คำนำ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง 2560) และได้กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวดั กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง 2560) เพ่ือให้สถานศึกษานำไปใช้เป็นกรอบทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา วางแผนจัดการเรียนการ สอนและจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชวี้ ัดท่กี ำหนดให้ พร้อมท้ังดำเนนิ การวดั ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรยี นให้มีคณุ ภาพ ตามหลักการของหลกั สูตร เพ่ือให้เกดิ ผลสำเรจ็ ตามเจตนารมณข์ องการปฏริ ูปการศึกษาไทย ดงั น้ันขน้ั ตอนการนำ หลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริงในช้ันเรียนของครผู ู้สอน จึงจัด เป็นหัวใจสำคัญของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้บรรลตุ ามเปา้ หมายของหลกั สตู ร ผู้จัดทำจึงจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 เพ่ือให้การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละหน่วยจะครอบคลุมกิจกรรมการเรียนรู้ และการ ประเมนิ ผลด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ด้านทักษะกระบวนการ (P) และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ตาม หลักสูตรแกนกลางฯ 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) พร้อมท้ังออกแบบเครื่องมือการวัดและประเมินผล รวมท้ัง แบบบนั ทึกผลการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ไว้ครบถ้วน สอดคล้องกับมาตรฐานดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ว21103 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ผจู้ ัดทำได้ทำแผนทั้งหมด 3 หน่วยการเรียนรู้ ทงั้ หมด 9 แผน จำนวน 20 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ว21103 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ นี้คงเป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอน รายวชิ านี้และรายวชิ าอนื่ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี รตั นา วงศ์ภูงา ก
หน้า สารบญั คำนำ หลกั สูตรฯกลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ ก คำอธิบายรายวิชา ข โครงสรา้ งรายวชิ า จ โครงสรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้ ฉ ซ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั เรา 11 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 20 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 ผลกระทบของเทคโนโลยี 29 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 ระบบทางเทคโนโลยี 39 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 วสั ดุ และอปุ กรณ์นา่ รู้ 47 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 รจู้ ักวสั ดแุ ละสมบตั ขิ องวัสดุ 56 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เครื่องมอื ชา่ งพน้ื ฐาน 65 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 กลไก ไฟฟ้า และอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ 75 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 กลไก ล้อ และเพลา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 กระบวนการออกแบบ
หลักสูตรฯ กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดสาระการเรียนรู้ 4 สาระ ได้แก่ สาระท่ี 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระท่ี 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ สาระท่ี 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ และสาระที่ 4 เทคโนโลยี รวมท้ังยงั มีสาระเพิ่มเตมิ อกี 4 สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยา สาระเคมี สาระฟิสิกส์ และสาระโลก ดารา ศาสตร์ และอวกาศ องคป์ ระกอบของหลักสูตร ท้ังในดา้ นของเนือ้ หา การจัดการเรียนการสอน และการวดั และประเมนิ ผลการ เรียนร้นู ั้นมีความสำคัญอย่างย่ิงในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรยี นในแต่ละระดับช้ันให้มีความ ต่อเนื่องเชื่อมโยงกันต้ังแต่ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ไดก้ ำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลางที่ผู้เรียนจำเปน็ ตอ้ งเรียนเปน็ พ้ืนฐาน เพ่ือใหส้ ามารถ นำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตหรือศึกษาต่อได้ โดยจัดเรียงลำดับความยากง่ายของเนื้อหาในแต่ละชั้นให้มีการ เช่ือมโยงความรู้กับกระบวนการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิด ทั้ ง ความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะท่ีสำคัญท้ังทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ แกป้ ญั หาอยา่ งเป็นระบบ ตดั สินใจโดยใช้ขอ้ มูลหลากหลายและประจักษ์พยานท่ีตรวจสอบได้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 น้ี ได้ปรับปรุงเพ่ือให้มีความสอดคล้องและเช่ือมโยง กันภายในสาระการเรียนรู้เดียวกัน และระหว่างสาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตลอดจน การเชือ่ มโยงเนื้อหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับคณิตศาสตร์ด้วย นอกจากน้ี ยังได้ปรับปรุงเพ่ือให้มีความทันสมัย ต่อการเปล่ียนแปลง และความเจริญก้าวหน้าของวิทยาการตา่ ง ๆ ทัดเทยี มกบั นานาชาติ ข
เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี เปา้ หมาย เป้าหมายของสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจ เก่ียวกับเทคโนโลยีเพื่อดำารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะเพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม บูรณาการกับศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ อย่างเหมาะสมเลอื กใช้เทคโนโลยีโดยคำนงึ ถึงผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และสงิ่ แวดล้อม สาระการเรียนรูข้ องสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี สาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) แบง่ ออกเป็น 3 หัวข้อหลกั ได้แก่ ความรู้และความเข้าใจ เกย่ี วกบั เทคโนโลยีกระบวนการออกแบบ และความร้แู ละทักษะพืน้ ฐานเฉพาะดา้ น หัวข้อหลักท่ี 1 ความรูแ้ ละความเขา้ ใจเก่ยี วกับเทคโนโลยี ประกอบด้วยหัวข้อย่อย ต่อไปน้ี 1) ความหมายของเทคโนโลยี 2) ระบบทางเทคโนโลยี 3) การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 4) ความสมั พนั ธร์ ะหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อืน่ 5) ผลกระทบของเทคโนโลยี หวั ขอ้ หลกั ท่ี 2 กระบวนการออกแบบ กระบวนการออกแบบ (design process) ในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) เป็น กระบวนการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างเป็นขั้นตอน โดยใช้ความรู้และทักษะ รวมท้ังความคิดสร้างสรรค์ ซ่ึง ในท่ีนี้ใช้กระบวนการที่เรียกว่า กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (engineering design process) หวั ขอ้ หลกั ที่ 3 ความรู้และทักษะพ้ืนฐานเฉพาะด้าน ความร้แู ละทักษะพืน้ ฐานท่ีจำาเป็นสำาหรบั การแก้ปญั หาหรือพัฒนางานในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบ และเทคโนโลย)ี ไดแ้ ก่ 1) วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือพน้ื ฐาน 2) กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้ และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิด สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อ ชวี ิต สังคม และสง่ิ แวดล้อม ค
คุณภาพของผูเ้ รียน สาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) จัดให้มีการเรียนการสอนต้ังแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมีความคาดหวังเพ่ือให้ได้คุณภาพผู้เรียนเม่ือจบการศึกษาตามแต่ละช่วง ชนั้ ดังนี้ จบชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยี การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยีโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และทรัพยากรเพ่ือออกแบบและสร้างผลงานสำหรับแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันหรือการประกอบอาชีพ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมท้ังเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่ืองมือได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ปลอดภัย รวมทงั้ คำนงึ ถงึ ทรพั ยส์ นิ ทางปญั ญา จบชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยีท่ีซับซ้อน การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อ่ืน โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเพือ่ เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวติ สังคม เศรษฐกจิ และส่ิงแวดล้อม ประยุกต์ใช้ ความรู้ ทักษะ ทรัพยากรเพ่ือออกแบบสร้างหรือพัฒนาผลงาน สำหรับแก้ปัญหาที่มีผลกระทบต่อสังคม โดยใช้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอผลงาน เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเคร่อื งมอื ได้อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม ปลอดภยั รวมท้ังคำนึงถงึ ทรพั ย์สนิ ทางปญั ญา ง
คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 รหสั วิชา ว21103 เวลา 20 ช่วั โมง/ปี ศึกษาอธิบายความหมายของเทคโนโลยีวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีประยุกต์ใช้ความรู้ทักษะและทรัพยากรโดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และเลือกข้อมูลที่จำเป็นเพ่ือออกแบบวิธีการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันในด้านการเกษตรและอาหารและสร้าง ช้ินงานหรือพัฒนาวิธีการโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมรวมท้ังเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือในการ แกป้ ัญหาไดอ้ ย่างถกู ต้องเหมาะสมและปลอดภยั เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ท่ีมีผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยี ประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้าผลของ เทคโนโลยีตอ่ ชีวิตสังคมและสิ่งแวดล้อมตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยไี ปใช้ให้ เกิดประโยชน์ต่อสังคมและการดำรงชีวิตจนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการความสามารถในการ แก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสารความสามารถในการตัดสินใจเป็นผู้ท่ีมีจิตวิทยาศาสตร์มีคุณธรรม จริยธรรมคา่ นยิ มในการใช้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ตวั ชว้ี ัด ว 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวม 5 ตวั ช้วี ดั จ
โครงสรา้ งรายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ลำดับท่ี ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั เรยี นร้/ู ตัวชี้วัด (ช่ัวโมง) คะแนน 1 เทคโนโลยีกับมนุษย์ เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้าง 2 วสั ดุ และอปุ กรณ์น่ารู้ ว 4.1 ม.1/1 หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ท้ังชิ้นงาน 6 18 ว 4.1 ม.1/2 หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนอง ความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ 4 13 ว 4.1 ม.1/5 ในการทำงานของมนุษย์ เท ค โน โล ยีมีก าร เป ลี่ย น แ ป ล ง ตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันซึ่งมี สาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม ระบบทางเทคโนโลยี เป็นระบบที่ ประกอบด้วยการทำงานร่วมกันของ อ งค์ ป ร ะ ก อ บ ท า งเท ค โน โล ยี ซึ่ ง องค์ประกอบทางเทคโนโลยีท่ีทำให้เกิด ระบบทางเทคโนโลยีมี 4องค์ประกอบหลัก ป ร ะ ก อ บ ไป ด้ ว ย ตั ว ป้ อ น (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากน้ีระบบ ทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) ผลกระทบของการพัฒนาเทคโนโลยี เช่น ด้านสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีทำให้การ ค ม น าค ม มี ค วาม ส ะ ด วก ส บ าย แ ล ะ ใช้ เชื้ อ เพ ลิ งม าก ขึ้ น ท ำให้ เกิ ด แ ก๊ ส คาร์บอนไดออกไซด์มากขึ้น จนกลายเป็น ภาวะโลกรอ้ น การเลือกใช้วัสดุ เครื่องมือ และ อุปกรณ์ ในการสร้างสรรค์เทคโนโลยีโดย วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติข้อจำกัดใน การใช้ท่ีแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ ของวัสดุ เพ่ือเลือกใช้ให้เหมาะสมกับ ฉ
ลักษณะของงานและเกิดประโยชน์กับ ผใู้ ช้งานอย่างแทจ้ ริง การสร้างชิ้นงาน ต้องใชค้ วามรู้เรอื่ ง สมบัติของวสั ดุ เพอ่ื เลือกใช้วัสดทุ ี่ เหมาะสมกับการสร้างช้นิ งาน ในการลง มือสร้างช้นิ งานตอ้ งเลือกใช้อุปกรณ์หรือ เคร่อื งมืออย่างเหมาะสมกับประเภทของ วสั ดใุ ชอ้ ย่างถูกต้อง และคำนึงถึงความ ปลอดภัยในการใชง้ าน 3 สอบกลางภาค 2 30 13 การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความ รู้ 6 4 กลไก ไฟฟา้ และ ว 4.1 ม.1/5 เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น 4 อเิ ล็กทรอนิกส์ LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ 20 100 การสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมี หลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บ รักษา กระบวนการเทคโนโลยี เป็นขั้นตอน การทำงานเพื่อสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือ วิ ธี ก า ร อ ย่ า ง ใด อ ย่ า ง ห น่ึ ง ข้ึ น ม า เพ่ื อ แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการของ มนุษ ย์ กระบ วน การเท คโน โลยี ประกอบด้วย 7 ขน้ั ตอน คอื ระบปุ ญั หา 5. กระบวนการออกแบบเชิง ว 4.1 ม.1/2 หรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล เลือก 2 วศิ วกรรม ว 4.1 ม.1/3 วิธีการแก้ ปั ญ หา ออกแบ บวิธีการ ว 4.1 ม.1/4 แก้ ปั ญ ห า ทดสอบ ป รับป รุงแก้ ไข ประเมินผล และนำเสนอผลงาน ก ร ะ บ ว น ก า ร อ อ ก แ บ บ เชิง วิศ วกรรม มี 2 ส่วน คือ ส่วนที่นำ วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาใช้ให้เป็น ประโยชน์กบั สว่ นที่ออกแบบให้ได้ผลงาน ที่ตอ้ งการ 6 สอบปลายภาค 2 รวม 20 ช
โครงสร้างแผนการจดั การเรียนรู้ การออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 20 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วธิ ีสอน/กระบวนการจัดการ ทักษะการคิด เวลา หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 (ชั่วโมง) เทคโนโลยีกบั มนษุ ย์ เรยี นรู้ 2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 1. เทคโนโลยีรอบตวั เรา - วิธีสอนโดยเน้น - ทักษะการระบุ วสั ดุ และอุปกรณ์น่ารู้ 2 กระบวนการ : หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 2 กลไก ไฟฟา้ และ กระบวนการเรยี นความรู้ อิเลก็ ทรอนิกส์ 2 ความเข้าใจ 2 2. การเปล่ียนแปลงของ - วิธีสอนโดยเน้น - ทักษะการระบุ 2 เทคโนโลยี กระบวนการ : 2 กระบวนการสรา้ งความ ตระหนกั 3. ผลกระทบของ - วิธสี อนโดยเนน้ - ทกั ษะการระบุ เทคโนโลยี กระบวนการ : - ทักษะการนำ กระบวนการสร้างความ ความรู้ไปใช้ ตระหนกั 4. ระบบทางเทคโนโลยี - วธิ สี อนโดยเน้น - ทักษะการระบุ กระบวนการ : - ทกั ษะการนำ กระบวนการเรยี นความรู้ ความรู้ไปใช้ ความเขา้ ใจ 1. รูจ้ ักวัสดุและสมบัติ - วิธีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการระบุ ของวัสดุ กระบวนการ : - ทกั ษะการนำ กระบวนการเรียนความรู้ ความรู้ไปใช้ ความเขา้ ใจ 2. เครื่องมือชา่ งพ้ืนฐาน - วธิ ีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการระบุ กระบวนการ : - ทักษะการนำ กระบวนการเรยี นความรู้ ความรู้ไปใช้ ความเข้าใจ 1. กลไก ลอ้ และเพลา - วธิ สี อนโดยเนน้ - ทกั ษะการ กระบวนการ : เช่ือมโยง กระบวนการเรียนความรู้ ซ
หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วิธสี อน/กระบวนการจดั การ ทักษะการคดิ เวลา (ช่วั โมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เรยี นรู้ กระบวนการออกแบบ 2 เชิงวศิ วกรรม ความเขา้ ใจ 2 2. ไฟฟา้ และ - วิธีสอนโดยเนน้ - ทกั ษะการ 1 อิเล็กทรอนิกส์ กระบวนการ : เชอื่ มโยง 1 20 กระบวนการกลมุ่ 1. กระบวนการ - วิธีสอนโดยเน้น - ทกั ษะการนำ ออกแบบเชิง กระบวนการ : ความรู้ไปใช้ วิศวกรรม กระบวนการกลุ่ม - ทักษะการ เชือ่ มโยง สอบกลางภาค สอบปลายภาค รวม ฌ
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ 2 ช่ัวโมง เรอื่ งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตัว แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว ว21201 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1 สาระสำคญั เทคโนโลยี เปน็ ส่ิงทมี่ นษุ ย์สร้างขึน้ ทัง้ ในอดีต ปจั จุบนั และอนาคต ซึง่ อาจเป็นไดท้ ้ังช้ินงานหรอื วิธกี ารเพ่ือ ใช้แก้ปญั หาสนองความต้องการ หรือเพม่ิ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ เทคโนโลยีจงึ เกดิ ขึ้นตั้งแตส่ มยั อดตี พร้อมกบั การดำรงชวี ติ อยู่ของมนษุ ย์ เทคโนโลยยี งั รวมถงึ เครื่องมือ อุปกรณ์ หรือวิธีการท่ีนำมาใช้ในการ สร้างช้ินงานเพอื่ ใหไ้ ด้ผลผลิตท่ตี ้องการ 2 ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรู้ 2.1 ตัวชว้ี ดั ว 4.1 ม.1/1 อธบิ ายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวนั และวเิ คราะหส์ าเหตหุ รือปัจจัย ท่สี ง่ ผลตอ่ การเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยี 2.2 สาระการเรยี นรู้ เทคโนโลยี เปน็ สิ่งทีม่ นษุ ย์สร้างหรอื พฒั นาขนึ้ ซง่ึ อาจเปน็ ไดท้ ้ังชิน้ งานหรอื วธิ กี าร เพือ่ ใช้แกป้ ัญหา สนอง ความตอ้ งการ หรือเพม่ิ ความสามารถในการทำางานของมนษุ ย์ 3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 อธบิ ายความหมายของเทคโนโลยแี ละแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวนั ได้ (K) 3.2 อธิบายประโยชน์ของเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวันได้ (K) 3.3 วเิ คราะห์เทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวนั ได้ (P) 3.4 เห็นคณุ ประโยชนแ์ ละตระหนักในคณุ ค่าของความรู้ทางเทคโนโลยที ี่ใช้ในชวี ิตประจำวัน (A) 4 ทักษะและกระบวนการทเ่ี ป็นจดุ เนน้ 4.1 ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 4.2 ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ทักษะการส่ือสาร 1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เร่อื งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตัว 4.4 ทักษะความคดิ สรา้ งสรรค์ 4.5 ทกั ษะการทำงานรว่ มกบั ผ้อู ื่น 5 กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ (ชั่วโมงท่ี 1) 1) ครูถามนักเรยี นว่าในกิจวัตรประจำวนั ของเราเก่ียวข้องกับสิ่งของเครือ่ งใชใ้ ดบ้าง แนวคำตอบ แปรงสีฟัน ยาสฟี ัน เสือ้ ผา้ รองเท้า ชอ้ นส้อม รถ โทรศพั ท์ ฯลฯ 2) นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุปว่า ชีวติ ประจำวันของเราเก่ียวข้องกับส่งิ ของเครื่องใช้ท่ีมนุษยส์ รา้ งข้ึน เพอ่ื แก้ปัญหาหรือสนองความต้องการของเราทั้งส้ิน เราเรียกส่ิงของเครื่องใชท้ ่ีมนุษย์สรา้ งขนึ้ นว้ี ่า เทคโนโลยี 3) ครูสุ่มนกั เรียน 3 – 4 คน ยกตวั อยา่ งส่ิงประดษิ ฐ์ใกลต้ ัวที่รู้จัก พรอ้ มทั้งบอกว่าสิง่ ประดิษฐ์น้นั เป็น เทคโนโลยีใกล้ตัวท่ชี ว่ ยอำนวยความสะดวกในการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั อยา่ งไร ขน้ั สอน 4) นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง ถงุ ปริศนา ครนู ำถุงใส่ส่งิ ของที่มนุษย์สรา้ งข้นึ เช่น กรรไกร กระดาษ ปากกา ยางลบ ดนิ สอ แปรงสีฟัน ยางรัด ฟองนำ้ ตะเกียบ และสิ่งทเ่ี กิดข้ึนเองตามธรรมชาติ เชน่ เมลด็ ลิน้ จี่ กอ้ นหนิ ใบไม้ มะนาว โดยใน 1 ถงุ มีสงิ่ ของ 1 ชน้ิ ให้นักเรียนสมุ่ เลอื กถงุ ปริศนา แล้ว วิเคราะหส์ ่ิงของในถงุ วา่ เปน็ เทคโนโลยีหรือไม่ และใชแ้ ก้ปัญหาในเร่ืองใด 5) นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปความหมายของเทคโนโลยี แนวคำตอบ เทคโนโลยี หมายถึงสง่ิ ที่มนุษยส์ ร้างหรือพัฒนาข้ึนซงึ่ อาจเปน็ ได้ทง้ั ชนิ้ งานหรือวิธกี ารเพ่ือ ใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ข้นั สรุป 6) นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปความหมายของเทคโนโลยี แนวคำตอบ เทคโนโลยี หมายถงึ สง่ิ ทม่ี นุษย์สรา้ งหรือพัฒนาขนึ้ ซึง่ อาจเป็นได้ทงั้ ชิ้นงานหรือวิธกี าร เพื่อใช้แก้ปญั หา สนองความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ขน้ั นำ (ชวั่ โมงที่ 2) 1) ครเู กรน่ิ นำว่านอกจากเทคโนโลยีทเี่ ป็นชนิ้ งานแลว้ วิธีการทมี่ นษุ ยส์ รา้ ง คิดค้นหรือพฒั นาขึ้นเพ่ือ แกป้ ญั หาสนองความต้องการ จัดวา่ เปน็ เทคโนโลยีด้วย และนอกจากนนั้ เครอ่ื งมือหรืออุปกรณท์ ่ี นำมาสร้างชิ้นงานกจ็ ดั ว่าเป็นเทคโนโลยดี ว้ ยเชน่ กัน จากนั้นนักเรียนศกึ ษาตวั อยา่ งของเทคโนโลยที ่ี เปน็ วิธกี ารและเทคโนโลยที ี่เปน็ เครอ่ื งมือหรืออปุ กรณท์ ่นี ำมาสร้างช้ินงานในบทเรียนบนเว็บ 2 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ เรอ่ื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว ขั้นสอน 2) แบง่ ผเู้ รียนเปน็ 3 กลมุ่ เพื่อทำกจิ กรรม เรือ่ งเทคโนโลยีในงานอาชีพด้านการเกษตรและอาหาร ผู้สอนสนทนากบั ผเู้ รยี นวา่ กลุ่มอาชพี ด้านการเกษตรและอาหารมีความใกล้ชิดกบั คนไทยมาตัง้ แต่ อดีตจนถึงปัจจุบนั เราจึงจะเรียนรู้ ตัวอย่างของเทคโนโลยที ี่ใช้ในงานอาชีพดา้ นการเกษตรและ อาหาร โดยให้ผ้เู รียนศกึ ษาตวั อย่างในบทเรยี นบนเว็บ ในเรื่องต่อไปน้ี • เทคโนโลยีในการเกบ็ เกีย่ วข้าว • เทคโนโลยีในรา้ นขายน้ำผลไม้ปั่น • เทคโนโลยีในการถนอมอาหารโดยใชต้ อู้ บแหง้ จากนนั้ ผเู้ รียนแต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อโดยวธิ จี บั สลาก โดยแต่ละกลุ่มจะได้กลุ่มละ 1 เร่ือง แลว้ ศึกษาและวิเคราะหใ์ นประเด็นดังตอ่ ไปน้ี • ใชเ้ พื่อจุดประสงค์ใด • แก้ปัญหาอะไร • ประโยชนท์ ี่ชว่ ยใหก้ ารทำงานดขี ึ้น ขน้ั สรปุ 3) ผู้สอนสนทนากบั ผเู้ รียนวา่ เทคโนโลยีเกย่ี วข้องกับชวี ติ ประจำาวนั และในงานอาชีพของมนษุ ย์ ท้งั ใน ฐานะท่เี ปน็ ผ้คู ิดค้นหรือสรา้ งเทคโนโลยขี ้นึ มา เช่น ไม่สามารถเกบ็ ผลไม้ท่ีอย่สู งู จึงสร้างอุปกรณ์เกบ็ ผลไม้ข้ึนมา หรือในฐานะทเ่ี ป็นผ้ใู ชเ้ ทคโนโลยี เช่น ต้องการรดนำ้ าสนามหญ้าขนาดใหญจ่ ึงเลอื กใช้ สปริงเกอร์ ขณะเดยี วกันการเลือกใชเ้ ทคโนโลยีใด ๆ ผ้ใู ชจ้ ะตอ้ งศึกษาผลดแี ละผลเสียของ เทคโนโลยีนัน้ ๆ และพจิ ารณาวา่ ผลเสียทีเ่ กดิ ขึ้นสามารถควบคมุ หรอื ป้องกนั ได้ หากผลดขี อง เทคโนโลยีนน้ั คมุ้ คา่ และมีผลดมี ากกวา่ ผลเสยี จึงตัดสินใจนำมาใชป้ ระโยชน์ 4) นกั เรียนทำใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง เปน็ เทคโนโลยีหรือไม่ โดยวิเคราะหร์ ูปในตารางพรอ้ มใหเ้ หตผุ ล ประกอบ และเขียนอธิบายวา่ มปี ระโยชนอ์ ย่างไร 6 การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธกี ารวดั เครื่องมอื เกณฑ์ 1. การอธบิ ายความหมายของ ตรวจใบกิจกรรม ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 เรื่อง คะแนน 7-9 หมายถงึ ดี เทคโนโลยี ถุงปรศิ นา และ ใบ คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้ กิจกรรมที่ 1.3 เรื่อง คะแนน 1-3 หมายถงึ ปรับปรุง 2. อธบิ ายประโยชนข์ องเทคโนโลยี ตรวจใบกิจกรรม เป็นเทคโนโลยีหรือไม่ นักเรยี นไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ ถือวา่ ผา่ น ในชีวติ ประจำวนั ได้ (K) 3. วิเคราะห์เทคโนโลยีใน ตรวจใบกจิ กรรม 3 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรอื่ งที่ 1 เทคโนโลยีรอบตวั ชีวติ ประจำวันได้ (P) 4. เหน็ คุณประโยชนแ์ ละ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไปถือว่าผา่ น (ดเู กณฑ์การ ตระหนกั ในคณุ ค่าของความรู้ทาง ประเมนิ ในภาคผนวก) เทคโนโลยีทใี่ ช้ในชวี ิตประจำวนั (A) เกณฑ์การประเมนิ ประเดน็ การประเมนิ ระดับคะแนน 1. การอธบิ ายความหมายของ 3 2 1 เทคโนโลยี ระบสุ ่งิ ท่เี ป็นเทคโนโลยี ระบุสงิ่ ทเ่ี ปน็ เทคโนโลยี ระบุสิ่งทีเ่ ป็นเทคโนโลยี และไมเ่ ปน็ เทคโนโลยไี ด้ และไมเ่ ปน็ เทคโนโลยีได้ และไมเ่ ปน็ เทคโนโลยไี ด้ 1.1 การระบสุ ง่ิ ที่เป็นและไม่ ถกู ต้อง 11-12 ข้อ ถกู ต้อง 8-10 ข้อ ถกู ต้อง 1-7 ข้อ เปน็ เทคโนโลยี อธบิ ายเหตุผลของส่งิ ที่ อธบิ ายเหตุผลของสงิ่ ที่ อธิบายเหตุผลของสิ่งท่ี 1.2 การอธบิ ายเหตุผล ของส่งิ ท่เี ป็นและไมเ่ ป็น เปน็ เทคโนโลยแี ละไม่ เป็นเทคโนโลยีและไม่ เป็นเทคโนโลยีและไม่ เทคโนโลยี เป็นเทคโนโลยไี ดถ้ ูกตอ้ ง เปน็ เทคโนโลยไี ด้ถูกตอ้ ง เปน็ เทคโนโลยไี ดถ้ ูกต้อง 2. อธบิ ายประโยชนข์ อง เทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวันได้ 11-12 ข้อ 8-10 ข้อ 1-7 ข้อ 3. วิเคราะห์เทคโนโลยีใน อธิบายประโยชนข์ อง อธิบายประโยชนข์ อง อธิบายประโยชนข์ อง ชีวิตประจำวนั ได้ เทคโนโลยี ไดถ้ กู ต้องครบ เทคโนโลยี ได้ถกู ต้อง เทคโนโลยี ได้ถูกต้อง ทง้ั 7 ขอ้ ท้ัง 5-6 ขอ้ ท้ัง 1-4 ข้อ แจกแจงจดุ ประสงค์หรือ แจกแจงจุดประสงค์หรือ แจกแจงจุดประสงค์หรือ ปจั จัยท่ีส่งผลตอ่ การชว่ ย ปจั จยั ทสี่ ่งผลตอ่ การชว่ ย ปจั จัยทสี่ ่งผลต่อการช่วย แก้ปญั หาของเทคโนโลยีได้ แกป้ ัญหาของเทคโนโลยีได้ แก้ปัญหาของเทคโนโลยี อยา่ งถูกต้องและ ไม่สมเหตสุ มผลในบางข้อ ไดน้ ้อยไม่สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 1-3 ปรบั ปรุง 4 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรอื่ งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว 7 สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 7.1 ส่ือการเรยี นรู้ • Animation clip ความหมายของเทคโนโลยี http://designtechnology.ipst.ac.th/category/media-study/animation-clip • บทเรียนบนเวบ็ gg.gg/wwk123 5 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เรอ่ื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ถุงปรศิ นา คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาส่งิ ของท่ีอยูใ่ นถงุ วา่ เปน็ ส่ิงท่ีเกดิ ข้นึ เองตามธรรมชาตหิ รอื มนุษย์สรา้ งข้ึน ใช้ แกป้ ญั หาในเร่ืองใดบา้ ง ลำดบั รายการ มนษุ ย์สรา้ ง เกิดขึ้นเองตาม ใช้แกป้ ัญหา ท่ี ขน้ึ ธรรมชาติ 1 ล้ินจ่ี การตัดให้วัสดุมขี นาดเลก็ ลง 2 กรรไกร ตามต้องการ เตือนความจำ โดยใช้ 3 กระดาษ จดบนั ทกึ ข้อความ ใชเ้ ป็นวสั ดใุ นงานตกแต่ง 4 กอ้ นหนิ 5 ปากกา ชว่ ยบนั ทกึ ข้อความ 6 ยางลบ ลบข้อความท่ีไมต่ ้องการ 7 ดินสอ ชว่ ยบันทกึ ขอ้ ความ วาดรูป รา่ งภาพ ง่ายในการลบ 8 แปรงสฟี ัน ทำาความสะอาดช่องปาก 9 ใบไม้ 10 ตะเกียบ ใชค้ บี อาหาร ทำสงิ่ ประดิษฐ์ 6 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรอ่ื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว ใบงานที่ 1.2 เร่ือง เปน็ เทคโนโลยหี รือไม่ คำชี้แจง ใหน้ กั เรยี นพิจารณาสงิ่ ของต่อไปนว้ี า่ เปน็ เทคโนโลยีหรือไมเ่ ป็นเทคโนโลยี โดยให้เหตุผลประกอบ และบอกประโยชนข์ องสงิ่ นนั้ ลำดับ รายการ เป็นเทคโนโลยี/ไมเ่ ปน็ เทคโนโลยี และเหตุผล ประโยชน์ ที่ 1 คลปิ หนบี ประกอบ กระดาษ เป็นเทคโนโลยี ใชห้ นีบกระดาษหรอื สิ่งของ 2 บนั ไดไม้ เพราะ มนุษยส์ ร้างข้นึ โดยผา่ นกระบวนการ ตา่ ง ๆ เข้าไวด้ ้วยกัน 3 แสงอาทิตย์ 4 ตน้ ไม้ ต่าง ๆ เพ่ือใชแ้ กป้ ัญหาการกระจดั กระจาย 5 เรือ ของกระดาษหรอื เอกสาร 6 วิธีทำนาเกลอื เปน็ เทคโนโลยี ใชส้ ำหรบั งานชา่ งทตี่ ้องทำางานใน เพราะ มนษุ ยน์ ำไมจ้ ากธรรมชาติมาสร้างโดย ที่สูง หรอื ใช้ได้ทัว่ ไปตามบ้านเรอื น ผ่านกระบวนการต่าง ๆ จนเป็นบนั ไดไม้ ใช้ แก้ปญั หาการปนี ขนึ้ ไปบนที่สูง ไมเ่ ปน็ เทคโนโลยี ให้แสงสว่างกบั สิง่ มชี ีวติ เพราะ เป็นสิ่งทีเ่ กิดขึ้นเองตามธรรมชาติ บนพน้ื โลก เปน็ แหลง่ พลังงานความรอ้ น ไมเ่ ป็นเทคโนโลยี เปน็ แหลง่ อาหารและแหลง่ เพราะ เปน็ สง่ิ ท่ีเกดิ ข้ึนเองตามธรรมชาติ ท่ีอยู่ท่สี ำาคญั ของสัตว์ เปน็ แหลง่ วสั ดใุ นการสร้าง ที่อยู่อาศยั ของมนุษย์ใหร้ ่มเงา ผลิตออกซเิ จน เป็นเทคโนโลยี ใชใ้ นการขนสง่ และ เพราะ มนุษย์นำาไมจ้ ากธรรมชาติมาสรา้ งโดย การคมนาคมทางน้ำ ผา่ นกระบวนการต่าง ๆ ใชแ้ ก้ปัญหาการ คมนาคมทางน้ำาหรือการสญั จรทางน้ำาของคน สมยั โบราณ เป็นเทคโนโลยี เป็นการผลติ เกลือไว้อุปโภค เพราะ เปน็ ขั้นตอนวิธีการทม่ี นุษย์สรา้ งขึ้น เพ่ือ บรโิ ภค ใชผ้ ลิตเกลือไวอ้ ุปโภคบริโภค 7 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำชแี้ จง : ให้ ครู สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง ทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับ ชื่อ-สกลุ ความตั้งใจ ความ การตรงต่อ ความสะอาด ผลสำเรจ็ รวม ท่ี ของผูร้ บั การประเมนิ ในการทำงาน รบั ผิดชอบ เวลา เรียบรอ้ ย ของงาน 20 คะแนน 43214321432143214321 ลงช่ือ .................................................... ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ให้ 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง 8 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน เร่ืองที่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของนักเรียน ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านอ่ืนๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถา้ มี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแกไ้ ข ลงช่ือ ...............................................ผูป้ ระเมนิ ................ /................ /................ (นางสาวรัตนา วงศ์ภงู า) ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชอื่ (นายนพดล ศรีระกิจ) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวงั หลวงวทิ ยาคม 9 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี ว21201 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 2 ชว่ั โมง 1 สาระสำคัญ เทคโนโลยี เป็นสิ่งทีม่ นุษย์สรา้ งข้ึนทั้งในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ซึ่งอาจเป็นได้ท้ังช้ินงานหรือวิธีการเพ่ือ ใช้แก้ปัญหาสนองความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ เทคโนโลยีจึงเกิดข้ึนตั้งแต่สมัย อดีตพร้อมกับการดำรงชีวิตอยู่ของมนุษย์ เทคโนโลยียังรวมถึงเคร่ืองมือ อุปกรณ์ หรือวิธีการที่นำมาใช้ในการ สร้างชิ้นงานเพ่ือให้ไดผ้ ลผลติ ทีต่ ้องการ 2 ตวั ชว้ี ัดและสาระการเรียนรู้ 2.1 ตัวชว้ี ัด ว 4.1 ม.1/1 อธบิ ายแนวคิดหลักของเทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวันและวิเคราะหส์ าเหตุหรือปัจจยั ทีส่ ่งผลตอ่ การเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยี 2.2 สาระการเรียนรู้ เทคโนโลยมี กี ารเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดตี จนถึงปัจจุบัน ซ่งึ มีสาเหตุหรือปัจจยั มาจากหลาย ด้าน เชน่ ปญั หา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตรต์ า่ ง ๆ เศรษฐกจิ สังคม 3 จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ระบปุ ัญหาหรือความต้องการทเี่ ก่ียวข้องกับเทคโนโลยใี นชีวิตประจำวันได้ (K) 3.3 วิเคราะหส์ าเหตหุ รือปจั จัยทีส่ ่งผลกระทบต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีได้ (P) 3.4 ตระหนักถึงผลกระทบท่ีเกี่ยวข้องกบั ปัญหา และการเปลีย่ นแปลงทเ่ี กดิ จากเทคโนโลยี และเสนอ แนวทางในการแก้ไขปัญหา และการเปลย่ี นแปลงที่เกดิ จากเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวัน (A) 4 ทักษะและกระบวนการท่เี ป็นจุดเนน้ 4.1 ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 4.2 ทกั ษะการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ 4.3 ทกั ษะการสื่อสาร 10 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เร่อื งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั 4.4 ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ 4.5 ทกั ษะการทำงานรว่ มกับผอู้ ื่น 5 กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำ (ชว่ั โมงท่ี 1) 1) นกั เรยี นและครรู ว่ มกันอภปิ รายเพอื่ ทบทวนความรู้ เรื่อง ความหมายและประโยชนข์ อง เทคโนโลยี โดยนกั เรยี นยกตัวอย่างเทคโนโลยที อี่ ยู่รอบตวั แนวคำตอบ เทคโนโลยี เปน็ สิง่ ทีม่ นษุ ย์สร้างหรือพฒั นาข้ึน ซึ่งอาจเป็นได้ท้งั ช้ินงานหรือวธิ กี าร เพอื่ ใช้แก้ปญั หา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำางานของมนุษย์ ซึง่ เทคโนโลยีทอี่ ย่รู อบตวั เรา เชน่ เสื้อผ้า โตะ๊ เกา้ อี้ สมุด ปากกาดินสอ ไม้บรรทดั ยางลบ กระเป๋า ถ้วย ชาม เปน็ สงิ่ ท่ีชว่ ยอำานวยความ สะดวกในการดำาเนนิ ชวี ติ ชว่ ยแกป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการ เพ่ิมความสามารถในการทำางานของมนุษย์ ทำาให้มนุษยท์ ำางานได้ดีข้นึ รวดเรว็ ขึน้ และมีค่าใชจ้ ่ายถกู ลง ข้ันสอน 2) ครหู ยิบภาพอปุ กรณ์ท่ใี ช้เขียน ให้นักเรียนดทู ีละภาพ ดังต่อไปนี้ แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายในประเด็นต่อไปนี้ 2.1) ประโยชนข์ องอปุ กรณ์ที่ใชเ้ ขียน แนวคำตอบ เป็นเคร่ืองมือท่ีใช้สำาหรับการเขียนเพื่อบันทึกหรือส่ือสารกนั 2.2) อุปกรณใ์ นการเขยี นเป็นเทคโนโลยหี รอื ไม่ เพราะเหตุใด แนวคำตอบ เปน็ เทคโนโลยี เพราะ เปน็ อุปกรณห์ รอื เคร่อื งใชท้ ่มี นษุ ย์คิดคน้ ขน้ึ เพ่ือแก้ปัญหา หรอื สนองความต้องการ เช่น บันทกึ ข้อความเพ่ือเตือนความทรงจำา ใชเ้ ขียนส่งิ ทตี่ อ้ งการสอื่ สารให้ผอู้ น่ื ไดร้ ับรู้ 2.3) นักเรียนคดิ วา่ เหตุใดเทคโนโลยีอุปกรณ์การเขียนจงึ มกี ารเปลยี่ นแปลงไปจากอดีตจนถึง ปัจจุบัน แนวคำตอบ มนษุ ยต์ ้องการความสะดวกในการเขยี น จงึ เกิดการปรบั ปรงุ แกไ้ ข พัฒนา อปุ กรณ์ที่ใช้เขยี น ให้ใช้งานได้สะดวกยิ่งข้ึน รวมท้ังมีความสวยงามนา่ ใช้งาน 3) ครกู ระตุ้นนักเรยี นในคำถามท่ีว่าใครเคยซักผา้ บา้ ง ครูกลา่ วชน่ื ชมนกั เรียนท่เี คยซักผ้า แล้ว 11 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรอื่ งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว ถามต่อวา่ นกั เรยี นคดิ ว่าจดุ ประสงคข์ องการซักผา้ คอื อะไร และเราซกั ผา้ อย่างไร ใช้อุปกรณห์ รือเครื่องมืออะไร ในการซกั ผ้าบ้าง แนวคำตอบ จุดประสงค์ของการซกั ผ้า คือ ทำให้ผา้ สะอาด ขจดั คราบสกปรก กำจัดเชอื้ โรค กล่ิน โดยใช้มอื ขยี้ ใชอ้ ุปกรณ์ หรือเครือ่ งมือในการซักผา้ เชน่ แปรงถู เครื่องซักผา้ 4) นักเรียนทำกิจกรรม เรอื่ ง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยกี ารซักผ้า ซ่ึงให้นกั เรยี นระบุสาเหตทุ ี่ ทำใหเ้ กดิ เทคโนโลยซี กั ผา้ ขนั้ สรปุ 5) ครแู ละนกั เรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปสาเหตกุ ารเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีการซักผ้า แนวคำตอบ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีการซกั ผา้ มีสาเหตหุ รอื ปจั จัยมาจากความต้องการ ของมนษุ ย์ท่ีต้องการความสะดวกสบายในการซักผา้ จึงเกดิ การสรา้ ง ปรบั ปรุง และพัฒนาเครอ่ื งช่วยซกั ผ้า ให้มี ระบบการทำงาน ลักษณะรูปทรงที่ใชง้ านไดส้ ะดวกสบายยิ่งขึ้น และตอบสนองกบั ความต้องการของผู้ใช้มากขึ้น 6) ครูถามนักเรียนเรียนว่า ถ้าในปจั จบุ ันเราไม่มเี ครอ่ื งซกั ผ้า แตเ่ รายงั คงใชก้ ระดานซักผา้ กนั อยู่ การดำเนินชีวติ ของเราจะเปน็ อยา่ งไร แนวคำตอบ ใชเ้ วลาซกั ผา้ นาน เกิดความเหนื่อยล้าจากการออกแรงขยผี้ ้า ส่งผลให้ภาระหนา้ ที่ บางอยา่ งอาจลา่ ชา้ ไปทำใหเ้ สียโอกาสในการทำงานหรือหารายได้ ขน้ั นำ (ชั่วโมงที่ 2) 1) นักเรียนและครรู ว่ มกนั อภิปรายคำาถามชวนคดิ ในหนงั สอื เรียนท่วี ่า มสี ่งิ ของเคร่ืองใชร้ อบตวั อะไรบา้ ง ที่เปล่ยี นแปลงไปจากอดตี อย่างเห็นไดช้ ดั และทำไมจึงมีการเปลี่ยนแปลง แนวคำตอบ โทรศัพท์มือถอื จากทมี่ ีขนาดใหญ่ ใช้ได้เพียงรบั สายโทรเข้าและโทรออก ไดร้ บั การ พฒั นาใหม้ ีขนาดเลก็ ลง ทำาให้สามารถพกพาได้สะดวก มีฟงั กช์ ันการทำางานท่ีหลากหลาย เชน่ คำนวณเลข สง่ ขอ้ ความ เปน็ นาฬิกาปลุก ต่อมาเมอ่ื ความร้ทู างดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยมี คี วามก้าวหน้ามากยง่ิ ขึน้ จงึ เกิดการพัฒนามือถือเปน็ ระบบหนา้ จอสมั ผสั แทนการใช้ปุม่ กด สามารถเชือ่ มต่อสญั ญาณอินเทอร์เนต็ ความเร็ว สงู มีฟงั ก์ชนั การทำางานทต่ี อบสนองความต้องการของผูใ้ ช้งานมากยงิ่ ขึน้ หลอดไฟ มกี ารเปล่ียนแปลงจากสมัยก่อนที่ผู้คนใชเ้ ทียนไขและตะเกียงในการจดุ ไฟเพอ่ื ใหแ้ สง สวา่ ง แต่การใช้งานยงั ไมส่ ะดวก มีเปลวไฟ ซงึ่ ก่อให้เกิดอันตรายและเกิดอัคคีภัยได้งา่ ยต่อมานักวทิ ยาศาสตร์ได้ ใชค้ วามรู้ในการประดิษฐ์คิดค้นและพัฒนาแหลง่ กำาเนิดแสงสว่างโดยใช้พลงั งานไฟฟ้า จึงเกิดเปน็ หลอดไสแ้ ต่ ขณะใชง้ านจะเกดิ ความร้อนที่ตวั หลอด จึงไม่ทนทานในการใชง้ าน อกี ทั้งตอ้ งใช้พลังงานสูง เม่ือความร้ทู างดา้ น วทิ ยาศาสตร์ก้าวหนา้ มากข้ึน จงึ เกิดการคดิ ค้นและประดษิ ฐ์หลอดฟลูออเรสเซนต์ ท่ีให้ความสว่างมากกวา่ หลอด ไส้ แต่ยงั มคี วามรอ้ นเกดิ ท่ตี วั หลอด ใชพ้ ลงั งานสงู และอาจก่อใหเ้ กดิ อนั ตรายต่อมนุษย์ เนอื่ งจากมสี ารปรอทอยู่ ภายในหลอด นอกจากนน้ั ความรู้ทางวทิ ยาศาสตรถ์ ูกนำาไปใช้ในการพฒั นาหลอดไฟ LED ใหม้ ปี ระสิทธภิ าพการ 12 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรือ่ งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั ใชง้ านทีส่ งู ข้นึ อายุการใชง้ านยาวนาน ประหยัดพลงั งาน ไม่เกิดความร้อนท่ีตัวหลอด จะเหน็ ได้วา่ หลอดไฟ LED สามารถแก้ปญั หาการใช้งาน และตอบสนองความต้องการของผใู้ ช้ไดม้ ากกวา่ หลอดฟลูออเรสเซนต์ ขั้นสอน 2) แบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน แต่ละกลุ่มศึกษาหัวข้อ การวิเคราะห์การ เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีและจับสลากศกึ ษาตัวอย่างการเปลยี่ นแปลงเทคโนโลยีกลมุ่ ละ 1 เร่ือง ดงั นี้ เรอื่ งที่ 1 ศึกษาเรื่อง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยเี ตา เร่ืองท่ี 2 ศึกษาเร่ือง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยเี ครอ่ื งมอื เตรียมดินเพื่อทำนา เร่อื งที่ 3 ศึกษาเร่ือง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยกี ารถนอมอาหารประเภทนมโดยใช้ความรอ้ น เรื่องท่ี 4 ศึกษาเรื่อง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยกี ารขยายพันธ์กุ ล้วย จากนัน้ นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ วิเคราะหแ์ ละสรุปสาเหตหุ รือปัจจัยท่ที ำาใหเ้ กดิ การเปล่ยี นแปลงและผล การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีทก่ี ลุ่มไดร้ บั มอบหมาย ลงในใบกิจกรรมท่ี 2.1 เรือ่ ง การวเิ คราะหส์ าเหตแุ ละผล การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เสรจ็ แลว้ แตล่ ะกลุ่มนำผลงานไปติดข้างฝา โดยตดิ ทจี่ ุดที่เปน็ เร่ืองเดยี วกัน และ นำเสนอโดยเปิดโอกาสให้นกั เรียนกลุม่ อ่นื ไดร้ ว่ มซักถาม ขน้ั สรุป 3) นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปวา่ เทคโนโลยมี กี ารเปลยี่ นแปลงอย่ตู ลอดเวลา ซง่ึ สาเหตหุ รือปัจจัยท่ี ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีเกดิ จาก ปัญหา ความตอ้ งการ ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ เศรษฐกิจ สงั คม 4) นักเรียนรว่ มกันอภิปรายว่าในการสรา้ งหรอื เลือกใช้เทคโนโลยี เราควรคำานงึ ถึงสง่ิ ใดบา้ ง แนวคำตอบ ในการสร้างหรือเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี ควรคำนึงถงึ ผลกระทบทจี่ ะเกิดข้ึนจากการใช้ เทคโนโลยีนั้น ๆ เช่น ความปลอดภยั ตอ่ ชีวติ สังคม โดยเฉพาะอย่างย่งิ ผลกระทบต่อธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม ดงั ตัวอย่างการใช้เทคโนโลยที ี่ส่งผลกระทบต่อสงิ่ แวดลอ้ ม เช่น เตากอ้ นเส้า เตาฟนื เตาอ้งั โล่ ใชเ้ ชอื้ เพลงิ ท่ีมาจากไม้หรือฟืน ทำาให้มีการตัดไมท้ ำลายป่า และ เขม่าควนั ดำจากการเผาไม้หรือฟืนกอ่ ใหเ้ กดิ มลพิษทางอากาศ รถไถนาเดินตาม รถไถนานั่งขับ รถไถอเนกประสงค์ ใช้น้ำามันเช้อื เพลิงในการขับเคล่ือน เครือ่ งยนต์ ในขณะเครื่องยนตท์ ำงานไดป้ ลอ่ ยควนั จากการเผาไหม้ ซงึ่ เปน็ มลพษิ ทางอากาศ 6 การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์ 1. อธิบายลกั ษณะหรอื การทำงาน ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมท่ี 2.1 เรื่อง คะแนน 7-9 หมายถงึ ดี จุดเด่น จุดด้อยของเทคโนโลยไี ด้ การวิเคราะหส์ าเหตุและ คะแนน 4-6 หมายถงึ พอใช้ ผลการเปล่ียนแปลงของ คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง 13 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ เรื่องที่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว 2. วิเคราะห์สาเหตุหรือปจั จยั ที่ ตรวจใบกิจกรรม เทคโนโลยี นักเรียนได้ระดบั คุณภาพ พอใช้ ถือวา่ ผ่าน สง่ ผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีได้ 3. ตระหนักถึงผลกระทบท่ี สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้ระดับคุณภาพ พอใช้ เกย่ี วข้องกบั ปัญหา และการ ข้นึ ไปถือว่าผ่าน (ดเู กณฑ์การ ประเมนิ ในภาคผนวก) เปล่ียนแปลงทเี่ กิดจากเทคโนโลยี และเสนอแนวทางในการแก้ไข ปญั หา และการเปล่ียนแปลงที่ เกิดจากเทคโนโลยีใน ชวี ติ ประจำวนั เกณฑ์การประเมิน ระดบั คะแนน ประเด็นการประเมนิ 321 1. อธบิ ายลักษณะหรอื การ ทำงาน จุดเด่น จดุ ด้อยของ อธิบายประเด็นต่อไปน้ี อธบิ ายประเดน็ ต่อไปน้ี อธบิ ายประเดน็ ต่อไปน้ี เทคโนโลยีได้ 1. ลกั ษณะหรือการทำงาน 1. ลกั ษณะหรือการทำงาน 1. ลักษณะหรือการทำงาน 2. การวิเคราะห์สาเหตุหรือ ปัจจยั ท่สี ่งผลต่อการ ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี เปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 2. จุดเดน่ ของเทคโนโลยี 2. จุดเดน่ ของเทคโนโลยี 2. จุดเด่นของเทคโนโลยี 3. จดุ ดอ้ ยของเทคโนโลยี 3. จดุ ดอ้ ยของเทคโนโลยี 3. จุดดอ้ ยของเทคโนโลยี ได้ครบและถูกต้องท้งั 3 ได้ครบและถูกตอ้ ง 2 ได้ครบและถูกตอ้ งเพยี ง 1 ประเดน็ ประเด็น ประเดน็ แจกแจงสาเหตหุ รือปัจจยั แจกแจงสาเหตุหรือปจั จยั แจกแจงสาเหตหุ รือปัจจยั ท่ี ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลง ที่ส่งผลต่อการเปลย่ี นแปลง ส่งผลตอ่ การเปลยี่ นแปลง ของเทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งถูก ของเทคโนโลยี ไม่ ของเทคโนโลยีไดน้ ้อย ไม่ ต้องและสมเหตุสมผล ใน สมเหตสุ มผลในบางข้อ สมเหตุสมผล ทกุ ลำดบั การเปลย่ี นแปลง เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 5 - 6 ดี 3 - 4 พอใช้ 1 - 2 ปรบั ปรงุ 14 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรอื่ งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั 7 สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 7.1 ส่อื การเรียนรู้ • บทเรียนบนเว็บ gg.gg/wwk123 15 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ เรือ่ งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั ใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง การวเิ คราะหส์ าเหตหุ รอื ปจั จยั ที่ส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นยกตวั อยา่ งเทคโนโลยีทเ่ี ปน็ สง่ิ ของเคร่ืองใช้ 1 ประเภท หรือวิธีการ 1 วธิ ี ที่สนใจ จากนนั้ สบื ค้นการเปล่ียนแปลง และวิเคราะหส์ าเหตุหรือปจั จัยทที่ ำให้เกิดการเปล่ียนแปลงของผลติ ภัณฑ์ หรือ วธิ ีการตงั้ แต่อดตี จนถงึ ปัจจบุ ัน ในประเด็นต่อไปนี้ o เทคโนโลยี (สง่ิ ของเคร่ืองใช้ หรอื วธิ ีการ) ที่เปลีย่ นแปลงตามลำดบั o ลกั ษณะหรอื การทำงาน จุดเด่น จุดด้อย ของเทคโนโลยี o สาเหตุหรือปจั จยั ทที่ ำให้เทคโนโลยเี กิดการเปล่ียนแปลง โดยนำเสนอดว้ ยวิธีตา่ ง ๆ เชน่ แผนภาพ พรอ้ มระบุแหลง่ ท่ีมาของข้อมูล แนวคำตอบ เทคโนโลยี ลักษณะและการใช้งาน จุดเดน่ จุดด้อย สาเหตุหรือปัจจัยที่ทำให้ เทคโนโลยีเกดิ การ ไมก้ วาดดอก ทำาจากดอกหญ้า มขี น สามารถกวาดฝนุ่ -มีฝุ่นฟุง้ กระจาย เปลีย่ นแปลง หญ้า อ่อน สามารถเขา้ ถึงพน้ื ทไ่ี ด้ ทม่ี ขี นาดเล็ก ขณะกวาด -ทำความสะอาด -ความตอ้ งการในการ หลายรปู แบบเช่น ซอก มุม ทำความสะอาด บริเวณ ทำความสะอาดพืน้ ที่ ตา่ ง ๆ ใต้ตู้ ใต้โต๊ะ และเหมาะ บริเวณทเ่ี ป็นมุม ท่เี ปน็ มุมไดไ้ ม่ดี เปยี กและทำความ สำาหรับฝนุ่ ท่ีมีขนาดเล็ก และซอกได้ดมี ี -ขณะกวาด ดอก สะอาดมุมไดด้ ี ความคงทน หญ้าหลุดร่วง -การแกป้ ญั หาการหลดุ ไม้กวาด ทำจากวัสดุสังเคราะห์ ไม้กวาดทนนำ้ -เมอื่ เปยี กน้ำจะทำ ร่วงของดอกหญ้า มมุ เฉียง มลี กั ษณะแบน ปลาย ใหก้ วาด ไมก้ วาดตัดเฉียง สามารถ ไดไ้ มด่ ี -ความตอ้ งการไมใ่ หฝ้ ุน่ ทำาความสะอาดบรเิ วณ -ใช้แรงคนในการ ฟงุ้ กระจายขณะกวาด ทเี่ ปน็ มมุ และซอกตา่ ง ๆ กวาด -ความรูท้ างวิทยาศาสตร์ -มฝี ุ่นฟงุ้ กระจาย และเทคโนโลยีในการ ขณะกวาด สรา้ งเครื่องมอื หรือ -ใชแ้ รงคนในการ กวาด -ใชแ้ รงคนในการ 16 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เร่อื งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั สาเหตุหรือปจั จัยท่ีทำให้ เทคโนโลยี ลักษณะและการใช้งาน จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย เทคโนโลยเี กดิ การ เครอื่ งดูด ฝนุ่ เปลี่ยนแปลง เครอ่ื งดดู ไดด้ ี กวาด อปุ กรณ์ ฝ่นุ อตั โนมตั ิ ใชก้ ลไกการดูดวัสดุหรอื ไร้สาย ฝ่นุ ละอองขนาดเล็กตามพนื้ -ใช้ไฟฟ้าเป็น -ใช้แรงคนควบคุม -การใช้ความรู้ทาง แหล่งพลงั งาน -ไมม่ ีฝนุ่ ฟุ้ง การใช้งาน วิทยาศาสตรแ์ ละ กระจายขณะ ทำาความสะอาด เทคโนโลยี ในการประดิษฐ์ คิดค้นและพัฒนาเครอ่ื งช่วย ทำความสะอาดพื้น -ความตอ้ งการความ สะดวกสบายในการ ทำาความสะอาดและ ประหยัดแรงผู้ใช้ การทำางานของเครื่องควบคุม -ทำงานอตั โนมตั ิ -ระยะเวลาในการใช้ ตอ้ งการเพ่ิมเวลาการ ดว้ ยระบบอเิ ลก็ ทรอนิกส์และ -ลดการใชแ้ รงคน เซน็ เซอร์ควบคมุ การทำงาน -ไมม่ สี ายไฟ งานแตล่ ะครง้ั จำกดั ใช้งาน ใหน้ านข้นึ ใชแ้ บตเตอรี่เปน็ แหล่งพลังงาน เนอ่ื งจากใช้ แบตเตอร่ตี ้ังเวลา ในการทำความ สะอาดได้ -ขนาดเล็ก กะทัดรดั -งา่ ยต่อการดแู ล รกั ษาและทำ ความสะอาด 17 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรื่องที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำชแ้ี จง : ให้ ครู สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง ทต่ี รงกบั ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความต้งั ใจ ความ การตรงต่อ ความสะอาด ผลสำเรจ็ รวม ที่ ของผูร้ ับการประเมนิ ในการทำงาน รับผดิ ชอบ เวลา เรียบรอ้ ย ของงาน 20 คะแนน 43214321432143214321 ลงช่อื .................................................... ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั ให้ 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ให้ 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง 18 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั ดา้ นความรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของนักเรียน ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ัญหาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถา้ ม)ี ) ปญั หา/อปุ สรรค แนวทางการแก้ไข ลงช่ือ ...............................................ผปู้ ระเมิน ................ /................ /................ (นางสาวรตั นา วงศภ์ งู า) ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ (นายนพดล ศรีระกจิ ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวังหลวงวิทยาคม 19 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ 2 ชว่ั โมง เร่อื งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตัว แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 ผลกระทบของเทคโนโลยี ว21201 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1 สาระสำคญั การเลือกใช้เทคโนโลยี ผใู้ ช้ ผู้พฒั นา และผู้สร้างเทคโนโลยีจำเปน็ ต้องมกี ารคำนึงถงึ และวเิ คราะห์ ถงึ ผลกระทบของเทคโนโลยีทัง้ ในทางดา้ นบวกและด้านลบทส่ี ง่ ผลตอ่ มนุษย์ สังคม เศรษฐกจิ และสง่ิ แวดล้อม รวมทั้งการเสนอแนวทางการปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา ซ่ึงปญั หานน้ั อาจเกิดขนึ้ แลว้ หรือคาดการณว์ ่าจะเกิด ขึ้นในอนาคต จากการใช้เทคโนโลยี เพื่อเป็นการสรา้ งความตระหนกั ใหเ้ กดิ ขน้ึ แก่ผใู้ ช้ ผู้พัฒนา และผู้สรา้ ง เทคโนโลยที ่สี ่งผลต่อการพฒั นาประเทศอย่างย่งั ยืน 2 ตัวชว้ี ดั และสาระการเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้วี ัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจำวนั และวเิ คราะห์สาเหตหุ รือปจั จยั ท่ีส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี 2.2 สาระการเรยี นรู้ เทคโนโลยีมีการเปลีย่ นแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปจั จบุ ัน ซึ่งมีสาเหตหุ รอื ปัจจัยมาจากหลาย ด้าน เช่น ปัญหา ความตอ้ งการ ความกา้ วหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ เศรษฐกจิ สงั คม 3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 เสนอแนวทางในการป้องกนั และแกไ้ ขปญั หาทเ่ี กดิ จากผลกระทบของเทคโนโลยีได้ (K) 3.3 วิเคราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยที ้ังดา้ นบวกและดา้ นลบท่สี ง่ ผลต่อมนุษย์ สงั คม เศรษฐกจิ และส่งิ แวดล้อมได้ (P) 3.4 ตระหนกั ถึงผลกระทบที่เกย่ี วขอ้ งกบั ปัญหา และการเปลยี่ นแปลงท่ีเกดิ จากเทคโนโลยี และเสนอ แนวทางในการแก้ไขปัญหา และการเปล่ยี นแปลงท่เี กิดจากเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวนั (A) 4 ทักษะและกระบวนการท่เี ป็นจุดเนน้ 4.1 ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 4.2 ทกั ษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ 4.3 ทักษะการส่ือสาร 20 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรอื่ งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั 4.4 ทกั ษะความคิดสรา้ งสรรค์ 4.5 ทักษะการทำงานรว่ มกบั ผู้อนื่ 5 กจิ กรรมการเรียนรู้ ขัน้ นำ (ชว่ั โมงท่ี 1) 1) ครกู ระตุ้นความสนใจนักเรยี นด้วยการเปิดวีดทิ ัศน์ เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยีทง้ั ด้านบวกและ ด้านลบจากนน้ั ให้นักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายโดยใชค้ ำถามว่า “นักเรยี นคิดวา่ การใช้เทคโนโลยขี องมนษุ ย์ไมว่ ่าจะ เปน็ เทคโนโลยีทางการคมนาคม เทคโนโลยีทางการแพทย์ เทคโนโลยกี ารสือ่ สาร ส่งผลกระทบต่อมนษุ ย์ อยา่ งไร” แนวคำตอบ 1. เทคโนโลยที างการคมนาคม ชว่ ยใหก้ ารดำเนนิ ชวี ติ สะดวกรวดเรว็ แต่ในขณะเดยี วกันก็ทำให้ เกดิ มลภาวะ และการจราจรติดขดั 2. เทคโนโลยกี ารสื่อสาร ชว่ ยใหก้ ารสอ่ื สารทำาไดร้ วดเร็วขึ้น แต่อปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนกิ สท์ ่ีใชใ้ นการ สื่อสาร เมอ่ื หมดอายุการใชง้ านกท็ ำใหเ้ กิดขยะอิเล็กทรอนกิ ส์เพม่ิ ขนึ้ 3. เทคโนโลยีทางการแพทย์ ช่วยทำาให้มนษุ ยม์ สี ขุ ภาพแข็งแรง และมีอายยุ นื ยาว แตเ่ ม่ือนำ เทคโนโลยที างการแพทย์ไปใช้ในทางท่ผี ดิ หรือไม่เหมาะสม อาจส่งกระทบต่อผรู้ บั บรกิ าร ขัน้ สอน 2) ครใู ชค้ ำถาม ชวนคดิ “นักเรยี นมกี ารใช้เทคโนโลยอี ยู่ตลอดเวลาในชวี ติ ประจำาวนั เช่น รถยนต์ เครอ่ื งปรับอากาศเครอื่ งถ่ายเอกสาร โทรศัพท์ พัดลม โทรทัศน์ นักเรียนบอกไดห้ รือไม่ว่า เทคโนโลยีที่นักเรียน สนใจนั้นเกดิ ผลกระทบในดา้ นบวกและดา้ นลบอย่างไร” เพ่ือให้นักเรียนไดร้ ว่ มกนั อภปิ ราย แนวคำตอบ เทคโนโลยี ผลกระทบดา้ นบวก ผลกระทบดา้ นลบ รถยนต์ ช่วยอำนวยความสะดวกในการ ควนั ไอเสยี ทเี่ กิดจากรถยนต์ เดนิ ทาง กอ่ ให้เกดิ มลพษิ ทางอากาศ เคร่อื งปรบั อากาศ ควบคุมอุณหภูมภิ ายในห้องปิดได้ กอ่ ให้เกิดภาวะโลกร้อนและเปน็ ตามความต้องการ แหลง่ สะสมของเช้อื โรค ถ้าไม่ทำ ความสะอาดแผน่ กรองอากาศ เครื่องถา่ ยเอกสาร สำเนาเอกสารไดใ้ นปรมิ าณมาก เกดิ ฝนุ่ ละอองของหมึกท่ีอาจเป็น และรวดเรว็ อันตรายต่อผู้ใช้ 21 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรอื่ งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั 3) นักเรยี นทำกิจกรรม เรอื่ ง การวิเคราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยี โดยแบง่ กลมุ่ นกั เรียนให้ศกึ ษา และสืบคน้ ในประเด็นดังนี้ 1) ผลกระทบของเทคโนโลยีตอ่ มนุษย์ และสังคม 2) ผลกระทบของเทคโนโลยีตอ่ เศรษฐกจิ และ 3) ผลกระทบของเทคโนโลยีต่อสิ่งแวดลอ้ ม จากนน้ั ให้นักเรียนเลือกวเิ คราะห์ผลกระทบของ เทคโนโลยีท่ีสนใจมา 1 ประเด็นจากทงั้ 3 ประเดน็ ขา้ งต้น และเตรยี มนำาเสนอผลงาน 4) นักเรียนนำเสนอผลงาน จากนนั้ นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั อภิปราย และสรุปในประเด็นของการใช้ การพัฒนา และการสรา้ งเทคโนโลยี ทสี่ ่งผลกระทบต่อมนุษยแ์ ละสังคม เศรษฐกจิ และส่ิงแวดลอ้ มทั้งด้านบวก และด้านลบ ขัน้ สรปุ 5) นกั เรียนศกึ ษาตวั อยา่ งการวเิ คราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยีและแนวทางการปอ้ งกันและแก้ไข กรณีศึกษาโครงการแกลง้ ดนิ และการสร้างสนามบนิ จากน้ันครแู ละนกั เรียนรว่ มกันอภิปรายเกย่ี วกบั ผลกระทบ ต่อมนุษย์และสงั คม ผลกระทบตอ่ เศรษฐกิจ และผลกระทบตอ่ สงิ่ แวดลอ้ ม ในกรณีดังกล่าว โดยเน้นวา่ ผใู้ ช้ ผู้พฒั นา หรอื ผู้สร้างเทคโนโลยคี วรจะตอ้ งมีการวางแผนแนวทางในการป้องกนั และแกไ้ ข เพื่อให้เกิดผลกระทบดา้ นลบนอ้ ยท่ีสุดจากการใช้ การพฒั นา และการสร้างเทคโนโลยี ขน้ั นำ (ชวั่ โมงที่ 2) 1) นักเรียนทำกิจกรรมชวนคิด เร่ือง วเิ คราะห์ผลกระทบของไมเ้ ท้าสำาหรบั ผ้บู กพร่องทางการเหน็ โดยให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ วเิ คราะห์ผลกระทบทางด้านบวกและดา้ นลบต่อมนุษย์ และสงั คม เศรษฐกิจ หรอื ส่งิ แวดล้อม ที่เกิดข้ึนจากการใช้และการผลติ ไม้เทา้ อัจฉริยะที่ออกแบบไว้ ขน้ั สอน 2) นกั เรียนแบง่ กลุ่มทำใบงานที่ 3.1 เร่ือง สำรวจ วิเคราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยี และเสนอ แนวทางป้องกนั และแก้ไข “ปัจจุบนั มกี ารใชเ้ ทคโนโลยอี ยูต่ ลอดเวลาในชวี ติ ประจำวัน ขณะเดยี วกันในชมุ ชนเอง ก็มกี ารใช้เทคโนโลยที ่ีมีความซบั ซอ้ นมากขึน้ ดว้ ย ลองสำรวจและวิเคราะห์ผลกระทบทงั้ ด้านบวกและดา้ นลบของ เทคโนโลยที ่ีสนใจในชมุ ชน เชน่ ระบบไฟฟ้าแสงสวา่ ง การจัดการขยะ หรือการจดั การน้ำา พรอ้ มทัง้ เสนอแนว ทางการป้องกนั และแก้ไขปญั หาทีเ่ กิดข้ึนแล้ว หรอื คาดการณว์ ่าจะเกดิ ขนึ้ ” ครูกระตนุ้ นักเรียนวา่ ผลกระทบของ เทคโนโลยีทว่ี ิเคราะห์ไมจ่ ำาเป็นต้องมีทง้ั ทางด้านบวกและลบเสมอไป อาจมีเฉพาะด้านใดดา้ นหน่ึงก็ได้ ขน้ั สรปุ 3) นกั เรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายเพือ่ ใหไ้ ด้ข้อสรปุ ดังนี้ “การใช้ การพัฒนา และการสรา้ งเทคโนโลยี ก่อใหเ้ กดิ ผลกระทบด้านบวกและด้านลบต่อมนุษย์และสังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดล้อม จึงมคี วามจำเป็นที่ จะต้องคดิ วิเคราะห์อย่างมเี หตุผล และรอบคอบ ถงึ ผลกระทบของเทคโนโลยีนั้น และหาแนวทางป้องกนั และ แก้ไขปญั หาทเ่ี กดิ ข้ึนได้อย่างเหมาะสม 22 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั 6 การวดั และประเมินผล วิธีการวัด เคร่อื งมือ เกณฑ์ ตรวจใบกิจกรรม รายการประเมนิ ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง การ คะแนน 7-8 หมายถึง ดีมาก 1. เสนอแนวทางในการปอ้ งกัน และแก้ไขปัญหาที่เกิดจาก สำรวจ วิเคราะหผ์ ลกระ คะแนน 5-6 หมายถึง ดี ผลกระทบของเทคโนโลยีได้ บทของเทคโนโลยีและ คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช้ เสนอแนวทางป้องกนั คะแนน 1-2 หมายถึง ปรับปรุง 2. วเิ คราะห์ผลกระทบของ ตรวจใบกจิ กรรม และแก้ไข นักเรยี นได้ระดบั คุณภาพ เทคโนโลยีทั้งด้านบวกและด้านลบ พอใช้ ถือวา่ ผา่ น ทส่ี ง่ ผลต่อมนษุ ย์ สังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดลอ้ มได้ 3. ตระหนักถงึ ผลกระทบท่ี สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดบั คุณภาพ พอใช้ เก่ยี วข้องกบั ปัญหา และการ ขึน้ ไปถือว่าผา่ น (ดเู กณฑ์การ ประเมนิ ในภาคผนวก) เปล่ยี นแปลงท่เี กดิ จากเทคโนโลยี และเสนอแนวทางในการแก้ไข ปัญหา และการเปลย่ี นแปลงท่ี เกดิ จากเทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั เกณฑก์ ารประเมิน ประเดน็ การประเมนิ ระดับคะแนน 432 1 1. วเิ คราะห์ผลกระทบของ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะหผ์ ลกระทบ ผลกระทบ ของเทคโนโลยี เทคโนโลยี ผลกระทบ ผลกระทบ ของเทคโนโลยี ทั้งทางดา้ นบวก ทั้งทางด้านบวก และด้านลบได้ ของเทคโนโลยีทงั้ ของเทคโนโลยี และดา้ นลบได้ แต่ไมส่ อดคล้อง สอดคลอ้ งกบั กบั สถานการณ์ ทางดา้ นบวกและ ทัง้ ทางดา้ นบวก สถานการณ์ แตไ่ ม่ชดั เจน ดา้ นลบไดช้ ดั เจน และดา้ นลบได้ และสอดคลอ้ งกบั ชดั เจน และ สถานการณ์ได้ สอดคล้องกับ ถกู ต้อง สถานการณ์ ครบถ้วน ไดถ้ ูกตอ้ ง 23 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ เรอื่ งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน 2. การสำรวจ วิเคราะห์ 432 1 ผลกระทบของเทคโนโลยี และเสนอแนวทาง เปน็ ส่วนใหญ่ ปอ้ งกันและแกไ้ ข ปัญหา วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ ผลกระทบของ ผลกระทบของ ผลกระทบของ ผลกระทบของ เทคโนโลยที ง้ั เทคโนโลยีทง้ั เทคโนโลยที ้ัง เทคโนโลยที ัง้ ทางดา้ นบวกและ ทางด้านบวกและ ทางดา้ นบวกและ ทางดา้ นบวกและ ดา้ นลบไดช้ ัดเจน ด้านลบได้ชดั เจน ดา้ นลบไดช้ ดั เจน ด้านลบไดไ้ ม่ชดั เจน และเสนอวธิ ี และเสนอวิธี และเสนอวิธี และไมส่ ามารถเสนอ การป้องกนั และ การปอ้ งกันและ การปอ้ งกนั และ วธิ กี ารปอ้ งกันและ แก้ไขปัญหาได้ แก้ไขปัญหาได้ แกไ้ ขปญั หาได้ แก้ไขปัญหาได้ และเปน็ ไปได้ และเปน็ ไปได้ และเป็นไปได้ ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง ได้ถูกต้อง ครบถ้วน เปน็ สว่ นใหญ่ บางส่วน เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 7 - 8 ดีมาก 5 - 6 ดี 3 - 4 พอใช้ 1 - 2 ปรับปรุง 7 ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 7.1 สื่อการเรยี นรู้ 1) วดี ิทศั น์ เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยที างการคมนาคม https://www.youtube.com/watch?v=ludS7hOQVuo 2) วีดทิ ศั น์ เรอื่ ง ผลกระทบของเทคโนโลยที างการแพทย์ https://www.youtube.com/watch?v=liribzaAogU 3) วีดทิ ัศน์ เร่อื ง ผลกระทบของเทคโนโลยีทางการสือ่ สาร https://www.youtube.com/watch?v=lk87wvkwgnM https://www.youtube.com/watch?v=L6lZeCWHgQs 24 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เรื่องที่ 1 เทคโนโลยีรอบตัว ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง การสำรวจ วิเคราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยีและเสนอแนวทางป้องกันและแก้ไข คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนสำรวจและวเิ คราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยีและเสนอแนวทางปอ้ งกันและแกไ้ ข ใน สถานการณด์ ังตอ่ ไปน้ี ปัจจบุ นั มีการใช้เทคโนโลยีอยู่ตลอดเวลาในชีวิตประจำวัน ขณะเดยี วกันในชุมชนเองก็มีการใช้ เทคโนโลยที ม่ี ีความซบั ซ้อนมากขึ้นด้วย ลองสำารวจและวเิ คราะห์ผลกระทบท้ังดา้ นบวกและดา้ นลบของ เทคโนโลยีทส่ี นใจในชุมชน เชน่ ระบบไฟฟ้าแสงสวา่ ง การจัดการขยะ หรือการจดั การนำ้ พร้อมทง้ั เสนอแนว ทางการป้องกันและแก้ไขปญั หาทเ่ี กดิ ขน้ึ แลว้ หรือคาดการณ์วา่ จะเกดิ ขนึ้ แนวคำตอบ ผลกระทบต่อมนุษยแ์ ละสังคม ผลกระทบต่อเศรษฐกิจ ผลกระทบต่อ หัวข้อ 1. กำจดั ขยะในชุมชนครวั เรือน สิง่ แวดล้อม 2. ป้องกนั เชื้อโรค ท่ีเกดิ จากการกำจัด 1. แกส๊ จากระบวนการ 1. ป้องกนั การปนเปอื้ น ผลกระทบดา้ น ขยะไมถ่ ูกวิธี หมกั ของขยะในบ่อฝัง ขยะลงสแู่ หลง่ นำ้ และดิน บวก กลบ สามารถนำาไปเปน็ 1. เกดิ กลน่ิ ทไ่ี มพ่ ึงประสงค์ในบรเิ วณ เชอ้ื เพลงิ ได้ 1. อาจเกิดการปนเปอ้ื น ผลกระทบดา้ นลบ ใกล้เคยี ง 2. สรา้ งรายไดจ้ ากการ ของนำ้ าเสยี จากบ่อขยะ 2. เส่ยี งตอ่ การเกดิ ไฟไหม้บ่อขยะ ทำ ขายขยะทคี่ ดั แยก ก่อน ลงในดิน หรือแหล่งน้ำา ให้เกดิ ปญั หาสุขภาพทเ่ี กิดจากการสูด นำไปฝังกลบ ใกลเ้ คียง ดมควนั ไฟ 1. ถา้ ไม่มีการคัดแยกขยะ 2. อาจเกดิ ปัญหาไฟไหม้ ทม่ี ีประโยชน์ หรือมีมลู คา่ บ่อขยะ สง่ ผลกระทบตอ่ จะเปน็ การสูญเสยี รายได้ สง่ิ แวดลอ้ มในหลายด้าน 2. เสย่ี งตอ่ การเกิดไฟไหม้ เช่น มลพิษทางอากาศ บอ่ ขยะ ซง่ึ อาจเกิดความ 3. เกิดการเปล่ียนแปลง เสยี หายตอ่ ทรัพยส์ นิ หรอื ของระบบนเิ วศในบรเิ วณ ที่อยู่อาศัย ในบริเวณ ใกล้เคียงบ่อขยะ ใกลเ้ คยี ง 3. ถ้าเลือกพื้นท่ีฝังกลบ ขยะไมเ่ หมาะสม อาจทำา ให้สญู เสียพื้นทใี่ นการทำ 25 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ ผลกระทบต่อเศรษฐกิจ ผลกระทบต่อ เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว ส่งิ แวดล้อม การเกษตร หรอื สถานที่ หัวข้อ ผลกระทบต่อมนุษย์และสงั คม ท่องเท่ียว ส่งผลใหร้ ายได้ ลดลง วธิ ีการปอ้ งกนั 1. มกี ารวางแผนดำเนนิ งาน และเลอื กพนื้ ท่ี ในการสรา้ งบ่อฝงั กลบขยะ โดยไมส่ ่งผลกระทบตอ่ สิ่งแวดล้อม 2. มีระบบการบรหิ ารจัดการบ่อขยะทถ่ี ูกต้อง เหมาะสม ตามหลักวชิ าการ 3. มกี ารใหค้ วามรู้แก่ประชาชนเกย่ี วกบั การคัดแยกขยะก่อนนำามาฝงั กลบ วธิ ีการแก้ไขปญั หา 1. รณรงค์การคัดแยกขยะก่อนทง้ิ ในชุมชนและครัวเรือน 2. ควรหาแนวทางการกำาจดั ขยะด้วยวิธีการอ่ืนมาใชร้ ่วมกัน เพ่ือลดพ้ืนทีท่ ี่ใชใ้ นการทำบ่อฝงั กลบขยะ และเปน็ การลดมลพิษจากการฝงั กลบขยะ 26 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรื่องที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำชแ้ี จง : ให้ ครู สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง ทต่ี รงกบั ระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความต้งั ใจ ความ การตรงต่อ ความสะอาด ผลสำเร็จ รวม ที่ ของผูร้ ับการประเมนิ ในการทำงาน รับผดิ ชอบ เวลา เรียบรอ้ ย ของงาน 20 คะแนน 43214321432143214321 ลงช่อื .................................................... ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั ให้ 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ให้ 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง 27 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของนักเรียน ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ัญหาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถา้ ม)ี ) ปัญหา/อปุ สรรค แนวทางการแก้ไข ลงช่ือ ...............................................ผปู้ ระเมิน ................ /................ /................ (นางสาวรตั นา วงศภ์ งู า) ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ (นายนพดล ศรีระกจิ ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวังหลวงวิทยาคม 28 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ 2 ชว่ั โมง เรอ่ื งท่ี 1 เทคโนโลยีรอบตวั แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 ระบบทางเทคโนโลยี ว21201 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1 สาระสำคญั ระบบ (system) คือ กลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกัน เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์เดียวกัน มนุษย์ประดิษฐ์หรือสร้างเทคโนโลยีขึ้นมาเพื่อใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา หรือสนองความต้องการ ซึ่งเรียกว่าระบบทางเทคโนโลยี (technological system) ระบบทางเทคโนโลยีจะ ประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process)และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบ ทางเทคโนโลยีอาจมขี ้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรบั ปรงุ การทำงานได้ตามวตั ถุประสงค์ 2 ตัวชวี้ ดั และสาระการเรยี นรู้ 2.1 ตัวชีว้ ดั ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั และวเิ คราะหส์ าเหตหุ รือปจั จยั ทส่ี ง่ ผลต่อการเปลย่ี นแปลง ของเทคโนโลยี 2.2 สาระการเรยี นรู้ ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงาน ร่วมกันเพ่ือใหบ้ รรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยจี ะประกอบไปด้วย ตวั ป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ท่ีสัมพันธ์กัน นอกจากน้ีระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) เพ่ือใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซ่ึงการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วย ใหเ้ ข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถงึ สามารถปรับปรงุ ให้เทคโนโลยีทำงานได้ตามตอ้ งการ 3 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 แยกแยะองคป์ ระกอบของระบบทางเทคโนโลยีได้ 3.2 อธิบายความสัมพนั ธก์ ารทำงานร่วมกันขององค์ประกอบระบบทางเทคโนโลยีได้ 3.3 ระบสุ าเหตขุ องปัญหาหรือข้อบกพร่องทอ่ี าจเกดิ ขึน้ กับเทคโนโลยีและแนวทางการแกไ้ ขได้ 3.4 ระบแุ นวทางการดแู ลรกั ษาเทคโนโลยีได้ 4 ทักษะและกระบวนการทเี่ ปน็ จุดเน้น 4.1 ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 29 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรื่องท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตัว 4.2 ทักษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ 4.3 ทกั ษะการสื่อสาร 4.4 ทักษะความคิดสรา้ งสรรค์ 4.5 ทกั ษะการทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ 5 กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำ (ช่วั โมงที่ 1) 1) นักเรียนและครูร่วมกันอภปิ รายในประเด็นคำถามชวนคดิ ท่ีว่า ในชีวิตประจำวันนักเรียนร้จู ักระบบ อะไรบ้าง และระบบนน้ั มกี ารทำงานอย่างไร แนวคำตอบ ระบบการย่อยอาหารของมนุษย์ เกิดจากการทำงานร่วมกันของอวัยวะท่ีเกี่ยวข้องกับการย่อย อาหาร ตั้งแต่การเคี้ยวอาหารให้มีขนาดเล็กลง กระเพาะอาหารและลำไส้มีเอนไซม์หลายชนิดช่วยในการย่อยให้ เป็นสารอาหารทร่ี ่างกายดดู ซมึ ไปใช้เพื่อใหร้ า่ งกายดำรงชวี ิตอยู่ ระบบการหายใจของมนุษย์ เกิดจากการทำงานร่วมกันของอวัยวะหลายอย่าง โดยเราหายใจเข้า และออกทางจมูก อากาศที่หายใจเข้าไปจะผ่านหลอดลมลงไปยังปอด เพ่ือแลกเปลี่ยนออกซิเจนกับแก๊ส คารบ์ อนไดออกไซดใ์ ห้ออกมากบั ลมหายใจ ทำให้รา่ งกายดำรงชีวติ อยู่ ระบบการทำงานของคอมพิวเตอร์ ประกอบด้วยหลายส่วน ได้แก่ หน่วยรับข้อมูล เช่น เมาส์ คีย์บอร์ดหน่วยเก็บข้อมูลหรือหน่วยความจำหลัก เช่น แรม ฮาร์ดดิสก์ หน่วยประมวลผลข้อมูล คือ ซีพียู และ หน่วยแสดงผล เช่น หนา้ จอซ่งึ แต่ละหน่วยทำงานร่วมกนั เพือ่ ช่วยในการทำงานของมนุษย์ ระบบการทำงานของเคร่ืองปรับอากาศ ประกอบด้วยหลายส่วน เช่น คอยล์เย็นอยู่ภายใน เคร่อื งปรับอากาศ คอมเพรสเซอรแ์ ละคอยล์ร้อนอยู่ด้านนอกห้อง ซึ่งทำงานร่วมกันเพ่ือปรับอณุ หภูมิภายในห้อง ให้เย็นหรอื รอ้ นตามท่ตี อ้ งการ 2) ครูและนักเรียนอภิปรายรว่ มกันและสรปุ ว่าระบบที่พบในธรรมชาติ คือ ระบบที่ธรรมชาติสรา้ งข้ึน หรือเป็นไปตามธรรมชาติ และระบบที่มนุษย์สร้างข้ึน คือ ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นเพ่ืออำนวยความสะดวกหรือ เพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการทำงานของมนุษย์ ขนั้ สอน 3) แบ่งกลุม่ นกั เรยี นเป็นกลุ่มละ 4 คน โดยคละความรู้ความสามารถร่วมกัน ให้แตล่ ะคนคิดวิเคราะห์ ระบบท่ีนักเรียนเคยร้จู ักในชีวิตประจำวนั ท้ังระบบท่ีเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ และระบบท่ีมนุษย์สร้างขึ้น นำมา อภิปรายในกลุ่ม แล้วเขียนสรุปเปน็ ความรู้ของกลุ่มลงในใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ระบบที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาตแิ ละ ระบบที่มนุษย์สร้างข้นึ ขนั้ สรปุ 30 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตัว 4) นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายคำถามชวนคิดที่ว่า ระบบทางเทคโนโลยีเป็นระบบท่ีพบใน ธรรมชาติหรอื ระบบท่ีมนษุ ย์สร้างข้นึ โดยกระตุน้ ให้นักเรยี นแต่ละคนไดแ้ สดงความคิดทีห่ ลากหลาย แนวคำตอบ เทคโนโลยเี ป็นสง่ิ ท่มี นุษย์สรา้ งหรือพัฒนาขึน้ เพอ่ื แกป้ ญั หา ตอบสนองความต้องการ เพ่มิ ประสิทธิภาพการทำงานของมนษุ ย์ ดังนัน้ ระบบทางเทคโนโลยีจึงเปน็ ระบบทมี่ นุษยส์ ร้างขน้ึ ขัน้ นำ (ชั่วโมงที่ 2) 1) ครูนำเสนอรปู ตัวอย่างท่ีแสดงองคป์ ระกอบของระบบทางเทคโนโลยี เช่น จกั รยาน เตา แกส๊ ระบบบำบัดน้ำเสยี โดยทั่วไป ในบทเรยี นบนเวบ็ และเขียนสรุปเป็นแผนผงั ระบบทางเทคโนโลยลี ง powerpoint 2) ครตู งั้ ประเด็นคำถามเก่ยี วกบั ระบบทางเทคโนโลยีทมี่ นุษย์สร้างข้ึน เชน่ ระบบทางเทคโนโลยี คือ อะไรและประกอบด้วยอะไรบ้าง จากน้นั ให้นกั เรยี นร่วมกนั ยกตัวอยา่ งชิน้ งานทสี่ นใจ พร้อมระบุองค์ประกอบ ของระบบทางเทคโนโลยี โดยครกู ระตนุ้ ให้นักเรียนฝึกการสังเกตและแยกแยะองค์ประกอบในสว่ นตา่ ง ๆ อย่าง เป็นขั้นตอน แนวคำตอบ ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ต้ังแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกัน และทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีประกอบด้วย ตัวป้อน คือส่ิงที่เข้าสู่ระบบ ซ่ึงอาจมีมากกว่า 1 อย่างก็ได้ โดยตัวป้อนจะเข้าสู่กระบวนการคือ กิจกรรมหรือการ ดำเนินการท่ีเกิดขึ้นในระบบ เพ่ือทำให้เกิดผลผลิตตามวัตถุประสงค์ โดยมีข้อมูลย้อนกลับที่ใช้ในการควบคุมให้ ระบบทำงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ ข้ันสอน 3) แบ่งกลุ่มนักเรยี นเปน็ กล่มุ ละ 4 คน ศึกษาหัวขอ้ การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี ใหแ้ ต่ละกลมุ่ สุม่ หัวข้อ 3 เรื่อง ดังน้ี เรอ่ื งที่ 1 การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยขี องกระติกน้ำร้อนไฟฟา้ เร่ืองท่ี 2 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของต้อู บพลังงานแสงอาทิตย์ 31 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรอ่ื งที่ 1 เทคโนโลยีรอบตวั เรื่องที่ 3 การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยีของการรดนำ้ อัตโนมัตแิ บบวดั ความช้ืนของดิน แล้วร่วมกันอภิปรายและทำกิจกรรม เร่ือง การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยี โดยเขียนอธิบาย องค์ประกอบและการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีในรูปแบบของไดอะแกรมและประยุกต์ใช้ระบบทาง เทคโนโลยีในการแก้ไขปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีอาจเกิดข้ึนและแนวทางการดูแลรักษาเทคโนโลยีลงในกระดาษ เพือ่ อธิบายและสื่อสารให้ผอู้ น่ื เขา้ ใจไดต้ รงกัน แนวคำตอบ เนื่องจากในระบบทางเทคโนโลยีของตู้อบพลังงานแสงอาทิตย์ กระบวนการอบแห้ง ภายในตู้อบจะดำเนินไปเร่ือย ๆ จนกระทั่งได้อาหารอบแห้งตามท่ีผู้ผลิตต้องการ ซ่ึงไม่ต้องอาศัยข้อมูลใด ๆ ใน การควบคมุ การทำงานของระบบ 4) ส่งตัวแทนกลุ่มไปร่วมตรวจสอบความรู้กับกลุ่มท่ีได้รับเร่ืองเดียวกัน และเลือกผลงานท่ีดีท่ีสุดไป นำเสนอ ขั้นสรปุ 5) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระสำคัญของระบบทางเทคโนโลยี โดยเน้นประเด็นระบบทาง เทคโนโลยี มีองค์ประกอบคือ ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) ผลผลิต (output) และบางระบบมี ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) ท่ีทำงานสัมพันธ์กันเพ่ือให้เทคโนโลยีนั้นทำงานสำเร็จตามวัตถุประสงค์ ถ้าส่วนใด ส่วนหนึ่งขาดหายไปหรือชำารุดเสียหาย จะส่งผลให้ระบบไม่สามารถทำงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ได้ การทำ ความเข้าใจในระบบเทคโนโลยีชว่ ยให้เราสามารถแก้ไขข้อบกพร่อง รวมทั้งดูแลรกั ษาเทคโนโลยใี หท้ ำงานได้อย่าง มีประสทิ ธภิ าพและมอี ายุการใช้งานยาวนาน 6) ครูยกตัวอย่างพัดลม และร่วมกันอภิปรายกับนักเรียนว่า มีองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยี อะไรบ้าง และยกตัวอย่างสถานการณ์ของปัญหาท่ีพัดลมไม่สามารถทำงานบรรลุวัตถุประสงค์ และให้นักเรียน ร่วมกันประยุกต์ใช้แนวคิดระบบทางเทคโนโลยี โดยพิจารณาสาเหตุของปัญหาว่าเกิดจากองค์ประกอบใดของ ระบบทางเทคโนโลยี และมีแนวทางแก้ไขอย่างไรรวมท้ังเสนอแนะแนวทางในการดูแลรักษาพัดลม ให้ใช้งานได้ นานและเกดิ ประสทิ ธภิ าพสูงสดุ แนวคำตอบ ระบบทางเทคโนโลยีของพัดลม ประกอบด้วย ตัวป้อน (input) คือ ไฟฟ้าและการกด สวิตช์ กระบวนการ (process) คือ ไฟฟ้าทำให้มอเตอร์พัดลมทำงาน ส่งผลให้แกนเพลาและใบพัดเกิดการหมุน ทำให้เกิดลม นัน่ คอื ผลผลิต (output) ของระบบ 7) นกั เรยี นทุกคนทำใบงานที่ 4.1 เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน โดยพิจารณาแยกแยะ องค์ประกอบระบบทางเทคโนโลยีของเครื่องปั่นน้ำผลไม้ และอธิบายความสัมพันธ์การทำงานร่วมกันของ องค์ประกอบในระบบทางเทคโนโลยี และ ใบงานที่ 4.2 เร่ือง การประยุกต์ใช้แนวคิดระบบทางเทคโนโลยีเพ่ือ การดูแลรักษา โดยนักเรียนวิเคราะห์ว่าหากผลผลิตของระบบทางเทคโนโลยีเคร่ืองปั่นน้ำผลไม้ไม่เป็นไปตาม วัตถุประสงค์ท่ีต้องการ น่าจะเกิดจากสาเหตุใดและมีแนวทางแก้ไขอย่างไร รวมท้ังเสนอแนะแนวทางการดูแล รักษาเคร่ืองปน่ั น้ำผลไม้ ใหใ้ ช้งานไดน้ านและเกิดประสทิ ธภิ าพท่สี ุด 32 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เรือ่ งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั 6 การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์ 1. แยกแยะองค์ประกอบของ ตรวจใบกจิ กรรม ใบงานที่ 4.1 เรื่อง คะแนน 9-12 หมายถึง ดี ระบบทางเทคโนโลยีได้ ระบบทางเทคโนโลยี คะแนน 5-8 หมายถงึ พอใช้ 2. อธบิ ายความสัมพนั ธ์การ ตรวจใบกิจกรรม ในชีวติ ประจำวนั คะแนน 1-4 หมายถึง ปรบั ปรุง ทำงานรว่ มกันขององค์ประกอบ ระบบทางเทคโนโลยีได้ นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพ พอใช้ ใบงานที่ 4.2 เรอื่ ง ถือวา่ ผา่ น 3. ระบสุ าเหตขุ องปญั หาหรือ ตรวจใบกจิ กรรม การประยุกตใ์ ช้ ข้อบกพร่องที่อาจเกิดข้ึนกับ แนวคิดระบบทาง เทคโนโลยีเพือ่ การดู เทคโนโลยีและแนวทางการ และรกั ษา แก้ไขได้ 4. ระบุแนวทางการดแู ลรักษา ตรวจใบกิจกรรม เทคโนโลยีได้ เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน 1. แยกแยะองค์ประกอบ 3 21 ของระบบทางเทคโนโลยไี ด้ แยกแยะองคป์ ระกอบ แยกแยะองคป์ ระกอบ แยกแยะองคป์ ระกอบ 2. อธิบายความสมั พันธ์การ ของระบบทางเทคโนโลยี ของระบบทางเทคโนโลยี ของระบบทางเทคโนโลยี ทำงานรว่ มกันของ ถูกต้องทุกองค์ประกอบ ถกู ต้อง 2 องค์ประกอบ ถกู ต้องเพียง1องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบระบบทาง อธบิ ายความสัมพนั ธ์ เทคโนโลยีได้ การทำงานรว่ มกนั ของ อธิบายความสมั พันธ์ อธิบายการทำงานรว่ มกัน องค์ประกอบระบบทาง 3. ระบุสาเหตุของปญั หา เทคโนโลยไี ดค้ รบและ การทำงานรว่ มกันของ ขององค์ประกอบระบบทาง หรอื ข้อบกพร่องที่อาจเกิด ถูกต้องทง้ั 3 องค์ประกอบ ข้นึ กบั เทคโนโลยีและแนว ระบุสาเหตขุ องปัญหา องค์ประกอบระบบทาง เทคโนโลยีได้แต่ไมส่ มั พนั ธ์ ทางการแก้ไขได้ หรอื ขอ้ บกพร่องและ แนวทางการแก้ไขจากตวั เทคโนโลยไี ดค้ รบและ กนั ปอ้ นและกระบวนการได้ ถกู ต้องชดั เจน ถกู ต้อง 2 องค์ประกอบ ระบสุ าเหตขุ องปัญหา ระบุสาเหตุของปัญหาหรือ หรือขอ้ บกพร่องและ ข้อบกพร่อง แต่แนวทาง แนวทางการแกไ้ ขได้ การแก้ไขไมส่ อดคลอ้ งกบั ถูกต้องชดั เจนเฉพาะ สาเหตขุ องปัญหาหรอื จากตัวปอ้ นหรอื ข้อบกพร่อง 33 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ เรอ่ื งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั ประเดน็ การประเมิน ระดบั คะแนน 4. ระบแุ นวทางการดแู ล 321 รกั ษาเทคโนโลยีได้ กระบวนการเพียงอยา่ ง เดียว ระบแุ นวทางการดูแล ระบุแนวทางการดแู ล ระบุแนวทางการดูแล รักษาเทคโนโลยไี ด้ถกู ต้อง รกั ษาเทคโนโลยีได้ รกั ษาเทคโนโลยีไม่ ชดั เจนทั้งตัวปอ้ นและ ถูกต้องชัดเจนทัง้ ตวั ป้อน สอดคล้องกบั องคป์ ระกอบ กระบวนการ หรือกระบวนการเพียง ของระบบทางเทคโนโลยี อย่างเดียว เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 9 - 12 ดี 5 - 8 พอใช้ 1 - 4 ปรบั ปรงุ 7 ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ 7.1 สอื่ การเรยี นรู้ บทเรยี นบนเวบ็ เร่ือง ระบบทางทางโนโลยี gg.gg/wwk123 34 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เรอ่ื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั ใบงานท่ี 4.1 ระบบทางเทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวัน คำชแ้ี จง ให้นักเรียนพิจารณาแยกแยะองค์ประกอบระบบทางเทคโนโลยีของเคร่ืองป่ันน้ำผลไม้ และอธิบาย ความสมั พันธ์การทำงานรว่ มกนั ขององคป์ ระกอบในระบบทางเทคโนโลยี แนวคำตอบ กระบวนการ (process) ผลผลติ (output) มอเตอรข์ บั เคลื่อนใบมีด น้ำปัน่ ผลไม้ ตวั ป้อน (Input) ภายในเครอ่ื งปั่นหมนุ เกดิ 1. กระแสไฟฟ้า การตัดและปน่ั ส่ิงท่ีอยู่ใน 2. สิ่งท่ีตอ้ งการป่นั เช่น เครอ่ื งปนั่ ใหม้ ขี นาดเล็กลง ผลไม้ นำ้ แข็ง น้ำเช่ือม 3. การกดสวิตช์ เปิด/ปิด ขอ้ มูลย้อนกลบั (feedback) (ถา้ มี) - ความสมั พันธก์ ารทำงานรว่ มกันขององค์ประกอบในระบบทางเทคโนโลยี การทำงานร่วมกันขององค์ประกอบในระบบทางเทคโนโลยี เคร่ืองป่ันน้ำผลไม้ สิ่งที่ป้อนเข้าสู่ระบบ คือ กระแสไฟฟ้า ส่ิงที่ต้องการปั่น เช่น ผลไม้ น้ำแข็ง น้ำเช่ือม เม่ือเรากดสวิตช์เปิดให้เครื่องป่ันทำงาน ไฟฟ้า จะทำให้มอเตอร์ขับเคลื่อนใบมีดในเครื่องปั่นหมุน เกิดการตัดและปั่นผลไม้ น้ำแข็ง ให้มีขนาดเล็กลงมาก จน ไดผ้ ลผลติ ออกมาเป็นน้ำผลไม้ปน่ั 35 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับมนุษย์ เรือ่ งท่ี 1 เทคโนโลยรี อบตวั ใบงานท่ี 4.2 การประยกุ ตใ์ ช้แนวคดิ ระบบทางเทคโนโลยเี พอ่ื การดแู ละรักษา คำชี้แจง ให้นกั เรียนอ่านสถานการณป์ ัญหาและตอบคำถาม นักเรียนต้องการทำน้ำผลไม้ปั่นโดยใช้เคร่ืองปั่น แต่เมื่อกดสวิตช์ส่ังให้เครื่องทำางานแล้วพบว่าใบมีด หมุนช้ามากจนไม่สามารถป่ันผลไม้ให้ละเอียดได้ตามที่ต้องการ ให้นักเรียนวิเคราะห์ปัญหาท่ีเกิดข้ึนว่าน่าจะเกิด จากสาเหตุใด และมีแนวทางการแก้ไขอย่างไร รวมท้ังเสนอแนะการดูแลรักษาเคร่ืองป่ันน้ำผลไม้ ให้ใช้งานได้ นานและเกิดประสทิ ธภิ าพสูงสดุ แนวคำตอบ สาเหตุของปัญหา 1. หนั่ ผลไม้ชิ้นใหญ่เกินไป (เกิดจากตวั ปอ้ น) 2. ใส่ผลไม้มากเกินไป (เกิดจากตวั ป้อน) 3. ใส่นำ้ เชอ่ื มหรือนำ้ แข็งน้อยเกนิ ไป (เกดิ จากตัวปอ้ น) 4. เลือกใบมดี ท่ใี ช้ในการปน่ั ไม่เหมาะสม (เกิดจากกระบวนการ) 5. ประกอบโถป่ันและตวั มอเตอร์ไมเ่ ข้าล็อกทำใหต้ วั มอเตอร์ทำงานไม่สะดวก (เกิดจากกระบวนการ) 6. มอเตอรเ์ สื่อมหรือชำรดุ (เกดิ จากกระบวนการ) การแกไ้ ข 1. หน่ั ผลไม้ขนาดพอดีกบั ขนาดของใบมีดและโถป่นั 2. ใสผ่ ลไม้จำนวนพอดีไม่มากจนเคร่อื งปนั่ รบั นำ้ หนักไม่ไหว 3. ใส่นำ้ เช่ือมหรือน้ำแข็งในปริมาณที่เหมาะสมไม่มากหรือนอ้ ยจนเกนิ ไป 4. เลือกใบมดี ทใี่ ช้ในการปน่ั ให้เหมาะสม 5. ประกอบโถปั่นและตวั มอเตอร์เขา้ ล็อกใหส้ นิท 6. ซ่อมหรอื เปล่ียนมอเตอรใ์ หม่ การดแู ลรกั ษา 1. หลังการใช้ ต้องลา้ งทำความสะอาดเครื่องปัน่ ให้เรียบร้อย 2. ใช้ใบมดี ใหเ้ หมาะสมกบั งาน 3. การป่นั แต่ละคร้งั ไม่ใส่วตั ถุดบิ ลงไปในโถป่นั ให้แนน่ เกินไปเพราะจะทำให้มอเตอรเ์ สียเร็วข้นึ 4. ไม่ควรปน่ั ติดต่อกันเปน็ เวลานาน ๆ อาจตง้ั เวลาปน่ั และหยดุ เป็นช่วง ๆ เพ่อื มอเตอร์จะได้ไม่ร้อน หรอื เสือ่ มสภาพเร็ว 5. หลังการลา้ งทำความสะอาดไม่ควรนำเครื่องปนั่ ไปตากแดดเน่ืองจากแผ่นยางทีร่ องรอยต่อของ อปุ กรณ์แตล่ ะชิ้นอาจจะเส่ือมหรือชำรุดไดง้ ่าย 36 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เรื่องที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำชแ้ี จง : ให้ ครู สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง ทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับ ชื่อ-สกุล ความต้งั ใจ ความ การตรงต่อ ความสะอาด ผลสำเรจ็ รวม ที่ ของผูร้ ับการประเมิน ในการทำงาน รับผดิ ชอบ เวลา เรียบรอ้ ย ของงาน 20 คะแนน 43214321432143214321 ลงช่อื .................................................... ผู้ประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยครง้ั ให้ 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ให้ 1 คะแนน 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากว่า 10 ปรบั ปรุง 37 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน เร่อื งที่ 1 เทคโนโลยรี อบตวั ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤติกรรมทีม่ ปี ญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี ) ปัญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไ้ ข ลงชอื่ ...............................................ผปู้ ระเมิน ................ /................ /................ (นางสาวรัตนา วงศภ์ งู า) ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชือ่ (นายนพดล ศรรี ะกจิ ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวงั หลวงวิทยาคม 38 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 วัสดแุ ละอุปกรณน์ ่ารู้ 2 ชวั่ โมง เรือ่ งท่ี 5 ร้จู กั สมบัตขิ องวสั ดุ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 5 รจู้ กั สมบตั ิของวสั ดุ ว21201 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 1 สาระสำคัญ วัสดุมีหลายประเภท แต่ละประเภทมีสมบัติท่ีแตกต่างกัน การเลือกวัสดุและสิ่งของต่าง ๆ มาใช้งานหรือ สรา้ งสิง่ ของเคร่อื งใชต้ อ้ งพจิ ารณาจากสมบตั ิของวสั ดเุ พื่อให้เหมาะสมกับการใช้งานและเพ่ือความปลอดภยั การสรา้ งแบบจำลองเกา้ อเี้ พ่อื ใช้งานในสถานที่ต่าง ๆ ต้องใช้ความรู้เร่ืองสมบัติของวสั ดุ เพื่อเลือกใช้วัสดุท่ี เหมาะสมกับการสร้างชิ้นงาน ในการลงมือสร้างช้ินงานต้องเลือกใช้อุปกรณ์หรือเคร่ืองมืออย่างเหมาะสมกับ ประเภทของวัสดุใช้อย่างถกู ต้อง และคำนงึ ถึงความปลอดภยั ในการใชง้ าน 2 ตัวช้วี ดั และสาระการเรียนรู้ 2.1 ตัวชีว้ ดั ว 4.1 ม.1/2 ใชค้ วามรแู้ ละทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา้ หรือ อิเล็กทรอนิกสเ์ พอื่ แก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและปลอดภยั 2.2 สาระการเรียนรู้ วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพ่ือ เลอื กใช้ใหเ้ หมาะสมกับลกั ษณะของงาน 3 จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 บอกประเภทและอธิบายสมบัตขิ องวสั ดไุ ด้ 3.2 อธิบายเหตุผลทเี่ ลอื กใช้วสั ดุให้เหมาะสมกับลกั ษณะของงาน 4 ทกั ษะและกระบวนการท่เี ปน็ จุดเน้น 4.1 ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 4.2 ทกั ษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.3 ทักษะการส่ือสาร 4.4 ทักษะความคดิ สร้างสรรค์ 4.5 ทักษะการทำงานร่วมกบั ผูอ้ นื่ 39 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
Search
