ການນໍາໃຊ້ແບບ STAD ເຂົໍ້າໃນການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ

3.3 ເຄ່ອີື ງມືທີ່ໃຊ້ໃນການເກບັ ກາຂ້ໍມູນ ເຄືີອ່ ງມືທີ່ໃຊ້ເຂົາໃນການເກັບກາຂ້ໍມນູ ຄ້ໍງັ ນ້ປີໍ ະກອບມີ 4 ຊະນິດດງ່ີັ ນ:ໍີ້ (1) ບດົ ສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ໂດຍໃຊ້ວທິ ສີ ອນແບບ STAD ຈານວນ 4 ບດົ ໃຊ້ເວລາ ສອນບົດລະ 4 ຊ່ວີົ ໂມງລວມທງັ ໝົດ 16 ຊົ່ວີ ໂມງຄື: ບົດສອນທີ 1 ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກບັ ການເວາ້ໍົ (ໃຊເ້ ວລາສອນ 4 ຊົ່ີວໂມງ) ບົດສອນທີ 2 ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກບັ ການອາ່ ນ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊີ່ວົ ໂມງ) ບດົ ສອນທີ 3 ການຂຽນບົດພນັ ລະນາ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊ່ີົວໂມງ) ບົດສອນທີ 4 ການຂຽນບົດບັນທຶກ (ໃຊ້ເວລາສອນ 4 ຊ່ົີວໂມງ) (2) ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ(ແບບທົດສອບປະຈາບົດ) ກ່ຽວກບັ ວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ຈານວນ 4 ສະບັບ ເຊີ່ິງໃຊວ້ ັດຄວາມຮູ້ຂອງນັກສກຶ ສາໃນແຕ່ລະບົດສອນ, ລັກສະນະຂອງແບບທດົ ສອບເປັນແບບປາລະໄນທີ່ ມີ 4 ຕົວເລອື ກ. (3) ແບບທດົ ສອບວັດຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ ວຊິ າ ສັງຄົມສກຶ ສາ ພາຍຫງັຼ ສິໍ້ນສຸດການດາເນນີ ການຈັດ ການຮຽນ - ການສອນທັງ 4 ບດົ ສອນລກັ ສະນະແບບທດົ ສອບເປັນແບບປາລະໄນທມ່ີ ີ 4 ຕວົ ເລືອກ. (4) ແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກສຶກສາຕີ່ກັບການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ໂດຍນາໃຊ້ວິທີສອບແບບ STAD ຂອງນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ພາກຮຽນທີ 1 ເປັນແບບມາດຕາສ່ວນປະເມນີ ຄ່າ 5 ລະດັບ. 3.4 ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄຸນນະພາບຂອງເຄີອ່ື ງມື 1) ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄຸນນະພາບຂອງບົດສອນ ຜູ້ສຶກສາຄໍົນ້ ຄວາ້ ດາເນີນການສ້າງ ແລະ ການຫາຄນຸ ນະພາບຕາມລາດບັ ຂນໍັ້ ຕອນດີ່ັງນ້ີໍ: (1) ສຶກສາແນວຄິດທິດສະດີ ແລະ ຂໍ້ນັ ຕອນການສອນແບບ STAD ເພ່ີອື ນາມາເປນັ ແນວທາງໃນການສາ້ ງ ບດົ ສອນ. (2) ສກຶ ສາເນອືໍ້ ໃນຫກັຼ ສດູ ວຊິ າສັງຄົມສຶກສາ, ປຶ້ໍມແບບຮຽນ ແລະ ຄ່ມູ ືຄູ, ເພີອ່ື ໃຫ້ຮູ້ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫຼັກສູດ, ເປົໍ້າໝາຍຂອງການຮຽນຮູ້, ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ, ເນ້ອໍື ໃນບົດຮຽນ, ເວລາ ແລະ ການວດັ ປະເມນີ ຜົນ. ຈາກນ້ັໍນ, ດາເນນີ ການວເິ ຄາະຈຸດປະສງົ , ກດິ ຈະກາ ແລະ ເນ້ໍືອໃນທີ່ຈະນາມາສາ້ ງບດົ ສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2. (3) ການດົ ຈດຸ ປະສງົ ແລະ ເນ້ືໍອໃນຂອງແຜນການສອນແຕ່ລະບດົ ຈາກຈຸດປະສົງ ແລະ ເນອ້ືໍ ໃນທ່ໄີ ດສ້ ກຶ ສາ ໃນປຶໍມ້ ແບບຮຽນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ , ລະບົບ 12+4 ເຊິີ່ງຜູຄ້ ້ໍົນຄວາ້ ໄດ້ເລອື ກແຜນການສອນຈານວນ 4 ບົດດ່ັງີ ນໍ້ີ: ບົດສອນທີ 1 ຄວາມຮ້ກູ ່ຽວກບັ ການເວໍ້າົ  ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ ເພືີ່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: - ອະທບິ າຍອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວ້າົໍ ໄດ້. - ພັດທະນາວິທີການເວໍາ້ົ ໃນໂອກາດຕາ່ ງໆໄດ້. - ສາມາດຕອບຄາຖາມກ່ຽວກບັ ເນືອໍ້ ໃນບົດຮຽນທ່ີອາ່ ນໄດ້. - ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມຈາກບົດອາ່ ນໄດ.້ ບົດສອນທີ2 ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 43

 ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ ເພອືີ່ ໃຫ້ນກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ , ປະເພດ ແລະ ຄຸນປະໂຫຍດຂອງການອາ່ ນໄດ້. - ພດັ ທະນາວທິ ອີ າ່ ນໜງັ ສືປະເພດຕາ່ ງໆໄດ້. - ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກບັ ເນ້ອໍື ໃນບົດຮຽນທີ່ອາ່ ນໄດ.້ - ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມຈາກບົດອ່ານໄດ້. ບົດສອນທີ3 ການຂຽນບົດພັນລະນາ  ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ ເພ່ືີອໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ແລະ ປະເພອຂອງບົດພນັ ລະນາໄດ້. - ສາ້ ງໂຄງຮາ່ ງ ແລະ ຂຽນບົດພນັ ລະນາປະເພດຕ່າງໆໄດ.້ - ຕອບຄາຖາມກຽ່ ວກບັ ເນື້ອໍ ໃນບົດຮຽນທ່ີອ່ານໄດ.້ - ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມຈາກບົດອາ່ ນໄດ້. ບດົ ສອນທີ 4 ການຂຽນບົດບັນທຶກ  ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ ເພືີ່ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ: - ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ແລະ ປະເພດຂອງບົດບນັ ທກຶ ໄດ້. - ສາ້ ງຮ່າງຂອງການຂຽນບົດບັນທກຶ ແລະ ສາມາດຂຽນບົດບນັ ທກຶ ປະເພດຕ່າງໆໄດ້. - ຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບເນອໍື້ ໃນບົດຮຽນທີ່ອາ່ ນໄດ.້ - ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມຈາກບົດອາ່ ນໄດ.້ (4) ສກຶ ສາທດິ ສະດີ, ຫັກຼ ການ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບ STAD ແລະ ບດົ ຄ້ົນໍ ຄວ້າທກີ່ ່ຽວຂ້ອງ ເພ່ອືີ ເປນັ ແນວທາງໃນການສາ້ ງບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ. (5) ດາເນນີ ການແຕ່ງບົດສອນ ແລະ ສ້າງສກືີ່ ານສອນຈານວນ 4 ບົດສອນດ່ີັງນໍີ້: ບົດສອນທີ 1: ເລືອີ່ ງ: ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກບັ ການເວໍົ້າ 1. ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາໍົ້ ໃຈ - ເພືອ່ີ ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມາດອະທິບາຍກຽ່ ວກບັ ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົ້າໍ ໄດ້. - ເພືອີ່ ບອກຫັກຼ ການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວ້ົໍາໄດ້. - ເພອ່ີື ສາມາດພດັ ທະນາການເວ້າໍົ ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ, ຄອ່ ງແຄວ້ . - ນາໃຊ້ສິລະປະການຕ້ໍັງຄາຖາມເຂົາໍ້ ໃນການສດິ ສອນ ແລະ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວັນໄດ.້ 1.2 ດ້ານຄວາມສາມາດ/ທັກສະ - ໃຫ້ນກັ ສຶກສາມີສລິ ະປະການເວົ້ໍາທີຄ່ ່ອງແຄ້ວ, ຖືກຕ້ອງໃນໂອກາດຕ່າງໆ. 1.3 ດາ້ ນເຈຕະຄະຕິ - ສາ້ ງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມີຄວາມຮັບຜດິ ຊອບຕີ່ກັບການຮຽນ - ສ້າງໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເປັນລະບຽບໃນການເຮັດວຽກທ່ີມອບໝາຍ, ສາມັກຄີກັນໃນການຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫືອຼ ເຊ່ງີິ ກັນ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກຸ່ມ. 1.4 ເນອືໍ້ ໃນທີ່ນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 44

1) ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງການເວົ້າໍ 2) ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວ້າໍົ . 3) ການພັດທະນາການເວາົໍ້ . 4) ຫັຼກການວິເຄາະຜູ້ຟງັ ແລະ ສິລະປະການຕັງ້ໍ ຄາຖາມ. 1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂໍ້ນັ ກຽມ - ຄູກະກຽມເນືໍ້ອໃນບົດຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົໍ້າ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວໍົ້າ, ການພັດທະນາການເວົ້ໍາ, ຫຼັກການວິເຄາະຜູ້ຟັງ ແລະ ສິລະປະການຕັ້ໍງຄາຖາມ , ກິດຈະ ກາທີ່ຈະໃຫ້ນັກສຶກສາເຮັດ, ສື່ີການສອນຮຽນ - ການສອນ, ແບບເຝິກຫັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບ ກິດຈະກາ, ຂະໜານຕອບແບບທົດສອບຍ່ອຍ. - ຄສູ ້າງຄວາມສນົ ໃຈໂດຍການແຈ້ງຈຸດປະສົງໃຫນ້ ັກສຶກສາຮໃູ້ ນການຮຽນກ່ຽວກັບຫວົ ຂໍ້ດ່ງັີ ກາ່ ວໂດຍທີ່ ນັກສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົໍ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົໍ້າ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົ້າໍ , ການພດັ ທະນາການເວ້າໍົ , ຫັກຼ ການວເິ ຄາະຜຟູ້ ັງ ແລະ ສິລະປະການຕໍັ້ງຄາຖາມ . 1) ຂ້ນໍັ ຈັດກມຸ່ - ຄຈູ ັດນັກຮຽນອອກເປນັ 8 ກຸ່ມໆລະ 4 ຄົນຕາມຫຼັກການຮຽນຮແູ້ ບບ STAD ເຊ່ິີງປະກອບດ້ວຍນັກ ສຶກສາເກັ່ີງ, ກາງ, ອ່ອນ ຕາມອັດຕາສ່ວນ 1:2:1 ໂດຍການນາເອາົ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາທ່ີຜາ່ ນ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບ່ງກມຸ່ . - ໃຫນ້ ັກຮຽນຕ້ັໍງຊີ່ືກຸ່ມ ແລະ ແບ່ງໜ້າທີ່ຮບັ ຜດິ ຊອບພາຍໃນກມຸ່ ແລະ ມກີ ານຜັດປ່ຽນໜ້າທີ່ຮບັ ຜດິ ຊອບກນັ ໄປເຊີນ່ັ : ປະສານງານ, ຜູ້ຈດົ ບນັ ທຶກ, ຄົນໍ້ ຫາຄາຕອບ, ຜູ້ປະເມີນຜນົ ເປນັ ຕນໍ້ົ . 2) ຂ້ໍັນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂໍນັ້ ສາຫວຼ ດ ແລະ ຄ້ໍນົ ຫາ - ຄແູ ຈກຢາຍໃບເນອໍື້ ໃນບດົ ສອນທີ 1 ໃຫແ້ ຕ່ລະກມຸ່ ເພືອ່ີ ສຶກສາຄ້ນໍົ ຄວາ້ ແລະ ເປນັ ບອ່ ນ ອງີ ໃນການຮຽນຮູ້ຕ່ີໄປ. - ໃຫນ້ ັກສຶກສາສຶກສາເນໍ້ອື ໃນຂອງຂ້ໍທີ 1 ໃນບົດສອນທີ 1 ເລອີື່ ງຄວາມຮກູ້ ຽ່ ວກັບການຟັງເຊີນັ່ ຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົ້ໍາ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົໍ້າ, ການພັດທະນາການເວົ້ໍາ, ຫຼັກການວເິ ຄາະຜຟູ້ ັງ ແລະ ສິລະປະການຕັໍ້ງຄາຖາມ , ໂດຍທ່ີຄູຄອຍໃຫ້ຄາແນະນາໃຫ້ນກັ ສຶກສາໄດ້ສັງເກດ ແລະ ວິເຄາະເລອື່ີ ງຕ່າງໆ - ຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາ 1 ໃຫນ້ ັກສຶກສາແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ມກີ ານຄນ້ົໍ ຄິດ ແລະ ແກກ້ ດິ ຈະກາດັີ່ງກ່າວ ໂດຍທີ່ຄູສງັ ເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການເຮັດວຽກເປນັ ກ່ມຸ , ແນະນາອະທບິ າຍເມອີື່ ນັກສກຶ ສາພົບບັນຫາ ແລະ ບສ່ີ າມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກຸ່ມຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກັບບດົ ແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອົາ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກຸມ່ ຂນໍຶ້ ມາສະເໜີຜົນງານຈາກການແກ້ກດິ ຈະ ກາທີ 1 ພອ້ ມຄກູ ວດສອບການນາສະເໜີວ່າຖກື ຕ້ອງ ຫຼື ບີ່ ແລ້ວຕ້ງັໍ ຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກຸ່ມຕາ່ ງກັນແນວໃດ ແລະ ຄື ກັນແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊີໍ້ແຈງໂດຍເລອື ກເອາົ ຕົວແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນັກສຶກສາຮວ່ ມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 45

- ຄແູ ນະນານັກສກຶ ສາສຶກສາບົດຮຽນ ແລະ ວິທກີ ານແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 2 ຈາກນໍ້ນັ ຄູແຈກຢາຍ ໃບກດິ ຈະກາທີ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກ່ມຸ ໄດຄ້ ນ້ົໍ ຄດິ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາດັງ່ີ ກາ່ ວໂດຍທີ່ຄູສງັ ເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະ ໜູນການເຮດັ ວຽກເປນັ ກມຸ່ , ແນະນາອະທບິ າຍເມືີອ່ ນັກສຶກສາພົບບັນຫາ ແລະ ບີ່ສາມາດຫາຄາຕອບດວ້ ຍກມຸ່ ຕົນ ເອງ. - ຄເູ ກບັ ບດົ ແກກ້ ດິ ຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອາົ 4 ກມຸ່ ໃນ 8 ກມຸ່ (ບີໃ່ ຫ້ຊາ້ໍ ກຸ່ມເດີມ) ຂ້ນໍຶ ມາສະເໜີຜົນງານ ຈາກການແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 2 ພ້ອມຄກູ ວດສອບການສະເໜີວ່າຖກື ຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລ້ວຕັ້ໍງຄາຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກຸ່ມຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນັກຮຽນຊ້ໍີແຈງໂດຍເລອື ກເອາົ ຕົວແທນຂອງກຸ່ມ) - ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ສາຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. - ຄູ ແລະ ນານກັ ສກຶ ສາສຶກສາບົດຮຽນ ແລະ ວທິ ີການແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 3 ຈາກນໍ້ນັ ຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາທີ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄົ້ໍນຄດິ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາດັ່ີງກາ່ ວໂດຍທີ່ຄູສງັ ເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ການເຮັດວຽກເປັນກ່ມຸ , ແນະນາອະທິບາຍເມື່ອີ ນກັ ຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ສີ າມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກມຸ່ ຕນົ ເອງ. - ຄູເກບັ ບດົ ແກ້ກດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກມຸ່ ໃນ 8 ກມຸ່ (ບ່ີໃຫຊ້ າ້ໍ ກ່ມຸ ເດີມ) ຂໍນ້ຶ ມາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຈາກການແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 3 ພ້ອມຄູກວດສອບການສະເໜວີ ່າຖືກຕ້ອງ ຫືຼ ບີ່ ແລວ້ ຕັງ້ໍ ຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກມຸ່ ຕາ່ ງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄກື ນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ແໍ ຈງໂດຍເລືອກເອົາຕົວແທນຂອງກຸມ່ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ສາຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. (2) ຂັໍ້ນທດົ ສອບ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້) - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາແຕ່ລະກມຸ່ ວາງແຜນທບົ ທວນບດົ ຮຽນຕາມບົດສອນທີ 1 ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການ ເຮດັ ກດິ ຈະກາທີ່ຜ່ານ. - ຄູແຈກຢາຍແບບເຝິກຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກມຸ່ ໄດ້ຄ້ໍົນຄດິ ແລະ ແກ້ບົດເຝກິ ຫດັ ດັ່ີງກ່າວໂດຍມີຄເູ ປັນຜແູ້ ນະ ນາວິທແີ ກ້ເພ່ອີື ກຽມທດົ ສອບຍ່ອຍ. - ຄູນັກສຶກສາຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບຄາຕອບ. - ຈດັ ຫ້ອງສອບຫງຼັ ການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຕາມເນໍອ້ື ໃນບົດສອນທີ1 ເຊັີນ່ : ຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົໍ້າ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົໍ້າ, ການພັດທະນາການເວົ້ໍາ, ຫກັຼ ການວິເຄາະຜຟູ້ ງັ ແລະ ສລິ ະປະການຕໍັ້ງຄາຖາມ . - ຄູໃຫນ້ ັກສກຶ ສາສະຫຼບັ ບດົ ສອບກັນ. - ຄູແຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ັບນັກສກຶ ສາ ແລະ ແນະນາວິທກີ ວດແບບທດົ ສອບໃຫກ້ ບັ ນກັ ສຶກສາເພອ່ີື ຄວາມສດັ ຊືີ່ ແລະ ຍຸຕິທາ. - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາເຂໍາົ້ ກມຸ່ ເດມີ ແລວ້ ແນະນາໃຫນ້ ກັ ສຶກສາແຕ່ລະຄນົ ບນັ ທກຶ ຄະແນນຂອງຕົນເອງລົງໃນ ປື້ໍມບນັ ທກຶ ຄະແນນຂອງກຸ່ມເພີ່ືອຄານວນຫາຄະແນນການພັດທະນາ - ຄູບັນທກຶ ຄະແນນເປນັ ລາຍບກຸ ຄົນໂດຍມກີ ານຈັດລຽງລາດັບແຕ່ຫຼາຍຫາໜ້ອຍ. (3) ຂັ້ນໍ ຍ້ອງຍຊມົ ເຊຍີ - ຄູປະກາດຄະແນນບກຸ ຄົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມໃຫກ້ ບັ ນກັ ສຶກສາຮບັ ຮູ້, ຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ ບກຸ ຄນົ ແລະ ກມຸ່ ທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າໝ,ູ່ ເພີືອ່ ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມເພອີ່ື ນາໄປປັບປຸງພັດທະນາ ການຕ່ີໄປ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 46

(4) ສ່ືີ ແລະ ແຫງ່ີຼ ການຮຽນຮູ້ - ບົດສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ ບດົ ທີ 1 ຄວາມຮກູ້ ່ຽວກບັ ການເວາ້ົໍ - ປືໍ້ມແບບຮຽນວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 - ເນ້ອໍື ໃນບົດທີ 1 - ແບບເຝກິ ຫດັ - ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຫງັຼ ສາເລດັ ການຮຽນບົດສອນທີ 1 (5) ການວດັ ປະເມນີ ການວດັ ວທິ ກີ ານວດັ ເຄ່ີອື ງມື ພຶດຕິກາ ການສັງເກດ ແບບປະເມນີ ຄວາມຕງ້ໍັ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮວ່ ມມື ກງົ ກບັ ເວລາ ການຊວ່ ຍເຫອືຼ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົາໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜົນສາເລດັ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ບດົ ສອນ 2: ເລ່ືີອງ: ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກັບການອ່ານ 1. ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາົໍ້ ໃຈ - ເພືອີ່ ໃຫນ້ ັກຮຽນສາມາດອະທິບາຍຄວາມໝາຍຄວາມສາຄັນຂອງການອ່ານໄດຢ້ າ່ ງຖກື ຕ້ອງ. - ເພືີອ່ ໃຫ້ນກັ ຮຍນສາມາດອະທິບາຍວທິ ີອາ່ ນໜັງສືປະເພດຕ່າງໆໄດ້ຢາ່ ງຖກື ຕ້ອງ. - ສາມາດອາ່ ນບດົ ຂາ່ ວ, ບົດຄວາມ, ເລືີ່ອງສ້ໍັນ, ນະວະນິຍາຍຖືກວິທີ ແລະ ສະຫຼຸບໃຈຄວາມຂອງບົດໄດ.້ 1.2 ດາ້ ນຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ສາມາດອ່ານໜງັ ສືປະເພດຕ່າງຕາ່ ງໆໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ. - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາໄປໃຊ້ໃນເຂໍາົ້ ໃນການຮຽນ-ການສອນຢ່າງຖກື ຕ້ອງ. 1.3 ດ້ານທດັ ສະນະຄະຕິຄະຕິ - ສ້າງໃຫນ້ ັກສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ - ສ້າງໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເປັນລະບຽບໃນການເຮັດວຽກທີ່ມອບໝາຍ, ສາມັກຄີກັນໃນການຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫືຼອເຊີ່ງິ ກັນ ແລະ ກັນພາຍໃນກມຸ່ . 1.4 ເນອ້ໍື ໃນທີ່ນາໃຊ້ໃນການຈັດການຮຽນ - ການສອນ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງການອ່ານ, ປະເພດ ແລະຄຸນປະໂຫຍດຂອງການອ່ານ, ວິທີອ່ານເນືໍ້ອໃນ ຈບັ ໃຈຄວາມ, ການອາ່ ນໜັງສືປະເພດຕາ່ ງໆ ແລະ ກິດຈະກາສົີງ່ ເສມີ ການອາ່ ນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 47

1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂັ້ໍນກຽມ - ຄກູ ະກຽມເນືໍອ້ ໃນບດົ ຮຽນກຽ່ ວກັບຄວາມຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງການອາ່ ນ, ປະເພດ ແລະ ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອ່ານ, ວິທີອ່ານເນື້ໍອໃນຈັບໃຈຄວາມ, ການອ່ານໜັງສືປະເພດຕ່າງໆ ແລະ ກິດຈະກາສົ່ີງເສີມ ການອ່ານ, ກິດຈະກາທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດ, ສື່ີການສອນຮຽນ - ການສອນ, ແບບເຝິກຫັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບກດິ ຈະກາ,ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ. - ຄູສ້າງຄວາມສົນໃຈໂດຍການແຈ້ງຈດຸ ປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຮໃູ້ ນການຮຽນກຽ່ ວກບັ ຫົວຂໍ້ດ່ັງີ ກ່າວໂດຍທ່ີ ນກັ ສຶກສາຕອ້ ງມຄີ ວາມຮ,ູ້ ຄວາມເຂໍ້ົາໃຈກ່ຽວກບັ ຄວາມເປນັ ມາຂອງເມືອງລາວບູຮານ, ເມືອງລາວບູຮານ 1) ຂນໍ້ັ ຈດັ ກຸມ່ - ຄຈູ ັດນກັ ຮຽນອອກເປນັ 8 ກຸ່ມໆລະ 4 ຄນົ ຕາມຫັຼກການຮຽນຮູ້ແບບ STAD ເຊ່ງີິ ປະກອບດວ້ ຍນັກ ສກຶ ສາເກັີ່ງ, ກາງ, ອ່ອນ ຕາມອດັ ຕາສ່ວນ 1:2:1: ໂດຍການນາເອາົ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນກັ ສຶກສາທີ່ຜ່ານ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບ່ງກຸ່ມ. - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕ້ັງໍ ຊ່ີືກມຸ່ ແລະ ແບ່ງໜາ້ ທີ່ຮບັ ຜດິ ຊອບພາຍໃນກ່ມຸ ແລະ ມີການຜດັ ປຽ່ ນໜ້າທີ່ຮບັ ຜິດ ຮບັ ຊອບກນັ ໄປເຊນ່ັີ : ປະສານງານ, ຜຈູ້ ດົ ບັນທກຶ , ຄົ້ໍນຫາຄາຕອບ, ຜູ້ປະເມີນຜົນເປັນຕໍນ້ົ . 2) ຂ້ນັໍ ການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂໍນັ້ ສາຫວຼ ດ ແລະ ຄ້ໍນົ ຫາ - ຄູແຈກຢາຍໃບເນືໍອ້ ໃນບົດສອນທີ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອີ ສຶກສາຄ້ນົໍ ຄວ້າ ແລະ ເປນັ ບ່ອນອີງໃນການ ຮຽນຮູ້ຕໄ່ີ ປ - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາອ່ານ ແລະ ສກຶ ສາເນືໍ້ອໃນຂອງຂ້ໍທີ 1 ໃນບົດສອນທີ 2 ເລີ່ອື ງຄວາມຮກູ້ ່ຽວກັບການ ອ່ານ ໂດຍທ່ີຄູຄອຍໃຫຄ້ າແນະນາໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ສັງເກດ ແລະ ວເິ ຄາະເລີ່ອື ງຕ່າງໆ. - ຄແູ ຈກຢາຍໃບກິດຈະກາ 1 ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ມີການຄົນ້ໍ ຄດິ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາ ດີັ່ງກ່າວໂດຍທີ່ຄູສັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການເຮດັ ວຽກເປັນກຸ່ມ, ແນະນາອະທບິ າຍເມີອື່ ນັກຮຽນພົບ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ີສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກ່ມຸ ຕນົ ເອງ. - ຄູເກບັ ບົດແກ້ກດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອາົ 4 ກຸມ່ ໃນ 8 ກຸ່ມຂນ້ໍຶ ມາສະເໜີຜນົ ງານຈາກການແກ້ກິດຈະ ກາທີ 1 ພອ້ ມຄູກວດສອບການນາສະເໜີວາ່ ຖກື ຕອ້ ງ ຫືຼ ບ່ີ ແລ້ວຕັງ້ໍ ຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກຸ່ມຕ່າງກັນແນວໃດ ແລະ ຄກື ນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍັງ? (ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຊໍີ້ແຈງໂດຍເລອື ກເອາົ ຕົວແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບບດົ ຮຽນ. - ຄແູ ນະນານັກຮຽນສກຶ ສາບົດຮຽນ ແລະ ວທິ ີການແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 2 ຈາກນໍັ້ນຄູແຈກຢາຍໃບກິດຈະ ກາທີ 2 ໃຫແ້ ຕລ່ ະກມຸ່ ໄດຄ້ ້ໍົນຄິດ ແລະ ແກ້ກດິ ຈະກາດັີງ່ ກາ່ ວໂດຍທຄີ່ ູສັງເກດພຶດຕກິ າ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການ ເຮັດວຽກເປນັ ກ່ມຸ , ແນະນາອະທິບາຍເມີື່ອນກັ ຮຽນພົບບນັ ຫາ ແລະ ບີ່ສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກມຸ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກັບບດົ ແກ້ກດິ ຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອາົ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກຸ່ມ (ບ່ີໃຫ້ຊໍ້າກຸ່ມເດີມ) ຂ້ໍຶນນາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຈາກການແກ້ກິດຈະກາທີ 2 ພອ້ ມຄກູ ວດສອບການສະເໜວີ າ່ ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ບີ່ ແລ້ວຕ້ັງໍ ຄາຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກຸ່ມຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກັນແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊໍ້ີແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 48

(2) ຂນັໍ້ ທດົ ສອບຍອ່ ຍ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮ)ູ້ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕ່ລະກຸມ່ ວາງແຜນທບົ ທວນບົດຮຽນຕາມບົດສອນທີ 2, ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການ ເຮດັ ກດິ ຈະກາທີ່ຜ່ານມາ. - ຄແູ ຈກຢາຍແບບເຝິກຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄົໍນ້ ຄິດ ແລະ ແກ້ບດົ ເຝິກຫດັ ດ່ງີັ ກາ່ ວໂດຍມຄີ ເູ ປນັ ຜແູ້ ນະ ນາວທິ ແີ ກ້ເພ່ີືອກຽມທດົ ສອບຍ່ອຍ. - ຄູ ແລະ ນັກສຶກຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບຄາຕອບ - ຈັດຫ້ອງສອບຫຼັງການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຕາມເນື້ໍອໃນບົດສອນທີ 2 ຄວາມຮກູ້ ຽ່ ວ ກບັ ການອ່ານ. - ຄູໃຫນ້ ັກສກຶ ສາສະຫບຼັ ບົດສອບກນັ . - ຄູແຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ບັ ນກັ ຮຽນ ແລະ ແນະນາວທິ ກີ ວດແບບທດົ ສອບໃຫ້ ກັບນກັ ສຶກສາເພ່ືີອຄວາມສັດຊີື່ ແລະ ຍຸຕທິ າ. - ໃຫນ້ ັກສຶກສາເຂ້ໍົາກຸ່ມເດີມ ແລ້ວແນະນາໃຫນ້ ັກສກຶ ສາແຕ່ລະຄົນບັນທກຶ ຄະແນນຂອງຕນົ ເອງລົງໃນປ້ືໍມບນັ ທກຶ ຄະແນນຂອງກຸມ່ ເພີືອ່ ຄານວນຫາຄະແນນການພດັ ທະນາ - ຄູບນັ ທຶກຄະແນນເປັນລາຍບກຸ ຄົນໂດຍມກີ ານຈັດລຽງລາດັບແຕ່ຫຼາຍຫາໜ້ອຍ. (3) ຂ້ໍນັ ຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ - ຄປູ ະກາດຄະແນນບຸກຄົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມໃຫກ້ ບັ ນັກສຶກສາຮບັ ຮູ້, ຍອ້ ງຍຊມົ ເຊີຍບກຸ ຄົນ ແລະ ກຸ່ມທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າໝູ່, ເພື່ີອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມເພື່ີອນາໄປປັບປຸງພັດທະນາ ການຕ່ີໄປ. (4) ສືີ່ ແລະ ແຫີ່ຼງການຮຽນຮູ້ ບດົ ສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ບົດທີ 3 ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການອ່ານ ປືໍ້ມແບບຮຽນວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ເນໍືອ້ ໃນບດົ ທີ 3 ໃບກິດຈະກາ 1,2 ແບບເຝກິ ຫດັ ແບບທົດສອບຍອ່ ຍຫັຼງສາເລດັ ການຮຽນບົດສອນທີ 2 ຂະໜານຕອບກິດຈະກາ ຂະໜານຕອບແບບເຝິກຫດັ ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບ (5) ການວດັ ປະເມນີ ການວັດ ວິທກີ ານວດັ ເຄອ່ີື ງມື ພດຶ ຕິກາ ການສງັ ເກດ ແບບປະເມີນ ຄວາມຕງ້ໍັ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮວ່ ມມື ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 49

ກົງກບັ ເວລາ ການຊ່ວຍເຫຼອື ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂາົ ໃຈ ໃບກວດກິດຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜົນສາເລດັ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ບົດສອນ 3 ເລືີ່ອງ: ການຂຽນບົດພນັ ລະນາ 1. ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາໍົ້ ໃຈ - ເພີືອ່ ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມາດອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບົດພັນລະນາໄດ້. - ເພີ່ອື ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມາດອະທິບາຍປະເພດຂອງບດົ ພັນລະນາໄດ້ - ເພືີ່ອໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມາດອະທິບາຍ ແລະ ຂຽນໂຄງຮາ່ ງການຂຽນບົດພນັ ລະນາແຕ່ລະປະເພດໄດ້. 1.2 ດາ້ ນຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ເພີື່ອໃຫນ້ ັກຮຽນສາມາຂຽນບົດພັນລະນາປະເພດຕາ່ ງໆໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ. - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູ້ທ່ີໄດ້ຮຽນມາໄປໃຊ້ເຂາົໍ້ ໃນການຮຽນ - ການສອນຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ. 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິ - ສາ້ ງໃຫນ້ ກັ ສຶກສາມີຄວາມຮັບຜດິ ຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ - ສາ້ ງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມຄີ ວາມເປັນລະບຽບໃນການເຮດັ ວຽກທີ່ມອບໝາຍ, ສາມກັ ຄີກັນໃນການ ຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິີ່ງກັນ ແລະ ກັນພາຍໃນກຸ່ມ. 1.4 ເນອືໍ້ ໃນທ່ີນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ - ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບົດພັນລະນາ. - ປະເພດຂອງບົດພນັ ລະນາ. - ໂຄງຮ່າງການຂຽນບດົ ພັນລະນາແຕ່ລະປະເພດ. 1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂໍ້ນັ ກຽມ - ຄູກະກຽມເນ້ໍືອໃນບົດຮຽນກຽ່ ວກັບຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງບົດພນັ ລະນາ, ປະເພດຂອງບດົ ພນັ ລະນາ, ໂຄງຮາ່ ງການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາແຕລ່ ະປະເພດກດິ ຈະກາທີຈ່ ະໃຫນ້ ັກສຶກສາເຮດັ , ສືກ່ີ ານສອນຮຽນ - ການ ແບບເຝິກຫັດແບບທົດສອບຍອ່ ຍ, ຂະໜານຕອບກິດຈະກາ,ຂະໜານຕອບແບບທົດສອບຍ່ອຍ. - ຄສູ າ້ ງຄວາມສນົ ໃຈໂດຍການແຈ້ງຈຸດປະສງົ ໃຫ້ນັກສຶກສາຮູ້ໃນການຮຽນກຽ່ ວກບັ ຫົວຂ້ໍດ່ັີງກ່າວໂດຍທີ່ ນກັ ສກຶ ສາຕອ້ ງມຄີ ວາມຮູ້, ຄວາມເຂ້າໍົ ໃຈກ່ຽວກບັ ການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາ. 2) ຂນັໍ້ ຈດັ ກຸ່ມ - ຄຈູ ັດນກັ ສກຶ ສາອອກເປັນ 8 ກຸ່ມໆລະ 4 ຄົນຕາມຫກັຼ ການຮຽນຮູ້ແບບ STAD ເຊີ່ງິ ປະກອບດວ້ ຍນກັ ສຶກສາເກີ່ງັ , ກາງ, ອ່ອນ ຕາມອັດຕາສວ່ ນ 1:2:1: ໂດຍການນາເອົາຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນກັ ສຶກສາທ່ີຜ່ານ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບງ່ ກຸ່ມ. - ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນຕງັູ້ ຊ່ ກື ມ່ ແລະ ແບງ່ ໜາູ້ ທ່ ຮບັ ຜິດຊອບພາຍໃນກມ່ ແລະ ມການຜດັ ປ່ຽນໜາູ້ ທ່ ຮບັ ຜດິ ຊອບກນັ ໄປເຊ່ ັນ: ປະສານງານ, ຜຈູ້ ດົ ບນັ ທຶກ, ຄນົູ້ ຫາຄາຕອບ, ຜປູ້ ະເມນຜນົ ເປັນຕນົູ້ . ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 50

3) ຂນັູ້ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂນັູ້ ສາຫວດ ແລະ ຄນົູ້ ຫາ - ຄແຈກຢາຍໃບເນອ້ືູ ໃນບດົ ສອນທ 3 ໃຫແູ້ ຕລ່ ະກມ່ ເພ່ ອື ສຶກສາຄນູ້ົ ຄວາູ້ ແລະ ເປນັ ບອ່ ນອງ ໃນການຮຽນຮຕູ້ ່ ໄປ - ໃຫນູ້ ກັ ສຶກສາອາ່ ນ ແລະ ສກຶ ສາເນອູ້ື ໃນຂອງບດົ ສອນທ 3 ເລ່ ອື ງ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມ ສາຄນັ ຂອງບດົ ພນັ ລະນາ, ປະເພດຂອງບດົ ພນັ ລະນາ, ໂຄງຮາ່ ງການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາແຕລ່ ະປະເພດ , ໂດຍທ່ ຄຄອຍໃຫຄູ້ າແນະນາໃຫນູ້ ກັ ຮຽນໄດສູ້ ງັ ເກດ ແລະ ວເິ ຄາະເລ່ ອື ງຕາ່ ງໆ - ຄແຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາ 1 ໃຫນູ້ ກັ ສຶກສາແຕລ່ ະກມ່ ໄດມູ້ ການຄນົູ້ ຄິດ ແລະ ແກກູ້ ດິ ຈະກາ ດງ່ ັ ກາ່ ວໂດຍທ່ ຄສງັ ເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜບັ ສະໜນການເຮດັ ວຽກເປນັ ກມ່ , ແນະນາອະທິບາຍເມ່ອື ນກັ ຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ ສາມາດຫາຄາຕອບດວູ້ ຍກມ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເກບັ ບດົ ແກກູ້ ດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກມ່ ໃນ 8 ກມ່ ຂນູ້ຶ ມາສະເໜຜນົ ງານຈາກການ ແກກູ້ ດິ ຈະກາທ 1 ພູ້ອມຄກວດສອບການນາສະເໜວາ່ ຖກື ຕອູ້ ງ ຫື ບ່ ແລວູ້ ຕງັູ້ ຄາຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກມ່ ຕາ່ ງກນັ ແນວໃດ ແລະ ຄືກນັ ແນວໃດ? ຍອູ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫູ້ນກັ ຮຽນຊູ້ແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງ ກມ່ ) - ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກນັ ສະຫບຸຼ ບດົ ຮຽນ. - ຄແນະນານກັ ສາສາ ສຶກສາບດົ ຮຽນ ແລະ ວທິ ການແກກູ້ ດິ ຈະກາທ 2 ຈາກນນັູ້ ຄແຈກ ຢາຍໃບກດິ ຈະກາທ 2 ໃຫແູ້ ຕລ່ ະກມ່ ໄດຄູ້ ນົູ້ ຄິດ ແລະ ແກກູ້ ດິ ຈະກາດງ່ ັ ກາ່ ວໂດຍທ່ ຄສງັ ເກດພຶດຕກິ າ ແລະ ສະໜບັ ສະໜນການເຮັດວຽກເປັນກມ່ , ແນະນາອະທິບາຍເມ່ອື ນກັ ຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ ສາມາດຫາຄາຕອບດວູ້ ຍກມ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເກບັ ບດົ ແກກູ້ ດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກມ່ ໃນ 8 ກມ່ (ບ່ ໃຫຊູ້ າູ້ ກມ່ ເດມ) ຂນຶູ້ ນາ ສະເໜຜນົ ງານຈາກການແກກູ້ ດິ ຈະກາທ 2 ພູ້ອມຄກວດສອບການສະເໜວາ່ ຖືກຕອູ້ ງ ຫື ບ່ ແລູ້ວ ຕງັູ້ ຄາຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກມ່ ຕາ່ ງກນັ ແນວໃດ ແລະ ຄກື ນັ ແນວໃດ? ຍອູ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນຊແູ້ ຈງໂດຍ ເລອື ກເອົາຕວົ ແທນຂອງກມ່ ) - ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກນັ ສະຫຼຸບບດົ ຮຽນ. - ຄແນະນານກັ ສາສາ ສກຶ ສາບດົ ຮຽນ ແລະ ວທິ ການແກກູ້ ດິ ຈະກາທ 3 ຈາກນນັູ້ ຄແຈກ ຢາຍໃບກດິ ຈະກາທ 3 ໃຫແູ້ ຕລ່ ະກມ່ ໄດຄູ້ ນ້ົູ ຄດິ ແລະ ແກກູ້ ດິ ຈະກາດງ່ ັ ກາ່ ວໂດຍທ່ ຄສງັ ເກດພຶດຕກິ າ ແລະ ສະໜບັ ສະໜນການເຮັດວຽກເປັນກມ່ , ແນະນາອະທິບາຍເມ່ອື ນກັ ຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ ສາມາດຫາຄາຕອບດວູ້ ຍກມ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເກບັ ບດົ ແກກູ້ ດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກມ່ ໃນ 8 ກມ່ (ບ່ ໃຫຊູ້ າູ້ ກມ່ ເດມ)ຂນຶູ້ ນາສະ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 51

ເໜຜນົ ງານຈາກການແກກູ້ ດິ ຈະກາທ 3 ພ້ອູ ມຄກວດສອບການສະເໜວາ່ ຖກື ຕອູ້ ງ ຫື ບ່ ແລວູ້ ຕງັູ້ ຄາ ຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກມ່ ຕາ່ ງກນັ ແນວໃດ ແລະ ຄືກນັ ແນວໃດ? ຍອູ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນຊແູ້ ຈງໂດຍເລືອກ ເອົາຕວົ ແທນຂອງກມ່ ) - ຄ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກນັ ສະຫຸຼບບດົ ຮຽນ. (2) ຂນັູ້ ທດົ ສອບຍອ່ ຍ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮ)ູ້ - ໃຫນູ້ ກັ ສຶກສາແຕລ່ ະກມ່ ວາງແຜນທບົ ທວນບດົ ຮຽນຕາມບດົ ສອນທ 3, ທບົ ທວນຄາຕອບ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາທ່ ຜາ່ ນມາ. - ຄແຈກຢາຍແບບເຝິກຫດັ ໃຫແູ້ ຕລ່ ະກມ່ ໄດຄູ້ ນົູ້ ຄິດ ແລະ ແກບູ້ ດົ ເຝິກຫດັ ດງ່ ັ ກາ່ ວໂດຍມຄ ເປນັ ຜແູ້ ນະນາວທິ ແກເູ້ ພ່ ືອກຽມທດົ ສອບຍອ່ ຍ. - ຄ ແລະ ນກັ ສຶກຮວ່ ມກນັ ສະຫບຼຸ ຄາຕອບ - ຈດັ ຫອູ້ ງສອບຫງັ ການຮຽນໂດຍນາໃຊແູ້ ບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຕາມເນອືູ້ ໃນບດົ ສອນທ 3 ການ ຂຽນບດົ ພນັ ລະນາ - ຄໃຫນູ້ ກັ ສກຶ ສາສະຫບັ ບດົ ສອບກນັ . - ຄແຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກູ້ ບັ ນກັ ສຶກສາ ແລະ ແນະນາວທິ ກວດແບບທດົ ສອບໃຫູ້ ກບັ ນກັ ສຶກສາເພ່ ອື ຄວາມສດັ ຊ່ ື ແລະ ຍຕທິ າ. - ໃຫນູ້ ກັ ສກຶ ສາເຂາົູ້ ກມ່ ເດມ ແລວູ້ ແນະນາໃຫນູ້ ກັ ສກຶ ສາແຕລ່ ະຄນົ ບນັ ທຶກຄະແນນຂອງຕນົ ເອງລງົ ໃນປ້ືູມບນັ ທຶກຄະແນນຂອງກມ່ ເພ່ ອື ຄານວນຫາຄະແນນການພດັ ທະນາ. - ຄບນັ ທຶກຄະແນນເປນັ ລາຍບກຄນົ ໂດຍມການຈດັ ລຽງລາດບັ ແຕຫ່ າຍຫາໜອູ້ ຍ. (3) ຂນັູ້ ຍອູ້ ງຍຊມົ ເຊຍ - ຄປະກາດຄະແນນບກຄນົ ແລະ ຄະແນນກມ່ ໃຫກູ້ ບັ ນກັ ສຶກສາຮບັ ຮ,ູ້ ຍອູ້ ງຍຊມົ ເຊຍບກຄນົ ແລະ ກມ່ ທ່ ໄດຄູ້ ະແນນສງກວາ່ ໝ,່ ເພ່ ືອໃຫູ້ນກັ ຮຽນຮຄູ້ ະແນນຂອງຕນົ ແລະ ຄະແນນກມ່ ເພ່ ືອນາໄປ ປບັ ປງພດັ ທະນາການຕ່ ໄປ. (4) ສ່ ື ແລະ ແຫງ່ ການຮຽນຮູ້ - ບດົ ສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ບດົ ທ 6 ການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາ - ປືູ້ມແບບຮຽນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 - ໃບກດິ ຈະກາ 1,2,3 - ເນອູ້ື ໃນບດົ ທ 3 - ແບບເຝິກຫດັ - ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຫຼງັ ສາເລດັ ການຮຽນບົດສອນທີ 2 ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 52

- ຂະໜານຕອບກດິ ຈະກາ - ຂະໜານຕອບແບບເຝກິ ຫດັ - ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບ (5) ການວດັ ປະເມນີ ການວດັ ວິທກີ ານວັດ ເຄີອ່ື ງມື ພຶດຕິກາ ການສງັ ເກດ ແບບປະເມນີ ຄວາມຕັໍ້ງໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮ່ວມມື ກົງກັບເວລາ ການຊ່ວຍເຫອຼື ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົາໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກິດຈະກາ ຜນົ ສາເລດັ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ບດົ ສອນ 4 ເລືອີ່ ງ: ການຂຽນບົດບັນທຶກ 1. ຈຸດປະສງົ ການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາ້ົໍ ໃຈ - ເພອີື່ ໃຫນ້ ັກສຶກສາມາດອະທິບາຍ: ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບົດບັນທຶກໄດ.້ - ເພືອີ່ ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມາດອະທບິ າຍກຽ່ ວກັບປະເພດຂອງບດົ ບັນທກຶ ແລະ ຮ່າງການຂຽນຂອງບົດບັນທຶກ ໄດ.້ 1.2 ດາ້ ນຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດຂຽນບົດບັນທຶກແຕລ່ ະປະເພດໄດ້ຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ - ຄ່ອງແຄ້ວ. - ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູ້ທ່ີໄດ້ຮຽນມາໄປໃຊ້ເຂາົໍ້ ໃນການຮຽນ-ການສອນຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ. 1.3 ດາ້ ນທັດສະນະຄະຕິ - ສ້າງໃຫນ້ ກັ ສຶກສາມີຄວາມຮບັ ຜິດຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ. - ສາ້ ງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມຄີ ວາມເປນັ ລະບຽບໃນການເຮດັ ວຽກທ່ີມອບໝາຍ,ສາມກັ ຄີກນັ ໃນການຮຽນ ແລະ ຊວ່ ຍເຫືຼອເຊິ່ງີ ກນັ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກມຸ່ . 1.4 ເນອ້ືໍ ໃນທີ່ນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ - ຄວາມໝາຍຂອງບົດບນັ ທຶກ - ຄວາມສາຄັນຂອງບົດບນັ ທກຶ . - ປະເພດຂອງບົດບັນທກຶ . - ຮ່າງການຂຽນຂອງບົດບັນທຶກ 1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂັໍນ້ ກຽມ - ຄກູ ະກຽມເນອື້ໍ ໃນບົດຮຽນກຽ່ ວກັບຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງບດົ ບັນທກຶ , ປະເພດຂອງບົດບນັ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 53

ທຶກ ແລະ ຮ່າງການຂຽນຂອງບດົ ບັນທຶກ, ກິດຈະກາທີ່ຈະໃຫ້ນັກສກຶ ສາເຮັດ, ສ່ີກື ານຮຽນ - ການສອນ, ແບບ ເຝກິ ຫດັ ແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບກິດຈະກາ,ຂະໜານຕອບແບບທົດສອບຍອ່ ຍ. 2) ຂໍັນ້ ຈດັ ກມຸ່ - ຄູຈັດນກັ ສກຶ ສາອອກເປນັ 8 ກຸ່ມໆລະ 4 ຄນົ ຕາມຫກັຼ ການຮຽນຮູ້ແບບ STAD ເຊີິ່ງປະກອບດ້ວຍນກັ ສກຶ ສາເກງີ່ັ , ກາງ, ອອ່ ນ ຕາມອດັ ຕາສ່ວນ 1:2:1: ໂດຍການນາເອົາຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນກັ ສຶກສາທີ່ຜ່ານ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບ່ງກຸ່ມ. - ໃຫນ້ ັກຮຽນຕໍງັ້ ຊີ່ືກມຸ່ ແລະ ແບ່ງໜາ້ ທີ່ຮັບຜິດຊອບພາຍໃນກມຸ່ ແລະ ມກີ ານຜັດປຽ່ ນໜາ້ ທີ່ຮັບຜດິ ຊອບກນັ ໄປເຊນັີ່ : ປະສານງານ, ຜຈູ້ ດົ ບນັ ທຶກ, ຄົນ້ໍ ຫາຄາຕອບ, ຜປູ້ ະເມີນຜົນເປນັ ຕໍນ້ົ . 3) ຂໍນ້ັ ການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂ້ໍັນສາຫຼວດ ແລະ ຄໍົນ້ ຫາ - ຄແູ ຈກຢາຍໃບເນອໍ້ື ໃນບດົ ສອນທີ 4 ໃຫ້ແຕ່ລະກມຸ່ ເພອື່ີ ສກຶ ສາຄນ້ົໍ ຄວ້າ ແລະ ເປນັ ບອ່ ນອີງໃນການ ຮຽນຮູ້ຕໄີ່ ປ - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາອ່ານ ແລະ ສຶກສາເນໍືອ້ ໃນໃນບົດສອນທີ 4 ເລ່ອືີ ງ ການຂຽນບົດບັນທກຶ ໂດຍທີ່ຄູຄອຍ ໃຫຄ້ າແນະນາໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ສັງເກດ ແລະ ວິເຄາະເລອີື່ ງຕາ່ ງໆ. - ຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາ 1 ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາແຕ່ລະກ່ມຸ ໄດ້ມີການຄົນ້ໍ ຄດິ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາດ່ີງັ ກ່າວ ໂດຍທ່ີຄສູ ັງເກດພດຶ ຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ແນະນາອະທບິ າຍເມອືີ່ ນກັ ຮຽນພບົ ບັນຫາ ແລະ ບສ່ີ າມາດຫາຄາຕອບດວ້ ຍກ່ມຸ ຕົນເອງ. - ຄູເກບັ ບົດແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລືອກເອາົ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກຸ່ມຂຶນ້ໍ ມາສະເໜີຜນົ ງານຈາກການແກ້ກດິ ຈະ ກາທີ 1 ພອ້ ມຄູກວດສອບການນາສະເໜວີ າ່ ຖືກຕອ້ ງ ຫືຼ ບ່ີ ແລວ້ ຕັໍງ້ ຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກຸ່ມຕ່າງກັນແນວໃດ ແລະ ຄື ກັນແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊ້ີໍແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງກຸ່ມ) - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮວ່ ມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. - ຄູແນະນານກັ ສາສາ ສຶກສາບົດຮຽນ ແລະ ວທິ ກີ ານແກ້ກດິ ຈະກາທີ 2 ຈາກນນໍ້ັ ຄູແຈກຢາຍໃບກດິ ຈະ ກາທີ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກ່ມຸ ໄດຄ້ ້ໍົນຄິດ ແລະ ແກ້ກດິ ຈະກາດງ່ີັ ກ່າວໂດຍທຄີ່ ູສັງເກດພຶດຕກິ າ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການ ເຮດັ ວຽກເປນັ ກຸ່ມ, ແນະນາອະທິບາຍເມືອີ່ ນກັ ຮຽນພົບບັນຫາ ແລະ ບີ່ສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກມຸ່ ຕົນເອງ. - ຄເູ ກັບບດົ ແກກ້ ິດຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອົາ 4 ກມຸ່ ໃນ 8 ກຸ່ມ (ບ່ີໃຫ້ຊໍ້າກຸມ່ ເດີມ) ຂຶໍນ້ ນາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຈາກການແກ້ກິດຈະກາທີ 2 ພອ້ ມຄກູ ວດສອບການສະເໜວີ າ່ ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ບີ່ ແລວ້ ຕໍງ້ັ ຄາຖາມວາ່ ແຕລ່ ະກຸ່ມຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊແໍີ້ ຈງໂດຍເລືອກເອົາຕົວແທນຂອງກຸມ່ ) - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. (2) ຂໍ້ັນທດົ ສອບຍອ່ ຍ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮ)ູ້ - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາແຕ່ລະກຸມ່ ວາງແຜນທບົ ທວນບົດຮຽນຕາມບົດສອນທີ 4, ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການເຮັດ ກດິ ຈະກາທ່ີຜ່ານມາ. - ຄແູ ຈກຢາຍແບບເຝິກຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄນໍົ້ ຄດິ ແລະ ແກ້ບົດເຝກິ ຫດັ ດີງ່ັ ກ່າວໂດຍມຄີ ູເປນັ ຜແູ້ ນະ ນາວິທແີ ກ້ເພອີ່ື ກຽມທດົ ສອບຍອ່ ຍ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 54

- ຄູ ແລະ ນັກສກຶ ຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບຄາຕອບ - ຈັດຫ້ອງສອບຫຼັງການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍຕາມເນືອ້ໍ ໃນບົດສອນທີ 4 ການຂຽນບົດ ບນັ ທຶກ - ຄໃູ ຫນ້ ກັ ສກຶ ສາສະຫັຼບບດົ ສອບກັນ. - ຄແູ ຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ບັ ນກັ ສກຶ ສາ ແລະ ແນະນາວທິ ກີ ວດແບບທດົ ສອບໃຫກ້ ບັ ນກັ ສກຶ ສາເພືີ່ອຄວາມສດັ ຊ່ີື ແລະ ຍຕຸ ິທາ. - ໃຫນ້ ັກສຶກສາເຂົໍ້າກຸ່ມເດມີ ແລວ້ ແນະນາໃຫນ້ ັກສຶກສາແຕ່ລະຄນົ ບນັ ທກຶ ຄະແນນຂອງຕນົ ເອງລົງໃນ ປືໍ້ມບັນທຶກຄະແນນຂອງກຸ່ມເພອື່ີ ຄານວນຫາຄະແນນການພັດທະນາ - ຄບູ ັນທຶກຄະແນນເປນັ ລາຍບກຸ ຄົນໂດຍມກີ ານຈັດລຽງລາດັບແຕ່ຫາຼ ຍຫາໜ້ອຍ. (3) ຂັໍ້ນຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ - ຄປູ ະກາດຄະແນນບຸກຄົນ ແລະ ຄະແນນກມຸ່ ໃຫກ້ ບັ ນັກສຶກສາຮັບຮູ້, ຍອ້ ງຍຊົມເຊີຍບກຸ ຄົນແລະ ກມຸ່ ທີ່ໄດ້ຄະແນນສງູ ກວ່າໝູ່, ເພີືອ່ ໃຫນ້ ັກຮຽນຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກມຸ່ ເພືີອ່ ນາໄປປັບປຸງພດັ ທະນາການຕ່ີ ໄປ. (4) ສ່ືີ ແລະ ແຫງຼ່ີ ການຮຽນຮູ້ - ບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ບົດທີ 7 ການຂຽນບດົ ບັນທກຶ - ປືໍ້ມແບບຮຽນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ - ເນືໍ້ອໃນບົດທີ 7 - ໃບກດິ ຈະກາ 1,2 - ແບບເຝິກຫດັ - ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍຫຼງັ ສາເລັດການຮຽນບດົ ສອນທີ 2 - ຂະໜານຕອບກິດຈະກາ - ຂະໜານຕອບແບບເຝກິ ຫດັ - ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບ (5) ການວັດປະເມນີ ການວັດ ວິທກີ ານວດັ ເຄອ່ີື ງມື ພຶດຕິກາ ການສງັ ເກດ ແບບປະເມນີ ຄວາມຕໍ້ງັ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮ່ວມມື ກົງກັບເວລາ ການຊວ່ ຍເຫືອຼ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົາໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜົນສາເລັດ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ (6) ນາເອາົ ບົດສອນທສີ່ າ້ ງສາເລັດ ນາສະເໜີຕ່ອີ າຈານທປີ່ ກຶ ສາ ເພ່ອີື ກວດສອບຄວາມຖກື ຕ້ອງຕາມຮູບແບບ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 55

ການແຕງ່ ບົດສອນ ວ່າມີຄວາມເໝາະສົມທາງດ້ານເນອໍ້ື ໃນ ລວມທັງເຄ່ອີື ງມືທໃ່ີ ຊ້ໃນການວດັ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ . (7) ນາເອົາບດົ ສອນທ່ປີ ບັ ປຸງແກໄ້ ຂແລ້ວ ແລະ ຮາ່ ງປະເມນີ ບົດສອນສະເໜຕີ ຜ່ີ ຊູ້ ຽ່ ວຊານຈານວນ 5 ທ່ານ ເພືີ່ອກວດສອບຄວາມສອດຄ່ອງຄວາມເໝາະສົມທາງດ້ານເນືອ້ໍ ໃນ, ຈຸດປະສົງ, ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ, ສືີ່ການສອນ, ການວັດຜົນ ແລະ ປະເມີນຜົນ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານປະເມີນຄ່າດັດຊະນີຄວາມສອດຄ່ອງຂອງບົດ ສອນໂດຍໃຊ້ຄ່າ (Index of Objective Congruence: IOC) ຖ້າວ່າຄວາມສອດຄ່ອງທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫ້ມາມີຄ່າສະເລ່ຍແຕ່ 0.5 – 1 ໝາຍຄວາມວ່າບົດສອນນັ້ໍນມີຄວາມສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ ໂດຍການົດຄະແນນຄວາມຄິດເຫັນຂອງແຕ່ລະຂໍ້ດີັ່ງນ້:ີໍ ໃຫ້ຄະແນນ +1 ເມ່ອີື ແນ່ໃຈວາ່ ຂ້ນໍ ນ້ັໍ ສອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສົງການຮຽນ. ໃຫ້ຄະແນນ 0 ເມີ່ອື ບ່ີແນ່ໃຈວ່າຂໍນ້ ້ັນໍ ສອດຄອ່ ງ ຫຼື ບີ່ສອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສງົ ການຮຽນ. ໃຫຄ້ ະແນນ -1 ເມີື່ອແນ່ໃຈວ່າຂ້ໍນັນໍ້ ບສີ່ ອດຄ່ອງກບັ ຈຸດປະສົງການຮຽນ. (8) ນາເອົາຄະແນນຄວາມສອດຄອ່ ງຈາກຜູ້ຊຽ່ ວຊານໄປຫາດັດຊະນຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ IOC,ເຫັນຄ່າດດັ ຊະນີ ຄວາມສອດຄ່ອງທີຜ່ ຊູ້ ຽ່ ວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫມ້ າໂດຍສະເລ່ຍມຄີ ່າເທົີ່າກບັ 1 ທຸກຂ້ໍໝາຍ ໝາຍຄວາມວ່າ ບົດສອນ ທສ່ີ ້າງຂຶນ້ໍ ມີຄວາມສອດຄອ່ ງກບັ ຈດຸ ປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້ ແລະ ສາມາດໃຊ້ໄດ້. (9) ນາເອົາບົດສອນຈາກຜູຊ້ ່ຽວຊານມາປັບປງຸ , ແກ້ໄຂຕາມການແນະນາຂອງຜູຊ້ ່ຽວຊານ ແລ້ວນາສະເໜີຕີ່ທີ່ ປຶກສາພິຈາລະນາຄວາມຖືກຕ້ອງອີກຄັໍ້ງ, ຈາກນັໍ້ນກຈັດພິມເພື່ີອນາໄປທົດລອງໃຊ້ກັບນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ບ່ີແມ່ນກຸ່ມຈິງ (ກຸ່ມທົດລອງເຄືີ່ອງມື) ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ 2017 – 2018 ທ່ີ ວທິ ະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ. (10) ນາເອາົ ບົດສອນທ່ີທດົ ລອງໃຊແ້ ລ້ວມາປບັ ປຸງແກ້ໄຂຄືນ, ແລວ້ ນາສະເໜີຕ່ທີ ່ປີ ກຶ ສາເພື່ອີ ກວດສອບ ຄວາມຖືກຕ້ອງອີກຄັ້ໍງໜຶ່ີງ. ຫຼັງຈາກນັ້ໍນ, ຈັດພິມເປັນສະບັບສົມບູນເພືີ່ອນາໄປສອນກັບກຸ່ມທົດລອງຕົວຈິງເຊ່ິີງ ແມ່ນນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ຫ້ອງ ກ ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ 2017 – 2018 ທີ່ ວທິ ະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນາໍ້ ທາ. 2) ການສາ້ ງ ແລະ ການຫາຄນຸ ນະພາບຂອງແບບທດົ ສອບວດັ ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ການສາ້ ງ ແລະ ການຊອກຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ສາລບັ ສກຶ ສາສາຍຄູປະຖມົ , ລະບບົ 12+4 ເປັນຂ້ສໍ ອບແບບອີງກຸ່ມ, ແບບເລອື ກຕອບຊະນິດ 4 ຕວົ ເລອື ກ ເຊງີ່ິ ຜຄູ້ ໍ້ນົ ຄວ້າໄດ້ດາເນີນການສາ້ ງ ແລະ ຊອກຫາຄນຸ ນະພາບດງີັ່ ນ້ີໍ: (1) ສກຶ ສາວທິ ສີ າ້ ງແບບທົດສອບວດັ ຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນຈາກປ້ມຶໍ ການວິໄຈເບືໍ້ອງຕໍົ້ນ (ບນຸ ຊມົ ສສີ ະ ອາດ, 2554, pp. 65-69). (2) ວເິ ຄາະຫກັຼ ສດູ ໂດຍອີງໃສ່ 6 ລະດບັ ດາ້ ນສະຕິປັນຍາຂອງ Bloom ດ້ວຍການສຶກສາເນໍ້ືອໃນ ແລະ ຈຸດປະສົງ ຂອງການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ເພືີ່ອການົດລະດັບຄວາມສາຄັນແລ້ວສ້າງບົດສອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງ ແລະ ເນື້ໍອໃນການ ຮຽນຮູ.້ (3) ສຶກສາວິທສີ ້າງແບບທົດສອບ ແບບປະລະໄນຊະນິດເລືອກຕອບ 4 ຕວົ ເລືອກ ເພອ່ີື ນາມາສ້າງຂ້ໍສອບ ໃຫຄ້ ວບຄຸມເນໍອ້ື ໃນ, ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫັກຼ ສດູ ແລະ ສງີ່ິ ທີ່ຕອ້ ງການວດັ . (4) ດາເນີນການສ້າງແບບທົດສອບໂດຍອີງໃສ່ຈຸດປະສົງ ແລະ ເນ້ອໍື ໃນທ່ີຕອ້ ງການວດັ . ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 56

(5) ເອົາແບບທົດສອບວັດຜົນການຮຽນທີ່ສ້າງຂຶ້ໍນສະເໜີຕ່ີອາຈານທີ່ປຶກສາ ເພືີ່ອກວດສອບຄວາມ ຖກື ຕອ້ ງ ເໝາະສມົ , ຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ຄວາມສອດຄອ່ ງກັບເນໍື້ອໃນ ແລະ ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ້ແລ້ວເອົາມາ ປບັ ປງຸ ແກໄ້ ຂ. (6) ເອົາແບບທດົ ສອບວັດຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນທີ່ປບັ ປຸງແລວ້ ສະເໜີຕຜີ່ ູ້ຊຽ່ ວຊານເພອື່ີ ປະເມີນຄວາມ ສອດຄ່ອງລະຫວ່າງຂ້ໍສອບແຕ່ລະຂໍ້ກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊ້ດັດຊະນີຄວາມສອດຄ່ອງ IOC ການົດ ຄະແນນຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂຄ້ໍ າຖາມແຕລ່ ະຂ້ໍເຊີິ່ງມີເກນການໃຫ້ຄະແນນດັງ່ີ ນ:້ີໍ ໃຫຄ້ ະແນນ +1 ເມ່ືີອແນ່ໃຈວາ່ ຂສໍ້ ອບນໍນັ້ ສອດຄອ່ ງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮ.ູ້ ໃຫ້ຄະແນນ 0 ເມອ່ີື ບ່ີແນໃ່ ຈວາ່ ຂ້ໍສອບນນັໍ້ ສອດຄ່ອງ ຫຼື ບສ່ີ ອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສງົ ການຮຽນຮູ້. ໃຫຄ້ ະແນນ -1 ເມີືອ່ ແນໃ່ ຈວາ່ ຂສ້ໍ ອບນັ້ໍນບສີ່ ອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງການຮຽນຮ້.ູ (7) ນາເອາົ ຄະແນນທ່ີໄດຈ້ າກຜ້ຊູ ່ຽວຊານມາຫາຄາ່ ດດັ ຊະນຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໂດຍໃຊ້ສູດດ່ັີງນໍີ້: (ສມົ ນກຶ ພດັ ທິຍະທະນີ, 2551, p. 221) IOC =  R N IOC ແທນ ດດັ ຊະນີຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວາ່ ງຂໍ້ສອບກບັ ຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້  R ແທນ ຜົນລວມຄະແນນຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຜຊູ້ ່ຽວຊານທັງໝົດ N ແທນຈານວນຜູ້ຊ່ຽວຊານ ຖາ້ ວາ່ ຄ່າ IOC ຂອງຂ້ໍສອບແຕລ່ ະຂທໍ້ ່ີຜູ້ຊຽ່ ວຊານທັງ 5 ທາ່ ນໃຫ້ຄະແນນໂດຍສະເລ່ຍມຄີ ່າແຕ່ 0.5 ຂຶໍ້ນ ໄປຖືວາ່ ຂສໍ້ ອບຂ້ໍນໍ້ັນນາໄປໃຊ້ໄດ້ ແລະ ຖາ້ ຕີ່າກວ່າ 0.5 ລງົ ມາແມນ່ ຂ້ສໍ ອບນັໍ້ນຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂ ຫືຼ ຕັດຖ້ໍິມເພາະວ່າ ບີ່ໄດວ້ ດັ ຕາມຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້. (8) ເລອື ກເອົາຂທໍ້ ມີ່ ຜີ ົນການປະເມີນຄວາມສອດຄອ່ ງລະຫວ່າງຂໍ້ສອບແຕລ່ ະຂ້ໍກບັ ຈຸດປະສງົ ທມ່ີ ີຄາ່ IOC ຕງ້ັໍ ແຕ່ 0.5 ຂຶໍນ້ ໄປມາສ້າງເປນັ ແບບທົດສອບ. (9) ເອົາແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນໄປທົດລອງໃຊ້ກັບນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ບີແ່ ມນ່ ກ່ມຸ ທດົ ລອງຈງິ ໃນພາກຮຽນທີ 1, ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019. (10) ນາເອາົ ເຈ້ຍຄາຕອບຂອງນກັ ຮຽນທເີ່ ຮັດແບບທົດສອບມາກວດໃຫ້ຄະແນນ ໂດຍຂໍ້ຕອບຖກື ໃຫ້ 1 ຄະແນນ, ຂ້ທໍ ່ີຕອບຜດິ ຫືຼ ບີ່ຕອບ ຫຼື ຕອບຫາຼ ຍກວາ່ ໜ່ີຶງຕົວເລືອກໃນຂ້ໍດຽວກັນໃຫ້ 0 ຄະແນນ, ແລ້ວເອາົ ແບບ ທດົ ສອບມາຫາ ຄ່າຄວາມຍາກງາ່ ຍ ແລະ ອານາດຈາແນກ ຕາມສດູ ຫາຄວາມຍາກງາ່ ຍ ແລະ ອານາດຈາແນກຂອງຂໍ້ ສອບ (ໃຊ້ວເິ ຄາະແຕ່ຕົວຖືກ) ໂດຍໃຊສ້ ູດ (ວາໂຣ ເພັງສະຫວັດ, 2557, p. 80) ດ່ງັີ ນີ້ໍ: P = RH + RL ; r = RH − RL NH + NL NH P ແທນຄ່າຄວາມຍາກຂອງຂ້ໍສອບ R ແທນຄ່າອານາດຈາແນກຂອງຂ້ສໍ ອບ RH ແທນຈານວນຄົນທີ່ຕອບຖກື ໃນກຸ່ມສູງ RL ແທນຈານວນຄົນທຕ່ີ ອບຖກື ໃນກມຸ່ ຕາີ່ NH ແທນຈານວນຄົນທງັ ໝົດໃນກຸ່ມສູງ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 57

NL ແທນຈານວນຄົນທັງໝົດໃນກມຸ່ ຕ່າີ ພຈິ າລະນາຄດັ ເລືອກຂໍສ້ ອບທີໄ່ ດ້ຄຸນນະພາບ ໂດຍຄດັ ເລອື ກເອາົ ຂສໍ້ ອບທມີ່ ີຄາ່ ຄວາມຍາກງ່າຍຕັໍ້ງແຕ່ 0.20 – 0.80 ແລະ ຄາ່ ອານາດຈາແນກຕ້ໍັງແຕ່ 0.20 – 1.00. (11) ນາຂ້ໍສອບທີຄ່ ັດເລືອກ ມາຊອກຫາຄາ່ ຄວາມເຊີອື່ ໝັໍ້ນຂອງແບບທດົ ສອບທັງໝົດຊດຸ ໂດຍໃຊສ້ ູດການ ຄິດໄລຫ່ າຄວາມເຊືີ່ອໝນ້ໍັ (ບນຸ ຊົມ ສສີ ະອາດ, 2554, p. 103)KR -20 ດງີ່ັ ນີ:້ໍ ສດູ KR − 20rtt = ( K ) (1 − ∑S���2���������) K−1 rtt ແທນຄວາມເຊີືອ່ ໝ້ໍັນຂອງແບບທດົ ສອບ k ແທນຈານວນຂສ້ໍ ອບ p ແທນໃຫ້ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູທ້ ່ີຕອບຖືກໃນແຕ່ລະຂ້ໍ q ແທນໃຫ້ອດັ ຕາສວ່ ນຂອງຜູທ້ ີ່ຕອບຜິດໃນແຕ່ລະຂໍ້ s2 ແທນໃຫຄ້ ວາມຜັນປ່ຽນຂອງຄະແນນລວມ (12) ເອາົ ແບບທົດສອບວັດຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນສະເໜີຕີ່ອາຈານທ່ີປຶກສາເພີືອ່ ຂຄວາມເຫັນໃນການ ນາໄປໃຊເ້ ກບັ ກາຂມ້ໍ ູນ. (13) ຈັດພິມແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ ທີ່ຜາ່ ນການກວດສອບຄນຸ ນະພາບແລ້ວນາໄປ ໃຊ້ເກັບກ່ມຸ ທດົ ລອງຈິງ. 3) ການສາ້ ງ ແລະ ການຊອກຫາຄນຸ ນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈໃນການຮຽນຮູ້ ການສາ້ ງ ແລະ ການຊອກຫາຄຸນນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພີງໃຈໃນການຮຽນ ວຊິ າສັພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ຂອງນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ໂດຍນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ຜູ້ຄົໍ້ນຄວາ້ ໄດດ້ າເນີນການສາ້ ງ ແລະ ຊອກຫາຄນຸ ນະພາບຕາມຂ້ນໍັ ຕອນດັີ່ງນໍີ້: (1) ສຶກສາວິທີສາ້ ງແບບສອບຖາມຄວາມເພິີ່ງພໃຈແບບມາດຕາສວ່ ນປະມານຄ່າ (Rating Scale) 5 ລະດັບຕາມວທິ ີຂອງ (likert). (2) ສາ້ ງແບບສອບຖາມວດັ ຄວາມເພີງພໃຈຕີ່ການຈັດກິດຈະກາການສອນແບບຮ່ວມມເື ຕກັ ນກິ STAD ໃນວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ແບບມາດຕາສ່ວນປະມານຄາ່ 5 ລະດບັ ຄື: ລະດັບ 5 ໝາຍເຖິງ ເພິງ່ີ ພໃຈ ຫຼາຍທີສ່ ດຸ ລະດບັ 4 ໝາຍເຖິງ ເພີງິ່ ພໃຈ ຫຼາຍ ລະດບັ 3 ໝາຍເຖິງ ເພິີງ່ ພໃຈ ປານກາງ ລະດັບ 2 ໝາຍເຖງິ ເພິງ່ີ ພໃຈ ໜອ້ ຍ ລະດບັ 1 ໝາຍເຖິງ ເໝາະສມົ ໜອ້ ຍທສີ່ ດຸ (3) ເອົາແບບສອບຖາມຄວາມເພງິີ່ ພໃຈທສີ່ າ້ ງຂ້ນໍຶ ສະເໜີຕີ່ອາຈານທ່ປີ ກຶ ສາເພ່ີອື ພິຈາລະນາກວດສອບ ຄວາມ ເໝາະສມົ ໃນການໃຊ້ຄາເວາໍ້ົ ແລະ ເນືໍ້ອໃນ. (4) ເອາົ ແບບສອບຖາມຄວາມເພ່ີິງພໃຈທປີ່ ັບປຸງຕາມຂໍ້ສະເໜີແນະຂອງອາຈານທີ່ປກຶ ສາສະເໜຕີ ຜ່ີ ູ້ ຊ່ຽວຊານ 5 ທ່ານ ເພືອ່ີ ກວດສອບຄຸນນະພາບຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈໂດຍໃຫ້ຜຊູ້ ຽ່ ວຊານປະເມີນຄ່າ ດດັ ຊະນຄີ ວາມສອດຄ່ອງຂອງແບບສອບຖາມ ຖ້າວ່າຄວາມສອດຄ່ອງທີ່ຜູ້ຊຽ່ ວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫ້ມາມຄີ ່າສະເລ່ຍ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 58

ແຕ່ 0.5 – 1 ໝາຍຄວາມວ່າແບບສອບຖາມມີຄວາມສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງທີ່ຕ້ອງການວັດ ໂດຍການົດ ຄະແນນຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງແຕລ່ ະຂໍ້ດັ່ີງນ:ີ້ໍ ໃຫ້ຄະແນນ +1 ເມ່ອືີ ແນ່ໃຈວ່າຂ້ໍຄາຖາມນນັ້ໍ ມີເນໍ້ືອໃນສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງທີ່ຕ້ອງການວັດ. ໃຫ້ຄະແນນ 0 ເມື່ອີ ບ່ີແນໃ່ ຈວ່າຂຄໍ້ າຖາມນໍັ້ນມີເນືໍ້ອໃນສອດຄອ່ ງກັບຈຸດປະສົງທຕ່ີ ້ອງການວດັ . ໃຫ້ຄະແນນ -1 ເມີ່ອື ແນໃ່ ຈວາ່ ຂຄ້ໍ າຖາມນໍ້ນັ ມເີ ນອ້ືໍ ໃນບສ່ີ ອດຄອ່ ງກັບຈດຸ ປະສົງທ່ີຕ້ອງການວັດ. (5) ນາເອົາຄະແນນຄວາມສອດຄ່ອງຈາກຜຊູ້ ຽ່ ວຊານໄປຫາດັດຊະນຄີ ວາມສອດຄ່ອງ IOC, ເຫັນວາ່ ຄາ່ ດດັ ຊະນຄີ ວາມສອດຄ່ອງທ່ີຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງ 5 ທ່ານໃຫມ້ າໂດຍສະເລ່ຍມີຄາ່ ເທາ່ີົ ກັບ 1 ທກຸ ຂ້ໍ ໝາຍຄວາມວ່າແບບ ສອບຖາມທ່ີສາ້ ງຂນຶ້ໍ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັ ຈຸດປະສົງທ່ີຕ້ອງການວັດ ແລະ ສາມາດໃຊ້ໄດ.້ (6) ນາເອາົ ຜນົ ການປະເມນີ ຂອງຜູຊ້ ່ຽວຊານມາຄານວນຫາຄາ່ IOC ແລະ ຄັດເລືອກເອາົ ຂໍ້ທີ່ ມີຄ່າ IOC ແຕ່ .50 – 1.00 ຂນຶໍ້ ໄປ ໂດຍໃຊສ້ ດູ ດັ່ີງນໍີ:້ IOC =  R N IOC ແທນດັດຊະນີຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງຂ້ໍຄາຖາມກັບພຶດຕິກາວັດຄວາມເພິີ່ງພໃຈ  R ແທນຜນົ ລວມຂອງຄະແນນຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງໝດົ N ແທນຈານວນຜູ້ຊຽ່ ວຊານ (7) ຈັດພິມແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈທີ່ມີຕ່ີການຈັດກິດຈະກາການສອນແບບ STAD ໃນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ນັກສກຶ ສາຄູປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ແລ້ວເອົາໄປໃຊກ້ ບັ ນກັ ສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ບີ່ແມ່ນກຸ່ມທົດລອງຈງິ ໃນພາກຮຽນທີ 1, ສກົ ຮຽນ 2018 – 2019 ທີວ່ ທິ ະຍາໄລ ຫວຼ ງນ້ໍາທາ. (8) ເອາົ ແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈມາຫາຄ່າຄວາມເຊ່ີືອໝນັໍ້ ທງັ ສະບັບ ໂດຍໃຊ້ສາປະສດິ ແອລຟາ ( -Coeffcient) ຕາມວິທຂີ ອງຄອຼ ນບາດ (Cronbach) (ວາໂຣ ເພງັ ສະຫວດັ , 2545) ໂດຍໃຊສ້ ູດດງ່ັີ ນ້ໍີ:   Si2  = K 1 − St2  K −1    ແທນຄ່າສາປະສິດຄວາມເຊ່ອືີ ໝນ້ໍັ ຂອງແບບສອບຖາມ. K ແທນຈານວນຂຂ້ໍ ອງແບບສອບຖາມ  Si2 ແທນຜົນລວມຄວາມແປປວນຂອງຄະແນນການຕອບແຕລ່ ະຂ້.ໍ St2 ແທນຄວາມແປປວນຂອງຄະແນນລວມທງັ ສະບບັ (9) ຈດັ ພມິ ແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈເປັນສະບັບຈງິ ເພີື່ອນາໄປໃຊກ້ ັບກຸ່ມທດົ ລອງຈິງ. 4. ການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ຫຼັງຈາກຜູ້ຄົ້ໍນຄວ້າເກັບກາຂ້ໍມູນສາເລັດແລ້ວ ກໄດ້ນາເອົາຂ້ໍມູນມາຈັດລຽງແລ້ວປ້ອນຂ້ໍມູນເປັນແຕ່ລະ ພາກສ່ວນ, ເຊ່ິີງການວເິ ຄາະຂ້ມໍ ນູ ຄັ້ໍງນີໍ້ ຜູຄ້ ນໍົ້ ຄວາ້ ໄດ້ນາໃຊ້ ໂປຣແກຣມ SPSS Statistics ເຂໍົ້າໃນການວິເຄາະ ຫາຄາ່ ຕ່າງໆດ່ັີງນ້ໍີ: 1) ວິເຄາະຫາປະສດິ ທິພາບຂອງບດົ ສອນໂດຍຫາຄ່າປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ ( E1 ) ແລະ ປະສດິ ທິພາບຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ ( E2 ). 2) ວິເຄາະຫາຄາ່ ດດັ ຊະນີປະສິດທິຜນົ ການຮຽນຮູ້ຂອງນກັ ຮຽນ (E.I). ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 59

3) ວເິ ຄາະຫາຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ີການຮຽນຮ.ູ້ 4.1 ການວິເຄາະຫາປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນໂດຍຫາຄ່າປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ E1 ແລະ ປະສດິ ທພິ າບຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ E2 (1) ນາແບບທົດສອບຂອງນກັ ຮຽນມາກວດຄືນເພ່ອືີ ຄວາມຖືກຕອ້ ງ, ຄວາມລະອຽດ ແລະ ກວດສອບ ຄວາມຖກື ຕ້ອງຂອງການຕອບຄາຖາມແຕລ່ ະຂ.ໍ້ (2) ນາແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ແບບສັງເກດວັດພດຶ ຕກິ າການຮຽນ, ແບບປະເມີນການປະຕບິ ັດກິດ ກິດຈະກາກຸມ່ ແລະ ແບບທດົ ສອບລວມຫງັຼ ການສອນມາກວດໃຫ້ຄະແນນຕາມເກນທ່ີການດົ ໄວ້ໃນແຕ່ລະແບບ. (3) ນາຜົນຄະແນນຂອງນັກຮຽນທີໄ່ ດຈ້ າກການເຮັດແບບທົດສອບຍ່ອຍທັງ 5 ສະບັບ ແລະ ຄະແນນທີ່ ເກບັ ກາໃນລະຫວາ່ ງຮຽນມາຫາຄາ່ ປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ ( E1 ). ຕາມສດູ ( E1 ) ຂອງ (ບນຸ ຊມົ ສີສະ ອາດ, 2546, ໜາ້ . 154-155) ດງ່ັີ ນ້:ໍີ ∑ ������ ������1 = ������ ������100 ������ ເມ່ີືອ E1 ແທນປະສິດທິພາບຂອງຜົນບວກ ∑ ������ ແທນຄະແນນຂອງແບບທດົ ສອບຍ່ອຍທຸກຊຸດລວມກັນ N ແທນຈານວນນກັ ສຶກສາທັງໝດົ A ແທນ ຄະແນນເຕັມຂອງການທດົ ສອບຍ່ອຍທກຸ ຊຸດລວມກັນ (4) ນາເອາົ ຄະແນນຂອງນກັ ຮຽນທີ່ໄດ້ຈາກການເຮດັ ແບບທດົ ສອບລວມຫຼັງການສອນທັງໝົດມາຊອກຫາ ປະສດິ ທິພາບຂອງຜນົ ລບັ (E2). ຕາມສດູ (E2).ດີງ່ັ ນ້ີໍ: ∑ ������ ������2 = ������ ������100 ������ ເມ່ອືີ E2 ແທນປະສິດທພິ າບຂອງຜນົ ສາເລດັ ∑ ������ ແທນຄະແນນຂອງແບບທດົ ສອບຫັຼງຮຽນ N ແທນຈານວນນັກສຶກສາທັງໝດົ B ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງການທດົ ສອບຫຼງັ ຮຽນ (5) ນາຜົນຂອງຄາ່ ປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການ (E1 ) ແລະ ປະສດິ ທິພາບຂອງຜນົ ສາເລດັ (E2) ມາ ທຽບໃສ່ກນັ ແລ້ວວເິ ຄາະຫາຜນົ ປະສດິ ທິພາບທງັ ສອງ ໂດຍທຽບໃສ່ເກນທ່ີການົດໄວຄ້ ື: 80/80. 4.2 ການວເິ ຄາະຫາຄາ່ ດດັ ຊະນປີ ະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງນກັ ສກຶ ສາ E.I ເພ່ືີອວິເຄາະຫາປະສິດທິຜນົ ຂອງຄວາມກ້າວໜ້າທາງການຮຽນຮຂູ້ ອງນັກສກຶ ສາ ໂດຍນາໃຊ້ການສອນແບບ ຮວ່ ມມເື ຕກັ ນິກ STAD ເຂ້າົໍ ໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ສາລັບນກັ ສກຶ ສາ ຄະູ ຖົມລະບົບ 12+4 ທ່ີວິທະຍາໄລ ຫວຼ ງນ້າໍ ທາ ເຊີງ່ິ ມີຂນ້ັໍ ຕອນດັງ່ີ ນ:້ີໍ (1) ກວດໃຫຄ້ ະແນນນັກຮຽນທີ່ເຮັດແບບທດົ ສອບວດັ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນກ່ອນສອນ ແລະ ຫຼັງ ສອນ. (2) ຊອກຫາຜນົ ລວມຂອງຄະແນນທີ່ນກັ ຮຽນເຮັດການທົດສອບສາເລັດທາງການຮຽນກ່ອນສອນ ແລະ ຫງັຼ ສອນ, ຈານວນນກັ ຮຽນທີເ່ ຮັດການທດົ ສອບທງັ ໝົດ ແລະ ຄະແນນເຕມັ ຂອງແບບທົດສອບສາເລັດການຮຽນ ກ່ອນສອນ ແລະ ຫງັຼ ສອນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 60

(3) ນາເອາົ ຜນົ ຄະແນນທໄີ່ ດ້ຈາກການທົດສອບກອ່ ນສອນ ແລະ ຫຼັງສອນ ຂອງນກັ ຮຽນມາຄດິ ໄລຫ່ າຄ່າ ດັດຊະນີປະສິດທິຜນົ (E.I). (ບຸນຊົມ ສີສະອາດ, 2546, ໜ້າ. 159) ຂອງການຊອກຫາດັດຊະນີປະສດິ ທຜິ ົນ ຄື: ຄດິ ໄລ່ຕາມສູດ (ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ, 2546, p. 159) ຂອງການຊອກຫາດັດຊະນີປະສດິ ທິຜົນຄ:ື ດດັ ຊະນີປະສດິ ທິຜນົ = ຄະແນນລວມທດົ ສອບຫຼັງການຮຽນ − ຄະແນນລວມທດົ ສອບກອ່ ນການຮຽນ (ຈານວນນັກຮຽນ)X(ຄະແນນເຕັມຫຼງັ ການຮຽນ) − ຄະແນນລວມທົດສອບກ່ອນການຮຽນ E.I = P2−P1 Total−P1 ເມອ່ີື E.I ແທນດັດຊະນປີ ະສິດທິຜນົ P1 ແທນຜົນລວມຄະແນນກອ່ ນຮຽນທກຸ ຄົນ P2 ແທນຜົນລວມຂອງຄະແນນຫຼັງຮຽນທກຸ ຄົນ Total ແທນຜົນຄູນຂອງຈານວນນັກຮຽນກັບຄະແນນເຕັມ (4) ແປຜນົ ຄາ່ ປະສິດທິຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍທຽບກັບເກນທີ່ຕໍັງ້ ໄວ້ດ່ີັງນໍ້ີ: ຄາ່ ຍອມຮັບໄດ້ເທ່ົີາ ກັບ 0.5 ຫືຼ ເທີ່ົາກັບ 50% ຂໍນ້ຶ ໄປ. (5) ສະຫຼຸບຜນົ ການຄິດໄລ່ 4.3 ການວເິ ຄາະຫາຄວາມເພງີ ພໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕກີ່ ານຮຽນຮູ້ ການວິເຄາະຫາຄວາມເພິງ່ີ ພໃຈຂອງນັກສຶກສາຕີ່ການຮຽນຮູ້ຜຄູ້ ົ້ໍນຄວາ້ ໄດ້ປະຕິບດັ ດ່ັີງນໍີ້: (1) ກວດຄວາມລະອຽດໃນການຕອບແບບສອບຖາມຂອງນັກສຶກສາ (2) ນັບຄວາມຖ່ີຄະແນນຂອງນັກຮຽນໃນການຕອບຄາຖາມວັດຄວາມເພິ່ງີ ພໃຈໃນແຕລ່ ະຂ້ໍສາລັບແຕ່ລະ ຄ່າຂອງຄະແນນ. (3) ຄານວນຄາ່ ສະເລຍ່ (Mean)ໂດຍໃຊ້ສູດ(ບຸນຊົມ ສສີ ະອາດ, 2545)ດ່ັງີ ນ:້ໍີ ���̅��� = ∑ ������ ������ X̅ ແມນ່ ຄ່າສະເລ່ຍ ∑ ������ ແມນ່ ຜົນບວກຄະແນນທງັ ໝົດຂອງຜົນສາເລັດ N ແມ່ນຈານວນນັກສກຶ ສາໃນກມຸ່ ທດົ ລອງ (4) ຄານວນຫາຄາ່ ຜນັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ(S.D) ຕາມສດູ (ບນຸ ຊົມ ສສີ ະອາດ, 2554, p. 126). ������ ∑ ������������ − (∑ ������)������ ������������ = √ ������(������ − ������) ເມອືີ່ S.D ແທນ ຄ່າຜັນປຽ່ ນມາດຕະຖານ X ແທນ ຄະແນນແຕ່ລະຕົວ N ແທນ ຈານວນຄະແນນໃນກຸມ່ ∑ ������2ແທນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແຕລ່ ະຕົວຂ້ໍຶນກາລັງສອງ (5) ແປຜນົ ຄາ່ ສະເລ່ຍຂອງແຕ່ລະຂ້ໍທ່ີໄດ້ຈາກແບບວັດຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາໂດຍທຽບຕາມເກນ ທີ່ຕໍງ້ັ ໄວ້ຄື: ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 61

ຄາ່ ສະເລ່ຍ 4.51 – 5.00 ໝາຍເຖງິ ມີຄວາມເພີ່ງິ ພໃຈຫາຼ ຍທີ່ສດຸ ຄາ່ ສະເລ່ຍ 3.51 – 4.50 ໝາຍເຖິງມີຄວາມເພ່ີິງພໃຈຫາຼ ຍ ຄ່າສະເລ່ຍ 2.51 – 2.50 ໝາຍເຖງິ ມີຄວາມເພ່ິງີ ພໃຈປານກາງ ຄ່າສະເລ່ຍ 1.51 – 2.50 ໝາຍເຖງິ ມີຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈໜ້ອຍ ຄ່າສະເລ່ຍ 1.00 – 1.50 ໝາຍເຖິງມີຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈໜອ້ ຍທ່ີສຸດ(ບຸນຊມົ ສສີ ະອາດ, 2545, p. 100) (5) ສະຫຼຸບຜົນຄິດໄລ່. 4.4 ສະຖຕິ ທິ ໃີ່ ຊເ້ ຂາ້ົໍ ໃນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ 1) ສະຖຕິ ທິ ໃ່ີ ຊວ້ ເິ ຄາະຊອກຫາຄຸນນະພາບຂອງເຄອີື່ ງມື (1) ຊອກຫາຄ່າຄວາມສອດຄ່ອງ (Validity)ຂອງແບບທດົ ສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນໂດຍໃຊ້ສດູ ຄາ່ ຄວາມ ສອດຄ່ອງ Index of Item Objective Congruence (IOC) (ສມົ ນກຶ ພັດທິຍະທະນີ, 2551, ໜ້າ. 221). IOC =  R N IOC ແທນ ດດັ ຊະນີຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວາ່ ງຂໍ້ສອບກັບຈຸດປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູ້  R ແທນ ຜນົ ລວມຄະແນນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງໝດົ N ແທນ ຈານວນຜູຊ້ ່ຽວຊານ 2) ຊອກຫາຄວາມຍາກງາ່ ຍ ແລະ ຄາ່ ອານາດຈາແນກຂອງຂສ້ໍ ອບ (ໃຊວ້ ເິ ຄາະແຕຕ່ ົວຖືກ) ໂດຍໃຊສ້ ູດ (ວາໂຣ ເພັງສະຫວດັ , 2557, ໜ້າ. 80) P = RH + RL ; r = RH − RL NH + NL NH P ແທນຄາ່ ຄວາມຍາກຂອງຂໍ້ສອບ r ແທນຄາ່ ອານາດຈາແນກຂອງຂສ້ໍ ອບ RH ແທນຈານວນຄົນທ່ີຕອບຖກື ໃນກຸ່ມສງູ RL ແທນຈານວນຄນົ ທີ່ຕອບຖືກໃນກຸ່ມຕີ່າ N H ແທນຈານວນຄນົ ທັງໝດົ ໃນກຸມ່ ສູງ NL ແທນຈານວນຄົນທັງໝົດໃນກ່ມຸ ຕ່ີາ ໝາຍເຫດ: - ຂ້ສໍ ອບທີ່ມີຄຸນນະພາບຕ້ອງມີຄາ່ ອານາດຈາແນກ 0.20 ≤ ������ ≤ 1.00 - ລະດັບຄວາມຍາກງາ່ ຍຂອງຂ້ໍສອບທເີ່ ໝາະສມົ ແມ່ນຢູ່ລະຫວາ່ ງ0.20 ≤ ������ ≤ 0.80 ເທີົ່ານັໍນ້ . 3) ຊອກຫາຄາ່ ຄວາມເຊອືີ່ ໝນັ້ໍ ຂອງແບບທດົ ສອບ ໂດຍໃຊ້ສູດການຄິດໄລຫ່ າຄວາມເຊ່ີອື ໝັ້ນໍ (ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ, 2554, ໜ້າ. 103) KR -20 ດັີ່ງນີໍ້: KR − 20 : rtt = k  pq  −1 1 −  k  s2  rtt ແທນຄວາມເຊື່ີອໝໍັ້ນຂອງແບບທດົ ສອບ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 62

k ແທນຈານວນຂໍ້ສອບ p ແທນໃຫ້ອັດຕາສວ່ ນຂອງຜ້ທູ ີຕ່ ອບຖືກໃນແຕ່ລະຂ້ໍ q ແທນໃຫອ້ ັດຕາສ່ວນຂອງຜທູ້ ີຕ່ ອບຜິດໃນແຕ່ລະຂໍ້ s2 ແທນໃຫ້ຄວາມຜນັ ປ່ຽນຂອງຄະແນນລວມ 4) ຊອກຫາຄວາມເຊອ່ືີ ໝ້ັນໍ ຂອງແບບສອບຖາມຄວາມເພງີ ພໃຈ ໂດຍວທິ ີຂອງຄອຼ ນບາດ(Cronbach) (ວາໂຣ ເພັງສະຫວດັ , 2557, ໜາ້ . 91) ໃຊສ້ ດູ ດີ່ັງນີ້ໍ: (ວາໂຣ ເພັງສະຫວັດ, 2557, ໜາ້ . 91)   Si2  = K 1 − St2  K −1    ແທນຄາ່ ສາປະສິດຄວາມເຊອ່ີື ໝັນ້ໍ ຂອງແບບສອບຖາມ. K ແທນຈານວນຂ້ໍຂອງແບບສອບຖາມ  Si2 ແທນຜນົ ລວມຄວາມຜັນປຽ່ ນຂອງຄະແນນການຕອບແຕ່ລະຂໍ້. St2 ແທນຄວາມຜັນປຽ່ ນຂອງຄະແນນລວມທງັ ສະບັບ 5) ສະຖຕິ ພິ ໍື້ນຖານໃນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ (1) ເປເີ ຊນັ (Percentage) P = F 100 N P ແທນ ເປີເຊນັ F ແທນ ຄວາມຖີທ່ ີ່ຕອ້ ງການແປງໃຫ້ເປນັ ເປີເຊັນ N ແທນ ຈານວນເຕັມ (ບຸນຊມົ ສີສະອາດ, 2554, ໜ້າ. 122) (2) ຄ່າສະເລຍ່ (Arithmetic) ໃຊ້ສູດດ່ັີງນ:້ໍີ (ສວຸ ມິ ນົ ຕລິ ະພານນັ , 2550) X =X N X ແທນ ຄາ່ ສະເລ່ຍ  X ແທນ ຜົນລວມຂອງຄະແນນທັງໝົດໃນກຸມ່ N ແທນ ຈານວນກັ ສກຶ ສາໃນກຸ່ມ (3) ຄາ່ ຜັນປຽ່ ນມາດຕະຖານ (Standard Deviation) ຕາມສດູ (ບຸນຊມົ ສີສະອາດ, 2546, p. 126) SD = N X 2 − ( X )2 N ( N −1) S.D ແທນ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານ X ແທນ ຄະແນນແຕ່ລະຕົວ N ແທນ ຈານວນຄົນໃນກຸ່ມ  X 2 ແທນ ຜນົ ບວກຂອງຄະແນນແຕ່ລະຕວົ ຂຶນ້ໍ ກາລັງສອງ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 63

(4) ສະຖຕິ ທິ ່ໃີ ຊວ້ ເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງແຜນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ ( E1 / E2 ) ໂດຍໃຊສ້ ູດ ( E1 / E2 ) ດີງ່ັ ນີ້ໍ: (ບຸນຊມົ ສີສະອາດ, 2546, ໜ້າ. 154-155) x E1 = N 100 A E1 ແທນ ປະສດິ ທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້  x ແທນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແບບທົດສອບຍ່ອຍທກຸ ຊດຸ ລວມກັນ N ແທນ ຈານວນນັກຮຽນທັງໝດົ A ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງການທົດສອບຍ່ອຍທກຸ ຊຸດລວມກັນ X E2 = N 100 B E2 ແທນ ປະສິດທິພາບຂອງຜນົ ສາເລດັ  x ແທນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແບບທດົ ສອບຫຼັງຮຽນ N ແທນ ຈານວນນກັ ຮຽນທັງໝົດ B ແທນ ຄະແນນເຕມັ ຂອງການທົດສອບຫງຼັ ຮຽນ (5) ສະຖຕິ ທິ ໃີ່ ຊ້ວເິ ຄາະຫາຄາ່ ປະສດິ ທິຜນົ ການຮຽນຮ້ຂູ ອງນກັ ຮຽນ (E.I) E.I = P2 − P1 Total − P1 E.I ແທນ ດດັ ສະນະປະສິດທຜິ ົນ P1 ແທນ ຜົນລວມຂອງຄະແນນກ່ອນຮຽນຂອງທຸກຄົນ P2 ແທນ ຜົນລວມຂອງຄະແນນຫງຼັ ຮຽນຂອງທຸກຄົນ Total ແທນ ຜົນຄນູ ຂອງຈານວນນັກຮຽນກັບຄະແນນເຕັມ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 64

4.5 ຂນໍັ້ ຕອນການດາເນີນການຄ້ົໍນຄວາ້ ສຶກສາ: -ການດົ ຈດປະສງົ ແລະ -ນາສະເໜ -ນາສະເໜ -ຫກັ ສດວຊິ າພາສາລາວ ເນອູ້ື ໃນທ່ ຈະສອນ ອາຈານທ່ ຜຊູ້ ຽ່ ວຊານ - ວນັ ນະຄະດ2 -ສາູ້ ງແຜນການສອນ ປຶກສາ ກວດສອບ -ທິດສະດການຮຽນຮູ້ -ສາູ້ ງແບບທດົ ສອບ -ທິດສະດການສອນແບບ -ສາູ້ ງແບບວດັ ຄວາມເພ່ ິງ -ນາໄປທດົ ລອງໃຊກູ້ ບັ ກມ່ ທ່ ບ່ STAD ພໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕ່ ກບັ ແມນ່ ກມ່ ຕວົ ຢາ່ ງ -ວທິ ສາູ້ ງແບບທດົ ສອບ ການຮຽນ-ການສອນ -ວທິ ການຫາຄນນະພາບ ຂອງເຄ່ອື ງມື ນາໄປໃຊກູ້ ບັ ກມ່ ຕວົ ຢ່າງ -ຫາປະສິດທິພາບຂອງບດົ ສອນ ແລະ ຄນ ນະພາບຂອງເຄ່ອື ງມື -ຫາປະສດິ ທິພາບຂອງບດົ ສອນແບບຮວ່ ມມເື ຕກັ ນກິ STAD -ຫາປະສິດທິຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາ -ຫາຄວາມເພ່ ິງພໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຕ່ ກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນໂດຍນາໃຊວູ້ ທິ ສອນ ແບບຮວ່ ມມເື ຕັກນກິ STAD ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 65

ບົດທ4ີ ຜນົ ຂອງການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ການຄໍ້ົນຄວາ້ ກ່ຽວກັບການນາໃຊກ້ ານສອນແບບ STAD ເຂ້ໍາົ ໃນການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້ໍາທາ ຜູ້ຄົໍ້ນຄວ້າໄດ້ສະເໜີ ຜົນການວິເຄາະຂໍ້ມູນຕາມລາລັດດັີງ່ ນ້ໍີ: 1. ການວິເຄາະຫາປະສດິ ທິພາບຂອງບດົ ສອນ 2. ການວິເຄາະຫາປະສິດທິຜນົ ການປຽບທຽບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາ 3. ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຕີ່ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂົ້ໍາໃນການ ຈັດ ການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ ວທິ ະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນາໍ້ ທາ . 4.1 ຜນົ ຂອງການຄນ້ົໍ ຄວາ້ 4.1.1 ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງບົດສອນ ວເິ ຄາະຫາປະສິດທພິ າບຂອງບົດສອນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ສາລບັ ນັກສຶກສາຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ໂດຍການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ທີ່ມີປະສິດທິພາບຕາມເກນ 80/80 ຜ້ສູ ກຶ ສາຄໍົ້ນຄວ້າໄດ້ມີ ການທົດສອບນັກສຶກສາກ່ອນຮຽນຈານວນ 40 ຂໍ້ໃນລະຫວ່າງການຮຽນ-ການສອນແຕ່ລະບົດໄດ້ມີການປະເມີນ ຈາກພຶດຕິການັກຮຽນ 1 ຄໍງັ້ , ການເຮັດກດິ ຈະກາກຸ່ມ 1 ຄໍງ້ັ , ທດົ ສອບຍອ່ ຍເຊິ່ີງນາຄະແນນຈາກການສັງເກດພຶດຕິ ກາລະຫວ່າງຮຽນດ້ວຍບົດສອນທັງ 4 ບົດ, ບົດລະ 20 ຄະແນນ ລວມຄະແນນເຕັ້ໍມ 80 ຄະແນນ, ຄະແນນ ກດິ ຈະກາຍ່ອຍບົດລະ 10 ຄະແນນ ລວມຄະແນນເຕັມ 40 ຄະແນນ, ຄະແນນຈາກການທົດສອບຍ່ອຍໃນແຕ່ລະ ບົດແມ່ນ 10 ຄະແນນ ລວມຄະແນນເຕັມ 40 ຄະ ແນນ ແລະ ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ 4 ບດົ ແລ້ວໄດ້ມກີ ານວັດຜົນສາ ເລັດທາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາດ້ວຍຄາຖາມ 40 ຂໍ້ ທີໄ່ ດຜ້ ່ານການກວດສອບຄວາມສອດຄ່ອງຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ ໂດຍການຫາຄນຸ ະພາບ, ຄວາມຍາກງ່າຍ, ຫາຄາ່ ອານາດຈາແນກ ແລະ ຫາຄວາມເຊອື່ີ ໝນັ້ໍ ໄດ້ຕາມເກນທ່ີການົດໄວ້ ໂດຍມຄີ ະແນນເຕັມ 40 ຄະແນນ ຜູຄ້ ນົ້ໍ ຄວ້າໄດກ້ ານດົ ປະສິດທພິ າບຂອງບົດສອນ E1/E2 ເປນັ 80/80 ເຊ່ິີງການ ວເິ ຄາະມີດ່ີງັ ນໍ້ີ: 3) ຜນົ ການວິເຄາະຫາປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການຮຽນ - ການສອນຈາກບດົ ສອນທ 1-5 ( E1 ) ຕາຕະລາງທ4ີ : ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນ - ການສອນຈາກບົດສອນທີ 1-5 ( E1 ) ນກັ ຮຽນ ບົດສອນ ທີ1 ບດົ ສອນ ທີ2 ບົດສອນ ທີ3 ບົດສອນ ທີ4 ລວມທັງໝດົ 4ບດົ ຄົນທີ ສອນ 1 26 27 26 29 108 2 25 25 24 25 99 3 24 24 24 28 100 4 26 27 26 26 105 5 24 26 24 24 98 6 24 25 24 24 97 ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 66

7 24 26 26 28 104 8 25 26 25 25 101 9 28 27 28 28 111 10 25 26 25 25 101 11 25 25 25 25 100 12 26 25 26 25 102 13 25 25 25 25 100 14 24 27 26 27 104 15 26 25 25 27 103 16 23 25 27 29 104 17 25 26 25 25 101 18 28 29 28 28 113 19 27 28 27 28 110 20 26 25 26 27 104 21 23 25 27 26 101 22 23 27 25 27 102 23 22 21 21 28 92 24 26 25 28 27 106 25 23 24 23 26 96 26 25 26 25 28 104 27 23 24 23 23 93 28 25 27 25 25 102 29 26 24 25 27 102 30 26 27 26 26 105 31 24 24 26 27 101 32 22 26 28 24 100 ລວມ 794 819 814 842 3269 ຄ່າສະເລ່ຍ 24.81 25.59 25.44 26.31 102.16 ຄ່າຜັນປ່ຽນ 1.53 1.50 1.58 1.60 4.56 ������������ 82.7 85.31 84.79 87.7 85.13 ຕາຕະລາງ: 4 ພບົ ວ່າ: ການນາໃຊ້ວທິ ີສອນແບບ STAD ເຂ້ໍາົ ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນກັ ສຶກສາຄູປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ທວ່ີ ທິ ະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນາ້ໍ ທາ ໂດຍລວມ ຂອງຂະບວນການທັງ 4 ບດົ ສອນ ມີຄະແນນລວມລະຫວ່າງຮຽນເທາີ່ົ ກບັ 3269, X̅=102.16 , SD= 4.56 ແລະ ������������= 85.13 ແຕ່ເມືີ່ອຈາແນກແຕ່ລະແຜນການສອນແລວ້ ພົບວາ່ : ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 67

ບດົ ສອນທີ 1 ປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການສອນ X̅= 24.81, SD= 1.53 E1= 82.7 ບົດສອນທີ 2 ປະສດິ ທພິ າບຂອງຂະບວນການສອນ X̅= 25.59, SD= 1.50 E1= 85.31 ບດົ ສອນທີ 3 ປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການສອນ X̅= 25.44 ,SD= 1.58 E1= 84.79 ບດົ ສອນທີ 4 ປະສດິ ທິພາບຂອງຂະບວນການສອນ ̅X= 26.31, SD= 1.60 E1= 87.7 2) ຜົນການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນ - ການສອນ ( E2 ) ຕາຕະລາງ 5 : ຜົນການວິເຄາະຫາປະສິດທິພາບຂອງຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ - ການສອນ ( E2 ) ຄົນທີ ສອບກ່ອນຮຽນ ຄະແນນເຕັມ 40 ສອບຫຼັງຮຽນ ຄະແນນເຕມັ 40 1 27 38 2 26 35 3 25 38 4 25 30 5 22 37 6 20 36 7 22 38 8 21 38 9 24 37 10 26 39 11 23 38 12 25 34 13 18 36 14 24 35 15 21 36 16 22 36 17 20 37 18 23 36 19 23 38 20 20 36 21 21 36 22 22 37 23 24 38 24 25 38 25 25 37 26 27 36 27 23 36 ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 68

28 30 35 29 34 35 30 27 35 31 25 34 32 24 35 ລວມ 764 1122 ສະເລຍ່ 23.88 36.25 S.D 3.15 1.74 E2 86.95 ຈາກຕາຕະລາງ: 5 ພົບວ່າ ປະສິດທິຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ຫຼັງການຮຽນໂດຍການນາໃຊ້ວິທີສອນ ແບບ STAD ເຂົ້ໍາໃນການຈັດການຮຽນ - ການສອນ ວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນກັ ສຶກສາຄູປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ທ່ີວິທະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນທໍ້ າ ຈາກຂສໍ້ ອບ ຈານວນ 40 ຂ້ໍ ມີຄະແນນເຕມັ 40 ຜົນການວິເຄາະ ມີຄະແນນລວມເທີ່າົ ກບັ 1122 ຄະແນນ, ̅X= 36.25 ,SD= 1.74. ປະສດິ ທິຜນົ ຂອງການຮຽນ E2= 86.95. 3) ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງບດົ ສອນ (E1/E2) ຕາຕະລາງ 6: ຜົນການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງບົດສອນ (E1/E2) ຄະແນນ ຈານວນ ຄະແນນເຕມັ ສະເລ່ຍ S.D % ນກັ ສຶກສາ ປະສິດທພິ າບຂອງຂະວນການ 32 40 102.16 4.58 85.13 ( E1) ປະສິດທພິ າບດ້ານຜນົ ສາເລດັ (E2) 32 40 36.25 1.75 86.95 ຈາກຕາຕະລາງທ6ີ ພບົ ວ່າ: ປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການຮຽນ E1= 85.13, X = 102.16ຈາກຄະແນນ ເຕັມ 40 ຄະແນນ, S.D = 4.58 ແລະ ປະສດິ ທພິ າບຂອງຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ E2 = 86.95, X = 36.25ຈາກຄະແນນເຕມັ 40 ຄະແນນ, S.D =1.75. ດງັ່ີ ນັໍນ້ , ເຫັນວ່າ ບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກຮຽນປະຖົມສກຶ ສາລະບບົ 12+4 ໂດຍນາໃຊ້ວທິ ີສອນແບບ STADມປີ ະສິດທພິ າບເທີົາ່ ກັບ 85.13/86.95ເຊງ່ີິ ສູງກວ່າເກນທຕ່ີ ໍັ້ງໄວ້ຄື: 80/80. 4.1.2 ຜົນການວິເຄາະຫາດັດຊະນີປະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຮູຂ້ ອງນັກຮຽນ (E.I ) ຕາຕະລາງ: 7 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາດັດຊະນີປະສດິ ທິຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ (E.I ) ຈານວນນັກສຶກສາ ຄະແນນເຕມັ ຫັຼງ ຄະແນນທດົ ຄະແນນທດົ ສອບ ປະສິດທິຜົນ (E.I) ທັງໝດົ ການຮຽນ ສອບກ່ອນຮຽນ ຫັງຼ ຮຽນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 69

32 40 764 1122 0.6938 ຈາກຕາຕະລາງ 7 ພບົ ວາ່ : ດັດຊະນປີ ະສິດທິຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ (E.I) ມີຄ່າເທາ່ີົ ກັບ 0.6938 ສະແດງ ວ່າຫັຼງຈາກທີນ່ ກັ ຮຽນໄດ້ຮັບການສອນໂດຍວທິ ີສອນແບບ STAD ແລວ້ ນກັ ຮຽນມີຄວາມກາ້ ວໜ້າທາງການຮຽນ ເພີ່ມຂຶ້ນໍ 0.6938ຫືຼ ຄິດເປນັ ເປີເຊັນເທ່າົີ ກັບ 69.38. 4.1.3 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາຄວາມເພງີ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ີ ບັ ການຮຽນ - ການສອນ ຕາຕະລາງ 8: ຜນົ ການວິເຄາະຫາຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ານເນອ້ືໍ ໃນ ລະດັບ ເນອ້ືໍ ໃນການປະເມີນ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມ S.D ເພງິ່ີ ພໃຈ 1 ເນ້ອໍື ໃນເໝາະສົມກັບຂນ້ັໍ ຮຽນຂອງນັກຮຽນ 4.84 0.36 ພໃຈຫາຼ ຍ 2 ເນືໍ້ອໃນທ່ີຄູສະຫຼຸບໃຫ້ເຂ້ໍົາໃຈງ່າຍ ແລະ ຊເັ ຈນ 4.56 0.66 ພໃຈຫາຼ ຍ 3 ເນືໍ້ອໃນທ່ີຄສູ ອນຊອດຄອ່ ງກບັ ກດິ ຈະກາ 4.53 0.71 ພໃຈຫຼາຍ 4 ເນອ້ໍື ໃນທີ່ຄສູ ອນເໝາະສມົ ກບັ ເວລາ 4.25 0.94 ພໃຈຫຼາຍ 5 ເນໍອື້ ໃນມີຄວາມໜາ້ ສົນໃຈ ແລະ ລະອຽດດີ 4.63 0.60 ພໃຈຫາຼ ຍ 6 ເນອ້ໍື ໃນຖກື ຕາມຫກັຼ ວິທະຍາສາດ 4.58 0.56 ພໃຈຫຼາຍ ລວມ 4.57 0.64 ພໃຈຫາຼ ຍ ຈາກຕາຕະລາງ 8: ພົບວ່າ ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂົໍ້າໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ, ນັກສຶກ ສາມີຄວາມເພິ່ີງພໃຈໃນດ້ານເນື້ໍອໃນໂດຍລວມຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍເຊິີ່ງມີຄ່າສະເລ່ຍ ���̅��� = 4.57, SD= 0.64 ຖ້າ ເບິ່ີງເປັນລາຍຂ້ໍເຫັນວ່າຂໍ້ທີ່ຄ່າສະເລ່ຍຫຼາຍກວ່າໝູ່ໄດ້ແກ່ເນື້ໍອໃນເໝາະສົມກັບຂັໍ້ນຮຽນຂອງນັກ ຮຽນເຊິີ່ງມີຄາ່ ສະ ເລ່ຍ ���̅��� =4.84, SD=0.36, ເນື້ໍອໃນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈ ແລະ ລະອຽດດີ ���̅��� =4.63, SD= 0.60 ສ່ວນຂໍ້ທີ່ ມີຄາ່ ສະເລ່ຍໜອ້ ຍກວາ່ ໝູ່ໄດ້ແກ່ເນືໍ້ອໃນທຄີ່ ູສອນເໝາະສົມກັບເວລາເຊ່ີິງມີຄ່າສະເລ່ຍ ���̅��� =4.25 SD= 0.94 ຕາຕະລາງ 9 ຜົນການວິເຄາະຫາຄວາມເພີງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນດາ້ ນການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ ລ/ດ ເນືໍອ້ ໃນການປະເມີນ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມເພີງ່ິ S.D ພໃຈ 7 ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນມີຄວາມເໝາະສມົ ກັບເນໍ້ອື 4.58 0.50 ພໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດ ໃນ 8 ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນສ່ົີງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ 4.63 0.70 ພໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດ ແລກປຽ່ ນຄວາມຮູ້, ຄວາມຄິດເຫັນ ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນສີົງ່ ເສີມການຄິດ ແລະ 4.53 0.61 ພໃຈຫາຼ ຍທ່ີສດຸ 9 ການຕດັ ສິນໃຈ 10 ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນເຮັດໃຫ້ນກັ ຮຽນກ້າຄິດ, 4.63 0.82 ພໃຈຫາຼ ຍທີ່ສດຸ ກ້າຕອບ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 70

ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດສະ ພໃຈຫາຼ ຍທ່ີສຸດ 11 4.72 0.57 ແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນເຮດັ ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົໍາ້ ໃຈ 4.50 0.79 ພໃຈຫາຼ ຍທ່ີສດຸ 12 ເນໍ້ອື ໃນຫາຼ ຍ ລວມ 4.60 0.67 ພໃຈຫຼາຍທີ່ສດຸ ຈາກຕາຕະລາງ 9 ພບົ ວາ່ ການນາໃຊວ້ ທິ ີສອນແບບ STAD ເຂົໍາ້ ໃນການຈັດການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທ່ີວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ ນັກສຶກ ສາມີຄວາມເພິີ່ງພໃຈໃນດ້ານການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນໂດຍລວມຫຼາຍທີ່ສຸດ ເຊິີ່ງມຄີ ່າສະເລ່ຍ ���̅��� = 4.60, SD= 0.67 . ຖ້າເບິີ່ງເປັນລາຍຂໍ້ເຫນັ ວ່າຂ້ໍທ່ີຄາ່ ສະເລ່ຍຫຼາຍກວ່າໝູ່ໄດ້ແກ່ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມີໂອກາດສະແດງຄວາມຄິດເຫນັ ເຊິີງ່ ມີຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� = 4.72, SD= 0.57 ສ່ວນຂໍ້ທ່ີມຄີ າ່ ສະເລ່ຍ ໜອ້ ຍກວ່າໝູ່ໄດ້ແກກ່ ດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນເຮດັ ໃຫ້ນັກນັກຮຽນເຂໍາ້ົ ໃຈເນ້ືໍອໃນຫາຼ ຍ, ກ້າຕອບເຊີ່ິງມີຄ່າສະ ເລ່ຍ ���̅��� = 4.50, S.D= 0.79 ຕາຕະລາງ 10: ຜນົ ການວິເຄາະຫາຄວາມເພງີ ພໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ານການໃຊ້ສີື່ໃນ ການຮຽນ - ການສອນ ລ/ດ ເນືອ້ໍ ໃນການປະເມີນ ���̅��� S.D ລະດັບຂອງຄວາມເພິງີ່ ພໃຈ 13 ຄູສອນໃຊ້ສ່ີືການຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບໄວຂອງຜູ້ຮຽນ 4.53 0.71 ພໃຈຫາຼ ຍ 14 ຄູສອນໃຊ້ສ່ີືການສອນໄດ້ກງົ ກັບເນ້ືໍອໃນຂອງ 4.66 0.54 ພໃຈຫຼາຍ ບດົ ຮຽນ ຄູສອນໃຊ້ສ່ີືການສອນປະກອບການບັນລະຍາຍ, 4.66 0.50 ພໃຈຫຼາຍ 15 ພໃຈຫຼາຍ ພໃຈຫຼາຍ ອະທິບາຍເນອໍ້ື ໃນໃຫເ້ ຂົ້ໍາໃຈງ່າຍ ພໃຈຫຼາຍ ພໃຈຫຼາຍ ນກັ ຮຽນເກີດການຮຽນຮູ້ຜ່ານສ່ີືຈາກສະພາບຈິງຜ່ານ 4.50 0.56 16 ສກ່ີື ານສອນຂອງຄູ 17 ຄູສອນໃຊ້ສືີ່ການສອນທ່ີທັນສະໄໝ ແລະ ໜາ້ ສນົ 4.50 0.71 ໃຈ ຄໃູ ຊ້ສີື່ເໝາະສມົ ກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງທອ້ ງຖນ່ີິ 4.56 0.75 18 ແລະ ໂຮງຮຽນ ລວມ 4.57 0.63 ຈາກຕາຕະລາງ 10: ພບົ ວາ່ ການນາໃຊວູ້ ິທສອນແບບ STAD ເຂົູ້າໃນການຈດັ ການຮຽນ- ການສອນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ສາລບັ ນກັ ສກຶ ສາຄປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ 1 ທ່ ວທິ ະຍາ ໄລຄ ຫວງນາູ້ ທາ ໂດຍລວມແມນ່ ຢ່ໃນລະດບັ ຫາຍ, ເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� = 4.57, SD= 0.63 . ຖາູ້ ເບ່ ິງເປນັ ລາຍຂເູ້ ຫັນວາ່ ຂທູ້ ່ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ຫາຍກວາ່ ໝໄ່ ດແູ້ ກຄ່ ສອນໃຊສູ້ ່ ືການສອນໄດກູ້ ງົ ກບັ ເນອູື້ ໃນຂອງ ບດົ ຮຽນເຊ່ ິງມຄາ່ ສະເລ່ຍ���̅��� = 4.66, SD= 0.54 ຄສອນໃຊສູ້ ່ ືການສອນປະກອບການບນັ ລະຍາຍ, ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 71

ອະທິບາຍເນອືູ້ ໃນໃຫູ້ເຂ້ົູາໃຈງາ່ ຍເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� =4.66, SD= 0.50 ສວ່ ນຂູ້ທ່ ມຄາ່ ສະເລ່ຍໜູ້ ອຍກວາ່ ໝໄ່ ດແູ້ ກຄ່ ນກັ ຮຽນເກດການຮຽນຮຜູ້ າ່ ນສ່ ຈື າກສະພາບຈງິ ຜາ່ ນສ່ ືການສອນຂອງຄ ເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະ ເລຍ່ ���̅��� =4.50, SD=0.56, ຄສອນໃຊສູ້ ່ ືການສອນທ່ ທນັ ສະໃໝ ແລະ ໜາູ້ ສນົ ໃຈເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� =4.50, SD=0.71 ຕາຕະລາງ: 11 ຜນົ ການວິເຄາະຫາຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ານການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ລ/ດ ເນືໍອ້ ໃນການປະເມນີ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມ S.D ເພ່ິີງພໃຈ 19 ຄໃູ ຊ້ແບບທົດສອບກົງກບັ ເນ້ອືໍ ໃນທ່ີສອນ 4.56 0.56 ພໃຈຫຼາຍ ຄູໃຊ້ຂໍ້ສອບທີ່ເນ້ໍັນຄວາມຄິດຄວາມເຂົໍ້າໃຈຢ່າງມີ 4.50 0.79 ພໃຈຫາຼ ຍ 20 ເຫດຜົນ 21 ຄູມີການທດົ ສອບຄວາມຮູ້ໄດ້ຫຼາຍວິທີ 4.75 0.50 ພໃຈຫາຼ ຍ 22 ຄູມກີ ານທດົ ສອບຄວາມຮູ້ໄດຫ້ າຼ ກຫຼາຍວິທີ 4.56 0.75 ພໃຈຫຼາຍ ຄມູ ກີ ານທດົ ສອບຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງສະໝີ່າສະເ ພໃຈຫຼາຍ 23 4.53 0.61 ໝີ ລວມ 4.58 0.64 ພໃຈຫາຼ ຍ ຈາກຕາຕະລາງ 11 ພບົ ວາ່ ໂດຍການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂໍາົ້ ໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້ໍທາ ນັກ ສຶກສາມີຄວາມເພິ່ີງພໃຈດ້ານການວັດ - ປະເມີນຜົນໂດຍລວມ ເຊິີ່ງມີຄ່າສະເລ່ຍ���̅��� =4.58, SD=0.64ຖ້າທຽບ ໃສ່ເກນທ່ີຕັ້ໍງໄວ້ ແມ່ນມີຄວາມເພິີ່ງພໃຈຫຼາຍ. ຖ້າເບິ່ີງເປັນລາຍຂໍ້ເຫັນວ່າຂ້ໍທ່ີມີຄ່າສະເລ່ຍຫາຼ ຍກວ່າໝູ່ໄດ້ແກ່ຄມູ ີ ການທດົ ສອບຄວາມຮູ້ໄດ້ຫຼາຍວທິ ີ ເຊງ່ິີ ມຄີ ່າສະເລ່ຍ���̅���=4.75, SD=0.50 ສວ່ ນຂທໍ້ ີ່ມີຄາ່ ສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າໝູ່ ໄດ້ແກ່ຄູໃຊ້ຂໍ້ສອບທີ່ເນ້ໍນັ ຄວາມຄິດຄວາມເຂົ້າໍ ໃຈຢາ່ ງມເີ ຫດຜນົ ເຊິີງ່ ມີຄ່າສະເລຍ່ ���̅��� =4.50, SD=0.79 ຕາຕະລາງ ຜົນການວິເຄາະຫາຄວາມເພງີ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນພໃຈດາ້ ນບັນຍາກາດ ລ/ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມເພີິ່ງ ເນ້ໍອື ໃນການປະເມນີ S.D ພໃຈ ດ 24 ບັນຍາກາດຂອງການຮຽນ ເປີດໂອກາດໃຫ້ 4.75 0.43 ພໃຈຫາຼ ຍ ນັກຮຽນມີສວ່ ນຮວ່ ມ ບັນຍາກາດຂອງການຮຽນ ເຮັດໃຫ້ນກັ ຮຽນມີ 4.66 0.54 ພໃຈຫາຼ ຍ 25 ຄວາມຮບັ ຜິດຊອບຕີ່ຕົນເອງ ແລະ ຕກ່ີ ຸມ່ 26 ບນັ ຍາກາດຂອງການຮຽນເຮດັ ໃຫນ້ ັກຮຽນມີ 4.56 0.56 ພໃຈຫາຼ ຍ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ກບັ ການຮຽນ ບັນຍາກາດຂອງການຮຽນ ເປີດໂອກາດໃຫ້ 4.47 0.90 ພໃຈຫາຼ ຍ 27 ນກັ ຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາໄດ້ຢ່າງອິດສະຫຼະ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 72

ບນັ ຍາກາດຂອງການຮຽນເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດີ 4.66 0.54 ພໃຈຫຼາຍ 28 ຄວາມຄິດທີຫ່ ຼາກຫາຼ ຍ ບນັ ຍາກາດຂອງການຮຽນເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມກັ 4.56 0.61 ພໃຈຫາຼ ຍ 29 ຮຽນວິຊານີໍ້ ລວມ 4.61 0.60 ພໃຈຫາຼ ຍ ຈາກຕາຕະລາງ12 ພບົ ວາ່ ການນາໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ເຂົູາ້ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການ ສອນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ ສາລບັ ນກັ ສກຶ ສາຄປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ 1 ທ່ ວທິ ະຍາໄລຄ ຫວງນາູ້ ທາ ນກັ ສຶກສາມຄວາມເພ່ ິງພໃຈດາູ້ ນບນັ ຍາກາດໂດຍລວມ ເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� =4.61, SD =0.60ຖາູ້ ທຽບໃສເ່ ກນທ່ ຕງັູ້ ໄວູ້ ແມນ່ ມຄວາມເພ່ ິງພໃຈຫາຍ. ຖາູ້ ເບ່ ິງເປັນລາຍຂເູ້ ຫັນວາ່ ຂທູ້ ່ ມຄາ່ ສະ ເລຍ່ ຫາຍກວາ່ ໝ່ໄດແູ້ ກບ່ ນັ ຍາກາດຂອງການຮຽນ ເປດໂອກາດໃຫູນ້ ກັ ຮຽນມສວ່ ນຮວ່ ມເຊ່ ິງມຄາ່ ສະ ເລຍ່ ���̅��� =4.75, SD=0.43 ສວ່ ນຂ້ທູ ່ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ໜອູ້ ຍກວາ່ ໝ່ໄດແູ້ ກບ່ ນັ ຍາກາດຂອງການຮຽນ ເປດ ໂອກາດໃຫນູ້ ກັ ຮຽນເຮັດກດິ ຈະກາໄດຢູ້ ່າງອິດສະຫະ ເຊ່ ງິ ມຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� =4.47, SD= 0.90 ຕາຕະລາງ 13 ຜົນການວເິ ຄາະຫາຄວາມເພງີ ພໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ລ/ດ ເນໍື້ອໃນການປະເມີນ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມ S.D ເພີິງ່ ພໃຈ 30 ການຈດັ ການຮຽນຮູ້ເຮດັ ໃຫເ້ ຂາ້ໍົ ໃຈບົດຮຽນໄດ້ງາ່ ຍຂນ້ຶໍ 4.75 0.50 ພໃຈຫຼາຍ 31 ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮດັ ໃຫຈ້ ີ່ືເນ້ໍືອໃນໄດ້ດົນ 4.66 0.64 ພໃຈຫຼາຍ ພໃຈຫຼາຍ ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮດັ ໃຫນ້ ັກຮຽນນາວທິ ກີ ານຮຽນຮູ້ໄປໃຊ້ 4.69 0.58 ພໃຈຫາຼ ຍ 32 ພໃຈຫຼາຍ ພໃຈຫາຼ ຍ ໃນວິຊາອີນ່ື ໆ 33 ການຈັດການຮຽນຮູ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາ້ ງຄວາມຮູ້ຄວາມເຂາົໍ້ 4.72 0.57 ໃຈດ້ວຍຕນົ ເອງໄດ້ ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮດັ ໃຫນ້ ັກຮຽນພັດທະນາທກັ ສະການຄິດ 34 4.66 0.54 ທີ່ສູງ 35 ການຈັດການຮຽນຮູ້ຊ່ວຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຕັດສິນໃຈໂດຍໃຊ້ 4.66 0.54 ເຫດຜົນ 36 ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫເ້ ຂ້າໍົ ໃຈ ແລະ ຮູ້ຈັກໝູ່ເພອ່ີື ນຫາຼ ຍ 4.72 0.51 ພໃຈຫຼາຍ ການຈດັ ການຮຽນຮູ້ນ້ີໍເຮັດໃຫສ້ າມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກບັ ຄົນອືີນ່ ພໃຈຫາຼ ຍ 37 4.69 0.68 ໄດ້ເປນັ ຢາ່ ງດີ ລວມ 4.69 0.57 ພໃຈຫຼາຍ ຈາກຕາຕະລາງ13 ພົບວ່າ ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂົໍ້າໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ ນັກສຶກ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 73

ສາມີຄວາມເພີ່ິງພໃຈດ້ານປະໂຫຍດໂດຍລວມ ເຊິ່ີງມີຄ່າສະເລ່ຍ���̅��� =4.69, SD=0.57ຖ້າທຽບໃສ່ເກນທີ່ຕັ້ງໍ ໄວ້ ແມ່ນມີຄວາມເພິ່ີງພໃຈຫຼາຍ. ຖ້າເບິ່ີງເປັນລາຍຂ້ໍເຫັນວ່າຂ້ໍທີ່ມີຄ່າສະເລ່ຍຫຼາຍກວ່າໝູ່ໄດ້ແກ່ການຈັດການຮຽນຮູ້ ເຮັດໃຫເ້ ຂົ້າໍ ໃຈບົດຮຽນໄດ້ງາ່ ຍຂ້ໍຶນ ເຊງ່ີິ ມີຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� = 4.75, SD = 0.50. ສ່ວນຂ້ໍທມ່ີ ຄີ ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າໝູ່ ໄດ້ແກ່ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫ້ຈື່ີເນໍືອ້ ໃນໄດ້ດົນ ���̅��� =4.66, SD = 0.64, ການຈັດການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ ພັດທະນາທັກສະການຄິດທີ່ສູງເຊິ່ີງມີຄ່າສະເລ່ຍ ���̅��� =4.66, SD= 0.54, ການຈັດການຮຽນຮູ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຕັດສິນໃຈໂດຍໃຊ້ເຫດຜົນ ເຊງ່ີິ ມີຄາ່ ສະເລຍ່ ���̅��� = 4.66, SD = 0.54. ຕາຕະລາງ: 14 ຄ່າສະເລ່ຍ ແລະ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານລວມ ຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕີ່ກັບ ການຮຽນ - ການສອນແບບ STAD ເຂ້າໍົ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູ ປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທ່ີວທິ ະຍາໄລຄູ ຫວຼ ງນໍາ້ ທາ ລ/ດ ເນ້ອືໍ ໃນການປະເມີນ ���̅��� ລະດັບຂອງຄວາມ S.D ເພີງ່ິ ພໃຈ 1 ດາ້ ນຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈດາ້ ນເນ້ໍືອໃນ 4.57 0.64 ພໃຈຫາຼ ຍ ດ້ານການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການ 4.6 0.67 ພໃຈຫຼາຍ 2 ສອນ 3 ດາ້ ນການໃຊ້ສໃ່ືີ ນການຮຽນ - ການສອນ 4.57 0.63 ພໃຈຫາຼ ຍ 4 ດາ້ ນການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 4.58 0.64 ພໃຈຫຼາຍ ຜົນການວເິ ຄາະຄວາມເພງິີ່ ພໃຈດາ້ ນ 4.61 0.60 ພໃຈຫາຼ ຍ 5 ບັນຍາກາດ ຜນົ ການວິເຄາະຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈດາ້ ນ 4.69 0.57 ພໃຈຫາຼ ຍ 6 ປະໂຫຍດ ລວມ 4.60 0.63 ພໃຈຫາຼ ຍ ຈາກຕາຕະລາງ 14 ພົບວາ່ ໂດຍການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂົ້າໍ ໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ ,ມີ ຄວາມເພິ່ງີ ພໃຈໂດຍລວມຄ່າສະເລຍ່ ແລະ ຜນັ ປຽ່ ນມາດຖານ���̅��� = 4.60, SD= 0.63 ຖາ້ ທຽບໃສ່ເກນເຫນັ ວ່າ ມີຄວາມເພິງ່ີ ພໃຈຫຼາຍ. ໃນນັ້ໍນ, ຂ້ໍມີຄ່າສະເລ່ຍ ຫຼາຍກວ່າໝູ່ຄື: ຜົນການວິເຄາະຄວາມເພີິ່ງພໃຈດາ້ ນປະໂຫຍ ດ. ສ່ວນຂ້ໍທ່ີໄດ້ໜ້ອຍກວາ່ ໝູ່ໄດ້ແກ່ດ້ານການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 74

ບດົ ທີ 5 ສະຫຼຸບຜນົ ການວໄິ ຈ, ອະພປິ າຍຜົນ ແລະ ຂ້ໍສະເໜແີ ນະ 1 ສະຫຼຸບ ການຄົ້ໍນຄວ້າຄັ້ໍງນີ້ໍມີຈຸດປະສົງ ເພື່ີອສຶກສາປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ໂດຍໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ຕາມເກນ 80/80, ປະສິດທິຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄວາມເພີງພໃຈ ຂອງນກັ ຮຽນຕກີ່ ບັ ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂ້າໍົ ໃນການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ 2 ສາລັບນັກຮຽນສາຍຄູປະຖົມ, ລະບົບ 12+4 ສົກຮຽນ 2017 – 2018. ກຸ່ມເປົ້ໍາໝາຍ ທີ່ໃຊ້ເຂົໍ້າໃນການ ຄໍ້ນົ ຄວາ້ ຄໍັ້ງນໍີ້ແມນ່ ນັກຮຽນລະບົບ 12+4, ປີ1 ຈານວນ 32 ຄນົ , ຍິງຈານວນ 16 ຄົນ ເຊິ່ງີ ໄດ້ມາໂດຍການ ເລືອກ ແບບເຈາະຈົງ. ເຄື່ີອງມືທີ່ໃຊ້ເຂົ້ໍາໃນການຄົ້ໍນຄວ້າ ປະກອບມີ: ບົດສອນຈານວນ 4 ບົດ, ແບບທົດສອບຍ່ອຍ 4 ສະບັບ, ແບບສັງເກດເພືີ່ອວັດ, ແບບປະເມີນການປະຕິບັດກິດຈະກາກຸ່ມ, ແບບທົດສອບວັດຜົນການຮຽນກ່ອນ ແລະ ຫຼັງການສອນ ແລະ ແບບສອບຖາມຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນໄດ້ນາໃຊ້ໂປຣແກຣມ Microsoft Excel ແລະ ໂປຣແກຣມ SPSS ເພື່ີອຄິດໄລ່ຫາປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນ, ປະສິດທິຜົນການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ລະດັບຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ີກັບການສອນດ້ວຍວິທີສອນແບບ STADເຊ່ີິງ ສາມາດສະຫຼຸບຜນົ ໄດ້ດ່ີັງລ່ມຸ ນ້ໍ:ີ 1) ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂົ້ໍາໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ວິທະຍາໄລຄູຫຼວງນໍ້າທາ ພົບວ່າ: ມີປະສິດທິພາບຂອງຂະ ບວນການ E1=85.13 ສູງກວ່າເກນທີ່ການົດໄວ້, ປະສິດທິພາບຂອງຜົນສາເລັດທາງການຮຽນ E2=86.95 ສູງ ກວ່າເກນທ່ີການົດໄວ້ຄື 80/80. 2) ປະສດິ ທິຜນົ ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ (E.I) ໂດຍການນາໃຊວ້ ທິ ີສອນແບບ STAD ເຂາ້ົໍ ໃນການຈັດ ການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນາໍ້ ທາ ໂດຍລວມແລວ້ ເທົາ່ີ ກບັ 0.6938 ຄດິ ເປັນເປເີ ຊັນ 69.38% 3) ຄວາມເພີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕີ່ການນາໃຊ້ວິທສີ ອນແບບ STAD ເຂົໍ້າໃນການຈັດການຮຽນ - ການ ສອນວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດ2ີ ສາລບັ ນກັ ສກຶ ສາຄູປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ທີວ່ ທິ ະຍາໄລຄູ ຫຼວງນໍ້າທາ ໂດຍລວມຢູ່ໃນລະດັບຫາຼ ຍທ່ີສຸດ, ມີຄ່າ ���̅��� = 4.60 ແລະ SD= 0.63 2 ການອະພປິ າຍ ຈາກການສກຶ ສາຄນົ້ໍ ຄວາ້ ການນາໃຊ້ວິທີສອນແບບ STAD ເຂ້າໍົ ໃນການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາ ພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນກັ ສກຶ ສາຄູປະຖົມ, ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ວທິ ະຍາໄລຄູຫວຼ ງນໍ້າທາ ສາມາດອະພິປາຍຜນົ ໄດ້ ດັີ່ງນ້:ີໍ 1) ປະສິດທພິ າບບົດສອນ (E1/E2) ຂອງການນາໃຊ້ວທິ ສີ ອນແບບ STAD ເຂ້ົໍາໃນການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ສາລັບນັກສຶກສາຄູປະຖົມ, ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ວິທະຍາໄລຄູ ຫຼວງນ້ໍາທາ ມີ ປະສິດທິພາບເທົີ່າກັບ 85.13/86.95 ເຊິີ່ງສູງກວ່າເກນ 80/80 ທ່ີຕັ້ໍງໄວ້ ເນືີ່ອງຈາກວ່າບົດສອນທີ່ຜູ້ສຶກສາ ຄົ້ໍນຄວ້າສ້າງຂຶໍ້ນໄດ້ຜ່ານຂະບວນການຂັໍ້ນຕອນໃນການສ້າງ ແລະ ຄຸນນະພາບຢ່າງເປັນລະບົບໂດຍໄດ້ຮັບຂ້ໍສະເໜີ ແນະໃນການປັບປຸງແກ້ໄຂຈາກອາຈານທ່ີປຶກສາ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ກວດສອບເນື້ໍອໃນດ້ານການຈັດກິດຈະກາ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 75

ການຮຽນ - ການສອນ, ການວດັ , ການປະເມນຜນົ ທາງດາູ້ ນພາກປະຕິບດັ ຕວົ ຈງິ , ການຮຽນຮູ້ ແລະ ລວມເຖງິ ບດົ ບາດຂອງຄ, ນກັ ຮຽນເຊ່ ິງໄດມູ້ ການປບັ ປງແກໄູ້ ຂຂູ້ ້ບູ ກົ ຜອ່ ງ ໃນນູສ້ ງັ ເກດເຫັນວາ່ ຄະ ແນນລະຫວາ່ ງຈາກການສງັ ເກດພດຶ ຕິກາ, ການເຮດັ ກດິ ຈະກາ ແລະ ເຮັດແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຫງັ ສອນ ເຊ່ ິງເປັນການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນຮແູ້ ບບຮ່ວມມໂື ດຍໃຊູ້ວິທສອນແບບ STAD. ນກັ ຮຽນໄດູ້ ພດັ ທະນາທກັ ສະ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງໂດຍຮບັ ການຊວ່ ຍເຫືອແນະນາ ແລະ ການໃຫກູ້ າ ລງັ ໃຈເຊ່ ິງກນັ ແລະ ກນັ ຄນົ ທ່ ເກ່ງັ ຈະຊວ່ ຍເຫືອຄນົ ອອ່ ນກວາ່ ຕນົ ເອງ ສະມາຊິກໃນກມ່ ບ່ ພຽງແຕໄ່ ດູ້ ຮບັ ຜິດຊອບຕ່ ກບັ ການຮຽນຂອງຕນົ ເອງເທ່ ົານນັູ້ ແຕຕ່ ອູ້ ງໄດຮູ້ ວ່ ມຮບັ ຜິດຊອບຕ່ ກບັ ການຮຽນຂອງໝ່ ເພ່ ືອນທ່ ຮວ່ ມກມ່ ດຽວກນັ ຄວາມສາເລັດຂອງບກຄນົ ຄືຄວາມສາເລັດຂອງກມ່ (ສວິດ ມນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມນຄາ, 2545:170) ສອດຄອ່ ງກບັ (ສິດທິສອນ ສກໄຊສະຫວດັ 2018) ໄດສູ້ ຶກສາ ເລ່ ອື ງ ການນາໃຊວູ້ ິທສອນແບບ STAD ເຂົູ້າໃນການຈດັ ການຮຽນການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ເລ່ ອງການ ຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ ຂນັູ້ ມ5 ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສຶກສາສມົ ບນຍມົ ມະລາດ ແຂວງຄາມວ່ ນ. ເຊ່ ິງມ ປະສິດທິພາບຕາມເກນ 83.39/83.98, ສອດຄອ່ ງກບັ (ສພນັ ມພວຽງ 2550) ຜູ້ຄນູ້ົ ຄວາູ້ ໄດສູ້ ຶກສາ ກຽ່ ວກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຊບູ້ ດົ ຮຽນສາເລັດຮບປະກອບເຕັກນກິ STAD ກມ່ ສາລະ ສງັ ຄມົ ສຶກສາ ແລະ ວດັ ທະນະທາ ເລ່ ືອງວນັ ສາຄນັ ທາງພດສາສະໜາຊນັູ້ ປະຖມົ ປທ 3 ຜນົ ການສກຶ ສາພບົ ວາ່ ປະສດິ ທິພາບ 85.33/85.98 ສງກວາ່ ເກນ 80/80 ທ່ ຕງັູ້ ໄວ. 2) ດດັ ຊະນປະສິດທິຜນົ ຂອງການຮຽນຮຂູ້ ອງນກັ ຮຽນ (E.I) ການນາໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ເຂົູ້າໃນການຮຽນ - ການສອນວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ສາລບັ ນກັ ສຶກສາຄປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ 1 ທ່ ວທິ ະຍາໄລຄ ຫວງນາູ້ ທາ ມຄາ່ ເທ່ ົາກບັ 0.6938 ໝາຍຄວາມວາ່ ນກັ ສຶກສາມຄວາມຮູ້ ,ມຄວາມກາູ້ ວໜາູ້ ທາງການຮຽນຫງັ ການຮຽນ - ການສອນ, ຄດິ ເປນັ ເປເຊັນເທ່ ົາກບັ 69.38%. ທງັ ນກູ້ ເນ່ ອື ງມາຈາກນກັ ສຶກສາໄດຮູ້ ຽນຮູ້ ແລະ ໄດປູ້ ະຕິບດັ ກດິ ຈະກາການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍການ ນາໃຊວູ້ ິທສອນແບບ STAD ເປັນການຈດັ ການຮຽນຮແູ້ ບບຮວ່ ມມື (Cooperative Learrning) ວາ່ ເປັນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນທ່ ເນັນູ້ ສະພາບແວດລອູ້ ມທາງການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນໄດຮູ້ ຽນຮເູ້ ປັນ ກມ່ ນອູ້ ຍແຕລ່ ະກມ່ ປະກອບດວູ້ ຍສະມາຊກິ ທ່ ມຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງກນັ ແຕລ່ ະຄນົ ມສວ່ ນ ຮວ່ ມຢ່າງແທູ້ຈງິ ໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ໃນຄວາມສາເລັດຂອງກມ່ , ມການແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ມການໃຫູ້ກາລງັ ໃຈເຊ່ ິງກນັ ແລະ ກນັ ເພ່ ືອຄວາມສາເລັດຂອງກມ່ ເຊ່ ິງສອດຄອ່ ງກບັ (ສິດທິ ສອນ ສກໄຊສະຫວດັ 2018) ໄດູ້ສຶກສາ ເລ່ ືອງການນາໃຊູ້ວິທສອນແບບ STAD ເຂູ້ົາໃນການ ຈດັ ການຮຽນການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ເລ່ ືອງການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ ຂນັູ້ ມ5 ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສຶກສາສມົ ບນຍມົ ມະລາດ ແຂວງຄາມວ່ ນ. ຜນົ ການຄນູ້ົ ຄວາູ້ ພບົ ວາ່ ຄາ່ ດດັ ສະນປະສິດທິຜນົ ເທ່ ົາກບັ 0.6861 ໝາຍຄວາມວາ່ ນກັ ສກຶ ສາມຄະແນນຫງັ ຮຽນສງຂນຶູ້ ກວາ່ ກອ່ ນຮຽນ 68.61%, ສອດຄອ່ ງກບັ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 76

(ສພນັ ມພວຽງ 2550) ຜູ້ຄນ້ົູ ຄວາູ້ ໄດສູ້ ຶກສາກຽ່ ວກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຊບູ້ ດົ ຮຽນສາ ເລັດຮບປະກອບເຕັກນກິ STAD ກມ່ ສາລະສງັ ຄມົ ສກຶ ສາ ແລະ ວດັ ທະນະທາ ເລ່ ືອງວນັ ສາຄນັ ທາງ ພດສາສະໜາຊນັູ້ ປະຖມົ ປທ 3 ຜນົ ການຄນູ້ົ ຄວາູ້ ພບົ ວາ່ ຄາ່ ດດັ ສະນປະສິດທິຜນົ ເທ່ ົາກບັ 0.7100 ໝາຍຄວາມວາ່ ນກັ ສກຶ ສາມຄະແນນຫງັ ຮຽນສງຂນູ້ຶ ກວາ່ ກອ່ ນຮຽນ 71.00% 3) ຄວາມເພິງພໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທ່ ມຕ່ ການນາໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ເຂາູ້ົ ໃນວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ໂດຍລວມຢໃ່ ນລະດບັ ເພງພໃຈຫາຍທ່ ສດ ເນ່ອື ງຈາກການຮຽນຮແູ້ ບບດງ່ ັ ກາ່ ວເປັນຮບ ແບບການຮຽນຮທູ້ ່ ມບນັ ຍາກາດທາງການຮຽນ, ມຄວາມມວ່ ນຊ່ ນື ນກັ ສຶກສາໃຫຄູ້ ວາມສນົ ໃຈ ແລະ ຕງັູ້ ໃຈປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາຢາ່ ງມສກດວູ້ ຍຮບແບບຂອງການເຮັດວຽກເປນັ ກມ່ ຫື ເປັນທມ ທ່ ຮຽນດວູ້ ຍການ ປຶກສາຫາລືກນັ ນກັ ສຶກສາທ່ ຮຽນເກ່ງັ ຊວ່ ຍເຫືອຜູ້ທ່ ຮຽນອອ່ ນສງົ ຜນົ ໃຫູ້ນກັ ສຶກສາມຄວາມເພ່ ິງພໃຈຕ່ ການຮຽນວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ທ່ ດຂນູ້ຶ ອກທງັ ເຮັດໃຫນູ້ ກັ ສກຶ ສາ, ຮຽນແບບກມ່ ຮວ່ ມມກື ນັ ເພງພາອາໄສກນັ ແລະ ກນັ ເຮັດໃຫູ້ນກັ ສຶກສາມຄວາມເພງພໃຈທ່ ດຕ່ ການຮຽນ ແລະ ຍງັ ເກດ ກດິ ຈະກາທ່ ສ່ງົ ເສມໃຫູ້ນກັ ຮຽນໄດເູ້ ຝິກຂະບວນການກມ່ , ເຝິກຄິດແກໄູ້ ຂຮວ່ ມກນັ , ສາູ້ ງຜນົ ງານ ສ່ງົ ຜນົ ໃຫເູ້ ກດຜນົ ສາເລັດໃນການຮຽນມຄວາມເພງພໃຈທ່ ດຕ່ ການຮຽນ ວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2 ເຊ່ ງິ ສອດຄອ່ ງກບັ (ສິດທິສອນ ສກໄຊສະຫວດັ 2018) ໄດສູ້ ກຶ ສາ ການນາໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ເຂູົາ້ ໃນການຈດັ ການຮຽນການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ເລ່ ອງການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ ຂນັູ້ ມ5 ໂຮງຮຽນ ມດັ ທະຍມົ ສຶກສາສມົ ບນຍມົ ມະລາດ ແຂວງຄາມວ່ ນ. ຜນົ ການຄນົູ້ ຄວາູ້ ພບົ ວາ່ : ນກັ ສຶກສາມຄວາມຄງົ ທນົ ຕ່ ຜນົ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮແູ້ ບບກມ່ ຮວ່ ມມເື ທັກນກິ STAD ເລ່ ອງການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ ຂນັູ້ ມ5 ຢ່ໃນລະດບັ ດ, ສອດຄອ່ ງກບັ ສພນັ ມພວຽງ 2550) ຜູ້ຄນ້ົູ ຄວາູ້ ໄດສູ້ ຶກສາກຽ່ ວກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຊບູ້ ດົ ຮຽນສາເລັດຮບປະກອບເຕັກນກິ STAD ກມ່ ສາລະສງັ ຄມົ ສຶກສາ ແລະ ວດັ ທະນະທາ ເລ່ ືອງວນັ ສາຄນັ ທາງພດສາສະໜາຊນັູ້ ປະຖມົ ປທ 3 ຜນົ ການຄນູົ້ ຄວາູ້ ພບົ ວາ່ : ນກັ ສຶກສາມຄວາມເພງພໃຈຕ່ ບດົ ສອນກດິ ຈະກາການຮຽນຮເູ້ ລ່ ອື ງວນັ ສາຄນັ ທາງພດສາສະໜາຊນັູ້ ປະຖມົ ປ ທ 3 ຢ່ໃນລະດບັ ຫາຍທ່ ສດ.ສອດຄອ່ ງກບັ (ມະໄລພອນ ພມິ ມະສອນ, 2016) ຜນົ ການຈດັ ກດິ ຈະກາ ການຮຽນຮູ້ ເລ່ ືອງທາດ ແລະ ການປ່ຽນແປງ ສາລບັ ນກັ ສຶກສາ ຊນັູ້ ມດັ ທະຍມົ ປທ 5 ໂຮງຮຽນ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາສມົ ບນຕານມໄຊ ເມອື ງໄຊທານ ນະຄອນຫວງວຽງຈນັ ຜນົ ການຄນ້ົູ ຄວາູ້ ພບົ ວາ່ : ນກັ ສຶກສາມຄວາມເພງພໃຈຕ່ ບດົ ສອນກດິ ຈະກາການຮຽນຮເູ້ ລ່ ອື ງທາດ ແລະ ການປ່ຽນແປງ ຢ່ໃນລະດບັ ພໃຈຫາຍ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 77

3. ຂສໍ້ ະເໜແີ ນະ 3.1 ຂແ້ໍ ນະນາໃນການນາຜນົ ການຄນ້ໍົ ຄວາ້ ໄປໃຊ້ 1) ກອ່ ນຈະນາໃຊວູ້ ທິ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ຄຜສູ້ ອນຄວນ ສຶກສາເບ່ ິງຮບແບບ ແລະ ຂນັູ້ ຕອນຂອງວິທສອນແບບ STAD ເພ່ ືອໃຫູ້ມຄວາມເຂູ້ົາໃຈແຕລ່ ະຂນັູ້ ຕອນຢາ່ ງເລິກເຊ່ ງິ ວາ່ ວທິ ສອນດງ່ ັ ກາ່ ວແທດເໝາະກບັ ວຊິ າທ່ ຕນົ ເອງຈະນາໄປສອນ ຫື ບ່ ແລະ ການ ສາູ້ ງບດົ ສອນຕອູ້ ງເປນັ ໄປຕາມຂນັູ້ ຕອນຂອງ ວທິ ສອນແບບ STAD ທກຂນັູ້ ຕອນ ແລະ ການດາເນນ ການສອນຕອູ້ ງເປນັ ໄປຕາມຂນັູ້ ຕອນຂອງວທິ ສອນແບບ STAD ຈ່ງຶ ຈະເຮັດໃຫກູ້ ານຈດັ ກດິ ຈະກາການ ຮຽນ - ການສອນມປະສດິ ທິພາບເປນັ ໄປຕາມເກນທ່ ຕງັູ້ ໄວູ້ ຫື ສງກວາ່ ເກນທ່ ການດົ . 2) ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນໂດຍການນາໃຊວູ້ ທິ ສອນແບບ STAD ສາມາດສ່ງົ ເສມ ການຮຽນຮທູ້ ່ ດ, ເນອູື້ ໃນທ່ ຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຕອູ້ ງມເນອືູ້ ໃນທ່ ບ່ ຍາກສາລບັ ນກັ ຮຽນ, ສາມາດ ນາໃຊໃູ້ ນຊວິດປະຈາວນັ ໄດ,ູ້ ເນອືູ້ ໃນຕອູ້ ງຈດັ ແຕງ່ າ່ ຍຫາຍາກ, ແຕລ່ ະເນອູ້ື ໃນຕອູ້ ງມການເຊ່ ອື ມໂຍງ ສອດຄອ່ ງກນັ ແລະ ເປັນໜູ້າສນົ ໃຈ, ການຈດັ ກດິ ຈະກາຕອູ້ ງມບນັ ຍາກາດທ່ ດ ແລະ ທດົ ສອບຄວາມ ຮຢູ້ ຢ່ າ່ ງສະໝາ່ ສະເໝ. 3.2 ຂແໍ້ ນະນາໃນການສຶກສາຄໍົນ້ ຄວ້າຕີໄ່ ປ 1) ຄວນມີການສຶກສາການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນແບບ STADໄປໃຊ້ກັບານຮຽນຮູ້ໃນວຊິ າ ອືນ່ີ ໆໃນແຕລ່ ະຂນ້ັໍ ຮຽນ. 2) ຄວນສກຶ ສາ ແລະ ປຽບທຽບການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ໂດຍນາໃຊ້ວທິ ີສອນແບບ STAD ກັບວິທກີ ານສອນອີນ່ື ໆ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 78

ເອກະສານອາ້ ງອງີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ກມົ ສາ້ ງຄູ ວທິ ະຍາໄລຄູດົງຄາຊາ້ ງ. (2018). ບົດສະຫຼຸບປະຈາປີ 2017-2018 ແລະ ແຜນປະຈາສົກຮຽນ 2018-2019. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. (2015). ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາແຫ່ງຊາດສາທາລະນະລັດປະຊາທປິ ະ ໄຕປະຊາຊນົ ລາວ(ປັບປຸງ). ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈນັ : ໂຮງພມິ ຊາວໝມຸ່ . ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. (2015). ວິໄສທັດຮອດປີ2030 ຍຸດທະສາດຮອດປີ 2025 ແລະ ແຜນ ພດັ ທະນາຂະແໜງ່ ການສຶກສາ ແລະ ກລິ າ 5 ປີຄັງ້ໍ VIII (2018-2020). ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ. ກິຕິມາ ປຣິດີດີລົກ. (2529). ທິດສະດກີ ານບລິຫານອົງກອນ. ກຸງເທບ: ພາກວິຊາບບຫານການສຶກສາຄະນະສຶກ ສາສາດມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີ ະຄະລິນທະວໂີ ລດປະສານມດິ . ຄາຮຸ່ງ ແສງມະນີ. (1998). ທິດສະດີພາສາ ສາລັບໂຮງຮຽນສ້າງຄູ ລະບົບ 11+3. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ໂຮງພມິ ສຶກສາ. ຄາພັນ ຄາອ່ອນ ພ້ອມຄະນະ. (2011). ຄູ່ມືບາລຸງຍົກລະດັບຄູຊັໍ້ນຕົໍ້ນເປັນຊັໍ້ນກາງ ການສອນພາສາລາວ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ບີລ່ ະບຸບອ່ ນພມິ . ສະໜອງ ອິນລະຄອນ. (2546). ເຕັກນິກວິທີການ ແລະ ນະວັດຕະກາທີ່ໃຊ້ໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນທ່ີ ເນໍ້ນັ ຜຮູ້ ຽນເປັນສນູ ກາງ. ອດຸ ອນຣາດສະທານ:ີ ອບຸ ນົ ກດິ ອອບເຊດການພມິ . ສີລິນຸດ ທາມະນິຍົມ. (2554). ການພັດທະນາກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດແບບCIPPA Model ເລີ່ື ເສດສວ່ ນແລະ ທດົ ສະນິຍົມຊນ້ໍັ ປະຖົມປທີ ີ4. ມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. ສຸວິດ ມູນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມູນຄາ. (2545). 19 ວິທີການຈັດການຮຽນຮູ້ ເພື່ີອພັນທະນາຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກ ສະ. ກງຸ ເທບ: ຫາ້ ງຫນຸ້ ສວ່ ນຈາກັດ. ສຸລາງ ໂຄ້ວຕະກນຸ . (2554). ຈິດຕະວທິ ະຍາການສຶກສາ. ກງຸ ເທບ: ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ສວຸ ິມົນ ຕລິ ະພານັນ. (2550). ສະຖິຕິ ແລະ ການວິໄຈເບອື ງຕ້ໍົນທາງການສຶກສາ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລລາມຄາແຫງ: ພາກວຊິ າການປະເມນີ ແລະ ການວິໄຈ ຄະນະສກຶ ສາສາດ. ສມົ ນຶກ ພດັ ທິຍະທະນີ. (2551). ການວັດຜນົ ການສຶກສາ. ກາລະສນິ : ປຣະສານການພມິ . ສົມນກຶ ພັດທິຍະທະນ.ີ (2553). ການວັດຜົນການສກຶ ສາ. ກາລະສິນ: ປຣະສານການພມິ . ສັກສີ ປະກະກຸນ. (2547). ຫຼັກສູດການຈັດການຮຽນຮູ້. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສານັກພິມມະຫາວິທະຍາ ໄລລາມຄາແຫງ. ທິດສະໜາ ແຂມມະນີ. (2009). ສາດການສອນ ( ພິມຄັ້ໍງທີ 11, ຜູ້ແກ້ໄຂ). ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສານັກ ພມິ ແຫງ່ ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນີ. (2552). ສາດການສອນ. ກງຸ ເທບ: ຈລຸ າລົງກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນ.ີ (2548). ສາດການສອນ: ອົງຄວາມຮເູ້ ພືີ່ອການຈດັ ຂະບວນການຮຽນຮ້ທູ ີ່ມປີ ະສິດທິພາບ (4ed). ກງຸ ເທບ: ຈຸລາລົງກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນີ. (2559). ສາດການສອນ. ກງຸ ເທບ: ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ. (2545). ການວິໄຈເບືອໍ້ ງຕນໍົ້ . ກງຸ ເທບ: ສຸວຣິ ຍາສາດ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ I

ບຸນຊມົ ສສີ ະອາດ. (2546). ການວິໄຈເບ້ໍືອງຕ້ນໍົ . ກງຸ ເທບ: ສຸວິຮຍິ າສາສນົ . ບຸນຊົມ ສີສະອາດ. (2554). ການວິໄຈເບອ້ໍື ງຕົໍ້ນ. ກຸງເທບ: ບລິສດັ ສຸວຣິ ຍິ ະສານ ພິມຄໍ້ງັ ທີ 7. ບຸນຊົມ ສສີ ະອາດ. (2546). ການວິໄຈສາລັບຄູ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສວຸ ິຣຍິ າສານ. ບນຸ ຊມົ ສສີ ະອາດ. (2554). ການວິໄຈເບອ້ໍື ງຕ້ນົໍ . ກງຸ ເທບ: ສຸຣິວຍິ າສານ. ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ. (2554). ການວໄິ ຈເບໍ້ືອງຕົໍນ້ . ກງຸ ເທບ: ສຸວຣິ ິຍາສານ. ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ. (2554). ການວິໄຈເບືໍອ້ ງຕ້ໍົນ. ກງຸ ເທບ: ສຸວີຣຍິ ະສານ. ບຸນທາ ກິດປຣີດາບລິສຸດ. (2549). ເທັກນິກການສ້າງເຄືີ່ອງມລື ວບລວມຂໍ້ມນູ ສາລັບການວິໄຈ(ed). ກຸງເທບ: ຈາມຈລຸ ີ. ປະສາດ ອິສາປິດາ. (2547). ສາຣັດຖະຈິຕະວິທະຍາການສຶກສາ. ມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລມະຫາ ສາລະຄາມ. ຜະເຊີນ ກດິ ຈະການ ແລະ ສົມນກຶ ພັນທຍິ ະທານ.ີ (2545). ດດັ ສະນີປະສດິ ທຜິ ົນ (Effectivennes index). ກງຸ ເທບ: ການວດັ ການສກຶ ສາປະສານການພິມ. ມະໄລພອນ ພິມມະສອນ. (2016). ການນາໃຊ້ການສອນແບບ STAD ເຂົໍ້າໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາ ເຄມີສາດ ເລືີ່ອງ ທາດ ແລະ ການປ່ຽນແປງທາດຊັ້ໍນ ມ. 5 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບນູ ຕານມີໄຊ ເມອື ງໄຊທານີ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ . ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສມົ ບູນຕານມີໄຊ. ວາໂຣ ເພັງສະຫວັດ. (2545). ການວໄິ ຈໃນຊນັໍ້ ຮຽນ. ກງຸ ເທບ: ສວຸ ລະລຍິ າສານ. ວາໂຣ ເພັງສະຫວັດ. (2557). ການວິໄຈໃນຊັ້ນໍ ຮຽນ. ກງຸ ເທບ: ສວຸ ລະລິຍາສານ. ວມິ ນົ ລດັ ສູນທອນໂລດ. (2545). ພັດທະນາການຮຽນ-ການສອນ. ມະຫາສານະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລສານະ ຄາມ. ອາພອນ ໃຈທຽ່ ງ. (2007). ຫກັຼ ການສອນ (ສະບບັ ປບັ ປຸງ). ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: (ພິມຄໍ້ັງ 4, ຜແູ້ ກ້ໄຂ.) ໂອ ເສັດປນີ ຕິງເຣາົໍ້ . ເຍົາວະດີ ວບິ ຸນສ.ີ (2548). ການວັດຜົນ ແລະ ການສ້າງແບບສອບວັດຜົນສາເລັດ(4 ed). ກຸງເທບ: ສານັກພິມ ຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ. ເຍາົ ວະດີ ວິບນູ ສ.ີ (2549). ການວັດຜນົ ແລະ ການສາ້ ງແບບທດົ ສອບວັດຜົນສາເລດັ ,ພມິ ຄງ້ັໍ ທີ4. ກງຸ ເທບມະຫາ ນະຄອນ: ສານກັ ພິມຈຸລາລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເລືອງຍົດ ສີຣິເສົາ. (2554). ການພັດທະນາທັກສະການອ່ານ ແລະ ການຂຽນສະກົດຄາບີ່ກົງມາດຕາຕົວສະກດົ ໂດຍໃຊ້ແບບເຝິກທັກສະກຸ່ມສາລະການຮຽນຮູພ້ າສາໄທຊັ້ໍນປະຖົມສຶກສາປທີ ີ4 ໂຮງຮຽນບ້ານໜອງບົວ ກູດ ອາເພີວາປີປະທຸມ ຈັງຫວັສາລະຄາມ. ມະຫາວິທະຍາໄລຣສະພັດມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາບັນດິດຄ.ມ (ຫກຼັ ສູດ ແລະ ການສອນ) ມະຫາສາລະຄາມ. Maslow, A.H. (1943). A Theory of human Motivation,Psychological Review 50. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ II

ເອກະສານຊອູ້ ນທາູ້ ຍ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ III

ບົດສອນ 1 ວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2ີ ເລອ່ີື ງ: ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກບັ ການເວົ້າໍ ໃຊ້ເວລາສອນ 3 ຊົວີ່ ໂມງ ຫວົ ຂໍ້ທ່ີສອນ: ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວໍົາ້ , ຫກຼັ ການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວໍົ້າ, ການພດັ ທະນາການເວົໍ້າ, ຫກຼັ ການວເິ ຄາະຜ້ຟູ ັງ ແລະ ສິລະປະການຕ້ງັໍ ຄາຖາມ . 2. ຈຸດປະສງົ ການຮຽນຮູ້ 2.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາົໍ້ ໃຈ - ເພືີອ່ ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາມາດອະທິບາຍກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງການເວາ້ໍົ ໄດ. - ເພ່ືີອບອກຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວໍ້າົ ໄດ.້ - ເພອືີ່ ສາມາດພັດທະນາການເວ້ົໍາໃຫ້ຖືກຕອ້ ງ, ຄອ່ ງແຄວ້ . - ນາໃຊ້ສລິ ະປະການຕ້ງໍັ ຄາຖາມເຂ້າົໍ ໃນການສດິ ສອນ ແລະ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໄດ້. 1.2 ດ້ານຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ໃຫ້ນັກສກຶ ສາມີສລິ ະປະການເວາໍ້ົ ທຄີ່ ່ອງແຄ້ວ, ຖກື ຕອ້ ງໃນໂອກາດຕ່າງໆ. 1.3 ດາ້ ນເຈຕະຄະຕິ - ສາ້ ງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ - ສ້າງໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເປັນລະບຽບໃນການເຮັດວຽກທີ່ມອບໝາຍ, ສາມັກຄີກັນໃນການຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫືອຼ ເຊງິ່ີ ກນັ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກມຸ່ . 1.4 ເນອື້ໍ ໃນທີ່ນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ 1) ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວາົໍ້ 2) ຫກັຼ ການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວໍາ້ົ . 3) ການພັດທະນາການເວໍາົ້ . 4) ຫກຼັ ການວິເຄາະຜູ້ຟງັ ແລະ ສິລະປະການຕັ້ໍງຄາຖາມ. 1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂໍັນ້ ກຽມ (ໃຊ້ເວລາ 10 ນາທີ) - ຄູກະກຽມເນື້ໍອໃນບົດຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົໍ້າ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວ້ໍົາ, ການພັດທະນາການເວົ້ໍາ, ຫັຼກການວິເຄາະຜູ້ຟັງ ແລະ ສິລະປະການຕັໍ້ງຄາຖາມ , ກິດຈະ ກາທີ່ຈະໃຫ້ນັກສຶກສາເຮັດ, ສື່ີການສອນຮຽນ - ການສອນ, ແບບເຝິກຫັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບ ກິດຈະກາ, ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ. - ຄູສາ້ ງຄວາມສນົ ໃຈໂດຍການແຈ້ງຈດຸ ປະສົງໃຫນ້ ັກສກຶ ສາຮູ້ໃນການຮຽນກຽ່ ວກບັ ຫວົ ຂໍ້ດງັີ່ ກາ່ ວໂດຍທີ່ ນັກສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົ້ໍາໃຈກ່ຽວກບັ ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົ້ໍາ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວາົໍ້ , ການພັດທະນາການເວາ້ົໍ , ຫັກຼ ການວເິ ຄາະຜ້ຟູ ງັ ແລະ ສລິ ະປະການຕງັໍ້ ຄາຖາມ . 3) ຂັ້ນໍ ຈດັ ກມຸ່ (ໃຊ້ເວລາ 15 ນາທີ) - ຄູຈດັ ນັກຮຽນອອກເປນັ 8 ກ່ມຸ ໆລະ 4 ຄນົ ຕາມຫັຼກການຮຽນຮແູ້ ບບ STAD ເຊີງ່ິ ປະກອບດວ້ ຍນກັ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ IV

ສຶກສາເກັີ່ງ, ກາງ, ອ່ອນ ຕາມອັດຕາສ່ວນ 1:2:1 ໂດຍການນາເອາົ ຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາທີ່ຜາ່ ນ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບງ່ ກຸ່ມ. - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕໍ້ງັ ຊ່ືີກຸ່ມ ແລະ ແບງ່ ໜາ້ ທີ່ຮັບຜດິ ຊອບພາຍໃນກມຸ່ ແລະ ມີການຜັດປຽ່ ນໜ້າທີ່ ຮັບຜິດຊອບກັນໄປເຊນ່ີັ : ປະສານງານ, ຜຈູ້ ດົ ບັນທຶກ, ຄນ້ໍົ ຫາຄາຕອບ, ຜປູ້ ະເມີນຜນົ ເປັນຕໍນ້ົ . 4) ຂ້ໍັນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (6) ຂໍນ້ັ ສາຫຼວດ ແລະ ຄນໍົ້ ຫາ (ໃຊ້ເວລາ 60 ນາທີ) - ຄແູ ຈກຢາຍໃບເນ້ອືໍ ໃນບດົ ສອນທີ 1 ໃຫແ້ ຕ່ລະກ່ມຸ ເພ່ືີອສຶກສາຄ້ນົໍ ຄວາ້ ແລະ ເປັນບ່ອນອງີ ໃນການ ຮຽນຮູ້ຕໄ່ີ ປ. - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາສກຶ ສາເນໍອ້ື ໃນຂອງຂ້ໍທີ 1 ໃນບົດສອນທີ 1 ເລອ່ືີ ງຄວາມຮກູ້ ່ຽວກບັ ການຟັງເຊັນ່ີ ຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົ້ໍາ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົ້ໍາ, ການພັດທະນາການເວົໍ້າ, ຫຼກັ ການວເິ ຄາະຜູຟ້ ັງ ແລະ ສິລະປະການຕໍ້ັງຄາຖາມ , ໂດຍທີ່ຄູຄອຍໃຫ້ຄາແນະນາໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ສັງເກດ ແລະ ວເິ ຄາະເລ່ີືອງຕາ່ ງໆ - ຄູແຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາ 1 ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ມີການຄໍ້ນົ ຄິດ ແລະ ແກ້ກດິ ຈະກາດງ່ີັ ກາ່ ວ ໂດຍທີ່ຄູສັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການເຮດັ ວຽກເປັນກຸ່ມ, ແນະນາອະທິບາຍເມອີື່ ນກັ ສກຶ ສາພົບບັນຫາ ແລະ ບສ່ີ າມາດຫາຄາຕອບດວ້ ຍກມຸ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກັບບດົ ແກ້ກດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກຸ່ມຂ້ໍຶນມາສະເໜຜີ ນົ ງານຈາກການແກ້ກດິ ຈະ ກາທີ 1 ພ້ອມຄກູ ວດສອບການນາສະເໜີວາ່ ຖືກຕ້ອງ ຫືຼ ບີ່ ແລວ້ ຕງໍ້ັ ຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກມຸ່ ຕ່າງກນັ ແນວໃດ ແລະ ຄື ກັນແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນັກຮຽນຊໍີ້ແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕົວແທນຂອງກຸມ່ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ສາຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບດົ ຮຽນ. - ຄແູ ນະນານກັ ສຶກສາສກຶ ສາບົດຮຽນ ແລະ ວິທກີ ານແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 2 ຈາກນັໍນ້ ຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະ ກາທີ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດຄ້ ້ໍົນຄິດ ແລະ ແກ້ກດິ ຈະກາດັ່ີງກາ່ ວໂດຍທີ່ຄສູ ັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການ ເຮດັ ວຽກເປນັ ກຸ່ມ, ແນະນາອະທບິ າຍເມ່ອືີ ນກັ ສກຶ ສາພົບບນັ ຫາ ແລະ ບສ່ີ າມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກຸ່ມຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກບັ ບດົ ແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລືອກເອາົ 4 ກ່ມຸ ໃນ 8 ກມຸ່ (ບີ່ໃຫຊ້ ້າໍ ກມຸ່ ເດີມ) ຂຶ້ນໍ ມາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຈາກການແກກ້ ິດຈະກາທີ 2 ພ້ອມຄູກວດສອບການສະເໜວີ ່າຖກື ຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລວ້ ຕ້ງໍັ ຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກຸ່ມຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກັນແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊ້ີໍແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕົວແທນຂອງກຸມ່ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ສາຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບບດົ ຮຽນ. - ຄູ ແລະ ນານັກສກຶ ສາສກຶ ສາບົດຮຽນ ແລະ ວທິ ກີ ານແກ້ກິດຈະກາທີ 3 ຈາກນນໍ້ັ ຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະກາທີ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄົໍ້ນຄິດ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາດັ່ີງກ່າວໂດຍທີ່ຄູສັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ການເຮັດວຽກເປນັ ກຸ່ມ, ແນະນາອະທິບາຍເມືີອ່ ນັກຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ສີ າມາດຫາຄາຕອບດວ້ ຍກມຸ່ ຕົນເອງ. - ຄເູ ກບັ ບດົ ແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລືອກເອາົ 4 ກມຸ່ ໃນ 8 ກມຸ່ (ບ່ີໃຫຊ້ ໍ້າກ່ມຸ ເດມີ ) ຂໍນ້ຶ ມາສະເໜຜີ ົນງານ ຈາກການແກກ້ ິດຈະກາທີ 3 ພອ້ ມຄູກວດສອບການສະເໜີວ່າຖກື ຕອ້ ງ ຫືຼ ບີ່ ແລ້ວຕໍງັ້ ຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກມຸ່ ຕາ່ ງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກັນແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ? (ໃຫນ້ ັກຮຽນຊີ້ໍແຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງກ່ມຸ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ສາຮວ່ ມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ V

(7) ຂ້ນັໍ ທດົ ສອບ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້) (ໃຊ້ເວລາ 50 ນາທີ) - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາແຕ່ລະກຸ່ມວາງແຜນທົບທວນບດົ ຮຽນຕາມບດົ ສອນທີ 1 ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການ ເຮດັ ກິດຈະກາທີ່ຜ່ານ. - ຄູແຈກຢາຍແບບເຝິກຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄົໍ້ນຄິດ ແລະ ແກ້ບດົ ເຝກິ ຫດັ ດັີ່ງກາ່ ວໂດຍມີຄູເປັນຜແູ້ ນະ ນາວິທແີ ກ້ເພອືີ່ ກຽມທົດສອບຍ່ອຍ. - ຄນູ ັກສຶກສາຮ່ວມກັນສະຫຼຸບຄາຕອບ. - ຈດັ ຫ້ອງສອບຫຼັງການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍຕາມເນໍ້ອື ໃນບົດສອນທີ1 ເຊັີ່ນ: ຄວາມ ໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄັນຂອງການເວົໍ້າ, ຫຼັກການ ແລະ ມາລະຍາດຂອງການເວົ້ໍາ, ການພັດທະນາການເວົ້ໍາ, ຫກັຼ ການວິເຄາະຜູຟ້ ງັ ແລະ ສິລະປະການຕງໍັ້ ຄາຖາມ . - ຄູໃຫນ້ ັກສຶກສາສະຫບັຼ ບດົ ສອບກນັ . - ຄແູ ຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ັບນກັ ສກຶ ສາ ແລະ ແນະນາວິທກີ ວດແບບທົດສອບໃຫກ້ ັບນັກ ສກຶ ສາເພ່ີືອຄວາມສັດຊື່ີ ແລະ ຍຸຕິທາ. - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາເຂ້ໍົາກມຸ່ ເດມີ ແລວ້ ແນະນາໃຫນ້ ກັ ສຶກສາແຕລ່ ະຄນົ ບນັ ທກຶ ຄະແນນຂອງຕົນເອງລົງໃນ ປ້ໍືມບັນທກຶ ຄະແນນຂອງກ່ມຸ ເພອ່ີື ຄານວນຫາຄະແນນການພັດທະນາ - ຄບູ ນັ ທກຶ ຄະແນນເປນັ ລາຍບກຸ ຄົນໂດຍມກີ ານຈດັ ລຽງລາດັບແຕ່ຫາຼ ຍຫາໜອ້ ຍ. (8) ຂນ້ໍັ ຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ (ໃຊເ້ ວລາ 10 ນາທີ) - ຄູປະກາດຄະແນນບກຸ ຄົນ ແລະ ຄະແນນກ່ມຸ ໃຫກ້ ັບນກັ ສຶກສາຮບັ ຮູ້, ຍ້ອງຍຊົມເຊີຍບກຸ ຄົນ ແລະ ກຸ່ມທີ່ໄດ້ຄະແນນສງູ ກວາ່ ໝູ່, ເພືີ່ອໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກມຸ່ ເພີອ່ື ນາໄປປັບປຸງພັດທະນາ ການຕ່ີໄປ. (9) ສືີ່ ແລະ ແຫງ່ີຼ ການຮຽນຮູ້ - ບດົ ສອນວຊິ າພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ ບດົ ທີ 1 ຄວາມຮກູ້ ່ຽວກັບການເວາໍ້ົ - ປໍ້ືມແບບຮຽນວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 - ເນືໍອ້ ໃນບົດທີ 1 - ການວດັ ປະເມີນ ການວດັ ວທິ ກີ ານວັດ ເຄື່ີອງມື ພຶດຕິກາ ການສງັ ເກດ ແບບປະເມນີ ຄວາມຕັງ້ໍ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮວ່ ມມື ກງົ ກບັ ເວລາ ການຊ່ວຍເຫຼອື ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົາໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜນົ ສາເລັດ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ VI

ບັນທກຶ ຫງັຼ ການສອນ ຄະແນນຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນເປັນລາຍບຸກຄົນ ຄະແນນສູງສຸດ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນຕາ່ີ ສຸດ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນສະເລຍ່ ....................................ຄະແນນ ຄະແນນຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນເປນັ ກມຸ່ ກຸມ່ ............................................ໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ..........................ຄະແນນ ກມຸ່ ............................................ໄດ້ຄະແນນຕ່ີາສຸດ..........................ຄະແນນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ VII

ບດົ ສອນ 2 ວິຊາ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ ເລອ່ີື ງ: ຄວາມຮູກ້ ຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ຫວົ ຂ້ໍທ່ີສອນ: ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງການອ່ານ, ປະເພດ ແລະຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງການອາ່ ນ, ວິທີອາ່ ນເນໍື້ອ ໃນຈບັ ໃຈຄວາມ, ການອ່ານໜັງສປື ະເພດຕ່າງໆ ແລະ ກດິ ຈະກາສົ່ງີ ເສີມການອາ່ ນ. 2. ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາໍ້ົ ໃຈ - ເພີື່ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດອະທບິ າຍຄວາມໝາຍຄວາມສາຄນັ ຂອງການອາ່ ນໄດຢ້ ່າງຖກື ຕ້ອງ. - ເພອີື່ ໃຫ້ນັກຮຍນສາມາດອະທິບາຍວິທອີ ່ານໜງັ ສືປະເພດຕ່າງໆໄດຢ້ າ່ ງຖືກຕອ້ ງ. - ສາມາດອ່ານບດົ ຂາ່ ວ, ບົດຄວາມ, ເລີ່ືອງສນັ້ໍ , ນະວະນິຍາຍຖືກວທິ ີ ແລະ ສະຫຼຸບໃຈຄວາມຂອງບົດໄດ້. 1.2 ດາ້ ນຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ສາມາດອາ່ ນໜັງສືປະເພດຕ່າງຕາ່ ງໆໄດ້ຢາ່ ງຄອ່ ງແຄ້ວ. - ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູ້ທ່ີໄດ້ຮຽນມາໄປໃຊ້ໃນເຂົໍ້າໃນການຮຽນ-ການສອນຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ. 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິຄະຕິ - ສ້າງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມີຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ - ສ້າງໃຫ້ນັກສຶກສາມີຄວາມເປັນລະບຽບໃນການເຮັດວຽກທີ່ມອບໝາຍ, ສາມັກຄີກັນໃນການຮຽນ ແລະ ຊວ່ ຍເຫຼືອເຊິງີ່ ກນັ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກຸມ່ . 1.4 ເນອ້ືໍ ໃນທ່ີນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງການອາ່ ນ, ປະເພດ ແລະຄຸນປະໂຫຍດຂອງການອາ່ ນ, ວິທີອ່ານເນໍ້ືອໃນ ຈັບໃຈຄວາມ, ການອາ່ ນໜງັ ສປື ະເພດຕ່າງໆ ແລະ ກິດຈະກາສ່ີົງເສີມການອ່ານ. 1.5 ຂະບວນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂັນ້ໍ ກຽມ (ໃຊ້ເວລາ 15 ນາທີ) - ຄູກະກຽມເນ້ອໍື ໃນບົດຮຽນກ່ຽວກບັ ຄວາມຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄນັ ຂອງການອາ່ ນ, ປະເພດ ແລະ ຄຸນ ປະໂຫຍດຂອງການອ່ານ, ວິທີອ່ານເນື້ໍອໃນຈັບໃຈຄວາມ, ການອ່ານໜັງສືປະເພດຕ່າງໆ ແລະ ກິດຈະກາສົ່ີງເສີມ ການອ່ານ, ກິດຈະກາທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດ, ສື່ີການສອນຮຽນ - ການສອນ, ແບບເຝິກຫັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບກດິ ຈະກາ,ຂະໜານຕອບແບບທົດສອບຍ່ອຍ. - ຄູສາ້ ງຄວາມສນົ ໃຈໂດຍການແຈ້ງຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ໃນການຮຽນກ່ຽວກັບຫວົ ຂ້ດໍ ີັງ່ ກາ່ ວໂດຍທີ່ ນກັ ສຶກສາຕ້ອງມຄີ ວາມຮູ,້ ຄວາມເຂໍາົ້ ໃຈກ່ຽວກບັ ຄວາມເປັນມາຂອງເມອື ງລາວບູຮານ, ເມືອງລາວບູຮານ 3) ຂັ້ນໍ ຈດັ ກຸ່ມ (ໃຊ້ເວລາ 30 ນາທ)ີ - ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນ 8 ກຸ່ມໆລະ 4 ຄົນຕາມຫຼັກການຮຽນຮູ້ແບບ STAD ເຊ່ິງີ ປະກອບດ້ວຍນກັ ສຶກສາເກງັີ່ , ກາງ, ອອ່ ນ ຕາມອດັ ຕາສ່ວນ 1:2:1: ໂດຍການນາເອາົ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາທ່ີຜ່ານ ມາໆເປັນແນວທາງໃນການແບງ່ ກຸມ່ . - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕັງໍ້ ຊື່ີກຸມ່ ແລະ ແບງ່ ໜ້າທີ່ຮັບຜດິ ຊອບພາຍໃນກມຸ່ ແລະ ມີການຜດັ ປ່ຽນໜ້າທີ່ຮັບຜດິ ຊອບກັນໄປເຊີ່ນັ : ປະສານງານ, ຜຈູ້ ົດບັນທກຶ , ຄໍ້ົນຫາຄາຕອບ, ຜປູ້ ະເມີນຜົນເປັນຕນໍ້ົ . ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ VIII

4) ຂ້ັໍນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂໍນ້ັ ສາຫວຼ ດ ແລະ ຄໍນ້ົ ຫາ (ໃຊ້ເວລາ 60 ນາທີ) - ຄແູ ຈກຢາຍໃບເນືໍອ້ ໃນບົດສອນທີ 2 ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມເພີ່ືອສຶກສາຄໍົນ້ ຄວ້າ ແລະ ເປັນບ່ອນອງີ ໃນການ ຮຽນຮູ້ຕໄີ່ ປ - ໃຫນ້ ັກສຶກສາອາ່ ນ ແລະ ສຶກສາເນອ້ືໍ ໃນຂອງຂ້ໍທີ 1 ໃນບດົ ສອນທີ 2 ເລີືອ່ ງຄວາມຮກູ້ ່ຽວກັບການ ອາ່ ນ ໂດຍທ່ີຄຄູ ອຍໃຫຄ້ າແນະນາໃຫນ້ ັກຮຽນໄດ້ສງັ ເກດ ແລະ ວິເຄາະເລ່ອືີ ງຕ່າງໆ. - ຄູແຈກຢາຍໃບກິດຈະກາ 1 ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ມີການຄົນໍ້ ຄດິ ແລະ ແກ້ກດິ ຈະກາດງັ່ີ ກ່າວ ໂດຍທ່ີຄສູ ງັ ເກດພດຶ ຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການເຮັດວຽກເປນັ ກມຸ່ , ແນະນາອະທິບາຍເມີື່ອນກັ ຮຽນພົບບັນຫາ ແລະ ບ່ີສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກ່ມຸ ຕົນເອງ. - ຄູເກັບບົດແກ້ກດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກມຸ່ ໃນ 8 ກມຸ່ ຂໍນຶ້ ມາສະເໜີຜນົ ງານຈາກການແກ້ກິດຈະ ກາທີ 1 ພອ້ ມຄກູ ວດສອບການນາສະເໜວີ າ່ ຖືກຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລວ້ ຕໍັ້ງຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກມຸ່ ຕາ່ ງກັນແນວໃດ ແລະ ຄື ກນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊໍີ້ແຈງໂດຍເລອື ກເອົາຕົວແທນຂອງກຸ່ມ) - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບດົ ຮຽນ. - ຄແູ ນະນານັກຮຽນສຶກສາບດົ ຮຽນ ແລະ ວທິ ີການແກ້ກິດຈະກາທີ 2 ຈາກນ້ໍັນຄແູ ຈກຢາຍໃບກດິ ຈະ ກາທີ 2 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄ້ໍົນຄິດ ແລະ ແກກ້ ດິ ຈະກາດ່ງີັ ກາ່ ວໂດຍທຄີ່ ູສັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການ ເຮດັ ວຽກເປັນກຸ່ມ, ແນະນາອະທິບາຍເມີອື່ ນັກຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບ່ສີ າມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກຸ່ມຕນົ ເອງ. - ຄູເກັບບົດແກກ້ ິດຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອາົ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກມຸ່ (ບໃ່ີ ຫຊ້ ໍ້າກຸ່ມເດີມ) ຂຶນໍ້ ນາສະເໜີຜນົ ງານ ຈາກການແກ້ກດິ ຈະກາທີ 2 ພອ້ ມຄູກວດສອບການສະເໜວີ ່າຖກື ຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລ້ວຕັງ້ໍ ຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກຸ່ມຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກັນແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ? (ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຊີ້ແໍ ຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງກຸ່ມ) - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. (2) ຂໍ້ນັ ທດົ ສອບຍ່ອຍ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮ)ູ້ (ໃຊ້ເວລາ 60 ນາທ)ີ - ໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕ່ລະກ່ມຸ ວາງແຜນທບົ ທວນບົດຮຽນຕາມບົດສອນທີ 2, ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການ ເຮັດກດິ ຈະກາທີ່ຜາ່ ນມາ. - ຄູແຈກຢາຍແບບເຝກິ ຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄນໍ້ົ ຄິດ ແລະ ແກ້ບົດເຝິກຫດັ ດັີ່ງກ່າວໂດຍມຄີ ູເປັນຜແູ້ ນະ ນາວທິ ແີ ກ້ເພອ່ີື ກຽມທົດສອບຍອ່ ຍ. - ຄູ ແລະ ນັກສກຶ ຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບຄາຕອບ - ຈັດຫອ້ ງສອບຫັຼງການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍຕາມເນືໍ້ອໃນບົດສອນທີ 2 ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວ ກບັ ການອ່ານ. - ຄູໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາສະຫຼັບບດົ ສອບກນັ . - ຄູແຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ບັ ນກັ ຮຽນ ແລະ ແນະນາວິທກີ ວດແບບທດົ ສອບໃຫກ້ ັບນກັ ສຶກ ສາເພືີອ່ ຄວາມສັດຊີື່ ແລະ ຍຕຸ ິທາ. - ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາເຂາ້ົໍ ກຸ່ມເດີມ ແລ້ວແນະນາໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາແຕລ່ ະຄນົ ບັນທກຶ ຄະແນນຂອງຕົນເອງລງົ ໃນ ປ້ືໍມບັນທຶກຄະແນນຂອງກຸມ່ ເພ່ີອື ຄານວນຫາຄະແນນການພັດທະນາ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ IX

- ຄູບນັ ທຶກຄະແນນເປັນລາຍບກຸ ຄົນໂດຍມີການຈດັ ລຽງລາດັບແຕຫ່ າຼ ຍຫາໜ້ອຍ. (3) ຂ້ັນໍ ຍອ້ ງຍຊົມເຊີຍ (ໃຊ້ເວລາ 15 ນາທີ) - ຄູປະກາດຄະແນນບກຸ ຄົນ ແລະ ຄະແນນກມຸ່ ໃຫກ້ ບັ ນັກສກຶ ສາຮັບຮູ້, ຍອ້ ງຍຊົມເຊີຍບຸກຄົນ ແລະ ກຸ່ມທີ່ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າໝູ່, ເພືີ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມເພື່ີອນາໄປປັບປຸງພັດທະນາ ການຕີ່ໄປ. (4) ສື່ີ ແລະ ແຫງຼ່ີ ການຮຽນຮູ້ ບດົ ສອນວິຊາພາສາລາວ - ວັນນະຄະດີ2 ບດົ ທີ 2 ຄວາມຮ້ກູ ຽ່ ວກັບການອາ່ ນ ປືໍ້ມແບບຮຽນວຊິ າພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 ເນອືໍ້ ໃນບົດທີ 2 ໃບກດິ ຈະກາ 1,2 ແບບເຝກິ ຫດັ ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຫຼັງສາເລັດການຮຽນບົດສອນທີ 2 ຂະໜານຕອບກິດຈະກາ ຂະໜານຕອບແບບເຝກິ ຫດັ ຂະໜານຕອບແບບທດົ ສອບ (5) ການວດັ ປະເມີນ ການວດັ ວິທກີ ານວດັ ເຄອ່ີື ງມື ພຶດຕິກາ ການສງັ ເກດ ແບບປະເມີນ ຄວາມຕງໍ້ັ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮວ່ ມມື ກົງກບັ ເວລາ ການຊວ່ ຍເຫືອຼ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົາໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜນົ ສາເລັດ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ບນັ ທກຶ ຫງັຼ ການສອນ ຄະແນນຜົນສາເລັດທາງການຮຽນເປັນລາຍບກຸ ຄົນ ຄະແນນສູງສດຸ ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນຕີ່າສຸດ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນສະເລ່ຍ....................................ຄະແນນ ຄະແນນຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນເປັນກຸມ່ ກມຸ່ ............................................ໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ..........................ຄະແນນ ກ່ມຸ ............................................ໄດ້ຄະແນນຕ່ີາສຸດ..........................ຄະແນນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ X

ບດົ ສອນ 3 ວຊິ າ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2ີ ເລອ່ີື ງ: ການຂຽນບດົ ພັນລະນາ ໃຊເ້ ວລາສອນ 4 ຊີົ່ວໂມງ ຫວົ ຂໍ້ທີ່ສອນ: ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບດົ ພັນລະນາ, ປະເພດຂອງບດົ ພັນລະນາ, ໂຄງຮ່າງການຂຽນບົດ ພັນລະນາແຕລ່ ະປະເພດ. 1. ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮູ້ 1.1 ດາ້ ນຄວາມຮູ້ - ຄວາມເຂາ້ໍົ ໃຈ - ເພອືີ່ ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາມາດອະທິບາຍຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບດົ ພັນລະນາໄດ້. - ເພີື່ອໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມາດອະທິບາຍປະເພດຂອງບດົ ພນັ ລະນາໄດ້ - ເພ່ອີື ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມາດອະທິບາຍ ແລະ ຂຽນໂຄງຮ່າງການຂຽນບົດພັນລະນາແຕ່ລະປະເພດໄດ້. 1.2 ດາ້ ນຄວາມສາມາດ/ທກັ ສະ - ເພືີອ່ ໃຫ້ນກັ ຮຽນສາມາຂຽນບົດພັນລະນາປະເພດຕ່າງໆໄດຢ້ າ່ ງຄອ່ ງແຄ້ວ. - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາສາມາດນາເອາົ ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາໄປໃຊ້ເຂ້າົໍ ໃນການຮຽນ - ການສອນຢ່າງຖກື ຕ້ອງ. 1.3 ດາ້ ນທດັ ສະນະຄະຕິ - ສ້າງໃຫນ້ ັກສກຶ ສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ີກບັ ການຮຽນ - ສ້າງໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາມີຄວາມເປນັ ລະບຽບໃນການເຮດັ ວຽກທ່ີມອບໝາຍ, ສາມກັ ຄີກັນໃນການຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍເຫອຼື ເຊິງ່ີ ກັນ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກມຸ່ . 1.4 ເນອື້ໍ ໃນທີ່ນາໃຊ້ໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ - ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບດົ ພັນລະນາ, ປະເພດຂອງບົດພັນລະນາ, ໂຄງຮ່າງການຂຽນບົດພັນ ລະນາແຕ່ລະປະເພດ. 1.5 ຂະບວນການຈັດການຮຽນ - ການສອນຮບູ ແບບ STAD 1) ຂ້ໍັນກຽມ (ໃຊ້ເວລາ 15 ນາທີ) - ຄກູ ະກຽມເນອ້ໍື ໃນບົດຮຽນກ່ຽວກບັ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບດົ ພັນລະນາ, ປະເພດຂອງບດົ ພນັ ລະນາ, ໂຄງຮາ່ ງການຂຽນບົດພັນລະນາແຕ່ລະປະເພດກດິ ຈະກາທີ່ຈະໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາເຮັດ, ສືກີ່ ານສອນຮຽນ - ການ ສອນ, ແບບເຝກິ ຫັດແບບທົດສອບຍ່ອຍ, ຂະໜານຕອບກດິ ຈະກາ,ຂະໜານຕອບແບບທົດສອບຍ່ອຍ. - ຄສູ າ້ ງຄວາມສົນໃຈໂດຍການແຈງ້ ຈຸດປະສົງໃຫ້ນກັ ສຶກສາຮູ້ໃນການຮຽນກຽ່ ວກັບຫົວຂດໍ້ ີ່ັງກາ່ ວໂດຍທີ່ ນັກສກຶ ສາຕ້ອງມຄີ ວາມຮ້,ູ ຄວາມເຂໍ້າົ ໃຈກ່ຽວກບັ ການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາ. 2) ຂໍັນ້ ຈັດກມຸ່ (ໃຊ້ເວລາ 30 ນາທີ) - ຄຈູ ດັ ນກັ ສກຶ ສາອອກເປັນ 8 ກຸມ່ ໆລະ 4 ຄນົ ຕາມຫກັຼ ການຮຽນຮູ້ແບບ STAD ເຊີ່ງິ ປະກອບດວ້ ຍນັກ ສຶກສາເກັງີ່ , ກາງ, ອ່ອນ ຕາມອັດຕາສ່ວນ 1:2:1: ໂດຍການນາເອາົ ຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງນກັ ສຶກສາທີ່ຜ່ານ ມາໆເປນັ ແນວທາງໃນການແບ່ງກຸມ່ . - ໃຫນ້ ັກຮຽນຕງ້ໍັ ຊ່ີືກຸ່ມ ແລະ ແບງ່ ໜາ້ ທ່ີຮັບຜດິ ຊອບພາຍໃນກ່ມຸ ແລະ ມີການຜດັ ປຽ່ ນໜາ້ ທີ່ຮັບຜິດ ຊອບກນັ ໄປເຊ່ັນີ : ປະສານງານ, ຜຈູ້ ົດບນັ ທຶກ, ຄ້ນົໍ ຫາຄາຕອບ, ຜປູ້ ະເມີນຜນົ ເປັນຕນ້ໍົ . ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ XI

3) ຂໍ້ນັ ການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ (1) ຂ້ນໍັ ສາຫຼວດ ແລະ ຄົ້ໍນຫາ (ໃຊ້ເວລາ 60 ນາທີ) - ຄແູ ຈກຢາຍໃບເນອືໍ້ ໃນບົດສອນທີ 3 ໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມເພືອີ່ ສກຶ ສາຄ້ນົໍ ຄວາ້ ແລະ ເປນັ ບ່ອນອີງໃນການ ຮຽນຮູ້ຕໄ່ີ ປ - ໃຫນ້ ກັ ສຶກສາອ່ານ ແລະ ສຶກສາເນໍອ້ື ໃນຂອງບດົ ສອນທີ 3 ເລີື່ອງ ຄວາມໝາຍ, ຄວາມສາຄັນຂອງບດົ ພັນລະນາ, ປະເພດຂອງບົດພັນລະນາ, ໂຄງຮ່າງການຂຽນບດົ ພນັ ລະນາແຕລ່ ະປະເພດ, ໂດຍທີ່ຄູຄອຍໃຫ້ຄາແນະ ນາໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ສງັ ເກດ ແລະ ວິເຄາະເລືອີ່ ງຕ່າງໆ - ຄແູ ຈກຢາຍໃບກິດຈະກາ 1 ໃຫນ້ ັກສກຶ ສາແຕ່ລະກຸມ່ ໄດ້ມກີ ານຄນົ້ໍ ຄດິ ແລະ ແກ້ກິດຈະກາດີງັ່ ກ່າວ ໂດຍທີ່ຄສູ ັງເກດພຶດຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການເຮດັ ວຽກເປັນກຸ່ມ, ແນະນາອະທິບາຍເມືອີ່ ນັກຮຽນພບົ ບນັ ຫາ ແລະ ບສີ່ າມາດຫາຄາຕອບດວ້ ຍກມຸ່ ຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກັບບດົ ແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລອື ກເອາົ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກຸ່ມຂຶນ້ໍ ມາສະເໜຜີ ນົ ງານຈາກການແກ້ກດິ ຈະ ກາທີ 1 ພອ້ ມຄກູ ວດສອບການນາສະເໜີວ່າຖກື ຕອ້ ງ ຫືຼ ບ່ີ ແລວ້ ຕງັໍ້ ຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກຸ່ມຕາ່ ງກນັ ແນວໃດ ແລະ ຄື ກັນແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊ້ໍີແຈງໂດຍເລອື ກເອົາຕົວແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. - ຄແູ ນະນານກັ ສາສາ ສກຶ ສາບົດຮຽນ ແລະ ວິທກີ ານແກ້ກິດຈະກາທີ 2 ຈາກນໍັ້ນຄູແຈກຢາຍໃບກດິ ຈະ ກາທີ 2 ໃຫ້ແຕລ່ ະກຸ່ມໄດຄ້ ໍ້ນົ ຄິດ ແລະ ແກກ້ ິດຈະກາດງັີ່ ກ່າວໂດຍທີ່ຄູສງັ ເກດພດຶ ຕກິ າ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການ ເຮດັ ວຽກເປນັ ກຸມ່ , ແນະນາອະທິບາຍເມືີ່ອນັກຮຽນພົບບັນຫາ ແລະ ບ່ີສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກຸ່ມຕົນເອງ. - ຄູເກບັ ບົດແກ້ກິດຈະກາ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ກຸມ່ ໃນ 8 ກມຸ່ (ບ່ໃີ ຫຊ້ ໍ້າກຸ່ມເດີມ) ຂນໍຶ້ ນາສະເໜຜີ ົນງານ ຈາກການແກກ້ ິດຈະກາທີ 2 ພ້ອມຄູກວດສອບການສະເໜວີ າ່ ຖືກຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລ້ວຕັໍງ້ ຄາຖາມວາ່ ແຕ່ລະກຸມ່ ຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄກື ນັ ແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍັງ? (ໃຫ້ນັກຮຽນຊີໍແ້ ຈງໂດຍເລືອກເອົາຕວົ ແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບບົດຮຽນ. - ຄແູ ນະນານກັ ສາສາ ສກຶ ສາບດົ ຮຽນ ແລະ ວທິ ກີ ານແກກ້ ດິ ຈະກາທີ 3 ຈາກນນໍັ້ ຄູແຈກຢາຍໃບກິດຈະ ກາທີ 3 ໃຫແ້ ຕ່ລະກມຸ່ ໄດຄ້ ້ນໍົ ຄິດ ແລະ ແກກ້ ດິ ຈະກາດ່ງັີ ກ່າວໂດຍທີ່ຄູສັງເກດພດຶ ຕິກາ ແລະ ສະໜັບສະໜນູ ການ ເຮດັ ວຽກເປນັ ກ່ມຸ , ແນະນາອະທິບາຍເມືີອ່ ນກັ ຮຽນພບົ ບັນຫາ ແລະ ບ່ີສາມາດຫາຄາຕອບດ້ວຍກຸ່ມຕນົ ເອງ. - ຄເູ ກບັ ບົດແກກ້ ດິ ຈະກາ ແລະ ເລືອກເອາົ 4 ກຸ່ມໃນ 8 ກມຸ່ (ບ່ໃີ ຫຊ້ າ້ໍ ກຸ່ມເດມີ )ຂນຶ້ໍ ນາສະເໜຜີ ນົ ງານ ຈາກການແກ້ກິດຈະກາທີ 3 ພ້ອມຄູກວດສອບການສະເໜວີ າ່ ຖກື ຕ້ອງ ຫືຼ ບ່ີ ແລ້ວຕັໍ້ງຄາຖາມວ່າແຕ່ລະກມຸ່ ຕ່າງກັນ ແນວໃດ ແລະ ຄືກັນແນວໃດ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? (ໃຫນ້ ັກຮຽນຊ້ີແໍ ຈງໂດຍເລືອກເອົາຕົວແທນຂອງກມຸ່ ) - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. (2) ຂໍນ້ັ ທດົ ສອບຍອ່ ຍ (ຂະຫຍາຍຄວາມຮ)ູ້ (ໃຊເ້ ວລາ 60 ນາທີ) - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາແຕ່ລະກມຸ່ ວາງແຜນທບົ ທວນບດົ ຮຽນຕາມບົດສອນທີ 3, ທບົ ທວນຄາຕອບໃນການເຮດັ ກິດຈະກາທ່ີຜາ່ ນມາ. - ຄແູ ຈກຢາຍແບບເຝກິ ຫດັ ໃຫແ້ ຕ່ລະກຸ່ມໄດ້ຄ້ໍນົ ຄດິ ແລະ ແກ້ບດົ ເຝິກຫດັ ດີັ່ງກາ່ ວໂດຍມີຄເູ ປນັ ຜແູ້ ນະ ນາວິທແີ ກ້ເພື່ີອກຽມທົດສອບຍ່ອຍ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ XII

- ຄູ ແລະ ນກັ ສກຶ ຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບຄາຕອບ - ຈັດຫອ້ ງສອບຫັຼງການຮຽນໂດຍນາໃຊ້ແບບທດົ ສອບຍອ່ ຍຕາມເນໍ້ອື ໃນບົດສອນທີ 3 ຄວາມເປນັ ມາ ຂອງເມືອງລາວບູຮານ, ເມືອງລາວບຮູ ານ. - ຄໃູ ຫນ້ ກັ ສຶກສາສະຫຼັບບດົ ສອບກນັ . - ຄູແຈກຢາຍແບບຂະໜານຕອບໃຫກ້ ບັ ນັກສຶກສາ ແລະ ແນະນາວທິ ກີ ວດແບບທດົ ສອບໃຫກ້ ັບນກັ ສກຶ ສາເພື່ີອຄວາມສັດຊ່ືີ ແລະ ຍຸຕິທາ. - ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາເຂ້ໍາົ ກຸມ່ ເດີມ ແລວ້ ແນະນາໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາແຕ່ລະຄົນບັນທກຶ ຄະແນນຂອງຕນົ ເອງລງົ ໃນ ປື້ໍມບັນທຶກຄະແນນຂອງກມຸ່ ເພີ່ອື ຄານວນຫາຄະແນນການພດັ ທະນາ - ຄູບັນທກຶ ຄະແນນເປັນລາຍບກຸ ຄນົ ໂດຍມກີ ານຈັດລຽງລາດັບແຕຫ່ ຼາຍຫາໜ້ອຍ. (3) ຂັນ້ໍ ຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ (ໃຊເ້ ວລາ 15 ນາທີ) - ຄູປະກາດຄະແນນບກຸ ຄົນ ແລະ ຄະແນນກ່ມຸ ໃຫກ້ ັບນກັ ສຶກສາຮບັ ຮູ້, ຍ້ອງຍຊມົ ເຊີຍບຸກຄົນແລະ ກຸ່ມ ທ່ີໄດ້ຄະແນນສງູ ກວາ່ ໝູ່, ເພີື່ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູ້ຄະແນນຂອງຕົນ ແລະ ຄະແນນກຸ່ມເພືີ່ອນາໄປປັບປຸງພດັ ທະນາການຕີ່ ໄປ. (6) ສື່ີ ແລະ ແຫງ່ຼີ ການຮຽນຮູ້ - ບົດສອນວິຊາພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດ2ີ ບົດທີ 6 ການຂຽນບດົ ພັນລະນາ - ປ້ໍືມແບບຮຽນວິຊາ ພາສາລາວ - ວນັ ນະຄະດີ2 - ໃບກດິ ຈະກາ 1,2,3 (7) ການວດັ ປະເມນີ ການວດັ ວິທກີ ານວັດ ເຄື່ອີ ງມື ພດຶ ຕິກາ ການສັງເກດ ແບບປະເມີນ ຄວາມຕໍງ້ັ ໃຈຮຽນ ການຕອບຄາຖາມ ການຮວ່ ມມື ກົງກບັ ເວລາ ການຊ່ວຍເຫອືຼ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂາົ ໃຈ ໃບກວດກດິ ຈະກາ ໃບກດິ ຈະກາ ຜົນສາເລັດ ທດົ ສອບ ແບບທດົ ສອບຍ່ອຍ ບນັ ທກຶ ຫງຼັ ການສອນ ຄະແນນຜນົ ສາເລັດທາງການຮຽນເປນັ ລາຍບກຸ ຄົນ ຄະແນນສູງສຸດ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນຕາ່ີ ສຸດ....................................ຄະແນນ ຈານວນ........................ຄົນ ຄະແນນສະເລ່ຍ....................................ຄະແນນ ຄະແນນຜນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນເປນັ ກມຸ່ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ XIII

ກຸ່ມ............................................ໄດ້ຄະແນນສູງສຸດ..........................ຄະແນນ ກຸ່ມ............................................ໄດ້ຄະແນນຕີາ່ ສຸດ..........................ຄະແນນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ຫາູ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ XIV