คู่มือ PA SNWS

- 96 - PA 2/ส แบบประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ชยี่ วชาญพิเศษ (ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. .... รอบการประเมนิ ระหว่างวันท่ี ... เดือน ..................พ.ศ. .... ถึงวันที่ ... เดือน ..................พ.ศ. .... ขอ้ มลู ผรู้ ับการประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกุล.........................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญพเิ ศษ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รับเงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. ......... อัตราเงินเดอื น ............ บาท ใหท้ ำเคร่อื งหมาย ✓ ในช่องทต่ี รงกับผลการประเมนิ หรอื ให้คะแนนตามระดบั คณุ ภาพ สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ (60 คะแนน) 1) ภาระงาน เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ไม่เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 2) การปฏบิ ัติงานและผลการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่ง ผลการประเมิน ระดับการปฏิบตั ิที่คาดหวงั 1 2 3 4 หมายเหตุ สรา้ งการเปลย่ี นแปลง (Create an Impact) ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ิได้ ตำ่ กวา่ ระดบั ฯ ตำ่ กวา่ ระดับฯ ตามระดับฯ สูงกว่าระดบั ฯ เกณฑผ์ ่าน 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ ทค่ี าดหวังมาก ท่ีคาดหวัง ท่ีคาดหวงั ทคี่ าดหวัง ต้องได้ คะแนนจาก 1.1 สร้างและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร กรรมการ รเิ รม่ิ คดิ ค้น พฒั นารายวชิ าและหนว่ ยการเรยี นรู้ แต่ละคน ไม่ตำ่ กวา่ ใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้วี ัดหรือผลการเรียนรู้ รอ้ ยละ 70 ตามหลกั สูตร บรบิ ทของสถานศกึ ษา ผูเ้ รียน และทอ้ งถ่ิน เพ่อื แกไ้ ขปญั หาในการจดั การเรยี นรู้ ทำให้ผเู้ รยี นไดพ้ ฒั นา สมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลใหค้ ณุ ภาพ การจัดการเรยี นรสู้ งู ขึน้ เปนแบบอยา่ งทดี่ ี และสามาร ให้คำปรกึ ษากับผอู้ ืน่ ในการสรา้ งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร 1.2 ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ รเิ ร่มิ คิดคน้ ปรับเปล่ียน การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ โดยเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ สามารถแกไ้ ขปัญหาและพัฒนาคณุ ภาพ การจดั การเรยี นรู้ใหส้ งู ขึน้ เพอื่ ให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะประจำวชิ า คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะ ท่สี ำคญั ตามหลกั สูตร มกี ระบวนการคดิ และค้นพบองค์ความรู้ ดว้ ยตนเอง และสรา้ งแรงบนั ดาลใจ และเปนแบบอยา่ งท่ดี ี และสามาร ให้คำปรึกษากบั ผอู้ น่ื ในการออกแบบการจดั การเรียนรู้

- 97 - ลักษณะงานทป่ี ฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ผลการประเมิน ระดบั การปฏิบัติท่คี าดหวงั 1 2 3 4 หมายเหตุ สร้างการเปลี่ยนแปลง (Create an Impact) ปฏบิ ัติได้ ปฏิบตั ไิ ด้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ตำ่ กว่าระดับฯ ตำ่ กวา่ ระดบั ฯ ตามระดับฯ สงู กวา่ ระดบั ฯ 1.3 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ที่คาดหวงั มาก ทคี่ าดหวัง ทคี่ าดหวงั ท่คี าดหวัง มกี ารรเิ รม่ิ คดิ คน้ พัฒนา ปรับเปล่ียน นวตั กรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทส่ี ามารถแกไ้ ขปญั หาในการจดั การเรยี นรู้ ทำให้ผเู้ รยี นได้พฒั นาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้ และทำงานร่วมกนั มีกระบวนการคิดและค้นพบองคค์ วามรู้ ดว้ ยตนเอง และสร้างแรงบนั ดาลใจ เผยแพร่และขยายผลนวตั กรรม การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เปนแบบอยา่ งทดี่ ี และสามาร ใหค้ ำปรึกษากบั ผ้อู ื่น สรา้ งการเปลย่ี นแปลงในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1.4 สรา้ งและหรือพฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ มีการรเิ ร่มิ คดิ ค้น พฒั นา ปรับเปลยี่ น สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้สอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ สามารถแกไ้ ขปญั หาในการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น และทำใหผ้ เู้ รยี น มีทกั ษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ เผยแพร่และขยายผล สือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยี เปนแบบอย่างท่ดี ีและสามารถ ใหค้ ำปรกึ ษากบั ผูอ้ ่นื ในการสรา้ งและหรือพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีการรเิ ร่มิ คดิ ค้น พฒั นา ปรับเปลย่ี น รูปแบบการวดั และประเมินผลการเรยี นรตู้ ามสภาพจริง ด้วยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ และนำผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใชแ้ ก้ไขปญั หา การจดั การเรยี นรู้ เพือ่ ให้ผเู้ รียนพฒั นาการเรยี นรอู้ ย่างต่อเนอ่ื ง เปน็ แบบอยา่ งที่ดีและสามารถใหค้ ำปรกึ ษากบั ผอู้ นื่ ในการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจยั เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพฒั นาการเรียนรู้ มกี ารรเิ รม่ิ คิดคน้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และหรือวิจยั เพอื่ แก้ไขปัญหาหรอื พัฒนาท่สี ่งผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รยี น และนำผล การศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และหรอื วจิ ยั มาใช้แกไ้ ขปญั หา หรอื พฒั นา ปรบั เปลี่ยนนวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้เพ่ือพฒั นา คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้ให้สูงข้นึ มกี ารเผยแพร่และขยายผล นวตั กรรมและงานวิจัยจนนำไปสกู่ ารเปลีย่ นแปลงในวงวชิ าชพี เปนแบบอย่างทีด่ ีและสามาร คำปรึกษากบั ผอู้ นื่ ในการศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรอื วจิ ยั เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพฒั นา การเรยี นรู้

- 98 - ลักษณะงานทีป่ ฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหน่ง ผลการประเมนิ ระดบั การปฏิบตั ทิ คี่ าดหวัง 1 2 3 4 หมายเหตุ สรา้ งการเปลยี่ นแปลง (Create an Impact) ปฏบิ ัติได้ ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏบิ ตั ิได้ ตำ่ กวา่ ระดบั ฯ ต่ำกวา่ ระดบั ฯ ตามระดับฯ สูงกวา่ ระดบั ฯ 1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ง่ เสริมและพฒั นาผเู้ รยี น ท่ีคาดหวังมาก ทค่ี าดหวงั ทค่ี าดหวัง ทค่ี าดหวัง มีการรเิ รมิ่ คดิ คน้ พฒั นา ปรบั เปลยี่ น การจดั บรรยากาศ ท่เี หมาะสม สอดคลอ้ งกบั ความแตกตา่ งผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล สามารถแก้ไขปญั หาการเรียนรู้ และสรา้ งแรงบนั ดาลใจ สง่ เสริม และพฒั นาผเู้ รยี น ใหเ้ กดิ กระบวนการคดิ ทกั ษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทกั ษะการเรยี นรู้และนวตั กรรม ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี เปนแบบอยา่ งท่ดี ีและสามาร ให้คำปรกึ ษา กบั ผอู้ น่ื ในการจัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมและพฒั นาผ้เู รียน 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะทด่ี ขี องผเู้ รยี น มีการอบรมบม่ นิสัยใหผ้ เู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และคา่ นิยมความเปน็ ไทยท่ีดงี าม โดยรเิ ริม่ คดิ ค้น พฒั นา ปรับเปล่ยี น รปู แบบ การดำเนินการ ที่มปี ระสทิ ธภิ าพ คำนงึ ถึงความแตกตา่ งของผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล และสามารถแกไ้ ขปญั หาและพัฒนาผูเ้ รยี นได้ เปนแบบอยา่ งทดี่ ี และสามาร ใหค้ ำปรกึ ษากับผ้อู นื่ ในการอบรมและพฒั นา คณุ ลักษณะทดี่ ขี องผู้เรียน 2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผ้เู รยี นและรายวชิ า มีการรเิ รม่ิ คดิ ค้น พัฒนา ปรบั เปลี่ยน รูปแบบ การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวิชา ให้มขี ้อมลู เปน็ ปจั จบุ ัน เพือ่ ใชใ้ นการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การเรยี นรู้ แก้ไขปญั หาและพัฒนา คณุ ภาพผู้เรยี น เปนแบบอย่างทีด่ แี ละสามาร ให้คำปรึกษา กบั ผูอ้ น่ื ได้ 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผ้เู รียน มีการใชข้ ้อมูลสารสนเทศเกย่ี วกบั ผู้เรยี นรายบคุ คล และประสานความร่วมมอื กับผมู้ ีสว่ นเก่ยี วข้อง เพอ่ื พัฒนา และแก้ไขปญั หาผูเ้ รยี น และรเิ รม่ิ โครงการหรือจดั กจิ กรรม เชิงสรา้ งสรรคด์ ว้ ยวิธกี ารทห่ี ลากหลายในการดแู ลช่วยเหลือผู้เรียน เปนแบบอยา่ งที่ดีและสามาร ใหค้ ำปรกึ ษากับผอู้ น่ื ได้ 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา รว่ มปฏบิ ัตงิ านทางวิชาการ และงานอ่ืน ๆ ของสถานศกึ ษา เพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยมีการพัฒนา รูปแบบหรือแนวทางการดำเนินงานให้มีประสิทธภิ าพสูงข้ึน เปนแบบอยา่ งที่ดีและสามาร ให้คำปรึกษากบั ผอู้ นื่ ได้

- 99 - ลักษณะงานทป่ี ฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ผลการประเมนิ ระดับการปฏบิ ัติทคี่ าดหวงั 1 2 3 4 หมายเหตุ สร้างการเปล่ียนแปลง (Create an Impact) ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ตำ่ กวา่ ระดบั ฯ ต่ำกว่าระดบั ฯ ตามระดบั ฯ สูงกวา่ ระดบั ฯ 2.4 ประสานความรว่ มมอื กับผ้ปู กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย ทีค่ าดหวังมาก ทีค่ าดหวัง ทีค่ าดหวัง ทีค่ าดหวัง และหรอื สถานประกอบการ การประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรอื สถานประกอบการ เพื่อร่วมกนั แก้ไขปญั หาและพัฒนาผ้เู รยี น เปนแบบอย่างทด่ี ีและสามาร ใหค้ ำปรึกษากบั ผ้อู น่ื ได้ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง เพ่อื ให้มคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างย่ิง การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร และการใช้ เทคโนโลยดี ิจิทลั เพ่ือการศึกษา สมรรถนะวิชาชพี ครู และความรอบรูใ้ นเนอื้ หาวชิ าและวิธีการสอน เปนแบบอย่างทด่ี ี สามาร ใหค้ ำปรึกษากบั ผอู้ นื่ และเปนผ้นู ำในวงวชิ าชพี 3.2 มีสว่ นรว่ ม และเปน็ ผนู้ ำในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ทางวิชาชพี เพอ่ื พัฒนาการจัดการเรียนรู้ นำผลจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรูท้ างวิชาชีพมาใช้ เพือ่ แกไ้ ขปญั หา และสร้างหรือปรบั เปลีย่ นนวตั กรรม การจดั การเรยี นรู้ เพ่ือพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ใหม้ คี ณุ ภาพสูงข้ึน เปนแบบอยา่ งท่ีดี สามาร ใหค้ ำปรกึ ษากับผ้อู ่ืน และเปนผนู้ ำ ในวงวิชาชพี 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้จากการพฒั นาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผเู้ รยี น และการพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้ ที่มีผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รียน เปนแบบอยา่ งทดี่ ี สามาร ใหค้ ำปรกึ ษา กับผ้อู น่ื เปนผู้นำและสรา้ งการเปลี่ยนแปลงในวงวิชาชพี

- 100 - สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเสนอเปนประเดนท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รียน ( 40 คะแนน) รายการประเมนิ 1 ผลการประเมนิ 4 หมายเหตุ ระดับการปฏบิ ตั ิทีค่ าดหวัง ปฏบิ ตั ิได้ ปฏิบตั ไิ ด้ สรา้ งการเปลยี่ นแปลง (Create an Impact) ตำ่ กว่าระดับฯ 23 สงู กวา่ ระดบั ฯ ทีค่ าดหวงั มาก ปฏิบตั ิได้ ปฏิบตั ิได้ ที่คาดหวงั 1. วธิ ีดำเนนิ การ (20 คะแนน) ตำ่ กว่าระดับฯ ตามระดับฯ พจิ ารณาจากการดำเนินการท่ถี กู ตอ้ ง ครบถ้วน เป็นไปตาม ทค่ี าดหวัง ที่คาดหวัง ระยะเวลาท่กี ำหนดไวใ้ นข้อตกลง และสะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงระดับ การปฏบิ ตั ทิ ี่คาดหวงั ตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 2. ผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รยี นท่คี าดหวัง (20 คะแนน) 2.1 เชิงปรมิ าณ (10 คะแนน) พจิ ารณาจากการบรรลเุ ปา้ หมายเชงิ ปริมาณได้ครบถว้ น ตามขอ้ ตกลง และมีความถูกตอ้ ง เชือ่ ถือได้ 2.2 เชงิ คณุ ภาพ (10 คะแนน) พจิ ารณาจากการบรรลุเปา้ หมายเชิงคณุ ภาพไดค้ รบถ้วน ถูกตอ้ ง เช่ือถือได้ และปรากฏผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รยี นไดต้ ามข้อตกลง รวมผลการประเมนิ ทง้ั 2 สว่ น = ................. คะแนน (ลงชือ่ )........................................................ กรรมการผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วันท.ี่ ........... เดือน...................................... พ.ศ. ....

- 101 - สรปุ ขอ้ สงั เกตเกี่ยวกบั จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา และขอ้ คดิ เหน ราย (นาย/นาง/นางสาว)................................................................................................................................. 1. จุดเดน่ .......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... 2. จุดทค่ี วรพัฒนา .......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... 3. ขอ้ คดิ เหน .......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................... (ลงช่อื )......................................................... กรรมการผูป้ ระเมนิ (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วันท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 102 - แบบสรุปผลการประเมนิ การพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)

- 103 - PA 3/ส สำหรับกรรมการประเมิน PA แบบสรุปผลการประเมนิ การพฒั นางานตามข้อตกลง (PA) สำหรับข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ทกุ สังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ..................... (ระหว่างวันท่.ี ........เดือน...............................พ.ศ. .........ถึงวนั ที่.........เดอื น..............................พ.ศ. ........) ข้อมลู ผู้รับการประเมิน ชื่อ............................................นามสกุล..........................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะ................................ สถานศึกษา................................................................. สังกดั .............................................................................. รับเงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. ...... อัตราเงินเดอื น ......... บาท ภาระงาน เปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ไมเ่ ปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ผลการประเมิน การประเมนิ ข้อตกลง คะแนนเตม คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 หมายเหตุ ในการพฒั นางาน สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 60 เกณฑผ์ า่ นตอ้ งไดค้ ะแนน ตามมาตรฐานตำแหน่ง จากกรรมการแตล่ ะคน สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 40 ไม่ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ 70 ทีเ่ สนอเปน็ ประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นา ผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผเู้ รยี น รวม สรปุ ผลการประเมนิ ท้งั 2 สว่ น จากกรรมการ 3 คน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์ (ลงชื่อ)........................................................ประธานกรรมการผู้ประเมิน (......................................................) วนั ที่.....เดอื น......................พ.ศ. ...... (ลงชื่อ)...............................................กรรมการผู้ประเมิน (ลงชอื่ )............................................กรรมการผู้ประเมิน (..........................................) (........................................) วันท.ี่ ...เดือน..............พ.ศ. ... วนั ที่....เดือน..............พ.ศ. ....

- 104 - คำชี้แจงการดำเนนิ การประเมินเพ่ือขอมีวิทยฐานะและเล่ือนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการฯ ว 9/2564 ในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผา่ น ด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ว 9/2564) หมวด 5 ได้กำหนดแนวปฏิบัติการดำเนินการขอมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะ ในชว่ งระยะเวลาเปล่ียนผ่าน โดยให้ขา้ ราชการครูที่มีผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลงไม่ครบตามจำนวนรอบการประเมิน ท่ีกำหนดไว้ในหมวด 3 และ หมวด 4 แล้วแต่กรณี สามารถนำผลการปฏิบัติงาน ด้านท่ี 3 ด้านผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 17/2552 หรือผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ ตำแหน่งครู ตามหลักเกณฑ์ และวิธีการฯ ว 21/2560 แล้วแต่กรณี มารายงานรวมกับผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) เพื่อใช้เป็นคุณสมบัติในการขอมีวิทยฐานะหรือเล่ือนวิทยฐานะ ในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผ่าน ตามหลักเกณฑ์ และวิธีการฯ ว 9/2564 ดังนัน้ เพื่อให้มคี วามชัดเจนในการดำเนินการประเมินและการรายงานผลการประเมินดังกล่าว ก.ค.ศ. จึงมีมติให้คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ดำเนินการประเมินผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ด้านที่ 3 หรือด้านท่ี 3 สว่ นที่ 1 แล้วแตก่ รณี) ตามหลักเกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 17/2552 หากมีผลการประเมินผา่ นเกณฑ์ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด สามารถนำมารวมกับผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ได้ สำหรับผู้ดำรงตำแหน่งครู ท่ีมีผลการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 ท่ีได้ประเมิน รายปีการศึกษาไว้แล้ว และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์ จำนวน 2 ปีการศึกษา หรือ 1 ปีการศึกษา แล้วแต่กรณี สามารถนำมานบั รวมกบั ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ได้ ดงั น้ี ก. การยน่ื คำขอในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 (วนั ที่ 1 ตุลาคม 2565 ึงวันที่ 30 กนั ยายน 2566) 1. กรณีข้าราชการครปู ระสงค์จะนำผลการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน (ด้านที่ 3 หรือด้านที่ 3 สว่ นท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารฯ ว 17/2552 มารายงานเพือ่ นับรวมกับผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง 1.1 ให้คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ดำเนินการประเมินผลการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น ตามตัวช้ีวัดที่กำหนดระดับคุณภาพไว้ 4 ระดับ คือ ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1 และให้แปลค่าระดับ คุณภาพท่ีได้เป็นคะแนน ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนดไว้ในคู่มือการประเมินฯ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 17/2552 โดยเปรียบเทียบผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ด้านท่ี 3 หรือด้านท่ี 3 ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ปีการศึกษา 2562 กบั ปกี ารศกึ ษา 2563 ทั้งนี้ เกณฑ์การตดั สนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน (ดา้ นท่ี 3 หรือด้านที่ 3 ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ในแตล่ ะวทิ ยฐานะให้เปน็ ไปตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารฯ ดังกลา่ ว 1.2 นำผลการประเมินตามข้อ 1.1 มานับรวมกับผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ท่ีผ่านเกณฑ์ ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด และสรุปคะแนนทีไ่ ด้ในแบบรายงานผลการประเมิน ดงั นี้

- 105 - (1) ผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น ตามหลักเกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 17/2552 รายการประเมิน เปรยี บเทยี บปกี ารศกึ ษา 2562 กับปีการศกึ ษา 2563 (ว 17/2552) ระดับคณุ ภาพท่ีได้ คะแนนเตม คะแนนท่ไี ด้ 1. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน สำหรับผู้ขอที่สอนเดกปกติ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นก่อนเรยี นและหลังเรยี น …………………………. (10) ……… 1.2 ค่าทีเฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของวิชาที่สอน …………………………. (10) ……… 1.3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวิชา …………………………. (10) ……… ทีส่ อน/กลุ่มสาระการเรยี นรใู้ นระดบั เขต/ประเทศ สำหรบั ผขู้ อทส่ี อนการศึกษาปฐมวยั 1.1 ผู้เรยี นท่มี ีพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลกั ษณะ …………………………. (10) ……… อันพงึ ประสงค์ 1.2 ระดบั /คะแนนพัฒนาการกอ่ นเรยี น …………………………. (10) ……… และหลงั เรียนในปปี ัจจุบนั สงู กวา่ ปีท่ีผา่ นมา 1.3 ผลการประเมนิ พัฒนาการระดบั ประเทศ/เขต …………………………. (10) ……… สำหรบั ผู้ขอทสี่ อนการศกึ ษาพเิ ศษ 1.1 ความสามารถในพฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ …………………………. (20) ……… 1.2 การบรกิ ารทีจ่ ัดให้กบั ผเู้ รียน …………………………. (10) ……… 2. ผลการพัฒนาผู้เรยี นดา้ นอื่น ๆ สำหรับผ้ขู อท่ีสอนเดกปกติและการศึกษาพเิ ศษ 2.1. ผลการพัฒนาผู้เรยี น ดา้ นสขุ ภาพ ร่างกาย ………………………… (10) ……… สตปิ ัญญา อารมณแ์ ละสังคม 2.2 คณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น ………………………… (10) ……… สำหรับผ้ขู อทสี่ อนการศกึ ษาปฐมวยั ผลการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ……………………… (20) ……… เพิ่มเตมิ จากท่ีกำหนดในหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 3. ปริมาณและสภาพของงาน 3.1 ปรมิ าณงาน ………………………… (5) ……… 3.2 สภาพของงาน ..……………………… (5) ……… รวมคะแนน 60 …….. สรปุ ผลการประเมิน ผา่ นเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์

- 106 - (2) การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารฯ ว 9/2564 การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง เกณฑก์ ารประเมนิ ผลการประเมนิ ปีงบประมาณ พ.ศ. .... ต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแต่ละคน กรรมการคนท่ี 1 ร้อยละ……. ระหว่างวันท่ี...... ถงึ วนั ที่……. ไม่ต่ำกวา่ รอ้ ยละ 70 กรรมการคนท่ี 2 ร้อยละ……. กรรมการคนท่ี 3 ร้อยละ……. สรปุ ผลการประเมิน ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ ่านเกณฑ์ 2. กรณีขา้ ราชการครูประสงค์จะนำผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัตหิ น้าที่ ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 มารายงานเพ่ือนบั รวมกบั ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ให้นำผลการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 ท่ีได้ประเมินรายปีการศึกษาไว้แล้ว และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์ จำนวน 2 ปีการศึกษา มาสรุประดับคุณภาพท่ีได้ ในแบบรายงานผลการประเมนิ ดังนี้ (1) ผลงานทีเ่ กดิ จากการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 รายการประเมิน ปกี ารศึกษา…ระดับคุณภาพที่ได้ ปีการศกึ ษา….ระดบั คุณภาพท่ีได้ ด้านที่ 1 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลักสตู ร ………….. ………….. 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ………….. ………….. 1.2.2 การจัดทำแผนการจดั การเรียนร/ู้ แผนการจดั ………….. ………….. การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) /แผนการสอนรายบคุ คล (IIP) / แผนการจดั ประสบการณ์ 1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ ………….. ………….. 1.2.4 คุณภาพผเู้ รยี น ………….. ………….. 1.3 การสรา้ งและการพัฒนา สอื่ นวัตกรรม ………….. ………….. เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหล่งเรยี นรู้ 1.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ………….. ………….. 1.5 การวจิ ยั เพ่อื พัฒนาการเรยี นรู้ ………….. ………….. ดา้ นที่ 2 ด้านการบริหารจดั การชน้ั เรยี น 2.1 การบรหิ ารจดั การช้นั เรียน ………….. ………….. 2.2 การจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รยี น ………….. ………….. 2.3 การจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสาร ………….. ………….. ประจำชั้นเรียนหรือประจำวชิ า ดา้ นที่ 3 ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 3.1 การพัฒนาตนเอง ………….. ………….. 3.2 การพัฒนาวชิ าชีพ ………….. ………….. สรุป ผลการประเมิน ผา่ นเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์

- 107 - (2) การพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ตามหลักเกณฑแ์ ละวิธีการฯ ว 9/2564 การพัฒนางานตามข้อตกลง เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมนิ ปงี บประมาณ พ.ศ. ....ระหวา่ งวันท่.ี ..... ถงึ วนั ที่……. ตอ้ งไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนที่ 1 ร้อยละ……. ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ 70 กรรมการคนท่ี 2 รอ้ ยละ……. สรุป ผลการประเมิน กรรมการคนที่ 3 ร้อยละ……. ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ ่านเกณฑ์ ข. การยน่ื คำขอในปงี บประมาณ พ.ศ. 2567 (วนั ที่ 1 ตุลาคม 2566 ึงวนั ท่ี 30 กนั ยายน 2567) 1. กรณีข้าราชการครปู ระสงค์จะนำผลการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น (ด้านท่ี 3 หรอื ดา้ นที่ 3 ส่วนท่ี 1 แล้วแต่กรณี) ตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 17/2552 มารายงานเพอ่ื นับรวมกับผลการพฒั นางานตามข้อตกลง 1.1 ให้คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ดำเนนิ การประเมนิ ผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น ตามตัวช้ีวัดท่ีกำหนดระดับคุณภาพไว้ 4 ระดับ คือ ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1 และให้แปลค่าระดับ คุณภาพท่ีได้เป็นคะแนน ตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนดไว้ในคู่มือการประเมินฯ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 17/2552 โดยเปรียบเทียบผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ด้านที่ 3 หรือด้านท่ี 3 ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณี) ปีการศึกษา 2562 กบั ปกี ารศกึ ษา 2563 ท้ังนี้ เกณฑก์ ารตดั สิน ผลการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น (ด้านท่ี 3 หรอื ด้านท่ี 3 ส่วนที่ 1 แลว้ แต่กรณี) ในแต่ละวิทยฐานะให้เปน็ ไปตามหลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารฯ ดังกลา่ ว 1.2 นำผลการประเมินตามข้อ 1.1 มานับรวมกับผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ที่ผ่านเกณฑ์ ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด และสรุปคะแนนท่ไี ด้ในแบบรายงานผลการประเมนิ ดงั น้ี (1) ผลการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการฯ ว 17/2552 รายการประเมิน เปรยี บเทียบปกี ารศึกษา 2562 กับปีการศึกษา 2563 (ว 17/2552) ระดบั คุณภาพทไี่ ด้ คะแนนเตม คะแนนที่ได้ 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน สำหรับผู้ขอทีส่ อนเดกปกติ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น …………………………. (10) ……… 1.2 ค่าทเี ฉลี่ยผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของวชิ าทส่ี อน …………………………. (10) ……… 1.3 ผลการประเมนิ และหรอื การทดสอบของวิชา …………………………. (10) ……… ท่ีสอน/กลมุ่ สาระการเรยี นรใู้ นระดบั เขต/ประเทศ สำหรับผูข้ อท่ีสอนการศกึ ษาปฐมวัย 1.1 ผู้เรยี นทมี่ พี ัฒนาการตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะ …………………………. (10) ……… อันพงึ ประสงค์ 1.2 ระดับ/คะแนนพฒั นาการกอ่ นเรียน …………………………. (10) ……… และหลังเรยี นในปปี จั จบุ นั สงู กว่าปที ผ่ี ่านมา …………………………. (10) ……… 1.3 ผลการประเมินพัฒนาการระดบั ประเทศ/เขต

- 108 - รายการประเมนิ เปรยี บเทียบปีการศกึ ษา 2562 กบั ปีการศกึ ษา 2563 (ว 17/2552) ระดบั คุณภาพทไ่ี ด้ คะแนนเตม คะแนนที่ได้ สำหรบั ผขู้ อทส่ี อนการศึกษาพเิ ศษ 1.1 ความสามารถในพฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ …………………………. (20) ……… 1.2 การบริการทจ่ี ัดให้กบั ผเู้ รยี น …………………………. (10) ……… 2. ผลการพัฒนาผู้เรยี นดา้ นอน่ื ๆ สำหรบั ผขู้ อที่สอนเดกปกตแิ ละการศึกษาพิเศษ 2.1. ผลการพัฒนาผเู้ รยี น ดา้ นสุขภาพ ร่างกาย ………………………… (10) ……… สตปิ ญั ญา อารมณ์และสังคม 2.2 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน ………………………… (10) ……… สำหรับผู้ขอท่สี อนการศึกษาปฐมวัย ผลการพัฒนาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ……………………… (20) ……… เพ่มิ เตมิ จากทก่ี ำหนดในหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2546 3. ปริมาณและสภาพของงาน 3.1 ปรมิ าณงาน ………………………… (5) ……… 3.2 สภาพของงาน ..……………………… (5) ……… รวมคะแนน 60 …….. สรุป ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ (2) การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารฯ ว 9/2564 การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมนิ ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหว่างวนั ท่.ี ..... ถึงวันท่ี……. กรรมการคนที่ 1 ร้อยละ……. กรรมการคนที่ 2 ร้อยละ……. ต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน ไม่ กรรมการคนท่ี 3 ร้อยละ……. ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวนั ท.่ี ..... ถงึ วันท่ี……. ตำ่ กวา่ ร้อยละ 70 กรรมการคนที่ 1 รอ้ ยละ……. กรรมการคนที่ 2 ร้อยละ……. กรรมการคนที่ 3 รอ้ ยละ……. สรุป ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 2. กรณีขา้ ราชการครูประสงคจ์ ะนำผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัตหิ น้าท่ี ตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 21/2560 มารายงานเพ่ือนับรวมกับผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้นำผลการประเมินผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 ท่ไี ด้ประเมินรายปีการศึกษาไว้แล้ว และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์ จำนวน 1 ปีการศกึ ษา มาสรุประดับคุณภาพที่ได้ ในแบบรายงานผลการประเมนิ ดังน้ี

- 109 - (1) ผลงานทเี่ กิดจากการปฏิบัติหนา้ ที่ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 รายการประเมิน ปีการศึกษา…. ระดบั คุณภาพทไ่ี ด้ ด้านที่ 1 ด้านการจดั การเรียนการสอน ………….. 1.1 การสรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สตู ร ………….. ………….. 1.2 การจัดการเรียนรู้ ………….. 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ………….. ………….. 1.2.2 การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้/แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) / ………….. ………….. แผนการสอนรายบุคคล (IIP) / แผนการจัดประสบการณ์ ………….. 1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ ………….. ………….. 1.2.4 คุณภาพผูเ้ รยี น ………….. 1.3 การสรา้ งและการพัฒนา สือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้ ………….. ไม่ผ่านเกณฑ์ 1.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1.5 การวจิ ยั เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ ด้านที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น 2.1 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน 2.2 การจดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี น 2.3 การจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสารประจำชนั้ เรยี นหรือประจำวิชา ด้านที่ 3 ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 3.1 การพัฒนาตนเอง 3.2 การพฒั นาวิชาชีพ สรปุ ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ (2) การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลักเกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 9/2564 การพฒั นางานตามข้อตกลง เกณฑ์การประเมนิ ผลการประเมนิ ปีงบประมาณ พ.ศ. .... ระหว่างวนั ที่...... ถงึ วันที่……. กรรมการคนท่ี 1 ร้อยละ……. กรรมการคนที่ 2 รอ้ ยละ……. ต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนท่ี 3 รอ้ ยละ……. ปีงบประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวันท.่ี ..... ถงึ วนั ที่……. ไม่ต่ำกวา่ รอ้ ยละ 70 กรรมการคนท่ี 1 ร้อยละ……. กรรมการคนท่ี 2 รอ้ ยละ……. กรรมการคนที่ 3 ร้อยละ……. สรุป ผลการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์ ว 17/2552 ว 21/2560

- 110 - ตอนท่ี 4 การประเมนิ เพ่อื ขอมีวทิ ยฐานะหรอื เล่อื นวทิ ยฐานะ

- 111 - คำชแ้ี จงการประเมนิ เพือ่ ขอมวี ิทยฐานะหรือเล่ือนวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และด้านที่ 2 การประเมินเพ่ือขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์กำหนดให้มีการประเมนิ 2 ด้าน ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการช้นั เรียน ด้านที่ 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรียนร้ขู องผู้เรยี น โดยจำแนกออกเป็น 5 ห้องเรียน มีองค์ประกอบการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน วิธีการประเมิน และเกณฑก์ ารตดั สนิ ดังน้ี 1. หอ้ งเรยี นของผขู้ อรับการประเมิน แบง่ เปน็ 5 หอ้ งเรยี น ดงั นี้ 1.1 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรอื วิชาพื้นฐาน 1.2 หอ้ งเรยี นปฐมวัย 1.3 หอ้ งเรียนการศกึ ษาพิเศษ 1.4 ห้องเรยี นสายวชิ าชพี 1.5 ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย 2. องคป์ ระกอบการประเมนิ การประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การช้นั เรียน คะแนนเตม 40 คะแนน แบ่งเป็น 8 ตัวบ่งช้ี ดังนี้ (1) ผู้เรียนสามารถเขา้ ถงึ ส่งิ ทเี่ รยี นและเขา้ ใจบทเรยี น (2) ผู้เรียนสามารถเชอื่ มโยงความร้หู รอื ประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่ (3) ผ้เู รียนได้สรา้ งความรู้เองหรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ (4) ผู้เรียนไดร้ บั การกระตนุ้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ (5) ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาทกั ษะความเช่ยี วชาญจากการเรียนรู้ (6) ผเู้ รยี นได้รับข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรียนรู้ (7) ผเู้ รียนได้รบั การพฒั นาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชนั้ เรยี นทีเ่ หมาะสม (8) ผู้เรียนสามารถกำกับการเรยี นร้แู ละมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง การประเมินด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน คะแนนเตม 20 คะแนน แบ่งเป็น 4 ตัวบ่งช้ี ดังนี้ (1) ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลัพธท์ ่ีเกดิ ข้นึ จากการจดั การเรียนร้ขู องครู (2) ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถึงการไดร้ ับการพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรียน

- 112 - (3) ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผ้เู รยี น (4) ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติสะท้อนถึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - function Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น 3. เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) ดา้ นที่ 1 ด้านทักษะการจดั การเรยี นรแู้ ละการจัดการชั้นเรียน 1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ 3 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ 4 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทงั้ 2 ข้อ ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น 1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ 4 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมือ่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทัง้ 5 ข้อ 4. วธิ กี ารประเมนิ เพ่ือขอมีวิทยฐานะหรอื เลื่อนวทิ ยฐานะ ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจัดการชน้ั เรียน ให้คณะกรรมการประเมินดำเนินการประเมินด้านที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ และการจัดการชนั้ เรยี น โดยพิจารณาจาก 1) แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ใช้จัดการเรียนรู้ ตามท่ีปรากฏในไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอน ในวิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งผู้ขอได้จัดทำข้ึนและนำไปใช้สอนจริงในช่วงที่ดำรงตำแหน่งครูหรือดำรง วิทยฐานะ แลว้ แต่กรณี

- 113 - 2) ไฟลว์ ดี ิทศั น์ จำนวน 2 ไฟล์ ประกอบด้วย (1).ไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอนท่ีแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ตามมาตรฐานวิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน ซึ่งสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสนอตามข้อ 1) โดยมีรปู แบบตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด (2).ไฟล์วีดิทัศน์ท่ีแสดงให้เห็นถึงสภาพปัญหา ท่ีมา หรือแรงบันดาลใจในการจัดการเรียนรู้ ตามขอ้ 1) ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น ให้คณะกรรมการประเมินดำเนินการประเมินด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โดยพิจารณาจาก ผลงานหรือผลการปฏิบัติของผู้เรียน ที่ปรากฏภายหลังจากการจัดการเรียนรู้และการจัดการช้ันเรียน ตามไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอน ท่ีเสนอไว้ในด้านท่ี 1 โดยให้นำเสนอในรูปแบบไฟล์ดิจิทัล เช่น ไฟล์วีดิทัศน์ ไฟล์ภาพ หรอื ไฟล์ PDF 5. เกณฑก์ ารตดั สนิ ผู้ผา่ นการประเมินด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจดั การชน้ั เรยี น และด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน จะต้องไดค้ ะแนน ดงั น้ี วทิ ยฐานะครูชำนาญการ จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ 65 วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ จะต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคนไมต่ ำ่ กว่า ร้อยละ 70 วทิ ยฐานะครูเชย่ี วชาญ จะตอ้ งได้คะแนนจากกรรมการแตล่ ะคนไมต่ ำ่ กว่า รอ้ ยละ 75 วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญพิเศษ จะต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแต่ละคนไม่ต่ำกวา่ รอ้ ยละ 80

- 114 - แบบคำขอมีวิทยฐานะหรอื เลื่อนวิทยฐานะ ของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู (ทกุ วิทยฐานะ) ขอมีวิทยฐานะหรอื เล่ือนเปนวิทยฐานะ................รายวิชา/วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้........... 1. ข้อมลู ทวั่ ไป ชอ่ื ผู้ขอ นาย/นาง/นางสาว .........................................นามสกลุ …………………….……..……............................ เลขประจำตัวประชาชน..................................................... อาย.ุ ...............ปี ปเี กษยี ณอายุราชการ............. ตำแหนง่ ......................................... วิทยฐานะ................................................ ตำแหน่งเลขที่ .................... สถานศึกษา........................................................... สงั กดั ............................................................................. ส่วนราชการ............................................... รับเงินเดือนอันดบั ................ อัตราเงินเดือน....................บาท ไดร้ บั แต่งต้ังใหด้ ำรงตำแหนง่ และวิทยฐานะปจั จบุ นั เม่ือวันท่ี..................เดอื น....................... พ.ศ. ......... เคยขอมีวทิ ยฐานะหรือเลอื่ นวิทยฐานะเดยี วกนั นี้ ครั้งสดุ ท้าย เม่อื วนั ท่ี.............เดอื น......... พ.ศ. ........... 2. คณุ วฒุ ิ 1. มวี ฒุ ิปริญญาตรี......................................วิชาเอก/สาขา/โปรแกรมวชิ า................................................... จากสถาบันการศึกษา............................................. ประเทศ.............................. เม่อื วนั ท่.ี ...................... 2. มวี ฒุ ิปรญิ ญาโท .....................................วชิ าเอก/สาขา/โปรแกรมวชิ า................................................... จากสถาบันการศึกษา............................................. ประเทศ.............................. เมือ่ วนั ที่....................... 3. มีวุฒปิ รญิ ญาเอก.....................................วชิ าเอก/สาขา/โปรแกรมวชิ า................................................... จากสถาบนั การศึกษา............................................. ประเทศ.............................. เมือ่ วนั ท่.ี ...................... 3. ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู เลขท่ี................. ออกให้เม่ือวันท่.ี .......... วัน/เดอื น/ปี ที่หมดอาย.ุ .............. 4. การพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ในช่วงระยะเวลาย้อนหลัง 3 รอบการประเมนิ 4.1 ภาระงาน การรายงานในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผา่ น . ปฏิบัตกิ ารสอนชัน้ /ระดับ.......................รายวิชา/วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้..................... ภาระงาน ปีการศึกษา.... ปีการศกึ ษา.... รอบการประเมิน รอบการประเมิน (จำนวนชวั่ โมง/สปั ดาห)์ ปีงบประมาณ พ.ศ. ….. ปงี บประมาณ พ.ศ. ..... 1. ชั่วโมงสอนตามตารางสอน 2. งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ 3. งานพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 4. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น รวมจำนวนช่วั โมง/สปั ดาห์

- 115 - หมายเหตุ การรายงานภาระงาน 1. การรายงานภาระงานตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 17/2552 ในปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 เป็นไปตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ด่วนที่สุด ที่ ศธ 0206.3/3724 - 3725 ลงวันที่ 21 กันยายน 2553 หรือ ท่ี ศธ 0206.4/22 ลงวันท่ี 11 กรกฎาคม 2559 2. การรายงานภาระงานตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 จำนวน 2 ปีการศึกษา เปน็ ไปตามหนังสอื สำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/0635 - 0639 ลงวนั ที่ 10 ตลุ าคม 2560 การรายงานในชว่ งระยะเวลาปกติ ปฏิบัตกิ ารสอนช้นั /ระดับ.......................รายวชิ า/วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้..................... ภาระงาน รอบการประเมิน รอบการประเมนิ รอบการประเมนิ (จำนวนชั่วโมง/สปั ดาห์) ปีงบประมาณ ปงี บประมาณ ปีงบประมาณ พ.ศ. ..... พ.ศ. ..... พ.ศ. ..... 1. ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน 2. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ 3. งานพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา 4. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น รวมจำนวนชั่วโมง/สปั ดาห์ 4.2 ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง รอบท่ี 1 ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหว่างวนั ท่ี........ ถงึ วนั ท่ี................... มีผลการประเมินร้อยละ...... รอบที่ 2 ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวนั ท่ี......... ถึงวันที่................... มีผลการประเมินร้อยละ...... รอบท่ี 3 ปีงบประมาณ พ.ศ. ...... ระหว่างวนั ท.ี่ ...... ถึงวันท่.ี .................. มผี ลการประเมินร้อยละ...... ท้ังน้ี ข้าราชการครูที่ยื่นขอรับการประเมินช่วงระยะเวลาเปล่ียนผ่านในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ใช้ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง 1 รอบการประเมิน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ใชผ้ ลการพัฒนางานตามข้อตกลง 2 รอบการประเมนิ และตง้ั แตป่ งี บประมาณ พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป ใช้ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง 3 รอบการประเมนิ สำหรับข้าราชการครูท่ีปฏิบัติหน้าท่ีในจังหวัดชายแดนภาคใต้ จังหวัดยะลา ปัตตานี นราธิวาส และสงขลา (เฉพาะพ้ืนท่ีอำเภอเทพา สะบ้าย้อย นาทวี และจะนะ) ท่ีย่ืนขอรับการประเมินเพ่ือขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อน วิทยฐานะชำนาญการหรือชำนาญการพิเศษ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เป็นต้นไป ใช้ผลการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลง 1 รอบการประเมิน

- 116 - 5. วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ในชว่ งระยะเวลาย้อนหลงั 4 ปี ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัยที่หนักกว่าโทษภาคทัณฑ์ หรือไม่เคยถูกวินิจฉัยชี้ขาดทางจรรณยาบรรณวิชาชีพ ที่หนกั กว่าภาคทัณฑ์ เคยถูกลงโทษทางวินัยท่ีหนักกว่าโทษภาคทัณฑ์ หรือถูกวินิจฉัยชี้ขาดทางจรรณยาบรรณวิชาชีพ หนักกวา่ ภาคทณั ฑ์ ในปี พ.ศ. ........ (วันท่ี......เดอื น.................พ.ศ. ........ถงึ วนั ท่.ี .....เดอื น.................พ.ศ. .......) ตามคำสง่ั ..................ท่ี...............................เร่ือง ....................สง่ั ณ วนั ท่ี ................. เดือน ................... พ.ศ. ............. 6. การใชเ้ ง่ือนไขลดระยะเวลา ตามหนงั สือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.4/ว 4 ลงวันท่ี 28 มกราคม 2564 ไมข่ อใช้เงอ่ื นไขการลดระยะเวลาในการขอมีวิทยฐานะหรอื เลอื่ นวทิ ยฐานะ ข้าราชการครูที่ประสงค์จะใช้เง่ือนไขการลดระยะเวลาในการขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ ต้องมีผลการประเมิน ผลการปฏิบัติงานในระดับดีเด่น 4 รอบการประเมิน การเล่ือนเงินเดือนล่าสุดติดต่อกันก่อนย่ืนคำขอ และต้องมีคุณสมบัติ ตามข้อใดขอ้ หนึง่ ดังต่อไปน้ี ไม่เคยใช้เง่ือนไขการลดระยะเวลา และประสงค์จะใช้เง่ือนไขการลดระยะเวลาในการขอมีวิทยฐานะ หรือเลอื่ นวทิ ยฐานะ ตามข้อ 1.1 ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ สูงกว่าระดับ....... วนั ที่ผา่ นการทดสอบ.................... วนั หมดอายุ ............................ (ต้องมีอายุไมเ่ กนิ 2 ปีนับถงึ วันทีย่ ่ืนคำขอ) “1.1 เป็นผู้มีความสามารถทางภาษาต่างประเทศ สูงกว่าระดับ B1 หรือ สำหรับครูผู้สอนในกลุ่มสาระ ต่างประเทศ ต้องมีระดับผลการทดสอบความสามารถทางภาษา สูงกว่าระดับ B2 โดยให้เทียบกับเกณฑ์การทดสอบ Common European Framework of Reference for Language (CEFR) ตามหลักเกณฑ์การเทียบเคียง ผลการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู ดา้ นความรู้และประสบการณ์วชิ าชีพ ตามมาตรฐานวิชาชพี ครู” ตามข้อ 1.2 ปฏบิ ัตงิ านในสถานศึกษาในพ้นื ที่พเิ ศษซง่ึ มที ่ตี ้ังอยู่ในพน้ื ทท่ี ่ีมคี วามยากลำบาก ต้ังแต่วันที่....................................... ถึงวันท่ี ........................................ (โดยต้องปฏิบัติหน้าที่ในพื้นท่ีพิเศษ ไม่น้อยกว่า 3 ปี นับถงึ วนั ทยี่ ่นื คำขอ) ตามประกาศ ก.ค.ศ. ฉบบั ลงวนั ท่ี ................................................ ตามข้อ 1.3 มีคุณวุฒิระดับปริญญาโท .....................วิชาเอก/สาขา/โปรแกรมวิชา......................... หรือปริญญาเอก ..............วิชาเอก/สาขา/โปรแกรมวิชา................................ ท่ีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ (ยกเวน้ สาขาทางด้านการบริหารการศึกษา) และไม่เคยนำมาใชล้ ดระยะเวลามาก่อน ตามข้อ 1.4 ผ่านการประเมินสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิวิชาชีพช้ัน 8 (กรอบคุณวุฒิแห่งชาติระดับ 8) ซึ่งได้รับการรบั รองจากสถาบันคณุ วฒุ ิวชิ าชพี และไม่เคยนำมาใชล้ ดระยะเวลามาก่อน เคยใช้เงอื่ นไขการลดระยะเวลาแลว้ แตก่ ารขอเลื่อนวทิ ยฐานะในคร้งั นี้ ประสงค์จะขอใช้เงอื่ นไขการลด ระยะเวลาตามขอ้ ใดข้อหน่งึ ดังต่อไปน้ี ตามข้อ 1.1 ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ สูงกวา่ ระดบั ................. วันท่ีผ่านการทดสอบ....................... วันหมดอายุ ............................. (ต้องมีอายุไม่เกนิ 2 ปนี ับถงึ วนั ที่ย่ืนคำขอ)

- 117 - “1.1 เป็นผู้มีความสามารถทางภาษาต่างประเทศ สูงกว่าระดับ B1 หรือ สำหรับครูผู้สอนในกลุ่มสาระ ต่างประเทศ ต้องมีระดับผลการทดสอบความสามารถทางภาษา สูงกว่าระดับ B2 โดยให้เทียบกับเกณฑ์การทดสอบ Common European Framework of Reference for Language (CEFR) ตามหลักเกณฑ์การเทียบเคียง ผลการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวชิ าชีพครู ดา้ นความรแู้ ละประสบการณ์วิชาชีพ ตามมาตรฐานวิชาชพี ครู” ตามข้อ 1.2 ปฏิบตั งิ านในสถานศกึ ษาในพื้นท่ีพิเศษซ่งึ มีท่ตี ง้ั อยู่ในพ้ืนที่ทม่ี ีความยากลำบาก ตั้งแต่วันท่ี....................................... ถึงวันที่ ........................................ (โดยตอ้ งปฏิบตั หิ นา้ ทใ่ี นพ้ืนทีพ่ เิ ศษ ไมน่ อ้ ยกว่า 3 ปี นบั ถึงวนั ท่ียื่นคำขอ) ตามประกาศ ก.ค.ศ. ฉบบั ลงวันท่ี ................................................ ตามข้อ 1.3 มีคุณวุฒิระดับปริญญาโท .....................วิชาเอก/สาขา/โปรแกรมวิชา......................... หรือปริญญาเอก ..............วิชาเอก/สาขา/โปรแกรมวิชา................................ ท่ีเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ (ยกเวน้ สาขาทางด้านการบรหิ ารการศึกษา) และไม่เคยนำมาใชล้ ดระยะเวลามากอ่ น ตามข้อ 1.4 ผา่ นการประเมินสมรรถนะตามกรอบคุณวฒุ ิวิชาชพี ชนั้ 8 (กรอบคุณวุฒแิ ห่งชาตริ ะดับ 8) ซึง่ ไดร้ ับการรบั รองจากสถาบันคณุ วฒุ วิ ชิ าชีพ และไมเ่ คยนำมาใชล้ ดระยะเวลามาก่อน ทั้งนี้ เงื่อนไขลดระยะเวลาดังกล่าว ไม่ครอบคลุมถึงข้าราชการครูผู้ใช้สิทธินับระยะเวลาทวีคูณ ตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรวี ่าด้วยบำเหนจ็ ความชอบสำหรับเจ้าหน้าท่ีผูป้ ฏิบัติงานในจังหวัดชายแดนภาคใต้ พ.ศ. 2550 7. ข้าราชการครทู ี่ปฏบิ ัตงิ านในส านศึกษาท่ีตั้งอยูใ่ นพืน้ ทีพ่ ิเศษเฉพาะกิจจงั หวดั ชายแดนภาคใต้ จงั หวดั ยะลา ปัตตานี นราธวิ าส และสงขลา (เฉพาะพื้นทอ่ี ำเภอเทพา สะบา้ ย้อย นาทวี และจะนะ) หากประสงค์ใช้สิทธินับระยะเวลาทวีคูณตามระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี ว่าด้วยบำเหน็จความชอบ สำหรบั เจา้ หน้าทผี่ ปู้ ฏิบตั ิงานในจังหวัดชายแดนภาคใต้ พ.ศ. 2550 ในการขอมีวิทยฐานะชำนาญการหรือเล่ือน เป็นวทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ ผู้ขอได้ปฏิบัติหนา้ ที่ในจังหวดั ........................ ตง้ั แตว่ ันท่ี.................................. ถึงวันที่....................รวมเป็นเวลา........ปี.........เดือน.........วัน (ต้องปฏิบัติหน้าท่ีในจังหวัด ยะลา ปัตตานี นราธิวาส และสงขลา (เฉพาะพื้นท่ีอำเภอเทพา สะบ้าย้อย นาทวี และจะนะ) มาแล้วไม่น้อยกว่า 1 ปี ติดต่อกัน นบั ถงึ วนั ท่ยี ่นื คำขอ) ท้ังนี้ ข้าราชการครูที่ใช้สิทธินับระยะเวลาเวลาทวีคูณตามระเบียบฯ ดังกล่าว เมื่อได้รับการแต่งต้ังให้มี วิทยฐานะหรอื เลื่อนวิทยฐานะแลว้ หากจะย้ายหรือไปช่วยปฏิบัติราชการนอกเขตพ้นื ทพ่ี ิเศษจะต้องมีระยะเวลา ปฏิบตั หิ น้าทใี่ นพน้ื ท่ดี ังกล่าวไมน่ ้อยกวา่ 3 ปี นบั แต่วนั ทม่ี ผี ลอนมุ ตั ใิ หม้ ีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ 8. ข้อมลู การประเมินเพอ่ื ขอมวี ิทยฐานะหรือเลื่อนวทิ ยฐานะ 8.1 ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจัดการเรยี นรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น ใหส้ ถานศกึ ษานำข้อมูลของผู้ขอเข้าสูร่ ะบบ DPA ดังต่อไปน้ี 8.1.1 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง....................................................... ในรูปแบบไฟล์ PDF จำนวน 1 ไฟล์ (ท่ีใช้จัดการเรียนรู้ ตามท่ีปรากฏในไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอนในรายวิชา/วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซงึ่ ผ้ขู อไดจ้ ดั ทำขึน้ และนำไปใช้สอนจรงิ ในตำแหน่งหรือวิทยฐานะที่ดำรงอยู่)

- 118 - 8.1.2 ไฟล์วีดิทัศน์ที่แสดงให้เห็นถึงสภาพปัญหา ที่มา หรือแรงบันดาลใจ ในการจัดการเรียนรู้ตามข้อ 8.1.1 โดยมรี ปู แบบตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์ 8.1.3 ไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอน ที่แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามมาตรฐานวิทยฐานะ ที่ขอรับการประเมิน ซึ่งสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสนอตามข้อ 8.1.1 โดยมีรูปแบบตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์ 8.2 ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผเู้ รียน ไฟล์ดิจิทัลผลงานหรอื ผลการปฏิบัติของผู้เรียนที่ปรากฏภายหลงั จากการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ตามไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอน จำนวนไม่เกิน 3 ไฟล์ ในรูปแบบไฟล์วีดิทัศน์ ไฟล์ภาพ หรือไฟล์ PDF ตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 8.3 ดา้ นที่ 3 ด้านผลงานทางวิชาการ (เฉพาะผขู้ อเล่อื นเปน็ วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญหรอื ครเู ช่ียวชาญพิเศษ) ให้ผู้ขอเสนอผลงานทางวิชาการตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนดในรูปแบบไฟล์ PDF เพื่อให้สถานศึกษานำข้อมูล เข้าสูร่ ะบบ DPA 8.3.1 เสนอผลงานทางวชิ าการ จำนวน ............... รายการ ดงั น้ี 1) ชือ่ ผลงาน ................................................................................................................. 2) ชือ่ ผลงาน ................................................................................................................. 8.3.2 ผลงานทางวิชาการท่ไี ด้รบั การเผยแพร่ สำหรับการขอเล่ือนเป็นวิทยฐานะครูเช่ียวชาญพิเศษ ได้นำไปเผยแพร่.................................... และงานวิจัยได้รับการตีพมิ พ์เผยแพร่บทความวิจัยในวารสารวชิ าการทอ่ี ยู่ในฐานขอ้ มูลของศนู ยด์ ัชนีการอ้างอิง วารสารไทย หรือ Thai - Journal Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรอื กลุ่ม 2 โดยให้ส่งบทความวิจัย ที่ตีพมิ พเ์ ผยแพร่ ในรูปแบบไฟล์ PDF ใหร้ ะบชุ อื่ วารสาร..........................เลขมาตรฐานสากลประจำวารสาร (ISSN) .............................เวบ็ ไซต์ .................... 9. การขอรับการประเมนิ ในช่วงระยะเวลาเปลี่ยนผ่าน โดยใชผ้ ลการปฏิบตั ิงานตามหลักเกณฑเ์ ดิมมารายงาน ข้าราชการครูท่ีมีคุณสมบัติและประสงค์จะยื่นขอรับการประเมินตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 9/2564 ในช่วงระเวลาเปลีย่ นผา่ น ใหย้ ื่นคำขอต่อสถานศึกษาเพื่อนำขอ้ มูลเข้าสู่ระบบ DPA 9.1 การยื่นคำขอในปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 (วนั ท่ี 1 ตุลาคม 2565 ึงวันที่ 30 กนั ยายน 2566) 9.1.1 กรณีข้าราชการครูประสงค์จะนำผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ด้านที่ 3 หรือด้านท่ี 3 ส่วนที่ 1 แล้วแต่กรณ)ี ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการฯ ว 17/2552 มารายงานเพือ่ นบั รวมกับผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ใหร้ ายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน และผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ดังนี้

- 119 - (1) ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ตามหลกั เกณฑแ์ ละวิธกี ารฯ ว 17/2552 รายการประเมิน เปรยี บเทยี บปีการศกึ ษา 2562 กับปีการศกึ ษา 2563 (ว 17/2552) ระดับคณุ ภาพทีไ่ ด้ คะแนนเตม คะแนนท่ไี ด้ 1. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น สำหรับผู้ขอท่ีสอนเดกปกติ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรยี นและหลังเรยี น …………………………. (10) ……… 1.2 ค่าทเี ฉลย่ี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของวิชาท่ีสอน …………………………. (10) ……… 1.3 ผลการประเมนิ และหรือการทดสอบของวิชา …………………………. (10) ……… ที่สอน/กล่มุ สาระการเรยี นร้ใู นระดบั เขต/ประเทศ สำหรบั ผ้ขู อทีส่ อนการศึกษาปฐมวยั 1.1 ผู้เรียนท่มี พี ฒั นาการตามมาตรฐานคุณลักษณะ …………………………. (10) ……… อันพงึ ประสงค์ 1.2 ระดับ/คะแนนพฒั นาการก่อนเรียน …………………………. (10) ……… และหลังเรยี นในปีปัจจุบนั สงู กว่าปีท่ผี า่ นมา 1.3 ผลการประเมนิ พัฒนาการระดับประเทศ/เขต …………………………. (10) ……… สำหรบั ผู้ขอทส่ี อนการศกึ ษาพิเศษ 1.1 ความสามารถในพัฒนาการด้านตา่ ง ๆ …………………………. (20) ……… 1.2 การบรกิ ารทีจ่ ดั ใหก้ บั ผเู้ รียน …………………………. (10) ……… 2. ผลการพฒั นาผูเ้ รยี นดา้ นอ่ืน ๆ สำหรับผู้ขอที่สอนเดกปกติและการศกึ ษาพเิ ศษ 2.1. ผลการพัฒนาผูเ้ รียน ด้านสุขภาพ รา่ งกาย ………………………… (10) ……… สตปิ ัญญา อารมณ์และสงั คม 2.2 คุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรยี น ………………………… (10) ……… สำหรับผู้ขอทส่ี อนการศึกษาปฐมวัย ผลการพัฒนาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ……………………… (20) ……… เพ่ิมเตมิ จากทีก่ ำหนดในหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ……… ……… พทุ ธศักราช 2546 …….. 3. ปรมิ าณและสภาพของงาน 3.1 ปรมิ าณงาน ………………………… (5) 3.2 สภาพของงาน ..……………………… (5) รวมคะแนน 60 สรปุ ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์

- 120 - (2) การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 9/2564 การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง เกณฑก์ ารประเมิน ผลการประเมิน ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ตอ้ งไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนที่ 1 ร้อยละ……. ระหว่างวันท.่ี ..... ถึงวนั ท่ี……. ไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ 70 กรรมการคนที่ 2 ร้อยละ……. กรรมการคนท่ี 3 ร้อยละ……. สรปุ ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 9.1.2 กรณีข้าราชการครูประสงค์จะนำผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 มารายงานเพอ่ื นบั รวมกับผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ใหร้ ายงานผลการประเมินผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี และผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ดงั นี้ (1) ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบตั ิหน้าท่ี ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 รายการประเมิน ปีการศึกษา…ระดับคุณภาพท่ีได้ ปกี ารศึกษา….ระดบั คุณภาพท่ีได้ ด้านท่ี 1 ดา้ นการจัดการเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือพฒั นาหลักสูตร ………….. ………….. 1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ………….. ………….. 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนร/ู้ แผนการจดั ………….. ………….. การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) /แผนการสอนรายบคุ คล (IIP) / แผนการจดั ประสบการณ์ 1.2.3 กลยทุ ธใ์ นการจัดการเรยี นรู้ ………….. ………….. 1.2.4 คุณภาพผเู้ รยี น ………….. ………….. 1.3 การสรา้ งและการพัฒนา สอ่ื นวัตกรรม ………….. ………….. เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรยี นรู้ 1.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ………….. ………….. 1.5 การวจิ ัยเพอ่ื พัฒนาการเรยี นรู้ ………….. ………….. ด้านท่ี 2 ดา้ นการบริหารจดั การชน้ั เรยี น 2.1 การบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น ………….. ………….. 2.2 การจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น ………….. ………….. 2.3 การจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสาร ………….. ………….. ประจำช้นั เรยี นหรอื ประจำวิชา ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี 3.1 การพฒั นาตนเอง ………….. ………….. 3.2 การพฒั นาวชิ าชีพ ………….. ………….. สรุป ผลการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์

- 121 - (2) การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการฯ ว 9/2564 การพัฒนางานตามข้อตกลง เกณฑ์การประเมนิ ผลการประเมนิ ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหว่างวนั ที.่ ..... ถงึ วันที่……. ต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนท่ี 1 ร้อยละ……. ไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ 70 กรรมการคนที่ 2 ร้อยละ……. สรุป ผลการประเมิน กรรมการคนท่ี 3 รอ้ ยละ……. ผ่านเกณฑ์ ไมผ่ ่านเกณฑ์ 9.2 การยืน่ คำขอในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 (วนั ที่ 1 ตุลาคม 2566 ึงวันท่ี 30 กันยายน 2567) 9.2.1 กรณีข้าราชการครูประสงค์จะนำผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ด้านที่ 3 หรือด้านที่ 3 ส่วนที่ 1 แลว้ แตก่ รณ)ี ตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 17/2552 มารายงานเพ่ือนบั รวมกับผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ให้รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น และผลการพฒั นางานตามข้อตกลง ดังน้ี (1) ผลการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารฯ ว 17/2552 รายการประเมิน เปรียบเทียบปกี ารศกึ ษา 2562 กบั ปีการศึกษา 2563 (ว 17/2552) ระดับคุณภาพท่ีได้ คะแนนเตม คะแนนทไี่ ด้ 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น สำหรบั ผู้ขอทีส่ อนเดกปกติ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นก่อนเรยี นและหลังเรยี น …………………………. (10) ……… 1.2 ค่าทีเฉลีย่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของวิชาที่สอน …………………………. (10) ……… 1.3 ผลการประเมินและหรือการทดสอบของวิชา …………………………. (10) ……… ท่สี อน/กลุม่ สาระการเรยี นรใู้ นระดบั เขต/ประเทศ สำหรบั ผู้ขอทสี่ อนการศกึ ษาปฐมวัย 1.1 ผูเ้ รยี นท่ีมพี ัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะ …………………………. (10) ……… อนั พึงประสงค์ 1.2 ระดับ/คะแนนพัฒนาการก่อนเรียน …………………………. (10) ……… และหลังเรยี นในปปี จั จุบนั สูงกว่าปีทีผ่ า่ นมา 1.3 ผลการประเมนิ พฒั นาการระดบั ประเทศ/เขต …………………………. (10) ……… สำหรับผขู้ อท่สี อนการศึกษาพเิ ศษ 1.1 ความสามารถในพฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ …………………………. (20) ……… 1.2 การบรกิ ารทีจ่ ดั ใหก้ ับผเู้ รียน …………………………. (10) ……… 2. ผลการพฒั นาผู้เรยี นด้านอ่ืน ๆ สำหรับผขู้ อที่สอนเดกปกตแิ ละการศกึ ษาพเิ ศษ 2.1. ผลการพัฒนาผู้เรยี น ดา้ นสุขภาพ รา่ งกาย ………………………… (10) ……… สตปิ ญั ญา อารมณ์และสังคม 2.2 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น ………………………… (10) ………

- 122 - รายการประเมนิ เปรยี บเทยี บปีการศกึ ษา 2562 กับปกี ารศึกษา 2563 (ว 17/2552) ระดับคุณภาพที่ได้ คะแนนเตม คะแนนทไี่ ด้ สำหรบั ผู้ขอทีส่ อนการศึกษาปฐมวัย ผลการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ……………………… (20) ……… เพิม่ เตมิ จากท่กี ำหนดในหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2546 3. ปรมิ าณและสภาพของงาน 3.1 ปรมิ าณงาน ………………………… (5) ……… 3.2 สภาพของงาน ..……………………… (5) ……… รวมคะแนน 60 …….. สรุป ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์ (2) การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง (PA) ตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการฯ ว 9/2564 การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมิน ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวันที.่ ..... ถงึ วันท่ี……. กรรมการคนที่ 1 รอ้ ยละ……. กรรมการคนท่ี 2 ร้อยละ……. ตอ้ งไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนที่ 3 ร้อยละ……. ปงี บประมาณ พ.ศ. .... ระหว่างวนั ที่...... ถึงวันท่ี……. ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ 70 กรรมการคนท่ี 1 รอ้ ยละ……. กรรมการคนท่ี 2 รอ้ ยละ……. กรรมการคนท่ี 3 ร้อยละ……. สรปุ ผลการประเมิน ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ ่านเกณฑ์ 9.2.2 กรณีข้าราชการครูประสงค์จะนำผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าท่ี ตามหลักเกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 มารายงานเพือ่ นบั รวมกับผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ใหร้ ายงานผลการประเมินผลงานท่เี กิดจากการปฏิบัติหน้าที่ และผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ดงั น้ี (1) ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบตั หิ น้าท่ี ตามหลกั เกณฑ์และวิธีการฯ ว 21/2560 รายการประเมนิ ปีการศึกษา…. ระดบั คุณภาพท่ไี ด้ ดา้ นที่ 1 ด้านการจดั การเรยี นการสอน 1.1 การสร้างและหรือพฒั นาหลกั สูตร ………….. 1.2 การจดั การเรยี นรู้ 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ………….. 1.2.2 การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้/แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) / ………….. แผนการสอนรายบุคคล (IIP) / แผนการจดั ประสบการณ์ 1.2.3 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ ………….. 1.2.4 คณุ ภาพผูเ้ รียน ………….. 1.3 การสร้างและการพัฒนา สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ………….. 1.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ………….. 1.5 การวจิ ัยเพอื่ พัฒนาการเรียนรู้ …………..

- 123 - รายการประเมิน ปกี ารศกึ ษา…. ระดบั คุณภาพทไ่ี ด้ ด้านที่ 2 ด้านการบริหารจดั การช้นั เรยี น ………….. ………….. 2.1 การบริหารจดั การช้ันเรยี น ………….. 2.2 การจดั ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน ………….. ………….. 2.3 การจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศและเอกสารประจำช้นั เรียนหรอื ประจำวชิ า ดา้ นที่ 3 ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 3.1 การพฒั นาตนเอง 3.2 การพัฒนาวชิ าชพี สรปุ ผลการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ (2) การพฒั นางานตามข้อตกลง (PA) ตามหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการฯ ว 9/2564 การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง เกณฑก์ ารประเมิน ผลการประเมิน ปีงบประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวนั ท.่ี ..... ถงึ วนั ท่ี……. กรรมการคนท่ี 1 รอ้ ยละ……. กรรมการคนที่ 2 ร้อยละ……. ต้องไดค้ ะแนนจากกรรมการแตล่ ะคน กรรมการคนท่ี 3 รอ้ ยละ……. ปีงบประมาณ พ.ศ. .... ระหวา่ งวนั ท.่ี ..... ถงึ วนั ที่……. ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 กรรมการคนที่ 1 ร้อยละ……. กรรมการคนท่ี 2 ร้อยละ……. กรรมการคนที่ 3 รอ้ ยละ……. สรุป ผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์ 9.3 ข้อมูลการประเมินเพ่ือขอมีวทิ ยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ 9.3.1 ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรยี นรู้และการจัดการชั้นเรยี น ใหส้ ถานศึกษานำข้อมูลของผู้ขอเข้าสูร่ ะบบ DPA ดงั ต่อไปนี้ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง................................................. ในรูปแบบไฟล์ PDF จำนวน 1 ไฟล์ (ที่ใช้จัดการเรียนรู้ ตามท่ีปรากฏในไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอนในรายวิชา/วิชา/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งผู้ขอ ไดจ้ ดั ทำข้ึนและนำไปใช้สอนจรงิ ในตำแหน่งหรอื วิทยฐานะทีด่ ำรงอย่)ู 2) ไฟล์วีดิทัศน์ท่ีแสดงให้เห็นถึงสภาพปัญหา ที่มา หรือแรงบันดาลใจ ในการจัดการเรียนรู้ตามข้อ 1)โดยมีรูปแบบตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์ 3) ไฟล์วดี ิทัศน์บันทกึ การสอน ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงระดับการปฏิบตั ิท่คี าดหวงั ตามมาตรฐานวิทยฐานะ ท่ีขอรับการประเมิน ซ่ึงสอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสนอตามข้อ 1) โดยมีรูปแบบตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด จำนวน 1 ไฟล์ 9.3.2 ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผู้เรียน ไฟล์ดิจิทัลผลงานหรือผลการปฏิบัติของผู้เรียนที่ปรากฏภายหลังจากการจัดการเรียนรู้ และการจัดการชั้นเรียน ตามไฟล์วีดิทัศน์บันทึกการสอน จำนวนไม่เกิน 3 ไฟล์ ในรูปแบบไฟล์วีดิทัศน์ ไฟล์ภาพ หรือไฟล์ PDF ตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

- 124 - 9.3.3 ด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ (เฉพาะผขู้ อเลื่อนเปน็ วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญหรือครเู ชีย่ วชาญพเิ ศษ) ให้ผู้ขอเสนอผลงานทางวิชาการตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ในรูปแบบไฟล์ PDF เพ่ือให้สถานศึกษา นำขอ้ มูลเขา้ สูร่ ะบบ DPA 1) เสนอผลงานทางวชิ าการ จำนวน ............... รายการ ดังน้ี (1) ชอื่ ผลงาน................................................................................................................. (2) ชอ่ื ผลงาน................................................................................................................. 2) ผลงานทางวชิ าการทไ่ี ดร้ บั การเผยแพร่ สำหรับการขอเลอ่ื นเปน็ วิทยฐานะครูเชย่ี วชาญพิเศษ ได้นำไปเผยแพร่............................... และงานวิจัยได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่บทความวิจัยในวารสารวิชาการท่ีอยู่ในฐานข้อมูลของศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย หรือ Thai - Journal Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 โดยให้ส่งบทความวิจัยท่ีตีพิมพ์เผยแพร่ ในรปู แบบไฟล์ PDF ให้ระบชุ ื่อวารสาร...............เลขมาตรฐานสากลประจำวารสาร (ISSN) ............ เว็บไซต์ ............. หมายเหตุ แบบคำขอมีวิทยฐานะหรือเล่ือนวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ที่กำหนดนี้ เป็นแบบคำขอเบ้ืองต้น เพ่ือให้ผู้ขอใช้เป็นแนวทางในการจัดเตรียมข้อมูล และตรวจสอบ คุณสมบัติ ก่อนย่ืนคำขอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพ่ือให้ผู้อำนวยการสถานศึกษา ตรวจสอบและรับรอง คุณสมบัติ รวมท้ังหลักฐานของผู้ขอ ก่อนนำเข้าสู่ระบบ DPA ต่อไป ซ่ึงการนำเข้าข้อมูลคำขอมีวิทยฐานะหรือเล่ือน วิทยฐานะ ให้เปน็ ไปตามท่กี ำหนดไว้ในระบบ DPA

- 125 - หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรือวิชาพนื้ ฐาน แบบประเมินดา้ นที่ 1 ด้านทักษะการจดั การเรยี นรูแ้ ละการจัดการช้นั เรยี น แบบประเมนิ ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรยี น

- 126 - PA 4/ส/สพฐ. ห้องเรียนวชิ าสามัญ หรือวิชาพนื้ ฐาน สำหรบั กรรมการประเมนิ แบบประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ ผูข้ อรับการประเมิน ชื่อ.........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ รายวิชาท่ขี อรับการประเมิน........................ ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรูแ้ ละการจัดการชนั้ เรยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้ัง 2 ข้อ ตัวชี้วดั ท่ี 1 ผูเ้ รยี นสามาร เขา้ ึงส่ิงท่ีเรียนและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) เน้อื หา (content) หรือมโนทัศน์ ท่จี ดั ใหผ้ เู้ รยี นเรยี นรหู้ รอื ฝกึ ฝน มีความถูกต้อง และตรงตามหลกั สตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสรา้ งบทเรียนเป็นระบบและใช้เวลาเหมาะสม 3) ใชส้ อ่ื ประกอบบทเรยี นไดเ้ หมาะสมและชว่ ยในการเรยี นรบู้ รรลุวตั ถุประสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแกป้ ญั หาเพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนรับรู้และเขา้ ใจบทเรยี น 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแกป้ ัญหาทสี่ ง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ตี อ่ ผเู้ รยี น (มีบนั ทึกหลงั การสอน)

- 127 - คะแนน คะแนน ตัวชี้วดั ท่ี 2 ผเู้ รียนสามาร เช่ือมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดมิ กบั การเรียนรูใ้ หม่ คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เช่น การใช้คำถาม แบบฝึก หรอื กิจกรรม ฯลฯ 2) มีการเขา้ ถึงผ้เู รยี นทยี่ งั ไมพ่ รอ้ มทีจ่ ะเรยี นรู้ใหม่ 3) มกี ารช่วยเหลอื ผเู้ รยี นทย่ี งั มีความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ ไมเ่ พียงพอ ทจ่ี ะเช่ือมโยงกบั การเรยี นรใู้ หม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตวั อยา่ ง การใช้คำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปญั หาให้ผู้เรียนสามารถเชอื่ มโยงความรู้ หรอื ประสบการณ์เดิมกับการเรียนรูใ้ หม่ 5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาทส่ี ง่ ผลลัพธท์ ด่ี ตี ่อผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตวั ชีว้ ัดท่ี 3 ผเู้ รียนไดส้ ร้างความร้เู อง หรือได้สร้างประสบการณใ์ หม่จากการเรียนรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ออกแบบงานหรือกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนสรา้ งความรูห้ รอื ประสบการณ์ใหม่ อย่างเหมาะสมกับวัย สภาพ และบริบทของผู้เรียนและช้ันเรียน 2) ผูเ้ รียนไดล้ งมือปฏิบัติกจิ กรรมที่ตอ้ งใชค้ วามรหู้ รอื ทักษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนิคให้ผเู้ รียนสรุปความร้หู รอื ประสบการณใ์ หมด่ ้วยตนเอง เชน่ แผนทค่ี วามคิด ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏบิ ัติ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถงึ การแก้ปญั หาในการใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรู้หรอื สร้างประสบการณ์ใหม่ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทสี่ ง่ ผลลัพธ์ทีด่ ตี อ่ ผเู้ รยี น (มีบันทกึ หลงั การสอน) ตวั ชวี้ ัดที่ 4 ผเู้ รยี นได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจงู ใจในการเรียนรู้ เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) กิจกรรมการเรียนรู้เชือ่ มโยงสอดคล้องกบั ชวี ติ ประจำวนั บริบทชมุ ชน หรอื สภาพจริงของผู้เรยี น 2) วิธกี ารหรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ มคี วามท้าทายและมรี ะดบั ความยากงา่ ย เหมาะสมกบั วยั สภาพ และพฒั นาการของผเู้ รยี น 3) ผเู้ รียนมโี อกาสสะท้อนการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธบิ าย ขอ้ ผิดพลาดหรอื ความลม้ เหลวทเี่ กิดขึ้น 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแก้ปัญหาในการกระตุ้นหรือสรา้ งแรงจูงใจในการเรยี นรู้ ของผู้เรียน 5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแกป้ ญั หาทส่ี ่งผลลัพธ์ที่ดตี อ่ ผเู้ รยี น (มีบนั ทึกหลงั การสอน) 3-

- 128 - คะแนน คะแนน ตัวชี้วดั ท่ี 5 ผ้เู รยี นได้รับการพัฒนาทกั ษะความเชี่ยวชาญจากการเรยี นรู้ คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผเู้ รียนได้ฝกึ ทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 2) ผู้เรียนไดบ้ ูรณาการทักษะต่าง ๆ ลงสู่การปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผู้เรยี นไดป้ ระยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะที่ไดร้ ับการพัฒนาในสถานการณ์ หรอื การแกป้ ัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแกป้ ัญหาในการพัฒนาทกั ษะความเช่ยี วชาญ ของผู้เรยี น 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ัญหาทสี่ ่งผลลัพธ์ที่ดตี อ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตัวชว้ี ดั ที่ 6 ผเู้ รยี นได้รบั ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื ปรับปรุงการเรียนรู้ เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มีการสังเกตหรือค้นหาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏบิ ตั ิหรือมโนทศั น์ ท่ีคลาดเคลอื่ นของผูเ้ รียนในระหวา่ งการเรียนรู้ 2) มีการประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นรู้โดยใช้วธิ ีการทเ่ี หมาะสม เช่น การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ 3) มีการนำผลการสังเกต หรอื ผลการค้นหา หรอื ผลการประเมินระหว่างเรียนรู้ สะท้อนกลบั ใหผ้ ู้เรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแก้ปัญหาเพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นปรบั ปรงุ การเรยี นรจู้ ากขอ้ มูล สะท้อนกลบั ของครู 5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปัญหาท่สี ่งผลลัพธท์ ่ดี ตี ่อผู้เรยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตวั ชว้ี ัดที่ 7 ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาการเรียนร้ใู นบรรยากาศช้นั เรียนที่เหมาะสม เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) ผเู้ รียนไดร้ ับแบบอย่างทดี่ ีในการใชภ้ าษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ จากครูผสู้ อน 2) กระตุน้ ให้ผ้เู รียนม่ันใจ มอี สิ ระในการคิดหรือทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใช้สอ่ื การเรียนหรือตวั อย่างประกอบทหี่ ลากหลาย และกระตุน้ ให้ผเู้ รยี น คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บจากส่อื การเรยี นหรอื ตัวอยา่ งเหล่านนั้ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปญั หาในการสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรยี นท่ชี ว่ ยพัฒนา การเรยี นรู้ของผเู้ รียน 5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปัญหาทีส่ ่งผลลัพธ์ทดี่ ตี อ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทกึ หลังการสอน)

- 129 - คะแนน ตัวชว้ี ดั ท่ี 8 ผเู้ รยี นสามาร กำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ผู้เรยี นไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรูห้ รือการลงมือปฏิบตั ิ 2) ผู้เรยี นไดป้ ระเมนิ ตนเองหรอื ถกู เพอ่ื นประเมนิ ในระหวา่ งเรยี นหรอื เมอื่ จบบทเรยี น 3) ผู้เรยี นได้รับการกระต้นุ หรอื การมอบหมายงานให้ศึกษา คน้ ควา้ ฝกึ ฝน หรอื เรยี นรูต้ ่อเน่ืองเพิ่มเตมิ ภายหลงั จบบทเรียน 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแกป้ ญั หาในการกำกับการเรียนรู้ และการเรยี นรู้ แบบนำตนเองของผเู้ รยี น 5) แสดงให้เห็นถึงผลการแก้ปัญหาทส่ี ง่ ผลลพั ธ์ทีด่ ตี ่อผู้เรยี น (มบี ันทึกหลังการสอน) ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมือ่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ 3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ 4 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทง้ั 5 ข้อ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลัพธท์ ่เี กิดขน้ึ จากการจัดการเรยี นร้ขู องครู คะแนน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ 1) เป็นไปตามเป้าหมายหรือวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรทู้ ี่กำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 2) เหมาะสมกบั วยั และพฒั นาการของผู้เรยี น 3) สอดคล้องกับสภาพและบริบทของผ้เู รียนและช้นั เรยี น 4) เกดิ จากตวั ผเู้ รยี นรายบคุ คลหรือกลมุ่ ผเู้ รยี น ไม่ใชผ่ ลงานหรอื ผลการปฏิบัตขิ องครู 5) เหมาะสม คุม้ ค่าและเปน็ ประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

- 130 - ตัวช้ีวดั ท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะทอ้ น ึงการไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผ้เู รียน เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทักษะการส่ือสารโดยการพดู การเขียน หรอื การแสดงออกในรูปแบบอ่ืน ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ นา่ สนใจ 3) ทกั ษะการใช้เคร่อื งมอื หรืออปุ กรณใ์ นการเรียนหรือการฝึก 4) ความคล่องแคลว่ หรอื ความชำนาญ หรือความถูกตอ้ งในการคดิ หรือการปฏิบัติ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน - ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ น ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รียน เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ความยดื หยนุ่ ในการคดิ หรอื การคดิ เชอ่ื มโยงสงิ่ ต่าง ๆ 2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรือการคดิ เชงิ นวัตกรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตดั สินใจ 4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ ตวั ช้วี ดั ที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ น งึ การบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวิเคราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสังคม เชน่ การทำงานรว่ มกับผอู้ ื่น การโนม้ นา้ ว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรอื ฝกึ ผูอ้ นื่ 3) ทักษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรัพยากร การจดั การทมี ทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใชก้ ลา้ มเนอ้ื ดนตรี กีฬา หรอื ทักษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้ 5) ทกั ษะการแกป้ ญั หาทซ่ี บั ซ้อน เชน่ การแก้ปญั หาที่ตอ้ งใชท้ กั ษะหลากหลาย การแก้ปญั หาหลายขั้นตอน การแกป้ ัญหาทต่ี ้องใช้ความร่วมมอื จากผอู้ ื่น การแก้ปัญหาเชิงซอ้ นหลายระดับ (ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 131 - สำหรบั กรรมกำรประเมนิ แบบสรุปผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านที่ 2 ผู้ขอรบั การประเมิน ชอ่ื .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั ..................................................................................... รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชาทข่ี อรบั การประเมนิ ........................ ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจดั การชนั้ เรยี น ตัวช้วี ดั ทกั ษะการจดั การเรยี นรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก (คะแนน x 2.5) 1. ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถงึ ส่งิ ท่ีเรยี นและเขา้ ใจบทเรียน 2. ผเู้ รียนสามารถเชอ่ื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นรูใ้ หม่ 3. ผเู้ รยี นไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผเู้ รียนไดร้ บั การกระตนุ้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผูเ้ รียนไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะความเชย่ี วชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผเู้ รียนไดร้ บั ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ 7. ผูเ้ รยี นไดร้ ับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชน้ั เรยี นทเี่ หมาะสม 8. ผเู้ รยี นสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ตวั ชว้ี ัดผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลพั ธ์ท่เี กดิ ขึน้ จากการจดั การเรียนรขู้ องครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถึงการไดร้ บั การพัฒนาทักษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผ้เู รียน 3. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะท้อนถงึ ความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น 4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไมผ่ ่าน (ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 132 - PA 4/ส/สพฐ. ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วชิ าพืน้ ฐาน สำหรับกรรมการประเมนิ แบบประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ ผขู้ อรบั การประเมิน ชือ่ .........................................................นามสกุล........................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รับเงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อตั ราเงินเดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรียนร้/ู รายวชิ าท่ขี อรบั การประเมนิ ........................ ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชน้ั เรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้งั 2 ขอ้ ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ผูเ้ รียนสามาร เข้า ึงส่งิ ทเี่ รียนและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ 1) เนื้อหา (content) หรือมโนทศั น์ ทีจ่ ดั ใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้หรือฝึกฝน มคี วามถกู ตอ้ ง และตรงตามหลักสตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสรา้ งบทเรียนเป็นระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใช้สื่อประกอบบทเรยี นไดเ้ หมาะสมและชว่ ยในการเรยี นรบู้ รรลวุ ตั ถุประสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถึงการรเิ ร่ิมออกแบบโครงสร้าง กิจกรรมหรอื สอื่ การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรียน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ริม่ ออกแบบโครงสร้าง กจิ กรรม หรือส่อื การเรียนใหม่ ๆ สง่ ผลลัพธท์ ด่ี ีต่อผู้เรยี น (มีบันทึกหลังการสอน)

- 133 - คะแนน คะแนน ตวั ชีว้ ดั ที่ 2 ผู้เรียนสามาร เชื่อมโยงความรู้หรอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรใู้ หม่ คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ เชน่ การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรือกจิ กรรม ฯลฯ 2) มกี ารเข้าถึงผูเ้ รยี นที่ยงั ไมพ่ ร้อมทจ่ี ะเรียนรู้ใหม่ 3) มีการชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นท่ยี งั มีความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไมเ่ พียง พอที่จะเชอื่ มโยงกับการเรยี นรู้ใหม่ เช่น การอธบิ าย ยกตัวอย่าง การใชค้ ำถาม เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถงึ การริเร่ิมใชว้ ิธีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเช่อื มโยงความรู้ หรอื ประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นร้ใู หม่ 5) แสดงให้เหน็ ถึงการใช้วิธีการใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รียนสามารถเชือ่ มโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นร้ใู หม่ (มีบนั ทกึ หลังการสอน) ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ผู้เรยี นไดส้ ร้างความรเู้ อง หรือสรา้ งประสบการณใ์ หม่จากการเรียนรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ออกแบบงานหรอื กจิ กรรมให้ผเู้ รียนสร้างความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่ อยา่ งเหมาะสมกบั วัย สภาพ และบริบทของผู้เรียนและชัน้ เรียน 2) ผเู้ รียนได้ลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรมทต่ี อ้ งใช้ความรูห้ รอื ทกั ษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนิคใหผ้ ู้เรยี นสรุปความรหู้ รือประสบการณใ์ หมด่ ว้ ยตนเอง เชน่ แผนที่ความคิด ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถงึ การรเิ ริม่ ใช้วิธีการใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนสรา้ งความรู้ หรอื ได้ประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง 5) แสดงให้เหน็ ถงึ การใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความรู้ หรือไดป้ ระสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชีว้ ัดท่ี 4 ผ้เู รียนได้รบั การกระตนุ้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้ เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) กจิ กรรมการเรียนรูเ้ ชอื่ มโยงสอดคลอ้ งกบั ชวี ติ ประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน หรอื สภาพจริงของผูเ้ รยี น 2) วิธีการหรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ มีความทา้ ทายและมรี ะดบั ความยากง่าย เหมาะสมกบั วัย สภาพ และพัฒนาการของผูเ้ รยี น 3) ผู้เรียนมโี อกาสสะท้อนการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธิบาย ขอ้ ผดิ พลาดหรือความล้มเหลวทเี่ กิดขน้ึ 4) แสดงให้เห็นถึงการรเิ ร่ิมใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ในการกระตุ้นใหผ้ ูเ้ รียน เกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ส่งผลให้ผเู้ รยี นเกิดแรงจงู ใจ ในการเรยี นรู้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) -3

- 134 - คะแนน คะแนน ตวั ชว้ี ดั ที่ 5 ผูเ้ รยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะความเชีย่ วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผ้เู รียนได้ฝกึ ทักษะต่าง ๆ ครบถว้ นตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผเู้ รียนได้บรู ณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผ้เู รยี นได้ประยกุ ตใ์ ช้ทักษะที่ไดร้ บั การพัฒนาในสถานการณ์ หรอื การแก้ปัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการรเิ ร่มิ ใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาทักษะ ความเช่ยี วชาญใหก้ บั ผเู้ รยี น 5) แสดงให้เหน็ ถึงการใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการพฒั นา ทักษะความเชย่ี วชาญ (มีบนั ทึกหลงั การสอน) ตัวชว้ี ัดท่ี 6 ผเู้ รยี นได้รับขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่อื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) มกี ารสังเกตหรือค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ตั หิ รือมโนทัศน์ ท่คี ลาดเคลือ่ นของผู้เรยี นในระหวา่ งการเรียนรู้ 2) มีการประเมนิ ผลระหว่างการเรยี นรโู้ ดยใชว้ ธิ กี ารทเี่ หมาะสม เชน่ การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสังเกต หรือผลการค้นหา หรอื ผลการประเมิน ระหวา่ งเรยี นรสู้ ะทอ้ นกลบั ใหผ้ ้เู รยี น 4) แสดงให้เหน็ ถึงการริเร่ิมใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ในการให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื ให้ผู้เรยี นปรบั ปรุงการเรียนรู้ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมกี ารปรับปรงุ การเรยี นรู้ (มีบันทกึ หลงั การสอน) ตวั ชว้ี ัดท่ี 7 ผ้เู รียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชัน้ เรียนที่เหมาะสม เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ผเู้ รยี นได้รับแบบอย่างทด่ี ใี นการใช้ภาษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ จากครผู สู้ อน 2) กระตุน้ ใหผ้ ู้เรียนม่ันใจ มีอสิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใช้สอื่ การเรียนหรือตวั อยา่ งประกอบทห่ี ลากหลาย และกระตนุ้ ใหผ้ ูเ้ รยี น คิดวเิ คราะห์ เปรียบเทียบจากสือ่ การเรยี นหรอื ตัวอยา่ ง 4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ รมิ่ ใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชนั้ เรยี น 5) แสดงให้เห็นถงึ การใช้วธิ ีการใหม่ ๆ สามารถสรา้ งบรรยากาศชัน้ เรียน ทช่ี ่วยพัฒนาการเรียนรู้ของผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลงั การสอน)

- 135 - คะแนน ตวั ชี้วดั ที่ 8 ผู้เรยี นสามาร กำกับการเรยี นรูแ้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ผ้เู รยี นไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรหู้ รือการลงมอื ปฏบิ ัติ 2) ผู้เรียนไดป้ ระเมนิ ตนเองหรือถกู เพอื่ นประเมนิ ในระหวา่ งเรียน หรอื เม่อื จบบทเรยี น 3) ผเู้ รยี นได้รับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา ค้นคว้า ฝกึ ฝน หรือเรียนรูต้ อ่ เนือ่ งเพ่ิมเตมิ ภายหลงั จบบทเรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถึงการรเิ ร่ิมใชว้ ิธกี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นกำกับการเรียนรู้ และมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใช้วิธกี ารใหม่ ๆ สง่ ผลใหผ้ เู้ รียนสามารถกำกบั การเรยี นร้แู ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง (มีบนั ทึกหลังการสอน) ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ 2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนทั้ง 5 ขอ้ ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ปนผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขน้ึ จากการจัดการเรียนรู้ของครู คะแนน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ 1) เป็นไปตามเปา้ หมายหรอื วัตถุประสงค์การเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรียนรู้ 2) เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของผู้เรยี น 3) สอดคลอ้ งกับสภาพและบรบิ ทของผูเ้ รยี นและชน้ั เรยี น 4) เกิดจากตัวผู้เรยี นรายบุคคลหรือกลุ่มผู้เรียน ไม่ใชผ่ ลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิของครู 5) เหมาะสม ค้มุ ค่าและเปน็ ประโยชนต์ อ่ การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน -5-

- 136 - ตัวชว้ี ดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อน ึงการไดร้ ับการพฒั นาทักษะพืน้ ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะการสอ่ื สารโดยการพูด การเขยี น หรือการแสดงออกในรปู แบบอน่ื ๆ 2) ทักษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ นา่ สนใจ 3) ทกั ษะการใชเ้ คร่อื งมือหรอื อปุ กรณใ์ นการเรียนหรอื การฝกึ 4) ความคล่องแคลว่ หรอื ความชำนาญ หรอื ความถูกตอ้ งในการคดิ หรือการปฏบิ ตั ิ 5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน ตัวชี้วัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ น ึงความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ความยืดหยุ่นในการคดิ หรอื การคิดเช่ือมโยงสง่ิ ต่าง ๆ 2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวัตกรรม 3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสนิ ใจ 4) กระบวนการคดิ เชิงเหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชงิ ระบบ ตัวชว้ี ดั ที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ น ึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสังคม เชน่ การทำงานรว่ มกับผู้อ่นื การโนม้ น้าว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรือฝกึ ผอู้ น่ื 3) ทกั ษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรพั ยากร การจดั การทมี ทำงาน 4) ทกั ษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใชก้ ล้ามเนื้อ ดนตรี กีฬา หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวิชาหรอื สาระการเรยี นรู้ 5) ทักษะการแก้ปญั หาท่ซี บั ซ้อน เชน่ การแกป้ ญั หาท่ีตอ้ งใชท้ กั ษะหลากหลาย การแก้ปัญหาหลายข้นั ตอน การแก้ปัญหาทต่ี อ้ งใชค้ วามรว่ มมือจากผูอ้ ื่น การแก้ปญั หาเชิงซอ้ นหลายระดบั (ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 137 - สำหรบั กรรมการประเมนิ แบบสรุปผลการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านท่ี 2 ผูข้ อรับการประเมิน ช่ือ.....................................................นามสกลุ ...........................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั ..................................................................................... รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. .... อัตราเงนิ เดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวชิ าทข่ี อรบั การประเมิน........................ ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการชนั้ เรยี น ตัวชว้ี ดั ทกั ษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนกั (คะแนน x 2.5) 1. ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสง่ิ ที่เรยี นและเขา้ ใจบทเรียน 2. ผเู้ รียนสามารถเชอ่ื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรูใ้ หม่ 3. ผูเ้ รยี นไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรือไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผเู้ รียนไดร้ ับการกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะความเชี่ยวชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผเู้ รยี นไดร้ ับขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพื่อปรบั ปรงุ การเรียนรู้ 7. ผู้เรยี นไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นร้ใู นบรรยากาศช้นั เรียนทเ่ี หมาะสม 8. ผเู้ รยี นสามารถกำกบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผ่าน ด้านที่ 2 ดา้ นผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รยี น คะแนน ตวั ชีว้ ัดผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผเู้ รียน คะแนน ่วงน้ำหนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิเป็นผลลพั ธ์ทเี่ กดิ ข้นึ จากการจดั การเรยี นรขู้ องครู 2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถงึ การไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรียน 3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น 4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 138 - PA 4/ส/สพฐ. หอ้ งเรียนวิชาสามญั หรอื วิชาพื้นฐาน สำหรับกรรมการประเมิน แบบประเมินตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ ผู้ขอรับการประเมนิ ชือ่ .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูเชีย่ วชาญ สถานศึกษา................................................................................ สังกดั ......................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวิชาที่ขอรบั การประเมิน........................ ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ 4 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทัง้ 2 ขอ้ ตวั ช้วี ดั ท่ี 1 ผเู้ รียนสามาร เข้า ึงสง่ิ ทเ่ี รยี นและเข้าใจบทเรียน คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) เนือ้ หา (content) หรอื มโนทศั น์ ท่จี ัดให้ผูเ้ รยี นเรยี นร้หู รอื ฝกึ ฝน มคี วามถกู ตอ้ ง และตรงตามหลกั สตู ร 2) ออกแบบและจดั โครงสรา้ งบทเรียนเปน็ ระบบและใช้เวลาเหมาะสม 3) ใช้สื่อประกอบบทเรียนได้เหมาะสมและช่วยในการเรยี นรู้บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงให้เห็นถงึ การคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสรา้ ง กิจกรรม หรือสื่อการเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรียนอยา่ งชัดเจน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปลยี่ นกจิ กรรมการเรียนหรอื สอื่ การเรียน ทสี่ ง่ ผลต่อผู้เรยี น (มีบนั ทกึ หลังการสอน)

- 139 - คะแนน คะแนน ตัวชว้ี ดั ที่ 2 ผูเ้ รยี นสามาร เชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดิมกบั การเรียนร้ใู หม่ คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มกี ารทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เช่น การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรือกจิ กรรม ฯลฯ 2) มีการเข้าถึงผู้เรยี นทย่ี งั ไมพ่ ร้อมทีจ่ ะเรียนรู้ใหม่ 3) มกี ารช่วยเหลอื ผเู้ รยี นท่ียังมีความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไมเ่ พยี งพอทีจ่ ะเชอ่ื มโยงกบั การเรยี นรู้ใหม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตวั อยา่ ง การใช้คำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้นใชว้ ิธกี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเชือ่ มโยงความรู้ หรือประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรใู้ หมอ่ ยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรับเปลี่ยนวธิ กี ารใหผ้ เู้ รียนสามารถเช่อื มโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรใู้ หม่ (มีบนั ทกึ หลังการสอน) ตวั ช้ีวัดท่ี 3 ผเู้ รยี นไดส้ ร้างความรู้เอง หรือสรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผเู้ รยี นสร้างความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่ อย่างเหมาะสมกับวยั สภาพ และบรบิ ทของผูเ้ รยี นและชั้นเรยี น 2) ผเู้ รียนไดล้ งมอื ปฏิบตั ิกจิ กรรมท่ีต้องใช้ความรู้หรอื ทักษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนิคให้ผูเ้ รียนสรุปความรหู้ รือประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนทีค่ วามคิด ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ัติ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนสร้างความรู้ หรอื ไดป้ ระสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้ดว้ ยตนเองอยา่ งชัดเจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลย่ี นวธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ ้เู รยี นสร้างความรู้ หรือไดป้ ระสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง (มีบนั ทึกหลงั การสอน) ตัวชี้วัดที่ 4 ผเู้ รยี นได้รบั การกระตนุ้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) กิจกรรมการเรียนรเู้ ชอื่ มโยงสอดคล้องกับชีวิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน หรอื สภาพจริงของผู้เรยี น 2) วธิ ีการหรอื กิจกรรมการเรยี นรู้ มีความทา้ ทายและมรี ะดับความยากง่าย เหมาะสมกับวยั สภาพ และพฒั นาการของผ้เู รยี น 3) ผเู้ รียนมโี อกาสสะท้อนการเรียนรู้ นำเสนอความสำเร็จ หรอื อธิบาย ขอ้ ผดิ พลาดหรือความลม้ เหลวทเี่ กิดขึ้น 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคิดคน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการกระตุน้ ใหผ้ ้เู รยี น เกิดแรงจูงใจในการเรียนรอู้ ยา่ งชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปล่ยี นวิธกี ารในการกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนเกดิ แรงจงู ใจ ในการเรยี นรู้ (มบี นั ทกึ หลังการสอน) 3–

- 140 - คะแนน คะแนน ตัวชว้ี ัดที่ 5 ผเู้ รียนได้รบั การพัฒนาทักษะความเชีย่ วชาญจากการเรยี นรู้ คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ผ้เู รยี นไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผู้เรยี นไดบ้ ูรณาการทกั ษะตา่ ง ๆ ลงสู่การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้ 3) ผเู้ รียนไดป้ ระยกุ ตใ์ ช้ทักษะทีไ่ ดร้ บั การพัฒนาในสถานการณ์ หรอื การแก้ปญั หาใหม่ ๆ 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาทกั ษะ ความเช่ียวชาญให้กับผเู้ รียนอยา่ งชดั เจน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปล่ยี นวธิ กี ารในการพัฒนาทกั ษะความเชยี่ วชาญ ให้กบั ผ้เู รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตวั ชวี้ ัดที่ 6 ผูเ้ รยี นได้รับขอ้ มลู สะท้อนกลับเพ่ือปรบั ปรงุ การเรียนรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) มกี ารสงั เกตหรือค้นหาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏบิ ัติหรือมโนทศั น์ ทค่ี ลาดเคล่อื นของผเู้ รียนในระหวา่ งการเรยี นรู้ 2) มกี ารประเมนิ ผลระหว่างการเรยี นรูโ้ ดยใช้วิธกี ารทีเ่ หมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ และการปฏิบตั ิ ฯลฯ 3) มีการนำผลการสงั เกต หรอื ผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมนิ ระหวา่ งเรยี นรสู้ ะท้อนกลับใหผ้ เู้ รยี น 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ ให้ผเู้ รยี นปรับปรุงการเรียนรู้อยา่ งชัดเจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวิธีการใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ ให้ผเู้ รยี น ปรับปรงุ การเรียนรู้ (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ตวั ชว้ี ัดท่ี 7 ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาการเรียนรูใ้ นบรรยากาศชั้นเรียนท่เี หมาะสม เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผเู้ รยี นได้รับแบบอยา่ งทีด่ ีในการใช้ภาษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครผู สู้ อน 2) กระต้นุ ให้ผ้เู รยี นมัน่ ใจ มอี สิ ระในการคิดหรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใช้ส่ือการเรยี นหรอื ตวั อย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระต้นุ ให้ผ้เู รยี น คิดวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบจากสอื่ การเรยี นหรือตัวอยา่ งเหล่านั้น 4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรียน ทช่ี ว่ ยพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรยี นอยา่ งชัดเจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลย่ี นบรรยากาศช้ันเรียนทช่ี ว่ ยพฒั นาการเรยี นรู้ ของผู้เรยี น (มบี นั ทกึ หลงั การสอน)

- 141 - -ตวั ชวี้ ดั ท่ี 8 ผู้เรยี นสามาร กำกับการเรียนรูแ้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) ผู้เรียนได้รับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรู้หรอื การลงมอื ปฏิบัติ 2) ผ้เู รยี นได้ประเมนิ ตนเองหรือถูกเพอื่ นประเมนิ ในระหว่างเรียนหรอื เมื่อจบบทเรียน 3) ผูเ้ รียนได้รบั การกระตุ้นหรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา ค้นคว้า ฝึกฝน หรือเรยี นรตู้ ่อเนื่องเพ่ิมเติมภายหลงั จบบทเรยี น 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นกำกับการเรียนรู้ และมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเองอยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปลีย่ นวธิ ีการในการใหผ้ ู้เรียนกำกับการเรียนรู้ และมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอื่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ 3 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้ 5 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนทัง้ 5 ขอ้ ตัวชวี้ ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปนผลลัพธ์ทเี่ กิดขนึ้ จากการจัดการเรียนรขู้ องครู คะแนน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ 1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรือวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ที่กำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรียนรู้ 2) เหมาะสมกบั วัยและพัฒนาการของผเู้ รยี น 3) สอดคล้องกับสภาพและบริบทของผเู้ รยี นและชั้นเรยี น 4) เกดิ จากตวั ผเู้ รยี นรายบคุ คลหรือกลมุ่ ผเู้ รยี น ไมใ่ ชผ่ ลงานหรือผลการปฏิบัตขิ องครู 5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชนต์ ่อการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

- 142 - ตวั ชว้ี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ น งึ การไดร้ ับการพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะการส่ือสารโดยการพดู การเขยี น หรือการแสดงออกในรปู แบบอนื่ ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออย่างเป็นระบบ น่าสนใจ 3) ทักษะการใช้เครอ่ื งมือหรืออปุ กรณใ์ นการเรยี นหรือการฝึก 4) ความคล่องแคลว่ หรอื ความชำนาญ หรือความถูกตอ้ งในการคดิ หรือการปฏบิ ัติ 5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน ตัวช้ีวัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อน ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ความยดื หยุน่ ในการคดิ หรอื การคิดเชอื่ มโยงสิ่งต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวตั กรรม 3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตดั สนิ ใจ 4) กระบวนการคดิ เชิงเหตผุ ล หรอื การให้เหตผุ ลเชิงตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชิงระบบ ตวั ช้วี ดั ที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ น งึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวิเคราะห์ วิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสงั คม เช่น การทำงานรว่ มกบั ผอู้ น่ื การโนม้ น้าว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรือฝึกผูอ้ นื่ 3) ทักษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร การจดั การทมี ทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคลือ่ นไหว การใชก้ ลา้ มเนือ้ ดนตรี กฬี า หรอื ทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรียนรู้ 5) ทักษะการแก้ปญั หาที่ซบั ซอ้ น เชน่ การแกป้ ญั หาที่ตอ้ งใชท้ ักษะหลากหลาย การแก้ปัญหาหลายขั้นตอน การแก้ปัญหาทต่ี อ้ งใช้ความรว่ มมือจากผูอ้ ื่น การแกป้ ญั หาเชงิ ซ้อนหลายระดบั (ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 143 - สำหรับกรรมการประเมนิ แบบสรุปผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ดา้ นท่ี 2 ผ้ขู อรบั การประเมิน ช่อื .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูเชี่ยวชาญ สถานศกึ ษา................................................................................ สังกดั ......................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อตั ราเงินเดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนรู/้ รายวิชาทข่ี อรบั การประเมิน........................ ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจดั การชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนกั (คะแนน x 2.5) ตวั ช้ีวัดทกั ษะการจดั การเรยี นรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น 1. ผเู้ รียนสามารถเข้าถึงส่งิ ท่ีเรยี นและเขา้ ใจบทเรียน 2. ผเู้ รยี นสามารถเช่อื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่ 3. ผู้เรียนไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผู้เรยี นไดร้ ับการกระตนุ้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผู้เรยี นไดร้ ับการพัฒนาทกั ษะความเชย่ี วชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรยี นไดร้ ับขอ้ มลู สะท้อนกลับเพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ 7. ผู้เรยี นไดร้ บั การพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชน้ั เรยี นทเ่ี หมาะสม 8. ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น คะแนน ตวั ชว้ี ัดผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผ้เู รยี น คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลพั ธ์ทเ่ี กดิ ขึน้ จากการจดั การเรียนรู้ของครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถึงการไดร้ บั การพัฒนาทักษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผ้เู รียน 3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อนถงึ ความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น 4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 144 - PA 4/ส/สพฐ. หอ้ งเรียนวิชาสามญั หรอื วิชาพื้นฐาน สำหรับกรรมการประเมนิ แบบประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ ผ้ขู อรบั การประเมนิ ชื่อ.......................................................นามสกลุ ............................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครเู ชย่ี วชาญพเิ ศษ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รบั เงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทขี่ อรับการประเมิน........................ ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้ ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผเู้ รยี นสามาร เข้า ึงส่งิ ทเี่ รยี นและเขา้ ใจบทเรียน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) เนอื้ หา (content) หรอื มโนทัศน์ ทจี่ ัดให้ผู้เรยี นเรยี นรหู้ รอื ฝกึ ฝน มคี วามถูกต้อง และตรงตามหลักสตู ร 2) ออกแบบและจดั โครงสร้างบทเรยี นเป็นระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใชส้ ่ือประกอบบทเรยี นไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรยี นรู้บรรลวุ ตั ถุประสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการออกแบบโครงสรา้ ง กิจกรรม หรือสอ่ื การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรยี นอยา่ งชัดเจน 5) นวัตกรรมทพี่ ฒั นาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มบี นั ทึกหลงั การสอน)

- 145 - ตัวชวี้ ัดท่ี 2 ผูเ้ รียนสามาร เชอื่ มโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เช่น ใชค้ ำถาม แบบฝกึ หรอื กจิ กรรม ฯลฯ 2) มีการเขา้ ถงึ ผู้เรยี นท่ยี ังไมพ่ รอ้ มที่จะเรียนรใู้ หม่ 3) มีการช่วยเหลือผู้เรยี นท่ยี งั มคี วามรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ ไม่เพยี งพอที่จะเช่ือมโยงกับการเรยี นรู้ใหม่ เชน่ การอธิบาย ยกตวั อยา่ ง การใช้คำถาม เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมทสี่ ามารถเชือ่ มโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดมิ กับการเรยี นรใู้ หมอ่ ย่างชัดเจน 5) นวัตกรรมที่พฒั นาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มีบันทกึ หลังการสอน) ตวั ช้ีวัดท่ี 3 ผเู้ รียนไดส้ ร้างความรเู้ อง หรอื สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรยี นรู้ คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่ อย่างเหมาะสมกบั วัย สภาพ และบริบทของผูเ้ รียนและชนั้ เรยี น 2) ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมทีต่ อ้ งใชค้ วามรหู้ รอื ทกั ษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนคิ ให้ผเู้ รียนสรุปความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หมด่ ว้ ยตนเอง เชน่ แผนท่ีความคิด ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถงึ นวตั กรรมทช่ี ว่ ยให้ผเู้ รียนสรา้ งความรูห้ รอื ไดป้ ระสบการณ์ ใหมจ่ ากการเรยี นรู้ด้วยตนเองอย่างชัดเจน 5) นวัตกรรมท่พี ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแกผ่ เู้ รียนได้ (มีบนั ทึกหลงั การสอน) ตวั ชวี้ ัดท่ี 4 ผเู้ รียนได้รบั การกระตุน้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรียนรู้ คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) กจิ กรรมการเรียนรู้เช่อื มโยงสอดคลอ้ งกบั ชวี ิตประจำวนั บริบทชมุ ชน หรอื สภาพจรงิ ของผเู้ รยี น 2) วธิ กี ารหรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ มีความท้าทายและมรี ะดบั ความยากงา่ ย เหมาะสมกับวยั สภาพ และพัฒนาการของผเู้ รยี น 3) ผเู้ รยี นมโี อกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธิบาย ขอ้ ผิดพลาดหรอื ความลม้ เหลวทเ่ี กดิ ขึน้ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมในการกระตุ้นให้ผเู้ รียนเกดิ แรงจูงใจ ในการเรียนรู้อย่างชัดเจน 5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มีบนั ทึกหลงั การสอน)