รายงานประจาปีของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนวัดพชิ ยั แขวงคลองกมุ่ สานักงานเขตบงึ กุ่ม กรงุ เทพมหานคร
คานา ตามกฎกระทรวง “การประกันคุณภาพการศึกษา” พ.ศ.2561 กาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลมีหน้าที่ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนาสถานศึกษาเพ่ือให้การประกันคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเน่ือง และเม่ือได้รับรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษาแล้ว ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาจัดส่งรายงานดังกล่าวพร้อมกับ ประเด็นต่างๆ ท่ีต้องการให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องกับ สถานศึกษาแห่งน้ัน ให้แก่สานักการศึกษา กรุงเทพมหานคร เพ่ือใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมิน คุณภาพภายนอกต่อไป การจัดทารายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เป็นการรายงานผลการดาเนินงานใน รอบปีการศึกษาของสถานศกึ ษาในการเขยี นรายงานต้องสะท้อนให้เหน็ ภาพความสาเร็จทีเ่ กิดขึ้นตามบรบิ ทของ โรงเรียนตามมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ดังนั้น เพ่ือให้โรงเรียนสังกัด กรุงเทพมหานครมีความชัดเจนในการจัดทารายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาตามแน วการ ประกันคุณภาพแนวใหม่ เพื่อให้หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่มีหน้าที่กากับดูแลมีข้อมูลในการให้ คาปรกึ ษา ช่วยเหลือและแนะนาสถานศึกษา โรงเรยี นวัดพชิ ัย สานกั งานเขตบึงก่มุ จึงได้จดั ทารายงานเล่มนีข้ ึน้ โรงเรยี นวดั พิชยั สำนักงำนเขตบงึ กุ่ม กรงุ เทพมหำนคร
สารบัญ หนา้ ส่วนท่ี ๑ ขอ้ มลู พนื้ ฐานของสถานศึกษา 1 ๑. ข้อมูลท่ัวไป .1 ๒. ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา 4 3. ขอ้ มลู นักเรยี น 5 ๔. ข้อมลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา 8 4.1 ระดบั การศึกษา: ปฐมวยั ....................................................................................... 8 4.2 ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน: ประถมศึกษา............................................................ 9 4.3 ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ปกี ารศกึ ษา 2561.................... 13 4.4 ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2561........................... 14 4.5 ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕61.................................. 18 4.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 (Reading Test: RT) ปีการศกึ ษา 2561............................................................ 18 4.7 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (National Test: NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2561.................... 19 4.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปี 22 ที่ 6 ปีการศึกษา 2561 5. ข้อมลู การใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น ปีการศกึ ษา ๒๕61 24 6. ขอ้ มูลงบประมาณ 24 7. ผลการประเมนิ จากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ 25 ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 32 2.1 ระดบั การศึกษาปฐมวยั 32 2.2 ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน 41 ส่วนที่ ๓ สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการชว่ ยเหลือ 53 จดุ เดน่ และจดุ ที่ควรพฒั นา 53 ภาคผนวก 56
๑ ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู พ้นื ฐานของสถานศึกษา ๑. ขอ้ มูลท่วั ไป โรงเรยี นวัดพชิ ยั สำนักงำนเขตบึงกุม่ กรงุ เทพมหำนคร ท่ตี ้ัง เลขที่ 30/1 หมู่ 1 ถนนเสรไี ทย แขวงคลองกุ่ม เขตบงึ กมุ่ จังหวัดกรุงเทพมหำนคร 10240 โทรศพั ท์/โทรสาร 02–377–6160 Website: www.wpcs.ac.th Email: [email protected] เปดิ สอนระดบั ชน้ั อนุบำลปีที่ 1 ถึงระดบั ช้นั ประถมศกึ ษำปีที่ 6 เนือ้ ท่ี 332 ตำรำงวำ ประวัตโิ รงเรยี นโดยยอ่ โรงเรียนวัดพิชัย สำนักงำนเขตบึงกุ่ม กรุงเทพมหำนคร เปิดทำกำรสอนเมื่อ พ.ศ. 2475 โดยอำศัย ศำลำกำรเปรยี ญของวดั พิชยั และอำศยั ศำลำดนิ เป็นที่เรยี นเพม่ิ อีกหนง่ึ หลงั พ.ศ. 2484 ได้ทำกำรก่อสร้ำงอำคำรเรียนเป็นไม้ทรงปั้นหยำ 2 ชั้น ด้วยเงินท่ีได้รับบริจำคจำกประชำชน ชำวบำงกะปิ เปิดใชอ้ ำคำรเมอ่ื วันที่ 1 พฤษภำคม 2490 พ.ศ. 2510 ย้ำยอำคำรเรียนและปรับปรุงใหม่เป็นอำคำรเรียนช้ันเดียว ยำว 32 เมตร กว้ำง 8 เมตร มุข ยำว 3 เมตร กว้ำง 8 เมตร ดว้ ยเงินบำรุงท้องถ่ินของกระทรวงมหำดไทย พ.ศ. 2510 ได้รับงบประมำณจำกองค์กำรบริหำรส่วนจังหวัดพระนคร สร้ำงอำคำรเรียนแบบ 017 กรม สำมัญ 2 ช้ัน 4 ห้องเรียน ใต้ถุนโล่งเป็นอำคำรเรียน 1 โดยร้ืออำคำรเรียนเก่ำทรงป้ันหยำ ส้ินงบประมำณ 400,000.-บำท (ส่ีแสนบำทถ้วน) พ.ศ. 2512 มีกำรต่อเติมช้นั ล่ำงอำคำรแบบ 017 เป็นหอ้ งเรียนเพ่ิมอีก 4 ห้อง รวมเป็น 8 ห้องเรยี น จำก เงนิ งบประมำณรวมกับเงินบรจิ ำคของประชำชน พ.ศ. 2526 ได้รับงบประมำณจำกกรุงเทพมหำนคร ก่อสร้ำงอำคำรเรียนแบบ กทม.800 ปรับปรุงเป็น อำคำรสงู 4 ชนั้ จำนวน 9 ห้องเรียนใต้ถนุ โลง่ แบบ สนศ 264 กว้ำง 8.70 เมตร ยำว 28.30 เมตร เนอ้ื ที่ 246.21 ตำรำงเมตร ส้ินเงินงบประมำณ 3,340,000.-บำท (สำมล้ำนสำมแสนส่หี มน่ื บำทถ้วน) พ.ศ. 2528 ได้รับงบประมำณสร้ำงส้วมขนำด 10 ท่ีพร้อมที่ปัสสำวะชำยและท่ีล้ำงมือ สิ้นงบประมำณ 274,500.-บำท (สองแสนเจ็ดหม่นื ส่ีพนั ห้ำรอ้ ยบำทถว้ น) พ.ศ. 2529 ได้รับงบประมำณจำกสำนักกำรศึกษำ สร้ำงที่ด่ืมน้ำมำตรฐำน จำนวน 10 ก๊อก เป็นคอนกรีต เหลก็ ปกู ระเบือ้ ง ส้ินงบประมำณ 33,600.-บำท (สำมหม่นื สำมพนั หกรอ้ ยบำทถว้ น) พ.ศ. 2534 ได้รับงบประมำณจำกสำนักกำรศึกษำ สร้ำงร้ัวโรงเรียนตำมแบบ ส.114 พร้อมประตูเหล็ก บำนเล่ือน 3 ชุด แบบ ศอ.67 ยำว 54 เมตร ตอนลำ่ งกอ่ อิฐฉำบปนู ตอนบนเปน็ เหล็กโปรง่ พรอ้ มทำสี ส้ินงบประมำณ 117,300.-บำท (หนึ่งแสนหนึง่ หมืน่ เจด็ พนั สำมรอ้ ยบำทถ้วน) พ.ศ. 2537 ได้รับงบประมำณจำกสำนักกำรศึกษำ สร้ำงส้วมนักเรียน แบบ ศอ. 61 พร้อม ท่ีปัสสำวะชำย และที่ล้ำงมือตำมแบบศอ.207 จำนวน 10 ท่ีน่ัง และเทพ้ืนคอนกรีตหน้ำอำคำร 1 หน้ำ 10 เซนติเมตร พื้นที่ ประมำณ 50 ตำรำงเมตร สนิ้ งบประมำณ 364,000.-บำท (สำมแสนหกหมื่นสพ่ี ันบำทถ้วน) พ.ศ. 2540 ได้รับงบประมำณจำกกรุงเทพมหำนคร ก่อสร้ำงอำคำรเรียนแบบ สนศ.384 เป็นตึก 4 ช้ัน จำนวน 11 ห้องเรียน 1 หอ้ งน้ำ สน้ิ งบประมำณ 10,071,000.- บำท (สบิ ล้ำนเจด็ หมื่นหนึ่งพันบำทถ้วน) ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนเปิดสอนช้ันอนุบำลศึกษำปีท่ี 1 ถึงช้ันประถมศึกษำปีท่ี 6 รวมท้ังสิ้น 9 ห้องเรียน มีนกั เรียน 228 คน ผู้บริหำรโรงเรยี น 1 คน ข้ำรำชกำรครู 9 คน เจ้ำพนักงำนธุรกำรปฏบิ ัตงิ ำน 1 คน พนักงำนสถำนท่ี 2 คน และแมค่ รัว 2 คน
๒ 1.1 แผนทเี่ ส้นทางการเดนิ ทาง 1.2 ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม ชุมชนวัดพิชัย ตั้งอยู่ในเขตบึงกุ่ม ซ่ึงเป็นชุมชนประเภทแออัด ประกำศเป็นชุมชนที่จัดต้ังตำมระเบียบ กรุงเทพมหำนครเม่ือปี 2535 ชุมชนต้ังอยู่ท่ี 30/3 หมู่ 1 ซ.วัดพิชัย ถนน เสรีไทย แขวง คลองกุ่ม ซึ่งเป็นกลุ่มเขต 4. กล่มุ กรุงเทพตะวนั ออก ชมุ ชนวัดพิชยั มปี ระชำกรชำยจำนวน 635 คน และประชำกรหญิงจำนวน 565 คน รวม เป็น 1,200 คน ชุมชนวัดพิชัย มีจำนวนครัวเรือนท้ังหมด 250 ครัวเรือน (ท่ีมำ: ข้อมูลชุมชนท่ีจัดต้ังตำมระเบียบ กรุงเทพมหำนคร) สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน ติดกับคลองแสนแสบ บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ บริษัท วัด รำ้ นค้ำ ห้ำงสรรพสนิ คำ้ และมหำวทิ ยำลยั อำชพี หลักของชุมชน คอื รับจำ้ ง และค้ำขำย คนในชมุ ชนสว่ น ใหญ่นับถือศำสนำพุทธ ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบกำรศึกษำระดับประถมศึกษำ ฐำนะทำงเศรษฐกิจ/รำยได้โดยเฉล่ียตอ่ ครอบครัว ตอ่ ปี ประมำณ 15,000 บำท จำนวนคนเฉลยี่ ตอ่ ครอบครัว 3–4 คน โรงเรียนวัดพิชัย เป็นสถำนศึกษำท่ีอยู่ใกล้กับวัด ศูนย์สำธำรณสุข 50 บึงกุ่ม หอสมุดเสรีไทย สวนน้ำบึงกุ่ม ลำนกีฬำพัฒน์ ซ่ึงเป็นแหล่งเรียนรู้ท่ีผู้เรียนได้มีโอกำสไปใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ภำยนอกโรงเรียน ได้เป็นอย่ำงดี โดยวัด พิชัย ผู้นำชุมชน ผู้ปกครอง องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน เช่น สมำชิกสภำเขต,สมำชิกสภำกรุงเทพมหำนคร ให้กำร สนับสนุน ช่วยเหลือโรงเรียนในโอกำสต่ำงๆ ด้วยดีตลอด ในด้ำนข้อจำกัดของโรงเรียน คือทำงเข้ำโรงเรียนที่มี กำรจรำจรแออัด ทำงเข้ำ-ออกลำบำก พนื้ ท่ขี องโรงเรียนมีจำกดั ไมส่ ำมำรถขยำยหรือต่อเติมได้
๓ 1.3 ผู้ปกครอง : ศาสนา/อาชพี /รายได้ ประมำณร้อยละ 75.93 1. ศำสนำท่ผี ปู้ กครองนกั เรียนนบั ถอื คือ ประมำณร้อยละ 17.59 1.1 ศำสนำพุทธ ประมำณร้อยละ 6.48 1.2 ศำสนำอิสลำม 1.3 ศำสนำครสิ ต์ รอ้ ยละ 40.00 2. กำรศึกษำของผู้ปกครอง ร้อยละ 3.06 2.1 จบตำ่ กวำ่ ระดับประถมศึกษำปที ่ี 6 ร้อยละ 37.04 2.2 จบช้ันประถมศกึ ษำปที ี่ 6 รอ้ ยละ 21.76 2.3 จบมธั ยมศกึ ษำตอนต้น ร้อยละ 2.78 2.4 จบมธั ยมศึกษำตอนปลำย 2.5 จบระดบั ปริญญำตรี ร้อยละ 50.00 3. รำยได้ของผปู้ กครองนกั เรียนตอ่ ปสี รุปได้ดังน้ี รอ้ ยละ 32.41 3.1 รำยได้ ต่ำกวำ่ 15,000 บำท ร้อยละ 17.59 3.2 รำยได้ 15,000 – 30,000 บำท 3.3 รำยได้ มำกกว่ำ 30,000 บำท 1.4 แหลง่ เรียนรู้ ภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ 2.1 แหล่งเรียนรูภ้ ำยในโรงเรียน 1. สวนสมุนไพร ๖. หอ้ งดนตรสี ำกล 2. หอ้ งคอมพิวเตอร์ 7. ต้ปู ลำ ๓. ห้องสมดุ e-library 8. เสำควำมรู้ ๔. หอ้ งสหกรณ์ 9. สนำมเปตอง ๕. ห้องดนตรไี ทย 2.2 แหล่งเรยี นรภู้ ำยนอกโรงเรยี น 1. หอ้ งสมุดเสรไี ทย 2. วัดพชิ ยั ๓. ศนู ยส์ ำธำรณสุข ๕๐ บงึ กมุ่ ๔. สวนนำ้ บึงก่มุ ๕. ลำนกีฬำพัฒน์ 6. คลนิ กิ แพทยแ์ ผนไทยหมอชู 2.3 ปรำชญ์ชำวบ้ำน/ ภูมปิ ญั ญำทอ้ งถิน่ ผทู้ รงคุณวุฒิท่สี ถำนศกึ ษำเชิญมำให้ควำมรู้ 1. เจำ้ อำวำสวัดพิชยั ให้ควำมรเู้ รอื่ ง ศำสนำพุทธ 2. นำยภำคิน หมัดละ ให้ควำมรเู้ รื่อง ศำสนำอสิ ลำม 3. นำยสมศักดิ์ ชีนิมิตร ใหค้ วำมรู้เรื่อง ชมุ ชนวดั พิชัย 4. นำยสรุ พล มว่ งอวยพร ใหค้ วำมรู้เรือ่ ง สมนุ ไพรในกำรดำรงชีวติ 5. นำงประคอง ปำลกะวงศ์ ใหค้ วำมรู้เรอ่ื ง กำรทำขนมไทย
๔ ๒ ข้อมลู บุคลากรของสถานศกึ ษา จานวน (คน) หมายเหตุ ชาย หญงิ ๑) จำนวนบคุ ลำกร ปีกำรศึกษำ ๒๕61 -1 สายงาน 36 -1 1. ผบู้ ริหำร -4 2. ขำ้ รำชกำรครู 11 3. เจ้ำพนักงำนธรุ กำรปฏิบตั งิ ำน -2 4. พเี่ ลีย้ งเด็ก 4 15 5. พนักงำนสถำนท่ี 6. แมค่ รวั และผู้ชว่ ยแม่ครวั 19 รวม (คน) รวมท้ังหมด (คน) ๒) วุฒกิ ำรศกึ ษำสูงสุดของบุคลำกร วุฒิกำรศึกษำสูงสุดของ ต่ำกว่ำ ปรญิ ญำตรี ปรญิ ญำ ปรญิ ญำ รวม บคุ ลำกร ปริญญำตรี โท เอก 10 19 จำนวน 8 52.63 1 - 100 ร้อยละ 42.10 5.27 - แผนภมู แิ สดงวุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ของบุคลากร ปริญญาโท, 5.27 ตา่ กวา่ ปริญญาตรี, 42.1 ปริญญาตรี, 52.63
๕ ๓) สำขำวิชำท่ีจบกำรศึกษำและภำระงำนสอน สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู ๑ คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์ ๑. กำรบริหำรกำรศกึ ษำ 1 2. วทิ ยำศำสตร์ 2 - 3. พลศกึ ษำ 1 41 4. ดนตรศี กึ ษำ 1 22 5. นำฏศิลป์ 1 20 6. สังคมศึกษำ 1 18 7. ภำษำอังกฤษ 1 21 8. บรรณำรกั ษศำสตร์ 1 24 9. คอมพวิ เตอร์ 1 19 21 รวม 10 3. ข้อมูลนกั เรียน จำนวนนกั เรยี นปกี ำรศึกษำ ๒๕61 รวม 228 คน (10 มิ.ย. 2561) ระดับชัน้ เรยี น อ.1 อ.2 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวม ทงั้ หมด จานวนห้อง 1 2 3 1 1 1 1 1 1 6 9 เพศ ชาย 15 18 33 17 18 15 15 17 17 99 132 หญิง - 16 16 16 19 6 10 16 13 80 96 รวม 15 34 49 33 37 21 25 33 30 179 228 เฉลี่ยตอ่ ห้อง 15: 1 17 : 1 33 : 1 37 : 1 21 : 1 25 : 1 33 : 1 30 : 1
๖ แผนภมู แิ สดงจำนวนนกั เรยี นปีกำรศกึ ษำ ๒๕61 รวม 228 คน (10 มิ.ย. 2561) ป.6 30 ป.5 33 ป.4 ป.3 25 ป.2 21 ป.1 อ.2 37 อ.1 33 0 34 15 5 10 15 20 25 30 35 40 จำนวนนกั เรยี น (คน) เปรยี บเทียบจำนวนนกั เรียนปีกำรศึกษำ ๒560 – 2561 (ขอ้ มูล ณ 10 ม.ิ ย.) ระดับช้ัน/ปกี ำรศึกษำ พ.ศ.๒๕60 พ.ศ.๒๕61 รวม ชำย หญิง รวม ชำย หญงิ 15 อนุบำลปีที่ 1 18 9 27 15 - 34 อนบุ ำลปที ่ี 2 15 7 22 18 16 33 ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 1 18 20 38 17 16 37 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 2 19 6 25 18 19 21 ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 3 13 17 30 15 6 25 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 4 14 16 30 15 10 33 ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 5 21 12 33 17 16 30 ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 6 20 19 39 17 13 228 รวม (คน) 138 106 244 132 96
แผนภมู เิ ปรียบเทียบจานวนนกั เรียนระดับอนบุ าล 1 และ 2 ๗ ปกี ารศกึ ษา 2560- 2561 34 อนบุ ำลปีที่ 2 22 35 40 อนบุ ำลปีท่ี 1 15 0 27 5 10 15 20 25 30 ปกี ำรศกึ ษำ 2561 ปกี ำรศึกษำ 2560 แผนภูมิเปรียบเทยี บจานวนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2560 - 2561 ประถมศึกษำปที ่ี 6 30 39 ประถมศกึ ษำปีที่ 5 ประถมศึกษำปที ่ี 4 33 ประถมศกึ ษำปีท่ี 3 33 ประถมศกึ ษำปที ่ี 2 25 ประถมศกึ ษำปีท่ี 1 30 0 21 30 37 25 33 38 10 20 30 40 50 ปกี ำรศึกษำ 2561 ปีกำรศกึ ษำ 2560
๘ ๔. ข้อมลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา 4.1 ระดับการศึกษา : ปฐมวัย ผลพัฒนาการนักเรียนช้ันอนบุ าลปีท่ี ๑ 1. จำนวนนกั เรียนที่มีเวลำเรยี นตั้งแตร่ อ้ ยละ 90 ขึ้นไป รวม 18 คน 2. จำนวนนกั เรยี นจำแนกตำมควำมพร้อมแต่ละด้ำนและระดับควำมพร้อม พฒั นาการดา้ น จานวนเด็กที่ จานวนของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ประเมิน ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ๑. ด้านร่างกาย 18 15 3 - ๒. ดา้ นอารมณ-์ จิตใจ 18 15 3 - ๓. ด้านสังคม 18 16 2 - ๔. ด้านสติปัญญา 18 16 2 - 3. จำนวนนกั เรียนท่พี ร้อมจะเรยี นตอ่ ในชัน้ อนุบำลปที ่ี ๒ รวม 18 คน 4. จำนวนนกั เรียนทีพ่ ร้อมจะเรียนตอ่ ในชน้ั อนบุ ำลปที ี่ ๒ (เฉพำะที่มเี วลำเรยี น 90 % ขน้ึ ไป) รวม 18 คน ผลพัฒนาการนกั เรยี นชั้นอนุบาลปที ี่ ๒ 1. จำนวนนกั เรียนทม่ี ีเวลำเรียนต้ังแตร่ ้อยละ 90 ข้นึ ไป รวม 34 คน 2. จำนวนนกั เรียนจำแนกตำมควำมพร้อมแตล่ ะดำ้ นและระดับควำมพร้อม พัฒนาการด้าน จานวนเดก็ ที่ จานวนของเด็กตามระดับคุณภาพ ประเมิน ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ๑. ด้านรา่ งกาย 34 32 2 - ๒. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ 34 33 1 - ๓. ดา้ นสังคม 34 32 2 - ๔. ดา้ นสติปัญญา 34 33 1 - 3. จำนวนนกั เรยี นท่พี ร้อมจะเรยี นต่อในชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 รวม 34 คน 4. จำนวนนักเรยี นท่ีพร้อมจะเรียนต่อในช้ันประถมศึกษำปีท่ี 1 (เฉพำะท่มี ีเวลำเรียน 90 % ขน้ึ ไป) รวม 34 คน
๙ 4.2 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน : ประถมศกึ ษา ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของนักเรียนตำมกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ทุกระดับชนั้ ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนของนักเรียนตำมกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 1 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ จานวน ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 1 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. จานวนนกั เรียนที่มีผลการเรียนรู้ ที่ได้ระดบั ทไ่ี ดร้ ะดับ ทเ่ี ข้าสอบ 4 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 ๓ ขน้ึ ไป ๓ ข้นึ ไป ภาษาไทย 32 11 5 2 3 3 2 5 1 18 56.25 คณติ ศาสตร์ 32 10 3 1 8 1 3 6 0 14 43.75 วทิ ยาศาสตร์ 32 3 5 3 7 6 7 1 0 11 34.38 สงั คมศึกษา ฯ 32 9 3 3 6 3 3 5 0 15 46.88 ประวตั ศิ าสตร์ 32 7 2 3 8 5 5 2 0 12 37.50 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 32 5 11 13 1 1 1 0 0 29 90.63 ศลิ ปะ 32 4 3 11 8 3 3 0 0 18 56.25 การงานอาชพี ฯ 32 4 12 10 3 3 0 0 0 26 81.25 ภาษาต่างประเทศ 32 14 3 5 3 5 1 0 1 22 68.75 รายวิชาเพิ่มเตมิ 32 8 5 5 7 3 3 1 0 18 56.25 หน้าท่ีพลเมือง ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนของนักเรยี นตำมกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 2 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ จานวน ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 2 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. จานวนนักเรยี นท่ีมีผลการเรียนรู้ ท่ีได้ระดบั ทไ่ี ดร้ ะดบั ทีเ่ ข้าสอบ 4 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 ๓ ข้นึ ไป ๓ ขน้ึ ไป ภาษาไทย 34 3 4 7 6 4 6 4 0 14 41.18 คณิตศาสตร์ 34 0 4 4 12 12 2 0 0 8 23.53 วิทยาศาสตร์ 34 4 4 7 8 5 6 0 0 15 44.12 สังคมศึกษา ฯ 34 9 5 3 6 6 5 0 0 17 50.00 ประวตั ิศาสตร์ 34 7 6 4 5 6 5 1 0 17 50.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 34 4 10 14 3 2 1 0 0 28 82.35 ศิลปะ 34 10 6 4 10 3 1 0 0 20 58.82 การงานอาชีพฯ 34 0 0 4 15 8 5 2 0 4 11.76 ภาษาตา่ งประเทศ 34 10 6 11 5 1 1 0 0 27 79.41 รายวชิ าเพ่ิมเติม 34 0 5 10 7 8 4 0 0 15 44.12 หนา้ ท่พี ลเมือง
๑๐ ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของนักเรยี นตำมกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 3 ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 3 จำนวน นร. ร้อยละ นร. กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรยี นรู้ ทีไ่ ดร้ ะดับ ทีไ่ ด้ระดบั ที่เข้าสอบ 4 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 ๓ ขึน้ ไป ๓ ขึ้นไป ภาษาไทย 19 7 4 1 5 2 0 0 0 12 63.16 คณติ ศาสตร์ 19 5 3 2 6 2 1 0 0 10 52.63 วิทยาศาสตร์ 19 2 3 3 2 4 5 0 0 8 42.11 สงั คมศึกษา ฯ 19 7 2 5 1 3 1 0 0 14 73.68 ประวตั ิศาสตร์ 19 8 4 3 2 2 0 0 0 15 78.95 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 19 0 11 5 2 1 0 0 0 16 84.21 ศิลปะ 19 8 2 3 3 2 1 0 0 13 68.42 การงานอาชพี ฯ 19 3 6 4 4 1 1 0 0 13 68.42 ภาษาตา่ งประเทศ 19 6 6 4 3 0 0 0 0 16 84.21 รายวิชาเพิ่มเตมิ 19 9 4 5 1 0 0 0 0 18 94.74 หนา้ ทพ่ี ลเมือง ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนของนักเรียนตำมกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 4 ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 4 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรียนทม่ี ีผลการเรียนรู้ ท่ีไดร้ ะดับ ที่ไดร้ ะดับ ทเี่ ขา้ สอบ 4 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 ๓ ขึ้นไป ๓ ขนึ้ ไป ภาษาไทย 27 5 1 7 7 6 1 0 0 13 48.15 คณติ ศาสตร์ 27 0 0 2 3 5 11 6 0 2 7.41 วทิ ยาศาสตร์ 27 1 3 3 6 14 0 0 0 7 25.93 สงั คมศึกษา ฯ 27 9 2 5 7 3 1 0 0 16 59.26 ประวัติศาสตร์ 27 3 4 9 7 4 0 0 0 16 59.26 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 27 1 6 11 9 0 0 0 0 18 66.67 ศิลปะ 27 6 4 4 10 3 0 0 0 14 51.85 การงานอาชีพฯ 27 3 3 9 7 5 0 0 0 15 55.56 ภาษาตา่ งประเทศ 27 5 2 10 9 1 0 0 0 17 62.96 รายวิชาเพมิ่ เติม 27 8 2 4 11 2 0 0 0 14 51.85 หน้าทีพ่ ลเมือง
๑๑ ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนของนักเรียนตำมกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 5 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ จานวน ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 5 จำนวน นร. ร้อยละ นร. ที่เขา้ สอบ 4 จานวนนกั เรียนทมี่ ผี ลการเรยี นรู้ ท่ไี ด้ระดบั ทไ่ี ดร้ ะดับ ภาษาไทย 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 ๓ ข้นึ ไป ๓ ขึน้ ไป คณิตศาสตร์ 29 6 7 5 5 4 11 วิทยาศาสตร์ 29 1 6 2 6 10 4 0 0 18 62.07 สังคมศึกษา ฯ 29 1 6 7 7 7 10 0 9 31.03 ประวัติศาสตร์ 29 8 5 10 5 0 1 0 0 14 48.28 สุขศึกษาและพลศึกษา 29 4 3 12 7 2 0 1 0 23 79.31 ศลิ ปะ 29 3 6 14 5 0 0 1 0 19 65.52 การงานอาชีพฯ 29 7 9 6 0 2 41 0 23 79.31 ภาษาต่างประเทศ 29 2 11 13 2 1 0 0 0 22 75.86 รายวชิ าเพมิ่ เตมิ 29 1 3 14 10 1 0 0 0 26 89.66 หนา้ ทพี่ ลเมือง 0 18 62.07 29 14 9 6 0 0 00 0 29 100.00 ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนของนักเรียนตำมกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ช้ันประถมศึกษำปีที่ 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ จานวน ช้ันประถมศึกษำปที ี่ 6 จำนวน นร. ร้อยละ นร. จานวนนกั เรยี นทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ท่ไี ดร้ ะดับ ทีไ่ ด้ระดับ 0 ๓ ขน้ึ ไป ๓ ขน้ึ ไป ทเี่ ขา้ สอบ 4 3.5 3 2.5 ๒ 1.5 1 0 20 66.67 ภาษาไทย 30 7 5 8 5 4 1 0 0 10 33.33 0 15 50.00 คณติ ศาสตร์ 30 1 4 5 4 11 4 1 0 28 93.33 0 24 80.00 วิทยาศาสตร์ 30 6 2 7 7 8 0 0 0 28 71.79 0 24 80.00 สงั คมศึกษา ฯ 30 11 9 8 1 0 1 0 0 21 70.00 0 21 70.00 ประวัติศาสตร์ 30 2 9 13 5 0 1 0 0 29 96.67 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 30 5 7 16 1 1 0 9 ศิลปะ 30 9 12 3 5 0 1 0 การงานอาชพี ฯ 30 1 9 11 8 0 1 0 ภาษาตา่ งประเทศ 30 3 5 13 8 1 0 0 รายวชิ าเพิ่มเติม 30 17 3 9 1 0 0 0 หน้าท่ีพลเมือง
๑๒ ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ีเกรดเฉลีย่ ผลสำฤทธิท์ ำงกำรเรียนแตล่ ะรำยวชิ ำในระดบั 3 ข้นึ ไป ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ 1 – 6 ปีกำรศึกษำ 2561 ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 1 - 6 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ จานวน ป.1 ท่ีไดร้ ะดบั ท่ไี ดร้ ะดบั ทเ่ี ข้าสอบ ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ๓ ขึน้ ไป ๓ ข้นึ ไป ภาษาไทย 171 18 14 12 13 18 20 95 55.56 คณิตศาสตร์ 171 14 8 10 2 9 10 53 30.99 วิทยาศาสตร์ 171 11 15 8 7 14 15 70 40.94 66.08 สงั คมศึกษา ฯ 171 15 17 14 16 23 28 113 60.23 83.04 ประวตั ศิ าสตร์ 171 12 17 15 16 19 24 103 64.91 61.40 สุขศึกษาและพลศึกษา 171 29 28 16 18 23 28 142 70.76 ศิลปะ 171 18 20 13 14 22 24 111 71.93 การงานอาชีพฯ 171 26 4 13 15 26 21 105 ภาษาตา่ งประเทศ 171 22 27 16 17 18 21 121 รายวชิ าเพมิ่ เตมิ 171 18 15 18 14 29 29 123 หน้าที่พลเมือง แผนภมู แิ สดงร้อยละของนกั เรียนทีม่ ีเกรดเฉลีย่ ผลสำฤทธิท์ ำงกำรเรยี นแตล่ ะรำยวิชำในระดบั 3 ข้นึ ไป ระดบั ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 1 – 6 ปีกำรศึกษำ 2561 หน้ำทีพ่ ลเมอื ง (เพ่มิ เตมิ ) 71.93 83.04 ภำษำต่ำงประเทศ 70.76 กำรงำนอำชีพฯ 61.40 ศิลปะ 64.91 สขุ ศกึ ษำและพลศกึ ษำ 60.23 ประวัติศำสตร์ 66.08 สังคมศกึ ษำ ฯ วทิ ยำศำสตร์ 40.94 คณติ ศำสตร์ 30.99 ภำษำไทย 55.56 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 รอ้ ยละ
๑๓ 4.3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น ปีการศกึ ษา 2561 จำนวน นร. จำนวนนักเรียนผำ่ นกำรประเมนิ (คน/รอ้ ยละ) รวม ร้อยละ ระดับชนั้ เขำ้ รบั กำร ระดบั คุณภำพ 100.00 ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 ประเมิน ดเี ย่ยี ม ดี ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น 100.00 ประถมศึกษำปที ่ี 2 100.00 ประถมศกึ ษำปีที่ 3 32 (20/62.50) (6/18.75) (6/18.75) - 100.00 ประถมศกึ ษำปีท่ี 4 100.00 ประถมศึกษำปที ี่ 5 34 (20/58.82) (14/41.18) - - 100.00 ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 100.00 19 (9/47.37) (7/36.84) (3/15.79) - รวมท้ังสนิ้ 27 (9/33.33) (11/40.74) (7/25.93) - 29 (5/17.24) (15/51.72) (9/31.03) - 30 (8/26.67) (15/50.00) (7/23.33) - 171 71 68 32 - แผนภูมิแท่งแสดงค่ารอ้ ยละของนักเรียนท่ีมผี ลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียน ปกี ารศึกษา 2561 62.50100.00 58.82 90.00 80.00 47.37 17.24 50.00 70.00 36.84 51.72 60.00 41.18 33.33 50.00 40.74 31.03 40.00 18.75 26.67 30.00 18.75 25.93 23.33 20.00 10.00 15.79 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเยี่ยม ดี ผ่าน
๑๔ 4.4 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2561 การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน นร. จำนวนนกั เรยี นผ่ำนกำรประเมนิ (คน/ร้อยละ) รวม ร้อยละ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เขำ้ รับกำร ระดับคณุ ภำพ 100.00 ประเมิน ดีเยยี่ ม ดี ผำ่ น ไม่ผำ่ น 100.00 100.00 1. รักชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 100.00 100.00 2. ซื่อสตั ย์ สุจริต 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 100.00 100.00 3. มวี ินัย 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 100.00 4. ใฝเ่ รยี นรู้ 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 100.00 5. อยู่อย่ำงพอเพียง 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 6. ม่งุ มั่นในกำรทำงำน 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 7. รักควำมเปน็ ไทย 32 (23/71.88) (9/28.13) - - 8. จิตสำธำรณะ 32 (23/71.88) (9/28.13) - - รวม 8 คณุ ลักษณะฯ 71.88 28.13 - - (คา่ เฉลย่ี ร้อยละ) การประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน นร. จำนวนนักเรยี นผำ่ นกำรประเมนิ (คน/รอ้ ยละ) รวม ร้อยละ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เขำ้ รบั กำร ระดบั คณุ ภำพ 100.00 ประเมิน ดเี ยี่ยม ดี ผำ่ น ไม่ผำ่ น 100.00 100.00 1. รักชำติ ศำสน์ กษตั ริย์ 34 (34/100) - -- 100.00 100.00 2. ซ่อื สัตย์ สจุ รติ 34 (20/58.82) (14/41.18) - - 100.00 100.00 3. มีวนิ ยั 34 (25/73.53) (9/26.47) - - 100.00 4. ใฝ่เรยี นรู้ 34 (20/58.82) (14/41.18) - - 100.00 5. อยู่อยำ่ งพอเพยี ง 34 (25/73.53) (9/26.47) - - 6. มงุ่ ม่ันในกำรทำงำน 34 (25/73.53) (9/26.47) - - 7. รกั ควำมเป็นไทย 34 (34/100) - -- 8. จติ สำธำรณะ 34 (34/100) - -- รวม 8 คณุ ลกั ษณะฯ 79.78 20.22 - - (ค่าเฉลยี่ ร้อยละ)
๑๕ การประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน นร. จำนวนนักเรียนผ่ำนกำรประเมนิ (คน/ร้อยละ) รวม รอ้ ยละ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เขำ้ รบั กำร ระดับคณุ ภำพ 100.00 ประเมนิ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่ำน ไม่ผำ่ น 100.00 100.00 1. รักชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ 19 (19/100) - -- 100.00 100.00 2. ซ่ือสัตย์ สุจรติ 19 (15/78.95) (4/21.05) - - 100.00 100.00 3. มวี ินยั 19 (12/63.16) (7/36.84) - - 100.00 4. ใฝ่เรยี นรู้ 19 (11/57.89) (8/42.11) - - 100.00 5. อยู่อยำ่ งพอเพยี ง 19 (19/100) - -- 6. ม่งุ มน่ั ในกำรทำงำน 19 (10/52.63) (9/47.37) - - 7. รักควำมเป็นไทย 19 (19/100) - -- 8. จติ สำธำรณะ 19 (13/68.42) (6/31.58) - - รวม 8 คุณลกั ษณะฯ 77.63 22.37 - - (คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ) การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 จำนวน นร. จำนวนนักเรียนผำ่ นกำรประเมิน (คน/ร้อยละ) รวม ร้อยละ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เข้ำรับกำร ระดับคณุ ภำพ 100.00 ประเมิน ดเี ย่ยี ม ดี ผ่ำน ไม่ผำ่ น 100.00 100.00 1. รกั ชำติ ศำสน์ กษตั ริย์ 27 (27/100) - - - 100.00 100.00 2. ซ่อื สัตย์ สุจรติ 27 (27/100) - - - 100.00 100.00 3. มวี นิ ัย 27 (20/74.07) (7/25.93) - - 100.00 4. ใฝ่เรยี นรู้ 27 (20/74.07) (7/25.93) - - 100.00 5. อยูอ่ ยำ่ งพอเพยี ง 27 (27/100) - - - 6. มงุ่ ม่นั ในกำรทำงำน 27 (20/74.07) (7/25.93) - - 7. รกั ควำมเป็นไทย 27 (27/100) - - - 8. จิตสำธำรณะ 27 (27/100) - - - รวม 8 คณุ ลกั ษณะฯ 90.28 9.72 - - (ค่าเฉลี่ยร้อยละ)
๑๖ การประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 จำนวน นร. จำนวนนกั เรียนผ่ำนกำรประเมิน (คน/ร้อยละ) รวม ร้อยละ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เขำ้ รบั กำร ระดบั คณุ ภำพ 100.00 ประเมนิ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่ำน ไม่ผำ่ น 100.00 100.00 1. รกั ชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ 29 (29/100) - -- 100.00 100.00 2. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ 29 (5/17.24) (24/82.76) - - 100.00 100.00 3. มวี นิ ยั 29 (9/31.03) (14/48.28) (6/20.69) - 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 29 (6/20.69) (16/55.17) (7/24.14) - 100.00 5. อยู่อยำ่ งพอเพียง 29 (29/100) - -- 6. ม่งุ มน่ั ในกำรทำงำน 29 (8/27.59) (15/51.72) (6/20.69) - 7. รักควำมเป็นไทย 29 (29/100) - -- 8. จติ สำธำรณะ 29 (29/100) - -- รวม 8 คณุ ลักษณะฯ 62.07 29.74 8.19 - (คา่ เฉลี่ยร้อยละ) การประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน นร. จำนวนนกั เรียนผำ่ นกำรประเมิน (คน/ร้อยละ) รวม ร้อยละ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เข้ำรบั กำร ระดับคณุ ภำพ 100.00 ประเมนิ ดเี ย่ยี ม ดี ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น 100.00 100.00 1. รักชำติ ศำสน์ กษตั รยิ ์ 30 30/100 - - - 100.00 100.00 2. ซื่อสัตย์ สจุ รติ 30 5/16.67 25/83.33 - - 100.00 100.00 3. มีวนิ ยั 30 8/26.67 15/50.00 7/23.33 - 100.00 4. ใฝ่เรียนรู้ 30 5/16.67 17/56.57 8/26.67 - 100.00 5. อย่อู ยำ่ งพอเพยี ง 30 30/100 - - - 6. มงุ่ มน่ั ในกำรทำงำน 30 8/26.67 15/50.00 7/23.33 - 7. รกั ควำมเปน็ ไทย 30 30/100 - - - 8. จติ สำธำรณะ 30 30/100 - - - รวม 8 คณุ ลกั ษณะฯ 60.83 30.00 9.17 - (ค่าเฉล่ยี ร้อยละ)
๑๗ สรุปการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 จำนวน นร. จำนวนนักเรียนผำ่ นกำรประเมนิ (ร้อยละ) รวม ระดับชั้น เขำ้ รับกำร รอ้ ยละ ระดบั คุณภำพ ประเมิน 100.00 ดีเยย่ี ม ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น 100.00 ประถมศกึ ษำปีท่ี 1 32 100.00 ประถมศกึ ษำปีที่ 2 34 71.88 28.13 - - 100.00 ประถมศกึ ษำปที ี่ 3 19 100.00 ประถมศึกษำปที ี่ 4 27 79.78 20.22 - - 100.00 ประถมศกึ ษำปที ี่ 5 29 100.00 ประถมศึกษำปที ี่ 6 30 77.63 22.37 - - ค่าเฉลี่ยร้อยละ 90.28 9.72 - - 62.07 29.74 8.19 - 60.83 30.00 9.17 - 73.75 23.36 2.89 - แผนภมู ิแทง่ แสดงค่าร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2561 100 71.88 90 79.78 80 70 77.63 60 90.28 50 40 62.07 30 60.83 20 10 28.13 22.37 29.74 30 0 9.17 20.22 ป.1 9.72 8.19 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น
๑๘ 4.5 ผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ปีการศึกษา ๒๕61 จำนวน นร. กิจกรรมพฒั นำผ้เู รียนทีก่ ำหนด เขำ้ รับกำร ระดบั ชน้ั ประเมิน กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมนักเรยี น กิจกรรมเพ่ือสงั คมและ สำธำรณประโยชน์ ประถมศกึ ษำปที ี่ 1 32 ประถมศกึ ษำปีท่ี 2 34 ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ไม่ผำ่ น ประถมศกึ ษำปีที่ 3 19 ประถมศึกษำปที ี่ 4 27 32 - 32 - 32 - ประถมศึกษำปีท่ี 5 29 ประถมศกึ ษำปีที่ 6 30 34 - 34 - 34 - 171 รวม 19 - 19 - 19 - 27 - 27 - 27 - 29 - 29 - 29 - 30 - 30 - 30 - 171 - 171 - 171 - 4.6 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 (Reading Test: RT) ปีการศกึ ษา 2561 4.6.1 คะแนนประเมินการอ่าน สมรรถนะ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละจาแนกตามระดบั เขตพ้ืนท่ี จงั หวัด ศึกษำธิกำรภำค สงั กดั ประเทศ กำรอ่ำนออกเสยี ง คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ 66.61 - 71.80 71.80 69.19 66.13 11.50 - 14.39 14.39 14.82 14.42 S.D. กำรอำ่ นรู้เร่ือง คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 82.40 - 74.45 74.45 72.46 71.24 - 9.96 9.96 10.14 9.91 S.D. 5.33 รวม 2 สมรรถนะ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ 74.50 - 73.13 73.13 70.83 68.69 9.79 - 12.39 12.39 12.72 12.43 S.D. 4.6.2 แผนภมู แิ สดงการเปรียบเทียบผลคะแนนประเมินการอา่ นของโรงเรียน กับเขตพ้นื ที่ จังหวัด ศึกษาธกิ าร ภาค สงั กดั และประเทศ 100 66.61 71.8 90 71.8 69.19 80 66.13 70 82.4 74.45 74.45 72.46 71.24 74.5 73.13 73.13 70.83 68.69 60 50 40 30 20 10 0 กำรอำ่ นออกเสียง กำรอ่ำนร้เู รอ่ื ง รวม 2 สมรรถนะ โรงเรียน เขตพนื้ ท่ี จังหวดั ศกึ ษำธกิ ำรภำค สังกดั ประเทศ
๑๙ 4.6.3 ตารางแสดงจานวนและร้อยละนักเรียน จาแนกตามระดับคณุ ภาพ จานวนและร้อยละนักเรยี น จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ กำรอำ่ นออกเสียง จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ กำรอ่ำนรู้เร่ือง รวม 2 สมรรถนะ 14 46.66 8 26.66 8 26.66 - - 24 80.00 6 20.00 - - - - 16 53.33 11 36.66 3 10.00 - - 4.6.4 ตารางแสดงจานวนและร้อยละนกั เรยี น จาแนกตามระดบั คุณภาพ สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนน ปรบั ปรุง ระดบั คุณภาพ ดีมาก ร้อยละ พอใช้ ดี การอา่ นออกเสียง 66.61 1. กำรอ่ำนคำ 69.83 2. กำรอ่ำนประโยค 69.08 3. กำรอ่ำนข้อควำม 62.54 82.40 การอ่านรเู้ รื่อง 94.00 1. กำรอำ่ นคำ 77.33 2. กำรอ่ำนประโยค 69.33 3. กำรอำ่ นข้อควำม 74.50 รวม 2 สมรรถนะ 4.7 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test: NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 4.7.1 ผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพ้นื ฐำนของผู้เรียนระดบั ชำติ (NT) ประจำปกี ำรศึกษำ ๒๕61 4.7.1.1) คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพน้ื ฐำนของผเู้ รียนระดับชำติ (NT) ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕61 ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓ ความสามารถ โรงเรียน คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละแยกตามระดับ ประเทศ 53.49 เขตพื้นท่ี จงั หวดั ศกึ ษำธิกำรภำค สงั กัด 53.18 ดา้ นภาษา (Literacy) 42.53 47.19 ดา้ นคานวณ (Numeracy) 46.66 - 57.92 56.41 54.30 48.07 ด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) 47.56 - 48.55 47.54 44.49 49.48 รวมความสามารถทั้ง 3 ด้าน - 52.22 50.96 49.15 (คะแนนเฉล่ียร้อยละ) - 52.90 51.64 49.32
๒๐ แผนภมู ิเปรยี บเทียบผลคะแนน NT ของโรงเรยี น เขตพื้นที่ จังหวัด ศึกษาธิการภาค สังกัด และประเทศ โรงเรยี น เขตพื้นที่ จังหวดั ศึกษำธิกำรภำค สงั กัด ประเทศ 10053.49 90 57.92 80 56.41 70 60 54.3 50 53.18 40 42.53 30 48.55 20 47.54 10 44.49 0 47.19 46.66 ด้ำนภำษำ (Literacy) 52.22 50.96 49.15 48.07 47.56 52.9 51.64 49.32 49.48 ดำ้ นคำนวณ (Numeracy) ดำ้ นเหตผุ ล (Reasoning Abilities) รวมควำมสำมำรถท้ัง 3 ด้ำน 4.7.2 ตารางแสดงจานวนและรอ้ ยละนักเรยี น จาแนกตามระดับคุณภาพ จานวนและรอ้ ยละนักเรยี น จาแนกตามระดบั คุณภาพ (ยกเว้นเด็กพเิ ศษ และ Walk-in) สมรรถนะ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ดา้ นภาษา จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ (Literacy) ด้านคานวณ 3 16.66 7 38.88 3 16.66 5 27.77 (Numeracy) ดา้ นเหตุผล 2 11.11 4 22.22 6 33.33 6 33.33 (Reasoning Abilities) - - 9 50.00 4 22.22 5 27.77 รวมความสามารถ ทัง้ 3 ดา้ น - - 7 38.88 6 33.33 5 27.77
4.7.3 ตารางแสดงจานวนและร้อยละนักเรียน จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ๒๑ คะแนนสอบ NT รายตวั ชว้ี ดั คะแนน ปรบั ปรุง ระดบั คุณภาพ ดีมาก ร้อยละ พอใช้ ดี ดา้ นภาษา (Literacy)(คะแนนรวม) 53.49 44.44 1. บอกควำมหมำยของคำและประโยคจำกเรือ่ งที่ฟัง 51.85 ดูและอ่ำน 61.90 2. บอกควำมหมำยของเคร่ืองหมำยสัญลักษณ์ 53.33 47.53 3. ตอบคำถำมจำกเรื่องท่ีฟงั ดแู ละอ่ำน 58.73 42.53 4. บอก เล่ำเรอื่ งรำวที่ไดจ้ ำกกำรฟัง ดูและอำ่ นอย่ำงง่ำยๆ 38.42 5. คำดคะเนเหตุกำรณ์ท่จี ะเกิดขน้ึ จำกเรื่องที่ฟงั ดูและอำ่ น 46.03 6. สื่อสำรควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจ ข้อคิดเหน็ จำกเร่ืองที่ฟงั ดู และอำ่ นอย่ำงเหมำะสม 42.59 ด้านคานวณ (Numeracy)(คะแนนรวม) 31.48 1. ใชท้ ักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตรห์ รือทักษะกำรคดิ คำนวณเพอ่ื ตดั สินใจ เลอื กแนวทำงปฏิบตั หิ รือหำคำตอบจำกสถำนกำรณต์ ่ำงๆในชีวิตประจำวัน 53.70 เกย่ี วกบั ควำมคิดรวบยอดทำงคณติ ศำสตร์เรอื่ งจำนวนและกำรดำเนินกำรตำม ขอบขำ่ ยส่ิงเร้ำ 46.66 2. ใชท้ ักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์หรอื ทกั ษะกำรคิดคำนวณเพอื่ ตดั สนิ ใจ 31.25 เลอื กแนวทำงปฏบิ ตั ิหรอื หำคำตอบจำกสถำนกำรณต์ ำ่ งๆ ในชวี ติ ประจำวนั 57.40 เกี่ยวกบั ควำมคดิ รวบยอดทำงคณติ ศำสตร์เร่อื ง กำรวัด ตำมขอบข่ำยสง่ิ เรำ้ 3. ใชท้ กั ษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์หรือทักษะกำรคดิ คำนวณเพ่อื ตดั สนิ ใจ 48.14 เลือกแนวทำงปฏบิ ัติหรือหำคำตอบจำกสถำนกำรณต์ ่ำงๆในชวี ิตประจำวัน เกย่ี วกบั ควำมคิดรวบยอดทำงคณิตศำสตร์เรอ่ื ง เรขำคณิต ตำมขอบขำ่ ยสง่ิ เร้ำ 48.14 4. ใช้ทักษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์หรอื ทักษะกำรคิดคำนวณเพื่อตัดสนิ ใจ 47.56 เลือกแนวทำงปฏบิ ตั หิ รือหำคำตอบจำกสถำนกำรณ์ตำ่ งๆ ในชวี ติ ประจำวัน เกีย่ วกบั ควำมคดิ รวบยอดทำงคณติ ศำสตร์เร่ือง พีชคณิต ตำมขอบขำ่ ยสงิ่ เรำ้ 5. ใชท้ กั ษะกระบวนกำรทำงคณิตศำสตร์หรือทักษะกำรคิดคำนวณเพอ่ื ตดั สนิ ใจ เลอื กแนวทำงปฏบิ ัติหรอื หำคำตอบจำกสถำนกำรณต์ ่ำงๆในชีวติ ประจำวัน เก่ยี วกบั ควำมคดิ รวบยอดทำงคณติ ศำสตรเ์ รื่อง กำรวเิ ครำะห์ขอ้ มูลและควำม นำ่ จะเป็น ตำมขอบขำ่ ยส่ิงเร้ำ ด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) (คะแนนรวม) 1. มีควำมเขำ้ ใจในขอ้ มลู สถำนกำรณห์ รอื สำรสนเทศทำงด้ำนวิทยำศำสตร์ สิ่งแวดลอ้ ม ดำ้ นสังคม เศรษฐศำสตรแ์ ละด้ำนกำรดำเนินชวี ิตอยำ่ งมีเหตผุ ล 2. วิเครำะห์ข้อมลู สถำนกำรณห์ รอื สำรสนเทศ โดยใชอ้ งค์ควำมรูด้ ำ้ น วทิ ยำศำสตรส์ ิ่งแวดลอ้ ม ด้ำนสังคม เศรษฐศำสตร์และด้ำนกำรดำเนินชีวติ อยำ่ ง มีเหตุผล 3. สำมำรถสร้ำงขอ้ มูลสรปุ ใหม่ออกแบบ วำงแผน บนพนื้ ฐำนของข้อมลู สถำนกำรณห์ รือสำรสนเทศทผี่ ่ำนกำรวเิ ครำะหโ์ ดยใชอ้ งคค์ วำมรดู้ ำ้ น วทิ ยำศำสตร์สงิ่ แวดล้อม ด้ำนสงั คม เศรษฐศำสตรแ์ ละดำ้ นกำรดำเนินชวี ิตอยำ่ ง มเี หตุผล 4. สำมำรถตดั สนิ ใจและแก้ปัญหำอย่ำงมเี หตผุ ล หรอื ใหข้ ้อสนับสนุนขอ้ โต้แยง้ ท่ีสมเหตุสมผล โดยคำนึงถึงคณุ ธรรมและจริยธรรม ค่ำนยิ มควำมเชอื่ ในกรณที ่ี มสี ถำนกำรณ์ทีต่ อ้ งกำรตดั สนิ ใจหรือแกป้ ัญหำ รวมความสามารถท้ัง 3 ดา้ น
๒๒ 4.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2561 4.8.1. ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติขั้นพน้ื ฐำน (O-NET) ประจำปกี ำรศึกษำ ๒๕61 ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น 54.95 32.86 37.73 38.57 คะแนนเฉลยี่ ระดับจังหวัด 61.65 44.82 43.93 51.24 คะแนนเฉล่ยี ระดับสังกดั 57.71 37.43 40.17 41.11 คะแนนเฉล่ียระดบั ภาค 61.65 44.82 43.93 51.24 คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ 55.90 37.50 39.93 39.24 แผนภมู ิแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจาปีการศึกษา ๒๕61 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 70 54.95 60 61.65 50 57.71 61.65 40 55.90 32.86 44.82 37.43 44.82 37.50 37.73 43.93 40.17 43.93 39.93 38.57 51.24 41.11 51.24 39.24 30 20 10 0 คณติ ศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ ภำษำไทย คะแนนเฉล่ยี ของโรงเรยี น คะแนนเฉล่ียระดบั จังหวัด คะแนนเฉลีย่ ระดับสังกดั คะแนนเฉลยี ระดับภำค คะแนนเฉล่ียระดับประเทศ
๒๓ 4.8.๒. เปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติข้นั พนื้ ฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ ๒๕60 – ๒๕61 ชั้นประถมศึกษำปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา/รายวชิ า ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ปกี ารศกึ ษา 2560 45.96 35.13 39.92 37.24 ปกี ารศกึ ษา 2561 54.95 32.86 37.73 38.57 ผลต่างปกี ารศึกษา 2560 -2561 8.99 -2.27 -2.19 1.33 แผนภมู แิ สดงเปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O-NET) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕60 – ๒๕61 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 6 60 54.95 50 45.96 3378..7537 32.86 40 39.92 37.24 30 35.13 20 10 0 ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2560 ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำอังกฤษ
๒๔ 5 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕61 สถิติการใช้ (จานวนครัง้ /ปี) 5.1 แหล่งเรียนร้ภู ายในโรงเรียน จำนวน ตลอดปี ครั้ง/ปี แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน / ชื่อแหลง่ เรียนรู้ จำนวน ตลอดปี ครั้ง/ปี 1. สวนพฤกษศาสตร์ เปน็ แหล่งกำรเรียนรเู้ พือ่ ศึกษำเรื่องพนั ธ์ุพืชตำ่ ง ๆ จำนวน ตลอดปี ครง้ั /ปี 2. หอ้ งคอมพิวเตอร์ ให้บรกิ ำรนักเรียนในช่วงพักกลำงวนั ในกำรสืบคน้ ข้อมลู จำนวน ตลอดปี ครั้ง/ปี 3. ลานกิจกรรม จำนวน เป็นสถำนท่ฝี ึกทักษะด้ำนกีฬำกำรออกกำลงั กำย กำรจัดกจิ กรรม กลำงแจง้ ตลอดปี ครง้ั /ปี และ กำรจดั นิทรรศกำรของโรงเรียน จำนวน ตลอดปี ครัง้ /ปี 4. หอ้ งสหกรณ์ ใหบ้ ริกำรนักเรยี นและฝึกทกั ษะในกำรด้ำนอำชีพในชว่ งเชำ้ และชว่ งพักกลำงวัน สถติ กิ ารใช้ (จานวนครง้ั /ปี) ๕. เสาความรู้ เป็นแหล่งเรยี นรใู้ ห้นกั เรียนศกึ ษำหำควำมรูใ้ นข่ำวสำร องค์ควำมรตู้ ำ่ งๆตำมควำมสนใจ จำนวน 2 ครั้ง/ปี 6. หอ้ งสมุด จำนวน 2 ครั้ง/ปี เปน็ แหลง่ เรยี นรใู้ หน้ กั เรียนศกึ ษำหำควำมรู้ จำนวน 2 คร้งั /ปี 5.2 แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน จำนวน 2 ครั้ง/ปี จำนวน 1 คร้ัง/ปี แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น / ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ 1. หอ้ งสมุดเสรไี ทย เปน็ แหล่งเรยี นรู้ทนี่ ำนักเรยี นออกไปฝึกปฏบิ ัติจรงิ หรอื เรยี นรจู้ ำกภูมปิ ัญญำท้องถน่ิ 2. ชุมชนวัดพชิ ัย เป็นแหล่งเรยี นรูท้ น่ี ำนักเรยี นออกไปฝึกปฏบิ ตั ิจริงหรือเรียนรู้จำกภมู ิปญั ญำท้องถ่ิน 3. ศนู ย์สาธารณสขุ 50 บงึ ก่มุ 4. สวนนา้ บึงกุ่ม 5. ลานกฬี าพฒั น์ 6. ขอ้ มูลงบประมาณ จานวน (บาท) รายจ่าย จานวน (บาท) 1,024,042 งบประมาณ (รับ – จ่าย) 1,655,912 งบดำเนินกำร/เงนิ เดือน – คำ่ จำ้ ง 631,870 รายรบั - งบพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ - เงินงบประมำณ เงนิ นอกงบประมำณ - งบอนื่ ๆ (ระบุ) 1,655,912 เงินอนื่ ๆ (ระบุ) 1,655,912 รวมรายจา่ ย รวมรายรับ งบดำเนินกำร/ เงนิ เดือน เงนิ คำ่ จ้ำง คดิ เป็นร้อยละ 61.84 ของรำยรับ งบพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ คดิ เปน็ ร้อยละ 38.16 ของรำยรับ
7. ผลการประเมินจากหนว่ ยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ ๒๕ 7.1 ระดับการศกึ ษาปฐมวัย (รอบสาม) นา้ หนกั คะแนน ระดบั (คะแนน) ท่ไี ด้ คุณภาพ การศกึ ษาปฐมวัย 5.00 5.00 ดีมำก 5.00 5.00 ดีมำก กลมุ่ ตวั บง่ ชีพ้ ื้นฐาน 5.00 5.00 ดีมำก ๑. เดก็ มพี ัฒนำกำรดำ้ นร่ำงกำยสมวัย 10.00 8.50 ดี ๑.๑ เดก็ มสี ุขภำพกำยสมวัย 10.00 9.00 ดมี ำก ๑.๒ เด็กมสี นุ ทรียภำพ 35.00 35.00 ดีมำก ๒. เด็กมีพฒั นำกำรดำ้ นอำรมณแ์ ละจติ ใจสมวัย ๒.๑ เดก็ มีสขุ ภำพจิตสมวัย 15.00 13.00 ดี ๒.๒ เดก็ มสี ุนทรีภำพสมวัย ๓. เด็กมีพฒั นำกำรดำ้ นสังคมสมวยั ๓.๑ เดก็ มวี ินัยและรูผ้ ดิ ชอบสมวัย ๓.๒ เด็กสำมำรถปรับตัวเขำ้ กับสงั คมได้ ๔ เดก็ มีพฒั นำกำรด้ำนสติปัญญำสมวยั ๔.๑ เดก็ มีควำมใฝ่รู้สมวัย ๔.๒ เด็กมีกำรเรียนรูด้ ว้ ยตนเองอยำ่ งต่อเนือ่ งสมวัย ๔.๓ เดก็ มที กั ษะในกำรสอื่ สำรสมวยั ๔.๔ เด็กมจี ินตนำกำรและควำมคดิ สรำ้ งสรรคส์ มวัย ๕ เด็กมคี วำมพร้อมศึกษำต่อในขัน้ ต่อไป ๕.๑ เด็กมีทักษะพน้ื ฐำนตำมพฒั นำกำรทกุ ดำ้ นสมวยั ๕.๒ เด็กมคี วำมรพู้ นื้ ฐำนสมวยั ๖. ประสิทธภิ ำพของกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรยี นรทู้ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ๖.๑ ครูหรือผู้เลี้ยงดเู ด็กส่งเสรมิ กำรเรียนรู้เพ่ือพฒั นำกำร ดำ้ นร่ำงกำย ๖.๒ ครหู รือผู้เล้ยี งดเู ดก็ สง่ เสริมกำรเรียนรเู้ พื่อพัฒนำกำร ด้ำนอำรมณ์และจิตใจ ๖.๓ ครูหรือผู้เลย้ี งดเู ด็กสง่ เสรมิ กำรเรียนร้เู พื่อพัฒนำกำรด้ำนสังคม ๖.๔ ครูหรือผู้เลย้ี งดูเด็กส่งเสรมิ ส่งเสริมกำรเรียนรู้เพ่ือ พฒั นำกำรด้ำนสติปัญญำ ๖.๕ ครูหรือผู้เล้ียงดูเด็กส่งเสริมควำมสัมพันธท์ ำงบวกเด็ก และครอบครัว ๖.๖ ครูหรือผู้เลี้ยงดูเด็กส่งเสรมิ กำรเรยี นรู้ที่ตอบสนองต่อ ธรรมชำติและพัฒนำกำรของเด็ก ๗. ประสิทธภิ ำพของกำรบริหำรจัดกำรและกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำ ๗.๑ ประสิทธภิ ำพกำรบรหิ ำรจดั กำรของผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ
๒๖ การศกึ ษาปฐมวัย นา้ หนกั คะแนน ระดบั (คะแนน) ทไี่ ด้ คุณภาพ ๗.๒ ประสทิ ธภิ ำพของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ๗.๓ ประสิทธภิ ำพของสถำนศกึ ษำในกำรจัดใหม้ ีครูหรือ 5.00 5.00 ดีมำก ผเู้ ล้ยี งดเู ด็กเพียงพอและมีคุณภำพ ๗.๔ ประสทิ ธภิ ำพของสถำนศกึ ษำในกำรจัดใหม้ ีมำตรกำรด้ำน ควำม 2.50 2.00 ดี ปลอดภัย และกำรป้องกนั กำรบำดเจบ็ ในเดก็ 2.50 2.00 ดี 2.50 2.50 ดมี ำก ๘. ประสิทธิพฒั นำกำรของกำรประกันคุณภำพภำยใน 2.50 2.00 ดี โดยสถำนศกึ ษำและต้นสังกดั 100 94.00 ดีมาก ๘.๑ ประสทิ ธผิ ลของระบบประกนั คุณภำพภำยในโดย สถำนศึกษำหรือหนว่ ยงำนทม่ี ีหนำ้ ทีก่ ำกับดูแลสถำนศึกษำ ๘.๒ พฒั นำกำรของกำรประกันคุณภำพภำยในโดย สถำนศกึ ษำและตน้ สังกัด กลุ่มตัวบง่ ช้อี ัตลกั ษณ์ ๙. ผลกำรพัฒนำใหบ้ รรลตุ ำมปรชั ญำ ปณธิ ำน พนั ธกิจ และวตั ถุประสงค์ ของกำรจดั ตงั้ สถำนศกึ ษำ ๑๐. ผลกำรพัฒนำตำมจุดเน้นและจดุ เด่นท่ีสง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ของ สถำนศกึ ษำ กลุม่ ตวั บง่ ช้มี าตรการสง่ เสริม ๑๑. ผลกำรดำเนนิ งำนโครงกำรพิเศษเพื่อส่งเสรมิ บทบำทของสถำนศึกษำ (๕ คะแนน) ๑๒. ผลกำรส่งเสริมพฒั นำสถำนศกึ ษำเพ่ือยกระดับมำตรฐำน รกั ษำ มำตรฐำนและพัฒนำ เพื่อใหส้ อดคล้องกับแนวทำงกำรปฏริ ูปกำรศึกษำ คะแนนรวม สถำนศึกษำมีผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ชี้ ต้ังแต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป ใช่ ไม่ใช่ ไมใ่ ช่ สถำนศกึ ษำมีตัวบง่ ชีท้ ี่ได้ระดับดีขึ้นไป ๑๐ ตวั บง่ ช้ี จำกทง้ั หมด ๑๒ ตัวบ่งช้ี ใช่ ไม่ใช่ สถำนศึกษำไม่มีตวั บ่งช้ใี ดที่มีระดบั คุณภำพต้องปรบั ปรุง หรอื ตอ้ งปรบั ปรุงเร่งดว่ น ใช่ สรปุ ผลการจัดการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา
๒๗ 7.2 ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน (รอบสาม) การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน นา้ หนกั คะแนน ระดับ (คะแนน) ที่ได้ คณุ ภาพ กลุม่ ตวั บ่งช้ีพ้นื ฐาน 10.00 9.44 ดมี ำก ๑. ผู้เรยี นมีสขุ ภำพกำยและสุขภำพจิตทีด่ ี 10.00 9.54 ดมี ำก ๑.๑ ผเู้ รยี นมีนำ้ หนัก สว่ นสูงและสมรรถภำพทำงกำยตำมเกณฑ์ รวมทัง้ ร้จู ักดูแลตนเองให้มคี วำมปลอดภัย 10.00 8.54 ดี ๑.๒ ผู้เรียนมีสุนทรยี ภำพ 10.00 8.81 ดี ๒. ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จริยธรรม และค่ำนยิ มท่ีพงึ ประสงค์ 20.00 9.59 พอใช้ ๒.๑ ผเู้ รียนเปน็ ลกู ทด่ี ีของพอ่ แม่ ผู้ปกครอง ๒.๒ ผู้เรยี นเป็นนักเรยี นทด่ี ีของโรงเรียน ๒.๓ ผู้เรียนมีกำรบำเพญ็ ประโยชนต์ ่อสงั คม ๓. ผู้เรียนมีควำมใฝ่รู้ และเรียนรูอ้ ยำ่ งต่อเนือ่ ง ๓.๑ ผู้เรียนค้นคว้ำหำควำมรู้และใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศ ๓.๒ ผเู้ รยี นเรียนรผู้ ำ่ นประสบกำรณ์ตรงรว่ มกบั ผู้อ่นื ท้งั ในและ นอกสถำนศึกษำ ๔. ผ้เู รยี นคิดเปน็ ทำเป็น ๔.๑ ผเู้ รียนมคี วำมสำมำรถด้ำนกำรคดิ ๔.๒ ผู้เรียนมคี วำมสำมำรถในกำรปรบั ตัวเข้ำกบั สังคม กลมุ่ ตัวบ่งชพ้ี ้ืนฐาน ๕. ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียน ๕.๑ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ภำษำไทยในระดบั ช้นั ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๒ ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ คณติ ศำสตร์ในระดบั ชั้น ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๓ ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ วทิ ยำศำสตรใ์ นระดับชนั้ ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๔ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ สังคม ศกึ ษำศำสนำและวฒั นธรรม ในระดับชั้น ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๕ ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สุขศกึ ษำ และพลศึกษำ ในระดบั ชั้น ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๖ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรียนกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศลิ ปะ ในระดบั ชั้น ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๗ ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้กำรงำน อำชีพและเทคโนโลยีในระดับชัน้ ม.๓ และ ม. ๖ ๕.๘ ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ ภำษำตำ่ งประเทศในระดับชน้ั ม.๓ และ ม. ๖
๒๘ การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน น้าหนัก คะแนน ระดบั (คะแนน) ทไี่ ด้ คณุ ภาพ ๖. ประสทิ ธผิ ลของกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ 10.00 8.00 ๖.๑ ประสิทธิผลกำรดำเนินกำรของสถำนศึกษำ 5.00 4.30 ดี ๖.๒ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นรขู้ องครู ดี 5.00 5.00 ๗. ประสทิ ธภิ ำพของกำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำ ดีมำก ๗.๑ ประสทิ ธิภำพกำรบริหำรจดั กำรตำมบทบำทหน้ำท่ีของ 5.00 4.00 5.00 4.00 ดี ผบู้ รหิ ำรสถำนศึกษำ 5.00 5.00 ดี ๗.๒ ประสิทธภิ ำพของคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้ันพ้นื ฐำน 5.00 4.00 ดี ๗.๓ บรรยำกำศและสภำพแวดลอ้ ม 100.00 80.22 ดี ดี ๘. พัฒนำกำรของกำรประกันคุณภำพภำยในโดยสถำนศกึ ษำและต้นสังกดั ๘.๑ เกณฑ์กำรพิจำรณำเชงิ ปริมำณ ผลกำรประเมนิ คุณภำพ ภำยในโดยตน้ สงั กัด ๘.๒ เกณฑก์ ำรพจิ ำรณำพัฒนำกำร พัฒนำกำรของระบบประกัน คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ กลุม่ ตัวบง่ ชีอ้ ัตลักษณ์ ๙. ผลกำรพฒั นำใหบ้ รรลตุ ำมปรชั ญำ ปณธิ ำน พันธกิจ และ วตั ถุประสงค์ของกำรจัดตัง้ สถำนศกึ ษำ ๑๐. ผลกำรพัฒนำตำมจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะทอ้ นเป็น เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ กลุ่มตัวบง่ ชม้ี าตรการสง่ เสริม ๑๑. ผลกำรดำเนนิ งำนโครงกำรพเิ ศษเพ่ือสง่ เสริมบทบำทของ สถำนศกึ ษำ ๑๒. ผลกำรส่งเสริมพัฒนำสถำนศกึ ษำเพื่อยกระดับมำตรฐำน รักษำมำตรฐำนและพฒั นำสู่ควำมเปน็ เลศิ ทส่ี อดคล้องกับแนว ทำงกำรปฏริ ูปกำรศึกษำ คะแนนรวม สถำนศึกษำมผี ลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ชี้ ต้ังแต่ ๘๐ คะแนนข้ึนไป ใช่ ไม่ใช่ ไม่ใช่ สถำนศึกษำมีตวั บ่งช้ที ี่ได้ระดับดีข้ึนไป ๑๐ ตัวบ่งชี้ จำกทงั้ หมด ๑๒ ตวั บ่งช้ี ใช่ ไม่ใช่ สถำนศกึ ษำไมม่ ตี วั บง่ ช้ใี ดท่ีมีระดบั คุณภำพต้องปรบั ปรุง หรือ ต้องปรบั ปรุงเรง่ ด่วน ใช่ สรปุ ผลการจดั การศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา
๒๙ ขอ้ เสนอแนะของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (สมศ.) จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นาและข้อเสนอแนะจากการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบทผี่ า่ นมา ระดับการศึกษาปฐมวยั จดุ เดน่ ด้านผู้เรยี น ผู้เรียนปฐมวัยมีสุขภำพกำยและสุขนิสัยสมวัย มีควำมกตัญญูกตเวที รักเคำรพพ่อแม่ ผู้ปกครองมี ระเบยี บวนิ ยั สนใจและมคี วำมสขุ กับเพลงและดนตรี สำมำรถเคล่ือนไหวได้ตำมจงั หวะเพลงสำมำรถใช้กล้ำมเน้ือใหญ่ ในกำรเคล่ือนไหวและเล่นเคร่ืองเล่นสนำมและสำมำรถใช้กล้ำมเนื้อเล็กอย่ ำงคล่องแคล่วและประสำนสัมพันธ์กันใน กำรเล่นเคร่ืองเล่นสัมผัสกำรปฏิบัตกิ ิจวัตรประจำวัน ผู้เรียนมีควำมกระตือรือร้นในกำรเรียนรู้ส่ิงต่ำงๆรอบตัวให้ควำม รว่ มมือกับเพ่ือนและผูอ้ นื่ ในกำรเล่นและทำกจิ กรรมรว่ มกัน ดา้ นครู ครูปฐมวัยมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่ำงที่ดี มีควำมรู้และเข้ำใจเป้ำหมำยกำรจัด กำรศึกษำปฐมวัย สำมำรถจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สำมำรถส่งเสริมกำรเรียนรู้เพ่ือ พัฒนำกำรครบทงั้ 4 ดำ้ น คอื ด้ำนรำ่ งกำย ด้ำนอำรมณ์จิตใจ ดำ้ นสังคมและดำ้ นสติปัญญำ มีกำรส่งเสรมิ กำรเรยี นรู้ ทตี่ อบสนองตอ่ ธรรมชำติและพัฒนำกำรของเดก็ แต่ละบุคคล ครมู ีควำมสมั พนั ธอ์ นั ดกี ับผเู้ รยี น ผปู้ กครองและชมุ ชน ด้านผ้บู รหิ าร ผู้บริหำรมีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติตนเป็นแบบอย่ำงที่ดีและมุ่งมั่นในกำรบริหำร อุทิศเวลำให้กับ กำรทำงำน มีควำมคิดริเริ่มและมีวิสัยทัศน์ มีควำมรู้และเป็นผู้นำในกำรพัฒนำวิชำกำร มีควำมสำมำรถด้ำนกำร บริหำรงบประมำณ มีกำรบริหำรโดยใช้หลักกำรมีส่วนร่วมโดยสนับสนุนให้ผู้เก่ียวข้องในกำรพัฒนำคุณภำพ สถำนศึกษำ มีคณะกรรมกำรสถำนศึกษำที่มีควำมเข้มแข็งและเป็นผู้ที่มีควำมรู้ ควำมสำมำรถ และประสบกำรณ์ด้ำน ต่ำงๆหลำกหลำย และมบี ทบำทสำคญั ต่อกำรส่งเสรมิ พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ จุดทคี่ วรพัฒนา สถำนศกึ ษำควรพฒั นำตำมจดุ เน้นและจดุ เด่นทสี่ ่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำอย่ำงเดน่ ชดั สอดคล้องกับปรัชญำ ปณธิ ำน/วิสยั ทัศน์ พันธกิจ และวตั ถปุ ระสงคข์ องกำรจดั ตั้งสถำนศกึ ษำ ข้อเสนอแนะเพอื่ การพัฒนาตามกากระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 1. ดา้ นผลการจดั การศึกษา 1. ครคู วรฝึกผู้เรยี นดำ้ นกำรเป็นผู้นำและผู้ตำมทีด่ ใี ห้มำกขนึ้ กำรรูจ้ ักรอคอย กำรพฒั นำควำม คดิ รวบยอด กำรเช่ือมโยงประสบกำรณ์ 2. ครคู วรจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ กำรอ่ำนสำหรับผเู้ รยี นอนบุ ำลให้มำกขึ้นพำไปเรียนในห้องสมุดบ่อยๆหรือ ไปเรยี นรู้สถำนที่ต่ำงๆในบริเวณสถำนศึกษำและนอกสถำนศึกษำเพ่ือใหเ้ กิดควำมสนใจใฝ่รู้มำกข้ึน
๓๐ 2. ด้านการบริหารจดั การศกึ ษา 1. สถำนศกึ ษำควรจัดสภำพแวดลอ้ ม และใชป้ ระโยชนจ์ ำกทรพั ยำกรท่มี ีอยู่อยำ่ งเต็มที่ กำรดูแลเดก็ ควำมพร้อมควำมปลอดภยั ของสถำนศกึ ษำ เคร่ืองเล่น ละอุปกรณ์ กำรบริหำรจดั กำรควำมเสย่ี งในระดบั ตำ่ งๆโดย สถำนศกึ ษำประสำนควำมร่วมมอื กับผปู้ กครอง ชุมชน กรรมกำรสถำนศกึ ษำอย่ำงต่อเนื่อง 3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ครคู วรจดั ใหม้ ีกำรประเมนิ ผลทห่ี ลำกหลำยและมีควำมชดั เจนมำกข้นึ ทง้ั จำกเพ่ือนครู ผูป้ กครอง ผเู้ รียน มกี ำรบันทึก ติดตำม ประเมินผลกำรพฒั นำกำรผเู้ รียนทุกด้ำนไวอ้ ย่ำงต่อเนื่อง 4. ด้านการประกันคุณภาพภายใน สถำนศึกษำควรจัดทำแผนปฏิบัติกำรประจำปีแยก เป็นระดับปฐมวัยและข้ันพ้ืนฐำน โดยมีแผนงำน โครงกำร/กิจกรรมท่ีสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำระดับปฐมวัย จัดทำปฏิทินปฏิบัติงำน มีกำรดำเนินกำรแผน งบประมำณ ประเมินแผนงำนโครงกำรตำมควำมเหมำะสมกับวัยของเด็ก นำผลไปพัฒนำได้ตรงตำมบริบทของ กำรศึกษำ ควบคมุ กำนดำเนนิ งำนตำมกระบวนกำร PDCA ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน จุดเดน่ ดา้ นผ้เู รยี น ผู้เรียนประถมศึกษำมีสุขภำพกำยและสุขภำพจิตที่ดีมีคุณธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมท่ีพึงประสงค์เป็น ลูกทีด่ ขี องพ่อแม่ ผปู้ กครองมีควำมกตัญญูกตเวที รักเคำรพ พ่อแม่ ผ้ปู กครอง และแสดงออกซ่ึงกำรตอบแทนพระคุณ อยำ่ งเหมำะสม มีควำมใฝ่รแู้ ละเรียนร้อู ยำ่ งต่อเนือ่ ง ด้านครู ครูประถมศึกษำมีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตำมจรรยำบรรณของวิชำชีพ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผ้เู รียน ผู้ปกครอง และชุมชน มคี วำมมงุ่ มนั่ อุทิศตนในกำรสอนและพัฒนำผเู้ รยี นไดร้ ับกำรพัฒนำในวชิ ำทสี่ อนตำมที่คุรุ สภำกำหนด กำรจัดบรรยำกำศทเ่ี ออ้ื ตอ่ กำรเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดกำรเรียนรู้ไดอ้ ย่ำงต่อเน่ือง ดา้ นผบู้ ริหาร ผู้บริหำรมีคุณธรรม จริยธรรม ประพฤติตนเป็นแบบอย่ำงท่ีดีและมุ่งม่ันในกำรบริหำร อุทิศเวลำให้กับ กำรทำงำน มีควำมคิดริเร่ิมและมีวิสัยทัศน์มีกำรบริหำรโดยใช้หลักกำรมีส่วนร่วม โดยผู้บริหำร ครู ชุมชน นักเรียน และกรรมกำรสถำนศกึ ษำ รว่ มกนั ทำงำนพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ มีคณะกรรมกำรสถำนศึกษำท่มี ีควำมเขม้ แข็งและมี กำรประชุมอย่ำงสม่ำเสมอส่งผลให้กำรพัฒนำสถำนศึกษำบรรลุเป้ำหมำยตำมปรัชญำ ปณธิ ำน/วิสยั ทัศน์ พันธกิจ และ วตั ถุประสงคข์ องกำรจดั ตัง้ สถำนศกึ ษำ จุดทีค่ วรพฒั นา สถำนศกึ ษำควรพฒั นำผู้เรียนในด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นของผเู้ รยี นทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรูอ้ ยำ่ งต่อเน่ือง
๓๑ ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2553 1. ด้านผลการจัดการศกึ ษา 1. ผู้บริหำรสถำนศึกษำ ควรตรวจสอบกำรนำหลักสถำนศกึ ษำของครูผูส้ อนสู่แผนจัดกำรเรียนรู้ทุก กลุ่มสำระ โดยเฉพำะกลมุ่ สำระคณติ ศำสตร์ สขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ ภำษำต่ำงประเทศ ตอ้ งปรับปรุงอย่ำงเร่งด่วน 2. ครูผสู้ อนสำรวจตวั เองเกีย่ วกับวิธสี อนและวิธีกำรเรยี นของผ้เู รียน รวมทงั้ ควำมรพู้ น้ื ฐำนของผเู้ รยี น แตล่ ะคนและนำผลท่ีได้มำวำงแผนกำรจดั กำรเรียนในกลุม่ สำรกำรเรียนรทู้ มี่ ีคุณภำพระดับต้องปรบั ปรุงและพอใช้ ภำยในกำหนด 1 ปี 2. ดา้ นการบรหิ าร จดั การศกึ ษา 1. สถำนศกึ ษำควรจัดบุคลำกรให้ตรงกบั สำยงำนหรือควำมถนดั ของแต่ละบคุ คล มีกำรอบรมครูผสู้ อนวชิ ำ คณติ ศำสตร์ทุกระดับชัน้ ในเรื่องเทคนคิ วิธกี ำรสอน 2. สถำนศึกษำควรประสำนกำรจัดกำรศึกษำกับศนู ย์กำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อัธยำศัยโดยควำมร่วมมือของผปู้ กครอง ชมุ ชน องคก์ ร จัดงำนแนะแนวขึน้ เพือ่ เป็นกำรสร้ำงทำงเลอื กใหแ้ กน่ กั เรยี น ในกำรศึกษำต่อ 3. สถำนศึกษำควรนำขอ้ เสนอแนะจำกประเมินคุณภำพภำยนอกและกำรประเมินคุณภำพภำยในมำ วำงแผนพฒั นำอย่ำงเป็นระบบ โดยทำขอ้ ตกลงกับโรงเรยี นหรอื หนว่ ยงำนในเร่ืองทักษะกระบวนกำรคิด เทคนิคกำร สอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ เพอ่ื รักษำมำตรฐำนของสถำนศกึ ษำ 3. ดา้ นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั 1. ผู้บริหำรควรนำผลกำรประเมินแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรจัดเรียนกำรสอน กำรวัดผล ประเมินผลไป พัฒนำครูอย่ำงเป็นระบบและจัดอบรมให้ควำมรู้กับครูในเรื่องกำรจัดทำแบบทดสอบและกำรประเมินควำมก้ำวหน้ำ ของผู้เรยี น 2. ครคู วรนำหลักสตู รสถำนศึกษำท่ีผ่ำนกำรวิเครำะหโ์ ดยมีสำระกำรเรียนรู้ท้องถิ่นมำใช้เขยี นแผนกำร จัดกำรเรียนทุกกลุ่มสำระ 3. ครูจดั กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนโดยออกแบบกำรเรียนและกำรปฏบิ ัติให้แตกตำมศักยภำพของผู้เรียน แต่ละรำย ครบ 8 กลมุ่ สำระ 4. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน สถำนศกึ ษำควรปรบั ปรงุ ระบบข้อมลู สำรสนเทศ โดยปรับปรงุ วธิ ปี ฏบิ ัตงิ ำนใหม้ คี วำมคล่องตวั กำหนด ผู้รบั ผดิ ชอบ ดูแลระบบประก้นคุณภำพภำยในท่แี น่นอนและมีระบบกำรสง่ ต่อทด่ี ี
๓๒ ส่วนท่ี ๒ สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ผลกำรประเมินกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ โดยคณะกรรมกำรประกันคุณภำพภำยในของ สถำนศึกษำตำมคำส่ังโรงเรียนวัดพิชัยที่ 135 /2561 เร่ือง แต่งต้ังคณะกรรมกำรประเมินกำรประกันคุณภำพ ภำยในของโรงเรยี นวดั พิชัยประจำปีกำรศึกษำ 2561 ลงวันที่ 17 ธันวำคม 2561 มผี ลกำรประเมินตำมมำตรฐำน กำรศึกษำระดบั ปฐมวยั และระดบั พนื้ ฐำนดงั นี้ 2.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ๑.๑ มีกำรพฒั นำดำ้ นรำ่ งกำย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ยอดเยย่ี ม ทด่ี ีและดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มกี ำรพฒั นำด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทำงอำรมณ์ได้ ๑.๓ มีกำรพัฒนำกำรด้ำนสงั คม ช่วยแหลอื ตนเอง และเปน็ สมำชกิ ทดี่ ีของสังคม ๑.๔ มีพฒั นำกำรดำ้ นสติปัญญำ สือ่ สำรได้ มีทักษะกำรคดิ พ้ืนฐำนและแสวงหำควำมรไู้ ด้ สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ๒.๑ มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนำกำรทัง้ ๔ ดำ้ น สอดคล้องกับบรบิ ทขอองท้องถ่นิ ๒.๒ จดั ครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู คี วำมเชี่ยวชำญด้ำนกำร จัดประสบกำรณ์ ๒.๔ จดั สภำพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อกำรเรยี นรู้ อย่ำงปลอดภยั และเพยี งพอ ๒.๕ ให้บริกำรสอ่ื เทคโนโลยสี ำรสนเทศและ ส่ือกำรเรียนรเู้ พ่อื สนบั สนนุ กำรจัดประสบกำรณ์ ๒.๖ มีระบบบรหิ ำรคุณภำพทีเ่ ปิดโอกำส ใหผ้ ูเ้ กย่ี วข้องทกุ ฝ่ำยมีส่วนร่วม สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคัญ กาลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ๓.๑ จดั ประสบกำรณ์ทส่ี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีกำร พัฒนำกำรทกุ ดำ้ นอย่ำงสมดุลเต็มศกั ยภำพ ๓.๒ สร้ำงโอกำสให้เด็กได้รับประสบกำรณ์ตรง
๓๓ เลน่ และปฏบิ ัตอิ ยำ่ งมีควำมสขุ ดี ดีเลศิ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เป็นสาคญั กำลงั พัฒนำ ปำนกลำง ๓.๓ จัดบรรยำกำศทเ่ี อื้อต่อกำรเรียนรใู้ ช้ส่อื เทคโนโลยที ีเ่ หมำะสมกับวัย ๓.๔ ประเมนิ พฒั นำกำรเด็กตำมสภำพจรงิ และ นำผลประเมนิ พฒั นำกำรเด็กไปปรบั ปรงุ ดี กำรจดั ประสบกำรณแ์ ละพัฒนำเด็ก สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา สรปุ ผลการประกนั คณุ ภาพการศึกษาและการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็ เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ ดี ผลการพัฒนา ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ๑. กระบวนการพัฒนา การวางแผน (Plan) จัดให้มีกำรประชุมข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ และผเู้ ก่ยี วข้อง ในกำรจัดศึกษำระดับปฐมวัย เพ่ือร่วมกันพิจำรณำมำตรฐำนกำรศึกษำจำกต้นสังกัด บริบทของโรงเรียน แผน ยทุ ธศำสตรก์ ำรศกึ ษำระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๕8 – ๒๕๖1) รำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ (SAR) อย่ำงน้อย ๒ ปีกำรศึกษำย้อนหลัง นโยบำยกำรจัดกำรศึกษำของกรุงเทพมหำนคร กระทรวงศึกษำธิกำร เพื่อกำหนดเป็น เปำ้ หมำยกำรจัดกำรศกึ ษำของโรงเรยี น กำหนดค่ำรอ้ ยละหรอื คุณลักษณะทต่ี ้องกำรให้เกิดกบั เด็ก จดั ใหม้ ีกำรวเิ ครำะห์ ทบทวน ตรวจสอบหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ วำงแผนกำรจัดประสบกำรณท์ ี่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กำรวัดและประเมินผลให้ วำงแผนกำรพัฒนำสื่อตำมโครงกำรพัฒนำแหล่งกำรเรียนรู้และ อนรุ กั ษส์ ง่ิ แวดล้อม วำงแผนกำรจัดชนั้ เรยี น มุมประสบกำรณ์กำรจัดสภำพแวดล้อมภำยในและภำยนอกท่ีช่วยกระตุ้น กำรอยำกรูอ้ ยำกเหน็ ของเด็ก การดาเนนิ การ (Do) โรงเรียนดำเนินกำรจัดให้มีกำรทบทวนตรวจสอบหลักสูตรสถำนศึกษำระดับปฐมวัยเป็นประจำทุกปี และจัดทำหลักสูตรสถำนศึกษำระดับปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๑ ให้มีควำมสอดคล้องกับหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พุทธศักรำช ๒๕๖๐ และครอบคลุมตำมควำมต้องกำรของท้องถิ่น กำหนดให้ครูทุกคนจัดทำแผนกำรจัดประสบกำรณ์ หน่วยกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีส่งเสริมพัฒนำศักยภำพของเด็กตำมวัย กิจกรรมต่ำงๆ ท่ีส่งเสริมพัฒนำกำรและกำร เจรญิ เตบิ โตของเด็ก ครูจัดประสบกำรณ์ท้ัง 6 กิจกรรม ให้กับเด็กโดยยึดเด็กเป็นสำคัญ พร้อมจัดให้มีโครงกำรต่ำงๆ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ พัฒนำกำรและกำรเรยี นรู้ เช่น โครงกำรบ้ำนนักวิทยำศำสตรน์ ้อย ห้องเรยี นในโลกกว้ำง กจิ กรรมเล่ำ นิทำน อ่ำนหนังสือในตอนเช้ำ กิจกรรมตรวจสุขภำพ กิจกรรมรักษ์ฟัน ฯลฯ จัดมุมประสบกำรณ์ และสภำพแวดล้อม ทงั้ ภำยใน และภำยนอกหอ้ งเรียนให้มีบรรยำกำศส่งเสรมิ กำรเรียนร้กู ระตนุ้ กำรอยำกรูอ้ ยำกเห็น มีควำมปลอดภัย และ เนน้ ใหเ้ ด็กได้มพี ัฒนำกำรดำ้ นร่ำงกำย สังคม อำรมณ์ และสติปญั ญำสมวัย
๓๔ การตรวจสอบ (Check) คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพื้นฐำน กรรมกำรเครือข่ำยผปู้ กครอง ผู้ปกครองนักเรียนมสี ่วนร่วมใน กำรประเมินผลพัฒนำกำรเด็ก ให้ข้อมูลย้อนกลับเพ่ือนำมำพัฒนำปรับปรุงรูปแบบและวิธีกำรเสริมพัฒนำกำรเด็ก ผู้บริหำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ร่วมนิเทศ กำกับ ติดตำม ตรวจสอบและประเมินผลกำรจัดกำรเรียนรู้ มี กิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้วิชำชีพ (Professional Learning Community : PLC) ระหว่ำงเพ่ือนครู มีกำร ประเมินผลกำรจัดมวลประสบกำรณ์ กำรรำยงำนผลกำรดำเนินงำนตำมโครงกำร/กิจกรรม ข้อเสนอแนะหรือ ขอ้ คดิ เห็นตำ่ งๆ อย่ำงละเอียดเพอื่ นำไปเป็นขอ้ มลู ในกำรพฒั นำปรับปรงุ กำรปฏบิ ัตงิ ำน การปรับปรุง (Actions) นำผลท่ีได้จำกกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ตรวจสอบ และประเมินผล มำปรับปรุงพัฒนำงำน วำง แผนกำรพัฒนำเด็กให้มีคุณภำพตำมเป้ำหมำยในแผนยุทธศำสตร์กำรศึกษำระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๕8-๒๕๖1) และ แผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี ต่อไป กำหนดให้มีกำรวำงปรับปรุงและพัฒนำแผนกำรจัดประสบกำรณ์ให้มีควำม สอดคล้องกับพัฒนำกำร วัยของเด็กและควำมต้องกำรของท้องถ่ิน ปรับรูปแบบกำรวัดประเมินผลให้ตรงกับสภำพ ควำมเป็นจริง สอดคลอ้ งกับหลกั สตู ร จดุ ประสงคแ์ ละพัฒนำกำรของเด็กแตล่ ะบคุ คล ๒. ผลการดาเนนิ งาน - เด็กมพี ฒั นำกำรดำ้ นรำ่ งกำย อำรมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญำ ระดบั ดีขึ้นไป รอ้ ยละ 90 - เด็กมีทักษะชีวิต รู้จักสังเกตส่ิงต่ำงๆ รอบตัว เรียนรู้ด้วยตนเอง มีเหตุผล คิดวิเครำะห์ได้ระดับ ดี ข้นึ ไปร้อยละ 90 - เด็กอนุบำลปีท่ี 1 มีควำมพร้อมทุกด้ำน ผ่ำนกำรประเมินและพร้อมเข้ำเรียนระดับอนุบำลปีที่ 2 ทกุ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 100 และ เด็กอนุบำลปที ่ี 2 มคี วำมพรอ้ มทกุ ด้ำน ผำ่ นกำรประเมนิ และพรอ้ มเข้ำเรียนในระดับ ประถมศึกษำปีที่ 1 ครบ ทกุ คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 - โรงเรียนผำ่ นกำรประเมินกำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำระดับปฐมวยั ระดับ ดีเลิศ - โรงเรียนผำ่ นกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอก รอบท่สี ำม ระดับคุณภำพ ดีมาก แหล่งข้อมลู /เอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย ๑. หลกั สตู รสถำนศึกษำปฐมวยั พุทธศักรำช ๒๕๖๑ (ตำมหลักสูตรกำรศกึ ษำปฐมวัย พุทธศักรำช 2560) ๒. แผนยทุ ธศำสตรร์ ะยะ 4 ปี พุทธศกั รำช ๒๕๕๘-๒๕๖๑ ๓. แผนปฏบิ ัติรำชกำรประจำปี พทุ ธศักรำช ๒๕๖๑ ๔. แผนกำรจดั ประสบกำรณ์ ๕. แผนงำนพัฒนำกำรศึกษำระดับปฐมวยั ๖. บนั ทกึ สขุ ภำพ/กำรตรวจสุขภำพ ๗. สมดุ รำยงำนประจำตวั นักเรียน ๘. รำยงำนกำรประชมุ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ๙. รำยงำนกำรประชุมกรรมกำรเครอื ขำ่ ยผู้ปกครอง ๑๐.รำยงำนกำรจัดกจิ กรรมโครงกำรบำ้ นนกั วทิ ยำศำสตรน์ ้อย ๑๑.รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนโครงกำรตำมแผนพฒั นำกำรศึกษำระดับปฐมวัย
๓๕ แหล่งข้อมูล/เอกสาร/หลกั ฐาน/รอ่ งรอย (ต่อ) ๑๒.รำยงำนผลกำรพัฒนำกำรจัดมุมประสบกำรณ์ แหล่งกำรเรียนรู้ภำยในโรงเรียน ๑๓.รำยงำนผลกำรจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ กำรเรยี นรโู้ ดยใช้แหลง่ กำรเรยี นร้ภู ำยนอกโรงเรียน ๑๔.รำยงำนกำรจัดกิจกรรมบัณฑิตน้อย ๑๕.รำยงำนกำรจัดกิจกรรมต่ำงๆ เช่น กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมตรวจสุขภำพ กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมกำรสอนซอ่ มเสรมิ กิจกรรมกำรแปรงฟนั ทุกครงั้ หลังรบั ประทำนอำหำรกลำงวัน ฯลฯ ๓. จดุ เด่น คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน เครือข่ำยผู้ปกครอง ผู้ปกครองนักเรียน องค์กรภำครัฐ และเอกชน ต่ำงๆ ในกำรจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนำเด็กตำมแผนพัฒนำกำรศึกษำระดับปฐมวัย ครูผู้สอนมีกำรจัดทำแผนกำรจัด ประสบกำรณ์ วัดผลและประเมินผลตำมจดุ ประสงค์ ครอบคลุมตัวชว้ี ดั ในหลักสูตร มีกำรสอนซอ่ มเสรมิ ปรับปรุงแก้ไข พฤติกรรมและเสริมพัฒนำกำรเด็กตำมวัยและกำรเจริญเติบโต มีกำรดำเนินงำนโครงกำรต่ำงๆ ตำมแผนยุทธศำสตร์ ระยะ 4 ปี พ.ศ.๒๕๕8-๒๕๖1 แผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ ทำให้เด็กไดร้ ับกำรพัฒนำในทุกดำ้ น คือด้ำน ร่ำงกำยมีสุขภำพแข็งแรง สมบูรณ์ ปลอดภัยจำกโรคต่ำงๆ ด้ำนสังคมคือสำมำรถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่ำงมีควำมสุข มี ควำมภมู ใิ จในตนเองและผู้อ่ืน ใหเ้ กียรติ ยอมรับฟังควำมคดิ เห็นของผู้อื่น ด้ำนอำรมณ์เป็นคนมีจิตใจร่ำเรงิ แจ่มใส ยิม้ ทกั ทำยเปน็ มติ รกบั ทุกคน ด้ำนสติปญั ญำคอื มีควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้และปฏิบัติตนตำมคำสัง่ หรือพูดจำโต้ตอบได้ อย่ำงมีเหตุผล เสนอแนะ อภิปรำย ซักถำมและมีทักษะในกำรสื่อสำร มีคุณธรรมจริยธรรม เลื่อมใสกำรปกครองใน ระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข ทำหน้ำที่ผู้นำผู้ตำมที่ดีตำมสถำนกำรณ์ท่ีกำหนด มี ควำมอดทนอดกลั้น รู้จักกำรรอคอยฟังคำสั่งและไมด่ ้อื รั้น ๔. จุดทคี่ วรพัฒนา - พัฒนำและส่งเสริมบรรยำกำศ จัดกำรเรยี นรู้ นอกห้องเรียน แหล่งกำรเรียนรู้ท่ีแปลกใหม่เพ่อื กระตุ้นให้ เดก็ มคี วำมสนใจในกำรเรยี นรู้เพิม่ มำกข้นึ ส่งผลตอ่ พฒั นำกำรด้ำนอ่ืน ๆ ในทำงที่ดี จดั แหล่งกำรเรียนรู้ มมุ ประสบกำรณ์ให้เพ่ิมมำกขึ้น - ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กได้มีโอกำสใช้เทคโนโลยที ีท่ นั สมัย รูจ้ กั คำนงึ ถงึ ควำมปลอดภัยของตนเองและผูอ้ ื่น - พัฒนำเดก็ โดยสร้ำงสรรคก์ ิจกรรมเคลื่อนไหวทแ่ี ปลกใหม่ใหเ้ ดก็ รกั กำรออกกำลังกำย - จดั กจิ กรรมเสริมในดำ้ นกำรใช้คอมพวิ เตอร์พื้นฐำนให้มำกขน้ึ และจัดบริกำรเครื่องคอมพิวเตอร์ให้ มเี พียงพอกับจำนวนเดก็ ปฐมวัย - จัดกิจกรรมที่เนน้ ใหเ้ ดก็ ได้พัฒนำกำรคดิ วเิ ครำะห์ รูจ้ กั แสวงหำควำมรู้ด้วยตนเองอยำ่ งสม่ำเสมอ - สง่ เสรมิ และสนบั สนุนใหป้ รำชญช์ ำวบ้ำนและภมู ิปัญญำท้องถ่ินให้มสี ่วนร่วมในกำรจดั กำรศึกษำระดับ ปฐมวัย และเลอื กใช้แหล่งกำรเรียนรภู้ ำยนอกสนบั สนุนกำรจัดประสบกำรณ์ใหบ้ ่อยคร้งั ข้ึน
๓๖ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เป้าหมาย ระดับคุณภาพ ดี ผลการพฒั นา ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๑. กระบวนการพัฒนา การวางแผน (Plan) ผบู้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำจัดให้มีกำรประชมุ ขำ้ รำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ กำรประชุม คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน กรรมกำรเครือข่ำยผู้ปกครอง ผู้ปกครองนักเรียน เพื่อร่วมปรึกษำหำรือกำหนด ทิศทำง นโยบำยกำรจัดกำรศึกษำระดับปฐมวัย กำรพัฒนำหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย กำรพัฒน ำเด็กให้มีควำม สอดคล้องกับหลักสูตรสถำนศึกษำปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๑ และควำมต้องกำรของท้องถ่ิน อย่ำงน้อยภำคเรียนละ ๑ คร้ัง ส่งเสริมให้ข้ำรำชกำรครูและพ่ีเล้ียงเด็กได้รับกำรพัฒนำวิชำชีพเข้ำรับกำรอบรมภำควิชำกำรจำกต้นสังกัดและ หน่วยงำนต่ำงๆ จัดกิจกรรมสร้ำงชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ Professional Learning Community : PLC ระดับโรงเรียน และเครือข่ำยทำงกำรศึกษำ สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนอุปกรณ์ต่ำงๆ ให้เพียงพอ จัดอัตรำกำลังครูและพ่ีเลี้ยง ให้มีเพียงพอกับช้ันเรียน วำงแผนจัดสภำพแวดล้อม มุมประสบกำรณ์และสือ่ สำหรบั เด็กให้เพียงพอ มีควำมปลอดภยั เปิดโอกำสให้เด็กได้เรียนรู้ผ่ำนเทคโนโลยีโดยกำหนดให้เข้ำเรียนในห้องคอมพิวเตอร์สัปดำห์ละ 1 ชั่วโมงเพื่อส่งเสริม และสรำ้ งโอกำสในกำรแสวงหำควำมรู้ดว้ ยตนเอง รู้จกั และเลอื กใชเ้ ทคโนโลยใี นกำรเรียนรู้ การดาเนนิ การ (D0) มีกำรกำหนดให้ครูจดั ทำกำรทบทวนตรวจสอบ และพฒั นำหลักสตู รกำรศกึ ษำปฐมวยั อย่ำงนอ้ ย ปีกำรศึกษำละ ๑ ครั้ง จัดทำแผนกำรจัดประสบกำรณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ พัฒนำสื่อแหล่งกำรเรียนรู้ต่ำงๆ ให้มี ควำมเหมำะสมสอดคล้องกับพัฒนำกำรของเด็กและมีควำมปลอดภัย เลือกใช้เทคโนโลยหี ้องเรยี นคอมพิวเตอร์ในกำร ส่งเสรมิ ให้เกิดกำรเรยี นรู้ จดั กิจกรรมที่เก่ียวข้องเช่น กิจกรรมบำ้ นนักวิทยำศำสตร์น้อยกระตุ้นใหเ้ ด็กอยำกรู้อยำกเห็น รู้จักสังเกตสิ่งต่ำงๆ รอบตัว กิจกรรมออกกำลังกำยส่งเสริมทักษะทำงด้ำนร่ำงกำย สังคม กิจกรรมกำรเรียนรู้นอก ห้องเรียน ฝึกและส่งเสริมให้เด็กสำมำรถช่วยเหลือตนเองได้ในทุกด้ำน เช่น กำรด่ืมนม กำรรับประทำนอำหำรด้วย ตนเอง กำรจดั เก็บถว้ ยชำม ช้อนสอ้ มของใชส้ ่วนตัว กำรแปรงฟนั กำรดูแลสุขภำพตนเอง กำรเขำ้ หอ้ งน้ำแยกเพศชำย- หญิงชัดเจน กำรคำนึงถึงควำมปลอดภยั ในระหว่ำงกำรเดนิ ทำงมำโรงเรียนและกลบั บ้ำนหรอื ขณะอยู่ในโรงเรียนโดยมี โครงกำรโรงเรยี นปลอดภยั การตรวจสอบ (Check) กำกับ ติดตำม ตรวจสอบ นิเทศกำรจัดกำรเรียนรูอ้ ย่ำงสม่ำเสมอ ประเมินผลกำรดำเนินงำนตำม โครงกำร/กจิ กรรม/แผนกำรจัดประสบกำรณ์ ให้ข้อเสนอแนะในกำรปรับปรุงพฒั นำกำรทำงำน สรำ้ งขวญั และกำลังใจ ในกำรปฏบิ ตั หิ นำ้ ท่อี ยำ่ งสม่ำเสมอ การปรบั ปรุง (Actions) นำผลจำกกำรนิเทศติดตำม กำรตรวจสอบ กำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำน ค้นหำจุดบกพร่องที่ เป็นปัญหำและอุปสรรคต่อกำรพัฒนำและส่งเสริมกำรเรียนรู้ของเด็กมำแก้ไขอย่ำงต่อเน่ืองและนำมำ เป็นข้อมูลท่ี สำคญั ในกำรวำงแผนพฒั นำกำรจัดกำรศกึ ษำปฐมวยั ในปกี ำรศึกษำถัดไป
๓๗ ๒. ผลการพัฒนา - โรงเรียนมีหลกั สตู รสถำนศึกษำปฐมวัยพุทธศกั รำช ๒๕๖๑ เปน็ แนวทำงในกำรจัดประสบกำรณ์ กำรเรยี นร้สู มวัยของเดก็ - โรงเรยี นมีควำมสมั พนั ธ์ที่ดกี บั ผู้ปกครอง ผเู้ ก่ียวข้อง ไดร้ บั กำรยอมรับและควำมเชอื่ มนั่ จำกชมุ ชนส่ง บตุ รหลำนมำเข้ำเรยี นเปน็ ประจำเพิ่มขึ้น - โรงเรียนมสี ภำพแวดล้อมแหล่งกำรเรียนรู้ทเี่ ออ้ื ต่อกำรเรยี นรู้ มีควำมปลอดภัย ส่งเสริมพัฒนำกำรของ เดก็ ในทุกดำ้ น - ครูมแี ผนกำรจดั ประสบกำรณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั มรี ่องรอยกำรบันทกึ ควำมสำเรจ็ กำรวัดและ ประเมนิ ผลตรงและสอดคล้องกับหลักสูตร - เด็กมีพฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำย อำรมณ์ สงั คม และสติปญั ญำสมวัย พร้อมท่จี ะเรียนร้ใู นระดบั ท่ีสงู ข้นึ รอ้ ยละ ๑๐๐ - ผปู้ กครองมีควำมพึงพอใจต่อกำรบริหำรจดั กำรกำรศึกษำปฐมวัยในทกุ ด้ำน แหล่งข้อมูล/เอกสาร/หลกั ฐาน/ร่องรอย ๑. หลักสูตรสถำนศกึ ษำปฐมวยั พุทธศักรำช ๒๕๖๑ ๒. รอ่ งรอยกำรตรวจสอบ ทบทวนหลักสตู ร ๓. แผนยทุ ธศำสตร์ ระยะ ๔ ปี พุทธศักรำช ๒๕๕๘-๒๕๖1 ๔. แผนปฏิบตั ริ ำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ ๕. แผนกำรจัดประสบกำรณ์ ๖. โครงกำรพัฒนำแหลง่ กำรเรียนรู้และอนุรักษ์สง่ิ แวดล้อมในโรงเรยี น ๗. โครงกำรบำ้ นนักวทิ ยำศำสตร์น้อย ๘. รำยงำนกำรอบรม/ สัมมนำ/ศึกษำดูงำน ๙. รำยงำนผลกำรจดั กิจกรรม/โครงกำรต่ำงๆ ๑๐.รำยงำนกำรประชุม ๑๑.รำยงำนผลกำรจัดกจิ กรรม PLC ๑๒.แบบบันทึกกำรใชห้ ้องเรยี นคอมพิวเตอร์ ๑๓.คำส่งั แตง่ ตั้งคณะกรรมกำรบริหำรงำนในโรงเรยี น ๓. จุดเดน่ - ใช้รูปแบบกำรบรหิ ำรงำนโดยกระบวนกำร PDCA และกำรบรหิ ำรแบบมีส่วนร่วมอย่ำงมี คุณภำพ สำมำรถใหข้ ้อเสนอแนะ ข้อคดิ เหน็ และเปดิ กว้ำงรับฟงั ทุกประเด็น โดยมเี ป้ำหมำยในกำรพัฒนำคณุ ภำพของ เดก็ ตำมแผนยุทธศำสตร์ ระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๕8-๒๕๖1) เปน็ สำคญั - มหี ลกั สูตรกำรศึกษำปฐมวัยท่ีสอดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำรของท้องถ่ิน สำมำรถนำไปสกู่ ำร พฒั นำและส่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนำกำรครบ ๔ ด้ำนทำให้เด็กมคี วำมพร้อมที่จะเรียนรใู้ นระดบั ท่สี งู ขึน้ - โรงเรยี นมแี หล่งกำรเรียนรหู้ ลำกหลำย ปลอดภัย กระตนุ้ และส่งเสรมิ ให้เด็กเกิดกำรเรยี นรู้ตำมวัย
๓๘ ๔. จดุ ที่ควรพัฒนา - สง่ เสรมิ และพฒั นำครู บคุ ลำกร หรอื จัดหำปรำชญช์ ำวบ้ำน ภูมิปัญญำท้องถิน่ ให้มีส่วนรว่ มคิด รว่ มทำร่วมแก้ปญั หำโดยยึดเป้ำหมำยในแผนยุทธศำสตร์ ระยะ ๔ ปี พ.ศ.๒๕๕8-๒๕๖1 เป็นสำคัญ - พัฒนำและจดั มุมประสบกำรณใ์ ห้มีควำมสวยงำม มน่ั คง ปลอดภัยและหลำกหลำย - จัดให้มีกำรบริกำรเทคโนโลยีท่ใี ชบ้ ริกำรกับเดก็ ให้ทันตอ่ กำรเปลีย่ นแปลง สนับสนุนกำรจดั ประสบกำรณ์ท่ีเกี่ยวข้องให้มำกขนึ้ - พัฒนำแนวทำงกำรจดั กำรศึกษำระดับปฐมวัยให้มคี ณุ ภำพ โดยเน้นกำรมีส่วนร่วมกับผ้ปู กครอง ชุมชนและท้องถิน่ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสาคัญ เป้าหมาย ระดบั คุณภาพ ดี ผลการพัฒนา ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ๑. กระบวนการพัฒนา การวางแผน (Plan) จดั ให้มกี ำรประชุมข้ำรำชกำรครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ เพื่อวิเครำะห์หลักสตู ร พร้อมจดั ทำ หน่วยกำรเรียนรู้เป็นประจำทุกปีกำรศึกษำ ครูวำงแผนกำรจัดประสบกำรณ์ตำมหลักสูตรกำรศึกษำปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๑ ครอบคลุมตำมมำตรฐำน ตัวบ่งช้ี คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ จัดหำสื่อวัสดุอุปกรณ์เทคโนโลยี ที่ส่งเสริมกำร เรยี นรู้ จดั กระบวนกำรเรยี นรแู้ ละประสบกำรณ์ จดั สภำพแวดล้อมภำยใน-ภำยนอกหอ้ งเรยี นให้มีควำมสอดคล้องกับ บริบทและกิจกรรม เน้นเสริมสร้ำงพัฒนำกำรทุกด้ำน มีควำมปลอดภัย กำรวัดผลและประเมินตำมสภำพจริง วำง แผนกำรจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร จัดโครงกำร/กิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัย ดำเนินกำรเกี่ยวกับสุขภำพ กำย/ใจ ของเด็ก วำงแผนกำรเยี่ยมบำ้ นนักเรียนเพ่ือแสวงหำควำมร่วมมือจำกผู้ปกครองในกำรร่วมกันพัฒนำคุณภำพ เด็ก การดาเนนิ การ (Do) ครูจัดมวลประสบกำรณ์ตำมแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้เดก็ รู้จกั คดิ แยกแยะ สรำ้ ง ประเด็นคำถำม เน้นเด็กเป็นสำคัญ ร่วมอภิปรำยซักถำม มีส่วนร่วมในกำรจัดประสบกำรณ์และกำรจัดกิจกรรม ๖ กจิ กรรมอย่ำงมีควำมสุขด้วยควำมเต็มใจ เน้นให้เด็กทุกคนได้รบั กำรพัฒนำตนเองตำมวยั และควำมสำมำรถ ซอ่ มเสริม เด็กที่มีควำมสำมำรถด้อยหรือเรียนรู้ช้ำ ส่งเสริมเด็กเก่งท่ีมีควำมสำมำรถพิเศษ จัดกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตร จัดหำ หรือจัดให้มีสื่อกำรเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อควำมต้องกำรของเด็ก จัดห้องเรียนให้สะอำดบรรยำกำศน่ำอยู่ มีมุมส่งเสริม ประสบกำรณ์ มุมสื่อ ตำรำงกิจวัตรประจำวัน วิเครำะห์ผู้เรียนเป็นรำยบุคคลและจัดทำแบบบันทึกพัฒนำกำรเป็น รำยบุคคล รำยกลุ่ม ครูสังเกตพฤติกรรมเด็กและตรวจสุขภำพเด็กอย่ำงสม่ำเสมอ วิเครำะห์พฤติกรรมและหำแนว ทำงแกไ้ ขพฤติกรรมท่ไี ม่พงึ ประสงค์ ร่วมมอื กบั ผู้ปกครองหรือใหผ้ ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้และ แก้ไขปัญหำเพอื่ ให้เกิดผลท่ียง่ั ยืนและเป็นรูปธรรม การตรวจสอบ (Check) จดั ให้มีกำรกำกับ ตรวจสอบหลกั สูตรอย่ำงตอ่ เนอื่ ง กำรวเิ ครำะหห์ น่วยกำรเรียนรใู้ ห้ครอบคลุมตำม มำตรฐำนคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์และตัวบ่งช้ี ให้มีกำรนิเทศกำรจัดกำรเรยี นรู้และมวลประสบกำรณ์ กำรตรวจสอบ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรนิเทศเย่ียมชั้นเรียน กำรเยี่ยมบ้ำนนักเรียน กำรส่งต่อกรณีพบเด็กมีพฤติกรรมท่ีบ่งช้ีได้ว่ำ ผิดปกติ รวมทั้งกิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้
๓๙ การปรับปรุง (Actions) นำผลที่ได้จำกำรนิเทศ กำกบั ติดตำม ประเมนิ ผล และประเดน็ ทีเ่ ป็นปญั หำต่อกำรจดั กำรเรียนรมู้ ำ ดำเนนิ กำรแก้ไข จดั ทำข้อเสนอแนะและนำไปพฒั นำปรับปรงุ รูปแบบกำรจัดประสบกำรณ์ให้มคี วำมเหมำะสมกบั วยั พฒั นำกำรของเดก็ แหล่งข้อมูล/เอกสาร/หลักฐาน/ร่องรอย ๑. หลักสูตรสถำนศึกษำปฐมวัย พทุ ธศกั รำช ๒๕๖๑ ๒. แผนยทุ ธศำสตร์ ระยะ 4 ปี พ.ศ.๒๕๕ค-๒๕๖1 ๓. แผนปฏิบัตริ ำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ ๔. แผนกำรจดั ประสบกำรณ์ ๕. โครงกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำระดับปฐมวยั ๖. โครงกำรพฒั นำแหลง่ กำรเรียนรแู้ ละอนรุ ักษ์ส่งิ แวดล้อมในโรงเรยี น ๗. โครงกำรพัฒนำสื่อกำรเรียนรู้ปฐมวยั ๘. โครงกำรบ้ำนนักวทิ ยำศำสตร์นอ้ ย ๙. กจิ กรรมสอนซอ่ มเสรมิ ๑๐.สมุดรำยงำนประจำตวั เดก็ ๑๑.สมุดบนั ทึกพัฒนำกำรของเด็ก 2. ผลการพฒั นา - เด็กมสี ุขภำพร่ำงกำย แข็งแรง สมบรู ณ์ เจรญิ เตบิ โตและมีพัฒนำกำรทุกดำ้ นสมวัย - เดก็ ได้รับกำรสง่ เสริมศักยภำพครบทุกด้ำน เกดิ กำรเรียนรจู้ ำกกำรจัดประสบกำรณ์ตรงสำมำรถนำไป ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวันและเป็นพื้นฐำนสำคัญในกำรเรียนรู้ชั้นเรียนท่สี ูงข้ึน - เดก็ สำมำรถแสดงออกได้อยำ่ งอิสระและสมเหตุสมผล มีเหตผุ ล สำมำรถอยรู่ ว่ มกับผู้อ่นื ในสังคมได้อยำ่ งมี ควำมสุข แสดงภำวะผูน้ ำ ผตู้ ำมได้ดี และมีวิถีกำรดำรงชวี ิตแบบประชำธิปไตยอนั มีพระมหำกษัตรยิ ์เปน็ ประมุข - เดก็ สำมำรถเลือกใชแ้ ละใช้สื่อเทคโนโลยีทีท่ ันสมัยได้อย่ำงมีคณุ ภำพ สอดคล้องกบั กำรพฒั นำของสังคมใน ยุคปัจจุบนั และเตรียมควำมพรอ้ มสู่กำรศกึ ษำในยุคศตวรรษที่ 21 และไทยแลนด์ 4.0 - ครูมีเทคนิควิธีกำรหลำกหลำยในกำรจัดมวลประสบกำรณต์ รงใหก้ ับเดก็ สอดคลอ้ งกบั กำรพฒั นำหลักสตู ร มีวิธกี ำรวดั ผลและประเมินผลท่ชี ัดเจนสำมำรถช่วยเหลือและพัฒนำศักยภำพเดก็ ได้อยำ่ งมีคณุ ภำพ ตรงตำมควำม ตอ้ งกำรของท้องถิน่ - โรงเรยี นได้รบั กำรยอมรับจำกชุมชน ผ้ปู กครอง ผเู้ ก่ียวขอ้ งในด้ำนกำรมปี ระสทิ ธภิ ำพในกำรพฒั นำคุณภำพ เดก็ ครอบคลมุ ทกุ กล่มุ เป้ำหมำย 3. จดุ เด่น - สถำนศกึ ษำมีกำรพฒั นำรูปแบบกำรจัดประสบกำรณ์ให้กบั เดก็ ตรงกับควำมต้องกำรของเด็กและชุมชน เนน้ กำรมสี ่วนร่วมของทกุ ฝำ่ ยในกำรบริหำรจดั กำร ใช้รูปแบบกระบวนกำร PDCA อย่ำงเป็นระบบ - พัฒนำแหล่งกำรเรยี นรู้ มุมประสบกำรณ์หลำกหลำย ส่งเสริมกำรเรยี นรแู้ ละพฒั นำศักยภำพเด็กได้ ครบถ้วนสมบรู ณ์ - เดก็ มีควำมพร้อมในทกุ ๆ ด้ำน เป็นพ้ืนฐำนใหส้ ำมำรถเข้ำเรยี นในระดับชัน้ ท่ีสงู ขึ้นครบรอ้ ยละ 100 - เดก็ กลำ้ แสดงออกอยำ่ งเหมำะสม ยิ้มแยม้ แจ่มใส พดู จำโต้ตอบได้อยำ่ งสมเหตุสมผล
๔๐ 4. จดุ ทค่ี วรพัฒนา - ส่งเสริมให้มีกำรพัฒนำแหล่งกำรเรียนรู้ มุมประสบกำรณ์ให้มำกข้ึนเพ่ือให้เด็กทุกคนได้มีโอกำสเรียนรู้ แสวงหำควำมรดู้ ว้ ยตนเอง เกดิ ประสบกำรณ์ตรงในกำรเรยี น จะเปน็ พื้นฐำนสำคัญในกำรเรียนชัน้ เรยี นทสี่ ูงขึน้ - พัฒนำรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ให้มีควำมหลำกหลำย สนองต่อควำมต้องกำรของเด็กครอบคลุมทุก กลมุ่ เป้ำหมำย เลือกใชเ้ ทคโนโลยีชว่ ยในกำรจัดประสบกำรณ์ให้มำกขนึ้ - สง่ เสรมิ ใหม้ ีกำรใช้ปรำชญช์ ำวบ้ำน ภูมิปญั ญำท้องถิน่ และแหล่งกำรเรยี นร้ภู ำยนอกโรงเรียน เพมิ่ ขน้ึ
๔๑ 2.2 ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น ๑) มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำรและกำรคิดคำนวณ ๒) มคี วำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์และคดิ อยำ่ ง มีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยนควำม คิดเห็น และแก้ปัญหำ ๓) มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม ๓) มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรสอื่ สำร ๔) มผี ลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนตำมหลกั สูตร สถำนศกึ ษำ ๕) มีควำมรู้ ทักษะพน้ื ฐำนและเจตคตทิ ่ีดีต่องำน อำชพี ๑.๒ คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) กำรมคี ุณลักษณะและคำ่ นิยมที่ดีตำม ท่สี ถำนศึกษำกำหนด ๒) ควำมภูมิใจในทอ้ งถ่ินและควำมเป็นไทย ๒) กำรยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนควำมแตกตำ่ ง ปานกลาง ดี และหลำกหลำย ๔) สขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและลกั ษณะจิตสงั คม สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ กาลงั พัฒนา ดีเลิศ ๒.๑ กำรมเี ปำ้ หมำย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถำนศกึ ษำกำหนดชัดเจน ๒.๒ มรี ะบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศกึ ษำ ๒.๓ ดำเนนิ งำนพัฒนำวชิ ำกำรทเ่ี น้นคุณภำพผเู้ รียน รอบดำ้ นตำมหลกั สุตรสถำนศกึ ษำและ ทุกกลมุ่ เป้ำหมำย ๒.๔ พฒั นำครูและบุคลกรให้มคี วำมเช่ียวชำญ ทำงวชิ ำชีพ ๒.๕ จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี ออ้ื ต่อกำรจดั กำรเรยี นร้อู ย่ำงมีคูณภำพ
๔๒ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเยีย่ ม ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพอื่ สนับสนุนกำร บรหิ ำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ๓.๑ จดั กำรเรยี นรู้ผำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจรงิ และสำมำรถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ทีเ่ อ้ือตอ่ กำรเรยี นรู้ ๓.๓ มกี ำรบริหำรจดั กำรช้ันเรยี นเชงิ บวก ๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยำ่ งเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผูเ้ รียน ๓.๕ มกี ำรแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๓ สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดี สรุปผลการประกันคณุ ภาพการศึกษาและการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน เป้าหมาย ระดบั คุณภาพ ดี ผลการพัฒนา ระดับคุณภาพ ดี ๑. กระบวนการพัฒนา การวางแผน (Plan) ผ้บู ริหำร คณะครูและบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ รว่ มประชมุ กบั คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้ันพน้ื ฐำน กรรมกำรเครือข่ำยผู้ปกครอง เพ่ือรับฟังข้อเสนอแนะ ข้อคิดเห็นในกำรพัฒนำกำรศึกษำของโรงเรียน กำหนดทิศ ทำงกำรจัดกำรศึกษำ กำหนดวิสัยทัศน์ เป้ำหมำย และดำเนินกำรจัดทำแผนยุทธศำสตร์กำรศึกษำ ระยะ ๔ ปี (พ.ศ. ๒๕๕8 – ๒๕๖1) เป็นแนวทำงในกำรดำเนินงำนพัฒนำคุณภำพของผู้เรียนทำงด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงวิชำกำร พัฒนำ ทักษะท่ีจำเป็นต่อกำรเรียนรู้คือ ทักษะกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำรและคิดคำนวณ รวมทั้งวำงแผนกำรจัดกิจกรรม กำรเรยี นร้ทู ี่ส่งเสริม สนับสนุนใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ ทักษะกำรคิดวิเครำะห์อย่ำงมีวิจำรณญำณ กำรจดั ทำหลักสตู รสถำนศึกษำ หลักสูตรรำยวิชำ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๖๑ วำงแผนกำรจัดทำโครงกำร/ กิจกรรมต่ำงๆ เช่น โครงกำรรักกำรอ่ำน ประกอบด้วย กิจกรรมวันภำษำไทยแห่งชำติ กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรม หมอภำษำแก้ปญั หำกำรอำ่ น กจิ กรรมลำยมอื งำมตำมแบบไทย กิจกรรมหนงั สือเลม่ เล็ก วำงแผนกำรสอนเสรมิ ทักษะ สำหรับกำรสอบแข่งขันชิง ทุนเรียนดีประเภท ก สำหรับนักเรียน ช้ันประถมศึกษำปีที่ ๒ ทักษะด้ำนภำษำ เช่น ภำษำจีน ภำษำอังกฤษ โครงกำรยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน (O-Net สำหรบั นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี ๖, NT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓) โครงกำรโรงเรียนคุณธรรม โครงกำรค่ำยคุณธรรม กิจกรรมค่ำยวิชำกำร กิจกรรมวันสำคัญ โครงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนกำรสอน 8 กลุ่มสำระ โครงกำรโรงเรียนส่งเสริมสุขภำ พและ กิจกรรมต่ำงๆ ท่ีมีควำมเกี่ยวขอ้ งส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหเ้ กดิ กำรพัฒนำงำนดำ้ นวิชำกำร
๔๓ การดาเนนิ การ (Do) ผบู้ ริหำร คณะครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำดำเนนิ กำรทบทวน ตรวจสอบหลกั สตู รเปน็ ประจำ เมื่อสิน้ ปีกำรศกึ ษำ เพือ่ พัฒนำปรับปรุงหลกั สูตรใหม้ คี วำมทันสมัย ทันเหตกุ ำรณ์ สอดคลอ้ งกบั ควำมต้องกำรของท้องถิ่น หลักสูตรสำมำรถพัฒนำผู้เรียนให้เป็นคนดี เก่ง มีควำมสุข มีควำมรู้ทักษะตำมมำตรฐำนตัวช้ีวัดและสอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 2551 นโยบำยกำรพัฒนำผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 ครูผูส้ อนมกี ำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ครบทุกกลุ่มสำระ จดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นร้สู อดคล้องกับหนว่ ยกำรเรียนรู้ ที่กำหนด มีกำรวัดผลและประเมินผลตำมจุดประสงค์ที่กำหนด และประเมินตำมสภำพจริงและตำมตัวช้ีวัด มีกำร วิเครำะห์ผู้เรียนรำยบุคคล รำยชั้นเรียน มีกำรส่งเสริมและแก้ไขปัญหำผเู้ รียน เช่นกำรจัดสอนซอ่ มเสรมิ กำรมอบหมำย งำนพิเศษสำหรับผู้เรียนท่ีมีควำมสำมำรถพิเศษให้ได้รับกำรพัฒนำเต็มศักยภำพ กำรจัดกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จัก แสวงหำควำมรจู้ ำกแหล่งกำรเรียนรภู้ ำยในและภำยนอกโรงเรียนหรือส่ือต่ำงๆ ท่ที นั สมยั ส่งเสริมใหผ้ ้เู รียนใช้เทคโนโลยี ทำงกำรศึกษำ สอดแทรกคุณธรรม ควำมเป็นไทย ส่งเสริม ปลูกฝังให้ผู้เรียนรกั และหวงแหนวัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น จัดกิจกรรมสร้ำงเสริม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รวมท้ังรูปแบบกำรปกครองในระบอบ ประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักหน้ำท่ีของตนเอง เป็นผู้นำ ผู้ตำมที่ดีตำมสถำนกำรณ์ท่ีกำหนด จัดกจิ กรรมส่งเสริมใหม้ ีกำรดูแลรักษำสุขภำวะส่วนบุคคล กำรรบั ประทำนอำหำรเช้ำ อำหำรกลำงวนั กำรแปรงฟนั กำร เข้ำห้องน้ำแยกเพศชำยหญิงชัดเจน กิริยำมำรยำทที่ดีงำมตำมแบบไทย ยิ้มใส ไหว้สวย เสริมทักษะและสร้ำงภูมิคุ้มกนั เกี่ยวกับภัยของยำเสพติดโดยร่วมกับหน่วยงำนภำยนอกเช่น สถำนีตำรวจนครบำลประเวศ จัดครูแดร์มำให้ควำมรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๕ เป็นประจำทุกสัปดำห์ ตำมหลักสูตรกำรป้องกันและแก้ไขปัญหำยำเสพติดของ สำนักงำนตำรวจแห่งชำติ สำนักอนำมัยโดยศูนย์บริกำรสำธำรณสุขที่ 5๐ เขตบึงกุ่ม จัดกิจกรรมส่งเสริมและสร้ำง สมรรถภำพทำงกำย ตรวจสุขภำพ ดูแลสุขภำพแก้ไขปัญหำ จัดให้มีกำรให้วัคซีนป้องกันโรคตำมแผนงำนของสำนัก อนำมัย โดยศูนย์บริกำรสำธำรณสุขท่ี 5๐ เขตบึงกุ่ม มีกำรจัดกิจกรรมออกกำลังกำยเสริมสร้ำงสมรรถภำพทำงกำยลด โรคอ้วนในเด็ก ลดหวำนและงดจำหน่ำยเครื่องด่ืมที่มีควำมหวำนในสถำนศึกษำ จัดให้มีกำรเรียนรู้นอกห้องเรียนตำม โครงกำรทศั นศึกษำเป็นประจำทุกปีกำรศึกษำละ ๑ ครง้ั นิเทศ กำกับ ติดตำม ตรวจสอบกำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้และ กำรดำเนนิ งำนตำมโครงกำร กจิ กรรม ในแผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ อยำ่ งตอ่ เนื่อง ขอ้ มลู และหลกั ฐานทสี่ นับสนนุ การประเมินตนเอง สรปุ ได้ดงั นี้ ๑. ตัวแทนนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ ๒ สอบชิงทุนเรียนดีประเภท ก ของสำนักกำรศึกษำ กรงุ เทพมหำนคร ได้ คือเดก็ ชำยภทั รพล ตูมระศิลปิน 2. ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นออกของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) ประถมศึกษำปีที่ 1 ปกี กำรศกึ ษำ 2561 ระดับคุณภำพดี (คะแนนเฉลี่ย 74.50) ๒. ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผ้เู รยี นระดับชำติ (NT) ประถมศึกษำปีท่ี ๓ ปีกกำรศึกษำ 2561 ระดับคณุ ภำพพอใช้ (คะแนนเฉลี่ย 47.56) ๓. นักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ มีผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพ้ืนฐำน (O-NET) มี คะแนนพฒั นำเฉล่ยี เพ่ิมขึน้ จำกปกี ำรศกึ ษำ 2560 จำนวน ๒ กลมุ่ สำระวชิ ำ (ภำษำไทย มีคะแนนพฒั นำกำร 8.99 และภำษำอังกฤษมีคะแนนพัฒนำ 1.33) 4. ผเู้ รียนมีนสิ ัยรักกำรอำ่ น อ่ำนออก อ่ำนคล่อง ตำมเกณฑ์ทสี่ ถำนศกึ ษำกำหนด รอ้ ยละ ๙๕ 5. ผูเ้ รียนผ่ำนกำรประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตำมเกณฑ์ท่สี ถำนศึกษำกำหนดร้อยละ ๑๐๐
๔๔ แหลง่ ข้อมูล/เอกสาร/หลกั ฐาน/ร่องรอย ๑. หลักสตู รสถำนศึกษำ พุทธศกั รำช ๒๕๖๑ ๒. หลักสตู รกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ พทุ ธศักรำช ๒๕๖๑ ๓. แผนยุทธศำสตรก์ ำรศกึ ษำ ระยะ 4 ปี พุทธศกั รำช ๒๕๕8-๒๕๖1 ๔. แผนปฏบิ ัตริ ำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ ๕. แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ ๖. แบบสรุปผลกำรประเมินกำรอ่ำน ปีกำรศึกษำ 2561 ๗. แบบสรุปผลกำรประเมินสมรรถภำพทำงกำย ปีกำรศกึ ษำ 2561 ๘. แบบสรุปโครงกำรรกั กำรอำ่ น ปกี ำรศกึ ษำ 2561 ๙. แบบสรปุ โครงกำรเด็กยิม้ อ่ิมท้องเพ่ือน้องวดั พชิ ัย(อำหำรเช้ำ)/อำหำรกลำงวนั ปีกำรศึกษำ 2561 ๑๐. โครงกำรวนั ภำษำไทยแห่งชำติ พ.ศ.๒๕๖๑ ๑๑. โครงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรยี นกำรสอน 8 กล่มุ สำระ ๑๒. โครงกำรเพม่ิ ประสทิ ธภิ ำพกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ๑๓. โครงกำรโรงเรยี นคณุ ธรรม ๑๔. โครงกำรอนุรักษว์ ฒั นธรรมไทย ๑๕. โครงกำรสง่ เสรมิ ประชำธปิ ไตยในโรงเรียน ๑๖. โครงกำรสืบค้นหำควำมรผู้ ่ำนระบบอินเตอร์เน็ต ๑๗. โครงกำรท่องไปในโลกกวำ้ ง ๑๘. โครงกำรค่ำยคณุ ธรรม ๑๙. โครงกำรกรุงเทพมหำนครปลอดยำเสพติด ๒๐. โครงกำรคำ่ นิยม 12 ประกำร ๒๑. โครงกำรยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น ๒๒. โครงกำรเด็กไทยไร้พงุ ๒๓. กิจกรรมวันต่อต้ำนยำเสพตดิ โลก ๒๔. กิจกรรมวันงดสูบบหุ รโี่ ลก ๒๕. กจิ กรรมกำรแปรงฟัน ๒๖. กิจกรรมวำ่ ยนำ้ เปน็ เลน่ นำ้ ไดป้ ลอดภยั ๒๗. กิจกรรม IT Today ๒๘. กจิ กรรมเรียนรภู้ มู ิปญั ญำท้องถิ่น ๒๙. กิจกรรมยิ้มใส ไหว้สวย ๓๐. กจิ กรรมสตู รคูณหรรษำ ๓๑. กจิ กรรมกำรฝกึ ทักษะกำรคดิ คำนวณ ๓๒. กิจกรรมห้องเรยี นทดลองวทิ ย์ ๓๓. กิจกรรมวนั วทิ ยำศำสตร์ ๓๔. กิจกรรมกำรทดสอบสมรรถภำพทำงรำ่ งกำย ๓๕. โครงกำร/กิจกรรมอ่ืนๆ ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง
๔๕ การตรวจสอบ (Check) ผบู้ รหิ ำร คณะครแู ละผมู้ ีสว่ นเกยี่ วข้องนิเทศ กำกับ ตดิ ตำมผล ตรวจสอบควำมสำเร็จของกิจกรรม โครงกำร นำผลกำรดำเนนิ งำนเข้ำท่ปี ระชุมเพ่ือปรึกษำหำรือประเด็นที่เป็นปัญหำและอปุ สรรคต่อกำรพฒั นำผเู้ รียนให้ มคี ุณภำพตำมแผนยุทธศำสตร์ ระยะ 4 ปี พุทธศกั รำช ๒๕๕8-๒๕๖1 การปรบั ปรงุ (Actions) นำผลกำรนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตำม ตรวจสอบ มำสรุปและดำเนินกำรแก้ไข ปรบั ปรุง เพือ่ ให้ผ้เู รยี นมี คุณภำพตำมมำตรฐำนที่กำหนดในภำคเรยี นถัดไป ๒. ผลการดาเนินการ - นักเรียนช้ันประถมศึกษำปีที่ ๖ มีผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน (O – Net) มีคะแนนพฒั นำเฉลย่ี เพ่มิ ขน้ึ จำกปีกำรศึกษำ 2560 จำนวน ๒ กลุม่ สำระวิชำ (ภำษำไทย มีคะแนนพฒั นำ 8.99 และ ภำษำอังกฤษมีคะแนนพัฒนำ 1.33) - นักเรยี นมีทกั ษะควำมสำมำรถทำงวิชำกำรสำมำรถสอบผ่ำนและได้เล่ือนชั้นครบร้อยละ ๑๐๐ - นกั เรยี นผ่ำนกำรประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์และค่ำนิยมพ้นื ฐำนทสี่ ถำนศึกษำกำหนด รอ้ ยละ ๑๐๐ - นักเรียนมีควำมภำคภูมิใจในควำมเป็นท้องถิ่น มีส่วนร่วมในกำรทะนุบำรุงรักษำขนบธรรมเนียม ประเพณไี ทย และเข้ำร่วมกจิ กรรมทำงศำสนำทีต่ นนบั ถอื ครบร้อยละ ๑๐๐ - นักเรยี นมีสขุ ภำพกำย สุขภำพใจ ทสี่ มบูรณแ์ ขง็ แรง ๓. จดุ เดน่ ผู้เรียนมีควำมรู้ทักษะทำงวิชำกำรตำมหลักสูตร มีสุขภำพร่ำงกำยแข็งแรงสมบูรณ์ตำมวัย ร่ำเริง แจ่มใส กระตือรือร้นท่ีจะได้รับกำรเรียนรู้ สุภำพเรียบร้อย แต่งกำยถูกต้องตำมระเบียบ บุคลิกภำพดี มีควำมภำคภูมิใจใน ควำมเปน็ ไทยและทอ้ งถ่นิ รักและหวงแหนวฒั นธรรมของตน 4. จดุ ควรพฒั นา - ควรส่งเสรมิ กำรจัดกจิ กรรมทช่ี ่วยพฒั นำผเู้ รยี นในดำ้ นกำรฝกึ สมำธิ ใหม้ ีสติต้งั มั่นสนใจในสิ่งทเ่ี ป็น ประโยชน์ตอ่ กำรเรยี นรแู้ ละกำรพัฒนำตน - ควรจัดใหม้ ีกำรพฒั นำด้ำนเทคโนโลยีสำหรับผู้เรยี นเพ่ือใช้เปน็ เครอ่ื งมอื ในกำรแสวงควำมรู้ เชน่ มี เครอื่ งคอมพิวเตอร์บรกิ ำรสืบคน้ นอกเวลำเรยี น เปน็ ต้น - ควรจัดใหม้ ีกำรจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ สขุ ภำพเพม่ิ ทักษะชีวิตในด้ำนตำ่ งๆ อยำ่ งเปน็ รปู ธรรม เช่น กำรเล่น กฬี ำ กำรออกกำลังกำย ตำมวยั เปน็ ตน้
๔๖ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ เปา้ หมาย ระดับคณุ ภาพ ดี ผลการพฒั นา ระดบั คุณภาพ ดี ๑. กระบวนการพัฒนา การวางแผน (Plan) โรงเรยี นไดด้ ำเนินกำรจดั ทำแผนกลยทุ ธ์ โดยร่วมกนั วเิ ครำะหส์ ภำพปญั หำ ทุกๆ ดำ้ น และนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ โรงเรียนได้จดั ทำแผนยุทธศำสตร์ ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2558-2561) กำหนด เปำ้ หมำย วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ กลยทุ ธ์ชดั เจนและสอดคล้องกับแผนพัฒนำกรุงเทพมหำนคร ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2556- 2575) แผนพัฒนำกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนกรุงเทพมหำนคร ระยะที่ 2 (พ.ศ.2560-2563) แผนกำรศึกษำแห่งชำติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560-2579) แผนยุทธศำสตร์ชำติ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580) จัดให้มีคณะทำงำน ประกอบด้วย คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพื้นฐำน กรรมกำรเครือข่ำยผู้ปกครอง คณะครูและบุคลำกรทำง กำรศึกษำ มีส่วนร่วมแสดงควำมคิดเห็น ให้คำปรึกษำ เสนอแนวทำงกำรพัฒนำ และวำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด กำรศึกษำของโรงเรียนเป็นไปตำมเป้ำหมำยและทิศทำงท่ีต้องกำร ท้ังน้ีโรงเรียนได้จัดทำแผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี กำหนดโครงกำรและกจิ กรรม ท่สี ่งเสริมและสอดคล้องกับสภำพปัญหำและควำมต้องกำรของชุมชน ตำมนโยบำยกำร ปฏิรูปกำรศึกษำ โดยพัฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถตำมกรอบมำตรฐำน ตัวช้ีวัดและสำระกำรเรียนรู้ในทุก กลมุ่ สำระ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ กำรทบทวน ตรวจสอบหลกั สูตรสถำนศึกษำ รวมท้งั กำรจัดทำแผนพัฒนำ งำนท้ัง 4 ฝ่ำย ได้แก่ งำนวิชำกำร งำนงบประมำณ งำนบริหำรบุคคล งำนบริหำรท่ัวไป และแผนพัฒนำกำรศึกษำ ปฐมวยั ส่งเสริมครูให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ โดยสนับสนุนให้ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำเข้ำรับกำร อบรมเพ่ือพัฒนำตนเอง และเพิ่มพูนควำมรู้ในด้ำนต่ำงๆ รวมถึงควำมสำมำรถในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนท่ี เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ใหผ้ เู้ รยี นสำมำรถนำควำมรู้ ไปใช้ในชวี ิตประจำวันไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมและไมข่ ัดต่อหลักธรรมทำง ศำสนำของตน และมีกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรดำเนินงำนและสรุปผลกำรดำเนินงำนของทุกฝ่ำย รำยงำนต่อชุมชนและสำธำรณชนอย่ำงต่อเนื่อง วำงแผนกำรพัฒนำสื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ที่เอ้ือต่อกำรจัดกิจกรรม พัฒนำผู้เรียน มีควำมปลอดภัยต่อผู้เรียน จัดให้มีกำรบริกำรสื่อสำรสนเทศ กำรใช้เทคโนโลยีเพ่ือกำรศึกษำให้ สอดคลอ้ งกบั ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 การดาเนินการ (Do) ส่งเสริมสนับสนุนบริกำรครูให้เข้ำถึงส่ือสำรสนเทศต่ำงๆ แหล่งกำรเรียนรู้ผ่ำนระบบ อินเทอร์เนต ตดิ ตงั้ อนิ เทอรเ์ น็ตเพิ่มเติม และเพ่มิ จุดกระจำยสัญญำณ WiFi ติดตงั้ โทรทศั น์และกล่องสัญญำณตจิ ิตัลใน ห้องเรียนระดับปฐมวัย ห้องกำรงำนกำรงำนอำชีพ และห้องนำฏศิลป์ และบริกำรเครื่องฉำยโปรเจคเตอร์ในห้อง ประชุม ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องดนตรีและนำฎศิลป์ ห้องภำษำอังกฤษ ห้องอำเซียน เป็นต้น จัด สภำพแวดล้อมให้เอ้ือต่อกำรเรียนรู้ของเด็กเช่น สนำมเด็กเล่น สวนหย่อม สวนพฤษศำสตร์ พัฒนำและสร้ำงควำม ตระหนักให้ครูปฏิบตั ิตนเป็นแบบอย่ำงที่ดใี นกำรครองตน ครองคน และครองงำน อยู่ในศีลธรรม จำรีตประเพณีอย่ำง เคร่งครดั ปฏบิ ัตหิ นำ้ ทีร่ ำชกำรอยำ่ งสดุ กำลัง อทุ ิศเวลำเพื่องำนรำชกำรและเพื่อเด็ก สรำ้ งสังคมแห่งกำรเรียนรรู้ ่วมกัน ระหว่ำงครูกับเพ่ือนครูหรือสร้ำงชุมชนแห่งกำรเรียนร่วมกัน (Professional Learning Community : PLC) ครูกับ นักเรียน นักเรียนกับเพื่อนนักเรียน สร้ำงสังคมแบ่งปันควำมสุข เอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ มีจิตสำธำรณะ จนก่อให้เกิดเป็น วัฒนธรรมองค์กรท่ีชุมชนให้กำรยอมรับส่งบุตรหลำนมำเข้ำเรียนอย่ำงสม่ำเสมอ จัดให้มีกำรระดมทุนเพ่ือพัฒนำ กำรศึกษำโดยมเี ปำ้ หมำยสำคัญในกำรพัฒนำอำคำรสถำนที่และเทคโนโลยีตำมหอ้ งเรยี นเป็นสำคัญ
๔๗ การตรวจสอบ (Check) เปิดโอกำสให้ทุกฝ่ำยได้มีส่วนร่วมในกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ รับฟัง ควำมคิดเห็นจำกกำรประชุมคณะครู คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน กรรมกำรเครือข่ำยผู้ปกครอง ประชุม ผู้ปกครองตลอดจนรับฟังควำมคิดเห็นจำกองค์กรภำครัฐ เอกชนต่ำงๆท่ีเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ มี กำรนิเทศกำกับ ติดตำม ตรวจสอบกำรปฏิบัติหน้ำท่ีครูผู้สอน กำรปฏิบัติงำนตำมแผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี กำร จัดทำรำยงำนข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะต่ำงๆ เพื่อนำไปปรับปรุงประสิทธิภำพกำรปฏิบัติงำนโดยยึดเป้ำหมำยของ สถำนศึกษำเป็นสำคญั การปรับปรุง (Actions) นำปัญหำ ข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะในกำรปฏิบัติหน้ำงำนแต่ละโครงกำร/ กิจกรรม/งำนที่ผ่ำนกำรประเมินผล กำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ตรวจสอบมำวิเครำะห์หำสำเหตุที่เป็นปัญหำ อุปสรรค ในกำรปฏบิ ัตงิ ำนซึง่ อำจจะมีผลต่อเป้ำหมำยควำมสำเรจ็ และกำรพัฒนำสถำนศึกษำให้บรรลุตำมเป้ำหมำย หำแนวทำง ลดปญั หำโดยใช้เทคนคิ กำรมีสว่ นร่วมในกำรแกป้ ัญหำร่วมกันทั้งองค์กรและชุมชนหรือหนว่ ยงำนทเ่ี กีย่ วข้อง ๒. ผลการพฒั นา - ผบู้ รหิ ำร คณะครู และบคุ ลำกร ทกุ คนมสี ว่ นร่วมในกำรกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ และเปำ้ หมำย สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนดเปำ้ หมำย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกิจของสถำนศึกษำ นำไปสกู่ ำรปฏบิ ัติที่เป็นรปู ธรรม โรงเรียนมี แผนยุทธศำสตร์ ระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๕8-๒๕๖1) ท่ีมีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ กลยุทธ์ชัดเจน โรงเรียนมี แผนปฏิบตั ิรำชกำรประจำปี พ.ศ.๒๕๖๑ ทม่ี ีควำมสมบูรณ์และสอดคล้องกับแผนยุทธศำสตร์ ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2558 – 2561) - แผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี เพ่ือพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ สอดคลอ้ งกบั กำรพัฒนำคุณภำพผเู้ รียนทุก กลุ่มเป้ำหมำย มีกำรพัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมรู้ ควำมเชี่ยวชำญ ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง มีกิจกรรมและ โครงกำรท่ีหลำกหลำย เช่น โครงกำรนเิ ทศภำยใน กำรวจิ ัยในช้นั เรียน กจิ กรรมคำ่ ยวิชำกำร กำรพัฒนำสภำพแวดล้อม โครงกำรผลิตและประกวดส่ือกำรเรียนรู้ของคณะครู และโครงกำรประกวดโครงงำนทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ และ ระดบั ช้นั อนบุ ำล - สถำนศึกษำ จดั สภำพแวดลอ้ มของโรงเรยี นได้อย่ำงเหมำะสม จัดพน้ื ท่ีได้อย่ำงคุ้มค่ำ ใช้พ้ืนทีข่ องวดั พชิ ัย ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเพ่ือใหน้ ักเรียนไดต้ ระหนกั ถึงควำมสัมพนั ธ์ระหวำ่ งบ้ำน วัด โรงเรยี น มแี หล่งเรยี นรู้ ท้ังภำยในและภำยนอกโรงเรียน - สถำนศึกษำมีกำรประชำสัมพันธ์ข้อมูลข่ำวสำรกิจกรรมที่โรงเรียนดำเนินกำรตลอดปีกำรศึกษำ ท่ี หลำกหลำย เช่น เฟสบุ๊ค เว็บไซต์ วำรสำรโรงเรียน ให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ำยได้เข้ำถึงกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ และ เครือข่ำยกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ มีส่วนร่วมในกำรพัฒนำ รับทรำบและรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ - สถำนศึกษำได้รับควำมอนุเครำะห์ทรัพยำกรเพ่ือพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำจำกหน่วยงำนภำยนอก เช่น ทุนกำรศึกษำนักเรียน อุปกรณ์กำรเรียน เทคโนโลยีสำรสนเทศ ส่งผลให้สถำนศึกษำมีส่ือและแหล่งเรียนรู้ที่อำนวย ควำมสะดวกในกำรจัดกำรศกึ ษำให้มีคุณภำพ
Search
