Perangkat Pembelajaran B. Indonesia IX 2023_2024

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Kinerja Perwujudan sikap sportif keluarga, sekolah, 2. Menunju dan disiplin Mengikuti Teknik masyarakat dan kkan dalam pembelajaran Penilaian: lingkungan alam perilaku pembelajaran dengan kegiatan • Non tes sekitar, bangsa, jujur, teks pidato mengamati, negara, dan kawasan disiplin, persuasif menanya, (pengama regional. tanggungj (Terintegrasi diskusi tentnag tan) awab, pada KI 3 dan teks pidato Memiliki peduli(tol KI 4) persuasif Bentuk eransi, Instrumen: gotong • Lembar royong), santun, Pengamat percaya an diri,dala Perkemba m ngan berinterak Sikap si secara Penget efektif 3.3 Mengidentif 3.3.1 Menj • Teks • Religius • Mendata Teknik dengan lingkunga n sosial dan alamdala m jangkaua n pergaulan dan keberadaa nnya 3. Memaha

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Dasar Pencapaian • Mandiri+ a-huan pengetahuan mipenget pidato • Gotong gagasan, Penilaian: faktual, konseptual, ahuan ikasi Kinerja persuasif pikiran, • Teslisan prosedural, dan (faktual, gagasan, royong pandangan, • Tes metakognitif pada konseptua pikiran, elask • Simpulan • Kejujuran arahan atau tingkat teknis dan l, dan pandangan, an gagasan, • Kerja keras pesan dalam tertulis spesifik sederhana prosedura arahan atau peng pandanga • Percaya diri pidato • Observasi berkenaan dengan : l) pesan dalam ertian n, arahan, • Kerjasa ma • Menjelaskan 1. ilmu pengetahuan, berdasark pidato Teks atau pesan gagasan, Bentuk 2. teknologi, an rasa persuasiften pidat dalam pikiran, instrumen 3. seni, dan ingin tang o pidato pandangan, penilaian: 4. budaya. tahunya permasalaha 3.3.2 Meng arahan atau tentang n aktual analis • Struktur pesan dalam • Pertanyaa Mampu mengaitkan ilmu yang is teks pidato dari n- pengetahuan di atas pengetah didengar gagas (pidato sudut pertanyan dalam konteks diri uan, dan dibaca an, persuasif) pandang lisan sendiri, keluarga, teknologi, 3.4 Menelaah pand tertentu tentang sekolah, masyarakat seni, struktur dan anga • Ciri-ciri • Menyimpulka teks dan lingkungan budaya ciri n, kebahasaa n gagasan, pidato alam terkait kebahasaan araha n teks pikiran, persuasif sekitar, bangsa, fenomena pidato n, pidato:kal pandangan, negara, dan kawasan dan persuasiften tau imat aktif, arahan atau • Pertanyaa regional. kejadian tang pesan kata pesan dalam n tertulis tampak permasalaha dala tugas, pidato berupa mata. n aktual m kosakata soal yang pidat emotif, • Menyimpulka tentang didengar o kosakata n struktur teks dan dibaca 3.4.1. Meng bidang teks pidato pidato analis ilmu, persuasif persuasif is sinonim, strukt kata • Menyimpulka ur benda n ciri teks abstrak, kebahasaan pidat teks pidato o 3.4.2. Menj elask

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian pembenda persuasif Kinerja an. • Menyusun • Model an teks teks pidato ciri- pidato persuasif ciri persuasif • Menyajika kebah • pidato asaan persuasif teks secara pidat menarik o:kali mat aktif, kata tugas, kosak ata emoti f, kosak ata bidan g ilmu, sinon im, kata benda abstra k, pemb endaa n 3.4.3. Meng analis is

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja strukt ur dan ciri kebah asaan pidat o persu asif tenta ng perm asala han aktua l yang diden gar dan dibac a Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menyimpul 4.3.1 Mem • Pengertian • Religius • Membuat TeknikPenilai m- keterampilan mengolah kan buat dan Teks • Mandiri+ gagasan, an: pilan berpikir dan , dan gagasan, gagas iklan, • Gotong pandangan, • Tes unjuk bertindak: menyaji pandangan, an, slogan, arahan, atau 1. kreatif, dalam arahan, atau pand poster royong pesan kerja 2. produktif, ranah pesan dalam anga • Kejujuran dalam 3. kritis, konkret pidato n, • Unsur- • Kerja keras pidato Bentuk 4. mandiri, (lingkungan araha unsur teks • Percaya diri Iklan,

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti • Kerjasa ma Penilaian Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran 5. kolaboratif, dan (menggun instrumen 6. komunikatif akan, hidup, Kinerja slogan, (lingkungan penilaian: mengurai, kondisi poster hidup, • Hasil melalui pendekatan merangka sosial, n, • Penyimpul kondisi ilmiah sesuai i, dan/atau atau an maksud sosial, membuat dengan memodifi keragaman pesan suatu iklan. dan/atau gagasan, yang dipelajari di kasi, dan budaya) dala • Mencerita keragaman pandangan, satuan membuat) yang m budaya) arahan, pendidikan dan dan ranah didengar pidat kan yang atau pesan sumber abstrak dan/atau o didengar dalam lain secara mandiri (menulis, dibaca (ling kembali dan/atau pidato membaca 4.4 Menuangka kung dibaca (lingkunga , n gagasan, an iklan. • Menyajikan n hidup, menghitu pikiran, hidup gagasan, kondisi ng, arahan atau , • Struktur pikiran, sosial, menggam pesan dalam kondi teks arahan atau dan/atau bar, dan pidato si (pidato pesan keragaman mengaran (lingkungan sosial persuasif) dalam budaya) g) sesuai hidup, , pidato yang dengan kondisi dan/a • Ciri-ciri (lingkungan didengar yang sosial, tau kebahasaa hidup, dan/atau dipelajari dan/atau kerag n teks kondisi dibaca di keragaman aman pidato:kal sosial, • Hasil sekolah budaya) buda imat aktif, dan/atau menyajikan dan secara lisan ya) kata keragaman gagasan, sumber dan/atau yang tugas, budaya) pikiran, lain yang tulis dengan diden kosakata secara lisan arahan atau sama memperhati gar emotif, dan/atau pesan dalam kan struktur dan/a kosakata tulis dengan dalam sudut dan tau bidang memperhati pandang/t kebahasaan. dibac ilmu, kan struktur a sinonim, dan 4.4.1 mem kata kebahasaan buat benda gagas abstrak, an, pembenda an. • Model

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian eori teks pidato Kinerja pidato (lingkunga persuasif n hidup, pikira • kondisi n, sosial, araha dan/atau n keragaman atau budaya) pesan secara lisan dala dan/atau m tulis pidat dengan o memperhati (ling kan struktur kung dan an kebahasaan hidup , kondi si sosial , dan/a tau kerag aman buda ya) secar a lisan dan/a tau tulis deng an

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian • Religius Perwujudansi • Mandiri+ Kinerja kapreligiusda • Gotong lam mem pembelajaran royong perha teks cerpen • Kejujuran tikan • Kerja keras strukt • Percaya diri ur • Kerjasa ma dan keba hasaa n Memiliki perilaku 1. Menerim Sebelum Teknik yang pembelajaran Penilaian: mencerminkan sikap a dan dimulai, diawali • Non tes : menjalan dengan kegiatan 1.beriman dan kan berdoa. (pengama ajaran tan) bertakwa kepada agama Tuhan YME, yang Mengikuti Bentuk pembelajaran Instrumen: 2.berkarakter, jujur, dianutnya dengan kegiatan • Lembar mengamati, dan peduli, (Terintegrasi menanya, Pengamat pada KI 3 dan diskusi tentang an 3.bertanggungjawab, KI 4) teks cerpen Perkemba ngan 4.pembelajar sejati Mengikuti Sikap pembelajaran Teknik Sikap sepanjang hayat, dan dengan kegiatan Penilaian: mengamati, • Non tes 5.sehat jasmani dan menanya, (pengama diskusi tentang tan) rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan 2. Menunju Perwujudan sikap sportif keluarga, sekolah, kkan dan disiplin dalam masyarakat dan perilakuju pembelajaran teks cerpen lingkungan alam jur, sekitar, bangsa, disiplin, negara, dan kawasan tanggungj regional. awab,

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian • Religius teks cerpen Bentuk Kinerja (Terintegrasi • Mandiri+ Instrumen: pada KI 3 dan • Gotong • Mendata • Lembar peduli(tol KI 4) unsur eransi, royong pembangun Pengamat Penget Memiliki gotong 3.5 Mengidentif 3.5.1 Menj • Unsur • Kejujuran karya sastra an a-huan pengetahuan royong), • Kerja keras dalam teks Perkemba faktual, konseptual, santun, ikasi unsur elask pembangu • Percaya diri cerita pendek ngan prosedural, dan percaya • Kerjasa ma yang dibaca Sikap metakognitif pada diri,dala pembangun an n karya atau didengar tingkat teknis dan m karya sastra Peng sastra Teknik spesifik sederhana berinterak dalam teks ertian (cerpen) Penilaian: berkenaan dengan : si secara cerita teks • Model 1. ilmu pengetahuan, efektif pendek yang cerpe teks • Teslisan dengan dibaca atau n narasi • Tes lingkunga didengar n sosial tertulis dan • Observasi alamdala m jangkaua n pergaulan dan keberadaa nnya 3. Memaha mipenget ahuan (faktual, konseptua l, dan prosedura l)

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian berdasark 3.6 Menelaah Kinerja an rasa struktur dan 2. teknologi, ingin aspek 3.5.2 Meng (cerpen.) • Menjelaskan Bentuk 3. seni, dan tahunya kebahasaan unsur-unsur instrumen 4. budaya. tentang cerita analis • Struktur pembangun penilaian: ilmu pendek yang is teks karya sastra Mampu mengaitkan pengetah dibaca atau Unsu narasi dengan bukti • Pertanyaa pengetahuan di atas uan, didengar r (cerpen) yang n- dalam konteks diri teknologi, pemb mendukung pertanyan sendiri, keluarga, seni, angu • Ciri-ciri dari teks lisan sekolah, masyarakat budaya n kebahasaa cerita pendek tentang dan lingkungan terkait karya n teks teks alam fenomena sastra narasi: • Menyimpulka cerpen sekitar, bangsa, dan (cerp kata/kali n unsur-unsur negara, dan kawasan kejadian en) mat pembangun • Pertanyaa regional. tampak deskriptif, karya sastra n tertulis mata. dengan bukti berupa kata yang soal mendukung tentang 3.6.1 Menga ekspresif, dari teks teks cerita pendek cerpen nalisisst majas. yang dibaca atau didengar ruktur • Model • Menjelaskan teks teks struktur dan aspek cerpen narasi kebahasaan cerita pendek 3.6.2 3.6.2 cerpen. yang dibaca atau didengar Menjel • • Menyusun askan kerangka cerita pendek Ciri-ciri berdasarkan pengalaman kebahas aan teks narasi: kata/kal imat deskript if, kata ekspres if, majas

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Kinerja atau gagasan • Menyusun 3.6.3 3.6.3 Menga cerita pendek nalisis berdasarkan struktur kerangka dan dengan aspek memperhatik kebahas an struktur aan teks dan cerita kebahasaan pendek • yang dibaca atau didenga r Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menyimpul 4.5.1 Mem • Unsur • Religius • Membuat TeknikPenilai m- keterampilan mengolah 4.6 kan unsur- buat pembangu • Mandiri+ simpulan an: pilan berpikir dan , dan unsur kesi n karya • Gotong unsur-unsur • Tes unjuk bertindak: menyaji pembangun mpul sastra pembangun 1. kreatif, dalam karya sastra an (cerpen) royong karya sastra kerja 2. produktif, ranah dengan tenta • Kejujuran cerpen 3. kritis, konkret bukti yang ng • Model • Kerja keras Bentuk 4. mandiri, (menggun mendukung unsur teks • Percaya diri • Membuatce instrumen 5. kolaboratif, dan akan, dari cerita - narasi • Kerjasa ma rita penilaian: 6. komunikatif mengurai, pendek yang unsur (cerpen.) pengalaman • Hasil merangka dibaca atau pemb pribadi melalui pendekatan i, didengar angu • Struktur membuat ilmiah sesuai memodifi n teks • simpulan dengan Mengungka narasi pkan (cerpen)

Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana Lulusan Inti Pembelajaran Penilaian Aspek Dasar Pencapaian Pembelajaran Nilai Karakter kasi, dan unsur-unsur membuat) pengalaman Kinerja • Ciri-ciri pembangun dan ranah dan gagasan kebahasaa karya sastra yang dipelajari di abstrak dalam karya n teks cerpen satuan (menulis, bentuk narasi: • Hasil pendidikan dan membaca cerita sastra kata/kali membuat sumber , pendek mat cerita lain secara mandiri menghitu dengan deng deskriptif, pengalam ng, memperhati kata an pribadi menggam kan struktur an ekspresif, bar, dan dan majas. mengaran kebahasaan bukti g) sesuai • Model dengan yang teks yang narasi dipelajari mend cerpen. di sekolah ukun • dan sumber g dari lain yang sama cerita dalam sudut pend pandang/t eori ek yang dibac a atau diden 4.6.1 gar Menc eritak an penga laman dan gagas an dalam bentu k cerita pende k denga n

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja memp erhati kan strukt ur dan kebah asaan Sikap Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudan • Religius Sebelum Teknik sikap religius • Mandiri+ pembelajaran Penilaian: yang a dan dalam • Gotong dimulai, • Non tes pembelajaran diawali mencerminkan sikap menjalan tentang teks royong dengan (pengama tanggapan • Kejujuran kegiatan tan) : kan • Kerja keras berdoa. • Percaya diri Bentuk 1.beriman dan ajaran • Kerjasa ma Mengikuti Instrumen: bertakwa kepada agama pembelajaran • Lembar Tuhan YME, yang dengan dianutnya kegiatan Pengamat 2.berkarakter, jujur, mengamati, an dan peduli, menanya, Perkemba diskusi ngan 3.bertanggungjawab, tentang teks Sikap tanggapan 4.pembelajar sejati . sepanjang hayat, dan 5.sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunju Perwujudan Mengikuti Teknik sikap sportif pembelajaran Penilaian: kkan dengan

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Penget dan disiplin • Religius kegiatan • Non tes a-huan Memiliki perilakuju Kinerja dalam • Mandiri+ mengamati, pengetahuan jur, pembelajaran • Gotong menanya, (pengama faktual, konseptual, disiplin, 3.7 Mengidentifika 3.7.1 Menj tentang teks diskusi, tan) tanggungj tanggapan tentang teks Bentuk awab, si informasi elask (Terintegrasi tanggapan Instrumen: peduli(tol pada KI 3 dan • Lembar eransi, berupa kritik an KI 4) • Mendata Pengamat gotong atau pujian informasi an royong), • Fungsi Perkemba santun, teks ngan percaya tanggapan Sikap diri,dala m Teknik berinterak Penilaian: si secara efektif • Teslisan dengan lingkunga n sosial dan alamdala m jangkaua n pergaulan dan keberadaa nnya 3. Memaha mipenget ahuan

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian royong prosedural, dan (faktual, Kinerja • Model • Kejujuran metakognitif pada konseptua teks • Kerja keras tingkat teknis dan l, dan dari teks peng tanggapan • Percaya diri berupa kritik • Tes spesifik sederhana prosedura tanggapan ertian • Kerjasa ma atau pujian tertulis berkenaan dengan : l) (lingkungan teks • Simpulan dari teks 1. ilmu pengetahuan, berdasark hidup, kondisi tangg isi teks tanggapan • Observasi 2. teknologi, an rasa sosial, dan/atau apan tanggapan (lingkungan 3. seni, dan ingin keragaman Meng berupa hidup, Bentuk 4. budaya. tahunya budaya, dll) 3.7.1 analis kritik atau kondisi instrumen tentang yang didengar is pujian sosial, penilaian: Mampu mengaitkan ilmu dan/atau mode dan/atau pengetahuan di atas pengetah dibaca l teks • Struktur keragaman • Pertanyaan dalam konteks diri uan, 3.8 Menelaah tangg teks budaya, dll) -pertanyan sendiri, keluarga, teknologi, struktur dan apan tanggapan yang lisan sekolah, masyarakat seni, kebahasaan berup didengar tentang dan lingkungan budaya dari teks a • Ciri-ciri dan/atau teks alam terkait tanggapan kritik kebahasaa dibaca tanggapa sekitar, bangsa, fenomena (lingkungan atau n teks • Menanggapi n negara, dan kawasan dan hidup, kondisi pujia tanggapan isi informasi regional. kejadian sosial, dan/atau n : dengan alasan • Pertanyaa tampak keragaman yang logis ntertulis mata. budaya, dll) kalimat aktif, disertai bukti berupa berupa kritik, kata pendukung soal tugas, (hasil tentang:te sanggahan, bahasa penelitian, ks deskripsi, data nasinal, tanggapan atau pujian 3.8.1. Menga bahasa dll) penilaian. • Menyimpulka yang didengar nalisis n informasi dan/atau Struktu • Model tentang teks dibaca. r teks teks tanggapan tanggapan (puji, kritik) tanggap (puji, terhadap kritik) sesuatu. an 3.8.2. Menjel askan isi teks tanggap an berupa

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian • Menyimpulka Kinerja n struktur dan ciri kritik kebahasaan atau teks pujian tanggapan 3.8.3. Menjel askan • Merancang Ciri-ciri teks kebahas tanggapan aan teks tanggap • Menulis teks an: tanggapan kalimat (puji, kritik) aktif, kata tugas, bahasa deskrip si, bahasa penilaia n. 3.8.4. Menga nalisis truktur dan kebahas aan dari teks tanggap an (lingku ngan hidup, kondisi

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja sosial, dan/ata u keraga man budaya, dll) berupa kritik, sangga han, atau pujian yang didenga r dan/ata u dibaca. Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.7 Menyimpulkan 4.7.1 Membu • Fungsi • Religius • Membuat TeknikPenilai m- keterampilan teks • Mandiri+ pilan berpikir dan mengolah isi teks at tanggapan • Gotong kesimpulan an: bertindak: 1. kreatif, , dan tanggapan kesimpu • Model royong isi teks • Tes 2. produktif, menyaji berupa kritik lan isi teks • Kejujuran tanggapan unjuk 3. kritis, dalam atau pujian teks tanggapan • Kerja keras berupa kritik kerja 4. mandiri, ranah (mengenai tanggap • Percaya diri atau pujian 5. kolaboratif, dan konkret lingkungan an • Simpulan • Kerjasa ma 6. komunikatif hidup, kondisi isi teks berupa tanggapan Bentuk (menggun sosial, dan/atau berupa instrumen kritik atau • Membuat penilaian: melalui pendekatan akan, keragaman kritik kritik, mengurai, budaya) yang atau sanggahan, • Hasil merangka didengar dan pujian dibaca

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Dasar Pencapaian ilmiah sesuai i, pujian atau pujian memb dengan memodifi 4.8 Mengungkapk Kinerja dalam uat yang dipelajari di kasi, dan an kritik, • Struktur bentuk teks kesim satuan membuat) sanggahan, (mengen teks tanggapan pulan pendidikan dan dan ranah atau pujian ai tanggapan isi sumber abstrak dalam bentuk lingkun teks lain secara mandiri (menulis, teks tanggapan gan • Ciri-ciri tangg membaca secara lisan hidup, kebahasaa apan , dan/atau tulis kondisi n teks berup menghitu dengan sosial, tanggapan a ng, memperhatika dan/atau : kritik menggam n struktur dan keragam atau bar, dan an kalimat aktif, pujian mengaran budaya) kata • Hasil g) sesuai yang tugas, mem dengan didengar bahasa buat yang dan deskripsi, kritik dipelajari dibaca bahasa , di 4.8.1 Mem penilaian. sangg sekolah ahan, dan buat • Model atau sumber kritik, teks pujia lain yang sangg tanggapan n sama ahan, (puji, dala dalam atau kritik) m sudut pujian bentu pandang/t dalam k eori bentu teks k teks tangg tangg apan secara lisan dan/at au tulis denga n

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian apan Kinerja memp erhati kan strukt ur dan kebah asaan

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti 1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. 2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebag ai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah 4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Inti Pencapaian Penilaian Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran Sika 1. Menerim Kinerja p Lulusan adanmenj alankanaj Perwujudan • Religius Sebelum TeknikPenilai Memilikiperilaku aran sikap religius • Mandiri pembelajara an: yang agama dalam n dimulai, • Non tes mencerminkansikap yang pembelajaran + diawali : dianutnya tentang teks • Gotong dengan (pengama 1.berimandanbertakwa diskusi kegiatan tan) royong berdoa. kepadaTuhan YME, • Kejujur BentukInstru 2.berkarakter, jujur, Mengikuti men: an danpeduli, • Kerja 3.bertanggungjawab, keras

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Inti Pencapaian Penilaian Kompetensi Pembelajaran Karakter Pembelajaran 2. Menunju Kinerja • LembarPe Lulusan kkan ngamatan perilakuju • Percaya pembelajara Perkemba 4.pembelajarsejatisepa jur, diri n dengan nganSika njanghayat, dan disiplin, kegiatan p tanggungj • Kerjasa mengamati, 5.sehatjasmanidanroha awab, ma menanya, ni peduli(tol diskusi eransi, tentang teks Sesuai dengan gotong diskusi perkembangan anak royong), . di lingkungan santun, keluarga, sekolah, percaya masyarakat dan diri,dala lingkungan alam m sekitar, bangsa, berinterak negara, dan kawasan si secara regional. efektif Perwujudan Mengikuti TeknikPenilai sikap sportif pembelajar an: dan disiplin an dengan • Non tes dalam kegiatan pembelajaran mengamati, (pengama tentang teks menanya, tan) diskusi diskusi, (Terintegrasi tentang BentukInstru pada KI 3 dan teks diskusi men: KI 4) • LembarPe ngamatan Perkemba nganSika p

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian 3.9 Mengidentifikas Peng Lulusan dengan i informasi teks Kinerja • Fungi teks • eta- lingkunga diskusi berupa diskusi huan Memilikipengetahua n sosial pendapat pro 3.9.1 Menjela • Mendata TeknikPenilai n dan dan kontra dari 3.9.2 skan • Contoh informasi an: faktual, konseptual, alamdala permasalahan pengerti Teks teks prosedural, dan m aktual yang an teks Diskusi diskusiberupa • Teslisan metakognitifpada jangkaua dibaca dan diskusi pendapat pro • Testertuli tingkatteknisdan n didengar Mengan • Simpulan dan kontra spesifiksederhana pergaulan alisis isi gagasan, dari s berkenaandengan : dan 3.10 Menelaah gagasan pendapat, permasalahan • Observasi 1. ilmupengetahuan, keberadaa pendapat, , argumen aktual yang 2. teknologi, nnya argumen yang pendapa yang dibaca dan Bentukinstru 3. seni, dan 3. Memaha mendukung dan t, mendukung didengar menpenilaian: 4. budaya. mipenget yang kontra argume dan yang ahuan dalam teks n yang kontra • Menjelaskan • Pertanyaa Mampumengaitkanp (faktual, diskusi menduk terhadap dan n- engetahuan di atas konseptua berkaitan ung dan teks diskusi menyimpulka pertanyanl dalamkonteksdiri l, dan dengan yang n isi gagasan, isantentan sendiri, keluarga, prosedura permasalahan kontra • Struktur pendapat, gteksdisk sekolah, masyarakat l) terhada teks argumen usi danlingkunganalam berdasark p teks diskusi: yang an rasa Pendahulua mendukung • Pertanyaa ingin tahunya tentang ilmu pengetah uan, teknologi, seni,

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Penilaian aktual yang Pencapaian Pembelajaran Lulusan budaya dibaca dan n; ntertulisb terkait didengar Kinerja dan yang erupasoalt sekitar, bangsa, fenomena Gagasan kontra serta entang:te negara, dankawasan dan diskusi utama; solusi atas ks diskusi regional. kejadian 3.9.3 Mengid permasalahan tampak Alasan dan aktual dalam mata. entifi bukti teks diskusi kasi pendukung, • Menyimpulka informa satu sudut n struktur dan si teks pandang; ciri diskusi kebahasaan 3.9.4 Menyim Gagasan teks diskusi. pulkan utama— • Menulis teks isi teks sudut diskusi berisi diskusi pandang gagasan/ 3.9.5 Memba lain; pendapat, ndingka argumen n dan Alasan dan yang menyim bukti mendukung pulkan pendukung, dan yang isi teks sudut kontra serta diskusi pandang solusi atas 3.10.1 Menela lain; permasalahan ah teks aktual dalam diskusi • Kebahasaan teks diskusi 3.10.2 Menela : dengan ah memperhatik struktur • Piranti an struktur eksposis kohesi dan dan aspek i koherensi, kebahasaan 3.10.3 Menela kata tugas, • Melakukan ah diskusi berisi bahasa teks diskusi 3.10.4 Menjela

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Penilaian Pencapaian Pembelajaran Lulusan modalitas, Kinerja kosakata gagasan/ evaluatif, pendapat, skan kosakata argumen fungsi emotif yang konjung mendukung si dan yang 3.10.5 Menjela kontra serta skan solusi atas kohesi permasalahan dan aktual koheren si 3.10.6 Mengan alisis struktur teks diskusi: pendahu luan; gagasan utama; alasan dan bukti penduk ung, satu sudut pandang ;gagasa n utama —sudut pandang

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Lulusan Kinerja lain;alas an dan bukti penduk ung, sudut pandang lain 3.10.7 Mengan alisis pendapa t, argume n yang menduk ung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaita n dengan permasa lahan aktual yang dibaca dan didenga r

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Kompetensi 4.9 Menyimpulkan Pencapaian Keter 4. Mencoba, isi gagasan, • Fungi teks • • Membuatsi TeknikPenilai am- Lulusan mengolah pendapat, Kinerja diskusi mpulandari pilan , dan argumen yang isigagasan an: Memilikiketerampil menyaji mendukung dan 4.9.1 Membu • Contoh an dalam yang kontra at Teks • Membuatga • Tesun berpikirdanbertindak ranah serta solusi atas kesimpu Diskusi gasan/ jukke : konkret permasalahan lan isi pendapat, 1. kreatif, (menggun aktual dalam gagasan • Simpulan argumen rja 2. produktif, akan, teks diskusi , isi gagasan, yang 3. kritis, mengurai, yang didengar pendapa pendapat, mendukung Bentukinstru 4. mandiri, merangka dan dibaca. t, argumen dan yang menpenilaian: 5. kolaboratif, dan i, argume yang kontra serta 6. komunikatif memodifi 4.10 Menyajikan n yang mendukung solusi atas • Hasil kasi, dan gagasan/ menduk dan yang permasalaha mem melaluipendekatan membuat) pendapat, ung dan kontra n aktual buats ilmiahsesuaidengan dan ranah argumen yang yang terhadap dalam teks impu yang dipelajari di abstrak mendukung dan kontra teks diskusi diskusi landa satuan (menulis, yang kontra serta riisig pendidikandansumb membaca serta solusi atas solusi • Struktur agasa er , permasalahan atas teks n lain secaramandiri menghitu aktual dalam permasa diskusi: ng, teks diskusi lahan Pendahulua • Hasil menggam dengan aktual n; memb bar, dan memperhatikan dalam uatga mengaran struktur dan teks Gagasan gasan g) sesuai aspek diskusi utama; / dengan kebahasaan, dan yang penda yang aspek lisan didenga Alasan dan pat, dipelajari (intonasi, r dan bukti argu di gesture, dibaca. pendukung, men pelafalan). satu sudut yang 4.9.2 Menyaji pandang; mend kan teks ukung diskusi dan 4.9.3 Meleng kapi

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Pencapaian Penilaian Lulusan sekolah Gagasan dan Kinerja utama— yang sumber sudut kontr lain yang struktur pandang a sama teks lain; serta dalam 4.9.4 Menulis solusi sudut teks Alasan dan atas pandang/t diskusi bukti perma eori 4.10.1 Membu pendukung, salaha at sudut n gagasan pandang aktual / lain; dalam pendapa teks t, • Kebahasaan disku argume : si n yang • menduk • Piranti ung dan kohesi dan yang koherensi, kontra kata tugas, serta modalitas, solusi kosakata atas evaluatif, permasa kosakata lahan emotif aktual dalam teks diskusi dengan memper hatikan struktur dan aspek

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Lulusan Kinerja kebahas aan, dan aspek lisan (intonas i, gesture, pelafala n) Sika Memilikiperilaku 1. Menerim Perwujudan Sebelumpemb TeknikPenilai sikap religius elajarandim an: p yang adanmenj dalam ulai, • Non tes pembelajaran diawaliden mencerminkansikap alankanaj tentang teks gankegiata (pengama narasi nberdoa. tan) : aran 1.berimandanbertakwa agama kepadaTuhan YME, yang 2.berkarakter, jujur, dianutnya danpeduli, BentukInstru men: 3.bertanggungjawab, Mengikutipem • LembarPe belajarande 4.pembelajarsejatisepa ngankegiat ngamatan anmengam Perkemba njanghayat, dan ati, nganSika menanya, p 5.sehatjasmanidanroha diskusitenta ngteksnaras ni i Sesuai dengan . perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Penilaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Lulusan Kinerja regional. 2. Menunju Perwujudan Mengikutipem TeknikPenilai kkan sikap sportif belajarande an: perilakuju dan disiplin ngankegiat • Non tes jur, dalam anmengam disiplin, pembelajaran ati, (pengama tanggungj tentang teks menanya, tan) awab, narasi diskusi, peduli(tol (Terintegrasi tentangteks BentukInstru eransi, pada KI 3 dan narasi men: gotong KI 4) • LembarPe royong), santun, ngamatan percaya Perkemba diri,dala nganSika m p berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alamdala m jangkaua n pergaulan dan keberadaa

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Peng Lulusan nnya 3.11 Mengidentifikasi • Fungsi teks • • Mendata isi TeknikPenilai eta- 3. Memaha Kinerja narasi. ungkapan an: huan Memilikipengetahua isi ungkapan simpati, n mipenget 3.11.1 Mengid • Model teks kepedulian, • Teslisan faktual, konseptual, ahuan simpati, entifika narasi cerita empati, atau • Testertuli prosedural, dan (faktual, si inspiratif. perasaan metakognitifpada konseptua kepedulian, Informa pribadi dari s tingkatteknisdan l, dan si Cerita • Simpulan teks cerita • Observasi spesifiksederhana prosedura empati, atau Inspirati isi inspiratif berkenaandengan : l) f ungkapan yang dibaca Bentukinstru 1. ilmupengetahuan, berdasark perasaan pribadi simpati, dan didengar. menpenilaian: 2. teknologi, an rasa 3.11.2 Menyim kepedulian, 3. seni, dan ingin dari teks cerita pulkan empati atau • Menanggapi • Pertanyaa 4. budaya. tahunya Informa perasaan isi ungkapan n- tentang inspiratif yang si Cerita pribadi simpati, pertanyanl Mampumengaitkanp ilmu Inspirati dalam kepedulian, isantentan engetahuan di atas pengetah dibaca dan f bentuk empati, atau gteksnara dalamkonteksdiri uan, cerita perasaan si sendiri, keluarga, teknologi, didengar 3.11.3 Menyim inspiratif pribadi dari sekolah, masyarakat seni, pulkan teks cerita • Pertanyaa danlingkunganalam budaya 3.12 Menelaah Struktur • Struktur inspiratif ntertulisb sekitar, bangsa, terkait Cerita teks narasi. dengan alasan erupasoalt negara, dankawasan fenomena struktur, yang logis entang:te regional. dan 3.12.1 Menela • Ciri-ciri ks narasi kejadian kebahasaan, dan ah kebahasaan • tampak Cerita teks narasi: Menyimpulka mata. isi teks cerita Inspirati kata/kalima n isi f t deskriptif, ungkapan inspiratif kata simpati, 3.12.2 Menela ekspresif, kepedulian, ah majas empati atau Model perasaan Cerita • Model teks Inspirati narasi cerita f 3.12.3 Cara Menyus un

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Penilaian Pencapaian Pembelajaran Lulusan inspiratif. Kinerja pribadi dalam bentuk cerita Cerita inspiratif Inspirati • Menyimpulka f n struktur dan 3.12.4 Mengun kebahasaan gkapkan teks narasi Gagasa cerita n dalam inspiratif Bentuk • Membuat Cerita rancangan Inspirati cerita f inspiratif 3.12.5 Menge berisi mbangk ungkapan an simpati, Cerita empati, Inspirati kepedulian, f dan perasaan • Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan dengan memperhatik an struktur dan kebahasaan • Memublikasi kan `hasil

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Lulusan Kinerja karya cerita inspiratif Keter Memilikiketerampil 4. Mencoba, 4.11 Menyimpulkan 4.11.1 Membu • Fungsi teks • • Membuat TeknikPenilai kesimpulan an: am- an mengolah isi ungkapan at narasi. isi ungkapan simpatidala • Tesun pilan berpikirdanbertindak , dan simpati, simpulan • Model teks mbentukceri jukke : menyaji isi narasi cerita tainspiratif rja 1. kreatif, dalam kepedulian, ungkapa inspiratif. yang 2. produktif, ranah n dibacadandi Bentukinstru 3. kritis, konkret empati atau simpati, • Simpulan dengar menpenilaian: 4. mandiri, (menggun kepeduli isi 5. kolaboratif, dan akan, perasaan pribadi an, ungkapan • Membuatcer • Hasil 6. komunikatif mengurai, empati simpati, itainspiratif memb merangka dalam bentuk atau kepedulian, uat i, perasaan empati atau kesim memodifi cerita inspiratif pribadi perasaan pulan kasi, dan dalam pribadi isi membuat) yang dibaca dan bentuk dalam ungka dan ranah cerita bentuk pan abstrak didengar. inspiratif cerita simpa (menulis, yang inspiratif tidala melaluipendekatan membaca 4.12 Mengungkapkanr dibaca mbent ilmiahsesuaidengan , dan • Struktur ukceri yang dipelajari di menghitu asasimpati, didengar. teks narasi. tainsp satuan ng, Menyusu iratif pendidikandansumb menggam empati,kepedulia n Cerita • Ciri-ciri yang er bar, dan Inspiratif kebahasaan dibac lain secaramandiri mengaran n, dan perasaan Melakuk teks narasi: an kata/kalima dalam bentuk Penyajia t deskriptif, n lisan, cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek 4.11.2 4.11.3 kebahasaan

Aspe Standar Kompetensi Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Kompetensi Dasar Pencapaian Lulusan g) sesuai kata adand dengan Kinerja ekspresif, ideng yang majas ar dipelajari 4.11.4 Mencerit • Model teks • Hasil di 4.12.1 akan narasi cerita memb sekolah Cerita inspiratif. uat dan 4.12.2 Melakuk cerita sumber an inspir lain yang Kegiatan atif sama Literasi dalam Laporan sudut Membac pandang/t a Buku eori Fiksi Drama Mengun gkapkan rasa simpati, empati,k epedulia n, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memper hatikan struktur cerita dan aspek kebahasa an Menyaji kan teks

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Lulusan Kinerja cerita inspiratif secara lisan 4.12.3 Menyusu n teks narasi struktur retorika teks narasi 4.12.4 Menyusu n teks narasi ciri kebahas aan teks narasi Sika Memilikiperilaku 1. Menerim Perwujudan Sebelumpemb TeknikPenilai p yang adanmenj sikap religius elajarandim an: mencerminkansikap alankanaj dalam ulai, • Non tes : aran pembelajaran diawaliden tentang literasi gankegiata (pengama 1.berimandanbertakwa agama buku fiksi dan nberdoa. tan) non fiksi kepadaTuhan YME, yang 2.berkarakter, jujur, dianutnya danpeduli, Mengikutipem BentukInstru belajarande men: 3.bertanggungjawab, ngankegiat • LembarPe anmengam 4.pembelajarsejatisepa ati, ngamatan Perkemba njanghayat, dan 5.sehatjasmanidanroha ni

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Kompetensi 2. Menunju Kinerja menanya, nganSika Lulusan kkan diskusitenta p perilakuju ngliterasibu Sesuai dengan jur, kufiksidan perkembangan anak disiplin, non fiksi di lingkungan tanggungj . keluarga, sekolah, awab, masyarakat dan peduli(tol lingkungan alam eransi, sekitar, bangsa, gotong negara, dan kawasan royong), regional. santun, percaya diri,dala Perwujudan Mengikutipem TeknikPenilai m sikap sportif belajarande an: berinterak dan disiplin ngankegiat • Non tes si secara dalam anmengam efektif pembelajaran ati, (pengama dengan tentang literasi menanya, tan) lingkunga buku fiksi dan diskusi, n sosial non fiksi tentangliter BentukInstru (Terintegrasi asibukufiks men: pada KI 3 dan idan non • LembarPe KI 4) fiksi ngamatan Perkemba nganSika p

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian 3.13 Menemukan Peng Lulusan dan unsur- unsur Kinerja Literasi buku • • Mendata sub- TeknikPenilai eta- alamdala dari buku fiksi fiksi dan bab buku, an: huan Memilikipengetahua m yang dibaca 3.13.1 Menent nonfiksi garis besar isi n jangkaua ukan subbab, • Teslisan faktual, konseptual, n 3.14 Menelaah unsur- • Unsur- rincian isi • Testertuli prosedural, dan pergaulan hubungan unsur- unsur unsur buku buku metakognitifpada dan unsur dalam buku s tingkatteknisdan keberadaa buku fiksi.\\ fiksi • Cara • Menentukan • Potofolio spesifiksederhana nnya membaca tokoh, • Observasi berkenaandengan : 3. Memaha 3.15 Menemukan 3.13.2 Menela buku rentetan 1. ilmupengetahuan, mipenget unsur- unsur ah unsur dengan peristiwa Bentukinstru 2. teknologi, ahuan dari buku buku SQ3R (alur), latar, menpenilaian: 3. seni, dan (faktual, nonfiksi yang fiksi Cara amanat yang 4. budaya. konseptua dibaca. yang membuat terdapat pada • Pertanyaa l, dan bisa rangkuman cerita n- Mampumengaitkanp prosedura 3.16 Menelaah dikome pertanyanl engetahuan di atas l) hubungan unsur- ntari • Hubungan • Membuat isantentan dalamkonteksdiri berdasark unsur dalam antarunsur peta isi cerita gliterasib sendiri, keluarga, an rasa buku nonfiksi 3.14.1 Menent buku dalam buku ukufiksid sekolah, masyarakat ingin ukan sesuai dengan annon danlingkunganalam tahunya unsur- • Contoh kreativitas fiksi sekitar, bangsa, tentang unsur penyusunan siswa negara, dankawasan ilmu buku tanggapan • Pertanyaa regional. pengetah fiksi • Mendata uan, • Langkah bagian isi teknologi, 3.14.2 Menela menyusun seni, ah unsur budaya terkait fenomena

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Penilaian Pencapaian Pembelajaran Lulusan dan tanggapan ntertulisb kejadian Kinerja terhadap yang akan erupasoalt tampak buku yang ditanggapi, entang:lit mata. buku dibaca penggunaan erasi buku fiksi bahasa, unsur fiksi dan yang Literasi buku intrinsik non fiksi bisa fiksi dan cerita, dan dikome nonfiksi bagian-bagian • Portofolio ntari buku fiksi : 3.15.1 Menent • Unsur- • Menyusun menyusun ukan unsur buku tanggapan tanggapan unsur- dalam bentuk dalamben unsur • Cara komentar tukkomen buku membaca terhadap isi, tarterhada nonfiksi buku unsur pisi, 3.15.2 Menela dengan pembangun unsurpem ah unsur SQ3R cerita (alur, bangunce buku tokoh, tema, rita (alur, nonfiksi • Cara latar, tokoh, yang membuat amanat), tema, bisa rangkuman kebermaknaa latar, dikome Hubungan n buku, amanat), ntari antarunsur pilihan kata, kebermak 3.16.1 Menent buku gaya bahasa, naanbuku, ukan penggunaan pilihan unsur- • Contoh bahasa, dan kata, unsur penyusunan tanda baca/ gayabaha buku tanggapan ejaan nonfiksi • Menyajikan 3.16.2 Menela • Langkah komentar ah unsur menyusun terhadap buku tanggapan buku fiksi nonfiksi yang bisa

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Penilaian Pencapaian Pembelajaran Lulusan terhadap sa, Kinerja buku yang yang dibaca pengguna dibaca • Memublikasi anbahasa, dikome dantandab ntari kan komentar aca/ ejaan 3.16.3 Menela terhadap ah unsur buku yang buku dibaca nonfiksi • Mendata sub- yang bab buku, bisa garis besar isi dikome subbab, ntari rincian isi buku • Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita • Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan kreativitas siswa • Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, penggunaan

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Penilaian Pembelajaran Lulusan Kinerja bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi • Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaa n buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan • Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca • Memublikasi kan komentar

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pencapaian Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Lulusan Kinerja terhadap buku yang dibaca Keter Memilikiketerampil 4. Mencoba, 4.13 Membuat peta 4.13.1 Membu Literasi buku • • Membuat TeknikPenilai am- an mengolah pikiran/ at fiksi dan rangkuman an: pilan berpikirdanbertindak , dan rangkuman alur rangku nonfiksi buku fiksi • Tesun : menyaji tentang isi buku man dan non jukke fiksidalam rja 1. kreatif, dalam fiksi yang dibaca buku • Unsur- bentuk 2. produktif, ranah 4.14 Menyajikan fiksi unsur buku 3. kritis, konkret dalam pemetaanda 4. mandiri, (menggun tanggapan bentuk • Cara 5. kolaboratif, dan akan, terhadap isi buku pemetaa membaca ngagsanpok Bentukinstru 6. komunikatif mengurai, fiksi yang dibaca. n buku merangka 4.15 Membuat peta 4.13.2 Membu dengan okisibuku menpenilaian: melaluipendekatan i, pikiran/ at SQ3R ilmiahsesuaidengan memodifi rangkuman alur rangku Cara • Membuat • Hasil yang dipelajari di kasi, dan tentang isi buku man membuat satuan membuat) nonfiksi yang buku rangkuman komentar memb pendidikandansumb dan ranah dibaca fiksi er abstrak 4.16 Menyajikan dalam • Hubungan tentang buku uat lain secaramandiri (menulis, tanggapan bentuk antarunsur membaca terhadap isi buku rangkai buku fiksidan non rangk , nonfiksi yang an menghitu dibaca gagasan • Contoh fiksi uman ng, pokok penyusunan menggam 4.11.2 isi buku tanggapan • Membuattan buku bar, dan 4.14.1 Membu mengaran at • Langkah ggapan fiksi g) sesuai koment menyusun ar tanggapan terhadap isi dan terhadap buku yang buku non dibaca nonfiksi fiksid alam bentu k pemet aanda ngags anpok okisib

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Lulusan dengan Literasi buku uku yang Kinerja fiksi dan • Hasil dipelajari nonfiksi di tentang memb sekolah buku • Unsur- uat dan fiksi unsur buku kome sumber yang ntar lain yang dibaca • Cara tentan sama 4.14.2 Membu membaca g dalam at buku buku sudut koment dengan fiksid pandang/t ar SQ3R an eori tentang non buku • Cara fiksi nonfiksi membuat • Hasil yang rangkuman memb dibaca Hubungan uattan 4.15.1 Membu antarunsur ggapa at buku n rangku terhad man • Contoh ap isi buku penyusunan buku nonfiksi tanggapan nonfi dalam ksi bentuk • Langkah pemetaa menyusun n tanggapan 4.15.2 Membu terhadap at buku yang rangku dibaca man buku nonfiksi dalam bentuk

Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Nilai Kegiatan Rencana k Kompetensi Inti Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian Pencapaian Lulusan Kinerja rangkai an gagasan pokok isi buku 4.16.1 Membu attangga pan terhada p isi buku nonfiksi yang dibaca.

ANALISIS KOMPETENSI Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. NO KOMPETENSI DASAR Materi KELAS IX SEMESTER 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang 12 objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau √ suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. √ 3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi √ tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan Teks dibaca. 4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, Laporan tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dll) Percobaan yang didengar dan dibaca. 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan baik secara lisan dan tulis. 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) Teks yang dibaca dan didengar Pidato Persuasif 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca. 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ Teks tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari Cerpen berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur

NO KOMPETENSI DASAR Materi KELAS IX SEMESTER tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara 12 memainkan alat musik/ tarian daerah, caramembuat kuliner √ khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis. 3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau Teks diperdengarkan 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa Tanggapan buku pengetahuan yang dibaca dan didengar 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan Mengetahui : Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001 Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ......................................................................................................................................... ...........................

ANALISIS KOMPETENSI Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. NO KOMPETENSI DASAR KELAS IX SEMESTER 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari 12 permasalahan aktual yang dibaca dan didengar ✓ 3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks ✓ diskusi berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar ✓ 1 4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca. 4.10 Menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan). 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar 2 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan 3.13 Menemukan unsur- unsur dari buku fiksi yang dibaca 3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi 3.15 Menemukan unsur- unsur dari buku nonfiksi yang dibaca 3 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku nonfiksi 4.13 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku fiksi yang dibaca 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi yang dibaca.. 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi yang dibaca 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku nonfiksi yang dibaca Mengetahui : Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001 Catatan Kepala Sekolah ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Materi Kriteria Teknik Penilaian Pokok No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port 3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Menjelaskan Pengertian Teks dari laporan percobaan yang 3.1.2 dibaca dan didengar Laporan (percobaan sederhana untuk 3.2.1 mendeteksi zat berbahaya Menganalisis Model teks laporan pada makanan, adanya 3.2.2 vitamin pada makanan, dll). (pengamatan, percobaan/ 3.2.3 3.2 Menelaah struktur dan eksperimen) Teks kebahasaan dari teks laporan Laporan percobaan yang didengar Menganalisis Struktur teks Laporan Percobaan atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan. Menganalisis struktur dan kebahasaan dari teks laporan

Materi Kriteria Teknik Penilaian Pokok No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port Teks zat berbahaya pada percobaan yang didengar atau Pidato dibaca (percobaan sederhana untuk Persuasif makanan, adanya vitamin mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada pada makanan, dll) makanan, dll) 4.1 Menyimpulkan tujuan, Membuat kesimpulan tujuan , bahan/alat, langkah, dan hasil dalam bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca hasil dalam laporan Membuat laporan bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar 4.1.1 percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan dan/atau dibaca 4.1.2 data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ 3.3.1 Menjelaskan pengertian Teks pidato 3.3.2 Menganalisis gagasan, pandangan, alat, langkah, dan hasil 3.4.1 arahan, atau pesan dalam pidato 3.4.2 Menganalisis struktur teks pidato dalam laporan percobaan Menjelaskan ciri-ciri kebahasaan 3.4.3 teks pidato:kalimat aktif, kata tugas, secara tulis dan lisan dengan kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim, kata benda abstrak, memperhatikan kelengkapan pembendaan Menganalisis struktur dan ciri data, struktur, aspek kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar kebahasaan, dan aspek lisan 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca 3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau

Materi Kriteria Teknik Penilaian Pokok No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port Teks pesan dalam pidato dan dibaca Cerpen (lingkungan hidup, kondisi 4.3.1 Membuat gagasan, pandangan, sosial, dan/atau keragaman arahan, atau pesan dalam pidato budaya) yang didengar (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau dibaca dan/atau keragaman budaya) yang 4.4 Menuangkan gagasan, didengar dan/atau dibaca pikiran, arahan atau pesan 4.3.2 Membuat gagasan, pikiran, arahan dalam pidato (lingkungan atau pesan dalam pidato hidup, kondisi sosial, (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) dan/atau keragaman budaya) secara secara lisan dan/atau tulis lisan dan/atau tulis dengan dengan memperhatikan memperhatikan struktur dan struktur dan kebahasaan. kebahasaan. 3.5 Mengidentifikasi unsur 3.5.1 Menjelaskan Pengertian teks cerpen pembangun karya sastra 3.5.2 Menganalisis Unsur pembangun dalam teks cerita pendek karya sastra (cerpen) yang dibaca atau didengar 3.6.1 Menganalisis struktur teks cerpen 3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.2 Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan cerita pendek teks narasi: kata/kalimat deskriptif, yang dibaca atau didengar. kata ekspresif, majas 3 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur 3.6.3 Menganalisis struktur dan aspek pembangun karya sastra kebahasaan cerita pendek yang dengan bukti yang dibaca atau didengar. mendukung dari cerita 4.5.1 Membuat kesimpulan tentang pendek yang dibaca atau unsur-unsur pembangun karya didengar. sastra dengan bukti yang 4.6 Mengungkapkan mendukung dari cerita pendek yang pengalaman dan gagasan dibaca atau didengar

Materi Kriteria Teknik Penilaian Pokok No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port dalam bentuk cerita pendek 4.6.1 Menceritakan pengalaman dan dengan memperhatikan 3.7.1 gagasan dalam bentuk cerita pendek 3.7.2 struktur dan kebahasaan. 3.8.1 dengan memperhatikan struktur dan 3.8.2 3.8.3 kebahasaan. 3.7 Mengidentifikasi informasi 3.8.4 Menjelaskan pengertian teks berupa kritik atau pujiandari 4.7.1 tanggapan teks tanggapan (lingkungan Menganalisis model teks tanggapan hidup, kondisi sosial, berupa kritik atau pujian dan/atau keragaman budaya, Menganalisis Struktur teks dll) yang didengar dan/atau tanggapan dibaca Menjelaskan isi teks tanggapan 3.8 Menelaah struktur dan berupa kritik atau pujian kebahasaan dari teks Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan tanggapan (lingkungan teks tanggapan: kalimat aktif, kata hidup, kondisi sosial, tugas, bahasa deskripsi, bahasa dan/atau keragaman budaya, penilaian. Teks Tanggapan dll) berupa kritik, Menganalisis truktur dan sanggahan, atau pujian yang kebahasaan dari teks tanggapan didengar dan/atau dibaca. (lingkungan hidup, kondisi sosial, 4.7 Menyimpulkan isi teks dan/atau keragaman budaya, dll) tanggapan berupa kritik atau berupa kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai pujian yang didengar dan/atau lingkungan hidup, kondisi dibaca. sosial, dan/atau keragaman Membuat kesimpulan isi teks budaya) yang didengar dan tanggapan berupa kritik atau pujian dibaca. (mengenai lingkungan hidup, 4.8 Mengungkapkan kritik, kondisi sosial, dan/atau keragaman sanggahan, atau pujian budaya) yang didengar dan dibaca.

Materi Kriteria Teknik Penilaian Pokok No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port dalam bentuk teks tanggapan 4.8.1 Membuat kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan dengan memperhatikan kebahasaan struktur dan kebahasaan Penetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indicator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance). o Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis. o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek Mengetahui : Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 2023 /2024 Kompetensi Inti 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kriteria Teknik Penilaian No Kompetensi Dasar Indikator Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port 3.9 Mengidentifikasi informasi teks 3.9.1 Menjelaskan pengertian teks diskusi diskusi berupa pendapat pro dan 3.9.2 Menganalisis gagasan, pendapat, argumen kontra dari permasalahan aktual yang mendukung dan yang kontra terhadap yang dibaca dan didengar teks diskusi 3.10 Menelaah pendapat, argumen 3.9.3 Mengidentifi kasi informasi teks diskusi yang mendukung dan yang kontra 3.9.4 Menyimpulkan isi teks diskusi dalam teks diskusi berkaitan 3.9.5 Membandingkan dan menyimpulkan isi 1 dengan permasalahan aktual yang teks diskusi dibaca dan didengar 3.10.1 Menelaah teks diskusi 3.10.2 Menelaah struktur eksposisi 3.10.3 Menelaah bahasa teks diskusi 3.10.4 Menjelaskan fungsi konjungsi 3.10.5 Menjelaskan kohesi dan koherensi 3.10.6 Menganalisis struktur teks diskusi:pendahuluan; gagasan utama;