แผนตัวอย่างวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สมรรถนะ ประจาหน่วย ตน และบอกได้ว่าการตดั สินใจของตนมคี วามเหมาะสมโดยระบุหลักฐาน สนบั สนุนความคิดได้ และสามารถชว่ ยเหลือผู้อน่ื และอยู่ร่วมกนั อย่าง สันติสุข 1. ธร ปร ส (ส 1. ชีว สา สน ส (ส แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ประเดน็ การประเมิน การประเมนิ ระดับคุณภาพ .2 พทุ ธประวตั ิตงั้ แตบ่ รรลุ รรมจนถึงประกาศธรรมหรือ ดี พอใช้ ปรับปรุง ระวตั ิศาสดาที่ตนนบั ถอื 1.1 ป.4/2 3. การอภิปราย บกพร่อง 2 สมรรถนะยอ่ ยท่ี 1) รายการ ความสาคญั ของศาสนา .3 แบบอย่างการดาเนิน บกพร่อง 2 วติ และข้อคดิ จากประวตั ิ 1. สรุปความรู้เรือ่ ง บกพรอ่ ง รายการ าวก ชาดก เร่อื งเล่าและศา นิกชนตวั อยา่ ง ประวตั ิศาสดา 1 รายการ 1.1 ป.4/3 สมรรถนะย่อยที่ 1) 2. นาเสนอประวตั ิ ศาสดา ด้วย Timeline 3. การอภปิ ราย ความสาคญั ของศาสดา 1. อธิบายข้อคดิ จาก บกพร่อง สาวกและชาดก 1 รายการ 2. เสนอแนวทางในการ ปฏิบตั ิตนตาม แบบอย่างการดาเนิน ชีวติ จากสาวกและ ชาดก 3. ปฏบิ ตั ิตนตาม แบบอยา่ งการดาเนนิ 30

สมรรถนะ 1. ประจาหน่วย ศา ส แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4 (ส 1. รว่ สถ ส (ส

การประเมิน ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ .4 ประวตั ิศาสดาของ ดี พอใช้ ปรับปรุง าสนาอ่ืน ๆ 1.1 ป.4/8 ชีวติ จากสาวกและ บกพร่อง 2 สมรรถนะย่อยท่ี 1) รายการ ชาดก .5 ความสาคญั และมีส่วน บกพร่อง 2 วมในการบารุงรกั ษาศาสน 1. สรุปความรู้เร่ือง บกพรอ่ ง รายการ ถานของศาสนาทตี่ นนบั ถือ 1.2 ป.4/1 ประวตั ศิ าสดา 1 รายการ สมรรถนะยอ่ ยที่ 1) 2. นาเสนอประวตั ิ ศาสดา ด้วย Timeline 3. การอภิปราย ความสาคญั ของศาสดา 1. อธิบายความหมาย บกพร่อง และความสาคญั ของศา 1 รายการ สนสถาน 2. แสดงความเคารพ ต่อศาสนสถานของ ศาสนาทต่ี นนบั ถือ 3. ปฏบิ ตั ิตนตาม แบบอยา่ งการดาเนิน 31

สมรรถนะ ประจาหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

ประเดน็ การประเมิน การประเมิน ปรับปรุง ระดบั คณุ ภาพ ดี พอใช้ ชวี ิตจากศาสนกิ ชน ตวั อย่าง 32

โครงสร้างการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาสมรรถนะ โดยใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ัดจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 รายวชิ า สังคมศกึ ษา รหสั วิชา ส 14101 (ภาคเรียนท่ี 1) ช่อื หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การปกครองของไทย เวลาเรียน 8 ช่วั โมง สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 4 _____________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมอื งการปกครองในสงั คมหปัจจบุ นั ยดึ มนั่ ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซง่ึ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมขุ ตวั ชวี้ ัด ส 2.2 ป.4/1 อธิบายอานาจอธิปไตยและความสาคญั ของระบอบประชาธิปไตย ส 2.2 ป.4/2 อธิบายบทบาท หน้าท่ขี องพลเมอื งในกระบวนการเลือกตงั้ ส 2.2 ป.4/3 อธิบายความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามระบอบประชาธิปไตยอันมี 2. สมรรถนะหลกั สมรรถนะที่ 2 สมรรถนะการคิดขนั้ สูง องค์ประกอบที่ 2 การคดิ เชิงระบบ System Thinking พฤติกรรมบ่งชี ้ (ระดบั 4) : - สามารถวเิ คราะห์ปจั จยั ในระบบหรือสถานการณ์และสามารถรวบรวมปัจจยั อื่นๆ ท่ี เกี่ยวข้องกบั ระบบหรอื สถานการณ์ โดยสามารถเชื่อมโยงจดั หมวดหม่หู รือกาหนดตวั แปรท่ี เกย่ี วข้องกบั ระบบหรือสถานการณ์โดยการพดู เขยี นแผนภาพหรือแผนผงั วาดภาพ เคลื่อนไหว รา่ งกาย 3. สมรรถนะประจาหน่วย วิเคราะหป์ จั จยั ในระบบหรอื สถานการณ์และสามารถรวบรวมปจั จัยอืน่ ๆ ทเี่ กย่ี วข้องกบั การปฏบิ ตั ิ ตนตามบทบาทหน้าท่ี วถิ ีวฒั นธรรมของชมุ ชน กตกิ าทางสงั คมอยา่ งรบั ผิดชอบ ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของ ตนเองและผู้อืน่ หาทางออกรว่ มกนั กบั ผู้ทเี่ กีย่ วข้อง เชอ่ื มโยงจดั หมวดหมูห่ รอื กาหนดตัวแปรผ่าน กระบวนการตามวิถปี ระชาธิปไตย เข้าร่วมกิจกรรมสาธารณะโดยการพดู เขียนแผนภาพหรอื แผนผงั วาด ภาพ เคลื่อนไหวร่างกาย สมรรถนะเฉพาะ : สมรรถนะหลัก : สมรรถนะการคิดข้ันสูง 5. ปฏิบตั ิตนตามบทบาทหน้าที่ วิถีวฒั นธรรมของ องคป์ ระกอบที่ 2 การคดิ เชงิ ระบบ System ชมุ ชน กติกาทางสงั คมอย่างรบั ผิดชอบ ปกป้ อง Thinking แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4 33

สิทธิเสรีภาพของตนเองและผูอ้ นื่ หาทางออก พฤตกิ รรมบ่งชี ้ (ระดบั 4) : ร่วมกนั กบั ผทู้ ี่เกยี่ วขอ้ ง โดยใช้กระบวนการตามวิถี - สามารถวิเคราะหป์ ัจจยั ในระบบหรอื ประชาธิปไตย เข้าร่วมกิจกรรมสาธารณะประโยชน์ สถานการณ์และสามารถรวบรวมปัจจัยอื่นๆ ท่ี ของโรงเรียนและชมุ ชนด้วยความสมัครใจ เก่ยี วข้องกบั ระบบหรือสถานการณ์ โดยสามารถ เช่ือมโยงจดั หมวดหม่หู รอื กาหนดตวั แปรที่ เก่ยี วข้องกบั ระบบหรือสถานการณ์โดยการพดู เขยี นแผนภาพหรือแผนผัง วาดภาพ เคลื่อนไหว ร่างกาย 4. เนอื้ หาสาระ (เดิมใช้สาระการเรียนรู้) 1. อานาจอธิปไตย 2. ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย 3. บทบาทหน้าท่ขี องพลเมืองในกระบวนการเลือกตงั้ ทงั้ กอ่ นการเลือกตงั้ ระหว่างการเลือกตงั้ และ หลงั การเลือกตงั้ 4. สถาบนั พระมหากษัตรยิ ใ์ นสงั คมไทย 5. ความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริยใ์ นสังคมไทย 6. การอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสนั ติสุข 5. สมรรถนะย่อย/งาน (ได้จากการวิเคราะห์สมรรถนะประจาหนว่ ย เพอ่ื พิจารณาความสามารถย่อย ๆ ท่ี ทาให้สมรรถนะประจาหน่วยมีประสิทธิภาพ โดยนาเอามาทงั้ หมดทีใ่ ช้ในหน่วยนนั้ ) 1. วิเคราะหแ์ ละปฏบิ ตั ิตนตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น หาทางออกร่วมกนั กบั ผู้ทเี่ กี่ยวข้อง แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4 34

แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4 35

6. โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ีประชาธิปไตย กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมหปจั จุบนั ยดึ พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ส 2.2 ป.4/1 อธิบายอานาจอธิปไตยและความสาคญั ของระบอ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เหน็ คณุ ค่าและความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย 2. อธิบายความหมายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้ (K) 3. วิเคราะห์ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้ (S 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ 1) ครูถามนกั เรยี นว่าประเทศไทยมีการปกครองในรูปแ 2) เปิดคลิปตวั อย่างการโหวตเลือกนายกรฐั มน https://www.youtube.com/watch?v=-IFW7NGA8eA และให้นกั เรียนร่วมแส แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง เร่ือง อานาจอธิปไตย เวลา 1 ช่วั โมง ดมน่ั ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี อบประชาธิปไตย (A) S) แบบใด จาก: นตรหี รือการเสนอช่อื เพื่อได้รบั การโหวตเป็นนายกรฐั มนตรี สดงความคดิ เหน็ 36

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏิบัติตนตามตามวิถีประชาธิปไตย กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 3) ครูและนกั เรียนรว่ มกบั สรุปความคดิ เห็นจากการอภิปรายร่วม นายกรฐั มนตรี พร้อมนาเข้าสู่บทเรยี น 3.2 ขนั้ จดั กระบวนการเรียนรู้ 1) ครูถาม ความหมายของอานาจอธิปไตยและให้นกั เรียนร่วมกันอ อธิปไตยใกล้ตวั นกั เรียน แล้วให้นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความหมายของอานาจอ ตวั อย่างสถานการณ์ - กจิ กรรมการหาเสียงเลือกตงั้ ในโรงเรียน - กิจกรรมการเสนอชอ่ื นกั เรยี นในการเป็นตวั แทนห้องเ - การกาหนดข้อตกลงในการปฏิบตั ริ ่วมกนั ภายในห้อง แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง เร่ือง อานาจอธปิ ไตย เวลา 1 ช่วั โมง มกนั เก่ียวกบั การโหวตเลือกนายกรฐั มนตรีหรือการเสนอช่ือเพือ่ ได้รบั การโหวต เป็ น อภิปรายเกี่ยวกบั อานาจอธิปไตย โดยครูยกตวั อย่างสถานการณ์ทสี่ ะท้อนอานาจ อธิปไตย เรยี น งเรียน 37

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏบิ ตั ติ นตามตามวิถีประชาธิปไตย กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 2) ครูอธิบายความหมายของอานาจอธิปไตยภายใต้ระบอบปร ในห้องเรยี นและในโรงเรียนกบั กจิ กรรมที่สะท้อนอานาจอธิปไตยของประเทศ 3) ครูแบ่งกลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละเทา่ ๆ กนั ศกึ ษา เร่ืองรัฐธร อานาจอธิปไตยได้แก่ อานาจนติ ิบญั ญตั ิ อานาจบริหาร อานาจตุลาการ 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) นกั เรียนทากิจกรรม ใบงาน “ประเทศของฉัน ฉนั ออกแบบ” ใ หวั ข้อ อานาจนิติบญั ญตั ิ อา บทบาท หน้าท่ี แนวทางการใช้อานาจอธปิ ไตยท่เี หมาะสม 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ 1) นกั เรยี นแลกเปล่ียนข้อมลู ระหวา่ งกลุ่ม แล้วนาข้อคดิ เห็นหรือประ แล้วนาไปเผยแพร่โดยการจดั บอร์ดนทิ รรศการ หรอื การนาเสนอให้เพอ่ื นร่วม แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง เร่ือง อานาจอธิปไตย เวลา 1 ช่วั โมง ระชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมขุ พร้อมเชอื่ มโยงตวั อย่างกิจกรรม รรมนูญ จาก หนงั สือเรยี นสงั คมศึกษา ป.4 และศกึ ษาบทบาทหน้าท่แี ละการใช้ ให้นกั เรียนออกแบบประเทศตามความเห็นภายในกลุ่มและนาเสนอหน้าชนั้ เรียน านาจบริหาร อานาจตลุ าการ ะเดน็ ท่ีแตกต่างและมีความน่าสนใจ มาประยุกต์กบั แนวทางเดิมของกลุ่มนัก เรียน มชนั้ ในห้องเรียนอ่นื ๆ ทราบ 38

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบัติตนตามตามวิถีประชาธิปไตย กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 21 2) นกั เรยี นประเมนิ ตนเองหลังการเรียน ในประเดน็ ตอ่ ไปนี ้ • สิ่งทีน่ กั เรยี นได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรยี นพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรียนจะนาความรู้ทไี่ ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย จากนนั้ แลกเปล่ียนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนว่าจ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวดั และประเมินผล วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั 1. (A) เห็นคณุ ค่าและ แบบสงั เกต แสดงความคิดเหน็ อย่างน้อย ความสาคญั ของการปกครอง พฤติกรรม ตามระบอบประชาธิปไตย 2. (K) อธิบายความหมาย เกณฑ์การให้ ดี – อธิบายความหมายและ และความสาคญั ของอานาจ คะแนน สมเหตสุ มผล อธิปไตยได้ พอใช้ – อธิบายความหม ประกอบ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง เร่ือง อานาจอธปิ ไตย เวลา 1 ช่วั โมง น้อยเพยี งใด เพียงใด ยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสังคมทวั่ ไปได้อยา่ งไร จะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมิน ย 1 ข้อ ะความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้ครบถ้วน พร้อมอธิบายเหตผุ ลประกอบอย่าง มายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้เป็นส่วนใหญ่และมีการอธิบายเหตุผล 39

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ตั ิตนตามตามวถิ ีประชาธิปไตย กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 3. (S) วิเคราะห์ความสาคญั เกณฑ์การให้ ปรบั ปรุง – อธิบายความหมา ของการปกครองตามระบอบ คะแนน ประกอบ ประชาธิปไตยได้ ดี –วเิ คราะห์ความสาคญั ขอ ภาพรวมแสดงให้เหน็ ถึงควา พอใช้ - วเิ คราะห์ความสาคญั เห็นถงึ ความสมั พนั ธ์กบั ตนเอ ปรบั ปรุง - วิเคราะห์ความสา เขยี นตามข้อมลู ทอ่ี า่ น ไม่มกี สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ร่วมกันกับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 22 เร่ือ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมหปัจจุบนั ยึด พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกัน เวลา 6 อง ช่วั โมง เร่ือง อานาจอธปิ ไตย เวลา 1 ช่วั โมง ายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้บางส่วน แต่ไมม่ ีการอธิบายเหตุผล องการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้สมั พนั ธ์กนั มีการเช่ือมโยงให้เหน็ เป็น ามสมั พนั ธ์กบั ตนเองและผู้อืน่ ญของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้มีการจาแนกข้อมลู หรอื อธิบายให้ องอยา่ งเป็นเหตุเป็นผล าคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้ได้แต่ไม่สอดคล้องกบั ข้อมูล การอธิบายเพม่ิ เติม ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 1 ช่วั โมง อง อานาจอธปิ ไตย ดมน่ั ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซง่ึ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี 40

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏิบตั ติ นตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 22 เร่ือ ส 2.2 ป.4/1 อธิบายอานาจอธิปไตยและความสาคญั ของระบอ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. เห็นคณุ คา่ และความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย 2. อธิบายความหมายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้ (K) 3. วเิ คราะห์ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้ (S 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ 1) ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้ในคาบเรยี นทผ่ี 2) ครูสรุปความรู้ พร้อมนาเข้าสู่บทเรียน 3.2 ขนั้ จดั กระบวนการเรียนรู้ 1) นกั เรยี นนาข้อมูลทไ่ี ด้จากการปรับปรุงแก้ไขในคาบเรยี นทีผ่ ่านมา แล้วให้นกั เรยี นภายในห้องเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง และความเป็นไป หัวข้อ อานาจนติ ิบัญญตั ิ อานา บทบาท หน้าท่ี แนวทางการใช้อานาจอธปิ ไตยท่เี หมาะสม แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 1 ช่วั โมง อง อานาจอธิปไตย อบประชาธิปไตย (A) S) ผ่านมาแล้ว พร้อมรว่ มกนั ทบทวนความรู้เกี่ยวกบั อานาจอธิปไตย าในกจิ กรรมใบงาน “ประเทศของฉนั ฉนั ออกแบบ” มานาเสนอให้เพือ่ นรว่ มชนั้ ฟัง ปได้ในการใช้อานาจอธิปไตยตามทีแ่ ตล่ ะกลุ่มนาเสนอ พร้อมบอกเหตุผลประกอบ าจบริหาร อานาจตลุ าการ 41

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบัตติ นตามตามวิถีประชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 22 เร่ือ 2) ครูและนกั เรยี นร่วมกนั อภปิ รายบทบาทและหน้าท่ขี องอานา ในห้องเรียนและในโรงเรยี นกบั กจิ กรรมทีส่ ะท้อนอานาจอธิปไตยของประเทศ 3) ครูอธิบายบทบาท หน้าที่และการทางานของอานาจ 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูยกตวั อย่างข่าวหรอื สถานการณ์ทางการเมืองใ สอดคล้องกบั อานาจใด พร้อมบอกเหตุผลประกอบ ตวั อยา่ งขา่ ว 2) นกั เรียนสรุปแผนภาพการทางานของอานาจทงั้ 3 ฝ่ าย พ อานาจระหว่างกนั 3.4 ขนั้ ประยกุ ต์ใช้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง อง อานาจอธิปไตย เวลา 1 ช่วั โมง าจนิตบิ ญั ญัติ อานาจบริหารและอานาจตลุ าการ พร้อมเชื่อมโยงตวั อย่างกิจกรรม จทงั้ 3 ฝ่ ายเพื่อถ่วงดลุ อานาจระหว่างกนั ในประเทศทสี่ ะท้อนการทางานของฝ่ ายต่างๆ แล้วให้นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์ว่า พร้อมบอกประโยชนต์ ่อประเทศชาตเิ มอ่ื อานาจทงั้ 3 ฝ่ ายมกี ารทางานเพือ่ ถ่วงดุล 42

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัติตนตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 22 เร่ือ 1) นกั เรยี นนาแนวทางทอ่ี อกแบบจากใบงาน “ประเทศของฉนั ฉนั อ และปฏิบตั ิตนตามบทบาททไี่ ด้รบั 1 สัปดาห์ แล้วร่วมกนั วเิ คราะห์การปฏิบตั 2) นกั เรียนประเมนิ ตนเองหลังการเรียน ในประเด็นตอ่ ไปนี ้ • ส่ิงทน่ี กั เรียนได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรียนมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรยี นจะนาความรู้ท่ีได้นไี ้ ปใช้ให้เกิดประโย จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั วธิ วี ดั 1. (A) เหน็ คุณคา่ และความสาคญั ของการ แบบสังเกต แสดงควา ปกครองตามระบอบประชาธิปไตย พฤตกิ รรม 2. (K) อธิบายความหมายและความสาคญั เกณฑ์การให้ ดี – อธ ของอานาจอธิปไตยได้ คะแนน เหตุผลปร พอใช้ – อ อธิบายเห แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง อง อานาจอธปิ ไตย เวลา 1 ช่วั โมง ออกแบบ” มาประยกุ ต์ใช้ภายในห้องเรียน โดยแบ่งอานาจในห้องเรียนเป็น 3 ฝ่ าย ตกิ ิจกรรมร่วมกนั น้อยเพยี งใด เพยี งใด ยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสังคมทวั่ ไปได้อยา่ งไร จะเพิม่ คณุ ค่าไปสู่สังคมเกดิ ประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดิมในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมิน ามคดิ เห็นอยา่ งน้อย 1 ข้อ ธิบายความหมายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้ครบถ้วน พร้อมอธิบาย ระกอบอย่างสมเหตุสมผล อธิบายความหมายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้เป็ นส่วนใหญ่และมีการ หตผุ ลประกอบ 43

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ตั ิตนตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ร่วมกนั กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 22 เร่ือ ปรบั ปรุง การอธิบา 3. (S) วิเคราะหค์ วามสาคญั ของการปกครอง เกณฑ์การให้ ดี –วิเครา ตามระบอบประชาธิปไตยได้ คะแนน เชอ่ื มโยงใ พอใช้ - ว ข้อมลู หรือ ปรบั ปรุง สอดคล้ อง สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบตั ิตนตามตามวิถปี ระชาธิปไตย ร่วมกนั กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง อง อานาจอธปิ ไตย เวลา 1 ช่วั โมง – อธิบายความหมายและความสาคญั ของอานาจอธิปไตยได้บางส่วน แตไ่ มม่ ี ายเหตุผลประกอบ าะหค์ วามสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้สมั พนั ธ์กนั มีการ ให้เห็นเป็นภาพรวมแสดงให้เห็นถึงความสมั พนั ธ์กับตนเองและผู้อน่ื วเิ คราะห์ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้มีการจาแนก ออธิบายให้เหน็ ถึงความสัมพนั ธ์กบั ตนเองอย่างเป็นเหตุเป็นผล - วิเคราะห์ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยได้ได้แต่ไม่ องกบั ข้อมูล เขยี นตามข้อมลู ทอี่ ่าน ไมม่ ีการอธิบายเพิ่มเตมิ ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 2 ช่วั โมง ทบาทหน้าท่ี (การเลอื กตงั้ ) 44

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ร่วมกันกับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจ และปฏบิ ตั ติ นตามหน้าทขี่ องการเป็นพลเมอื งดี ในสังคมไทย และ สังคมโลกอยา่ งสนั ติสุข ส 2.2 เข้าใจระบบการเมอื งการปกครองในสังคมปัจจุบนั ยึดม พระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมขุ ส 2.1 ป.4/5 เสนอวธิ ีการทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั อย่างสนั ตสิ ุขในชีวติ ปร ส 2.2 ป.4/2 ปฏิบตั ิตนในการเป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 1. ปฏิบตั ิตนตามบทบาทและความรบั ผิดชอบในการเป็นผู้นาและผู้ตามที่ด 2. วเิ คราะหป์ ญั หาและสาเหตขุ องการเกดิ ความขดั แย้งในชีวติ ประจาวนั ได 3. เสนอแนวทางการแก้ปัญหาความขดั แย้งด้วยสันตวิ ธิ ีได้ (S) 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสงั เกตในการเรียนรู้ 1) ครูเปิดการนาเสนอนโยบายการเลือกตงั้ ของสหรฐั อเมรกิ า : https://www.youtube.com/watch?v=g-NLsDmB2S4 ภาพรวมสังเวียนดีเบ ผู้สมคั รจากพรรครพี บั ลิกนั กบั โจ ไบเดน ผู้ท้าชงิ เก้าอผี ้ ู้นาสหรฐั ฯ จากพรรคเดโม 2) และนกั เรียนรว่ มวเิ คราะห์นโยบายของทงั้ 2 ฝ่ าย ถงึ ข้อดีข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง ทบาทหน้าท่ี (การเลอื กตงั้ ) เวลา 2 ช่วั โมง มคี า่ นิยมท่ดี งี าม และธารงรกั ษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชวี ิตอยู่รว่ มกนั มนั่ ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซง่ึ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี ระจาวนั ดีได้ (A) ด้ (K) “สาดโคลน-โกลาหล บทสรุปดเี บต ทรมั ป์ -ไบเดน ยกแรก” จาก เบตชิงเก้าอปี ้ ระธานาธิบดสี หรฐั ฯ ยกแรก ระหว่าง ประธานาธิบดโี ดนลั ด์ ทรมั ป์ มแครต ท่ีจดั ขนึ ้ ณ มหาวิทยาลยั เคสเวสเทิรน์ รีเสิร์ฟ รฐั โอไฮโอ อเสีย 45

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัติตนตามตามวิถปี ระชาธิปไตย ร่วมกนั กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท 3.2 ขนั้ จัดกระบวนการเรียนรู้ 1) ครูแบง่ กลุ่มนกั เรียน กลุ่มละเท่า ๆ กนั สมาชกิ แบง่ ห และเลขานกุ ารพรรค 2) สมาชกิ ในกลุ่มรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นและวางแผนนโย แก้ปัญหาความขดั แย้งด้วยสันติวธิ ี ปัญหาพร้อมแนวทางในการแก้ไขและเตรียม ตวั อยา่ งป้ ายประชาสมั พนั ธ์หาเสียง แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 2 ช่วั โมง ทบาทหน้าท่ี (การเลอื กตงั้ ) หน้าที่สมมติบทบาทประกอบไปด้วย ผู้สมคั รนายก คณะกรรมการพรรค กรรมการ ยบาย ปัญหาและสาเหตขุ องการเกดิ ความขดั แย้งในชวี ติ ประจาวนั แนวทางการ มนาเสนอนโยบายผ่าน Powerpoint (กจิ กรรมหาเสียง) 46

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบัตติ นตามตามวิถปี ระชาธิปไตย ร่วมกนั กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท 3) สมาชิกในแตล่ ะพรรคนาเสนอนโยบาย 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ถอดบทความ สรุปกิจกรรม Mind mappin 3.4 ขนั้ ประยุกต์ใช้ 1) นกั เรยี นทบทวนนโยบายของเพ่ือนแตล่ ะกลุ่ม แล้วดาเนนิ จดั กจิ ก 2) ครูนบั คะแนนเสียงเลือกตงั้ พร้อมประกาศผลการเลือกตงั้ แล ชนะถงึ มคี ะแนนเสียงมากกวา่ แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 2 ช่วั โมง ทบาทหน้าท่ี (การเลือกตงั้ ) ng เร่อื ง บทบาทหน้าท่ี (เลือกตงั้ ) กรรมการตามวิถีประชาธิปไตย (จดั การเลือกตงั้ ) ภายในห้องเรียน ล้วให้นกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายสาเหตุทท่ี าให้นโยบายของกลุ่มที่ได้รับเลือกเป็ นฝ่ าย 47

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏบิ ตั ติ นตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท 3) ครูสรุปการปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้แล้วให้นกั เรียนประเมนิ ตน • ส่ิงท่ีนกั เรยี นได้เรยี นรู้ในวนั นคี ้ ืออะไร • นกั เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรยี นพึงพอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรยี นจะนาความรู้ที่ได้นไี ้ ปใช้ให้เกิดประโย จากนนั้ แลกเปลี่ยนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ต่อไป 4. การวัดและประเมนิ ผล วธิ วี ัด เคร่ืองมอื วัด 1. (A) ปฏบิ ตั ติ นตามบทบาทและความ แบบสงั เกต แสดงค รบั ผิดชอบในการเป็นผู้นาและผู้ตามท่ดี ีได้ พฤตกิ รรม ดี – พร้อมอ 2. (K) วิเคราะห์ปัญหาและสาเหตขุ องการเกิด เกณฑ์การให้ พอใช้ ส่วนให ความขดั แย้งในชวี ติ ประจาวนั ได้ คะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 2 ช่วั โมง ทบาทหน้าท่ี (การเลือกตงั้ ) นเองหลังการเรียน ในประเดน็ ตอ่ ไปนี ้ น้อยเพยี งใด เพียงใด ยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทวั่ ไปได้อย่างไร จะเพม่ิ คณุ ค่าไปสู่สงั คมเกดิ ประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากขึน้ กว่าเดมิ ในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ ความคดิ เหน็ อยา่ งน้อย 1 ข้อ วเิ คราะห์ปัญหาและสาเหตขุ องการเกดิ ความขดั แย้งในชีวติ ประจาวนั ได้ครบถ้วน อธิบายเหตุผลประกอบอย่างสมเหตุสมผล – วิเคราะห์ปญั หาและสาเหตขุ องการเกิดความขดั แย้งในชวี ติ ประจาวนั ได้เป็ น หญ่และมกี ารอธิบายเหตุผลประกอบ 48

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏิบตั ิตนตามตามวิถีประชาธิปไตย ร่วมกนั กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 23 เร่ือง บท ปรบั ปร บางส่ว 3. (S) เสนอแนวทางการแก้ปัญหาความขดั แย้ง เกณฑ์การให้ ดี – มีก ด้วยสันติวิธีได้ คะแนน ปฏบิ ตั พอใช้ ปฏบิ ตั ปรบั ปร ปฏบิ ตั สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบตั ติ นตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 24 เร่ือง สถาบนั พ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบนั ยดึ ม พระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข ส 2.2 ป.4/3 อธิบายความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริย์ต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (A K S) แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง ทบาทหน้าท่ี (การเลอื กตงั้ ) เวลา 2 ช่วั โมง รุง – วเิ คราะห์ปัญหาและสาเหตขุ องการเกิดความขดั แย้งในชวี ิตประจาวนั ได้ วน แตไ่ ม่มกี ารอธิบายเหตผุ ลประกอบ การกาหนดบทบาทสมาชิกชดั เจน และมกี ารชแี ้ จงเป้ าหมายการทางาน มกี าร ตงิ านร่วมกนั อย่างรว่ มมอื รว่ มใจพร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ - มกี ารกาหนดบทบาทสมาชกิ ชดั เจน มีการชแี ้ จงเป้ าหมายอย่างชดั เจนและ ตงิ านร่วมกนั แต่ไมม่ กี ารประเมินเป็นระยะ ๆ รุง - มีการกาหนดบทบาทเฉพาะหวั หน้าไม่มีการชแี ้ จงเป้ าหมายอย่างชดั เจน ติงานรว่ มกนั ไมค่ รบทุกคน ย ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 1 ช่วั โมง พระมหากษัตริย์ในสงั คมไทย มนั่ ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซึง่ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมขุ 49

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏบิ ตั ติ นตามตามวิถีประชาธิปไตย ร่วมกันกบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 24 เร่ือง สถาบันพ 1. ตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั ม 2. อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็ น 3. วเิ คราะหค์ วามสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริย์ตามระบอบประชาธิป 3. กิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสงั เกตในการเรียนรู้ 1) ครูนาบตั รภาพเก่ยี วกบั พระมหากษตั รยิ ์ไทยมาให้นกั เรียนดู แล้ว อยา่ งไร แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ย ปกป้ องสทิ ธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 1 ช่วั โมง พระมหากษตั ริย์ในสังคมไทย มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข (A) นประมุขได้ (K) ปไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุขได้ (S) วถามนกั เรียนว่า รู้จกั บุคคลในภาพหรอื ไม่ พระองคเ์ ป็นใคร และมีความสาคัญ 50

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏิบัติตนตามตามวิถปี ระชาธิปไตย ร่วมกนั กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 24 เร่ือง สถาบันพ จาก : https://www.thansettakij.com/gene 2) ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายถึงความสาคญั ของการปกคร 3.2 ขนั้ จดั กระบวนการเรียนรู้ 1) ครูแบง่ กลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละเท่า ๆ กนั ศกึ ษาความรู้เรอื่ ง สถาบนั 2) สมาชิกในแตล่ ะกลุ่มทาใบงาน สรุปสถาบนั กษัตริย์ ในรูปแ - พระนามพระมหากษัตรยิ ์ (ในสมยั รตั นโกสินทร)์ - พระราชประวตั ิ (พอสงั เขป) - พระราชกรณียกจิ 3) นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลการนาศกึ ษาเร่ืองสถาบนั กษัต 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) นกั เรียนร่วมกนั สรุปบทบาทของพระมหากษัตริย์ตามระบ 2) ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความสาคญั ของการปกครองตาม 3.4 ขนั้ ประยุกต์ใช้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง เวลา 1 ช่วั โมง พระมหากษัตริย์ในสังคมไทย eral-news/498328 รองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ นพระมหากษตั รยิ ์ในสงั คมไทย จากหนงั สือเรียน แบบ Mind mapping ในประเด็นดงั ต่อไปนี ้ ตริย์ บอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ มระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 51

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ร่วมกนั กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 24 เร่ือง สถาบันพ 1) นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั วิธีการทางานให้เหน็ ยคุ สมยั และนาแนวทางในแนวทางในการปฏิบตั พิ ระราชกรณียกิจของพระม เกี่ยวกบั การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็ นประ 2) ครูสรุปการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้แล้วให้นกั เรยี นประเมินต • ส่ิงทน่ี กั เรียนได้เรียนรู้ในวนั นคี ้ อื อะไร • นกั เรียนมีส่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรยี นพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรียนจะนาความรู้ที่ได้นไี ้ ปใช้ให้เกิดประโย จากนนั้ แลกเปล่ียนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป 4. การวดั และประเมินผล วิธีวัด เคร่ืองมือวดั 1. (A) ตระหนกั ถึงความสาคญั ของการปกครอง แบบสงั เกต แสดงคว ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ พฤติกรรม ทรงเป็ นประมุข 2. (K) อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตย เกณฑ์การให้ ดี – อนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุขได้ คะแนน ครบถ้วน แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ย ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง พระมหากษัตริย์ในสังคมไทย เวลา 1 ช่วั โมง นการคิดเชิงระบบและวิธีการทางานที่มีแบบแผนของพระมหากษตั ริย์ไทยในแต่ละ มหากษัตริย์ไปเล่าให้สมาชิกในครอบครวั ฟัง เพอื่ ให้ทกุ คนมีความรู้ความเข้าใจ ะมขุ และปฏิบตั ติ นได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ตนเองหลังการเรียน ในประเดน็ ต่อไปนี ้ น้อยเพยี งใด เพียงใด ยชน์แกต่ นเอง ครอบครวั และสงั คมทว่ั ไปได้อยา่ งไร จะเพม่ิ คณุ ค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึน้ กว่าเดมิ ในขนั้ ตอน เกณฑ์การประเมนิ วามคดิ เห็นอยา่ งน้อย 1 ข้อ อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุขได้ น พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบอยา่ งสมเหตสุ มผล 52

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัติตนตามตามวถิ ีประชาธิปไตย ร่วมกันกับผ้ทู ่เี ก่ยี วข แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 24 เร่ือง สถาบันพ พอใช้ – เป็ นส่วน ปรบั ปรุง ประมุขไ 3. (S) วิเคราะหค์ วามสาคญั ของสถาบนั เกณฑ์การให้ ดี –วเิ คร พระมหากษตั ริย์ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มี คะแนน พระมหา พระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุขได้ เชอ่ื มโยง พอใช้ - พระมหา อธิบายใ ปรบั ปรุง อนั มพี ระ กบั ข้อมูล แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีท่ี 4

ย ปกป้ องสิทธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออก เวลา 6 ช่วั โมง ข้อง พระมหากษัตริย์ในสังคมไทย เวลา 1 ช่วั โมง – อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุขได้ นใหญ่และมีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ง – อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็น ได้บางส่วน แต่ไม่มีการอธิบายเหตผุ ลประกอบ ราะห์ความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริย์ตามระบอบประชาธิปไตยอันมี ากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ ที่มตี ่อตนเอง สังคมและศาสนาได้สมั พนั ธ์กนั มีการ งให้เห็นเป็นภาพรวมแสดงให้เห็นถงึ ความสัมพนั ธ์กับตนเองและผู้อน่ื วเิ คราะหค์ วามสาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริยต์ ามระบอบประชาธิปไตยอนั มี ากษตั ริยท์ รงเป็ นประมขุ ท่มี ีตอ่ ตนเอง สงั คมและศาสนาได้มกี ารจาแนกข้อมูลหรอื ให้เห็นถึงความสมั พนั ธ์กบั ตนเองอย่างเป็ นเหตเุ ป็นผล ง - วเิ คราะหค์ วามสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริย์ตามระบอบประชาธิปไตย ะมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ ที่มตี อ่ ตนเอง สงั คมและศาสนาได้แตไ่ ม่สอดคล้อง ล และไม่มีการอธิบายเพมิ่ เตมิ 53

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วิเคราะห์และปฏบิ ัติตนตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 25 เร่ือง สถาบัน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปจั จุบนั ยึดม พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ส 2.2 ป.4/3 อธิบายความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริยต์ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (A K S) 4. ตระหนกั ถึงความสาคญั ของการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั 5. อธิบายการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็ น 6. วิเคราะหค์ วามสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามระบอบประชาธ 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและตงั้ ข้อสังเกตในการเรียนรู้ 1) ครูใช้คาถามเพื่อทบทวนบทเรียนในคาบเรียนท่ีผ่านมาก ตวั อยา่ งคาถาม - นกั เรียนคดิ ว่าพระราชกรณียกจิ ใดของพระมหากษตั - นกั เรียนคดิ ว่าบทบาทของพระมหากษัตริย์แต่ละยคุ ส 2) ครูและนกั เรยี นสรุปบทบาทของพระมหากษตั ริยต์ อ่ การปกคร 3.2 ขนั้ จดั กระบวนการเรียนรู้ 1) ครูแบ่งกลุ่มนกั เรียนกลุ่มละเท่า ๆ กนั แล้วให้นกั เรยี นร่ว แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศกึ ษาปีที่ 4

ปกป้ องสิทธิเสรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกัน เวลา 6 อง ช่วั โมง นพระมหากษตั ริย์ในสังคมไทย เวลา 1 ช่วั โมง มนั่ ศรทั ธา และธารงรกั ษาไว้ซ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข นมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข (A) นประมุขได้ (K) ธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ ได้ (S) ตริยแ์ ตล่ ะพระองค์ ทส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาสงั คมไทย สมัย ส่งผลต่อการพฒั นาของสังคมไทยอย่างไร รองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ วมกนั อภิปรายบทบาทของสถาบนั กษัตรยิ ใ์ นแต่ละยคุ สมยั ในประเดน็ ตอ่ ไปนี ้ 54

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ตั ติ นตามตามวิถปี ระชาธิปไตย กบั ผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 25 เร่ือง สถาบนั - บทบาทของสถาบนั กษตั ริยต์ ่อการปกครองในแต่ละย - นกั เรียนคดิ ว่าบทบาทของกษตั ริยท์ แ่ี ตกต่างในแตล่ ะ - บทบาทของสถาบนั กษัตรยิ ์ภายใต้การปกครองในระ - สถาบนั พระมหากษัตริยม์ คี วามสาคญั ต่อระบอบ 2) สมาชกิ ในแต่ละกลุ่มทาใบงาน สรุปบทบาทของสถาบนั กษตั 3.3 ขนั้ สรุปองค์ความรู้ 1) ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความสาคญั ของการปกครองต 3.4 ขนั้ ประยุกต์ใช้ 1) นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วธิ ีการทางานให้เห็น ยคุ สมยั และนาแนวทางในแนวทางในการปฏบิ ตั ิพระราชกรณียกจิ ของพระม เกี่ยวกบั การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็ นประ 2) ครูสรุปการปฏิบตั กิ ิจกรรมการเรียนรู้แล้วให้นกั เรียนประเมินตน • ส่ิงทน่ี กั เรียนได้เรียนรู้ในวนั นคี ้ อื อะไร • นกั เรียนมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนรู้มากน • นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั นหี ้ รอื ไม่ • นกั เรียนจะนาความรู้ท่ไี ด้นไี ้ ปใช้ให้เกดิ ประโย แผนการจดั การเรียนรู้ วชิ าภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4

ปกป้ องสทิ ธเิ สรีภาพของตนเองและผ้อู ่ืน หาทางออกร่วมกนั เวลา 6 อง ช่วั โมง นพระมหากษตั ริย์ในสงั คมไทย เวลา 1 ช่วั โมง ยุควมยั มีความแตกตา่ งกนั อยา่ งไร ะยคุ สมยั มีปจั จยั ใดเข้ามาเกีย่ วข้อง เพราะเหตใุ ด ะบอบประชาธิปไตย มคี วามแตกต่างจากในอดีตอย่างไร บประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ อย่างไร ตริย์ในแตล่ ะยคุ สมยั ในรูปแบบ Mind mapping จากประเดน็ ท่ีกาหนดไว้ ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข นการคิดเชงิ ระบบและวิธีการทางานท่ีมีแบบแผนของพระมหากษตั ริยไ์ ทยในแต่ละ มหากษัตรยิ ์ไปเล่าให้สมาชิกในครอบครวั ฟัง เพื่อให้ทกุ คนมีความรู้ความเข้าใจ ะมขุ และปฏบิ ตั ติ นได้อย่างถูกต้องเหมาะสม เองหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปนี ้ น้อยเพียงใด เพยี งใด ยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสังคมทวั่ ไปได้อยา่ งไร 55

สมรรถนะย่อยท่ี 1 วเิ คราะห์และปฏบิ ัตติ นตามตามวถิ ปี ระชาธิปไตย กับผ้ทู ่เี ก่ยี วข้อ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 25 เร่ือง สถาบนั จากนนั้ แลกเปล่ียนตรวจสอบขนั้ ตอนการทางานทุกขนั้ ตอนวา่ จ ใดบ้าง สาหรบั การทางานในครงั้ ตอ่ ไป 4. การวัดและประเมินผล วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั 1. (A) ตระหนกั ถึงความสาคญั แบบสงั เกต แสดงความคดิ เห็นอยา่ งน้อ ของการปกครองตามระบอบ พฤติกรรม ประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ 2. (K) อธิบายการปกครอง เกณฑ์การ ดี – อธิบายการปกครองระบ ระบอบประชาธิปไตยอนั มี ให้คะแนน เหตุผลประกอบอย่างสมเหต พระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ พอใช้ – อธิบายการปกครอง ได้ การอธิบายเหตุผลประกอบ ปรบั ปรุง – อธิบายการปกค มกี ารอธิบายเหตุผลประกอบ แผนการจดั การเรียนรู้ วิชาภาษาไทยประถมศึกษาปีที่ 4