EDA711 Group 2

14 หรือกับครูพิเศษ อีกประมาณวันละ 3 ชั่วโมง ทำใหCรCอยละ 85 ไดCศึกษาต<อในระดับอุดมศึกษาในรูปแบบ ตา< งๆ (รายงานผลการศกึ ษาการพฒั นามาตรฐานการศึกษาของต<างประเทศ. 2559) แนวทางการศึกษาของประเทศเกาหลี เปõาหมายการศึกษาตCองเปFนที่ 1 ใหCไดCตCองเอาชนะประเทศเพื่อนบCานใหCไดCมีหลักสูตร กิจกรรมบริการสาธารณะใหCนักเรียนไดCดูแลชุมชนดCวย ปÑละ 10-20 คาบ สิ่งที่น<าเรียนแบบคือ ความ ท<ุมเท มุ<งม่นั และการนำนวตั กรรมมาช<วยสอน ภาพท่ี 8 Republic of Korea : Structure of Education system (ASEM Education, 2021) ระบบการศึกษาในโรงเรยี น การศึกษาในเกาหลีใตC อยู<ภายใตCกฎหมายการศึกษา ซึ่งเริ่มมีการประกาศใชCตั้งแต<วันที่ 31 ธันวาคม ค.ศ. 1949 ปåจจบุ นั ระบบการศกึ ษาเปนF ระบบ 6-3-3-4 ระดับอนุบาลหรือการศึกษาก<อนวัยเรียน จะตCองมีอายุ 3-5 ปÑ ไม<ใช<เปFนการศึกษาภาคบังคับ และระดับประถมการศึกษามีหลักสูตร 6 ปÑ โดยจัดใหCเรียนตั้งแต<อายุ 6-12 ปÑ ส<วนมัธยมศึกษาน้ัน จะแบ<งโรงเรียนออกเปFน 2 ส<วน คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนตCน และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มัธยมศึกษานั้นจะมีโรงเรียนอยู< 2 ประเภท คือ โรงเรียนสายสามัญจะมีสายศิลปะและสาย วิทยาศาสตร0 สำหรับเด็กที่มีความสามารถสูงไดCแก<เด็กปåญญาเลิศจะใหCเขCาเรียน โรงเรียนมัธยม ภาษาต<างประเทศ โรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร0 และโรงเรียนมัธยมพลศึกษา ส<วนสายอาชีพจะมี ทางดCานเกษตรกรรม ประมง การคCา อุตสาหกรรมเดินเรือ ช<างเทคนิค และโรงเรียนประเภทอื่นๆ ไดCแก< โรงเรียนนาฏศิลป™ โรงเรียนพลศึกษา ส<วนทางดCานระดับอุดมศึกษา วิทยาลัย 2 ปÑ ปÑวิทยาลัย

15 ครู 4 ปÑ ส<วนมหาวิทยาลัยนั้น แพทย0ศาสตร0 6 ปÑ แพทย0แผนโบราณ 6 ปÑ ส<วนคณะอื่นใชCเวลาเรียน 4 ปÑ ในระดับปรญิ ญาโท 2 ปแÑ ละระดบั ปริญญาเอก 3-5 ปÑ ภาพท่ี 9 ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ต9) Republic of Korea (สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา, 2559 : 92)

16 ภาพที่ 10 ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ต9) Republic of Korea (สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559 : 92)

17 การจดั การศึกษากอR นวยั เรียน โรงเรียนอนุบาลมีไวCสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 5 ปÑ และใหCบริการดCานการศึกษาเพื่อส<งเสริม พัฒนาการที่ดี ของเด็ก ส<วนใหญ<ผ<านประสบการณ0และการศึกษาแบบบูรณาการตามกิจกรรม การศึกษา ระดับอนุบาลไม< ไดCบังคับ รัฐบาลมีเปõาหมายที่จะขยายการศึกษาระดับอนุบาลฟรีสำหรับเด็กอายุ 5 ปÑ ท่ัวประเทศ ศูนย0รับเลี้ยงเด็กหรือศูนย0ของเล<นเปFนสถานที่ทางการศึกษาสำหรับเด็กอายุไม<เกิน 5 ปÑ และ ใหCบริการ ดCานการศึกษาเพื่อรับรองสุขภาพของทารก ความปลอดภัย และคุณภาพชีวิตที่เพียงพอและ การพัฒนารอบ ดCานรวมถึงการพัฒนาทางร<างกาย ภาษา ความรูCความเขCาใจ และอารมณ0 ศูนย0รับเลี้ยง เดก็ อยภ<ู ายใตCกระทรวงสาธารณสขุ และสวัสดิการ บุญมา พิพิธธนา (2543) กล<าวถึงประวัติการจัดการศึกษาปฐมวัยสาธารณรัฐเกาหลีว<า การศึกษาก<อนวัยเรียน หรือการศึกษาก<อนประถมศึกษา เปFนการศึกษามุ<งเนCนที่การอบรมเลี้ยงดู เพื่อใหCเด็กไดCเตรียมความพรCอมใน ทุกดCานใหCดีก<อนที่จะเขCาไปเรียนในระดับประถมศึกษาและส<งเสริม ใหCเด็กมีความเจริญเติบโตทางดCานความคิด และความสามารถใหCเปFนไปตามวัยของเด็ก เช<น ใหCเด็กมี กิจกรรมในการทำงานร<วมกัน ใหCเด็กรูCจักแกCปåญหา ดCวยตนเอง มีน้ำใจนักกีฬา มีการแสดงออก และ สุดทCายมีความคดิ สรCางสรรค0 การจัดสถานที่ศึกษาก<อนวัยเรียน จะจัดในโรงเรียนหรือนอกโรงเรียนก็สามารถทำไดCโดยจะ จดั เปนF สถานทรี่ บั เล้ยี งดเู ด็กเอกชน หรอื รัฐบาลดแู ลท้งั หมด พ.ศ. 2492 กฎหมายทางการศึกษา มาตรา 86 ไดCเริ่มใหCมีการจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลหรือ ศูนย0ก<อนเด็กวัยเรียน ซึ่งขณะนั้นสาธารณรัฐเกาหลีอยู<ในภาวะกำลังฟ∞±นฟูประเทศ จึงไดCเริ่มทำเพียง บางส<วน ไปก<อน โดยจัดสถานที่รับเลี้ยงเด็กที่บCาน หรือศูนย0เด็กก<อนวัยเรียนโดยเอกชนเปFน ผูCดำเนินการ การศึกษาก<อนวัยเรียนในสาธารณรัฐเกาหลีมิใช<เปFนการศึกษาภาคบังคับ ดังนั้น ในช<วง กอ< น พ.ศ. 2523 การศึกษาก<อนวัยเรียนส<วนใหญ<เอกชนเปFนผูCดำเนินการทั้งหมด หลังจากนั้น พ.ศ. 2525 มีกฎหมาย ส<งเสริมการศึกษาก<อนวัยเรียน จึงไดCมีการจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลในโรงเรียนประถมศึกษา ขึ้น ซึ่งทาง กระทรวงศึกษาธิการเปFนผูCดูแลทางดCานการศึกษา ไดCพัฒนาหลักสูตรก<อนประถมศึกษา และปรบั ปรุงคุณภาพ โรงเรยี นอนุบาลใหดC ีขึน้ เปFนผลใหใC น พ.ศ. 2533 มีเด็กนักเรียนมาเรียนในระดับนี้รCอยละประมาณ 32 พ.ศ. 2534 กฎหมาย เกี่ยวกับการศึกษา ไดCออกกฎหมายบังคับใหCเด็กอนุบาลตCองมีอายุ 3 ปÑบริบูรณ0 จึงจะสามารถเขาC เรียน ในชั้นอนุบาลไดC โรงเรียนอนุบาลในสาธารณรัฐเกาหลีมีทั้งโรงเรียนของรัฐบาลและ โรงเรียนของ เอกชน โดยรัฐบาลจ<ายเงนิ สนบั สนุนรอC ยละ 86.9 ส<วนผูCปกครองจา< ยเพยี งรอC ยละ 13.1

18 วัตถุประสงค0ของเด็กก<อนวัยเรียน คือ เพื่อใหCเด็กมีการพฒนาทั้งร<างกายและจิตใจก<อนที่จะ เขCาไปสู< ระบบการศึกษาในชั้นประถมศกึ ษา มดี งั ตอ< ไปน้ี 1. เพื่อใหCเด็กมีโอกาสปรับตัวใหCเขCากับสิ่งแวดลCอมในโรงเรียน และเตรียมความพรCอมผสม กลมกลืนในการปฏิบัติตนเปFนนกั เรียน 2. เพือ่ ท่ีจะพฒั นาใหมC ีความคดิ สรCางสรรค0 3. เพือ่ ท่จี ะใหCมปี ระสบการณใ0 นการใชCชวี ติ อยูร< ว< มกับผูอC ่ืน และสามารถชว< ยเหลือตวั เองไดC 4. เพื่อที่จะใหมC ีการเร่มิ หัดพดู และเขยี นพรอC มทั้งใหCมคี วามสนกุ สนานกบั การเรียน 5. เพอ่ื ทจ่ี ะอบรมเลยี้ งดูใหCเจรญิ เตบิ โต อยา< งถูกสขุ ลกั ษณะทง้ั รา< ยกายและอารมณ0 การดูแลเด็กปฐมวยั เริม่ ตัง้ แตกR ารดแู ลมารดาขณะตงั้ ครรภV วัฒนธรรมของสาธารณรัฐเกาหลมี ีความเชื่อวา< พฤตกิ รรมและสภาพจิตใจของมารดาในชว< ง การ ต้งั ครรภจ0 ะส<งผลตอ< จติ ใจ อารมณ0 และร<างกายของทารกดวC ย ซง่ึ แนวทางการดแู ลมารดาช<วงการ ตัง้ ครรภ0นี้ เรยี กวา< แท-เกียว โดยมารดาผตูC ง้ั ครรภค0 วรจะตCองระมดั ระวงั ในการทำงานต<างๆ ไม<คิดใน แงล< บและไม<ทำอะไรทผี่ ดิ ไป จากปกติ รวมทั้งการพูดและแสดงอาการตา< งๆ ทง้ั นีก้ ารกระทำสิ่งต<างๆ ควรมลี กั ษณะที่ผ<อนคลายเพ่ือใหกC ำเนิด ทารกที่มสี ขุ ภาพดี รวมท้ังยังมขี Cอจำกดั อีกมากเก่ยี วกบั สงิ่ ที่ สามารถรบั ประทานไดC ดังนน้ั ควรจะจัดใหCมีการดแู ลก<อนคลอดกับค<ูสมรสเพ่ือการตั้งครรภแ0 ละการ คลอดจะดำเนินไปดวC ยดี (การตง้ั ครรภแ0 ละการเลย้ี งดบู ุตร, 2561) การจดั การศกึ ษาระดับปฐมวัย สำหรับเด็กอายุ 4-6 ปÑ ใชCหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ เนCน 4 R’s Reading,Writing, Arithmetic, Reasoning (การอ<าน การเขียน เลขคณิต และการใชCเหตุผล) เปõาหมายเพื่อพัฒนา ศักยภาพของเด็กอายุ 4-6 ปÑ อย<างเปFนองค0รวม ทั้งร<างกาย จิตใจ สังคม สติปåญญา ซึ่งมุ<งพัฒนาอย<าง สมดุลทุกดCาน ประกอบดCวย การสื่อสาร, จิตวิญญาณ เจตคติ ค<านิยม, ความเปFนมนุษย0, บุคลิกภาพ เสรมิ สรCางภาวะผูนC ำ, ร<างกายและสนุ ทรยี ภาพ และ วิทยาศาสตร0และเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลการศึกษาปฐมวัย เนCนการประเมินกระบวนการและโครงสรCาง ซึ่งในเชิงกระบวนการนั้น จะพิจารณาประสบการณ0ต<างๆ ซึ่งเด็กไดCรับในชีวิตประจำวันเมื่ออยู<ในศูนย0 ดแู ลเด็ก หรือในโรงเรยี นอนุบาล สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (2559) ไดCศึกษาระบบการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ใน สาธารณรัฐเกาหลีพบว<าการจัดการศึกษาและการดูแลเด็กเล็ก (ECEC) (Early Childhood Education and Care) ของสาธารณรัฐเกาหลีคือการจัดการศึกษาสำหรับเด็กอายุต่ำกว<า 6 ปÑ โดยมี หน<วยงานภาครัฐ สองแห<งที่รับผิดชอบ ไดCแก< กระทรวงสาธารณสุขและสวัสดิการสังคม (Ministry of Health and Welfare) รับผิดชอบระบบศูนย0ดูแลเด็กเล็ก (system of childcare) และ กระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร0และ เทคโนโลยี (Ministry of Education, Science and Technology) รบั ผิดชอบจัดการศึกษาโรงเรียนอนบุ าล (Kindergarten) หนาC ท่รี บั ผดิ ชอบทหี่ นว< ยงาน

19 ทั้งสองจัดใหCกับเด็กมีลักษณะแยกกันอย<างชัดเจน ไดCแก< สถานที่ จัดหลักสูตร และวัตถุประสงค0ที่มี ความแตกต<างตามความตCองการของประชาชนทีร่ ับบรกิ าร ลักษณะสำคญั ของการจดั การศึกษาปฐมวยั สาธารณรัฐเกาหลี ภาพที่ 11 ลักษณะสำคัญของการจดั การศึกษาปฐมวยั สาธารณรฐั เกาหลี ทมี่ า: รายงานการวจิ ัยแนวโนม9 ภาพอนาคตการศึกษาและการเรยี นร9ขู องไทย ในปo พ.ศ. 2573. โดย สำนกั งาน เลขาธิการสภาการศกึ ษา, 2559, http://backoffice.thaiedresearch.org/uploads/paper /a706690c3 acff7ff0ab6abd4d56c03d9.pdf สาธารณรัฐเกาหลีไดCรับการจัดอับดับว<ามีระบบการศึกษาที่ดีท่ีสุดในโลก โดยทั่วไป สาธารณรัฐเกาหลีจัดการศึกษาปฐมวัยใหCแก<เด็กที่มีอายุแรกเกิด–5 ปÑใน 2 รูปแบบ (“การจัดการศึกษา และ หลกั สูตรสำหรบั เดก็ ปฐมวยั ,” 2560) คอื 1. ศูนย0ดูแลเด็ก ซึ่งมุ<งรับเด็กตั้งแต<แรกเกิดถึง 5 ปÑ อยู<ภายใตCการดูแลของกระทรวง สาธารณสุข และ สวัสดิการสังคม (Ministry of Health and Welfare) การจัดการศึกษารูปแบบนี้ เนนC ในดCานการดแู ลสุขภาพ อนามยั และความปลอดภยั ของเดก็ มากกว<าดCานวชิ าการ 2. โรงเรียนอนุบาล ซึ่งมุ<งรับเด็กอายุ 3-5 ปÑ อยู<ภายใตCการดูแลของกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร0 และเทคโนโลยี (Ministry of Education, Science and Technology) การศึกษา รูปแบบนี้ใหCความสำคัญกับ การสอนสาระการเรียนรูCดCานคณิตศาสตร0 ภาษาศาสตร0 ดนตรี และศิลปะ เปFนหลกั จุดมุ<งหมายและขอบข<ายการเรียนรูCตามหลักสูตรปฐมวัยสาธารณรัฐเกาหลี นอกจากนี้ สมสุดา มัธยมจันทร0 ไดCศึกษาหลักสูตรนูริจากสถาบันดCานการดูแลเด็กเล็กและการศึกษา แห<ง สาธารณรัฐเกาหลีพ.ศ. 2556 (Korea Institute of Chid Care and Education, 2013) ว<ามี จดุ ม<ุงหมายทสี่ อดรับกบั การเปลีย่ นแปลงของโลก ดังนี้ 1. เพอ่ื พัฒนาทักษะดาC นรา< งกาย และปลูกฝงå สขุ นิสัยเก่ียวกับการมสี ุขภาพดที ย่ี ั่งยืนใหCกับเดก็ 2. เพื่อใหเC ดก็ มีทกั ษะทางการติดต<อสอื่ สารทดี่ ีกบั ผCูอ่ืนไดC 3. เพ่ือใหเC ดก็ มีความม่ันใจในตนเอง และสามารถทำงานรว< มกบั ผอูC ื่นไดC 4. เพอ่ื กระตCุนใหเC ด็กมีความสนใจในสุนทรียะ ศิลปะ และมคี วามคดิ สรCางสรรค0

20 5. เพื่อกระตุCนความสนใจของเด็กเกี่ยวกับโลก และมีความเขCาใจต<อสิ่งต<าง ๆ รอบตัว ภายใตC การ เรยี นรCโู ดยใชCกระบวนการทางวิทยาศาสตร0 ภาพท่ี 12 ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใต9) Republic of Korea (สำนักงานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา, 2559 : 92) เนื่องจากหลักสูตรนูริมีจุดมุ<งหมายเพื่อกระตุCนความสนใจของเด็กเกี่ยวกับโลก จึงมีการ ส<งเสริมใหCเด็ก เขCาใจความแตกต<างของชนชาติต<าง ๆ ในโลก เช<น ความแตกต<างในดCานความเชื่อและ วิธีการดำรงชีวิตของ ชนชาติอื่นที่แตกต<างจากตนซึ่งแสดงใหCเห็นวา< หลักสูตรนี้ไม<เพียงแต<มุ<งเนCนใหCเด็ก เปFนพลเมืองท่ดี ีของประเทศ เทา< นน้ั แต<ยงั มง<ุ สง< เสรมิ ใหCเดก็ เปFนพลเมืองท่ดี ขี องประชำคมโลกอีกดวC ย จากที่กล<าวมา จะเห็นไดCว<าจุดม<ุงหมายของหลักสูตรนูริมีความสอดคลCองกับหลักในการจัด การศึกษา ปฐมวัยที่มุ<งส<งเสริมพัฒนาการทั้งดCานร<างกาย อารมณ0-จิตใจ สังคม และสติปåญญาใหCแก< เด็ก อีกทั้ง ยังมุ<ง ส<งเสริมทักษะด้ำนการสื่อสารและความคิดสรCางสรรค0 ซึ่งเปFนรากฐานที่สำคัญต<อ การเรียนรูCของเด็กในทุกระดับ นอกจากนี้ ยังไดCเริ่มปลูกฝåงทักษะการเปFนพลเมืองที่ดีของโลกใหCแก< เด็กต้ังแต<ระดับปฐมวยั

21 ภาพท่ี 13 ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ต9) Republic of Korea (สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559 : 92) การจดั การศึกษาระดบั ประถมศึกษา การศึกษาระดับประถมศึกษาฟรีและภาคบังคับ เมื่ออายุไดC 6 ขวบ เด็กจะไดCรับแจCงจาก หน<วยงานที่พำนัก ว<าควรสมัครเขCาเรียน เมื่อเด็กเขCาสู<ชั้นประถมศึกษา พวกเขาจะเลื่อนชั้นขึ้นสู<ชั้น ประถมศกึ ษา ปถÑ ัดไปโดยอตั โนมัตใิ นแตล< ะปÑการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษาใชCเวลา 6 ปÑ ระดับประถมศึกษาเปFนการศึกษาที่มุ<งใหCผูCเรียนมีความรูCความสามารถในการขั้นพื้นฐานใน การอ<านออกเขียนไดC คิดคำนวณเบื้องตCนไดC และถือเปFนการศึกษาภาคบังคับ โดยผูCที่มีรายไดCนCอยไม< ตอC งเสียค<าใชCจ<ายใดๆทงั้ สนิ้ นอกจากนน้ั ยงั มง<ุ เนนC ปรับปรุงคณุ ภาพการศกึ ษา 100%

22 ระยะเวลาในการเรียนของชั้นประถมศึกษาคือ 6 ปÑ โดยมีอายุตั้งแต< 6 -12 ปÑ วิชาที่เรียนมี ทั้งหมด 8 - 10 กระบวนวิชา ระยะเวลาเรียน ตั้งแต< 790 - 1,088 ชั่วโมงต<อ 1 ภาคการศึกษา เมื่อเรียนจบช้ันประถมศึกษาปÑที่ 6 แลCวจึงจะสามารถเรียนต<อระดับมัธยมศึกษาตอนตCนไดC ครูที่สอน ช้นั ประถมศึกษาจะตCองจบการศกึ ษาระดับปริญญาตรจี ากวิทยาลยั ครู 4 ปÑ ในปÑค.ศ 1982 หลักสูตรของชั้นประถม มีทั้งหมด 8 วิชาคือศีลธรรม ภาษาเกาหลี สังคมศึกษา เลขคณิต วิทยาศาสตร0 พลศึกษา ดนตรีและศิลปะ หลังจากนั้นไดCมีการเปลี่ยนแปลงอยู<ตลอดมา จนกระทั่งปåจจุบัน ชั้นประถมศึกษาปÑที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปÑที่ 2 เรียน 8 วิชา ส<วนช้ัน ประถมศึกษาปÑที่ 3 จนถึงชั้นประถมศึกษาปÑที่ 6 เรียนเพิ่มเปFน 10 วิชา โดยเพิ่มวิชาการปฏิบัติจริง และวชิ าภาษาอังกฤษดงั ตารางตอ< ไปน้ี ตารางชั่วโมงเรยี นชั้นประถมศึกษา ภาพท่ี 14 ตารางชว่ั โมงเรียนชัน้ ประถมศกึ ษา (กระทรวงศกึ ษาธิการ, 1995) ตารางนีเ้ รียน 34 คาบยกเวนC ชั้นประถมศึกษาปทÑ ่ี 1 เรียน 30 คาบ 1 คาบ = 40 นาที การศึกษาระดับประถมศึกษาเปFนภาคบังคับ มีระยะเวลาหกปÑ (เกรด 1-6) และจัดในโรงเรียน ประถม ศึกษา อายุที่เขCาเรียนคือ 6 วัตถุประสงค0ทั่วไปของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือการ ปลูกฝåงคนเกาหลี ที่มีสุขภาพดี พึ่งพาตนเอง มีความคิดสรCางสรรค0และมีศีลธรรม ซึ่งจะเปFนผูCนำใน ศตวรรษท่ี 21 วัตถุประสงคห0 ลกั ของการศึกษาระดับประถมศกึ ษาคือ

23 1. ความเขCาใจในโลกแห<งการทำงานท่ีหลากหลาย ประถมศึกษา ตามหลกั สตู ร 2001 2. ใหCนักเรียนไดCรับประสบการณ0การเรียนรูCที่หลากหลายที่เอื้อต<อ ตารางดCานล<างแสดง ตารางบทเรียนประจำปสÑ ำหรับการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษาใน 3. ใหCนักเรียนไดCรับประสบการณ0ที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาที่สมดุลทั้งทางร<างกายและ จิตใจ 4. ช<วยนักเรียนพัฒนาความสามารถพื้นฐานในการรับรูCและแกCปåญหาในชีวิตประจำวันและ แสดงความ รสูC ึกและความคดิ ของตนเองในรูปแบบต<างๆ 5. พัฒนาทัศนคติเพื่อความเขCาใจและชื่นชมประเพณีและวัฒนธรรมที่เปFนเอกลักษณ0ของ เกาหลี 6. พัฒนา นิสัยชีวิตพื้นฐานที่จำเปFนสำหรับชีวิตประจำวันและส<งเสริมความรักเพื่อนบCานและ ประเทศชาติ บทเรยี นประจำปสg ำหรบั การศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษาในตามหลกั สตู ร 2001 ภาพท่ี 15 Republic of Korea : Yearly lesson timetable (ASEM Education, 2021) ท่ีมา UNESCO-IBE (http://www.ibe.unesco.org/)

24 ตารางเรียนประจำป.ทดี่ ำเนินการหลังจากการแกไ8 ขป. 2552 แสดงไวด8 า8 นลา? ง สาธารณรฐั เกาหลี. การศกึ ษาระดับประถมศกึ ษา: ตารางเรียนประจำป. ภาพที่ 16 Republic of Korea : Yearly lesson timetable (ASEM Education, 2021) ท่มี า UNESCO-IBE (http://www.ibe.unesco.org/) ใชCเวลา 40 นาที ระยะเวลาที่จัดสรรใหCกับวิชาจะขึ้นอยู<กับปÑการศึกษาซึ่งประกอบดCวย 34 สัปดาห0 ในชั้นประถมศึกษาปÑที่ 1 และ 2 วิชาส<วนใหญ<จะรวมเขCากับภาษาเกาหลี คณิตศาสตร0 ชีวิตท่ี มีระเบียบวินัย ชีวิตที่ชาญฉลาด และชีวิตที่น<ารื่นรมย0 'ชีวิตที่น<ารื่นรมย0' รวมถึง พลศึกษาและศิลปะ 'ชีวิตที่ชาญฉลาด' ผสมผสานเนื้อหาของวิทยาศาสตร0และสังคมศึกษา 'ชีวิตที่มีระเบียบวินัย' ผสมผสานเนื้อหา การศึกษาคุณธรรม/จริยธรรมและสังคมศึกษา คหกรรมศาสตร0สอนในชั้น ประถมศึกษาปÑที่ 5 และ 6 กิจกรรมการเรียนรูCจาก ประสบการณ0เชิงสรCางสรรค0ประกอบดCวยกิจกรรม อิสระ กิจกรรมของสโมสร บริการทางสังคม และกิจกรรมดCานอาชีพ การศึกษาดCาน ไอซีที สุขศึกษา และอักษรจีนและการศึกษาคลาสสิกดำเนินการผ<านการแนะแนวอย<างเปFนระบบโดยใชCหัวขCอท่ี เกี่ยวขอC ง (คลสั เตอร)0 และเวลาที่จดั สรรสำหรบั การเรยี นรูเC ชิงทดลองเชงิ สราC งสรรค0 ความมุ<งหมายของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาเพื่อปรับปรุงความสามารถ ของนักเรียนใหCมี ความเขCาใจและใชCภาษาเกาหลีไดCอย<างถูกตCอง เพื่อรักษาศีลธรรม มีความรับผิดชอบ มีจิตใจเห็นแก< ส<วนรวมโดยสอนใหCเขCาใจความสัมพันธ0ระหว<างบุคคล ชุมชน และประเทศชาติ สอนใหCมีใจรัก ทางดCานวิทยาศาสตร0และรักธรรมชาติ ปลูกฝåงความเขCาใจขั้นพื้นฐาน และใหCมีทักษะเกี่ยวกับเรื่อง อาหาร ที่อยู<อาศัย อาชีพ ดนตรีและศิลปะ เพื่อที่จะปรับปรุงร<างกายและจิตใจของนักเรียนใหCรูCจัก ปรับตวั เขCากับส่ิงแวดลอC มใหไC ดCดี

25 ภาพที่ 17 ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ต9) Republic of Korea (สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา, 2559 : 92) การจดั การศึกษาระดบั มัธยมศึกษา การศึกษาชั้นมัธยมศึกษามุ<งใหCผูCเรียนมีความรูCทางวิชาการ และวิชาชีพที่เหมาะสมกับ วัย ความตCองการ ความถนัด เพื่อใหCแต<ละคนเลือกวิชาชีพของตนเองที่ถนัด เพื่อเปFนแนวทางในการ ประกอบอาชีพในอนาคตและเปนF ประโยชน0แกส< <วนตวั และสว< นรวม และปลกู ฝงå ใหCมีความรกั ชาติ การศึกษาระดับมัธยมนี้แบ<งเปFน 2 ตอน คือ มัธยมศึกษาตอนตCน และมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมัธยมศึกษาตอนตCนจะศึกษา 3 ปÑ โดยเปFนการศึกษาภาคบังคับทางรัฐบาลจะเปFนผูCออกค<าใชCจ<าย ใหC ส<วนมธั ยมศึกษาตอนปลายจะศึกษา 3 ปÑเท<ากันแตไ< มใ< ชก< ารศกึ ษาภาคบังคับ กฎหมายทางการศึกษา มาตราที่ 86 ในปÑค.ศ 1949 ไดCกำหนดระบบการศึกษา 6- 4- 2 (4)- 4 คือ ชั้นมัธยมศึกษาตอนตCนเรียน 4 ปÑ และมัธยมศึกษาตอนปลายเรียน 2 ปÑหรือ 4 ปÑ ต<อมาเม่ือ ปคÑ .ศ 1951 ไดเC ปลยี่ นเปFนระบบ 6 -3- 3- 4 ในปÑค.ศ 1950 ภาคการศึกษาที่ 1 เริ่มเรียนวันที่ 1 เมษายนไดCใชCมาจนกระทั่งปÑค.ศ 1962 ไดC เปล่ียนมาเปนF วันท่ี 1 มีนาคมจนถงึ ปåจจุบนั

26 หลักสูตรในชั้นมัธยมศึกษาตอนตCนประกอบไปดCวยวิชาบังคับ วิชาเลือกเสรี และกิจกรรม เสริมหลักสูตร วิชาบังคับไดCแก< วิชาศีลธรรม ภาษาเกาหลี เลขคณิต สังคม พลศึกษา ดนตรีศิลปะ ช<าง เทคนิคพื้นฐาน อุตสาหกรรม ภาษาอังกฤษ ส<วนวิชาเลือกเสรีไดCแก< วิชาอักษรจีน คอมพิวเตอร0 สิ่งแวดลCอม และวิชาอื่นๆขึ้นอยู<กับพื้นที่ของโรงเรียนนั้นๆ ระยะเวลาเรียน 1,156 ชว่ั โมงตอ< 1 ภาคการศกึ ษา หลักสูตรในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายมีดังนี้ วิชาจริยธรรม ภาษาเกาหลี อักษรจีน เลขคณิต สังคม วิทยาศาสตร0 พลศึกษา ดนตรีศิลปะ อุตสาหกรรม ภาษาต<างประเทศ และวิชารักษาดินแดน สว< นวชิ าเลือกเสรีข้นึ อยู<กับพืน้ ทขี่ องโรงเรียนนั้นและยงั มวี ชิ ากิจกรรมนอกหลกั สูตร คอื วิชาชีพเทคนคิ เมือ่ เด็กนกั เรียนจบการศึกษาสามารถนำไปประกอบอาชพี ไดC ส<วนโรงเรียนสายอาชีพนั้นแบ<งเปFน 8 ประเภทไดCแก< เกษตร การคCา ประมง ช<างเทคนิค พาณิชยการ การเดินเรือ ศิลปะและแบบผสมผสาน ก<อนที่จะเขCาศึกษาต<อโรงเรียนสายอาชีพจะตCอง ผ<านการสอบวัดมาตรฐานซึ่งจัดขึ้นในระดับทCองถิ่น หลักสูตรของโรงเรียนนี้ประกอบดCวย วิชาสามัญ รCอยละ 40-60 และวิชาชีพรCอยละ 60 - 40 และก<อนจบการศึกษาจะตCองมีการฝtกภาคสนาม ประมาณ 1 - 3 เดอื นจงึ จะสามารถจบการศกึ ษาไดC ส<วนในปÑค.ศ 1981 ไดCเริ่มปฏิรูปการศึกษาครั้งใหญ< โดยการจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาเด็กที่ มีความสามารถสูงไดCแก< เด็กปåญญาเลิศโดยจะมุ<งเนCนใหCเปFนนักวิทยาศาสตร0 นักวิจัย หรือนักวิชาการ ในปÑค.ศ 1983 ไดCเริ่มรับนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาวิทยาศาสตร0ขึ้นเปFนครั้งแรก ในปÑค.ศ 1999 ประเทศไทยกำลังจะจัดตั้งโรงเรียนมัธยมศึกษาขึ้นเปFนครั้งแรก นอกจากนั้นยังมีโรงเรียนมัธยมศิลปะ โรงเรียนมัธยมภาษาต<างประเทศ โรงเรียนมัธยมพลศึกษา ดังตารางแสดงประเภทโรงเรียน จำนวนน โรงเรยี น และจำนวนนกั เรียน โรงเรยี นมธั ยมเด็กท่มี ีความสามารถสงู ในปgค.ศ 1995 ภาพที่ 18 โรงเรยี นมัธยมเด็กท่ีมีความสามารถสูง ในปค9 .ศ 1995 ทมี่ า (kim Dusu, 1996)

27 ตารางเรียนท่ดี ำเนนิ การในปÑ 2552 แสดงไวดC าC นล<าง: ผูCสำเร็จการศึกษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตCนหรอื ผูทC ี่มวี ุฒิการศกึ ษาเทียบเทา< สามารถเขาC เรียนระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายไดC โรงเรียนมธั ยมศึกษามี หลายประเภท แตล< ะแห<งมีหลักสตู รทแี่ ตกตา< งกนั การจะเขCาเรียนในโรงเรียนมธั ยมศึกษาตอนปลาย จะตCองผ<านการสอบเขCา สาธารณรฐั เกาหลี. มัธยมศึกษาตอนตCน (มธั ยมตCน): ตารางเรยี น ภาพดา* นลRางแสดงกรอบตารางเวลาของบทเรียนท่ีดำเนนิ การในปg 2552 รวมถงึ รายชื่อวิชาที่ รวมอยูR ในกลRมุ วชิ าหลัก: สาธารณรฐั เกาหล.ี มธั ยมศึกษาตอนปลาย: กรอบการสอน

28 ภาพที่ 19 กรอบตารางเวลาของบทเรยี นท่ีดำเนินการในปo 2552 ทมี่ า: (MEST, 2009) แตล< ะหน<วย (หรอื ชว< งบทเรียน) ใชCเวลา 50 นาที โดยทั่วไปแลCว แตล< ะวชิ าจะจดั สรรหาC หนว< ยกติ ใหC แลวC เสร็จ ภายในหน่ึงภาคการศกึ ษา (17 สัปดาห)0 โรงเรียนสามารถจัดระเบยี บและดำเนินการหนว< ย ตา< งๆ ไดอC ย<างยืดหยุน< ตัวเลขใตCคลสั เตอร0 หวั เรื่องและฟลô ดห0 วั เร่ืองระบจุ ำนวนหนว< ยขั้นต่ำทจ่ี ำเปนF ใน การกรอกคลสั เตอร0/ฟลô ด0หวั เรือ่ งท่เี กี่ยวขCองใหสC มบรู ณ0 ตัวเลขในวงเล็บสำหรบั วิชาหลกั ระบุจำนวน หน<วยการเรยี นรูCท่คี าดวา< จะแลวC เสร็จในโรงเรยี นทีจ่ ดั หลักสูตรดวC ยตนเอง เชน< โรงเรียนศลิ ปะและพล ศึกษา หรอื โรงเรยี นมัธยมพิเศษ ผลรวมทัง้ หมดระบจุ ำนวนหน<วยการเรียนรCูทจ่ี ะสำเรจ็ การศกึ ษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซ่ึงประกอบดCวย 180 หนว< ยสำหรับกลุ<มวิชาและ 24 หน<วยสำหรบั กิจกรรมการเรียนรCเู ชงิ สรCางสรรค0จากประสบการณ0

29 ภาพที่ 20 ค9มู อื การเข@าเรียนระดบั มัธยมศกึ ษา (ASEM Education, 2021) ภาพท่ี 21 คม9ู อื การเขา@ เรียนระดับมธั ยมศึกษาปลาย (ASEM Education, 2021)

30 ภาพท่ี 22 ค9ูมือการเข@าเรยี นระดับมัธยมศกึ ษา (ASEM Education, 2021) การจัดการศกึ ษาอุดมศกึ ษา สถาบันอุดมศึกษาเปFนการศึกษาขั้นสูงสุดในการศึกษาทั้งหมด โดยนักศึกษาที่มีอายุตั้งแต< 18 ปÑ เปFนตCนไป ในปÑค.ศ 1950 ผูCที่จบมัธยมศึกษา 4 ปÑ สามารถเรียนต<อวิทยาลัยไดC โดยใชCเวลาเรียน 4 ปÑ และผูCที่จบมัธยมปลายใชCเวลาเรียน 2 ปÑ ต<อมาในปÑค.ศ 1951 กฎหมายทางการศึกษาไดCบัญญัติไดCว<า วิทยาลัยเรียน 2 ปÑ มหาวิทยาลัยเรียน 4-6 ปÑ และวิทยาลัยครูเรียน 2-4 ปÑ ต<อมาปÑค.ศ 1962 ไดC เปลี่ยนวิทยาลัยครูเปFน 4 ปÑ ในปÑค.ศ 1972 ไดCทำการเปôดมหาวิทยาลัยเปôดเปFนครั้งแรกโดยไดCใชC สถานทม่ี หาวทิ ยาลัยแห<งชาตโิ ซลบางสว< นในการดำเนินการ สถาบนั อุดมศกึ ษาจะรับผ*ูซ่งึ สำเรจ็ ชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลายมีทัง้ หมด 3 ระดับ ระดับที่ 1 เปFนการศึกษาต่ำกว<าระดับปริญญาตรีไดCแก<ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง โดยใชC เวลาในการศึกษา 2-3 ปÑในปÑค.ศ 1997 มีวิทยาลัยทั้งหมด 155 แห<ง (Kyong hyan g sinmunsa, 1997) ระดับที่ 2 หลังจากที่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแลCวสามารถเรียนระดับ ปริญญาตรีคณะแพทย0ศาสตร0และคณะแพทย0แผนโบราณในเวลาเรียน 6 ปÑส<วนคณะอื่นใชCเวลาเรียน 4 ปÑในปÑคศ 1997 มหาวิทยาลัยมีทั้งหมด 153 แห<งและวิทยาลัยครู 11 แห<ง วิทยาลัยครูอยู<ในเมือง โซล 1 แหง< นอกน้นั อยตู< ามหัวเมืองใหญ<ๆ

31 ระดับที่ 3 คือระดับสูงกว<าปริญญาตรีหรือเรียกอีกอย<างหนึ่งว<าระดับบัณฑิตศึกษาเปFน การศึกษาระดับปริญญาโทโดยจะใชCเวลาในการศึกษาพรCอมดCวยวิทยานิพนธ0อย<างนCอย 2 ปÑจะตCอง ศึกษาไม<ต่ำกว<า 24 หน<วยกิตและระดับปริญญาเอกใชCเวลาในการเรียน 3-5 ปÑจะตCองศึกษาไม<ต่ำกว<า 36 หน<วยกิตหลังจากจบปริญญาโทแลCวจะตCองสอบภาษาอังกฤษและจะตCองสอบผ<าน ภาษาต<างประเทศอีก 2 ภาษาในกรณีชาวต<างประเทศจะตCองสอบวิชาภาษาเกาหลี 1 วิชาและเหลือ อกี 2 วิชาสามารถเลอื กสอบภาษาอะไรก็ไดยC กเวCนภาษาแม< ( Seoul National University, 1996) มหาวิทยาลัยมีหลักสูตรการเรียนการสอน 4-6 ปÑในปÑค. ศ. 1980 กระทรวงศึกษาธิการไดCมี การปฏิรูปขบวนการสอบเขCามหาวิทยาลัยครั้งใหญ< โดยใชCระบบการสอบวัดผลทางวิชาการโดย พิจารณาจากผลการสอบ ถCาไดCคะแนนดีจากการสอบวัดผลทางวิชาการ สามารถสมัครเขCาเรียนต<อใน มหาวิทยาลัยไดC และอีกทางหนึ่งสามารถสอบโดยตรงกับมหาวิทยาลัยนั้นๆ โดยสามารถเลือกสมัคร สอบไดC 1 สาขาวิชาเท<านั้น ส<วนมหาวิทยาลัยแห<งชาติโซล เปFนมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในเกาหลี จะทำ การคัดเลือกเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศ โดยอาจารย0ใหญ<โรงเรียนอันนั้นจะเปFน ผูCคัดเลือกโรงเรียนละ 1-2 คน และมหาวิทยาลัยแห<งชาติโซลจะรับเพียง 20 %ของยอดสอบเขCา ท้ังหมด คะแนนการสอบวดั ผลทางวิชาการทคี่ าดวา< มหาวทิ ยาลยั จะไดCรับในปคÑ . ศ. 1997 จากการสำรวจเด็กนักเรียนที่ทำการสอบวัดผลทางวิชาการมีทั้งหมด 91.9% ถCาไดCคะแนน 300 คะแนนขึ้นไปจะนำผลสอบนี้ไปสมัครเรียนต<อในมหาวิทยาลัย (Internet,1999) ในปÑนี้จะทำการ สอบวดั ผลทางวิชาการในวนั ที่ 17 พฤศจกิ ายนค.ศ 1999 ทั้งหมดนี้กระทรวงศึกษาธิการจะเปFนผูCดูแลหลักสูตรไม<ว<าจะเปFนของรัฐบาลหรือเอกชนเช<น หลกั สูตรปรญิ ญา คุณวฒุ ขิ องอาจารย0 และจำนวนนักศึกษาท่ีจะเขาC ไปเรยี นในแต<ละปกÑ ารศึกษา ในระดับอุดมศึกษามีผูCสนใจเรียนเปFนจำนวนมากดังนั้นจำนวนนักศึกษาทั้งในมหาวิทยาลัย เอกชนและมหาวิทยาลัยรัฐจึงเพิ่มมากขึ้นอย<างรวดเร็วทางดCานรัฐบาลเล็งเห็นถึงความสำคัญจึงไดCมี การขยายงานในดCานการบริหารและใหCการสนับสนุนดCานงบประมาณเพื่อสรCางความเปFนเลิศทาง วิชาการในระดับอุดมศึกษาและยังใหCสถาบันอุดมศึกษาต<างๆทั้งในเมืองและนอกเมืองเปFนอิสระมาก ขน้ึ ในการทำงาน ตารางอตั ราการรับเขCาเรียนในระดับบัณฑิตวิทยาลยั ในทุกสาขา 10 มหาวิทยาลัย อัตราการรับเขา* เรียนตอR ในระดบั บณั ฑิตวิทยาลัย ภาพที่ 23 อัตราการรบั เขา@ เรียนต9อในระดบั บัณฑิตวิทยาลัย ท่มี า (Taehag munhwa sinmun,1996)

32 มหาวิทยาลยั แหง< ชาติโซลเปFนมหาวทิ ยาลยั อนั ดับที่ 1 ในประเทศเกาหลีมนี ักศึกษาประมาณ 40 000 คนเปFนชาวตา< งประเทศประมาณ 1000 คนปจå จุบันมนี ักศึกษาบณั ฑิตวทิ ยาลัย 8540 คนเปดô ทำการสอนระดับปรญิ ญาโทและปริญญาเอกทกุ สาขาวิชาในอีก 2-3 ปÑขาC งหนาC จะรับนกั ศึกษาบัณฑิต วทิ ยาลัยประมาณ 50 เปอรเ0 ซน็ ตข0 องนกั ศึกษาทัง้ หมดกค็ ือประมาณ 20 คนจะม<งุ เนนC ไปทีก่ ารทำวจิ ยั ปåจจุบนั ถCามีคอมพวิ เตอรส0 ามารถตดิ ต<อโดยตรงกบั มหาวทิ ยาลัยไดCเลยจากตารางขCางบนจะเหน็ ไดCว<า ในอนาคตอันใกลนC ี้ จะมีผูCซ่ึงสำเรจ็ การศกึ ษาระดบั ปริญญาเอกประมาณปลÑ ะ 25000 คนและจะ เพมิ่ ข้ึนเปนF 2 เท<าในปÑตอ< ๆไป ส<วนมหาวทิ ยาลัย Yonsei University และ Korea University เปFนมหาวทิ ยาลัยเอกชน แตเ< ปนF มหาวิทยาลัยอยู<อนั ดับที่ 2 และอันดับที่ 3 ในอกี 2-3 ปขÑ าC งหนาC จะทำการรับนกั ศกึ ษาบัณฑติ วทิ ยาลัย 50% ของนกั ศกึ ษาทง้ั หมดปกตมิ หาวิทยาลัยท่วั ไปภาคการศกึ ษาท่ี 1 คอื เดือนมนี าคมถงึ มิถนุ ายน สว< นภาคเรยี นที่ 2 คอื เดือนกนั ยายนถงึ เดอื นธันวาคม การจัดการศกึ ษานอกระบบโรงเรยี น การศึกษานอกโรงเรียนเปFนการจัดขึ้นนอกเหนือจากระบบในโรงเรียนไม<ว<าการศึกษาจะจัด ขึ้นเปFนกิจกรรมการศึกษาหรือเปFนส<วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาก็ถือว<าเปFนการศึกษานอกโรงเรียน โดยสอนใหCคิดเปFนแกCปåญหาเปFนฝtกอาชีพและพัฒนาศักยภาพของผูCเรียนใหCไดCมากที่สุดเพื่อที่จะไดCใหC ผูCเรียนไดCศึกษาตลอดทั้งชีวิตเพื่อใหCทันต<อเหตุการณ0ต<างๆของโลกทั้งชีวิตการเปFนอยู<เศรษฐกิจสังคม และการเมือง ในเกาหลีใตCแบ<งการศึกษานอกโรงเรียนเปFน 2 ประเภทคือสำหรับผูCใหญ<และเยาวชนที่ยังไม< เคยไดCรับการศึกษาและอีกอย<างหนึ่งสำหรับผูCที่ประกอบอาชีพแลCวแต<ตCองการเพิ่มพูนความรูC ชาวเกาหลีใหCความสำคัญกับการศึกษามากจึงทำใหCโครงการฝtกอบรมต<างๆเกิดขึ้นอย<างมากมาย ในช<วงระยะเวลาอันสั้นจึงแสดงใหCเห็นว<าการศึกษานอกระบบมีความสำคัญยิ่งนักมีการจัดตั้งโรงเรียน ทางอากาศและไปรษณีย0ทุกระดับชั้นจนถึงมหาวิทยาลัยทางอากาศและไปรษณีย0มหาวิทยาลัยนี้คลCาย กับมหาวทิ ยาลยั สโุ ขทัยธรรมาธิราชในเมืองไทย มหาวิทยาลัยทางอากาศและไปรษณีย0เริ่มก<อตั้งขึ้นในปÑค.ศ 1972 ครั้งแรกมีทั้งหมด 5 สาขาวิชาไดCแก<สาขาคหกรรมศาสตร0บริหารธุรกิจการเกษตรการศึกษาและรัฐประศาสนศาสตร0คร้ัง แรกที่ทำการเปôดการเรียนการสอนนักศึกษาทุกคนจะตCองศึกษาทั้งหมด 5 ปÑต<อจากชั้นมัธยมศึกษา ตอนปลายและต<อมาในปÑค.ศ 1992 ไดCทำการเปลี่ยนจากการเรียน 5 ปÑใหCเหลือ 4 ปÑเท<านั้นและในปÑ เดียวกันไดCเพิ่มปÑเปFน 16 สาขาวิชาไดCแก<สาขาคหกรรมเศรษฐศาสตร0 บริหารธุรกิจ เศรษฐศาสตร0 การเกษตร นิติศาสตร0 การศึกษา รัฐประศาสนศาสตร0 การคCาและการพาณิชย0 การสอนอนุบาล ภาษา เกาหลี ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาจีน สถิติ สาธารณสุขศาสตร0 และต<อไปนี้เปFนอาชีพต<างๆ ของนักศึกษาทีเ่ ขาC มาเรียนในมหาวิทยาลยั ทางอากาศและไปรษณยี 0

33 อาชพี ของนกั ศกึ ษา ภาพท่ี 24 อาชพี ของนักศึกษา ท่มี า (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 1995) วิธีการสอนจะสอนใชCระบบทางไกลคือสอนผ<านทางวิทยุโทรทัศน0และสื่อทางจดหมาย เริ่มกแรกบรรยายทางวิทยุ KBS วันธรรมดาวันละ 7 ชั่วโมงส<วนวันอาทิตย0วันละ 9 ชั่วโมงรวมทั้ง บรรยายทางสถานีโทรทัศน0 KBS ดCวย ต<อมาในปÑค.ศ 1990 ไดCสรCางสถานีโทรทัศน0ขึ้นใหม<เปFน สถานีโทรทัศน0ทางการศึกษาโดยเฉพาะ มิใช<สอนกับมหาวิทยาลัยทางอากาศและไปรษณีย0อย<างเดียว แต<ยังสอนใหCกับการศึกษานอกระบบอย<างอื่นอีกมากมาย มีชื่อว<า EBS เนื้อหาในการบรรยายทาง วิทยุประมาณ 93 %และทางโทรทัศน0 7% ผูCที่ศึกษาครบหน<วยกิตตามหลักสูตรของมหาวิทยาลัยจะ ไดรC ับปรญิ ญาเช<นเดยี วกบั มหาวทิ ยาลัยทั่วไป ในคศ 1980 ไดCจัดตั้งมหาวิทยาลัยเปôดโดยมุ<งเนCนไปที่ช<างเทคนิคและพนักงานในโรงงาน คือ เพื่อที่จะใหCเปFนช<างเทคนิคต<างๆ 9 เปFนวิศวกรในอนาคตไดCมีการพัฒนาเรื่อยมาปåจจุบันมีมหาวิทยาลัย เปôดสำหรับช<างเทคนิคอยู< 19 แห<งอยู<ในเมืองโซลและอยู<ตามหัวเมืองใหญ<ๆที่มีโรงงานตั้งอยู< ผูCที่จะเขCา ศกึ ษาตอ< จะตอC งจบการศึกษาชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลายและมปี ระสบการณ0ทำงานอยา< งนอC ย 1 ปÑ การเรียนการสอน 1 ปÑจะมี 4 ภาคการศึกษาปกติมหาวิทยาลัยทั่วไปภาคการศึกษาที่ 1 คือ เดือนมีนาคมถึงเดือนมิถุนายน ส<วนภาคการศึกษาที่ 2 คือ เดือนกันยายนถึงเดือนธันวาคมแต< มหาวิทยาลัยเปôดนี้จะเพิ่มเขCาไปอีก 2 เทอมคือเดือนกรกฎาคมถึงสิงหาคมและเดือนมกราคมถึงเดือน กุมภาพันธ0จะมีการเรียนการสอนวันธรรมดาตอนเย็นและวันหยุดสุดสัปดาห0จะตCองไดCรับ 140 หน<วยกติ จงึ สามารถจบการศกึ ษาปรญิ ญาตรี มหาวิทยาลัยทางอากาศและไปรษณีย0กับมหาวิทยาลัยเปôดมีเปõาหมายที่เหมือนกันคือมุ<งเนCน พัฒนาคนในชาติใหCไดCรับการศึกษาระดับปริญญาตรีมากยิ่งขึ้นแต<แตกต<างกันท่ีมหาวิทยาลัยทาง อากาศและไปรษณีย0มีการเรียนการสอนเฉพาะมนุษยศาสตร0 สังคม และเกษตรศาสตร0 ส<วน มหาวิทยาลัยเปôดมง<ุ เนCนทอี่ ตุ สาหกรรมเปFนหลัก

34 นอกจากนี้ยังมีการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กพิการเพื่อจัดการเรียนการสอนใหCแตกต<างไปจากท่ี ไดCจัดไวCใหCกับเด็กปกติ เช<น หลักสูตร อุปกรณ0 วิธีสอน ทางรัฐบาลไดCจัดใหCมีศูนย0ฝtกอาชีพคนตาบอด และศูนย0ฝtกอาชีพคนพิการดCานอื่นๆดCวย ในปÑค.ศ 1996 มีสถาบันการศึกษาพิเศษทั้งส้ิน 109 แห<ง สถาบันเด็กปåญญาอ<อนมี 60 แห<ง สถาบันเด็กที่มีความบกพร<องทางการไดCยิน (หูหนวก) 20 แห<ง สถาบันเด็กพิการทางร<างกาย 14 แห<ง สถาบันเด็กที่มีความบกพร<องทางสายตา (ตาบอด) 12 แหง< และสดุ ทาC ยสถาบันเดก็ จติ พกิ าร 3 แห<ง ระบบการศึกษาของเกาหลีใตCจัดตามขCอกำหนดของกฎหมายการศึกษาซึ่งประกาศใชCเมื่อปÑ ค.ศ. 1949 กำหนดใหCประชาชนทุกคนมีสิทธิไดCรับการศึกษาตามความสามารถ โดยเด็กทุกคนตCอง ไดCรับการศึกษาในระดับประถมศึกษาเปFนอย<างนCอย ซึ่งรัฐจัดใหCฟรี ระบบการศึกษาของเกาหลีใตCเปFน ระบบ 6 – 3 – 3 – 4 คือ ชั้นประถมศึกษา 6 ปÑ มัธยมศึกษาตอนตCน 3 ปÑ มัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปÑ และวิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัย 4 ปÑ กฎหมายการศึกษาไดCกำหนดวันเวลาการเรียนใน 1 รอบปÑ การศึกษาของระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตCน มัธยมศึกษาตอนปลายเท<ากับ 220 วัน ระดับ วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเท<ากับ 32 สัปดาห0 ภาคเรียนมี 2 ภาค ภาคตCนเริ่มตั้งแต<วันท่ี 1 มีนาคม ถึง 31 สิงหาคม ภาคเรียนที่ 2 เรม่ิ ตัง้ แต< วันที่ 1 กนั ยายน ถึง สน้ิ เดอื นกมุ ภาพนั ธ0 ระบบการศึกษาของเกาหลจี ัดแยกไดเ* ปuน 3 ประเภท คอื 1. การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานมี 3 ระดับคือ อนุบาลศึกษาหรือก<อนประถมศึกษา ประถมศึกษา และ มัธยมศึกษา 2. การศกึ ษาระดับอุดมศึกษา ระบบการศึกษาของเกาหลีระดับอุดมศึกษา แบ<งสถาบันการศึกษาออกเปFน 5 ประเภท คือ วิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัยหลักสูตร 4 ปÑ (ซึ่งรวมทั้งมหาวิทยาลัยเปôด) วิทยาลัยครู วิทยาลัยอาชีวศึกษา โพลี เทคนิคและโรงเรียนพิเศษ (miscellaneous schools) โดยสถาบันทั้งหมดสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ แตล< ะประเภทมีลักษณะ ดังนี้ คอื 2.1 วทิ ยาลัยและมหาวิทยาลยั หลักสูตรปรญิ ญาตรีจะมีหนว< ยกิตไม<นCอยกว<า 140 หน<วยกติ ในมหาวิทยาลัยแต<ละแห<งอาจจะมีบัณฑิตวิทยาลัยที่เปôดสอนถึงปริญญาโทและเอกไดC ปåจจุบัน มหาวิทยาลัยพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงการบริหารวิชาการ โดยพยายามรวมภาควิชาที่มีลักษณะ ใกลCเคียงกันใหCอยู<เปFนภาควิชาเดียวกัน เพื่อใหCเกิดความร<วมมือกันผลิตบัณฑิตและเปFนการลด พรมแดนการแบ<งแยกภาควิชาไปในตัวในส<วนของมหาวิทยาลัยเปôด (Korea National Open University) มีตCนกำเนิดมาจากมหาวิทยาลัยทางอากาศเกาหลี ที่มีฐานะเปFนสถาบันสมทบกับ มหาวิทยาลัยแห<งชาติโซล ในปÑ 1972 มุ<งเนCนการสอนในดCานอาชีวศึกษา และปรับมาเปFน มหาวิทยาลัยเปôดแหง< ชาตเิ กาหลใี นปÑ 1994

35 รัฐจะกำหนดเกณฑ0มาตรฐานเปFนบรรทัดฐานเพื่อการรับรองคุณภาพมหาวิทยาลัย ซึ่ง มาตรฐานจะแตกต<างไปตามรูปแบบของมหาวิทยาลัย ปåจจุบันรัฐอนุญาตใหCตั้งมหาวิทยาลัยในระดับ จังหวัดไดC เพื่อใหCเกิดมหาวิทยาลัยขนาดเล็กที่สามารถตอบสนองชุมชนหรือความตCองการของ สาขา วิชาชีพซึ่งเปFนแนวคิดที่น<าสนใจอีกอย<างหนึ่งของระบบการศึกษาของเกาหลี แต<มหาวิทยาลัยก็ตCองมี การประเมินตนเองเปFนประจำทุกปÑ ในแง<ของการประเมินจากองค0กรภายนอกจะดูที่คุณภาพของ งานวิจยั และจำนวนผCูจบการศกึ ษา ปåจจุบันมีองค0กรอิสระที่ไม<ขึ้นต<อรัฐทำหนCาที่ประเมินเพื่อการรับรองคุณภาพของ มหาวิทยาลัยในเกาหลี องค0กรนี้เรียกว<า สภาการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเกาหลี (Korea Council for University Education – KCUE) เปFนองค0กรที่ไดCรับการยอมรับจากกระทรวงศึกษาธิการ วทิ ยาลัย และมหาวิทยาลัยโดยท่วั ไป 2.2 สถาบันผลิตครู มี 2 รูปแบบ คือ วิทยาลัยครูและวิทยาลัยวิชาการศึกษา วิทยาลัยครู ผลิตครูเพื่อไปสอนระดับประถมศึกษา ผูCที่เรียนจบจะไดCรับปริญญาบัตรและประกาศนียบัตรการสอน ประถมศึกษา นักเรียนที่เขCาเรียนจะเปFนนักเรียนทุนไดCรับการยกเวCนค<าลงทะเบียนและค<าสอน แต<เม่ือ จบแลCวตCองไปเปFนครูในโรงเรียนประถมศึกษาอย<างนCอย 4 ปÑ ส<วนวิทยาลัยวิชาการศึกษา ใชC หลักสูตร 4 ปÑ เช<นกันเพื่อผลิตครูระดับมัธยมศึกษา นอกจากนั้นยังมีมหาวิทยาลัยทางการศึกษาช่ือ ว<า Korea National University of Education ตั้งขึ้นในปÑ 1985 เพื่อผลิตครูชั้นนำที่สามารถสอน และวิจัย เกี่ยวกับการศึกษาในระดับอนุบาล ประถมและมัธยมไดC รวมทั้งสรCางบุคลากรที่จะเปFนหัว หอกของการปฏริ ูปการศกึ ษา ตลอดจนการเนนC บทบาทดาC นการฝกt อบรมครแู ละวิจยั ทางการศกึ ษา 2.3 วิทยาลัยอาชีวศึกษา เปFนสถาบันที่สอน 2-3 ปÑ หลังระดับมัธยมศึกษา สาขาวิชาที่ยอดนิยมคือ วศิ วกรรม เทคโนโลยีและพยาบาล 2.4 โพลีเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยเปôดทางอุตสาหกรรม (Open Industrial University) สถาบันนี้ม<ุง ใหCการศกึ ษาทางอาชีวะแก<ผใูC หญ<ท่ีกำลงั ทำงานและประสงค0จะเรียนในระดับอุดมศกึ ษา 2.5 โรงเรยี นเสริมพเิ ศษ (Miscellaneous school) เปFนสถาบันที่ตั้งขึ้นเพื่อเปôดสอนสาขาวิชาที่ไม<ไดCเปôดสอนในวิทยาลัยโดยปกติทั่วไป สถาบันจึงมี ขนาดเล็กกว<าวิทยาลัยแต<ก็เปôดสอนหลักสูตร 4 ปÑเช<นกันในบางแห<ง เมื่อจบแลCวผูCเรียนจะไดCรับ วุฒิบัตรและประกาศนียบัตร มีศักดิ์และสิทธิ์เท<ากับวิทยาลัยอื่น ถCาสถาบันที่จบไดCรับการรับรองจาก กระทรวงศึกษาธกิ าร

36 ระบบการศกึ ษาของเกาหลี ยุคใหมR ระบบการศึกษาของเกาหลียุคใหม<เปFนการจัดการศึกษาโดยสรCางระบบการศึกษาใหม< (New Education System) เพื่อมุ<งสู< ยุคสารสนเทศและโลกาภิวัตน0โดยเปõาหมายสูงสุดของระบบการศึกษา ของเกาหลียุคใหม< คือความเปFนรัฐสวัสดิการทางการศึกษา สรCางสังคมการศึกษาแบบเปôดและตลอด ชวี ติ ทำใหCชาวเกาหลที กุ คนสามารถใชปC ระโยชนจ0 ากการศกึ ษาไดทC ุกเวลาและทกุ สถานท่ี รัฐปรับโครงสรCางระบบการศึกษาระดับอาชีวศึกษาและเทคนิค นำเยาวชนเขCาสู<ชีวิตยุค สารสนเทศมีเสรีภาพที่จะถ<ายโอนการเรียน สามารถถ<ายโอนหน<วยกิตขCามโรงเรียนหรือขCาม สถาบันการศึกษาตลอดจนขCามสาขาวิชาไดC ณ วันนี้ระบบการศึกษาของเกาหลียุคใหม< ไดCใหC ความสำคัญแก<ผูCเรียน จัดใหCมีโรงเรียนและการศึกษาเฉพาะทางหลายรูปแบบ เพื่อใหCประชาชนทุก กลุ<มสามารถหาความรูCพัฒนาตนเองตามความสนใจ โรงเรียนมีอำนาจในการบริหารจัดการโดยการมี ส<วนร<วมกับชุมชนและผูCปกครองมากยิ่งขึ้น เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม<และอุปกรณ0ในระบบ มัลติมีเดียช<วยใหCบุคคลศึกษาหาความรูCไดCทุกที่ทุกเวลา รวมทั้งจัดตั้งบัณฑิตวิทยาลัยทางวิชาชีพ เพื่อ พัฒนาวชิ าชีพในยคุ เทคโนโลยีสารสนเทศ กล<าวโดยสรุป เกาหลีไดCสรCางระบบการศึกษาสมัยใหม< ที่มุ<งพัฒนาเครือข<ายสารสนเทศเพื่อการ เปFนสังคมแห<งความรCู (Knowledge-based Society) สรCางสภาวะแวดลCอมที่กระตุCนใหCเกิดการเรียนรูC อย<างต<อเนื่อง ทั้งนี้เพื่อใหCคนเกาหลีมีความรูC ความสามารถ มีความทันสมัย และที่สำคัญคือมี จริยธรรม แต<ยังคงความเปFนเลิศดCานการศึกษาและดำรงมาตรฐานของระบบการศึกษาของเกาหลีไดC อีกดCวย วิธีการเรยี นของเดก็ เกาหลี - เด็ก (วัยรุ<น) นักเรียนเกาหลีแทบทุกคนตCองเรียนพิเศษ การเรียนพิเศษเลิก 4 ทุ<มทุกวัน ถือ เปFนเรื่องธรรมดา ช<วงสอบปลายภาคอาจมีคอร0สพิเศษเปôดสอนถึงตี 2 โดยเฉพาะวิชาเลขเปFนวิชาที่ วัยรนุ< เกาหลที ุ<มเทมาก - นักเรยี นเกาหลเี วลาเรยี นเสร็จมกั จะจดโนตC ย<อเอาไวอC า< นเวลาสอบ - ตารางเรยี นของนักเรียนเกาหลี การผลติ และพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาของประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ต*) ครูโรงเรียนประถมศึกษาส<วนใหญ<ไดCรับการฝtกอบรมจากมหาวิทยาลัยการศึกษา แผนก ประถม ศึกษาของวิทยาลัยครู บัณฑิตวิทยาลัยการศึกษา แผนกการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่เปôด สอนวิชาเอกการ ศึกษาระดับประถมศึกษา และมหาวิทยาลัยเปôดแห<งชาติเกาหลี (มหาวิทยาลัยการ ออกอากาศและการติดต<อ สื่อสาร)ปåจจุบัน พวกเขาไดCรับการฝtกอบรมส<วนใหญ<ที่มหาวิทยาลัย การศึกษา และภาควิชาประถมศึกษาที่มหาวิทยาลัย การศึกษาแห<งชาติเกาหลีและมหาวิทยาลัยสตรี

37 อีฮวา (ส<วนตัว) มีมหาวิทยาลัยการศึกษา 11 แห<งตั้งอยู<ใน เมืองใหญ<และต<างจังหวัด วิทยาลัย การศึกษาสองปÑทั้งหมดไดCรับการอัพเกรดเปFนมหาวิทยาลัยสี่ปÑในปÑ 1984 และมอบปริญญาตรีใหCกับ ผูCสำเร็จการศึกษา ไดCมีการจัดโครงการฝtกอบรมการบริการพิเศษในมหาวิทยาลัย การศึกษาตั้งแต<ปÑ พ.ศ. 2528 เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูที่ไดCว<าจCางไปแลCว ครูที่ไม<มีวุฒิ ปริญญาตรีสามารถเขCาเรียน หลกั สูตรระดับภาคคำ่ ระหว<างภาคฤดูรCอน/ฤดูหนาวไดC ครูระดับมัธยมศึกษาส<วนใหญ<ไดCรับการฝtกฝนที่วิทยาลัยครู แมCว<าพวกเขาจะผ<านการ ฝtกอบรม จากแผนกการศึกษาหรือผ<านหลักสูตรฝtกอบรมครูในมหาวิทยาลัยทั่วไปและบัณฑิตวิทยาลัย การศึกษาก็ตาม ในปÑ 2548 มีวิทยาลัยการศึกษาระดับชาติ 13 แห<งและวิทยาลัยการศึกษาเอกชน 27 แห<ง หลักสูตรของวิทยาลัย การศึกษาตCองมีหน<วยกิตรวม 130-150 หน<วยกิตสำหรับการสำเร็จ การศึกษา โดย 20% ตCองเปFน สาขาศิลปศาสตร0 60% ในสาขาวิชาเอก และ 20% ที่เหลือสำหรับวิชา เลือก หลักสูตรสำหรับรายวิชาเอกประกอบ ดCวยการเรียนรายวิชา การสอนรายวิชา การศึกษาทั่วไป และการฝtกงานดCานการสอน ใบรับรองครูจะมอบใหC กับผูCสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยเหล<านั้นเม่ือ สำเร็จหลกั สตู รบางหลกั สูตร และพวกเขาไม<ตCองสอบเพ่อื รบั ใบรับรองครู ใบรับรองครูที่มอบใหCกับผูCที่จบหลักสูตรการฝtกอบรมครู ทำหนCาที่เปFนกลไกของสถาบันเพ่ือ รับประกัน ความเปFนมืออาชีพของครูและใหCความไวCวางใจจากสาธารณชนในครู ตามขCอกำหนด ครูถูกจัดประเภทเปFนครู (ปกติ) (เกรด 1 และเกรด II) ผูCช<วยครู ที่ปรึกษามืออาชีพ บรรณารกั ษ0 ครูฝtก และครูพยาบาล พวกเขา จะตCองเปFนไปตามเกณฑ0คุณสมบัติเฉพาะสำหรับแต<ละหมวดหมู<และไดCรับ อนญุ าตจากกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร วิทยาศาสตร0และเทคโนโลยี (MEST) ครูโรงเรียนของรัฐไดCรับการคัดเลือกและแต<งตั้งตามการสอบวัดคุณสมบัติครูที่จัดทำโดย สำนักงาน การศึกษาในมหานคร/จังหวัดในกรณีของโรงเรียนเอกชน ครูจะถูกคัดเลือกโดยโรงเรียนแต< ละแห<ง การสอบสำหรับครูในโรงเรียนของรัฐเปFนแบบ 2 ชั้น: การสอบเบื้องตCนเปFนการสอบขCอเขียน เกี่ยวกับการสอน (20%) และพื้นที่พิเศษ (80%) และการสอบระดับมัธยมศึกษาประกอบดCวยการ ทดสอบภาคปฏิบัติ การเขยี นเรยี งความและการสัมภาษณ0 มีการฝtกอบรมระหว<างใหCบริการแก<ครูเพื่อปรับปรุงคุณภาพและความเปFนมืออาชีพและสรCาง แรงบันดาลใจใหCกับพวกเขาดCวยความมุ<งมั่นอย<างแรงกลCา เพื่อใหCพวกเขาสามารถดำเนินกิจกรรม การศึกษา ในหCองเรียนไดCอย<างซื่อสัตย0 และเตรียมพรCอมสำหรับยุคขCอมูลที่เปลี่ยนแปลงอย<างรวดเร็ว อุตสาหกรรม และการกระจายความเสี่ยง . โปรแกรมการฝtกอบรมการบริการมีไวCสำหรับ ประกาศนียบัตร การ ฝtกอาชีพ และการฝtกอบรมพิเศษ โปรแกรมการฝtกอบรมใบรับรองมีไวCสำหรับ ครูที่ตCองการไดCรับใบรับรอง เกรดใหม<หรือสูงกว<า มีโปรแกรมการฝtกอบรมใบรับรองสำหรับเกรด I และครูชั้นประถมศึกษาปÑที่ 2 รองอาจารย0ใหญ<และอาจารย0ใหญ<ที่ปรึกษามืออาชีพบรรณารักษ0และครู การ พยาบาล ระยะเวลาการฝtกอบรม 30 วัน (180 ชั่วโมง) หรือนานกว<านั้น การฝtกอบรมในการ ใหCบริการในต<างประเทศแบ<งออกเปFนการฝtกอบรมผ<านประสบการณ0และการ ฝtกอบรมภาคสนาม (ครูสอนภาษาอังกฤษและอาชีวศึกษา) ภายใตCโปรแกรมประสบการณ0การฝtกอบรม ครูจะไปเยี่ยม

38 สถาบันการศึกษา โรงเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวกทางวัฒนธรรมในประเทศแถบเอเชีย สหรัฐอเมริกา ยุโรป และประเทศในมหาสมุทรแปซิฟôกเปFนเวลาประมาณสองสัปดาห0 การฝtกอบรม ภาคสนาม เปôดตัวในปÑ 2521 โดยมหาวิทยาลัยและสถาบันฝtกอบรมในต<างประเทศเปFนเวลา 4-8 สัปดาห0เพื่อช<วยใหCครูไดCรับ ความรูCขั้นสูง วิธีการสอน และวิทยาศาสตร0และเทคโนโลยี การฝtกอบรม พิเศษเปFนการฝtกอบรมระยะยาว (ไม<เกินสองปÑ) ที่นำเสนอโดยศูนย0ฝtกอบรมในประเทศหรือ ต<างประเทศ ซึ่งกำหนดโดย MEST เพื่อปรับปรุง ความเปFนมืออาชีพของครู ตัวอย<างหลักสูตร MA (รวมถึงหลักสูตร MA ตามฤดูกาล) และการฝtกอบรม ในวิชารองที่เปôดสอนโดยมหาวิทยาลัยการศึกษา แห<งชาติเกาหลี (MOEHRD, 2008). โครงสรCางเงินเดือนครูประกอบดCวยเงินเดือนพื้นฐานและคละกัน วิธีการฝtกอบรมเฉพาะทางกำหนดโดยสำนักงานการศึกษาในมหานคร/จังหวัด โดยปกติแลCว การฝtกอบรม ในบริการสำหรับประกาศนียบัตรจะมีใหCโดยสถาบันฝtกอบรมการศึกษาในปริมณฑล/ จังหวัด ศูนย0การศึกษาใน การบริการที่มหาวิทยาลัยการศึกษาแห<งชาติเกาหลี ศูนย0ฝtกอบรมท่ี เก่ียวขอC งกับมหาวทิ ยาลัย สถาบนั ผูบC รหิ าร การศกึ ษาแห<งชาติทีเ่ ก่ียวขอC งกบั มหาวิทยาลยั แหง< ชาตโิ ซล วิทยาลัยการศึกษา, มหาวิทยาลัยการศึกษา แห<งชาติโซล ฯลฯ การฝtกอบรมงานอย<างมืออาชีพมี จุดมุ<งหมายเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของครูและความ สามารถในการสอนวิชาและช<วยแนะนำ นักเรียน มีโปรแกรมหลากหลายและหลักสูตรกำหนดโดยประธานศูนย0ฝtก อบรมแต<ละแห<ง ระยะเวลา และชั่วโมงการฝtกอบรมจะแตกต<างกันไปตามนักเรียนและหลักสูตร และโปรแกรมต<างๆ เปôดสอนโดย สถาบันฝtกอบรมการศึกษาในปริมณฑล/จังหวัด ศูนย0ฝtกอบรมที่เชื่อมต<อกับมหาวิทยาลัย ศูนย0 การศึกษาในบรกิ ารทมี่ หาวิทยาลัยการศึกษาแห<งชาติเกาหลี ฯลฯ การฝtกอบรมในการใหCบริการในต<างประเทศแบ<งออกเปFนการฝtกอบรมผ<านประสบการณ0และ การ ฝtกอบรมภาคสนาม (ครูสอนภาษาอังกฤษและอาชีวศึกษา) ภายใตCโปรแกรมประสบการณ0การ ฝtกอบรม ครูจะไปเยี่ยมสถาบันการศึกษา โรงเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวกทางวัฒนธรรมใน ประเทศแถบเอเชีย สหรัฐอเมริกา ยุโรป และประเทศในมหาสมุทรแปซิฟôกเปFนเวลาประมาณสอง สัปดาห0 การฝtกอบรมภาคสนาม เปôดตัวในปÑ 2521 โดยมหาวิทยาลัยและสถาบันฝtกอบรมใน ต<างประเทศเปFนเวลา 4-8 สัปดาห0เพ่ือช<วยใหCครูไดCรับ ความรูCขั้นสูง วิธีการสอน และวิทยาศาสตร0และ เทคโนโลยี การฝtกอบรมพิเศษเปFนการฝtกอบรมระยะยาว (ไม<เกินสองปÑ) ที่นำเสนอโดยศูนย0ฝtกอบรม ในประเทศหรือต<างประเทศ ซึ่งกำหนดโดย MEST เพื่อปรับปรุง ความเปFนมืออาชีพของครู ตัวอย<าง หลักสูตร MA (รวมถึงหลักสูตร MA ตามฤดูกาล) และการฝtกอบรม ในวิชารองที่เปôดสอนโดย มหาวิทยาลัยการศกึ ษาแห<งชาติเกาหลี (MOEHRD, 2008). มีสมาคมครูอยู<ตามเมืองใหญ<และแต<ละจังหวัด และสหพันธ0ครูแห<งเกาหลี (KFTA) เปFน องค0กรกลาง ของสมาคม สมาชิกที่แข็งขันนี้ก<อตั้งขึ้นในปÑ 2490 โดยมีครูประมาณ 200,000 คนใน โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตCนและมัธยมศึกษา และมหาวิทยาลัย นักศึกษาของมหาวิทยาลัย การศึกษาและวิทยาลัยการศึกษา (เช<น ครูที่คาดหวัง) เปFนสมาชิกสมทบ และครูที่เกษียณอายุ สมาชิก สภาโรงเรียน และผูCปกครองของนักเรียนเปFนสมาชิกกิตติมศักดิ์ของ

39 สหพันธ0 KFTA มีส<วนร<วมในการส<งเสริมความ เปFนมืออาชีพและจริยธรรมของครู การปรับปรุง สวัสดิการและผลประโยชน0ของครู การวิจัยในหัวขCอและ นโยบายการศึกษา และการแลกเปลี่ยนกับ องค0กรของครูนานาชาติ นอกจากนี้ยังจัดพิมพ0หนังสือพิมพ0 Korea Education (รายสัปดาห0) และ หนังสือเกี่ยวกับการศึกษาต<างๆ กองทุนรวมเพื่อครูแห<งเกาหลี (KTMF) เปFนองค0กรสวัสดิการครูที่ จัดตั้งขึ้นในปÑ 2514 ตามพระราชบัญญัติพิเศษที่เกี่ยวขCอง มีวัตถุประสงค0 เพื่อส<งเสริมสวัสดิการของ ครูและประกันความมั่นคงทางการเงินของครู KTMF จัดใหCมีโปรแกรมผลประโยชน0ที่หลาก หลาย เพื่อใหCครูทุกคนมีความภาคภูมิใจในอาชีพของตนและมีความสุขกับความมั่นคงทางการเงินในขณะที่มี งานทำ และแมCกระทั่งหลังเกษียณอายุ รัฐบาลขยายการสนับสนุนทางการเงินและรับประกันการ ดำเนนิ งานผา< นนโยบาย ตา< งๆ โครงสรCางเงินเดือนครูประกอบดCวยเงินเดือนพื้นฐานและคละกันเบี้ยเลี้ยง อัตราเงินเดือน สำหรับครู รองอาจารย0ใหญ< และผูCบริหารของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา จะพิจารณาจาก ตารางเงินเดือนเดียว ดังนั้น ไม<ว<าชั้นโรงเรียนไหน ครูที่มีวุฒิการศึกษาเท<ากันและอาวุโสอยู<ในขั้นตอน เงนิ เดือนเดยี วกัน ดังนั้นจึงไม<มีความแตกต<างในเงินเดอื นพ้นื ฐานของพวกเขา นอกจากเงินเดือนพื้นฐานแลCว ยังมีเบี้ยเลี้ยงและเงินบำนาญอีกหลายประเภท เนื่องจากครู เปFน ขCาราชการระดับประเทศ จึงใชCระบบค<าตอบแทนเดียวกันทั่วประเทศ ครูอาจสอนไดCนานถึง 37 ปÑก<อนที่จะถึง อายุสูงสุด 62 ปÑ ครูจะไดCรับเงินตามบทบัญญัติค<าตอบแทนพนักงานของรัฐและ บทบัญญัติเรื่องเงินช<วยเหลือ พนักงานของรัฐซึ่งเหมือนกับของลูกจCางสาธารณะทั่วไป ประโยชน0ใน การเพิ่มสถานะทางการเงินของครู ไดCแก< การสนับสนุนค<าเล<าเรียนของบุตรหลานในโรงเรียน มัธยมศึกษา เงินกูCที่ไม<ใช<ดอกเบี้ยสำหรับค<าเล<าเรียนของ บุตรหลานในมหาวิทยาลัย และเงินกูCสำหรับ ค<าครองชีพ ครูจะไดCรับเงินเบี้ยเลี้ยงเพิ่มเติมเมื่อไดCรับการแต<งตั้ง ใหCดำรงตำแหน<งที่ตCองรับผิดชอบ พิเศษ เช<น หัวหนCาแผนก หรือครูประจำชั้น เมื่อเปรียบเทียบกับเงินเดือน เฉลี่ยของผูCที่ทำงานในภาค การผลิต เงินเดือนครูสูงขึ้นบCางในช<วงทศวรรษ 1970 และ 1980 และมีค<าเท<ากัน ในช<วงปÑ 1990 แนวโนCมดังกล<าวบ<งบอกว<าเงินเดือนครูตอบสนองต<อสภาวะตลาดแรงงานไดCอย<างยืดหย<ุนในช<วง ทศวรรษ 1970 และ 1990 เมื่อการเติบโตทางเศรษฐกิจและการขยายการศึกษาเชิงปริมาณเกิดข้ึน (ยูเนส โก กรงุ เทพฯ, 2552). สถาบันพัฒนาการศึกษาของเกาหลีทุก ๆ หCาปÑประเมินสถาบันการศึกษาครู การประเมิน ครอบคลุมพื้นที่ต<างๆ เช<น หลักสูตร การเรียนการสอน การเงินและการบริหาร ผลการประเมินจะถูก ส<งไปยัง แต<ละสถาบันและเปôดเผยต<อสาธารณะดCวยความตั้งใจในการปรับปรุงคุณภาพ แมCว<ารูปแบบ การประเมิน ในปåจจุบันจะมีส<วนช<วยในการรักษามาตรฐานของสถาบันการศึกษาครู แต<ก็ไม<ไดCกำหนด ขCอจำกัดทางกฎหมาย สำหรับสถาบันที่กำลังไดCรับการประเมิน ดังนั้นจึงจำกัดความสามารถในการทำ ใหCเกิดการเปลี่ยนแปลงอย<าง แทCจริง รัฐบาลกำลังวางแผนที่จะเปôดตัวระบบการประเมินใหม<ที่ตCองมี การรับรองระบบการศึกษาของครูทุก แห<งในปÑ 2553 ซึ่งจะมีอำนาจทางกฎหมายและจัดหาโครงสรCาง พนื้ ฐานขององคก0 รสำหรบั การรบั รอง

40 มสี ถาบันผลติ ครู มี 2 รปู แบบ คอื วทิ ยาลัยครแู ละวทิ ยาลยั วิชาการศึกษา วทิ ยาลยั ครู ผลิตครเู พือ่ ไปสอนระดับประถมศึกษา ผูCท่ีเรียนจบจะไดรC บั ปรญิ ญาบตั รและประกาศนียบตั รการสอน ประถมศกึ ษา นักเรยี นทเี่ ขCาเรียนจะเปนF นกั เรียนทุนไดรC บั การยกเวCนค<าลงทะเบียนและค<าสอน แตเ< มื่อ จบแลCวตอC งไปเปนF ครใู นโรงเรียนประถมศึกษาอยา< งนอC ย 4 ปÑ สว< นวทิ ยาลัยวิชาการศกึ ษา ใชC หลักสตู ร 4 ปÑ เชน< กนั เพอ่ื ผลติ ครูระดบั มธั ยมศึกษา นอกจากนนั้ ยงั มมี หาวิทยาลยั ทางการศึกษาชอ่ื วา< Korea National University of Education ต้ังขึ้นในปÑ 1985 เพอ่ื ผลิตครูชนั้ นำทสี่ ามารถสอน และวิจยั เกี่ยวกับการศกึ ษาในระดบั อนบุ าล ประถมและมธั ยมไดC รวมท้ังสราC งบคุ ลากรที่จะเปFนหัว หอกของการปฏริ ปู การศึกษา ตลอดจนการเนนC บทบาทดCานการฝtกอบรมครูและวิจัยทางการศกึ ษา การพัฒนาครขู องเกาหลีใต(C เงินเดือน) ในประเทศเกาหลใี ตCพอ< แม<ชาวเกาหลีมีความคาดหวัง ตอ< ความสำเร็จของลกู ๆ สูงมาก รฐั บาลเกาหลี ใตCจงึ ใหคC ณุ คา< และความสำคัญของต<อศกึ ษาเปFนอยา< ง มาก โดยรฐั บาลมองวา< รากฐานสำคัญทจี่ ะช<วยพฒั นา มนุษยไ0 ดCคือ อาชีพครู ทำใหCอาชพี ครใู นเกาหลี ใตCเปFนอาชพี ทม่ี ีเกยี รตแิ ละไดCเงนิ เดือนสูง ซึง่ เปFนสว< นการกระตุCน ท่ที ำใหCสงั คมเกาหลีไดCครทู ีม่ ี คณุ ภาพจาก ขCอมูลของ OECD5 ค.ศ. 2014 รายงานว<าประเทศเกาหลมี จี ำนวนครู ทอี่ ายตุ ่ำกวา< 40 ปÑประมาณรอC ยละ 59 เม่ือเปรยี บเทยี บกับประเทศในกลม<ุ OECD มีคา< เฉลีย่ ประมาณรอC ยละ 41 สว< น เงนิ เดือนครเู กาหลนี น้ั พบวา< รัฐบาลจา< ยเงินเดอื นครูสงู ท่ีสดุ ในโลก เม่ือเทยี บรายไดคC รใู นต<างประเทศ ผูCสอนในระดบั ชั้นท่ีตำ่ กว<าหรือสูงกวา< ระดับมธั ยมทม่ี ีประสบการณ10 5 ปขÑ ึน้ ไปและไดCรบั การฝtกอบรม ในระดบั ทเี่ ท<า ๆ กนั ในประเทศเกาหลีใตC ครทู ี่สอนในระดบั นี้จะไดCรบั เงนิ เดอื นเฉล่ียประมาณ 48,146 เหรียญสหรัฐต<อประมาณ 1,500,000 บาทต<อปÑ ในขณะทค่ี รูในกล<มุ OECD ท่สี อนในระดบั ช้ันทต่ี ำ่ กวา< มัธยมโดยเฉลยี่ ไดรC บั เงินเดอื นอย<ูที่ 39,934 เหรยี ญสหรฐั ตอ< ปÑประมาณ 1,300,000 บาทต<อปÑ สว< นครทู ่ีสอนระดบั สงู กวา< มัธยมศึกษาไดCรับเงินเดือนอยู<ท่ี 41,665 เหรยี ญสหรฐั ประมาณ 1,400,000 บาทต<อปซÑ งึ่ การใหCเงินเดอื นสงู เปนF การสราC งเงอ่ื นไขและสรCางโอกาสในการคัดเลือกคนทม่ี ี ศกั ยภาพมาเปFนครู ทำใหCสง< ผลต<อการพัฒนาการศึกษาของประเทศเกาหลใี ตCใหCดีขนึ้ ไดCอย<างรวดเรว็ ครู(การคดั เลอื ก) คอื ปåจจัยความสำเร็จของเกาหลีใตC ครูเกาหลใี ตCถกู คัดเลอื กมาจากคนทีเ่ กง< ทส่ี ุด กวา< จะผ<านเขCา ไปเปFนนกั เรียนครไู ดไC มใ< ช<เร่ืองงา< ย เพราะนกั เรยี นทีม่ ีคะแนนสูง 5% แรกจาก ผเCู ขาC ร<วมคัดเลือกเทา< น้นั ทมี่ ีสิทธิ เขCาศกึ ษาในสถาบนั ผลติ ครู โดยผทCู ่จี ะเปนF ครูของเกาหลใี ตไC ดตC Cอง ผา< นการศกึ ษามาอย<างใดอย<างหน่ึงคือ (1) จบจากสถาบันผลติ ครู เช<น วทิ ยาลัยครหู ลกั สูตร 4 ปÑ หรอื จบจากวิชาการศกึ ษาในมหาวิทยาลัย เช<น มหาวิทยาลัยการศึกษาแหง< ชาติเกาหลีใตC (2) ลงทะเบียนรายวชิ าทางการศึกษาในมหาวทิ ยาลัย แลวC สมัครสอบรับใบรบั รองวชิ าชีพครู (3) จบการศกึ ษาจากบัณฑติ วทิ ยาลัย สาขาทางการศกึ ษา

41 นอกจากนีก้ ระทรวงศึกษาธิการของเกาหลใี ตCใหคC วามสำคญั กับการพฒั นาครมู าก และพัฒนา ครูในทกุ สาขาวิชา โดยมจี ุดมง<ุ หมายเพื่อพัฒนาคุณภาพทางการศกึ ษาและสง< เสริมจริยธรรมของครู ดงั นี้ (1) การฝtกอบรมเพอ่ื รับประกาศนียบัตร เปนF การอบรมครูโดยสำนักฝtกอบรมครใู นระดบั ภมู ภิ าค ประมาณ 180 ชั่วโมง (2) การฝtกอบรมทว่ั ไปเกี่ยวกบั ทฤษฎีและเทคโนโลยีทางการศึกษา โดยโรงเรยี นและสำนกั ฝtกอบรมครู ในระดบั ภูมภิ าคประมาณ 60 ชว่ั โมง (3) การฝtกอบรมวิชาชีพ เปนF การอบรมอาจารยใ0 หญ< ครรู ะดับสูง ผCบู รหิ ารการศึกษา โดยสำนกั ฝtกอบรมครูในระดับภมู ิภาคและสถาบนั แหง< ชาติว<าดCวยการวจิ ัยและฝกt อบรม (4) การฝtกอบรมพิเศษใชCระยะเวลา 2-3 ปÑ เพื่อผลติ บุคลากรที่มีความชำนาญเฉพาะดาC น (5) การฝกt อบรมในตา< งประเทศหรอื การไปทศั นศกึ ษาใชเC วลาประมาณ 1-2 สปั ดาห0 (6) การฝกt อบรมครูเพือ่ การใชIC CT อย<างต<อเนือ่ งดำเนนิ การโดยสถาบนั KERIS และใหกC ารรับรอง สถาบนั อีก 46 แหง< ในการสอนทางไกลเพื่อการฝกt อบรมครูในสถาบนั ตา< งๆทงั้ ของรัฐและเอกชน นอกจากน้ันเมอ่ื เขCาทำงานครเู กาหลมี ีเวลาทำงานอยา< งเปFนทางการตง้ั แต< 07.30 น. ถึง 17.30 การ เปFนครใู นเกาหลีไมใ< ชเ< ร่อื งงา< ย ครูแต<ละคนจะตCองผ<านการประเมนิ โดยครูใหญแ< ละเพ่อื น ร<วมงานอย<างนCอย 3 คน ใน 2 ครัง้ ตอ< เทอม นอกจากนีย้ งั มกี ารสำรวจความคิดเหน็ ของนกั เรียนและผปCู กครอง เพือ่ นำมาพฒั นาการ สอน ในหอC งเรียนดวC ย บางโรงเรยี นมีการประชมุ ตง้ั แต<ตนC เทอม เพื่อปรบั ความเขาC ใจใหตC รงกันระหว<าง นักเรยี น ครูและผูปC กครอง เพ่อื ใหCเกิดการเรียนที่มีประสิทธิภาพ และในหอC งเรียนหนึง่ หCองจะบังคบั ใหC มีนกั เรยี นแค< 35คนตอ< ครู 2 คนเทา< น้นั ทำใหCการเรยี นการสอนสามารถคาดหวงั คุณภาพไดC (สำนักงานเลขาธิการสภา การศกึ ษา, 2006 : 49) ครูประจำชั้นมีความสำคัญต<อความประพฤติของนักเรียนและรับผิดชอบต<อนักเรียน เช<นเดียวกับ ผูCปกครอง โดยครูจะพูดคุยกับนักเรียนและผูCปกครองอยู<เสมอ เพื่อร<วมมือกันปรับปรุง ความประพฤติ โดยปกติ ปåญหาเรื่องความประพฤติของนักเรียนมีนCอยมาก หรือเกือบจะไม<มีเลย อีก ทั้งครูมีความสัมพันธ0สนิทสนมกับ เด็กสูง นักเรียนใหCความเคารพครูอย<างมาก การทำความเคารพครู เปFนวัฒนธรรมที่ยังคงรักษาไวCไดCอย<างดีใน โรงเรียน (Student Teacher Relationship) ครูมีวิธีการ สอนที่มีประสิทธิภาพ ครูสรCางไมด0เซ็ตใหCนักเรียนคิด แบบโซเครติส (Socratic Method) ครูไดCรับการ พัฒนาเพื่อใหCสามารถดูแลเด็กพิเศษไดC (Inclusion) ผูCปกครองเขCามามีส<วนร<วมในการจัดการศึกษากับ ทางโรงเรยี น (Parental Involvement) (สำนกั งาน เลขาธิการสภาการศกึ ษา, 2006 : 45)

42 วิเคราะหVบทความท่ี 1 เรอ่ื ง การวเิ คราะหจV ดุ เน*นหลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานของสาธารณรัฐ เกาหลี An Analysis of the Focal Points of Basic Education Curriculum of Republic of Korea บทความ : วิจัยเชงิ คุณภาพ เรื่อง : การวเิ คราะห0จดุ เนCนหลักสูตรการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานของสาธารณรฐั เกาหลี วตั ถปุ ระสงคกV ารวิจยั 1. เพื่อ วเิ คราะหส0 ภาพสงั คม เศรษฐกิจ การเมือง และจดุ เนCนของการพัฒนาประเทศของ สาธารณรฐั เกาหลีในปåจจบุ ัน 2. เพ่อื วเิ คราะหร0 ะบบการศึกษาของสาธารณรฐั เกาหลีในปåจจุบัน 3. เพ่อื วิเคราะหจ0 ดุ เนCนของหลักสตู รการศึกษา ข้นั พน้ื ฐานของสาธารณรัฐเกาหลี วธิ ีการดำเนนิ การ งานวจิ ยั นี้เปนF การวิจัยเชิงคณุ ภาพ (Qualitative Research) แบบกรณศี กึ ษาสาธารณัฐ เกาหลี (เกาหลีใต)C จากนักวิจัยทเี่ คยมปี ระสบการณ0การศึกษาภาคสนามเรื่อง “การสงั เคราะหร0 ปู แบบ กระบวนการ และเทคนิควธิ ีใน การจดั กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน0ของ สาธารณรัฐ เกาหล”ี เนนC วิธวี ิเคราะห0เอกสาร (Documentary Analysis) และตรวจสอบความตรงเชงิ เนื้อหา โดยผCทู รงคุณวฒุ ทิ ่ีสาํ นกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้นั พนื้ ฐานแต<งตง้ั ข้ึน ผลการวจิ ัย ผลการศึกษา พบว<า 1) นโยบายรัฐบาล เนCนการจัดการศึกษาเพื่อสรCางทรัพยากรมนุษย0อัน เปFนการเตรียมการเพื่ออนาคต โดยใชCวิทยาศาสตร0และเทคโนโลยีใน ฐานะเปFนฐาน 2) ใชCระบบ การศึกษาที่มีฐานกวCางและการส<งเสริมการเรียนรูCตลอดชีวิต 3) จุดเนCนของหลักสูตร การศึกษาขั้น พื้นฐาน ใหCมีความรูCในวิชาหลัก ซึ่งบูรณาการเปFนสหวิทยาการ เพื่อใหCมีทักษะที่สําคัญ เช<น ชีวิต/ ทักษะ อาชีพ มที กั ษะการเรียนรูแC ละสราC งนวตั กรรมใหม< และทกั ษะดCานสือ่ สารสนเทศและเทคโนโลยี การนำมาใช* สถานศกึ ษานำขอC มูลไปจดั หลกั สูตรสถานศึกษาใหตC อบสนองตามความตอC งการของผูCเรียนใหC มีความยืดหยุ<นและสอดคลCองกับบริบทของชุมชน สังคม ใน การบริหารสถานศึกษาลักษณะ ที่มี ความคดิ สรCางสรรค0 ใชCมาตรฐานสากล ยกระดับคุณภาพทางการศกึ ษา

43 อ*างอิง วรินทร บุญยง่ิ . (2556). การวเิ คราะห0จุดเนCนหลกั สูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐานของสาธารณรัฐเกาหล.ี วาร สารศึกษาศาสตรมหาวทิ ยาลยั นเรศวร, 15(2), 97-107. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/9231 บทความของประเทศไทยท่เี ก่ียวขอ* ง เร่อื ง การพฒั นาตวั บง< ชรี้ วมสมรรถนะครูผูCสอนตามจดุ เนCนการพัฒนาผCูเรยี นในโรงเรยี นระดับ ประถมศึกษา สังกัดสาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานภาคตะวนั ออก The Development of Teacher’s Competency Indicators on Student Learning Development in Primary Schools under Office of the Basic Education Commission in the Eastern Region อา* งอิง กัลญา พรมจนั ทร.0 (2559). การพัฒนาตัวบ<งชร้ี วมสมรรถนะครูผCูสอนตามจุดเนCนการพฒั นาผูCเรยี นใน โรงเรียนระดบั ประถมศกึ ษาสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานภาค ตะวนั ออก. วารสารวิจัยรําไพพรรณ,ี 10 (1), 115-123. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RRBR/article/view/246236/167519 ซ่งึ บทความนี้สอดคลอC งกับหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช 2551 และไดC สอดคลCองกบั แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแห<งชาติ ฉบับท่ี ๑๐ ( พ.ศ. ๒๕๕๐ – ๒๕๕๔) ไดC ช้ีใหCเห็นถึงความจำเปFนในการปรับเปล่ียนจุดเนCนในการพัฒนาคุณภาพคนในสังคมไทยใหC มคี ุณธรรม และมคี วามรอบรCอู ย<างเท<าทนั ใหมC ีความพรอC มท้งั ดCานรา< งกาย สติปญå ญา อารมณ0 และศลี ธรรม สามารถกาC วทนั การเปลีย่ นแปลงเพือ่ นำไปสส<ู งั คมฐานความรไCู ดอC ย<างม่นั คง อา* งองิ กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานพทุ ธศักราช 2551. พิมพค0 รงั้ ที่ 3. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ0ชมุ นุม สหกรณ0การเกษตรแห<งประเทศไทย.จำกดั สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา. (2560). แผนการศกึ ษาแหJงชาติ พ.ศ. 2560-2579. พมิ พ0ครั้งที่ 1. กรงุ เทพฯ : บริษทั พรกิ หวานกราฟฟôค จำกดั .

44 วิเคราะหVบทความที่ 2 เร่ือง กระบวนการเรยี นการสอนแฮกึมในวทิ ยาลยั ดนตรี มหาวทิ ยาลัย แหงR ชาตโิ ซล สาธารณรฐั เกาหลี The Haegeum Teaching Process in College of Music, Seoul National University, Republic of Korea บทความ : วจิ ัยเชงิ คณุ ภาพ เร่ือง : กระบวนการเรียนการสอนแฮกึมในวทิ ยาลยั ดนตรี มหาวทิ ยาลยั แหง< ชาตโิ ซล สาธารณรัฐ เกาหลี The Haegeum Teaching Process in College of Music, Seoul National University, Republic of Korea วัตถุประสงคกV ารวิจัย 1. เพื่อศึกษาองค0ประกอบการเรียนการสอนแฮกึมในวิทยาลัยดนตรี มหาวทิ ยาลัยแห<งชาตโิ ซล 2. เพอ่ื ศกึ ษากระบวนการเรียนการสอนแฮกมึ ในวิทยาลัยดนตรี มหาวิทยาลัยแหง< ชาตโิ ซล วิธกี ารดำเนนิ การ ในการวิจัยนีใ้ ชวC ธิ กี ารวจิ ยั เชิงคณุ ภาพโดยการเกบ็ รวบรวมขอC มลู จากเอกสารและขCอมลู ภาคสนาม จากเคร่ืองมือวิจัยคือ 1. แบบสัมภาษณท0 ีเ่ ปนF ทางการ 2. การสัมภาษณท0 ีไ่ ม<เปFนทางการ 3. การสงั เกตแบบ มสี <วนรว< ม 4. การสงั เกตแบบไม<มีส<วนร<วม แลวC นำขอC มูลมาวเิ คราะห0ตามวตั ถปุ ระสงค0 และนำเสนอการ วเิ คราะหข0 Cอมลู ตามลำดบั ผลการวจิ ัย ผลจากการศึกษาพบว<าองค0ประกอบการเรียนการสอนแฮกึม ผูCบริหารและอาจารย0ทั้งหมดใน วิทยาลัยดนตรีมี คุณวุฒิในระดับปริญญาเอกและมีความรูCความสามารถทางดนตรีรวมถึงผลงาน ทางดCานดนตรีที่ไดCรับการยอมรับ โดยทั่วไป และนักศึกษาวิชาเอกแฮกึมไดCรับการทดสอบทักษะและ ทฤษฎีทั้งก<อนเขCาศึกษาต<อและเพื่อจบการศึกษา ในระดับปริญญาตรีรวมถึงการไดCรับการถ<ายทอด องค0ความรูCตามกระบวนการเรียนการสอนดนตรีทั้งทางดCานทฤษฎี และทักษะการบรรเลงอย<างเปFน ระบบจากคณาจารย0และมีระบบโครงสรCางหลักสูตรในการช<วยพัฒนาและส<งเสริม องค0ความรูCของ ผูCเรยี นใหCสามารถไปสจ<ู ดุ มงุ< หมาย การนำมาใช* การวิจัยกระบวนการเรียนการสอนแฮกึมสามารถใชCเปFนองค0ความรูCในการเรียนรCู เกี่ยวกับ พื้นฐานวัฒนธรรมทางดนตรีเกาหลีดั้งเดิม และสามารถนำไปใชCต<อยอดในเชิงวิชาการดCานดนตรี เกาหลีขั้นสูงต<อไป และพัฒนาเทคนิคกระบวนการเรียนการสอนและเรียนรูCเกี่ยวกับกลวิธีที่ใชCในการ บรรเลงเครอ่ื งดนตรีแฮกมึ ซึง่ มวี ธิ ีการบรรเลงทนี่ <าสนใจ

45 อ*างองิ ณัฐพงษ0 ประทมุ ชนั และ เฉลมิ ศกั ดิ์ พกิ ุลศรี. (2563). กระบวนการเรียนการสอนแฮกึมในวทิ ยาลัย ดนตรมี หาวทิ ยาลัยแห<งชาติโซล สาธารณรัฐเกาหลี. วารสารมนษุ ยศาสตรPมหาวิทยาลยั นเรศวร, 17(3),95-108. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jhnu/article/view/249027/167701 บทความของประเทศไทยทเ่ี ก่ยี วขอ* ง เรื่อง การสรCางสรรค0ดนตรีไทย: แนวคิดและแนวทางการเรยี นการสอน Thai Musical Creativity: Trend and Guidelines for Instruction อา* งองิ อุทัย ศาสตรา. (2561). การสร้างสรรคด์ นตรไี ทย: แนวคิดและแนวทางการเรียนการสอน. วารสารครุ ศาสตร์ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั , 46 (4), 554-569. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/163584 หลักสูตรศลิ ปศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าดุรยิ างคศาสตร0ไทย หลักสตู รปรบั ปรงุ พ.ศ. 2556 สอดคลCองเกยี่ วกับ ระบบการจดั การศึกษา ผลการเรยี นรCู กลยทุ ธ0การสอนและการประเมินผล การ พัฒนาคณุ ลักษณะพเิ ศษของนิสิต อา* งอิง หลักสูตรศลิ ปศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาดุรยิ างคศาสตร0ไทย หลักสูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2556. (2556). กรุงเทพฯ : คณะมนษุ ยศาสตร0.

ตารางที่ 1 การเปรยี บเทยี บระบบการศกึ ษาและการบริหารการศกึ ษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 1. บรบิ ท ทตี่ ้งั : ตง้ั อยูบ2 นคาบสมทุ รอินโดจนี ในเอเชีย พรมแดนทางทศิ ตะวันออกตดิ ประเทศลาวแ ทิศใตตD ิดอา2 วไทยและประเทศมาเลเซยี ทศิ ต มันและประเทศพมา2 และทศิ เหนือติดกับปร ลาว โดยมแี มน2 ้ำโขงก้นั เปPนบางชว2 ง พืน้ ท่ี : 513,115.02 ตารางกิโลเมตร เมืองหลวง : กรุงเทพมหานคร (Bangkok) ประชากร : 64.7 ลาD นคน (2551) ภูมอิ ากาศ : เปนP แบบเขตรDอน อากาศรอD นท พฤษภาคมเปนP ฤดูรอD น โดยจะมฝี นตกและเม ตะวันตกเฉียงใตDในช2วงกลางเดอื นพฤษภาคม ฤดฝู น ส2วนในเดือนพฤศจกิ ายนถงึ กลางเดือ และหนาวเย็นจากลมมรสุมตะวนั ออกเฉยี งเ ยกเวDนภาคใตทD ีม่ ีอากาศรDอนชื้นตลอดท้งั ปhจ รอD นกับฤดฝู น ภาษา : ภาษาไทยเปนP ภาษาราชการ ศาสนา : ประมาณรDอยละ 95 ของประชาก

46 ว8างประเทศไทยกบั ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใตA) ยตะวันออกเฉยี งใตD มี ที่ตง้ั : เกาหลีใตตD ้ังอยทู2 างใตขD องคาบสมุทรเกาหลี ทิศเหนือตดิ กับ และประเทศกัมพูชา สาธารณรฐั ประชาธปิ ไตยประชาชนเกาหลี (เกาหลีเหนือ) ทิศ ตะวันตกตดิ ทะเลอนั ดา ตะวนั ออกตดิ กบั ทะเลตะวนั ออก (ทะเลญป่ี นnุ ) ทศิ ตะวนั ตกติดกบั ระเทศพมา2 และประเทศ ทะเลเหลอื ง และทศิ ใตตD ิดกับช2องแคบเกาหลี (Korea Strait) พน้ื ท่ี : 99,392 ตารางกโิ ลเมตร (รอD ยละ 45 ของพน้ื ที่คาบสมุทร เกาหล)ี หรอื ประมาณ 1 ใน 5 ของประเทศไทย พน้ื ทร่ี Dอยละ 70 ของ ประเทศเปPนเทอื กเขา สำหรบั ภมู อิ ากาศ : เกาหลใี ตมD ี 4 ฤดู คอื ฤดูใบไมDผลิ ฤดูรDอน ฤดู ที่สดุ ในเดือนเมษายนถึง ใบไมรD 2วง และฤดหู นาว โดยฤดใู บไมDผลิในเดอื นเมษายน – พฤษภาคม มฆมากจากลมมรสุม ส2วนในฤดรู Dอนระหวา2 งเดือนมิถุนายน – สงิ หาคมเปนP ชว2 งท่ีฝนตกชุก มถึงเดือนตุลาคมเปนP ฤดูใบไมDรว2 มในชว2 งเดอื นกันยายน – ตลุ าคม สำหรับฤดหู นาว อนมีนาคม อากาศแหDง ครอบคลมุ ประมาณ 5 เดอื นเรม่ิ ตัง้ แตเ2 ดอื นพฤศจิกายน – มีนาคม เหนือเปPนฤดูหนาว อุณหภมู ิโดยเฉลี่ย -20 องศา ในฤดูหนาวและ 34 องศาในฤดูรDอน จึงมแี คส2 องฤดคู ือฤดู ประชากร : 51,034,494 คน ในแง2ความหนาแน2นของประชากร มี ประชากรอาศัยอยใู2 นประเทศ 511 คนต2อตารางกิโลเมตร คน ภาษา : ภาษาเกาหลี เปนP ภาษาราชการ กรไทยนบั ถือศาสนา

ตารางท่ี 1 การเปรยี บเทียบระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศกึ ษาระหว ประเดน็ ประเทศไทย 1. บริบท (ตอ2 ) พทุ ธนกิ ายเถรวาท ซ่งึ เปPนศาสนาประจำช 2. สภาพและแนวโนมD ทางการ ประมาณรอD ยละ 4 ศาสนาครสิ ตxและศาสน เมอื ง 1 สกลุ เงิน : บาท (Baht : THB) ปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย มีพระ ประมขุ ภายใตDรัฐธรรมนญู มรี ฐั บาลกลาง ณ กรุงเทพมหานคร 3. นโยบายและยทุ ธศาสตรx วสิ ยั ทัศนของแผนการศึกษาแหง2 ชาติ พ.ศ ทางการศกึ ษา ดังน้ี คนไทยทกุ คนไดDรับการศกึ ษาและเรยี คณุ ภาพ ดำรงชีวิตอย2างเปนP สขุ สอดคลDอง เศรษฐกจิ พอเพยี ง และการเปลยี่ นแปลงข โลกศตวรรษที่ 21 โดยมีวตั ถุประสงคใx นการจัดการศกึ ษา 4 ป 1. เพ่อื พฒั นาระบบและกระบวนการจัดก และมีประสิทธิภาพ

47 วา8 งประเทศไทยกบั ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลีใตA) (ต8อ) ชาติ ศาสนาอสิ ลาม ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ตA) นาอ่นื ประมาณรอD ยละ ศาสนา : ชาวเกาหลใี ตนD บั ถือศาสนาคริสตรx Dอยละ 52 (โปรเตส ะมหากษัตรยิ เx ปนP แตนทx รDอยละ 46 โรมันคาทอลกิ รอD ยละ 39) ศาสนาพทุ ธ รDอยละ งต้ังอยู2 46 ขงจือ๊ รอD ยละ 1 และอ่ืน ๆ รอD ยละ 1 สกุลเงิน : สกุลเงนิ ของเกาหลีใตD คือ “วอน” ศ. 250-2579 กำหนดไวD ยนรตDู ลอดชีวติ อยา2 งมี เกาหลีใตDปกครองแบบประชาธิปไตยระบบรฐั สภา (สภาเดยี ว) มี งกบั หลักปรชั ญาของ ระบอบการปกครองแบบสาธารณรัฐ มีประธานาธิบดีเปPนผนDู ำสูงสดุ ของ ดำรงตำแหนง2 ประมขุ ของรัฐ หัวหนDารัฐบาล และผูบD ญั ชาการทหาร ประการ คอื สงู สุด การศึกษาทีม่ ีคุณภาพ วัตถุประสงคxของการศึกษา คือ ช2วยเหลือทุกคนในการทำใหD บคุ ลิกภาพของตนสมบูรณx พัฒนาความสามารถในการบรรลุชีวิต อิสระและไดรD ับคณุ สมบตั ิของประชาธปิ ไตยพลเมืองและสามารถมี ส2วนรว2 มในการสรDางรัฐประชาธปิ ไตยและส2งเสริมความเจรญิ รุ2งเรอื ง ของมวลมนษุ ยชาติ ตามอุดมคติเหลา2 นี้ หลักสตู รน้ีม2ุงทจ่ี ะสง2 เสรมิ แบบอยา2 งของผมDู กี ารศกึ ษาดีดงั ต2อไปนี้ • ผDทู ี่พยายามพฒั นาบุคลกิ ลักษณะของตนเองผ2านการพัฒนาตวั เอง • ผูทD ี่แสดงความคดิ สราD งสรรคโx ดยมพี นื้ ฐานท่มี ่นั คงความรแูD ละทักษะ

ตารางท่ี 1 การเปรียบเทียบระบบการศึกษาและการบรหิ ารการศกึ ษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 3. นโยบายและยุทธศาสตรx ทางการศึกษา(ต2อ) 2. เพ่อื พัฒนาคนไทยใหเD ปนP พลเมืองดี มีค สมรรถนะที่สอดคลอD งกับบทบัญญัติของร ราชอาณาจักรไทยพระราชบัญญตั ิการศึก ยุทธศาสตรxชาติ 3. เพ่อื พัฒนาสงั คมไทยใหเD ปPนสงั คมแหง2 คณุ ธรรม จริยธรรม รDรู กั สามัคคี และร2วม พฒั นาประเทศอยา2 งย่ังยนื ตามหลกั ปรัช พอเพียง 4. ดDานกฎหมายการศกึ ษา พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแหง2 ชาติ มี 4 ฉ ฉบับท่ี 1 พ.ร.บ.การศกึ ษาแห2งชาติ พ.ศ ฉบบั ท่ี 2 พ.ร.บ.การศึกษาแห2งชาต(ิ ฉบับ ฉบบั ที่ 3 พ.ร.บ.การศึกษาแห2งชาติ(ฉบับ ฉบบั ท่ี 4 พ.ร.บ.การศึกษาแหง2 ชาติ(ฉบับ

48 ว8างประเทศไทยกับประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใตA) (ต8อ) คุณลักษณะ ทักษะและ ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใตA) รฐั ธรรมนญู แห2ง กษาแหง2 ชาติและ • ผDทู ่สี ำรวจเสDนทางอาชพี ของตนบนพน้ื ฐานของปÉญญาทีก่ วDางขวาง งการเรียนรูD และ ความรูแD ละทกั ษะทางวิชาการท่หี ลากหลาย มมือผนึกกำลงั มง2ุ สู2การ • ผูDท่ีสรDางคา2 นยิ มใหม2บนพืน้ ฐานของความเขาD ใจของชาตวิ ัฒนธรรม ชญาของเศรษฐกิจ ผDทู ่ีมสี 2วนช2วยในการพัฒนาชมุ ชนทเ่ี ขาหรือเธออาศัยอย2ูบนพืน้ ฐาน ของความเปนP พลเมอื งประชาธิปไตย ฉบับ หลกั สูตรน้ีมุ2งสง2 เสริมใหDเกิดความเปนP อสิ ระพลเมอื งสรDางสรรคทx ่ี ศ.2542 สามารถเปPนผDูนำโลกาภิวัตนxและยคุ สารสนเทศของศตวรรษท่ี21 มี บที่ 2) พ.ศ.2545 วัตถุประสงคเx พ่อื ใหDการศึกษาขั้นพื้นฐานอย2างครอบคลุมเนนD ท่ี บที่ 3) พ.ศ.2553 ความสามารถและความถนดั ของนักเรยี น สง2 เสริมคา2 นยิ มเสียงและ บท่ี 4) พ.ศ.2562 ความคิดสราD งสรรคxและการพฒั นาความคิดริเรม่ิ ในตนเองเพ่ือ ปรับตัวใหเD ขDากบั โลกาภิวัตนแx ละยุคสารสนเทศ 1.กฎหมายการศึกษาพ้นื ฐานนกี้ ำหนดหลักเปาÖ หมายและ วัตถปุ ระสงคทx างการศกึ ษาโครงสราD งพืน้ ฐานไปตลอดชวี ิตระบบ การศกึ ษาและหลกั ประกนั สทิ ธกิ ารศึกษาของประชาชนทุกคนอย2าง เต็มที่

ตารางท่ี 1 การเปรียบเทยี บระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศกึ ษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 4. ดDานกฎหมายการศกึ ษา(ตอ2 ) โดยมคี วามม2ุงหมาย ตามมาตรา 6 การจ เพื่อพฒั นาคนไทยใหDเปนP มนุษยxท่ีสมบรู ณ สติปญÉ ญา ความรDู และคุณธรรม มีจรยิ ธร การดำรงชวี ติ สามารถอย2ูร2วมกับผอDู น่ื ได และตามมาตรา 8 การจัดการศึกษาใหDยดึ (1) เปPนการศกึ ษาตลอดชวี ิตสำหรบั ประช (2) ใหDสังคมมีส2วนรว2 มในการจัดการศกึ ษ (3) การพัฒนาสาระและกระบวนการเรยี ต2อเน่อื ง

49 ว8างประเทศไทยกับประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) (ต8อ) จดั การศึกษาตDองเปนP ไป ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ตA) ณทx งั้ ร2างกายจติ ใจ รรมและวัฒนธรรมใน 2.กฎหมายระดบั ประถมศกึ ษาและมธั ยมศกึ ษา กฎหมายน้มี ี ดDอยา2 งมคี วามสขุ บทบัญญตั ิทีเ่ กี่ยวขอD งกับการจดั ต้ังและการดำเนนิ งานของ ดหลกั ดังน้ี โรงเรียน ขDอบงั คับของโรงเรียนและนกั เรยี นเรอ่ื งการประเมิน เรือ่ งท่ี ชาชน เกีย่ วขอD งกับคา2 เล2าเรียน การศกึ ษาภาคบังคับ นักเรียนและเร่ือง ษา ครู วา2 ดวD ยเร่ืองหลักสูตรและระบบเกรด เลื่อนขั้นและการสำเรจ็ ยนรูDใหDเปPนไปอย2าง การศกึ ษา หนงั สือเรยี น ฯลฯ 3.กฎหมายอดุ มศึกษากำหนดภาคสว2 นหลงั มัธยมศึกษาและ อดุ มศกึ ษา รวมท้งั วิทยาลัยจูเนียรวx ทิ ยาลยั เทคนิค และวทิ ยาลัย4ปh 4.กฎหมายการศึกษาระดบั อนุบาล 5.พระราชบัญญัตกิ ารดแู ลเลีย้ งดู 6.กฎหมายสังคมศกึ ษาคือปรับปรุงใหมเ2 ปนP กฎหมายการศกึ ษาตลอด ชวี ิต 7.กฎหมายสง2 เสรมิ อาชวี ศึกษาและการฝกá อบรมและกฎหมาย คุณสมบตั ิข้ันพน้ื ฐาน 8.กฎหมายเพอื่ สง2 เสริมการศกึ ษาของผDูมีพรสวรรคx กฎหมายพ้ืนฐาน ของการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ยx

การเปรยี บเทยี บระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศึกษาระหวา8 งประเทศ ประเดน็ ประเทศไทย 4. ดาD นกฎหมายการศึกษา(ตอ2 ) 5. ระบบการศกึ ษา การศกึ ษาภาคบังคับ 9 ปh (6-3-3) 1.การศกึ ษากอ2 นปฐมวัย สำหรบั เดก็ อาย 2.ระดับปฐมวยั สำหรบั เด็กอายุ 3-6 ปh 3.ระดับประถมศกึ ษา ตั้งแตอ2 ายุ 7 ปh ใช 4.ระดบั มธั ยมศึกษา ใชDเวลาเรียน 6 ปh -ระดับมัธยมตนD 3 ปh (ม.1-3) -ระดับมธั ยมปลาย 3 ปh (ม. 4-6) 5.ระดับอาชีวศึกษา -ระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) 3 เทียบเทา2 ระดบั มธั ยมปลาย 3 ปh (ม. 4-6 -ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นั สูง (ปว 6.ระดบั อุดมศึกษา ใชเD วลาเรียนตามหลกั

ศไทยกับประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใตA) (ตอ8 ) 50 ยตุ ำ่ กวา2 3 ปh ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) ชเD วลาเรียน 6 ปh 9.ประกาศเกีย่ วกบั การศกึ ษาหลายประการ ไดDแก2 กฎบตั รเพ่อื ชาติ ปh (1-3) การศึกษา กฎบตั รสำหรับเด็ก กฎบัตรสำหรบั ครู และจรรยาบรรณ 6) สำหรับอาจารยx วส.) 2 ปh (1-2) กสูตร ระบบการศึกษาของเกาหลีใตD กำหนดใหDประชาชนทกุ คนมสี ทิ ธไิ ดDรับ การศึกษาตามความสามารถ โดยเด็กทุกคนตDองไดDรับการศกึ ษาใน ระดบั ประถมศกึ ษาเปPนอย2างนDอย ซ่ึงรฐั จดั ใหฟD รี ระบบการศึกษา ของเกาหลใี ตเD ปPนระบบ 6 – 3 – 3 – 4 คอื ชน้ั ประถมศกึ ษา 6 ปh มธั ยมศกึ ษาตอนตDน 3 ปh มัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปh และวิทยาลัย หรอื มหาวทิ ยาลยั 4 ปh กฎหมายการศึกษาไดDกำหนดวันเวลาการ เรยี นใน 1 รอบปกh ารศึกษาของระดับประถมศึกษา มธั ยมศึกษา ตอนตนD มัธยมศกึ ษาตอนปลายเท2ากับ 220 วัน ระดับวิทยาลัยและ มหาวทิ ยาลยั เทา2 กับ 32 สปั ดาหx ภาคเรยี นมี 2 ภาค ภาคตนD เรม่ิ ตง้ั แตว2 นั ท่ี 1 มนี าคม ถงึ 31 สงิ หาคม ภาคเรียนท่ี 2 เริ่มตง้ั แต2 วนั ท่ี 1 กันยายน ถงึ สน้ิ เดอื นกุมภาพนั ธx

ตารางที่ 1 การเปรียบเทยี บระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศึกษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 6. การศึกษากอ2 นประถมศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั สำหรับเดก็ มง2ุ สง2 เสรมิ ใหเD ดก็ มพี ัฒนาการดาD นรา2 งกาย และสติปÉญญา ทเี่ หมาะสมกับวยั ความส ความสนใจ และความแตกต2างระหวา2 งบ 1 รา2 งกายเจริญเตบิ โตตามวยั แข็งแรง แ 2. สขุ ภาพจิตดีและมีความสขุ 3. มที กั ษะชวี ิตและสรDางปฏสิ มั พันธxกับบ รว2 มกบั ผูอD ่ืนไดDอยา2 งมีความสุข 4. มีทักษะการใชภD าษาสอื่ สาร และสนใจ

51 ว8างประเทศไทยกบั ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) (ตอ8 ) กอายุตำ่ กว2า 3 ปh ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ตA) ย อารมณx จิตใจ สังคม สามารถ ศนู ยรx บั เล้ยี งเด็กหรือศูนยxของเลน2 เปPนสถานท่ที างการศึกษา บุคคล ดังนี้ สำหรบั เด็กอายุไมเ2 กิน 5 ปh และใหบD ริการ ดาD นการศกึ ษาเพือ่ รบั รอง และมสี ขุ ภาพดี สุขภาพของทารก ความปลอดภัย และคณุ ภาพชีวิตทเ่ี พยี งพอและ การพัฒนารอบ ดDานรวมถงึ การพฒั นาทางร2างกาย ภาษา ความรDู บคุ คลรอบตัว และอย2ู ความเขาD ใจ และอารมณx ศนู ยรx บั เลย้ี งเด็กอย2ูภายใตDกระทรวง สาธารณสุขและสวสั ดกิ าร วัตถปุ ระสงคขx องเดก็ กอ2 นวัยเรียน คือ จเรียนรDูส่ิงตา2 งๆ เพือ่ ใหเD ดก็ มกี ารพฒนาทง้ั รา2 งกายและจติ ใจกอ2 นทจี่ ะเขาD ไปสู2 ระบบ การศึกษาในชัน้ ประถมศึกษา มีดงั ตอ2 ไปนี้ 1. เพื่อใหDเด็กมีโอกาสปรับตัวใหDเขDากับสิ่งแวดลDอมในโรงเรียน และ เตรยี มความพรDอมผสม กลมกลืนในการปฏบิ ตั ิตนเปนP นกั เรยี น 2. เพ่ือทจี่ ะพัฒนาใหมD ีความคดิ สรDางสรรคx 3. เพื่อที่จะใหDมีประสบการณxในการใชDชีวิตอยู2ร2วมกับผูDอื่น และ สามารถชว2 ยเหลือตัวเองไดD 4. เพื่อที่จะใหDมีการเริ่มหัดพูดและเขียนพรDอมทั้งใหDมีความ สนุกสนานกบั การเรียน 5. เพื่อที่จะอบรมเลี้ยงดูใหDเจริญเติบโต อย2างถูกสุขลักษณะทั้งร2าย กายและอารมณx

ตารางที่ 1 การเปรียบเทียบระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศึกษาระหว ประเดน็ ประเทศไทย 7. การจัดการศึกษาปฐมวัย หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย สำหรบั เดก็ พฒั นาการตามวัยเตม็ ตามศักยภาพและม เรยี นรตูD อ2 ไป จึงกำหนดจุดหมายเพอื่ ใหDเก การศึกษาระดบั ปฐมวยั ดังนี้ 1. ร2างกายเจรญิ เติบโตตามวัย แขง็ แรง แ 2. สขุ ภาพจติ ดี มีสนุ ทรียภาพ มคี ณุ ธรรม ดีงาม 3. มที กั ษะชีวติ และปฏิบัติตนตามหลกั ปร พอเพียง มีวินัย และอย2รู ว2 มกับผDอู ่ืนไดDอย 4. มที กั ษะการคิด การใชภD าษาสอ่ื สาร แ ไดเD หมาะสมกับวัย

52 วา8 งประเทศไทยกบั ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ตA) (ตอ8 ) ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) กอายุ 3-6 ปh มง2ุ ใหDเด็กมี สาธารณรฐั เกาหลีไดDรบั การจัดอบั ดับวา2 มรี ะบบการศึกษาทด่ี ี มีความพรDอม ในการ ทสี่ ุดในโลก โดยทัว่ ไป สาธารณรฐั เกาหลจี ัดการศกึ ษาปฐมวัยใหแD ก2 กดิ กับเดก็ เมือ่ จบ เด็กท่ีมอี ายุแรกเกดิ –5 ปใh น 2 รูปแบบ (“การจัดการศึกษาและ หลักสูตรสำหรบั เดก็ ปฐมวัย,” 2560) คือ และมสี ุขนสิ ัยท่ดี ี 1. ศนู ยxดูแลเดก็ ซง่ึ มุง2 รบั เด็กต้งั แตแ2 รกเกิดถงึ 5 ปh อยู2 ม จรยิ ธรรม และจติ ใจท่ี ภายใตกD ารดแู ลของกระทรวงสาธารณสขุ และ สวัสดิการสงั คม (Ministry of Health and Welfare) การจดั การศกึ ษารปู แบบน้ี รัชญาของเศรษฐกิจ เนDนในดDานการดูแลสขุ ภาพ อนามยั และความปลอดภยั ของเด็ก ยา2 งมคี วามสขุ มากกว2าดDานวชิ าการ และการแสวงหาความรูD 2. โรงเรียนอนบุ าล ซึ่งมง2ุ รบั เด็กอายุ 3-5 ปh อยภู2 ายใตกD าร ดแู ลของกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตรx และเทคโนโลยี (Ministry of Education, Science and Technology) การศึกษา รูปแบบนี้ใหคD วามสำคญั กบั การสอนสาระการเรียนรDูดDาน คณติ ศาสตรx ภาษาศาสตรx ดนตรี และศลิ ปะเปPนหลกั

ตารางท่ี 1 การเปรียบเทยี บระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศกึ ษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 8. การจัดการศึกษา ระดบั ประถมศกึ ษา ระดบั ประถมศกึ ษา (ชน้ั ประถมศึกษาป ของการศกึ ษาภาคบังคับ มุง2 เนนD ทกั ษะพ เขยี น การคิดคำ นวณ ทกั ษะการคดิ พ้ืนฐ สื่อสาร กระบวนการเรียนรDูทางสงั คม แล มนุษยx การพัฒนาคุณภาพชวี ิตอย2างสมบ ร2างกาย สติปญÉ ญา อารมณสx งั คม และวฒั จดั การเรียนรDูแบบบรู ณาการ

53 ว8างประเทศไทยกบั ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) (ต8อ) ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี (เกาหลใี ตA) ปhท่ี 1-6) เปนP ช2วงแรก การศึกษาระดับประถมศึกษาเปPนภาคบังคับ มีระยะเวลา6ปh พื้นฐานดDานการอ2าน การ (เกรด 1-6) และจัดในโรงเรียนประถม ศึกษา อายุที่เขDาเรียนคือ 6 ฐาน การตดิ ต2อ วัตถุประสงคxทั่วไปของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือการปลูกฝÉง ละพืน้ ฐานความเปนP คนเกาหลี ที่มีสุขภาพดี พึ่งพาตนเอง มีความคิดสรDางสรรคxและมี บูรณxและสมดุลท้ังในดDาน ศีลธรรม ซึ่งจะเปPนผูDนำในศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงคxหลักของ ฒนธรรม โดยเนนD การศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษาคือ 1. ความเขDาใจในโลกแห2งการทำงานที่หลากหลาย ประถมศึกษา ตามหลักสูตร 2001 2. ใหDนักเรียนไดDรับประสบการณxการเรียนรูDที่หลากหลายที่เอื้อต2อ ตารางดDานล2างแสดงตารางบทเรียนประจำปhสำหรับการศึกษาระดับ ประถมศกึ ษาใน 3. ใหDนักเรียนไดDรับประสบการณxที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาที่ สมดลุ ทั้งทางรา2 งกายและจิตใจ 4. ช2วยนักเรียนพัฒนาความสามารถพื้นฐานในการรับรูDและแกDปÉญหา ในชีวิตประจำวันและแสดงความ รูDสึกและความคิดของตนเองใน รูปแบบต2างๆ

ตารางที่ 1 การเปรยี บเทยี บระบบการศกึ ษาและการบรหิ ารการศึกษาระหว ประเด็น ประเทศไทย 8. การจดั การศกึ ษา ระดับประถมศกึ ษา (ตอ2 ) 9. การจัดการศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนตDน (ชน้ั มัธยมศ ระดับมธั ยมศกึ ษา สุดทDายของการศึกษาภาคบังคบั มุ2งเนนD ใ ถนัดและความสนใจของตนเองส2งเสริมก บคุ ลิกภาพสว2 นตน มีทกั ษะในการคิดอย2า คิดสราD งสรรคแx ละคิดแกปD Éญหา มที กั ษะใ มีทกั ษะการใชเD ทคโนโลยเี พ่ือเปPนเครือ่ งม มคี วามรับผิดชอบต2อสังคม มคี วามสมดลุ ความคดิ ความดงี าม และมคี วามภมู ิใจใน ตลอดจนใชเD ปนP พ้ืนฐานในการประกอบอ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (ชั้นมธั ยม การศกึ ษาระดับน้ีเนนD การเพ่ิมพนู ความรDแู สนองตอบความสามารถความถนดั และค

54 วา8 งประเทศไทยกับประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลใี ตA) (ตอ8 ) ศกึ ษาปทh ี่ 1-3) เปPนช2วง ประเทศสาธารณรฐั เกาหลี (เกาหลีใตA) ใหผD เDู รยี นไดDสำรวจความ การพฒั นา 5. พัฒนาทัศนคตเิ พือ่ ความเขาD ใจและชืน่ ชมประเพณแี ละวฒั นธรรม างมีวิจารณญาณ ที่เปPนเอกลักษณxของเกาหลี ในการดำเนนิ ชีวติ 6. พฒั นา นิสยั ชวี ิตพื้นฐานท่จี ำเปนP สำหรบั ชวี ติ ประจำวันและ มอื ในการเรียนรDู ส2งเสริมความรกั เพ่ือนบDานและประเทศชาติ ลทงั้ ดาD นความรูD นความเปPนไทย การศึกษาชั้นมัธยมศึกษามุ2งใหDผูDเรียนมีความรูDทางวิชาการ อาชีพหรอื การศกึ ษาต2อ และวิชาชีพที่เหมาะสมกับวัย ความตDองการ ความถนัด เพื่อใหDแต2 มศึกษาปhที่ 4-6) ละคนเลือกวิชาชีพของตนเองที่ถนัด เพื่อเปPนแนวทางในการ และทักษะเฉพาะดDาน ประกอบอาชีพในอนาคตและเปPนประโยชนxแก2ส2วนตัวและส2วนรวม ความสนใจของผเDู รียน และปลกู ฝงÉ ใหมD ีความรักชาติ การศึกษาระดับมัธยมนี้แบ2งเปPน 2 ตอน คือ มัธยมศึกษา ตอนตDน และมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมัธยมศึกษาตอนตDนจะ ศึกษา 3 ปh โดยเปPนการศึกษาภาคบังคับทางรัฐบาลจะเปPนผูDออก ค2าใชDจ2ายใหD ส2วนมัธยมศึกษาตอนปลายจะศึกษา 3 ปhเท2ากันแต2ไม2ใช2 การศึกษาภาคบังคับ กฎหมายทางการศึกษา มาตราที่ 86 ในปhค.ศ 1949 ไดD กำหนดระบบการศึกษา 6- 4- 2 (4)- 4 คือ ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนตนD