แผนตัวอย่างวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง นพระมหากษัตริย์ในสังคมไทย เวลา 1 ช่วั โมง จะเพิ่มคณุ ค่าไปสู่สงั คมเกิดประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ อย 1 ข้อ บอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขได้ครบถ้วน พร้อมอธิบาย ตสุ มผล งระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุขได้เป็นส่วนใหญ่และมี บ ครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุขได้บางส่วน แต่ไม่ อบ 56

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบตั ติ นตามตามวิถีประชาธิปไตย กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 25 เร่ือง สถาบนั 3. (S) วเิ คราะห์ความสาคญั ของ เกณฑ์การ ดี –วิเคราะหค์ วามสาคญั ขอ สถาบนั พระมหากษัตริยต์ าม ให้คะแนน เป็นประมขุ ท่มี ตี อ่ ตนเอง ส ระบอบประชาธิปไตยอนั มี ความสมั พนั ธ์กบั ตนเองและ พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข พอใช้ - วิเคราะหค์ วามสาค ได้ ทรงเป็นประมุขทมี่ ีต่อตนเอง ตนเองอย่างเป็ นเหตุเป็ นผล ปรบั ปรุง - วเิ คราะห์ความส พระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประ อธิบายเพ่มิ เติม แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง นพระมหากษัตริย์ในสังคมไทย เวลา 1 ช่วั โมง องสถาบนั พระมหากษัตริยต์ ามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รง สงั คมและศาสนาได้สมั พนั ธ์กนั มกี ารเชือ่ มโยงให้เห็นเป็นภาพรวมแสดงให้เห็นถงึ ะผู้อืน่ คญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์ อง สังคมและศาสนาได้มกี ารจาแนกข้อมลู หรืออธิบายให้เห็นถงึ ความสัมพนั ธ์กบั ล สาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริยต์ ามระบอบประชาธิปไตยอนั มี ระมุขทมี่ ตี ่อตนเอง สงั คมและศาสนาได้แต่ไม่สอดคล้องกบั ข้อมูล และไมม่ กี าร 57

สถานการณ์เพ่ือการสอบ : แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ช่อื ผลลัพธ์การเรียนรู้ ก สมรรถนะประจาหน่วย 1. วเิ คราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ปี ระชาธ ร่วมกันกับผ้ทู ่เี ก่ยี สถานการณ์เพ่ือการสอบ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

26 เร่ือง พลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย เวลา 2 กจิ กรรมสภาจาลอง ช่วั โมง ธปิ ไตย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก ยวข้อง เวลา 2 บ ช่วั โมงท่ี 1 - 2 ช่วั โมง 58

1. นกั เรยี นจบั กลุ่ม โดยแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม โดยให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรบั บท 1.1 ฝ่ ายนิติบญั ญตั ิ (ฝ่ ายรฐั บาล) 1.2 ฝ่ ายนติ ิบญั ญัติ (ฝ่ ายค้าน) 1.3 ฝ่ ายบรหิ าร 1.4 ฝ่ ายตุลาการ 2. ครูเสนอประเด็นปญั หาทีก่ าลังได้รบั ความสนใจในขณะนนั้ หรือสถานการ หรือกาหนดนโบบายตามบทบาทที่กลุ่มได้รบั โดยครูให้นกั เรียนเตรียมความพร้อ เสนอ 3. ครูจดั ลาดบั ในการเสนอนโยบาย สนบั สนุน ทกั ค้าน และตรวจสอบ ดงั นี ค้าน)และฝ่ ายตุลาการ โดยครูให้เวลานกั เรยี นกลุ่มละ ไมเ่ กนิ 5 นาที 4. เมอื่ แต่ละกลุ่มนาเสนอนโยบาย สนบั สนุน ทกั ค้าน และตรวจสอบเรยี บร้อ หรือไม่ 5. ครูประกาศคะแนน แล้วรว่ มกนั อภิปรายผลการลงคะแนนเสียง ตวั อย่างค - เพราะเหตใุ ดนโยบายที่ฝ่ ายบริหารเสนอ ถงึ ได้รบั การเลือก/ไมไ่ ด้รบั กา - หากนโยบายนาไปปฏิบตั ิจริงจะก่อให้เกิดประโยชน์หรอื ผลเสียต่อสงั ค - หากนโยบายได้รบั การสนบั สนนุ จะมขี นั้ ตอนอย่างไร 7. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ประจาหน่วยการเรียนรู้ 1. ใบงาน Mind mapping เรอ่ื ง สรุปสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ 2. ใบงาน “ประเทศของฉัน ฉันออกแบบ”หนงั สือเรยี นรายวิชาพนื ้ ฐานสงั คมศ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ทบาท ดงั นี ้ รณ์ปัญหาในชมุ ชน ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มศึกษา พร้อมตรวจสอบ อมในการศึกษาข้อมลู และเลือกประเดน็ หรือนโยบายทตี่ ้องการ ้ฝ่ ายบรหิ าร ฝ่ ายนิตบิ ญั ญัติ (ฝ่ ายรฐั บาล) ฝ่ ายนติ บิ ญั ญตั ิ (ฝ่ าย อยแล้ว ให้นกั เรยี นรว่ มกนั ลงคะแนนเสียงว่า จะสนบั สนุนนโยบาย คาถาม ารเลื อก คมอยา่ งไร เพราะเหตุใด ศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 59

3. การนาเสนอนโยบายการเลือกตงั้ ของสหรฐั อเมริกา “สาดโคลน-โกลาหล 4. Mind mapping เรอื่ ง บทบาทหน้าที่ (เลือกตงั้ ) 5. ภาพพระมหากษัตรยิ ์ไทย 6. คลิปตวั อย่างการโหวตเลือกนายกรฐั มนตรีหรือการเสนอช่ือเพื่อได้รบั IFW7NGA8eA 7. หนงั สือเรยี นรายวิชาพนื ้ ฐานสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 8. การวดั และประเมินผล สมรรถนะ ประเ ประจาหน่วย วิเคราะห์ปจั จยั ในระบบหรือสถานการณ์และสามารถรวบรวมปัจจยั 1.1 การอ อื่นๆ ที่เกีย่ วข้องกบั การปฏิบตั ติ นตามบทบาทหน้าท่ี วิถวี ฒั นธรรม สนั ติสุข ของชมุ ชน กติกาทางสงั คมอยา่ งรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพ (สมรรถน ของตนเองและผู้อื่น หาทางออกรว่ มกนั กบั ผู้ที่เก่ยี วข้อง เช่ือมโยงจดั หมวดหมู่หรอื กาหนดตวั แปรผ่านกระบวนการตามวิถีประชาธิปไตย 1.2 อาน เข้ารว่ มกจิ กรรมสาธารณะโดยการพูด เขยี นแผนภาพหรือแผนผงั ป.4/1 วาดภาพ เคล่ือนไหวรา่ งกาย (สมรรถน แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

บทสรุปดเี บต ทรมั ป์ -ไบเดน ยกแรก” การโหวตเป็นนายกรฐั มนตรี จาก: https://www.youtube.com/watch?v=- การประเมนิ เดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ รอยรู่ ่วมกนั อย่าง ส 2.1 ป.4/5 ดี พอใช้ ปรับปรุง นะยอ่ ยท่ี 1) บกพร่อง 2 1. นาเสนอการอยู่รว่ มกนั อย่าง บกพรอ่ ง รายการ นาจอธิปไตย ส 2.2 นะยอ่ ยท่ี 1) สนั ติสุขได้ 1 รายการ บกพรอ่ ง 2 รายการ 2. วิเคราะห์ถึงผลท่ีเกิดจากการ อยู่รว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ุขได้ 3. อธิบายความสาคญั ของการ อยู่รว่ มกนั อยา่ งสนั ตสิ ุข 1. อธิบายหรือสรุปอานาจ บกพร่อง อธิปไตยได้ 1 รายการ 60

สมรรถนะ ประเ ประจาหน่วย 1.3 บทบ พลเมือง เลือกตงั ้ (ส 2.2 ป (สมรรถน 1.4 สถา พระมหา ระบอบป แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

เดน็ การประเมิน การประเมิน ปรับปรุง ระดับคณุ ภาพ บาท หน้าที่ของ บกพร่อง 2 งในกระบวนการ ดี พอใช้ รายการ ง ป.4/2) 2. วิเคราะห์ประโยชน์ของการ บกพรอ่ ง 2 นะยอ่ ยท่ี 1) ถ่วงดลุ อานาจอธิปไตยระหว่าง 3 รายการ ฝ่ ายได้ าบนั 3. แสดงให้เหน็ ถึงความสัมพนั ธ์ ากษตั รยิ ต์ าม ของอานาจอธิปไตยกบั การ ประชาธิปไตยอนั มี ปกครองระบอบประชาธิปไตย 1. อธิบายหรือสรุปบทบาท หน้าท่ี บกพรอ่ ง ของพลเมืองในกระบวนการ 1 รายการ เลือกตงั้ ได้ 2. วเิ คราะห์ประโยชน์ของ กระบวนการเลือกตงั้ ได้ 3. แสดงให้เห็นถึงความสมั พนั ธ์ ของกระบวนการเลือกตงั้ กบั การ ปกครองระบอบประชาธิปไตย 1. อธิบายหรอื สรุปบทบาท ของ บกพรอ่ ง สถาบนั พระมหากษตั ริย์ตาม 1 รายการ ระบอบประชาธิปไตยอนั มี 61

สมรรถนะ ประเ ประจาหน่วย พระมหา ประมุข (ส 2.2 ป (สมรรถน แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

เด็นการประเมนิ การประเมนิ ปรับปรุง ากษัตรยิ ท์ รงเป็น ระดับคุณภาพ ป.4/3) ดี พอใช้ นะยอ่ ยท่ี 1) พระมหากษัตริย์ทรงเป็ นประมขุ ได้ 2. วเิ คราะห์บทบาทของสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามระบอบ ประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตริย์ทรงเป็ นประมุข ได้ 3. แสดงให้เห็นถึงความสัมพนั ธ์ ของสถาบนั พระมหากษตั ริย์ ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุข ได้ 62

โครงสร้างการออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาสมรรถนะ โดยใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ดั จากหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวชิ า ส 14101 (ภาคเรียนท่ี 1) ช่อื หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 กฎหมายในชีวติ ประจาวัน เวลาเรียน 8 ช่วั โมง สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 4 _____________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบตั ติ นตามหน้าทขี่ องการเป็นพลเมืองดี มคี า่ นยิ มทด่ี งี ามและธารง รกั ษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชวี ิตอยู่ร่วมกนั ในสงั คมไทยและสงั คมโลกอยา่ งสันตสิ ุข มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบรโิ ภค การใช้ ทรพั ยากรที่มีอยอู่ ย่างจากดั ได้อย่างมีประสิทธิภาพและค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอื่ การดารงชวี ติ อย่างมีดุลยภาพ ตวั ชวี้ ัด ส 2.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ นเป็นพลเมืองดตี ามวถิ ีประชาธิปไตยในฐานะสมาชิกทดี่ ีของชุมชน ส 2.1 ป.4/2 ปฏิบตั ติ นในการเป็นผู้นาและผู้ตามทด่ี ี ส 2.1 ป.4/3 วิเคราะห์สิทธิพนื ้ ฐานที่เดก็ ทุกคนพงึ ได้รบั ตามกฎหมาย ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บรโิ ภค 2. สมรรถนะหลัก สมรรถนะท่ี 2 สมรรถนะการคิดขนั้ สูง องคป์ ระกอบท่ี 1 การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ Critical Thinking พฤติกรรมบง่ ชี ้ (ระดบั 4) : - สรุปความเข้าใจของตนและแสดงความคิดเห็นอยา่ งมีเหตผุ ลเก่ียวกบั เรอ่ื งนนั้ จากการตงั้ คาถาม การฟัง/อา่ นข้อมูล เร่อื งราว วิเคราะห์เพอ่ื ประเมินความเหมาะสมของข้อมูลในการลง ข้อสรุปได้อยา่ งถกู ต้องและ/หรือ ตดั สินใจเลือกทางใดทางหน่งึ โดยระบหุ ลักฐานสนบั สนุน ความคดิ ได้อยา่ งน้อยหนึ่งแหล่งข้อมูล - อธิบายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเรอ่ื งตา่ งๆในชวี ติ ประจาวนั ของตน และบอกได้ว่าการ ตดั สินใจของตนมคี วามเหมาะสมโดยระบุหลักฐานสนบั สนนุ ความคิดได้ 3. สมรรถนะประจาหน่วย แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4 63

แสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตุผล ตดั สินใจและอธิบายเหตุผลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆใน ชีวิตประจาวนั ของตน ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสงั คมอย่างรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรภี าพ ของตนเองและผู้อน่ื หาทางออกร่วมกนั กบั ผู้ที่เก่ยี วข้อง โดยใช้กระบวนการตามวิถปี ระชาธิปไตย เข้าร่วม กิจกรรมสาธารณะประโยชนข์ องโรงเรียนและชมุ ชนด้วยความสมคั รใจ พร้อมระบหุ ลกั ฐานสนบั สนุน ความคดิ ได้ สมรรถนะเฉพาะ : สมรรถนะหลกั : การคิดข้ันสูง 5. ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าที่ วถิ วี ฒั นธรรม องคป์ ระกอบท่ี 1 การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ ของชมุ ชน กติกาทางสังคมอยา่ งรบั ผิดชอบ Critical Thinking ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผอู้ นื่ หาทาง พฤติกรรมบ่งชี ้ (ระดบั 4) : ออกร่วมกนั กบั ผ้ทู ี่เกยี่ วขอ้ ง โดยใชก้ ระบวนการ - สรุปความเข้าใจของตนและแสดงความ ตามวิถีประชาธิปไตย เขา้ ร่วมกจิ กรรม คดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผลเกีย่ วกบั เรื่องนนั้ จากการตงั้ สาธารณะประโยชน์ของโรงเรียนและชุมชนดว้ ย คาถาม การฟัง/อ่านข้อมูล เร่ืองราว วเิ คราะหเ์ พ่ือ ความสมัครใจ ประเมนิ ความเหมาะสมของข้อมูลในการลงข้อสรุป ได้อยา่ งถูกต้องและ/หรือ ตดั สินใจเลือกทางใดทาง หน่ึง โดยระบหุ ลกั ฐานสนบั สนนุ ความคดิ ได้อยา่ ง น้อยหนึง่ แหล่งข้อมูล - อธิบายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเรอ่ื ง ต่างๆในชวี ติ ประจาวนั ของตน และบอกได้ว่าการ ตดั สินใจของตนมีความเหมาะสมโดยระบหุ ลักฐาน สนบั สนุนความคดิ ได้ 4. เนอื้ หาสาระ (เดิมใช้สาระการเรียนรู้) 64 1. การเข้าร่วมกิจกรรมประชาธิปไตยของชุมชน 2. แนวทางการปฏบิ ตั ิตนเป็นสมาชกิ ที่ดีของชมุ ชน 3. การเป็นผู้นาและผู้ตามท่ดี ี 4. สิทธิขนั้ พนื ้ ฐานของเด็ก 5. สิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภค 6. สินค้าและบรกิ ารทมี่ ีเครือ่ งหมายรบั รองคุณภาพ 7. หลักและวธิ ีการเลือกบรโิ ภค แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

5. สมรรถนะย่อย/งาน (ได้จากการวเิ คราะห์สมรรถนะประจาหนว่ ย เพอ่ื พจิ ารณาความสามารถย่อย ๆ ท่ี ทาให้สมรรถนะประจาหนว่ ยมปี ระสิทธิภาพ โดยนาเอามาทงั้ หมดทใี่ ช้ในหนว่ ยนนั้ ) 1. ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหน้าที่ กตกิ าทางสังคมอยา่ งรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรภี าพของตนเอง และผู้อนื่ โดยใช้กระบวนการตามวิถีประชาธิปไตย 2. แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตดั สินใจและอธิบายเหตุผลของการตดั สินใจในเร่อื งตา่ งๆใน ชีวิตประจาวนั ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4 65

6. โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถปี ระชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 27 เร่ือง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจ และปฏิบตั ิตนตามหน้าทีข่ องการเป็นพลเมอื งด รว่ มกนั ในสงั คมไทย และ สังคมโลกอยา่ งสนั ติสุข ส 2.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ิตนเป็นพลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตยในฐา ส 2.1 ป.4/3 วเิ คราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐานท่เี ด็กทกุ คนพึงได้รบั ตามกฎ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เห็นความสาคญั ของการปฏบิ ตั ิตนเป็นพลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย 2. อธิบายสิทธิพนื ้ ฐานท่เี ดก็ ทุกคนพึงได้รบั ตามกฎหมาย พร้อมยกตวั อยา่ 3. วเิ คราะห์สิทธิพนื ้ ฐานทเ่ี ด็กทกุ คนพึงได้รบั ตามกฎหมายได้ (S) 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่นื โดยใช้ เวลา 3 ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานสาหรับเดก็ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง ดี มคี ่านยิ มท่ดี ีงาม และธารงรกั ษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชวี ติ อยู่ นะสมาชิกที่ดีของชุมชน ฎหมาย (A) างประกอบได้ (K) 66

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 27 เร่ือง 1) ครูเปิดคลิปการเรยี กร้องความเสมอภาคเรื่อง “เอม็ มา วตั ส จาก : https://www.youtube.com/watch?v=y0QB0oddi7w และครูให้น 2) ครูสรุปและทบทวนหวั ข้อที่นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายอีกครงั้ พ 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) ครูแสดงบตั รคาหวั ข้อสิทธิขนั้ พนื ้ ฐานสาหรบั เด็ก แล้วให้นกั เรียน ใดบ้าง แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่นื โดยใช้ เวลา 3 ช่วั โมง ง สิทธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง สนั เรยี กร้องความเสมอภาคทางเพศ ในการกล่าวสุนทรพจนท์ ่ยี ูเอ็น – บีบซี ีไทย” นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายประเด็นที่มีการเรยี กร้อง แล้วเขียนหวั ข้อไว้บนกระดาน พร้อมนาเข้าสู่บทเรยี น ยนร่วมกนั อภิปรายว่าสอดคล้องกบั หวั ข้อที่ร่วมกนั อภิปรายจากคลิปวโิ อในประเด็น 67

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 27 เร่ือง 2) นกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบคาตอบทเี่ พ่ือนร่วมชนั้ ร่วมกนั อภิปรา เสนอไว้ พร้อมร่วมกนั อภิปรายในประเดน็ “เพราะเหตใุ ดนกั แสดงท่านนจี ้ งึ หยิบป 3) ครูใช้คาถามเพื่อกระต้นุ กระบวนการคดิ ของนกั เรียน โดยใ พนื ้ ฐานสาหรบั เด็ก พร้อมบอกเหตผุ ลประกอบ 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) นกั เรยี นรว่ มกนั สืบค้นข้อมูลความหมายของคาว่า “เด็ก” “เยาวชน 2) ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความหมายและยกตวั อย่างท่ีสอด 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ 1) นกั เรยี นวิเคราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐานสาหรบั เด็กของตนเอง และเพ่ือนรว่ - นกั เรียนได้รบั สิทธิพนื ้ ฐานสาหรบั เด็กครบทุกข้อหรอื ไ - นกั เรยี นยกตวั อยา่ งกจิ กรรมของตนเองท่ีสะท้อนการ 2) นกั เรยี นประเมนิ ตนเองหลงั การเรียน ในประเด็นต่อไปนี ้ • สิ่งทนี่ กั เรยี นได้เรียนรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนรู้มากน แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่นื โดยใช้ เวลา 3 ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง าย พร้อมเสนอแนะความคิดเหน็ เพม่ิ เตมิ ในประเด็นท่ีนอกเหนือจากเพ่อื นคนอ่ื นๆ ประเด็นตา่ งๆ ออกมานาเสนอให้บุคคลทว่ั โลกได้ฟัง” ให้นกั เรยี นยกตวั อย่างสถานการณ์ปัญหาภายในประเทศทน่ี ามาสู่การกาหนดสิทธิ น” และสิทธิต่างๆทเี่ ด็กควรได้รบั แล้วนาเสนอให้เพ่ือนรว่ มชนั้ ทราบ คล้องกบั สิทธิพนื ้ ฐานสาหรบั เด็ก ท่ไี ด้จากการอภปิ รายรว่ มกนั วมชนั้ 3 คน แล้วนามาอภิปรายร่วมกนั ในคาบเรียนถดั ไปจากหัวข้อตอ่ ไปนี ้ ไม่ พร้อมบอกเหตผุ ลประกอบ รได้รบั สิทธิพนื ้ ฐานสาหรบั เดก็ ในหวั ข้อตา่ งๆ น้อยเพียงใด 68

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถีประชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 27 เร่ือง • นกั เรยี นพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรยี นจะนาความรู้ทีไ่ ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวัดและประเมินผล เคร่ืองมือ แสดงความคดิ เห็นอยา่ งน้อย วธิ ีวดั วดั ดี – อธิบายสิทธิพนื ้ ฐานที่เด็ก 1. (A) เหน็ ความสาคญั ของ แบบสงั เกต พอใช้ – อธิบายสิทธิพ การปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมอื งดี พฤติกรรม ประกอบ ตามวิถีประชาธิปไตย ปรบั ปรุง – อธิบายสิทธิพนื ้ ฐา 2. (K) อธิบายสิทธิพนื ้ ฐานท่ี เกณฑ์การให้ ประกอบ เด็กทกุ คนพึงได้รบั ตาม คะแนน กฎหมาย พร้อมยกตวั อยา่ ง ประกอบได้ แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่นื โดยใช้ เวลา 3 ช่วั โมง ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง เพยี งใด ยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อยา่ งไร จะเพ่มิ คุณค่าไปสู่สังคมเกดิ ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ ย 1 ข้อ กทุกคนพงึ ได้รบั ตามกฎหมาย พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบได้สมเหตุสมผล พนื ้ ฐานท่เี ด็กทกุ คนพึงได้รบั ตามกฎหมายได้เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตุผล านทเ่ี ด็กทกุ คนพึงได้รบั ตามกฎหมายได้บางส่วน แต่ไม่มีการอธิบายเหตผุ ล 69

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวิถปี ระชาธปิ ไตย แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 27 เร่ือง 3. (S) วเิ คราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐานที่ เกณฑ์การให้ ดี –วิเคราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐานท่เี ด เด็กทกุ คนพึงได้รบั ตาม คะแนน แสดงให้เห็นถึงผลกระทบตอ่ กฎหมายได้ พอใช้ – วเิ คราะห์สิทธิพนื ้ ฐาน ภาพรวมแสดงให้เห็นถงึ ผลก ปรบั ปรุง - วเิ คราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐ และไม่ช่ือมโยงเป็ นภาพรวมแ สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 28 เร่ือง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจ และปฏิบตั ิตนตามหน้าทีข่ องการเป็นพลเมอื งด รว่ มกนั ในสงั คมไทย และ สงั คมโลกอย่างสนั ติสุข ส 2.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ นเป็นพลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตยในฐา ส 2.1 ป.4/3 วเิ คราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐานท่ีเดก็ ทุกคนพึงได้รบั ตามกฎ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่นื โดยใช้ เวลา 3 ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง ด็กทกุ คนพงึ ได้รบั ตามกฎหมายได้ถกู ต้องเหมาะสม มีการเชอ่ื มโยงเป็นภาพรวม อตนเองและผู้อนื่ านทีเ่ ด็กทุกคนพึงได้รบั ตามกฎหมายได้ได้สมเหตสุ มผล แตไ่ มม่ ีการเชื่อมโยงเป็น กระทบตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ฐานท่เี ดก็ ทกุ คนพึงได้รบั ตามกฎหมายได้ได้ แตไ่ มม่ ีการอธิบายเหตุผลประกอบ แสดงให้เหน็ ถงึ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อน่ื งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 3 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง ดี มคี ่านิยมทด่ี งี าม และธารงรกั ษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชวี ิตอยู่ นะสมาชกิ ทด่ี ีของชมุ ชน ฎหมาย 70

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 28 เร่ือง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เห็นความสาคญั ของการปฏิบตั ติ นเป็นพลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตย 2. อธิบายสิทธิพนื ้ ฐานทีเ่ ด็กทุกคนพงึ ได้รบั ตามกฎหมาย พร้อมยกตวั อย่า 3. วิเคราะห์สิทธิพนื ้ ฐานท่ีเด็กทุกคนพงึ ได้รบั ตามกฎหมายได้ (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสงั เกตในการเรียนรู้ 1) นกั เรียนนาแบบบนั ทึกการวิเคราะห์สิทธิพนื ้ ฐานสาหรับเด็กของต 3 – 5 คนออกมานาเสนอหน้าชนั้ เรียน 2) ครูตรวจสอบความเข้าใจจากการนาเสนอของนกั เรยี น สรุปค 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) นกั เรยี นรบั ภาพสถานท่ใี นชมุ ชนจากครู แล้วร่วมกนั ตอบคาถาม - สถานทีท่ ีน่ กั เรียนได้รบั มคี วามสาคญั ตอ่ ชุมชนอย่าง - นกั เรยี นสามารถใช้ประโยชน์จากสถานทท่ี ี่นักเรยี นได - การใช้ประโยชน์ข้างต้นสอดคล้องกบั สิทธิพนื ้ ฐานขอ 2) ครูสุ่มตวั แทนห้องเรียนมานาเสนอข้อมลู หน้าชนั้ เรียน แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 3 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเดก็ เวลา 1 ช่วั โมง (A) างประกอบได้ (K) ตนเอง และเพ่ือนรว่ มชนั้ 3 คน แล้วรว่ มกนั อภปิ ราย โดยครูเลือกตวั แทนห้องเรียน ความรู้เพ่มิ เติม พร้อมนาเข้าสู่บทเรยี น โดยให้เวลาในการตอบคาถาม 5 นาที งไร ด้รบั เพ่อื ประโยชนต์ ่อตนเองและเพอื่ นในวัยเดียวกนั ได้อยา่ งไร องเดก็ อย่างไร 71

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวถิ ีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 28 เร่ือง 3) ครูสรุปคาตอบของนกั เรยี นและเช่ือมโย ประชาธิปไตย 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูแบ่งกลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละเทา่ ๆ กนั แล้วให้นกั เรยี นออกแบบ ฝันเพื่อเดก็ ไทยทุกคน โดยให้นกั เรยี นออกแบบเสนอนโยบายให้สอดคล้องกบั หวั - สิทธิทจ่ี ะมชี ีวติ - สิทธิที่จะได้รบั การปกป้ อง - สิทธิทจ่ี ะได้รบั การพฒั นา - สิทธิที่จะมสี ่วนร่วม 2) ตวั แทนกลุ่มนาเสนอข้อมูลหน้าชนั้ เรียนและให้เพอื่ นนกั เรียน 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ 1) นกั เรยี นนาผ่านป้ ายประชาสัมพนั ธ์ แต่ละกลุ่มนาข้อมลู ทไ่ี ด้เพอ่ื น นาไปตดิ ที่บอรด์ ห้องเรียนหรือบอร์ดประจาตึกเรียน 2) นกั เรียนประเมินตนเองหลังการเรยี น ในประเด็นตอ่ ไปนี ้ • ส่ิงทน่ี กั เรียนได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ อื อะไร • นกั เรียนมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการเรียนรู้มากน แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 3 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง ยงถงึ การใช้ประโยชนจ์ ากสถานทใี่ นชุมชนเพื่อการปฏบิ ตั ิตนเป็นพลเมอื งดตี ามวิถี ป้ ายประชาสัมพนั ธ์ เพื่อให้ความรู้เกย่ี วกบั สิทธิพนื ้ ฐาน ฝ่ ายกิจกรรมนโยบายใน วข้ อที่กาหนดให้ นร่วมกนั ตรวจสอบอภิปรายและวิเคราะห์การนาเสนอข้อมูล นร่วมชนั้ ปรบั ปรุงและพฒั นาป้ ายประชาสัมพนั ธ์ให้ชดั เจนและถกู กต้อง และ น้อยเพียงใด 72

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 28 เร่ือง • นกั เรยี นพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รือไม่ • นกั เรยี นจะนาความรู้ทีไ่ ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป 4. การวดั และประเมินผล วิธีวัด เคร่ืองมอื วดั 1. (A) เหน็ ความสาคญั ของ แบบสังเกต แสดงความคดิ เห็นอยา่ งน้อย การปฏบิ ตั ิตนเป็นพลเมืองดี พฤตกิ รรม ตามวถิ ีประชาธิปไตย 2. (K) อธิบายสิทธิพนื ้ ฐานท่ี เกณฑ์การให้ บอกความหมายของสัญลกั ษณ เดก็ ทุกคนพึงได้รบั ตาม คะแนน ข้อมูลสาคญั ท่คี วรปรากฎในฉ กฎหมาย พร้อมยกตวั อย่าง ดี – สามารถบอกข้อมูลได้ทงั้ ห ประกอบได้ พอใช้ – สามารถบอกข้อมูลได ปรบั ปรุง – สามารถบอกข้อมลู แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 3 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานสาหรับเด็ก เวลา 1 ช่วั โมง เพยี งใด ยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อย่างไร จะเพม่ิ คุณค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ น้ กว่าเดมิ ในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ 1 ข้อ ณ์สาคญั เครอื่ งหมายการค้า เครือ่ งหมายรบั รองคณุ ภาพสินค้าและบริการและ ฉลากสินค้าและบรกิ าร หมดพร้อมอธิบายเหตผุ ลประกอบอย่างสมเหตุสมผล ด้เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ลได้บางส่วน แต่ไมม่ กี ารอธิบายเหตุผลประกอบ 73

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 28 เร่ือง 3. (S) วิเคราะหส์ ิทธิพนื ้ ฐาน เกณฑ์การให้ ดี –เลือกซอื ้ สินค้าและบริการจ ที่เด็กทุกคนพงึ ได้รบั ตาม คะแนน เป็นภาพรวมแสดงให้เหน็ ถงึ ผ กฎหมายได้ พอใช้ – เลือกซอื ้ สินค้าและบร เช่ือมโยงเป็ นภาพรวมแสดงให ปรบั ปรุง - เลือกซอื ้ สินค้าและ เหตุผลประกอบและไม่ชอ่ื มโย สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถปี ร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน มาตรฐาน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยาก และค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอ่ื การดารงชวี ิตอยา่ งม ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชน์ของตนเอ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (A K S) แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 3 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานสาหรับเดก็ เวลา 1 ช่วั โมง จากข้อมูลที่ปรากฏบนฉลากสินค้าและบริการได้สมเหตสุ มผล อธิบายได้เชื่อมโยง ผลกระทบต่อตนเองและผู้อนื่ ริการจากข้อมูลทป่ี รากฏบนฉลากสินค้าและบรกิ ารได้สมเหตุสมผล แต่ไมม่ ีการ ห้เห็นถึงผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน ะบรกิ ารจากข้อมลู ทีป่ รากฏบนฉลากสินค้าและบรกิ ารได้ แต่ไมม่ ีการอธิบาย ยงเป็นภาพรวมแสดงให้เหน็ ถึงผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อื่น งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง กรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรพั ยากรท่ีมอี ยจู่ ากดั ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีดุลยภาพ องในฐานะผู้บริโภค 74

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง 1. เห็นคณุ คา่ ของสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผ 2. บอกสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภคได้ (K) 3. วางแผนในการปฏิบตั ิกิจกรรมร่วมกนั (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ 1) นกั เรยี นดูวดิ ีโอเรอื่ ง Story 1 สิทธิผู้บรโิ ภค 5 ประการ 1 และร่วม - ผู้บรโิ ภค มีความหมายว่าอยา่ งไร - ถ้านกั เรยี นซอื ้ ครีมทาผิวมาใช้แล้วเป็นผ่ืน นกั เรียนจะทาอยา่ ง - นกั เรยี นคิดวา่ เราสามารถเอาผิดใครได้ไหม มใี ครต้องรบั ผิดช แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สิทธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ผู้บริโภค (A) ช่วั โมง มกนั ตอบคาถามเกี่ยวกับสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บรโิ ภค โดยครูเป็นผู้ตงั้ คาถาม ดงั นี ้ งไร ชอบกบั อาการป่ วยของเราหรอื ไม่ 75

2) ครูสรุปคาตอบจากนกั เรียนอีกครงั้ พร้อมนาเข้าสู่บทเรยี น แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

76

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง 3.2 ขนั้ จดั กระบวนการเรียนรู้ 1) นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กนั และให้แต่ละกลุ่มจดั ทาแผนผ ข้อมลู จากหนงั สือเรยี น หรือแหล่งข้อมูลทเ่ี กยี่ วข้องได้ แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สิทธพิ ืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง ผงั ความคดิ เร่อื ง สิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภค ลงใน mindmeister โดยสามารถศกึ ษา 77

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวถิ ปี ร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง 2) เม่ือนกั เรยี นทกุ กลุ่มจดั ทาผังความคิดเรียบร้อย ให้นกั เรียนร ต้องของข้อมลู หากมสี ่วนใดไม่สอดคล้องกนั 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรู้ที่ได้จากการสืบค้นและความห - สิทธิที่จะได้รบั ข่าวสารรวมทงั้ คาพรรณนาคุณภาพสิน - สิทธิท่จี ะมอี สิ ระในการเลือกหาสินค้าหรอื บริการ - สิทธิทจี่ ะได้รบั ความปลอดภยั จากการใช้สินค้าหรือบ - สิทธิทจี่ ะได้รบั ความเป็นธรรมในการทาสัญญา - สิทธิท่ีจะได้รบั การพจิ ารณาและชดเชยความเสียหาย 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ 1) นกั เรียนนาแผนผังความคิดท่ีได้จากการทางานกลุ่มร่วมกนั ไปเผน 2) นกั เรยี นประเมินตนเองหลงั การเรียน ในประเด็นตอ่ ไปนี ้ • สิ่งท่ีนกั เรยี นได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ อื อะไร • นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มาก • นกั เรยี นพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ เพยี งใ • นกั เรยี นจะนาความรู้ที่ได้นไี ้ ปใช้ให้เกิดประโยชนแ์ กต่ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สิทธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง ร่วมกนั เปรยี บเทียบข้อมลู ของตนเองกบั กลุ่มอน่ื ๆ พร้อมรว่ มกนั ตรวจสอบควา มถูก หมายของสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภค โดยสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บรโิ ภคประกอบไปด้ วย นค้าที่ถูกต้อง บริการ ย นแพร่ให้กบั ผู้ทส่ี นใจผ่านส่ือสงั คมออนไลนข์ องตนเองหรือของโรงเรียน กน้อยเพียงใด ใด ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทว่ั ไปได้อยา่ งไร 78

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวิถปี ร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง จากนนั้ แลกเปล่ียนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนว่าจ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวัดและประเมนิ ผล วิธีวดั เคร่ืองมือวดั 1. (A) เหน็ คุณค่าของสิทธิ แบบสังเกต แสดงความคดิ เหน็ อย่างน้อ พนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชน์ พฤตกิ รรม ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. (K) บอกสิทธิพนื ้ ฐานของ เกณฑ์การให้ ดี – สามารถบอกสิทธิพนื ้ ฐ ผู้บรโิ ภคได้ คะแนน พอใช้ – สามารถบอกสิทธิพ ปรบั ปรุง – สามารถบอกสิท 3. (S) วางแผนในการปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การให้ ดี – มกี ารกาหนดบทบาทส กิจกรรมรว่ มกนั คะแนน รว่ มมอื ร่วมใจพร้อมกบั การ พอใช้ - มีการกาหนดบทบา การประเมนิ เป็นระยะ ๆ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง จะเพม่ิ คณุ ค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชนต์ ่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ อย 1 ข้อ ฐานของผู้บรโิ ภคได้ทงั้ หมดพร้อมอธิบายเหตผุ ลประกอบอยา่ งสมเหตุสมผล พนื ้ ฐานของผู้บริโภคได้เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ทธิพนื ้ ฐานของผู้บรโิ ภคได้บางส่วน แตไ่ มม่ กี ารอธิบายเหตุผลประกอบ สมาชกิ ชดั เจน และมกี ารชแี ้ จงเป้ าหมายการทางาน มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั อย่าง รประเมินเป็นระยะ ๆ าทสมาชกิ ชดั เจน มีการชแี ้ จงเป้ าหมายอย่างชดั เจนและปฏิบตั งิ านร่วมกันแตไ่ ม่มี 79

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 29 เร่ือง ปรบั ปรุง - มีการกาหนดบท ครบทกุ คน สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏบิ ัตติ นตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 30 เร่ือง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน มาตรฐาน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยาก และค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง เพื่อการดารงชีวิตอยา่ งม ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชน์ของตนเอ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เหน็ คณุ ค่าของสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชนข์ องตนเองในฐานะผ 2. บอกสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภคได้ (K) 3. จาแนกสิทธิพนื ้ ฐานในฐานะผู้บรโิ ภคได้ (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สิทธพิ ืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง ทบาทเฉพาะหวั หน้าไมม่ ีการชแี ้ จงเป้ าหมายอย่างชดั เจนปฏบิ ตั งิ านร่วมกนั ไม่ งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง กรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรพั ยากรที่มอี ยจู่ ากดั ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ มดี ุลยภาพ องในฐานะผู้บริโภค ผู้บริโภค (A) 80

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวิถปี ร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 30 เร่ือง 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ 1) ครูแสดงตวั อย่างภาพจากขา่ ว หรือคลิปทมี่ กี ารละเมิดสิทธิพนื ้ ฐ ใด เพราะเหตใุ ด ตวั อยา่ งภาพ 2) ครูสรุปคาตอบของนกั เรียน ทบทวนสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภค 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) นกั เรยี นร่วมกนั ออกแบบและเล่นเกม สิทธิเป็นของเราอย่าให้ใคร 1. นกั เรียนจะได้หวั ข้อสิทธิผู้บรโิ ภคกลุ่มละ 1 ด้าน (เช่น สิทธิท 2. ให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มกาหนดสถานการณ์ทีผ่ ู้บริโภคถูกละเม แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง ฐานของผู้บรโิ ภค แล้วให้นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายว่าละเมิดสิทธิพนื ้ ฐานผู้บริโภคข้อ คในคาบเรยี นท่ีผ่านมาแล้วนาเข้าสู่บทเรยี น รเขามาเอาเปรยี บ โดยมีขนั้ ตอน ดงั นี ้ ทีจ่ ะได้รบั ความปลอดภยั จากการใช้สินค้าหรือบริการ) มิดสิทธิ 1 สถานการณ์ จากหวั ข้อทีน่ กั เรยี นได้รบั 81

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสังคมอย่าง กระบวนการตามวถิ ีปร แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 30 เร่ือง 3. แต่ละกลุ่มนาสถานการณ์ของตนเองไปหย่อนลงในกล่อง ผ 4. ครูสุ่มหยิบสถานการณ์ของแตล่ ะกลุ่มออกมาอ่านให้นกั เรียน 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูเฉลยคาตอบรว่ มกนั พร้อมให้นกั เรยี นกลุ่มท บทเรยี นและสรุปองค์ความรู้รว่ มกนั 2) นกั เรียนรวบรวมคะแนนของกลุ่มโดยกลุ่มที่มีคะแน 3) นกั เรยี นและครูสรุปองคค์ วามรู้ร่วมกนั อีกครงั้ โดยครูกระต้นุ ผู้บรโิ ภค 3.4 ขนั้ ประยุกต์ใช้ 1) นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วธิ ีการคิดอย่างมวี จิ ารณ ที่ได้จากการศึกษาสิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภคไปเล่าให้สมาชิกในครอบครวั ฟัง เพ ได้อยา่ งถกู ต้อง 2) นกั เรยี นประเมนิ ตนเองหลังการเรียน ในประเดน็ ตอ่ ไปนี ้ • ส่ิงทีน่ กั เรียนได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรยี นมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้มาก แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สทิ ธพิ ืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ผู้ถกู ละเมดิ สิทธิ ช่วั โมง นฟังและตอบคาถามทีละข้อ จนครบทุกข้อ ที่ถกู ต้องอธิบายเหตผุ ลในการเลือกตอบสิทธินนั้ ๆให้เพอ่ื นฟังอีกครงั้ เพอื่ ทบทวน นนสูงสุดจะถกู ยกให้เป็ นผู้ชนะของเกม นให้นกั เรียนเห็นคุณคา่ ของสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชนข์ องตนเองในฐานะ ณญาณและวธิ ีการทางานท่ีมีแบบแผน ร่วมกนั กาหนดแนวทางในการนาความรู้ พ่ือให้ทุกคนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั สิทธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภค และปฏบิ ตั ติ น กน้อยเพยี งใด 82