SAR กศน.อำเภอไทรโยค 2562

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปงี บประมาณ 2562 (Self – Assessment Report) ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอไทรโยค อาเภอไทรโยค จงั หวัดกาญจนบุรี สานกั งาน กศน. สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก คานา ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สาหรบั สถานศกึ ษาท่จี ดั การศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ท่อี าศยั อานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และ มาตรา 25 วรรคหนึง่ แห่งพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ซึ่งกาหนดให้สถานศึกษาต้องดาเนินการ ดังน้ี 1) จัดให้มีมาตรฐานการศึกษานอกระบบที่กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกาหนด 2) จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี 3) ดาเนินงานตาม แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 4) จัดให้มกี ารตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จัดให้ มีการประเมนิ คณุ ภาพภายในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 6) จัดทารายงานการประเมินตนเองประจาปี 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และภาคี เครือข่าย และเผยแพร่ต่อสาธารณชน 8) นาผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผน เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่าย 9) จัดระบบ บรหิ ารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมี ส่วนร่วมของสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือข่าย และผูร้ ับบริการ ในการนี้ เพื่อเป็นการดาเนินงานให้สอดคล้องกับกฎกระทรวงฯ ดังกล่าว ศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค จังหวัดกาญจนบุรี จึงได้ดาเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค จังหวัดกาญจนบุรี โดยคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา วิเคราะห์จากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีร่วมกับผลการดาเนินงานของ สถานศึกษา และสอบทานข้อมูลจากผู้ปฏิบัติงาน คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อจัดทา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และรว่ มกนั กาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป (นายธนวิทยา ต้นสาลี) ผอู้ านวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค 30 กันยายน 2562

ข คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2 ) พ.ศ.2560 และจัดทารายงานการประเมินตนเอง ประจาปงี บประมาณ 2562 เสรจ็ ส้นิ เรียบร้อยแล้ว ............................................................ประธานคณะกรรมการ (นายธนวทิ ยา ต้นสาลี) .............................................................กรรมการ (นายกันตภณ นฤวตั ปกรณ์) .............................................................กรรมการ (นางสาวองั คนา แกว้ ประเสริฐ) ............................................................กรรมการ (นางสาวศรีสุดา ศรศลิ ป)์ ...........................................................กรรมการและเลขานุการ (นางสาวอาพัชรี วงษ์อุปปา) ท้ังน้ี คณะกรรมการสถานศึกษาได้รับทราบผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นที่ เรียบร้อยแล้ว และหวังเป็นอย่างย่ิงว่าสถานศึกษาจะนาข้อมูลผลการประเมินน้ีไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการ จดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ของสถานศึกษาต่อไป .......................................................ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ( ด.ต.ชว่ ง นาคทองคา) วันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562

ค สารบัญ หน้า คานา ก สารบัญ ค บทสรปุ สาหรับผู้บริหาร และข้อเสนอแนะเพื่อการพฒั นา ง  บทที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไปของสถานศึกษา 1  บทท่ี 2 ทิศทางและผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษา 18  บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเอง 31 ผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน/ผ้รู บั บริการ 31 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การให้บรกิ าร 42 มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา 52  บทที่ 4 สรปุ ผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา 61 สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 61 เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั 63 สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพัฒนา 64 แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 66 ภาคผนวก คาส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา...............................................................

ง บทสรปุ สาหรับผู้บริหาร ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค ต้ังอยู่เลขที่ 1 หมู่ 1ตาบลลุ่มสุ่ม อาเภอไทรโยค จังหวัดกาญจนบุรี สานักงาน กศน. จังหวัดกาญจนบุรี สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ซ่ึงจัดการศึกษา นอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน การศกึ ษาต่อเนือ่ ง และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีบุคลากรจานวน 19 คน มีผเู้ รยี น ผูเ้ ขา้ รบั การอบรม และผรู้ บั บรกิ าร จานวน 9,300 คน ทั้งนี้ คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ต้ังแต่วันท่ี 1 ถึงวันท่ี 27 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562 ซึ่งจากการประเมินคุณภาพการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมิน ไดด้ ังน้ี ผลการประเมินตนเองในภาพรวม มีคะแนนรวม เท่ากับ 80.00 คะแนน ซ่ึงอยู่ในระดับคุณภาพ ดี และเม่ือพจิ ารณาผลการประเมนิ ตนเองตามรายมาตรฐาน พบว่า มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ 26.50 คะแนน ซ่ึงอยู่ในระดับ คณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ 34.50 คะแนน ซงึ่ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา มีคะแนนรวม เท่ากับ 19 คะแนน ซึง่ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีมาก ตามรายละเอียด ดังน้ี

จ มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ น้าหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนทีไ่ ด้ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น/ผ้รู ับบรกิ าร การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 35 26.50 ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี 1.1 ผเู้ รยี นการศึกษาข้ันพื้นฐานมคี ณุ ธรรม ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.2 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมที กั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการ 5 4 ดี แสวงหาความรู้ เรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ 5 4 ดี ในการดารงชวี ติ 5 2.50 พอใช้ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.3 ผู้เรียนการศกึ ษาข้ันพื้นฐานมีความรพู้ นื้ ฐาน การศึกษาต่อเนื่อง 5 4 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.4 ผู้เรียนหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการ 5 4 ดี ประกอบอาชพี ตวั บง่ ช้ีที่ 1.5 ผเู้ รยี นหรือผเู้ ขา้ รับการอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ 5 4 ดี พอเพียง ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผูเ้ รยี นหรือผเู้ ข้ารบั การอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 5 4 ดี การศึกษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งช้ีที่ 1.7ผรู้ บั บรกิ ารได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ 45 34.50 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การให้บรกิ าร 5 4 ดี การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน 5 4 ดี ตวั บ่งช้ที ี่ 2.1 คณุ ภาพครกู ารศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 5 4 ดี ตวั บง่ ชี้ที่ 2.2 คุณภาพของหลกั สูตรสถานศกึ ษา 5 3.50 ดี ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.3 คุณภาพสือ่ ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5 3.50 ดี การศึกษาต่อเนอ่ื ง 5 4 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาต่อเน่อื ง 5 3.50 ดี ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.6 คุณภาพหลกั สตู รและสอ่ื การศึกษาตอ่ เนื่อง ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง 5 4 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 4 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.8 คณุ ภาพผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 20 19 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 5 ดีมาก มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา 5 5 ดีมาก ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3.1การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาล 5 5 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ที่ 3.2 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาของภาคเี ครอื ขา่ ย 5 4 ดี ตวั บ่งชี้ที่ 3.3 การมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษา 100 80.00 ดี ตวั บ่งช้ที ่ี 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา รวม

ฉ ทั้งน้ี จากการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาการศึกษา สามารถสรุป จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา และวิธีปฏิบตั ิทดี่ ี หรอื นวตั กรรม หรอื ตัวอย่างที่ดี หรอื ต้นแบบของสถานศกึ ษา ได้ดังน้ี สรุปผลการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพ่ือการพัฒนา จุดเด่น 1.จากผลการประเมินระดับคุณภาพในตัวบ่งช้ีด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ว่า ผู้เรียนการศึกษาข้ัน พ้นื ฐานมคี ณุ ธรรม ผเู้ รยี นการศึกษาข้ันพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเน่ือง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ด้านการศึกษาต่อเน่ืองท่ีว่า ผเู้ รยี นหรอื ผู้เขา้ รบั การอบรมมคี วามรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ ผู้เรียนหรือผู้ เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม สามารถใช้เทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสมและด้านการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ทว่ี า่ ผรู้ ับบริการได้รับความรู้ และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ที่ระดับคุณภาพ อยู่ในระดับดี นั้น พบว่าสถานศึกษามีแนวทาง เปูาหมายในการดาเนินการจัดกิจกรรมท้ัง 3 ส่วน อย่างชัดเจนโดยสถานศึกษาได้จัดกิจกรรมในภาพรวมด้วยรูปแบบท่ีหลากหลาย อาทิ โครงการ สง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม “ห้วิ ปิ่นโตเข้าวัด”กิจกรรมสร้างความเข้มแข็งของสถาบัน ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ โดยการเรียนรู้พระบรมราโชวาทและหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ 9 กิจกรรมส่งเสริม ทักษะชีวิตนักศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ครอบครัวพอเพียง) ที่นาหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการดาเนินชีวิตและเป็นตัวอย่างให้แก่คนในชุมชนได้ ประกอบ กับหน่วยงานต้นสังกัดระดับจังหวัดได้มีแนวนโยบายส่งเสริมกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรมในส่วนของ การศึกษาตามอัธยาศัยที่ว่า “เมืองนักอ่านคนกาญจนบุรี” จึงส่งผลให้การดาเนินงานในภาพรวม ของสถานศกึ ษาเป็นตามท่ปี รากฏ 2. ครูการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานได้มีการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ตามความต้องการของครู ทาให้ครู ความรู้ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ให้กับนกั ศึกษา สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการ จัดกระบวนการเรียนตามหลักสูตรการจัดการเรียนรู้ การสนับสนุนสื่อให้การจัดกิจกรรมตามความ ต้องการและจาเป็นสาหรับครู ซึ่งได้จากการสารวจความต้องการการใช้ส่ือและความจาเป็นสาหรับ การจัดการตามหลักสูตร สาหรับการจัดการศึกษาต่อเนื่องและการศึกษาตามอัธยาศัยสถานศึกษา มีการประสาน ส่งเสริมและสนับสนุนให้วิทยากรผู้จัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตาม อัธยาศัยสามารถจัดกิจกรรมการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อการจัด การศึกษาของสถานศกึ ษา 3. การบรหิ ารสถานศึกษาได้ใช้หลักการบริหารสถานศึกษาตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาลและการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษามีผลการประเมินระดับ คุณภาพอยู่ในระดบั ดีมาก เนื่องจากแนวทางการบรหิ ารจัดการองค์กรแนวใหม่หลักการสาคัญทั้ง 2 หลัก เปน็ หลักระดับโลกที่สามารถนามาประยุกต์กับการบริหารในทุกระดับทุกองค์กรได้อันส่งผลให้ องค์กรนนั้ ๆเป็นองคก์ รแหง่ คณุ ธรรม

ช จดุ ท่คี วรพฒั นา สรุปผลการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพือ่ การพัฒนา 1. สาหรบั ผลการประเมนิ ของตัวบง่ ชด้ี า้ นผู้เรยี นการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรู้พ้ืนฐาน ทอี่ ย่ใู นระดับ พอใช้เป็นท่ีทราบในการดาเนินงานเนื่องจากมีบริบทท่ีเก่ียวข้องที่จากัด ท้ังในส่วนของสถานศึกษาท่ีมีจากัดจากแนวนโยบายของส่วนกลางจึงส่งผลให้ผลการ ประเมินอยู่ในระดับดังกล่าว สาหรับส่วนของกลุ่มผู้เรียนจากการติดตาม ตรวจสอบ ของสถานศึกษาพบว่าผู้เรียนมีข้อจากัดหลายประการในการเข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่นความรู้พื้นฐานเดิมก่อนเข้ามาร่วมกิจกรรมมีไม่เท่าระดับการศึกษาที่จบหลักสูตร มาก่อน 2. สถานศกึ ษามีกระบวนการในการติดตามและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักสูตร และผลการประเมินการจดั กจิ กรรมเพื่อนามาเป็นแนวทางให้การพัฒนา กระบวนการ พัฒนาหลักสูตรและนาหลักสูตรมาใช้ให้เกิดคุณภาพ นอกจากนี้ สถานศึกษาควรให้ความสาคัญกับการพัฒนาคุณภาพวิทยากรผู้จัดการศึกษาต่อเนื่อง และผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย ให้สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ ความตอ้ งการของผรู้ บั บริการและถูกต้องตามระเบียบวธิ ีปฏบิ ัติ 3. จากผลการประเมินที่พบว่า การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มีผลการ ประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดี เน่ืองจากในรอบปีท่ีผ่านมาสถานศึกษามีการ เปล่ียนแปลงบุคลากร ซึ่งจาเป็นย่ิงท่ีบุคลากรในองค์กรต้องมีการปรับตัว และพัฒนา ความรู้ด้านการการปะกันคุณภายในของสถานศึกษา จากการท่ีผู้บริหารมีภารกิจการ ดาเนินงานตามนโยบายเร่งด่วนอย่างต่อเน่ืองทาให้ส่งผลกระทบให้ขาดความต่อเนื่องใน การพัฒนาบุคลากร ท่ีเข้ามาร่วมสนับสนุนการดาเนินงานให้บังเกิดผลดีซ่ึงจะได้ปรับปรุง และพฒั นาส่วนดงั กล่าวให้ดยี งิ่ ข้นึ ในโอกาสตอ่ ไป

ซ สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพือ่ การพฒั นา วธิ ปี ฏิบตั ทิ ่ีดี หรอื 1. จากผลการประเมินระดับคุณภาพถึงกิจกรรมที่สถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าเป็น นวัตกรรม หรอื ตัวอย่างที่ดีที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรมเป็นพ้ืนฐานก่อนคุณภาพด้านอ่ืนๆเป็นกิจกรรม ตัวอย่างทด่ี ี หรือ ตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม “ห้ิวปิ่นโตเข้าวัด” ท่ีทุก กศน.ตาบลได้ ต้นแบบ ดาเนินการอย่างเป็นรูปธรรมและมีผู้เข้าร่วมกิจกรรมเพ่ิมข้ึนอันส่งผลถึงกิจกรรมการ เรียนรู้ให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมเป็นครอบครัวพอเพียงที่นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเป็นแนวทางการดาเนินชีวิตและเป็นตวั อยา่ งใหแ้ กค่ นในชมุ ชนต่อไป 2. จากผลการประเมินระดับคุณภาพถึงกิจกรรมที่สถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าเป็น ตัวอย่างที่ดีท่ีส่งเสริมให้ครูผู้จัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และ ส่งเสริมให้ครูปฏิบัติกิจกรรมการพัฒนาตนเอง ผ่านกิจกรรมสร้างความเข้มแข็งของ สถาบัน ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ โดยการเรียนรู้พระบรมราโชวาทและหลักการ ทรงงานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุยเดชมหาราช บรมนาถ บพิตร รัชกาลท่ี 9และนามาพูดในกิจกรรมหน้าเสาธงทุกวันจันทร์ โดยครูนาไปขยายผล การดาเนินงานระดับตาบลกับกลุ่มนักศึกษาของตนเอง และในการประชุมองค์กร นักศกึ ษาของ กศน.อาเภอ ไทรโยคตอ่ ไป 3. ในรอบปีท่ีผ่านมา ผู้บริหารได้นากิจกรรมตามโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของ บุคลากร นักศกึ ษาและประชาชนมาเป็นเครอ่ื งมือในการพัฒนาองค์กรเพ่ือสร้างความรู้รัก สามคั คี ความมีน้าใจ เอ้ืออาทรในกลุ่มบุคลากร นักศึกษามีความสัมพันธ์ท่ีดีซึ่งส่งผลดีต่อ การบริการจัดการสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาที่สร้างคนดีให้สังคมได้อีกสถาน ศึกษา หนง่ึ ในท่ีสุด จากจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และวิธีปฏิบัติที่ดี หรือนวัตกรรม หรือตัวอย่างท่ีดี หรือต้นแบบของ สถานศึกษา เห็นควรให้สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรมเพ่ือการปรับปรุงหรือพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดย กาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดงั นี้ 1. จากผลการประเมนิ ของตัวบ่งชด้ี ้านผูเ้ รยี นการศึกษาขน้ั พื้นฐานมีความร้พู นื้ ฐาน ท่อี ยใู่ นระดับ พอใช้ เป็นที่ทราบในการดาเนินงานเน่ืองจากมีบริบทที่เกี่ยวข้องท่ีจากัดทั้งในส่วนของสถานศึกษาซ่ึงพัฒนาปรับปรุง แก้ไขในทุกมิติท้ังหลักสูตร รูปแบบการเรียนรู้ การวัดประเมินผลท่ีค่อนข้างจากัดจากแนวนโยบายของ ส่วนกลางจึงส่งผลให้ผลการประเมินอยู่ในระดับดังกล่าว สาหรับส่วนของกลุ่มผู้เรียนจากการติดตาม ตรวจสอบของสถานศึกษาพบว่าผู้เรียนมีข้อจากัดหลายประการในการเข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่นความรู้ พืน้ ฐานเดมิ ก่อนเข้ามาร่วมกิจกรรมมนี ้อย ท้งั นีส้ ถานศึกษาได้กาหนดวิธีการให้บังเกิดคุณภาพยิ่งขึ้นโดยกาหนด ขั้นตอนการดาเนนิ งานดงั น้ี ใช้วิธกี ารประเมินการรู้หนังสือตามเครื่องมือที่สานักงาน กศน.กาหนดเป็นแนวทาง ในการประเมินความรู้ของผู้เรียนเป็นชั้นแรก จากน้ันเม่ือสมัครเข้าเรียนก็มีการประเมินปรับพ้ืนฐานความรู้ใน กระบวนการของครเู พอ่ื จัดกลุม่ ผู้เรยี นอีกชัน้ หนงึ่ จะเปน็ การยกระดับคณุ ภาพในการจดั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานได้

ฌ 2. จากผลการประเมินระดับคุณภาพวิทยากรจัดการศึกษาต่อเน่ืองและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษาควรจัด การประชุม การอบรมพัฒนาความรู้ การร่วมกันพัฒนาหลักสูตร พัฒนากระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้ของวิทยากรจัดการศึกษาต่อเน่ืองและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อประเพ่ิมประสิทธิภาพในกระบวนการในการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องและการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยของสถานศึกษา 3. การสรา้ งคุณภาพขององค์กรให้เป็นสถานศึกษาแห่งคุณภาพและคุณธรรม ผู้บริหารควรนาหลักการทรงงาน 23 ประการของรัชกาลที่ 9 อีกประการหน่ึงมาประยุกต์ใช้ทั้งน้ีเพราะเป็นหลักท่ีสามารถใช้ในการดาเนินงาน ของปัจเจกบุคคล การทางานเป็นทีมและอื่นๆได้เป็นอย่างดีเพื่อสถานศึกษาได้ก้าวไปข้างหน้าอย่างมีคุณภาพ ได้สอดคล้องกับปรัชญาและวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาว่า “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” รวมท้ังตามแนวคิด ของบุคลากรที่ร่วมสร้างบุคคล ชุมชนและสังคมแห่งความดีท่ีมีความสุข ดังคากล่าวท่ีว่า“เราจะเดินตามรอย พระบาท ศาสตร์ของพระราชา”

1 บทท่ี 1 ขอ้ มูลทว่ั ไปของสถานศกึ ษา  สภาพทัว่ ไปของสถานศึกษา ชอื่ สถานศึกษา : ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค ทอ่ี ยู่ : เลขที่ 1 ม.1 ตาบลลมุ่ สมุ่ อาเภอไทรโยค จงั หวดั กาญจนบุรี เบอรโ์ ทรศัพท์ : 034-591341 เบอรโ์ ทรสาร : 034591341 E-mail : ติดต่อ : [email protected] สงั กดั : สานักงาน กศน.จงั หวัดกาญจนบรุ ี สานกั งานกศน. สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ  ประวัตคิ วามเปน็ มาของสถานศกึ ษา ประวัตสิ ถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค จัดขึ้นตามประกาศของ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การจัดตั้งศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียนอาเภอ/กิ่งอาเภอ ลงวันท่ี 17 ธันวาคม 2536 มีสถานภาพเป็นสถานศึกษาในราชการบริหารส่วนกลางสังกัดสานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ สถานท่ีทาการใช้ร่วมกับห้องสมุดประชาชนอาเภอไทรโยค ต่อมาในปีพ.ศ. 2542 ได้รับการ อนุเคราะห์จากการปิโตรเลียมแห่งประเทศไทย พร้อมกับผู้อุปการคุณร่วมบริจาคสร้างอาคารปิโตรเลียมเป็น อาคารสานกั งานของศนู ยฯ์ และเปิดใช้อาคารดงั กลา่ วในวนั ที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2542 สภาพของชุมชน อาเภอไทรโยค มพี ้นื ที่ทั้งหมด 2,728.922 ตารางกโิ ลเมตร (1,705,000 ไร่) ห่างจากศาลากลางจังหวัด กาญจนบุรี ไปตามถนนสายกาญจนบุรี - สังขละบุรี ระยะทาง 50 กิโลเมตร ห่างจากกรุงเทพ 179 กิโลเมตร ลักษณะโดยทั่วไปเป็นทิวเขาสลับซับซ้อนตั้งแต่เหนือจรดใต้ ระดับพ้ืนที่ความสูงลดหล่ันตามแนวชายแดนไทย กับประเทศสหภาพพม่า บริเวณเทือกเขาตะนาวศรี ทิศตะวันตกเฉียงเหนือลงสู่ทิศตะวันตกเฉียงใต้ ส่วนพื้นท่ี ราบเชิงเขาเป็นปุาไมเ้ บญจพรรณ ไม้หวงห้ามมีค่าทรัพยากรธรรมชาติและปุาไผ่ปกคลุมโดยทั่วไป มีลาห้วย ลา ธารและพุน้าตามธรรมชาติไหลลัดเลาะไปตามปุาเขา โดยมีแม่น้าแควน้อยซึ่งเปรียบ เสมือนสายธารแห่งชีวิต ของชาวไทรโยคลัดเลาะไปตามพื้นท่ีต้ังแต่เหนือจรดใต้ยาวประมาณ 120 กิโลเมตร แบ่งพื้นที่อาเภอไทรโยคอ อกเป็น 2 ส่วน โดยพื้นท่ีฝ่ังตะวันตกของลาน้าแควน้อยประมาณ 9 ใน 10 เป็นพ้ืนท่ีปุาสงวนแห่งชาติ (ปุาวัง ใหญ่ – แมน่ า้ น้อย) อุทยานแหง่ ชาติ (อทุ ยานแห่งชาติไทรโยค) และเขตสงวนหวงห้ามใช้ในราชการทหาร ส่วน พ้ืนที่ฝั่งตะวันออกของลาน้าแควน้อยประมาณ 9 ใน 10 ส่วนเป็นเขตอุทยานแห่งชาติเอราวัณและอุทยาน แห่งชาตศิ รีนครนิ ทร์

2 อาณาเขต ทศิ เหนอื ติดตอ่ กบั อาเภอทองผาภูมิ ทิศใต้ ติดตอ่ กบั อาเภอเมืองกาญจนบรุ ี ทิศตะวันออก ติดตอ่ กบั อาเภอไทรโยคและอาเภอเมืองกาญจนบรุ ี ทิศตะวนั ตก ตดิ ต่อกบั ประเทศเมยี นม่าร์ ด้านการปกครอง อาเภอไทรโยคมจี านวนหมบู่ ้านดังตาราง ท่ี 1 ตารางที่ 1 แสดงจานวนหมบู่ ้านและจานวนเทศบาลในอาเภอไทรโยค จานวนหมู่บ้านและจานวนเทศบาลในอาเภอไทรโยค ท่ี ตาบล จานวนหมู่บ้าน จานวนเทศบาล หมายเหตุ 1 ตาบลลุ่มส่มุ 11 1 2 ตาบลท่าเสา 11 1 3 ตาบลไทรโยค 8 1 4 ตาบลวังกระแจะ 9 - 5 ตาบลบ้องตี้ 4 - 6 ตาบลสงิ ห์ 6- 7 ตาบลศรีมงคล 8 - รวม 57 3 ดา้ นประชากร อาเภอไทรโยค มีจานวนประชากร ดังตารางท่ี 2 ตารางที่ 2 แสดงจานวนประชากรในอาเภอไทรโยค จานวนประชากรอาเภอไทรโยค ท่ี ตาบล จานวนประชากร (คน) หมายเหตุ แหล่งท่ีมาของขอ้ มลู 1 ตาบลทา่ เสา 13,779 คน งานทะเบียนราษฎร์ 2 ตาบลไทรโยค 10,586 คน อาเภอไทรโยค : มกราคม 2561 3 ตาบลบอ้ งต้ี 5,963 คน 4 ตาบลลมุ่ สมุ่ 10,732 คน 5 ตาบลวงั กระแจะ 9,264 คน 6 ตาบลศรีมงคล 7,951 คน 7 ตาบลสงิ ห์ 4,854 คน รวม 63,129 คน

3 ดา้ นการศึกษา อาเภอไทรโยค มสี ถานศึกษา ในพื้นที่อาเภอไทรโยค ดังตารางท่ี 3 ตารางที่ 3 แสดงจานวนสถานศกึ ษาในอาเภอไทรโยค โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น กศน. รวม ท่ี ตาบล ระดับประถม ขยาย ระดับ อาเภอ 8 9 ศกึ ษา โอกาส มธั ยมศึกษา 9 8 1 ตาบลลุ่มสุ่ม 6 - 11 4 5 2 ตาบลทา่ เสา 7 1 1- 7 50 3 ตาบลไทรโยค 6 2 1 - 4 ตาบลวงั กระแจะ 7 1 - - 5 ตาบลบอ้ งต้ี 3 1 -- 6 ตาบลสงิ ห์ 4 1 -- 7 ตาบลศรมี งคล 5 2 -- รวม 38 8 3 1 ดา้ นสาธารณสุข อาเภอไทรโยค มีหนว่ ยงานดา้ นสาธารณสุขในอาเภอไทรโยค ดงั ตารางที่ 4 ตารางที่ 4 แสดงจานวนหนว่ ยงานด้านสาธารณสขุ ในอาเภอไทรโยค จานวนหน่วยงานด้านสาธารณสขุ ในอาเภอไทรโยค ท่ี ตาบล รพสต. โรงพยาบาล สาธารณสขุ หมายเหตุ อาเภอ 1 ตาบลลมุ่ สมุ่ 1 11 2 ตาบลทา่ เสา 2 -- 3 ตาบลไทรโยค 1 1- 4 ตาบลวังกระแจะ 2 -- 5 ตาบลบ้องต้ี 1 -- 6 ตาบลสงิ ห์ 1 -- 7 ตาบลศรีมงคล 1 -- รวม 9 2 1

4 ดา้ นศาสนา วฒั นธรรม เทศกาลประเพณี การศาสนา 1. ประชากรนบั ถือศาสนาพุทธ รอ้ ยละ 95 2. ประชากรนับถือศาสนาคริสต์ ร้อยละ 3 3. ประชากรนบั ถืออสิ ลาม ร้อยละ 2 4. วัด จานวน 40 แห่ง 5. โบสถ์คริสต์ จานวน 3 แหง่ 6. มัสยดิ จานวน 1 แหง่ วฒั นธรรม เทศกาลประเพณี ๑. ประเพณสี งกรานต์ ๒. ประเพณแี หเ่ ทียนเข้าพรรษา ๓. ประเพณตี กั บาตรเทโว ๔. ประเพณที อดกฐิน ๕. ประเพณที อดผา้ ปุา ดา้ นเศรษฐกิจ/อาชพี อาเภอไทรโยคมีพ้นื ทกี่ ารเกษตร จานวน 210,128 ไร่ และพืชและผลไม้ท่ีสาคัญและผลผลิต ไดแ้ ก่ 1 มันสาปะหลงั จานวน 100,320ไร่ ผลผลิต เฉลย่ี /ไร่ 3,940 กโิ ลกรรม 3. ยางพารา จานวน 37,044 ไร่ ผลผลิตเฉลี่ย/ไร่ 269 กโิ ลกรรม 2. ขา้ วโพดเล้ยี งสัตว์ จานวน 30,510 ไร่ ผลผลิตเฉลยี่ /ไร่ 920 กโิ ลกรรม 3. อ้อย จานวน 20,414 ไร่ ผลผลิตเฉลี่ย/ไร่ 9,931 กโิ ลกรรม 4. มะมว่ ง จานวน 3,129 ไร่ ผลผลติ เฉลี่ย/ไร่ 2,210 กิโลกรรม 5. กลว้ ยน้าวา้ จานวน 2,806 ไร่ ผลผลติ เฉล่ยี /ไร่ 1,724 กิโลกรรม และยังมีพชื และผลไม้อ่ืน ๆ เช่น มะขามหวาน มะนาว น้อยหนา่ ข้าวโพด พรกิ มะเขือ สับปะรด เป็นตน้

โครงสร้างการบริหารงานของ ก ผู้บริหาร ๑ กลมุ่ อานวยการ-ผอ ๒ กลมุ่ จดั การศกึ ษานอกระบบ-ก้อย ๓ กลมุ่ จดั การศ ๑.๑ งานธรุ การ -เม+ฝ้ าย ๑.๒ งานบคุ ลากร -ผอ ๒.๑ งานสง่ เสริมการรู้หนงั สือ –เบียร์ ๓.๑ งานห้องสม ๑.๓ งานอาคารสถานที่ -ยืน+ก๊ิก ๑.๔ งานยานพาหนะ -ผอ ๒.๒ งานจดั กศ.พนื ้ ฐานฯ –อ๊อฟ+ก้อย+จ๋า ๓.๒ งานพฒั นา ๑.๕ งานการเงนิ และบญั ชี -เก๋+เม ๑.๖ งานพสั ดแุ ละสนิ ทรัพย์ –เบียร์+ก๊ิก ๒.๓ งานเทียบระดบั การศกึ ษา –อา+จา๋ ๓.๓ งานบ้านหน ๑.๗ งานประชาสมั พนั ธ์ -ดาL+หน่ยุ F+อาW ๒.๔ งานจดั กศ.ตอ่ เนื่อง -อ๊อฟ - งานจดั กศ.อาชีพ,กลมุ่ สนใจ ๑.๘ งานเลขานกุ าร กก.ฯ –ก้อย+ฝ้ าย - งานจดั กศ.ทกั ษะชีวติ ๑.๙ งานควบคมุ ภายใน –อา - งานจดั กศ.พฒั นาสงั คมและชมุ ชน ๑.๑๐ งานภาคีเครือข่าย -หยี - งานจดั การเรียนรู้ ศก.พอเพยี ง ๒.๕ งานแนะแนวฯ –อ๊อฟ ๒.๖ กิจการองค์กรนกั ศกึ ษาและวิชาการ –จา๋ -กิจกรรมป้ องกนั ยาเสพติด+โรค+เอดส+์ ประชาธิปไตย –ดา+เกียรติ+เบียร -กิจกรรมลกู เสือ+ยวุ กาชาด -เก+๋ ก้อย+ก๊วย -กิจกรรมคณุ ธรรม+วฒั นธรรม+3สถาบนั หลกั -หย+ี เม+ฝ้ าย -กิจกรรม สวล+อาชีพ -อ๊อฟ+นาท+ไก่ -กิจกรรมเทคโนโลย+ี ส่อื ดิจิทลั -อา+หน่ยุ +จา๋ ๒๔ มยิ ๖๒ อ้างอิงตามหนังสือ สน.กศน.ตามกฎกระทรวงฯ กาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ปี ระกนั ภายในสถานศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๕

กศน.อาเภอไทรโยค 5 คณะกรรมการสถานศกึ ษา ศกึ ษาตามอธั ยาศยั -อ๊อฟ ๔ กลมุ่ แผนงานและวิชาการ-อา ๕ กลมุ่ ศศช.”แมฟ่ ้ าหลวง”/กศน.ตาบล-หยี มดุ ประชาชน –พลอย+กิ๊ก+ยืน ๔.๑ งานแผนงานและงบประมาณ -อา ๔.๒ ศศช.แมฟ่ ้ าหลวง บ้านบ้องตีน้ ้อย –นาท* าแหลง่ เรียนรู้ –อ๊อฟ นงั สอื ชมุ ชน –พลอย ๔.๒ งานสถิติข้อมลู และรายงาน –อา ๕.๑ ศศช.แมฟ่ ้ าหลวง บ้านวงั ขะโด๊ –เม* ๔.๓ งานนิเทศการศกึ ษา -จา๋ ๔.๓ กศน.ตาบลท่าเสา –ดา* ร์ ๔.๔ งานประกนั คณุ ภาพกศ. –อา+เม ๔.๔ กศน.ตาบลไทรโยค –หยี* ๔.๕ กศน.ตาบลบ้องตี ้–เก๋* ๔.๕ งานพฒั นาหลกั สตู รและวชิ าการ –จา๋ +ฝ้ าย ๔.๖ กศน.ตาบลลมุ่ สมุ่ –ก้อย* ๔.๗ กศน.ตาบลวงั กระแจะ –ไก*่ – ๔.๘ กศน.ตาบลศรีมงคล –อา* ๔.๙ กศน.ตาบลสิงห์ –จา๋ * ๔.๖ โครงการพิเศษ/พระราชดาริ –อา ๔.๑๐ ศรช.พเุ ตย(ทส) –หนยุ่ * ๔.๑๑ ศรช.วงั โพธ์ิ(ลส) –ก๊วย* ๔.๗ งานสื่อและเทคโนโลยีฯ -อา+หน่ยุ ๔.๑๒ ศพก.อ.ไทรโยค -ฝ้ าย * - พนง.รก

6  จานวนผูเ้ รียน/ผูเ้ ขา้ รบั การอบรม /ผูร้ ับบริการ และจานวนครู/วิทยากร/ผู้จดั กิจกรรม (ปีปัจจบุ ัน) หลกั สตู ร/ประเภท จานวนผเู้ รยี น (คน) รวม จานวนคร/ู วิทยากร/ผู้จัด ชาย หญงิ กิจกรรม (คน) การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน - ระดบั ประถมศึกษา 50 41 91 12 คน - ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 246 166 412 - ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 263 274 537 รวมจานวน 559 481 1,040 12 คน การศกึ ษาต่อเน่ือง โครงการการจดั การศึกษาเพ่อื พฒั นาทักษะชวี ติ 198 341 539 12 คน โครงการการจัดการศึกษาเพื่อพฒั นาสงั คมและ 83 180 263 12 คน ชุมชน โครงการการศกึ ษาเพอ่ื เรยี นรู้หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ 73 182 255 10 คน พอเพยี ง โครงการสง่ เสรมิ การรู้หนังสอื 00 0 2 คน โครงการการจดั การศึกษาเพ่ือชมุ ชนในเขตภเู ขา 155 346 501 2 คน (ศศช) โครงการศูนยฝ์ กึ อาชพี ชมุ ชน ชนั้ เรยี นวชิ าชีพ 31 20 174 194 12 คน ชั่วโมงขนึ้ ไป โครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชุมชน กลุม่ สนใจไม่เกิน 30 70 654 724 15 คน ช่ัวโมง โครงการศนู ย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน 1 อาเภอ 1 อาชพี 24 47 71 3 คน รวมจานวน 623 1,924 2,547 68 คน การศกึ ษาตามอัธยาศยั โครงการสง่ เสรมิ การอ่าน 493 621 1,114 - โครงการบ้านหนังสอื ชุมชน 1,514 2,770 4,284 - โครงการอาสาสมคั รสง่ เสรมิ การอ่าน 18 39 57 - รวมจานวน 2,025 3,430 5,455 -

7 จานวนบุคลากร (ปีปัจจุบัน) ต่ากว่า ป.ตรี จานวน (คน) รวมจานวน - ป.ตรี ป.โท ป.เอก 2 ประเภท/ตาแหน่ง - 11 - - 1 1 ขา้ ราชการครู - --- 12 บคุ ลากรทางการศกึ ษา - --- - ลกู จ้างประจา - 11 1 1 พนักงานราชการ 1 --- 1 ครศู นู ยก์ ารเรยี นชมุ ชน 2 2- - 18 อตั ราจา้ ง --- พนกั งานจ้างเหมาบริการ 14 2 - รวมจานวน  งบประมาณ (ปีปัจจุบนั ) ประเภทงบประมาณ งบประมาณทีไ่ ดร้ ับ งบประมาณท่ใี ช้ จานวน (บาท) คดิ เป็นรอ้ ยละ เงินงบประมาณ 2,955,652 2,546,144 86.14 เงนิ นอกงบประมาณ - -- รวม 2,955,652 2,546,144 86.14

 แหล่งเรียนร้แู ละภาคเี ครอื ขา่ ย 8 กศน.ตาบล ทต่ี ง้ั ผ้รู ับผิดชอบ น.ส.วภิ าดา อดุ มทรัพย์ กศน.ตาบลท่าเสา ม.1 ต.ท่าเสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี น.ส.ธิดารตั น์ จนั ทร์ศรี น.ส.ฉวี พนั ธค์ ง กศน.ตาบลไทรโยค ม.2 ต.ไทรโยค อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี น.ส.การน์สินันท์ แสงเงนิ นายพูนศักด์ิ ประเสริฐศรี กศน.ตาบลบอ้ งตี้ ม.1 ต.บ้องตี้ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี น.ส.อาพชั รี วงษ์อปุ ปา น.ส. ศรีสุดา ศรศิลป์ กศน.ตาบลล่มุ ส่มุ ม.3 ต.ลุม่ สุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ผู้รับผิดชอบ กศน.ตาบลวังกระแจะ ม.3 ต.วังกระแจะ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี นายสุรชยั กุลธกาญจน์ นายจิรภทั ร คชภมู ิ กศน.ตาบลศรมี งคล ม.7 ต.ศรีมงคล อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ประเภทแหลง่ เรียนรู้ กศน.ตาบลสงิ ห์ ม.1 ต.สิงห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ดา้ นการเกษตรกรรม ดา้ นประวัตศิ าสตร์ รวมจานวน 7 ตาบล ดา้ นประวตั ศิ าสตร์ ศนู ย์การเรยี นชมุ ชน ท่ีตัง้ ด้านประวตั ศิ าสตร์ ดา้ นประวัตศิ าสตร์ ศรช.บ้านวงั โพธิ์ ม.1 ต.ลมุ่ สุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ดา้ นทรัพยากรธรรมชาติ ศรช.บ้านพุเตย ม.8 ต.ท่าเสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ดา้ นทรพั ยากรธรรมชาติ ด้านทรพั ยากรธรรมชาติ รวมจานวน 2 ศรช. ด้านทรัพยากรธรรมชาติ ด้านทรพั ยากรธรรมชาติ แหล่งเรียนรู้อน่ื ท่ตี งั้ ดา้ นการเกษตรกรรม ศูนยก์ ารเรียนร้บู า้ นเหด็ ม.4 ต.ศรมี งคล อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ดา้ นการเกษตรกรรม อทุ ยานประวัตศิ าสตร์ปราสาทเมอื ง ม.4 ต.สงิ ห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี สิงห์ ถา้ กระแซ ม.1 ต.ลมุ่ สุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ถา้ เชลย ม.4 ต.ลมุ่ สุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี สถานีรถไฟ ม.3 ต.ทา่ เสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี น้าตกไทรโยคน้อย ศนู ยก์ ารเรยี นร้ปู ุาชมุ ชน ม.4 ต.สงิ ห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ถา้ ละว้า ม.4 ต.วงั กระแจะ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี อทุ ยานไทรโยคใหญ่ ม.7 ต.ไทรโยค อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี ศนู ย์การเรียนรูช้ มุ ชน ม.1 ต.ท่าเสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี อทุ ยานนา้ ตก ม.3 ต.ทา่ เสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ไทรโยคน้อย ศนู ยเ์ รียนรู้เศรษฐกจิ พอเพยี ง บ้าน ม.8 ต.ลมุ่ สุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี เสรธี รรม ศูนยเ์ รยี นรเู้ ศรษฐกิจพอเพยี ง บา้ น ม.5 ต.ลุ่มส่มุ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี สามคั คธี รรม รวมจานวน 12 แหง่

9 ภมู ิปัญญาท้องถิน่ ทอี่ ยู่ ความร้คู วามสามารถ นางสาวกาญจนา เอ้ือเฟือ้ 87/2 ม.3 ต.ทา่ เสา อ.ไทรโยค แปรรปู ผลผลิตทาง จ.กาญจนบรุ ี การเกษตร นางชิน้ ทรงอุบล 129 ม.8 ต.ทา่ เสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี การจกั สาน นางละออ จีอ้ ุน่ ม.7 ต.วังกระแจะ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี จักสานไม้ไผ่ นางสบงกช ยุตธิ รรมถาวร 155 ม.2 ต.ไทรโยค อ.ไทรโยค แปรรูปผลผลติ ทาง จ.กาญจนบุรี การเกษตร นางบานเย็น ชชู าติ 89 ม.1 ต.ลุ่มส่มุ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี ขนมเทียนแกว้ นายสุรนิ ทร์ แดงสะอาด 60 ม.1 ต.สิงห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ขนมจีนแปงู หมัก นายปัญญา ประจงตุ้ม 108/3 ม.6 ต.ศรมี งคล อ.ไทรโยค จ. การเกษตรผสมผสาน กาญจนบรุ ี นายธนวฒั ณ์ กรุงจิต 3/2 ม.1 ต.บ้องตี้ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี ผักปลอดสารพิษ นายยอด อ่ิมพลับ 155 ม.2 ต. สงิ ห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี บัญชชี าวบ้าน นางบวั จนั ทะเอ 59 ม.8 ต.ลุ่มส่มุ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี พืชสมุนไพร รวมจานวน 10 คน ภาคเี ครอื ขา่ ย ทอ่ี ยู่/ทตี่ ั้ง อบต.ลมุ่ สุม่ เทศบาลวงั โพธิ์ ม.3 ต.ลุ่มสมุ่ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี รพสต.ลุ่มสมุ่ ม.1 ต.ลุ่มสุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี วดั วงั โพธ์ิ ม.8 ต.ลุ่มสุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี โรงเรียนไทรโยคมณีกาญจน์วิทยา ม.1 ต.ลุ่มสมุ่ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี อบต.ตาบลท่าเสา ม.1 ต.ลุ่มสุ่ม อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี อบต.สงิ ห์ ม.3 ต.ทา่ เสา อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพตาบล ม.1 ต.สิงห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี สงิ ห์ ม.1 ต.สิงห์ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี วดั ทา่ ทุ่งนา อบต.ตาบลบอ้ งตี้ ม.2 ต.ไทรโยค อ.ไทรโยค จ.กาญจนบุรี อบต.ศรมี งคล ม.1 ต.บอ้ งตี้ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี รพสต.ศรีมงคล ม.7 ต.ศรีมงคล อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี อบต.ตาบลวังกระแจะ ม.7 ต.ศรีมงคล อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี วัดบ้องต้ีบน ม.3 ต.วงั กระแจะ อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี รวมจานวน ม.1 ต.บ้องต้ี อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี 14 แหง่

10 หมายเหตุ ประเภทแหล่งเรยี นรู้ สามารถจาแนกได้เปน็ 4 ประเภท ประกอบด้วย 1. แหลง่ เรยี นรปู้ ระเภทบคุ คล 2. แหลง่ เรยี นรู้ประเภทส่งิ ทีม่ นุษยส์ รา้ งขึ้น 3. แหลง่ เรียนรู้ประเภททรพั ยากรธรรมชาติ 4. แหล่งเรยี นร้ปู ระเภทกจิ กรรมทางสงั คม รางวัล เกียรตบิ ตั ร เกียรติยศ และผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา (ปปี ัจจุบัน) เกยี รตบิ ัตรสถานศึกษาทม่ี ีบ้านหนงั สอื ชุมชนสูงสุด

11 ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ท่ีผ่านมา 1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปงี บประมาณที่ผ่านมา น้าหนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ คะแนน ระดบั 35 ที่ได้ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น/ผรู้ ับบรกิ าร 25.50 การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 5 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผเู้ รียนการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานมีคณุ ธรรม ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.2 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหา 5 4 ดี 5 ความรู้ เรยี นรอู้ ย่างต่อเนอ่ื ง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดารงชวี ติ 4 ดี ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.3 ผเู้ รยี นการศกึ ษาข้นั พื้นฐานมีความรพู้ ้นื ฐาน 5 2 ตอ้ งปรับปรงุ การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 5 ตวั บง่ ช้ที ี่ 1.4 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมมคี วามรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชีพ 5 3.5 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผเู้ รียนหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4 ดี ตวั บ่งช้ที ี่ 1.6 ผู้เรียนหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยไี ด้อยา่ งเหมาะสม 5 4 ดี การศึกษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งชที้ ี่ 1.7ผูร้ บั บริการได้รบั ความรแู้ ละ/หรอื ประสบการณ์จากการเข้ารว่ มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม 45 4 ดี อธั ยาศยั 5 34 ดี มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บรกิ าร 5 การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน 5 4 ดี ตวั บ่งช้ีท่ี 2.1 คณุ ภาพครูการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 5 3.5 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 คณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา 4 ดี ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.3 คณุ ภาพส่ือตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา 5 3.5 ดี ตัวบ่งชที้ ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5 การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง 5 3.5 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง 4 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี 2.6 คุณภาพหลกั สตู รและสื่อการศึกษาต่อเนอื่ ง 5 3.5 ดี ตัวบง่ ชี้ที่ 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เนื่อง 5 การศึกษาตามอธั ยาศยั 20 4 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 4 ดี ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 5 18 ดมี าก มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การการศึกษา 5 5 ดีมาก ตัวบ่งช้ีที่ 3.1การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล 5 4 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.2 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาของภาคีเครือข่าย 100 5 ดมี าก ตวั บ่งชี้ท่ี 3.3 การมีสว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษา 4 ดี ตัวบง่ ช้ที ี่ 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 77.50 ดี รวม

12 2. ผลการประเมนิ คณุ ภาพสถานศกึ ษาโดยต้นสงั กัด ครง้ั ลา่ สดุ นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี คะแนนท่ีได้ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน/ผรู้ บั บริการ 35 28.56 ดี การศกึ ษาขนั พน้ื ฐาน ตัวบ่งช้ี 1.1 ผ้เู รยี นมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี 3 2.58 ดี ตวั บ่งชี้ 1.2 ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะที่พงึ 3 2.88 ดมี าก ประสงค์ ตวั บ่งช้ี 1.3 ผ้เู รียนมคี วามใฝุรแู้ ละเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่อง 3 2.62 ดี ตวั บ่งช้ี 1.4 ผู้เรยี น คดิ เปน็ /ทาเปน็ 3 2.68 ดีมาก ตวั บ่งชี้ 1.5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรยี นการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 10 5.22 ต้อง ปรบั ปรงุ การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง ตัวบ่งชี้ 1.6 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รียนการศึกษาต่อเนือ่ ง 5 5 ดีมาก ตัวบง่ ชี้ 1.7 ผเู้ รียนมีงานทาหรือมีรายได้เสริม มีทักษะในการทางาน สามารถทางานรว่ มกับผอู้ ื่นไดแ้ ละมีเจตคติท่ีดตี ่ออาชีพ 5 5 ดมี าก สจุ ริต การศึกษาตามอัธยาศยั ตัวบง่ ช้ี 1.8 การศึกษาตามอธั ยาศัยความพึงพอใจต่อการให้บริการ 3 2.58 ดี การศึกษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ 25 25 ดมี าก ตวั บง่ ช้ี 2.1 คุณภาพของหลกั สูตร 4 4 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ 2.2 คุณภาพของครู/ผู้สอน 4 4 ดีมาก ตวั บ่งชี้ 2.3 คุณภาพการจดั การเรยี นการสอนของครแู ละผู้สอนท่ี เน้นผเู้ รียน/ผรู้ บั บรกิ ารเป็นสาคญั 4 4 ดีมาก ตัวบ่งชี้ 2.4 คณุ ภาพผ้สู อน/วิทยากรสอนการศึกษาต่อเน่ือง 3 2 ดีมาก ตวั บง่ ช้ี 2.5 คณุ ภาพสอ่ื ที่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ของผเู้ รยี น/ผู้รับบรกิ าร 3 2 ดีมาก ตวั บ่งช้ี 2.6 คุณภาพการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย 4 4 ดีมาก ตวั บง่ ช้ี 2.7 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3 2 ดมี าก มาตรฐานที่ 3 การบริหารการศกึ ษา 10 9.2 ดมี าก ตวั บ่งช้ี 3.1 คณุ ภาพของการบริหาร 2 2 ดมี าก ตัวบง่ ชี้ 3.2 ระบบฐานข้อมูลเพอื่ การบรหิ ารจัดการ 2 1.6 ดี

13 นา้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ คะแนนทไ่ี ด้ ระดับ 2 คุณภาพ ตวั บง่ ช้ี 3.3 ผลการบริหารความเส่ียง 2 ตวั บง่ ช้ี 3.4 ผลการปฏิบตั หิ นา้ ทขี่ องผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 2 1.6 ดี ตวั บง่ ชี้ 3.4 ผลการปฏบิ ัติตามบทบาทของคณะกรรมการ 10 2 ดีมาก สถานศกึ ษา 5 มาตรฐานที่ 4 การประกันคุณภาพการศึกษา 5 2 ดีมาก ตวั บ่งชี้ 4.1 การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 10 ตัวบ่งช้ี 4.1 การประเมนิ คณุ ภาพภายในโดยต้นสังกดั 5 8.58 ดี มาตรฐานท่ี 5 อตั ลักษณข์ องสถานศึกษา 4 ดี ตัวบง่ ช้ี 5.1 ผลการพัฒนาให้บรรลุเปาู หมายตามปรชั ญา พันธกิจ 5 4.58 ดีมาก 9 ดีมาก และวัตถปุ ระสงคก์ ารจัดต้งั สถานศกึ ษา 10 4 ดี ตวั บง่ ช้ี 5.2 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเดน่ ที่สะท้อน 5 5 ดีมาก เอกลักษณ์ของสถานศึกษา 5 มาตรฐานที่ 6 มาตรการสง่ เสริม 9 ดมี าก ตวั บ่งชี้ที่ 6.1 ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับ 100 5 ดมี าก มาตรฐาน รักษามาตรฐานและพฒั นาสคู่ วามยั่งยนื 4 ดี เพื่อใหส้ อดคล้องกบั นโยบายทางการศกึ ษาของ 89.34 ดี กระทรวงศึกษาธิการ ตัวบง่ ช้ที ่ี 6.2 ผลทีเ่ กิดจากการส่งเสรมิ การจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตาม อธั ยาศัยในชุมชน รวม ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพฒั นาจากผลการประเมินโดยตน้ สังกัด 1. สถานศึกษาควรมกี ารนเิ ทศการจัดกิจกรรมและการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งต่อเนื่อง 2. สถานศกึ ษาควรจดั ให้มเี ครอื่ งมือและวธิ ีการเก็บข้อมูลพ้ืนฐานของอาเภอท่สี ะดวกและรวดเร็วมาก 3. สถานศกึ ษาควรจดั กระบวนการเรียนรูท้ ่ีตรงกบั ความต้องการของผู้เรยี น และเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั มีการสนับสนนุ สื่อที่ใช้ในการเรียนการสอนท่หี ลากหลาย ทันสมยั และเพยี งพอ 4. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ภาคเี ครือขา่ ยเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั การศึกษาให้มากข้ึน โดยจดั ประชุมภาคเี ครือขา่ ยให้เข้าใจในการกิจกรรมจดั การศกึ ษาของ กศน. 5. สถานศกึ ษาควรจัดโครงการ/กิจกรรมท่ปี ลูกฝงั ใหผ้ ู้เรียนมคี ุณธรรมจริยธรรมโดยนาหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นชวี ิตประจาวนั

14 สถานศึกษาควรจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนใหส้ อดคล้องกบั กลุ่มเปูาหมาย 6. สถานศึกษาควรมีการตดิ ตาม กากับ ประเมนิ ผล และนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนางานต่อไป 7. ผู้บริหารสถานศึกษาควร กากับ ดูแล และตรวจสอบ การจัดกิจกรรมอย่างต่อเน่ือง ถูกต้องตาม ระเบียบ 8. สถานศกึ ษาส่งเสริมให้มีการใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ในการจัดกิจกรรมอย่างต่อเน่ืองและ สอดคล้องกับชุมชน 9. สถานศกึ ษาควรส่งเสริมการพฒั นาครผู ู้สอนให้มใี บประกอบวชิ าชีพครบทุกคน 3. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก (ครั้งล่าสุด) น้าหนกั ค่าคะแนน ระดบั (คะแนน) คณุ ภาพ ตวั บ่งช้ี 10.00 9.19 ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชพ้ี ้นื ฐาน 10.00 9.11 ดีมาก 1. ผูเ้ รยี นมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี 10.00 8.16 ดี 2. ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ 10.00 8.30 ดี 3. ผู้เรยี นมคี วามใฝรุ แู้ ละเรียนร้อู ยา่ งต่อเนอื่ ง 10.00 13.05 ดี 4. ผู้เรยี น คดิ เปน็ /ทาเปน็ 10.00 8.00 ดี 5. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผูเ้ รยี นการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 5.00 6. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนการศกึ ษาต่อเน่อื ง 4.23 ดี 7. ผเู้ รยี นมีงานทาหรือมรี ายได้เสริม มีทักษะในการทางานสามารถ 5.00 ทางานร่วมกับผ้อู ื่นได้และมีเจตคตทิ ่ีดตี ่ออาชีพสจุ ริต 80.00 4.58 ดีมาก 8. การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ความพึงพอใจต่อการใหบ้ ริการ 64.62 การศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5.00 4.00 ดี ผลรวมคะแนนการประเมนิ ของตัวบง่ ชพ้ี ื้นฐาน 5.00 กลมุ่ ตัวบ่งชอ้ี ตั ลักษณ์ 10.00 5.00 ดมี าก 9. ผลการพัฒนาให้บรรลเุ ปาู หมายตามปรัชญา พนั ธกิจและ 9.00 วตั ถปุ ระสงค์การจัดต้งั สถานศึกษา 5.00 10. ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเดน่ ท่สี ะท้อนเอกลกั ษณ์ของ 5.00 ดีมาก สถานศกึ ษา ผลรวมคะแนนการประเมนิ ของตัวบ่งชี้อัตลกั ษณ์ กลมุ่ ตวั บ่งช้มี าตรการส่งเสริม 11. ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา

15 ตัวบ่งชี้ นา้ หนกั ค่าคะแนน ระดับ (คะแนน) คณุ ภาพ 12. ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รกั ษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความเป็นเลศิ ทสี่ อดคล้องกับแนว 5.00 4.00 ดี ทางการปฏริ ปู การศกึ ษา 10.00 9.00 ผลรวมคะแนนการประเมินของตวั บง่ ชี้มาตรการส่งเสริม 100.00 82.62 ดี ผลรวมคะแนนการประเมนิ ของทุกตัวบ่งช้ี สรปุ ผลการประเมนิ ตามกลมุ่ ตวั บ่งชีข้ อง สมศ. ตัวบ่งชี้ คะแนนเต็ม คะแนน กลุม่ ประเภทตวั บ่งชี้ 1-8 80 64.62 9.10 10 9.00 ผลรวมคะแนนตวั บ่งชพ้ี ื้นฐาน 11-12 10 9.00 ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชอ้ี ตั ลักษณ์ 100 82.62 ผลรวมคะแนนตัวบ่งชม้ี าตรการสง่ เสริม ระดบั คณุ ภาพ ดี สรุปผลการประเมินตามมาตรฐานกฎกระทรวง กลมุ่ ประเภทตัวบ่งช้ี ตัวบง่ ชี้ คะแนนเฉล่ีย ระดบั คุณภาพ ผลการจดั การศึกษา 1-5 และ 9-11 4.33 ดี การบริหารจดั การศกึ ษา 7 และ 12 4.12 ดี การจัดการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ 6 4.00 ดี การประกันคุณภาพภายใน 8 4.58 ดมี าก หมายเหตุ กรณีท่ีจดั ทารายงานการประเมินตนเอง ประจาปีงบประมาณ 2561 ให้ใช้ผลการประเมินภายนอก ครัง้ ล่าสดุ  ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนาจากผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก 1. ด้านผลการจดั การศึกษา 1.1 สถานศึกษาความพัฒนาผู้เรียนด้านการบันทึกจากการอ่าน/การศึกษาค้นคว้าจากส่ือ เทคโนโลยใี ห้เปน็ ระบบโดยจัดการอบรมวิธกี ารอ่านหรือการคน้ ควา้ ขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ระบบที่ถกู ต้อง รวมท้ังแนวทาง การสรุปใจความสาคัญ ควรกระตุ้นผู้เรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ผ่านประสบการณ์ตรงร่วมกับผู้อื่นให้ มากข้นึ โดยมีการจัดกิจกรรมท่ีเป็นท่ีนา้ สนใจและเป็นประโยชน์แก่ผเู้ รียน 1.2 สถานศกึ ษาความพัฒนาและส่งเสริมผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะกระบวนการคิดเพิ่มมากขึ้น ด้วยการจัด กระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด รวมท้ังควรกระตุ้นให้ครูจัดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดผู้เรียนให้ หลากหลายเพ่ิมมากขึ้น กระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นกล้าแสดงออก เช่นกิจกรรมประดวดการประดษิ ฐ์ส่งิ ของจากวัสดุเหลือ

16 ใชก้ จิ กรรมสอดแทรกการคิดในการเรียนการสอนทุกครัง้ เช่น การตัง้ คาถามแปลกๆ แล้วให้ผู้เรียนฝึกคิดแล้วมา นาเสนอหน้าชัน้ เรียนและครคู วรชมเชยผ้เู รียน ให้กาลังใจเมือ่ ผูเ้ รยี นกล้าแสดงออกในส่ิงท่ีคิดออกมาแม้ว่าจะไม่ ตรงกบั ท่ีครูคิดกต็ าม เป็นต้น 1.3 สถานศึกษาความพัฒนาบุคลากรในด้านการจัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อมุ่งยกระดับ ผลสมั ฤทธทิ์ ดสอบความรู้ระดับชาติในระดับขั้นพื้นฐาน (N-Net) เป็นการเร่งด่วน สถานศึกษาควรส่งเสริมและ กระตุ้นใหบ้ ุคลากรผลิตสอื่ และนาเทคโนโลยีมาใช้ประกอบการเรียนการสอนให้มากขึ้น ควรให้ความสาคัญและ จัดให้มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ เพ่ือกระตุ้นให้บุคลาการมีความต่ืนตัวและสามารถ พัฒนากระบวนการจัดการเรยี นการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยง่ิ ขึ้น 1.4 สถานศึกษาควรพัฒนาผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ (N-Net) ให้ผู้เรียนได้ประสบ ความสาเร็จเพ่ิมขึ้น โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในทักษะท่ีผู้เรียนขาดความรู้ในเร่ืองน้ันๆ ให้เข้าใจและ สามารถนาไปปฏิบตั ิได้รวมท้งั ควรสารวจวิชาแกน (Core Subject) ว่าสามารถนาไปเป็นพ้ืนฐานในการต่อยอด ประกอบอาชีพ/ทาอาชีพอะไรได้บ้าง สถานศึกษาควรมีการประชาสัมพันธ์ผลงานผู้เรียน เพื่อให้เป็นที่ยอมรับ ขององค์กรและ/หน่วยงานภายนอก จัดกิจกรรมประกวดผลงานผู้เรียน เช่น การประกดฝีมือการนวดแผนไทย (โครงการหัตถามหัสจรรย์) การประกวดการแปรรูปผลผลิตทางการเกษตร แล้วนามาออกประชาสัมพันธ์ตาม ช่องตา่ งๆ เช่นทางเว็ปไซต์ของสถานศกึ ษา จากสอ่ื แผ่นพบั และทางวิทยชุ ุมชน เป็นตน้ 2. ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา 2.1 สถานศึกษาความพัฒนาบุคลากรครูให้มีทักษะและเทคนิคด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงข้ึน โดยการขอความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายหรือต้นสังกัด เชิญ ผู้เช่ียวชาญจัดการอบรมเชิงปฏิบัติการหรือส่งครูไปอบรม เช่น เทคนิคการออกแบบการจัดการเรียนการสอน แบบบูรณาการการข้ามกลุ่มสาระการพัฒนาส่ือและการนาสื่อมาใช้ให้เกิดประสิทธิผล การใช้ส่ือเทคโนโลยี อย่างไรให้เกิดผล ควรมีการส่งเสริมและพัฒนาส่ือเทคโนโลยีให้สามารถนาไปใช้ประโยชน์ในการจัดการเรียน การสอนได้เต็มศักยภาพรวมทั้งความดาเนินการให้ครูผลิตสื่อให้เหมาะกับกิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ ควร พัฒนาข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน จัดเป็นระบบสารสนเทศให้ง่ายต่อการนามาใช้และควรทาวิจัยเพ่ือพัฒนานโยบาย และแผน เพื่อประโยชน์ในด้านการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา ควรจัดประชุมสัมมนาคณะกรรมการ สถานศกึ ษาเพ่ือสรา้ งองค์ความรู้และทบทวนบทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อให้แสดงบทบาท ได้อยา่ งครบถ้วนและควรมแี ตง่ ตัง้ ทปี่ รึกษาและ/หรือคณะอนุกรรมการเพื่อดาเนินการตามระเบียบ รวมท้ังควร ทบทวนบทบาทและหน้าท่ีรวมทั้งการจัดกิจกรรมหรือดาเนินการประสานงานกับราชการส่วนภูมิภาคและ ทอ้ งถนิ่ ใหม้ ากยงิ่ ขน้ึ เพื่อให้เกดิ รว่ มมอื และใหค้ วามสาคญั กบั งาน กศน. ใหม้ ากยิ่งข้นึ และทว่ั ถงึ ในเขตพืน้ ที่ 2.2 สถานศึกษาควรดาเนินการพฒั นาสถานศึกษาเพ่ือรกั ษามาตรบานที่สอดคล้องกับแนวทางการ ปฏริ ปู การศึกษาในทศวรรษที่ 2 ยกระดบั คุณภาพผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับขั้นพื้นฐานให้ได้มาตรฐานเป็นที่ ยอมรับจากชมุ ชนภายนอกโดยเร่งดว่ น ควรพัฒนาผูเ้ รียนให้มที กั ษะการเปน็ ผ้เู รยี นในยุคใหม่ โดยการจัดครูให้มี ทักษะในการจดั การเรียนการสอนเพอ่ื พัฒนาผ้เู รียนใหม้ ที กั ษะกระบวนการคิดได้ตามศักยภาพ ได้แก่ การอบรม ครูในการจัดการเรียนการสอนโดยทฤษฏีหมวก 6 ใบ เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การพัฒนาทักษะการ คิดโดยการให้เกทมเป็นสื่อการสอน เช่น เกม 24 เกมกระดาน 100 ช่อง เป็นต้น รวมทั้งกระตุ้นผู้เรียนแล ะ

17 บคุ ลากรครูใหม้ ีการพัฒนาตนเอง โดยการคดั เลอื กผ้ทู ม่ี ีความพร้อมไปแข่งขันประกวดผลงาน เพ่ือสร้างช่ือเสียง ให้สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของหน่วยงานภายนอกต่างๆ ในอนาคต รวมท้ังควนทบทวนแนวทางการ ประชาสัมพันธ์และการประสานงานกับส่วนราชการและภูมิภาคท้องถิ่นให้มีประสิทธิภา พย่ิงขึ้นเพื่อให้เกิดการ ยอมรบั และใหค้ วามสาคัญกับ กศน. ให้มากขนึ้ ครอบคลุมท่ัวถงึ 3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สถานศึกษาควรสง่ เสรมิ พฒั นาบคุ ลากรให้มีความรู้ในการประเมินวิเคราะห์แบบทดสอบว่ามีความ เท่ียง ความตรงในการวัดและเหมาะสมกับผู้เรียนหรือไม่และควรกระตุ้นให้ครูมีการประเมินวิเคราะห์ แบบทดสอบว่ามีความเทย่ี ง ความตรง ทุกแบบทดสอบแล้วนามาจดั เป็นคลงั ข้อสอบสาหรับสถานศึกษา ครูควร ได้รับการอบรมเพ่ือพัฒนาทักษะการออกแบบเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนตามการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคลและครคู วรไดร้ ับการอบรมเพอ่ื พฒั นาเทคนคิ ในการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ การใช้กิจกรรมเพื่อ กระตนุ้ ผเู้ รยี นให้เกดิ ความสนใจในการเรยี น การพัฒนาสื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรมและการใช้เทคโนโลยีในการ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีหลากหลายและทันสมัย การพัฒนาทักษะการวางเง่ือนไขให้ผู้เรียนได้ประเมิน เพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของตนเอง รวมทั้งสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูมีการบันทึกหลังการสอนให้เป็น ปัจจบุ นั การดาเนินการวจิ ัยในชั้นเรยี นและนามาแกไ้ ขปรบั การเรียนเปลยี่ นการสอนพเพื่อพฒั นาผู้เรียน

18 บทท่ี 2 ทิศทางและผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค ได้กาหนดทิศทางการดาเนินงาน ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี โดยมรี ายละเอียด ดงั น้ี ทิศทางการดาเนินงานของสถานศกึ ษา  ปรชั ญา ปรชั ญาคดิ เปน็ บนพนื้ ฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  วิสัยทศั น์ กศน.อาเภอไทรโยค จัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ให้แก่ประชาชน อย่างมีคณุ ภาพ ทั่วถึง โดยใชก้ ารมีส่วนรว่ มและยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  เอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา สถานศึกษาแหง่ ความพอเพียง  อตั ลกั ษณข์ องผู้เรียน เป็นคนดี มีสัมมาชีพ  พันธกจิ ของสถานศกึ ษา ๑. จดั และสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพ่ือยกระดับการศึกษา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเปูาหมายให้เหมาะสมทุกช่วงวัย และพร้อมรับการเปล่ียนแปลง บรบิ ททางสงั คม และสร้างสังคมแห่งการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต ๒. ส่งเสริมสนับสนุน และประสานการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายและชุมชน ในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย และกระบวนการเรียนรตู้ ลอดชีวิตของชุมชน รวมท้ังการดาเนินกิจกรรม ของศนู ยก์ ารเรยี น และแหล่งการเรียนร้ใู นรปู แบบตา่ งๆ ๓. ส่งเสริมการนาเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารมาใช้ให้เกิด ประสิทธิภาพในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนอยา่ งทั่วถึง ๔. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เทคโนโลยี ส่ือและนวัตกรรม การวัดและประเมินผลในทุก รปู แบบใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทในปัจจุบัน ๕. พฒั นาบคุ ลากรการบริหารจดั การตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

19  เปา้ ประสงค์ และตวั ช้ีวัดความสาเร็จ เปา้ ประสงค์ ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ 1. ประชาชนผ้ดู อ้ ย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา 1. จานวนของคนไทยกลุ่มเปูาหมายต่างๆ (กลุ่มเปูาหมาย รวมทั้งประชาชนกลมุ่ เปาู หมายพเิ ศษได้รบั โอกาสทาง ทั่วไป กลุ่มเปูาหมายพิเศษ และกลุ่มคนไทยทั่วไป เป็น การศึกษาในรูปแบบการศกึ ษานอกระบบระดับ ต้น) ที่เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้/ได้รับบริการกิจกรรม การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาตอ่ เนื่องและการศกึ ษา การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ี ตามอธั ยาศัยท่มี ีคณุ ภาพ อยา่ งเทา่ เทยี มและทัว่ ถงึ สอดคล้องกับสภาพ ปัญหาและความตอ้ งการ เป็นไปตามสภาพ ปัญหา และความต้องการของแตล่ ะ 2. จานวนผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น กลมุ่ พ้นื ฐานท่ไี ดร้ บั การสนบั สนนุ คา่ ใชจ้ ่ายตามสทิ ธิทก่ี าหนดไว้ 3. ร้อยละ 25 ของผเู้ รียนท่สี ามารถอ่านออกเขยี นได้และ คดิ เลขเป็นตามจุดมงุ่ หมายของกจิ กรรม 2. ประชาชนได้รับการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้เพื่อ 1. จานวนของคนไทยกลุ่มเปาู หมายตา่ งๆ ทเ่ี ข้าร่วม แก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพชีวิตและเสริมสร้างความ กิจกรรมการเรยี นร้/ู ได้รบั บริการกิจกรรมการศึกษา เข้มแขง็ ใหก้ บั ชมุ ชน โดยมี กศน. ตาบล ศูนย์การเรยี นชุมชน ตอ่ เน่อื ง และการศึกษาตามอัธยาศยั ทีส่ อดคล้องกบั สภาพ และแหล่งการเรียนรู้อื่นในชุมชนเป็นกลไกในการจัดการ ปญั หา และความตอ้ งการ เรียนรู้ เพื่อพัฒนาไปสู่ความม่ันคงและยั่งยืนทางด้าน 2. จานวนผูเ้ รียนทเ่ี ข้ารับการฝึกอาชีพ เหน็ ช่องทางในการ เศรษฐกิจ สงั คมวัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตร์ และสง่ิ แวดลอ้ ม ประกอบอาชีพ 3. ร้อยละ 15 ผูจ้ บหลักสตู ร/กิจกรรมการศกึ ษานอก ระบบสามารถนาความรคู้ วามเขา้ ใจไปใช้ได้ตาม จดุ มงุ่ หมายของหลกั สตู ร/กจิ กรรมที่กาหนด 3. ชุมชนและทุกภาคส่วนร่วมเป็นภาคีเครือข่ายในการ 1. จานวนแหลง่ เรยี นรใู้ นระดบั ตาบลที่มีความพร้อมใน จัด สง่ เสรมิ และสนบั สนุนการดาเนินงานการศึกษานอก การใหบ้ ริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย รวมท้ังมีส่วนร่วมใน อธั ยาศยั การขับเคล่ือนกิจกรรมการเรียนรู้ของชุมชนตามหลัก 2. รอ้ ยละ 25 ของผ้รู ับบรกิ ารที่ไดร้ บั บริการ/เขา้ ร่วม ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและปรชั ญาคดิ เป็น กิจกรรมแหล่งเรียนรูต้ ามอธั ยาศยั มีความรู้ความเข้าใจ เจตคติ ทกั ษะตามจุดมุ่งหมายของกิจกรรมทกี่ าหนด 3. จานวนองค์กรภาคส่วนต่าง ๆ ท้ังในและต่างประเทศ ที่ รว่ มเป็นภาคเี ครอื ขา่ ยในการดาเนนิ งานการศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 4. ประชาชนไดร้ บั โอกาสในการเรยี นรูแ้ ละมีเจตคติทาง 1. จานวนนักเรียน และประชาชนทัว่ ไปที่เข้าถึงบริการการ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยที เี่ หมาะสมสามารถคิด เรียนรทู้ างด้านวิทยาศาสตร์ในรปู แบบต่าง ๆ วเิ คราะห์ และประยกุ ต์ใช้ในการแกป้ ญั หา และพัฒนา 3. รอ้ ยละ 50 ขอผู้เรยี นสามารถใชป้ ระโยชน์จากการใช้ คณุ ภาพชีวติ ได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ Smartphone และการใช้ประโยชนจ์ ากการให้บรกิ ารสญั ญาณ อนิ เตอรเ์ น็ตจากภาครฐั

20 เปา้ ประสงค์ ตวั ช้ีวัดความสาเร็จ 5. นาสือ่ เทคโนโลยที างการศึกษา เทคโนโลยี จานวนนกั เรยี นและประชาชนทั่วไปที่เขา้ ถงึ บริการความรู้ สารสนเทศและการส่อื สารมาใช้ในการเพิ่มโอกาสและ นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยผ่านช่องทางส่ือ ยกระดบั คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยกี ารสื่อสาร 6. สถานศกึ ษามีระบบการบริหารจดั การตามหลัก 1. คา่ น้าหนักคะแนนระบบประกันคุณภาพภายใน ธรรมาภบิ าล และการจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเอง 2. จานวนบุคลากรของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษาไดร้ บั การพฒั นาเพือ่ เพ่มิ สมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ านการศกึ ษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย  กลยุทธ์ กลยทุ ธท์ ่ี 1 เข้าถึงกลมุ่ เปูาหมาย กลยทุ ธท์ ี่ 2 จดั การศกึ ษาตามความต้องการของผู้เรยี น กลยุทธ์ท่ี 3 ขยายแหลง่ เรยี นรูแ้ ละเทคโนโลยี กลยุทธ์ที่ 4 ผนกึ กาลังภาคเี ครือข่ายและการบริการการศกึ ษา กลยทุ ธท์ ี่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพระบบบรหิ ารจัดการ  แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา เป้าประสงค์ กลยุทธ์ โครงการ/กจิ กรรม จานวนเป้าหมาย ตัวชวี้ ัด (คน) ความสาเรจ็ 1. ประชาชนผูด้ ้อย พลาด กลยทุ ธ์ที่ 1 โครงการการศกึ ษา ประถม 86 คน ผเู้ รียนสามารถ และขาดโอกาสทาง เข้าถึง นอกระบบระดับ ม.ต้น 481 คน ยกระดบั ความรู้และ การศึกษา รวมทัง้ ประชาชน กลุม่ เปูาหมาย การศึกษา ม.ปลาย 573 คน พัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ให้ ทว่ั ไปได้รับโอกาส ขน้ั พ้นื ฐาน สูงข้นึ ทางการศึกษาในรูปแบบ โครงการส่งเสริมการรู้ 35 คน ผู้เรยี นได้รับการพัฒนา การศึกษานอกระบบระดับ หนงั สอื ให้อ่านออกเขยี นได้ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน โครงการจดั การศกึ ษา 275 คน ผเู้ ข้าร่วมอบรม การศึกษาต่อเน่ืองและ เพื่อพฒั นาสงั คมและ สามารถนาความรู้ไป การศึกษา ชุมชน พฒั นาชมุ ชนและสังคม ตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ โครงการจดั การเรียนรู้ 121 คน ผู้เขา้ ร่วมการอบรมมีแนว อย่างเท่าเทยี มและท่ัวถึง ตามหลกั ปรชั ญาของ ทางการลดรายจา่ ยและ เปน็ ไปตามสภาพ ปัญหา เศรษฐกจิ พอเพียง เพ่มิ รายไดใ้ ห้กับครัวเรือน และความต้องการของแต่ละ ตามแนวปรชั ญาของ กลมุ่ เปูาหมาย เศรษฐกจิ พอเพียงได้

21 เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงการ/กจิ กรรม จานวน ตัวชี้วดั เปา้ หมาย ความสาเร็จ 2. ประชาชนได้รับการ กลยทุ ธ์ที่ 1 เขา้ ถึง โครงการจดั ยกระดับการศึกษา สรา้ งเสริม กลุม่ เปาู หมาย การศึกษาเพ่ือ (คน) ผู้เข้าร่วมอบรม และปลูกฝงั คณุ ธรรม กลยุทธ์ที่ 2 จดั พฒั นาทกั ษะชวี ติ 538 คน สามารถนาความรู้ จริยธรรม และความเป็น การศกึ ษาตาม ไปพฒั นาตนเอง พลเมืองอันนาไปสกู่ าร ความตอ้ งการของ โครงการจดั 275 คน และสามารถ ยกระดับคุณภาพชวี ติ และ ผเู้ รียน การศึกษา นาไปใช้ในการ เสริมสร้างความเข้มแข็งให้ เพ่ือพัฒนาสังคม 121 คน ผู้เขา้ รว่ มอบรม ชมุ ชน เพอื่ พัฒนาไปสู่ความ และชุมชน สามารถนาความรู้ มั่นคงและยงั่ ยืนทางดา้ น 346 คน ไปพฒั นาชุมชนและ เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม โครงการจดั การ สังคม ประวัตศิ าสตร์ และ เรยี นรตู้ ามหลัก 381 คน สง่ิ แวดลอ้ ม ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ผเู้ ข้ารว่ มการอบรมมี พอเพียง แนวทางการลด รายจ่ายและเพ่มิ โครงการจดั รายได้ให้กบั ครัวเรือน การศึกษาเพือ่ ตามแนวปรชั ญาของ ชุมชนในเขตภเู ขา เศรษฐกจิ พอเพียงได้ (ศศช.) 1. ผูเ้ รียนเกดิ การ โครงการศูนย์ฝึก อยดู่ ี กินดี มี อาชพี ชุมชน คุณภาพชีวติ ดขี ้ึน 2.ผู้เรยี นรหู้ นังสือ ภาษาไทยคดิ เลข เปน็ และแกป้ ัญหา เป็น ผูเ้ ข้าร่วมอบรม สามารถนาความรู้ ไปพัฒนาตนเอง และสามารถ นาไปใชใ้ นประกอบ อาชพี ได้

22 จานวน ตัวชว้ี ัด ความสาเร็จ เป้าประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย ผเู้ รขา่ รว่ มกจิ กรรม (คน) สามารถใช้ประโยชน์ จากเทคโนโลยีได้ 3. ประชาชนได้รับโอกาส กลยทุ ธท์ ี่ 3 ขยาย โครงการศนู ยด์ จิ ิทลั 210 คน อย่างเหมาะสม ในการเรยี นรู้และมเี จตคติ แหล่งเรยี นรแู้ ละ ชุมชน มชี อ่ งทางในการ เรยี นร้ตู ลอดชีวติ แก่ ทางวทิ ยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ประชาชน เทคโนโลยีท่เี หมาะสม เครอื ข่ายทุกภาคส่วน ร่วมจัด ส่งเสริม และ สามารถคดิ วเิ คราะห์ และ สนับสนุนการ ดาเนินงานการศกึ ษา ประยกุ ตใ์ ชใ้ น ของสถานศกึ ษา ชีวิตประจาวัน รวมทัง้ นาเทคโนโลยที างการ ศกึ ษา เทคโนโลยี แกป้ ญั หาและพัฒนา ดจิ ทิ ัล มาใช้ในการ ยกระดบั คุณภาพใน คณุ ภาพชีวติ ได้อยา่ ง การจดั การเรียนรู้ สรา้ งสรรค์ 4. ประชาชนได้รบั การ กลยทุ ธ์ท่ี 3 ขยาย โครงการจดั 3,557 คน สรา้ งและสง่ เสรมิ ใหม้ นี สิ ัย แหล่งเรยี นรแู้ ละ กจิ กรรมการศึกษา รกั การอา่ นเพื่อการ เทคโนโลยี ตามอัธยาศัย แสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง ห้องสมดุ ประชาชน อาเภอ 5. ชุมชนและภาคี กลยทุ ธ์ท่ี 4 ผนึก การจัดกจิ กรรม 14 หน่วยงาน เครอื ข่ายทุกภาคส่วน ร่วม กาลงั ภาคีเครือข่าย ร่วมกับภาคี จดั ส่งเสรมิ และสนับสนุน และการบริการ เครือข่าย การดาเนนิ งานการศึกษา การศกึ ษา นอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั รวมทง้ั การ ขับเคลอื่ นกจิ กรรมการ เรียนรู้ของชุมชน 6. นาเทคโนโลยีทางการ กลยุทธ์ที่ 3 ขยาย โครงการพัฒนา 1 แห่ง ศกึ ษา เทคโนโลยีดจิ ิทลั แหลง่ เรียนรูแ้ ละ ระบบเวป็ ไซต์ มาใชใ้ นการยกระดบั เทคโนโลยี กศน.อาเภอไทรโยค คณุ ภาพในการจดั การ กลยทุ ธท์ ่ี 5 พัฒนา เรยี นรู้และเพิ่มโอกาสการ ประสทิ ธภิ าพระบบ เรียนรใู้ ห้กับประชาชน บริหารจดั การ

เปา้ ประสงค์ กลยุทธ์ โครงการ/กิจกรรม จานวน 23 โครงการพฒั นา เปา้ หมาย ตัวช้ีวดั 7. บุคลากรของหนว่ ยงาน กลยุทธ์ท่ี 5 พฒั นา บุคลากร ความสาเร็จ และสถานศึกษาไดร้ ับการ ประสทิ ธิภาพระบบ (คน) บุคลากรได้รบั การ พัฒนาเพ่ือเพ่มิ สมรรถนะ บรหิ ารจัดการ โครงการ 16 คน พัฒนาในด้านต่างๆ ในการปฏบิ ตั งิ าน สถานศึกษา การศึกษานอกระบบและ กลยทุ ธ์ที่ 5 พัฒนา คณุ ธรรม 1 แห่ง สถานศกึ ษามีระบบ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ประสิทธภิ าพระบบ การบรหิ ารจัดการ อย่างมีประสิทธภิ าพ บริหารจดั การ ตามหลักธรรมาภิบาล 8. ส่งเสริมการพัฒนา สถานศึกษามีระบบการ บริหารจัดการตามหลกั ธรรมาภบิ าล

 แผนปฏิบตั ิการประจาปี โครงการ/กจิ กรรม วัตถุประสงค์ กล่มุ เป้าหมาย โครงการสง่ เสรมิ การร้หู นังสือ เพื่อสอนใหผ้ ้ไู ม่รู้หนังสือ สามารถอ่าน ประชาชนผไู้ ม่รู้ ออก เขียนได้ ภาษาไทย ได้ถึงระดับ หนงั สือ/ผลู้ มื หนงั โครงการส่งเสรมิ การจดั การดารงชวี ิตขัน้ พืน้ ฐาน การศกึ ษานอกระบบระดบั เพือ่ จดั การศึกษานอกระบบระดบั ประชากรวัยแรงง การศึกษาขนั้ พื้นฐาน การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานท่ีมีคุณภาพ ทีม่ อี ายุต้ังแต่ 15 ปี โครงการส่งเสรมิ การจดั 1. เพ่อื พฒั นาทักษะชีวติ ของประชาชน ประชาชนทัว่ ไป การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาทักษะ ให้เกดิ ความรู้ ทักษะและเจตคติทีด่ ใี น ชีวิต การในการใชช้ ีวิตประจาวันและอยกู่ ับ ผูอ้ น่ื อยา่ งมคี วามสขุ 2. เพ่อื พัฒนาทกั ษะพ้นื ฐานของบคุ คล ใหม้ วี ธิ กี ารแก้ปัญหาเฉพาะด้าน

24 ย จานวนเป้าหมาย พน้ื ท่ี ระยะเวลา งบประมาณ (บาท) 238 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 ก.ย. 124,350 งสอื 62 งาน ภาคเรยี นที่ กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 ก.ย. - อดุ หนนุ 5- 59 2/2561 จานวน กศน.อาเภอไทรโยค 62 990,990 - หนังสือ 554 คน ต.ค. 61 – 30 ก.ย. 230,200 ภาคเรยี นที่ 62 -พฒั นาผเู้ รยี น 1/2562 จานวน 283,330 469 คน รวมทั้งสน้ิ รวม 1,040 คน 1,504,520 680 คน 78,200

โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย โครงการสง่ เสรมิ การจัด ผเู้ ขา้ รว่ มโครงการสามารถนาความรู้ ประชาชนทัว่ ไป การศึกษาเพื่อเรียนรหู้ ลกั ไปปรับใชเ้ ปน็ หลักในการดาเนนิ ชวี ิต ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้ โครงการส่งเสริมการจดั 1. เพื่อให้ประชาชนเกิดความ ประชาชนทวั่ ไป การศึกษาเพอื่ พฒั นาสงั คม จงรกั ภักดีต่อสถาบันพระมหากษตั ริย์ และชุมชน 2. เพื่อให้ประชาชนสามารถดาเนนิ ชวี ิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โครงการจดั การศึกษาเพื่อ 1. เพ่ือจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับ ประชาชนท่วั ไป ชมุ ชนในเขตภูเขา ความต้องการของชมุ ชนบนพ้ืนทส่ี งู 2. เพือ่ จดั การศกึ ษาให้กับประชาชน ทีข่ าดโอกาส พลาดโอกาสและด้อย โอกาสทางการศึกษาทอี่ าศยั อยูบ่ น พ้ืนที่สูง

25 จานวนเปา้ หมาย พ้ืนท่ี ระยะเวลา งบประมาณ (บาท) 148 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 ก.ย. 59,200 62 244 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 ก.ย. 97,600 62 400 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 ก.ย. 200,000 62

โครงการ/กจิ กรรม วัตถปุ ระสงค์ กล่มุ เป้าหมาย โครงการส่งเสรมิ การจัด 1. เพื่อสนับสนุนส่งเสริมห้องสมุด ประชาชนท่ัวไป การศกึ ษาตามอัธยาศัย ประชาชน กศน.ตาบล และภาคี เครือข่ายในการจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาชนทั่วไป โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพชมุ ชน การเรียนรใู้ นรปู แบบการศึกษาตาม ประชาชนท่วั ไป ชน้ั เรียนวชิ าชพี 31 ชัว่ โมงขึน้ อธั ยาศยั ประชาชนทวั่ ไป ไป 2. เพ่อื ส่งเสรมิ ใหช้ มุ ชนและทุกภาค โครงการศนู ย์ฝกึ อาชพี ชมุ ชน สว่ นมีสว่ นร่วมในการสนบั สนุนการ กลุม่ สนใจไม่เกนิ 30 ชวั่ โมง ดาเนินการจดั กิจกรรมการศึกษาตาม โครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชุมชน อธั ยาศัย 1 อาเภอ 1 อาชีพ เพือ่ ให้ประชาชนผ้ทู สี่ นใจเข้าสู่อาชพี ทย่ี ่ังยนื เพ่ือให้ผูเ้ ข้าร่วมโครงการนาความไป ปรบั ใช้ในการการสรา้ งรายได้ให้กับ ตนเอง เพื่อใหป้ ระชาชนผู้ทส่ี นใจเขา้ สู่อาชีพ ท่ีย่งั ยนื สามารถสรา้ งรายได้ใหก้ บั ตนเอง

ย จานวนเป้าหมาย พ้ืนที่ ระยะเวลา 26 ป 3,557 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 งบประมาณ ก.ย. 62 (บาท) 154,729 ป 154 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 138,600 ก.ย. 62 ป 210 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 147,000 ก.ย. 62 ป 76 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 68,400 ก.ย. 62

โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ กลุ่มเป้าหม โครงการ Smart ONIE เพ่อื 1 .เพ่ือสง่ เสริมให้ความรู้ ความเขา้ ใจ ประชาชนทว่ั ไ สร้าง Smart Famer ในการ Smart Farmer โครงการ ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สารด้านอาชีพ 2. เพือ่ ส่งเสริมให้ประชาชนมีความรู้ โครงการพฒั นาเศรษฐกิจ ความเข้าใจในเรือ่ งการทาการเกษตร ดจิ ทิ ลั ตามความเหมาะสมของพื้นท่ีและเห็น ช่องทาง หรอื การพฒั นาอาชีพดา้ น การเกษตร เพอื่ พฒั นาความรู้ และทักษะ ประชาชนทั่วไ ภาษาอังกฤษ ที่เนน้ การส่ือสารเพื่อการ ประกอบวิชาชีพหรือ การปฏิบตั ิงาน ใหก้ บั ประชาชนในอาชพี ต่าง ๆ เพ่อื ให้ผเู้ ขา้ รบั การอบรมมคี วามรคู้ วาม ประชาชนทั่วไ เขา้ ใจเกีย่ วกับใชป้ ระโยชน์จาก เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม

27 มาย จานวน พ้นื ที่ ระยะเวลา งบประมาณ เป้าหมาย (บาท) ไป 7 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 45,543 ก.ย. 62 ไป 40 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 48,000 ก.ย. 62 ไป 210 คน กศน.อาเภอไทรโยค ต.ค. 61 – 30 61,320 ก.ย. 62

28 เพ่อื ให้การดาเนินการประกนั คุณภาพเป็นไปด้วยความเรียบร้อย สถานศึกษาจงึ ได้รว่ มกันกาหนด คา่ เปูาหมาย ซ่งึ เปน็ คา่ ความสาเร็จ หรอื ระดับผลการดาเนินงานท่ีสถานศึกษาคาดหวงั วา่ สามารถทาให้เกิดขนึ้ ได้ ในมาตรฐานที่ 1 ดงั นี้ ประเด็น ค่าเปา้ หมาย (จานวน หรอื ร้อยละ) การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ตัวบง่ ชี้ 1.1 ผูเ้ รียนการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานมีคณุ ธรรม ประเด็นท่ี 1 ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม ร้อยละ 1 จากนักศึกษา ที่ลงทะเบยี นในแต่ละ ภาคเรยี น ประเดน็ ท่ี 5 ผูเ้ รียนทีเ่ ปน็ ตวั อยา่ งทดี่ ี หรือตน้ แบบดา้ นคุณธรรม ร้อยละ 1.5 ตวั บง่ ช้ี 1.2 ผู้เรยี นการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีทกั ษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหา ความรู้ เรียนรูอ้ ย่างตอ่ เน่ือง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดารงชวี ติ ประเด็นที่ 1 ผูเ้ รียนมที กั ษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรู้ รอ้ ยละ 11 อย่างต่อเนอ่ื ง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการดารงชวี ติ ประเดน็ ท่ี 5 ผู้เรียนทเ่ี ปน็ ตวั อยา่ งที่ดี หรือตน้ แบบดา้ นทกั ษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง และสามารถนาไป ร้อยละ 1.5 ประยุกตใ์ ช้ในการดารงชีวิต ตัวบง่ ชี้ 1.3 ผ้เู รยี นการศึกษาข้นั พ้ืนฐานมีความรู้พ้ืนฐาน ประเด็นท่ี 1 ผู้เรยี นมีความรพู้ ้ืนฐาน ร้อยละ 50 ประเด็นท่ี 2 ผูเ้ รยี นนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดาเนนิ ชีวิต การทางาน ร้อยละ 15 หรือการประกอบอาชพี ประเด็นท่ี 5 ผ้เู รียนทเ่ี ปน็ ตวั อยา่ งทดี่ ี หรอื ตน้ แบบในการนาความรู้ไปใช้/ รอ้ ยละ 1.5 ประยกุ ต์ในการดารงชวี ติ การศกึ ษาต่อเนอื่ ง ตัวบง่ ช้ี 1.4 ผู้เรยี นหรอื ผู้เข้ารบั การอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะ ในการประกอบอาชพี ประเดน็ ที่ 1 ผเู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถตามวัตถปุ ระสงค์ของหลกั สตู ร ร้อยละ 81 ประเด็นที่ 2 ผเู้ รียนนาความรไู้ ปใช้ในการลดรายจ่าย หรอื เพิม่ รายได้ หรอื ประกอบ ร้อยละ 31 อาชีพ หรือพัฒนาตอ่ ยอดอาชพี หรอื การเพม่ิ มูลคา่ ของสินคา้ หรือบรกิ าร ประเด็นที่ 5 ผ้เู รียนเป็นตวั อย่างท่ีดี หรือตน้ แบบในการนาความรไู้ ปใช้ ร้อยละ 1.5 ตัวบ่งชี้ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ

29 ประเด็น ค่าเปา้ หมาย (จานวน หรอื ร้อยละ) พอเพียง ประเดน็ ที่ 1 ผูเ้ รยี นหรือผเู้ ข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเขา้ ใจ ในหลกั ปรชั ญา ร้อยละ 81 ร้อยละ 31 ของเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 1.5 ประเด็นที่ 2 ผู้เรยี นหรอื ผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ รอ้ ยละ 81 พอเพยี ง ร้อยละ 51 ประเด็นที่ 5 ผเู้ รียนเปน็ ตัวอย่างท่ีดี หรอื ต้นแบบในการปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรชั ญา รอ้ ยละ 1.5 ของเศรษฐกิจพอเพียง รอ้ ยละ 81 ตัวบง่ ชี้ 1.6 ผ้เู รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม รอ้ ยละ 51 ประเดน็ ท่ี 1 ผเู้ รียนหรอื ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเขา้ ใจและมคี วามสามารถ 14 คน ในการใชเ้ ทคโนโลยี ประเดน็ ท่ี 2 ผเู้ รียนหรือผู้เขา้ รับการอบรมสามารถนาความรไู้ ปใช้ในการแกป้ ญั หา และพฒั นาการดารงชีวติ หรอื ประกอบอาชีพได้อยา่ งเหมาะสม ประเด็นที่ 5 ผเู้ รียนเป็นตัวอยา่ งทีด่ ี หรือต้นแบบในการใช้เทคโนโลยีได้อยา่ งเหมาะสม การศกึ ษาตามอัธยาศัย ตวั บง่ ชี้ 1.7 ผูร้ ับบริการไดร้ ับความร้แู ละ/หรือประสบการณ์จากการเขา้ ร่วม กจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ประเดน็ ท่ี 1 ผ้รู บั บริการเข้ารว่ มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประเด็นที่ 2 ผรู้ บั บริการท่ีได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเขา้ รว่ ม กจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ประเดน็ ที่ 5 ผู้รับบรกิ ารเป็นตัวอยา่ งทดี่ ี หรือต้นแบบในการนาความรูจ้ ากการเขา้ ร่วม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัยไปใช้

ผลการดาเนนิ งาน ประจาปีงบประมาณ 2562 เป้าหมาย 30 (คน) โครงการ/กจิ กรรม 1,040 ผลการดาเนนิ งาน 680 (คน) โครงการการจดั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 244 1,040 โครงการการศึกษาเพ่ือพัฒนาทกั ษะชวี ติ 148 539 โครงการการศึกษาเพ่ือพฒั นาสงั คมและชมุ ชน 238 284 โครงการการศึกษาเพ่ือเรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 400 255 โครงการสง่ เสริมการร้หู นังสือ 154 0 โครงการการศึกษาเพ่ือชุมชนในเขตภเู ขา (ศศช.) 210 501 โครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพชมุ ชน ช้ันเรยี นวชิ าชีพ 31 ชว่ั โมงข้ึนไป 76 194 โครงการศนู ย์ฝกึ อาชีพชุมชน กลุ่มสนใจไม่เกิน 30 ชัว่ โมง 40 724 โครงการศนู ยฝ์ กึ อาชพี ชุมชน 1 อาเภอ 1 อาชีพ 7 71 โครงการภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารดา้ นอาชีพ 210 43 โครงการ Smart ONIE เพอื่ สรา้ ง Smart Famer 3,557 7 โครงการพฒั นาเศรษฐกจิ ดจิ ิทัล 7,004 187 โครงการการจัดการศึกษาตามอัธยาศยั 5,455 9,300 รวม

บทที่ 3 31 ผลการประเมนิ ตนเอง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอไทรโยค ได้ดาเนินการประเมิน คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2562 ซึ่งเป็นไปตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคณุ ภาพภายใน สาหรบั สถานศึกษาท่จี ัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ท่ีอาศัยอานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึงแห่งพระราชบัญญัติส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 และเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2560 ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 20 ตวั บ่งชี้ ดังรายละเอียดผลการประเมินคณุ ภาพการจัดการศึกษา ดังต่อไปน้ี ผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น/ผ้รู บั บรกิ าร จากการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 1 สามารถนาเสนอผลการดาเนินงาน ตามรายตัวบ่งชี้ ไดด้ ังนี้ การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.1 ผู้เรียนการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานมคี ุณธรรม ผลการดาเนินงาน 1) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อท่ี 3 และข้อท่ี 4 สถานศึกษาได้ใช้รูปแบบการมีส่วนร่วมกับผู้ท่ี เก่ียวข้องกาหนดและให้ความเห็นชอบ แนวทางการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือข้ึนไป โดยมีการประชุมผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งในส่วนของบุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการองค์กรนักศึกษาเพื่อร่วมรับทราบแนวทางตาม นโยบาย ร่วมวางแผนการจดั กจิ กรรม ร่วมมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรม รวมท้ังร่วมประเมินการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา โดยสถานศกึ ษาได้กาหนดคา่ เปาู หมายความสาเรจ็ ไวท้ ีร่ ้อยละ 1 ของจานวนนักศึกษาท่ีลงทะเบียน เรียนของภาคเรยี นนั้นและคา่ เปาู หมายทสี่ ถานศกึ ษามผี ู้เรียนทเี่ ปน็ แบบอยา่ งท่ีดหี รอื ตน้ แบบด้านคุณธรรม ร้อย ละ 1.50 ของจานวนนักศกึ ษาทล่ี งทะเบยี นเรียนของภาคเรยี นนัน้ 2) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 1 สถานศึกษาได้มอบหมายให้คณะครูและองค์กรนักศึกษาแต่ละ ตาบลได้นาไปปฏิบัติและให้มีการประเมินกิจกรรมตามแนวทางที่กาหนด ซึ่งผ่านการจัดกิจกรรมต่างๆอาทิ กิจกรรมในการเรียนการสอนของครูในการพบกลุ่ม โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมโดยความร่วมมือกัน ของบุคลากรในสถานศึกษาองค์กรนกั ศึกษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาและประชาชนในชุมชน 3) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 1 และข้อที่ 2 สถานศึกษาได้ตรวจสอบ ติดตามและประเมินผล การดาเนินงานแล้วพบว่าผลการประเมิน อยู่ในระดับดี ซ่ึงสอดคล้องกับผลการดาเนินงานเป็นท่ีประจักษ์ถึง ความสาเร็จในการดาเนินงาน กล่าวคือ มีนักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมได้ตามค่าเปูาหมายที่สถานศึกษากาหนดที่ ร้อยละ 1 ของจานวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนนั้นๆ นอกจากนี้ในส่ว นของบุคลากรของ

32 สถานศึกษาและประชาชนในชุมชนเป็นอีกกลุ่มเปูาหมายท่ีเข้าร่วมกิจกรรมในชุมชนอาทิ ผู้นาท้องท่ีและผู้นา ท้องถ่ินในชุมชนน้ันๆที่จัดกิจกรรมในแต่ละครั้ง ซ่ึงตรวจสอบได้จากหลักฐานท่ีปรากฏในรูปแบบต่างๆ อาทิ เอกสารหลักฐานของครูในการรายงานตามแบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมของนักศึกษา, สรุปผลการ ดาเนินงานตามโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของบุคลากรและนักศึกษาช่ือกิจกรรมหิ้วปิ่นโตเข้าวัด , กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) ขององค์กรนักศึกษา กิจกรรมสร้างความเข้มแข็งของสถาบัน ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ โดยได้มอบหมายให้บุคลากรการเรียนรู้พระบรมราโชวาทและหลักการทรงงานของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ 9 กิจกรรมการ เผยแพร่พระบรมราโชวาทและหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุยเดช มหาราช บรมนาถบพติ ร รชั กาลที่ 9 สู่ กศน.ตาบลและบา้ นหนงั สือชุมชน สถานศึกษาไดร้ ายงานเป็นกิจกรรมท่ี เป็นแบบอย่างที่ดีในการดาเนินงานด้านคุณธรรมของสถานศึกษาประจาปีงบประมาณ 2562 ในการประชุม สรุปผลการดาเนินประจาปีของสานักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรีในรูปแบบของสื่อวีดิทัศน์รายงานผลการ ดาเนินงาน กิจกรรมสร้างความเข้มแข็งของสถาบัน ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ โดยการเรียนรู้พระบรม ราโชวาทและหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิพลอดุยเดชมหาราช บรมนาถ บพติ ร รัชกาลที่ 9 4) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อท่ี 3 จากผลการดาเนินงานดังกล่าวสถานศึกษาโดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรและองค์กรนักศึกษาจึงได้กาหนดให้ดาเนินการอย่างต่อเนื่อง มอบหมายให้สถานศึกษาบรรจุในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้สามารถดาเนินการได้อย่าง ตอ่ เน่อื งตอ่ ไป ตวั บ่งช้ที ่ี 1.2 ผู้เรียนการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานมที ักษะ กระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรูอ้ ยา่ งต่อเนือ่ ง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดารงชวี ติ ผลการดาเนินงาน 1) ตอบขอ้ มลู ในประเด็น ข้อที่ 3 และข้อท่ี 4 สถานศึกษาได้กาหนดและได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ดาเนินการตามแนวทางการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือขึ้นไป โดยมีการประชุมผู้ท่ีเก่ียวข้องท้ังในส่วนของบุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการองค์กรนักศึกษาเพื่อร่วมรับทราบแนวทางตาม นโยบาย ร่วมวางแผนการจัดกิจกรรม มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม รวมท้ังร่วมประเมินการดาเนินงานของ สถานศึกษา ตามทีส่ ถานศกึ ษาได้กาหนดค่าเปาู หมายไว้ท่ีร้อยละ 1 ของจานวนนักศึกษาท่ีลงทะเบียนเรียนของ แต่ละภาคเรียน และมีนักศึกษาท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดีหรือต้นแบบที่ร้อยละ 1.50 ของจานวนนักศึกษาที่ ลงทะเบียนเรียนของภาคเรียนนน้ั 2) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 1 สถานศึกษาได้มอบหมายให้คณะครูศึกษาหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม เพ่ือนาหลักการ รูปแบ วิธีการไปใช้ใน การจัดกิจกรรมให้บรรลุตามเปูาประสงค์ของหลักสูตร โดยเฉพาะการจัดการเรียนรู้ให้นักศึกษามีทักษะ เกิด กระบวนการคิด เกิดทกั ษะการแสวงหาความรู้ เกดิ การเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่อื งและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ

33 ดารงชีวิตได้อย่างเหมาะสมตามแต่ละบุคคลโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายผ่านรูปแบบการเรียนรู้/ กิจกรรม/โครงการต่างๆอาทิ การเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านส่ืออิเลคทรอนิกส์ สมาร์ทโฟน เวปไซด์ etv สื่อภูมิ ปัญญาในชุมชนในรายวิชาต่างๆตามหลักสูตรท่ีนักศึกษาลงทะเบียนเรียน กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอาทิ การเรียนรูด้ ว้ ยรูปแบบโครงงานของนักศึกษาซ่ึงเป็นการบูรณาการองค์ความรู้แต่ละรายวิชา/เน้ือหาเข้าด้วยกัน ให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ด้วยความสนุกและเกิดความสุข การประเมินสภาพจริง โครงการฝึกอบรมลูกเสือ วสิ ามัญของนักศกึ ษา กิจกรรมสรา้ งความเขม้ แขง็ ของสถาบัน ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ โครงการเรียนรู้ ตามแนวทางหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การเรียนรู้แบบบูรณาการกิจกรรมส่งเสริมการอ่านตาม โครงการเมืองนกั อา่ นคนกาญจนบรุ ี 3) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อท่ี 1 และข้อที่ 2 สถานศึกษาได้ตรวจสอบ ติดตามและประเมินผล การดาเนินงานแล้วพบว่าผลการประเมิน อยู่ในระดับดี ซ่ึงสอดคล้องผลการดาเนินงานเป็นท่ีประจักษ์ถึง ความสาเร็จในการดาเนินงาน พบว่ามี จานวนนักศึกษาที่มีระดับผลการเรียน(เกรด)อยู่ในเกณฑ์ต่า โดย สถานศึกษาได้ตรวจสอบจากหลักฐานท่ีปรากฏในรูปแบบต่างๆ อาทิ เอกสารหลักฐานการปะเมินผลการ ปฏิบตั งิ านและรอ่ งรอยเอกสาร ชิน้ งานของโครงงานทมี่ ีจานวนน้อยชิ้นต่อจานวนนักศกึ ษาหรือรายวิชาท่ีควรจะ เป็น 4) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 3 จากผลการดาเนินงานดังกล่าวสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าค่า ความสาเร็จที่เป็นไปค่าเปูาหมายท่ีกาหนดส่งผลต่อการเป็นแบบอย่างที่ดีในสมบูรณ์พร้อมในประเด็นของการ ประเมินได้ หากแต่สถานศึกษาพบว่านักศึกษาในบางกลุ่มและบางคนมีพัฒนาการต่อการเรียนรู้และมีผลงาน ช้ินงานเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้น ซ่ึงสามารถเห็นได้จากร่องรอยการนาเสนอเอกสารหลักฐานจากการ ประเมนิ ผลปฏบิ ตั ิงานประจาปขี องครูแต่ละตาบลที่มเี อกสาร/หลักฐานส่วนนี้มาประกอบการนาเสนออย่างเป็น รูปธรรม และในส่วนดังกล่าวสถานศึกษาได้รายงานให้คณะกรรมการสถานศึกษารับทราบและเห็นชอบให้ สถานศึกษากาหนดกิจกรรมดังกล่าวให้ดาเนินการอย่างต่อเน่ืองโดยบรรจุในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศกึ ษาให้สามารถดาเนินการได้อย่างต่อเนื่องต่อไป ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.3 ผเู้ รียนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมคี วามรู้พ้นื ฐาน ผลการดาเนนิ งาน 1) ตอบขอ้ มูลในประเด็น ข้อที่ 3 และข้อท่ี 4 สถานศึกษาได้กาหนดและได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ดาเนินการตามแนวทางการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือขึ้นไป โดยมีการประชุมผู้ท่ีเกี่ยวข้องท้ังในส่วนของบุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการองค์กรนักศึกษาเพื่อร่วมรับทราบแนวทางตาม นโยบาย รว่ มวางแผนการจัดกจิ กรรม ร่วมมีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม รวมท้ังร่วมประเมินการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา ตามท่ีสถานศึกษาได้กาหนดค่าเปูาหมายท่ีผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรู้พื้นฐานไว้ท่ีร้อยละ 50.00 ของจานวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนของแต่ละภาคเรียน, ผู้เรียนนาความรู้พื้นฐานไปใช้ในการ ดารงชวี ิต การทางานหรือการประกอบอาชีพได้ ร้อยละ 15.00 ของนักศึกษาท่ีลงทะเบียนเรียนของแต่ละภาค

34 เรยี น, และสถานศกึ ษามีผ้เู รยี นที่เป็นตวั อย่างท่ดี ีหรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิต ที่รอ้ ยละ 1.50 ของผู้จบหลกั สูตร 2) ตอบขอ้ มลู ในประเดน็ ขอ้ ท่ี 1 สถานศกึ ษาได้ตรวจสอบความร้พู ื้นฐานของนักศึกษาที่เข้าศึกษา ต่อในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานของสถานศึกษาตามกลุ่มสาระวิชาท่ีกาหนดใน หลกั สตู รดว้ ยแบบการประเมนิ การรู้หนงั สือตามทสี่ านักงาน กศน.กาหนดเปน็ เบ้อื งต้นเพ่ือวดั ความรู้พื้นฐานของ นักศึกษาก่อนจัดกระบวนการเรียนรู้ตามแนวทางและวิธีการจัดการศึกษานอกโรงเรียนฯท่ีสานักงาน กศน. กาหนด ซึ่งในระหว่างจดั กระบวนการเรียนรมู้ กี ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของนักศึกษาเป็นระยะตามระเบียบของ สถานศกึ ษาทกี่ าหนด หลงั จากนกั ศึกษาเรียนรแู้ ละผ่านการวัดและประเมนิ ตามระเบียบของสถานศึกษา ในส่วน ของความรู้พื้นฐานตามสาระการเรียนตามหลักสูตรทั้ง 5 สาระพบว่านักศึกษายังมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทั้ง หลักสูตรอยู่ในระดับต่า (ระดับผลการเรียนต่ากว่า 1.5 ข้ึนไป) ไม่ถึงร้อยละ 50.00 ตามค่าเปูาหมายท่ี สถานศึกษากาหนด แต่ผ่านเกณฑ์การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามระเบียบของสถานศึกษาและเมื่อ เทยี บกับระดับผลการเรยี นในระดบั จังหวัด ระดบั ประเทศยังถอื ว่าอยู่ในระดับต่าก็ตาม 3) ตอบข้อมลู ในประเด็น ข้อท่ี 1 และข้อที่ 2 หลังจากที่สถานศึกษามีผลการดาเนินงานจนเป็นที่ ประจักษ์ในการดาเนินงาน พบว่าผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีความรู้พื้นฐานสอบผ่านตามระเบียบของ สถานศึกษาแต่คะแนนในบางรายวิชาของแต่ละกลุ่มสาระยังต่ากว่าเกณฑ์คะแนนของท้ังระดับจังหวัดและ ระดับประเทศ จึงส่งผลกระทบต่อผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาท่ีพบว่าอยู่ในระดับต้องปรับปรุง ซึ่ง นับว่ายังต่า และเม่ือเทียบผลสัมฤทธิ์จากการผลสัมฤทธิ์ระดับประเทศ พบว่ามีคะแนนผลการสอบอยู่ในระดับ ต่ากว่าเกณฑ์ภาพรวมของประเทศด้วย โดยดูจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในโปรแกรมทะเบียนนักศึกษา (ITW) ของสานักงาน กศน. และผลสมั ฤทธ์ิการสอบปลายภาคระดับชาติ 4) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 3 จากผลการดาเนินงานดังกล่าวสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าค่า ความสาเร็จที่ต่ากว่าค่าเปูาหมายที่กาหนดส่งผลต่อการเป็นแบบอย่างท่ีดีในสมบูรณ์พร้อมในประเด็นของการ ประเมินได้ ท้งั นสี้ ถานศึกษาจะได้วางแผนพัฒนา ปรับปรุงกระบวนการดาเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้องให้เพ่ิมข้ึน เพ่ือส่งผลต่อระดับความรู้ของนักศึกษาท่ีทาหมีผลการประเมินทั้งผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรของ สถานศึกษาและผลการทดสอบระดับชาติ (N-net) ของสานักทดสอบแห่งชาติ โดยสถานศึกษาได้รายงานให้ คณะกรรมการสถานศึกษารับทราบและเห็นชอบให้สถานศึกษากาหนดกิจกรรมดังกล่าวให้ดาเนินการอย่าง ต่อเน่ืองโดยบรรจุลงในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้สามารถดาเนินการได้อย่างต่อเนื่อง ตอ่ ไป การศกึ ษาต่อเนือ่ ง ตัวบ่งชี้ท่ี 1.4 ผเู้ รยี นหรอื ผู้เขา้ รบั การอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบ อาชีพ ผลการดาเนนิ งาน .1) ตอบขอ้ มลู ในประเด็น ข้อท่ี 3 และข้อที่ 4 สถานศึกษาได้กาหนดและได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ดาเนินการตามแนวทางการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ

35 สานักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือข้ึนไป โดยมีการประชุมผู้ที่เก่ียวข้องทั้งในส่วนของบุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการองค์กรนักศึกษาเพื่อร่วมรับทราบแนวทางตาม นโยบาย รว่ มวางแผนการจัดกจิ กรรม ร่วมมสี ่วนร่วมในการจัดกิจกรรม รวมทั้งร่วมประเมินการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา ตามทสี่ ถานศึกษาไดก้ าหนดคา่ เปาู หมายไวท้ ร่ี อ้ ยละ 81.00 ของจานวนผู้เรียนท่ีเข้าเรียนรู้/อบรมมี ความรู้ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ, ร้อยละ 31.00 นาความรู้ไปใช้ดาเนินการลดรายจ่าย เพ่ิมรายได้ พัฒนาต่อยอดอาชีพ ฯลฯ รวมถึงผู้เรียนที่เข้ารับการอบรมร้อยละ 1.50 สามารถเป็นแบบอย่างที่ดี หรือต้นแบบการนาความรไู้ ปใช้ 2) ตอบขอ้ มลู ในประเด็น ขอ้ ท่ี 1 สถานศึกษาได้ตรวจสอบและประเมินจากรายงานผลการดาเนิน จัดการศึกษาต่อเน่ืองในกิจกรรมการศึกษาตามโครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน หลักสูตรอาชีพระยะส้ัน (เกิน 30 ชั่วโมง) กิจกรรมกลุ่มสนใจ(จานวนน้อยหว่า 30 ชั่วโมง) หลังจากผู้เรียน/เข้าอบรมเรียนรู้และผ่านการวัดและ ประเมินตามระเบียบของสถานศึกษา ในส่วนของประเมนิ ตามหลักสูตรพบวา่ ผู้เรียน/เข้าอบรมมีผลการประเมิน อยู่ระดับดี (มากกวา่ ร้อยละ 81) 3) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อท่ี1 และข้อท่ี 2 จากการที่สถานศึกษามีผลการดาเนินงานเป็นท่ี ประจักษ์ในการดาเนินงาน พบว่าผู้เรียน/เข้าอบรมมีผลการประเมินผ่านตามระเบียบ หลักเกณฑ์การประเมิน ของสถานศึกษา สถานศึกษาได้ติดตามหลังจากผู้เรียนจบหลักสูตรไปแล้วพบว่ามากกว่าร้อยละ 81 นาความรู้ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต ลดรายจ่าย เพ่ิมรายได้ ต่อยอดการประกอบอาชีพ เพ่ิมมูลค่าของสินค้าของ ตนเอง และผู้เรียนสามารถนาความรู้ไปพัฒนาเป็นนวัตกรรมการประกอบอาชีพได้ อาทิ พัฒนา ปรับปรุง รูปแบบสินค้า รูปแบบสินค้าฯลฯ ตลอดจนรูปแบบการตลาดที่ใช้ระบบการค้าออนไลน์ในผลิตภัณฑ์ที่ผู้เรียน มคี วามมงุ่ มัน่ ซ่ึงสามารถติดตามได้จากส่อื ออนไลน์ อาทิ facebook, OOCC ฯลฯ 4) ตอบข้อมูลในประเด็น ข้อที่ 3 จากผลการดาเนินงานดังกล่าวสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่าค่า ความสาเรจ็ นั้นสง่ ผลตอ่ การเปน็ แบบอย่างทด่ี ีตามประเดน็ ของการประเมินไดจ้ ากผ้เู รียนหลายคนท่ีสามารถเพ่ิม มูลค่าสินค้า เพิ่มยอดการค้าของตนเองจากการนาระบบออนไลน์มาเป็นเคร่ืองมือในการค้าได้ด้วยการใช้ facebook OOCC ฯลฯ ทั้งนี้สถานศึกษาจะได้วางแผนพัฒนา จัดกิจกรรมต่อยอดกระบวนการดาเนินงานใน สว่ นทเ่ี ก่ียวขอ้ งให้มากย่ิงข้ึน ท้ังนี้สถานศึกษาได้รายงานให้คณะกรรมการสถานศึกษารับทราบและเห็นชอบให้ สถานศกึ ษากาหนดเปน็ แนวทางเพอ่ื การพฒั นาดังกล่าว ตวั บ่งชีท้ ี่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการดาเนินงาน .1) ตอบขอ้ มูลในประเดน็ ข้อที่ 3 และข้อท่ี 4 สถานศึกษาได้กาหนดและได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ดาเนินการตามแนวทางการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือข้ึนไป โดยมีการประชุมผู้ท่ีเก่ียวข้องท้ังในส่วนของบุคลากรของ สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะกรรมการองค์กรนักศึกษาเพื่อร่วมรับทราบแนวทางตาม นโยบาย ร่วมวางแผนการจัดกจิ กรรม ร่วมมสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม รวมทั้งร่วมประเมินการดาเนินงานของ สถานศกึ ษา ตามทีส่ ถานศึกษาได้กาหนดค่าเปูาหมายไว้ท่ีร้อยละ 81.00 ของจานวนผู้เรียนที่เข้าอบรมมีความรู้