สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ

หลักสูตรครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑติ สาขาวชิ าวิศวกรรมอุตสาหการ (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงการอดุ มศึกษาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม

2 หลกั สูตรครุศาสตร์อตุ สาหกรรมบณั ฑติ สาขาวิชาวิศวกรรมอตุ สาหการ (4 ปี) (หลกั สตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2563) คณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี กระทรวงการอุดมศกึ ษาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวตั กรรม

คานา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม ได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรสูตรครุศาสตร์ อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559) ซึ่งในปี 2562 ได้มี ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง มาตรฐานคุณวฒุ ิระดับปริญญาตรี สาขาครศุ าสตร์อุตสาหกรรม พ.ศ. 2562 และไดม้ ีการเปลี่ยนแปลงการจัดการศึกษาจาก 5 ปีการศึกษา เป็น 4 ปีการศึกษา ซ่ึงทางคณะครุ ศาสตร์อุตสาหกรรมได้ทาการพัฒนาหลักสูตรเป็นหลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชา วิศวกรรมอุตสาหการ (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) ท้ังน้ีมีการจัดการเรียนการสอนท้ังแบบ หลักสูตรส่ีปี ซึ่งในปีการศึกษา 2563 ได้ดาเนินการปรับปรุงหลักสูตรเพ่ือให้เป็นไปตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556 กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 แผน อุดมศกึ ษาระยะยาว 15 ปีฉบับท่ี 2 (พ.ศ. 2551 - 2565) และแผนพัฒนาเศรษฐกจิ สังคมแหง่ ชาตฉิ บบั ที่ 12 (พ.ศ. 2559 - 2564) รวมทั้งสนองต่อความต้องการของหน่วยงานทั้งภาครัฐบาลและเอกชนตาม เทคโนโลยีที่เปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว มีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตบัณฑิตท่ีมีความรู้ ความชานาญ สามารถ ปฏิบัติงานในหน้าที่ครูผู้สอนและฝึกอบรม สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการพร้อมทั้งมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏบิ ัติตามจรรยาบรรณวิชาชพี สอดคลอ้ งกบั การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ นอกจากนี้ในหลักสูตรฉบับนี้ได้กาหนดให้มีการเรียนรู้ในกลุ่มวิชาฝึกประสบการณ์ในวิชาชีพครู จานวน 2 ภาคการศึกษาและการฝึกงานในสถานประกอบการในภาคการศึกษาฤดูร้อน เพื่อเพิ่มพูน ทกั ษะในการปฏบิ ัตงิ าน เสริมสร้างประสบการณ์และรู้จกั แกป้ ญั หาในสภาพการทางานจรงิ คณะกรรมการปรับปรงุ หลักสูตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม หวังเปน็ อยา่ งย่งิ วา่ หลักสตู รฉบบั นี้จะมีประสิทธิภาพในการผลิตบัณฑิตสาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ ที่มีคุณภาพคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ตามความต้องการของตลาดแรงงานและสังคม อันจะนาไปสู่การพัฒนาประเทศชาติท่ียั่งยืน ต่อไป คณะครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี

สารบญั หน้า คานา ก สารบญั ข หมวดที่ 1 1 ขอ้ มลู ทั่วไป 12 2 ข้อมูลเฉพาะของหลกั สตู ร 15 3 ระบบการจัดการศึกษา การดาเนินการ และโครงสร้างหลกั สตู ร 80 4 ผลการเรยี นรู้ กลยทุ ธก์ ารสอนและการประเมนิ 97 5 หลกั เกณฑใ์ นการประเมินผลนกั ศกึ ษา 99 6 การพัฒนาคณาจารย์ 101 7 การประกนั คณุ ภาพหลกั สตู ร 106 8 การประเมินและปรบั ปรุงการดาเนนิ การของหลกั สตู ร 107 ตารางเปรยี บเทยี บหลักสตู รเดิมและหลกั สตู รปรับปรุง 116 ตารางเปรยี บเทยี บ มคอ.1 และหลักสูตรครศุ าสตรอ์ ุตสาหกรรมบณั ฑิต สาขาวชิ าวศิ วกรรมอตุ สาหการ (4 ป)ี 124 ภาคผนวก 128 ก คาสั่งแต่งต้งั คณะกรรมการพัฒนาหลักสตู รฯ ข ประวตั ิ ผลงานทางวชิ าการ และประสบการณส์ อนของอาจารย์ผูร้ บั ผดิ ชอบ 138 หลกั สตู ร 150 ค ขอ้ บงั คบั มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ีวา่ ดว้ ยการศกึ ษาระดับ 152 ปริญญาตรี พ.ศ. 2550 ง ขอ้ บังคบั มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ วี ่าด้วยการศกึ ษาระดบั 158 ปรญิ ญาตรี (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2556 166 จ ขอ้ บังคับมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรีวา่ ดว้ ยการจัดการระบบ 172 สหกิจศกึ ษา พ.ศ. 2550 ฉ ระเบียบมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรีวา่ ดว้ ยการเทยี บโอน 177 ผลการเรยี น พ.ศ. 2562 180 ช ประกาศมหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธญั บุรี เรอื่ งเกณฑ์การวัด และประเมนิ ผลการศึกษาระดบั ปริญญาตรี ซ เกณฑม์ าตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรีกอ่ น สาเร็จการศึกษา ฌ ตารางสรปุ การวเิ คราะห์หลักสูตรแบบสมรรถนะ สาขาวชิ าวศิ วกรรม อุตสาหการ (4 ปี) ญ กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ

หลกั สตู รครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑติ สาขาวิชาวิศวกรรมอตุ สาหการ (4 ป)ี หลกั สตู รปรับปรงุ พ.ศ. 2563 ชอื่ สถาบนั อุดมศึกษา มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี คณะ/ภาควชิ า/สาขาวิชา คณะครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรม สาขาวชิ าวศิ วกรรมอุตสาหการ หมวดท่ี 1 ข้อมลู ทั่วไป 1. ช่อื หลักสูตร ภาษาไทย: หลกั สตู รครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรมบัณฑติ สาขาวชิ าวศิ วกรรมอตุ สาหการ (4 ป)ี ภาษาอังกฤษ: Bachelor of Science in Technical Education Program in Industrial Engineering 2. ชือ่ ปริญญาและสาขาวชิ า ช่อื เตม็ (ไทย): ครุศาสตร์อตุ สาหกรรมบัณฑติ (วิศวกรรมอตุ สาหการ) ชือ่ ยอ่ (ไทย): ค.อ.บ. (วิศวกรรมอุตสาหการ) ชอื่ เต็ม (อังกฤษ): Bachelor of Science in Technical Education (Industrial Engineering) ช่อื ย่อ (อังกฤษ): B.S. Tech. Ed. (Industrial Engineering) 3. วิชาเอก - เครอื่ งมอื กล (Machine Tool) - การเช่ือมประกอบ (Welding Fabrication) 4. จานวนหน่วยกติ ทเ่ี รียนตลอดหลกั สูตร - 145 หน่วยกติ (หลักสตู รส่ีปี) 5. รปู แบบของหลักสตู ร 5.1 รปู แบบ หลักสูตรระดับปริญญาตรี หลกั สตู ร 4 ปี 5.2 ประเภทของหลกั สูตร หลกั สตู รปรญิ ญาตรที างวชิ าชพี (สานักงานเลขาธิการคุรสุ ภา)

2 5.3 ภาษาทีใ่ ช้ ภาษาไทย 5.4 การรับเข้าศกึ ษา รับนักศกึ ษาไทย และนกั ศกึ ษาต่างประเทศทส่ี ามารถใชภ้ าษาไทยได้ 5.5 ความรว่ มมอื กบั สถาบันอน่ื เปน็ หลักสตู รเฉพาะของมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี 5.6 การใหป้ ริญญาแกผ่ ู้สาเรจ็ การศกึ ษา ใหป้ ริญญาเพยี งสาขาวิชาเดียว 6. สถานภาพของหลกั สตู รและการพิจารณาอนุมตั ิ/เห็นชอบหลักสูตร  หลักสูตรใหม่ พ.ศ. ..............  หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563 สภาวชิ าการ เห็นชอบในการนาเสนอหลักสตู รต่อสภามหาวทิ ยาลัยฯ ในการประชุม ครัง้ ที่ 11/2562 วนั ท่ี 7 พฤศจกิ ายน 2562 สภามหาวทิ ยาลัยฯ ให้ความเห็นชอบหลักสูตร ในการประชมุ คร้งั ท่ี 1/2563 วันที่ 29 มกราคม 2563 และมตสิ ภามหาวิทยาลัย คร้งั ท่ี 11/2563 เม่ือวันท่ี 25 พฤศจกิ ายน 2563 เปิดสอน ภาคการศกึ ษาที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 7. ความพร้อมในการเผยแพรห่ ลักสตู รคุณภาพและมาตรฐาน หลักสูตรมีความพร้อมเผยแพร่คุณภาพและมาตรฐานตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขา ครศุ าสตร์อุตสาหกรรม (หลกั สตู รสีป่ ี) พ.ศ. 2562 ในปกี ารศึกษา 2565 8. อาชพี ท่ีสามารถประกอบไดห้ ลงั สาเรจ็ การศึกษา 8.1 ครูผสู้ อนวิชาชพี ดา้ นอุตสาหกรรม สาขาช่างกลโรงงาน สาขาช่างเชอื่ มและโลหะ สาขาชา่ ง ซอ่ มบารงุ สาขาชา่ งเทคนคิ การผลติ และสาขาอตุ สาหกรรมศิลปใ์ นสถานศกึ ษา 8.2 วิทยากร/ผู้ฝึกอบรมวิชาชีพ สาขาวิศวกรรมอตุ สาหการในสถานประกอบการ 8.3 ผู้ประกอบการอาชีพอิสระดา้ นอตุ สาหการ 8.4 ผูจ้ ัดการ/บรหิ ารงานอตุ สาหกรรมการผลติ

3 9. ชือ่ -สกลุ ตาแหนง่ และคณุ วฒุ ิการศกึ ษาของอาจารยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลกั สตู ร ชื่อ-นามสกุล ลาดบั ตาแหนง่ ทางวิชาการ ผลงานทางวิชาการ 1 รายการ คุณวุฒิ-สาขาวิชา (ผลงานย้อนหลงั ภายใน 5 ปี) ชื่อสถาบัน, ปี พ.ศ. ทสี่ าเร็จการศกึ ษา สมพร วงษเ์ พ็ง และอัญญารตั น์ ประสันใจ. (2561). การลดเวลาใน การเจาะรูแผ่นกันลื่น. การประชุมวิชาการข่ายงานวิศวกรรมอุต วชิ าเอก เครอ่ื งมือกล สาหการ. โรงแรมสุนีย์แกรนด์ โฮเทล แอน คอนเวนช่ัน เซ็นเตอร์ จังหวดั อุบลราชธานี. 23-26 กรกฎาคม 2561. น.515-518. 1 นางสาวอัญญารัตน์ ประสนั ใจ* สมศักดิ์ แก่นทอง, วิเชียร เถ่ือนเครือวัลย์ และ ศิริชัย ต่อสกุล. อาจารย์ (2559). อิทธิพลของกระบวนทางความร้อนต่อสมบัติทางกลของ เหล็กกล้า AISI 1045 ท่ีผ่านการเช่ือมด้วยความเสียดทานสาหรับ วศ.ม. (เทคโนโลยีวสั ด)ุ , มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบรุ ี, อตุ สาหกรรมการเช่ือมเพลา. Naresuan University Engineering Journal, January-June 2016. 11(1) pp. 85-92. 2556 มานพ ตันตระบัณฑิต, กิตติพัฒน์ สมหม่ืนสวัส และณัฐพงศ์ รุ่ง วศ.บ. (วศิ วกรรมอตุ สาหการ), สถาบันเทคโนโลยีปทมุ วัน, 2558 กาจัด. (2561). การบูรณาการการเรียนแบบโปรเจ๊กเบสด์ กรณีศึกษางานผลิตชุดประกอบ. การประชุมวิชาการระดับชาติ ค.อ.บ. (วศิ วกรรมอุตสาหการ), มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้า ด้านนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้และส่ิงประดิษฐ์ คร้ังที่ 2 (ILI 2018). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี. 18 ธนบรุ ,ี 2553 กรกฎาคม 2561. น.498-509. 2 นายวิเชียร เถือ่ นเครอื วลั ย์ อาจารย์ วศ.ม. (วศิ วกรรมการจัดการอตุ สาหกรรม), สถาบันเทคโนโลยีพระจอม เกลา้ พระนครเหนือ, 2546 วศ.บ. (วศิ วกรรมอุตสาหการ), สถาบนั เทคโนโลยรี าชมงคล, 2542 ค.อ.บ. (อตุ สาหการ-เครอ่ื งมอื กล), วิทยาลัยเทคโนโลยแี ละอาชวี ศกึ ษา, 2528 3 นายมานพ ตนั ตระบณั ฑติ ย์ รองศาสตราจารย์ (สาขาวศิ วกรรมเครอ่ื งจกั รกลเกษตร) M.Eng. (Agricultural Machinery Engineering), Asian Institute of Technology, 2538 Dipl.-Ing.(FH) (Mechanical Engineering), Cologne University of Applied Sciences, Cologne, Germany, 2525 วชิ าเอก การเชอ่ื มประกอบ 4 นายณัฐ แกว้ สกุล ณัฐ แก้วสกุล, เรืองศักด์ิ ภูธรธราช, มานพ ตันตระบัณฑิตย์, ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ (สาขาเทคโนโลยอี ตุ สาหการ) อัญญารัตน์ ประสันใจ, อมรรัตน์ กงแก้ว และขันติ สุมังสะ. ค.อ.ม. (เครือ่ งกล), สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนอื , 2547 (2560). การศึกษาความสามารถในการเช่ือมเหล็กกล้าความ วศ.บ. (วศิ วกรรมอุตสาหการ), สถาบนั เทคโนโลยรี าชมงคล, 2542 แข็งแรงสูงสาหรับงานโครงสร้างเหล็กด้วยกระบวนการเชื่อมแบบ ค.อ.บ. (อตุ สาหการ- เชอ่ื มประกอบ), สถาบนั เทคโนโลยีราชมงคล, 2538 GMAW. การประชุมวิชาการระดับชาติวิศวกรรมวิจัย คร้ังท่ี 1. โรงแรมการ์เด้น คลิฟ รีสอร์ท แอนด์ สปา พัทยา จังหวัดชลบุรี. 5 นายประจักษ์ อ่างบญุ ตา 28-29 มิถุนายน 2560. น.4-9. ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ (สาขางานเชือ่ ม) ประจักษ์ อ่างบุญตา และกุลชาติ จุลเพ็ญ. (2559). เคร่ืองล้างข่า วศ.ม. (วศิ วกรรมการเชื่อม), มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบรุ ี, 2547 ด้วยแปรงลูกกล้ิงและแรงดันน้า. การประชุมวิชาการราชมงคลด้าน วศ.บ. (วศิ วกรรมอตุ สาหการ), สถาบันเทคโนโลยรี าชมงคล, 2537 เทคโนโลยีการผลิตและการจัดการ ประจาปี 2559. มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. 28-29 6 นายไพศาล ทองสงค์ กรกฎาคม 2559. หน้า 179-184. อาจารย์ วศ.ม. (วิศวกรรมการเช่ือม), มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบรุ ี, 2555 ไพศาล ทองสงค์, สญชัย เข็มเจริญ และศิริชัย ต่อสกุล. (2561). B.Eng. (Industrial Engineering) The Polytechnic University (PTU), การออกแบบและพัฒนาเคร่ืองสกัดน้ามันหมูฝอยต้นแบบสาหรับ Nokaidai, Japan, 2547 OTOP กลุ่มสตรีอาสาพัฒนาบ้านหนองหลวงเพ่ือการส่งออกสู่ ประชาคมอาเซียน. วิศวกรรมสารเกษมบัณฑิต. 8(3). กันยายน- หมายเหตุ * ประธานหลักสตู ร ธันวาคม 2561. หน้า 89-100. 10. สถานทจ่ี ดั การเรียนการสอน คณะครุศาสตรอ์ ุตสาหกรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี

4 11. สถานการณ์ภายนอกหรอื การพัฒนาที่จาเปน็ ตอ้ งนามาพจิ ารณาในการวางแผนหลกั สตู ร 11.1 สถานการณห์ รอื การพฒั นาทางเศรษฐกจิ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 จากสภาวการณ์และบริบทแวดลอ้ มทีม่ ผี ลตอ่ การ พัฒนาการศึกษาของประเทศ ที่สาคัญ 4 ด้านหลักๆ ได้แก่ 1) ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารแบบก้าวกระโดดท่ีส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ภูมิภาคและของโลก ได้แก่ การปฏิวัติดิจิทัล (Digital Revolution) ท่ีมีผลต่อการเปล่ียนแปลงสู่การปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 สัญญาประชาคมโลก จากเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ 2556 ไปสู่เป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืนของ องค์กรสหประชาชาติ 2573 ผลประทบของการเป็นประชาคมอาเซียนต่อระบบเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศ 2) ด้านการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากร ได้แก่ วิกฤตสังคมสูงวัยและอัตราการเกิดท่ีลดลง 3) ทักษะของประชากรในศตวรรษที่ 21 และความต้องการกาลังคนยุค 4.0 ได้แก่ 3Rs+8Cs และด้านที่ 4) สภาวการณ์เปลี่ยนแปลงของโลก ได้แก่ ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การสาธารณสุข ความขัดแย้งและ ความรนุ แรงในสังคม และเทคโนโลยดี ิจทิ ัลกบั การดารงชวี ิต ในการนี้ทาให้ต้องมีการปรับเปล่ียนการจัดการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอนในทุก ระดับช้ัน ตามที่บรรจุไว้ในแผนการศึกษา การพัฒนาคุณภาพครูยุคใหม่ถือเป็นหัวใจสาคัญในการจัด การศึกษาของประเทศ ดังน้ันตามพระราชบัญญัติ สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 ประกาศใช้ ทาให้สถาบนั ท่มี กี ารผลิตครไู ด้มีการปรับเปล่ียนเปน็ หลักสูตรครู 5 ปี เพ่ือผลติ บณั ฑติ ครูทมี่ ดี มี ี คณุ ภาพเข้าสู่ระบบการศกึ ษา นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เปิดเผยภายหลังการ ประชุมหารอื เรอ่ื งระบบผลิตครู รว่ มกบั ท่ปี ระชุมอธกิ ารบดมี หาวทิ ยาลยั ราชภัฏ (ทปอ.มรภ.) 38 แหง่ เมื่อ วันอังคารที่ 11 กรกฎาคม 2560 ณ ห้องประชุม ศ.วิจิตร ศรีสอ้าน สานักงานคณะกรรมการการ อุดมศึกษา โดย รศ.นพ.โศภณ นภาธร ผู้ช่วยรัฐมนตรีประจากระทรวงศึกษาธิการ ดร.สุภัทร จาปาทอง เลขาธิการคณะกรรมการการอดุ มศึกษา และผูแ้ ทนสานักงานเลขาธิการคุรสุ ภา โดย นพ.ธีระเกยี รติ เจริญ เศรษฐศิลป์ กล่าวว่า จุดเริ่มต้นของการหารือในครั้งน้ี เพ่ือต้องการกระตุ้นให้สถาบันผลิตครูทุกแห่ง มี ความต่ืนตัวและได้กาหนดระบบการผลิตครูอย่างจริงจังโดยผู้ที่อยู่ในวิชาชีพครู ท่ีจะช่วยพัฒนาและทาให้ เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ โดยในการประชุมครั้งนี้ ได้หยิบยกประเด็นท่ีคณะกรรมการคุรุสภา เห็นชอบในหลักการตามที่สภาคณบดีคณะคุรุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย (ส.ค.ศ.ท.) เสนอให้ กลับไปใช้ระบบผลิตครูหลักสูตร 4 ปี โดยไดม้ ีการหารืออย่างกว้างขวาง ซ่ึงมีท้ังกลุ่มท่ีเห็นด้วยและไม่เห็น ด้วย โดยบางกลุ่มได้แสดงความเห็นในเร่ืองของกระบวนการและใช้ระยะเวลามากเพ่ือให้ครูได้รับความรู้ ตลอดจนเทคนิคการสอนและประสบการณ์รอบด้าน ในขณะท่ีบางส่วนเห็นว่าการผลิตค รูขึ้นอยู่กับ กระบวนการมากกว่าจานวนปี เช่น โครงการคุรุทายาท ที่มีกระบวนการผลิตครูอย่างเข้มข้นในระยะเวลา เพียง 4 ปีเท่าน้ัน ส่วนเรื่องของมาตรฐานครูท่ียึดสมรรถนะ (Competency base) เป็นหลักน้ัน ทุกคน เห็นเป็นไปในทิศทางเดียวกัน ประกอบกับได้มีการนาเสนอผลการวจิ ัยของสถาบันเพื่อการพัฒนาประเทศ ไทย (TDRI) ในเร่ืองการผลิตครูหลักสูตร 5 ปี ว่ามีจุดอ่อนอยู่ท่ีเนื้อหา ไม่ใช่สมรรถนะ นอกจากน้ียังทาให้

5 ต้องใช้เวลาเรียนเพิ่มข้ึนอีก 1 ปี ในขณะท่ีแต่ละปีก็มีการผลิตครูถึง 50,000 คน โดยมีค่าใช้จ่าย 1 แสน บาทต่อคนตอ่ ปี ฉะน้ันหากเด็กต้องเรียนเพิ่มข้ึน 1 ปีในหลักสูตร 5 ปี ท้ังเดก็ และรัฐจะต้องจ่ายเพ่ิมกว่า 8 พันล้านบาท แต่เม่ือนาผลวิจัยมาเทียบเคียงระหว่างผู้จบหลักสูตรครู 5 ปี กับ 4 ปี กลับพบว่ามี คณุ ลักษณะท่ีไมแ่ ตกตา่ งกันด้วย อา้ งองิ จาก http://www.moe.go.th/websm/2017/jul/359.html “ครูช่างอุตสาหกรรม” ถือได้ว่าเป็นกาลังสาคัญท่ีสามารถจะทาให้การจัดการศึกษาสายอาชีพ ท้ังภาคทฤษฎีและปฏิบัติโดยยึดฐานสมรรถนะ (Competency base) เป็นหลัก ปัจจุบันสานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาประสบปัญหาในการรับครูใหม่ เนื่องจากอัตราที่มีอยู่ล้วนเป็นครูที่มี ประสบการณ์ท้ังภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติและกาลังมีการเกษียณอายุราชการอย่างต่อเน่ือง ครู อาชีวศึกษาจะต้องเป็นผู้ที่มีคุณสมบัติที่เหมาะสม เป็นตัวอย่างครูที่ดีและสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ และองค์ความรู้ต่าง ๆ สู่ผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ ก็จะส่งผลให้ผู้เรียนท่ีสาเร็จการศึกษาไปแล้วสามารถท่ี จะไปปฏิบัติงานตามสาขาวิชาชีพที่เรียนมาได้อย่างมีคุณภาพอย่างแท้จริง และตอบรับกับอุตสาหกรรมท่ี กาลังขาดแคลนบคุ ลากรทางเทคนิคและเน้นการปฏิบัติ จากรูปท่ี 1 แผนภูมิที่แสดงการสร้างกาลังคนด้านเทคนิคท่ีมีสมรรถนะตรงตามความต้องการ ของตลาดแรงงาน เพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศ รวมถึงโครงการขนาดใหญ่ท่ีประเทศกาลัง ลงทุน โดยเฉพาะในภาคส่วนอุตสาหกรรมท่ีขาดแรงงานฝีมือและช่างเทคนิค แต่ท้ังนี้การได้มาซ่ึงแรงงาน และช่างเทคนิคท่ีดี ทางานได้ จะมาจากการร่วมกาหนดกรอบคุณวุฒิวิชาชีพน้ัน ๆ ท่ีเหมาะสมถูกต้อง ดงั น้ันการนากรอบคุณวุฒิหรือสมรรถนะมาเป็นแกนหลัก เพือ่ ผลติ กาลังคนในสถานศึกษาดา้ นอาชีวศกึ ษา ก็จะสามารถเร่ิมต้นได้โดยการออกแบบหลักสูตรและสาขาวิชาชีพท่ีเหมาะสม ดังนั้นผู้จบการศึกษา สามารถทางานได้เลยโดยมีค่าตอบแทนตามสมรรถนะท่ีทาได้ โดยเฉพาะตามสาขาท่ีขาดกาลังคน ความ ต้องการของอุตสาหกรรมมีการส่งต่อสู่คุณวุฒิวิชาชีพท่ีเหมาะสม และมีการส่งต่อสู่การผลิตกาลังคนของ สถานศึกษาสายอาชีพ อย่างไรก็ตามการผลิตครูที่ดีจาเป็นต้องพึ่งพาสถาบันท่ีเป็นผู้ใช้บัณฑิตด้วย เนื่องจากช่วงการฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู หรือช่วงการฝึกประสบการณ์ในภาคอุตสาหกรรม (การผลิต และบรกิ าร) นกั ศกึ ษาตอ้ งลงพ้ืนท่ีจริงเพ่อื ปฏิบตั งิ านจรงิ ดังนน้ั การไดร้ ับสนับสนุนจากผูใ้ ช้บณั ฑติ จะชว่ ย เติมเต็มโลกของความเป็นจริงนอกมหาวิทยาลัยได้เป็นอย่างดี และยังเป็นโอกาสท่ีดีของสถานศึกษาและ สถานประกอบการในการเก็บข้อมูลเบ้ืองต้นในการที่จะรับครูหรือนักฝึกอบรมใหม่ เข้าสู่หน่วยงานของ ตนเองตอ่ ไป

6 รูปที่ 1 การพฒั นากาลงั คนให้มีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน โดยพัฒนาหลักสตู รใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐานอาชพี 11.2 สถานการณ์หรือการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรม การเตรียมพร้อมผลิตบัณฑิตในศตวรรษที่ 21 นั้น คณะกรรมการการอุดมศึกษาเห็น ความสาคัญในการพัฒนานิสิตนักศึกษาของประเทศให้เป็นบัณฑิตท่ีมีคุณลักษณะสอดคล้องตามความ ต้องการของสังคมในศตวรรษท่ี 21 และสามารถดาเนินชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข ซ่ึงตามกรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปีฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551 - 2565) ได้กาหนดเป้าหมายของ กรอบ คือ “การยกระดบั คุณภาพอุดมศึกษาไทยเพ่ือผลิตและพัฒนาบุคลากร ที่มีคุณภาพ สู่ตลาดแรงงาน และพัฒนาศักยภาพอุดมศึกษาในการสร้างความรู้และนวัตกรรม เพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศในโลกาภิวัตน์รวมทั้งการพัฒนาท่ีย่ังยืนของท้องถิ่นไทย...” กอปรกับปัจจุบันกลุ่มประชาคม เศรษฐกิจอาเซียน (AEC) มีการรวมตัวกัน และได้กาหนดวิสัยทัศน์ภายในปี ค.ศ. 2020 ข้อหนึ่งว่า “เพื่อพัฒนา อาเซียนให้มีความเข้มแข็งในหลาย ๆ ด้าน รวมทั้งด้านการศึกษาโดยกาหนดให้มีการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ในทุก ๆ ส่วนโดยผ่านการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาการพัฒนาทักษะ ศักยภาพ และ การฝึกอบรม” การศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงเป็นหน่ึงในตัวจักรสาคัญท่ีจะช่วยส่งเสริมและสนับสนุน การบรรลุวิสัยทัศน์ดังกล่าว การพัฒนานิสิตนักศึกษาโดยการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาเพื่อให้ ผู้สาเร็จการศึกษาได้รับคุณวุฒิระดับปริญญาตรี จากสถาบันการศึกษาต่าง ๆ สามารถเทียบเคียงกันได้ สานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาจึงได้กาหนดมาตรฐานผลการเรียนรู้ของคุณวุฒิระดับปริญญาตรี ไว้ 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านคุณธรรมจริยธรรม 2) ด้านความรู้ 3) ด้านทักษะทางปัญญา 4) ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

7 นอกจากน้ียังได้กาหนดความรู้ความสามารถของผู้สาเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีโดยท่ัวไป อยา่ งนอ้ ยตอ้ งมคี วามรูค้ วามสามารถ ดังนี้ 1) ความรู้ที่ครอบคลุม สอดคล้อง และเป็นระบบในสาขา/สาขาวิชาท่ีศึกษา และเข้าใจในทฤษฎี และหลักการท่ีเกยี่ วขอ้ ง 2) ความสามารถท่ีจะตรวจสอบปัญหาท่ีซับซ้อนและพัฒนาแนวทางในการแก้ปัญหาได้อย่าง สร้างสรรค์ 3) ความสามารถในการค้นหา การใช้เทคนิคทางคณิตศาสตร์ สถิติที่เหมาะสม ในการวิเคราะห์ และแกป้ ัญหาที่ซับซ้อน 4) หลักสูตรวิชาชีพ ต้องมีความรู้และทักษะที่จาเป็นต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ ในวิชาชีพนน้ั ๆ 5) หลักสูตรวิชาการที่ไม่มุ่งเน้นการปฏิบัติในวิชาชีพ ต้องมีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ใน ผลงานวิจัยตา่ ง ๆ ในสาขา/สาขาวิชานนั้ ความสามารถในการแปลความหมาย การวิเคราะห์ และประเมิน ความสาคัญของการวิจยั ในการขยายองค์ความรู้ในสาขา/สาขาวชิ าน้ัน และคุณลักษณะของบัณฑิตที่พงึ ประสงค์บณั ฑิตในศตวรรษท่ี 21 จะต้องเป็นผู้ใฝ่รู้สู้งานประสาน สมั พันธ์ มุ่งม่ันในประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลของงาน รวมถงึ การมีอสิ ระทางความคิด ซึ่งต้องหลอ่ หลอม ตนเองจากมิติของการเรียนรู้ 3 มิติ คือ มิติด้านพุทธิพิสัย เป็นกระบวนการทางสมองเก่ียวกับสติปัญญา การเรียนรู้และการแก้ปัญหา มิติด้านทักษะพิสัย คือ พฤติกรรมทางด้านการเคลื่อนไหวต่าง ๆ และมิติ ด้านจิตพิสัยเป็นอารมณ์หรือความรู้สึกของแต่ละบุคคลท่ีได้แสดงออกมา ท้ังด้านการกระทาการแสดง ความคิดเห็นและอื่น ๆ โดยผ่านกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะเป็นนักคิดวิเคราะห์เป็นนัก แก้ปัญหา เป็นนักสร้างสรรค์ เป็นนักประสานความร่วมมือ รู้จักใช้ข้อมูลและข่าวสาร เป็นผู้เรียนรู้ด้วย ตนเอง เปน็ นักสื่อสาร ตระหนักรับรู้สภาวะของโลก เปน็ พลเมืองทรงคุณค่าและมีพื้นฐานความรู้เศรษฐกิจ และการคลัง เมื่อสาเร็จเป็นบัณฑิตแล้วก็เป็นท่ีปรารถนาหรือพึงประสงค์ คือมีความคิดริเริ่มในการ แก้ปัญหา สามารถประยุกต์ความเข้าใจอันถ่องแท้ในทฤษฎี และระเบียบวิธีการศึกษา เพ่ือใช้ในการ แก้ปัญหาและข้อโต้แย้งในสถานการณ์ต่าง ๆ สามารถพิจารณาแสวงหา และเสนอแนะแนวทางในการ แก้ปัญหาทางวิชาการหรอื วิชาชพี มีส่วนร่วมในการตดิ ตามพัฒนาการศาสตร์ และเพิ่มพนู ความรูข้ องตนให้ ทันสมัยอยู่เสมอ อีกท้ังยังมีคุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนมีความรับผิดชอบสูงอีกด้วย อ้างอิงจาก http://www.thaiall.com/pdf/ohec/ohec_20110808.pdf 12. ผลกระทบจากขอ้ 11 ต่อการพัฒนาหลักสตู รและความเกยี่ วขอ้ งกบั พนั ธกจิ ของมหาวิทยาลยั 12.1 การพัฒนาหลกั สูตร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี เล็งเห็นประโยชน์ต่อ การปรบั ปรุงครง้ั น้ี ไม่ว่าเร่ืองระยะเวลาศึกษา ความแตกตา่ งระหวา่ งสมรรถนะวิชาชีพครูสายสามัญกับครู อาชีวศึกษา จึงมีนโยบายขับเคลื่อนทั้งการเสนอ มคอ.1 คู่ขนานกับตอบสนองโครงการพัฒนาหลักสูตรครู วิชาชีพเพื่อตอบสนองนโยบายสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) เพ่ือใช้เป็นแผนปรับปรุง

8 หลักสูตรครุศาสตร์อตุ สาหกรรมบณั ฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) ขึ้นเป็นการเร่งด่วน แบ่งออกเป็น 3 ชว่ ง ไดแ้ ก่ ระยะท่ี 1 การศึกษาและรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการใช้บัณฑิตจากองค์กรธุรกิจและ อุตสาหกรรม ระหว่างวนั ที่ 6 – 7 เดอื น ธันวาคม 2561 ระยะที่ 2 การจัดทารา่ งหลกั สตู ร ระหว่างวนั ท่ี 11 – 12 เดอื น ธนั วาคม 2561 ระยะที่ 3 การวพิ ากษ์หลักสตู ร ระหว่างวนั ที่ 14 – 15 เดือน ธนั วาคม 2561 ถึงแม้ว่าหลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ (หลักสูตร ปรับปรุง พ.ศ. 2559) นับถึงปัจจุบัน (พ.ศ. 2563) จะยังไม่ครบรอบระยะเวลาปรับปรุงก็ตาม แต่ได้รับ นโยบายจากคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมเป็นวาระเร่งด่วน ให้ดาเนินการปรับปรุงตามแผนของคณะ คู่ขนานกับ มคอ.1 ท่ีอยู่ระหว่างการนาเสนอต่อองค์กรวิชาชีพต่างๆ ที่เกี่ยวข้องเพ่ือลดเวลาลงจากเดิม 5 ปี เปล่ียนเป็น 4 ปี โดยเป็นหลักสูตรกึ่งฐานสมรรถนะเหมือนเดิม และได้มีการเพ่ิมเติมสมรรถนะในส่วน ของเทคโนโลยใี หมๆ่ ตามยทุ ธศาสตรข์ องรัฐบาลในการกาหนด 10 อุตสาหกรรมเป้าหมาย (S-Curve) 12.2 ความเก่ยี วข้องกับพนั ธกจิ ของมหาวทิ ยาลยั มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จัดการศึกษาที่มุ่งสู่การผลิต “บัณฑิตนักปฏิบัติ” ดังเช่นท่ีเคยปฏิบัติมาตั้งแต่ในอดีตจนถึงปัจจุบันและกาลังจะก้าวสู่อนาคต แต่จะต่างกันตรงกระบวนการ ในการจัดการศึกษาให้ได้มาซ่ึงบัณฑิตนักปฏิบัติน้ัน จะต้องมีความเข้มข้นและเป็นรูปธรรมมากยิ่งข้ึน รวมท้ังเหมาะสมกับการพัฒนาประเทศที่ต้องการบุคคลดังกล่าว อย่างสอดคล้องกันคาว่า “บัณฑิตนัก ปฏิบัติ” ในความหมายของราชมงคลยึดเป็นแนวคิดน้ันได้น้อมรับมาจาก พระบรมราโชวาทของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ในพระราชทานปริญญาบัตรแก่บัณฑิตของราชมงคล ในปี พ.ศ. 2525 ซ่ึง มีใจความตอนหนึ่งว่า “…บัณฑิตทุก ๆ สาขา ทุก ๆ คน มีหน้าที่ที่สาคัญที่จะต้องเป็นกาลังทาประโยชน์ สร้างสรรค์ความเจริญมั่นคงให้แก่ประเทศชาติ การท่ีจะให้ประโยชน์หรือการสร้างสรรค์ให้เกิดข้ึนได้นั้น จะต้องลงมือทามันอย่างจริงจัง…” “การลงมือ” ที่จริงมีความหมายกว้างขวาง คือ หมายถึง การปฏิบัติ ด้วยวิธีต่าง ๆ ทุกอย่าง แต่เพราะท่ีเห็นชัดเรามักปฏิบัติด้วยมือจึงพูดเป็นสานวนว่า “ลงมือ” การลงมือ หรือการปฏิบัตนิ นั้ ขึ้นอยู่กับการที่สมองหรือใจสัง่ คือใจมันสั่งเมือ่ ไรอยา่ งไรกท็ าเมอ่ื น้ัน อยา่ งน้ัน ฉะน้นั ถ้า ใจไม่สู้ คอื อ่อนแอ ลงั เล เกียจคร้าน หรอื ไมส่ จุ ริต ไมเ่ ทีย่ งตรง กจ็ ะไม่ลงมอื ทา หรือทาให้มันคง่ั คา้ ง ทาให้ ช่วั ให้เสียหาย เป็นการเบียดเบยี นตน เบียดเบียนผู้อ่นื ซึ่งไม่เป็นประโยชน์ ไม่เป็นการสร้างสรรค์ หากแต่ เป็นบ่อนทาลายให้เกิดความเสียหายและเกิดโทษสุจริต นักปฏิบัติงานจึงต้องรู้จักฝึกปฏิบัติใจตนเองเป็น สาคัญ และเป็นเบ้ืองต้น ก่อนอื่นต้องหัดทาใจให้หนักแน่น กล้าแข็งและเป็นระเบียบ ไม่ย่อท้อต่อ อุปสรรค ไม่มักง่ายเห็นแก่ความสะดวกสบาย และทีสาคัญท่ีสุดจะต้องให้เท่ียงตรง เป็นกลาง และสุจริต อยเู่ สมอไม่หว่ันไหวต่ออารมณเ์ ครื่องหลอกล่อใดๆ จึงจะชว่ ยใหเ้ ปน็ นกั ปฏิบัตทิ ่ีดี ทสี่ ามารถสร้างประโยชน์ ไดอ้ ย่างแท้จริง…” ความหมายของการเป็นบัณฑิตนักปฏิบัตทิ ี่ดี จึงหมายรวมถึงการปฏิบตั ิท่ีจะต้องได้รับ การฝึกฝนทั้งใจและกาย และทั้งจะต้องเป็นนักปฏิบัติงานท่ีมีหลักวิชาดีด้วย และที่สาคัญจะต้องมีการ ปรับปรุงตังเองให้มีการพัฒนาก้าวหน้าอยู่ตลอดเวลา ใฝ่ใจศึกษาทั้งทางลึกและทางกว้าง เพื่อให้บัณฑิตใช้

9 วิชาชีพความสามารถความบริสุทธ์ิใจความฉลาดรอบคอบ สามารถสร้างสรรค์ประโยชน์ส่วนตน และ ประโยชน์สว่ นรวมได้สัมฤทธผ์ิ ล อา้ งอิงจาก http://www.rmutt.ac.th/?page_id=386 โดยรูปแบบการพัฒนาบัณฑิตนักปฏิบัติของคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บุรี ดังแสดงในรปู ที่ 2 รูปที่ 2 รูปแบบการพัฒนาบัณฑิตนกั ปฏิบตั ขิ องคณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบุรี และภาควิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคลธัญบุรี จัดการเรียนการสอนโดยใช้กรอบแนวคิดการจัดการศึกษาหลักสูตรครุศาสตร์ อตุ สาหกรรมบณั ฑติ เปน็ กรอบแนวคดิ เพ่ือการผลิตครูช่างอตุ สาหกรรม 6 สาขาวิชา แสดงดังในรูปท่ี 3

10 รูปที่ 3 กรอบแนวคิดการจดั การศึกษาหลักสูตรครศุ าสตรอ์ ตุ สาหกรรมบณั ฑติ คณะครุศาสตรอ์ ตุ สาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี ดังนั้น การปรับปรุงห ลักสูตรครุศาสตร์อุตสาหกรรมบัณ ฑิ ต สาขาวิชาวิศวกรรม อตุ สาหการ (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2563) มุ่งเน้นเพ่ือให้บัณฑิตมีทักษะความชานาญ มีความเป็น นักวิชาชีพท่ีเหมาะสมต่อภาคอุตสาหกรรม (การผลิตและบริการ) และหน่วยงานทางด้านภาคการศึกษา (การสอนวชิ าชพี ) โดยเพ่มิ สมรรถนะที่จาเป็น เชน่ สมรรถนะด้านทักษะฝีมอื พนื้ ฐานและเฉพาะดา้ น และ ไดม้ ีการคัดเลือกมาตรฐานสมรรถนะที่จาเป็นต่อการผลิตครูช่างอุตสาหกรรมที่ใช้ในการสอนสาขาวิชาอุต สาการ โดยตอบโจทย์การเรียนรู้และการฝึกปฏิบัติในสถานศึกษาและสถานประกอบการได้อย่างครบถ้วน เพื่อให้มีปัญหาน้อยท่ีสุด โดยคาดหวังว่า “ครูช่างอุตสาหกรรม สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการจะเป็น กาลังสาคัญในการผลิตแรงงานฝีมือและช่างเทคนิคระดับกลาง เข้าสู่ตลาดแรงงานได้เต็มศักยภาพ และ สามารถยกระดับการอาชีวศึกษาของประเทศไทยให้ดีย่ิงขึ้น” แม้ว่าระยะเวลาการศึกษาถูกปรับปรุงจาก เดิม 5 ปี เปลี่ยนเป็น 4 ปี ก็ตาม แต่การจัดการเรียนการสอนยังควบคุมดูแลให้บัณฑิตที่ได้มีท้ังความรู้ ทกั ษะ และจติ พิสัยสอดคล้องกับบัณฑิตอนั พึงประสงคข์ องสถานศึกษา และสถานประกอบการ 13. ความสัมพนั ธ์กบั หลกั สตู รทเ่ี ปดิ สอนในคณะ/ภาควชิ าอ่ืนของมหาวทิ ยาลยั 13.1 กลมุ่ วชิ า/รายวชิ าในหลักสตู รนเี้ ปดิ สอนโดยคณะ/ภาควชิ า/หลกั สูตรอื่น หลกั สตู รนี้มรี ายวิชาหมวดวิชาศกึ ษาทั่วไปและวชิ าเลือกเสรที ี่จะตอ้ งใหค้ ณะ/วทิ ยาลัย ภายใน มหาวทิ ยาลัยฯ จดั การเรียนการสอนให้ 13.2 กลุ่มวิชา/รายวิชาในหลกั สูตรท่เี ปดิ สอนใหภ้ าควิชา/หลักสตู รอืน่ ตอ้ งมาเรยี น รายวิชาในหลักสูตรเปิดโอกาสให้ นักศึกษาในคณะอ่ืนๆ สามารถเลือกเรียนในรายวิชาเลือก เสรไี ด้ และคาอธบิ ายรายวชิ ามคี วามยดื หยุ่น สามารถจดั การเรียนการสอนไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ

11 13.3 การบรหิ ารจัดการ กาหนดอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรของภาควิชา ประสานงานกับอาจารย์ผู้แทนจากภาควชิ า อืน่ หรือหลักสูตรหรือคณะอื่นท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อบริหารจัดการการเรียนการสอนให้มีผลมาตรฐานการเรียนรู้ เป็นไปตามที่ระบุในหลักสูตร รวมทั้งกาหนดให้อาจารย์ผู้สอนจัดทารายละเอียดของวิชาและรายงานผล การดาเนนิ การของรายวิชา เพอื่ เปน็ มาตรฐานในการติดตามและประเมินคณุ ภาพการเรียนการสอน

12 หมวดท่ี 2 ข้อมูลเฉพาะของหลักสูตร 1. ปรชั ญา ความสาคญั และวัตถุประสงค์ของหลักสตู ร 1.1 ปรัชญา บัณฑิตมีความรู้ ความชานาญ สามารถปฏิบัติงานในหน้าที่ครูผู้สอนและฝึกอบรม สาขาวิชา วิศวกรรมอุตสาหการ พร้อมท้ังมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ สอดคล้องกับ ยทุ ธศาสตรช์ าตดิ ้านการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ 1.2 วัตถปุ ระสงค์ 1) เพื่อปลูกฝังบัณฑิตให้มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และวิชาชีพ เฉพาะ มีความรบั ผิดชอบตอ่ หน้าทแี่ ละเปน็ พลเมืองที่ดตี อ่ สังคม 2) เพอ่ื ให้บัณฑิตมีความรู้ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู และวชิ าชีพเฉพาะสาขา สามารถบูรณาการความรู้ด้านการศึกษากับด้านอุตสาหการ มีความสามารถในการค้นคว้า วางแผน และการจดั การเรียนรูใ้ นสาขาวชิ าชพี ไดอ้ ย่างมีคุณภาพ 3) เพื่อให้บณั ฑิตสามารถพฒั นาทักษะทางปัญญา โดยวเิ คราะห์ทีม่ าของปญั หาและกาหนดแนว ทางแกไ้ ขปัญหาได้อยา่ งเหมาะสม 4) เพ่ือให้บัณฑิตมีทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล มีความเป็นผู้นาและผู้ตามได้อย่าง เหมาะสม 5) เพ่ือให้บณั ฑิตมีความสามารถส่อื สาร ตดิ ตามและประเมินผลการปฏิบัตงิ าน โดยใช้หลกั สถิติ ในการตัดสินใจในงานด้านวิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะสาขาด้านอุตสาหการ สามารถใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 6) เพื่อให้บัณฑิตมีทักษะในการบูรณาการปฏิบัติงานทั้งทักษะวิชาชีพครู และวิชาชีพเฉพาะ สาขาดา้ นอตุ สาหการ 1.3 ผลลัพธก์ ารเรียนรูร้ ะดบั หลักสูตร (Program learning outcomes: PLOs) PLO1: ปฏบิ ตั ิงานวิชาชพี ช่างอุตสาหกรรมพื้นฐาน PLO1.1 งานอ่านแบบและเขยี นแบบวศิ วกรรม PLO1.2 งานขน้ึ รปู โลหะด้วยเครอ่ื งมือชา่ งพืน้ ฐาน PLO2: ปฏบิ ตั งิ านวิชาชพี วิศวกรรมอุตสาหการขั้นต้น PLO2.1 งานเขยี นแบบเครื่องกลด้วยคอมพวิ เตอร์ (Computer Aided Design: CAD) PLO2.2 งานกลึงขึน้ รูปด้วยมือ (Lathing) PLO2.3 งานเชือ่ มอารค์ โลหะด้วยมอื (Shielded Metal Arc Welding: MMAW/MAW) PLO3: ปฏบิ ตั งิ านวชิ าชีพวศิ วกรรมอตุ สาหการเฉพาะวชิ าเอกขน้ั สงู PLO3.1 งานควบคุมเคร่ืองกลึงอัตโนมัติ (Lathe Computer Numerical Control: Lathe CNC) สาหรับวชิ าเอกเคร่อื งมอื กล

13 PLO3.2 งานเชือ่ มอาร์คโลหะแก๊สคลุม (Gas Metal Arc Welding: MIG/MAG) สาหรับ วิชาเอกการเชอ่ื มประกอบ PLO4: สามารถวางแผน ดาเนินการจัดการเรียนการสอน และประเมินผลการสอนของการ ฝึกสอนในสถานศึกษา เป็นวิชาชีพครูช่างอุตสาหกรรม (Professional Experience) ตามมาตรฐาน วชิ าชพี ครู 2. แผนพฒั นาปรบั ปรงุ แผนการพัฒนา/ กลยุทธ์ หลกั ฐาน/ตวั บ่งชี้ เปลย่ี นแปลง 1. ปรบั ปรุงหลักสตู รใหม้ ี 1. ตดิ ตามประเมนิ หลักสูตรใช้ 1. รายงานผลการประเมิน มาตรฐาน ไมต่ า่ กว่าที่ แบบสอบถามประเมินโดย หลักสูตร สกอ. กาหนด และ นักศึกษา อาจารย์ บณั ฑติ 2. รายงานผลการดาเนินการ สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน และสถานประกอบการ และประเมนิ หลกั สูตร คณุ วฒุ ริ ะดบั ปรญิ ญาตรี 2. ติดตามกรอบมาตรฐาน และมาตรฐานวิชาชีพที่ คณุ วุฒิของประเทศไทย เก่ียวข้อง 2. ปรบั ปรุงหลกั สูตรให้ 1. สรา้ งเครือข่ายกบั หน่วยงาน ตัวบง่ ช้ี สอดคล้องกับความ ภาครฐั และภาคเอกชนเพ่อื 1. รายชอื่ หนว่ ยงานภาครฐั ต้องการของสถานศกึ ษา วิเคราะห์ความตอ้ งการและ และภาคเอกชน และสถานประกอบการ แนวโนม้ ความเปลยี่ นแปลง หลักฐาน ของสถานศกึ ษาและสถาน 2. รายงานสรปุ ผลการ ประกอบการ ประชมุ 3. พฒั นาบุคลากรสายผสู้ อน 1. สนบั สนนุ ให้บคุ ลากรสาย 1. รายงานผลการฝึกอบรม ให้มคี ุณภาพทงั้ ทาง ผสู้ อนได้รบั การพฒั นาในด้าน วชิ าการและวิชาชพี ตา่ ง ๆ ได้แก่ การศึกษาตอ่ ในระดับท่ีสูงขนึ้ การศกึ ษาดู งาน การฝึกอบรมสมั มนา เพอ่ื เพ่ิมความรู้และ ประสบการณ์ ทั้งในประเทศ และต่างประเทศ และการ ขอตาแหน่งทางวชิ าการ 4. ปรับปรงุ ปจั จยั สนับสนนุ 1. สารวจความต้องการของ 1. รายงานความตอ้ งการของ การเรยี นการสอน นักศึกษาและอาจารยผ์ ูส้ อน นักศกึ ษาและอาจารย์ เกีย่ วกบั ปัจจยั สนบั สนุนการ ผสู้ อนเกย่ี วกับปจั จยั

14 เรยี นการสอน สนับสนุนการเรียนการ 2. จดั หาและจดั สรรทนุ เพอ่ื สอน 2. รายงานครุภัณฑ์ ปรับปรุงปัจจยั สนบั สนนุ การ เรยี นการสอน เช่น วสั ดุ ครภุ ณั ฑ์ โสตทศั นูปกรณ์ อาคารและหอ้ งสมุดใหม้ ี ความทันสมยั และมี ประสิทธภิ าพยิ่งข้ึน

15 หมวดท่ี 3 ระบบการจดั การศกึ ษา การดาเนินการ และโครงสร้างหลักสูตร 1. ระบบการจดั การศึกษา 1.1 ระบบ การจัดการศึกษาเป็นระบบทวิภาค ในปีการศึกษาหน่ึงจะแบง่ ออกเป็นสองภาคการศึกษาซ่ึงเป็น ภาคการศึกษาบังคับ มีระยะเวลาศึกษาไม่น้อยกว่าสิบห้าสัปดาห์ต่อหน่ึงภาคการศึกษา ทั้งนี้ไม่รวมเวลา สาหรับการสอบด้วย และข้อกาหนดต่างๆ เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าดว้ ยการศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี พ.ศ. 2550 1.2 การจัดการศกึ ษาภาคฤดูรอ้ น มีการจัดการเรียนการสอนภาคการศึกษาฤดูร้อน มีระยะเวลาไม่น้อยกว่าเจ็ดสัปดาห์ ทั้งน้ีไม่รวม เวลาสาหรบั การสอบ แต่ใหม้ จี านวนชัว่ โมงของแตล่ ะวิชาเทา่ กบั หน่ึงภาคการศึกษาปกติ 1.3 การเทยี บเคยี งหน่วยกติ ในระบบทวภิ าค - 2. การดาเนนิ การหลกั สตู ร 2.1 วัน-เวลาในดาเนนิ การเรยี นการสอน ภาคการศกึ ษาที่ 1 เดอื นมถิ นุ ายน – กันยายน ภาคการศึกษาที่ 2 เดอื นพฤศจกิ ายน – กมุ ภาพันธ์ ภาคการศึกษาฤดรู ้อน เดือนมนี าคม – พฤษภาคม 2.2 คุณสมบัตขิ องผูเ้ ขา้ ศกึ ษา และวธิ กี ารรบั เข้าศกึ ษา 2.2.1 คณุ สมบัติของผเู้ ข้าศึกษา 1. รับผู้สาเร็จการศึกษาไม่ต่ากว่ามัธยมศกึ ษาตอนปลายหรือเทียบเท่า หรือผสู้ าเร็จการศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ประเภทวิชาอุตสาหกรรมทุกสาขา หรือให้เป็นไปตามดุลยพินิจของ อาจารย์ประจาหลักสูตร นอกจากนี้ต้องมีค่านิยมเจตคติที่ดีและคุณลักษณะท่ีเหมาะสมกับวิชาชีพครู สอบ ผ่านข้อสอบวดั คุณลักษณะความเปน็ ครู 2. มีคุณสมบัติเทียบโอนได้ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วย การศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2550 (ภาคผนวก ค) ฉบับท่ี 2 พ.ศ. 2556 (ภาคผนวก ง) และระเบียบ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรีว่าดว้ ยการเทยี บโอนผลการเรียน พ.ศ. 2562 (ภาคผนวก ฉ) 2.2.2 วธิ กี ารรับเข้าศกึ ษา 1. ผ่านระบบที่ใช้คดั เลอื กบคุ คลเขา้ ศกึ ษาตอ่ ในระดบั อดุ มศึกษา 2. ผา่ นระบบโควตาของคณะและมหาวิทยาลยั 3. ผา่ นระบบสอบตรงของมหาวทิ ยาลัย 4. สอบผ่านข้อสอบวัดแววความเป็นครู และวิชาชีพ โดยทางคณะจะเป็นผู้ออกข้อสอบและ จัดสอบ ให้เป็นไปตามมาตรฐานของครุ ุสภา

16 2.3 ปัญหาของนักศึกษาแรกเข้า ด้วยโครงสร้างเน้ือหาอันเป็นพ้ืนฐานความรู้ท่ีสาคัญต่อการศึกษาในสาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ ไม่ว่าของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายหรือประกาศนียบัตรวิชาชีพ ทาให้คุณสมบัติของนักศึกษาท้ังสอง กลุ่มมีความไม่เทา่ เทยี มกันค่อนข้างมาก โดยเฉพาะวชิ าทางคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และความสามารถทาง ช่าง การนามาเรียนร่วมกันย่อมทาให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน และจากการศึกษาคุณลักษณะ บัณฑิตและความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต ในสถาบันอาชีวศึกษาและสถานประกอบการ มีผลการศึกษา ดงั นี้ 1) คณุ ลกั ษณะบัณฑิตและความต้องการของผูใ้ ชบ้ ณั ฑิตในสถาบันอาชีวศกึ ษา ประกอบดว้ ย 1.1 จิตสานึกความเป็นครู 1.2 บุคลิกภาพ 1.3 ความรบั ผิดชอบ 1.4 ความตั้งใจในการทางาน 1.5 การใฝร่ ู้ 1.6 ความรดู้ ้านวิชาชพี และเทคโนโลยี 1.7 การเตรยี มการสอนและสอ่ื นวตั กรรมการเรยี นการสอน 1.8 ทักษะปฏบิ ตั ิงานพ้ืนฐานและวิชาชพี เฉพาะรวมถงึ การใชเ้ คร่อื งมือตา่ ง ๆ 1.9 การวเิ คราะห์แก้ไขปญั หาวงจร 1.10 ทกั ษะภาษาไทย/ภาษาต่างประเทศ ทกั ษะการสอื่ สาร การถ่ายทอด 2) คุณลักษณะบณั ฑิตและความต้องการของผใู้ ช้บัณฑติ ในสถานประกอบการ ประกอบดว้ ย 2.1 นิสัยอุตสาหกรรม ได้แก่ ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ความขยันอดทน การทางานเป็นทีม ความคิดสร้างสรรค์ การตั้งใจในการปฏิบัติงาน การใฝ่เรียนรู้ การ ประหยดั ความปลอดภัยในการทางาน 2.2 ดา้ นทกั ษะภาษาองั กฤษและภาษาต่างประเทศ 2.3 ทักษะการใชเ้ ครือ่ งมอื ในการปฏิบัตงิ าน 2.4 ทักษะการคิดวิเคราะห์ และจากการศึกษา จุดเด่น จุดด้อยและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อคุณลักษณะของบัณฑิต คณะครุศาสตร์อตุ สาหกรรม สาขาวชิ าวิศวกรรมอตุ สาหการ ผลทไี่ ด้ดงั น้ี 1) จดุ เด่นของบณั ฑติ ประกอบดว้ ย 1.1 บณั ฑติ มจี ติ อาสาในการทางาน มคี วามเสียสละ 1.2 ยอมรบั พังความคดิ เห็นของผู้อืน่ 1.3 มคี วามออ่ นนอ้ ม ใหเ้ กียรติผอู้ าวุโส 1.4 สามารถควบคมุ ช้นั เรียนไดด้ ี 1.5 มคี วามรับผิดชอบงานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย 2) จดุ ด้อยของบัณฑติ ประกอบดว้ ย 2.1 ทักษะดา้ นภาษาอังกฤษ

17 2.2 ทักษะการวิเคราะห์/การคิดอยา่ งเป็นระบบ 2.3 ทกั ษะในการปฏิบตั งิ าน 2.3 ขาดกจิ นสิ ัยในการปฏิบตั งิ าน ไมเ่ ก็บเครอ่ื งมือเครือ่ งใช้ 2.4 ดอ้ ยจติ สานึกความเปน็ ครู 2.4 กลยทุ ธใ์ นการดาเนนิ การเพ่อื แกไ้ ขปญั หา/ขอ้ จากัดของนกั ศกึ ษาในขอ้ 2.3 จากผลการดาเนินงานของหลักสูตร การศึกษาคุณลักษณะบัณฑิตและความต้องการของผู้ใช้ บัณฑิตในสถาบันอาชีวศึกษาและสถานประกอบการ จุดเด่นจุดด้อยและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต สาขาวิชาวิศวกรรมอุตสาหการ ดังนั้นคณะกรรมการผู้รับผิดชอบหลักสูตร จึงนาเอาข้อมูลท้ังหมดมา ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรโดยปรับรายวิชาและกิจกรรมในการจัดการเรียนการสอน และได้เพ่มิ ในส่วนของ โครงการอบรมปรับพ้ืนฐานช่างอุตสาหกรรมเพ่ิมเติมให้กับนักศึกษาแรกเข้า ในการจัดทาพัฒนาหลักสูตร ปรับปรุง พ.ศ. 2563 นี้ ได้ยึดนาเอาสมรรถนะจากหลักสูตรสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มาตรฐานครุศาสตร์อุตสาหกรรม (มคอ.1) กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน มาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ มาเป็น สมรรถนะในหลักสูตร โดยได้จัดทาสมรรถนะเป็นรายปีว่านักศึกษาสามารถทาอะไรได้บ้าง และในทุกปี การศึกษาได้จัดกิจกรรมเพ่ือเสริมทักษะด้าน Soft Skill ให้กับนักศึกษาในด้านต่างๆ เช่น กิจกรรมเสริม ความเปน็ ครู เสริมดา้ นภาษา การสื่อสาร คุณธรรมจรยิ ธรรม ระเบียบวินัย จิตอาสา ภาวะผู้นา ทักษะการ คิดวิเคราะห์ เพ่อื ตอบโจทยค์ ณุ ลกั ษณะบัณฑิตที่ต้องการของผูใ้ ช้บัณฑิต 2.5 แผนการรบั นกั ศกึ ษาและผ้สู าเรจ็ การศึกษาในระยะ 5 ปี 2.5.1 จานวนนกั ศกึ ษาที่จะรับ สาหรับผมู้ คี ณุ สมบตั ิตามข้อ 2.2.1 ข้อ 1 วิชาเอก เครอื่ งมือกล จานวนนกั ศกึ ษา จานวนนกั ศึกษาแตล่ ะปีการศกึ ษา 2563 2564 2565 2566 2567 ชน้ั ปีที่ 1 30 30 30 30 30 ชน้ั ปที ่ี 2 30 30 30 30 ช้ันปที ่ี 3 30 30 30 ช้นั ปีที่ 4 30 30 รวม 30 60 90 120 120 คาดวา่ จะสาเร็จการศึกษา - - - 120 120

18 วิชาเอก การเชอ่ื มประกอบ จานวนนักศกึ ษา จานวนนักศึกษาแตล่ ะปกี ารศกึ ษา 2563 2564 2565 2566 2567 ชัน้ ปีท่ี 1 30 30 30 30 30 ชั้นปีที่ 2 30 30 30 30 ชน้ั ปีท่ี 3 30 30 30 ชนั้ ปที ี่ 4 30 30 รวม 30 60 90 120 120 คาดว่าจะสาเรจ็ การศึกษา - - - 120 120 2.6 งบประมาณตามแผน 2.6.1 งบประมาณรายรบั (หน่วย:บาท) รายละเอยี ดรายรบั 2563 ปีงบประมาณ 2567 2564 2565 2566 คา่ บารุงการศึกษา และ 1,680,000 3,360,000 5,040,000 6,720,000 6,720,000 ค่าลงทะเบียน เงินอุดหนุนจากรัฐบาล 180,000 360,000 540,000 720,000 720,000 รวมรายรับ 1,860,000 3,720,000 5,580,000 7,440,000 7,440,000 2.6.2 งบประมาณรายจา่ ย (หน่วย:บาท) หมวดเงนิ ปีงบประมาณ 2563 2564 2565 2566 2567 ก. งบดาเนินการ 1. คา่ ใชจ้ า่ ยบุคลากร 2,790,000 2,957,400 3,134,844 3,322,935 3,522,311 2. คา่ ใช้จา่ ยดาเนนิ งาน 185,000 275,000 365,000 455,000 455,000 (ไมร่ วม 3) 3. ทุนการศึกษา ----- 4. รายจา่ ยระดบั 840,000 1,680,000 2,520,000 3,360,000 3,360,000 มหาวิทยาลยั (รวม ก) 3,815,000 4,912,400 6,019,844 7,137,935 7,337,311 ข. งบลงทุน ค่าครุภณั ฑ์ 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 (รวม ข) 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 รวม (ก) + (ข) 4,165,000 5,262,400 6,369,844 7,487,935 7,687,311 จานวนนกั ศึกษา 60 120 180 240 240 ค่าใช้จ่ายตอ่ หวั นักศึกษา 69,416.67 43,853.33 35,388.02 31,199.73 32,030.46 *หมายเหตุ คา่ ใช้จ่ายตอ่ หวั นักศึกษาตามระบบเหมาจา่ ย 28,000 บาทต่อปี

19 2.7 ระบบการศกึ ษา  แบบช้ันเรียน  แบบทางไกลผา่ นสอ่ื สิ่งพิมพเ์ ปน็ หลัก  แบบทางไกลผา่ นสอ่ื แพรภ่ าพและเสียงเปน็ สื่อหลกั  แบบทางไกลทางอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ ป็นส่ือหลกั (E-learning)  แบบทางไกลทางอนิ เตอรเ์ นต็  อนื่ ๆ (ระบ)ุ 2.8 การเทยี บโอนหนว่ ยกิต รายวิชา และการลงทะเบียนเรยี นขา้ มสถาบันอุดมศกึ ษา นักศึกษาที่เคยศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนมาก่อน เม่ือเข้าศึกษาในหลักสูตรน้ี สามารถเทียบโอน หน่วยกิตได้ ตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี ว่าด้วยการศึกษาระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2550 ระเบียบมหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี วา่ ด้วยการเทยี บโอนผลการเรียน พ.ศ. 2562

20 145 หน่วยกิต 3. หลักสตู ร และอาจารยผ์ ู้สอน 30 หน่วยกิต 3.1 จานวนหน่วยกติ รวมตลอดหลักสตู ร 7 หนว่ ยกิต 3.2 โครงสรา้ งหลกั สูตร 3 หน่วยกติ 1. หมวดวชิ าศึกษาทัว่ ไป 3 หนว่ ยกติ 1.1 กลุ่มคณุ คา่ แห่งชวี ติ และหน้าท่ีพลเมอื ง 1 หนว่ ยกิต สงั คมศาสตร์ 12 หนว่ ยกติ มนษุ ยศาสตร์ 6 หน่วยกิต พลศกึ ษาและนันทนาการ 6 หนว่ ยกิต 1.2 กลมุ่ ภาษาและการสื่อสาร 6 หนว่ ยกติ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สาร 3 หนว่ ยกิต ภาษาเพิม่ เติม 3 หน่วยกิต 1.3 กลมุ่ วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยแี ละนวตั กรรม 5 หน่วยกิต เทคโนโลยีสารสนเทศ 5 หน่วยกิต วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และนวตั กรรม 109 หนว่ ยกิต 1.4 กลุ่มบรู ณาการและศาสตร์ผู้ประกอบการ 34 หนว่ ยกติ บรู ณาการและศาสตร์ผปู้ ระกอบการ 22 หน่วยกติ 2. หมวดวิชาเฉพาะ 12 หนว่ ยกติ 2.1 กลุ่มวิชาชพี ครู 75 หนว่ ยกติ 2.1.1 รายวิชาชีพครู 56 หน่วยกติ 2.1.2 รายวชิ าการปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษา 41 หน่วยกติ 2.2 กลมุ่ วชิ าชพี เฉพาะสาขา 15 หน่วยกติ 2.2.1 รายวิชาชพี บงั คบั 15 หนว่ ยกิต 2.2.1.1 รายวิชาบังคบั ร่วม 4 หน่วยกติ 2.2.1.2 รายวชิ าบังคับเฉพาะวิชาเอก 6 หนว่ ยกิต 2.2.2 รายวิชาชพี เลือก 2.2.3 รายวชิ าฝึกปฏบิ ัติวิชาชพี ในสถานประกอบการ 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี

21 3.1.3 รายวิชา

22 รายวชิ า 1. หมวดวิชาศกึ ษาท่ัวไป ไมน่ ้อยกว่า 30 หนว่ ยกิต 1.1 กลมุ่ คณุ คา่ แหง่ ชีวติ และหน้าทีพ่ ลเมือง ไมน่ ้อยกวา่ 7 หน่วยกติ 1.1.1 รายวชิ าสงั คมศาสตร์ ให้ศึกษา 3 หน่วยกิต 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งเพอื่ การพฒั นาท่ียัง่ ยนื 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development 1.1.2 รายวชิ ามนษุ ยศาสตร์ ให้ศึกษา 3 หนว่ ยกติ 01-210-022 วิถธี รรมวิถไี ทย 3(3-0-6) Religions and Thai Culture 1.1.3 รายวชิ าพลศึกษาและนันทนาการ ให้เลอื กศึกษาไมน่ อ้ ยกว่า 1 หน่วยกติ จากรายวิชาต่อไปนี้ 01-610-003 นนั ทนาการ 1(0-2-1) Recreation 01-610-014 ทกั ษะกฬี าเพ่อื สุขภาพ 1(0-2-1) Sports Skill for Health 1.2 กล่มุ ภาษาและการสื่อสาร ไม่น้อยกวา่ 12 หนว่ ยกติ 1.2.1 รายวิชาภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร จานวน 6 หนว่ ยกิต 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสื่อสาร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 01-320-002 ภาษาอังกฤษเพือ่ การสอื่ สาร 2 3(2-2-5) English for Communication 2 1.2.2 รายวิชาภาษาเพิ่มเตมิ ให้ศึกษา 3 หนว่ ยกติ จากรายวิชา 01-310-001 ภาษาไทยเพอื่ การสือ่ สาร 3(3-0-6) Thai for Communication และใหเ้ ลือกศกึ ษาอีกไมน่ ้อยกว่า 3 หนว่ ยกิต จากรายวิชาต่อไปน้ี 01-310-006 การอ่านและการเขยี นเชงิ วิชาการ 3(3-0-6) Academic Reading and Writing 01-320-010 ภาษาองั กฤษเพอ่ื การทดสอบ 3(2-2-5) English for Standardized Tests 01-320-012 การฟงั และการพูดภาษาองั กฤษสาหรบั งานบรกิ ารดา้ นเทคนคิ 3(2-2-5) English Listening and Speaking for Technical Support 01-320-022 การสรรสรา้ งละครและหนังสนั้ ภาษาอังกฤษ 3(2-2-5) Creating English Dramas and Short Films

23 3(3-0-6) 3(3-0-6) 01-330-002 การสนทนาภาษาจนี เบอ้ื งต้น Basic Chinese Conversation 01-330-007 สนทนาภาษาญปี่ นุ่ เบือ้ งต้น Basic Japanese Conversation 1.3 กลุ่มวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยีและนวัตกรรม ไมน่ อ้ ยกวา่ 6 หน่วยกิต 1.3.1 รายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ ให้เลือกศกึ ษาจานวน 3 หน่วยกิต จากรายวิชาตอ่ ไปน้ี 09-000-001 ทักษะการใชค้ อมพวิ เตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3(2-2-5) Computer and Information Technology Skills 09-000-002 การใชง้ านโปรแกรมสาเร็จรูปเพ่อื งานมัลตมิ ีเดยี 3(2-2-5) Program Package for Multimedia 09-000-003 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ 3(2-2-5) Information Technology for Decision Making 1.3.2 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และนวตั กรรม ใหเ้ ลอื กศึกษาอกี ไมน่ ้อยกว่า 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปนี้ 09-111-051 คณติ ศาสตร์ในชีวิตประจาวนั 3(3-0-6) Mathematics in Daily Life 09-121-001 สถิติในชีวิตประจาวัน 3(2-2-5) Statistical in Daily Life 09-130-002 อนิ เทอรเ์ นต็ ทกุ สรรพสิง่ ในชวี ิตประจาวนั 3(3-0-6) Internet of Things in Everyday Life 09-210-003 วิทยาศาสตร์ ความคดิ สร้างสรรค์ และนวตั กรรม 3(3-0-6) Science, Creativity and Innovation 1.4 กลมุ่ บูรณาการและศาสตร์ผู้ประกอบการ ไมน่ ้อยกวา่ 5 หน่วยกติ 1.4.1 รายวิชาบรู ณาการและศาสตร์ผูป้ ระกอบการ ให้ศึกษาจากรายวิชาต่อไปน้ี 00-100-101 อัตลักษณแ์ หง่ ราชมงคลธญั บุรี 2(0-4-2) RMUTT Identity 00-100-201 มหาวิทยาลยั สีเขยี ว 1(0-2-1) Green University 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking 00-100-301 ความเปน็ ผ้ปู ระกอบการ 1(0-2-1) Entrepreneurship

24 2. หมวดวชิ าเฉพาะ 109 หนว่ ยกติ 2.1 วชิ าชีพครู 34 หน่วยกติ 2.1.1 รายวชิ าชีพครู 22 หน่วยกติ ให้ศกึ ษาจากรายวิชาตอ่ ไปนี้ 02-262-101 ความเป็นครวู ชิ าชีพ 2(1-2-3) Self Actualization for Vocational Teachers 02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรับครูวิชาชพี 2(1-2-3) Psychology for Vocational Teacher 02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่อื การจัดการเรยี นรู้ 2(1-3-3) Innovation and Digital Technology for Learning Management 02-262-304 การประกนั คณุ ภาพการศึกษา 2(1-2-3) Educational Quality Assurance 02-262-305 การจดั การเรยี นรแู้ ละการจัดการช้นั เรยี นอาชีวศกึ ษา 3(2-3-5) Learning and Vocational Classroom Management 02-262-306 การพฒั นาหลักสตู รอาชวี ศกึ ษา 3(2-2-5) Vocational Curriculum Development 02-262-307 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 2(1-2-3) Measurement and Evaluation for Learning 02-262-308 กลวธิ กี ารสอนช่างเทคนคิ 2(1-3-3) Didactics for Technician 02-262-309 การวจิ ัยเพอ่ื พัฒนาการเรยี นรู้ 3(2-2-5) Research for Learning Development 02-263-311 การฝกึ ปฏบิ ัติวิชาชีพระหวา่ งเรยี น 1(0-6-0) Practicum 2.1.2 รายวชิ าการปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 12 หน่วยกิต ใหศ้ กึ ษาจากรายวิชาตอ่ ไปน้ี 02-263-410 การปฏิบตั ิการสอนในสถานศกึ ษา 1 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 1 02-263-411 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 6(0-40-0) Teaching Practice in Educational Institutions 2

25 2.2 วิชาชีพเฉพาะสาขา 75 หนว่ ยกติ 2(1-3-3) 2.2.1 รายวิชาชีพบงั คบั 56 หนว่ ยกิต 3(2-3-5) 2.2.1.1 รายวชิ าชพี บงั คับรว่ ม 41 หนว่ ยกิต ให้ศกึ ษาจากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 3(1-6-4) 02-211-101 เขียนแบบวิศวกรรม 2(2-0-4) Engineering Drawing 3(1-6-4) 02-221-102 เทคโนโลยีวิศวกรรมไฟฟา้ 3(3-0-6) Electrical Engineering Technology 3(3-0-6) 02-250-101 พื้นฐานงานวศิ วกรรม 3(2-3-5) Engineering Basic Skills 3(1-6-4) 02-250-102 ความปลอดภยั ในงานอุตสาหกรรม 3(2-3-5) Industrial Safety 3(2-3-5) 02-250-107 คอมพิวเตอรช์ ว่ ยในการออกแบบ 3(2-3-5) Computer Aided Design 3(1-6-4) 02-200-101 คณิตศาสตรพ์ ื้นฐานทางวิศวกรรม 1(1-0-2) Fundamental of Engineering Mathematics 3(1-6-4) 02-250-109 วัสดุอุตสาหกรรมและการผลิต Industrial Materials and Manufacturing 02-250-110 โลหะวทิ ยาในงานอตุ สาหกรรม Industrial Metallurgy 02-250-203 ปฏบิ ตั ิงานเชือ่ มโลหะ 1 Welding Metal Practice 1 02-250-208 คอมพิวเตอร์ช่วยในการออกแบบและการผลิต Computer Aided Design and Manufacturing 02-250-209 ระบบควบคมุ อตั โนมตั อิ ุตสาหกรรม Industrial Automation Control System 02-250-111 กลศาสตรว์ สั ดแุ ละการประยกุ ต์ Mechanics s of Material and Applications 02-250-210 ปฏิบตั งิ านเครอื่ งมอื กล 1 Machine Tools Practice 1 02-250-301 การเตรยี มโครงการ Pre-Project 02-250-302 โครงการ Project

26 2.2.1.2 รายวชิ าชพี บังคบั เฉพาะวิชาเอก 15 หนว่ ยกติ ให้ศึกษาจากรายวชิ าต่อไปน้ี 1) รายวิชาบังคับวิชาเอก เครือ่ งมอื กล 02-251-202 ปฏบิ ัตงิ านเครอ่ื งมอื กล 2 3(1-6-4) Machine Tools Practice 2 02-251-206 นิวเมตกิ สแ์ ละไฮดรอลกิ ส์ 3(2-3-5) Pneumatic and Hydraulic 02-251-323 การออกแบบอุปกรณน์ าเจาะและจบั งาน 3(2-3-5) Jig and Fixture Design 02-251-310 แมพ่ มิ พอ์ ตุ สาหกรรม 3(2-3-5) Mold and Die for Industry 02-251-311 ปฏบิ ัติงาน CNC 3(1-6-4) CNC Practice 2) รายวิชาบังคบั วิชาเอก การเชื่อมประกอบ 3(1-6-4) 02-251-204 ปฏิบัตงิ านเชอื่ มโลหะ 2 3(3-0-6) 3(2-3-5) Welding Metal Practice 2 3(2-3-5) 02-251-205 มาตรฐานและขอ้ กาหนดในงานเชอื่ ม 3(2-3-5) Welding Standards and Specifications 02-251-207 การออกแบบงานเชื่อม Design of Weldment 02-251-303 การตรวจสอบงานเชอ่ื ม Welding Inspection 02-251-317 การเชือ่ มแบบอัตโนมัติ Automatic Welding 2.2.2 รายวิชาชีพเลอื ก 15 หน่วยกิต ใหเ้ ลือกศึกษาจากรายวชิ าตามวิชาตอ่ ไปน้ี 02-250-205 การควบคุมคณุ ภาพ 3(3-0-6) Quality Control 02-250-206 มาตรวทิ ยาอตุ สาหกรรมและการประยกุ ต์ 3(2-3-5) Industrial Metrology and Applications 02-250-207 ชน้ิ ส่วนเครอ่ื งจักรกลและงานซ่อมบารงุ ในงานอตุ สาหกรรม 3(2-3-5) Machine Elements and Industrial Maintenance

27 02-251-203 วศิ วกรรมและเทคโนโลยงี านเชือ่ ม 3(2-3-5) Welding Engineering and Technology 02-251-304 โลหะวทิ ยางานเชอื่ ม 3(2-3-5) Welding Metallurgy 02-251-306 การเชือ่ มประกอบโครงสร้างเหลก็ 3(2-3-5) Welding Fabrication 02-251-307 ความรับผิดชอบต่อสงั คมของครชู ่างอุตสาหกรรม 3(1-6-4) Corporate Social Responsibility of Industrial Teachers 02-251-308 ปญั หาพเิ ศษในงานอตุ สาหกรรม 3(1-6-4) Industrial Special Problems 02-251-309 การออกแบบและควบคมุ การผลติ ในงานอุตสาหกรรม 3(3-0-6) Industrial Plant Design and Control 02-251-312 เทคโนโลยี CNC 3(2-3-5) CNC Technology 02-251-313 วิศวกรรมเครอ่ื งมอื 3(2-3-5) Tool Engineering 02-251-314 ปฏบิ ตั งิ านเครอ่ื งมอื กล 3 3(1-6-4) Machine Tools Practice 3 02-251-315 กระบวนการเช่ือมโลหะข้ันสงู 3(3-0-6) Advanced Welding Processes 02-251-316 การวิเคราะหค์ วามเสยี หายงานเชือ่ ม 3(2-3-5) Failure Analysis of Weldment 02-251-318 ปฏิบตั ิงานเช่ือมโลหะ 3 3(1-6-4) Welding Metal Practice 3 02-251-319 การออกแบบระบบระบายอากาศสาหรับงานเชือ่ ม 3(2-3-5) Duct System Design for Welding 02-251-320 การประกนั คณุ ภาพและควบคมุ คณุ ภาพงานเช่ือม 3(3-0-6) Welding Quality Assurance and Quality Control 02-251-321 การศกึ ษางาน 3(2-3-5) Work Study 02-251-322 เศรษฐศาสตรใ์ นงานอุตสาหกรรม 3(3-0-6) Industrial Economy

28 2.2.3 รายวิชาฝึกปฏิบัติวชิ าชพี ในสถานประกอบการ 4 หนว่ ยกิต โดยใหศ้ กึ ษา 1 หน่วยกิต 02-000-201 การเตรยี มความพรอ้ มฝึกประสบการณ์วิชาชพี 1(0-2-1) Preparation for Professional Experience และใหเ้ ลอื กศกึ ษา 3 หนว่ ยกิต จากรายวชิ าตอ่ ไปน้ี 02-000-202 ฝึกงาน 3(0-40-0) Apprenticeship 02-000-203 ฝึกงานต่างประเทศ 3(0-40-0) International Apprenticeship 3. หมวดวชิ าเลือกเสรี 6 หน่วยกิต ใหเ้ ลอื กศกึ ษาจากรายวิชาท่ีเปิดสอนในหลักสูตรมหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลธญั บรุ ี โดยไมซ่ ้ากบั รายวชิ า ทีศ่ กึ ษามาแลว้ และต้องไม่เปน็ รายวิชาทก่ี าหนดให้ศึกษาโดยไม่นับหนว่ ยกติ

29 3.1.4 แผนการศึกษาเสนอแนะ 1) แผนการเรยี นของหลักสตู ร (สาหรับผู้มีคุณสมบัติตามข้อ 2.2.1 ขอ้ 1) - วิชาเอกเคร่ืองมือกล ปีท่ี 1 / ภาคการศึกษาท่ี 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศึกษาดว้ ย ตนเอง 01-110-012 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งเพ่ือการพัฒนา 3 30 6 ท่ีย่ังยนื 01-210-022 วถิ ธี รรมวถิ ไี ทย 3 30 6 02-262-101 ความเป็นครูวชิ าชีพ 2 12 3 02-211-101 เขียนแบบวศิ วกรรม 2 13 3 02-221-102 เทคโนโลยวี ศิ วกรรมไฟฟ้า 3 23 5 02-250-102 ความปลอดภยั ในงานอตุ สาหกรรม 2 20 4 02-200-101 คณติ ศาสตร์พน้ื ฐานทางวศิ วกรรม 3 30 6 02-250-109 วัสดอุ ตุ สาหกรรมและการผลิต 3 30 6 รวม 21 หนว่ ยกิต ปที ่ี 1 / ภาคการศึกษาท่ี 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศกึ ษาด้วย 3 ตนเอง 3 01-310-001 ภาษาไทยเพ่ือการสือ่ สาร 3 30 6 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สาร 1 3 09-000-xxx เลือกจากรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 3 22 5 02-250-101 พื้นฐานงานวิศวกรรม 3 02-250-107 คอมพิวเตอรช์ ่วยในการออกแบบ 3 22 5 02-250-110 โลหะวิทยาในงานอุตสาหกรรม 02-250-111 กลศาสตรว์ สั ดแุ ละการประยกุ ต์ 16 4 รวม 16 4 23 5 23 5 21 หนว่ ยกิต ปีท่ี 1 / ภาคการศกึ ษาฤดรู ้อน หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศึกษาด้วย 3 XX ตนเอง 09-1xx-xxx เลือกจากรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ X คณิตศาสตร์ และนวัตกรรม 00-100-101 อตั ลกั ษณ์แห่งราชมงคลธัญบรุ ี 2 04 2 01-610-0XX เลือกจากรายวชิ าพลศกึ ษาและ 1 XX X นนั ทนาการ 01-3XX-XXX เลอื กจากรายวชิ าภาษาเพม่ิ เติม 3 XX X รวม 9 หนว่ ยกิต

30 ปที ่ี 2 / ภาคการศึกษาท่ี 1 หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏิบัติ ศึกษาด้วย ตนเอง 02-262-202 จติ วทิ ยาสาหรับครวู ชิ าชีพ 2 12 3 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร 2 3 22 5 00-100-201 มหาวทิ ยาลัยสเี ขียว 1 02 1 02-250-203 ปฏบิ ตั งิ านเชอื่ มโลหะ 1 3 16 4 02-250-208 คอมพิวเตอรช์ ่วยในการออกแบบและ 3 23 5 การผลิต 02-250-210 ปฏบิ ตั งิ านเครอื่ งมอื กล 1 3 16 4 02-251-206 นิวเมติกและไฮดรอลกิ ส์ 02-25x-xxx เลือกจากรายวชิ าชพี เลือก 3 23 5 รวม 3 xx x 21 หนว่ ยกิต ปที ี่ 2 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศกึ ษาดว้ ย ตนเอง 00-100-202 การคิดเชิงออกแบบ 1 02 1 02-262-203 นวตั กรรมและเทคโนโลยีดิจทิ ัลเพ่อื การ 2 13 3 จัดการเรียนรู้ 02-000-201 การเตรียมความพรอ้ มฝึกประสบการณ์ 1 02 1 วิชาชพี 02-250-209 ระบบควบคุมอัตโนมตั อิ ตุ สาหกรรม 3 23 5 02-251-202 ปฏิบัติงานเคร่อื งมือกล 2 3 02-251-323 การออกแบบอุปกรณ์นาเจาะและจับงาน 3 16 4 02-25x-xxx เลือกจากรายวชิ าชีพเลอื ก 3 02-25x-xxx เลอื กจากรายวิชาชีพเลือก 3 23 5 รวม xx x xx x 19 หน่วยกิต ปีท่ี 2 / ภาคการศึกษาฤดูร้อน หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศึกษาด้วย 3 0 40 ตนเอง 02-000-202 ฝกึ งาน 0 หรอื หรอื ฝกึ งานตา่ งประเทศ 02-000-203 รวม 3 หนว่ ยกติ

31 ปที ี่ 3 / ภาคการศึกษาท่ี 1 หนว่ ยกิต ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศึกษาด้วย ตนเอง 00-100-301 ความเป็นผู้ประกอบการ 1 02 1 02-262-304 การประกันคณุ ภาพการศึกษา 2 12 3 02-262-305 การจดั การเรยี นรแู้ ละการจัดการช้ันเรยี น 3 23 5 อาชวี ศกึ ษา 02-250-301 การเตรียมโครงการ 1 10 2 02-251-310 แมพ่ ิมพ์อุตสาหกรรม 3 02-251-311 ปฏิบัติงาน CNC 3 23 5 02-25x-xxx เลอื กจากรายวิชาชีพเลอื ก 3 xx-xxx-xxx เลอื กจากวิชาเลอื กเสรี 3 16 4 รวม xx x xx x 19 หน่วยกิต ปที ่ี 3 / ภาคการศึกษาท่ี 2 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศกึ ษาด้วย 3 ตนเอง 2 02-262-306 การพัฒนาหลกั สูตรอาชีวศกึ ษา 2 22 5 02-262-307 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 3 02-262-308 กลวิธีการสอนช่างเทคนิค 3 12 3 02-262-309 การวจิ ยั เพ่อื พัฒนาการเรียนรู้ 1 02-250-302 โครงการ 3 13 3 02-263-311 การฝกึ ปฏบิ ตั วิ ชิ าชีพระหว่างเรียน 3 02-25x-xxx เลอื กจากรายวิชาชพี เลอื ก 22 5 xx-xxx-xxx เลือกจากวิชาเลือกเสรี 16 4 รวม 06 0 xx x xx x 21 หน่วยกิต ปีท่ี 4 / ภาคการศึกษาท่ี 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศกึ ษาด้วย 6 02-263-410 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศึกษา 1 ตนเอง รวม 0 40 0 6 หน่วยกติ ปที ่ี 4 / ภาคการศึกษาท่ี 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏิบัติ ศึกษาดว้ ย 6 02-263-411 การปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ตนเอง รวม 0 40 0 6 หน่วยกิต

32 - วชิ าเอกการเชอื่ มประกอบ หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศกึ ษาดว้ ย 30 ตนเอง ปีที่ 1 / ภาคการศึกษาท่ี 1 3 6 01-110-012 ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงเพอื่ การพฒั นา 3 30 6 ท่ียัง่ ยนื 2 01-210-022 วถิ ธี รรมวถิ ไี ทย 2 12 3 02-262-101 ความเปน็ ครูวชิ าชพี 3 02-211-101 เขียนแบบวศิ วกรรม 2 13 3 02-221-102 เทคโนโลยีวศิ วกรรมไฟฟ้า 3 02-250-102 ความปลอดภยั ในงานอุตสาหกรรม 3 23 5 02-200-101 คณติ ศาสตร์พื้นฐานทางวิศวกรรม 02-250-109 วัสดุอตุ สาหกรรมและการผลิต 20 4 รวม 30 6 30 6 21 หน่วยกิต ปที ี่ 1 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษาดว้ ย 3 ตนเอง 3 01-310-001 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 3 30 6 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร 1 3 09-000-xxx เลอื กจากรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 22 5 02-250-101 พนื้ ฐานงานวิศวกรรม 3 02-250-107 คอมพวิ เตอรช์ ่วยในการออกแบบ 3 22 5 02-250-110 โลหะวิทยาในงานอตุ สาหกรรม 02-250-111 กลศาสตรว์ ัสดแุ ละการประยุกต์ 16 4 รวม 16 4 23 5 23 5 21 หนว่ ยกิต ปที ่ี 1 / ภาคการศึกษาฤดูรอ้ น หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศึกษาด้วย 3 XX ตนเอง 09-111-xxx เลือกจากรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ X คณิตศาสตร์ และนวัตกรรม 00-100-101 อตั ลกั ษณ์แหง่ ราชมงคลธญั บุรี 2 04 2 01-610-xxx เลอื กจากรายวชิ าพลศึกษาและ 1 XX X นนั ทนาการ 01-3xx-xxx เลือกจากรายวิชาภาษาเพ่ิมเตมิ 3 XX X รวม 9 หนว่ ยกิต

33 ปที ี่ 2 / ภาคการศกึ ษาท่ี 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศึกษาดว้ ย ตนเอง 02-262-202 จิตวิทยาสาหรบั ครวู ิชาชพี 2 12 3 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่ือสาร 2 3 22 5 00-100-201 มหาวทิ ยาลยั สีเขียว 1 02 1 02-250-203 ปฏบิ ตั ิงานเช่ือมโลหะ 1 3 16 4 02-250-208 คอมพิวเตอรช์ ว่ ยในการออกแบบและ 3 23 5 การผลิต 02-250-209 ระบบควบคุมอตั โนมตั อิ ุตสาหกรรม 3 23 5 02-250-210 ปฏบิ ตั ิงานเครือ่ งมอื กล 1 02-25x-xxx เลือกจากรายวชิ าชีพเลอื ก 3 16 4 รวม 3 xx x 21 หนว่ ยกิต ปที ่ี 2 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศึกษาดว้ ย ตนเอง 00-100-202 การคิดเชงิ ออกแบบ 1 02 1 02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ 2 13 3 จัดการเรยี นรู้ 02-000-201 การเตรียมความพรอ้ มฝึกประสบการณ์ 1 02 1 วิชาชีพ 02-250-203 ปฏบิ ัตงิ านเชอ่ื มโลหะ 2 3 16 4 02-251-205 มาตรฐานและข้อกาหนดในงานเชอ่ื ม 02-251-207 การออกแบบงานเช่ือม 3 30 6 02-25x-xxx เลอื กจากรายวชิ าชีพเลือก 02-25x-xxx เลอื กจากรายวชิ าชพี เลือก 3 23 5 รวม 3 xx x 3 xx x 19 หนว่ ยกิต ปีท่ี 2 / ภาคการศึกษาฤดรู อ้ น หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏิบตั ิ ศกึ ษาด้วย 3 0 40 ตนเอง 02-000-202 ฝึกงาน 0 หรอื หรือ ฝึกงานตา่ งประเทศ 02-000-203 รวม 3 หนว่ ยกิต

34 ปีที่ 3 / ภาคการศกึ ษาท่ี 1 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ ศกึ ษาดว้ ย ตนเอง 00-100-301 ความเปน็ ผปู้ ระกอบการ 1 02 1 02-262-304 การประกันคุณภาพการศึกษา 2 12 3 02-262-305 การจัดการเรยี นรแู้ ละการจดั การช้นั เรียน 3 23 5 อาชวี ศกึ ษา 02-250-301 การเตรียมโครงการ 1 10 2 02-251-303 การตรวจสอบงานเชื่อม 3 02-251-317 การเชือ่ มแบบอัตโนมตั ิ 3 23 5 02-25x-xxx เลือกจากรายวิชาชพี เลอื ก 3 xx-xxx-xxx เลือกจากวชิ าเลือกเสรี 3 23 5 รวม xx x xx x 19 หน่วยกิต ปีที่ 3 / ภาคการศกึ ษาที่ 2 หน่วยกติ ทฤษฎี ปฏิบัติ ศกึ ษาดว้ ย 3 ตนเอง 2 02-262-306 การพฒั นาหลกั สูตรอาชวี ศกึ ษา 2 22 5 02-262-307 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 3 02-262-308 กลวิธีการสอนช่างเทคนิค 3 12 3 02-262-309 การวจิ ัยเพือ่ พัฒนาการเรยี นรู้ 3 02-250-302 โครงการ 1 13 3 02-25x-xxx เลือกจากรายวิชาชีพเลอื ก 3 02-263-311 การฝกึ ปฏิบัติวิชาชีพระหวา่ งเรยี น 22 5 xx-xxx-xxx เลอื กจากวิชาเลือกเสรี 16 4 รวม xx x 06 0 xx x 20 หน่วยกิต ปีที่ 4 / ภาคการศกึ ษาที่ 1 หนว่ ยกติ ทฤษฎี ปฏบิ ัติ ศกึ ษาดว้ ย 6 02-263-410 การปฏบิ ัตกิ ารสอนในสถานศึกษา 1 ตนเอง รวม 0 40 0 6 หน่วยกิต ปีท่ี 4 / ภาคการศึกษาท่ี 2 หน่วยกิต ทฤษฎี ปฏิบัติ ศึกษาดว้ ย 6 02-263-411 การปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษา 2 ตนเอง รวม 0 40 0 6 หน่วยกิต

35 3.1.5 คาอธบิ ายรายวชิ า 01-110-012 ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงเพ่ือการพฒั นาที่ยั่งยืน 3(3-0-6) Sufficiency Economy for Sustainable Development ความหมาย ความเป็นมาความสาคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนา เศรษฐกิจแบบยั่งยืน แนวคิดและแนวปฏิบัติของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อนาไปสู่ การพัฒนาเศรษฐกิจแบบยั่งยืนการประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการแก้ไข ปัญหาเศรษฐกิจและสังคมของไทย กรณีตัวอย่างเศรษฐกิจพอเพียงท่ีประสบ ความสาเร็จ Concepts of sufficiency economy philosophy and sustainable development, application of the philosophy in dealing with social and economic problems in Thailand, case studies on successful sufficiency- economy activities in Thailand 01-210-022 วถิ ธี รรมวิถีไทย 3(3-0-6) Religions and Thai Culture ความเป็นมาและหลักธรรมคาสอนของศาสนาท่ีสาคัญในประเทศไทย การพัฒนา ความคิด ด้านศาสนาของคนไทยในแตล่ ะสมัย ความสัมพันธ์ระหวา่ งความคิดความเช่ือ ด้านศาสนากับวัฒนธรรมไทยในด้านวิถีชีวิตความเป็นอยู่ เศรษฐกิจ การเมืองการ ปกครอง ทศั นศลิ ป์ พิธกี รรม มารยาทไทย และประเพณไี ทย History and doctrines of important religions in Thailand, religious thought development of Thai people in different periods, relationship between religious thoughts or believes and Thai culture in the aspect of way of life, economy, politics, visual arts, ceremony, Thai manners, and tradition 01-610-003 นนั ทนาการ 1(0-2-1) Recreation ความรู้ทั่วไปเก่ียวกับนันทนาการ กิจกรรมนันทนาการแบบต่าง ๆ และเลือกกิจกรรม นันทนาการทเี่ หมาะสม General knowledge of recreation, types of recreational activities and selection of appropriate recreational activities

36 01-610-014 ทักษะกีฬาเพอื่ สขุ ภาพ 1(0-2-1) Sports Skill for Health ความรู้ท่ัวไปเก่ียวชนิดกีฬา การพัฒนาสุขภาพด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม การฝึกปฏิบตั ิทักษะพน้ื ฐานของชนดิ กฬี าท่ีเลอื ก วิธีการเลน่ และกตกิ าการแขง่ ขนั General knowledge about the chosen sport, development of health on aspects of body, mind, emotion, and social, practice of basic skills of chosen sports, how to play the sport, sport rules for competition 01-320-001 ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 1 3(2-2-5) English for Communication 1 คาศัพท์ สานวน ภาษาที่ใช้ในการบอกข้อมูลเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจาวัน ความ สนใจ การสนทนาสั้นๆ ในสถานการณ์ต่างๆ การเขียนข้อความสั้นๆ การฟังและอ่าน ขอ้ ความส้นั ๆ จากสื่อตา่ งๆ Vocabulary, expressions and language patterns for giving personal information, routines and interests, short conversations in various situations, writing short statements, listening to and reading short and simple texts 01-320-002 ภาษาองั กฤษเพอื่ การสอ่ื สาร 2 3(2-2-5) English for Communication 2 คาศัพท์ สานวน ภาษาท่ีใช้ในการเล่าเร่ือง อธิบาย และให้เหตุผล การสนทนาอย่าง ต่อเนื่องในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจาวัน การเขียนบรรยายสั้นๆ การฟังและการ อ่านเน้อื หาในเรื่องทีเ่ กี่ยวข้องจากส่ือ Vocabulary, expressions and language patterns used in daily life for telling stories, giving explanations and reasons, exchanging information continuously, writing short and connected descriptions, listening to and reading longer texts

37 01-310-001 ภาษาไทยเพ่ือการส่ือสาร 3(3-0-6) Thai for Communication หลักการสื่อสาร ความรู้พื้นฐานการใช้ภาษาไทย การฟังอย่างมีวิจารณญาณ การอ่าน จับใจความและวิเคราะห์ความ การเขียนเพ่ือการส่ือสารในชีวิตประจาวัน และการพูด ในโอกาสตา่ งๆ Principles of communication, Thai language usage, critical listening, reading for main ideas and analysis, writing for communication in daily life and speaking on different occasions 01-310-006 การอ่านและการเขียนเชงิ วชิ าการ 3(3-0-6) Academic Reading and Writing หลักการอ่านเอกสารทางวิชาการ หลักการเขียนทางวิชาการ การอ่านและเขียนสรุป สาระสาคัญ การศึกษาคน้ คว้า และการนาเสนอผลงานในรูปแบบวิชาการ Principles of academic reading and writing, reading and note taking, information research and academic presentation 01-320-010 ภาษาอังกฤษเพ่ือการทดสอบ 3(2-2-5) English for Standardized Tests ลักษณะของแบบทดสอบวัดระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษมาตรฐานประเภทต่าง ๆ ความรู้และทักษะที่จาเป็นทางด้านภาษาอังกฤษท่ีใช้ในการทาแบบทดสอบ กลวิธีใน การทาแบบทดสอบ Formats and structures of various standardized tests, linguistic knowledge and skills needed for taking the tests, strategies dealing with standardized tests 01-320-012 การฟงั และการพูดภาษาอังกฤษสาหรับงานบริการด้านเทคนิค 3(2-2-5) English Listening and Speaking for Technical Support คาศัพท์ สานวน ภาษาทใี่ ชใ้ นการอธบิ ายและการสาธิตการใช้งานอุปกรณ์ตา่ ง ๆ การให้ ความช่วยเหลือทางด้านเทคนิค การจัดการข้อร้องเรียน การตดิ ตามความก้าวหน้าของ งาน การรายงานความเสยี หาย Vocabulary, expressions and language patterns for describing technical functions, demonstration of equipment use, technical support, handling of complaints, following up on work progress, reporting damage

38 01-320-022 การสรรสร้างละครและหนังส้ันภาษาองั กฤษ 3(2-2-5) Creating English Dramas and Short Films ศัพท์ สานวน และโครงสร้างประโยค ท่ีเก่ียวข้อง การอ่านและการเขียนบทละครหรือ บทภาพยนตร์สั้นๆ การวิเคราะห์ เนื้อเรื่องตัวละคร การใช้โทนเสียง ทานองเสียง การ แก้ไขปัญหา การทางานเป็นทีม การแสดงละครส้ันเป็นภาษาอังกฤษ การจัดทาวิดีโอ คลปิ สัน้ ๆ เปน็ ภาษาองั กฤษ Vocabulary, expressions and language patterns related to reading and writing short plays or short films, analyzing themes and characters, tones and intonations, problem-solving and team working, performance of plays in English, making short video clips 01-330-002 การสนทนาภาษาจนี เบ้อื งตน้ 3(3-0-6) Basic Chinese Conversation ทักษะการฟังและการพูดในหัวข้อท่ีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจาวัน เน้นการออกเสียงที่ ถูกต้อง ความสามารถในการถ่ายทอดความต้องการเป็นภาษาจีนโดยใช้สถานการณ์ จาลองได้ Chinese listening and speaking on everyday life topics focusing on correct pronunciation and expressions by means of simulation 01-330-007 สนทนาภาษาญ่ีปนุ่ เบอ้ื งตน้ 3(3-0-6) Basic Japanese Conversation บทสนทนาภาษาญ่ีปุ่นในรูปแบบต่าง ๆ โดยอาศัยสถานการณ์จาลองจากสถานการณ์ จริงท่ีผู้เรียนจะต้องพบในชีวิตประจาวัน โดยฝึกฝนให้สามารถใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว เม่ือชานาญขึ้น สามารถนาคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องอ่ืน ๆ มาประกอบเพ่ือขยายขอบเขตของ บทสนทนาให้กว้างต่อไป Various types of Japanese conversation in daily life, situational conversation practice with the focus on fluency and relevant vocabulary use for extension of conversation

39 09-000-001 ทักษะการใช้คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ 3(2-2-5) Computer and Information Technology Skills ความรู้พ้ืนฐานการใช้คอมพิวเตอร์การใช้โปรแกรมสานักงาน ได้แก่ โปรแกรม ประมวลผลคา การใช้โปรแกรมตารางคานวณ การใช้โปรแกรมนาเสนอ การใช้ อนิ เทอรเ์ น็ตและการสอื่ สารสงั คมออนไลน์ ได้แก่ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีการ สื่อสารข้อมูล จดหมายอิเล็กทรอนิกส์แบบภายในและภายนอกองค์กร การท่อง เครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ และความร้ทู ั่วไปเกยี่ วกับโลกออนไลน์ Computing fundamentals, key applications such as Word Processor (Microsoft Word), Spreadsheets (Microsoft Excel), Presentation (Microsoft PowerPoint) , Internet and social networks such as computer network, communication technology, internal and external e-mail correspondence, surfing the Internet, and general knowledge about the Internet World 09-000-002 การใชง้ านโปรแกรมสาเร็จรปู เพ่ืองานมลั ติมเี ดีย 3(2-2-5) Program Package for Multimedia ความรู้พ้ื นฐานด้านเท คโนโลยีส่ือประสมประเภท ข้อความ ภาพนิ่ง เสียง ภาพเคลื่อนไหว และวีดิโอ การประยุกต์ใช้งานโปรแกรมจัดการส่ือประสม เช่น โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบราสเตอร์ โปรแกรมจัดการภาพกราฟิกแบบเวกเตอร์ โปรแกรมสร้างภาพเคล่ือนไหว 2 มิติ โปรแกรมตัดต่อภาพวีดิโอ โปรแกรมแปลงไฟล์ ภาพและวีดิโอ โปรแกรมนาเสนอผลงานสื่อประสม และการเผยแพร่ผลงานสื่อประสม บนอินเทอร์เนต็ Basic knowledge of multimedia technology including text, image, audio, animation and video, multimedia applications such as raster graphics editor, vector graphics editor, 2D animation software, video editing software, image and video file conversion software, multimedia presentation software, and multimedia publishing on the internet

40 09-000-003 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ 3(2-2-5) Information Technology for Decision Making ความรู้พื้นฐานเก่ียวกับทฤษฎีการตัดสินใจ การใช้งานโปรแกรมประยุกต์หรือระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เช่น โปรแกรมตารางคานวณข้ันสูง โปรแกรมทาง สถิติและความน่าจะเป็น ระบบสารสนเทศเพื่อผู้บริหารระดับสูง ระบบสนับสนุนการ ตัดสินใจ โปรแกรมนาเสนอข้อมูลในรูปแบบของกราฟิก รวมถึงเคร่ืองมืออานวยความ สะดวกในการจัดการข้อมูล ส่วนติดต่อกับผู้ใช้งาน เพื่อนาเสนอข้อมูลท่ีเป็นประโยชน์ต่อ การตัดสินใจได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ Basic knowledge and theories of decision-making application of software or information system for decision-making such as advanced spreadsheet, probability and statistics, executive information system, decision support system including data management tools and user interface for efficient decision marking 09-111-051 คณิตศาสตรใ์ นชีวติ ประจาวนั 3(3-0-6) Mathematics in Daily Life การคานวณทางคณิตศาสตร์ข้ันพ้ืนฐาน อัตราส่วน ร้อยละ ภาษี ความสาคัญของการ ออมเงิน เป้าหมายการออม การวางแผนใช้จ่ายและการออมอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ Basic mathematical calculations, ratio, percentages, taxes, essential of saving money, savings goals, effective spending and saving plan 09-121-001 สถติ ิในชวี ติ ประจาวัน 3(2-2-5) 3(2-2-5) Statistical in Daily Life ความหมายและบทบาทของสถิตใิ นชีวติ ประจาวัน สถิติในสังคมมนษุ ย์ การเก็บรวบรวม ข้อมูลและการตรวจสอบข้อมูล การหาตัวแทนข้อมูล การหาตาแหน่งและการกระจาย ของข้อมูล การแปลความหมายและสรุปข้อมูล การนาเสนอข้อมูลท่ีเหมาะสมกับ คณุ ลกั ษณะของขอ้ มูล การวิเคราะห์ขอ้ มลู โดยใชโ้ ปรแกรมทางสถติ ิ Meaning and the role of statistics in daily life, statistics in human society, data collection and data validation, information agent, position measurement and distribution measurement, interpretation and summary data, data characteristics and means of presentation, use of statistical software for data analysis

41 09-130-002 อนิ เทอร์เนต็ ทกุ สรรพสง่ิ ในชวี ติ ประจาวนั 3(33-0(3-6-0) -6) Internet of Things in Everyday Life แนวคิดพื้นฐานของอินเทอร์เน็ตทุกสรรพส่ิง แนวโน้มและการพัฒนาของเทคโนโลยี อินเทอร์เน็ตทุกสรรพส่ิง สถาปัตยกรรมของอุปกรณ์สมาร์ตอินเทอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตทุกสรรพส่ิงในชีวิตประจาวัน ความปลอดภัยใน การใชง้ านของอินเทอรเ์ น็ตทุกสรรพสง่ิ Basic concept of Internet of things (IoT), trend and development of IoT technology, architecture of smart devices of IoT, application of IoT technology in daily life, security in applications of IoT 09-210-003 วทิ ยาศาสตร์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม 3(3-0-6) Science, Creativity and Innovation การคิดเชิงวิทยาศาสตร์อย่างเป็นระบบ ศึกษาค้นคว้า ความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการต่างๆ ทางวิทยาศาสตร์ โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้และสื่อที่หลากหลาย เพ่ือนาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับเกษตรกรรม วิศวกรรม และอุตสาหกรรมสมัยใหม่ เทคโนโลยีสมัยใหม่และการประยุกต์ใช้ในด้านต่าง ๆ เช่น ด้านสุขภาพ อาหาร เกษตรกรรม พลังงาน ส่ิงแวดล้อม เพื่อให้มีความรู้ทันต่อ ความกา้ วหนา้ และการเปลี่ยนแปลง เพอื่ การพัฒนาที่ยัง่ ยืน Scientific thinking, information search, creative thinking through scientific processes and various instructional media for innovative and technology development in agriculture, engineering and modern industries, modern technologies and their application for sustainable development

42 00-100-101 อัตลักษณ์แหง่ ราชมงคลธญั บุรี 2(0-4-2) RMUTT Identity ความภาคภูมิใจในมหาวิทยาลัย การปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และสังคม การมีจิตใจริเริ่ม การเริ่มต้นทางานที่มีเป้าหมายชัดเจน การลาดับ ความสาคัญของงาน และความรับผิดชอบต่องานอย่างมืออาชีพ การพัฒนาบุคลิกภาพ การมีจิตสาธารณะ มารยาททางสังคม การอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนภายใต้กฎระเบียบและ หลักการปกครองระบอบประชาธิปไตย หลักในการใช้ชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง University pride, keeping up with technology and social changes, having initiative and being proactive, beginning with clear goals, prioritizingthings, and being professional, personality development, public consciousness, social manners, living democracy, principles of living based on the philosophy of Sufficiency Economy 00-100-201 มหาวทิ ยาลัยสีเขยี ว 1(0-2-1) Green University วิธีปฏิบัติตนเพื่อเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างคุ้มค่า มี ความรับผิดชอบตอ่ สภาพแวดล้อมภายในมหาวิทยาลัย การปลูกฝังจิตสานึกรับผิดชอบ การแบ่งปันและช่วยเหลือสังคม การตระหนักและมีวิสัยทัศน์ที่ดีต่อสังคมและ สงิ่ แวดล้อม Being environmentally friendly, efficient use of energy and resources, being responsible for the environment in the university, instilling and contributing to the sustainable and socially responsible university, awareness of and vision for social and environmental sustainability 00-100-202 การคดิ เชิงออกแบบ 1(0-2-1) Design Thinking กระบวนการคิดเชิงออกแบบท่ีมุ่งเน้นการเข้าใจผู้ใช้ การสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์หรือ นวัตกรรมท่ีตอบโจทย์ สร้างไอเดียที่หลากหลาย สร้างตัวต้นแบบเพ่ือทดลองและ ทดสอบความคิดทางนวัตกรรมทเี่ กิดขึน้ Human-centric approach to gain deep understanding of users, design products or innovation, ideate several alternatives, create prototypes, and test the innovative solutions

43 00-100-301 ความเปน็ ผูป้ ระกอบการ 1(0-2-1) Entrepreneurship แนวโน้มและแนวคิดในการทาธุรกิจ การเป็นผู้ประกอบการ การจัดการองค์การ การตลาด การจัดการด้านการเงิน การเป็นผู้ประกอบการที่ประสบความสาเร็จ การ จัดทาแบบจาลองธุรกิจ Business trends and concept, development of entrepreneur characteristics, organization management, marketing, financial management, successful entrepreneurs, business model canvas 02-262-101 ความเปน็ ครวู ิชาชพี 2(1-2-3) Self Actualization for Vocational Teachers ความหมาย แนวคิดและการสร้างจิตวิญญาณความเป็นครู พัฒนาการของวิชาชีพครู คุณธรรมและจริยธรรมของวิชาชีพครู จรรยาบรรณของวิชาชีพครู แนวปฏิบัติในการ เป็นแบบอย่างท่ีดี กฎหมายที่เก่ียวข้องกับวิชาชีพครู การมีจิตสานึกสาธารณะ เสียสละ ให้สังคม และปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ พัฒนาวชิ าชีพ Definition, concept and conscious mind for teacher being establishment, development of teaching profession, moral and ethics in teaching profession, framework of being good teacher model, laws involved in teaching profession, service mind, self-sacrifice, cooperative working and participate in teaching profession activities creatively

44 02-262-202 จติ วิทยาสาหรบั ครวู ิชาชีพ 2(1-2-3) Psychology for Vocational Teacher หลักการ แนวคิด ทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาวัยรุ่น จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยา การศึกษา จิตวิทยาการให้คาปรึกษาและแนะแนว บุคลิกภาพและการปรับตัว การ ประยุกต์ใช้จิตวิทยาในการวิเคราะห์ ช่วยเหลือดูแล และพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล การปฏิบัติการรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนไดอ้ ย่างเป็นระบบ ออกแบบวิธกี าร รว่ มมอื กับผ้ปู กครองในการพัฒนา และแก้ปญั หาผ้เู รยี นให้มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ Principles and concepts of General psychology, adolescence psychology, develop, developmental psychology, educational psychology, counseling psychology and guidance; personality and adaptability; application of psychology to analyze, assist and develop individual learners; systematical reporting the results of student development; design how to collaborate with parents in develop and solve learner to acquire the desirable characteristics 02-262-203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพือ่ การจัดการเรียนรู้ 2(1-3-3) Innovation and Digital Technology for Learning Management หลักการ แนวคิด ทฤษฎี การออกแบบ การประยุกต์ใชแ้ ละการประเมินสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร การฝึก ปฏิบัติการผลิตสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา การใช้และการ ประเมินประสิทธิภาพส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ การใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การศึกษา Principles, concept, theories, designs, applications and evaluation of media, innovation, information technology for learning, information technology for communications, the practices on creates media, innovation, information technology for education, implement and evaluation of media, innovation technology for learning, using of information technology for educations

45 02-262-304 การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา 2(1-2-3) Educational Quality Assurance หลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา กระบวนการ ประกันคุณภาพการศึกษา กฎหมายที่เก่ียวข้องกับการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรฐานและตัวบ่งชี้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาท้ังภายในและภายนอก การ ออกแบบและการดาเนินการเก่ียวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา การใช้ผลการ ประกันคณุ ภาพการศกึ ษาเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา Principles, ideas and practices in educational quality assurance; quality assurance process, quality assurance laws, standards and indicators of internal and external education quality assurance, design and practice in educational quality assurance; using quality assurance result to improve quality of education 02-262-305 การจดั การเรยี นร้แู ละการจัดการชัน้ เรียนอาชีวศึกษา 3(2-3-5) Learning and Vocational Classroom Management ปรัชญา หลักการและกระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนความต้องการ พิเศษ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning การจัดการเรียนรู้รูปแบบ TPACK ทักษะ วิธีการ และรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การใช้โปรแกรมประยุกต์ในการจัดการ เรียนรู้ การออกแบบและการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ การสร้างสิ่งแวดล้อมการ เรียนรู้และการจัดการช้ันเรียน การประยุกต์ใช้แผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติการ สอนในชน้ั เรยี น Philosophy principles and process of learning management, child center learning management, integration learning management, learning management for special student, active learning, TPACK model, skill method and model of learning, application for learning management, design and writing learning management plan, environment building for learning and classroom management and apply learning management for teaching in classroom

46 02-262-306 การพัฒนาหลักสตู รอาชีวศกึ ษา 3(2-2-5) Vocational Curriculum Development หลักการและแนวคิดในการจัดทาหลักสูตรอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาและหลักสูตรระยะส้ัน การนาหลักสูตรไปใช้ การฝึก ประเมนิ หลักสูตร การนาผลการประเมนิ ไปใช้ในการพฒั นาหลักสตู ร Principles and concept in the vocational curriculum, vocational curriculum development, subjective curriculum and short courses development, curriculum implementation, curriculum evaluation practice, results of the evaluation are used to curriculum development 02-262-307 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 2(1-2-3) Measurement and Evaluation for Learning หลักการ แนวคิด จุดมุ่งหมาย และแนวปฏิบตั ิในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การ สร้างและพัฒนาคุณภาพแบบวัดผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย ปฏบิ ัติการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ การนาผลการประเมินไปใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาผู้เรยี น Principles, ideas, aims, and practices in measurement and evaluation of learning, creation and development of cognitive, affective, and psychomotor instruments, measure and evaluate of students’ learning, using results of evaluated to solve and develop students