885 เมธาสิทธิ์ ขัดคำกอง _ปรับบ้าน2565 แก้ไขแล้ว

๕ 147 ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๙. หมุนขอ้ เท้าได้  เต็มชว่ งการเคลอ่ื นไหว ๑๐. งอน้วิ เทา้ ได้  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว r จากัดการเคลอื่ นไหว เพิม่ เตมิ ................................. ................................................  เต็มช่วงการเคลื่อนไหว  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว r จากัดการเคลือ่ นไหว เพิ่มเตมิ ................................. ................................................ มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตงึ ตัวของกล้ามเน้ือ ตัวบง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๒.๑ ปรบั สมดลุ ๑. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ความตงึ ตัว ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ของกล้ามเนื้อ ยกแขนขึน้ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายสว่ นบน ะเพิม่ เตมิ ................................. ๒. ปรบั สมดุลความ ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ ................................................. เหยียดแขนออกไป ด้านหลงั ได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กางแขนออกได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ ๔. ปรบั สมดุลความ ะเพมิ่ เตมิ ................................. ตงึ ตวั กลา้ มเน้ือ หบุ แขนเข้าได้ .................................................  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

๖ 148 ตวั บง่ ชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๕. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ งอข้อศอกเข้าได้ :/ระดบั ๓ ระดับ๔ ๖. ปรับสมดุลความ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ เพิ่มเตมิ ................................. เหยียดข้อศอกออกได้ .................................................  ระดับ ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตัวกลา้ มเน้ือ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ กระดกข้อมือลงได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรบั สมดลุ ความ  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือข้นึ ได้ r ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ กามือได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ ๑๐. ปรับสมดุลความ ะเพม่ิ เตมิ ................................. ตึงตวั กล้ามเน้ือ แบมอื มอื ได้ .................................................  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๒.๒ ปรับสมดุล ๑. ปรับสมดุลความตงึ ตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ - ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ความตึงตัว กล้ามเนอ้ื งอสะโพก  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ของกล้ามเน้ือ เข้าได้ ................................................. รา่ งกายส่วนลา่ ง กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๗ 149 ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ๒. ปรบั สมดุลความตึงตวั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนือ้ เหยียด  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ สะโพกออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๓. ปรับสมดลุ ความตงึ ตวั ................................................. กล้ามเนอื้ กางสะโพก ออกได้  ระดับ ๐  ระดับ ๑  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ :/เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดุลความตึงตวั  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนื้อหบุ สะโพก  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ เขา้ ได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเน้อื งอเข่าเขา้ ได้ / ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดุลความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเนอื้ เหยียดเข่า / ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดลุ ความตงึ ตวั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนื้อกระดก r ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าลงได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดลุ ความตึงตวั  ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื กระดก r ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ขอ้ เท้าขนึ้ ได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

150 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถึง ความตงึ ตัวของกล้ามเนือ้ ไมม่ กี ารเพ่มิ ขน้ึ ๑ หมายถึง ความตงึ ตวั ของกล้ามเน้ือสูงขึน้ เลก็ นอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคลือ่ นไหวแรกหรือสดุ ทา้ ย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเนือ้ สูงข้ึนเลก็ นอ้ ย (ชว่ งการเคลอื่ นไหวแรกและยังมีอยู่แตไ่ มถ่ ึงคร่ึงของชว่ งการเคล่อื นไหว ๒ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกลา้ มเนอื้ เพิ่มตลอดชว่ งการเคลอ่ื นไหว แต่สามารถเคลือ่ นได้จนสดุ ชว่ ง ๓ หมายถงึ ความตงึ ตวั ของกลา้ มเนอ้ื มากขึ้นและทาการเคลือ่ นไหวไดย้ ากแตย่ ังสามารถเคลื่อนได้จนสดุ ๔ หมายถงึ แขง็ เกร็งในท่างอหรอื เหยยี ด มาตรฐานที่ ๓ การจดั ทา่ ให้เหมาะสมและการควบคุมการเคลื่อนไหวในขณะทากจิ กรรม ตัวบ่งช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๓.๑ จดั ท่าให้ ๑. จดั ท่านอนหงาย  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - มีผู้ชว่ ยเหลือเลก็ นอ้ ย  มผี ู้ช่วยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๒. จดั ท่านอนควา่  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม :/ มผี ้ชู ว่ ยเหลอื เล็กนอ้ ย ๓. จัดท่านอนตะแคง  มผี ู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพิม่ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มีผู้ชว่ ยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ่วยเหลอื มาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านง่ั ขาเป็นวง  ทาได้ด้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มผี ู้ชว่ ยเหลือมาก เพิม่ เตมิ ......................................... ....................................................... กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครั้งที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

151 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จดั ทา่ นง่ั ขดั สมาธิ  ทาได้ด้วยตนเอง เคลอ่ื นไหว ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม - มีผชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย ในขณะ  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง ทากิจกรรม  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพมิ่ เตมิ ......................................... ....................................................... ๖. จดั ทา่ นัง่ เก้าอ้ี  ทาได้ดว้ ยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย / มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มผี ู้ช่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จัดทา่ ยนื เขา่  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม  มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง r มผี ชู้ ว่ ยเหลอื มาก เพ่มิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จดั ทา่ ยนื ไดเ้ หมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มีผชู้ ่วยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง r มผี ู้ชว่ ยเหลอื มาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จัดท่าเดนิ ไดเ้ หมาะสม  ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง ๑. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก ขณะนอนหงายได้ ะเพมิ่ เตมิ ......................................... .......................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๑๐ 152 ตัวบง่ ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนคว่าได้ - Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขึ้นน่ังจาก ทา่ นอนหงายได้ r Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. ๔. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขึ้นน่งั จากทา่ r Fair  Good นอนหงายได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งบนพื้นได้  Fair  Good ะ Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะน่ังเกา้ อี้ได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคืบได้ ะ Fair  Good  Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๑๑ 153 ตวั บ่งช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว r Loss  Poor ขณะยืนเข่าได้  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ๑๐. ควบคุมการ ................................................. r Loss  Poor เคล่ือนไหว  Fair  Good ขณะลุกขึน้ ยืนได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ๑๑. ควบคุมการ ................................................. เคลอ่ื นไหว ขณะยืนได้ r Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ๑๒. ควบคมุ การ ................................................. r Loss  Poor เคลื่อนไหว  Fair  Good ขณะเดินได้  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถงึ ไมสามารถควบคุมการเคล่ือนไหวไดเลย Loss หมายถึง ควบคุมการเคล่อื นไหวไดเพียงบางสว่ น หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Poor หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ปกติ Fair Good Normal กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๑๒ 154 มาตรฐานท่ี ๔ การเพ่ิมความสามารถการทรงทา่ ในการทากจิ กรรม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ขอ้ สงั เกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นั่งทรงท่าไดม้ ่นั คง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง ของร่างกาย : Fair  Good ขณะอยูน่ ง่ิ  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตัง้ คลานไดม้ ั่นคง  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ยนื เขา่ ไดม้ ั่นคง  Zero  Poor ะ Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. เดนิ ทรงทา่ ไดม้ นั่ คง  Zero  Poor ๔.๒ ควบคุมการ ๑. นัง่ ทรงทา่ ขณะ ะ Fair  Good ทรงท่าทาง ทากจิ กรรมได้มั่นคง  Normal ของร่างกาย เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ขณะเคลอ่ื นไหว  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

155 ๑๓ ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๒. ตงั้ คลานขณะ  Zero  Poor ทากิจกรรมได้ม่นั คง  Fair  Good ๓. ยืนเข่าขณะ ทากจิ กรรมได้มัน่ คง  Normal ๔. ยืนทรงทา่ ขณะ เพิ่มเตมิ ......................................... ทากิจกรรมได้มน่ั คง .......................................................  Zero  Poor ๕. เดนิ ทรงทา่ ขณะ ทากิจกรรมได้มั่นคง  Fair  Good :/Normal เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. r.................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพ่ิมเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตัวได้เอง ต้องอาศัยการช่วยเหลือท้ังหมด Poor หมายถึง สามารถทรงตวั ได้โดยอาศัยการพยงุ Fair หมายถงึ สามารถทรงตัวได้โดยไมอ่ าศัยการพยงุ แต่ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ มื่อถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนักได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวไดด้ โี ดยมตี อ้ งอาศัยการพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ พี อควร เมื่อมกี ารถ่ายนา้ หนัก Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดแี ละมั่นคงโดยไมต่ ้องอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมอื่ มีการถา่ ยนา้ หนกั กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

156 ๑๔ ๕. สรปุ ขอ้ มลู ความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียน จดุ เดน่ จุดด้อย ........................................................................... ..............................ข...นอ......ง...กั ......แ...เ...ข...ร...นีย......น...แ......ลจ......ะํา......ขก......า...ดั ...ท.........ก้งั ...า......รส......อเ...ค...ง...ล...ข...่ือ้า......งน......ไ......ห......ว.........ข......อ......ง......ข......้อ.........ต......่...อ............ ......น...กั...เ..ร..ีย..น...ส..า...ม...า..ก....น..่.งั ..ท...ร..ง...ต...วั ...บ..น...พ...ื้น..ไ...ด...้..... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบดั ปัญหา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบัด ........................................................................... ........................................................................... ............น...กั ...เ.ร..ีย..น...จ..ํา..ก..ดั....ก.า..ร..เ.ค..ล..่ือ..น..ไ..ห..ว...ข.อ..ง...ข..้อ..ต...่อ..... .........เ.พ...่ิ.ม.....ห....อ.....ค..ง..ส...ภ..า..พ....อ..ง..ศ...า...ก..า.ร..เ..พ..่ือ..น...7...0..... ..........ข..อ..ง...แ.ข..น...แ..ล..ะ..ข..า..ท...้งั...ส..อ..ง..ข.้า..ง........................... .ข..อ..ง..ข..้อ..ต...่อ......โ.ด...ย..ใ..ห...ค.้ ..ว.า..ม..ร..ู.้ผ...ูป้..ก..ค..ร..อ..ง...ใ..น...ก..า..ร........ ............................................................................ ..เ.ค..ล..่ือ..น..ไ..ห..ว..ข..้อ...ต..่อ...ใ..ห...น.้ ..ก.ั ....เ.ร..ีย...น.....C...P...R....0..M....)......... ............................................................................ .เ.พ...่ือ..ป..้.อ..ง.ก...นั ...ภ..า.ว..ะ...แ.ท...ร.ก..ซ..้.อ.น....ต..่า..ง..ๆ....ท...่ี.จ.ะ...เ.ก.ิ.ด..ข...ึ้น........ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ...............................-.............................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. ai ลงช่อื ................................................ผปู้ ระเมนิ (นายอนุชา โสสม้ กบ) ตาแหน่ง คร/ู ครกู ายภาพบาบดั กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

ชอื่ -สกุล ด.ช.เมธาสิทธิ์ ขัดคำกอง แบบสรุปการใหบ้ ริการกายภา วนั เดือนปี ที่รบั บรกิ ารกายภาพบำบดั ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ วนั เดอื นปี ที่ประเมนิ หลังการรับบริการกายภาพบำบัด ๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ ผลการประเมินก่อน สรุปปัญหาของนกั เรยี น การรับบรกิ าร เปา้ ห ๑. จำกดั การเคล่ือนไหวของ นักเรียนจำกัดการเคลื่อนไหวของ นักเรยี นสาม ร่างกายสว่ นบนและสว่ นล่าง รา่ งกายส่วนบนและส่วนล่าง หรอื คงสภาพ เคลือ่ นไหวข สว่ นบนและส ๒. การจดั ทา่ ไมเ่ หมาะสม นกั เรยี นจัดท่าไมเ่ หมาะสมหรือไม่ นกั เรียนสาม ในขณะทำกจิ กรรม ถูกต้องในขณะทำกิจกรรม จดั ทา่ ไดเ้ หม ถกู ต้องในขณ กิจกรรม สรุปผลการใหบ้ ริการกายภาพบำบัด ๑. ปญั หาท้ังหมด ๒ ข้อ ๒. ผลการพัฒนา บรรลเุ ป้าประสงค์ ๒ ขอ้ ไมบ่ รรลเุ ป้าประสงค์ - ขอ้ ข้อเสนอแนะในคร้งั ต่อไป ครูและผูป้ กครองควรจัดกิจกรรมเพ่อื พัฒนานักเรียนอยา่ งต่อเน่อื งและสม่ำเสม

157 าพบำบดั ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หมาย ผลการประเมนิ ผลการพัฒนาตามเปา้ หมาย มารถเพิ่ม หลงั การรบั บริการ บรรล/ุ ผา่ น ไมบ่ รรลุ/ไมผ่ ่าน พองศาการ นักเรียนสามารถคงสภาพองศา ของร่างกาย การเคล่อื นไหวของรา่ งกาย ✓ ส่วนล่างได้ ส่วนบนและสว่ นล่างได้ โดย ✓ มารถ ผูป้ กครองเปน็ ผู้ทำให้ มาะสมหรือ นักเรยี นสามารถจัดทา่ ได้ ณะทำ เหมาะสมหรือถูกต้องในขณะทำ กิจกรรม โดยผปู้ กครองคอย กระตนุ้ และช่วยเหลือ มอ ลงช่อื ……………………………………………………………. (นายอนุชา โสสม้ กบ) ครูกายภาพบำบัด

158 แบบประเมนิ พฤติกรรม ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ชื่อ - สกลุ เดก็ ชายเมธาสทิ ธ์ิ ขดั คากอง วันเดือนปีเกิด ๑๐ กรกฎาคม ๒๕๕๕ อายุ ๑๐ ปี ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายฯ วัน/เดือน/ปี ประเมนิ ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ขอ้ พฤติกรรมทพี่ บ ๐ ระดบั พฤติกรรม ๔ ๑ พฤติกรรมกา้ วร้าว ต่อตา้ น หงดุ หงิดงา่ ย  ๑๒๓ ๒ กรดี รอ้ ง โวยวาย เรียกรอ้ งความสนใจ  ๓ การทาร้ายตัวเอง  ๔ การทาร้ายผู้อน่ื  ๕ การทาลายสง่ิ ของ  ๖ พฤติกรรมที่อาจทาใหเ้ กิดอนั ตราย  ๗ พฤตกิ รรมกระตุ้นตัวเอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู่ มน่ งิ่ ไม่มสี มาธิจดจอ่  ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซมึ เฉ่ือยชา  ๑๐ การใชภ้ าษาไมเ่ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไมเ่ หมาะสม  หมายเหตุ ๐ หมายถงึ ไมเ่ คยแสดงพฤติกรรมนี้เลย ระดับพฤติกรรม ๑ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วนั /เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเว้นวัน ๔ หมายถงึ แสดงพฤตกิ รรมทกุ วนั

159 ผลการประเมนิ พฤตกิ รรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมท่ีเป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย ด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง เน่ืองจากนักเรียน มีขอ้ จากัดดา้ นร่างกายและการเคลอื่ นไหว แนวทางการช่วยเหลือ/การปรบั พฤตกิ รรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบท่ีหลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงลาดับกิจกรรมตามข้ันตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการทากิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืน ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กจิ กรรมทีพ่ ฒั นาด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนอ้ื มดั เล็ก ด้านภาษา ดา้ นสงั คมและการชว่ ยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียน ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครจู ติ วทิ ยา/ผูป้ ระเมิน

ผลการวิเคราะห ช่ือ – สกลุ นักเรียน เด็กชายเมธาสทิ ์ ขัดคำกอง ความสามารถในปัจจุบนั และแผนการพัฒนา สาระการดำรงชีวิตประจำวัน สาระการเรยี นรแู้ ละคว และการจัดการตนเอง ความสามารถในป ความสามารถในปจั จบุ นั สาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง สาระการเรียนรูแ้ ละความรูพ้ ื้นฐ นกั เรียนสามารถดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการ รับรู้ได้บ้าง แต่ส่วนใหญ่ยังต ตนเองได้บางขั้นตอน มีอีกหลายข้ันตอนท่ียังต้องให้ เตือนและการช่วยเหลือจากผู้ด ความช่วยเหลืออยูบ่ ้าง เองทกุ ข้ันตอน แผนการพัฒนา แผนการพฒั น นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ต้ังแต่ร้อยละ ๖๐ ทุกตัวช้ีวัด นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ต้ังแต่ร้อ ของสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการ ของสาระการเรียนรู้และความร ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ล

160 หผ์ เู้ รยี น วามรพู้ ้ืนฐาน สาระการเรยี นรู้ทางสังคม และเป็นพลเมืองทเี่ ข้มแขง็ ปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ฐาน นักเรียนสามารถ สาระการเรียนรู้ทางสงั คมและเป็นพลเมืองท่ีเขม้ แข็ง ต้องได้รับการกระตุ้น นักเรียนยังไม่เข้าใจหน้าท่ีพลเมือง สิทธิ และการ ดูแล ไม่สามารถทำได้ แสดงออกตามบทบาทหน้าที่ นา แผนการพัฒนา อยละ ๖๐ ทุกตัวช้ีวัด นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ต้ังแต่ร้อยละ ๖๐ ทุกตัวชี้วัด รพู้ น้ื ฐาน ของ สาระการเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองที่ เข้มแขง็ ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปจั จุบันและแผนการพฒั นา (ตอ่ ) สาระการงานพื้นฐานอาชพี ทกั ษะจำเป็นเฉพาะค ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในป สาระการงานพื้นฐานอาชีพ นักเรียนไม่สามารถทำ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการบก ไดด้ ว้ ยตนเอง ผู้ดแู ลเปน็ ผู้ทำให้ การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ รส ๑.๔/๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยในก นักเรียนไม่สามารถใช้อุปกรณ ทางเลือก ไดไ้ มถ่ กู วธิ ี แผนการพฒั นา แผนการพัฒน นั ก เรีย น มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ตั้ งต่ั งแ ต่ ร้อ ย ล ะ ๖ ๐ รส ๑.๔/๑ ใช้อปุ กรณช์ ว่ ยในกา ทกุ ตัวช้ีวดั ของสาระการงานพ้นื ฐานอาชพี นักเรยี นสามารถใช้อุปกรณ์ชว่ ย ทางเลอื ก ไดถ้ ูกวิธี ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ............................... (นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย) (นางสาวปิยะนชุ ตบิ๊ ว ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ตำแหนง่ พนักงานราช กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ล

161 ความพิการ แผนเปล่ียนผา่ น ปัจจบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั กพร่องทางร่างกายหรือ นกั เรยี นไม่สามารถสวมเคร่ืองแตง่ กายไดด้ ว้ ยตนเอง การสื่อสารทางเลือก ณ์ช่วยในการส่ือสาร นา แผนการพัฒนา ารสอ่ื สารทางเลือก นักเรียนสามารถสวมเครอ่ื งแตง่ กายได้ด้วยตนเอง ยในการสื่อสาร ......ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ วงศ)์ ( นายมานะ บญุ ทวี) ชการ ตำแหน่ง พนกั งานราชการ ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

แบบประเมนิ โปรแกรมแกไขศกั ยภาพ 162 ดวยศาสตรแ# พทยแ# ผนไทย ชอื่ -สกุล ...เ..ด..็ก..ช...า..ย..เ.ม...ธ..า..ส..ิท...ธ..์ิ ...ข..ัด..ค...ํา..ก..อ..ง.... ศูนย#การศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลําปาง วันท่ี ๗ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ขอมูลท่ัวไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชพี จร ……๙๒……คร…ง้ั /…น…าท…ี .. อุณหภูมิ ความดันโลหิต …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…้งั /…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…โิ ล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. นํา้ หนกั ส7วนสงู ( CC ) ………เพ…มิ่ ค…ว…าม…แ…ขง็…แ…รง…ข…อง…กล…า% …มเ…น…อ้ื …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…3………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…ิเส…ธ…กา…ร…แพ…%ย…า …ป…ฏิเ…สธ…แ…พส%…ม…ุน…ไพ…ร…ป…ฏเิ…ส…ธก…าร…เค…ย…รับ…บ…ร…ิกา…รแ…พ…ท…ยS……… การแผลผล Pos Neg มาตรฐานท่ี ๑ การประเมินความสามารถการควบคุมกลามเน้ือและขอต7อ ลําดับ รายการประเมิน การแผลผล ลาํ ดบั รายการประเมิน ขาด%านนอก ดา% นใน Pos Neg คอ บา. ไหล. และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะท่ัวไป ๑๑ ชแู ขนชิดหู ๒ วัดส%นเทา% ๑๒ เอียงหชู ิดไหล. ๓ งอพับขา ๑๓ ทา% วสะเอว ๔ งอพับขา 90 องศา ๑๔ มอื ไพล.หลัง ๕ แรงถบี ปลายเทา% ๑๕ กม% หนา% -เงยหน%า ๖ กระดกเท%าข้ึน-ลง ๑๖ หันซ%าย-ขวา ๗ สัมผัสปลายเทา% หลัง ๘ ตรวจลักษณะทวั่ ไป แขนดา% นนอกแขนด%านใน ๙ ชูแขนชิดหู ๑๐ งอพับแขน

163 มาตรฐานที่ ๒ การเพม่ิ การไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส7วนปลาย ......ไ.ม...ม..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ .ร..บั ..ค..ว..า..ม..ร..ูส% ..ึก..จ..า.ก...อ..ว.ยั..ว..ะ..ส...ว..น..ป...ล..า.ย..ไ..ด..%เ.ป..นU...ป..ก..ต..ิ........................... ......ไ.ม...ม..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการทองผูก ลาํ ดบั รายการประเมิน ใช. ไม. ๑ ถ.ายอุจจาระน%อยกว.า ๓ ครั้งต.อสัปดาหS ๒ มกี ารเบง. ถ.ายรว. ม ๓ ใช%นาํ้ ฉีด/น้ิว/ท่ีสวน เพือ่ ช.วยถ.าย ๔ อุจจาระเปUนกอ% นแข็ง ๕ ดื่มนํ้านอ% ยกวา. ๘ แก%ว/วัน ๖ ไม.ชอบรับประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยู.ในอริ ิยาบถเดิมนาน ๆ มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทาํ งานของกลามเนอ้ื ใบหนา Pos Neg ลําดับ รายการประเมนิ ๑ การแสดงสหี นา% ๒ การเค้ียว ๓ การกลืน ๔ นาํ้ หก

164 มาตรฐานท่ี ๕ การขยายทางเดนิ หายใจสว7 นบน ลาํ ดับ รายการประเมิน ใช. ไม. ๑ อาการคัดจมูก ๒ มนี า้ํ มกู สีใส ๓ อาการไอ ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรปุ ปญW หา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…%าม…เ…นื้อ…อ….อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…ัวเ…ก…รง็…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…่มิ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า% …มเ…น…ื้อ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวช รายการหตั ถเวช ลําดบั ๑ นวดพ้นื ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน เหมาะสม ไม7เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย#แผนไทย

165 แบบแจงแจงปLญหาและการตง้ั เปNาความกาวหนาทางการแกไข สรุปปญL หา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…%าม…เน…้อื …อ….อน…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต7อไป รายการหัตถเวช ลําดบั ๑ นวดพืน้ ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การใหคําแนะนํา …ท…าํ …ก…ิจก…ร…รม…อ…ยา. …งต…อ. …เน…ื่อ…งเ…พอ่ื…ป…ระ…ส…ทิ …ธิภ…าพ…ก…า…รฟ…นbc …ฟ…ู พ…ฒั …น…าก…าร…แ…ล…ะเ…กดิ…ค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ูเ% …รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค% ว…า…มร…ว. …มม…ือ…กา…ร…ทํา…ก…จิ ก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความกาวหนาทางการแกไข …ผ…%ูเร…ียน…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…%า…มเ…นื้อ…ไ…ดด% …ขี …ึ้น……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ําลลา%……ังม……กเนล……้ือ%า……มอเอ. ……นนื้อ……แดร……ีขง้นึ……/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……วั เ……ก……รง็ ……ตวั……ล……ด……ลง…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแS ผนไทย

166 แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ชื่อนามสกุล เมธาสิทธ์ิ ขัดคำกรอง อายุ ๙ ปี ๑๐ เดือน วันทปี่ ระเมิน ๘ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ คำช้ีแจง ให้ใส่เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผ้เู รียน ตามรายการประเมินด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากที่สดุ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องชว่ ยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระต้นุ เตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เน้อื หา พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๑. การป้ัน ๐๑๒๓๔ ๑.๑ เพมิ่ สร้างการ ๑. รูจ้ กั ดนิ น้ามนั ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ✓ ประสานสัมพันธร์ ะหวา่ ง ๒. ใช้มือดงึ ดนิ น้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ประสาทตากบั กล้ามเน้ือ ✓ นวิ้ มอื ๓. ใช้มือทุบ ดินนา้ มัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ ๔. ใชม้ ือนวด ดินนา้ มนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ ✓ ✓ ๕. ปน้ั อิสระได้ ✓ ๑.๒ เพมิ่ ส่งเสริม ๑. ปน้ั รูปทรงวงกลม ✓ ✓ จนิ ตนาการด้านรูปทรง ๒. ปนั้ รูปทรงสีเ่ หลีย่ ม ๓. ปัน้ รปู สามเหล่ียม ✓ ๔. ปัน้ รูปทรงเส้นตรง ✓ ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก ✓ ๖. ปัน้ รปู ทรงหวั ใจ ✓ ๗. นำรูปทรงที่ปั้นมาประกอบเป็นรูปร่าง จิตนาการ ✓ ๘. สามารถเลา่ เรื่องผลงานป้ันของตนเองได้ ✓ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๒. พิมพ์ภาพ ๐๑๒๓๔ 167 ๓. ประดษิ ฐ์ ๒.๑ เพิ่มสร้าง ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย นว้ิ มือ ✓ ๔. วาดภาพ จนิ ตนาการและความคิด ๑. พิมพภ์ าพดว้ ยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย ฝามือ ✓ ระบายสี สร้างสรรคใ์ ห้สมวัย ๑. พิมพ์ภาพด้วยสว่ นต่าง ๆ ของรา่ งกาย แขนและ ✓ ข้อศอก ๒.๒ เพิ่มการใช้ ๑. พมิ พภ์ าพจากวัสดธุ รรมชาติตา่ ง ๆ เชน่ พืช ผกั ✓ จนิ ตนาการผ่านสงิ่ ของ ผลไม้ ✓ รอบๆตัวเอง ๒. พิมพ์ภาพจากวัสดเุ หลอื ใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา นา้ อัดลม ขวดนา้ ๓. พมิ พภ์ าพดว้ ยการขยำกระดาษ การขูดสี เชน่ ให้ ✓ เดก็ วางกระดาษบนใบไม้หรอื เหรยี ญ แล้วใชส้ ขี ูด ลอกลาย ออกมาเป็นภาพตามวสั ดนุ น้ั สำรวจความคิด ๑. งานพับกระดาษสอี ริ สะ ✓ สร้างสรรคเ์ สริมสรา้ ง ๒. งานพบั กระดาษสีรปู สัตว์ ✓ สมาธิสรา้ งความมน่ั ใจ ๓. งานพบั กระดาษสีรปู สตั ว์ ผกั ผลไม้ ตาม ✓ และภาคภูมิใจในตวั เอง จินตนาการ นำวสั ดเุ หลือใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ ✓ กระดาษห่อของขวญั แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เปน็ สิ่งตา่ ง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จินตนาการได้อย่างอสิ ระ ๔.๑ เพม่ิ ทักษะการวาด ๑. เขยี นเส้นตรง ✓ ✓ รปู และขีดเขยี น ๒. เขียนเสน้ โคง้ ๓. วาดวงกลม วาดวงรี ✓ ๔. วาดสามเหลี่ยม ✓ ๕. วาดส่เี หลีย่ ม ✓ ๔.๒ เพมิ่ พฒั นาดา้ น ๑. กิจกรรมการสร้างภาพ 2 มิติ ✓ สตปิ ญั ญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเลน่ กบั สีนา้ ✓ สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี ✓ สรา้ งสรรค์ ๔. การหยดสี ✓ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เนอื้ หา พฒั นาการท่คี าดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ 168 ๕. การเทสี ๖. หรือการกลงิ้ สี ✓ ✓ ลงชือ่ .....................................................ผปู้ ระเมนิ (นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชัย) ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

169 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลูกผักปลอดสารพิษ ช่ือนามสกุล เมธาสิทธ์ิ ขัดคำกรอง อายุ ๙ ปี ๑๐ เดือน วันท่ีประเมิน ๗ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ใหใ้ ส่เครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนทต่ี รงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ดา้ นลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจรงิ มากท่สี ุด เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องชว่ ยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถึง กระตุน้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ มาตรฐานท่ี ๑ เคร่อื งมอื การเกษตรและอปุ กรณก์ ารเกษตร ๑ ร้จู ักอุปกรณท์ ่ใี ช้ในงานเกษตร ✓ ๒ รจู้ ักวิธกี ารใช้และเกบ็ รักษาอุปกรณท์ ใี่ ช้ในงานเกษตร ✓ มาตรฐานท่ี ๒ พืชผักสวนครวั น่ารู้ ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว ✓ ๒ ชนดิ ของผกั สวนครวั โดยแบง่ ตามสว่ นท่นี ำมาใชป้ ระโยชน์ ✓ มาตรฐานท่ี ๓ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดินปลูก ✓

170 ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ ๒ การปลกู ผกั ปลอดสารพิษ ๓ การดูแลรกั ษาผักปลอดสารพิษ ✓ ✓ ลงชือ่ ..........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวสริ นิ ยา นันทชยั ) ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย

171 แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอรแ์ ละสอื่ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวนั ชือ่ นามสกุล เมธาสิทธ์ิ ขดั คำกรอง อายุ ๙ ปี ๑๐ เดือน วันท่ีประเมนิ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชแ้ี จง ใหใ้ ส่เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องระดบั คะแนนทตี่ รงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านลา่ ง ใหต้ รงกับความจรงิ มากที่สุด เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ ๔ หมายถึง ไมต่ อ้ งช่วยเหลอื /ทำได้ดว้ ยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตือนด้วยทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรือไม่มกี ารตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ มาตรฐานท่ี ๑ ร้จู กั ส่วนประกอบและหนา้ ท่ีของคอมพิวเตอร์ รวมถึงอนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟา้ ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ ✓ ๒ รจู้ ักหนา้ ทข่ี องคอมพวิ เตอร์ ✓ ๓ รู้จักการป้องกันอนั ตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้ ✓ มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบ้ืองต้น ๑ ร้วู ธิ ี เปิด – ปดิ เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ หรือแท็บเล็ต ✓

172 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ ๒ สามารถใชเ้ มาสใ์ นการเลือ่ น และพิมพ์ตวั อักษรบนคยี ์บอร์ด อย่างอิสระได้ ✓ ๓ สามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคช่นั ตามที่ ✓ กำหนด ✓ ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอื้ งต้นได้ ✓ ๕ รจู้ ักการดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรู้เทา่ ทันสื่อและข่าวสาร ✓ ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เนต็ ดว้ ยแอปพลิเคชั่นต่างๆได้ ✓ ๒ รู้จกั การใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได้อยา่ งเหมาะสม ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชัย) ครผู ู้ชว่ ย

ผลการวเิ คราะห ชอ่ื – สกลุ นักเรียน เด็กชายเมธาสทิ ขัดคาํ กอง ความสามารถในปจจบุ นั และแผนการพัฒนา สาระการดํารงชีวติ ประจาํ วัน สาระการเรียนรแู ละคว และการจดั การตนเอง ความสามารถในป ความสามารถในปจจบุ นั สาระการดํารงชีวิตประจําวันและการจัดการตนเอง สาระการเรยี นรู2และความรู2พ้นื ฐ นักเรยี นสามารถดํารงชีวิตประจําวันและการจัดการ รับร2ูได2บ2าง แตสวนใหญยังต ตนเองได2บางขั้นตอน มีอีกหลายข้ันตอนท่ียังต2องให2 เตือนและการชวยเหลือจากผ2ูด ความชวยเหลืออยบู 2าง เองทกุ ขนั้ ตอน แผนการพฒั นา แผนการพัฒน นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตั้งแตร2อยละ ๖๐ ทุกตัวช้ีวัด นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตั้งแตร2อ ของสาระการดํารงชีวิตประจําวันและการจัดการ ของสาระการเรียนรู2และความร ตนเอง กลุมบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ล

173 หผูเรียน วามรูพ้ืนฐาน สาระการเรยี นรทู างสังคม และเป,นพลเมอื งทีเ่ ขมแข็ง ปจจบุ ัน ความสามารถในปจจบุ นั ฐาน นักเรียนสามารถ สาระการเรยี นรูท2 างสังคมและเป8นพลเมืองท่ีเข2มแข็ง ต2องได2รับการกระต2ุน นักเรียนยังไมเข2าใจหน2าท่ีพลเมือง สิทธิ และการ ดูแล ไมสามารถทําได2 แสดงออกตามบทบาทหน2าท่ี นา แผนการพัฒนา อยละ ๖๐ ทุกตัวชี้วัด นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ตั้งแตร2อยละ ๖๐ ทุกตัวชี้วัด รู2พื้นฐาน ของ สาระการเรียนร2ูทางสังคมและเป8นพลเมืองที่ เขม2 แขง็ ลาํ ปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปจจุบนั และแผนการพัฒนา (ตอ0 ) สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ ทกั ษะจาํ เปน, เฉพาะค ความสามารถในปจจบุ นั ความสามารถในป สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ นักเรียนไมสามารถทํา ทักษะจําเป8นเฉพาะความพิการบก ได2ดว2 ยตนเอง ผู2ดูแลเป8นผู2ทําให2 การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ รส ๑.๔/๑ ใช2อุปกรณชวยใน นักเรียนไมสามารถใช2อุปกรณ ทางเลือก ไดไ2 มถูกวิธี แผนการพฒั นา แผนการพฒั น นัก เรี ยน มี ผล สัม ฤท ธิ์ ต้ั งต่ั งแ ต ร2อ ยล ะ ๖ ๐ รส ๑.๔/๑ ใชอ2 ปุ กรณชวยในกา ทุกตวั ช้วี ัด ของสาระการงานพนื้ ฐานอาชีพ นักเรียนสามารถใช2อุปกรณชวย ทางเลือก ได2ถูกวิธี ลงชื่อ....................................ผวู2 ิเคราะห ลงชอื่ .............................. (นางสาวสิรินยา นันทชยั ) (นางสาวปยC ะนุช ตบ๊ิ ว ตําแหนง ครูผู2ชวย ตําแหนง พนกั งานราช กลมุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ล

174 ความพิการ แผนเปลีย่ นผ0าน ปจจบุ นั ความสามารถในปจจบุ นั กพรองทางรางกายหรือ นักเรียนไมสามารถสวมเคร่ืองแตงกายไดด2 ว2 ยตนเอง การส่ือสารทางเลือก ณชวยในการสื่อสาร นา แผนการพฒั นา ารสื่อสารทางเลือก นกั เรียนสามารถสวมเครอ่ื งแตงกายไดด2 2วยตนเอง ยในการส่อื สาร .......ผวู2 ิเคราะห ลงชอ่ื ....................................ผว2ู เิ คราะห วงศ) ( นายมานะ บญุ ทวี) ชการ ตําแหนง พนักงานราชการ ลําปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

175 แบบบนั ทึก - การประเมินรางวลั แบบจัดรางวัลให้เลือกทีละตัว นักเรยี น เด็กชายเมธาสทิ ธิ์ ขัดคำกอง ครู – ผู้ฝึก นางสาวสิรินยา นนั ทขัย แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งท่ีจัดมาให้เลือกด้วยการ ทำเครื่องหมาย  รางวลั ทก่ี ำหนดให้ ครัง้ ท่ี ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ นมแลตตาซอย    ขนมกรุบกรอบ  ทาโร่   จากการประเมินพบว่ารางวลั ทน่ี ักเรยี นชอบ ได้แก่ นมแลตตาซอย กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

176 แผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ของ เดก็ ชายเมธาสิทธิ์ ขัดคำกอง ประเภทความพกิ าร บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางรา่ งกาย หรือการเคลือ่ นไหว หรือสุขภาพ ผรู้ ับผดิ ชอบ ๑. นางสาวเนียม ปอ๊ กหาญ ผ้ปู กครอง ๒. นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชัย ครปู ระจำช้นั ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผรู้ ับผดิ ชอบงานเปล่ียนผา่ น งานเปล่ียนผา่ น กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ บว............/....................... ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

177 คำนำ การจัดระบบชว่ งเช่ือมตอ่ หรือการเปลี่ยนผ่าน (Transition Services) เป็นการดำเนินการรว่ มกัน ระหวา่ งตัวผ้เู รยี น ครอบครัว ชมุ ชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการจดั การศกึ ษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เก่ียวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดสื่อ เทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามที่กำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าที่อื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเชื่อมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่ สงู ขนึ้ หรือการอาชพี หรอื การดำเนินชวี ติ ในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Indi- vidual Transition Plan: ITP) ขนึ้ เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรยี นไดป้ ระสบความสำเร็จต่อการ ดำเนินชีวติ ในอนาคต เป็นการเตรียมผเู้ รียนใหส้ ามารถเข้าส่สู ังคมและการพง่ึ พาตนเอง เปรยี บเสมือนการสร้าง สะพานเช่อื มระหว่างชีวติ ในวยั เรียนไปสกู่ ารดำรงชวี ิตในวยั ผใู้ หญ่ต่อไป ลงชือ่ ......................................................... (นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั ) วันเดือนปี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ครูประจำชนั้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุงครั้ง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

178 แบบฟอร์มข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลี่ยนผา่ น ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายเมธาสิทธิ์ ขัดคำกอง อายุ ๙ ปี วันที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชื่อและเบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ัญจิต วรรณนวล งานจดั ระบบชว่ งเช่อื มตอ่ พเิ ศษหรอื ผแู้ ทน โทร ๒ ครูประจำชั้น นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั โทร. ๐๘๘ - ๒๓๖๔๒๙๑ ๓ นักวชิ าชีพท่ีเก่ยี วข้อง นายอนชุ า โสสม้ กบ โทร. ๔ ผปู้ ระสานงาน นางสาวรนิ รดา ราศรี โทร ๕ ผู้ปกครอง นางสาวเนยี ม ป๊อกหาญ โทร ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรอื ผู้แทน โทร ๗ ครโู รงเรยี นเรยี นรวม โทร ๘ บคุ คลอ่ืน ๆ ...... ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงครั้ง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

179 แผนเปล่ียนผา่ น (Individual Transition Plan: ITP.) ของเด็กชายเมธาสิทธ์ิ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพข้อมลู ส่วนบคุ คล (History Map) สิง่ ทีผ่ ู้ปกครองคาดหวงั คือให้เดก็ สามารถอยู่ เข้ารบั บรกิ าร รว่ มกบั ชุมชนได้ ณ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ลำปาง รบั การรกั ษาที่ โรงเรียนพยาบาลลำปาง เด็กชายเมธาสทิ ธ์ิ ขดั คำกอง คลอดทโี่ รงพยาบาลลำปาง เข้าตู้อบ ๒๐ วัน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงคร้ัง ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

180 แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผเู้ รียน (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ ชายเมธาสทิ ธ์ิ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลกั ษณะท่ีโดดเด่น ข้อจำกดั ๑. ทำตามคำส่งั ได้ ไมส่ ามารถเดินได้ ๒. อารมณ์ดี ๓. สอ่ื สารได้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

181 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ ชายเมธาสทิ ธ์ิ ขัดคำกอง อายุ ๙ ปี วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ สิง่ ท่ชี อบ สิ่งที่ไม่ชอบ เรยี นหนังสอื ไม่ชอบเมอ่ื ถูกดงึ ออกจากกจิ กรรมทต่ี นเองสนใจ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

182 แผนภาพการมีสัมพนั ธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) ของเด็กชายเมธาสิทธิ์ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ เพื่อน ครอพบ่อครวั เพ่อื นขา้ งบา้ น ยาย ปา้ น้องเวียร์ แม่ ยาย ครูหยนิ ครูนชุ อสม. บอส ประจาหมบู่ า้ น ครูมานะ เพ่ือนบา้ น แพทยผ์ รู้ กั ษา บคุ คลอื่นๆ ผู้ทใี่ หบ้ ริการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงคร้ัง ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

183 แผนภาพการสอื่ สาร (Communication Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายเมธาสทิ ธ์ิ ขัดคำกอง อายุ ๙ ปี วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ข้อมูลจากการสื่อสารของบคุ คลที่เก่ียวข้อง ผู้ปกครอง ภาษาเหนือ ภาษาเหนือ ผ้เู รยี น ภาษาเหนือ ชุมชน ผใู้ ห้บริการ แผนภาพการสง่ ขอ้ มลู การสื่อสารเพื่อแสดงความร้สู ึกของผู้เรยี น ผูป้ กครอง ภาษกาาเรหพนดู ือ ภาษากลาง กาภราพษดู าเหนือ ผู้เรยี น ภาษกาากรลพาดู ง ผ้ใู หบ้ รกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ชษมุ าชพนิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

แผนภาพสถ (Places M ของเดก็ ชายเมธาสิทธิ์ ขดั คำกอง อายุ ๙ สถานท่ภี ายในชุมชน บ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ

184 ถานที่ Map) ปี วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ บา้ น สถานท่ที ่นี ักเรยี นไปรบั บริการ งคร้งั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

185 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเด็กชายเมธาสิทธิ์ ขัดคำกอง อายุ ๙ ปี วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ผเู้ รยี น ผ้ปู กครอง - กลัวเสียงดงั - กลวั วา่ จะไมม่ ีคนดแู ลนักเรยี น เมอื่ ตนเอง ไมอ่ ยู่หรือเสยี ชีวิต - กลัววา่ จะไม่สามารถดำรงชีวิตไดโ้ ดย ลำพงั - กลัวคนในสงั คมไม่เข้าใจความพิการของ นักเรยี น ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรุงคร้ัง ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

186 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ้ รียน (Images for the Future Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเด็กชายเมธาสิทธ์ิ ขัดคำกอง อายุ ๙ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรอื ทีอ่ ยอู่ าศัย การประกอบอาชพี หรอื การศึกษาตอ่ - อยากใหท้ ุกคนในครอบครัวอยู่ด้วยกันอย่าง - ศกึ ษาต่อในโรงเรียน มีความสขุ - ประกอบอาชีพเลี้ยงตัวเองได้ - มคี วามปลอดภยั การใชช้ วี ิตส่วนตวั หรือทางสงั คม การมสี ่วนร่วมในชมุ ชน - สามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้ อย่างมี - เข้าร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในชมุ ชนได้ โดยที่ ความสุข ชุมชนเขา้ ใจสภาพความพกิ ารของนักเรยี น - มีความปลอดภัย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรับปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

187 แบบฟอรม์ สรุปขอ้ มูลของผูเ้ รยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของเดก็ ชายเมธาสิทธิ์ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย จดุ แขง็ ของผู้เรียนคอื อะไร ร่าเรงิ ผูเ้ รยี นมคี วามสนใจอะไร ดยู ูทูป ผู้เรียนชอบอะไร นม ผู้เรียนไมช่ อบอะไร ถกู ดึงออกจากกจิ กรรมทชี่ อบ ผู้เรียนสือ่ สารกับบุคคลอื่นอย่างไร การพูด เช่น การพูด ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามอื - ใช้อุปกรณช์ ว่ ยในการสื่อสาร ฯลฯ ผู้เรยี นมีความสามารถพิเศษอะไรบา้ ง คำพูดใดท่ีสามารถอธบิ ายความเปน็ ตัวตน ร่าเริง แจม่ ใส อารมณ์ดี ของผู้เรียน เช่น เป็นคนทคี่ ดิ ทางบวก เร่อื งอื่นทส่ี ำคัญ ไม่สามารถเดนิ ได้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครั้ง ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

188 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเดก็ ชายเมธาสทิ ธ์ิ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย ในปจั จบุ นั ผู้เรยี นไดร้ บั การบริการและหรือ ได้รบั บริการทางการศกึ ษา จากศูนย์การศึกษาพิเศษ การชว่ ยเหลอื อะไรบ้าง ประจำจังหวัดลำปาง ในขณะนีผ้ ูเ้ รยี นต้องการบรกิ ารและการชว่ ยเหลือ - เพม่ิ เติมอะไรบา้ ง การบริการและการช่วยเหลอื ท่ีจำเป็น - หลงั จบการศึกษาของผู้เรยี นควรมีอะไรบ้าง ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำ ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

189 แบบฟอรม์ การกำหนดเปา้ หมาย ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของเด็กชายเมธาสทิ ธิ์ ขดั คำกอง อายุ ๙ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ นักเรียนสามารถบอกความ นักเรียนสามารถสื่อสารเพ่ือบอก เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถรบั ประทานยา ต้องการพ้ืนฐานได้ให้คนอ่ืน ความต้องการให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ เช่น ไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน เขา้ ใจ หิวน้ำ เขา้ ห้องเปน็ ต้น มาคอยเตอื น ดา้ นกจิ วัตรประจำวัน นักเรียนสามารถเคล่ือนย้าย นักเรียนสามารถเคลื่อนย้ายตนเอง เช่น ผเู้ รียนจะสามารถวางแผน ตนเองได้ ไดด้ ้วยตนเองทง้ั หมด และเตรยี มอาหารได้ด้วยตนเอง ด้านการดแู ลบ้านและท่ีอยู่อาศัย ผู้เรียนสามารถเก็บของเล่นเม่ือ ผู้เรียนสามารถดูแลความสะอาด เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถไปพกั เลิกเลน่ แลว้ ของเลน่ ในหอ้ งได้ ในหอพักนกั ศกึ ษาดว้ ยตนเอง ด้านการจัดการเร่ืองการเงิน - - เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ ดา้ นมิตรภาพและสังคม ผู้ เรี ย น ส า ม า ร ถ ท ำ กิ จ ก ร ร ม ผู้เรียนวสามารถร่วมกิจกรรมกับ เช่น ผู้เรยี นจะสามารถร่วมกจิ กรรมกับ ร่วมกับเพื่อนได้อย่างน้อยคร้ัง เพ่ือนได้ต้ังแต่ต้นจนจบ กิจกรรม เพอื่ นได้อย่างน้อยสัปดาหล์ ะครัง้ ละ ๕ นาที อยา่ งน้อย ๑ กิจกรรมต่อสปั ดาห์ ดา้ นการเดินทางและการใช้บรกิ าร - - ขนส่งสาธารณะ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถเดนิ ทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำ ปรับปรุงครั้ง ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

เป้าหมาย แผนระยะสั้น 190 - ดา้ นการศึกษาต่อหรอื การฝึกอบรม แผนระยะยาว เชน่ ผู้เรียนจะไปเรยี นตอ่ - - ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ - เมือ่ จบการศึกษาผ้เู รียน - - จะประกอบอาชพี …………………. - - ด้านการประกอบอาชีพ - เช่น ผู้เรียนจะมงี านทำและ - ทำงานท…่ี ………………….. ด้านการใช้เวลาวา่ งและนันทนาการ เช่น ผเู้ รียนจะมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม ศิลปะในชนั้ เรยี น ด้านการมีส่วนร่วมในชุมชน เชน่ ผ้เู รยี นจะทำงานเป็นอาสาสมัครที่ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ……………… ดา้ นกฎหมายและการเรียกรอ้ ง เพ่ือสิทธิของตนเอง เชน่ ผู้เรียนจะเรยี นรกู้ ารเรียกรอ้ งตาม สิทธขิ องตนเองตามกฎหมาย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำ ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓