CIENCIAS SOCIALES 3er Grado .1

Dinámica en clase Responda las siguientes preguntas. ¿Cuáles son los espacios que más le agradan en su escuela? ¿Por qué le agradan esos lugares? ¿Cuál es su materia favorita? 99

SUGERENCIAS Motivación: Muestre de forma física o en Lingüística-espacial DIDÁCTICAS fotografía. Una brújula y un GPS. Comente sobre su uso en la antigüedad y en la actualidad. Orientación, distancia y ubicación Para poder orientarnos, es necesario conocer los cuatro puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. Estos se han determinado por donde aparece y desaparece el sol. Necesitamos de la orientación para ubicarnos en el espacio. Para localizar los puntos cardinales, extiendo los brazos. Nos ubicamos con el brazo derecho hacia donde sale el Sol. Podremos saber que el Norte se ubica al frente nuestro. El Oeste hacia nuestro brazo izquierdo. Y el Sur a nuestra espalda. 100

Observe las imágenes. Circule con marcador azul los objetos que les sirven a las personas para encontrar una dirección. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Síndrome de Down: Materiales: Tarjetas con nombres de los Recordar las posiciones derecha, izquierda, lugares que muestra la imagen enfrente y atrás. Posicionarlo en medio de cuatro compañeros de clase. Preguntar Pedir que observen la imagen del libro y quién está enfrente, atrás, a la derecha y a que respondan verbalmente a la vez que la izquierda. muestran la palabra con el nombre del sitio. Después pedir que observe la imagen del Ejemplo: ¿Qué se encuentra a la derecha libro y preguntar, ¿Qué se encuentra al lado de la Posta Policía? El alumno o alumna izquierdo de la posta de policía?, el niño o deberá responder: “al lado derecho se niña debe contestar, una cancha de fútbol. encuentran varias casas”, seguidamente pedir que encuentre la palabra casas en Se debe hacer varios preguntas para las tarjetas proporcionadas por el maestro o reforzar otras áreas, ejemplo: ¿Cuál es la maestra. función de una cancha de futbol?, ¿Ha ido alguna vez a una cancha de futbol?, etc. Con la ayuda de las palabras encontradas solicite que escriba cada respuesta en el 101 libro.

Dinámica Observe la imagen, luego responda. individual Imagine que usted está situado en el lugar. ¿Qué se encuentra a la derecha de la Posta Policial? ¿Qué hay enfrente del restaurante? ¿Qué se encuentra a la derecha del parque? ¿Qué hay atrás del hospital? AvAevniedniadaResRepsopnosansbialibidliaddadCalle Alegría Hotel AvAevniedniadTaesTeósnónCalle AlegríaHotel Calle Felicidad Calle Felicidad Calle Esperanza Calle Esperanza Con la ayuda de su maetro o maestra cuente cuántas cuadras, de distancia se encuentra la pulpería o supermercado más cercano a su escuela? Respuesta: 102

SUGERENCIAS Muestre este ejercicio, llevándolo a cabo en la Espacial-lógico- DIDÁCTICAS pizarra. Para una mayor comprensión visual. matemática El croquis El croquis es un diseño o dibujo rápido a mano alzada en el que solo utilizamos un lápiz y papel para hacerlo, no usamos regla. Con el croquis se pretende mostrar información. 103

Dinámica en clase Con la ayuda de su maestra(o) dibuje un croquis de un parque acuático. Siga las siguientes instrucciones. • En el centro, una piscina grande. • En la esquina superior derecha tres toboganes que llegan a la piscina grande. • En la esquina inferior derecha cuatro palmeras. • En la esquina superior izquierda los vestidores. • En la esquina inferior izquierda el restaurante. • Y para finalizar coloréelo. Dibuje los elementos que se encuentran dentro de su salón de clases. 104

Dinámica en casa RReeccoorrttea eessttaa ppáággiinnaa,, ddeessaarrrroollllea llaa ddiinnáámmiiccaa aall rreevveerrssoo yy pprreesséénntteala al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 105

Dinámica en casa Lea el siguiente párrafo. Víctor ha recibido una invitación al cumpleaños de Sara, pero no sabe cómo llegar. Ayúdele haciendo un croquis de cómo llegar a la casa de Sara, ella vive en la Colonia “La Arboleda”. Use su imaginación e invente las calles y los edificios cerca a la casa de Sara como puntos de referencia. 106

SUGERENCIAS Lleve el ejemplo de un plano, explique la Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS importancia y sus partes, a través de una lluvia de ideas motive a los alumnos(as) a realizar el plano de su escuela. Asigne grupos de trabajo. El plano y el mapa El plano se trata de un dibujo que representa un lugar como si lo miráramos desde arriba. Esta representación es de forma plana, por eso su nombre. Usando un plano puedes representar lugares como: tu aula, la escuela o tu barrio o colonia. 107

Dinámica individual Complete esta comunidad, busque los recortes en la página 269. Péguelos según la dirección proporcionada. 3ra AVENIDA 2da AVENIDA 2da CALLE 2da CALLE 3era CALLE 2da AVENIDA 1era CALLE 1era AVENIDA 1era CALLE •-La Municipalidad está entre la primera y segunda avenida, tercera calle. • -La tienda y el hospital están entre la segunda avenida y segunda calle. •-La iglesia y la escuela están entre la primera y segunda avenida. • El parque está entre la segunda avenida y primera calle. 108

Los mapas Son representaciones planas de una parte o de la totalidad de la superficie terrestre. Es una representación, es decir no es la realidad exacta. Es como una foto tuya donde no eres tú sino una representación plana de ti mismo (a). Dinámica en clase 1. Observe el mapa y coloree. 109

Capacidad de orientación en sus diferentes espacios Los puntos cardinales son los cuatro sentidos que conforman un sistema de referencia cartesiano para representar la orientación en un mapa o en la propia superficie terrestre. NORTE DELANTE N NOROESTE NORESTE OESTE O IZQUIERDA EDERECHA ESTE PUESTA DEL SOL SUROESTE SURESTE SALIDA DEL SOL ANOCHECER AMANECER S SUR DETRÁS Estos puntos cardinales son: El este es por donde sale el sol. El oeste es por donde se oculta. El norte es el lugar frente a nosotros El sur es atrás de nosotros, el contrario al norte. 110

Orientación en los espacios geográficos Orientarse es determinar en el espacio geográfico los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste. También podemos definirla como el hecho de saber en qué dirección o rumbo se encuentra el lugar que buscamos, determinando su posición exacta. Dentro de la orientación tenemos: • Los puntos cardinales • Estrella polar • Brújula • GPS 111

SUGERENCIAS Motive a los niños(as) a formar equipos de su Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS preferencia y guíeles a poder ubicar calles y avenidas, formando un camino de un centro comercial hacia la escuela. Calles, caminos y lugares principales Calle es un espacio urbano lineal Lugares principales: se denomina que permite la circulación de lugar a un espacio localizado a personas y, en su caso, vehículos, partir de coordenadas específicas. y que da acceso a los edificios y Un lugar puede medirse en dos solares que se encuentran a ambos dimensiones, esto es, a partir de lados. En el subsuelo de la calle determinar un largo y un ancho. generalmente se disponen las redes de las instalaciones de servicios Desde el punto de vista de la urbanos a las edificaciones tales percepción humana, un lugar está como: alcantarillado, agua potable, especialmente relacionado con el gas, red eléctrica y de telefonía(nos uso de los sentidos, especialmente referimos naturalmente a las calles con el de la vista. del mundo de hoy). Caminos: son las vías que se construyen para permitir el desplazamiento de hombres y vehículos. Es una ruta por donde circulan los coches o un sendero para recorrer a pie que conduce hacia determinado lugar. 112

El espacio geográfico y las actividades humanas El espacio geográfico es organizado por la Habitación sociedad, quien transmite sus valores, en consecuencia se puede afirmar que el espacio es un producto social. Desde un punto de vista histórico, el espacio geográfico es acumulativo en tanto posee las huellas de las diferentes sociedades que lo organizaron en el proceso histórico. Las actividades humanas se describen como actividades que no ocurrirían en el entorno natural sin la influencia del ser humano. Transporte Construcción Industria Agricultura Algunos tipos de actividades humanas son: • Industria • Transporte • Agricultura • Construcción y habitación 113

SUGERENCIAS Motivación: lleve instrumentos de trabajo y anime Verbal-espacial DIDÁCTICAS a sus estudiantes a identificar a qué profesión u oficio pertenece. Principales ocupaciones de los habitantes en la comunidad En nuestras comunidades, los habitantes se dedican a diferentes ocupaciones. Los habitantes que viven en las comunidades rurales se dedican principalmente a la agricultura y a la ganadería y los que viven en comunidades urbanas se dedican al comercio y a la industria. 114

Dinámica en clase Observe las ilustraciones. Una con una línea a cada persona con lo que necesita para hacer su trabajo. Utilice lápices de colores. Elija una profesión u oficio. Represente usando vestimenta alusiva y exponga sobre como su trabajo ayuda a la comunidad en la que vive. • Abogado • Chef • Maestro de construcción • Actriz • Enfermero • Mecánico • Carpintero • Doctor • Piloto • Científico • Estilista • Vendedor • Fotógrafo • Profesor 115

SUGERENCIAS Motivación: realice preguntas exploratorias sobre Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS qué actividades realizó en navidad y semana santa. Estaciones del año El clima en Honduras es tropical debido a su posición geográfica. Y cuenta con dos estaciones principales. Estación lluviosa y estación seca. Verano o estación seca: Se inicia en febrero y finaliza en julio. Invierno o estación lluviosa: Se inicia en agosto y finaliza en enero. 116

Dinámica individual 1. Observe las ilustraciones. Rodee de rojo la ropa que utiliza en época seca y con azul la que usa en época lluviosa. 2. Observe las ilustraciones que representan el reporte del clima. Busque en la página 267, recorte las figuras y pegue las imágenes en los espacios vacíos. Tormenta Lluvia Nublado Parcial Despejado Nieve Nublado 117

eDniDenGnáinrmguáripmcuoapicoa 1. ¡Hoy soy meteorólogo! Sea el presentador del reporte del clima de un noticiero. Preséntelo frente al grupo. Pueden transformar una caja que simule ser un televisor. Practique el siguiente diálogo. “Según el pronóstico del servicio de Meteorológico Nacional hoy predominan las condiciones secas para el territorio hondureño” soy meteorólogo! Meteorólogo: Es la persona que se ocupa del estudio del clima. 4.E- scriba dos frutas de temporada para la estación seca. 118

SUGERENCIAS Busque y muestre vídeos educativos sobre Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS contaminación, adjunte hojas de dibujos sobre el tema, motívelos a colorear y premiar los tres primeros lugares. Ambiente, salud y calidad de vida Ambiente: Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Salud: Es la condición de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a nivel físico como a nivel mental y social. Calidad de vida: Se utiliza para determinar el nivel de ingresos y de comodidades que una persona, un grupo familiar o una comunidad poseen en un momento y espacio específico. Adecuación curricular *- Nota: Cuando se evalué niños o niñas con disgrafia no se debe hacer mediante actividades que requieran dibujar, ya que tiene dificultad en reproducir formas debido a su alteración en el área visual espacial. 119

Dinámica individual 1. Observe las imágenes. Comente de qué manera nos afecta. Contaminación del suelo Contaminación del agua Contaminación del aire 2. Lea y comente sobre la alimentación sana y saludable. Lonchera Nutritiva y Sana Mejore su !¿Cómo elaboro una concentración lonchera nutritiva y durante las horas de estudio. saludable? Es fácil! Te enseñaré dos opciones de lonchera por día. 3. Organice “Merienda divertida y saludable”. Para esta actividad se debe organizar que lleven al aula alimentos que contengan proteínas, energía, carbohidratos y vitaminas. Acompañados con jugos de frutas de temporada. Haga énfasis en la comida que no es saludable, mencione algunos y los efectos en nuestro sistema. 120

Dinámica individual 4. Servicios básicos. Escriba una X a los servicios que tiene tu comunidad. Comente sobre la falta de ellos. 5. Dibuje lo que considere que ayuda a tener una buena calidad de vida. 121

Responsabilidad en la preservación del ambiente de la comunidad Es importante realizar actividades de conservación ambiental y sensibilizar a las personas sobre los daños que se le están ocasionando al planeta por la contaminación del aire, el agua y el suelo. Así como por el deterioro de su cobertura vegetal a causa de la deforestación por tala y quema lo que acarrea inexorablemente la destrucción de la vida. En la comunidad se puede formar grupos de personas voluntarias que realicen actividades en materia ambiental, con el objetivo de recuperar, proteger y conservar las áreas verdes, además de promover la educación ambiental en las comunidades para crear una conciencia orientada a la sustentabilidad ecológica. 122

Respeto por la calidad de vida la integridad corporal y la salud humana Sujeto de Vivir bien La dignidad humana se derechos refiere a poder vivir como DIGNIDAD se quiere, contando con las HUMANA condiciones materiales concretas que permiten vivir dignamente (vivienda, ropa, trabajo, educación, salud, etc.) Vivir libre de humillaciones, de cualquier maltrato físico o psicológico que atente Vivir como se quiere contra la vida e Vivir libre de integridad personal. humillaciones Es obligación del Estado y de la sociedad velar por la dignidad de los niños, niñas y adolescentes, poniéndolos a salvo de cualquier trato inhumano, violento, aterrorizador, humillante o constrictivo (contra la voluntad del niño). Mencionamos algunos derechos del ser humano: • Derecho a la vida. • Derecho a tener un nombre. • Derecho a la integridad personal. • Derecho a la libertad y a la seguridad personal. • Derecho a tener una familia. • Derecho a la salud. • Derecho a la educación. • Derecho al desarrollo integral. •-Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y las artes. 123

Principales recursos de la comunidad Todas las comunidades disponen de un conjunto de recursos de diversa índole que conforman su particular potencial. A través de la identificación y la utilización eficiente de esos recursos se puede dar respuesta a las necesidades que presenta una comunidad y en consecuencia, producir una mejora en su calidad de vida. 124

Los recursos que dispone un territorio pueden ser de tipo geográfico, natural, financiero o humano, entre otros. Toda estrategia de desarrollo local que se ponga en marcha en una determinada comunidad debe tener en cuenta todos esos potenciales humanos y materiales, valorándolos y gestionándolos de manera adecuada para obtener su máximo aprovechamiento. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Dislexia/TDAH: Desarrollar el primer ejercicio tal como El maestro o maestra deberá leer el lo indica el libro. Puede utilizar imágenes mensaje, después segmentar el mensaje para reforzar el desarrollo de la actividad. por palabras a medida le dé más tiempo Se hace una excepción en los niños con para escribir, mencionar grafema y fonema Disgrafía, en vez de dibujar, pedir que a la vez. Hacer lo mismo hasta finalizar, peguen imágenes. después deberá pegar las imágenes. Debe realizar solo 2 carteles. Para llevar a cabo el ejercicio 2, considerar lo siguiente: Síndrome de Down: Mostrar láminas de imágenes grandes. Disgrafía: Pedir que señale los recursos naturales que El maestro o maestra debe dibujar observa y diga los nombres. renglones anchos sobre las cartulinas para que el niño tenga espacio al escribir los Seguidamente debe hacer un cartel con mensajes. Otra de las estrategias puede ser un mensaje alusivo a los recursos naturales. escribir los mensajes de manera punteada La maestra o maestro debe dibujar el para que solo trace o puede decirle mensaje de manera punteada para que que separe cada letras con guiones, en él o ella lo trace. Seguidamente pedir que este sentido se hará más fácil elaborar el pegue las imágenes que representen el mensaje y podrá ser más legible. Al finalizar mensaje. deberá pegar las imágenes. Pedir que solo haga 2 carteles. 125

SUGERENCIAS Promueva una campaña de reciclaje, motive a través de Espacial-naturalista DIDÁCTICAS pancartas, forme equipos para visitar a los diferentes grados invitándolos a prepararse para la semana del reciclaje y premiar a los primeros lugares. Recursos naturales Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte del ser humano. 1. Identifique, dibuje y coloree los recursos naturales. Animales Plantas Aire 126

Minerales Tierra Agua 2. -Elabore carteles que contengan los siguientes mensajes. Puede incluir dibujos o recortes alusivos. • Utilicemos con medida los recursos naturales. • Evitemos la contaminación de la tierra. • Cuidemos los animales y plantas. • Participemos en campañas de reforestación. 3.-Escriba en la línea el nombre de dos plantas y dos animales que representan la flora y fauna de Honduras. 127

SUGERENCIAS Comente y presente imágenes sobre datos Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS interesantes de los servicios públicos, dando como ejemplo: el agua, la energía eléctrica, el teléfono, tren de aseo etc. Servicios públicos Es la actividad destinada a satisfacer una necesidad colectiva de carácter material, económico o cultural, mediante prestaciones concretas por parte del estado, de particulares jurídica que les imponga adecuación con fines sociales. Adecuación curricular Desarrollar la primera parte del ejercicio tal como lo indica el libro. Sin embargo la segunda parte deberá de ajustarse siguiendo indicaciones para cada una de las dificultades de aprendizaje, TDAH y Síndrome de Down. Materiales: Cartulinas y marcadores. •-Disgrafía/Síndrome de Down: El maestro o maestra debe dibujar renglones anchos sobre las cartulinas para que el niño tenga espacio al escribir la importancia de los servicios públicos. Puede también escribir el contenido de forma punteada para que el niño o niña lo trace o también se sugiere decirle que separe cada letra con guiones, en este sentido se hará más fácil escribir el contenido y podrá ser más legible. Debe escoger solo 2 servicios públicos. •D- islexia/TDAH: El maestro o maestra deberá leer cada servicio público con su descripción, después segmentar el mensaje por palabras a medida que le dé más tiempo para escribir, mencionar grafema y fonema al mismo tiempo. Hacer lo mismo hasta finalizar. Debe escoger 2 servicios públicos. *Nota: Al realizar actividades que requieran más tiempo en su desarrollo es recomendable que la segmente o que se reduzca el contenido, ya que debido a las dificultades del niño o niña puede ocasionar más desgaste y menor consolidación del objetivo de la tarea. 128

Dinámica Posta Policial en clase Lea y conecte con una línea a la institución que corresponda. Proporciona auxilio cuando ocurre un accidente o incendio. Le da mantenimiento a las áreas verdes. En este lugar se brinda asistencia médica en caso de accidente o enfermedad. Este es el lugar donde aprendemos cosas nuevas. Se encarga de la limpieza y el mantenimiento de las calles. Realiza nuevas vías de acceso. Aquí podemos comprar frutas, verduras, carnes, queso y lo que necesitamos para alimentarnos. Ofrece a la población seguridad y ayuda a mantener el orden. Escriba en una cartulina mostrando la importancia de los servicios públicos en la vida cotidiana. •E- NEE: Ofrece servicios de transmisión y distribución de la energía eléctrica en el país. •-Aguas de San Pedro: Abastece del servicio de agua potable. •-Corte Suprema de Justicia: Se encarga de velar por la justicia. 1.-Anote el número de emergencias para llamar a la Policía y a los Bomberos. Policía: _______________________ Bomberos: _______________________ 129

SUGERENCIAS Hable sobre datos interesantes de algunos Lingüística-espacial DIDÁCTICAS medios de transporte. ¿Cómo eran en la antigüedad? Muestre vídeos del primer aeroplano. Medios de transporte Los medios de transporte nos sirven para movilizarnos de un lado a otro. Antiguamente, las personas para desplazarse utilizaban animales como el caballo o el burro. Posteriormente aparecieron vehículos con rueda sin motor, como los carros y bicicletas y finalmente aparecen una gran variedad de medios de transporte. OBSERVE Y COMENTE cuál de estos medios de transporte ha utilizado. Identifique cuáles son medios de transporte terrestre, acuáticos y aéreos. 130

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 131

Dinámica en casa Realice un collage de la clasificación de los medios de transporte. Utilice hojas de papel construcción y recortes de periódicos o revistas. • Medios de transporte acuáticos. • Medios de transporte terrestre. • Medios de transporte aéreo. Dibuje y coloree la respuesta a esta adivinanza. Vehículo no soy, tiene 2 ruedas hago mucho ruido pero sólo dos viajan conmigo. 132

SUGERENCIAS Destaque acerca de los medios de comunicación Verbal-lingüística- DIDÁCTICAS actuales como: Internet y las redes sociales. Comente espacial datos interesantes de esta cronología de las formas de comunicación desde tiempos antiguos. Medios de comunicación Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa, finalmente se expresa y se comunica. Dinámica 1. Observe la ilustración. Comente qué hacen en clase estas personas. Distinga y compare las formas de comunicarse en el pasado y en la actualidad. 133

DeneDinniGángrmáurmiupcopiacoa Asigne a un estudiante para que dramatice cada profesión. Luego el resto del grupo responde quién es. Comente si conoce a alguien que ejerza esta profesión. Puede hacer sus anotaciones en las páginas complementarias Observe la imagen. Una con una línea el par que corresponde a cada medio de comunicación. Escriba el nombre de dos emisoras de radio. 134

Las enseñanzas del dios de la Lluvia Un día, hace muchos años, el elefante dijo al dios de la Lluvia: - Debe usted estar muy satisfecho, porque se las arregló para cubrir toda la tierra de verde; ¿pero qué pasaría si arranco toda la hierba, todos los árboles y los arbustos? No quedará nada verde. ¿Qué haría usted en ese caso? El dios de la Lluvia le contestó: - Si dejara de enviar la lluvia, no crecerían más plantas y no tendrías nada para comer. ¿Qué sucedería entonces? Pero el elefante quería desafiarlo y comenzó a arrancar todos los árboles, los arbustos y la hierba con su trompa, para destruir todo lo verde de la tierra. Así pues, el dios de la Lluvia, ofendido, hizo que cesara la lluvia y los desiertos se extendieron por todas partes. El elefante se moría de sed; intentó cavar por donde pasaban los ríos, pero no pudo encontrar una gota de agua. Al final alabó al dios de la Lluvia: - Señor, me he portado mal. Fui arrogante y me arrepiento. Por favor, olvídelo y deje que vuelva la lluvia. Pero el dios de la Lluvia continuaba en silencio. 135

Pasaban los días y cada día era más seco que el anterior, el elefante envió al gallo en su lugar para que alabara al dios de la Lluvia. El gallo lo buscó por todas partes, al final lo encontró escondido en una nube. Le dijo quién era y lo alabó por la lluvia con tanta elocuencia que el dios de la Lluvia decidió enviar un poco de lluvia. La lluvia cayó tal como el dios de la Lluvia le había prometido al gallo y se formó un pequeño charco cerca de donde vivía el elefante. Ese día, el elefante fue al bosque a comer y dejó a la tortuga encargada de proteger el charco con estas palabras: - Tortuga, si alguien viene aquí a beber, les dirás que éste es mi charco personal y que nadie puede beber de aquí. Cuando el elefante se fue, muchos animales sedientos vinieron al charco, pero la tortuga no les dejó beber diciendo: - Esta agua pertenece a su majestad el elefante; no pueden beberla. Pero cuando llegó el león, no le impresionaron las palabras de la tortuga. La miró, le dijo que se fuera y bebió agua hasta calmar su sed. Se fue sin decir palabra. Cuando el elefante volvió quedaba muy poca agua en el charco. La tortuga intentó defenderse: - Señor, soy apenas un animalito y los otros animales no me respetan. Vino el león, y yo me aparté. ¿Qué podía hacer? Después de eso, todos los animales bebieron libremente. El elefante, furioso, levantó la pata sobre la tortuga con la intención de aplastarla. Afortunadamente, la tortuga es muy fuerte y pudo arreglárselas para sobrevivir. Pero desde entonces la tortuga tiene su parte inferior plana. De pronto todos los animales oyeron la voz del dios de la Lluvia que les decía: - No hagan como el elefante. No desafíen a los más fuertes, no destruyan lo que puedan necesitar en el futuro, no pidan a los débiles que defiendan su propiedad y no castiguen al criado inocente. Pero, sobre todo, no sean arrogantes y no intenten apropiarse de todo; permitan que los necesitados compartan su fortuna. 136 Autor: Estefanía Yepes

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Evaluación parcial I. Observe el plano de una comunidad y realice lo que se le indica. • Coloree de amarillo el lugar donde puede comprar alimentos. • Rodee de azul los lugares donde se puede divertir. • M- arque con una X roja el lugar donde acuden las personas cuando están enfermas o heridas. • Marque con un cheque el lugar donde viven las personas. HOSPITAL SUPERMERCADO 141

II. Dibuje lo que se le indica. Transporte acuático Transporte terrestre Medio de comunicación Medio de comunicación oral escrito 142

III. Una con una línea los elementos que corresponden a cada comunidad. Comunidad urbana Cerditos Comunidad rural Edificios Calles con señales de tránsito Semáforo Casa de pueblo Campos de maíz Carreta con bueyes Granjero Hombre vestido formalmente Carros 143

IV. Según la imagen identifique el pronóstico del clima. V. Rodee las imágenes que representan los recursos naturales. 144

Adecuación curricular *Nota: La evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se evalúa según el rendimiento en el aula. En el caso de algunos niños con TDAH y con Trastornos Específicos del Aprendizaje es necesario segmentar la evaluación, aplicarla en dos partes si es necesario. Además se debe realizar en conjunto con la maestra o maestro. Estas evaluaciones excluyen a niños con Síndrome de Down, con ellas usar evaluación continua. Evaluar a los niños con Disgrafía mediante pegado de imágenes en el ejercicio #2. I. Observe el plano de una comunidad y realice lo que se le pide. • C- oloree de amarrillo el lugar donde puedes comprar alimentos. • De color azul los lugares donde te puedes divertir. •-De rojo el lugar donde acuden las personas cuando están enfermas o heridas. • Coloree de verde el lugar donde viven las personas. HOSPITAL SUPERMERCADO 145

II. Dibuje lo que se le pide. Transporte terrestre Transporte acuático 146

III. Una con una línea los elementos que corresponden a cada comunidad. Comunidad urbana Cerditos Comunidad rural Edificios Calles con señales de tránsito Semáforo Casa de pueblo Campos de maíz Carreta con bueyes Granjero Hombre vestido formalmente Carros 147

IV. Una con una línea el clima con la imagen que se le relaciona. Soleado Lluvioso Tormenta V. Circule las imágenes que representan los recursos naturales. 148