ບົດວິໄຈນໍາໃຊ້ວິທີສອນKWL-PLUS

3) ຄາ່ ສະເລຍ່ ( X ) (Arithmetic Mean) (ສວຸ ິມົນ ຕລິ ະພານັນ, 2250:155) X = X N X ແທນ ຄະແນນສະເລຍ່  x ແທນ ຜນົ ລວມຂອງຄະແນນທັງໝົດ N ແທນ ຈານວນນກັ ສຶກສາໃນກມຸ່ ທດົ ລອງ 4) ຄາ່ ຜັນປ່ຽນມາຕະຖານ (SD) (Standard Deviation) (ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ, 2545: 106) ສດ S.D = (X − X )2 N −1 S.D ແມນ່ ຄາ່ ຜນັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ X ແມ່ນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນທັງໝດົ X ແມ່ນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແຕ່ລະໂຕຂຶໍນ້ ກາລງັ ສອງ N ແມ່ນ ຈານວນນກັ ຮຽນທັງໝົດ  ແມນ່ ຜົນລວມຂອງຄະແນນທງັ ໝດົ 5) ສດຊອກຫາປະສິດທພິ າບຂອງບດົ ສອນ x E1 = N 100 A E1 ແທນ ປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້  x ແທນ ຜນົ ບວກຂອງຄະແນນແບບທົດສອບຍອ່ ຍທຸກຊຸດລວມກັນ N ແທນ ຈານວນນກັ ຮຽນທງັ ໝົດ A ແທນ ຄະແນນເຕັມຂອງການທົດສອບຍ່ອຍທຸກຊດຸ ລວມກັນ X E2 = N 100 B E2 ແທນປະສິດທພິ າບຂອງຜນົ ສາເລັດ  x ແທນຜົນບວກຂອງຄະແນນແບບທົດສອບຫັງຼ ຮຽນ N ແທນຈານວນນັກຮຽນທງັ ໝົດ B ແທນຄະແນນເຕັມຂອງການທົດສອບຫຼັງຮຽນ ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 44

ບົດທີ 4 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນ ການວໄິ ຈໃນຄັໍງ້ ນຜີ້ໍ ູ້ວິໄຈ ໄດູ້ວເິ ຄາະຫາຜນົ ການຮຽນຮູ້ຂອງນກັ ຮຽນຈາກແບບທົດສອບກ່ອນ ແລະ ຫັງຼ ການ ສອນ, ວເິ ຄາະຫາຄວາມເພີິ່ງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕີ່ກັບການນາໃຊ້ວູ ິທີສອນແບບ KWL – PLUS ເຂໍົ້າໃນການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ຂອງນັກຮຽນປະຖົມສຶກສາຂັໍ້ນ ປ.5 ທີ່ໂຮງຮຽນ ປະຖົມສມົ ບນດອນຄນ ເມືອງ ແລະ ແຂວງຫວຼ ງນ້ໍາທາ, ສົກຮຽນ 2017 – 2018 ເຊິ່ີງມີລາຍລະອຽດດັ່ີງນີ້ໍ: 1. ຜົນວິເຄາະປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນ ໂດຍຫາຄ່າປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ ( E1 ) ແລະ ປະສດິ ທິພາບຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ ( E2 ). 2. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນຈາກແບບທົດສອບຂອງນັກຮຽນໂດຍການປຽບທຽບຜົນ ກອ່ ນ ແລະ ຫງັຼ ການສອນ. 3. ຜົນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນກ່ຽວກບັ ຄວາມເພ່ີງິ ພໃຈຂອງນັກຮຽນຕີ່ກບັ ການຮຽນ - ການສອນ. 1. ຜນົ ການວເິ ຄາະປະສດິ ທພິ າບຂອງບດົ ສອນ 1.1 ຜົນການວເິ ຄາະປະສດິ ທພິ າບຂອງບດົ ສອນ (E1) ຕາຕະລາງ 4: ຜົນການວເິ ຄາະປະສິດທພິ າບດາ້ ນຂະບວນການສອນ ( E1) ບົດສອນທີ 1 ບດົ ສອນທີ1 ນກັ ຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນສາ້ ງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄົນທີ ( 47 ) ກຸມ່ ວາດຊ່ວຍຈີື່ ( 15 ) ( 15 ) ຍ່ອຍ ( 5 ) 1 ( 12 ) 42 13 13 5 11 2 10 12 12 4 38 3 11 12 13 5 41 4 10 12 12 4 38 5 10 12 12 5 39 6 10 12 12 4 38 7 10 10 11 3 34 8 11 13 11 3 38 9 10 10 12 4 36 10 11 12 13 5 41 11 10 13 11 4 38 12 10 12 12 5 39 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 45

ຕາຕະລາງທີ 4 ( ຕ່ີ ) ບດົ ສອນທີ1 ນັກຮຽນ ຄະແນນກຸ່ມ ຄະແນນສາ້ ງ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບຍ່ອຍ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ( 12 ) ແຜນວາດຊວ່ ຍ ( 15 ) (5) ( 47 ) ຈືີ່ ( 15 ) 4 39 13 10 12 13 14 11 15 10 13 13 5 42 16 11 17 10 12 12 4 38 18 10 19 12 13 13 5 42 20 11 21 10 13 13 4 40 22 12 23 10 12 12 4 38 24 11 25 12 12 13 4 41 26 11 27 11 12 12 3 38 28 10 12 12 4 38  X 296 13 13 5 43 12 12 3 37 11 12 4 38 13 13 4 42 13 12 4 40 12 11 4 38 12 12 3 37 341 342 115 1093 X 10.57 12.14 12.21 4.11 39.03 0.64 0.80 0.92 0.68 2.09 S.D 88.08 80.95 81.40 82.14 83.05 ເປີເຊັນ ຈາກຕາຕະລາງ 4 ພົບວ່າຜົນການວິເຄາະຂມໍ້ ນ ໃນບົດສອນທີ 1 ເລ່ອີື ງ ຊາ້ ງກັບນກົ ໄສ່ນັກຮຽນມີຄວາມຮ້,ູ ຄວາມເຂ້າົໍ ໃຈສາມາດຈັບໃຈຄວາມສາຄນັ ບົດຮຽນໄດ້,ູ ສາມາດບັນລຈຸ ຸດປະສງົ ທີກ່ ານົດໄວມູ້ ີປະສິດທິພາບເທີົ່າກບັ 83.24 / 82.14 ເຊງີ່ິ ສງກວາ່ ເກນທຕ່ີ ໍັ້ງໄວູ້ 80 / 80 . ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 46

ຕາຕະລາງ 5: ຜົນການວເິ ຄາະຫາປະສິດທິພາບດ້ານຂະບວນການສອນ ( E1) ບດົ ສອນທີ 2 ບດົ ສອນທີ 2 ນກັ ຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນສາ້ ງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ( 15 ) ຍອ່ ຍ ( 5 ) ( 47 ) ກມຸ່ ວາດຊ່ວຍຈີື່ ( 12 ) ( 15 ) 1 11 13 13 5 42 2 10 11 12 4 37 3 10 13 13 5 41 4 11 11 12 4 38 5 11 11 13 5 40 6 11 11 13 4 39 7 10 11 12 5 38 8 10 11 12 4 37 9 11 12 13 4 40 10 11 13 13 5 42 11 10 12 12 5 39 12 11 13 13 5 42 13 10 12 12 4 38 14 11 13 13 5 42 15 11 13 12 4 40 16 11 13 13 5 42 17 11 12 13 5 41 18 10 12 12 4 38 19 10 12 13 4 39 20 10 11 12 4 37 21 11 13 13 5 42 22 11 12 13 5 41 23 10 12 13 4 39 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູວ້ ພັນລະພາ 47

ຕາຕະລາງທີ 5 ( ຕ່ີ ) ນກັ ຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນສ້າງແຜນ ບົດສອນທີ2 ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ວາດຊ່ວຍຈ່ີື ( 15 ) ຍ່ອຍ ( 5 ) ( 47 ) ກມຸ່ ຄະແນນພດຶ ຕກິ າ 24 ( 12 ) ( 15 ) 39 41 10 12 12 5 38 39 25 11 12 13 5 38 1109 26 10 12 12 4 39.60 27 10 12 13 4 1.72 84.27 28 10 11 12 5  X 294 336 352 127 X 10.50 12.00 12.57 4.54 0.51 0.76 0.50 0.51 S.D 87.50 80.00 83.80 90.80 ເປເີ ຊັນ ຈາກຕາຕະລາງ 5: ພົບວ່າຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມນ ໃນບົດສອນທີ 2 ເລື່ີອງສັດປ່າໃນປະເທດເຮົານັກຮຽນມີ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົໍ້າໃຈສາມາດຈັບໃຈຄວາມສາຄັນບົດຮຽນໄດູ້, ສາມາດບັນລຸຈຸດປະສົງທີ່ກ ານົດໄວູ້ມີ ປະສິດທພິ າບເທົີາ່ ກບັ 84.00 / 91.80 ເຊິີງ່ ສງກວາ່ ເກນທີຕ່ ັ້ໍງໄວູ້ 80 / 80 . ຕາຕະລາງ 6: ຜົນການວເິ ຄາະຫາປະວິດທິພາບດາ້ ນຂະບວນການສອນ (E1) ບດົ ສອນທີ 3 ບົດສອນທີ 3 ນັກຮຽນ ຄະແນນກຸ່ມ ຄະແນນສ້າງແຜນ ຄະແນນພຶດຕກິ າ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ( 12 ) ( 15 ) ຍອ່ ຍ ( 5 ) ( 47 ) ວາດຊ່ວຍຈ່ີື 1 11 ( 15 ) 14 5 43 13 2 10 13 12 5 40 3 11 13 14 5 43 4 10 11 12 4 37 5 10 12 14 5 41 6 10 12 12 5 39 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 48

ຕາຕະລາງທີ 6 ( ຕີ່ ) ບດົ ສອນທີ 3 ນັກຮຽນ ຄະແນນກມຸ່ ຄະແນນສ້າງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ( 12 ) ( 15 ) ຍ່ອຍ ( 5 ) ( 47 ) ວາດຊ່ວຍຈີື່ 7 11 ( 15 ) 5 40 37 11 13 37 41 8 10 11 12 4 39 41 9 10 11 12 4 40 43 10 11 12 13 5 40 43 11 10 12 12 5 40 38 12 10 13 13 5 39 38 13 11 13 12 4 40 41 14 11 13 14 5 40 39 15 11 12 13 4 41 39 16 11 13 14 5 41 38 17 10 12 13 5 18 10 12 12 4 19 11 11 13 4 20 10 12 12 4 21 10 13 13 4 22 11 12 13 5 23 10 12 13 5 24 10 13 12 4 25 11 12 13 5 26 10 12 12 5 27 11 13 13 4 28 10 12 12 4 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 49

ຕາຕະລາງທີ 6 ( ຕ່ີ ) ນກັ ຮຽນ ຄະແນນກ່ມຸ ບດົ ສອນທີ 3 ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄົນທີ ( 12 ) ຄະແນນສ້າງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິ ຍ່ອຍ ( 5 ) ( 47 ) ວາດຊ່ວຍຈີ່ື ( 15 ) ກາ ( 15 ) 1118  X 292 341 357 128 39.92 X 10.43 12.17 12.75 4.57 1.78 84.95 S.D 0.50 0.72 0.75 0.50 ເປເີ ຊນັ 86.91 81.19 85.00 91.42 ຈາກຕາຕະລາງທີ 6 ພົບວ່າຜົນການວິເຄາະຂໍ້ມນ ໃນບົດສອນທີ 3 ເລື່ີອງຄຸນປະໂຫຍດຂອງສັດນັກຮຽນມີ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົໍ້າໃຈສາມາດຈັບໃຈຄວາມສາຄັນບົດຮຽນໄດູ້, ສາມາດບັນລຸຈຸດປະສົງທີ່ກ ານົດໄວູ້ມີ ປະສດິ ທພິ າບເທ່ີົາກັບ 84.18 / 91.42 ເຊິ່ງີ ສງກວ່າເກນທ່ຕີ ໍງັ້ ໄວູ້ 80 / 80 . ຕາຕະລາງ 7 : ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສິດທພິ າບດາ້ ນຂະບວນການສອນ ( E1) ບົດສອນທີ 4 ນກັ ຮຽນ ຄະແນນກ່ມຸ ບດົ ສອນທີ 4 ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄົນທີ ( 12 ) ຄະແນນສ້າງແຜນ ຄະແນນພຶດຕິ ຍ່ອຍ ( 5 ) ( 47 ) ວາດຊ່ວຍຈີ່ື ( 15 ) ກາ ( 15 ) 1 10 13 14 5 42 2 11 13 12 5 41 3 11 13 14 5 43 38 4 10 11 12 5 41 5 12 12 13 4 6 11 12 13 4 40 7 11 11 12 5 39 8 10 11 12 5 38 9 10 11 12 5 38 10 11 12 13 5 41 ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 50

ຕາຕະລາງ 7 (ຕ)ີ່ ນັກຮຽນ ຄະແນນກຸ່ມ ບດົ ສອນທີ 4 ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄົນທີ ( 12 ) ຍອ່ ຍ ( 5 ) ( 47 ) ຄະແນນສ້າງແຜນ ຄະແນນພຶດຕິ ວາດຊ່ວຍຈ່ີື ( 15 ) ກາ ( 15 ) 4 41 5 42 11 11 12 14 4 40 12 11 13 13 5 43 13 10 13 13 4 38 14 11 13 14 5 43 15 10 12 12 5 40 16 11 13 14 5 39 17 10 12 13 5 39 18 10 12 12 4 37 19 11 11 12 5 42 20 10 12 11 4 39 21 11 13 13 5 40 22 10 12 13 5 41 23 11 12 12 5 41 24 10 13 13 5 40 25 11 12 13 5 41 26 10 12 13 4 38 27 11 13 12 132 1125 28 10 12 12 341 356 4.71 40.18  X 296 0.46 1.70 X 10.57 12.71 12.71 0.57 0.72 0.81 94.28 85.48 S.D 88.08 81.19 84.73 ເປີເຊນັ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 51

ຈາກຕາຕະລາງທີ7: ພົບວ່າຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມນ ໃນບົດສອນທີ 4 ເລືີ່ອງການເຮັດສວນຄົວນັກຮຽນມີ ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົໍ້າໃຈສາມາດຈັບໃຈຄວາມສາຄັນບົດຮຽນໄດູ້, ສາມາດບັນລຸຈຸດປະສົງທີ່ກ ານົດໄວູ້ມີ ປະສດິ ທິພາບເທ່າົີ ກບັ 84.43 / 94.28 ເຊງີ່ິ ສງກວ່າເກນທີຕ່ ງັ້ໍ ໄວູ້ 80 / 80 . ຕາຕະລາງ 8: ຜນົ ການວິເຄາະຫາປະສິດທພິ າບດາ້ ນຂະບວນການສອນ (E1) ບົດສອນທີ 5 ບົດສອນທີ 5 ນັກຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນສາ້ ງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄນົ ທີ ຍອ່ ຍ ( 5 ) ( 47 ) ກມຸ່ ວາດຊ່ວຍຈ່ີື ( 15 ) ( 15 ) 1 ( 12 ) 42 13 14 5 11 2 10 12 13 5 40 3 11 13 14 5 43 4 10 11 12 4 38 5 11 12 12 5 41 6 10 12 11 5 40 7 10 11 11 4 39 8 10 12 12 4 39 9 10 11 12 4 38 10 10 13 14 5 42 11 10 12 13 5 41 12 10 13 14 5 42 13 11 13 13 5 40 14 10 13 14 5 43 15 11 11 13 5 37 16 10 13 14 5 43 17 10 12 12 5 40 18 11 11 13 5 38 19 10 12 14 4 40 20 11 11 12 4 36 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 52

ຕາຕະລາງທີ 8: (ຕ)່ີ ບດົ ສອນທີ 5 ນກັ ຮຽນ ຄະແນນ ຄະແນນສາ້ ງແຜນ ຄະແນນພດຶ ຕິກາ ຄະແນນສອບ ຄະແນນລວມ ຄົນທີ ຍ່ອຍ ( 5 ) ( 47 ) ກຸ່ມ ວາດຊ່ວຍຈີື່ ( 15 ) ( 15 ) 21 ( 12 ) 42 13 13 5 39 10 12 12 5 40 12 13 5 40 22 10 12 13 5 41 12 14 5 40 23 11 12 13 5 40 12 13 5 38 24 12 12 13 4 1122 338 361 133 25 10 26 11 27 12 28 11  X 294 X 10.50 12.07 12.89 4.75 40.07 S.D 0.64 0.71 0.92 0.44 1.82 ເປີເຊັນ 87.50 80.47 85.93 95.00 85.25 ຈາກຕາຕະລາງທີ 8: ພບົ ວ່າຜົນການວເິ ຄາະຂໍ້ມນ ໃນບົດສອນທີ 5 ເລອີື່ ງວັນຄແຫ່ງຊາດນກັ ຮຽນມີຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂ້ົໍາໃຈສາມາດຈັບໃຈຄວາມສາຄັນບົດຮຽນໄດ,ູ້ ສາມາດບັນລຸຈຸດປະສົງທີກ່ ານດົ ໄວມູ້ ີປະສິດທິພາບເທ່ີົາກັບ 84.44 / 95.00 ເຊິີ່ງສງກວ່າເກນທ່ີຕ້ັໍງໄວູ້ 80 / 80 . ຕາຕະລາງ 9: ຜົນການວິເຄາະປະສິດທິພາບການຮຽນ-ການສອນຈາກບດົ ສອນທີ 1 – 5 ( E1) ຜົນການທົດສອບລະຫວາ່ ງຮຽນແຕ່ລະບົດ ນັກຮຽນ ບດົ ສອນທີ ບດົ ສອນທີ ບດົ ສອນທີ ບົດສອນທີ ບົດສອນທີ ລວມທງັ ໝົດ 5 ບົດ ຄົນທີ 1 2 3 4 5 ສອນ 235 1 42 42 43 43 42 212 2 38 37 40 40 40 195 3 41 41 43 43 43 211 4 38 38 37 37 38 188 5 39 40 41 41 41 202 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວູ ພນັ ລະພາ 53

ຕາຕະລາງທີ 9 (ຕ່)ີ ຜົນການທດົ ສອບລະຫວາ່ ງຮຽນແຕ່ລະບົດ ນກັ ຮຽນ ບດົ ສອນທີ ບດົ ສອນທີ ບດົ ສອນທີ ບົດສອນທີ ບດົ ສອນທີ ລວມທງັ ໝົດ 5 ຄົນທີ 1 ບົດສອນ 235 6 38 234 5 7 34 39 39 39 40 195 8 38 38 40 40 39 191 9 36 37 37 37 39 188 10 41 40 37 37 38 188 11 38 42 41 41 42 207 12 39 39 39 39 41 196 13 39 42 41 41 42 205 14 42 38 40 40 40 197 15 38 42 43 43 43 213 16 42 40 40 40 37 195 17 40 42 43 43 43 213 18 38 41 40 40 40 201 19 41 38 38 38 38 190 20 38 39 39 39 40 198 21 38 37 38 38 36 187 22 43 42 40 40 42 202 23 37 41 41 41 39 205 24 38 39 40 40 40 196 25 42 39 39 39 40 195 26 40 41 41 41 41 206 27 38 38 39 39 40 196 39 41 41 40 199 28 37 38 38 38 38 189 ລວມ 1093 1109 1118 1118 1122 5560 X 39.04 39.61 39.93 39.93 40.07 2.10 1.73 1.78 1.78 1.82 198.57 S.D 83.05 84.27 84.95 84.95 85.25 8.06 84.50 E1 ຈາກຕາຕະລາງທີ 9. ພົບວາ່ ນກັ ຮຽນປະຖມົ ປີທີ 5 ໂຮງຮຽນປະຖົມສາທິດ ໄດູ້ຄະແນນຈາກຂະບວນການ ( E1) ຈາກບົດສອນທີ 1, ບົດສອນທີ 2, ບົດສອນທີ 3, ບົດສອນທີ 4 ແລະ ບົດສອນທີ 5 ຂອງການຈັດກິດຈະ ກາການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍນາໃຊູ້ວິທີສອນແບບ KWL – PLUS ມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ເທ່ົາີ ກບັ 198.57 ຈາກຄະແນນ ເຕັມ 47 ແລະ ຄາ່ SD=8.06, E1= 84.50 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູວ້ ພນັ ລະພາ 54

1.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງຜນົ ການຮຽນ ( E2 ) ຕາຕະລາງ 10: ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສິດທພິ າບຂອງຜົນການຮຽນ ( E2) ນັກຮຽນຄົນທີ ທດົ ສອບກ່ອນການຮຽນ ທດົ ສອບຫງັຼ ການຮຽນ 1 ( ຄະແນນເຕມັ 25 ) ( ຄະແນນເຕັມ 25 ) 15 21 2 18 21 19 3 15 22 4 19 24 5 13 24 19 6 14 20 24 7 22 23 25 8 11 21 18 9 18 24 24 10 17 20 24 11 17 24 25 12 12 24 19 13 13 25 25 14 17 15 15 16 19 17 18 18 13 19 11 20 15 21 16 22 12 23 12 ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 55

ຕາຕະລາງທີ 10 (ຕີ່ ) ທດົ ສອບກ່ອນການຮຽນ ທົດສອບຫັຼງການຮຽນ ນັກຮຽນຄົນທີ ( ຄະແນນເຕັມ 25 ) ( ຄະແນນເຕັມ 25 ) 12 24 24 25 12 26 19 27 15 28 20 17 24 14 24 ຈາກຕາຕະລາງທີ 10 : ພົບວ່າ ຄະແນນຈາກການເຮັດບົດທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຫຼັງການ ຮຽນ-ການສອນຂອງນັກຮຽນເຫັນວ່າມີຄ່າ( X = 22.36, S.D = 2.31) ຈາກຄະແນນເຕັມ 25 ຄະແນນ ແລະ ປະສິດທພິ າບຂອງຜົນການຮຽນ (E2 ) ເທາ່ີົ ກັບ 89.42. 1.3 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາປະສດິ ທພິ າບຂອງບົດສອນ ( E1 / E2 ) ຕາຕະລາງ 11: ປະສິດທິພາບຂອງບົດສອນ ປະສິດທພິ າບຂອງບດົ ສອນ ຄະແນນເຕມັ X S.D /E1 E2 235 198.57 8.06 ປະສິດທພິ າບຂອງຂະບວນການຮຽນ 84.50 25 22.36 2.31 (E1 ) 89.42 ປະສິດທິພາບຂອງຜົນການຮຽນ (E2 ) ຈາກຕາຕະລາງທີ 11 : ພົບວ່າປະສິດທິພາບຂະບວນການຮຽນມີຄ່າສະເລ່ຍເທົີ່າກັບ 198.57 ຈາກ ຄະແນນເຕັມ 235 ຄະແນນ, ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານເທີ່ົາກັບ 8.06 ແລະ ປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການ (E1 ) ( )ເທົີ່າກັບ 84.50 ແລະ ຄະແນນຈາກແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດຫຼັງການຮຽນມີຄ່າສະເລ່ຍເທົີ່າກັບ X 22.36 ຈາກຄະແນນເຕັມ 25 ຄະແນນ, ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານເທົີ່າກັບ (S.D) = 2.31 ແລະ ປະສິດທິຜົນການຮຽນ (E2 ) ມີຄ່າເທີົາ່ ກັບ 89.42, ດີັ່ງນ້ັນໍ ບດົ ສອນເລ່ີືອງການອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມ ສາລັບນັກຮຽນຊັ້ນໍ ປະຖົມສຶກສາຂໍັ້ນປ5 ໂດຍນາໃຊູ້ການສອນແບບ KWL – PLUS ມີປະສິດທິພາບເທົີ່າກັບ 84.50 / 89.42 ເຊິີ່ງສງກວ່າເກນ 80 / 80 ທກີ່ ານົດໄວູ້. ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 56

2. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນກ່ອນ ແລະ ຫງັຼ ການສອນ. ຕາຕະລາງ 12: ຜົນການວເິ ຄາະຂ້ໍມນຈາກແບບທດົ ສອບຂອງນກັ ຮຽນ ກອ່ ນ ແລະ ຫງຼັ ການສອນ ນັກຮຽນຄົນທີ ຜົນການທົດສອບກ່ອນການສອນ ຜົນການທົດສອບຫຼັງການສອນ 1 (ຄະແນນເຕັມ 25 ຄະແນນ) (ຄະແນນເຕມັ 25 ຄະແນນ) 15 21 2 18 21 3 15 19 4 19 22 5 13 24 6 14 24 7 22 19 8 11 20 9 18 24 10 17 23 11 17 25 12 12 21 13 13 18 14 17 24 15 15 24 16 19 20 17 18 24 18 13 24 19 11 25 20 15 24 21 16 19 22 12 25 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 57

ຕາຕະລາງທີ 12 (ຕີ່) ຜນົ ການທດົ ສອບກອ່ ນການສອນ ຜນົ ການທົດສອບຫັຼງການສອນ ນັກຮຽນຄົນທີ (ຄະແນນເຕມັ 25 ຄະແນນ) (ຄະແນນເຕັມ 25 ຄະແນນ) 12 23 12 25 24 12 24 25 15 19 26 17 20 27 14 24 28 419 24 ລວມ 626 X 14.96 22.36 S.D 2.60 2.31 ຈາກຕາຕະລາງທີ 12 : ເຫັນວ່າ ຄະແນນຈາກການເຮັດບົດທົດສອບວັດຜົນສາເລັດທາງການຮຽນຂອງ ນັກຮຽນ ຫຼັງການສອນສງກວາ່ ຄະແນນທົດສອບກອ່ ນການສອນ ເຊິ່ີງຄະແນນທົດສອບຫຼັງຮຽນມີຄ່າສະເລຍ່ ເທົີ່າ 22.36 ແລະ ຄ່າຜນັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານເທີົ່າ 2.31 ( X = 22.36 ແລະ ຄາ່ S.D = 2.31) ຈາກຄະແນນເຕັມທງັ ໝົ ດ 25 ຄະແນນ. 3. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນຄວາມເພງີ່ິ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ີ ັບການຮຽນ - ການສອນ. ຄວາມເພ່ີິງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີມ່ ີຕີ່ການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS ໃນວິຊາພາສາ ລາວ ກ່ຽນກບັ ການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ສາລັບນກັ ຮຽນປະຖມົ ສກຶ ສາ ຂນັ້ໍ ປ.5 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບນດອນຄນ ເມອື ງ ແລະ ແຂວງຫຼວງນ້ໍາທາ ມີດັງ່ີ ນ:້ໍີ 3.1 ດາ້ ນເນອໍື້ ໃນການຮຽນຮູ້ ຕາຕະລາງ 13: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມເພງ່ີິ ພໃຈ ດ້ານເນໍືອ້ ໃນການຮຽນຮູ້ ລ/ດ ເນໍື້ອໃນສອບຖາມ ເພີ່ງິ ພໃຈ ຈານວນ ຄດິ ເປນັ ເປເີ ຊັນ ດາ້ ນເນອື້ໍ ໃນການຮຽນຮູ້ 1 ເປນັ ເນໍື້ອໃນທ່ີເຂໍົາ້ ໃຈງ່າຍ 26 92.86 2 ເປນັ ເນອ້ໍື ໃນໃຊູເ້ ປັນພນ້ໍຶ ຖານໃນການຮຽນເນໍື້ອໃນອີື່ນໆ 27 96.43 3 ເປນັ ເລືີ່ອງທ່ນີ ກັ ຮຽນສາມາດນາໄປໃຊູ້ໃນຊີວດິ ປະຈາວັນໄດູ້ 26 92.86 ສະເລຍ່ 94.05 ຈາກຕາຕະລາງທີ 13: ເຫນັ ວ່ານກັ ຮຽນມີຄວາມເພ່ີິງພໃຈຕີກ່ ບັ ການຮຽນແບບ KWL – PLUS ດາ້ ນ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 58

ເນອ້ໍື ໃນການຮຽນຮູ້ ແມ່ນຢໃ່ ນລະດັບເພິີ່ງພໃຈໂດຍຄິດເປັນເປເີ ຊັນລວມເທ່າົີ ກັບ 94.05% ແລະ ຂ້ໍທ່ີມີເປີເຊັນສງ ແມ່ນເປັນເນ້ືໍອໃນທ່ີເປນັ ພນື້ໍ ຖານໃນການຮຽນວິຊາອ່ີືນໆໄດເູ້ ຊີ່ິງມຈີ ານວນຄນົ ເພງີ່ິ ພໃຈ 27 ຄນົ , ເທ່າີົ ກັບ 96.43 % ແລະ ເປັນເນື້ອໍ ໃນທ່ີເຂໍ້ົາໃຈງ່າຍ ແລະ ເປັນເລ່ອີື ງທີ່ນກັ ຮຽນສາມາດນາໄປໃຊູ້ໃນຊີວິດປະຈາວັນໄດູ້ ເຊ່ິີງມີຈານວນ ຄນົ ເພ່ີິງພໃຈ 26 ຄົນ, ເທາ່ົີ ກບັ 92.86 %. ຕາຕະລາງ 14: ຜນົ ການວິເຄາະຄວາມບີ່ເພງິ່ີ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນດາ້ ນເນືໍ້ອໃນການຮຽນຮູ້ ລ/ດ ເນອ້ືໍ ໃນສອບຖາມ ບີເ່ ພິີ່ງພໃຈ ເນອ້ໍື ໃນການຮຽນຮູ້ ຈານວນ ຄິດເປັນເປີເຊນັ 1 ເປນັ ເນ້ືອໍ ໃນທ່ີເຂໍົ້າໃຈງ່າຍ 2 ເປັນເນອ້ໍື ໃນໃຊເູ້ ປນັ ພໍຶ້ນຖານໃນການຮຽນເນໍ້ືອໃນອ່ືີນໆ 2 7.14 3 ເປນັ ເລອີື່ ງທີ່ນກັ ຮຽນສາມາດນາໄປໃຊ້ໃູ ນຊີວິດປະຈາວັນໄດູ້ 1 3.57 ສະເລຍ່ 2 7.14 5.95 ຈາກຕາຕະລາງທີ 14: ເຫັນວ່ານັກຮຽນບີ່ເພິງ່ີ ພໃຈຕ່ີກັບການຮຽນແບບ KWL – PLUS ດ້ານເນື້ໍອໃນ ການຮຽນຮູ້ໂດຍຄິດເປັນເປີເຊັນລວມເທົີ່າກັບ 5.95%. ເມືີ່ອສະເລ່ຍເປັນລາຍຂໍ້ເນື້ໍອໃນຂໍ້ທີ່ນັກຮຽນບີ່ເພ່ີິງພໃຈ ເປັນເນືໍ້ອໃນທີ່ເຂົ້ໍາໃຈງ່າຍ ແລະ ເປັນເລືີ່ອງທີ່ນັກຮຽນສາມາດນາໄປໃຊູ້ໃນຊີວິດປະຈາວັນໄດູ້ ມີຈານວນ 2 ຄົນ, ເທາ່ີົ ກບັ 7.14 %. ແລະ ເປນັ ເນື້ອໍ ໃນທເ່ີ ຂ້ົໍາໃຈງ່າຍຈານວນຄນົ ບ່ີເພີ່ິງພໃຈ ມຈີ ານວນ 1 ຄນົ ,ເທົ່ີາກບັ 3.57 %. 3.2 ດາ້ ນການດາເນີນການຮຽນ - ການສອນ ຕາຕະລາງ 15: ຜົນການວິເຄາະຄວາມເພິີ່ງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນດ້ານການດາເນີນການຮຽນ - ການສອນ ເພ່ງີິ ພໃຈ ລ/ດ ເນື້ໍອໃນສອບຖາມ ຈານວນ ຄິດເປນັ ເປເີ ຊນັ 4 ຂັໍນ້ ຕອນການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນຮເູ້ ປັນລາດັບຕີ່ເນືອີ່ ງບີ່ສັບສົນ 25 89.28 5 ສາມາດປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາຕາມຂໍນ້ັ ຕອນໄດູ້ບ່ີຍາກເກນີ ໄປ 25 89.28 6 ສີົງ່ ເສມີ ໃຫູນ້ ັກຮຽນຄິດ ແລະ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນໃນທຸກຂໍັ້ນຕອນ 27 96.42 ຂອງການຈດັ ການຮຽນຮູ້ 7 ສງ່ີົ ເສີມໃຫນູ້ ກັ ຮຽນຕ້ໍັງຄາຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມໃນສິີ່ງທີ່ຢາກຮູ້ 24 85.71 8 ນັກຮຽນມີຄວາມສະໜກຸ ສະໜາມກບັ ການຮຽນແບບແບງ່ ກຸມ່ ແລວູ້ 22 78.57 ຮ່ວມກນັ ເຮັດວຽກງານ 9 ນັກຮຽນມໂີ ອກາດແລກປ່ຽນການຮຽນຮ້ໃູ ນການສະແດງຄວາມຄດິ 26 92.85 ເຫນັ ລະຫວາ່ ງໝເ່ ພີອ່ື ນ 10 ການຈັດການຮຽນແບບ KWL – PLUS ໄດເູ້ ຮັດໃຫໝູ້ ເ່ ພອ່ີື ນໃນກຸມ່ 27 96.42 ຊວ່ ຍເຫືຼອກນັ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເູ ກີດຄວາມສາມກັ ຄີ 11 ນັກຮຽນພໃຈໃນຄາອະທິບາຍຂອງໝ່ເພີ່ືອນໃນເວລາເຮດັ ກິດຈະກາ 24 85.71 ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 59

ຕາຕະລາງທີ 15 (ຕ)່ີ ເນໍອ້ື ໃນສອບຖາມ ເພ່ງີິ ພໃຈ ລ/ດ ຈານວນ ຄິດເປນັ ເປເີ ຊນັ 12 ນັກຮຽນໄດູ້ສຶກສາຄໍ້ນົ ຄວາ້ ດວ້ ຍຕົນເອງແລກປຽ່ ນຮຽນຮກູ້ ັບໝ່ເພື່ີອນ 26 92.85 ສະມາຊກິ ໃນກຸ່ມ ແລະ ສາມາດປະຕິບັດກິດຈະກາຢາ່ ງເປນັ ລະບົບ ສະເລຍ່ 89.68 ຈາກຕາຕະລາງທີ 15 : ພົບວາ່ ຄວາມເພ່ີິງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕກ່ີ ັບວິທີສອນແບບ KWL – PLUS ດ້ານ ການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນແມ່ນຢ່ໃນລະດັບຄວາມເພິີ່ງພໃຈໂດຍຄິດເປັນເປີເຊັນລວມເທົ່ີາກັບ 89.68%, ຂໍ້ທີ່ມີເປີເຊັນສງອັນດັບທີ 1 ເນືໍ້ອໃນຂ້ໍທີ 6 ສົີ່ງເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນຄິດ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນ ທກຸ ຂ້ໍັນຕອນຂອງການຈດັ ການຮຽນຮູ້ເຊິງີ່ ມຈີ ານວນຄນົ ເພ່ງິີ ພໃຈ 27 ຄົນ, ເທ່າົີ ກບັ 96.42% ແລະ ເນ້ືໍອໃນຂທ້ໍ ີ 10 ການຈັດການຮຽນແບບ KWL – PLUS ໄດູ້ເຮັດໃຫູ້ໝ່ເພືີ່ອນໃນກຸ່ມຊ່ວຍເຫຼືອກັນ ແລະ ເຮັດໃຫູ້ເກີດຄວາມ ສາມກັ ຄີເຊງີ່ິ ມຈີ ານວນຄນົ ເພງ່ິີ ພໃຈ 27 ຄົນ, ກັບ 96.42%, ຂ້ໍທ່ມີ ເີ ປີເຊນັ ສງອນັ ດັບທີ 2 ເນື້ອໍ ໃນຂທ້ໍ ີ 9 ນັກຮຽນ ມໂີ ອກາດແລກປ່ຽນການຮຽນຮູ້ໃນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນລະຫວ່າງໝ່ເພີ່ືອນ ເຊິ່ີງມຈີ ານວນຄົນເພ່ິີງພໃຈ 26 ຄົນ, ເທົ່ີາກັບ 92.85% ແລະ ເນື້ໍອໃນຂ້ໍທີ12 ນັກຮຽນໄດູ້ສຶກສາຄົໍ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງແລກປ່ຽນຮຽນຮູ້ກັບໝ່ ເພືອ່ີ ນສະມາຊິກໃນກຸ່ມ ແລະ ສາມາດປະຕິບດັ ກິດຈະກາຢ່າງເປັນລະບົບເຊິີ່ງມຈີ ານວນຄນົ ເພີິ່ງພໃຈ 26 ຄົນ, ເທ່ົີາ ກັບ 92.85%, ຂໍ້ທີ່ມີເປີເຊັນສງອັນດັບທີ 3 ເນືໍ້ອໃນຂ້ໍທີ 4 ຂັໍ້ນຕອນການຈັດກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ເປັນລາດັບຕີ່ ເນອືີ່ ງບ່ີສັບສົນເຊີ່ິງມີຈານວນຄົນເພິ່ີງພໃຈ 25 ຄນົ ເທີົ່າກັບ 89.28% ແລະ ເນອໍື້ ໃນຂ້ໍທີ 5 ສາມາດປະຕິບັດກິດຈະ ກາຕາມຂນັ້ໍ ຕອນໄດບູ້ ີ່ຍາກເກນີ ໄປເຊ່ີິງມີຈານວນຄນົ ເພິ່ີງພໃຈ 25 ຄນົ , ເທົີ່າກບັ 89.28%, ທມີ່ ີເປີເຊັນສງອັນດັບທີ 4 ເນໍ້ືອໃນຂ້ໍທີ 7 ສົງີ່ ເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນຕ້ັໍງຄາຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມໃນສີງິ່ ທີ່ຢາກຮູ້ເຊີງ່ິ ມີຈານວນຄນົ ເພງິີ່ ພໃຈ 24 ຄົນ, ເທົ່ີາກັບ 85.71% ແລະ ເນອ້ໍື ໃນຂ້ທໍ ີ 11 ນກັ ຮຽນພໃຈໃນຄາອະທິບາຍຂອງໝເ່ ພ່ີືອນໃນເວລາເຮັດກິດຈະກາ ເຊິ່ີງມີຈານວນຄົນເພິີ່ງພໃຈ 24 ຄົນ, ເທົ່ີາກັບ 85.71%, ຂ້ໍທີ່ມີເປີເຊັນສງອັນດັບທີ 5 ເນືໍ້ອໃນຂໍ້ທີ 8 ນັກຮຽນມີ ຄວາມສະໜຸກສະໜາມກັບການຮຽນແບບແບ່ງກຸ່ມແລູ້ວຮ່ວມກັນເຮັດວຽກງານ ເຊິ່ີງມີຈານວນຄົນເພິ່ີງພໃຈ 22 ຄົນ, ເທີາົ່ ກບັ 78.57%. ຕາຕະລາງ 16: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມບີ່ເພີິ່ງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ດ້ານການດາເນີນການຮຽນ - ການສອນ ລ/ດ ເນືໍ້ອໃນສອບຖາມ ບີ່ເພິີ່ງພໃຈ 4 ຂັໍ້ນຕອນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ເປັນລາດັບຕີ່ເນືອ່ີ ງບີ່ສບັ ສນົ ຈານວນ ຄດິ ເປັນເປເີ ຊນັ 5 ສາມາດປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາຕາມຂນ້ັໍ ຕອນໄດູ້ບຍີ່ າກເກນີ ໄປ 6 ສງີົ່ ເສມີ ໃຫນູ້ ັກຮຽນຄດິ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນທກຸ ຂໍ້ັນ 3 10.71 ຕອນຂອງການຈັດການຮຽນຮູ້ 3 10.71 7 ສີ່ົງເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນຕັໍ້ງຄາຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມໃນສິີ່ງທ່ີຢາກຮູ້ 8 ນັກຮຽນມຄີ ວາມສະໜກຸ ສະໜາມກບັ ການຮຽນແບບແບ່ງກ່ມຸ ແລູ້ວ 1 3.57 ຮ່ວມກັນເຮັດວຽກງານ 4 14.28 6 21.42 ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 60

ຕາຕະລາງທີ 16: (ຕ)ີ່ ບເີ່ ພ່ີິງພໃຈ ຈານວນ ຄດິ ເປັນເປເີ ຊນັ ລ/ດ ເນອ້ໍື ໃນສອບຖາມ 2 7.14 9 ນັກຮຽນມີໂອກາດແລກປ່ຽນການຮຽນຮູໃ້ ນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນລະຫວ່າງໝເ່ ພີອື່ ນ 1 3.57 4 14.28 10 ການຈັດການຮຽນແບບ KWL – PLUS ໄດ້ເູ ຮັດໃຫ້ໝູ ່ເພອີື່ ນໃນ ກມຸ່ ຊວ່ ຍເຫຼືອກັນ ແລະ ເຮັດໃຫເູ້ ກີດຄວາມສາມກັ ຄີ 2 7.14 11 ນັກຮຽນພໃຈໃນຄາອະທິບາຍຂອງໝເ່ ພືີ່ອນໃນເວລາເຮັດກິດຈະກາ 10.31 ນກັ ຮຽນໄດູ້ສກຶ ສາຄົ້ໍນຄວາ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງແລກປຽ່ ນຮຽນຮູກ້ ັບໝ່ 12 ເພ່ອືີ ນສະມາຊິກໃນກຸມ່ ແລະ ສາມາດປະຕິບັດກິດຈະກາຢ່າງເປັນ ລະບົບ ສະເລ່ຍ ຈາກຕາຕະລາງທີ 16: ເຫັນວ່ານັກຮຽນບ່ີເພ່ີິງພໃຈຕ່ີກັບການຮຽນແບບ KWL – PLUS ດ້ານການດາ ເນນີ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍຄິດເປັນເປເີ ຊັນລວມເທີ່ົາກັບ 10.31 % ແລະ ຂທໍ້ ມີ່ ີນກັ ຮຽນບີ່ເພ່ີິງພໃຈຫຼາຍກວ່າ ໝ່ແມ່ນເນື້ໍອໃນຂໍ້ທີ 8 ມີເຖິງ 6 ຄົນ, ເທົີ່າກັບ 21.42 % ແລະ ເນື້ໍອໃນຂໍ້ທີ 7 ສົ່ີງເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນຕັ້ໍງຄາຖາມ ແລະຕອບຄາຖາມໃນສິງ່ີ ທີ່ຢາກຮູ້ເຊ່ິີງມຈີ ານວນນັກຮຽນບ່ີເພງ່ິີ ພໃຈ 4 ຄນົ , ເທີົ່າກັບ 14.28 %. 3.3 ດາ້ ນການໃຊູ້ສ່ືີ ແລະ ອປຸ ະກອນການສອນ ຕາຕະລາງ 17: ຜົນການວິເຄາະຄວາມເພ່ີງິ ພໃຈດາ້ ນການໃຊ້ສູ ືີ່ ແລະ ອປຸ ະກອນການສອນ ເພງິ່ີ ພໃຈ ລ/ດ ເນ້ອືໍ ໃນສອບຖາມ ຈານວນ ຄິດເປັນເປເີ ຊັນ 13 ສ່ກີື ານຮຽນຮ້ຫູ າຼ ກຫຼາຍໜາ້ ສນົ ໃຈ 27 96.42 14 ການໃຊ້ສູ ຊ່ືີ ວ່ ຍໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນເຂົໍ້າໃຈເນໍ້ອື ໃນໄດູ້ດຍີ ງີິ່ ຂນຶ້ໍ 24 85.71 15 ຄໃຊູ້ວິທີການນາສະເໜີດ້ວຍວິທີທີ່ຫຼາກຫຼາຍເປີດໂອກາດໃຫູ້ຊັກ 26 92.85 ຖາມສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ເນ້ັນໍ ໃຫປູ້ ະຕິບດັ ຕົວຈິງ 16 ນກັ ຮຽນມກັ ສີ່ື ແລະ ອປຸ ະກອນທີໃ່ ຊູ້ໃນການຮຽນການສອນ 25 89.28 91.07 ສະເລຍ່ ຈາກຕາຕະລາງທີ 17: ເຫັນວ່າຄວາມເພິ່ີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ີກັບວິທີສອນແບບ KWL – PLUSດ້ານ ການໃຊູ້ສື່ີ ແລະ ອຸປະກອນການສອນແມ່ນຢ່ໃນລະດັບຄວາມເພີ່ິງພໃຈໂດຍຄິດເປັນເປີເຊັນລວມເທົີ່າກບັ 91.07 %. ແລະ ຂ້ໍທີ່ມີຄະແນນສງອັນດັບ 1 ແມນ່ ເນ້ືໍອໃນຂ້ທໍ ີ 13 ສ່ກີື ານຮຽນຮູຫ້ ຼາກຫຼາຍໜາ້ ສົນໃຈເຊິີ່ງມີນັກຮຽນເພີ່ິງ ພໃຈ 27 ຄົນ, ເທົ່ີາກັບ 96.42%. ຂ້ໍທີ່ມີເປີເຊັນສງອັນດັບທີ 2 ແມ່ນ ເນື້ໍອໃນຂ້ໍທີ 15 ຄໃຊູ້ວິທີການນາສະເໜີ ດ້ວຍວິທທີ ີ່ຫຼາກຫາຼ ຍເປີດໂອກາດໃຫູ້ຊັກຖາມສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນ ແລະ ເນນັໍ້ ໃຫປູ້ ະຕບິ ດັ ຕົວຈິງເຊິ່ີງມີນັກຮຽນ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 61

ເພິີ່ງພໃຈ 26 ຄົນ, ເທົ່ີາກບັ 92.85%, ເນືໍ້ອໃນຂ້ໍທີມ່ ີເປເີ ຊັນສງອັນດບັ ທີ 3 ເນື້ໍອໃນຂໍ້ທີ 16 ນັກຮຽນມັກສືີ່ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ໃຊູ້ໃນການຮຽນການສອນເຊິີ່ງມີນັກຮຽນເພິີ່ງພໃຈ 25 ຄິດເປັນເປີເຊັນເທົີ່າກັບ 89.28%, , ຂ້ໍທີ່ມີ ເປີເຊັນສງອນັ ດັບທີ 4 ເນືໍ້ອໃນຂ້ໍທີ 14 ການໃຊູ້ສື່ີຊ່ວຍໃຫູ້ນັກຮຽນເຂ້ໍົາໃຈເນື້ໍອໃນໄດູ້ດີຍິງີ່ ຂຶນ້ໍ ເຊິ່ີງມີນັກຮຽນເພິ່ີງ ພໃຈ 24 ຄນົ , ເທາ່ີົ ກບັ 85.71%. ຕາຕະລາງ 18: ຜົນການວິເຄາະຄວາມບ່ີເພງີິ່ ພໃຈດ້ານການໃຊູ້ສ່ີື ແລະ ອຸປະກອນການສອນ ລ/ດ ເນອື້ໍ ໃນສອບຖາມ ບ່ເີ ພິີ່ງພໃຈ ຈານວນ ຄິດເປັນເປເີ ຊນັ 13 ສືີ່ການຮຽນຮ້ຫູ າຼ ກຫຼາຍໜາ້ ສນົ ໃຈ 1 3.57 14 ການໃຊູ້ສີື່ຊວ່ ຍໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນເຂ້ໍາົ ໃຈເນ້ືໍອໃນໄດູ້ດີຍງ່ີິ ຂໍຶ້ນ 4 14.28 15 ຄໃຊູ້ວທິ ກີ ານນາສະເໜດີ ວ້ ຍວິທີທ່ຫີ ຼາກຫາຼ ຍເປີດໂອກາດໃຫ້ຊູ ັກ 2 7.14 ຖາມສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ເນໍັນ້ ໃຫປູ້ ະຕບິ ັດຕົວຈິງ 16 ນກັ ຮຽນມກັ ສ່ີື ແລະ ອປຸ ະກອນທີ່ໃຊູ້ໃນການຮຽນການສອນ 3 10.71 ສະເລຍ່ 8.93 ຈາກຕາຕະລາງທີ 18: ເຫນັ ວ່ານກັ ຮຽນບ່ເີ ພິີ່ງພໃຈຕກ່ີ ັບການຮຽນແບບ KWL – PLUS ດ້ານການໃຊູ້ສີື່ ແລະ ອຸປະກອນການສອນໂດຍຄິດເປນັ ເປີເຊນັ ລວມເທົີ່າກັບ 8.93 % ເມືອ່ີ ສະເລຍ່ ເປັນລາຍຂ້ໍເຫັນເຫນັ ວາ່ ເນື້ໍອໃນ ຂ້ໍທີ 14 ການໃຊູ້ສືີ່ຊ່ວຍໃຫູ້ນັກຮຽນເຂົ້ໍາໃຈເນື້ໍອໃນໄດູ້ດີຍິ່ີງຂຶ້ໍນມີນັກຮຽນບີ່ເພິ່ີງພໃຈ ຈານວນ 4 ຄົນ, ເທົ່ີາກັບ 14.28% ແລະ ເນອ້ືໍ ໃນຂທ້ໍ ີ 16 ນກັ ຮຽນມກັ ສືີ່ ແລະ ອຸປະກອນທ່ີໃຊູ້ໃນການຮຽນການສອນນກັ ຮຽນບ່ີເພິ່ີງພໃຈມີ 3 ຄນົ , ເທີາ່ົ ກັບ 10.71 % , ເນໍອື້ ໃນຂໍທ້ ີ 15 ຄໃຊູ້ວິທີການນາສະເໜດີ ້ວຍວິທທີ ີຫ່ ຼາກຫຼາຍເປີດໂອກາດໃຫຊູ້ ກັ ຖາມ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ເນໍນ້ັ ໃຫູ້ປະຕິບດັ ຕົວຈງິ ຈານວນນກັ ຮຽນບີ່ເພ່ີິງພໃຈ ມຈີ ານວນ 2 ຄນົ , ເທີ່າົ ກບັ 7.14 % ແລະ ເນໍ້ືອໃນຂ້ທໍ ີ 1 ສືກີ່ ານຮຽນຮຫູ້ ຼາກຫຼາຍໜ້າສນົ ໃຈມີນກັ ຮຽນບ່ີເພ່ີງພໃຈ ຈານວນ 1 ຄນົ , ເທົາ່ີ ກບັ 3.57 %. 3.4 ດາ້ ນການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຕາຕະລາງ 19: ຜນົ ການວິເຄາະຄວາມເພີິ່ງພໃຈຂອງນັກຮຽນ ດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ) ເພງີິ່ ພໃຈ ລ/ດ ເນ້ອໍື ໃນສອບຖາມ ຈາ ຄດິ ເປັນເປີເຊັນ ນວນ 17 ນກັ ຮຽນສາມາດກວດສອບຜນົ ງານຂອງຕົນເອງໄດູ້ 27 96.42 92.85 18 ນກັ ຮຽນຮສູ້ ຶກພໃຈທ່ີໄດທູ້ ົດສອບຫງຼັ ປະຕິບັດກິດຈະກາທກຸ ໆຄໍ້ັງ ແລະ 26 ນັກຮຽນສາມາດເຮດັ ແບບທົດສອບຫຼັງການຮຽນໄດູ້ 27 96.42 19 ນັກຮຽນພໃຈໃນການນາສະເໜີຜນົ ງານທຸກຄງ້ໍັ 25 89.28 20 ນັກຮຽນມີຄວາມພໃຈໃນການປະເມນີ ລະຫວາ່ ງການຮຽນ-ການສອນ ສະເລຍ່ 93.74 ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 62

ຈາກຕາຕະລາງທີ 19 : ເຫັນວ່າຄວາມເພິ່ີງພໃຈຂອງນັກຮຽນຕ່ີກັບວິທີສອນແບບ KWL – PLUSດ້ານ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ແມ່ນຢ່ໃນລະດບັ ຄວາມເພີິ່ງພໃຈໂດຍຄິດເປນັ ເປີເຊັນລວມ ເທ່າີົ ກບັ 93.74 %. ຂ້ໍທີ່ມີ ຄະແນນສງສຸດຄື: ເນອ້ໍື ໃນຂໍ້ທີ 17 ນັກຮຽນສາມາດກວດສອບຜົນງານຂອງຕົນເອງໄດູ້ເຊງິີ່ ມີນກັ ຮຽນເພິີ່ງພໃຈ 27 ຄົນ, ເທົີ່າກັບ 96.42% ແລະ ເນື້ໍອໃນຂ້ໍທີ 19 ນັກຮຽນເພິ່ີງພໃຈໃນການນາສະເໜີຜົນງານທຸກຄັ້ໍງມີນັກຮຽນເພ່ງິີ ພໃຈ 27 ຄນົ , ເທົີາ່ ກບັ 96.42%, ຂ້ໍທ່ີມີເປເີ ຊນັ ສງອັນດັບທີ 2 ນັກຮຽນຮ້ສູ ຶກເພງິີ່ ພໃຈທີ່ໄດູ້ທົດສອບຫັຼງປະຕິບັດ ກິດຈະກາທຸກໆຄັໍງ້ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດເຮັດແບບທົດສອບຫຼງັ ການຮຽນໄດູ້ມນີ ກັ ຮຽນເພ່ງິີ ພໃຈ 26 ຄົນ, ເທົີ່າກບັ 92.85%, ຂໍ້ທີ່ມີເປເີ ຊນັ ສງອນັ ດບັ ທີ 3 ແມ່ນ ເນໍື້ອໃນຂໍທ້ ີ 20 ນັກຮຽນມຄີ ວາມເພ່ີງິ ພໃຈໃນການປະເມີນລະຫວ່າງ ການຮຽນ - ການສອນນກັ ຮຽນ ເພີິ່ງພໃຈ 25 ຄນົ ,ເທ່າີົ ກັບ 89.28%. ຕາຕະລາງ 20: ຜົນການວເິ ຄາະຄວາມບ່ີເພິງ່ີ ພໃຈຂອງນັກຮຽນ ດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ບ່ເີ ພີ່ິງພໃຈ ລ/ດ ເນອ້ໍື ໃນສອບຖາມ ຈານວນ ຄິດເປນັ ເປເີ ຊນັ 17 ນັກຮຽນສາມາດກວດສອບຜນົ ງານຂອງຕົນເອງໄດູ້ 1 3.57 18 ນກັ ຮຽນຮ້ສູ ກຶ ພໃຈທ່ີໄດທູ້ ົດສອບຫງັຼ ປະຕິບັດກິດຈະກາທຸກໆຄັງໍ້ ແລະ 2 7.14 ນກັ ຮຽນສາມາດເຮັດແບບທດົ ສອບຫັງຼ ການຮຽນໄດູ້ 19 ນກັ ຮຽນພໃຈໃນການນາສະເໜີຜົນງານທກຸ ຄໍັ້ງ 1 3.57 20 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພໃຈໃນການປະເມີນລະຫວ່າງການຮຽນ-ການສອນ 3 10.71 ສະເລ່ຍ 6.25 ຈາກຕາຕະລາງທີ 20 : ເຫັນວ່ານັກຮຽນບີ່ເພິີ່ງພໃຈຕ່ີກັບການຮຽນແບບ KWL – PLUSດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໂດຍຄິດເປັນເປີເຊັນລວມເທົີ່າກັບ 6.25% ເມືີ່ອສະເລ່ຍເປັນລາຍຂ້ໍເຫັນວ່າເນື້ໍອໃນຂໍ້ທີ 14 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພໃຈໃນການປະເມີນລະຫວາ່ ງການຮຽນ - ການສອນມີຈານວນ 3 ຄນົ , ເທາ່ົີ ກັບ 10.71%, ເນ້ືໍອ ໃນຂໍ້ທີ18 ນັກຮຽນຮູ້ສຶກພໃຈທີໄ່ ດູ້ທົດສອບຫຼງັ ປະຕິບດັ ກິດຈະກາທກຸ ໆຄໍັ້ງ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດເຮັດແບບທົດ ສອບຫງຼັ ການຮຽນໄດູ້ ມີນັກຮຽນບ່ີເພງິີ່ ພໃຈ ຈານວນ 2 ຄົນ, ເທາີົ່ ກບັ 7.14 %, ເນອືໍ້ ໃນຂໍ້ທີ 17 ນກັ ຮຽນສາມາດ ກວດສອບຜນົ ງານຂອງຕົນເອງໄດູ້ ມີນກັ ຮຽນບ່ີເພີງ່ິ ພໃຈ ຈານວນ 1 ຄນົ , ເທ່າົີ ກບັ 3.57 % ແລະ ເນອ້ືໍ ໃນຂ້ທໍ ີ 20 ນັກຮຽນມີຄວາມພໃຈໃນການປະເມີນລະຫວ່າງການຮຽນ - ການສອນ ມີນັກຮຽນ ບ່ີເພິີ່ງພໃຈ ຈານວນ 1 ຄົນ, ເທາີົ່ ກບັ 3.57 %. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 63

ຕາຕະລາງ 21: ສັງລວມຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມເພີ່ິງພໃຈທັງສ່ີດ້ານ ຂອງນັກຮຽນຕີ່ກບັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການ ສອນແບບ KWL-PLUS ໃນ 2 ລະດັບ ເພງິ່ີ ພໃຈ ບ່ີເພ່ີິງພໃຈ ລ/ດ ເນໍືອ້ ໃນສອບຖາມ ຄິດເປນັ ເປເີ ຊັນ ຄດິ ເປັນເປເີ ຊນັ 1 ດ້ານເນອ້ໍື ໃນການຮຽນຮູ້ 94.05 5.95 2 ດ້ານການດາເນີນການຮຽນ - ການສອນ 89.68 10.31 3 ດາ້ ນການໃຊູ້ສ່ີື ແລະ ອຸປະກອນການສອນ 91.07 8.93 4 ດ້ານການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 93.74 6.25 ສະເລ່ຍ 92.14 7.86 ຈາກຕາຕະລາງທີ 21 : ເຫັນວ່າ ນັກຮຽນມີຄວາມເພ່ິີງພໃຈຕີ່ກັບການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS ໃນວຊິ າພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ມີເປເີ ຊນັ ລວມສງເທາ່ີົ ກັບ 92.14 % ແລະ ເຫັນວ່າ ນກັ ຮຽນທມ່ີ ຄີ ວາມບີ່ເພີ່ິງພໃຈຕກ່ີ ັບການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS ມີເປີເຊນັ ລວມ ເທາ່ົີ 7.86 %. ຜ້ວູ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 64

ບົດທີ 5 ສະຫບຼຸ ຜນົ ການວໄິ ຈ, ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂ້ໍສະເໜແີ ນະ 1. ສະຫບຼຸ ຜົນການວໄິ ຈ 1) ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າພາສາລາວກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມຂອງນກັ ຮຽນ ປະຖມົ ສກຶ ສາຂັໍ້ນ ປ.5 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບນດອນຄນ ໄດ້ມູ ີການພັດທະນາດຂີ ໍ້ນຶ . 2) ການນາໃຊູ້ວິທີສອນແບບ KWL – PLUS ວິຊາ ພາສາລາວກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມສາລັບ ນກັ ຮຽນປະຖມົ ປີທີ 5 ມປີ ະສິດທພິ າບເທົາີ່ ກບັ 84.50 / 89.42 ເຊີິ່ງສງກວາ່ ເກນ 80 / 80 ທກ່ີ ານດົ ໄວູ.້ 3) ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຫັງຼ ການສອນໂດຍນາໃຊູ້ວິທສີ ອນແບບ KWL – PLUS ດີກວ່າກ່ອນການ ສອນເຊິີ່ງຄະແນນສະເລ່ຍລວມຫັງຼ ການສອນເທົ່າີ 22.36 ຈາກຄະແນນເຕມັ 25. 4) ນັກຮຽນມີຄວາມເພິ່ີງພໃຈຕີ່ການຮຽນໂດຍນາໃຊູ້ການສອນແບບ KWL – PLUS ວິຊາ ພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມ ສາລັບນັກຮຽນປະຖມົ ສຶກສາ ຂັ້ໍນປ.5 ຢ່ໃນລະດບັ ເພ່ີງິ ພໃຈເຖງິ 92.14 %. 2. ອະພປິ າຍຜນົ ຈາກການວິໄຈກ່ຽວກັບການຈັດການຮຽນ - ການສອນ ວິຊາພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ໂດຍໃຊວູ້ ທິ ີສອນແບບ KWL – PLUS ຂອງນັກຮຽນປະຖົມສກຶ ສາຂ້ັໍນ ປ.5 ທີໂ່ ຮງຮຽນປະຖົມສົມບນດອນຄນ ເມອື ງ ແລະ ແຂວງຫຼວງນາໍ້ ທາ, ສກົ ຮຽນ 2017 – 2018 ສາມາດອະພິປາຍຜນົ ໄດູ້ດີັງ່ ນໍ້:ີ 1) ປະສດິ ທິພາບຂອງບດົ ສອນທີໄ່ ດຈູ້ າກການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນໂດຍໃຊູ້ວທິ ສີ ອນແບບ KWL – PLUS ວິຊາ ພາສາລາວກຽ່ ວກັບ ການອາ່ ນຈບັ ໃຈຄວາມສາລັບນັກຮຽນປະຖມົ ປີທີ 5 ພົບວ່າມີປະສິດທິພາບເທົ່ີາ ກັບ 84.50 / 89.42 ສງກວ່າເກນ 80 /80 ທກີ່ ານົດເນີອື່ ງຈາກວ່າມີການເລືອກເນືໍ້ອໃນຂອງບດົ ຮຽນຫຼາກຫຼາຍໜ້າ ສົນໃຈໃຫ້ທູ ງັ ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັງຍງັ ເປັນເລ່ອີື ງທີ່ເໝາະສົມກັບໄວຂອງຜູ້ຮຽນ, ມີລາດັບຂັ້ນໍ ຕອນທບ່ີ ສີ່ ັບສົນຕີ່ຄວາມ ເຂົໍ້າໃຈ, ມີການລຽງລາດັບເລື່ີອງຈາກງ່າຍໄປຫາຍາກ, ນັກຮຽນໄດູ້ມີການແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນຮ່ວມກັນ, ມີ ການພົວພນັ ກບັ ນກັ ຮຽນຄນົ ອືີ່ນໆໃນເວລາປະຕິບັດກິດຈະກາກຸມ່ , ໂດຍຜາ່ ນການແນະນາຈາກຄ, ການໃຊູ້ຄາຖາມ ເຈາະຈິໍ້ມຈາກຄສົີ່ງຜົນໃຫູ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຈັບໃຈຄວາມໄດູ້ດີຂຶ້ໍນ, ເຂົໍ້າໃຈເລີ່ືອງທີ່ໄດູ້ອ່ານ ສາມາດສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນໄດ້,ູ ຕອບຄາຖາມຈາກເລີ່ອື ງທ່ີອ່ານໄດ,ູ້ ຍັງສາມາດນາຄວາມຮູ້ທີ່ໄດູ້ຈາກການອ່ານ ໄປໃຊູ້ ເປັນປະໂຫຍດໃນການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້ ແລະ ຮຽນຮູ້ວິຊາຕາ່ ງໆຜາ່ ນການອ່ານດ້ວຍຕນົ ເອງ, ຜູ້ຄ້ໍົນຄວ້າ ໄດູ້ມກີ ານສກຶ ສາເນ້ອໍື ໃນຫກຼັ ສດຢ່າງລະອຽດ ແລະ ສກຶ ສາວທິ ກີ ານສ້າງບດົ ສອນແບບ KWL – PLUS ເພີືອ່ ໃຫູ້ໄປ ຕາມຂະບວນຂ້ັໍນຕອນຂອງການສອນ, ບົດສອນທກຸ ໆບົດແມ່ນໄດູ້ຜ່ານການກວດກາ, ແນະນາ, ປັບປຸງແກູ້ໄຂຈາກ ອາຈານທ່ປີ ຶກສາ ແລະ ໄດ້ຜູ ່ານການປະເມີນກວດສອບຄຸນນະພາບຄວາມເໝາະສົມຈາກຜູ້ຊຽ່ ວຊານ, ຈາກນ້ໍັນກ່ີນາ ໄປທົດລອງກັບນັກຮຽນກຸ່ມທົດລອງທີ່ບີ່ແມ່ນກຸ່ມຈິງເພື່ີອໃຫູ້ບົດສອນສົມບນທັງເນື້ໍອໃນ, ກິດຈະກາການຮຽນ- ການສອນ ແລະ ພາສາທີໃ່ ຊູ້ ກອ່ ນຈະນາໄປໃຊູ້ກັບກຸ່ມທົດລອງທ່ແີ ມ່ນກຸມ່ ຈິງ, ໃນການປະຕິບັດກິດຈະກາແຕ່ລະ ຄັໍ້ງແມ່ນໄດູ້ປະຕບິ ັດຕົວຈງິ ຕາມຂັນຕອນຂອງວິທີສອນແບບ KWL – PLUS ແລະ ເນ້ັໍນຜູ້ຮຽນເປັນສາຄັນຈິງເຊ່ິີງ ສອດຄ່ອງ (ທິດສະນາ ແຂມມະນີ, 2553, ໜ້າ. 282) ທີ່ວ່າການຮຽນ - ການສອນໂດຍການຈັດກດິ ຈະກາການ ຮຽນຮນູ້ ລັກສະນະທີ່ໃຫູ້ຜູ້ຮຽນເປັນຜູ້ສ້າງຄວາມຮູ້ດວ້ ຍຕົນເອງ ເຊິງີ່ ນອກຈາກຜູ້ຮຽນຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລູ້ວຍັງຕ້ອງມີການພົວພັນກັບເພືີ່ອນ, ບຸກຄົນອື່ີນໆ ແລະ ສິີ່ງແວດລ້ອມອ້ອມຕົວລວມທັງຕ້ອງການທັກສະ ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 65

ຂະບວນການຕ່າງໆ ຈານວນຫຼາຍເປັນເຄື່ອີ ງມືໃນການສາ້ ງຄວາມຮູ້, ເປັນເທັກນກິ ການຮຽນຮູ້ແບບໜຶ່ີງທີ່ເສມີ ສາ້ ງ ກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ໃຫູ້ແກ່ຜູ້ຮຽນເປັນຢ່າງດີ, ເຮັດໃຫູ້ຜູ້ຮຽນເກດີ ຄວາມເຂົ້າໍ ໃຈໃນການຮຽນທີຍ່ ຶນຍົງຫຼາຍກວ່າ ການສອນແບບປົກະຕິທີ່ມຜີ ູ້ສອນເປັນຜູ້ນາໃນຫ້ອງຮຽນ, ເປັນການກະຕຸູ້ນຄວາມຢາກຮຢູ້ າກເຫັນໃນສີ່ິງທີ່ຜຮູ້ ຽນ ສົນໃຈຢ່າງແທູ້ຈິງ, ການກະຕຸູ້ນຄົ້ໍນຫາຄາຕອບໃນເລືີ່ອງທີ່ຕົນເອງສົນໃຈ, ສົີ່ງເສີມໃຫູ້ຜູ້ຮຽນນຶກຄິດຕັດສິນໃຈ, ເອາົ ໃຈໃສ່ສິີງ່ ຢາກຮຽນຮູ້. 2) ການຮຽນ - ການສອນວິຊາພາສາລາວກ່ຽວກບັ ການອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມຂອງນັກຮຽນ ປະຖມົ ສກຶ ສາຂນັ້ໍ ປ.5 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບນດອນຄນໄດູ້ມີການພັດທະນາດີຂຶໍ້ນ ເນື່ີອງຈາກວ່າ: ການສອນແບບ KWL – PLUS ເປັນການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບກຸ່ມ, ສາມາດກະຕຸູ້ນໃຫູ້ນັກຮຽນໄດູ້ມີການຄົໍ້ນຄິດ, ຕັໍ້ງຄາຖາມ ແລະ ຫາຄາຕອບກຽ່ ວກັບສິີ່ງທີ່ຕ້ອງການຮໄູ້ ດູ້ດ້ວຍຕນົ ເອງ, ໄດມູ້ ກີ ານແລກປຽ່ ນບົດຮຽນກັບໝ່ທີ່ຢ່ໃນກຸ່ມ, ເປັນ ການກະຕູນຸ້ ໃຫູ້ສ້າງບັນຍາກາດໃນການຮຽນໃຫ້ມູ ີຄວາມຄກຶ ຄື້ໍນມ່ວນຊີ່ືນ ໂດຍນກັ ຮຽນໃນກຸ່ມທີ່ຮຽນເກັ່ີງສາມາດ ເປັນແບບຢ່າງໃຫູ້ນັກຮຽນທີ່ຮຽນບ່ີເກັ່ີງ, ເປັນແນວທາງທີ່ນາໄປສ່ການຮຽນ - ການສອນໃນຫ້ອງຮຽນໃຫູ້ມີ ປະສິດທິພາບ 3) ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຫັຼງການສອນໂດຍນາໃຊວູ້ ທິ ີສອນແບບ KWL – PLUS ດີກວ່າກ່ອນການ ສອນເຊິງ່ີ ຄະແນນສະເລ່ຍລວມຫງຼັ ການສອນເທາ່ີົ 22.36 ຄະແນນ ຈາກຄະແນນເຕັມ 25 ຄະແນນ ໝາຍຄວາມວ່າ ນັກຮຽນມຄີ ວາມກ້າວໜ້າໃນການຮຽນຫັຼງຈາກໄດຮູ້ ັບການສອນໂດຍວິທີສອນແບບ KWL – PLUS ເນືີ່ອງຈາກ ວ່າການສອນແບບ KWL – PLUS ນັ້ໍນສາມາດກະຕຸູ້ນຊຸກຍູ້ໃຫູ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົໍ້າໃຈເນື້ໍອໃນບົດຮຽນ , ນັກຮຽນໄດູຮ້ ຽນຮູ້ດ້ວຍການປະຕິບັດຕົວຈງິ ຂອງຕນົ ເອງຈົນປະສົບຜນົ ສາເລັດ, ຜ້ຮູ ຽນມີການນາສະເໜຜີ ົນງານ, ມີ ການແລກປຽ່ ນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນກັບສະມາຊິກໃນກມຸ່ ແລະ ຜອູ້ ນ່ືີ . ຈາກເຫດຜົນດີງ່ັ ກາ່ ວສ່ົີງຜົນໃຫູ້ນັກຮຽນທ່ີ ຮຽນໂດຍການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS ວິຊາພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອ່ານ ຈບັ ໃຈຄວາມມີຄວາມກ້າວໜ້າໃນການຮຽນຮູເ້ ພມີ່ ຂຶນໍ້ . 4) ນັກຮຽນມີຄວາມເພິ່ີງພໃຈຕ່ີການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ກຽ່ ວກັບການອາ່ ນຈັບໃຈ ຄວາມໂດຍນາໃຊູ້ວທິ ີສອນແບບ KWL – PLUS ຂອງນກັ ຮຽນປະຖົມສຶກສາ ປທີ ີ 5 ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບນ ດອນຄນໂດຍລວມຢໃ່ ນລະດັບຄວາມເພີິງ່ ພໃຈເຖິງ 92.14%% ເນີືອ່ ງຈາກວ່າ ການຈັດການຮຽນຮ້ແູ ບບ KWL – PLUS ເປນັ ການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ທກີ່ ະຕູຸ້ນໃຫູ້ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມກະຕລື ືລໍ້ົນຢ່ຕະຫຼລອດເວລາ, ທັງເປັນກິດ ຈະກາທີ່ສົີ່ງເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນມີທັກສະການອ່ານຄວບຄ່ກັບທັກສະການຄິດທຸກຂັໍ້ນຕອນຂອງການຈັດການຮຽນຮູ້ ຕາມລາດບັ ຂໍັ້ນຕອນຂອງຕາຕະລາງ KWL ນກັ ຮຽນມກີ ອບການຄິດເປັນລາດັບຕ່ີເນີື່ອງບີ່ສັບສົນ, ນອກຈາກນໍີ້ ຍັງ ໄດູ້ເຝິກການຕັ້ໍງຄາຖາມ ແລະ ຄົໍ້ນຫາຄາຕອບຈາກເລືີ່ອງທີ່ອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ, ນັກຮຽນຈິ່ີງມີຈຸດມຸູ້ງໝາຍໃນການ ອາ່ ນ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫນັ ກຽ່ ວກບັ ເລີອື່ ງທອີ່ າ່ ນເພອີື່ ໃຫູ້ການຮຽນປະສົບຜົນສາເລັດດ້ວຍດີ. 3. ຂ້ໍສະເໜແີ ນະ ຈາກຜົນການຄົໍ້ນຄວ້າ ການຈັດການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ກ່ຽວກັບການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ໂດຍນາໃຊວູ້ ິທສີ ອນແບບ KWL – PLUS ສາລັບນັກຮຽນປະຖມົ ສກຶ ສາ ປີທີ 5 ຜ້ຄູ ົນ້ໍ ຄວາ້ ມຂີ ້ໍສະເໜແີ ນະດງັ່ີ ນ້:ີໍ 3.1 ຂໍ້ສະເໜແີ ນະໃນການນາຜນົ ການວໄິ ຈໄປໃຊູ້ 1) ຄຄວນນາໃຊູ້ວິທີສອນນເ້ີໍ ຂາໍົ້ ໃນການຈັດກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນອາ່ ນໃນຫາຼ ຍຂນັໍ້ ຮຽນເນ່ີືອງຈາກ ວ່າການຈັດການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS ເປັນວິທີການສອນທີ່ຊ່ວຍໃຫູ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມເຂົ້ໍາໃຈ ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 66

ເນືໍ້ອໃນບົດຮຽນ, ສາມາດດຶງເອົາປະສົບການເດີມມາໃຊູ້ເຂົ້ໍາໃນການຮຽນ, ເຮັດໃຫູ້ນັກຮຽນໄດູ້ຮຽນຮູ້ດ້ວຍການ ປະຕິບດັ ຕົວຈງິ ຂອງຕົນເອງຈນົ ປະສົບຜົນສາເລດັ 2) ການຈັດກິດຈະກາການອ່ານຈັບໃຈຄວາມຄຕ້ອງໃຊູ້ບົດອ່ານທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ເປັນເລື່ີອງທີ່ນັກຮຽນ ສນົ ໃຈ ແລະ ບີ່ຍາກເກີນໄປ. 3) ການຈດັ ກິດຈະກາການອ່ານຈບັ ໃຈຄວາມຄຈະຕ້ອງກະຕູຸ້ນຄວາມຮເູ້ ດີມ ຫຼື ແນວຄດິ ຂອງນກັ ຮຽນເຝິກໃຊູ້ ຄວາມຄດິ ໃນການລະດົມສະໝອງ, ການຕງັ້ໍ ຄາຖາມ, ການຈດັ ລາດັບຂມ້ໍ ນ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດກັນໃຫູ້ຫຼາຍ ທ່ີສດຸ . 4) ຄຄວນນາເອົາເນື້ໍອໃນທີ່ກະຕຸູ້ນ, ທ້າທາຍ ແລະ ເປັນເນື້ໍອໃນທີ່ໃຊູ້ພືໍ້ນຖານໃນການຮຽນເນືໍ້ອໃນອືີ່ນໆນາ ເຂົ້າໍ ມາໃນການຮຽນ - ການສອນ. 5) ຄຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່, ສົີ່ງເສີມໃຫູ້ນັກຮຽນໃຫູ້ມີຄວາມເອົາໃຈໃສ່ໃນການສ້າງແຜນວາດຊ່ວຍຈືີ່ ( Mind Map) ໃນການຮຽນ - ການສອນແບບ KWL – PLUS. 3.2 ຂສໍ້ ະເໜແີ ນະໃນການຄນົ້ໍ ຄວາ້ ຄງັ້ໍ ຕ່ີໄປ 1) ຄວນມີການສກຶ ສາການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊກູ້ ານສອນແບບ KWL – PLUS ໄປໃຊ້ກູ ບັ ທັກ ສະດ້ານອືີ່ນໆເຊັ່ີນ ການຄິດວິເຄາະ, ການຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄັນ, ການຟັງຢ່າງມີພິຈາລະນາຍານໂດຍໃຊູ້ບົດ ອ່ານທ່ີຫາຼ ກຫຼາຍ. 2) ຄວນມສີ ກຶ ສາປຽບທຽບການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊູ້ການສອນແບບ KWL – PLUS ທີ່ໃຊູ້ 3) ຄວນມີການສຶກສາການຈັດກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊູ້ການສອນແບບ KWL – PLUS ໄປໃຊູ້ກັບ ການຮຽນຮູ້ແບບຮ່ວມມເື ທັກນິກ STAD. ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 67

ເອກະສານອາ້ ງອງີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. (2015). ວິໄສທັດຮອດປີ2030ຍຸດທະສາດຮອດປີ2025 ແລະ ແຜນ ພັດທະນາຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ກິລາ 5 ປີ ຄັ້ໍງທີ VIII (2016-2020). ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ບີ່ ລະບຸບ່ອນພິມ. ກະຊວງສກຶ ສາທິການ ແລະກລິ າ, ກົມສ້າງຄ, ສນພດັ ທະນາຄ. (2008). ຫກັຼ ການສອນປະຖົມ. ກາແພງນະຄອນ: Nhan Dan Printing House HCMC. ກະຊວງສຶກສາທິການ, ສະຖາບັນຄົໍ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ. (2010). ຫຼັກສດຊັໍ້ນປະຖົມສຶກສາ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ວສິ າຫະກິດໂຮງພມິ ສກຶ ສາ. ກາສີ ເມກຈອນ ພ້ອມຄະນະ. (2008). ພາສາລາວ1 ສາຍສ້າງຄປະຖົມ ລະບົບ 3 ປີ. ບ່ີໄດູ້ລະບຸ Nhan Dan Printing House HCMC: ກະຊວງສຶກສາທິການ, ກມົ ສາ້ ງຄ, ສນພດັ ທະນາຄ. ກາຣນຸ ນັນ ຣດັ ຕະນະແສນວົງ. (2548). ການໃຊູ້ພາສາໄທ. ກຸງເທບ: ຫ້າງຫ້ນູ ສ່ວນຈາກັດ ວ.ີ ເຈ.ພີນຕິໍ້ງ. ກິຕິມາ ປຣິດີດີລົກ. (2529: 321). ທິດສະດີການບລິຫານອົງກອນ. ກຸງເທບ: ພາກວິຊາບລິຫານການສຶກສາ ຄະນະສກຶ ສາສາດມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີ ະຄະລນິ ທະວໂີ ລດປະສານມດິ . ຄະນະສຶກສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ. (2011). ສຶກສາສາດ. ກາແພງນະຄອນ: ບີ່ລະບຸສະຖານທີ່ພິມ. ຄນ ພົມມະທາ ພ້ອມຄະນະ. (2008). ວິທີສອນພາສາລາວ1. ພີມທີ່ Nhan Dan Printing House HCMC. ຄາຮຸ່ງ ແສງມະນີ. (1998). ທິດສະດີພາສາ ສາລັບໂຮງຮຽນສ້າງຄ ລະບົບ 11+3. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ໂຮງພມິ ສຶກສາ. ຄາເມງິ ດວງທອງລາ, ມອນຄາ ໄພຍະວົງ. (2008). ພາສາລາວ2 ລະບບົ 3 ປ.ີ ວຽງຈັນ: Nhan Dan Printing House HCMC. ຄາພັນ ຄາອ່ອນ ພ້ອມຄະນະ. (2011). ຄ່ມືບາລຸງຍົກລະດັບຄຊັໍ້ນຕົໍ້ນເປັນຊັ້ໍນກາງ ການສອນພາສາລາວ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ : ບ່ີລະບບຸ ອ່ ນພມິ . ຈນັ ທມິ າ ແສງເລີດອໄຸ ທ. (2553: 95-98). ການວິໄຈ ທາງການສຶກສາ. ນະຄອນປະຖົມ: ຄະນະຄຣສາດ. ສະນດິ ຕງໍ້ັ ທະວ.ີ (2538). ການໃຊພູ້ າສາເຊິງປະຕິບັດ ພມິ ຄງ້ໍັ ທີ2. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ: ໂອເດີຍົນສໂຕ. ສະວວີ ອນ ຄຫາພນິ ນັ . (2542). ການອາ່ ນ ແລະ ສີ່ງົ ເສມີ ການອ່ານ. ກງຸ ເທບ: ສີລະປະບນັ ນາຄານ. ສິຣິນຍາ ໂຊດໄຊ. (2556). ການປຽບທຽບຄວາມສາມາດການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ ການຂຽນເຊີງສ້າງສັນ ແລະ ແຮງຈງໃຈໃຝ່ສາເລັດ ຂອງນັກຮຽນຊ້ໍັນປະຖົມປີທີ4ລະຫວາ່ ງການຈັດກາຮຽນຮູໂ້ ດຍປະຍຸກໃຊູ້ທິດສະດີ ພະຫຸປັນຍາ ແລະ ແບບ KWL – PLUS ກຸ່ມສາລະການຮຽນຮ ູ້ພາສາ ໄທ[ວິທະຍານິພົ ນ]. ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. ສີລິພອນ ລິມຕະການ. (2531). ອ່ານໄວຍ່າງເຂົ້ໍາໃຈ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສະຖາບັນເທັກໂນໂລຢີພະຈອມ ເກົາຄນຸ ທະຫານລາດກະບັງ. ສີລິມະນີ ບັນຈົງ. (2549). ເອກະສານປະກອບການສອນລາຍວິຊາເດັກປະຖົມກັບທັກສະທາງພາສາ. ກຸງເທບ: ຄະນະຄສາດມະຫາວິທະຍາໄລລາດຊະພັດສວນສຸນນັ ທາ. ສວີ ະການ ປະທຸມສຕຸ ິ. (2540). ການອ່ານເພ່ີອື ຊີວິດ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ຕນ້ໍົ ອ້ແໍ ກຣມມີ. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 68

ສຸຈະຣິດ ເພຍຊອບ, ສາຍໃຈ ອິນທາພອນ. (2523). ວທິ ີສອນພາສາໄທລະດັບມັດທະຍົມສກຶ ສາ. ກງຸ ເທບມະຫາ ນະຄອນ: ໄທວັດທະນາພານດິ . ສຸດາຈັນ ຫດັ ສະດ.ີ (2015). ການຈັດການຮຽນ - ການສອນອ່ານຈັບໃຈຄວາມວິຊາພາສາຝຣັີ່ງດ້ວຍການໃຊູ້ວິທີ ສອນKWL-PLUSສາລັບນັກສຶກສາຄພາສາຝຣັ່ີງປີທີ2ລະບົບ 12+4 ທີ່ວິທະຍາໄລຄຫຼວງພະບາງ [ວິທະຍານະພນົ ]. ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ: ຄະນະສກຶ ສາສາດມະຫາວິທະຍາໄລແຫງ່ ຊາດ. ສຸນັນທາ ມັີ່ນເສດທະວິດ. (2545). ຫຼັກ ແລະ ວິທີການສອນພາສາໄທ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ໄທວັດທະນາ ພານດິ . ສຸວດິ ມນຄາ. (2549). ການຂຽນແຜນການຈັດການຮຽນຮູທ້ ີ່ເນນ້ັໍ ການຄິດ. ກງຸ ເທບ: ມ.ປ.ພ. ສົມພອນ ແພ່ງພພິ ັດ. (2547). ພາສາໄທເພີ່ອື ການສືສີ່ ານ ແລະ ການຄນົ້ໍ ຄວ້າ. ກຸງເທບ: ພີເອສເພດັ . ສມົ ເໝາະ ປັນຍາວົງ ພອ້ ມຄະນະ. (2010). ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊໍັ້ນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ 1. ວຽງຈນັ : ພີມທີ່ ບລິສັດ ລັດວສິ າຫະກດິ ໂຮງພມິ ສຶກສາ. ຊະວານ ແພຣັດຕະກນ. (2518). ເທັກນກິ ການວັດຜນົ ພມິ ຄັງທ6ີ . ກຸງເທບ: ໄທວັດທະນາພານິດ. ດາວມະນວີ ອນ ຈນັ ທະປານີ. (2017). ການສອນອ່ານຈບັ ໃຈຄວາມ ວຊິ າພາສາອັງກິດ ໂດຍນາໃຊູ້ເຕັກນິກ KWL – PLUS ສາລບັ ນກັ ຮຽນມດັ ທະຍົມສຶກສາຕອນປາຍ ມ.6 ທ່ີໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສົມບນສາທິດ ຄະນະ ສຶກສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ຄະນະສຶກສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລ ແຫງ່ ຊາດ. ຖະປະນີ ນາຄອນຣົບ. (2545). ການສອນພາສາໄທຂັນ້ໍ ພໍືນ້ ຖານລະດັບປະຖົມສຶກສາ. ກງຸ ເທບ: ສນສົ່ີງເສີມການ ອາ່ ນ. ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ. (2553). ສາດການສອນ. ກຸງເທບ: ບລິສັດບລິສັດດານສຸທາຣາການພິມ. ທິດສະໜາ ແຂມມະນີ. (2559). ສາດການສອນ. ກງຸ ເທບ: ຈຸລາລົງກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ທດິ າ ໂມສີພະຣດັ , ນະພາໄລ ສຸວອນນະທາດາ. (2544). ພາສາໄທ1 ( ພິມຄງ້ໍັ ທີ10). ກງຸ ເທບ: ຫ້າງຫູຸ້ນສ່ວນຈາ ກດິ ໂຮງພິມຊວນພມີ . ທັດສະພອນ ເກດຖະໜອມ. (2547). ເທັກນິກການສອນແບບ KWL-PLUS . ຊຽງໃໝ່: ມະຫາວິທະຍາໄລ ຊຽງໃໝ່. ບຸນຊມົ ສີສະອາດ. (2545). ການວໄິ ຈເບ້ືອໍ ງຕ້ົນໍ ສະບບັ ປັບປຸງໃໝ່ ພິມຄງໍັ້ ທີ7. ກຸງເທບ: ສຸວິລິຍາສານ. ບຸນຊມົ ສສີ ະອາດ. (2546). ການວິໄຈສາລບັ ຄ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສຸວຣິ ຍິ າສານ. ບຸນຍ ພມົ ມະບດຸ . (1998). ວທິ ີສອນພາສາລາວ1ລະບບົ 8 +3 ປີທ1ີ . ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈນັ : ໂຮງພິມສກຶ ສາ. ປະສາດ ອິສາປີດາ. (2547). ສາຣດັ ຖະຈິດຕະວທິ ະຍາການສກຶ ສາ ມະຫາສາຣະຄາມ. ມະຫາສາລະຄາມ: ຄະນະ ສຶກສາສາດມະຫາວິທະຍາໄລສາລະຄາມ. ມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວິທະຍາໄລສາລະຄາມ. ປະພນັ ເຣືອງເຣງ. (2545). ກມຸ່ ສາລະການຮຽນຮ້ພູ າສາໄທ (ມ1-ມ3). ກຸງເທບ: ຄຣຸສະພາລາດພາ້ ວ. ຜະເຊີນ ກິດຈະການ ແລະ ສົມນກຶ ພນັ ທຍິ ະທານີ. (2545). ດດັ ສະນປີ ະສດິ ທິຜົນ (Effectivennes index). ກຸງເທບ: ການວດັ ການສກຶ ສາປະສານການພິມ. ໄພວນັ ນາມວິເສດ. (2556). ຜົນການຈດັ ການຮຽນຮກູ້ ານອ່ານພາສາອັງກດິ ເພືີ່ອຄວາມເຂ້ໍາົ ໃຈດວ້ ຍວິທີ KWL – PLUS ຂອງນັກຮຽນ ຊັໍ້ນມດັ ທະຍົມປີທີ 2[ວທິ ະຍານິພນົ ]. ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 69

ພອນສີຣິ ອຸໄທວັນ ພ້ອມຄະນະ. (2015). ແບບຮຽນພາສາລາວຊັໍ້ນມັດທະຍົມສຶກສາປີທີ 5. ວຽງຈັນ, ພີມທີ່ ບລິສດັ ວສິ າຫະກິດໂຮພມີ ສກື ສາ. ພດຸ ທະວນັ ພິພັກຂະວົງ. (2017). ການນາໃຊູ້ວທິ ີສອນແບບ KWL-PLUS ເຂໍ້າົ ໃນການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພືໍ້ນຖານພາສາຈີນໃນຫ້ອງເທີມ 2 ຂອງນັກສຶກສາສະຖາບັນຂົງຈື ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ[ ວິທະຍາ ນິພນົ ]. ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ: ຄະນະສກຶ ສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ. ພົມມາ ຄາມັງ ພ້ອມຄະນະ. (2016). ພາສາລາວ ຊ້ນັໍ ມດັ ທະຍົມສກຶ ສາປີທີ 7. ກະຊວງສກຶ ສາທິການ ແລະ ກິລາ ສະຖາບນັ ຄນົໍ້ ຄວ້າວທິ ະຍາສາດການສກຶ ສາ: ພມີ ທີ່Eastern Printing Public Co, Ltd. ພນັ ທທຸ ພິ າ ຫາຼ ບເລີດບນຸ . (2542). ພາສາໄທ 3. ກຸງເທບ: ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ມຸທິຕາ ອຸດອນແຜູ້ວ. (2560). ການປຽບທຽບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເພື່ີອຄວາມເຂົ້ໍາໃຈ ແລະ ການຂຽນ ພາສາອັງກດິ ຊໍ້ັນມດັ ທະຍົມປທີ ີ 3 ລະຫວາ່ ງການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນຮແູ້ ບບກຸ່ມຮວ່ ມມື CIRC ແລະ ການຈັດກດິ ຈະກາການຮຽນຮ້ແູ ບບ KWL-PLUS[ວິທະຍານິພນົ ]. ມະຫາວິທະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. ຣິນທະພັດ ເສີມທາມະວົງ. (2557). ການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານຈບັ ໃຈຄວາມຂອງນກັ ຮຽນຊັ້ໍນ ປະຖົມປີທີຫົກ ດ້ວຍການຈັດການຮຽນຮູ້ເຕັກນິກ KWL – PLUS[ວິທະຍານິພົນ]. ມະຫາສິລະ ປະກອນ: ມະຫາວິທະຍາໄລສລິ ະປະກອນ. ລ້ວນ ສາຍຍຸດ ແລະ ອງັ ຄະນາ ສາຍຍຸດ. (2543). ເທກັ ນິກການວດັ ຜົນການຮຽນຮູ້. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ: ສຸ ວຣິ ຍິ ະສານ. ວອນຣະນີ ໂສມປະຍ. (2542 ). ການສອນພາສາໄທລະດັບປະຖົມສກື ສາ, ພມີ ຄໍງັ້ ທ4ີ . ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ: ໄທວດັ ທະນາພານິດ. ວິມົນລດັ ສນທອນໂລດ. (2549). ນະວັດຕະກາເພ່ກີື ານຮຽນຮ.ູ້ ມະຫາສາລະຄາມ: ພາກວຊິ າຫຼກັ ສດ ແລະ ການ ສອນ ຄະນະສກຶ ສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. ວັນລົບ ກັນຊັບ. (2534). ຂໍ້ຄິດເບືໍ້ອງຕົໍ້ນໃນການສອນ ແລະ ການສອນທີ່ເນັໍ້ນຂະບວນການ. ກຸງເທບມະຫາ ນະຄອນ: ໂຮງພິມຄຸລຸສະພາ. ວລະນີ ໂສມປະຍຣ. (2553). ເທກັ ນກິ ການສອນພາສາໄທ. ກຸງເທບ: ດອກຫຍາ້ ວຊິ າການ. ອ້ອມຂວັນ ແສງຄ້ຣອຍ. (2553). ການພັດທະນາການອ່ານຄາຂອງເດັກອະນຸບານ2ດ້ວຍໜັງສືນິທານ. ກຸງເທບ: ຄະນະຄສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລລາດຊະພັດສວນສຸນນັ ທາ. ອາພອນ ໃຈທ່ຽງ. (2550). ຫກັຼ ການສອນ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ໂອ. ເອສ. ພຣນໍິ້ ຕິງໍ້ ເຮ້າົໍ . ເຍົາວະດີ ວບິ ນສ.ີ (2549). ການວດັ ຜົນ ແລະ ການສາ້ ງແບບທົດສອບວັດຜົນສາເລັດ,ພິມຄໍງັ້ ທີ4. ກງຸ ເທບມະຫາ ນະຄອນ: ສານກັ ພມິ ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. ເໝອື ນວງົ ທດິ ສະນາ. (2555). ການພດັ ທະນາການຈັດການຮຽນຮູກ້ ານແກູ້ບັນຫາການອ່ານຈັບໃຈຄວາມສາຄັນ ຊ່ວງຊັໍນ້ ທ2ີ [ວທິ ະຍານພິ ນົ ]. ໂຮງຮຽນຈງັ ຫວັດນະຄອນສະຫວັນ. ແກູ້ວສະຫວ່າງ ທອງພາສະຫວັນ, ບຸນລ້ອມ ສີບຸນເຮືອງ. (2008). ວິທີສອນພາສາລາວ2, ລະບົບ 3 ປີ. ພິມທີ່, Nhan Dan Printing House HCMC. ແມູ້ນມາດ ຊວະລິດ. (2544). ແນວທາງການສົ່ງີ ເສີມການອ່ານ ( ສະບັບແກູ້ໄຂເພີ່ມ). ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສານກັ ພມິ ພບົ ບນັ ກດິ . ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 70

B. T. Bloom. ( 1 9 9 6 ) . Taxonomy of education objective handbookl: Cognitive domain. New York: David Mackey Co. B.F Skinner. (1969). Contingencies of reinforcement; a theoreticalanalysis 1904. Englewood Cliffs: N.J, Prentice-Hall. Carr, Eilleen and Ogle, Donna. (1987, May 30(7)). \" K-w-l Plus: Astrategy for Comprehension and Summarization.\". Journal of Reading, 626-631. D.E. Rumaelhart. ( 1 9 8 1 ) . ''Schemeta builing blocks of cognition'' In Comorehension and taeching Research Review, 4-12. New York: Internayional Reading Association. Eileen Carr and Donna Ogle. ( 1 9 8 7 ) . KWL-PLus:A Strategy for comprehension and summarization. Journal of reading, 627. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູວ້ ພັນລະພາ 71

ພາກເພີມ່ ເຕມີ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວູ ພນັ ລະພາ 72

ບດົ ສອນທີ 1 ວິຊາ: ພາສາລາວ ບດົ ທ:ີ 5 ຫອ້ ງຮຽນ: ປ5 ເລອ່ືີ ງ: ຊາ້ ງກບັ ນກົ ໄສ່ ໃຊເູ້ ວລາ 3 ຊີົ່ວໂມງ 1. ຈດຸ ປະສົງຂອງການຮຽນຮ້ເູ ພອີ່ື ໃຫູ້ນັກຮຽນສາມາດ - ເພີອື່ ໃຫຜູ້ ູ້ຮຽນສາມາດອ່ານຈບັ ໃຈຄວາມເນືໍ້ອໃນຂອງບົດອ່ານຊາ້ ງກັບນົກໄສໄ່ ດູ້ - ເພອືີ່ ໃຫູ້ຜູ້ຮຽນສາມາດຕອບຄາຖາມກ່ຽວກບັ ເນໍ້ອື ໃນບົດທີ່ອາ່ ນໄດູ້ - ເພອ່ີື ໃຫູ້ຜ້ຮູ ຽນສາມາດຂຽນສະຫຼຸບເນືໍ້ອໃນໃຈຄວາມຂອງບົດອາ່ ນຊ້າງກັບນົກໄສ່ໄດູ້ 2. ເນອໍື້ ໃນທີ່ນາມາໃຊູ້ໃນການຮຽນ-ການສອນ - ເລືີ່ອງ ຊາ້ ງກັບນກົ ໄສ່ 3. ອຸປະກອນທ່ີໃຊູ້ - ບດົ ອ່ານສາລັບນັກຮຽນ, ໃບກິດຈະກາ, ບົດທົດສອບ ແລະ ຕາຕະລາງການຮຽນKWL-PLUS 4. ການປະເມີນຜນົ ການຮຽນຮູ້ - ສງັ ເກດຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຕໍ້ງັ ໃຈໃນການຮຽນ - ສັງເກດພຶດຕິກາໃນການຮຽນ, ການຕອບຄາຖາມໃນການສົນທະນາ ແລະ ການອະທິບາຍເລືີ່ອງທີ່ອ່ານ, ການ ຍອມຮັບຟັງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄນົ ອນ່ີື - ກວດຜນົ ງານການຂຽນແຜນວາດຊ່ວຍຈີື່ ແລະ ການສະຫຼຸບໃຈຄວາມຂອງບດົ ຮຽນ ເຄີອ່ື ງມືໃນການປະເມນີ - ແບບປະເມີນການປະຕິບັດກິດຈະກາກມຸ່ - ແບບປະເມນີ ການຂຽນແຜນວາດຊ່ວຍຈ່ືີ - ແບບປະເມນີ ການຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມ - ແບບສງັ ເກດພຶດຕກິ າການຮຽນຮູ້ 5.ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ກດິ ຈະກາການຈດັ ການ ກດິ ຈະກາຄ ກດິ ຈະການັກຮຽນ ຮຽນຮູ້ 1 . ກ າ ນ ກ ຽ ມ ຄ ວ າ ມ 1.ຄແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນ 6 ກມຸ່ , ກມຸ່ 1.ນັກເຂາ້ົໍ ກຸ່ມຕາມຄແນະນາ ພ້ອມ ແລະ ໃຫູ້ຄວາມ ລະ 4 - 5 ຄນົ ຮ ູ້ພືໍ້ນຖານດ້ານການ 2.ຄແຈູ້ງຈຸດປະສົງການຮຽນໃຫູ້ນັກຮຽນ 2.ນັກຮຽນຕ້ງັໍ ຊກ່ືີ ຸ່ມ ອ ່ າ ນ ຈ ັ ບ ໃ ຈ ຄ ວ າ ມ ຮູ້ ແ ລ ະ ກ າ ນ ຈ ັ ດ ກ າ ນ 3.ຊໍ້ແີ ຈງກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ ແລະ ການ 3. ການົດບົດບາດຂອງສະມາຊິກໃນກຸ່ມ ຮຽນຮ ູ້ຕາມຂັໍ້ນຕອນ ບັນທຶກຂໍ້ມນລົງໃນຕາຕະລາງ KWL – ໄດູ້ແກ່ ປະທານກຸ່ມ, ເລຂານຸການກຸ່ມ, KWL –PLUS PLUS ໂດຍອະທບິ າຍຕາມຕາຕະລາງແຕ່ ສະມາຊກິ ກຸ່ມ ( 10 ນາທີ ) ລະຊອ່ ງດງີັ່ ນີໍ້: 4. ນັກຖາມສິ່ີງທີ່ຕົນສົງໃສກ່ຽວກັບ ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້, ການປະຕິບັດກິດ ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 73

-ຊ່ອງ K ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກ ສິ່ີ ງທີ່ ຈະກ າຕາມຂັໍ້ນຕອນກ າ ນຮຽ ນ ແ ບບ ນັກຮຽນຮູ້ແລວູ້ ກຽ່ ວກັບເລອືີ່ ງທຈ່ີ ະອ່ານ KWL –PLUS -ຊ່ອງ W ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກສິ່ີງທີ່ ຕ້ອງການຮຽນຮ້ກູ ຽ່ ວກັບເລີ່ອື ງທີຈ່ ະອ່ານ -ຊ່ອງ L ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກສິ່ີງທີ່ໄດູ້ ຮຽນຮູ້ຫງຼັ ຈາກການອ່ານເລ່ີືອງທີ່ຮຽນ 4.ໃຫູ້ນັກຮຽນສ້າງແຜນວາດຊ່ວຍຈືີ່ກ່ຽວ ກັບເລອີ່ື ງທີອ່ າ່ ນ 5. ໃຫ ູ້ ນັ ກ ຮຽ ນສະຫ ຼຸ ບໃຈຄວາ ມ ສ າ ຄັນ ກ່ຽວກັບເລື່ີອງທີ່ໄດູ້ອ່ານຈາກແຜນວາດ ຊ່ວຍຈີື່ ຂໍ້ນັ ຕອນທີ1 ຂັ້ນໍ ນາເຂົ້າໍ ສບ່ ົດຮຽນ 1.ຂ້ໍນັ ນາເຂໍົ້າສບ່ ົດຮຽນ 1.ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນບອກເລອ່ີື ງທີ່ນັກຮຽນເຄີຍ 1.ນກັ ຮຽນຊ່ວຍບອກເລ່ືີອງທີ່ຕົນໄດູ້ອ່ານ (10 ນາທີ ) ອ່ານ, ທີ່ມັກ ແລະ ບອກຂໍ້ຄິດທີ່ໄດູ້ຈາກ ແລະ ມັກ, ບອກຂໍ້ຄິດທີ່ໄດູ້ຈາກການ ການອາ່ ນ ອ່ານ ຂັໍ້ນຕອນທີ2 ຂັໍ້ນສອນ 1. ກ ິດຈະກ າ ກ ່ ອ ນ 1.ຄຕິດບັດຄາວາ່ : ຊາ້ ງກັບນົກໄສ່ 1. ນກັ ຮຽນອາ່ ນບັດຄາ ຊ້າງກັບນກົ ໄສ່ ກ າ ນອ່າ ນເ ອີ້ໍນວ່າ K 2 . ຕ ິ ດ ແ ຜ ນ ພ ມ ຕ າ ຕ ະ ລ າ ງ KWL – 2. ນັກຮຽນແຕ່ລະຊ່ວຍກັນຄົນຄົ້ໍນຄິດ (What we Know )ຄື PLUS ກຽ່ ວກັບ ຊ້າງກັບນກົ ໄສ່ ນັກ ຮຽ ນມ ີຄ ວ າ ມ ຮູ້ 4.ຄ ກ ະ ຕ ຸ ູ້ ນ ໃ ຫ ູ້ ນ ັ ກ ຮ ຽ ນ ຄ ິ ດ ແ ລ ະ 3. ບນັ ທຶກຄາຕອບລົງໃນ ຕາຕະລາງຊ່ອງ ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບເລ່ີອື ງ ຕອບຄ າຖາມ ເ ຖິງສິີ່ງທີ ່ນັກ ຮຽ ນ ຮ ູ້ ແ ລູ້ ວ Kທີຄ່ ຢາຍໃຫູ້ເປັນລາຍບກຸ ຄົນ ທໄີ່ ດູ້ອາ່ ນ ຊ້າງກັບນົກໄສ່ ແລູ້ວຂຽນຄາຕອບທີ່ໄດູ້ ( 15 ນາທີ ) ລົງໃນຊອ່ ງ K ຄາຖາມ: ພວກຫຼານຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບ ເລີືອ່ ງ ຊ້າງກບັ ນກົ ໄສ່? -ນັກຮຽນນາເອົາຄາຕອບບັນທຶກລົງໃນ ຊອ່ ງ K 2. ກິດຈະກາລະຫວ່າງ -ຄຢາຍໃບຄວາມຮູ້ເລື່ີອງ “ ຊ້າງກັບນົກ - ນັກຮຽນສຶກສາໃບຄວາມຮູ້ ອ່ານເອີໍ້ນວ່າຂັ້ໍນ W ໄສ່ ” 1. ນັກຮຽນຕອ້ ງຄົ້ນໍ ຫາຄາຕອບ ( What we want to 1.ຄກະຕຸູ້ນໃຫູ້ນັກຮຽນຊ່ວຍກັນຄົໍ້ນຄິດ 2. ນັກຮຽນຖາມຂສໍ້ ງົ ໃສກ່ຽວກັບການ Know ) ຄືນັກຮຽນ ດ້ວຍການຕັ້ໍງຄາຖາມເຖິງສິ່ີງທີ່ນັກຮຽນ ຕໍ້ງັ ຄາຖາມສີ່ງິ ທີ່ຮູ້ກຽ່ ວກບັ ເລ່ີືອງ ຈະຮ ູ້ຫຍັງກ ່ ຽ ວ ກັ ບ ຕ້ອງການຮູ້ກ່ຽວກັບເລືີ່ອງ “ ຊ້າງກັບນົກ ໄສ່ ” ດີງັ່ ນ:ີໍ້ ເລ່ອີື ງທີອ່ ່ານ ( 20 ນາທີ) ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 74

-ຄສ້າງຄວາມເຂົ້ໍາໃຈກ່ຽວກັບບົດເລືີ່ອງ ໃຫູ້ນັກຮຽນສຶກສາກ່ອນພ້ອມທັງຕັ້ໍງຄາ ນັກຮຽນບັນທຶກຄາຖາມທີ່ຕ້ອງການຮູ້ລົງ ຖາມໂດຍລວມກຽ່ ວກັບບົດເລີ່ືອງ ໃນຕາຕະລາງຊ້ອງ W 1.ນາງນົກໄສ່ຍ້ານຊ້າງດຶງຮຽວໃຜ່ທີ່ມີຮັງ 3. ນ ັ ກ ຮ ຽ ນ ຕ ັ ໍ້ ງ ຄ າ ຖ າ ມ ຮ ່ ວ ມ ກ ັ ບ ຄ ຂອງຕົນຈຶີ່ງເຂົໍ້າໄປຫາຊ້າງທັງໄຫູ້ວວອນ ບັນທຶກຄ າຖາມທີ່ຕ້ອງກາ ນຮ ູ້ລົ ງ ໃນ ວາ່ ແນວໃດ? ຕາຕະລາງຊອງ W 2. ມີຫຍັງເກດີ ຂນໍ້ຶ ກບັ ຊາ້ ງເມອີື່ ໄດູ້ຍິນນົກ ໄສເ່ ວາໍ້ົ ? 2. ບັນທຶກຄາຖາມທີ່ຕ້ອງການຮູ້ລົງໃນ ຊອ່ ງ W - ຄກະຕ້ນຸູ ໃຫູ້ນັກຮຽນຊ່ວຍກນັ ຄິດ ແລະ ໃຫູ້ນກັ ຮຽນຕ້ັງໍ ຄາຖາມປະເພດ ຕ່າງໆໂດຍຄເປນັ ຜແູ້ ນະນາ ແລະ ຕ້ງໍັ ຄາ ຖາມຮ່ວມກັບນກັ ຮຽນເຊ່ັນີ : 1.ບດົ ເລ່ືີອງຊ້າງກບັ ນົກໄສ່ມເີ ນືໍ້ອໃນເວາໍົ້ ເຖງິ ຫຍັງ? 2. ພະຍາກົບໄດູຟ້ ັງແລວູ້ ກ່າວວາ່ ແນວໃດ? 3.ພະຍາກົບໄດູ້ໃຫຄູ້ າແນະນາວາ່ ແນວໃດ? 4.ບດົ ເລີື່ອງຊາ້ ງກັບນກົ ໄສ່ສອນໃຫູ້ຄົນ ເຮາົ ເປນັ ຄົນແນວໃດ? 3. ກິດຈະກາຫງັຼ ການ 1. ຄແນະນານກັ ຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມສະຫຼຸບ 1.ນກັ ຮຽນແຕ່ລະກຸມ່ ຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບ ອ່ານ ເອນ້ໍີ ວ່າຂນ້ໍັ L ໃຈຄວາມ ໃຈຄວາມຈາກອ່ານບົດເລີ່ືອງ ຊາ້ ງກບັ ນກົ ( what we have Learned) ຄືນັກຮຽນ 2. ຄໃຫູນ້ ັກຮຽນບອກສງ່ີິ ທີ່ໄດູ້ຮຽນຮູ້ ໄສ່ ໄດູ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງຈາກ ແລວູ້ ຫັຼງຈາກການອ່ານບົດເລອ່ືີ ງ 2.ນັກຮຽນບອກສິີງ່ ທໄີ່ ດູ້ຮຽນຮ້ແູ ລວູ້ ຫຼັງ ເລືອ່ີ ງທີ່ອ່ານ ຈາກການອ່ານເລ່ອີື ງ ຊ້າງກັບນົກໄສ່ ( 20 ນາທ)ີ 3.ບັນທກຶ ສງ່ີິ ທ່ີນກັ ຮຽນໄດູ້ຮຽນຮ້ແູ ລວູ້ 3.ບັນທກຶ ສີ່ິງທ່ີນກັ ຮຽນໄດູ້ຮຽນຮູແ້ ລວູ້ ລົງໃນຕາຕະລາງຊ່ອງ L ລົງໃນຕາຕະລາງຊອ່ ງ L 4.ໃຫນູ້ ັກຮຽນຊ່ວຍຈດັ ລາດັບເນໍື້ອໃນທ່ີ 4. ນັກຮຽນຊວ່ ຍຈັດລາດັບເນອ້ໍື ໃນທີ່ໄດູ້ ໄດ້ຮູ ຽນຮູ້ແລູວ້ ຕະຫຼອດຈົນໃຫູ້ນກັ ຮຽນ ຮຽນຮູ້ແລູ້ວ ຊ່ວຍກນັ ກວດສອບຄວາມຮທູ້ ີນ່ ກັ ຮຽນ ກັບສງິີ່ ທີນ່ ກັ ຮຽນຕ້ອງການຮ້ທູ ່ີຕໍັ້ງຄາຖາມ ໄວໃູ້ ນຕາຕະລາງຊອ່ ງ w ວາ່ ຕອບຄາຖາມ ໄດຄູ້ ົບທກຸ ຂໍ້ ຫືຼ ບ່ີ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 75

5.ແຍກຄາຖາມທນີ່ ັກຮຽນຍງັ ຫາຄາຕອບ 5.ຊວ່ ຍກນັ ກວດສອບຄວາມຮ້ກູ ັບສ່ີງິ ທີ່ ບໄ່ີ ດ້ໄູ ວ້ໃູ ນສ່ວນທາ້ ຍຂອງຕາຕະລາງ ຕອ້ ງການຮູ້ ຊ່ອງ W 6. ຊວ່ ຍກນັ ແຍກຄາຖາມທີຕ່ ອ້ ງຫາຄາ ຕອບບ່ໄີ ດູ້ 7.ບນັ ທຶກຄາຖາມທ່ີນັກຮຽນຍັງຫາຄາ ຕອບບີ່ໄດູ້ໄວູ້ໃນສ່ວນທາ້ ຍຂອງ ຕາຕະລາງ ຊ່ອງ W 4. ກິດຈະກາສ້າງແຜນ 1.ອະທບິ າຍການສາ້ ງແຜນວາດຊ່ວຍຈີື່ 1.ນກັ ຮຽນນາຂໍ້ມນຈາກການອາ່ ນມາສ້າງ ວາດຊ່ວຍຈີື່ 2. ໃຫນູ້ ກັ ຮຽນແຕ່ລະກມຸ່ ຮວ່ ມກັນສ້າງ ແຜນວາດຊ່ວຍຈືີໂ່ ດຍບອກເນອ້ືໍ ໃນສາ (Mapping) ແຜນວາດຊວ່ ຍຈື່ີເລື່ີອງ “ ຊ້າງກບັ ນກົ ຄັນຂອງເລ່ີືອງທີອ່ າ່ ນວາ່ ເນໍ້ືອເວົໍາ້ ເຖງິ ຫຍັງ ນກັ ຮຽນນາຂໍມ້ ນຈາກ ໄສ່” ແລະ ບົດເລີອ່ື ງກຽ່ ວພນັ ກັບການດາລົງ ການອາ່ ນມາສາ້ ງເປນັ ຊວີ ດິ ຂອງຄນົ ເຮົາຄແື ນວໃດ? ແຜນວາດຊ່ວຍຈ່ີືໂດຍ ເລຶືອກຂມໍ້ ນທີ່ຈາແນກ ລະອຽດຂອງເນືໍອ້ ໃນ ສະແດງຄວາມສາພັນ ຂອງເລ່ືີອງທໄີ່ ດູ້ອາ່ ນ ແລະ ບອກຈຸດມ້ງ ໝາຍຂອງບົດເລືອີ່ ງ ສະແດງແຜນວາດຊ່ວຍ ຈ່ືີ ( 25 ນາທີ ) 5. ກິດຈະກ າສະຫຼຸບ 1.ຄ ອະທິບາ ຍກ າ ນຂຽ ນສ ະສ ະ ຫ ຼຸ ບ 1. ນັກຮຽນຮວ່ ມກັນສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາ ເລືີ່ອງຈາກການອາ່ ນ ໃຈຄວາມສາຂອງເລື່ີອງໃຫູ້ກັບນັກຮຽນ ຄັນເລ່ອີື ງ“ ຊ້າງກັບນົກໄສ່” ( Summarizing) ເຂາ່ົໍີ້ ໃຈ 2.ນັກ ຮຽ ນແຕ່ລະກ ຸ່ມ ຂຽ ນສ ະ ຫ ຼຸ ບ ( 20 ນາທ)ີ ໃຈຄວາມສາຄັນຂອງເລື່ອີ ງ“ ຊ້າງກັບນກົ ໄສ”່ ຂັໍ້ນທ3ີ ຂໍນ້ັ ສະຫຼຸບ ຂັໍ້ນສະຫບຼ ( 5 ນາທີ) -ຄແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼູບຄືນ ປະເດັນດງັີ່ ຕ່ໄີ ປນໍີ້: - ນັກຮຽນຕງໍ້ັ ໃຈຟັງ 1. ບົດເລືີ່ອງຊ້າງກັບນົກໄສ່ມີເນື້ອໍ ໃນເວົໍ້າ - ນັກຮຽນບັນທຶກໃສ່ປຶ້ໍມຂຽນຂອງ ໃຜລາວ ເຖງິ ຫຍງັ ? 2. ບົດເລື່ີອງຊ້າງກັບນົກໄສ່ສອນໃຫູ້ຄົນ ເຮົາເປັນຄນົ ແນວໃດ? ຂ້ໍນັ ທ4ີ ວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 76

ວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1.ສັງເກດການຮ່ວມກິດຈະກ າຂອງ 1. ນັກຮຽນນາສະເໜີວຽກຂອງຕົນການ ( 20 ນາທີ ) ນັກຮຽນ ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄນັ 2.ໃຫູ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມອອກມານາສະ 2. ສົີ່ງຕາຕະລາງ KWL –PLUSທີ່ໄດູ້ ເໜີວຽກຂອງຕນົ ແລູ້ວສະຫຼຸບໃຫກູ້ ຸ່ມອື່ີນ ບນັ ທກຶ ຄາຕອບໄວູ້ ຟງັ ແລະ ກວດເບ່ງິີ ຄາຕອບຂອງຕົນ 3. ຕວົ ແທນກມຸ່ ນາສະເໜີຜົນງານ ວນັ ທ.ີ ....................... ຜສູ້ ອນ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 77

ໃບຄວາມຮທູ້ ີ1 ເລີ່ອື ງ “ ຊ້າງກບັ ນົກໄສ່ ” ແຕ່ກອນມີນກົ ໄສ່ໂຕໜ່ີຶງເຮດັ ຮງັ ຢ່ເທິງສມຸ່ ໃຜໃ່ ນປາເວດສຸວັນ. ມໜື້ໍ ີງ່ຶ ມຊີ າ້ ງສານຢາ່ ງມາດຶງກນິ ໃບໃຜ່. ນາງນົກໄສ່ ຢູ້ານຊ້າງດຶງຮຽວໄຜ່ທີ່ມີຮັງຂອງຕົນຈຶ່ີງເຂົ້ໍາໄປຫາຊ້າງທັງໄຫວວອອນວ່າ: “ ຂ້າແຕ່ທ່ານຜູ້ປະເສີດທີ່ນີໍ້ເປັນບ່ອນຢ່ ຂອງຂ້າພະເຈົ້ໍາ ແລະ ເວລານີໍ້ລກຂອງຂ້າພະເຈໍົ້າຍງັ ອ່ອນບິນບທີ່ ັນໄດູ້ ທ່ານຈງ່ົີ ຢ່າໄດດູ້ ຶງຮຽວໄຜ່ທີ່ຮັງຂອງຂ້າພະເຈ້ໍົາ ຢນ່ ັນໍ້ ເຖີດໂຜດໄດ້ກູ ະລນຸ າຫກີຼ ໄປທາງອີື່ນສາ ”. ຊ້າງສານໄດູ້ຍິນນົກໄສ່ເວໍ້ົາແນວນໍ້ນັ ກເ່ີ ກີດໂມໂຫເພາະວາຕົນມີກາ ລງັ ຫຼາຍ ຈຶີ່ງບຢີ່ າູ້ ນຜູ້ໃດເລີຍຕອບນາງນົກໄສວ່ ່າ: “ ອີນ່ ກົ ນອ້ ຍ !ເຫດໃດມງຶ ຈ່ງຶີ ມາເຮດັ ຮັງຢ່ບ່ອນຫາກິນຂອງກ, ປ່າ ແຫ່ງນໍີເ້ ປັນເຂດແດນຂອງກໝົດ ໃຜຈະມາກດີ ຂວາງກບໄ່ີ ດູ້ ” ວ່າແລູວ້ ມນັ ກ່ດີ ງຶ ຮຽວໄຜທ່ ່ມີ ີຮງັ ລກນົກ ຕົກລົງມາ ຈົນໄດູ້ຮບັ ບາດເຈບັ . ນາງນົກໄສ່ເສຍໃຈນາລກຫຼາຍ ຈຶີ່ງໄປໄຫວ້ວອນນົກໂຕຜົວວ່າ: “ ທ່ານສາມີເອີຍ ! ເຮັດແນວໃດເຮົາຈຶ່ີງຈະ ແກ້ແູ ຄນູ້ ຊາ້ ງໂຕໃຫຍ່ນີ້ໄໍ ດູ້ ”. ນົກໂຕຜວົ ເລຍີ ໄປປກຶ ສານາກາຊີື່ວ່າອະລິດຖະ ທ່ີເປັນສຽ່ ວຮກັ ແລະ ບອກເຫດການ ທີ່ຊ້າງກະທາຕີ່ລກຂອງຕົນໃຫູ້ສ່ຽວຟັງສ່ຽວກາ ກ່າວວ່າ: “ ສະຫາຍເອີຍ ! ຈະທຸກໂສກໄປເຮັດຫຍັງ ຄວາມເຈັບ ເປັນນໍເ້ີ ປນັ ຂອງທາມະດາ ເມອ່ີື ມັນເຖິງເວລາແລູ້ວບ່ີມໃີ ຜຈະຫຼກີ ເວັໍ້ນໄດູ້ ເພາະສະນນ້ໍັ , ສຽ່ ວຢ່າໄດູ້ເສຍໃຈອີກເລີຍ ເວົໍ້າແລູ້ວນົກໄສ່ກໄປຫາມັນທຸກະລາດທີ່ເປັນພະຍາຂອງກົບ ເພື່ີອຫາອຸບາຍອັນຈະກາຈັດຊ້າງ.ນາງນົກໄສ່ໄປຫາ ພະຍາກບົ ແລ້ວູ ເລ່ີາົ ເຫດການໃຫູຊ້ າບທຸກປະການ.ພະຍາກົບໄດູ້ຟັງແລູວ້ ຈີ່ຶງກ່າວວ່າ: ” ສ່ຽວເອີຍ!ຊ້າງຕົວນໍັ້ນມັນ ອວດສະຫາວອາ້ ງວາ່ ໂຕໃຫຍ່ມີກາລັງຫຼາຍໃຜບີ່ອາດຈະສູ້ມັນໄດູມ້ ັນຈີຶ່ງຂົ່ມີ ເຫັງຜູ້ມີກາລັງໜ້ອຍ, ທແ່ີ ທຜູ້ ູມ້ ກີ າລັງໜ້ ອຍ ຫືຼ ມກີ າລງັ ທຽບກບັ ມັນບີ່ໄດ້ກູ ີ່ຕາມຖ້າວາ່ ມີຜະຫຍາປັນຍາ, ສະຫາຼ ດມີຄວາມສາມກັ ຄີກສາມາດຢ່ຮວ່ ມກັນໄດູ້. ພະຍາກົບໄດໄູ້ ດູ້ໃຫຄູ້ ແນະນາອີກວ່າຕາມຄວາມເປັນຈິງແລວູ້ ພວກເຮາົ ຄວນຢຮ່ ່ວມກັນດ້ວຍຄວາມສາມັກຄີຈະດີ, ຊ່ວຍເຫືອຼ ເບີງິ່ ແຍງກນັ ຈະດີກວາ່ ເພາະວາ່ ມແີ ຕ່ຈະນາຄວາມເສອ່ີື ມເສຍມາໃຫແູ້ ກທ່ ງັ ສອງຝາ່ ຍເທົາ່ີ ນໍ້ັນ. ຜູວ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 78

ໃບກດິ ຈະກາທີ 1 ຄາຊແໍີ້ ຈງ: ໃຫນູ້ ັກຮຽນບັນທກຶ ຄວາມຮູຈ້ າກການອ່ານເລີ່ອື ງ “ ຊາ້ ງກັບນົກໄສ່” ລົງໃນຕາຕະລາງ KWL –PLUS K W L ນັກຮຽນຮຫູ້ ຍັງກ່ຽວກັບເລ່ີອື ງ“ ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮູ້ຫຍັງກຽ່ ວກັບ ຜ່ານການອ່ານເລ່ືີອງ“ ຊາ້ ງກບັ ນົກໄສ່” ຊາ້ ງກັບນົກໄສ່” ເລ່ີືອງ“ ຊາ້ ງກັບນົກໄສ່” ນກັ ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ ກ່ມຸ ທີ........... ຊີສ່ື ະມາຊກິ ກຸ່ມ 1............................................ 2.................................................. 3............................................... 4.......................................... 5.................................................. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 79

ໃບກດິ ຈະກາທ2ີ ຄາຊ້ໍີແຈງ: ໃຫ້ນູ ກັ ຮຽນຊ່ວຍກນັ ອາ່ ນບດົ ເລ່ືີອງ“ ຊ້າງກບັ ນກົ ໄສ່” ແລ້ວູ ຕອບຄາຖາມລ່ມຸ ນີ:໊້ໍ 1.ບົດເລີ່ືອງຊາ້ ງກບັ ນກົ ໄສມ່ ເີ ນ້ໍອື ໃນເວໍົາ້ ເຖງິ ຫຍັງ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 2.ພະຍາກົບໄດູ້ຟງັ ແລູ້ວກາ່ ວວ່າແນວໃດ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 3.ພະຍາກບົ ໄດູ້ໃຫູຄ້ າແນະນາວ່າແນວໃດ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 4.ບດົ ເລ່ີືອງຊາ້ ງກບັ ນົກໄສ່ສອນໃຫູ້ຄົນເຮົາຄິດແນວໃດ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູວ້ ພັນລະພາ 80

ໃບກດິ ຈະກາທີ 3  ຄາໍ ຊແ້ີ ຈງ: ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນຊວ່ ຍກນັ ສາີ້ ງແຜນວາດຊວ່ ຍຈ່ ເລ່ ອງ: “ຄນຸ ປະໂຫຍດຂອງສດັ ” ດວ້ີ ຍການ ອອກແບບ ແລະ ຕບົ ແຕງ່ ດວີ້ ຍຄວາມຄິດຂອງກມຸ່ . ຫງັ ຈາກແຕມ້ີ ແຜນວາດສາໍ ເລັດແລວ້ີ ໃຫຂີ້ ຽນສະຫຼຸບ ໃຈຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງເລ່ ອງ ໄວຕີ້ ອນທາ້ີ ຍຂອງແຜນວາດ. ບດົ ເລ່ ອງ “ຊາ້ີ ງກບັ ນກົ ໄສ”່ ເວົ້າີ ເຖງິ ຫຍງັ  ສະຫຸຼບໃຈຄວາມສາຄນັ ຂອງເລ່ ອງ “ສດັ ປາ່ ໃນປະເທດເຮາົ ” ............................................................................................................................... ............................................................................................................................. .. .............................................................................................................................. ກມຸ່ ທ........... ຊ່ ສະມາຊກິ ກມຸ່ : 1......................................... 2................................. 3...................................... 4.................................... 5...................................... ຜວູ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 81

ຄາຕອບກດິ ຈະກາທ2ີ 1. ບົດເລີ່ືອງຊ້າງກັບນົກໄສມ່ ເີ ນືໍ້ອໃນເວາ້ົໍ ເຖິງຫຍັງ? ເວາົ້ໍ ເຖິງຊາ້ ງມນີ ດິ ໄສທໂ່ີ ຫດຮາ້ ຍ ອວດອງົ ທະນງົ ຕວົ , ບຽດບຽນຄົນອ່ືນີ ມັກທາຮ້າຍສດັ ທີ່ມກີ າລັງນອ້ ຍກວ່າ, ມັກໃຊກູ້ າລັງນາບຂສ່ ັດປະເພດດອ່ນີື ແລະ ບີມ່ ມີ ດິ ສະຫາຍ, ຂາດຄວາມສາມັກຄີກບັ ສດັ ປະເພດອ່ືນີ . 2.ພະຍາກົບໄດູ້ຟັງແລູ້ວກາ່ ວວ່າແນວໃດ? ສຽ່ ວເອຍີ !ຊາ້ ງຕວົ ນ້ັໍນມັນອວດສະຫາວອ້າງວ່າໂຕໃຫຍມ່ ີກາລັງຫາຼ ຍໃຜບ່ີອາດຈະສມູ້ ັນໄດູ້ມັນຈີຶ່ງຂ່ົີມເຫັງຜູ້ມີ ກາລັງໜອ້ ຍ, ທ່ີແທູ້ຜູ້ມີກາລັງໜ້ອຍ ຫືຼ ມກີ າລັງທຽບກບັ ມນັ ບໄີ່ ດູ້ກ່ີຕາມຖາ້ ວາ່ ມີຜະຫຍາປັນຍາ, ສະຫຼາດມີຄວາມ ສາມັກຄກີ ສາມາດຢ່ຮວ່ ມກັນໄດູ.້ 3.ພະຍາກົບໄດູ້ໃຫູ້ຄາແນະນາວາ່ ແນວໃດ? ພະຍາກົບໄດູ້ໄດູ້ໃຫູ້ຄາແນະນາອກີ ວ່າຕາມຄວາມເປັນຈງິ ແລູ້ວ ພວກເຮົາຄວນຢ່ຮວ່ ມກັນດ້ວຍຄວາມສາມັກຄີ ຈະດີ, ຊ່ວຍເຫອຼື ເບ່ິງີ ແຍງກນັ ຈະດກີ ວາ່ ເພາະວາ່ ມີແຕ່ຈະນາຄວາມເສີືອ່ ມເສຍມາໃຫູແ້ ກ່ທງັ ສອງຝ່າຍເທ່ົາີ ນັ້ໍນ. 4.ບົດເລອີ່ື ງຊ້າງກບັ ນົກໄສ່ສອນໃຫຄູ້ ົນເຮົາຄິດແນວໃດ? ບົດເລືີ່ອງຊ້າງກັບນົກໄສສ່ ອນໃຫ້ຄູ ົນເຮາົ ບີ່ເປນັ ຄົນທີມ່ ີນິດໄສທີ່ໂຫດຮ້າຍ, ບີ່ໃຫູ້ມີນິດໄສອວດອງົ ທະນງົ ຕວົ , ບ່ີໃຫູ້ບຽດບຽນ ຫຼື ຂົີ່ມເຫັງຄົນອື່ີນຄືກັບຊ້າງ, ຄວນຢ່ຮ່ວມກັນດ້ວຍຄວາມສາມັກຄີ, ຊ່ວຍເຫຼືອເບິີ່ງແຍງເຊິ່ງີ ກັນ ແລະ ກນັ ເພ່ີືອໃຫູ້ສງັ ຄມົ ມຄີ ວາມສະຫງົບ. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 82

ຄາຕອບໃບກດິ ຈະກາທີ 3  ສະຫຼບູ ໃຈຄວາມສາໍ ຄນັ ຂອງເລ່ ອງ“ ຊາ້ີ ງກບັ ນກົ ໄສ”່ ບົດເລື່ີອງຊ້າງກັບນົກໄສສ່ ອນໃຫຄູ້ ົນເຮົາບີ່ເປນັ ຄົນທີມ່ ີນິດໄສທີ່ໂຫດຮ້າຍ, ບ່ີໃຫູ້ມີນິດໄສອວດອງົ ທະນົງຕວົ , ບີ່ໃຫູ້ບຽດບຽນ ຫຼື ຂົ່ີມເຫັງຄົນອືີ່ນຄືກັບຊ້າງ, ຄວນຢ່ຮ່ວມກັນດ້ວຍຄວາມສາມັກຄີ, ຊ່ວຍເຫຼືອເບິີ່ງແຍງເຊິີງ່ ກນັ ແລະ ກັນ ເພອ່ີື ໃຫສູ້ ັງຄມົ ມີຄວາມສະຫງົບ. ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 83

ບົດສອນທີ 2 ວິຊາ: ພາສາລາວ ຫ້ອງຮຽນ: ປ5 ບົດທີ:໋ 6 ໃຊ້ເູ ວລາ 3 ຊົີ່ວໂມງ ເລືີ່ອງ: ສດັ ປາ່ ໃນປະເທດເຮົາ 1.ຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້ເພື່ີອໃຫູ້ນກັ ຮຽນສາມາດຮູ້ໄດູ້ - ເພອ່ີື ໃຫູ້ຜູ້ຮຽນສາມາດອາ່ ນຈັບໃຈຄວາມເນໍອ້ື ໃນຂອງບດົ ອ່ານ ສັດປ່າໃນປະເທດເຮາົ ໄດູ້ - ເພ່ອີື ໃຫູຜ້ ູ້ຮຽນສາມາດຕອບຄາຖາມກຽ່ ວກັບເນໍ້ອື ໃນບົດທີ່ອ່ານໄດູ້ - ເພອ່ີື ໃຫູຜ້ ້ຮູ ຽນສາມາດຂຽນສະຫຼຸບເນອ້ໍື ໃນໃຈຄວາມຈາກບດົ ອ່ານໄດູ້ 2. ເນ້ອໍື ໃນທີນ່ າມາໃຊູ້ໃນການຮຽນ-ການສອນ - ບດົ ເລອີື່ ງ ສັດປ່າໃນປະເທດເຮາົ 3. ອປຸ ະກອນທີ່ໃຊູ້ - ບດົ ອາ່ ນສາລັບນກັ ຮຽນ, ບດົ ທົດສອບ ແລະ ຕາຕະລາງການຮຽນ KWL-PLUS 4. ການປະເມີນຜົນການຮຽນຮູ້ - ສງັ ເກດຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ຄວາມຕ້ງໍັ ໃຈໃນການຮຽນ - ສັງເກດພຶດຕິກາໃນການຮຽນ, ການຕອບຄາຖາມໃນການສົນທະນາ ແລະ ການອະທິບາຍເລືີ່ອງທີ່ອ່ານ, ການ ຍອມຮບັ ຟງັ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄົນອີ່ນື - ກວດຜນົ ງານການຂຽນແຜນວາດຊວ່ ຍຈືີ່ ແລະ ການສະຫຼຸບໃຈຄວາມຂອງບດົ ຮຽນ ເຄ່ອີື ງມໃື ນການປະເມີນ - ແບບປະເມີນການປະຕິບດັ ກິດຈະກາກມຸ່ - ແບບປະເມນີ ການຂຽນແຜນວາດຊວ່ ຍຈື່ີ - ແບບປະເມີນການຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມ - ແບບສງັ ເກດພຶດຕກິ າການຮຽນຮູ້ 5.ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ກິດຈະກາການຈັດການ ກິດຈະກາຄ ກດິ ຈະການກັ ຮຽນ ຮຽນຮູ້ 1 . ກ າ ນ ກ ຽ ມ ຄ ວ າ ມ 1.ຄແບ່ງນກັ ຮຽນອອກເປັນ 6 ກຸ່ມ, ກມຸ່ 1.ນກັ ເຂາໍ້ົ ກຸ່ມຕາມຄແນະນາ ພອ້ ມ ແລະ ໃຫູ້ຄວາມຮູ້ ລະ 4 – 5 ຄົນ ພື້ໍນຖານດ້ານການອ່ານ 2.ຄແຈ້ງູ ຈດຸ ປະສົງການຮຽນໃຫູນ້ ັກຮຽນ 2.ນັກຮຽນຕໍັ້ງຊືກ່ີ ມຸ່ ຈ ັ ບ ໃ ຈ ຄ ວ າ ມ ແ ລ ະ ຮູ້ ກ າ ນ ຈ ັ ດ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ຮູ້ 3.ຊີໍ້ແຈງກິດຈະກ າການຮຽນຮູ້ ແລະ 3. ການົດບົດບາດຂອງສະມາຊິກໃນກຸ່ມ ຕາມຂັໍ້ນຕອນ KWL – ການບັນທຶກຂ ໍ້ມ ນລົງໃນຕາຕະລາ ງ ໄດູ້ແກ່ ປະທານກຸ່ມ, ເລຂານຸການກຸ່ມ, PLUS( 10 ນາທີ ) KWL –PLUS ໂດຍອະທິບາຍຕາ ມ ສະມາຊິກກຸ່ມ ຕາຕະລາງແຕລ່ ະຊອ່ ງດັງ່ີ ນ້:ໍີ 4. ນັກຖາມສິີ່ງທີ່ຕົນສົງໃສກ່ຽ ວກັບ ຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້, ການປະຕິບັດກິດ ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 84

-ຊ່ອງ K ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກສິ່ີງທີ່ ຈະກ າຕາມຂັໍ້ນຕອນກ າ ນຮຽ ນ ແ ບບ ນກັ ຮຽນຮູ້ແລ້ວູ ກ່ຽວກັບເລອື່ີ ງທີ່ຈະອ່ານ KWL –PLUS -ຊ່ອງ W ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກສິີ່ງທີ່ ຕ້ ອງກ າ ນຮຽ ນຮ ູ້ ກ ່ ຽ ວກ ັ ບເ ລື ີ່ ອງທ ີ ່ ຈ ະ ອ່ານ -ຊ່ອງ L ໃຫູ້ນັກຮຽນບັນທຶກສິ່ີງທີ່ໄດູ້ ຮຽນຮຫູ້ ຼັງຈາກການອາ່ ນເລອ່ີື ງທຮ່ີ ຽນ 4 . ໃ ຫ ູ້ ນ ັ ກ ຮ ຽ ນ ສ ້ າ ງ ແ ຜ ນ ວ າ ດ ຊ ່ ວ ຍ ຈ່ືີ ກຽ່ ວກັບເລີ່ອື ງທອີ່ ່ານ 5.ໃຫູ້ນັກ ຮຽ ນສະຫຼຸບໃຈຄວາມ ສ າ ຄັ ນ ກ່ຽວກັບເລືີ່ອງທີ່ໄດູ້ອ່ານຈາກແຜນວາດ ຊວ່ ຍຈ່ີື ຂັໍ້ນຕອນທີ1 ຂັໍ້ນນາເຂົໍາ້ ສ່ບົດຮຽນ 1.ຂນັໍ້ ນາເຂ້ົໍາສ່ບົດຮຽນ 1.ໃຫູ້ນັກຮຽນບອກເລືີ່ອງທີ່ນັກຮຽນ 1.ນກັ ຮຽນຊ່ວຍບອກເລືີ່ອງທີ່ຕົນໄດູ້ອ່ານ ( 10 ນາທີ ) ເຄຍີ ອາ່ ນ, ທີ່ມັກ ແລະ ບອກຂ້ໍຄິດທີ່ໄດູ້ ແລະ ມັກ, ບອກຂໍ້ຄິດທີ່ໄດູ້ຈາກການ ຈາກການອ່ານ ອ່ານ ຂ້ໍັນຕອນທີ 2 ຂ້ໍັນສອນ 1. ກິດຈະກາກ່ອນການ 1. ຄຕິດບັດຄາວ່າ: ສັດປ່າໃນປະເທດ 1. ນັກຮຽນອາ່ ນບດັ ຄາ ສດັ ປ່າໃນ ອ່ານເອີ້ໍນວ່າK (What ເຮົາ ປະເທດເຮົາ we Know )ຄືນັກຮຽນ 2.ຕິດແຜນພ ມ ຕາ ຕະລາ ງ KWL – 2. ນັກຮຽນແຕ່ລະຊ່ວຍກັນຄົນຄົ້ໍນຄິດ ມີຄວາມຮູ້ຫຍັງແດ່ກຽ່ ວ PLUS ກ່ຽວກບັ ສັດປ່າໃນປະເທດເຮາົ ກັບເລີອື່ ງທໄີ່ ດູ້ອາ່ ນ 3.ຄ ກ ະຕຸູ້ນໃຫູ້ນັກ ຮຽ ນຄິດ ແລະ 3. ບັນທຶກຄາຕອບລົງໃນ ຕາຕະລາງຊ່ອງ ( 15 ນາທີ ) ຕອບຄາຖາມເຖິງສິ່ີງທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລູ້ວ Kທຄີ່ ຢາຍໃຫ້ເູ ປນັ ລາຍບຸກຄົນ ກ່ຽວກັບສັດປ່າໃນປະເທດເຮົາ ແລູ້ວ ຂຽນຄາຕອບທ່ີໄດູລ້ ງົ ໃນຊ່ອງ K ຄາຖາມ: ພວກຫຼານຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກບັ ເລີ່ອື ງ ສດັ ປາ່ ໃນປະເທດເຮົາ? -ນກັ ຮຽນນາເອົາຄາຕອບທີໄ່ ດູ້ບັນທຶກລົງ ໃນຊ່ອງ K 2. ກິດຈະກາລະຫວ່າງ - ຄ ຢາ ຍໃບຄວາ ມ ຮ ູ້ “ ສັດປ່າ ໃ ນ - ນກັ ຮຽນສກຶ ສາໃບຄວາມຮູ້ ອ່າ ນເ ອີໍ້ນວ່າ ຂັໍ້ນ W ປະເທດເຮົາ ” 1.ນັກຮຽນຕອ້ ງຄ້ນໍົ ຫາຄາຕອບ ( What we want to 1.ຄກະຕູຸ້ນໃຫູ້ນັກຮຽນຊ່ວຍກັນຄ້ົໍນຄິດ 2.ນກັ ຮຽນຖາມຂໍສ້ ົງໃສກ່ຽວກບັ ການ Know ) ຄືນັກຮຽນຈະ ດ້ວຍການຕັໍ້ງຄາຖາມເຖິງສິ່ີງທີ່ນັກຮຽນ ຕໍງັ້ ຄາຖາມສງ່ີິ ທ່ີຮູ້ກ່ຽວກັບເລືອ່ີ ງ ຜວູ້ ໄິ ຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 85

ຮູ້ຫຍັງກ່ຽວກັບເລື່ີອງທ່ີ ຕ້ອງການຮູ້ກ່ຽວກັບເລື່ີອງ “ ສັດປ່າໃນ ອ່ານ ປະເທດເຮາົ ” ດີ່ງັ ນີ:້ໍ -ຄສ້າງຄວາມເຂົ້ໍາໃຈກ່ຽວກັບບົດເລືີ່ອງ ໃຫູ້ນັກຮຽນສຶກສາກ່ອນພ້ອມທັງຕັໍ້ງຄາ ຖາມໂດຍລວມກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລອີື່ ງ 1 . ສ ັ ດ ປ ່ າ ມ ີ ປ ະ ໂ ຫ ຍ ດ ແ ກ ່ ຄ ົ ນ ເ ຮົ າ ແນວໃດ? 2 . ພ ວ ກ ເ ຮ ົ າ ຄ ວ ນ ອ ະ ນ ຸ ລ ັ ກ ສ ັ ດ ປ່ າ ແນວໃດ? 3. ຢ່ປະເທດເຮົາເພິີ່ນສ້າງສວນສັດຂ້ຶໍນ ເພອື່ີ ຫຍງັ ? 2. ບັນທຶກຄາຖາມທີ່ຕ້ອງການຮູ້ລົງໃນ ຊອ່ ງ W - ຄກະຕຸູ້ນໃຫູ້ນັກຮຽນຊ່ວຍກັນຄິດ 2.ນັກຮຽນບັນທຶກຄາຖາມທ່ີຕ້ອງການຮູ້ລົງ ແລະ ໃຫູ້ນັກຮຽນຕັ້ໍງຄາຖາມປະເພດ ໃນຕາຕະລາງຊ່ອງ ຕ່າງໆໂດຍຄເປັນຜູ້ແນະນາ ແລະ ຕັໍ້ງຄາ 3.ນກັ ຮຽນຕັ້ງໍ ຄາຖາມຮ່ວມກັບຄບັນທຶກຄາ ຖາມຮ່ວມກັບນກັ ຮຽນເຊ່ີັນ: ຖາມທ່ຕີ ອ້ ງການຮູລ້ ົງໃນຕາຕະລາງຊອງ W 1. ຢຕ່ າມໂຄກຕາມດົງເປັນທີ່ເພີ່ິງຂອງ ສັດຊະນິດໃດແດ່? 2.ເນໍືອ້ ໃນຕົ້ນໍ ຕຂອງບົດເລ່ີືອງເວາົໍ້ ເຖງິ ຫຍັງ? 3. ກດິ ຈະກາຫງັຼ ການ 1.ຄແນະນານກັ ຮຽນແຕລ່ ະກຸ່ມສະຫຼູບ 1. ນກັ ຮຽນແຕ່ລະກມຸ່ ຮ່ວມກັນສະຫຼຸບ ອາ່ ນເອໍ້ນີ ວ່າຂັ້ ນ L ໃຈຄວາມເລີືອ່ ງ ສັດປາ່ ໃນປະເທດເຮາົ ໃຈຄວາມບົດເລ່ືີອງ ສັດປ່າໃນປະເທດ ( what we have 2. ຄໃຫນູ້ ກັ ຮຽນບອກສີິງ່ ທີ່ໄດູ້ຮຽນຮູ້ ເຮາົ Learned) ຄນື ກັ ຮຽນ ແລູ້ວຫຼັງຈາກການອາ່ ນບົດເລືີ່ອງ 2.ນກັ ຮຽນບອກສິ່ງີ ທ່ີໄດ້ຮູ ຽນຮູ້ແລວູ້ ຫັຼງ ຈາກການອາ່ ນເລີ່ອື ງ ສັດປາ່ ໃນປະເທດ ໄດູ້ຮຽນຮຫູ້ ຍງັ ຈາກ 3.ບນັ ທກຶ ສີງິ່ ທີ່ນັກຮຽນໄດູ້ຮຽນຮູ້ແລູ້ວ ເຮາົ ເລອ່ີື ງທ່ອີ ່ານ ລງົ ໃນຕາຕະລາງຊອ່ ງ L 3.ບັນທກຶ ສ່ິງີ ທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮູ ຽນຮູ້ແລ້ວູ 4.ໃຫູນ້ ັກຮຽນຊ່ວຍຈັດລາດັບເນໍ້ອື ໃນທ່ີ ລງົ ໃນຕາຕະລາງຊອ່ ງ L ໄດູ້ຮຽນຮ້ແູ ລູວ້ ຕະຫຼອດຈົນໃຫູ້ນກັ ຮຽນ 4. ນັກຮຽນຊວ່ ຍຈັດລາດັບເນ້ອໍື ໃນທໄີ່ ດູ້ ຊ່ວຍກັນກວດສອບຄວາມຮທູ້ ີນ່ ັກຮຽນ ຮຽນຮູ້ແລູ້ວ ກບັ ສ່ິີງທີນ່ ກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮທູ້ ີ່ຕັ້ໍງຄາ ຖາມໄວູ້ໃນຕາຕະລາງຊ່ອງ w ວາ່ ຕອບຄາຖາມໄດຄູ້ ົບທກຸ ຂໍ້ ຫືຼ ບີ່ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 86

4. ກດິ ຈະກາສ້າງແຜນ 5.ແຍກຄາຖາມທີ່ນັກຮຽນຍງັ ຫາຄາ 5.ຊ່ວຍກນັ ກວດສອບຄວາມຮ້ກູ ບັ ສ່ີິງທ່ີ ຕອບບ່ໄີ ດູ້ໄວູ້ໃນສ່ວນທ້າຍຂອງ ຕອ້ ງການຮູ້ ວາດຊ່ວຍຈ່ີື ຕາຕະລາງ ຊອ່ ງ w 6. ຊວ່ ຍກັນແຍກຄາຖາມທຕີ່ ອ້ ງຫາຄາ (Mapping) ຕອບບ່ີໄດູ້ 1.ອະທບິ າຍການສາ້ ງແຜນວາດຊ່ວຍຈ່ີື 7.ບນັ ທຶກຄາຖາມທີ່ນັກຮຽນຍັງຫາຄາ 2. ໃຫູ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກມຸ່ ຮ່ວມກັນສ້າງ ຕອບບໄ່ີ ດູ້ໄວູ້ໃນສ່ວນທາ້ ຍຂອງ ແຜນວາດຊວ່ ຍຈເ່ີື ລື່ີອງ “ ສັດປ່າໃນ ຕາຕະລາງ ຊ່ອງ w ປະເທດເຮາົ ” 1.ນັກຮຽນນາຂມ້ໍ ນຈາກການອາ່ ນມາສ້າງ ແຜນວາດຊວ່ ຍຈີໂ່ື ດຍບອກເນ້ໍອື ໃນສາ ຄັນຂອງເລ່ີືອງທີ່ອາ່ ນວ່າເນ້ຶໍອໃນຂອງບົດ ເລ່ືີອງເວາ້ົໍ ເຖງິ ຫຍັງ? ແລະ ບົດເລອ່ີື ງກຽ່ ວພັນກັບການດາລົງ ຊວີ ິດຂອງຄົນເຮາົ ຄແື ນວໃດ? 5. ກ ິດຈະກ າ ສະຫຼຸບ 1.ຄ ອະທິບາຍການຂຽນສະສະຫ ຼຸບ 1. ນັກຮຽນຮ່ວມກນັ ສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາ ເລີ່ືອງຈາກການອ່ານ ໃຈຄວາມສາຂອງເລືີ່ອງໃຫູ້ກັບນັກຮຽນ ຄນັ ເລີອ່ື ງ“ ສດັ ປ່າໃນປະເທດເຮົາ” ( Summarizing) ເຂາ້ີົໍ່ ໃຈ 2.ນັກ ຮຽ ນແຕ່ລະກ ຸ່ມ ຂຽ ນ ສ ະ ຫ ຼຸ ບ ໃຈຄວາມສາຄັນຂອງເລືີ່ອງ“ ສັດປ່າໃນ ປະເທດເຮາົ ” ຂັໍ້ນຕອນທີ3 ຂ້ໍັນສະຫຫບຼຸ ຂັໍ້ນສະຫຼຸບ( 5 ນາທີ ) -ຄແລະ ນັກຮຽນຮ່ວມກັນສະຫຼຸບເນໍ້ືອ - ນກັ ຮຽນຟງັ ໃນບດົ ຮຽນ - ນັກ ຮຽ ນບັນທຶກ ໃສ່ປຶ້ໍມ ຂຽນຂອງ 1.ເນືໍ້ອໃນຕົໍ້ນຕຂອງບົດເລື່ີອງເວົໍ້າເຖິງ ໃຜລາວ ຫຍງັ ? ຂັນ້ໍ ຕອນທີ4 ຂັໍນ້ ວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1.ສັງເກດການຮ່ວມກິດຈະກ າ ຂອງ 1. ນັກຮຽນນາສະເໜີວຽກຂອງຕົນການ ນັກຮຽນ ຂຽນສະຫຼຸບໃຈຄວາມສາຄນັ 2.ໃຫູນ້ ກັ ຮຽນແຕລ່ ະກມຸ່ ອອກມານາສະ 2. ສົ່ີງຕາຕະລາງ KWL –PLUSທີ່ໄດູ້ ເໜີວຽກຂອງຕົນ ແລູ້ວສະຫຼຸບໃຫູ້ກຸ່ມ ບນັ ທກຶ ຄາຕອບໄວູ້ ອີືນ່ ຟັງ ແລະ ກວດເບງິ່ີ ຄາຕອບຂອງຕົນ 3. ຕົວແທນກມຸ່ ນາສະເໜີຜນົ ງານ ວັນທີ........................ ຜສູ້ ອນ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 87

ໃບຄວາມຮທູ້ ີ 1 ເລ່ອືີ ງ: ສັດປ່າໃນປະເທດເຮາົ ປະເທດລາວມີປາ່ ດົງກວ້າງໃຫຍ່ ແລະ ຕຶບໜາ; ປ່າເປນັ ເຮືອນຮັງຂອງສັດປາ່ ນາໆຊະນິດ. ເມືີ່ອເຮົາຜ່ານປ່າໄປກຈະເຫັນຮອຍຕີນຂອງສັດປະປົນກັນທັງໄດູ້ຍິນສຽງຂອງທະນີຮ້ອງຢ່ວ່ອນໆຄືມັນຮຽນ ຮ້ອງຫາຄ່ຂອງມັນ.ປະສານກັບສຽງຂອງສັດປ່ານາໆຊະນິດຢ່ບ່ີຂາດສາຍ.ຖ້າເຮົາເຂົ້ໍາໄປໃນປ່າເລິກກຈະເຫັນແກວ່ ແລະ ປຸ່ງຂອງສັດຫຼາຍແຫ່ງ.ຕາມບຶງຕາມທາມອັນກວ້າງໃຫຍ່ໃນບາງເຂດຂອງປະເທດເຮົາຂະເຫັນຝຸງນົກຂຽນ, ນກົ ຍາງ, ນົກເປັດ, ບນີ ເຈດີ ໄປມາເພີືອ່ ຊອກຫາກິນ ແລະ ຢອກໄຍກນັ . ຕາມໂຄກຕາມດົງ ນອກຈາກເປັນທີ່ເພິີ່ງຂອງຊ້າງ, ກວາງ, ຟານ, ໝ, ມັ່ີງ, ງູເຫຼືອມແລູ້ວຍັງມີຈາພວກນົກຫຼາຍ ຊະນິດເຊັ່ີນ: ນົກກົກ, ນົກແກງ, ໄກ່ຂວາ ແລະ ອືີ່ນໆ. ຕາມແຄມທົີ່ງນາຕາມກໄຜ່ບ້ານ, ຕາມຕົ້ໍນຂາມ ແລະ ຕົໍ້ນ ພ້າວກຍັງມີນົກຫຼາຍຊະນິດຄື: ນົກອ້ຽງ, ນົກຂີ້ໍໝິ້ໍນ, ນົກຈິບ, ນົກແຊວ,ອາໃສຊອກເຫຍຶີ່ອຈາກຜົນລະປກຕ່າງໆ ເພື່ອີ ເປນັ ອາຫານ. ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ສດັ ປ່າເຫົ່ຼາີ ນ້ີສໍ ່ວນຫຼາຍຖືກດັບສນຍ້ອນນາຍພານ ແລະ ລະເບີດໃນປາງສົງຄາມ. ປັດຈຸບັນນໍ້ີ, ລັດຖະບານໄດູ້ອອກດາລັດກ່ຽວກັບການຫ້າມລ່າເນື້ໍອ.ດັ່ີງນັໍ້ນ, ສັດເຫຼົີ່ານີ້ໍຈິີ່ງອອກແມ່ແພລ່ ກຕະຫອຼ ດມາ. ຝງສັດ ທັງຫຼາຍໄດູ້ກາຍເປັນອົງປະກອບປະດັບຄວາມງາມໃຫູ້ແກ່ທາມະຊາດອີກດ້ວຍ. ນອກຈາກນັ້ໍນສັດປ່າຍັງມີຄຸນ ປະໂຫຍດຫຼາຍຕ່ີຊີວິດຂອງຄົນເຮົາເຊັີນ່ : ຊິ້ໍນເປັນອາຫານ ສ່ວນໜັງ, ກະດກ, ເຂົາ, ງາ, ບີ...ໃຊູ້ເປັນຢາພືໍ້ນເມືອງ ແລະ ອືີ່ນໆ. ແຕ່ມີສັດຈາພວກໜຶ່ີງເປັນສັດຮ້າຍເຊ່ີິງອາດທາລາຍຄົນ ແລະ ສັດລ້ຽງຂອງເຮົາເຊັີນ່ : ເສືອໂຄ່ງ, ເສືອ ເຫຼືອງ, ງູພດິ ... ດຽວນີ້ໍຢ່ປະເທດເຮົາເພີ່ນຍັງໄດູ້ສ້າງສວນສັດຂຶໍ້ນໂດຍເອົາສັດປ່ານາໆຊະນິດມາລ້ຽງໄວູ້ໃນສວນ ເພືີ່ອໃຫູ້ຄົນໄດູ້ ເບິີ່ງໄດູ້ຊົມ. ສະນັ້ໍນ, ພວກເຮົາຄວນອະນຸລັກສັດເຫຼົີ່ານີໍ້ເພືີ່ອມັນຈະອອກແມ່ແພ່ລກ ແລະ ຮັກສາພັນຂອງມັນໄວູ້ ເປນັ ມນມັງຂອງລກຫຼານສຶບຕ່ໄີ ປ. ຜ້ວູ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພັນລະພາ 88

ໃບກດິ ຈະກາທ1ີ ຄາຊ້ແີໍ ຈງ: ໃຫນູ້ ັກຮຽນບັນທກຶ ຄວາມຮູ້ຈາກການອ່ານເລື່ີອງ “ ສດັ ປາ່ ໃນປະເທດເຮາົ ” ລງົ ໃນຕາຕະລາງ KWL – PLUS K W L ນກັ ຮຽນຮູ້ຫຍັງກ່ຽວກັບເລອ່ີື ງ“ ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮູຫ້ ຍັງກ່ຽວ ຜ່ານການອາ່ ນເລື່ີອງ“ ສັດປ່າໃນປະເທດ ກບັ ເລືອີ່ ງ“ ສັດປາ່ ໃນປະເທດ ສັດປາ່ ໃນປະເທດເຮົາ” ເຮາົ ” ນກັ ຮຽນຮຫູ້ ຍັງແດ່? ເຮາົ ” ກມຸ່ ທີ........... ຊ່ືສີ ະມາຊິກກຸມ່ 1......................................... 2................................. 3........................................ 4................................ 5.................................................. ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກູ້ວ ພັນລະພາ 89

ໃບກດິ ຈະກາທ2ີ ຄາຊແໍ້ີ ຈງ: ໃຫູ້ນກັ ຮຽນຊ່ວຍກນັ ອ່ານບດົ ເລີ່ືອງ“ ສັດປ່າໃນປະເທດເຮົາ” ແລູ້ວຕອບຄາຖາມລມຸ່ ນໍ້ີ໊: 1.ສດັ ປາ່ ມປີ ະໂຫຍດແກ່ຄນົ ເຮົາແນວໃດ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 2.ພວກເຮົາຄວນອະນລຸ ັກສັດປ່າແນວໃດ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 3. ຢປ່ ະເທດເຮາົ ເພ່ິີນສາ້ ງສວນສດັ ຂໍ້ນຶ ເພື່ີອຫຍງັ ? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ຜູ້ວິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 90

ໃບກດິ ຈະກາທີ 3 ຄາຊີແ້ໍ ຈງ: ໃຫູ້ນັກຮຽນສ້າງແຜນວາດຊ່ວຍຈີື່ ເລີ່ອື ງ“ ສດັ ປ່າໃນປະເທດເຮາົ ” ບົດເລ່ອືີ ງ “ສດັ ປ່າໃນປະເທດເຮາົ ” ເວາົ້ໍ ເຖງິ ຫຍັງ? ສະຫຼູບໃຈຄວາມສາຄັນຂອງເລື່ອີ ງ“ ສັດປ່າໃນປະເທດເຮົາ” ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລ້າແສງແກູ້ວ ພນັ ລະພາ 91

ຄາຕອບກດິ ຈະກາທ2ີ 1.ສດັ ປ່າມປີ ະໂຫຍດແກຄ່ ນົ ເຮາົ ແນວໃດ? ສັດປ່າຍງັ ມຄີ ຸນປະໂຫຍດຫາຼ ຍຕີ່ຊີວິດຂອງຄົນເຮົາເຊັີນ່ : ຊ້ິນໍ ເປນັ ອາຫານ ສ່ວນໜັງ, ກະດກ, ເຂົາ, ງາ, ບີ... ໃຊເູ້ ປັນຢາພໍ້ນື ເມອື ງ ນອກນນ້ໍັ ຍັງໃຊູເ້ ຂາ້ໍົ ນການແລກປຽ່ ນສນິ ຄ້າ. 2.ພວກເຮົາຄວນອະນຸລັກສດັ ປາ່ ແນວໃດ? ປດັ ຈບຸ ັນນີ້ໍ, ລັດຖະບານໄດອູ້ ອກດາລັດກ່ຽວກັບການຫາ້ ມລ່າເນອື້ໍ , ບ່ີໃຫປູ້ ະຊາຊນົ ຈດປາ່ ແລະ ຖາງປາ່ ແບບ ຊະຊາຍ, ເພ່ືີອໃຫູ້ ສັດເຫ່ີາົຼ ນ້ຈໍີ ີິງ່ ອອກແມ່ແພ່ລກຕະຫຼອດມາ. 3.ຢປ່ ະເທດເຮົາເພີິ່ນສາ້ ງສວນສດັ ຂໍຶ້ນເພີື່ອຫຍັງ? ຢ່ປະເທດເຮົາເພີນ່ ຍັງໄດສູ້ ້າງສວນສັດຂຶ້ໍນໂດຍເອົາສັດປາ່ ນາໆຊະນດິ ມາລຽ້ ງໄວູ້ໃນສວນ ເພື່ີອໃຫູ້ຄົນໄດູ້ເບ່ງີິ ໄດູ້ຊົມ. ສະນັໍ້ນ, ພວກເຮົາຄວນອະນຸລັກສັດເຫຼົີ່ານີ້ໍເພື່ີອມນັ ຈະອອກແມ່ແພ່ລກ ແລະ ຮັກສາພັນຂອງມັນໄວູ້ເປນັ ມນມັງຂອງລກຫາຼ ນສບຶ ຕີ່ໄປ. ຜູ້ວໄິ ຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກ້ວູ ພັນລະພາ 92

ຄາຕອບກດິ ຈະກາທ3ີ ເວົ້ໍາເຖິງຄວາມອຸດົມສົມບນຂອງປະເທດລາວມີປ່າດົງກວ້າງໃຫຍ່ ແລະຕຶບໜາ, ມີສັດປ່ານາໆຊະນິດໃນ ປະເທດເຮົາ. ນອກນໍ້ນັ , ຍງັ ເວົໍ້າເຖງິ ການດາລົງຊີວິດຂອງສັດທີ່ອາໄສຢຕ່ າມບຶງຕາມທາມອນັ ກວາ້ ງໃຫຍ່ໃນບາງເຂດ ຂອງປະເທດເຮົາ. ສະນ້ນັໍ , ສັດປ່າເຫຼາີ່ົ ນີໍ້ຍງັ ມີຄຸນປະໂຫຍດຕີ່ຄນົ ເຮົາເຊັ່ີນ: ຊີໍ້ນເປັນອາຫາ ສວນໜັງ, ກະດກ, ເຂົາ, ງາ, ບີ...ໃຊເູ້ ປັນຢາພໍືນ້ ເມືອງ ແລະ ອນ່ີື ໆ. ຜູວ້ ິໄຈ: ປຕ ຫລາ້ ແສງແກວູ້ ພນັ ລະພາ 93