แผนการเรียนเต็มรูป ดนตรี ม 2

11. การบรู ณาการตามจดุ เนนของโรงเรยี น (ตวั อยา ง) หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ ครู ผูเรยี น พอเพียง พอดดี านเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 26. ความพอประมาณ รูจ กั ใชเ ทคโนโลยีมาผลิตส่ือที่ มีจติ สาํ นึกที่ดี เออื้ อาทร เหมาะสมและสอดคลอ งเนื้อหาเปน ประนีประนอม นึกถึงประโยชน 27. ความมีเหตุผล ประโยชนต อ ผูเ รยี นและพัฒนาจากภมู ิ สว นรวม/กลมุ 28. มภี มู คิ ุมกันในตวั ท่ดี ี ปญ ญาของผเู รยี น 29. เง่ือนไขความรู - ยึดถอื การประกอบอาชพี ดวยความ ไมห ยดุ นง่ิ ทหี่ าหนทางในชวี ติ หลุดพน ถูกตอง สุจรติ แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทกุ ขยาก (การคน หาคําตอบ แคลน ในการดํารงชีวติ เพ่อื ใหห ลดุ พน จากความไมร )ู ภูมิปญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ภูมิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวงั สรางสรรค ความรอบรู เรือ่ ง เคร่ืองหมาย ความรอบรู เรอื่ ง เครือ่ งหมาย แปลงเสียง การดาํ เนนิ การจดั กิจกรรม แปลงเสยี ง สามารถประยกุ ต การเรียนรูใหกับผูเ รยี น ใชใ นชวี ิตประจําวนั 30. เง่ือนไขคณุ ธรรม มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ความซอื่ สัตยสุจรติ และมคี วามอดทน ความซือ่ สัตยสุจรติ และมคี วามอดทน เครอื่ งหมายแปลงเสยี ง - มคี วามเพยี ร ใชสตปิ ญ ญาในการ มคี วามเพียร ใชสตปิ ญญาในการ การเกิดงานแตละกรณี ดําเนนิ ชวี ติ ดาํ เนินชวี ติ ครู ผเู รยี น -เครื่องหมายแปลงเสียง ปจจยั ท่มี ี เครื่องหมายแปลงเสยี ง - ระบุปจ จัยท่ี ผลตอ การเกิดงาน มผี ลตอ การเกิดงาน สง่ิ แวดลอม ครู ผเู รยี น เคร่ืองหมายแปลงเสยี ง - การ เครือ่ งหมายแปลงเสียง - การเลอื กใช เครอื่ งหมายแปลงเสยี ง - ยกตวั อยาง เลือกใชอยางถูกวธิ ี อยา งถูกวธิ /ี เทคนคิ วิธีการ การใชอ ปุ กรณ/เคร่อื งใชไ ฟฟาอยางถกู - การอนุรกั ษส ่งิ แวดลอ ม - กระบวนการการอนุรักษ วธิ ี ส่งิ แวดลอม - แสนอแนะแนวทางอนรุ ักษ สง่ิ แวดลอม

ลงช่อื ..................................................ผสู อน (นายลปิ ปกร เหมอื งคํา) หมายเหตุ - ใหแนบเอกสารประกอบแผนการเรยี นรูน้มี าดวย (ตามทีร่ ะบุในแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกจิ กรรม เกณฑการใหค ะแนน

แผนการจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท2่ี เรือ่ ง ดนตรีกบั การสรา งสรรค แผนจดั การเรยี นรทู ี่ 7 เทคนิคการรอ งและบรรเลงเดย่ี ว รายวชิ า ศิลปะพื้นฐาน รหสั วิชา ศ 22101 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 น้ําหนกั เวลาเรยี น 0.5 นน./นก.) เวลาเรยี น 10 ชั่วโมง/สัปดาห เวลาทใ่ี ชในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู 2 ชัว่ โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสําคญั (ความเขาใจทค่ี งทน) การทจี่ ะรองเพลงหรอื บรรเลงดนตรไี ดไ พเราะ ตองรูจกั เทคนิคตาง ๆ แลวนํามาปฏบิ ัติใหถ กู ตอง 2. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วดั ชน้ั ป/ ผลการเรียนร/ู เปาหมายการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู (ใหต รงกับหลักสตู รแกนกลาง 2551 ปรบั ปรงุ 2560) มาตรฐาน (ศ 2.1 ) เขาใจและแสดงออกทางดนตรอี ยา งสรางสรรค วเิ คราะห วิพากษวจิ ารณคณุ คาดนตรี ถายทอดความรูสึก ความคดิ ตอดนตรอี ยางอสิ ระ ชนื่ ชม และประยุกตใช ในชีวติ ประจําวนั ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู ม.2/4 รอ งเพลง และเลนดนตรเี ดย่ี ว และรวมวง 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge มีความรู ความเขาใจเทคนคิ การรองเพลงไทยและเพลงสากล 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process รองไทยและเพลงสากลโดยปฏบิ ัตติ ามเทคนคิ ตา ง ๆ ไดถ ูกตอง 3.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค : Attitude ปฏิบตั กิ ิจกรรมระหวา งเรยี นดว ยความสนใจ ความตงั้ ใจ ความ รบั ผิดชอบ 4. สมรรถนะสําคัญของนักเรียน (ใหเ ลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคลองกบั กิจกรรมการเรียนในหนวยนแ้ี ละตอ ง ประเมนิ ได 1-3 ขอ กพ็ อ) 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแกป ญหา 4.4 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลักษณะของวิชา ใหเ ลือกเฉพาะท่ตี รงหรือสอดคลองกับกิจกรรมการเรยี นในหนว ยนแ้ี ละตอ งประเมินได เชน - ความรับผดิ ชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกลมุ 6. คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค (ใหเลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคลอ งกบั กจิ กรรมการเรียนในหนวยนแี้ ละตอ งประเมิน ได) 3. มวี ินัย 4. ใฝเ รยี นรู 5. อยูอยา งพอเพียง 6. มุงมัน่ ในการทาํ งาน 7. รักความเปนไทย 7. ช้ินงาน/ภาระงาน : (ใหสอดคลอ งกบั ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู ในแผนการเรียนรนู ้)ี - ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง เทคนคิ การรอ งเพลงไทย และเทคนิคในการรอ งเพลงสากล

- ใบงานที่ 4 เรื่อง เร่ือง เทคนคิ การรอ งเพลงไทย และเทคนิคในการรอ งเพลงสากล - แบบฝก ทกั ษะที่ 1 เรอื่ ง การรองและบรรเลงเดีย่ ว ชน้ิ งาน (การสั่งงานท่นี ักเรียนทําออกมาเปน 1 ชิน้ เชน รายงาน 1 เลม หนังสอื เลม เล็ก 1 เลม เปน ตน ) ภาระงาน (การมอบหมายงานใหไปดําเนนิ การ เชน คน ควา ศกึ ษา ใชเวลาคอนขางนาน เชน การศึกษาเรอ่ื ง สุนทรภูในปทมุ ธานี แลวใหนกั เรียนมารวมเสวนาในชวั่ โมงเรยี น ซง่ึ อาจจะมีช้ินงานหรอื ไมกไ็ ด) 8. กจิ กรรมการเรยี นรู (จดั กิจกรรมการเรียนรูโดยใชก ระบวนการใด แสดงตามข้นั ตอน : เวลาท่ีใช 2 ชวั่ โมง - ขัน้ นาํ เขาสูบทเรียน/ขน้ั ตง้ั คาํ ถาม ครูใหนกั เรยี นรว มกนั แสดงความคิดเหน็ วา การรองเพลงไทย และเพลงสากล มีเทคนคิ อะไรบา ง โดยให นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ อยางอิสระ - ขัน้ อธบิ ายและลงขอสรุป/ขั้นดาํ เนนิ การคนหาคาํ ตอบและตรวจสอบคาํ ตอบ 1. ครเู ปด วดี ิทศั นการขับรอ งเพลงไทย และเพลงสากลใหนกั เรยี นดู โดยใหค รูเลือกใชวดี ิทัศนก ารขบั รอ ง ตามทค่ี รูเห็นวาเหมาะสม - ขนั้ ขยายความรูและนาํ เสนอผลการคน หาคําตอบ แบง นกั เรยี นเปน 2 กลุม โดยใหแ ตละกลมุ จดบนั ทึกวา นกั เรียนสังเกตเห็นเทคนคิ อะไรบา ง กลมุ ที่1 เทคนิคในการรองเพลงไทย กลุมที่ 2 เทคนคิ ในการรองเพลงสากล . ใหห วั หนา กลมุ สรปุ เทคนิคท่ีไดจากการสงั เกตการชมวดี ทิ ศั น - ขั้นสรปุ และประเมินผล รวมกนั สรุปเรือ่ ง เทคนคิ การรอ งเพลงไทยและเทคนิคในการรองเพลงสากล โดยครคู อยใหความรูเสริมในสว น ทน่ี ักเรยี นไมเขา ใจ หรอื สรุปไมตรงประเด็น 1.ครใู หค าํ แนะนํา พรอมกบั อธบิ ายเพ่มิ เตมิ วา สงิ่ ท่ีนกั เรียนสรปุ ถูกหรอื ไม 2. ใหน ักเรียนอา นเนอ้ื หาจากหนังสือเรียนประกอบ (ความสามารถในการวเิ คราะห/ใฝเรียนร/ู เทคนิคการสบื คน ) เขียนใหสอดคลองกบั หวั ขอ สมรรถนะและคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค)

9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลงเรยี นรู จาํ นวน สภาพการใชส ื่อ รายการส่ือ 1 ชุด ขนั้ ตรวจสอบความรเู ดิม 1 ชุด ขน้ั สรา งความสนใจ 1. หองดนตรี 1 ชดุ ขน้ั ขยายความรู 2. ใบงาน เรอ่ื ง การรองและบรรเลงเดยี่ ว ข้ันขยายความรู 3. แบบฝก ทกั ษะ 1 เร่ือง เทคนิคในการรองเพลงสากล 4. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ดนตร-ี นาฏศลิ ป ชน้ั ขน้ั ขยายความรู ม.2 บรษิ ทั สํานกั พมิ พวฒั นาพานชิ จาํ กัด 5.แบบฝกทักษะ รายวิชาพนื้ ฐาน ดนตร-ี นาฏศลิ ป ชนั้ ม.2 บรษิ ัท สํานกั พิมพวฒั นาพานชิ จํากดั 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลักฐานการเรยี นรู วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑก ารให – แบบทดสอบกอ น - รองเพลง และเลน - – รอ งเพลง และเลน – การทดสอบ เรยี นและหลงั เรียน คะแนน – ใบงาน 4 – แบบสังเกต ดนตรเี ด่ยี ว และรวมวง ดนตรีเดยี่ ว และรวมวง – การตรวจใบงาน พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมระหวาง – ประเมนิ พฒั นาการ -เทคนิคตา ง ๆ ในการ – การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม เรียน ทกั ษะทางดานดนตรีของ ขบั รอ งเพลงไทย และ ระหวา งเรยี น – แบบประเมนิ ผล ตนเองหลังจากฝก ปฏิบตั ิ เทคนิคในการขับรอง – การประเมนิ ผลดาน ดานความรู ความรู – แบบประเมินผล เพลงสากล – การประเมินผลดา น ดานคณุ ธรรม จริยธรรม และ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ คานยิ ม คานิยม – แบบประเมนิ ผล ดา นทกั ษะ/ – การประเมนิ ผลดาน กระบวนการ ทกั ษะ/กระบวนการ

11. การบูรณาการตามจดุ เนน ของโรงเรียน (ตวั อยาง) หลักปรชั ญาเศรษฐกิจ ครู ผเู รียน พอเพยี ง พอดีดานเทคโนโลยี พอดีดานจิตใจ 31. ความพอประมาณ รจู กั ใชเ ทคโนโลยีมาผลิตสื่อท่ี มจี ติ สาํ นกึ ท่ีดี เอ้อื อาทร เหมาะสมและสอดคลอ งเนอ้ื หาเปน ประนีประนอม นกึ ถึงประโยชน 32. ความมีเหตุผล ประโยชนตอผูเรยี นและพัฒนาจากภมู ิ สวนรวม/กลมุ 33. มีภูมิคุมกนั ในตวั ท่ดี ี ปญญาของผเู รยี น - ยึดถอื การประกอบอาชีพดวยความ ไมหยดุ นิง่ ท่ีหาหนทางในชีวติ หลุดพน ถูกตอง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทกุ ขยาก (การคนหาคําตอบ แคลน ในการดาํ รงชีวิต เพอ่ื ใหห ลดุ พนจากความไมร ู) ภมู ิปญญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมัดระวงั สรา งสรรค 34. เงื่อนไขความรู ความรอบรู เรือ่ ง เทคนคิ การรอง ความรอบรู เรอ่ื ง เทคนคิ การรอ ง เพลงไทย และเทคนิคในการรองเพลง เพลงไทย และเทคนิคในการรองเพลง สากลการดําเนินการจัดกิจกรรมการ สากล สามารถประยกุ ต เรยี นรใู หกบั ผเู รียน ใชใ นชีวติ ประจาํ วนั 35. เงอื่ นไขคณุ ธรรม มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซ่ือสตั ยส ุจริตและมีความอดทน ความซ่อื สตั ยส ุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใชส ตปิ ญ ญาในการ มคี วามเพียร ใชส ติปญญาในการ ดาํ เนนิ ชวี ิต ดาํ เนินชีวิต สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ครู ผเู รยี น เทคนคิ การรองเพลงไทย และ เทคนิคการรองเพลงไทย และ เทคนิคการรอ งเพลงไทย และเทคนิค เทคนคิ ในการรองเพลงสากล เทคนคิ ในการรองเพลงสากล ในการรองเพลงสากล ส่ิงแวดลอ ม ครู ผูเรยี น

การรอ งเพลงไทย และเทคนคิ การรอ งเพลงไทย และเทคนคิ ในการ การรอ งเพลงไทย และเทคนคิ ในการ ในการรอ งเพลงสากล - การ รอ งเพลงสากล - การเลอื กใชอ ยางถกู รองเพลงสากล - ยกตวั อยา งการใช เลือกใชอยางถกู วิธี วิธี/ เทคนคิ วธิ ีการ อุปกรณ/ เครอ่ื งใชไฟฟาอยางถกู วิธี - การอนรุ กั ษสิง่ แวดลอ ม - กระบวนการการอนรุ กั ษ - แสนอแนะแนวทางอนรุ ักษ สง่ิ แวดลอ ม ส่งิ แวดลอม ลงช่อื ..................................................ผูสอน (นายลิปปกร เหมอื งคาํ ) หมายเหตุ - ใหแ นบเอกสารประกอบแผนการเรียนรนู ้มี าดว ย (ตามท่รี ะบุในแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกิจกรรม เกณฑก ารใหค ะแนน

แผนการจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรูที่ 2 ทกั ษะดนตรี เรือ่ ง เทคนิคการรองและบรรเลงรวมวง แผนจัดการเรยี นรูท่ี 8 เรือ่ งองคป ระกอบของดนตรีจากแหลง วัฒนธรรมตา งๆ รายวชิ า ศิลปะพื้นฐาน รหัสวิชา ศ 22101 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2562 น้ําหนกั เวลาเรยี น 0.5 นน./นก.) เวลาเรียน 10 ชวั่ โมง/สัปดาห เวลาท่ใี ชในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 2 ช่ัวโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสําคัญ (ความเขาใจทค่ี งทน) ในการรอ งและบรรเลงรวมวง ตอ งปฏิบตั ติ ามหลกั การอยา งถกู ตอ ง เพ่อื จะไดปฏบิ ตั กิ ารขบั รอ งและบรรเลง ออกมาไดไพเราะ 2. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวัดชนั้ ป/ ผลการเรยี นร/ู เปาหมายการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู (ใหต รงกับหลักสูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) มาตรฐาน (ศ 2.1 ) เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยา งสรางสรรค วเิ คราะห วิพากษวจิ ารณคณุ คาดนตรี ถา ยทอดความรูสกึ ความคิดตอดนตรีอยางอสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใช ในชีวติ ประจาํ วัน ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู ม.2/4 รองเพลง และเลนดนตรเี ด่ียว และรวมวง 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge มีความรู ความเขา ใจเทคนิคการรองและบรรเลงรวมวง 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการรอ งและบรรเลงรวมวงไดถกู ตองตามหลกั การ 3.3 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค : Attitude ปฏิบตั ิกิจกรรมระหวา งเรียนดว ยความสนใจ ความตง้ั ใจ ความ รับผิดชอบ 4. สมรรถนะสําคัญของนกั เรยี น (ใหเ ลอื กเฉพาะทตี่ รงหรอื สอดคลองกับกจิ กรรมการเรียนในหนวยน้แี ละตอ ง ประเมนิ ได 1-3 ขอ กพ็ อ) 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแกปญ หา 4.4 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะของวิชา ใหเลอื กเฉพาะทีต่ รงหรือสอดคลองกับกจิ กรรมการเรยี นในหนว ยนแี้ ละตองประเมนิ ได เชน - ความรับผดิ ชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกลุม 6. คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค (ใหเลือกเฉพาะท่ีตรงหรือสอดคลองกบั กจิ กรรมการเรียนในหนวยนแ้ี ละตองประเมนิ ได) 3. มีวนิ ัย 4. ใฝเรียนรู 5. อยูอยางพอเพียง 6. มุงมัน่ ในการทํางาน 7. รักความเปน ไทย 7. ชิน้ งาน/ภาระงาน : (ใหสอดคลองกบั ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรู ในแผนการเรยี นรูน้)ี - ใบกิจกรรมท่ี 8 เร่ือง การรองและบรรเลงเปน วง - ใบงานที่ 4 เร่ือง เทคนิคการรอ งและบรรเลงดนตรี

- แบบฝกทักษะที่ 1 เรอ่ื ง เทคนคิ การรอ งและบรรเลงรวมวง ช้ินงาน (การสั่งงานทนี่ ักเรียนทาํ ออกมาเปน 1 ช้ิน เชน รายงาน 1 เลม หนงั สือเลมเลก็ 1 เลม เปน ตน) ภาระงาน (การมอบหมายงานใหไปดําเนินการ เชน คน ควา ศึกษา ใชเวลาคอนขา งนาน เชน การศึกษาเรื่อง สุนทรภูใ นปทมุ ธานี แลว ใหน กั เรยี นมารว มเสวนาในชัว่ โมงเรียน ซงึ่ อาจจะมชี ้ินงานหรอื ไมกไ็ ด) 8. กิจกรรมการเรียนรู (จดั กจิ กรรมการเรียนรโู ดยใชก ระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาทใ่ี ช 2 ชัว่ โมง - ขั้นนาํ เขา สบู ทเรียน/ขน้ั ตัง้ คาํ ถาม ครูสนทนากับนกั เรียน โดยใหร ว มกันแสดงความคิดเห็นวา การรอ งและบรรเลงรวมวงใหไพเราะควรปฏบิ ตั ิ อยา งไรบาง โดยใหแสดงความคดิ เห็นอยางอสิ ระ - ข้ันสํารวจและคนพบ/ขนั้ การเตรียมการคน หาคาํ ตอบ 1. ครเู ปด วดี ิทัศนก ารบรรเลงวงดนตรไี ทย และการบรรเลงวงดนตรสี ากลใหนักเรยี นดู โดยใหค รเู ลอื กใชวดี ิ ทัศนตามที่ครูเห็นวาเหมาะสม 2. ครูอธิบาย หลกั ปฏิบตั ิในการรอ งและบรรเลงรวมวงใหน กั เรยี นฟง ในหวั ขอตอ ไปนี้ 1) การเทียบเสียง 2) หลักปฏิบัติในการรอ งและบรรเลงรวมวง 3) คณุ สมบัติของนักดนตรีหรือนกั รอ งท่ีจะบรรเลงรวมวงไดด ี 4) ศัพทสังคีตเกี่ยวกบั การบรรเลงดนตรี 3. ใหนักเรียนรว มกนั แสดงความคิดเห็น และซักถาม โดยครคู อยใหคําช้แี นะ 4. ครูใหคําแนะนาํ พรอมกับอธบิ ายเพิ่มเตมิ วา ส่งิ ท่นี กั เรียนสรปุ ถกู หรอื ไม 5. ใหน ักเรยี นอา นเน้อื หาจากหนังสอื เรยี นประกอบ - ข้นั อธบิ ายและลงขอ สรปุ /ข้ันดําเนนิ การคนหาคําตอบและตรวจสอบคําตอบ นักเรยี นรว มกนั สรุปเรอื่ ง เทคนคิ การรองและบรรเลงรวมวง โดยครูคอยใหค วามรูเสรมิ ในสวนทน่ี ักเรียนไม เขา ใจ หรือสรปุ ไมต รงประเดน็ - ข้ันขยายความรแู ละนําเสนอผลการคน หาคําตอบ 1. ใหนักเรียนรวมกลมุ กับเพื่อนแลว เลอื กเครือ่ งดนตรที ่ีตนถนัด บรรเลงรวมวง โดยครูคอยใหคําชี้แนะ 2. ใหนักเรียนปฏิบตั ิใบงานที่ 4 เรอ่ื ง เทคนิคการรองและบรรเลงรวมวง - ข้ันสรุปและประเมินผล นักเรยี นสามารถนําความรูจากเรือ่ ง เทคนคิ การรอ งและบรรเลงรวมวงไปเลนดนตรีกับเพ่ือน ๆ แลวนําไปแสดง ความสามารถในโอกาสตาง ๆ ตามความเหมาะสม ชัว่ โมงที่ 2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/ ใฝเรยี นรู/เทคนิคการสบื คน ) เขยี นใหสอดคลองกบั หัวขอ สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค) ชั่วโมงที่ 2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/ใฝเรียนรู/ชว ยกนั คดิ ชวยกัน เรยี น)

1. ใหน กั เรยี นปฏบิ ัติใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง เทคนคิ การรองและบรรเลงรวมวง นกั เรียนสามารถนําความรจู ากเรอ่ื ง เทคนคิ การรองและบรรเลงรวมวงไปเลนดนตรีกับเพ่ือน ๆ แลว นําไปแสดง ความสามารถในโอกาสตาง ๆ ตามความเหมาะสม 9. ส่อื การเรียนการสอน / แหลง เรียนรู รายการสื่อ จาํ นวน สภาพการใชสื่อ 1. ฝกปฏิบัติการรอ งและบรรเลงรวมวง โดยขอคําแนะนําจาก ครู 1 ชุด ข้ันตรวจสอบความรูเดิม 2. ใบงาน 1.1 เร่ือง เทคนคิ การรองและบรรเลงรวมวง 1 ชดุ ขนั้ สรา งความสนใจ 3. แบบฝก ทกั ษะ 1 เรอื่ ง เทคนคิ การรอ งและบรรเลงรวมวง 1 ชดุ ข้ันขยายความรู 10. การวดั ผลและประเมินผล เปา หมาย หลักฐานการเรียนรู วธิ วี ัด เครื่องมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรียนรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑการใหคะแนน4 - รองเพลง และเลน -– อาน เขยี น รองโนต – การทดสอบ – แบบทดสอบกอ น – อาน เขียน รอ งโนต ดนตรีเดยี่ ว และรวมวง ไทย และโนตสากลทมี่ ี – การตรวจใบงาน เรียนและหลงั เรียน ไทย และโนตสากลท่ีมี – ประเมนิ พัฒนาการ เครอื่ งหมายแปลงเสียง – การปฏิบตั กิ จิ กรรม – ใบงาน เครอื่ งหมายแปลงเสยี ง ทกั ษะทางดานดนตรีของ – รองเพลง และเลน ระหวา งเรยี น ตนเองหลงั จากฝกปฏบิ ตั ิ ดนตรีเดย่ี ว และรวมวง – การประเมนิ ผลดา น – แบบสงั เกต – รองเพลง และเลน – ประเมนิ พฒั นาการ ความรู พฤติกรรมการปฏิบตั ิ ดนตรเี ดี่ยว และรวมวง กจิ กรรมระหวา ง – ประเมินพฒั นาการ ทกั ษะทางดา นดนตรี – การประเมินผลดาน เรียน ทักษะทางดา นดนตรี ของตนเองหลงั จากฝก คุณธรรม จริยธรรม และ – แบบประเมิน ของตนเองหลงั จากฝก ปฏิบัติ คานยิ ม ความสามารถในการ ปฏบิ ัติ – การประเมนิ ผลดาน รองเพลง – พฤติกรรมการ ปฏบิ ัติกิจกรรมระหวา ง ทกั ษะ/กระบวนการ – แบบประเมิน เรยี นดวยความสนใจ ความสามารถในการ ความตง้ั ใจ ความ บรรเลงเครื่องดนตรี รับผิดชอบ การมสี วน ประกอบการรอง รวมและการใหค วาม เพลง ชวยเหลือ ความคิด – แบบประเมนิ ผล สรา งสรรคและกลา ดานความรู แสดงออก และเจตคติ – แบบประเมินผล ทีด่ ีตอ การเรียนรู ดา นคณุ ธรรม

จรยิ ธรรม และ คา นิยม – แบบประเมนิ ผล ดานทักษะ/ กระบวนการ 11. การบรู ณาการตามจดุ เนน ของโรงเรยี น (ตวั อยาง) หลักปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผูเรียน พอเพียง พอดดี านเทคโนโลยี พอดดี านจติ ใจ 36. ความพอประมาณ รูจักใชเทคโนโลยมี าผลิตสอ่ื ท่ี มจี ิตสํานกึ ท่ีดี เอ้ืออาทร เหมาะสมและสอดคลองเน้อื หาเปน ประนีประนอม นกึ ถึงประโยชน 37. ความมเี หตุผล ประโยชนต อผเู รยี นและพัฒนาจากภูมิ สว นรวม/กลุม 38. มภี มู ิคุมกนั ในตวั ทีด่ ี ปญ ญาของผูเรยี น - ยดึ ถอื การประกอบอาชีพดวยความ ไมหยดุ นงิ่ ทห่ี าหนทางในชีวติ หลุดพน ถูกตอ ง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทุกขยาก (การคน หาคําตอบ แคลน ในการดํารงชีวิต เพ่ือใหหลุดพน จากความไมร )ู ภูมิปญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ภูมิปญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวงั สรางสรรค 39. เงอื่ นไขความรู ความรอบรู เรอ่ื ง การรองและ ความรอบรู เรื่อง การรองและ บรรเลงรวมวงพิจารณาใหเชื่อมโยงกนั บรรเลงรวมวง สามารถนําความรู เพอ่ื ประกอบการวางแผน การ เหลานน้ั มาพิจารณาใหเช่ือมโยงกัน ดาํ เนนิ การจัดกิจกรรมการเรยี นรใู หก บั

ผเู รยี น สามารถประยุกต ใชในชวี ิตประจําวนั 40. เง่ือนไขคุณธรรม มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ความซอ่ื สตั ยส ุจริตและมคี วามอดทน ความซื่อสัตยสุจรติ และมคี วามอดทน การรอ งและบรรเลงรวมวง มีความเพียร ใชส ติปญ ญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส ติปญญาในการ ดาํ เนนิ ชวี ิต ดําเนินชีวิต ครู ผเู รียน แนะการรอ งและบรรเลงรวมวง การรอ งและบรรเลงรวมวง สิ่งแวดลอม ครู ผเู รยี น การรอ งและบรรเลงรวมวง การรองและบรรเลงรวมวง การรองและบรรเลงรวมวง ลงช่อื ..................................................ผูสอน (นายลปิ ปกร เหมอื งคาํ ) หมายเหตุ - ใหแ นบเอกสารประกอบแผนการเรียนรูน ม้ี าดวย (ตามที่ระบุในแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกิจกรรม เกณฑก ารใหค ะแนน

แผนการจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 ทักษะดนตรี แผนจัดการเรียนรูที่ 9 เรอื่ งการประเมินความสามารถทางดนตรี รายวชิ า ศิลปะพื้นฐาน รหัสวชิ า ศ 22101 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 น้ําหนกั เวลาเรียน 0.5 นน./นก.) เวลาเรียน 10 ชว่ั โมง/สปั ดาห เวลาท่ีใชใ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 2 ชว่ั โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสําคัญ (ความเขา ใจทค่ี งทน) การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี พจิ ารณาไดจาก ความถูกตองในการบรรเลง ความแมนยําใน การอานเคร่ืองหมายและสัญลักษณทางดนตรี และการควบคมุ คณุ ภาพเสียงในการรองและบรรเลง 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัดชนั้ ป/ ผลการเรียนร/ู เปา หมายการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นรู (ใหต รงกับหลกั สตู รแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) มาตรฐาน (ศ 2.1 ) เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรา งสรรค วิเคราะห วิพากษว จิ ารณคุณคาดนตรี ถายทอดความรูสึก ความคดิ ตอ ดนตรอี ยา งอิสระ ชืน่ ชม และประยกุ ตใ ช ในชีวติ ประจําวัน ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู ม.2/6 ประเมินพฒั นาการทักษะทางดา นดนตรขี องตนเอง หลงั จากฝก ปฏิบตั ิ 3. สาระการเรียนรู 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge มคี วามรู ความเขาใจหลักในการประเมนิ ความสามารถทางดนตรี 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process สามารถประเมนิ ความสามารถทางดนตรขี องตนเองไดถ ูกตองตาม หลักการ 3.3 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค : Attitude ปฏิบัติกิจกรรมระหวา งเรียนดว ยความสนใจ ความตั้งใจ ความรับผิดชอบ 4. สมรรถนะสําคัญของนักเรยี น (ใหเลอื กเฉพาะที่ตรงหรอื สอดคลองกบั กจิ กรรมการเรยี นในหนว ยน้ีและตอ ง ประเมินได 1-3 ขอ ก็พอ) 4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแกป ญ หา 4.4 ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต 4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะของวิชา ใหเลือกเฉพาะทตี่ รงหรือสอดคลอ งกับกิจกรรมการเรยี นในหนวยนแ้ี ละตอ งประเมินได เชน - ความรบั ผดิ ชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกลุม 6. คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค (ใหเ ลอื กเฉพาะที่ตรงหรอื สอดคลอ งกับกิจกรรมการเรยี นในหนว ยน้แี ละตองประเมินได) 3. มวี นิ ยั 4. ใฝเรยี นรู 5. อยอู ยา งพอเพยี ง 6. มงุ ม่ันในการทํางาน 7. รกั ความเปน ไทย

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : (ใหสอดคลองกับตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู ในแผนการเรยี นรนู ี้) - ใบกิจกรรมท่ี 9 เรอื่ ง การประเมินความสามารถทางดนตรี - ใบงานที่ 5 เรอื่ ง เรอ่ื ง การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี - แบบฝก ทักษะที่ 1 เรอื่ ง ใหนักเรียนดูวีดทิ ัศนการขับรองเพลง และการบรรเลงดนตรีท่ีสนใจแลวฝก ประเมิน ความสามารถทางดนตรีจากวีดิทัศนท ี่ไดร บั ชม ชิน้ งาน (การสงั่ งานที่นกั เรยี นทําออกมาเปน 1 ช้นิ เชน รายงาน 1 เลม หนงั สือเลมเลก็ 1 เลม เปนตน ) ภาระงาน (การมอบหมายงานใหไ ปดําเนนิ การ เชน คนควา ศกึ ษา ใชเวลาคอ นขา งนาน เชน การศึกษาเร่ือง สุนทรภใู นปทมุ ธานี แลวใหน ักเรียนมารว มเสวนาในชวั่ โมงเรยี น ซงึ่ อาจจะมชี ิน้ งานหรอื ไมก ไ็ ด) 8. กจิ กรรมการเรยี นรู (จัดกิจกรรมการเรยี นรูโดยใชก ระบวนการใด แสดงตามขน้ั ตอน : เวลาท่ีใช 2 ช่วั โมง - ขนั้ นําเขาสูบ ทเรยี น/ขนั้ ตัง้ คาํ ถาม ครูใหนักเรียนแลกเปลี่ยนประสบการณใ นการรองเพลง และบรรเลงดนตรขี องตนเองกบั เพ่อื น ๆ โดยให นกั เรียนแสดงความคดิ เห็นอยางอิสระ วา การรองหรือบรรเลงดนตรีของตนเองดหี รอื ไม และควรปรบั ปรงุ แกไข อะไรบาง - ข้ันสํารวจและคนพบ/ข้ันการเตรยี มการคน หาคําตอบ 1. ครูนําเสนอเนอื้ หาเรื่อง การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี โดยอธบิ ายหลกั ในการพิจารณาในหัวขอ 1) ความถกู ตอ งในการบรรเลง 2) ความแมนยาํ ในการอานเครือ่ งหมาย และสัญลักษณทางดนตรี 3) การควบคมุ คณุ ภาพเสียงในการรองและบรรเลง - ขนั้ อธิบายและลงขอ สรปุ /ขั้นดาํ เนนิ การคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคําตอบ - ขน้ั ขยายความรูแ ละนาํ เสนอผลการคน หาคําตอบ 1. ใหน กั เรยี นดวู ีดิทศั นก ารขับรอ งเพลง และการบรรเลงดนตรที ีส่ นใจแลวฝกประเมนิ ความสามารถทางดนตรี จากวีดิทัศนทีไ่ ดร บั ชม 2. ใหนักเรยี นปฏิบตั ิใบงานท่ี 5 เร่อื ง การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี 3. ใหน กั เรียนทาํ แบบทดสอบหลังเรียน 4. ใหนักเรียนทําโครงงานตามความสนใจ - ขนั้ สรุปและประเมนิ ผล นักเรยี นรวมกนั สรปุ เรื่อง การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี โดยครคู อยใหความรเู สริมในสว นทนี่ ักเรยี นไมเ ขาใจ หรอื สรปุ ไมต รงประเด็น

9. ส่ือการเรียนการสอน / แหลง เรียนรู จํานวน สภาพการใชส ื่อ รายการสอื่ 1 ชุด ขนั้ ขยายความรูขน้ั ตรวจสอบความรเู ดมิ 1. วีดทิ ศั นก ารขบั รองและบรรเลงดนตรี 1 ชุด ข้ันสรางความสนใจ 2. ใบงาน 5 เร่อื ง การประเมินความสามารถทางดนตรี 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปา หมาย หลกั ฐานการเรียนรู วธิ วี ดั เคร่อื งมอื วัดฯ ประเดน็ / การเรียนรู ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑก ารใหค ะแนน4 -การประเมินพฒั นาการ -ทักษะการเลน ดนตรี – การทดสอบ – แบบทดสอบกอ น - การประเมิน – การตรวจใบงาน เรยี นและหลงั เรียน ความสามารถทาดนตรี ทกั ษะทางดา นดนตรีของ -แบบประเมิความ – การปฏิบัตกิ ิจกรรม – ความถกู ตองในการ ระหวา งเรยี น บรรเลง ตนเอง หลังจากฝก สามารถทางดนตรี – การประเมินผลดาน – ใบงาน – ความแมนยําในการ ความรู – แบบสังเกต อา นเคร่อื งหมายและ ปฏิบัติ – การประเมินผลดาน พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ กจิ กรรมระหวา ง สญั ลักษณ คานิยม – การประเมนิ ผลดา น เรียน ทกั ษะ/กระบวนการ – แบบประเมนิ ความสามารถในการ – แบบประเมนิ ผล ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และ คา นยิ ม – แบบประเมินผล ดา นทักษะ/ กระบวนการ 11. การบูรณาการตามจุดเนน ของโรงเรยี น (ตวั อยาง) หลักปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผูเรียน พอเพียง พอดดี า นเทคโนโลยี พอดดี านจิตใจ 41. ความพอประมาณ รจู ักใชเ ทคโนโลยีมาผลิตสอ่ื ท่ี มีจิตสาํ นึกท่ีดี เออ้ื อาทร ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน เหมาะสมและสอดคลอ งเนือ้ หาเปน ประโยชนต อ ผูเรยี นและพัฒนาจากภูมิ

ปญ ญาของผูเรยี น สวนรวม/กลุม 42. ความมีเหตุผล - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ดวยความ ไมหยดุ นง่ิ ท่ีหาหนทางในชีวิต หลุดพน 43. มีภูมคิ มุ กันในตวั ทด่ี ี ถูกตอง สุจรติ แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทุกขย าก (การคน หาคําตอบ 44. เงื่อนไขความรู แคลน ในการดํารงชวี ิต เพอ่ื ใหห ลดุ พนจากความไมร ู) ภมู ปิ ญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ปิ ญญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวงั สรางสรรค ความรอบรู เรื่อง การขับรองและ ความรอบรู เรอ่ื ง การขับรองและ บรรเลงดนตรกี ารดําเนนิ การจดั บรรเลงดนตรี สามารถประยกุ ต กิจกรรมการเรียนรูใ หก ับผเู รียน ใชในชวี ติ ประจําวนั 45. เงื่อนไขคุณธรรม มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ความซอ่ื สตั ยส ุจริตและมีความอดทน ความซ่อื สตั ยสุจรติ และมคี วามอดทน การขบั รองและบรรเลง มีความเพยี ร ใชส ติปญญาในการ มีความเพียร ใชสติปญ ญาในการ ดนตรี ดําเนินชีวติ ดาํ เนินชวี ิต - การเกิดงานแตละกรณี - การเกดิ กําลัง การ ครู ผูเรยี น แนะการขับรอ งและบรรเลงดนตรี การขับรอ งและบรรเลงดนตรี -ปจ จัยท่มี ีผลตอการเกิดงาน - ระบปุ จจัยท่ีมีผลตอ การเกดิ งาน - ส่งิ แวดลอ ม ครู ผเู รยี น - การเลอื กใชก ารขับรองและ - การเลือกใชอยางถกู วิธ/ี เทคนคิ การขบั รอ งและบรรเลงดนตรี บรรเลงดนตรอี ยางถกู วิธี วธิ ีการ - แสนอแนะแนวทางอนรุ กั ษ - การอนรุ ักษส ่ิงแวดลอม การขบั รองและบรรเลงดนตรี ส่งิ แวดลอ ม ลงชอ่ื ..................................................ผูสอน (นายลปิ ปกร เหมอื งคํา) หมายเหตุ - ใหแ นบเอกสารประกอบแผนการเรียนรนู ม้ี าดวย (ตามท่ีระบุในแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกิจกรรม เกณฑก ารใหคะแนน

แบบทดสอบกอนเรียนและหลงั เรยี น (หนว ยการเรียนรทู ่ี 2) ตอนท่ี 1 คาํ ชแ้ี จง เขยี นเครอื่ งหมาย ลอมรอบตวั อกั ษรหนาคาํ ตอบท่ถี ูกตอ ง 1. เครอื่ งหมายแปลงเสียงมีกี่ชนดิ 5. การหายใจออก ในการใชเ ทคนิคการรอ งเพลงสากลให ก 3 ชนิด ข 4 ชนดิ บังคบั ลมออกจากอวยั วะสวนใด ค 5 ชนดิ ก แกม ง 6 ชนดิ ข ลําคอ 2. เครื่องหมายแปลงเสียงทีม่ อี าํ นาจบงั คบั ใหร ะดับเสยี งของ ค กะบังลม ง ไมม ขี อใดถกู โนต ตวั นั้นสงู ขึน้ หนึ่งเสยี งเต็ม คือขอ ใด ก เคร่ืองหมายชารป 6. การเปลงเสยี งสูง จะมจี ุดรวมเสยี งอยูที่อวัยวะสว นใด ข เครื่องหมายดับเบลิ ชารป ค เครื่องหมายแฟลต ก จมกู ง เครือ่ งหมายดบั เบลิ แฟลต ข หนา อก ค โพรงกะโหลกศรี ษะ 3. เครอื่ งหมายแปลงเสียงทม่ี อี ํานาจบังคบั ใหระดับเสยี งของ ง กระเพาะอาหาร โนตตัวนัน้ ต่าํ ลงหนึง่ เสียงเตม็ คอื ขอใด 7. การเปลง เสียงกลาง จะมจี ุดสะทอนเสียงอยทู อ่ี วัยวะสวนใด ก แกม ก เครือ่ งหมายดบั เบลิ ชารป ข โพรงปาก ข เคร่อื งหมายแฟลต ค โพรงจมกู ค เคร่ืองหมายดบั เบลิ แฟลต ง ขอ ข และ ค ถูก ง เคร่อื งหมายแนเชอรลั 8. เสียงท่ีเกดิ จากบรเิ วณโพรงหนาอกจะมลี ักษณะอยา งไร 4. การพฒั นาจังหวะในการรอ งเพลงไทย ขอใดถูกตอง ก เบา ก กาํ มอื แลว เคาะ ข หนกั แนน ข ใชปลายนว้ิ มอื เคาะ ค กอ งกังวาน ค ใชเทาเคาะ ง ขอ ข และ ค ถกู ง ถกู ทุกขอ 9. หลกั ปฏิบัติขอแรกในการฝกปฏบิ ตั ิการรองและบรรเลงรวม วง คอื ขอใด

ก ทําความสะอาดเครอ่ื งดนตรี ง เสียงดังพอสมควร ข ทาํ ความเคารพผสู อน ค ฝกทองโนต เพลง 14. Forte มีความหมายวา อะไร ง ฝก ฟงเพลง ก เสยี งดงั 10. การบรรเลงดนตรีใหมีพยางคถ ่ขี ึ้นกวา เนื้อเพลงธรรมดา ข เสียงดังมาก ค เสยี งดงั พอสมควร คือศัพทส งั คีตขอใด ง ไมม ขี อ ใดถกู ก กรอ ข เกบ็ 15. Crescendo มีความหมายวา อะไร ค สะบดั ง ขย้ี ก ดังขึ้นเปนลาํ ดบั ข เบาลงเปนลาํ ดับ 11. การบรรเลงดนตรีไปพรอ ม ๆ กับการรอ งเพลงในทํานอง ค ชาลงทลี ะนอ ย ง เพ่ิมใหเ ร็วกวาเดิม เดยี วกนั คอื ศัพทส ังคีตขอใด ก คลอ 16. Adagio มคี วามหมายวา อะไร ข เคลา ค คู ก ชา ง โยน ข ชา มาก ค เร็ว 12. เพลงสั้น ๆ จงั หวะเรว็ บรรเลงตอทายเพลงใหญเ พอื่ แสดง ง เร็วมาก วาจบการบรรเลงชุดนั้น ๆ คอื ศพั ทสังคตี ขอ ใด 17. เคร่ืองหมายนีเ้ รยี กวา อะไร ก คู ก Forte ข โยน ข Mezzo Piano ค ลกู บท ค Crescendo ง ลกู หมด ง Decrescendo 18. ถา จะบรรเลงใหเ สียงเบาหรือนุม นวล ตองดสู ญั ลักษณใ ด 13. Piano มคี วามหมายวา อะไร กp ข pp ก เสยี งดงั ค mp ข เสียงดังมาก ค เสยี งเบาหรือนุม นวล

ง mf 19. Ritardando มคี วามหมายวาอะไร ก ชา ข ชามาก ค ชาลงทลี ะนอ ย ง เพ่ิมใหเ รว็ ขึ้นกวาเดมิ 20. mf หมายถึงอะไร ก ดังขน้ึ เปนลําดบั ข เบาลงเปน ลําดับ ค เสยี งดังพอสมควร ง ไมม ขี อ ใดถู

ตอนที่ 2 คําชแ้ี จง ตอบคาํ ถามตอ ไปนใี้ หถูกตอง 1. เครื่องหมายแปลงเสยี ง (Accidentals) หมายถึงอะไร หมายถึง เคร่อื งหมายท่ีใชสําหรับบนั ทึกหนาตัวโนต เพือ่ ใหร ะดบั เสียงของตัวโนต เหลานน้ั มีระดับเสยี งเปล่ยี นสภาพเปนเสยี ง สูงหรือเสียงตาํ่ ตามอาํ นาจของเครือ่ งหมายแปลงเสยี งทใี่ ชบังคบั ตวั โนต 2. อธิบายเทคนคิ การแสดงบุคลิกภาพในการขับรอ งเพลงไทย นกั รอ งเพลงไทยทีด่ ี ควรมีบคุ ลิกภาพดังน้ี 11) น่งั พบั เพียบเรยี บรอย ลาํ ตัวตรง ไมเ อยี งซา ยเอียงขวา 2) ขณะที่รอ งเพลงควรยมิ้ เล็กนอย มองดอู อนโยน 3) การเคาะจงั หวะ ควรใชป ลายนิ้วมอื เคาะเพียงเลก็ นอยเทา นน้ั ไมค วรใชเ ทาเคาะจงั หวะ เพราะเปน กริ ิยาทไี่ มเหมาะสม 3. แนวปฏบิ ัติและเทคนิคในการขับรองเพลงแนวสากล มอี ะไรบา ง 1) ตอ งรจู กั ใชแ ละควบคมุ ลมหายใจท้งั 3 ระดับ คอื ระดับไหปลารา ระดับทรวงอก และระดบั กะบงั ลม 2) ตอ งรจู กการใชเ สยี งอยา งถกู วิธี 3) ตอ งรจู ักประเภทของเสยี งรอ ง เชน เด็กชายและเดก็ หญิง เสยี งจะไมแตกตางกนั ในวัยรนุ เด็กชายเสียงจะแตก ต่าํ หา ว สวนเดก็ หญิง เสยี งจะทุม สูง และแหลม 4) ตองรจู กั บทเพลงประเภทตา ง ๆ เชน เพลงลกู ทุง เพลงไทยสากล เพลงสากล เปนตน 5) ตอ งมคี วามรดู า นทฤษฎโี นต 6) ตองออกเสียงคํารอ งใหชดั เจน เชน สระ พยัญชนะ คําควบกลํา้ เปนตน 7) ตอ งรูจักรักษาสุขภาพปากทดี่ ี เชน คอ ปาก ฟน จมกู ตลอดจนสุขภาพท่ัวไป 4. อธบิ ายศพั ทสงั คตี ทางดนตรไี ทยท่นี ักเรยี นรจู กั มาอยา งนอย 5 คํา พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน 5. อธิบายศัพทเทคนิค และสญั ลักษณเ ก่ียวกบั การบรรเลงดนตรสี ากล ท่นี ักเรยี นรูจกั มาอยา งนอย 5 คํา

พิจารณาจากคําตอบของนกั เรยี น ใบงานท่ี 1 เรื่อง เครอื่ งหมายและสญั ลกั ษณท างดนตรีไทย (หนว ยการเรยี นรูท ่ี 2) คําชี้แจง ใหนักเรยี นปฏิบัตกิ ิจกรรมตามทีก่ ําหนด 1. เขยี นเนือ้ เพลงลาวลาํ ปาง 2 ชั้น พิจารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน 2. เขยี นจังหวะเพลงลาวลาํ ปาง 2ชั้น พิจารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน 3. ฝกปฏบิ ตั ิขับรอง เพลงลาวลาํ ปาง 2 ชนั้ แลวบนั ทกึ ผลการปฏิบัติ และวิธีการแกไขการปฏิบตั ิ 1) ผลการปฏบิ ตั ิ พิจารณาจากคําตอบของนักเรยี น 2) วธิ ีการแกไขการปฏิบตั ิ พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนกั เรยี น

ใบงานที่ 2 เรอื่ ง เครอื่ งหมายแปลงเสียง (หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 ) คําช้แี จง ใหน ักเรียนปฏิบัตกิ ิจกรรมตามท่ีกาํ หนด 1. อธบิ ายความสาํ คญั ของเครอื่ งหมายแปลงเสียงมาตามความเขาใจ พจิ ารณาจากคําตอบของนักเรยี น 2. อธบิ ายอํานาจของเครือ่ งหมายแปลงเสยี งแตละชนิดมาตามความเขา ใจ พจิ ารณาจากคําตอบของนักเรยี น ใบงานท่ี 3 เรือ่ ง เทคนิคการรอ งและบรรเลงเด่ยี ว (หนว ยการเรยี นรูท่ี 2) คาํ ช้ีแจง ใหน ักเรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมตามท่กี ําหนด

1. ใหนักเรียนเลือกเพลงไทยที่สนใจ 1 เพลง มาฝกขบั รอง แลว ตอบคาํ ถาม 1) เพลงไทยทีฝ่ กขับรองคือเพลง 2) นักเรยี นใชเทคนิคใดบางในการนํามาใชขับรอง พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน 3) นกั เรียนพบปญ หาใดบา ง และมีวิธแี กไขอยา งไร พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนักเรยี น 2. ใหน ักเรียนเลอื กเพลงไทยสากล หรือเพลงสากล ทส่ี นใจ 1 เพลง มาฝก ขับรอ ง แลวตอบคาํ ถาม 1) เพลงไทยทีฝ่ กขับรองคอื เพลง 2) นกั เรียนใชเทคนิคใดบา งในการนํามาใชข บั รอ ง พิจารณาจากคําตอบของนกั เรียน 3) นักเรียนพบปญ หาใดบา ง และมีวิธแี กไขอยางไร พิจารณาจากคําตอบของนักเรยี น ใบงานท่ี 4 เรื่อง เทคนิคการรองและบรรเลงรวมวง (หนวยการเรยี นรูที่ 2) คาํ ชแี้ จง ใหน ักเรยี นปฏิบตั กิ ิจกรรมตามที่กําหนด 1. ใหน ักเรียนรวมกลมุ กบั เพ่อื นรองและบรรเลงรวมวง ดนตรีไทย หรอื สากลตามความสนใจ แลวนาํ เสนอผลงาน 1) ชอื่ วงของนักเรียน พจิ ารณาจากคําตอบของนกั เรียน

2) สมาชิกในวงประกอบดว ย 3) เครือ่ งดนตรีท่ีนักเรียนเลน คือ พิจารณาจากคําตอบของนกั เรียน 2. ฝก ปฏบิ ตั ิ แลว บนั ทกึ ผล 1) นกั เรยี นใชหลกั ปฏิบัตอิ ะไรบางในการรอ งและบรรเลงรวมวง พิจารณาจากคําตอบของนักเรียน 2) นกั เรียนพบปญหาอะไรบาง และแกไ ขปญ หาอยา งไร พิจารณาจากคําตอบของนักเรยี น 3) วงของนกั เรยี นนาํ ไปเลนในโอกาสใด และไดร ับคําแนะนําหรือติชมหรอื ไม อยา งไร พจิ ารณาจากคําตอบของนักเรยี น ใบงานท่ี 5 เร่อื ง การประเมนิ ความสามารถทางดนตรี (หนว ยการเรยี นรูที่ 2) คาํ ชแี้ จง ใหนักเรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมตามท่กี ําหนด 1. ใหน ักเรยี นประเมนิ ความสามารถของตนเองในการรองหรอื บรรเลงดนตรี ตามหวั ขอ ตอ ไปนี้ 1) ความถูกตองในการบรรเลง ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ สิ่งท่คี วรปรบั ปรงุ ใหด ขี ้ึน

พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนกั เรยี น 2) ความแมน ยําในการอานเครอื่ งหมายและสญั ลกั ษณท างดนตรี ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ สง่ิ ทคี่ วรปรบั ปรงุ ใหด ขี น้ึ พจิ ารณาจากคําตอบของนกั เรียน 3) การควบคมุ คุณภาพเสียงในการรองและการบรรเลง ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ ส่ิงที่ควรปรบั ปรงุ ใหดีขน้ึ พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน 2. นกั เรยี นคิดวาการประเมินความสามารถทางดนตรี ทําใหนกั เรยี นไดพฒั นาทักษะความสามารถทางดนตรี มากนอยเพยี งใด พิจารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน ตวั อยาง แบบประเมินความสามารถในการรองเพลง (หนวยการเรยี นรทู ่ี 2) คําชีแ้ จง ใหครสู งั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะปฏิบัติกิจกรรม แลวใหคะแนนตามความเปน จรงิ เลขท่ี 1. รองเพลงตรงตามจังหวะและ รายการประเมิน 3. พฤตกิ รรมในการแสดงออก คะแนนรวม 10 4 คะแนน ทํานอง 2. เนื้อรองถูกตอ งและออกเสยี งชดั เจน คะแน 3 คะแนน 3 คะแนน

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 หมายเหต:ุ ครูอาจลด/เพม่ิ ประเด็นในการประเมนิ หรอื ลด/เพิม่ คะแนนในแตล ะประเดน ไดตามความเหมาะสม เกณฑก ารใหคะแนน 1. รอ งเพลงตรงตามจงั หวะและทํานอง – รองเพลงตรงตามจงั หวะและทาํ นอง ให 3 คะแนน – รองเพลงตรงตามจงั หวะแตเ พ้ียนทาํ นอง หรอื รอ งเพลงเพ้ียนจงั หวะแตตรงตามทํานอง ให 2 คะแนน – รองเพลงเพ้ียนทํานองและเพ้ยี นจงั หวะ ให 1 คะแนน 2. เน้อื รอ งถกู ตอ งและออกเสียงชดั เจน – รอ งเพลงตรงตามเน้อื รอ งและออกเสียงคาํ ชัดเจน ให 3 คะแนน – รอ งเพลงตรงตามเนอ้ื รอ งแตออกเสยี งคาํ ไมชดั เจน ให 2 คะแนน – รองเพลงไมต รงตามเนื้อรองและออกเสียงคาํ ไมช ดั เจน ให 1 คะแนน 3. พฤตกิ รรมในการแสดงออก – รอ งเพลงดว ยความมัน่ ใจ เสียงดังสมํ่าเสมอ และเปน ไปอยา งธรรมชาติ ให 4 คะแนน – รองเพลงดวยความมน่ั ใจ เสยี งดังสม่ําเสมอ แตไ มเปน ไปอยางธรรมชาติ ให 3 คะแนน – ไมมคี วามม่ันใจในการรองเพลง เสยี งดังสมํ่าเสมอและไมเปนไปอยา งธรรมชาติ ให 2 คะแนน – ไมมีความม่ันใจในการรองเพลง เสยี งดงั ไมส มํ่าเสมอและไมเปน ไปอยา งธรรมชาติ ให 1 คะแนน

ตัวอยา ง แบบประเมนิ ความสามารถในการบรรเลงเครื่องดนตรี ประกอบการรองเพลง (หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2) คาํ ชี้แจง ใหครูสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะปฏิบตั ิกิจกรรม แลว ใหคะแนนตามความเปนจรงิ รายการประเมนิ กลุม ท่ี 1. การบรรเลง 2. ความกลมกลนื กนั ระหวางการบรรเลง 3. ความตั้งใจในการบรรเลงเครอื่ ง คะแนนรวม 10 เครื่องดนตรี เคร่อื งดนตรกี ับบทเพลง ดนตรี คะแน 5 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1

2 3 4 5 หมายเหต:ุ ครอู าจลด/เพมิ่ ประเดน็ ในการประเมิน หรือลด/เพิม่ คะแนนในแตละประเดนไดตามความเหมาะสม เกณฑการใหคะแนน ให 5 คะแนน ให 4 คะแนน 1. การบรรเลงเครื่องดนตรี ให 3 คะแนน – บรรเลงเครอ่ื งดนตรไี ดถ ูกตองตามจังหวะและทํานองและมีความพรอ มเพรียงกนั ให 2 คะแนน – บรรเลงเครื่องดนตรีไดถ กู ตอ งตามจงั หวะแตเ พ้ียนทาํ นอง ให 1 คะแนน – บรรเลงเครอื่ งดนตรไี มค อยถูกตอ งตามจังหวะแตถ ูกทาํ นอง ให 0 คะแนน – บรรเลงเครอ่ื งดนตรีไมค อ ยถูกตอ งตามจงั หวะและเพ้ียนทาํ นอง – บรรเลงเครื่องดนตรไี มค อยถกู ตอ งตามจงั หวะและทํานอง – บรรเลงเครื่องดนตรไี มถกู ตองตามจงั หวะและทาํ นอง 2. ความกลมกลืนกันระหวา งการบรรเลงเครื่องดนตรีกับบทเพลง ให 3 คะแนน – บรรเลงเคร่ืองดนตรีโดยไมมอี าการเกรง็ และมคี วามกลมกลนื กบั บทเพลง ให 2 คะแนน – บรรเลงเคร่อื งดนตรีโดยมอี าการเกร็งแตม ีความกลมกลนื กับบทเพลง ให 1 คะแนน – บรรเลงเครอ่ื งดนตรีโดยไมมอี าการเกร็งและแตไมมคี วามกลมกลืนกับบทเพลง ให 0 คะแนน – บรรเลงเครือ่ งดนตรโี ดยมีอาการเกร็งและไมม คี วามกลมกลนื กบั บทเพลง ให 2 คะแนน 3. ความตง้ั ใจในการบรรเลงเครอ่ื งดนตรี ให 1 คะแนน – มีความตัง้ ใจในการบรรเลงเครอ่ื งดนตรเี ปน อยางดี ให 0 คะแนน – ไมคอ ยมีความต้งั ใจในการบรรเลงเคร่ืองดนตรี – ไมมีความตง้ั ใจในการบรรเลงเครอ่ื งดนตรี

ตวั อยา ง แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการรวมกจิ กรรม (หนวยการเรยี นรูที่ 2) คําชี้แจง ใหค รสู งั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะปฏบิ ตั ิกจิ กรรม แลวใหค ะแนนตามความเปนจรงิ พฤตกิ รรม/คะแนน เลขท่ี ชื่อ – สกุล ความสนใจ ความ การมสี วนรว ม ความคิด เจตคติทดี่ ีตอ รวม ความต้ังใจ รบั ผดิ ชอบ การใหความ สรางสรรค การเรียนรู รว มมอื กลา แสดงออก 4 4 4 4 4 20 1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 หมายเหต:ุ ครอู าจลด/เพิ่ม ประเดน็ ในการประเมนิ หรือลด/เพมิ่ คะแนนในแตละประเดน ไดตามความเหมาะสม คะแนนดา นพฤติกรรมการรวมกจิ กรรม แบง เปน 4 ระดับคือ 1) ดีมาก 17–20 คะแนน 2) ดี 13–16 คะแนน 3) พอใช 8–12 คะแนะ 4) ปรบั ปรงุ 1–7 คะแนน ลงช่ือ (ผู ประเมิน) วันที่ เดอื น พ.ศ. . การประเมนิ ผลดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และคา นยิ ม (หนว ยการเรียนรูที่ 2) สาํ หรับครู สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรม แลวเขียนเครือ่ งหมาย / ลงในชอ งวางทตี่ รงกบั ความเปนจรงิ รายการประเมนิ พฤติกรรมการแสดงออก คะแนน 32 1 1. ความใฝรูในการ 1. กลา แสดงออกทางดนตรีดวยความม่ันใจ 2. ถา ยทอดกิจกรรมดนตรดี ว ยความคดิ และจนิ ตนาการ เรยี นดนตรี 3. ตรวจสอบและปรบั ปรุงแกไขกิจกรรมดนตรีไดถ กู ตองและพัฒนาข้นึ 2. ความรับผิดชอบ 1. ปฏบิ ัติกิจกรรมตามทไี่ ดร ับมอบหมาย 2. ปฏิบตั กิ ิจกรรมสําเรจ็ ตามกาํ หนด ขยัน และอดทน

3. ยอมรับฟงความคิดเหน็ ของคนอ่นื 3. ความซือ่ สตั ย 1. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมดวยตนเอง 2. แสดงความคิดเห็นตามความเปนจรงิ 3. นาํ เสนอขอมลู ตามจริง 4. ไมท อ ถอยตอ การทาํ งาน 4. ความมีระเบียบ 1. ปฏิบตั ิกจิ กรรมอยางเปนระบบและสะอาดเรยี บรอ ย 2. ตรงตอเวลาและปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามข้ันตอน วนิ ัย 5. ความมเี จตคติทดี่ ี 1. ปฏบิ ัติกิจกรรมอยา งมคี วามสุข ตอ การปฏิบตั กิ ิจกรรม 2. มีความสนใจและกระตอื รอื รน ตอ การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ดนตรี คะแนนท่ไี ด คะแนนรวม ระดบั คุณภาพเฉลย่ี เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนนเฉลี่ย 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 ระดับคุณภาพ 32 1 ดีมาก, ดี พอใช ควรปรบั ปรงุ สรุประดับคณุ ภาพดานคณุ ธรรม จริยธรรม และคา นิยม (เขยี นเครอื่ งหมาย / ลงในชอ ง ) ดีมาก, ดี พอใช ควรปรับปรงุ หมายเหต:ุ การหาระดบั คุณภาพเฉล่ียหาไดจ ากการนําคะแนนทไี่ ดในแตละชองมารวมกันแลว หารดว ยจํานวนขอจากน้นั นาํ ระดบั คุณภาพเฉลี่ยมาเทียบกับเกณฑก ารตัดสนิ คุณภาพและสรุปผลการประเมนิ

การประเมนิ ดานทักษะ/กระบวนการ (หนวยการเรียนรทู ี่ 2) สาํ หรับครู สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรม แลว เขยี นเครื่องหมาย / ลงในชองวา งทต่ี รง กบั ความเปน จริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน 321 1.ทกั ษะกระบวนการ 1. อานเขียนรอ งโนต ไทยได 2. อา น เขยี น โนตสากลทมี่ เี ครอ่ื งหมายแปลงได ปฏิบตั ิกิจกรรมทางดนตรี 3. รองเพลงและเลน ดนตรเี ดยี่ วได 4. รองเพลงและเลนดนตรรี วมวงได 5. ประเมินพัฒนาการทักษะดา นดนตรขี องตนเองหลงั จากฝก ปฏิบัตไิ ด 2. ทกั ษะกระบวนการคดิ 1. ใชเทคนคิ ตา ง ๆ ในการนํามารอ งเพลงและบรรเลงดนตรไี ดอยา ง

3. ทกั ษะกระบวนการ เหมาะสม ปฏิบัตกิ ิจกรรมกลุม 2. มคี วามคิดสรา งสรรคในการรองเพลงหรือเลนดนตรใี หน าสนใจ 1. วางแผนการปฏิบัตกิ จิ กรรมรว มกบั สมาชิกในกลมุ 2. ใหค วามรว มมือกับสมาชกิ ในกลมุ 3. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามหนาทท่ี ี่ไดร ับมอบหมาย 4. ชวยเหลือสมาชกิ ในกลมุ เพ่อื นใหง านสําเร็จ 5. แสดงความคดิ เห็นและเสนอแนะเกี่ยวกับการปฏิบตั กิ จิ กรรม คะแนนท่ีได คะแนนรวม ระดบั คุณภาพเฉลย่ี เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนนเฉลย่ี 2.34–3.00 1.67–2.33 1.00–1.66 2 1 ระดบั คณุ ภาพ 3 ดีมาก, ดี พอใช ควรปรับปรงุ สรุประดบั คณุ ภาพดานคุณธรรม จริยธรรม และคานยิ ม (เขยี นเครอ่ื งหมาย / ลงในชอง ) ดีมาก, ดี พอใช ควรปรบั ปรุง หมายเหต:ุ การหาระดับคณุ ภาพเฉลย่ี หาไดจากการนาํ คะแนนทไี่ ดในแตล ะชอ งมา รวมกันแลว หารดวยจาํ นวนขอ จากนน้ั นาํ ระดับคณุ ภาพเฉลย่ี มาเทยี บกบั เกณฑการ ตดั สินคุณภาพและสรปุ ผลการประเมิน

ผังมโนทัศน รายวชิ าศิลปะพ้ืนฐาน รหัสวชิ า ศ 22101 ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 หนว ยการเรียนรทู ี่ 3 ดนตรีกับมรดกทางวัฒนธรรม จาํ นวน 4 ช่วั โมง : 10 คะแนน ช่อื เรื่อง1 ดนตรีในวฒั นธรรมตา งประเทศ จํานวน 2 ช่ัวโมง : 5 คะแนน หนวยการเรียนรทู ่ี 3 เร่อื ง ดนตรกี บั มรดกทางวัฒนธรรม จํานวน 4 ชว่ั โมง ชอื่ เรอ่ื ง2 เร่ือง เหตุการณประวัตศิ าสตรกับการเปลี่ยนแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย จํานวน 2 ชัว่ โมง : 5 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เรอ่ื ง ดนตรกี ับมรดกทางวัฒนธรรม แผนจัดการเรยี นรทู ่ี 10 เรื่องดนตรีในวัฒนธรรมตางประเทศ รายวิชา ศลิ ปะพ้ืนฐาน รหัสวชิ า ศ 22101 ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2562 นาํ้ หนกั เวลาเรียน 0.5 นน./นก.) เวลาเรียน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห เวลาท่ใี ชในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู 2 ช่ัวโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสําคญั (ความเขา ใจทคี่ งทน) องคป ระกอบของดนตรีจากแหลง วฒั นธรรมตาง ๆ ไดแ ก องคป ระกอบดนตรไี ทย องคป ระกอบดนตรสี ากล และองคป ระกอบของดนตรพี นื้ บา น ซงึ่ มที ง้ั องคประกอบท่เี หมือนกนั และแตกตา งกัน 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ดั ชน้ั ป/ผลการเรียนร/ู เปาหมายการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นรู (ใหต รงกับหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560) มาตรฐาน ศ 2.2 เขาใจความสัมพันธระหวางดนตรี ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคาของ ดนตรีท่ี เปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญ ญาทองถิ่น ภมู ิปญญาไทยและสากล ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู (ศ 2.2 ม.2/1) บรรยายบทบาทและอทิ ธิพลของดนตรีในวฒั นธรรมของประเทศตาง (ศ 2.2 ม.2/2) บรรยายอิทธพิ ลของวฒั นธรรมและเหตกุ ารณในประวตั ศิ าสตรท ่มี ตี อ รูปแบบ ของ ดนตรีในประเทศไทย 3. สาระการเรยี นรู 3.1 เนอ้ื หาสาระหลกั : Knowledge มีความรู ความเขา ใจบทบาทและอิทธพิ ลของดนตรใี นวฒั นธรรมของ ประเทศ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process บรรยายบทบาทและอทิ ธิพลของดนตรใี นวัฒนธรรมของประเทศตาง ๆ 3.3 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค : Attitude -เห็นความสําคัญของบทบาทและอิทธิพลของดนตรีใน วฒั นธรรม - ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมระหวางเรียนดวยความสนใจ ความตั้งใจ ความ รบั ผิดชอบ 4. สมรรถนะสําคญั ของนกั เรียน (ใหเลอื กเฉพาะท่ตี รงหรือสอดคลองกบั กจิ กรรมการเรยี นในหนว ยนี้และตอง ประเมินได 1-3 ขอ ก็พอ) 4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 4.2 ความสามารถในการคดิ 4.3 ความสามารถในการแกป ญหา 4.4 ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต 4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะของวิชา ใหเ ลอื กเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคลองกบั กจิ กรรมการเรยี นในหนว ยนแี้ ละตองประเมินได เชน - ความรับผดิ ชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกลุม 6. คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค (ใหเ ลอื กเฉพาะท่ีตรงหรือสอดคลอ งกับกจิ กรรมการเรยี นในหนว ยนี้และตอ งประเมนิ ได)

3. มีวินยั 4. ใฝเรียนรู 5. อยอู ยางพอเพยี ง 6. มุงมัน่ ในการทํางาน 7. รกั ความเปนไทย 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : (ใหสอดคลอ งกับตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู ในแผนการเรียนรูน ี)้ - ใบกิจกรรมท่ี 10 เร่อื ง ดนตรกี บั มรดกทางวฒั นธรรม - ใบงานท่ี 5 เรือ่ ง ดนตรใี นวฒั นธรรมตางประเทศ - แบบฝกทกั ษะที่ 1. ใหนักเรยี นรว มกนั จัดบอรด ความรูในหัวขอ ดนตรใี นวัฒนธรรมตางประเทศ 2. ใหน ักเรยี นปฏบิ ัตใิ บงานที่ 1 ดนตรีในวฒั นธรรมตางประเทศ ชน้ิ งาน (การสงั่ งานทน่ี กั เรยี นทําออกมาเปน 1 ชิน้ เชน รายงาน 1 เลม หนงั สือเลม เล็ก 1 เลม เปนตน ) ภาระงาน (การมอบหมายงานใหไ ปดําเนินการ เชน คน ควา ศึกษา ใชเวลาคอ นขา งนาน เชน การศึกษาเรอ่ื ง สนุ ทรภใู นปทุมธานี แลวใหนักเรยี นมารวมเสวนาในช่วั โมงเรยี น ซงึ่ อาจจะมีชน้ิ งานหรอื ไมกไ็ ด) 8. กิจกรรมการเรยี นรู (จดั กจิ กรรมการเรยี นรูโดยใชกระบวนการใด แสดงตามข้ันตอน : เวลาท่ใี ช 2 ช่ัวโมง - ขน้ั นําเขา สบู ทเรียน/ข้นั ต้งั คําถาม 1. นักเรยี นทําแบบทดสอบกอนเรยี นเพอ่ื ประเมนิ ความรู 2. ครสู นทนากบั นกั เรียน วา ใครเคยฟงดนตรีของชนชาตอิ ่นื ๆ บาง ใหเลาใหเ พอ่ื นฟงวา ดนตรที ฟ่ี งเปนชน ชาตใิ ดเพอ่ื แลกเปลยี่ นประสบการณ - ข้นั สาํ รวจและคนพบ/ขน้ั การเตรียมการคนหาคําตอบ 1. ครูเปดวดี ิทศั นก ารแสดงดนตรีของชาตติ าง ๆ ในเอเชยี เชน จนี ญปี่ ุน อินเดยี และในวฒั นธรรมตะวันตก ใหนกั เรียนดู (ใหค รูเลอื กเปด วดี ิทัศนต ามท่ีครเู ห็นวา เหมาะสม) 2. ใหนักเรยี นรว มอภปิ รายแสดงความคดิ เห็น วา ดนตรขี องชาตทิ ่ไี ดชมน้ัน มีบทบาทและอิทธิพลตอคนในชาติ นั้น ๆ อยา งไร โดยใหนักเรียนแลกเปล่ยี นประสบการณอยา งอสิ ระ โดยครูคอยใหคําช้แี นะเพมิ่ เตมิ - ข้นั อธบิ ายและลงขอ สรุป/ข้ันดาํ เนินการคน หาคําตอบและตรวจสอบคําตอบ 3. แบงนักเรยี นออกเปน 2 กลุม ศึกษาคน ควา ในหวั ขอ ตอไปน้ี กลุมท่ี 1 บทบาทและอิทธพิ ลของดนตรีในวฒั นธรรมเอเชยี กลมุ ที่ 2 บทบาทและอทิ ธพิ ลของดนตรีในวัฒนธรรมตะวนั ตก 4. ใหห วั หนากลมุ ออกมานําเสนอผลการศกึ ษาคนควา แลวรวมกนั อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็น - ขน้ั ขยายความรแู ละนาํ เสนอผลการคน หาคาํ ตอบ 1. ใหนกั เรียนรวมกนั จดั บอรดความรูในหวั ขอ ดนตรใี นวัฒนธรรมตางประเทศ 2. ใหน กั เรียนปฏบิ ัติใบงานที่ 1 ดนตรใี นวัฒนธรรมตา งประเทศ

- ข้นั สรปุ และประเมนิ ผล ใหนักเรียนรว มกนั อภิปรายสรปุ เรอ่ื ง ดนตรีในวฒั นธรรมตา งประเทศ โดยครูคอยใหความรเู สริมในสว นที่ นักเรยี นไมเ ขาใจ หรอื สรปุ ไมต รงประเด็น 1. สังเกตจากการถามและการแสดง ความคดิ เห็น 2. จากการตรวจการวดั และประเมิน ผลการเรียนรูป ระจําหนว ย 3. สังเกตจากความสนใจและความ กระตือรือรนในการปฏิบัติกิจกรรม 4. สงั เกตจากความรบั ผิดชอบและ ความมีระเบยี บขณะปฏิบตั ิ 5. สงั เกตจากพฤติกรรมขณะปฏิบัติ กจิ กรรมรายบุคคลและปฏบิ ัติ กจิ กรรมกลุม 6. สงั เกตจากปฏิบัติกิจกรรมไดอ ยา ง คลองแคลว 7. สังเกตจากความตงั้ ใจและปฏิบัติ ตามขนั้ ตอน 9. ส่อื การเรยี นการสอน / แหลง เรียนรู จาํ นวน สภาพการใชส ื่อ รายการสื่อ 1 ชดุ ขน้ั ตรวจสอบความรเู ดมิ วดี ิทัศนการแสดงดนตรขี องชาติตา ง ๆ 1 ชดุ ขนั้ สรา งความสนใจ . อินเทอรเ นต็ 1 ชดุ ขน้ั ขยายความรู . ใบงาน 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปา หมาย หลกั ฐานการเรียนรู วิธีวัด เครอ่ื งมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑก ารให – การทดสอบ – แบบทดสอบกอ น – บทบาทและอิทธิพล 1. บรรยายบทบาท – การตรวจใบงาน เรียนและหลังเรียน คะแนน ของดนตรีในวัฒนธรรม และอทิ ธิพลของดนตรี – การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม – ใบงาน 5 ของประเทศตาง ๆ ได ในวฒั นธรรม ของ ระหวา งเรยี น – แบบสังเกต ประเทศตา ง ๆ ได2. – การประเมนิ ผลดา น พฤติกรรมการปฏบิ ตั ิ – อิทธพิ ลขอวัฒนธรรม บรรยายอิทธิพลของ ความรู กิจกรรมระหวา ง และเหตกุ ารณใประวตั ิ วฒั นธรรมและ – การประเมินผลดาน เรียน ศาสตรทมี่ ตี อ รูปแบบ เหตกุ ารณในระวตั ิ คณุ ธรรม จริยธรรม และ – แบบประเมินผล ของดนตรใี นประเทศ ศาสตรท่มี ตี อ รูปแบบ คานยิ ม ดา นความรู ไทยได ของดนตรใี นประเทศ – การประเมนิ ผลดา น – แบบประเมนิ ผล ไทยได ทักษะ/กระบวนการ ดานคุณธรรม – พฤตกิ รรมการปฏิบตั ิ กจิ กรรมระหวางเรยี น

ดว ยความสนใจ ความ จรยิ ธรรม และ ตง้ั ใจ ความรบั ผิดชอบ คานิยม การมสี วนรวมและการ ใหค วามชว ยเหลือ – แบบประเมินผล ความคิดสรา งสรรคแ ละ ดานทักษะ/ กลา แสดงออก และเจต กระบวนการ คติทีด่ ีตอ การเรียนรู 11. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน (ตวั อยาง) หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผูเ รียน พอเพยี ง พอดีดา นเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 46. ความพอประมาณ รูจกั ใชเทคโนโลยีมาผลิตสอ่ื ท่ี มจี ิตสํานกึ ที่ดี เออื้ อาทร เหมาะสมและสอดคลองเนือ้ หาเปน ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน 47. ความมเี หตุผล ประโยชนตอผเู รยี นและพัฒนาจากภูมิ สวนรวม/กลุม 48. มีภมู คิ ุมกันในตวั ทด่ี ี ปญญาของผเู รียน - ยึดถือการประกอบอาชพี ดว ยความ ไมหยดุ นง่ิ ทหี่ าหนทางในชวี ติ หลุดพน ถูกตอ ง สุจรติ แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทุกขย าก (การคน หาคําตอบ แคลน ในการดาํ รงชวี ิต เพอ่ื ใหห ลุดพนจากความไมร)ู ภูมิปญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ภมู ิปญ ญา : มีความรู รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมดั ระวงั สรา งสรรค 49. เงอื่ นไขความรู ความรอบรู เรื่อง ดนตรีใน ความรอบรู เรอ่ื ง ดนตรีใน วฒั นธรรมตา งประเทศการดาํ เนนิ การ วัฒนธรรมตา งประเทศพจิ ารณาให จัดกจิ กรรมการเรียนรใู หกบั ผูเ รียน เชอ่ื มโยงกัน สามารถประยุกต ใชในชวี ิตประจาํ วนั

50. เง่ือนไขคุณธรรม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี ความซอื่ สัตยส ุจรติ และมีความอดทน ความซ่อื สตั ยสุจริตและมคี วามอดทน มีความเพยี ร ใชส ตปิ ญ ญาในการ มคี วามเพยี ร ใชสตปิ ญ ญาในการ ดําเนินชวี ติ ดาํ เนินชีวติ สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ครู ผูเรยี น ดนตรใี นวัฒนธรรมตางประเทศ -ดนตรีในวฒั นธรรมตางประเทศ ดนตรีในวัฒนธรรมตา งประเทศ - - การเกดิ งานแตละกรณี ปจจยั ทีม่ ีผลตอการเกิดงาน ระบุปจจยั ที่มีผลตอการเกดิ งาน - การเกดิ กําลงั การ - ปริมาณท่ีเก่ยี วขอ งกบั การเกดิ งาน - ทดลองเปรยี บเทียบการเกิดงาน ไดเปรียบ เชงิ กล และ กาํ ลงั และ กาํ ลัง พรอมคํานวณปริมาณที่ เกีย่ วของ สงิ่ แวดลอ ม ครู ผูเ รยี น ดนตรีในวฒั นธรรมตางประเทศ ดนตรีในวัฒนธรรมตางประเทศ - การ ดนตรีในวฒั นธรรมตางประเทศ - - การเลือกใชอยา งถูกวิธี เลือกใชอ ยางถกู วิธี/ เทคนคิ วิธีการ ยกตัวอยา งการใชอ ปุ กรณ/ - การอนุรักษสง่ิ แวดลอ ม - กระบวนการการอนุรกั ษ เครื่องใชไ ฟฟา อยางถูกวธิ ี ส่ิงแวดลอ ม - แสนอแนะแนวทางอนุรกั ษ สง่ิ แวดลอม ลงชื่อ..................................................ผูส อน (นายลปิ ปกร เหมืองคํา) หมายเหตุ - ใหแ นบเอกสารประกอบแผนการเรยี นรูน ม้ี าดวย (ตามทีร่ ะบใุ นแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกจิ กรรม เกณฑการใหค ะแนน

แผนการจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 3 เรอื่ ง ดนตรีกบั มรดกทางวัฒนธรรม แผนจดั การเรยี นรทู ี่ 11 เร่อื ง เหตกุ ารณป ระวัติศาสตรก บั การเปลีย่ นแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย รายวชิ า ศิลปะพนื้ ฐาน รหสั วชิ า ศ 22101 ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2562 น้าํ หนกั เวลาเรียน 0.5 นน./นก.) เวลาเรียน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห เวลาที่ใชใ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู 2 ชัว่ โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสําคัญ (ความเขาใจที่คงทน) ดนตรีไทยมีการเปลี่ยนแปลงไปตามเหตกุ ารณต าง ๆ ในประวตั ศิ าสตร ต้ังแตในอดตี จนถึงปจ จบุ ัน ซ่ึงลวนแต มีผลตอ รปู แบบของดนตรใี นประเทศไทย 2. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชีว้ ดั ชน้ั ป/ผลการเรยี นร/ู เปา หมายการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู (ใหตรงกบั หลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรงุ 2560) มาตรฐาน ศ 2.2 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางดนตรี ประวตั ิศาสตร และวัฒนธรรม เหน็ คุณคาของ ดนตรีท่ี เปนมรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปญ ญาทองถ่นิ ภูมิปญญาไทยและสากล ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู (ศ 2.2 ม.2/2) บรรยายอิทธิพลของวัฒนธรรมและเหตกุ ารณในประวตั ศิ าสตรท ่มี ตี อ รูปแบบ ของดนตรี ในประเทศไทย 3. สาระการเรียนรู 3.1 เน้อื หาสาระหลกั : Knowledge มคี วามรู ความเขา ใจเหตกุ ารณประวัติศาสตรก ับการเปลยี่ นแปลง ทางดนตรี 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process บรรยายอทิ ธิพลของวฒั นธรรมและเหตกุ ารณใ นประวตั ิศาสตรท ี่มตี อ รูปแบบของดนตรี ในประเทศไทย 3.3 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค : Attitude – เหน็ คุณคาและความสําคญั ของดนตรีในประเทศไทย - ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมระหวางเรียนดว ยความสนใจ ความตงั้ ใจ ความรบั ผดิ ชอบ 4. สมรรถนะสาํ คัญของนักเรยี น (ใหเ ลอื กเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคลองกบั กจิ กรรมการเรียนในหนว ยนี้และตอง ประเมนิ ได 1-3 ขอ กพ็ อ) 4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแกป ญหา 4.4 ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต 4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะของวิชา ใหเ ลือกเฉพาะท่ีตรงหรือสอดคลอ งกบั กิจกรรมการเรียนในหนว ยนแี้ ละตอ งประเมินได เชน - ความรับผดิ ชอบ - ความรอบคอบ - กระบวนการกลมุ

6. คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค (ใหเลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคลองกับกิจกรรมการเรยี นในหนวยน้ีและตอ งประเมินได) 3. มีวินัย 4. ใฝเ รียนรู 5. อยอู ยา งพอเพียง 6. มงุ มั่นในการทาํ งาน 7. รกั ความเปน ไทย 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน : (ใหส อดคลองกบั ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู ในแผนการเรียนรูน ้ี) - ใบกิจกรรมท่ี 10 เร่อื ง ดนตรีกบั มรดกทางวฒั นธรรม - ใบงานท่ี 6 เร่ือง ศึกเหตุการณประวัตศิ าสตรก ับการเปลีย่ นแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย - แบบฝก ทกั ษะที่ 1. ศึกษาคนควาในหัวขอ ตอไปนี้ กลมุ ที่ 1 การเปล่ียนแปลงทางการเมอื งกบั งานดนตรี กลุมที่ 2 การเปลย่ี นแปลงทางเทคโนโลยีกับงานดนตรี ชน้ิ งาน (การสั่งงานที่นกั เรียนทําออกมาเปน 1 ชน้ิ เชน รายงาน 1 เลม หนงั สือเลม เล็ก 1 เลม เปนตน ) ภาระงาน (การมอบหมายงานใหไปดําเนนิ การ เชน คนควา ศกึ ษา ใชเวลาคอ นขา งนาน เชน การศึกษาเรอ่ื ง สุนทรภูในปทุมธานี แลว ใหนกั เรียนมารวมเสวนาในชั่วโมงเรยี น ซง่ึ อาจจะมีช้ินงานหรือไมกไ็ ด) 8. กิจกรรมการเรยี นรู (จัดกิจกรรมการเรยี นรูโ ดยใชกระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาท่ใี ช 2 ช่ัวโมง - ขั้นนาํ เขา สบู ทเรียน/ขั้นตัง้ คาํ ถาม ครใู หนักเรียนรว มกันแสดงความคิดเหน็ วา เหตุการณทางประวตั ิศาสตรมีสวนทําใหเกดิ การเปลีย่ นแปลงทาง ดนตรีหรือไม อยางไร เพอื่ ประเมินความรู โดยใหนักเรยี นแสดงความคิดเหน็ อยา งอิสระ - ข้นั สาํ รวจและคนพบ/ขัน้ การเตรียมการคนหาคาํ ตอบ 1. ครูนาํ เสนอเน้อื หาเรือ่ ง เหตุการณป ระวตั ศิ าสตรกับการเปลี่ยนแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย วา เหตุการณทางประวตั ิศาสตรที่สําคัญ ๆ มอี ะไรบา ง และมผี ลตอ รูปแบบของดนตรีในประเทศไทยอยางไร - ข้นั อธิบายและลงขอสรุป/ขัน้ ดําเนนิ การคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคําตอบ แบง นักเรยี นออกเปน 2 กลุม ศกึ ษาคนควา ในหัวขอตอ ไปน้ี กลมุ ท่ี 1 การเปลย่ี นแปลงทางการเมืองกับงานดนตรี กลมุ ท่ี 2 การเปลย่ี นแปลงทางเทคโนโลยีกับงานดนตรี - ข้นั ขยายความรแู ละนําเสนอผลการคน หาคําตอบ 1. ใหห วั หนา กลุมออกมาสรุปผลท่ีไดจ ากการศึกษาคนควาใหเพื่อน ๆ ฟง 2. ครูใหความรเู พิ่มเตมิ ในสวนทีห่ วั หนา กลุม สรปุ และรวมกนั ซักถามแสดงความคิดเห็นรว มกัน

- ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล ใหนกั เรียนรวมกนั สรปุ เรอ่ื ง เหตุการณป ระวัตศิ าสตรกับการเปลีย่ นแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย โดยครูคอยใหความรเู สริมในสวนทน่ี ักเรยี นไมเ ขา ใจ หรอื สรุปไมตรงประเด็น 1. สงั เกตจากการถามและการแสดง ความคดิ เห็น 2. จากการตรวจการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรปู ระจําหนวย 3. สังเกตจากความสนใจและความ กระตอื รือรน ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม 4. สงั เกตจากความรบั ผิดชอบและ ความมีระเบียบขณะปฏบิ ตั ิ 5. สังเกตจากพฤตกิ รรมขณะปฏิบตั ิ กจิ กรรมรายบุคคลและปฏิบัติ กจิ กรรมกลมุ 6. สังเกตจากปฏิบัติกิจกรรมไดอ ยา ง คลองแคลว 7. สังเกตจากความตง้ั ใจและปฏิบตั ิ ตามข้นั ตอน 9. สอ่ื การเรยี นการสอน / แหลงเรียนรู จาํ นวน สภาพการใชสอ่ื รายการสื่อ 1 ชุด ขัน้ ตรวจสอบความรูเ ดิม วีดิทศั นการแสดงดนตรีของชาติตา ง ๆ 1 ชดุ ขัน้ สรา งความสนใจ . อนิ เทอรเ น็ต 1 ชุด ขัน้ ขยายความรู . ใบงาน 10. การวัดผลและประเมินผล เปาหมาย หลักฐานการเรียนรู วธิ ีวดั เครื่องมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ช้ินงาน/ภาระงาน เกณฑการให – การทดสอบ – แบบทดสอบกอ น – เหตกุ ารณร ะวตั ศิ าสตร 1. บรรยายบทบาท – การตรวจใบงาน เรยี นและหลงั เรียน คะแนน – การปฏบิ ัติกิจกรรม – ใบงาน 5 ระหวา งเรยี น – แบบสังเกต กับการเปลีย่ นแปลงทาง และอิทธพิ ลของดนตรี – การประเมินผลดา น พฤตกิ รรมการปฏิบัติ ความรู กจิ กรรมระหวาง ดนตรีในประเทศไทย ในวฒั นธรรม ของ – การประเมินผลดาน เรียน คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ – แบบประเมินผล – การเปล่ียนแปลงทาง ประเทศตา ง ๆ ได2. คานิยม ดานความรู การเมืองกับงานดนตรี บรรยายอทิ ธิพลของ – การประเมินผลดาน – แบบประเมนิ ผล วัฒนธรรมและ ทกั ษะ/กระบวนการ ดา นคุณธรรม – การเปลี่ยนแปลงทาง เหตุการณในระวตั ิ จรยิ ธรรม และ เทคโนโลยกี ับงานดนตรี ศาสตรทีม่ ีตอ รปู แบบ ของดนตรีในประเทศ ไทยได

คานยิ ม – แบบประเมนิ ผล ดา นทักษะ/ กระบวนการ 11. การบูรณาการตามจดุ เนนของโรงเรยี น (ตัวอยาง) หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผูเรยี น พอเพียง พอดดี านเทคโนโลยี พอดดี า นจิตใจ 51. ความพอประมาณ รจู ักใชเ ทคโนโลยีมาผลิตสอ่ื ท่ี มีจิตสํานึกท่ีดี เอ้อื อาทร เหมาะสมและสอดคลองเนือ้ หาเปน ประนปี ระนอม นกึ ถงึ ประโยชน 52. ความมเี หตุผล ประโยชนต อ ผเู รียนและพัฒนาจากภมู ิ สว นรวม/กลุม 53. มีภมู คิ มุ กนั ในตัวทด่ี ี ปญ ญาของผเู รียน - ยึดถือการประกอบอาชีพดว ยความ ไมหยุดนงิ่ ทห่ี าหนทางในชวี ติ หลุดพน ถูกตอ ง สุจริต แมจะตกอยูในภาวะขาด จากความทุกขยาก (การคน หาคําตอบ แคลน ในการดาํ รงชีวิต เพอ่ื ใหหลดุ พนจากความไมร)ู ภมู ปิ ญ ญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ภูมปิ ญญา : มคี วามรู รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวงั สรางสรรค 54. เงอ่ื นไขความรู ความรอบรู เร่ือง อิทธิพลของ ความรอบรู เรอื่ ง อิทธิพลของ ดนตรีในวฒั นธรรมพจิ ารณาให ดนตรใี นวัฒนธรรมสามารถนาํ ความรู เชอ่ื มโยงกัน เพือ่ ประกอบการวางแผน เหลานน้ั มาพิจารณาใหเชือ่ มโยงกนั การดาํ เนินการจดั กจิ กรรมการเรียนรู สามารถประยกุ ต ใหก ับผูเ รียน ใชใ นชีวิตประจําวนั

55. เงอื่ นไขคุณธรรม มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี ความซ่อื สตั ยสุจรติ และมีความอดทน ความซ่ือสัตยสุจริตและมีความอดทน มีความเพยี ร ใชส ตปิ ญญาในการ มีความเพยี ร ใชสติปญญาในการ ดาํ เนนิ ชวี ิต ดําเนินชีวิต สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผเู รยี น เหตุการณป ระวตั ิศาสตรก ับการ เลาเหตุการณป ระวัตศิ าสตรก บั การ หาบรรยากาศเสมอื นเหตุการณ เปล่ียนแปลงทางดนตรใี น เปล่ียนแปลงทางดนตรีในประเทศ ประวัตศิ าสตรก ับการเปลย่ี นแปลงทาง ประเทศไทย ไทย ดนตรใี นประเทศไทย สง่ิ แวดลอ ม ครู ผเู รียน เหตกุ ารณป ระวตั ศิ าสตรกบั การ เหตกุ ารณป ระวตั ิศาสตรก บั การ เหตกุ ารณประวตั ิศาสตรก บั การ เปลี่ยนแปลงทางดนตรใี น เปล่ยี นแปลงทางดนตรใี นประเทศไทย เปลย่ี นแปลงทางดนตรีในประเทศไทย ประเทศไทย - การเลือกใช - กระบวนการการอนุรกั ษส ิ่งแวดลอ ม - แสนอแนะแนวทางอนรุ ักษ อยา งถกู วธิ ี สิ่งแวดลอม - การอนรุ ักษส ่ิงแวดลอม ลงชื่อ..................................................ผสู อน (นายลปิ ปกร เหมืองคํา) หมายเหตุ - ใหแ นบเอกสารประกอบแผนการเรยี นรนู มี้ าดวย (ตามท่รี ะบใุ นแผน) เชน แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ใบงาน ใบความรู ใบกิจกรรม เกณฑการใหคะแนน

แบบทดสอบกอนเรยี นและหลังเรียน (หนว ยการเรียนรทู ี่ 3) ตอนที่ 1 คาํ ชแี้ จง เขียนเคร่อื งหมาย ลอมรอบตวั อักษรหนาคาํ ตอบทถ่ี กู ตอ ง 1. ดนตรีมบี ทบาทและอทิ ธพิ ลตอ มนษุ ยในดา นใด ง ไทย ก วิถีการดํารงชีวติ 5. ดนตรีท่ที าํ หนาทีบ่ รรเลงสอดแทรกการแสดงคลอการรอ ง และประกอบการเคลอ่ื นไหวของนกั แสดงคือดนตรี ข วฒั นธรรม ในขอ ใดของจนี ค ประเพณี ก ดนตรีราชสํานัก ง ถูกทุกขอ 2. ดนตรสี ําหรบั เล้ียงรับรองของจนี เปน การผสมผสานระหวาง ข ดนตรีสาํ หรบั เลย้ี งรับรอง ดนตรีขงจื้อและดนตรีประเทศใด ค ดนตรปี ระกอบการแสดงอปุ รากรจีน ก อนิ เดีย ง ถูกทกุ ขอ ข เกาหลี 6. ดนตรแี จส เกดิ ในประเทศใด ค ญ่ปี ุน ก ออสเตรเลยี ง ถกู ทกุ ขอ ข นิวซีแลนด 3. ปจ จบุ ันดนตรีของชาตใิ ดทม่ี บี ทบาทกับกลุมวัยรนุ ไทย ค สหรัฐอเมรกิ า ง สวติ เซอรแ ลนด ก จนี ข ญี่ปุน 7. ดนตรแี จส มีตนกําเนิดมาจากใคร ค เกาหลี ก ทาส ง อนิ โดนเี ซีย ข นกั ธุรกจิ 4. การใชด นตรปี ระกอบละครและภาพยนตรซึง่ มลี ักษณะเปน ค ชาวประมง ละครเพลง คอื เอกลกั ษณเฉพาะของดนตรีชาติใด ง กรรมกร ก จีน 8. ดนตรีแจส จะเนน ท่เี คร่ืองดนตรีกลมุ ใด ข ญ่ปี นุ ก เคร่ืองเปา ทองเหลือง ค อินเดีย ข เครือ่ งเปา ลมไม

ค เครื่องกระทบ ก พ.ศ. 2472 ง ถกู ทกุ ขอ ข พ.ศ. 2473 9. หวั ใจสาํ คญั ของดนตรแี จสอยทู ่ีใด ค พ.ศ. 2474 ก การดนสด ง พ.ศ. 2475 ข จาํ นวนนักดนตรี 14. ในปจ จบุ ันเทคโนโลยีมบี ทบาทกบั งานดนตรีดานใด ค เสยี งของนกั รอง ก การแตง กาย ง ไมม ขี อใดถูก ข การผสมวง 10. กอ นการเปลย่ี นแปลงการปกครองจากระบอบ ค การบันทกึ เสยี ง สมบรู ณาญาสิทธริ าชยมาเปน การปกครองระบอบประชาธิปไตย ง ถูกทกุ ขอ บคุ คลใดใหการสนับสนนุ วงดนตรีไทย ก พระมหากษตั รยิ  15. ขอ ใดกลาวไมถูกตอง ข เจานาย ก ความเจริญทางเทคโนโลยีมีผลกระทบตอวงการดนตรีไทย ค ขุนนางผูใ หญ ข ความเจริญทางเศรษฐกจิ ไมมีผลตอ วงการดนตรีไทย ง ถูกทุกขอ ค เทคโนโลยีสมยั ใหมท าํ ใหน กั ดนตรีไมตอ งใชค วามคิดสรา งสรรค 11. วงวังบางขุนพรหม เก่ยี วขอ งกบั บุคคลในขอใด ในการสรางงานดนตรี ก สมเดจ็ พระเจาบรมวงศเธอ เจาฟากรมพระยานรศิ รานุวดั ติวงศ ง ขอ ข และ ค ถูก ข สมเด็จพระเจา บรมวงศเ ธอ เจาฟาบรพิ ัตรสุขมุ พนั ธ กรมพระ นครสวรรคว รพนิ ิต ค หลวงประดิษฐไ พเราะ (ศร ศลิ ปบรรเลง) ง พระยาประสานดุรยิ ศพั ท (แปลก ประสานศพั ท) 12. วงวังบูรพา เกี่ยวขอ งกบั บคุ คลในขอ ใด ก สมเด็จพระเจา นองยาเธอ เจา ฟา กรมพระยาภาณุพนั ธุวงศว รเดช ข สมเดจ็ พระเจาบรมวงศเ ธอ เจาฟากรมพระยานรศิ รานุวดั ติวงศ ค สมเด็จพระเจา บรมวงศเ ธอ เจา ฟา บรพิ ัตรสขุ ุมพนั ธ กรมพระ นครสวรรควรพนิ ติ ง ไมมขี อ ใดถูก 13. วงการดนตรไี ทยเริ่มซบเซาในป พ.ศ. ใด

ตอนที่ 2 คาํ ชแี้ จง ตอบคาํ ถามตอไปน้ใี หถ กู ตอ ง 1. อธบิ ายบทบาทและอทิ ธพิ ลของดนตรีประเทศในเอเชียหรอื ในตะวันตกท่ีนกั เรยี นสนใจหรอื รูจ กั 1 ประเทศ วา ดนตรีของประเทศนนั้ มี บทบาทและอิทธิพลตอ สงั คมอยา งไร มาตามความเขาใจ พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน 2. อธบิ ายเหตุการณท างการเมอื งท่นี กั เรียนสนใจ 1 เหตุการณวา มีความเกี่ยวของกบั งานดนตรอี ยางไร มาตามความเขาใจ พิจารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน 3. อธิบายการเปลยี่ นแปลงทางเทคโนโลยี วามผี ลกับงานดนตรีอยา งไรมาตามความเขา ใจ

พิจารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน ใบงานท่ี 1 เรื่อง ดนตรใี นวฒั นธรรมตางประเทศ (หนว ยการเรียนรทู ี่ 3) คาํ ชแี้ จง ใหนักเรยี นปฏิบัตกิ ิจกรรมตามทีก่ าํ หนด 1. ใหน กั เรียนเลอื กศึกษาดนตรใี นวัฒนธรรมเอเชียทสี่ นใจ 1 ประเทศ จากแหลง การเรียนรตู าง ๆ โดยนาํ ภาพตดิ ลงในกรอบที่กาํ หนด แลว เขยี นบรรยายบทบาทและอิทธพิ ลของดนตรีชาตินั้น วา เปนอยา งไร 1) ดนตรีของประเทศ 2) บทบาทและอทิ ธพิ ล พิจารณาจากคาํ ตอบของนักเรียน

2. ใหนกั เรียนเลือกศึกษาวงดนตรใี นวฒั นธรรมตะวันตกทส่ี นใจ 1 ประเทศ จากแหลง การเรยี นรตู าง ๆ โดยนําภาพมาตดิ ลงในกรอบท่ีกาํ หนด แลวเขียนบรรยายบทบาทและอทิ ธิพลของชาตนิ นั้ วาเปนอยา งไร 1) ดนตรีของประเทศ 2) บทบาทและอิทธิพล พจิ ารณาจากคําตอบของนกั เรยี น ใบงานที่ 2 เร่ือง เหตุการณป ระวัตศิ าสตรกับการเปล่ยี นแปลงทางดนตรีในประเทศไทย (หนว ยการเรยี นรูที่ 3 ) คาํ ชแ้ี จง ใหน ักเรียนทาํ กิจกรรมตามทกี่ าํ หนด 1. ใหน กั เรียนศึกษาคนควาเหตุการณท างการเมอื งทส่ี นใจ 1 เหตุการณ แลวเขียนบรรยายวามผี ลตอรปู แบบของดนตรใี นประเทศไทยอยา งไร มาตามความเขาใจ พิจารณาจากคาํ ตอบของนกั เรยี น

2. ใหน กั เรยี นเขยี นบรรยายวาเทคโนโลยมี ผี ลตอการเปลยี่ นแปลงรปู แบบของดนตรอี ยางไร มาตามความเขาใจ พจิ ารณาจากคาํ ตอบของนกั เรียน