คู่มือร.ร.ศึกษานารีวิทยา

วฐ. 1 46 แบบคาขอมีวิทยฐานะหรอื เลอ่ื นวิทยฐานะ ตาแหนง่ ครู เอกสำรหมำยเลข 12 สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 1. ขอ้ มูลทว่ั ไป ชื่อผ้ขู อ นำย/นำง/นำงสำว............................................นำมสกุล............................................อำย.ุ ............ปี คุณวฒุ ิ................................................................. ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะ .................................................... ตำแหน่งเลขที่ ..........................รับเงินเดือนอันดับ คศ. ............. ขัน้ /เงินเดือน .....................................บำท สถำนศกึ ษำ โรงเรียนศกึ ษำนำรวี ทิ ยำ เขต/อำเภอ บำงบอน จังหวดั กรงุ เทพมหำนคร สังกัดสำนกั งำนเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำ เขต 1 กรุงเทพมหำนคร 2. วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ได้รบั มอบหมายใหท้ าการสอนตามตารางสอน (ใหร้ ำยงำนทกุ วชิ ำ/สำขำ/กลุ่มสำระกำรเรยี นรทู้ กุ ชนั้ /ระดบั ที่ไดร้ บั มอบหมายให้ทาการสอนตามตารางสอน ย้อนหลงั 5 ปกี ำรศึกษำติดตอ่ กนั นบั ถงึ วันสิ้นปกี ำรศึกษำก่อนวนั ทยี่ ่นื คำขอ และปีกำรศกึ ษำทย่ี ื่นคำขอ) ปกี ารศึกษา ภาคเรียน วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ช้ัน/ระดบั จานวนชวั่ โมงสอน ปีการศึกษาท่ี 1 (ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ 1 2 ปกี ารศึกษาที่ 2 1 2 ปกี ารศึกษาท่ี 3 1 2 ปีการศึกษาท่ี 4 1 2 ปกี ารศึกษาที่ 5 1 2 ปีการศึกษาที่ยน่ื คาขอ

47 3. วิทยฐานะท่ขี อ  วิทยฐานะครชู านาญการ  วทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ  วทิ ยฐานะครเู ช่ียวชาญ เสนอผลงำนทำงวิชำกำร วิชำ/สำขำ/กล่มุ สำระกำรเรียนรู้…………………………………………… 1. เรื่อง............................................................................................................................................. 2. เรอื่ ง.............................................................................................................................................  วิทยฐานะครเู ช่ียวชาญพิเศษ เสนอผลงำนทำงวิชำกำร วชิ ำ/สำขำ/กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้…………………………………………………… 1. เรอ่ื ง............................................................................................................................................. 2. เรื่อง............................................................................................................................................. 4. คุณสมบัติของผูข้ อ การตรวจสอบ ผู้ขอมีวทิ ยฐานะหรือเลือ่ นวทิ ยฐานะ คุณสมบตั ิ ของคณะกรรมการ 4.1 กำรดำรงตำแหน่งปจั จุบนั  มีคุณสมบตั ิ  ตำแหนง่ ครู  ขำดคณุ สมบัติ ตั้งแตว่ ันที่ .................... ถงึ วนั ท่ี ......... ระบเุ หตุผล จำนวน .......... ปี …….… เดอื น ....…วัน ..................................... ....................................  ตำแหน่งครู วทิ ยฐำนะครูชำนำญกำร .................................... ตงั้ แต่วันท่ี ................. ถงึ วันที่ ............... .................................... จำนวน ......... ปี .… เดือน ………….วัน ....................................  ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะครูชำนำญกำรพิเศษ ตงั้ แตว่ ันท่ี .................ถงึ วันท่ี.................. จำนวน ........... ปี …..….. เดือน …….วนั  ตำแหน่งครู วทิ ยฐำนะครูเชีย่ วชำญ ตงั้ แตว่ ันที่ .............. ถงึ วันท่ี .............. จำนวน .......... ปี …....… เดอื น …….วัน

48 ผู้ขอมวี ิทยฐานะหรือเล่อื นวทิ ยฐานะ การตรวจสอบ คณุ สมบัติ 4.2 จำนวนช่ัวโมงกำรปฏบิ ัติงำน ย้อนหลัง 5 ปีติดตอ่ กัน นับถึงวนั ทยี่ น่ื คำขอ จำนวน ............ชว่ั โมง ของคณะกรรมการ 1) กำรรำยงำนภำระงำนสอน ก่อนวันที่ 5 กรกฎำคม 2560 ตอ้ งเป็นไปตำมท่ี ก.ค.ศ.กำหนดไว้  มคี ุณสมบัติ  ขำดคุณสมบตั ิ ตำมหนังสือสำนักงำน ก.ค.ศ. ดว่ นทีส่ ุด ที่ ศธ 0206.3/3724 ลงวนั ที่ 21 กันยำยน 2553 ระบเุ หตุผล ภาระงานสอน ปที ี่ 1 ปีท่ี 2 ปีที่ 3 ปีท่ี 4 ปที ่ี 5 ................................. (ต้ังแต่วนั ที่ (ตัง้ แตว่ นั ที่ (ต้งั แต่วันที่ (ตงั้ แตว่ นั ท่ี (ต้ังแตว่ นั ท่ี ................................. ................... ................... ................... ................... ................... ................................. ถงึ วันที่ ถงึ วันที่ ถงึ วนั ที่ ถึงวนั ที่ ถึงวันท่ีย่นื คาขอ ................................. ................................. .................) .................) ....................) .................) ................) 1. ชั่วโมงสอน ตำมตำรำงสอน 2. ภำระงำน ท่เี กี่ยวเนอื่ งกับ กำรจัดกำรเรยี น กำรสอน และภำระงำน กำรพัฒนำ คณุ ภำพ กำรศกึ ษำของ สถำนศึกษำ รวม

49 การตรวจสอบ ผขู้ อมวี ิทยฐานะหรือเลือ่ นวิทยฐานะ คุณสมบัติ ของคณะกรรมการ 2) กำรรำยงำนชัว่ โมงกำรปฏิบัติงำน ตั้งแต่วนั ท่ี 5 กรกฎำคม 2560 เปน็ ต้นไป วิทยฐำนะ  มคี ุณสมบตั ิ ครูชำนำญกำร และวิทยฐำนะครูชำนำญกำรพิเศษ ต้องมีชว่ั โมงกำรปฏบิ ัติงำนไม่น้อยกวำ่ 800 ช่วั โมง/ปี  ขำดคุณสมบัติ สำหรบั วทิ ยฐำนะครูเช่ยี วชำญ และวิทยฐำนะครเู ชี่ยวชำญพเิ ศษ ตอ้ งมชี ่ัวโมงกำรปฏบิ ัติงำน ระบุเหตผุ ล ไมน่ อ้ ยกว่ำ 900 ชัว่ โมง/ปี ................................ ภาระงานสอน ปที ี่ 1 ปที ่ี 2 ปีท่ี 3 ปที ่ี 4 ปีที่ 5 ................................ (ต้ังแตว่ นั ท่ี (ตั้งแต่วันท่ี (ต้ังแตว่ นั ที่ (ต้งั แตว่ นั ท่ี (ต้งั แตว่ ันท่ี ................................ ................... ................... ................... ................... ................... ................................ ถงึ วันท่ยี ืน่ คาขอ ................................ ถงึ วันที่ ถึงวันท่ี ถึงวนั ที่ ถงึ วันท่ี ................) ................................ .................) .................) ....................) .................) ................................ 1. ชวั่ โมงสอน ตำม ตำรำงสอน 2) งำนสนับสนุน กำรจดั กำรเรียนรู้ (ไมร่ วม PLC) 3) กำรมสี ่วนรว่ ม ในชุมชนกำรเรียนรู้ ทำงวชิ ำชพี (PLC) 4) งำนตอบสนอง นโยบำยและ จดุ เน้น รวม ในช่วงระยะเวลำเปล่ยี นผำ่ นกำรนำภำระงำนสอน ตำมขอ้ 1) รวมกับชัว่ โมงกำรปฏบิ ตั ิงำน ตำมข้อ 2) ในช่วงระยะเวลำยอ้ นหลงั 5 ปี วิทยฐำนะครชู ำนำญกำรหรือวิทยฐำนะครชู ำนำญกำร พิเศษ รวมกนั แลว้ ไม่น้อยกว่ำ 4,000 ชวั่ โมง สำหรบั วิทยฐำนะครเู ชีย่ วชำญหรอื วทิ ยฐำนะครู เช่ียวชำญพเิ ศษ รวมกนั แลว้ ไม่นอ้ ยกวำ่ 4,500 ช่ัวโมง

50 การตรวจสอบ คณุ สมบตั ิ ผูข้ อมีวิทยฐานะหรอื เล่อื นวิทยฐานะ ของคณะกรรมการ 4.3 กำรมวี ินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยำบรรณวชิ ำชพี ย้อนหลัง 5 ปี นับถึงวนั ท่ียืน่ คำขอ  มคี ุณสมบัติ (1) กำรถูกลงโทษทำงวินัย  ขำดคณุ สมบตั ิ  ไมเ่ คย  เคย สถำนโทษ................................. คำสัง่ ...............................เลขที่............/............. ระบุเหตุผล ลงวันที่.................................... ตงั้ แต่วันที.่ ...................ถงึ วันท่.ี .......................... ................................ (2) กำรถูกลงโทษทำงจรรยำบรรณวิชำชีพ  ไม่เคย ................................  เคย สถำนโทษ................................. คำสง่ั ...............................เลขท่ี............/............. ลงวันท่ี.................................... ต้ังแต่วนั ที่....................ถงึ วันท.ี่ .......................... ................................ ................................ ................................ 4.4 กำรพัฒนำตำมหลักเกณฑ์และวิธกี ำรท่ี ก.ค.ศ. กำหนด (ว 22/2560) ยอ้ นหลงั 5 ปี นับถงึ วันทย่ี นื่ คำขอ จำนวน................ ชั่วโมง การตรวจสอบ ปี พ.ศ. หลักสตู ร รหสั หน่วยงานท่จี ดั ระหวา่ ง จานวน คณุ สมบตั ิ หลักสตู ร วนั ที่ (ชั่วโมง) ของคณะกรรมการ  มคี ณุ สมบตั ิ  ขำดคุณสมบัติ ระบเุ หตผุ ล ……....….... …………………….......…... กรณีกำรย่นื คำขอในชว่ งระยะเวลำเปลี่ยนผ่ำน หำกนำผลกำรพฒั นำตำมหลกั เกณฑ์ และวธิ กี ำร  มีคณุ สมบัติ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด ตำมหนงั สอื สำนักงำน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.7/ว 3 ลงวนั ที่ 7 เมษำยน 2554  ขำดคณุ สมบตั ิ มำใชแ้ ทนกำรพัฒนำตำม ว 22/2560 ต้องเป็นผู้ผำ่ นกำรพัฒนำกอ่ นวันท่ี 5 กรกฎำคม 2560 ระบเุ หตุผล………......... หลกั สูตร……………………………………...........…………หน่วยงำนทจ่ี ดั ……….……………… ……………………......…... ระหว่ำงวันที่.....................................................................จำนวน……….…......……ชั่วโมง

51 ผู้ขอมีวิทยฐานะหรอื เลือ่ นวทิ ยฐานะ การตรวจสอบ คุณสมบัติ 4.5 ผลกำรประเมนิ ผลงำนท่ีเกดิ จำกกำรปฏิบัติหน้ำที่ในตำแหนง่ และวทิ ยฐำนะท่ดี ำรงอยู่ ยอ้ นหลัง 5 ปีกำรศึกษำติดตอ่ กัน นบั ถงึ วันสิ้นปกี ำรศึกษำก่อนวันท่ียืน่ คำขอ โดยตอ้ งมีผลกำรประเมิน ผ่ำนเกณฑ์ ของคณะกรรมการ ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ไมน่ ้อยกวำ่ 3 ปีกำรศกึ ษำ  มคี ณุ สมบตั ิ  ขำดคณุ สมบตั ิ ผลการประเมนิ ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา .................. .................. .................. .................. .................. ระบุเหตุผล ................................ ผลงำนทีเ่ กดิ จำก  ผ่ำน  ผ่ำน  ผำ่ น  ผำ่ น  ผ่ำน กำรปฏบิ ตั ิหนำ้ ท่ี  ไม่ผ่ำน  ไม่ผ่ำน  ไม่ผ่ำน  ไมผ่ ำ่ น  ไม่ผำ่ น ................................ สรุปผลกำรประเมนิ  ผ่ำน ................................  ไม่ผ่ำน ................................ ................................ ข้าพเจา้ ขอรบั รองว่าขอ้ มูลดังกลา่ วข้างตน้ ถูกต้องและตรงตามความเปน็ จริงทกุ ประการ พรอ้ มนี้ได้ แนบ เอกสารหลกั ฐานมาดว้ ยแลว้ (ลงชื่อ)............................................................ผขู้ อรับกำรประเมนิ (……………………………………………………) ตำแหนง่ ............................................................. วันท.ี่ ...... เดือน............................ พ.ศ. ........ทย่ี น่ื คำขอ ความเหน็ ของคณะกรรมการตรวจสอบและกล่นั กรองข้อมลู ตรวจสอบแลว้ เห็นวา่  มคี ณุ สมบัติครบถว้ นตำมหลกั เกณฑ์  ขำดคุณสมบัติ ความเหน็ /ขอ้ สังเกต................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

52 ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... (ลงช่อื )......................................................กรรมกำร (ลงชื่อ)....................................................กรรมกำร (.....................................................) (.....................................................) (ลงช่ือ)......................................................ประธำนกรรมกำร (.....................................................) วนั ที.่ ...... เดอื น............................ พ.ศ. .................... ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา ความเห็นของผอู้ านวยการสานักงานเขตพนื้ ที่ ตรวจสอบแล้วเห็นวา่ การศึกษา  มคี ณุ สมบตั ิครบถ้วนตามหลักเกณฑ์ ตรวจสอบแลว้ เห็นว่า  ขาดคุณสมบัติ  มคี ณุ สมบตั ิครบถ้วนตามหลักเกณฑ์ ความเหน็ /ขอ้ สังเกต  ขาดคณุ สมบตั ิ .................................................................................... ความเห็น/ขอ้ สงั เกต .................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................... (ลงช่อื ).................................................................. (ลงชื่อ).................................................................. (นำยนฤภพ ขนั ทพั ไทย) (……………………………………….………………..) ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นศกึ ษำนำรวี ิทยำ ตำแหนง่ ............................................................... วนั ท.ี่ ............ เดอื น.............................. พ.ศ. ......... วันที่............. เดือน.............................. พ.ศ. .........

53 ความเห็นของศกึ ษาธกิ ารจังหวัด ตรวจสอบแล้วเห็นว่า  มคี ณุ สมบตั ิครบถว้ นตามหลักเกณฑ์  ขาดคุณสมบตั ิ ความเหน็ /ข้อสงั เกต ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (……………………………………….………………..) ตำแหน่ง............................................................... วันท.ี่ ............ เดือน.............................. พ.ศ. .........

54 เอกสารหมายเลข 13 คำสงั่ โรงเรียนศึกษำนำรีวทิ ยำ ท่ี .............../............... เรื่อง แตง่ ตั้งคณะกรรมกำรเพ่ือตรวจสอบและกล่ันกรองข้อมูลประเมินผลงำนท่ีเกิดจำกกำรปฏิบตั ิหนำ้ ท่ี (วฐ.1) เพ่อื ใหม้ ีหรอื เล่ือนวทิ ยฐำนะ............................. ------------------------------------------------------------ ตำมมำตรำ 54 แห่งพระรำชบัญญัติระเบียบข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ พ.ศ.2547 บัญญัติว่ำ “กำรให้ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีวิทยฐำนะใดและกำรเลื่อนเป็นวิทยฐำนะใด ต้องเป็นไปตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะตำมมำตรำ 42 ซึ่งผ่ำนกำรประเมิน ทั้งนี้ ให้คำนึงถึงควำมประพฤติด้ำนวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยำบรรณวิชำชีพ ประสบกำรณ์ คุณภำพกำรปฏิบัติงำน ควำมชำนำญ ควำมเชี่ยวชำญ ผลงำนที่เกิดจำกกำรปฏิบัติหน้ำที่ในด้ำนกำรเรียนกำรสอน ตำมหลักเกณฑ์และวิธีกำรที่ ก.ค.ศ.กำหนด” ตำมหนังสอื สำนักงำน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.3/ ว 21 ลงวนั ที่ 5 กรกฎำคม 2560 โ ร ง เ รี ย น ศึ ก ษ ำ น ำ รี วิ ท ย ำ มี ข้ ำ ร ำ ช ก ำ ร ค รู แ ล ะ บุ ค ล ำ ก ร ท ำ ง ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ต ำ แ ห น่ ง ค รู ประสงค์ท่ีขอรับกำรประเมินผลงำนที่เกิดจำกกำรปฏิบัติหน้ำที่ คือ ……..…………………..……ตำแหน่ง ครู วิทยฐำนะ ……..……………เพื่อใช้ประกอบกำรพิจำรณำมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวิทยฐำนะ ……..…………………..……. ทงั้ นเี้ พอื่ ให้กำรดำเนนิ กำรตำมหลกั เกณฑ์และวธิ ีกำรให้ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำมหนังสือสำนักงำน ก.ค.ศ. ที่ ศธ.0206.3/ว.21 ลงวั นที่ 5 ก ร ก ฎ ำ ค ม 2560 เ ป็ น ไ ป ด้ ว ย ค ว ำ ม เ รี ย บ ร้ อ ย แ ล ะ ถูก ต้อ ง จงึ แต่งตงั้ คณะกรรมกำรเพอ่ื ตรวจสอบและกลัน่ กรองข้อมลู ประเมินผลงำนทเ่ี กดิ จำกกำรปฏบิ ัตหิ น้ำท่ี (วฐ.1) ดงั น้ี 1. ……………..…………………..…….ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะ ……………..……………… ประธำนกรรมกำร 2. ……………..…………………..…….ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะ ……………..……………… กรรมกำร 3. ……………..…………………..…….ตำแหนง่ ครู วิทยฐำนะ ……………..……………… กรรมกำรและ เลขำนุกำร มีหน้ำที่ ตรวจสอบคุณสมบัติและกล่ันกรองข้อมูลประเมินผลงำนท่ีเกิดจำกกำรปฏิบัติหน้ำที่ วฐ.1 โดยให้ควำมรอบคอบ เที่ยงธรรม โปร่งใส ตรวจสอบได้ เป็นไปตำมหลักเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ.กำหนดอย่ำงเคร่งครัด แลว้ เสนอให้ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นศกึ ษำนำรวี ิทยำ พิจำรณำประเมนิ ตอ่ ไป ท้ังน้ี ต้ังแต่ วันที่ …..…………………..…….…….…… ส่งั ณ วนั ท่ี …..…………………..…….…….…… ลงชอ่ื (นำยนฤภพ ขันทับไทย) ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นศกึ ษำนำรวี ทิ ยำ หมำยเหตุ กรณีทผี่ ดู้ ำรงตำแหนง่ ครูได้ยน่ื คำขอมีวิทยฐำนะหรือเล่ือนวิทยฐำนะ หำกผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ มีวิทยฐำนะต่ำกว่ำวิทยฐำนะทข่ี อ ให้เสนอ กศจ. แต่งตั้งขำ้ รำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำในจังหวัดน้ัน ที่มีวิทยฐำนะไม่ต่ำกว่ำวิทยฐำนะท่ีขอ เป็นผู้ร่วมประเมินสรุปผลกำรตรวจส อบและประเมิน ตำแหนง่ ครู 5 ปกี ำรศกึ ษำ (วฐ.3) สรุปผลกำรตรวจสอบและประเมิน ตำแหน่งครู 5 ปีกำรศึกษำ (วฐ.3)

55 วฐ. 3 สาหรบั ผอู้ านวยการสถานศึกษา เอกสารหมายเลข 14 แบบสรุปผลการตรวจสอบและประเมิน ตาแหนง่ ครู (5 ปีการศึกษา) ขอมวี ทิ ยฐานะหรอื เลอ่ื นเปน็ วทิ ยฐานะ............................................... 1. ขอ้ มูลผู้ขอ ชอื่ ผ้ขู อ นำย/นำง/นำงสำว................................................ นำมสกุล.......................................................อำยุ ........ ปี คณุ วุฒิ................................................................. ตำแหน่งครู วทิ ยฐำนะ ............................................................ ตำแหน่งเลขท่ี ...............................รับเงนิ เดือนอนั ดับ คศ. ............. ขั้น/เงนิ เดอื น .............................................บำท สถำนศึกษำ โรงเรียนศกึ ษำนำรวี ิทยำ เขต/อำเภอ บำงบอน จงั หวัด กรุงเทพมหำนคร สังกัดสำนักงำนเขตพน้ื ที่ กำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 1 กรุงเทพมหำนคร 2. ผลการตรวจสอบคุณสมบตั ิ คณุ สมบตั ิ ผลการตรวจสอบคุณสมบัติของคณะกรรมการ 2.1 ระยะเวลำกำรดำรงตำแหนง่ /วิทยฐำนะ  มีคณุ สมบตั ิ  ขำดคณุ สมบัติ (ไม่น้อยกวำ่ 5 ปี นบั ถึงวนั ทยี่ นื่ คำขอ) ระบเุ หตผุ ล………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2.2 ชั่วโมงกำรปฏิบตั งิ ำน ในช่วงระยะเวลำ  มีคุณสมบตั ิ ยอ้ นหลงั  ขำดคณุ สมบัติ ระบุเหตุผล………………………………………………………………… 5 ปี นับถึงวนั ทย่ี น่ื คำขอ ………………………………………………………………………………… - ชนก. หรอื ชนพ. ไมน่ อ้ ยกว่ำ 800 ชัว่ โมง/ปี รวม 5 ปี ไม่น้อยกวำ่ 4,000 ชั่วโมง  มีคณุ สมบตั ิ - ชช. หรือ ชชพ. ไมน่ อ้ ยกว่ำ 900 ช่วั โมง/ปี  ขำดคุณสมบตั ิ รวม 5 ปี ไม่น้อยกว่ำ 4,500 ชว่ั โมง ระบุเหตผุ ล………………………………………………………………… 2.3 กำรมีวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ ………………………………………………………………………………… จรรยำบรรณ วิชำชีพ (ไมเ่ คยถูกลงโทษทำงวนิ ยั หรอื จรรยำบรรณ วิชำชพี ในช่วงระยะเวลำย้อนหลงั 5 ปี นับถึงวนั ทย่ี นื่ คำขอ) 2.4 กำรพฒั นำตำมหลกั เกณฑ์และวธิ กี ำรท่ี ก.ค.ศ.  มีคณุ สมบตั ิ กำหนด ในชว่ งระยะเวลำย้อนหลงั 5 ปี  ขำดคณุ สมบัติ นบั ถึงวนั ท่ยี ่นื คำขอ ระบเุ หตผุ ล………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

คุณสมบตั ิ 56 2.5 ผลกำรประเมินผลงำนท่ีเกิดจำกกำรปฏิบัติ ผลการตรวจสอบคณุ สมบตั ิของคณะกรรมการ หน้ำท่ี  มีคุณสมบัติ  ขำดคณุ สมบตั ิ ในชว่ งระยะเวลำย้อนหลงั 5 ปีกำรศึกษำ ระบเุ หตุผล………………………………………………………………… (ตอ้ งมผี ลกำรประเมินผำ่ นเกณฑ์ ………………………………………………………………………………… ไมน่ ้อยกว่ำ 3 ปกี ำรศกึ ษำ) โดยมรี ำยละเอยี ดตำมเอกสำรแนบทำ้ ย วฐ.3 ความเห็นของคณะกรรมการตรวจสอบและกลั่นกรองขอ้ มลู ตรวจสอบแลว้ เห็นวา่  คณุ สมบตั ิครบถ้วนตามหลักเกณฑ์  ขาดคณุ สมบตั ิ (ลงชอื่ ).....................................................กรรมกำร (ลงชอ่ื )....................................................กรรมกำร (.....................................................) (.....................................................) (ลงช่ือ)......................................................ประธำนกรรมกำร (.....................................................) วันที.่ ....... เดอื น.......................... พ.ศ. ....... ความเหน็ ของผอู้ านวยการสถานศึกษา ความเหน็ ของผู้รว่ มประเมนิ (กรณผี ้อู านวยการสถานศึกษามีวิทยฐานะ ตรวจสอบแลว้ เห็นว่า ต่ากว่าวทิ ยฐานะทีข่ อรับการประเมนิ )  มคี ณุ สมบตั ิครบถ้วนตามหลักเกณฑ์  ขาดคุณสมบตั ิ ตรวจสอบแลว้ เหน็ ว่า ความเหน็ /ข้อสงั เกต.......................................................  มคี ณุ สมบัตคิ รบถว้ นตามหลกั เกณฑ์ .........................................................................................  ขาดคุณสมบตั ิ ......................................................................................... ......................................................................................... ความเห็น/ข้อสงั เกต....................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... (ลงชอ่ื ).................................................................. ......................................................................................... (นำยนฤภพ ขันทพั ไทย) ......................................................................................... ผู้อำนวยกำรโรงเรียนศกึ ษำนำรีวิทยำ (ลงชอื่ ).................................................................. วนั ท่.ี ............ เดือน.............................. พ.ศ. ......... (……………………………………….………………..) ตำแหนง่ ............................................................... วนั ท.่ี ............ เดอื น.............................. พ.ศ. .........

57 สรปุ ผลการประเมินผลงานท่ีเกดิ จากการปฏบิ ัติหน้าท่ี ย้อนหลงั 5 ปกี ารศกึ ษา นาย/นาง/นางสาว................................................................ ตวั ช้วี ดั ปี ระดบั คุณภาพ หมายเหตุ การศึกษา ปี ปี ปี ปี 1. ด้านการจดั การเรยี นการสอน การศกึ ษา การศึกษา การศึกษา การศึกษา เกณฑก์ ารตดั สิน 1.1 กำรสรำ้ งและหรือพฒั นำหลกั สตู ร ท่ี 1 ท่ี 2 ที่ 3 ท่ี 4 ท่ี 5 วทิ ยฐานะครชู านาญการ 1.2 กำรจดั กำรเรยี นรู้ (1) ดำ้ นท่ี 1 ทุกตวั ช้ีวดั ตอ้ งมี 1.2.1 กำรออกแบบหน่วยกำรเรยี นรู้  ผ่ำน  ผ่ำน  ผ่ำน  ผำ่ น  ผำ่ น ผล 1.2.2 กำรจดั ทำแผนกำรจดั กำร  ไมผ่ ำ่ น  ไมผ่ ำ่ น  ไมผ่ ่ำน  ไม่ผ่ำน  ไม่ผำ่ น กำรประเมิน ไม่ตำ่ กว่ำระดบั 2 และ เรยี นร้/ู แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบคุ คล (IEP)/ แผนกำรสอนรำยบคุ คล (2) ด้ำนที่ 2 และดำ้ นท่ี 3 (IIP)/แผนกำรจดั ประสบกำรณ์ แตล่ ะดำ้ น ต้องมีผลกำรประเมนิ ไมต่ ่ำกวำ่ ระดบั 2 ไม่นอ้ ยกว่ำ 1 1.2.3 กลยทุ ธใ์ นกำรจัดกำรเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั 1.2.4 คณุ ภำพผูเ้ รยี น วทิ ยฐานะครชู านาญการพิเศษ 1.3 กำรสรำ้ งและกำรพฒั นำ สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและ (1) ดำ้ นที่ 1 ทุกตวั ชว้ี ัด ต้องมี แหลง่ เรยี นรู้ ผล 1.4 กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ กำรประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ำระดบั 3 และ 1.5 กำรวิจยั เพอ่ื พฒั นำกำรเรียนรู้ 2. ดา้ นการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน (2) ดำ้ นที่ 2 และด้ำนท่ี 3 ตอ้ งมีผลกำรประเมิน ท้งั 2 ด้ำน 2.1 กำรบรหิ ำรจัดกำรช้นั เรยี น ไมต่ ่ำกวำ่ 2.2 กำรจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ระดับ 2 รวมกันแล้ว ไมน่ ้อยกว่ำ 2.3 กำรจดั ทำขอ้ มูลสำรสนเทศ และ 3 ตวั ชว้ี ดั เอกสำรประจำช้นั เรียนหรือประจำวชิ ำ วทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญ 3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนา วิชาชีพ (1) ดำ้ นที่ 1 ทกุ ตัวชว้ี ัด ต้องมี 3.1 กำรพัฒนำตนเอง ผล 3.2 กำรพัฒนำวชิ ำชพี กำรประเมิน ไมต่ ่ำกว่ำระดบั 4 และ สรปุ ผลกำรประเมิน (2) ดำ้ นที่ 2 และด้ำนที่ 3 ตอ้ งมีผลกำรประเมิน ทง้ั 2 ด้ำน ไมต่ ่ำกวำ่ ระดับ 3 รวมกันแล้ว ไม่น้อยกว่ำ 3 ตัวชวี้ ัด วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญพิเศษ (1) ดำ้ นที่ 1 ทกุ ตัวชว้ี ัด ต้องมี ผล กำรประเมิน ไม่ตำ่ กวำ่ ระดับ 5 และ (2) ดำ้ นท่ี 2 และด้ำนที่ 3 ตอ้ งมีผลกำรประเมิน ทั้ง 2 ด้ำน ไมต่ ำ่ กว่ำระดบั 4 รวมกันแล้ว ไม่นอ้ ยกว่ำ 3 ตวั ชวี้ ดั (ลงชื่อ)..................................................................ผู้ประเมนิ (ลงช่อื )........................................................ผูร้ ว่ มประเมิน (……………………………………….………………..) (…………………………………………………..) ตำแหนง่ …………………………………………….. ตำแหน่ง................................................. วันที่........ เดอื น.......................... พ.ศ. ....... วนั ที่........ เดือน.......................... พ.ศ. ...... หมายเหตุ: แนบเอกสารแนบท้าย วฐ. 3 (ขอ้ 2.5)

58 เอกสารหมายเลข 15 ที่ ศธ ............./ โรงเรียนศึกษำนำรวี ิทยำ ถนนเอกชัย แขวงบางบอนเหนอื เขตบางบอน กรุงเทพฯ 10150 พฤศจกิ ำยน 2563 เร่อื ง ขอส่งแบบกำรประเมนิ ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำในกำรขอมีวิทยำฐำนะและเลื่อนวิทยฐำนะ (ตำมหลักเกณฑ์ ว 21/2560) เรยี น ผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำนเขตพื้นท่กี ำรศกึ ษำมัธยมศึกษำ เขต 1 อ้ำงถึง หนังสือสำนักงำน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนั ที่ 5 กรกฎำคม 2560 สง่ิ ทสี่ ่งมำด้วย 1. แบบคำขอรับกำรประเมิน (วฐ.1) จำนวน 2 เล่ม 2. แบบรำยงำนผลงำนท่ีเกดิ จำกกำรปฏิบัติหนำ้ ที่ (วฐ.2) จำนวน 10 เล่ม 3. แบบสรปุ ผลกำรประเมนิ (วฐ.3) จำนวน 2 เล่ม 4. แบบบันทกึ ชั่วโมงกำรมีสว่ นร่วมในชมุ ชนกำรเรียนรทู้ ำงวิชำชีพ (PLC) จำนวน ... เล่ม ด้วย โรงเรียนศึกษำนำรีวิทยำ มีข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำย่ืนขอรับกำรประเมิน วิทยฐำนะ.......................ตำมหลกั เกณฑ์และวิธีกำรตำมหนงั สือท่ีอำ้ งถึง รำย....................................... ตำแหน่งครู วิทยฐำนะ............................................................................................................................................... ในกำรน้ี โรงเรียนศึกษำนำรีวทิ ยำ ได้ดำเนินกำรประเมินเสร็จสิ้นแล้วเป็นไปตำมหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด จึงขอส่งเอกสำรรำยละเอยี ดตำมสง่ิ ท่ีสง่ มำดว้ ย จงึ เรียนมำเพ่อื โปรดพิจำรณำ ขอแสดงควำมนับถือ นำยนฤภพ ขันทพั ไทย (ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นศกึ ษำนำรวี ทิ ยำ) กลมุ่ บริหำรงำนบุคคล โทร./โทรสำร …………………………. ………………………….………………………… ………………………….………………………….

59 ภำคผนวก หลกั ฐาน รอ่ งรอย ประกอบผลการประเมนิ 3 ด้าน 13 ตัวชวี้ ัด - ภำคผนวก ก. เอกสำรคำสง่ั โรงเรียน กำรกำหนดชั่วโมงกำรปฏบิ ัตงิ ำน - ภำคผนวก ข. หลกั ฐำน รอ่ งรอย ทเี่ กีย่ วกบั ขอ้ มลู ทัว่ ไป - สำเนำกพ. 7 - คำส่ังแต่งต้ังดำรงตำแหน่งปจั จุบัน - ภำคผนวก ค. (ตำมตัวอย่ำง)

60 การประเมินผลงานทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี มตี ัวชี้วัด ๓ ดำ้ น ๑๓ ตัวชวี้ ัด ดังต่อไปน้ี ด้านที่ ๑ ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ตวั ชี้วัดท่ี ๑.๑ กำรสรำ้ งและหรอื พฒั นำหลักสตู ร ตวั ชวี้ ดั ที่ ๑.๒ กำรจดั กำรเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดท่ี ๑.๒.๑ กำรออกแบบหนว่ ยกำรเรียนรู้ ตัวชี้วดั ที่ ๑.๒.๒ กำรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้/ แผนกำรจดั กำรศึกษำเฉพำะบุคคล(IEP) / แผนกำรสอนรำยบคุ คล (IIP) /แผนกำรจดั ประสบกำรณ์ ตวั ช้วี ดั ที่ ๑.๒.๓ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ ตัวชี้วัดท่ี ๑.๒.๔ คณุ ภำพผูเ้ รยี น ตัวชว้ี ัดที่ ๑.๓ กำรสร้ำงและกำรพัฒนำ สื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ และ แหล่งเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๑.๔ กำรวดั และประเมินผลกำรเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั ที่ ๑.๕ กำรวจิ ยั เพอื่ พฒั นำกำรเรยี นรู้ ดา้ นท่ี ๒ ดา้ นการบริหารจดั การชั้นเรยี น ตัวชี้วดั ท่ี ๒.๑ กำรบรหิ ำรจัดกำรชั้นเรยี น ตัวชว้ี ดั ที่ ๒.๒ กำรจัดระบบกำรดูแลช่วยเหลือผูเ้ รยี น ตวั ชว้ี ัดที่ ๒.๓ กำรจดั ทำข้อมลู สำรสนเทศ และเอกสำรประจำชั้นเรยี น หรือประจำวชิ ำ ดา้ นที่ ๓ ดา้ นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ ตวั ชีว้ ัดที่ ๓.๑ กำรพฒั นำตนเอง ตวั ชว้ี ัดท่ี ๓.๒ กำรพฒั นำวิชำชีพ

6 รายละเอียดตวั ชว้ี ัดการประเมนิ ผลงานทีเ่ กดิ จากการ ระดับการศึกษ ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน หมำยถึง กำรจัดทำหลักสูตรและหรือพัฒนำหลักสูตร ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวช้ีวัด สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตำมหลักสูตรสถ ใหผ้ ู้เรียนเกิดกำรเรียนรดู้ ้วยวิธกี ำรปฏิบัติ 1.1 การสร้างและหรอื พฒั นาหลักสูตร หมำยถงึ กำรจัดทำและหรอื พัฒนำหลักสูตรรำยวิชำหรือส รำยวิชำ หนว่ ยกำรเรียนรู้ รวมท้ังมีกำรประเมินควำมสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรเรียนรู้และตัวชวี้ ตวั ชี้วัด ระดับคุณ ดา้ นที่ 1 ด้านการจดั ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ การเรียนการสอน 1.1 กำรสร้ำงและ 1. วิเครำะห์หลักสูตร 1. วิเครำะห์หลักสูตร 1. วิเครำะห หรือพฒั นำหลกั สูตร มำตรฐำนกำรเรียนรแู้ ละ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มำตรฐำนก ตัวช้ีวัด และหรือผลกำร และตัวช้ีวัด และหรือ และตัวช้ีวัด เรียนรู้ และนำไปจัดทำ ผลกำรเรียนรู้และนำไป ผลกำรเรียนรู้ รำยวิชำ และหน่วยกำร จัดทำรำยวิชำ และหน่วย จัดทำรำยวิชำ เรียนรู้ ใหส้ อดคล้องกบั กำรเรียนรู้ให้สอดคล้อง กำรเรียนรู้ให้ส มำตรฐำนกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำนก ตัวช้ีวัด และหรือผลกำร ตัวชี้วัด และหรือผลกำร ตัวชี้วัด และห เรยี นรู้ เรยี นรู้ เรยี นรู้

1 รปฏบิ ตั ิหน้าท่ี ตาแหนง่ ครู จาแนกตามระดับคณุ ภาพ ษาขั้นพน้ื ฐาน รเพ่ือพัฒนำผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีปัญญำ มีศักยภำพ ในกำรศึกษำต่อและประกอบอำชีพ ถำนศึกษำ โดยจัดกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำร รูปแบบที่หลำกหลำย และเหมำะสมเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สำระกำรเรียนร้ทู ี่รับผิดชอบ โดยมกี ำรวิเครำะห์มำตรฐำนกำรเรียนรูแ้ ละตวั ชี้วัดเพ่ือจัดทำคำอธิบำย วัด หรือผลกำรเรียนรู้ ณภาพ หลักฐาน รอ่ งรอย โรงเรียน บ 3 ระดับ 4 ระดับ 5 ห์หลักสูตร 1. วิเครำะห์หลักสูตร 1. วิเครำะห์หลักสูตร 1) หลักสูตรกลุ่มสำระ ำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้/รำยวชิ ำท่ีสอน และหรือ และตัวช้ีวัด และหรือผล และตัวช้ีวัด และหรือผล 2) หน่วยกำรเรียนรขู้ อง และนำไป กำรเรียนรู้และนำไปจัดทำ กำรเรียนรู้ และนำไปจัดทำ รำยวิชำท่ีสอน และหน่วย รำยวิชำ และหน่วยกำร รำยวิชำ และหน่วยกำร 3) หลักฐำนกำรประเมินผล สอดคล้อง เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ กำรใช้หลกั สูตรกลุม่ สำระ กำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ม ำ ต ร ฐ ำ น กำรเรียนรู้ กำรเรียนร้/ู รำยวิชำทส่ี อน หรือผลกำร ตัวชี้วัด และหรือผลกำร ตัวช้ีวัด และหรือผลกำร 4) วฒุ บิ ัตร เกยี รติบัตร โล่ เรียนรู้ เรยี นรู้ คำสง่ั หรืออื่นๆ ท่เี ก่ียวข้อง

6 ตัวชีว้ ัด ระดบั ค ระดับ 1 ระดบั 2 ระด 2. ร่วมพัฒนำหลักสูตร 2 . พั ฒ น ำ ห ลั ก สู ต ร 2. ปรับประ รำยวิชำ และหน่วยกำร รำยวิชำ และหน่วยกำร รำยวิชำ แล เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ เรียนรู้ ให้ส บริบทของสถำนศึกษำ บริบทของสถำนศึกษำ บริบทของ ผู้ เ รี ย น ท้ อ ง ถิ่ น แ ล ะ ผู้เรียนท้องถ่ิน และ ผู้ เ รี ย น ท้ อ สำมำรถนำไปปฏิบตั ิได้จรงิ สำมำรถนำไปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ สำมำรถนำไป 3 . มีส่ว น ร่ว มใน ก ำร 3. ร่วมประเมินผลกำร 3 . ปร ะ เม ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก ำ ร ใ ช้ ใช้หลักสูตร และนำผล หลักสตู รอย่ำ หลักสูตร ก ำร ปร ะ เมิน ก ำร ใช้ และนำผลก หลกั สตู รมำปรับปรงุ กำรใช้หลักส ให้มคี ณุ ภำพสงู ข้นึ พฒั นำให้มคี 4. ร่วมแลก ดำ้ นหลกั สตู

2 คุณภาพ ระดับ 4 ระดบั 5 หลักฐาน ร่องรอย ดับ 3 ะยุกต์หลักสูตร 2. ปรับประยุกต์หลักสูตร 2. ปรับประยุกต์หลักสูตร - แบบประเมนิ หน่วยกำร ละหน่วยกำร รำยวชิ ำ และหนว่ ยกำร รำยวิชำ และหน่วยกำร เรยี นรู้ (ภำพรวม) สอดคล้องกับ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ เรียน รู้ และสร้ำงองค์ - หลกั สูตรกลุ่มสำระฯ สถำนศึกษำ บริบทของสถำนศึกษำ ควำมรู้ใหม่ ให้สอดคล้อง - กำรประเมินผล อ ง ถ่ิ น แ ล ะ ผู้เรียนท้องถ่ิน และ กับบริบทของสถำนศึกษำ หลักสตู รกลุ่มสำระฯ ปปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ สำมำรถนำไปปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ ผู้เรียนท้องถ่ิน และสำมำรถ นำไปปฏิบตั ไิ ด้จริง มิน ผลก ำร ใช้ 3. ประเมินผลกำรใช้ 3. ประเมินผลกำรใช้ ำงเป็นระบบ หลักสูตรอย่ำงเป็นระบบ หลักสูตรอยำ่ งเป็นระบบ กำรประเมิน และนำผลกำรประเมิน และนำผลกำรประเมิน สูตรมำปรับปรุง ก ำ ร ใ ช้ ห ลั ก สู ต ร ม ำ กำรใช้หลักสูตรมำปรับปรุง คณุ ภำพสูงขึ้น ปรับปรุงพัฒนำให้มี พฒั นำให้มีคณุ ภำพสูงข้นึ คณุ ภำพสูงขึน้ กเปลี่ยนเรียนรู้ 4. เป็นแบบอย่ำงท่ีดี 4. เป็นแบบอย่ำงท่ดี ี เปน็ ตร เป็นพเี่ ล้ยี งที่ดี และหรือ ผูน้ ำ เปน็ พ่ีเลี้ยง และเปน็ เปน็ ทปี่ รึกษำด้ำนหลกั สูตร ท่ปี รกึ ษำดำ้ นหลักสตู ร

6 1.2 การจดั การเรียนรู้ หมำยถงึ กำรจัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นำผู้เรยี นใหม้ คี วำมรู้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะ ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้เรยี นรูด้ ว้ ยวธิ ีกำรปฏบิ ัติ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสำมำรถพฒั นำตนเองตำมธร 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หมำยถึง กำรจัดทำและหรือพัฒนำหน่วยกำร บริบทของสถำนศึกษำและท้องถ่ิน มกี จิ กรรมกำรเรียนรู้ด้วยวธิ ีกำรปฏิบัติ (Active Learning) โด เพือ่ ให้ผเู้ รียนได้รบั กำรพัฒนำเต็มตำมศักยภำพ บรรลุตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ และประเมินผล ตัวชว้ี ัด ระดับคณุ 1.2 การจดั การเรยี นรู้ ระดับ 1 ระดบั 2 ระด 1.2.1 กำรออกแบบ 1. ออกแบบหน่วยกำร 1. ออกแบบหน่วยกำร 1. ออกแบบ หนว่ ยกำรเรียนรู้ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับ เรียนรู้ โดยกำรปรับ เรียน รู้ โ ด บริบทของสถำนศึกษำ ประยุกต์ให้สอดคล้อง ประยุกต์ใหส้ ท้องถ่ิน และเหมำะสมกับ กับบริบทของสถำนศึกษำ บริบทของส ผ้เู รียน ท้องถิ่น และเหมำะสม ท้องถ่ินและ กับผู้เรียน ผเู้ รียน 2. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 2. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 2. มีกิจกรรม ด้วยวิธกี ำรปฏิบัตทิ สี่ อดคล้อง ด้วยวิธีกำรปฏิบัติ ที่ ด้ ว ย วิ ธี ก ำ กับธรรมชำติของสำระกำร สอดคล้องกับธรรมชำติ สอดคล้องก เรียนรู้ และสำมำรถนำไป ของสำระกำรเรียนรู้ ของสำระก ปฏิบตั ิไดจ้ ริง อย่ำงหลำกหลำยและ อย่ำงหลำก สำมำรถนำไปปฏิบัติ สำมำรถนำไปป ได้จรงิ

3 ะตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ดั สมรรถนะสำคัญและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์โดยจัดกำรเรียนรู้ รรมชำติและเต็มตำมศักยภำพ โดยคำนงึ ถงึ ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล รเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับคำอธิบำยรำยวิชำ ธรรมชำติของสำระกำรเรียนรู้ เหมำะสมกับผู้เรียน ดยเลือกรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี แหลง่ เรียนรู้ และกำรวัดและประเมินผล ลหนว่ ยกำรเรียนรู้ ณภาพ ระดบั 4 ระดบั 5 หลักฐาน ร่องรอย/โรงเรยี น ดบั 3 บหน่วยกำร 1. ออกแบบหน่วยกำร 1. ออกแบบหน่วยกำร 1) หน่วยกำรเรียนรู้ของ ดยก ำร ปรับ เรียนรู้ โดยกำรปรับ เรียนรู้ โดยกำรปรับ รำยวิชำท่ีสอน สอดคล้องกับ ประยุกต์ให้สอดคล้อง ประยุกต์ให้สอดคล้อง 2) หลักฐำนกำรประเมินผล สถำนศึกษำ กับบริบทของสถำนศึกษำ กับบริบทของสถำนศึกษำ กำรใช้หนว่ ยกำรเรียนรู้ ะเหมำะสมกับ ท้องถ่ินและเหมำะสมกับ ท้องถ่ิน และเหมำะสม 3) คำส่ัง และร่องรอยกำร ผเู้ รียน กบั ผเู้ รยี น เปน็ พเี่ ลี้ยงและใหค้ ำปรกึ ษำ 4) หลักฐำนและร่องรอยอ่ืนๆ มกำรเรียนรู้ 2. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 2. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพ่มิ เตมิ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง ำ ร ป ฏิ บั ติ ที่ ด้วยวิธีกำรปฏิบัติที่ ด้วยวิธีกำรปฏิบัติ ที่ - แผนกำรจดั กำรเรียนรรู้ ำย กับธรรมชำติ สอดคล้องกับธรรมชำติ สอดคล้องกับธรรมชำติ ช่วั โมง กำรเรียนรู้ ของสำระกำรเรียนรู้ ของสำระกำรเรียนรู้ - เอกสำร/คำสั่งกำรนิเทศ กหลำยและ อย่ำงหลำกหลำยและ อย่ำงหลำกหลำยและ กำรเรยี นกำรสอน ปฏิบตั ิได้จริง สำมำรถนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้จริง สำมำรถนำไปปฏิบตั ิได้จรงิ

6 ตัวชีว้ ัด ระดบั ค ระดบั 1 ระดบั 2 ระด 3. ประเมินผลกำรใช้ 3. ประเมินผลกำรใช้ 3. ประเมิน หนว่ ยกำรเรยี นรู้ หน่วยกำรเรียนรู้ และนำ หน่วยกำรเร ผลกำรประเมินมำปรับปรุง ผลกำรประเม พฒั นำใหม้ คี ุณภำพสงู ขึ้น พฒั นำใหม้ คี ุณ 4. เป็นพ่ีเล้ีย ปรึกษำ แลกเ ด้ำนกำรออก กำรเรียนรู้

4 คุณภาพ หลักฐาน ร่องรอย ดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5 นผลกำรใช้ 3. ประเมินผลกำรใช้ 3 . ปร ะ เมิน ผลก ำร ใช้ รียนรู้ และนำ หน่วยกำรเรียนรู้ และนำ หน่วยกำรเรียนรู้ และนำ มินมำปรับปรุง ผลกำรประเมินมำปรับปรุง ผลกำรประเมินมำปรับปรุง ณภำพสงู ข้นึ พฒั นำให้มีคุณภำพสงู ขน้ึ พฒั นำใหม้ ีคุณภำพสูงข้นึ ยง หรือร่วม 4. เป็นแบบอย่ำงท่ีดี 4. เป็นแบบอย่ำงท่ีดีเป็น เปลี่ยนเรียนรู้ เป็นพี่เล้ียง และหรือ ผู้นำ เป็นพ่ีเล้ียงและเป็น กแบบหน่วย เป็นท่ีปรึกษำ ด้ำนกำร ท่ี ป รึ ก ษ ำ ด้ ำ น ก ำ ร ออกแบบหนว่ ยกำรเรียนรู้ ออกแบบหน่วยกำรเรยี นรู้

6 1.2. 1.2.2 จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู/้ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP)/แผนการสอน จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ หมำยถงึ กำรกำหนดแนวทำงกำรจัดกำรเรียนตำมหน่ว และเป็นลำยลกั ษณ์อกั ษร จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หมำยถึง กำรวิเครำะห์ควำมต้องกำรจำ ครู ผู้บริหำร และสหวิชำชีพ เพื่อกำหนดแนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สอดคล้องกับควำมต และควำมชว่ ยเหลืออ่ืนใดทำงกำรศึกษำให้เฉพำะบุคคลอยำ่ งเป็นระบบ และเป็นลำยลกั ษณ์อกั จดั ทาแผนการสอนรายบุคคล (IIP) หมำยถงึ กำรกำหนดแนวทำงกำรจัดกำรเรียนรู้หรือกำร อย่ำงเป็นระบบ และเปน็ ลำยลกั ษณอ์ กั ษร ตำมแผนกำรจดั กำรศกึ ษำเฉพำะบุคคล (IEP) จัดทาแผนการจดั ประสบการณ์ หมำยถงึ กำรกำหนดแนวทำงกำรจัดประสบกำรณ์ เพื่อส กำรเล่นทเี่ หมำะสมกบั วัยและควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งบุคคล ตวั ชี้วัด ระดับคณุ ระดบั 1 ระดบั 2 ระด 1.2.2 จัดทำแผนกำรจัด 1. วิเครำะห์ผู้เรียนเป็น 1. วิเครำะห์ผู้เรยี นเปน็ 1. วิเครำะห กำรเรียนรู้/แผนกำรจัดกำร รำยบคุ คล รำยบคุ คล รำยบคุ คล ศกึ ษำเฉพำะบุคคล (IEP)/ แผนกำรสอนรำยบุคคล(IP) 2. จัดทำแผนกำรจัดกำร 2. จัดทำแผนกำรจัดกำร 2. จัดทำแผ /แผนกำรจัดประสบกำรณ์ เรียนรู้สอดคล้องกับกำร เรียนรู้สอดคล้องกับกำร เรียนรู้สอด ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ ออกแบบหนว่ ธรรมชำตขิ องผเู้ รยี น ธรรมชำติของผู้เรียน ธรรมชำติขอ และบรบิ ทของสถำนศกึ ษำ และบริบทของสถำนศึกษำ บริบทของสถำ และท้องถิ่นทมี่ ีองค์ประกอบ และท้องถิ่นทีม่ อี งคป์ ระกอบ ทอ้ งถน่ิ ทม่ี ีอ

5 นรายบุคคล (IIP)/แผนการจดั ประสบการณ์ วยกำรเรียนรู้ เปน็ กำรเตรยี มกำรสอนหรอื กำรกำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ลว่ งหน้ำอย่ำงเปน็ ระบบ ำเป็นพเิ ศษทำงกำรศึกษำหรือกำรบำบัดฟ้ืนฟูของแต่ละบุคคล โดยอำศัยควำมร่วมมือจำกผู้ปกครอง ต้องกำรจำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล ตลอดจนกำหนดส่ือ ส่ิงอำนวยควำมสะดวก บริกำร กษร รบำบดั ฟนื้ ฟู เปน็ กำรเตรียมกำรสอนหรอื กำรกำหนดกิจกรรมกำรเรียนร้หู รอื กำรบำบัดฟ้นื ฟูไว้ล่วงหน้ำ สง่ เสริมพฒั นำกำรท่ีสมดุลทัง้ 4 ด้ำน ได้แก่ ดำ้ นร่ำงกำย อำรมณ์ จติ ใจ สังคม และสติปัญญำผ่ำนกิจกรรม ณภาพ ระดบั 4 ระดบั 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย ดบั 3 ห์ผู้เรียนเป็น 1. วิเครำะห์ผู้เรยี นเป็น 1. วิเครำะห์ผู้เรยี นเปน็ 1) หลักฐำนกำรวิเครำะห์ รำยบุคคล รำยบคุ คล ผู้เรยี น 2) แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ ผนกำรจัดกำร 2. จัดทำแผนกำรจัดกำร 2. จัดทำแผนกำรจัดกำร 3) คำสั่ง และร่องรอย กำร ดคล้องกับกำร เรียนรู้สอดคล้องกับกำร เรียนรู้สอดคล้องกับกำร เปน็ พ่ีเลย้ี งและให้คำปรึกษำ วยกำรเรียนรู้ ออกแบบหนว่ ยกำรเรียนรู้ ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ 4) หลักฐำนและร่องรอยอ่ืนๆ องผู้เรียนและ ธรรมชำติของผู้เรียน ธรรมชำติของผู้เรียน เพิ่มเตมิ ทเี่ กย่ี วข้อง ถำนศึกษำและ และบริบทของสถำนศกึ ษำ และบริบทของสถำนศึกษำ - เอกสำร/คำส่ังกำรนิเทศ องค์ประกอบ และทอ้ งถิน่ ท่ีมีองค์ และทอ้ งถิ่นทม่ี ีองค์ กำรเรยี นกำรสอน

6 ตัวชีว้ ัด ระดับคุณ ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั ครบถ้วนตำมรูปแบบที่ ครบถ้วนตำมรูปแบบท่ี ครบถ้วนตำ หน่วยงำนกำรศึกษำหรือ หน่วยงำนกำรศึกษำหรือ หนว่ ยงำนกำ ส่วนรำชกำรต้นสังกัด ส่วนรำชกำรต้นสังกัด ส่วนรำชกำ กำหนด และสำมำรถ กำหนด และสำมำรถ กำหนด แล นำไปปฏบิ ตั ิได้จริง นำไปปฏบิ ตั ิไดจ้ รงิ นำไปปฏบิ ัตไิ 3. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. มีกิจกรรม สอดคล้องกับธรรมชำติ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชำติ ด้ ว ย วิ ธี ก ำ ของสำระกำรเรียนรู้และ ของสำระกำรเรียนรู้ สร้ำงสรรค์ ผเู้ รียน และผ้เู รียน กับธรรมชำ กำรเรยี นรูแ้ ล 4. มบี นั ทกึ หลังกำรสอน 4. มีบันทึกหลงั กำรสอน 4. มบี นั ทึกหล ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ทีส่ อดคล้องกับจุดประสงค์ ที่สอดคล้องก กำรเรยี นรู้ กำรเรียนรู้และนำผลมำ กำรเรียนรู้แ พัฒนำแผนกำรจัดกำร ปรับประยุก เรยี นรู้ จั ด ก ำ ร เ ร คุณภำพสูงข้นึ

6 ณภาพ หลักฐาน ร่องรอย บ3 ระดับ 4 ระดับ 5 ำมรูปแบบที่ ประกอบครบถ้วนตำม ประกอบครบถ้วนตำม ำรศกึ ษำหรอื รูปแบบท่ีหน่ว ยง ำน รูปแบบท่ีหน่วยงำน ำรต้นสังกัด ก ำ ร ศึ ก ษ ำ ห รื อ ส่ ว น กำรศึกษำหรือส่วน ละสำมำรถ รำชกำรต้นสังกัดกำหนด รำชกำรต้นสังกัดกำหนด ได้จรงิ และสำมำรถนำไปปฏิบัติ และ สำมำร ถนำไป ได้จรงิ ปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง มกำรเรียนรู้ 3. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ 3. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้ ร ป ฏิ บั ติ ที่ ด้ว ยวิ ธี ก ำร ป ฏิ บั ติ ท่ี ด้วยวิธีกำรปฏิบัติที่ สอดคล้อง ส ร้ ำ ง ส ร ร ค์ อ ย่ ำ ง ส ร้ ำ ง ส ร ร ค์ อ ย่ ำ ง ติของสำระ หลำกหลำยสอดคล้อง หลำกหลำยสอดคล้อง ละผเู้ รียน กับธรรมชำติของสำระ กบั ธรรมชำติของสำระ กำรเรียนรู้และผู้เรียน กำรเรยี นรแู้ ละผู้เรยี น ลังกำรสอน 4. มีบนั ทึกหลังกำรสอน 4. มบี ันทึกหลงั กำรสอน กับจุดประสงค์ ท่ีสอดคล้องกับจุดประสงค์ ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ และนำผลมำ กำรเรียนรู้และนำผลมำ กำรเรียนรู้และนำผลมำ กต์แผนก ำร ปรับประยุกต์แผนกำร ปรับประยุกต์แผนกำร รี ย น รู้ ใ ห้ มี จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ ใ ห้ มี จัดก ำร เรียน รู้ ใ ห้ มี น คณุ ภำพสงู ขึ้น คณุ ภำพท่ีสงู ข้นึ

ตัวชว้ี ัด ระดับ 1 ระดบั 2 6 ระดับคุณ ระดบั 5. เป็นแบบอ ใ ห้ ค ำ แ น ะ น จั ดท ำแผน ก เรียนรู้

7 ณภาพ หลักฐาน รอ่ งรอย บ3 ระดับ 4 ระดับ 5 อย่ำงทีด่ แี ละ 5. เป็นแบบอย่ำงท่ีดี 5. เป็นแบบอย่ำงที่ดี นำด้ำนกำร เป็นพี่เล้ียง และหรือ เป็นผู้นำ เป็นพี่เลี้ยง กำรจัดก ำร เป็นท่ีปรึกษำด้ำนกำร และเป็นท่ีปรึกษำด้ำน จัดทำแผนกำรจัดกำร กำรจัดทำแผนกำรจัด เรียนรู้ กำรเรียนรู้

6 1.2.3 กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ หมำยถึง วิธีกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่แยบยล โดยใช้เคร่อื งมือ รูปแบ ตวั ชีว้ ัด ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับคุณภา ระดบั 3 1.2.3 กลยทุ ธ์ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ 1. จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ 1. จัดกำรเรียนรู้โด ในกำรจดั กำรเรียนรู้ รูปแบบ เทคนคิ และ รปู แบบ เทคนิค และ รูปแบบ เทคนิค แ วธิ ีกำร ที่เน้นกำรปฏิบัติ วิธีกำรทเ่ี นน้ กำรปฏบิ ัติ วิธีกำรท่เี นน้ กำรปฏิบ มีควำมหลำกหลำย ใช้ส่ือ มคี วำมหลำกหลำย มีควำมหลำกหลำย ใช นวัตกรรม เทคโนโลยี ใ ช้ ส่ื อ น วั ต ก ร ร ม นวัตกรรม เทคโน ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ เทคโนโลยี กำรจัด ก ำร จัดก ำร เรี ย กำรวดั ผลและประเมินผล กำรเรยี นรู้ กำรวัดผล กำรวัดผลและประเมิ ตำมแผนกำรจัดกำร และประเมินผลตำม ตำมแผนกำรจัดก เรียนรู้ที่สอดคล้องกับ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ เรียนรู้ท่ีสอดคล้อง มำตรฐำนกำรเรียนรู้ สอดคล้องกับมำตรฐำน มำตรฐำนกำรเรีย ตัวชวี้ ดั หรือผลกำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัด ตัวช้ีวัดหรือผลกำรเร จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ หรือผลกำรเรียนรู้ จุดประสงค์กำรเรีย แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ จุดประสงค์กำรเรียนรู้ แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ ง ธรรมชำตขิ องผ้เู รยี น และสอดคล้องกับ ธรรมชำตขิ องผ้เู รยี และสำระกำรเรียนรู้ ธรรมชำติของผู้เรียน และสำระกำรเรียน และสำระกำรเรียนรู้

8 บบ เทคนคิ และวธิ ีกำรอย่ำงหลำกหลำยที่มีประสทิ ธภิ ำพ บรรลตุ ำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ าพ ระดับ 5 หลักฐาน ร่องรอย ระดับ 4 ดยใช้ 1. จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ 1. จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ 1) แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ และ รูปแบบ เทคนิค และ รูปแบบ เทคนิค และ 2) สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี บตั ิ วิธีกำรท่ีเน้นกำรปฏิบัติมี วิธกี ำรทีเ่ น้นกำรปฏบิ ัติ กำรจัดกำรเรียนรู้ และแหล่ง ใช้ส่ือ ควำมหลำกหลำย ใช้สื่อ มีควำมหลำกหลำย ใช้ส่ือ เรียนรู้ นโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี 3) หลกั ฐำนหรอื ร่องรอย น รู้ ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ ก ำ ร จั ด ก ำ ร เ รี ย น รู้ กำรประเมินผลกำรใช้กลยุทธ์ นผล กำรวดั ผลและประเมินผล กำรวัดผลและประเมินผล กำรจดั กำรเรียนรู้ กำร ตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ตำมแผน ก ำร จัดก ำ ร 4) คำส่ัง และร่องรอย กำรเป็น งกับ ที่สอดคลอ้ งกบั มำตรฐำน เรียนรู้ที่สอดคล้องกับ พี่เลี้ยง และให้คำแนะนำ ยนรู้ กำรเรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ 5) หลักฐำนและร่องรอยอ่ืนๆ รยี นรู้ ผลกำรเรียนรู้ จุดประสงค์ ตวั ชีว้ ดั หรอื ผลกำรเรียนรู้ เพม่ิ เตมิ ทเี่ กย่ี วข้อง ยนรู้ กำรเรยี นรู้และสอดคล้อง จุดประสงค์กำรเรียนรู้ - กำรประเมินผลกำรใช้กล กั บ กับธรรมชำติของผ้เู รียน แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ยุทธ์กำรจัดกำรเรียนกำรสอน ยน และสำระกำรเรยี นรู้ ธรรมชำตขิ องผเู้ รียน พร้อมเกณฑ์กำรประเมิน นรู้ และสำระกำรเรยี นรู้ (Rubric score)

6 ระดับคุณภา ตัวชีว้ ัด ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ 3 2. ประเมินผลกำรใช้ 2. ประเมินผลก กลยุทธ์ในกำรจัดกำร กลยุทธ์ในกำรจัด เรียนรู้และนำผลกำร เรียนรู้และนำผล ประเมินมำปรับปรุงให้ ประเมินมำปรับป มคี ุณภำพสงู ขึน้ มีคณุ ภำพสงู ขึ้น 3. นิเทศกำรจัดกำรเ ในสถำนศึกษำ

9 าพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลักฐาน รอ่ งรอย กำรใช้ 2. ประเมินผลกำรใช้ 2. ประเมินผลกำรใช้ ดกำร กลยุทธ์ในกำรจัดกำร กลยุทธ์ในกำรจัดกำร ลกำร เรียนรู้และนำผลกำร เรียนรู้และนำผลก ำร ปรุงให้ ประเมินมำปรับปรุงให้ ประเมินมำปรับปรุงให้มี มีคุณภำพสงู ข้ึน คุณภำพสูงขึ้น รเรยี นรู้ 3. นิเทศกำรจดั กำรเรียนรู้ 3. นิเทศกำรจัดกำรเรียนรู้ ในสถำนศึกษำ ในสถำนศกึ ษำ 4. กลยุทธ์กำรจัดกำร 4.กลยุทธ์กำรจัดกำร เรียนร้สู ำมำรถนำไป เรียนรู้สำมำรถนำไ ป ใช้ได้ในสถำนศึกษำที่มี ใช้ได้ในสถำนศึกษำที่มี บริบทใกลเ้ คยี ง บรบิ ทใกลเ้ คยี ง 5. เปน็ แบบอย่ำงที่ดี 5. เป็นแบบอย่ำงท่ีดีและ เป็นผนู้ ำ

7 1.2.4 คุณภาพผู้เรียน หมำยถึง ผลกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ีทำให้ผู้เรียนมีควำมรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ำมหลกั สูตร ตวั ชว้ี ัด ระดบั คุณ 1.2.4 คณุ ภำพผเู้ รยี น ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั จำนวนผเู้ รียนไม่น้อยกว่ำ จำนวนผู้เรียนไม่น้อยกวำ่ จำนวนผู้เรียน ร้อ ยละ 55 มีผลก ำ ร ร้อยละ 60 มีผลกำร ร้อยละ 65 พัฒนำคุณภำพเป็นไป พัฒนำคุณภำพเป็นไป พัฒนำคุณภ ต ำ ม ค่ ำ เ ป้ ำ ห ม ำ ย ที่ ตำมค่ำเป้ำหมำยที่ ตำมค่ำเป้ สถำนศกึ ษำกำหนด สถำนศกึ ษำกำหนด สถำนศกึ ษำก

0 คุณลักษณะ ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ และตัวช้ีวัดของสำระกำรเรียนรู้ มีสมรรถนะท่ีสำคัญและ ณภาพ ระดบั 5 หลกั ฐาน ร่องรอย/โรงเรยี น บ 3 ระดบั 4 นไม่นอ้ ยกวำ่ จำนวนผเู้ รียนไม่น้อยกวำ่ จำนวนผู้เรียนไม่น้อยกว่ำ หลักฐำนแสดงผลกำรเรียน 5มีผลกำร ร้อยละ 70มีผลกำร ร้อยละ 75 มีผลกำร ของนักเรียนรำยวิชำ/กลุ่มสำระ ภำพเป็นไป พัฒนำคุณภำพเป็นไป พฒั นำคณุ ภำพเป็นไป กำรเรียนรูท้ ข่ี อรบั กำรประเมิน ำ ห ม ำ ย ที่ ตำมค่ำเป้ำ ห ม ำ ย ที่ ตำมค่ำเป้ำหมำยที่ กำหนด สถำนศึกษำกำหนด สถำนศกึ ษำกำหนด - รำยงำนผลกำรจัดกำร เ รี ย น รู้ ทุ ก ร ำ ย วิ ช ำ (วัดผล 103)

7 1.3 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ เพื่อนำไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่เี หมำะสมกับผ้เู รยี นสอดคล้องกับเนือ้ หำส ตวั ชี้วัด ระดับ 1 ระดับ 2 ระดบั คุณ ระด 1.3 กำรสร้ำงและพัฒนำ เลือกใช้และหรอื พฒั นำ สื่อ 1. คัดสรรและหรือพัฒนำ 1. สร้ำงแล สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยที ำง สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม ทำงกำรศึกษำ และ กำรศึกษำ และแหลง่ เรียนรู้ ทำงกำรศึกษำและแหล่ง ทำงกำรศึกษ แหลง่ เรยี นรู้ นำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ เรียน รู้ นำไปใช้ในกำร เรียนรู้ นำ เ ห ม ำ ะ ส ม กั บ ผู้ เ รี ย น จัดกำรเรียนรู้ เหมำะสม จัดกำรเรียนร สอดคล้องกับเนื้อหำสำระ กับผู้เรียน สอดคล้องกับ กับผู้เรียน ส มำตรฐำนกำรเรียน รู้ เนื้อหำสำระมำตรฐำน เนื้อหำสำระ ตัวช้ีวัด หรือผลกำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือ กำรเรียนรู้ และจุดประสงค์กำรเรียนรู้ ผ ล ก ำ ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ผลกำรเรี จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ จุดประสงค์ก 2. ประเมินผลกำรใช้สื่อ 2. ประเมิน นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม ทำงกำรศึกษำและแหล่ง ทำงกำรศ เรยี นรู้ แหล่งเรยี นร กำรประเมิน พัฒนำใหม้ คี

1 หมำยถึง กำรเลือก กำรคัดสรร ใช้ สร้ำงและพัฒนำส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ สำระ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัด และจดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ ณภาพ ระดับ 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย ดบั 3 ระดบั 4 ละพัฒนำสื่อ 1. สร้ำงและพัฒนำส่ือ 1. สร้ำงและพัฒนำสื่อ 1) ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี ทำงกำรศึกษำและแหล่ง ษำและแหล่ง ทำงกำรศึกษำและแหล่ง ทำงกำรศึกษำและแหล่ง เรยี นรู้ ำไปใช้ในกำร เรียนรู้ นำไปใช้ในกำร เรียนรู้ นำไปใช้ในกำร 2) หลักฐำน รอ่ งรอย รู้ เหมำะสม จัดกำรเรียนรู้ เหมำะสม จัดกำรเรียนรู้ เหมำะสม กำรประเมินผลและหรือ สอดคล้องกับ กับผู้เรียน สอดคล้องกับ กับผู้เรียน สอดคล้องกับ ปรับปรุงสื่อ นวัตกรรม ะ มำตรฐำน เน้ือหำสำระ มำตรฐำน เนื้อหำสำระมำตรฐำน เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ ตัวชี้วัด หรือ กำรเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือ กำรเรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือ และแหล่งเรยี นรู้ ยนรู้ และ ผลกำรเรี ยนรู้ และ ผ ล ก ำ ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ 3) หลักฐำน ร่องรอย กำรนำ กำรเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี ทำงกำรศึกษำและแหล่ง นผลกำรใช้สื่อ 2. ประเมินผลกำรใช้สื่อ 2. ประเมินผลกำรใช้ส่ือ กำรเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ใน เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี สถำนศึ กษำที่ มี บ ริ บ ท ศึกษำ และ ทำงกำรศึกษำ และ ทำงกำรศึกษำ และ ใกลเ้ คียง รู้ และนำผล แหลง่ เรียนรู้ และนำผล แหลง่ เรยี นรู้ และนำผล 4) หลักฐำนและร่องรอย นไปปรับปรุง กำรประเมินไปปรับปรุง กำรประเมินไปปรับปรุง อื่นๆ เพม่ิ เตมิ เก่ียวข้อง คณุ ภำพสูงข้นึ พัฒนำให้มคี ณุ ภำพสงู ขน้ึ พัฒนำใหม้ ีคณุ ภำพสงู ข้นึ - แบบประเมินสื่อ สรุปส่ือ ท่ีใชต้ ลอดภำคเรียน

ตัวชี้วัด ระดบั 1 ระดบั 2 7 ระดบั คุณ ระดับ 3. สำมำ นวัตกรรม ทำงกำรศึกษำ เรียนรู้ ไปปรับ ในสถำนศ บรบิ ทใกลเ้ ค

2 ณภาพ หลักฐาน รอ่ งรอย บ3 ระดับ 4 ระดับ 5 ร ถ น ำ สื่ อ 3 . ส ำ ม ำ ร ถ น ำ สื่ อ 3 . สำมำร ถน ำส่ือ เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี ำและแหล่ง ทำงกำรศกึ ษำและแหล่ง ทำงกำรศึกษำและแหลง่ บประยุกต์ใช้ เรียนรู้ ไปปรับประยุกต์ใช้ เรียนรู้ ไปปรับประยุกต์ใช้ ศึ ก ษ ำ ท่ี มี ใ น ส ถ ำ น ศึ ก ษ ำ ท่ี มี ในสถำนศึก ษำท่ีมี คียง บริบทใกล้เคยี ง บรบิ ทใกลเ้ คียง 4. เป็นแบบอยำ่ งที่ดี 4. เปน็ แบบอย่ำงท่ีดี เป็นผนู้ ำ

7 1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ หมำยถึง กระบวนกำรที่ได้มำซึ่งข้อมูลสำรสนเทศท่ีเป็น ของผู้เรยี น ท่ีสะท้อนระดับคุณภำพของผู้เรยี น โดยใช้วิธกี ำร เครอื่ งมอื วัดและประเมินผลท่ีหลำก ตัวชีว้ ัด ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับคุณ ระด 1.4 กำรวดั และประเมนิ ผล 1 . เลือก ใช้และ ห รื อ 1. คัดสรรและหรือพัฒนำ 1. สร้ำงแ กำรเรยี นรู้ พัฒนำเคร่ืองมือวัดและ เ ค รื่ อ ง มื อ วั ด แ ล ะ เ ค รื่ อ ง มื อ ประเมินผลทห่ี ลำกหลำย ประเมินผลท่ีหลำกหลำย ประเมินผลท เหมำะสม และสอดคล้อง เหมำะสมและสอดคล้อง เหมำะสม แล กับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำน ตัวชี้วัด และหรือผลกำร ตัวชี้วัดและหรือผลกำร ตัวชี้วัด และห เรียนรู้ และจุดประสงค์ เรียนรู้ และจุดประสงค์ เรียนรู้ และ กำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ กำรเรียนรู้ 2. มีกำรประเมินตำม 2. มีกำรประเมินตำม 2. มีกำรปร สภำพจริง สภำพจรงิ สภำพจริง 3. มีกำรตรว จสอ บ 3 . มี ก ำ ร คุณภำพของเครื่องมือ คุณภำพขอ วดั และ วัดและประ ประเมินผล เรียนรู้ และ ประเมินคุณ เ ค ร่ื อ ง มื อ ประเมินผล

3 นผลจำกกำรจัดกำรเรียนรู้ เพ่ือปรับปรุง พัฒนำ ตัดสินผลกำรเรียนรู้ ควำมก้ำวหน้ำและพัฒนำกำร กหลำย เหมำะสม และสอดคล้องกบั มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตัวชี้วดั และจดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ ณภาพ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ดบั 3 ระดบั 4 ระดับ 5 และพัฒนำ 1. สร้ำงและพัฒนำ 1. สร้ำงและพัฒนำ 1) แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ อ วั ด แ ล ะ เ ค รื่ อ ง มื อ วั ด แ ล ะ เ ค รื่ อ ง มื อ วั ด แ ล ะ 2) หลักฐำน ร่องรอย ท่ีแสดง ท่ีหลำกหลำย ประเมินผลท่ีหลำกหลำย ประเมินผลท่ีหลำกหลำย ถึงกำรวิเครำะห์ตัวช้ีวัดหรือ ละสอดคล้อง เหมำะสม และสอดคล้อง เหมำะสม และสอดคล้อง ผลกำรเรียนรู้ เพ่ือวัดและ นกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ กับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ประเมินผลกำรเรยี นรู้ หรือผลกำร ตัวชี้วัด และหรือผลกำร ตวั ช้ีวดั และหรือผลกำร 3) เครอ่ื งมือท่ใี ช้ในกำรวดั และ ะจุดประสงค์ เรียนรู้ และจุดประสงค์ เรียนรู้ และจุดประสงค์ ประเมินผลกำรเรียนรู้และ กำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ เกณฑ์กำรให้คะแนน 4) ภำระงำน/ชิ้นงำน ของ ระเมินตำม 2. มีกำรประเมินตำม 2. มีกำรประเมินตำม ผู้เรยี น สภำพจรงิ สภำพจริง 5) คำสั่งและร่องรอยกำรเป็น พเี่ ลี้ยง และให้คำแนะนำ ร ป ร ะ เ มิ น 3 . มี ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น 3. มีก ำร ปร ะ เมิน ดำ้ นกำรวัดและประเมินผล องเคร่ืองมือ คุณภำพของเครื่องมือ คุณภำพของเครื่องมือ - บั น ทึ ก ห ลั ง แ ผ น ก ำ ร ะเมินผลกำร วัดและประเมินผลกำร วัดและประเมินผล จัดกำรเรียนรู้ ะนำผลกำร เรียนรู้ และนำผลกำร กำรเรียนรู้ และนำผล - แบบประเมินตำมสภำพ ณภำพของ ประเมินคุณภำพของ กำรประเมินคุณภำพ จริงพร้อมเกณฑ์คะแนน อ วั ด แ ล ะ เ ค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ ของเคร่ืองมือวัดและ (Rubric score)แ น บ ลกำรเรียนรู้ ประเมินผลกำรเรียนรู้ ประเมินผลกำรเรียนรู้

7 ไ ป ป รั บ ป คุณภำพสูงข 4. ให้คำแนะ กำรวัดและป

4 ป รุ ง ใ ห้ มี ไปปรับปรุงพัฒนำให้มี ไปปรับปรุงพัฒนำให้ ร่องรอยกำรให้คะแนน ขึ้น คณุ ภำพสงู ขนึ้ มีคุณภำพสูงขึ้น ตำมเกณฑ์ - ภ ำ ร ะ ชิ้ น ง ำ น ห รื อ ภำพถำ่ ยช้ินงำน ะนำดำ้ น 4. เป็นแบบอย่ำงที่ดี 4. เปน็ แบบอย่ำงที่ดี ประเมินผล เ ป็ น พ่ี เ ลี้ ย ง แ ล ะ ใ ห้ เปน็ ผนู้ ำ เปน็ พเ่ี ล้ียง คำปรกึ ษำด้ำนกำรวดั และใหค้ ำปรกึ ษำดำ้ น และประเมนิ ผล กำรวดั และประเมินผล

7 1.5 การวจิ ัยเพ่อื พัฒนาการเรยี นรู้ หมำยถงึ กระบวนกำรแก้ไขปัญหำหรอื พฒั นำกำรจดั กำร ตวั ชีว้ ัด ระดับคณุ 1.5 กำรวิจัยเพอื่ พฒั นำ ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ กำรเรยี นรู้ ใช้กระบวนกำรวิจัย 1. ใช้กระบวนกำรวิจัย 1. ใช้กระบว เพ่ือ แก้ ปัญหำ หรือ เ พ่ื อ แ ก้ ปั ญ ห ำ ห รื อ เ พื่ อ แ ก้ ปั ญ พัฒนำกำรเรียนรู้ของ พัฒนำกำรเรียนรู้ของ พัฒนำกำรเ ผู้เรยี น ผู้เรียน โดยใช้วิธีกำรที่ ผู้เรียน โดยใ ถูกตอ้ ง ถูกต้อง และเห สภำพปัญหำ ต้องกำรจำเปน็ 2. นำผลกำรแก้ปัญหำ 2. นำผลกำร หรือกำรพัฒนำกำร หรือกำรพั เรียนร้ขู องผ้เู รียนไปใช้ เรยี นรขู้ องผู้เ

5 รเรยี นรอู้ ย่ำงเปน็ ระบบทสี่ ่งผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผู้เรียนไดเ้ ตม็ ตำมศักยภำพ ณภาพ ระดับ 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย บ 3 ระดับ 4 วนกำรวิจัย 1. ใช้กระบวนกำรวิจัย 1. ใช้กระบวนกำรวิจัย 1) หลักฐำน ร่องรอยท่ีแสดง ญ ห ำ ห รื อ หรือดำเนินกำรวิจัย หรือดำเนินกำรวิจัยใน ถึ ง ก ำ ร แ ก้ ปั ญ ห ำ ห รื อ เรียนรู้ของ เ พ่ื อ แ ก้ ปั ญ ห ำ ห รื อ กำรสร้ำงองค์ควำมรู้ พัฒนำกำรเรียนรู้หรือองค์ ใช้วิธีกำรที่ พัฒนำกำรเรียนรู้ของ ใหม่เพื่อแก้ปัญหำและ ค ว ำ ม รู้ ใ ห ม่ โ ด ย ใ ช้ หมำะสมกับ ผู้เรียน โดยใช้วิธีกำรท่ี หรือพัฒนำกำรเรียนรู้ของ กระบวนกำรวิจัย หรือกำร ำและควำม ถูกต้องและเหมำะสม ผู้เรียน โดยใช้วิธีกำรท่ี ดำเนินกำรวิจยั น กับสภำพปัญหำและ ถูกต้องและเหมำะสม 2) หลักฐำน ร่องรอยทีแ่ สดงถึง ควำมต้องกำรจำเป็น กับสภำพปัญหำและ กำรเป็นผู้นำหรือก ำร ให้ ควำมต้องกำรจำเป็น คำแนะนำ รแก้ปัญหำ 2. นำผลกำรแก้ปัญหำ 2. นำผลกำรแก้ปัญหำ ฒนำกำร หรือกำรพัฒนำกำร หรือกำรพัฒนำกำร เรียนไปใช้ เรียนรู้ของผู้เรียนหรือ เรียนรู้ของผู้เรียนหรือ ผลกำรวิจัยไปใช้ ผลกำรวิจัยไปใช้

ตัวชวี้ ัด ระดับ 1 ระดบั 2 7 ระดบั คณุ ระดับ

6 ณภาพ ระดับ 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย บ 3 ระดับ 4 3. ให้คำแนะนำในกำร 3. เป็น ผู้น ำและ ให้ ใช้กระบวนกำรวิจัยหรือ คำแนะนำในกำรใช้ ดำเนินกำรวิ จั ยเ พ่ื อ กระบวนกำรวิจัยหรือ แ ก้ ปั ญ ห ำ แ ล ะ ห รื อ ดำเนินกำรวิจัยในกำร พัฒนำกำรเรียนรู้ของ สร้ำงองค์ควำมรู้ใหม่เพ่ือ ผูเ้ รยี น แ ก้ ปั ญ ห ำ แ ล ะ ห รื อ พัฒนำกำรเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น

7 ด้านท่ี 2 ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน หมำยถึง กำรจัดกิจกรรมสิ่งอำนวยควำมสะดว อยำ่ งมคี วำมสขุ และเปน็ ผ้เู สริมแรง ช้ีแนะแนวทำงให้ผูเ้ รียนศึกษำแสวงหำควำมรู้ คิดวเิ ครำะ 2.1 การบริหารจัดการชั้นเรียน หมำยถึง กำรจัดสภำพแวดล้อม บรรยำกำศใ ตลอดจนสง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นเกิดกระบวนกำรคิด ทกั ษะชีวติ ทกั ษะกำรทำงำน มีคุณธรรม จริยธรร ทรงเป็นประมุข สร้ำงแรงบันดำลใจ และเสรมิ แรงใหผ้ ้เู รยี นมคี วำมม่นั ใจในกำรพฒั นำตนเองเ ตวั ชีว้ ัด ระดับคณุ ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับ ด้านท่ี 2 ด้านการบริหาร 1. จัดสภำพแวดล้อม 1. ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน 1. ผู้เรียนม จดั การชน้ั เรียน บรรยำกำศที่เอื้อต่อ กำรจัดสภำพแวดล้อม อย่ำงสร้ำงส 2.1 กำรบริหำรจดั กำร ช้ัน กำรเรยี นรู้ เพ่อื ใหผ้ ู้เรียน บรรยำกำศที่เอื้อต่อ จั ด ส ภ ำ พ แ เรยี น มีควำมปลอดภัยและมี ก ำ ร เรี ยนรู้ มี ควำม บรรยำกำศ ควำมสุข ปลอดภัยและมีควำมสขุ ก ำร เรียน ร ปลอดภยั และม 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน 2. ส่งเสริม เกิดกระบวนกำรคิดมี เกิดกระบวนกำรคิดมี เกิดกระบว ทักษะชีวิตและทักษะ ทักษะชีวิตและทักษะ ทักษะชีวิตแ กำรทำงำน กำรทำงำน กำรทำงำน

7 ก จัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนับสนุน และช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดกำรเรียนรู้ ะห์ ปฏบิ ัติ และคน้ พบคำตอบดว้ ยตนเอง ในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมและเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ กระตุ้นควำมสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษำ อบรมบ่มนิสัย รม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ค่ำนยิ มทดี่ ีงำม ปลกู ฝังควำมเปน็ ประชำธิปไตยอนั มพี ระมหำกษัตริย์ เต็มตำมศักยภำพ มคี วำมปลอดภัยและมคี วำมสุข ณภาพ ระดบั 5 หลกั ฐาน รอ่ งรอย บ 3 ระดับ 4 มีส่วนร่วม 1 . ผู้ เ รี ย น แ ล ะ ผู้ ที่ 1. ผู้ เ รี ย น แ ล ะ ผู้ ที่ แฟ้มเอกสำร หลักฐำนกำร สรรค์ในกำร เก่ียวข้องมีส่วนร่วม เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม บริหำรจดั กำรชนั้ เรยี น แ ว ด ล้ อ ม อย่ำงสร้ำงสรรค์ในกำร อย่ำงสร้ำงสรรค์ในกำร - หลักฐำนในฐำนะครูท่ี ศท่ีเอื้อต่อ จั ด ส ภ ำ พ แ ว ด ล้ อ ม จั ด ส ภ ำ พ แ ว ด ล้ อ ม ปรึกษำ เชน่ บอรด์ รู้ มีคว ำ ม บรรยำกำศที่เอ้ือต่อ บรรยำกำศที่เอ้ือต่อ นเิ ทศชัน้ เรียน กำรจัด มีควำมสขุ ก ำร เรียน รู้ มีคว ำม ก ำร เรียน รู้ มีคว ำม หอ้ ง ตำรำงเวร สมดุ โฮม ปลอดภัยและมีควำมสุข ปลอดภยั และมีควำมสุข รูม มให้ผู้เรียน 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน วนกำรคิดมี เกิดกระบวนกำรคิดมี เกิดกระบวนกำรคิดมี และทักษะ ทักษะชีวิตและทักษะ ทักษะชีวิตและทักษะ กำรทำงำน กำรทำงำน

7 ตัวชีว้ ัด ระดบั ค ระดับ 1 ระดบั 2 ระด 3. อบรมบ่มนิสัยให้ 3. อบรมบ่มนิสัยให้ 3. อบรมบ ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม ผู้ เ รี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม ผู้ เ รี ย น มี ค จริยธรรม คุณลักษณะ จริยธรรม คุณลักษณะ จริยธรรม ค อันพึงประสงค์ ค่ำนิยม อันพึงประสงค์ ค่ำนิยม อันพึงประส ทด่ี งี ำม ปลกู ฝังควำมเป็น ทดี่ ีงำม ปลกู ฝังควำมเป็น ทด่ี งี ำม ปลกู ปร ะ ชำธิ ปไ ตยอัน มี ปร ะ ชำธิ ปไ ตยอั น มี ปร ะ ชำธิ ป พระมหำกษัตริย์ทรง พระมหำกษัตริย์ทรง พระมหำก เปน็ ประมขุ เป็นประมขุ เป็นประมขุ 4. เสริมแรง ค ว ำ ม มั่ น ใ พัฒนำตนเ ศักยภำพ