CIENCIAS SOCIALES 3er Grado .1

Normas de seguridad Las partes Si algún Debo platicar de mi cuerpo desconocido todo lo que que cubre la ropa interior me da un me pasa en la regalo no lo escuela a mi nadie las puede tocar. acepto. mamá o papá. Si la persona que me Cuando ocupo recoge de la escuela llega la computadora tarde me quedo cerca de siempre tengo mi maestro o maestra y que estar nunca me voy con otra acompañado de un adulto. persona. No debo No debo guardar Si alguien me hablar con secretos, si un toca y no me personas adulto me dice gusta me alejo, busco a alguien que no que lo haga se lo que conozca y conozco. debo decir a mis le digo lo padres. que pasó. 49

Si alguien Si me Yo no debo intenta molestan en contestar el la escuela se llevarme lejos lo digo a la teléfono de mis padres cuando son maestra y llamadas de grito con a mis todas mis números fuerzas. padres. desconocidos. No abrir la Debo Debo puerta memorizar la cruzar la dirección de calle mirando cuando estoy mi casa y el siempre a solo en casa. ambos número de lados. celular de mis padres. Siempre Si me pierdo en algún debo jugar lugar público me quedo en ese mismo lugar y si con mis amigos de veo a una señora con hijos le pido ayuda. forma segura. 50

El niño gigante Un día llegó un niño gigante a un pueblo que le pareció un poco especial... toda la gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo. Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles la comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le respondieron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante. Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento. Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambrey cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño. 51

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza. Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles. Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante era de verdad un niño! Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante. Idea y texto: 52 José Luis García Sánchez y Miguel Ángel Pacheco

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:_________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 53

Dinámica en casa Dibuje y coloree 3 deberes de los niños. 54

Sensibilidad y solidaridad El ladrón escurridizo En casa de Jaime había una vez un ladrón muy escurridizo al que nadie había conseguido atrapar. Jaime había intentado por todos los medios pillar al que se comía sus cereales favoritos, pero no había hecho grandes progresos. Jaime había probado cerrando la puerta del armario con cinta adhesiva, colocando cascabeles y campanillas en el tirador e incluso colocando delante del paquete de cereales elementos pegajosos para disuadir al ladrón. Pero no había conseguido nada. Al principio, Jaime sospechaba de Manuel, su hermano mayor, pero lo había descartado hacía tiempo. Para ello se pegó a él durante 24 horas seguidas. Pero ese día también habían desaparecido los cereales. Jaime investigó durante días hasta que descubrió que el ladrón escurridizo no era otro que un pequeño ratón de campo. -¿Por qué no usas una trampa para ratones? -le dijo un día Manuel a su hermano. -No quiero hacer daño al ratón -respondió Jaime-. Solo quiero que deje de comerse mis cereales. Durante días Jaime pensó en el modo de atrapar a aquel ladronzuelo sin dañarle, hasta que un día su paciencia se consumió por completo, cuando en el paquete de cereales no quedaba absolutamente nada. 55

-¡Voy a encontrarte y a acabar contigo! -gritó Jaime. Jaime diseñó una trampa muy ingeniosa. Colocó como cebo un puñado de cereales en un cuenco. Cuando el ratón cogiera los cereales caería sobre él una jaula que le dejaría allí encerrado hasta que alguien abriera el armario. La trampa funcionó. Cuando Jaime abrió la puerta del armario y se encontró al ratoncito le dijo: -¡Te pillé! Voy a dejarte encerrado para que no vuelvas a robar mis cereales. El pobre ratón estaba muy nervioso. No dejaba de mirar a todas partes y de girar sobre sí mismo. Jaime supuso que era por la angustia de verse encarcelado, pero pronto se dio cuenta de que lo que le pasaba era otra cosa. Horas después apareció por allí una ratoncita seguida de una docena de ratoncitos chiquitines. Cuando Jaime lo vio entendió lo que pasaba. - ¡Pobre ratón! Solo llevabas comida a tu familia. Te echaré una mano. Jaime cogió un cuenco con cereales, lo dejó en el suelo y soltó al ratón. El ratón cogió lo que pudo y se fue corriendo. Su familia le siguió. Jaime también. -Ahora que sé dónde se esconden les traeré cereales todos los días -dijo Jaime. Y así lo hizo. Todos los días, Jaime iba un par de veces a dejar cereales y otras viandas cerca de la guarida de los ratones. Por fin puede levantarse tranquilo sabiendo que nadie le roba sus cereales. Autor: Eva María Rodríguez 56

Actitud participativa en el aula de clase Una buena actitud en clase puede ayudarte a lograr un buen aprendizaje de las asignaturas y, no lo dudes, que tus notas van a mejorar. Tendrás más claras las ideas, te costará menos comprenderlas y asimilarlas y, además, permanecerán más tiempo en el recuerdo, todo ello hará que te lleve menos tiempo y esfuerzo estudiar las distintas materias y que encuentres las clases más gratificantes, con lo que tu motivación mejorará y, con ella, tu rendimiento. 57

¿Qué entendemos por una buena actitud en clase? Evidentemente no quiere decir sólo sentarse y estar en silencio. Saber estar en clase supone mostrar una actitud activa y participativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, además, ser educado en el trato. ¿Cómo podemos lograr mostrar esa actitud? En primer lugar, es necesario que nos preparemos antes de asistir a la clase. Después hemos de estar en ella de forma que le saquemos el máximo provecho. Pasos para la preparación previa a la clase: 1. Antes de ir a clase repasa brevemente lo que se vio en la última clase de esa asignatura. Esto te permitirá seguir el hilo de las explicaciones con mayor facilidad relacionando los contenidos tratados en cada sesión. Además, si en el repaso compruebas que hay algo que no tienes claro, tienes la posibilidad de preparar adecuadamente las preguntas necesarias para solucionar las dudas (puedes hacerlas incluso por escrito para leerlas al profesor). De esta forma, no irás acumulando lagunas que podrían complicarte mucho tu estudio posterior de la asignatura. 2. Si has faltado a las últimas clases ponte al día: entérate cuanto antes de los temas que se han dado, hazte con los apuntes necesarios y toma nota de las actividades encargadas, exámenes fechados, trabajos propuestos... 3. Asegúrate antes de ir a clase, y con tiempo, de que llevas todos los materiales necesarios para las asignaturas que te van a impartir en el día y de que has realizado todas las tareas encargadas. 4. Llega a clase puntual y, si no cambias de aula entre clase y clase, en cuanto entre el profesor debes estar ya preparado para empezar con su asignatura: sentado correctamente en tu sitio y con todo el material preparado, dispuesto a recoger toda la información que puedas y a participar activamente en la clase. 58

SUGERENCIAS Motivación: Muestre fotografías de lugares Naturalista-espacial DIDÁCTICAS turísticos de Honduras que usted ha visitado. Hable sobre su experiencia por este sitio. Recorrido por mi país, Honduras Los lugares turísticos, son aquellos lugares que frecuentemente están siendo visitados por turistas locales y extranjeros. Observe las fotografías. Lea las descripciones. Comente con sus compañeros si conoce estos lugares. Parque Arqueológico El Puente, Copán Es un sitio arqueológico, de la antigua civilización Maya. Ubicado en el departamento de Copán, al occidente de Honduras, a poca distancia de la frontera de Guatemala. Plaza principal, estructura 1 59

Puerto Cortés Es una ciudad y principal puerto situado en el Norte del Departamento de Cortés. Operadora Portuaria Playas Centroamericana Honduras en un país ideal, la gente es amable, cordial, feliz, hospitalaria y solidaria. Las familias de este país se reúnen entre si y se divierten sanamente, y se respeta los derechos y dignidad de los niños y niñas. Lea y observe. Utilice lápices de colores para pintar el camino que le llevará a conocer otros lugares turísticos de Honduras. Recorrido rápido en balsa por el río Cangrejal. La Ceiba. Playas hermosas en la ciudad y puerto de Tela. La Fortaleza de San Fernando en Omoa. 60

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:_________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 61

Dinámica en casa Haga una lista de cosas que necesita llevar cuando va de paseo a la playa. 1. 6- . 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10. 62

SUGERENCIAS Motivación: entone la primera estrofa del Himno Verbal-espacial DIDÁCTICAS Nacional. Haga énfasis en los primeros cuatro versos. Explique lo que significa cada franja de la bandera. Símbolos patrios Los símbolos patrios son los elementos representativos de nuestro país. A través de ellos le damos a conocer a los demás, nuestra cultura y la riqueza natural que existe en Honduras. Orquídea Venado Flor Cola Blanca Nacional de Mamífero Honduras Nacional de Honduras Pino Guacamaya Árbol o Guara Roja Nacional de Honduras Ave Nacional de Honduras 63

Dinámica individual: Pinte la franja superior e inferior y las estrellas de color azul. Explique lo que simbolizan los colores y las estrellas. La Bandera Nacional y su debido protocolo • La Bandera se desdobla únicamente al momento de izarse, procurando no toque el suelo mientras se asegura el cordel y se extiende para elevarla. • La Bandera asciende solemnemente y despacio, al sitio que le corresponde en el asta. • Colocada la Bandera en su lugar, se asegura el cordel para que la brisa no afloje el lienzo cuando la haga flamear. • La Bandera se iza a las 6:00 de la mañana o se arrea rigurosamente a las 6:00 de la tarde. Glosario: Izar: Subir Cordel: Cuerda delgada Asta: Palo 64

SUGERENCIAS Distinga los símbolos que representan nuestra Verbal-espacial DIDÁCTICAS flora y fauna. Símbolos patrios mayores Los Símbolos Nacionales o Símbolos Patrios de Honduras son todos aquellos que representan su historia y cultura como país. Honduras no podía quedarse atrás, por eso como todo país del mundo también tiene sus Símbolos Sagrados. Estos la identifican y diferencian del resto de países. A través de sus Símbolos, Honduras quiere transmitir al mundo su historia y cultura. Los Símbolos Patrios hondureños se dividen en dos grupos: mayores y menores. Símbolos nacionales mayores 65

Bandera Nacional Himno Nacional 66

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:_________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 67

Dinámica en casa Investigue: ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 5 lempiras? ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 2 lempiras? ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 20 lempiras? ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 10 lempiras? ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 1 lempira? ¿Cómo se llama el personaje que aparece en el billete de 500 lempiras? 68

SUGERENCIAS Visite Museos Nacionales o compre un libro que cuente Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS la historia del país. Narre esa historia a sus alumnos. O prepare a una pareja de estudiantes que vistan traje típico. Acompañe con música folklórica. Marimba y danzas tradicionales. Patriotismo El país en donde vives tiene muchos lugares, costumbres, tradiciones, personas y naturaleza que lo hacen único entre otros países. 69

La forma de demostrar amor por la Patria, es respetar las normas de cada lugar que visitas y tener buena conducta. 70

Dinámica individual 1. Dibuje lo que más le gusta de su país por lo que se siente orgulloso/a, puede anotarlas en las páginas complementarias que aparecen al final del bloque. 2. Organice una degustación de platos típicos. Prepare comida tradicional y diga el nombre del platillo al momento de servirla. Aproveche para escuchar música propia del país. 71

Actitud patriótica de los hondureños Es el sentimiento de amor que tienen las personas por su tierra o país es el equivalente colectivo al orgullo que siente una persona por pertenecer a una familia o también a una nación. El 15 de septiembre se celebra el día de la Independencia de Honduras y muchas de las instituciones de educación primaria y secundaria del país marchan en un gran espectáculo festivo, ya que es una tradición que se celebra todos los años. Los tan esperados desfiles patrios a la cual acuden a presenciar miles de personas para deleitarse observando a las bellísimas ‘’Palillonas’’ las bandas de guerra, las acrobacias aéreas de aviones militares, los paracaidistas, el recorrido de dicho desfiles es por las principales ciudades del país, cabe mencionar que unos de los desfiles más importantes es el que se lleva a cabo en la capital por que los colegios desfilan por las principales avenidas y finalizan en el estadio nacional ‘‘Tiburcio Carías Andino’’ y en el que hace acto de presencia el Presidente de la República con actos protocolarios conmemorando las fiestas patrias. Las familias también se la pasan juntas, es un día de celebrar entre todos. 72

Etnias en Honduras Los grupos étnicos son grupos de personas que poseen riqueza cultural y hacen que Honduras sea un país multicultural. Demostrándolo a través de su forma de hablar, religión y costumbres así como también la confección de objetos hechos a mano como: la alfarería y artesanía. En Honduras existen siete grupos étnicos, los cuales están distribuidos a lo largo y ancho del país muchos de ellos viviendo en la extrema pobreza privados inclusive de los servicios básicos entiéndase por estos fluido eléctrico, agua potable, servicios de salud, educación, etc. Esto por vivir en lugares de difícil acceso. Estos grupos son los siguientes: Lencas Pech Misquitos Tolupanes o Tawahkas Chortís Garífunas Jicaques 73

74

75

76

77

78

Evaluación parcial I. Lea cada oración. Dentro de cada cuadro haga una (carita feliz) en la acción que sí le gustaría y una (carita triste) en la que no le gustaría. 1. Que mi maestra me llame la atención. ______________ 2. Que mi padre me dé un abrazo. ____________________ 3. Que mis amigos me dejen fuera del juego. __________ 4. Que me regalen una mascota. _____________________ 5. Que mis abuelos me den cariño. ____________________ II. Complete la información sobre usted mismo. Mi nombre completo es: Tengo: años. Soy: (niño o niña) Mis ojos son de color: Mi pelo es: (liso, rizado, ondulado) El color de mi cabello es: (negro, castaño, rubio, pelirrojo) El color de mi piel es: (trigueño, blanco, moreno) La fecha de mi cumpleaños es: 79

III. Dibújese realizando lo que más le gusta hacer. IV. Coloree los dibujos que representan las normas que se deben cumplir en la escuela y en la sociedad. 80

V. Lea las frases. Complete las oraciones utilizando la información que aparece dentro del recuadro. Bañarnos diariamente Comida saludable Falta de respeto Contaminación del aire 1. Mario le gritó a su maestra: esa es una: 2. La higiene es muy importante, por eso, debemos: 3. S- i nuestra salud queremos cuidar, debemos comer: 4. Qué provoca las enfermedades respiratorias VI. Pinte la imagen que muestra una actitud de respeto por las demás personas. 81

VII.-Rodee los símbolos patrios mayores de Honduras. VIII. Dibuja lo que más te gusta de Honduras. 82

Adecuación curricular *Nota: La evaluaciones para niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje y con TDAH debe de ser más cortas y concisas. Ya que muchas veces se evalúa según el rendimiento en el aula. En el caso de algunos niños con TDAH y con Trastornos específicos del aprendizaje es necesario segmentar la evaluación, aplicarla en dos partes si es necesario. Además se debe realizar en conjunto con la maestra o maestro. Estas evaluaciones excluyen a niños con Síndrome de Down, con ellos usar evaluación continua. No incluir el ejercicio 2 y 7 a niños con Disgrafía. I. -Lea cada oración. Dentro de cada cuadro haga una (carita feliz) en la acción que si le gustaría y una (carita triste) en la que no le gustaría. 1. Que mi maestro(a) me llame la atención. 2. Que mis padres me den un abrazo. 3. Que me regalen una mascota. 4. Que mis amigos me dejen fuera del juego. 83

II. Dibuje realizando lo que más le guste hacer. III.-Coloree los dibujos que representan las normas que se deben cumplir en clase. 84

IV.L- ea las frases y complete las oraciones utilizando la información que aparece dentro del recuadro. Bañarnos diariamente Comida saludable Falta de respeto Contaminación del aire 1. Mario le gritó a su maestra: esa es una: 2. La higiene es muy importante, por eso, debemos: 3. -Si nuestra salud queremos cuidar, debemos comer: 4. Qué provoca las enfermedades respiratorias V.C- oloree la imagen que muestra la actitud de respeto hacia los demás. 85

VI. Circule los símbolos patrios mayores de Honduras. VII. Dibuja lo que más te gusta de Honduras 86

Bloque Las sociedades y los espacios geográficos Al finalizar el II Bloque de primer grado, los alumnos(as) estarán en condiciones de: Reconocer y describir los espacios en los cuales se desarrolla su vida diaria. Demostrar habilidades y destrezas para orientarse en el espacio. Describir geográficamente su comunidad. Comprender la importancia de proteger y conservar el ambiente. Identificar los principales recursos naturales de su entorno, escolar y de la comunidad. 87

¿Qué es el Bullying? El Bullying es agredir y/o humillar Bullying a otra persona. Insultar, divulgar rumores, lastimar físicamente y/o psicológicamente. Puede ocurrir a través del celular, YA BASTA DE BULLYING en persona, escrito, en la escuela, en el barrio, en algún transporte, en su casa e incluso en las NO TE redes sociales. QUEDES CALLADO NO + BULLYING El Bullying es un problema que afecta a millones de niños sin importar de donde son ni de donde vienen. El Bullying molesta a los más pequeños o a los niños más vulnerables. Apuntan a los niños que son diferentes, que no usan ropa de moda o que forman parte de una minoría social o racial. Molestan a niños que están desarrollando y son torpes con su cuerpo, o con sobrepeso, o hasta los más estudiosos o muy tímidos. eDnieDnGnáinrmguáripmcuoapicoa Elaboren un mural para evitar el Bullying en la escuela, péguelo en los pasillos para que todos se informen. Responda las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué es el Bullying? ¿Cómo podemos evitarlo? ¿Cuáles son las causas del Bullying? ¿Cuáles son las consecuencias del Bullying? 88

El espacio geográfico El espacio geográfico es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir el espacio físico organizado por la sociedad o bien la organización de la sociedad vista desde una óptica espacial. Es utilizada por la geografía para nombrar al espacio organizado por una sociedad. Se trata de una extensión en la que conviven los grupos humanos y se interrelaciones con el medio ambiente. Se trata de cualquier sitio que sea habitado, modificado o transformado por el ser humano con el objetivo de obtener algún beneficio, de satisfacer nuestras necesidades, tales como la alimentación, la vivienda, la vestimenta y el ocio, así como de los resultados de dichas transformaciones a lo largo del tiempo. 89

SUGERENCIAS Motivación: solicite a sus estudiantes que hagan Naturalista-espacial DIDÁCTICAS los sonidos de objetas que hay en casa, como: “licuadora, teléfono, ducha, secadora, alarma”. Espacio físico El espacio físico es el lugar donde suceden los acontecimientos, puede ser abierto o cerrado. Es considerado de vital importancia para la comprensión del universo físico. Ejemplo de espacio físico: • Nuestra casa • El salón de clases • El cine • Un restaurante • Un teatro 90

Dinámica individual 1. Decore la casa colocando los muebles en cada habitación. Busque las piezas en los recortes que aparecen al final del libro, página 267. Luego comente las partes de la casa y sus objetos. 91

Dinámica Z individual ZZ 2. Lea y complete las oraciones: Z Cuando Jaime se lava Cuando Juan las manos está en: duerme está en: Cuando Mercedes Abre la hace un pastel está por favor en: La niña mira por la Luis cayó por los 92

SUGERENCIAS Realice una lluvia de ideas donde los niños(as) Lingüística-interpersonal DIDÁCTICAS compartan su espacio favorito en casa. Anote los aspectos más importantes de los alumnos y establezca comparaciones. Mi espacio familiar En la familia podemos compartir nuestras pertenencias y nuestra forma de ser y de pensar, se comparte un techo, la comida, el cuidado y la protección, las relaciones de afecto, lo que nos permite satisfacer en gran medida las necesidades básicas. La familia es la primera institución donde se van desarrollando valores que sirven para el fortalecimiento personal y espiritual de cada miembro de la familia. 93

Normas en el hogar: • Respetar a las personas mayores • Saludar • No insultar ni gritar • Ser solidarios y tolerantes • Pedir permiso a sus padres para salir con amigos o familiares • No regresar tarde a casa • Ayudar con los trabajos de la casa 94

Dinámica en casa Recorte esta página, desarrolle la dinámica al reverso y preséntela al maestro (a). Nombre:______________________________________ 1er.grado,sección:__________________________ Fecha:________________________________________ ________________________ Firma del padre de familia o encargado 95

Dinámica en casa Responda lo que se le pide: ¿Cuáles son las normas que se aplican en su casa? ¿Cómo se aplica la solidaridad en su casa? 96

SUGERENCIAS Realice una lluvia de ideas donde los niños(as) Lingüística-interpersonal DIDÁCTICAS compartan su espacio favorito en la escuela. Anote los aspectos más importantes de los alumnos y establezca comparaciones. Mi espacio en la escuela Es el marco físico en el que se desarrollan los entornos de aprendizaje de los alumnos, éste proporciona estímulos para el proceso de aprendizaje convirtiéndose en un poderoso factor educativo. Las funciones principales del espacio escolar son: •-Tener unas adecuadas condiciones higiénicas como iluminación, aireación, climatización y lugar auditivo. • Crear un ambiente agradable. • Desarrollar relaciones interpersonales. • Facilitar las funciones del currículum. 97

El espacio escolar debe reunir las siguientes condiciones: • Un lugar amplio • Transformador • Apropiado • Diverso • Interconectado Factores que influyen en el espacio escolar: A) Factores externos: • El lugar donde se encuentra el centro. •-El número de alumnos que hay en el colegio o el crecimiento vegetativo de la zona. •-Los factores económicos, se deben buscar centros cuyos costos sean bajos en construcción. • El acceso, el plan de evacuación del colegio, etc. B) Factores internos: • Tener suficientes espacios e instalaciones. • F- acilitar y fomentar las relaciones entre los profesores, alumnos y padres. • Posibilidad de proyectarse en el medio social. • -Disponer de aulas para diversas actividades como aulas de tutoría, de usos múltiples, la biblioteca o el gimnasio, entre otros. Adecuación curricular *Nota: Dar un paseo por toda la escuela, pedir que señalen el espacio en que él o ella disfruten estar. Realizar las preguntas indicadas en el libro. Evaluar oralmente. 98