ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ช่ัวโมงท่ี 10 กจิ กรรมหลักของครู 1. ครูเชค็ ชื่อเขา้ ชนั้ เรียน 2. ครูให้นกั เรียนนัง่ ตามกลุม่ ทแี่ บ่งไวใ้ นช่ัวโมงที่ผ่านมา 3. ครแู จกอุปกรณ์ในการนำเสนองานให้กบั นกั เรียน เช่น กระดาษบูบ ปากกาเมจิก 4. ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั ทำ กิจกรรมนำเสนอแบบร่างโครงงาน 5. ครูเดนิ ตรวจสอบเพ่อื ใหน้ ักเรยี นไดส้ อบถาม และในคำแนะนำตา่ งๆ 6. ครูสรุปและใหค้ ำแนะนำเกยี่ วกับแบบร่างโครงงาน ของนักเรยี นท่นี ำเสนอ 7. ครนู ัดหมายนกั เรยี นในการเรียนคร้งั ตอ่ ไป ภาระงานของนกั เรยี น 1. นักเรียรับอปุ กรณใ์ นการนำเสนองาน 2. นักเรียนแต่ละกล่มุ ช่วยกันทำ กิจกรรมนำเสนอแบบรา่ งโครงงาน 3. นักเรยี นแต่กล่มุ นำเสนอ แบบร่างโครงงาน ให้กับเพ่ือนๆ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ใชเ้ วลา 2 ช่วั โมง/คาบ หน่วย 2/1 เร่อื ง การออกแบบอลั กอรทิ ึมเพื่อแก้ปัญหา วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. 1.มาตราฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคํานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ทนั และมจี รยิ ธรรม 2.ตัวช้ีวดั ว 4.2 ม. 1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ยเพ่ือแกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์หรอื วิทยาศาสตร์ 3.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกับความหมายของอลั กอริทึมและการเขยี นอลั กอริทมึ 2. สามารถปฏิบัตกิ ารเขยี นอลั กอริทึมในรูปแบบต่าง ๆ ได้ 4.สาระสำคัญ 1. การออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ีมกี ารใช้ตัวแปร เง่อื นไข วนซำ้ 2. การออกแบบอัลกอรทิ ึม เพื่อแกป้ ญั หา ทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์อย่างง่าย อาจใช้แนวคดิ เชงิ นามธรรมในการออกแบบเพ่ือใหก้ ารแก้ปญั หามีประสทิ ธภิ าพ 3. การแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ขั้นตอนจะชว่ ยใหแ้ กป้ ัญหาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 5.สาระการเรยี นรู้ อลั กอริทึม (algorithm) เปน็ ระเบยี บวิธหี รอื ขนั้ ตอนวธิ ีท่ีดำเนินการด้วยคอมพวิ เตอร์เพ่ือใชใ้ นการ แก้ปญั หาตา่ ง ๆ อย่างมีระบบ มีลำดบั ข้ันตอนต้งั แต่ตน้ จนกระทง่ั ไดผ้ ลลัพธ์ ซึง่ สามารถเขียนไดห้ ลายรูปแบบ การเลือกใช้ตอ้ งเลือกใชข้ ั้นตอนวธิ ที ี่เหมาะสม กระชับและรัดกุม

6.ด้านคณุ ลักษณะ 1. ซ่ือสัตยส์ จุ รติ 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. อยอู่ ย่างพอเพยี ง 5. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8.กจิ กรรมการเรียนรู้ ชวั่ โมงท่ี 1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น(15 นาที) 1. ครูเชค็ ชอ่ื เข้าชั้นเรยี น 2. ครูเกริ่นนำวา่ ถา้ หากเราจะต้มไข่ นกั เรยี นแต่ละคนจะมวี ิธีอยา่ งไรกันบา้ ง 3. ครสู มุ่ ใหน้ ักเรียนบอกถึงวธิ ตี ้มไขข่ องแตล่ ะคนว่าจะมีวธิ ีทีแ่ ตกตา่ งกันไหม 4. ครูกล่าวถา้ หากนักเรียนจะตม้ ไขโ่ ดยใช้วิธีทีเ่ หมือนกันละ่ จะทำยงั ไง (นกั เรียนร่วมตอบ แล้วครถู ามอีก คร้ังวา่ ถา้ เป็นการทำงานท่ซี บั ซอ้ นกว่าน้ีล่ะจะทำยังไง ) 5. ครบู อกหัวข้อการสอนว่าวนั นี้จะสอนเรื่อง การออกแบบอัลกอริทึมเพื่อแกป้ ญั หา ขั้นกจิ กรรมการเรียนการสอน(30 นาที) 1. ครูยกตัวอย่างผังงานมา 1 ผังงานเรื่องการต้มไข่ และอธิบายว่าหน้าของการออกแบบอัลกอริทึมมี หนา้ ตาเป็นอยา่ งไร 2. ครถู ามนักเรยี นวา่ เหน็ สญั ลกั ษณใ์ นผงั งานไหมแตล่ ะสญั ลักษณม์ ันก็ตอ้ งมีหน้าท่ีของมัน 3. ครูให้นกั เรยี นดู PowerPoint เกย่ี วกับความหมายของสญั ลักษณท์ ่ีใชใ้ นการเขยี นผังงาน 4. ครูให้นักเรียนลองชว่ ยกันจับเอาสัญลักษณ์ มาใส่ในผังงาน เรื่อง การต้มไข่ เพื่อทำความเข้าใจในการ ใชส้ ัญลักษณต์ า่ งๆ 5. ครแู จกใบงาน เรื่อง ผังงาน ใหน้ กั เรียนทำเกี่ยวกบั การแสดงอัลกอรทิ ึมในการแต่งตวั

ขั้นสรปุ (15 นาท)ี 1. ครเู ก็บใบงาน เรอ่ื ง ผงั งาน 2. ครสู รุปความหมายของผงั งาน 1.1.การแสดงขั้นตอนวิธีการที่ใช้สัญลักษณ์ที่เข้าใจได้ง่าย แต่ให้รายละเอียดได้น้อยกว่าคือ รูปภาพ (Image) หรือสัญลักษณ์(Symbol) ที่ใช้เขียนแทนขั้นตอน คำอธิบาย ข้อความ หรือคำพูด ที่ใช้ในอัลกอริทึม (Algorithm) เพราะการนำเสนอขั้นตอนของงานให้เข้าใจ ตรงกนั ระหว่างผู้เก่ียวขอ้ ง ดว้ ยคำพดู หรอื ข้อความ ทำได้ยากกว่า 3. ครูเปิดโอกาสให้นกั เรยี นถามในส่วนทไ่ี ม่เขา้ ใจ 4. ครูนดั หมายนกั เรยี นในการเรียนครั้งตอ่ ไป ชว่ั โมงท่ี 2 ข้ันนำเขา้ ส่บู ทเรียน(15 นาที) 1. ครเู ช็คชื่อเข้าชน้ั เรียน 2. ครถู ามเพ่ือทบทวนความรูเ้ ดมิ เดิมในชวั่ โมงท่ผี า่ นมาก 3. ครูถามวา่ มนี ักเรยี นคนไหนที่ทำ ใบงานแตกต่างบ้าง และสุ่มออกมานำเสนอ 2 คน ขน้ั กจิ กรรมการเรยี นการสอน(30 นาที) 1. ครถู ามนกั เรยี นท่ีเหลอื วา่ มีใครอยากเสรมิ ผังงานทีเ่ พือ่ นทำไหม 2. ครเู ปดิ PowerPoint นำเสนอเกี่ยวกับ หลักการในเขยี นผังงาน พรอ้ มยกตัวอย่าง 1.1.การทำงานแบบลำดับ (Sequence) 1.2.การทำงานแบบทางเลอื ก (Decision) 1.3.การทำซำ้ (Loop) 3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ใบ้ดูคืออะไร (ใบนักเรียนตัวแทนมาเอากระดาษที่มีรูปของสัญลักษณ์แล้ว ใหค้ นทไี่ ด้สญั ลกั ษณ์อะไรให้ใบ้หนา้ มหี น้าอะไร ให้เพื่อทายให้ถกู ) 4. ครูนำรูปผงั งาน มาใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันบอกว่า ผงั งานน้มี หี ลกั การในเขียนผงั งานในแบบใด ขั้นสรปุ (15 นาที) 1. ครใู หน้ กั เรียนเข้าเว็บ Kahoot! เพอ่ื ทำแบบทดสอบโดยการแขง่ ขันกนั ในห้องเพื่อความ สนุกสนาน 2. ครูอธบิ ายคำตอบไปเป็นข้อๆเพือ่ ทบทวนและสร้างความเข้าใจใหก้ ับนกั เรยี น 3. ครสู รปุ คะแนนของนกั เรียนและนัดหมายให้มาเรยี นในชัว่ โมงตอ่ ไป

9.สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. PowerPoint เร่อื ง อัลกอริทึม 2. ใบงาน เรอื่ ง ผงั งาน 3. แบบทดสอบหลังเรียน Kahoot! เรอ่ื ง สญั ลักษณผ์ งั งาน 4. กระดาษในการทำกิจกรรม ใบ้ดูคอื อะไร 10.การวัดผลและประเมินผล 10.1 การวัดผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั เคร่อื งมือ แบบทดสอบหลงั ด้านความรู้ แบบทดสอบหลังเรยี น Kahoot! เร่ือง สญั ลกั ษณผ์ งั งาน เรยี น แบบประเมนิ ด้าน ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ใบงาน เรอ่ื ง ผงั งาน ทกั ษะกระบวนการ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ วดั โดยการสงั เกตคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของ แบบประเมนิ ดา้ น สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ผู้เรยี น 5 ดา้ น ได้แก่ คณุ ลักษณะอนั พ่งึ 1. ซ่ือสตั ย์สุจรติ 2. มีวนิ ัย ประสงค์ 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง แบบประเมินดา้ น 5. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของ วัดโดยการสงั เกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 5 ด้าน 1. ความสามารถในการส่ือสาร ผูเ้ รียน 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

10.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ แบบทดสอบหลังเรยี น ( 10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 6-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-5 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ แบบบันทกึ การประเมนิ ดา้ นความรู้ แบบทดสอบหลงั เรียน Kahoot! เร่อื ง สญั ลักษณผ์ ังงาน เลขที่ ช่ือ-นามสกุล แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 1 เดก็ ชายจกั รพรรด์ิ อนิ เหลา 7✓ 2 เดก็ ชายชัยพิชติ จอมใจ 7✓ 3 เด็กชายณัฐภทั ร สตุ ๋า 8✓ 4 เด็กชายธนดล เบญจนาค 7✓ 5 เดก็ ชายรฐั กาล วงศ์ศรี 7✓ 6 เดก็ ชายศขิ ริน ช่างซอ 7✓ 7 เดก็ ชายอนุพงษ์ พานพระ 7✓ 8 เดก็ ชายโอเลย้ี ง ทองแดง 7✓ 9 เดก็ หญิงจรนิ ทรท์ ิพย์ บุญประเสริฐ 9 ✓ 10 เด็กหญงิ จิราพร เมืองใจมา 8✓ 11 เด็กหญิงจรี ดาภา ศรสี วัสดิ์ 8✓ 12 เด็กหญิงตรีภัตร วงศ์แก้วมูล 8✓ 13 เด็กหญิงธิดารตั น์ เสรมิ สขุ 8✓ 14 เด็กหญิงป่นิ นชุ มีเจรญิ 8✓ 15 เด็กหญิงวรัญญาภรณ์ เตชะนันท์ 9 ✓ 16 เด็กหญงิ วรี ภัทรา ศิริทรัพย์ 8✓ 17 เดก็ หญงิ สุภสั สรา อินเล็ก 7✓ 18 เดก็ ชายครรชติ พรมมา 7✓ 19 เดก็ ชายอานันท์ ฟงุ้ สันติภาพ 7✓

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ แบบทดสอบหลงั เรยี น รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 20 เดก็ ชายธนโชติ ทองปาน 7✓ 21 เด็กชายวิรภทั ร ขตั ิธิ 7✓ 22 เด็กชายภานภุ ทั ร เรือนมูลสาย 7✓ 23 เดก็ หญงิ อมั ธิกา สนั ยสติทัศน์ 8✓ หมายเหตุ คะแนนจากแบบทดสอบหลงั เรียน เกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ลงช่ือ.................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ใบงาน เรือ่ ง ผังงาน 1. สามารถบอกความหมายของสัญลักษณ์ได้ถูกต้องครบถ้วน 2. สามารถบอกหลกั การในเขียนผงั งานได้ 3. ใบงานมีความสะอาดเรยี บร้อย 4. ส่งตรงเวลาทีก่ ำหนด เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทักษะกระบวนการ ระดบั คะแนน ใบงาน เรือ่ ง ผังงาน 4 32 1 ทำใบงาน ทำใบงาน เรื่อง ผงั งาน ทำใบงาน ทำใบงาน เร่อื ง ผังงาน ไดต้ ามเกณฑ์ ได้ ตามเกณฑ์ ครบทกุ ข้อ เรือ่ ง ผงั งาน เร่ือง ผงั งาน 1ขอ้ ไดต้ ามเกณฑ์ ได้ตามเกณฑ์ 3 ข้อ 2 ข้อ แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ 4 คะแนน หมายถึง ดมี าก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง ผังงาน เลขที่ ชอ่ื -นามสกุล คะแนนการประเมนิ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น 1 เดก็ ชายจกั รพรรดิ์ อนิ เหลา 3✓ 2 เด็กชายชัยพิชิต จอมใจ 3✓ 3 เด็กชายณฐั ภทั ร สตุ ๋า 3✓ 4 เดก็ ชายธนดล เบญจนาค 3✓ 5 เดก็ ชายรฐั กาล วงศ์ศรี 3✓ 6 เดก็ ชายศิขริน ช่างซอ 3✓ 7 เดก็ ชายอนุพงษ์ พานพระ 3✓ 8 เดก็ ชายโอเลย้ี ง ทองแดง 3✓ 9 เด็กหญงิ จรนิ ทร์ทิพย์ บญุ ประเสริฐ 4✓ 10 เด็กหญงิ จิราพร เมืองใจมา 4✓ 11 เด็กหญิงจรี ดาภา ศรีสวสั ดิ์ 4✓ 12 เด็กหญิงตรภี ตั ร วงศแ์ ก้วมลู 4✓ 13 เด็กหญงิ ธดิ ารัตน์ เสรมิ สุข 4✓ 14 เด็กหญิงป่นิ นุช มีเจรญิ 4✓ 15 เด็กหญงิ วรญั ญาภรณ์ เตชะนันท์ 4✓ 16 เดก็ หญิงวรี ภทั รา ศริ ิทรัพย์ 4✓ 17 เดก็ หญิงสุภสั สรา อินเล็ก 4✓ 18 เดก็ ชายครรชติ พรมมา 4✓ 19 เดก็ ชายอานันท์ ฟุ้งสนั ตภิ าพ 3✓ 20 เด็กชายธนโชติ ทองปาน 3✓ 21 เด็กชายวิรภัทร ขตั ิธิ 3✓ 22 เด็กชายภานุภัทร เรือนมลู สาย 3✓ 23 เดก็ หญงิ อมั ธิกา สันยสตทิ ศั น์ 4✓ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขึ้นไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 3) ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ลงช่อื .................................................. (.......................................................) ครผู ู้สอน

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ่ ประสงค์ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชี้วดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง แนวคดิ เชงิ คำนวณ ซือ่ สตั ยส์ ุจริต 1. ไม่โกหก 2. ไมค่ ัดลอกงานของผอู้ ่ืน 3. มคี ุณธรรมต่อตนเองและผู้อ่ืน 4. ไมล่ ักขโมยของผอู้ ื่น มวี นิ ยั 1. เข้าเรยี นตรงต่อเวลา 2. ไมโ่ ดดเรยี น 3. แตง่ กายสภุ าพเรยี บร้อย 4. ส่งการบา้ นตรงต่อเวลา ใฝเ่ รยี นรู้ 1. ต้ังใจเรยี น 2. สบื ค้นหาความรู้/ข้อมลู สมำ่ เสมอ 3. รว่ มทำกิจกรรมในห้องเรยี น 4. บนั ทึกความรู้ วเิ คราะหข์ ้อมูลจากส่งิ ท่เี รียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง 1. ใชท้ รพั ย์สินของตนเอง 2. ใช้ทรพั ยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า และเกบ็ รักษาดแู ลอยา่ งดี 3. ไม่เอาเปรียบผู้อืน่ และไม่ทำให้ผอู้ ่นื เดือดร้อน พร้อมให้อภยั เมอ่ื ผูอ้ ื่นกระทำผิดพลาด 4. นำวสั ดเุ หลือใช้มาสร้างงานตามทีค่ ณุ ครมู อบหมาย ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

1. ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั ิหน้าทีก่ ารงาน 2. เอาใจใสต่ ่อการปฏบิ ัติหน้าท่ที ่ีได้รบั มอบหมาย 3. ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงานใหส้ ำเรจ็ 4. ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั ระดับคณุ ภาพ พึงประสงค์ 4 3 2 1 มีคณุ ลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอัน มคี ณุ ลักษณะอนั มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ มีคณุ ลกั ษณะอัน พึงประสงค์ มีคณุ ลกั ษณะอัน มีคุณลักษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอนั 1 ข้อ มวี นิ ยั พึงประสงค์ พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ มีคุณลกั ษณะอัน พงึ ประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ มคี ณุ ลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอัน มคี ุณลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี ุณลกั ษณะอัน มคี ุณลักษณะอนั มคี ุณลกั ษณะอัน 1 ข้อ อย่อู ยา่ งพอเพียง พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอนั มงุ่ มนั่ ในการทำงาน พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขึน้ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมินด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง การออกแบบอัลกอริทึมเพ่ือแกป้ ัญหา คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ ซื่อสัตยส์ จุ รติ มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มงุ่ มัน่ ในการ ผา่ น ไม่ผา่ น หมายเหตุ ทำงาน 1 4 43 4 4✓ 2 4 33 4 4✓ 3 4 33 4 4✓ 4 4 33 4 4✓ 5 4 34 4 4✓ 6 4 44 4 4✓ 7 4 43 4 4✓ 8 4 33 4 4✓ 9 4 44 4 4✓ 10 4 4 4 4 4✓ 11 4 4 4 4 4✓ 12 4 4 4 4 4✓ 13 4 4 4 4 4✓ 14 4 4 4 4 4✓ 15 4 4 4 4 4✓ 16 4 4 4 4 4✓ 17 4 3 4 4 4✓ 18 4 3 3 4 4✓ 19 4 4 3 4 4✓ 20 4 4 4 4 4✓ 21 4 3 3 4 4✓ 22 4 4 4 4 4✓ 23 4 4 4 4 4✓ หมายเหตุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน การประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน เร่ือง แนวคดิ เชิงคำนวณ ความสามารถในการส่ือสาร 1. มคี วามสามารถในการรบั และส่งสาร 2. เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลขา่ วสารดว้ ยหลกั เหตผุ ล 3. คำนึงถึงผลกระทบทีม่ ีต่อตนเองและสังคม 4. การเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปญั หาความขดั แย้งตา่ ง ๆ ความสามารถในการคดิ 1. การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ 2. การคิดเป็นระบบ 3. การคดิ สังเคราะห์ 4. การคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. การแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ 2. มีการตดั สินใจที่มปี ระสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกดิ ขึ้นตอ่ ตนเอง สังคมและส่ิงแวดล้อม 3. ประยุกต์ความรูม้ าใชใ้ นการป้องกันและแก้ไขปัญหา 4. เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณต์ ่าง ๆ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 1. การเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง 2. การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 3. การรจู้ กั หลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ทส่ี ่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่ืน 4. การปรับตวั ให้ทันกับการเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีดา้ นตา่ ง ๆ 2. มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 3. การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ ง เหมาะสม 4. มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน ด้านสมรรถนะ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ผูเ้ รยี น 32 มีความสามารถใน ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การสื่อสาร 1 ขอ้ การส่ือสาร การสือ่ สาร การสือ่ สาร การสอ่ื สาร มีความสามารถใน ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ การคดิ 1 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การคิด การคิด การคิด การคิด การแก้ปัญหา 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มคี วามสามารถใน ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้ทักษะชวี ติ การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา 1 ขอ้ มีความสามารถใน ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ การใช้เทคโนโลย ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน 1 ข้อ การใช้ทักษะชวี ติ การใชท้ กั ษะชีวิต การใช้ทักษะชีวติ การใช้ทกั ษะชวี ติ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลย การใชเ้ ทคโนโลย ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่อื ง การออกแบบอัลกอริทมึ เพ่ือแก้ปญั หา สมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมนิ เลขท่ี การสื่อสาร การคดิ การ การ การใช้ ผ่าน ไม่ผา่ น หมายเหตุ แก้ปญั หา ใช้ทกั ษะชีวิต เทคโนโลยี 14 4 4 4 4✓ 24 4 4 4 44 34 4 4 4 44 44 4 4 4 44 54 4 4 4 44 64 4 4 4 44 74 4 4 4 44 84 4 4 4 44 94 4 4 4 44 10 4 4 4 4 44 11 4 4 4 4 44 12 4 4 4 4 44 13 4 4 4 4 44 14 4 4 4 4 44 15 4 4 4 4 44 16 4 4 4 4 44 17 4 4 4 4 44 18 4 4 4 4 44 19 4 4 4 4 44 20 4 4 4 4 44 21 4 4 4 4 44 22 4 4 4 4 44 23 4 4 4 4 44 เฉลีย่ 4 4 4 4 44 หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ลงช่ือ.................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

11. ข้อเสนอแนะ ✓ ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (นายวสิ ุทธิศกั ดิ์ เครือสาร) ครพู เ่ี ลีย้ ง วนั ที่ 1 เดือน มถิ ุนายน พ.ศ.2564 12.บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ 1) ผลที่เกิดข้นึ แกผ่ ้เู รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เปน็ ร้อยละ จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นทผี่ ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรยี นทีไ่ มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นร้อยละ ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 23 คน 100 คิดเปน็ ร้อยละ จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นร้อยละ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เปน็ รอ้ ยละ จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นร้อยละ 2) ปัญหาและอปุ สรรค นักเรียนคุยกนั ระหวา่ งเรียนจึงทำให้รบกวนเพื่อนขา้ งๆ

3)แนวทางการแก้ปญั หา ครูไดท้ ำการว่ากล่าวตักเตอื น และเน้นยำ้ ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ผสู้ อน วนั ท.่ี ......เดอื น................... พ.ศ.............. 13.ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ กล่มุ สาระ/สายชัน้ ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... .......................................................................................................................... .................................................... ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) หวั หนา้ กลมุ่ สาระ/สายช้นั วนั ท.่ี ......เดือน................... พ.ศ.............. 14.ความคิดเห็นของฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ฝา่ ยวชิ าการ วนั ท.่ี ......เดือน................... พ.ศ.............. 15.ความคิดเห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ผู้อำนวยการโรงเรียน วนั ท.่ี ......เดอื น................... พ.ศ..............

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 หน่วย 2/2 เรือ่ ง Kidbright คืออะไร ใช้เวลา 1 ช่วั โมง/คาบ วันท่ี เดือน พ.ศ. 1.มาตราฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคํานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ทัน และมีจริยธรรม 2.ตัวชี้วัด ว 4.2 ม. 1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ยเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรอื วิทยาศาสตร์ 3.จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกส่วนประกอบของบอร์ด Kidbright ได้ 2. สามารถปฏิบัติการเขยี นโปรแกรมเบอ้ื งต้นใหบ้ อรด์ Kidbright ได้ 4.สาระสำคัญ 1. Kidbright คอื ไร 2. สว่ นประกอบของ Kidbright 3. การเขียนโค้ดของ บอรด์ kidbright 4. Kidbrightทำอะไรได้บ้าง 5. โปรแกรมท่ีใชใ้ นการใชง้ านสำหรับ kidbright 5.สาระการเรยี นรู้ Kidbright คอื บอร์ดสมองกลฝังตัว ขนาดเล็ก ท่ีประกอบไปดว้ ย ไมโครคอนโทรลเลอร์ ESP32 ทำ หน้าที่ ประมวลผล และควบคุมสง่ั งานอปุ กรณ์ ทป่ี ระกอบอยบู่ นบอร์ด ซ่ึงไดแ้ กห่ น้าจอแสดงผลแบบ Matrix LED ขนาด 168 จดุ และเซ็นเซอร์ตรวจจับพนื้ ฐาน ท่สี ามารถปรับใช้ในชีวิตประจำวนั ไดแ้ ก่ เซน็ เซอร์วัด ระดับความเขม้ ของแสง และ เซ็นเซอร์วดั อุณหภมู ิ

6.ด้านคุณลักษณะ 1. ซื่อสัตยส์ จุ ริต 2. มวี ินยั 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. อย่อู ย่างพอเพียง 5. มุง่ ม่นั ในการทำงาน 7.สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 8.กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงที่ 1 ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน(15 นาที) 1. ครเู ช็คช่ือเข้าชัน้ เรยี น 2. ครใู ห้นักเรียนมาหยิบบอร์ด kidbright และตรวจเชค็ วา่ มอี ุปกรณ์ครบไหม แล้วบอกหมายเลขของตัว บอร์ดใหค้ รู (เพื่อใหน้ กั เรียนรับผดิ ชอบบอร์ด kidbright ตามเลขเครื่องตนเองตลอดภาคเรียนน)ี้ และ เพอ่ื เตรียมความพร้อมในการเรียนการสอน ขัน้ กิจกรรมการเรียนการสอน(30 นาที) 1. ครเู ปิด PowerPoint เรือ่ ง kidbright คอื อะไร และอธบิ ายให้นกั เรยี นฟงั 2. ครูให้นักเรียนดู PowerPoint เรื่อง kidbright และดูบอร์ดตัวจริงของตัวนักเรียนเองว่าส่วนประกอบ ไหนอยตู่ รงไหน 3. ครูให้นักเรียนเปิดโปรแกรม kidbright แล้วอธิบายว่าการเขียนโปรแกรมของ kidbright นั้นเป็นการ เขยี นโปรแกรมแบบ Block Programming เป็นการเขยี นโปรแกรมแบบลากแลว้ วาง 4. ครอู ธิบายว่า kidbright สามารถทำอะไรได้บ้าง 5. ครูและนักเรียนทำกิจกรรม การเขียนโปรแกรมเบื้องต้นให้กับ ตัวบอร์ด kidbright พร้อม ๆ กัน (ให้ นกั เรยี นโปรโปรแกรมให้ บอร์ด kidbright แสดงชือ่ ของตนเองผ่านหน้าจอแสดงผล ) 6. ครูเดนิ ตรวจดวู า่ นักเรียนทำการเขยี นโปรแกรมไดถ้ ูกตอ้ งหรือไม่ และใหค้ ะแนน 7. ครใู หน้ ักเรียนทำ แบบฝกึ หดั เรอ่ื ง ส่วนประกอบของ kidbright

ข้นั สรุป(15 นาท)ี 1. ครูเก็บแบบฝึกหดั เร่ือง ส่วนประกอบของ kidbright 2. ครสู รปุ ความหมาย kidbright 2.1.Kidbright คือ บอร์ดสมองกลฝังตัว ขนาดเล็ก ที่ประกอบไปด้วย ไมโครคอนโทรลเลอร์ ESP32 ทำหน้าที่ ประมวลผล และควบคุมสั่งงานอุปกรณ์ ที่ประกอบอยู่บนบอร์ด ซึ่งได้แก่ หนา้ จอแสดงผลแบบ Matrix LED ขนาด 168 จดุ และเซน็ เซอรต์ รวจจับพน้ื ฐาน ที่สามารถ ปรับใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ไดแ้ ก่ เซน็ เซอรว์ ัดระดบั ความเข้มของแสง และ เซ็นเซอร์วัดอุณหภูมิ ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนถามในสว่ นทไ่ี มเ่ ขา้ ใจ 2.2.การเขียนโปรแกรมของ kidbright นั้นเป็นการเขียนโปรแกรมแบบ Block Programming เป็นการเขียนโปรแกรมแบบลากแลว้ วาง 2.3.โปรมแกรมท่ีใช้ในการเขยี นโปรแกรม มี 1.โปรแกรมkidbright และ 2.โปรแกรม KB.IDE 3. ครูนัดหมายนกั เรียนในการเรียนครงั้ ตอ่ ไป 9.ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. บอร์ด kidbright 2. PowerPoint เร่ือง kidbright คืออะไร 3. โปรแกรม kidbright 4. แบบฝกึ หดั เร่อื ง สว่ นประกอบของ kidbright

10.การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวัด เคร่อื งมือ 10.1 การวัดผล แบบฝกึ หดั เรอ่ื ง สว่ นประกอบของ kidbright แบบฝกึ หัด จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ กิจกรรม การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งตน้ ให้กบั ตวั บอร์ด แบบประเมินดา้ น ดา้ นความรู้ kidbright ทักษะกระบวนการ วดั โดยการสังเกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของ ด้านทักษะกระบวนการ ผเู้ รยี น 5 ดา้ น ได้แก่ แบบประเมินดา้ น 1. ซื่อสตั ย์สจุ ริต คุณลกั ษณะอนั พึ่ง คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 2. มวี นิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4. อยูอ่ ย่างพอเพียง 5. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน แบบประเมนิ ดา้ น วัดโดยการสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะสำคัญของ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ ผเู้ รยี น 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

10.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ แบบทดสอบหลังเรียน ( 10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถงึ ดี 6-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0-5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ดา้ นความร้เู กณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ แบบฝกึ หดั เร่ือง สว่ นประกอบของ kidbright เลขที่ ชือ่ -นามสกุล แบบทดสอบหลงั เรยี น ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ ่าน 1 เดก็ ชายจักรพรรด์ิ อินเหลา 7 70 ✓ ✓ 2 เดก็ ชายชัยพิชิต จอมใจ 8 80 ✓ ✓ 3 เด็กชายณฐั ภัทร สุต๋า 7 70 ✓ ✓ 4 เดก็ ชายธนดล เบญจนาค 8 80 ✓ ✓ 5 เดก็ ชายรัฐกาล วงศศ์ รี 8 80 ✓ ✓ 6 เด็กชายศขิ รนิ ช่างซอ 8 80 ✓ ✓ 7 เด็กชายอนุพงษ์ พานพระ 8 80 ✓ ✓ 8 เด็กชายโอเล้ียง ทองแดง 7 70 ✓ ✓ 9 เด็กหญงิ จรนิ ทรท์ ิพย์ บญุ ประเสรฐิ 8 80 ✓ ✓ 10 เดก็ หญิงจิราพร เมอื งใจมา 8 80 ✓ 11 เด็กหญงิ จรี ดาภา ศรีสวัสด์ิ 8 80 12 เด็กหญงิ ตรภี ตั ร วงศแ์ กว้ มูล 9 90 13 เด็กหญงิ ธดิ ารัตน์ เสริมสุข 8 80 14 เดก็ หญิงปิน่ นุช มีเจรญิ 9 90 15 เดก็ หญงิ วรญั ญาภรณ์ เตชะนนั ท์ 8 80 16 เดก็ หญิงวีรภทั รา ศิริทรัพย์ 8 80 17 เด็กหญิงสุภัสสรา อินเลก็ 9 90 18 เดก็ ชายครรชติ พรมมา 8 80 19 เด็กชายอานันท์ ฟงุ้ สันติภาพ 7 70

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล แบบทดสอบหลังเรยี น ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 20 เด็กชายธนโชติ ทองปาน 8 80 ✓ ✓ 21 เด็กชายวริ ภทั ร ขัตธิ ิ 7 70 ✓ ✓ 22 เด็กชายภานภุ ัทร เรอื นมลู สาย 8 80 23 เดก็ หญงิ อมั ธิกา สนั ยสตทิ ัศน์ 9 90 หมายเหตุ คะแนนจากแบบทดสอบหลังเรยี น เกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

2) ด้านทกั ษะกระบวนการ กิจกรรม การเขียนโปรแกรมเบอ้ื งตน้ ใหก้ ับ ตวั บอรด์ kidbright 1. สามารถทำกจิ กรรมใหส้ ำเร็จ 2. สามารถอธบิ ายในส่วนของทำงานได้ 3. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ 4. ส่งตรงเวลาทก่ี ำหนด เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ระดับคะแนน กจิ กรรม การเขยี นโปรแกรม 4 32 1 เบื้องตน้ ให้กบั ตวั บอรด์ ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม kidbright ได้ตามเกณฑ์ ทำกิจกรรม ทำกจิ กรรม ไดต้ ามเกณฑ์ ครบทกุ ข้อ ไดต้ ามเกณฑ์ ไดต้ ามเกณฑ์ 1ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ แบบประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรมเบื้องต้นให้กับ ตวั บอร์ด kidbright เลขท่ี ช่อื -นามสกุล คะแนนการประเมนิ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น 1 เด็กชายจกั รพรรดิ์ อินเหลา 3✓ 2 เดก็ ชายชยั พชิ ติ จอมใจ 3✓ 3 เดก็ ชายณฐั ภัทร สตุ า๋ 3✓ 4 เดก็ ชายธนดล เบญจนาค 3✓ 5 เด็กชายรัฐกาล วงศ์ศรี 3✓ 6 เดก็ ชายศิขรนิ ช่างซอ 3✓ 7 เด็กชายอนุพงษ์ พานพระ 3✓ 8 เด็กชายโอเลยี้ ง ทองแดง 3✓ 9 เดก็ หญงิ จรนิ ทรท์ ิพย์ บุญประเสริฐ 4✓ 10 เด็กหญงิ จิราพร เมืองใจมา 4✓ 11 เด็กหญิงจีรดาภา ศรีสวัสด์ิ 4✓ 12 เด็กหญิงตรีภัตร วงศ์แกว้ มลู 4✓ 13 เดก็ หญงิ ธิดารตั น์ เสริมสขุ 4✓ 14 เด็กหญงิ ปน่ิ นชุ มีเจรญิ 4✓ 15 เดก็ หญิงวรญั ญาภรณ์ เตชะนนั ท์ 4✓ 16 เดก็ หญิงวีรภทั รา ศิรทิ รัพย์ 4✓ 17 เดก็ หญงิ สภุ สั สรา อนิ เล็ก 4✓ 18 เดก็ ชายครรชิต พรมมา 4✓ 19 เด็กชายอานนั ท์ ฟุ้งสนั ติภาพ 4✓ 20 เด็กชายธนโชติ ทองปาน 4✓ 21 เดก็ ชายวิรภัทร ขัติธิ 4✓ 22 เดก็ ชายภานภุ ัทร เรือนมูลสาย 4✓ 23 เดก็ หญิงอัมธิกา สนั ยสติทศั น์ 4✓ หมายเหตุ ได้ระดับคณุ ภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ครูผ้สู อน

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ่ ประสงค์ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชี้วดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง แนวคดิ เชงิ คำนวณ ซือ่ สตั ยส์ ุจริต 1. ไม่โกหก 2. ไมค่ ัดลอกงานของผอู้ ่ืน 3. มคี ุณธรรมต่อตนเองและผู้อ่ืน 4. ไมล่ ักขโมยของผอู้ ื่น มวี นิ ยั 1. เข้าเรยี นตรงต่อเวลา 2. ไมโ่ ดดเรยี น 3. แตง่ กายสภุ าพเรยี บร้อย 4. ส่งการบา้ นตรงต่อเวลา ใฝเ่ รยี นรู้ 1. ต้ังใจเรยี น 2. สบื ค้นหาความรู้/ข้อมลู สมำ่ เสมอ 3. รว่ มทำกิจกรรมในห้องเรยี น 4. บนั ทึกความรู้ วเิ คราะหข์ ้อมูลจากส่งิ ท่เี รียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง 1. ใชท้ รพั ย์สินของตนเอง 2. ใช้ทรพั ยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า และเกบ็ รักษาดแู ลอยา่ งดี 3. ไม่เอาเปรียบผู้อืน่ และไม่ทำให้ผอู้ ่ืนเดือดร้อน พร้อมให้อภยั เมอ่ื ผูอ้ ื่นกระทำผิดพลาด 4. นำวสั ดเุ หลือใช้มาสร้างงานตามทีค่ ณุ ครมู อบหมาย ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

1. ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัตหิ น้าท่กี ารงาน 2. เอาใจใสต่ ่อการปฏบิ ัติหน้าทท่ี ่ีได้รบั มอบหมาย 3. ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงานให้สำเร็จ 4. ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานดว้ ยตนเอง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั ระดับคุณภาพ พึงประสงค์ 4 3 2 1 มีคณุ ลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอนั มคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ มีคณุ ลกั ษณะอัน พึงประสงค์ มีคณุ ลกั ษณะอัน มีคณุ ลักษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอนั 1 ข้อ มวี นิ ยั พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะอัน พงึ ประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ขอ้ มคี ณุ ลักษณะอนั มคี ุณลักษณะอนั มคี ณุ ลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี ุณลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอนั มคี ุณลกั ษณะอัน 1 ข้อ อย่อู ยา่ งพอเพียง พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะอัน มคี ุณลักษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอนั มงุ่ มนั่ ในการทำงาน พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง Kidbright คืออะไร คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการ ผ่าน ไม่ผา่ น หมายเหตุ ทำงาน 1 4 43 4 4✓ 2 4 43 4 4✓ 3 4 44 4 4✓ 4 4 34 4 4✓ 5 4 43 4 4✓ 6 4 33 4 4✓ 7 4 34 4 4✓ 8 4 33 4 4✓ 9 4 44 4 4✓ 10 4 4 4 4 4✓ 11 4 4 4 4 4✓ 12 4 4 4 4 4✓ 13 4 4 4 4 4✓ 14 4 4 4 4 4✓ 15 4 4 4 4 4✓ 16 4 4 4 4 4✓ 17 4 4 4 4 4✓ 18 4 4 4 4 4✓ 19 4 3 3 4 4✓ 20 4 3 4 4 4✓ 21 4 3 3 4 4✓ 22 4 3 3 4 4✓ 23 4 4 4 4 4✓ หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ครูผูส้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน การประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน เร่ือง แนวคดิ เชิงคำนวณ ความสามารถในการส่ือสาร 1. มคี วามสามารถในการรบั และส่งสาร 2. เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลขา่ วสารดว้ ยหลักเหตผุ ล 3. คำนึงถึงผลกระทบทีม่ ีต่อตนเองและสังคม 4. การเจรจาต่อรองเพื่อขจดั และลดปญั หาความขดั แยง้ ตา่ ง ๆ ความสามารถในการคดิ 1. การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ 2. การคิดเป็นระบบ 3. การคดิ สังเคราะห์ 4. การคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. การแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ 2. มีการตดั สินใจที่มปี ระสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกดิ ขึ้นตอ่ ตนเอง สังคมและส่ิงแวดล้อม 3. ประยุกต์ความรูม้ าใชใ้ นการป้องกันและแกไ้ ขปัญหา 4. เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณต์ ่าง ๆ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 1. การเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง 2. การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 3. การรจู้ กั หลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ทีส่ ่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่ืน 4. การปรับตวั ให้ทันกับการเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีดา้ นตา่ ง ๆ 2. มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 3. การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ ง เหมาะสม 4. มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน ด้านสมรรถนะ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ผูเ้ รยี น 32 มีความสามารถใน ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การสื่อสาร 1 ขอ้ การส่ือสาร การสือ่ สาร การสือ่ สาร การสอ่ื สาร มีความสามารถใน ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ การคดิ 1 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การคิด การคิด การคิด การคิด การแก้ปัญหา 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มคี วามสามารถใน ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้ทักษะชวี ติ การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา 1 ขอ้ มีความสามารถใน ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ การใช้เทคโนโลย ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน 1 ข้อ การใช้ทักษะชวี ติ การใชท้ กั ษะชีวิต การใช้ทักษะชีวติ การใช้ทกั ษะชวี ติ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลย การใชเ้ ทคโนโลย ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รียน เรอื่ ง Kidbright คืออะไร สมรรถนะผเู้ รยี น ผลการประเมิน เลขที่ การสือ่ สาร การคิด การ การ การใช้ ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ แก้ปัญหา ใช้ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี 14 4 4 4 4✓ 24 4 3 3 4✓ 34 3 3 4 4✓ 44 3 3 4 4✓ 54 3 3 4 4✓ 64 4 4 4 4✓ 74 4 4 4 4✓ 84 4 4 4 4✓ 94 4 4 3 4✓ 10 4 4 3 4 4✓ 11 4 4 4 4 4✓ 12 4 4 4 4 4✓ 13 4 4 4 4 4✓ 14 4 4 4 4 4✓ 15 4 4 4 3 4✓ 16 4 4 4 4 4✓ 17 4 4 4 4 4✓ 18 4 4 4 4 4✓ 19 4 4 4 4 4✓ 20 4 3 4 4 4✓ 21 4 4 4 4 4✓ 22 4 4 4 4 4✓ 23 4 4 4 4 4✓ เฉลีย่ 4 4 4 4 4✓ หมายเหตุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวช้วี ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชือ่ .................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

11. ข้อเสนอแนะ ✓ ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ .................................................. (นายวสิ ุทธศิ กั ด์ิ เครือสาร) ครพู เ่ี ลี้ยง วนั ท่ี 1 เดือน มถิ ุนายน พ.ศ.2564 12.บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ 1) ผลท่ีเกดิ ขึ้นแกผ่ ู้เรียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เปน็ ร้อยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เปน็ ร้อยละ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เป็นร้อยละ จำนวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นร้อยละ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คิดเปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เปน็ รอ้ ยละ ด้านสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน จำนวนนักเรยี นทีผ่ า่ นเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เป็นรอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คดิ เป็นรอ้ ยละ 2) ปัญหาและอุปสรรค นกั เรยี นรบั ตวั บอรด์ เปน็ ครัง้ แรกจงึ ทำให้มีความวุ่นวาย ควบคมุ เรือ่ งการใชง้ านบอร์ดให้ถกู วธิ ียาก

3)แนวทางการแกป้ ญั หา ครทู ำการจดเลขบอรด์ ไว้และ ให้คำแนนนำตักเตือนนักเรียนในเรือ่ งการส่งเสียงดงั และการใชง้ านอปุ กรณ์ ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ผู้สอน วันท.ี่ ......เดือน................... พ.ศ.............. 13.ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระ/สายชัน้ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................. ................................. ลงชือ่ .................................................. (.......................................................) หวั หน้ากลุม่ สาระ/สายช้นั วันท่.ี ......เดอื น................... พ.ศ.............. 14.ความคิดเห็นของฝา่ ยวิชาการ ...................................................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................... ................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) ฝา่ ยวชิ าการ วนั ท่.ี ......เดอื น................... พ.ศ.............. 15.ความคดิ เหน็ ของผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ...................................................................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ผู้อำนวยการโรงเรยี น วนั ท.่ี ......เดอื น................... พ.ศ..............

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 5 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์ ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ใช้เวลา 2 ชว่ั โมง/คาบ หน่วย 2/3 เร่อื ง สนกุ คดิ กับ KidBright วันท่ี เดอื น พ.ศ. 1.มาตราฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อยา่ งเป็นขน้ั ตอนและเป็นระบบ ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ทัน และมีจรยิ ธรรม 2.ตวั ช้ีวดั ว 4.2 ม. 1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งง่ายเพื่อแกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตรห์ รอื วทิ ยาศาสตร์3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของบลอ็ กที่ใช้เขยี นโปรแกรมได้ 2. เขียนโปรแกรมแสดงผลบนหน้าจอแสดงผล LED ได้ 4.สาระสำคัญ 1. ความความของแหลง่ ข้อมูลปฐมภมู ิ 2. ธีรวบรวมขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมูลปฐมภมู ิ 3. การใช้ซอฟต์แวรใ์ นการประมวลผลขอ้ มลู 4. การใช้บรกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ ทห่ี ลากหลายในการรวบรวมข้อมูล 5.สาระการเรียนรู้ ในการทำงานบางอย่างที่ต้องมีการตัดสินใจ เลือกว่าจะทำหรือไม่ทำ ตามเงื่อนไขที่กำหนดขึ้น โปรแกรม Kidbright IDEมีบล็อกคำสั่ง f และ if-else เพื่อจัดการการทำงานดังกล่าวข้างต้น สำหรับบล็อก คำสง่ั f ถ้าเงอื่ นไขหลัง if เปน็ จรงิ จะทำคำส่ังภายในบลอ็ ก if

6.ด้านคณุ ลักษณะ 1. ซ่อื สตั ย์สุจรติ 2. มวี นิ ยั 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. อยู่อย่างพอเพยี ง 5. มุ่งมั่นในการทำงาน 7.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 8.กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น(15 นาที) 1. ครเู ช็คช่ือเขา้ ชัน้ เรียน 2. ครใู หน้ ักเรียนนำบอร์ด Kidbright ของตนเองมา 3. ครูใหน้ ักเรียน เปิดโปรแกรม Kidbright 4. ครอู ธิบายขอบเขตและจุดประสงคข์ องเน้ือหาในชวั่ โมงนี้ ขั้นกจิ กรรมการเรยี นการสอน(30 นาที) 1. ครูให้นักเรียนเขียนโปรแกรมตามครู (การใช้งาน LED แบบเลื่อนเมื่อพร้อม พร้อมการใช้งาน บล็อก คำสง่ั if และ else) 2. ครูอธบิ ายการทำงานของโปรแกรมท่ีนกั เรียนทำ 3. ครูเดินตรวจสอบการเขียนโปรแกรมของนกั เรียน ขัน้ สรปุ (15 นาที) 1. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นถามในเรือ่ งท่ีไมเ่ ข้าใจ 2. ครนู ัดหมายนกั เรียนในการเรียนคร้งั ตอ่ ไป

ช่วั โมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(15 นาที) 1. ครเู ช็คชอ่ื เข้าช้นั เรยี น 2. ครใู ห้นกั เรยี นนำบอร์ด Kidbright ของตนเองมา 3. ครูให้นักเรียน เปดิ โปรแกรม Kidbright 4. ครอู ธบิ ายขอบเขตและจดุ ประสงคข์ องเน้ือหาในชวั่ โมงนี้ ขั้นกิจกรรมการเรยี นการสอน(30 นาที) 1. ครูใหน้ กั เรยี นเขียนโปรแกรมตามครู (การใชง้ าน LED แบบเล่อื นเมื่อพร้อม พร้อมการใช้งาน บล็อกคำสั่ง if และ else รว่ มด้วยการใชเ่ ซนเซอร์พ้นื ฐานของบอร์ด Kidbright เมื่อแสงน้อยจะ แสดงรูปหน้าเศร้าและเม่ือแสงมากจะแสดงรูปหน้ายิ้ม) 2. ครอู ธบิ ายการทำงานของโปรแกรมท่ีนักเรียนทำ 3. ครูใหท้ ำกิจกรรม ชอบร้อนหรือชอบเย็น (นักเรยี นลองใชร้ ูปแบบการเขียนโปรแกรมทีส่ อน นำไปประยุกต์ใชก่ บั เซนเซอร์ วดั อุณหภูมิ ) 4. ครูเดินตรวจสอบการเขียนโปรแกรมของนักเรียน และให้คะแนน ขน้ั สรุป(15 นาที) 1. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด เรือ่ ง สนุกคิด กบั KidBright (เขยี นอธบิ ายเก่ยี วกับโปรแกรมท่ี นกั เรียนทำ) 2. ครเู กบ็ แบบฝึกหดั เรือ่ ง สนกุ คดิ กบั KidBright 3. ครนู ัดหมายในการเรยี นในชว่ั โมงตอ่ ไป

9.ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครื่องมอื 1. บอรด์ Kidbright แบบทดสอบหลงั 2. โปรแกรม Kidbright 3. แบบฝึกหดั เรือ่ ง สนุกคิด กับ KidBright เรียน แบบประเมินด้าน 10.การวดั ผลและประเมินผล ทกั ษะกระบวนการ 10.1 การวดั ผล จุดประสงค์การเรียนรู้ แบบประเมินดา้ น คณุ ลักษณะอนั พ่ึง ด้านความรู้ แบบฝึกหดั เรอ่ื ง สนกุ คิด กบั KidBright ประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการไดแ้ ก่ การทำ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ กจิ กรรม ชอบร้อนหรือชอบเย็น แบบประเมนิ ดา้ น วดั โดยการสังเกตคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของ สมรรถนะสำคัญของ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ผู้เรียน 5 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ซอื่ สัตย์สุจริต ผ้เู รยี น 2. มีวนิ ยั 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. อยู่อยา่ งพอเพียง 5. มุ่งมน่ั ในการทำงาน วัดโดยการสังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

10.2 เกณฑก์ ารประเมินผล 1) ดา้ นความรู้ แบบทดสอบหลังเรียน ( 10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 8-9 คะแนน หมายถึง ดี 6-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0-5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ด้านความร้เู กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมิน แบบบันทกึ การประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง สนกุ คดิ กับ KidBright เลขท่ี ช่อื -นามสกลุ แบบทดสอบหลังเรียน รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 1 เดก็ ชายจกั รพรรด์ิ อินเหลา 8✓ 2 เด็กชายชยั พชิ ิต จอมใจ 7✓ 3 เด็กชายณฐั ภัทร สตุ ๋า 8✓ 4 เดก็ ชายธนดล เบญจนาค 7✓ 5 เด็กชายรัฐกาล วงศศ์ รี 8✓ 6 เดก็ ชายศขิ ริน ช่างซอ 7✓ 7 เด็กชายอนุพงษ์ พานพระ 7✓ 8 เด็กชายโอเลย้ี ง ทองแดง 7✓ 9 เด็กหญงิ จรนิ ทรท์ ิพย์ บุญประเสรฐิ 9 ✓ 10 เด็กหญิงจิราพร เมอื งใจมา 9✓ 11 เดก็ หญงิ จีรดาภา ศรสี วัสด์ิ 8✓ 12 เดก็ หญิงตรภี ตั ร วงศแ์ ก้วมูล 8✓ 13 เดก็ หญงิ ธิดารัตน์ เสรมิ สขุ 9✓ 14 เด็กหญงิ ป่ินนุช มเี จรญิ 8✓ 15 เด็กหญงิ วรญั ญาภรณ์ เตชะนนั ท์ 8 ✓ 16 เดก็ หญงิ วรี ภัทรา ศริ ิทรัพย์ 9✓ 17 เด็กหญิงสุภัสสรา อินเลก็ 8✓ 18 เด็กชายครรชติ พรมมา 7✓ 19 เด็กชายอานนั ท์ ฟุง้ สันติภาพ 8✓

20 เด็กชายธนโชติ ทองปาน 7✓ 21 เดก็ ชายวิรภทั ร ขัติธิ 8✓ 22 เด็กชายภานุภัทร เรอื นมูลสาย 7✓ 23 เดก็ หญิงอมั ธกิ า สันยสติทศั น์ 8✓ หมายเหตุ คะแนนจากแบบทดสอบหลังเรียน เกณฑผ์ า่ น ร้อยละ 80 ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ครูผสู้ อน

2) ด้านทักษะกระบวนการ กิจกรรม ชอบร้อนหรือชอบเย็น 1. สามารถทำกจิ กรรมใหส้ ำเร็จ 2. สามารถอธบิ ายในสว่ นของทำงานได้ 3. มีความคดิ สร้างสรรค์ 4. ส่งตรงเวลาทกี่ ำหนด เกณฑ์การให้คะแนนด้านทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ระดบั คะแนน กิจกรรม ชอบร้อนหรือชอบ 4 32 1 เยน็ ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม ไดต้ ามเกณฑ์ ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม ได้ตามเกณฑ์ ครบทุกข้อ ไดต้ ามเกณฑ์ ไดต้ ามเกณฑ์ 1ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ 4 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง กจิ กรรม ชอบรอ้ นหรือชอบเยน็ เลขที่ ช่ือ-นามสกุล คะแนนการประเมนิ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น 1 เด็กชายจกั รพรรดิ์ อินเหลา 4✓ 2 เด็กชายชัยพชิ ิต จอมใจ 4✓ 3 เดก็ ชายณฐั ภัทร สตุ า๋ 4✓ 4 เดก็ ชายธนดล เบญจนาค 4✓ 5 เดก็ ชายรฐั กาล วงศ์ศรี 4✓ 6 เด็กชายศิขริน ช่างซอ 4✓ 7 เดก็ ชายอนุพงษ์ พานพระ 4✓ 8 เดก็ ชายโอเล้ยี ง ทองแดง 4✓ 9 เด็กหญงิ จรินทร์ทิพย์ บญุ ประเสริฐ 4✓ 10 เด็กหญิงจริ าพร เมืองใจมา 4✓ 11 เดก็ หญงิ จีรดาภา ศรีสวัสด์ิ 4✓ 12 เด็กหญิงตรภี ตั ร วงศแ์ ก้วมลู 4✓ 13 เด็กหญิงธดิ ารัตน์ เสรมิ สุข 4✓ 14 เดก็ หญิงปิน่ นชุ มีเจริญ 4✓ 15 เดก็ หญงิ วรญั ญาภรณ์ เตชะนันท์ 4✓ 16 เด็กหญิงวีรภัทรา ศิรทิ รัพย์ 4✓ 17 เด็กหญงิ สุภัสสรา อนิ เลก็ 4✓ 18 เดก็ ชายครรชติ พรมมา 4✓ 19 เดก็ ชายอานันท์ ฟ้งุ สนั ตภิ าพ 4✓ 20 เด็กชายธนโชติ ทองปาน 4✓ 21 เดก็ ชายวิรภทั ร ขัติธิ 4✓ 22 เด็กชายภานภุ ทั ร เรือนมูลสาย 4✓ 23 เดก็ หญิงอัมธิกา สันยสติทศั น์ 4✓ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ลงชอ่ื .................................................. (.......................................................) ครูผ้สู อน

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ่ ประสงค์ 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชี้วดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น เร่ือง แนวคดิ เชงิ คำนวณ ซือ่ สตั ยส์ ุจริต 1. ไม่โกหก 2. ไมค่ ัดลอกงานของผอู้ ่ืน 3. มคี ุณธรรมต่อตนเองและผู้อ่ืน 4. ไมล่ ักขโมยของผอู้ ื่น มวี นิ ยั 1. เข้าเรยี นตรงต่อเวลา 2. ไมโ่ ดดเรยี น 3. แตง่ กายสภุ าพเรยี บร้อย 4. ส่งการบา้ นตรงต่อเวลา ใฝเ่ รยี นรู้ 1. ต้ังใจเรยี น 2. สบื ค้นหาความรู้/ข้อมลู สมำ่ เสมอ 3. รว่ มทำกิจกรรมในห้องเรยี น 4. บนั ทึกความรู้ วเิ คราะหข์ ้อมูลจากส่งิ ท่เี รียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง 1. ใชท้ รพั ย์สินของตนเอง 2. ใช้ทรพั ยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า และเกบ็ รักษาดแู ลอยา่ งดี 3. ไม่เอาเปรียบผู้อืน่ และไม่ทำให้ผอู้ ่นื เดือดร้อน พร้อมให้อภยั เมอ่ื ผูอ้ ื่นกระทำผิดพลาด 4. นำวสั ดเุ หลือใช้มาสร้างงานตามทีค่ ณุ ครมู อบหมาย ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

1. ตงั้ ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั ิหน้าทีก่ ารงาน 2. เอาใจใสต่ ่อการปฏบิ ัติหน้าท่ที ่ีได้รบั มอบหมาย 3. ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงานใหส้ ำเรจ็ 4. ปรับปรงุ และพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั ระดับคณุ ภาพ พึงประสงค์ 4 3 2 1 มีคณุ ลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอัน มคี ณุ ลักษณะอนั มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ มีคณุ ลกั ษณะอัน พึงประสงค์ มีคณุ ลกั ษณะอัน มีคุณลักษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอนั 1 ข้อ มวี นิ ยั พึงประสงค์ พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ มีคุณลกั ษณะอัน พงึ ประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ขอ้ มคี ณุ ลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอัน มคี ุณลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี ุณลกั ษณะอัน มคี ุณลักษณะอนั มคี ุณลกั ษณะอัน 1 ข้อ อย่อู ยา่ งพอเพียง พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ พึงประสงค์ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอนั มงุ่ มนั่ ในการทำงาน พึงประสงค์ พงึ ประสงค์ พงึ ประสงค์ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขึน้ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง สนกุ คดิ กับ KidBright คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ ซอื่ สัตยส์ ุจริต มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มุ่งมน่ั ในการ ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ ทำงาน 1 4 43 4 4✓ 2 4 33 4 4✓ 3 4 34 4 4✓ 4 4 43 4 4✓ 5 4 34 4 4✓ 6 4 43 4 4✓ 7 4 34 4 4✓ 8 4 43 4 4✓ 9 4 44 4 4✓ 10 4 4 4 4 4✓ 11 4 4 4 4 4✓ 12 4 4 4 4 4✓ 13 4 4 4 4 4✓ 14 4 4 4 4 4✓ 15 4 4 4 4 4✓ 16 4 4 4 4 4✓ 17 4 4 4 4 4✓ 18 4 4 3 4 4✓ 19 4 3 3 4 4✓ 20 4 4 3 4 4✓ 21 4 3 4 4 4✓ 22 4 4 3 4 4✓ 23 4 4 4 4 4✓ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชว้ี ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ลงช่อื .................................................. (.......................................................) ครูผูส้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ การประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน เร่ือง แนวคดิ เชิงคำนวณ ความสามารถในการส่ือสาร 1. มคี วามสามารถในการรบั และส่งสาร 2. เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลขา่ วสารดว้ ยหลักเหตผุ ล 3. คำนึงถึงผลกระทบทีม่ ีต่อตนเองและสังคม 4. การเจรจาต่อรองเพื่อขจดั และลดปญั หาความขดั แยง้ ตา่ ง ๆ ความสามารถในการคดิ 1. การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ 2. การคิดเป็นระบบ 3. การคดิ สังเคราะห์ 4. การคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. การแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ 2. มีการตดั สินใจที่มปี ระสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบทเ่ี กิดข้ึนต่อตนเอง สังคมและส่ิงแวดล้อม 3. ประยุกต์ความรูม้ าใชใ้ นการป้องกันและแกไ้ ขปัญหา 4. เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 1. การเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง 2. การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 3. การรจู้ กั หลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ทีส่ ่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อน่ื 4. การปรับตวั ให้ทันกับการเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อม

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีดา้ นตา่ ง ๆ 2. มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 3. การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ ง เหมาะสม 4. มีคุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผ้เู รียน ด้านสมรรถนะ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ผูเ้ รยี น 32 มีความสามารถใน ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การสื่อสาร 1 ขอ้ การส่ือสาร การสือ่ สาร การสือ่ สาร การสอ่ื สาร มีความสามารถใน ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ การคดิ 1 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน การคิด การคิด การคิด การคิด การแก้ปัญหา 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ มคี วามสามารถใน ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้ทักษะชวี ติ การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา การแกป้ ัญหา การแก้ปัญหา 1 ขอ้ มีความสามารถใน ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ การใช้เทคโนโลย ความสามารถใน มีความสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน 1 ข้อ การใช้ทักษะชวี ติ การใชท้ กั ษะชีวิต การใช้ทักษะชีวติ การใช้ทกั ษะชวี ติ ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ ความสามารถใน มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลย การใชเ้ ทคโนโลย ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่ือง สนุกคดิ กับ KidBright สมรรถนะผู้เรียน ผลการประเมิน เลขท่ี การส่ือสาร การคิด การ การ การใช้ ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ แกป้ ัญหา ใช้ทักษะชีวติ เทคโนโลยี 14 4 3 3 4✓ 23 4 3 3 4✓ 33 4 3 3 4✓ 44 4 3 3 4✓ 54 4 3 3 4✓ 64 4 3 3 4✓ 74 4 3 3 4✓ 84 4 3 3 4✓ 94 4 4 4 4✓ 10 4 4 4 4 4✓ 11 4 4 4 4 4✓ 12 4 4 4 4 4✓ 13 4 4 4 4 4✓ 14 4 4 4 4 4✓ 15 4 4 4 4 4✓ 16 4 4 4 4 4✓ 17 4 4 4 4 4✓ 18 4 4 3 4 4✓ 19 4 4 3 4 4✓ 20 3 4 3 4 4✓ 21 3 4 3 4 4✓ 22 4 4 3 4 4✓ 23 4 4 4 4 4✓ หมายเหตุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวชีว้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) ครผู สู้ อน

11. ข้อเสนอแนะ ✓ ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื .................................................. (นายวสิ ทุ ธิศกั ด์ิ เครือสาร) ครูพ่ีเลี้ยง วันท่ี 1 เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ.2564 12.บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1) ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ แกผ่ เู้ รียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นท่ผี ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เปน็ รอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเปน็ ร้อยละ ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนทีผ่ ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คิดเป็นรอ้ ยละ จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเปน็ รอ้ ยละ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คดิ เป็นรอ้ ยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเปน็ รอ้ ยละ ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 23 คน 100 คิดเป็นรอ้ ยละ จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน 0 คิดเป็นรอ้ ยละ 2) ปัญหาและอปุ สรรค นกั เรยี นไม่ค่อยทำตาม บางคนทำไปก่อนจึงทำให้คนชา้ จะไม่ทนั เพ่ือนในห้อง

3)แนวทางการแกป้ ัญหา เดนิ ไปหานกั เรียนทม่ี ปี ญั หาและให้คำแนะนำ อธิบายโดยเนน้ ย้ำเพือ่ ใหน้ ักเรยี นตามเพื่อนทนั ลงชอื่ .................................................. (.......................................................) ผสู้ อน วันท.ี่ ......เดอื น................... พ.ศ.............. 13.ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ กลมุ่ สาระ/สายชน้ั ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) หวั หนา้ กลุ่มสาระ/สายชน้ั วันที.่ ......เดอื น................... พ.ศ.............. 14.ความคดิ เหน็ ของฝ่ายวิชาการ ........................................................................................................................................ ...................................... ............................................................................................. ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ.................................................. (.......................................................) ฝา่ ยวชิ าการ วันที.่ ......เดอื น................... พ.ศ.............. 15.ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ.................................................. (.......................................................) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น วนั ที่.......เดือน................... พ.ศ..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ใช้เวลา 2 ช่วั โมง/คาบ หน่วย 2/4 เรอื่ ง คณติ คดิ สนุกด้วย KidBright วันที่ เดือน พ.ศ. 1.มาตราฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคาํ นวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจรงิ อยา่ งเปน็ ขนั้ ตอนและเป็นระบบ ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ทนั และมจี รยิ ธรรม 2.ตวั ชี้วัด ว 4.2 ม. 1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยเพ่ือแก้ปญั หาทางคณติ ศาสตร์หรอื วทิ ยาศาสตร์ 3.จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. แกไ้ ขปญั หาโดยการใชง้ านตัวแปร 2. ออกแบบและเขยี นโปรแกรมแก้ปญั หาทางคณิตศาสตรห์ รือวทิ ยาศาสตร์อยา่ งง่าย 4.สาระสำคัญ 1. การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใช้ตัวแปร 2. ซอฟต์แวร์ที่ใชใ้ นการเขยี นโปรแกรม เช่น Scratch, python, java, c, KidBright IDE 5.สาระการเรยี นรู้ ตัวแปรเป็นชื่อที่กำหนดขึ้นเพื่อใช้เก็บข้อมูลและเรียกใช้ในการทำงานต่าง ๆ การกำหนดค่าอย่างใด อย่างหนึ่งให้กับตัวแปรสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การรับค่าจากภายนอก การกำหนดค่าจากค่าคงที่ หรือตัว แปรอื่น หรือการกำหนดค่าจากการคำนวณซึ่งใช้ ตัวดำเนินการ การตั้งชื่อตัวแปรควรตั้งชื่อให้เหมาะสมกับ คา่ ที่เกบ็ ในตัวแปร