มคอ 2 วท.บ.เกษตรศาสตร์

ลาดบั ช่ือ-สกุล คุณวุฒิ(สาขาวิชา) 20 เลขประจาตวั ประชาชน สถาบนั

05 น ปที ่ีสาเร็จ ตาแหนง่ ทาง วชิ าท่สี อน หรือผลงานวิชาการ หรอื การศกึ ษา วชิ าการ ผลงานวิจยั หินในประชากรธรรมชาติบริเวณ แม่นา้ น่าน โดยใชเ้ ครือ่ ง หมาย พันธุกรรมไมโครแซทเทลไลท์, วารสารวิชาการและวิจัย มทร.พระ นคร (ฉบบั พิเศษ): 63-67. อมรชัย ล้อทองคา เชาวลยี ์ ใจสขุ และ ปกรณ์ สนุ ทรเมธ. 2558. การสารวจ พรรณปลาในแม่น้าวา้ ตอน ล่าง จงั หวดั นา่ น. ใน รายงานการประชุม วิชาการระดบั ชาตมิ หาวิทยาลัยเทคโน โลยรี าชมงคล ครั้งที่ 7.มหาวทิ ยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลอสี าน นครราชสมี า, นครราชสมี า. น. 259- 270. อมรชัย ลอ้ ทองคา เชาวลีย์ ใจสุข และ ปกรณ์ สุนทรเมธ. 2557. ความ หลากชนิดปลาในแมน่ ้าสา (แมน่ ้า สาขาของล่มุ แมน่ ้าน่านตอนบน) จังหวัดนา่ น. ใน รายงานการประชมุ วชิ าการระดบั ชาติมหาวทิ ยาลัย เทคโนโลยีราชมงคล ครั้งท่ี 6. มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล

ลาดับ ชื่อ-สกุล คณุ วุฒ(ิ สาขาวิชา) 20 เลขประจาตัวประชาชน สถาบนั 4 นายชนินทร์ แก้วมณี วท.ม. (วทิ ยาศาสตรก์ ารประมง) มหาวทิ ยาลยั เกษต 372990013 xxxx วท.บ. (ประมง) มหาวทิ ยาลัยขอน

06 น ปที ี่สาเร็จ ตาแหนง่ ทาง วิชาท่ีสอน หรือผลงานวิชาการ หรอื การศึกษา วิชาการ ผลงานวจิ ัย สวุ รรณภูมศิ ูนยห์ นั ตรา, พระนครศรอี ยธุ ยา, น. 384. อมรชยั ล้อทองคา เชาวลยี ์ ใจสขุ และเจน จิรา บุญธิมา. 2556. ความหลากชนิด ของปลาในแมน่ ้ากอน (แมน่ ้าสาขา ของล่มุ แมน่ ้าน่านตอนบน) จังหวดั น่าน. ใน รายงานการประชุมสมั มนา ทางวิชาการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคลตะวนั ออก คร้งั ที่ 6. มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคล ตะวนั ออก, ชลบุรี, น. 94-101. ตรศาสตร์ 2547 อาจารย์ วชิ าทส่ี อน นแกน่ 2537 - โรคและปรสิตสตั วน์ ้า - นเิ วศวทิ ยาทางนา้ - การใชย้ าและสารเคมใี นการเพาะเลยี้ ง สตั ว์น้า ผลงานวจิ ยั ชนินทร์ แกว้ มณี. 2559. การประยกุ ตใ์ ช้ ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ในการ จัดทาฐานข้อมลู การเพาะเลย้ี งสตั วน์ า้ จังหวัดนา่ น. ใน รายงานการประชุม

ลาดับ ชื่อ-สกุล คณุ วุฒ(ิ สาขาวิชา) 20 เลขประจาตัวประชาชน สถาบนั 5 นายจลุ ทรรศน์ ครี แี ลง วท.ม. (เทคโนโลยีการประมง) มหาวิทยาลยั แม่โจ 356010038xxxx วท.บ. (ประมง) มหาวทิ ยาลัยนเรศ

07 น ปีทสี่ าเร็จ ตาแหน่งทาง วิชาท่สี อน หรือผลงานวิชาการ หรือ การศกึ ษา วชิ าการ ผลงานวจิ ยั วิชาการราชมงคลวชิ าการคร้งั ที่ 8 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล กรงุ เทพ, กรงุ เทพมหานคร น. 53. จ้ 2551 อาจารย์ วิชาที่สอน ศวร 2547 - อาหารสตั ว์น้า - แพลงกต์ อนวิทยา - มาตรฐานการผลิตทางการประมง - ทกั ษะวิชาชีพประมง - ทกั ษะพน้ื ฐานทางการเกษตร ผลงานวิจัย จุลทรรศน์ คีรแี ลง เชาวลีย์ ใจสขุ และอมร ชยั ล้อทองคา. 2555. การเพาะพันธ์ุ ปลาตะพาก Hypsibarbus vernayi (Norman, 1925) ดว้ ยวิธีการฉีด ฮอรโ์ มนสังเคราะห์กระตนุ้ การวางไข่. ใน รายงานการประชมุ วิชาการประมง คร้งั ที่ 7 2555. คณะเทคโนโลยีการ ประมง และทรัพยากรทางนา้ มหาวทิ ยาลัยแมโ่ จ้, เชียงใหม่ น. 62-63.

ลาดบั ช่ือ-สกุล คุณวุฒิ(สาขาวิชา) 20 เลขประจาตวั ประชาชน สถาบนั

08 น ปที ส่ี าเร็จ ตาแหน่งทาง วชิ าท่สี อน หรือผลงานวิชาการ หรอื การศึกษา วิชาการ ผลงานวิจัย จุลทรรศน์ คีรีแลง. 2555. อิทธิพลของ ฮอรโ์ มนสงั เคราะห์ทม่ี ตี ่ออัตราการ เพาะพนั ธุ์ปลาสรอ้ ยขาว (Henicorhynchus siamensis). การประชุมวชิ าการความหลากหลาย ทางชวี ภาพและภมู ิปญั ญาท้องถิน่ : บูรณาการองค์ความรสู้ กู่ ารพัฒนา ท้องถนิ่ อย่างย่ังยนื 2555 ระหวา่ ง วนั ที่ 9-10 พฤศจิกายน 2555 ณ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชยี งราย, เชียงราย, น. 316-317. กัญญาณฐั สุนทรประสิทธ์ิ จุลทรรศน์ คีรี แลง และสนั ธวิ ัฒน์ พิทักษ์พล. 2556. เครอ่ื งมือประมงและผลจบั สตั วน์ ้าใน กวา๊ นพะเยา. การประชุมวิชาการราช ภัฏเพชรบุรีวจิ ยั เพือ่ แผน่ ดนิ ไทยที่ ย่ังยนื ครั้งที่ 3. ระหวา่ งวนั ท่ี 3 สิงหาคม 2556 ณ มหาวทิ ยาลยั ราช ภัฏเพชรบุรี, เพชรบุรี. น.237-243.

ลาดบั ช่ือ-สกุล คุณวุฒิ(สาขาวิชา) 20 เลขประจาตวั ประชาชน สถาบนั

09 น ปที ีส่ าเร็จ ตาแหน่งทาง วชิ าท่ีสอน หรือผลงานวิชาการ หรือ การศกึ ษา วชิ าการ ผลงานวจิ ัย เชาวลยี ์ ใจสุข อมรชยั ล้อทองคา จลุ ทรรศน์ คีรแี ลง และสภุ าวดี ศรี แยม้ . 2557. การพัฒนาเครื่องหมาย ทางพนั ธกุ รรมไมโครแซทเทลไลท์เพ่ือ ศกึ ษาความหลากหลายทางพันธุกรรม ของปลาทอ้ งถิ่นบางชนดิ ในแม่น้า นา่ น. Rajabhat journal of science, humanities & social science 5 (2): 12-22.

210 4. องคป์ ระกอบเก่ยี วกบั ประสบการณ์ภาคสนาม ผู้ใช้บัณฑิตต้องการให้บัณฑิตมีประสบการณ์ก่อนเข้าสู่อาชีพ ดังนั้นหลักสูตรน้ีจึงกาหนดให้มีการ ฝึกงาน ซึ่งจัดอยู่ในกลุ่มวิชาเฉพาะด้าน ท้ังนี้เพ่ือให้บัณฑิตมีประสบการณ์การทางานจากสถานประกอบการที่ เกี่ยวขอ้ งทางเกษตรศาสตร์ 4.1 มาตรฐานผลการเรยี นรูข้ องประสบการณ์ภาคสนาม 4.1.1 ทักษะในการปฏิบัติงานจากสถานประกอบการตลอดจนมีความเข้าใจในหลักการ ความ จาเปน็ ในการเรียนรู้ทฤษฎีมากยง่ิ ขนึ้ 4.1.2 สามารถบูรณาการความรทู้ เี่ รยี นมาเพ่อื นามาแกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม 4.1.3 มีมนุษย์สัมพันธ์และสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดีและมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 4.1.4 มรี ะเบียบวินัย ตรงต่อเวลา เขา้ ใจวฒั นธรรมและสามารถปรับตวั เข้ากบั สถานประกอบการ ได้ 4.1.5 มีความกล้าในการแสดงออก และนาความคดิ สรา้ งสรรคไ์ ปใช้ประโยชน์ในงานได้ 4.1.6 สามารถสอื่ สารท้ังวาจาและเป็นลายลักษณอ์ กั ษร กบั ผู้อนื่ ได้เปน็ อย่างดี 4.1.7 สามารถวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ในเชิงตัวเลขได้อย่างดีจากการปฏิบัติงานท่ีมีการทดลอง และมกี ารใช้ตวั เลขในการวเิ คราะหข์ อ้ มูลนัน้ ๆ 4.2 ชว่ งเวลา ชนั้ ปีที่ 4 ภาคการศกึ ษาท่ี 1 หรอื 2 4.3 การจัดเวลาและตารางสอน จัดเต็มเวลาใน 1 ภาคการศึกษา 5. ข้อกาหนดเกีย่ วกบั การทาโครงงานหรืองานวิจยั ข้อกาหนดในการทาโครงการ ตอ้ งเปน็ หวั ข้อท่เี กยี่ วข้องทางด้านเกษตรศาสตรห์ รือเปน็ โครงการที่มุ่งเน้น การสร้างผลงานวิจัยเพื่อพัฒนางานด้านเกษตรศาสตร์ การประยุกต์เทคโนโลยีเพ่ือการผลิต หรือเพ่ือการเรียน การสอนโดยมีจานวนผู้ร่วมทาโครงงานไม่เกิน 3 คน และมีรายงานท่ีต้องนาส่งตามรูปแบบและระยะเวลา ท่ี หลักสูตรกาหนด อย่างเคร่งครัด หรือเป็นโครงงานท่ีมุ่งเน้นการสร้างผลงานวิจัยเพื่อพัฒนางานด้าน เกษตรศาสตร์ 5.1 คาอธบิ ายโดยย่อ โครงงานทางเกษตรศาสตร์ที่นักศึกษาสนใจ สามารถอธิบายทฤษฎีที่นามาใช้ในการทาโครงงาน ประโยชน์ท่ีจะได้รับจากการทาโครงงาน โดยจัดกลุ่ม ๆ ละไม่เกิน 3 คน ซ่ึงขึ้นอยู่กับหัวข้อที่สนใจอาศัยการ บันทึก เก็บข้อมูล วิเคราะห์ พร้อมอภิปรายผล เรียบเรียงเขียนเป็นรายงานและนาเสนอภายใต้การดูแลของ อาจารย์ที่ปรึกษามขี อบเขตโครงงานที่สามารถทาสาเรจ็ ภายในระยะเวลาท่ีกาหนด 5.2 มาตรฐานผลการเรียนรู้ 5.2.1 นักศกึ ษาสามารถทางานเป็นทีมและสามารถแก้ไขปัญหาท่ีเกิดขน้ึ ระหวา่ งการดาเนินงาน ได้ 5.2.2 นกั ศกึ ษามีความเช่ยี วชาญในการใชเ้ คร่อื งมือทใ่ี ช้ในทางเกษตรศาสตร์ในการทาโครงงาน 5.2.3 นักศกึ ษาสามารถดาเนินงานตามแผนงานท่ีจดั ทาไวต้ ามโครงรา่ ง

211 5.2.4 นักศกึ ษาสามารถสบื ค้นข้อมลู และมีความซื่อสตั ย์ในการนาเสนอจากแหลง่ ข้อมลู อ้างองิ ประเภทตา่ งๆ 5.2.5 นกั ศกึ ษาสามารถวิเคราะหผ์ ล อภิปรายผล เรียบเรียงเป็นรายงานและนาเสนอต่ออาจารย์ ที่ปรึกษา 5.3 ช่วงเวลา ช้ันปที ี่ 4 ภาคการศึกษาที่ 1 หรอื 2 5.4 จานวนหนว่ ยกติ 3 หนว่ ยกติ 5.5 การเตรยี มการ อาจารย์ทาหน้าที่อาจารย์ท่ีปรึกษาเพื่อให้คาแนะนาแก่นักศึกษาทุกคน โดยนักศึกษาเป็นผู้เลือก อาจารย์ที่ปรึกษาซ่ึงมีความเช่ียวชาญในเร่ืองที่ตนสนใจ มีการจัดตารางเวลาเพ่ือให้คาปรึกษาและติดตามการ ทางานของนักศึกษา รวมถึงจัดเตรียมอุปกรณ์เครื่องมือให้เพียงพอต่อการใช้งาน มีเจ้าหน้าที่ดูแลอุปกรณ์ เครือ่ งมือ ใหอ้ ยูส่ ภาพพรอ้ มใชง้ าน 5.6 กระบวนการประเมนิ ผล ประเมนิ ผลจากความกา้ วหนา้ ในการทาโครงงาน โดยอาจารยท์ ีป่ รึกษาและประเมนิ ผลจากรายงาน ที่ได้กาหนดรูปแบบ หรือประเมินจากการจัดสอบการนาเสนอตามระยะเวลา และการจัดสอบการนาเสนอที่มี อาจารย์สอบไม่ตา่ กวา่ 3 คน

212 หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและประเมินผล 1. การพฒั นาคุณลักษณะพเิ ศษของนกั ศึกษา คุณลกั ษณะพิเศษ กลยทุ ธ์หรือกิจกรรมของนกั ศกึ ษา จิตสาธารณะ ภาวะผู้นา และทางาน - กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์และบริการวิชาการแก่ชุมชนของ เปน็ ทีม ผูเ้ รียนเกษตรศาสตร์ - กิจกรรมคา่ ยอาสา - กิจกรรมจติ อาสา ความมวี ินัย มีกติกาท่ีจะสร้างวินัยในตัวเอง เช่น การเข้าเรียนตรงเวลา เข้าเรยี นอย่างสมา่ เสมอ การมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน บัณฑิตนักปฏิบัติที่สามารถบูรณาการ จัดการศึกษาในรูปแบบต่างๆ เช่น STEM Education หรือ WiL ความรู้ และเทคโนโลยีมาใช้ทางการ หรือ PBL หรือ CDIO หรือ PjBL เป็นต้น เพื่อส่งเสริมการผลิต เกษตรได้ (Young Smart Farmer) บัณฑิตนักปฏิบัติและสามารถบูรณาการความรู้ และเทคโนโลยี มาใช้ทางการเกษตรได้

213 2. การพฒั นาผลการเรียนรู้ในแตล่ ะดา้ น 2.1 หมวดวชิ าศึกษาทวั่ ไปและกลมุ่ วชิ าพื้นฐานวชิ าชพี ทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ 2.1.1 มาตรฐานการเรียนรู้หมวดวิชาศึกษาทั่วไปและกลุ่มวิชาพ้ืนฐานวิชาชีพทาง วทิ ยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ 2.1.1.1 ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1) ผลการเรยี นรู้ด้านคณุ ธรรมจริยธรรม นกั ศกึ ษาตอ้ งมคี ณุ ธรรม จริยธรรมเพือ่ ให้สามารถดาเนนิ ชวี ิตรว่ มกับผู้อ่ืนใน สังคมได้อย่างราบร่ืน และประพฤติตนโดยคานึงถึงประโยชน์ของส่วนรวม อาจารย์ท่ีสอนในแต่ละรายวิชา ตอ้ งส่งเสรมิ ใหน้ กั ศึกษาสามารถพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมไปพร้อมกับวิทยาการตา่ ง ๆ ดงั นี้ (1) มจี ติ สานกึ สาธารณะและตระหนกั ในคุณค่าของคณุ ธรรม จรยิ ธรรม (2) มจี รรยาบรรณทางวชิ าการหรอื วิชาชีพ (3) มีวินัย ขยัน อดทน ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเอง สังคม และสิ่งแวดล้อม (4) เคารพในคุณค่าและศักด์ิศรขี องความเปน็ มนุษย์ นอกจากนั้น ยังมีรายวิชาส่งเสริมสนับสนุนให้นักศึกษามีการพัฒนา จริยธรรมและจรรยาวิชาชีพ เช่น วิชาการพัฒนาคุณภาพชีวิตและสังคม วิชาภาษาอังกฤษเพื่ออาชีพ ซึ่ง อาจารยผ์ ู้ สอนสามารถสอดแทรกเน้อื หาท่ีเก่ยี วข้องกับจรรยาบรรณวชิ าชีพ และสามารถจัดใหม้ กี ารวดั ผลแบบ มาตรฐานในด้านคุณธรรม จริยธรรมทุกภาคการศึกษา ด้วยการสังเกตพฤติกรรมระหว่างการทากิจกรรม และมีการกาหนดคะแนนในเรื่องคุณธรรม จริยธรรมให้เป็นสว่ นหนึง่ ของคะแนนจิตพิสัยในช้ันเรยี น นักศกึ ษาที่ คะแนนความประพฤตไิ มผ่ า่ นเกณฑ์อาจต้องทากจิ กรรมเพื่อสงั คมเพิ่มก่อนจบการศกึ ษา 2) กลยุทธ์การสอนทีใ่ ช้พัฒนาการเรยี นรูด้ ้านคุณธรรม จริยธรรม กาหนดใหม้ วี ฒั นธรรมองค์กรเพื่อเป็นการปลูกฝงั ใหน้ ักศึกษามีระเบียบวินัย โดยเน้นการเข้าช้ันเรียนให้ตรงเวลา ตลอดจนการแต่งกายท่ีเป็นไปตามระเบียบของมหาวิทยาลัยฯ นอกจากน้ี ผูส้ อนตอ้ งสอดแทรกและส่งเสริมดา้ นคุณธรรม จริยธรรมในทุกรายวชิ า และสง่ เสริมให้นักศึกษามีจติ สาธารณะ สนับสนุนให้นักศึกษาเข้าร่วมในการให้บริการวิชาการและวิชาชีพแก่สังคม ปลูกฝังจิตสานึกในการอนุรักษ์ ส่งิ แวดลอ้ ม ยกย่องและเชดิ ชนู กั ศกึ ษาท่ที าความดแี ละเสยี สละ 3) กลยทุ ธก์ ารประเมนิ ผลการเรียนร้ดู า้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักศึกษาและการปฏิบัติตน ในดา้ นตา่ ง ๆ ได้แก่ (1) การตรงเวลาของนักศึกษาในการเข้าช้ันเรียน การส่งงานตาม กาหนดระยะเวลาทม่ี อบหมาย และการเขา้ ร่วมกิจกรรม (2) ความมีวินัยและความใส่ใจของนักศึกษาในการเข้าร่วมกิจกรรม เสรมิ หลกั สูตร (3) ความรับผดิ ชอบในหน้าที่ทีไ่ ด้รับมอบหมาย (4) ความซ่ือสตั ย์สุจรติ ในการทางานทไี่ ดร้ ับมอบหมายและการสอบ

214 2.1.1.2 ด้านความรู้ 1) ผลการเรยี นรู้ดา้ นความรู้ นักศึกษาต้องมีความรู้เก่ียวกับเน้ือหาสาระของรายวิชาท่ีศึกษาซ่ึงประกอบ กันข้ึนเปน็ องคค์ วามร้ทู ี่จะพฒั นาความสามารถและทักษะอนั เป็นสงิ่ ท่นี ักศึกษาต้องรู้และเข้าใจ ดงั น้ันมาตรฐาน ความรูต้ ้องครอบคลมุ ส่ิงต่อไปนี้ (1) มีความรูแ้ ละความเขา้ ใจทั้งดา้ นทฤษฏีและหลักการปฏบิ ัติในเน้ือหาที่ ศกึ ษา (2) สามารถติดตามความก้าวหน้า ใฝ่รู้ ทางวิชาการและเทคโนโลยีของ สาขาวิชาทศี่ ึกษา (3) สามารถบูรณาการความรู้ทางวิชาชีพกับความรู้ในศาสตร์อ่ืนๆ ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง การทดสอบผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานนี้สามารถทาได้โดยการใช้ข้อสอบวัดผลในรายวิชาที่ เรียนท้งั การทดสอบภาคทฤษฎแี ละปฏิบัตติ ลอดระยะเวลาของหลักสตู ร 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใช้พัฒนาการเรยี นรดู้ า้ นความรู้ ใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้การบูรณาการการเรียนการสอนกับการทางาน (Work-Integrated Learning)/ CDIO :(Conceiving - Desighing -Implementing –Operating) โดยมุ่งเน้นท้ังหลักการทางทฤษฎี และการประยุกต์ใช้ความรู้ใน การปฎิบัติในสภาพแวดล้อมจริงและให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี จัดให้มีการเรียนรู้จาก สถานการณ์จริงโดยการศึกษาดงู าน หรือเชิญผู้เชย่ี วชาญทม่ี ีประสบการณ์ตรงมาเปน็ วิทยากรพิเศษเฉพาะเร่ือง ทง้ั น้ี ให้เปน็ ไปตามลกั ษณะของรายวชิ า และเน้ือหาสาระของรายวิชาน้นั ๆ 3) กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรยี นรูด้ า้ นความรู้ ประเมินจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและการปฏิบัติของนักศึกษา โดยใชก้ ารวัดผล ดงั นี้ (1) การทดสอบยอ่ ย (2) การสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน (3) รายงานทนี่ กั ศกึ ษาจดั ทา (4) งานท่ไี ด้รับมอบหมาย (5) การนาเสนอรายงานในช้นั เรยี น (6) แฟ้มสะสมผลงาน 2.1.1.3 ดา้ นทกั ษะทางปญั ญา 1) ผลการเรยี นรู้ด้านทกั ษะทางปญั ญา นักศึกษาสามารถพัฒนาตนเองและประกอบวิชาชีพโดยพึ่งตนเองได้เมื่อจบ การศึกษา ดังน้ัน นักศึกษาต้องได้รับการพัฒนาทักษะทางปัญญา พร้อมกับคุณธรรม และจริยธรรม โดย กระบวนการเรียนการสอนต้องเน้นให้นักศึกษารู้จักคิดหาเหตุผล เข้าใจที่มาและสาเหตุของปัญหา แนวคิด และวิธีการแก้ปญั หาดว้ ยตนเอง นกั ศึกษาที่ผา่ นกระบวนการเรียนการสอนด้วยวิธดี ังกลา่ วตอ้ งมีคณุ สมบตั ิ ดังนี้ (1) มีทักษะในการปฏิบัติจากการประยุกต์ความรู้ และมีความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์ ทัง้ ทางดา้ นวิชาการหรอื วิชาชีพ

215 (2) มีทกั ษะในการนาความรมู้ าคิดและใช้อย่างเป็นระบบ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ด้านทักษะทางปญั ญาใช้แนวข้อสอบท่ีให้นักศึกษาได้อธิบาย แนวคิดและวิธีการแก้ปัญหาโดยการประยุกต์ความรู้ท่ีเรียนมา หรือให้นักศึกษาเลือกใช้วิชาชีพท่ีเหมาะสมกับ สถานการณ์ท่ีกาหนดให้ 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใช้ในการพฒั นาการเรียนรดู้ า้ นทักษะทางปัญญา ใช้การเรียนการสอนท่ีหลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และ การบูรณาการ การเรียนการสอนกับการทางาน (Work-Integrated Learning)/STEM Education มุ่งเน้นให้ นักศึกษารู้จักวิเคราะห์องค์ประกอบของสถานการณ์ต่าง ๆโดยใช้บทบาทสมมติสถานการณ์จาลอง และ กรณีศกึ ษาเพ่ือเป็นตัวอย่างใหน้ ักศึกษาได้ฝกึ วิเคราะหแ์ นวทางแก้ไขให้ถกู ต้อง 3) กลยุทธก์ ารประเมนิ ผลการเรยี นรดู้ ้านทกั ษะทางปัญญา ประเมินตามสภาพจริงจากผลงาน และการปฏบิ ตั ขิ องนักศึกษา เช่น (1) บทบาทสมมตหิ รือสถานการณ์จาลอง (2) การเลือกใชว้ ธิ กี ารเพอ่ื แก้ใขปญั หาในบรบิ ทต่างๆ (3) การนาเสนอรายงานในช้นั เรียน (4) การทดสอบโดยใช้แบบทดสอบหรือสมั ภาษณ์ 2.1.1.4 ดา้ นความสัมพนั ธ์ระหว่างบคุ คลและความรับผิดชอบ 1) ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความ รับผิดชอบ หมวดวิชาศึกษาท่ัวไป มีความเก่ียวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล นักศึกษาจึงต้องได้รับการฝึกประสบการณ์เพื่อเรียนรู้การปรับตัวให้เข้ากับบุคคลและกลุ่มบุคคลต่างๆ ดังนั้น ผู้สอนต้องแนะนาการวางตัว มารยาทในการเข้าสังคม และทักษะท่ีเก่ียวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ดงั นี้ (1) มีมนุษยสัมพนั ธแ์ ละมารยาทสงั คมทด่ี ี (2) มภี าวะความเปน็ ผนู้ าและผู้ตาม (3) สามารถทางานเป็นทีมและแกไ้ ขข้อขัดแย้งได้อยา่ งเหมาะสม (4) สามารถใช้ความรูใ้ นศาสตรม์ าชว่ ยเหลอื สงั คมในประเดน็ ที่เหมาะสม การวัดและประเมินผลทาได้โดยการสังเกตจากพฤติกรรมของนักศึกษาใน การทากจิ กรรมกลุม่ ท้ังในและนอกชน้ั เรยี น และผลสะท้อนกลับจากการฝึกประสบการณต์ ่าง ๆ 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพนั ธ์ ระหว่างบคุ คลและความรับผดิ ชอบ ดาเนนิ การสอนโดยการกาหนดกจิ กรรมกลุ่ม การทางานท่ีต้องประสานงาน กับผู้อ่ืน หรือค้นคว้าหาข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้ที่มีประสบการณ์และประสบความสาเร็จในงานอาชีพ โดยมี ความคาดหวงั ในผลการเรยี นรูด้ า้ นทักษะความสมั พนั ธ์ระหวา่ งบุคคล และความสามารถในการรบั ผดิ ชอบ ดังน้ี (1) สามารถทางานรว่ มกับผู้อนื่ ไดเ้ ปน็ อย่างดี (2) มคี วามรับผิดชอบต่องานทีไ่ ด้รับมอบหมาย (3) สามารถปรับตัวเขา้ กับสถานการณ์และวฒั นธรรมองคก์ รไดเ้ ป็นอยา่ งดี

216 (4) มมี นษุ ยสมั พันธ์ที่ดี (5) มีภาวะความเป็นผนู้ าและผตู้ าม (6) มีความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของบุคคลที่ติดต่อสื่อส ารด้วย และสามารถวางตนได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ขนบธรรมเนียมและ แนวทางปฏบิ ตั ิเฉพาะของแต่ละวัฒนธรรม 3) กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ ประเมินตามสภาพจรงิ จากผลงานและการปฏิบัตขิ องนกั ศึกษา เช่น (1) พฤติกรรมและการแสดงออกของนักศึกษาในการนาเสนอรายงานกลุ่ม ในชน้ั เรียน (2) พฤตกิ รรมท่แี สดงออกในการรว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ 2.1.1.5 ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 1) ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ในยุคปัจจุบัน เทคโนโลยีสารสนเทศมีความสาคัญในชีวิตประจาวันและการ ประกอบอาชีพ นักศึกษาต้องมีความรู้และมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในการ ปฏิบัติงาน การติดต่อสื่อสารและการพัฒนาตนเอง ดังน้ัน นักศึกษาจาเป็นต้องได้รับการพัฒนาทักษะที่ เก่ียวกับการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีไปพร้อมกับคุณธรรม จริยธรรมและความรู้ เกย่ี วกบั สาขาวชิ า ด้วยเหตนุ ้ี ผสู้ อนตอ้ งใชเ้ ทคโนโลยใี นการสอนเพื่อฝกึ ให้นักศกึ ษามีคณุ สมบัติ ดงั นี้ (1) เลือกใชว้ ิธกี ารและเครื่องมือสือ่ สารไดเ้ หมาะสม (2) สืบค้น ศึกษา วิเคราะห์และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อแก้ไขปัญหาอย่าง เหมาะสม (3) ใช้ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องตาม กาลเทศะ และสอดคลอ้ งกบั วัฒนธรรมสากล การวัดและประเมินผลอาจจัดทาในระหว่างการสอนโดยการจัดกิจกรรมให้นักศึกษา ได้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพ่ือนามาเรียบเรียง นาเสนอและอภิปราย แสดงความ คิดเห็นในกลุ่ม หรือจัดกิจกรรมให้นักศึกษาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร หรือ นาเสนอผลงานต่างๆ 2) กลยุทธ์การสอนที่ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์ เชิงตัวเลข การสอ่ื สาร และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ดาเนินการสอนด้วยกิจกรรม Active Learning/Flipped Classroom ท่ีนักศึกษาต้อง ติดต่อสื่อสาร ค้นคว้าหาข้อมูล และนาเสนอผลจากการค้นคว้าโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือให้เกิดการ เรยี นรดู้ ้านทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ดังนี้ (1) ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเป็นเครือ่ งมือในการติดต่อส่อื สาร (2) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเปน็ เคร่ืองมอื ในการคน้ คว้าหาขอ้ มลู (3) ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ เครอื่ งมอื ในการนาเสนอผลงาน

217 (4) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมกับขนบธรรมเนียม ปฏิบตั ขิ องสังคมแต่ละกลมุ่ 3) กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ การวดั และประเมินผลตามสภาพจริงจากผลงาน และการปฏิบตั ิของนกั ศกึ ษา ดงั น้ี (1) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการตดิ ต่อสอื่ สาร (2) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาค้นคว้าหา ขอ้ มลู (3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการนาเสนอผลงาน (4) จรรยามารยาทในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมกับ สถานการณ์และวฒั นธรรมสากล 2.1.2 แผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) หมวดวิชาศึกษาทั่วไปและกลุ่มวิชาพ้ืนฐานวิชาชีพทางวิทยาศาสตร์และ คณติ ศาสตร์ สรปุ ผลการเรยี นรใู้ นตารางมคี วามหมายดงั นี้ 2.1.2.1 ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม 1) มีจิตนึกสาธารณะและตระหนักในคุณคา่ ของคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 2) มจี รรยาบรรณทางวิชาการหรือวชิ าชพี 3) มีวินัย ขยัน อดทน ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเอง สังคม และ สง่ิ แวดลอ้ ม 4) เคารพในคณุ ค่าและศักด์ศิ รีของความเปน็ มนุษย์ 2.1.2.2 ดา้ นความรู้ 1) มคี วามรแู้ ละความเขา้ ใจท้ังดา้ นทฤษฏีและหลักการปฏบิ ัติในเน้ือหาท่ีศกึ ษา 2) สามารถตดิ ตามความกา้ วหนา้ ทางวิชาการและเทคโนโลยขี องสาขาวิชาทศี่ ึกษา 3) สามารถบรู ณาการความรทู้ างวชิ าชีพกบั ความรูใ้ นศาสตรอ์ ื่น ๆ ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง 2.1.2.3 ดา้ นปญั ญา 1) มที กั ษะในการปฏิบตั จิ ากการประยกุ ต์ความรทู้ ั้งทางดา้ นวิชาการหรือวชิ าชพี 2) มที กั ษะในการนาความรู้มาคดิ และใช้อยา่ งเป็นระบบ 2.1.2.4 ด้านทกั ษะความสัมพนั ธร์ ะหว่างบุคลและความรบั ผิดชอบ 1) มีมนษุ ยส์ ัมพันธแ์ ละมารยาทสงั คมท่ีดี 2) มภี าวะความเปน็ ผู้นาและผู้ตาม 3) สามารถทางานเป็นทีมและแกไ้ ขข้อขัดแยง้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 4) สามารถใช้ความรใู้ นศาสตร์มาช่วยเหลอื สังคมในประเดน็ ที่เหมาะสม 2.1.2.5 ด้านทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสือ่ สาร และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) เลือกใชว้ ธิ ีการและเครื่องมอื สอ่ื สารได้เหมาะสม 2) สืบคน้ ศึกษา วเิ คราะหแ์ ละประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีเพ่อื แกไ้ ขปัญหาอย่างเหมาะสม 3) ใช้ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ ในการส่ือสารได้อย่างถูกต้องตามกาลเทศะ และสอดคลอ้ งกับวัฒนธรรมสากล

21 แผนท่ีแสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการ วชิ าศกึ ษาทั่วไ  ความรบั ผดิ ชอบหลกั รายวชิ า 1.ดา้ นค จริยธ ลาดบั รหัสวิชา ช่อื วิชา 12 1 GEBLC101 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสารในชวี ิตประจาวัน   2 GEBLC102 ภาษาองั กฤษเพ่ือทักษะชวี ติ  3 GEBLC103 ภาษาองั กฤษเชิงวชิ าการ  4 GEBLC201 ศลิ ปะการใช้ภาษาไทย     5 GEBHT101 กจิ กรรมเพอ่ื สุขภาพ     6 GEBIN101 กระบวนการคิดและการแก้ปัญหา 7 GEBIN102 นวัตกรรมและเทคโนโลยี 8 GEBIN103 ศิลปะในการใช้ชวี ิต

18 รเรียนรู้จากหลกั สตู รสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ไป วิชาบงั คับ ก  ความรบั ผิดชอบรอง 4.ด้านทกั ษะ 5.ด้านทกั ษะการวิเคราะห์ คุณธรรม 2.ด้านความรู้ 3.ดา้ น ความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง เชิงตวั เลข ธรรม ปญั ญา บคุ คลและความ การสอื่ สาร และการใช้ รับผิดชอบ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 3 4 123 1 2 1 2 3 4 1 2 3                                                                                              

21 แผนท่แี สดงการกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลการ วิชาศกึ  ความรบั ผิดชอบหลกั รายวชิ า 1.ด้านคณุ ธร จริยธรรม ลาดับ รหสั วิชา ช่ือวิชา 123 1 GEBSO101 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งและภมู ปิ ัญญาในการ  ดาเนินชีวิต 2 GEBSO102 การพัฒนาคุณภาพชวี ิตและสงั คม  3 GEBSO103 สังคม เศรษฐกิจ การเมือง และกฎหมาย  4 GEBSO104 มนษุ ยสัมพนั ธ์  5 GEBSO105 ภมู สิ งั คมวฒั นธรรมอาเซยี น  6 GEBSO106 จติ วิทยาเพื่อการดาเนนิ ชีวติ และการทางาน  7 GEBSC101 คณิตศาสตร์และสถิติในชวี ติ ประจาวัน  8 GEBSC102 เทคโนโลยีสารสนเทศท่จี าเป็นในชีวิตประจาวนั   9 GEBSC103 การคดิ และการตัดสินใจเชงิ วทิ ยาศาสตร์  10 GEBSC104 การสรา้ งกระบวนการทางวิทยาศาสตร์  เพอื่ ทางานวจิ ัยและการสรา้ งนวัตกรรม 11 GEBSC105 วิทยาศาสตร์เพื่อสุขภาพ  12 GEBSC106 สิ่งแวดล้อมกับการพฒั นา 

19 รเรยี นร้จู ากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) กษาท่ัวไปเลือก ก  ความรับผดิ ชอบรอง รรม 2.ด้านความรู้ 3.ด้าน 4.ด้านทักษะความสมั พนั ธ์ 5.ดา้ นทกั ษะการ ม ปญั ญา ระหว่างบุคลและความ วิเคราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การส่ือสาร และการใช้ 412312 รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1234 123                                                                           

22 แผนทแ่ี สดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการ ศึกษ  ความรับผิดชอบหลกั รายวชิ า 1.ดา้ นคุณ จรยิ ธร ลาดบั รหัสวิชา ช่อื วิชา 12 13 GEBLC104 ภาษาอังกฤษสาหรับผ้ปู ระกอบวิชาชีพ  14 GEBLC202 กลวิธกี ารเขยี นรายงานและการนาเสนอ   15 GEBLC203 วรรณกรรมท้องถ่ิน   16 GEBLC204 ภาษาไทยสาหรบั ชาวต่างประเทศ   17 GEBLC301 ภาษาจีนเพื่อการส่ือสาร    18 GEBLC401 สนทนาภาษาญ่ีปนุ่ พ้ืนฐาน     19 GEBLC501 ภาษาเกาหลเี พ่ือการสอ่ื สาร 20 GEBLC601 ภาษาพมา่ พื้นฐาน 21 GEBHT102 การออกกาลงั กายเพ่ือสขุ ภาพ 22 GEBHT103 กฬี าเพ่อื สุขภาพ 23 GEBHT104 นันทนาการเพอ่ื สง่ เสรมิ สุขภาพ 24 GEBIN104 ชวี ิตมีสขุ

20 รเรยี นรจู้ ากหลกั สตู รสรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping) ษาทว่ั ไปเลือก ก  ความรับผดิ ชอบรอง ณธรรม 2.ดา้ นความรู้ 3.ดา้ น 4.ดา้ นทกั ษะความสมั พนั ธ์ 5.ดา้ นทกั ษะการ รรม ปญั ญา ระหว่างบุคลและความ วเิ คราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยสี ารสนเทศ 3412312 1 2 3 4 1 2 3                                                                                                                      

22 แผนทแ่ี สดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการ กลุม่ วิชาพื้นฐานวิชาชีพทางว  ความรับผิดชอบหลัก กลมุ่ วิชา ลาดับ รหสั วิชา ช่ือวิชา 1 BSCCC104 ฟสิ กิ สท์ างการเกษตร 2 BSCCC107 หลกั เคมี 3 BSCCC108 เคมอี นิ ทรยี ์ 4 BSCCC111 ชวี เคมีทางการเกษตร 5 BSCCC112 ชวี วทิ ยา 6 BSCCC113 จลุ ชวี วิทยาทัว่ ไป 7 BSCCC205 คณติ ศาสตร์และสถิติ

21 รเรยี นร้จู ากหลักสูตรสรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping) วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ก  ความรบั ผิดชอบรอง 1.คณุ ธรรม 2.ความรู้ 5.ทกั ษะการ จรยิ ธรรม 3. 4.ทักษะ วิเคราะห์ ทักษะ ความสัมพันธ์ เชิงตัวเลข ทาง ระหว่างบุคคลและ และการใช้ ปัญญา ความรับผิดชอบ เทคโนโลยี สารสนเทศ 1 2 3 4123121 2 3 4 123                                                                                

222 2.2 กลมุ่ วชิ าพ้ืนฐานทางเกษตรศาสตร์ กล่มุ วชิ าบงั คบั และกล่มุ วิชาชพี เลือก 2.2.1 มาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มวิชาพ้ืนฐานทางเกษตรศาสตร์ กลุ่มวิชาบังคับและกลุ่ม วชิ าชพี เลอื ก 2.2.1.1 คุณธรรมจริยธรรม 1) ผลการเรยี นรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรม นักศึกษาต้องมีคุณธรรม จริยธรรมเพ่ือให้สามารถดาเนินชีวิตร่วมกับผู้อ่ืนในสังคมอย่างราบร่ืน และเป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม อาจารย์ท่ีสอนในแต่ละวิชาต้องพยายามสอดแทรก เพ่ือให้นักศึกษาสามารถ พัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมเกดิ ขึน้ เชน่ เดียวกบั การประกอบอาชพี ในสาขาอืน่ ๆ ดงั น้ี (1) มีคุณธรรมและจริยธรรม หมายถึง ศรัทธาในความดี มีหลักคิดและแนวปฏิบัติ ในทางส่งเสริมความดีและคุณค่าความเป็นมนุษย์ มีความรับผิดชอบ มีศีลธรรม ซือ่ สตั ย์สจุ ริตและสามารถอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ื่นในสังคมอย่างสนั ติ (2) มีจรรยาบรรณ หมายถึง มีระเบียบวินัยและเคารพกฎกติกาของสังคม ประพฤติ ปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณวิชาชีพ 2) กลยุทธ์การสอนทใี่ ชพ้ ัฒนาการเรียนรูด้ า้ นคณุ ธรรมจริยธรรม กาหนดให้มีวัฒนธรรมองค์กรเพื่อเป็นการปลูกฝังให้นักศึกษามีระเบียบวินัย โดยเน้นการเข้า ช้ันเรียนให้ตรงเวลาตลอดจนการแต่งกายที่เป็นไปตามระเบียบของมหาวิทยาลัย นักศึกษาต้องมีความ รับผิดชอบ โดยในการทางานกลุ่มนั้นต้องฝึกให้รู้หน้าที่ของการเป็นผู้นากลุ่มและการเป็นสมาชิกกลุ่ม มีความ ซ่ือสัตย์โดยตอ้ งไม่กระทาการทุจริตในการสอบหรือลอกการบ้านของผู้อื่น เป็นตน้ นอกจากนอี้ าจารยผ์ ู้สอนทุก คนต้องสอดแทรกเรื่องคุณธรรมจริยธรรมในการสอนทุกรายวิชารวมท้ังมีการจัด กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เชน่ การยกย่องนักศกึ ษาทที่ าดที าประโยชนแ์ ก่ส่วนรวมและเสียสละ เปน็ ต้น 3) กลยทุ ธ์การประเมินผลการเรยี นรู้ดา้ นคณุ ธรรมจริยธรรม (1) ประเมินการมีวินัยจากการตรงเวลาของนักศึกษาในการเข้าชั้นเรียน การส่งงาน ตามกาหนดระยะเวลาทม่ี อบหมายและการเข้ารว่ มกิจกรรมท่กี าหนด (2) ประเมินจากความพร้อมเพรียงของนักศึกษาในการเข้าร่วมกิจกรรมเสริม หลักสูตร (3) ประเมนิ จากความซ่ือสัตย์สุจริตในการทางานท่ีไดร้ ับมอบหมายและการสอบ (4) ประเมินจากความรบั ผิดชอบในหน้าที่ที่ไดร้ บั มอบหมาย (5) ประเมินจากผลงานที่ไม่คัดลอกผลงานผอู้ ื่นหรอื มีการอ้างอิงเอกสารทางวชิ าการ เพื่อใหเ้ กยี รติแกเ่ จา้ ของผลงาน (6) ประเมินจากพฤติกรรมในการทางานในชั้นเรียนท่ีไม่เลือกปฏิบัติและการไม่ ละเมดิ สทิ ธิของผู้อ่ืน 2.2.1.2 ความรู้ 1) ผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ นักศึกษาตอ้ งมีความรู้เก่ียวกับวชิ าชีพทางการเกษตรเพื่อใช้ประกอบอาชีพและช่วยพัฒนา สงั คม ดังนน้ั มาตรฐานความรตู้ ้องครอบคลุมสิ่งต่อไปนี้

223 (1) มีความรู้ในสาขาวิชาชีพ หมายถึง มีความรู้ ความเข้าใจ ในสาขาวิชาชีพท่ีเรียนอย่าง ถ่องแท้และเป็นระบบ ทั้งหลักการ ทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ทันสมัยใน สาขาวชิ าทเ่ี กี่ยวขอ้ ง (2) มีความรอบรู้ หมายถึง มีความรู้ในหลายสาขาวิชาและสามารถประยุกต์ใช้ใน การดารงชีวิต รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี สังคม เศรษฐกิจและ สิง่ แวดลอ้ ม 2) กลยุทธ์การสอนทใี่ ช้พัฒนาการเรยี นรู้ด้านความรู้ ใช้การเรียนการสอนในหลากหลายรูปแบบโดยเน้นหลักการทางทฤษฎีและประยุกต์ทาง ปฎิบัติในสภาพแวดล้อมจริง โดยทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี ทั้งนี้ ให้เป็นไปตามลักษณะของ รายวิชาตลอดจนเน้ือหาสาระของรายวิชาน้ันๆ นอกจากนี้ควรจัดให้มีการเรียนรู้จากสถานการณ์จริงโดยมี การศึกษาดูงานหรือเชิญผู้เชี่ยวชาญท่ีมีประสบการณ์ตรงมาเป็นวิทยากรพิเศษเฉพาะเร่ือง ตลอดจนการฝึก ปฏบิ ัติงานในสถานประกอบการ 3) กลยทุ ธ์การประเมนิ ผลการเรียนรดู้ า้ นความรู้ ประเมนิ จากผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นและการปฏิบตั ิของนักศึกษาในด้านต่างๆ คือ (1) การทดสอบย่อย (2) การสอบกลางภาคเรียนและปลายภาคเรียน (3) ประเมนิ จากรายงานทีน่ ักศึกษาจดั ทา (4) ประเมินจากแผนงานหรอื โครงการทน่ี าเสนอ (5) ประเมนิ จากการนาเสนอรายงานในช้นั เรียน (6) ประเมนิ จากรายวิชาฝกึ งานหรือสหกจิ ศกึ ษา 2.2.1.3 ทักษะทางปญั ญา 1) ผลการเรียนรูด้ ้านทักษะทางปญั ญา นักศึกษาต้องสามารถพัฒนาตนเองและประกอบวชิ าชพี ได้โดยพ่ึงตนเองได้เมือ่ จบการศึกษาเเล้ว ดังนั้นนกั ศกึ ษาจาเปน็ ต้องได้รับการพฒั นาทักษะทางปัญญาไปพร้อมกับคุณธรรมจริยธรรมและความรู้ ในขณะ ท่ีสอนนักศึกษา อาจารย์ต้องเน้นให้นักศึกษาคิดหาเหตุผล เข้าใจที่มาและสาเหตุของปัญหา วิธีการแก้ปัญหา รวมท้ังแนวคดิ ด้วยตนเอง นกั ศกึ ษาต้องมีคณุ สมบตั ติ ่างๆ จากการสอนเพอ่ื ให้เกดิ ทกั ษะทางปัญญาดงั น้ี (1) สามารถคิดวิเคราะห์งานอย่างเป็นระบบ หมายถึง มีทักษะในการคิดวิเคราะห์ อย่างมีเหตุผลและคดิ แบบองคร์ วม (2) สามารถคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ หมายถึง ความสามารถในการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จากพ้ืนฐานของความรทู้ ี่เรียน นามาพฒั นานวัตกรรมหรอื สร้างองค์ความรูใ้ หม่ (3) ใฝ่รู้และรู้จักวิธีการเรียนรู้ หมายถึง แสวงหาความรู้เพ่ิมเติมจากแหล่งต่างๆ อย่างสม่าเสมอและรู้จักเทคนิควิธีและกระบวนการในการเรียนรู้และสามารถ นาไปใชใ้ นการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองได้อย่างเหมาะสม 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใชใ้ นการพัฒนาการเรียนรดู้ า้ นทักษะทางปญั ญา (1) บทบาทสมมติ สถานการณ์จาลอง และกรณีศึกษาทางการเกษตร เพ่ือค้นหา ข้อเท็จจริง ทาความเข้าใจ ประเมินข้อมูลและหลักฐานใหม่ๆ จากแหล่งข้อมูลท่ี หลากหลาย

224 (2) การอภิปรายกลมุ่ เพื่อระดมความคิดวิเคราะห์ข้อมลู และประยุกต์ใช้ข้อมลู ท่ีได้มา หรือเลือกใช้ความรู้ท่ีเรยี นมาแกไ้ ขโจทยป์ ญั หาทีก่ าหนด (3) ให้นักศกึ ษาปฏิบัตจิ รงิ เพือ่ แก้ไขปัญหาสถานการณ์เฉพาะหน้า 3) กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรียนร้ดู ้านทกั ษะทางปัญญา ประเมนิ ตามสภาพจริงจากผลงานและการปฏบิ ตั ขิ องนักศึกษา เช่น (1) ประเมินจากผลงานการนาเสนอรายงานในชนั้ เรียน (2) การสมั ภาษณห์ รือการสอบปากเปล่า (3) การทดสอบโดยใชแ้ บบทดสอบหรือข้อสอบ 2.2.1.4 ทักษะความสมั พันธร์ ะหวา่ งบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ 1) ผลการเรยี นร้ดู า้ นทกั ษะความสัมพันธร์ ะหวา่ งตวั บุคคลและความรบั ผดิ ชอบ นักศกึ ษาตอ้ งออกไปประกอบอาชีพซึง่ สว่ นใหญ่ต้องเก่ียวข้องกบั บุคคลอืน่ ความสามารถที่จะ ปรับตัวให้เข้ากับกลุ่มคนต่างๆ เป็นเร่ืองจาเป็นอย่างย่ิง ดังน้ัน อาจารย์ต้องสอดแทรกการสอนที่เก่ียวข้องกับ ทกั ษะทางสังคมดังตอ่ ไปน้ี (1) ภาวะผู้นา หมายถึง กล้าแสดงออก กล้าหาญ อดทน หนักแน่น รู้จักเสียสละ ให้อภัย และ รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น สุภาพ สามารถประสานความคิดและประโยชน์ด้วยหลักแห่งเหตุผลและความ ถูกต้อง มีความซื่อสัตย์ สุจริต ยุติธรรม รักองค์กร เป็นผู้นากลุ่มกิจกรรมได้ทุกระดับและสถานการณ์ท่ี เหมาะสม มคี วามรบั ผิดชอบต่อบทบาทหน้าท่ีของตนเองทั้งในฐานะผูน้ าและผู้ตาม (2) มีจิตอาสาและสานึกสาธารณะ หมายถึง มีจิตสานึกห่วงใยต่อสังคม ส่ิงแวดล้อม และสาธารณสมบตั ิ มจี ติ อาสา ไมด่ ูดาย มงุ่ ทาประโยชน์ใหส้ งั คม 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรบั ผิดชอบ ใชก้ ารสอนท่ีมกี ารกาหนดกจิ กรรมให้มีการทางานเป็นกลมุ่ การทางานท่ีต้องประสานงานกบั ผู้อ่ืนหรือ ต้องค้นคว้าหาข้อมลู จากการสมั ภาษณ์บุคคลอืน่ หรอื ผ้มู ปี ระสบการณ์ ดงั นี้ (1) สามารถทางานร่วมกับผอู้ ่นื ได้ (2) มีความรับผิดชอบตอ่ งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (3) สามารถปรับตวั เข้ากบั สถานการณ์และวฒั นธรรมองคก์ รทไี่ ปปฏิบัติงานได้ (4) มีมนุษยสัมพันธท์ ีด่ กี ับผูร้ ่วมงานในองค์กรและกบั บุคคลท่วั ไป (5) มีภาวะผนู้ าและผตู้ ามในการยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผูอ้ ่ืน (6) สามารถวางตนได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ขนบธรรมเนียมและแนวทางปฏิบัติ เฉพาะของแต่ละวฒั นธรรม 3) กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความ รบั ผดิ ชอบ ประเมินจากพฤติกรรมและการแสดงออกของนักศึกษาในการนาเสนอรายงานกลุ่มในช้ัน เรียนและสังเกตจากพฤติกรรมท่ีแสดงออกในการร่วมกิจกรรมต่างๆ และความครบถว้ นชัดเจนตรงประเด็นของ ข้อมูล

225 2.2.1.5 ทกั ษะการวเิ คราะห์เชิงตวั เลข การส่ือสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1) ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ในยุคปัจจุบัน เทคโนโลยีสารสนเทศมีความสาคัญในชีวิตประจาวันและการประกอบอาชีพ นักศึกษาต้องมีความรู้และมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อเป็นเครื่องมือในการปฏิบัติงาน การติดต่อส่ือสารและการพัฒนาตนเอง ดังน้ัน นักศึกษาจาเป็นต้องได้รับการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวกับการ วิเคราะห์เชิงตัวเลข การส่ือสารและการใช้เทคโนโลยีไปพร้อมกับคุณธรรม จริยธรรมและความรู้ ด้านเกษตรศาสตร์ ดังน้ี (1) มีทักษะการส่ือสาร หมายถึง ความสามารถในการใช้ภาษาไทย ท้ังการฟัง พูด อา่ นและเขียน เพ่อื การส่ือสารให้เหมาะกบั สถานการณ์ และการใช้ภาษาอังกฤษ ในการอ่าน พดู ฟงั และเขยี น (2) มีทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ เหมาะสมในการสือ่ สารและค้นคว้าขอ้ มูลได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 2) กลยุทธ์การสอนท่ีใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสอ่ื สารและการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ ให้นักศึกษาได้วิเคราะห์สถานการณ์จาลอง สถานการณ์เสมือนจริงหรือแก้ไขปัญหาจากกรณีศึกษาหรือในการปฏิบัติงานจริง แล้วนาเสนอการแก้ปัญหาท่ี เหมาะสม เรียนรู้ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และเทคโนโลยีสารสนเทศในหลากหลาย สถานการณ์ 3) กลยุทธ์การประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (1) ประเมินจากเทคนิคการนาเสนอและการเลือกใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยี สารสนเทศหรือทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตัวเลขที่เก่ียวข้องในการนาเสนอข้อมูล (2) ประเมินจากความสามารถในการอธิบายถึงข้ันตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล ขอ้ จากัดเหตผุ ลในการเลอื กใชเ้ ครื่องมือตา่ งๆ ประมวลผลและแปลความหมาย (3) การนาเสนอโดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศทเี่ หมาะสม 2.2.1.6 ทักษะพสิ ยั 1) ผลการเรยี นรูด้ ้านทกั ษะพสิ ัย นกั ศกึ ษามีความสามารถปฏิบตั งิ านทางวชิ าชีพและพัฒนาตนเองไดโ้ ดยนักศึกษาต้องมี คณุ สมบัติตา่ งๆจากทักษะการปฏิบตั ิ ดงั น้ี (1) มที กั ษะทางวชิ าชีพ หมายถึง มีทักษะและความเช่ยี วชาญในการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐาน วิชาชีพ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบโดยประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนมา และพัฒนาต่อยอดองค์ความรู้ทาง วิชาชพี 2) กลยทุ ธ์การสอนที่ใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นร้ดู ้านทักษะการปฏิบตั ิ ใช้การเรยี นการสอนท่ีหลากหลายโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะการปฏิบัติในรายวชิ าตา่ งๆ ใหน้ ักศึกษาได้ปฏิบัติอยา่ งสม่าเสมอ 3) กลยุทธก์ ารประเมินผลการเรียนรูด้ ้านทักษะการปฏิบัติ การวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ จากผลงาน และทกั ษะการปฏบิ ัตขิ องนักศกึ ษา ดังนี้

226 (1) ประสิทธิภาพในทักษะการปฏบิ ตั ิอยา่ งถูกต้อง (2) ความสามารถในการตัดสินใจแกป้ ญั หาเฉพาะหนา้ (3) ความสาเรจ็ และคุณภาพของผลงาน 2.2.2 แผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) กลุ่มวิชาพ้ืนฐานทางเกษตรศาสตร์ กลุ่มวิชาบังคับและกลุ่มวิชาชีพเลือก สรปุ ผลการเรียนรู้ในตารางมีความหมายดังน้ี 2.2.2.1 คณุ ธรรมจรยิ ธรรม 1) มีคุณธรรมและจริยธรรม หมายถึง ศรัทธาในความดี มีหลักคิดและแนวปฏิบัติในทางส่งเสริม ความดีและคุณค่าความเป็นมนุษย์ มีความรับผิดชอบ มีศีลธรรม ซ่ือสัตย์สุจริตและสามารถอยู่ร่วมกับ ผู้อ่นื ในสงั คมอย่างสันติ 2) มีจรรยาบรรณ หมายถึง มีระเบียบวินัยและเคารพกฎกติกาของสังคม ประพฤติปฏิบัติตาม จรรยาบรรณวิชาชีพ 2.2.2.2 ความรู้ 1) มีความรู้ในสาขาวิชาชีพ หมายถึง มีความรู้ ความเข้าใจ ในสาขาวิชาชีพที่เรียนอย่าง ถอ่ งแทแ้ ละเป็นระบบ ทงั้ หลักการ ทฤษฎแี ละการประยุกต์ใช้ความร้ทู ท่ี นั สมยั ในสาขาวชิ าทเี่ กย่ี วข้อง 2) มคี วามรอบรู้ หมายถึง มีความรใู้ นหลายสาขาวิชาและสามารถประยุกต์ใช้ในการดารงชีวติ รู้เท่า ทันการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี สังคม เศรษฐกจิ และสง่ิ แวดลอ้ ม 2.2.2.3 ทักษะทางปญั ญา 1) สามารถคิดวิเคราะห์งานอย่างเป็นระบบ หมายถึง มีทักษะในการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล และคิดแบบองคร์ วม 2) สามารถคิดริเริ่มสร้างสรรค์ หมายถึง ความสามารถในการคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ จากพืน้ ฐานของความรู้ท่ีเรยี น นามาพัฒนานวัตกรรมหรือสรา้ งองค์ความรใู้ หม่ 3) ใฝร่ ูแ้ ละรจู้ ักวิธกี ารเรียนรู้ หมายถึง แสวงหาความรเู้ พิ่มเติมจากแหลง่ ตา่ งๆ อยา่ งสม่าเสมอและ ร้จู ักเทคนิควิธแี ละกระบวนการในการเรียนรู้และสามารถนาไปใช้ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้ อยา่ งเหมาะสม 2.2.2.4 ความสมั พนั ธร์ ะหว่างบุคคลเเละความรับผดิ ชอบ 1) ภาวะผนู้ า หมายถึง กล้าแสดงออก กลา้ หาญ อดทน หนกั แนน่ รจู้ กั เสียสละ ใหอ้ ภัย และรบั ฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น สุภาพ สามารถประสานความคิดและประโยชน์ด้วยหลักแห่งเหตุผลและความ ถูกตอ้ ง มคี วามซอื่ สัตย์ สุจรติ ยตุ ิธรรม รักองค์กร เป็นผู้นากล่มุ กิจกรรมไดท้ ุกระดับและสถานการณ์ท่ี เหมาะสม มีความรับผิดชอบต่อบทบาทหนา้ ที่ของตนเองทง้ั ในฐานะผ้นู าและผูต้ าม 2) มีจิตอาสาและสานึกสาธารณะ หมายถึง มีจิตสานึกห่วงใยต่อสังคม ส่ิงแวดล้อม และสาธารณ สมบตั ิ มจี ิตอาสา ไม่ดูดาย มงุ่ ทาประโยชนใ์ ห้สงั คม

227 2.2.2.5 ทกั ษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ ตวั เลข การสอ่ื สารและการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 1) มีทักษะการสื่อสาร หมายถึง ความสามารถในการใช้ภาษาไทย ทั้งการฟัง พูด อ่านและเขียน เพื่อการสื่อสารให้เหมาะกบั สถานการณ์ และการใช้ภาษาอังกฤษ ในการอา่ น พดู ฟัง และเขยี น 2) มีทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ หมายถึง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเหมาะสมในการ สือ่ สารและค้นควา้ ขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2.2.2.6 ทักษะพสิ ยั 1) มีทักษะทางวิชาชีพ หมายถึง มีทักษะและความเชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน วิชาชีพ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบโดยประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนมา และพัฒนาต่อยอดองค์ ความรทู้ างวิชาชพี

22 สรปุ แผนทแี่ สดงการกระจายความรบั ผิดชอบมาตรฐานผลก กลมุ่ วิชาชพี พื้นฐานทางเกษตรศาสตร์ ก  ความรับผดิ ชอบหลกั รายวิชา 1.ค จร ลาดับ รหัสวชิ า ชอ่ื วิชา 1 กลมุ่ วิชาชีพพน้ื ฐานทางเกษตรศาสตร์  1 BSCAG001 เกษตรทั่วไป   2 BSCAG002 ทักษะพ้นื ฐานทางการเกษตร   3 BSCAG003 ทักษะชา่ งเกษตร   4 BSCAG004 เทคโนโลยชี วี ภาพพน้ื ฐานทางการเกษตร   5 BSCAG005 เทคโนโลยสี ารสนเทศทางการเกษตร 6 BSCAG006 พนั ธุศาสตรท์ างการเกษตร 7 BSCAG007 เครื่องท่นุ แรงฟารม์ ทางการเกษตร 8 BSCAG008 การวางแผนทดลองทางการเกษตร

28 การเรยี นรจู้ ากหลักสูตรสู่รายวชิ า (Curriculum Mapping) กลุ่มวิชาชีพบังคบั และกลุ่มวชิ าชพี เลอื ก  ความรับผดิ ชอบรอง 4.ทักษะ 5.ทักษะการ วเิ คราะห์ คุณธรรม 2.ความรู้ 3.ทกั ษะทาง ความ เชงิ ตัวเลข 6.ดา้ น ริยธรรม ปัญญา สมั พันธ์ ทกั ษะ ระหว่าง และการใช้ พสิ ัย บคุ คลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รับผิดชอบ 21212312121                                                                                                           

22 รายวชิ า 1.ค จร ลาดับ รหัสวชิ า ชอ่ื วิชา 1 9 BSCAG009 การสง่ เสรมิ และถา่ ยทอดเทคโนโลยีทางการเกษตร   10 BSCAG010 ปฐพีวิทยาเบอ้ื งตน้  11 BSCAG011 การจดั การธรุ กจิ เกษตร  กลุ่มวิชาชีพบงั คับ  วิชาเอกพืชศาสตร์  12 BSCAG101 ทกั ษะวิชาชีพพชื ศาสตร์ 1  13 BSCAG102 ทักษะวชิ าชพี พืชศาสตร์ 2   14 BSCAG103 ทกั ษะวิชาชพี พชื ศาสตร์ 3  15 BSCAG104 ทกั ษะวชิ าชพี พืชศาสตร์ 4  16 BSCAG105 สรรี วิทยาของพืช 17 BSCAG106 เทคโนโลยกี ารขยายพันธพ์ุ ชื 18 BSCAG107 การปรับปรุงพันธ์ุพชื

29 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง 4.ทกั ษะ 5.ทักษะการ 6.ด้าน ริยธรรม ปญั ญา ความ วิเคราะห์ ทักษะ สมั พันธ์ เชงิ ตวั เลข พสิ ยั ระหว่าง และการใช้ บคุ คลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รบั ผิดชอบ 21212312121                                                                                                                                   

รายวิชา 23 ลาดับ รหสั วิชา ชือ่ วิชา 1.ค จร 19 BSCAG108 มาตรฐานการผลิตทางพืช 1 20 BSCAG109 วชั พืชและการควบคุม  21 BSCAG110 โรคพชื และการควบคุม   22 BSCAG111 แมลงศตั รูพชื และการควบคมุ   23 BSCAG112 ภูมอิ ากาศพืชและการจดั การนา้   24 BSCAG113 การจดั การฟารม์ พชื   25 BSCAG114 สัมมนาพืชศาสตร์  26 BSCAG115 ปญั หาพเิ ศษทางพชื ศาสตร์  27 BSCAG116 ฝกึ งานทางวิชาชีพพืชศาสตร์ 28 BSCAG117 สหกิจศกึ ษาทางพืชศาสตร์ วิชาเอกสัตวศาสตร์ 29 BSCAG201 กายวภิ าคและสรีรวทิ ยาของสัตว์เล้ยี ง

30 คุณธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง 4.ทักษะ 5.ทกั ษะการ 6.ดา้ น รยิ ธรรม ปญั ญา ความ วเิ คราะห์ ทักษะ สมั พนั ธ์ เชงิ ตวั เลข พสิ ัย ระหว่าง และการใช้ บคุ คลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รบั ผดิ ชอบ 21212312121                                                                                                                                     

23 รายวชิ า 1.ค จร ลาดบั รหสั วิชา ชือ่ วิชา 1 30 BSCAG202 การปรับปรงุ พันธุส์ ตั ว์   31 BSCAG203 การผลิตโคนม   32 BSCAG204 การผลติ สัตว์ปีก  33 BSCAG205 การผลิตสกุ ร  34 BSCAG206 เทคโนโลยีการจดั การฟารม์ ปศุสตั ว์   35 BSCAG207 มาตรฐานฟารม์ ปศุสตั วแ์ ละความปลอดภยั ทาง  อาหาร   36 BSCAG208 โภชนศาสตร์สัตว์  37 BSCAG209 การผลิตอาหารสตั ว์ 38 BSCAG210 โรคและการสุขาภบิ าลสตั ว์ 39 BSCAG211 ทักษะวชิ าชพี สัตวศาสตร์ 1 40 BSCAG212 ทกั ษะวชิ าชพี สตั วศาสตร์ 2 41 BSCAG213 ทักษะวิชาชพี สตั วศาสตร์ 3

31 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง 4.ทักษะ 5.ทกั ษะการ 6.ด้าน รยิ ธรรม ปัญญา ความ วเิ คราะห์ ทกั ษะ สมั พันธ์ เชงิ ตัวเลข พิสยั ระหว่าง และการใช้ บคุ คลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รับผิดชอบ 21212312121                                                                                                                                               

รายวชิ า 23 ลาดบั รหสั วชิ า ชือ่ วิชา 1.ค ทกั ษะวชิ าชพี สตั วศาสตร์ 4 จร 42 BSCAG214 ฝกึ งานทางวชิ าชพี สัตวศาสตร์ 43 BSCAG215 ปญั หาพิเศษทางสัตวศาสตร์ 1 44 BSCAG216 สหกจิ ศกึ ษาทางสตั วศาสตร์ 45 BSCAG217 สัมมนาสัตวศาสตร์  46 BSCAG218  มนี วทิ ยา  วิชาเอกประมง นเิ วศวิทยาทางนา้  47 BSCAG301 การเพาะพันธส์ุ ตั วน์ ้า  48 BSCAG302 การเลี้ยงสตั ว์นา้  49 BSCAG303 คณุ ภาพนา้ และการจดั การบ่อ 50 BSCAG304 อาหารสัตวน์ า้  51 BSCAG305  52 BSCAG306 

32 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทกั ษะทาง 4.ทักษะ 5.ทกั ษะการ 6.ด้าน ริยธรรม ปญั ญา ความ วเิ คราะห์ ทกั ษะ สมั พันธ์ เชิงตัวเลข พสิ ัย ระหวา่ ง และการใช้ บคุ คลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รบั ผดิ ชอบ 21212312121                                                                                              

รายวิชา 23 ลาดบั รหสั วิชา ช่ือวิชา 1.ค จร 53 BSCAG307 โรคและปรสติ สตั ว์น้า 1 54 BSCAG308 การจดั การฟารม์ เพาะเลยี้ งสตั วน์ ้า  55 BSCAG309 มาตรฐานการผลิตทางการประมง   56 BSCAG310 คุณภาพสตั วน์ ้าและผลติ ภัณฑ์   57 BSCAG311 ทักษะวิชาชีพประมง 1  58 BSCAG312 ทกั ษะวิชาชพี ประมง 2  59 BSCAG313 ทกั ษะวชิ าชีพประมง 3 60 BSCAG314 ทกั ษะวชิ าชีพประมง 4 61 BSCAG315 ปญั หาพเิ ศษทางการประมง 62 BSCAG316 สัมมนาทางการประมง 63 BSCAG317 ฝกึ งานทางวิชาชพี ประมง 64 BSCAG318 สหกิจศกึ ษาทางการประมง

33 คุณธรรม 2.ความรู้ 3.ทักษะทาง 4.ทักษะ 5.ทกั ษะการ 6.ดา้ น รยิ ธรรม ปญั ญา ความ วิเคราะห์ ทกั ษะ 12 สมั พนั ธ์ เชิงตัวเลข พิสยั 2 123 ระหว่าง และการใช้  บุคคลและ เทคโนโลยี    ความ สารสนเทศ    รับผิดชอบ      12121                                         

23 รายวิชา 1.ค จร ลาดบั รหัสวชิ า ช่อื วิชา 1 กล่มุ วิชาชพี เลือก  วิชาเอกพืชศาสตร์   65 BSCAG131 เทคโนโลยเี มลด็ พันธุ์   66 BSCAG132 การเพาะเลีย้ งเนื้อเย่ือพืช   67 BSCAG133 เทคโนโลยหี ลังการเก็บเกีย่ วพืช   68 BSCAG134 การปลูกพืชโดยไมใ่ ช้ดิน   69 BSCAG135 การจัดการดนิ และปยุ๋ 70 BSCAG136 เทคโนโลยีระบบฝงั ตัวทางการเกษตร 71 BSCAG141 พชื ไรเ่ ศรษฐกจิ 72 BSCAG142 เทคโนโลยกี ารผลิตพืชไรอ่ าหาร 73 BSCAG143 เทคโนโลยกี ารผลติ พชื ไรอ่ ุตสาหกรรมเครื่องด่มื 74 BSCAG144 เทคโนโลยกี ารผลติ พืชไรอ่ ุตสาหกรรมพลงั งาน 75 BSCAG145 เทคโนโลยีการผลติ ยางพารา

34 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทกั ษะทาง 4.ทกั ษะ 5.ทกั ษะการ 6.ด้าน ริยธรรม ปัญญา ความ วิเคราะห์ ทกั ษะ สมั พนั ธ์ เชงิ ตวั เลข พสิ ัย 123 ระหว่าง และการใช้ บุคคลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รับผดิ ชอบ 212 12121                                                                                                                                         

23 รายวิชา 1.ค จร ลาดับ รหัสวชิ า ช่ือวิชา 1 76 BSCAG151 พืชสมนุ ไพร   77 BSCAG152 พชื สวนประดบั   78 BSCAG153 ไม้ดอกไม้ประดับเพื่อการค้า   79 BSCAG154 การผลิตกลว้ ยไมเ้ พอื่ การค้า   80 BSCAG155 เทคโนโลยีการผลติ ผัก   81 BSCAG156 การเพาะเห็ด   82 BSCAG157 ไม้ผลเศรษฐกจิ 83 BSCAG158 การผลิตพชื ในโรงเรือน 84 BSCAG159 เทคโนโลยกี ารผลติ พชื พน้ื ถน่ิ 85 BSCAG160 ภูมทิ ศั นเ์ บ้ืองต้น 86 BSCAG161 การจาแนกวัสดุพชื พรรณและการเลอื กใช้ 87 BSCAG162 การดูแลรักษางานภูมิทัศน์

35 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทกั ษะทาง 4.ทกั ษะ 5.ทกั ษะการ 6.ด้าน ริยธรรม ปัญญา ความ วเิ คราะห์ ทกั ษะ สมั พันธ์ เชิงตวั เลข พิสยั ระหวา่ ง และการใช้ บุคคลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รับผิดชอบ 21212312121                                                                                                                                                

23 รายวิชา 1.ค จร ลาดับ รหัสวชิ า ชอ่ื วิชา 1 88 BSCAG163 การออกแบบภมู ิทศั น์  89 BSCAG164 การวางผังโครงการ   90 BSCAG165 การออกแบบวางผงั พชื พรรณ   91 BSCAG166 คอมพิวเตอรเ์ พื่อการออกแบบภมู ิทัศน์   92 BSCAG167 ระบบภูมสิ ารสนเทศเบ้ืองต้น   93 BSCAG168 ระบบภมู สิ ารสนเทศประยกุ ต์   94 BSCAG169 การสารวจจากระยะไกล  วิชาเอกสตั วศาสตร์ 95 BSCAG219 เทคโนโลยชี วี ภาพเพอ่ื การผลิตสตั ว์ 96 BSCAG220 พฤติกรรมและสวสั ดิภาพสตั ว์ 97 BSCAG221 การผสมเทียมสัตว์ 98 BSCAG222 การปรบั ปรุงพนั ธุ์สัตว์เฉพาะทาง

36 คณุ ธรรม 2.ความรู้ 3.ทกั ษะทาง 4.ทกั ษะ 5.ทักษะการ 6.ดา้ น ริยธรรม ปัญญา ความ วเิ คราะห์ ทักษะ สมั พันธ์ เชิงตวั เลข พิสัย ระหว่าง และการใช้ บุคคลและ เทคโนโลยี ความ สารสนเทศ รับผิดชอบ 21212312121                                                                                                                                               