รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 89 บทที่ ๓ ผลการประเมนิ ตนเอง จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย ดังนี้ มาตรฐานการศกึ ษา คะแนนจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ รวม ระดบั แตล่ ะประเภท ด้านท่ี 1 ด้านที่ 2 ดา้ นที่ 3 คณุ ภาพ คะแนนทไ่ี ด คณุ ภาพ คณุ ภาพของ คณุ ภาพการจดั การบรหิ ารจดั การ ผเู้ รยี น การศกึ ษา ของสถานศกึ ษา คะแนนเตม็ 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบ ๔๘.๕๐ ๑๘.๗๕ ๓๐ ๙๗.๒๕ ยอดเยี่ยม ระดบั การศกึ ษา ขนั้ พน้ื ฐาน มาตรฐานการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ๕๐ ๒๐ ๓๐ ๑๐๐ ยอดเย่ียม มาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศยั ๔๘ ๒๐ ๓๐ ๙๘ ยอดเย่ียม คะแนนเฉลยี่ จากผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๙๘.๔๒ ยอดเยยี่ ม หมายเหตุ สาหรับคะแนนท่ีจะกรอกลงในชอ่ ง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา” ให้นาคะแนนจากผลการประเมนิ คุณภาพดา้ นการบริหารจัดการของสถานศึกษา ทีป่ ระเมินไวใ้ นบทที่ 2 ไปใสใ่ นชอ่ ง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา” ในมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละ ประเภท (ใชค้ ะแนนเดยี วกัน) เน่ืองจากเปน็ มาตรฐานที่ใชป้ ระเด็นการพิจารณาร่วมกนั ในทุกประเภทการศึกษา ท้ังนี้ จากการสรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เม่ือนา คะแนนเฉลีย่ จากทกุ มาตรฐานที่ได้ในภาพรวม ไปเทียบกบั เกณฑร์ ะดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการ ประเมินตนเองในภาพรวม อยใู่ นระดับ ยอดเยยี่ ม มีคะแนนรวมเทา่ กับ ๙๘.๔๒ คะแนน และเมอื่ พิจารณาผล การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการประเมนิ ตนเอง ได้ดังนี้ ๓. ๑ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ๓.๑.๑ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้วา่ สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน อยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม ผลการดาเนนิ งาน รอ่ งรอย และหลกั ฐานทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ คุณภาพ - วธิ กี ารพฒั นา/ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นา นับแต่ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอื่ ง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัย ลงวันที่ 6 ธันวาคม 2562 เป็นตน้ มา กศน.อาเภอสรรพยาได้ดาเนินการจัดใหม้ มี าตรฐานการศึกษานอก ระบบท่ีประกาศกระทรวงศึกษาธิการฉบับดังกล่าวกาหนด โดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ของ กศน.อาเภอสรรพยา ในคราวการประชุม ครั้งท่ี ๑ ปี ๒๕๖๓ เมื่อวันจันทร์ที่ ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ ออกเป็น ประกาศ กศน.อาเภอสรรพยา เรอื่ ง กาหนดมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยของ กศน. อาเภอสรรพยาเพ่ือใช้ในการดาเนินงานประกันคุณภาพภายใน ลงวันท่ี ๒๐ มกราคม ๒๕๖๓ กอรปกับอาศัย หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 89 จกั ราวุธระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 90 อานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญตั ิส่งเสริมการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั พ.ศ. 2551 ซ่งึ กาหนดให้สถานศึกษาตอ้ งดาเนนิ การ ดงั นี้ 1) จดั ใหม้ มี าตรฐาน การศึกษานอกระบบที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด 2) จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและ แผนปฏิบตั ิการประจาปี 3) ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 4) จดั ให้มี การตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 6) จัดทารายงานการประเมินตนเองประจาปี 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในต่อคณะกรรมการ สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และภาคีเครือข่าย และเผยแพร่ต่อสาธารณชน 8) นาผลการประเมินคุณภาพ ภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการ สถานศึกษาและภาคีเครือข่าย 9) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมี ส่วนร่วมของสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือข่าย และผรู้ ับบริการ โดยออกแบบบูรณาการองค์ความรู้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงแบบจาลองเป็นทิศทางหรือรูปแบบแนวทางในการดาเนินงานพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงเป็น ศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษารว่ มกัน ดว้ ยโมเดลนวัตกรรมของตนเอง เฉพาะตัว กศน.อาเภอสรรพยา เรียกขานว่า สรรพยาโมเดล “Sappaya.nfe Model” เร่ิมใช้นับแต่ปีงบประมาณ ๒๕๖๓ เป็นต้นไป ควบคู่ไปกับการมอบหมายงานให้บุคลากรปฏิบัติงานตามความรู้ความสามารถและโครงสร้างการ บริหารงานของสถานศึกษา และเป็นตามภารกิจงานมาตรฐานตาแหน่งของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นสาคัญ ออก คาส่ังมอบหมายงานตามแนวคิดเก่ียวกับการบรหิ ารจัดการองค์กรสู่ความเป็นเลิศ (สู่เป้าหมาย GO: Excellence Office) ให้ทุกงานทุกโครงการหรือกิจกรรมจะน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คือ 2 เงื่อนไข 3 หลักการ ๔ มิติ มาใช้ในการบริหารงานและการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ มีการวางแผนและควบคุมคุณภาพการจัด การศึกษาตามแผนการศึกษาแหง่ ชาติด้วยวงจรคุณภาพ (PDCA) เป็นตัวขับเคล่ือนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นจังหวัดชัยนาทตามแผนพัฒนาจังหวัด แผนคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา นโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน. และเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาและที่ประกาศกระทรวงศึกษาธิการกาหนด ดังกล่าวมาแล้วข้างต้น ส่งผล ให้เป็นสถานศึกษาลาดับต้น ๆ ในสังกัดสานักงาน กศน.จังหวัดชัยนาทที่กาหนดเป้าหมายดา้ นผู้เรยี น (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs) อันเป็นทักษะการเรียนรู้ตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 ที่กาหนดวิสัยทัศน์ (Vision) ไว้ว่า “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง และการเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และบริบท เอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา และอตั ลกั ษณข์ องผูเ้ รียน ได้ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ลงในรายละเอียดหลักสูตรและการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ครบท้ังสามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาและเป็นตาม มาตรฐานที่สานักงาน กศน.กาหนด กล่าวคือครบทั้งสามมาตรฐานตามประเภทการจัดการศึกษา ๑) มาตรฐาน การศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง ๓) มาตรฐานการศึกษาตาม อัธยาศัย และนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงขับเคลอ่ื น กศน.อาเภอสรรพยา สู่ความสาเรจ็ ตอ่ โครงการ ทส่ี าคัญตามนโยบายรัฐบาลและจุดเนน้ ของสานกั งาน กศน. ตลอดจนสานกั งาน กศน.จงั หวัดชยั นาท หน่วยงานต้น สงั กัด อาทิ 1. พฒั นาครู กศน.และบคุ ลากรท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั การจัดกิจกรรมการศึกษาและเรียนรู้ : Good Teacher เป็นผ้เู ชอื่ มโยงความรู้กบั ผูเ้ รียนผ้รู ับบรกิ าร มคี วามเป็น “ครมู อื อาชีพ” นาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งลงใน หลักสตู รสถานศกึ ษาของหลกั สตู รการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 90 จกั ราวุธระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 91 ดาเนนิ การปรบั ปรงุ พฒั นาลงในเน้อื หาหลกั สถานศกึ ษา (School-Based Curriculum) ทงั้ ๓ ระดับ ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ครบทัง้ ๕ สาระการเรยี นรู้ ประกอบดว้ ยสาระ ทกั ษะการเรยี นรู้ ความรพู้ นื้ ฐาน การประกอบอาชพี ทกั ษะการดาเนนิ ชวี ติ การพฒั นาสงั คม ตลอดจนวชิ าเลอื กอกี จานวน ๑๔ รายวชิ า และยงั ไดพ้ ฒั นาปรงุ นาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ลงในเนอื้ หาหลกั สตู รการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งและการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั ไดแ้ ก่ หลกั สตู รการจดั การศกึ ษาดา้ นอาชพี และหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ 2. พฒั นา กศน.ตาบลใหม้ ีบรรยากาศและ สภาพแวดล้อมที่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ : Good Place–Best Check in ใหม้ ีความพร้อมในการใหบ้ รกิ ารกิจกรรม การศกึ ษาและเรียนรู้ เปน็ แหล่งข้อมลู สาธารณะทง่ี า่ ยต่อ การเขา้ ถึง เป็นต้น ทกุ โครงการ ทกุ กิจกรรม ดังท่ไี ดก้ ล่าวขา้ งตน้ มีการ จดั ทารายงานสรปุ ผลและรายงานผล พร้อมประเมินผลเพอ่ื ประโยชน์ในการจัดโครง/กจิ กรรม วา่ เป็นไปตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายของโครงการทีต่ ้ังไว้ ให้ตน้ สังกดั และผู้เกยี่ วขอ้ ง ทราบโดยสม่าเสมอ กด็ ว้ ยเหตผุ ลเดยี วเก่ยี วกับผลสมั ฤทธิ์ เพ่อื มุ่งประโยชนต์ ่อผเู้ รยี น ประชาชนกล่มุ เป้าหมายให้ เปน็ ไปตามพระราชกระแสและพระบรมราโชบาย ๔ ด้านการศึกษา ของรัชกาลท่ี ๑๐ - ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเดน็ ภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ท่สี นับสนุนผลการ ประเมินตนเอง ไดแ้ ก่ การที่สถานศึกษาประกาศปรบั ปรุงมาตรฐานการศกึ ษาที่เป็นเปน็ ปัจจุบนั ทันการ เปล่ียนแปลง พัฒนาชแี้ จงให้บคุ ลากรมคี วามรแู้ ละทกั ษะการปรับปรงุ พฒั นาในเรอื่ ง หลกั สตู รสถานศกึ ษา ระดับ ประถมศึกษา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ตลอดจนหลักสูตรรายวิชาเพิม่ เตมิ กจิ กรรมชมุ นุม และหลกั สูตรการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง (อาชพี ระยะสนั้ / กลุม่ สนใจ) ใหผ้ ู้เรียนหรือผรู้ บั บรกิ ารเลอื กตาม ความถนดั และความสนใจผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง การบันทกึ การใชส้ ื่อ เทคโนโลยีและแหลง่ เรียนรู้ เอกสารการ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี นมีการบริหารจดั การชัน้ เรยี น เชิงบวกโดยครู มีวิจยั ชนั้ เรยี นก็ดี วจิ ัยรายงานการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาท้งั สามระดับดงั กลา่ วกด็ ี และนาผล ไปแก้ไขปญั หาจริง ครูมกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ระหว่างครูกับครู และระหวา่ งครูกับผเู้ รียน โดยจัดกิจกรรม Open house หรอื ไลน์ “ชุมชนแหง่ การเรียนรู้” ดา้ นคณุ ภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ อตั ลักษณ์ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี พ.ศ. 256๓ ที่สอดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษา ความต้องการ ของชมุ ชน ท้องถิน่ และ สอดคลอ้ งตามนโยบายของหนว่ ยงานตน้ สังกัด ท่ีเนน้ การมีสว่ นร่วมของบุคลากรใน หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 91 จกั ราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หนา้ | 92 สถานศกึ ษา ประกอบด้วย ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลกู จา้ ง และคณะกรรมการ สถานศึกษา ซ่ึงไดม้ กี ารเสนอ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาหรือแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และแผนปฏบิ ัติการประจาปี พ.ศ. 256๓ แก่คณะกรรมการ สถานศึกษาในการ ประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา เพ่อื พิจารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนทจ่ี ะนาไปใชต้ อ่ ไป ทั้งน้ี ในการ ดาเนนิ งานต่าง ๆ ภายในสถานศกึ ษา สถานศึกษาสามารถดาเนนิ งานไดเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏบิ ตั ิงานประจาปี ที่ กาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคเี ครือข่าย และจดั ใหม้ กี ารกากบั ติดตาม และประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน ภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเนื่อง แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ ประเด็นที่ควรพฒั นา แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ๑. ผู้เรยี นทมี่ ผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นการศกึ ษานอก กาหนดแผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ งู ขึน้ ระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ในเรอ่ื งผู้เรยี นมี แผนปฏบิ ัตกิ ารท่ี ๑ พฒั นาศักยภาพผูเ้ รยี นด้วยการ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจทิ ัลกด็ ี ในเรอ่ื งของ ท่สี ถานศึกษาส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้โดยเสรมิ ครูทกุ คนมีความรู้ ความสามารถ ในการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ทักษะการคิด วเิ คราะหแ์ ละบูรณาการเรยี นรู้ดา้ น เนน้ ผ้เู รยี น เป็นสาคญั สว่ นใหญท่ าวิจยั ในชั้นเรียนเพอ่ื ทกั ษะภาษาองั กฤษ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ นามาพฒั นาหรอื แกไ้ ขปัญหาของผเู้ รียนแต่มบี างราย วทิ ยาศาสตร์ ใหก้ บั ผ้เู รยี น/ผูร้ ับบรกิ าร เพอื่ ไม่ทุกคนท่เี ปน็ ครูใหม่มีประสบการณท์ างานด้านการสอน กระบวนการเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ไมค่ รบปดี าเนนิ การแตไ่ ม่รายงานต่อผูบ้ งั คบั ญั ชา แมผ้ ล แผนปฏบิ ัตกิ ารที่ ๒ พฒั นาศกั ยภาพครูผ้สู อนด้าน การประเมินจะเป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน สถานศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรยี นรู้ และนาไป ควรเปดิ โอกาสหรอื สรา้ งโอกาส สง่ เสรมิ หรอื สนบั สนนุ ให้ ประยกุ ตใ์ ห้มกี จิ กรรมการเรยี นการสอนแกผ่ ู้เรยี นท่ี นกั ศึกษา/ผรู้ ับบรกิ าร ภาพรวมสถานศกึ ษายงั เห็นว่ามี หลากหลายเพอื่ พัฒนาการกระบวนการคดิ วิเคราะห์ ความจาเป็นทีต่ อ้ งปรับปรุงในสองเรื่องดงั กล่าวใหเ้ ป็นท่ี แลกเปลีย่ นเรียนร้อู ย่างสมเหตุสมผล สามารถนาไป พอใจมากกว่าน้ี คณะกรรมการสถานศึกษา ตลอดจน แกป้ ญั หาชวี ติ ประจาวนั ตามสถานการณไ์ ด้อย่าง ภาคเี ครอื ข่าย เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจดั โครงการ/ เหมาะสม กิจกรรม การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสถานศกึ ษาของ แผนปฏบิ ัตกิ ารที่ ๓ พฒั นาศักยภาพครูผ้สู อนด้าน ชมุ ชนอย่างแท้จรงิ สถานศกึ ษาควรถือเป็นภารกจิ เรง่ ด่วน จัดบรรยากาศหอ้ งเรียนร้ทู เ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่อื จุดทค่ี วรพฒั นา รวมไปถงึ ในเรอ่ื งเกี่ยวกับสือ่ ตา่ ง ๆ เพอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ส่งเสรมิ สนับสนุนใหผ้ ู้เรยี น/ผรู้ ับบรกิ าร เข้าถงึ ส่ือที่ หลากหลายตามความสามารถความตอ้ งการของผเู้ รียน/ ผ้รู บั บริการ ส่ือการเรยี นรู้ สอื่ ประกอบการจดั กิจกรรม สอ่ื เทคโนโลยี เครอื่ งคอมพวิ เตอร์ ทสี่ ภาพปัจจุบนั มี จานวน ไมเ่ พียงพอกบั จานวนผู้เรยี น/ผ้รู ับบรกิ าร เปิด สอนเสริมวิชาบงั คบั และวชิ าเลือกเสรี พฒั นาหอ้ งเรียน หรอื สร้างบรรยากาศห้องเรยี นสอนเสริมโอกาสคนนอก ระบบ ณ ห้องสมุดประชาชนอาเภอ และห้องประชุมพง่ึ สขุ อาคารอานวยการ กศน.อาเภอสรรพยา ๒. ครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานบางคนหรือวิทยากร สถานศึกษาจัดให้แผนปฏิบัติงาน ที่ให้มกี าร การศึกษาต่อเนื่องไม่ได้จัดระบบประเมินความกา้ วหนา้ ๑) พฒั นาการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ ของผู้เรียน/ผู้รับบริการ สถานศึกษาควรถือเป็นภารกิจ หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 92 จกั ราวธุ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 93 เร่งดว่ นในการพฒั นาสมรรถนะและมาตรฐานวิชาชีพครู เนน้ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาภูมปิ ญั ญา ให้ได้มาตรฐานเพ่ือขับเคล่ือนคุณภาพผู้เรียนเป็นสาคัญ ท้องถ่ินเข้ามาบรู ณาการและสรา้ งการมสี ว่ นรว่ มใน และเพื่อนามาใช้พัฒนางานอย่างเป็นระบบอย่าง ชุมชน ต่อเน่อื งและชัดเจน ๒) จดั โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๓) จัดโครงการแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ับเครือขา่ ย ภายใน/ภายนอกสถานศกึ ษาเพื่อพฒั นาการสอน โดยใช้ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) ๓. สถานศกึ ษามบี ุคลากรบางคนที่ยงั ไมเ่ ขา้ ใจในระบบ ๑) สถานศึกษาจดั ใหม้ กี ารพฒั นาการบริหารจัดการ การประเมินคุณภาพ และในเร่ืองการสรุปผลงาน ด้วยระบบคุณภาพ หลักสตู ร กระบวนการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม ของสถานศึกษาท่ีมีความเชื่อมโยง การนเิ ทศการสอนและงานวจิ ยั อยเู่ สมอและ กับแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติประจาปี ตลอดจน ต่อเน่อื ง ยุทธศาสตร์และเป้าหมายแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ๒) สถานศึกษาจัดให้มีการพฒั นาระบบการจัดการ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๗๙) รวมท้ังต้องปรับให้ ขอ้ มลู สารสนเทศใหส้ ถานศกึ ษาท่มี คี วามเชอ่ื มโยง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ ฉบับผ่าน กนั ท้งั สถานศกึ ษาและ กศน.ตาบลในสังกัด ครม. 2 ตุลาคม ๒๕61 กับมาตรฐานการศึกษานอก ๓) จัดระบบการตดิ ตาม ตรวจสอบการดาเนินงาน ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ทป่ี ระกาศใช้เมื่อเดือน ตามระบบประกนั คุณภาพใหเ้ ปน็ ปัจจุบัน โดยให้มี ธันวาคม ๒๕๖๒ เท่าที่ควร จึงควรมีการนาผลรายงาน การกากับ ตดิ ตามอยา่ งนอ้ ยเดือนละ ๑ ครัง้ สรุปไปปรบั ปรงุ พัฒนาการจัดในคร้ังใหม่ ความตอ้ งการการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ตอ้ งการให้หนว่ ยงานตน้ สังกดั ๑. จดั การฝึกอบรมพัฒนาบคุ ลากรครทู ุกประเภทเพอ่ื เป็นแนวทางในการพัฒนาและการจดั การศกึ ษา อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะทส่ี ่งผลหรือเชือ่ มโยงยกระดับผลสัมฤทธ์ิของผ้เู รียนท่ีสงู ขึน้ และพฒั นา ศักยภาพการจดั การเรียนการสอนท่ีทันสมยั และทันยคุ สมยั เนน้ พัฒนาการบริหารจดั การดว้ ยระบบ คณุ ภาพ หลกั สตู ร กระบวนการเรียนรู้ การนิเทศการสอนและงานวจิ ัย อยู่เสมอและต่อเนือ่ ง ๒. มีการบรู ณาการจดั โครงการ/กจิ กรรม แบบมีส่วนร่วมและนาภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ หรอื ภาคเี ครือขา่ ย อาทิ ผู้สงู อายุกล่มุ ข้าราชการครู ผู้บรหิ าร ศกึ ษานิเทศก์ ตลอดจนดา้ นอน่ื ๆ ทเ่ี ปน็ ผู้เกษยี ณอายุ เขา้ มาบรู ณาการและสรา้ งการมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชนอยา่ งแท้จรงิ และทรงคุณคา่ ๓.๑.๒ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาต่อเน่ือง อย่ใู นระดบั ยอดเยยี่ ม ผลการดาเนนิ งาน รอ่ งรอย และหลกั ฐานทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รยี นการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง จากผลการจดั การศกึ ษาตามหลักสตู รการศึกษา ต่อเน่อื งของ สถานศกึ ษา พบวา่ ผู้เรียนการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง สามารถเขา้ ร่วมกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ เี่ ป็นไปตามแผนการ จัดการเรียนรใู้ นแตล่ ะหลกั สูตรได้ สามารถผา่ นกระบวนการวัดและประเมินผล จนมีคณุ สมบัติ ครบถ้วนสามารถ จบการศึกษาตามหลักสตู รในแต่ละหลกั สูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ในทุกหลกั สูตร และจากการติดตามผู้จบ หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 93 จกั ราวธุ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 94 การศกึ ษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนือ่ ง พบว่า มีผจู้ บการศกึ ษาตอ่ เนื่องบางสว่ นเท่าน้นั ทม่ี ี การนาความรู้ไปใช้ หรอื ประยุกตใ์ ช้ ด้านคณุ ภาพการจดั การเรยี นรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง สถานศึกษามีการจัดหา และพฒั นาหลักสตู ร การศึกษา ต่อเนือ่ งท่มี คี วามหลากหลายเป็นไปตามบริบท และความต้องการของกลุม่ เปา้ หมาย ซ่ึงสถานศึกษา มีหลกั สตู ร การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง จานวนท้งั หมด ๒๓ หลกั สูตร เชน่ หลกั สูตรท้องถิน่ รายวชิ าลดต้นทุนการทานา วิชาหนุ่ ฟาง นกเลก็ วชิ าหุน่ ฟางนกใหญ่ วิชาการทานกเรซนิ่ เป็นต้น ซึง่ สถานศกึ ษาสามารถนาหลักสูตรการศึกษาตอ่ เนือ่ งแต่ ละหลกั สูตรไปใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ให้แกก่ ลุ่มเป้าหมายได้ โดยใชว้ ิทยากรหรือผู้จดั การเรยี นรู้ทม่ี ีความรู้ ความสามารถตรงตามหลกั สูตร และสามารถจัดการเรียนร้ใู หเ้ ปน็ ไป ตามแผนการจัดการเรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม และจดั ให้มีการวดั และประเมินผลการเรียนรทู้ ส่ี อดคลอ้ งตาม วัตถุประสงค์ของแตล่ ะหลักสูตร ส่งผลใหผ้ ู้เรียน การศกึ ษาต่อเนอื่ งจบการศกึ ษาตามหลักสตู รในแต่ละหลกั สูตร ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของจานวนผเู้ รียน ดา้ นคณุ ภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ พันธกจิ อัตลกั ษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และ แผนปฏบิ ัติการประจาปี พ.ศ. 256๓ ที่สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการ ของชุมชน ท้องถ่ิน และ สอดคลอ้ งตามนโยบายของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ท่ีเน้นการมีสว่ นรว่ มของบคุ ลากรใน สถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ข้าราชการ พนกั งานราชการ ลูกจา้ ง และคณะกรรมการ สถานศึกษา ซึ่งได้มกี ารเสนอ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาหรือแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และแผนปฏบิ ัติการประจาปี พ.ศ. 256๓ แก่คณะกรรมการ สถานศึกษาในการ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพอ่ื พจิ ารณาและใหข้ อ้ เสนอแนะกอ่ นท่ีจะนาไปใชต้ อ่ ไป ท้ังนี้ ในการ ดาเนนิ งานตา่ ง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดาเนนิ งานไดเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏบิ ัติงานประจาปี ท่ี กาหนดไว้ โดยการมสี ว่ นรว่ มของภาคีเครอื ขา่ ย และจดั ให้มกี ารกากบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน ภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเน่อื ง แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ ประเด็นทคี่ วรพฒั นา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 1. การติดตามการนาความรู้ไปใช้ หรือประยกุ ตใ์ ช้ ของผจู้ บ - สถานศึกษาควรจดั ให้มกี ารติดตามการนาความรู้ การศึกษาตอ่ เนอ่ื ง ไปใชห้ รือประยกุ ต์ใช้ของผูจ้ บการศกึ ษาต่อเนื่อง ให้ครอบคลุมหลักสตู รการศกึ ษาต่อเน่อื งมากขน้ึ 2. การพฒั นาศักยภาพของวทิ ยากรหรอื ผู้จดั การเรยี นรู้ - สถานศึกษาควรส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้วิทยากร หรือ การศกึ ษาต่อเน่ือง ผ้จู ัดการเรยี นรูก้ ารศึกษาตอ่ เน่อื ง ไดร้ ับการพฒั นา ศักยภาพด้านการจดั การเรียนร้กู ารศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง โดยอาจสง่ ไปเขา้ รว่ มการอบรม หรอื เข้าร่วมกิจกรรม ต่าง ๆ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั หนว่ ยงานต้นสังกัด หรือนอก สงั กดั สานักงาน กศน. เพื่อใหว้ ิทยากร หรือผู้จดั การ เรยี นรู้ การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งได้รบั การพฒั นาอยา่ ง ต่อเนื่อง ๓. สถานศึกษาควรมกี ารอบรมวิทยากรและครผู ู้มี กาหนดแผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั การจดั หน้าที่รับผดิ ชอบดาเนินการตามรูปแบบและวธิ กี ารที่ การศึกษาต่อเน่ืองใหม้ ีคุณภาพสูงขึ้น ทางสานักงาน กศน. กาหนด อยู่เสมอ อาทิ เก่ียวกบั แผนปฏบิ ตั กิ ารที่ ๑ พฒั นาศักยภาพวทิ ยากรผู้สอน กระบวนการจดั การศึกษาตอ่ เนื่องแต่ละประเภท ดา้ นปรัชญาการสอนผูใ้ หญ่ ระเบียบ หลักเกณฑก์ าร หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 94 จกั ราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 95 ตลอดรวมถึงการจัดทาเอกสารขอเปดิ กลุม่ หรอื ขอจัด จัดการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง อาชพี ระยะส้ัน กลมุ่ สนใจ การ กจิ กรรม/โครงการ ออกคาส่งั แต่งตัง้ ผูร้ บั ผิดชอบ ขอจดั การรายงานและประเมนิ วัดผล และการสร้าง ผ้ปู ระเมิน และ ผ้นู ิเทศ ในกิจกรรมนน้ั เมอ่ื ดาเนนิ การ ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพเพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ เสรจ็ สิน้ วิทยากรผูส้ อนดาเนนิ การประเมินผ้รู ับการ ระหวา่ งกนั และเครือข่ายอนื่ อบรมตามประเด็นตวั บ่งชีว้ ัดแต่ละมาตรฐานกาหนด และเพมิ่ เติมทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ในการ นอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารใช้ ชวี ติ ประจาวัน ลดรายจา่ ยเพม่ิ รายได้ พัฒนาอาชีพ และตอ่ ยอดอาชพี เพื่อเป็นเอกสารการเบิกจ่าย ตลอดจนประเมนิ เพอื่ ให้ทราบถงึ ผผู้ ่านการรับการ อบรมหรอื ไม่ และสรปุ ผลการดาเนนิ งานเปน็ รูปเล่ม แยกกจิ กรรม ครแู ละผ้รู บั ผิดชอบในพ้ืนทแ่ี ตล่ ะตาบล ออกนเิ ทศตดิ ตามผลการดาเนนิ งานและการนาไปใช้ ของผู้รับการอบรม ติดตาม ประเมนิ ผลหลังเรยี นของ ผูร้ บั การอบรม ใช้แบบสอบถามถามแบบ เช็คลิสรว่ ม กับการสมั ภาษณ์เชิงลึกพร้อมกับสถานประกอบการ หรอื สถานท่ปี ระกอบอาชพี ของผเู้ ข้ารับการอบรม ผู้ประเมนิ จะลงประเมินหลงั เสรจ็ สนิ้ กิจกรรมไปแล้ว 1 เดือน และรวบรวมสรุปรายงานผเู้ ก่ยี วขอ้ งในการ ประเมนิ และครูผดู้ ูแลนาผลการประเมนิ รายงานผล ผ่านระบบ DMIS เพอ่ื รายงานสถานศึกษา สานกั งาน กศน.จงั หวัดชัยนาทและสานักงาน กศน. เมอ่ื สนิ้ ปงี บประมาณสถานศึกษาจะสรปุ ผลการดาเนนิ งาน ประจาปแี ละรายงานตอ่ สานกั งาน กศน.จงั หวัด ชัยนาท พร้อมกับรายงานผลในที่ประชุมให้กบั คณะกรรมการสถานศกึ ษาทราบ และสถานศกึ ษาให้ ความรู้แก่วิทยากรเรื่องการทาเอกสารการเบิกจ่าย ใน แบบการเบกิ ค่าวิทยากร ควรปรบั เงินค่าวัสดุให้ เหมาะสมกับการจัดการศกึ ษาศนู ย์ฝกึ อาชีพชุมชน ๔. ควรเพิม่ ช่องทางการเขา้ ถึงตลาดออนไลน์ เพิม่ เตมิ จดั ให้มกี ารพฒั นาระบบการจัดการข้อมูลสารสนเทศ กฎหมายคอมพิวเตอร์เพอ่ื ไม่ให้มีการละเมดิ กฎหมาย ให้สถานศึกษาทมี่ ีความเชอื่ มโยงกันทั้งสถานศกึ ษา และ กศน.ตาบลในสังกัด และวทิ ยากรวชิ าชพี หรือ ภมู ปิ ญํ ญาทอ้ งถิ่น ความตอ้ งการการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ต้องการให้หน่วยงานตน้ สังกัด เป็นหลัก ในเร่อื งการพฒั นาบุคลากรทเี่ กี่ยวข้องกับการจดั การศึกษาสายอาชพี การศกึ ษาตอ่ เนื่อง อาทิ จดั การฝกึ อบรม พัฒนาบุคลากรวิทยากรผู้สอนและจดั การศกึ ษาต่อเน่อื ง พัฒนาการบรหิ ารจัดการด้วยระบบคณุ ภาพ หลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล การนิเทศการสอน และการรายงานผลอยู่เสมอและต่อเนอื่ ง หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 95 จักราวธุ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 96 ๓.๑.๓ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรปุ ได้ว่า สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษา ตามอธั ยาศยั อย่ใู นระดับ ยอดเยย่ี ม ผลการดาเนนิ งาน รอ่ งรอย และหลกั ฐานทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ สถานศึกษามีการกาหนดและศกึ ษาสภาพบริบทความตอ้ งการและความจาเปน็ ของกล่มุ เปา้ หมาย . ออกแบบกจิ กรรมท่ีสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงคแ์ ละกลุ่มเป้าหมายของโครงการท่กี าหนดไว้ และ มกี ารจัดโครงการ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ท่ีกาหนดไว้ พรอ้ มทัง้ มกี ารรายงานสรุปผลการจัดโครงการกิจกรรม และเสนอกบั ผู้บรหิ ารสถานศึกษาเพ่อื รับทราบ ดงั รอ่ งรอย จากบนั ทึกขอ้ ความ คาสั่ง บนั ทึกหรอื รายงานการประชุมที่ เกี่ยวขอ้ ง ตลอดจนพบวา่ เจ้าหน้าทีห่ รอื บุคลากรผู้มหี น้าท่เี กี่ยวขอ้ งได้มีการศกึ ษาขอ้ มลู สภาพปญั หา หรอื ความ ตอ้ งการกลมุ่ เป้าหมายในชมุ ชน ทอ้ งถิน่ ท่ีเกยี่ วขอ้ งกับการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั และมีแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี และมีรายงานสรปุ ผลการการจัดโครงการ ด้านคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีการพฒั นาดา้ นคุณภาพหลักสูตรและ สอ่ื การศกึ ษาต่อเนือ่ ง สถานศึกษาได้พัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สตู รท้องถ่ิน วิชาหนุ่ ฟางนกเล็ก วิชาหนุ่ ฟาง นกใหญ่ วิชาการทานกเรซ่ิน พรอ้ มส่ือประกอบการเรียนการสอน ท่ีสอดคล้องกบั ศักยภาพและบรบิ ทของชมุ ชน ท้องถิ่น สามารถนาไปใช้ในการเรียนการสอนท้งั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน การศึกษาต่อเน่อื ง และการศกึ ษาตาม อธั ยาศัย และจัดให้มกี ารพัฒนาด้านคณุ ภาพกระบวนการจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั สถานศึกษาไดพ้ ฒั นา ห้องสมดุ ตามนโยบายห้องสมดุ มีชวี ิต โดยพัฒนาทั้งระบบ ได้แก่ พฒั นาสง่ิ อานวยความสะดวก การพัฒนาการ ใหบ้ ริการด้วยอัธยาศัยที่ดี ตามนโยบาย การจัดระบบการจัดซื้อหนงั สอื เดือนต่อเดือน การพฒั นาระบบการ ให้บรกิ ารการสืบคน้ อนิ เตอรเ์ น็ต ตลอดจนการออกหนว่ ยบรกิ ารเคลือ่ นท่ตี ามโรงเรยี น และชุมชนต่าง ๆ และการ รับฟงั ความคดิ เหน็ ของผรู้ ับบริการ แล้วนามาปรับปรุงจนไดร้ ับความพึงพอใจในการใหบ้ ริการไดย้ งิ่ ขนึ้ กว่ารอบปีที่ ผ่านมา โดยเฉพาะในปี ๒๕๖๓ ไดน้ าเอาความต้องการของผู้รับบรกิ ารทีต่ อ้ งการสือ่ ดา้ นกฎหมายจาเป็นสาหรบั ประชาชน และองคก์ รท้องถ่นิ ใช้ในการปฏิบัติงาน และสถานศกึ ษาขับเคลือ่ นโดยประสานขอความอนเุ คราะห์ภาคี เครอื ข่ายท่ีเกีย่ วข้องใหก้ ารสนบั สนุนส่ือกฎหมายดังกล่าว จนเป็นที่มาให้สถานศกึ ษานาความต้องการดงั กลา่ วไป บรรจลุ งในแผนพัฒนาการศกึ ษาตามอัธยาศยั ควบคู่ไปกับการปรับปรงุ พัฒนาภายในอาคารหอ้ งสมดุ ประชาชน ปี ๒๕๖๔ ด้านคณุ ภาพการบรหิ ารจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั สถานศึกษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ อตั ลกั ษณ์ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และ แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี พ.ศ. 256๓ ท่ีสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการ ของชุมชน ทอ้ งถ่นิ และ สอดคล้องตามนโยบายของหนว่ ยงานต้นสงั กดั ทเ่ี นน้ การมีส่วนร่วมของบคุ ลากรใน สถานศึกษา ประกอบดว้ ย ผู้บริหารสถานศกึ ษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลกู จ้าง และคณะกรรมการ สถานศกึ ษา ซ่งึ ได้มกี ารเสนอ แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาหรอื แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ ๕ ปี (พ.ศ. 25๖๓-25๖๗) และแผนปฏบิ ัติการประจาปี พ.ศ. 256๓ แกค่ ณะกรรมการ สถานศึกษาในการ ประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา เพ่อื พิจารณาและให้ขอ้ เสนอแนะกอ่ นทจี่ ะนาไปใชต้ อ่ ไป ทัง้ นี้ ในการ ดาเนินงานตา่ ง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดาเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏบิ ัติงานประจาปี ท่ี กาหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคเี ครือขา่ ย และจดั ให้มกี ารกากบั ติดตาม และประเมินผลการดาเนนิ งาน ภายในสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 96 จกั ราวธุ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หนา้ | 97 แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประเดน็ ที่ควรพัฒนา ๑) จดั การฝึกอบรมพฒั นาบุคลากรบรรณารกั ษ์ เพ่อื เป็นแนวทางในการพัฒนาและการจดั การศึกษาตาม ๑) เจ้าหน้าที่ผู้รับผดิ ชอบควรแสวงหารปู แบบการ อธั ยาศยั เน้นพัฒนาการบรหิ ารจดั การด้วยระบบ ให้บรกิ ารเชิงรุกที่มีความหลากหลาย รกุ ลงไปสู่ คุณภาพ การจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ท่ีสอดคล้อง กลุ่มเป้าหมายทแี่ พร่หลายมากหลายทางยิ่งขนึ้ กบั วิถชี วี ติ ของคนชยั นาท และสงั คมไทยโดยรวม ๒) จดั ใหม้ ีการบรู ณาการจัดโครงการ/กจิ กรรม แบบมี สว่ นรว่ มและนาภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ หรือภาคเี ครอื ข่าย อาทิ ผู้สงู อายุกลุ่มข้าราชการครู ผ้บู รหิ าร ศกึ ษานิเทศก์ ตลอดจนด้านอนื่ ๆ ทีเ่ ป็นผู้เกษียณอายุ เข้ามาบูรณาการและสร้างการมีสว่ นรว่ มในชมุ ชน อย่างแทจ้ ริงและทรงคุณค่า ความตอ้ งการการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั ตอ้ งการใหห้ น่วยงานตน้ สังกดั ๑. จดั การฝึกอบรมพฒั นาบคุ ลากรบรรณารักษ์ เพอ่ื เป็นแนวทางในการพฒั นาและการจัดการศกึ ษาตาม อัธยาศัย เนน้ พัฒนาการบริหารจดั การด้วยระบบคณุ ภาพ การจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย ที่สอดคล้อง กบั วิถชี วี ติ ของคนชัยนาท และสังคมไทยโดยรวม ๒. มกี ารบรู ณาการจัดโครงการ/กจิ กรรม แบบมีสว่ นรว่ มและนาภูมิปญั ญาท้องถิ่นหรือภาคีเครือขา่ ย อาทิ ผู้สูงอายุกลมุ่ ข้าราชการครู ผูบ้ รหิ าร ศกึ ษานิเทศก์ ตลอดจนดา้ นอ่นื ๆ ทเี่ ปน็ ผู้เกษียณอายุ เขา้ มาบูรณาการและสรา้ งการมสี ่วนรว่ มในชุมชนอยา่ งแทจ้ ริงและทรงคณุ คา่ สนับสนนุ ส่งเสรมิ เป็น ภาคเี ครอื ข่ายในการจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั อันจะยงั ผลให้เกิดกบั ชมุ ชนทอ้ งถ่ินชัยนาท โดยตรง หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 97 จกั ราวุธระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 98 บรรณานกุ รม กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2461. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 11 ก, 23 กุมภาพนั ธ์ 2561, หนา้ 1-5. กฎกระทรวงกาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คณุ ภาพภายในสาหรบั สถานศึกษาทจี่ ดั การศึกษานอก ระบบ พ.ศ. 2555. ราชกจิ จานเุ บกษา. เล่ม 129 ตอนท่ี 101 ก, 23 กมุ ภาพันธ์ 2561, หน้า 1 – 5 ธีรเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. การประชุมสัมมนา “เปิดศักราชใหม่ในการประกันคุณภาพการศึกษา School - friendly QA : an innovation platform”. เอกสารประกอบการ บร รยาย หัวข้อ การประเมิน ตนเองตามกฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ณ โรงแรมมิราเคิล แกรนด์ คอนเวนชั่น หลกั ส่ี กรุงเทพฯ , 10 สงิ หาคม 2561. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั . พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545. ราชกิจจานุเบกษา. เลม่ 119 ตอนที่ 123 ก, 19 ธนั วาคม 2545, หน้า 1 – 6. พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2545 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. ราชกิจจานุเบกษา. เลม่ 127 ตอนที่ 45 ก, 22 กรกฎาคม 2553, หนา้ 1 – 3. ราชกจิ จานุเบกษา. 25๖0. รฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 25๖0. กรงุ เทพฯ : มปท. ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอสรรพยา. (25๖๒). แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ระยะ ๕ ปี (๒๕๖๓-๒๕๖๗) กศน.อาเภอสรรพยา. ชัยนาท : ศูนย์การศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสรรพยา. ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอสรรพยา. (25๖๒). รายงานการประเมนิ ตนเองของ สถานศกึ ษา (Self – Assessment Report ๒๐๑๙) กศน.อาเภอสรรพยา. ชัยนาท : ศูนยก์ ารศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสรรพยา. ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสรรพยา. (25๖๐). ระบบปฏิบตั งิ านภายใน สถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา. ชัยนาท : ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอสรรพยา. ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสรรพยา. (25๕๓). หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอ สรรพยา ตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั ประถมศกึ ษา. ชยั นาท : ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสรรพยา. ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสรรพยา. (25๕๓). หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอ สรรพยา ตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ . ชัยนาท : ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอสรรพยา. ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสรรพยา. (25๕๓). หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอ สรรพยา ตามหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย. ชยั นาท : ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสรรพยา. สานกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพ. (2546). ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ตามเจตนารมณข์ องพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542. กรงุ เทพฯ : บรษิ ัทพมิ พด์ ี จากดั . หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 98 จกั ราวธุ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 99 สานักงานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา. (25๖๑). มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ. กรงุ เทพฯ : ห้างหนุ้ สว่ นจากัด สหายบล๊อกและการพมิ พ.์ สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (25๖๐). แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ.25๖๐-25๗9) ของ สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. กรงุ เทพฯ : สหมิตรพรนิ้ ต้ิง. สานกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย. (255๘). รวมกฎหมาย ระเบยี บ คาสงั่ ประกาศ สานกั งาน กศน.. กรงุ เทพฯ : กลุ่มการเจา้ หน้าท่ี สานักงาน กศน. สานักงานปลัดกระทรวง ศกึ ษาธกิ าร. สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั . (25๖๐). แผนพฒั นาการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของสานกั งาน กศน. 20 ปี (2560-2579). กรงุ เทพฯ : สานกั งาน กศน สานักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร. สานักงานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (25๖๓). แนวทางการขบั เคลอ่ื นการ ดาเนนิ งานสานกั งาน กศน. ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓. กรงุ เทพฯ : สานักงาน กศน. สานกั งาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (25๖๓). นโยบายและจดุ เนน้ การดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓. กรุงเทพฯ : สานักงาน กศน. สานักงานปลัดกระทรวง ศกึ ษาธิการ. ________. 2552. หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551.กรงุ เทพฯ : มปท. กระทรวงมหาดไทย. ขอ้ มูลจงั หวดั อาเภอ ในประเทศไทย http://www.moi. go.th/portal/page?_pageid=33,162297&_dad=portal&_schema=PORTAL http://www.amphoe.com/main.php หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ 99 จกั ราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 100 ภาคผนวก หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 100

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 101 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 101

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 102 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 102

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 103 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 103

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 104 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 104

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 105 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 105

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 106 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 106

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 107 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 107

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 108 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 108

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 109 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 109

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 110 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 110

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 111 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 111

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 112 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 112

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 113 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 113

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 114 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 114

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 115 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 115

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 116 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 116

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 117 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 117

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 118 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 118

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 119 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 119

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 120 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 120

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หนา้ | 121 ’’’ หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 121

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 122 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 122

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 123 เครอ่ื งมอื หรอื แบบประเมนิ ทค่ี ณะกรรมการผปู้ ระเมนิ ใชใ้ นการประเมนิ ภายใน กศน.อาเภอสรรพยา ๑) มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวธุ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 123

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 124 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 124

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 125 ต้ัง ๑๔ คน ผล ๒๓ คน เกิน 50% หลกั สตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จกั ราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 125

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 126 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 126

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 127 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 127

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 128 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 128

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 129 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 129

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 130 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 130

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปี 256๓ หน้า | 131 ๒) มาตรฐานการศกึ ษาต่อเน่อื ง หลักสตู รสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จกั ราวธุ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น 131

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 132 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 132

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 133 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 133

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 134 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 134

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 135 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 135

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 136 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 136

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 137 ๓) มาตรฐานการตามอธั ยาศัย หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จกั ราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 137

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปี 256๓ หนา้ | 138 หลกั สูตรสถานศกึ ษา กศน.อาเภอสรรพยา หนา้ จักราวุธระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 138