CIENCIAS SOCIALES 3er Grado .1

Bloque La sociedad y el tiempo social Al finalizar el III Bloque de primer grado, los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Conocer y comprender los conceptos de tiempo, pasado, presente y futuro. Conocer y narrar su historia personal, familiar y escolar. Distinguir y respetar los legados históricos de su entorno familiar y escolar. Conocer y respetar las principales fiestas cívicas escolares y nacionales. 149

El tiempo histórico Ser humano siempre vinculado con el tiempo La diferencia Entre minutos, horas, meses, semanas, siglo, milenio El como se En edades hacer la diferencia entre divide el tiempo antigüedad, edad media, edad moderna y edad contemporánea. histórico El tiempo histórico se define como la combinación de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un período determinado. 150

SUGERENCIAS Motivación: lleve a la clase una fotografía de Intrapersonal-espacial DIDÁCTICAS cuando era pequeña, narre lo que sucedía en ese momento. Mi pasado, presente y futuro Cada uno de nosotros tiene una historia personal. El pasado es lo que ya ocurrió, el presente lo que pasa en este momento y el futuro lo que ocurrirá después. Observe las imágenes y describa lo que ve en cada una de ellas. Complete la secuencia de la historia personal enumerándolas del 1 al 4 en el círculo. Complete la siguiente oración con sus datos. DÍA MES AÑO Yo nací el: En tiras de colores. Escriba una oración que describa lo que hace este día. Al colectar todas las tiras, pegarlas en un lugar visible. Yo compro en la cafetería. Yo escribo en mi libro. Yo escucho a mi maestra. 151

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre el cuento “quisiera ser Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS grande”, al finalizar elabore una lluvia de ideas para evaluar la comprensión del tema. Duración y secuencia Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es hoy, cuándo tenemos que celebrar los cumpleaños o para comprender por qué hay gente que no los quiere celebrar. Para poder decir qué pasaba en el mundo cuando yo nací, las películas en los cines, las canciones que se escuchaban, los conflictos que existían, qué era noticia o cómo era mi ciudad. PASADO PRESENTE FUTURO Tenemos Lo que pasa No sabemos datos en el qué va a pasar. ilimitados presente ocupa del pasado. poco tiempo. ¿Qué sabemos del tiempo? Sabemos que el tiempo pasa porque observamos los cambios en nuestro cuerpo o a nuestro alrededor. El tiempo es indisoluble con el espacio, tiempo y espacio no se pueden separar. 152

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 153

Dinámica Responda las siguientes preguntas: en casa a) ¿Qué es el tiempo? b) ¿Cómo sabemos que ha pasado el tiempo? c) ¿Quién tiene el poder sobre el tiempo? Elaborar un álbum denominado “Historia Personal” donde presenten acontecimientos importantes de su vida. (Utilice las páginas complementarias que se encuentran al final de cada bloque). 154

SUGERENCIAS Motíveles a compartir la historia de su niñez, Verbal-espacial DIDÁCTICAS cumpleaños, viajes, navidad, vacaciones y acontecimientos importantes de su vida. El pasado y el presente de mi familia La familia es el núcleo de la sociedad. Está conformada por padre, madre e hijos, quienes se relacionan con lazos emocionales muy fuertes como el amor, el cariño, respeto y solidaridad. 1. Busque los recortes en la página 271. 2. Responda. ¿Qué cambios ocurren en esta familia? 155

3. Busque los recortes en las páginas 271 y 273. DinDáimnáicmaica eneGnrugpruopo Exposición. “Esta es mi familia”. Compartan con sus compañeros el pasado y presente de sus familias. Comente cómo era su familia antes que usted naciera y cómo es ahora. Muestre una cartulina con fotografías. 156

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 157

Dinámica en casa Escriba en la línea, el nombre de las personas que forman su familia. Mi mamá se llama: Mi papá se llama: Tengo hermanos Tengo hermanas Los nombres de mis abuelos maternos y paternos: Abuelos maternos: Abuelos paternos: 158

La ilusión de un niño sin esperanza Érase una vez un niño llamado Santiago que vivía en un barrio muy pobre, violento, y sucio. A pesar de vivir en esa comunidad tan violenta Santiago soñaba con que todos los niños de aquella comunidad salieran adelante y fueran personas dignas de vivir en una sociedad humilde. En el trabajo de la madre le obsequiaron un balón por ser la mejor empleada del mes, cuando llegó a su casa le entregó el balón a Santiago. Él se puso muy feliz y todas las tardes salía a jugar con aquel balón. Un día Santiago le dijo a su amigo de toda la vida que quería ser un futbolista reconocido y ganar mucha plata para sacar a su madre adelante sin que tenga que volver a trabajar y sin que otra persona la humille, la madre escuchó aquellas palabras que le había dicho Santiago a su amigo y decidió meterlo a una escuela de fútbol. Todas las tardes Santiago salía de la escuela y se iba a entrenar, él era el mejor que jugaba, el entrenador lo condecoraba por su buen físico, disciplina y buen manejo de balón. Lo vio un caza talentos y le dijo que se fuera con él para un equipo profesional de la “B”. Un año después decidió salir de aquel barrio, pasó a la “A”, ganó muchas copas y muchos premios. Luego fue a su anterior barrio y se encontró a su amigo que le había dicho que no iba a triunfar, cuando el amigo lo vio se avergonzó pero lo saludó con mucho entusiasmo, el amigo le dijo que el barrio no había cambiado en nada solo en que había más inseguridad en las calles y los jóvenes de hoy se metían en muchos problemas, el amigo le dijo que se fuera a vivir al barrio. Santiago le contestó que iba a comprar una casa para él y su mamá, pasó un mes y Santiago empezó a hacer bazares, a recolectar plata para las personas que no tenían que comer y empezó a orientar a los jóvenes para que no se metieran en más problemas y así el barrio salió adelante con ayuda de Santiago. La comunidad se había vuelto más tolerante, respetuosa, unida y colaboradora y todas las personas estaban satisfechas de vivir en aquella comunidad. Autor: Solly Cárdenas, Daniel Pinzón, Lin Sánchez y Juan Orozco. 159

Hechos importantes de la comunidad Todas las comunidades tienen su nombre, el cual influye en cómo las personas se ven a sí mismas como parte de su comunidad. La comunidad a lo largo de los años construye su historia y por lo tanto su identidad. Sobre todo ciertos eventos y etapas históricas muy importantes. La comunidad (barrio, pueblo, vecindario) es un elemento importante en la vida de un niño. Una comunidad buena provee amistad, protección, un lugar donde puede aprender la diferencia entre lo bueno y lo malo. Algunos cambios de la comunidad con el paso del tiempo, se observan en la vestimenta, las construcciones, la cantidad de habitantes y los tipos de transporte. 160

Adecuación curricular Materiales: Síndrome de Down: Utilizar imágenes viejas y actuales de la ciudad (deben ser de la ciudad en la que Materiales: vive el niño o niña). Una imagen de la ciudad del pasado y una imagen de la misma ciudad en el presente. Dislexia/TDAH: Pedir que observe la primera y última imagen, proporcionarle una página Introducir la actividad explicando que de papel rayada. Pedir que en esa página al pasar de los años las ciudades van haga una comparación corta de ambas cambiando. Dar un ejemplo. imágenes. Con la ayuda de la maestra o maestro realizar el ejercicio, el maestro Posteriormente se le mostrará 2 imágenes deberá tener letras del abecedario para (una del pasado y otra del presente) para utilizar como ayuda visual, además debe que identifique cada una. Preguntar si el mencionar grafemas y fonemas al momento o ella recuerdan haber estado en algún que el niño o niña esté llevando a cabo el momento en ese lugar, si dice que sí, decirle ejercicio. Motívelo a que lea las palabras al que compare ese lugar con el de la foto del escribir cada una de ellas. pasado. *Nota: El proceso de lectoescritura en un niño Evaluar oralmente. con Dislexia es un camino árido, motivarlo(a) y proporcionarle las herramientas tanto *Nota: Unos de los temas en los que el visuales como auditivas le ayudarán a maestro o maestra debe enfocarse con un consolidar el aprendizaje rápidamente. niño con Síndrome de Down es el tiempo, por lo tanto es necesario hacer varias Disgrafía: Pedir que observe la primera y repeticiones de los ejercicios, además de última imagen, proporcionarle una página reforzarlo siempre cuando sea posible. de papel rayada de doble renglón. Darle un marcador de punta gruesa para que escriba Ya que una de las características de estos una comparación corta de las imágenes. alumnos es la inestabilidad de lo aprendido, Pídale que verbalmente las compare, luego de manera que no es raro que aparezcan y la maestra mencionará la comparación desaparezcan conceptos que se creían ya que ayudará al niño o niña a escribirla. asimilados. Sugerirle al niño o niña que al escribir divida las palabras con guiones, también, el uso de letras grandes como ayuda visual y palabras punteadas pueden ser una estrategia para que él o ella complete el ejercicio. *Nota: Recordar que los niños o niñas con Disgrafía tienen dificultades de plantear sus ideas por escrito, por lo tanto el maestro o maestra deberá repetir el mensaje para que el o ella lo pueda plasmar en papel. 161

SUGERENCIAS Relate un cuento sobre la historia de una Verbal-espacial DIDÁCTICAS comunidad, evalúe el tema a través de participación activa, evaluando su nivel de comprensión en la lectura. Datos importantes de la historia de la comunidad Es importante conocer la historia de la comunidad porque así podemos comprender mejor lo que sucede hoy y los problemas que hoy existen, ya que la situación actual que vivimos es parte de un proceso que viene desde mucho tiempo atrás. Datos históricos de la comunidad: 1. Llegaron los primeros pobladores. 2. Llegó una nueva familia. 3. Salió una familia o un grupo de familias para irse a vivir a otro lugar o para conformar un nuevo caserío. 4. Se introdujo un nuevo cultivo agrícola. 5. Se abandonó un cultivo antiguo. 6. Comenzó la crianza de una especie de animales domésticos. Dinámica 1. Observe las imágenes. Describa de qué manera ha en clase cambiado esta comunidad. 162

Dinámica en clase 2. Observe y responda. ¿Qué diferencias observa? ¿Qué cambios hubo con el tiempo? Tegucigalpa 163

Dinámica en clase San Pedro Sula Consulte con: Si quiere saber más sobre el pasado de su comunidad, pida a sus abuelos que le muestren fotografías y le narren historias de cómo era antes. 164

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 165

Dinámica Investigue con sus padres, abuelos y personas en casa mayores que conozca, los siguientes datos y escríbelos en las líneas. 1. ¿Cómo se llama su ciudad? 2. ¿Cómo era antes? 3. ¿Cómo es ahora? 4. ¿En qué ha cambiado? 166

SUGERENCIAS Enfatice sobre las ciudades con mayor número de Verbal-espacial DIDÁCTICAS habitantes en el país. Hechos importantes de una ciudad metrópolis La ciudad puede ser para los niños un lugar de contención o de expulsión social y cultural, pero es también el territorio en el que acontece su experiencia educativa. La relación entre ciudad y escolaridad resulta entonces un tema interesante para analizar la inscripción y circulación de los niños así como los debates acerca de la peligrosidad o virtud de dicha relación. Las ciudades más grandes de un país que tienen más de un millón de habitantes se les llama “Ciudades Metrópolis”. Conozcamos el Parque Central Conozcamos el Parque Central de Tegucigalpa. de San Pedro Sula. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/ Síndrome de Down: Reproducir un vídeo en el que aparezcan varias tradiciones de nuestro país, ejemplo: desfiles patrios. Al finalizar el vídeo deberán comentar acerca de algunas de las tradiciones en las que ellos han sido parte y como estas se llevan a cabo. 167

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre las tradiciones y Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS costumbres de nuestro país, solicite que lleven recortes de las tradiciones de cada departamento. Tradiciones La tradición es el conjunto de bienes culturales que se transmite de generación en generación dentro de una comunidad. Se tratan de aquellas costumbres y manifestaciones que cada sociedad considera valiosas y las mantiene para que sean aprendidas por las nuevas generaciones, como parte del legado cultural. Con ayuda de su maestro, observe y comente si ha participado en una de estas actividades. Realice una breve descripción de la tradición que se observa en cada ilustración. 168

DDinináámmicicaa eennGgruruppoo 1.-Busque las fotografías que aparecen en la página 273. Pegue la parte superior en el área señalada. Lea y comente la breve descripción de cada uno. PEGUE PEGUE PEGUE PEGUE AQUÍ AQUÍ AQUÍ AQUÍ La Basílica de Cristo del Estatua de Estación del Suyapa en Picacho. Morazán en el Ferrocarril Nacional Parque Central en San Pedro Sula. Tegucigalpa. Estatua que de Tegucigalpa. se impone en Proyecto ferroviario Santa morada de el cerro de El Recordatorio que sirvió de Nuestra Señora de nuestro transporte de de Suyapa. Picacho en Máximo edificio Tegucigalpa. héroe Francisco carga y pasajeros. de la feligresía Morazán. católica. PEGUE PEGUE PEGUE PEGUE AQUÍ AQUÍ AQUÍ AQUÍ La Cueva del Monumento al Escalinata de José Antonio Gigante Indio Lempira Jeroglíficos Parque Velásquez, Pintor Municipio de Marcala, La Paz. Arqueológico El primitivo. Fue Erandique, Puente, Ruinas de escultor,campesino, Uno de los sitios Lempira. arqueológicos Copán. fotógrafo y más importantes Fue capitán de comerciante. Hay de Honduras, ya guerra del pueblo Contiene el que es uno de los de los Lencas que texto escrito una colección más antiguos. más extenso del pictórica en museos luchó contra los mundo con más españoles. de 2000 glifos. y galerías de Honduras y en el exterior. 169

Costumbres hondureñas. Investigue dos formas para proteger los monumentos y lugares históricos. • • ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Dinámica en clase 1. Marque con un a aquellos platillos típicos que ha probado. Sopa de Pollo frito con Tamales gallina tajadas Baleadas Pastelitos Café con rosquillas 170

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 171

Dinámica Complete lo que a continuación se le pide: en casa Escriba el nombre de dos artesanías hondureñas. Lugares de Honduras donde se realizan artesanías. Artesanías más vendidas. 172

SUGERENCIAS Presente un vídeo corto sobre los primeros Verbal-espacial DIDÁCTICAS presidentes de Honduras, explique los acontecimientos más importantes de cada uno de ellos. Acontecimientos importantes de los gobernantes La mayor parte de los gobernantes hondureños son originarios de Tegucigalpa, segundo lugar de Olancho y Comayagua y en menor cantidad del resto del país como ser Santa Bárbara, Valle, La Paz, Gracias, El Paraíso, etc. Dionisio de Herrera Fue el autor de la primera Constitución de Honduras, su imagen aparece en el billete de 20 lempiras. Además, llevan su nombre múltiples calles, lugares y escuelas. Su casa natal en Choluteca forma parte del patrimonio cultural nacional. El Padre José Trinidad Reyes y Sevilla Es considerado prócer de Honduras el fundador de la Universidad Autónoma de Honduras, usada anteriormente como Casa de Gobierno “La Sociedad del Genio Emprendedor y del Buen Gusto”. Fue un luchador contra la pobreza y sus causas, asistiendo a los pobres e insistiendo en su derecho a la educación no sólo en asuntos de la fe, sino también en asuntos seculares como la cultura y las ciencias. José Trinidad Cabañas Por su honradez, honestidad y patriotismo, Cabañas figura como uno de los hijos más ilustres de la Patria, es uno de los héroes nacionales de Honduras y es conocido por todos como el “Soldado Ilustre de la Patria”. 173

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre la historia de las Ruinas Lingüística-intrapersonal DIDÁCTICAS de Copán, evalúe el tema de forma oral o escrita. El pasado se manifiesta en el presente Honduras cuenta con varios monumentos históricos fruto de la herencia del pasado indígena precolombina, colonial española y de la época republicana. La ley para la Protección del Patrimonio Cultural de Honduras, considera que forma parte del patrimonio cultural de Honduras las siguientes categorías: Los monumentos, bienes muebles, lugares la expresión folclórica. Ruinas de Copán Copán es un sitio arqueológico de la antigua civilización maya ubicado en el departamento de Copán al occidente de Honduras. Pico Bonito Es una montaña que se encuentra en el municipio de El Porvenir y cerca de la ciudad costera de La Ceiba en Honduras. Desde el 1 de enero de 1987 fue establecido como un parque natural protegido. El Parque nacional La Tigra Fue el primer parque nacional en Honduras. Su principal objetivo es “la conservación, preservación ecológica y el mantenimiento del potencial hidrológico de esta reserva”. 174

Fortaleza de San Fernando de Omoa “El Castillo”, como le conocen, es un recinto español construido parcialmente con restos de coral que sirvió durante las contiendas anglo-hispánicas en tiempos de piratas y bucaneros. El diseño, único en su clase, jamás logró terminarse completamente. Tiempo después, la fortaleza cayó en desuso total. El Castillo fue alguna vez un mercado y una famosa cárcel durante la dictadura de Tiburcio Carias Andino durante el siglo pasado; los tipos de torturas que aquí se llevaron a cabo son algunos de los tópicos interesantes que su guía le dejará saber. El guía es una persona que le explica y lo lleva a ver las habitaciones, cocina y capilla. La entrada tiene un costo económico e incluye la entrada al pequeño museo. El servicio de guía tiene un costo extra y puede ser negociado. ¿Cómo llegar?: Tan pronto como llegue a Omoa, pregunte por el “castillo” (así conocen a la fortaleza). Todos saben cómo llegar al legado colonial más importante de la costa norte. 175

Respeto y cuidado por los monumentos y lugares históricos El conservar y proteger el patrimonio natural y cultural de nuestro país depende del actuar y conciencia de Todos. Debemos de colaborar respetando las normas y recomendaciones de las áreas silvestres protegidas del estado. Si va de excursión tome las siguientes recomendaciones: •-Acampe solo en lugares especialmente autorizados y señalizados. • Se prohíbe hacer fuego en cualquier circunstancia • Cumpla con los horarios de cierre de los senderos. • Regístrese en la entrada al museo o parque. • Respete siempre las instrucciones dadas. • Alerte o denuncie cualquier conducta o condición de riesgo. Prohibiciones del patrimonio natural y cultural •-Se prohíbe el ingreso de mascotas a las áreas silvestres protegidas. • Conduzca con cuidado y a velocidad moderada. • Evite generar ruidos molestos. • No alimente a los animales del parque sin autorización. • No tirar basura en áreas silvestres protegidas. •-No extraiga ni dañe los restos arqueológicos, paleontológicos 176 o históricos.

Vida cívica y social El civismo proviene del latín “civis” que significa ciudadano, y “civitas” que significa ciudad, se describe cómo debemos de comportarnos socialmente que nos permita convivir en colectividad. Ejemplo de civismo: • Respetar a las personas. • Saludar con respeto. • Usar un vocabulario correcto. • Ser solidarios con los demás. • Cuidar el entorno natural. • Cuidar los objetos públicos. 177

SUGERENCIAS Motivación: muestre imágenes sobre las fiestas Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS cívicas nacionales celebradas en nuestro país. Fiestas cívicas nacionales Las fiestas cívicas sirven para manifestar y transmitir la importancia de conmemorar fechas importantes en la vida de todo estudiante propias de la cultura de nuestro país. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: Materiales: Calendarios hechos en cartulina, círculos medianos de colores. La maestra o maestro deberá pegar cada uno de los calendarios en las paredes del aula. Proveerle los círculos de colores. El alumno o alumna deberá buscar y colocar el círculo en la fecha que el maestro mencione. Al encontrar la fecha pedir que la repita y diga lo que se celebra. Usar tiempo para realizar la actividad. *Nota: Esta actividad se puede adaptar para realizarla en grupo, además el uso de tiempo ayudará a la consecución rápida de la misma. 178

Dinámica individual Marque con rojo en el calendario las fechas que se celebran en la escuela. • 14 de febrero “Día de la amistad” • 1 de septiembre “Día de la • 19 de marzo “Día del Padre” Bandera Nacional” • 23 de abril Día del Idioma Español • 15 de septiembre “Día de la Independencia” • Segundo domingo de mayo • 17 de septiembre “Día del “Día de la Madre” Maestro” • 30 de mayo “Día del árbol” • 3 de octubre “Nacimiento de Francisco Morazán” ENERO FEBRERO MARZO ABRIL Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab 12 123456 12345 12 3456789 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 3456789 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 31 JUNIO JULIO AGOSTO MAYO Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab 1234 12 123456 1234567 5 6 7 8 9 10 11 3456789 7 8 9 10 11 12 13 8 9 10 11 12 13 14 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 18 19 20 21 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 22 23 24 25 26 27 28 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 29 30 31 31 OCTUBRE DICIEMBRE SEPTIEMBRE NOVIEMBRE Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom Lun Mar Mie Jue Vie Sab 1 123 123 2345678 12345 4 5 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 11 12 13 14 15 16 17 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 18 19 20 21 22 23 24 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 25 26 27 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 30 31 27 28 29 30 179

Dinámica Sabía qué... individual El 15 de septiembre se celebra el día de la Independencia de Honduras. Coloree en forma ordenada y creativa la siguiente imagen. 180

SUGERENCIAS Modele las actitudes de respeto y reverencia a la Intrapersonal-verbal- DIDÁCTICAS Bandera y a los actos cívicos que se celebran en lingüística la escuela. Fiestas cívicas escolares Es necesario que los niños y niñas aprendan la importancia de celebrar las fechas significativas cívico- culturales como parte del aporte de rescatar nuestra identidad nacional realizando actividades en relación a los días conmemorativos del Calendario Cívico Escolar. Desarrollando actividades en diferentes áreas para estimular y vivenciar la cultura. Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH: El alumno o alumna deberá hacer la introducción de un acto cívico dentro del aula. Él o ella debe pretender que es el responsable de la presentación del acto. Pedir que diga las palabras de inicio y modele lo que no se debe hacer en un acto cívico. Pedirle usar gestos y mímicas para llevar a cabo la presentación. *Nota: Se recomienda el desarrollo de actividades en la que los alumnos utilicen la creatividad en un método vivencial, ya que ayuda a ampliar la imaginación y el contacto con los demás. 181

Dinámica en clase 1. C- omente sobre la correcta actitud de los niños y niñas en los actos cívicos y coloque una X a las actitudes inapropiadas. 182

Dinámica en clase 2.-Observe la imagen anterior, escuche lo que pregunte su maestro o maestra y responda colocando en el recuadro una (X) o un Pregunta X ¿Celebran los niños y niñas una fiesta cívica? ¿Están todos los niños con la actitud correcta? Antes de cantar el Himno Nacional ¿Debemos hacer saludo uno? Después de cantar el Himno Nacional ¿Debemos hacer saludo dos? 183

Dinámica en clase 3. R- esponda. ¿Qué es lo que no debemos hacer durante un acto cívico? 4.-Escriba. ¿Cuál fue la fiesta cívica que se celebró recientemente? Tome en cuenta las fechas cívicas. 184

SUGERENCIAS Comente sobre: datos de creación y detalles Espacial-lingüística DIDÁCTICAS interesantes de cada símbolo patrio, proporcióneles hojas de trabajo con dibujos para colorear con los diferentes símbolos. Símbolos patrios menores Los símbolos nacionales o símbolos patrios de Honduras son todos aquellos que representan su historia y cultura como país. Honduras no podía quedarse atrás, por eso como todo país del mundo también tiene sus símbolos sagrados. Estos la identifican y diferencian del resto de países. A través de sus símbolos, Honduras quiere transmitir al mundo su historia y cultura. Los símbolos patrios hondureños se dividen en dos grupos: símbolos mayores y símbolos menores. Símbolos nacionales menores • La Flor Nacional • El Ave Nacional • El Mamífero Nacional • El Pino • El Mapa La Flor Nacional El Ave Nacional 185

El Mamífero Nacional El Pino El Mapa Adecuación curricular Dislexia/Disgrafía/TDAH/Síndrome de Down: Bríndar tarjetitas en las que aparezcan los nombres de los símbolos menores, pedir que las recorte y las pegue debajo del símbolo que la representa. *Nota: Recordar que cada actividad debe ser guiada y supervisada constantemente por el maestro. 186

Dinámica en clase 1. O- bserve las imágenes y con la ayuda de su maestro escriba el nombre de cada símbolo patrio. 187

Dinámica en clase 2. Busque los recortes en la página 275. Péguelos en los círculos correspondientes. La Orquídea El Pino La Guacamaya El Venado Cola Blanca 188

DinDáinmáimcaica eneGnrugpruopo Enumere cuántos símbolos patrios hay de cada uno y anótelo en el círculo. Nombre:________________________________ Fecha:_____/_____/_____ 189

Conmemorando la historia de nuestra patria Honduras En Honduras, el día de Independencia es un día de asueto nacional. Se celebra con actos cívicos y desfiles estudiantiles y militares por las calles principales de las ciudades y pueblos del país. La bandera nacional permanece izada en todos los edificios públicos, escuelas y colegios. El himno nacional se transmite por las diferentes radioemisoras del país. Es una fecha para resaltar y celebrar las bellezas únicas del país; desde su gente hasta sus tradiciones, desde sus costas hasta la cima del cerro más alto del territorio nacional. ¡Que viva Honduras! 190

El Guancasco El Guancasco consiste en un pacto de hermandad entre dos o más pueblos que lo celebran mediante visitas recíprocas efectuadas en la fecha de celebración de sus santos patronos. Se trata del encuentro entre dos pueblos, ya sea municipios o aldeas. El festejo principal es cuando la imagen se desplaza al municipio vecino, el evento se lleva a cabo en lugares establecidos para el encuentro, y es allí donde el pueblo anfitrión espera cortésmente al pueblo visitante y se hacen los saludos respectivos de las imágenes. No es una costumbre exclusiva de Honduras. En otros países también se llevan a cabo encuentros y con frecuencia los pueblos buscan puntos de coincidencia para implementar alternativas de desarrollo. El único guancasco de Honduras que se celebra entre tres pueblos es el de Ilama, Gualala y Chinda, municipios del departamento de Santa Bárbara. Desde meses anteriores a la fecha del encuentro. el Cristo Negro, patrón de Gualala, visita las principales aldeas del municipio. Algunas familias ya por tradición le hacen un rezo que a veces dura hasta altas horas de la noche. Se comparten comidas y bebidas, se entonan cánticos y se tiran cohetes de vara. Luego los pobladores llevan a la imagen hasta un lugar conocido como “El Encanto”, donde saluda a la virgen de Lourdes, patrona del municipio de Ilama. Una vez que las imágenes se encuentran son desplazadas a otro extremo de Ilama, y juntas van a recibir a la virgen de los Ángeles, patrona de Chinda. 191

En el lugar donde se encuentran las tres imágenes, se prepara un escenario, y es allí donde los alcaldes de cada municipio expresan acalorados discursos de hermandad y fortalecimiento cultural. Posteriormente las imágenes son paseadas por las calles principales del municipio de Ilama. Un conjunto musical, generalmente de marimba, toca ritmos cadenciosos, mientras un grupo de bailarines conocidos como “los negritos” danzan y divierten a quienes participan de las procesiones. Los negritos utilizan trajes excéntricos y se cubren el rostro con máscaras y amplios sombreros. A continuación los alcaldes y otras autoridades, más la mayoría de participantes se trasladan al Centro Comunal, y es allí donde se comparte la chilateada y arranca un baile en honor de los visitantes. 192

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