แบบประกอบการพิจารณา IQA ปีการศึกษา 2564 รร.วัดไ

145 2.2.2 ครทู ำแผนการจดั การเรียนรู้ และแผนการจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ (child center) และเน้นการเรียนรู้โดยผา่ นการปฏบิ ัติ (Active Learning) แผนการจดั การเรยี นรู้และแผนการจัดประสบการณ์ งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

146 2.2.3 ครูจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ และแผนการจดั ประสบการณ์ โดยใชว้ ธิ สี อนที่หลากหลาย ตวั อย่างบางส่วน แผนการจัดการเรียนรู้และแผนการจดั ประสบการณ์ 2.2.4 ครจู ัดทำและใชส้ ื่อท่ีหลากหลาย มสี ือ่ เทคโนโลยี ส่อื ของจรงิ สื่อทำมอื งานพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

147 2.2.5 ครูใชภ้ มู ิปญั ญาหรือแหล่งเรยี นรใู้ นท้องถิน่ ในการจัดการเรียนรู้ ข้นั ตอนที่ 3 การดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ 3.1 ครมู กี ารเตรียมการสอน เตรียมตัวครูและเตรียมตวั เดก็ และครูสอนดี งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ โรงเรยี นวดั ไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

148 3.2 ครจู ดั บรรยากาศทางกายภาพ จัดหอ้ งเรยี นได้นา่ อยู่ ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ 3.3 ครจู ดั บรรยากาศทางจิตวิทยา ครูบริหารจัดการช้ันเรียน เสริมแรงทางบวก มีบรรยากาศท่ีอบอุ่นกระต้นุ การเรียนรู้ งานพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

149 3.4 ครจู ดั บรรยากาศทางสงั คมของชัน้ เรยี น หรือในวิชาเรียนได้ดี 3.5 ครจู ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท้ังในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

150 ขั้นตอนท่ี 4 การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพผเู้ รียนและการนิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรยี นรู้ การจดั ประสบการณ์ 4.1 ครูวัดและประเมินความก้าวหน้าของผเู้ รยี น (formative assessment) และนำผลมาปรับปรงุ พฒั นา ผู้เรยี นและวธิ สี อน 4.2 ครูวนิ ิจฉยั (diagnostic) ค้นหาจดุ เด่น-จดุ ด้อยของผู้เรียนเพอ่ื ออกแบบและปรับปรงุ การเรยี นการสอน การจัดประสบการณ์ งานพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

151 4.3 สถานศึกษาจัดกิจกรรมนิเทศ เชน่ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ PLC การพฒั นาบทเรยี นร่วมกัน (Lesson Study) กจิ กรรม Open class กจิ กรรมเยี่ยมชั้นเรียน กิจกรรม PLC กจิ กรรม Open classroom กิจกรรมเยย่ี มชน้ั เรยี น กจิ กรรมนิเทศการจดั การเรียนการสอน งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบริหารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

152 4.4 การสะท้อนผลการนิเทศ ติดตาม ประชุมแลกเปลย่ี นรู้ เพอ่ื ใช้ผลปรับการเรียน เปลยี่ นการสอน 4.5 สถานศึกษาส่งเสริมครูทำรายงานผลทุกหน่วยการเรยี นรู้ จดั ทำสารประชาสัมพนั ธก์ จิ กรรมและผลการ เรยี นรูแ้ จ้งผ้ปู กครอง งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

153 ขนั้ ตอนท่ี 5 การประเมินผลการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ คุณภาพผ้เู รยี น และพฒั นาการเด็ก 5.1 ครูออกแบบการวดั และประเมนิ ผเู้ รียนรายหน่วย รายภาคเรียนควบคู่กับการออกแบบแผนการจดั การ เรียนรแู้ ละแผนการจัดประสบการณ์ งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

154 5.2 ครใู ชเ้ คร่อื งมือการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับสง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั /จดุ ประสงค์การเรียนรู้ โดยครูผสู้ อนใชเ้ ครื่องมือการวัดอาทิแบบทดสอบ แบบสอบถามแบบสงั เกต เปน็ ต้น โดยสอดคล้องกบั จุดประสงคแ์ ละตวั ชวี้ ดั 5.3 ครดู ำเนนิ การวัดผลตามแผนทอี่ อกแบบไว้ 5.4 ครสู ะท้อนผลการวดั และประเมนิ รายตัวชว้ี ดั รายหนว่ ย รายวชิ า ให้ผู้เรยี นและผเู้ กีย่ วขอ้ งทราบ (เน้น การประเมินผลเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ :Assessment For Learning) งานพัฒนาระบบประกนั คุณภาพการศึกษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

155 5.5 ครใู ช้ผลการประเมนิ การเรยี นรรู้ ะดับชน้ั เรยี นเพื่อปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นและวธิ ีการจัดการ ขอ้ มูลบางส่วนจากรายงานผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนปกี ารศกึ ษา 2564 งานพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

156 ขัน้ ตอนที่ 6 การรายงานผลการเรียนรู้ การจดั ประสบการณ์ คณุ ภาพผเู้ รยี น และพัฒนาการเดก็ 6.1 ครูจัดทำรายผลการจดั การเรียนรู้ครบจุดประสงค์การเรียนรู้ (ดา้ นความรู้ (K) คุณลักษณะ (A) ทักษะ กระบวน (P) สมรรถนะ (C) และทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 (21st-S) ทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ ตวั อยา่ งบางส่วนจากแผนการจดั การเรียนรขู้ องครผู ู้สอน งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

157 6.2 ครูส่งรายงานผลรายหน่วย รายสปั ดาห์ไปยงั ผปู้ กครองในหลากหลายลักษณะ เชน่ จดหมายถึง ผู้ปกครองรายสัปดาห์ สารสัมพนั ธช์ ั้น ป.1 เป็นรายงานความกา้ วหน้าในการเรียน การแจง้ ข้อมูลข่าวสารการแจ้งผลการการจัดการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ ผา่ นระบบออนไลนโ์ ดยสง่ ผา่ น กลุ่ม Line หอ้ งเรียนและส่ือสารผ่านGoogle Meet งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝา่ ยบริหารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

158 6.3 ครูจัดทำข้อมูลสารสนเทศทางการวดั และประเมนิ ผลที่ครอบคลุมคณุ ลักษณะทุกดา้ น โดยดำเนินการวัดผลประเมินผลและเกบ็ ข้อมลู ผา่ นระบบ Q-info ครอบคลมุ ทุกด้าน กำหนดอตั ราส่วนคะแนน บนั ทกึ เวลาเรยี น ประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ บันทึกนำ้ หนกั ส่วนสูง รายงานภาวะโภชนาการ งานพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

159 6.4 จัดทำรายงานผลการจดั การเรียนรู้เพือ่ ใช้ในการประเมินคณุ ภาพภายในมาตรฐานด้านคุณภาพผเู้ รยี น และดา้ นคุณภาพเด็ก ตวั อยา่ งข้อมลู บางส่วนเพอื่ ใชใ้ นการประเมนิ คุณภาพภายใน งานพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

160 ตวั อย่างข้อมูลบางส่วนเพอ่ื ใชใ้ นการประเมนิ คณุ ภาพภายใน 6.5 ครูจดั ทำรายงานผลการเรียนร้คู รบถ้วนตามท่ีสถานศึกษากำหนด ได้แก่ เอกสารธรุ การช้ันเรยี น เอกสาร ปพ.5 ปพ.6 รายงานผลการทดสอบระดับชาติของนกั เรยี นชน้ั ป.1,ป.3,ป.6 งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

161 ข้นั ตอนที่ 7 การพัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 7.1 ครูนำผลการประเมนิ ทกุ ระดับ (ระดบั ชน้ั เรยี น ระดบั โรงเรยี น และระดับชาติ) มาปรับวิธเี รยี น เปลย่ี นวิธีสอน โดยการวางแผนการดำเนินงานในปกี ารศกึ ษาต่อไป ตัวอย่างข้อมูลบางส่วนจากรายงานประเมนิ ตนเองมาตรฐานท่ี 1 ท้ัง 2 ระดับ งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

162 7.2 ครจู ดั กิจกรรมสอนซอ่ มเสรมิ โดยครผู ู้สอนนำผลการประเมินในปปี จั จุบนั มาวิเคราะห์และหาจุดดอ้ ย และข้อบกพรอ่ ง เพื่อพฒั นาปรับปรุงแกไ้ ขและพฒั นานักเรียนในปกี ารศึกษาต่อไป วิจัยในช้ันเรยี น แผนการสอนซอ่ มเสรมิ งานพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

163 7.3 ครสู ร้าง พัฒนานวตั กรรมการสอนมาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ส่ือเทคโนโลยดี ิจทิ ัล นวตั กรรมแบบฝึก สอ่ื You Tube สื่อPower point งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

164 7.4 ครูจัดทำวิจัยในชนั้ เรียนเพอ่ื แก้ปญั หาและพฒั นาการเรียนรู้ วจิ ยั ในช้นั เรยี น งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

165 7.5 ครูพัฒนาตนเองเพอ่ื พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ โดยเขา้ รบั การอบรมจากหนว่ ยงานตา่ งๆ อย่างสมำ่ เสมอ งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

ดา้ นที่ 2 ผู้เรยี นมีพัฒนาการของผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รเฉล่ยี สูงกวา่ เปา้ หมายของสถานศึกษาหรอื รักษาสภาพสูงสดุ ในทุก ระดบั ช้ันต่อเนื่องอย่างน้อย 3 ปีระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2561 – 2564

162 ดา้ นที่ 2 ผ้เู รยี นมีพฒั นาการของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รเฉลี่ยสงู กว่าเปา้ หมายของสถานศึกษาหรือรกั ษา สภาพสูงสุด ในทกุ ระดับชน้ั ต่อเนื่องอยา่ งน้อย 3 ปีระหว่างปีการศกึ ษา 2561 – 2564 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- จากการสรุปผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร ทั้ง 9 รายวิชา โดยวัดผลและ ประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดทุกกลุ่มสาระ ระหว่างปีการศึกษา 2561-2564 ในการสรุปเปรียบเทียบครั้งน้ี เพื่อให้เกิดเป็นข้อมูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ในการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม และเป็นข้อวินิจฉัยเพื่อส่งเสริมหรือแก้ไขปัญหาบางประการที่สังเกตได้จากผลการประเมินฯ ซึ่งมี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรดงั ต่อไปน้ี ข้อมูลเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 ภาษาไทย 68.70 79.75 84.86 73.57 คณิตศาสตร์ 75.22 76.13 75.70 76.79 วิทยาศาสตร์ 81.30 87.65 95.62 81.79 สงั คมศึกษา 97.39 95.47 97.21 94.29 ประวัติศาสตร์ 95.22 96.71 92.43 94.64 สขุ ศกึ ษา 95.65 98.77 96.41 79.64 ศิลปะ 95.17 97.53 96.02 96.43 การงานอาชีพ 98.26 99.59 94.02 93.21 ภาษาองั กฤษ 56.09 66.26 66.53 72.86 เฉลยี่ รวม 84.78 88.65 88.76 84.80 แผนภูมเิ ปรยี บเทียบผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น 9 รายวิชา ปกี ารศึกษา 2561-2564 120 ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ เฉลี่ยรวม 100 80 60 40 20 0 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ประวัตศิ าสตร์ สุขศึกษา ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564 จากกราฟแสดงใหเ้ ห็นวา่ ทุกรายวชิ ามผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นไมแ่ น่นอน งานพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

163 ด้านที่ 3 มีพฒั นาการของผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของทกุ มาตรฐานการศกึ ษา ระดับดเี ลศิ ขนึ้ ไปอย่าง ตอ่ เนื่อง ระหว่างปีการศึกษา 2561 – 2564 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- จากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาทุกมาตรฐานการศึกษาทั้งระดับปฐมวัยและการศึกษาข้ัน พ้นื ฐาน ในปกี ารศึกษา 2561-2564 มผี ลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาทุกมาตรฐาน ปรากฏผลดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ขอ้ มูลเปรียบเทียบการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาของทกุ มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561 2562 2563 2564 1.1 มีการพัฒนาด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุข คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนร้อยละ/ คะแนนร้อยละ/ คะแนนร้อยละ/ นสิ ยั ที่ดีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม 97.56 100 85.60 (ระดับ 5) (ยอดเยี่ยมระดบั 5) (ยอดเยยี่ มระดบั 5) (ดีเลศิ ระดับ 4) 1.2 มกี ารพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ ยอดเยี่ยม 97.56 100 82.00 และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ (ระดับ 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยี่ยมระดบั 5) (ดเี ลศิ ระดบั 4) 1.3 มีการพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยแหลอื ยอดเยีย่ ม 97.56 100 81.90 ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ีของสงั คม (ระดบั 5) (ยอดเยีย่ มระดบั 5) (ยอดเย่ยี ม ระดบั 5) (ดีเลิศ ระดับ 4) 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่ือสารได้ มี ยอดเย่ยี ม 88.07 93.12 75.20 ทกั ษะ การคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ (ระดบั 5) (ดีเลิศ ระดบั 4) (ยอดเยี่ยม ระดบั 5) (ดี ระดับ 3) สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ดเี ลิศ งานพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวดั ไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

164 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ขอ้ มูลเปรยี บเทยี บการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาของทุกมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2561 2562 2563 2564 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม สอดคล้องกบั บรบิ ท ของท้องถิ่น (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) 2.2 จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ชน้ั เรยี น ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม ยอดเยยี่ ม (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจัด ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ประสบการณ์ (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรยี นรู้ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยีย่ ม อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ (ระดับ 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม การเรียนร้เู พ่ือสนบั สนุนการจัด (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) ประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม ผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรยี นวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

165 มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั ขอ้ มูลเปรียบเทียบการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาของทกุ มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา 2561 2562 2563 2564 3.1 จัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เดก็ มกี าร คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ ระดับคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม ดีเลิศ พฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศกั ยภาพ (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดบั 4) 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม ดเี ลิศ เล่นและปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสุข (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดับ 4) 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใชส้ ่อื ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ดเี ลิศ เทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วัย (ระดับ 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดับ 4) 3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำ ยอดเย่ยี ม ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดับ 4) จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม ดเี ลิศ จากตารางพบว่าผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานภายในสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั อยูใ่ นระดับยอดเย่ียม งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

166 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ขอ้ มูลเปรยี บเทียบการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของทุกมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมิน ประเด็นพจิ ารณา ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2561 2562 2563 2564 คะแนนร้อยละ/ คะแนนร้อยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ ยอดเยย่ี ม 87.71 87.26 80.77 สอ่ื สารและการคดิ คำนวณ (ระดับ 5) (ดีเลศิ ระดับ 4) (ดเี ลิศ ระดบั 4) (ดเี ลศิ ระดบั 4) 2) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่าง ยอดเยย่ี ม 93.61 92.92 84.03 มวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความ (ระดับ 5) คดิ เห็นและแก้ปัญหา (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเย่ียมระดบั 5) (ดเี ลิศ ระดับ 4) 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ยอดเยยี่ ม 98.24 97.86 91.76 (ระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยี่ยมระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ยอดเยีย่ ม 98.24 97.62 98.61 สารสนเทศและการสื่อสาร (ระดับ 5) (ยอดเย่ยี มระดบั 5) (ยอดเย่ยี มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) 5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตร ยอดเยย่ี ม 76.05 76.58 79.77 สถานศกึ ษา (ระดบั 5) (ดี ระดบั 3) (ดี ระดบั 3) (ดี ระดบั 3) 6) มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดี ยอดเยย่ี ม 87.75 98.56 95.00 ต่องานอาชพี (ระดบั 5) (ดีเลิศ ระดับ 4) (ยอดเยี่ยมระดบั 5) (ยอดเย่ยี มระดบั 5) 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามท่ี ยอดเยีย่ ม 99.89 97.69 97.87 สถานศกึ ษากำหนด (ระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยีย่ มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) 2) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยย่ี ม 90.47 96.42 98.22 (ระดบั 5) (ยอดเยีย่ มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) 3) การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ ง ยอดเยี่ยม 93.59 97.08 96.97 และหลากหลาย (ระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) (ยอดเยย่ี มระดบั 5) 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และลกั ษณะจติ สังคม ยอดเยี่ยม 99.03 99.03 98.21 (ระดบั 5) (ยอดเยีย่ มระดบั 5) (ยอดเยี่ยมระดบั 5) (ยอดเยีย่ มระดบั 5) สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม งานพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

167 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ขอ้ มลู เปรยี บเทียบการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาของทกุ มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2561 2562 2563 2564 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษา คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนร้อยละ/ กำหนดชัดเจน ระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบ ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทุก (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) กลมุ่ เป้าหมาย ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทาง (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) วิชาชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดับ 5) การเรยี นรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ (ระดบั 5) 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนุน ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม งานพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

168 มาตรฐานท่ี 3กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ข้อมูลเปรียบเทียบการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของทกุ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2561-2564 ผลการประเมิน ประเด็นพจิ ารณา ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564 2561 2562 2563 คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนรอ้ ยละ/ คะแนนร้อยละ/ ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ยอดเยยี่ ม ดีเลิศ ยอดเย่ยี ม (ระดับ 5) และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ (ระดบั 5) (ระดับ 4) (ระดบั 5) ยอดเยีย่ ม (ระดบั 5) 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือ ยอดเย่ียม ดเี ลิศ ดเี ลิศ ยอดเยย่ี ม (ระดบั 4) (ระดับ 4) (ระดับ 5) ต่อการเรยี นรู้ (ระดบั 5) ยอดเยย่ี ม (ระดับ 5) 3.3 มีการบริหารจดั การชั้นเรียนชงิ บวก ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดบั 5) ยอดเย่ียม 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ ยอดเยย่ี ม ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน (ระดับ 5) (ระดบั 5) (ระดับ 5) 3.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั ยอดเย่ยี ม ยอดเยยี่ ม ยอดเยย่ี ม (ระดับ 5) (ระดับ 5) เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ (ระดบั 5) สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม จากตารางพบว่าผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ใน ระดบั ยอดเย่ียม งานพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

169 ดา้ นท่ี 4 มีการนำนวัตกรรม (Innovation) หรอื การปฏิบัติท่เี ป็นเลิศ/แบบอยา่ งท่ีดี (Best Practice) เพิม่ ประสิทธภิ าพการปฏิบัตงิ าน ทำใหส้ ามารถสะท้อนประสิทธผิ ลตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทป่ี รากฏผลชัดเจน อย่างนอ้ ย 1 มาตรฐานการศกึ ษา --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ชอ่ื ผลงาน “การพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาของโรงเรยี นวัดไม้เสียบ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL” ภายใต้วงจร PDCA ช่อื เจา้ ของของผล โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบ สังกัด สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราชเขต 3 เบอรโ์ ทร 087-0983694 E-mail [email protected] 1. ความเปน็ มาและความสำคญั ของวธิ ีหรอื แนวทางปฏิบัติงานทเี่ ปน็ เลิศ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คุณภาพ คนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายใหป้ ฏิรูประบบการประเมนิ และการ ประกนั คุณภาพทั้ง ภายในและภายนอกทุกระดับ การดำเนินงานของระบบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจำเป็นอย่างยิ่งท่ี ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่าย ครูและบุคลากรจึงต้องมีความตระหนักในบทบาทหน้าที่ของ ตนเองใน การปฏิบัติงานตามระบบประกันคุณภาพ โดยมีทัศนคติที่ถูกต้องว่างานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษามิใช่งานของผู้ใดผู้หนึ่งหรอื เป็นหน้าที่ของครูประกันคุณภาพแต่เพียงผู้เดยี ว หากแต่เป็นหน้าที่ของทุก คนทตี่ ้องปฏิบตั งิ านตามหน้าที่ของตนเองโดยคำนึงถึงคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาที่ได้ร่วมกันต้ังเป้าหมายของ การพัฒนาไว้ งานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโรงเรียนวัดไม้เสียบ จึงมีแนวทางในการพัฒนาระบบประกัน การบรหิ ารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพ มีการจัดโครงสร้าง บทบาท หน้าที่ผู้รับผิดชอบ วิธีดำเนินงาน การจัดการทรัพยากร ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ที่มีความคล่องตัว สามารถปรับตัวอย่างรวดเร็ว โดยการส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการดำเนินงานประกันคุณภาพอย่าง เป็นขั้นตอนและมุ่งเน้นคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตั้งแต่การมีส่วนร่วม ในการกกำหนดมาตรฐานการศึกษา การ กำหนดค่าเป้าหมายโดยใช้ข้อมูลสารสนเทศจากผลการประเมินการปฏิบัติงานจริงของครูมาใช้เป็นฐาน ไป จนถึงเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประเมินคุณภาพภายใน หรือติดตาม ตรวจสอบ ให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อ การพัฒนาไปจนถึงการนำข้อมลู สารสนเทศท่ีได้ไปใช้ในการปรบั ปรุงพฒั นาการดำเนินงานของตนเองในปีตอ่ ไป ทำ ให้ครูและบุคลากรตระหนักถึงบทบาทหน้าที่และ เห็นความสำคัญของการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพ ทำให้รู้สึกว่าเปน็ ส่วนหนึ่งของระบบประกัน คุณภาพ รวมทั้งมีมาตรการแนวทางขบั เคลื่อน หนุนเสริมและผลกั ดัน การบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ จนเกิด เป็นวัฒนธรรมคุณภาพของการปฏิบัติงาน ตามรูปแบบ “MAISEAB MODEL”อย่างแท้จรงิ งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรียนวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

170 2. วัตถุประสงคแ์ ละเป้าหมายของการดำเนินงาน วตั ถุประสงค์ 1. เพือ่ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนวดั ไม้เสยี บ 2. เพื่อส่งเสริมครูและบุคลากรของโรงเรียนวัดไม้เสียบให้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา 3. เพอื่ พัฒนาการบริหารการศึกษา “MAISEAB MODEL” ภายใต้วงจร PDCA จดั การคุณภาพการศึกษา และมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เป้าหมาย เชงิ ปริมาณ 1. ร้อยละ100 ของครูและบุคลากรโรงเรียนวัดไม้เสียบมีส่วนร่วมในการดำเนินงานประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 2. ร้อยละ100 ของครแู ละบุคลากรได้รับการสง่ เสริมความรู้และอบรมเก่ยี วกบั ระบบงานประกัน คุณภาพการศกึ ษา 3.ร้อยละ100 ของครูและบุคลากรโรงเรียนวัดไม้เสียบมีส่วนร่วมพัฒนาการบริหารการศึกษา “MAISEAB MODEL” ภายใต้วงจร PDCA จัดการคุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการศึกษาเพื่อประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษา เชิงคุณภาพ 1. โรงเรยี นวัดไมเ้ สียบมรี ะบบและกลไกการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ี พัฒนาข้ึนอย่าง มปี ระสทิ ธิภาพ ได้รบั การยอมรับจากผูป้ กครอง ชมุ ชน สงั คม 2.ครูและบุคลากรมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการประกันคุณภาพการศึกษาและตระหนักใน บทบาทหน้าที่ของตนเองที่มีต่อการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลให้เกิดความร่วมมือใน การดำเนินการประกันคณุ ภาพตามแนวทางทีส่ ถานศึกษากำหนด 3. โรงเรียนวัดไม้เสียบพัฒนาการบริหารการศึกษา “MAISEAB MODEL” ภายใต้วงจร PDCA จัดการคุณภาพการศึกษา และมาตรฐานการศึกษาเพื่อประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามแนวทางท่ี สถานศกึ ษากำหนด 3. วธิ ีดำเนนิ งานตามขน้ั ตอน ระบบและกลไกการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนวัดไม้เสียบ วิเคราะห์ กลยุทธ์ ภายใต้มุมมอง 4 ด้าน คือ ด้านประสิทธิผล ด้านคุณภาพการ ให้บริการ ด้านประสิทธิผลของการปฏิบัติงาน และด้านการพัฒนาองค์กร เพื่อตอบสนองความได้เปรียบ เชิงกล งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรยี นวดั ไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

171 ยุทธ์ แล้วนำแผนการพัฒนาการศึกษา ผลการประเมินสถานภาพโรงเรียน (SWOT Analysis) วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์มาวเิ คราะหจ์ ัดทำแผนกลยุทธ์ โดยฝา่ ยบรหิ าร หัวหนา้ ฝา่ ย หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณะ ครูผู้สอนและผู้เกี่ยวข้อง ประชุมพิจารณาประเด็นนโยบาย ทางการศึกษาและรายงานผลการดำเนินงานพร้อม ข้อเสนอแนะของปี ที่ผ่านมาเป็นข้อมูล โดยให้หัวหน้าฝ่าย ครู และบุคลากรทางการศึกษา ภายในกลุ่มงานร่วม ประชุม Focus Group วิเคราะหป์ ัจจัยภายในกลุ่มงาน วิเคราะห์จดุ แขง็ และจดุ อ่อน 7 ด้าน คือ โครงสร้างองคก์ ร ระบบองค์กร ทักษะและประสบการณ์ คุณค่าร่วม อัตรากำลังคน รูปแบบการบริหารจัดการ วิเคราะห์โอกาสและ ภาวะคุกคาม 5 ดา้ น คือดา้ นพฤติกรรม ผู้รับบรกิ าร ดา้ นนโยบาย ดา้ นงบประมาณ ดา้ นสงั คม ด้านระบบไอที การพัฒนาระบบคุณภาพของโรงเรียนที่ผ่านมาได้มีการทบทวนระบบและกลไกการประกันคุณภาพ การศึกษาโดยดำเนินการนำข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายใน สถานศึกษาของโรงเรยี นวดั ไม้เสียบ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL” ภายใต้วงจร PDCA จากคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา มาทบทวนระบบและกลไกการประกันคุณภาพ การศกึ ษาใหส้ อดคล้อง กับเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาตามระบบประกันคุณภาพประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษา ข้นั พื้นฐาน โดยใชห้ ลกั การPDCA ตามกระบวนการการโดยดำเนนิ งานดังน้ี 1. การวางแผน (Planning) 2. การปฏบิ ตั ิ (Doing) 3. การตรวจสอบ การนเิ ทศ ( Check) 4. การประเมินและการปรับปรุง ( Action) 1. การวางแผน (Planning) ผู้บริหารคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาผู้เกี่ยวข้องร่วมวางแผน ค้นคว้า สำรวจข้อมูลสภาพปัจจุบัน สภาพการดำเนินงานการศึกษาของโรงเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา ร่วมกันกำหนด สภาพความต้องการร่วมมือกันกำหนดยุทธศาสตร์ ในการพัฒนา กำหนดกิจกรรมนำไปทำ แผนพัฒนาและศึกษา สภาพปจั จุบันการดำเนนิ งานของโรงเรียน 2. การปฏิบัติ (Doing) ผู้ที่เกี่ยวข้องได้ทำแผนปฏิบัติการประจำปี ลงสู่การปฏิบัติตามที่ได้รับอนุมัติ จาก คณะกรรมการสถานศกึ ษา อยา่ งเป็นระบบตลอดปี การศึกษาทำเครือขา่ ยการเรยี นรู้ มาเปน็ ตัวช่วยเสรมิ ในการจดั การศกึ ษาโรงเรียนได้ทำรปู แบบการบริหารทยี่ ึดรูปแบบ “MAISEAB MODEL” ในการปฏบิ ตั งิ าน 3. การตรวจสอบ การนิเทศ ( Check) เมื่อคณะครูนำแผนโครงการต่างๆ สู่การปฏิบัติเกี่ยวข้องทั้ง ผูร้ ับผิดชอบ คอยนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลระหวา่ งการปฏิบตั ิแก้ไขปรับปรุง ให้ทนั ท่วงทีอยเู่ สมอ โรงเรียน ไดน้ ำรูปแบบการบริหารท่ยี ดึ รูปแบบ “MAISEAB MODEL” มสี ่วนร่วมมาใช้เสริมในการปฏิบตั ติ าม รปู แบบ 4. การประเมินและการปรับปรุง ( Action) เป็นการประเมินผลหลังเสร็จสิ้นการดำเนินโครงการเป็นการ ประเมินหลังสนิ้ แตล่ ะภาคเรียนซงึ่ โรงเรียนมกี ารประเมนิ อย่างน้อยปีการศึกษาละ 2 ครั้ง โรงเรยี นได้นำรปู แบบการ บริหารที่ยึดการบริหารแบบ “MAISEAB MODEL” ในประเด็นหลักการกระจายอำนาจหลักการมีส่วนร่วมมาใช้ เสริมในการปฏิบตั ิตามรูปแบบดังนี้ งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

172 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

173 นอกจากนี้โรงเรียนวัดไม้เสียบได้เห็นความสำคัญในการถ่ายทอดองค์ความรู้สู่การปฏิบัติ โดยการสร้าง ความรู้ ความเข้าใจในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและสร้างความตระหนักในบทบาทหน้าที่ของครูและ บุคลากรโรงเรยี นวดั ไมเ้ สยี บทม่ี ีการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพตามแนวทางท่สี ถานศึกษากำหนดจึงได้ดำเนินงาน ดังน้ี 1.วิเคราะห์สภาพปัจจบุ ัน ปัญหาของโรงเรยี น (SWOT Analysis) 2. การนำองคก์ รกำหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เป้าหมาย และกลยทุ ธ์ 3. การวางแผนเชิงกลยุทธ์ โดยร่วมจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และ แผนพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา (Plan) 4. การมงุ่ เน้นนกั เรยี น และผมู้ สี ่วนร่วมในการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 5. การมุ่งเน้นการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการและงานด้านวิชาการ (กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ/ กิจกรรม โดยใช้ “MAISEAB MODEL” (Do) - ส่งเสรมิ คณุ ธรรม - บรหิ ารสุขภาพ กาย ใจ - มุ่งสู่ความสขุ 5. มุ่งเนน้ ผปู้ ฏิบัตงิ าน สร้างทีมงาน รว่ มคิด รว่ มทำใหข้ วัญกำลงั ใจ 6. ประเมินผลวิเคราะห์ และจัดการความรู้ เพื่อตรวจสอบทบทวนคุณภาพและจัดระบบบริหาร และ สารสนเทศแบบอิงมาตรฐาน (Check) - ประเมนิ ผลตามมาตรฐาน ตัวชี้วดั และเป้าหมายบรรลผุ ลหรอื ไม่ -การจัดการเรียนรู้บนฐานการวิจัยและใช้ ICT เพอ่ื การเรียนรู้ -การผดงุ ระบบประกันคณุ ภาพอย่างต่อเนื่อง (วางแผนปรับปรงุ แกไ้ ขตามขอ้ เสนอแนะ) - สรุปผลและจัดทำรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปี (SAR) 7. ผลลัพธ์ (โรงเรียนแหง่ การเรียนรู้) - นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน (RT,NT,O-NET) ภาพรวมทสี่ ูงขึน้ - บุคลากรไดร้ บั การพัฒนาเป็นบคุ คลแหง่ การเรียนรู้ -โรงเรียนมีการจดั การความรูแ้ ละสารสนเทศทดี่ ี -โรงเรียนมคี ุณภาพและมาตรฐานที่สงู ข้นึ อย่างต่อเนอ่ื ง 4. ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนวัดไม้เสียบ ได้ผลการ พัฒนาที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียนวัดไม้เสียบ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA ในการดำเนินการ ประกนั คุณภาพตามแนวทางที่สถานศึกษากำหนด ดังนี้ งานพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

174 1. สถานศึกษามีระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่พัฒนาขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพมี ระบบติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานการควบคุมคุณภาพอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง มีคู่มือ การประกันคุณภาพการศึกษาคู่มือการใช้มาตรฐานการศึกษาในสถานศึกษา ทำให้ครูและบุคลากรได้ศึกษา รายละเอียดต่างๆของสถานศึกษาพร้อมตัวอย่างการเขียนรายงานการประเมินตนเอง (SAR) อีกทั้งมีการเผยแพร่ ข้อมลู ขา่ วสารทเ่ี ป็นปจั จบุ นั เกย่ี วกับการเปลยี่ นแปลงของระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา เป็นระยะๆ ทำใหค้ รูและ บคุ ลากรได้รับขา่ วสารท่เี ปน็ ปจั จุบันและมีความรู้ความเขา้ ใจทต่ี รงกันในการ ดำเนนิ งานตามระบบประกันคุณภาพ เพ่ือรองรับการประเมนิ และการติดตาม ตรวจสอบ 2. ครูและบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องการมีส่วนร่วมในทุกข้ันตอนของการดำเนินงานตามระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ตั้งแต่การมสี ว่ นร่วมในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาการกำหนด ค่าเป้าหมายโดยใช้ ข้อมูลสารสนเทศจากผลการประเมินการปฏิบัติงานจริงของครูมาใช้เป็นฐาน ไปจนถึง เป็นผู้มีส่วนร่วมในการ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา หรือติดตาม ตรวจสอบ ให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรยี นวัดไม้เสียบ โดยรูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA ตลอดจนนำข้อมูลสารสนเทศที่ได้ไปใช้ในการปรับปรุงการดดำเนินงานของตนเองในปีต่อไป ก่อให้เกิดวัฒนธรรม การทำงานตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนวัดไม้เสียบ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA อย่างแท้จริง ทำให้ครูและบุคลากรตระหนักถึงบทบาท หน้าที่และเห็นความสำคัญ ของการพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3. มีการประเมินคุณภาพเป็นประจำทุกปีการศึกษา โดยเป็นการประเมินแบบองค์รวม (Holistic assessment) ซึ่งเป็นการใช้เกณฑ์การให้คะแนนผลงานหรือกระบวนการที่ไม่แยกส่วนหรือแยกองค์ประกอบ ใน การกำหนดคะแนนประเมินโดยยึดหลักการตัดสินระดับคุณภาพมาตรฐานให้เป็นไปตามหลักการตัดสิน โดย ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert Judgment) บนพ้นื ฐานของรอ่ งรอยหลักฐานเชงิ ประจักษท์ เ่ี กดิ จากการปฏบิ ัตงิ าน ตามสภาพ จริงของสถานศึกษา (Evidence based) และมกี ารทบทวนผลการประเมิน ตดิ ตามโดยบคุ คลระดับเดยี วกนั (peer review) ซึ่งเป็นระบบการตรวจสอบ ติดตาม ประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิท่ีมีความรูค้ วามสามารถ และประสบการณ์ คล้ายกนั เพอื่ ร่วมกนั วิเคราะห์และให้ข้อสังเกต ข้อเสนอแนะเชิงพฒั นาในการปฏิบัติงาน ประเมินโดยกัลยาณมิตร ทำให้ได้ข้อมลู ที่ตรงไปตรงมาจริงใจและปราศจากอคติ 4. มีการกำหนดผู้รับผิดชอบประเด็นพิจารณาระดับโรงเรียน ทำให้การจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ในระดบั สถานศกึ ษาเปน็ การดำเนนิ การทีม่ ีสว่ นรว่ มของผ้รู ับผดิ ชอบโดยตรง 5. มีการนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาหน่วยงาน เพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 6. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรมีความร่วมมือ มุ่งมั่น กระตือรือร้นและทำงานเป็นทีมในด้านต่าง ๆ รวมถึง การดำเนินงานดา้ นการประกันคณุ ภาพการศึกษา 7. ครูและบคุ ลากรมีขวัญกำลังใจและทัศนคติท่ีดีและถูกต้องต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษา และนำไปเป็นสว่ นหน่ึงในการทำงาน สง่ ผลใหเ้ กิดการพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาของโรงเรียน วดั ไม้เสยี บ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA อย่างมคี ุณภาพ งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศกึ ษา ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

175 การนำผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาไปพฒั นาปรบั ปรุงผลการดำเนนิ งา่ นอย่างต่อเนอ่ื ง โรงเรียนวัดไม้เสยี บ ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการประกันคุณภาพทีค่ รบถ้วนท้ังการควบคุม คุณภาพ การติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพ ต่อการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียน วัดไม้เสียบ โดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA จึงได้กำหนดแนวทางการนำผลการประเมิน มาใชใ้ นการพฒั นา ดงั น้ี 1. คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพื้นฐานได้ให้ความเห็นชอบและให้ความสำคัญกับการนำผลการ ประเมินไปพฒั นาและปรบั ปรงุ และกำหนดเปน็ นโยบายสำคญั 2. มีการประกาศมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานของสถานศึกษาโดยอิงมาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานของ สำนกั งานคณะกรรมการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน 3. มีการประกาศค่าเป้าหมายโดยใช้ขอ้ มูลสารสนเทศที่ได้จากผลการประเมินคุณภาพของปีที่ผ่านมาเป็น ฐานโดยคณะครแู ละบุคลากรทกุ คนมีสว่ นรว่ ม 4. แต่ละกลุ่มงาน/กลมุ่ สาระการเรยี นรนู้ ำผลการประเมินคุณภาพของปี ทีผ่ ่านมาไปใชใ้ นการปรับปรุงการ ดำเนนิ งาน โดยจดั ทำเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (แผนกลยทุ ธ์ 3 ป)ี ลงสูแ่ ผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี เพื่อบรรลุ วิสยั ทศั น์และพันธกจิ ของสถานศึกษา 5. มีการมอบหมายผู้รับผิดชอบระดับนโยบายและระดับผู้ปฏิบัติเพื่อนำผลการประเมินไปพัฒนาและ ปรับปรุง 6. มีการกำหนดแนวทางกำกับและติดตามประเมินผลและรายงานผลการดำเนินงานต่อ สถานศึกษา 7. มกี ารจัดทำปฏทิ ินปฏบิ ตั งิ านเกี่ยวกบั การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 5. ปจั จัยความสำเรจ็ 1. ครูและบุคลากรทุกคนมีการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาทั้งในระดับบุคคลและระดับ สถานศกึ ษาจดั ทำรายงานการประเมินตนเองและรับการตรวจประเมิน 2. ผู้บริหารให้ความสำคัญกับการประกันคุณภาพการศึกษา มีการสนับสนุนให้คณะทำงานและบุคลากร ทุกคนเข้ารับการอบรม ประชมุ เชิงปฏิบัตกิ ารเพอื่ เพ่ิมความรู้สรา้ งความตระหนักในบทบาทหน้าที่รวมท้ังส่งเสริมให้ มกี ารทำ งานทค่ี ลอ่ งตวั รวดเรว็ และมปี ระสิทธิภาพ 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้/หัวหน้าสายชั้นเห็นความสำคัญและให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาในการ ดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาโดยมีการแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาประจำกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 4. บุคลากรของสถานศึกษามีความสามัคคีเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน มุ่งมั่นในการทำงาน มีความรู้ ความ เข้าใจและตระหนกั ในบทบาทหนา้ ที่ของตนตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา 5. มกี ารบริหารจดั การฐานขอ้ มลู สารสนเทศหลักอย่างสม่ำเสมอ งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

176 6. มีการให้ความรู้ที่ทันสมัยและเป็นปัจจุบันด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องแก่ ครูและบคุ ลากรในโรงเรียน 6. บทเรยี นท่ีไดร้ ับ จากการพัฒนาระบบประกันคุณภาพของโรงเรียนวัดไม้เสียบโดยพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาของโรงเรยี นวดั ไมเ้ สยี บ โดยรูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA 1. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมและเป็นส่วนหนึ่งในการดำเนินงานของระบบงาน ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วมในการร่วมกันกำหนด มาตรฐานการศึกษา การกำหนดค่าเป้าหมายโดยใช้ข้อมูลสารสนเทศ จนถงึ เป็นผมู้ สี ว่ นร่วมในการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา หรือติดตาม ตรวจสอบ ให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชนต์ อ่ การพัฒนา และรวบรวมข้อมูลจาก การประเมินเพื่อใช้เป็นสารสนเทศในการจดั ทำรายงานประจำปีของสถานศกึ ษา (SAR) และนำข้อมูลสารสนเทศที่ ได้ทั้งผลการประเมิน จุดเด่น จุดด้อยจุดที่ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะต่างๆ ไปใช้ในการปรับปรุง การดำเนินงานของ ตนเอง ในปีต่อไป จะทำให้เกิดกระบวนการทำงานตามรูปแบบการบริหารที่ยึดการบริหารโดยใช้รูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใตว้ งจร PDCA 2. ครูมีความตระหนักในบทบาทหน้าที่ และทัศนคติที่ถูกต้องต่อการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาและมีการถ่ายทอดองค์ความรู้สู่การปฏิบัติงาน ส่งผลให้เกิดความร่วมมือในการด ำเนินงาน ประกนั คุณภาพตามแนวทางทส่ี ถานศึกษากำหนด 7. การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ทไ่ี ด้ การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ที่ได้ 1. ไดร้ ับรางวัลสถานศึกษาท่ีมรี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาเพ่ือการ ประกันคุณภาพ (IQA AWARD) ระดับยอดเยี่ยม ประเภทสถานศึกษาขนาดกลางระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประจำป2ี 561 จากสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 2. นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรเปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด มีพัฒนาการ ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (RT,NT,O – NET) สูงกว่าคะแนนเฉล่ยี ระดับประเทศ 3. มีผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ได้รับการรับรองมาตรฐานและมีระดับ คุณภาพดีมากและ ได้รับการยอมรับจากสถานศึกษาอื่นในสังกัด ให้เป็นผู้นำและเป็นแบบอย่างด้านการประกันคุณภาพการศึกษา รวมท้ังสามารถบริหารจัดการสถานศกึ ษาได้คณุ ภาพตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด 4.ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้รับผิดชอบเป็นวิทยากรงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาให้กับคณะ ศึกษาดูงานท้งั จากเขตพนื้ ท่ีและเขตพ้ืนทอ่ี น่ื ๆ 5. ครูและบุคลากรในโรงเรียนได้รับเชิญเป็นคณะทำงานด้านประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้งเป็น วิทยากรบรรยายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แนวใหม่ทั้งใน ระดบั โรงเรียนและระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ โรงเรยี นวดั ไมเ้ สียบ สพป.นศ.เขต 3

177 แนวทางการเผยแพรแ่ นวปฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลิศให้กบั หน่วยงานอื่น 1. จัดทำ Power Point นำเสนอการพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพวิธีปฏบิ ตั ทิ ่เี ป็นเลศิ (Best Practice) การ พัฒนาระบบประกันคุณภาพของ โรงเรียนวัดไม้เสียบโดยพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของ โรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ โดยใชร้ ูปแบบ “MAISEAB MODEL”ภายใต้วงจร PDCA 2. เผยแพร่วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) แก่คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียน และ หนว่ ยงานอืน่ ๆ 3. เผยแพร่ให้แก่ครูและบุคลากรในระดับสถานศึกษาและระดับเขตพ้ืนที่การศึกษาโดยการรับเชิญเป็นวิทยากร บรรยายและแลกเปลี่ยนเรยี นร้เู กย่ี วกับการดำเนินงานของระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา งานพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ โรงเรียนวัดไม้เสยี บ สพป.นศ.เขต 3

ดา้ นท่ี 5

178 ดา้ นที่ 5 มคี วามพร้อมรบั การประเมินคุณภาพภายนอกและมผี ลการประเมนิ ของทุกมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ดีข้ึนไป ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2561 – 2564 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ผลการประเมินภายนอกรอบ 4 (จาก สมศ.) งานพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ โรงเรยี นวัดไม้เสียบ สพป.นศ.เขต 3

รายชือ่ สถานศกึ ษาท่ีไดร้ ับการประกนั คุณภาพภายนอก ระยะท่ี 2 การลงพน้ื ที่ตรวจเย ของระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ภายใต้สถานการณ์ COVID 19(ครัง้ ที่ 1/2565) ส ลำดับท่ี รหสั รหสั ช่ือ อำเภอ/ จังหวัด สังกัด สังกดั ยอย ระดับช้นั สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา สถานศึกษา เขต ท่ีเปิดสอน (10 หลัก) (สมศ) 1 B25047 1080210184 โรงเรยี น ชะอวด นครศรธี รรมราช สพฐ. สพป. อ.1- วดั ไมเ้ สยี บ นศ.เขต 3 ป.6

ย่ียมหรือการตรวจสอบหลกั ฐานละข้อมูลของสถานศกึ ษาดว้ ยวิธีการทางอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ น ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2565 สังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ผลการประกนั คุรภาพภายนอกภายใตส้ ถานการณ์ CODID 19 การศึกษาปฐมวัย ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน USENAME Usepassward หมายเหตุ มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 มฐ.4 มฐ.1 มฐ.2 มฐ.3 มฐ.4 B28247 44420 ดีมาก ดเี ยยี่ ม ดมี าก - ดีเยยี่ ม ดีเยย่ี ม ดีเยยี่ ม -



166 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

167 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

168 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

169 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

170 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

171 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3

172 งานพฒั นาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ สพป.นศ.เขต 3