รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2562 (แม่ล

62 1.ผเู้ รยี นทไ่ี ดเ้ ขา้ รบั การอบรมมคี วามรู้ ความสามารถตาม วตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู รเป็นไปตามทก่ี าำ หนดโครงการศนู ย์ฝึกอาชพี ชุมชนชน้ั เรยี นวิชาชพี 30 ข้ึนไป และ โครงการศูนย์ฝึกอาชีพชุมชนช้ันเรียน วชิ าชพี 31 ขึ้นไป โดยได้การเรยี นร้ตู ามท่กี าำ หนดตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์และบรรลุตามทกี่ าำ หนดในโครงการ รอ้ ยละ 80 2.ผเู้ รยี นนำาความรไู้ ปใชใ้ นการลดรายจา่ ย หรอื เพม่ิ รายได้ หรอื ประกอบอาชพี หรอื เพ่มิ มลู คา่ ของสนิ คา้ หรอื บรกิ ารเป็นไปตาม เปา้ หมาย จาำ นวน ร้อยละ 50 ตามโครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชุมชนหลักระยะสัน้ ไมเ่ กิน 30 ช่วั โมง จาำ นวนท้ังหมด 750 คน โครงการศนู ยฝ์ กึ อาชีพชมุ ชนชนั้ เรยี น วิชาชีพ 31 ขึน้ ไป จำานวน 470 คน รวมทงั้ หมด 1,220 คน และนำาความรู้ไป ใชใ้ นการลดรายจ่าย เพ่มิ รายได้ ประกอบอาชีพหรอื เพ่ิมมูลค่าของสนิ ค้า สามารถท้ังหมด 610 คน โดยคิดร้อยละ 50 3. มกี ารตดิ ตามผเู้ รยี น ผ้รู บั บรกิ ารนำาความรู้ไปใชใ้ นชีวติ ประจาำ วัน ประกอบอาชีพและต่อยอดอาชีพไดก้ ารประเมนิ ผลผเู้ รียน และมีการติดตาม การนำาไปใช้ตามคำาอธิบายตวั บง่ ช้ีที่นา่ เชอ่ื ถอื ได้ คอื มีการจดั ทาำ ขอ้ มลู การ ศกึ ษาเพือ่ พฒั นาอาชีพ ได้แก่ แผนการดำาเนนิ งาน ระดับตาำ บล ระดับอาำ เภอ โครงการการศึกษาเพอื่ พฒั นาอาชีพ แบบอขออนญุ าตจัดต้งั รายงานผู้จบ หลักสูตร แบบประเมินความพึงพอใจ แบบรายงานผลการดำาเนนิ สรุปผลการ ดำาเนนิ งาน โดย โครงการศนู ยฝ์ กึ อาชีพชมุ ชนหลกั ระยะสน้ั ไม่เกนิ 30 ชวั่ โมง ทงั้ หมด 72 กลุ่ม โครงการศูนยฝ์ กึ อาชีพชุมชนช้ันเรยี นวิชาชีพ 31 ขน้ึ ไป จำานวนทัง้ หมด 40 กล่มุ ร่วมท้ังหมด 112 กลุ่ม โดยตดิ ตาม ท้งั หมด 112 กล่มุ 4. กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย มีการดำาเนินงานท่ีสอดคลอ้ งกบั นโยบายและ จุดเน้นการดำาเนินงาน กระทรวงศึกษาธกิ าร และยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมาย ของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตรท์ ี่ 2 การผลิตและการพัฒนา กาำ ลงั คน การวจิ ยั และนวัตกรรมเพือ่ สร้างขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ ขอ้ 2.1 ตามนโยบายและจดุ เนน้ สาำ นักงาน กศน.ประจาำ ปี พ.ศ.2562 ยุทธศาสตร์ท่ี 2 ยทุ ธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการ แขง่ ขนั ขอ้ 2.1 เร่งรดั ดำาเนินการจดั การศกึ ษาอาชีพเพ่อื ยกระดบั ทักษะอาชีพ ของประชาชนสฝู่ ีมือแรงงาน ข้อท่ี 2.2 พฒั นาทกั ษะใหป้ ระชาชานเพ่อื การ สรา้ งมูลค่าเพมิ่ ใหก้ ับสินค้าและบริการ 5. กศน.อาำ เภอแมล่ านอ้ ย ไดป้ ระเมนิ ผเู้ รยี นตามจดั กจิ กรรมและ โครงการการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งจดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาอาชพี ท่เี รียนหลักสตู ร

63 ไมเ่ กนิ 6 ชว่ั โมงโดยได้จดั กจิ กรรมและโครงการตามความตอ้ งการของผู้ เรยี นของกลมุ่ เป้าหมาย สำารวจความต้องการผเู้ รียนและทาำ เวทีประชาคมตาม นโยบายรฐั บาลโครงการสอดคล้องกบั หลกั สตู ร ท่กี ำาหนด โดย มีผู้เรียนท่ี เปน็ ตัวอยา่ งท่ีดี หรอื ตน้ แบบในการนาำ ความรู้ไปใชข้ อง กศน.อาำ เภอ แมล่ านอ้ ย คอื ผเู้ รยี นสามารถนาำ ความรทู้ ่ีไดร้ บั ไปประกอบอาชีพ และนำา ความรูไ้ ปเผยแพร่ ขยายผล และต้นแบบ จากจำานวน โครงการศูนย์ฝกึ อาชพี ชุมชนหลักระยะสั้นไม่เกิน 30 ชัว่ โมง จาำ นวนทั้งหมด 1,070 คน โครงการ ศูนยฝ์ กึ อาชีพชมุ ชนชั้นเรยี นวิชาชพี 31 ขึน้ ไป จำานวน 555 คน รว่ มทั้งหมด 1,625 คน โดยเปน็ ตน้ แบบ ท้ังหมด 8 คน ประกอบด้วย 5.1 นายไชยา บิโขเ่ ขา้ รว่ มโครงการ ศนู ยส์ ่งเสรมิ ประชาธิปไตยระดับ ตำาบล เปน็ ต้นแบบในการสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย ตาำ บลแม่นางจาง 5.2 นางสายพณิ บงกชวณชิ กุล เข้ารว่ มกลุ่มการแปรรปู ผา้ ทอกะเหรียง ประกอบอาชีพ เกษตรกร เป็นตน้ แบบ กลมุ่ แม่บา้ นการทอผ้าดลู าเปอร์ ตาำ บล หว้ ยหอ้ ม 5.3 นายประสทิ ธิ์ ไชยประสิทธิ เข้าร่วมการอบรมหลักสตู รการแปรรปู ภาพ ประกอบอาชพี เป็นต้นแบบในการ แปรรูปผา้ ตำาบลแมล่ านอ้ ย 5.4 นายระเบยี น สวรรค์อาำ ไพ เข้ารว่ มโครงการ การตดั เย็บเส้อื ผ้า เปน็ ต้นแบบในการ การตัดเย็บเส้ือผา้ เสอื้ ผ้ากะเหรยี่ ง ตาำ บลขุนแม่ลาน้อย 5.5 นายวนิ จิ กศุ ลศริ ิ เข้ารว่ มโครงการ ศูนย์สง่ เสริมเศรษฐกิจพอเพียง เปน็ ต้นแบบในการ เกษตรผสมผสาน ตาำ บลสนั ติครี ี 5.6. นายสรุ ชยั หทัยทพิ พ์ เขา้ รว่ มโครงการการศึกษาตลอดชีวติ เปน็ ตน้ แบบในการ เศรษฐกิจพอเพียง ตาำ บลทา่ ผา่ ปุ้ม 5.7.นางศรีเพญ็ ปนิ ทอง เขา้ รว่ มโครงการทอผา้ เป็นต้นแบบในการ วิทยากร การทอผ้า ตาำ บลแม่ลาหลวง 5.8.นางทริ า โชคภัคทิราเข้าร่วมโครงการศูนย์ส่งเสริมการศกึ ษาตลอด ชีวิต เป็นต้นแบบในการ การแปรรูปพรกิ กะเหร่ียงตาำ บลแม่โถ จากการประเมินตนเองของศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั อาำ เภอแมล่ าน้อย ในตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.4 พบว่าสถานศึกษาบรรลเุ ปา้ หมายความสำาเรจ็ ของตวั บ่งชีท้ ่ี 1.4 ท่ีกำาหนดไว้ ซง่ึ ได้ 4 คะแนน อยู่ในระดบั ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.5 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

64 ผลการดาำ เนนิ งาน กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อย มีการจดั การศึกษาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผเู้ รียน และมคี วามรู้ ความ สามารถและทักษะในการประกอบอาชีพของผู้เรยี นหรอื ผูเ้ ข้ารบั การอบรม โดย กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย ไดจ้ ดั ทาำ หลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองตาม สาำ นักงาน กศน.จงั หวดั และหลักสตู รสถานศึกษาโดยผ่านความเหน็ ชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา กศน.อาำ เภอแม่ลาน้อย มีการจัดการเรยี นการสอน ให้ผู้เรียนหรือผู้เขา้ รบั การอบรมปฏิบตั ติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอ เพยี งทางหรือการบริการ มคี ู่มือในการดาำ เนินงาน คือ คู่มอื สำาหรบั ประชาชน และคมู่ อื การจดั หลกั สูตรการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2559) นาำ ความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพม่ิ รายได้ ในครัวเรอื นของตนเองหรือ ประกอบอาชพี สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผูเ้ รยี น จากการสาำ รวจความ ต้องการของแต่ละหมบู่ ้านหรือชุมชน ผ่านเวทีประชาคมแผนพฒั นาหมูบ้าน มผี เู้ รียน บรรลุผลตามเป้าหมายความสำาเร็จของตวั บ่งช้ีท่ี 1.5 คือ 1. ผู้ เรยี นหรือผู้เขา้ รบั การบรกิ ารอบรมมคี วามรู้ ความเขา้ ใจในหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่ีกาำ หนดหรือไม่ผเู้ ขา้ รว่ มทัง้ หมด จำานวน 203 คน มผี เู้ ข้ารับการอบรมทม่ี คี วามรู้ ความเขา้ ใจจำานวน 203 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100(เกณฑ์ รอ้ ยละ 80) 2.ผเู้ รียนหรือผู้ บริการการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามคาำ อธบิ ายตวั บ่งช้ี 1.5 เป็นไปตามค่าเปา้ หมายที่กาำ หนดหรือไมเ่ ปน็ ไปตามเป้า หมาย จาำ นวน 128 คน คดิ เป็นร้อยละ 63(ร้อยละ 50) 3. สถานศกึ ษามกี ารประเมินผเู้ รยี นไมค่ รบทุกกลุ่มโดยมแี บบประเมินผู้ เรียน สรปุ ผลการดำาเนนิ งานรูปเลม่ ผรู้ ับบริการนำาความรู้ไปใช้ในชีวติ ประจำาวัน ประกอบอาชพี และต่อยอดอาชพี ไมฟ่ มุ่ เฟือยและสามารถเป็นแบบ อยา่ งในการถ่ายทอดความรใู้ หก้ ับคนชมุ ชนไดก้ ารติดตามการนาำ ไปใชต้ าม คำาอธบิ ายตวั บ่งชี้ที่นา่ เชอื่ ถือได้ คือ มกี ารจัดทาำ ขอ้ มูล โดยมีครูหรือสถาน ศึกษามาติดตามผลการดาำ เนนิ งาน 4. กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อยสถานศกึ ษามกี ารอธิบายมกี ารดาำ เนนิ งานท่ี สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้นการดำาเนินงาน กระทรวงศกึ ษาธิการ และ ยุทธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ มาตรฐานกศน. ขอ้ ท่ี 1.5 ผู้เรียนหรือผ้เู ข้ารบั การอบรมปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

65 5. สถานศึกษามีผูเ้ รียนหรอื ผูเ้ ขา้ รับการอบรมที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรอื ต้นแบบตามคาำ อธิบายตวั บง่ ชี้ 1.5 โดยมี ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย ดาำ เนนิ การตาม นโยบายและจุดเนน้ ของสำานกั งาน กศน. ภารกจิ ตอ่ เนอื่ ง/ การจดั การศึกษาต่อเนื่อง ข้อที่ 4 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตามหลัก ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งผา่ นกระบวนการเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ ในรูปแบบตา่ งๆ ให้กับประชาชน เพอ่ื เสรมิ สร้างภมู ิค้มุ กนั สามารถยนื หยัดอยไู่ ดอ้ ยา่ งม่นั คง และมีการบริหารจดั การความเส่ยี งอย่างเหมาะสม ตามทิศทางการพัฒนา ประเทศสคู่ วามสมดลุ และย่ังยืน และสามารถเป็นแบบอย่างในการถ่ายทอด ความร้ใู หก้ ับคนชมุ ชนได้ผู้เรยี นนาำ ความร้มู าขยายผลตอ่ เช่น เป็นวิทยากร ขยายผลในชมุ ชนมจี ากจำานวนท้ังหมด 128 คนมีผู้ทเ่ี ปน็ แบบอย่างที่ดจี ำานวน 18 คน คิด เปน็ ร้อยละ 14.10 ท้ัง 8 ตาำ บล โดยมีรายชื่อดังต่อไปนี้ ท ชอ่ื -สกลุ บา้ นเลขท่/ี ตาำ บล นอ้ มนำาหลกั ปรชั ญา ี่ ของเศรษฐกจิ พอ เพยี ง 1 นายพะเส่ชิ กันทร หมู่ท่ี 2 ต.สันตคิ รี ี อ.แม่ลานอ้ ย ตระหง่าน จ.แม่ฮ่องสอน ด้านการทำาอาชีพอยู่ หม่ทู ี่ 2 ต.หว้ ยห้อม อ.แม่ลานอ้ ย อย่างพอเพียง 2 นายสา่ พะ บรู พา จ.แมฮ่ ่องสอน ดา้ นการทาำ อาชพี อยู่ นันท์ หมูท่ ่ี 3 ต.ทา่ ผาปุม้ อ.แมล่ าน้อย อยา่ งพอเพยี ง จ.แมฮ่ อ่ งสอน ด้านการทาำ อาชพี อยู่ 3 นายธีรศักดิ์ ศรี หมทู่ ่ี 4 ต.แม่ลาหลวง อ.แมล่ านอ้ ย อยา่ งพอเพียง อาำ นวยโชค จ.แม่ฮอ่ งสอน ดา้ นการทำาอาชีพอยู่ หมู่ท่ี 8 ต.สันติครี ี อ.แม่โถ อยา่ งพอเพยี ง 4 นางศรีเพ็ญ ปิน่ จ.แม่ฮ่องสอน ด้านการทำาอาชีพอยู่ ทอง หมทู่ ี่ 5 ต.แม่ลานอ้ ย อ.แมล่ านอ้ ย อยา่ งพอเพยี ง จ.แมฮ่ อ่ งสอน ด้านการทำาอาชพี อยู่ 5 นางวนิดา กา๋ วชิ ัย หมู่ท่ี 1 ต.แมน่ าจาง อ.แมล่ าน้อย อยา่ งพอเพียง จ.แม่ฮอ่ งสอน ดา้ นการทาำ อาชพี อยู่ 6 นางบญุ ศรี กมลศรี หมู่ท่ี 1 ต.ขุนแมล่ านอ้ ย อยา่ งพอเพยี ง อ.แมล่ านอ้ ย จ.แมฮ่ อ่ งสอน ดา้ นการทาำ อาชีพอยู่ 7 นายสชุ าติ ฐานะ หมู่ท่ี 2 ต.แมน่ าจาง อ.แมล่ านอ้ ย อยา่ งพอเพียง เชิดชวู งค์ จ.แม่ฮ่องสอน ดา้ นการทำาอาชีพอยู่ หมู่ท่ี 6 ต.แม่โถ อ.แมล่ าน้อย อยา่ งพอเพียง 8 นายปรชี า สวรรค์ ด้านการทาำ อาชพี อยู่ อำาไพ 9 นายกาำ ชัย งามรัก อำาไพ 1 นางสุวลี ฉลองกิจ

66 0 ไพศาล จ.แม่ฮ่องสอน อย่างพอเพยี ง ด้านการทาำ อาชีพอยู่ 1 นายพรชยั บูรณะ หมทู่ ่ี 6 ต.แมโ่ ถ อ.แม่ลาน้อย อย่างพอเพยี ง 1 คีรี ดา้ นการทาำ อาชีพอยู่ จ.แมฮ่ ่องสอน อยา่ งพอเพียง ดา้ นการทำาอาชพี อยู่ 1 นายธำารงศิลป์ จอม หมทู่ ่ี 5 ต.แมโ่ ถ อ.แมล่ านอ้ ย อยา่ งพอเพียง 2 โยธนิ ด้านการทาำ อาชพี อยู่ จ.แมฮ่ อ่ งสอน อยา่ งพอเพยี ง ด้านการทำาอาชีพอยู่ 1 นายสมศกั ด์ิ บริ หมู่ท่ี 6 ต.แม่ลาน้อย อ.แมล่ าน้อย อย่างพอเพียง 3 สทุ ธิรักษ์ จ.แมฮ่ ่องสอน ดา้ นการทาำ อาชีพอยู่ อย่างพอเพยี ง 1 นายพัฒนายุ สขุ มา หมทู่ ี่ 5 ต.แมล่ านอ้ ย อ.แม่ลานอ้ ย ดา้ นการทำาอาชพี อยู่ 4 จ.แม่ฮ่องสอน อย่างพอเพยี ง ด้านการทาำ อาชีพอยู่ 1 นางกริ ยิ า ทา หมู่ท่ี 6 ต.ขุนแม่ลานอ้ ย อย่างพอเพียง 5 ปัญญา อ.แม่ลาน้อย จ.แม่ฮ่องสอน 1 นางสาวนดิ า โตมร หมู่ท่ี 6 ต.ท่าผาปุ้ม อ.แมล่ าน้อย 6 อภิรักษ์ จ.แม่ฮอ่ งสอน 1 นายนพิ ฒั น์ ซาว หมู่ที่ 6 ต.แมโ่ ถ อ.แม่ลานอ้ ย 7 วงค์ จ.แม่ฮ่องสอน 1 นางวันจันทร์ ศรี หม่ทู ี่ 1 ต.สนั ตคิ รี ี อ.แม่ลานอ้ ย 8 เมอื งเจริญ จ.แมฮ่ ่องสอน จากการประเมินตนเองของศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยอาำ เภอแม่ลานอ้ ย ในตัวบ่งช้ที ี่ 1.5 ผู้เรียนหรือผรู้ ับการอบรมปฎบิ ัติ ตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงพบว่าสถานศกึ ษาบรรลเุ ป้า หมายความสาำ เรจ็ ของตวั บ่งช้ีที่ 1.5 ทกี่ ำาหนดไว้ ซง่ึ ได้ 5 คะแนน อยใู่ น ระดบั ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยไี ด้ อยา่ งเหมาะสม ผลการดาำ เนนิ งาน จากผลการดำาเนินงานของสถานศกึ ษาทีม่ ีการดาำ เนินการจัดกิจกรรมท่ี สอคล้องกับมาตรฐานท่ี 1 กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อยมีการประเมินผู้เขา้ รับการ อบรม โครงการดิจิทัลชุมชน หลกั สตู รการเข้าใจดิจิทลั หลักสูตรการค้า ออนไลน์ และโครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและบคุ ลากร กศน.ดา้ นการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนปีงบประมาณ 2562 ซง่ึ มีความสอดคลอ้ งกบั แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ในด้านของการ เพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดจิ ิทลั เพื่อกรศึกษา สาำ หรบั คนทกุ ช่วงวัย และสอดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธกิ าร ปงี บประมาณ 2562 พบว่าผเู้ รียนท่ีเขา้ รับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และ

67 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี โดยมกี ารทดสอบการปฏบิ ตั ิ และการ สงั เกตพฤตกิ รรม การเรียนรูร้ ายบุคคลระหว่างเรยี น เมือ่ สิน้ สดุ การจดั อบรม ไดก้ าำ หนดใหม้ ีการทดสอบ ความรู้ ความเข้าใจและการฝกึ ปฏิบตั ิ ทงั้ น้ี สถานศกึ ษาไดก้ าำ หนดเป้าหมายใหเ้ ขา้ รบั การอบรม ทส่ี ามารถใช้ เทคโนโลยีไดอ้ ย่างเหมาะสม รอ้ ยละ 80 ของผเู้ ข้ารบั การอบรมในระดับดีขน้ึ ไป ผลการดำาเนินงานของสถานศึกษาในปีงบประมาณ 2562 พบวา่ มกี าร ใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมในระดับดขี นึ้ ไป ร้อยละ 80 การวัด จาำ นวนผู้ ร้อยละ 80 ผลจาก ร้อยละ ค่าเฉลี่ย เขา้ รบั ของผูเ้ ข้า การ ความรู้ การอบรม 80 100 ความ รับการ ประเมิน 80 100 อบรม 276 276 216 276 276 216 เข้าใจ ความ 276 216 276 80 100 สามารถ ซง่ึ จากการติดตามผ้เู ขา้ รบั การอบรม หลกั สูตรดจิ ทิ ลั ชุมชน ผู้เขา้ รบั การอบรมสามารถนำาความรู้ไปใชใ้ นการแก้ปญั หาและพัฒนาการดาำ รงชวี ิต หรอื การประกอบอาชพี ไดอ้ ย่างเหมาะสม ผลการดาำ เนนิ งานของสถานศกึ ษาตามเกณฑ์ มดี งั ตอ่ ไปน้ี 1. สถานศกึ ษาไดก้ าำ หนดค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 ของผ้เู ข้ารับการอบรม มีความรู้ ความเข้าใจ โครงการดจิ ิทลั ชมุ ชน หลกั สูตรการเขา้ ใจดจิ ิทัล หลักสูตรการค้าออนไลน์ และโครงการพัฒนาศักยภาพครแู ละบคุ ลากร กศน.ด้านการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรยี นการสอน ปีงบประมาณ 2562 พบว่า สถานศกึ ษาทผี เู้ ข้ารับการอบรม มีความร้คู วาม เข้าใจ และสามารถในการใช้เทคโนโลยี รอ้ ยละ 100 2. สถานศึกษาได้กำาหนดค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 ของผู้เข้ารับการอบรม สามารถนำาความรไู้ ปใชใ้ นการแกป้ ญั หาและพัฒนาการดาำ รงชีวิตหรอื การ ประกอบอาชพี จากเคร่อื งมือประเมินผลและติดตามผู้เข้ารับการอบรม โครงการดิจิทัลชมุ ชน หลักสูตรการเข้าใจดจิ ทิ ัลหลกั สตู รการคา้ ออนไลน์ และโครงการพฒั นาศกั ยภาพครูและบุคลากร กศน.ด้านการใช้เทคโนโลยี

68 สารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน ปีงบประมาณ 2562 พบว่า สถาน ศกึ ษาทีผเู้ ข้ารับการอบรม นาำ ความรู้ไปใช้ในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการ ดาำ รงชวี ิต หรอื สามารถนำาไปประกอบอาชพี ได้ ร้อยละ 100 3.สถานศึกษามีการประเมินการเรยี นรูแ้ ละมีการติดตาม การนำาความรู้ ไปใชข้ องผู้เขา้ รับการอบรมโครงการดิจิทัลชมุ ชน หลักสตู รการเข้าใจดจิ ิทัล หลกั สตู รการคา้ ออนไลน์ และโครงการพัฒนาศักยภาพครแู ละบคุ ลากร กศน.ด้านการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรยี นการสอน ปีงบประมาณ 2562 ไดม้ ีการกำาหนดเครือ่ งมอื การประเมิน ตดิ ตาม โดยใช้ แบบติดตามประเมินผลรายบุคคล แบบทดสอบกอ่ นเรียน ทดสอบโดยการฝึก ปฏบิ ัติระหวา่ งเรยี น แบบทดสอบหลังเรียน 4.สถานศกึ ษาได้มีการดำาเนนิ การจัดกจิ กรรมโครงการดจิ ิทัลชุมชน หลักสูตรการเข้าใจดิจทิ ลั หลักสตู รการค้าออนไลน์ และโครงการพัฒนา ศักยภาพครูและบุคลากร กศน.ดา้ นการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ จดั การเรียนการสอน ปีงบประมาณ 2562 ที่สอดคล้องกบั มาตรฐานที่ 1 กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ยมีการประเมินผเู้ ขา้ รับการอบรม โครงการดิจทิ ลั ชมุ ชน หลกั สูตรการเข้าใจดจิ ทิ ลั หลักสูตรการค้าออนไลน์ และโครงการ พฒั นาศักยภาพครูและบคุ ลากร กศน.ด้านการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศใน การจัดการเรียนการสอน ปีงบประมาณ 2562 ซง่ึ มีความสอดคล้องกับ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ในดา้ นของการเพ่ิมโอกาสทางการศกึ ษาผา่ น เทคโนโลยีดจิ ิทลั เพือ่ กรศึกษา สำาหรับคนทกุ ช่วงวัย และสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปงี บประมาณ 2562 ในการพฒั นา กาำ ลงั คน การวจิ ัย และนวัตกรรม เพอื่ พฒั นาความรู้ และทกั ษะเทคโนโลยี ดิจิทัล ใหก้ ับประชาชนมีความรพู้ ื้นฐานดิจทิ ัล 5.สถานศึกษามตี วั อย่างที่ดี และนาำ ความรู้ไปใช้ โดยการกำาหนดค่าเป้า หมาย จำานวน 276 คน โดยกำาหนดตาำ บล 1 คน พบวา่ มผี ู้เข้ารับการอบรมท่ี เป็นตวั อย่างท่ดี ี หรือตน้ แบบ จาำ นวน 10 คนประกอบด้วย 1. นางสาวกรยิ า อุทศิ สิงขร มกี ารสร้างเพจขายสินคา้ ออนไลน์ ผา้ ทอ สวยด้วยมอื เรา 2. นางลดั ดา หยกเจริญผล มกี ารสร้างเพจขายสินค้าออนไลน์ ผา้ ทอมือแมน่ าจาง 3. นางสมุ าลี มง่ิ ขวัญเมืองเจริญ มีการสรา้ งเพจขายสนิ คา้ ออนไลน์ ผา้ ทอดีแม่โถ

69 4. นางศรเี พ็ญ ป่ินทอง มกี ารสรา้ งเพจขายสินคา้ ออนไลน์ ของกนิ ท้องถิ่นของกนิ แมล่ าน้อย 5. นายพีรภทั ร ป่าเกรยี งไกร มีการสร้างเพจขายสนิ คา้ ออนไลน์ รา้ นธนโภชนา 6. นางสดุ าวรรณ จักสาน มกี ารสร้างเพจขายสนิ คา้ ออนไลน์ ผลติ ขา้ วแคบ 7. นางเคลือบ เสอื น้อย มีการสร้างเพจขายสนิ คา้ ออนไลน์ ปา้ แก้วผ้าหม่ นวม ที่นอน 8. นายสรรัชญ์ กานดาวิไล มกี ารสรา้ งเพจขายสนิ ค้าออนไลน์ เมลด็ พนั ธ์ุถวั่ แดงบา้ นหว้ ยห้า 9. นางสาวทิพพาภรณ์ สุขใจ มกี ารสรา้ งเพจขายสินค้าออนไลน์ อรวราผา้ ทอมือ 10.นายประสทิ ธิ์ มณศี รี มีการสรา้ งเพจขายสนิ ค้าออนไลน์ กล่มุ พฒั นาอาชีพการตีเหล็ก otop จากการดำาเนนิ งานของศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั อาำ เภอแม่ลาน้อย จงึ มีผลการการประเมินตนเองภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานที่1 คุณภาพผเู้ รยี น/ผู้รบั บริการ การศึกษาตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยี ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดค้ ะแนน 4 คะแนน อยใู่ นระดบั ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.7 ผรู้ บั บรกิ ารไดร้ บั ความรแู้ ละ/หรอื ประสบการณ์ จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ผลการดาำ เนนิ งาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้ี 1.7 พบว่าสถาน ศึกษาดาำ เนินการส่งเสริมให้ผู้รับบรกิ ารไดร้ ับความรู้และ/หรอื ประสบการณ์ จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั ประกอบดว้ ยดังนี้ 1. สถานศึกษา ในปีงบประมาณ 2562 มผี ู้รบั บริการได้รบั เข้ารว่ ม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจาำ นวน 4,008 คน ซ่งึ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมายท่ีกาำ หนดไว้ คอื 4,955 คน รายละเอยี ดท่ีปรากฏในตารางดังน้ี กจิ กรรม/โครงการ เป้ า ผลลพั รอ้ ยละ หมาย ธ์

การศึกษาตามอธั ยาศัย/ กจิ กรรมสง่ เสรมิ 3,000 3,783 70 การอ่าน/ห้องสมดุ ประชาชน คน คน 126 การศึกษาตามอธั ยาศยั / กจิ กรรมสง่ เสรมิ 100 การอ่าน/บา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 800 คน 800 คน 160 650 โครงการสร้างสังคมแหง่ การรหู้ นงั สอื 200 คน 320 คน 123 ด้วยรถโมบายเคลื่อนท่ี 8 คน 52 คน การศกึ ษาตามอธั ยาศัย/ กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่าน/อาสาสมคั รสง่ เสริมการอ่าน 4,008 4,955 รวมผลการดาำ เนนิ งาน คน คน 2. สถานศกึ ษาได้มกี ารจัดกจิ กรรมและมผี ู้รับบริการไดร้ ับความรู้ และ/หรอื ประสบการณ์จากการเขา้ ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย จาำ นวน 4,955 คน คิดเป็นร้อยละ 123 ซึ่งสูงกวา่ คา่ เป้าหมาย ทก่ี ำาหนด คือ รอ้ ยละ 90 โดยผรู้ ับบริการไดร้ ับความรู้ ในรปู แบบกจิ กรรมท่ี หลากหลาย คอื บรกิ ารหอ้ งสมดุ ประชาชน กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านใน หอ้ งสมดุ กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านรว่ มกับเครอื ขา่ ย(นั่งท่ไี หน อา่ นท่นี ่ัน)บ้าน หนังสือชมุ ชนหน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) โดยผูร้ บั บริการไดร้ ับความ รู้และ/หรอื ประสบการณจ์ ากการเข้าร่วมกิจกรรมหน่วยบริการเคลื่อนท่ี (รถ โมบาย) จากการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง และมที กั ษะในการคิด วเิ คราะห์ และ สามารถนาำ ความรทู้ ี่ไดไ้ ปประยุกต์ใช้ในการเรยี น การทาำ งานและชีวติ ประจาำ วันได้ กจิ กรรม/โครงการ เป้ า ผลลพั รอ้ ยละ หมาย ธ์ 126 การศึกษาตามอธั ยาศยั / กิจกรรมสง่ เสรมิ 3,783 100 การอา่ น/ห้องสมุดประชาชน 3,000 คน การศึกษาตามอธั ยาศัย/ กจิ กรรมส่งเสรมิ คน การอา่ น/บ้านหนังสอื ชุมชน 800 คน โครงการสร้างสังคมแห่งการรหู้ นงั สือ 800 คน ด้วยรถโมบายเคลอื่ นที่ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั / กจิ กรรมส่งเสรมิ 200 คน 320 คน 160 การอ่าน/อาสาสมคั รส่งเสริมการอ่าน 8 คน 52 คน 650

รวมผลการดาำ เนนิ งาน 4,008 4,955 71 คน คน 123 3. สถานศึกษามีวิธหี ารอ่ งรอยหลกั ฐานทแี่ สดงว่าผู้รบั บริการมคี วามรู้ หรอื ประสบการณ์ จากผลการรายงานโครงการแต่ละโครงการภาพประกอบ กิจกรรมการดาำ เนินงาน แบบสาำ รวจหรือแบบสอบถามแต่ละโครงการราย ละเอียดขอ้ มูลผูจ้ ดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ที่ไดร้ บั การสง่ เสรมิ หรอื พัฒนาในปงี บประมาณ 2562 4. สถานศึกษาไดด้ ำาเนินงานที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์และจดุ เน้นการ ดำาเนินงานของสาำ นักงาน กศน. ปี 2562 ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาและ เสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์3.6 เพ่ิมอตั ราการอ่านของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอา่ นในรปู แบบต่างๆ เช่น อาสาสมัครส่งเสรมิ การอา่ น หอ้ งสมุด หอ้ งสมดุ ประชาชน บ้านหนังสอื ชมุ ชน หอ้ งสมดุ เคล่ือนท่ี ผลักดันให้เกิดหอ้ งสมุดสู่การเปน็ หอ้ งสมดุ เสมือนจรงิ ตน้ แบบ เพอื่ พัฒนาให้ ประชาขนมความสามารถในระดับอา่ นคลอ่ ง เข้าใจความ คดิ วิเคราะหพ์ ื้น ฐาน และสามารถรบั รขู้ อ้ มลู ข่าวสารที่ถกู ต้องและทนั เหตุการณ์ รวมทงั้ นำา ความรู้ท่ไี ด้รบั ไปใช้ปฏิบัติจริงในชีวติ ประจำาวนั 5. สถานศกึ ษามผี ูร้ บั บรกิ ารทีด่ ีในการนาำ ความรู้ทไ่ี ด้รบั ไปประยุกต์ใช้ ในชวี ติ ประจำาวนั มจี าำ นวน 5 รายคือ 1) นางสาวสภุ าภรณ์ ศรีวันชนื่ เป็นอาสาสมคั รที่เป็นตวั อยา่ งทด่ี ี ช่วยกิจกรรมงานห้องสมุดอย่างสม่ำาเสมอและสามารถเลอื กท่ีจะเรียนร้อู ยา่ ง ตอ่ เน่ืองตลอดชวี ิตตามความสนใจ ความตอ้ งการของผู้รับบรกิ าร และ ศักยภาพในการเรยี นรู้ของแต่ละบคุ คล ซ่งึ เปน็ ผูร้ บั บรกิ ารที่หอ้ งสมุด ประชาชนอาำ เภอแม่ลานอ้ ยเปน็ ประจำาอย่างสม่ำาเสมอ โดยใช้พ้ืนที่ในการ ทำางาน และใชบ้ รกิ ารวารสาร นิตยสาร ในการแสวงหาความรู้ใหม่ๆ เป็นต้น ซง่ึ ผรู้ บั บรกิ ารสามารถนำาไปต่อยอดความรใู้ หก้ ับตนเองและ ครอบครัว อกี ทั้งยงั เป็นผทู้ ่มี ีส่วนรว่ มในการชว่ ยพัฒนาห้องสมุดและเป็นจติ อาสาห้องสมุดอีกดว้ ย 2) นางสาวเสาวรส คำาเจริญ เป็นอาสาสมัครที่เปน็ ตัวอย่างท่ดี ี ช่วย กจิ กรรมงานห้องสมดุ อย่างสมำ่าเสมอและสามารถเลือกที่จะเรยี นรู้อยา่ งต่อ เน่ืองตลอดชีวติ ตามความสนใจ ความต้องการของผรู้ ับบริการ และ ศักยภาพในการเรียนรู้ของแตล่ ะบคุ คล ซงึ่ เปน็ ผูร้ ับบริการทหี่ อ้ งสมดุ

72 ประชาชนอำาเภอแม่ลาน้อยเปน็ ประจำาอยา่ งสมำ่าเสมอ โดยใช้พน้ื ทีใ่ นการ ทำางาน และใช้บริการวารสาร นติ ยสาร ในการแสวงหาความรู้ใหมๆ่ เป็นต้น ซงึ่ ผรู้ ับบริการสามารถนำาไปต่อยอดความรู้ให้กบั ตนเองและ ครอบครวั อีกทงั้ ยงั เป็นผ้ทู ่มี ีส่วนรว่ มในการชว่ ยพัฒนาห้องสมดุ และเป็นจิต อาสาห้องสมุดอกี ดว้ ย 3) นางกฤตยา แสงทองเป็นผรู้ บั บรกิ ารทเี่ ปน็ ตัวอย่างทดี่ ี ผู้ทอ่ี ่าน หนงั สือสมาำ่ เสมอจนเกิดความชำานาญในการอ่าน สามารถอ่านได้เร็ว เข้าใจ เรือ่ งราวทอี่ า่ นได้งา่ ย จับใจความไดถ้ ูกตอ้ ง เข้าใจประเด็นสำาคัญของเร่อื ง สามารถนาำ มาเป็นแนวทางในการประพฤตปิ ฏิบตั ติ นใหช้ ีวิตมีคุณค่าและมี ระเบยี บแบบแผนทดี่ ยี ่ิงข้นึ มีมนุษย์สัมพันธ์ดี 4) นางพราวตา คำาพทุ ธ เป็นผรู้ ับบริการทเ่ี ป็นตัวอยา่ งทดี่ ี ผูท้ อี่ า่ น หนงั สือสมำา่ เสมอจนเกิดความชำานาญในการอา่ น สามารถอา่ นได้เร็ว เขา้ ใจ เร่ืองราวที่อ่านได้ง่าย จับใจความไดถ้ ูกต้อง เขา้ ใจประเด็นสาำ คญั ของเรอ่ื ง สามารถนำามาเป็นแนวทางในการประพฤตปิ ฏบิ ัติตนใหช้ วี ติ มคี ุณค่าและมี ระเบียบแบบแผนทีด่ ียิ่งข้ึน มมี นุษยส์ ัมพันธ์ดี 5) นางบญุ ศรี รกั มั่น เป็นผู้รบั บรกิ ารท่ีเปน็ ตัวอยา่ งที่ดี ผ้ทู อี่ า่ น หนงั สือสมา่ำ เสมอจนเกดิ ความชาำ นาญในการอา่ น สามารถอ่านไดเ้ รว็ เขา้ ใจ เรื่องราวท่ีอ่านไดง้ า่ ย จับใจความได้ถูกตอ้ ง เขา้ ใจประเดน็ สาำ คญั ของเรอื่ ง สามารถนำามาเป็นแนวทางในการประพฤติปฏิบตั ติ นให้ชวี ิตมคี ณุ ค่าและมี ระเบยี บแบบแผนท่ีดยี ิ่งขึ้น มีมนษุ ย์สัมพันธด์ ี และยงั ชว่ ยงานหอ้ งสมดุ เสมอ มา จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในตัวบ่งชี้ 1.7 พบว่าสถาน ศกึ ษาดาำ เนินการส่งเสริมให้ผู้รบั บริการไดร้ ับความร้แู ละ/หรอื ประสบการณ์ จากการเขา้ รว่ มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ได้ 4 คะแนน อยู่ ในระดับดี จากผลการดำาเนนิ งานของสถานศึกษา ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น/ผู้รบั บริการ ดังรายละเอียดข้างตน้ สามารถสรุป คะแนนทไ่ี ด้ และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ได้ ดังรายละเอยี ดในตารางตอ่ ไปนี้

73 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี นำ้า ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร คะแน การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน คะแนน ระดบั ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.1 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขั้นพื้นฐานมี น) ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ คณุ ธรรม ตัวบ่งชีท้ ี่ 1.2 ผู้เรยี นการศึกษาขนั้ พื้นฐานมีทกั ษะ 5 4.5 ดมี าก กระบวนการคดิ ทกั ษะ 5 5 ดมี าก การแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เน่อื ง 5 3 พอใช้ และสามารถนำาไป 5 4 ดี ประยุกต์ใชใ้ นการดาำ รงชีวติ 5 5 ดีมาก ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.3 ผูเ้ รียนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานมคี วามรู้ พ้ืนฐาน การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.4 ผู้เรยี นหรอื ผู้เข้ารับการอบรมมคี วามรู้ ความสามารถ และ ทกั ษะในการประกอบอาชีพ ตัวบง่ ชท้ี ี่ 1.5 ผู้เรยี นหรอื ผูเ้ ขา้ รบั การอบรมปฏบิ ตั ติ น ตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ ง เหมาะสม 54 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.7 ผู้รับบรกิ ารได้รบั ความรแู้ ละ/หรอื 54 ดี ประสบการณจ์ ากการ เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตาม อธั ยาศัย รวม 35 29.5 ดมี าก สถานศกึ ษามผี ลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพ ของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ าร มคี ะแนนรวม เท่ากบั 29.5 คะแนน ซ่งึ มคี ณุ ภาพอยู่ ในระดบั ดีมาก โดยมจี ดุ เดน่ จุดที่ควรพัฒนา ตัวอย่างทด่ี หี รือต้นแบบ และ ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา ดงั น้ี

74 จดุ เดน่ กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย มกี ารจัดการศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผู้เรียน และมีความรู้ ความ สามารถและทักษะในการประกอบอาชีพของผู้เรยี นหรือผ้เู ขา้ รับการอบรม โดย กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ไดจ้ ดั ทำาหลักสตู รการศึกษาต่อเน่อื งตาม สำานักงาน กศน.จงั หวัด และหลักสตู รสถานศึกษาโดยผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย มีการจัดการเรยี นการสอน ให้ผเู้ รยี นหรือผูเ้ ขา้ รบั การอบรมปฏิบัตติ นตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอ พยี ง มีคมู่ อื ในการดาำ เนนิ งาน คือ คู่มอื สำาหรบั ประชาชน และคู่มอื การจัด หลักสูตรการศึกษาตอ่ เน่ือง (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2559) นาำ ความรู้ไปใช้ใน การลดรายจา่ ย หรอื เพมิ่ รายได้ ในครัวเรอื นของตนเองหรือประกอบอาชีพ สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผเู้ รียน จากการสำารวจความตอ้ งการของ แต่ละหมู่บา้ นหรอื ชมุ ชน ผ่านเวทปี ระชาคมแผนพฒั นาหมบู ้าน มีผ้เู รียน บรรลผุ ล จดุ ทค่ี วรพฒั นา สถานศกึ ษาควรมีโครงการเพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ผเู้ รียน ตามหลกั สตู ร การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพ่อื ยก ระดับผลสมั ฤทธ์ขิ องผู้เรียนให้สงู ขน้ึ ตวั อยา่ งทด่ี ี 1.ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม ท่เี ป็นตัวอย่างทด่ี ี หรือเป็นตน้ แบบจาำ นวน 51 คน 2. .กศน.อาำ เภอแมล่ านอ้ ย ไดป้ ระเมนิ ผ้เู รียนตามจดั กจิ กรรมและ โครงการการศึกษาต่อเน่ืองจดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาอาชพี ที่เรียนหลักสตู รไม่ เกนิ 6 ช่ัวโมงโดยได้จัดกจิ กรรมและโครงการตามความต้องการของผเู้ รยี น ของกลมุ่ เปา้ หมาย สาำ รวจความต้องการผูเ้ รยี นและทาำ เวทีประชาคมตาม นโยบายรัฐบาลโครงการสอดคลอ้ งกับ หลกั สูตร ทกี่ าำ หนด โดย มีผูเ้ รียนท่ี เป็นตัวอยา่ งทีด่ ี หรอื ต้นแบบในการนาำ ความรไู้ ปใชข้ อง กศน.อำาเภอ แมล่ านอ้ ย คือผ้เู รยี นสามารถนาำ ความรทู้ ี่ไดร้ ับไปประกอบอาชีพ และนำา ความรูไ้ ปเผยแพร่ ขยายผล และต้นแบบ จากจำานวน โครงการศูนยฝ์ กึ อาชพี ชมุ ชนหลักระยะส้ันไม่เกนิ 30 ชว่ั โมง จำานวนท้ัง 1,070 คน โครงการศูนยฝ์ ึก อาชพี ชมุ ชนช้ันเรยี นวชิ าชีพ 31 ช่ัวโมงข้นึ ไป จาำ นวน 555 คน รว่ มทงั้ หมด 1,625 คน โดยเป็นตน้ แบบ ทงั้ หมด 8 คน

75 ตน้ แบบ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอแมล่ าน้อยมี ผเู้ รยี นหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอ เพียงโดยเป็นตวั อยา่ งทดี่ หี รือต้นแบบในการนาำ ความรู้ไปใชใ้ นการดำารงชวี ติ มผี ทู้ ี่เป็นแบบอย่างทดี่ จี ำานวน 23 คน ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา 1. โครงการเพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธผ์ิ ู้เรยี น 2. ควรปรับปรุงการพฒั นาให้ผู้เรียนจบตามเกณฑ์/หลักสูตรที่กำาหนด ตวั ชวี้ ัด 3. ควรจัดกจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่เี อื้อใหผ้ เู้ รียนได้เรียนร้ตู ามแผนการ เรยี นรู้รายบุคคล

76 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร การศกึ ษาขน้ ั พ้นื ฐาน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.1 คณุ ภาพครกู ารศกึ ษาขน้ ั พน้ื ฐาน ผลการดาำ เนนิ งาน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย มกี าร ดำาเนนิ งานดงั น้ี (1.) ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำาเภอ แม่ลาน้อย มีการดำาเนินงานท่เี ป็นกระบวนการในการสง่ เสรมิ และพัฒนาครู ในการจดั การศึกษาข้นั พนื้ ฐานไดอ้ ย่างเปน็ ขั้นตอน เพือ่ พฒั นาครูการศึกษา ข้ันพื้นฐาน ให้มีคุณภาพ โดยสถานศกึ ษาจัดแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ท่ี ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้ครูไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การจดั การ ศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานและแลกเปลยี่ นเรียนรูป้ ระสบการณ์ การทาำ งานกับเพื่อน รว่ มงานหรือจากบุคคลท่ีมปี ระสบการณ์ เพอื่ นำาสภาพปัญหาในการจดั การ เรยี นการสอน การขาดความร้ใู นการพัฒนาส่อื เทคนิค กระบวนการจดั การ เรียนรู้ มาประชุม วิเคราะห์ วางแผนในการพฒั นาครู โดยสถานศึกษาได้ ดาำ เนินการจัดโครงการพฒั นาครตู ามท่ีวางไวใ้ นแผนปฏิบัติงานประจาำ ปี รวม ถงึ การส่งครูเข้ารบั การอบรมพัฒนากบั หน่วยงานต้นสงั กดั การใหค้ ำาปรึกษา แนะนำาจากผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา และนาำ ผลจากการพัฒนามาใช้ ในการจดั กระบวนการเรียนรู้ใหก้ ับผู้เรยี น มกี ารนเิ ทศตดิ ตามผล และนาำ ผลการดำาเนิน งานดังกล่าวมาสรุป วิเคราะห์ปญั หา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ เพื่อนาำ ไป ปรับใช้ในการดาำ เนินงานในคร้ังต่อไป พรอ้ มทงั้ การกระต้นุ ใหค้ รูเหน็ ความ สาำ คัญและเรยี นร้ดู ว้ ยตนเองอย่างต่อเนือ่ ง เพื่อพัฒนาครใู หม้ ปี ระสทิ ธภิ าพใน การจดั กระบวนการเรยี นรู้ โดยมแี ผนงานพฒั นาบคุ ลากรสถาน ศกึ ษา/โครงการเช่น 1.แผนปี กศน.2562 2.รายงาน SAR 3.โครงการพฒั นาศักยภาพครูเพ่ือจดั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 4.อบรมพฒั นาศกั ยภาพครูศศช.บ้านทุ่งวางกว้าง 5.การพัฒนาศักยภาพครศู นู ยก์ ารเรียนชุมชนชาวไทยภเู ขา “แมฟ่ ้า หลวง”ตามโครงการการจัดการศึกษาเด็กและเยาวชนในถน่ิ ทรุ กนั ดาร ณ.มหาวทิ ยาลยั แมโ่ จ้ 6.โครงการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

77 7.โครงการพฒั นาศักยภาพครูและบคุ ลากร กศน.ดา้ นการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ (2.)ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อำาเภอ แมล่ าน้อย ทราบไดว้ ่าครกู ารศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน มีความร้ตู ามที่ได้รับการ พัฒนา โดยดจู ากการรายงานผลหลงั จากการพฒั นา การนเิ ทศตามผล การ จัดทาำ แผน ภมู ิปัญญาการใช้แหลง่ เรยี นรู้ ทอ้ งถนิ่ ส่อื เทคโนโลยีท่ีเหมาะสม ครูมีการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ทห่ี ลากหลาย เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดความสนใจ ในการเรียน การบนั ทึกหลงั สอนของครู การรายงานผลในการจดั กระบวนการเรียนรู้ การายงานผลผา่ น ทปี่ ระชมุ ของครูเพอื่ รบั ทราบถึง ปญั หา และให้ครไู ด้แลกเปลีย่ นเรยี นรู้จากผลการจัดการเรยี นการสอนใน แต่ละคร้ังโดยแต่ละครั้งผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาจะใหค้ าำ แนะนาำ และมีขอ้ เสนอ แนะ เพอื่ นาำ ไปสู่การจดั การเรยี นการสอนที่ดียง่ิ ขน้ึ โดยมีเอกสารประกอบ เช่น 2.1.รายชือ่ ผู้เขา้ ร่วมโครงการ - รายชอื่ ผูเ้ ข้ารว่ มโครงการโครงการพัฒนาศักยภาพครูเพอ่ื จดั การ ศึกษาข้ันพ้ืนฐาน - รายชอ่ื ผู้เขา้ ร่วมโครงการโครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและบคุ ลากร กศน.ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี- แบบประเมินความพงึ พอใจโครงการพฒั นา ศักยภาพครูเพื่อจดั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 2.2 สรุปรูปเลม่ - โครงการโครงการพัฒนาศักยภาพครเู พ่อื จัดการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน - โครงการโครงการพัฒนาศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากร กศน.ด้านการใช้ เทคโนโลยี 2.3 แบบประเมนิ - แบบประเมนิ ความพึงพอใจโครงการพฒั นาศกั ยภาพครูเพ่ือจดั การ ศึกษาข้นั พ้นื ฐาน(กอ่ นการอบรมและหลงั การอบรม) - แบบประเมนิ ความพึงพอใจโครงการพฒั นาศกั ยภาพครูและบุคลากร กศน.ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การเรยี นการสอน(กอ่ นการ อบรมและหลังการอบรม) 2.4 ใบประกาศนยี บตั รโครงการพฒั นาครู - โครงการพัฒนาศกั ยภาพครเู พอื่ จดั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

78 - โครงการพัฒนาศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากร กศน.ดา้ นการใช้เทคโนโลยี (3.) ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอแมล่ านอ้ ย มี ครกู ารศึกษาข้นั พื้นฐาน ทมี่ ีคณุ ภาพตามสง่ิ ทีไ่ ดร้ ับการพฒั นาโดยครูการ ศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มคี ุณภาพตามสิง่ ท่ีไดร้ ับการพัฒนามากกวา่ รอ้ ยล่ะ 75 ดงั นี้ 3.1.แบบรายงานผ้จู บ - โครงการพฒั นาศักยภาพครูเพือ่ จัดการศึกษาข้นั พื้นฐาน - โครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและบุคลากร กศน.ดา้ นการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจดั การเรยี นการสอน 3.2.คดิ เปน็ ร้อยละ - คดิ เปน็ รอ้ ยละ = จำานวนผ้เู ข้าร่วมกจิ กรรม×100 จำานวนผู้เขา้ รว่ มกิจกรรม เป้าหมายผู้เข้ารว่ มทั้งหมด จาำ นว จาำ น คดิ ท่ี โครงการ น วนผู้ เป็ น บคุ ลา ผา่ น รอ้ ย กร ละ 1 โครงการโครงการพฒั นาศักยภาพครเู พือ่ 36 36 100 จดั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 21 21 100 2 อบรมพัฒนาศกั ยภาพครูศศช.บา้ นทงุ่ วางกวา้ ง 24 24 100 3 การพัฒนาศกั ยภาพครศู นู ยก์ ารเรียนชมุ ชน ชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง”ตามโครงการการ จดั การศกึ ษาเดก็ และเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ณ.มหาวิทยาลยั แม่โจ้ 36 36 100 4 โครงการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 36 36 100 5 โครงการโครงการพัฒนาศักยภาพครูและ บุคลากร กศน.ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศในการจดั การเรียนการสอน 1 1 100 6 โครงการส่งเสริมคุณธรรมจรยิ ธรรมและ ราชการใสสะอาดของสำานกั งาน (4.) ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอแม่ลาน้อย มี การดาำ เนินงานท่ีสอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้นของสาำ นักงาน กศน./

79 นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผน พฒั นาการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี 4.1 นโยบายและจุดสำานักงาน กศน. งบประมาณปี 2562 ยุทธศาสตร์ท่ี 6 ยุทธศาสตร์ ด้านการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบ การบรหิ ารจดั การภาครัฐ 6.2 สง่ เสริมการพัฒนาบคุ ลากรทกุ ระดับอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ใหม้ ีความรู้ และทักษะตามมาตรฐานตาำ แหน่ง ให้ตรงกับสายงาน ความชำานาญ และ ความต้องการของบุคลากร 4.2 นโยบายและจดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ 4.3 แผนพัฒนาการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 การพฒั นาศักยภาพคนทุกชว่ งวัยและสรา้ งสงั คม แหง่ การเรียนรู้ (5.) ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาำ เภอแม่ลานอ้ ยมี กระบวนการส่งเสริมและพัฒนาครกู ารศึกษาขน้ั พ้นื ฐานที่เปน็ วธิ ีปฏิบัตทิ ่ดี ี (Best Practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation) ทีเ่ ปน็ ตน้ แบบผลงานวชิ าการ โดยมีหลกั ฐาน รอ่ งรอยท่ีเกดิ จากการได้รับการพฒั นาศักยภาพของตนเอง เกีย่ วกบั การจัดการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โดยมใี บวุฒบิ ตั รดังนี้ - ครูผู้จัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาขั้นพ้ืนฐานดเี ด่น นางสาวสกณุ า เปียงใจ - ครมู อื อาชพี Good Teacher นายโยธิน แสงนลิ - ครูผู้จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย Good Aetirites นางสาว มาลนิ ี สุทธิวัชรพงศ์ - ครูผูจ้ ัดบรรยากาศเออ้ื ต่อการเรียนรทู้ ดี่ ี Good Place Best Check- in นางสาวปณติ า แสงนลิ - ครูผูม้ ีผลงานวิชาการ “แนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี 5 ดา้ น” ดเี ด่น ดา้ นการศึกษา นางสาวกัญญวรี ์ เกดิ มงคล - รางวัลครเู จ้าฟา้ กรมหลวงนราธวิ าสราชนครินทร์ ประจำาปี 2562 รนุ่ ที่ 11 นางนลิ าวรรณ อนิ ตา จากการประเมินตนเองของศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการ ศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำาเภอแมล่ าน้อย ในตวั บง่ ช้ที ี่ 2.1 คณุ ภาพครกู ารศกึ ษา ขัน้ พื้นฐานพบว่า สถานศึกษาบรรลุเปา้ หมาย ความสำาเร็จตามตวั บ่งชีท้ ่ี 2.1 ท่ี กำาหนดไว้ ซึง่ ได้ 4.5 คะแนน อยู่ในระดับดมี าก

80 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.2 คณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลการดาำ เนนิ งาน ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแมล่ าน้อยมี กระบวนการดำาเนนิ งานในการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาดงั น้ีมีการศกึ ษา และวเิ คราะหข์ ้อมูลพ้ืนฐานในด้านตา่ งๆเชน่ ขอ้ มูลเกี่ยวกับสภาพและความ ต้องการของชุมชนและผเู้ รยี น เพื่อให้สามารถกาำ หนดวัตถปุ ระสงค์และ ขอบเขตในการเรยี นการสอน รวมทงั้ สง่ิ ท่คี าดหวังใหผ้ ้เู รยี นบรรลุตามจดุ ประสงค์มกี ารร่างหลกั สตู รกาำ หนดแนวทางการจัดการเรียนการสอน เชน่ การกำาหนดจุดประสงค์ของหลักสตู รการกาำ หนดเน้ือหาสาระการจดั การเรยี น การสอน กจิ กรรมและสอื่ ต่างๆการกาำ หนดวธิ ีและประเมนิ ผลผูเ้ รยี นเพ่ือใหผ้ ู้ เรียนมคี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ และทศั นคติตามเป้าหมายกาำ หนดไว้มี การตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรก่อนนำาไปใช้โดยคณะทำางานรา่ ง หลกั สตู รพิจารณาความสอดคล้องขององคป์ ระกอบตา่ งๆ ไดแ้ ก่ จดุ ประสงค์ เน้ือหาสาระการจัดการเรยี นการสอนกจิ กรรมและส่อื การเรียนรู้วธิ ีวดั และ ประเมนิ ผลผู้เรยี นมีการนำาหลักสตู รไปใชค้ ือการนาำ หลักสตู รไปสกู่ ารสอน โดยกำาหนดวธิ ีการจดั การเรยี นการสอน กาำ หนดรายละเอียดกิจกรรมมกี าร ออกแบบสาำ รวจเพอ่ื สำารวจความรคู้ วามเข้าใจในหลักสูตรของผู้เรยี นเตรียม วัสดอุ ุปกรณ์ ประสานงาน เพอ่ื ใหก้ ารสอนเป็นไปตามวตั ถปุ ระสงค์มากท่ีสุด และมีคาำ สงั่ แตง่ ตัง้ บุคลากรและคณะกรรมการในการจัดทำาและพัฒนา หลักสตู ร มีหนังสอื เชญิ คณะกรรมการสถานศกึ ษารว่ มพิจารณาหลักสูตร สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรอื ประเมินหลักสตู รสถานศกึ ษาโดยศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแม่ลาน้อย มกี ารจัดทำา หลักสตู รสถานศึกษาและมีการประเมินหลักสูตรกอ่ นนาำ หลกั สูตรไปใช้ และ หลงั จากนน้ั จึงนำาหลกั สูตรทผี่ า่ นการพฒั นาไปใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการ เรยี นการสอนให้กบั นกั ศึกษาท่ีลงทะเบียนเรียนในรายวิชาทส่ี ถานศึกษาได้ พฒั นาขนึ้ อกี ทง้ั กไ็ ด้ทำาการประเมินหลักสตู รระหวา่ งดาำ เนินการใช้หลกั สูตร ทงั้ นีเ้ ป็นการประเมินการนำาไปใช้และประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ของหลกั สตู รหลัง จากท่ีจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแล้วเสรจ็ ได้ทำาการประเมินความรู้ความ

81 เข้าใจโดยใหน้ กั ศึกษาตอบแบบสาำ รวจและนำาผลการตอบแบบสำารวจน้ันมา ทำาการสรปุ จากน้นั ครทู าำ การประเมนิ ผลผู้เรียนและบันทึกหลงั สอนในรายวิ ชานน้ั ๆ และคณะกรรมการสถานศกึ ษารวมท้ังผู้บริหารก็ทำาการประเมนิ หลกั สตู รหลงั นำาหลกั สูตรไปใช้ ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแม่ลาน้อย มี การทบทวน ติดตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการการพฒั นาหลักสตู รโดยการ ประเมนิ การรวบรวม/วเิ คราะหข์ ้อมูลพ้ืนฐาน ประเมนิ การพัฒนากาำ หนดหลัก การจุดมงุ่ หมายของหลกั สูตร ประเมนิ การพฒั นาเนือ้ หาหลกั สตู ร ประเมนิ การ พัฒนาการกาำ หนดแนวทางประเมนิ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ประเมินการ ตรวจสอบคุณภาพหลักสตู ร และการนำาไปปรับและแกไ้ ขกอ่ นนาำ ไปใช้ การนำาหลกั สตู รไปใช้ การประเมินหลกั สูตร การปรบั ปรุงแก้ไขหลักสูตร เพื่อ เป็นการพัฒนาและปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาโดยคณะกรรมการจดั ทาำ หลักสูตร โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษา บคุ ลากร รว่ มกันพจิ ารณา เพื่อ เป็นการกาำ หนดแนวทางการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งกับ บริบทสถานศกึ ษาและผู้เรียนให้มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามเป้าหมาย ของหลักสตู ร ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาำ เภอแมล่ านอ้ ย มี การจัดทำาขอ้ มูลสารสนเทศเกี่ยวกับกระบวนการพฒั นาหลกั สูตรของสถาน ศึกษา มีการดำาเนนิ งานกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยทีส่ อดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเน้นของสาำ นักงานกศน./นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยทุ ธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศกึ ษา แหง่ ชาติ 20 ปี ทัง้ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานการศกึ ษาตอ่ เนื่อง การศกึ ษาตาม อธั ยาศยั และนาำ ผลของการดำาเนนิ งานมาวางแผนเพ่อื การพัฒนาปรบั ปรุงการ จดั กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยในปีงบประมาณ ถัดไป ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอแมล่ านอ้ ยมี กระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาทเ่ี ป็นวิธปี ฏิบตั ทิ ด่ี ี (Best Practice)หรอื นวัตกรรม ไดแ้ ก่ การจัดการศกึ ษาการพฒั นาการเรยี นร้บู น พืน้ ทส่ี งู แนวปฏบิ ัติท่ดี ี 5 ดา้ น เป็นตน้ จากการพจิ ารณาหลักฐานตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศึกษา จงึ ได้ 4 คะแนน อยใู่ นระดับดี ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.3 คณุ ภาพสอ่ื ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา

82 ผลการดาำ เนนิ งาน ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อำาเภอแมล่ านอ้ ย ได้ใหค้ วามสาำ คัญในการดาำ เนินการจัดการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เนอื่ งจากขอ้ มลู การรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา พบว่าสถิติการจบหลักสูตร ตามเกณฑท์ ่กี ำาหนดภายใน 4 ภาคเรยี น และผลสมั ฤทธ์ขิ องผ้เู รยี นอยูใ่ น ระดับต่ำามาก ซ่ึงมขี ้อเสนอแนะหลายประการที่จะต้องมกี ารพัฒนาใหเ้ กดิ คุณภาพยงิ่ ขึน้ เชน่ การพฒั นาครูและบุคลากร พฒั นาการจัดกระบวนการ เรียนรู้ พัฒนาส่ือการเรียนการสอน พฒั นาการวดั ผลประเมินผล และพฒั นา คณุ ภาพผเู้ รียน เป็นต้น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ไดจ้ ัดหาสือ่ ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา โดยกลุ่มงานสายสามญั สาำ รวจแบบ ความต้องการสอื่ กอ่ นการเปดิ ภาคเรยี น ตามจาำ นวนของผู้เรยี นทล่ี งทะเบียน ในแต่ละรายวชิ า ในระดบั ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ และระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ในทกุ ภาคเรยี น และเมือ่ ไดจ้ ำานวนความตอ้ งการส่อื แลว้ ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอแมล่ าน้อยได้ ดาำ เนนิ การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาสฝ่ี า่ ย เพอ่ื ช้แี จงรายละเอียด การจัดหาสอ่ื โดยผา่ นความเหน็ ชอบจากกรรมการสถานศึกษาให้ใช้วิธีการ ซอ้ื จดั จ้างตามระเบยี บพัสดุ ตามจาำ นวนที่ตอ้ งการและตามงบประมาณที่ได้รบั การจัดสรรซ่งึ คณุ ภาพสื่อทจ่ี ดั หา จัดหาจากหนังสอื เรียน กศน. ของสาำ นัก พิมพ์ ท่ผี ่านการตรวจพิจารณาจาก สาำ นกั งานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั เมือ่ ไดร้ ับสอ่ื แล้วจะมกี ารลงทะเบียนคุมสือ่ การ เรียนการสอน และ กศน.ตาำ บล 8 ตาำ บล มีทะเบียนการยมื -คนื สอ่ื ไวใ้ ห้ บริการสาำ หรบั ผเู้ รยี นในระดบั ตาำ บล นอกจากนย้ี ังมกี าร นาำ สื่อนวตั กรรมใหม่ ท่ีทนั โลกทันเหตกุ ารณ์ปัจจบุ นั เพ่อื ทผ่ี เู้ รยี นจะได้นำาไปปรับใช้ในชีวิตประจาำ วันได้ และผ้เู รยี นทกุ คนได้รบั โอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถึงการให้ บริการ การเพิม่ โอกาสทางการศึกษา ผ่านเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพ่อื การศึกษา สาำ หรบั คนทุกช่วงวยั มีระบบข้อมลู รายบคุ คลและสารสนเทศทางการศกึ ษาท่ี ครอบคลมุ ถูกตอ้ งเปน็ ปัจจุบัน เพอ่ื การวางแผนการบริหารจดั การศึกษา สถานศึกษามกี ารทบทวน ตดิ ตาม ประเมนิ ส่อื ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยสถานศึกษาแตง่ ตั้งคณะกรรมการนเิ ทศตดิ ตามการใชส้ ่ือ การเรยี นการ สอนตามหลกั สูตรการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน และมกี ารประชมุ จัดทาำ แผนการนเิ ทศ และสร้างเครอ่ื งมอื การนิเทศและประเมินสือ่ รวบรวมวิเคราะห์ สงั เคราะห์การ ใชส้ อื่ กับผู้เรียน นำาผลการประเมนิ สอื่ มาแกไ้ ข ปรบั ปรุงพฒั นา

83 สถานศึกษา ทบทวน ตดิ ดาม ประเมินกระบวนการจดั หาส่ือ โดยมกี าร ประเมนิ สอื่ จากผู้เรียน ผรู้ ับบรกิ าร จดั หาสอ่ื อยภู่ ายใตม้ าตรฐานหลักสตู ร กศน. 2551 ของสำานักงาน กศน ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำาเภอแม่ลาน้อยมี การดำาเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคล้องกบั นโยบายและจุดเน้น สำานกั งาน กศน. ปีงบประมาณ 2562 สอดคลอ้ งกับนโยบายและจุดเนน้ กระทรวงศึกษาธิการ ปงี บประมาณ 2562 และแผนการศึกษาชาติ 20 ปี ดงั นี้ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เนน้ สำานกั งาน กศน. ปี งบประมาณ 2562 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการพฒั นาและเสรมิ สรา้ ง ศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ ข้อ 3.11 สร้างกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ E-learning ทใี่ ชร้ ะบบ เทคโนโลยีเขา้ มาบรหิ ารจดั การ เรียนรู้ เพอ่ื เป็นการสร้างและขยายโอกาสใน การเรียนรู้ใหก้ ับกล่มุ เป้าหมายได้สะดวก รวดเร็ว ตรงตาม ความตอ้ งการของ ประชาชนผรู้ ับบริการ เชน่ ระบบการเรียนร้ใู นระบบเปิดสำาหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) 3.12 ส่งเสรมิ การรู้ภาษาไทย เพ่ิมอตั ราการรหู้ นังสือ และยกระดบั การรู้ หนังสอื ของประชาชน 3) ยกระดับการรู้หนังสอื ของประชาชน โดยจัดกจิ กรรมพัฒนาทกั ษะ การร้หู นงั สอื ในรูปแบบ ต่างๆ รวมท้งั พัฒนาให้ประชาชนมีทักษะทีจ่ ำาเปน็ ใน ศตวรรษที่ 21 เพ่อื เป็นเครอื่ งมือในการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ของ ประชาชน สำาหรับการจดั หา หรือการจัดทาำ ส่อื ตามหลักสูตรสถานศึกษาน้ัน ไดม้ กี าร สาำ รวจความต้องการสอื่ จากผลู้ งทะเบียนเรียนในภาคเรียนนั้น ๆ และได้ จดั หาสอ่ื ตามหลกั สตู รสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั แผนการศกึ ษาชาติ 20 ปี ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสรา้ ง สงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ข้อ 2.4 แหลง่ เรยี นรู้ สอ่ื ตาำ ราเรียน นวตั กรรม และสื่อการเรียนรูม้ ี คณุ ภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงไดโ้ ดยไมจ่ าำ กัดเวลาและ สถานที่

84 (6 จาำ นวนส่อื ตำาราเรียน และสอ่ื การเรียนรู้ ท่ีผา่ นการรบั รองมาตรฐาน คณุ ภาพจากหนว่ ยงานทีร่ ับผิดชอบเพ่ิมข้นึ (7 จาำ นวนส่ือตาำ ราเรยี น และส่อื การเรียนรู้ ทไ่ี ด้รับการพัฒนา โดยการ มีส่วนรว่ มจากภาครฐั และเอกชนเพ่มิ ขึ้น สถานศกึ ษามกี ระบวนการจัดหาส่อื หรอื จดั ทำาส่อื ตามหลักสตู รสถาน ศึกษาท่เี ปน็ วธิ ีปฏบิ ัติทีด่ ี(Best practice) หรอื นวตั กรรม(Innovation) มกี าร อบรมโครงการพัฒนาศกั ยภาพครูและบุคลากรดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศ ใหก้ ับบคุ ลากร กศน.อำาเภอแม่ลาน้อย จำานวน 36 คน มกี าร พฒั นาแหลง่ เรียนร้ขู อง กศน.ตาำ บล 8 ตำาบลและจาำ นวน ศศช.จำานวน 20 จุด ของ กศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย มาใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้เพ่อื เพม่ิ คุณภาพและประสิทธภิ าพในการจดั การศึกษา และขยายโอกาสในการเขา้ ถงึ การจัดบริการการศึกษาและการเรยี นรูข้ องกลุม่ เป้าหมายท่หี วงั ผลได้อยา่ ง แท้จริง โดยสถานศึกษามีการจดั หาสือ่ สงิ่ พิมพจ์ ำานวนส่ือตำาราเรียน และสอื่ การเรียนรู้ ทผ่ี า่ นการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพจากหนว่ ยงานที่รบั ผดิ ชอบ มี หอ้ งสมดุ กศน.ตำาบล 8 ตาำ บลและมีมุมหนงั สอื ในทุกศศช.เพื่อบริการยืม/คนื หนงั สอื ใหก้ บั นกั ศกึ ษา มีขอ้ มูลสารสนเทศ ทำาเนยี บแหล่งเรียนรู้ และ ภูมิปญั ญาทอ้ งถนิ่ ในชุมชน เพอ่ื อาำ นวยความสะดวกใหแ้ กผ่ เู้ รยี นในการ คน้ คว้าหาความรู้ มีการหมนุ เวยี นสื่อจากห้องสมุดประชาชนอำาเภอแมล่ าน้อย ไปยงั กศน.ตำาบล บา้ นหนังสอื ชมุ ชน นอกจากนี้ยังมีโครงการจัดกระบวนการ เรยี นรสู้ ่งเสรมิ การอา่ นรกั การเรยี นรู้ ทหี่ ้องสมุดประชาชนอำาเภอแม่ลาน้อย โครงการห้องสมดุ เคลอ่ื นทบี่ ้านป่าหมาก บา้ นห้วยไก่ป่าและบา้ นหว้ ยหมาก หนนุ การนาำ นกั ศึกษาเขา้ ไปใชแ้ หล่งเรยี นรศู้ นู ยฝ์ ึกอาชีพชุมชนบา้ นห้วย ไกป่ า่ กล่มุ ตมี ีดประสทิ ธ์ิ กลมุ่ กล้วยอบบ้านวงั คัน ศนู ยเ์ รียนรกู้ ารเพิม่ ประสิทธิภาพการผลิตสนิ ค้าทางการเกษตรบ้านแมป่ างฯ เพอื่ ให้ผเู้ รยี น สามารถเขา้ ถึงการเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทกุ เวลา สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นได้รบั การ พัฒนาการเรยี นรูอ้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพ มีทกั ษะในการคิดวเิ คราะหแ์ กป้ ัญหาและ การสื่อสาร เกิดความรูแ้ ละทกั ษะอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ สามารถนำาความรู้ไป ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำาวนั และการศึกษาต่อในระดบั ทสี่ งู ขึ้น แกป้ ัญหาด้าน ผลสมั ฤทธขิ์ องผเู้ รียนตกต่ำา ยกระดับผลการเรียนใหส้ งู ข้นึ ตอ่ ไป จากการดาำ เนนิ งานของสถานศกึ ษาจึงมผี ลการประเมินตนเองในสถาน ศกึ ษา มาตรฐานท่ี 2 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา ตัวบง่ ชี้

85 2.3 คุณภาพสอื่ ตามหลกั สตู รสถานศึกษาได้คะแนนที่ 4.5 คะแนน ระดับ คุณภาพ ดีมาก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู ร สถานศกึ ษา ผลการดาำ เนนิ งาน ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำาเภอแม่ลาน้อย ไดใ้ ห้ความสาำ คัญกับพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครแู ละผู้ สอนทเ่ี น้นผ้เู รียน/ผูร้ ับบรกิ ารเปน็ สำาคญั ได้ทำาการสำารวจแบบประเมินผูเ้ รียน รายบุคคล และความต้องการของผู้เรียนไดด้ าำ เนินการวเิ คราะห์ผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คลโดยใชแ้ บบสอบถามตามความต้องการทีส่ อดคลอ้ งกบั ใชช้ ีวติ ประจาำ วนั ได้ มีการจัดทำาปฏทิ ินการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนสอน แผนการสอนรายภาค รายสปั ดาห์ โดยใช้ส่อื ใบงานใบความรแู้ บบทดสอบ กอ่ นเรียนและหลงั เรียนท้ังมกี ารสอบวดั ผลกลางภาคและปลายภาคมีการ แนะแนวทางการเรียนเพ่ิมเติมมกี ารใหท้ ำาโครงงานใหส้ อดคล้องกับโปรแกรม ท่ลี งวชิ าเรยี นครมู กี ารบันทกึ หลงั การสอนเก่ียวกับการเรยี นและปัญหาที่เกิด ขนึ้ กบั ผ้เู รียนผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาได้แสดงความคิดเหน็ ในบนั ทกึ หลังการ สอนของครู นาำ ปญั หาไปพูดคยุ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในการประชุมประจำาเดอื น ทกุ เดอื น สภาพฒั นาการศกึ ษากศน.อำาเภอแม่ลานอ้ ย เพ่อื นาำ มาวิเคราะห์และ ไดห้ าแนวทางแก้ไขปญั หาทั้งรายบุคคลและภาพรวมของผู้เรยี นท่ีเกดิ ข้นึ โดยใชก้ ารทำาวจิ ัยอยา่ งง่าย ในการหาสาเหตุ เพ่ือที่จะได้นาำ มาปรบั ใช้ให้ เกิดประโยชน์ระหว่างผู้เรยี นและครู ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแม่ลานอ้ ย ไดม้ ีการแตง่ ต้ังคณะกรรมการนิเทศตดิ ตามผลการดาำ เนนิ งานภายในสถาน ศกึ ษา ประจำาปงี บประมาณ 2562 ผมู้ หี น้าที่นเิ ทศ ไดจ้ ดั ทาำ แผนการนิเทศ และ ปฏบิ ัตติ ามแผน เพือ่ นิเทศกิจกรรมการสอนของครูโดยกาำ หนดให้ครจู ัด กิจกรรมการเรียนการสอนในกศน.ตาำ บลและศศช.ตามแผนการสอน ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำาเภอแม่ลานอ้ ยมี การดาำ เนินงาน กจิ กรรม โครงการสอดคลอ้ งกับนโยบายและจดุ เนน้ สาำ นกั งาน กศน.ประจำาปี งบประมาณ 2562 สอดคลอ้ งกบั นโยบายและ จดุ เนน้ สาำ นกั งาน กศน. ปี งบประมาณ 2562 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการพฒั นาและเสรมิ สรา้ ง ศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์

86 ขอ้ 3.11 สร้างกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบ E-learning ท่ใี ช้ระบบ เทคโนโลยีเข้ามาบริหารจดั การ เรยี นรู้ เพอื่ เป็นการสร้างและขยายโอกาสใน การเรียนรู้ใหก้ บั กล่มุ เป้าหมายได้สะดวก รวดเรว็ ตรงตาม ความตอ้ งการของ ประชาชนผูร้ บั บริการ เช่น ระบบการเรียนรูใ้ นระบบเปดิ สาำ หรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) 3.12 ส่งเสริมการรู้ภาษาไทย เพ่ิมอัตราการรู้หนังสือ และยกระดับการรู้ หนงั สอื ของประชาชน 3) ยกระดบั การรหู้ นังสือของประชาชน โดยจดั กจิ กรรมพฒั นาทักษะ การรูห้ นงั สอื ในรปู แบบ ตา่ งๆ รวมท้งั พัฒนาให้ประชาชนมที กั ษะทีจ่ ำาเปน็ ใน ศตวรรษท่ี 21 เพือ่ เป็นเคร่อื งมือในการเรยี นรตู้ ลอดชีวติ ของ ประชาชน สำาหรับการจดั หา หรอื การจัดทำาสื่อตามหลักสูตรสถานศกึ ษานัน้ ได้มีการ สำารวจความตอ้ งการสื่อจากผลู้ งทะเบียนเรียนในภาคเรียนนน้ั ๆ และได้ จัดหาสอื่ ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ขอ้ 5. จดุ เนน้ ดา้ นการเสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชวี ติ ประชาชนท่เี ป็ นมติ รกบั สง่ิ แวดลอ้ ม แนวทางหลกั 5.1 ส่งเสรมิ และพฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหลง่ เรยี นรู้ และ ส่ือการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ที่เกย่ี วขอ้ งกบั การสร้างเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ทเี่ ปน็ มิตรกับ สิ่งแวดลอ้ มโครงการหลัก 1. การสรา้ งความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักใน การเปลย่ี นแปลงของภูมิอากาศและสภาพแวดล้อมโครงการขับเคลอื่ นหลัก ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งส่สู ถานศึกษาและสอดคล้องกับแผนการศกึ ษา ชาติ 20 ปี ยทุ ธศาสตรท์ ่ ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการ สรา้ งสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ขอ้ 2.3 สถานศกึ ษาทกุ ระดบั การศกึ ษาสามารถจัด กิจกรรม/กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพและมาตรฐาน (3) จำานวนสถานศกึ ษาในระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานทีจ่ ดั การศึกษาตามหลกั สูตร ทีม่ ุง่ พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ลักษณะและทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 เพม่ิ ขน้ึ (6) รอ้ ยละของสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานทจ่ี ดั กระบวนการเรยี นรเู้ ชงิ บรู ณา การเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคดิ วเิ คราะหแ์ ละความคดิ สร้างสรรค์เพ่ิมข้นึ ครูการศึกษาขน้ั พื้นฐานจำานวน 1 คน คือนางนิลาวรรณ อินตามี กระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรทู้ ่ีเป็นวธิ ปี ฏิบัตทิ ่ดี ี

87 จากการดำาเนนิ งานของสถานศกึ ษาจงึ มีผลการประเมินตนเองในสถาน ศึกษา มาตรฐานท่ี 2 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา ตวั บง่ ช้ี 2.4 คุณภาพการจดั การเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา ไดค้ ะแนน 3.50 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี การศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ผลการดาำ เนนิ งาน ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแมล่ าน้อย มีการ ดำาเนินงานดงั น้ี 1.ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำาเภอแม่ลานอ้ ย มีการดาำ เนินงานทเ่ี ป็นกระบวนการในการส่งเสรมิ และพัฒนาวทิ ยากรการ ศึกษาต่อเนอ่ื งใหม้ คี ณุ ภาพไดอ้ ยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน โดยมีขน้ั ตอนดังน้ี 1.1 มีการรับสมัครวทิ ยากรโดยพิจารณาจากคณุ สมบตั ิดังนี้ 1.1.1 เป็นผู้ทีม่ ีคุณวฒุ หิ รอื เกยี รติบตั รรับรอง หรอื หลกั ฐาน อ่นื ๆ เชน่ หนังสอื รบั รองจากผนู้ ำาชมุ ชน ทีแ่ สดงว่าเป็นผู้มคี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ในสาขาวชิ าหรอื หลักสูตรนน้ั ๆ 1.1.2 เป็นผู้มคี วามรู้ ความชาำ นาญ ประสบการณ์ในการ ประกอบอาชีพสาขาวิชาหรอื หลักสตู รนัน้ ๆ 1.1.3 เปน็ ผูท้ ม่ี คี วามสามารถและประสบการณใ์ นการ ถา่ ยทอดความร้ใู ห้แก่ผู้เรียน 1.2 ผู้อำานวยการศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำาเภอ แม่ลาน้อย เป็นผู้อนุมตั ิแต่งต้ัง โดยจัดทำาเปน็ คำาส่ัง 2.ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำาเภอแมล่ านอ้ ย มวี ิธีการทีท่ ำาใหท้ ราบว่าวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องมีความรูต้ ามที่ได้รับการ ส่งเสรมิ หรือพฒั นาโดยมีการตรวจสอบคณุ สมบัตขิ องวิทยากรโดยดจู าก คณุ วุฒหิ รือเกียรติบัตรรบั รอง หรอื หลักฐานอนื่ ๆ เชน่ หนังสอื รบั รองจากผู้นำา ชมุ ชน ทีแ่ สดงวา่ เป็นผู้มคี วามรู้ความสามารถ ทกั ษะ ในสาขาวชิ าหรอื หลักสตู รนน้ั ๆมกี ารประเมินและตดิ ตามผลการปฏิบัติงานของวทิ ยากรผูส้ อน และสรปุ ผล จัดทำาทาำ เนียบวิทยากรในศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการ ศึกษาตามอัธยาศัยอำาเภอแม่ลาน้อยมีการประชุมชี้แจงทาำ ความเข้าใจบทบาท หน้าทข่ี องวิทยากรออกแบบการจัดกระบวนการเรยี นร้ตู ามหลักสูตรมีการจัด ทาำ /จดั หาสอ่ื การสอนมีการวัดและประเมินผล

88 3. ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำาเภอ แม่ลานอ้ ย มีวิธีการทบทวน ติดตามหรอื ประเมนิ กระบวนการในการส่งเสรมิ หรอื พัฒนาวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เนอ่ื งใหม้ คี ุณภาพ โดยมกี ารนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การเรียนร้ขู องวิทยากร และให้คาำ ปรกึ ษาความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะทีเ่ ป็นประโยชนแ์ ก่วทิ ยากรต่อการจัดกระบวนการเรยี นรู้ เชน่ การสังเกตการณ์จัดกระบวนการเรยี นรู้(สงั เกตการณ์สอน)มกี ารรายงาน สรุปผลการนิเทศตดิ ตามผลการจดั กจิ กรรมมกี ารนาำ ผลการนิเทศมาพัฒนา ปรับปรุง เพอ่ื เปน็ แนวทางการนิเทศครงั้ ต่อไป 4. ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำาเภอ แมล่ าน้อยมกี ารดาำ เนนิ งานในเร่ืองของคุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนอื่ ง ท่ี สอดคลอ้ งกับนโยบายและจุดเน้นของสำานักงาน กศน. นโยบายจุดเน้นของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแห่ง ชาติ 20 ปี ดงั นี้ 4.1 ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำาเภอ แม่ลาน้อยมกี ารดาำ เนนิ งานในเร่ืองของคณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ือง ท่ี สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้นของสำานกั งาน กศน. ปี 2562 ดังนี้ ยุทธศาสตร์ท่ี2 ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน 2.1 เรง่ รัดดาำ เนนิ การจดั การศึกษาอาชีพเพ่อื ยกระดบั ทกั ษะอาชีพของ ประชาชนส่ฝู มี ือแรงงาน 1) จดั การศึกษาอาชพี เพอ่ื การมีงานทาำ ทสี่ อดคล้องกับศักยภาพของ ชมุ ชน และความต้องการของตลาด ให้ประชาชนสามารถนำาไปประกอบ อาชพี ไดจ้ ริง โดยให้เนน้ หลักสูตรการศกึ ษาอาชีพชา่ งพ้ืนฐานโดยประยุกต์ ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนด้านอาชพี เช่น การเรยี นผา่ น Youtube การเรยี นผ่าน Facebook Live ระบบการเรยี นรใู้ นระบบเปิดสาำ หรบั มหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs)นโยบายเร่งดว่ นเพ่อื ร่วม ขับเคล่ือนยทุ ธศาสตร์การพฒั นาประเทศคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เปน็ ตน้ รวมถงึ สนับสนุนให้เกดิ ระบบการผลิตที่ ครบวงจร และเปิดพ้ืนที่สว่ นราชการเป็นทแี่ สดงสนิ คา้ ของชมุ ชนเพ่ือเป็นการ สรา้ งรายได้ให้กับชมุ ชน 2) บูรณาการความร่วมมอื ในการพัฒนาฝมี ือแรงงานกบั สำานักงานคณะ กรรมการการอาชวี ศกึ ษาผา่ นศนู ยป์ ระสานงานการผลติ และพฒั นากาำ ลังคน อาชวี ศกึ ษาภาคทว่ั ประเทศ เพ่ือมุ่งพัฒนาทักษะของประชาชนโดยใช้ ประโยชนจ์ ากศกั ยภาพและภูมิสงั คมเฉพาะของพนื้ ท่ี และดำาเนนิ การเชิงรุก

89 เพ่ือเสรมิ จดุ เด่นในระดับภาคในการเป็นฐานการผลติ และการบริการทส่ี ำาคัญ รวมถงึ มงุ่ เนน้ สร้างโอกาสในการสร้างรายได้ เพ่อื ตอบสนองต่อความต้องการ ของตลาดแรงงานทั้งภาคอตุ สาหกรรมและการบริการ 3) พัฒนากลมุ่ อาชพี พื้นฐานท่ีรองรับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพเิ ศษ เชน่ เขตพัฒนาพเิ ศษภาคตะวนั ออก เขตเศรษฐกจิ ตะวันตก ทสี่ ามารถพัฒนา ศกั ยภาพไปสรู่ ะดับฝมี ือแรงงาน 2.2 พฒั นาทักษะให้ประชาชนเพอ่ื การสร้างมลู ค่าเพ่ิมให้กับสินคา้ และบริการ 1) พฒั นาทักษะและสง่ เสริมใหป้ ระชาชนประกอบธุรกจิ การค้าออนไลน์ (พาณชิ ยอ์ ิเล็กทรอนิกส์)มีการใช้ความคดิ สรา้ งสรรค์เชงิ นวัตกรรมในการ ประกอบอาชพี สร้างทกั ษะอาชีพทส่ี งู ขน้ึ ใหก้ บั ประชาชนเพื่อรว่ มขับเคลือ่ น เศรษฐกิจดิจิทลั 2) สง่ เสรมิ ใหป้ ระชาชนใช้เทคโนโลยใี นการทำาช่องทางเผยแพร่และ จาำ หน่ายผลติ ภัณฑ์ของวิสาหกิจชุมชนใหเ้ ป็นระบบครบวงจรและสนบั สนุน การจาำ หน่ายสินค้าและผลติ ภณั ฑ์ผา่ นศนู ย์จาำ หน่ายสนิ ค้าและผลิตภณั ฑ์ ออนไลน์ กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพ่ือจำาหน่าย สินคา้ ออนไลน์ระดบั ตาำ บล รวมทัง้ ดำาเนินการเปิดศูนยใ์ ห้คาำ ปรึกษา OOCC กศน. เพือ่ เปิดช่องทางในการใหค้ าำ ปรึกษากับประชาชนเก่ียวกับการค้า ออนไลนเ์ บือ้ งตน้ 5. ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาำ เภอ แม่ลานอ้ ยมกี ระบวนการส่งเสริมและพฒั นาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องท่เี ป็น วิธปี ฏิบตั ิทีด่ ี(Best Practice) หรือนวัตกรรม(Innovation)ยกตัวอยา่ งเชน่ 1.โครงการประกวดผลงานทางวิชาการแนวปฏิบตั ทิ ด่ี ี5 ด้าน(Best Practice) 2.การจดั ทาำ เวทีเสวนา การพฒั นางานวิชาการ ผลงานแนวปฏิบัตทิ ี่ ดี5 ดา้ น 3.เกียรตบิ ัตรผลงานชนะเลิศผลงานวิชาการแนวปฏบิ ตั ิท่ดี ีทง้ั 5 ด้าน 4.โครงการพัฒนาบุคลากร ในการปฏิบัตงิ านการศกึ ษาต่อเน่ืองแนว ปฏิบตั ทิ ี่ดี5 ด้าน จากการประเมินตนเองของศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั อำาเภอแมล่ าน้อย ในตัวบ่งชีท้ ่ี 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศึกษาตอ่ เนอื่ งพบว่า สถานศึกษาบรรลุเปา้ หมาย ความสำาเรจ็ ตามตัวบ่งช้ที ่ี 2.5 ท่ี กำาหนดไว้ ซึ่งได้4.5 คะแนน(ดมี าก)

90 ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.6 คณุ ภาพหลกั สตู รและส่อื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ผลการดาำ เนนิ งาน ผลการดาำ เนนิ งานของกศน.อำาเภอแมล่ านอ้ ย -สถานศึกษามกี ารแตง่ ต้ังคณะกรรมการวชิ าการ ทำาหน้าท่พี ิจารณา หลักสูตร -เสนอคณะกรรมการสถานศึกษา ใหค้ วามเห็นชอบตามหลกั สูตร -เสนอผ้บู ริหารสถานศึกษา เพื่ออนมุ ตั ิการใช้หลักสูตรการศึกษาตอ เนอ่ื ง -มกี ารประกาศการใช้หลักสตู รสถานศกึ ษา 1. กศน.อาำ เภอแม่ลานอ้ ย มีการพิจารณาสื่อท่ีใช้ในการจัดกจิ กรรมผ่าน ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการพัฒนาหลกั สตู รและส่ือของสถานศึกษา หรือมีการสมั ภาษณผ์ ้รู ับผิดชอบ ผ้บู ริหาร ครู ผรู้ ู้ ผ้เู ชย่ี วชาญเน้อื หาและผรู้ บั บริการ ภาคีเครอื ขา่ ย ผทู้ ีเ่ กยี่ วขอ้ งตา่ งๆร่วมกันพิจารณาในการทำาหลกั สตู ร เพ่ือทที่ ราบว่าสื่อการเรียนร้ทู ีคณุ ภาพตรงต่อความต้องการของผเู้ รียนและ เปน็ หลกั สตู รท่ีเนน้ การบูรณาการสอื่ และองค์ความรูใ้ ห้สอดคลอ้ งกับศักยภาพ ดา้ นตา่ งๆ หา้ ดา้ น ได้แก่ ศักยภาพของทรัพยากรธรรมชาติ ศักยภาพของ พื้นท่ตี ามลกั ษณะภมู อิ ากาศ ศักยภาพภูมิประเทศและทาำ เลทต่ี งั้ ศักยภาพ ของศิลปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวถิ ีชีวิตและศักยภาพของทรัพยากร มนุษยใ์ นแตล่ ะพ้ืนท่ี เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ในยุค IT เป็นสื่อการเรยี นท่ีมี คณุ ภาพและมาตรฐานและประชาชนเขา้ ถึงได้ และ กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อยได้ มีระบบคลังขอ้ มูลเก่ยี วกับสอื่ แบะนวัตกรรมการเรยี นรทู้ ี่มีคุณภาพมาตรฐาน สามารถให้บริการทุกชว่ งวัยและใชป้ ระโยชนร์ ว่ มกนั ได้ 2. กศน.อาำ เภอแมล่ าน้อย มกี ารทบทวน ตดิ ตามและการตรวจคณุ ภาพ ของหลกั สูตรที่ใชใ้ นสถานศกึ ษา ซ่งึ มีวธิ กี ารตรวจสอบได้หลายวิธี เชน่ การ ใช้รูปแบบการตรวจสอบคณุ ภาพหลักสตู ร การตรวจสอบกบั ลักษณะของ หลักสูตรทีด่ ี การตรวจสอบโดยผเู้ ชีย่ วชาญหรอื คณะกรรมการ หรอื วเิ คราะห์ แต่ละองค์ประกอบของหลักสูตรเพ่ือพจิ ารณาความเหมาะสม เป็นต้น แลว้ นำา ผลการตรวจสอบมาปรับปรุงแก้ไขรา่ งหลกั สตู รใหด้ ขี น้ึ เตรยี มพรอ้ มทีจ่ ะนำา ไปใช้อย่างตอ่ เน่ือง 3. กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย มีการดำาเนินงานตามนโยบายการพัฒนา หลักสูตรตามยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 ดา้ นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทาง สงั คม ขอ้ 4.1 เพิ่มโอกาสทางการศึกษาใหก้ บั ประชากรวยั เรียนที่อยนู่ อก

91 ระบบการศึกษา (4.5) พฒั นาหลักสูตรการจดั การศึกษาอาชีพระยะสนั้ ใหม้ ี ความหลากหลาย ทันสมยั เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ และตอบสนองความ ตอ้ งการของประชาชนผูร้ ับบริการ ผลการดาำ เนนิ งาน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.6 คณุ ภาพหลกั สตู รและสอ่ื การ ศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ได้ 4 คะแนน อยใู่ นระดบั ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ผลการดาำ เนนิ งาน สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ผู้จัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พอ่ื พัฒนา อาชีพ พฒั นาสังคมและชมุ ชน ที่สอดคลอ้ งกับสภาพปัญหา ความต้องการ และความพร้อมของผู้เรยี น โดยสามารถบูรณาการวิธีการจดั การเรยี นรไู้ ด้ ตามความเหมาะสม การจัดการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาอาชพี พัฒนาสงั คมและ ชุมชน ขอ้ น้ีมคี ำาขยายว่า การจัดการศกึ ษาเพ่อื พัฒนาอาชีพ รูปแบบกลมุ่ สนใจ รูปแบบชั้นเรียน การศึกษาเพอ่ื พฒั นาทกั ษะชวี ติ การจดั กระบวนการ เรียนรู้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การศึกษาเพือ่ พัฒนาสังคมและ ชุมชน เช่น โครงการเพ่มิ ประสิทธิภาพการบริหารจดั การขยะมลู ฝอย การ พฒั นาเศรษฐกิจเครอื ข่ายเศรษฐกจิ ดิจทิ ัลสู่ชมุ ชนในระดบั ตาำ บล โครงการ ภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสารดา้ นอาชีพ คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรูก้ ารศึกษาตอ่ เน่ือง พจิ ารณาจากการ ออกแบบและการจัดกระบวนการเรยี นรู้ เพ่อื พฒั นาอาชพี พัฒนาสงั คมและ ชมุ ชน ท่ีมงุ่ เนน้ การจดั ประสบการณใ์ ห้ผเู้ รียนได้รบั ความรู้ ความเข้าใจ มี ทักษะทางวิชาชีพ สามารถนำาความรู้ท่ีได้รับไปประยุกต์ใชใ้ นการดาำ รงชีวติ และเป็นไปตามจดุ ประสงคข์ องหลกั สูตร สถานศึกษาสามารถอธบิ ายวา่ วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบ และจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษาตอ่ เนอ่ื งเป็นไปตามกระบวนการ 1. แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ 2. การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการรู้ร่วมกับผู้เรยี น 3. จดั กระบวนการเรยี นการร้เู นน้ การสาธิตและการปฏบิ ตั ิเป็นกลมุ่ /ราย คน

92 4. มกี ารประเมนิ ผลโดย - การจดั กระบวนการเรียนการสอน - กระประเมินช้นิ งาน - ประเมนิ หลงั จบหลักสูตรประเมนิ ความพงึ พอใจ 5. นำาผลของการประเมนิ มาพฒั นาในการจัดกระบวนการเรยี นรู้ วทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนอื่ งสามารถอธบิ ายวธิ ีการวดั และประเมินผลผู้ เรียนหรือผู้เขา้ รับการอบรมทส่ี อดคล้องกบั วัตถุประสงคข์ องการจัดการศึกษา ตอ่ เน่อื งได้แก่ 1. วทิ ยากรมเี ครื่องมอื ในการวัด/ประเมินผลผู้เรยี นหรอื ผเู้ ข้า อบรมตามหลกั สตู รตามวัตถุประสงค์ของหลกั สูตร 2. วทิ ยากรสามารถอธิบายผลการประเมินเพือ่ พฒั นาการจัด กระบวนการเรียนรู้ 3.ผเู้ รียนร้อยละ 80 ผา่ น และจบหลักสูตร สถานศกึ ษาสามารถอธบิ ายไดว้ ่าวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เน่อื งมีวธิ กี าร ทบทวน หรือตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการการออกแบบ และจดั กระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาต่อเนื่อง ไดอ้ ยา่ งเป็นขั้นตอน และชดั เจน ประกอบด้วย 1. สถานศึกษามีเคร่อื งมอื นเิ ทศ ตดิ ตามผลการจัดกระบวน การ เรียนรู้ของวทิ ยากร 2. วทิ ยากรได้นำาผลการนเิ ทศติดตามมาพฒั นาปรบั ปรงุ การจดั กระบวนการเรียนการสอนของวิทยากร สถานศึกษาไดด้ าำ เนินงานทสี่ อดคล้องกบั ยทุ ธศาสตรแ์ ละจุดเน้นการ ดาำ เนนิ งานของสำานักงาน กศน. ตรงตามหลักยทุ ธศาสตร์ 2. ยทุ ธศาสตร์ดา้ นการสร้างความสามารถในการแข่งขนั 2.1 เร่งรัดดาำ เนินการจัดการศึกษาอาชีพเพ่อื ยกระดบั ทักษะอาชีพของประชาชน ส่ฝู มี อื แรงงาน 1) จดั การศึกษาอาชีพเพอ่ื การมีงานทำาท่ีสอดคล้องกบั ศักยภาพของชุมชน และความตอ้ งการของตลาด ให้ประชาชนสามารถนาำ ไป ประกอบอาชีพไดจ้ ริง โดยให้เนน้ หลักสูตรการศึกษาอาชพี ช่างพื้นฐานโดย ประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอนด้านอาชพี เช่น การเรยี น ผ่าน Youtube การเรยี นผ่าน Facebook Live ระบบการเรยี นรู้ในระบบเปิด สำาหรบั มหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) นโยบายเร่งด่วน เพ่อื ร่วมขบั เคล่ือนยทุ ธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 5 คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน

93 (Computer Assisted Instruction : CAI) เปน็ ต้น รวมถงึ สนบั สนุนใหเ้ กดิ ระบบ การผลติ ที่ครบวงจร และเปดิ พ้นื ทีส่ ่วนราชการเป็นทแี่ สดงสินคา้ ของชมุ ชน เพื่อเป็นการสร้างรายได้ให้กบั ชมุ ชน 2) บรู ณาการความร่วมมอื ในการ พฒั นาฝีมอื แรงงานกบั สำานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาผ่านศนู ย์ ประสานงานการผลิตและพฒั นากำาลังคนอาชีวศึกษาภาคทั่วประเทศ เพอื่ มงุ่ พัฒนาทกั ษะของประชาชนโดยใช้ประโยชน์จากศักยภาพและภูมิสังคม เฉพาะของพ้นื ที่ และดาำ เนินการเชิงรุกเพ่อื เสริมจดุ เดน่ ในระดับภาคในการ เป็นฐานการผลติ และการบริการทสี่ ำาคัญ รวมถงึ มงุ่ เนน้ สร้างโอกาสในการ สร้างรายได้ เพ่อื ตอบสนองต่อความตอ้ งการของตลาดแรงงานท้ังภาค อตุ สาหกรรมและการบรกิ าร 3) พัฒนากลมุ่ อาชีพพ้นื ฐานที่รองรับการพฒั นา เขตเศรษฐกิจพเิ ศษ เช่น เขตพัฒนาพเิ ศษภาคตะวนั ออก เขตเศรษฐกิจตะวนั ตก ท่ีสามารถพฒั นาศกั ยภาพไปสูร่ ะดับฝมี ือแรงงาน 2.2 พัฒนาทกั ษะให้ ประชาชนเพือ่ การสรา้ งมลู คา่ เพิม่ ใหก้ ับสินคา้ และบรกิ าร 1) พัฒนาทักษะและ ส่งเสรมิ ใหป้ ระชาชนประกอบธุรกิจการค้าออนไลน์ (พาณิชย์ อเิ ล็กทรอนิกส์)มกี ารใช้ความคดิ สร้างสรรค์เชงิ นวัตกรรมในการประกอบ อาชีพ สรา้ งทักษะอาชีพทสี่ งู ขน้ึ ใหก้ บั ประชาชนเพ่อื รว่ มขับเคล่ือนเศรษฐกจิ ดจิ ิทลั 2) ส่งเสริมให้ประชาชนใช้เทคโนโลยใี นการท าชอ่ งทางเผยแพร่และ จาำ หน่ายผลิตภณั ฑ์ของวิสาหกจิ ชมุ ชนใหเ้ ป็นระบบครบวงจรและสนับสนุน การจำาหนา่ ยสินคา้ และผลิตภณั ฑ์ผา่ นศนู ย์จำาหน่ายสินค้าและผลติ ภัณฑ์ ออนไลน์ กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพ่อื จำาหน่าย สนิ คา้ ออนไลนร์ ะดับตำาบล รวมท้ังดำาเนนิ การเปิดศนู ย์ใหค้ าำ ปรกึ ษา OOCC กศน. เพื่อเปดิ ชอ่ งทางในการให้คำาปรกึ ษากับประชาชนเก่ยี วกบั การค้า ออนไลนเ์ บือ้ งต้น 3) พฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอ่ื สารของประชาชน ในรูปแบบต่างๆ อยา่ งเปน็ รูปธรรมโดยเน้นทกั ษะภาษาเพือ่ อาชีพ ทั้งในภาค ธรุ กิจ การบริการ และการท่องเที่ยว รวมท้ังพฒั นาส่อื การเรยี นการสอนภาษา องั กฤษ เพ่ือสง่ เสริมการใช้ภาษาเพ่อื การสื่อสารและการพัฒนาอาชีพ ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 ดา้ นการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพคนให้มี คุณภาพ ในการเพ่มิ อตั ราการอ่านของประชาชนโดยการจดั กจิ กรรมส่งเสริม การอา่ นในรูปแบบต่าง ๆ เชน่ อาสาสมัครส่งเสรมิ การอ่าน ห้องสมดุ ประชาชน บา้ นหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคล่อื นที่ เพอ่ื พัฒนาให้ประชาชนมี ความสามารถในระดบั อา่ นคลอ่ ง เขา้ ใจความคดิ วิเคราะหพ์ ืน้ ฐานและ สามารถรับรขู้ ้อมูลขา่ วสารทีถ่ ูกตอ้ งและทันเหตุการณ์ รวมทั้งนำาความรทู้ ่ีได้ รับไปใชป้ ฏบิ ตั จิ ริงในชวี ิตประจาำ วัน รวมถงึ ศนู ย์ฝึกอาชพี ชุมชนสู่ “วิสาหกิจ

94 ชุมชน ให้เปน็ ชุมชนพงึ่ ตนเองทาำ ได้ ขายเปน็ ” โดยทำาการสง่ เสริมการจดั การ ศกึ ษาอาชพี ทสี่ อดคลอ้ งกับศกั ยภาพของชุมชนและความตอ้ งการของตลาด รวมทั้งสรา้ งเครอื ข่ายการรวมกลุม่ ในลักษณะวิสาหกจิ ชมุ ชน สร้างรายไดใ้ ห้ กับชุมชน ใหช้ ุมชนพึง่ พาตนเองได้ รวมถงึ การส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยใี น การสรา้ งมลู คา่ เพิม่ ให้กับสินคา้ การทำาชอ่ งทางเผยแพร่และจาำ หน่าย ผลิตภณั ฑข์ องวสิ าหกิจชมุ ชนใหเ้ ป็นระบบครบวงจร วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การ ศึกษาตอ่ เนือ่ ง ทเี่ ปน็ ต้นแบบหรือนวตั กรรม - สถานศึกษามีการประเมนิ การออกแบบและการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ ความสามารถ ทักษะความชำานาญและการถ่ายทอดความรู้และ สามารถนาำ ไปเปน็ แบบอยา่ งท่ีดีหรอื ไดร้ บั รางวัล/เกียรติบัตรหรอื การไดร้ บั การยกยอ่ งชมเชยจากชุมชนและภาคีเครอื ข่าย ได้แก่ ตำาบลแม่ลานอ้ ย นายประสิทธิ์ มณีศรี มีกระบวนการในการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรู้การ ศึกษาต่อเนอ่ื ง ท่เี ป็นต้นแบบในเร่อื ง ช่างลวดลายไท ใหญ่ ตำาบลแม่ลาหลวง นางศรเี พญ็ ปนิ ทอง มกี ระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู้การ ศกึ ษาต่อเน่ือง ทเี่ ป็นตน้ แบบในเรื่อง ทอผ้าสี ธรรมชาติและการแปรูปผา้ ทอ นายดาวทอง คำาสุข มีกระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนร้กู าร ศกึ ษาตอ่ เนื่อง ที่เป็นต้นแบบในเรื่อง เกษตรผสมสาน ตาำ บลสันติคีรี นายวินิด โกศลศิริ มีกระบวนการในการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรกู้ าร ศึกษาต่อเนื่อง ทีเ่ ป็นต้นแบบในเรื่อง เศรษฐกิจพอ เพียง นายปรีชา มงคลกานนท์ มีกระบวนการในการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรูก้ าร ศึกษาต่อเนอ่ื ง ที่เป็นตน้ แบบในเร่ือง สรา้ งป่าสร้าง รายได้ ตาำ บลท่าผาปุ้ม

95 นายสรุ ชัย หทัยทพิ ย์ มกี ระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู้การ ศกึ ษาต่อเนอ่ื ง ทเี่ ป็นตน้ แบบในเรอ่ื ง เศรษฐกิจพอ เพียง โคกหนองนาโมเดล ตาำ บลขนุ แม่ลานอ้ ย นางระเบียบ สวรรค์อำาไพ มกี ระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรกู้ าร ศึกษาตอ่ เนอ่ื ง ที่เป็นตน้ แบบในเร่อื ง การออกแบบ และการจดั เย็บเสื้อผา้ ชนเผา่ ตาำ บลหว้ ยหอ้ ม นางสายพณิ บงกชวณิสกลุ มกี ระบวนการในการออกแบบและ จดั กระบวนการเรียนร้กู าร ศึกษาตอ่ เนือ่ ง ท่เี ปน็ ตน้ แบบในเร่ือง ออกแบบ แปรรปู ผ้า ผลการดาำ เนนิ งาน ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการ เรยี นรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งได4้ คะแนน อยใู่ นระดบั ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.8 คณุ ภาพผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ผลการดาำ เนนิ งาน สถานศกึ ษา มีผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยท่ีได้รบั มอบหมาย จากสถานศึกษาให้ทำาหนา้ ท่ีจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ การศึกษาตามอัธยาศยั ซ่งึ มี บุคลากรดังน้ี คอื 1) ข้าราชการครผู ูช้ ่วย จาำ นวน 1 คน 2) พนักงานราชการตำาแหน่ง ครู กศน.ตำาบล จำานวน 8 แหง่ และครู อาสาสมคั ร (ศศช. ) จาำ นวน 20 แห่ง 3) บรรณารักษ์ (อัตราจ้าง) จาำ นวน 1 คน 4) พนกั งานบรกิ าร (อัตราจ้าง) จำานวน 1 คน ซ่ึงมีความร้คู วามเข้าใจ ที่เก่ียวขอ้ งกบั การบรหิ ารจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้อย่างมีคณุ ภาพ สามารถจดั การเรยี นรู้ ผลติ หรือเลอื กใช้สื่อเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั ผู้ใช้ บริการ 1) สถานศกึ ษามกี ารดาำ เนนิ งานท่เี ป็ นกระบวนการในการพฒั นา ผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ใหม้ คี ณุ ภาพอยา่ งไร

96 สถานศกึ ษาส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ผูจ้ ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ได้รบั การพฒั นาตนเองจากชอ่ งทางการเรยี นร้ทู ีห่ ลากหลาย เช่น หนังสอื ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ ศกึ ษาดงู าน อนิ เทอรเ์ นต็ แหลง่ เรียนรู้และภมู ิปัญญา เป็นตน้ และเข้ารับการพฒั นาจากหนว่ ยงานทั้งภาครัฐและเอกชน ผู้จดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั จดั กิจกรรมหรอื โครงการการจดั กิจกรรม ตามอธั ยาศัย ให้แก่กลุ่มเปา้ หมาย เชน่ หอ้ งสมุดประชาชน กิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่านในหอ้ งสมดุ กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านร่วมกบั เครอื ข่าย(นั่ง ทไ่ี หน อา่ นท่นี ่นั ) หน่วยบรกิ ารเคล่อื นทีร่ ถโมบาย บา้ นหนงั สอื ชุมชน เป็นตน้ ผจู้ ดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ไดศ้ กึ ษาความตอ้ งการเรียนรู้ ของ ผู้รับบริการแลว้ นำาและจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ให้สอดคล้อง เหมาะสมกบั ความต้องการของผ้รู บั บริการ รายละเอยี ดขอ้ มูลผู้จัดกจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั ท่ไี ด้รบั การสง่ เสริมหรือพฒั นาในปีงบประมาณ 2562 ได้แก่ 1. โครงการกิจกรรมส่งเสริมการอา่ นในห้องสมดุ 2. โครงการกิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านร่วมกบั เครอื ข่าย (นง่ั ท่ีไหน อา่ นทีน่ นั้ ) 3. โครงการพัฒนาสง่ เสริมสนับสนนุ บ้านหนังสือชมุ ชน 4. โครงการพัฒนาปรบั ปรงุ หอ้ งสมุดเพอ่ื เปน็ แหล่งเรียนรู้ (หอ้ งสมดุ มี ชวี ติ ) 5. โครงการส่งเสรมิ พฒั นาแหล่งเรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญา 6. กจิ กรรม 2 เมษายน 7. โครงการหอ้ งสมดุ เคลื่อนที่ เสรมิ สร้างความรู้ ส่ชู ุมชนบรกิ ารรถ โมบายเคลอื่ นท่ี 8. โครงการพัฒนาผู้เรยี น เพอ่ื สง่ เสรมิ การอ่าน และพฒั นาทกั ษะ ความรู้ 9. โครงการหลกั สูตรระยะส้นั ไม่เกิน 30 ช่วั โมง (การซอ่ มแซม คอมพิวเตอร์เบ้ืองตน้ ) 10. โครงการหลกั สูตรระยะสน้ั ไมเ่ กิน 30 ช่ัวโมง (การถนอมอาหาร) นอกจากนัน้ ผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ไดเ้ ข้าร่วมโครงการอบรม กบั หนว่ ยงานภายนอก ได้แก่ 1) การอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารส่งเสริมนสิ ยั รกั การอ่านและพัฒนาหอ้ ง สมุด มีชวี ิต กจิ กรรมสรรคส์ รรคแ์ หลง่ เรียนรบู้ ูรณาการณส์ กู่ ารเรียนรยู้ ุคแห่ง นวตั กรรม 2) อบรมและสนบั สนุนการผลติ สือ่ การเรยี นรู้ตามบริบททอ้ งถน่ิ

97 3) โครงการเชือ่ มโยงการเรยี นรู้ 2.สถานศกึ ษาทราบไดอ้ ยา่ งไรวา่ ผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั มคี ณุ ภาพ สถานศกึ ษาตระหนกั ดวี ่าผจู้ ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย เปน็ ผู้มี บทบาทในสถานศกึ ษาจึงต้องมีการพัฒนาตนเองใหม้ คี วามสามารถและมี ทกั ษะในการจัดการใหม้ คี วามรูท้ ่สี ูงขน้ึ ผ้จู ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย โดยนาำ ความรู้ท่ไี ด้รับจากการอบรมโครงการอบรมต่างๆ มาแลกเปลี่ยนเรยี น รู้ประสบการณใ์ นการปฏิบัติงานใหก้ บั ผ้จู ดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ในการประชมุ กลุม่ ของผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย นอกจากนั้น สถานศึกษาสามารถดจู ากเอกสารทไี่ ด้รบั จากการอบรมตา่ งๆ เชน่ แฟม้ สะสมงาน ประกาศนยี บัตร เป็นต้น ตวั อยา่ งทเี่ หน็ ได้ชดั เจนคอื สถานศกึ ษาได้ส่งผลงานเข้าประกวดเป็นผู้ ดำาเนินการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัยด้านการสง่ เสรมิ การอา่ นมอื อาชพี จาก การเข้าประกวดครั้งนเี้ ป็นคาำ ตอบทชี่ ดั เจนว่าผจู้ ัดการศึกษาตามอัธยาศัย ได้ เข้ารบั การอบรมพัฒนาแล้ว มคี วามรู้ตามท่ไี ด้รบั การพัฒนา โดยสามารถ ถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ไปสูป่ ระชาชนท่ัวไปจนบังเกิดผลสาำ เร็จดงั ท่ไี ด้กลา่ วขา้ งต้น 3.สถานศกึ ษามกี ารทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการ ดาำ เนนิ งานสง่ เสรมิ หรอื พฒั นาผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั และนำาผลไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ กระบวนการอยา่ งไร สถานศกึ ษาควรมกี ารทบทวน ตดิ ตาม หรือประเมนิ ผ้จู ัดและผลการ จดั การศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงคณุ ภาพผู้จัดกิจกรรมการ ศกึ ษาตามอัธยาศัย และการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ใหส้ อดคลอ้ ง กบั ความตอ้ งการของผ้รู บั บริการ เช่น การประชุม การสงั เกต การ สมั ภาษณ์ การสรุปรายงานผลการปฏิบตั ิงานประจำาเดือน และประจาำ ปีงบประมาณ 2562 เป็นตน้ 4.สถานศกึ ษามกี ารดาำ เนนิ งานทส่ี อดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เนน้ ของ สำานกั งาน กศน. / นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยทุ ธศาสตรแ์ ละเป้ าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี อยา่ งไร

98 สถานศกึ ษาไดด้ าำ เนินงานท่สี อดคลอ้ งกับยทุ ธศาสตรแ์ ละจุดเน้นการ ดำาเนนิ งานของสำานักงาน กศน. ตรงตามหลกั ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 ดา้ นการ พฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพคนใหม้ ีคุณภาพ ในการเพมิ่ อัตราการอา่ นของ ประชาชนโดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่าง ๆ เชน่ อาสา สมคั รสง่ เสริมการอา่ น หอ้ งสมุดประชาชน บ้านหนังสอื ชมุ ชน ห้องสมดุ เคลอื่ นท่ี หอ้ งสมุดตลาด และส่งเสรมิ การอา่ นรว่ มกับเครือขา่ ย เพื่อพฒั นาให้ ประชาชนมคี วามสามารถในระดบั อา่ นคลอ่ ง เข้าใจความคดิ วิเคราะหพ์ น้ื ฐาน และสามารถรับรู้ข้อมลู ข่าวสารท่ถี ูกตอ้ งและทันเหตุการณ์ รวมท้ังนำาความรู้ ทีไ่ ด้รับไปใช้ปฏบิ ัตจิ ริงในชวี ิตประจาำ วัน รวมถงึ ศูนยฝ์ กึ อาชีพชุมชนสู่ “วสิ าหกิจชมุ ชน ใหเ้ ป็นชมุ ชนพึ่งตนเองทำาได้ ขายเป็น” โดยทำาการส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาอาชพี ที่สอดคล้องกบั ศกั ยภาพของชุมชนและความตอ้ งการ ของตลาด รวมทง้ั สรา้ งเครอื ข่ายการรวมกลุม่ ในลกั ษณะวิสาหกจิ ชมุ ชน สร้างรายไดใ้ หก้ บั ชมุ ชน ให้ชุมชนพ่งึ พาตนเองได้ รวมถงึ การส่งเสรมิ การ ใชเ้ ทคโนโลยีใน การสร้างมลู คา่ เพิม่ ให้กบั สนิ ค้า การทาำ ชอ่ งทางเผยแพร่ และจาำ หน่ายผลติ ภณั ฑ์ของวิสาหกจิ ชุมชนให้เปน็ ระบบครบวงจร สอดคลอ้ ง กับนโยบายและจดุ เนน้ การดำาเนินงานสาำ นกั งาน กศน. ปี 2562 ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 ดา้ นการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์3.6 เพิ่มอัตราการ อา่ นของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรปู แบบต่างๆ เชน่ อาสาสมคั รสง่ เสรมิ การอา่ น หอ้ งสมดุ ห้องสมดุ ประชาชน บ้านหนังสอื ชุมชน หอ้ งสมุดเคลอื่ นที่ ผลกั ดันให้เกิดหอ้ งสมุดสกู่ ารเป็นหอ้ งสมดุ เสมอื นจรงิ ตน้ แบบ เพื่อพฒั นาใหป้ ระชาขนมความสามารถในระดบั อ่านคล่อง เขา้ ใจ ความ คดิ วเิ คราะห์พ้ืนฐาน และสามารถรับรู้ข้อมลู ขา่ วสารท่ถี กู ต้องและทนั เหตุการณ์ รวมทัง้ นาำ ความรู้ทไี่ ด้รับไปใชป้ ฏิบัติจริงในชวี ติ ประจาำ วนั รวมถงึ สอดคลอ้ งกบั แผนการศกึ ษาแห่งชาติ ตามหลักยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 ดา้ นการ พฒั นาศกั ยภาพคนทุกชว่ งวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดย สามารถเข้าถึงแหลง่ เรียนรู้ สอื่ ตำาราเรยี น นวตั กรรม และส่ือการเรียนอย่าง มคี ณุ ภาพและมาตรฐาน ประชาชนสามารถเข้าถึงไดโ้ ดยไม่จาำ กัดเวลาและ สถานท่ี ซึ่งจะมีแหล่งเรียนรทู้ ่ไี ดร้ ับการพฒั นาใหส้ ามารถจัดการศึกษา/จดั กจิ กรรมการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ ที่มีคณุ ภาพเพ่ิมขนึ้ ตามจำานวนแหล่งเรยี นรู้ หอ้ งสมดุ พพิ ิธภณั ฑท์ ่ีได้รับการสนับสนุนจากภาคเอกชน สถานประกอบการ สถาบนั ศาสนามลู นิธสิ ถาบัน/องคก์ รต่าง ๆ ในสงั คมเพิม่ ข้ึน ตามรอ้ ยละของ ชุมชนที่มีการจัดการแหลง่ เรียนรทู้ มี่ ีคุณภาพเพม่ิ ข้ึน รวมถึงมรี ะบบเครอื ขา่ ย เทคโนโลยีดิจทิ ลั เพือ่ การศกึ ษาทที่ นั สมัยสนองตอบความตอ้ งการของผู้ใช้

99 บรกิ ารอย่างมีประสทิ ธภิ าพ และยังมรี ะบบคลงั ขอ้ มลู เกยี่ วกับส่ือและ นวตั กรรมการเรยี นรทู้ ม่ี ีคุณภาพมาตรฐานสามารถนำาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจาำ วนั ได้ 5. สถานศกึ ษามกี ารพฒั นาผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อยา่ งไร ทเ่ี ป็ นตน้ แบบ สถานศกึ ษามีการส่งเสริมและพัฒนาให้นางสาวสุนิสา คาำ ฟบู ตุ ร ตาำ แหน่ง บรรณารกั ษ์อตั ราจา้ ง เป็นตวั อยา่ งท่ีดใี นการจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอธั ยาศัย โดยได้รบั รางวลั เป็นผู้ดำาเนินการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย ดา้ นการส่งเสรมิ การอา่ นมอื อาชีพจากศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการ ศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอแมล่ านอ้ ยเมอื่ วันท่ี 9 กนั ยายน 2562 สง่ เสริม สนับสนนุ และพฒั นาการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย เชน่ สนับสนนุ ส่ือแก่ หน่วยงานและแหล่งความร้ตู า่ งๆ สง่ เสรมิ ใหห้ นว่ ยงานเครือขา่ ยจดั การศึกษา ตามอัธยาศยั เช่น โรงพยาบาลอาำ เภอแม่ลานอ้ ย ไปรษณยี ์อาำ เภอแมล่ านอ้ ย ฯลฯ สง่ เสรมิ สนบั สนุนการพัฒนากล่มุ ตา่ งๆ ตามความต้องการและความ สนใจ เชน่ กล่มุ เดก็ และเยาวชน กลุ่มผสู้ งู อายุ ฯลฯ มีการจดั ทำาแผนงาน โครงการการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั รวบรวมไว้ในแผนปฏิบัตกิ ารประจาำ ปี 2562 ของศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาำ เภอ แมล่ าน้อย ดำาเนนิ การจัดกจิ กรรมและสนบั สนนุ การจัดกิจกรรมการศกึ ษา ตามอธั ยาศัยที่หลากหลายของศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยอาำ เภอแม่ลานอ้ ย เช่น งานห้องสมุดประชาชน กิจกรรมสง่ เสรมิ การ อ่านในหอ้ งสมดุ กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นร่วมกบั เครอื ขา่ ย โครงการห้อง สมุดเคลื่อนที่ เสริมสร้างความรู้ ส่ชู ุมชนบรกิ ารรถโมบายเคลื่อนที่ บ้าน หนังสอื ชมุ ชน เปน็ ตน้ นิเทศติดตามผลการดาำ เนนิ งานของครูกศน.ตาำ บล บรรณารกั ษแ์ ละพนักงานบริการ จา้ งเหมาบริการ ในการจดั การศึกษาตาม อธั ยาศัย และนาำ ผลการดำาเนินงานที่ผ่านมาปรับปรุงพัฒนางานการศกึ ษา ตามอัธยาศัย นอกจากนั้นยังมกี ารส่งเสริมสนบั สนุนและพฒั นาการจัดการ ศึกษาตามอัธยาศัยโดยนำามาใช้ในกิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านท้งั ในและนอก หอ้ งสมุด โดยนาำ หนังสือหมอชาวบา้ น แม่บ้าน บ้านและสวน ชีวจติ เศรษฐกิจฯลฯ และมกี ารเผยแพร่กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นในเพจห้องสมุด

100 ผลจากการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในตวั บง่ ช้ี 2.8 คณุ ภาพผจู้ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้ 4 คะแนนอยใู่ น ระดบั คณุ ภาพ ดี ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศยั ผลการดาำ เนนิ งาน ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตาอธั ยาศยั อาำ เภอ แม่ลาน้อยไดด้ าำ เนินงานคณุ ภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยดงั น้ีผู้จดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มกี ระบวนการในการ ออกแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามอธั ยาศยั โดยมีการวางแผน กำาหนด กลุม่ เปา้ หมาย และจัดกจิ กรรมโดยคำานงึ ถงึ ความตอ้ งการและความเหมาะสม ของช่วงอายุ เพศ วัย อาชพี การศกึ ษาของผูร้ บั บริการ ซ่ึงข้อมูลดงั กลา่ วเปน็ ข้อมลู ทไ่ี ดจ้ ากการจดั กิจกรรมและรายงานผลการปฏิบตั งิ านประจำาปี ผลการ ประเมินตนเอง (SAR) และแบบประเมินความพงึ พอใจในปีท่ีผ่านมา โดยนาำ ขอ้ มูลดังกล่าวมาวิเคราะห์หรอื จัดทำาเปน็ โครงการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย หอ้ งสมดุ ประชาชน กศน.ตำาบล และศูนย์การเรียนชมุ ชนชาวไทยภูเขา “แม่ ฟ้าหลวง” (ศศช.) และมีแผนการจัดกิจกรรมตามอธั ยาศยั รายปี หอ้ งสมดุ ประชาชนอาำ เภอแม่ลานอ้ ย มีโครงการ/กจิ กรรม ตอบคาำ ถามจากนิทรรศการ วนั สาำ คัญต่างๆ อาทิ 1. โครงการกจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นในหอ้ งสมดุ 2. โครงการกิจกรรมส่งเสริมการอ่านร่วมกบั เครือขา่ ย (นั่งท่ีไหน อา่ นที่น้ัน) 3. โครงการพัฒนาสง่ เสรมิ สนับสนุนบา้ นหนังสอื ชมุ ชน 4. โครงการพฒั นาปรับปรงุ ห้องสมุดเพือ่ เป็นแหล่งเรยี นรู้ (ห้องสมุดมี ชวี ิต) 5. โครงการส่งเสริมพัฒนาแหลง่ เรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญา 6. กิจกรรม 2 เมษายน 7. โครงการห้องสมุดเคล่ือนท่ี เสริมสรา้ งความรู้ สูช่ ุมชนบรกิ ารรถ โมบายเคลอื่ นท่ี 8. โครงการพัฒนาผเู้ รียน เพือ่ ส่งเสรมิ การอ่าน และพัฒนาทกั ษะ ความรู้ 9. โครงการหลักสตู รระยะสน้ั ไมเ่ กิน 30 ชว่ั โมง (การซอ่ มแซม คอมพิวเตอร์เบื้องตน้ )

101 10. โครงการหลกั สูตรระยะสน้ั ไมเ่ กนิ 30 ช่ัวโมง (การถนอมอาหาร) กศน.ตาำ บล มีกจิ กรรมพัฒนา กศน.ตำาบลให้เป็นฐานในการ จดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรมห้องสมดุ เคลอ่ื นท่ี กิจกรรมอาสาสมัครส่งเสรมิ การอ่าน งานบา้ นหนังสือชุมชน โครงการพฒั นา แหล่งเรยี นรู้ในตำาบล และศูนยก์ ารเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา “แมฟ่ ้าหลวง” (ศศช.) มกี ิจกรรมบรกิ ารท่ีอ่านหนังสือ และบริการไทยคม ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยมีวธิ กี ารประเมินผู้รับบริการ โดยการจดั ทาำ แบบประเมนิ ความรู้ ความสามารถ ท่ีสอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์ ของโครงการกจิ กรรม เช่น แบบประเมนิ ความพึงพอใจ ผลงาน ใบงาน/ช้นิ งาน สอบถาม สมั ภาษณ์ สงั เกต และสมดุ บนั ทกึ การอ่าน ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มีวธิ กี ารทบทวน หรือตดิ ตาม หรอื ประเมนิ การออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ผลการดำาเนนิ งาน โดย คณะนเิ ทศภายในสถานศึกษา ซึง่ ประกอบดว้ ย นายประชา เออ้ื อารีพงษ์ ผู้ อำานวยการ กศน.อำาเภอแมล่ าน้อย และบุคลากรท่ีทาำ หนา้ ที่นเิ ทศติดตามผล ดำาเนนิ งานกจิ กรรมระหว่างการดำาเนินงาน เพ่ือหาขอ้ มลู ท่เี ป็นปญั หาและ อุปสรรค นาำ ไปพฒั นาปรับปรุงการจดั กจิ กรรมให้ดีย่งิ ๆขึน้ ไป พรอ้ มทง้ั มีการ รายงานผลการดาำ เนนิ งานไปยัง สำานักงาน กศน.จงั หวดั แมฮ่ ่องสอน ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาำ เภอ แมล่ านอ้ ย ไดด้ าำ เนนิ งานที่ สอดคลอ้ งกับนโยบายและจุดเนน้ การดำาเนินงาน สาำ นกั งาน กศน. ปี 2562 ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ ง ศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์3.6 เพม่ิ อัตราการอา่ นของประชาชน โดยการจัด กิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เชน่ อาสาสมคั รส่งเสรมิ การอ่าน หอ้ งสมุด หอ้ งสมดุ ประชาชน บ้านหนงั สอื ชุมชน ห้องสมดุ เคล่อื นท่ี ผลกั ดัน ใหเ้ กิดห้องสมดุ สู่การเปน็ หอ้ งสมดุ เสมือนจริงตน้ แบบ เพ่อื พฒั นาใหป้ ระชา ขนมความสามารถในระดบั อา่ นคล่อง เข้าใจความ คิดวเิ คราะหพ์ ้นื ฐาน และ สามารถรับรขู้ ้อมูลขา่ วสารท่ถี ูกตอ้ งและทันเหตุการณ์ รวมทัง้ นาำ ความรูท้ ไี่ ด้ รบั ไปใช้ปฏิบัติจริงในชวี ิตประจำาวัน รวมถึงสอดคลอ้ งกับแผนการศึกษาแห่ง ชาติ ตามหลกั ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพฒั นาศักยภาพคนทุกช่วงวยั และการ สรา้ งสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ โดยสามารถเขา้ ถึงแหลง่ เรียนรู้ สอ่ื ตาำ ราเรียน นวัตกรรม และสอื่ การเรียนอย่างมีคณุ ภาพและมาตรฐาน ประชาชนสามารถ เข้าถงึ ได้โดยไมจ่ าำ กดั เวลาและสถานท่ี ซ่ึงจะมแี หล่งเรียนร้ทู ี่ได้รบั การ พัฒนาให้สามารถจดั การศกึ ษา/จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตลอดชีวติ ทมี่ ีคณุ ภาพ

102 เพม่ิ ข้นึ ตามจำานวนแหลง่ เรยี นรหู้ ้องสมุดพิพิธภัณฑท์ ี่ไดร้ บั การสนบั สนุนจาก ภาคเอกชน สถานประกอบการสถาบันศาสนามลู นิธิสถาบนั /องค์กรต่าง ๆ ใน สังคมเพ่ิมข้ึน ตามรอ้ ยละของชุมชนทม่ี ีการจัดการแหล่งเรยี นรทู้ ม่ี คี ุณภาพ เพิม่ ข้นึ รวมถงึ มีระบบเครือขา่ ยเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพือ่ การศกึ ษาท่ที ันสมยั สนองตอบความต้องการของผ้ใู ช้บรกิ ารอย่างมีประสิทธภิ าพ และยังมรี ะบบ คลงั ขอ้ มูลเก่ยี วกบั สือ่ และนวัตกรรมการเรียนรทู้ ม่ี คี ุณภาพมาตรฐานสามารถ นำาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาำ วนั ได้ กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านรว่ มกับเครอื ข่าย(น่ังทีไ่ หน อ่านที่นนั่ ) การอ่านเป็นส่ิงท่ีชว่ ยเสรมิ สร้างและพัฒนาความรู้ ความคิด ของคนให้ เพ่ิมพูน ทนั สมัยทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์ สรา้ งความเพลินเพลินและระดับสติปญั ญา ให้สงู ขึ้น ล้วนเป็นประโยชน์ตอ่ ตนเองส่งเสริมการอ่านรว่ มกับเครือขา่ ย(นั่ง ที่ไหน อา่ นที่นั่น) มีการนาำ หนงั สอื วารสาร กจิ กรรมวาดภาพระบายสี และ กจิ กรรมอ่ืนๆนำาไปใหผ้ ใ็ ช้บริการในการให้บรกิ ารยืม-คืนหนังสอื และนั่งอา่ น ในการจัดกจิ กรรมทกุ ครงั้ โดยหนังสอื ทนี่ าำ ไปบริการจะมหี นังวอื ที่หลาก หลาย สามารถอา่ นได้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ไดส้ าำ รวจความตอ้ งการจากการไป จดั กิจกรรมแตล่ ะสถานท่ีด้วยการสัมภาษณ์แบบไมม่ โี ครงสรา้ ง หนังสือและ วารสารทน่ี ิยมอา่ นคอื หนังสอื การ์นตูน หนงั สือไมป้ ระดบั สุขภาพ หนังสือ สมุนไพร หนงั สอื เยาวชน และหนังสอื นวนยิ าย ซ่ึงผูร้ บั บริการสามารถนาำ ไป ต่อยอดด้วย กิจกรรมบ้านหนงั สือชุมชน ไดค้ ัดเลอื กบา้ นหนงั สอื ชมุ ชนบ้านท่า ผาปุม้ ตำาบลทา่ ผาป้มุ ใหเ้ ปน็ บา้ นหนังสือชมุ ชนต้นแบบของศูนยก์ ารศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ประจำาปีงบประมาณ 2562 ซ่ึงเป็น สถานท่เี อ้อื ตอ่ การอ่านและการเรยี นรู้ มผี ูด้ แู ลและบรกิ าร มีกจิ กรรมท่ีกระตุน้ ใหเ้ กิดการอ่านเปน็ อยา่ งดยี ่ิง ตรงตามเกณฑ์การประเมนิ บา้ นหนังสือชุมชน ของสาำ นักงาน กศน. ประจาำ ปี 2562 มดี ังน้ี 1) ลักษณะกายภาพของบ้าน หนงั สือชมุ ชน ซง่ึ จะมบี รรยากาศที่เออื้ ต่อการอ่านและการเรียนรู้ มคี วาม ร่มร่นื มีแสงสวา่ งที่เพยี งพอ สะดวกตอ่ การใช้บริการ เขา้ ใจได้ง่าย มสี ่งิ อาำ นวยความสะดวก มที ี่นั่งเพียงพอและยังเป็นศูนย์รวมหมู่บ้านอีกดว้ ย 2) การบรหิ ารจัดการ ผใู้ หญบ่ า้ นบา้ นท่าผาปุ้ม อาสาสมัครบา้ นหนงั สือชมุ ชน เปน็ ผดู้ แู ลและให้บริการ ผู้ใหบ้ ริการมีจิตบริการ และมีการแก้ไขปัญหาท่ี เหมาะสม มแี นวทางการปรบั ปรุง พฒั นาเพ่ือความเขม้ แขง็ และยงั่ ยืน 3) สื่อ สง่ เสรมิ การอา่ นและการเรียนรู้ มีจำานวนเพยี งพอตอ่ ผู้ใชบ้ ริการ ตรงตาม

103 ความต้องการของผู้ใช้ มีสภาพดี สามารถใหบ้ รกิ ารได้ และมกี ารระบบการ หมุนเวียนส่ือ 4) กิจกรรมและการใหบ้ ริการ เป็นกิจกรรมที่แนะนาำ กระตุ้น ใหเ้ กิดการอ่านและการเรยี นรู้ มกี จิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นและการเรยี นรู้ และ สถานทต่ี ัง้ ยังเปน็ ศนู ย์รว่ ม(ศาลาประชาคมหมบู่ ้าน)อกี ดว้ ย 5) ผลการดำาเนนิ งาน มคี วามต่อเน่อื งในการใชบ้ ริการของผรู้ ับบริการ มจี ำานวนผู้รับบรกิ าร เพ่มิ ในแตล่ ะช่วงเวลา สำาหรบั การคัดเลือกนักจดั กจิ กรรมสรา้ งเสริมการอ่าน และการเรียนรู้ของบา้ นหนงั สอื ชมุ ชนนั้น ผดู้ แู ลบ้านหนังสือชมุ ชนบ้านท่าผา ป้มุ ตาำ บลทา่ ผาปมุ้ ได้จดั กิจกรรมสร้างเสริมการอา่ นและการเรยี นรู้ เชน่ ดูแลทาำ ความสะอาดและความเรียบร้อยบริเวณชัน้ หนังสอื ท่ีใหบ้ ริการการอ่าน บ้านหนงั สือชุมชน ให้คาำ แนะนำาหนังสอื และวารสาร ใหบ้ รกิ ารยืม – คืน หนังสือแกผ่ ู้รบั บรกิ าร เปน็ ตน้ จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในตัวบ่งชี้ 2.9 พบวา่ สถานศึกษา ดาำ เนนิ การส่งเสริมให้ผ้รู บั บรกิ ารไดร้ ับความรู้และ/ประสบการณจ์ ากการเข้า ร่วมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้ 4 จากคะแนน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดี จากผลการดาำ เนนิ งานของสถานศกึ ษา ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร ดังรายละเอยี ดข้างตน้ สามารถสรปุ คะแนนที่ได้ และระดับคณุ ภาพจากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ได้ ดังรายละเอียดในตารางต่อไปน้ี นำ้า ผลการประเมนิ มาตรฐาน หนกั ( ตนเอง คะแน คะแนน ระดบั น) ท่ไี ด้ คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การ ศกึ ษา/การใหบ้ รกิ าร การศกึ ษาขน้ ั พ้นื ฐาน ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.1 คุณภาพครกู ารศึกษาขน้ั พ้ืน 5 4.5 ดีมาก ฐาน 5 4 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถาน ศกึ ษา ตวั บ่งช้ีที่ 2.3 คณุ ภาพส่ือตามหลกั สูตรสถาน ศกึ ษา 5 4.5 ดีมาก

104 มาตรฐาน นำ้า ผลการประเมนิ หนกั ( ตนเอง ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการ คะแน เรียนรู้ตามหลกั สตู ร คะแนน ระดบั น) ท่ไี ด้ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา 5 3.5 ดี การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ 5 4 ดี 5 4 ดี เนอื่ ง 5 4 ดี ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.6 คุณภาพหลกั สตู รและส่ือการ 5 4 ดี ศึกษาตอ่ เนือ่ ง 5 4 ดี ตวั บง่ ช้ีที่ 2.7 คณุ ภาพการจัดกระบวนการ 45 36.5 ดมี าก เรียนรู้การศกึ ษาต่อเน่อื ง การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.8 คณุ ภาพผจู้ ดั กิจกรรมการ ศึกษาตามอัธยาศัย ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพ การจดั การศึกษา/การใหบ้ ริการ มคี ะแนนรวม เทา่ กบั 35 คะแนน ซงึ่ มี คุณภาพอยู่ในระดบั ดีโดยมจี ดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ด่ี ี หรอื นวตั กรรม หรอื ต้นแบบ และขอ้ เสนอแนะในการพัฒนา ดังนี้ จดุ เดน่ 1. สถานศกึ ษามแี ผนการพฒั นาหลักสตู รการศึกษาตอ่ เน่อื ง 2. สถานศกึ ษามีการจัดทาำ /พฒั นาหลักสูตรการศึกษาตอ่ เน่ืองตามความ ต้องการของผเู้ รยี น 3. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาอนุมตั ิหลักสตู รการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง โดยผา่ น ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา 4. สถานศกึ ษาจัดให้มกี ระบวนการพฒั นาหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง ซงึ่ อาจใชก้ ระบวนการ หรอื รปู แบบทห่ี ลากหลาย เช่น การอบรมเชิงปฏิบตั ิ การ การถอดบทเรียน องค์ความรู้ เป็นต้น

105 5. มวี ทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่องทมี่ ีความรู้ความสามารถตรงกบั หลกั สูตร การศึกษาตอ่ เน่ืองและจดั ทำาขอ้ มลู สารสนเทศเกย่ี วกบั สอ่ื การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง เชน่ ทาำ เนยี บภมู ปิ ญั ญา แหลง่ เรยี นร้ใู นชุมชน 6. สถานศกึ ษามีการทบทวน ตดิ ตาม หรอื ประเมินการใช้หลักสูตรการ ศึกษาต่อเนื่อง เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงหลกั สูตรให้สอดคล้องกบั ความ ตอ้ งการของผู้เรยี น สถานการณค์ วามเปลี่ยนแปลงท่สี าำ คัญ และเป็นไปตาม บริบทของสถานศกึ ษา จดุ ท่คี วรพฒั นา 1. ครมู กี ารวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคลแตข่ าดกระบวนการออกแบบการ จัดการเรยี นร้ทู ี่ใหค้ วามสาำ คญั กบั ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของผู้เรียนได้ อย่างเหมาะสม 2. พฒั นาบุคลากรใหเ้ ป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ มีความเชยี่ วชาญใน บทบาทหน้าทีท่ ร่ี บั ผดิ ชอบโดยการ อบรม ประชุม สมั มนา ตามโอกาส ให้เปน็ ครมู อื อาชีพ และมีความพร้อมในการทำางานทุกรปู แบบ วธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ด่ี ี หรอื นวตั กรรม เรอ่ื งภาษาชนเผา่ พดู ไดส้ อ่ื เป็ นดว้ ยภาษาไทย ตน้ แบบ นางนลิ าวรรณ อนิ ตา รางวลั ครเู จ้าฟ้ากรมหลวงนราธวิ าสราช นครนิ ทร์รุ่นที่ 11 ปี2562 ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา ควรมกี ารศกึ ษาและจัดทาำ วจิ ยั ด้านการจัดกิจกรรมการศกึ ษา เพอื่ เปน็ เคร่อื งมือหรือนำาผลการวิจัยไปเป็นแนวทางในการพฒั นากระบวนการจดั การ ศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ใหม้ คี ณุ ภาพ

106 มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การการศกึ ษา ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งและหลกั ธรรมาภบิ าล ผลการดาำ เนนิ งาน 1.ผ้บู ริหารมีการบริหารงานดา้ นวชิ าการ โดยนอ้ มนาำ หลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงและนำาหลกั ธรรมาภิบาลมาประยกุ ต์ใช้ในการดาำ เนนิ งาน ไดอ้ ยา่ งชัดเจน เชน่ บุคลากรทกุ คนได้มกี ิจกรรมตามคาำ สั่งทไ่ี ด้รบั มอบหมาย หนา้ ที่ มกี ารนเิ ทศติดตาในรูปแบบต่างๆ เช่น ผูบ้ รหิ ารออกนเิ ทศ ครนู ิเทศ ผู้ ประสานงานตาำ บลนิเทศ ขา้ ราชการนิเทศ มกี ารเสนอแนะวิธีการพฒั นา งานการศึกษานอกโรงเรียนอย่างสร้างสรรค์ ครมู วี ิสยั ทัศน์ มีแนวคดิ การ ทำางาน มกี ระบวนการสร้างขวญั และกาำ ลังใจในเวทีการสรุปผลการปฏบิ ัติ งานประจำาเดอื นทุกเดอื นดังน้ี 1.มกี ารประชมุ สภาพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียนใหท้ กุ คนให้ทุกคนมี ส่วนรว่ มในการพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 2. กำาหนดแผนการปฏบิ ัติงาน รว่ มกบั บุคลากรกศน. อำาเภอแมล่ านอ้ ย 3. ผบู้ ริหารไดก้ าำ หนดนโยบายการปฏิบตั งิ าน โดยนาำ นโยบายกระทร วงฯสำานกั งาน กศน. สาำ นกั งาน กศน.จังหวดั ศูนย์กศน.อาำ เภอมาบรู ณาการให้ เขา้ กับบรบิ ท ระเบยี บราชการและวิถีชีวติ ชุมชนเพือ่ ก่อเกดิ ประโยชนส์ งู สดุ และสามารถปฏิบัติได้จรงิ ในพน้ื ที่จริง 4. ผบู้ รหิ ารไดก้ าำ หนดใหค้ รู บคุ ลากรทุกคนได้จดั ทาำ ทฤษฎใี หม่ในทุ กกศน.ตำาบล และศศช. เนน้ ความพออยพู่ อกิน ประหยดั พง่ึ พาตนเองเป็น แบบอยา่ งที่ดีตอ่ เอง นักศึกษาและชมุ ชน 5. จัดให้มกี ารกำาเนดิ จดุ เนน้ ของการทำางานในการประเมินผลและเสนอ แผนเพื่อพฒั นา 6. ผูบ้ ริหารได้ทำาให้บุคลากรสร้างระบบการทาำ งานสนบั สนุนร่วมกบั เครือข่ายท้ังเกษตรทฤษฎีใหม่ บุคลากรจดั อบรมเกษตรธรรมชาตอิ ย่างย่ังยนื และการสนบั สนุนชว่ ยเหลือเครอื ข่ายดา้ นการให้การอบรมเครอื ข่ายและ ขยายผลสูท่ ุกชุมชนโดยวธิ ีการจดั อบรมใหค้ วามรูล้ งสูก่ ารปฏิบัติอย่างตอ่ เน่อื ง 2.ผู้บรหิ ารมีการบริหารงานด้านงบประมาณโดยนอ้ มนำาหลกั ปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกตใ์ ชใ้ นการดำาเนินงานโดย มกี ารบรหิ ารงบประมาณของทกุ ปีได้ดำาเนนิ การดังน้ี

107 1.จัดสรรงบประมาณตามแผนงานโครงการ 2.มกี ารบริหารโดยการสรุปผล นเิ ทศตดิ ตาม และประเมนิ ผล 3. จัดให้ความรูก้ ารบรหิ ารงบประมาณและบรหิ ารความเสย่ี ง มีคำา ส่งั มีแผนงานมีผู้รับผดิ ชอบชัดเจน 4. มกี ารบรหิ ารจดั การงบประมาณโดยประหยดั คุ้มค่า ทุกคนมี สว่ นรว่ มคิดร่วมบริหาร ผู้บรหิ ารให้แนวทางการใช้จ่ายงบประมาณแลว้ มอบ งบประมาณให้หัวหนา้ ทุกฝา่ ยงาน ทุกฝ่ายงานจะจดั แบง่ งบประมาณให้ครู ตามแผนงานโครงการท่ีขอรับการสนบั สนุน 3.ผู้บริหารมีการบริหารงานดา้ นการบริหารงานบคุ คล โดยนอ้ มนำาหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและนำาหลกั ธรรมาภิบาลมาประยกุ ต์ใช้ในการ ดาำ เนินงานไดอ้ ย่างชดั เจนโดยมกี ารบรหิ ารงานบคุ คลดังนี้ 1. มอบหมายงานให้บคุ ลากรทาำ งานตามความถนดั 2. บุคลากรทกุ คนตอ้ งมีแผนการปฏิบตั งิ านทกุ เดือนและมีผลการ สรุปผลการปฏิบัติงานกจิ กรรมทุกเดอื น เพอื่ สร้างนิสยั และแนวคิดในการ พฒั นางานอย่างเปน็ ระบบมมี าตรฐาน 3. บุคลากรทีป่ ฏิบตั งิ านไดร้ ับการยกยอ่ งในกรณขี องการปฏบิ ตั ิ งานและอุปนิสัยการปฏิบัติงานการอยรู่ ว่ มกันทัง้ ในที่ประชุมและในวันสำาคญั เชน่ วนั ทีร่ ะลึกสากลแหง่ การรหู้ นงั สือ ( 8 ก.ย. ของทุกปี ) 4. บุคลากรไดร้ บั การส่งเสริมใหเ้ ขา้ รว่ มอบรมพฒั นาทีก่ ระทรวงฯ จัด สำานักงาน กศน.จัด สำานกั งาน กศน.จังหวัดจดั ศูนยก์ ศน.อำาเภอจัดอบรม 5. นกั ศึกษาและบคุ ลากรได้รับการพัฒนาตนเองท่ศี ูนยฯ์ กศน.อาำ เภอจดั อบรม 4.ผู้บริหารมีการบริหารงานด้านการบรหิ ารทวั่ ไปโดยน้อมนาำ หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงและนาำ หลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดำาเนิน งานได้อยา่ งชดั เจนโดยบริหารงานท้งั ศาสตรแ์ ละศลิ ป์ ดงั น้ี การบริหารจะ ประสบผลสาำ เร็จกอ่ เกดิ การใช้จ่ายงบประมาณอย่างค้มุ ค่า บุคลากรไดร้ บั การ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง มกี ารวัดผลประเมนิ ผลอยา่ งตอ่ เน่ือง ลดจดุ ดอ้ ยปรับปรงุ พฒั นาจดุ เด่น ผู้บรหิ ารต้องใชค้ วามรู้ ประสบการณ์ ความสามารถท่ีไดร้ ับ การพฒั นามาท้ังการอบรมพัฒนาและการพฒั นาเป็นนกั บริหารระดับสงู ของ สาำ นกั งาน กศน. (น.ป.ส.) ดงั น้ี

108 1. ผบู้ ริหารได้จัดประชมุ ทำาความเขา้ ใจโดยผา่ นสภาครูทกุ คนมี สว่ นรว่ มในการกำาหนดระบบการบรหิ ารจดั การองค์กรอยา่ งมีคณุ ภาพ 2. การพัฒนาองค์กรจะอย่ภู ายใต้คณะกรรมการบริหาร ศนู ย์ฯ กศน.อาำ เภอทีจ่ ดั ตั้งข้นึ ประกอบด้วย ผ้บู รหิ าร ข้าราชการ คณะครู และ แนวคิดจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาในการพฒั นาการศึกษานอกรงเรียน ของอำาเภอแม่ลานอ้ ยและขอ้ มูลเวทชี าวบา้ น ขอ้ มูลสะท้อนกลบั ความ ต้องการของนักศกึ ษาผา่ นครู บุคลากร 3. การดำาเนินการมีการบริหารอย่างมีส่วนร่วม ผ้บู ริหารจะตัดสิน ใจภายใต้เวทขี องทุกฝ่ายและใช้ขอ้ มลู ที่ได้กลนั่ กรองว่าจะกระทบกับการ พัฒนางานให้น้อยทสี่ ุดหรือไม่กระทบเลยจะดแี ละมีประโยชน์ตอ่ ประชาชน และราชการ 4. การบริหารโดยมีสว่ นร่วมของทกุ ภาคส่วน 5. มรี ะบบการนาำ เสนองาน การสรปุ งานที่เปน็ มาตรฐานตรงระบบ งานประกันคณุ ภาพ สอดคล้องกับบริบทพัฒนาคุณภาพบนพื้นฐานของบริบท คน เงนิ วสั ดุ ท่มี อี ยา่ งจำากดั และใหค้ ุ้มค่าทีส่ ดุ 5.สถานศกึ ษามีการดำาเนินงานท่สี อดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เน้นของ สาำ นักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตรแ์ ละ เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ไดอ้ ยา่ งชดั เจนมีการดาำ เนินงาน ตามนโยบายจดุ เน้น แผน 20 ปี เน้นกระบวนการคดิ กระบวนการปฏบิ ตั ิงาน กระบวนการนิเทศ กระบวนการติดตามอยา่ ตอ่ เนือ่ งตลอดจนกระบวนการ สอบประเมินผลทเ่ี ป็นรปู ธรรมทุกฝ่ายเขา้ ใจ ยอมรับได้โดยดูบริบท หลกั การ วิธกี าร งบประมาณ บคุ ลากร ปญั หา/อปุ สรรค จดุ ดี จดุ ดอ้ ย ทปี่ ฏิบตั ไิ ด้จรงิ การปฏบิ ตั ิงบที่ไม่เหมาะสม นโยบายจดุ เน้นและแผน ถือเปน็ ว่าเป็นเร่อื ง สำาคญั ทจ่ี ะเดินเกมสก์ ารพฒั นาคุณภาพการศึกษาไปสู่ความสำาเรจ็ ระดับ ประเทศทดั เทียมอารยประเทศ แต่สิง่ ทีส่ าำ คัญกต็ ้องยึดโยงฐานของการพัฒนา ให้ตน ครอบครัว ชุมชน ประเพณี วถิ ชี ีวติ ประกอบกบั แนวพระราชดาำ ริ เศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั ราชการท่ี 9 เปน็ สำาคัญ ผลจากการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในตวั บง่ ช้ี 3.1 การ บรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและหลกั ธร รมาภบิ าล ได้ 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ (ดมี าก)

109 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 3.2 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาของภาคี เครอื ขา่ ย ผลการดาำ เนนิ งาน 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการในการส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั หรอื ร่วม จัดการศึกษาของภาคเี ครือขา่ ย ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาำ เภอแมล่ าน้อย ได้มี กระบวนการวงจรบรหิ ารงานอย่างคณุ ภาพ ตามแนวคิดวงจรเดมม่งิ คอื การวางแผน(P) ไดจ้ ดั ทำาแผนการปฏบิ ัติการประจาำ ปรี ะดับบคุ คลและระดบั อำาเภอ โดยการมีสว่ นรว่ มของชุมชน ครู และภาคเี ครือข่าย แล้วส่งให้ตน้ สงั กดั อนุมตั ิแผนงาน การปฏิบัติ(D)เรม่ิ โดยการเขียนโครงการ เพ่อื ขอ สนับสนนุ งบประมาณ และดำาเนินตามงบประมาณมแี ผนปฏิบัติการประจาำ ปีงบประมาณ 2562 โดยมีโครงการกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น โครงการจดั การ ศกึ ษาตอ่ เนื่อง โครงการจัดการศกึ ษาเพอื่ พัฒนาชุมชนบนพื้นทส่ี ูง (ศศช.) โครงการกิจกรรมตามนโยบายเร่งดว่ น โครงการขยายผลกจิ กรรมยุว กรรมการหยอ่ มบา้ น โครงการ Smart Onie เพือ่ สร้าง Smart Farmer โครงการสรา้ งป่าสรา้ งรายได้ กิจกรรมรว่ มปฏบิ ัติงานกบั หน่วย แพทย์อาสาสาสมเดจ็ พระศรีนครนิ ทราบรมราชชนนี (พอ.สว) เปน็ ตน้ ซ่งึ กิจกรรมท่ดี ำาเนินการน้ันไดร้ ่วมกับหน่วยงานภาคีเครอื ข่ายคอื กระทรวง มหาดไทย กระทรวงกลาโหม กระทรวงศึกษาธิการ สำานักงานเขตพ้นื ที่ การศกึ ษาเขต 2 กระทรวงสาธารณสขุ โดยมคี าำ สงั่ แต่งต้ัง มีหนังสอื เชิญ มี การทาำ MOU บันทึกข้อตกลงความร่วมมือ มีการมอบวฒุ ิบตั รภาคเี ครือขา่ ยดี เดน่ 2. ภาคเี ครอื ขา่ ยจัดหรอื ร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยดว้ ยการให้ใช้สถานท่ีในการดำาเนินกจิ กรรม ให้บรกิ ารสาธารณสุข เปน็ วิทยากรอบรม มอบวสั ดุอปุ กรณก์ ารจัดการศกึ ษา มอบเงินงบประมาณ เพือ่ จัดกจิ กรรม สร้างอาคารเรยี นสาำ หรับการจัดกจิ กรรม และเขา้ รว่ ม กจิ กรรมในการดาำ เนนิ งานของกศน. 3. สถานศึกษาได้ดำาเนินการติดตาม นิเทศโดยการแต่งตงั้ มอบหมาย ใหผ้ ทู้ ำาหน้าทน่ี ิเทศ หรอื ครูเจา้ ของพ้ืนท่ี รวมท้ังผู้บริหาร ออกไปเย่ียม กจิ กรรม เพิ่มแรงจูงใจในการทำางาน และใหค้ ำาแนะนาำ ทางวชิ าการ การนดั ประชุมร่วมกับผจู้ ัด การให้ผู้จัดทาำ แบบสอบถามความคิดเห็น การให้สง่ ขอ้ มูล แบบรายงานผล การสอ่ื สาร เผยแพรผ่ ลงานสารสนเทศผา่ นเว็บไซด์ กศน.ตำาบล ผา่ นกลมุ่ โซเชียลมีเดยี รว่ มกัน นำาขอ้ มลู จากการติดตามมา

110 แนะนำาผูเ้ ก่ยี วขอ้ งท้ังแนะนำารายบคุ คลรายกล่มุ ผา่ นการประชมุ การทำา เอกสารสรปุ ผลและแนวทางพัฒนาโครงการ ทาำ เอกสารสรุปผลการทาำ งาน เพ่อื เปน็ การพฒั นาศกั ยภาพเครือข่ายให้สามารถจดั รว่ มจดั กิจกรรม กศน.ให้ไดค้ ณุ ภาพ มาตรฐานเปน็ ประโยชน์แก่ประชาชนมากท่ีสดุ 4. สถานศึกษาได้จัดให้มกี ารทบทวนตรวจสอบปรบั ปรุง กระบวนการ วิธกี ารประสานงาน การส่งเสริมเครอื ขา่ ยให้มปี ระสิทธิภาพอยู่เสมอ ผ่านการ ประชมุ บุคลากรทกุ เดือน มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้เทคนิคกระบวนการระหว่าง ตำาบลศศช.ในที่ประชุมโดยสภาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 5. กระบวนการสง่ เสรมิ สนับสนุนให้ภาคีเครือข่ายจัดหรอื ร่วมจดั การ ศกึ ษา คอื 1. การวางแผนร่วมกัน ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั อำาเภอแมล่ าน้อยได้มีการประชุมวางแผนการดาำ เนินกิจกรรมทกุ เดอื น โดยมีการประชมุ ประจาำ เดือนและการประชุมสภาการศกึ ษานอก โรงเรยี น การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมหวั หน้าสว่ น ราชการ เพื่อปรึกษาหารอื กนั ในการปฎิบัตงิ านและแจง้ การทาำ งานของแตล่ ะ กิจกรรม เพอ่ื ใหเ้ กิดการมีสน่ ร่วมของทกุ องค์กรเครือขา่ ย 2. การลงมือ ปฏิบัติ มกี ารลงมอื ปฏิบตั ิร่วมกัน มีส่วนรว่ มในการทำางานระหว่างหนว่ ยงาน เช่น งานจิตอาสา งานพระราชพิธตี า่ งๆ งานกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน งาน จัดการศกึ ษาต่อเน่ือง งานการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย เป็นต้น ดว้ ยการ ใชส้ ถานท่ี วิทยากร สนับสนุนงบประมาณ 3. การตรวจสอบผลการปฏิบตั ิ งาน ด้วยสรุปผลการดำาเนินงาน มีการสรปุ ผลการดาำ เนินงานเป็นรูปเล่ม มี การสรปุ ในระบบ DMIS 4. มกี ารนเิ ทศติดตาม มีคณะกรรมการในการ นเิ ทศตดิ ตามผลการดาำ เนนิ กจิ กรรมแต่ละกิจกรรมในระดับอาำ เภอ จังหวัด และระดบั กรม เพ่ือประเมนิ ผลการดำาเนินกจิ กรรม ปรับปรงุ แก้ไขกจิ กรรม ใหเ้ ป็นไปวัตถุประสงคข์ องโครงการ และเพื่อวางแผนการดาำ เนนิ งานในปตี อ่ ไป ผลจากการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในตวั บง่ ช้ี 3.2 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาของภาคเี ครอื ขา่ ย ไดค้ ะแนน 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ (ดมี าก) ตวั บง่ ชท้ี ่3ี .3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผลการดาำ เนนิ งาน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาำ เภอแมล่ าน้อยมี กระบวนการดำาเนินงานดังนี้

111 1. สถานศกึ ษามกี ระบวนการในการสรรหาและมีกระบวนการใน การสร้างความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกับบทบาทหน้าท่ีท่รี ะเบยี บกาำ หนดใหแ้ ก่ คณะกรรมการสถานศึกษาไดอ้ ยา่ งชัดเจนมีคาำ ส่ังแตง่ ตง้ั คณะกรรมสถาน ศึกษามกี ารบันทึกการประชมุ มรี ูปภาพการประชุมมีการประกาศรับสมัครคณะ กรรมการสถานศึกษา 2. สถานศึกษามีการชแ้ี จงต่อคณะกรรมการทีท่ ำาใหท้ ราบว่าคณะ กรรมการสถานศกึ ษามคี วามรู้ ความเข้าใจในบทบาทหน้าท่ตี ามทีร่ ะเบียบที่ กาำ หนดไวม้ ีหนงั สอื เชญิ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีเกย่ี วกับการ ติดตามการดาำ เนินงานของสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมสถานศกึ ษามสี ่วน รว่ มตามบทบาทที่ตามที่ระเบียบกาำ หนด 3. สถานศกึ ษามกี ารชี้แจงการปฏบิ ตั หิ นา้ ทขี่ องคณะกรรมการสถาน ศกึ ษาตามบทบาทหนา้ ทท่ี ี่ระเบียบกำาหนด มีการใหค้ วามเหน็ ชอบในการ พฒั นาหลักสูตรของสถานศึกษา การใหค้ วามเหน็ เสนอแนะ ให้คาำ ปรึกษาใน การจัดทาำ แผน 4. สถานศึกษามวี ิธกี ารทบทวนในการสรรหาและวธิ ีการทบทวน กระบวนการในการสร้างความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับบทบาทหน้าท่ีตามที่ ระเบยี บกาำ หนด ใหแ้ กค่ ณะกรรมการสถานศึกษามีรายงานการประชมุ คณะ กรรมการสถานศกึ ษาที่เกี่ยวกบั การทาำ แผนและมีการพิจารณาแผนการ ปฏิบตั ิงาน 5. สถานศกึ ษามีการชแี้ จงต่อคณะกรรมการในการดำาเนินงานที่ สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้นของสาำ นกั งานกศน. / นโยบายจดุ เน้นของ กระทรวงศึกษาธกิ าร / ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ไดอ้ ยา่ งชัดเจนสถานศึกษามกี ารดาำ เนินงานทสี่ อดคล้องกับ นโยบาย และจดุ เนน้ ของสาำ นักงาน กศน.ปี 2562 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 6. ยุทธศาสตรด์ ้านการ ปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ 6.1 พัฒนาและปรบั ระบบวธิ ีการปฏบิ ตั ิราชการใหท้ นั สมยั มคี วามโปร่งใส ปลอดการทจุ ริตและประพฤติมชิ อบ บริหารจดั การบนขอ้ มลู และหลกั ฐานเชิง ประจักษ์ มุ่งผลสมั ฤทธิ์มีความโปร่งใส นำานวัตกรรมและเทคโนโลยีระบบการ ทาำ งานที่เป็นดิจิทลั มาใช้ในการบริหารและการตัดสินใจ 6.2 พัฒนาระบบฐานขอ้ มลู สารสนเทศด้านการศกึ ษาเพื่อการบรหิ ารจัดการ อย่างเปน็ ระบบ และเชอ่ื มโยงกบั ระบบฐานขอ้ มลู กลางของกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร เพอ่ื การบรหิ ารจัดการและบรู ณาการข้อมลู ของประชาชนอยา่ ง เปน็ ระบบ