181420001-Dolphin-NUR-Teacher Companion Book-Integrated-Part1

Day 1 / 8 Day  Annual Day:     3  1  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the role of a Principal New Words: principal, help Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: TB page 56 and flash card of a Principal.  TELL: Ask the learners if they know the meaning of Principal?  Who is our Principal? (Name) What does a Principal do in the  school? Inform them that a Principal is the head of the school and  takes care of everything in the school. DO: Take the learners to visit the Principal’s office. Revise the  word ‘Principal’. Point out and name all the things they see in  the office.  Class Pulse Check                                   ✓ What does the Principal do? 1) TB page 56 CW HW Page 198

Day 2 / 8 Day  Annual Day:     3  2  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the role of a teacher New Words: teacher Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 56 and flash card of the teacher. TELL: Explain the learners about the role a teacher plays in the  classroom. Things she uses to teach e.g. Books, chalk, duster  etc. Show each tool that the teacher uses to teach in the class  along with its name. DO: Make the learners act as a teacher. They may sing a rhyme  or tell a story. Provide them with chalk and duster to draw, let  them teach using the board. This will be a fun activity for the  class. (Teacher may help the learners on how to and what (letter,  numbers) to teach) . Class Pulse Check                                   ✓ Name things a teacher uses in the classroom. 1) TB page 56 CW 1) Talk to your parents  HW Page 199 about your teacher.  (Name of the teacher,  do you like your  teacher etc).

Day 3 / 8 Day  Annual Day:     3  3  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the role of a Policeman New Words: policeman Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A SHOW: TB page 57, flash card of the Policeman. TELL: Ask the learners if they can identify the people in the  picture? Have you  ever seen them? Where have you seen  them? Have you ever seen a police station? What do they  use/wear along with their uniform? Explain to them the role of  a Policeman. They keep us safe by catching the people who do  not follow the rules, steal other’s belongings and punish them. DO: Narrate an incident where the theft is happening. Pretend  that a corner of the classroom is a police station. Ask a learners  to roleplay as policemen and a few learners to act as thieves. Class Pulse Check                                   ✓ What does a policeman carry so that he can do his job  well? 1) TB page 57 CW HW Page 200

Day 4 / 8 Day  Annual Day:     3  4  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the role of a Tailor New Words: tailor, sewing machine Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration SHOW: TB page 57, flashcard of a tailor and show them the  tools a tailor uses e.g. needle, thread, scissors, sewing  machine  etc. TELL: Ask the learners if they have ever visited a tailor’s shop?  What have they seen in the shop? DO: Teacher acts as a tailor and takes the measurements of  few of the learners using a measuring tape, shows how to  thread a needle and uses it for sewing. Asks the learners to  act as a tailor and take measurements of their peers with the  tape. Note: The needle and thread is only for the teacher to show in  the class and not for learners. Class Pulse Check                                   ✓ Have you seen a tailor’s sewing machine?  1) TB page 57 CW HW Page 201

Day 5 / 8 Day  Annual Day:     3  5  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme “Miss Polly Had a Dolly” New Words: doctor, sick Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhyme SHOW: TB page 59, doctor’s tools e.g. stethoscope ,  thermometer etc. TELL: Sing the rhyme with actions. DO: Ask the learners to act as a doctor while singing the  rhyme with actions. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the rhyme. 1) TB page 59 CW HW Page 202

Day 6 / 8 Day  Annual Day:     3  6  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know the role of a Doctor New Words: doctor, sick (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Demonstration  SHOW: TB page 58 and tools that the doctor uses. TELL: Ask the learners if they have visited a doctor? What do  they see around while visiting a doctor? Do they like going to  the doctor? Explain to them how a doctor helps us to get  better when we are unwell.  DO: Provide the learners with the doctor’s tools like a  stethoscope, thermometer etc. Let them act as a doctor.  NOTE: Teacher may use the toy doctor set. Class Pulse Check                                   ✓ Do you like visiting a doctor? Why? 1) TB page 58 CW HW Page 203

Day 7 / 8 Day  Annual Day:     3  7  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Match community helpers to the places they work New Words: teacher, policeman, tailor (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 56‐58. TELL:  Revise names of all the community helpers and the places  they work at. For e.g. Clinic/Hospital, Tailor shop, Police station  etc.  DO: Assist the learners to complete the WB page 64.Guide the  learners to match the places with the people who work there.  Ask questions like which place is this? (pointing at a place), Who  works here? (pointing at the community helpers) Class Pulse Check                                   ✓ Call out the name of any community helper. Ask  learners to name the place they work at. 1) TB page 56‐58 CW HW 2) WB page 64 Page 204

Day 8 / 8 Day  Annual Day:     3  8  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Match community helpers with the tools they use New Words: gun, injection Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 56‐58. TELL: Revise all the community helper’s names and the tools  they use. DO: Help learners to complete WB page 65. Guide the  learners on how to match the tools with the people who use  them. Ask questions like what is this? ( pointing at the tool) ,  Who uses it? (pointing at the community helpers)  Class Pulse Check                                   ✓ Call out the name of any community helper. Ask  learners to name the tool they use. 1) TB page 56‐58 CW 1) AB page 45 HW 2) WB page 65 Page 205

My Reflections Progress Passbook 8What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 206

Lesson 6: Seasons Allocated Teaching Days 8 Speed Up/Slow Down PlanDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: DateDay 1‐2 ✓ To introduce the learners to the three main seasons Day 3 Day 4 ✓ To know about the food items and the clothes used in each Day 5‐6 specific season Day 7 Day 8 Know about the summer season, food and  Desired Learning Outcomes for the Lesson clothes in summer season. Know about the rainy season, sing the rhyme  Skill/Domain TB “Rain, rain, go away…”. • Language/Literacy • Know about the summer,  Name the things we use in rainy season. • Fine Motor Skills rainy and winter seasons  • Gross Motor Skills things we use and the food  we eat in these seasons Know about winter season and name the  things we wear in winter season. Identify things we use in summer season. WB AB • Circle the things we use in  • Colour the picture  summer according to the season Revise all seasons through  a game “Around  • Spot the things we use in  the world.” rainy season • Choose the things we wear  in winterLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Pictures of season ‐ specific  2) IMAX Workbook food items, and clothes 3) IMAX Activity Book 2) Blank paper, news paper,  crayons, glue, wool (yarn),  cotton balls Page 207

Day 1 / 8 Day  Annual Day:     3  9  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the summer season New Words: season, summer Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A, Activity SHOW: TB page 60. Point to each picture. TELL: Name each picture and explain how we feel in summer.  Emphasise on the word ‘hot’. Ask questions like how do you feel  when you go out in the sun? How do you feel when you go in to  a shade or switch on the fan?  DO: Provide the learners with newspapers. Guide them to make  a paper cap with basic folds. Have a few caps made in advance.  Ensure that each learner has a cap at the end. Class Pulse Check                                   ✓ How do you feel in summer? (Hint the learners for the  word ‘hot’) 1) TB page 60 CW 1) Bring any seasonal  HW (summer) fruit. Page 208

Day 2 / 8 Day  Annual Day:     4  0  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name the food items and the clothes used in the summer  season New Words: lime juice, sun glasses Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A, Activity SHOW: TB page 60, pictures of seasonal fruits like mango,  watermelon, guava, lychee, etc. TELL: Ask the learners “What do you feel like eating when it is  hot/summer season?” Mention food items like ice cream and   lime juice. Ask if they like it. What does your mother give you to  wear while going out in the summer season? Mention things  like cap, hat, scarf (Teacher can use the local language to  explain the concept better) DO: Collect all the fruits which the learners have got from  home. Show the learners how to make fruit salad by cutting and  mixing them. Encourage the learners to eat it. Class Pulse Check                                   ✓ Which summer fruit do you like the most? 1) TB page 60 CW HW Page 209

Day 3 / 8 Day  Annual Day:     4  1  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about rainy season and sing the rhyme ‘Rain, rain,  go away…..’ New Words: rain Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhyme SHOW: TB page 61. Point to each picture. TELL: Ask questions like what do you see in the picture? Name  the things you see in the picture. Do you like rain? Have you  ever seen black clouds, thunder and lightning?  Sing the rhyme “Rain, rain, go away…” with actions. Ask the  learners to follow the wordings and actions. DO: Draw an umbrella on the board and ask the learners to  copy it on a paper. Later, provide them with crayons and ask  them to colour it. NOTE: Sing any other rhyme based on rainy season. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the rhyme. Sing any other rhyme that you know  about rain. 1) TB page 61 CW HW Page 210

Day 4 / 8 Day  Annual Day:     4  2  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name the things we use in rainy season New Words: umbrella, rubber boots Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Q and A, Activity SHOW: TB page 61. Point to each picture. TELL: Ask the learners what they wear if they have to go out in  the rain. Recall the names of the pictures of things in the book   like raincoat, rubber boots and umbrella. Explain to the learners, how we use these things to avoid  getting wet and later getting ill. DO: Prepare paper boats in advance. Provide the learners with the boats and ask them sail it in the water tub. Suggested Activity: If it is raining, take the learners out and let them experience  the rain using raincoats/umbrella/rubber boots. Class Pulse Check                                   ✓ Name the things which you use to avoid getting wet in the  rain. 1) TB page 61 CW 1) WB page 67 HW Page 211

Day 5 / 8 Day  Annual Day:     4  3  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know about the winter season New Words: winter, cold Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Q and A, Activity SHOW: TB page 62. Point to each picture. TELL: Ask the learners how do they feel when it is winter. Give  a hint to them by enacting the word ‘cold’. Emphasize on the  word. Discuss the things we use in winter to protect ourselves  from the cold such as sweater, woollen cap, etc. DO: Ask the learners to trace the outline of their palms on the  paper. Help the learners paste small pieces of yarn on the  handprint they made with glue so as to make a glove. Class Pulse Check               ✓ What do we use to protect our hands from the cold? 1) TB page 62 CW HW Page 212

Day 6 / 8 Day  Annual Day:     4  4  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name the things we wear in winter New Words: gloves, scarf Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 62. Point to each picture. TELL: Name the things from the pictures. Ask the learners to  follow as they are being pointed. Inform the learners that we  use these things to protect ourselves from the cold. DO: Draw the outline of a cap on a chart paper. Divide the  learners in groups of an equal number of learners. Guide the  learners to paste cotton balls inside the outline of the cap. Class Pulse Check                                   ✓ Name any one thing we use in winter to avoid being  cold. 1) TB page 62 CW HW Page 213

Day 7 / 8 Day  Annual Day:     4  5  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Identify the things which we use in summer season New Words: summer, sunglasses (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: TB page 60‐62. Point to each picture and ask the  learners to name them. TELL: Revise all the seasons and the things which we use in  each specific season. DO: Assist the learners to complete WB page 66. Ask them to  circle the things which we use in the summer season. Class Pulse Check                                   ✓ List name of any season‐specific thing like cap, raincoat,  gloves, etc. Ask the learners to name the season that we  use it in. 1) TB page 60‐62 CW HW 2) WB page 66 1) WB page 68 Page 214

Day 8 / 8 Day  Annual Day:     4  6  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Revise all the seasons through the game ‘Around the  world’ New Words: summer, winter, rainy (Repeated for  reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Activity SHOW: TB page 60 ‐ 62. Point to each picture and ask the  learners to name them. TELL: Revise all the seasons and the things we use in each  specific season. DO: Place all the season‐specific things like cap, umbrella,  sunglasses, sweater, etc. in three corners of the classroom  named as summer, winter and rainy season. Ask the learners to  go to these corners as a group. When the teacher calls out the  name of a specific season, the learners have to run to the  appropriate corner. Class Pulse Check                                   ✓ Which season do you like the most? 1) TB page 60‐62 CW 1) AB page 47 HW Page 215

My Reflections Progress Passbook 8What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 216

Lesson 7: Games Allocated Teaching Days 4 Speed Up/Slow Down PlanDay No. Planned  Summary of Day’s Plan Why are we teaching this lesson: Date ✓ To teach the learners to follow rules and instructions ✓ To generate team spirit and to make the learners aware of the  benefits of playing games such as fun and fitnessDay 1 Play the 'Name the ball' game. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Know the importance of playing games. Skill/Domain TB • Language/Literacy • Name the ball • Gross Motor Skills • Alphabet ball • Social SkillsDay 3 Play the 'Alphabet game‘. • CognitiveDay 4  Match the other halves. WB AB • Maze runner • Folded paper caterpillar • Match the other halves • Match the objects with  their shadowsLesson Preparation Notes IMAX Resources Other Resources 1) IMAX Textbook 1) Balls 2) IMAX Workbook 3) IMAX Activity Book Page 217

Day 1 / 4 Day  Annual Day:     4  7  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Play the 'Name the ball' game New Words: game, throw Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Game SHOW: The teacher shows the learners how to go about the  game for better understanding. TELL: Teacher explains the game to the learners as mentioned  on TB page 63. DO: Conduct the game in a group. If the group is very big, two  groups can also be made with their separate balls. Encourage  the learners to participate in and play the game. Note: In the first line of the third paragraph, the instructions  of the ‘Name the ball’ game on TB page 63, please change the  incorrect phrase, ‘… your friend your place…’, to the correct  version, ‘… your friend takes your place…’. Class Pulse Check                                   ✓ Name any two friends. 1) TB page 63 CW HW Page 218

Day 2 / 4 Day  Annual Day:     4  8  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Know the importance of playing games New Words: fun, fitness Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Game SHOW: Demonstrate how to play the game. TELL: Explain to the learners how playing games keeps one fit.  Games are also played to have fun with friends. Explain how  every game has a different rules and instructions/steps to  follow. DO: Help learners complete WB page 69. Guide them by giving a  demonstration on how to solve the maze. Let them complete  the worksheet on their own. Note: In the first line of the third paragraph, the instructions of  the ‘Name the ball’ game on TB page 63, please change the  incorrect phrase, ‘… your friend your place…’, to the correct  version, ‘… your friend takes your place…’. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the importance of playing games. 1) WB page 69 CW HW Page 219

Day 3 / 4 Day  Annual Day:     4  9  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Play the 'Alphabet game' New Words: catch Teaching Tip(s) Teaching Strategy:  Game SHOW: Demonstrate the game to the learners for better  understanding. TELL: Explain the game along with the rules and  instructions/steps by referring to TB page 64. DO: Conduct the game in a group. If the group is very big,  two groups can also be made with their separate balls.  Encourage the learners to participate in and play the game. Class Pulse Check                                   ✓ Call out a random letter and ask the learners to say the  next letter. 1) TB page 64 CW 1) AB page 49 HW Page 220

Day 4 / 4 Day  Annual Day:     5  0  / 50 Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Match the other halves New Words: half Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Activity SHOW: Draw a few picture of some/different objects on off  any one board and rub the half from each of them. TELL: Explain how to match the missing half of the picture  with its other half. Recall the importance of playing games i.e.  fun and fitness. DO: Help learners complete WB page 70. Guide them by  giving a demonstration on how to match the pictures with  their other missing halves. Let them complete the worksheet  on their own. Class Pulse Check                                   ✓ Encourage the learners to remember why we play  games (Expected answer is fun and fitness). 1) WB page 70 CW 1) WB page 71 HW Page 221

My Reflections Progress Passbook 4What went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 222

Lesson 8: Rhymes Allocated Teaching Days X Speed Up/Slow Down Plan Planned Why are we teaching this lesson: Date ✓ Enable the learners to develop language and listening skills ✓ Develop awareness of sounds and tonesDay No. Summary of Day’s PlanDay 1 Sing the rhyme “Hickory Dickory Dock..”. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Sing the rhyme “Ding Dong Bell..”. Skill/Domain TB • Language/Literacy • Listening SkillsDay 3 Sing the rhyme “ Pat – a – Cake….”. WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 223

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme “Hickory Dickory Dock…” New Words: clock, mouse Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 65. Point at the clock and the mouse. Ask the  learners if they know what is in the picture. Emphasise on the  words ‘Mouse’ and ‘Clock’. TELL: Explain the rhyme to the learners. DO: Learners sing the rhyme after the teacher with actions.  Connect the rhyme with the lesson ‘Letters of the Alphabets’. Class Pulse Check                                   ✓ Can you recall the rhyme? ✓ Do you know any other rhyme about a mouse? 1) TB page 65 CW HW Page 224

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme “Ding Dong Bell..” New Words: well, naughty  Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 66. Point at the characters in the rhyme. Ask  the learners if they can name any rhyme of the characters. TELL: Explain the rhyme to the learners. DO: Learners sing the rhyme after the teacher with actions.  Connect the rhyme with the lesson on ‘Animals’. Class Pulse Check                                   ✓ Recall the rhyme. 1) TB page 66 CW HW Page 225

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Sing the rhyme “Pat – a – Cake….” New Words: baker, oven Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 67. Point at the characters in the rhyme. Ask  the learners if they can identify the characters. TELL: Explain the rhyme to the learners. DO: Learners sing the rhyme after the teacher with actions.  Connect the rhyme with the lesson on ‘Professions’. Class Pulse Check                                   ✓ Sing the rhyme ‘Pat‐ A‐ Cake’. 1) TB page 67 CW HW Page 226

My Reflections Progress Passbook XWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lesson Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Names of learners who need individual attention: For the Next LessonHandhold these learners: Challenge these learners: ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 227

Lesson 9: Stories Allocated Teaching Days X Speed Up/Slow Down Plan Why are we teaching this lesson: ✓ To develop listening skillsDay No. Planned Summary of Day’s Plan Date Day 1 Name the characters from the story. ‘The Hare and The Tortoise’. Desired Learning Outcomes for the LessonDay 2 Answer the questions related to the story. Skill/Domain TB • Language/Literacy • Listening SkillsDay 3 Predict what happens next in the story.Day 4  Recall the story by sequencing the events  from the story. WB AB IMAX Resources Other ResourcesLesson Preparation Notes 1) IMAX Textbook Page 228

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Name the characters from the story ‘The Hare and The  Tortoise’  New Words: hare, tortoise Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 68. Point at the different characters in of the  picture like the hare, the tortoise as well as the forest behind  them. TELL: Ask the learners if they know the names of the animals  they see in the picture. (Accept answers in local language if any)  Inform the learners that the animals are called Hare and  Tortoise. DO: Encourage the learners to answer the questions mentioned  above. Learners listen to the story as the teacher reads out loud  and explains the story in her own words. Connect the story with the Lesson on ‘Animals’ from TB page  54. Inform the learners that hare and tortoise are animals.  Class Pulse Check                                   ✓ Name any one character from the story. 1) TB page 68‐71  CW HW Page 229

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Answer the questions related to the story New Words: race, slow, fast Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 68‐71. Point at different elements from the  picture like the characters, trees, mountains etc. TELL: Ask the learners what do they see in the picture? Who  Can you identify the characters in the picture? DO: Encourage the learners to answer questions mentioned  above. Learners listen to the story as the teacher reads out  loud and explains the story in her own words. Revise letters T and H for the works ‘Tortoise and Hare’. Class Pulse Check                                   ✓ Who do you think wins the race? 1) TB page 68‐71  CW HW Page 230

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Predict what happens next in the story New Words: race (Repeated for reinforcement) Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 68‐71. Point at the different characters  elements from the picture like the hare, the tortoise as well as  the scene behind. TELL: Ask questions about what do they see in the picture?  Can you identify the characters in the picture? What are they  doing? What do you think would have happened next in the  story? DO: Encourage the learners to predict the next event in the  story by referring to the previous events. Ask the learners  what would have happened next?  Connect the story further by reading  out loud and explain the  story in simpler words. Class Pulse Check                                   ✓ Ask the learners to predict what would have happened  at the end of the story? 1) TB page 68‐71  CW HW Page 231

Day / Day  Annual Day:           Actual Date: Progress Class Outcome(s) ➢ Recall the story by sequencing the events from the story New Words: win Teaching Tip(s) Teaching Strategy: Rhymes and Stories SHOW: TB page 68‐71. Ask questions about what do they see  in the picture? Can you identify the characters in the picture?  What are they doing? What do you think would have  happened next in the story? TELL: Learners listen to the story as the teacher reads out loud  and explains the story in her own words. DO: Encourage the learners to recall the story by helping  them to  connect the events from the story in a sequence. Class Pulse Check                                   ✓ Ask the learners, “What happened in the end of the  story? Why do you think tortoise won the race?’’ 1) TB page 68‐71  CW HW Page 232

My Reflections Progress PassbookWhat went well while teaching this lesson? Extra days taken till previous lesson (if any) (Previous lesson’s last row)What will I do differently for the next lesson? Planned days for this lesson Actual days taken for this lessonNames of learners who need individual attention: Extra days taken for the current lesson (if any) Total extra days taken till this lesson (if any)Handhold these learners: Challenge these learners: For the Next Lesson ←   Speed up by  ___ days (OR) Slow down by  ___ days     →  Academic Coordinator’s Signature: Page 233

Answer KeyAnswers to selected exercises from Workbook and Activity Book Page 234

Nursery English Part 2   WORKBOOK PART 2  Page No  Worksheet Name Answer    LEMON‐ L     Letters of the alphabet  KING‐ K  RAT – R  11   Words and beginning letters    NEST ‐ N   Worksheet 8  PARROT – P  QUEEN – Q     TREE ‐  T     Letters of the alphabet  SUN ‐ S 17   Words and beginning letters     ORANGE – O   SUN – S   Worksheet 12   RAT – R    WATCH – W       VAN ‐ V                    27    Letters of the alphabet                    Match letters to words    Worksheet 22      Page 235            Nursery Maths Part 2     WORKBOOK PART 2      Page No  Worksheet Name Answer    1. 8    Numbers  2. 9  3. 7  46  Count the insects in the  4. 10  garden  Worksheet 12                             

 Nursery EVS Part 2     WORKBOOK PART 2      Page No  Worksheet Name Answer   Transportation  1. C  Match vehicles and mark  2. A  56  3. B  4. E  your favorite  5. D  Worksheet 1  1. B  2. C    Colours  3. A 58  Match pictures by colours  Worksheet 1    Colours  59  Find blue objects  Bell, bag, ball, car Page 236 Worksheet 2  Duck, banana, sunflower       Colours  60  Find yellow objects  Worksheet 3    Animals  Cat, dog, cow    Spot the animas  around us    63  Worksheet 1                 Professions  1. C             Match people to  2. A    workplace  3. B                  64  Worksheet 1  1. Gun    Professions  2. Books    Choose the right tool  3. Injection     Worksheet 2                    65    Seasons     Sunglasses, cap, ice cream    Circle summer things    Worksheet 1                 66 

  Seasons    Umbrella, raincoat    Spot rainy day things    Worksheet 2     Sweater                 67  1. D    Seasons  2. A    Choose winter wear  3. B    Worksheet 3  4. C                  68  1. E                 2. C  3. A    Games  4. B    Match the picture with  5. D     other half                70  Worksheet 2  Answer     Games      Match the objects to                71  their shadows  Tree, orange  Worksheet 3 Page 237 Parrot, umbrella     ACTIVITY BOOK PART 2    1. Cap    2. Sweater  3. Umbrella    Page No  Activity Sheet Name ENGLISH Part 2    Letters of the alphabet  3  Colour the object  Activity sheet 1  Letters of the alphabet  5  Colour the object  Activity sheet 2    EVS Part 2    Seasons  47  Colour the picture by season  Activity sheet 1     

End of Sem Reflection Sheet Page 238

Page 239 Appendix A: How People Learn? Students learn new ideas by relating them to what they already know first. You can: Ensure students have strong background knowledge needed to learn the new content. Students without adequate background knowledge, or who are otherwise not given enough instructional guidance, can be quickly overwhelmed in the classroom. Students remember better when they have to recall material often and think about its meaning. You can: understand the difference between rote memory learning vs. deliberate and useful practice. Use tasks that require students to explain their understanding of content. Problem-solving and critical-thinking skills are developed through feedback and depend heavily upon background knowledge. You can: provide feedback that is specific, clear, and focused on the task and on improvement rather than on the student or her performance. For students to transfer their abilities to new situations, they need to deeply understand both the problem's structure and context. This is in stark contrast to the common desire among educators and policy makers to teach so-called thinking skills that can be applied in any situation. The reality is that you can think critically about a subject only to the extent that you are knowledgeable about that subject. The more knowledge that students have about a specific problem, the easier it will be for them to recognize the important aspects of that problem -- and how to solve it. You can: provide several contexts to a problem given different real life scenarios and application based problems. P. B. (2015, October 09). How People Learn: An Evidence-Based Approach. Retrieved January 25, 2016, from http://www.edutopia.org/blog/how-people-learn-evidence-based-paul-bruno

Page 240 Appendix B: 
95885;:
?@A01:@? 5:

95885;: /8-??>;;9?
@41 2A@A>1 ;2
?/4;;8 10A/-@5;: 5:
:05- : <>58  &5/4->0 A/795:?@1> A881> ;:1 ;2 @41 3>1-@ >1:-5??-:/1 253A>1?
;2 @41 @4 /1:@A>E -00>1??10 - 3-@41>5:3 ;2 <10-3;3A1? 5: - ?9-88 A:5B1>?5@E @;C: 5: @41 )' #50C1?@ (5@810 I0A/-@5;: A@;9-@5;: >115:3 @41 '/4;8-> @; &1@A>: @; 5? '@A051?J @45? 81/@A>1 >19-5:? ;:1 ;2 @41 ?195:-8 1D<;?5@5;:? ;: @41 2A@A>1 ;2 10A/-@5;: : - <51/1 01:?1 C5@4 5:?534@ @41>1 5? ;:1 <-??-31 @4-@ 5? 1?<1/5-88E <>;<41@5/ ) \"! $# $  ! ! $ #\" $   ! # !\" % \" ! !\"\"  ! $ ! ! '('! #\"% \"\"      # ! $   !!   !$   # !  !! ! !  !
     $% !% \"      $% #% \"  ! !
 ! %  &\"  !  %  \" \" !   )$ * #! ! \"   #\"! $#  !  \"   !  ! !  ! % 
&\" !
 !'('\" $ !'( '\"! !   !  % \"!\" \"\"   !  \" !   ! ! !% # # ! !$ $%  %  ! ! #\" \"   !! !  
!* #;?@ ;2 A? >1919.1> A881> -? @41 <1>?;: .145:0 @41 31;01?5/ 0;91 2;> C45/4 41 5? 599;>@-85?10 5: @41 2A881>1:1 /->.;: 9;81/A81 @ 5? 81?? 7:;C: @4-@ 41 C-? -8?; ;:1 ;2 @41 9;?@
5:?534@2A8 -:0 2;>C->0 @45:71>? ;: 10A/-@5;:
1B1> 52@E E1->? 2;88;C5:3 45? 8-:09->7 81/@A>1 C1 ->1 :;C -@ @41 /A?< ;2 >1-85?5:3 A881>J? 0>1-9 ;2 K/4>;9;?;9-8L <1>?;:-85?10 10A/-@5;: 2;> @41 4A:0>10? ;2 95885;:? ;2
?@A01:@?
5:
:05- '1@@5:3 @41 /;:@1D@ +5@4  95885;: /4580>1: -@@1:05:3 ?/4;;8 :05- 4-? @41 8->31?@ :A9.1>
;2 1:>;8891:@? 5: @41 C;>80 45:- 4-? 81?? @4-:  95885;: B1: 9;>1 ?@>575:3 5? @41 >;81 ;2 @41 <>5B-@1 ?1/@;> C45/4 ;<1>-@1?  <1>/1:@ ;2 @41   95885;: ?/4;;8? 5: :05- .A@ -//;A:@? 2;> ;B1>  <1>/1:@ ;2 @41 @;@-8 ?/4;;8 1:>;8891:@? - ?4->1 @4-@ C588 ;:8E 5:/>1-?1 35B1: @41 <A.85/J? <>10581/@5;: 2;> <>5B-@1 ?1/@;> <>;B501>?
/;A<810 C5@4 @41 3;B1>:91:@J? <A?4 @;C->0? .1/;95:3 - <-E1> 2;> ?1>B5/1? -? ;<<;?10 @; - <>;B501> @4>;A34 8135?8-@5;:? ?A/4 -? @41 &534@ @; 0A/-@5;: /@   ! $ !\"

Page 241 5?/;::1/@10 1->? (41 /A>>1:@ ?@-@1 ;2 10A/-@5;: 5: :05- .1 5@ 5: <>5B-@1 ?1/@;> ;> 3;B1>:91:@ ?/4;;8? /-: .1 .1?@ 01?/>5.10 -? -: 1/;?E?@19 ;2 05?/;::1/@10 I81->:5:3 31->?J -? ?11: 5: @41 3>-<45/ .18;C  (1D@.;;7 <A.85?45:3 5? 2-> >19;B10 2>;9 @41 >1-85@51? ;2 @41 /8-??>;;9 -:0 :;@ /A?@;95F10 @; 9-71 /;:@1:@ 9;>1 @5918E
-:0 >181B-:@  %10-3;3E -:0 @1-/41> 59<>;B191:@ 5:5@5-@5B1? ->1 :15@41> @-58;>10 @; @41 @1-/45:3 /-<-/5@E ;2 5:?@>A/@;>?
9;?@ @1-/41>? ->1 A:01>=A-852510 :;> @; @41 81->:5:3 /-<-.585@51? ;2 ?@A01:@?  #;?@ ?9->@/8-?? @1/4:;8;351? 4-B1 C;>710 9;>1 -? - 9->71@5:3 @;;8 2;> 1:>;8891:@? @4-: 2;> 59<>;B5:3 81->:5:3 ;A@/;91?  (A@;>5:3 -:0 -2@1> ?/4;;8 5:5@5-@5B1? ;:/1 /;:?501>10 ?A<<8191:@->E 10A/-@5;: 4-B1 :;C -89;?@ .1/;91 - <->-8818 ?/4;;8 ?E?@19 -? 9;?@ ?/4;;8? ->1 :;@ -.81 @; /A?@;95F1 5:?@>A/@5;: @; 1:?A>1 @4-@
B1>E 21C
?@A01:@?
->1
812@ .145:0 ;9.5:10 @41?1 81-0 @; - 2>A?@>-@5:3 1D<1>51:/1 -:0 <;;> 81->:5:3 ;A@/;91? 2;> @41 ?@A01:@ 5: -005@5;: @41>1 5? 1/;:;95/ C-?@-31 0A1 @; 0A<85/-@5;: ;2 <10-3;3E -2@1>?/4;;8 @A@;>5:3 -:0 5:B1?@91:@? 5: @1/4:;8;3E @4-@ 0;:J@ 0185B1> 9-:E
?9->@/8-?? <>;0A/@? 1:@>-8 @; @45? 05?/;::1/@
5? @41 8-/7 ;2 - 2A:0-91:@-8 A:01>?@-:05:3 ;2 4;C 1-/4 ?@A01:@ 81->:? -:0 4;C ;:1 /-: A?1 @45? 7:;C81031 @; 5:@1>8;/7 @41 I31->?J ;2 @41 ?E?@19  $ 
 $% !
# !

%A@@5:3 5@ @;31@41> :@1> ?/4;;8 1D-9? ??1??91:@? 4-B1 -8C-E? .11: /1:@>-8 @; 2;>9-8 10A/-@5;: .A@ @41>1 4-? .11: ?/-:@ 5::;B-@5;: 5: A?5:3 @419 @; ;.61/@5B18E A:01>?@-:0 ?@A01:@ 81->:5:3 3-<?
-:0 /-<-.585@51? ;2 5:?@>A/@;>? -: C1 >15:B1:@ ?/4;;8 1D-9? :;@ 6A?@ @; I38A1J @;31@41> <10-3;3E 5:2>-?@>A/@A>1 -:0 /;:@1:@ 0185B1>E -@ @41 ?/4;;8 81B18 .A@
-8?; />1-@1 @41 2;A:0-@5;:-8 0-@-?1@ 2;> <1>?;:-85?10 81->:5:3 :  $-B11: #-:0-B- -:0 *->A: !A9-> ?@->@10 ,-9/41/7 C5@4 @45? B1>E B5?5;: (41E >1-85?10 @4-@ C4581 - @1/4 <8-@2;>9 /-: -/451B1 1D<;:1:@5-8 ?/-81 5: -: -880535@-8 81->:5:3 1:B5>;:91:@ @41 >1-8 01-8 5? 5: .A5805:3 - B5-.81 -:0 2-?@?/-85:3 .A?5:1?? 9;018 @4-@ C;>7? C188 .;@4 5: @41 0535@-8 C;>80 -:0 5: @41 ;2285:1 <1:<-<1>@1D@.;;7 ?E?@19 (41 >1-85@E 5: :05- 5? @4-@ I3;5:3
;22 85:1J 5? /A>>1:@8E @41 ;:8E C-E ;2 >1-/45:3 91-:5:32A8 ?/-81 5: @41 C;>80J? 8->31?@ ?/4;;8 1/;?E?@19 35B1: @4-@ @41 B-?@ 9-6;>5@E ;2 ?/4;;8? C588 /1>@-5:8E :;@ .1 -.81 @; 3; /;9<81@18E 0535@-8 2;> -@
81-?@ @41 :1D@  E1->? Page 242 -?@ 2;>C->0 @4>11 E1->? -:0 ,-9/41/7J? #, <8-@2;>9 4-? 0185B1>10 <1>?;:-85?10 /;:@1:@ /A>-@10 @4>;A34 ?/4;;8 -??1??91:@ 0-@- @; ;B1>  ?@A01:@? 9<;>@-:@8E @41 <>;3>-9 4-? .11: -.81 @; <>;B1 @4-@ 5@ C;>7? -@ ?/-81 5: ?/4;;8? @4-@ 4-B1 9;:@48E ?/4;;8 211? ;2 -? 8;C -?  -:0 5:
>19;@1 @;C:? C5@4 <;<A8-@5;:? ;2
81?? @4-:  +4-@ 5? @41 #, <8-@2;>9 #, ?@->@? ;22 .E @-75:3 /;:@>;8 ;2 -88 ;2 @41
5:@1>:-8 -??1??91:@? ;2 <>5B-@1 ! ?/4;;8?H2>;9 01?53:5:3 0185B1>5:3 -:0 1B-8A-@5:3 -88 ;2 @41 <1:<-<1> @1?@? @; 01B18;<5:3 <1>?;:-85?10 >1<;>@ /->0? @4-@ <>;B501 ?@A01:@? 3>-:A8-> 2110.-/7 ;: @415> 81->:5:3 3-<? @ @41: A?1? @45? <>;<>51@->E ?@A01:@ 0-@- @; <>;B501 ?@A01:@? C5@4 /A?@;95?10 @1D@.;;7?C;>7.;;7? -:0 0535@-8 81->:5:3 @;;8? @4-@ 418< @419 :-B53-@1 @4>;A34 ?<1/525/ 81->:5:3 3-<? 5: C-E? @4-@ ->1 9;?@ ?A5@10 @; @415> A:5=A1 -<@5@A01? -:0 5:@1>1?@? ;>1 @; ?A/4 ?E?@19? @4-@ <>;B501 <1>?;:-85?10 /;:@1:@ 5? @41 :110 2;> <>;<>51@->E
-??1??91:@ 1:35:1? @4-@ 9->>E <10-3;3E ->/45@1/@A>1? ?A/4 -? 8;;9J? (-D;:;9E -:0 0-@- ?/51:/1 @1/4:5=A1? @; /;:B1>@ >;A@5:1 ?/4;;8 1D-9? 5:@; - B1>[email protected] B-A8@ ;2 0-@- ;: @41 ?@A01:@?J 5:@1>1?@? -:0 /-<-.585@51? G ;> C4-@
/-88 @41 K\"1->:5:3 1:;91L

Page 243 .1851B1 @4-@ @41 @>A1 <;C1> ;2 ?A/4 - \"1->:5:3
1:;91 5? :;@ 6A?@ 5: 1:-.85:3 <1>?;:-85F-@5;: .A@ 5: -8?; 418<5:3 91?4 @;31@41> @41 05?/;::1/@10 31->? ;2 81->:5:3 5: - ?/4;;8 ?11 3>-<45/ .18;C ;C1B1> @41 \"1->:5:3 1:;91 5: 5@?182 0;1? :;@ 4-B1 @41 91-:? ;2 1221/@5:3 @45? /;:B1>31:/1 - 2A88 ?@-/7 -<<>;-/4 0;1? A88 ?@-/7
>1<>1?1:@? 4;85?@5/ /;:@>;8 ;2 -88 ;2 @41 18191:@? /;:@1:@ -??1??91:@? @1/4:;8;3E -:0 <10-3;3E ;2 @41 B-8A1 /4-5: @4-@ 0125:1 @41 ?@A01:@J? 81->:5:3 1D<1>51:/1 +1 .1851B1 5@ 5? @41 ;:8E C-E @; 1:?A>1 - @4>1?4;80 =A-85@E ;2 10A/-@5;: 0185B1>E @; >10A/1 @41 5:1=A5@E 5: 81->:5:3 ;A@/;91? @4-@ /A>>1:@8E 1D5?@ .1/-A?1 ;2 @41 C501 B->5-:/1 5: 25:-:/5-8 ?@-:05:3 -:0 -/-0195/ /-<-.585@51? ;2 ?/4;;8? >1-@5:3 @-:35.81 59<-/@ 5? @41>12;>1 :;@ 6A?@ -.;A@ 5:@188531:@ >1<;>@ /->0? .A@ @; .1 011<8E 5:B1?@10 5: 9-75:3 ?A>1 @4-@ @41 5:2;>9-@5;: 5: @41 \"1->:5:3 1:;91 5? A?10 @; 0185B1> 91-:5:32A8 @1-/41> 59<>;B191:@ @;;8? -:0 -8?; <;C1> -2@1>?/4;;8 81->:5:3 1D<1>51:/1? ! $   #   $! ! % !!% !   !

Page 244 (C; <>5:/5<81? 418< 5: @45?
>13->0  A9-:? ->1 31:1>-88E -0B1>?1 @; 0>-9-@5/ .14-B5;A>-8 /4-:31 (41>12;>1 52 E;A C-:@ @; 31@ @; - 8;@ ;2 ?/4;;8? -:0 ?@588
?53:525/-:@8E <A?4 @41 .-> ;: 5::;B-@5;: E;A :110 @; 25:0 - C-E />1-@1 1225/51:/51? 5: @41 1D5?@5:3 ?/4;;8 ?E?@19 C5@4;A@
?A.B1>@5:3 5@ (1-9? @41>12;>1 :110 @; ?<1:0 /;:?501>-.81 @591 @; A:01>?@-:0 @41 95:0?1@ ;2 ?/4;;8 1:@>1<>1:1A>?
-:0 @41 -<<>141:?5;: ;2 @1-/41>? @;C->0? <10-3;3E /4-:31? 5: ;>01> @; 01?53: <>;3>-9? @4-@ 9-:-31 @41?1 /;:/1>:? -:0 @A>: <10-3;3A1? 5:@; /4-9<5;:? ;2 @41 <8-@2;>9 >-@41> @4-: I2>5/@5;: 18191:@?J (45? 5? - 71E -//181>-:@
;2
?/-81  &-<50 -<<85/-@5;: ;2 @41 01?53:<58;@?/-81-A@;9-@1 /E/81 5? -:;@41> 71E @;;8 @; >10A/1 ;<1>-@5;:-8 /;9<81D5@E 0>-9-@5/-88E (41?1 9-E .1 5:5@5-@5B1? ?A/4 -? 9;B5:3 @; - 05?@>5.A@;> 810 ?-81? 9;018 2>;9 05>1/@ ?-81? 2;>/1 ;> 5: @>-:?5@5;:5:3 2>;9 5:4;A?1 /;:@1:@ 01B18;<91:@ @; - /A>-@10 /;:@1:@
9->71@<8-/1 K>115:3 @41 ?/4;8-> @; >1@A>: @; 41> ?@A051?L +4581 C1 ->1 :;@ E1@ -@ - <;5:@ 5: @591 C41>1 C1 /-: >1-85?1 A881>J? 501- ;2 9-75:3 ?59A8@-:1;A? /A>>5/A8- ;.?;81@1 <>105/@5B1 <1>?;:-85?10 81->:5:3 @45:7
;2 5@
-? ;;381 $;C ;2 81->:5:3 C588 5:0110 .1 - >1-85@E 2;> -89;?@ 1B1>E ?/4;;8 3;5:3 /4580 5: :05- 5: @41 :1D@  E1->? @4-:7? @; 1D<;:1:@5-8
5:/>1-?1? 5: @41 -22;>0-.585@E ;2 <1>?;:-8 0535@-8 01B5/1? -:0 >-<50 -0B-:/1? 5: 0-@- ?/51:/1 9-35:1  95885;: ?@A01:@?
1-/4 5: - I/8-??>;;9 ;2 ;:1J 81->:5:3
-88 @41 @591 1B1>EC41>1 -:0 5: C-E? @-58;>10 @; @415> A:5=A1 \"1->:5:3 1:;91 $;C @4-@ C;A80 9-71 A/7E ?9581