Perangkat Pembelajaran B. Indonesia IX 2023_2024

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS 9 TAHUN PELAJARAN 2023/2024 DINAS PENDIDIKAN SMPN 1 KERSAMANAH Alamat : Jl. Raya Kersamanah No. 16 Kab. Garut











SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 3.1 Mengidentifikasi • Fungsi teks laporan • Religius 3.1.1 Menjelaskan • Lisan informasi dari laporan • Pengertian teks • Mandiri+ 3.1.2 • Menjelaskan isi 12 JP • Buku • Tertuli percobaan yang dibaca • Gotong Pengertian informasi laporan bahasa dan didengar (percobaan laporan 4.1.1 percobaan Indones s sederhana untuk • Model teks laporan royong Teks ia • Penug mendeteksi zat berbahaya • Kejujuran • Membaca dan pada makanan, adanya (pengamatan, • Kerja keras Laporan menyimpulkan • Kamus asan vitamin pada makanan, percobaan/ • Percaya diri ragam model teks bahasa • Unjuk dll). eksperimen) • Kerjasa ma Menganalisis laporan Indones • Simpulan tujuan, percobaan ia kerja 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, Model teks (variasi • Produ bahan/ alat, langkah, dan dan hasil dalam pengklasifikasian • Internet hasil dalam laporan laporan percobaan laporan dan k percobaan yang didengar yang didengar dan/ pendeskripsian) • Portof dan/atau dibaca atau dibaca (pengamatan, • Menyimpulkan olio percobaan/ prinsip penggunaan kata/ eksperimen) kalimat, tanda Membuat kesimpulan tujuan , bahan/alat, langkah, dan hasil dalam 1

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar laporan baca/ ejaan percobaan • Menyampaikan yang isi informasi didengar tentang struktur dan/atau dan ciri dibaca kebahasaan teks laporan 3.2 Menelaah struktur dan • Struktur teks • Religius 3.2.1. Menganalisis • Meyimpulkan kebahasaan dari teks laporan. • Mandiri+ Struktur teks struktur dan ciri laporan percobaan yang • Gotong Laporan kebahasaan teks didengar atau dibaca • Ciri-ciri kebahasaan laporan (percobaan sederhana teks laporan: royong 3.2.2. Menjelaskan untuk mendeteksi zat Kalimat aktif, kata • Kejujuran Ciri-ciri • Mendiskusikan berbahaya pada makanan, tugas, kosakata • Kerja keras kebahasaan komponen teks adanya vitamin pada teknis bidang ilmu; • Percaya diri teks laporan: laporan makanan, dll) penulisan unsur • Kerjasa ma Kalimat aktif, (pernyataan serapan. kata tugas, umum/klasifikasi 4.2 Menyajikan tujuan, kosakata teknis ) bahan/ alat, langkah, dan • Model teks laporan bidang ilmu; hasil dalam laporan percobaan. penulisan unsur • Menerapkan percobaan secara tulis serapan. pemahaman dan lisan dengan struktur teks memperhatikan 3.2.3. Menganalisis laporan melalui kelengkapan data, struktur dan latihan dan struktur, aspek kebahasaan membuat teks kebahasaan, dan aspek dari teks laporan lisan laporan percobaan percobaan yang didengar atau • Menyajikan 2

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar dibaca kompetensi teks (percobaan laporan sederhana percobaan secara untuk jujur dan cermat mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) 4.2.1. Membuat laporan bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan 3.3 Mengidentifikasi • Teks pidato • Religius 3.3.1 Menjelaskan 24 JP • Buku • Lisan gagasan, pikiran, persuasif • Mandiri+ 3.3.2 pengertian bahasa pandangan, arahan atau • Gotong Teks pidato • Mendata Indones • Tertuli pesan dalam pidato • Simpulan gagasan, Menganalisis gagasan, pikiran, ia s persuasif tentang pandangan, arahan, royong gagasan, pandangan, permasalahan aktual yang atau pesan dalam • Kejujuran pandangan, arahan atau pesan • Kamus • Penug didengar dan dibaca pidato • Kerja keras arahan, tau dalam pidato bahasa asan • Percaya diri • Unjuk 3

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter • Kerjasama 4.3 Menyimpulkan gagasan, 4 pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca 3.4 Menelaah struktur dan • Struktur teks • Religius 3 ciri kebahasaan pidato (pidato persuasif) • Mandiri+ 3 persuasif tentang • Gotong permasalahan aktual • Ciri-ciri kebahasaan yang didengar dan teks pidato:kalimat royong dibaca aktif, kata tugas, • Kejujuran kosakata emotif, • Kerja keras 4.4 Menuangkan gagasan, kosakata bidang • Percaya diri pikiran, arahan atau ilmu, sinonim, kata • Kerjasa ma pesan dalam pidato benda abstrak, (lingkungan hidup, pembendaan. kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) • Model teks pidato secara lisan dan/atau persuasif 4

Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar kerja 4.3.1 pesan dalam • Menjelaskan Indones • Produ pidato gagasan, pikiran, ia Membuat pandangan, k gagasan, arahan atau pesan • Internet • Portof pandangan, dalam pidato dari arahan, atau sudut pandang olio pesan dalam tertentu pidato (lingkungan • Menyimpulkan hidup, gagasan, pikiran, kondisi pandangan, sosial, arahan atau pesan dan/atau dalam pidato keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca 3.4.1. Menganalisis • Menyimpulkan 3.4.2. struktur teks struktur teks pidato pidato persuasif Menjelaskan ciri-ciri • Menyimpulkan kebahasaan ciri kebahasaan teks teks pidato pidato:kalima persuasif t aktif, kata tugas, • Menyusun teks kosakata pidato persuasif emotif, kosakata • Menyajika pidato persuasif secara menarik 4

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar tulis dengan memperhatikan struktur bidang ilmu, dan kebahasaan. sinonim, kata benda 3.4.3. abstrak, 4.4.1. pembendaan Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca Membuat gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan 5

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 3.5 Mengidentifikasi unsur • Unsur pembangun • Religius pembangun karya sastra karya sastra • Mandiri+ 3.5.1 memperhatik • Mendata unsur 24 JP • Buku • Lisan dalam teks cerita pendek (cerpen) • Gotong 3.5.2 an struktur pembangun karya bahasa yang dibaca atau dan sastra dalam teks Indones • Tertuli didengar • Model teks narasi royong 4.5.1 kebahasaan. cerita pendek ia s (cerpen.) • Kejujuran Menjelaskan yang dibaca atau 4.5 Menyimpulkan unsur- • Kerja keras Pengertian didengar • Kamus • Penug unsur pembangun karya • Percaya diri teks cerpen bahasa asan sastra dengan bukti yang • Kerjasa ma Menganalisis • Menjelaskan Indones mendukung dari cerita Unsur unsur-unsur ia • Unjuk pendek yang dibaca atau pembangun pembangun karya kerja didengar karya sastra sastra dengan • Internet (cerpen) bukti yang • Produ Membuat mendukung dari k kesimpulan teks cerita tentang pendek • Portof unsur-unsur olio pembangun • Menyimpulkan karya sastra unsur-unsur dengan bukti pembangun karya yang sastra dengan mendukung bukti yang dari cerita mendukung dari pendek yang teks cerita dibaca atau pendek yang didengar dibaca atau didengar 3.6 Menelaah struktur dan • Struktur teks narasi 3.6.1 Menganalisis • Menjelaskan • • • aspek kebahasaan cerita (cerpen) struktur teks pendek yang dibaca atau cerpen struktur dan • Ciri-ciri kebahasaan aspek kebahasaan 6

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar didengar. teks narasi: 3.6.2 Menjelaskan cerita pendek 4.6 Mengungkapkan kata/kalimat Ciri-ciri yang dibaca atau deskriptif, kata kebahasaan didengar pengalaman dan gagasan ekspresif, majas. teks narasi: • Menyusun dalam bentuk cerita • Model teks narasi kata/kalimat kerangka cerita pendek dengan cerpen. deskriptif, pendek memperhatikan struktur kata ekspresif, berdasarkan dan kebahasaan. majas pengalaman atau gagasan 3.6.3 Menganalisis • Menyusun cerita struktur dan pendek aspek berdasarkan kebahasaan kerangka dengan cerita pendek memperhatikan yang dibaca struktur teks dan atau didengar kebahasaan 4.6.1 Menceritakan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatika n struktur dan kebahasaan. 3.7 Mengidentifikasi • Fungsi teks • Religius 3.7.1 Menjelaskan • Mendata informasi berupa kritik tanggapan • Mandiri+ 3.7.2 pengertian informasi berupa atau pujian dari teks • Gotong teks kritik atau pujian tanggapan (lingkungan • Model teks tanggapan dari teks hidup, kondisi sosial, tanggapan royong Menganalisis tanggapan dan/atau keragaman • Kejujuran model teks (lingkungan budaya, dll) yang • Simpulan isi teks • Kerja keras tanggapan tanggapan berupa • Percaya diri kritik atau pujian 7

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian didengar dan/atau dibaca Pembelajaran Waktu Belajar 4.7 Menyimpulkan isi teks • Struktur teks hidup, kondisi tanggapan berupa kritik tanggapan • Kerjasa ma 4.7.1 berupa kritik sosial, dan/atau 24JP atau pujian (mengenai atau pujian keragaman lingkungan hidup, • Ciri-ciri kebahasaan • Religius Membuat budaya, dll) yang kondisi sosial, dan/atau teks tanggapan : • Mandiri+ kesimpulan didengar dan/atau keragaman budaya) yang • Gotong dibaca didengar dan dibaca. kalimat aktif, kata isi teks • Menanggapi isi tugas, bahasa royong tanggapan informasi dengan 3.8 Menelaah struktur dan deskripsi, bahasa • Kejujuran berupa kritik alasan yang logis kebahasaan dari teks penilaian. • Kerja keras atau pujian disertai bukti tanggapan (lingkungan • Percaya diri pendukung (hasil hidup, kondisi sosial, • Model teks • Kerjasa ma (mengenai penelitian, data dan/atau keragaman tanggapan (puji, lingkungan nasinal, dll) budaya, dll) berupa kritik) hidup, • Menyimpulkan kritik, sanggahan, atau kondisi informasi tentang pujian yang didengar teks tanggapan dan/atau dibaca. sosial, (puji, kritik) dan/atau terhadap sesuatu. 4.8 Mengungkapkan kritik, keragaman sanggahan, atau pujian budaya) yang • Menyimpulkan dalam bentuk teks didengar dan struktur dan ciri tanggapan secara lisan dibaca. kebahasaan teks dan/atau tulis dengan tanggapan 3.8.1. Menganalisis • Buku • Lisan Struktur teks • Merancang teks bahasa tanggapan tanggapan Indones • Tertuli ia s 3.8.2. Menjelaskan isi • Menulis teks tanggapan (puji, • Kamus • Penug teks tanggapan kritik) bahasa asan berupa kritik Indones atau pujian ia • Unjuk kerja 3.8.3. Menjelaskan • Internet • Produ Ciri-ciri k kebahasaan • Portof teks tanggapan: olio kalimat aktif, • kata tugas, bahasa 8

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar memperhatikan struktur dan kebahasaan deskripsi, bahasa penilaian. 3.8.4. Menganalisis truktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca. 4.8.1. Membuat kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan 9

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kompetensi Inti : 1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 3.9 Mengidentifikasi • Mengidentifi kasi 3.9.1 Menjelask • Religius 20 JP • Lisan Informasi Teks 3.9.2 an • Mandiri • Mendata informasi • Buku • Tertul informasi teks diskusi Diskusi pengertian • Gotong teks diskusi berupa bahasa teks pendapat pro dan Indones is berupa pendapat pro • Menyimpulkan Isi diskusi royong kontra dari ia • Penug Teks Diskusi Menganali • Kejujuran permasalahan aktual dan kontra dari sis • Kerja keras yang dibaca dan • Kamus asan • Membandingkan dan gagasan, • Percaya diri didengar bahasa • Unjuk permasalahan aktual Menyimpulkan Isi pendapat, • Kerja sama Indones Teks Diskusi argumen • Menjelaskan dan ia kerja yang dibaca dan yang menyimpulkan isi • Produ • Menelaah Teks mendukun gagasan, pendapat, • Internet didengar Diskusi g dan yang argumen yang k kontra mendukung dan • Portof 3.10 Menelaah pendapat, • Menelaah Struktur terhadap yang kontra serta Eksposisi teks solusi atas olio argumen yang permasalahan aktual • Menelaah Teks mendukung dan yang Diskusi kontra dalam teks • Model Teks Diskusi 1 diskusi berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar 4.9 Menyimpulkan isi 1

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar dalam teks diskusi gagasan, pendapat, • Menelaah Teks diskusi Diskusi 3.9.3 Mengident • Menyimpulkan argumen yang struktur dan ciri • Model Teks Diskusi 2 ifi kasi kebahasaan teks mendukung dan yang • Menelaah Bahasa informasi diskusi. teks kontra serta solusi atas Teks Diskusi diskusi • Menulis teks diskusi • Konjungsi 3.9.4 Menyimpu berisi gagasan/ permasalahan aktual • Kohesi dan Koherensi lkan isi pendapat, argumen • Menyajikan Teks teks yang mendukung dalam teks diskusi diskusi dan yang kontra Diskusi 3.9.5 Membandi serta solusi atas yang didengar dan • Melengkapi Struktur ngkan dan permasalahan aktual menyimpu dalam teks diskusi dibaca. Teks lkan isi dengan • Ancang-Ancang teks memperhatikan 4.10 Menyajikan gagasan/ diskusi struktur dan aspek Menulis Teks Diskusi 3.10.1 Menelaah kebahasaan pendapat, argumen • Laporan Membaca teks diskusi • Melakukan diskusi yang mendukung dan Buku Nonfi ksi 3.10.2 Menelaah berisi gagasan/ Bidang Kesehatan dan struktur pendapat, argumen yang kontra serta Olahraga eksposisi yang mendukung 3.10.3 Menelaah dan yang kontra solusi atas bahasa serta solusi atas teks permasalahan aktual permasalahan aktual diskusi 3.10.4 Menjelask dalam teks diskusi an fungsi konjungsi dengan 3.10.5 Menjelask an kohesi memperhatikan dan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan). 2

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar koherensi 3.10.6 Menganali sis struktur teks diskusi:pe ndahuluan; gagasan utama; alasan dan bukti pendukung , satu sudut pandang;g agasan utama— sudut pandang lain;alasan dan bukti pendukung , sudut pandang lain 3.10.7 Menganali sis pendapat, argumen yang mendukun g dan yang 3

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 4.9.1 kontra 4.9.2 dalam teks diskusi berkaitan dengan permasala han aktual yang dibaca dan didengar Membuat kesimpula n isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukun g dan yang kontra serta solusi atas permasala han aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca. Menyajika n teks 4

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar diskusi 4.9.3 Melengka pi struktur teks 4.9.4 Menulis teks diskusi 4.10.1 Membuat gagasan/ pendapat, argumen yang mendukun g dan yang kontra serta solusi atas permasala han aktual dalam teks diskusi dengan memperha tikan struktur dan aspek kebahasaa n, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan) 5

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 3.11 Mengidentifikasi isi • Fungsi teks narasi. 3.11.1 Mengident • Religius • Mendata isi 16 JP • Buku • Lisan • Model teks narasi ifikasi • Mandiri ungkapan simpati, bahasa • Tertul ungkapan simpati, Informasi • Gotong kepedulian, empati, Indones cerita inspiratif. Cerita atau perasaan ia is kepedulian, empati, atau • Simpulan isi Inspiratif royong pribadi dari teks • Penug • Kejujuran cerita inspiratif yang • Kamus perasaan pribadi dari ungkapan simpati, 3.11.2 Menyimpu • Kerja keras dibaca dan didengar. bahasa asan kepedulian, empati lkan • Percaya diri Indones • Unjuk teks cerita inspiratif atau perasaan pribadi Informasi • Kerja sama • Menanggapi isi ia dalam bentuk cerita Cerita ungkapan simpati, kerja yang dibaca dan inspiratif Inspiratif kepedulian, empati, • Internet • Produ atau perasaan didengar • Struktur teks narasi. 3.11.3 Menyimpu pribadi dari teks k • Ciri-ciri kebahasaan lkan cerita inspiratif • Portof 3.12 Menelaah struktur, Struktur dengan alasan yang teks narasi: Cerita logis olio kebahasaan, dan isi teks kata/kalimat deskriptif, kata 3.12.1 Menelaah • Menyimpulkan isi cerita inspiratif ekspresif, majas Cerita ungkapan simpati, • Model teks narasi Inspiratif kepedulian, empati 4.11 Menyimpulkan isi cerita inspiratif. atau perasaan 3.12.2 Menelaah pribadi dalam ungkapan simpati, Model bentuk cerita Cerita inspiratif kepedulian, empati atau Inspiratif • Menyimpulkan perasaan pribadi dalam 3.12.3 Cara struktur dan Menyusun kebahasaan teks bentuk cerita inspiratif Cerita narasi cerita Inspiratif inspiratif yang dibaca dan 3.12.4 Mengungk • Membuat rancangan didengar. apkan cerita inspiratif Gagasan berisi ungkapan 4.12 Mengungkapkan rasa dalam Bentuk simpati, Cerita empati,kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan 6

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar Inspiratif simpati, empati, 3.12.5 Mengemb kepedulian, dan perasaan angkan • Menulis cerita Cerita inspiratif Inspiratif berdasarkan 4.11.1 Membuat rancangan dengan simpulan isi memperhatikan ungkapan struktur dan simpati, kebahasaan kepedulian, • Memublikasikan empati atau `hasil karya cerita perasaan inspiratif pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. 4.11.2 Menyusun Cerita Inspiratif 4.11.3 Melakukan Penyajian lisan, Menceritak an Cerita 4.11.4 Melakukan Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama 7

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 4.12.1 Mengungka pkan rasa simpati, empati,kepe dulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhati kan struktur cerita dan aspek kebahasaan 4.12.2 Menyajikan teks cerita inspiratif secara lisan 4.12.3 Menyusun teks narasi struktur retorika teks narasi 4.12.4 Menyusun teks narasi ciri kebahasaa n teks narasi LITERASI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI 3.13 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan 3.13.1 Menentuk • Religius • Mendata sub-bab 22 JP • Buku • Lisan 8

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar buku, garis besar isi • Tertul unsur dari buku fiksi nonfiksi an unsur- • Mandiri subbab, rincian isi bahasa is • Unsur-unsur buku unsur • Gotong buku Indones yang dibaca • Cara membaca buku buku fiksi • Menentukan tokoh, ia • Penug 3.13.2 Menelaah royong rentetan peristiwa • Kamus asan 3.14 Menelaah hubungan dengan SQ3R unsur • Kejujuran (alur), latar, amanat bahasa • Cara membuat buku fiksi • Kerja keras yang terdapat pada Indones • Unjuk unsur-unsur dalam yang bisa • Percaya diri cerita ia kerja rangkuman dikomenta • Kerja sama • Membuat peta isi • Internet buku fiksi.\\ • Hubungan antarunsur ri cerita dalam buku • Produ 3.14.1 Menentuk sesuai dengan k 3.15 Menemukan unsur- buku an unsur- kreativitas siswa • Contoh penyusunan unsur • Portof unsur dari buku buku fiksi • Mendata bagian isi olio tanggapan 3.14.2 Menelaah yang akan nonfiksi yang dibaca. unsur ditanggapi, • Langkah menyusun buku fiksi penggunaan bahasa, 3.16 Menelaah hubungan tanggapan terhadap yang bisa unsur intrinsik buku yang dibaca dikomenta cerita, dan bagian- unsur-unsur dalam ri bagian buku fiksi Literasi buku fiksi dan 3.15.1 Menentuk buku nonfiksi nonfiksi an unsur- • Menyusun unsur tanggapan dalam 4.13 Membuat peta pikiran/ • Unsur-unsur buku buku bentuk komentar • Cara membaca buku nonfiksi terhadap isi, unsur rangkuman alur 3.15.2 Menelaah pembangun cerita dengan SQ3R unsur (alur, tokoh, tema, tentang isi buku fiksi • Cara membuat buku latar, amanat), nonfiksi kebermaknaan buku, yang dibaca rangkuman yang bisa pilihan kata, gaya • Hubungan antarunsur dikomenta bahasa, penggunaan 4.14 Menyajikan tanggapan ri bahasa, dan tanda buku 3.16.1 Menentuk baca/ ejaan terhadap isi buku fiksi • Contoh penyusunan yang dibaca. tanggapan 4.15 Membuat peta pikiran/ • Langkah menyusun tanggapan terhadap rangkuman alur buku yang dibaca tentang isi buku nonfiksi yang dibaca 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku nonfiksi yang dibaca 9

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar an unsur- unsur • Menyajikan buku komentar terhadap nonfiksi buku fiksi yang 3.16.2 Menelaah dibaca unsur buku • Memublikasikan nonfiksi komentar terhadap yang bisa buku yang dibaca dikomenta ri 3.16.3 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomenta ri 4.13.1 Membuat rangkuma n buku fiksi dalam bentuk pemetaan 4.13.2 Membuat rangkuma n buku fiksi dalam bentuk rangkaian 10

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar gagasan pokok isi buku 4.14.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca 4.14.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca 4.15.1 Membuat rangkuma n buku nonfiksi dalam bentuk pemetaan 4.15.2 Membuat rangkuma n buku nonfiksi dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi 11

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar buku • • Mendata sub-bab 4.16.1 Membuat buku, garis besar isi subbab, rincian isi tanggapan buku terhadap isi buku • Menentukan tokoh, nonfiksi rentetan peristiwa yang (alur), latar, amanat dibaca yang terdapat pada 3.15.3 Menentuk cerita an unsur- unsur • Membuat peta isi buku cerita dalam buku nonfiksi sesuai dengan 3.15.4 Menelaah kreativitas siswa unsur buku nonfiksi yang bisa dikomenta ri 4.16.2 Membuat rangkuma n buku nonfiksi dalam bentuk pemetaan 3.16.1 Menentuka • • Mendata bagian isi n unsur- yang akan unsur buku ditanggapi, nonfiksi penggunaan bahasa, 12

Kompetensi Dsar Materi Pembelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian Pembelajaran Waktu Belajar 3.16.2 Menelaah unsur intrinsik unsur cerita, dan bagian- buku bagian buku fiksi nonfiksi • Menyusun yang bisa tanggapan dalam dikoment bentuk komentar ari terhadap isi, unsur pembangun cerita 3.16.2 Menelaah (alur, tokoh, tema, unsur latar, amanat), buku kebermaknaan buku, nonfiksi pilihan kata, gaya yang bisa bahasa, penggunaan dikoment bahasa, dan tanda ari baca/ ejaan • Menyajikan 4.16.1. Membuat komentar terhadap tanggapan buku fiksi yang terhadap dibaca isi buku • Memublikasikan nonfiksi komentar terhadap yang buku yang dibaca dibaca 13

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT DINAS PENDIDIKAN SMPN 1 KERSAMANAH Alamat : Jl. Raya Kersamanah No. 16 Telp. (0262) 421252 Kode Pos 44185 Email : [email protected] Website : smpn1kersamanah.sch.id PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : IX (Sembilan) Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual): ● Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Inti 2 (SikapSosial): ● Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan): ● Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Kompetensi Inti 4 (Ketrampilan): ● Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Semester Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4 (Ketrampilan) Alokasi Waktu Keterangan 1 3.1 Mengidentifikasi informasi dari 4.1 Menyimpulkan tujuan, 12 JP 12 JP laporan percobaan yang dibaca bahan/alat,langkah, dan hasil 18 JP 12 JP dan didengar (percobaan seder dalam laporan percobaan yang 12 JP hana untuk mendeteksi zat didengar dan/atau dibaca berbahaya pada makanan, ada nya vitamin pada makanan, dll) 3.2 Menelaah struktur dan 4.2 Menyajikan tujuan, kebahasaan dari teks laporan bahan/alat,langkah, dan hasil percobaan yang didengar atau dalam laporan percobaan secara dibaca (percobaan sederhana tulis dan lisan dengan untuk mendeteksi zat berba- memperhatikan kelengkapan haya pada makanan, adanya data, struktur, aspek vitamin pada makanan, dll) kebahasaan, dan aspek lisan 3.3 Mengidentifikasi gagasan, Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan 4.3 pandangan, arahan,atau pesan atau pesan dalam pidato dalam pidato (lingkungan hidup, persuasive tentang kondisi sosial,dan/atau keragaman permasalahan actual yang budaya) yang didengardan/atau didengar dan dibaca dibaca 3.4 Menelaah struktur dan ciri 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, kebahasaan pidato persuasive arahan atau pesandalam pidato tentang permasalahan actual (lingkungan hidup, kondisi sosial, yang didengar dan dibaca dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan 3.5 Mengidentifikasi unsur 4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun karya sastra dalam pembangun karya sastra dengan teks cerita pendek yang dibaca bukti yang mendukung dari cerita atau didengar pendek yang dibaca atau didengar

Semester Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4 (Ketrampilan) Alokasi Waktu Keterangan 3.6 Menelaah struktur dan aspek 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan 12 JP 12 JP kebahasaan cerita pendek yang gagasan dalam bentuk cerita 12 JP dibaca atau didengar pendek dengan memperhatikan 102JP struktur dan kebahasaan 6 JP 3.7 Mengidentifikasi informasi 4.7 Menyimpulkan isi teks 12 JP berupa kritik atau pujian dari tanggapan berupa kritik atau teks tanggapan (lingkungan pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau hidup, kondisi sosial,dan/atau keragaman budaya, dll) yang keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca didengar dan dibaca 3.8 Menelaah struktur dan 4.8 Mengungkapkan kritik, kebahasaan dari teks tanggapan sanggahan, atau pujian dalam (lingkungan hidup, kondisi bentuk teks tanggapan secara sosial, dan/atau keragaman lisandan/atau tulis dengan budaya, dll) berupa kritik, memperhatikan struktur dan sanggahan, atau pujian yang kebahasaan didengar dan/atau dibaca ALOKASI WAKTU SEMESTER 1 2 3.9 Mengidentifikasi informasi teks 4.9 Menyimpulkan isi gagasan, diskusi berupa pendapat pro dan pendapat, argumen yang mendu- kontra dari permasalahan actual kung dan yang kontra serta solusi yang dibaca dan didengar atas permasalahan actual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca 3.10 Menelaah pendapat, argumen 4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, yang mendukung dan yang argumen yang mendukung dan kontra dalam teks diskusi yang kontra serta solusi atas berkaitan dengan permasalahan permasalahan actual dalam teks actual yang dibaca dan didengar diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan,

Semester Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4 (Ketrampilan) Alokasi Waktu Keterangan dan aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan) 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan 6 JP simpati, kepedulian,empati,atau simpati, kepedulian, empati atau 6 JP perasaan pribadi dari teks cerita perasaan pribadi dalam bentuk 6 JP 6 JP inspiratif yang dibaca dan cerita inspiratif yang dibaca dan 48 JP 150 JP didengar didengar 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, dan isi teks cerita inspiratif empati, kepedulian,dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan 3.13 MMeneenmemukuaknaunnusnusr-uurn-usnusrduarrdibaurikufiksi4d.1an3nonMfikesmi ybaunagt pdeitbaacpaikiran/rangkuman buku fiksi dan nonfiksi yang alur tentang isi buku dibaca nonfiksi/buku fiksi yang dibaca 3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap dalam buku fiksi dan nonfiksi isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca ALOKASI WAKTU SEMESTER 2 ALOKASI WAKTU SEMESTER 1 DAN 2 Mengetahui : Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001

PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 Nomor KI Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket 1234 1234 1234 12 45 1234 Materi AlokasiWaktu 6 Nomor Teks 12 451234 666 66 KD Laporan Percobaan 12 JP 66 6666 66 3.1 , 4.1, 3.2 4.2 Penlaian Harian (PH) 3.3, 4.3, Teks Pidato 24 JP 6666 24 JP 3.4 4.4 Persuasif 24 JP Penlaian Harian (PH) 3.5, 4.5, Teks Cerpen 666 6 3.6 4.6 PenlaianHarian (PH) 3.7, 4.7, Teks 666 3.8 4.8 Tanggapan PenlaianHarian (PH) Penilaian Akhir Semester CADANGAN 30 JP JUMLAH 114 JP 666666 666 6666 Kepala Sekolah Garut, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001

PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/ Genap Alokasi Waktu : 6 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2023/2024 Nomor KI Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Ket 34 Waktu 1234 1234 Materi Nomor KD 12 3 4 51 2 3 4 123 45 1 234 2222 3.9, 4.9, 4.10 Menyajikan 20 JP 2 2 2 3.10 Teks Diskusi 222 Penilaian Harian 4 JP √ 16 JP 22 2 3.11, 4.11, 4.12 Menyusun 2 JP 22 2 3.12 Cerita 22 √ Inspiratif Penilaian Harian 22 JP 22 22 Penilaian Tengah Semester 3.13, 4.13, 4.14, Literasi Buku

Nomor KI Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Ket Waktu 1234 34 Materi 1234 22 √ Nomor KD Fiksi dan 12 3 4 51 2 3 4 2 123 45 1 234 6 Nonfiksi √ 6 3.14, 4.15, 4.16 22 3.15, 3.16 22 Penilaian Harian 2 JP Penilaian Akhir Semester 48 JP 66 6 6 66 6 6 6 66 6 666 666 CADANGAN 114 JP 6 666 666 JUMLAH Kepala Sekolah Garut, 17 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001

PENETAPAN KRITERIA BELAJAR MINIMAL Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Indonesia (Umum) Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Karakteristik Muatan/ Karakteristik Kondisi KBM Per KD Mata Pelajaran Peserta Didik Satuan Nilai Predikat (Kompleksitas) (Intake) 0 - 100 Pendidikan 0 - 100 0 - 100 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan 73 76 76 75,00 B yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk 77 mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin Teks Laporan Percobaan pada makanan, dll). 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan 74 72 74,33 B percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) 1 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan 80 80 80 80,00 B atau pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca 3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca Keteladanan Para Tokoh 2 yang telah Berjasa dalam Menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa

2 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau Keteladanan Para Tokoh pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, yang telah Berjasa dalam dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau Menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa dibaca 79 77 78 78,00 B 79 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam 75 75 pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau 75 keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan. 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar 78 75 77,33 B 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar. Sistem dan Struktur Politik 3 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dan Ekonomi Indonesia dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang Masa Demokrasi dibaca atau didengar. Parlementer (1950-1959) 77 76 76,00 B 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan. 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujiandari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca 3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan 78 73 75,33 B (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman Sistem dan Struktur Politik budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang dan Ekonomi Indonesia Masa Demokrasi Terpimpin 4 didengar dan/atau dibaca. 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau (1959-1965) pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca. 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam 80 80 78,33 B bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan 5

5 76,79 B KBM K3 & K4 Semester 1 Garut, 17 Juli 2023 Guru Mapel Mengetahui: Kepala Sekolah Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 19706282014101001 Jajang Sopandi, S.Pd. NIP. 196809161997021002

ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX /Ganjil Tahun Pelajaran : 2023/2024 PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF : A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF: I. Jumlah Minggu : II. Jml. MingguTidakefektif: No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu 1 Juli 5 2 Agustus 4 Juli Libur tahun pelajaran 2 3 September 4 4 Oktober 4 Juli MOPDB 1 5 Nopember 4 6 Desember 5 September UTS 1 26 JUMLAH Desember UAS 1 Desember Libur Semester Ganjil 2 Jeda JUMLAH 7 III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – Jumlah Minggu Non Efektif = 26 -7 = 19 Minggu IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF Jumlah JamPelEfektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu = 19 minggu X 6 JamPelajaran = 114 jam pel. B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU: No KI KOMPETENSI Materi Pokok A.W @ DASAR 40’ 1 1,2,3,4 3.1, 3.2 4.1, 4.2 Teks Laporan Percobaan 12 JP 2 1,2,3,4 3.3, 3.4 4.3, 4.4 Teks Pidato Persuasif 24 JP 3 1,2,3,4 3.5, 3.6 4.5, 4.6 Teks Cerpen 24 JP 4 1,2,3,4 3.7, 3.8 4.7, 4.8 Teks Tanggapan 24 JP Cadangan 36 JP Jumlah 114 JP Banyaknya Jam Pelajaran Efektif : = 19 minggu X 6 jam pelajaran = 114 jam pelajaran - 84jam pelajaran Cadangan = 30 jam pelajaran Mengetahui : Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001

ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : IX /Genap Tahun Pelajaran : 2023/2024 PERHITUNGAN MINGGU / JAM EFEKTIF : A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF: I. Jumlah Minggu : II. Jml. Minggu Tidak efektif: No. Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml.Minggu Juli 1 Juli 5 Juli Libur tahun pelajaran 2 September 2 Agustus 4 Desember MOPDB 1 Desember 3 September 4 Jeda UTS 1 4 Oktober 4 UAS 1 5 Nopember 4 Libur Semester Ganjil 2 6 Desember 5 JUMLAH 26 JUMLAH 7 III. BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF Jumlah Minggu Efektif = Jumlah Minggu Satu Semester – Jumlah Minggu Non Efektif = 26 -7 = 19 Minggu IV. JUMLAH JAM PELAJARAN EFEKTIF Jumlah JamPelEfektif = Jumlah Minggu Efektif x Jumlah Jam Pelajaran/Minggu = 19 minggu X6 JamPelajaran = 114jam pel. B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU: No KOMPETENSI DASAR MateriPokok A.W @ 40’ 20 JP 1 3.9, 3.10 4.9, 4.10 Menyajikan Teks Diskusi 2 JP 16 JP PenilaianHarian 4 JP - 2 3.11, 3.12 4.11, 4.12 Menyusun Cerita Inspiratif 22 JP PenilaianHarian 2 JP Penilaian Tengah Semester - 3 3.13, 3.14, 4.13, 4.14, Literasi Buku Fiksi dan 48 JP 3.15, 3.16 4.15, 4.16 Nonfiksi 114 PenilaianHarian Penilaianakhir Semester Cadangan Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran Efektif : = 19 minggu X 6 jam pelajaran = 114 jam pelajaran- 66 jam pelajaran Cadangan = 48 jam pelajaran Mengetahui Garut, 17 Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Jajang Sopandi, S.Pd. Dadang Setiawan, S.Pd. NIP. 196809161997021002 NIP. 197506282014101001



ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SMPN 1 Kersamanah Mata Pelajaran Kelas /Semester : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : IX/Ganjil : 2023/2024 Kompetensi Inti 1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. 2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebag ai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah 4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Lulusan Inti Pembelajaran Kinerja Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan • Religius Sebelum Teknik yang dan sikap religius • Mandiri+ pembelajaran Penilaian: mencerminkan sikap menjalank dalam • Gotong dimulai, diawali • Non tes : an ajaran pembelajaran dengan kegiatan 1.beriman dan agama tentang teks royong berdoa. (pengama yang laporan • Kejujuran tan) bertakwa kepada dianutnya percobaan • Kerja keras Tuhan YME, • Percaya diri Mengikuti Bentuk 2.berkarakter, jujur, • Kerjasama dan peduli, pembelajaran Instrumen: 3.bertanggungjawab, dengan kegiatan • Lembar

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Kinerja Perwujudan sikap sportif 4.pembelajar sejati dan disiplin mengamati, Pengamat sepanjang hayat, dan dalam menanya, an pembelajaran diskusi tentang Perkemba 5.sehat jasmani dan tentang teks teks laporan ngan rohani laporan percobaan Sikap percobaan Sesuai dengan (Terintegrasi . Teknik perkembangan anak pada KI 3 dan Mengikuti Penilaian: KI 4) pembelajaran • Non tes di lingkungan dengan kegiatan mengamati, (pengama keluarga, sekolah, 2. Menunjuk menanya, tan) diskusi, tentang masyarakat dan kan teks laporan Bentuk lingkungan alam perilaku percobaan Instrumen: sekitar, bangsa, jujur, • Lembar negara, dan kawasan disiplin, regional. tanggungj Pengamat an awab, Perkemba ngan peduli(tol Sikap eransi, gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinterak si secara efektif dengan lingkunga n sosial dan alamdala

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Kinerja Penget Memiliki m 3.1 Mengidentifik 3.1.1 M • Fungsi • Religius • Menjelaskan Teknik a-huan pengetahuan jangkauan teks • Mandiri+ isi informasi Penilaian: faktual, konseptual, pergaulan asi informasi enj laporan • Gotong laporan prosedural, dan dan percobaan • Teslisan metakognitif pada keberadaa dari laporan ela • Pengertia royong • Tes tingkat teknis dan nnya percobaan sk n teks • Kejujuran • Membaca dan spesifik sederhana 3. Memaha yangdibaca an laporan • Kerja keras menyimpulka tertulis berkenaan dengan : mipengeta dan didengar Pe • Percaya diri n ragam • Observasi 1. ilmu pengetahuan, huan (percobaan ng • Model • Kerjasa ma model teks 2. teknologi, (faktual, sederhana ert teks laporan Bentuk 3. seni, dan konseptua untuk laporan percobaan instrumen 4. budaya. l, dan (pengama (variasi penilaian: prosedural mendeteksi zat ian tan, pengklasifika Mampu mengaitkan ) percobaan sian dan • Pertanyaan pengetahuan di atas berdasark berbahaya Te / pendeskripsia -pertanyan dalam konteks diri an rasa eksperime n) lisan sendiri, keluarga, ingin pada ks n) tentang sekolah, masyarakat tahunya • Menyimpulka pengertian dan lingkungan tentang makanan, La • Simpulan n prinsip teks alam ilmu tujuan, penggunaan laporan sekitar, bangsa, pengetahu adanya po bahan/alat kata/ kalimat, percobaa negara, dan kawasan an, , langkah, tanda baca/ n regional. teknologi, 3.2 vitamin pada 3.1.2 ra dan hasil ejaan seni, makanan, dll). n dalam • Pertanyaa budaya M laporan • Menyampaik n tertulis terkait Menelaah percobaan an isi berupa fenomena struktur dan en yang informasi dan didengar tentang kebahasaan ga dari teks laporan nal percobaanyan isi g didengar s atau dibaca M (percobaan od sederhana el untuk tek mendeteksi zat

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Penilaian Pencapaian Pembelajaran kejadian berbahaya struktur dan soal tampak pada Kinerja dan/ atau ciri tentang:pe mata. makanan, dibaca kebahasaan ngertian adanya s • Struktur teks laporan teks vitamin pada lap teks laporan makanan, dll) or laporan. • Meyimpulkan percobaan an • Ciri-ciri struktur dan (p kebahasaa ciri en n teks kebahasaan ga laporan: teks laporan ma Kalimat tan aktif, kata • Mendiskusika , tugas, n komponen pe kosakata teks laporan rc teknis (pernyataan ob bidang umum/klasifi aa ilmu; kasi) n/ penulisan ek unsur • Menerapkan sp serapan. pemahaman eri • Model struktur teks me teks laporan n). laporan melalui percobaan latihan dan 3.2.1. Menga . membuat teks nalisis laporan Struktu percobaan r teks Lapora • Menyajikan n kompetensi teks laporan 3.2.2. Menjel percobaan askan secara jujur Ciri-ciri dan cermat kebahas aan teks

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja laporan : Kalimat aktif, kata tugas, kosakat a teknis bidang ilmu; penulis an unsur serapan . 3.2.3. Menga nalisis struktur dan kebahas aan dari teks laporan percoba an yang didenga r atau dibaca (percob aan sederha na untuk

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja mendet eksi zat berbaha ya pada makana n, adanya vitamin pada makana n, dll) Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Menyimpulkan 4.1.1 kesi • Fungsi • Religius • Membuat TeknikPenilai m- keterampilan mengolah, tujuan, bahan/ mpul teks • Mandiri+ kesimpulan an: pilan berpikir dan dan alat, langkah, an laporan • Gotong tujuan , bertindak: menyaji dan hasil dalam tujua bahan/alat, • Tes 1. kreatif, dalam laporan n, • Pengertia royong langkah, dan unjuk 2. produktif, ranah percobaan yang baha n teks • Kejujuran hasil dalam kerja 3. kritis, konkret didengar n/alat laporan • Kerja keras laporan 4. mandiri, (menggun dan/atau , • Percaya diri percobaan Bentuk 5. kolaboratif, dan akan, dibaca. langk • Model • Kerjasa ma yang instrumen 6. komunikatif mengurai, ah, teks didengar penilaian: merangkai dan laporan dan/atau melalui pendekatan , 4.2 Menyajikan hasil (pengama dibaca • Hasil ilmiah sesuai memodifi data, informasi dala tan, memb dengan kasi, dan dalam bentuk m percobaan • Membuat uat yang dipelajari di membuat) beritasecara lapor / laporan simbp satuan dan ranah lisan dan tulis an eksperime bahan/ alat, ulan pendidikan dan abstrak dengan perco n) langkah, dan sumber (menulis, memperhatikan baan hasil dalam • Hasil lain secara mandiri struktur, yang • Simpulan laporan memb kebahasaan,atau diden tujuan, uat aspek lisan bahan/alat lapora (lafal, , langkah, intonasi,mimik, dan hasil

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Penilaian Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran membaca, kinesik). n menghitu Kinerja dalam percobaan ng, laporan secara tulis menggam gar percobaan dan lisan bar, dan dan/a yang dengan mengaran tau didengar memperhati g) sesuai dibac dan/ atau kan dengan a dibaca kelengkapan yang 4.2.1 Mem • Struktur data, dipelajari buat teks struktur, di sekolah lapor laporan. aspek dan an • Ciri-ciri kebahasaan, sumber baha kebahasaa dan aspek lain yang n/ n teks lisan sama alat, laporan: dalam langk Kalimat sudut ah, aktif, kata pandang/t dan tugas, eori hasil kosakata dala teknis m bidang lapor ilmu; an penulisan perco unsur baan serapan. secar • Model a teks tulis laporan dan percobaan lisan deng an mem perha tikan kelen

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Karakter Kegiatan Rencana Lulusan Inti Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Pencapaian Kinerja gkap an data, struk tur, aspe k keba hasaa n, dan aspe k lisan Memiliki perilaku 1. Menerim Perwujudansi • Religius Sebelum Teknik yang a dan kapreligiusda • Mandiri+ pembelajaran Penilaian: lam • Gotong dimulai, diawali • Non tes mencerminkan sikap menjalan pembelajaran dengan kegiatan teks pidato royong berdoa. (pengama : kan persuasif • Kejujuran tan) ajaran • Kerja keras 1.beriman dan (Terintegrasi • Percaya diri pada KI 3 dan • Kerjasa ma bertakwa kepada agama KI 4) Tuhan YME, yang Mengikuti pembelajaran 2.berkarakter, jujur, dianutnya dengan kegiatan Bentuk mengamati, Instrumen: Sikap dan peduli, menanya, • Lembar diskusi tentang 3.bertanggungjawab, teks pidato Pengamat persuasif an 4.pembelajar sejati Perkemba ngan sepanjang hayat, dan Sikap 5.sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan