แผนการจัดการเรียนรู้ ฟิสิกส์เพิ่มเติม1-62

หนา้ 195 9. สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้ 9.1 ด้านความรู้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเพื่อศึกษาเกี่ยวกับสมดุลเนื่องจากแรง จากการสืบค้น การศกึ ษาจากใบความรู้ และหนงั สือ โดยมีนกั เรยี น ร้อยละ 85 ผา่ นเกณฑใ์ นระดับดี ขึน้ ไป (รอ้ ยละ 60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ นกั เรียนสามารถ อธิบายบอกสภาพสมดุลเนื่องจากแรง โดยสามารถใชก้ ฏการเคลอื่ นท่ขี ้อท่ี 1 ของนวิ ตันมาประกอบการวเิ คราะห์สถานการณ์ โดยมนี กั เรียน รอ้ ยละ 90 ผ่านเกณฑใ์ นระดับดี ขนึ้ ไป (ร้อยละ60 ของคะแนนตอบคำถาม) . . 9.3 ด้านคุณลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายถกู ตอ้ งตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผ่านตามเกณฑ์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ของนกั เรียนทั้งหมด . 9.4 ปัญหาอุปสรรค นักเรียนที่ขาดความรู้พื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ทีจ่ ำเป็น เช่น ตรีโกณมิตขิ องมมุ ค่าต่างๆ ทำให้ไม่ สามารถใชท้ ฤษฎีของลามี่ ทฤษฎีสามเหลี่ยมแทนแรง มาชว่ ยในการหาคำตอบเก่ยี วกับสมดุลของแรง 3 แรงที่กระทำตอ่ วตั ถุ ครูผู้สอนต้องทบทวนความรู้พื้นฐานดังกล่าว ทำให้เกดิ ความล่าชา้ ในการทำ กิจกรรมในบทเรียน . ลงชื่อ วิจติ ตา .ผสู้ อน (นางสาววจิ ิตตา อำไพจิตต์ ) วนั ท่.ี ................................................. ลงชือ่ .......................................................คูน่ เิ ทศ (นายตฤณธวิ ัฒน์ ภิญโญชัยภทั ร) วันท่.ี .................................................

หนา้ 196 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 33 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 สภาพสมดลุ เร่ือง สมดลุ ตอ่ การหมนุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว31201 ช่ือรายวิชา ฟิสกิ ส์ เพ่มิ เติม 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 เวลาเรียน 2 ชัว่ โมง ผสู้ อน นางสาววจิ ิตตา อำไพจติ ต์ โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 1 เขา้ ใจธรรมชาติทางฟิสิกส์ปริมาณและกระบวนการวดั การเคลอ่ื นทแ่ี นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรักษ์ โมเมนตัม การเคลื่อนท่แี นวโคง้ รวมทง้ั นำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ผลการเรยี นรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมนุ แรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปริมาณต่างๆทเี่ กยี่ วขอ้ งรวมทงั้ ทดลองและอธิบายสมดลุ ของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศนู ยถ์ ว่ งที่มีต่อ เสถียรภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด สมดุลต่อการหมุน ( Rotational Equilibrium ) คอื สมดุลทีเ่ กดิ ข้ึนในขณะที่วตั ถุมอี ัตราการ หมนุ คงตัว และไมเ่ ปล่ียนสภาพการหมนุ 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความรู้ 1. เง่อื นไขของสมดลุ สมดุลตอ่ การหมนุ 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. อธบิ ายเกีย่ วกับเง่ือนไขของสมดลุ สมดลุ ตอ่ การหมนุ

หน้า 197 4.3 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. มจี ติ วิทยาศาสตร์ ไดแ้ ก่ ความสนใจใฝ่รู้ มุง่ มน่ั ในการทำงาน 5. ช้ินงานหรอื ภาระงานทแ่ี สดงผลการเรยี นรู้ ภาระงาน1. -กจิ กรรม 2. แบบฝึกหัด เรอ่ื ง สมดลุ กล 6. การประเมิน เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ข้ึนไป วิธีการ เคร่อื งมือ รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบ 1. ตรวจคำตอบในแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั เรื่อง สมดุลกล คำถาม เรอ่ื ง สมดุลกล ผา่ นเกณฑ์ในระดับดี ขนึ้ ไป 2. ตรวจการเขยี นสะทอ้ นผล งานเขียนสะทอ้ นผลการเรยี นรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดบั ดี การเรียนรูข้ องนกั เรยี น เพอื่ เพ่ือวดั ความสามารถในการสื่อสาร ข้ึนไป บันทึก สมรรถนะสำคัญของ ไดแ้ ก่ การอธิบาย การเขยี น ผูเ้ รียน ดา้ นความคิด และการ ส่ือสาร แบบสังเกตพฤติกรรม มวี นิ ัย ใฝ่ 3. สังเกต สัมภาษณ์ บนั ทึก เรียนรู้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ มี วนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั ใน การทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น 1.1 สำรวจรายช่ือนกั เรยี น ประเมนิ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ได่แก่ การมีวินยั ใฝ่เรียนรู้ 1.2 แบ่งกลมุ่ นกั เรียนกลุ่มละ 4-6 คน จัดแบบคละความสามารถในหน่งึ กลุ่มประกอบไป ดว้ ย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าทขี่ องสมาชกิ ในกล่มุ ควรประกอบด้วย หวั หนา้ กลมุ่ รองหวั หนา้ กลมุ่ และเลขานุการกลุ่ม

หนา้ 198 1.3 นักเรียนและครูสนทนาทบทวนเก่ียวกับสมดุลกลและเง่อื นไขของสมดุล โดยครูตั้งคำถาม ใหน้ ักเรียนคดิ หาคำตอบ นกั เรยี นร้อู ะไรมาแล้วบา้ งเก่ียวกบั ทอรก์ ของแรงหรอื โมเมนตข์ องแรง ให้ทุกคนเขียน ส่งิ ทตี่ นเองรมู้ าแลว้ ลงในสมดุ บันทกึ ของตนเอง ครูให้เวลา 3 นาที 2. ขน้ั สำรวจและคน้ พบ 2.1 ใหน้ กั เรยี นจบั คูก่ นั ในกล่มุ จากนั้นใหผ้ ลดั กันเลา่ ถึงสิง่ ที่ตนเองรูม้ าแลว้ เกย่ี วกับทอร์กของ แรงหรือโมเมนตข์ องแรง ซ่ึงกนั และกันโดยผลดั กนั เล่าคนละ 1 นาที 2.2 ครูแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับเร่ืองที่จะเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนในวันนี้ คือ สมดุลต่อ การหมนุ 2.3 นักเรยี นคดิ ว่าสมดุลต่อการหมุนมีเง่อื นไขเป็นอย่างไร เกี่ยวขอ้ งกบั ปริมาณอะไรบ้าง เรา จะมาเรียนรู้กัน 2.4 ตง้ั คำถามนกั เรียนวา่ เวลานกั เรยี นจะเปดิ ขวดนำ้ นักเรยี นจะต้องออกแรงอย่างไร เพ่ือให้ ฝาขวดน้ำเกิดการเคลอ่ื นที่แบบหมนุ สมุ่ ถามนักเรียนพร้อมสาธิตประกอบ แรงรูปแบบเช่นนที้ างฟิสิกส์เรียกว่า แรงอะไร ส่งผลตอ่ สภาพของวตั ถอุ ยา่ งไร ถา้ วตั ถถุ กู แรงรปู แบบนกี้ ระทำจะส่งผลใหว้ ตั ถนุ ัน้ สมดุลต่อการหมุน หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด 2.5 ครใู หน้ ักเรียนศึกษาเกย่ี วกบั สมดุลต่อการหมุนโดยใช้วัตถอุ ุปกรณ์ง่าย ๆ ได้แก่ ไม้เมตร อุปกรณส์ ำหรบั หนนุ ไม้เมตร นอ๊ ตกลุ่มละ 5 ตัว รว่ มกับสอ่ื power point พร้อมกับใหน้ ักเรยี นสร้าง คำอธบิ ายตามสถานการณ์ จนลงขอ้ สรปุ เก่ยี วกับ โมเมนต์ของแรง แรงคูค่ วบ และโมเมนตข์ องแรงคู่ควบ เงอ่ื นไขของสมดุลต่อการหมุน สมดลุ สมบรู ณโ์ ดยบันทกึ ในสมดุ บันทึกของตนเอง 3. ขน้ั อธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครเู ปดิ โอกาสให้นำเสนอผลงาน ประมาณ 1 – 2 คน โดยการใหน้ กั เรยี นยกมอื นกั เรยี น นำเสนอ จากนัน้ ร่วมกันอภปิ รายซกั ถาม และเปิดโอกาสใหน้ กั เรียน คนอื่น ๆ แสดงความคดิ เหน็ เพมิ่ เติม เกี่ยวกับประเด็นตา่ ง ๆ จนเข้าใจตรงกนั 4. ขนั้ ขยายความรู้ ครูใหค้ วามรู้เพ่มิ เติมเกี่ยวกับสมดุลตอ่ การหมนุ และการหาการหาโมเมนต์ของแรงหรือทอรก์ จากเวบ็ ไซด์ http://www.dynamicscience.com.au/tester/solutions/hydraulicus/torqueanimated.gif http://www.saburchill.com/physics/chapters/0018.html

หนา้ 199 สร้างความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับทอร์กของแรงที่ส่งผลให้วัตถุอยู่ในสมดุลต่อการหมุนและ ร่วมกับสือ่ power point เพื่อทำความเข้าใจเพิ่มเตมิ เกีย่ วกับสมดุลต่อการหมุนและฝึกวิเคราะหส์ ถานการณ์ โจทย์ปัญหา เกีย่ วกบั สมดุลต่อการหมุน 5. ข้นั ประเมนิ 5.1 ส่มุ นกั เรยี นประมาณ 1 -2 คน สรปุ เก่ยี วกับการเรยี นในครง้ั น้ี 5.2 ใหน้ ักเรยี นเขยี นสะท้อนการเรยี นรใู้ นสมุดตามหวั ข้อตอ่ ไปนี้ * กจิ กรรมการเรยี นรู้ทำใหน้ กั เรยี นเข้าใจเกยี่ วกับ สมดุลตอ่ การหมุนหรือไม่ อยา่ งไร * นักเรยี นคดิ วา่ สิ่งที่ครูควรปรบั ปรงุ สำหรับกจิ กรรมน้คี อื อะไร เพราะเหตุใด * ในการเรยี นเร่อื งนี้ นักเรยี นยังมีขอ้ สงสยั หรอื ไมเ่ ข้าใจ หรอื ไม่ อยา่ งไร 5.3 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 8. สอ่ื การเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี นการเรยี นรู้พ้ืนฐานและเพ่ิมเติมฟิสิกส์ เลม่ 1 2. ฐานขอ้ มูล Internet 3. สอื่ power point 8.2 แหลง่ เรยี นรู้ 1. หอ้ งสมุด 2. Internet

หน้า 200 9. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำกจิ กรรมเพื่อศึกษาเก่ยี วกับสมดุลเนอ่ื งจากการหมุน จากการสืบค้น การศกึ ษาจากใบความรู้ และหนงั สือ โดยมีนกั เรียน ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑใ์ นระดบั ดี ข้นึ ไป (ร้อยละ 60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ นกั เรยี นสามารถ อธบิ าย และบอกสภาพสมดลุ เนอื่ งจากการหมุน สามารถบอกเง่อื นไขของสมดลุ เนอื งจากการหมุนได้ โดยมนี กั เรยี น ร้อยละ 90 ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั ดี ข้ึนไป (รอ้ ยละ60 ของคะแนน ตอบคำถามในใบงาน) . . 9.3 ด้านคุณลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถูกตอ้ งตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผ่านตามเกณฑ์ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ของนกั เรยี นท้ังหมด . 9.4 ปญั หาอปุ สรรค นักเรียนที่ขาดความรู้พื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ที่จำเป็น และการคำนวณเกี่ยวกับโมเมนของแรง ครูผู้สอนต้องทบทวนความรู้พื้นฐานดังกล่าว ทำให้เกิดความล่าช้าในการทำกิจกรรมในบทเรียน . ลงชอ่ื วจิ ิตตา .ผสู้ อน (นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ) วนั ท.่ี ................................................. ลงช่ือ.......................................................ค่นู เิ ทศ (นายตฤณธวิ ัฒน์ ภิญโญชัยภทั ร) วนั ท่.ี .................................................

หน้า 201 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 34 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 สภาพสมดลุ เรื่อง โมเมนต์ของแรง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว31201 ชอื่ รายวิชา ฟสิ กิ ส์ เพิ่มเติม 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 เวลาเรยี น 2 ชั่วโมง ผ้สู อน นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ โรงเรยี นธรรมศาสตรค์ ลองหลวงวทิ ยาคม 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู้ สาระที่ 1 เข้าใจธรรมชาติทางฟสิ ิกส์ปริมาณและกระบวนการวดั การเคลื่อนที่แนวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลงั งานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรกั ษ์ โมเมนตัม การเคลือ่ นที่แนวโค้ง รวมทง้ั นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมนุ แรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปริมาณต่างๆท่เี กี่ยวข้องรวมท้ังทดลองและอธบิ ายสมดุลของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนย์ถว่ งทีม่ ีต่อ เสถยี รภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด เมื่อมีแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุอิสระที่อยู่นิ่งโดยแนวแรงไม่ผ่านศูนย์กลางมวล วัตถุจะหมุนรอบ ศูนยก์ ลางมวล แต่ถา้ วัตถุถูกยึดรอบแกนหมุนซึง่ อยู่ในตำแหน่งใดๆ วัตถุจะหมุนรอบแกนหมุนน้ันตัวอย่างเช่น ประตู หน้าต่าง พวงมาลัยรถยนต์ การหมุนของวัตถุจะขึ้นกับโมเมนต์ของแรง (moment of force) หรือ ทอร์ก (torque) 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความรู้ 1. โมเมนตข์ องแรง 2. เงอ่ื นไขที่ทำให้วัตถุสมดุลตอ่ การหมุน

หน้า 202 4.2 ทักษะ/กระบวนการ 1. อธบิ ายโมเมนต์ของแรง 2. บอกเง่ือนไขทีท่ ำให้วัตถสุ มดุลต่อการหมุน 4.3 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. มจี ติ วทิ ยาศาสตร์ ไดแ้ ก่ ความสนใจใฝร่ ู้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 5. ช้ินงานหรอื ภาระงานทีแ่ สดงผลการเรียนรู้ ภาระงาน 1. ใบงานเรอ่ื ง โมเมนต์ของแรง หรอื ทอร์ก 6. การประเมนิ วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์ 1. ตรวจคำตอบในใบงานเรื่อง ใบงานเรือ่ ง โมเมนตข์ องแรง หรือ ผา่ นเกณฑ์ในระดับดี ขน้ึ ไป โมเมนตข์ องแรง หรอื ทอร์ก ทอรก์ รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบ คำถาม 2. ตรวจคำตอบในใบงานเรอ่ื ง ใบงานเรื่อง โมเมนตข์ องแรง หรือ ผ่านเกณฑใ์ นระดบั ดี ขึ้นไป โมเมนตข์ องแรง หรอื ทอรก์ เพื่อ ทอร์ก ขอ้ คำถามอัตนยั บนั ทึก สมรรถนะสำคัญของ เพ่อื วัดความสามารถในการ ผู้เรียน ด้านความคิด และการ สือ่ สาร ได้แก่ การอธิบาย การ ส่ือสาร เขยี น 3. สงั เกต สมั ภาษณ์ บนั ทึก แบบสงั เกตพฤติกรรม มวี นิ ยั ใฝ่ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดี คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ัย เรยี นรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน ขน้ึ ไป ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการ ทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น 1.1 สำรวจรายชอ่ื นกั เรียน ประเมนิ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ไดแ่ ก่ การมีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ 1.2 แบง่ กลมุ่ นกั เรยี นกลุ่มละ 4-6 คน จดั แบบคละความสามารถในหนึ่งกลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ควร ประกอบด้วย หัวหนา้ กลมุ่ รองหัวหนา้ กลุ่ม และเลขานุการกล่มุ

หน้า 203 1.3 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับ เรื่อง “การออกแรงผลักหรือดึงตู้ แลว้ ตู้ลม้ หรอื ไม่ล้ม เป็นผลจากอะไร เพ่อื นาไปสคู่ ำถามทว่ี ่า “การออกแรงผลักหรอื ดงึ ตู้ แล้วทำให้ตู้ล้มหรือไม่ ลม้ เกิดจากสาเหตใุ ด” โดยนักเรียนตอบข้อซักถามครูว่า “การออกแรงผลักหรือดงึ ตู้ แลว้ ทำให้ตู้ล้มหรือไม่ล้ม เกดิ จากสาเหตใุ ด” 1.4 ครแู จง้ ให้นักเรยี นทราบว่า จะไดศ้ ึกษา เรอ่ื ง โมเมนตข์ องแรง หรอื ทอรก์ 2. ขั้นสำรวจและคน้ พบ 2.1 นักเรียนศึกษาใบความรูเ้ รือ่ ง โมเมนต์ของแรง หรือ ทอร์ก 2.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง โมเมนต์ของแรง หรือ ทอร์ก โดยศึกษาจากใบความรู้และใน หนังสือเรียนพร้อมทงั้ สรปุ สาระคัญและบนั ทึกลงในสมุดจดบนั ทึก 3. ขั้นอธบิ ายและลงข้อสรุป ครเู พิ่มเติมเน้ือหาสาระ เรือ่ ง โมเมนต์ของแรง หรอื ทอรก์ ท่เี หน็ วา่ ยังไม่สมบรู ณ์เพื่อเป็นการ เพมิ่ ความร้ใู ห้มากยง่ิ ข้ึน 4. ขน้ั ขยายความรู้ 4.1 ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสรุปเน้อื หาสาระ 4.2 นกั เรียนทำแบบฝึกหัดเรอ่ื ง โมเมนตข์ องแรง หรอื ทอร์ก 4.3 นักเรยี นออกมาเฉลยแบบฝกึ หัดเร่ือง โมเมนตข์ องแรง หรือ ทอรก์ หนา้ ชัน้ เรยี น 4.4 ครเู ฉลยใบงาน และแบบฝึกหดั เร่ือง โมเมนต์ของแรง หรอื ทอร์ก ให้นักเรยี นฟังหน้าชัน้ 5. ข้ันประเมนิ 5.1 ตรวจสอบความถูกต้อง ความเข้าใจของการทำใบงาน 5.2 การอภปิ รายหนา้ ชัน้ เรียน 5.3 ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี นจำนวนข้อสอบ 10 ขอ้ 5.4 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มุ่งมั่นในการทำงาน

หนา้ 204 8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นการเรียนรู้พ้นื ฐานและเพ่มิ เตมิ ฟสิ กิ ส์ เลม่ 1 2. ฐานขอ้ มลู Internet 3. ส่อื power point 8.2 แหลง่ เรียนรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. Internet

หนา้ 205 9. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำกจิ กรรมเพ่ือศึกษาเกี่ยวกับเกยี่ วกบั โมเมนตข์ องแรง จากการสืบค้น การศกึ ษาจากใบความรู้ และหนงั สอื โดยมีนกั เรยี น รอ้ ยละ 80 ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั ดี ขึ้นไป (ร้อยละ 60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ นกั เรียนสามารถ อธิบาย ความหมายเกยี่ วกบั โมเมนต์ของแรง สามารถบอกเง่ือนไขของสมดุล เนอ่ื งจากการหมุนได้ บอกวิธกี ารคำนวณหาปริมาณที่เก่ยี วข้อง โดยมนี กั เรียน รอ้ ยละ 85 ผา่ น เกณฑใ์ นระดับดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.3 ด้านคณุ ลกั ษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายถูกตอ้ งตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผา่ นตามเกณฑ์ คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ของนกั เรียนทัง้ หมด . 9.4 ปัญหาอุปสรรค นกั เรียนท่ขี าดความรู้พื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ที่จำเป็น และการคำนวณเกี่ยวกับโมเมนต์ของแรง ครูผู้สอนต้องทบทวนความรู้พื้นฐานดังกล่าว ทำให้เกิดความล่าช้าในการทำกิจกรรมในบทเรียน . ลงชอื่ วจิ ติ ตา .ผ้สู อน (นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ) วันที่.................................................. ลงชื่อ.......................................................คนู่ ิเทศ (นายตฤณธวิ ฒั น์ ภญิ โญชัยภทั ร) วนั ที.่ .................................................

หน้า 206 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 35 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 สภาพสมดุล เรอ่ื ง โมเมนตข์ องแรงคู่ควบ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว31201 ชอ่ื รายวิชา ฟสิ ิกส์ เพม่ิ เตมิ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรยี น 2 ชัว่ โมง ผู้สอน นางสาววิจติ ตา อำไพจติ ต์ โรงเรยี นธรรมศาสตรค์ ลองหลวงวิทยาคม 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้ สาระที่ 1 เข้าใจธรรมชาตทิ างฟิสกิ ส์ปริมาณและกระบวนการวดั การเคลื่อนทแ่ี นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรกั ษ์ โมเมนตัม การเคลอื่ นทแี่ นวโคง้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรยี นรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมุนแรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปริมาณตา่ งๆท่ีเกีย่ วข้องรวมทั้งทดลองและอธบิ ายสมดุลของแรงสามแรง 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด โมเมนต์ของแรงคู่ควบใดๆ มขี นาดเทา่ กับผลคูณของแรงใดแรงหนึ่งกบั ระยะทางต้ังฉากระหว่าง แนวแรงทง้ั สองซงึ่ ทิศการหมนุ ขึน้ อย่กู บั ทศิ ของแรงค่คู วบนน้ั ในกรณที ่วี ัตถกุ ำลังหมนุ เนอ่ื งจากแรงค่คู วบ ทมี่ ากระทำ ถา้ จะใหว้ ัตถอุ ยใู่ นสมดลุ ตอ่ การหมนุ จะต้องมแี รงคูค่ วบอีกคู่หนงึ่ หรือมากกว่ามากระทำต่อวตั ถุ ในลกั ษณะต้านการหมนุ ของวตั ถซุ ึ่งเกดิ จากแรงคูค่ วบเดิม 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความรู้ โมเมนต์ของแรงคู่ควบท่ีมีตอ่ สมดลุ ของวัตถุ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ อธิบายผลของแรงค่คู วบ โมเมนตข์ องแรงคู่ควบทีม่ ีตอ่ สมดุลของวัตถุ

หน้า 207 4.3 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. มจี ติ วิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝร่ ู้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 5. ชน้ิ งานหรือภาระงานที่แสดงผลการเรียนรู้ ภาระงาน 1. แบบฝกึ หดั เรือ่ ง โมเมนตข์ องแรงคูค่ วบ 6. การประเมิน วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์ 1. ตรวจคำตอบในแบบฝึกหัด แบบฝึกหดั เรอ่ื ง โมเมนตข์ องแรง ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั ดี ข้ึนไป เรอื่ ง โมเมนต์ของแรงคคู่ วบ คู่ควบ รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบ คำถาม 2. ตรวจคำตอบในใบแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด เร่ือง โมเมนต์ของแรง ผ่านเกณฑใ์ นระดับดี ข้ึนไป เร่อื ง โมเมนตข์ องแรงคคู่ วบ เพ่อื คูค่ วบข้อคำถามอัตนัย บนั ทกึ สมรรถนะสำคัญของ เพื่อวดั ความสามารถในการ ผเู้ รียน ดา้ นความคิด และการ สอ่ื สาร ได้แก่ การอธิบาย การ สอื่ สาร เขยี น 3. สังเกต สมั ภาษณ์ บนั ทกึ แบบสังเกตพฤตกิ รรม มีวนิ ัย ใฝ่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ในระดับดี คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มวี ินยั เรยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน ข้นึ ไป ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มั่นในการ ทำงาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1.1 สำรวจรายช่อื นกั เรยี น ประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ไดแ่ ก่ การมวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ 1.2 แบ่งกลุ่มนักเรยี นกลุ่มละ 4-6 คน จดั แบบคละความสามารถในหน่งึ กลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหนา้ ทขี่ องสมาชกิ ในกล่มุ ควรประกอบด้วย หวั หน้ากลุ่ม รองหัวหนา้ กล่มุ และเลขานุการกลมุ่ 1.3 ครูนำเขา้ สบู่ ทเรียนโดยยกตัวอย่างการออกแรงค่คู วบกระทำกับวัตถุ โดยถามนกั เรียนว่า “ขณะบิดลกู บิดประตแู รงที่กระทำต่อลูกบิดประตูจะเกดิ แรงอย่างไร” 1.4 ครูแจ้งให้นักเรียนทราบวา่ จะไดศ้ ึกษา เรือ่ ง โมเมนต์ของแรง หรอื ทอร์ก

หนา้ 208 2. ขัน้ สำรวจและคน้ พบ 2.1 นักเรยี นศึกษาใบความรเู้ รื่อง โมเมนตข์ องแรงค่คู วบ 2.2 นกั เรียนทำใบงานเรื่อง โมเมนต์ของแรงคคู่ วบโดยศกึ ษาจากใบความรแู้ ละหนังสอื เรยี น 2.3 ครูอธิบายเรื่อง โมเมนต์ของแรงคู่ควบ เพิ่มเติม จากครูพร้อมทั้งสรุปสาระสำคัญและ บันทกึ ลงในสมุดจดบันทกึ 3. ขน้ั อธบิ ายและลงข้อสรปุ 3.1 ครูเพิ่มเติมเนื้อหาสาระ เรื่อง โมเมนต์ของแรงคู่ควบ ที่เห็นวา่ ยังไมส่ มบรู ณ์เพื่อเปน็ การ เพ่มิ ความรใู้ หม้ ากย่งิ ขึน้ 3.2 ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกันสรุปเน้ือหาสาระ 4. ขน้ั ขยายความรู้ 4.1 นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด เรื่อง โมเมนตข์ องแรงคคู่ วบ 4.2 นักเรยี นออกมาเฉลยแบบฝึกหดั เรื่อง โมเมนตข์ องแรงคคู่ วบ หน้าชั้นเรยี น 4.3 ครูเฉลยใบงาน และแบบฝกึ หัด เรอื่ ง โมเมนตข์ องแรงคู่ควบ ให้นกั เรยี นฟังหน้าชั้น 5. ขน้ั ประเมิน 5.1 ตรวจสอบความถูกต้อง ความเข้าใจของการทำใบงาน 5.2 การอภปิ รายหนา้ ชัน้ เรียน 5.3 สงั เกตความสนใจ ความกระตอื รือร้นในการเรยี นรู้ของนักเรยี น 5.4 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ ม่งุ มั่นในการทำงาน 8. ส่อื การเรยี นร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 8.1 สอื่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียนการเรียนรูพ้ ้ืนฐานและเพมิ่ เตมิ ฟสิ กิ ส์ เล่ม 1 2. ฐานขอ้ มูล Internet 3. สือ่ power point 8.2 แหลง่ เรยี นรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. Internet

หน้า 209 9. สรุปผลการจัดการเรียนรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเพื่อศึกษาลักษณะของแรงคู่ควบ และผลของแรงคูค่ วบท่มี ี ต่อสภาพการเคล่อื นทีข่ องวตั ถุ จากการสบื คน้ การศึกษาจากใบความรู้ และหนังสือ โดยมนี ักเรียน ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ นกั เรียนสามารถ อธิบาย ความหมายเก่ียวกบั แรงคูค่ วบ และสามารถผลของแรงคคู่ วบท่ีมตี ่อสภาพ การเคลอ่ื นทข่ี องวัตถุ สามารถบอกวธิ ีการคำนวณหาปรมิ าณท่เี กีย่ วขอ้ ง กบั แรงคคู่ วบ โดยมี นักเรียน ร้อยละ 85 ผ่านเกณฑ์ในระดบั ดี ขน้ึ ไป (ร้อยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) 9.3 ดา้ นคุณลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายถกู ต้องตามวันของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรบั ผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผ่านตามเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 100 ของนกั เรยี นทัง้ หมด . 9.4 ปญั หาอุปสรรค นกั เรียนท่ีขาดความรู้พนื้ ฐานทางด้านคณติ ศาสตร์ทจี่ ำเป็น และการคำนวณเกี่ยวกับโมเมนต์ของแรง โดยเฉพาะการพิจารณาทิศของโมเมนต์ ครผู ้สู อนตอ้ งทบทวนความรพู้ น้ื ฐานดงั กล่าว ทำให้เกดิ ความ ล่าชา้ ในการทำกิจกรรมในบทเรียน . ลงชื่อ วจิ ิตตา .ผสู้ อน (นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ) วนั ท.่ี ................................................. ลงชื่อ.......................................................คูน่ ิเทศ (นายตฤณธิวัฒน์ ภญิ โญชัยภัทร) วนั ท่ี..................................................

หน้า 210 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 36 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 สภาพสมดุล เร่ือง ศูนยก์ ลางมวลและศูนย์ถ่วง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว31201 ช่อื รายวิชา ฟสิ ิกส์ เพิ่มเติม 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 เวลาเรยี น 2 ช่วั โมง ผู้สอน นางสาววจิ ติ ตา อำไพจติ ต์ โรงเรียนธรรมศาสตรค์ ลองหลวงวทิ ยาคม 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้ สาระที่ 1 เขา้ ใจธรรมชาตทิ างฟิสิกส์ปริมาณและกระบวนการวัด การเคลอื่ นทแ่ี นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตมั และกฎการอนรุ กั ษ์ โมเมนตมั การเคลอื่ นท่แี นวโคง้ รวมทั้งนำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ผลการเรียนรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมนุ แรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปรมิ าณตา่ งๆทเ่ี กี่ยวขอ้ งรวมท้งั ทดลองและอธิบายสมดุลของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนย์ถว่ งทีม่ ีต่อ เสถยี รภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ศูนย์กลางมวลของระบบหนงึ่ ๆ เป็นจุดเฉพาะเจาะจงซงึ่ เสมือนหนึ่งมวลของระบบรวมตัวกนั อยู่ ณ จุด นนั้ เปน็ ฟงั กช์ ันของตำแหน่งและมวลขององคป์ ระกอบที่รวมกนั อยู่ในระบบ ในกรณีทีร่ ะบบเป็นวัตถแุ บบ rigid body ตำแหน่งของศูนยก์ ลางมวลมกั เป็นส่วนหนงึ่ อยู่ในวัตถุหรือมีความเกยี่ วพนั กับวัตถนุ ั้น แตถ่ ้าระบบมีมวล หลายชิ้นสมั พันธ์กนั อย่างหลวมๆ ในพ้นื ทวี่ ่าง ตัวอย่างเช่น การยิงกระสุนออกจากปนื ตำแหน่งศูนย์กลางมวล จะอยู่ในอากาศระหว่างวัตถุท้ังสองโดยอาจไม่สัมพันธ์กับตำแหน่งของวัตถแุ ต่ละชน้ิ ก็ได้ หากระบบอยู่ภายใต้ สนามแรงโน้มถว่ งที่เป็นเอกภาพ มักเรียกศูนย์กลางมวลว่าเปน็ ศูนย์ถ่วง คือตำแหน่งทีว่ ัตถุนั้นถูกกระทำโดย แรงโน้มถว่ ง 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

หนา้ 211 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความรู้ 1. ความหมายและวธิ ีหาตำแหน่งของศนู ย์กลางมวลและศนู ย์ถ่วงของวตั ถุ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ 1. อธิบายความหมายของศนู ย์กลางมวลและศนู ย์ถว่ งของวัตถุ 2. บอกวธิ ีหาตำแหนง่ ของศนู ยก์ ลางมวลและศนู ยถ์ ว่ งของวัตถุ 4.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. มีจิตวทิ ยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝร่ ู้ มุง่ มัน่ ในการทำงาน 5. ชน้ิ งานหรอื ภาระงานท่ีแสดงผลการเรยี นรู้ 1. แบบฝกึ หัด เรอ่ื ง ศูนย์กลางมวลและศนู ยถ์ ่วง 6. การประเมิน เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ขึ้นไป วิธกี าร เคร่อื งมอื ร้อยละ60 ของคะแนนตอบ 1. ตรวจคำตอบในแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรอ่ื ง ศนู ยก์ ลางมวล คำถาม เรือ่ ง ศูนยก์ ลางมวลและศูนยถ์ ว่ ง และศนู ย์ถ่วง ผา่ นเกณฑใ์ นระดับดี ขึ้นไป 2. ตรวจคำตอบในแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั เรื่อง ศูนยก์ ลางมวล ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ในระดบั ดี เรือ่ ง ศูนยก์ ลางมวลและศูนยถ์ ว่ ง และศูนยถ์ ่วง ข้อคำถามอตั นยั ข้ึนไป เพื่อบนั ทึก สมรรถนะสำคญั ของ เพ่ือวัดความสามารถในการ ผู้เรยี น ดา้ นความคิด และการ สื่อสาร ไดแ้ ก่ การอธิบาย การ ส่ือสาร เขียน 3. สงั เกต สมั ภาษณ์ บนั ทกึ แบบสังเกตพฤตกิ รรม มวี ินยั ใฝ่ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ มีวนิ ยั เรียนรู้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั ในการ ทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 สำรวจรายชือ่ นกั เรยี น ประเมนิ ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ไดแ่ ก่ การมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้

หน้า 212 1.2 แบ่งกลมุ่ นักเรยี นกลุ่มละ 4-6 คน จดั แบบคละความสามารถในหนึ่งกลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ควร ประกอบดว้ ย หวั หนา้ กลุ่ม รองหวั หนา้ กล่มุ และเลขานุการกลมุ่ 1.3 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับ เรื่อง “ศูนย์ถ่วงของวัตถุ” เพื่อนำไปสู่คำถามที่ว่า “เพราะเหตุใดเมื่อเราลุกจากเกา้ อี้ เราจะลุกจากเกา้ อไ้ี ม่ได้เม่อื นั่งตัวตรงและไม่เล่ือนเท้าเข้าหาเกา้ อี้” 1.4 นักเรียนตอบขอ้ ซักถามของครวู ่า “เพราะเหตุใดเมอื่ เราลกุ จากเก้าอ้ี เราจะลุกจากเก้าอ้ี ไม่ได้เมื่อนั่งตัวตรงและไม่เล่อื นเทา้ เข้าหาเกา้ อ้ี” 1.5 ครูแจง้ ให้นักเรยี นทราบว่า จะได้ศึกษา เรื่อง ศูนยก์ ลางมวลและศนู ย์ถว่ ง 2. ขนั้ สำรวจและค้นพบ 2.1 นกั เรยี นศึกษาใบความรูเ้ รื่อง ศนู ยก์ ลางมวลและศนู ย์ถ่วง 2.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง ศูนย์กลางมวลและศูนย์ถ่วง โดยศึกษาจากใบความรู้และใน หนงั สอื เรยี น 2.3 นักเรียนฟังการบรรยาย เรื่อง ศูนย์กลางมวลและศูนย์ถ่วง จากครูพร้อมทั้งสรุป สาระสำคัญและบันทึกลงในสมดุ จดบันทกึ 3. ขั้นอธิบายและลงขอ้ สรปุ ครูเพ่ิมเตมิ เนอ้ื หาสาระ เรือ่ ง ศูนยก์ ลางมวลและศนู ย์ถ่วง ทีเ่ หน็ วา่ ยงั ไม่สมบูรณ์เพื่อเป็นการ เพิม่ ความรู้ใหม้ ากย่งิ ขน้ึ 4. ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูและนักเรยี นชว่ ยกันสรุปเนื้อหาสาระ 4.2 นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด เร่อื ง ศูนยก์ ลางมวลและศูนยถ์ ว่ ง 4.3 นักเรยี นออกมาเฉลยแบบฝกึ หดั เรอื่ ง ศูนยก์ ลางมวลและศูนยถ์ ว่ ง หนา้ ชัน้ เรียน 4.4 ครูเฉลยใบงาน และแบบฝึกหดั เรือ่ ง ศูนย์กลางมวลและศูนยถ์ ว่ งใหน้ กั เรียนฟงั หน้าชั้น 5. ขนั้ ประเมนิ 5.1 ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ความเขา้ ใจของการทำใบงาน 5.2 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

หนา้ 213 8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นการเรียนรู้พ้นื ฐานและเพ่มิ เตมิ ฟสิ กิ ส์ เลม่ 1 2. ฐานขอ้ มลู Internet 3. ส่อื power point 8.2 แหลง่ เรียนรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. Internet

หน้า 214 9. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเพื่อศึกษาศูนย์กลางมวลและศูนย์ถ่วงของวัตถุ จากการ สืบค้น การศึกษาจากใบความรู้ และหนังสือ โดยมีนักเรยี น ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ นักเรียนสามารถ อธิบาย ความหมายของศูนย์กลางมวลและศนู ย์ถ่วงของวตั ถุ สามารถบอกวธิ กี ารหา ตำแหนง่ ของศนู ยก์ ลางมวลและศูนย์ถว่ งของวตั ถไุ ด้ โดยมีนักเรียน ร้อยละ 85 ผ่านเกณฑใ์ นระดับ ดี ขนึ้ ไป (รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.3 ด้านคุณลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถกู ต้องตามวันของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรบั ผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผา่ นตามเกณฑ์ คดิ เป็นร้อยละ 100 ของนกั เรยี นทงั้ หมด . 9.4 ปัญหาอปุ สรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ วจิ ิตตา .ผูส้ อน (นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ ) วนั ท่ี.................................................. ลงชื่อ.......................................................คู่นเิ ทศ (นายตฤณธวิ ัฒน์ ภิญโญชยั ภทั ร) วันที.่ .................................................

หนา้ 215 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 37 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 สภาพสมดุล เรอ่ื ง สมดลุ ของวตั ถุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ รหัสวิชา ว31201 ชอ่ื รายวิชา ฟสิ กิ ส์ เพมิ่ เติม 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 เวลาเรียน 2 ช่วั โมง ผูส้ อน นางสาววจิ ติ ตา อำไพจติ ต์ โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวิทยาคม 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ สาระท่ี 1 เข้าใจธรรมชาติทางฟิสกิ สป์ ริมาณและกระบวนการวดั การเคล่ือนท่ีแนวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตมั และกฎการอนรุ ักษ์ โมเมนตมั การเคลอ่ื นที่แนวโค้ง รวมท้ังนำความร้ไู ปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์และผลรวม ของโมเมนตท์ ี่มีตอ่ การหมุนแรงคู่ควบและผล ของแรง คู่ควบท่มี ีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงท่ีกระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและคำนวณ ปรมิ าณตา่ งๆท่เี กยี่ วข้องรวมท้งั ทดลองและอธิบายสมดลุ ของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนย์ถ่วงที่มตี ่อ เสถียรภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ความสมดุลของวัตถุ หรอื ดลุ ยภาพของวัตถุ (Subject Balance) หมายถงึ วัตถทุ ี่มอี งค์ประกอบของ รปู ทรง รูปรา่ ง หรือนำ้ หนักที่เทา่ กันทงั้ 2 ข้าง ไมเ่ อนเอียงไปข้างใดข้างหนึ่ง ทา้ ให้เกิดความรู้สกึ มน่ั คง แบ่งได้ เปน็ 2 ลักษณะ คือ สมดลุ แบบสมมาตร และสมดลุ แบบอสมมาตร 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความรู้ 1. สมดลุ ของวตั ถุ 2. เงอื่ นไขของสมดลุ ของวัตถุ

หนา้ 216 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. อธบิ ายความหมายของสมดลุ ของวตั ถุ 2. สามารถนำเงอ่ื นไขของสมดุลของวัตถุไปแก้ปัญหาทเี่ กยี่ วข้อง 4.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. มีจติ วิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 5. ช้ินงานหรอื ภาระงานท่ีแสดงผลการเรียนรู้ ภาระงาน 1. แบบฝึกหดั เร่ือง สมดลุ ของวตั ถุ 6. การประเมิน วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑ์ ผ่านเกณฑใ์ นระดับดี ขน้ึ ไป 1. ตรวจคำตอบในแบบฝึกหัด แบบฝกึ หดั เร่ือง สมดุลของ รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบคำถาม ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั ดี ขึน้ ไป เรือ่ ง สมดุลของวตั ถุ วัตถุ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดบั ดี 2. ตรวจแบบฝกึ หัด เรือ่ ง สมดลุ แบบฝกึ หัด เรือ่ ง สมดุลของ ข้นึ ไป ของวตั ถุเพ่ือบันทึก สมรรถนะ วัตถุ ข้อคำถามอตั นยั เพอ่ื วัด สำคัญของผูเ้ รยี น ดา้ นความคดิ ความสามารถในการสือ่ สาร และการสื่อสาร ไดแ้ ก่ การอธิบาย การเขียน 3. สงั เกต สมั ภาษณ์ บนั ทึก แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มีวินยั คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมัน่ ในการ ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่ันในการ ทำงาน ทำงาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น 1.1 สำรวจรายชือ่ นกั เรียน ประเมนิ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ไดแ่ ก่ การมีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ 1.2 แบง่ กลมุ่ นักเรียนกลุ่มละ 4-6 คน จัดแบบคละความสามารถในหน่งึ กลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ควร ประกอบดว้ ย หวั หน้ากลุ่ม รองหัวหน้ากลุ่ม และเลขานกุ ารกล่มุ 1.3 นักเรียนและครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับ เรื่อง “การออกแรงผลักวัตถุ” เพื่อนำไปสู่คำถาม ที่ว่า “เมื่อยังไม่ออกแรงผลักวัตถุและสมดุลต่อการหมุน แรงเนื่องจากนำ้ หนกั ของวัตถุจะเป็นอย่างไร” โดย

หน้า 217 นกั เรียนตอบข้อซกั ถามของครวู า่ “เมื่อยังไม่ออกแรงผลักวัตถแุ ละสมดลุ ต่อ การหมนุ แรงเนอ่ื งจากนำ้ หนกั ของ วัตถจุ ะเปน็ อยา่ งไร” 1.4 ครูแจง้ ใหน้ กั เรยี นทราบวา่ จะได้ศึกษา เร่ือง สมดลุ ของวัตถุ 2. ข้นั สำรวจและคน้ พบ 2.1 นักเรยี นศกึ ษาใบความรเู้ รื่อง สมดุลของวตั ถุ 2.2 นักเรียนทำใบงานเรื่อง สมดุลของวัตถุ โดยศึกษาจากใบความรู้และในหนังสือเรียน พร้อมทงั้ สรุปสาระสำคญั และบนั ทกึ ลงในสมดุ จดบนั ทกึ 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป ครูเพม่ิ เติมเนอ้ื หาสาระ เรื่อง สมดลุ ของวัตถุ ทเ่ี ห็นว่ายังไม่สมบรู ณเ์ พอื่ เปน็ การเพิม่ ความรู้ให้ มากยง่ิ ขึน้ 4. ขนั้ ขยายความรู้ 4.1 ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปเนื้อหาสาระ 4.2 นักเรยี นทำแบบฝึกหัด เรื่อง สมดุลของวตั ถุ 4.3 นกั เรยี นออกมาเฉลยแบบฝึกหดั เรอื่ ง สมดลุ ของวัตถุ หนา้ ชัน้ เรยี น 5. ขัน้ ประเมนิ 5.1 ตรวจสอบความถกู ต้อง ความเขา้ ใจของการท้าใบงาน 5.2 การอภปิ รายหนา้ ช้ันเรียน 5.3 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 8. สอ่ื การเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นการเรียนรู้พนื้ ฐานและเพม่ิ เติมฟสิ ิกส์ เลม่ 1 2. ฐานข้อมลู Internet 3. สือ่ power point 8.2 แหลง่ เรียนรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. Internet

หน้า 218 9. สรปุ ผลการจัดการเรียนรู้ 9.1 ด้านความรู้ นกั เรียนใหค้ วามร่วมมือในการทำกิจกรรมเพือ่ ศึกษาสมดุลของวตั ถุ จากการสืบคน้ การศกึ ษาจากใบ ความรู้ และหนังสือ โดยมีนักเรียน ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของคะแนน ตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ นักเรยี นสามารถ อธิบายความหมายของสมดุลของวัตถุ สามารถนำเง่ือนไขของสมดลุ ของวตั ถไุ ป แกป้ ญั หาทเี่ กี่ยวขอ้ งได้ โดยมนี ักเรียน ร้อยละ 85 ท่ีผ่านเกณฑใ์ นระดับดี ข้นึ ไป (รอ้ ยละ60 ของ คะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.3 ด้านคณุ ลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถูกต้องตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรบั ผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผา่ นตามเกณฑ์ คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ของนักเรียนท้ังหมด . 9.4 ปญั หาอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... . ลงชือ่ วิจติ ตา .ผสู้ อน (นางสาววจิ ิตตา อำไพจติ ต์ ) วันท.่ี ................................................. ลงชอ่ื .......................................................คู่นิเทศ (นายตฤณธวิ ฒั น์ ภิญโญชัยภัทร) วันท.ี่ .................................................

หนา้ 219 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 38 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สภาพสมดุล เรือ่ ง เสถียรภาพของสมดลุ กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว31201 ช่อื รายวิชา ฟิสกิ ส์ เพ่มิ เตมิ 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิจิตตา อำไพจิตต์ โรงเรียนธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 1 เข้าใจธรรมชาตทิ างฟสิ กิ สป์ ริมาณและกระบวนการวดั การเคลอ่ื นท่แี นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรักษ์ โมเมนตัม การเคลอ่ื นทแี่ นวโคง้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรยี นรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมนุ แรงคูค่ วบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปริมาณตา่ งๆทเี่ กี่ยวข้องรวมทั้งทดลองและอธบิ ายสมดุลของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนยถ์ ว่ งที่มีต่อ เสถียรภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เสถียรภาพของสมดุล คือ ความมั่นคงของวัตถุขณะที่วางตัวอยู่ในลักษณะต่างๆ ขณะที่อยู่ในสภาพ สมดุล เสถียรภาพของสมดุลมไี ด้ 3 แบบ 1. สมดุลเสถียร (stable equilibrium) เป็นสภาพที่วัตถุเมื่อได้รับแรงกระทำแล้วยงั สามารถกลับมา วางตัวอยใู่ นลักษณะเดิมและตำแหนง่ เดิมได้ 2. สมดลุ สะเทนิ (neutral equilibrium) เป็นสภาพทว่ี ัตถุเมอ่ื ไดร้ ับแรงกระทำ และเคล่อื นท่ีไม่กลับท่ี เดมิ แต่เมอ่ื อย่นู ่งิ แล้ววางตัวในลักษณะเดิมได้ 3. สมดลุ ไม่เสถยี ร (unstable equilibrium) เป็นสภาพท่วี ัตถเุ มอื่ ไดร้ ับแรงกระทำ แล้วไมส่ ามารถอยู่ ในลักษณะเดิมได้ 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

หน้า 220 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความรู้ 1. เสถยี รภาพของสมดุล 4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. อธิบายความหมายของสมดุลเสถียร สมดลุ ไม่เสถียร และสมดลุ สะเทนิ 2. ยกตวั อยา่ ง สมดลุ เสถยี ร สมดลุ ไม่เสถยี ร และสมดุลสะเทนิ 4.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. มจี ติ วทิ ยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝร่ ู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. ชิน้ งานหรอื ภาระงานทีแ่ สดงผลการเรียนรู้ ภาระงาน 1. ใบงาน เรอ่ื ง เสถยี รภาพของสมดุล 6. การประเมนิ เกณฑ์ ผา่ นเกณฑ์ในระดับดี ขน้ึ ไป วธิ ีการ เคร่ืองมือ ร้อยละ60 ของคะแนนตอบ 1. ตรวจคำตอบในใบงาน เรื่อง ใบงาน เรือ่ ง เสถยี รภาพของสมดุล คำถาม เสถียรภาพของสมดุล ผา่ นเกณฑ์ในระดบั ดี ขน้ึ ไป 2. ตรวจใบงาน เรอ่ื ง ใบงาน เรอ่ื ง เสถียรภาพของสมดุล ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ในระดบั ดี เสถียรภาพของสมดุล เพอื่ ขอ้ คำถามอัตนัย ขน้ึ ไป บันทึก สมรรถนะสำคัญของ เพ่อื วดั ความสามารถในการสอ่ื สาร ผ้เู รียน ดา้ นความคิด และการ ไดแ้ ก่ การอธบิ าย การเขียน สื่อสาร 3. สงั เกต สมั ภาษณ์ บันทึก แบบสังเกตพฤตกิ รรม มีวนิ ยั ใฝ่ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มี เรยี นรู้ และมุ่งมนั่ ในการทำงาน วินัย ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ ม่นั ใน การทำงาน

หน้า 221 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1.1 สำรวจรายช่ือนักเรียน ประเมนิ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ได่แก่ การมวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ 1.2 แบง่ กลุ่มนกั เรยี นกลุ่มละ 4-6 คน จดั แบบคละความสามารถในหนงึ่ กลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ควร ประกอบดว้ ย หัวหน้ากล่มุ รองหวั หนา้ กลุ่ม และเลขานุการกลมุ่ 1.3 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยยกตัวอย่างวตั ถุต่างๆ ที่อยู่ในสมดุล เช่น ปากกาวางนอนบนพน้ื โตะ๊ ลกู บอลวางบนพื้น ปากกาวางตัง้ บนโต๊ะแลว้ ผลักวตั ถุแต่ละอยา่ ง ใหน้ กั เรียนสังเกตการณ์เปลีย่ นแปลงของ วัตถุเหลา่ น้ันว่ามีการเปลีย่ นแปลงแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร 1.4 นักเรียนบนั ทกึ การเปลยี่ นแปลงของวัตถเุ หลา่ นั้นว่ามีการเปล่ยี นแปลงแตกต่างกนั หรือไม่ อย่างไรลงในสมดุ จดบนั ทึก 1.5 ครูแจง้ ให้นักเรียนทราบวา่ จะได้ศกึ ษา เร่อื ง เสถยี รภาพของสมดุล 2. ขัน้ สำรวจและคน้ พบ 2.1 นกั เรยี นศกึ ษาใบความรเู้ ร่ือง เสถียรภาพของสมดุล 2.2 นกั เรยี นทำใบงานเรื่อง เสถยี รภาพของสมดุล โดยศกึ ษาจากใบความรู้และหนังสือเรียน พรอ้ มทงั้ สรปุ สาระสำคัญและบันทึกลงในสมดุ จดบนั ทึก 3. ขน้ั อธิบายและลงข้อสรปุ ครเู พ่ิมเติมเนือ้ หาสาระ เรอ่ื ง เสถยี รภาพของสมดุล ทเี่ ห็นวา่ ยงั ไม่สมบูรณ์เพื่อเป็นการเพิม่ ความรใู้ หม้ ากยิง่ ข้ึน 4. ขน้ั ขยายความรู้ 4.1 ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันสรุปเนอื้ หาสาระ 4.2 นักเรยี นออกมาเฉลยใบงานเรือ่ ง เสถยี รภาพของสมดลุ หนา้ ช้ันเรยี น 4.3 ครเู ฉลยใบงานเรื่อง เสถียรภาพของสมดุล ให้นักเรยี นฟงั หนา้ ชั้น 5. ขนั้ ประเมนิ 5.1 ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ความเข้าใจของการทำใบงานนักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวนข้อสอบ 10 ขอ้ 5.2 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน

หนา้ 222 8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นการเรียนรู้พ้นื ฐานและเพ่มิ เตมิ ฟสิ กิ ส์ เลม่ 1 2. ฐานขอ้ มลู Internet 3. ส่อื power point 8.2 แหลง่ เรียนรู้ 1. หอ้ งสมดุ 2. Internet

หน้า 223 9. สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นักเรยี นให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเพ่ือศึกษาเสถยี รภาพของสมดุล จากการสืบค้น การศึกษา จากใบความรู้ และหนังสือ โดยมีนักเรียน ร้อยละ 90 ผ่านเกณฑ์ในระดับดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของ คะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ นกั เรียนสามารถ อธบิ ายความหมายของสมดุลเสถยี ร สมดลุ ไมเ่ สถยี ร และสมดลุ สะเทนิ สามารถ ยกตัวอยา่ ง สมดลุ เสถียร สมดลุ ไม่เสถียร และสมดลุ สะเทินได้ โดยมีนกั เรียน รอ้ ยละ 90 ท่ีผา่ น เกณฑ์ในระดับดี ข้ึนไป (รอ้ ยละ60 ของคะแนนตอบคำถามในใบงาน) . 9.3 ด้านคุณลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถูกตอ้ งตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผ่านตามเกณฑ์ คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ของนักเรยี นทั้งหมด . 9.4 ปัญหาอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชือ่ วิจติ ตา .ผสู้ อน (นางสาววิจิตตา อำไพจติ ต์ ) วนั ที่.................................................. ลงชื่อ.......................................................ค่นู ิเทศ (นายตฤณธิวฒั น์ ภญิ โญชยั ภทั ร) วนั ที.่ .................................................

หน้า 224 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 39 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 สภาพสมดลุ เรือ่ ง การนำหลักสมดลุ ไปประยกุ ต์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว31201 ช่ือรายวิชา ฟสิ ิกส์ เพิม่ เตมิ 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรยี น 2 ชว่ั โมง ผู้สอน นางสาววิจิตตา อำไพจติ ต์ โรงเรียนธรรมศาสตรค์ ลองหลวงวิทยาคม 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ สาระท่ี 1 เข้าใจธรรมชาติทางฟสิ กิ สป์ ริมาณและกระบวนการวดั การเคลือ่ นทีแ่ นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนรุ กั ษ์ โมเมนตมั การเคลือ่ นท่แี นวโค้ง รวมทัง้ นำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ผลการเรยี นรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมุนแรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปริมาณต่างๆทเี่ ก่ียวข้องรวมทง้ั ทดลองและอธบิ ายสมดุลของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนยถ์ ว่ งท่ีมตี ่อ เสถยี รภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หลกั การสมดุลมีใชม้ ากมายในชีวิตประจาวัน ในทีน่ ้จี ะกลา่ วถึงการนำหลักการสมดุลไปใช้กับเคร่ืองกล อยา่ งงา่ ย เชน่ คาน คีมตดั ลวด ไขควง ลอ้ และเพลา และกวา้ น เป็นต้น เคร่ืองกลอย่างง่ายเหล่านี้สามารถผ่าน แรงท่ีกระทำไดอ้ ย่างไร สามารถเข้าใจไดจ้ ากการหาขนาดของแรงท่ีกระทำ ณ จุดตา่ งๆ ตามหลกั การของสมดุล ในทกุ กรณี 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

หน้า 225 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความรู้ 1. การนำหลกั สมดลุ ไปประยกุ ต์ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ 1. นำหลกั ของสมดลุ ไปอธิบายการทำงานของเครอื่ งกลอย่างง่าย 2. ออกแบบและสรา้ งสงิ่ ประดิษฐ์ เก่ยี วกับหลกั สมดลุ 4.3 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. มีจติ วทิ ยาศาสตร์ ไดแ้ ก่ ความสนใจใฝร่ ู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน 5. ชิ้นงานหรอื ภาระงานทีแ่ สดงผลการเรยี นรู้ ช้ินงาน 1. สร้างสงิ่ ประดิษฐ์ เกีย่ วกบั หลักสมดุล 6. การประเมนิ วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์ 1.ประเมนิ ชนิ้ งาน สงิ่ ประดษิ ฐ์ 1. แบบประเมินส่ิงประดษิ ฐ์ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดี ข้นึ ไป 2.ประเมินการนำเสนอผลงาน 2. แบบประเมินการนำเสนอ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดี ขึ้นไป ส่ิงประดิษฐ์ ผลงาน 3. สงั เกต สมั ภาษณ์ บนั ทกึ แบบสังเกตพฤตกิ รรม มวี นิ ัย ใฝ่ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับดี ขึ้นไป คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั เรยี นรู้ และมุง่ ม่นั ในการทำงาน ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ข้นั นำเข้าส่บู ทเรยี น 1.1 สำรวจรายช่อื นักเรียน ประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ได่แก่ การมวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ 1.2 แบง่ กลุ่มนกั เรียนกลุ่มละ 4-6 คน จดั แบบคละความสามารถในหนึ่งกลุ่มประกอบไป ด้วย คนเก่ง ปานกลาง และต้องการพัฒนา และกำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ควร ประกอบด้วย หวั หน้ากล่มุ รองหัวหนา้ กลมุ่ และเลขานกุ ารกลุ่ม 1.3 ครนู ำเข้าสู่บทเรียนโดยให้นักเรยี นบอกช่ือเครื่องกลอย่างง่ายที่ร้จู กั และเคยเหน็ มา

หน้า 226 (คาน รอก ล้อและเพลา) จากนั้นให้ยกตัวอย่างเครื่องมือที่ใช้หลักการเดียวกันกับคาน รอก ล้อและเพลา ที่ นักเรยี นรจู้ กั มา (คาน เช่น ชะแลง คอ้ นงดั ตะปู คมี กรรไกร รอก เช่น รอกเด่ียวตายตัว รอกเด่ยี วเคล่ือนท่ี รอก พวง ลอ้ และเพลา เชน่ บันไดจกั รยาน กว้าน สะพาน เฟืองเกียร์) 1.4 ครูแจ้งให้นักเรียนทราบวา่ จะได้ศึกษา เรือ่ ง การนำหลกั สมดลุ ไปประยุกต์ 2. ขั้นสำรวจและคน้ พบ 2.1 ครแู จง้ ใหน้ ักเรียนทราบวา่ จะได้ศึกษา เรื่อง การนำหลักสมดลุ ไปประยกุ ต์ 2.2 ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันคิดและวางแผนการสรา้ งสง่ิ ประดษิ ฐ์ 3. ขน้ั อธิบายและลงข้อสรปุ 3.1 นักเรยี นนำเสนอแนวทางการสรา้ งสง่ิ ประดษิ ฐ์ 3.2 ครแู นะนำการสร้างส่งิ ประดิษฐ์ 4. ข้นั ขยายความรู้ นักเรยี นสบื ค้นข้อมลู ทางอินเตอร์เนต็ เก่ยี วกับการสร้างส่งิ ประดษิ ฐ์ จากหลกั สมดุล 5. ขั้นประเมิน 5.1 นกั เรยี นวางแผนนำเสนอช้นิ งาน และกำหนดเกณฑ์การประเมนิ ชน้ิ งานร่วมกนั 5.2 ครูประเมินคุณลักษณะ ด้าน มีวินัย และมีจิตวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสนใจใฝ่รู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 8. ส่ือการเรียนร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียนการเรยี นรพู้ นื้ ฐานและเพมิ่ เตมิ ฟสิ ิกส์ เลม่ 1 2. ฐานข้อมูล Internet 3. สือ่ power point 8.2 แหลง่ เรียนรู้ 1. ห้องสมดุ 2. Internet

หนา้ 227 9. สรุปผลการจดั การเรยี นรู้ 9.1 ด้านความรู้ นกั เรยี นใหค้ วามรว่ มมือในการทำกิจกรรมการนำหลกั สมดุลไปประยกุ ต์ จากการสบื ค้น การศึกษาจาก แหล่งเรียนรู้ เพื่อนำความรูม้ าออกแบบสิ่งประดิษฐ์ที่ใช้หลักสมดลุ โดยมีนักเรียน ร้อยละ 90 ผ่าน เกณฑใ์ นระดบั ดี ข้ึนไป (รอ้ ยละ60 ของคะแนนชนิ้ งาน) . 9.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ นักเรยี นสามารถ ออกแบบและสร้างส่ิงประดษิ ฐท์ ่ีอาศยั หลกั สมดลุ โดยมนี ักเรียน รอ้ ยละ 90 ที่ผา่ น เกณฑ์ในระดับดี ข้นึ ไป (ร้อยละ60 ของคะแนนช้นิ งาน) . 9.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถกู ต้องตามวนั ของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผ่านตามเกณฑ์ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ของนักเรียนทั้งหมด . 9.4 ปัญหาอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ วจิ ติ ตา .ผู้สอน (นางสาววิจิตตา อำไพจติ ต์ ) วันที่.................................................. ลงชอื่ .......................................................คู่นิเทศ (นายตฤณธิวัฒน์ ภญิ โญชัยภัทร) วนั ที่..................................................

หน้า 228 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 40 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 สภาพสมดุล เรื่อง การนำหลกั สมดุลไปประยุกต์ (ต่อ) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ รหสั วิชา ว31201 ชือ่ รายวิชา ฟสิ กิ ส์ เพม่ิ เตมิ 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 4 เวลาเรยี น 2 ช่วั โมง ผ้สู อน นางสาววจิ ติ ตา อำไพจติ ต์ โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ สาระที่ 1 เขา้ ใจธรรมชาติทางฟิสกิ สป์ ริมาณและกระบวนการวดั การเคลื่อนทแี่ นวตรง แรงและกฎ การเคลื่อนที่ของนิวตัน กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทานสมดุลกลของวัตถุ งาน และกฎการอนุรักษ์ พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนรุ ักษ์ โมเมนตัม การเคล่อื นท่แี นวโค้ง รวมทั้งนำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ผลการเรยี นรู้ 8. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์ และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการหมนุ แรงคู่ควบและผล ของ แรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุเขียน แผนภาพของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ อยู่ในสมดุลกลและ คำนวณปรมิ าณตา่ งๆท่ีเกี่ยวข้องรวมทั้งทดลองและอธิบายสมดุลของแรงสามแรง 9. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง มวลของ วัตถุ และผลของศูนย์ถ่วงทมี่ ตี ่อ เสถียรภาพของวตั ถุ 2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด หลกั การสมดลุ มีใชม้ ากมายในชวี ิตประจำวนั ในที่น้ีจะกลา่ วถงึ การนำหลกั การสมดลุ ไปใชก้ ับเครื่องกล อยา่ งงา่ ย เช่น คาน คีมตดั ลวด ไขควง ลอ้ และเพลา และกว้าน เปน็ ตน้ เครือ่ งกลอยา่ งงา่ ยเหล่านี้สามารถผ่าน แรงทก่ี ระทำไดอ้ ย่างไร สามารถเขา้ ใจได้จากการหาขนาดของแรงที่กระทา ณ จดุ ต่างๆ ตามหลักการของสมดุล ในทกุ กรณี 3. สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

หนา้ 229 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความรู้ 1. การนำหลกั สมดลุ ไปประยกุ ต์ 4.2 ทักษะ/กระบวนการ 1. นำหลักของสมดลุ ไปอธิบายการทำงานของเครือ่ งกลอยา่ งง่าย 2. ออกแบบและสร้างสง่ิ ประดษิ ฐ์ เก่ยี วกบั หลกั สมดุล 4.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. มจี ติ วิทยาศาสตร์ ไดแ้ ก่ ความสนใจใฝ่รู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. ช้ินงานหรือภาระงานที่แสดงผลการเรยี นรู้ ชิ้นงาน 1. สรา้ งส่งิ ประดษิ ฐ์ เก่ยี วกบั หลกั สมดุล 2. การนำเสนอผลงานส่ิงประดษิ ฐ์ เกยี่ วกบั หลักสมดลุ 6. การประเมิน วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ 1.ประเมินชิ้นงาน สงิ่ ประดษิ ฐ์ 1. แบบประเมนิ สิง่ ประดิษฐ์ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับดี ขึน้ ไป 2.ประเมินการนำเสนอผลงาน 2. แบบประเมินการนำเสนอ ผ่านเกณฑก์ ารประเมินในระดับดี ขึ้นไป สง่ิ ประดิษฐ์ ผลงาน 3. สังเกต สมั ภาษณ์ บนั ทกึ แบบสังเกตพฤติกรรม มวี นิ ัย ใฝ่ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับดี ขึ้นไป คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั เรยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ในการทำงาน ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขัน้ นำเข้าสูบ่ ทเรยี น ครูสอบถามความคืบหนา้ ของสง่ิ ประดษิ ฐ์ท่นี กั เรียนสร้างขน้ึ 2. ขน้ั สำรวจและค้นพบ นักเรยี นสรา้ งสง่ิ ประดิษฐ์ โดยใชห้ ลักการสมดุลในการสร้าง 3. ขัน้ อธบิ ายและลงขอ้ สรุป นกั เรียนนำเสนอสงิ่ ประดษิ ฐ์ และอธบิ ายหลักในการสรา้ ง

หนา้ 230 4. ขน้ั ขยายความรู้ ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ เกี่ยวกบั สิง่ ประดิษฐท์ ี่นักเรยี นสร้างขน้ึ 5. ข้นั ประเมนิ 5.1 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 5.2 การนำเสนอสงิ่ ประดษิ ฐ์ 8. สือ่ การเรียนรู/้ แหล่งเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี นการเรยี นรู้พน้ื ฐานและเพม่ิ เตมิ ฟสิ ิกส์ เลม่ 1 2. ฐานข้อมลู Internet 3. สื่อ power point 8.2 แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. Internet

หนา้ 231 9. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ 9.1 ดา้ นความรู้ นกั เรียนให้ความร่วมมอื ในการทำกิจกรรมการนำหลักสมดุลไปประยกุ ต์ จากการสบื คน้ การศกึ ษาจาก แหล่งเรียนรู้ เพื่อนำความรูม้ าออกแบบส่ิงประดษิ ฐ์ที่ใช้หลักสมดุล โดยมีนักเรียน ร้อยละ 90 ผ่าน เกณฑ์ในระดบั ดี ขึ้นไป (ร้อยละ60 ของคะแนนชิน้ งาน) . 9.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ นักเรียนสามารถ ออกแบบและสรา้ งสิ่งประดษิ ฐท์ ีอ่ าศยั หลกั สมดลุ และนำเสนอผลงานการประดิษฐ์ โดยมีนักเรยี น รอ้ ยละ 90 ท่ีผา่ นเกณฑ์ในระดบั ดี ขึน้ ไป (รอ้ ยละ60 ของคะแนนชิน้ งาน ) 9.3 ดา้ นคุณลกั ษณะ นักเรียนเข้าเรียนตรงตอ่ เวลา แต่งกายถกู ต้องตามวันของโรงเรียน นักเรียนเตรียมอุปกรณ์การเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรมตรวจสอบความเข้าใจ นักเรียนมีความรบั ผิดชอบ มีความ มุ่งมั่นในการทำงาน ทำใบงานเสร็จตามที่ได้รับมอบหมาย และมีผลสำเร็จของการทำงานที่ได้รับ มอบหมายผา่ นตามเกณฑ์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 ของนักเรยี นท้ังหมด . 9.4 ปญั หาอุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชือ่ วิจิตตา .ผสู้ อน (นางสาววจิ ิตตา อำไพจิตต์ ) วนั ท่ี.................................................. ลงชื่อ.......................................................คู่นเิ ทศ (นายตฤณธิวัฒน์ ภิญโญชยั ภทั ร) วนั ท.่ี .................................................

โรงเรยี นธรรมศาสตร์คลองหลวงวทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๔