CIENCIAS SOCIALES 6to Grado

El movimiento recibirá posteriormente el nombre de Reforma Protestante, por su intención inicial de reformar el catolicismo con el fin de retornar a un cristianismo primitivo, presentada por algunos príncipes y ciudades alemanas en contra de un edicto del emperador Carlos V tendiente a derogar la tolerancia religiosa que había sido anteriormente concedida a los principados alemanes. Este movimiento hundía sus raíces en elementos de la tradición católica medieval, como el movimiento de la devoción moderna en Alemania y los Países Bajos, que era una piedad laica antieclesiástica y centrada en cristo. Además, la segunda generación del humanismo la siguió en gran medida. Comenzó con la predicación del sacerdote agustino Martín Lutero, que revisó la doctrina de la Iglesia católica según el criterio de su conformidad a las sagradas escrituras. En particular, rechazó la teología sacramental católica, que, según Lutero, permitía y justificaba prácticas como la “venta de indulgencias”, un secuestro del evangelio, el cual debía ser predicado libremente, y no vendido. La Reforma Protestante dependió del apoyo político de algunos príncipes y monarcas para poder formar Iglesias cristianas de ámbito estatal (posteriormente Iglesias nacionales). Los principales exponentes de la Reforma Protestante fueron Martín Lutero y Juan Calvino. El protestantismo ha llegado a constituir la tercera gran rama del cristianismo, con un grupo de fieles que actualmente supera los trescientos millones. En el siglo XVI se produjo una gran crisis en la iglesia católica, en Europa Occidental debido a numerosas acusaciones de corrupción eclesiástica y falta de piedad religiosa. Fue la venta de indulgencias para financiar la construcción de la Basílica de San Pedro en Roma, lo que dio inicio a la Reforma Protestante, la cual provocaría finalmente que la cristiandad occidental se dividiese en dos, una liderada por la Iglesia católica, que tras el concilio de Trento se reivindicó a sí misma como la verdadera heredera de la cristiandad occidental, expulsando cualquier disidencia y sujetándose a la jurisdicción del Papa, y otra mitad que fundó varias comunidades eclesiales propias, generalmente de carácter nacional para, en su mayoría, rechazar la herencia cristiana medieval y buscar la restauración de un cristianismo primitivo idealizado. Esto dio lugar a que Europa quedara dividida entre una serie de países que reconocían al Papa, como máximo pontífice de la Iglesia católica, y los países que rechazaban la teología católica y la autoridad de Roma y que recibieron el nombre común de protestantes. Dicha división provocó una serie de guerras religiosas en Europa. 149

Dinámica Responda lo que a continuación se le pide: en clase 1. ¿Qué significa la libertad de culto? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. ¿Qué países no tienen libertad de culto? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. ¿Qué entiende por “protestantes”? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 150

Absolutismo y la ilustración Absolutismo ilustrado, El absolutismo es una forma de gobierno en la cual el poder reside en una única persona, a quien deben obedecer todas las demás, sin rendir cuentas al parlamento ni al pueblo. Abarcó los siglos XVI, XVII, XVIII y la primera mitad del XIX, cuando la influencia política de la nobleza declinó, aunque manteniendo el régimen feudal que mantenía su preponderancia en la sociedad de la época. La teoría del derecho divino del poder real o del absolutismo teológico nació en Francia en el último cuarto del siglo XVI y en el ambiente de las guerras de religión. Aunque en Europa la divinización del monarca nunca llego tan lejos como en Asia (donde en algunos países se identificaban al rey con el mismo Dios) el rey siempre tuvo cierto poder sobre las iglesias nacionales a través del regalismo. Las principales características del absolutismo fueron el rey único, vitalicio, hereditario y teocrático lo que hacia que el monarca dictara todas las leyes de acuerdo a sus intereses y la de los nobles, que estaban para aconsejar al rey en sus decisiones aunque éste siempre tenía la última palabra; el rey manejaba los hilos de la iglesia y era el jefe temporal, lo que quiere decir que manejaba la parte administrativa y todo lo que tiene que ver con sus riquezas, mientras que la parte de la fe y la creencia religiosa eran atribuidos al clero; se practicaba una economía mercantilista en donde todo estaba respaldado en metales como el oro y la plata siendo este sistema responsable por las miserias que azotarían Europa luego y que serán cambiados por sistemas más liberales, y a su vez muy controlada para así poder cobrar los impuestos necesarios para poder mantener la acomodada vida del rey y los nobles en el Palacio de Versalles en el caso de Francia con todas sus fiestas y más de un centenar de habitaciones. En cuanto a la sociedad, ésta es testamentada. Este régimen, para poder funcionar y asegurar su continuidad, debe contar con un ejército que apoye incondicionalmente al rey y para a su vez apoyar y mantener el sistema monárquico en orden y controlar cualquier tipo de revueltas contra éste, una burocracia con ministros y funcionarios públicos a cargo que la hagan funcionar correctamente para que así se mantenga el poder monárquico, un grupo de embajadores que se encargaban de los tratados comerciales, de guerra, y matrimoniales ya que todos los reyes europeos se casaban entre ellos para asegurar las coronas reales y estos casamientos siendo pura y exclusivamente por interés, un sistema tributario fuerte que pueda mantener en pie todos los gastos del estado y del monarca, así como también la flota, el ejército y la burocracia. 151

En resumen, el objetivo del absolutismo es la concentración y el monopolio de la autoridad y el poder del estado en la persona del rey. Para el historiador R. Mousnier, la monarquía absoluta es el resultado de la rivalidad de dos clases: la burguesía y la nobleza. El rey arbitró el conflicto, apoyando a la burguesía y domesticando a la nobleza, conduciendo ese conflicto a un equilibrio que aseguró su poder personal y la unidad, el orden y la jerarquía en el gobierno y en el estado. Llevó a la sumisión total y a la obediencia sin límites. Dinámica Elaborar un resumen de lo que comprendió en parejas sobre El Absolutismo y La Ilustración.: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 152

SUGERENCIAS Organice grupos para investigar y exponer sobre la Lógico-espacial DIDÁCTICAS Revolución Francesa Revolución francesa La Revolución Francesa fue el cambio político más importante que se produjo en Europa a fines del siglo XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que sirvió de ejemplo para otros países, en donde se desataron conflictos sociales similares en contra de un régimen anacrónico y opresor, como era la monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un pueblo pobre, oprimido y cansado de las injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y del estado absolutista. Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715), Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía absolutista, el poder del rey y de la nobleza eran la base de este régimen, pero en realidad el estado se encontraba en una situación económica bastante precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado, pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba “el buen Luis”. Aparece un nuevo problema: • Envío de tropas a América del Norte para defender sus posiciones territoriales, ante el avance del gobierno inglés, en la guerra de los Estados Unidos. • La monarquía se endeudó mucho más. 153

Adecuación curricular Proyectar o escribir las estrofas del himno nacional que hable acerca de Francia. Pedir una opinión del por qué se menciona Francia en esas estrofas. *Nota: Esta actividad se puede ajustar para discutirla en grupo. Dinámica ¿Por qué en nuestro himno nacional se en parejas menciona a Francia? Explique. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 154

SUGERENCIAS Ilustre el tema con imágenes sobre los primeros Verbal-lingüística DIDÁCTICAS inventos que existieron en la Revolución Industrial. Revolución industrial La Revolución Industrial la constituyó un conjunto de transformaciones sociales y económicas que sucedieron en algunos países de Europa y que propiciaron la aparición del mundo contemporáneo. Se puede definir como el conjunto de cambios en el proceso de producción que hicieron posible la desaparición del antiguo régimen económico y la implantación del capitalismo industrial. El desarrollo basado en el trabajo manual se reemplazó por la industria y la manufactura, y trajo consigo una serie de beneficios y perjuicios. La industrial textil y el hierro fueron la punta de lanza de dicha revolución. 155

Estos cambios vinieron de la aplicación de la energía del vapor a la máquina, con lo que nació lo que conocemos como “sociedad industrial”. Tuvo sus inicios en Inglaterra, a finales del siglo XVIII, específicamente en la década de 1780, y se extiende hasta el año 1850, cuando prácticamente toda la industria inglesa termina adoptando máquinas de vapor. Eventos que dieron origen a la Revolución Industrial: Agrario: aporta cuatro cosas importantes como: las estructuras agrícolas; los sistemas de cultivo y de explotación ganadera; los cambios en la ciencia y la técnica y los cambios en la mentalidad empresarial agraria. Demográfico: la caída de la mortalidad debido al incremento de la migración del campo a la ciudad, aunado con el crecimiento demográfico, proporcionaron mano de obra abundante y barata e incrementaron el potencial mercado. Económico: la acumulación de capital, del comercio colonial y el gran papel que jugaron la banca y la bolsa. 156

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica en casa Nombre:______________________________________ 6to.grado,sección:___________________________ Fecha:________________________________________ 157

Dinámica en casa Investigue sobre la Revolución Industrial y haga una lista de los inventos que crearon en esa época. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 158

SUGERENCIAS Presente un vídeo sobre la primera guerra mundial, Verbal-espacial DIDÁCTICAS resalte los acontecimientos más importantes que existieron en esa época. La primera guerra mundial La Primera Guerra Mundial fue un conflicto armado a escala mundial, desarrollado entre 1914 y 1918. Originada en Europa, por la rivalidad entre las potencias imperialistas. A Finales del siglo XIX, Inglaterra dominaba el mundo tecnológico, financiero, económico y políticamente. Alemania y Estados Unidos le disputaban el predominio industrial y comercial. En la Primera Guerra Mundial participaron todas las grandes potencias y casi todos los estados europeos. Comenzó como una guerra esencialmente europea entre la Triple Alianza (Francia, Gran Bretaña y Rusia) y las potencias centrales (Alemania, Austria y Hungría). Serbia y Bélgica se incorporaron rápidamente al conflicto como consecuencia del ataque austríaco contra Serbia y del ataque alemán contra Bélgica. Japón ingresó para tomar posiciones en el extremo oriente y en el pacífico occidental, EE.UU. entró en el año 1917 y las alianzas sobre París, aunque los aliados se recuperaron gracias al envío masivo de refuerzos por parte de EE.UU. 159

Cuando los aliados comenzaban a amenazar en 1918, la conclusión de la guerra se iba a dar en cuestión de semanas. Las potencias centrales admitieron la derrota. En esa época eran importantísimos los problemas de fronteras, había un fuerte sentimiento nacionalista, las potencias tenían un deseo de quedarse con todo, para poder invertir el capital (imperialismo). Consecuencias: el poder económico deja de estar en manos de Europa, pasa a EE.UU. y Japón, que eran los principales acreedores. Gran Bretaña pierde su hegemonía y pasa a compartirla con EE.UU. quien es el primer productor que nutre a los mercados europeos y ayuda a reconstruirla. El nacionalismo agresivo: ve al país vecino como un rival, un contrario. Para todos los países será muy difícil suplir el déficit de mano de obra especializada. La mujer tiene la posibilidad de obtener su libertad de acción en la sociedad. Se destruyeron vías de comunicación, tierras cultivables; los ejércitos al retirarse destruían todo aquello que tuviera algún valor económico, por lo que las tierras quedaban totalmente arrasadas. Gran Bretaña tuvo pérdidas en el mar; Alemania no tuvo grandes pérdidas materiales, pero sí perdió territorios como consecuencia de los Tratados de Paz. Europa quedó pobre de hombres, materias primas y productos alimenticios, estaban obligados a comprar fuera del continente y solicitar créditos, pero sus posibilidades de pago eran casi nulas. La inflación se hizo crónica, esto provocó un alza en los precios que justificaba la escasez de productos. Los únicos que se beneficiaron con la guerra fueron algunos sectores de la burguesía intermedia. 160

eDniDenGnáinrmguáripmcuoapicoa Responda lo que a continuación se le pide: Enumere los diferentes motivos por los cuales estalló la Primera Guerra Mundial: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de esta guerra?. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 161

SUGERENCIAS Presente un documental sobre los aspectos más Verbal-espacial DIDÁCTICAS importantes que prevalecieron en la Segunda Guerra Mundial. La segunda guerra mundial La Segunda Guerra Mundial se dio en los años 1939-1945. Los países protagonistas son las 6 grandes potencias europeas: Gran Bretaña, Francia, Rusia, Austria-Hungría, Italia y Alemania. Los países agresores eran Alemania, Japón e Italia. Todos los partidos de Alemania coincidían en que el Tratado de Versalles era injusto e inaceptable. Japón se había convertido en una considerable fuerza militar, por lo que esto la convertía en una potencia del oriente. La causa inmediata de la II Guerra fue la agresión de las tres potencias por el descontento del Tratado de Versalles. La guerra no había sido pensada como una guerra larga, de hecho no se contaba con el armamento necesario; Inglaterra en cambio, consciente de su inferioridad en tierra, invirtió en armamento más costoso y tecnológicamente más complejo y planeó una guerra a largo plazo, donde ella superaba la capacidad productiva de sus aliados. 162

En 1943 los ejércitos alemanes fueron contenidos y se vieron obligados a rendirse en la batalla de Stalingrado. La derrota de Alemania solo era cuestión de tiempo. Las principales causas de la II guerra se dan por el malestar dejado por la Primera Guerra Mundial. Alemania,derrotada, albergaba un profundo resentimiento por la pérdida de grandes áreas geográficas y por las indemnizaciones que debía pagar en función de las reparaciones de guerra impuestas por el Tratado de Versalles en 1919. Algunas de esas cláusulas establecidas dentro del Tratado firmado por Alemania fueron: 1.- Pago de indemnizaciones por parte de Alemania a los aliados por las pérdidas económicas sufridas por los mismos a causa de la guerra. 2.- Reducción del ejército alemán. 3.- Reducción de la flota alemana. 4.- La gran recesión que se presentó en el mundo entre los años 20 y 30, que en Alemania crearon desempleo, caída del nivel de vida de la clase media, que a su vez abonaron el camino para el surgimiento de las reivindicaciones alemanas y con ello el impulso al partido Nacional-Socialista (Nazi). Italia, una de las vencedoras, no recibió suficientes concesiones territoriales para compensar el coste de la guerra ni para ver cumplidas sus ambiciones, no había quedado muy conforme con la repartición de territorios hecha en virtud del Tratado de Versalles. Japón, que se encontraba también en el bando aliado vencedor, vio frustrado su deseo de obtener mayores posesiones en Asia oriental. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) Desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje. b) Desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales, con el ingreso de EE.UU. al conflicto. Hitler tiene dos puntos que defender (oriental y occidental) y por lo tanto firma un pacto de no agresión con Rusia (Stalin) y se reparte algunos territorios de Polonia. Rusia recupera territorios que pertenecían al antiguo imperio zarista. 163

Juicios de valor que sustenta la desigualdad estructural La cultura española del siglo XIX se caracteriza por la influencia de las corrientes culturales europeas, por la difícil convivencia entre tradición y progreso, por el elevado analfabetismo y el escaso interés por la cultura y la ciencia. Destaca la irrupción de modelos de pensamiento. Su ideología se basaba en la primacía de la razón, la defensa de la libertad de conciencia, el culto a las ciencias experimentales, liberalismo y tolerancia, moral austera, importancia de la disciplina y del cumplimiento del deber individual, optimismo en la naturaleza humana, anticlericalismo y espiritualismo de carácter místico-panteísta que condujo a buscar la presencia de Dios en la naturaleza, la más auténtica manifestación divina. Pensaban también que la falta de libertad había impedido el desarrollo de la ciencia. Propugnaban la incorporación de las mujeres a la enseñanza, la europeización del país, la reforma de las costumbres y la confianza en la acción educativa y pedagógica para superar la ignorancia. Por otra parte, los modernos métodos científicos, el estudio de los fenómenos sociales, dejando de lado las especulaciones metafísicas del pasado. Se mantuvo por mucho tiempo la enseñanza tradicional, basada en métodos anticuados y poco críticos y sometida a la vigilancia estricta de la Iglesia católica. Esta situación del sistema educativo provocó un gran atraso en el desarrollo científico y la investigación, manteniéndose una mentalidad atrasada y tradicional. Pero gracias al avance de la educación que fue uno de los principales vehículos de expresión y creación de estados de opinión y de difusión de las corrientes culturales que a través de la prensa se dieron a conocer las obras de los principales escritores e intelectuales y, sobre todo, los acontecimientos más destacados de la época. 164

La educación científica y tecnológica desde el enfoque en ciencia, tecnología y sociedad La ciencia y la tecnología han terminado por transformar numerosos asuntos de las sociedades contemporáneas. Son innegables los beneficios que de tal transformación se obtienen, pero también son numerosos los riesgos que han surgido de tan vertiginoso desarrollo. Esta doble condición, obliga a que la ciencia y la tecnología deban ser vistas con una actitud más crítica, ya que no siempre son los mismos impactos los que se presentan en el mundo “desarrollado” que en los países del sur. Se les atribuye a la ciencia y a la tecnología grandes efectos sobre la sociedad, en particular en el campo de las tecnologías de la producción y de la información, y en el de la biotecnología. Algunos críticos consideran que estos desarrollos han contribuido a que los países, regiones y grupos sociales más ricos, se hubieran vuelto más ricos, es decir, que la brecha entre ricos y pobres que se pensaba podía disminuir en los años 70, habría aumentado. La ciencia y la tecnología que se ha hecho en estos países parecen no haber contribuido suficientemente para contrarrestar el aumento, en más de mil millones de personas pobres en el mundo, o más de mil millones de personas sin agua potable y adecuado saneamiento, o los millones de personas sin techo, etc. África y América Latina, en la década de los ochenta fueron testigos de la detención e incluso de la involución de los logros alcanzados en cuanto a nivel de vida. Pero sabemos que la ciencia y la tecnología solo juegan un papel en estos aspectos y que se requiere un reajuste más profundo de índole, social, político y económico. Sin embargo, sabemos también que si la ciencia y la tecnología no tienen una orientación más sensible frente a estos problemas, continuarán contribuyendo significativamente a aumentar la desigualdad global. 165

Soluciones a los problemas del mundo de hoy A la cabeza del listado, la solución más importante al mundo de hoy: Combatir la malnutrición que afecta a 140 millones de niños ¿Cómo? Suministrándoles micronutrientes a los niños a los que les faltan vitaminas esenciales mediante cápsulas de vitamina A, más un tratamiento con suplementos de zinc cuyo costo no supera los US$60 millones al año. La vitamina A para los niños menores de dos años y el tratamiento de zinc para los infantes de entre seis y doce meses. Por cada dólar invertido en este programa se genera un beneficio de US$17 (que se traduce en mejoras a la salud, menos muertes, etc.) Otra solución (que ocupa el tercer puesto en la lista de prioridades) consiste en la fortificación de micronutrientes añadiendo iodo a la sal y fortificar los alimentos básicos con hierro. Además, los expertos proponen: la bio-fortificación de productos agrícolas (para aumentar el nivel de micronutrientes en los alimentos), desparasitar a los niños y adoptar otros programas sobre nutrición en las escuelas y promover la nutrición a nivel de la comunidad, en ese orden. 166

Salud Segun los expertos de BBC Mundo (periódico de internet que ofrece noticias en español para los hispanohablantes de todo el globo) abordaron que las soluciones son las siguientes: En primera instancia extender los programas de inmunización en la población infantil para prevenir enfermedades. Le sigue una mejora en el manejo de las enfermedades coronarias, la prevención y el tratamiento de la malaria, más la detección de casos de tuberculosis y su posterior tratamiento a la prevención del VIH se encuentra en el puesto decimonoveno del listado de soluciones. Contaminación doméstica La contaminación doméstica por el uso de leña y carbón para cocinar matará a 1,5 millones de personas, ¿qué hacer? Se propuso mejorar los sistemas para cocinar en el hogar, una idea que apena a nuestro lector Jacobo Zanella de Querétaro, México, quien señala que “la comida cocinada con leña tiene un sabor que se perdería al tratar de erradicar este sistema tan antiguo de preparación de alimentos”. Por otra parte, sugieren inspeccionar y mantener los vehículos que funcionan con diesel, utilizar diesel con bajo contenido de azufre en los vehículos que circulan en la ciudad e implementar tecnologías que vigilen la emisión de partículas de los vehículos a diesel. Educación Enfocarse en niños que ya pasaron por la escuela y la dejaron. Solución 1: Dar incentivos a los padres, entre US$150 y US$ 1.500, a condición de que sus hijos regresen al colegio. 2: Enfocarse en la salud infantil, porque es más factible que niños sanos vuelvan a la escuela. 167

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Evaluación parcial I. Verdadero y Falso. Escriba sobre la línea una V si la respuesta es verdadera o una F si la respuesta es falsa. __________ Edad moderna, desde finales del siglo XV hasta 1789, con la revolución francesa. __________ La historia de América es la historia colectiva de los pueblos del continente americano. __________ “Inquisición”, nombre recibido a los virreinatos. __________ ¨Oscurantismo¨ formado en su mayoría por la aristocracia. __________ El Imperio Romano ha sido uno de los más grandes sobre la faz de la Tierra. 21172389531

II. Escriba los aspectos más importantes de las siguientes culturas. Cultura India _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Cultura Egipcia _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Cultura China _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 174

III. Escriba su punto de vista sobre los acontecimientos ocurridos en la época del oscurantismo y la inquisición. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 175

IV. Escriba sobre la línea la letra que corresponde al concepto. _______ Período de la civilización comprendido A. Revolución entre el siglo V y XV. francesa _______ Período en el que la mente humana se B. Historia universal somete ante la imposibilidad de cuestionar los dogmas religiosos. _______ Suele ser divida por períodos históricos. C. Inquisición _______ Institución que surgió con el fin de D. Oscurantismo luchar contra la herejía _______ Evento que se dio en 1789. E. Historia Medieval 176

LaBTloieqrurea y el uLansivsoecriesdoades organizadas y lasAl finalizar el III bloque del Tercer Grado de la Educación Básica, los alumnos y las alumnas estarán eanccotnivdicidionaesddee:s humanas Describir las características principales de los ecosistemas fluviales, mAal rfiinnoasliyzcaorsetelrIoVs,Bidloenqtuifeicadnedsoelxotsoregcruarsdoos, los alumnos y extraídos lpaosr aellusemr nhuams aensotayrsáunreelnaccióonnddiirceicotnaecsondlea: forma de vida de varios pueblos de Honduras. Reconocer y respetan las diferentes culturas existentes en el mundo, identificando la variedad que habita el país. Describir las distintas formas de utilizar el agua del río y el mar, las relacDioisntainngcuoirnlsauscitounatcaimónindaecilóanpyopbrloapcioónnehnoynpdounreeñnae,nde las práctica altepronbaltaicvaiosnpeas rdaeuontrmosanpeajíosems.ás correcto. Interpretar distintas fuentes de información para formular hipótesis y argumentar con fundamento. Diferenciar distintos tipos de suelos y practican técnicas para su conservacCioónno. cer y comprender la importancia de las organizaciones sin fines de lucro que ingresan a nuestro país. Identificar yRpercootnegoecenrlalasspnroinrcmipaasleyspfruinecnitpeisosdequaegpuau, atatnralavéssrelaciones de un correcstoocimalaensecjondel taiegmuapoy dyesularseclauceinócnacso. n diferentes condiciones políticas, económicas y culturales 137171

Organización del país en el contexto mundial Es importante conocer acerca de la realidad mundial que nos rodea y de las implicaciones políticas, económicas, y sociales, así como conocer también, cada uno de los aspectos primordiales de la organización dentro de cada nación, y de su contexto histórico mundial. Teniendo este punto de vista como una perspectiva correcta, se hace importante enfatizar acerca de la importancia de estudiar este tema, sobre los organismos internacionales, y sus relaciones con cada una de las naciones en especial el caso de Honduras, es por ello, que estaremos abordando este asunto, para lograr así, la necesaria concienciación acerca de la importancia de los organismos internacionales, nacionales y locales, y demás características que les definen como tal. 178

SUGERENCIAS Presente un reportaje acerca de las diferentes Verbal-lingüística DIDÁCTICAS organizaciones existentes en el mundo y la participación de nuestro país en ellas. Bloques internacionales Un bloque comercial es una organización internacional que agrupa un conjunto de países con el propósito de obtener beneficios mutuos en el comercio internacional y en general en materia económica, sin perjuicio que en la mayor parte de casos la conformación de bloques de países tiene motivos políticos. Estas formas de unión entre países se realizan a partir de la firma de tratados internacionales que pueden ser de distintos tipos. La mayoría de los bloques comerciales en la actualidad están definidos por una tendencia regionalista, mientras que las relaciones comerciales de carácter no regional tienden a ser bilaterales, o a darse entre bloques comerciales en formación. Los bloques comerciales pueden clasificarse de acuerdo a su nivel de integración económica. 179

Tipos de bloques comerciales en el mundo Área de Preferencias Comerciales: Los países establecen preferencias sociales para comercializar unos con otros, hay libre cambio de productos alimenticios. Se puede decir que es el nivel más sencillo de bloque económico que existe. Zona de Libre Comercio o Área de Libre Comercio. Está formado por un tratado entre dos o más países (Tratado de libre comercio). Los bloques comerciales pueden tener un enfoque comercial, culturales y religiosos. Unión Aduanera. En este caso se vinculan dos mecanismos: a) Los aranceles únicos para el intercambio de productos entre los países que conforman el bloque. b) Los aranceles únicos para la comercialización de productos con otros países que no forman parte del bloque. Mercado Común. El mejor ejemplo para este tipo de bloque es el Mercado Común del Sur MERCOSUR que integran las naciones sudamericanas. Unión Económica o Monetaria. Este tipo de bloque incluye los acuerdos que plantea la zona de libre comercio y la unión aduanera pero incluye además la creación de una moneda común. Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: productos reales que exporta Honduras Mostrar productos y pedir que los mencione, recuerde al niño o niña que esos productos son lo que Honduras exporta a otros países. Pedir que los escriba y los dibuje en el ejercicio del libro. Discutir y mencionar países que Honduras tiene tratados de libre comercio. *Nota: Es recomendable utilizar técnicas instructivas y materiales que favorezcan la experiencia directa. Siempre recordar que integrar objetos que el niño o niña puedan palmar, ver, oler, etc. Elevará la forma en que se procese la información y llegue a la memoria a largo plazo. 180

Dinámica Responda lo que a continuación se le pide: individual Escriba cinco productos que Honduras exporta a otros países. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Con qué países Honduras tiene tratados de libre comercio? Mencione cinco. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Dibuje y coloree dos productos que Honduras exporta. 181

SUGERENCIAS Explique la diferencia entre economía formal e Verbal-espacial DIDÁCTICAS informal, lleve ejemplos a la clase para una fácil comprensión. Tendencia económica de Honduras Honduras es el segundo país más pobre de Centroamérica y el tercero de América Latina después de Haití y Nicaragua. Según datos del Instituto Nacional de Estadísticas de Honduras, de cada 10 hondureños, 6 viven en la pobreza y de ellos, 4 en la indigencia, al no contar con los ingresos necesarios para cubrir sus necesidades básicas. La mayoría de ellos dependen tanto de la economía informal como de las remesas que envían los inmigrantes para sobrevivir. Honduras será uno de los países con mayores dificultades para alcanzar las llamadas metas del milenio y que buscan reducir la pobreza extrema a la mitad en 2015. El crecimiento económico de un país se obtiene a través de la inversión eficiente tanto en capital físico como humano. La estabilidad y competitividad de precios en los diferentes mercados (dinero, divisas, bienes y servicios y salarios) son fundamentales para poder proyectar los retornos esperados de las inversiones y asegurar que estos resulten atractivos, comparados con los de otros países. 182

Dinámica Escriba en el cuadro los aspectos más en clase importantes de la economía formal e informal. Economía formal Economía informal Adecuación curricular Síndrome de Down: Materiales: Imágenes, tape, y videos. Proyectar videos en donde explique y de ejemplo de la economía formal e informal en Honduras. Pegar imágenes en las paredes del aula, poner tiempo y motivarla(o) que recolecte todas las imágenes que se identifican como economía informal, hacer lo mismo con el otro grupo. Para finalizar debe escribir 3 ejemplos de economía informal y formal utilizando las imágenes como referencia. *Nota: Es conveniente agregar actividades en las que se haga uso del cuerpo en movimiento. 183

SUGERENCIAS Presente ejemplos: acerca de las funciones y Verbal-lingüística DIDÁCTICAS característicasdeorganizacionesmundialescomo:ONU, UNICEF, OMS y otras a las cuales pertenece Honduras, analizando las consecuencias de su participación. La organización de las Naciones Unidas ONU Las Naciones Unidas son una organización de Estados soberanos. El nombre de “Naciones Unidas” fue utilizado por primera vez por Franklin D. Roosevelt en la “Declaración de las Naciones Unidas” el 1 de enero de 1942. 184

OIT: Organización Internacional del Trabajo. FAO: Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. OMS: Organización Mundial de la Salud. FMI: Fondo Monetario Internacional. BM: Banco Mundial. El BIRD: Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo, creado en 1945. La AID: Asociación Internacional para el Desarrollo, fondo creado en 1960. La SFI: Sociedad Financiera Internacional, creada en 1956. La AMGI: (Agencia Multilateral de Garantía de Inversiones), creada en 1988. Adecuación curricular Síndrome de Down: Adaptar el ejercicio de manera que sea más sencillo para el niño o niña, ejemplo, en vez de hacer que ellos escriban el papel que desempeñan las organizaciones, colocar las funciones y que encuentren cual es el organismo. Estos pueden estar escritos en tarjetas grandes de cartulina, cuando la maestra o maestro diga las funciones el niño o niña deberá mostrar la tarjeta y decir el nombre. *Nota: La actividades que se desarrollen con niños con Síndrome de Down siempre son guiadas, a mayor o menor escala. Esto no se refiere a hacer el trabajo por ellos/ellas, evitar al máximo quitarle la responsabilidad de hacer que el o ella ya pueden realizarlo. Siempre mantener la idea de desarrollar independencia en ellos/as. 185

Dinámica individual Escriba el nombre de tres organizaciones sin fines de lucro. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Cuál es el papel que desempeñan las siguientes organizaciones? UNESCO _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ FMI _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ OMS _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 186

Tratados, declaraciones y resoluciones internacionales sobre derechos humanos Los tratados sobre derechos humanos tienen una naturaleza jurídica y características propias que los distinguen de los tratados tradicionales celebrados entre los estados sobre otras materias. En los tratados sobre derechos humanos se tiene como “objeto y fin” fundamental la protección internacional de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, independientemente de la nacionalidad, sexo, edad, raza, religión, opinión política, forma de pensar, origen social, posición económica o cualquier otra condición. En dichos tratados se reconocen principios jurídicos internacionales de protección, y un amplio catálogo de derechos, libertades y garantías fundamentales de la persona humana. Se reconocen derechos individuales y colectivos, libertades públicas o libertades democráticas, garantías del debido proceso, derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Se establecen obligaciones para los estados y en algunos se crean órganos de promoción, supervisión y control internacional de diversa naturaleza, composición y funciones. También se establecen mecanismos y procedimientos internacionales que permiten la participación directa del individuo y de los grupos sociales y de las organizaciones no gubernamentales. Los compromisos adquiridos por los de los tratados sobre derechos humanos, les obligan jurídicamente a tomar medidas de diversa índole a fin de proteger y garantizar los derechos internacionalmente reconocidos. Las declaraciones y las resoluciones internacionales son generalmente adoptados en conferencias internacionales o aprobados por los órganos internos de las organizaciones intergubernamentales, como la Organización de las Naciones Unidas y la Organización de los Estados Americanos. Dinámica Resuma en las páginas complementarias que individual aparecen al final del bloque el papel que realizan los derechos humanos en Honduras. 187

Honduras en las diferentes organizaciones mundiales Asociación de Estados del Caribe La AEC fue constituida hace alrededor de cinco años, siendo además una de las organizaciones más importantes del hemisferio en el auspicio de la cooperación, consulta, y en el aumento del comercio y de la inversión entre las varias subregiones. Comisión Económica para América Latina. La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) fue establecida por la resolución 106 (VI) del Consejo Económico y Social, del 25 de febrero de 1948, y comenzó a funcionar ese mismo año. 188

Mercado Común Centroamericano Los gobiernos de Guatemala, El Salvador, Honduras y Nicaragua suscribieron el 13 de diciembre de 1960 la creación del Mercado Común Centroamericano (MCCA), con el fin de acelerar la integración económica e impulsar el desarrollo regional. Esos cuatro países se comprometieron a constituir una unión aduanera entre sus territorios. Organización de Estados Americanos Los principios que incorpora la OEA es una historia de cooperación regional que se remonta desde el siglo XIX. El 30 de abril de 1948, hace más de 50 años, 21 naciones del hemisferio se reunieron en Bogotá, Colombia, para adoptar la Carta de la Organización de Estados Americanos (OEA), con la cual confirmaron su respaldo a las metas comunes y el respeto a la soberanía de cada uno de los países. Organización de las Naciones Unidas El 24 de octubre de 1945, 51 países resueltos a preservar la paz mediante la cooperación internacional y la seguridad colectiva establecieron las Naciones Unidas. Actualmente, casi todas las naciones del mundo pertenecen a ella con un total de 188 países. 189

SUGERENCIAS Motive a los alumnos y alumnas a representar las Verbal-lingüística DIDÁCTICAS diferentes culturas a través de las costumbres y tradiciones que poseen cada una, solicite material didáctico, vestuario, bocadillos bebidas etc. Características culturales de la población La cultura es como la huella digital de una nación, podrá tener similitudes con otras, pero siempre tiene algo único que distingue a la gente que pertenece a cada país. Se necesitan políticas que tomen en cuenta a sus creadores y su diversidad cultural. Falta de conocimiento sobre la importancia de la cultura para el desarrollo de Honduras, carencia de políticas culturales y la falta de presupuesto, son algunos de los factores que se levantan como muros en el panorama cultural hondureño. Aun así no todo está perdido; los esfuerzos independientes de los artistas y la apertura de instituciones privadas como museos y centros culturales, abren espacios importantes que hacen que la difusión cultural se mantenga viva a pesar de todo y aunque esto sea un aliciente, en Honduras hacen falta políticas culturales. “La cultura no puede seguir desvinculada de los planes de desarrollo económico y social y de los programas de participación ciudadana, entendiendo que somos un país multiétnico y pluricultural en el que deben respetarse los derechos culturales de todas las comunidades étnicas, comenzando por las culturas locales. Recordemos que la cultura engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias que a la fecha siguen en el imaginario colectivo, eso nos hace diferentes a otras naciones y con ello se agranda nuestro sentido de pertenencia. 190

Recorta esta página, desarrolla la dinámica al reverso y preséntala al maestro (a) Dinámica en casa Nombre:______________________________________ 6to.grado,sección:___________________________ Fecha:________________________________________ 191

Dinámica en casa Investigue las costumbres y tradiciones que posee los siguientes países: El Salvador ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Costa Rica ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Argentina ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Guatemala ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Colombia ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 192

SUGERENCIAS Forme equipos de trabajo y solicite a los alumnos Verbal-lingüística DIDÁCTICAS que identifiquen, analicen y representen en forma gráfica la problemática de la población mundial, estableciendo sus causas y posibles soluciones. Distribución y dinámica poblacional de Honduras La población de Honduras BELICE OCÉANO ATLÁNTICO supera los 8.2 millones de habitantes, se dedica en su Roatan O mayor parte a las actividades 419 habs./Km2 agropecuarias,además del Puerto Lempira comercio,manufacturas, GUATEMALA Puerto Cortés Tela La Ceiba Trujillo Iriona 5 habs./Km2 finanzas, y servicios públicos, 294 habs./Km2 76 habs./Km2 268 habs./Km2 57 habs./Km2 Bonito Oriental 5 habs./Km2 entre otras actividades. Omoa El departamento de Honduras 98 habs./Km2 Sonaguera con mayor densidad poblacional es Cortés con Choloma Arizona Jutiapa 95 habs./Km2 69 habs./Km2 400.3 hab./km². 535 habs./Km2 Tocoa S8a0n499QPhehuadabim3rbso6.si/sV2.SKt/iáKlumhlnalmaa2nb2use./vKa4m20225P7Poihmhta5raieb6ebrs1nsi.Ll.t/lh/aoaKKasmLmbims22./a4K1mh27a5bMsh.oa/rKbamsz.á/2nK3m4 52h9aLbahiYatMaobnarsots.e/icKsa/mk4m2 62Ohlaanb6cs2.h/hoKambs2./Km629 habs./Km2 Dinámica poblacional. 88 Crecimiento natural de San Esteban la población en Honduras Macuelizo Saba 13 habs./Km2 81 habs./Km2 habs./Km2 La Entrada 266 habs./Km2 San Antonio De cortés Dulce Nombre de Culmi 10 habs./Km2 El Paraíso San Luís 93 habs./Km2 Victoria Gualaco 85 habs./Km2 Florida 81 habs./Km2 Santa Crúz de Yojoa 36 habs./km2 9 habs./Km2 282 habs./Km2 Santa Barbára 95 habitantes/km2 Catacamas 15 habs./Km2 Santa Rita 124 habs./Km2 La Libertad 91 habs./km2 Lepaera 65 habs./km2 Guaimaca Juticalpa 116 habs./km2 Taulabe El Rosario 36 habs./Km2 43 habs./Km2 Santa Rosa de Copán 84 habs./Km2 171 habs./km2 104 habs./Km2 Gracias Jesús de Otoro Comayagua Froilan Turcios (Nueva Palesti) 101 habs./km2 63 habs./km2 135 habs./km2 37 habs./Km2 Ocotepeque Talanga Trojes 115 habs./Km2 31 habs./Km2 Intibúca 81 habitantes/Km2 93 habs./Km2 La Paz Teupasenti 167 habs./Km2 57 habs./Km2 Marcala 140 habs./Km2 Danlí Distrito Central 68 habs./Km2 718 habs./Km2 El Paraiso 122 habs./Km2 EL SALVADOR Langue Pespire 156 habitantes/km2 79 habitantes/km2 Nacaome 96 habitantes/km2 San Lorenzo San Marcos de Colón 19 habitantes/km2 42 habitantes/km2 Marcovia El Corpus NICARAGUA 95 habitantes/km2 94 habitantes/km2 Namasigue 141 habitantes/km2 El Triunfo 146 habitantes/km2 OCÉANO PACÍFICO promedio porcentual anual del cambio en el número de habitantes, como resultado de un superávit (o déficit) de nacimientos y muertes y el balance de los migrantes que entran y salen de un país. El porcentaje puede ser positivo o negativo. La tasa de crecimiento es un factor que determina la magnitud de las demandas que un país debe satisfacer por la evolución de las necesidades de su pueblo en cuestión de infraestructura (por ejemplo, escuelas, hospitales, vivienda, carreteras), recursos (por ejemplo, alimentos, agua, electricidad) y empleo. El rápido crecimiento demográfico puede ser visto como una amenaza por los países vecinos. Crecimiento vegetativo de la población en Honduras El crecimiento natural o vegetativo de una población es la diferencia entre el número de nacimientos y el número de defunciones de una población. Si el número de nacimientos en un año es superior al número de defunciones en ese mismo año, se dice que la tasa de natalidad es mayor a la de mortalidad, es decir, la población aumenta. La tasa de crecimiento natural se calcula restándole a la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad de un país y un lugar determinado. La tasa de crecimiento vegetativo se considera alta si supera el 4%; moderada si se encuentra entre el 1% y el 2% y baja, si es inferior al 1%, aunque esta escala no debe tomarse en sentido estricto. Para determinar la tasa de crecimiento de la población, los demógrafos y otros especialistas han utilizado las tasas de mortalidad y de natalidad, es decir, el número de nacimientos y de defunciones por cada mil habitantes durante un año. La diferencia entre ambos indicadores constituye lo que se conoce como crecimiento natural y puede ser positiva, cuando los nacimientos superan a las defunciones y negativa en caso contrario. 193

SUGERENCIAS Motive a los alumnos a elaborar un debate sobre Verbal-interpersonal DIDÁCTICAS los problemas migratorios que tiene Honduras, sus causas y consecuencias. Problemática de la población hondureña Los efectos de la migración interna se ven reflejados de cómo se distribuye la población en el territorio. La proporción de la población en el grupo de departamentos de destino ha ido en aumento, a tal grado que en el 2001, su proporción ha llegado a ser mayor que en el grupo de departamentos de origen, (53% versus 48%), sobre todo por el fuerte crecimiento de Cortés, donde aumentan más las oportunidades económicas y de trabajo. En un estudio sobre migración, mercado de trabajo y pobreza en Honduras, se consideraron las aportaciones disponibles en la literatura actual, tanto en términos teóricos, como metodológicos, así también las tendencias recientes de la migración y de la economía del país, para tratar de explicar las ventajas de la migración interna para el desarrollo de Honduras y el bienestar de la población. Los temas sobre los patrones clásicos de migración, el desarrollo urbano y la distribución espacial de la población fueron abordados a través del análisis de la información de los dos últimos censos levantados en el país. Los temas sobre el mercado de trabajo y pobreza se analizaron en forma general a partir de los censos y en forma particular y profunda a través de las encuestas de hogares y de la última encuesta sobre condiciones de vida. 194

Dinámica individual Responda: Escriba en el cuadro la diferencia que existe entre migración y emigración Migración Emigración 195

Honduras panorama general Honduras es un país de ingreso medio-bajo que se enfrenta a desafíos significativos, con un 64,5% de la población del país viviendo en pobreza y un 42.6% en extrema pobreza (menos de 2,5 dólares al día), según datos de 2013. En zonas rurales aproximadamente 6 de cada 10 hogares están en pobreza extrema. Desde la crisis económica de 2008-2009 Honduras ha experimentado una recuperación moderada, impulsada por inversiones públicas, exportaciones y altos ingresos por remesas. Esta recuperación se ve reflejada en crecimientos del PIB del 3.7% en 2011 y el 3.3% en 2012. La proyección del crecimiento para 2015 es del 3.5%. A pesar que las perspectivas económicas son positivas, Honduras enfrenta los niveles más altos de desigualdad económica de latinoamérica. Otro de los desafíos que presenta Honduras son los altos niveles de crimen y violencia, al ser el país con la mayor tasa de homicidios en el mundo (68 por cada 100,000 habitantes). Se estima que los costos anuales de la violencia representan alrededor del 10% del PIB del país (cerca de US$900 millones). El país también es vulnerable ante los choques externos, por ejemplo en el sector agrícola, que perdió cerca de un tercio de su poder adquisitivo en las dos últimas décadas, en gran parte debido a una disminución de precios en los cultivos de exportación, en especial bananos y café. Honduras también es susceptible a fenómenos naturales adversos como huracanes y sequías. Algunas medidas para mitigar el impacto de estos choques se enfocan en fortalecer la capacidad de los hogares para adaptarse, extender mecanismos de gestión de riesgo basados en el mercado y desarrollar redes efectivas de protección social. Estudios del Banco Mundial han destacado la importancia de mejorar la calidad de la educación y diversificar las fuentes de ingresos rurales, ya que la mayoría de los hondureños que viven en pobreza residen en zonas rurales y dependen de la agricultura para subsistir. Otros estudios señalan que los programas sociales focalizados han demostrado potencial para reducir la pobreza. 196

La población mundial La población mundial actual es de aproximadamente 6.000 millones de personas y las estimaciones más recientes de la Naciones Unidas indican que para el año 2025 será de 8.500 millones. Si se analiza desde una perspectiva histórica su ritmo de crecimiento, se observa que después de la Segunda Guerra Mundial se produce una explosión demográfica sin precedentes, producto de un aumento de la tasa de crecimiento. Una forma de percibir este efecto es observar cómo ha ido disminuyendo el tiempo transcurrido para que la población mundial se duplique. Año Población Mundial Tiempo transcurrido para duplicarse 600 1200 años 1800 500 millones 130 años 1930 46 años 1976 1000 millones 2000 millones 4000 millones Los motivos de este incremento están vinculados principalmente a un mejoramiento en las condiciones sanitarias y alimentarias básicas; progresos en el campo de la medicina tales como el descubrimiento de los antibióticos y vacunas fueron decisivos para el aumento de la expectativa de vida, las condiciones de reproducción y sobre todo para la disminución de la tasa de mortalidad infantil. El índice de natalidad y supervivencia superó ampliamente al índice de mortalidad, y mejoraron sustancialmente las perspectivas de vida. Las mayores tasas de crecimiento demográfico se observan, en general, en los sectores más pobres y marginales, sobre todo del llamado tercer mundo, sumergidos en una pobreza estructural que agrava su futuro. Probablemente el acceso de estos sectores a la educación, la salud, el trabajo y por lo tanto a expectativas de progreso, planificación y bienestar permitan, no sólo que vivan dignamente sino que también tienda a disminuir su tasa de crecimiento demográfico. Dinámica Explique en las páginas complementarias que individual aparecen al final del bloque los problemas actuales de la población hondureña. 197

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