BP-CKS-Penyelarasan_Luring-2021

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes f. Peserta mene penerapan se learning (bela terhadap pem kebiasaan me diri terkait den pelaksanaan pokok di seko 2 2 Mengembangka diri (self maturit holistic a. Peserta mela pendaapat be dengaan pela kegiatan dina dan hubunga konsep self m b. Peserta meny kematangan maturity) bag sekolah c. Peserta meng bagaimana st membangun (self maturity) pelaksanaan koreografi Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar Ceramah Tanya Jawab emukan strategi f. Pengajar membimbing peserta Pemaparan Materi elf regulated untuk menemukan strategi ajar mandiri) penerapan self regulated mbentukan learning (belajar mandiri) elakukan refleksi terhadap pembentukan ngan kebiasaan melakukan refleksi tugas-tugas diri terkait dengan olah. pelaksanaan tugas-tugas pokok di sekolah. an kematangan Mengembangkan kematangan ty) secara diri (self maturity) secara holistic aksanakan curah a. Pengajar memandu erkaitan pelaksanaan curah pendapat aksanaan yang berkaitan dengan amika kelompok kegiatan dinamika keompok annya dengan dan hubungannya dengan maturity konsep self maturity yimak konsep b. Peserta menyampaikan diri (self konsep kematangan diri (self gi seorang kepala maturity) bagi seorang kepala sekolah ghubungkan c. Pengajar mengajak peserta trategi untuk menghubungkan kematangan diri bagaimana strategi ) dalam membangun kematangan diri penugasan (self maturity) dalam pelaksanaan penugasan koreografi 32

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes d. Peserta meny strategi yang perbaikan dan penyempurna penugasan ko menggunaka kematangan d e. Peserta mela dan umpan b Refleksi kegiata pengembangan kepemimpinan s a. Peserta mela diri tentang ka yang telah ter diri sebagai d kegiatan pem karakter kepe sekolah b. Peserta meny beberapa nila telah terbentu terbentuk dala peserta Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar yampaikan d. Pengajar membimbing bersifat peserta untuk menyampaikan n strategi yang bersifat aan pelaksanaan perbaikan dan oreografi penyempurnaan pelaksanaan an konsep penugasan koreografi diri (refleksi diri) menggunakan konsep kematangan diri (refleksi diri) akukan refleksi e. Pengajar membimbing Tugas 02-IST1 Refleksi balik peserta untuk melakukan Analisis Nilai refleksi dan memberikan Karakter an umpan balik Implementasi karakter Kepemimpinan sekolah Refleksi kegiatan Sekolah pengembangan karakter akukan refleksi kepemimpinan sekolah arakter apa saja a. Pengajar membimbing rtanam dalam dampak dari peserta untuk melakukan mbentukan refleksi diri tentang karakter emimpinan apa saja yang telah tertanam dalam diri sebagai dampak dari kegiatan pengembangan karakter kepemimpinan sekolah yampaikan b. Pengajar memastikan peserta ai karakter yang telah terbentuk karakter telah uk telah terbentuk dalam diri seluruh am diri seluruh peserta 33

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes c. Peserta meny kelebihan apa bertambah da setelah meng pembentukan d. Peserta meny kelemahan at masih harus d terkait dengan telah ditanam pembelajaran e. Peserta meny tentang jenis belum pernah sebelumnya t guru dan pes sekolah dan m untuk dikemb sekolah setel ini? Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar yampaikan c. Pengajar menanyakan a saja yang telah kepada peserta tentang alam dirinya kelebihan apa saja yang telah gikuti kegiatan bertambah dalam dirinya n karakter setelah mengikuti kegiatan pembentukan karakter yampaikan d. Pengajar menanyakan tau hal yang kepada peserta tentang ditingkatkan kelemahan atau hal yang n karakter yang masih harus ditingkatkan mkan pada terkait dengan karakter yang n ini telah ditanamkan pada pembelajaran ini yampaikan e. Pengajar menanyakan karakter yang kepada peserta tentang jenis h dikembangkan karakter yang belum pernah terhadap rekan dikembangkan sebelumnya serta didik di terhadap rekan guru dan memungkinkan peserta didik di sekolah dan bangkan di memungkinkan untuk lah selesai diklat dikembangkan di sekolah setelah selesai diklat ini. 34

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke MATA DIKLAT M 4 Link Manajerial 2 3 a. Peserta men penyampaia (Menghubungka Sekolah pembelajara manajerial s n) (9 jp) Dan b. Peserta men Enforcement secara garis (Pelaksanaan) refleksi pend materi man c. Peserta me hubungan a materi baha dengan perm pembelajara serta gagasa masalah yan ketika tahap 2 4-7 a. Peserta meny pengajar terka 1. Merencana Sekolah b. Peserta dibag kelompok c. Peserta menc rapor mutu ya dianalisis dan tugas 03-IST kelompok Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode Ceramah serta Pengajar Tugas 03-IST 1 Tanya Jawab Merencanakan Brainstroming MANAJERIAL SEKOLAH Program Sekolah Diskusi nyimak a. Pengajar menyampaikan Tanya Jawab an tujuan tujuan pembelajaran mata Penugasan an mata diklat diklat manajerial sekolah dan Studi kasus sekolah hasil yang diharapkan pada Presentasi diklat tahap IST 1 nyampaikan s besar hasil b. Pengajar meminta peserta dalaman untuk menyampaikan secara najerial garis besar hasil refleksi enyampaikan pendalaman materi antara konten manajerial. an pembelajaran masalahan c. Pengajar memfasilitasi an di sekolah peserta untuk menyampaikan an pemecahan hubungan antara konten ng dirancang materi bahan pembelajaran p OJT 1. dengan permasalahan pembelajaran di sekolah serta gagasan pemecahan masalah yang dirancang ketika tahap OJT 1. yimak penjelasan a. Pengajar menjelaskan tugas ait tugas 03-IST 03-IST 1. Merencanakan akan Program Program Sekolah gi dalam 4 b. Pengajar membagi peserta dalam 4 kelompok cermati contoh ang akan c. Pengajar memfasilitasi n mengerjakan peserta mencermati contoh 1 dalam rapor mutu yang akan dianalisis dan mengerjakan tugas 03-IST 1 dalam kelompok 35

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke d. Masing-masin kelompok me hasil diskusi d 2 8-10 yang lain men e. Peserta meny dari pengajar f. Peserta meny dari pengajar tugas 04-IST Permasalahan g. Peserta berdi 31 kelompok unt tugas 04-IST h. Perwakilan ke mempresenta diskusi dan ke lain menangg i. Peserta meny dari pengajar j. Peserta melak pembelajaran manajerial se k. Peserta meng 03-IST 1 dan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar ng perwakilan d. Pengajar meminta perwakilan empresentasikan kelompok untuk dan kelompok mempresentasikan hasil nanggapi diskusi dan kelompok yang lain menanggapi yimak penguatan e. Pengajar memberikan diklat penguatan yimak penjelasan f. Pengajar memberikan diklat terkait penjelasan tugas 04-IST 1 1 Menganalisis Menganalisis Permasalahan n Manajerial Manajerial iskusi dalam g. Pengajar meminta peserta tuk membahas untuk berdiskusi dalam 1 kelompok dan membahas tugas 04-IST 1 Tanya Jawab elompok h. Pengajar memfasilitasi Tugas 04-IST penugasan asikan hasil peserta dalam pemaparan 1. Menganalisis Studi kasus elompok yang hasil diskusi kelompok Permasalahan Presentasi gapi Manajerial yimak penguatan i. Pengajar diklat memberikan penguatan diklat kukan refleksi j. Pengajar meminta peserta n mata diklat untuk melakukan refleksi ekolah berkaitan dengan mata diklat manajerial sekolah gumpulkan tugas tugas 04-IST 1 k. Pengajar diklat memeriksa tugas peserta dan menilai tugas 03-IST 1 36

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke MATA DIKLAT COACHING DALAM SUPE 4 Enforcement Coaching dalam 3 2 a. Peserta meny (penerapan) Supervisi Guru penyampaian dan Tendik pembelajaran Coaching da guru dan tena b. Peserta meny secara garis b refleksi pend Coaching da guru dan ten dipelajari pad c. Peserta meny hubungan an materi bahan Coaching da Guru dan Ten permasalaha di sekolah se pemecahan m dirancang ket 1. 3 3-6 a. Peserta meny pengajar terka berdifferensia coaching dala b. Peserta menc IST-1 Tugas p Berdifferensia c. Peserta berdi mengerjakan pembelajaran Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar ERVISI GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN yimak a. Pengajar menyampaikan Tugas 05-IST 1 Ceramah n tujuan tujuan pembelajaran mata Melakukan Tanya Jawab n mata diklat diklat Coaching dalam Pembelajaran Diskusi alam supervisi supervisi guru dan tenaga Berdefferensiasi Brainstroming aga kependidikan kependidikan dan Praktik yampaikan Coaching Penugasan besar hasil b. Pengajar meminta peserta melalui kasus Diskusi dalaman materi untuk menyampaikan secara Bermain alam supervisi garis besar hasil refleksi Peran ndik yang telah pendalaman materi da tahap OJT 1 Coaching dalam supervisi yampaikan guru dan tendik yang telah ntara konten dipelajari pada tahap OJT 1. n pembelajaran alam Supervisi c. Pengajar memfasilitasi ndik dengan peserta untuk menyampaikan an pembelajaran hubungan antara konten erta gagasan materi bahan pembelajaran masalah yang Coaching dalam supervisi tika tahap OJT guru dan tendik dengan permasalahan pembelajaran yimak penjelasan di sekolah serta gagasan ait Pembelajaran pemecahan masalah yang asi, , Penerapan dirancang ketika tahap OJT 1. am supervisi cermati tugas 05 a. Pengajar menjelaskan terkait pembelajaran asi Pembelajaran berdifferensiasi, iskusi untuk Penerapan coaching dalam tugas 05 (Tugas supervisi n Berdifferensiasi) b. Pengajar memberikan arahan pengerjaan tugas 05-IST 1 Tugas pembelajaran Berdifferensiasi c. Pengajar memfasilitasi peserta untuk mengerjakan tugas 05 37

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke d. Perwakilan ke memaparkan tugas 05 dan memberikan t e. Peserta melak bermain peran mempraktekk coaching dan kelompok lain tanggapan f. Peserta meny pengajar terka dengan pemb berdifferensis implementasi dalam superv g. Peserta men pengajar terka Pelaksanaan dan Tendik h. Peserta mens pelaksanaan dan tendik tug berpasangan kepala sekola lainnya sebag kependidikan petunjuk tuga Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar (Tugas pembelajaran elompok Berdifferensiasi) hasil diskusi d. Pengajar memfasilitasi peserta n kelompok lain memaparkan hasil diskusi tanggapan tugas 05 ksanakan e. Pengajar memfasilitasi n untuk peserta melaksanakan kan teknik bermain peran untuk n peserta dari mempraktekkan teknik n memberikan coaching yimak penguatan f. Pengajar memberikan ait tugas 05 penguatan terkait tugas 05 belajaran pembelajaran berdifferensisi si dan dan implementasi teknik teknik coaching coaching dalam supervisi visi g. Pengajar menjelaskan tugas nyimak penjelasan 06 ait tugas 06 Pelaksanaan Supervisi Guru Supervisi Guru dan Tendik simulasikan h. Pengajar memfasilitasi peserta supervisi guru mengerjakan tugas 06 gas 06 secara simulasi pelaksanaan n (satu sebagai supervisi guru dan tendik ah dan yang gai tenaga Tugas 06-IST 1 n sesuai dengan Melaksanakan as 06 Simulasi Supervisi Tendik (simulasi 38

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes i. Peserta meny 3 7-10 pengajar terk pelaksanaan dan tendik j. Peserta meng 05-IST 1 dan Peserta diklat de oleh Pengajar dik refleksi dan peng dalam pelaksana guru dan tenaga terutama dalam h 1. Memantapkan tentang pemb berdifferensia prinsip superv tendik 2. Meningkatkan dalam meranc berdifferensia coaching dan langkah-langk supervisi guru serta dalam m instrument su MATA DIKLAT PENGEMB 5 Enforcement Pengembangan 4 1 a. Peserta meny (penerapan) Kewirausahaan penyampaian (10 jp) pembelajaran diharapkan pa pembelajaran Pengembang Kewirausahaa Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode Tanya Jawab serta Pengajar pelaksanaan Brainstroning supervisi yimak penguatan i. Pengajar memberikan tendik,tindak Tanya Jawab lanjut hasil Brainstroning kait dengan penguatan terkait tugas 06 supervisi) supervisi guru j. Pengajar menilai Tugas 05- gumpulkan tugas IST 1 tugas 06-IST 1 engan dibimbing Pengajar Membimbing peserta klat melakukan melakukan refleksi dan guatan materi penguatan materi dalam aan supervisi pelaksanaan supervisi guru dan kependidikan tenaga kependidikan terutama hal: dalam hal: n pemahaman 1. Memantapkan pemahaman belajaran tentang pembelajaran asi, konsep serta berdifferensiasi, konsep serta visi guru dan prinsip supervisi guru dan tendik n ketrampilan 2. Meningkatkan ketrampilan cang pembelajar peserta dalam merancang asi, penerapan pembelajar berdifferensiasi, n merancang penerapan coaching dan kah kegiatan merancang langkah-langkah u dan tendik kegiatan supervisi guru dan mengembangkan tendik dan mengembangkan upervisi instrument BANGAN KEWIRAUSAHAAN yimak a. Pengajar menyampaikan n tujuan tujuan pembelajaran dan hasil n dan hasil yang yang diharapkan pada ada pembelajaran mata diklat n mata diklat Pengembangan gan Kewirausahaan an 39

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes b. Peserta meny secara garis b pendapat) ref pendalaman m pengembanga kewirausahaa di tahap OJT c. Peserta meny hubungan ant materi pengem kewirausahaa permasalahan di tahap OJT d. Peserta menc identifikasi ma pembelajaran saat OJT 1 4 2-5 a. Peserta meny tugas 07-IST Pengembang Kewirausahaa b. Peserta dibag beberapa kelo c. Peserta berdi kelompok unt tugas 07. Pen Kewirausahaa d. Peserta mem pengerjaan tu yang telah dib setiap kelomp mendapatkan peserta yang Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar yampaikan b. Pengajar meminta peserta besar (curah menyampaikan pendapat fleksi hasil secara garis besar refleksi materi hasil pendalaman materi an pengembangan an kewirausahaan di tahap OJT 11 yampaikan c. Pengajar meminta peserta Tugas 07-IST 1 Diskusi tara konten untuk menyampaikan Pengembangan Tanya Jawab mbangan hubungan antara konten Kewirausahaan Penugasan an dan materi pengembangan Sekolah Presentasi n pembelajaran kewirausahaan dan 1 permasalahan pembelajaran di tahap OJT 1 cermati peta asalah d. Pengajar menyampaikan peta n yang dilakukan identifikasi masalah pembelajaran yang dilakukan yimak penjelasan saat OJT 1 1 gan a. Pengajar memberi an Sekolah penjelasan tugas 07-IST 1 gi dalam Pengembangan ompok Kewirausahaan Sekolah iskusi dalam tuk mengerjakan b. Pengajar membagi peserta ngembangan menjadi beberapa kelompok an Sekolah c. Pengajar memfasilitasi maparkan hasil peserta berdiskusi dalam ugas 07-IST 1 kelompok untuk mengerjakan buat (perwakilan tugas 07 Pengembangan pok) untuk Kewirausahaan Sekolah n tanggapan dari d. Pengajar mempersilakan lain peserta untuk memaparkan hasil pengerjaan tugas 07- IST 1 yang telah dibuat mendapatkan tanggapan dari peserta yang lain 40

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes e. Peserta meny dari pengajar f. Peserta meny Tugas 08-IST Deskripsi Gag Peningkatan K Pembelajaran Sendiri g. Peserta meng 08-IST 1 sec 4 6-10 h. Peserta mem hasil pengerja IST 1 6 Awareness Menyusun 5 i. Peserta meny Rencana Tindak dari pengajar Lanjut (Rencana Proyek j. Peserta meng Kepemimpinan, 08-IST 1 Kajian Manajerial dan Peningkatan 1 a. Peserta meny kompetensi) gagasan inov ditentukannya menyelesaika pembelajaran identifikasi pa b. Peserta meny peningkatan m sangat tergan sejauh mana pembelajaran ide/gagasan i sekolah Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode Diskusi serta Pengajar Tugas 08-IST Tanya Jawab 1. Menyusun Penugasan yimak penguatan e. Pengajar memberikan Deskripsi Presentasi Gagasan diklat penguatan Inovasi Ceramah Peningkatan Diskusi yimak penjelasan f. Pengajar menjelaskan Tugas Kualitas Tanya Jawab Pembelajaran Penugasan T 1 Menyusun 08-IST 1 Menyusun Deskripsi dari Sekolah Sendiri gasan Inovasi Gagasan Inovasi Kualitas Peningkatan Kualitas n dari Sekolah Pembelajaran dari Sekolah Sendiri gerjakan tugas g. Pengajar memfasilitasi ara individu peserta berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan tugas 08-IST 1 mpresentasikan h. Pengajar mempersilakan aan Tugas 08- peserta untuk memaparkan hasil pemecahan masalah pembelajaran yang telah dibuat mendapatkan tanggapan dari peserta yang lain yimak penguatan i. Pengajar memberikan diklat penguatan gumpulkan tugas j. Pengajar memeriksa dan menilai tugas 08-IST 1 yimak berkaitan a. Pengajar melaksanakan vasi yang review berkaitan gagasan a untuk inovasi yang ditentukan an masalah untuk menyelesaikan n hasil masalah pembelajaran yang ada OJT 1 diidentifikasikan pada OJT 1 yadari bahwa b. Pengajar menyampaikan mutu sekolah penguatan bahwa ntung pada peningkatan mutu sekolah masalah sangat tergantung pada n diatasi dengan sejauh mana masalah inovasi kepala pembelajaran diatasi dengan ide/gagasan inovasi kepala sekolah 41

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pembelajaran ke ke Pes c. Peserta meny manfaat meru gagasan inov pemecahan m pembelajaran d. Peserta mene masalah yang menjadi Renc Kepemimpina a. Peserta meny penyampaian pembelajaran RTL. b. Peserta meny penjelasan te (Rencana Pro Kepemimpina Manajerial, d Pengembang c. Peserta menc 09-IST 1, Tug 5 2-6 a. Peserta mem RPK menggu yang telah dis dengan berko pengajar (Tug b. Peserta mem Peningkatan menggunaka telah disediak berkonsultasi pengajar (Tug c. Peserta menc 11-IST 1 dan Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode serta Pengajar Tugas 09-IST 1 Menyusun yampaikan c. Pengajar meminta kepada Rencana Proyek umuskan peserta untuk menyimpulkan Kepemimpinan Tugas 10-IST 1 vasi dalam kebermaknaan kegiatan Menyusun Rencana masalah merumuskan gagasan Peningkatan Kompetensi n inovasi entukan 1 d. Pengajar meminta peserta g akan diagkat untuk menentukan 1 masalah cana Proyek yang akan diangkat menjadi an (RPK) Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) yimak a. Pengajar menyampaikan n tujuan tujuan pembelajaran mata n mata diklat diklat RTL yimak b. Pengajar menyampaikan entang RTL penjelasan tentang RTL oyek (Rencana Proyek an, Kajian Kepemimpinan, Kajian dan Manajerial dan gan Kompetensi) Pengembangan Kompetensi) cermati Tugas gas 10-IST 1 c. Pengajar mempersilakan peserta mencermati Tugas mbuat rancangan 09-IST 1, Tugas 10-IST 1 unakan matrik sediakan a. Pengajar membimbing dan onsultasi kepada mendampingi peserta gas 09-IST 1) mengerjakan Tugas 09-IST 1 mbuat rancangan (Matriks RPK) dan Tugas 10- Kompetensi IST 1 (Matriks PK) an matrik yang kan dengan b. Pengajar memberi arahan i kepada tentang pengisian Tugas 12- gas 10-IST 1) IST 1 cermati Tugas n Tugas 12-IST 1 42

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke 5 Development 5 7-8 a. Peserta meny (Pengembanga monitoring da n) Rencana Pro Kepemimpina IST 1) b. Peserta mem RTL c. Peserta meng matriks RPK, instrument m Jadwal RTL y 5 9 a. Peserta meny b. Peserta meny hal yang telah kebermanfaa c. Peserta meny keberhasilan pembelajaran berikut hal-ha dikuasai d. Peserta meny tindak lanjut y dilakukan set pembelajaran Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode Penugasaan serta Pengajar Tugas 11-IST 1 Tanya Jawab Menyusun yusun instrumen a. Pengajar membimbing Instrumen Ceramah Monev Tugas Refleksi an evaluasi peserta menyusun instrumen (11 a-IST 1, 11 Tanya Jawab b-IST, 11 c-IST, oyek monitoring dan evaluasi 11 d-IST, 11 e- IST) an (Tugas 11- Rencana Proyek Tugas 12-IST 1 Kepemimpinan (Tugas 11- Menyusun Jadwal RTL IST 1) buat Jadwal b. Pengajar mendampingi peserta membuat Jadwal RTL gumpulkan c. Pengajar melaksanakan , matriks PK, penilaian unjuk kerja monev, dan yang sudah diisi yimak refleksi a. Pengajar memberikan umpan balik dan refleksi yampaikan hal- b. Pengajar menanyakan apa h dipelajari dan sajakah yang telah dipelajari atannya pada IST 1 dan manfaatnya bagi peserta. yampaikan c. Pengajar menanyakan dalam mengikuti sejauhmana peserta merasa n tahap IST 1 sudah berhasil mengikuti al yang telah pembelajaran ini dan apa saja yang telah dikuasai dari pembelajaran pada tahap IST 1. yampaikan d. Pengajar menanyakan yang akan kepada peserta apa saja yg telah mengikuti akan dilakukan setelah n ini mengikuti pembelajaran IST 1 ini. 43

No Strategi Mata Diklat /JP Hari Jam Pes Pembelajaran ke ke e. Peserta meny motivasi yang pengajar den komitmen unt pengembang sebagai calon 8 Tes Akhir 5 10 Peserta mengerja ( 1 JP ) Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Kegiatan Tagihan Metode Tes Akhir Penugasan serta Pengajar yimak pesan dan e. Pengajar memberikan pesan g diberikan oleh dan motivasi kepada peserta ngan penuh untuk lebih mengembangkan tuk dan memperkuat gan kompetensi pemahaman melalui sumber- n kepala sekolah sumber belajar yang relevan dengan pengembangan kompetensi CKS dan sekolah sebagai implementasi manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi guru dan tendik yang akan dilaksanakan pada OJT 2 akan tes akhir Pengajar mendampingi peserta dalam pelaksanaan tes akhir 44

5. Penugasan Melaksanakan Tes Awal Tes awal dilakukan pada tahap IST 1 sebelum materi diklat dimulai. Peserta diberikan waktu selama 45 menit dalam mengerjakan soal tes. Hasil tes awal digunakan oleh Pengajar dalam memberikan pembimbingan individu secara intensif. TUGAS-TUGAS MATA DIKLAT PENGEMBANGAN KARAKTER (CHARACTER BUILDING) a. Tugas 01-IST1. Membentuk Karakter Positif Calon Kepala Sekolah 1. Menerapkan Inkuiri Apresiatif Pada Kasus Yang Ditentukan Cermati kasus di bawah ini: Sekolah Bunda Pertiwi berlokasi di dekat pusat ibu kota kabupaten. Letaknya strategis dan mudah diakses. Sekolah ini merupakan sekolah rintisan yang pertama di kabupaten itu, berdiri sejak 1951. Sekolah Bunda Pertiwi sudah meluluskan lebih dari 57 angkatan. Per tahun sekolah ini meluluskan rata rata 350 alumni. Beberapa alumninya bahkan sudah menjadi pejabat di baik tingkat nasional, provinsi maupun kabupaten, di berbagai lembaga pemerintahan, kemasyarakatan dan sosial. Berbagai prestasi sudah pernah diraih oleh sekolah ini di masa lampau, tergambar dari banyaknya tropi, piala, piagam dan foto yang menghiasi di beberapa sudut dinding sekolah itu. Saat ini, sekolah Bunda Pertiwi mengalami pasang surut yang jauh berbeda dengan masa masa keemasan mereka dulu. Fasilitas sekolah sudah tertinggal jauh, laboratorium komputer dan akses internet untuk menunjang proses pembelajaran guru tidak ada. Guru-gurunya pun jumlah semakin berkurang karena banyak yang pindah mutasi dengan berbagai alasan. Memang guru baru banyak yang datang, tapi untuk beberapa tahun kemudian banyak yang pindah ke kabupaten lain. Itulah makanya banyak guru honorer yang mengajar di sekolah Bunda Pertiwi. Prestasi akademik sekolah Bunda Pertiwi jauh menurun dari tahun ke tahun. Berbagai persoalan internal banyak terjadi, mulai dari penyalahgunaan keuangan, konflik pribadi dan rumah tangga guru, permusuhan antar guru senior, dan saling curiga, tidak saling menghormati dan saling menyalakan antar guru tampak dari suasana pertemuan di saat rapat internal sekolah. Beberapa guru muda berusaha untuk mendamaikan namun sering kali juga harus berakhir dengan memilih untuk diam. Suasana pembelajaran di kelas diwarnai dengan pola mengajar guru yang monoton, guru berceramah dan siswa mencatat, siswa pasif, tingkat ketidak-hadiran siswa tinggi. Orang tua mengeluh penilaian guru tidak sesuai dengan harapan anak-anak mereka. Satu satunya kegiatan yang masih menjadi andalan di sekolah itu adalah pembinaan kesiswaan yang bagus sehingga kepramukaan, palang merah remaja, pecinta alam, kesenian berjalan dengan pembinaan yang baik. Sekolah Bunda Pertiwi mendapatkan dukungan animo masyarakat dari berbagai kegiatan sosial mereka yang bagus di mata masyarakat sekitarnya. Komite sekolah yang kebanyakan alumni dari sekolah tersebut dan juga tokoh masyarakat banyak membantu sekolah mengelola dan mengatasi berbagai permasalahan yang terjadi di sekolah tersebut. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 45

Susunlah secara lengkap menggunakan tahapan B-A-G-J-A pada tabel di bawah ini untuk mengumpulkan pertanyaan utama dan kegiatan apa saja yang ada di setiap tahapan B-A-G-J- A sebagai dasar pertimbangan ketika merumuskan rekomendasi pelaksanaan pembelajaran yang berpihak kepada murid. Tabel 11. Format Tugas 01-IST1. Membentuk Karakter Positif Calon Kepala Sekolah PRAKARSA Sekolah Bunda Pertiwi yang berpihak pada murid dan PERUBAHAN dinantikan oleh seluruh warga sekolah TAHAPAN Pertanyaan Daftar tindakan yang perlu dilakukan untuk B-uat pertanyaan (Define) menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover) G-ali mimpi (Dream) J-abarkan rencana (Design) A-tur eksekusi (Deliver) Sekolah Bunda Pertiwi saat ini Sekolah Bunda Pertiwi versi baru 2. Profil Pelajar Pancasila Saudara diminta menuliskan program pengembangan karakter yang sesuai dengan nilai- nilai Profil Pelajar Pancasila dengan disertai contoh penerapannya menggunakan format di bawah ini: Tabel 12. Format Program Pengembangan Karakter Profil Pelajar Pancasila No. Profil Pelajar Pancasila Penerapan di Kendala Solusi Capaian Sekolah 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia 2. Berkebhinekaan global 3. Gotong royong 4. Mandiri 5. Bernalar kritis 6. Kreatif Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 46

b. Tugas 02-IST1. Refleksi nilai-nilai karakter dalam Implementasi Kepemimpinan Sekolah Lakukanlah refleksi secara mandiri dengan menjawab beberapa pertanyaan sebagai berikut! 1. Hal-hal apakah yang telah Saudara pelajari dalam mata diklat pembentukan karakter? 2. Apakah kelebihan yang Saudara peroleh berkaitan dengan nilai karakter setelah pembelajaran mata diklat pembentukan karakter? 3. Apakah kelemahan yang masih perlu ditingkatkan? 4. Strategi apakah yang akan Saudara lakukan untuk meningkatkan karakter yang masih Saudara rasakan sebagai kelemahan? 5. Isilah tabel berikut untuk menguatkan pemahaman Saudara! Tabel 13. Tugas 02-IST1. Refleksi Nilai Karakter dalam Implementasi Kepemimpinan Sekolah No Tugas Pokok Konsep Nilai Nilai-nilai karakter Strategi penerapan dalam dan Fungsi Karakter yang akan tindakan*) Kepala Sekolah dikembangkan e ab c d Contoh: Disiplin: 1. Supervisi Guru Self Contoh: Menjadi teladan bagi disiplin, jujur, kreatif, guru/tendik dan siswa di dan Tendik Regulated demokratis, adil, sekolah Jujur: Learning Berkata sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga pada saat melaksanakan pembinaan tidak berprasangka buruk terhadap siapapun Kreatif: Pada saat melaksanakan pembinaan berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hal baru dari sesuatu yang dimiliki Demokratis: selalu berupaya menstimulasi warga sekolah untuk bekerja dan belajar secara koperatif dalam rangka mencapai tujuan bersama 2. Manajerial Sekolah 3. Pengembangan 47 Kewirausahaan *) baca bahan bacaan Pembentukan karakter kepala sekolah Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Petunjuk pengisian Tugas 02-IST 1: 1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan tugas pokok dan fungsi kepala sekolah (sudah terisi) 3. Kolom “c” diisi dengan konsep nilai karakter 4. Kolom “d” diisi dengan nilai-nilai karakter yang perlu dikembangkan (jenis nilai karakter mengacu kepada bahan bacaan “Pembentukan Nilai Karakter Kepala Sekolah” di bagian refleksi 5. Kolom “e” diisi dengan strategi penerapan dalam tindakan dari setiap nilai- nilai yang akan dikembangkan Rubrik Penilaian: Nilai Seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi 81 – 90,99 1. Menuliskan tiga tugas pokok kepala 71 – 80,99 tiga indikator sekolah terpenuhi < 70,99 2. Menuliskan minimal 1 konsep karakter dua indikator yang sesuai dengan tugas pokok KS terpenuhi 3. Menuliskan minimal 2 nilai karakter yang Satu indikator akan dikembangkan terpenuhi 4. Menjelaskan strategi penerapan dalam tindakan dari setiap karakter yang disebutkan TUGAS-TUGAS MATA DIKLAT MANAJERIAL SEKOLAH a. Tugas 03-IST 1. Perencanaan Program Sekolah Peserta dibagi dalam 2 kelompok. Peserta diminta untuk membaca dan mencermati contoh rapor mutu yang telah disiapkan. Untuk mengerjakan tugas 03, peserta hanya fokus pada 4 SNP saja, yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Standar Proses, dan Standar Penilaian. Peserta menganalisis kekuatan dan kelemahan sekolah berdasarkan indikator/sub indikator yang ada pada rapor mutu. Merupakan kekuatan sekolah, jika capaian mutu sudah kategori SNP (bintang 5), dengan rentang skor capaian 6,67 – 7, sedangkan yang termasuk kelemahan sekolah, jika capaian mutu masih dibawah kategori SNP. Dalam melakukan analisis, peserta dapat membaca Modul Indikator Mutu. Hasil analisis rapor mutu akan membantu peserta dalam menyusun Perencanaan Program Sekolah. Tabel 14. Tugas 03-IST 1 Merencanakan Program Sekolah Masalah Utama: …….. Standar Akar Rekomendasi Program Kegiatan Volume Biaya Sumber a Masalah c d e f g Dana h b Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 48

Petunjuk Pengisian instrumen: 1. Masalah Utama ditentukan dari salah satu indikator/sub indikator SKL yang capaian mutu belum mencapai SNP atau bintang 5 (skor capaian paling rendah) 2. Kolom “a” diisi SNP selain SKL (karena SKL sudah dijadikan masalah utama) 3. Kolom “b” diisi akar masalah dari masalah utama (cari indikator/sub indikator yang capaian mutu dibawah SNP, kemudian dibuat kalimat negatif 4. Kolom “c” diisi rekomendasi yang disusun berdasarkan akar masalah 5. Kolom “d” diisi nama program yang disusun berdasarkan satu atau beberapa rekomendasi 6. Kolom “e” diisi nama kegiatan (satu program bisa dijabarkan menjadi satu atau beberapa kegiatan) 7. Kolom “f” diisi volume kegiatan (man, material) 8. Kolom “g” diisi biaya yang dibutuhkan 9. Kolom “h” diisi sumber dananya Catatan: Jika indikator/sub indikator dalam SKL sudah mencapai SNP dengan skor capaian maksimal 7, maka sekolah masih perlu melakukan validasi. Jika, setelah sekolah melakukan validasi dan hasil skornya sudah benar-benar valid mencapai SNP (nilai 7), maka sekolah bisa memilih masalah utama dari Standar Akademik yang lain (SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian). Jika dilakukan secara luring, maka format tugas 03-IST 1, contoh rapor mutu yang akan dianalisis, dan modul indikator mutu akan diberikan oleh pengajar diklat. Selanjutnya hasil pengerjaan tugas 03-IST 1 akan diserahkan kepada pengajar diklat. Rubrik Penilaian: Nilai Seluruh indikator Indikator 91 – 100 terpenuhi 81 – 90,99 1. Rumusan masalah utama ditentukan dari salah 71 – 80,99 Minimal enam satu indikator/sub indikator SKL (skor capaian < 70,99 indikator paling rendah) terpenuhi 2. SNP yang ditulis selain SKL Tiga indikator 3. Rumusan akar masalah mengacu pada masalah terpenuhi utama Satu indikator 4. Rekomendasi disusun berdasarkan akar masalah terpenuhi untuk perbaikan 5. Rumusan program berdasarkan rekomendasi 6. Kegiatan dijabarkan dari program 7. Volume disusun berdasarkan kegiatan 8. Perhitungan biaya disesuaikan dengan volume kegiatan 9. Penentuan sumber dana yang sesuai Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 49

b. Tugas 04-IST 1 Menganalisis Permasalahan Manajerial Saudara akan berdiskusi dalam kelompok untuk mencermati „kasus‟ yang sudah disiapkan. Lakukan kegiatan seperti dalam petunjuk! 1. Bacalah dengan cermat dan teliti data, dokumen, dan informasi yang disajikan dalam skenario! 2. Tulislah faktor pendukung/aset sekolah yang menjadi kekuatan sekolah! 3. Tulislah faktor penghambat yang menjadi kelemahan sekolah! 4. Tulislah salah satu Standar Nasional Pendidikan yang menjadi prioritas untuk dicapai dan dipenuhi beserta alasannya! 5. Tulislah rencana tindak secara spesifik dan aplikatif dalam pencapaian dan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan yang menjadi prioritas beserta alasannya! 6. Tulislah langkah-langkah rencana tindak secara logis, sistematis untuk memenuhi standar prioritas yang ditingkatkan tersebut! Skenario Sekolah Padurata terletak di pinggiran kota Kabupaten Tangguangin. Sekolah ini memiliki lahan cukup luas dan sudah bersertifikat. Sekolah dipimpin oleh Kepala Sekolah yang memiliki komitmen tinggi untuk memajukan sekolah. Salah satu upayanya adalah dengan melakukan supervisi akademik secara terjadwal. Hasil supervisi diketahui bahwa beberapa guru tidak mampu menyusun RPP sendiri, mereka hanya mengunduh dari internet tanpa merevisi kembali. Selain itu dalam pelaksanaan pembelajaran guru kurang tepat dalam pemilihan media pembelajaran bahkan ada guru yang jarang sekali menggunakan. Hasil wawancara Pada saat wawancara, kepala sekolah menyampaikan informasi sebagai berikut : 1. Hubungan dengan dinas pendidikan baik sehingga setiap ada kesulitan segera mendapat bantuan. 2. Dana memadai untuk melaksanakan program sekolah 3. Beberapa peserta didik masih ada yang sering datang terlambat 4. Program sekolah selalu mendapat dukungan positif dari komite sekolah 5. Sebagian besar guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dan jarang menerapkan metode pembelajaran yang inovatif. Berdasarkan dokumen sekolah dapat dipaparkan informasi sebagai berikut: 1. Data Peserta Didik Tabel 15. Data Peserta Didik No Tahun Jumlah Peserta didik 1 2016/2017 450 2 2017/2018 465 3 2018/2019 480 4 2019/2020 520 Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 50

2. Data Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Tabel 16. Data Pendidikan dan Tenaga Kependidikan No Keterangan Tingkat Jumlah Pendidikan 1 Kepala Sekolah 1 2 Guru S2 42 3 Tenaga Administrasi S1 3 4 Satpam D3 1 5 Tenaga Perpustakaan SMA 1 SMA 3. Data Ruang Tabel 17. Data Ruang No. Jenis Fasilitas Jumlah Baik Kondisi Rusak Berat Rusak 1. Ruang Kelas 18 18 Ringan - 2. Ruang Kantor 1 1 - 3. Ruang Kepala 1 1 - - Sekolah - 4. Ruang Guru 5 Ruang TIK - 6 Ruang Lab. IPA 7. Ruang Perpustakaan 11 - - 8. Ruang Keterampilan 11 - - 9. Ruang kesenian 11 - - 11 - - 11 - - 11 - - 4. Data Sumber Keuangan Sekolah Tabel 18. Data Sumber Keuangan Sekolah No Sumber Dana Ketersediaan Ketercukupan 1. APBD Kab/Kota Ada Cukup 2. APBD Propinsi Ada Cukup 3. BOS Ada Cukup 4. Dana Lain Ada Cukup 5. Data Sumbangan Alumni Tabel 19. Data Sumbangan Alumni No Tahun Keterangan 1 2018 LCD Proyector 3 unit 2 2019 Printer epson 2 3 2020 Laaptop 2 unit Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 51

6. Data PKG 2019 Tabel 20. Data PKG 2019 No Kategori Jumlah Guru 1 Sangat Baik - 2 Baik 20 3 Cukup 12 4 Kurang Baik 10 7. Data Hasil Supervisi : Data Kelengkapan Perangkat Pembelajaran Tabel 21. Data Hasil Supervisi: Data Kelengkapan Perangkat Pembelajaran No Rentang Nilai Jumlah Guru 1 Program tahunan Lengkap Tidak Lengkap 2 Program semester 17 25 3 Silabus 17 25 4 KKM untuk setiap KD yang dibahas 20 22 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 32 6 Buku nilai yang memuat tagihan yang telah 20 22 15 27 dilaksanakan 8. Data Hasil Supervisi : Pelaksanaan Pembelajaran Tabel 22. Data Hasil Supervisi: Pelaksanaan Pembelajaran No Indikator Pengamatan Prosentasi Jumlah Guru 1 Pembelajaran sesuai dengan RPP Sesuai Tidak sesuai 2 Penggunaan media dalam pembelajaran 40 % 60 % 3 Pembelajaran berbasis HOTS 30 % 70 % 4 Pembelajaran yang memperhaatikan 40 % 60 % 50 % 50 % karakteristik peserta didik 5 Melaksanakan penilaian autentik 70 % 30 % 6 Menunjukkan ketrampilan mengajar 45 % 65 % 9. Data Kemampuan Guru Menggunakan TIK Tabel 23. Data Kemampuan Guru Menggunakan TIK No Kategori Jumlah Guru 1 Sangat Mampu 15 2 Mampu 20 3 Kurang mampu 7 Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 52

Tuliskan jawaban Saudara pada kolom di bawah ini! 1. Faktor Pendukung 2. Faktor Penghambat 3. Standar Nasional Prioritas yang akan ditingkatkan 4. Rencana tindak pemenuhan SNP 5. Langkah-langkah rencana tindak Rubrik Penilaian: Nilai Seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi 81 – 90,99 empat indikator 1. Faktor pendukung/aset sekolah minimal 4 71 – 80,99 terpenuhi Tiga indikator 2. Faktor penghambat minimal 4 < 70,99 terpenuhi 3. Standar nasional pendidikan yang menjadi Minimal 2 indikator prioritas terpenuhi 4. Rencana tindak yang tepat untuk pemenuhan standar nasional yang menjaadi prioritas 5. Langkah-langkah rencana tindak sistematis dan logis Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 53

TUGAS-TUGAS MATA DIKLAT SUPERVISI GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN a. Tugas 05-IST 1 Melakukan pembelajaran berdifferensiasi dan praktik coaching melalui kasus 1. Tugas Pembelajaran Berdifferensiasi Mari kita bayangkan ilustrasi kelas berikut ini. Ibu Nur adalah guru kelas 3 SD dengan jumlah murid sebanyak 32 murid. Di antara 32 murid di kelasnya tersebut, Bu Nur memperhatikan bahwa 3 murid selalu selesai lebih dahulu saat diberikan tugas menyelesaikan soal-soal perkalian. Gambar. Pembelajaran di Kelas Karena dia tidak ingin ketiga anak ini tidak ada pekerjaan dan malah mengganggu murid lainnya, akhirnya ia berinisiatif untuk menyiapkan lembar kerja tambahan untuk 3 anak tersebut. Jadi jika anak-anak lain mengerjakan 15 soal perkalian, maka untuk 3 anak tersebut, Bu Nur menyiapkan 25 soal perkalian. Berdasarkan ilustrasi kelas tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini: 1. Menurut Anda, apakah strategi yang dilakukan oleh Ibu Nur tepat? Jika ya, mengapa? Jika tidak, mengapa? 2. Jika Anda adalah Ibu Nur, apakah yang akan Anda lakukan? Jelaskanlah mengapa Anda melakukan hal tersebut. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 54

2. Profil Belajar Murid Buatlah pemetaan kebutuhan murid untuk salah satu materi yang saat ini Anda ajarkan di kelas, dengan menggunakan salah satu dari 3 pendekatan (minat, kesiapan, dan profil belajar), seperti yang telah dijelaskan diatas. Anda dapat membuatnya dalam bentuk tabel (lihat contoh di dalam bacaan). 3. Roleplay Coaching Setelah Saudara membuat profil belajar murid, selanjutnya Saudara diharapkan mampu mempraktikan melakukan coahing untuk pilihan tema kasus di bawah ini dengan memilih salah satu sesuai dengan kesepakatan kelompok: a. Kemampuan guru dalam memfasilitasi pembelajaran masih perlu ditingkatkan khususnya dalam hal membuat peserta didik senang dan aktif pada proses pembelajaran b. Terkait dengan guru yang memiliki motivasi kerja rendah, kurang semangat, kematangan dirinya (self maturity) perlu ditingkatkan, sering izin tidak masuk kerja tanpa alasan yang jelas, dan memiliki masalah personal yang belum diketahui secara pasti c. Masalah guru diduga terpapar paham terorisme, anti nasionalis atau paham lain yang mengarah kepada aliran keras yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Berdasarkan pilihan tema di atas, lakukan roleplay (bermain peran) praktik melakukan coaching bersama teman dari kelompok/suku dengan pengaturan peran sebagai berikut: a. Kepala sekolah 1 orang b. Guru 1 orang Tugas: 1. Lakukan roleplay sesuai dengan skenario di atas 2. Tunjuk teman dalam satu kelompok/suku untuk memerankan sesuai dengan peran yang telah dituliskan! 3. Buatlah praktik coaching sesuai dengan format dibawah ini sebagai bukti pelaksanaan praktik bermain peran (roleplay)! 4. Peserta yang tidak bermain peran mengamati proses coaching yang dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap adegan bermain! Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 55

Tabel 24. Tugas 05.IST-1. Instrumen Pelaksanaan Praktik Coaching Model TIRTA Tema kasus untuk coaching*): ______________________________ No Langkah Coaching model Daftar Jawaban Keterangan TIRTA Pertanyaan d e ab c 1 Tujuan (menyampaikan tujuan coaching) 2 Identifikasi (memberikan pertanyaan dan umpan balik yang mengarah kepada identifikasi potensi coachee) 3 Rencana aksi (memberikan pertanyaan dan umpan balik mengenai rencana aksi coachee dalam menyelesaikan permasalahan) 4 Tanggung jawab (memberikan pertanyaan dan umpan balik mengenai komitmen coachee dalam menjalankan rencana aksinya) *) isi sesuai dengan skenario Petunjuk pengisian tabel tugas 02-IST1: 1. Kolom “a” diisi nomor urut 2. Kolom “b” telah diisi 3. Kolom “c” diisi pertanyaan yang diajukan coach/mentor dalam roleplay (sudah terisi) 4. Kolom “d” diisi rekaman catatan berupa transkrip dalam praktik coaching 5. Kolom “e” diisi keterangan jika ada yang perlu ditekankan atau ditindaklanjuti dari hasil praktik coaching b. Tugas 06-IST 1. Mensimulasikan Kegiatan Supervisi Guru dan Tendik 1. Melaksanakan Simulasi Supervisi Guru Setelah Saudara mampu menguasai konsep dan strategi pembelajaran berdifferensiasi, membuat profil belajar murid, dan melakukan coaching, selanjutnya Saudara diharapkan mampu melakukan supervisi rencana pelaksanaan pembelajaran, RKM/RKH, pelaksanaan pembelajaran dan melakukan simulasi praktik supervisi mulai tahap pra-observasi, observasi dan post-observasi serta tindak lanjut hasil supervisi. Pengajar Diklat akan memfasilitasi saudara pada penugasan ini. 1) Tahap pertama masing-masing peserta, memodelkan tahap pra-observasi yaitu menilai contoh RKM dan RKH (TK) dan atau silabus dan RPP (SD/SMP/SMA/SMK) menggunakan form penilaian RKM dan RKH. Selanjutnya dihitung skor masing-masing RKM- RKH dan silabus-RPP secara kuantitatif dan kualitatif. Gunakan format 1 berikut ini untuk menyelesaikan tugas Saudara. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 56

Tabel 25. Format 1 Instrumen Perencanaan Kegiatan Pembelajaran INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Nama Guru : …………………………….. 2. Sekolah : …………………………….. 3. Kelas, Semester : …………………………….. 4. Identitas Mata pelajaran/Tema : …………………………….. 5. Standar Kompetensi/Sub Tema : …………………………….. 6. Kompetensi Dasar : …………………………….. 7. Hari tanggal : …………………………….. No URAIAN KEGIATAN KRITERIA NILAI 1234 1. Menentukan identitas mata pelajaran Klasifikasi 2. Menentukan kompetensi inti (KI) ……………………. 3. Menentukan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4. Menentukan tujuan pembelajaran 5. Menentukan materi pembelajaran 6. Menentukan pendekatan, metode, dan model pembelajaran 7. Menentukan media pembelajaran 8. Menentukan sumber pembelajaran 9. Menentukan kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) 10 Menentukan penilaian . Jumlah skor yang dicapai = ………………. Jumlah skor maksimum = 40 Nilai = …………………….. % A : Baik Sekali : 86% - 100% SARAN MASUKAN: B : Baik : 76% - 85% ……………………………………………….................. .......………………………………………………........... C : Cukup Baik : 56% - 75% D : Kurang Baik : dibawah 55% Catatan: …………………,………………….. Nilai akhir dihitung dengan cara: Jumlah skor Supervisor, diperoleh skor ideal X 100% Skor ideal adalah 10 x 4 = 40; _________________________ Contoh: skor yang diperoleh guru 35, maka Nilainya: NIP 30/40 x 100% = 75 (klasifikasi cukup baik) 57 Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

2) Tahap kedua, peserta menggunakan instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran (sesuaikan dengan video pembelajaran: terlampir tiga contoh video pendek, pilih salah satu), dan menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengisi instrumen dalam format 2. Tabel 26. Format 2. Instrumen Pengamatan Pembelajaran 1. Nama Guru : ____________________________ 2. Mata Pelajaran : ____________________________ 3. Kelas/Semester : ____________________________ Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan 58 Kegiatan Pendahuluan 1 Memotivasi peserta dalam memulai pembelajaran 2 Mengondisikan suasana belajar yang nyaman (pengaturan tempat duduk, media, kesiapan alat bantu pembelajaran) 3 Menyampaikan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu dan skenario kegiatan pembelajaran Kegiatan Inti Penguasaan materi dan pengelolaan pembelajaran Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran 1 Menguasai materi pembelajaran 2 Menyajikan materi secara sistematis 3 Menguasai kelas 4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pelibatan peserta dalam pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta dalam kegiatan belajar 2 Merespon positif partisipasi peserta 3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta dalam belajar Integrasi Saintifik, Aspek HOTS, Kecakapan abad 21 dan dimensi pengetahuan dalam pembelajaran 1 Proses Saintifik (5M) 2 Aktivitas pembelajaran HOTS a Transfer Knowledge b Critical Creativity c Problem Solving Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan 3 Kecakapan abad 21 (4C) 4 Dimensi Pengetahuan Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media belajar 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber pembelajaran 3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan media belajar Pelaksanaan penilaian pembelajaran 1 Melaksanakan penilaian sikap 2 Melaksanakan penilaian pengetahuan 3 Melaksanakan penilaian keterampilan Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan Penutup 1 Memfasilitasi peserta merangkum materi pelajaran 2 Melakukan rerefleksi proses dan materi pelajaran Skor = x 100 = Skor = x 100 Masukkan terhadap pelaksanaan Pembelajaran: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ................................................... Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 59

Setelah Saudara melaksanakan supervisi pelaksanaan pembelajaran, susunlah rencana tindak lanjut hasil supervisi guru menggunakan format 3 Tabel 27. Format 3. Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Guru No Nama Mapel Kelas Hasil Tindak Realisasi Pelibatan orang Guru Kualitatif Kuantitatif Lanjut Tindak tua sebagai Lanjut pendamping dan sumber belajar di sekolah Rubrik Unjuk kerja Nilai apabila seluruh indikator Indikator 91 - 100 terpenuhi 1. Mengisi format analisa hasil supervisi 81 – 90,99 apabila tiga indikator secara lengkap. terpenuhi 2. Menentukan langkah pembinaan 71 – 80,99 apabila dua indikator sebagai Tindak lanjut hasil supervisi terpenuhi sesuai dengan hasil supervisi 3. Menuliskan realisasi tindak lanjut < 70,99 apabila kurang dari satu dengan program yang jelas dan sesuai indikator yang terpenuhi 4. Menuliskan program atau kegiatan yang menunjukkan pelibatan orang tua dalam menindaklanjuti hasil supervisi 2. Melaksanakan Simulasi Supervisi Tendik Pada sesi ini Saudara akan melaksanakan supervisi tendik dengan melakukan simulasi secara berpasangan. Laksanakanlah langkah-langkah berikut ini : a. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 2 orang. b. Pada putaran pertama lakukan supervisi terhadap tenaga administrasi persuratan. 1) Peserta 1 sd 10 berperan sebagai kepala sekolah 2) Peserta 11 sd 20 berperan sebagai tendik administrasi persuratan. Saudara dapat menggunakan format 4. Instrumen supervisi tenaga administrasi persuratan. c. Pada putaran kedua Saudara akan mempraktikan melakukan penilaian terhadap supervisi tendik tenaga andiminstrasi keuangan menggunakan format 5. Instrumen supervisi tenaga administrasi keuangan. 1) Peserta 1 sd 10 berperan sebagai tendik administrasi keuangan 2) Peserta 11 sd 20 berperan sebagai kepala sekolah Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 60

Tabel 28. Format 4. Instrumen Supervisi Administrasi Persuratan dan Pengarsipan Nama Pegawai : Nama Sekolah : Alamat Sekolah : No Aspek yang Disupervisi Kriteria Skor Catatan Saran 432 1 1 Buku agenda surat masuk 2 Buku agenda surat keluar 3 Kumpulan SK Pembagian tugas guru dan staf 4 Kumpulan SK Kepanitian 5 Buku ekspedisi 6 Arsip Surat Masuk 7 Arsip surat keluar 8 Buku Kendali Surat Masuk 9 Buku Kendali surat keluar 10 Buku Catatan Guru/TU mengikuti diklat/MGMP/Sejenisnya JUMLAH SKOR RATA-RATA SKOR KRITERIA Kesimpulan : ………………………………………………………………………………………. Tindak Lanjut : ………………………………………………………………………………………. Keterangan : Skor 4 apabila semua dokumen ada, lengkap dan baik sesuai rambu-rambu Skor 3 apabila sebagian besar dokumen ada sesuai rambu- rambu Skor 2 apabila sebagian kecil dokumen ada sesuai rambu-rambu Skor 1 apabila tidak ada dokumen sesuai dengan rambu-rambu .........................., 2020 Supervisor, Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring ………………………….. NIP………………………. 61

Tabel 29. Format 5. Instrumen Supervisi Administrasi Keuangan Nama Pegawai : Nama Sekolah : Alamat Sekolah : No Aspek yang Disupervisi Kriteria Skor Catatan Saran 432 1 1 Buku Kas Umum 2 Buku Pembantu Kas Tunai 3 Buku Pembantu Pajak 4 Buku Pembantu Bank 5 Buku Rekening Bank 6 Berita Acara Pemeriksaan kas 7 Laporan Pertanggung Jawaban SPJ JUMLAH SKOR RATA-RATA SKOR KRITERIA Kesimpulan : ………………………………………………………………………………………. Tindak Lanjut : ………………………………………………………………………………………. Keterangan : Skor 4 apabila semua dokumen ada, lengkap dan baik sesuai rambu-rambu Skor 3 apabila sebagian besar dokumen ada sesuai rambu- rambu Skor 2 apabila sebagian kecil dokumen ada sesuai rambu-rambu Skor 1 apabila tidak ada dokumen sesuai dengan rambu-rambu .........................., 2020 Supervisor, ………………………….. NIP………………………. Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 62

Setelah melakukan simulasi supervisi tendik, selanjutnya Saudara menyusun tindak lanjut supervisi tendik menggunakan format 6 berikut ini. Tabel 30. Format 6. Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tendik No Nama Jabatan Hasil Catatan Tindak Realisasi Tendik Kualitatif Kuantitatif Khusus Lanjut Tindak Lanjut Rubrik Unjuk kerja Nilai apabila seluruh Indikator 91 – 100 1. Mengisi format analisa hasil supervisi 81 – 90,99 indikator terpenuhi 71 – 80,99 tendik secara lengkap. apabila tiga indikator 2. Menuliskan catatan khusus hasil supervisi < 70,99 terpenuhi tendik 3. Menentukan Tindak lanjut hasil supervisi apabila dua indikator sesuai dengan hasil supervisi terpenuhi 4. Menuliskan realisasi tindak lanjut dengan apabila kurang dari program yang jelas dan sesuai satu indikator yang terpenuhi Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 63

TUGAS-TUGAS MATA DIKLAT PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN a. Tugas 07-IST 1 Mengembangkan Kewirausahaan Sekolah Dalam rangka lebih menanamkan ingatan dan pemahaman secara kompre tertulis dalam bahan bacaan, silakan Saudara dapat menjawab pertanyaan- Apakah kita bisa menggunakan Pendekatan Pengemba kita? Mengapa? Apa contoh pengelolaan sumber daya sekolah kita denga Bagaimanakah selama ini kita mengelola sumber daya? Berbasis Aset? Jika belum, bagaimana caranya kita mengelola deng Jawaban: Setelah pertanyaan-pertanyaan tersebut Saudara jawab, langkah selanju utama sekolah menurut Green dan Haines (2002) dalam Asset building a Kewirausahaan Sekolah sebelum mengerjakan tugas 07-IST 1 di bawah in Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

ehensif terhadap materi Pengembangan Kewirausahaan Sekolah yang -pertanyaan di bawah ini: angan Sekolah Berbasis Aset untuk mengelola sumber daya sekolah an Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset? Apakah sudah menggunakan Pendekatan Pengembangan Komunitas gan Pendekatan Pengembangan Sekolah Berbasis Aset? utnya Saudara diminta mengidentifikasi potensi dalam 7 (tujuh) aset and community development. Saudara dapat membaca bahan bacaan ni: 64

Tabel 31. Tugas 07-IST 1 Mengemb No. Aset Utama Sekolah Kondisi Nyata di Sekolah ab c 1. Modal manusia (SDM) 2. Modal Sosial 3. Modal Fisik (Sarana Prasarana) 4. Modal lingkungan/alam 5. Modal finansial/anggaran 6. Modal Politik (dukungan pemerintah dan komunitas sekolah) 7. Modal agama dan budaya Rubrik Penilaian Indikator Nilai 91 - 100 sangat lengkap 1. Menuliskan kondisi nya setiap aset utama seko 81 – 90,99 lengkap 71 – 80,99 cukup lengkap 2. Menuliskan potensi ya dengan data dari kond < 70,99 kurang lengkap utama sekolah ( tujuh 3. Menuliskan gagasan/in memaksimalkan poten sekolah ( tujuh aset uta Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring

bangkan Kewirausahaan Sekolah Gagasan/Inovasi Pengembangan Potensi yang dapat dikembangkan e d yata secara rinci dan detail pada olah ( tujuh aset utama) ang dapat dikembangkan sesuai disi nyata yang ada pada setiap aset aset utama) novasi pengembangan yang dapat nsi yang ada pada setiap aset utama ama) 65

b. Tugas 08-IST 1. Menyusun Gagasan Inovasi Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Sendiri Permasalahan yang terjadi di sekolah masing-masing peserta CKS Peserta menuliskan kembali masalah utama yang ditemukan pada kegiatan OJT 1 (Tugas 03-OJT 1). Kerjakan Tugas 08-IST 1 dengan mengikuti format pada tabel di bawah ini: Tabel 32. Tugas 08-IST 1. Menyusun Gagasan Inovasi Peningkatan Kualitas Pembelajaran NO Masalah Solusi Terbaik Program/ Langkah- Students Wellbeing langkah yang Ingin Dicapai Utama (Gagasan Kegiatan Kegiatan f Inovasi) e ab cd Petunjuk pengisian Tugas 08-IST1: 1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut 2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama yang terdapat dalam tugas 04-OJT 1 kolom b 3. Kolom “c” diisi dengan solusi terbaik/gagasan inovasi untuk menyelesaikan masalah utama yang terdapat dalam tugas 04-OJT 1 kolom c 4. Kolom “d” diisi dengan program/kegiatan sebagai upaya mewujudkan gagasan/inovasi peningkatan kualitas pembelajaran 5. Kolom “e” disi langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan gagasan inovasi tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi, refleksi, serta tindak lanjut 6. Kolom “f” diisi students wellbeing yang akan dicapai oleh peserta didik sebagai dampak dari pelaksanaan program/kegiatan Rubrik Penilaian Nilai Indikator 1. Menuliskan masalah utama Mengisi 5 indikator 2. Menuliskan solusi terbaik dalam 91 - 100 memecahkan masalah pembelajaran 3. Menuliskan program/kegiatan dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran 4. Menulis langkah-langkah kegiatan pelaksanaan gagasan inovasi 5. Menuliskan students wellbeing yang akan dicapai Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah Moda Luring 66