แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

8 แบบบันทึกการประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องต้น (1) ส่วนประกอบของโปรแกรม Scratch 1.ใช้บล็อกคำสั่งถกู ต้อง 2.ลบ เพ่มิ แก้ไข วตั ถุได้ 3.ใช้เครื่องมือได้อย่างถกู ต้อง 4.สามารถสรา้ งช้ินงานได้ 5.มีความคิดสร้างสรรค์ในการใช้บล็อกคำสงั่ ที่หลากหลาย เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (1) ด้านทกั ษะ ระดบั คุณภาพ กระบวนการ 5 (ดเี ย่ียม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) ส่วนประกอบ สว่ นประกอบ ส่วนประกอบ ส่วนประกอบ ส่วนประกอบ สว่ นประกอบ ของโปรแกรม ของ ของ ของ ของ ของโปรแกรม Scratch โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรม โปรแกรม Scratch ได้ Scratch ได้ Scratch ได้ Scratch ได้ Scratch ได้ 1 ขอ้ ครบทกุ ขอ้ 4 ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

9 แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (1) ทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขที่ ส่วนประกอบของโปรแกรม Scratch ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอ่ื ครผู สู้ อน (นางสาวสริ ินทิพย์ ความสุข)

10 แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รียน เรอื่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (1) ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2. มีทักษะในการคดิ ออกแบบอย่างสร้างสรรค์ 3. มคี วามสามารถในการคิดอยา่ งมรี ะบบ 4. ตัดสนิ ใจแก้ปญั หาเก่ียวกับตนเองได้ ความสามารถในการส่อื สาร 1. ใชค้ วามคิดในการสอื่ สาร 2. ใช้ความรูใ้ นการสื่อสาร 3. มีความเข้าใจในเน้ือหา 4. สามารถถา่ ยทอดออกมาได้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ใชเ้ ทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ 6. มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี 7. เลอื กและใช้เทคโนโลยไี ด้เหมาะสม 8. ใช้ทกั ษะทางเทคโนโลยีในชวี ติ ได้ ด้านสมรรถนะ 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) ผเู้ รยี น ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) ความสามารถ ความสามารถใน การคดิ ครบทุกข้อ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด 1 ข้อ การคิด ความสามารถใน ในการคิด 3 ข้อ ในการคิด 2 ขอ้ ความสามารถใน การส่อื สาร ความสามารถใน การสอ่ื สาร ครบทุกข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน การสื่อสาร 1 ขอ้ ความสามารถใน การสือ่ สาร 3 ข้อ การสอ่ื สาร 2 ขอ้ ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ครบทกุ ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้

11 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดีมาก ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถงึ ดี ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

12 แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องต้น (1) สมรรถนะผูเ้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด ในการส่อื สาร ในการใช้เทคโนโลยี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่ือ ครูผ้สู อน (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข)

13 แบบบนั ทกึ การประเมินด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เรือ่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (1) มวี นิ ัย 1. ปฏิบัตติ ามข้อตกลงอย่างเคร่งครัด 2. ควบคุมตนเองไดใ้ นระหว่างการทำงาน 3. ทำงานที่ไดม้ อบหมายด้วยตนเองอย่างต้งั ใจ 4. ทำงานเสร็จตามเวลาท่ีกำหนด ใฝ่เรียนรู้ 1. มีความมงุ่ ม่ันตั้งใจในการเรียน 2. มคี วามสนใจในกจิ กรรมการเรียนรตู้ า่ ง ๆ 3. มคี วามกระตือรือร้นในกจิ กรรมและงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 4. ศึกษาหาความรูเ้ พิม่ เติมหลังเรียนเสมอ มุ่งมง่ั ในการทำงาน 1. ตง้ั ใจทำงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 2. อดทน ไมย่ ่อทอ้ ต่ออุปสรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน รา่ งเรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ 4. มสี มาธใิ นการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ อนั พงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) มีวินยั มคี ณุ ลักษณะอันพงึ มคี ุณลักษณะอนั พงึ มีคณุ ลักษณะอนั พึง มคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ประสงคด์ า้ นวนิ ัยได้ ประสงคด์ ้านวินยั ได้ ประสงค์ดา้ นวินยั ได้ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ ใฝเ่ รยี นรู้ มีคุณลักษณะอนั พงึ มคี ุณลักษณะอันพึง มีคณุ ลกั ษณะอนั พึง มีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ดา้ นใฝ่ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงค์ด้านใฝ่ ประสงคด์ า้ นใฝ่ เรียนร้ไู ด้ครบทุกข้อ เรยี นรู้ได้ 3 ข้อ เรียนร้ไู ด้ 2 ข้อ เรยี นรูไ้ ด้ 1 ข้อ มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ มีคณุ ลักษณะอนั พงึ มีคณุ ลักษณะอันพึง มุง่ มง่ั ในการทำงาน ประสงคด์ ้านมุ่งมั่น ประสงคด์ ้านมุง่ มั่น ประสงคด์ ้านม่งุ มน่ั ประสงค์ดา้ นมุ่งม่ัน ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ข้อ

14 หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ไดร้ ะดับคุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

15 แบบบันทกึ การประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (1) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้ีวัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่อื ครผู ้สู อน (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข)

1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เขยี นโปรแกรมอยา่ งง่ายด้วย Scratch เวลา 8 ช่ัวโมง เร่ือง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (2) เวลา 1 ชั่วโมง รายวชิ า วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาทีพ่ บในชวี ิตจริงอย่างเปน็ ขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ รูเ้ ท่าทนั และมีจริยธรรม ตวั ชี้วัด ป.4/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรอื ส่อื และตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข 2. สาระสำคญั การเขยี นโปรแกรม scratch คอื การเขยี นสคริปต์ให้ตัวละครแต่ละตัวรวมทั้งฉาก ทำงานร่วมกันโดย ทต่ี ัวละครแตล่ ะตวั รวมทัง้ ฉากสามารถมีไดห้ ลายสคริปต์หรอื ไม่มีสครปิ ต์ ซ่งึ โปรแกรม scratch สามารถ นำมาพฒั นาในเชงิ สร้างสรรค์ได้ เชน่ การสร้างนทิ าน การสร้างเกม ดนตรี ภาพเคลือ่ นไหว เปน็ ตน้ โปรแกรม scratch มีองคป์ ระกอบหลักทัง้ หมด 7 องค์ประกอบ ดงั น้ี 1. แถบเมนู 2. กลมุ่ บล็อก 3. ข้อมลู เวทหี รือตัวละครที่ถูกเลือก 4. เวที 5. บลอ็ กในกลมุ่ ที่ถกู เลือก 6. พ้นื ทท่ี ำงาน 7. รายการตัวละคร และเวทที ่ีใช้ในโปรเจกต์ปัจจุบัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายลกั ษณะและขัน้ ตอนการเข้าใช้งานโปรแกรม Scratch ได้ 2. นกั เรยี นสามารถบอกองค์ประกอบต่างๆของโปรแกรม scratch ได้ ด้านทักษะกระบวนการ 1. นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตติ ามขั้นตอนการเขียนโปรแกรม scratch เบอื้ งต้นได้

2 ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มง่ั ในการทำงาน สมรรถนะทส่ี ำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ - โปรแกรม Scratch 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูทักทายนักเรียน พรอ้ มเช็คชื่อเพื่อเตรียมความพร้อม 2. ครสู นทนากบั นักเรียนโดยนำเขา้ ส่บู ทเรยี น จากที่นักเรยี นไดศ้ ึกษาและสืบคน้ เรือ่ งโปรแกรม scratch ชัว่ โมงก่อนหนา้ น้ัน คราวนเ้ี ราจะมกี ารฝกึ เขยี นโปรแกรมกันจรงิ ๆ 3. จากนัน้ ครใู ห้นักเรยี นเปิดใช้โปรแกรมโดยเขา้ บัญชีและรหัสที่นกั เรยี นมีอยูก่ ่อนหน้าน้ี ข้นั สอน (40นาที) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยให้นักเรียนสืบค้นและหาวิธีการทำให้ตัวละครใน โปรแกรม Scratch พูดคำว่า “สวัสดีประเทศไทย” โดยให้เวลาสืบค้นและทำให้ตัวละครพูดภายใน เวลา 20 นาที 2. ครใู หน้ กั เรียนส่งตวั แทนออกมานำเสนอสิ่งทีน่ ักเรยี นสืบคน้ ได้หนา้ ชน้ั เรยี น ปัญหาอปุ สรรคที่เจอจาก การทำงานในโปรแกรม Scratch และสรุปวา่ กลุ่มของนักเรียนสามารถทำให้ตัวละครพูดตามคำส่ังท่ี กำหนดได้หรือไม่ 3. ครูให้นักเรยี นแต่ละคนศึกษาค้นคว้าการเขียนโปรแกรม Scratch จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 หนา้ 41-43 4. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรม Scratch โดยให้ตัวละครพูดคำว่า “สวัสดีประเทศไทย” จนได้ข้อสรุปว่า การกำหนดให้ตัวละครพูดได้น้ันจะต้องออกแบบซอฟต์แวร์ อย่างชดั เจนและนำไปเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ Scratch ซ่ึงการออกแบบซอฟต์แวร์จะตอ้ ง ออกแบบโดยใชผ้ งั งาน

3 5. ครูให้นักเรียนแต่ละคนสร้างตัวละครและกำหนดคำพูดท่ีต้องการให้ตัวละครพูดตามความคิด สร้างสรรค์ของนักเรียน โดยนำเสนอบนเวทีในโปรแกรม Scratch ตามข้ันตอนท่ีได้ศึกษามาข้างต้น ซึง่ เริ่มจากการออกแบบผงั งาน 6. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะคนเดนิ เย่ียมชมผลงานการสร้างตวั ละครของเพ่อื น ๆ ภายในชน้ั เรียน ทไ่ี ด้ สรา้ งสรรค์ขนึ้ ผา่ นโปรแกรม Scratch และใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ ร่วมกนั 7. ครใู ห้นักเรยี นทำใบงานที่ 2.4 เรอื่ ง บล็อกคำส่ัง ขนั้ สรปุ (10นาท)ี ข้นั ที่ 5 สรปุ และประเมินค่าคำตอบ 1. ครอู ภปิ รายร่วมกนั กบั นกั เรียนเกย่ี วกบั โปรแกรม Scratch จนได้ข้อสรปุ วา่ โปรแกรม Scratch เป็น โปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ภาษาหนง่ึ ที่พฒั นาขึน้ มา เพ่ือใช้ในการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรใ์ น รปู แบบของกราฟกิ สามารถเรยี นรูไ้ ด้งา่ ย และสนุกสนานกับการเรียนรู้ ฝึกกระบวนการคิดเปน็ ข้ัน เป็นตอนอย่างสร้างสรรค์ สามารถสรา้ งช้ินงานได้ตามความตอ้ งการหรือจนิ ตนาการ 2. ครถู ามคำถามนกั เรยี นว่า การฝึกเขียนโปรแกรมมปี ระโยชนต์ ่อเราอยา่ งไร (แนวตอบ : การฝึกเขียนโปรแกรมจะช่วยส่งเสริมให้เกดิ ความคิดสร้างสรรค์ สะท้อนความคิด ท่ีได้ออกมาเป็นผลงาน นอกจากน้ี การเขียนโปรแกรมจะช่วยให้เกิดการคิดอย่างเป็นข้ันเป็นตอน โดยเรม่ิ จากความคดิ สร้างสรรค์ การวิเคราะหป์ ัญหาและนำไปสกู่ ารหาคำตอบอย่างเป็นระบบ) ขัน้ ท่ี 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 1. ครูตรวจใบงานท่ี 2.4 เรือ่ ง บล็อกคำสง่ั 2. ครูประเมินการนำเสนองานหน้าช้นั เรยี นของนักเรียนจากการทำกิจกรรมกลมุ่ เกย่ี วกับการ เขียนโปรแกรม Scratch 6. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 2. ใบงานที่ 2.4 เร่ือง บล็อกคำส่ัง

4 7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เคร่อื งมือ ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน โดยการตรวจคะแนนทีไ่ ดจ้ ากการ -ใบงาน ด้านทกั ษะกระบวนการ ทำใบงาน ด้านคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ วัดโดยการประเมินทักษะกระบวนการใน แบบประเมินด้านทักษะ สมรรถนะทสี่ ำคัญ ประเด็นเกย่ี วกับ การนำเสนองานหน้าช้ัน กระบวนการ ของผูเ้ รยี น เรยี นของนักเรยี น วัดโดยสงั เกตคณุ ลักษณะอันพึง่ ประสงค์ของ แบบประเมินดา้ น ผเู้ รียนใน 3 ดา้ น คณุ ลักษณะ 1.มวี นิ ัย อันพงึ ประสงค์ 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.ม่งุ มง่ั ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตความสามารถของผู้เรยี น แบบประเมินสมรรถนะ ใน 3 ดา้ น ได้แก่ ของผูเ้ รยี น 1.ความสามารถในการสอ่ื สาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑ์ผ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ

5 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั 4 ข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดับ 2 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ได้ระดับ 2 ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรยี นรู้ของผู้เรียน) ……………………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………..…………………………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. (นายนพดล วังซ้าย) ครพู ีเ่ ลยี้ ง วนั ท่ี 1 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564 10. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ ผลท่ีเกดิ ข้นึ แก่ผ้เู รียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ.......................

6 จำนวนนกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรยี นทมี่ าผ่านเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... ด้านสมรรถนะผ้เู รียน จำนวนนกั เรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนกั เรยี นที่มาผ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... 11. ปญั หาและอุปสรรค 1.แผนการจัดการเรยี นรูน้ ้ี ไมไ่ ดใ้ ช้สอนในภาคเรยี นที่ 1 เน่ืองจากสถานการณโ์ ควิด – 19 แล้ว แผนการจดั การเรียนรนู้ ี้จะต้องมีการลงมือปฏิบัติ จงึ ไมส่ ามารถนำไปใช้สอนได้ 12. แนวทางการแกป้ ญั หา 1.แผนการจดั การเรียนรนู้ ี้ นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นท่ี 2 แทน (ลงช่อื ) สริ นิ ทพิ ย์ ความสุข (นางสาวสริ ินทิพย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบนั ทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (2) เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น (10 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 ลงชอ่ื ครผู ู้สอน (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข)

8 แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (2) การนำเสนองานหน้าช้ันเรยี นของนกั เรียน 1. แตง่ กายสภุ าพ เรียบร้อยเหมาะสม 2. มกี ารนำเสนอที่น่าสนใจ เชน่ วดิ ีโอประกอบ รปู ภาพทสี่ อดคล้องกับเนื้อหา 3. มเี นอ้ื หาครบถว้ นสมบรู ณ์ เขา้ ใจงา่ ย 4. มคี วามเช่อื มนั่ ในตนเอง กล้าแสดงออก 5. ตอบคำถามไดช้ ดั เจน ถูกต้อง เกณฑ์การประเมินคุณภาพด้านทักษะกระบวนการ เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (2) ด้านทกั ษะ 5 (ดีเย่ียม) 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ ) กระบวนการ การ การนำเสนอ 3 (ดี) 2 (พอใช้) การนำเสนอ การนำเสนอ นำเสนอ งานหนา้ ชน้ั งานหนา้ ชน้ั งานหน้าช้นั งานหน้าช้ัน เรยี นของ การนำเสนอ การนำเสนอ เรยี นของ เรยี นของ เรียนของ นกั เรียนได้ งานหน้าชนั้ งานหน้าช้ัน นักเรียนได้ นกั เรยี น นกั เรียนได้ เรียนของ เรยี นของ ครบทุกข้อ 4 ขอ้ นกั เรียนได้ นักเรียนได้ 1 ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ช้ีวดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

9 แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (2) ทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี สามารถปฏบิ ตั ิตามขน้ั ตอนการ เขยี นโปรแกรม scratch เบ้ืองต้น ได้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้ีวดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ครูผสู้ อน (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข)

10 แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (2) ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ 2. มีทกั ษะในการคดิ ออกแบบอย่างสรา้ งสรรค์ 3. มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 4. ตัดสินใจแก้ปญั หาเกีย่ วกบั ตนเองได้ ความสามารถในการสือ่ สาร 1. ใชค้ วามคดิ ในการส่ือสาร 2. ใชค้ วามรู้ในการสื่อสาร 3. มีความเขา้ ใจในเนื้อหา 4. สามารถถา่ ยทอดออกมาได้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ 2. มคี ณุ ธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี 3. เลือกและใช้เทคโนโลยไี ด้เหมาะสม 4. ใช้ทักษะทางเทคโนโลยีในชวี ติ ได้ ด้านสมรรถนะ ระดบั คุณภาพ ผ้เู รยี น 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด 1 ข้อ การคิด การคดิ ครบทุกข้อ ในการคิด 3 ขอ้ ในการคิด 2 ข้อ ความสามารถใน การส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสอ่ื สาร การสอื่ สาร การสอ่ื สาร 3 ขอ้ การส่อื สาร 2 ขอ้ ความสามารถใน ครบทกุ ข้อ การใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้

11 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

12 แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรียน เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องต้น (2) สมรรถนะผูเ้ รยี น ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด ในการส่อื สาร ในการใช้เทคโนโลยี 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงชอื่ ครูผ้สู อน (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข)

13 แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (2) มีวินัย 1. ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงอย่างเครง่ ครดั 2. ควบคุมตนเองไดใ้ นระหวา่ งการทำงาน 3. ทำงานท่ีได้มอบหมายดว้ ยตนเองอย่างต้งั ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาท่ีกำหนด ใฝ่เรียนรู้ 1. มคี วามมุ่งม่นั ตง้ั ใจในการเรียน 2. มีความสนใจในกจิ กรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ 3. มคี วามกระตือรอื รน้ ในกจิ กรรมและงานท่ไี ด้รับมอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรู้เพิ่มเติมหลังเรยี นเสมอ มุ่งมงั่ ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2. อดทน ไมย่ ่อทอ้ ต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน ร่างเรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ 4. มสี มาธใิ นการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ด้านคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ อนั พงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) มีวินัย มคี ุณลักษณะอันพงึ มคี ุณลกั ษณะอนั พึง มคี ุณลักษณะอนั พงึ มคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ด้านวนิ ัยได้ ประสงคด์ า้ นวินัยได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ ใฝ่เรียนรู้ มีคุณลักษณะอันพึง มีคุณลักษณะอนั พึง มคี ุณลกั ษณะอันพึง มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงค์ดา้ นใฝ่ ประสงค์ด้านใฝ่ ประสงค์ด้านใฝ่ เรียนร้ไู ดค้ รบทุกข้อ เรยี นรู้ได้ 3 ข้อ เรยี นรไู้ ด้ 2 ข้อ เรยี นรู้ได้ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะอันพงึ มีคุณลกั ษณะอันพึง มีคุณลักษณะอันพึง มีคณุ ลักษณะอันพึง มงุ่ มง่ั ในการทำงาน ประสงค์ดา้ นมุ่งมั่น ประสงคด์ า้ นม่งุ ม่ัน ประสงคด์ า้ นมุ่งม่ัน ประสงค์ด้านมุ่งม่ัน ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ข้อ

14 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

15 แบบบันทกึ การประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (2) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ลงช่อื ครผู ้สู อน (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข)

1 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 11 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เขียนโปรแกรมอย่างง่ายด้วย Scratch เวลา 8 ชั่วโมง เรอื่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (3) เวลา 1 ชั่วโมง รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาที่พบในชีวติ จริงอย่างเป็นขน้ั ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา ได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทันและมจี รยิ ธรรม ตัวชว้ี ดั ป.4/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รอื สอ่ื และตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข 2. สาระสำคัญ โปรแกรม scratch สามารถนำมาใช้พฒั นาซอฟต์แวรเ์ ชิงสรา้ งสรรค์ เช่น การสรา้ งนทิ าน การสร้าง เกม เปน็ ต้น การเขยี นโปรแกรมเปน็ การสรา้ งลำดบั ของคำส่ังให้คอมพิวเตอรท์ ำงาน เพื่อให้ไดผ้ ลลัพธ์ตาม ความตอ้ งการ หากมขี ้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการทำงานทลี ะขัน้ ตอน เม่ือพบโจทยท์ ่ีทำให้ผลลัพธ์ไม่ ถกู ต้อง ให้ทำการแก้ไขจนกว่าจะได้ผลลพั ธท์ ี่ถกู ต้อง 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. นกั เรยี นสามารถบอกองค์ประกอบต่างๆของโปรแกรม scratch ได้ 2. นักเรียนสามารถอธบิ ายลำดบั ขั้นตอนการเขยี นโปรแกรม scratch ไดอ้ ย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ 1. นกั เรยี นสามารถปฏิบตั ติ ามขั้นตอนการเขยี นโปรแกรม scratch เบอ้ื งต้นได้ 2. นักเรยี นสามารถออกแบบโปรแกรม scratch ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดและแก้ไขได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มั่งในการทำงาน

2 สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. สาระการเรยี นรู้ - โปรแกรม Scratch 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ (5 นาท)ี 1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมโดยถามคำถามกระตุน้ นักเรยี นคิดวา่ โปรแกรม scratch สามารถทำให้ตวั ละคร พดู มเี สยี งตอบโต้กนั ไดห้ รือไม่ (แนวตอบ: ตวั ละครสามารถพูดตอบโต้กนั ได)้ 2. ครูสนทนาเพ่ือนำเข้าสเู่ น้ือหาวา่ จะมาสรา้ งโปรเจคเรอ่ื งราวของฉัน ก่อนอ่ืนเราต้องเรียนรกู้ ารสร้าง เสียงใหต้ วั ละครก่อน ขั้นสอน (45 นาที) 1. ครูใหน้ กั เรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 หนา้ 45 เร่อื ง การเขียนโปรแกรม scratch ใหม้ เี สียง โดยครูอธบิ ายถึงการใชง้ านโปรแกรม scratch สามารถท่ีจะ ทำใหต้ ัวละครเคลอื่ นไหว และมีคำพูดประกอบได้ ยังสามารถใส่เสยี งเพื่อให้ตวั ละครพูดออกมาอย่างมี เสยี งได้ 2. ครเู ปิดคลิปวิดีโอตวั อยา่ งให้นักเรยี นดู เร่อื งการใสเ่ สียง และทำใหต้ ัวละครเคล่ือนไหว 3. ครอู ธิบายเนอื้ หาวา่ การเขียนโปรแกรม scratch ใหม้ ีเสยี งนั้นตอ้ งเริ่มจาก 1) ขน้ั ที่ 1 การกำหนดวตั ถุประสงค์ ปัญหาวา่ เราจะสร้างสรรคต์ ัวละครให้มีบทบาทอย่างไร โดยควรกำหนดบทสนทนาให้เข้ากบั ฉากหลงั และสถานการณ์ต่าง ๆ ยกตวั อยา่ งตามหนังสอื เรียนหน้า 45 เช่น ตอ้ งการให้ตวั ละครพดู วา่ “สวสั ดปี ระเทศไทย” และมเี สยี ง “เหมยี ว” 2) ขน้ั ที่ 2 การวางแผนการแก้ปัญหา ต้องวางแผนการใชซ้ อฟต์แวร์เพือ่ จะนำไปเขียนโปรแกรม ภาษาคอมพวิ เตอร์ 3) ข้นั ที่ 3 การออกแบบซอฟตแ์ วร์ โดยออกแบบออกมาในรูปของผงั งาน ตามหนังสือเรยี น ครู อาจจะเขยี นการออกแบบและอธบิ ายขน้ั ตอนต่าง ๆ ของการเขยี นผังงานลงบนกระดานดำ 4. ครูใหน้ ักเรียนออกแบบการเขียนโปรแกรม scratch ใหม้ เี สียง ออกมาในรูปของผังงานเรียบร้อย จากนน้ั นำผังงานที่เราออกแบบมาเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch โดยการเปดิ โปรแกรม scratch ขึน้ มา เพ่ือนำผงั งานทีอ่ อกแบบไวท้ ำตามขัน้ ตอน ตามตวั อยา่ งหนา้ 46-50 ในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 5. ครูให้นกั เรยี นศึกษาเพ่ิมเติมจากเวบ็ ไซต์ ท่ีไดจ้ ากการสแกน QR code ในหนังสือเรียนหน้า 50 เพ่อื ใหศ้ กึ ษาเนื้อหาในเรื่องนใ้ี หเ้ ข้าใจมากขนึ้

3 6. ครใู ห้นักเรยี นศึกษาตวั อยา่ งการทำตัวละครเคลอื่ นทีจ่ ากหนังสือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 หน้า 51-52 7. ครใู หน้ ักเรยี นใช้โปรแกรม scratch สร้างตวั ละครให้เคลื่อนท่ีตามขน้ั ตอนที่ระบุไวใ้ นหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 หนา้ 51-52 ข้นั สรปุ 1. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนซักถาม หรืออภิปรายรว่ มกบั เพ่ือนในชัน้ เรียนในประเดน็ ท่ีเปน็ ปัญหา เกดิ ข้อสงสัย 2. ครใู หน้ ักเรยี นตอบคำถามในใบงานที่ 2.5 เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ scratch เบื้องตน้ 6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี น รายวชิ าพื้นฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 2. ใบงานท่ี 2.5 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ scratch เบื้องต้น 3. อนิ เทอร์เนต็ 7. การวัดผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครื่องมอื ดา้ นความรู้ 1.ใบงาน โดยการตรวจคะแนนทีไ่ ด้จากการ -ใบงาน ด้านทกั ษะกระบวนการ ทำใบงาน ดา้ นคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ วดั โดยการประเมินทักษะกระบวนการใน แบบประเมินดา้ นทักษะ ประเดน็ เกี่ยวกับ การเขยี นโปรแกรม กระบวนการ scratch วัดโดยสังเกตคณุ ลกั ษณะอันพ่งึ ประสงค์ของ แบบประเมินด้าน ผเู้ รยี นใน 3 ดา้ น คณุ ลกั ษณะ 1.มวี ินัย อันพึงประสงค์ 2.ใฝเ่ รยี นรู้ 3.ม่งุ มง่ั ในการทำงาน

4 สมรรถนะทีส่ ำคญั วดั โดยการสังเกตความสามารถของผ้เู รียน แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรยี น ใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ ของผเู้ รยี น 1.ความสามารถในการส่ือสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ด้านความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรเู้ กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ไดร้ ะดับ 4 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 3) ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ท่จี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รยี น) ……………………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………..……………………………………

5 9. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่อื ………..…………………….………………….…….. (นายนพดล วงั ซา้ ย) ครพู ่เี ล้ียง วันท่ี 1 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564 10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลท่ีเกิดขนึ้ แกผ่ ู้เรียน ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนทผี่ า่ นเกณฑ์......................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท่ผี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นทม่ี าผา่ นเกณฑ์..................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นที่มาผา่ นเกณฑ์..................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... 11. ปัญหาและอปุ สรรค 1.แผนการจัดการเรียนร้นู ้ี ไมไ่ ด้ใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 1 เน่ืองจากสถานการณ์โควิด – 19 แล้ว แผนการจัดการเรียนรูน้ ้ีจะตอ้ งมีการลงมือปฏิบัติ จงึ ไม่สามารถนำไปใชส้ อนได้ 12. แนวทางการแก้ปญั หา 1.แผนการจดั การเรียนรู้นี้ นำไปใช้สอนในภาคเรียนท่ี 2 แทน (ลงช่ือ) สิรนิ ทพิ ย์ ความสุข (นางสาวสิรนิ ทพิ ย์ ความสุข) ผสู้ อน

6 แบบบนั ทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (3) เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น (10 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 ลงชอ่ื ครผู ู้สอน (นางสาวสิรนิ ทิพย์ ความสุข)

7 แบบบันทึกการประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (3) การเขยี นโปรแกรม scratch 1.การออกแบบมคี วามสวยงาม 2.เนอื้ หามีความถูกตอ้ ง 3.ใชบ้ ล็อกคำสั่งได้ถูกต้อง 4.เนื้อหามีแหลง่ อา้ งอิงที่เช่ือถือได้ 5.มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบชน้ิ งาน เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (3) ด้านทกั ษะ 5 (ดเี ย่ียม) 4 (ดีมาก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) กระบวนการ การเขยี น การเขียน 3 (ดี) 2 (พอใช้) การเขียน การเขียน โปรแกรม โปรแกรม การเขยี น การเขียน โปรแกรม โปรแกรม scratch scratch ได้ โปรแกรม โปรแกรม scratch ได้ scratch ได้ครบทุก 4 ข้อ 1 ขอ้ scratch ได้ scratch ได้ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

8 แบบประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (3) เลขที่ ทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การเขยี นโปรแกรม scratch ผ่าน ไม่ผา่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวช้ีวดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงช่อื ครผู ้สู อน (นางสาวสิรินทิพย์ ความสุข)

9 แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (3) ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2. มีทกั ษะในการคิดออกแบบอย่างสรา้ งสรรค์ 3. มีความสามารถในการคิดอยา่ งมีระบบ 4. ตดั สินใจแก้ปัญหาเก่ียวกบั ตนเองได้ ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใชค้ วามคดิ ในการส่ือสาร 2. ใช้ความรู้ในการสื่อสาร 3. มีความเข้าใจในเน้ือหา 4. สามารถถา่ ยทอดออกมาได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคต่าง ๆ ท่ีเผชญิ ได้ 2. ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3. ประยุกต์ความรู้มาใช้ในแก้ไขปญั หา 4. สามารถตดั สินใจได้เหมาะสม ดา้ นสมรรถนะ 4 (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ ) ผู้เรยี น ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) ความสามารถ ความสามารถใน การคิดครบทกุ ขอ้ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด 1 ข้อ การคดิ ความสามารถใน ในการคิด 3 ข้อ ในการคดิ 2 ข้อ ความสามารถใน การสื่อสาร การสอื่ สาร ครบทุกขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสื่อสาร 3 ขอ้ การสื่อสาร 2 ขอ้ การสอื่ สาร 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ัญหา3 ข้อ การแก้ปัญหา2 ข้อ การแกป้ ัญหา1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้วี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

10 ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 4 หมายถึง ดมี าก ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

11 แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (3) สมรรถนะผู้เรียน ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด ในการส่อื สาร ในการคดิ แกป้ ัญหา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตวั ช้ีวัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอื่ ครูผ้สู อน (นางสาวสิรินทพิ ย์ ความสุข)

12 แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องต้น (3) มีวินัย 1. ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงอย่างเครง่ ครัด 2. ควบคุมตนเองไดใ้ นระหวา่ งการทำงาน 3. ทำงานท่ีได้มอบหมายดว้ ยตนเองอย่างตั้งใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 1. มคี วามมุ่งม่นั ตง้ั ใจในการเรียน 2. มีความสนใจในกจิ กรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ 3. มคี วามกระตือรอื รน้ ในกจิ กรรมและงานทไ่ี ด้รับมอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรู้เพิ่มเติมหลังเรียนเสมอ มุ่งมงั่ ในการทำงาน 1. ต้ังใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย 2. อดทน ไม่ยอ่ ท้อต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน ร่างเรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ 4. มสี มาธใิ นการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ด้านคณุ ลักษณะ ระดับคณุ ภาพ อนั พงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) มีวินัย มคี ุณลักษณะอนั พึง มคี ณุ ลักษณะอนั พึง มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ มคี ณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ด้านวนิ ัยได้ ประสงคด์ ้านวินัยได้ ประสงคด์ า้ นวินัยได้ ประสงค์ดา้ นวินยั ได้ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ ใฝ่เรียนรู้ มีคณุ ลักษณะอันพึง มคี ุณลักษณะอันพงึ มคี ุณลักษณะอันพงึ มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึง ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงคด์ ้านใฝ่ ประสงค์ดา้ นใฝ่ ประสงค์ดา้ นใฝ่ เรียนร้ไู ด้ครบทุกข้อ เรียนรไู้ ด้ 3 ข้อ เรยี นรู้ได้ 2 ข้อ เรยี นรไู้ ด้ 1 ขอ้ มคี ุณลักษณะอันพึง มคี ุณลักษณะอนั พึง มีคุณลกั ษณะอันพึง มีคุณลกั ษณะอันพงึ มงุ่ มง่ั ในการทำงาน ประสงค์ดา้ นมุ่งมั่น ประสงค์ดา้ นมุง่ มนั่ ประสงคด์ า้ นมุ่งม่ัน ประสงค์ด้านมุ่งมั่น ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกขอ้ ขอ้ ข้อ ข้อ

13 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

14 แบบบันทกึ การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ เรื่อง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (3) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมัน่ ใน การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชื่อ ครูผ้สู อน (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข)

1 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เขียนโปรแกรมอย่างงา่ ยด้วย Scratch เวลา 8 ช่ัวโมง เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องต้น (4) เวลา 1 ช่ัวโมง รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจรงิ อย่างเปน็ ขัน้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ตวั ชวี้ ัด ป.4/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์หรอื ส่ือ และตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข 2. สาระสำคัญ โปรแกรม scratch สามารถนำมาใช้พฒั นาซอฟตแ์ วรเ์ ชิงสรา้ งสรรค์ เชน่ การสรา้ งนิทาน การสรา้ ง เกม เป็นต้น การเขยี นโปรแกรมเป็นการสรา้ งลำดับของคำส่งั ใหค้ อมพวิ เตอรท์ ำงาน เพื่อให้ได้ผลลัพธต์ าม ความตอ้ งการ หากมขี ้อผดิ พลาดใหต้ รวจสอบการทำงานทลี ะขั้นตอน เม่ือพบโจทย์ท่ีทำใหผ้ ลลพั ธไ์ ม่ ถูกต้อง ใหท้ ำการแกไ้ ขจนกว่าจะได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง ตวั อยา่ งโปรแกรมทม่ี ีเรื่องราว เช่น นทิ านทม่ี กี ารตอบโตก้ บั ผู้ใชก้ ารต์ ูนสัน้ เลา่ กิจวัตรประจาํ วัน ภาพเคลื่อนไหวการฝึกตรวจสอบข้อผิดพลาดจากโปรแกรมของผู้อ่ืน จะชว่ ยพฒั นาทักษะหาสาเหตุของ ปัญหาได้ดีย่งิ ขนึ้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. นักเรยี นสามารถบอกองคป์ ระกอบต่างๆของโปรแกรม scratch ได้ 2. นักเรยี นสามารถอธิบายลำดบั ขน้ั ตอนการเขยี นโปรแกรม scratch ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. นักเรยี นสามารถปฏิบตั ติ ามข้ันตอนการเขยี นโปรแกรม scratch เบ้ืองตน้ ได้ 2. นักเรยี นสามารถออกแบบโปรแกรม scratch ตรวจหาข้อผิดพลาดและแก้ไขได้ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่งั ในการทำงาน

2 สมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. สาระการเรียนรู้ - โปรแกรม Scratch 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำ (5 นาท)ี 1. ครูทบทวนความรูเ้ ดิมโดยถามคำถามกระตุ้นนกั เรียนคิดวา่ โปรแกรม scratch สามารถทำให้ตัวละคร พดู มเี สยี งตอบโต้กนั ไดห้ รือไม่ (แนวตอบ: ตัวละครสามารถพูดตอบโตก้ ันได้) 2. ครูสนทนาเพ่ือนำเขา้ สูเ่ นือ้ หาว่า เด๋ยี วเราจะมาสรา้ งโปรเจคเร่ืองราวของฉัน กอ่ นอน่ื เราตอ้ งเรียนรู้ การสรา้ งเสยี งใหต้ วั ละครก่อน ข้ันสอน ( 40 นาที) 1. จากชั่วโมงท่ีแลว้ นกั เรียนได้เรียนรกู้ ารสร้างเสียงให้ตัวละครแลว้ ในชว่ั โมงนเ้ี ราจะมาออกแบบโปร เจกต์เร่อื งราวของฉัน 2. ครูให้นักเรียนสำรวจคลงั ตวั ละคร โดยเลือกตัวละครในคลังตวั ละครไดโ้ ดยคลิกปุม่ (1) และเปิด (2) จะมีตัวละครใหเ้ ลือกมากมาย (2) (1) 3. ครใู หน้ ักเรียนออกแบบโปรเจกตเ์ รื่องราวของฉนั (เปน็ โปรเจกต์จากหนงั สือ Scratch in Action Animation) นกั เรยี นใช้โปรแกรม scratch ในการสร้างตวั ละคร โดยครูยกตวั อย่างโปรเจกต์ เชน่ สรา้ งตวั ละคร เพ่มิ คำส่ังเสยี งให้ตัวละคร ทดลองหาวธิ ีท่ีทำให้เสียงตอบโต้กนั ระหว่างตัวละครได้ โดย มขี นั้ ตอน ดังน้ี

3 1) ให้นักเรยี นเลอื กตวั ละคร และออกแบบซอฟตแ์ วร์ดว้ ยผังงานลงในใบงานท่ี 2.6 เรื่อง ตวั ละคร (ตอนท่ี 1) 2) ศึกษาบล็อกคำสง่ั ในหนงั สือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 3) ศึกษาสครปิ ตแ์ นะนำและทดลองกบั ตัวละครท่ีออกแบบไวถ้ ้ามีข้อผิดพลาดให้ให้แก้ไข ข้อผดิ พลาดน้นั และออกแบบตวั ละครต่อไป กำหนดระยะเวลาในการทำ 30 นาที จากนัน้ ครูจะเดนิ ตรวจชนิ้ งานของนักเรียนแตล่ ะคนภายในห้อง 4. หลังจากสร้างชนิ้ งานเสรจ็ เรียบร้อย ใหน้ กั เรยี นเขียนสรุปลำดับขน้ั ตอนการทำงานลงในใบงานที่ 2.6 เรื่อง ตัวละคร (ตอนท่ี 2) โดยระบวุ า่ ในการทำกิจกรรมนักเรยี นคดิ วา่ ข้นั ตอนใดบ้างที่ทำแล้วสนุกทส่ี ุด ขน้ั ตอนใดยากทส่ี ดุ พร้อมบอกเหตุผลประกอบ แนะนำมาพูดคยุ แลกเปลีย่ นกบั เพื่อนในชั้นเรยี น 5. สมุ่ นกั เรยี น 3 – 4 คน ออกมานำเสนอชิน้ งานของตนเอง ข้นั สรุป (10นาที) 1. ครถู ามนักเรยี นว่า เราจะนำความรู้เร่ืองการเขียนโปรแกรมมาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวันของเราได้ อยา่ งไรบ้าง ใหน้ กั เรียนภายในห้องชว่ ยกันอภปิ รายหาคำตอบ 6. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น รายวชิ าพ้นื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.4 2. ใบงานที่ 2.6 เร่ือง ตัวละคร 3. อนิ เทอร์เน็ต 7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธีการวัด เคร่ืองมือ 7.1 การวัดผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.ใบงาน โดยการตรวจคะแนนท่ีได้จากการ -ใบงาน ดา้ นความรู้ ทำใบงาน ด้านทักษะกระบวนการ วัดโดยการประเมินทักษะกระบวนการใน แบบประเมินด้านทักษะ ด้านคณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ประเด็นเก่ยี วกับ การนำเสนอชิ้นงานในชนั้ กระบวนการ เรยี น วัดโดยสังเกตคุณลักษณะอันพ่ึงประสงค์ของ แบบประเมนิ ด้าน ผูเ้ รียนใน 3 ดา้ น คณุ ลักษณะ 1.มีวนิ ัย อนั พงึ ประสงค์ 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มุ่งมง่ั ในการทำงาน

4 สมรรถนะทสี่ ำคญั วัดโดยการสังเกตความสามารถของผ้เู รียน แบบประเมินสมรรถนะ ของผู้เรยี น ใน 3 ดา้ น ได้แก่ ของผเู้ รยี น 1.ความสามารถในการส่ือสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ด้านความรู้ 1.ใบงาน 10 คะแนน (เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80) คะแนน 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก คะแนน 8 - 9 คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 6 - 7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 0 - 5 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 5-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ได้ระดับ 4 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 3) ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดบั 2 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ไดร้ ะดับ 2 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ท่จี ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รยี น) ……………………………………………………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………… …………………………………………..…………..……………………………………

5 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. (นายนพดล วงั ซ้าย) ครพู เ่ี ลย้ี ง วันท่ี 1 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลทเ่ี กิดขน้ึ แกผ่ ู้เรยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์..................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรียนที่มาผา่ นเกณฑ์..................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... ด้านสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนักเรียนทม่ี าผ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.......................

6 11. ปัญหาและอปุ สรรค 1.แผนการจัดการเรยี นรนู้ ี้ ไมไ่ ดใ้ ช้สอนในภาคเรียนท่ี 1 เน่ืองจากสถานการณ์โควดิ – 19 แลว้ แผนการจัดการเรียนรูน้ ้ีจะตอ้ งมีการลงมือปฏิบตั ิ จึงไม่สามารถนำไปใช้สอนได้ 12. แนวทางการแก้ปัญหา 1.แผนการจัดการเรยี นรนู้ ้ี นำไปใชส้ อนในภาคเรยี นที่ 2 แทน (ลงชือ่ ) สริ ินทพิ ย์ ความสขุ (นางสาวสริ ินทพิ ย์ ความสุข) ผสู้ อน

7 แบบบนั ทกึ การประเมินด้านความรู้ เร่ือง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (4) เลขที่ ใบงาน รอ้ ยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น (10 คะแนน) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ 1. คะแนนจากใบงานเกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 ลงชอ่ื ครผู ู้สอน (นางสาวสริ นิ ทิพย์ ความสุข)

8 แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (4) การนำเสนอชิ้นงานหนา้ ช้นั เรียน 1. แต่งกายสภุ าพ เรยี บร้อยเหมาะสม 2. มกี ารออกแบบชนิ้ งานท่ีสวยงาม มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ 3. มเี นอื้ หาครบถ้วนสมบรู ณ์ เขา้ ใจงา่ ย 4. มีความเชือ่ มัน่ ในตนเอง กลา้ แสดงออก 5. ตอบคำถามได้ชดั เจน ถกู ต้อง เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (4) ด้านทกั ษะ ระดบั คณุ ภาพ กระบวนการ 5 (ดีเยี่ยม) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ ) การนำเสนอ การ การ การนำเสนอ การนำเสนอ การนำเสนอ ช้ินงานหน้า นำเสนอ นำเสนอ ชน้ิ งานหน้า ช้ินงานหนา้ ช้นิ งานหน้า ชั้นเรยี น ชน้ิ งาน ช้นิ งานหนา้ ชนั้ เรยี นได้ ชั้นเรียนได้ ชน้ั เรยี นได้ หนา้ ชัน้ ชนั้ เรยี นได้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ เรียนได้ 4 ขอ้ ครบทกุ ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

9 แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองตน้ (4) เลขท่ี ทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ การนำเสนอช้ินงานหน้าช้นั เรยี น ผ่าน ไม่ผา่ น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชือ่ ครผู ้สู อน (นางสาวสิรินทิพย์ ความสุข)

10 แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รียน เร่ือง การเขยี นโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (4) ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ 2. มที ักษะในการคิดออกแบบอย่างสรา้ งสรรค์ 3. มคี วามสามารถในการคดิ อยา่ งมีระบบ 4. ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาเกี่ยวกับตนเองได้ ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใชค้ วามคิดในการสอ่ื สาร 2. ใช้ความรใู้ นการส่ือสาร 3. มีความเขา้ ใจในเนื้อหา 4. สามารถถา่ ยทอดออกมาได้ ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ที่เผชญิ ได้ 2. ใช้เหตุผลในการแกป้ ัญหา 3. ประยุกต์ความรู้มาใชใ้ นแก้ไขปัญหา 4. สามารถตัดสินใจได้เหมาะสม ดา้ นสมรรถนะ 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ ) ผเู้ รยี น ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) ความสามารถ ความสามารถใน การคดิ ครบทกุ ข้อ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด 1 ขอ้ การคดิ ความสามารถใน ในการคดิ 3 ขอ้ ในการคดิ 2 ข้อ ความสามารถใน การส่ือสาร การส่ือสาร ครบทกุ ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การส่อื สาร 3 ขอ้ การส่อื สาร 2 ข้อ การส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน การแก้ปญั หา การแก้ปัญหา ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ัญหา3 ข้อ การแกป้ ัญหา2 ข้อ การแก้ปัญหา1 ข้อ ครบทกุ ข้อ

11 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

12 แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบื้องตน้ (4) สมรรถนะผูเ้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการคิด ในการส่อื สาร ในการคดิ แกป้ ัญหา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอื่ ครูผ้สู อน (นางสาวสิรินทพิ ย์ ความสุข)

13 แบบบันทึกการประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง การเขียนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ scratch เบ้ืองต้น (4) มีวินัย 1. ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงอย่างเครง่ ครดั 2. ควบคุมตนเองไดใ้ นระหวา่ งการทำงาน 3. ทำงานท่ีได้มอบหมายดว้ ยตนเองอย่างตง้ั ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด ใฝ่เรียนรู้ 1. มคี วามมุ่งม่นั ตง้ั ใจในการเรียน 2. มีความสนใจในกจิ กรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ 3. มคี วามกระตือรอื รน้ ในกิจกรรมและงานทไี่ ด้รับมอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรู้เพิ่มเติมหลังเรียนเสมอ มุ่งมงั่ ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2. อดทน ไมย่ ่อทอ้ ต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน ร่างเรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ 4. มสี มาธใิ นการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย ด้านคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ อนั พงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) มีวินัย มคี ุณลักษณะอนั พงึ มคี ุณลกั ษณะอนั พึง มคี ุณลักษณะอนั พงึ มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ด้านวนิ ัยได้ ประสงค์ด้านวนิ ยั ได้ ประสงค์ด้านวินยั ได้ ประสงคด์ า้ นวินยั ได้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ ใฝ่เรียนรู้ มีคุณลักษณะอนั พึง มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึง มคี ุณลกั ษณะอันพึง มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงคด์ า้ นใฝ่ ประสงค์ด้านใฝ่ เรียนร้ไู ดค้ รบทุกข้อ เรียนรู้ได้ 3 ขอ้ เรยี นรไู้ ด้ 2 ข้อ เรยี นรู้ได้ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะอันพงึ มีคณุ ลกั ษณะอนั พึง มีคุณลกั ษณะอันพึง มีคณุ ลักษณะอันพงึ มงุ่ มง่ั ในการทำงาน ประสงค์ดา้ นมุ่งมั่น ประสงค์ดา้ นม่งุ มนั่ ประสงค์ด้านมุ่งมน่ั ประสงค์ด้านมุ่งมัน่ ในการทำงานได้ ในการทำงานได้ 3 ในการทำงานได้ 2 ในการทำงานได้ 1 ครบทุกขอ้ ข้อ ข้อ ข้อ