แผนตัวอย่างวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหน้าท่ี กติกาทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวถิ ีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 30 เร่ือง • นกั เรียนพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ เพียงใ • นกั เรียนจะนาความรู้ทีไ่ ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโยชนแ์ ก่ต จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนว่าจ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั แสดงความคิดเห็นอย่างน้อย วธิ ีวดั แบบสังเกต พฤติกรรม ดี – สามารถบอกสิทธิพนื ้ ฐาน 1. (A) เห็นคุณค่าของสิทธิ พอใช้ – สามารถบอกสิทธิพนื พนื ้ ฐานและรกั ษา เกณฑ์การให้ ปรบั ปรุง – สามารถบอกสิทธ ผลประโยชนข์ องตนเองใน คะแนน ดี – จาแนกสิทธิพนื ้ ฐานในฐ ฐานะผู้บรโิ ภค ผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อน่ื 2. (K) บอกสิทธิพนื ้ ฐานของ เกณฑ์การให้ ผู้บรโิ ภคได้ คะแนน 3. (S) จาแนกสิทธิพนื ้ ฐานใน ฐานะผู้บรโิ ภคได้ แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

งรับผดิ ชอบ ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธิปไตย ช่วั โมง ง สิทธพิ ืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง ใด ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทว่ั ไปได้อย่างไร จะเพิ่มคุณค่าไปสู่สงั คมเกดิ ประโยชนต์ ่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมิน ย 1 ข้อ านของผู้บริโภคได้ทงั้ หมดพร้อมอธิบายเหตผุ ลประกอบอยา่ งสมเหตสุ มผล น้ ฐานของผู้บริโภคได้เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ธิพนื ้ ฐานของผู้บริโภคได้บางส่วน แต่ไมม่ กี ารอธิบายเหตุผลประกอบ ฐานะผู้บรโิ ภคได้สมเหตสุ มผล อธิบายได้เชื่อมโยงเป็นภาพรวมแสดงให้เหน็ ถึง น 83

สมรรถนะย่อยท่ี 1 ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหน้าท่ี กตกิ าทางสงั คมอย่าง กระบวนการตามวิถีปร แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 30 เร่ือง พอใช้ – จาแนกสิทธิพนื ้ ฐาน ถึงผลกระทบตอ่ ตนเองและผ ปรบั ปรุง - จาแนกสิทธิพนื ้ ฐา ภาพรวมแสดงให้เห็นถงึ ผลก สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ตดั สินใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน มาตรฐาน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยาก และค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือการดารงชีวิตอยา่ งม ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลประโยชนข์ องตนเอ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เหน็ ความสาคญั ของสญั ลักษณ์หรือเครื่องหมายรับรองคณุ ภาพสินค้าแ แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

งรับผิดชอบ ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน โดยใช้ เวลา 4 ระชาธปิ ไตย ช่วั โมง ง สทิ ธิพืน้ ฐานของผ้บู ริโภค เวลา 1 ช่วั โมง นในฐานะผู้บรโิ ภคได้สมเหตสุ มผล แตไ่ ม่มีการเชอ่ื มโยงเป็นภาพรวมแสดงให้เห็น ผู้อน่ื านในฐานะผู้บริโภคได้แตไ่ ม่มกี ารอธิบายเหตผุ ลประกอบและไมเ่ ช่ือมโยงเป็น กระทบตอ่ ตนเองและผู้อน่ื อธบิ ายเหตุผลของการตดั สนิ ใจในเร่ืองต่างๆในชีวติ ประจาวัน เวลา 2 ยรับรองคุณภาพสินค้ าและบริ การ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง กรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรพั ยากรท่ีมอี ยูจ่ ากดั ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ มีดลุ ยภาพ องในฐานะผู้บริโภค และบริการ (A) 84

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เหน็ อย่างมีเหตผุ ล ตดั สนิ ใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย 2. บอกความหมายของสญั ลกั ษณ์หรือเครื่องหมายรับรองคณุ ภาพสินค้าแ 3. เลือกซอื ้ สินค้าและบริการท่มี เี ครื่องหมายรบั รองคณุ ภาพได้ถกู ต้อง (S 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสงั เกตในการเรียนรู้ 1) ครูกระต้นุ ความสนใจและทบทวนความรู้เรอ่ื งสิทธิพนื ้ ฐานของผ้ ตอน อย. มีหน้าทอ่ี ะไร แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

อธบิ ายเหตผุ ลของการตัดสินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ติ ประจาวนั เวลา 2 ช่วั โมง ยรับรองคณุ ภาพสินค้าและบริการ เวลา 1 และบริการได้ (K) ช่วั โมง S) ผูบริโภค และให้นกั เรียนดูวิดโี อเรอ่ื ง แอนเิ มชนั ชุด กกู ้าบากู มนุษย์หินตง่ิ สุขภาพ 85

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเหน็ อย่างมเี หตผุ ล ตัดสนิ ใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย 2) นกั เรียนร่วมกนั ตอบคาถามจากการดูวดิ ีโอเร่ืองแอนเิ มชนั ชดุ กกู ้า - นกั เรียนเคยเห็นเครื่องหมาย อย. ในสินค้าใดบ้าง แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

อธบิ ายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ติ ประจาวนั เวลา 2 ยรับรองคุณภาพสินค้ าและบริ การ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง าบากู มนุษย์หินตง่ิ สุขภาพ ตอน อย. มหี น้าท่ีอะไร โดยครูเป็นผู้ตงั้ คาถาม ดงั นี ้ 86

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล ตัดสนิ ใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย - นกั เรียนคดิ ว่าทาไมต้องมีเครื่องหมาย อย. บนสินค้า (แนวคาตอบ เพราะเป็นการรบั รองว่าสินค้าชนิ ้ นนั้ มคี ณุ ภาพแล - นอกจากเคร่อื งหมาย อย. นกั เรียนเคยเห็นเครอ่ื งหมายรับรอง 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) นกั เรียนจบั กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน จดั ทาใบงานเร่อื ง เคร่ืองหมาย แหล่งข้อมูลทเี่ กีย่ วข้อง 2) นกั เรยี นแต่ละกลุ่มทากจิ กรรมนกั สืบสลาก โดยจดั ทาลงใน near 1. เลือกสลากสินค้าที่ชนื่ ชอบ 1 ชนิ ้ (สืบค้นจากอนิ เทอร์เนต็ ห 2. ให้เหล่านกั สืบ หาและวงกลมรอบเคร่อื งหมายรบั รองคุณภา 3. ระบชุ ือ่ เครือ่ งหมายท่ีพบและอธิบายวา่ การท่ีเราเหน็ เคร่อื งห 3) ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมลู ท่นี กั 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูแสดงตวั อย่างเคร่อื งหมายการค้าที่จาเป็นต้องปรากฏบนฉลา ตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

อธิบายเหตผุ ลของการตัดสินใจในเร่ืองต่างๆในชีวติ ประจาวนั เวลา 2 ยรับรองคุณภาพสินค้ าและบริ การ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง ละปลอดภยั ) งคุณภาพสินค้าและบริการชนดิ อ่ืนอีกหรอื ไม่ ยรบั รองคณุ ภาพสินค้าและบรกิ าร โดยสามารถศึกษาข้อมูลจากหนงั สือเรยี น หรอื rpod ซงึ่ มขี นั้ ตอน ดงั นี ้ หรอื ถ่ายภาพ) าพสินค้าและบริการท่อี ยู่บนสลาก หมายเหล่านีบ้ นสลากสินค้า ทาให้ทราบอะไรเกีย่ วกบั สินค้าชนิ ้ นนั้ กเรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั วิเคราะห์จากกจิ กรรมนักสืบฉลาก าก แล้วให้นกั เรียนร่วมกนั อภปิ ราย ความหมายและความสาคญั โดยมีครูเป็นผู้ 87

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เหน็ อย่างมเี หตผุ ล ตัดสินใจและอ ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย 2) ครูแสดงตวั อย่างเครอ่ื งหมายรบั รองคณุ ภาพทน่ี ักเรยี นควรสังเกต ประเภทเดยี วกนั แล้วให้นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายและวิเคราะหว์ ่า “ควรซอื ้ สิน คาถามเพ่มิ เตมิ เพ่ือให้นกั เรียนสามารถตดั สินใจในการเลือกซือ้ สินค้าและบร 3) ครูสุ่มนกั เรียนให้ตอบคาถามไขข้อสงสัยที่วา่ “เคร่ืองหม หรือไม่ เพราะเหตุใด” โดยมีครูและเพือ่ นรว่ มชนั้ ช่วยกนั เพ่มิ ข้อมูลในประเด็นอน่ื 3.4 ขนั้ ประยุกต์ใช้ 1) นกั เรียนทาบนั ทึกข้อมูลการเลือกซือ้ สินค้าและอปุ สรรคในการ คณุ ภาพ เป็นเวลา 3 วนั แล้วนามาอภปิ รายร่วมกนั ในคาบเรยี นถดั ไป 2) นกั เรียนประเมินตนเองหลงั การเรียน ในประเด็นตอ่ ไปนี ้ • ส่ิงที่นกั เรียนได้เรียนรู้ในวนั นคี ้ อื อะไร • นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรยี นพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรียนจะนาความรู้ทไ่ี ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย จากนนั้ แลกเปล่ียนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

อธิบายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชีวิตประจาวัน เวลา 2 ช่วั โมง ยรับรองคณุ ภาพสินค้าและบริการ เวลา 1 ช่วั โมง ตทุกครงั้ ก่อนเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ รวมทงั้ ร่วมกนั ตรวจสอบสินค้าและ บริการ นค้าชนดิ ใด เพราะเหตุใด” โดยมคี รูเป็นผู้ตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู หรือใช้ ริการได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม มายรบั รองคุณภาพสินค้าและบริการมีความจาเป็น หรือมคี วามสาคญั กบั นกั เรียน นๆทีน่ ักเรียนตวั แทนไมไ่ ด้ตอบเพ่ิมเติม รเลือกซอื ้ สินค้าทปี่ รากฎและไม่ปรากฎเครอ่ื งหมายการค้าหรือเคร่ืองหมายรบั ร อง น้อยเพยี งใด เพียงใด ยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสังคมทว่ั ไปได้อย่างไร จะเพ่ิมคณุ ค่าไปสู่สงั คมเกดิ ประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากขึน้ กว่าเดมิ ในขนั้ ตอน 88

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัดสินใจและอ ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย 4. การวัดและประเมินผล แสดงความคดิ เหน็ อย่างน้อย วิธีวดั เคร่ืองมือ วัด บอกความหมายของสัญลกั ษณ ข้อมูลสาคญั ทค่ี วรปรากฎในฉล 1. (A) เหน็ ความสาคญั ของ แบบสังเกต ดี – สามารถบอกข้อมูลได้ทงั้ ห สัญลักษณ์หรือเครอื่ งหมาย พฤติกรรม พอใช้ – สามารถบอกข้อมลู ได้เ รบั รองคุณภาพสินค้าและ ปรบั ปรุง – สามารถบอกข้อมลู บริการ ดี –เลือกซอื ้ สินค้าและบริการจ 2. (K) บอกความหมายของ เกณฑ์การให้ เป็ นภาพรวมแสดงให้เห็นถึงผล สัญลกั ษณ์หรอื เครื่องหมาย คะแนน พอใช้ – เลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ รบั รองคณุ ภาพสินค้าและ เชอื่ มโยงเป็นภาพรวมแสดงให้ บริการได้ 3. (S) เลือกซอื ้ สินค้าและ เกณฑ์การให้ บรกิ ารทีม่ ีเครื่องหมาย คะแนน รบั รองคณุ ภาพได้ถกู ต้อง แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

อธบิ ายเหตุผลของการตัดสินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ิตประจาวนั เวลา 2 ยรับรองคณุ ภาพสินค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง เกณฑ์การประเมนิ 1 ข้อ ณ์สาคญั เครือ่ งหมายการค้า เคร่ืองหมายรบั รองคณุ ภาพสินค้าและบริการและ ลากสินค้าและบริการ หมดพร้อมอธิบายเหตุผลประกอบอย่างสมเหตุสมผล เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ลได้บางส่วน แต่ไม่มีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ จากข้อมูลทปี่ รากฏบนฉลากสินค้าและบริการได้สมเหตุสมผล อธิบายได้เช่อื มโยง ลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อ่นื รการจากข้อมูลท่ีปรากฏบนฉลากสินค้าและบรกิ ารได้สมเหตสุ มผล แต่ไมม่ กี าร หเหน็ ถงึ ผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อน่ื 89

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ตดั สนิ ใจและอ ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง เคร่ืองหมาย ปรบั ปรุง - เลือกซอื ้ สินค้าและบ เหตุผลประกอบและไมช่ ือ่ มโยง สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตผุ ล ตัดสินใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตดั 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน มาตรฐาน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยาก และค้มุ ค่า รวมทงั้ เข้าใจหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่อื การดารงชีวติ อยา่ งม ส 3.1 ป.4/2 บอกสิทธิพนื ้ ฐานและรกั ษาผลป 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เหน็ ความสาคญั ของการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ (A) 2. บอกหลกั เกณฑ์ในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบริการได้ (K) 3. เสนอแนวทางในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ ารได้ (S) แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

อธบิ ายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชีวติ ประจาวนั เวลา 2 ช่วั โมง ยรับรองคุณภาพสินค้ าและบริ การ เวลา 1 ช่วั โมง บริการจากข้อมูลทป่ี รากฏบนฉลากสินค้าและบริการได้ แตไ่ ม่มีการอธิบาย งเป็นภาพรวมแสดงให้เห็นถงึ ผลกระทบตอ่ ตนเองและผู้อ่นื อธบิ ายเหตุผลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชีวติ ประจาวนั เวลา 2 ดสินใจเลอื กซอื้ สนิ ค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง กรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรพั ยากรที่มอี ย่จู ากดั ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ มีดุลยภาพ ประโยชนข์ องตนเองในฐานะผู้บรโิ ภค 90

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ตดั สินใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตดั 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสงั เกตในการเรียนรู้ 1) นกั เรียนนาบนั ทกึ ข้อมลู การเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ าร ท่ีครูให้จดั ในการใช้ประโยชน์จากเคร่ืองหมายรบั รองคุณภาพสินค้าและบริการ 2) ครูสรุปความรู้เรอ่ื งเครือ่ งหมายรบั รองคุณภาพสินค้าและบรกิ 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) ครูอธิบายปัจจยั ทมี่ ีอิทธิพลต่อการเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ าร แล 2) นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นและตอบคาถามเกี่ยวกบั หลัก ครูเป็นผู้ตงั้ คาถาม ดงั นี ้ - หากนกั เรยี นมเี งินอยูเ่ พียงพอทีจ่ ะซอื ้ IPAD กบั โน้ตบ๊คุ อย่าง - หากนกั เรียนจาเป็นต้องเปลี่ยนแบตเตอร์รโี่ ทรศพั ท์ โดยสินค เลือกแบตเตอร์รีแ่ บบใด เพราะเหตุใด 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) นกั เรยี นดูวิดีโอเรอ่ื ง การเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ และตอบคาถ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

อธิบายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชีวติ ประจาวัน เวลา 2 ดสนิ ใจเลอื กซอื้ สินค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง ดทาในคาบเรยี นท่ีผ่านมาแสดงให้เพื่อนทนี่ งั่ ข้างๆ ศึกษาแล้วรว่ มอภิปรายแนวทาง การ จากการอภิปรายรว่ มกนั ของนกั เรียน พร้อมนาเข้าสู่บทเรยี น ะเชือ่ มโยงเข้าสู่เรอ่ื งหลกั การเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ กเกณฑ์ในการตดั สินใจเลือกซือ้ สินค้าและบริการจากข้อมลู ที่ศึกษาก่อนหน้า โดย งใดอยา่ งหนึง่ นกั เรียนจะเลือกซอื ้ สินค้าชนิดไหน เพราะเหตุใด ค้าของแท้มีราคา 1,000 บาท และสินค้าเลียนแบบท่มี ีราคา 400 บาท นกั เรยี นจะ ถามท่ีวา่ ในการเลือกซอื ้ สินค้า 1 อย่าง นกั เรยี นคานงึ ถึงสิ่งใดเป็นสิ่งแรก 91

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคดิ เห็นอย่างมีเหตุผล ตัดสนิ ใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตดั 2) ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเหตุผลในการตดั สินใจเลือกซือ้ ส สินค้าและบรกิ าร 3) นกั เรยี นและครูสรุปองค์ความรู้รว่ มกนั โดยครูกระต้นุ ให้นกั เร แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

อธิบายเหตุผลของการตัดสินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ิตประจาวนั เวลา 2 ดสนิ ใจเลอื กซอื้ สนิ ค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง สินค้าและบริการของนกั เรียน และเชื่อมโยงกบั เนอื ้ หาปัจจัยและหลักการเลือกซือ้ รยี นเห็นความสาคญั ของการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ 92

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเหน็ อย่างมเี หตุผล ตัดสนิ ใจและอ ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตัด 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ 1) นกั เรยี นเสนอแนวทางในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบริการใน ความนา่ สนใจ โดยจดั ทาลงใน Canva และนาโปสเตอรท์ ต่ี นได้ออกแบบเผยแ โรงเรียน 2) นกั เรยี นนาผลงานทเ่ี ผยแพร่บนส่ือออนไลนม์ าตรวจสอบค ตนเองชื่นชอบทีส่ ุดมา 1 ภาพ 3) นกั เรยี นประเมินตนเองหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี ้ • สิ่งทน่ี กั เรียนได้เรียนรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรียนพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรยี นจะนาความรู้ท่ไี ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนว่าจ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

อธบิ ายเหตผุ ลของการตัดสินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ิตประจาวัน เวลา 2 ดสนิ ใจเลือกซอื้ สินค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง นรูปแบบของตนเอง (ยกตวั อย่างสินค้าประกอบ) พร้อมทงั้ ออกแบบโปสเตอร์ให้มี แพร่ลงบนสื่อสงั คม (โซเชียลมีเดีย) หรอื ในส่ืออ่นื ๆตามความเหมาะสมของบริบท ความคดิ เห็น หรอื จานวนการแชร์ เพื่อแล้วให้นกั เรียนในห้องเรยี นเลือกผลงานท่ี น้อยเพียงใด เพยี งใด ยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อยา่ งไร จะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคมเกดิ ประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน 93

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล ตัดสนิ ใจและอ ของตน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตัด 4. การวัดและประเมินผล แสดงความคิดเห็นอย่างน้อย 1 ข้อ วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั ดี – บอกปจั จยั ทีม่ ีอทิ ธิพลตอ่ การเ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบอย่าง 1. (A) เห็นความสาคญั แบบสังเกต พอใช้ – บอกปัจจยั ท่มี ีอทิ ธิพล ของการตดั สินใจเลือก พฤตกิ รรม บรกิ ารได้ พร้อมอธิบายเหตุผลประ ซอื ้ สินค้าและบริการ ปรบั ปรุง – บอกปจั จยั ทม่ี อี ิทธิพลต 2. (K) บอกหลกั เกณฑ์ เกณฑ์การให้ บริการได้ แตไ่ มม่ กี ารอธิบายเหตุผ ในการตดั สินใจเลือกซอื ้ คะแนน ดี –เลือกซอื ้ สินค้าและบริการจากข สินค้าและบริการได้ ภาพรวมแสดงให้เหน็ ถงึ ผลกระทบ พอใช้ – เลือกซอื ้ สินค้าและบริการจ 3. (S) เสนอแนวทางใน เกณฑ์การให้ เช่อื มโยงเป็นภาพรวมแสดงให้เห็น การตดั สินใจเลือกซอื ้ คะแนน สินค้าและบริการได้ แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

อธบิ ายเหตผุ ลของการตดั สินใจในเร่ืองต่างๆในชวี ติ ประจาวัน เวลา 2 ดสนิ ใจเลอื กซอื้ สินค้าและบริการ ช่วั โมง เวลา 1 ช่วั โมง เกณฑ์การประเมนิ อ เลือกซอื ้ สินค้าและบริการ หลกั เกณฑ์ในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ ารได้ งสมเหตุสมผล ลตอ่ การเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ าร หลกั เกณฑ์ในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและ ะกอบ ต่อการเลือกซอื ้ สินค้าและบริการ หลกั เกณฑ์ในการตดั สินใจเลือกซอื ้ สินค้าและ ผลประกอบ ข้อมลู ทปี่ รากฏบนฉลากสินค้าและบริการได้สมเหตสุ มผล อธิบายได้เชือ่ มโยงเป็น บต่อตนเองและผู้อื่น รจากข้อมลู ทปี่ รากฏบนฉลากสินค้าและบรกิ ารได้สมเหตุสมผล แตไ่ ม่มีการ นถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 94

สมรรถนะย่อยท่ี 2 แสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตุผล ตัดสินใจและอ ของตน แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 32 เร่ือง การตดั ปรบั ปรุง - เลือกซอื ้ สินค้าและบริก ประกอบและไม่ช่ือมโยงเป็ นภาพ รว แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

อธบิ ายเหตุผลของการตัดสนิ ใจในเร่ืองต่างๆในชีวิตประจาวนั เวลา 2 ช่วั โมง ดสินใจเลอื กซอื้ สนิ ค้าและบริการ เวลา 1 ช่วั โมง การจากข้อมูลทปี่ รากฏบนฉลากสินค้าและบรกิ ารได้ แตไ่ ม่มีการอธิบายเหตุผล รวมแสดงให้เหน็ ถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อืน่ 95

สถานการณ์เพ่ือการสอบ : แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 33 ช่อื ผลลพั ธ์การเรียนรู้ คลิปวดิ ีโอสนั้ การปฏ สมรรถนะประจาห 1. ปฏบิ ตั ติ นตามบทบาทหน้าที่ กตกิ าทางสงั คมอย่างรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเส 2. แสดงความคิดเห็นอยา่ งมีเหตผุ ล ตดั สินใจและอธิบายเหตผุ ลของการตดั สินใ สถานการณ์เพ่ือการสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

3 เร่ือง กฎหมายกับการดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั เวลา 2 ปฏบิ ตั ติ นตามกฎหมายในชีวติ ประจาวนั ช่วั โมง หน่วย สรีภาพของตนเองและผู้อ่ืน โดยใช้กระบวนการตามวถิ ีประชาธิปไตย เวลา 2 ใจในเรอ่ื งตา่ งๆในชวี ิตประจาวนั ของตน ช่วั โมง บ ช่วั โมงท่ี 1 - 2 96

1. ครูยกตวั อยา่ งสถานการณ์ท่สี อดคล้องกับกฎห 1.1 ซอื ้ สินค้าหมดอายจุ า 1.2 การเลือกซอื ้ สินค้าให้เพีย 1.3 การตดั สินใจเล 1.4 สิทธิขนั้ พนื ้ 2. นกั เรยี นหยิบฉลากเพอื่ เลือกสถานการณ์ในก 3. นกั เรียนศึกษาข้อมลู การปฏิบตั ิตนที่ถกู ต้องและเหมาะสมจากสถานกา เตรยี มความพร้อมในการถ่ายทอดเป็นคลิปวิดโี อสนั้ โดยครูเป็นผู้ให้คาปรกึ ษา ให้กบั ผู้อ่ืนทราบแล 4. นกั เรยี นถ่ายคลิปวดิ ีโอสนั้ ให้ครูและเพ่อื นร่วมชนั้ รว่ มกนั ตรวจ 5. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปการปฏิบตั ิตนตามกฎหมายในชีวิตประ - การปฏบิ ตั ิตนตามสิท - การปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิข - การเป็นผู้นาและผู้ตามที่ดแี ละแนวทาง 7. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ประจาหน่วยการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพนื ้ ฐาน เศรษฐศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 2. อินเทอรเ์ นต็ 3. nearpod (https://nearpod.com/ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

หมายและชวี ิตประจาวนั ของนกั เรยี น เชน่ ากร้านสะดวกซอื ้ ยงพอกบั เงินทก่ี าหนด ลือกซอื ้ ผลิตภณั ฑ์ นฐานของเด็ก การศกึ ษาและถา่ ยทอดเป็นคลิปวดิ โี อสนั้ รณ์ทีก่ าหนด แล้วเขยี นเป็น story board เพอื่ เรยี บเรยี งข้อมลู และ าและชว่ ยเหลือในด้านเนือ้ หา ด้านอปุ กรณ์ ชอ่ งทางในการถา่ ยทอด ละเรียนรู้ จสอบเนอื ้ หาเป็นครงั้ สุดท้ายกนั เผยแพร่ในพนื ้ ท่สี าธารณะ ะจาวนั จากการดคู ลิปวิดโิ อสนั้ ของเพื่อนร่วมชนั้ ในประเด็น ทธิขนั้ พนื ้ ฐานของเดก็ ขนั้ พนื ้ ฐานของผู้บริโภค งการปฏบิ ตั ติ นเป็ นสมาชิกท่ีดีของชุมชน 97

4. Canva (https://www.canva.com/th_th/) 5. mindmeister (https://www.mindmeister.com/) 6. AnswerGarden (https://answergarden.ch/) 7. ป้ ายประชาสัมพนั ธ์ เร่อื ง นโยบายในฝันเพ่ือเดก็ ไทยทุกคน 8. เกม สิทธิเป็นของเราอยา่ ให้ใครเขามาเอาเปรียบ 9. คลิปการเรยี กร้องความเสมอภาคเร่ือง “เอ็มมา วตั สัน เรยี กร้องความเ https://www.youtube.com/watch?v=y0QB0oddi7w 10. วดิ โี อเรื่อง การเลือกซอื ้ สินค้าและบรกิ าร (https://www.youtube.co 11. วิดีโอ Story 1 สิทธิผู้บรโิ ภค 5 ประการ 1 (https://www.youtube.co 12. วิดีโอเรอื่ ง แอนเิ มชนั ชดุ กกู ้าบากู มนษุ ย์หนิ ต่ิงสุขภาพ ตอน อย. มหี 8. การวัดและประเมินผล สมรรถนะ ประจาหน่วย แสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตุผล ตดั สินใจและอธิบายเหตุผลของการตดั สินใจใ เรอื่ งต่างๆในชีวิตประจาวนั ของตน ปฏิบตั ติ นตามบทบาทหน้าที่ กตกิ าทางสงั ค อย่างรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรภี าพของตนเองและผู้อ่นื หาทางออกร่วมกนั กบั ทีเ่ ก่ยี วข้อง โดยใช้กระบวนการตามวิถีประชาธิปไตย เข้ารว่ มกจิ กรรมสาธารณะ ประโยชน์ของโรงเรยี นและชุมชนด้วยความสมคั รใจ พร้อมระบหุ ลักฐานสนบั สน ความคิดได้ แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

เสมอภาคทางเพศ ในการกล่าวสุนทรพจนท์ ่ียเู อน็ – บีบซี ไี ทย” จาก : om/watch?v=JVxVyYNFHko) om/watch?v=F6zInEGwYSU) หน้าทอี่ ะไร(https://www.youtube.com/watch?v=74zVizMgwTI) การประเมนิ ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ ประเมนิ ดี พอใช้ ปรับปรุง ใน 1.1 ปฏิบตั ิตนเป็น 1. อธิบายความหมาย บกพร่อง บกพร่อง 2 คม พลเมืองดตี ามวิถี ของพลเมอื งดีตามวิถี 1 รายการ รายการ บผู้ ประชาธิปไตย ประชาธิปไตย (ส 2.1 ป.4/1) 2. วเิ คราะห์แนวทางการ นนุ (สมรรถนะย่อยที่ 1) ปฏิบตั ิตนเป็นพลเมอื งดี ตามวถิ ีประชาธิปไตย 98

สมรรถนะ ประจาหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

ประเดน็ การ การประเมิน ปรับปรุง ประเมิน ระดบั คุณภาพ บกพรอ่ ง 2 1.2 ปฏบิ ตั ิตนในการ ดี พอใช้ รายการ เป็ นผ้ ูนาและผ้ ูตามที่ 3. ปฏบิ ตั ติ นเป็น ดี พลเมืองดีตามวถิ ี บกพร่อง 2 (ส 2.1 ป.4/2) ประชาธิปไตย รายการ (สมรรถนะยอ่ ยท่ี 1. อธิบายความหมาย บกพร่อง 1,2) ของการเป็นผู้นาและผู้ 1 รายการ ตามทีด่ ี 1.3 สิทธิพนื ้ ฐานของ 2. วเิ คราะหแ์ นวทางการ เดก็ ปฏิบตั ิตนเป็นผู้นาและผู้ (ส 2.1 ป.4/3) ตามที่ดี (สมรรถนะยอ่ ยท่ี 1) 3. ปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้นา และผู้ตามทด่ี ี 1. อธิบายความหมาย บกพรอ่ ง และรายละเอียดของสิทธิ 1 รายการ พนื ้ ฐานของเดก็ 2. วิเคราะห์แนวทางตาม สิทธิพนื ้ ฐานของเด็ก 99

สมรรถนะ ประจาหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

ประเดน็ การ การประเมนิ ปรับปรุง ประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ บกพรอ่ ง 2 1.4 สิทธิพนื ้ ฐานของ ดี พอใช้ รายการ ผู้บรโิ ภค (ส 3.1 ป.4/2) 3. ปฏบิ ตั ิตนตามสิทธิ (สมรรถนะยอ่ ยที่ พนื ้ ฐานของเด็กและไม่ 1,2) ละเมดิ สิทธิผู้อ่นื 1. อธิบายความหมาย บกพรอ่ ง และรายละเอยี ดของสิทธิ 1 รายการ พนื ้ ฐานของผู้บริโภค 2. วเิ คราะหแ์ นวทาง ตามสิทธิพนื ้ ฐานของ ผู้บริโภค 3. ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิ พนื ้ ฐานของผู้บริโภค และไม่ละเมดิ สิทธิผู้อ่ืน 100