GUIA DEL MAESTRO CIENCIAS SOCIALES 2daEdición

(Respuesta libre) 49



JORNALIZACIÓN ANUAL DEL TRABAJO DOCENTE Segundo Grado La persona y su ser social Unidad 1 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales La imaginación y el Identificar, describir y Observación y comparación en forma verbal de los Dinámica de grupo recuerdo distinguir los propios diferentes sentimientos. Ayer, hoy y mañana sentimientos. Lo que recuerdo El o la docente puede construir una pequeña historia Dinámica individual Lo que invento Comprender distintas sobre una persona que no tenía memoria y todos los experiencias donde se pone días comenzaba sin tener en cuenta el día anterior. Lo que vivo en ejercicio la memoria, la Lo que creo voluntad y la imaginación. El alumnado elabora hipótesis sobre finales posibles Dinámica en parejas. para la vida de esta persona. Comprensión de los elementos e importancia que Dinámica en clase implica tener calidad de vida. 51

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Los tres cerditos Determinar los términos de su Selección de alternativas que permitan mejorar su Dinámica en casa propia calidad de vida. calidad de vida. Se puede desarrollar mediante el Honduras mi país uso de ilustraciones o dramatizaciones. Dinámica de grupo Comprender la importancia de Tradiciones su participación en la defensa Describe las distintas tradiciones, celebraciones y Dinámica individual y promoción de las tradiciones costumbres del país, para esta actividad necesitarán Dinámica en Costumbres y costumbres hondureñas. imágenes para contar lo que ven, donde se puedan parejas. Celebraciones y fechas observar sus tradiciones, costumbres y celebraciones conmemorativas Manifiestar entusiasmo para especiales. Dinámica en clase Símbolos patrios participar en celebraciones y menores conmemoraciones cívicas. Organizar una celebración con los alumnos/as Símbolos patrios identificando sentimientos, marcando la oportunidad mayores que todos sin excepción están invitados a este tipo de celebraciones recalcando que la nación nos Nuestra identidad pertenece a todos. nacional Respeto por los símbolos Participan y se interesan por las actividades que patrios orienten hacia la protección y fomento de las tradiciones y costumbres de Honduras. Ponderación de cara a los retos actuales. Practican acciones que manifiestan respeto por los símbolos patrios. Identificar los símbolos Participan en las diferentes actividades que Dinámica en casa nacionales y los distinguirlos conmemoran fechas y celebraciones cívicas. de los símbolos de otros países. 52

CIRCULE 213 53

(Respuesta libre) (Respuesta libre) 54

Adecuaciones curriculares 2 13 55

(Respuesta libre) (Respuesta libre) 56

Las sociedades y los espacios geográficos Unidad 2 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Conocen y asimilan las principales manifestaciones Dinámica de grupo de conductas violentas en las instituciones El Bullying Conocer las causas del educativas de nuestro país. fenómeno y sus tipos, distiguiendo el prototipo de Informan a nuestros compañeros de clase sobre el alumno violento,como el de fenómeno Bullying víctima; tomando conciencia sobre la problemática de la Contribuyen en la prevención del fenómeno de la violencia en las escuelas. violencia en las escuelas. Uso de mapas y símbolos Realizar ejercicios de Dinámica individual convencionales manifestación y ubicación de Honduras en diferentes mapas. Mapa de Honduras Definir mediante representaciones, conceptos geográficos básicos. 57

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Reconocen los símbolos convencionales utilizados en los mapas. Dinámica en Representaciones Apreciar la belleza y los retos parejas. gráficas de su municipio a través de la Ubican los puntos cardinales en el mapa de descripción de su geografía. Honduras y en otros referentes establecidos. Dinámica en clase Puntos cardinales El municipio Relacionar su municipio con los En un mapa de Honduras, identifican con color municipios vecinos. diferente su departamento y su municipio. Identifican los nombres de los municipios vecinos. Municipios vecinos Reconocer y problematizar las Paisaje rural y urbano diferencias, entre un paisaje Establecen la localización exacta de su municipio y rural y un paisaje urbano. de los municipios vecinos. Un loco en la ciudad Apreciar y valorar la riqueza Realizan actividades que permitan apreciar el Dinámica en casa del paisaje de su municipio. paisaje de su municipio. El espacio del Localizar en el mapa de Observan el mapa de Honduras y localizan su Dinámica de grupo departamento Honduras, el departamento al departamento identificando los departamentos Dinámica individual cual pertenece su municipio. vecinos. Espacio geográfico Distinguen las características geográficas de su El departamento departamento: montañas, valles, mesetas, lagos, lagunas, clima y otros. Departamentos vecinos Reconocer las características Características geográficas de su departa- geográficas del mento. departamento 58

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Lagos y lagunas Valorar la importancia de Ubican en el mapa de su departamento, las distintas Dinámica en la configuración geográfica características geográficas más sobresalientes. parejas. Tipos de clima de su departamento para el desarrollo del mismo. Establecen la relación que existe entre la Dinámica en clase El Sol, las Nubes y las caracterización geográfica de su departamento y el Estrellas desarrollo del mismo, valorando la importancia de esta relación. Poblacióny actividades Analizar las características Elaboran responsabilidades que puede cumplir económicas de la población de su para el correcto aprovechamiento de los recursos departamento. naturales. Recursos naturales del departamento Manifiestar interés por el uso Explican el impacto de la actividad humana en el Dinámica en casa y explotación de los recursos ambiente de su comunidad. Dinámica de grupo La acción del hombre naturales en su departamento. Dinámica individual y su impacto en el Valoran la importancia del manejo sostenible del ambiente Descubrir el impacto ambie- ambiente y su relación con el desarrollo humano. ntal, social y económico que Medios de comunicación provocan las actividades que Aplican estrategias para proteger y mejorar el y transporte realiza la población de su ambiente de su departamento. departamento. Servicios públicos de su departamento Principales actividades Reconocer la importancia de Identifican y analizan el funcionamiento de los Dinámica en económicas de su los medios de comunicación, servicios públicos, medios de comunicación y parejas. departamento transporte y servicios públicos transporte existentes en su departamento. que hay en su departamento. 59

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Asamblea en la Identificar las formas Identifican las actividades económicas (productivas carpintería en que puede integrarse y reproductivas) de su departamento. activamente, al desarrollo de su departamento. Representan creativamente las actividades Dinámica en clase económicas que se realizan en su departamento. Dinámica en casa La importancia de los Comparan las actividades que se desarrollan en su recursos naturales departamento con las de los departamentos vecinos. Ciudad Blanca la gran Participar activamente en Reconocen las diferentes formas y posibilidades ciudad perdida acciones que contribuyan que tiene de integrarse al desarrollo sostenible de a un manejo sostenible del su departamento. ambiente. 60

N NO NE 0E SO SE S 61

(Respuesta libre) (Respuesta libre) (Respuesta libre) (Respuesta libre) (Respuesta libre) 62

Adecuaciones curriculares N NO NE 0E SO SE S 63

(Respuesta libre) (Respuesta libre) (Respuesta libre) (Respuesta libre) 64

Las sociedades y el tiempo social Unidad 3 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Dinámica de grupo Dinámica individual El tiempo del municipio Reconocer los cambios más Investigan acerca de la fundación de su municipio. importantes en la historia de Dinámica en Origen del municipio su municipio. Realizan entrevistas sencillas con sus familiares y parejas. demás personas de mayor edad, en su municipio. Acontecimientos Dinámica en clase históricos del municipio Comprender su presente Relatan el origen de su municipio.(nombre, fecha, La llegada de Cristóbal mediante comparaciones entre fundadores, primeros habitantes). Dinámica en casa Colón a Honduras el ayer y el hoy de su municipio. Comparan entre la situación pasada de su municipio Manifiestar confianza en la y el contexto actual (características geográficas, realización de procesos sim- asentamiento poblacional, desarrollo económico y ples de investigación histórica. otros). Investigan hechos históricos relevantes de su municipio (leyendas, costumbres, tradiciones) impacto en la vida comunitaria. Representan creativamente la historia de su municipio. Desde los gobernados y los gobernantes. 65

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Realizan ejercicios de investigación histórica con Dinámica de grupo procesos simples sugeridos por su profesor o Hechos importantes de Descubrir la relación causal profesora. Dinámica individual Honduras de los hechos históricos Dinámica en conocidos. Investigan a cerca de la fundación de su parejas. departamento. El departamento a través Comprender el proceso de Dinámica en clase del tiempo evolución que ha tenido su Buscan información acerca de los primeros departamento. pobladores de su departamento y sus Dinámica en casa características. Origen del departamento Muestran aprecio y respeto por los aportes Reconocer las huellas productivos y reproductivos de las y los primeros materiales del pasado en el pobladores, en la historia de su departamento. presente de su departamento. Investigan sucesos importantes en la historia de su Hechos históricos del departamento y su impacto en la comunidad. departamento Explican los cambios (transformaciones de Huellas materiales del mentalidades y valores) que ha tenido su pasado departamento a través del tiempo. Legados culturales Representan creativamente algunas leyendas, tradiciones y costumbres de su departamento. Identifican los legados materiales de la historia pasada, en el presente de su departamento (edificios, puentes, calles, monumentos, tradición artesanal, culinaria, valores ). Diferencian e interrelacionan entre los elementos culturales materiales y los elementos culturales espirituales de su comunidad. 66

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Manifiestan actitudes orientadas a la protección y respeto por los lugares y monumentos históricos y Monumentos históricos Valorar y proteger los su significado en la vida cotidiana de los pobladores legados culturales de del departamento. Costumbres y tradi- su departamento. Tanto ciones de mi país materiales como espirituales. Identifican los elementos históricos que distinguen a su departamento, e interés por la promoción de los mismos, iniciando con actividades en la escuela. Ferias departamentales, elaboración de murales a nivel del grado de escolaridad. 67

(Respuesta libre) Es una entidad administrativa que puede agrupar una sola localidad o varias y que puede hacer referencia a una ciudad, un pueblo o una aldea. En 1821 El 4 de Julio de 1893 Es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método, el propio de las ciencias sociales. Corresponde a cada una de las grandes divisiones territoriales de un país. Copán Lempira Ocotepeque Materiales Escritas Orales San Pedro Sula Puerto Cortés Santa Rosa de Copán Nacatamales Baleadas Sopa de mondongo Bailes garífunas danzas folclóricas baile sopa de caracol 68

Adecuaciones curriculares (Respuesta libre) V F F F V Copán Lempira Ocotepeque Materiales Escritas Orales San Pedro Sula Puerto Cortés Santa Rosa de Copán Nacatamales Baleadas Sopa de mondongo Bailes garífunas danzas folclóricas baile sopa de caracol 69

Las sociedades organizadas y las actividades humanas Unidad 4 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales La organización municipal Comprender la organización Identifican a través de ejemplos la organización de Dinámica de grupo social de su municipio. su municipio. Autoridades municipales Respetar y cumplir las normas Identifican a través de ejemplos las autoridades del Normas del municipio establecidas en su municipio, municipio. como elementos para la Habitantes del municipio participación ciudadana. Analizan las normas que regulan el funcionamiento Dinámica individual Necesidades humanas del municipio. Problemas del municipio Mostrar una actitud participativa en la toma de Identifican la democracia como un elemento Respeto al cumplimiento decisiones y construcción de necesario para el correcto funcionamiento del de las normas soluciones ante los problemas municipio. establecidas que enfrenta su municipio. Muestran respeto por las normas establecidas en su Dinámica en municipio. parejas. Investigan acerca de la problemática más relevante de su municipio. Muestran sensibilidad e interés ante las necesidades Dinámica en clase de su municipio. 70

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Determinan sus posibilidades y capacidades para Dinámica en casa mejorar las condiciones de vida en su municipio. Dinámica de grupo Construcción del bien Reconocer la organización de (ejemplo: ambientales). común su departamento. Dinámica individual Participan activamente en las acciones encaminadas La organización Analizar y respetar las a solucionar los problemas del municipio. Dinámica en departamental normas que regulan el parejas. comportamiento y convivencia Investigan los tipos de organización de la población, Autoridades en su departamento. en su departamento.(unidad doméstica, caserío, departamentales aldea, pueblo, ciudad). Demostrar interés y sensibi- Las normas en el lidad frente a la problemática Investigan la estructura organizativa de la departamento de su departamento. autoridad en su departamento. Democracia participativa Explican y ejemplifican las normas que se establecen en el departamento. Necesidades de los habitantes del Relacionan el cumplimiento de las normas y departamento funciones con el fortalecimiento de la democracia participativa en el departamento. Problemas del departamento Muestran interés y responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen la convivencia El conejo Martín en su departamento. Desarrollo del Buscan información en fuentes directas e pensamiento crítico indirectas, acerca de las demandas de los habitantes del departamento. Representan por medio de ilustraciones, con los principales problemas que enfrenta su departamento. 71

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Actitud participativa y Dinámica en clase cooperativa Identificar y explicar las formas Caracterizan los grupos étnicos (indígenas y no Rasgos culturales de asentamientos poblacionales indígenas) identificados. de su departamento. Asentamientos Dinámica en casa poblacionales y grupos étnicos Reconocer, valorar y respetar la Representan y ubican geográficamente la población Principales ocupaciones cultura indígena, existente en su indígena existente en su departamento. de la población departamento. Rasgos culturales que distinguen al Analizar la situación de las Buscan información acerca de la situación actual de departamento de otras etnias indígenas de su departa- las etnias indígenas existentes en su departamento. poblaciones vecinas mento y proponen soluciones a los mismos. Características culturales de las Muestran sensibilidad e interés por la situación Dinámica de grupo diferentes etnias actual de las etnias de su departamento. Enlistar y describir las activi- Participan activamente en las diferentes soluciones dades reproductivas y a los problemas de los indígenas de su departamento. productivas que realiza la población del departamento. Reconocen las actividades económicas remuneradas Dinámica individual y no remuneradas de su departamento. Representan creativamente las actividades Dinámica en parejas. económicas remuneradas y no remuneradas que se realizan en su departamento. Buscan información acerca de las características culturales más sobresalientes de su departamento. (Fiestas cívicas, patronales, tradiciones culinarias, artesanales y otras. 72

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Representan creativamente los rasgos culturales Dinámica en clase distintivos de su departamento. Riquezas culturales Dinámica en casa indígenas Realizan actividades sencillas que permitan promover los elementos culturales significativos de El patrimonio cultural Establecer algunas caracte- su departamento. rísticas culturales que distin- guen a su departamento y Relacionan características culturales propias de su aquellas que comparten con departamento y las características culturales de sus otros departamentos. vecinos. 73

Responde según su municipio (Respuesta libre) (Respuesta libre) Alimento, ropa, seguridad, trabajo, salud, transporte, vivienda, etc. Son estructuras administrativas creadas para lograr metas u objetivos por medio de los organismos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. Coordinan y organizan los servicios públicos de salud, educación, agua potable, energía y obras públicas. Es el respeto por los derechos humanos, permite a los ciudadanos y ciudadanas, tener una mayor participación para tomar decisiones que beneficien al bien común. Desempleo Inseguridad Falta de viviendas, etc Tolupanes Pech Garífunas, etc Alfarería Ferias patronales Tallado de madera Cestería, etc Baches Los Guancascos Bailes folclóricos, etc Congestionamiento Delincuencia, etc. 74

Adecuaciones curriculares Responde según su municipio Tolupanes Pech Garífunas, etc Alfarería Tallado de madera Cestería, etc Ferias patronales Los Guancascos Bailes folclóricos, etc Baches Congestionamiento Delincuencia, etc. 75

(Respuesta libre) Alfombras de aserrin para Semana Santa Danza folclórica El Guancasco, danza tradicional indígena durante las ferias patronales. 76



JORNALIZACIÓN ANUAL DEL TRABAJO DOCENTE Tercer Grado La persona y su ser social Unidad 1 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Eligiendo mis Identificar, describir, distin- Observan y analizan experiencias donde se pone Dinámica de grupo pensamientos guir, manifiestar y defender en juego el pensamiento y la voluntad, se realiza Dinámica individual los propios pensamientos. diálogos sobre la importancia del pensamiento. Dinámica en parejas. Indagar que sucede cuando pensamos apresuradamente. Los niños y las niñas podrán inferir la relación entre el pensamiento la palabra y la acción. La coherencia Realizar distintas experiencias Realizan ejercicios en los cuales se facilite el Dinámica en clase en las cuales se pone en reconocimiento de los propios errores. Reconociendo mis ejercicio el pensamiento. propios errores Valoran los propios errores y buscan diferentes Dinámica en casa Expresar los propios pensa- alternativas para enmendarlos. mientos y respetar el ajeno. Identifican los errores más comunes en la mayoría de las personas relacionándola con las propias, valorando las diferentes formas de enmendarlos. 78

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Necesidades básicas Reconocer y valorar las Identifican y analizan distintas formas de sociales necesidades sociales básicas, marginación (desigualdad social). descubriendo la presencia o La hormiga y el grano ausencia de esas necesidades en su vida y en la vida de la gente. La búsqueda del bien Piensan sobre las posibles causas de marginación y Dinámica de grupo común de modo sencillo, elaboran posibles soluciones que Dinámica individual puedan tener impacto positivo sobre la igualdad en La participación ciudadana Demostrar con acciones con- su mundo cercano. Dinámica en El niño que fue rey cretas el bien común, la parejas. verdad y el amor. Establecen definiciones de: el bien, la verdad y el amor. Dinámica en clase Diversidad cultural Desarrollar el sentido de pertenencia a la propia Identifican formas en que se manifiesta su vida Dinámica en casa Museo para la identidad cultura. diaria, el bien, la verdad y el amor. como elemento histórico nacional Reconocer, respetar y Practican acciones concretas en las cuales se practicar las diferentes manifiesta el bien, la verdad y el amor, en sus expresiones culturales diferentes ambientes. nacionales. Reconocen los distintos grupos a los que ellos Demostrar apertura y respeto pertenecen: Familia, escuela, barrio, colonia, por la diversidad de ideas y departamento, club. culturas, sin renunciar a las propias. Tratan de trabajar sobre la relación entre la pertenencia e identidad que requieren de la participación, es importante que el alumnado pueda ir descubriendo las distintas relaciones e interacciones. Investigan las diferentes manifestaciones culturales existentes en el ambiente. 79

x Vivienda Seguridad Amor Alimentación x Vestuario Educación Recreación El pensamiento Descanso UNESCO Los Tolupanes Participación ciudadana Alimentación Errores Los mayas Educación 80

(Respuesta libre) Atol de elote Carne asado Atol de piña Pescado frito La chicha Horchata Montucas Guífity Cerdo horneado Baleadas 81

Adecuaciones curriculares Vivienda Seguridad Amor Alimentación Descanso x x El pensamiento UNESCO Los Tolupanes Participación ciudadana Alimentación Errores Los mayas Educación 82

(Respuesta libre) Atol de elote Carne asado Atol de piña Pescado frito La chicha Horchata Montucas Guífity Cerdo horneado Baleadas 83

Las sociedades y los espacios geográficos Unidad 2 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Conocen y asimilan las principales manifestaciones Dinámica de grupo de conductas violentas en las instituciones El Bullying Conocer las causas del educativas de nuestro país. Dinámica individual fenómeno y sus tipos, distiguiendo el prototipo de Informan a nuestros compañeros de clase sobre el Dinámica en alumno violento,como el de fenómeno Bullying parejas. víctima; tomando conciencia sobre la problemática de la Contribuyen en la prevención del fenómeno de la violencia en las escuelas. violencia en las escuelas. La sociedad y los Describir el planeta Tierra, espacios geográficos por medio de diferentes formas de representación del mismo. Representaciones de la Explicar y representar Identifican las diferentes formas de tierra elementos geográficos, como: representación de la tierra. Esfera y mapa. sierra, montaña, meseta, valle, La geografía río, lago, bahía, litoral y otros. Dinámica en clase 84

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Explican por medio de diferentes ejercicios, el uso Dinámica en casa correcto de la esfera y del mapa. Ciencias auxiliares de la Realizar ejercicios de geografía ubicación, siguiendo Investigan conceptos geográficos como: sierra, Meridianos y paralelos direcciones de acuerdo a los montaña, meseta, valle, océano, río, lago, laguna, puntos cardinales. puerto, bahía, litoral, clima. Elementos del paisaje Los puntos cardinales Manifiestar confianza en su Representan por medio de ilustraciones los capacidad de orientación en el conceptos geográficos identificados. La representación del espacio. espacio geográfico Así es mi Honduras Estudiar la situación Practican ejercicios de orientación haciendo uso de Ubicación de Honduras geográfica de Honduras, a los puntos cardinales. partir de su ubicación en una esfera terrestre, en un mapa Aplican ejercicios de orientación en cualquier Dinámica de grupo de América y en un mapa de espacio y de acuerdo a determinados referentes Centro América. Organización geográfica Describir mediante el uso Localizan a Honduras en una esfera terrestre. Dinámica individual de Honduras de un mapa la organización geográfico-política de Localizan y ubican Honduras en un mapa de América Orografía de Honduras Honduras. y en un mapa de Centro América, estableciendo su vínculo con el mundo. Determinan: departamentos, cabeceras departamentales y ciudades importantes de Honduras. 85

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Hidrografía de Honduras Identificar y describir los Investigan acerca de características relevantes de Dinámica en Climas de Honduras elementos geográficos más las ciudades importantes de Honduras. parejas. relevantes de Honduras. Regiones de Honduras Ubican en el mapa de Honduras, sus principales Analizar la importancia de la elementos geográficos: sierras, montañas, mesetas, El desarrollo sostenible relación existente entre las valles, ríos, lago, lagunas, puertos y otros. características geográficas El espacio nacional y la de su país y el desarrollo Caracterizan las regiones naturales de Honduras: Dinámica en clase población del mismo. (determinar el clima, sistemas productivos y participación de la Dinámica en casa Identificación de la oportunidades y limitaciones) población. población Recursos naturales Establecer las características Explican la importancia de los elementos de la población hondureña, geográficos existentes en Honduras, para su Ocupaciones de la de acuerdo a su ubicación desarrollo. población hondureña espacial. Analizan la relación actual entre las características Actividades económicas Valorar la riqueza de recursos geográficas de Honduras y los proyectos inmediatos naturales que posee nuestro de desarrollo humano sostenible existentes. país. Dinámica de grupo Investigan y caracterizan la población hondureña, de acuerdo a: edad, medio en que viven (rural y urbano), lenguas, y migración. Buscan información relacionada con los recursos Dinámica individual naturales existentes en el país y de la forma en cómo están siendo explotados, existencia de oportunidades o falta de oportunidades para la población. La agricultura 86

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Dinámica en La industria Explicar la relación existente Valoran la importancia de los recursos naturales parejas. Actividad forestal entre las características existentes en el país. geográficas de Honduras y las Dinámica en clase La migración ocupaciones de la población. Describen las diferentes ocupaciones de la población hondureña, desagregada por género, etnicidad, edad Dinámica en casa Las remesas y localización. Medios de trasporte Analizar las características Identifican y explican el desarrollo de las de las principales actividades actividades económicas productivas y reproductivas Vías de comunicación económicas del país. del país. Los recursos, su Representan en un mapa de Honduras, las distribución y uso actividades económicas remuneradas y no adecuado remuneradas importantes del país. Conservación y mejoramiento del Describen los medios de comunicación y las vías de ambiente transporte existentes en Honduras. Explicar la importancia de los Elaboran un mapa en el cual se represente la medios de transporte y vías de ubicación geográfica de los medios de comunicación y comunicación para el desarrollo vías de transporte existente en de la economía nacional. Honduras. Describen su calidad y acceso para las distintas comunidades urbanas y rurales y relacionándolo con el desarrollo de la actividad comercial y económica de cada zona. 87

(Respuesta libre) Pacífico Atlántico v corteza manto v políticos físicos v lagos mesetas f astronomía hidrología f Índico núcleo climáticos puertos climatología 88

San La Ceiba Trujillo Pedro Yoro Juticalpa Sula Puerto Lempira Santa Santa Rosa de Bárbara Copán Gracias Comayagua Nueva Ocotepeque La Esperanza La Paz Tegucigalpa Yuscarán Nacaome Choluteca 89

Adecuaciones curriculares lagos mesetas puertos astronomía hidrología climatología (Respuesta libre) Pacífico Atlántico v corteza manto v políticos físicos v f 90 f Índico núcleo climáticos

San La Ceiba Trujillo Pedro Yoro Juticalpa Sula Puerto Lempira Santa Santa Rosa de Bárbara Copán Gracias Comayagua Nueva Ocotepeque La Esperanza La Paz Tegucigalpa Yuscarán Nacaome Choluteca 91

Las sociedades y el tiempo social Unidad 3 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Dinámica de grupo La historia como ciencia Reconocer la importancia de Definen lo que es la historia. Dinámica individual la historia como ciencia. Dinámica en Narran un acontecimiento importante para la vida parejas. Importancia de la historia contemporánea de su propia Historia. Dinámica en clase El hundimiento del titanic Identifican la relevancia del conocimiento histórico para entender el presente. Dinámica en casa Honduras a través del Determinar sus propias raíces Identifican los grupos prehispánicos de Honduras y tiempo por medio del estudio de la de su origen. población prehispánica de Grupos pre hispanos de Honduras. Localizan las regiones del país en donde se ubicaron Honduras los pueblos prehispánicos. Llegada de los españoles Relatar los hechos sobre- Investigan la cultura maya, caracterizan su salientes de la llegada de los economía, cultura, organización social y política españoles y la conquista de valorando sus aportes a la humanidad. Honduras. La conquista de Honduras Establecer el vínculo entre Elaboran un mapa ilustrando la ubicación de los construcción de nacionalidad mayas. y sexualidad. 92

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Dinámica de grupo Acontecimientos durante Analizar las características la colonia principales del período colonial en nuestro país. La Independencia de Ubican un mapa de los lugares que habitan Dinámica individual Honduras actualmente los pueblos indígenas de Honduras, Dinámica en parejas. establecen un vínculo con los pueblos prehispánicos. Causas del conflicto armado entre Honduras Describen las características más sobresalientes en y el Salvador la forma de vida de nuestros pueblos indígenas. Establecen su estrecha vinculación con la naturaleza, especialmente la tierra. Contexto político, Reconocer la situación actual Relatan creativamente los acontecimientos más Dinámica en clase económico y social de de Honduras, partiendo sobresalientes de la independencia de nuestro país, Honduras del análisis de los hechos destacando la participación de las élites criollas y relevantes del proceso de su de las masas desposeídas. independencia. Personajes sobresalientes Identificar la participación Analizan la importancia de la lucha por la libertad Dinámica en casa de la historia de algunos personajes como: de las naciones. Francisco Morazán, Dionisio de Herrera, José Trinidad Valoran los procesos de liberación política y social Reyes, Marco Aurelio Soto, de nuestro país. Ramón Rosa, en la historia de Honduras. 93

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Blanca Jeannette Kawas Explicar la contribución Investigan el nombre y datos de personajes Fernández y el costo pagado por las importantes en la historia nacional, así como de otras mujeres, los indígenas y los personas de la época. afrocaribeños en la historia del país. Describen en forma escrita la participación y aportes de las y los personajes en la historia nacional. Ley de participación Valorar el papel de los ciudadana personajes que han escrito la Valoran los aportes de los personajes estudiados, en historia de nuestro país. la conformación histórica de nuestro país. Identificación y análisis de su participación como hondureño y hondureña en la construcción de la historia de Honduras. 94

La historia Se encuentran agrupados cerca de Son uno de los grupos indígenas Grupo étnico mesoamericano que Fuentes primarias 28 tribus, ubicadas en 6 municipio que habitan en las riberas del tiene su propio idioma, ocupó parte Fuentes gráficas dentro del departamento de Yoro río Patuca, en el departamento del territorio de Honduras y El y en los municipios de Orica y de Gracias a Dios y parte del Salvador, su religión nativa lenca Grupos étnicos Marales, en el departa-mento de departamento de Olancho en era una religión politeísta,creía en Francisco Morazán Francisco Morazán. Honduras y en la Costa Atlántica el nahualismo y los dioses estaban Hablan un conjunto de lenguas de Nicaragua. La región que organizados jerárquica-mente estrechamente emparentadas comprende el departamento de Tienen una población de 300 a llamadas tol o jicaque juntas Gracias a Dios. 594 habitantes. forman la fami-lia jicaque-tol. En la actualidad es el pueblo Son descen-dientes direc- Se encuentran localizados en los dominante del departamento de tos de los mayas, responsables departa-mentos de Olancho, Colón Gracias a Dios. Ocupan todo el de la cultura de Copán, Quiriguá y Gracias litoral del departamento más y demás ciudades australes del a Dios. las incontables lagunas salobres viejo imperio, de los alrededores y muchas su rama lingüística es el chol. Ocupaban la región central de La comunidades selva adentro. Ocupaban el ángulo suroeste Mosquitia hondureña y el noreste del actual territorio de del departamento de Olancho. Honduras, actualmente ocupan el departamento de Copán y Ocotepeque en el Occidente del país. Lenca Garífunas Tolupanes Conquista en la que los Se refiere a la Se refiere a la expansión José Cecilio del Valle españoles demuestran su explotación de los indios de las creencias de los José Trinidad Cabañas Dionisio de Herrera superioridad militar. Ellos a trabajo forzado y españoles hacia los indios. Prehispánico eran muy avanzados en al mismo tiempo se Esto incluye su religión y Orales tecnología militar, por lo refiere a la explotación que se les hizo muy fácil de la tierra y todas sus sus demás ideologías. Peninsulares derrotar a los nativos. riquezas. Colonial Contemporáneo Escritas Gráficas Criollos Mestizos 95

Adecuaciones curriculares La historia 7 5 Fuentes primarias 6 Fuentes gráficas 4 Grupos étnicos 3 Francisco Morazán 1 2 Lenca Garífunas Tolupanes Conquista en la que los Se refiere a la Se refiere a la expansión españoles demuestran su explotación de los indios de las creencias de los superioridad militar. Ellos a trabajo forzado y españoles hacia los indios. eran muy avanzados en al mismo tiempo se Esto incluye su religión y tecnología militar, por lo refiere a la explotación que se les hizo muy fácil de la tierra y todas sus sus demás ideologías. derrotar a los nativos. riquezas. José Cecilio del Valle José Trinidad Cabañas Dionisio de Herrera Prehispánico Colonial Contemporáneo Orales Escritas Gráficas Peninsulares Criollos Mestizos 96

Las sociedades organizadas y las actividades humanas Unidad 4 Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Investigan acerca de las organizaciones existentes Dinámica de grupo en su escuela. La organización social Reconocer su participación, Dinámica individual nacional como miembros de las Describen y valoran su participación en las organizaciones existentes en organizaciones escolares. Dinámica en la escuela y en su comunidad. parejas. Identifican los roles que existen en su escuela, de Organización en la escuela Establecer las funciones de acuerdo a su organización. Dinámica en clase Formas de organización las principales autoridades municipales, departamentales Buscan información acerca de las organizaciones que Dinámica en casa y nacionales. existen en su comunidad. Principales autoridades Identifican las principales autoridades municipales, departamentales y nacionales. La democracia Analizar y valorar las funciones que desempeñan las Enumeran las funciones básicas de las autoridades Desarrollo del pensamiento autoridades de nuestro país. municipales, departamentales y nacionales. crítico Realizan un análisis acerca de las funciones que Niñez, infancia y Analizar la importancia realizan las principales autoridades de la nación. adolescencia de la democracia, como característica básica de Establecen la relación existente entre el desarrollo Practicando la democracia cualquier sociedad. de un país, la práctica y respeto de la democracia participativa. 97

Contenidos Expectativas de logro Métodos y actividades sugeridas Criterios de evaluación actitudinales y conceptuales Rasgos culturales de la Reconocer la característica Identifican las distintas etnias existentes en Dinámica de grupo población hondureña multicultural que tiene Honduras. (orientales, norteamericanos, europeos Dinámica individual Honduras, por medio del y otros) Características de la estudio de las distintas etnias Dinámica en población hondureña existentes en el país. Analizan la multiculturalidad existente en parejas. Honduras.(relaciones, intercambios, transacciones y Actividades productivas y Identificar las principales desigualdad social). Dinámica en clase reproductivas ocupaciones de los hondureños y las hondureñas. Establecen las características culturales más Dinámica en casa Principales demandas de la sobresalientes de los hondureños y las hondureñas. población Demostrar una actitud de interés y sensibilidad ante las Relacionan las características culturales propias de Erradicando las distintas demandas más importantes de los hondureños y las hondureñas, con otras culturas manifestaciones de la población hondureña. cercanas. desigualdad estructural Enumeran y caracterizan las etnias de Honduras. Valoración y protección por los elementos culturales Identifican los aportes de los grupos indígenas en la indígenas de nuestro país. conservación del patrimonio cultural nacional. Investigan acerca de las principales actividades económicas reproductivas y productivas de la población hondureña. Buscan alternativas en las cuales pueda participar y establecer consensos para el bien común. 98