BP-CKS-Penyelarasan_Luring-2021

TUGAS-TUGAS MATA DIKLAT RENCANA TINDAK LANJUT a. Tugas 09-IST 1. Mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) Peserta mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) sebagai bentuk perencanaan kegiatan RPK. Pengisian Matrik RPK ini masih berkaitan dengan Masalah Utama dan gagasan inovasi yang dipilih (Tugas 04-OJT 1 yang telah dikerjakan sebelumnya. Adapun Format Isian Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) ini dapat diunduh peserta dari LMS yang telah disediakan. Tabel 33. Tabel 09-IST 1. Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) Nama : ………………………………….…………………………………. Instansi : ………………………………….…………………………………. Masalah yang dipilih : (diisi dengan salah satu masalah yang akan dipilih dengan Pemecahan Masalah mengacu kepada Tugas 04-OJT 1 kolom b) Judul RPK Contoh : Kedisiplinan Belajar Peserta Didik rendah : (diisi dengan satu pemecahan masalah yang dipilih dengan mengacu kepada Tugas 04 OJT 1 kolom c) Contoh: Penerapan Buku Disiplin : (diisi dengan Program/Kegiatan untuk mengatasi masalah) Contoh: (Peningkatan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik melalui Penerapan Buku Disiplin) Tujuan Indikator Program/ Langkah- Sumber Metode Pencapaian Keberhasilan Kegiatan langkah Daya Pengumpulan Students a Kegiatan Wellbeing Contoh: b c e Data g 1. Mening- Contoh: Contoh: d Contoh: f - tepat waktu Penerpan Contoh: Guru, Contoh: katkan Buku Persiapan: murid, Contoh: disiplin, ke- masuk sekolah Disiplin 1. pertemuan komite, Wawancara, peduli, disiplinan - tepat waktu orang studi dokumen, kontrol diri, belajar awal dengan tua, observasi, dll nyaman, murid mengikuti guru dan staf pemerh optimis, jujur, untuk ati tanggungjaw 2. Mening- pembelajaran sosialisasi pendidik ab, dll katkan - mengumpulkan 2. menyusun an, dst kompe- program tensi tugas-tugas tepat 3. …. Foto, Kepala 4. dst video, Sekolah waktu dokume - mengenakan Pelaksanaan: n lain 1. ….. yang pakaian seragam 2. …. relevan 3. Dst sesuai ketentuan Monev: Kompetensi 1. …. Kepribadian: 2. …. 1. 3. Dst 2. Kompetensi Sosial: 1. 2. Kompetensi Kewirausahaan: 1. 2. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 67

3. Meng- Contoh: Refleksi: 1. ….. analisis 1. Semangat hadir 2. …. 3. …. dampak ke sekolah Tindak lanjut: pening- tepat waktu 1. …. 2. …. katan 2. Tugas-tugas 3. dst kualitas yang diberikan pembela- oleh guru jaran bagi dikerjakan tepat murid waktu 3. Penurunan jumlah peserta didik yang terlambat 4. Rata-rata nilai harian meningkat 5. Berkurangnya pelanggaran kedisiplinan peserta didik 6. dsb Petunjuk pengisian matrik RPK: 1. Kolom a : diisi dengan tujuan yang hendak dicapai; 2. Kolom b : diisi dengan indikator yang dapat diukur; 3. Kolom c : diisi dengan nama program yang akan dilakukan; 4. Kolom d : diisi dengan tahapan kegiatan untuk menyelesaikan program; 5. Kolom e : diisi dengan sumber daya yang digunakan untuk mendukung program; 6. Kolom f : diisi dengan metode pengumpulan data yang digunakan dalam melaksanakan Rencana Proyek Kepemimpinan 7. Kolom g : diisi dengan students wellbeing yang akan dicapai. Catatan: Peserta mengunggah hasil isian Matrik RPK ke LMS yang telah disediakan (bagi peserta diklat dengan moda daring) Rubrik Penilaian Perencanaan RPK (meliputi Matrik, Instrumen Monev, dan jadwal RTL): Nilai apabila seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi dan terdapat Bagian Matrik RPK: 81 – 90,99 keterkaitan antara isian 1. Tujuan meliputi tiga yang dirumuskan 71 – 80,99 kolom satu dengan lainnya apabila empat indikator secara jelas terpenuhi dan terdapat 2. Indikator dirumuskan secara rinci, detail, keterkaitan antara isian kolom satu dengan lainnya dan dapat diukur untuk mencapai tujuan apabila tiga indikator 3. Nama program pengembangan sekolah terpenuhi dan terdapat keterkaitan antara isian dituliskan dengan jelas untuk mencapai kolom satu dengan lainnya tujuan 4. Langkah-langkah dirumuskan secara urut, < 70,99 apabila kurang dari dua logis, dan aplikatif dan menggambarkan indikator yang terpenuhi pencapaian tujuan 5. Sumber daya dirumuskan secara lengkap dan relevan dengan kebutuhan kegiatan 6. Metode pengumpulan dang dipilih tepat, sesuai dan efektif 7. Students Wellbeing yang terukur dan relevan dengan program yang dilakukan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 68

b. Tugas 10-IST 1 Mengisi Matrik Peningkatan Kompetensi (PK) Peserta mengisi Matrik Rencana Peningkatan Kompetensi (PK). Peningkatan kompetensi calon kepala sekolah di sekolah magang adalah kegiatan calon kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensinya berdasarkan kebutuhan individu dengan belajar dari kepala sekolah mentor. Calon kepala sekolah memilih salah satu dimensi kompetensi berdasarkan hasil AKPK yang memiliki skor paling rendah, kemudian mengambil satu kompetensi untuk ditingkatkan dengan belajar dari sekolah magang /sekolah lain. Belajar dapat melalui wawancara, studi dokumen, observasi kegiatan yang dilakukan kepala sekolah mentor. Adapun Format Isian Matrik Peningkatan Kompetensi (PK) ini dapat diunduh Peserta dari LMS yang telah disediakan untuk moda daring, bagi moda daring pengajar diklat akan mendistribusikan format pada saat pembelajaran. Tabel 34. Tabel 10-IST 1 Matrik Peningkatan Kompetensi (PK) Nama` : …………………………………….. Instansi : …………………………………….. No Dimensi Kompetensi Uraian Kompetensi Persiapan Tindakan Hasil yang yang diharapkan yang paling dilakukan f lemah/rendah (dari e AKPK) ab cd 1. Petunjuk pengisian matrik Matriks PK: 1. Kolom a : diisi dengan nomor urut; 2. Kolom b : diisi dengan satu dimensi kompetensi kepala sekolah yang 3. Kolom c memiliki skor paling rendah berdasarkan hasil AKPK; 4. Kolom d : diisi 1 kompetensi terendah dari hasil AKPK untuk satu dimensi kompetensi yang masih harus ditingkatkan; 5. Kolom e : diisi dengan tahapan langkah-langkah persiapan dalam melaksanakan 6. Kolom f PK; : diisi dengan tindakan/program untuk meningkatkan kompetensi yang rendah : diisi dengan hasil yang diharapkan berkaitan pelaksanaan PK c. Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev) RPK Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang untuk mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK: a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan. Responden untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang terlibat dalam kegiatan RPK. b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK) dalam RPK Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta diklat pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor terendah untuk 3 Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 69

kompetensi (kompetensi kepribadian, kompetensi social, dan kompetensi pengembangan kewirausahaan) c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan yang pertama yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk instrumen ini adalah KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPK. d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berkaitan dengan peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2. Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel. e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta Didik) Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berupa tumbuhnya nilai- nilai kepositifan yang dirasakan dan dicapai oleh peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2. Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian Matrik RPK pada kolom “g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik untuk setiap kelas/rombel. Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen akan diisi oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data. Adapun format instrumen monev akan diberikan oleh pengajar diklat sebagai contoh bagi peserta, apabila peserta memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap diperbolehkan sepanjang dapat mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK. a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK Tabel 35. Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan Program/Kegiatan: Penerapan Buku Disiplin No Kegiatan Uraian Keterlaksanaan Keterangan Ya Tidak f ab c de 1 Persiapan diisi dengan rincian kegiatan yang dilakukan di persiapan √ 1. Sosialisasi kegiatan RPK √ 2. Menyusun Tim Kerja √ 3. Menyusun anggaran kegiatan 2 Pelaksanaan diisi dengan rincian kegiatan yang dilakukan di pelaksanaan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 70

No Kegiatan Uraian Keterlaksanaan Keterangan Ya Tidak f ab c de √ 1. Abcbc √ 2. Abcbcb √ 3. Cbcbcbcb Jumlah 51 Skor Perolehan “Ya” 5 Total Perolehan (skor 5/6 x 100 perolehan “Ya” : skor = 83,3 A maksimal (sejumlah item uraian) x 100) Catatan: dibuat oleh calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau peserta didik yang terlibat dalam kegiatan RPK. Keterangan: Jawaban Ya =1 Jawaban Tidak =0 Kriteria penskoran: ANGKA HURUF KETERANGAN (Kuantitatif) (Kualitatif) sangat baik/sangat memadai 86 - 100 A baik/memadai 71 – 85,99 B cukup /cukup memadai 56 – 70,99 kurang/ kurang memadai C < 56 D b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK Tabel 36. Tabel 11b-IST 1 Contoh Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK Program/Kegiatan: Penerapan Buku Disiplin Ketercapaian Keterangan 4321 d No Uraian Indikator c 71 ab A. Kompetensi Kepribadian Diisi uraian indikator yang akan ditingkatkan berdasarkan hasil AKPK 2 skor terendah setiap kompetensi 1 Perkataan selaras dengan tindakan yang dilakukan 2 Cara berbicara, bersikap, dan berperilaku dapat diteladani oleh warga sekolah dan masyarakat. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

No Uraian Indikator Ketercapaian Keterangan 4321 d ab B. Kompetensi Sosial c 1 2 C. Kompetensi Kewirausahaan 1 2 Jumlah Skor Total Skor Diperoleh Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) x100) Catatan: dibuat oleh calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan RPK. Keterangan*) isi sesuai dengan indikator: 4 = Sering 3 = Cukup 2 = Kadang-kadang 1 = Tidak Pernah Petunjuk Pengisian: 1. Kolom “a” diisi nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua) indikator saja untuk 3 (tiga) kompetensi yang akan ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan kewirausahaan). Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah menunjukkan angka 4 pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri pada indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui kegiatan RPK. 3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang dituliskan pada kolom “b” 4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari setiap indikator Kriteria penskoran: ANGKA HURUF KETERANGAN (Kuantitatif) (Kualitatif) sangat baik/sangat memadai 86 - 100 A baik/memadai 71 – 85,99 cukup /cukup memadai 56 – 70,99 B kurang/ kurang memadai C < 56 D Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 72

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan Tabel 37. Tabel 11c-IST Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan Program/Kegiatan: Penerapan Buku Disiplin Ketercapaian Keterangan No Indikator Keberhasilan 4321 Diisi uraian indikator keberhasilan dari RPK pada tujuan yang pertama 1. tepat waktu masuk sekolah √ 2. tepat waktu mengikuti pembelajaran √ 3. mengumpulkan tugas-tugas tepat √ waktu mengenakan pakaian seragam sesuai ketentuan dst. Jumlah Skor 4 3 2 Total Skor Diperoleh 9 Hasil (Skor diperoleh : Skor 75 maksimal) x100) B Catatan: dibuat oleh calon KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPK. Keterangan*) isi sesuai dengan indikator: 4 = sangat baik (Selalu muncul) 3 = baik (sering muncul) 2 = cukup (kadang-kadang muncul) 1 = kurang (tidak pernah muncul) Kriteria penskoran: ANGKA HURUF KETERANGAN (Kuantitatif) (Kualitatif) sangat baik/sangat memadai 86 - 100 A baik/memadai 71 – 85,99 cukup /cukup memadai 56 – 70,99 B kurang/ kurang memadai C < 56 D Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 73

d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bagi Peserta Didik Tabel 38. Tabel 11d-IST1 Contoh Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bagi Peserta Didik Program/Kegiatan: Penerapan Buku Disiplin No Indikator Ketercapaian 12 3 4 1. Semangat hadir ke sekolah sesuai jadwal v 2. Tugas-tugas yang diberikan guru terselesaikan sesuai v waktu yang ditentukan v 3. Penurunan jumlah peserta didik terlambat mengikuti v v pembelajaran - 98 4. Rata-rata nilai ulangan harian peserta didik meningkat 1 5. Berkurangnya pelanggaran kedisiplinan peserta didik 17/20 = 85,00 B dst Jumlah Total Skor Diperoleh Skor Perolehan NA = X 100 Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator) Catatan: diisi oleh siswa secara sampling. Keterangan: 4 = sangat baik (Selalu muncul) 3 = baik (sering muncul) 2 = cukup (kadang-kadang muncul) 1 = kurang (tidak pernah muncul) Kriteria penskoran: ANGKA HURUF KETERANGAN (Kuantitatif) (Kualitatif) sangat baik/sangat memadai 86 - 100 A baik/memadai 71 – 85,99 cukup /cukup memadai 56 – 70,99 B kurang/ kurang memadai C < 56 D Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 74

e. Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid) Tabel 39. Tabel 11e-IST 1 Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Peserta Didik) Program/Kegiatan: Penerapan Buku Disiplin No Indikator Ketercapaian 12 3 4 √ 1. Kegiatan ini membuat saya lebih disiplin dalam mengelola waktu dan kegiatan belajar di sekolah dan di rumah 2. Penerapan buku disiplin membuat saya dapat mengontrol √ diri untuk tidak terlambat mengikuti pelajaran 3. Dengan berdisiplin saya merasa optimis dalam meraih √ masa depan 4. Disiplin menimbulkan rasa nyaman dalam belajar karena √ tidak lagi melanggar peraturan kedisiplinan sekolah 5. Program pengembangan sekolah ini menumbuhkan √ kepedulian saya terhadap beragam kegiatan di sekolah 6. Penerapan buku disiplin membuat saya membiasakan diri √ untuk bersikap jujur dan tanggung jawab dst Jumlah -49 4 17 Total Skor Diperoleh 17/24 = 70,8 Skor Perolehan B NA = X 100 Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator) Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling. Keterangan: 4 = sangat baik (Selalu muncul) 3 = baik (sering muncul) 2 = cukup (kadang-kadang muncul) 1 = kurang (tidak pernah muncul) Kriteria penskoran: ANGKA HURUF KETERANGAN (Kuantitatif) (Kualitatif) sangat baik/sangat memadai 86 - 100 A baik/memadai 71 – 85,99 cukup /cukup memadai 56 – 70,99 B kurang/ kurang memadai C < 56 D Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 75

f.Tugas 12-IST 1 Membuat Jadwal Rencana Tindak Lanjut (RTL) Peserta membuat jadwal RTL sebagai rincian waktu pelaksanaan kegiatan. Adapun Format Jadwal RTL ini dapat diunduh oleh Peserta dari LMS (bagi moda daring dan darkom) yang telah disediakan atau diperoleh dari pengajar (bagi moda luring) Tabel 40. Tabel 12-IST 1 Jadwal RTL No Kegiatan Minggu ke- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Sosialisasi dan koordinasi dengan warga sekolah (secara virtual/langsung) 2 Persiapan kegiatan RTL (terdokumentasi video) - Membentuk panitia - Menyusun panduan - Koordinasi dengan narasumber/pakar (jika diperlukan) - Menelaah instrumen monev 3 a. Pelaksanaan kegiatan proyek kepemimpinan di sekolah asal b. Pengambilan data monev kegiatan proyek kepemimpinan (terdokumentasi video) 4 Penyusunan draf laporan pelaksanaan proyek kepemimpinan 5 Pengumpulan data hasil dokumentasi video dan foto 6 Pengolahan data hasil monev kegiatan proyek kepemimpinan (terdokumentasi video) 7 Pelaksanaan kajian manajerial 8 Pelaksanaan Peningkatan kompetensi di sekolah magang 9 Penyusunan draf laporan RTL 10 Edit video 11 Finalisasi laporan dan video unjuk kerja 12 Mengunggah video ke laman youtube channel Peserta mengumpulkan hasil isian Jadwal RTL kepada pengajar diklat. TUGAS MATA DIKLAT TES AKHIR Tes akhir dilakukan pada tahap IST 1 setelah seluruh materi diklat selesai. Peserta diberikan waktu selama 45 menit dalam mengerjakan soal tes. Hasil tes akhir digunakan sebagai nilai pengetahuan yang menjadi salah satu komponen penentu kelulusan. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 76

C. KEGIATAN ON-THE JOB TRAINING 2 (OJT 2) 1. Pengantar Kegiatan Pembelajaran OJT 2 dilaksanakan dalam durasi 200 (dua ratus) jam pelajaran @ 45 menit. Waktu dan tempat pelaksanaan OJT 2 di sekolah asal calon kepala sekolah dan sekolah magang lain. Penunjukan sekolah tempat OJT 2 ditetapkan oleh Dinas Pendidikan atau Penyelenggara Pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat. Peserta dalam melaksanakan OJT 2 dibimbing secara langsung oleh Mentor 1 (Kepala Sekolah dari sekolah asal peserta), Mentor 2 (Kepala Sekolah tempat magang peserta), dan Pengajar Diklat. Pembimbingan terstruktur oleh Pengajar Diklat dilaksanakan secara tatap muka langsung pada waktu yang telah ditentukan. Tagihan yang harus diselesaikan oleh peserta yaitu: 1) pelaksanaan RTL yang terdiri dari RPK (Rencana Proyek Kepemimpinan), KM (Kajian Manajerial) dan PK (Peningkatan Kompetensi), 2) penyusunan laporan hasil pelaksanaan RTL, dan 3) penyiapan bahan presentasi dan gelar karya hasil pelaksanaan RTL. Laporan hasil pelaksanaan RTL diserahkan pada pengajar untuk dinilai oleh Pengajar Diklat bila pembelajaraan pada tahap IST 2. Peserta Diklat Calon Kepala Sekolah moda luring mendapatkan bimbingan 3 kali secara langsung. Peserta mendapatkan pendampingan dari Kepala Sekolah Mentor 1 dan Mentor 2, dan mendapat pembimbingan 3 (tiga) kali dari Pengajar Diklat secara langsung. Perangkat pembelajaran OJT 2 didistribusikan pada pelaksanaan IST 1. Laporan hasil pelaksanaan RTL diserahkan ke panitia IST 2 sebelum kegiatan IST 2 dimulai. 2. Target Kompetensi Setelah mempelajari bahan pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan mampu melaksanakan dan menyusun laporan pelaksanaan proyek kepemimpinan dan program peningkatan kompetensi sebagai wujud peningkatan kompetensi calon kepala sekolah (Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007). 3. Tujuan Pembelajaran Adapun tujuan pembelajaran pada tahap OJT 2 adalah peserta mampu: a. melaksanakan kegiatan proyek kepemimpinan sesuai dengan rencana yang sudah disusun; b. menyiapkan sumber daya yang digunakan dalam pelaksanaan proyek kepemimpinan; c. melaksanakan monev kegiatan pengembangan sekolah; d. menganalisis hasil monev kegiatan proyek kepemimpinan; e. melaksanakan kajian manajerial di sekolah asal dan sekolah magang; f. melaksanakan kegiatan peningkatan kompetensi di sekolah magang; g. menyusun laporan pelaksanaan kegiatan proyek kepemimpinan; h. menyiapkan bahan gelar karya (video) unjuk kerja pelaksanaan proyek kepemimpinan. 4. Kegiatan Pembelajaran Tahap OJT 2 pembelajaran dilakukan secara tatap muka langsung oleh Pengajar Diklat. Peserta diklat melakukan interaksi secara berkala dalam masa OJT 2 dengan Pengajar Diklat secara tatap muka langsung. Tahap OJT 2 pembelajaran moda luring pembimbingan dilaksanakan dengan pertemuan tatap muka secara langsung sebanyak tiga kali pada minggu ke 3, 5, dan 8. Langkah pembelajaran pada tahap OJT 2 menggunakan sintaks Theory U (Otto Schummer, Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 77

2007) yaitu act (pelaksanaan), untuk dapat melaksanakan proyek kepemimimpinan dan program peningkatan kompetensi sesuai dengan matrik RPK dan PK yang telah disusun pada tahap IST 1, menyusun laporan pelaksanaan proyek kepemimpinan dan peningkatan kompetensi, melaksanakan monev dan menganalisis hasil monev, serta membuat video unjuk kerja. Struktur Program kegiatan pembelajaran pada OJT 2 luring sebagai berikut. Tabel 41. Tabel 6. Struktur Program OJT 2 No Mata Diklat/Kegiatan Jumlah (JP) C On-the Job Training (OJT) 2 1 Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) di Sekolah 130 Asal dan kajian manajerial sekolah asal dan magang 40 2 Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK) di Sekolah Magang 3 Penyusunan Laporan Pelaksanaan RTL 30 Jumlah 200 Tabel 42 Jadwal Pelaksanaan Pembimbingan OJT 2 Moda Luring Pembimbingan Mata Diklat Waktu Ke- 10 JP 1 1. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) di sekolah asal 10 JP 2 2. Pelaksanaan kajian manajerial di sekolah asal 1. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) di Sekolah Asal (8 JP) 2. Pelaksanaan kajian manajerial di sekolah magang (2 JP) 1. Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK) di 3 sekolah Magang (4 JP) 10 JP 2. Penyusunan Laporan Pelaksanaan RTL (6 JP) Catatan: waktu pelaksanaan pembimbingan disepakati antara LPD dengan Dinas Pendidikan atau lembaga penyelenggara pendidikan oleh masyarakat. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 78

Berikut ini adalah kegiatan pembelajaran OJT 2 yang dilakukan oleh p Tabel 43. Tabel 7. Kegiatan Pem No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam 1 Act ke- Pelaksanaan Pembimbingan 1-2 a. Peserta Rencana Pertama berkaitan Proyek ( pekan ke-3) pembimb Kepemimpinan selama 1 di Sekolah Asal pelaksan (130 JP) b. Peserta pelaksan dan koor warga se pelaksan c. Peserta proses d instrume d. Peserta dengan untuk me dokumen disiapka penyusu pembua kerja ser e. Peserta harian d mengisi pelaksan sesuai fo disediak menyusu Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

peserta dan pengajar diklat: mbelajaran OJT 2 Moda Luring Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Ceramah Peserta Pengajar Tugas 01-OJT 2 Tanya Mencatat Jurnal Jawab menyimak paparan a. Pengajar menyampaikan Harian Pelaksanaan 79 n pelaksanaan penjelasan berkaitan Rencana Tindak Lanjut (RTL) bingan pertama dengan pelaksanaan 10 jp dan pembimbingan selama 10 naan RTL jp dan pelaksanaan RTL mendekripsikan b. Pengajar menanyakan naan sosialisasi bukti persiapan dan rdinasi dengan pelaksanaan kegiatan ekolah berkaitan RPK, yaitu sosialisasi dan naan RPK koordinasi pelaksanaan RPK beserta dokumen lainnya. menceritakan c. Pengajar menanyakan dan hasil review proses dan hasil review en monev RPK instrumen monev RPK aktif berinteraksi d. Pengajar memberikan pengajar diklat arahan tentang dokumen emahami yang perlu disiapkan dalam n yang perlu penyusunan laporan dan an dalam pembuatan video unjuk unan laporan dan kerja serta pengisian jurnal. atan video unjuk rta pengisian jurnal. e. Pengajar dan mencermati jurnal mengingatkan dan dan petunjuk memastikan peserta untuk jurnal harian secara rutin mengisi jurnal naan RTL harian tentang aktivitas ormat yang telah yang dikerjakan pada masa kan pada tugas OJT 2 un jurnal harian

No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam ke- dan mem kepada p f. Peserta kemajua RPK sel 3-8 a. Peserta konsulta pembimb pengajar persiapa pelaksan Monev y dilaksan pekan ke b. Peserta berkaitan persiapa RPK dan dialami p c. Peserta jurnal ha diisi kep beserta telah dib diperiksa oleh pen Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar Ceramah Diskusi mperlihatkan Tanya Jawab pengajar 80 menyampaikan f. Pengajar meminta kepada an pelaksanaan peserta melaporkan lama 2 pekan kemajuan kegiatannya dalam melaksanakan RPK aktif diskusi dan selama 2 pekan yang asi dalam sudah dijalankan bingan dengan r tentang a. Pengajar memantau dan an dan membimbing kemajuan naan RPK dan peserta berkaitan dengan yang telah persiapan dan pelaksanaan nakan sampai RPK yang telah dibuat serta e-2 Monev yang telah dilaksanakan sampai pekan ke-2 berkonsultasi b. Pengajar memfasilitasi n dengan peserta untuk berkonsultasi an dan pelaksanaan berkaitan dengan persiapan n kendala yang dan pelaksanaan RPK dan peserta kendala yang dialami peserta menunjukkan c. Pengajar memeriksa jurnal arian yang telah harian yang telah diisi oleh pada pengajar peserta dan mencocokkan bukti fisik yang dengan bukti fisik yang buat untuk telah dibuat a dan dicocokkan ngajar

No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam ke- 9-10 a. Peserta hasil pem pembimb disampa b. Peserta pengara hal yang peserta pelaksan pekan k pelaksan manajer Pembimbingan 1-2 a. Peserta Ke-2 pelaksa (pekan ke-5) pembim yang ke akan di jp) 3-8 b. Peserta tentang dan mo pelaksa manaje dilaksa pekan k individu Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar Ceramah Tanya menyimak refleksi a. Pengajar menyampaikan jawab mantauan dan refleksi hasil pemantauan bingan yang dan pembimbingan ke-1 aikan oleh pengajar. menyimak b. Pengajar memberikan ahan berkaitan hal- pengarahan berkaitan hal- g akan dilakukan hal yang akan dilakukan peserta lebih lanjut dalam lebih lanjut dalam pelaksanaan RTLsampai naan RTL sampai pekan ke-8 dan ke-8 dan pelaksanaan Kajian naan Kajian manajerial (KM) rial (KM) a menyimak arahan a. Pengajar menyampaikan Tugas 02-OJT 2. Ceramah anaan arahan pelaksanaan Menyusun Tanya mbingan OJT 2 pembimbingan OJT 2 Analisis jawab e-2 ( kegiatan yang yang ke-2 (kegiatan yang Instrumen ilakukan selama 10 akan dilakukan selama 10 Monitoring dan jp) Evaluasi (Monev) Kegiatan RPK a berkonsultasi b. Pengajar memantau dan g pelaksanaan RPK membimbing peserta onev RPK serta tentang keterlaksanaan anaan kajian RPK dan monevnya erial (KM) yang serta dan pelaksanaan anakan sampai kajian manajerial (KM ke-8 secara sampai pekan ke-8 secara ual individual 81

No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam ke- c. Peserta kemaju yang di pelaksa kajian m individu d. Peserta bukti fis monev 02-OJT Analisis Monitor (Monev kepada diperiks pelaksa manaje dilakuk e. Peserta pengaja tentang RPK da serta do kegiata Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar a menyampaikan c. Pengajar menanyakan uan dan kendala kemajuan dan kendala ihadapi dalam yang dihadapi dalam anaan RPK dan pelaksanaan RPK dan manajeria secara kajian manajeria secara u individu a menunjukkan d. Pengajar memeriksa sik pelaksanaan pelaksanaan monev RPK RPK dan Tugas dan Tugas 02-OJT 2. T 2. Menyusun Menyusun Analisis s Instrumen Instrumen Monitoring dan ring dan Evaluasi Evaluasi (Monev) v) Kegiatan RPK Kegiatan RPK dan a pengajar untuk pelaksanaan kajian sa/dicermati dan manajerial yang telah anaan kajian dilakukan erial yang telah an e. Pengajar mengingatkan a menyimak saran peserta berkaitan ar yang berkaitan pelaksanaan RPK dan g pelaksanaan kajian manajerial serta an kajian manajerial dokumentasi semua okumentasi semua kegiatannya annya 82

No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam ke- 9-10 f. Peserta yang di pengaja dengan yang te g. Peserta tentang pelaksa penyus pelaksa dan Ka h. Peserta (Tanya persiap pelaksa yang a pada pe Pelaksanaan Pembimbingan 1-2 a. Pesert Peningkatan Ke-3 arahan Kompetensi (pekan ke-8) pembim b. Pesert melaks jawab pening 3-8 a. Pesert dengan individu Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar Tugas 03-OJT 2. Menyusun a menyimak refleksi f. Pengajar melaksanakan Laporan Pelaksanaan isampaikan oleh refleksi terhadap kegiatan RTL ar berkaitan OJT 2 yang telah n kegiatan OJT 2 dilaksanakan peserta elah dilaksanakan a menyimak arahan e. Pengajar menyampaikan g persiapan dan arahan tentang persiapan anaan PK dan dan pelaksanaan PK dan sunan laporan penyusunan laporan anaan RTL (RPK pelaksanaan RTL ((RPK ajian Manajerial) dan Kajian Manajerial) a berkonsultasi g. Pengajar memantau dan jawab) tentang membimbing peserta tentang persiapan dan pan dan pelaksanaan PK di pekan anaan dan PK ke 6-7 akan dilaksanakan ekan ke 6-7 ta menyimak a. Pengajar menyampaikan Diskusi n pelaksanaan arahan pelaksanaan Tanya mbingan ke-3 pembimbingan ke-3 Jawab ta dan pengajar b. Pengajar memberi Ceramah sanakan Tanya kesempatan kepada Tanya berkaitan kegiatan peserta untuk Tanya jawab jawab gkatan kompetensi berkaitan kegiatan peningkatan kompetensi ta berkonsultasi dalam kelas klasikal n pengajar secara u tentang kemajuan a. Pengajar memantau dan membimbing peserta tentang keterlaksanaan 83

No Strategi Mata Diklat Pertemuan Jam ke- pelaks pekan individu kompe b. Pesert kendal dalam (pening Penyusunan 9-10 a. Peserta Laporan RTL dari pen dengan sampai p b. Peserta penjelas berkaitan pembua kerja dan penyusu pelaksan c. Peserta pengajar yang har untuk IS dengan dan gela (Penyus RTL) Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar sanaan RTL sampai RTL sampai pekan ke-8 ke-8 secara secara individu u (peningkatan (peningkatan kompetensi) etensi) ta menyampaikan b. Pengajar menanyakan la yang dihadapi kendala yang dihadapi pelaksanaan RTL dalam pelaksanaan RTL gkatan kompetensi) (peningkatan kompetensi) dan memberikan solusi menyimak refleksi a. Pengajar memberikan Tugas 04-OJT 2 Diskusi ngajar berkaitan refleksi terhadap Pembuatan Tanya pelaksanaan RTL Video Unjuk Jawab pelaksanaan RTL peserta sampai pekan ke-8 Kerja dan Gelar pekan ke-8 Karya menyimak b. Pengajar menjelaskan Tugas 05-OJT 2 san pengajar berkaitan tentang Mempersiapkan n tentang pembuatan video unjuk presentasi dan atan video unjuk kerja dan penyelesaian gelar karya IST 2 n penyelesaian penyusunan laporan unan laporan pelaksanaan RTL naan RTL menyimak paparan c. Pengajar memaparkan r tentang hal-hal hal-hal yang harus rus dipersiapan dilakukan untuk ST 2 berkaitan mempersiapkan In Service bahan presentasi Training 2 (IST 2) berkaitan ar karya dengan laporan dan juga sunanan laporan bahan presentasi dan gelar karya 84

5. PENUGASAN OJT 2 a. Tugas 01-OJT 2 Mencatat Jurnal Harian Pelaksanaan RTL (Rencana Tindak Lanjut) Jurnal harian pelaksanaan RTL diisi oleh peserta sebagai catatan kegiatan harian yang dilakukan dalam rangka menyelesaikan tugas RTL. Rekaman catatan dilakukan secara terus-menerus setiap hari pada masa pelaksanaan diklat tahap OJT 2. Tabel 44. Tabel 01-OJT 2 Jurnal Harian Pelaksanaan RTL No. Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan a b c d 1. Senin, 20 Rapat persiapan bersama Notulen dan daftar hadir rapat Mei 2020 guru dan perwakilan murid dst. yang akan terlibat dalam pelaksanaan RTL Peserta mengunggah hasil isian jurnal harian pelaksanaan RTL ke LMS yang telah disediakan apabila dilakukan dengan moda daring. Sedangkan apabila dilakukan dengan moda luring peserta mencatat jurnal harian dan hasilnya di bawa ketika pertemuan pada setiap pendampingan. Petunjuk Pengisian Jurnal Harian Pelaksanaan RTL: 1. Kolom “a” diisi nomor urut; 2. Kolom “b” diisi hari dan tanggal kegiatan harian yang dilakukan dalam pelaksanaan RTL. 3. Kolom “c” diisi kegiatan yang dilakukan dalam pelaksanaan RTL 4. Kolom “d” diisi dengan nama dokumen/bukti pendukung yang dilakukan pada kolom “c”. Rubrik Penilaian Jurnal Harian Pelaksanaan RPK: Nilai Indikator 91 - 100 81 – 90,99 Seluruh indikator 1. Mengisi hari/tanggal secara jelas pada 71 – 80,99 terpenuhi < 70,99 kegiatan-kegiatan pelaksanaan RTL Minimal tiga 2. Mendeskripsikan secara jelas kegiatan-kegiatan indikator terpenuhi yang dilakukan sesuai dengan hari/tanggal pelaksanaan Minimal dua 3. Jurnal harian diisi secara kontinyu selama indikator terpenuhi kegiatan OJT 2 yang menggambarkan keseluruhan tugas-tugas RTL secara rinci Hanya Satu sesuai panduan yang telah ditetapkan indikator terpenuhi 4. Terdapat dokumen/bukti pendukung pelaksanaan kegiatan pada kolom “c” b. Tugas 02-OJT 2 Menyusun Analisis Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev) Kegiatan RPK Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK. Setelah instrumen monev diisi oleh responden (guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan RPK), maka langkah selanjutnya adalah melakukan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 85

analisis hasil monev yang terdiri atas 1) analisis hasil monitoring keterlaksanaan kegiatan RPK, 2) analisis hasil evaluasi peningkatan kompetensi CKS berdasarkan hasil AKPK, dan 3) analisis hasil evaluasi hasil kegiatan RPK. Menganalisis hasil monev diawali dengan merekap semua hasil instrumen yang telah diisi oleh responden sehingga memperoleh rata- rata hasil capaian secara kuantitatif (angka) dan kualitatif (huruf) sesuai dengan kriteria yang telah tertera pada instrumen sehingga menjadi sebuah simpulan ketercapaian dan keterlaksanaan hasil monev yang dapat Saudara isikan kedalam format instrumen analisis hasil monev pada tabel di bawah ini: Tabel 45. Tabel 02-OJT 2 Analisis Hasil Monev Kegiatan RPK No Jenis Monev Deskripsi Hasil Ketercapaian Rekomendasi/ Tindak Lanjut Keterlaksanaan Kuantitatif Kualitatif f (Angka) (Huruf) Contoh: Dalam membuat ab c de jadwal kegiatan bisa 1 Monitoring Contoh: Contoh: Contoh: mempertimbangk an di luar jam Keterlaksana Berdasarkan hasil 83,3% A = sangat mengajar guru sehingga tidak an Kegiatan monitoring baik mengganggu pembelajaran RPK keterlaksanaan 86 kegiatan RPK ditemukan pelaksanaan kegiatan beralan tidak sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan, beberapa guru terlambat mengikuti workshop karena masih harus menyelesaikan koreksi hasil ulangan murid. 2 Evaluasi peningkatan kompetensi CKS berdasarkan hasil AKPK 3 Evaluasi hasil kegiatan RPK 4 Evaluasi peningkatan prestasi peserta didik 5 Pencapaian Students Wellbeing Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Petunjuk pengisian analisis hasil monev kegiatan RPK: 1. Kolom “a” diisi nomor urut; 2. Kolom “b” diisi jenis monev; 3. Kolom “c” diisi dengan deskripsi keterlaksanaan kegiatan monev; 4. Kolom “d” diisi dengan angka (kuantitatif) ketercapaian dari rekap instrumen yang telah diisi responden; 5. Kolom “e” diisi dengan ketercapaian secara kualitatif (huruf) dengan disertai predikat keterangan sesuai dengan kriteria penskoran yang telah ditetapkan; 6. Kolom “f” diisi dengan simpulan rekap hasil monev berdasarkan item instrumen yang perlu ditindaklanjuti Rubrik Penilaian Analisis Hasil Monev Kegiatan RPK: Nilai Seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi 81 – 90,99 1. Hasil analisis diisi seluruh jenis monev 71 – 80,99 Minimal tiga (empat jenis) indikator terpenuhi < 70,99 2. Deskripsi hasil keterlaksanaan dituliskan secara Minimal dua jelas untuk semua jenis monev yang dilakukan indikator terpenuhi 3. Data hasil ketercapaian monev tertulis secara Hanya Satu jelas secara kuantitatif dan kualitatif untuk indikator terpenuhi semua jenis monev 4. Rekomendasi tindak lanjut dideskripsikan mengacu kepada data pada keterlaksanaan dan ketercapaian untuk semua jenis monev c. Tugas 03-OJT 2 Menyusun Laporan Pelaksanaan RTL Refleksi hasil pelaksanaan RTL dibuat sebagai bentuk laporan dari pelaksanaan Pengembangan Sekolah. Peserta dalam menyusun laporan dapat mengikuti Rambu-rambu penyusunan laporan yang dapat diunduh dari LMS bagi peserta dengan moda daring atau dari Pengajar (moda luring) yang telah disediakan. Rambu-rambu Penyusunan Laporan RTL 1. Laporan ditulis menggunakan huruf Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5 (satu setengah), batas kiri 4 cm, batas atas 4 cm, batas kanan 3 cm dan batas bawah 3 cm. 2. Sistematika laporan minimal berisi tentang: Halaman Judul (Logo Kabupaten) Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Tabel (jika diperlukan) Daftar Gambar (jika diperlukan) Daftar Lampiran (jika diperlukan) BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang (OJT 2) B. Tujuan (OJT 2) C. Hasil yang Diharapkan (OJT 2) Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 87

BAB II PROFIL SEKOLAH MAGANG A. Profil Sekolah Magang I B. Profil Sekolah Magang II BAB III PELAKSANAAN RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) A. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) 1. Persiapan 2. Pelaksanaan 3. Monev 4. Refleksi B. Kajian Manajerial Sekolah (meliputi 8 SNP di dua sekolah) 1. Persiapan 2. Pelaksanaan 3. Hasil C. Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK) 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Hasil BAB IV PENUTUP A. Simpulan B. Saran Daftar Pustaka Lampiran Catatan: Setelah laporan pelaksanaan RTL selesai disusun, Peserta dapat mengunggah hasil laporan tersebut ke LMS yang telah disediakan (bagi moda daring), atau mengumpulkan kepada pengajar diklat bagi moda luring. Penilaian Laporan Pelaksanaan RTL Komponen yang dinilai [Skala 100] BOBOT Bagian Awal Laporan 10 Bab I: Pendahuluan 10 Bab II: Kondisi Nyata Sekolah 10 Pelaksanaan RPK dan Kajian Manajerial 20 Pelaksanaan PK 15 Bab IV: Penutup 5 Bagian Akhir Laporan 20 Video 10 Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 88

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO NO UNSUR YANG DINILAI 86 -- 100 PENILAIAN =< 70 71 -- 85 A 1. Bagian Awal Laporan Bila semua unsur Bila semua unsur ada Bila unsur yang ⮚ Halaman ada, rapi, dan tapi kurang terbaca; harus ada tidak Sampul/Cover terbaca. atau sebagian unsur lengkap/tidak ⮚ Halaman ada, rapi, dan ada; atau unsur Pengesahan terbaca. yang ada ⮚ Kata Pengantar kurang terbaca. ⮚ Daftar Isi ⮚ Daftar Tabel ⮚ Daftar Gambar B 2. Bagian Isi Bila semua unsur Bila semua unsur ada Bila unsur yang ⮚ Bab I Pendahuluan ada, rapi, dan logis. tapi kurang logis; atau harus ada tidak A. Latar Belakang hanya sebagian unsur lengkap; atau B. Tujuan yang ada meskipun unsur yang ada C. Hasil yang logis kurang/tidak Diharapkan logis. C ⮚ Bab II Profil Bila profil sekolah Bila profil sekolah Bila profil Sekolah sendiri berisi hasil sendiri tidak fokus pd sekolah sendiri A. Profil Sekolah EDS pd 4 standar hasil EDS pd 4 tidak berisi hasil Asal (isi, proses, standar (isi, proses, EDS, dan profil B. Profil Sekolah penilaian, dan penilaian, dan komp sekolah Magang kompetensi lulusan); lulusan); dan profil magang tidak dan profil sekolah sekolah magang tidak menggambarka magang menggambarkan n kekuatan/ menggambarkan kekuatan/ kelebihan kelebihan kekuatan/ kelebihan sekolah sekolah. sekolah. ⮚ Bab III Bila pelaksanaan Bila pelaksanaan Bila Pelaksanaan min 2 siklus, kurang dari 2 siklus, pelaksanaan D Rencana Tindak mencakup 4 langkah dan/atau tidak tidak mengikuti Lanjut (RTL) (persiapan, mencakup 4 langkah prosedur A. Pelaksanaan pelaksanaan, (persiapan, standar Rencana Proyek monev, hasil) dan pelaksanaan, monev, (persiapan, Kepemimpinan tergambar hasil) meskipun pelaksanaan, (RPK) perubahan sesuai tergambar perubahan monev, hasil). 1. Perencanaan tujuan. 2. Pelaksanaan 3. Monev 4. Hasil mencakup 8 SNP mencakup 8 SNP mencakup 8 B. Kajian Manajerial dengan data yang dengan data yang SNP dengan di dua sekolah sangat lengkap dan sesuai di rapor mutu data yang tidak sesuai di rapor mutu dan kondisi nyata di sinkron dengan dan kondisi nyata di dua sekolah rapor mutu dan dua sekolah kondisi nyata di dua sekolah Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 89

NO UNSUR YANG DINILAI 86 -- 100 PENILAIAN =< 70 71 -- 85 Bila tahapan tidak utuh dan C. Pelaksanaan Bila tahapan utuh Bila tahapan tidak tidak tergambar peningkatan Peningkatan (persiapan, utuh meskipun kompetensinya E Kompetensi pelaksanaan, hasil) tergambar 1. Persiapan dan tergambar peningkatan 2. Pelaksanaan peningkatan kompetensinya. 3. Hasil kompetensinya. ⮚ Bab IV Penutup Bila simpulan Bila simpulan Bila simpulan A. Kesimpulan mencakup mencakup mencakup B. Saran pelaksanaan 2 pelaksanaan 2 pelaksanaan 2 tagihan dan relevan tagihan dan kurang tagihan dan dengan tujuan dan relevan dengan tujuan tidak relevan pesan di bab II; dan dan pesan di bab II; dengan tujuan saran tentang dan saran kurang dan pesan di perbaikan sistem relevan dengan bab II; dan pelaksanaan diklat perbaikan sistem saran tidak CKS (OJT 1 – IST 1 relevan dengan – OJT 2 – IST 2) pelaksanaan diklat perbaikan CKS (OJT 1 – IST 1 – sistem OJT 2 – IST 2) pelaksanaan diklat CKS (OJT 1 – IST 1 – OJT 2 – IST 2) F 3. Bagian Akhir Bila semua unsur Bila 70% unsur ada Bila unsur yang ⮚ Lampiran- ada, dan relevan dan relevan dengan ada kurang dari lampiran dengan masing- masing-masing 70% meskipun tagihan; atau semua relevan dengan ● Matriks RPK masing tagihan unsur ada tapi kurang masing-masing ● Jurnal Kegiatan Harian relevan dengan tagihan; atau ● Rekap hasil monev masing-masing unsur yang ada RPK (4 macam) tagihan. tidak relevan ● Contoh istrumen dengan masing- monev RPK yang masing tagihan sudah terisi ● Bukti-bukti kegiatan RPK (contoh : undangan, daftar hadir, notulen, foto) ● Matriks kajian manajerial (8 SNP) di dua sekolah ● Matriks PK ● Rekap hasil monev PK ● Bukti kegiatan PK (daftar hadir, notulen/ catatan/ Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 90

NO UNSUR YANG DINILAI 86 -- 100 PENILAIAN =< 70 71 -- 85 foto kegiatan) Bila semua unsur Bila unsur yang G Video Unjuk Kerja terpenuhi Bila sebagian unsur ada terpenuhi terpenuhi kurang dari 30% (ada masalah pembelajaran yang diselesaikan, ada solusi yang dilaksanakan, ada tujuan dan indikator keberhasilan, ada langkah- langkah kegiatan, ada hasil kegiatan, ada simpulam hasil, ada testimoni, dan judul yang sesuai konten) Setelah laporan pelaksanaan RTL selesai disusun, Peserta dapat mengunggah hasil hasil laporan tersebut ke LMS yang telah disediakan atau mengumpulkannya kepada pengajar. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 91

Lampiran Format Kajian Manajerial Tabel 46. Matrik Kaj Nama Peserta Diklat : …………………………………….. Sekolah Asal : …………………………………….. Alamat : …………………………………….. SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Raport K b Mutu a A. Standar Kompetensi Lulusan c 1.1 lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 1.2 lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 1.3 lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan B. Standar ISI 2.1 perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 2.2 kurikulum sekolah dikembangkan sesuai prosedur 2.3 sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan C. Standar Proses 3.1 sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 3.2 proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 3.3 pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

jian Manajerial (KM) Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g 92

SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Raport K b Mutu a D. Standar Penilaian c 4.1 aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 4.2 Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 4.3 penilaian Pendidikan ditindaklanjuti 4.4 instrumen penilaian menyesuaikan aspek 4.5 penilaian dilakukan mengikuti prosedur E. Standar PTK 5.1 ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 5.2 ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 5.3 ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 5.4 ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 5.5 ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan F. Standar Sarpras 6.1 kapasitas daya tampung sekolah memadai 6.2 sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak 6.3 sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g 93

SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Raport K b Mutu a c G. Standar Pengelolaan 7.1 sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 7.2 program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 7.3 kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 7.4 sekolah mengelola sistem informasi manajemen H. Standar Pembiayaan 8.1 sekolah memberikan layanan subsidi silang 8.2 beban operasional sekolah sesuai ketentuan 8.3 sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik Keterangan: 1. Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunak 2. Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik u 3. Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing Mutu) 4. Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu 5. Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamata 6. Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan me mencapai atau melebihi ideal 7. Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbang 8. Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk penin Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kondisi Nyata Potensi (Kekuatan Tantangan Rekomendasi d dan Peluang) f Strategi e Peningkatan g kan format Matrik sendiri sendiri untuk sekolah sendiri maupun sekolah magang g2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu aspek/komponen yang ada di Raport an langsung, studi dokumen dan wawancara di sekolah. empertimbangkan Kondisi Nyata, dan Raport Mutu Sekolah yang telah gkan kondisi nyata atau raport mutu masih dibawah ideal ngkatan capaian SNP 94

d. Tugas 04-OJT 2 Membuat Video Unjuk Kerja Pelaksanaan RTL Video unjuk kerja dibuat oleh peserta sebagai bentuk dokumentasi riil keterlaksanaan kegiatan RTL yang dapat dipertanggungjawabkan. Video unjuk kerja dibuat secara singkat namun dapat menggambarkan keseluruhan dari pelaksanaan kegiatan RTL mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan, dan hasil. Adapun rambu-rambu pembuatan video dapat diunduh dari LMS dan dapat dicermati seperti tertulis di bawah ini: Rambu-rambu Pembuatan Video Unjuk Kerja 1. Konten video: Video hasil unjuk kerja melaksanakan RTL menggambarkan bukti kegiatan yang telah dilakukan dan minimal menceritakan tentang: a. Masalah pembelajaran yang akan diselesaikan b. Solusi yang dilaksanakan c.Tujuan dan indikator keberhasilan d. Langkah-langkah kegiatan e. Hasil kegiatan, misalnya unsur kebaruan yang ditemukan, dampak terhadap proses pembelajaran, dampak terhadap kebahagiaan murid (students wellbeing), keterlibatan stakeholders, dll. f. Simpulan hasil g. Testimoni tentang program yang dilaksanakan dari murid, guru, orang tua, dan masyarakat h. Judul video yang sesuai dengan konten 2. Durasi : maksimal 7 menit 3. Format video : mp4 atau mpeg 4. Kualitas video : 360p, 30fps 5. Suara : jernih dan terdengar jelas 6. Tampilan : menarik dan menginspirasi Hasil video yang telah rapi dapat diunggah ke akun Youtube peserta masing-masing dengan menyertakan link youtube tersebut dalam laporan pelaksanaan RTL (bila dilaksanakan daring) atau mengumpulkan pada pengajar (bila dilaksanakan luring) . Setelah video diunggah ke akun youtube masing-masing peserta, Pengajar Diklat akan melakukan analisis video untuk mengukur kesesuaian konten video dengan rambu-rambu yang telah ditetapkan. Dalam menganalisis video yang dibuat peserta, Pengajar dapat menggunakan format di bawah ini: Tabel 47. Tabel 04-OJT 2 Analisis Video Unjuk Kerja Pelaksanaan RPK*) Kondisi Deskripsi Saran No. Komponen Temuan Perbaikan Ada Tidak 95 1. Masalah pembelajaran yang akan diselesaikan 2. Solusi yang dilaksanakan 3. Tujuan dan indikator keberhasilan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

No. Komponen Kondisi Deskripsi Saran Ada Tidak Temuan Perbaikan 4. Langkah-langkah kegiatan mulai dari persiapan hingga pelaksanaan 5. Hasil Kegiatan 6. Simpulan hasil 7. Testimoni 8. Kesesuaian antara judul dengan konten video *) diisi oleh Pengajar diklat e. Tugas 05-OJT 2 Menyiapkan Presentasi dan Gelar Karya Peserta mempersiapkan bahan untuk presentasi dan gelar karya yang dilaksanakan pada tahap IST 2. Kegiatan yang akan dilakukan: 1. Menunjukan semua bahan dan alat pelaksanaan RTL dalam gelar karya 2. Menjelaskan proses pelaksanaan RTL. 3. menjawab pertanyaan pengunjung 4. Melakukan presentasi hasil pelaksanaan RTL Hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk melakukan gelar karya adalah sebagai berikut. a. Pembelajaran IST 2 Moda Daring 1) Peserta mempresentasikan proses pelaksanaan RTL pada Tahap OJT 2 dengan menayangkan power point dan video pelaksanaan RTL. Peserta diberi kesempatan untuk menampilkan karyanya maksimal 30 menit. 2) Tanya Jawab Peserta yang presentasi menjawab pertanyaan dari peserta lain atau pengajar maksimal 20 menit untuk tiap peserta. b. Pembelajaran IST 2 Moda Luring 1) Peserta mempresentasikan proses pelaksanaan RTL pada Tahap OJT 2 dengan menayangkan power point dan video pelaksanaan RTL. Peserta diberi kesempatan untuk menampilkan karyanya maksimal 20 menit. 2) Tanya Jawab Peserta yang presentasi menjawab pertanyaan dari peserta lain atau pengajar maksimal 10 menit. 3) Gelar karya Peserta menggelar karya yang dihasilkan selama melaksanakan OJT 2 baik berupa gambar, video, dokumen, media lainnya. a. Video dibuat sesuai dengan rambu-rambu pembuatan video. b. PPT dibuat desain yang bagus, ukuran huruf minimal 24, penggunaan warna yang serasi maksimal 3 warna. c. Gambar dipajang dengan rapi dalam desain yang indah dengan warna yang menarik. d. Produk lain atau bahan pendukung yang sesuai dengan konten RTL 4) Peserta mengisi insrumen refleksi kegiatan presentasi dan gelar karya Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 96

c. Penilaian IST 2 oleh pengajar meliputi: 1) Penilaian presentasi Penilaian presentasi meliputi : a) Materi : dinilai deskripsi dan jawaban tentang tugas RTL b) Penyajian : dinilai Bahasa verbal, Bahasa nonverbal dan c) Organisasi bahan tayang : dinilai sistematika penyajian dan manajemen waktu 2) Penilaian gelar karya a) Substansi karya Penilaian meliputi: keaktualan program, dukungan data empiris, kesesuaian program dengan tujuan (peningkatan kompetensi KS dan perwujudan students wellbeing), pelaksanaan program melibatkan wargaa sekolah, kerjasama dengan pihak terkait, Hasil program mengatasi masalah pembelajaran, Hasil program didesiminasikan melalui media b) Presentasi karya Penilaian meliputi: kerapian letak, variasi sajian karya, tingkat ketertarikan pengunjung 3) Penilaian sikap Penilaian sikap IST 2 meliputi: kehadiran, keaktifan, kedisiplinan, dan Kemandirian 4) Format Pengamatan Gelar Karya Lakukan kunjungan/pengamatan terhadap gelar karya teman! Amatilah dan Pilihlah minimal 2 gelar karya yang menurut Saudara sudah memenuhi kriteria yang telah ditentukan. Tulislah dalam format sebagai berikut. Tabel 48. Format Pengamatan Gelar Karya No Nama Pemilik Dekripsi Hal-hal yang Hal-hal yang Gelar Karya Penyajian Gelar Menginspirasi perlu diperbaiki Karya ab c d e 1 2 3 Petunjuk pengisian Format pengamatan Gelar Karya 1. Kolom “a” diisi nomor urut; 2. Kolom “b” diisi nama pemilik gelar karya yang terpilih; 3. Kolom “c” diisi dengan deskripsi penyajian gelar karya yang dilaksanakan oleh peyaji gelar karya; 4. Kolom “d” diisi dengan hal-hal yang berupa kelebihan atau hal-hal yang dapat menginspirasi terhadap orang lain; 5. Kolom “e” diisi dengan berupa saran/masukan berupa hal-hal yang perlu diperbaiki bilamana ada; Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 97

D. KEGIATAN IN-SERVICE TRAINING 2 (IST 2) 1. Pengantar Kegiatan Pembelajaran Tahapan Diklat Calon Kepala Sekolah yang terakhir adalah IST 2. Pada tahapan ini peserta melakukan evaluasi dan refleksi terhadap pelaksanaan RTL. IST 2 moda luring dilakukan secara tatap muka langsung dengan peserta di suatu tempat yang telah ditentukan untuk melaksanakan kegiatan IST 2. Waktu dan tempat pelaksanaan IST 2 ditetapkan oleh LPD berdasarkan kesepakatan dengan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, Badan Diklat Provinsi/Kabupaten/Kota, atau penyelenggara satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat. Tagihan yang wajib diselesaikan oleh peserta adalah melaksanakan presentasi dan gelar karya hasil pelaksanaan RTL. Pengajar Diklat membimbing, mengarahkan dan menilai pelaksanaan presentasi dan gelar karya. Peserta diklat dari wilayah yang tidak memiliki koneksi internet, IST2 dilaksanakan secara luring. Laporan hasil pelaksanaan RTL diserahkan ke panitia setibanya di lokasi diklat. Pengajar Diklat melakukan penilaian laporan hasil pelaksanaan RTL, sebelum presentasi dan gelar karya dimulai. 2. Target Kompetensi Setelah mempelajari bahan pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan mampu merefleksi hasil pelaksanaan RTL sebagai wujud peningkatan kompetensi kepala sekolah (Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007). 3. Tujuan Pembelajaran Kegiatan IST 2 bertujuan agar peserta mampu untuk: 1. menjelaskan alur pelaksanaan IST 2; 2. melakukan presentasi hasil pelaksanaan RTL; 3. melakukan refleksi pelaksanaan RTL; dan 4. mengetahui kualitas penyelenggaraan Diklat Calon Kepala Sekolah. 4. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran IST 2 Langkah pembelajaran pada tahap IST 2 menggunakan sintaks Theory U (Otto Schummer, 2007) yaitu Evaluate dan Reflect terhadap pelaksanaan proyek kepemimimpinan, Kajian manajerial, dan program peningkatan kompetensi. Setiap peserta melakukan gelar karya hasil pelaksanaan RTL, mempresentasikan hasil pelaksanaan RTL; menjelaskan proses pelaksanaan RTL, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengunjung berkaitan dengan RTL yang dilakukan. Berikut struktur program kegiatan In Service Training 2. Tabel 49. Struktur Program IST 2 No Mata Diklat/Kegiatan Jumlah (JP) In Service Training (IST) 2 1 Penjelasan Teknis IST 2 1 2 Penilaian Presentasi dan Gelar Karya 25 3 Refleksi Pelaksanaan RTL 3 4 Evaluasi Diklat 1 30 Jumlah Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 98

Kegiatan IST 2 dilaksanakan menggunakan contoh jadwal seperti tabel berikut. Tabel 50 Contoh Jadwal Pelaksanaan Diklat IST 2 Moda Luring No Jam Hari1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Ke- D1 D2 11 D2 D2 D2 D2 D2 D2 D2 D2 22 D2 D2 D2 D2 D2 D2 D2 D3 33 D2 D2 D2 D3 D2 D2 D3 44 D2 D2 D4 D2 D2 55 Refleksi Refleksi 66 77 88 9 10 Catatan: 1. LPD dapat menyesuaikan jam ke-1 dan seterusnya berdasarkan kondisi tempat penyelenggaraan dengan tidak mengubah urutan mata diklat dan tidak mengurangi durasi waktu per mata diklat. 2. Waktu refleksi ditentukan sesuai kesepakatan antara petugas supervisi dengan pengajar diklat. Keterangan: D1 : Penjelasan Teknis IST 2 D2 : Presentasi dan Gelar Karya D3 : Refleksi Pelaksanaan RTL D4 : Evaluasi Diklat Keterangan: Penilaian Laporan Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut (RTL) dilaksanakan oleh pengajar diklat pada hari pertama jam ke-3 sampai dengan ke-8 dengan menggunakan alokasi waktu mata diklat presentasi dan Gelar Karya. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 99

Tabel 51. Kegiatan Pembe No Strategi Mata Diklat Hari/ Jam P 1 JP ke Penjelasan Teknis Evaluate IST 2 Ke-1 3 a. Peserta m (1 jp) (1 jp) pengajar teknis Dik training 2 b. Peserta m penjelasa kriteria ke diklat CK Presentasi dan Gelar Ke -1 4-8 a. Peserta m Karya (7 jp) Laporan P (25 jp) (RPK, KM panitia b. Peserta m presentas dan berla Ke-2 1-8 a. Peserta m (8 jp) penjelasa kegiatan dilakukan presentas b. Peserta m presentas 15 menit Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

elajaran IST 2 Moda Luring Langkah Pembelajaran Tagihan Metode Peserta Pengajar menyimak paparan a. Pengajar memaparkan Ceramah tentang petunjuk petunjuk teknis diklat In- klat In-Servise service Training 2 2 menyimak b. Pengajar memberi an pengajar tentang penjelasan kriteria elulusan dalam kelulusan dalam diklat KS CKS. mengumpulkan a. Pengajar melaksanakan Pelaksanaan RTL penilaian Laporan M, dan PK) kepada Pelaksanaan RTL (RPK, KM, dan PK) peserta menggunakan instrumen penilaian portofolio mempersiapkan b. Pengajar mempersiapkan si dan gelar karya penilaian presentasi yang atih akan dilaksanakan di hari kedua menyimak a. Pengajar menyapa peserta Instrumen Ceramah an pengajar tentang dan menjelaskan hal-hal Penilaian Demonstrasi yang akan yang akan dilakukan Presentasi Tanya n penilaian peserta dalam kegiatan Gelar Karya Jawab si gelar karya presentasi dan gelar karya melaksanakan b. Pengajar mempersilahkan si selama maksimal peserta untuk melaksanakan presentasi sesuai urutan 100

(boleh diu c. Presente pertanyaa yang men pertanyaa (maksima maksima d. Peserta m pertanyaa oleh peng menggun untuk Tan Tanya jaw e. Peserta n selanjutn presentas kegiatan kesepaka Ke-3 1-8 a. Peserta y (8 jp) giliran pr melaksan selama m Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

undi) selama maksimal 15 menit sesuai urutan (boleh diundi) er menjawab c. Pengajar mempersilahkan an peserta lain peserta yang lain untuk ngajukan bertanya/mengomentari an/komentar penaampilan presenter al 2 orang) (maksimal 2 orang) al 8 menit maksimal 8 menit menjawab d. Pengajar diklat mengajukan an yang diajukan pertanyaan konfirmasi dan gajar dengan klarifikasi berkaitan dengan nakan sisa waktu pelaksanaan RTL (RPK, nya jawab (waktu KM, dan PK) dengan wab 15 menit) mempergunakan waktu sisanya (total Tanya jawab 15 menit) nomor urut e. Pengajar mempersilahkan nya melaksanakan peserta selanjutnya untuk si dengan urutan presentasi sesuai f. Pengajar melaksanakan atan. penilaian presentasi peserta sebanyak 20 orang secara urutan atau undian dengan mekanisme yang sama yang mendapat a. Pengajar menyapa peserta Demonstrasi resentasi dan mempersilahkan Tanya nakan presentasi peserta yang mendapat Jawab maksimal 15 menit. giliran presentasi 101

b. Presente pertanya mengaju pertanya (maksima c. Peserta m pertanya oleh pen menggun untuk Ta Tanya ja d. Peserta n selanjutn presenta kegiatan kesepaka Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

selanjutnya untuk melakukan presentasi. er menjawab b. Pengajar mempersilahkan aan peserta lain yang peserta untuk ukan melaksanakan presentasi aan/komentar selama maksimal 15 al 2 orang). menit sesuai urutan (boleh diundi) menjawab c. Pengajar mempersilahkan aan yang diajukan peserta yang lain untuk ngajar dengan bertanya/mengomentari nakan sisa waktu penaampilan presenter anya jawab (waktu (maksimal 2 orang) awab 15 menit) nomor urut d. Pengajar diklat nya melaksanakan mengajukan pertanyaan asi dengan urutan konfirmasi dan klarifikasi berkaitan dengan sesuai pelaksanaan RTL (RPK, atan. KM, dan PK) dengan mempergunakan waktu sisanya (total Tanya jawab 15 menit) e. Pengajar mempersilahkan peserta selanjutnya untuk presentasi f. Pengajar melaksanakan penilaian presentasi peserta sebanyak 20 orang secara urutan atau undian dengan mekanisme yang sama 102

Ke-4 1-4 a. Peserta (2 jp) menjadi 2 masing-m 10 orang b. Peserta m di tempat disediaka c. Peserta menggela peserta k mengunju Masing-m mengunju melakuka d. Kegiatan antara la peserta b tayang, v berupa b bukti fisik menunjuk selama d e. Peserta y dapat me pertanya f. Selama mencatat merupak Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

membagi diri a. Pengajar membagi Ceramah 2 kelompok peserta menjadi 2 Demonstrasi masing kelompok kelompok dengan jumlah Tanya g. anggota setiap kelompok Jawab maksimal 10 orang Gelar karya menata gelar karya t yang telah b. Pengajar mempersilahkan 103 an peserta untuk menata gelar karya di tempat yang kelompok 1 telah disediakan ar karyanya dan kelompok 2 c. Pengajar ungi karya tersebut. mempersilahkan peserta masing peserta kelompok 1 untuk ungi peserta yang menggelar karyanya dan an gelar karya. peserta kelompok 2 untuk mengunjungi karya n peserta kunjungan tersebut. Masing-masing ain melihat karya peserta mengunjungi baik berupa bahan peserta yang melakukan video maupun gelar. benda nyata serta k yang lain yang d. Pengajar memandu dan mengatur lalu lintas kkan kegiatan perputaran/perpindahan diklat CKS peserta saat melihat dan yang berkunjung mencermati gelar karya emberikan peserta yang lain. aan atau komentar e. Pengajar mengamati kunjungan peserta kegiatan gelar karya dan t hal-hal yang Tanya jawab antara kan kelebihan dari peserta untuk melaksanakan penilaian ketrampilan dan sikap peserta diklat. f. Pengajar melaksanakan penilaian presentasi (sikap dan unjuk kerja) dan