สาขาวิชาวิศวกรรมไฟฟ้า

3 หลกั สตู รสรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าศกึ ษาทว่ั ไป หลกั  ความรับผดิ ชอบรอง 4. ทกั ษะ 5. ทักษะการ 2. ความรู้ 3. ทกั ษะทาง ความสัมพันธ์ วิเคราะห์เชิงตวั เลข ปญั ญา ระหว่างบุคคล การส่อื สาร และ และความ การใช้เทคโนโลยี รบั ผิดชอบ สารสนเทศ 2 3 12 3 12 3 1 2 3       O                O        O         

9 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ สา 1. คณุ ธรรม จริยธรรม 2. ความรู้ 3. ทกั ษะท 1) มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ในการ 1) มีความรู้และทักษะพื้นฐาน เพื่อ 1) มีทักษะการแส ดาเนนิ ชีวติ บนพ้ืน นาไปต่อยอดองค์ความรู้ หรือนา ตนเองตลอดชวี ฐานเศรษฐกิจพอเพียง ความรไู้ ปสกู่ ารสรา้ งนวัตกรรม 2) สามารถแก้ไข 2) สามารถวิเคราะห์ประเด็น 2) มีความรู้ทันต่อความก้าวหน้า เสนอแนวทาง คณุ ธรรม จริยธรรม และการเปลย่ี นแปลง สร้างสรรค์ 3) ซ่อื สัตย์ ขยัน อดทน มีวินยั ตรง 3) สามารถนาความรู้ไปปรับใช้ให้ 3) สามารถใช้ข้อ ตอ่ เวลา เคารพกฎระเบียบและ เ ห ม า ะ ส ม กั บ ก า ร เ ป็ น และวิเคราะห์ข ข้อบงั คบั ขององคก์ รและสังคม ผู้ประกอบการ ระบบ

4 าหรบั หมวดวชิ าศึกษาท่วั ไป ทางปัญญา 4. ทักษะความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง 5. ทักษะการวิเคราะหเ์ ชงิ ตวั เลข บคุ คลและความรบั ผิดชอบ การส่ือสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ สวงหาความรู้ด้วย 1) มีบุคลิกภาพและมนุษย์สัมพันธ์ 1) สามารถเลือกและประยุกต์ใช้ วติ ท่ีดี สามารถเป็นผู้นาและผู้ เทคนิคทางสถิติและคณิตศาสตร์ ขปัญหาได้ และ ตามที่ดีและทางานเป็นทีมได้ ที่เกี่ยวข้องมาใช้ในการดารงชีวิต งการแก้ไขได้อย่าง 2) มีสานึกสาธารณะและจิตอาสา และปฏิบัติงานไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เ ป็ น พ ล เ มื อ ง ท่ี มี คุ ณ ค่ า ต่ อ 2) สามารถใช้ ง านเทค โน โ ล ยี อมูล ประมวลผล สังคมไทยและสังคมโลก ส า ร ส น เ ท ศ ใ น ก า ร สื บ ค้ น เ พื่ อ ข้อมูลได้อย่างเป็น 3) มีความรบั ผิดชอบต่อสังคม นามาวเิ คราะหแ์ ละสนบั สนุนการ ตดั สนิ ใจ 3) สามารถเลือกรูปแบบของการ สื่ อ ส า ร แ ล ะ ก า ร น า เ ส น อ ท่ี เหมาะสมตอ่ บคุ คลท่ีหลากหลาย

9 แผนทแี่ สดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้จากห  ความรับผดิ ชอบหลกั รายวิชา 1. คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 123 1 00-100-301 ความเปน็ ผู้ประกอบการ   

5 หลักสูตรสรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าศึกษาทวั่ ไป  ความรับผดิ ชอบรอง 4. ทักษะ 5. ทักษะการ 2. ความรู้ 3. ทักษะทาง ความสัมพันธ์ วิเคราะหเ์ ชิงตวั เลข ปญั ญา ระหว่างบุคคล การสอื่ สาร และ และความ การใช้เทคโนโลยี รบั ผิดชอบ สารสนเทศ 2 3 12 3 12 3 1 2 3         

96 หมวดวิชาเฉพาะ 1. คุณธรรม จรยิ ธรรม 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธาและภูมิใจในวิชาชีพครูและจิตวิญญาณความเปน็ ครู และปฏิบัติ ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอดกล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบและซื่อสัตย์ต่องาน ที่ได้รับ มอบหมายท้ังด้านวิชาการและวิชาชพี และสามารถพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ประพฤตติ นเป็น แบบอยา่ งท่ดี แี ก่ศษิ ย์ ครอบครวั สังคมและประเทศชาติ และเสรมิ สรา้ งการพฒั นาท่ยี ั่งยนื 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็นประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ และให้เกียรติคนอื่น มีความ สามัคคีและทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และใช้เหตุผลและปัญญาในการดาเนินชีวิต และการตัดสินใจ 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จัดการและคิดแก้ปัญหา ทางคุณธรรมจริยธรรมด้วยความถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การทางานและสภาพแวดล้อม โดย อาศยั หลักการ เหตผุ ลและใชด้ ุลยพินิจทางคา่ นิยม บรรทดั ฐานทางสังคม ความรสู้ กึ ของผู้อ่ืนและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มีจิตสานึกในการธารงความโปร่งใสของสังคมและประเทศชาติ ต่อตา้ นการทุจรติ คอรัปชนั่ และความไม่ถูกตอ้ ง ไมใ่ ชข้ อ้ มลู บิดเบอื น หรือการลอกเลียนผลงาน 2. ความรู้ 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของ ครู คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับ ครู จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษา และการเรียนรู้ การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน และภาษาเพื่อการ ส่ือสารสาหรับครู ทักษะการนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการ ทางานวิจัยและวดั ประเมิน ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) การสอนแบบ STEM ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) และ มคี วามรูใ้ นการประยุกตใ์ ช้ 2) มีความรู้และเนื้อหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่าง ลึกซึ้ง ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐาน อน่ื ๆ ที่เก่ียวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มคี วามสามารถในการใชเ้ คร่ืองมอื การซอ่ มแซม การบารุงรกั ษา การสรา้ ง การพฒั นากระบวนการ ข้นั ตอน ในการทางาน โดยคานงึ ถึง ผลดี และผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงาน

97 และผ้บู รโิ ภค สามารถติดตามความก้าวหน้าดา้ นวทิ ยาการท่เี ก่ยี วขอ้ งและนาไปประยุกตใ์ ช้ ในการพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเน้ือหาสาระด้าน มาตรฐานผลการเรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าขั้นสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและ วิเคราะห์ วงจรและระบบด้านไฟฟ้า เพ่ือแก้ปัญหางานท่ีเกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาและการฝึกอบรมเพ่ือพัฒนาบุคลากรในสถาน ประกอบการ ให้มี ความสามารถในการใช้อุปกรณ์ เคร่ืองมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมท้ังการตดิ ต้ังระบบไฟฟ้า การควบคุม เคร่ืองจักรอตุ สาหกรรม เพ่ือสร้างผลงาน พฒั นา องค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มีความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการ เรียนรู้ สื่อการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและทันการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยีท่ีเน้นทฤษฎีและปฏิบัติ เพ่ือจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและ สถานประกอบการ เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นให้มสี มรรถนะในสาขาอาชีพและทกั ษะตามมาตรฐาน อาชีพ 1) พื้นฐานทางวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ 2) ด้านการวัด เครื่องมือวัด และ วิศวกรรมระบบควบคุม 3) เครื่องจักรกลไฟฟ้า 4) การวิเคราะห์และการออกแบบระบบ ไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคล่ือน 6) ระบบไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรม ไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดตั้งทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือเทคโนโลยีสมัยใหม่ด้าน วิศวกรรมไฟฟ้าและการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐานอ่ืนทเี่ กีย่ วข้อง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และ การอยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ ในการดาเนินชวี ติ และพัฒนาตน พฒั นางาน และพฒั นาผูเ้ รียน 4) มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร ตาม มาตรฐาน 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาทีย่ ่ังยืนและนามา ประยุกตใ์ ชใ้ นการพัฒนาตน พฒั นาผเู้ รียน พฒั นางานและพัฒนาชุมชน 3. ทักษะทางปญั ญา 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคราะห์ข้อเท็จจริง และประเมินข้อมูลส่ือสารสนเทศ จากแหล่งข้อมูลท่ี หลากหลายอย่างรู้เท่าทัน เป็นพลเมืองต่ืนรู้ มีสานึกสากล สามารถเผชิญและก้าวทันกับการ เปลี่ยนแปลงในโลกยุคดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแพลทฟอร์มและโลกอนาคต นาไปประยุกต์ใช้ใน การปฏิบัติงาน และวินิจฉัยแก้ปัญหาและพัฒนางานได้อย่างสร้างสรรค์ โดยคานึงถึงความรู้ หลักการทางทฤษฎี ประสบการณ์ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แนวคิด นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ บรรทดั ฐานทางสังคมและผลกระทบท่ีอาจเกดิ ข้ึน

98 2) สามารถคดิ รเิ ร่มิ และพฒั นางานอยา่ งสร้างสรรค์ 3) สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการทาวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้าง ผลิตภาพ หรือผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม เพ่ือพัฒนาตนเอง พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้สร้าง หรือร่วมสร้างนวตั กรรม รวมท้ังการถา่ ยทอดความรู้แก่ชุมชน สถานประกอบการและสงั คม 4. ทกั ษะความสัมพนั ธ์ระหว่างบคุ คลและความรบั ผิดชอบ 1) รบั รูค้ วามรูส้ ึกของผู้อนื่ เข้าใจผ้อู ่นื มคี วามคิดเชิงบวก มีวฒุ ิภาวะทางอารมณแ์ ละทางสงั คม 2) ทางานร่วมกับผู้อ่ืน ทางานเป็นทีม เป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี มีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้เรียนผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนในชมุ ชน และผู้ปฏิบตั ิงานในสถานประกอบการ มีสานึกรับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้ง ด้าน เศรษฐกิจ สังคม และส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจและเห็น คุณค่าในตนเอง ในวิชาชพี เคารพในเกยี รตแิ ละศักด์ศิ รีของผู้อ่นื และความเป็นมนษุ ย์ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อส่วนรวม สามารถ ช่วยเหลอื และแก้ปัญหาตนเอง กลุ่มและระหวา่ งกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ มีความเข้มแข็งและกล้าหาญทางจริยธรรม สามารถช้ีนา และถา่ ยทอดความรู้แก่ผูเ้ รยี น สถานศกึ ษา ชมุ ชนและสงั คมอยา่ งสรา้ งสรรค์ 5. ทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตวั เลข การสอ่ื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและสารสนเทศ ทั้งที่เป็นตวั เลขเชิงสถิติ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อ เขา้ ใจองค์ความรู้ หรอื ประเดน็ ปญั หาได้อย่างรวดเร็วและถกู ตอ้ ง 2) สื่อสารกับผู้เรียน บุคคลและกลุ่มต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการหลากหลายทั้งการพูด การเขียน และการนาเสนอดว้ ยรูปแบบตา่ งๆ โดยใชเ้ ทคโนโลยแี ละนวตั กรรมท่ีเหมาะสม 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือโปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคชั่นหรือเพล็ตฟอร์ม รวมท้ังอุปกรณ์สนับสนุนท่ีทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ การวิจัย การทางาน และ การประชุม รวมท้ังสามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการและสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่งข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจท่ีดีในการตรวจสอบความน่า เชื่อถือของข้อมูล และสารสนเทศ อีกทงั้ ตระหนกั ถึงการละเมิดลขิ สทิ ธแิ์ ละการลอกเลยี นผลงาน 6. ดา้ นวิธวี ิทยาการจดั การเรียนรู้ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้น ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตรรายวิชาในชั้นเรียน หรือหลักสูตร ฝกึ อบรม วางแผนและออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ บรหิ ารจดั การชั้นเรียน และ/หรือสถานประกอบการ ใช้ส่ือและเทคโนโลยี วัดและประเมินผลเพ่ือพัฒนาผู้เรียนอย่าง เหมาะสมและสรา้ งสรรค์

99 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้ อย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ท้ังผู้เรียนปกติหรือที่มีความ ตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ หรอื ต่างวฒั นธรรม 3) จัดกิจกรรมและออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลง มือปฏิบัติและการทางานในสถานการณ์จริงท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาการคิด การทางาน การ จัดการ การเผชิญสถานการณ์ ฝึกการปฏิบตั ิให้ทาได้ คิดเป็น ทาเปน็ โดยบูรณาการการทางานกับ การเรียนรู้และคุณธรรมจริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกัน แก้ไขปัญหา และ พฒั นา 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม ส่ือการเรียน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาทั้งในและนอกสถานศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ มีความสามารถในการประสานงานและสร้าง ความร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและ ร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเน่ืองให้เต็มตาม ศกั ยภาพ 5) นาทักษะศตวรรษที่ 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนา ตนเอง เช่น ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทกั ษะการร้เู ร่อื ง(Literacy Skills) และทกั ษะชวี ติ (Life Skills) ทักษะการทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง

10 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. ด้านความรู้ 3. ด้านทกั ษะทางปญั 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธา 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคร แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ จิ ต คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับครู วิญญาณความเป็นครู และปฏิบัติ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริม ข้อเท็จจริง และประเมินข ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ จากแหล่งข สารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ ท่ีหลากหลายอย่างรู้เท 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอด กล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบ การวิจยั และการพฒั นานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน และภาษาเพ่ือการสื่อสารสาหรับครู ทักษะ เป็นพลเมืองตื่นรู้ มีสานึกส แ ล ะ ซ่ื อ สั ต ย์ ต่ อ ง า น ท่ี ไ ด้ รั บ การนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน มอบหมายท้ังด้านวิชาการและ ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการ สามารถเผชิญและก้าวท วิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเอง ความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) ก า ร เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ใ น โ ล อย่างต่อเน่ือง ประพฤติตนเป็น การสอนแบบ STEM ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) และมีความรใู้ นการประยกุ ตใ์ ช้ ดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแ แบบอย่างท่ีดีแก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมแ ละ ประ เทศ ช าติ แ ละ 2) มีความรู้และเนื้อหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่างลึกซ้ึง ฟอร์มและโลกอนาคต น เสรมิ สรา้ งการพัฒนาทยี่ ่งั ยนื ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐานอ่ืน ๆ ที่ เกี่ยวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การซ่อมแซม การ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัต 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็น บารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ข้ันตอน ในการทางาน โดยคานึงถึง ผลดีและ แ ล ะ วิ นิ จ ฉั ย แ ก้ ปั ญ ห า ประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ ผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและ พัฒนางานได้อย่างสร้างส และให้เกยี รตคิ นอื่น มคี วามสามัคคี และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ผู้บริโภค สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการที่เกี่ยวข้องและนาไปประยุกต์ใช้ในการ โดยคานึงถึงความรู้ หลัก ความสุข และใช้เหตุผลและปัญญา พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเนื้อหาสาระด้านมาตรฐานผลการ ในการดาเนินชีวติ และการตัดสนิ ใจ เรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผูเ้ รยี นสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจ สามารถ ท า ง ท ฤ ษ ฎี ปร ะ ส บก อธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าข้ันสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและวิเคราะห์ วงจรและระบบ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แน 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทาง ด้านไฟฟ้า เพื่อแก้ปัญหางานท่ีเกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน นโยบายและยุทธศาสตร คุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉยั จั ด ก า ร แ ล ะ คิ ด แ ก้ ปั ญ ห า ท าง สถานศึกษาและการฝึกอบรมเพ่ือพัฒนาบุคลากรในสถานประกอบการ ให้มี ความสามารถใน บ ร ร ทั ด ฐ า นท า งสั งค ม คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ด้ ว ย ค ว า ม การใช้อุปกรณ์ เครื่องมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมทั้งการติดตั้งระบบไฟฟ้า การควบคุม ถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การ เครื่องจักรอุตสาหกรรม เพื่อสร้างผลงาน พัฒนาองค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มี ผลกระทบที่อาจเกิดข้นึ ทางานและสภาพแวดล้อม โดย ความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอนและเทคโนโลยีเพ่ือการ 2) สามารถคิดริเริ่มและพ อาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลย พินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทาง เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายและทันการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยีท่เี น้นทฤษฎีและปฏบิ ัติ เพอ่ื จัดการ งานอย่างสรา้ งสรรค์ สังคม ความรู้สึกของผู้อื่นและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มี เรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ 3) สร้างและประยุกต์ใช้คว จิตสานึกในการธารงความโปร่งใส ในสาขาอาชีพและทักษะตามมาตรฐานอาชีพ 1) พ้ืนฐานทางวศิ วกรรมไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ ของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้าน 2) ด้านการวัด เคร่ืองมือวัด และวิศวกรรมระบบควบคุม 3) เคร่ืองจักรกลไฟฟ้า 4) การ จากการทาวิจัยและสร้าง การทุจริตคอรัปช่ันและความไม่ วิเคราะห์และการออกแบบระบบไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคลื่อน 6) ระบบ ร่ ว ม ส ร้ า ง ผ ลิ ต ภ า พ ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือ ไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรมไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดต้ังทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือ ผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม การลอกเลยี นผลงาน เทคโนโลยสี มัยใหมด่ ้านวิศวกรรมไฟฟ้าและการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐาน พัฒนาตนเอง พัฒนาการเ อืน่ ทีเ่ กย่ี วข้อง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และการ ของผู้เรียนและพัฒนาผ้เู รีย เ ป็ น ผู้ ส ร้ า ง ห รื อ ร่ ว ม ส อยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ นวัตกรรม รวมท้ังการถ่าย เปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนนิ ชีวิตและพัฒนาตน พัฒนางาน และพัฒนาผเู้ รยี น ค ว า ม รู้ แ ก่ ชุ ม ช น ส 4) มีความรู้และความสามารถในการใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษ เพื่อการสือ่ สาร ตามมาตรฐาน ประกอบการและสงั คม 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืนและนามา ประยุกตใ์ ชใ้ นการพฒั นาตน พฒั นาผเู้ รียน พฒั นางานและพัฒนาชมุ ชน

00 สาหรับหมวดวชิ าเฉพาะ 4. ดา้ นทักษะความสมั พนั ธ์ 5. ด้านทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตวั เลข ญญา ระหวา่ งบคุ คลและความ การสื่อสาร และการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ด้านวธิ ีวิทยาการจดั การเรียนรู้ ราะห์ รบั ผิดชอบ สารสนเทศ ข้อมูล ข้อมูล 1) รับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น เข้าใจ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ท่าทัน ผู้อ่ืน มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิ สารสนเทศ ท้ังท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สากล ภาวะทางอารมณ์และทางสังคม คณิตศาสตร์ เพ่ือเข้าใจองค์ความรู้ หรือ ศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตร ทันกับ รายวิชาในชั้นเรียน หรือหลักสูตรฝึกอบรม วางแผน ล ก ยุ ค 2) ทางานร่วมกับผู้อื่น ทางานเป็น ประเดน็ ปัญหาได้อยา่ งรวดเรว็ และถูกต้อง และออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการ แพลท ทีม เป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี มี 2) สอ่ื สารกับผเู้ รยี น บคุ คลและกลมุ่ ต่างๆ อย่าง เรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน และ/หรือสถาน นาไป สั ม พั นธ ภ า พ ท่ี ดีกับผู้ เรียน มีประสทิ ธิภาพดว้ ยวธิ ีการหลากหลายท้ังการ ประกอบการ ใช้สื่อและเทคโนโลยี วัดและประเมินผล ติงาน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนใน พูด การเขียน และการนาเสนอด้วยรูปแบบ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอยา่ งเหมาะสมและสร้างสรรค์ าและ สรรค์ ชุมชน และผู้ปฏิบัติงานใน ต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น กการ สถานประกอบการ มีสานึก เหมาะสม า ร ณ์ รายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้อย่าง นวคิด ร์ชาติ รับผิดชอบต่อส่วนรวมท้ังด้าน 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือ หลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่าง มและ โปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคช่ันหรือ ระหว่างบุคคล ทั้งผู้เรียนปกติหรือที่มีความต้องการ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ เพล็ตฟอร์ม รวมทั้งอุปกรณ์สนับสนุนท่ี จาเป็นพิเศษ หรอื ตา่ งวฒั นธรรม พัฒนา ส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนา 3) จดั กจิ กรรมและออกแบบการจดั การเรียนรใู้ หผ้ ู้เรียนได้ ผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจ ทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ วามรู้ และเห็นคุณค่าในตนเอง ใน การวิจัย การทางาน และการประชุม รวมท้งั และการทางานในสถานการณ์จริงท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน งหรือ วิชาชีพ เคารพในเกียรติและ สามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการ พัฒนาการคิด การทางาน การจัดการ การเผชิญ ห รื อ ศักดิ์ศรีของผู้อ่ืน และความเป็น และสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่ง สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น ม เพื่อ มนุษย์ เรยี นรู้ ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจท่ีดีใน โดยบูรณาการการทางานกับการเรียนรู้และคุณธรรม ยนให้ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี ต่อ การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและ จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกัน ส ร้ า ง ยทอด ตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน สารสนเทศ อีกทั้งตระหนักถึงการละเมิด แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา ถาน 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แ ล ะ ต่อ ส่ ว นร วม ส า ม ารถ ลขิ สทิ ธิ์และการลอกเลียนผลงาน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง ท้ังในและนอกสถานศึกษาเพื่อก ารเรียนรู้ มี กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่าง ความสามารถในการประสานงานและสร้างความ สรา้ งสรรค์ ร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและ ทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและร่วมมือกนั พฒั นา วิชาชีพ มีความเข้มแข็งและ ผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้ ก ล้ า ห า ญ ท า ง จ ริ ย ธ ร ร ม อยา่ งต่อเนื่องใหเ้ ตม็ ตามศักยภาพ สามารถช้ีนา และถ่ายทอด 5) นาทักษะศตวรรษที่ 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการ ความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาตนเอง เช่น ชุ ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม อ ย่ า ง ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เรื่อง สรา้ งสรรค์ (Literacy Skills) และทักษะชวี ติ (Life Skills) ทกั ษะ การทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

10 แผนที่แสดงการกระจายความรับผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรยี นรู้จา  ความรับผดิ ชอบห 1.คุณธรรมจรยิ ธรรม 2. ดา้ นความร รายวิชา 123 4 1234 02-262-101 ความเป็นครูวิชาชพี    02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรับครวู ิชาชพี    02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยดี จิ ิทัล    เพื่อการจัดการเรียนรู้ 02-262-304 การประกันคณุ ภาพการศึกษา   02-262-305 การจัดการเรียนรู้และการ   จดั การช้ันเรียนอาชวี ศึกษา  02-262-306 การพัฒนาหลักสูตร   อาชีวศกึ ษา 02-262-307 การวดั และประเมนิ ผลการ   เรยี นรู้ 02-262-308 กลวธิ ีการสอนชา่ งเทคนคิ   02-262-309 การวิจยั เพ่อื พัฒนาการเรยี นรู้    02-263-311 การฝึกปฏบิ ตั วิ ิชาชพี ระหวา่ ง เรยี น        

01 ากหลกั สตู รสรู่ ายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าเฉพาะ หลัก  ความรับผดิ ชอบรอง รู้ 3. ด้านทกั ษะทาง 4. ด้านทกั ษะ 5. ด้านทกั ษะ 6. ด้านวธิ วี ทิ ยาการ ปัญญา ความสมั พันธ์ การวเิ คราะห์ จัดการเรยี นรู้ ระหว่างบคุ คลและ เชิงตัวเลข การ ความรับผดิ ชอบ สอื่ สาร และการ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 4 5 1 23 1 234 1 2312345                                                                

10 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. ดา้ นความรู้ 3. ดา้ นทกั ษะทางปญั 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธา 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคร แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ จิ ต คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับครู วิญญาณความเป็นครู และปฏิบัติ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริม ข้อเท็จจริง และประเมินข ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ จากแหล่งข สารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ ที่หลากหลายอย่างรู้เท 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอด กล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบ การวิจยั และการพฒั นานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน และภาษาเพื่อการสื่อสารสาหรับครู ทักษะ เป็นพลเมืองตื่นรู้ มีสานึกส แ ล ะ ซ่ื อ สั ต ย์ ต่ อ ง า น ท่ี ไ ด้ รั บ การนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน มอบหมายท้ังด้านวิชาการและ ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษท่ี 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการ สามารถเผชิญและก้าวท วิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเอง ความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) ก า ร เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ใ น โ ล อย่างต่อเน่ือง ประพฤติตนเป็น การสอนแบบ STEM ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) และมคี วามรใู้ นการประยุกตใ์ ช้ ดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแ แบบอย่างท่ีดีแก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมแ ละ ประ เทศ ช าติ แ ละ 2) มีความรู้และเน้ือหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่างลึกซึ้ง ฟอร์มและโลกอนาคต น เสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐานอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การซ่อมแซม การ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัต 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็น บารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ขั้นตอน ในการทางาน โดยคานึงถึง ผลดีและ แ ล ะ วิ นิ จ ฉั ย แ ก้ ปั ญ ห า ประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ ผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและ พัฒนางานได้อย่างสร้างส และให้เกยี รตคิ นอื่น มคี วามสามัคคี และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ผู้บริโภค สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการที่เก่ียวข้องและนาไปประยุกต์ใช้ในการ โดยคานึงถึงความรู้ หลัก ความสุข และใช้เหตุผลและปัญญา พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเนื้อหาสาระด้านมาตรฐานผลการ ในการดาเนินชีวติ และการตดั สนิ ใจ เรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผเู้ รยี นสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจ สามารถ ท า ง ท ฤ ษ ฎี ปร ะ ส บก อธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าขั้นสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและวิเคราะห์ วงจรและระบบ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แน 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทาง ด้านไฟฟ้า เพื่อแก้ปัญหางานที่เกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน นโยบายและยุทธศาสตร คุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จั ด ก า ร แ ล ะ คิ ด แ ก้ ปั ญ ห า ท าง สถานศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรในสถานประกอบการ ให้มี ความสามารถใน บ ร ร ทั ด ฐ า นท า งสั งค ม คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ด้ ว ย ค ว า ม การใช้อุปกรณ์ เคร่ืองมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมท้ังการติดต้ังระบบไฟฟ้า การควบคุม ถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การ เครื่องจักรอุตสาหกรรม เพ่ือสร้างผลงาน พัฒนาองค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มี ผลกระทบที่อาจเกิดข้ึน ทางานและสภาพแวดล้อม โดย ความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการ 2) สามารถคิดริเริ่มและพ อาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลย พินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทาง เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายและทันการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยที ่เี นน้ ทฤษฎแี ละปฏิบตั ิ เพอ่ื จดั การ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ สังคม ความรู้สึกของผู้อ่ืนและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มี เรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ 3) สร้างและประยุกต์ใช้คว จิตสานึกในการธารงความโปร่งใส ในสาขาอาชีพและทักษะตามมาตรฐานอาชีพ 1) พ้ืนฐานทางวศิ วกรรมไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ ของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้าน 2) ด้านการวัด เคร่ืองมือวัด และวิศวกรรมระบบควบคุม 3) เคร่ืองจักรกลไฟฟ้า 4) การ จากการทาวิจัยและสร้าง การทุจริตคอรัปชั่นและความไม่ วิเคราะห์และการออกแบบระบบไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคลื่อน 6) ระบบ ร่ ว ม ส ร้ า ง ผ ลิ ต ภ า พ ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือ ไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรมไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดตั้งทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือ ผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม การลอกเลยี นผลงาน เทคโนโลยสี มยั ใหม่ด้านวิศวกรรมไฟฟ้าและการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐาน พัฒนาตนเอง พัฒนาการเ อืน่ ทีเ่ กย่ี วข้อง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และการ ของผู้เรียนและพัฒนาผ้เู รี เ ป็ น ผู้ ส ร้ า ง ห รื อ ร่ ว ม ส อยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ นวัตกรรม รวมทั้งการถ่าย เปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนนิ ชีวิตและพัฒนาตน พฒั นางาน และพัฒนาผเู้ รยี น ค ว า ม รู้ แ ก่ ชุ ม ช น ส 4) มีความรู้และความสามารถในการใชภ้ าษาไทยและภาษาอังกฤษ เพ่ือการสือ่ สาร ตามมาตรฐาน ประกอบการและสงั คม 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพ่ือการพัฒนาที่ยั่งยืนและนามา ประยุกตใ์ ชใ้ นการพัฒนาตน พัฒนาผเู้ รียน พฒั นางานและพฒั นาชมุ ชน

02 สาหรับหมวดวชิ าเฉพาะ 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ 5. ด้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข ญญา ระหว่างบคุ คลและความ การส่อื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ดา้ นวธิ วี ิทยาการจัดการเรียนรู้ ราะห์ รับผิดชอบ สารสนเทศ ข้อมูล ข้อมูล 1) รับรู้ความรู้สึกของผู้อ่ืน เข้าใจ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ท่าทัน ผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิ สารสนเทศ ท้ังท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สากล ภาวะทางอารมณแ์ ละทางสงั คม คณิตศาสตร์ เพื่อเข้าใจองค์ความรู้ หรือ ศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตร ทันกับ รายวิชาในชั้นเรียน หรือหลักสูตรฝึกอบรม วางแผน ล ก ยุ ค 2) ทางานร่วมกับผู้อื่น ทางานเป็น ประเด็นปญั หาได้อยา่ งรวดเร็วและถกู ต้อง และออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการ แพลท ทีม เป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี มี 2) สื่อสารกบั ผเู้ รยี น บุคคลและกลมุ่ ตา่ งๆ อย่าง เรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน และ/หรือสถาน นาไป สั ม พั นธ ภ า พ ท่ี ดีกับผู้ เรียน มปี ระสิทธภิ าพด้วยวธิ กี ารหลากหลายท้ังการ ประกอบการ ใช้ส่ือและเทคโนโลยี วัดและประเมินผล ติงาน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนใน พูด การเขียน และการนาเสนอด้วยรูปแบบ เพื่อพัฒนาผเู้ รยี นอย่างเหมาะสมและสรา้ งสรรค์ าและ สรรค์ ชุมชน และผู้ปฏิบัติงานใน ต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น กการ สถานประกอบการ มีสานึก เหมาะสม า ร ณ์ รายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้อย่าง นวคิด ร์ชาติ รับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้าน 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือ หลากหลายเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่าง มและ โปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคชั่นหรือ ระหว่างบุคคล ท้ังผู้เรียนปกติหรือท่ีมีความต้องการ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ เพล็ตฟอร์ม รวมท้ังอุปกรณ์สนับสนุนท่ี จาเป็นพิเศษ หรอื ตา่ งวฒั นธรรม พัฒนา ส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนา 3) จดั กจิ กรรมและออกแบบการจดั การเรยี นร้ใู ห้ผู้เรยี นได้ ผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจ ทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ วามรู้ และเห็นคุณค่าในตนเอง ใน การวิจัย การทางาน และการประชุม รวมท้งั และการทางานในสถานการณ์จริงที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน งหรือ วิชาชีพ เคารพในเกียรติและ สามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการ พัฒนาการคิด การทางาน การจัดการ การเผชิญ ห รื อ ศักด์ิศรีของผู้อื่น และความเป็น และสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่ง สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น ม เพ่ือ มนษุ ย์ เรียนรู้ ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจท่ีดีใน โดยบูรณาการการทางานกับการเรียนรู้และคุณธรรม ยนให้ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี ต่อ การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและ จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกัน ส ร้ า ง ยทอด ตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน สารสนเทศ อีกท้ังตระหนักถึงการละเมิด แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา ถาน 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แ ล ะ ต่อ ส่ ว นร วม ส า ม ารถ ลิขสิทธิแ์ ละการลอกเลยี นผลงาน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง ทั้งในแ ละนอกสถานศึกษาเพื่อก ารเรียนรู้ มี กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่าง ความสามารถในการประสานงานและสร้างความ สรา้ งสรรค์ ร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและ ทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและร่วมมือกนั พฒั นา วิชาชีพ มีความเข้มแข็งและ ผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้ ก ล้ า ห า ญ ท า ง จ ริ ย ธ ร ร ม อยา่ งต่อเนอ่ื งให้เตม็ ตามศักยภาพ สามารถชี้นา และถ่ายทอด 5) นาทักษะศตวรรษท่ี 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการ ความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาตนเอง เช่น ชุ ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม อ ย่ า ง ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เร่ือง สร้างสรรค์ (Literacy Skills) และทกั ษะชวี ติ (Life Skills) ทกั ษะ การทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

10 แผนท่ีแสดงการกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรยี นร้จู า  ความรับผดิ ชอบห 1.คุณธรรม 2. ดา้ นความรู้ จริยธรรม รายวชิ า 02-263-410 การปฏบิ ัตกิ ารสอนใน 123 4 1234 สถานศึกษา 1 02-263-411 การปฏิบัตกิ ารสอนใน    สถานศกึ ษา 2 02-211-101 เขียนแบบวศิ วกรรม    02-221-103 การเขยี นแบบไฟฟา้ 02-221-105 ฝึกปฏิบตั ิงานไฟฟา้ O O O 02-221-107 วงจรไฟฟ้า 02-200-101 O O O O O O 02-221-209 คณติ ศาสตร์พ้ืนฐานทางวศิ วกรรม 02-221-114 OOO O OOOO 02-221-216 การวิเคราะห์วงจรไฟฟ้า 02-221-123 เครือ่ งจักรกลไฟฟ้า 1 O O O O O O 02-221-227 เครือ่ งจกั รกลไฟฟา้ 2 คณิตศาสตร์วศิ วกรรมไฟฟา้ O O O O O O อเิ ลก็ ทรอนกิ สอ์ ตุ สาหกรรม O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

03 ากหลักสตู รสรู่ ายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าเฉพาะ หลัก  ความรบั ผดิ ชอบรอง 3. ดา้ นทกั ษะ 4. ด้านทักษะ 5. ด้านทกั ษะ 6. ดา้ นวิธวี ทิ ยาการ ทางปญั ญา ความสมั พันธ์ การวิเคราะห์ จดั การเรยี นรู้ ระหวา่ งบุคคลและ เชิงตัวเลข การ ความรับผิดชอบ สื่อสาร และการ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 5 1 2 31 2 3 4 1 2312345    O         O      O OOO O O O O OOO  O O OO O   O O O  O   O O OOO O OOO  O O OO O O O OOO  O O OO O O O   O O  O   O O OO O O O OOO  O O OO O O O OOO  O O OO O O O OOO  O O OO O O O   O O  O   O O OO O O

10 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. ด้านความรู้ 3. ด้านทกั ษะทางปญั 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธา 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคร แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ จิ ต คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับครู วิญญาณความเป็นครู และปฏิบัติ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพื่อจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริม ข้อเท็จจริง และประเมินข ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ จากแหล่งข สารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ ท่ีหลากหลายอย่างรู้เท 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอด กล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบ การวิจยั และการพฒั นานวัตกรรมเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น และภาษาเพ่ือการส่ือสารสาหรับครู ทกั ษะ เป็นพลเมืองต่ืนรู้ มีสานึกส แ ล ะ ซ่ื อ สั ต ย์ ต่ อ ง า น ที่ ไ ด้ รั บ การนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน มอบหมายท้ังด้านวิชาการและ ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการ สามารถเผชิญและก้าวท วิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเอง ความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ใ น โ ล อย่างต่อเน่ือง ประพฤติตนเป็น การสอนแบบ STEM ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) และมคี วามรใู้ นการประยุกต์ใช้ ดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแ แบบอย่างท่ีดีแก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมแ ละ ประ เทศ ช าติ แ ละ 2) มีความรู้และเนื้อหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่างลึกซ้ึง ฟอร์มและโลกอนาคต น เสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐานอื่น ๆ ท่ี เกี่ยวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การซ่อมแซม การ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัต 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็น บารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ข้ันตอน ในการทางาน โดยคานึงถึง ผลดีและ แ ล ะ วิ นิ จ ฉั ย แ ก้ ปั ญ ห า ประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ ผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและ พัฒนางานได้อย่างสร้างส และให้เกยี รตคิ นอื่น มคี วามสามัคคี และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ผู้บริโภค สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการที่เก่ียวข้องและนาไปประยุกต์ใช้ในการ โดยคานึงถึงความรู้ หลัก ความสุข และใช้เหตุผลและปัญญา พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเน้ือหาสาระด้านมาตรฐานผลการ ในการดาเนินชีวติ และการตัดสนิ ใจ เรยี นรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผ้เู รียนสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถ ท า ง ท ฤ ษ ฎี ปร ะ ส บก อธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าขั้นสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและวิเคราะห์ วงจรและระบบ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แน 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทาง ด้านไฟฟ้า เพื่อแก้ปัญหางานท่ีเกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน นโยบายและยุทธศาสตร คุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จั ด ก า ร แ ล ะ คิ ด แ ก้ ปั ญ ห า ท าง สถานศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรในสถานประกอบการ ให้มี ความสามารถใน บ ร ร ทั ด ฐ า นท า งสั งค ม คุณธรรมจริยธรรมด้ว ยความ การใช้อุปกรณ์ เครื่องมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมท้ังการติดต้ังระบบไฟฟ้า การควบคุม ถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การ เครื่องจักรอุตสาหกรรม เพ่ือสร้างผลงาน พัฒนาองค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มี ผลกระทบที่อาจเกิดข้นึ ทางานและสภาพแวดล้อม โดย ความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ส่ือการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการ 2) สามารถคิดริเร่ิมและพ อาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลย พินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทาง เรียนรทู้ ีห่ ลากหลายและทันการเปลีย่ นแปลง ของเทคโนโลยีทเ่ี น้นทฤษฎีและปฏิบัติ เพ่อื จดั การ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ สังคม ความรู้สึกของผู้อ่ืนและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มี เรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ 3) สร้างและประยุกต์ใช้คว จิตสานึกในการธารงความโปร่งใส ในสาขาอาชีพและทักษะตามมาตรฐานอาชีพ 1) พนื้ ฐานทางวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้าน 2) ด้านการวัด เคร่ืองมือวัด และวิศวกรรมระบบควบคุม 3) เครื่องจักรกลไฟฟ้า 4) การ จากการทาวิจัยและสร้าง การทุจริตคอรัปชั่นและความไม่ วิเคราะห์และการออกแบบระบบไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคล่ือน 6) ระบบ ร่ ว ม ส ร้ า ง ผ ลิ ต ภ า พ ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือ ไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรมไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดตั้งทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือ ผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม การลอกเลยี นผลงาน เทคโนโลยสี มยั ใหมด่ ้านวิศวกรรมไฟฟ้าและการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐาน พัฒนาตนเอง พัฒนาการเ อืน่ ทีเ่ กย่ี วข้อง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และการ ของผู้เรียนและพฒั นาผ้เู รีย เ ป็ น ผู้ ส ร้ า ง ห รื อ ร่ ว ม ส อยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ นวัตกรรม รวมท้ังการถ่าย เปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนนิ ชีวิตและพัฒนาตน พฒั นางาน และพฒั นาผ้เู รยี น ค ว า ม รู้ แ ก่ ชุ ม ช น ส 4) มคี วามรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ เพือ่ การส่ือสาร ตามมาตรฐาน ประกอบการและสงั คม 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาท่ีย่ังยืนและนามา ประยุกตใ์ ชใ้ นการพฒั นาตน พฒั นาผู้เรียน พัฒนางานและพฒั นาชมุ ชน

04 สาหรับหมวดวชิ าเฉพาะ 4. ด้านทักษะความสัมพนั ธ์ 5. ด้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชิงตวั เลข ญญา ระหว่างบคุ คลและความ การส่อื สาร และการใช้เทคโนโลยี 6. ด้านวธิ ีวิทยาการจดั การเรียนรู้ ราะห์ รับผิดชอบ สารสนเทศ ข้อมูล ข้อมูล 1) รับรู้ความรู้สึกของผู้อ่ืน เข้าใจ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ท่าทัน ผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิ สารสนเทศ ท้ังท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สากล ภาวะทางอารมณแ์ ละทางสังคม คณิตศาสตร์ เพื่อเข้าใจองค์ความรู้ หรือ ศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตร ทันกับ รายวิชาในช้ันเรียน หรือหลักสูตรฝึกอบรม วางแผน ล ก ยุ ค 2) ทางานร่วมกับผู้อื่น ทางานเป็น ประเด็นปญั หาได้อยา่ งรวดเรว็ และถกู ต้อง และออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการ แพลท ทีม เป็นผู้นาและผู้ตามท่ีดี มี 2) สื่อสารกบั ผเู้ รยี น บุคคลและกล่มุ ตา่ งๆ อย่าง เรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน และ/หรือสถาน นาไป สั ม พั นธ ภ า พ ท่ี ดีกับผู้ เรียน มปี ระสิทธภิ าพด้วยวธิ ีการหลากหลายท้ังการ ประกอบการ ใช้สื่อและเทคโนโลยี วัดและประเมินผล ติงาน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนใน พูด การเขียน และการนาเสนอด้วยรูปแบบ เพอ่ื พัฒนาผูเ้ รียนอยา่ งเหมาะสมและสรา้ งสรรค์ าและ สรรค์ ชุมชน และผู้ปฏิบัติงานใน ต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น กการ สถานประกอบการ มีสานึก เหมาะสม า ร ณ์ รายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้อย่าง นวคิด ร์ชาติ รับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้าน 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือ หลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่าง มและ โปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคช่ันหรือ ระหว่างบุคคล ทั้งผู้เรียนปกติหรือที่มีความต้องการ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ เพล็ตฟอร์ม รวมทั้งอุปกรณ์สนับสนุนท่ี จาเป็นพิเศษ หรอื ตา่ งวฒั นธรรม พัฒนา ส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนา 3) จดั กจิ กรรมและออกแบบการจัดการเรยี นร้ใู ห้ผ้เู รยี นได้ ผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจ ทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ วามรู้ และเห็นคุณค่าในตนเอง ใน การวิจัย การทางาน และการประชุม รวมท้งั และการทางานในสถานการณ์จริงท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน งหรือ วิชาชีพ เคารพในเกียรติและ สามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการ พัฒนาการคิด การทางาน การจัดการ การเผชิญ ห รื อ ศักด์ิศรีของผู้อื่น และความเป็น และสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่ง สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น ม เพื่อ มนษุ ย์ เรยี นรู้ ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจที่ดีใน โดยบูรณาการการทางานกับการเรียนรู้และคุณธรรม ยนให้ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ต่อ การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและ จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกัน ส ร้ า ง ยทอด ตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน สารสนเทศ อีกท้ังตระหนักถึงการละเมิด แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา ถาน 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม ส่ือการเรียน แ ล ะ ต่อ ส่ ว นร วม ส า ม ารถ ลิขสิทธิแ์ ละการลอกเลียนผลงาน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง ทั้งในและนอกสถานศึกษาเพ่ือก ารเรียนรู้ มี กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่าง ความสามารถในการประสานงานและสร้างความ สรา้ งสรรค์ ร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและ ทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและร่วมมือกนั พฒั นา วิชาชีพ มีความเข้มแข็งและ ผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้ ก ล้ า ห า ญ ท า ง จ ริ ย ธ ร ร ม อย่างต่อเนอื่ งใหเ้ ต็มตามศักยภาพ สามารถชี้นา และถ่ายทอด 5) นาทักษะศตวรรษที่ 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการ ความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาตนเอง เช่น ชุ ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม อ ย่ า ง ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เรื่อง สร้างสรรค์ (Literacy Skills) และทกั ษะชีวติ (Life Skills) ทกั ษะ การทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

10 แผนทแ่ี สดงการกระจายความรับผดิ ชอบมาตรฐานผลการเรยี นร้จู าก  ความรบั ผิดชอบหลัก 1.คณุ ธรรมจรยิ ธรรม 2. ด้านความรู้ รายวิชา 02-221-238 วศิ วกรรมแสงสว่าง 123412345 02-221-341 อิเลก็ ทรอนิกส์กาลงั O O O O  O O O 02-221-365 การเตรยี มโครงการ O O O O  O O O 02-221-366 โครงการ O  O  O  02-221-230 การออกแบบระบบไฟฟ้า O  O  O O  02-222-101 การวัดและเครือ่ งมือวดั ทาง O O O O  O O O ไฟฟ้า 02-222-203 ระบบควบคุม O O O O  O O O 02-250-101 02-250-112 พน้ื ฐานงานวศิ วกรรม  02-201-103 พน้ื ฐานวัสดุและกลศาสตร์ 02-212-202 การโปรแกรมคอมพวิ เตอร์  การทาความเยน็ และปรับ 02-221-102 อากาศ   02-221-212 เทคโนโลยวี ศิ วกรรมไฟฟา้ 02-221-215 วศิ วกรรมแมเ่ หล็กไฟฟา้  ฝึกปฏิบตั กิ ารควบคมุ 02-221-225 เครอ่ื งจกั รกลไฟฟา้  02-221-260 การส่งและจ่ายกาลงั ไฟฟา้ ความปลอดภยั ในงานไฟฟ้า   O O  

05 กหลักสูตรสูร่ ายวชิ า (Curriculum Mapping) หมวดวิชาชพี เฉพาะ O ความรบั ผดิ ชอบรอง 3. ด้านทกั ษะ 4. ด้านทกั ษะความสัมพนั ธ์ 5. ด้านทกั ษะการ 6. ด้านวิธีวทิ ยาการจดั การ ทางปญั ญา ระหว่างบคุ คลและความ วเิ คราะหเ์ ชิงตวั เลข การ เรียนรู้ รับผดิ ชอบ สื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ 123 1 2 3 4 1 2 3 12345  O O  O   O O O  O O O  O O  O   O O O  O O O O   O     OOO O   O      O  O  O  O O  O  O O OO O O  O O  O  O O OO O O O         O                                                O                         

10 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. ดา้ นความรู้ 3. ดา้ นทกั ษะทางปญั 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธา 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคร แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ จิ ต คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับครู วิญญาณความเป็นครู และปฏิบัติ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพื่อจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริม ข้อเท็จจริง และประเมินข ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมแล ะเทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ จากแหล่งข สารสนเทศและการสื่อสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ ที่หลากหลายอย่างรู้เท 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอด กล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบ การวิจยั และการพฒั นานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน และภาษาเพื่อการสื่อสารสาหรับครู ทักษะ เป็นพลเมืองตื่นรู้ มีสานึกส แ ล ะ ซ่ื อ สั ต ย์ ต่ อ ง า น ท่ี ไ ด้ รั บ การนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน มอบหมายท้ังด้านวิชาการและ ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษท่ี 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการ สามารถเผชิญและก้าวท วิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเอง ความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) ก า ร เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ใ น โ ล อย่างต่อเน่ือง ประพฤติตนเป็น การสอนแบบ STEM ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) และมีความรู้ในการประยุกตใ์ ช้ ดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแ แบบอย่างท่ีดีแก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมแ ละ ประ เทศ ช าติ แ ละ 2) มีความรู้และเนื้อหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่างลึกซ้ึง ฟอร์มและโลกอนาคต น เสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐานอื่น ๆ ท่ี เกี่ยวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การซ่อมแซม การ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัต 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็น บารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ข้ันตอน ในการทางาน โดยคานึงถึง ผลดีและ แ ล ะ วิ นิ จ ฉั ย แ ก้ ปั ญ ห า ประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ ผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและ พัฒนางานได้อย่างสร้างส และให้เกยี รตคิ นอื่น มีความสามัคคี และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ผู้บริโภค สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการที่เก่ียวข้องและนาไปประยุกต์ใช้ในการ โดยคานึงถึงความรู้ หลัก ความสุข และใช้เหตุผลและปัญญา พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเนื้อหาสาระด้านมาตรฐานผลการ ในการดาเนินชีวติ และการตดั สนิ ใจ เรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผเู้ รยี นสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจ สามารถ ท า ง ท ฤ ษ ฎี ปร ะ ส บก อธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าข้ันสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและวิเคราะห์ วงจรและระบบ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แน 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทาง ด้านไฟฟ้า เพื่อแก้ปัญหางานที่เกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน นโยบายและยุทธศาสตร คุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จั ด ก า ร แ ล ะ คิ ด แ ก้ ปั ญ ห า ท าง สถานศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรในสถานประกอบการ ให้มี ความสามารถใน บ ร ร ทั ด ฐ า นท า งสั งค ม คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ด้ ว ย ค ว า ม การใช้อุปกรณ์ เคร่ืองมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมทั้งการติดตั้งระบบไฟฟ้า การควบคุม ถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การ เครื่องจักรอุตสาหกรรม เพ่ือสร้างผลงาน พัฒนาองค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มี ผลกระทบที่อาจเกิดข้ึน ทางานและสภาพแวดล้อม โดย ความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ส่ือการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการ 2) สามารถคิดริเริ่มและพ อาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลย พินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทาง เรยี นรู้ที่หลากหลายและทันการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยที เ่ี นน้ ทฤษฎีและปฏิบตั ิ เพอื่ จดั การ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ สังคม ความรู้สึกของผู้อ่ืนและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มี เรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ 3) สร้างและประยุกต์ใช้คว จิตสานึกในการธารงความโปร่งใส ในสาขาอาชีพและทักษะตามมาตรฐานอาชีพ 1) พ้ืนฐานทางวศิ วกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้าน 2) ด้านการวัด เคร่ืองมือวัด และวิศวกรรมระบบควบคุม 3) เครื่องจักรกลไฟฟ้า 4) การ จากการทาวิจัยและสร้าง การทุจริตคอรัปช่ันและความไม่ วิเคราะห์และการออกแบบระบบไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคลื่อน 6) ระบบ ร่ ว ม ส ร้ า ง ผ ลิ ต ภ า พ ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือ ไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรมไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดต้ังทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือ ผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม การลอกเลยี นผลงาน เทคโนโลยสี มยั ใหม่ดา้ นวิศวกรรมไฟฟ้าและการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐาน พัฒนาตนเอง พัฒนาการเ อืน่ ที่เกย่ี วขอ้ ง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และการ ของผู้เรียนและพัฒนาผ้เู รี เ ป็ น ผู้ ส ร้ า ง ห รื อ ร่ ว ม ส อยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ นวัตกรรม รวมทั้งการถ่าย เปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนนิ ชีวิตและพฒั นาตน พฒั นางาน และพฒั นาผเู้ รยี น ค ว า ม รู้ แ ก่ ชุ ม ช น ส 4) มีความรแู้ ละความสามารถในการใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษ เพื่อการสือ่ สาร ตามมาตรฐาน ประกอบการและสงั คม 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืนและนามา ประยกุ ต์ใช้ในการพัฒนาตน พฒั นาผ้เู รียน พฒั นางานและพัฒนาชุมชน

06 สาหรับหมวดวชิ าเฉพาะ 4. ด้านทักษะความสัมพนั ธ์ 5. ด้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข ญญา ระหว่างบคุ คลและความ การส่อื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ด้านวธิ ีวิทยาการจัดการเรียนรู้ ราะห์ รับผิดชอบ สารสนเทศ ข้อมูล ข้อมูล 1) รับรู้ความรู้สึกของผู้อ่ืน เข้าใจ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ท่าทัน ผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิ สารสนเทศ ท้ังท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สากล ภาวะทางอารมณแ์ ละทางสงั คม คณิตศาสตร์ เพื่อเข้าใจองค์ความรู้ หรือ ศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตร ทันกับ รายวิชาในชั้นเรียน หรือหลักสูตรฝึกอบรม วางแผน ล ก ยุ ค 2) ทางานร่วมกับผู้อื่น ทางานเป็น ประเด็นปญั หาได้อยา่ งรวดเร็วและถกู ต้อง และออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการ แพลท ทีม เป็นผู้นาและผู้ตามที่ดี มี 2) สื่อสารกบั ผเู้ รยี น บุคคลและกลมุ่ ตา่ งๆ อย่าง เรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน และ/หรือสถาน นาไป สั ม พั นธ ภ า พ ท่ี ดีกับผู้ เรียน มปี ระสิทธภิ าพด้วยวธิ กี ารหลากหลายท้ังการ ประกอบการ ใช้สื่อและเทคโนโลยี วัดและประเมินผล ติงาน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนใน พูด การเขียน และการนาเสนอด้วยรูปแบบ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างเหมาะสมและสร้างสรรค์ าและ สรรค์ ชุมชน และผู้ปฏิบัติงานใน ต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น กการ สถานประกอบการ มีสานึก เหมาะสม า ร ณ์ รายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้อย่าง นวคิด ร์ชาติ รับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้าน 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือ หลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่าง มและ โปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคชั่นหรือ ระหว่างบุคคล ทั้งผู้เรียนปกติหรือท่ีมีความต้องการ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ เพล็ตฟอร์ม รวมท้ังอุปกรณ์สนับสนุนท่ี จาเป็นพิเศษ หรือตา่ งวฒั นธรรม พัฒนา ส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนา 3) จดั กจิ กรรมและออกแบบการจัดการเรียนรใู้ ห้ผ้เู รยี นได้ ผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจ ทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ วามรู้ และเห็นคุณค่าในตนเอง ใน การวิจัย การทางาน และการประชุม รวมท้งั และการทางานในสถานการณ์จริงที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน งหรือ วิชาชีพ เคารพในเกียรติและ สามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการ พัฒนาการคิด การทางาน การจัดการ การเผชิญ ห รื อ ศักด์ิศรีของผู้อื่น และความเป็น และสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่ง สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น ม เพ่ือ มนษุ ย์ เรียนรู้ ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจท่ีดีใน โดยบูรณาการการทางานกับการเรียนรู้และคุณธรรม ยนให้ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ต่อ การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและ จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพ่ือป้องกัน ส ร้ า ง ยทอด ตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน สารสนเทศ อีกท้ังตระหนักถึงการละเมิด แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา ถาน 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แ ล ะ ต่อ ส่ ว นร วม ส า ม ารถ ลิขสิทธิแ์ ละการลอกเลียนผลงาน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง ท้ังในและนอกสถา นศึกษาเพ่ือก ารเรียนรู้ มี กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่าง ความสามารถในการประสานงานและสร้างความ สรา้ งสรรค์ ร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและ ทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและร่วมมือกนั พฒั นา วิชาชีพ มีความเข้มแข็งและ ผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้ ก ล้ า ห า ญ ท า ง จ ริ ย ธ ร ร ม อยา่ งต่อเนื่องใหเ้ ตม็ ตามศักยภาพ สามารถชี้นา และถ่ายทอด 5) นาทักษะศตวรรษที่ 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการ ความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาตนเอง เช่น ชุ ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม อ ย่ า ง ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เรื่อง สร้างสรรค์ (Literacy Skills) และทกั ษะชีวิต (Life Skills) ทกั ษะ การทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

10 แผนที่แสดงการกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลการเรยี นร้จู าก  ความรบั ผดิ ชอบหลัก 1.คุณธรรมจรยิ ธรรม 2. ดา้ นความรู้ รายวชิ า 123412345 02-221-326 การวิเคราะห์ระบบไฟฟา้ กาลัง          02-221-352 02-221-360 โรงตน้ กาลงั ไฟฟ้า  02-221-128 การประยกุ ตใ์ ชว้ งจรรวมใน  02-221-136 งานไฟฟ้า 02-221-143 02-221-159 การปอ้ งกนั ระบบไฟฟ้ากาลัง          02-241-103 วศิ วกรรมไฟฟ้าแรงสูง O O O O  O O O 02-241-205 02-222-302 การขับเคลื่อนดว้ ยไฟฟา้ O O O O  O O O 02-222-305 02-222-307 โปรแกรมประยกุ ตท์ างด้าน OO O O O O O O 02-222-317 ไฟฟ้า 02-222-319 วศิ วกรรมอเิ ล็กทรอนิกส์ O O O O  O O O 02-222-348 การออกแบบวงจรดจิ ทิ ัล O O O O  O O O ระบบและอปุ กรณ์ควบคมุ O O O O   O O O เครือ่ งมือวัดอตุ สาหกรรม O O O O  O O O อุปกรณ์วดั และแปลงสญั ญาณ O O O O   O O O โปรแกรมเมเบลิ ลอจกิ O O O O  O O O คอนโทรลเลอร์ นวิ แมติกสแ์ ละไฮโดรลกิ ส์ O O O O  O O O สาหรบั งานไฟฟ้า การควบคมุ เครื่องจกั รกลไฟฟ้า O O O O  O O O ดว้ ยไมโครคอนโทรเลอร์

07 กหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าชีพเฉพาะ  ความรบั ผิดชอบรอง 5. ดา้ นทักษะการ 6. ด้านวิธวี ิทยาการจดั การ วิเคราะหเ์ ชิงตัวเลข การ เรยี นรู้ 3. ดา้ นทกั ษะ 4. ด้านทักษะความสัมพนั ธ์ ทางปญั ญา ระหวา่ งบคุ คลและความ ส่อื สาร และการใช้ 12345 เทคโนโลยีสารสนเทศ รบั ผดิ ชอบ 12 3 123 1 2 3 4                                    O O  O   O O OO O  O O  O   O O OO O O O O  O  O  O O O O O  O O  O   O O OO O O OO O O  O O  O   O O OO O O O OO O O  O O  O O O OO O O  O O  O   O O OO O O  O O  O   O  O O  O   O  O O  O   O O O  O O   O O  O   O O O  O O 

10 มาตรฐานผลการเรยี นรู้ 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. ด้านความรู้ 3. ดา้ นทกั ษะทางปญั 1) แสดงออกซ่ึงความรักและศรัทธา 1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เนื้อหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู 1) สามารถคิด ค้นหา วิเคร แ ล ะ ภู มิ ใ จ ใ น วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ จิ ต คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาสาหรับครู วิญญาณความเป็นครู และปฏิบัติ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริม ข้อเท็จจริง และประเมินข ตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยี สื่อสารสนเทศ จากแหล่งข สารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ ที่หลากหลายอย่างรู้เท 2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอด กล้ัน มีความเสียสละ รับผิดชอบ การวิจยั และการพฒั นานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรยี น และภาษาเพื่อการสื่อสารสาหรับครู ทกั ษะ เป็นพลเมืองต่ืนรู้ มีสานึกส แ ล ะ ซ่ื อ สั ต ย์ ต่ อ ง า น ที่ ไ ด้ รั บ การนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน มอบหมายท้ังด้านวิชาการและ ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษที่ 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการ สามารถเผชิญและก้าวท วิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเอง ความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ใ น โ ล อย่างต่อเน่ือง ประพฤติตนเป็น การสอนแบบ STEM ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) และมีความรู้ในการประยกุ ต์ใช้ ดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแ แบบอย่างท่ีดีแก่ศิษย์ ครอบครัว สังคมแ ละ ป ระ เทศ ช าติ แ ละ 2) มีความรู้และเน้ือหาในวิชาชีพ ด้านหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ อย่างลึกซึ้ง ฟอร์มและโลกอนาคต น เสรมิ สรา้ งการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน ถ่องแท้ รวมทั้งบริบทของอุตสาหกรรม มาตรฐานอุตสาหกรรมและ/หรือมาตรฐานอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้องในสาขาวิชาเฉพาะต่าง ๆ มีความสามารถในการใช้เคร่ืองมือ การซ่อมแซม การ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัต 3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็น บารุงรักษา การสร้าง การพัฒนากระบวนการ ข้ันตอน ในการทางาน โดยคานึงถึง ผลดีและ แ ล ะ วิ นิ จ ฉั ย แ ก้ ปั ญ ห า ประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ ผลเสีย ความปลอดภัยของอุปกรณ์ ผลิตภัณฑ์และชีวิตและทรัพย์สินของผู้ปฏิบัติงานและ พัฒนางานได้อย่างสร้างส และให้เกยี รตคิ นอื่น มคี วามสามัคคี และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ผู้บริโภค สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการท่ีเกี่ยวข้องและนาไปประยุกต์ใช้ในการ โดยคานึงถึงความรู้ หลัก ความสุข และใช้เหตุผลและปัญญา พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม โดยมีผลลัพธ์การเรียนรู้และเน้ือหาสาระด้านมาตรฐานผลการ ในการดาเนินชีวติ และการตัดสนิ ใจ เรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชา ผเู้ รียนสามารถแสดงออกถึงความรู้ ความเข้าใจ สามารถ ท า ง ท ฤ ษ ฎี ปร ะ ส บก อธิบายความรู้ทางด้านไฟฟ้าขั้นสูง สามารถ ค านวณ ออกแบบและวิเคราะห์ วงจรและระบบ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แน 4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทาง ด้านไฟฟ้า เพื่อแก้ปัญหางานที่เกี่ยวข้องด้านไฟฟ้า สามารถ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน นโยบายและยุทธศาสตร คุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉยั จั ด ก า ร แ ล ะ คิ ด แ ก้ ปั ญ ห า ท าง สถานศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรในสถานประกอบการ ให้มี ความสามารถใน บ ร ร ทั ด ฐ า นท า งสั งค ม คุ ณ ธ ร ร ม จ ริ ย ธ ร ร ม ด้ ว ย ค ว า ม การใช้อุปกรณ์ เครื่องมือ และเทคโนโลยีสมัยใหม่ รวมท้ังการติดต้ังระบบไฟฟ้า การควบคุม ถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การ เครื่องจักรอุตสาหกรรม เพื่อสร้างผลงาน พัฒนาองค์ความรู้และแก้ปัญหางานด้านไฟฟ้า มี ผลกระทบที่อาจเกดิ ข้นึ ทางานและสภาพแวดล้อม โดย ความสามารถในการ เลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ส่ือการสอนและเทคโนโลยีเพื่อการ 2) สามารถคิดริเร่ิมและพ อาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลย พินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทาง เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายและทันการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยีทเ่ี น้นทฤษฎีและปฏบิ ัติ เพ่ือจัดการ งานอย่างสรา้ งสรรค์ สังคม ความรู้สึกของผู้อ่ืนและ ประโยชน์ของสังคมส่วนรวม มี เรียนรู้และปฏิบัติงานในสถานศึกษาและสถานประกอบการ เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะ 3) สร้างและประยุกต์ใช้คว จิตสานึกในการธารงความโปร่งใส ในสาขาอาชีพและทักษะตามมาตรฐานอาชีพ 1) พ้ืนฐานทางวศิ วกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้าน 2) ด้านการวัด เคร่ืองมือวัด และวิศวกรรมระบบควบคุม 3) เคร่ืองจักรกลไฟฟ้า 4) การ จากการทาวิจัยและสร้าง การทุจริตคอรัปชั่นและความไม่ วิเคราะห์และการออกแบบระบบไฟฟ้า 5) การแปลงรูปพลังงานและการขับเคลื่อน 6) ระบบ ร่ ว ม ส ร้ า ง ผ ลิ ต ภ า พ ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือ ไฟฟ้าก าลัง วิศวกรรมไฟฟ้าแรงสูง และมาตรฐานการติดต้ังทางไฟฟ้า 7) วิทยาการหรือ ผลิตภัณฑ์ หรือนวัตกรรม การลอกเลยี นผลงาน เทคโนโลยสี มยั ใหมด่ ้านวิศวกรรมไฟฟา้ และการศึกษา 8) มาตรฐานอตุ สาหกรรมหรือมาตรฐาน พัฒนาตนเอง พัฒนาการเ อน่ื ทีเ่ กย่ี วข้อง 3) เข้าใจชุมชน เข้าใจชีวิต มีความรู้ บริบทอุตสาหกรรม สถานประกอบการ เข้าใจโลก และการ ของผู้เรียนและพฒั นาผ้เู รีย เ ป็ น ผู้ ส ร้ า ง ห รื อ ร่ ว ม ส อยู่ร่วมกันบนพ้ืนฐานความแตกต่างทางวัฒนธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการ นวัตกรรม รวมท้ังการถ่าย เปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนาแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน การดาเนนิ ชีวิตและพัฒนาตน พฒั นางาน และพฒั นาผ้เู รยี น ค ว า ม รู้ แ ก่ ชุ ม ช น ส 4) มคี วามรู้และความสามารถในการใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษ เพื่อการสือ่ สาร ตามมาตรฐาน ประกอบการและสงั คม 5) ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืนและนามา ประยุกตใ์ ชใ้ นการพฒั นาตน พัฒนาผ้เู รยี น พัฒนางานและพัฒนาชุมชน

08 สาหรับหมวดวชิ าเฉพาะ 4. ด้านทักษะความสัมพนั ธ์ 5. ด้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข ญญา ระหว่างบคุ คลและความ การส่อื สาร และการใชเ้ ทคโนโลยี 6. ด้านวธิ ีวิทยาการจัดการเรียนรู้ ราะห์ รับผิดชอบ สารสนเทศ ข้อมูล ข้อมูล 1) รับรู้ความรู้สึกของผู้อ่ืน เข้าใจ 1) วิเคราะห์เชิงตัวเลข สาหรับข้อมูลและ 1) มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ และสอนงาน ท่าทัน ผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิ สารสนเทศ ท้ังท่ีเป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สากล ภาวะทางอารมณแ์ ละทางสงั คม คณิตศาสตร์ เพื่อเข้าใจองค์ความรู้ หรือ ศูนย์กลาง สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตร ทันกับ รายวิชาในช้ันเรียน หรือหลักสูตรฝึกอบรม วางแผน ล ก ยุ ค 2) ทางานร่วมกับผู้อื่น ทางานเป็น ประเด็นปญั หาได้อยา่ งรวดเรว็ และถกู ต้อง และออกแบบเน้ือหาสาระและกิจกรรมการจัดการ แพลท ทีม เป็นผู้นาและผู้ตามที่ดี มี 2) สื่อสารกบั ผเู้ รยี น บุคคลและกล่มุ ตา่ งๆ อยา่ ง เรียนรู้ บริหารจัดการช้ันเรียน และ/หรือสถาน นาไป สั ม พั นธ ภ า พ ท่ี ดีกับผู้ เรียน มปี ระสิทธภิ าพด้วยวธิ กี ารหลากหลายท้ังการ ประกอบการ ใช้สื่อและเทคโนโลยี วัดและประเมินผล ติงาน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง คนใน พูด การเขียน และการนาเสนอด้วยรูปแบบ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอยา่ งเหมาะสมและสร้างสรรค์ าและ สรรค์ ชุมชน และผู้ปฏิบัติงานใน ต่างๆ โดยใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ 2) มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น กการ สถานประกอบการ มีสานึก เหมาะสม า ร ณ์ รายบุคคลและจัดการเรียนรู้ หรือสอนงานได้อย่าง นวคิด ร์ชาติ รับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้าน 3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซอฟต์แวร์หรือ หลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่าง มและ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ สั ง ค ม แ ล ะ โปรแกรมสาเร็จรูปหรือแอฟพลิเคชั่นหรือ ระหว่างบุคคล ทั้งผู้เรียนปกติหรือที่มีความต้องการ เพล็ตฟอร์ม รวมท้ังอุปกรณ์สนับสนุนท่ี จาเป็นพิเศษ หรอื ตา่ งวฒั นธรรม พัฒนา ส่ิงแวดล้อม สามารถพัฒนา 3) จดั กจิ กรรมและออกแบบการจดั การเรียนรใู้ ห้ผ้เู รยี นได้ ผู้เรียนให้เกิดความภาคภูมิใจ ทันสมัย จาเป็นสาหรับ การจัดการเรียนรู้ เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ วามรู้ และเห็นคุณค่าในตนเอง ใน การวิจัย การทางาน และการประชุม รวมท้งั และการทางานในสถานการณ์จริงท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียน งหรือ วิชาชีพ เคารพในเกียรติและ สามารถติดตามความก้าวหน้า การจัดการ พัฒนาการคิด การทางาน การจัดการ การเผชิญ ห รื อ ศักด์ิศรีของผู้อื่น และความเป็น และสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่ง สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น ม เพื่อ มนษุ ย์ เรียนรู้ ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจท่ีดีใน โดยบูรณาการการทางานกับการเรียนรู้และคุณธรรม ยนให้ 3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ต่อ การตรวจสอบความน่าเช่ือถือของข้อมูลและ จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกัน ส ร้ า ง ยทอด ตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน สารสนเทศ อีกท้ังตระหนักถึงการละเมิด แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา ถาน 4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม ส่ือการเรียน แ ล ะ ต่อ ส่ ว นร วม ส า ม ารถ ลิขสิทธิแ์ ละการลอกเลียนผลงาน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง ท้ังในและนอกสถานศึกษาเพ่ือก ารเรียนรู้ มี กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่าง ความสามารถในการประสานงานและสร้างความ สรา้ งสรรค์ ร่วมมือกับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน 4) มีภาวะผู้นาทางวิชาการและ ทุกฝ่าย เพื่ออานวยความสะดวกและร่วมมือกนั พัฒนา วิชาชีพ มีความเข้มแข็งและ ผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้ ก ล้ า ห า ญ ท า ง จ ริ ย ธ ร ร ม อยา่ งตอ่ เนื่องใหเ้ ตม็ ตามศักยภาพ สามารถชี้นา และถ่ายทอด 5) นาทักษะศตวรรษที่ 21 และเทคโนโลยี มาใช้ในการ ความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาตนเอง เช่น ชุ ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม อ ย่ า ง ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skills) ทักษะการรู้เร่ือง สร้างสรรค์ (Literacy Skills) และทักษะชวี ติ (Life Skills) ทกั ษะ การทางานแบบร่วมมือ และดาเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

10 แผนทแ่ี สดงการกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลการเรยี นรจู้ า  ความรับผดิ ชอบห 1.คณุ ธรรมจริยธรรม 2. ดา้ นความรู้ รายวิชา 02-222-111 การวัดและควบคุมงาน 123412345 อตุ สาหกรรม 02-222-112 การควบคมุ กระบวนการ O O O O  O O O 02-222-115 เซอร์โวเม็กคานิก 02-000-201 การเตรียมความพรอ้ มฝึก O O O O  O O O 02-000-202 ประสบการณ์วิชาชพี O O O O  O O O 02-000-203 ฝกึ งาน ฝึกงานตา่ งประเทศ         

09 ากหลักสตู รสรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวชิ าเฉพาะ หลกั  ความรบั ผดิ ชอบรอง 3. ดา้ นทักษะ 4. ดา้ นทักษะความสมั พนั ธ์ 5. ดา้ นทกั ษะการ 6. ด้านวิธวี ิทยาการจัดการ ทางปัญญา ระหวา่ งบุคคลและความ วเิ คราะหเ์ ชงิ ตัวเลข การ เรียนรู้ รับผิดชอบ สื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 123 1 2 3 4 1 2 3 12345  O O  O   O O OO O  O O  O   O O OO O  O O  O   O O OO O O                         

110 หมวดที่ 5 หลักเกณฑ์ในการประเมนิ ผลนกั ศกึ ษา 1. กฎระเบียบหรอื หลกั เกณฑ์ในการให้ระดับคะแนน (เกรด) ประกาศมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี เร่ือง เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลการศึกษา ระดบั ปริญญาตรี (ภาคผนวก ช) 2. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธิ์ของนักศกึ ษา 2.1 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรขู้ ณะนกั ศึกษายังไมส่ าเรจ็ การศึกษา 1. อาจารย์ผู้สอนดาเนินการสอน ประเมินผลการเรียนรู้ตามจุดมุ่งหมายรายวิชา และเป็นไป ตามเกณฑก์ ารวดั ประเมินผลทก่ี าหนดไวใ้ น มคอ. 3 รายละเอยี ดของรายวิชา 2. กรรมการประจาหลักสูตรประชุมพิจารณาผลการเรียนรู้ทุกรายวิชาในด้านของความ ยุติธรรมความเหมาะสม แล้วนาผลจากการประชุมพิจารณาผลการเรียนรู้ของอาจารย์ประจาหลักสตู ร เสนอตอ่ คณะกรรมการประจาคณะพจิ ารณา 3. กรณีที่เป็นรายวิชาที่สอนหลายคน อาจารย์ผู้สอนร่วมกันพิจารณาผลการเรียนรู้เพื่อ นาไปใช้พจิ ารณาการเรยี นการสอนต่อไป 2.2 การทวนสอบมาตรฐานผลการเรียนรู้หลงั นกั ศกึ ษาสาเรจ็ การศกึ ษา 1. ประเมินภาวะการได้งานทาของบัณฑิตในด้านระยะเวลาในการหางานทา ความเห็นต่อ ความรู้ ความสามารถ ความมน่ั ใจของบัณฑิตในการประกอบการงานอาชพี 2. ประเมินผลการปฏิบัติงานจากสถานประกอบการโดยขอเข้าสัมภาษณ์ หรือส่ง แบบสอบถาม เพื่อประเมนิ ความพงึ พอใจตอ่ บัณฑติ ทีจ่ บการศึกษา 3. ประเมินตาแหน่งของบัณฑิต 4. ประเมินจากสถานศึกษาอ่ืน ในกรณีที่บณั ฑิตศึกษาต่อ โดยส่งแบบสอบถามในระดับความ พึงพอใจในด้านความรู้ ความพร้อมและสมบัติดา้ นอน่ื ๆ 3. เกณฑ์การสาเรจ็ การศึกษาตามหลักสูตร 3.1 นกั ศึกษาทีม่ ีสทิ ธ์ไิ ด้รบั ปริญญา ต้องมีคณุ สมบัตคิ รบถ้วน ดงั ต่อไปน้ี 3.1.1 ต้องเรียนครบตามจานวนหนว่ ยกติ ทกี่ าหนดไวใ้ นหลักสตู ร และตอ้ งได้ระดบั คะแนน เฉล่ยี ไมต่ า่ กวา่ 2.00 จากระบบ 4 ระดับคะแนนหรอื เทียบเท่า 3.1.2 เป็นผู้มคี ณุ สมบตั ิเหมาะสมกบั การเป็นบณั ฑิตและไมม่ หี นสี้ นิ ผกู พนั ต่อมหาวิทยาลัย 3.1.3 ตามเกณฑ์ขอ้ บังคับมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี วา่ ด้วยการศึกษาระดบั ปริญญาตรี พ.ศ.2550 (ภาคผนวก ค) และฉบบั ที่ 2 พ.ศ.2556 (ภาคผนวก ง)

111 3.2 นกั ศึกษาทีม่ ีสทิ ธแ์ิ สดงความจานงขอสาเรจ็ การศึกษา ตอ้ งมคี ุณสมบตั คิ รบถ้วน ดังน้ี 3.2.1 ตอ้ งเรียนครบตามจานวนหน่วยกติ ที่กาหนดไว้ในหลกั สูตร และตอ้ งได้ระดับคะแนน เฉลี่ยไมต่ า่ กว่า 2.00 จากระบบ 4 ระดับคะแนนหรือเทยี บเทา่ 3.2.2 เป็นผมู้ คี ณุ สมบัติเหมาะสมกับการเป็นบณั ฑิตและไมม่ ีหนสี้ ินผกู พันต่อมหาวทิ ยาลัย 3.2.3 ตามเกณฑ์บังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศึกษาระดับ ปริญญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค) และ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2556 ดงั ภาคผนวก ง 3.2.4 ตามเกณฑ์ประกาศเกณฑ์มาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับ ปริญญาตรกี อ่ นสาเร็จการศึกษา (ภาคผนวก ซ)

112 หมวดที่ 6 การพัฒนาคณาจารย์ 1. การเตรยี มการสาหรับอาจารย์ใหม่ 1.1 การรับและแตง่ ตัง้ อาจารยป์ ระจาหลักสูตร การรับและแตง่ ตงั้ อาจารย์ประจาหลกั สูตร/การปรบั แกไ้ ขอาจารย์ประจาหลกั สูตร สาขาวชิ าฯ มีการดาเนนิ การตามกระบวนการ ดังน้ี 1) กรรมการประจาหลักสูตรเสนอรายชื่ออาจารย์ประจาหลักสูตร มายังคณบดี โดยผ่าน ฝ่ายวชิ าการและวิจัยผ่านภาควชิ าฯ ท้ังน้ีกรรมการประจาหลักสูตรจะต้องประชุมพจิ ารณาเสนอรายช่ือ อาจารย์ประจาหลักสูตร จาก คุณวุฒิ สาขาวิชาท่ีสาเร็จการศึกษา ตาแหน่งวิชาการ ความเชี่ยวชาญ โดยดูจาก งานวิจยั /บทความ/ผลงานทางวชิ าการ ท่เี กย่ี วขอ้ ง 2) ฝ่ายวชิ าการ พจิ ารณาตรวจสอบความถูกตอ้ งเหมาะสมของคุณวฒุ ิ ตาแหน่งและผลงานทาง วิชาการ ความเช่ียวชาญที่เกี่ยวกับหลักสูตร หากพบความไม่ถูกต้องเหมาะสมในประเด็นใดประเด็น ประเด็นหน่ึง จะส่งกลับเพ่ือให้กรรมการประจาหลักสูตรพิจารณาใหม่ หากทุกประเด็นครบถ้วน ฝา่ ยวิชาการดาเนินการเสนอรายชอื่ ตอ่ คณบดีตอ่ ไป 3) คณะฯ นาเรื่องการรับและแต่งต้ังอาจารย์ประจาหลักสูตร เข้าที่ประชุมคณะกรรมการ บริหารคณะ และเสนอต่อทีป่ ระชมุ คณะกรรมการประจาคณะฯ เพอ่ื พิจารณาเหน็ ชอบตามลาดับ 4) คณะฯ มอบหมายให้งานพัฒนาหลักสูตร เสนอวาระเข้าที่ประชุมคณะกรรมการบริหาร วิชาการและวิจัยต่าง ๆ สภาวชิ าการ และสภามหาวิทยาลัยฯ เพ่ือพิจารณาเห็นชอบอนุมัติการปรับปรงุ แก้ไขอาจารย์ประจาหลักสูตรตามลาดับ และส่งเร่ืองไปยังสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เพ่อื รบั ทราบและการเห็นชอบการแต่งต้ังหรอื ปรับปรงุ แก้ไขอาจารยป์ ระจาหลักสูตร 1.2 การเตรยี มการสาหรับอาจารย์ใหม่ 1) มีการปฐมนิเทศอาจารย์ใหม่ เกีย่ วกับบทบาทความเป็นครู หน้าท่ภี าระงานครู ช้ีแจงปรัชญา วัตถุประสงค์ และเป้าหมายของหลักสูตร และนโยบายของมหาวิทยาลัย/คณะ รวมทั้งการจัดการเรียน การสอน การวิจัย และการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา 2) อาจารย์ใหม่ทุกคนต้องเข้าร่วมการประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการเร่ืองทักษะกระบวนการ เรียน การสอนตามนโยบายของมหาวิทยาลัยฯ อบรมเทคนิค วิธีการสอน การใช้สื่อ การจัดทาใบงาน การวดั และประเมินผล การวิเคราะห์ผู้เรียน การวจิ ัยเพ่ือพัฒนาการสอน การจัดทารายละเอียดรายวิชา และแผนการสอน 3) ใหอ้ าจารยใ์ หม่ทุกคนเข้าฝังตัวในสถานประกอบการณใ์ นสาขาวชิ าชพี เฉพาะ 4) มกี ารแตง่ ต้ังอาจารย์พี่เล้ียงให้กบั อาจารยใ์ หม่ และมอบหมายอาจารย์ใหมเ่ ปน็ ผูส้ อนรว่ ม 5) ทดลองงาน/สอนตามระเบยี บท่กี าหนด

113 6) ประเมินการสอนตามนโยบายของทางคณะและภารกิจของมหาวิทยาลัย ทั้งหมด 5 ด้าน ได้แก่ งานด้านการเรียนการสอน งานด้านวิจัย งานด้านบริการวิชาการแก่สังคม งานด้านทานุบารุง ศลิ ปวัฒนธรรมและงานด้านอน่ื ๆ 7) ส่งเสริมให้มีการเพิ่มพูนความรู้ เชน่ การศึกษาต่อ การฝึกอบรม การดูงานทางวิชาการและ วิชาชีพในองค์กรอ่นื ๆ การประชุมทางวิชาการ เพื่อเพ่ิมประสบการณ์ในด้านการเรียนการสอน การวิจัย และการบรกิ ารวิชาการอยา่ งตอ่ เน่ือง 2. การพัฒนาความรแู้ ละทกั ษะใหแ้ กอ่ าจารย์ 2.1 การพัฒนาทักษะการจัดการเรยี นการสอน การวัดและการประเมนิ ผล 1. จัดให้มีการฝึกอบรมเพ่ือเพิ่มทักษะการจัดการด้านการเรียนการสอน เช่น การจัดทาสื่อ การสอน การวัดผลและประเมินผลที่ดแี ละทันสมัย การใช้โปรแกรมเฉพาะสาขาในการคานวณผล เป็น ต้น 2. ส่งเสริมให้มีการเพ่ิมพนู ความรู้ดา้ นการเรียนการสอน เช่น การประชุมทางวิชาการทั้งใน และตา่ งประเทศ เพือ่ เพิ่มประสบการณแ์ ละพัฒนาทักษะการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งตอ่ เนอื่ ง 2.2 การพัฒนาวชิ าการและวชิ าชพี ด้านตา่ ง ๆ 1. ส่งเสริมให้มีการเพิ่มพูนความรู้ เช่น การฝึกอบรม การดูงานทางวชิ าการ และวิชาชีพใน องค์กรอื่น ๆ การประชุมทางวิชาการทั้งในและต่างประเทศ เพ่ือเพ่ิมประสบการณ์การวิจัยและการ บรกิ ารวิชาการ 2. สนับสนุนให้อาจารย์การเข้ารับประสบการณ์ตรง ณ สถานประกอบการตามนโยบาย ของมหาวทิ ยาลยั ฯ 3. ส่งเสริมการทาผลงานทางวิชาการของอาจารยใ์ นสาขาวิชาวศิ วกรรมไฟฟา้ 4. มีการกระต้นุ อาจารยเ์ ขา้ รว่ มทางานเปน็ กลุม่ วจิ ยั และสร้างเครอื ข่ายการวจิ ยั 5. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมบริการวิชาการ โดยเฉพาะกับชุมชนท้องถิ่น เพื่อส่งเสริม ใหม้ ีการพฒั นาวชิ าการเพ่อื ใหเ้ กิดประโยชนต์ อ่ ชมุ ชน

114 หมวดที่ 7 การประกนั คณุ ภาพหลกั สูตร 1. การกากบั มาตรฐาน คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม หลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชา ไฟฟ้า กาหนดให้มีการกากับมาตรฐานคุณภาพการศึกษาและการบริหารจัดการหลักสูตรดาเนินการตาม ประกาศกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง เกณฑม์ าตรฐานหลกั สูตรระดับปรญิ ญาตรี พ.ศ. 2558 และมาตรฐาน คุณวฒุ ริ ะดบั ปริญญาตรี ตามท่คี ณะกรรมการการอดุ มศกึ ษากาหนด คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมมอบหมายให้ประธานหลักสูตรทาหน้าท่ีกากับดูแลการบริหาร หลักสูตรในภาพรวม โดยมีการประชุมเป็นประจาทุก 2 เดือน และจัดให้มีการติดตามประเมินผลการ ดาเนินการเป็นประจาทุกปี เพ่ือจะได้พิจารณาปรับปรุงแก้ไขดาเนินการหรือพัฒนาหลักสูตรได้ทันต่อ การเปลย่ี นแปลง 2. บณั ฑติ หลักสูตรมีการติดตามคุณภาพของบัณฑิตตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ หรือ ผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังของหลักสูตร โดยพิจารณาจากข้อมูลผลลัพธ์การเรียนรู้ ผลการสอบประมวลความรอบรู้ และ การมีงานทา นอกจากนั้นยังติดตามความต้องการของตลาดแรงงานและสังคม 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ ความสามารถทางวิชาการ ด้านทักษะ ความชานาญ และด้านเจตคติ ในด้านความรู้ความสามารถ ทางวิชาการ บัณฑิตควรมีความรู้ การส่ือสารด้วยภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการ จัดการเทคโนโลยีและกฎหมาย สาหรับด้านทักษะความชานาญ บัณฑิตควรมีทักษะด้านวชิ าชีพ ทักษะ ดา้ นการสื่อสาร ทักษะการคิดคานวณ ส่วนดา้ นเจตคติ บัณฑิตควรมีเจตคติ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรมใน อาชีพ มคี วามเป็นผนู้ า ความรับผดิ ชอบ และความจงรักภักดตี ่อองคก์ ร หลักสูตรทาการสารวจความพึงพอใจและความคาดหวังของผู้ใช้บัณฑิตเป็นประจาทุกปี และแจ้ง ผลการสารวจให้กบั คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตรได้รบั ทราบเพอ่ื เปน็ ข้อมลู สาหรับการปรับปรุงพฒั นา หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรกาหนดว่าผู้ใช้บัณฑิตจะต้องมีคะแนนความพึงพอใจ มากกว่า 3.5 (จากระดบั 5) 3. นกั ศกึ ษา หลักสูตรให้ความสาคัญกับการรับนักศึกษาเข้าศึกษาต่อในหลักสูตร การส่งเสริมพัฒนานักศึกษา และผลลพั ธท์ เ่ี กิดข้นึ กบั นักศึกษา 3.1 หลักสูตรกาหนดคุณสมบัติของนักศึกษาในการคัดเลือกจากการสอบตรง และการให้โควต้า พิเศษ เพื่อแสดงความพร้อมด้านปัญญา และทางด้านทักษะวิชาชีพ ตลอดจนมีการสอบสัมภาษณ์เพื่อ ประเมนิ ความพร้อมท้ังทางด้านร่างกาย สติปัญญา และจติ ใจ

115 3.2 หลกั สตู รสง่ เสริมพัฒนานกั ศึกษา (1) กาหนดให้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมท่ีสามารถให้เกิดการเรียนรู้และ พัฒนาศกั ยภาพทจ่ี าเปน็ ให้กับนกั ศึกษา โดยเน้นทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 (2) มีระบบสนับสนุนและการให้คาแนะนานักศึกษา แต่งตั้งอาจารย์ท่ีปรึกษาทางวิชาการ ให้แก่นักศึกษาทุกคน โดยอาจารย์จะแจ้งวันและเวลาที่นักศึกษาจะขอรบั คาปรึกษาไวห้ รือผ่านชอ่ งทาง อื่น ๆ ท่ีเหมาะสม เพื่อให้นักศึกษาที่มีปัญหาในการเรียนหรือปัญหาอ่ืน ๆ สามารถขอรับคาปรึกษาจาก อาจารยท์ ีป่ รกึ ษาทางวิชาการได้ 3.3 หลักสูตรมีการติดตามข้อมูลที่แสดงผลลัพธ์ท่ีเกิดขึ้นกับนักศึกษา ได้แก่ อัตราการคงอยู่ของ นกั ศึกษา อัตราการสาเร็จการศกึ ษา ความพึงพอใจตอ่ หลักสูตร 4. อาจารย์ หลักสูตรให้ความสาคัญกับคุณภาพของอาจารย์ จึงมีนโยบายและแผนระยะยาวในการรับ อาจารยใ์ หม่ การแต่งตั้งอาจารยป์ ระจาหลกั สูตร การมีส่วนรว่ มของอาจารยใ์ นการวางแผน การติดตาม และทบทวนหลกั สูตร การบริหาร การสง่ เสริมและการพฒั นาอาจารย์ 4.1 การรบั อาจารย์ใหม่ มีการคัดเลือกอาจารย์ใหม่ตามระเบียบและหลักเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยโดยอาจารย์ใหม่ จะต้องมีคณุ วุฒิการศึกษาระดับปริญญาโทขน้ึ ไปในสาขาวศิ วกรรมไฟฟ้าหรอื สาขาวิชาท่เี ก่ียวข้อง 4.2 การแต่งตง้ั คณาจารยพ์ เิ ศษ การแต่งต้ังคณาจารย์พิเศษในหลักสูตร เพื่อการถ่ายทอดประสบการณ์ตรงและความ เชี่ยวชาญในงานเฉพาะทางแก่นักศึกษา และอาจารย์ประจาหลักสูตร โดยผู้ท่ีได้รับการแต่งตั้งต้องเป็น ผเู้ ช่ียวชาญเฉพาะ หรอื มีคุณวฒุ ิการศึกษาไม่ตา่ กว่าปรญิ ญาโท หรอื ดารงตาแหน่งทางวิชาการไม่ต่ากวา่ ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ในสาขาที่เก่ยี วข้อง 4.3 การมสี ่วนรว่ มของคณาจารย์ในการวางแผน การตดิ ตามและทบทวนหลักสตู ร คณาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้สอนจะต้องประชุมร่วมกันในการวางแผนจัดการเรียน การสอนประเมินผลและให้ความเห็นชอบการประเมินผลทุกรายวิชา เก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อเตรียมไว้ สาหรับการปรับปรุงหลักสูตร ตลอดจนปรึกษาหารือแนวทางท่ีจะทาให้บรรลุเป้าหมายตามหลักสูตร และได้บัณฑิตเป็นไปตามคณุ ลักษณะบณั ฑติ ทพ่ี ึงประสงค์ 4.4 การบริหาร การสง่ เสรมิ การพฒั นาอาจารย์ (ดหู มวดที่ 6 การพฒั นาอาจารย)์

116 5. หลกั สูตร การเรยี นการสอน การประเมนิ ผูเ้ รยี น หลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชาไฟฟ้า ให้ความสาคัญกับกระบวนการออกแบบ หลักสูตรเพื่อให้ตอบสนองต่อความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและกาหนดเป็นมาตรฐานผลการ เรยี นรหู้ รือผลการเรยี นรู้ที่คาดหวังซงึ่ สอดคล้องกับวิสัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ของมหาวิทยาลยั คณะ และให้ เป็นไปตามนโยบายการพัฒนากาลังคนของรัฐบาล มีกระบวนการกาหนดสาระสาคัญของหลักสูตรด้วย การวิเคราะห์งาน (task analysis) ซ่ึงแสดงความเช่ือมโยงกับผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง มีกระบวนการ ทบทวนและปรับปรุงหลกั สูตรใหท้ ันสมยั เมอื่ ครบวงรอบการศึกษา หรือไม่เกิน 5 ปี หลักสูตรให้ความสาคัญกับอาจารย์ผู้สอนในรายวิชา โดยคานึงความรู้ความสามารถและ ประสบการณ์ในวิชาที่สอน ความสามารถในการออกแบบการสอนท่ีส่งเสริมให้เกิดผลการเรียนรู้ท่ี คาดหวงั และมีศักยภาพในการพฒั นาทกั ษะให้กบั นักศกึ ษา หลักสูตรกาหนดให้มกี ารประเมินผเู้ รียนด้วยจุดมุง่ หมาย 3 ประการ คอื การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ของนักศึกษาท่ีแสดงผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร การประเมินเพ่ือนาไปสู่การพัฒนา วิธีการเรียนรขู้ องตวั นกั ศกึ ษาเอง และการประเมินเพื่อเปน็ ขอ้ มลู ปรบั ปรงุ การเรียนการสอน 6. สิง่ สนบั สนุนการเรยี นรู้ ปัจจัยสาคัญในการสนับสนุนการเรียนรู้ ประกอบด้วยส่ิงแวดล้อมทางกายภาพ ทั้งภายในและ ภายนอกห้องเรียน ความพร้อมทางด้านอุปกรณ์และเทคโนโลยี คณะกรรมหลักสูตรจึงได้ดาเนินการ จัดหาทรัพยากรการเรียนการสอนที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักศึกษา เช่น ตารา สื่อการเรียนการสอน โสตทัศนูปกรณ์ และวัสดุครุภัณฑ์ เพ่ือสนับสนุนการเรียนการสอนในชัน้ เรียน และสร้างสภาพแวดล้อม ให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ และให้เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารรบั รองมาตรฐานหลักสตู ร 6.1 ทรพั ยากรการเรียนการสอน 6.1.1 อาคารสถานท่ี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ได้วางแผนการบริหาร และดาเนินการด้าน อาคาร สถานท่ี เพ่ือใช้ในการเรียนการสอน คณะสังกัดคณะครุศาสตร์ ตั้งอยู่ภายในมหาวิทยาลัย เทคโนโลยีเทคโนโลยี 39 หมู่ที่ 1 ถนนรังสิต-นครนายก ตาบลคลองหก อาเภอธัญบุรี จังหวดั ปทุมธานี 12110 6.1.2 หอ้ งเรยี น/ห้องปฏบิ ตั ิการ จานวนห้องเรียนที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตร มีห้องบรรยาย และ ห้องปฏิบัติการท้ังหมด 10 ห้อง ดังน้ี 1.) ห้อง 1504 ปฏิบัติการวงจรระบบควบคุมทางไฟฟ้า 2.) ห้อง 1505 ปฏิบัติการวิเคราะห์ระบบกาลังไฟฟ้า 3.) ห้อง 1506 ปฏิบัติการอิเล็กทรอนิกส์กาลังและการ ขับเคล่ือนดว้ ยไฟฟ้า 4.) ห้อง 1507 ปฏิบัติการการเคร่ืองกลไฟฟ้า 5.) ห้อง 1508 ปฏิบัติการเคร่ืองมือ วัดทางไฟฟ้าและวงจร 6.) ห้อง 1509 ปฏิบัติการวิศวกรรมไฟฟ้า 7.) ห้อง 1510 ปฏิบัติการติดตั้งทาง

117 ไฟฟ้าและทดสอบ 8.) ห้อง 1511 ปฏิบตั ิการออกแบบและควบคุมทางไฟฟา้ 9.) หอ้ ง 1403 ปฏิบัติการ ควบคุมอตั โนมัติและนวิ เมติกส์ 10.) ห้อง 1501 ปฏิบัติการสอนทางเทคนคิ ศกึ ษา 6.1.3 ห้องสมุด มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จัดให้มีห้องสมุดกลางของมหาวิทยาลัยท่ี สานักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ (สวส.) ซ่ึงเป็นอาคาร 5 ช้ัน เปิดให้บริการ วันจันทร์-วัน ศุกร์ เวลา 8.30-24.00 น. วนั เสาร์-วันอาทิตย์ เวลา 8.30-21.00 น. เว้นวนั หยดุ นักขัตฤกษ์ โดยจัดให้มี ห้องประชมุ กลุม่ ยอ่ ย 12 หอ้ ง และมีฐานขอ้ มูลทส่ี ามารถให้นักศึกษาสบื ค้นข้อมูลด้วยตนเอง 6.2 การจัดการทรพั ยากรการเรียนการสอน 1) คณะกรรมการรับผิดชอบหลักสูตร มีหน้าท่ีกากับดูแลการใช้ทรัพยากรการเรียนการสอน วางแผนจดั หา และติดตามการใช้ทรัพยากรการเรยี นการสอนของหลักสตู ร 2) อาจารย์ผู้สอนในแต่ละรายวิชาสามารถเสนอช่ือ สื่อ หนังสือ ตารา และวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ ในการเรยี นการสอน เพอื่ เสนอต่อคณะกรรมการบริหารคณะฯ พิจารณา และขออนุมัติ 6.3 การประเมนิ ความเพยี งพอของทรพั ยากร คณะกรรมการรับผิดชอบหลักสูตร มีหน้าที่ประเมินความต้องการ และความพอเพียงของ ทรพั ยากร โดยประเมินจากอาจารยแ์ ละนกั ศึกษา 7. ตวั บง่ ชผี้ ลการดาเนินงาน (Key Performance Indicators) (กรณีไมม่ ี มคอ.1) ผลการดาเนินการบรรลตุ ามเป้าหมายตัวบง่ ชท้ี ้ังหมดอยู่ในเกณฑ์ดีต่อเน่ือง 2 ปี การศึกษาเพอ่ื ติดตามการดาเนินการตาม TQF ต่อไป ท้ังน้ีเกณฑ์การประเมินผ่าน คือ มีการดาเนินงานตามข้อ 1-5 และอยา่ งน้อยร้อยละ 80 ของตัวบ่งชผ้ี ลการดาเนนิ งานท่ีระบไุ ว้ในแตล่ ะปี

118 ตวั บง่ ชผ้ี ลการดาเนินงาน ปีท1่ี ปีท2ี่ ปีท่3ี ปที 4่ี ปีท5่ี (1) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในการประชุมเพ่ือวางแผน ติดตาม และ X X X X X ทบทวนการดาเนนิ งานหลักสูตร (2) มีรายละเอียดของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.2 ท่ีสอดคล้องกับกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติหรือ X X X X X มาตรฐานคุณวุฒิสาขา (ถ้ามี) (3) มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.3 และ X X X X X มคอ.4 อยา่ งน้อยก่อนการเปดิ สอนในแตล่ ะภาค การศึกษาใหค้ รบทุกรายวิชา (4) จัดทารายงานผลการดาเนินการของรายวิชา และรายงานผลการดาเนินการ ของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลังส้ินสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอนให้ครบทุก X X X X X รายวชิ า (5) จัดทารายงานผลการดาเนนิ การของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วนั หลังสิ้นสดุ ปีการศกึ ษา X X X X X (6) มีการทวนสอบผลสมั ฤทธิข์ องนิสิต/นักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ท่ีกาหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 X X X X X (ถ้ามี) อยา่ งน้อยรอ้ ยละ 25 ของรายวชิ า ทีเ่ ปิดสอนในแต่ละปกี ารศกึ ษา (7) มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอน หรือการ ประเมินผลการเรียนรู้จากผลการ XXX X ประเมนิ การดาเนินงานทร่ี ายงานใน มคอ.7 ปีทีแ่ ล้ว (8) คณาจารย์ใหม่ (ถ้ามี) ทุกคน ได้รับการปฐมนิเทศ อบรมหรือคาแนะนาด้านศาสตร์วิชาครูและวิทยาการ X X X X X การจัดการเรียนรู้ (9) คณาจารย์ประจาทุกคนได้รบั การพฒั นาทางวิชาการ และ/หรอื วิชาชพี อย่าง น้อยปลี ะหนงึ่ ครั้ง XXXX X (10) จานวนบุคลากรสนบั สนนุ การเรยี นการสอน (ถา้ ม)ี ได้รับการพฒั นา วิชาการและหรือวิชาชีพ ไม่นอ้ ยกว่า X X X X X ร้อยละ 50 ต่อปี (11) ระดับความพึงพอใจของนิสิต/นักศึกษาปีสุดท้าย/บัณฑิตใหม่ท่ีมีต่อ คุณภาพหลักสูตรเฉล่ียไม่น้อยกว่า XX 3.5 จากคะแนนเตม็ 5.0 (12) ระดบั ความพึงพอใจของผใู้ ช้บัณฑติ ทีม่ ีต่อบัณฑิตใหม่เฉล่ียไมน่ อ้ ย กวา่ 3.5 XX (13) นิสิต/นักศกึ ษาไดร้ ับเขา้ ร่วมกจิ กรรมสง่ เสรมิ ความเปน็ ครคู รบถว้ นทุกกจิ กรรมทีก่ าหนดและเป็นประจา X X X X X ทกุ ปี (14) มีการจัดประสบการณบ์ ูรณาการการเรียนรู้กับการปฏิบัติงานวิชาชีพครูในสถานศึกษาเป็นประจาทกุ ปี X X X X X การศึกษา (15) นักศึกษาช้ันชั้นปีที่ 4 จะต้องมีผลการเรียนทักษะภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ประกาศเกณฑ์มาตรฐาน XX ความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรกี อ่ นสาเร็จการศกึ ษา รวมตัวบง่ ชีบ้ งั คบั ที่ตอ้ งดาเนินการ (ข้อ 1-5) ในแต่ละปี 5555 5 รวมตวั บ่งช้ีในแตล่ ะปี (ตามทคี่ ณะ/วิทยาลยั กาหนด) 11 12 12 15 15 หมายเหตุ คาว่า “อาจารย์ใหม่” ในท่ีน้ี หมายถึง อาจารย์ประจาท่ีเพ่ิงเข้ามาร่วมทาหน้าท่ีเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบ หลักสูตรใหม่ ซึ่งจะต้องได้รับคาแนะนาในการเป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยสร้างความเข้าใจต่างๆ ที่เก่ียวกับการบริหารหลักสูตรเป็นการเฉพาะ อาทิ ปรัชญา วัตถุประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร ลักษณะการ จดั การเรยี นการสอน การวดั และการประเมินผล เป็นตน้ เพ่ือใหม้ มี าตรฐานและประสทิ ธภิ าพ

119 หมวดท่ี 8 การประเมิน และปรับปรงุ การดาเนินการของหลักสตู ร 1. การประเมินประสิทธผิ ลของการสอน 1.1 การประเมนิ กลยทุ ธ์การสอน ช่วงก่อนการสอนควรมีการประเมินกลยุทธ์การสอนโดยทีมผู้สอนหรือระดับภาควิชา และ/ หรือการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรหรือวิธีการสอน ส่วนช่วงหลังการสอนควรมีการ วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ การสอน โดยนกั ศึกษาและการวเิ คราะหผ์ ลการเรยี นของนักศึกษา ดา้ นกระบวนการนาผลการประเมินไปปรบั ปรงุ สามารถทาโดยรวบรวมปญั หา/ขอ้ เสนอแนะ เพ่ือปรบั ปรงุ และนาเสนอต่อประธานหลกั สูตรและทมี ผู้สอนนาไปปรบั ปรุงและรายงานผลต่อไป 1.2 การประเมนิ ทกั ษะของอาจารยใ์ นการใช้แผนกลยุทธ์การสอน 1. ประเมนิ โดยนักศึกษาในแต่ละสาขาวิชา 2. การสังเกตการณ์ของผู้รับผดิ ชอบหลกั สตู ร/ประธานหลักสูตร และ/หรือทมี ผูส้ อน 3. ภาพรวมของหลักสูตรประเมินโดยบัณฑติ ใหม่ 4. การทดสอบผลการเรยี นรขู้ องนักศึกษาเทียบเคียงกบั สถาบนั อื่นในหลกั สตู รเดียวกนั 2. การประเมนิ หลกั สูตรในภาพรวม การประเมนิ หลักสตู รในภาพรวม โดยสารวจขอ้ มูลจาก 1. นศ.ปสี ุดท้าย/บัณฑติ ใหม่ 2. สถานประกอบการ 3. ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ 4. ผลสมั ฤทธขิ์ องบัณฑิต 3. การประเมินผลการดาเนนิ งานตามรายละเอียดหลักสูตร มีการประเมนิ ผลการดาเนินงานตามหลักสตู ร ตามดัชนตี ัวบง่ ชีผ้ ลการดาเนนิ งานท่รี ะบุใน หมวดท่ี 7 ข้อ 7 โดยดาเนนิ การตามเกณฑก์ ารประกันคุณภาพการศกึ ษาของสานักงานคณะกรรมการ การอดุ มศกึ ษา (สกอ.) และตามเกณฑก์ ารประกนั คุณภาพการศึกษาภายนอก ของสานักงานรับรอง มาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.) 4. การทบทวนผลการประเมนิ และวางแผนปรับปรงุ หลกั สูตรและแผนกลยุทธก์ ารสอน 4.1 รวบรวมข้อเสนอแนะ/ข้อมลู จากการประเมินจากนกั ศกึ ษา ผใู้ ช้บณั ฑิต ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ 4.2 วิเคราะหท์ บทวนขอ้ มลู ขา้ งตน้ โดยผูร้ บั ผิดชอบหลักสูตร/ประธานหลกั สูตร 4.3 เสนอการปรบั ปรุงหลักสตู รและแผนกลยุทธ์ (ถา้ ม)ี

120 ตารางเปรียบเทยี บระหว่างหลักสูตรเดิมและหลกั สตู รปรับปรงุ หวั ขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 ช่ือหลกั สตู ร ครศุ าสตร์อตุ สาหกรรมบณั ฑติ สาขาวชิ าวศิ วกรรมไฟฟา้ ครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรมบณั ฑติ สาขาวชิ าวศิ วกรรมไฟฟา้ (4 ป)ี ช่ือปริญญา (หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559) (หลกั สตู รปรงั ปรงุ พ.ศ. 2563) วัตถุประสงค์ ช่ือเตม็ (ไทย): ครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต ชือ่ เตม็ (ไทย): ครุศาสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต (วศิ วกรรมไฟฟา้ ) (วศิ วกรรมไฟฟ้า) ชอ่ื ยอ่ (ไทย): ค.อ.บ. (วศิ วกรรมไฟฟา้ ) ชอื่ ยอ่ (ไทย): ค.อ.บ. (วศิ วกรรมไฟฟา้ ) ชื่อเต็ม (อังกฤษ): Bachelor of Science in Technical Education ชอ่ื เตม็ (องั กฤษ): Bachelor of Science in Technical Education Program in Electrical Engineering Education (Electrical Engineering) (Electrical Engineering Education) ช่อื ยอ่ (อังกฤษ): B.S. Tech. Ed. Electrical Engineering) ชื่อย่อ (อังกฤษ): B.S. Tech. Ed. (Electrical Engineering Education) 1) เพ่ือปลูกฝังบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณ 1) เพ่ือปลูกฝังบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตาม วชิ าชพี ครู และวิชาชพี เฉพาะ มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทีแ่ ละสังคม จรรยาบรรณวิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะ มีความรับผิดชอบ 2) เพื่อให้บัณฑิตมีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชพี ครู ตอ่ หน้าทแี่ ละเปน็ พลเมอื งทดี่ ีตอ่ สังคม และวิชาชีพเฉพาะสาขา สามารถบูรณาการความรู้ด้านการศึกษากบั 2) เพ่ือให้บัณฑิตมีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐาน ด้านวิศวกรรมไฟฟ้า มีความสามารถในการค้นคว้า วางแผน และการ วิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะสาขา สามารถบูรณาการความรู้ จดั การทางด้านการศึกษาในแต่ละสาขาวิชาชีพได้อย่างมคี ุณภาพ ด้านการศึกษากับด้านไฟฟ้า มีความสามารถในการค้นคว้า วางแผน และการจดั การเรียนรใู้ นสาขาวชิ าชีพไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ 3) เพื่อให้บัณฑิตสามารถพัฒนาทักษะทางปัญญา โดยวิเคราะห์ที่มา 3) เพ่ือให้บัณฑิตสามารถพัฒนาทักษะทางปัญญา โดยวิเคราะห์ ของปญั หาและกาหนดแนวทางแก้ไขปัญหาไดอ้ ย่างเหมาะสม ที่ ม า ข อ ง ปั ญ ห า แ ล ะ ก า ห น ด แ น ว ท า ง แ ก้ ไ ข ปั ญ ห า ไ ด้ อ ย่ า ง เหมาะสม 4) เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล มีความเป็นผู้นา 4) เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะความสัมพนั ธ์ระหว่างบุคคล มีความเป็น และผตู้ ามไดอ้ ย่างเหมาะสม ผู้นาและผูต้ ามไดอ้ ย่างเหมาะสม 5) เพื่อให้บัณฑิตมีความสามารถสื่อสาร ติดตามและประเมินผล 5) เพ่ือให้บัณฑิตมีความสามารถส่ือสาร ติดตามและประเมินผลการ การปฏิบัติงาน โดยใช้หลักสถิติในการตัดสินใจในงานด้าน ปฏิบัติงาน โดยใช้หลักสถิติในการตัดสินใจในงานด้านวิชาชพี ครู และ วิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะด้านไฟฟ้า สามารถใช้เทคโนโลยี วิชาชีพเฉพาะสาขาด้านวิศวกรรมไฟฟ้า สามารถใช้เทคโนโลยี สารสนเทศไดอ้ ยา่ งเหมาะสม สารสนเทศไดอ้ ย่างเหมาะสม 6) เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะในการบูรณาการปฏิบัติงานท้ังทักษะ วิชาชพี ครู และวชิ าชีพดา้ นไฟฟ้า 6) เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะในการบูรณาการปฏิบัติงานท้ังทักษะวิชาชีพ ครู และวชิ าชพี เฉพาะสาขาดา้ นวิศวกรรมไฟฟ้า

121 หวั ขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 โครงสรา้ ง หลกั สตู ร 1. หมวดวิชาศกึ ษาทวั่ ไป 33 หน่วยกิต 1. หมวดวชิ าศกึ ษาทัว่ ไป 30 หน่วยกิต 1.1 กลมุ่ วชิ าสังคมศาสตร์และ 6 หนว่ ยกติ 1.1 กล่มุ คุณค่าแหง่ ชีวิต 7 หน่วยกิต มนษุ ยศาสตร์ และหนา้ ทพี่ ลเมอื ง 1.2 กลุ่มวิชาภาษา 12 หน่วยกิต สงั คมศาสตร์ 3 หนว่ ยกิต 1.3 กลมุ่ วิทยาศาสตรก์ ับคณติ ศาสตร์ 9 หนว่ ยกติ มนษุ ยศาสตร์ 3 หนว่ ยกติ 1.4 กลุ่มวชิ าพลศึกษาหรอื นนั ทนาการ 1 หนว่ ยกติ พลศกึ ษาและนันทนาการ 1 หนว่ ยกติ 1.5 กลุ่มวิชาบูรณาการ 5 หนว่ ยกิต 1.2 กลมุ่ วิชาภาษาและการสือ่ สาร 12 หนว่ ยกติ ภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสาร 6 หน่วยกติ ภาษาเพม่ิ เตมิ 6 หน่วยกิต 1.3 กล่มุ วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี 6 หนว่ ยกติ และนวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ 3 หนว่ ยกิต วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ 3 หน่วยกิต และนวัตกรรม 1.4 กลุม่ บูรณาการและศาสตร์ 5 หนว่ ยกติ ผปู้ ระกอบการ 2. หมวดวิชาเฉพาะ 131 หนว่ ยกิต 2. หมวดวิชาเฉพาะ 113 หน่วยกติ 2.1 กลมุ่ พ้ืนฐานวชิ าชพี 48 หน่วยกติ 2.1 กลุม่ วิชาชีพครู 34 หน่วยกติ ครุศาสตรอ์ ุตสาหกรรม 2.1.1 รายวิชาชพี ครู 22 หนว่ ยกติ 2.1.1 กล่มุ วชิ าพ้ืนฐานวิชาชีพ 13 หน่วยกติ 2.1.2 รายวิชาการปฏบิ ตั ิการสอน 12 หนว่ ยกติ วศิ วกรรม ในสถานศกึ ษา 79 หน่วยกติ 2.1.2 กลมุ่ วชิ าพ้ืนฐานวิชาชพี ครู 35 หน่วยกติ 2.2 กลุม่ วิชาชีพเฉพาะสาขา 51 หน่วยกิต 2.2 กล่มุ วชิ าชพี ทางวิศวกรรม 67 หน่วยกติ 2.2.1 รายวิชาชพี บังคับ 24 หน่วยกิต 2.2.1 กลมุ่ วชิ าชีพบังคบั ทาง 45 หนว่ ยกติ 2.2.2 รายวชิ าชพี เลือก 4 หน่วยกติ วิศวกรรม 2.2.3 รายวิชาฝกึ ปฏิบตั วิ ชิ าชีพใน 2.2.2 กลมุ่ วิชาชีพเลอื กทาง 22 หน่วยกิต 6 หนว่ ยกิต วศิ วกรรม สถานประกอบการ 2.3 กลุม่ วชิ าวิชาเสริมสรา้ ง ประสบการณ์วิชาชีพ 16 หนว่ ยกติ 2.3.1 กลุม่ วิชาเสริมสร้าง ประสบการณ์วชิ าชีพ 4 หนว่ ยกติ 2.3.2 กล่มุ วิชาประสบการณ์ วชิ าชีพครู 12 หน่วยกิต 3. หมวดวิชาเลอื กเสรี 6 หนว่ ยกิต 3. หมวดวิชาเลือกเสรี จานวนหน่วยกติ รวมตลอดหลกั สูตร 170 หนว่ ยกติ จานวนหน่วยกิตรวมตลอดหลกั สูตร 149 หนว่ ยกิต

122 หวั ขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 1. หมวดวชิ า 1.1 กลมุ่ วชิ าสังคมศาสตรแ์ ละมนษุ ยศาสตร์ 6 หนว่ ยกิต 1.1 กลมุ่ คณุ คา่ แหง่ ชีวติ และหนา้ ทพี่ ลเมือง ไมน่ อ้ ยกวา่ ศกึ ษาทวั่ ไป จานวน 6 วชิ า หน่วยกติ เลอื กรวม 3 หน่วยกติ 7 หนว่ ยกติ ใหเ้ ลอื กศกึ ษาจากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 01-110-003 มนุษยสัมพันธ์ 3(3-0-6) 1.1.1 รายวชิ าสงั คมศาสตร์ 3 หนว่ ยกติ ใหศ้ กึ ษาจาก 01-110-005 ชมุ ชนกับการพัฒนาอย่างยงั่ ยนื 3(3-0-6) รายวิชาต่อไปน้ี 01-110-007 การสอื่ สารกบั สงั คม 3(3-0-6) 01-110-012 ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 3(3-0-6) 01-110-009 การพฒั นาคุณภาพชวี ิตและสังคม 3(3-0-6) เพือ่ การพฒั นาทย่ี ั่งยืน 01-110-011 เศรษฐศาสตรท์ ั่วไป 3(3-0-6) 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือการ 3(3-0-6) 1.1.2 รายวชิ ามนษุ ยศาสตร์ 3 หนว่ ยกิต ใหศ้ กึ ษาจาก พัฒนาท่ีย่งั ยืน รายวชิ าตอ่ ไปน้ี 01-210-022 วิถีธรรมวิถไี ทย 3(3-0-6) 1.2 กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ 1.1.3 รายวชิ าพลศกึ ษาและนนั ทนาการ ใหเ้ ลอื กศกึ ษาไม่ จานวน 6 วชิ า หนว่ ยกิตเลอื กรวม 3 หน่วยกิต น้อยกวา่ 1 หนว่ ยกติ จากรายวชิ าต่อไปน้ี 01-210-001 สารนเิ ทศและการเขียนรายงาน 3(3-0-6) 01-610-003 นนั ทนาการ 1(0-2-1) ทางวิชาการ 01-610-014 ทักษะกฬี าเพ่อื สุขภาพ 1(0-2-1) 01-210-005 จิตวิทยาประยกุ ต์เพอ่ื การทางาน 3(3-0-6) 01-210-007 ตรรกะในชวี ติ ประจาวนั 3(3-0-6) 1.2 กลมุ่ ภาษาและการสือ่ สาร ไม่นอ้ ยกวา่ 12 หน่วยกติ 1.2.1 รายวชิ าภาษาอังกฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 6 หน่วยกติ ให้ 01-210-008 การใช้เหตุผลและจรยิ ธรรม 3(3-0-6) ศกึ ษาจากรายวิชาต่อไปนี้ 01-210-014 มนษุ ย์ในกระแสโลกาภิวตั น์ 3(3-0-6) 01-320-001 ภาษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สาร 1 3(2-2-5) 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สาร 2 3(2-2-5) 01-210-016 พหวุ ัฒนธรรมในอาเซียน 3(3-0-6) 1.3 กลุม่ วิชาภาษา 1.3.1 รายวิชาภาษาองั กฤษ จานวน 12 วิชา 1.2.2 รายวชิ าภาษาเพมิ่ เตมิ 6 หนว่ ยกติ ใหศ้ กึ ษา 3 หนว่ ยกิตบังคับและเลือกรวม 12 หนว่ ยกติ หนว่ ยกติ จากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 1.3.1.1 ภาษาอังกฤษพ้นื ฐานบังคับ 9 หน่วยกติ 01-310-001 ภาษาไทยเพือ่ การสอ่ื สาร 3(3-0-6) 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 1 3(2-2-5) และใหเ้ ลอื กศกึ ษาไมน่ อ้ ยกวา่ 3 หนว่ ยกติ จาก 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร 2 3(2-2-5) รายวชิ าต่อไปน้ี 01-320-003 สนทนาภาษาอกั ฤษ 3(2-2-5) 01-310-006 การอ่านและการเขยี นเชิง 3(3-0-6) 1.3.2 รายวิชาภาษา 3 หนว่ ยกติ วชิ าการ 01-310-001 ภาษาไทยเพ่อื การส่ือสาร 01-310-006 การอ่านและการเขียนทางวิชาการ 3(2-2-5) 01-320-010 ภาษาอังกฤษเพ่ือการทดสอบ 3(2-2-5) 01-310-010 ภาษากบั วฒั นธรรมไทย 3(3-0-6) 01-330-002 การสนทนาภาษาจนี เบือ้ งต้น 3(3-0-6) 01-320-012 การฟงั และการพดู ภาษาองั กฤษ 3(2-2-5) 3(3-0-6) สาหรบั งานบริการดา้ นเทคนคิ 3(3-0-6) 3(3-0-6) 01-320-022 การสรรสร้างละครและหนังสน้ั 3(2-2-5) 3(3-0-6) 3(3-0-6) ภาษาอังกฤษ 3(3-0-6) 01-330-007 สนทนาภาษาญปี่ ่นุ เบ้ืองต้น 01-330-002 การสนทนาภาษาจีนเบือ้ งต้น 3(3-0-6) 01-341-001 ภาษาเขมรเบือ้ งต้น 01-342-001 ภาษาบาฮาซาเบอ้ื งตน้ 01-330-007 สนทนาภาษาญ่ีปุ่นเบอ้ื งต้น 3(3-0-6) 01-343-001 ภาษาพม่าเบื้องต้น 01-344-001 ภาษาเวยี ดนามเบอ้ื งตน้

123 หัวขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 1.4 กลมุ่ วชิ าวทิ ยาศาสตร์กับคณติ ศาสตร์ 1.3 กลมุ่ วทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรม ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต ให้เลือกศึกษาจากรายวิชา จานวน 3 วิชา หน่วยกิต บังคับเรียน 9 หนว่ ยกติ ตอ่ ไปน้ี 09-000-001 ทกั ษะการใช้คอมพิวเตอรแ์ ละ 3(2-2-5) 1.3.1 รายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 หนว่ ยกิต เทคโนโลยสี ารสนเทศ 09-121-015 หลกั สถติ ิ 3(3-0-6) ใหเ้ ลือกศึกษาจากรายวชิ า ดงั ตอ่ ไปนี้ 09-210-034 เคมที ว่ั ไป 3(2-3-5) 09-000-001 ทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอรแ์ ละ 3(2-2-5) 09-000-002 เทคโนโลยีสารสนเทศ 3(2-2-5) 09-410-040 ฟสิ กิ ส์ท่วั ไป 3(2-3-5) 09-000-003 การใชง้ านโปรแกรมสาเร็จรูปเพือ่ 3(2-2-5) งานมัลติมีเดยี 1.5 กลมุ่ วิชาพลศึกษาหรอื นนั ทนาการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการ ตัดสินใจ จานวน 5 วชิ า หนว่ ยกติ เลอื กรวม 1 หนว่ ยกิต 01-610-001 กฬี าประเภทบคุ คล 1(0-2-1) 01-610-002 กฬี าประเภททีม 1(0-2-1) 01-610-003 นันทนาการ 1(0-2-1) 1.3.2 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์คณิตศาสตรแ์ ละนวัตกรรม 01-610-006 การฝึกดว้ ยน้าหนกั เพือ่ สุขภาพ 3(2-2-5) ให้ศึกษา 3 หนว่ ยกิต จากรายวิชาต่อไปน้ี 01-610-010 นนั ทนาการเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพ 3(2-2-5) 09-111-051 คณติ ศาสตร์ในชีวิตประจาวัน 3(3-0-6) ชวี ิต 09-121-001 สถติ ิในชีวติ ประจาวัน 3(2-2-5) 1.6 กลุ่มวชิ าบรู ณาการ 09-130-002 อินเทอร์เนต็ ทุกสรรพสง่ิ ใน 3(3-0-6) กลุ่มวิชาบรู ณาการ 5 หนว่ ยกติ บงั คับเรียน 3 หน่วยกิต ชีวติ ประจาวนั 01-000-001 ทกั ษะทางสังคม 3 (3-0-6) 09-210-003 วิทยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ 3(3-0-6) จานวน 9 วชิ า หนว่ ยกติ เลือกรวม 2 หนว่ ยกติ และนวตั กรรม 01-010-006 ภูมิปัญญาไทยเพื่อชีวติ ท่พี อเพียง 2(2-0-4) 1.4 กลมุ่ บรู ณาการและศาสตรผ์ ปู้ ระกอบการ ไมน่ อ้ ยกว่า 5 01-010-009 ทักษะการเรียนรู้สคู่ วามสาเรจ็ 2(2-0-4) หนว่ ยกติ ใหศ้ กึ ษาจากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 01-010-012 อาเซียนร่วมสมยั 2(2-0-4) 00-100-101 อตั ลกั ษณแ์ หง่ ราชมงคลธญั บรุ ี 2(0-4-2) 01-010-013 การพฒั นาชีวติ ท่เี ป็นมิตรกบั 2(2-0-4) 00-100-201 มหาวทิ ยาลัยสเี ขียว 1(0-2-1) สงิ่ แวดลอ้ ม 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 1(0-2-1) 01-010-014 การควบคุมนา้ หนักและรูปร่างเพอ่ื 2(1-2-3) 00-100-301 ความเปน็ ผูป้ ระกอบการ 1(0-2-1) สุขภาพ 01-010-015 ความฉลาดรูเ้ ร่ืองเพศ 2(1-2-3) 04-040-007 การดแู ลรักษาอปุ กรณเ์ ครื่องใช้ 2(2-0-4) ภายในบ้าน 06-060-008 ศลิ ปะการดาเนินชวี ิต 2(2-0-4) 11-110-012 การดแู ลสุขภาพครอบครวั 2(1-3-3) 2. 2.1 กลมุ่ พน้ื ฐานวชิ าชพี ครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรม 48 หน่วยกติ 2.1 กลมุ่ วชิ าชีพครู 34 หนว่ ยกติ หมวดวชิ า เฉพาะ 2.1.1 กลมุ่ วชิ าพนื้ ฐานวชิ าชพี วิศวกรรม 13 หน่วยกติ 2.1.1 กลุ่มวิชาชพี ครู 22 หนว่ ยกติ ใหศ้ กึ ษาจากรายวชิ า 02-211-101 เขยี นแบบเทคนิค 2(1-3-3) ต่อไปน้ี 02-250-101 งานฝึกฝีมือช่างอุตสาหกรรม 3(1-6-4) 02-262-101 ความเป็นครูวชิ าชีพ 2(1-2-3) 02-250-103 วสั ดุอตุ สาหกรรม 2(1-2-3) 02-262-202 จิตวทิ ยาสาหรับครูวิชาชพี 2(1-2-3) 09-111-141 แคลคูลัสสาหรับวศิ วกร 1 3(3-0-6) 02-262-203 นวตั กรรมและเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล 2(1-3-3) 09-111-142 แคลคูลสั สาหรบั วิศวกร 2 3(3-0-6) เพือ่ การจัดการเรยี นรู้ 02-262-304 การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา 2(1-2-3)

124 หวั ขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 02-262-305 การจดั การเรยี นรูแ้ ละการจดั การ 3(2-3-5) ชนั้ เรียนอาชีวศึกษา 2.1.2 กลมุ่ วชิ าบงั คบั วชิ าชพี ครู 35 หนว่ ยกติ 02-262-306 การพฒั นาหลักสตู รอาชวี ศกึ ษา 3(2-2-5) 02-262-101 ภาษาและวัฒนธรรมสาหรบั ครู 2(2-0-2) 02-262-307 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2(1-2-3) 02-262-202 นวัตกรรมและเทคโนโลยี 2(1-3-3) 02-262-308 กลวิธีการสอนชา่ งเทคนิค 2(1-3-3) สารสนเทศทางการศกึ ษา 02-262-309 การวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ 3(2-2-5) 02-262-303 ปรัชญาและการบริหาร 3(3-0-6) 02-263-311 การฝกึ ปฏบิ ัติวชิ าชีพระหว่างเรียน 1(0-6-0) อาชีวศกึ ษา 02-262-304 จติ วทิ ยาสาหรับครู 3(2-2-5) 02-262-305 การจดั การเรียนร้แู ละการจดั การ 3(2-3-5) ช้ันเรยี นอาชวี ศึกษา 02-262-306 การพัฒนาหลักสูตรอาชวี ศกึ ษา 3(3-0-6) 2.1.2 กลมุ่ วชิ าฝกึ ประสบการณใ์ นสถานศึกษา 12 หนว่ ยกติ 02-262-307 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3(3-0-6) ใหศ้ กึ ษาจากรายวิชาตอ่ ไปน้ี สาหรับครูอาชีวศึกษา 02-263-410 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา 1 6(0-40-0) 02-262-308 การพัฒนาวัสดุชว่ ยสอน 2(1-3-3) 02-263-411 การปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 6(0-40-0) 02-262-409 ความเป็นครูอาชีวศกึ ษา 2(2-0-4) 02-262-410 การวิจัยเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ 3(3-0-6) สาหรบั ครอู าชวี ศึกษา 02-262-411 การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาดา้ น 2(2-0-4) อาชีวศกึ ษา 02-263-412 กลวิธกี ารสอนชา่ งเทคนคิ 1 3(1-6-4) 02-263-413 กลวธิ กี ารสอนชา่ งเทคนิค 2 3(1-6-4) 2.2 กลุม่ วิชาชพี ทางวิศวกรรมไฟฟ้า 84 หนว่ ยกติ 2.2 กลุ่มวิชาชพี เฉพาะสาขา 79 หน่วยกติ 2.2.1 กลุ่มวิชาชีพบังคับพ้ืนฐานทางวิศวกรรม 10 หน่วยกิต 2.2.1 รายวิชาชีพบังคับ 50 หนว่ ยกติ ให้ศกึ ษาจากรายวิชาตอ่ ไปนี้ ใหศ้ ึกษาจากรายวิชาตอ่ ไปนี้ 02-201-101 การโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 3(2-3-5) 02-211-101 เขียนแบบวศิ วกรรม 2(1-3-3) 02-211-101 เขยี นแบบเทคนคิ 2(1-3-3) 02-221-103 การเขียนแบบไฟฟ้า 2(1-3-3) 02-221-105 ฝกึ ปฏิบตั ิงานไฟฟา้ 2(0-6-4) 02-250-101 งานฝึกฝมี อื ช่างอุตสาหกรรม 3(1-6-4) 02-221-107 วงจรไฟฟ้า 3(2-3-5) 02-200-101 คณิตศาสตรพ์ นื้ ฐานทางวศิ วกรรม 3(3-0-6) 02-250-103 วสั ดอุ ตุ สาหกรรม 2(1-2-3) 02-221-209 การวิเคราะหว์ งจรไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-221-114 เครอื่ งจกั รกลไฟฟ้า 1 3(2-3-5) 2.2.2 กลุ่มวิชาชีพบังคับทางวิศวกรรม 48 หน่วยกิต ให้ศึกษาจาก 02-221-216 เครอ่ื งจักรกลไฟฟา้ 2 3(2-3-5) 02-221-123 คณติ ศาสตรว์ ศิ วกรรมไฟฟา้ 3(3-0-6) รายวิชาตอ่ ไปนี้ 02-221-227 อิเลก็ ทรอนกิ ส์อุตสาหกรรม 3(2-3-5) 02-221-238 วิศวกรรมแสงสวา่ ง 3(3-0-6) 02-221-107 วงจรไฟฟ้า 3(2-3-5) 02-221-341 อเิ ลก็ ทรอนกิ สก์ าลัง 3(2-3-5) 02-221-465 การเตรียมโครงการไฟฟ้า 1(1-0-2) 02-221-203 การเขยี นแบบไฟฟ้า 2(1-3-3) 02-221-466 โครงการไฟฟ้า 3(1-6-4) 02-221-230 การออกแบบระบบไฟฟา้ 3(3-0-6) 02-221-209 การวเิ คราะห์วงจรไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-222-101 การวัดและเครอ่ื งมือวัดทางไฟฟ้ 2(1-3-3) 02-222-203 ระบบควบคมุ 3(2-3-5) 02-221-214 เครอ่ื งจักรกลไฟฟา้ 1 3(2-3-5) 02-221-223 คณิตศาสตรว์ ิศวกรรมไฟฟา้ 3(3-0-6) 02-221-227 อเิ ล็กทรอนกิ ส์อตุ สาหกรรม 3(2-3-5) 02-221-305 ฝกึ ปฏบิ ัติงานไฟฟ้า 3(1-6-4) 02-221-316 เครือ่ งจักรกลไฟฟ้า 2 3(2-3-5) 02-221-338 วศิ วกรรมแสงสวา่ ง 3(3-0-6) 02-221-341 อิเลก็ ทรอนกิ สก์ าลงั 3(2-3-5) 02-221-230 การออกแบบระบบไฟฟ้า 3(3-0-6)

125 หวั ขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 02-221-465 การเตรียมโครงการไฟฟ้า 1(1-0-2) 02-250-101 พนื้ ฐานงานวศิ วกรรม 3(1-6-4) 02-221-466 โครงการไฟฟา้ 3(1-6-4) 02-250-112 พน้ื ฐานวสั ดุและกลศาสตร์ 3(3-0-6) 02-222-201 การวดั และเครอื่ งมอื วัดทางไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-222-203 ระบบควบคมุ 3(2-3-5) 02-241-205 การออกแบบวงจรดิจทิ ัล 3(2-3-5) 09-112-126 คณติ ศาสตรป์ ระยกุ ต์ 3(3-0-6) สาหรับอตุ สาหกรรม 2.2.3 กล่มุ วิชาชีพเลือกทางวศิ วกรรม 22 หนว่ ยกิต ให้เลอื กศกึ ษา 2.2.2 กลุม่ วชิ าชีพเลือก 25 หนว่ ยกติ ใหเ้ ลอื กศกึ ษาจาก จากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ รายวิชาตอ่ ไปน้ี ก) กลมุ่ วิชาวิศวกรรมไฟฟ้า ก) กลมุ่ วชิ าวศิ วกรรมไฟฟ้า 02-212-202 การทาความเยน็ และปรับอากาศ 3(1-6-4) 02-201-103 การโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ 3(2-3-5) 02-221-102 วิศวกรรมไฟฟ้า 3(2-3-5) 02-212-202 การทาความเย็นและปรับอากาศ 3(1-6- 02-221-201 เทคโนโลยีวิศวกรรมไฟฟา้ 3(2-3-5) 4) 02-221-212 วศิ วกรรมแมเ่ หล็กไฟฟา้ 3(3-0-6) 02-221-102 เทคโนโลยวี ิศวกรรมไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-221-215 ฝกึ ปฏิบัติการควบคุม 1(0-3-1) 02-221-212 วิศวกรรมแม่เหลก็ ไฟฟ้า 3(3-0-6) เคร่ืองจกั รกลไฟฟ้า 02-221-215 ฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารควบคุมเครือ่ ง 1(0-3-1) 02-221-225 การสง่ และจ่ายกาลังไฟฟา้ 3(3-0-6) จักรกลไฟฟ้า 02-221-260 ความปลอดภัยในงานไฟฟ้า 1(1-0-2) 02-221-225 การส่งและจา่ ยกาลังไฟฟ้า 3(3-0-6) 02-221-326 การวเิ คราะหร์ ะบบไฟฟ้ากาลงั 3(2-3-5) 02-221-260 ความปลอดภัยในงานไฟฟา้ 1(1-0-2) 02-221-352 โรงตน้ กาลงั ไฟฟา้ 3(3-0-6) 02-221-326 การวิเคราะหร์ ะบบไฟฟ้ากาลงั 3(2-3-5) 02-221-428 การปอ้ งกันระบบไฟฟ้ากาลัง 3(2-3-5) 02-221-352 โรงตน้ กาลังไฟฟ้า 3(3-0-6) 02-221-436 วศิ วกรรมไฟฟ้าแรงสงู 3(3-0-6) 02-221-360 การประยุกต์ใชว้ งจรรวมในงานไฟฟ้า 2(1-3-3) 02-221-443 การขับเคลื่อนดว้ ยไฟฟา้ 3(3-0-6) 02-221-128 การปอ้ งกันระบบไฟฟา้ กาลัง 3(2-3-5) 02-221-459 โปรแกรมประยกุ ตท์ างดา้ นไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-221-136 วิศวกรรมไฟฟา้ แรงสงู 3(3-0-6) 02-241-103 วศิ วกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 3(2-3-5) 02-221-143 การขบั เคล่อื นดว้ ยไฟฟ้า 3(3-0-6) 02-221-159 โปรแกรมประยุกตท์ างด้านไฟฟ้า 3(2-3-5) ข) กลมุ่ วชิ าระบบควบคุม 02-241-103 วิศวกรรมอเิ ล็กทรอนิกส์ 3(2-3-5) 02-222-302 ระบบและอปุ กรณ์ควบคุม 3(2-3-5) 02-241-205 การออกแบบวงจรดจิ ิทัล 3(2-3-5) 02-222-305 เคร่อื งมือวดั อตุ สาหกรรม 3(2-3-5) 02-222-307 อุปกรณ์วดั และแปลงสญั ญาณ 3(2-3-5) ข) กลุ่มวิชาระบบควบคมุ 02-222-317 โปรแกรมเมเบิล ลอจิก 3(2-3-5) 02-222-302 ระบบและอปุ กรณ์ควบคุม 3(2-3-5) คอนโทรลเลอร์ 02-222-305 เครอ่ื งมือวดั อตุ สาหกรรม 3(2-3-5) 02-222-319 นวิ แมติกส์และไฮโดรลิกส์ 3(2-3-5) 02-222-307 อปุ กรณว์ ัดและแปลงสญั ญาณ 3(2-3-5) สาหรับงานไฟฟา้ 02-222-317 โปรแกรมเมเบลิ ลอจิก คอนโทรลเลอร์ 3(2-3-5) 02-222-348 การควบคุมเคร่ืองจักรกล 3(2-3-5) 02-222-319 นิวแมติกส์และไฮโดรลิกส์สาหรับ 3(2-3-5) ไฟฟ้าดว้ ยไมโครคอนโทรเลอร์ งานไฟฟ้า 02-222-411 การวัดและควบคมุ งาน 3(3-0-6) 02-222-348 การควบคมุ เคร่ืองจกั รกล 3(2-3-5) อตุ สาหกรรม ไฟฟา้ ดว้ ยไมโครคอนโทรเลอร์ 02-222-412 การควบคมุ กระบวนการ 3(2-3-5) 02-222-111 การวัดและควบคุมงานอุตสาหกรรม 3(3-0-6) 02-222-415 เซอรโ์ วเมก็ คานกิ 3(3-0-6) 02-222-112 การควบคมุ กระบวนการ 3(2-3-5) 02-222-115 เซอรโ์ วเมก็ คานิก 3(3-0-6)

126 หัวขอ้ หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2559 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 2.3 กลุ่มวชิ าเสริมสร้างประสบการณ์วชิ าชพี 16 หนว่ ยกติ 2.3.1 กลุ่มวิชาเสริมสร้างประสบการณว์ ิชาชีพ 4 หน่วยกิต ให้ศกึ ษา 1 2.3.1 รายวิชาฝกึ ปฏบิ ตั ิวิชาชีพในสถานประกอบการ หน่วยกิต จากรายวิชาต่อไปน้ี 4 หนว่ ยกติ 02-000-301 เตรยี มความพรอ้ มฝกึ ประสบการณ์ 1(0-2-1) 02-000-201 การเตรยี มความพร้อมฝึก 1(0-2-1) วชิ าชพี ประสบการณ์วชิ าชีพ และให้เลอื กศึกษาไมน่ อ้ ยกว่า 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าดังต่อไปน้ี และให้เลอื กศกึ ษา 3 หนว่ ยกติ จากรายวิชาตอ่ ไปนี้ 02-200-304 ฝึกงาน . . 3(0-40-0) 02-000-202 ฝกึ งาน 3(0-40-0) 02-200-305 ฝกึ งานต่างประเทศ 3(0-40-0) 02-000-203 ฝึกงานตา่ งประเทศ 3(0-40-0) 02-200-306 ปัญหาพเิ ศษจากสถานประกอบการ 3(0-6-3) 02-200-307 ประสบการณต์ า่ งประเทศ 3(0-6-3) 2.3.2 กล่มุ วชิ าประสบการณว์ ชิ าชพี ครู 12 หนว่ ยกติ ให้ศึกษา จากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 02-263-501 การปฏบิ ัตกิ ารสอนอาชีวศกึ ษา 1 6(0-40-0) 02-263-502 การปฏิบตั กิ ารสอนอาชวี ศกึ ษา 2 6(0-40-0) 3. 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี 6 หน่วยกติ 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี 6 หน่วยกติ หมวดวชิ า เลอื กเสรี ให้เลอื กศึกษาจากรายวชิ าทเี่ ปิดสอนในหลกั สูตรมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ให้เลือกศึกษาจากรายวิชาท่ีเปิดสอนปริญญาตรีในหลักสูตร ราชมงคลธญั บรุ ี โดยไม่ซา้ กับรายวชิ าทีศ่ ึกษามาแล้ว และต้องไม่เปน็ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี โดยไม่ซ้ากับรายวิชาท่ี รายวชิ าท่ีกาหนดให้ศึกษาโดยไม่นับหนว่ ยกติ โดยได้รบั ความเห็นชอบจาก ศึกษามาแล้ว และต้องไม่เป็นรายวิชาที่กาหนดให้ศึกษาโดยไม่นับ อาจารย์ท่ีปรกึ ษา หนว่ ยกติ

127 ตารางเปรยี บเทียบระหว่าง มคอ.1 และหลกั สตู รสป่ี ี 1. เปรียบเทยี บโครงสร้างหลักสูตร มคอ.1 หวั ข้อ สาขาครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรม (หลักสตู รสป่ี ี) หลักสตู รปรับปรงุ พ.ศ. 2563 (4 ป)ี 1. โครงสรา้ ง พ.ศ. 2562 หลักสตู ร 1. หมวดศกึ ษาท่วั ไป ไม่น้อยกวา่ 30 หน่วยกติ 1. หมวดวชิ าศกึ ษาทัว่ ไป 30 หนว่ ยกิต หน่วยกิต 1.1 กล่มุ คณุ ค่าแห่งชวี ติ และหนา้ ที่ 7 หนว่ ยกิต พลเมือง หนว่ ยกิต 1.2 กล่มุ ภาษาและการส่อื สาร 12 หน่วยกิต 1.3 กลุม่ วทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยีและ 6 นวัตกรรม 1.4 กลุ่มบูรณาการและศาสตร์ 5 ผปู้ ระกอบการ 2. หมวดวิชาเฉพาะดา้ น ไมน่ ้อยกว่า 94 หน่วยกิต 2. หมวดวิชาเฉพาะ 113 หนว่ ยกิต 2.1 วชิ าชีพครู ไม่น้อยกวา่ 34 34 หนว่ ยกติ 2.1.1 ใหเ้ รียนทกุ รายวชิ า มกี ารเรยี น 22 หนว่ ยกิต 2.1 กล่มุ วชิ าชพี ครู 22 หนว่ ยกิต ท้งั ภาคทฤษฎีและภาคปฏบิ ตั ิ ไมน่ อ้ ย 12 หนว่ ยกิต กวา่ 12 2.1.1 รายวิชาชพี ครู 2.1.2 ใหม้ ีการปฏิบัติการสอนใน 60 79 หน่วยกติ สถานศกึ ษาทุกปีการศกึ ษา เป็นเวลา 2.1.2 รายวิชาการปฏิบัติการสอน 51 หนว่ ยกติ รวมกนั ไม่นอ้ ยกวา่ หนง่ึ ปี (ไม่นอ้ ยกวา่ 30 24 หนว่ ยกติ สัปดาห)์ รวมแล้วไมน่ ้อยกวา่ หน่วยกติ ในสถานศึกษา 2.2 วิชาชพี เฉพาะสาขา 4 หนว่ ยกติ ฝึกปฏิบตั วิ ิชาชีพในสถานประกอบการ ไม่ 2.2 กลมุ่ วิชาชีพเฉพาะสาขา นอ้ ยกว่า 280 ช่ัวโมง 2.2.1 รายวชิ าชีพบังคบั 2.2.2 รายวชิ าชพี เลอื ก หนว่ ยกติ 2.2.3 รายวชิ าฝกึ ปฏบิ ตั วิ ิชาชพี ใน สถานประกอบการ หน่วยกิต 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี ไม่น้อยกว่า 6 หนว่ ยกติ 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี 6 หน่วยกติ 149 หนว่ ยกิต รวมหนว่ ยกติ ตลอดหลกั สตู รไมน่ อ้ ยกว่า 130 หนว่ ยกติ รวมหนว่ ยกิตตลอดหลกั สตู ร

128 2. เปรยี บเทยี บรายวชิ า หวั ข้อ มคอ.1 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2563 (4 ป)ี สาขาครุศาสตร์อตุ สาหกรรม (หลกั สตู รสปี่ ี) พ.ศ. 2562 2. หมวดวิชา ไม่น้อยกวา่ 30 หนว่ ยกติ กล่มุ คณุ คา่ แห่งชวี ิตและหน้าทพี่ ลเมอื ง ไม่น้อยกว่า 7 หน่วย ศึกษาท่ัวไป กิต รายวิชาสังคมศาสตร์ ให้ศึกษา 3 หน่วยกติ จากรายวิชา ตอ่ ไปนี้ 01-110-012 ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งเพ่ือ 3(3-0-6) การพฒั นาที่ยง่ั ยืน รายวชิ ามนุษยศาสตร์ ให้ศึกษา 3 หน่วยกิต จากรายวิชา ตอ่ ไปนี้ 01-210-022 วิถธี รรมวถิ ไี ทย 3(3-0-6) รายวิชาพลศกึ ษาและนนั ทนาการ ให้เลือกศึกษาไมน่ อ้ ยกว่า 1 หน่วยกิต จากรายวชิ าต่อไปนี้ 01-610-003 นันทนาการ 1(0-2-1) 01-610-014 ทักษะกฬี าเพอื่ สขุ ภาพ 1(0-2-1) กลมุ่ ภาษาและการสอื่ สาร ไมน่ ้อยกวา่ 12 หนว่ ยกิต รายวชิ าภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร จานวน 6 หนว่ ยกติ ใหศ้ ึกษาจากรายวิชาตอ่ ไปน้ี 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 1 3(2-2-5) 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสาร 2 3(2-2-5) 2. หมวดวิชา รายวชิ าภาษาเพม่ิ เติม 6 หน่วยกิต โดยใหศ้ กึ ษา 3 หนว่ ยกิต ศกึ ษาทว่ั ไป จากรายวชิ าต่อไปน้ี 01-310-001 ภาษาไทยเพ่อื การส่ือสาร 3(3-0-6) และใหเ้ ลือกศกึ ษาไมน่ ้อยกวา่ 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 01-310-006 การอา่ นและการเขยี นเชิง 3(3-0-6) วชิ าการ 01-320-010 ภาษาองั กฤษเพือ่ การทดสอบ 3(2-2-5) 01-320-012 การฟงั และการพดู 3(2-2-5) ภาษาอังกฤษสาหรับงาน บรกิ ารดา้ นเทคนคิ 01-320-022 การสรรสรา้ งละครและหนงั ส้นั 3(2-2-5) ภาษาอังกฤษ 01-330-002 การสนทนาภาษาจนี เบือ้ งตน้ 3(3-0-6) 01-330-007 สนทนาภาษาญีป่ นุ่ เบือ้ งต้น 3(3-0-6)

129 หวั ขอ้ มคอ.1 หลกั สูตรปรับปรงุ พ.ศ. 2563 (4 ป)ี สาขาครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม (หลกั สตู รสป่ี ี) พ.ศ. 2562 2. หมวดวิชา กลุ่มวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและนวัตกรรม ไม่น้อยกว่า ศึกษาท่วั ไป 6 หนว่ ยกติ รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้เลือกศึกษา จานวน 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 09-000-001 ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และ 3(2-2-5) เทคโนโลยีสารสนเทศ 09-000-002 การใชง้ านโปรแกรมสาเร็จรปู 3(2-2-5) เพอื่ งานมัลตมิ เี ดีย 09-000-003 เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการ 3(2-2-5) ตดั สนิ ใจ รายวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และนวัตกรรม ให้ศึกษา 3 หน่วยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 09-111-051 คณติ ศาสตรใ์ นชวี ติ ประจาวนั 3(3-0-6) 09-121-001 สถิติในชวี ิตประจาวัน 3(2-2-5) 09-130-002 อินเทอรเ์ นต็ ทุกสรรพส่งิ ใน 3(3-0-6) ชีวิตประจาวนั 09-210-003 วิทยาศาสตร์ ความคิด 3(3-0-6) สร้างสรรค์ และนวัตกรรม กลุ่มบรู ณาการและศาสตรผ์ ปู้ ระกอบการไม่นอ้ ยกว่า 5 หนว่ ยกติ ใหศ้ กึ ษาจากรายวิชาตอ่ ไปน้ี 00-100-101 อตั ลักษณแ์ ห่งราชมงคลธญั บรุ ี 2(0-4-2) 00-100-201 มหาวทิ ยาลยั สเี ขียว 1(0-2-1) 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 1(0-2-1) 00-100-301 ความเป็นผูป้ ระกอบการ 1(0-2-1)

130 หวั ขอ้ มคอ.1 หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563 (4 ปี) สาขาครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรม (หลกั สูตรสปี่ ี) พ.ศ. 2562 3. หมวดวิชา 3. หมวดวชิ าเฉพาะดา้ น 109 หนว่ ยกติ เฉพาะ ไมน่ อ้ ยกว่า 94 หนว่ ยกติ 3.1 วิชาชพี ครู ไม่น้อยกว่า 34 หน่วยกิต 3.1 กล่มุ วิชาชีพครู 34 หน่วยกิต 3.1.1 ให้เรยี นทุกรายวิชา มกี ารเรียนทั้งภาคทฤษฎแี ละ 3.1.1 รายวิชาชีพครู 22 หนว่ ยกิต ภาคปฏิบตั ิ ไม่นอ้ ยกว่า 22 หนว่ ยกิต 02-262-101 ความเปน็ ครูวิชาชีพ 2(1-2-3) 3.1.2 ให้มีการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาทุกปีการศึกษา เป็น เวลารวมกันไม่น้อยกว่าหน่ึงปี (ไม่น้อยกว่า 30 สัปดาห์) รวมแล้วไม่ 02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรบั ครูวิชาชพี 2(1-2-3) นอ้ ยกว่า 12 หนว่ ยกิต 02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยดี ิจทิ ลั 2(1-3-3) ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ สาขาวชิ าไฟฟา้ เพอ่ื การจัดการเรยี นรู้ ตวั อย่าง/ข้อเสนอแนะสาระความรู้ อาทิ 02-262-304 การประกันคุณภาพการศกึ ษา 2(1-2-3) 1) พืน้ ฐานทางวิศวกรรมไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 02-262-305 การจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการ 3(2-3-5) 2) ดา้ นการวดั เครอื่ งมือวดั และวิศวกรรมระบบควบคมุ ชัน้ เรียนอาชวี ศึกษา 02-262-306 การพัฒนาหลักสตู รอาชวี ศกึ ษา 3(2-2-5) 02-262-307 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 2(1-2-3) 02-262-308 กลวิธกี ารสอนชา่ งเทคนคิ 2(1-3-3) 02-262-309 การวจิ ยั เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 3(2-2-5) 02-263-311 การฝึกปฏิบัติวชิ าชีพระหวา่ ง 1(0-6-0) เรียน 3.1.2 กลมุ่ วิชาเสรมิ สรา้ งประสบการณใ์ นวชิ าชพี 12 หน่วยกติ ให้ ศึกษาจากรายวิชาตอ่ ไปนี้ 02-263-410 การปฏบิ ตั กิ ารสอนใน 6(0-40-0) สถานศึกษา 1 02-263-411 การปฏิบตั กิ ารสอนใน 6(0-40-0) สถานศกึ ษา 2 02-211-101 เขียนแบบวิศวกรรม 2(1-3-3) 02-221-103 การเขยี นแบบไฟฟ้า 2(1-3-3) 02-221-105 ฝกึ ปฏบิ ตั งิ านไฟฟ้า 2(0-6-4) 02-250-101 พนื้ ฐานงานวศิ วกรรม 3(1-6-4) 02-250-112 พน้ื ฐานวัสดแุ ละกลศาสตร์ 3(2-3-5) 02-241-103 วิศวกรรมอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 3(2-3-5) 02-221-107 วงจรไฟฟ้า 3(2-3-5) 02-200-101 คณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐานทางวศิ วกรรม 3(3-0-6) 02-221-209 การวิเคราะหว์ งจรไฟฟา้ 3(2-3-5) 02-222-101 การวดั และเครอื่ งมอื วัดทางไฟฟา้ 2(1-3-3) 02-222-203 ระบบควบคุม 3(2-3-5) 02-222-302 ระบบและอุปกรณค์ วบคุม 3(2-3-5) 02-222-305 เครอื่ งมือวัดอตุ สาหกรรม 3(2-3-5) 02-222-307 อปุ กรณ์วดั และแปลงสญั ญาณ 3(2-3-5) 02-222-317 โปรแกรมเมเบลิ ลอจกิ คอนโทรลเลอร3์ (2-3-5) 02-222-319 นวิ แมตกิ สแ์ ละไฮโดรลกิ สส์ าหรบั 3(2-3-5) งานไฟฟ้า 02-222-112 การควบคุมกระบวนการ 3(2-3-5)