CIENCIAS NATURALES 7mo Grado .1

Evaluación Parcial I. Complete lo que a continuación se le pide. 1-. ________________________ es el estudio de la personalidad basado en fecha, hora y lugar de nacimiento. 2-. ________________________ es el único satélite natural de la tierra. 3-. ________________________ producen su propia luz y energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. 4-. ________________________ Científico que indicó que la tierra era de forma cilíndrica y estaba rodeada de una neblina formada por tres anillos estelares que se movían alrededor de la tierra. 5-. ________________________ son pequeños planetas que también giran alrededor de las estrellas. II. Enumere lo que a continuación se le pide. 1. Tipos de astros existentes: _____________________ _____________________ _____________________ 2. Escriba tres planetas del sistema solar que se encuentran más cerca del sol: _____________________ _____________________ _____________________ 3. Modelos planetarios: _____________________ _____________________ _____________________ 4. Civilizaciones antiguas de la astrología: _____________________ _____________________ _____________________ 5. Forman parte del sistema solar: _____________________ _____________________ _____________________ 149

III. Práctico. A)-Escriba el nombre de los planetas del Sistema Solar, según algunas divinidades de las mitologías romana o griega. Mercurio Venus Tierra Marte B) Elabore un mapa conceptual de los astros menores. 150

Bloque Materia y energía Al finalizar el IV Bloque de Séptimo grado los alumnos y las alumnas estarán en condiciones de: Definir, desde la física, los términos asociados a la estructura de la materia. Conceptúan cambios de estado de la materia, desarrollando experimentos prácticos donde éstos ocurren. Manejar magnitudes con propiedad y las utilizan para comunicar observaciones, procesos, datos, razonamientos lógicos e hipótesis. Conceptúan los procesos de investigación experimental y elaboran diseños experimentales sencillos, sistematizando los procesos básicos del método experimental. 151

El método científico experimental El método científico es una historia de la metodología de la investigación científica, diferente de una historia de la ciencia en general. El desarrollo y la elaboración de reglas para el razonamiento científico y la investigación no ha sido sencilla; el método científico ha sido objeto de intenso y recurrente debate a lo largo de la historia de la ciencia, y muchos eminentes filósofos naturales y científicos han argumentado a favor de la primacía de uno u otro enfoque para establecer el conocimiento científico. A pesar de los muchos desacuerdos acerca de la primacía de un enfoque sobre otro, también ha habido muchas tendencias identificables e hitos históricos durante los varios milenios de desarrollo del método científico hasta llegar a las formas actuales de los cuales estos surgieron. Según Roger Bacon: Roger Bacon se inspiró en los escritos de Grosseteste. En su relato de un método, Bacon describe un ciclo repetitivo de observación, hipótesis, experimentación y la necesidad de una verificación independiente. Registró la forma en que había llevado a cabo sus experimentos con todo detalle, quizá con la idea de que otros pudieran reproducir y probar de forma independiente sus resultados. 152

Según Galileo Galilei: Galileo Galilei, es uno de los científicos más importantes de la edad moderna, por sus grandes aportes a la ciencia, especialmente en el método de trabajo, que usaba para llegar a sus conclusiones y formular sus hipótesis, este método es el llamado “método científico resolutivo-compositivo”. El método se basaba en 4 pautas a seguir: 1.- Observación: 2.- Elaboración de una hipótesis explicativa: 3.- Deducción: 4.- Experimento o verificación Según Charles Darwin Charles Darwin es el científico que demostró que el origen de las especies es por evolución y no por creación”, teoría que choca con el concepto del “diseño inteligente”. La teoría darwinista, muestra claramente los efectos de la evolución de las especies, desde el punto de vista científico no había ninguna duda razonable de que el hombre desciende del mono, y que sepamos, nadie lo ha puesto en duda fuera de un ámbito estrictamente religioso como es la teoría creacionista o creacionismo. De hecho, hasta las confesiones religiosas predominantes no atacan directamente la teoría darwinista. 153

Según René Descartes Es uno de los filósofos más importantes de la historia del pensamiento, y de hecho, se le considera como el primer autor de la modernidad. Sus teorías filosóficas determinarán un cambio a la hora de filosofar que marcará toda la filosofía moderna hasta el pensamiento de Immanuel Kant. Descartes propone un método con estos preceptos: •-La evidencia: No aceptar nada que no sea evidente, es decir, considerar momentáneamente como falso lo que no sea evidente que es cierto. Definimos como evidente lo que se nos presenta en la mente de forma clara y distinta. •-El análisis: Dividir las dificultades en partes más pequeñas para facilitar la llegada a la verdad científica. • -La síntesis: Iniciar el estudio para las partes más sencillas para proceder posteriormente a analizar las más complejas. •-La enumeración: Hacer las revisiones que sean necesarias para estar seguro de no omitir nada que sea importante y decisivo. 154

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Dinámica en casa: Complete el cuadro con los siguientes términos Experimentos Conclusiones Resultados Los cientificos Observaciones Método cientifico Problemas Hipótesis Utilizan el para hacer para comunicar para resolver para planificar para formular y obtener 156

La importancia del trabajo de investigación El trabajo de investigación es un trabajo individual o inédito (un estudio, una tesis) por medio del cual el estudiante o la persona interesada intentan aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos de una materia en particular. Sirve para desarrollar sus habilidades investigativas, ampliar los conocimientos adquiridos, o más importante aún, hacer que se desarrolle en él un espíritu crítico y una aptitud positiva para enfrentarse a los problemas con disciplina científica y tomar decisiones correctas. La propuesta investigativa Una vez que el estudiante selecciona el tema sobre el cual debe girar su trabajo investigativo, debe someter un documento (propuesta) preliminar donde demuestre que conoce el tema seleccionado, tiene una noción clara del problema que intenta resolver, que está bien informado sobre el mismo, y tiene una idea de la importancia y aplicación (justificación) que tendrá su trabajo después de realizado. Basándose en la propuesta de investigación, los interesados en la misma decidirán si se autoriza al estudiante a desarrollar el mismo. 157

Qué se debe incluir la propuesta investigativa La propuesta investigativa debe incluir lo siguiente: • Lo que se va a estudiar (definición del problema), •-Qué se intenta conseguir con el estudio o trabajo (metas y objetivos), • Qué se sabe actualmente sobre el tema elegido (antecedentes, revisión literaria), •-Qué provecho práctico se le puede sacar a su trabajo (justificación), •-Qué conocimientos teóricos se requiere para sustentar el mismo (marco teórico), •-Qué materiales y estrategias se seguirán para desarrollar su trabajo (metodología), •-Qué calendario de actividades (planes) se llevará a cabo para realizar el proyecto, • Que no será cubierto en el trabajo (límites), • Que se obtendrá al finalizar el trabajo (resultados). Recomendaciones para la presentación de un trabajo de investigación Una vez aceptada la propuesta investigativa el manuscrito del trabajo final deberá contener las siguientes secciones: Título •-Debe ser una expresión concisa y exacta del tema del trabajo de investigación. •-Debe contener las variables a estudiar. Ej: La capacidad para aprender depende de la herencia genética y el ambiente. • Debe estar en el centro de la hoja del papel y escrito a doble espacio y en letras mayúsculas. Inmediatamente debajo debe aparecer el nombre del autor y su afiliación institucional en letras minúsculas. 158

Procesos básicos en las Ciencias Naturales Las Ciencias Naturales tienen por campo de estudio los objetos y fenómenos que conforman la naturaleza. Junto con las ciencias sociales se clasifican hoy como ciencias empíricas, es decir, que sus objetos de estudio se refieren a hechos o fenómenos del mundo que nos rodea. El hombre ha ido descubriendo e investigando a través del tiempo la constitución y funcionamiento de la naturaleza, pero todavía hay mucho por conocer, determinar y aplicar. Ello explica la necesidad de investigar en forma permanente en este campo ya que es sobre la base de su conocimiento que podemos conservar la naturaleza. Las Ciencias Naturales se plantean dos objetivos principales: •-Descubrir la esencia de los objetos y fenómenos de la naturaleza, conocer sus leyes y prever sobre su base los nuevos fenómenos. •-Señalar las posibilidades de aplicar en la práctica las leyes y conocimientos sobre la naturaleza. 159

SUGERENCIAS Identifiquen, en un listado de temas de ciencia, uno por Naturalista-espacial DIDÁCTICAS equipo que les permita ejercitar uno o varios procesos básicos, por ejemplo: Germinación y observación cualitativa y cuantitativa y representación por tablas y esquemas. Observación cualitativa, cuantitativa, estática y de cambio Observación cuantitativa: En el método científico, después de que un científico genera una ax2 + bx + c = 0 hipótesis basada en una x= -b +√b2 - 4ac observación realizada 2a en la naturaleza, comienza con la fase de experimentación. Una vez que el experimento se está desarrollando, debe ser observado. El científico lleva un registro de las observaciones derivadas del experimento y recolecta datos. Una forma de recolección durante el método es cuantitativa. Esta forma de observación emplea modelos matemáticos y confía en el científico para recolectar la información basada en números, como el número de manzanas que cayeron del balcón. La observación cuantitativa es común en la física, biología y ciencias naturales. Observación cualitativa Cuando un científico realiza un experimento que requiere observaciones concernientes a la calidad de los resultados del experimento, se considera una observación cualitativa de datos. Los ejemplos incluyen las formas de las manzanas que cayeron del balcón o el árbol, o que fue lo que pasó con ellas una vez que cayeron. Las observaciones cualitativas pueden descartarse fácilmente en experimentos que requieren datos matemáticos, pero se hacen de cualquier manera. 160

Estático y dinámico: Este método, propio de la mecánica ha evolucionado considerablemente en nuestro campo. La estática analiza como dados los elementos presentes en una situación; considera el status actual de dichos elementos, sin desconocer que obviamente dicha situación se modificará en el tiempo. El valor de este método se potencia entonces a través de este simple procedimiento, que denominamos “estática comparativa”; los modelos más simples en economía se fundamentan en esta técnica. Así como la estática nos remite de alguna forma a la noción de equilibrio, el método dinámico conlleva la idea de desarrollo, el movimiento de un proceso económico hacia el equilibrio o el desequilibrio a partir de una situación inicial. MÉTODOS DINÁMICOS DINÁMICOS ACTIVOS PASIVOS ACTIVOS PASIVOS REBOTES { }TÉCNICAS Relación de Anderson PRESIONES Contracc-relaj-estiram. de Solveborn LANZAMIENTO Estira-contracc-estira-contracc: PNF 161

SUGERENCIAS Lleve material didáctico a la clase para que los Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS alumnos y alumnas elaboren diferentes modelos de mediciones, evalúe el tema de acuerdo a las reglas dadas y creatividad de cada grupo. Medición, medidas simples y derivadas Medición Es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto (lo que se quiere medir) y una unidad de medida ya establecida ya sea en Sistema Ingles, Sistema Internacional, o Sistema Decimal. Medición Este es un proceso que consiste en cuantificar una observación en base a un patrón de referencias. ¿Qué significa esta definición? Si fuiste al jardín infantil, podrás recordar que desde ese momento ya realizabas mediciones, comparando una cosa u objeto con otro, ordenando objetos, etcétera. Por ejemplo: -La tía te pedía identificar la estrella más pequeña en el conjunto. -O te solicitaba que ordenaras el conjunto de árboles del más grande al más pequeño. 162

Mediciones arbitrarias Ya un poco más grande, medías el ancho de la mesa, usando como instrumento un lápiz. Decías: el ancho de la mesa mide 3 lápices. También puedes medir usando pies, cuartas, palitos de fósforo, etcétera. Cada vez que usas unidades que no son iguales para todos, debemos hablar de mediciones con unidades arbitrarias. Por ejemplo: - El living de la casa mide 12 pasos. - Mi cuaderno mide 10 cajas de fósforo. - La mesa del comedor mide 10 cuartas de largo. Unidades oficiales Ya un poco mayores se comenzó a medir utilizando reglas, metros, en el laboratorio se usan vasos precipitados, termómetros, probeta, etcétera. Estos son todos instrumentos que están graduados en unidades, estos son considerados oficiales, por lo tanto, las unidades también. Cada vez que realizas una medición con estos instrumentos, estás haciendo mediciones, expresadas en unidades oficiales. Por ejemplo: - La temperatura mínima de hoy fue 10° C: grados Celsius. - El cubo mide 10 cm. por lado: centímetros. - El patio tiene 25 mts. de ancho: metros. - Quiero un lt. de aceite: litros. Se pueden realizar mediciones de: - Longitud: con regla, metro, etcétera. - Volumen: pipeta, probeta, vaso precipitado, etcétera. - Masa: balanza. - Peso: pesa. Al resultado de medir lo llamamos Medida. 163

Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos. Por otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error, debido a imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor, errores experimentales, por eso, se ha de realizar la medida de forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental que se pueda cometer. La medida o medición es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene, así si deseamos medir la distancia de un punto “A” a un punto “B”, y disponemos del instrumento que nos permite realizar la medición. Unidades de medida Al patrón de medir le llamamos también unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones: 1º.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida. 2º.- Ser universal, es decir utilizada por todos los países. 3º.- Ha de ser fácilmente reproducible. Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los denominados sistemas de unidades. Sistema Internacional (S.I.) Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en París buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como magnitudes fundamentales: • Longitud, masa, tiempo, • Intensidad de corriente eléctrica, • Temperatura termodinámica, • Cantidad de sustancia • Intensidad luminosa. • Toma además como magnitudes complementarias: • Ángulo plano • Ángulo sólido. 164

SUGERENCIAS Clasifiquen las ciencias según su rama y dependencia Verbal-espacial DIDÁCTICAS tanto formales como fácticas, a través de ejemplos dados en clase. Clasificación de las ciencias Por ciencia se puede entender cómo un proceso como un resultado en cuanto proceso, la ciencia es la aplicación del llamado método científico a la investigación de algún sector de la realidad. En cuanto resultados, la ciencia es un conjunto de conocimientos; racionales, sistemáticos, controlados y falibles. Las ciencias se clasifican en: formales y fácticas. Dentro de las ciencias formales se encuentra: La lógica y la matemática: esta clasificación parte del objeto de estudio de cada ciencia y las presenta en ciencias formales y fácticas. Según traten las relaciones lógicas o hechos de la realidad. 165

Las ciencias fácticas se dividen en: Naturales Culturales Dentro la las fácticas naturales encontramos: La química Física Biología Psicología individual Dentro de las fácticas culturales tenemos: Psicología Sociología Economía Ciencias políticas Historia material Historia de las ideas 166

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Dinámica en casa: Investigue de qué se encargan las seis ciencias fácticas naturales y culturales Psicología ________________________________________________________ ________________________________________________________________ Sociología ________________________________________________________ ________________________________________________________________ Economía ________________________________________________________ ________________________________________________________________ Ciencias políticas __________________________________________________ ________________________________________________________________ Historia material ___________________________________________________ ________________________________________________________________ Historia de las ideas ________________________________________________ ________________________________________________________________ La química _______________________________________________________ ________________________________________________________________ Física ___________________________________________________________ ________________________________________________________________ Biología __________________________________________________________ ________________________________________________________________ Psicología individual ________________________________________________ ________________________________________________________________ 168

SUGERENCIAS Solicite a los alumnos a elaborar un proyecto donde Verbal-espacial DIDÁCTICAS realice aportes al método científico. Inferencia Para los científicos, las inferencias juegan un papel muy especial en el proceso de hacer descubrimientos. Una de las reglas del método científico es que no puedes reclamar algo como verdadero si no está de acuerdo con el experimento. La predicción inicial de un científico (la hipótesis) puede ser una inferencia, sin embargo, es probable que sea una inferencia débil basada en observaciones casuales. En la ciencia, una inferencia es una idea que llegó de la evidencia más que del razonamiento deductivo. Cuando un científico llega a una conclusión tal como “la hierba es verde en verano”, llega a esto por medio de inferirlo de una observación del pasto en los meses de verano. Las inferencias de los científicos pueden llegar de la observación casual, experimento o información de segunda mano. Ejemplo Texto Pregunta Tipo de inferencia Mi madre se vino hace unos ¿Qué causó traslado de la ma- Causa-efecto años en busca de trabajo. dre de Laurato a Santiago? Maria lo había intentado ¿Cómo podría María lograr todo, pero nada le había que los niños del pueblo fue- Problema-solución resultado, aquellos niños, no ren sus amigos? querían ser sus amigos. Vengo de Milipeuco, cerca del Sentimiento-actitud parque Conguillo, ahí nací, ¿Qué sentimiento tiene donde el sol hace crecer las Laurato hacia el lugar donde papas y el viento hace bailar nació? el trigo. 169

Observación Las conclusiones se derivan de observaciones repetidas. Un médico, por ejemplo, puede inferir la naturaleza de la enfermedad de una persona tomando pruebas repetidas del tejido, sangre, piel, tiempo de reacción, frecuencia cardíaca y síntomas registrados. Para los científicos, las normas para la creación de inferencias son muy estrictas. Para que un científico llegue a una conclusión basada en inferencias, debe tener cuidado de repetir el experimento u observación muchas veces para eliminar la posibilidad de coincidencia. Por ejemplo, si un científico sospecha que el humo del tabaco causa cáncer, tendrá que formular esa inferencia en una hipótesis (“si mido la duración de la vida de los fumadores y los no fumadores, entonces los no fumadores mostrarán vidas más largas”), después probará la hipótesis repetidamente (por ejemplo, mediante la observación de registros médicos de voluntarios experimentales). Epistemología La gran importancia de la inferencia en el método científico se debe a la epistemología del sujeto. El método científico (establecer la hipótesis, identificar variables, realizar el experimento y documentar resultados) no siempre ha sido parte de la ciencia. Antes del advenimiento de la ciencia moderna, se creía que los temas tales como la química y la física eran parte de la filosofía y se escribió a cerca de ello de una manera altamente especulativa. Dinámica en clase: Escriba un caso de inferencia y coméntelo a sus compañeros en clase. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 170

SUGERENCIAS Muestre ejemplos a través de láminas ilustrativas Verbal-espacial DIDÁCTICAS sobre los tipos de tablas y gráficos para una mejor comprensión del tema. Comunicación por enunciados verbales, tablas y gráficos Podemos expresar la relación entre dos magnitudes de diversas formas: mediante un enunciado verbal (es decir, mediante palabras), con una tabla de valores, mediante una gráfica o, cuando es posible, utilizando una expresión algebraica. Es importante aprender a relacionar entre sí esas distintas formas de expresión, así como percibir las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, de modo que podamos adquirir criterios para utilizar aquella forma de expresión que resulte más conveniente en cada caso que se nos presente. Tablas Los gráficos y las tablas representan e interpretan información procedente de diferentes fuentes, de forma clara, precisa y ordenada. Casi todo tipo de información puede organizarse en una tabla de datos y ser representada en algún tipo de gráfico. Según las características y la cantidad de datos, conviene utilizar uno u otro gráfico. Gráficos Los gráficos permiten visualizar la información contenida en las tablas de manera rápida y sencilla, demostrando con mayor claridad la relación que estos datos tienen entre sí. 171

Los más conocidos son: A- Gráficos de barras Son aquellos que emplean rectángulos (barras) que se colocan paralelamente. La altura indica la frecuencia de ese dato. Los gráficos de barras, permiten representar información numérica en forma clara y ordenada, para comunicarla a otras personas. Con la información representada en los gráficos puedes interpretar rápidamente y de manera visual la información, facilitando su posterior análisis. Para construir un gráfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro horizontal. En el espacio libre se ubican la barra. Los datos numéricos van en el eje vertical (determinando la altura de las barras) y las categorías en el eje horizontal. B- Gráficos de líneas o lineal Gráfico de líneas Es un conjunto de puntos conectados por una línea en un sistema cartesiano, que muestran tendencias de una variable a lo largo de un período de tiempo. 172

C- Gráfico de pastel o por sectores Es un diagrama en círculo que representa visualmente información en tajadas imaginarias de un pastel. D- Pictogramas Goles anotados en 4 partidos Son los más 1° partido llamativos, ya que se representan por 2° partido medio de dibujos, se reemplaza las barras 3° partido por dibujos. Se usan para lograr el interés 4° partido masivo del público. Cada = 1 gol E- Histograma Es un gráfico formado por barras contiguas, donde cada una representa un intervalo de valores, sirve para expresar información sobre datos que están agrupados. 1.2- Tablas PELÍCULAS FAVORITAS Son las que organizan PELÍCULA VOTOS los datos para mostrar qué tan seguido ocurre Película A 41 algo (frecuencia), permite organizar la Película B 85 EL MAYOR información numérica recogida, por ejemplo, Película C 11 a través de una encuesta. Película D 23 173

2- Frecuencia TABLA DE FRECUENCIA Tanto en las tablas TIEMPO N° DE DÍAS como en los gráficos el número de veces que Soleado 12 se repite un dato se denomina frecuencia de Nubes y sol 9 ese dato. Nublado 5 En la tabla se organizan todos los datos junto a las frecuencias que les corresponden. Lluvia 4 En el gráfico o diagrama de barras, cada dato se representa mediante una barra cuya altura indica la frecuencia, es decir, cuantas veces se repite ese dato. DDiinnáámmiiccaa eennGgrupo Elabore una encuesta en la escuela tomando los siguientes detalles: grado, sexo, edad, muestre los resultados de los datos a través de una tabla y finalice con una gráfica circular. (Utilice las páginas complementarias) 174

La investigación como trabajo experimental La investigación puede clasificarse en consideración al propósito o finalidades perseguidas en: básica o aplicada. Investigación básica: También denominada investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. Investigación aplicada: Esta clase de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, que como ya se dijo requiere de un marco teórico. En la investigación aplicada o empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Investigación experimental: Es la que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo, sobre la misma se puede o no usar un grupo de control, con el fin de hacer las comparaciones necesarias para comprobar las hipótesis o rechazarlas según el caso. Según el nivel de conocimientos que se adquieren se divide en: exploratoria, descriptiva o explicativa. 175

Estructura de la materia La materia consiste de partículas extremadamente pequeñas agrupadas juntas para formar el átomo. Hay unas noventa ocurrencias naturales de estas agrupaciones de partículas llamadas elementos. Estos elementos fueron agrupados en la tabla periódica de los elementos en secuencia de acuerdo a sus números atómicos y peso atómico. Hay además 23 elementos hechos por el hombre que no ocurren en la naturaleza, por lo que al final son unos 113 elementos conocidos hasta la fecha. Estos elementos no pueden cambiarse por procesos químicos. Ellos solo pueden ser cambiados por reacción nuclear o atómica, sin embargo pueden ser combinados para producir el incontable número de compuestos con los que tropezamos día a día. 176

SUGERENCIAS Experimenten las propiedades físicas de dureza, Verbal-espacial DIDÁCTICAS densidad de sólidos y líquidos, punto de fusión y de ebullición y preparan sus propias tablas y conclusiones. Propiedades de los líquidos, sólidos y gases Los términos “sólido”, “líquido” y “gas” describen los tres estados más comunes, o fases, de la materia sobre la tierra (un cuarto estado, el plasma, es el más común en el universo). Las propiedades individuales de estos estados de la materia son el resultado de las diferencias en la disposición y comportamiento de las partículas que la componen. Sólidos Los sólidos están compuestos por partículas unidas estrechamente. Si bien pueden tener algún pequeño grado de movilidad, las partículas de un sólido no pueden moverse de un lugar a otro. Por consiguiente, los materiales sólidos normalmente no difunden ni fluyen. Los sólidos pueden romperse, pero son sólo mínimamente compresibles, debido a la disposición rígida de sus partículas. Los dos tipos principales de sólidos que existen son: •-Los cristalinos, que tienen una estructura atómica extremadamente regular. •-Los amorfos, que están formados por partículas ordenadas en forma irregular. 177

La sal de mesa y el azúcar son ejemplos de sólidos cristalinos, cuya estructura repetitiva y regular puede verse con un microscopio. Los plásticos y el vidrio son sólidos amorfos; no sólo su estructura atómica es irregular, sino que también tienen una gran viscosidad, lo que significa que cuando se derriten “fluyen”. Líquidos Los líquidos también tienen un ordenamiento muy estrecho de sus partículas. Sin embargo, las partículas de un líquido pueden pasarse unas a otras al azar. Esto significa que los líquidos pueden tener una densidad similar a la de los sólidos, pero a su vez fluyen y se adaptan a la forma de su recipiente. Los líquidos difunden lentamente, y pueden tener un amplio rango de viscosidades dependiendo de su estructura molecular. Gas Las partículas de un gas son muy móviles, y tienen gran cantidad de espacio entre ellas. Esto les permite moverse independientemente unas de otras, a altas velocidades. Debido a que las partículas de gas están tan separadas, la densidad de los gases es aproximadamente un milésimo de la densidad de los líquidos y los sólidos. Los gases difunden rápidamente, y se adaptan a la forma de sus recipientes. También son fácilmente compresibles, debido a la gran cantidad de espacio que hay entre sus partículas. 178

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Dinámica en casa: A)-Complete la tabla respondiendo Si o No, según corresponda. Estados de la ¿Tiene forma ¿Ocupa un lugar ¿Está constituido materia definida? en el espacio? por materia? Sólido Líquido Gas B)-Escriba el cambio de estado que se produce en cada situación Situación Cambio de estado Después de una ducha con agua caliente, en el espejo se ven gotitas de agua que escurren. Cuando dejamos un trozo de chocolate al sol, se derrite. Si se coloca una taza con agua caliente cerca de una ventana, aparentar gotitas de agua en el vidrio. Si se deja una tetera con agua al fuego durante mucho tiempo, sale vapor de la tetera. Después de unas horas de estar al sol, la ropa húmeda se seca. La nieve de la cordillera se derrite. Cuando se coloca agua en el congelador, se forma hielo. En invierno, nieva en la cordillera. 180

SUGERENCIAS Prepare a sus alumnos elaborar un proyecto en Espacial-interpersonal DIDÁCTICAS equipo, donde explique los átomos y moléculas, a través de la técnica expositiva. Átomos y moléculas Los átomos es la unidad básica de toda la materia, la estructura que define a todos los elementos y tiene propiedades químicas bien definidas. Todos los elementos químicos de la tabla periódica están compuestos por átomos con exactamente la misma estructura y a su vez, éstos se componen de tres tipos de partículas, como los protones, los neutrones y los electrones. Hay muchos tipos de átomos y cada uno tiene un número, una masa y un tamaño único. Las agrupaciones de átomos de un mismo tipo, constituyen los elementos químicos. Un elemento es una sustancia química pura que cuenta con átomos de la misma clase y se distingue por su número atómico. El número atómico deriva a partir de la cantidad de protones presentes en el núcleo de los átomos del elemento. 181

Molécula Una molécula es la cantidad más pequeña que puede existir de una sustancia. Está constituida por átomos que son diferentes entre sí y por esta razón, se pueden separar cada uno de ellos. Sin embargo, dichos átomos no se pueden separar más sin provocar una reacción nuclear. Las moléculas pueden tener propiedades muy diferentes de las que tienen los elementos que la componen. Por ejemplo: el agua se comporta de manera muy diferente de cómo se puede comportar individualmente el oxígeno y el hidrógeno. Un sólo átomo no puede existir de manera independiente en la naturaleza (sin unirse algo). Por ejemplo, nunca encontraremos un sólo átomo de oxígeno, siempre está unido a algo (oxígeno=O2). Cuando se forman las moléculas, estas sí pueden existir de manera independiente en la naturaleza; por lo que siempre podemos encontrar una molécula de oxígeno, carbono o agua. Diferencias clave entre átomo y molécula • Los átomos son constituyentes de la materia, mientras que las moléculas están constituidas por átomos diferentes entre sí. • L- os átomos no están de manera independiente en la naturaleza, pero las moléculas sí pueden estarlo. 182

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Dinámica en casa: Responda a las siguientes preguntas ¿Qué entiende por átomo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Cómo se distingue las distintas partículas elementales que forman un átomo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Cómo se representa el átomo de un elemento con cada uno de los modelos? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ¿Cómo se calcula todas las partículas elementales a partir del símbolo del átomo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 184

Estructura interna de la materia Para explicar el comportamiento eléctrico de la materia, hay que tener en cuenta que la materia está formada por pequeñísimas partículas llamadas átomos. Los átomos no son indivisibles, están formados, a su vez, por otras partículas más pequeñas llamadas: electrones, protones y neutrones. A su vez los átomos tienen su propia estructura interna, que, de forma simplificada, consideramos semejante a nuestro Sistema Solar. En esta unidad no se profundizará en la estructura del átomo pero es conveniente tener la idea de la distribución de los electrones en la corteza situados en capas. Según el modelo de Bohr, los electrones se encuentran situados en órbitas a distintas distancias del núcleo. Un átomo puede perder electrones de su última capa. En la siguiente dirección puedes realizar la lectura sobre los distintos modelos atómicos y profundizar en el modelo atómico de Bohr, lo que te ayudará a comprender mejor los fenómenos eléctricos de la materia. • Electrones: Se encuentran en la periferia o corteza del átomo y tienen carga eléctrica negativa. • Protones: Se encuentran en el núcleo del átomo, tienen carga eléctrica positiva. • Neutrones: Se encuentran en el núcleo del átomo y no tienen carga eléctrica. 185

Proyecto Derretimiento de hielo con sal El hielo se forma cuando el agua cambia desde su estado líquido (agua), a su estado sólido (hielo). Esta transformación de estados ocurre cuando el agua se congela bajo 0 ºC, 32 ºF, o 273,15 K. Debido a diversos factores del ambiente y del agua, la transparencia y el color del hielo varía. El hielo puede tener un color transparente-blanco o un color opaco blanco-azul. Muchos de estos cambios sutiles pueden ser causados por el aire, el suelo o impurezas. ¿Notaste alguna vez ese color turbio en tus cubos de hielo? Eso se debe a todas las burbujas de aire que tenía el agua cuando se estaba congelando. Esas burbujas de aire quedan atrapadas, causando la apariencia turbia. El hielo que se forma en la naturaleza puede tomar diferentes formas, tamaños y colores. Desde los enormes glaciares en el océano hasta el pequeño granizo que cae del cielo, el hielo está en todas partes. Muchos dicen que la sal derrite el hielo porque la sal disminuye el punto de congelación del agua. Por lo tanto, al bajar el punto de congelación del agua, se interrumpe el equilibrio molecular. Debido a la variación diferente de la sal, las composiciones moleculares y las concentraciones elementales varían. 186

Materiales: • Sal regular de mesa • Sal kosher • Sulfato de magnesio • Sal gruesa • 5 bloques de hielo • Recipientes transparentes de plástico Procedimiento: • Primero, debes preparar los bloques de hielo. Si todavía necesitas conseguir tus bloques de hielo, una alternativa fácil es colocar un poco de agua en el congelador por un tiempo. •-Después, debes colocar el hielo en los recipientes separados. Asegúrate de etiquetar cada recipiente con el tipo de sal que vas a usar. •-A continuación, asegúrate de usar la misma cantidad de sal para todos los bloques de hielo. La variación en la cantidad de sal puede afectar tu resultado. Usa dos cucharadas de cada tipo de sal en su bloque de hielo correspondiente. Ahora debes mirar y observar. Se recomiendan intervalos de 10 minutos para observar los cambios en el hielo. •-Observa el avance del derretimiento del hielo y registra tus hallazgos hasta que todo el hielo se derrita. •-Registra tus resultados. ¿Cuánto tiempo tomó todo el hielo en derretirse en cada recipiente? 187

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Evaluación Parcial I. Verdadero y falso. Escriba dentro del paréntesis un V si la respuesta es verdadera o F si la respuesta es falsa. 1-. Galileo Galilei, es uno de los científicos más importantes de la edad moderna, por sus grandes aportes a la ciencia, especialmente en el método de trabajo.......( ) 2-. Charles Darwin es uno de los filósofos más importantes de la historia, se le considera como el primer autor de la modernidad........................................( ) 3-. René Descartes es el científico que demostró que el origen de las especies es por evolución y no por creación..........................................................................( ) 4-. La Medición es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud..................................................... ( ) 5-. Las inferencias juegan un papel muy especial en el proceso de descubrimientos es una idea que llegó de la evidencia más que del razonamiento deductivo.... ( ) II. Defina los siguientes conceptos. Observación cuantitativa: __________________________________________________ ______________________________________________________________________ Observación cualitativa :___________________________________________________ ______________________________________________________________________ Tablas:_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Gráficos: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Pictogramas:____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 193

III. Práctico (utilice las páginas complementarias) A) Elabore un gráfico de barra con los siguientes datos: Alumnos de séptimo grado de su escuela, identifique sexo, y edad. B) Dibuje y explique los estados de la materia Líquido Sólido Gaseoso 194

Glosario Abiótico: que no forma parte o no es producto de los seres vivos. Ambiente: es el lugar donde se guardan cosas Átomo: la unidad más pequeña de un elemento químico. Bioma: regiones terrestres habitadas por ciertos tipos de vida, en especial vegetación. Ejemplo: los desiertos, pastizales y bosques. Biosfera: zona de tierra en donde existe vida. Se compone de parte de la atmósfera, la hidrósfera, y la litósfera, en donde hay vida. Cadena alimenticia: serie o sucesión de organismos, cada uno de los cuales come o degrada al precedente. Calentamiento global: proceso en el que la atmósfera se calienta debido a que su composición varía como consecuencia de los gases de efecto invernadero. Cambio físico: proceso que altera uno o más propiedades físicas de un elemento o de un compuesto sin alterar su composición química Cambio químico: interacción entre sustancias en las que hay un cambio en la composición química de los elementos o compuestos involucrados. Compuesto con cambios físicos. Capa de ozono: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol. Carroñero: organismo que se alimenta de organismos muertos por otros organismos, o que murieron por causa naturales. Carga: la cantidad de electricidad transportada por un objeto (una carga puede ser positiva o negativa) Célula: la unidad más pequeña de materia viviente. 195

Ciencia: es el estudio sistemático del mundo natural. Clon: un organismo que es genéticamente idéntico a la unidad o individuo del cual se derivó. Compuesto: una sustancia que está compuesta de dos o más elementos. Conductor: cualquier material a través del cual la electricidad y el calor fluyen fácilmente (contrario a aislante) Electrón: una partícula diminuta que tiene una carga negativa y da vueltas alrededor del núcleo de un átomo Elemento: una sustancia que no puede ser dividida en una sustancia más simple (118 elementos han sido identificados en este momento) Estímulo: cualquier cosa en el medio ambiente que causa que una cosa viviente reaccione. Gas: un estado de la un estado de la que no tiene forma bien definida ni volumen, como el aire. Hábitat: lugar o tipo de lugar en donde vive un organismo o una población de organismos. Herbívoro: organismo que se alimenta de plantas. Hidrocarburo: compuesto orgánico de átomos de carbono e hidrógeno. Homeostasis: la tendencia de un sistema a mantener la estabilidad interna. Ión: un átomo o una molécula que tiene una carga eléctrica. Líquido: un estado de la materia que tiene volumen definido pero ninguna forma bien definida, como el agua. 196

Materia: algo que tiene masa y puede existir como un sólido, líquido, o gas. Medio ambiente: relación que existe entre los seres vivos. Molécula: dos o más elementos que están químicamente unidos. Movimiento: trasladarse de un lugar a otro. Nitrógeno: movimiento cíclico del nitrógeno en diferentes formas químicas, del medio ambiente a los organismos y luego al ambiente. Núcleo: la parte central de un átomo. Organismo: cualquier cosa viviente capaz de vivir por sí misma. Protón: una partícula positivamente cargada localizada en el núcleo de un átomo. Radiación: el movimiento de calor de un sitio a otro por ondas o partículas. Resistencia: el grado al cual un material se opone al flujo de electricidad (el cobre es usado en cableado eléctrico porque el cobre tiene resistencia baja) Simbiosis: una asociación cercana y prolongada entre dos o más organismos diferentes de especie desigual. Sólido: un estado de la materia que tiene la forma y volumen bien definidos, como el hielo. Solvente: una sustancia, usualmente un líquido, que puede disolver otra sustancia. Sustancia: cualquier cosa que tenga masa y ocupe espacio. Tropismo: la respuesta de una planta hacia o alejándose de un estímulo. Velocidad: la rapidez y la dirección del movimiento de un objeto. 197

Páginas electrónicas Anatomía http://anatomiayfisiologiahumana1tiozihuatl.blogspot. anatomia.html Animales http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0456-01/animales.html Cadena alimenticia http://www.ecologiahoy.com/cadena-alimenticia Células http://www.areaciencias.com/las-celulas.htm Erosión http://www.astromia.com/tierraluna/erosion.htm Flora intestinal http://www.nutricionpersonalizada.com/complementos-nutricionales Huerto escolar http://www.fao.org/docrep/009/a0218s/a0218s00.htm Nutrición http://www.who.int/topics/nutrition/es/ Organismo humano https://tusintoma.com/organos-del-cuerpo-humano Plantas http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03a_las-plantas.html Planetas http://www.los-planetas.com.ar/planetas.html Planeta tierra http://www.astromia.com/solar/tierra.htm Respiración celular https://prezi.com/ljuzs1pqq0y1/sistema-celular-pensilvanico Seres vivos www.portaleducativo.net Sistema excretor http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemaExcretor.htm Sistema óseo https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/96/Sistema-oseo Simbiosis www.wordreference.com/sinonimos/simbiosis Sistema nervioso http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/html Sistema solar http://www.todoelsistemasolar.com.ar/planeta.htm Universo http://www.astromia.com/universo/eluniverso.htm 198