คู่มือการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน สพป นศ 4

กรณีศกึ ษาท่ี 7 นกั เรียนทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งทีด่ ดี ้านคุณธรรม ขอ้ มูลส่วนตัวและครอบครวั ชอ่ื เดก็ ชายฮาดี(นามสมมติ) อายุ 13 ปี กำลงั ศกึ ษาอยู่ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรยี นบา้ นทงุ่ เกราะ บิดาแยกทางกบั มารดา นักเรยี นเปน็ บตุ รคนเดยี วไมม่ ีพี่นอ้ งอนื่ ปจั จบุ ันอาศยั อยู่ย่าและปู่ (สามใี หม่ของย่า) ข้อมลู ด้านการเรยี น ปัจจุบนั เรียนอยทู่ ี่โรงเรยี นบ้านทงุ่ เกราะ กำลังศึกษาอยู่ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 อ่านออกเขียน ไดร้ ะดบั พอใช้ ผลการเรียนปานกลาง ไม่เด่นเรอื่ งการเรียน ไมส่ นใจกฬี า แตม่ ีความมน่ั ใจในตัวเองสูงกล้าพูด กลา้ แสดงออกในทางท่ดี ี ขอ้ มูลดา้ นสังคม ทางบ้าน นักเรียนอาศัยอยู่กับย่าและปู่ (สามีใหม่ของย่า) นักเรียนมคี วามสัมพันธท์ ี่ดีกับย่าและปู่ (สามีใหม่ของย่า) เนื่องจากพ่อ แม่แยกทางกันปล่อยทิ้งนักเรียนไว้กับย่า ทำให้นักเรียนมีเสาหลักคือย่าซึง่ เป็นคนแก่ชรา ปัจจุบันอาศัยอยู่ด้วยกัน 3 คน นักเรียน ย่าและปู่ (สามีใหม่ของย่า) ทำอาชีพรับจ้าง เนอ่ื งจากฐานะท่บี ้านยากจน ทางโรงเรียน นักเรียนเป็นเด็กที่กล้าแสดงออก มีจิตสาธารณะชอบชว่ ยเหลือขันอาสาทำงานช่วย ครู กว่าเพื่อนในห้องเรียนมาก มักจะเป็นแกนนำในการคิดทำกิจกรรมต่างๆ ตอนที่นักเรียนกำลังเรียนใน ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ได้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารเร่ืองภาษารักจากทางมหาวทิ ยาลยั วลัยลักษณ์ จัดขึ้นที่โรงเรียนบ้านทุ่งเกราะ ทำให้นักเรียนคิดทำกิจกรรมภาษารักกับเพื่อนๆอีก4คน ตั้งกลุ่มออกให้ กำลังใจคนที่ต้องการกำลังใจคนแถวในหมู่บ้านทุ่งเกราะ เช่น คนชราที่ไม่มีคนดูแล แม่เลี้ยงเดี่ยวที่ยากจน หรือผู้ป่วยติดเตียง ครั้งแรกเดินขอรับบริจาคเงินจากครูและเพื่อนๆนักเรียนในโรงเรียนเพื่อนำไปซื้อของ เยยี่ มคนที่เลอื กไวว้ ่าจะไปใช้กจิ กรรมภาษารักดว้ ยจากนนั้ ได้ทำเปน็ โครงงานคุณธรรมส่งในช่วงงานวิชาการ ทำให้ทางโรงเรียนเห็นถึงประโยชน์ที่เกิดกับนักเรียนและชุมชนจึงส่งเสริมและต่อยอดขยายผลสู่นักเรียน ประถมศึกษาทุกชั้นปีให้ทำกจิ กรรมภาษารักออกเยี่ยมให้กำลังใจคนที่ต้องการกำลังใจ จนเป็นผลให้มีคณะ ศึกษาดงู านหลายคณะมาขอดูงาน และขอถอดบทเรยี นความสำเร็จกิจกรรมภาษารักโรงเรียนบา้ นทุ่งเกราะ สภาพปัจจบุ ันปญั หา นกั เรียนและกลุม่ เพอ่ื นยังทำกจิ กรรมภาษารกั ในการใหก้ ำลงั ใจแก่คนในชุมชนของตนเองชว่ งเกดิ โรคระบาทโควดิ -19 โดยการพูดคุยใหก้ ำลังใจกนั เองภายในครอบครัวและผา่ นเครอื ข่ายไลน์กลมุ่ ชน้ั เรียน เพราะไมส่ ามารถออกเยีย่ มเยียนพบปะหน้าตาเหมอื นชว่ งสถานการณ์ปกติ

การสนบั สนนุ ช่วยเหลอื แกไ้ ข 1. สอบถามขอ้ มลู ครูประจำชั้นขณะนักเรียนอยใู่ นชั้นเรียนและนอกชั้นเรยี นและการคดั กรอง เบอ้ื งต้นของทางโรงเรียนพบวา่ นกั เรยี นมีการแสดงออกทางพฤติกรรม อารมณ์และการปรับตัวเข้ากับสงั คม อย่างไรบา้ ง 2. สอบถามขอ้ มูลจากผู้ปกครองว่าขณะนักเรียนอยูบ่ ้านมีพฤตกิ รรมอย่างไรและอะไรท่คี รอบครวั คดิ วา่ เปน็ สง่ิ ท่ีควรสนบั สนนุ ส่งเรมิ และท่ีผา่ นมาผู้ปกครองสนับสนุนส่งเสรมิ อย่างไรไปแลว้ บ้าง 3. ประเมนิ พฤติกรรมดว้ ยการสังเกตพฤติกรรมทพี่ ึงประสงค์ 4. ประเมนิ สมรรถนะการอา่ นและการเขยี นเพื่อทราบถึงสมรรถนะทแี่ ทจ้ รงิ ในปจั จุบนั และ สามารถให้คำปรึกษากับครูผู้ดูแลต่อได้ 5. ประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์เพอ่ื ทราบจุดเดน่ และจดุ ด้อยดา้ นอารมณแ์ ละสงั คมเพือ่ นำมา ประกอบการสง่ เสรมิ พฤติกรรม 6. รวบรวมขอ้ มลู จากผลการการประเมนิ เพื่อเตรยี มการส่งเสริมสนับสนุน การประมวลผลกรณีศึกษา (Case formulation) 1. ปัจจัยสนบั สนนุ เสย่ี ง (Predisposing Factors) - เดก็ มีระดบั สติปัญญาปกตติ ามเกณฑ์เฉล่ีย - ครู ผู้อำนวยการ โรงเรยี นสนับสนนุ สง่ เสรมิ นักเรยี นใหก้ ลา้ แสดงออก และเปิดพนื้ ท่ี สร้างสรรค์ให้ - ความยากจนขดั สน การไม่มอี าชพี และรายได้ทม่ี ัน่ คงของปู่ยา่ ทำใหน้ กั เรียนเข้าใจและเหน็ ใจ คนทม่ี ีภาวะความไมม่ นั่ คงในชวี ติ ต้องใชช้ วี ิตคนเดยี ว ผู้ปว่ ยตดิ เตียงท่ีขาดกำลังใจ ไรแ้ รงบันดาลใจ - พฒั นาทางด้านอารมณแ์ ละสงั คมของนกั เรยี นเกดิ ความเข้าใจและเห็นใจผู้อนื่ ทมี่ ีพัฒนาการ ด้านการเรยี นดขี ึน้ กว่าตัวนักเรียนในอดตี และเหน็ คุณคา่ ในตวั เองอยา่ งเตม็ เปีย่ มจนสามารถ แบ่งปันสู่คนรอบข้างไดอ้ ย่างไม่จำกดั 2. ปจั จัยกระตนุ้ ใหเ้ กิดปรากฏการณป์ ัญหา (Precipitating Factors) - สภาพแวดล้อมรอบตวั นักเรียน เช่น เพื่อนในโรงเรียนท่นี กั เรียนศกึ ษาอยู่ปจั จุบนั เห็นนักเรียน เปน็ ตัวตน้ แบบ อยากเอาอย่าง ทำให้นักเรียนหมน่ั ทำความดีไม่กลา้ ทำตัวไมด่ กี ลัว สงั คมผิดหวัง - ครู ผอู้ ำนวยการโรงเรียนจดั ใหม้ กี ารขยายผลส่นู กั เรยี นคนอื่นๆ ในโรงเรยี นทกุ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษา จัดให้มีการบอกเลา่ ความประทับใจหลงั นกั เรียนออกเยี่ยมบา้ นกจิ กรรม ภาษารักแก่คนในชุมชนให้เพื่อนๆ นักเรียนฟัง เพอ่ื เป็นแรงบันดานใจใหก้ ับนักเรยี นคนอ่ืน ว่าการทำความดีทำได้ ทำง่ายและเป็นทยี่ อมรับของสังคม

- การตอกย้ำในดา้ นคณุ ธรรมการมีจติ สาธารณะ การแบ่งบัน ทำใหน้ ักเรยี นเกิดความ ภาคภูมใิ จในการดำเนนิ ชวี ิต กล้าแสดงออก เรยี นรอู้ ยา่ งมคี วามสุขตั้งแต่ ป.5 ถึง ปจั จุบัน - นกั เรยี นมีความมนั่ ใจในตนเอง 3. ปจั จยั ทท่ี ำใหป้ รากฏการณ์ปญั หายงั อยู่ (Perpetuating Factors) - นกั เรียนมีทกั ษะทางสงั คม - นกั เรยี นมแี รงจงู ใจในการดำเนินชีวติ และเรียนหนงั สอื - นักเรียนมคี วามเปน็ ผู้นำ มีความคดิ สร้างสรรค์ 4. ปจั จัยปกปอ้ ง (Protective Factors) - ครแู ละผูป้ กครองท่ีดแู ลนักเรียนรว่ มกนั สนับสนนุ โดยใช้วิธีเสรมิ แรงดว้ ยการช่ืนชมใชก้ าร ยกยอ่ ง ใหก้ ำลังใจ - นกั เรยี นไดร้ ับการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารสารภาษารัก - ครู ผู้อำนวยการโรงเรยี นชว่ ยส่งเสริมเสรมิ กจิ กรรมภาษารักและเปิดพ้นื ท่สี ร้างสรรค์ให้แก่ นกั เรยี น - โรงเรียนสง่ เสรมิ ทกั ษะที่นกั เรียนมคี วามสามารถเพอื่ ให้เกิดความภาภูมิใจแรงบนั ดาลใจ ในชวี ติ และการเรยี น 5. ผลการช่วยเหลอื และแก้ไข - นักเรยี นไดร้ บั ความเอาใจใส่จากครผู ู้สอนทุกคนเขา้ ใจในสนบั สนุนนักเรียนใชก้ ิจกรรม ภาษารัก ชว่ ยกันดูแลใช้คำพดู ทส่ี ่งเสริมให้กำลงั ใจนกั เรยี นให้มั่นใจในตนเองทง้ั ทโี่ รงเรียน และนอกโรงเรียน - นักเรียนเกดิ ความภูมิใจในตนเองและเห็นคุณค่าของตนเองแสดงนำความสารถที่มมี า ชว่ ยเหลอื เพ่ือน ครู โรงเรยี นและชมุ ชน - มีความรบั ผดิ การเรียนเพมิ่ ขึ้นและพยายามเปน็ ตวั อยา่ งท่ดี ีแก่นักเรียนคนอนื่ - การใช้ชวี ติ ในโรงเรยี นอย่างมคี วามสุขและรู้จกั การแบง่ ปัน - นักเรียนมีความเปน็ ผู้นำ ได้นำความสามารถดา้ นทักษะทีต่ วั เองมคี วามสามารถแสดงออก โดยการชว่ ยแหลือเพอ่ื น คณุ ครู โรงเรยี นและชมุ ชน --------------------------------------------------------

กรณีศกึ ษาที่ 8 ปญั หาด้านการเรยี นและพฤติกรรม ข้อมูลส่วนตัวและครอบครวั ชื่อ เด็กชายฟาอิด (นามสมมติ) อายุ 14 ปี กำลังศึกษาอยู่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบา้ นทุ่ง เกราะ บิดาอายุ 43 ปี (เสียชีวิตตอนนักเรียนอายุ 13 ปี) มารดา อายุ 37 ปี สถานภาพแม่เลี้ยงเดี่ยว นักเรยี นเป็นบุตรคนเลก็ ปจั จุบันอาศัยอยูก่ บั แม่ ละพส่ี าว ข้อมูลด้านการเรยี น ปจั จบุ นั เรียนอยู่ทีโ่ รงเรียนบ้านทุ่งเกราะ กำลงั ศึกษาอยรู่ ะดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 อ่านออกเขียน ได้เพยี งเล็กนอ้ ยไม่คล่องแคล่ว มีลักษณะการจดจำคำอา่ นเขียนเปน็ บางคำเฉพาะคำท่ีค้นุ เคย คำทเ่ี หน็ บ่อยๆ มภี าวะเรยี นร้ชู ้า ไม่สนใจเรอ่ื งการเรียน และมพี ฤติกรรมโดดเรยี นและขาดเรียนบอ่ ย ซึ่งปจั จบุ ันทางโรงเรยี น ทำการคัดกรองว่าเดก็ มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน เขียน คำนวณ (Learning Disabilities : LD) ซ่ึงครยู ังไมเ่ คยประสานโรงพยาบาลชุมชนเพื่อใหผ้ ูป้ กครองพาไปตรวจวัดระดบั สติปญั ญาหรอื พัฒนาการ ใดๆ แต่ทางโรงเรยี นมีการแยกกลุ่มเด็กท่ีบกพรอ่ งทางการเรียนรมู้ าสอนเปน็ บางวิชากับครูพี่เลี้ยงเด็กพิเศษ ซง่ึ เด็กสามารถปรับตัวได้ดี ค่อยๆ มพี ฒั นาการจากการแยกสอนหรอื การสอนเสริมหลังเลิกเรียน ขอ้ มลู ดา้ นสงั คม ทางบ้าน เดิมนักเรียนอาศัยอยู่กับบิดา - มารดา นักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับบิดา - มารดา เนอ่ื งจากพอ่ ตอ้ งมาเสียชวี ิตกะทันหนั ดว้ ยโรงมะเร็งตอนนักเรียนอายุ 13 ปี ทำใหน้ ักเรียนขาดเสาหลักมีแม่ เลี้ยงเดี่ยวปัจจุบันอาศัยอยู่ด้วยกัน 4 คน แม่ นักเรียนและพี่สาว 2 คน อายุ 17 และ 19 ปี พี่สาวจบ การศึกษาในระดบั ช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 แล้วออกมาทำอาชีพรับจา้ งเนอื่ งจากฐานะทีบ่ า้ นยากจน ทางโรงเรียน นักเรียนเป็นเด็กที่มีรูปร่างอว้ น สูงใหญ่ กว่าเพื่อนในห้องเรียนมาก มักจะหยอกล้อ และเล่นกบั เพื่อนด้วยวิธีรนุ แรงเม่ือเพื่อนไม่ใหเ้ ล่นด้วย นักเรยี นกจ็ ะทะเลาะวิวาทกับเพื่อนและจะด่าเพื่อน ด้วยคำพดู หยาบคายกันมกั จะทะเลาะววิ าทดว้ ยการใช้กำลงั และพดู จาหยาบคาย โดยพกั หลงั ก็เร่ิมเพิ่มความ รุนแรงดว้ ยการรบกวนการเรียนการสอนของคุณครูผู้หญิงโดยใช้คำพูดรบกวนและท้าทายและชวนทะเลาะ สภาพปัญหา นกั เรยี นไมส่ ามารถอา่ น เขยี นในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ได้ และมีพฤติกรรมต่อตา้ นการเรียน มพี ฤติกรรมการใช้ความรุนแรงทงั้ รปู แบบการกระทำ และวาจากบั เพ่ือนในระดบั ชน้ั เดยี วกนั และระดบั ที่ต่ำ กว่าและคณุ ครูผหู้ ญิงและสนกุ สนานกบั การแสดงพฤติกรรมไม่เข้าเรียนรวมตวั กบั เพ่ือนกับกล่มุ เสีย่ ง ยาเสพตดิ

การชว่ ยเหลอื แก้ไข 1. สอบถามขอ้ มลู ครูประจำวชิ าและครปู ระจำชั้นขณะนกั เรียนอยู่ในช้ันเรียนและนอกชั้นเรยี น และการคัดกรองเบื้องต้นของทางโรงเรียนพบว่านักเรียนมีการแสดงออกทางพฤติกรรม อารมณ์และการ ปรับตัวเขา้ กับสงั คม อยา่ งไรบา้ ง 2. สอบถามขอ้ มูลจากผปู้ กครองว่าขณะนกั เรียนอยู่บา้ นมพี ฤตกิ รรมอยา่ งไรและอะไรท่ีครอบครัว คดิ ว่าเป็นปัญหาท่ีต้องการแกไ้ ข และท่ีผ่านมาผู้ปกครองแก้ไขอยา่ งไรไปแล้วบ้าง 3. ประเมินพฤตกิ รรมดว้ ยแบบประเมนิ SNAP-IV สำรวจหาปญั หาด้านสมาธิ ซน ไม่นิ่ง และหนุ หัน พลันแลน่ ทัง้ ฉบับครูและผู้ปกครอง เพ่อื นำมาประกอบการช่วยเหลือตอ่ ไป 4. ประเมนิ สมรรถนะการอา่ นและการเขยี นเพ่ือทราบถึงสมรรถนะท่ีแท้จริงในปัจจบุ ันและ สามารถใหค้ ำปรกึ ษากบั ครูผู้ดแู ลต่อได้ 5. ประเมนิ ความฉลาดทางอารมณเ์ พอ่ื ทราบจดุ เด่นและจุดดอ้ ยด้านอารมณ์และสังคมเพ่ือนำมา ประกอบการปรบั พฤติกรรม 6. รวบรวมขอ้ มูลจากผลการการประเมนิ เพ่ือเตรียมการส่งตอ่ แพทย์ผูเ้ ชย่ี วชาญ การประมวลผลกรณศี กึ ษา (Case formulation) 1. ปัจจัยเสีย่ ง (Predisposing Factors) - เดก็ มีระดบั สติปัญญาตำ่ กวา่ เกณฑ์เฉลย่ี - ครผู ู้สอนไม่ทราบวา่ เดก็ มีระดบั สตปิ ญั ญาต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยทำให้การจดั โปรแกรมการเรยี น การสอนรวมทง้ั การสือ่ สารกับเด็กไม่เหมาะสม - ความยากจนขดั สน การไม่มอี าชพี และรายได้ทม่ี ่นั คงของพอ่ แมท่ ำให้ต้องมีภาวะความไม่ มน่ั คงในชีวิตตอ้ งใช้ชวี ิตคนเดยี วช่วงพอ่ แม่ไปทำงาน โดยเฉพาะเหน็ แบบอย่างพส่ี าวท่จี บ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 แลว้ ตอ้ งออกมาทำงานรับจา้ งเหมือนพ่อแม่ - พัฒนาทางดา้ นอารมณแ์ ละสังคมของนักเรยี นเกิดความไมว่ างวางใจผู้อนื่ ที่มีพฒั นาการ ความสามารถด้านการเรียนตำ่ กว่านักเรียนในระดบั เดียวกนั และมปี มดอ้ ยในการเรยี น 2. ปัจจยั กระตนุ้ ให้เกดิ ปญั หา (Precipitating Factors) - สภาพแวดล้อมรอบตวั นกั เรียน เชน่ เพือ่ นที่โรงเรียนทน่ี กั เรยี นศกึ ษาอยู่ในปจั จบุ ันไม่ให้ นกั เรียนเข้ากล่มุ - ครูผู้สอนไม่ทราบว่าเด็กมีระดับสตปิ ญั ญาต่ำกว่าเกณฑเ์ ฉลย่ี ทำใหก้ ารจดั โปรแกรมการเรยี น การสอนรวมท้งั การสื่อสารกบั เดก็ ไม่เหมาะสมปล่อยปะละเลยให้นกั เรียนไม่มีแรงจงู ใจ ในการเรียน

- การตอกย้ำในด้านการเรียนการอา่ นและเขียนทำให้นกั เรียนเกิดปมดอ้ ยในการเรยี นตอ่ ต้าน การอา่ นและเขยี นต้งั แต่ ป.4 ถึง ปจั จบุ ันการ - ขาดสมาธิและหนุ หันพลันแล่น 3. ปจั จยั ทีท่ ำให้ปญั หายงั อยู่ (Perpetuating Factors) - นกั เรียนขาดทกั ษะทางสังคม - นักเรยี นขาดแรงจูงใจในการเรยี นหนงั สือ - นักเรียนขาดทักษะการควบคมุ อารมณแ์ ละการจัดการอารมณ์ 4. ปจั จัยปกป้อง (Protective Factors) - ครูและผู้ปกครองที่ดแู ลนกั เรยี นรว่ มกันทำความเขา้ ใจกับปญั หา ไมใ่ ชว้ ธิ ีการทำโทษด้วย การใช้ความรุนแรงและตอกยำ้ ปมเร่ืองการเรยี น(การอ่าน-การเขยี น) และให้การเสริมแรง และกำลงั ใจ - นักเรยี นได้รับการอบรมเชิงปฏบิ ัติการสารสรา้ งแรงบนั ดาลใจในชีวติ และการเรยี นรู้ - ครภู าษาไทยชว่ ยสอนเสริมการอา่ นและเขียนให้แกน่ ักเรยี น - โรงเรียนสง่ เสริมทกั ษะทน่ี กั เรยี นมคี วามสารถเพ่อื ใหเ้ กดิ ความภาภูมิใจแรงบันดาลใจในชวี ิต และการเรยี น 5. ผลการช่วยเหลือและแกไ้ ข - นกั เรยี นได้รบั ความเอาใจใสจ่ ากครูผู้สอนทกุ คนเข้าใจในสภาพปัญหาของนกั เรยี น ชว่ ยกนั ดูแล ใช้คำพูดท่สี ง่ เสรมิ ให้กำลงั ใจนักเรยี นเมอ่ื นกั เรียนมาเรียนท่ีโรงเรยี น - นักเรยี นเกดิ ความภมู ิใจในตนเองและเห็นคุณค่าของตนเองแสดงนำความสารถ ท่มี ีมาช่วยเหลือเพื่อน ครูและโรงเรียน - มคี วามรบั ผิดการเรยี นเพ่มิ ข้นึ และพยายามในการเรียนรู้ - การใช้ชวี ิตในโรงเรยี นอยรู่ ว่ มข้ากับเพือ่ นได้ไม่วธิ ีที่รนุ แรงในการเลน่ กับเพือ่ น - นักเรียนมคี วามเปน็ ผนู้ ำ ไดน้ ำความสามารถดา้ นทกั ษะทตี่ วั เองมคี วามสามารถแสดงออก โดยการชว่ ยแหลอื เพอื่ น คุณครแู ละโรงเรียน --------------------------------------------------------

คณะผู้จดั ทำ 1. คณะทำงานฝ่ายอำนวยการ มหี นา้ ท่ี ใหค้ ำปรกึ ษา ดูแล กำกบั ติดตามและอำนวยความสะดวก ในการดำเนินงานอย่างต่อเน่ือง ใหบ้ รรลวุ ัตถุประสงค์และเป้าหมายท่ีกำหนด มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลเปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย ประกอบดว้ ย 1.1 ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 ประธานคณะทำงาน 1.2 นายอำนาจ สุทิน รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา คณะทำงาน ประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 1.3 นางสาวศริ าณี ศกั รนิ พานชิ กุล รองผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา คณะทำงาน ประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 4 1.4 นายเสาวพจน์ รัตนบรุ ี รองผ้อู ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา คณะทำงาน ประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4 1.5 นางอรศรี มากเกตุ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา คณะทำงานและ 1.6 นางสุรภี พรหมสุข เลขานุการ นักวชิ าการศึกษา คณะทำงานและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร 2. คณะทำงานฝ่ายออกแบบ พัฒนาค่มู อื การดำเนนิ งาน มีหน้าที่ประชุม วางแผน ออกแบบ พัฒนาคู่มือการดำเนินงาน ให้เหมาะสมกับบริบทและสภาพ ปัญหา ของสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ประกอบดว้ ย 2.1 นางสาวชูศรี กาญจนวงศ์ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านในถ้งุ ประธานคณะทำงาน 2.2 นายวิสุทธิศกั ด์ิ หวานพรอ้ ม ผูท้ รงคณุ วฒุ ิ คณะทำงาน 2.3 นางบปุ ผา จันทรศ์ รนี วล ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นทุ่งเกราะ คณะทำงาน 2.4 นางนยั นา เมฆแดง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั เขา (วนั ครู 2501) คณะทำงาน 2.5 นางมลิวลั ย์ พาศรี ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั น้ำตก คณะทำงาน 2.6 นายอภจิ ติ ร์ ณ นคร ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดกลาง คณะทำงาน 2.7 นางประทมุ มาส รู้ยงิ่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั เทวดาราม คณะทำงาน 2.8 นางสาวดารณุ ี บุญวกิ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านอินทนนิ คณะทำงาน 2.9 นายตะวนั พันธุ์ชศู รี ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั สากเหล็ก คณะทำงาน 2.10 นางจนั ทร์จิรา ศขิ วิ ฒั น์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นพงั หรนั คณะทำงาน 2.11 นายมานะจติ ต์ รตั นมณี ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวดั สโมสรสนั นิบาต คณะทำงาน

2.12 นายไฟซอล ยีโกบ ผู้อำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนใหม่ คณะทำงาน 2.13 นางสาวสุนฏั ฐา เจรญิ ผล ศกึ ษานิเทศก์ คณะทำงาน 2.14 นางวยิ ะดา ไกรสร ศึกษานเิ ทศก์ คณะทำงาน 2.15 นางสกุ ญั ญา พลรฐั ธนาสิทธ์ิ ครูโรงเรยี นบา้ นในถุ้ง คณะทำงาน 2.16 นางกรกฎ นามตาแสง ครูโรงเรยี นบา้ นทุ่งเกราะ คณะทำงาน 2.17 นายอดิศร อมรเวช นกั จิตวิทยาโรงเรยี นประจำ สพท. คณะทำงาน 2.18 นางสาวสรุ ัสวดี บุญตดิ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นสำนักม่วง คณะทำงานและ เลขานกุ าร 2.19 นางสุรภี พรหมสุข นกั วชิ าการศกึ ษา คณะทำงานและผ้ชู ่วยเลขานกุ าร 3. คณะทำงานฝ่ายวิชาการและงานเอกสารท่เี กย่ี วขอ้ ง มีหน้าที่ เป็นทีมเลขานุการของคณะทำงาน รวบรวมเอกสาร ตรวจสอบรูปเล่มและเอกสารต่างๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง ประกอบด้วย 3.1 นายเสาวพจน์ รัตนบรุ ี รองผูอ้ ำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ประธานคณะทำงาน ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4 3.2 นางสาวสุนัฏฐา เจรญิ ผล ศกึ ษานิเทศก์ คณะทำงาน คณะทำงาน 3.3 นางวิยะดา ไกรสร ศกึ ษานเิ ทศก์ คณะทำงาน คณะทำงาน 3.4 นางสาวพนิดา มณี นกั จัดการงานทว่ั ไป คณะทำงาน คณะทำงาน 3.5 นางสาวสริ ลิ ักษณ์ จทุ ่นิ นักประชาสัมพนั ธ์ คณะทำงาน คณะทำงาน 3.6 นางบุณย์ศิริ โพถาวร เจ้าพนักงานธุรการ คณะทำงาน คณะทำงาน 3.7 นางสาวจริ าพร วิบุลศิลป์ เจา้ พนักงานธรุ การ คณะทำงาน คณะทำงานและ 3.8 นางธชมล หม่ืนอักษร เจ้าพนกั งานธุรการ เลขานกุ าร 3.9 นางสาวสุวรรณนษิ า ศรมี าโนช เจ้าหนา้ ทธ่ี รุ การ คณะทำงานและ ผู้ชว่ ยเลขานกุ าร 3.10 นางสาวอาภาพร ศิริเพชร เจา้ หน้าทีธ่ ุรการ 3.11 นางจารพี ร จลุ วัจน์ พนกั งานพิมพด์ ดี 3.12 นางทพิ ยรัตน์ เพชรลอย เจา้ หนา้ ท่ธี รุ การ 3.13 นางอรศรี มากเกตุ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษา 3.14 นางสาววรรณิกา รอดสม เจ้าหนา้ ทธี่ รุ การ

สำนักงำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำนครศรธี รรมรำช เขต 4 กลมุ่ ส่งเสรมิ กำรจดั กำรศกึ ษำ เลขท่ี 160/4 หมู่ที่ 1 ตำบลท่ำศำลำ อำเภอท่ำศำลำ จงั หวดั นครศรธี รรมรำช 80160 โทรศพั ท์ 075-522-903 ตอ่ 4