181420001-Dolphin-NUR-Teacher Companion Book-Integrated-Part1

Day 6 / 10 Day  Annual Day:     4  6  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify the colour that comes next in the pattern New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 41. Point at the pattern in each row and say  the sequence of the pattern out loud. For e.g. Blue circle, red  circle, blue circle… TELL: Revise patterns from the text book and focus on how it  is repetitive. DO: Assist the learners to complete WB page 51. Read the  pattern along with the learners and ask them which colour will come next? Let them colour with crayons after they  answer. Class Pulse Check                                    Observe the learners while they complete the pattern. 1) TB page 41 CW HW 2) WB page 51 Page 148

Day 7 / 10 Day  Annual Day:     4  7  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Identify which object comes next in the pattern New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 42. Point at each object and read the pattern  in each row. TELL: Revise the pattern by reading it from TB page 42.  Demonstrate the same using objects. DO: Assist the learners to complete WB page 52. Read the  pattern along with the learners and ask them what comes  next? Let them circle the correct object to continue the  pattern. Class Pulse Check                                    Observe the learners while they complete the pattern. 1) TB page 42 CW HW 2) WB page 52 Page 149

Day 8 / 10 Day  Annual Day:     4  8  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Colour to complete the pattern New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 41. Point at the pattern in each row and say  the sequence of the pattern out loud. For e.g. Blue circle, red  circle, blue circle. TELL: Revise patterns from the TB and reinforce on how it is  repetitive. DO: Assist the learners to complete WB page 53. Read the  pattern along with the learners and ask them what comes  next? Let them colour the correct object to complete the  pattern. Class Pulse Check                                    Observe the learners while they complete the pattern. 1) TB page 41 CW HW 2) WB page 53 Page 150

Day 9 / 10 Day  Annual Day:     4  9  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Stick objects that come next in the pattern New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 42. Point at each object and read the pattern  in each row. TELL: Revise the pattern by reading it from TB page 42.  Demonstrate the same using objects. DO: Assist the learners to complete AB page 29. Read the  pattern along with the learners and ask them what comes  next? Let the learners paste the correct sticker to complete  the pattern. Class Pulse Check                                    Observe the learners while they complete the pattern. 1) TB Page 42 CW HW Page 151

Day 10 / 10 Day  Annual Day:     5  0  /  50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Stick shapes that come next in the pattern New Words: ‐‐‐ Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 42. Point at each object and read the pattern  in each row. TELL: Revise the pattern by reading it from TB page 42.  Demonstrate the same using objects. DO: Assist the learners to complete AB page 31. Read the  pattern along with the learners and ask them what comes  next? Let the learners paste the correct sticker to complete  the pattern. Class Pulse Check                                    Observe the learners while they complete the pattern. 1) TB page 42 CW HW 2) AB page 31 Page 152

My Reflections Progress Passbook 10What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 153

Lesson 5: Rhymes Allocated Teaching Days X Speed up/Slow down PlanDay No. Planned Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date  To develop vocabulary and to increase engagement in the class  To improve listening skills, rhythm and coordinationDay 1 Sing the rhyme “Hot Cross Buns..”. DDeessiirreedd  LLeeaarrnniinngg  OOuutcommeess ffoorr  tthhee  LLeessssoonnDay 2 Sing the rhyme “Baby Turtle…”. Skill/Domain TB • Literacy • Sing rhymes with actions • Numeracy • Listening skills • Gross motor skills WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 154

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the rhyme “Hot Cross Buns..” New Words: hot, buns Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes and Stories SHOW: TB page 43. Point at each picture and ask the learners  what they see in the picture. Discuss the picture with learners.  TELL: Sing the rhyme with actions. Explain the rhyme. Connect  the rhyme with lesson number 2, “Numbers”. Point at the  numbers mentioned in the rhyme. DO: Encourage the learners to participate and sing the rhyme  with actions and in tune. Class Pulse Check                                    Recall the rhyme. 1) TB page 43 CW HW Page 155

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Sing the rhyme “Baby Turtle…” New Words: turtle, alone Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhymes and Stories SHOW: TB page 44. Point at each picture and ask the learners  what do they see. TELL: Sing the rhyme with actions and in tune. Explain the  rhyme in simple words. Connect the rhyme with lesson  number 2, ‘Numbers’. Point at the numbers mentioned in the  rhyme. DO: Encourage the learners to participate and sing the rhyme  with actions. Class Pulse Check                                    Recall the rhyme. 1) TB page 44 CW HW Page 156

My Reflections Progress Passbook XWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners:  Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days   Academic Coordinator’s Signature: Page 157

LESSON PLAN EVSDay-Wise Lesson Plan with Page-Wise Teaching Tips and Strategies Page 158

Lesson 1: Transportation Allocated Teaching Days 7 Speed Up/Slow Down Plan XDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date Day 1 ✓ To understand the concept of transport and vehicles that run  on land ✓ To learn the different types and their utility of transport Name any three vehicles that you see on the  Desired Learning Outcomes for the Lesson road.Day 2 Sing the rhyme. Skill/Domain TBDay 3 List various types of vehicles. • Language/Literacy • Name different types of Day 4  • Fine Motor Skills vehicles that run on the Day 5 Identify two wheeler and three wheeler  • Gross Motor Skills landDay 6 vehicles. • Cognitive • List two, three and four  Identify four wheeler vehicles and name two  wheeler vehicles big vehicles. WB AB Know the use of vehicles. • Match vehicles and mark  • Colour the vehicle  your favourite seen/found on roads • Trace the wheelsDay 7 Revise all vehicles through a ‘Matching the  vehicles’ activity. Lesson Preparation Notes IMAX Resources O.ther Resources 1) IMAX Textbook 1) Toy vehicles (car, bus,  2) IMAX Workbook truck etc.) 3) IMAX Activity Book 4) Flashcards ‐ Transport 2) Water colours, paper Page 159

Day 1 / 7 Day  Annual Day:     1  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name any three vehicles that you see on the road New Words: vehicles Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q & A SHOW: The picture on TB page 46. Point at each picture and  name the vehicles. Ask the learners to follow the names. TELL: Ask learners if they have travelled within the city/outside  the city? As the learners respond, stick the flashcard of that  vehicle on the board, at the eye level of learners. Discuss how all vehicles make different sounds. DO: Arrange the transport flash cards. Point to each vehicle and  ask the learners to make the sound. Teacher may ask the whole  class. Later, two groups can be made and learners may answer  in groups, taking turns. Class Pulse Check                                   ✓ Ask learners what are the vehicles they have travelled in. 1) TB page 46 CW HW Page 160

Day 2 / 7 Day  Annual Day:     2  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme ‘The Car Song’ New Words: keys, seat belt Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhyme SHOW: A picture of a car or a toy car. TELL: We need a key to start any vehicle. Vehicles need fuel to  run. DO: Teacher sings the rhyme with actions and enacts driving  the car herself. Ask the learners to follow the actions and the  words of the rhyme. Suggested Activity: Ask a few learners to enact as drivers and a few learners as  passengers. Let them pretend to go for a picnic. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the rhyme ‘The Car Song’. ✓ Ask the learners if they know any other rhymes on vehicles.  (Learners may sing it in their local language.) 1) TB page 48 CW 1) Observe the  HW vehicles on the way  back home. Page 161

Day 3 / 7 Day  Annual Day:     3  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ List various types of vehicles New Words: truck,  jeep Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 46, 47 and point towards each vehicle, call out  the names. TELL: Recall the names of each vehicle from the TB. Ask the  learners to repeat the names of the vehicles.  DO: Assist learners to complete WB page 56. Ask them to match  the similar pictures of the vehicles. Later ask them which one is  their favourite and to circle it. Class Pulse Check                                   ✓ Recall all the names of the vehicles looking at the  pictures in your textbook. 1) TB page 46, 47 CW HW 2) WB page 56 Page 162

Day 4 / 7 Day  Annual Day:     4  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify two wheeler and three wheeler vehicles New Words: wheel Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 46 and point towards the shape of the  wheels. Discuss about the vehicles we see on the road, two  wheelers and three wheelers. Discuss what all vehicles learners have seen the previous day  on the way back home. TELL: Ask the learners ‘’how do you come to school?’’  Encourage the learners to respond. DO: Ask the learners to draw their favourite vehicle. Guide  them for the major parts of a vehicle. For e.g. wheels, handle. Teacher may draw few vehicles on the board to help the  learners. Class Pulse Check                                   ✓ Name any three wheeler or two wheeler vehicle you  have travelled in. 1) TB page 46 CW 1) AB page 35 HW Page 163

Day 5 / 7 Day  Annual Day:     5  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify four wheeler and name two big vehicles New Words: truck,  jeep Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Q and A, Activity SHOW: TB page 47 and point at each vehicle. Call out the  names of each vehicle. TELL: Ask the learners if they have seen a car, jeep, bus or a  truck on the road. Have they travelled in any of it?   DO: Give water colour and toy car. Let the learners dip the  tyres of the toy car in the paint and roll it across the paper to  make tyre marks. Class Pulse Check                                   ✓ Name any one four wheeler vehicle that we learnt. 1) TB page 47 CW HW Page 164

Day 6 / 7 Day  Annual Day:     6  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know the use of vehicles. New Words: travel Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 46 and 47 and point towards each vehicle, call  out the names of each vehicle. TELL: Recall the names of each vehicle from the TB page 46 and  47. The vehicles are used to travel from one place to another. DO: Teacher asks the learners to role play as different vehicle  drivers like a car, a truck, few learners enact as passengers and  they communicate as per the situation. For e.g. Family going to visit a relative in the same city, travelling  to another town etc. Class Pulse Check                                   ✓ What is truck used for? 1) TB page 46 and 47 CW HW Page 165

Day 7 / 7 Day  Annual Day:     7  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Revise all vehicles through ‘Matching the vehicles’  activity New Words: vehicle, wheel (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 46 and 47 and point towards each vehicle,  call out the names of each vehicle. TELL: We use the vehicles to travel from one place to another. There are different types of vehicles and they are used for  different purposes. Discuss the vehicles we see on the road and other modes of  transport. DO: Mix all the flash cards of the two wheelers, three  wheelers and four wheelers. Call out name of a vehicle and  ask the learners to find out the same. Assist  learners complete the WB page 57. Ask them to trace  the wheels of the vehicles. Class Pulse Check                                   ✓ Randomly flash a picture of a vehicle and ask the  learners to name it. 1) TB page 46 and 47 CW HW 2) WB page 57 Page 166

My Reflections Progress Passbook 7What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 167

Allocated Teaching Days 9 Speed Up/Slow Down Plan X Lesson 2: Colours Why are we teaching this lesson:Day No. Planned Summary of Day’s Plan ✓ To introduce three primary colours DateDay 1‐2 Identify red colour and list red colour  ✓ To enable the learner to differentiate primary colours fromDay 3‐4 objects. each otherDay 5‐6 Desired Learning Outcomes for the Lesson Identify blue colour and list blue colour  Skill/Domain TB objects. • Fine motor skills • Identify red, blue and Identify yellow colour and list yellow colour  • Gross motor skills yellow colour objects. • Cognitive skills • Name the objects with all three primary coloursDay 7 Sort and group red, blue and yellow colours. WB ABDay 8Day 9 Play the game of ‘Fire in the mountain,  • Match pictures by colours • Colour the fruits and whale run,run run…’ with colours. (red, blue,  • Find blue and yellow with appropriate colours yellow) objects within a group of Revise all colours. objectsLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Red, blue and yellow 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book crayons 2) Red, blue and yellow beads Page 168 along with other colours and strings 3) Blocks 4) Red colour paper 5) Glue, blue and yellow water colour, chart paper

Day 1 / 9 Day  Annual Day:     8  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify red colour New Words: red Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 49. Let the learners take a look at it and ask  what do they see. Encourage learners to respond. TELL: Can you guess the colour of the pictures? Teacher  informs them that all the pictures are in ‘Red’ colour.  Emphasise on the word ‘Red’. Ask learners to repeat the  colour name. Point out to each picture and ask, ”Which colour is this picture?” DO: Draw an apple on the board and ask learners to draw the  same on their papers. Later provide them with red colour crayons and let them colour the apple. NOTE: Teacher to ensure there are red colour objects in the  class. Class Pulse Check                                   ✓ Can you find any red colour object around you? 1) TB page 49 CW 1) Bring any one red  HW colour object to  class from home. Page 169

Day 2 / 9 Day  Annual Day:     9  /  5 0 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ List red colour objects New Words: rose, strawberry Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: Collect the red colour objects from the learners which  they got from home. Arrange them neatly on a table. Ask the  learners to take a look at it. Later show them TB page 49. Point at each picture. Name all  the red colour objects and ask the learners to follow. TELL: Point at each object and tell the learners that it is red in  colour. DO: Teacher cuts red colour paper into different shapes and  asks the learners to paste on a chart paper to make a collage. Class Pulse Check                                   ✓ Name any red colour object from the pictures shown on TB  page 49. 1) TB page 49 CW HW Page 170

Day 3 / 9 Day  Annual Day:     1  0  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify blue colour New Words: blue Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: TB page 50. Point at each picture and tell that it is blue in  colour. Repeat the question, “Which colour is this?” while pointing  at each picture. TELL: Can you find any blue colour object around you? DO: Ask the learners to look around and point out any object they  see in blue. Assist  learners to complete WB page 59. Ask the learners to  identify blue colour objects and tick below the picture. Suggested Activity: Take the learners near the window and point at the sky telling it is  blue in colour. If it is a clear day teacher may point at the sky telling  that it is blue in colour. Skip this activity if it is a cloudy day. NOTE: Teacher to ensure there are blue colour objects in the class. Class Pulse Check                                   ✓ Ask the learners to point at blue colour block within a  set of blocks. 1) TB page 50 CW HW 2) WB page 59 Page 171

Day 4 / 9 Day  Annual Day:     1  1  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ List blue colour objects New Words: ribbon  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 50. Point at each picture and name the  objects. Ask the learners to repeat the names.  TELL: Ask the learners to repeat the word ‘Blue’. DO: Let each learner have a handprint with blue water colour on a chart paper. Ask learners to say the word ‘Blue’ while  doing this activity. Class Pulse Check                                   ✓ Can you recall the name of any blue coloured object? 1) TB page 50 CW 1) AB page 39 HW Page 172

Day 5 / 9 Day  Annual Day:     1  2  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify yellow colour New Words: yellow Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 51. Ask the learners to take a look at it and  ask what do they see. Help learners respond. TELL: ‘’Can you guess what colour are the pictures?’’ Teachers  informs them that all the picture are in ‘Yellow’ colour.  Emphasise on the word ‘Yellow’. Ask learners to follow the  colour name. Point out to each picture and ask,”Which colour is this picture?” DO: Draw a mango on the board. Ask the learners to draw it  on their paper. Later provide them yellow crayons and let  them colour the mango. NOTE: Teacher to ensure there are yellow colour objects in  the class. Class Pulse Check                                   ✓ Can you find any yellow colour object around you? 1) TB page 51 CW 1) Bring any one  HW yellow colour object from home. Page 173

Day 6 / 9 Day  Annual Day:     1  3  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ List yellow colour objects New Words: corn, lemon Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: Collect the yellow colour objects from the learners which  they got from home. Arrange them neatly on a table. Ask the  learners to take a look at it. TELL: Point at each object and tell the learners that it is yellow in  colour (Teacher may name those objects or elicit it from the  learners.)  Later show them TB page 51. Point at each picture. Name all the  yellow colour objects and ask the learners to repeat. DO: Let each learner have a thumbprint with yellow colour water  colour on a chart paper to make sunflower. Ask learners to say the  word ‘Yellow’ while doing this activity. Assist learners complete WB page 60. Ask them to identify yellow  colour object and circle them. Class Pulse Check                                   ✓ Can you name any yellow colour object? 1) TB page 51 CW 1) AB page 37 HW 2) WB page 60 Page 174

Day 7 / 9 Day  Annual Day:     1  4  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sort and group red, blue and yellow colours New Words: red, yellow, blue (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 49 ‐ 51. Ask the learners to name the objects  as it is being pointed out.  TELL: Point at any object from the pictures and ask, “Which  colour is this?’’ DO: Divide the learners in to 5 groups and provide each group  with a set of beads. Demonstrate how to sort beads in red,  yellow and blue colour. Ask the learners to sort their set of  beads in three colours. Class Pulse Check                                   ✓ Point at any object from the class and ask the learners  to identify the colour. 1) TB page 49‐51 CW HW Page 175

Day 8 / 9 Day  Annual Day:     1  5  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Play the game of ‘Fire in the mountain, run,run run…’  with colours. (red, blue, yellow) New Words: red, yellow, blue (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Game SHOW: TB page 49 ‐ 51. Ask the learners to name the objects  as its being pointed out.  TELL: Point at any object from the pictures and ask, “Which  colour is this?’’ DO: Place three objects of red, blue and yellow colour in  different corners of the classroom. Explain the game to the  learners. Teacher sings the song “Fire in the mountain run,  run, run…” learners have to run from one corner to another.  Later the teacher calls out any random colour name, learners  have to run to appropriate corner where the object is placed. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the names of all red, blue and yellow colour objects. 1) TB page 49‐51 CW HW Page 176

Day 9 / 9 Day  Annual Day:     1  6  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Revise all colours New Words: red, yellow, blue (Repeated for reinforcement)  Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 49‐51. Revise all the colours. Point at each  picture and name the colour and the object as well. DO: Divide learners into 3 groups and give each group a set of  beads and strings. Ask the first group to string only red colour,  second only blue and third only yellow colour beads. Assist learners complete WB page 58. Ask the learners to  match the pictures with same colours. Class Pulse Check                                   ✓ Call out the names of any random objects from the lesson  and ask learners to tell which colour is that object. 1) TB page 49‐51 CW HW 2) WB page 58 Page 177

My Reflections Progress Passbook 9What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 178

Lesson 3: Plants Allocated Teaching Days 6 Speed Up/Slow Down Plan XDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date Day 1 ✓ To make the learners aware of different types of plants and  Day 2 trees ✓ To enable the learners to differentiate between plants and  trees Spot the different types of plants and trees  Desired Learning Outcomes for the Lesson in the school premises. Collect different types of leaves and discuss  Skill/Domain TB the shapes and colour. • Fine motor skills • Identify plants and trees • Cognitive skillsDay 3 Name two plants. (Tulsi and Rose)Day 4  Name two trees. (Coconut and Mango) WB ABDay 5Day 6 Differentiate between plants and trees. • Find the plants and trees • Decorate the plant Revise the topic by drawing a plant and a  tree.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Water can 2) IMAX Workbook 2) Rose and Tulsi plant 3) IMAX Activity Book 3) Real coconut and mango 4) Crayons and paper Page 179 5) Chart paper 6) Water colours

Day 1 / 6 Day  Annual Day:     1  7  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Spot the different types of plants and trees in the school  premises. New Words: plant, tree, leaf Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Real‐life connect, Q and A SHOW: TB page 52 and 53 and tell them to relate to what they  will be seeing outside. Take the learners for a walk in the school  premises and show them plants and trees around. TELL: There are different types of plants and trees around us.  They are different in terms of their shape, size, height, colour and flowers. Emphasise on the words ‘ Plant’, ‘Tree’, ‘Leaf’ by  stressing on the words and asking the learners to repeat them. DO: Ask the learners if they have plants/ trees at home.  Encourage them to describe it (it can be in the simplest  language which is comfortable for the learners) Like if leaves are  big or small? Does it have flowers? Can you name the flower? Class Pulse Check                                   ✓ Can you name any plant or tree? 1) TB page 52‐53 CW 1) Bring a leaf from  HW home to class. Page 180

Day 2 / 6 Day  Annual Day:     1  8  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Collect different types of leaves and discuss its shapes  and colours New Words: leaf Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: Collect the leaves from the learners which they got  from home. Arrange them neatly on a table. Ask the learners  to take a look at it. TB page 52, draw their attention towards  the leaves of the plants and how different they are. TELL: Different plants have different types of leaves in terms  of colour, size and shape. Discuss around each leaf. DO: Learners will pick up a leaf. Provide them with water  colours. Learners will dip it in the water colours and print it on  the chart. Class Pulse Check                                   ✓ Can you name the colour of the leaf? 1) TB page 52 CW 1) AB page 41 HW Page 181

Day 3 / 6 Day  Annual Day:     1  9  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name two plants New Words: rose, tulsi Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Q and A SHOW: TB page 52. Read the names of the plants pointing at each  picture. Let the learners repeat the names. Teacher can bring a  Rose and a Tulsi plant in the class.  TELL: How along with the plant names, their leaves are different.  (Teacher may encourage the learners to smell the rose flower and  Tulsi leaf.) DO: Ask the learners if they have a Rose or a Tulsi plant at home.  (Teacher may discuss this in the local language if tulsi is been  worshipped as God and rose is used to either decorate or to offer  the God.) Suggested Activity: Provide the learners with a water can and take them outside.  Encourage the learners to take care of the plants by watering them  regularly.  Class Pulse Check                                   ✓ What is the colour of the rose? 1) TB page 52 CW HW Page 182

Day 4 / 6 Day  Annual Day:     2  0  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name two trees New Words: mango, coconut Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Real ‐ life connect SHOW: TB page 53. Point at each picture and name the trees.  Ask the learners to follow the names. TELL: Discuss with the learners about the big trees they have  seen. Ask the learners if they have seen any Mango or  Coconut tree? DO: Bring real coconut and mango in the class. Ask the  learners to take a look at it. Let them touch and see the  colour. Assist the learners complete WB page 61. Ask them to identify  the trees out of all the pictures and tick them. Class Pulse Check                                   ✓ Can you name any tree other than Mango or Coconut? 1) TB page 53 CW HW 2) WB page 61 Page 183

Day 5 / 6 Day  Annual Day:     2  1  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Differentiate between plants and trees New Words: plant, tree (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Real ‐ life connect, Activity SHOW: TB page 52 and 53,  Flashcards of plants and trees. TELL: Trees are comparatively taller than plants.  (Teacher may mention few more differences in local language  like trunk and branches are thick in trees and thin in plants.) DO: Draw a tree and a plant on the board. Provide the  learners with paper and ask them to make their own plant  and tree.  Discuss around the difference between a plant and a tree  while checking around the class. Class Pulse Check                                   ✓ Point at the plant and the tree in your drawing. 1) TB page 52, 53 CW HW Page 184

Day 6 / 6 Day  Annual Day:     2  2  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Revise the topic by drawing a plant and a tree New Words: plant, tree  (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Real ‐ life connect, Activity SHOW: TB page 52 and 53. Point at each picture and name  the trees and plants.  TELL: Revise in brief about plants and trees. DO: Assist the learners complete WB page 62. Ask them to  find trees and plants from the pictures and shade the boxes  under them. Class Pulse Check                                   ✓ Can you name the trees and plants you know. 1) TB page 52, 53 CW HW 2) WB page 62 Page 185

My Reflections Progress Passbook 6What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 186

Allocated Teaching Days 8 Speed Up/Slow Down Plan X Lesson 4: Animals Why are we teaching this lesson: Planned  ✓ To introduce Animal World to the learners Date ✓ To know the different pet animalsDay No. Summary of Day’s PlanDay 1‐2 Name a few animals that you know of and  Desired Learning Outcomes for the Lesson sing the rhyme “Old Mac Donalds…”.Day 3 Know what is a pet animal. Skill/Domain TB • Language/Literacy • Name pet animals we see  • Fine Motor Skills around us • Gross Motor SkillsDay 4 Identify 7 pet animals. • Social emotional SkillsDay 5  Play a game of ‘Dog and The Bone’.Day 6 Know how to take care of pet animals. WB AB • Spot the animals around us • Decorate the animalDay 7 Spot the animals around us.Day 8 Revise ‘Animals’ through pretend play.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Pictures of pet animals 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book 2) Puppets for pet animals 4) Big chart ‐ Animals 3) Stuff animal toys or  plastic animal toys  Page 187

Day 1 / 8 Day  Annual Day:     2  3  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name animals that you know New Words: animal Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Q and A, Activity SHOW: TB page 54. Point at the picture and tell learners that  these are called animals. Emphasise on the word ‘Animals’ by  repeating it. TELL: Ask the learners animals can you name? Have you seen  animals around you? Can you name them? Help learners to recall the names of these animals like dog,  cat, cow, hen, horse. DO: Draw a cat using shapes like oval, circle, rectangle and ask  the learners to copy the same on their paper. Class Pulse Check                                   ✓ Name your favourite animal. (Teacher may provide them with options.) 1) TB page 54 CW 1) AB page 53 HW Page 188

Day 2 / 8 Day  Annual Day:     2  4  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme “ Old Mac Donald…” New Words: pig, cow, dog Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Rhyme SHOW: Refer to TB page 55 and let the learners take a look at  the picture. The video: Refer to the video for the lyrics and the tune. http://imax.pro/Animalsrhyme TELL: Sing the rhyme with action emphasizing on the animal  names mentioned in the rhyme. DO: Bring pet animal puppets and use them while singing the  rhyme. Learners may use the puppets carefully taking turns  while singing the rhyme. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the rhyme. ✓ Sing any other rhyme on animals if you know. 1) TB page 55 CW 1) Bring a picture of  HW an animal to the  class. Page 189

Day 3 / 8 Day  Annual Day:     2  5  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know what is a pet animal New Words: pet animal Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 54. Ask the learners if they have seen these  animals around. Arrange all the animal pictures neatly on a  table that the learners have brought from home.  TELL: Ask the learners take a look at all the pictures. Pointing  at each picture, ask the learners if they have seen that animal.   The animals that live in our houses or around us are called pet  animals e.g. Dog, cat, cow. NOTE: Teacher can include pictures of a few wild animals like  tiger, lion etc. DO: Ask the learners to identify the pet animals from all the  pictures arranged on the table. Class Pulse Check                                   ✓ Name any one pet animal. 1) TB page 54 CW 1) AB page 43 HW Page 190

Day 4 / 8 Day  Annual Day:     2  6  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Spot the animals around us New Words: animal (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 54. Recall the names of all the animals while  pointing at the picture. DO: Bring the Big chart on Animals. Point out at one particular  pet animal. Learners have to point at the same pet animal in  their TB page 54. Repeat the same with other animals. Assist learners to complete WB page 63. Guide them to  identify correctly the animal that are around us and tick that  picture. Class Pulse Check                                   ✓ Call out the names of random animals and ask if it’s a  pet animal. 1) TB page 54 CW HW 2) WB page 63 Page 191

Day 5 / 8 Day  Annual Day:     2  7  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name 7 pet animals New Words: donkey, hen, horse Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration, Activity SHOW: TB page 54 Point at each picture and name the  animal. TELL: Ask the learners to repeat the names. DO: Bring the pictures that the learners collected on day 2.  Ask the learners to sort the pet animal pictures. Guide them  to paste those pictures on a chart paper using glue to make a  collage of pet animals. Class Pulse Check                                   ✓ Name any one pet animal. 1) TB page 54 CW HW Page 192

Day 6 / 8 Day  Annual Day:     2  8  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Play a game of ‘dog and the bone’ New Words: donkey, hen, horse (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Game SHOW: TB page 54. Point at each picture and ask learners to  name them. TELL: Revise what do you mean by pet animals. Name each  animal while pointing at the picture. DO: Place picture cards in a line on the floor. Make two  groups of learners. As the teacher calls out a name of an  animal, one learner from each group will come out and pick  up the correct picture. The group that picks up first wins. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the name of all the pet animals that you have  learnt. 1) TB page 54 CW HW Page 193

Day 7 / 8 Day  Annual Day:     2  9  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know how to take care of pet animals New Words: care Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: TB page 54 and recall the names of pet animals. TELL: Discuss about how to take care of animals, how animals  need food and water to survive just like us. They too need to  take a bath to stay clean. DO: Arrange for some stuff toys or plastic toys of animals. Let  the learner pretend play on how to feed the animals and give  them a bath. Class Pulse Check                                   ✓ Have you ever fed an animal? Which animal? 1) TB page 54 CW HW Page 194

Day 8 / 8 Day  Annual Day:     3  0  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s)  Revise ‘Animals’ through pretend play New Words: pet, pig, hen, donkey (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 54 and recall the names of all pet animals. DO: Make the learners sit in a circle. Encourage them to think of  a pet animal.  Ask them to take turns and come to the center of  the circle and act like a pet animal. Other learners have to guess  the name the animal. Class Pulse Check                                   ✓ What sound does a hen make? 1) TB page 54 CW 1) TB page 54 HW Page 195

My Reflections Progress Passbook 8What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 196

Lesson 5: Professions Allocated Teaching Days 8 Speed Up/Slow Down Plan XDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date Day 1 ✓ To identify the people who help us in our daily life, to identify  their place where do of work and the tools they use ✓ To develop a sense of gratitude towards the community  helpers Identify people who helps us in our daily life  Desired Learning Outcomes for the Lesson (e.g. Principal).Day 2 Know about the role of a Teacher. Skill/Domain TBDay 3 Know about the role of a Policeman. • Language/Literacy • Identify community  • Social Skills helpers • Cognitive • Sing a Rhyme  Day 4  Know about the role of a Tailor.Day 5‐6 Sing the rhyme ‘Miss Polly Had a Dolly’ and  WB AB Day 7 know about the role of a Doctor. Day 8 • Match people to their work  • Give stars to your choice of  Match community helpers to the places they  place a Community Helper work. • Choose the right tool Match community helpers with the tools  they use.Lesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) A Police cap, whistle,  2) IMAX Workbook toy gun 3) Flash cards ‐ Professions 2) A measuring tape,  scissors, thread Page 197