ບົດວິໄຈ-ຮຽນຮ່ວມ

ສາທາລະນະລດັ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ສນັ ຕພິ າບ ເອກະລາດ ປະຊາທປິ ະໄຕ ເອກະພາບ ວດັ ທະນາຖາວອນ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ ກົມສາ້ ງຄູ ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນາ້ ທາ ບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈ ຫວົ ຂວ້ ິໄຈ: ປຽບທຽບການນາໃຊວ້ ິທີການສອນ “ ສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ” ເຂາົ້ ສອນການຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ເີ ປັນດພຸ່ ອນມດິ ໃນການຮຽນຮູ,້ ວິຊາ ວທິ ີສອນຫອ້ ງ ຮຽນຮຸ່ ວມ ນກັ ຮຽນລະບົບ 9+3 ປີ 3 ຫອ້ ງ ກ ທວີ ິທະຍາໄລຄູຫຼວງນາ້ ທາ ສົກຮຽນ 2018 - 2019 ວິໄຈໂດຍ: ປຕ ສລິຍງົ ໄຊຍະຈກັ ສກົ ຮຽນ 2018 - 2019 1|P a g e

ສາທາລະນະລດັ ປະຊາທປິ ະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ ສນັ ຕິພາບ ເອກະລາດ ປະຊາທປິ ະໄຕ ເອກະພາບ ວັດທະນາຖາວອນ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ ກົມສາ້ ງຄູ ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນາ້ ທາ ບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈ ຫົວຂວ້ ໄິ ຈ: ປຽບທຽບການນາໃຊວ້ ທິ ກີ ານສອນ “ ສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ” ເຂາົ້ ສອນການຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ເີ ປັນດພຸ່ ອນມດິ ໃນການຮຽນຮູ,້ ວຊິ າ ວທິ ສີ ອນຫອ້ ງ ຮຽນຮຸ່ ວມ ນກັ ຮຽນລະບົບ 9+3 ປີ 3 ຫອ້ ງ ກ ທວີ ທິ ະຍາໄລຄູຫຼວງນາ້ ທາ ສົກຮຽນ 2018 - 2019 ວໄິ ຈໂດຍ: ປຕ ສລຍິ ງົ ໄຊຍະຈກັ ອາຈານທປີ ຶກສາ: ສາຍຄາ ປະດີຈດິ ສົກຮຽນ 2018 - 2019 2

ຄາຂອບໃຈ ຜຸ່ ານການເຮດັ ບດົ ວໄິ ຈມາ ເປັນໄລຍ 1 ສກົ ຮຽນ, ຂາ້ ພ ະເຈາົ້ ມີຄວາມ ຮູ,້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຫຼາຍຢຸ່ າງທຸ່ ີເປັນ ປະໂຫຍດຕຸ່ ການຮຽນ-ການສອນ, ສຸ່ ງິ ເຫຸ່ ຼາົ ນເີ້ ປນັ ບດົ ຮຽນອນັ ລາ້ ແກຸ່ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ທຸ່ ີຈະນາໝນູ ໃຊໃ້ ນການສດິ ສອນຢຸ່ ູ ທອ້ ງຖຸ່ ນິ ຂອງຕນົ ໃຫມ້ ປີ ະສດິ ທພິ າບຂນ້ ກວຸ່ າເກຸ່ າົ . ໃນນາມນກັ ວໄິ ຈຂສະແດງຄວາມຮບູ ້ ນຄນ ແລະ ຂຂອບອກົ ຂອບໃຈມາຍງັ ທຸ່ ານຜູ ອ້ ານວຍການວທິ ະຍາໄລຄູ ຫຼວງນາ້ ທາຕະຫຼອດຮອດຄູ-ອາຈານໝົດທກທຸ່ ານທຸ່ ີໄດຖ້ ຸ່ າຍທອດຄວາມຮູໃ້ ຫ້ແກຸ່ ພວກຂາ້ ພະເຈາົ້ ໂດຍສະເພາະ ແມຸ່ ນ ອາຈານ ອາພອນ ວໄິ ລຄາປານ ທຸ່ ໄີ ດຊ້ ຸ່ ວຍແນະນາການຂຽນບດົ ລາຍງານການວໄິ ຈພາກປະຕບິ ດັ ດວ້ ຍຄວາມ ເອາົ ໃຈໃສຸ່ ຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອຈນົ ສາເລດັ . ຂສະແດງຄາຂອບໃຈມາຍງັ ຄ-ູ ອາຈານ ແລະ ຄະນະກາມະການທກທຸ່ ານທຸ່ ີຊຸ່ ວຍໃຫຄ້ າປກຶ ສາ, ແນະນາ ແລະ ດດັ ແປງບດົ ວໄິ ຈຈນົ ຖກຕອ້ ງ,ສມົ ບນູ ທາງດາ້ ນເນອ້ ໃນ ແລະ ຮູບການສມົ ບນູ ແບບ. ຂຂອບໃຈມາຍງັ ຄູອາຈານພາຍໃນສາຍທກຄນົ ທຸ່ ີອານວນຄວາມສະດວກ ແລະ ໃຫກ້ ານຮຸ່ ວມມໃນການ ເກບັ ກາດຸ່ ງັ ນເີ້ ປັນຢຸ່ າງດ.ີ ໂອກາດສດທາ້ ຍນຂີ້ າ້ ພະເຈາົ້ ຂອວຍໄຊໃຫພ້ ອນອນັ ປະເສດີ ໃຫແ້ ກຸ່ ທຸ່ ານທງັ ຫຼາຍຈຸ່ ງົ ປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໃນໜ້າ ທຸ່ ີການງານ, ມີສຂະພາບແຂງແຮງ, ມີຜນົ ສາເລດັ ໃນໜາ້ ທຸ່ ີວຽກງານທກປະການດວ້ ຍເຖີດ. 3

ບດົ ຄດັ ຫຍ້ ຈາກການສກຶ ສາຄງັ້ ນຂີ້ າ້ ພະເຈາົ້ ມຈີ ດປະສງົ ປຽບທຽບການນາໃຊວ້ ທິ ກີ ານສອນ “ ສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ” ເຂາົ້ ສອນການຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ເີ ປນັ ດພຸ່ ອນມດິ ໃນການຮຽນຮູ,້ ວຊິ າ ວທິ ສີ ອນຫ້ອງຮຽນຮຸ່ ວມ ນກັ ຮຽນ ລະບບົ 9+3 ປີ 3 ຫອ້ ງ ກ ທີວທິ ະຍາໄລຄຫູ ຼວງນາ້ ທາ ສກົ ຮຽນ 2018 - 2019, ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູ ປະຖົມ ລະບບົ 9+3 ປີ 3 ຫ້ອງ ກ ທຸ່ ີວທິ ະຍາໄລຄຫູ ຼວງນາ້ ທາ ຈານວນ 40 ຄນົ ,ຍງິ 16 ຄນົ . ເຄຸ່ ອງມທຸ່ ີໃຊໃ້ ນ ການເກບັ ກາຂມ້ ູນໄດແ້ ກຸ່ ແບບທດົ ສອບ, ແບບສອບຖາມ ແລະ ແບບສງັ ເກດການສອນ, ສະຖຕິ ທິ ຸ່ ີໃຊໃ້ ນການ ວໄິ ຈໄດແ້ ກຸ່ ເບເີ ຊນັ , ຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ແລະ ຜນົ ຂອງການວໄິ ຈສະແດງອອກດຸ່ ງັ ຕຸ່ ໄປນີ:້ ຜນົ ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ ູນຈາກແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນການສອນ ເຫນັ ວຸ່ າ: ນກັ ຮຽນຈານວນທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນ ຕາມຄາດໝາຍ ມີ 17 ຄນົ , ຄດິ ເປັນເປີ ເຊນັ ເທຸ່ າົ ກບັ 42,5 %. ນກັ ຮຽທຸ່ ີໄດຄ້ ະແນນຫດຼ ຄາດໝາຍ ມີ 23 ຄນົ , ຄດິ ເປັນເປີ ເຊນັ ເທຸ່ າົ ກັບ 57,5 %. ສະແດງວຸ່ າຈານວນນກັ ຮຽນທຸ່ ຍີ ງັ ບຸ່ ທນັ ເຂາົ້ ໃຈບດົ ຮຽນ ແລະ ບຸ່ ສາມາດສອນ ເດກັ ພກິ ານໄດມ້ ຈີ ານວນ ຫຼາຍກຸ່ ວາຜູທ້ ຸ່ ສີ ອນໄດ.້ ຜນົ ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຈາກແບບທົດສອບຫງຼັ ການສອນ ເຫັນວຸ່ າ: ນກັ ຮຽນຈານວນທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນຕາມ ຄາດໝາຍ ມີ 34 ຄນົ , ຄດິ ເປັນເປີ ເຊນັ ເທຸ່ າົ ກບັ 85 %. ນກັ ຮຽທຸ່ ີໄດຄ້ ະແນນຫຼດຄາດໝາຍ ມີ 6 ຄນົ , ຄດິ ເປັນ ເປີເຊນັ ເທຸ່ າົ ກບັ 15 %. ສະແດງວຸ່ າ ຈານວນນກັ ຮຽນທຸ່ ຍີ ງັ ບຸ່ ທນັ ເຂາົ້ ໃຈບດົ ຮຽນ ແລະ ບຸ່ ສາມາດ ສອນເດກັ ພກິ ານ ໄດມ້ ຈີ ານວນ ໜອ້ ຍລງົ ແລະ ຈານວນເດກັ ທຸ່ ີສາມາດສອນເດກັ ພກິ ານໄດມ້ ີຈານວນ ເພຸ່ ີມຂນຶ້ , ນນັ້ ໝາຍຄວາມວຸ່ າ ຫງຼັ ຈາກການໃຊຄ້ ຣບິ ວີດີ ໂອ ແລະ ຮູບພາບເດກັ ພກິ ານເຂາົ້ ຊຸ່ ວຍໃນການ ສອນນນັ້ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດເຂາົ້ ໃຈ ວທິ ີສອນເດກັ ພກິ ານຫຼາຍຂນຶ້ . ຜນົ ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ ູນຈາກແບບສອບຖາມ ເຫນັ ວຸ່ າ:ນກັ ຮຽນມີຄວາມພໃຈຕຸ່ ການສອນຂອງຄຫູ ຼາຍທຸ່ ີ ສດ ສະແດງອອກ ໃນຜນົ ການວເິ ຄາະຈາກແບບສອບຖາມຈານວນ 40 ສະບບັ , ເຊຸ່ ງິ ແຕຸ່ ລະຂຂ້ ອງແບບສອບຖາມ ມີຄຸ່ າສະ ເລຸ່ ຍສູງກຸ່ ວາ 4,00 ຂນຶ້ ໄປ. ນນັ້ ໝາຍຄວາມວຸ່ າກາສອນຂອງຄທູ ຸ່ ີນາໃຊວ້ ດີ ໂີ ອຄຣບິ ແລະ ຍູບພາບເຂາົ ຊຸ່ ວຍໃນການສອນໄດຜ້ ນົ ຫຼາຍກຸ່ ວາ 85 %. ຜນົ ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ ຈາກແບບສງັ ເກດການສອນ ເຫນັ ວຸ່ າ: ຂນັ້ ນາ ມີຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍເທຸ່ ົາກັບ 4,6 ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດີຫາຼ ຍ. ຂນັ້ ສອນ ມຄີ ຸ່ າສະເລຸ່ ຍເທຸ່ ົາກບັ 4,5 ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດີ ຫຼາຍ. ຂນັ້ ສະຫຼບ ມີຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍເທຸ່ າົ ກບັ 4,2 ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນແມຸ່ ນຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດ.ີ ຂນັ້ ວດັ ແລະປະເມີນ ມີຄຸ່ າ ສະເລຸ່ ຍເທຸ່ ົາກັບ 4,4 ຖ້າທຽບໃສຸ່ ເກນ ແມຸ່ ນຢຸ່ ູໃນລະດບັ ດຫີ ຼາຍ. ຂນັ້ ຕກັ ເຕອນ ແລະ ມອບວຽກບາ້ ນ ມີຄຸ່ າ ສະເລຸ່ ຍເທຸ່ າົ ກບັ 4,5 ຖາ້ ທຽບໃສຸ່ ເກນ ແມຸ່ ນຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດຫີ າຼ ຍ. 4

ສາລະບານ ໜາ້ ບດົ ທີ 1 ບດົ ນາ 1 ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ..................................................................... 1 2 ຄາຖາມຄນົ້ ຄວ້ າ .................................................................................................... 6 3 ຈດປະສງົ ຂອງການຄນົ້ ຄວ້ າ....................................................................................... 6 4 ຂອບເຂດການຄນົ້ ຄວ້ າ.............................................................................................. 6 5 ຜນົ ປະໂຫຍດຄາດວຸ່ າຈະໄດຮ້ ບັ .................................................................................... 7 ບດົ ທີ 2 ເອກະສານ, ທິດສພດີ ແລະ ບດົ ຄນົ້ ຄວ້ າທກີ ຽວຂອງ 1 ເອກະສານທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ .......................................................................................... 8 2 ທດິ ສະດທີ ຸ່ ີກຸ່ ຽວຂອ້ ງ ........................................................................................... 17 2 ບດົ ລາຍງານທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ ........................................................................................ 37 ບດົ ທີ 3 ວທິ ດີ າເນນີ ການຄນົ້ ຄວ້ າ 1 ປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ ........................................................................ ........ 40 2 ເຄຸ່ ອງມທຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການສກຶ ສາ................................................................................... 40 3 ວທິ ຸ່ ກີ ານລວບລວມຂມ້ ູ........................................................................................ 40 4 ສະຖຕິ ທິ ຸ່ ີໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມ້ ູ................................................................................ 48 ບດົ ທີ 4 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ນູ 1 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ ູນ............................................................................................ 50 2 ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຄີ ນົ້ ພບົ ...................................................................................................... 52 ບດົ ທີ 5 ສະຫບຼ ຜນົ , ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂສ້ ະເໜີແນະ 1 ສະຫບຼ ຜນົ ການຄນົ້ ຄວ້ າ ......................................................................................... 53 2 ອະພປິ າຍຜນົ …………………………………………………………………………. 53 ຂສ້ ະເໜຕີ ຸ່ ແນະ..................................................................................................... 54 5

ບດົ ທີ 1 ບົດນາ 1. ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ ການພດັ ທະນາຊບັ ພະຍາກອນມະນດໃນ ສ.ປ.ປ.ລາວ ກະຊວງສກຶ ສາທການ ແລະ ກິລາເປນັ ກະຊວງໜຸ່ ງຶ ທຸ່ ີ ມີຄວາມສາຄນັ ໃນການພັດທະນາສາ້ ງສາປະເທດໂດຍສະເພາະແມຸ່ ນການພດັ ທະນາຄນນະພາບການສກຶ ສາ .ເຊຸ່ ງິ ກະຊວງສກຶ ສາໄດກ້ ານດົ ຍດທະສາດແລະແຜນພັດທະນາຂະແໜງການສກຶ ສາ ແລະ ກິລາ . ໄດມ້ ີການປະຕຮິ ູບ ຫກຼັ ສູດການຮຽນ-ການສອນເຊຸ່ ງິ ເລຸ່ ີມແຕຸ່ ຊນັ້ ອະນບານຊນັ້ ປະຖມົ ຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ຕອນຕນົ້ ມດັ ທະຍມົ ຕອນປາຍ ແລະລະດບັ ວຊິ າຊີບຫາຼ ຍລະດບັ ທງັ ພາຍໃນ ແລະ ຕຸ່ າງປະເທດ.ເປນັ ວຊິ າທຸ່ ກີ ານດົ ໃຫຈ້ ດັ ການຮຽນ-ການສອນພາສາ ຕຸ່ າງປະເທດ (ພາສາອງັ ກດ) ເຊຸ່ ງິ ມີຫຼກັ ສດູ ການສກຶ ສາຮຸ່ າຮຽນໃນຊນັ້ ປະຖມົ ເປັນຂນັ້ ພນ້ ຖານມີຕາລາແບບຮຽນແຕຸ່ ຊນັ້ ປ3ຂນ້ ໄປໄດກ້ ານດົ ຫຼກັ ສູດປ້ມ ແບບຮຽນແລະຄຸ່ ມູ ຄໃູ ນສກົ ຮຽນ 2009-2010ໂດຍສະຖ າບນັ ຄນົ້ ຄວ້າ ວທິ ະຍາສາດການສກຶ ສາໂດຍສູນການຄນົ້ ຄວ້ າແລະສງົ ເສມີ ພາສາຕຸ່ າງປະເທດເພຸ່ ີອປະຕບິ ດັ ນະໂຍບາຍຂອງກະຊວງ ສກຶ ສາໃຫປ້ ະກດົ ຜນົ ເປັນຈຸ່ ງິ ການດົ ເປົາ້ ໝາຍຂອງການຮຽນພາສາຕຸ່ າງປະເທດທຸ່ ເີ ປັນໂຮງຮຽນລດັ ແລະເອກະຊນົ ເພຸ່ ອ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນໄດຮ້ ບັ ເຂາົ້ ໃຈພາສາອງັ ກດິ ສາມ ດນາໃຊສ້ ຸ່ ສານໃນສະຖ ານະການຕຸ່ າງໆໄດໃ້ ນອານາຄດົ ສາມ າດ ສະແຫວງຫາຄວາມຮູຈ້ ນົ ເຖງິ ການສກຶ ສຸ່ ຕຸ່ ໃນລະດບັ ສູງທງັ ພາຍໃນ ແລະ ຕຸ່ າງປະເທດ. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າໄດສ້ າ້ ງແຜຸ່ ນການປະຕບິ ດັ ວຽກງານແຫຸ່ ງຊາດການສກຶ ສາເພຸ່ ອທກຄນົ ໃນ ນນັ້ ໄດເ້ ໜນັ້ ໜກັ ໃຫເ້ ດກັ ທກຄນົ ໃນເກນອາຍເຂາົ້ ຮຽນໄດມ້ ີໂກກາດເຂາົ້ ໃນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ແລະ ສບຶ ຕຸ່ ຮຽນຈບົ ຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາຢຸ່ າງມຄີ ນນະພາບ ຫຼ ສບຶ ຕຸ່ ຮຽນຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ຕອນຕນົ້ ດຸ່ ງັ ນນັ້ ຈຸ່ ງຶ ປະຕຮິ ູບການສກຶ ສາແຕຸ່ ຊນັ້ ປະຖົມ ເຖງິ ການສກຶ ສາຊນັ້ ສງູ ໂດຍຫຼາຍຮບູ ຫຼາຍສຸ່ ໂີ ດຍສະເພາະແມຸ່ ນການຫນັ້ ເອາົ ພາສາອງັ ກດິ ເຂາົ້ ໃນຊນັ້ ປະຖມົ ເພຸ່ ອສາ້ ງ ພນ້ ຖານໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃຫມ້ ີ ຄນນະພາບເທຸ່ າົ ທຽບກບັ ສາກນົ . ການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມ ໝາຍເຖງິ ຂະບວນການສະໜອງການສກຶ ສາທຸ່ ມີ ີຄນະພາບ ແລະ ມີການປັບປຸ່ ຽນຢຸ່ າງ ຕຸ່ ເນຸ່ ອງໃຫ້ແທດເໝາະກບັ ຈດພິເສດ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຕອ້ ງການທຸ່ ີຫຼາກຫຼາຍຂອງຜູ ້ຮຽນທກຄນົ , ແນ ໃສຸ່ ແກໄ້ ຂບນັ ດາອປະສກັ ທຸ່ ີກີດຂນັ້ ການເຂາົ້ ເຖງິ ການສກຶ ສາ ໂດຍສາ້ ງສະພາບແວດລອ້ ມການຮຽນທຸ່ ີເປັນມດິ , ປອດ ໄພ, ປະສະຈາກການຈາແນກ ແລະ ປົກປອ້ ງຜູຮ້ ຽນ. ພອ້ ມທງັ ຊກຍູໃ້ ຫ້ຜູຮ້ ຽນ, ຄອບຄວົ ແລະ ຊມຊນົ ໃຫມ້ ີສຸ່ ວນ ຮຸ່ ວມໃນການຮຽນຮູດ້ ຸ່ ງັ ກຸ່ າວຢຸ່ າງມີປະສດິ ທຜິ ນົ . ການສະໜອງການສກຶ ສາ ໃຫແ້ ກຸ່ ເດກັ ດອ້ ຍໂອກາດແມຸ່ ນຖເອາົ ຮບູ ແບບການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມເປນັ ຫກຼັ ຕາມ ນະໂຍບາຍແຫຸ່ ງຊາດ ວຸ່ າດວ້ ຍການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມ ໂດຍເປີ ດໂອກາດໃຫເ້ ດກັ ທກຄນົ ໄດເ້ ຂາົ້ ຮຽນຮຸ່ ວມກນັ ໂດຍບຸ່ ມກີ ານຈາແນກເພດ, ໄວ, ເຜຸ່ າົ ແລະ ສາສະໜາສາລບັ ການສກຶ ສາພເິ ສດແມຸ່ ນການສກຶ ສາສະເພາະເດກັ ທຸ່ ບີ ຸ່ ສາມາດ . ເຂາົ້ ຮຽນຮຸ່ ວມໄດ້ ຈະຕອ້ ງສາ້ ງຫອ້ ງຮຽນ ຫຼ ໂຮງຮຽນສະເພາະ ພ້ອມທງັ ເປນັ ໂຮງຮຽນສາທດິ ໃຫແ້ ກຸ່ ສະຖາບນັ ສາ້ ງ ຄປູ ະຈາພາກ, ສນູ ເຝິກອບົ ຮມົ ວຊິ າຊບີ ຂນັ້ ພນ້ ຖານ, ສນູ ກຽມຄວາມພ້ອມໃຫເ້ ດກັ ພກິ ານກຸ່ ອນເຂາົ້ ຮຽນຮຸ່ ວມ ແລະ ເປນັ ໂຮງຮຽນລະດບັ ສາຍສາມນັ ສກຶ ສາ. 6

ຜຸ່ ານມາປະເທດລາວເຮາົ ປາກດົ ມີເດກັ ຈານວນໜຸ່ ງຶ ຍງັ ຂາດໂອກາດທາງການສກຶ ສາ ຫຼ ເດກັ ບາງປະ ເພດຍງັ ຖກຈາແນກດວ້ ຍເຫດຜນົ ຕຸ່ າງໆໃນການເຂາົ້ ໂຮງຮຽນ ເຊຸ່ ງິ ເຮາົ ເອນີ້ ວຸ່ າ ເດກັ ທຸ່ ີດອ້ ຍໂອກາດທາງການ ສກຶ ສາປະກອບ ມີ: - ເດກັ ທຸ່ ີຢຸ່ ູເຂດຫຸ່ າງໄກຊອກຫີຼກ - ເດກັ ຊນົ ເຜຸ່ າົ ໂດຍສະເພາະເດກັ ຍງິ - ເດກັ ທຸ່ ີມີບນັ ຫາດາ້ ນເສດຖະກດິ - ສງັ ຄມົ - ເດກັ ພກິ ານ ຫຼ ເດກັ ທຸ່ ີມຄີ ວາມຮບັ ຮຊູ ້ າ້ ປະຈບນັ ໄດມ້ ີນະໂຍບາຍ, ນຕິ ກິ າ ແລະ ແຜນຍດທະສາດໃນການພດັ ທະນາສຸ່ ງົ ເສີມໃຫເ້ ດກັ ທກຄນົ ໄດເ້ ຂາົ້ ໂຮງຮຽນຕາມເກນອາຍທຸ່ ກີ ະຊວງສກຶ ສາໄດກ້ ານດົ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ຕຸ່ໄປນີ:້ 1.1. ຄວາມສາຄນັ ຂອງການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມ ການຮຽນຮຸ່ ວມເປນັ ການເປີດໂອກາດ ໃຫເ້ ດກັ ທກຄນົ ເຂາົ້ ຮຽນຮຸ່ ວມກນັ ໃນໂຮງຮຽນທຸ່ ວົ ໄປບຸ່ ວຸ່ າຈະເປນັ ເດກັ ຍງິ ຄນົ ພິການ ແລະ ຜຸ່ ູທຸ່ ີມີຄວາມຫຍງ້ ຍາກທາງດາ້ ນເສດຖະກດິ ແລະ ສງັ ຄມົ ໂດຍປາສະຈາກການ ,ຊນົ ເຜຸ່ າົ .ຈາແນກ ແລະ ມີສດິ ເທຸ່ າົ ທຽມກນັ ເດກັ ທກຄນົ ສາມາດປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນສາມາດປະກອບອາຊີບ , ,ລຽ້ ງກມ້ ຕນົ ເອງ ແລະ ຢຸ່ ູຮຸ່ ວມສງັ ຄມົ ຢຸ່ າງມີຄວາມສກພອ້ ມນນັ້ ຍງັ ເປັນປະໂຫຍດໃຫແ້ ກຸ່ ພຸ່ ແມຸ່ ຜຸ່ ູ ປົກຄອງ, ຜຸ່ ູ ບລຫິ ານ ແລະ ຊມຊນົ . 1.2. ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມ ສາຄນັ ຂອງການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມ ສາລບັ ຜຸ່ ູ ຮຽນທຸ່ ີເປັນຄນົ ພກິ ານ ການສກຶ ສາຮຽນຮຸ່ ວມສາລບັ ຜຸ່ ູ ຮຽນທຸ່ ີເປັນຄນົ ພິການ ໝາຍເຖງິ ການໃຫກ້ ານສກຶ ສາແກຸ່ ຜຸ່ ູຮຽນທຸ່ ີເປັນຄນົ ພກິ ານເບາົ ແລະ ຂອ້ ນຂາ້ ງໜກັ ເປນັ ພເິ ສດ ເປນັ ຕນົ້ :ການສາ້ ງສະພາບແວດລອ້ ມໂຮງຮຽນທຸ່ ີເປັນມດິ ຫອ້ ງຮຽນທຸ່ ີ , ວທິ ີ ,ເປັນການຮຽນຮຸ່ ວມການສອນ ແລະ ການສະໜອງສຸ່ ງິ ທຸ່ ເີ ອອ້ ອານວຍຄວາມສະດວກ ໃຫກ້ ານເຂາົ້ ເຖງິ ການສກຶ ສາ ເຊຸ່ ນັ ເຄຸ່ ອງຊຸ່ ວຍຟັງ ແລະ ອຸ່ ນໆ ,ແວຸ່ ນຕາ ,ເຄຸ່ ອງຊຸ່ ວຍສຸ່ ວນບກຄນົ ,ຫ້ອງນາ້ ,ທາງເນີນ : ລວມທງັ ການໃຫ້ ບລກິ ານດາ້ ນສາທາລະນະສກ ທງັ ນກີ້ ເພາະວຸ່ າກຸ່ ມເດກັ ດຸ່ ງັ ກຸ່ າວ ເປນັ ຜຸ່ ູດອ້ ຍໂອກາດ ແລະ ຂາດຄວາມສະເໝີພາບໃນ ການໄດຮ້ ບັ ສດິ ທຕິ າມທຸ່ ລີ ດັ ຖະບານຈດັ ການສກຶ ສາ ໃຫແ້ ກຸ່ ເດກັ ໃນໄວຮຽນ ຊຸ່ ງຶ ສາເຫດແຫຸ່ ງຄວາມດອ້ ຍໂອກາດນນັ້ ເນຸ່ ອງມາຈາກຄວາມບກົ ຜຸ່ ອງທາງດາ້ ນຮຸ່ າງກາຍ, ສະຕປິ ນັ ຍາ ແລະ ອາລມົ ຊຸ່ ງຶ ມີຄວາມສາຄນັ ດຸ່ ງັ ນີ້ : - ເດກັ ພກິ ານມີໂອກາດເຂາົ້ ຮຽນໃນໂຮງຮຽນທຸ່ ວົ ໄປ ໃນທກຂນັ້ , ທກຊນັ້ ແລະ ທກສາຍ ໂດຍບຸ່ ມີການຈາແນກ. - ເດກັ ພິການໄດຢ້ ຸ່ ູໃກ້ຊດິ ກບັ ຄອບຄວົ ຫຼ ຜຸ່ ູປົກຄອງແລະ ຍາດຕິ ພຸ່ ນີ ອ້ ງ ຊຸ່ ງຶ ເຮດັ ໃຫເ້ ດກັ ມີຄວາມຮສູ ້ ກຶ ວຸ່ າເຂາົ ເຈາົ້ ບຸ່ ໄດຖ້ ກແບຸ່ ງ ແຍກຈາກສງັ ຄມົ ດວ້ ຍເຫດຜົນຍອ້ ນຄວາມເປັນພິການ ແລະ ເປັນການຊຸ່ ວຍໃຫຄ້ ອບຄວົ ຫຼ ຜຸ່ ູປົກຄອງມີຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບ ຕຸ່ ເດກັ ໂດຍບຸ່ ເປນັ ພາລະໃຫແ້ ກຸ່ ຜຸ່ ູອຸ່ ນໆ. 7

- ການນາເອາົ ເດກັ ພກິ ານເຂາົ້ ຮຽນຮຸ່ ວມໃນໂຮງຮຽນທຸ່ ວົ ໄປ ເປັນການປບັ ປຸ່ ຽນທັດສະນະຄະຕທິ າງລບົ ຕຸ່ ເດກັ ພກິ ານ ຂອງເດກັ ບຸ່ ພິການ ແລະ ບກຄນົ ອຸ່ ນໆ ໃນຊມຊນົ ພອ້ ມ .ກນັ ນນັ້ ,ເດກັ ປົກກະຕຈິ ະໄດຮ້ ຽນຮູ ້ ແລະ ເຂາົ້ ໃຈ ກຸ່ ຽວກບັ ຄວາມສາມາດຄວາມຕອ້ ງການ ,ທຸ່ ຫີ າຼ ກຫຼາຍ ຂອງເພຸ່ ອນທຸ່ ີເປນັ ເດກັ ພກິ ານ ແລະ ມີການ ຊຸ່ ວຍເຫອຼ ຊຸ່ ງຶ ກນັ ແລະ ກນັ . ¡¾­¦ô¡¦¾Á®®»¼­»È¸´ ¹ìõ ê†À£¨ó Àºš­¡ñ­Á®®¦˜­Å “¡¾­»¼­»¸È ´” Á´È­¡¾­ªºÉ ­»®ñ ¡¾­Ã¹É £¾È ­ò¨´ö Áì½ ¡¾­Ã¹¡É ¾­¦½Î®ñ ¦½Î­ø Áì½ ¡¾­»¼­»ø¦É ¤ñ £ö´ê†Í¾¡Í¾¨¢º¤À©ñ¡ê÷¡Å £ö­ê†º¾Ä¦µÈ®ø ìð Àò ¸­Ã¡£É ¼¤Ã­¦½²¾®Á¸©ìɺ´ Áì½ ¯½¦ö®¡¾­º­ñ ©¼¸¡ñ­ À²ˆº®ñ-ìÀ÷ ¯¾í ¯½¦¤ö ¢º¤ ¡¾-¦¡ô ¦¾. ¡¾-¦¡ô ¦¾Á®®»¼-»È¸´Á´È­ ¡¾­¦¡ô ¦¾ê´† ó¥©÷ Ͼ¨Á-æ¡È ¾-»ñ®¯½¡-ñ º¡¾©¡¾- Ä©ÀÉ ¢¾í »¤»¼-¦¿ìñ®À©ñ¡ê¡÷ £-ö ©¨®Ò´¡ó ¾-¥¿Á-¡Ã©Åê¤ñ ¦™­. í­˜­¥½¡¸´Àº¾ö êñ¤À©ñ¡²ò¡¾-©¾É -´-ñ ¦½ Ϻ¤ Áì½ »È¾¤¡¾¨, À©¡ñ ꆴó®­ñ ¹¾©É¾­¡¾­»¼­»Éø (»ñ®»ø§É ɾ), À©¡ñ §­ö À°‰¾ê´† ó®­ñ ¹¾©É¾­²¾¦¾, À©ñ¡ê† ´ó®­ñ ¹¾©É¾­À¦©«½ ¡ò©Œ ¦ñ¤£´ö Áì½ À©ñ¡ê†®ÒÀ£¨ó À¢í¾Â»¤»¼­. º¡ó ©É¾­Î¤‡ , ¡¾­¦ô¡¦¾Á®®»¼­»È¸´¨ñ¤¹´¾¨À«ò¤¡¾-¦¾É ¤£¸¾´¦¾´¾©Ã¹ÁÉ ¡ú»¤»¼­À²ºˆ ¦¾´¾©®ìð ò¹¾­/®ìð ¡ò ¾­À©ñ¡ê¡÷ £­ö ¡È¼¸¡ñ®¡¾­»ñ®¯½¡ñ­Ã¹É²¸¡À¢ö¾êº† ¾Ä¦µøÈ®ìð òÀ¸­Ã¡£É ¼¤À¢©®ðìò ¡¾-¢º¤Â»¤»¼- ´óº¡¾©Ä©»É ®ñ ¡¾­¦ô¡¦¾¢­˜ ²œ­«¾­. ¡¾-¦ô¡¦¾Á®®»¼-»¸È ´Ã- ¦¯¯ì¾¸ Á´-È Á-æÈÀ©ñ¡²ò¡¾-Áì½À©ñ¡ê†´ó£¸¾´ªºÉ ¤¡¾­²ò À¦©, ©¨¦½À²¾½À©¡ñ ꆴó®ñ­¹¾©¾É ­¦½ªò¯­ñ ¨¾/¦½Ïº¤ Áì½ »È¾¤¡¾¨ À¯ñ­°êøÉ Ä† ©É»®ñ °ö­¯½Â¹¨© ©¨¡¤ö ¥¾¡Â£¤¡¾-, ¦È¸­À©¡ñ ­ñ¡»¼­ê¸‰ įꆻ¼­µÃÈø ­Â»¤»¼­ì¸´ê¤ñ À©¡ñ §ö­ À°‰¾¥½À¯ñ-°øÉÄ©»É ñ® °ö-¯½Â¹¨©Â©¨ê¾¤ºÉº´¥¾¡£êø Ć ©É»®ñ ¡¾­¨ö¡ì½©ñ®£÷­­½²¾®Ã­¡¾­À»©ñ ¸¼¡ ¡£Ò õ¡¾-¦ò©¦º-. ¡¾­¦¡ô ¦¾Á®®»¼­»È¸´ê†¥©ñ ª¤˜ ¢­› í ¦¯¯ì¾¸ Á´­È £¸¾´ ²½¨¾¨¾´À²ºˆ ®ñ­¥÷À©ñ¡ê´† £ó ¸¾´ªºÉ ¤ ¡¾­²òÀ¦© (À©ñ¡ê†´£ó ¸¾´À¯ñ­²ò¡¾­ê¤ñ 꾤©¾É ­¦½¹´º¤ Áì½ ©¾É -»È¾¤¡¾¨) À¢¾í »¼-Ã-ì½®ö® ¦¾´-ñ ¦ô¡¦¾. ¯¼®ê¼® º-ñ éÁ´-È ¡¾-¦¡ô ¦¾Á®®»¼-»È¸´ Á콺ñ-é®ÒÁ´È-¡¾-¦¡ô ¦¾Á®®»¼-»¸È ´ ¡¾-¦¡ô ¦¾Á®®»¼-»È¸´. .. ®ÒÁ´È-¡¾-¦¡ô ¦¾Á®®»¼-»¸È ´.. .. - À©¡ñ ê÷¡£-ö Ä©ÀÉ ¢í¾»¼- - Àìºõ ¡À³­˜ À©¡ñ À¢¾í »¼­ - À©ñ¡Ä©ÀÉ ¢í¾Â»¤»¼­ê†µÃøÈ ¡£É ¼¤ - À©ñ¡«¡õ ¦‰¤Ä¯»¼­êº† ­ˆ - ´ó¡¾­¥©ñ ¸¾¤¢­˜ »¼­ª¾´º¾¨÷ª¾´ - ¡¾­¥ñ©¸¾¤¢­˜ »¼­/º¾¨÷ £¸¾´ÀϾ½¦´ö Ã-¦½²¾®Á¸©ìɺ ®ÒÀϾ½¦ö´Ã- ´¢º¤ ¦¾´-ñ ¦¡ô ¦¾ ¦½²¾®Á¸©ìɺ´¢º¤¦¾´-ñ ¦¡ô ¦¾ 8

- ùɡ¾-§Èº¨À¹ìõºÁ¡-È ¡ñ »¼- - -ñ¡»¼-®ÄÒ ©»É ñ®¡¾-§ºÈ ¨À¹ìºõ - ¡¾­¦©ò ¦º­´óì¡ñ ¦½­½ª˜¤Î¾É , - ¡¾-¦ò©¦º-Á®®À´-ó À¦¨ó , §Õ§¾¡ ¯½©ò©¦¾É ¤ Áì½ »¸È ´´õ Áì½ ®´Ò ¦ó ȸ-»È¸´ - À©ñ¡§ºÈ ¨Àͺõ À§¤… ¡­ñ Áì½ ¡­ñ - À©ñ¡®Ò§ºÈ ¨Àͺõ À§¤… ¡ñ­ Áì½ ¡­ñ Íõ ´ó - ´ó¡¾­¥©ñ ¡È÷´À©ñ¡ê†´ó£¸¾´¦¾´¾© ¡¾-Á¢¤È ¢-ñ ¡ñ-¦¤ø . Áª¡ªÈ¾¤¡-ñ - ´ó¡¾-¥ñ©¡´÷È À©ñ¡ - ´ó¡¾-¯ñ®Íñ¡¦©ø , ¡¾-¯½À´-ó °-ö ê´† 󣸾´¦¾´¾©Á®® ©¼¸¡ñ- Áì½ ¦©ò ¦º-µÈ¾¤ÀϾ½¦´ö - Í¡ñ ¦ø©, ¡¾-¯½À´-ó °-ö Áì½ ¡¾- - ´ó£¸¾´»¦øÉ ô¡À¯ñ-À¥í¾¢º¤ - ­ñ¡»¼­ê¡÷ £ö­Ä©É»¼­Í¡ñ ¦ø©²­œ «¾­ ¦º- ´´ó ¾©ª½«¾-©¼¸ - ´£ó ¸¾´»É¦ø ¡ô µ¾¡À¯ñ-À¥¾í ¢º¤ ¦¾´-ñ ¦¡ô ¦¾ - ¸¾¤¥©÷ ¯½¦ö¤À¯ñ­ì¾¨®÷¡£ö­ê†®Ò¦º© - £¦ø º­ê¸‰ įÁì½ £ø¦º-¦¿ì®ñ ¡¾- £Èº¤¡ñ®Í¡ñ ¦ø©²œ­«¾­¦¾´ñ­¦ô¡¦¾ ¦ô¡¦¾²òÀ¦©´ó£¸¾´»ñ®°ò©§º®»¸È - £¦ø º­ê‰¸Ä¯ Áì½ £ø¦¿ìñ®¡¾­¦ô¡ ´¡ñ-Ã-¡¾-¦¡ô ¦¾ -¡ñ »¼-ê÷¡£-ö - £¸¾´Í¾¡Í¾¨«Àõ ¯-ñ £¾È -ò¨´ö ¦¾²Àò ¦©®Ò´ó£¸¾´»®ñ °ò©§º®»¸È ´¡ñ- - À­­˜ æ¥È ©÷ Á¢¤/¥÷©À©­„ ¢º¤À©¡ñ Ã- ¡¾-¦¡ô ¦¾À©ñ¡ê÷¡£-ö - ¥©ñ ¡ò©¥½¡¿»¸È ´ê´† ¡ó ¾­¦º­ Áì½ - £¸¾´Í¾¡Í¾¨®ÒÁ´È-£È¾-¨ò ´ö °-ö Ä©É»ñ®Á®®Í¾¡Í¾¨»®ø Á®® - À­­˜ æȥ÷©®ö¡°Èº¤ Íõ ¥÷©©Éº¨¢º¤À©¡ñ - ´ó£¸¾´©÷-È ©È¼¤¡ñ-ì½¹¸È¾¤°ö-Ä©É - ¥¿Á-¡¡ò©¥½¡¿ ¹õù ¦º-Á®®´ó°ö-Ä©É »ñ®©É¾-¸ò§¾¡¾- Áì½ ¦ñ¤£ö´ »ñ®À¯-ñ ´¾©ª½«¾-©¼¸ - À­˜­Ã¦È¸ò§¾¡¾­©¾É ­©¼¸ Ã-ê÷¡Å®É¾- Íõ §´÷ §­ö ¥½´óÀ©¡ñ ­ºÉ ¨¡È÷´Î¤‡ ´Âó º¡¾©Ä©ÉÀ¢¾í »¤»¼-. À©ñ¡®¾¤£-ö ®ÀÒ £ó¨ ´Âó º¡¾©Ä©ÉÀ¢¾í »¤»¼-Àìó¨. ®¾¤£ö-¡´ð Âó º¡¾©Ä©ÀÉ ¢¾í »¤»¼-µ¹øÈ Éº¤¯1, Áª¸È ¾È »¼-®ÄÒ ©©É ó, «¡õ £¾É ¤¹ºÉ ¤ ;¨¯ó, º¾¨ÏÈøÁì¸É ¡À𠦨¡¿ìñ¤Ã¥ª¡Ò ¾­»¼­, íꦆ ÷©¡ðªºÉ ¤¯½ì½ºº¡Â»¤»¼-į. ­º¡­š ¨ñ¤´óº¡ó ¹ì¾¨¦¾À¹©À§¤… ¥½Ã¹É£¿º½ê®ò ¾¨À¯ñ­ì¾¨¡È´÷ ©¤„ ªÒį­:š  À©¡ñ Ã-¡È÷´©Éº¨Âº¡¾©ê¾¤¡¾-¦¡ô ¦¾ À©¡ñ ꆮҴÂó º¡¾©Ä©ÀÉ ¢¾í »¤»¼­ ¹ùõ Ä©ÉÀ¢í¾»¼­ÁìɸÁªºÈ º¡Â»¤»¼-¡¾¤¯,ó ²¸¡À»¾ö ´¡ñ Àºš­À©¡ñ ¡´÷È ­¸š Ⱦ “¡´È÷ À©ñ¡©Éº¨Âº¡¾©ê¾¤¡¾­¦¡ô ¦¾” ແ ລ ະ ºó¤ª¾´¡¾­¦ñ¤À¡©ªö¸¥ò¤Â©¨ê¸‰ įÃ-¦¤ñ £´ö 쾸, ²¸¡À»¾ö ²ðꥆ ½¥¿Á­¡Ä©É 4 ¡÷È´©Éº¨Âº¡¾©ê¾¤¡¾­¦ô¡¦¾©„¤­:š 9

1. À©ñ¡§­ö À°‰¾êº† ¾Ä¦µÈÀø ¢©¹È¾¤Ä¡¦º¡¹ó¡ù . 2. À©ñ¡¨ò¤(©¨¦½À²¾½À©¡ñ ¨ò¤§ö­À°‰¾) 3. À©¡ñ ꆴ®ó ñ­¹¾©É¾­À¦«½¡©ò Œ ¦ñ¤£ö´ 4. À©ñ¡ê†´ó£¸¾´²¡ò ¾­/ »®ñ »Éø§¾É ¦½À²¾½¡È÷´êó 1, ¡È´÷ êó 2 Áì½ ¡÷´È êó 3 À¯ñ­¡÷È´ ꡆ ¸´Àºö¾¥¿­¸­À©ñ¡©Éº¨Âº¡¾©ê¾¤¡¾­ ¦ô¡¦¾¹ù¾¨¡¸¾È ÏøÈ ®¾¤¦¾À¹©ªí-ªð¢º¤¡¾-®ÒÄ©ÉÀ¢í¾Â»¤»¼-¡ð£õ:  £¸¾´ê¡÷ ¨¾¡¢¾©À¢-ó .  ¡¾-µøÈ¡½Á¥¡¡½¥¾¨À¯-ñ ®É¾--ºÉ ¨Å Áì½ µÈøÀ¢©¹È¾¤Ä¡¦º¡¹ì󡢺¤§ö­À°‰¾.  ¢¾©£ø¦º-.  ¢¾©¹ºÉ ¤»¼-/»¤»¼-.  »©ó £º¤¯½À²­ó ꡆ ó©¡­ñ º¡¾©ê¾¤¡¾­¦ô¡¦¾¢º¤À©¡ñ ¨¤ò .  ²ÒÁ´È ®ÀÒ ¢¾í Ã¥¦©ò êòÃ-¡¾-¦¡ô ¦¾¢º¤À©ñ¡.  ®ñ­¹¾ê¾¤¦ñ¤£´ö ¢º¤£º®£ö¸ À§­„ ¡¾­¢¾©²ÒÁ´/È °øɯö¡£º¤©øÁì, £º®£ö¸Áª¡ Á¨¡, ¡¾­¨¡ö ¨É¾¨êµ† ÀÈø 캜 ¨Å À¯ñ­ª­í .  ²¾¦¾ì¾¸À¯­ñ ²¾¦¾Ã­¡¾­¦©ò ¦º­À§…¤À¯­ñ ²¾¦¾êó 2 ¢º¤À©¡ñ À§…¤À»ñ©Ã¹ÉÀ©ñ¡¥¿ ­¸­ ·¤£É¾¤¹ºÉ ¤, ¯½ì½ Áì½ º­ˆ Š©¨º¤ó æȣ÷­ìñ¡¦½­½ Áì½ ¥©÷ ²Àò ¦©¢º¤¡÷´È ©„¤¡È¾¸, ¡¾­¦¤‰ À¦´ó ¡¾­¦¡ô ¦¾º¾©Àì¤ñ Ã¦È ¡¾­¡¦Ò ¾É ¤º¾£¾­»¼­, ´­ó ½Â¨®¾¨ê†À¹´¾½¦ö´Á¡È£ø ê†Ä¯¦º­µÈÀø ¢©¹È¾¤Ä¡¦º¡¹ìó¡, ¦É¾¤ »¤»¼-¡ò--º-, ¦¾É ¤£¸¾´¦¾´¾©Ã¹É£Ãø ­¡¾­¦º­À©¡ñ §ö­À°‰¾ Áì½ ¦º­¹Éº¤£¸®, ùÉêô- ¡¾-¦¡ô ¦¾Á¡ÈÀ©ñ¡ê¡÷ ¨¾¡, ¦É¾¤£¸¾´À¢í¾Ã¥Ã-¦ò©¦½ÀÏ²ó ¾®ì½¹¸¾È ¤¨ò¤§¾¨, À»©ñ ù¯É ½§¾§ö ­À¢í¾Ã¥À«ò¤£¸¾´¦¿£­ñ ¢º¤¡¾­¦ô¡¦¾ Áì½ ºˆ­Å. ສາໍ ລບັ ກມຸ່ ເດກັ ທຸ່ ພກິ ານ ຫ ືຼ ຮບັ ຮຊູ້ າູ້ Á´È- À©ñ¡ê¢† ¾©¦½´©ñ «½²¾® ¹ùõ ´ó£¸¾´®¡ö °Èº¤ê¾¤ ©É¾-»È¾¤¡¾¨ ¹õù ¦½¹´º¤, À¯­ñ À©ñ¡ê†ªö¡µøÃÈ ­¡È÷´©Éº¨Âº¡¾©ê†¦©÷ 꾤¡¾­¦¡ô ¦¾. À«ò¤¥½´ó»¤ »¼- Áì½ £øíêɺ¤«…­ê†ª­ö º¾Ä¦µÈ¡ø ºð ¾©®ÒÄ©ÉÀ¢í¾»¼­. À«¤ò ¸È¾¥½À¯ñ­À©ñ¡ê´† ¾¥¾¡£º®£¸ö ê´† ó «¾­½ 꾤À¦©«½¡ò© ÁªÈ¡ºð ¾©®ÒÄ©ÀÉ ¢¾í »¼­À§„­¡­ñ . À²¾½¦½­˜­ ¡¾­ê†À©ñ¡¡÷È´­š®´Ò 󺡾©Ä©ÉÀ¢í¾Â»¤»¼- Íõ À¢í¾Ä¯Áì¸É ¯½ì½º¾©´ó°ö- À­ºˆ ¤´¾¥¾¡ 3 ¦¾À¹©£:õ  ¡¾-ª©ñ ¦ò-Ã¥¢º¤£º®£ö¸ ²¸¡²ÁÒ ´È°¯Éø ö¡£º¤º¾©£©ò ¸¾È À©ñ¡®¦Ò ¾´¾©»¼-Ä©É Áì½ Â»¤»¼-¡ð£ö¤®ÃÒ ¹¯É ½Â¹¨©¹¨ñ¤ 10

Á¡²È ¸¡À¢¾ö Íõ ¸¾È ²ÁÒ ´ºÈ ¾©»¦Éø ô¡ì½º¾¨ªÒ²©ô ªò¡¿¢º¤ìø¡¹ù¾­ê†´ó£¸¾´®¡ö °ºÈ ¤ µÉ¾-«õ¡ ì¤ñ ¡¼©¥¾¡¦ñ¤£´ö Áì¸É ¡ð²¾¡ñ- ¯úº¨²¸¡À¢¾ö ù¯É ¼È ¸µÀøÈ »õº-.  ¡¾-ªñ©¦-ò Ã¥¢º¤Â»¤»¼- £½­½º¿­¸¨¡¾­Â»¤»¼­ Áì½ £ø®ÀÒ ¢í¾Ã¥Îɾꆻñ®°ò©§º®¢º¤ªö­ê´† óªÒ²¸¡À©ñ¡Å Áì¸É ¯½ªòÀ¦©®¨Ò º´»ñ®Àº¾ö À©¡ñ ꆴ£ó ¸¾´Áª¡ª¾È ¤¥¾¡ÏÈÀø ¢í¾»¼--¿(À²¾½À¹-ñ ¸¾È ´ó £¸¾´®¡ö °ºÈ ¤ ©É¾­Ã©©É¾­Î‡¤)  ¡¾-ªñ©¦-ò Ã¥¢º¤ªö¸À©ñ¡Àº¤ ²¸¡À¢¾ö À¥¾í º¾©´¯ó ½¦®ö ¡¾­²¼¤¦…¤©¼¸£õ¡¾­£É¾¤¹ºÉ ¤À윺¨Å Áì½ ®¾¤ê¡ó ´ð ó ²ô©ª¡ò ¿ê¾¤ ìö®µøÈ»¤»¼-¡½êö®Ã¦ªÈ ö¸Àº¤À§„­ ¡¾­À¨¾½À¨¨š ìÓì¼­, ¡¾­«¡õ ¥¿Á­¡¡ðÀì¨ó À¯ñ­°­ö ¦½êºÉ ­ À»©ñ Ã¹É ®´Ò £ó ¸¾´²Ãð ¥µ¾¡»¼-Áì¸É ¡ð¯½ì½ºº¡Â»¤»¼-į.  À¹©°ö­¢º¤¡¾­¥©ñ ª¤˜ ¡¾­¦¡ô ¦¾Á®®»¼­»¸È ´µøÈ ¦¯¯ 쾸 ¡¾­¦¡ô ¦¾Á®®»¼­»È¸´ Á´È­²¾¡¦È¸­Î¤‡ ꦆ ¿£ñ­¢º¤¡¾­¯½ªò®ñ©¡ö©¹´¾¨¡¾­¦¡ô ¦¾, ­½Â¨®¾¨¡¾­¦ô¡¦¾À²ºˆ ê¡÷ £­ö Áì½ ©¿ìñ©¸È¾©É¸¨¡¾­¦¡ô ¦¾§­˜ ¯½«´ö ²¾¡®¤ñ £ñ®. ¡¾-¦ô¡¦¾ Á®®»¼-»¸È ´¨ñ¤À¯-ñ ¡¾-¯½ªò®ñ©ª¾´¦-ö ê¦ò ñ-¨¾¸¾È ©¸É ¨¦©ò êÀò ©ñ¡ê†ì©ñ «½®¾­ ¦¯¯ì¾¸ »¸È ´ ìö¤-¾´²ºÉ ´¨¤ñ À¯ñ­®¾©¡É¾¸ê¦† ¿£ñ­Ã­¡¾­¯½ª®ò ñ©Á°­­½Â¨®¾¨¢º¤º¤ö ¡¾­¦½¹½¯½§¾ §¾©ê† ¡È¼¸²ñ­¡ñ®£­ö ²¡ò ¾­. 2. ຄາຖາມໃນການຄນົ້ ຄວ້ າ ຄຈູ ະນາໃຊວ້ ທິ ີການສອນແບບສາທິດ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ແນວໃດເພຸ່ ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນມີຄວາມສນົ ໃຈ, ກະຕລລນົ້ ຢາກຮຽນການຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ີເປັນເພຸ່ ອນມດິ ກບັ ການຮຽນຮູໄ້ ດງ້ ຸ່າຍຂນຶ້ ? 3. ຈດປະສງົ - ເພຸ່ ອນາໃຊວ້ ທິ ສີ ອນແບບສາທິດ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ເຂາົ້ ໃນການສອນການຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ີເປັນ ເພຸ່ ອນມດິ ກບັ ການຮຽນຮູ ້ - ເພຸ່ ອພດັ ທະນາວທິ ສີ ອນຕຸ່ າງໆໃຫມ້ ີຄວາມແທດເໝາະກບັ ບດົ ຮຽນດຂີ ນຶ້ ເລອ້ ຍໆ - ເພຸ່ ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄສູ າມາດນາເອາົ ວທິ ີສອນທງັ ສອງໄປໃຊໃ້ ນອະນາຄດົ ຢຸ່ າງມຊານຊິ ານານ 4. ຂອບເຂດການຄນົ້ ຄວ້ າ 4.1. ຂອບເຂດປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ ມຕວົ ຢຸ່ າງ ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 9+3 ປີ 3 ຫອ້ ງ ກ ທຸ່ ວີ ທິ ະຍາໄລຄຫູ ວຼ ງນາ້ ທາ ຈານວນ 40 ຄນົ ,ຍງິ 16 ຄນົ . 4.2. ຂອບເຂດດາ້ ນເນອ້ ໃນ ບດົ ທີ 10 ການສາ້ ງສະພາບແວດລອ້ ມຂອງການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ປນັ ທາງບວກ ແລະ ມີລກັ ສະນະສະໜບັ ສະໜນູ - ການຄມຄອງຫອ້ ງຮຽນຮຸ່ ວມ ແລະ ເປັນເພຸ່ ອນມດິ ໃນການຮຽນຮູ ້ 11

- ການເຮດັ ໃຫສ້ ະພາບແວດລອ້ ມຂອງການຮຽນຮສູ ້ ະດວກສະບາຍ - ການສາ້ ງກດິ ຈະວດັ ປະຈາໃນຫອ້ ງຮຽນ - ການສາ້ ງລະບຽບຮຸ່ ວມກບັ ນກັ ຮຽນ ແລະ ຜູປ້ ກົ ຄອງ - ມາດຖານສາລບັ ການປະພດຶ ແລະ ການຄມ້ ຄອງທຸ່ ດີ ີ - ການໃຫກ້ ານສະໜບັ ສະໜນູ ທຸ່ ີເປນັ ທາງບວກ 4.3. ຂອບເຂດດາ້ ນຕວົ ປຸ່ ຽນ - ຕວົ ປຸ່ ຽນຕນົ້ : ການນາໃຊວ້ ທິ ີການສອນແບບສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ - ຕວົ ປຸ່ ຽນຕາມ: ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຈາກການສອນແບບສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ 5. ປະໂຫຍດທຸ່ ຄີ າດວຸ່ າຈະໄດຮ້ ບັ - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນມີຄວາມຊຸ່ ນຊິ ານານໃນການນາໃຊວ້ ທິ ີສອນແບບສາທດິ ແລະ ແບບຈດັ ກຸ່ ມ ເຂາົ້ ໃນການ ສອນ - ການຮຽນ ຈດັ ສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ີເປັນເພຸ່ ອນມດິ ກບັ ການຮຽນຮູ ້ - ໄດພ້ ດັ ທະນາວທິ ສີ ອນຕຸ່ າງໆໃຫມ້ ີຄວາມແທດເໝາະກບັ ບດົ ຮຽນດຂີ ນຶ້ ເລອ້ ຍໆ - ນກັ ຮຽນຄສູ າມາດນາເອາົ ວທິ ສີ ອນທງັ ສອງໄປໃຊໃ້ ນອະນາຄດົ ຢຸ່ າງມຊານຊິ ານານ - ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນສາມາດນາເອາົ ຜນົ ການວໄິ ຈໃນຄງັ້ ນໄີ້ ປນາໃຊໄ້ ດ້ 12

ບດົ ທີ2 ເອກະສານ, ທດິ ສະດີ ແລະ ບົດລາຍງານ ທຸ່ ີກຸ່ ຽວຂອ້ ງ 1. ເອກະສານທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ ການສອນແບບສາທດິ ເປນັ ວທິ ີທຸ່ ີເຮດັ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນ ໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການທຸ່ ີໃກຄ້ ຽງກບັ ປະສບົ ການໂດຍກົງເປັນ ການສອນທຸ່ ີຜູ ສ້ ອນການສະແດງ ສຸ່ ງິ ຕຸ່ າງໆໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນເບຸ່ ງິ ຫຼ ຜູຮ້ ຽນມໂີ ອກາດໄດປ້ ະຕບິ ດັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງເຮດັ ໃຫກ້ ານ ຮຽນຮບູ ້ ນັ ລຈດປະສງົ ໄດງ້ ຸ່າຍ ເພາະວຸ່ າຜູ ້ຮຽນໄດສ້ ງັ ເກດເຫັນດວ້ ຍຕາຂອງຕນົ ເອງ, ໄດເ້ ຫັນຂນັ້ ຕອນການປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ . ການສາທດິ ເປນັ ການສະແດງໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ການລອງປະຕບິ ດັ ຫຼ ແມຸ່ ນການປະຕບິ ດັ , ການຈດັ ກຸ່ ມຜູ ຮ້ ຽນບຸ່ ຫຼາຍ ເກີນໄປ ເຖງິ ຢຸ່ າງໃດກຕາມການຈດັ ກຸ່ ມຜູ ້ຮຽນແມຸ່ ນຂນຶ້ ຢຸ່ ູກັບຈດປະສງົ ຂອງການສອນ ວທິ ີ ການສອນສາທິດ ສະຖານທຸ່ ີ ຫຼ ອປະກອນທຸ່ ີຈະໃຊປ້ ະກອບການສາທດິ . ສລີ ພິ ອນ ໄວສວນັ (2547:35) ໄດສ້ ະຫຼບວຸ່ າ: ລກັ ສະນະຂອງການສອນແບບສາທດິ ທຸ່ ີເປນັ ລກັ ສະນະການ ສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ທາອດິ ບອກໃຫ້ເດກັ ຮູວ້ ຸ່ າຈະເຮດັ ຫຍງັ ຊແີ້ ຈງໃຫເ້ ດກັ ໄດເ້ ຫນັ ຄວາມສາຄນັ ເພຸ່ ອດງຶ ດດູ ຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ກະຕນ້ ໃຫເ້ ຫນັ ວຸ່ າ ສຸ່ ງິ ນນັ້ ມີຄວາມຈາເປັນສາລບັ ຕນົ ເອງແນວໃດ ຈາກນນັ້ ຈຸ່ ງິ ສາທິດໃຫເ້ ດກັ ເບຸ່ ງິ ຕງັ້ ແຕຸ່ ຕນົ້ ຈນົ ຈບົ ເພຸ່ ອໃຫເ້ ດກັ ຈດັ ລະບບົ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ຈີ ະຮຽນເປນັ ເລຸ່ ອງລາວເມຸ່ ອສາທດິ ຈບົ ອະທິບາຍໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈເຖງິ ຄວາມສາພນັ ສະຫວຸ່ າງ ສຸ່ ງິ ຕຸ່ າງໆ ເນນັ້ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີສາຄນັ ແລະ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຕອ້ ງການໃຫສ້ ງັ ເກດ. ໃຫເ້ ດກັ ໄດມ້ ໂີ ອກາດໄດເ້ ຝິ ກປະຕບິ ດັ ທນັ ທີຫງຼັ ຈາກການສາທດິ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຈະຕອ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ຄການປະຕບິ ດັ ຄນ ແລະ ການໃຫ້ກາລງັ ໃຈຖ້າອປະກອນບຸ່ ພຽງພຄໃຫສ້ າທິດເປນັ ກຸ່ ມນອ້ ຍ ເພຸ່ ອໃຫເ້ ດກັ ທກຄນົ ໄດມ້ ີໂອກາດໄດເ້ ຝິ ກ ປະຕບິ ດັ ແລະ ຄູມີໂອກາດໃຫກ້ າລງັ ໃຈນກັ ຮຽນໄດຢ້ ຸ່ າງທຸ່ ົວເຖິງການເຝິ ກທກັ ສະໄດຜ້ ົນດຖີ ້ານກັ ຮຽນຢຸ່ ູໃນ ສະຖານທຸ່ ີກະຕລລນົ້ ຖາ້ ຫາກເຫນັ ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ການສາທດິ ບຸ່ ຖກໃນເວລາທຸ່ ເີ ຝິກຢຸ່ ນູ ນັ້ ໃຫປ້ ະຕບິ ດັ ການສາທິດ ຄນໃໝຸ່ ບຸ່ ໃຫເ້ ຮດັ ແຕຸ່ ສະເພາະຄນົ ທຸ່ ເີ ຮດັ ຜດິ ເທຸ່ ົານນັ້ ເພາະຈະເຮດັ ໃຫເ້ ດກັ ມປີ ອມດອ້ ຍຄດິ ວຸ່ າຕນົ ເອງເປັນຄນົ ເຂາົ້ ໃຈ ຍາກ ຫຼ ບາງຄງັ້ ນກັ ຮຽນໃນຫອ້ ງອາດຈະຄດິ ວຸ່ າເປນັ ຫຍງັ ຄູຈຸ່ ງິ ເອາົ ໃຈໃສຸ່ ກບັ ເດກັ ບາງຄນົ ເປນັ ພເິ ສດເຊຸ່ ງິ ຄວາມຄດິ ທງັ ສອງນບີ້ ຸ່ ເປນັ ຜນົ ດທີ ງັ ສນີ້ . ໃນຄະນະທຸ່ ີເຝິ ກ ຫດັ ຄູຄວນໃຫ້ຄາແນະນາເພຸ່ ອໃຫເ້ ດກັ ປະຕບິ ດັ ໄດໃ້ ຫ້ຄາແ ນະນາໃນຄະນະທຸ່ ີຢຸ່ ູໃ ນ ບນັ ຍາກາດທຸ່ ສີ ະບາຍສະບາຍ ໂດຍສະເພາະເດກັ ບາງຄນົ ຈະຢ້ານຄວາມຜດິ , ຢາ້ ນປະຕບິ ດັ ບຸ່ ໄດຈ້ ຸ່ ງິ ເຮດັ ຜດິ ພາດ ຄູ ຕອ້ ງໃຈເຢັນບຸ່ ຮາ້ ຍນກັ ຮຽນ ບນັ ຍາກາດທຸ່ ບີ ຸ່ ຕງຄຽດຈະເຮດັ ໃຫເ້ ດກັ ເກີດຄວາມພະຍາຍາມທຸ່ ຈີ ະປະຕບິ ດັ . ຈາກແນວຄດິ ຕຸ່ າງໆທຸ່ ໄີ ດກ້ ຸ່ າວມາສະຫບຼ ໄດວ້ ຸ່ າ ການສອນແບບສາທດິ ເປັນການສອນທຸ່ ີຜູສ້ ອນໄດສ້ ະແດງໃຫ້ຜູຮ້ ຽນ ເບຸ່ ງິ . ຜູ ຮ້ ຽນສາມາດຮບັ ຮໄູ ້ ດຈ້ າກປະສາດສາຜດັ ທງັ 5 ເຮດັ ໃຫ້ໄດເ້ ຫນັ ຂນັ້ ຕອນຕຸ່ າງໆໄດຢ້ ຸ່ າງຊດັ ເຈນ ຜູ ສ້ ອນໄດ້ ຮຽນຮູໃ້ ກຄ້ ຽງກັບປະສບົ ການໂດຍກງົ ຈຸ່ ງິ ເຮດັ ໃຫບ້ ຸ່ ເກີດຄວາມເບຸ່ ອໜຸ່ າຍ ຖາ້ ຫາກເກີດຄວາມສງົ ໄສຖາ້ ຮຽນກຸ່ ກ້າ ຊກັ ຖາມໄດທ້ ນັ ທີ. (ລດົ ສະລນິ ຂນູ ແກວ້ , 2555, ໜາ້ . 6) 13

 ເອກະສານກຸ່ ຽວຂອ້ ງທຸ່ ີເປນັ ບດົ ຮຽນດາເນນີ ການສອນໃນເວລາເຮດັ ວໄິ ຈຕວົ ຈງິ 1. ¡¾-£´É÷ £º¤¹- ɺ¤»¼­»È¸´ Áì½ À¯­ñ À²ºˆ ­´©ò í¡¾­»¼­»Éø À²ˆºµ- ¾¡-ùÉ-- ñ¡»¼--¢º¤-êȾ-Ä- ©É²- ©ñ ê½-¾-¡¾--¯½²ô©©- ó, À- ¢¾ö À- ¥í¾¥- ½-ªºÉ ¤-ĩɵøÈ-Ã-¦- ½²¾®-Á¸©- ìºÉ ´-ê-†´-¡ó ¾-£- É´÷ -£º¤-©ó- Áì½-´-¡ó ¾-¥ñ©-ª˜¤ê- ©-† ó.- À´ºˆ À- ¸ì¾-²¸¡-À»ö¾-£¿-ô¤-À«¤ò -¡¾--£É÷´-£º¤-¹Éº¤»- ¼-- ²¸¡À- »ö¾-¹ù¾¨£ö- -º¾©£- ¿-ô¤-À«¤ò -¡¾-£- ¸®-£´÷ -¡¾--¯½²ô©-¢º¤--¡ñ »¼- -¹õù ´ó- £¸¾-´-À¯ñ-¹È¸¤¸È¾- ²¸¡- À»ö¾¥- ½À- »©ñ -Á-¸-é -À²ˆº£- ¸®-£÷´¹- ɺ¤»- ¼-. £¸¾´- ¥¤ò -Áì¸É ¯½ªò¡òìò¨¾¢- º¤-²¸¡À- »ö¾-ª¡Ò- ñ®¡- ¾--¯½²ô©- ¢º¤-ñ¡»¼-- ¹ùõ ªÒ-¡¾--¯½²ô©-ê†-®Ò-ÀϾ½¦- ö´-¢º¤--ñ¡»¼- -£¸--À¯ñ--¯½ªò¡- òìò¨¾¦- ÷©ê- ɾ¨µ- È-Ãø --Á°-¦¿ ìñ®- ¡¾-£- ÷´É -£º¤-¹Éº¤-»¼-. µÈø-Ã-¹- ɺ¤-»¼-ê- -´† ó-¡¾--£É÷´-£º¤ê†-©,ó ¡¾--¡½ê¿º- ­ñ ­š¥½µ- È-Ãø -»- ø®-Á®®À- ª¡ñ -¡ò - ¢º¤-¡¾-¯- ½ªò®©ñ ¸- òÄ- -Á- -¸ê¾¤-®¸¡, ¥½Ã- §ÉÀ- ¸ì¾-²¼¤-뼃 ¨©- ¼¸- Áì½- ¥½-¢ñ©¥- ¤ñ ¹¸½¡- ¾--¦º®- ®ö©»¼-²- ¼¤-Îɺ¨-©¼¸. À- ²ˆº-µ¾¡-Ä©É-¦¤… ­š ê¾È --´ó-£¸¾´-¥¿-À¯ñ-ªºÉ ¤¸- ¾¤Á- °-¡¾-£- ÷É-£- º¤¢º¤¹- ɺ¤- »¼-ꆴ- ¹ó ù¾¨ª¸ö ¯- ½¡º®. ®¾©¡É¾¸ê- ¿º- ò©µ- È-øÃ--¢½®- ¸-¡¾--¢º¤¡- ¾-¸¾¤Á- °-- Á´È--ùɪ- ñ©-¦-ò -Ã¥-¸¾È Á- ´È--ºñ-Ã- ©-ê†- ²¸¡-À»ö¾-ªó-£¸¾´-Ͼ¨-¢º¤£¿¸È¾ “¡¾­-£÷É´£- º¤¹- ɺ¤-»¼­”. À´ºˆ -À¸ì¾-²¸¡-À»¾ö --¿-çÉ-£¿-À¸¾í “¡¾­- £÷É´-£º¤¹- ɺ¤-»¼­” ²¸¡-À»ö¾-Ͼ¨À- «ò¤¢½®¸-¡¾-, ¨÷©-ê½-¦¾© Áì½ ¸- òêó-¡¾--¦ò©¦º-ê- †-£¦ø- º---¿- çÉ-À²ºˆ ¦- ɾ¤-¦½²¾®-Á¸©-ìɺ´- ¹ºÉ ¤»- ¼-ê- †-¦¤‰ -À¦ó´-¡¾--»Ô»¼-- -ð£-õ¡¾--¦¾É ¤Á- ì½ -£É÷´£- º¤-¡¾--¯½²©ô - Áì½- ¡ò©¥½¡¿-¢º¤¡- ¾--»Ô»¼--¢º¤-- ¡ñ »¼--À¯-ñ -쾨-®÷¡£-ö - Áì½ À¯ñ--¡´È÷ µ- øÈÃ- --¦½²¾®-Á¸-©ìɺ´-­.š ©„¤-­˜­, ¡¾­-£É÷´-£º¤¹- ɺ¤-»¼-ê- †-´-¯ó ½¦ò©êò°- ö-¥‡¤-ĩɦ¾É ¤¦- ½²¾®-Á¸©-ìºÉ ´ê- †--¿-į-¦Èø¡- ¾-²- ñ©ê½-¾- ¡¾-¦ò©¦º-¦¿ì®ñ ²¸¡À»ö¾ Áì½ ²ñ©ê½-¾¡¾-»Ô»¼- Áì½ ©É¾-¡¾-¯½²ô©¢º¤-ñ¡»¼-ê÷¡£ö-. ¡¾­£É÷´£º¤¹Éº¤»¼­ê†®Ò´ó¯½¦©ò ê°ò ö­´¡ñ ¥½¦É¾¤£¸¾´¹¨É÷¤¨¾¡¦ñ®¦ö­À윺¨Å. -¡ñ »¼-¢º¤²¸¡ À»ö¾®Ò»Éø¸¾È ²¸¡À»¾ö ´ó£¸¾´£¾©¹¸ñ¤Ã-ªö¸¢º¤À¢¾ö À¥¾í Á-¸Ã©,À¢ö¾À¥í¾®ÀÒ ¢í¾Ã¥¸¾È ¥½¯½²©ô ªö- Á-¸Ã© ¹ùõ ¥½ªº®¦½Îº¤Á-¸Ã©, À¢¾ö À¥¾í ®Ò»¥øÉ ñ¡¢º®À¢©¥¿¡ñ© Áì½ À¢¾ö À¥í¾®»Ò É°ø -ö Ä©»É ®ñ º-ñ ¦©÷ êɾ¨ê†º¾©¥½À¡©ó ¢›­¦¿ìñ®¡¾¯- ½²ô©ê†®Ò©ó. ¡¾­£÷´É £º¤¹Éº¤»¼­ê†´¯ó ½¦©ò ê°ò ö­À¯ñ­êñ¡¦½ê† ´ó£¸¾´¦¿£ñ- Áì½ ¨¾¡ê¦† ©÷ ꆣ¦ø º-­ÃÏÈ¥½ªÉº¤»Ô»¼­Àº¾ö êñ¡¦½­š. Á´­È Áª£È °ø øɴ󯽦ö®¡¾­ ¡ð¨ñ¤¯½À§ó-Îɾ¡®ñ -ñ¡»¼- ¹õù ê¤ñ Ïö©¹Éº¤»¼-ê- †ê¾É 꾨êñ¡¦½¡¾­£´÷É £º¤ê´† ´ó ¾ÁªÈ©ö­ Áì½ §÷¡ ©ñ­Ã¹²É ¸¡À²…­À²ˆº§º¡¹¾¸êò êó ¾¤ºñ­ÃÏÀÈ ²ˆº¥©ñ ¡¾­-¡ñ®¦½²¾®¡¾-¢º¤¹Éº¤»¼-. ¹Éº¤»¼- Á´-È ®ºÈ ­ê†­ñ¡»¼­´¾Àª¾í »´¡ñ­À²ºˆ »Ô»¼­. ¡¾-¦¾É ¤¦½²¾®Á¸©ìɺ´Ã¹´É 󣸾´¯º©Ä² Áì½ À¯ñ- ì½®¼®µøÃÈ ­¹Éº¤»¼­¥¤‡ À¯­ñ êñ¡¦½ê¥† ½ªºÉ ¤¦®õ ª£Ò í­- £ò©ªÒį¦¿ìñ®£øÀ²ˆº¥½Ã¹É¦½²¾® Á¸©ìɺ´ ¢º¤¡¾­»Ô»¼­©êó ¦† ©÷ ¦¿ì®ñ ­ñ¡»¼­ê÷¡£ö­. 2. ¡¾--À»©ñ Ã- ¹É¦- ½²¾®Á- ¸©-ìɺ´-¢º¤-¡¾--»¼-»Éø ´ó£- ¸¾´-¦½©¸¡-¦½®¾¨ êȾ­À£¨ó ĩɻԻ¼­µÃÈø ­¹Éº¤»¼­ê†Áºº©ñ ®Ò? º¾©¥½Áºº©ñ ©¨´ó£­ö ¹¾ù ¨ ¹ùõ ´ó¸ñ©«¦÷ …¤¢º¤ ¹¾ù ¨µ¾È ¤Ã- --¹Éº¤À§­„ À£ˆº¤À³­ó óÀ¥.ó ªº­ê¿ºò© êȾ­´£ó ¸¾´»ø¦É ô¡Á­¸Ã©? ¹ù¤ñ ¥¾¡­­˜ įໄດໄູ້ ລ ¨½Î‡¤, £¸¾´»Éø¦ô¡ê¾È ­´¡ó ¾­¯È¼­Á¯¤®?ðú . À´ºˆ À¢¾í įí¹Éº¤, ²¸¡À»ö¾Í¾¨£ö­º¾©´ó£¸¾´ª¡ö ª½ìô¤Ã­¢­˜ ªí­, ÁªÀÈ ´ˆº²¸¡À»ö¾ ¥¿-À¯-ñ ª- ºÉ ¤Ä©ÉÀ솴ªí­À»©ñ ¸¼¡ªö¸ ¥ò¤µøÈÃ-¹Éº¤ Áì½ ¯½ªò-¦ö-êò ¡ñ®°ºÉø ˆ­Å, ²¸¡À- »ö´º- ¾©-¥½À- ì´š ´ó-£¸¾´»ø¦É ô¡ê¾¤-ì®ö . ²¸¡À»ö¾º¾©¥½¡- ¾¨À- ¯-ñ -£ö-Ï- ©ö -¹¸ñ¤ ÍõÃ¥ 14

»¾É ¨ ¹õù ²¸¡À»ö¾º¾©¥½«º¨ºº¡Ä¯¹¾Á¥¹ºÉ ¤ Áì½ ²½¨¾¨¾´¹óù¡ì¼û ¤¦¤… ºˆ­Å ¹õù ¹ì¡ó ì¼û ¤¡¾- ì´í ¹ùõ ¡½ê®ö ¡½Áê¡¡ñ®¸ñ©«÷ª¾È ¤ÅµÈøÃ-¹Éº¤. Ã-¹Éº¤»¼­ê†®úðÄ©»É ®ñ ¡¾­¥ñ©¦­ñ ꆩó, ­¡ñ »¼­¡ðº¾©¥½´ó£¸¾´»øɦô¡¦¾À§­„ ©¼¸¡­ñ . µÈÃø -¹ºÉ ¤ »¼­ê´† ­ó ¡ñ »¼­¥¿­¸­¹ù¾¨£ö­, ê¾È ­ªÉº¤¥ñ©¹Éº¤ê†ê¾È ­¦¾´¾©À¹­ñ ê¡÷ £­ö Áì½ Ã¹É²½¨¾¨¾´ ²¥ò ¾ì½-¾Ã§¨É ©÷ 꽦¾©¦¿£ñ­ 3 µ¾È ¤©„¤­.š 꿺ò©Ã¹¨É ö¡¨¾É ¨À£ˆº¤À³­ó Àó ¥óꮆ Ò¥¿À¯ñ­ºº¡. ùÃÉ §É ¦¾©Áê-ª½, ù­É ¿Ã§É«¾É ­ªøÉæÀÈ £ˆº¤ê†ª©ò ¡ñ®±¾¹Éº¤ Áì½ Àº¾ö º¯÷ ½¡º­ê†­¡ñ »¼­®ÒªºÉ ¤¡¾­ çÀÉ ¯-ñ ¯¡ö ¡½ª­ò ˜­ºº¡¥¾¡²œ­ê†¹ºÉ ¤»¼­. «É¾¹Éº¤»¼­¢º¤ êȾ­´óªÉø¦¿ìñ®Ã¦ÀÈ £ˆº¤¢º¤¦È¸­ª¸ö -ñ¡»¼-- ùÀÉ º¾ö įĸɵøêÈ ¾¤­º¡¹Éº¤»¼­. «¾É À¯ñ­Ä¯Ä©ÉùÀÉ º¾ö ¦…¤¢º¤¦¸È ­ª¸ö , º÷¯½¡º­¡¾­ ¦º- Áì½ ¦…¤¢º¤ºˆ­Å êê† È¾­®ÒÄ©É­¿Ã§ÃÉ ­À¸ì¾¦ò©¦º­­ñû­Ä¯Ä¸ÉµÈÃø ­¹ºÉ ¤²ñ¡°Èº­¢º¤£ø¦º­ ¹õù Àºö¾Ä¸µÉ ÈÃø ­¦½«¾­ê†ºˆ­Å ê† ¯º©Ä²µøÈ-º¡¹ºÉ ¤»¼-. ¨÷©ê½¦¾©º­ñ ꆦº¤ Á´È-ªÉº¤´¹ó ¸ö £©ò ¯½©©ò ¦É¾¤µÃøÈ -¸êò ¡ó ¾-¦©ò ¦º-¢º¤êȾ- Áì½ À»ñ© Ã¹É ¹Éº¤»¼-´ó¡¾-²¸ö ²ñ-¡-ñ À²ˆº¹ù÷©°Èº­£¸¾´»Éø¦¡ô Áºº©ñ . ù²É ½¨¾¨¾´À»ñ©¡¾-®ñ-콨¾¨ ®©ö »¼- í²¾¡¦È¸­Ã©Î¤‡ Àꉾ­˜­À§­„ çÉÀ¸ì¾À»©ñ ¡¾­®ñ­ì½¨¾¨ 20 ­¾êó ¦¿ì®ñ ®©ö »¼­Î‡¤ §¸‰ ´¤ Áì½ Ã¹É¦´÷ æÎÈ ‡¤¹¾¦º¤¹ö¸¢Ó ¹ùõ Á­¸£¸¾´£ò© ꆦ¿£ñ­ (ª¸ö µ¾È ¤À¸¾í À숺¤»ø®À좾£½ ­ò©) Áê­ê† ¥½Ã¹É¢Ó´-ø ¢È¾¸¦¾-À¯ñ-¥¿-¸-¹¾ù ¨Ã-£¤˜ ©¼¸. ºñ­­óû´­ñ À¯ñ­À¸ì¾¦¤ø ¦÷©ê†ê¾È ­ ¥½»ñ¡ ¦¾£¸¾´ª˜¤ Ã¥¢º¤­ñ¡»¼­Ä¸ÉÄ©É, ¹¤ùñ ¥¾¡­˜­Ã¹¥É ©ñ Á®È¤-ñ¡»¼-À¯ñ-¡´÷È -ɺ¨Áê­ê†¥½´ó ¹ù¾¨£ö-. ùɦ®ñ ¯ö--¡ñ »¼­¨¤ò Œ§¾¨µÈøí¡÷È´©¼¸¡ñ­Áê­ê¥† ½Á¨¡¨ò¤Œ§¾¨ª¾È ¤¹¾¡. Àº¾ö ¡ò©¥½ ¡¿À²†´Ã¹É -¡ñ »¼-À§„­ ù¡É ÷´È Τ‡ ²½¨¾¨¾´£í­£ò©»®ø êÀ† ¯ñ­¸ö¤¡ö´À꾉 ê†À¢ö¾¦¾´¾©£©ò Ä©Éùɡ÷´È º­ˆ Å £©ò À캈 ¤¸ñ©«÷êÀ† ¯ñ­ »ø®¥½ªì÷ ñ©À꾉 ê†À¢¾ö ¥½£ò©Ä©É. Ã--À¸ì¾Ã¡É¥½Ïö©§ö¸ú ´¤¦º-ùÉ-ñ¡ »¼-¡®ñ ´¾ ®Èº­À¡¾‰ Áì½ Ã¹ÁÉ ªÈ 콡ȴ÷ ­¿¦½ÀÎó¦…¤ê†À¢ö¾Ä©É»¼­»É.ø ¨÷©ê½¦¾©ê†¦¾´ Á´È­­¿Ã§ÀÉ ­ºœ 굆 øÈ­º¡¹ºÉ ¤»¼­À캜 ¨ÅÀꉾêÀ† ¯ñ­Ä¯Ä©É. À©­† »¤»¼­¦¾ ´¾©À¯ñ-§®ñ ²½¨¾¡º-ºñ-º©÷ ö´»ñ¤ú ´óÀ²ºˆ ­¿Ã§ÉÀ¢¾í í¡¾­»Ô»¼­Ã­ì½®ö®. ­º¡¹ºÉ ¤»¼--ñ¡»¼- ¦¾´¾©£í­£¸É¾»¼­»øÉÄ©É À§¤… À¯ñ­¦¸È ­Î‡¤¢º¤¡¾­»Ô»¼­¢º¤À¢ö¾À¥¾í Áì½ À¢ö¾À¥¾í ¦¾´¾©»Ô »¼­©¸É ¨£¸¾´´¸È ­§­ˆ ¹¾ù ¨¡¸¾È µÈÃø ­¹ºÉ ¤»¼­êÁ† ºº©ñ . À©­† »¤ »¼­À¯ñ­®Èº­ê†¦¿£ñ­¦¿ìñ®­¡ñ »¼­À²ˆº²©ñ ê½-¾êñ¡¦½ê¾¤©¾É -¦ñ¤£ö´ Áì½ £¸¾´».øÉ À©óú­Â»¤»¼­Ã¹Éº¡¾©Á¡êÈ ¾È ­À²ºˆ À»ñ© ù¦É ½²¾®Á¸©ìɺ´¢º¤¡¾-»Ô»¼-¢º¤-ñ¡»¼-´£ó ¸¾´¹ù¾¡¹¾ù ¨ Áì½ ²©ñ ê½-¾®ö©»¼-Ã¹É´ó £¸¾´¦¿£­ñ ¡¼È ¸¡ñ®¡¾­»È¸´´õ§¤‡ ¡ñ­ Áì½ ¡ñ-, £¸¾´À¯-ñ À¥í¾ªö-Àº¤, £¸¾´À¯-ñ ¦¸È -ª¸ö , £¸¾´-ñ®«õÁì½£¸¾´»ñ®°ò©§º®. ²œ­ê¢† º¤À©­† »¤»¼­ ¦¾´¾©-¿Ã§ÉÀ¯-ñ ¦ø-¡¾¤¢º¤¡ò©¥½¡¿ ꆦ½Î®ñ ¦½Îø­¦…¤êĆ ©É»¼­¡¼È ¸¡®ñ ¸§ò ¾»¼­ê†»¼­µÃøÈ ­¹Éº¤»¼­, ª¸ö µÈ¾¤, µÃøÈ ­ª¸ö µÈ¾¤¡ñ®»ø®Àì ¢¾£½­ò© £ø¦¾´¾©®º¡Ã¹­É ñ¡»¼­£í­£ò©­¿Ã§ÀÉ ©­† »¤»¼­ Áì½ ¡¿­ö©»®ø À좾£½­©ò ùÉÄ©É ¹¾ù ¨Àꉾꥆ ½À»©ñ Ä©É. Áì¸É ­„¤µÃøÈ ­¡ºÉ ¤»´‰ ªí­Ä´É Áì½ ¢¼-¥¿-¸-»®ø À좾ª¾´¥¿­¸­êÀ† ¢ö¾ À¥¾í Ä©£É í-²ö®. ùɪ©ò ª¾´£¸¾´£®õ Îɾ¢º¤À¢ö¾À¥¾í ¡Èº-¥½Ï©ö À¸ì¾¦º- 10 -¾êó ùÉÀªí¾Â»´ 15

-ñ¡»¼-. º¾©¥½µÈÃø -¹Éº¤ ¹ìõ µÈø­º¡¹Éº¤»¼­¡ðÄ©É, ÁìɸùÀÉ ¢ö¾À¥¾í ­¿¦½ÀÎ󦤅 £í­²ö®¢º¤À¢ö¾ À¥í¾. À£ºˆ ¤À³­ó Àó ¥ó. «É¾¹¾¡¹Éº¤»¼­´Àó ­ºœ ꆲ¼¤²,ð ù²É ò¥¾ì½-¾¥ñ©¦ñ-ª½-¡ñ »¼-ùÀÉ ¯ñ-»®ø Á®®Áª¡ª¾È ¤¡ñ­À§„­ À¯ñ­»ø®¸¤ö ´­ö ¹õù »ø®ªö¸ “U” ¦¿ì®ñ ¡©ò ¥½¡¿¦ö­ê½­¾¡­ñ , ¥ñ©Âª½À¢¾í ¡­ñ À¯ñ-»®ø ¥½ª÷ì©ñ ¦¿ìñ®À»©ñ ¸¼¡À¯ñ-¡÷´È , ¥ñ©À¯-ñ Á«¸¦¿ì®ñ À»ñ©¡¾-¡¸©¡¾ ¹õù ¸¼¡À¯ñ-쾨®÷¡ £ö­. ùɣ¿­¤ô À«ò¤£¸¾´¦½©¸¡Ã­¡¾­À£ºˆ ­Ä¹¸Ä¯´¾µøìÈ ½¹¸¾È ¤¡¾­¥ñ©¦ñ­­.š ¦¸È ­À­œºê†êó«ú ¡õ -¿Ã§É À윺¨Å Áì½ Á«¸ê¾¤¨È¾¤ (À¢©¨È¾¤Ä¯´¾ À§­„ 꾤¨¾È ¤ì½¹¸È¾¤Á«¸Âª½) ®Ò£¸­Ã¹É´ó ºñ-é¡ó© ¢¸¾¤À²ºˆ ùɤ¾È ¨Á¡È¡¾­Ä¯´¾¹¾°ÃÉø ©°Éø·¤. ù²É ò¥¾ì½­¾­¿Ã§É«¾É ­Ã¦¯È œ´, ª½ ¹õù Á°È­²ö´À²ˆº À»ñ©À¯-ñ ®Èº--¿Ã§É²òÀ¦©«¾É ¹¾¡´ó£¸¾´¥¿À¯-ñ ¥½ªÉº¤Á®È¤¹Éº¤¢º¤êȾ- ¹õù ªÉº¤ ¡¾­´Àó ­ºœ ꆱ¾ ¹ù¾¨ªˆ´À²ˆº¸¾¤¦½Á©¤°ö­¡¾­»¼­¢º¤­¡ñ »¼­¡Ãð ¹É²¥ò ¾ì½­¾ê¾¤Àìºõ ¡ê†´ìó ¾£¾«õ¡À§„­-¿Ã§É 꾤©¾É ­¹ùñ¤ªøÃÉ ¦¯È ´œ , °õ­¦¾©ê†À»ñ©©¸É ¨°õ ¹ùõ Ä´¯É Ⱥ¤ê†­¡ñ »¼­ ¹ìõ °¯Éø ö¡£º¤­ñ¡ »¼-À»©ñ Àº¤. °õ­¦¾©À;‰ ­š¨ñ¤¦¾´¾©­¿Ã§ÉÀ²ºˆ Á®¤È ¢˜­¹Éº¤»¼­µøÃÈ ­Â»¤»¼­ ®ºÈ ­ê†®Ò´ó±¾¢˜­ ¹Éº¤Ä©É º¡ó ©É¸¨. ¦ø-ªÈ¾¤Å: ¦ø-¡©ò ¥½¡¿¥½Ã¹ÂÉ º¡¾©Á¡È-ñ¡»¼- Íõ ¡´÷È -ñ¡»¼-Ä©ÉÀ»ñ©¸¼¡Â£¤¡¾- ¹ùõ ¡ò©¥½ ¡¿©¸É ¨-®¾©¡¾É ¸À- ©ó-¢º¤À¢¾ö À¥í¾Àº¤. µ²øÈ ¾¨Ã-¹Éº¤»¼-´£ó ¸¾´¥¿À¯ñ-ªºÉ ¤¦É¾¤ ¦ø­¢­› À- ²ˆº-ùÉ- ´ó®ºÈ -¸È¾¤»- ¼-/À»©ñ ¸¼¡, À¯ñ-®ºÈ --À¡®ñ ´¼É ­À£ˆº¤´õ Áì½ º÷¯½¡º-ªÈ¾¤Å, -Áì½- À¯ñ­®ºÈ ­À²ºˆ ªò© ¢Ó-Á-½-¿-ªÈ¾¤Å. µÈøí¹ºÉ ¤»¼­êÁ† ºº©ñ , ¦ø­¡©ò ¥¿¡¿¦¾´¾©¥ñ©Ã¦È í¦½«¾­ê†ªÈ¾¤Å¢º¤À©­† »¤»¼­, ­¡ñ »¼­¦¾´¾©­¿Àº¾ö ¦¤… ¢º¤¥¿À¯­ñ À²ˆº-į©¿À- --ó ¡©ò ¥½¡¿µøÈ-¦ø-. º¯÷ ½¡º-¡¾-¦¡ô ¦¾ Áì½ §®ñ ²½¨¾¡º-¦¿ìñ®¡¾-¦©ò ¦º-: ¥¿À¯ñ­ªÉº¤À¡ñ®´É¼­¯´› Á®®»¼- Áì½ º÷¯½¡º­¡¾­¦ô¡¦¾ºˆ­Å ĸÉÀ²ˆºÀ¢ö¾À¥í¾¦¾´¾©Ä¯Àº¾ö Áì½ À¡ñ®´É¼-ĸÄû ©É ¤È¾¨. À£ˆº¤´õ À§­„ : ¦ð¢¾¸, ®ñ­êñ©, À¥É¨, ¦ó Áì½ ´©ó ªñ© ¥¿À¯-ñ ªºÉ ¤¥©ñ ¸¾¤Ä¸®É Ⱥ- ꆭ¡ñ »¼­Ä¯ Àº¾ö ĩɤ¾ú ¨ ©¨®Òì®ö ¡¸­°øɺˆ­Å. º÷¯½¡º­¡¾-¦ô¡¦¾, º¯÷ ½¡º-¡¾-¦ò© ¦º-À§„­Á°­È ¡½©¾­ ©¿-ºÉ ¨, ¢¾£Õ¡½©¾-©¿, Á- °--²´ø , -ª½--ɺ¨À»ñ©¸- ¼¡¥¿À¯ñ-ªÉº¤ À¡ñ®´¼É -Ä¸É Áì½- ¦¾´¾©Àºö¾ ´¾-¿Ã§ÄÉ ©ûÁªÈ®Òùɣ®ñ ¹Éº¤. °-ö ¤¾-¢º¤-ñ¡»¼-: ¡¾­À¡®ñ »¡ñ ¦¾°ö­¤¾­¢º¤­ñ¡»¼­ ¦¾´¾©«¸É ´ìí­Ä©ÄÉ ¸ê†¦©÷ «¾É ¹¾¡ ®ÄÒ ©´É ¡ó ¾-¸¾¤Á°-ĸÉ. ´ó£ø¦º­¥¿­¸­Î¤‡ ­¿Ã§ÉÁ³ñ´ÁªÈì½£ö­À²ˆºÀ¡ñ®»ñ¡¦¾°­ö ¤¾­¢º¤­¡ñ »¼­. Á³´ñ ­­˜ º¾©À»©ñ ¢­› ¦¿ìñ®­¡ñ »¼­ÁªÈì½£ö­ Áì½ À»ñ©Â©¨-ñ¡ »¼-ÁªÈì½£-ö ¦¿ì®ñ ÁªìÈ ½ ¸ò§¾ ¹õù ¦¿ì®ñ ¡È÷´­ñ¡»¼­ÁªÈ콡È÷´. ²­œ ꡆ ð´ó£¸¾´¥¿À¯ñ­ À²ˆº¸¾¤¦½Á©¤°ö­¤¾­¢º¤-ñ¡»¼- À§­„ ©¼¸¡­ñ . ²œ­ê†À¹¾ù‰ ­š¦¾´¾©-¿Ã§É±¾¹ºÉ ¤»¼- ¹õù ´ñ©¹Éº¨°ö-¤¾-¢º¤-ñ¡»¼-©¸É ¨¦¾¨À§õº¡, ¥ñ®ª©ò ©¸É ¨À¹ñ¡ù ¢©ñ , ¦¾¨Àêñ® ¹õù À¢ñ´´÷©. ¡¾-¯½©ñ®¯½©¾¹Éº¤©¸É ¨°ö-¤¾-¢º¤-ñ¡»¼- ¥½§Èº¨ À²†´£¸¾´©¤ô ©©ø Ã¥¢º¤¹ºÉ ¤»¼­ Áì½ À»©ñ ùɹºÉ ¤À¯-ñ ª¾Îɾµ¾¡´¾»¼-¹ù¾¨¢›­, À«ò¤Á´­È ¸È¾ ¥½´ó-¡ñ »¼-¥¿-¸-¹¾ù ¨ ¡ðª¾´. 16

¡¾-´ó¦È¸-»¸È ´¢º¤-¡ñ »¼-: -¡ñ »¼-¦¾´¾©§Èº¨-Àͺõ ¹ù¾¨ê†¦÷© Ã-¡¾-£É÷´£º¤²œ­ê†¹ºÉ ¤ »¼- Áì½ §Èº¨À¹õùºÀ¢¾ö À¥¾í À²ºˆ ¦¾É ¤¥ò©¦¿­ô¡Ã­£¸¾´»ñ®°ò©§º®. -ñ¡»¼-¦¾´¾©Á¢¸-°-ö ¤¾-¢º¤ À¢ö¾À¥í¾, ¯½©ò©¦É¾¤¡½©¾-¢È¾¸ Áì½ À¡ñ®´É¼­º÷¯½¡º­¡¾­¦¡ô ¦¾Ã­ªº­êɾ¨§‰¸Â´¤ »¼-ÁªìÈ ½ ®©ö . -ñ¡»¼-¨¤ñ ¦¾´¾©§Èº¨Ã-¡¾-Á¡É Ä¢®­ñ ¹¾¢º¤²­œ ê†. À´ˆºÀ¸ì¾´ó®ñ­¹¾À¡©ó ¢›­ À§„­ ­¡ñ »¼­ ª¿§-ø ¡ñ- ¹õù ®´Ò ®ó Ⱥ­­¤„ ²¼¤²ð ¡ð®º¡Ã¹É -ñ¡»¼- ¦½ÀÎó-Á-½¸òêóÁ¡ÉÄ¢. ù¥É ¥ˆ ¿Ä¸É¸È¾:ì½®¼®¸Äò ­ê©† ó Áì½ ¡¾­¦¾É ¤¡¾­¯½²ô©¢º¤­¡ñ »¼­Ã­ê¾¤®¸¡ ¥½®¤ñ À¡ó© ¢­› «É¾¹¾¡¸È¾¹ºÉ ¤»¼­¢º¤êȾ­ Áì½ ¡©ò ¥½¡¿¢º¤¹Éº¤»¼-Ä©¥É ñ©À¯ñ-£¤»È¾¤ Áì½ ´ó¡¾- ¥ñ©¦ñ­ À²ºˆ §÷¡¨Éø ¦‰¤À¦´ó ²©ô ªò¡¿Á®®»È¸´´¡õ ñ­ ì½¹¸¾È ¤ ­ñ¡»¼­ Á콪¸ö êȾ­Àº¤. 3. ¡¾--¦¾û ¤-¡©ò -¥½¸- ñ©¯- ½¥¿-¹ºÉ ¤Ã- -¹Éº¤»¼- À´ºˆ é-¹¾¡ê- Ⱦ-- ĩɦ¾É ¤Á°-- ¯½ªò®ñ©/¡ò©¥½¸- ©ñ ¯½¥¿¸ñ­¢º¤¹Éº¤»¼­, º¡¾©ê†­¡ñ »¼­¥½ ¯½²©ô Á-¸®Ò©ó¡¹ð ì÷©ì¤ö À²¾½¸¾È ­ñ¡»¼­¢º¤²¸¡À»ö¾»ø¥É ñ¡¸¾È º­ñ éê†-À¢¾ö -«¡õ £¾©¹¸ñ¤¥¾¡ª¸ö À¢¾ö Áì½ ºñ­Ã©ê†À- ¢¾ö £¾©¹¸ñ¤¸¾È -¥½À»©ñ . ­ñ¡»¼­¨¤ñ §úº¨À¹õùº²¸¡À»ö¾À²ˆº¹ùó¡ìû¼¤ “¡¾­Àºš­°ò©” À§…¤ À¯-ñ ¡¾-ªó£¸¾´Ï¾¨°ò©ª²Ò ô©ªò-¡¿¢º¤-ñ¡»¼-¸¾È À- ¯ñ--¡¾--¯½²©ô ê- †®- Ò-ÀϾ½-¦´ö , ªö¸µÈ¾¤: -ñ¡»¼- ®Ò»ø¸É ȾªºÉ ¤Á¹ì´¦ð©¿¹¤ùñ ¥¾¡»¼-Áì¸É ®ÒÁ´-È Ã-À¸ì¾¡¿ì¤ñ »¼- ¹õù ¸¾È µÈ¾¤Îɺ¨¡ðªÉº¤¨ö¡´õ¢›­ À²ºˆ ¢ðº½­÷¨¾©. ¨…¤Ä¯¡¸È¾­­˜ «É¾¹¾¡-ñ¡»¼-»É¥ø ñ¡®¾©¡É¾¸º-ñ ¥¿À¯ñ-À²ºˆ -¦¿À- ìñ©¸¼¡¦½À²¾½ é·¤ À¢ö¾¡ðº¾©-¦¾´¾©À»©ñ ¦¿Àìñ©¦ö´®­ø Ä©ûª¾´ì¿ìñ®. ùÉê¾È ­¦É¾¤Á°­ ¦¿ìñ®¡©ò ¥½¡¿À¹¾‰ù ­šÃ¹¦É º© £Èº¤¦¿ìñ®²œ­ê¸† Ⱦ¤¢º¤ê¾È ­ Áì½ »®ø Á®®£É´÷ -£º¤¢º¤ê¾È - (²¸¡À»ö¾¥½¦-ö ê½-¾Ã- ¢É¾¤ìÈ÷´­š). «¾É ¹¾¡¡ò©¥½¸- ©ñ ¯½¥¿®´Ò 󯽦ò©êò°ö-ùÉÀº¾ö -ñ¡»¼-¢º¤ê¾È -À¢í¾´¾»È¸´Ã-¡¾- ºº¡Á®®£õ-ÃÏÈ. ¡¾­À£ºˆ ­Ä¹¸. ùɦ¾É ¤Á°-¦¿ìñ®¡¾-À¢¾í Áì½ ¡¾-ºº¡¹Éº¤»¼- ¡£ð õ¡¾-¯È¼--Á¯¤¡¾- ¥ñ©¦-ñ ¹ºÉ ¤-»¼-©¨º¤ó ª¾´¸§ò ¾ê¥† ½¦º­ À§„­ ¡¾­À£ºˆ ­¨É¾¨¡¾­¥ñ©¦ñ­¹Éº¤êñ¤Ï©ö Ã- ¹ÉÀ¯-ñ ¡´÷È -ɺ¨¦¿ì®ñ À»ñ©¡¾-¡¸©¡¾¸ò§¾¦ò콯½ ¹ùõ ¸§ò ¾¸ò꽨¾¦¾©. -º¡-­š êȾ­¨- ñ¤-ªºÉ ¤¸¾¤Á°- À²ˆº¦¾´¾©ª- º®¦- ½Îº¤-£¸¾´ª- ɺ¤¡¾--ê¥-† ¿À- ¯-ñ /²ò-À¦©-¢º¤--¡ñ »¼-¦- ȸ--®¡÷ £­ö À§„­ À´ˆºªÉº¤ ¡¾-Á¹´ù ¦ð ¹ùõ ªºÉ ¤¡¾­Àº¾ö À£ˆº¤ çɦȸ-ªö¸¦¿ì®ñ »Ô»¼­ À§­„ º÷¯½¡º­¡¾­-Áª´É . ¡©ò ¥½¡¿-º¡Íñ¡¦ø©¡¾--¦º-. ¸¼¡¤¾­À¹‰ù¾­š¯½¡º®´ó¡ò©¥½¡¿ªÈ¾¤Å À§„­ ®ñ­ê¡ô ¥¿­¸­ £ö-ê´† ¾»¼­, À¡®ñ ¡¿Ã®º½­÷¨¾© ¹õù ®ñ-§£ó -ö ¢¾© Áì½ »¡ñ ¦¾£¸¾´À¯ñ-ì½®¼®»¼®»ºÉ ¨¢º¤ ¹ºÉ ¤»¼­. À´ˆºÄ©É»®ñ º½­÷¨¾©, -¡ñ »¼-¥½¦¾´¾©§ºÈ ¨À»©ñ ¸¼¡ Íõ- ¡©ò ¥½¡¿À¹‰ù¾­š Áì½ ²òÀ¦© Á´È­­¡ñ »¼­°êøÉ ´† 󣸾´»øɦ¡ô ¸È¾ À¢ö¾À¥í¾ªÉº¤¡¾­£¸¾´Àºö¾Ã¥Ã¦È. ¡ò©¥½¡¿À¹‰¾ù ­¥š ¿­¸­ Τ‡ ¦¾ ´¾©­¿Ã§ÉÀ¯ñ­¡ò©¥½¡¿¡¾­»Ô»¼­Ä©ÉÀ§„­¡ñ­ À§„­ £ò©ÄìÈ À¯Àó §ñ­¢º¤­ñ¡»¼­°êøÉ †´¾¹Éº¤»¼­ í´œê†¡¿ìñ¤¦º­¸§ò ¾£½­ò©¦¾©. ¡¾-£÷É´£º¤ Áì½ ¡¾­À£ˆº­¨¾É ¨¸©ñ «º÷ ÷¯½¡º­. «É¾¹¾¡¡ò©¥½¸- ©ñ -¯½¥¿-¸­ñ Ä©É«õ¡¦É¾¤¢­› ¦¿ì®ñ ¡¾-Á¥¡µ¾¨, ¡¾-À¡ñ®êºÉ - Áì½ ¡¾-À¡®ñ ´É¼-º÷¯½¡º-¡¾-¦ò©¦º- Áì½ »Ô»¼-, -ñ¡ »¼­¥½¦¾´¾©§Èº¨À»©ñ ¸¼¡©¤„ ¡¾È ¸¦¿Àìñ©µÈ¾¤¸Èº¤Ä¸. «É¾¹¾¡º÷¯½¡º­Ä©É«õ¡¡½¡¼´ Áì½ ¥ñ© ¦ñ­Ä¸Éì¸È ¤Î¾É , ¡¾­À£ºˆ ­¨É¾¨Ã­ì½¹¸È¾¤À»ñ©¡ò©¥½¡¿¥½£Èº¤Á£¸É Áì½ Ã§ÉÀ¸ì¾ÎºÉ ¨. º÷¯½ 17

¡º­ê¥† ¿À¯ñ­º¾©¥½«¡õ ¢¼­Ä¸ÉµøÃÈ ­ª¾ª½ì¾¤¯½¥¿¸ñ- À²ºˆ Ã- ¹É-ñ¡»¼-Ä©É»øɸȾº-ñ é´ó£¸¾´¥¿ À¯ñ- Áì½ ¦¾´¾©¡½¡¼´¦¿ì®ñ ¡ò©¥½¡¿Î‡¤Å. í¢½­½ê†º÷¯½¡º­¦¿ìñ®¡©ò ¥½¡¿êÁ† ìɸį ­­˜ ¡¥ð ½«¡õ À¡ñ®´É¼´Ä¸É ¹ùõ Àª¾í »´Ä¸É. ¡¾-À»ñ©¸¼¡À¯-ñ ¡÷È´. ¡¾­À»ñ©¸¼¡À¯­ñ ¡È÷´¥½¦¤‰ À¦´ó ¡¾­»Ô»¼­Á®®»¸È ´´õ¡­ñ . ¡¾­À»©ñ ¸¼¡À¯-ñ ¡÷È´¥½¦º-ù-É ñ¡»¼-»ÀÉø »©ñ ¸¼¡»¸È ´¡ñ- Áì½ Ä©»É ¼-»É£ø ÷-£¾È ¢º¤¡¾-À»ñ© ¸¼¡À¯ñ-êó´. ¦½´¾§ò¡ê´ó ¤¾-²¾¨Ã-¡È´÷ £¸-´ó¸¼¡À»©ñ , Á- ì½ -¡ñ »¼-ÁªìÈ ½£ö-£¸-´Âó º¡¾© À²ˆºÀ»©ñ ¸¼¡ ÁªÈ콺-ñ -ª½Íº©-À¸ì¾. ©¨¦´ö êö®¡ñ®-¡ñ »¼-¢º¤ê¾È -, ùêÉ ¾È -¦É¾¤¢Ó¡¿-ö©Î¾É ¸¼¡ Áì½ ¡ò© ¥½¸- ©ñ ¯- ½¥¿¸- ñ­À²ˆº´º®¸¼¡Ã¹­É ¡ñ »¼­À»©ñ . ¸¼¡ê†´º®Ã¹É­˜­ º¾©¥½À¯­ñ °ºÉø ¿­¸¨-£¸¾´-¦½ ©¸¡(facilitaotr), -À¯ñ-°Éø¥ñ®À¸ì¾, À- ¯ñ-°Éø쾨¤¾- À¯-ñ °Éø®ñ-ê¡ô , -À¯ñ-°§øÉ ÷¡¨,Éø À- ¯ñ­°Éªø ˜¤ £¿«¾´, - À¯ñ--°ø£É ÷É´£º¤º¯÷ ½¡º- ¹õù °øÉ£´÷ ¤¾-. 4. ¡¾-¦- ɾ¤ì- ½®¼®-¹Éº¤-»¼- »- ¸È ´¡®ñ -- ñ¡»¼- Áì½ °Éø¯- ¡ö £º¤ ¹Éº¤»¼-ê÷¡Å¹Éº¤¥¿À¯-ñ ªÉº¤´ó¡©ö ì½®¼® À²ˆºÃ¹Àû »©ñ Î¾É êĆ ©µÉ Ⱦ¤´ó¯½¦ò©êò°­ö . ®¾¤ £˜¤ “¡ö©ì½®¼®” ­Àš ºš­¸È¾ “£¸¾´£¾©¹¸¤ñ ” ¹ùõ “´¾©«¾­¡¾­¯½²ô©”. ìñ¡¦½­½ê¿´- ½-§¾©¢º¤¡ö© ì½®¼®¹Éº¤»¼-, ¡©ò ¥½¡¿¯½¥¿¸-ñ Áì½ ¸òêó¡¾-¦¾É ¤Á´È- ¯È¼­Á¯¤Ä¯ª¾´ì½®ö®£¸¾´À§ºˆ ¢º¤£ø¦º-. ²¸¡À»ö¾¥½À»©ñ ¸¼¡»¸È ´¡®ñ -¡ñ »¼-µÈÃø -¹ºÉ ¤»¼-Á-¸Ã©, 츴êñ¤¡¾-¦É¾¤¡ö©ì½ ®¼® Áì½ ¡ò©¥½¸©ñ ¯½¥¿¸­ñ ­˜­ Á´­È ¢­› ¡®ñ £¸¾´À§ºˆ ¢º¤²¸¡À»¾ö ¡È¼¸¡®ñ À캈 ¤ê†¸¾È ­ñ¡»¼­»Éø- ¸êò ó-¯½²©ô -£Áõ -¸Ã©. Ã--¢í¸Î‡¤²¸¡À»ö¾®¾¤£­ö º¾©À§ºˆ ¸È¾ ­¡ñ »¼­À¯ñ­°»Éø ®ñ Àº¾ö £¸¾´»ÉøÁ®®®Ò ¥®ø ¥É¾¸¹É¾¸¹ñ-, À¢ö¾À¥¾í ¥¿À¯ñ­ªÉº¤À»ñ©ª¾´ì½®®ö Áì½ Ã¹ÀÉ ¹ñ­¦¤… ꆥ½Ä©»É ®ñ ¹ùõ °-ö ¯½Â¹¨© ¢º¤¡¾­»Ô»¼­¢º¤À¢¾ö À¥¾í µ¾È ¤¥½Á¥¤É . ¥¾¡°ö­©„¤¡È¾¸ ²¸¡À»¾ö º¾©À­˜­Îñ¡Ã¦È¡ö©ì½®¼® Áì½ ¡ò©¥½¸©ñ ¯½¥¿¸ñ­ê†Ï˜­£ö¤´ó´¾©ª½«¾­. íº¡ó ¢í¸Î¤‡ , ²¸¡À»ö¾¥¿­¸­Î¤‡ º¾© À§ºˆ ¸È¾ -ñ¡»¼-´ó£¸¾´¹É¾¸¹ñ-, ¦É¾¤¦ñ-, ¡½ªõôìõôìí- Áì½ À¯ñ­°øÉÁ¡É ®­ñ ¹¾êÀ† ¯ñ­Àº¡½ìñ¡. ©¤„ ­˜­Ã­ ¡ìð ½-ó-©„¤¡¾È ¸²¸¡À»ö¾º¾©À­­˜ Ρñ -æȡ¾­Ã¹É꾤Àìõº¡Á¡È­ñ¡»¼­²¸¡À»¾ö . À´ºˆ ²¸¡-À»ö¾¦É¾¤ ì½®¼® Áì½ ¡ò©¥½¸©ñ ¯½¥¿¸ñ-¢º¤¹- ºÉ ¤-»¼- ©¸É ¨¡¾-À¢í¾ »¸È ´¢º¤-ñ¡»¼-, ²¸¡À»¾ö ¥½¦¾ ´¾©­¿Ã§É¸êò ó¡¾­ “À©­ó ª¾´ê¾¤¦¾¨¡¾¤”;¨-¢­› À§…¤¦¾´¾©©©ñ ¦ö´ Íõ- ¯®ñ -¯¼È --ùÉ-¦º©£Èº¤ À²ºˆ ªº®¦½Îº¤Ä©û¡®ñ ¦½²¾®¡¾­ê´† 󣸾´Áª¡ª¾È ¤Í¾¡Í¾¨ Áì½ ´ó¡¾­¯È¼­Á¯¤À캜 ¨Å µøÃÈ -¹ºÉ ¤»¼-¢º¤²¸¡À»ö¾. Á­¸ê¾¤ê‰¸Ä¯ ¦¿ì®ñ ¡¾-²ñ© ê½-¾¡©ö ì½®¼®¯½¡º®´ó ©„¤ìÈ÷´­:š  ùɦɾ¤ì½®¼®¦˜­Å¥ñ¡-¦¾´-¦†-¢êÓ †À­˜­-æ¡È- ¾­¯½²©ô êÀ† Ͼ½¦ö´;®´Ò ó°ÃÉø ©-®ñ êñ¤ªö¸êȾ- -ñ¡ »¼-¢º¤ê¾È -¥½¥ö©¥¿ì½®¼®Ã¹ªÉ ©ò ì½®¼®­­˜ ĸɵÈøí¹Éº¤»¼­À²ºˆ ùÉê¡÷ £ö­ໄດÀູ້ ¹-ñ  ù²É ¥ò ¾ì½-¾¡¾-¦É¾¤¡©ö ì½®¼® ¹õù ¡¾­¸¾¤£¾©Ï¾¨¦¿ì®ñ ¯½À©­ñ ªÒį­šÀ²ˆº À»©ñ Ã¹É ¹Éº¤»¼-©¿À-ó-Î¾É ê- †Ä¯µÈ¾¤ì¾®ì­œ . (¡) íªº­À솴ª­í Áì½ ªº-ê¾É ¨ ¢º¤§ú¸¤-À¸ì¾- é-·¤ ¹ùõ ¢º¤´»œ ¼­ì¸´ê¤ñ À숺¤¡¾­À¢¾í ´¾»- ¼-ªÉº¤-À»ñ©Á-¸Ã© Áì½ ¦…¤-ꆭñ¡»¼­£¸­- À»©ñ Íõ ®Ò-£¸-À- »©ñ í§ú¸¤À¸ì¾­,š (¢) ù­É ¿Ã§¸É ñ©«÷ Áì½ º¯÷ ½¡º-, (£) ¸òêó-¢ðº½-÷¨¾© ¦¿ìñ® £¸¾´ªºÉ ¤¡¾­ê†®ÄÒ ©É£¾©¹¸ñ¤Ä¸É (À§„­ į¹Éº¤-Õ ¹ùõ Á¹ù´¦ð),(¤)¢½®- ¸-¡¾-©- ¿- 18

À­ó­¡¾­»¼­µÈ¡ø ñ®®Èº­­„¤ Áì½ µøÃÈ -¡´÷È À¯-ñ Àº¡½ì¾© (¥) ¸òêó-ª¤˜ £¿-«¾´ Á- ì½ ªº®-£¿- «¾´.  ùÀÉ ìºõ ¡Àºö¾¡ö©ì½®¼®ê†À»©ñ ùɦ½²¾®Á¸©ìɺ´¹ºÉ ¤»¼­À¯ñ­ì½®¼® Áì½ ¦¤‰ À¦´ó ¡¾- »Ô»¼-ùÄÉ ©É»ñ®°ö-¦¿-Àì©ñ . ¡¾-¯½²©ô ¥¿­¸­Î‡¤À§­„ ¡¾­¹¨Õ§¤ò ¤´ñ Íõ¡¾­-À£ˆº­-Ÿ- Àìñ¡Å--ɺ¨ -ꆴ- ó-ìñ¡¦½-½ì- ö®-¡¸--°-ºøÉ ˆ­- ­­˜ ®¾¤êó-¡ðº¾©¥½®ºÒ ÷¯½ ¦¡ñ ꦆ ¿£­ñ ªÒ¡¾­»Ô»¼­ À¸­˜ À¦¨ÁªÈ¸¾È À¢ö¾À¥í¾®-ö Á§¸ ¹ùõ ìö®¡¸-.  µ¾È ĩɦ¾É ¤¡©ö ì½®¼®¢º¤¹Éº¤»¼­ê† êȾ- ®´Ò 󣸾´¦½Ï¡ñ Ã¥ ¹ùõ ®Ò¦¾´¾©¯½ª®ò ñ©Ä©É À²ˆº ®ñ¤£®ñ ª½¹ºù ©Ä¯.  ùɦ¾É ¤¡©ö ì½®¼®ê¥† ½Á¥¤É Áì½ ¦¾´¾©À¢í¾Ã¥Ä©ÀÉ ê¾‰ ê†À¯ñ-įĩ.É ¡©ö ì½®¼®£¸- ¢¼­Ã­»ø®Á®®²©ô ªò¡¿: “ùɭ¤„ -¡º©Á- ¢­ Áì½ ­¤„ -µÈ§ø- ň ”¥½À¯ñ­¯½Â- ¹¨¡- ꥆ ½Á¥¤É Áì½ £¸--¢¼--¢Ó£¸¾´ê†´ìó ¡ñ ¦½­½ê¾¤®¸¡¡¸¾È ¡¾­-çɣ¿¸È¾ “µÈ¾ªó¡­ñ Íõ- ®ÒùªÉ ó-¡ñ­”  ùɣ©ñ Àìõº¡Àºö¾¡ö©ì½®¼®ê†ê¡÷ -£ö-ªö¡ì¤ö À¹ñ-©Àó ¯ñ-Àº¡½²¾®-¿¡ñ- ¹ùõ «ªõ ¾´£¿-À¹ñ--©ó ¢º¤ê÷¡Å£-ö µøÃÈ -»¤»¼-. «¾É ¹¾¡-ñ¡»¼-Ä©É»¼-»ûø¸¾È À¢ö¾À¥¾í ®Ò¦¾´¾© ¯½²ô©ª¾´Á- -¸ 꾤-êì-† ½®¼®¸- ¾¤Ä- ¸µÉ ÃøÈ -¹ºÉ ¤»¼-¢º¤êȾ-, Áª¸È ¾È µ¹Èø ɺ¤-ºˆ­§- Õ²ñ©¦¾´¾©À»ñ©Ä©,É À¢ö¾ ¥½ê©ö 캤À»ñ©Îɺ¨Î‡¤ À²ˆºÀ®…¤¸¾È À¢¾ö ¥½¦¾´¾©¯½ ²ô©Á-¸®Ò©ó­­˜ įĩɹ¾ù ¨À꾉 é “©¨®ÃÒ ¹ÄÉ ©É«¡õ ¥ñ®”.  ùêÉ ®ö 긭¡¸©À®¤… ¡ö©ì½®¼®¹Éº¤»¼­Ã¹ÀÉ ¯ñ­¯ö¡¡½ªò À²ºˆ À®¤… ¸È¾´ºó ­ñ é®Ò¥¿ À¯-ñ º¡ó Áì¸É . «É¾´ºó -ñ é®Ò¥¿À¯-ñ ºó¡Áì¸É , ¡Ãð ¹É¨Éº¤¨ð§´ö À§ó¨-ñ¡»¼- Áì½ ®º¡À¢ö¾À¥¾í «¾É ¸È¾ ´¡ó ö©ì½®¼®º­ñ º­ˆ ºó¡ê†¥¿À¯­ñ ªÉº¤¯½¥®ò ñ©. ¡¾-À¢í¾»¸È ´¢º¤°øɯ¡ö £º¤. ¡©ö ì½®¼®¥½´¯ó ½¦©ò êò°ö­¹¾ù ¨ê¦† ©÷ À´ˆº£¦ø º­, °Éø¯ö¡£º¤­ñ¡»¼­ Áì½ -¡ñ »¼-´ó²- ñ-ê½ ¦½À¹´²ó ¾®Ã­¡¾­¦‰¤-À¦ó´-¡¾--¯½ªò®ñ©- Áì½- »ñ¡¦¾¡ö©ì½®¼®­˜­. µøÈí®¾¤Â»¤ »¼­ “£¸¾´- À¯ñ-¯- ¡ô Á- °È­” Ä©É«- õ¡-¦É¾¤-¢­› ¥¾¡-ê¡÷ -²¾¡¦¸È --À;‰ ­š. “£¸¾´-À¯-ñ -¯ô¡Á- °È­” Á´È­¢Óª- ö¡ì¤ö Íõ ¦ñ­¨¾ê†-À¯ñ­ê¾¤¡¾­Á®®¤È¾¨©¾¨ ê†Ä©ÀÉ ¸¾í µ¾È ¤¥½Á¥É¤À«ò¤£¸¾´»ñ®°ò© §º®¦½À²¾½¢º¤ÁªÈ ì½²¾¡¦¸È - Áì½ À§ñ-»ñ®»º¤Â©¨À¢ö¾À¥¾í -Àº¤. ¢Ó£¸¾´¢º¤£¸¾´À- ¯ñ--¯ô¡Á- °È-º¾©À»©ñ À¯ñ- Á®®³º´ ©¤„ ªÒį­š. ²¸¡À»ö¾º¾©¦¾´¾©¦-ö ê½-¾º½²ò¯¾¨ Ã- -¡- º¤¯- ½§´÷ -£˜¤ê¿-ºò©¢- º¤¦½´¾ £ö´-²ÒÁ- ´È--ñ¡»¼- Áì½ £- ø, Íõ ¡º¤-¯½§´÷ ì- ½¹¸¾È ¤°Éø¯ö¡ £º¤Œ­¡ñ »¼­Œ£.ø ê¾È ­¦¾´¾©¯®ñ Áì½ -¿Ã§É´ñ-Ã- ¹É-À¯ñ-¸òêó-¿Àºö¾-¡ñ »¼- Áì½ °ø¯É ö¡£º¤ À¢¾í »È¸´ µÃøÈ ­¡¾­¦‰¤À¦ó´¡¾­¯½²©ô ꩆ óµøÃÈ ­ ¹Éº¤»¼-Ä©É®ú?ð Ã-«¾-½À¯ñ-²ÒÁ´/È °øɯö¡£º¤-¡ñ »¼-, ¢ºÉ ¨¥½:  ¦½Á©¤£¸¾´-ñ®«õ Á콦½Î®ñ ¦½Îø-§Èº¨À¹ùõºÀ©¡ñ ¢º¤¢Éº¨, £ø¦º- Áì½ -»¤»¼-.  ¦½Îñ®¦½Îø--½Â¨®¾¨©¾É -ì½®¼®¸Äò - Áì½ ¡ö©ì½®¼®¹ºÉ ¤»¼-¢º¤À©ñ¡¢Éº¨.  ¦½Îº¤¦½«¾­êņ ´ò©¤¼® Áì½ ´óijÁ¥¤É ©ó À²ºˆ ùÀÉ ©ñ¡Ä©É»¼­ Áì½ ¢Éº¨¥½§÷-¨Éø-§Èº¨- ÀÍõº¡¾-À»©ñ ¸¼¡®É¾-ù¦É ¿Àìñ©. 19

 À¢í¾»¸È ´¡º¤¯½§´÷ °øɯö¡£º¤­ñ¡»¼­Œ£¦ø º­ ¹ùõ ¡º¤¯½§´÷ °¯Éø ¡ö £º¤­¡ñ »¼­Œ£ø ¦º- Œ­ñ¡ »¼­ ꆥ©ñ ¢›­µ¾È ¤À¯­ñ 꾤¡¾­ Áì½ ®ÒÀ¯-ñ 꾤¡¾-.  íÁªÈì½´,œ ºÉìö´­¿À©¡ñ ¢º¤¢ºÉ ¨ ¡¼È ¸¡®ñ ¡©ò ¥½¡¿¢º¤Â»¤»¼­¢º¤ì¾¸.  ª©ò ª¾´¡¿¡ñ®¡¾-À®¤úò 쾨¡¾-Âêì½êñ©¢º¤À©¡ñ ¹ùõ ¡ò©¥½¡¿ºˆ­Åꆺ¾©´ó°­ö À¦¨ªÒ À¸ì¾»¼-¢º¤À©ñ¡.  Ã-ÁªìÈ ½²¾¡»¼-,ùɡ¾-¦½Îñ®¦½Îø-¡ò©¥½¡¿¢º¤Â»¤»¼- Íõ ¡ò©¥½¡¿¹ºÉ ¤ »¼-µÈ¾¤ Îɺ¨ ·¤¡©ò ¥½¡¿.  ÁªÈì½´,œ ºÈ¾­¯œ´­¿À©¡ñ 10 ­¾êó¹ùÃõ ¹ÉÀ©ñ¡ºÈ¾-ù¢É ɺ¨³¤ñ . Ã-«¾-½¢Éº¨À¯-ñ -¡ñ »¼-, ¢ºÉ ¨¥½: o ²½¨¾¨¾´À»ñ©¸¼¡/»¼-¥-ö ¦- ©÷ £- ¸¾´¦- ¾´¾©¦½ÀÏ.ó o ¥½À¯ñ­£ö­êÆ ¥©ó ´ó-£¸¾´-¡½ì÷-­¾ Á콧Ⱥ¨À¹ºõù À²ºˆ ­»¸È ´¹ºÉ ¤»¼­. o ¦½Á©¤£¸¾´­ñ®«ªõ ö­Àº¤, ­®ñ «£õ ¢ø º¤ª­ö , ­ñ®«Âõ »¤»¼­ Áì½°øɺ­ˆ Å. o ¯½ª®ò ©ñ ª¾´¡©ö ì½®¼®¢º¤¹ºÉ ¤»¼- Áì½Â»¤»¼-. o ¦½Á©¤£¸¾´-ñ®«õ§ñ®¦´ö ®ñ©¢º¤¹- ºÉ ¤»- ¼- Áì½Â- »¤»¼- ©É¸¨¡¾-®Òìñ¡ Íõ ®Òê¿ ì¾¨. o ´¾Â»¤»¼-©¨´¡ó ¾-¡½¡¼´¸¼¡®¾É - Á콺÷¯½¡º-¡¾-»¼-. o ´ó£¸¾´À§ºˆ Ϙ-¸È¾¢ºÉ ¨¦¾´¾©»¼- Áì½¥½»Ô»¼-. o íÁªÈì½´œÃ§ÉÀ¸ì¾µÈ¾¤Îɺ¨ 15 ­¾êó À²ºˆ »¼­ ¹õù º¾È ­µøÈÀ»õº­. o À¸¾í ì´ö ­¿°øɯö¡£º¤¢º¤¢ºÉ ¨Ã­ÁªÈì½´œ¡¼È ¸¡®ñ ¡ò©¥½¡¿¢º¤Â»¤»¼-¢º¤¢ºÉ ¨. Ã-«- ¾-½-À¯ñ--£ø-¦º-, ¢- ºÉ ¨-¥½:  ¦½Á- ©¤£- ¸¾´--ñ®«õ--ñ¡»¼-Á- ªÈì½£ö- Áì½£º®£ö¸-¢º¤-À¢ö¾À- ¥¾í .  -¿-çÉ-À¸ì¾¢º¤¡- ¾--»Ô»¼--ùɴ- ó¯- ½¦©ò êò°- ö--.  À- »©ñ Ã- ¹É-¦½²¾®Á- ¸©-ìºÉ ´-´-󣸾´¯- º©-IJ -Á콦½©¸¡-¦½®¾¨-À²ˆº¡- ¾--»Ô»¼-.  §Èº¨-À¹ºùõ Ã- ¹É--¡ñ »¼--Àªó®Ã- ¹¨È¢- ½¹¨¾¨ª¸ö įª- ¾´-¢©ó -£¸¾´¦- ¾´¾©¦- ø¤-¦©÷ -¢º¤-À¢ö¾-À¥í¾.  Àºö¾-¡ò©¥½¡¿¸- ¼¡®- ɾ--ꆴ- -󣸾´-Ͼ¨-¦¿£-ñ - Áì½À- Ͼ½¦- ´ö -ùÉ-- ñ¡»¼-.  ¦½Îº¤-¡¾--§ºÈ ¨À- ¹ºõù º-ñ ¥- ¿À- ¯ñ--Á¡È°- øɯ- ¡ö £º¤--¡ñ »¼-- À²ˆº-ùɦ- ¾´¾©§- Ⱥ¨-À¹ùºõ ¸¼¡-ꆴ- º®- Ͼ¨Ã- ¹ÀÉ ©ñ¡À- »©ñ .  ®¤ñ £®ñ -çɡ- ©ö -ì½®¼®¢- º¤Â- »¤»¼- Á- ì½ ¹- ºÉ ¤-»¼--µÈ¾¤¨- ÷ªòê- ¿- Áì½ -¦½ÀϪó í-¦½ ÀÏ󯾨.  쾨¤- ¾--¡¾-¯- ½À- ´-ó -°ö--¢º¤-£¸¾´¡- ¾É ¸Îɾ- -Áì½ °ö-¦¿À- ìñ©¢- º¤¡- ¾--»¼-ê- †-§ñ©À- ¥--ùÉÁ- ¡È- -¡ñ »¼-- Á- ì½°Éø-¯¡ö £º¤--ñ¡»¼-.  -¿-ç¡-É ©ò -¥½¡- ¿²- Àò- ¦©µ- øÈ-Ã-¹- ºÉ ¤-»¼­ À²ˆº-À»©ñ -ùɡ¾--»Ô»¼-´- ó-£¸¾´-´¸È -§- ˆ­.  ¦½Á- ©¤-ùÉÀ- ¹ñ--²ô©ªò¡- ¿-ê†À- ¯ñ-´- º-õ ¾§- -®ó Áì½ êñ©¦½-½£- ½ªòº- -ñ «- ¡õ ªÉº¤. -ñ®Á- ªÈ®ñ©-­šÀ- ¯ñ-ª-í Ä- ¯, ²¸¡-À»¾ö -¥½-À»ñ©¸- ¼¡»- ¸È ´¡- ñ- À- ²ˆº¯- ½ªò®©ñ ¢- Ó-¦-ñ ¨¾­- .š 20

-À§ñ-Â- ©¨: ŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒ -쾨À- §ñ-°- Éø-¯¡ö £º¤ / ¸-ñ -êó ŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒ -쾨-À§-ñ --¡ñ »¼- / ¸ñ-ê- ó ŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒ -쾨-À§ñ-£- ø¦- º- / ¸-ñ ê- ó ŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒŒ 5. ´¾©«¾-¦- ¿-ì®ñ ¡¾--¯½²©ô -Áì½ ¡¾-£÷É´£º¤ê- -©† ó ¡ö©ì- ½®¼®-¢º¤-¹ºÉ ¤»- ¼-Ä©É¥- ©ñ -´¾©«¾--¢º¤-¡¾--¯½²©ô - ¦¿ì®ñ --¡ñ »¼-¢º¤-²¸¡-À»¾ö ĸ,É Á- ªÈ- ¸¾È -²¸¡-À»ö¾-Ã-«- ¾-½À- ¯-ñ -£¦ø- º-ªÉº¤´- ´-ó ¾©«¾-ÀϺõ --¡ñ-. ¹ñ¤ù ¥¾-¡­­˜ ²- ¸¡À- »ö¾-êñ¤Ïö©¡Àð ¯-ñ -ª¸ö µ¾È ¤- Íõ- ª¸ö -Á®®ºñ-¦- ¿£-ñ - ùÉÁ¡-È ñ¡»¼--¢º¤-²¸¡-À»ö¾.  ²¸¡-À»ö¾£- ¸--®º¡-- ñ¡»¼--¸¾È -²¸¡-À»ö¾£- ¾©¹- ¸¤ñ -ùÉÁ- ªìÈ ½£ö--¯½²ô©µ- -øÃÈ -¹- ºÉ ¤-»¼-Á- -¸-é ( -ñ¡»¼-¢- º¤²- ¸¡À- »ö¾- Áì½- ²¸¡À- »¾ö À- º¤ ) Áì½ ¦ö-ê½-¾£- ¸¾´-£¾©-¹¸ñ¤­- š-À¯-ñ ¯- ½¥¿.  ²¸¡À- »ö¾ª- ɺ¤Á- ¥É¤¡- ©ö -ì½®¼®¢- º¤-¹Éº¤-»¼--¢º¤-²¸¡À- »¾ö - ùÉ-°øÉ-®ðìò¹¾--»¤»¼--, £ø-¦º--°Éø- º­ˆ Å- Áì½ °¯-øÉ ¡ö £º¤--ñ¡»¼--Ä©»É ®ñ §¾®-¿- À²ˆº²- ¸¡-À²­… ¥- ½¦¾´¾©ªò©ª¾´ ¡¿¡ñ® Á- ì½ ¹ùó¡ìû¼¤-£¸¾´¢- ñ©Á- ¨È¤-¡ñ®²- ¸¡-À¢¾ö .  ¡ö©ì- ½®¼®ê- ¦-† ¾É ¤-¢­› »È¸´-¡ñ®--ñ¡»¼--¢º¤-²¸¡À- »¾ö ª- ºÉ ¤-«õ¡--¿Ã- §É-µ¾È ¤-¦½À- Ϫó -í -¦½-ÀÏ¯ó ¾¨- ©¨®- Ò´- ó-¡¾--À¢¾í -¢¾É ¤-ºº¡¢- ¾.  ²¸¡À- »ö¾-ªÉº¤-»ñ®-§¾®-¦…¤-ê-†À¡©ó -¢­› µøÈ-Ã-- Áì½- -º¡¹- ɺ¤-»¼-µ- ¾È ¤-¦½Ï- Ô¦½-ÀÏ.ó ¡¾- ª©ò ª¾´¡¿¡®ñ ¢º¤²¸¡À»ö¾ªÉº¤¯ò©ìñ® Áì½ ´óìñ¡¦½-½¯ºÉ ¤¡-ñ .  ²¸¡-À»ö¾®- -¦Ò ¾´¾©-ꥆ ½»¾É ¨/Â- ¡©-À£õº¤ -Íõ À¦¨- ¦½´¾êò-¡¾--£¸®£- ´÷ , Á- ªÈ-ªºÉ ¤À¯ñ--Á®®µÈ¾¤- Ã--¡¾--¯½²©ô ê†-©ó Áì½ ¯½ªò®ñ©-ª¾´¡ö©ì½®¼®À- ²ºˆ -- ¡ñ »¼--¢º¤-²¸¡-À»¾ö .  À´ºˆ ´ó-£¸¾´¥- ¿À- ¯-ñ ªÉº¤-¯½ªò®ñ©-¸òÄ- --,- ùÀÉ ­­˜ æȦ½À²¾½ Áª-Ȫ¸ö ²- ô©ªò¡- ¿-¢º¤--¡ñ »¼- ®Ò- Á´È-ª- ¸ö --¡ñ »¼-, ¡- ¼©-¦¡ñ ¦- ó¢- º¤--ñ¡»¼--¨ñ¤ª- ɺ¤»ñ¡¦¾-µøÈ.  ²¸¡-À»ö¾-¥¿À- ¯ñ-ª- ɺ¤-§¡÷ ¨øÉ-¦‰¤À- ¦ó´ Ã- ¹É--ñ¡»¼-ª- ò©ª¾-´¡¿¡ñ®¡- ¾-¯- ½²ô©-¢º¤-À¢ö¾À- ¥í¾- Àº¤Â©¨À- »©ñ ®ñ-êô¡-¯½¥¿¸- ñ-- ¡È¼¸¡- ®ñ -¡©ò ¥½¡¿ê- †´- ó-»È¸´¡®ñ -°ºø-É ˆ­Å. -ñ¡»¼-¨¤ñ -´ó-£¸¾´¥¿- À¯ñ--ªÉº¤-ª©ò ª¾´¡- ¾--¯½²ô©-¢º¤-¡-ñ - Áì½- ¡ñ-©- ¸É ¨-£¸¾´À- £¾ö ìö®-- ®ñ «.õ  Ã-¡- ¾--¦ò©¦º-, ²¸¡-À»¾ö ®- Ò-£¸--ç-É£¿-¦®ñ -ê†-£´÷ À- £ºõ - ¹ùõ Á®®¡É¸¾¤Å. ¡ò©¥½¡¿-ª¾È ¤Å£¸-- ´ó¢- ­˜ ªº­ªÒ-À­ºˆ ¤-ꥆ- ½-Á¥¤É -Áì½ ´ó¡- ¾--Á§¡Á- §¤-Àì¡ñ --ºÉ ¨-À꾉 ê- †¥- ½À- »ñ©-Ä©.É 6. ¡¾-ù¡É ¾-¦½Îñ®¦½Îø-Á®®ê¾¤®¸¡ ¡¾-¯½ªò®ñ©¸Äò -Á®®¦¾É ¤¦ñ- À¯-ñ ¸êò êó ¾¤¹÷ù©°Èº-¡¾-¯½²ô©ê®† ÀÒ Ï¾½¦ö´ì¤ö ©¸É ¨¡¾-¨Éº¤ ¨ð§´ö À§¨ó ¡¾­¯½²©ô ꆩ.ó ´-ñ À¯ñ-¡¾-º¤ó æÈÁ­¸£ò©ê¸† ¾È ¡¾­¯½²ô©ê†Ä©É»®ñ ¡¾­ §´ö À§ó¨­˜­ À¯ñ- 21

¡¾­¯½²ô©ê†£¸­À»©ñ £õ­º¡ó . ²¾¡¦È¸­ê¦† ¿£­ñ ¡¸¾È ÏÈ¢ø º¤¡¾­¯½ª®ò ©ñ ¸òÄ­Á®®¦¾É ¤¦ñ­¥½¡È¼¸ ²-ñ ¡ñ®¡¾-§Èº¨-¡ñ »¼-»¼-»ÉøÀº¾ö ²ô©ª¡ò ¿ê†«õô¡ªÉº¤ À²ˆº ªº®»ñ®¡ñ®£¸¾´£¾©¹¸ñ¤¢º¤ (°Éøù¨)È ²¸¡À»¾ö , À§…¤¥½®ñ¤À¡ó©°ö­Ä©µÉ Èøí¡¾­¦‰¤À¦´ó ¡¾­²¸ö ²­ñ ¦¤ñ £ö´Ã­ê¾¤®¸¡, Áì½ Ã¹§É ºÈ ¨-¡ñ »¼­²©ñ ê½­¾¥ò©¦¿­¡ô ¢º¤¡¾­¯½ªò®©ñ òÄ­©¸É ¨ª­ö Àº¤À§…¤¥½­¿Ä¯¦È¡ø ¾­´ó£¸¾´²¾¡²ø´Ã¥Ã­ ª-ö Àº¤Ã-꾤®¸¡. ®ñ-©¾¡¾- ¯½²ô© Íõ ²ô©ª¡ò ¿ê†ê¾È ­À¹­ñ ¸È¾´ó£÷­£È¾ Áì½ ªÉº¤¡¾­§÷¡¨Éø¦¤‰ À¦´ó ­­˜ ¥¿À¯ñ­ªºÉ ¤Ã¹É­ñ¡»¼­Ä©»É ¥Éø ¡ñ Áì½ ê¾È ­¥¿À¯ñ­ªÉº¤¦¾É ¤£¸¾´²½¨¾¨¾´Á®®»¸È ´ ´¡õ ñ­À²ˆº¦ò©¦º- Áì½ À¦ó´¢½¹¨¾¨ê¾È Á»¤¢º¤¡¾­¯½²ô©À¹¾‰ù ­.š ¨©÷ 꽦¾©¥¿­¸­Î¤‡ êê† È¾­¦¾´¾©­¿Ã§É À²ˆº§ºÈ ¨À¹õºù ­¡ñ »¼­Ã¹É»¼­»Éø¡¾­¯½²ô©ê©† ó츴´ó©¤„ ªÄÒ ¯­š: - ùɢӣ©ò À¹ñ­ Íõ À¸í¾¯½Â¹¨¡ê†À¯ñ­ê¾¤®¸¡ “À®¤… ©ø£¿ªº®¢º¤À¥¾í «õ¡ª˜¤Í¾¨¢Óªö¸ý ­.š À꺈 Îɾ캤ªº®Ã¹«É ¡õ ;¨¡¸È¾­ºš 󡨤… ©ó”. - ùɳ¤ñ µ¾È ¤ì½º¼©««† ɸ­Áì½Ã¹É§ºÈ ¨­ñ¡»¼­Ã¹É»¼­Ã§£É ¿¦ñ®ê¦† ½Á©¤Ã¹ÉÀ¹­ñ À«ò¤£¸¾´»øÉ ¦¡ô ¢º¤À¢¾ö , ®ÁÒ ´È-¡¾-¡½ê¿Á®®ê¿ì¾¨. - ù-É ñ¡»¼-¢º¤ê¾È -´óº¡¾©Àìõº¡ Á콧Ⱥ¨À¹ùõºÀ¢¾ö À¥í¾»¼­»øÉ À²ºˆ ¯½À´­ó °ö­°ö­Ä©»É ®ñ ê† ¦¿£ñ-¢º¤¡¾-Àìºõ ¡¯½ªò®ñ©¢º¤À¢ö¾À¥í¾. - ùÀÉ ¦´ó ¢½¹¨¾¨¡¾­¯½²ô©ê†À²¤… ¯¾«½Î¾À´ºˆ ´ñ­¯½¡©ö ºº¡´¾ ©¸É ¨¡¾-¨Éº¤¨ð§´ö À§¨ó À윺¨Å Áì½ µÈ¾Ã¦ÈÃ¥£¸¾´°©ò Àì¡ñ ŭɺ¨Å. - À¯-ñ Á®®µÈ¾¤ ê´† ¡ó ¼´¡¾­µÈ¾¤©,ó ²ô©ªò¡¿ê†¦¾´¾©£¾©£½À­ìȸ¤Î¾É Ä©É, ¡¾­¦ˆ¦¾­ªò© ªÒ²ö¸ ²­ñ ©É¸¨£¸¾´­®ñ «õ¡ñ­ Áì½ ¨©÷ 꽦¾©¡¾­Á¡ÄÉ ¢¢Ó¢ñ©Á¨¤È ꆴ󡾭»¸È ´´¡õ ñ­. - -¿Ã§É²¾¦¾¡¾¨µ¾È ¤ÀϾ½¦´ö ¤ô¡¹¸ö , ¨™´ Áì½ À®¤… ª¤ö į¹¾­¡ñ »¼­. - ùêÉ ¾È -µªÉ öìö¤ ùªÉ Ô Â©¨¦½À²¾½¡ñ®­¡ñ »¼­ê†¨¤ñ ­Éº¨ À§­„ ¡´í ìö¤, ­„¤£÷À¢¾‰ ¹ùõ ­„¤ì½©ñ® ©¼¸¡®ñ -ñ¡»¼- - ¥©ñ ¦½²¾®Á¸©ìɺ´£õ-ÃÏÈ. ùɨ¾É ¨¸ñ©«÷¦¤… ¢º¤ê²† ¾Ã¹ÀÉ ¡ó©´ó¡¾­¯½²©ô ꮆ ÒÀϾ½¦ö´ ºº¡Ä¯; ª¸ö µÈ¾¤, «¾É ¹¾¡´óÀ£ºˆ ¤Í­™ À¡´ ¹õù À£ºˆ ¤¹ù­™ êÆ §¦É ¿ì®ñ À¯­ñ º÷¯½¡º­¡¾­¦ò© ¦º­, À´¡ˆ ¾­­¿Ã§É ¦¿Àìñ©Áì¸É ¡ðù¨É ɾ¨ºº¡Ä¯. - Á-½-¿Ã¹É¯½²ô©Ã-꾤®¸¡£õ-ºó¡ À´ºˆ ­ñ¡»¼­£­ö Τ‡ ªö®®¾­µÈÃø ­¹ºÉ ¤»¼­. ùɮº¡­ñ¡ »¼-¸È¾ “­ºÉ ¤¦¾´¾©ªö®®¾­µ­øÈ º¡¹Éº¤µÈÃø ­À©óú­Í­™ ®Èº­ê´† ²­œ 긆 Ⱦ¤¡¸¾É ¤¡¸È¾. 2. ທດິ ສະດທີ ຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ 2.1. ຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທດິ ເທກັ ນກິ ການສອນແບບສາທິດ ໝາຍເຖງິ ການເຮດັ ໃຫເ້ ປັນຕວົ ຢຸ່ າງ ຫຼ ການສະແດງ ສຸ່ ງິ ຕຸ່ າງໆໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເບຸ່ ງິ ວທິ ກີ ານສອນແບບສາທດິ ໝາຍເຖງິ ເປັນການສອນທຸ່ ຄີ ມູ ໜີ າ້ ໃນການວາງແຜນການຮຽນ -ການສອນເປັນສຸ່ ວນໃຫຍຸ່ ໂດຍມີການສະແດງ ຫຼ ການເຮດັ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ເປນັ ຕວົ ຢຸ່ າງ ນກັ ຮຽນຈະເກີດການຮຽນຮູຈ້ າກການສງັ ເກດ, ການຟງັ ແລະ ການປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ແຕຸ່ ແນວໃດຕາມມີຜູກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວຢ້ ຸ່ າງຫວຼ ງຫຼາຍດຸ່ ງັ ນີ:້ 22

ໄສວ ຟກັ ຂາວ (2544:98) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ການສອນແບບສາທິດໄວວ້ ຸ່ າ ເປນັ ການສອນແບບສະແດງໃຫ້ເບຸ່ ງິ ອາດເປນັ ການສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ເປນັ ຂນັ້ ຕອນວທິ ີການ ຜນົ ທຸ່ ີຈະເກີດຂນຶ້ ຫຼ ທຸ່ າທາງຕຸ່ າງໆໂດຍອາດຈະເຮດັ ໃນຮູບ ຂອງການສາທດິ ທົດລອງ ຫຼ ສາທດິ ປະຕບິ ດັ ອາດນາໄປໃຊຮ້ ຸ່ ວມກບັ ວຊິ າສອນອຸ່ ນໆ. (ໄສວ ຟັກຂາວ, 2554, ໜາ້ . 98) ສວດິ ມູນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມນູ ຄາ (2545:42) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວວ້ ຸ່ າ ການສອນແບບສາທດິ ຄຂະບວນການທຸ່ ຜີ ູ ສ້ ອນ ຫຼ ບກຄນົ ໃດບກໜຸ່ ງຶ ໃຊໃ້ ນການຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ກີດການຮຽນ ຮຕູ ້ າມຈດປະສງົ ໂດຍການສະແດງ ຫຼ ການປະຕບິ ດັ ໂດຍໃຫຄ້ ເູ ປນັ ຕວົ ຢຸ່ າງ ພອ້ ມກບັ ການບອກ ຫຼ ອະທິບາຍໃຫ້ຜູ ້ ຮຽນໄດຮ້ ຽນເກີດກ ານຮຽນຮູໄ້ ດ້ ຜູ ຮ້ ຽນຈະເກີ ດການຮຽນຮູຈ້ າກການສງັ ເກດຂະບວນກ ານຂນັ້ ຕອນກ ານ ສາທດິ ນນັ້ ໆ ແລວ້ ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດຊ້ ກັ ຖາມອະທິບາຍ ແລະ ສະຫບຼ ການຮຽນທຸ່ ໄີ ດຈ້ າກການສາທດິ . ການ ຈດັ ການຮຽນຮູແ້ ບບນຈີ້ ຸ່ ງິ ເໝາະສມົ ກບັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີຈະຕອ້ ງການໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນໄດເ້ ຫັນຂນັ້ ຕອນຂອງການ ປະຕບິ ດັ ເຊຸ່ ນັ : ການຮຽນວຊິ າພະລະ, ວຊິ າສລິ ະປະສກຶ ສາ ແລະ ວຊິ າໃນກຸ່ ມການຮຽນອາຊບີ ແລະ ເທກັ ໂນໂລຊີ. (ສວດິ ມູນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມນູ ຄາ, 2545, ໜາ້ . 42) ອາພອນ ໃຈທຸ່ ຽງ (2546:142-143) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖິງຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທິດໄວວ້ ຸ່ າ: ການສອນ ແບບສາທິດໝາຍ ເຖງິ ວທິ ີການສອນ, ບກຄນົ ໃດໜຸ່ ງຶ ຫຼ ຜູ ້ສອນ ສະແດງ ຫຼ ເຮດັ ຜູ ຮ້ ຽນໄດເ້ ປັນຕວົ ຢຸ່ າງພອ້ ມກັບ ການບອກ, ການອະທິບາຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດຮ້ ຽນຮຈູ ້ າກປະສບົ ການຕວົ ຈງິ ໃນຮບູ ປະທາຜູຮ້ ຽນຈະເກີດການຮຽນຮໄູ ້ ດ້ ຈາກການສງັ ເກດຂະບວນການ, ຂນັ້ ຕອນການສາທດິ ນນັ້ ໆ. ການສອນແບບສາທດິ ເປນັ ການສອນທຸ່ ີຍດຶ ຜູສ້ ອນເປນັ ຄນົ ຍກົ ຕວົ ຢຸ່ າງເພາະຜູ ສ້ ອນເປັນຜູທ້ ຸ່ ີວຸ່ າງແຜນດາການ ແລະ ລງົ ມປະຕວິ ດັ ຜູ ້ຮຽນຈະມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມພຽງເດກັ ນອ້ ຍການສອນແບບນຈີ້ ຸ່ ງິ ເຫມາະສາສບັ ຈດປະສງົ ທຸ່ ຕີ ອ້ ງການ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເຫັນຂນັ້ ຕອນການປະຕບິ ດັ ເຊຸ່ ນັ : ການສອນໃນກຸ່ ມວຊິ າພາລະສກຶ ສາ,ສລິ ະປະສກຶ ສາ,ວໃິ ນກຸ່ ມວຊິ າການ ອາຊບີ ແລະ ເທກັ ໂນໂລຊເີ ປັນຕນົ້ . (ອາພອນ ໃຈທຸ່ ຽງ, 2546, ໜາ້ . 142-143) ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2550:382) ໄດກ້ ຸ່ າວວຸ່ າ: ການສອນໂດຍການສາທດິ ຄ ຂະບວນການທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນໃຊ້ ການຊຸ່ ວຍທຸ່ ີເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນຮຕູ ້ າມຈດປະສງົ ທຸ່ ີການດົ ໄວ້ ໂດຍການສະແດງ ຫຼ ເຮດັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຕອ້ ງການໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ຽນຮູ ້ ໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນສງັ ເກດເບຸ່ ງິ ແລວ້ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຊກັ ຖາມ ອະທບິ າຍ ແລະ ສະຫບຼ ການຮຽນຮທູ ້ ຸ່ ໄີ ດຈ້ າກການ ສງັ ເກດການສາທດິ . ຈາກຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທດິ ທຸ່ ໄີ ດກ້ ຸ່ າວມາຂາ້ ງເທງິ ນສີ້ ະຫຼບໄດວ້ ຸ່ າ. ການສອນແບບສາທດິ ຄ ເທກັ ນກິ ວທິ ກີ ານສອນອກີ ຮບູ ແບບໜຸ່ ງຶ ທຸ່ ຜີ ູ ້ສອນ ຫຼ ຜູ ຮ້ ຽນສະແດງວທິ ີການ ຫຼ ຂນັ້ ຕອນວທິ ີສະແດງໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນ ເບຸ່ ງິ ເພຸ່ ອໃຫບ້ ນັ ລຈດປະສງົ ຫຼ ເປາົ້ ໝາຍຢຸ່ າງໃດຢຸ່ າງໜຸ່ ງຶ ທງັ ນີອ້ າດຈະມສີ ຸ່ ການສອນເປນັ ຕວົ ກາງໃນການສາທດິ ເຊຸ່ ນັ ຂອງຈງິ , ເທບບນັ ທກຶ ພາບມາປະກອບການສາທິດໃຫ້ຜູຮ້ ຽນເກີດການຮຽນຮໄູ ້ ດດ້ ຍີ ຸ່ ງິ ຂນຶ້ . (ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ, 2550, ໜາ້ . 382) 2.2. ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທິດນນັ້ ມີຢຸ່ າງຫຼວງຫຼາຍ ລວ້ ນແຕຸ່ ເປນັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ຕີ ອ້ ງການໃຫ້ຜູຮ້ ຽນມີ ຄວາມຮູ,້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ, ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເຂາົ້ ໃຈລາດບັ ຂນັ້ ຕຸ່ າງໆສາມາດສະຫຼບຜົນຈາກການທຸ່ ໄີ ດສ້ າທດິ ຫຼ ສງັ ເກດການ 23

ສາທດິ ແລະ ສຸ່ ງີ ສາຄນັ ເປັນກດິ ຈະກາທຸ່ ີສາມາດປະຕບິ ດັ ໄປພອ້ ມກບັ ວທິ ສີ ອນວຊິ າອຸ່ ນໆ. ແຕຸ່ ແນວໃດກຕາມໄດມ້ ີ ນກັ ວຊິ າການຫຼາຍທຸ່ ານກຸ່ າວເຖງິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ຕຸ່ າງໆໄວດ້ ຸ່ ງັ ນີ:້ ໄສວ ຟກັ ຂາວ (2554:98) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນີ:້ ເພຸ່ ອໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ຫນັ ຂນັ້ ຕອນການປະຕບິ ດັ ແບບຢຸ່ າງ ມຄີ ວາມຊບັ ຊອ້ ນ ແລະ ຕອ້ ງອາໄສທັກສະເພຸ່ ອໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນໄດເ້ ຫນັ ຜນົ ການທດົ ລອງ ທຸ່ ບີ ຸ່ ສາມາດທດົ ລອງເອງໄດ້ ອນັ ເນຸ່ ອງມາຈາກເຄຸ່ ອງມອປະກອນບຸ່ ພຽງພທຸ່ ີຈະໃຫ້ຜູ ້ ຮຽນທດົ ລອງໝດົ ທກຄນົ ຫຼ ເປນັ ການທດົ ລງທຸ່ ມີ ອີ ນັ ຕະລາຍ. ສວດິ ມູນຄາ (2545:43) ກຸ່ າວເຖງິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທິດວຸ່ າ: ເພຸ່ ອເປນັ ການຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນ ເກີດການຮຽນຮູໄ້ ດຢ້ ຸ່ າງວຸ່ ອງໄວ. ໂດຍບຸ່ ເຫນັ ຂນັ້ ຕອນຕຸ່ າງໆ ຈາກການສະແດງ ຫຼ ປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ແລະ ສາມາດປະຕບິ ດັ ຕາມໄດ.້ ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2550:328) ກຸ່ າວເຖງິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວວ້ ຸ່ າ: ເປັນການສອນ ໂດຍໃຊກ້ ານສາທດິ , ເປນັ ວທິ ີການທຸ່ ີຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນທັງຊນັ້ ໄດເ້ ຫນັ ການປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ດວ້ ຍຕາຕນົ ເອງ ເຮດັ ໃຫ້ ເກີດຄວາມຮ,ູ ້ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈໃນເລຸ່ ອງ ຫຼ ການປະຕບິ ດັ ນນັ້ ຊດັ ເຈນຂນຶ້ . ອາພອນ ໃຈທຸ່ ຽງ (2546:143) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຈດປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທິດວຸ່ າ: ເພຸ່ ອສະແດງໃຫຜ້ ູ ້ ຮຽນໄດເ້ ຫນັ ຂນັ້ ຕອນການປະຕບິ ດັ ຕຸ່ າງໆ. ເຊຸ່ ງິ ຈະຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນເກດີ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈໄດຢ້ ຸ່ າງຈະແຈງ້ ແລະ ສາມາດ ປະຕບິ ດັ ໄດຕ້ າມ. ຈາກການສກຶ ສາຈດປະສງົ ຂອງການສອນໂດຍໃຊວ້ ທິ ກີ ານສອນແບບສາທດິ ສະຫຼບໄດວ້ ຸ່ າ: ການສອນແບບ ສາທດິ ມຈີ ດປະສງົ ເພຸ່ ອຕອ້ ງການໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ຫນັ ຂນັ້ ຕອນການປະຕບິ ດັ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ. ຖາ້ ຫາກມີຂສ້ ງົ ໄສກສາມາດ ຊກັ ຖາມໄດທ້ ັນທ.ີ ເຮດັ ໃຫກ້ ານຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນປະສບົ ຜົນສາເລດັ ໄດງ້ ຸ່ າຍ ແລະ ວຸ່ ອງໄວຂນຶ້ . ຈດປະສງົ ອກີ ປະການໜຸ່ ງຶ ກຄ ເພຸ່ ອໃຊກ້ ັບຜູ ້ຮຽນເປັນຈານວນຫຼາຍ ເມຸ່ ອຜູ ້ຮຽນບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈກສາມາດສາທດິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ຄນໃໝຸ່ ໄປ ເລອ້ ຍໆ ຈນົ ກວຸ່ າຜູຮ້ ຽນຈະເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ປະຕບິ ດັ ໄດ.້ 2.3. ອງົ ປະກອບຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄດມ້ ນີ ກັ ວຊິ າການຫຼາຍທຸ່ ານເວາົ້ ເຖງິ ອງົ ປະກອບທຸ່ ສີ າຄນັ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວຫ້ າຼ ກຫຼາຍແນວຄດິ . ແຕຸ່ ລະແນວຄດິ ມລີ ກັ ສະນະສາຄນັ ຄາ້ ຍໆຄກນັ ດຸ່ ງັ ທຸ່ ຈີ ະໄດກ້ ຸ່ າວຕຸ່ໄປນ:ີ້ ສວດິ ມນູ ຄາ (2545:43) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ອງົ ປະກອບຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1) ເລຸ່ ອງທຸ່ ຕີ ອ້ ງການສາທດິ (2) ການສາທດິ (3) ຜນົ ການຮຽນຮຂູ ້ ອງນກັ ຮຽນທຸ່ ີເກີດຈາການສາທດິ ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2547:19) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ອງົ ປະກອບຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນີ້ (1) ເລຸ່ ອງ ຫຼ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຕອ້ ງການສາທດິ (2) ມີການສະແດງ, ການເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດສ້ ງັ ເກດເບຸ່ ງິ (3) ມີຜນົ ການຮຽນຮຂູ ້ ອງນກັ ຮຽນທຸ່ ເີ ກດີ ຈາກການສາທດິ 24

ຈາກການສກຶ ສາອງົ ປະກອບສາຄນັ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ສະຫບຼ ໄດວ້ ຸ່ າ: ການສອນແບບສາທດິ ປະກອບມີຜູ ້ ສອນ ແລະ ຜູ ້ຮຽນ, ເລຸ່ ອງລາວ ຫຼ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີເກີດຈາກການສາທດິ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນໄດເ້ ບຸ່ ງິ , ໄດສ້ ງັ ເກດຈາກການສາທິດ ແລະ ຜນົ ຂອງການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ເີ ກີດຈາກການສາທດິ . ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນໃນແຕຸ່ ລະຄງັ້ ຄຜູ ູສ້ ອນຕອ້ ງໄດກ້ ະກຽມ ອງົ ປະກອບທຸ່ ີສາຄນັ ເຫຸ່ າຼົ ນໄີ້ ວໃ້ ຫພ້ ອ້ ມ ແລະ ກຽມເຝິກຊອ້ ມການສາທດິ ໃຫດ້ ເີ ພຸ່ ອໃຫ້ແນຸ່ ໃຈວຸ່ າຈະບຸ່ ເກດີ ການ ຂດັ ຂອ້ ງໃນເວລາທຸ່ ີສາທດິ . 2.4. ປະເພດຂອງການສອນແບບສາທດິ ການສອນແບບສາທດິ ມີຫາຼ ຍປະເພດ ຜູສ້ ອນຕອ້ ງເລອກໃຊໃ້ ຫເ້ ໝາະສມົ ກບັ ແຕຸ່ ລະວຊິ າ ປະເພດຂອງການ ສອນເຊຸ່ ນັ : ປະເພດມສີ າທດິ ໃນຫອ້ ງຮຽນ ສຸ່ ວນນກັ ການສກຶ ສາບາງທຸ່ ານກໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ປະເພດຂອງການສອນແບບ ສາທດິ ເຊຸ່ ນັ : (Sund&Throbridge. 1967 ອາ້ ງເຖງິ ໃນ ສວດິ ມູນຄາ 2545) ໄດສ້ ກຶ ສາເຖງິ ວທິ ີການສາທດິ ແລະ ຂຄ້ ວາມລະວງັ ກຸ່ ຽວກບັ ການສອນສາທດິ ແຕຸ່ ລະປະເພດ ໂດຍແບຸ່ ງປະເພດການສາທດິ ອອກເປນັ 6 ແບບຄ: (1) ຜູສ້ ອນສາທດິ ເປັນວທິ ີທຸ່ ີດີທຸ່ ີສດເພາະສາມາດຄວບຄມລະບຽບໃນຊນັ້ ຮຽນໄດດ້ ີ ແລະ ນາເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນ ໄດງ້ ຸ່າຍ. (2) ຜູສ້ ອນ ແລະ ຜູຮ້ ຽນຮຸ່ ວມກນັ ສາທດິ ເປັນການສາທິດທຸ່ ີຜູ ສ້ ອນ ແລະ ຜູຮ້ ຽນຮຸ່ ວມກັນເຮດັ ໂດຍໃຫຜ້ ູ ້ ຮຽນປະຕບິ ດັ ເອງ ອາດຈະເຮດັ ເປັນກຸ່ ມນອ້ ຍ ຫຼ ກຸ່ ມດຽວ ການສາທດິ ແບບນດີ້ ີໃນແງຸ່ຜູ ຮ້ ຽນໄດຮ້ ຽນຮແູ ້ ບບມີສຸ່ ວນ ຮຸ່ ວມ. (3) ຜູຮ້ ຽນສາທດິ ເປນັ ກຸ່ ມການສາທດິ ແບບນີຈ້ ະເກີດເປນັ ຜນົ ດີຕຸ່ ເມຸ່ ອຜູ ້ຮຽນໃຫຄ້ ວາມຮຸ່ ວມມຢຸ່ າງຈງິ ຈງັ ຄວນຈະໃຊບ້ າງໂອກາດເພຸ່ ອປຸ່ ຽນບນັ ຍາກາດເທຸ່ ົານນັ້ ຖາ້ ໃຊກ້ ຸ່ ມຜູຮ້ ຽນທງັ ຊນັ້ ບຸ່ ພໃຈເປັນຜູສ້ າທດິ ຈະເຮດັ ໃຫ້ການ ຮຽນບຸ່ ປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ເທຸ່ າົ ທຸ່ ຄີ ວນ. (4) ຜູຮ້ ຽນສາທດິ ເປນັ ລາຍບກຄນົ ຈະເປນັ ຜນົ ດີ ຖາ້ ຫາກຜູຖ້ ກສາທິດເປນັ ຜູທ້ ຸ່ ໝີ ຸ່ ຄູ ຸ່ ມູ ກັ ເຂາົ ຮູສ້ ກຶ ພາກພູມໃຈທຸ່ ີ ໄດເ້ ປັນຜູສ້ າທດິ . (5) ວທິ ະຍາກອນເປັນຜູສ້ າທິດ ໂດຍການເຊນີ ວທິ ະຍາກອນທຸ່ ມີ ຄີ ວາມຊານານມາສາທດິ ເປັນຜນົ ດທີ ຸ່ ີຜູຮ້ ຽນ ຈະຮສູ ້ ກຶ ຕຸ່ ນເຕນັ້ ເພາະຄວາມແປກໃໝຸ່ ໄດປ້ ຸ່ ຽນບນັ ຍາກາດຮຽນຮູ.້ (6) ການສາທດິ ງຽບ ໂດຍຜູ ້ສອນຈະສາທດິ ເປັນຂນັ້ ຕອນ ຜູ ້ຮຽນໃຊຄ້ ວາມສາມາດໃນການສງັ ເກດ, ການ ບນັ ທກຶ ຂມ້ ູນ ແລະ ແປຄວາມໝາຍຂອງຂມ້ ູນ ໂດຍຜູ ສ້ ອນຈະບຸ່ ໃຫ້ຄາອະທບິ າຍ. ການສາທິດແບບນີຈ້ ະເປັນ ປະໂຫຍດໃນແງຸ່ທຸ່ ີຜູຮ້ ຽນໄດໃ້ ຫຄ້ ວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງເຕມັ ທ.ີ 2.5. ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທິດ ການສອນແຕຸ່ ລະຂນັ້ ຈະມີການສອນສະເພາະຕວົ ເຊຸ່ ນັ : ການສອນແບບສບຫາຄວາມຮ,ູ ້ ການສອນແບບ ໂຄງການ, ການສອນແບບບນັ ລະຍາຍ, ການສອນແບບສູນການຮຽນຮ,ູ ້ ການສອນແບບສາທດິ ກເຊຸ່ ນັ ດຽວກນັ ຈະມີ ຂນັ້ ຕອນເປັນຂອງຕວົ ເອງດຸ່ ງັ ທຸ່ ີນກັ ວຊິ າການຫາຼ ຍທຸ່ ານໄດກ້ ຸ່ າວໄວດ້ ຸ່ ງັ ນີ:້ ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນີ (2552: 330) ຂນັ້ ຕອນຂອງການສາທດິ ປະກອບມີ 3 ຂນັ້ ຕອນດຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1) ຜູສ້ ອນສະແດງການສາທດິ . 25

(2) ຜູສ້ ອນ ແລະ ຜູຮ້ ຽນອະທບິ າຍ ແລະ ສະຫບຼ ການຮຽນາຮູທ້ ຸ່ ໄີ ດຈ້ າກການສາທດິ . (3) ຜູສ້ ອນປະເມນີ ການຮຽນຮຂູ ້ ອງຜູຮ້ ຽນ. ສະໄວ ຟກັ ຂາວ (2544) ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນສາທດິ ໄວ 3 ຂນັ້ ຕອນດຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1)ຂນັ້ ກຽມ ເປນັ ຂນັ້ ທຸ່ ີຄຈູ ະຕອນກຽມວດັ ຖອປະກອນ ເຄຸ່ ອງມໃຫ້ຢຸ່ ໃູ ນສະພາບທຸ່ ີພອ້ ມໃຊງ້ ານ ລວມທງັ ຂນັ້ ຕອນການສາທດິ ໃຫ້ຊດັ ເຈນ ນອກຈາກນຕີ້ ອ້ ງວາງແຜນເລຸ່ ອງສະຖານທຸ່ ີ ທຸ່ ີຈະເຮດັ ການສາທດິ ເຊຸ່ ງິ ຕອ້ ງໜນັ້ ໃຈວຸ່ າ ຜູຮ້ ຽນຈະຕອ້ ງເບຸ່ ງິ ເຫນັ ໄດຢ້ ຸ່ າງທຸ່ ວົ ເຖງິ . (2)ຂນັ້ ສາທິດ ເປັນຂນັ້ ທຸ່ ີຄນູ າເຂາົ້ ເລຸ່ ອງທຸ່ ີຈະສາທິດ ແລະ ເຮດັ ໃຫ້ການສາທດິ ຕາມຂນັ້ ຕອນທຸ່ ກີ ຽມໄວ ຖາ້ ມີ ເວລາອາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນບາງຄນົ ມາຮຸ່ ວມສາທດິ ນາກຸ່ໄດ.້ (3)ສະຫຼບ ແລະ ປະເມີນຜນົ ເປັນຂນັ້ ທຸ່ ຄີ ູຊອບຖາມຜູ ້ຮຽນກຸ່ ຽວກບັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ໄີ ດສ້ າທດິ ໄປແລວ້ ເພຸ່ ອປະເມີນ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈວຸ່ າຜູຮ້ ຽນຈະເຫນັ ໄດຢ້ ຸ່ າງທຸ່ ວົ ເຖງິ . ອາພອນ ໃຈທຸ່ ຽງ (2553) ໄດກ້ ານດົ ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວ້ 3 ຂນັ້ ຕອນຄ: 1. ຂນັ້ ກຽມການສອນ - ການດົ ຈດປະສງົ ໄວຢຸ່ າງຈະແຈງ້ - ຈດັ ລາດບັ ເນອ້ ໃນແຕຸ່ ລະຂນັ້ ຕອນໃຫເ້ ໝາະສມົ - ກຽມກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຈະໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ຕະຫຼອດຮອດຄາຖາມທຸ່ ີຈະໃຊຖ້ າມ ແມຸ່ ນໃຫຈ້ ະແຈງ້ ແລະ ຮອບຄອບ - ກຽມຊຸ່ ການຮຽນ - ການສອນ ແລະ ເອກະສານປະກອບໃຫພ້ ອ້ ມ - ການດົ ເວລາທຸ່ ຈີ ະສາທດິ ໃຫພ້ ດີ - ການດົ ວທິ ີການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ໃຫຈ້ ະແຈງ້ - ກຽມສະຖານທຸ່ ຫີ ອ້ ງຮຽນໃຫເ້ ໝາະສມົ ເພຸ່ ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຫນັ ການສາທດິ ຢຸ່ າງທຸ່ ວົ ເຖງິ - ທດົ ລອງສາທດິ ເພຸ່ ອໃຫແ້ ນຸ່ ໃຈວຸ່ າບຸ່ ເກດີ ການຕດິ ຂດັ 2. ຂນັ້ ການສາທດິ - ບອກຈດປະສງົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູ ້ - ບອກກິດຈະກາທຸ່ ີຕອ້ ງໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ເຊຸ່ ນັ : ນກັ ຮຽນຕອ້ ງຈດົ ບນັ ທກຶ ສງັ ເກດຂະບວກການ ສະຫຼບ ຂນັ້ ຕອນ ຕອບຄາຖາມ - ດາເນນີ ການສອນຕາມລາດບັ ຂນັ້ ຕອນທຸ່ ກີ ຽມໄວ້ ປະກອບກບັ ການອະທບິ າຍຢຸ່ າງຈະແຈງ້ 3. ຂນັ້ ສະຫຼບ ແລະ ປະເມີນຜົນ - ຜູສ້ ອນເປັນຜູສ້ ະຫບຼ ຄວາມສາຄນັ ຂນັ້ ຕອນຂອງສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ າທດິ ນນັ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ. - ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເປນັ ຜູສ້ ະຫບຼ ເພຸ່ ອປະເມນີ ວຸ່ າຜູຮ້ ຽນເປັນຜູເ້ ຂາົ້ ໃຈ ໃນບດົ ຮຽນນນັ້ ໆຫຼາຍນອ້ ຍເທຸ່ າົ ໃດ. - ຜູສ້ ອນອາດໃຊວ້ ທິ ີການຕຸ່ າງໆ ເພຸ່ ອປະເມີນວຸ່ າຜູຮ້ ຽນເຂາົ້ ໃຈໃນເລຸ່ ອງ ຂນັ້ ຕອນການສາທດິ ຫຼາຍນອ້ ຍເທຸ່ ໃົ ດ ເຊຸ່ ນັ : ໃຫຕ້ ອບຄາຖາມ, ໃຫຂ້ ຽນລາຍງານ, ໃຫສ້ ະແດງການສາທດິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ . - ຜູສ້ ອນຄວນເປີກໂອກາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນ ໄດຖ້ າມ ຫຼ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ພາຍຫງຼັ ສາທດິ ແລວ້ . 26

 ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທດິ ສະຫຼບໄດດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ 1. ຂັນ້ ກຽມການສອນ - ການດົ ຈດປະສງົ - ຈດັ ເນອ້ ໃນ - ກຽມກດິ ຈະກາ - ກຽມສຸ່ ການຮຽນ-ການສອນ - ການດົ ເວລາ - ການດົ ວທິ ກີ ານວດັ ຜນົ - ທດົ ລອງສາທດິ 2. ຂນັ້ ການສາທດິ - ບອກຈດປະສງົ - ບອກກດິ ຈະກາ - ດາເນນີ ການສາທດິ 3. ຂນັ້ ສະຫຼບ ແລະ ປະເມນີ - ຜູສ້ ອນສະຫຼບ - ຜູຮ້ ຽນສະຫບຼ - ວດັ ຜນົ ດວ້ ຍວທິ ີການຕຸ່ າງໆ ພາບປະກອບ 1: ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທດິ ຈາກຜົນການຄນົ້ ຄວາ້ ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນແບບ ສາທິດ, ສາມາດສະຫຼບໄດດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນ ແບບສາທດິ ນນັ້ ແມຸ່ ນມີ 3 ຂນັ້ ຕອນຄ: - ຂນັ້ ຕອນທີ 1: ກຽມການສອນ ເຊຸ່ ງິ ປະກອບດວ້ ຍການດົ ຈດປະສງົ ການສອນ, ການຈດັ ແບຸ່ ງເນອ້ ໃນ, ການ ກຽມສຸ່ ການສອນ ວດັ ຖອປະກອນ ແລະ ການການດົ ວທິ ີການວດັ ຜນົ , ການກຽມເຄຸ່ ອງມວດັ ແລະ ກຽມການຝຶ ກ ການສາທດິ ກບັ ນກັ ຮຽນ ກຸ່ ອນເພຸ່ ອບຸ່ ໃຫມ້ ກີ ານຜດິ ພາດ ໃນຂະນະເຮດັ ການສາທດິ . 27

- ຂນັ້ ຕອນທີ 2: ເປັນຂນັ້ ການສາທດິ ຄູຈະບອກຈດປະສງົ ຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບສາທດິ , ບອກ ກດິ ຈະກາທຸ່ ີຜູຮ້ ຽນຕອ້ ງປະຕບິ ດັ ຈາກນນັ້ ຕວົ ແທນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມດາເນນີ ການສາທດິ . - ຂນັ້ ຕອນທີ 3: ແມຸ່ ນຂນັ້ ສະຫບຼ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ . ສວດິ ມູນຄາ ແລະ ອລະໄທ ມູນຄາ (2545:44-46 )ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1) ຂນັ້ ກຽມການສອນ - ການດົ ຈດປະສງົ ໃນການສາທດິ ໃຫຊ້ ດັ ເຈນ - ສກຶ ສາເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນຢຸ່ າງລະອຽດ - ຈດັ ລາດບັ ເນອ້ ໃນຂນັ້ ຕອນໃຫເ້ ໝາະສມົ . - ກຽມກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຈະໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ພອ້ ມທງັ ຄາຖາມທຸ່ ີຈະໃຊໃ້ ຫສ້ ອດຄຸ່ ອງ - ກຽມການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ເອກະສານໃຫພ້ ອ້ ມ. - ການດົ ເວລາໃນການສາທດິ ໃຫເ້ ໝາະສມົ . - ການດົ ວທິ ີການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ໃຫຊ້ ດັ ເຈນ. - ກະກຽມຫອ້ ງຮຽນໃຫເ້ ໝາະ ເພຸ່ ອໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ຫນັ ການສາທດິ ໄດຢ້ ຸ່ າງທຸ່ ວົ ເຖງິ ເພາະຖາ້ ຜູຮ້ ຽນເບຸ່ ງິ ບຸ່ ເຫັນ ຈະເຮດັ ໃຫກ້ ານຮຽນ - ການສອນໃນຊຸ່ ວົ ໂມງນນັ້ ບຸ່ ມີຄວາມໝາຍ, ຜູຮ້ ຽນຈະເກດີ ຄວາມເບຸ່ ອໜຸ່ າຍ. - ທດົ ລອງສາທດິ ເພຸ່ ອໃຫແ້ ນຸ່ ໃຈວຸ່ າຈະບຸ່ ເກີດຂຜ້ ດິ ພາດ. (2) ຂນັ້ ສາທິດ - ບອກຈດປະສງົ ການສາທດິ ແລະ ເລຸ່ ອງທຸ່ ຈີ ະສາທດິ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຮ.ູ ້ - ບອກກດິ ຈະກາທຸ່ ີຈະຕອ້ ງໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດປ້ ະຕບິ ດັ ເຊຸ່ ນັ : ຜູຮ້ ຽນຈະຕອ້ ງຈດົ ບນັ ທກຶ , ສງັ ເກດເຝິກປະຕບິ ດັ ການ ສາທດິ , ສະຫຼບຂນັ້ ຕອນ ແລະ ຕອບຄາຖາມເປນັ ຕນົ້ . - ຜູສ້ ອນແນະນາສຸ່ ການຮຽນ-ການສອນແຕຸ່ ລະຢຸ່ າງໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຮູ ້ - ຜູສ້ ອນດາເນນີ ການສາທດິ ຕາມລາດບັ ຂນັ້ ຕອນທຸ່ ກີ ຽມໄວຢ້ ຸ່ າງຊາ້ ໆ ເພຸ່ ອໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເບຸ່ ງິ ແລະ ຕດິ ຕາມໄດ້ ທນັ . - ຜູສ້ ອນຄຸ່ ອຍສງັ ເກດຜູຮ້ ຽນໃນຫອ້ ງວຸ່ າເບຸ່ ງິ ເຫນັ ທຸ່ ວົ ເຖງິ ຫຼ ບຸ່ (3) ຂນັ້ ສະຫຼບ - ຜູສ້ ອນໃຫ້ຜູຮ້ ຽນສະຫຼບຜນົ ການຮຽນຮູຈ້ າກການສາທດິ ເພຸ່ ອປະເມີນວຸ່ າຜູ ້ຮຽນມີຄວາມເຂາົ້ ໃຈໃນການ ຮຽນເລຸ່ ອງນນັ້ ຫຼາຍໜອ້ ຍພຽງໃດ. - ສນົ ທະນາເພຸ່ ອໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນພຈິ າລະນາຂນັ້ ຕອນຕຸ່ າງໆວຸ່ າຖກຕອ້ ງ ຫຼ ບຸ່ ຈນົ ເປັນທຸ່ ຍີ ອມຮບັ ຂອງຜູຮ້ ຽນ. - ຜູສ້ ອນເປນັ ຜູສ້ ະຫບຼ ໃຈຄວາມສາຄນັ ຂນັ້ ຕອນຂອງສຸ່ ງິ ທຸ່ ີສາທດິ ນນັ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ. - ຜູສ້ ອນໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຈດົ ໃສຸ່ ປຶມ້ ບດົ ຮຽນທຸ່ ີຈດົ ນນັ້ ຈະຕອ້ ງເປນັ ເນອ້ ໃນທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນ ແລະ ຜູຮ້ ຽນຊຸ່ ວຍກນັ . (4) ຂນັ້ ວດັ ຜົນ - ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຄນົ ໃດຄນົ ໜຸ່ ງຶ ອອກມາສາທດິ ຖາ້ ຫາກມເີ ວລາ. - ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຕອບຄາຖາມທຸ່ ຄີ ໄູ ດສ້ າ້ ງຂນຶ້ ແລະ ຄາດຫວງັ ວຸ່ າຄາຕອບນນັ້ ເປນັ ພດຕກິ າທຸ່ ີບນັ ລຈດມຸ່ ງ 28

ໝາຍທຸ່ ວີ າງໄວໃ້ ນຕອນຕນົ້ ແລວ້ . - ຜູສ້ ອນອາດຈະໃຊວ້ ທິ ີການຕຸ່ າງໆເພຸ່ ອປະເມນີ ວຸ່ າຜູຮ້ ຽນເຂາົ້ ໃຈເນອ້ ເລຸ່ ອງຂນັ້ ຕອນການສາທດິ ຫາຼ ຍໜອ້ ຍ ພຽງໃດ ເຊຸ່ ນັ : ໃຫຕ້ ອບຄາຖາມ, ໃຫຂ້ ຽນລາຍງານ ແລະ ໃຫສ້ ະແດງການສາທດິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ . - ຜູສ້ ອນຄວນເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດຖ້ າມ ຫຼ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ພາຍຫງຼັ ການສາທດິ ແລວ້ .  ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທດິ ສະຫຼບໄດດ້ ຸ່ ງັ ນີ:້ ຂນັ້ ຕອນ ກດິ ຈະກາ - ການດົ ຈດປະສງົ - ສກຶ ສາເນອ້ ໃນ ຂນັ້ ທີ 1 - ກຽມກດິ ຈະກາ ການກຽມຄວາມພອ້ ມ - ກຽມສຸ່ - ການດົ ເວລາ - ການດົ ວທິ ກີ ານວດັ - ກຽມຫອ້ ງທຸ່ ີຈະສາທດິ - ທດົ ລອງສາທດິ ຂນັ້ ທີ 2 - ບອກຈດປະສງົ ໃນການສາທດິ ການສາທດິ - ບອກກດິ ຈະກາ - ແນະນາສຸ່ ການສອນ ຂນັ້ ທີ 3 ການສະຫຼບ - ດາເນນີ ການສາທດິ ຂນັ້ ທີ 4 ການວດັ ຜນົ ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຮຸ່ ວມກນັ ສະຫບຼ ວດັ ຜນົ ດວ້ ຍວທິ ີການຕຸ່ າງໆ. ຕາຕາລາງ 1: ຂນັ້ ຕອນການສອນແບບສາທດິ  ເທກັ ນກິ ຕຸ່ າງໆໃນການໃຊວ້ ທິ ີສອນໂດຍໃຊກ້ ານສອນແບບສາທິດໃຫມ້ ີປະສດິ ທພິ າບ ການສອນແບບສາທດິ ເປັນການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ຄເູ ປັນຄນົ ຍກົ ຕວົ ຢຸ່ າງ. ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ເພຸ່ ອໃຫກ້ ານສອນເປັນໜາ້ ສນົ ໃຈ, ຜູ ້ ຮຽນມີຄວາມສະໝກສະໜານໃນການຮຽນຮຈູ ້ ຸ່ ງິ ຄວນນາເອາົ ເທກັ ນກິ ໃນການສອນຕຸ່ າງໆມາໃຊປ້ ະກອບການສອນ ເພຸ່ ອໃຫກ້ ານສອນບນັ ລຕາມຈດປະສງົ ດຸ່ ງັ ທຸ່ ີນກັ ວຊິ າການຫຼາຍທຸ່ ານໄດກ້ ຸ່ າວໄວດ້ ຸ່ ງັ ນີ:້ ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2547:19-20) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ເທກັ ນກິ ການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້ (1) ການກຽມການສອນ ຜູສ້ ອນຕອ້ ງກະກຽມຕນົ ເອງໃຫພ້ ້ອມ ເພຸ່ ອໃຫກ້ ານຮຽນຮເູ ້ ປັນໄປຢຸ່ າງສະດວກ. ການກຽມຕວົ ຂອງຄຜູ ູ ້ສອນຄ ຄຜູ ູສ້ ອນຕອ້ ງມກີ ານຊອ້ ມການສາທດິ ກຸ່ ອນທກຄງັ້ ເພຸ່ ອຈະໄດເ້ ຫັນບນັ ຫາ ແລະ ກຽມແກປ້ ນັ ຫາ, ປ້ອງກນັ ບນັ ຫາທຸ່ ີ ຈະເກດີ ຂນຶ້ ຕໄຸ່ ປຈຸ່ ງິ ຈດັ ກຽມອປະກອນ, ເຄຸ່ ອງມ, ເຄຸ່ ອງໃຊໃ້ ນການປະກອບການສາທດິ ໂດຍຈດັ ວາງໄວຢຸ່ າງເໝາະ 29

ສມົ , ສະດວກໃນເວລານາໃຊ.້ ນອກຈາກນນັ້ ຄວນກະກຽມແບບສງັ ເກດການສອນແບບສາທດິ ແລະ ກຽມຄາຖາມ ທຸ່ ຕີ ອ້ ງການປະເມີນ ຫຼ ປະເດນັ ທຸ່ ຈີ ະໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມໂີ ອກາດໄດຮ້ ຸ່ ວມຄດິ ແລະ ອະທບິ າຍນາ. (2)ກຸ່ ອນການສາທິດ ຜູສ້ ອນຕອ້ ງມີຄວາມຮໃູ ້ ນເລຸ່ ອງທຸ່ ີຈະສາທິດແກຸ່ ຜູ ຮ້ ຽນຢຸ່ າງພຽງພ ເພຸ່ ອໃຫ້ຜູຮ້ ຽນເກດີ ຄວາ ມເຂາົ້ ໃຈກບັ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີ ສາທດິ ໄດ.້ ໂດຍຈະໃຊວ້ ທິ ີບນັ ຍາຍ ຫຼ ກຽມເອກະສານໃຫລ້ ະອຽດກຸ່ ຽວກັບຂນັ້ ຕອນໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນ ຫຼ ໃຊສ້ ຸ່ ເຊຸ່ ນັ : CD, VDO, ໂທລະທດັ ຫຼ ຜູ ້ສອນອາດຈະມອບໝາຍໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນໄປສກຶ ສາເນອ້ ໃນທຸ່ ຈີ ະສາທດິ ແລະ ໃຫຄ້ າ ແນະນາແກຸ່ ຜູ ຮ້ ຽນໃນການສງັ ເກດ ຫຼ ເຮດັ ແບບສງັ ເກດ ນອກຈາກນນັ້ ຜູ ສ້ ອນອາດຈະໃຊເ້ ທກັ ນກິ ການມອບໝ າຍວຽກທຸ່ ີໃຫນ້ ກັ ຮຽນເປັນບນຄນົ ແລະ ສງັ ເກດເປັນພິເສດສະເພາະຈດ ສະເພາະປະເດນັ ເພຸ່ ອຊຸ່ ວຍໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນ ຕງັ້ ໃຈສງັ ເກດການສາທດິ ມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການສາທດິ ຕຸ່ ໄປຢຸ່ າງທຸ່ ວົ ເຖງິ . (3) ກ າ ນສາ ທ ິດ ຜູສ້ ອນອາດຈະໃຊວ້ ທິ ີການບນັ ຍາຍປະກອບການສາທິດ. ການສາທດິ ຄວນໄປຕາມລາດບັ ຂນັ້ ຕອນດ ໃຊເ້ ວລາ ຢຸ່ າງເໝາະສມົ , ບຸ່ໄວເກນີ ໄປ ໃນເວລາສາທິດຄວາມຈະໃຊແ້ ຜນພູມ, ກະດານ ຫຼ ແຜຸ່ ນໃສປະກອບ ແລະ ຄວນເປີ ດ ໂອກາດໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນຖາມ ຫຼ ຖາມຜູຮ້ ຽນເປັນໄລຍະ. ເພຸ່ ອກະຕນ້ ຄວາມຄດິ ແລະ ຄວາມສນົ ໃຈຜູ ້ຮຽນ, ໃນບາງ ກລະນໃີ ຫຜ້ ູ ້ຮຽນມາຊຸ່ ວຍໃນການສາທດິ . ເທັກນກິ ໃນການສອນສາທິດອກີ ເທກັ ນກິ ໜຸ່ ງຶ ຄ: ການໃຊກ້ ານສາທດິ ງຽ ບ ແທນການບນັ ລະຍາຍປະກອບການສາທດິ ແລະ ອາດມກີ ານສາທິດຊາ້ ຖາ້ ຫາກຜູຮ້ ຽນຍງັ ບຸ່ ທນັ ເຂາົ້ ໃຈຊດັ ເຈນ. ນອກຈາກນນັ້ ຜູ ້ສອນຍງັ ໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນເປັນຝຸ່ າຍສະແດງການສາທດິ ກຸ່ ໄດ.້ ໃນກລະນທີ ຸ່ ີກ ານສາທດິ ມີ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີເປັ ນ ອນັ ຕະລາຍ ຜູ ສ້ ອນຕອ້ ງສອນໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຮູຈ້ ກັ ລະມັດລະວງັ ເພຸ່ ອບຸ່ ໃຫເ້ ກີດອນັ ຕະລາຍ. ສະນນັ້ , ຜູ ສ້ ອນຕອ້ ງກຽມ ການປ້ອງກນັ ແລະ ແກບ້ ນັ ຫາໄວ.້ (4)ການສະຫຼບການຮຽນຮູ ້ ຫຼງັ ຈາກການສາທດິ ແລວ້ ຜູສ້ ອນຄວນຈະໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນລາຍງານສຸ່ ງິ ທຸ່ ໄີ ດສ້ ງັ ເກດເຫນັ , ແລກປຸ່ ຽນຄວາມຮກູ ້ ນັ . ເປີ ດ ໂອກາດໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນໄດຖ້ າມ ຜູສ້ ອນຄວນກຽມຄາຖາມໄວກ້ ະຕນ້ ຜູຮ້ ຽນ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດແ້ ລກປຸ່ ຽນຄວາມຮຄູ ້ ວາມຄດິ ທຸ່ ີແຕຸ່ ລະຄນົ ໄດຮ້ ບັ ຈາກການສາທດິ ຂອງຜູສ້ ອນ ແລະ ຮຸ່ ວມກນັ ສະຫບຼ ການຮຽນຮທູ ້ ຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ . ເຫນັ ໄດວ້ ຸ່ າ ຂນັ້ ຕອນການຮຽນ - ການສອນແບບສາທິດນນັ້ ປະກອບມີດວ້ ຍຂນັ້ ກຽມການສອນ, ຂນັ້ ສາທິດ, ຂນັ້ ສະຫຼບ ແລະ ຂນັ້ ປະເມນີ . ເຊຸ່ ງິ ແຕຸ່ ລະຂນັ້ ຈະການດົ ເນອ້ ໃນ ແລະ ລາຍລະອຽດແຕກຕຸ່ າງກນັ ບາງຢຸ່ າງ ສຸ່ ວນຫຼາຍ ຈະເນນັ້ ການການດົ ຈດປະສງົ , ການດົ ເນອ້ ໃນ, ກິດຈະກາ, ສຸ່ ການຮຽນການສອນ, ການດົ ເວລາ ແລະ ກຽມ ສະຖານທຸ່ ໃີ ຫພ້ ້ອມ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ສີ າຄນັ ທຸ່ ຂີ າດບຸ່ ໄດຄ້ : ກຽມວດັ ຜນົ ແລະ ວດັ ຜນົ ຕາມຄວາມເປນັ ຈງິ ແລະ ວດັ ດວ້ ຍຫາຼ ຍ ຮບູ ແບບ ເຊຸ່ ງິ ມີທງັ ການຕອບຄາຖາມປາກເປຸ່ ົາ ແລະ ການຕອບຄາຖາມເປັນລາຍລກັ ອກັ ສອນຖ້າຫາກມີການ ປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ຄຕູ ອ້ ງສາ້ ງແບບປະເມນີ ທຸ່ ສີ ອດຄຸ່ ອງກບັ ສະພາບຕວົ ຈງິ . 2.6. ຂດ້ ີ ແລະ ຂຈ້ າກດັ ຂອງການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບສາທິດ ໃນຍກສະໄໝປດັ ຈບນັ ໃນວງົ ການສກຶ ສາໂດຍສະເພາະ ແມຸ່ ນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນມກັ ຈະລະດມົ ໃຫຄ້ ູ ໃຊວ້ ທິ ກີ ານຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ເີ ນນັ້ ຜູຮ້ ຽນເປັນໃຈກາງ. ແຕຸ່ ກບຸ່ ໝາຍຄວາມວຸ່ າ ການ 30

ຮຽນ - ການສອນແບບຄູເປນັ ໃຈກາງ ຈະບຸ່ໄດຄ້ ນນະພາບທດິ ສະດທີ ກທດິ ສະດີຫກຼັ ການທກຫຼັກການ ລວ້ ນແຕຸ່ ມີ ຈດແຂງ ແລະ ຈດອຸ່ ອນທງັ ນນັ້ . ຖາ້ ຫາກຄຍູ ດຫກຼັ ການທຸ່ ຄີ ານງຶ ເຖງິ ຜູຮ້ ຽນເປນັ ສາຄນັ ແລວ້ ຄກູ ຕອ້ ງເລອກແນວທາງ ທຸ່ ີສາມາດເຮດັ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນເກີດການຮຽນຮໄູ ້ ດດ້ ທີ ຸ່ ີສດ. ການຮຽນ-ການສອນແບບສາທດິ ກເຊຸ່ ນັ ດຽວກນັ ເຖງິ ຈະມີຂ ຈາກດັ ຢຸ່ ູກຕາມແຕຸ່ ກມຂີ ເ້ ສຍຢຸ່ ູບຸ່ ຫຼາຍດຸ່ ງັ ທຸ່ ີນກັ ວຊິ າການໄດກ້ ຸ່ າວໄວເ້ ຊຸ່ ນັ : ອາພອນ ໄຈທຸ່ ຽງ (2546:144) ໄດຈ້ າແນກຂດ້ ີ ແລະ ຂເ້ ສຍຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້  ຂດ້ ີ - ປະຢັດເວລາການລອງຜິດລອງຖກຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ປະຢັດອປະກອນໃນການສອນເມຸ່ ອສາທິດໃຫ້ ນກັ ຮຽນເບຸ່ ງິ ເປັນໝຸ່ ູ ຫຼ ໝດົ ຫອ້ ງ. - ນກັ ຮຽນສາມາດເຂາົ້ ໃຈວທິ ີການປະຕບິ ດັ ໄດດ້ ເີ ພາະນກັ ຮຽນໄດປ້ ະສບົ ການໂດຍກງົ , ມີຕວົ ຢຸ່ າງໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ຈບັ ບາຍ ແລະ ເຫນັ ຂນັ້ ຕອນໃນການປະຕບິ ດັ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ. - ເປັນການກະຕນ້ ການຮຽນ - ການສອນ ເພາະເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຸ່ ວມກດິ ຈະກາ. - ເປັນການເຝິກໃຫນ້ ກັ ຮຽນໃຫເ້ ປັນຄນົ ຮຈູ ້ ກັ ສງັ ເກດຫາເຫດຜນົ ແລະ ສະຫບຼ ຫກຼັ ການຕຸ່ າງໆໄດ.້  ຂຈ້ າກັດ - ຄຄູ ວນຈະສກຶ ສາຄຸ່ ມູ ເມຸ່ ອມີຄວາມຈາເປນັ ຄວນໃຫຄ້ ວາມຮູພ້ ນ້ ຖານແກຸ່ ນກັ ຮຽນກຸ່ ອນດາເນນີ ການສາທດິ . - ການສາທດິ ຖາ້ ຫາກໃຊກ້ ບັ ນກັ ຮຽນກຸ່ ມໃຫຍຸ່ ເກີນໄປຄຄູ ວນຄານງຶ ວຸ່ ານກັ ຮຽນຈະເຫນັ ການສາທດິ ທຸ່ ົວເຖງິ . - ຄວນເປີ ດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມກດິ ຈະກາການສາທິດເທຸ່ າົ ທຸ່ ຈີ ະປະຕບິ ດັ ໄດເ້ ຊຸ່ ນັ : ການກຽມ ອປະກອນການຊຸ່ ວຍໃນການສະແດງການສາທດິ ການສາທດິ ໃນສຸ່ ວນທຸ່ ຫີ ຍງ້ ຍາກຊບັ ຊອ້ ນ. - ການສອນສາທດິ ຕດິ ຂດັ ມີຂບ້ ກົ ພຸ່ ອງ ຫຼ ອປະຕເິ ຫດຈະບຸ່ ເປັນຜນົ ດີ ຫຼ ອາດຈະເປນັ ຜົນເສຍໂດຍກົງ ຕຸ່ ການ ຮຽນ - ການສອນ. ສະນນັ້ , ຄຄູ ວນຈະກຽມ ແລະ ເຝິກທກັ ສະໃນການສະແດງຫວົ ຂທ້ ຸ່ ີຈະສາທດິ ໃຫພ້ ອ້ ມ. - ໂດຍປກົ ກະຕກິ ານສາທິດຄອບຄຸ່ ກູ ບັ ການບນັ ຍາຍ ຫຼ ອະທບິ າຍ. ສະນນັ້ , ຄຄູ ວນຈດັ ໃຫມ້ ີການອະທບິ າຍ ໃຫເ້ ໝາະ ແລະ ເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນອະທບິ າຍ ຫຼ ຊກັ ຖາມຂຂ້ ອ້ ງໃຈໄດເ້ ຕມັ ທຸ່ .ີ ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2547:21) ໄດກ້ ຸ່ າວວຸ່ າ ຂດ້ ີ ແລະ ຂຈ້ າກັດຂອງວທິ ີສອນໂດຍໃຊກ້ ານສາທດິ ເຊຸ່ ງິ ຈາແນກໄດດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້  ຂດ້ ີ - ເປັນວທິ ີສອນທຸ່ ີຊຸ່ ວຍໃຫ້ຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການໂດຍກງົ ຈາກຜູ ສ້ ອນ ຜູ ້ຮຽນໄດມ້ ີໂອກາດໄດເ້ ຫັນສຸ່ ງິ ທຸ່ ີ ຮຽນຮຢູ ້ ຸ່ າງເປນັ ຮບູ ປະທາໃຫເ້ ກດີ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ຈດົ ຈາໃນເລຸ່ ອງທຸ່ ີສາທດິ ໄດດ້ ີ ແລະ ໄດດ້ ນົ . - ເປັນວທິ ີສອນທຸ່ ີປະຢັດເວລາ, ອປະກອນ ແລະ ຄຸ່ າໃຊຈ້ ຸ່ າຍ. - ເປັນວທິ ີທຸ່ ສີ າມາດສອນນກັ ຮຽນໄດເ້ ປັນຈານວນຫຼາຍ.  ຂຈ້ າກັດ - ເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນບຸ່ ສງັ ເກດເຫນັ ຕວົ ຢຸ່ າງໄດຊ້ ດັ ເຈນ ແລະ ທຸ່ ວົ ເຖງິ ຖາ້ ຫາກເປັນກຸ່ ມໃຫຍຸ່ . - ຖາ້ ຫາກຄເູ ປນັ ຜູສ້ າທດິ ຈະເຮດັ ໃຫຄ້ ບູ ຸ່ ສາມາດເບຸ່ ງິ ເຫນັ ພດຶ ຕກິ າຂອງຜູຮ້ ຽນ - ຜູຮ້ ຽນມຸ່ ສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການຮຽນໜອ້ ຍ. 31

- ຖາ້ ຫາກການສາທດິ ທຸ່ ີຜູຮ້ ຽນບຸ່ ໄດລ້ ງົ ມປະຕບິ ດັ ເອງຈະບຸ່ ເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເກີດການຮຽນຮູຢ້ ຸ່ າງເລກີ ເຊຸ່ ງິ . ສວດິ ມນູ ຄາ (2542:46-47) ໄດກ້ ຸ່ າວເຖງິ ຂດ້ ີ ແລະ ຂຈ້ າກດັ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ.ີ້  ຂດ້ ີ - ເປັນວທິ ທີ ຸ່ ີຜູຮ້ ຽນເຂາົ້ ໃຈວທິ ີການປະຕບິ ດັ ໄດດ້ ີ ເພາະວຸ່ າຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການໂດຍກົງ ແລະ ຈບັ ບາຍໄດ,້ ຜູຮ້ ຽນໄດເ້ ຫນັ ຂນັ້ ຕອນໃນການປະຕບິ ດັ ຢຸ່ າງຊດັ ເຈນ. - ປະຢັດເວລາໃນການລອງຜດິ ລອງຖກຂອງຜູ ້ຮຽນ ແລະ ປະຢັດອປະກອນໃນການຮຽນ -ການສອນເມຸ່ ອ ສາທດິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ເປັນໝຸ່ ຄູ ະນະ ຫຼ ໝດົ ຫອ້ ງ. - ເປນັ ການກະຕນ້ ການຮຽນ-ການສອນໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນມີຄວາມສນົ ໃຈຫາຼ ຍຂນຶ້ ເພາະເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນໄດເ້ ຂາົ້ ຮຸ່ ວມກດິ ຈະກາໃນທກຂນັ້ ຕອນ. - ເປັນການເຝິກໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນຮຈູ ້ ກັ ສງັ ເກດ, ຫາເຫດຜນົ ແລະ ສະຫບຼ ຫຼກັ ການໄດ.້ - ເປນັ ວທິ ສີ ອນທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນສາມາດໃຊສ້ ອນນກັ ຮຽນໄດຈ້ ານວນຫາຼ ຍ. - ຊຸ່ ວຍປ້ອງກນັ ອນັ ຕະລາຍທຸ່ ີເກີດຂນຶ້ ກບັ ຜູຮ້ ຽນ.  ຂຈ້ າກັດ - ການສາທດິ ຖາ້ ຫາກໃຊກ້ ບັ ນກັ ຮຽນກຸ່ ມໃຫຍຸ່ ເກນີ ໄປ ອາດຈະເຮດັ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນບຸ່ ສາມາດເຫນັ ການສາທດິ ໄດຢ້ ຸ່ າງ ທຸ່ ວົ ເຖງິ . - ຜູສ້ ອນຕອ້ ງສກຶ ສາຫຼງັ ຜູຮ້ ຽນທກຄນົ ແລະ ໃຫຄ້ ວາມຮູພ້ ນ້ ຖຸ່ ານແກຸ່ ຜູຮ້ ຽນກຸ່ ອນການດາເນນີ ການສາທດິ . - ເປັນວທິ ທີ ຸ່ ີຜູ ້ຮຽນບຸ່ໄດລ້ ງົ ມປະຕບິ ດັ ເອງ ອາດຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນບຸ່ໄດຄ້ ວາມຮູຢ້ ຸ່ າງເລກິ ເຊຸ່ ງິ ເພາະວຸ່ າບຸ່ໄດ້ ລງົ ມປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ . - ການສາທດິ ອາດຕດິ ຂດັ ຫຼ ເກີດອປະຕເິ ຫດຈນົ ເປັນຜນົ ເສຍຕຸ່ ການຮຽນ-ການສອນ. - ໂດຍປກົ ກະຕກິ ານສາທດິ ຕອ້ ງໃຫຄ້ ວບຄຸ່ ກູ ບັ ການບນັ ລະຍາຍ ຫຼ ອະພປິ າຍ ເວລາທຸ່ ີເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ອະພປິ າຍ ຫຼ ຊກັ ຖາມຂທ້ ຸ່ ບີ ຸ່ ເຂາົ້ ໃຈອາດຈະບຸ່ ພຽງສາລບັ ທກຄນົ . ຈາກການສກຶ ສາຂດ້ ີ ແລະ ຂຈ້ າກດັ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ເຮດັ ໃຫເ້ ຮາົ ຮູກ້ ານຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບ ຕຸ່ າງໆກມີຂດ້ ີ ແລະ ຂຈ້ າກດັ ຜູວ້ ໄິ ຈໄດສ້ ະຫຼບໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ:ີ້  ຂດ້ ີ - ຜູຮ້ ຽນສາມາດເບຸ່ ງິ ເຫນັ ຂນັ້ ຕອນບາງຢຸ່ າງທຸ່ ມີ ີຄວາມຊບັ ຊອ້ ນ ແລະ ຕອ້ ງອາໄສທກັ ສະສູ - ຖາ້ ຫາກຜູຮ້ ຽນບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈກສາມາດຊກັ ຖາມໄດທ້ ນັ ທີ ແລະ ຕະຫອຼ ດໄລຍະການສາທດິ . - ຄູ ຫຼ ຜູອ້ ຸ່ ນທຸ່ ເີ ປນັ ຜູຖ້ ຸ່ າຍທອດຄວາມຮູສ້ າມາດສາທດິ ໃຫເ້ ບຸ່ ງິ ຊາ້ ໆໄດ.້ - ຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ບັ ປະສບົ ການໃກຄ້ ຽງກບັ ປະສບົ ການໂດຍກງົ ຕາມທດິ ສະດກີ ານຮຽນຮ.ູ ້ - ຜູຮ້ ຽນໄດຮ້ ບັ ການສາທດິ ຈາກໝຸ່ ເູ ຮດັ ໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ. - ຜູຮ້ ຽນສາມາດຈບັ ຕອ້ ງໄດ້ ແລະ ບາງຄງັ້ໄດມ້ ີໂອກາດໄດລ້ ງົ ມປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ເຮດັ ໃຫເ້ ຂາົ້ ໃຈຫຼາຍຍຸ່ ງິ ຂນຶ້ . - ເປັນການເຝິກທກັ ສະການສງັ ເກດໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນໄດເ້ ປັນຢຸ່ າງດ.ີ - ເປັນການສອນທຸ່ ີຜູຮ້ ຽນໄດຊ້ ຸ່ ວຍເຫອຼ ເຊຸ່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ . 32

 ຂຈ້ າກັດ - ການສອນສາທດິ ຖາ້ ຫາກໃຊກ້ ບັ ນກັ ຮຽນກຸ່ ມໃຫຍຸ່ ເກນີ ໄປນກັ ຮຽນຈະບຸ່ ໄດເ້ ຫນັ ທຸ່ ວົ ເຖງິ . - ຖາ້ ຫາກຄູບ່ໄຸ ດກ້ ຽມການເຝິກຊອ້ ມການສາທດິ ໃຫ້ກບັ ນກັ ຮຽນຜູ ທ້ ຸ່ ເີ ປັນຕວົ ແທນຂນຶ້ ສາທດິ ເປນັ ຢຸ່ າງດອີ າດ ຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຜູເ້ ປັນຕວົ ແທນໃນການສາທດິ ບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈ ແລະ ນາໄປສາທດິ ບຸ່ ຖກ. - ຕອ້ ງໃຊເ້ ວລາໃນການສາທດິ ໃຫກ້ ບັ ນກັ ຮຽນຜູທ້ ຸ່ ເີ ປນັ ຕວົ ແທນຂນຶ້ ສາທດິ ນອກເວລາຈຸ່ ງິ ເປັນເພຸ່ ີມເວລາໃຫກ້ ບັ ຜູສ້ ອນ.  ຂສ້ ະເໜີແນະສາລບັ ການສອນແບບສາທິດ ການສອນສາທດິ ເປັນວທິ ີການສອນທຸ່ ີເນນັ້ ຄສູ ອນເປັນຄນົ ຍກົ ຕວົ ຢຸ່ າງ ເພຸ່ ອໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນໄດຮ້ ບັ ຜົນ ດແີ ກຸ່ ນກັ ຮຽນ ຈຸ່ ງິ ມນີ ກັ ສກຶ ສາຫາຼ ຍທຸ່ ານໄດສ້ ະເໜີແນະວທິ ີການສອນແບບສາທດິ ໄວດ້ ຸ່ ງັ ນ.ີ້ ອາພອນ ໃຈທຸ່ ຽງ (2546:145) ໄດສ້ ະເໜີກຸ່ ຽວກບັ ການນາການສອນແບບສາທດິ ໄປໃຊວ້ ຸ່ າ: ການສອນແບບ ສາທດິ ມີຄນນະພາບຫຼາຍໜອ້ ຍພຽງໃດນນັ້ ຈະຂນຶ້ ຢຸ່ ູກບັ ວທິ ີການສອນທຸ່ ີຖກວທິ ີ, ແນວທາງການໃຊວ້ ທິ ີການສອນ ສາທດິ ໃຫມ້ ປີ ະສດິ ທພິ າບດຸ່ ງັ ນ:ີ້ - ໃນເວລາການສາທດິ ຄສູ ອນຕອ້ ງເອາົ ໃຈໃສຸ່ ຕຸ່ ນກັ ຮຽນທກຄນົ ໂດຍແນຸ່ ໃຈວຸ່ ານກັ ຮຽນທກຄນົ ໄດເ້ ຫນັ ແລະ ກາລງັ ເອາົ ໃຈໃສຸ່ ຕຸ່ ການສາທດິ ຢຸ່ .ູ - ໃນເວລາຄສູ ອນເປັນຜູສ້ ະແດງການສາທດິ ຄວນເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນກິດຈະກາເຊຸ່ ນັ : ຖາ້ ຫາກມເີ ວລາຫຼາຍກໃຫນ້ ກັ ຮຽນອອກມາສະແດງການສາທດິ ເພຸ່ ອເປັນການປະເມີນຜນົ ວຸ່ ານກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈບດົ ຮຽນ ໄດຫ້ າຼ ຍປານໃດ. - ໄລຍະທຸ່ ີປະຕບິ ດັ ການສາທດິ ຄວນເປີ ດໂອກາດໃຫ້ນກັ ຮຽນໄດຖ້ າມ ເພາະວຸ່ າອາດຈະມີບາງບຸ່ ອນ ຫຼ ວຸ່ າບາງ ຂນັ້ ຕອນທຸ່ ີນກັ ຮຽນບຸ່ ທນັ ເຂາົ້ ໃຈ. ການຕອບຄາຖາມຂອງຄູສອນກຸ່ ຽວກັບບຸ່ ອນທຸ່ ີບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈນນັ້ ຈະສາມາດເຮດັ ໃຫ້ ນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈບດົ ຮຽນໄດດ້ .ີ - ຄສູ ອນຕອ້ ງໝັນ້ ໃຈວຸ່ າການສອນແບບສາທິດນມີ້ ີປະໂຫຍດຕຸ່ ກບັ ນກັ ຮຽນແທຄ້ ວາມໝັນ້ ໃຈດຸ່ ງັ ກຸ່ າວຄູສອນ ອາດຈະໃຊວ້ ທິ ສີ ງັ ເກດໃນໂອກາດຕຸ່ າງໆເຊຸ່ ນັ : ເມຸ່ ອມກີ ານສາທດິ ເລຸ່ ອງມາລະຍາດໃນເວລາກນິ ເຂາົ້ ນກັ ຮຽນນາໄປໃຊ້ ຫຼ ຄສູ ອນອາດສງັ ເກດຈາກການກນິ ເຂາົ້ ຂອງນກັ ຮຽນຕອນສວາຍ. - ໃນໄລຍະການຮຽນ - ການສອນດວ້ ຍວທິ ີການສາທິດ ຄສູ ອນບຸ່ ຄວນບນັ ຍາຍ ຫຼ ອະທບິ າຍຫຼາຍເກນີ ໄປ ເພາະຈະເຮດັ ໃຫກ້ ານສາທິດບຸ່ ມີຄວາມຕຸ່ ນເຕນັ້ ແລະ ໜ້າສນົ ໃຈຄກັບນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮແູ ້ ລວ້ . ດຸ່ ງັ ນນັ້ , ຄສູ ອນ ຄວນເສມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນດວ້ ຍການອະທບິ າຍຕອນທຸ່ ີນກັ ຮຽນບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈ. - ຄສູ ອນບຸ່ ຄວນເລຸ່ ງັ ການສາທດິ ເກີນໄປ ແຕຸ່ ຄວນສາທດິ ໃຫ້ນກັ ຮຽນໄດເ້ ບຸ່ ງິ ຕາມລາດບັ ຂນັ້ ຕອນ ຄສູ ອນບຸ່ ຄວນຄດິ ເອາົ ເອງວຸ່ າບາງອນັ , ບາງເລຸ່ ອງນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈໝດົ ແລວ້ ຫຼ ສອນໄວເກີນໄປອາດຈະເຮດັ ໃຫ້ນກັ ຮຽນບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈຈະເຮດັ ໃຫກ້ ານປະຕບິ ດັ ການສາທດິ ເລຸ່ ອງນນັ້ ບຸ່ ມີຄວາມໝາຍ. ສະຫຼບໄດວ້ ຸ່ າ ການສອນແບບສາທດິ ນນັ້ ຄວນໃຊກ້ ານຮຽນ - ການສອນທຸ່ ີຕອ້ ງປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ເປັນຂນັ້ ເປັນ ຕອນໃນກຸ່ ມທຸ່ ີຜູຮ້ ຽນບຸ່ ຫາຼ ຍເກນີ ໄປບຸ່ ຄວນສອນໄວ ແລະ ຄວນເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຖ້ າມຖາ້ ຫາກບຸ່ ເຂາົ້ ໃຈ. 33

 ທດິ ສະດກີ ານຮຽນຮູ ້ ການຮຽນຮູນ້ ນັ້ ເກດີ ຂນຶ້ ໄດທ້ ກແຫຸ່ ງໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ , ການຮຽນຮອູ ້ າດເກດີ ຈາກການລອງຜດິ ລອງຖກຈາກ ການວາງເງຸ່ອນໄຂເຊຸ່ ງິ ອາດເປນັ ຄວາມສາພນັ ລະຫວຸ່ າງປະສບົ ການເກຸ່ າົ ກບັ ສຸ່ ງິ ໃໝຸ່ ໆຫຼ ການຮຽນຮແູ ້ ບບໃດກຸ່ ຕາມອາດ ເກດີ ຈາກຄວາມຕອ້ ງການເປັນແຮງຊກດນັ ເພຸ່ ອໃຫ້ເກີດຄວາມຢາກຮູ,້ ຢາກເຫນັ ເມຸ່ ອເກດີ ຄວາມຢາກຮູຢ້ າກເຫນັ ແລວ້ ກຈະລງົ ມປະຕບິ ດັ , ການຮຽນຮູເ້ ປັນສຸ່ ວນໜຸ່ ງຶ ແຫຸ່ ງການປັບຕວົ ໃຫເ້ ຂາົ້ ກບັ ສງັ ຄມົ , ສາມາດດາລງົ ຊີວດິ ແລະ ພດັ ທະນາສງັ ຄມົ ໃຫດ້ ຂີ ນຶ້ . ການຮຽນຮບູ ້ ຸ່ ພຽງແຕຸ່ ເປັນກດິ ຈະກາທຸ່ ຈີ ດັ ຂນຶ້ ຢຸ່ ໃູ ນໂຮງຮຽນເທຸ່ າົ ນນັ້ ແຕຸ່ ຍງັ ເກີດຂນຶ້ ໃນສະພາບແວດລອ້ ມທຸ່ ວົ ໄປ, ການຮຽນຮຂູ ້ ອງນກັ ຮຽນຈະເກີດຈາກສະພາບແວດລອ້ ມອອມ້ ບາງດາ້ ນ ແລະ ຂະຫຍາຍຂນຶ້ ເລອ້ ຍໆເມຸ່ ອກາ້ ວ ສໂູ ້ ຮງຮຽນເຊຸ່ ງິ ເປັນແຫຸ່ ຼງໃຫຄ້ ວາມຮຢູ ້ ຸ່ າງເປັນລະບບົ ລວມທງັ ຄວາມຮູໃ້ ນວຊິ າອາຊບີ ທຸ່ ີຈະນາໄປປະກອບອາຊບີ ໄດ.້ ການຮຽນຮູ ້ ຄ ຂະບວນການເຮດັ ໃຫ້ຄນົ ປຸ່ ຽນແປງພດຶ ຕກິ າ, ຄວາມຄດິ ຂອງຄນົ ເຮາົ ສາມາດຮຽນຈາກການໄດ້ ຍນິ , ການສາພດັ , ການອຸ່ ານ, ການໃຊເ້ ຕກັ ໂນໂລຊ,ີ ການຮຽນຮຂູ ້ ອງເດກັ ແລະ ຜູ ໃ້ ຫຍຸ່ ຕຸ່ າງກນັ . ເດກັ ຈະຮຽນຮູ ້ ດວ້ ຍການຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ການຊກັ ຖາມຂອງຜູໃ້ ຫຍຸ່ ມກັ ຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍປະສບົ ການ, ຜູ ສ້ ອນຈະຕອ້ ງພຈິ າລະນາ ຮບູ ແບບການສອນລວມທງັ ການສາ້ ງຄວາມຄນ້ ເຄຍີ ກັບຜູຮ້ ຽນ. ການຮຽນຮໝູ ້ າຍເຖງິ ການປຸ່ ຽນແປງບກຄນົ ອນັ ເນຸ່ ອງມາຈາກການທຸ່ ີໄດພ້ ບົ ກບັ ສະຖານະການຊາ້ ໆໂດຍບຸ່ ແມຸ່ ນສນັ ຊາດຕະຍານ ຫຼ ເປນັ ສຸ່ ວນພດັ ທະນາການໂດຍປົກກະຕ.ິ ຈດິ ຕຣາ ສວານດິ (2531 : 70) ໄດອ້ ະທບິ າຍຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນຮວູ ້ ຸ່ າ ການຮຽນຮຄູ ້ : ການປຸ່ ຽນແປງ ພດຶ ຕກິ າເຊຸ່ ງິ ເປັນຜົນຂອງປະຕກິ ິລຍິ າຕອບສະໜອງຕຸ່ ສຸ່ ງິ ກະຕນ້ , ການຮຽນຮູຍ້ ງັ ໝາຍເຖິງ ການປັບປງທຸ່ ີອາດຈະ ເກີດມີຄນຄຸ່ າໃນທາງທຸ່ ີດຂີ ນຶ້ ຫຼ ບຸ່ ດກີ ຸ່ ອາດເປນັ ໄປໄດ.້ ເຄລນ Klein (1987 : 102) ໄດໃ້ ຫຄ້ າຈາກດັ ຂອງການຮຽນຮຄູ ້ ການຮຽນຮເູ ້ ປນັ ການປຸ່ ຽນແປງທຸ່ ຖີ າວອນ ຢຸ່ າງເປັນຊດັ ສຸ່ ວນໃນຄວາມສາມາດສະແດງພຶດຕກິ າການປຸ່ ຽນແປງທຸ່ ີເກີດຂນຶ້ ໃນຖານະຂອງປະສບົ ການການທຸ່ ໄີ ດ້ ຮບັ ຄວາມສາເລດັ ຫຼບຸ່ໄດຮ້ ບັ ຄວາມສາເລດັ .( ຈາກwww.tumcivil.com/engfanatic/board/ gen.php ), ຮວິ ການ ແລະ ໂບເວີ Hilgard and Bower ກຸ່ າວວຸ່ າ ການຮຽນຮູເ້ ປັນຂະບວນການທຸ່ ເີ ຮດັ ໃຫພ້ ດຶ ຕກິ າປຸ່ ຽນແປງ ໄປຈາກອນັ ເກາົ ເປັນຜນົ ມາຈາກການຝຶ ກຝົ ນ ແລະ ປະສບົ ການ. ແຕຸ່ ບຸ່ ແມຸ່ ນຜນົ ຈາກການຕອບສະໜອງທຸ່ ີເກີດຂນຶ້ ຕາມທາມະຊາດ ເຊຸ່ ນັ : ສນັ ຊາດຕະຍານ ຫຼ ຈາກການປຸ່ ຽນແປງຊຸ່ ວົ ຄາວຂອງຮຸ່ າງກາຍເຊຸ່ ນັ :ຄວາມເມຸ່ ອຍ, ພດິ ຂອງ ຢ າ ເ ປັ ນ ຕົ້ ນ . ( ຈ າ ກ https://WWW.sailomaonploy.blogspot.com/.../kimble-1964-hilgard – bower - 1981-cronb ) ຄຣມິ ເບຣິ ( Kimble, 1964 ) ເວາົ້ ວຸ່ າການຮຽນຮເູ ້ ປນັ ການປຸ່ ຽນແປງທຸ່ ຂີ ອ້ ນຂາ້ ງຖາວອນໃນພດຶ ຕກິ າອນັ ເປັນຜນົ ມາຈາກການເຝິກທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການເສຸ່ ມີ ແຮງ. ຄອນເບກັ Cronbach ໃຫຄ້ ວາມໝາຍຂອງການຮຽນຮວູ ້ ຸ່ າການຮຽນຮເູ ້ ປັນການສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ເຖງິ ພດຶ ຕິ ກາທຸ່ ີປຸ່ ຽນແປງອນັ ເປັນຜນົ ເນຸ່ ອງມາຈາກປະສບົ ການທຸ່ ແີ ຕຸ່ ລະຄນົ ໄດພ້ ບົ ພກ້ ບັ ຕວົ ຈງິ . ວດັ ຈະນານກມົ ຂອງເວບັ ຕີ້ ( Webter is Third New International Dictionary ) ເວາົ້ ວຸ່ າ ການ ຮຽນຮຄູ ້ ຂະບວນການເພຸ່ ມີ ພູນ ແລະ ປງແຕຸ່ ງເລຸ່ ອງລະບບົ ຄວາມຮູດ້ າ້ ນທກັ ສະ, ນດິ ໄສ ຫຼ ການສະແດງອອກຕຸ່ າງໆ 34

ອນັ ມຜີ ົນມາຈາກການກະຕນ້ ທາງອນິ ຊໂີ ດຍຜຸ່ ານປະສບົ ການ, ການປະຕບິ ດັ ຫຼ ການຝຶ ກຝົນ. ( ອາ້ ງໃນແວບໄຊ https://www l-theory-g6.blogspot.com )  ການສອນແບບຈດັ ກຸ່ ມ ການຮຽນແບບຂະບວນການເປນັ ກຸ່ ມ ຫຼ ປະສບົ ການທຸ່ າງການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ີນກັ ຮຽນໄດຮ້ ບັ ຈາກການລງົ ມ ຮຸ່ ວມ ກນັ ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາ ເປັນກຸ່ ມຈະມີອດິ ທພິ ນົ ຕຸ່ ການຽນຮູແ້ ຕຸ່ ລະຄນົ ໃນກຸ່ ມມອີ ດິ ທພິ ນົ ແລະ ມປີ ະຕສິ າພນັ ຕຸ່ ກນັ ແລະ ກັນ ຫຼັກການສອນດວ້ ຍວທິ ຸ່ ີຂະບວນການກຸ່ ມ ມີຫຼັກການເປັນແນວທາງໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ( ເຄີຣດ ເລວນິ kurt le win ). ວທິ ີສອນແບບເປນັ ກຸ່ ມເຮດັ ກດິ ຈະກາ ເປນັ ວທິ ຸ່ ີການສອນທຸ່ ມີ ອບໝາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກ ຮຸ່ ວມກັນເປັນ ກຸ່ ມ ຮຸ່ ວມມການສກຶ ສາຄນົ້ ຄວ້ າຊອກຫາວທິ ີແກໄ້ ຂບນັ ຫາ ທຸ່ ີປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາຕາມຄວາມສາມາດຄວາມຖະນດັ ຫຼ ຄວາມສນົ ໄຈ. ເປນັ ການຝຶກໃຫ້ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ ຕາມວທິ ຸ່ ແີ ຫຸ່ ງປະສາທປິ ະໄຕ. (Com mi tee work melhod) ຫຼ Ne ric – Club Coon. ວທິ ີການສອນແບບເປນັ ກຸ່ ມ ເຮດັ ໃຫກ້ ດິ ຈະກາຮຸ່ ວມກນັ ໝາຍເຖງິ ວທິ ີສຸ່ ອນຜູສ້ ອນມອບໝາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ຮຸ່ ວມກັນເປັນກຸ່ ມຊຸ່ ວຍກັນຄນົ້ ຄວ້ າ ຫຼ ເຮດັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການມອບໝາຍໃຫສ້ າເລດັ ເພຸ່ ອຊຸ່ ວຍໃຫເ້ ກີດ ຄວາມຮູຄ້ ວາມເຂາົ້ ໃຈການຮຽນສູງຂນ້ ຜູຮ້ ຽນຈະເກີດການຮຽນຮູໄ້ ດດ້ ເີ ພາະໄດລ້ ງົ ມປະບດັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ (ຂຽນໂດຍ ຊບເປີ ຢູເຊີ SuPer user ) (Krut rermsak) . ວທິ ີການສອນແບບເປັນກຸ່ ມເຮດັ ກດິ ຈະກາການສອນແບບນຄີ້ ຈູ ະເປັນຜູ ້ແນະແນວໃນການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມ ກນັ ຂອງເດກັ ນກັ ຮຽນໃນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຮຸ່ ວມກນັ ເປັນກຸ່ ມນນັ້ ເດກັ ແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະມໜີ າ້ ທຸ່ ີແຕກຕຸ່ າງ ກນັ ໄປຄທກຄນົ ໄດນ້ າຄວາມສາມາດແຕຸ່ ໃຊເ້ ຕມັ ທີໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ (ປຣີສາ ເຄຣບຈຣີ 2524) ຫກຼັ ການສອນ ແລະ ເຝິກປະສບົ ການວຊິ າຊບີ ພາກປະຕບິ ດັ ຫຼ (ຢູປາວນັ ທາວ yo pa wan thow muang). ຕຸ່ ສະມາຊກິ ກຸ່ ມໃນການຮຽນເປນັ ກຸ່ ມແບບເກຸ່ າົ ນນັ້ ຈະຮຽນກຽຸວ່ ກບັ ຫົວຂທ້ ຸ່ ີກຸ່ ມໄດຮ້ ບັ ໃຫ້ໄດຫ້ ຼາຍທຸ່ ີສດແຕຸ່ ລະກຸ່ ມຜູ ້ຊຽຸ່ວຊານຄຕູ ອ້ ງເຂາົ້ ໃຈເຕກັ ນກິ ວທິ ີການສອນແບບນຈີ້ ຸ່ ງຶ ຈະໄດຜ້ ົນໃນການສອນໃຫນ້ ກັ ຮຽນຫາຫຼກັ ການ ຈາກເຫດຜນົ ມາພຈິ າລະນາຢນຍນັ ( skru ac ) ການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນ - ການສອນວຊິ າປະຫວດັ ສາດ ແບບເປັນກຸ່ ມມີຄວາມສາຄນັ ຫຼາຍເພາະວຸ່ າ ປະຫວດັ ສາດເປັນວຊິ າທຸ່ ີມີເນອ້ ໃນຍາວໃຊວ້ ລາຫຼາຍຖ້າໃຊແ້ ບບການສອນແບບບນັ ຍາຍ ແລະ ອະທບິ າຍຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ອໜຸ່ າຍໃນການຮຽນ, ລາຄານ, ບຸ່ ຕງັ້ ໃຈຮຽນ, ນເີ້ ປນັ ບນັ ຫາທຸ່ ີເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນອຸ່ ອນ ແລະ ເສງັ ຕກົ ໃນໄລຍະຜຸ່ ານມາ ສະນນັ້ , ທາງກຸ່ ມວໄິ ຈຂອງພວກຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈຸ່ ງຶ ເລອກເອາົ ວທິ ກີ ານສອນແບບເປັນກຸ່ ມເຂາົ້ ມານາ ໃຊໃ້ ນການຮຽນ - ການສອນພອ້ ມທງັ ນາເອາົ ສຸ່ ການສອນເຂາົ້ ມາປະກອບເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມສນົ ໃຈບດົ ຮຽນ ຄນ ແລະ ນອກນນັ້ ຍງັ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູເ້ ຮດັ ວຽກຕາມການມອບໝາຍເປັນໝຸ່ ຄູ ະນະພາຍໃນກຸ່ ມຊຸ່ ວຍເຫຼອການ ປະສານງານຮຸ່ ວມກນັ ເພຸ່ ອຈດປະສງົ ອນັ ດຽວກນັ ຢຸ່ າງມີຄວາມສກເຊຸ່ ງິ ສອດຄຸ່ ອງກບັ ທດິ ສະດີຂອງທຸ່ ານ Richard M Hodgetts ແມຸ່ ນການຈດັ ກດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕງັ້ ແຕຸ່ ສອງຄນົ ຂນ້ ໄປມາຮຸ່ ວມກນັ ໃຫ້ມີຄວາມກຽຸ່ວຂອ້ ງສາພນັ ກນັ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຢຸ່ າງໃດຢຸ່ າງໜຸ່ ງຶ ໃຫບ້ ນັ ລຕາມຈດມງ້ ໝາຍປາຍທາງທຸ່ ກີ ຸ່ ມການດົ ໄວທ້ ຸ່ ີທກຄນົ ຢຸ່ ູຮຸ່ ວມກນັ ໄດຢ້ ຸ່ າງມີ ຄວາມສກ. 35

ການສອນແບບແບຸ່ ງກຸ່ ມໝາຍເຖງິ ການຮຽນດວ້ ຍແບຸ່ ງນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກຸ່ ມຕາມຂອບເຂດເປາົ້ ໝາຍຂອງວຊິ າ, ເນອ້ ໃນ, ຫວົ ຂ.້ ຕາມຄວາມເໝາະສມົ ທຸ່ ີຄໄູ ດກ້ ະກຽມມາກອຸ່ ນ ການສອນແບບນີເ້ ໝາະກັບການສອນແບບໃໝຸ່ ພວກເຮາົ ເຄຍີ ເຫນັ ວຸ່ າ ນນັ້ ແມຸ່ ນເປນັ ວທິ ສີ ດັ ຈະທາ ແລະ ສອດຄຸ່ ອງກບັ ການສອນແບບໃໝຸ່ (ຕາ ລາຫຼກັ ກ ານສອນ ວທິ ະຍາສາດສງັ ຄມົ ມັດທະຍມົ ຕນົ້ ). ປຮສິ າ ເຄຮບຈຮິ ໄດໃ້ ຫຄັ ວາມໝາຍຂອງການສອນແບບແບຸ່ ງກຸ່ ມເຮດັ ກິດຈະກາໄວວ້ ຸ່ າ ການສອນແບບນຕີ້ ວົ ຄຈູ ະເປັນຜູແ້ ນະນາ ໃນການເຮດັ ກິດຈະກາຂອງນກັ ຮຽນໃນກຸ່ ມ ໃນການເຮດັ ວຽກຮວມກນັ ເປນັ ກຸ່ ມນນັ້ ເດກັ ນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະມໜີ າ້ ທຸ່ ີແຕກຕຸ່ າງກັນໄປຄ ທກຄນົ ໄດນາຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງອອກມາປະກອບສວນ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຄ: - ເພຸ່ ອຶ ຝຶກທກັ ຊະການຄນົ້ ຄວາ້ ຫາຄວາມຮູຈ້ າກແຫຸ່ ຼງຕຸ່ າງໆ - ເພຸ່ ອຶ ຝຶກການເຮດັ ວຽກຮວມກບັ ຜູ ້ອຸ່ ນຈນົ ເກີດທກັ ສະຂະບວນການກຸ່ ມສາມາດນາໄປໃຊເ້ ປັນປະໂຫຍດໃນຊວິ ດິ ໄດ ້ - ເພຸ່ ອຶ ຝຶກຄນລກັ ສະນະຂອງຜູຮ້ ຽນເຊຸ່ ນັ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການເຮດັ ວຽກ - ເພຸ່ ອຶ ຝຶກທກັ ຊະການປາກການຄດິ ການຂຽນລາຍງານ ວເິ ຄາະສະຫຼບູ - ເພຸ່ ອຶ ຄວາມກາ້ ໃນການສະແດງອອກ. 2.1 ຈດເລຸ່ ີມຕນົ້ ຂອງການຄນົ້ ຄວາ້ ວໃິ ຈ. ກຸ່ ຽວກັບເລຸ່ ອງນກີ້ ຸ່ ຄການສກຶ ສາກຸ່ ມຄນົ ດາ້ ນພະລງັ ງານຂອງກຸ່ ູມກຸ່ ຄ: ເຄຣຣທິ ເລວນີ (kurtewin).ນກັ ວໃິ ຈ ວທິ ະຍາສາດສງັ ຄມົ .ຊາວເຍອຮມັນ.ໂດຍເລຸ່ ມີ ສກຶ ສາຕງັ້ ແຕຸ່ ປະມານປີ .ຄ.ສ.1920ເປັນຕນົ້ ມາ.ແລະ ໄດມ້ ີຜຸ່ ູ ນາ ຫກຼັ ການຂອງພະລງັ ງານກຸ່ ມູ ໄປໃຊ.້ ໃນການພດັ ທະນາຜດຶ ຕກິ າ.ການທາງານກຸ່ ມູ ການພດັ ທະນາບກຄະລກີ ພາບ ແລະ ຈດປະສງົ ອຸ່ ນໆທງັ ວງົ ການສກຶ ສາ 2.2 ຫຼກັ ານ ແລະ ແນວຄດິ ທິດສະດຂີ ະບວນການກຸ່ ູມ ແນວຄດິ ພນ້ ຖານຂອງຂະບວນການກຸ່ ມູ ກຸ່ ຄແນວຄດິ ໃນທິດສະດພີ າກສານານ ຂອງເຄດີ ເລວນີ ທຸ່ ກີ ຸ່ າວໄວ້ ລະບດຸ່ ງັ ນີ້ - ພດຕກິ າຂອງບກຄນົ ເປັນຜນົ ມາຈາກຄວາມສາພນັ ຂອງສາມາຊກີ ໃນກຸ່ ມູ . - ໂຄງສາ້ ງຂອງກຸ່ ູມຈະເກີດຈາກການຮຸ່ ວມກຸ່ ູມຂອງບກຄນົ ທຸ່ ມີ ີຫກຼັ ຊະນະແຕກຕຸ່ າງກັນ ແລະ ຈະມີລກັ ສະນະແຕກ ຕຸ່ າງກນັ ອອກໄປຕາມລກັ ສະນະຂອງສາມາຊກີ ກຸ່ ມູ - ການຮຸ່ ວມກຸ່ ມູ ຈະເກີດປະຕສິ າພນັ ລະຫວຸ່ າງສາມາຊກີ ໃນກຸ່ ມູ ໃນດາ້ ນການກະທາ ຄວາມຮສູ ້ ກຶ ແລະຄວາມຄດິ - ສາມາຊີກກຸ່ ູມຈະມກີ ານປັບຕວົ ເຂາົ້ ຫາກັນ ແລະຈະພາຍະຍາມສຸ່ ວຍກນັ ດວ້ ຍຄວາມບຸ່ ລສິ ດໃຈ ຄວາມສາມາດ ຂອງແຕຸ່ ລະບກຄນົ ຊຸ່ ງຈະທາໃຫກ້ ານປະຕບິ ດັ ງານລລວງໄປໄດຕ້ າມເປາົ້ ໝາຍຂອງກຸ່ ູມ 2.3 ທີດສະດກີ ານຮຽນຮູກ້ ຸ່ ູມມະນດນີຍມົ ທດີ ສະດທີ ຸ່ ມີ ະນດເຮາົ ນຍີ ມົ ມີວດັ ທະນາການມາຈາກທີດສະດກີ ຸ່ ມທຸ່ ີເນນັ້ ການພດັ ທະນາຕາມທາມະຊາດແຕຸ່ ກຸ່ ຈະ ມຄີ ວາມເປັນວທີ ະຍາສາດຄເປນັ ຂະບວນການຫຼາຍຂນ້ ກຸ່ ມທີດສະດທີ ຸ່ ີມະນດນຍຶ ມົ ເປັນທີດສະດີທຸ່ ີຄດັ ຄາ້ ນການທົດ ລອງກຸ່ ຽວກັບພດຕກິ າຂອງສດັ ແລວ້ ມາໃຊອ້ າ້ ງອງີ ກບັ ມະນດແລະປະຕເິ ສດທຸ່ ີຈະໃຊຄ້ ນົ ເປັນເຄອງທດົ ລອງແທນສດັ ນກັ ທີດສະດໃີ ນກຸ່ ນນເີ ຫນັ ວຸ່ າມະນດມຄີ ວາມຄດິ ມີສະມອງມອີ າລມົ ແລະອດິ ສາລະພາບໃນການກະທາການຮຽນ 36

ການສອນຕາມແນວທິດສະດເີ ຊຸ່ ອວຸ່ າຜູ ຮ້ ຽນເປັນສູນກາງຂອງການຮຽນການຈດັ ການຮຽນການສອນຈຸ່ ງມຸ່ ງໃຫເ້ ກີດ ການຮຽນຮູທ້ າງດາ້ ນຄວາມເຂາົ້ ໃນທນັ ສະໄໝຸ່ ອດມົ ຄະຕໄິ ປພອ້ ມກນັ ໂດຍໃຫຄ້ ວາມສາຄນັ ກບັ ຄວາມຮສູ ້ ກນກຄີດ ຄຸ່ ານຍິ ມົ ການສະແດງອອກຕະຫຼອດຈນົ ການເລອກຮຽນຕາຄວາມສນົ ໃຈຂອງຜູຮ້ ຽນເປນັ ຜູບ້ ນັ ຍາກາດໃນການຮຽນ ແບບຮຸ່ ວມມກນັ ຫຼາຍກຸ່ ອນແຂຸ່ ງຂນັ ອາຈານຜູ ສ້ ອນມີໝາ້ ທຸ່ ີສອນເຫຸ່ ອໃຫກ້ າລງັ ໃຈແລະອານວຍການຄວາມສະດວກ ໃນການຂະບວນການຮຽນຂອງຜູຮ້ ຽນໂດຍການຈດັ ປະສບົ ການໃຫຜ້ ູ ຮ້ ຽນເກດີ ການຮຽນຮູ ້ (ທີດສະດນີ ແີ ມຸ່ ນຂອງ maslowcabvahamhavolbmas:1908-1970) ທຽນທອງ(2008:66)ກຸ່ າວວຸ່ າ:ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມູ ສາມາຊກີ ໃນກຸ່ ມູ ຕອ້ ງມີສຸ່ ວນຮຸ່ ວມໃນການຮບັ ຜດິ ຊອບ, ມນັ ມີຄວາມຈາເປນັ ຕອ້ ງໄດຮ້ ບັ ຄວາມຮຸ່ ວມມຈາກສາມາຊກີ ທກູ ໆຄນົ ໃນກຸ່ ມູ ເພຸ່ ອໃຫກ້ ານເຮດັ ວຽກກຸ່ ູມປະກດົ ຜົນ ເປັນຈຸ່ ງີ ,ສາມາດບນັ ລຈດປະສຸ່ ງົ ແລະ ລະດບັ ຄາດໝາຍທຸ່ ວົ ໄປຮຸ່ ວມກນັ ຈອນສນັ (J0hn s0n) ອາ້ ງໃນທຽນທອງ ພູພອນທອງ,2008:66.ໄດກ້ ຸ່ າວໄວວ້ ຸ່ າໂດຍທຸ່ ວົ ໄປການເຮດັ ວຽກ ເປນັ ກຸ່ ູມມີ 3ແບບຄ: ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມູ ແບບເປັນທາງການ,ແບບບຸ່ ເປັນທາງການ ແລະ ການຄນົ້ ຄວາ້ ແບບເປນັ ໝຸ່ ູ ຄະນະແຕຸ່ ລະຮູບແບບຂອງການຈດັ ກຸ່ ມູ ແມຸ່ ນມີຈດປະສງົ ທຸ່ ີແຕກຕຸ່ າງກນັ ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ(1991:82) ໄດລ້ ະບໄວວ້ ຸ່ າການຮຽນເປນັ ກຸ່ ູມແມຸ່ ນມີຄວາມສາຄນັ ຫາຼ ຍຕຸ່ ກບັ ການຮຽນ ຂອງແຕຸ່ ລະຄນົ ພາຍໃນກຸ່ ມູ ໄດມ້ ີການຮຸ່ ວມມເຮດັ ວຽກນາກນັ ຢຸ່ າງເປັນລະບບົ ແລະ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮຮ,ູ ້ ມີ ການສນົ ທະນາ,ຮູຄ້ ນົ້ ຄດິ ກບັ ສງີ ທຸ່ ີຄນົ ອຸ່ ນເວາົ້ ,ທັງເປນັ ການເຝຶ ກໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດອ້ ະທບິ າຍຄວາມຄດິ ຄວາມເຫນັ ຂອງ ຕນົ ເອງໃຫຄ້ ນົ ອຸ່ ນຟັງ.ນອກນນັ້ ຍງັ ເປັນການຊວຍເຫຸ່ ຼອເຊຸ່ ງີ ກນັ ແລະກນັ ,ຊວຍຄນົ້ ຄວາ້ ລວບລວມຂມ້ ູນຂຸ່ າວສານ, ວເິ ຄາະ ແລະ ແກໄ້ ຂບນັ ຫາຮວຸ່ ມກນັ . ການສອນແບບສນົ ທະນາເປນັ ກຸ່ ູມແມຸ່ ນການສອນໂດຍແບຸ່ ງນກັ ຮຽນພາຍໃນຫອ້ ງອອກເປັນກຸ່ ູມຕາມຄວາມ ເມາະສມົ ແລວ້ ມອບກດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມູ ຊຸ່ ວຍກັນຄນົ້ ຄວາ້ -ສນົ ທະນາ ຄາຕອບໂດຍມກີ ານແຕຸ່ ງຕງັ້ ໜ້າ ທຸ່ ຮີ ບັ ຜດິ ຊອບຄກັ ແນພາຍໃນກຸ່ ມູ ຄເູ ປນັ ຜຸ່ ູໃກຊ້ ດິ ຕດິ ແທດກັບນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມູ ໄດນ້ າສະເໜີການຄນົ້ ຄວາ້ ,ເພອ ສະຫຼູບ ແລະ ແລກປຸ່ ຽນຄວາມເຫນັ ເຊຸ່ ງີ ກນັ ແລະ ກນັ . (ຄາມບີ ວົ ທອງ 1998:34) ທດິ ສະດທີ ຸ່ ີກຸ່ ຽວຂອ້ ງ: ວທິ ີການຂຽນແບບກຸ່ ມເຮດັ ກິດຈະກາການສອນແບບນີຄ້ ຈູ ະເປນັ ຜູແ້ ນະແນວໃນການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກັນຂອງເດກັ ນກັ ຮຽນໃນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຮຸ່ ວມກນັ ເປັນກຸ່ ມ ນນັ້ ເດກັ ແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະມີໜ້າທຸ່ ແີ ຕກຕຸ່ າງກນັ ໄປຄ ທກຄນົ ໄດນ້ າຄວາມສາມາດແຕຸ່ ໃຊເ້ ຕມັ ທຸ່ ີໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ(ປຮສິ າ ເຄຮບຈຮິ 2524) ຫກຼັ ການສອນ ແລະ ເຝຶກການສອນວຊິ າຊບີ ພາກປະຕບິ ດັ ຫຼ (ຢູປາວນັ ທາວyo pa wan thowmuang). ຕຸ່ ສາມາຊກີ ກຸ່ ມໃນການຮຽນເປນັ ກຸ່ ມແບບເກຸ່ ົານນັ້ ຈະຮຽນກຸ່ ຽວກບັ ຫວົ ຂທ້ ຸ່ ີກຸ່ ມໄດຮ້ ບັ ໃຫໄ້ ດຫ້ າຼ ຍທີສດູ ແຕຸ່ ລະກຸ່ ມ ຜູຊ້ ຸ່ ຽວຊານຄູຕອ້ ງເຂາົ້ ໃຈເຕກັ ນກິ ວທິ ີການສອນແບບນີຈ້ ຸ່ ງິ ຈະໄດຜ້ ນົ ໃນການສອນໃຫ້ນກັ ຮຽນຫາຫຼກັ ການຈາກ ເຫດຜນົ ມາພຈິ າລະນາຢນຍນັ (skru ac) ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນວຊິ າປະຫວດັ ສາດ ແບບເປນັ ກຸ່ ມມີຄວາມສາຄນັ ຫຼາຍເພາະວຸ່ າປະຫວດັ ສາດ ເປັນວຊິ າທຸ່ ີມີເນອຶ້ ໃນຍາວໃຊເ້ ວລາຫຼາຍຄາ້ ໃຊການສອນແບບບນັ ຍາຍ ແລະ ອະທບິ າຍຈະເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບຸ່ ອ ໜຸ່ າຍ ໃນການຮຽ ນ,ລາຄານ,ບຸ່ ຕງັ້ໃຈຮຽນ,ນີເ້ ປັນເປັນບນັ ຫາທຸ່ ເີ ຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອຸ່ ອນ ແລະ ເສງັ ຕກົ ໃນໄລຍະຜຸ່ ານ ມາ ສະນນັ້ ,ທາງກຸ່ ມວໃິ ຈຂອງພວກຂາ້ ພະເຈາົ້ ຈຸ່ ເິ ືອກເອາົ ວທິ ີການສອນແບບເປັນກຸ່ ມເຂາົ້ ມານາໃຊໃ້ ນການຮຽນ 37

ການສອນພ້ອມທງັ ນາເອາົ ສຸ່ ການສອນເຂາົ້ ມາປະກອບເຮດັ ໃຫ້ນກັ ຮຽນມີຄວາມສນົ ໃຈບດົ ຮຽນຄນ ແລະ ນອກນນັ້ ຫຍງັ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮເູ ້ ຮດັ ວຽກຕາມການທອບໝາຍເປນັ ໝຸ່ ູຄະນະພາຍໃນກຸ່ ມຊຸ່ ວຍເຫຸ່ ຼອກນັ ປະສານງານຮຸ່ ວມກັນ ເພຸ່ ອຈດປະສຸ່ ງົ ອນັ ດຽວກນັ ຢຸ່ າງມຄີ ວາມສກສອດຄຸ່ ອງກບັ ທິດສະດຂີ ອງທຸ່ ານ Richard M H0dyette ແມຸ່ ນການ ຈດັ ກດິ ຈະກາໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕງັ້ ແຕຸ່ ສອງຄນົ ຂນຶ້ ໄປມາຮຸ່ ວມກນັ ໃຫມ້ ີຄວາມກຸ່ ຽວຂອ້ ງສາພນັ ກນັ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຢຸ່ າງໃດ ຢຸ່ າງໜຸ່ ງຶ ໃຫບ້ ນັ ລຕາມຈດມງ້ ໝາຍປາຍທາງທຸ່ ກີ ຸ່ ມການດົ ໄວທ້ ຸ່ ີທກຄນົ ຢຸ່ ຮູ ຸ່ ວມກນັ ໄດຢ້ ຸ່ າງມີຄວາມສກ. ການສອນແບບແບຸ່ ງກຸ່ ມໝາຍເຖິງການຮຽນໂດຍແບຸ່ ງນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກຸ່ ມຕາມຂອບເຂດເປາົ້ ໝາຍຂອງວຊິ າ,ເນອ້ ໃນ,ຫວົ ຂ.້ຕາມຄວາມເໝາະສມົ ທຸ່ ຄີ ໄູ ດກ້ ະກຽມມາກຸ່ ອນ ການສອນແບບນເີ້ ໝາະກບັ ການສອນແບບໃໝຸ່ ພວກເຮາົ ເຄີຍເຫນັ ວຸ່ າ ນນັ້ ເປັນວທິ ີສດັ ຈະທາ ແລະ ສອດຄຸ່ ອງກັບການສອນແບບໃໝຸ່ (ຕາລາຫຼກັ ການສອນວທິ ະຍາສາດ ສງັ ຄມົ ມດັ ທະຍມົ ຕນົ້ ). . ຫຼກັ ການຮຽນຮຂູ ້ ະບວນການຂອງກຸ່ ູມທຸ່ ສີ າຄນັ ມດີ ຸ່ ງັ ນີ້ 1. ການຮຽນຮເູ ້ ປັນຂະບວນການທຸ່ ເີ ກີດຈາກແຫຸ່ ຼງຄວາມຮູທ້ ຸ່ ຫີ າຼ ກຫາຼ ຍ ການຮຽນຮທູ ້ ຸ່ ີເກີດຈາກການບນັ ລະຍາຍ ພຽງຢຸ່ າງດຽວມນັ ບຸ່ ພທຸ່ ີຈະໃຫຜ້ ຸ່ ູຮຽນເກີດການປຸ່ ຽນແປງ ແລະພດັ ທະນາພດຕກິ າແຕຸ່ ການຈດັ ການຮຽນການສອນ ເພຸ່ ອພດັ ທະນາພດຕກິ າຂອງຜຸ່ ູ ຮຽນໂດຍຂະບວນການກຸ່ ູມຈະເປີ ດໂອກາດໃຫຜ້ ຸ່ ູ ຮຽນໄດໃ້ ຊສ້ ະຕປິ ັນຍາຂອງ ແຕຸ່ ລະຄນົ .ທງັ ໃນດາ້ ນຄວາມຄດິ ແລະການກະທາ ປະສບົ ການຕຸ່ າງໆມາແລກປຸ່ ຽນເຊຸ່ ງີ ກນັ ແລະກນັ . 2. ຫຼກັ ການສອນແບບຂະ ບວນການກຸ່ ູມ - ເປັນການຮຽນການສອນທຸ່ ີຍດນກັ ຮຽນເປັນໃຈກາງຂອງການຮຽນໂດຍ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນທກຄນົ ມໂີ ອກາດເຂາົ້ ຮຸ່ ວມ ກດິ ຈະກາຫຼາຍທຸ່ ີສດ. - ເປນັ ການຮຽນການສອນທຸ່ ີເນນັ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູຈ້ າກກຸ່ ມູ ໃຫຫ້ າຼ ຍທຸ່ ີສດ ກຸ່ ມູ ຈະເປັນແຫຸ່ ຼງຄວາມຮູສ້ າຄນັ ທຸ່ ີ ຈະເຝິກໃຫເ້ ກີດຄວາມຮູ ້ ແລະຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ແລະສາມາດປັບຕວົ ເຂາົ້ ກບັ ຜຸ່ ູອຸ່ ນໄດ.້ - ເປນັ ການສອນທຸ່ ີຢຶດຫກຼັ ການຄນົ້ ພົບ ແລະສາ້ ງຄວາຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ຂອງນກັ ຮຽນເອງໂດຍຄເູ ປັນຜຸ່ ູ ຈດັ ການຮຽນ ການສອນທຸ່ ສີ ຸ່ ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຸ່ ູຮຽນພະຍາຍາມຄນົ້ ຫາ ແລະພບົ ຄາຕອບດວ້ ຍຕນົ ເອງ. - ເປັນການສອນທຸ່ ີໃຫຄ້ ວາມສາຄນັ ຂອງຂະບວນການຮຽນຮໃູ ້ ນການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ ້ ແລະຄາຕອບຕຸ່ າງໆ. 2.1 ທດິ ສະດີການຈດັ ກຸ່ ູມ ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ູມແມຸ່ ນການເຮດັ ວຽກກັບຄນົ ອຸ່ ນ ຫູຼ ການເຮດັ ວຽກແບບຮຸ່ ວມກນັ ,ເຊຸ່ ງີ ມນັ ມີການພວົ ພນັ ຫາຼ ຍບດົ ບາດ ແລະ ໜ້າທຸ່ ຄີ ຫວົ ໜ້າກຸ່ ມູ ,ຜູບ້ ຸ່ ລຫິ ານ,ຜູບ້ ນົ ທກຶ ,ຜູກ້ ະຕຊກຍ,ູ ້ ຜູກ້ ວດແກຄ້ ນ ແລະ ຜູລ້ າຍງານ ເຊຸ່ ງີ ການແບຸ່ ງປັນໜ້າທຸ່ ີຮບັ ຜດິ ຊອບໃຫແ້ ກຸ່ ສາມາຊກີ ແຕຸ່ ລະຄນົ ໃນກຸ່ ູມແມຸ່ ນມຄີ ວາມສາຄນັ ຫຼາຍ ເພາະສງີ ນີແ້ ມຸ່ ນ ການຕະຕຊກຍູໃ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕຸ່ ການເຮດັ ວຽກ ທັງເປັນການເພຸ່ ີມການມສີ ຸ່ ວນຮວມ ຂອງສາມາຊກີ ທງັ ໝົດ ແລະ ເພຸ່ ອຫຼີກລຽງການເອຸ່ ອຍອຸ່ ີງເຊຸ່ ີງກນັ ແລະ ກັນ ຂອງສາມາຊີກໃນກຸ່ ູມ,ດຸ່ ງັ ທີມນກັ ຄນົ້ ຄວາ້ ຊາວໂປຮຕູເກດ ຈາກໂຮງຮຽນທຸ່ ວົ ໂລກ school Around the world(SAW) ໄດກ້ ຸ່ ວາໄວວ້ ຸ່ າ:ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ມູ ຊາມາຊກີ ໃນກຸ່ ູມຕອ້ ງມີສຸ່ ວນຮວມໃນການຮບັ ຜິດຊອບດມນັ ມຄີ ວາມຈາເປັນຕອ້ ງໄດຮ້ ບັ ຄວາມຮວມມ ຈາກສາມາຊກີ ທກໆຄນົ ໃນກຸ່ ູມ ເພຸ່ ອໃຫ້ການເຮດັ ວຽກກຸ່ ູມປະກດົ ຜນົ ເປັນຈງີ ແລະ ສາມາດບນັ ລຕາມຈດປະສງົ ຄວາມມງ້ ໝາຍ 1. ເພຸ່ ອເຝຶກທກັ ສະຄນົ້ ຄວາ້ ຄວາມຮູຈ້ າກແຫຼງຕຸ່ າງໆ 38

2. ເພຸ່ ອຝຶກການທາງານຮຸ່ ວມກບັ ຄນົ ອຸ່ ນຈນົ ເກີດທກັ ສະຂະບວນການກຸ່ ມູ ສາມາດນາໄປໃຊເ້ ປນັ ປະໂຫຍດໃນຊວິ ດິ ໄດ ້ 3. ເພຸ່ ອຝຶຄນລກົ ສະນະຂອງຜູຮ້ ຽນເຊຸ່ ນັ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ 4. ເພຸ່ ອເຝຶກທກັ ສະການເວາົ້ ການການຂຽນລາຍງານ ວເິ ຄາະ ແລະ ສະຫູບຼ 1. ເພຸ່ ອຄວາມກາ້ ໃນການສະແດງອອກ 2.2 ວທິ ຸ່ ສີ ອນແບບແບຸ່ ງກຸ່ ູມເຮດັ ກດິ ຈະກາ ການແບຸ່ ງກຸ່ ູມເຮດັ ກດິ ຈະກາຫແຼ ບຸ່ ງກຸ່ ູມເຮດັ ວຽກຄວທິ ສີ ອນຫຼຜູສ້ ອນມອບໝາຍໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາ ກນັ ເປັນກຸ່ ູມຊຸ່ ວຍກນັ ຄນົ້ ຄວາ້ ຫຼເຮດັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ີໄດຮ້ ບັ ມອບໝາຍໃຫ້ສາເລດັ ເປນັ ການຊຸ່ ວຍໃຫເ້ ກີດການຮຽນຮໃູ ້ ນ ບດົ ຮຽນຍງິ ຂນ້ ເພາະການໄດລ້ ງົ ມປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາຈະຊຸ່ ວຍໃຫ້ເກີດການຮຽນຮູໄ້ ດດ້ ເີ ປັນວທິ ີສອນທຸ່ ຄີ ມູ ອບໝາຍ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເຮດັ ຮຸ່ ວມກນັ ເປັນກຸ່ ູມ ຮຸ່ ວມມກນັ ສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ ວທິ ີການແກ້ໄຂບນັ ຫາຫຼປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາຕາມ ຄວາມສາມາດຄວາມຖະໜດັ ຫຄຼ ວາມສນົ ໃຈ ເປັນການເຝຶ ກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກ ຢຸ່ າງປະຊາທປິ ະໄຕ. ຄວາມມງ້ ໝ າຍຂອງການສອນແບບກຸ່ ມູ ເຮດັ ວຽກ 1. ເພຸ່ ີອໃຫນ້ ກັ ຮຽນມີຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຊຸ່ ວບກນັ ໃນການເຮດັ ວຽກນນັ້ ຄສຸ່ ງົ ເສມີ ການເຮດັ ວຽກເປນັ ທມີ . 2. ເພຸ່ ອສາ້ ງກດິ ຈະກາໃນການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ ຢຸ່ າງມລີ ະບບົ ແລະ ມລີ ະບຽບວໃິ ນຮູຈ້ ກັ ເຮດັ ໜາ້ ທຸ່ ີ 3. ເຝຶກທກັ ສະໃນການແກໄ້ ຂບນັ ຫາ ການສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ ສະແຫວງຫາຄວາມຮູໂ້ ດຍຕນົ ເອງ ໂດຍການປະຕບິ ດັ ງານ ເປັນລາຍບກຄນົ ແລະ ເປັນກຸ່ ູມ ແລະ ມປີ ະສບົ ການໃນການເຮດັ ວຽກຂນັ້ ຕອນການສອນ 1. ຂນັ້ ກະກຽມ ເປັນຂນັ້ ທຸ່ ຜີ ູສ້ ອນກະກຽມວຸ່ າງແຜນການສອນ ໂດຍເກມຫວົ ຂທ້ ຸ່ ຈີ ະມອບໝາຍໃຫເ້ ຮດັ ເປັນກຸ່ ມູ ການດົ ຈດມງ ມາຍເວລາ ວທິ ກີ ານຕະຫລອດຈນົ ການຊຸ່ ສານການສອນ ແລະ ເອກະສານທຸ່ ຕີ ອ້ ງໃຊໃ້ ນການສອນ - ຂນັ້ ດາເນນີ ການສອນປະກອບດວ້ ຍ - ຂນັ້ ນາເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນ ເປນັ ຂນັ້ ຈງູ ຄວາມສນົ ໃຈຂອງຜູ ຮ້ ຽນເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນ ໃຫຜ້ ູ ້ຮຽນເກີດຄວາມພອ້ ມທຸ່ ີຈະຮຽນຮູ ້ ອາດໃຊວ້ ທິ ີ ທບົ ທວນຄວາມຮູຕ້ ຸ່ ມສນົ ທະນາ ຊກັ ຖາມ ອະທບິ າຍນາເລຸ່ ອງ ໆລໆ ນອກຈາກນີ້ ຜູສ້ ອນຄວນໄດແ້ ຈງ້ ຈດປະສງົ ການສອນ ແຈງ້ ຂນັ້ ຕອນການກະທາກດິ ຈະກາ ການດົ ເວລາ ແລະ ຂອ້ ຕກົ ລງົ ອຸ່ ນໆ ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນເຂາົ້ ໃຈຄກນັ ກຸ່ ອນ ເຂາົ້ ກຸ່ ມູ ເຮດັ ກດິ ຈະກາ 2. ຂນັ້ ສອນມີລະດບັ ດຸ່ ງັ ນີ້ 1. ແບຸ່ ງຜູຮ້ ຽນອອກຕາມກຸ່ ມູ ຕາມຈານວນທຸ່ ເີ ມາະສມົ ໃຫໃ້ ຊວ້ ທິ ກີ ານແບຸ່ ງກຸ່ ູມທຸ່ ໜີ າ້ ສນົ ໃຈ 2. ໃຫແ້ ຕຸ່ ລະກຸ່ ເູ ລອກຫວົ ໜາ້ ກຸ່ ມູ ແລະ ຮອງກຸ່ ູມ 3. ແຈກເອກະສານບດັ ຄາຖາມຫຼສຸ່ ການຮຽນທຸ່ ີກຸ່ ມູ ຈາເປັນຕອ້ ງໃຊໃ້ ນການທາກດິ ຈະກາກຸ່ ມູ 4. ໃຫກ້ ຸ່ ູມເຮດັ ກດິ ຈະກາທຸ່ ີໄດຮ້ ບັ ມອບໝາຍຜາຍໃນເວລາທຸ່ ກີ ານດົ 5. ໃຫແ້ ຕຸ່ ລະກຸ່ ມູ ລາຍງານຜນົ ຕາມທຸ່ ໄີ ດກ້ ານດົ 3. ຂນັ້ ສະຫູຼບ 39

1.ໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນອະທບິ າຍຮວມກນັ ເພຸ່ ອສະຫຼູບຄວາມສາຄນັ ຈາກການລາຍງານຂອງແຕຸ່ ລະກຸ່ ູມ ແລະ ຜູສ້ ອນໃຫຂ້ ສ້ ະເ ໜີແນະນາພອ້ ມນາໄປໃຊ້ 2.ສນົ ທະນາຊກັ ຖາມຜູຮ້ ຽນເຖຸ່ ງິ ບນັ ຫາປະເດນັ ສາຄນັ ເພຸ່ ອເປັນການວດັ ຜນົ ການຈດັ ການຮຽນຮແູ ້ ບບຮຸ່ ວມ(cooperativeLearning) ໝາຍເຖິງກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີ ແບຸ່ ງນກັ ຮຽນອອກເປັນກຸ່ ມຍຸ່ ອຍໆສຸ່ ງົ ເສມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ ໂດຍໃນກຸ່ ມປະກອບດວ້ ຍສະມາຊກິ ທຸ່ ີມີ ຄວາມສາມາດແຕກຕຸ່ າງກັນມີການແລກປຸ່ ຽນຄວາມຄດິ ຄວາມເຫນັ ມີການຊຸ່ ວຍເຫຼອເພຸ່ ີງພາເຊຸ່ ີງກນັ ແລະກັນ ແລະ ມີຄວາມຮບັ ຜິດຊອບຮຸ່ ວມກນັ ທັງໃນສຸ່ ວນຕວົ ແລະ ສຸ່ ວນລວມເພຸ່ ອໃຫຕ້ ນົ ເອງ ແລະ ສະມາຊກິ ກຸ່ ມຄນົ ໃນກຸ່ ມ ປະສບົ ຄວາມສາເລດັ ຕາມເປົາ້ ໝາຍທຸ່ ີວາງໄວ້ . ການຈດັ ການຮຽນຮູແ້ ບບຮຸ່ ວມມມຂີ ດ້ ຫີ ຼາຍປະການຄ: - ຊຸ່ ວຍພດັ ທະນາຄວາມເຊຸ່ ອໝນັ້ ຂອງນກັ ຮຽນ. - ຊຸ່ ວຍພດັ ທະນາຄວາມຄດິ ຂອງນກັ ຮຽນ. - ຊຸ່ ວຍຍກົ ລະດບັ ຜນົ ສມົ ມດຖານທາງການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ. - ຊຸ່ ວຍສຸ່ ງົ ເສມີ ບນັ ຍາກາດໃນການຮຽນ. - ສຸ່ ງົ ເສມີ ທກັ ສະການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ . - ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມວີ ໃິ ສທດັ ຫຼເບຸ່ ງີ ກວາ້ ງເຫນັ ໄກຂນ້ . - ຊຸ່ ວຍການປັບຕວົ ໃນສງັ ຄມົ ດຂີ ນ້ . ການຈດັ ການຮຽນຮແູ ້ ບບຮຸ່ ວມມມີຮບູ ແບບຢຸ່ າງຫຼາກຫາຼ ຍດຸ່ ງັ ຕໄຸ່ ປນ:ີ້ ຄດິ ແລະ ລມົ ກນັ (Think Pairs Share) ເພຸ່ ອນຮຽນ (Partners) ຜດັ ກນັ ເວາົ້ (Say and switeh) ທງັ 3 ຮູບແບບເປນັ ການຈດັ ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີຄາ້ ຍຄກນັ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຈບັ ຄຸ່ ກູ ນັ ໃນການຕອບຄາຖາມ ອະທບິ າຍແລກປຸ່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫັນກຸ່ ຽວກັບປະເດນັ ສະຖານະການ ຫຼ ເຮດັ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈເນອ້ ໃນທຸ່ ີເປນັ ຄວາມ ຄດິ ລວມຍອດທຸ່ ກີ ານດົ ໃຫ.້ ກດິ ຈະກາໂຕ໊ະກມົ (Roundtable ຫຼ Roundrobin ) ເປນັ ຮບູ ແບບການສອນທຸ່ ີຈດັ ກຸ່ ມນກັ ຮຽນທຸ່ ມີ ີ ຈານວນຫາຼ ຍກວຸ່ າ 2 ຄນົ ຂນ້ ໄປ ເປີດໂອກາດໃຫນ້ ກັ ຮຽນທກຄນົ ຂຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຕນົ ບອກເລຸ່ າົ ປະສບົ ການ ຄວາມຮູຫ້ ຼສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຕນົ ກາລງັ ສກຶ ສາໃຫເ້ ພຸ່ ອນຄນົ ທຸ່ ີຢຸ່ ູຖັດໄປໂດຍວຽນໄປທາງດາ້ ນໜຸ່ ງສະມາຊກິ ທກຄນົ ຈະໃຊເ້ ວລາ ເທຸ່ າົ ໆກນັ ຫໃຼ ກຄ້ ຽງກນັ . ຄຸ່ ກູ ວດສອບ(Pairs cheek)ມູມສນົ ທະນາ (Corners).ຮຸ່ ວມກັນຄດິ (Numbered Heads together) ເປັນຮູບແບບການສອນທຸ່ ີຄາ້ ຍຄກນັ ຄເປັນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີແບຸ່ ງນກັ ຮຽນອອກເປັນ ກຸ່ ມຍຸ່ ອຍໆ ໃຫ້ຊຸ່ ວຍກນັ ຕອບຄາຖາມແກໂ້ ຈດບນັ ຫາຫເຼ ຮດັ ແບບເຝິ ກຫດັ ຕອບຄາຖາມສະມາຊກິ ທກຄນົ ໃນກຸ່ ມ ຍຸ່ ອຍສາມາດຕອບປນັ ຫາຫແຼ ກໂ້ ຈດໄດແ້ ລວ້ ໃຫແ້ ລກປຸ່ ຽນກນັ ກວດສອບຄາຕອ ບໂດຍການຈບັ ຄຸ່ ກູ ວດສອບ ຫຼ ຈດັ ບຸ່ ອນສນົ ທະນາ. 40

ການສມົ ມຖານແບບສາມຂນັ້ ຕອນ ( Three steplnterv iew) ຮບູ ແບບການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ແບບນມີ້ ີ 3 ຂນັ້ ຕອນໂດຍຄກູ ານດົ ຄາຖາມຫຼປະເດນັ ໂຈດປນັ ຫາໃຫນ້ ກັ ຮຽນມີຫຼກັ ການດຸ່ ນັ :ີ້ - ນກັ ຮຽນຈບັ ຄຸ່ ກູ ນັ ຄນົ ທຸ່ 1ີ ເປັນຜູສ້ ມົ ມດຖານໂດຍຖາມຄາຖາມໃຫຄ້ ນົ ທຸ່ ີ 2 ເປນັ ຜູຕ້ ອບ - ນກັ ຮຽນຜດັ ປຸ່ ຽນກນັ ຈາກຜູຖ້ າມເປັນຜູຕ້ ອບ ແລະ ຈາກຜູຕ້ ອບເປັນຜູຖ້ າມ. - ນກັ ຮຽນໃນແຕຸ່ ລະກຸ່ ມຍຸ່ ອຍຜດັ ປຸ່ ຽນກນັ ເລຸ່ າົ ສຸ່ ງິ ທຸ່ ີຕນົ ຮູຈ້ າກຄຸ່ ຂູ ອງຕນົ ເອງໃຫກ້ ຸ່ ມຮູນ້ າ. ການແຂຸ່ ງຂນັ ລະຫວຸ່ າງກຸ່ ມດວ້ ຍເກມ (Team Games Tournament ຫຼTGT) ການແບຸ່ ງກຸ່ ມສມົ ມດ ຖານ (Student Team Achievement Divion STAD).ເປັນຮູບແບບການສອນທຸ່ ຈີ ດັ ກດິ ຈະກາການ ຮຽນການສອນຄາ້ ນຄກນັ ເຊຸ່ ງິ ມລີ າຍລະອຽດດຸ່ ງັ ນ:ີ້ - ການນາສະເໜບີ ດົ ຮຽນ( Class Presentation). - ການຈດັ ທມີ ( Team ). - ການແຂຸ່ ງຂນັ /ການທດົ ສອບ(TGT ໃຊກ້ ານແຂຸ່ ງຂນັ ສຸ່ ວນSTADໃຊກ້ ານທດົ ສອບ). - ການຍອມຮບັ ຄວາມສາເລດັ ຂອງທມີ ( Team Recognition ).  ປະລສິ ະນາຄວາມຮູ ້ (jigsaw). ເປນັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີທກກຸ່ ມຈະໄດຮ້ ບັ ມອບໝາຍໃຫເ້ ຮດັ ກິດຈະກາດຽວກນັ ໂດຍຄຜູ ູ ສ້ ອນ ແບຸ່ ງເນອ້ ໃນຂອງເລຸ່ ອງທຸ່ ີຈະຮຽນອອກເປັນຫວົ ຂຍ້ ຸ່ ອຍເທຸ່ າົ ຈານວນສະມາຊກິ ແຕຸ່ ລະກຸ່ ມ ແລະມອມໝາຍໃຫ້ ນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ໃນກຸ່ ມຄນົ້ ຄວາ້ ຄນົ ລະຫວົ ຂຍ້ ຸ່ ອຍໂດຍນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະເປັນຜູຊ້ ຸ່ ຽງຊານສະເພາະເລຸ່ ອງທຸ່ ີຕນົ ໄດຮ້ ບັ ມອບໝາຍຈາກກຸ່ ມ. ສະມາຊກິ ຕຸ່ າງກຸ່ ມທຸ່ ີໄດຮ້ ບັ ມອບໝາຍໃນຫວົ ຂດ້ ຽວກນັ ຈະຮຸ່ ວມກນັ ສກຶ ສາຈາກນນັ້ ແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະກບັ ເຂາົ້ ກຸ່ ມເດມີ ຂອງຕນົ ເພຸ່ ອອະທບິ າຍຫວົ ຂທ້ ຸ່ ີຕນົ ສກຶ ສາໃຫເ້ ພຸ່ ອນໃນກຸ່ ມຟັງ.  ການສບສວນເປັນກຸ່ ມ (Group Lnv estigation). ເປນັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນທີເນນັ້ ບນັ ຍາກາດການເຮດັ ວຽກຮຸ່ ວມກນັ ເພຸ່ ອສຸ່ ງົ ເສີມຄວາມຄດິ ສາ້ ງສນັ ແລະ ການຮຽນຮູທ້ ຸ່ ີຈະດາເນນີ ຊວີ ດິ ຕຸ່ ຢຸ່ ູໃນສງັ ຄມົ ປະຊາທປິ ະໄຕໄດຢ້ ຸ່ າງເໝາະສມົ ກວຸ່ າເກຸ່ ົາຄສະມາຊກິ ແຕຸ່ ລະຄນົ ໃນ ກຸ່ ມຈະເລອກຫົວຂຍ້ ຸ່ ອຍ ແລະ ເລອກ ວທິ ີການສະແຫວງຫາຄາຕອບເລຸ່ ອງນນັ້ ໆດວ້ ຍຕນົ ເອງ. ຫຼັງຈາກນັນ້ ສະມາຊກິ ແຕຸ່ ລະຄນົ ຈະລາຍງານຄວາມກາ້ ວໜາ້ ແລະ ຜນົ ການເຮດັ ວຽກໃຫກ້ ຸ່ ມຕນົ ເອງຮ.ູ ້  ການຮຽນຮູເ້ ປັນກຸ່ ມເພຸ່ ອຊຸ່ ວຍເຫອຼ ເພຸ່ ອນເປັນລາຍບກຄນົ ( Team Assi Sted lrdiv idualization ຫຼ TAI). ເປັນການຮຽນ-ການສອນທຸ່ ີປະສມົ ປະສານລະຫວຸ່ າງການຈດັ ການຮຽນແບບກຸ່ ມ ແລະ ການຮຽນ-ການສອນ ແບບລາຍບກຄນົ ເຂາົ້ ນາກນັ ເນນັ້ ການສະໜອງຄວາມແຕກຕຸ່ າງລະຫວຸ່ າງບກຄນົ ໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງຕາມຄວາມສາມາດສຸ່ ງົ ເສມີ ຄວາມຮຸ່ ວມມພານໃນກຸ່ ມມກີ ານແລກປຸ່ ຽນປະສບົ ການການຮຽນຮແູ ້ ລະປະຕສິ າພນັ ທງັ ສງັ ຄມົ . 41

3. ບົດລາຍງານທຸ່ ກີ ຸ່ ຽວຂອ້ ງ ອດັ ສະລາ ນາກທະລບັ (2546: ບດົ ຄດັ ຫຍ)້ ໄດເ້ ຮດັ ການສກຶ ສາຄວາມສາມາດຂອງເດກັ ທຸ່ ມີ ີບນັ ຫາທາງ ການຮຽນຮດູ ້ າ້ ນການນບັ ເລກເປັນພາສາອງັ ກິດໂດຍວທິ ີການສອນອຸ່ ານເປັນຄາ ຜນົ ການວໄິ ຈເຫນັ ວຸ່ າເດກັ ທຸ່ ີມີບນັ ຫາ ທາງການຮຽນຮດູ ້ າ້ ນການອຸ່ ານພາສາອງັ ກດິ ທຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການສອນໂດຍວທິ ີການສອນອຸ່ ານເປັນຄາມຄີ ວາມສາມາດອຸ່ ານຢຸ່ ູ ໃນລະດບັ ດຂີ ນຶ້ ຈລູ ເີ ອ ເບດທິດ (Bettis. 2010: online) ໄດເ້ ຮດັ ການສກຶ ສາຄວາມສາມາດອຸ່ ານຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ນບັ ເລກພາສາອງັ ກດິ ຂອງນກັ ຮຽນລະດບັ ປະຖົມສກຶ ສາດວ້ ຍວທິ ີການສອນອຸ່ ານເປັນຄາ ຜນົ ການວໄິ ຈເຫັນວຸ່ ານກັ ຮຽນ ມີຄວາມສາມາດໃນການອຸ່ ານອອກສຽງຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ຄາຂອງພາສາອງັ ກດິ ໄດດ້ ຂີ ນຶ້ ໂດຍສາມາດອຸ່ ານໄດຢ້ ຸ່ າງ ຄຸ່ ອງແຄວ້ ແລະ ມຄີ ວາມໝນັ້ ໃຈໃນການອຸ່ ານລວມທງັ ມກີ ານພດັ ທະນາທກັ ສະການຂຽນໃຫດ້ ຂີ ນຶ້ ອກີ ດວ້ ຍ ມອນໂຣ, ຈອນນາ, ສະຕນັ ຕນົ ແລະ ເຈນີນ (Monroe, Johnna, Staunton; ແລະ Jeannine. 2000: online) ໄດເ້ ຮດັ ການວໄິ ຈເລຸ່ ອງ ການປັບປງ ແລະ ການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການອຸ່ ານພາສາອງັ ກິດ ຂອງນກັ ຮຽນລະດບັ ຊນັ້ ປະຖົມສກຶ ສາທຸ່ ີມີຄວາມຕອ້ ງການພເິ ສດດວ້ ຍການສອນອຸ່ ານເປນັ ຄາ ຜນົ ການວໄິ ຈເຫນັ ວຸ່ າ ທກັ ສະການອຸ່ ານຂອງນກັ ຮຽນດຂີ ນຶ້ ສມາລີ ຈອດນອກ ແລະ ຄະນະ (2551: ອອນໄລ) ໄດສ້ ກຶ ສາຄວາມສາມາດໃນການ ນບັ ດລກເປັນພາສາ ອງັ ກດິ ຂອງເດກັ ທຸ່ ມີ ບີ ນັ ຫາທາງການຮຽນຮໃູ ້ ນລະດບັ 1 ໂດຍວທິ ກີ ານສອນອຸ່ ານເປັນຄາ ດວ້ ຍເທກັ ນກິ ການໃຊຮ້ ູບ ພາບ ຜນົ ການວໄິ ຈເຫນັ ວຸ່ າ ເດກັ ທຸ່ ີມບີ ນັ ຫາທາງການຮຽນຮູຜ້ ູທ້ ຸ່ ໄີ ດຮ້ ບັ ການສອນອຸ່ ານເປນັ ຄາ ມີຄວາມສາມາດອຸ່ ານ ເປນັ ຄາຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດຂີ ນຶ້ ໂພລດິ ເຊີ (Politzer 1985 : 54-68) ສກຶ ສາພດຶ ຕກິ າການຮຽນຮພູ ້ າສາ ແລະ ຄວາມສາພນັ ຂອງພດຶ ຕກິ າ ການຮຽນຮພູ ້ າສາກບັ ຜນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນການອຸ່ ານພາສາຂອງນກັ ຮຽນທຸ່ ີຮຽນພາສາອງັ ກດິ ເປັນພາສາທຸ່ ີສອງໃນ ລະດບັ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ ພບົ ວຸ່ າສາສຂາວຊິ າເປນັ ອງົ ປະກອບທຸ່ ີສາຄນັ ໃນການຮຽນພາສາແບບເຂມັ້ ຂອງນກັ ສກຶ ສາ ເຊຸ່ ງິ ມີຄວາມແຕກຕຸ່ າງກນັ ລະຫວຸ່ າງນກັ ສກຶ ສາທຸ່ ີຮຽນສາຂາວຊິ າວສິ າວະກາ ແລະ ວທິ ະຍາສາດກບັ ສາຂາທລະກດິ ສງັ ຄມົ ແລະ ການສກຶ ສາ ຕຸ່ ມາໂພລດິ ເຊີ (Politzer 1985 : 67-68) ໄດສ້ ກຶ ສາໃນທານອງດຽວກນັ ພບົ ວຸ່ າ ສາຂາ ວຊິ າເອກຂອງນກັ ສກຶ ສາມະຫາວທິ ະຍາໄລມີອດິ ທພິ ນົ ຕຸ່ ການເລອກໃຊກ້ ນົ ວທິ ີການຮຽນພາສາທຸ່ ີສອງໂດຍສະເພາະ ຢຸ່ າງຍຸ່ ງິ ນກັ ສກຶ ສາສາຂາວຊິ າເອກມະນດສາດ ສງັ ຄມົ ວທິ ະຍາ ແລະ ສາຂາການສກຶ ສາສາມາດໃຊກ້ ນົ ວທິ ີການຮຽນໄດ້ ດກີ ວຸ່ ານກັ ສກຶ ສາສາຂາວຊິ າຄອມພວິ ເຕີ ສາຂາວຊິ າເອກວທິ ະຍາສາດ ແລະ ຄະນດິ ສາດ ຫວງສຽວຫວົ (Huang Xiao Hua 1985 : 167-168) ໄດສ້ ກຶ ສາເຖງິ ກນົ ວທິ ກີ ານຮຽນຮທູ ້ ກັ ສະການ ສຸ່ ສານຂອງນກັ ສກຶ ສາຈນີ ທຸ່ ຮີ ຽນພາສາອງັ ກດິ ເປນັ ພາສາຕຸ່ າງປະເທດເພຸ່ ອສກຶ ສາແລະວເິ ຄາະກນົ ວທິ ີການຮຽນຮໂູ ້ ດຍ ທຸ່ ວົ ໄປເທກັ ນກິ ສະເພາະທຸ່ ີນກັ ສກຶ ສາໃຊໃ້ ນການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການເວາົ້ ພາສາອງັ ກດິ ແລະ ການປະ ເມນີ ການໃຊກ້ ົນວທິ ີການຮຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາເອງໂດຍສກຶ ສາຈາກນກັ ສກຶ ສາວຊິ າເອກພາສາອງັ ກດິ ແຫຸ່ ງສະຖາບນັ ພາສາກວາງສູ ຈານວນ 60 ຄນົ ໂດຍໃຊແ້ ບບສອບຖາມກຸ່ ຽວກບັ ກນົ ວທິ ີການຮຽນຮພູ ້ າສາອງັ ກິດ ແລະ ການສາ ພາດເພຸ່ ອປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການໃຊພ້ າສາເພຸ່ ອການສຸ່ ສານ ພບົ ວຸ່ າ ກົນວທິ ີການຮຽນພາສາມີສຸ່ ວນຊຸ່ ວຍ ສຸ່ ງົ ເສີມ ແລະ ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການອຸ່ ານໂດຍສະເພາະຢຸ່ າງຍຸ່ ງິ ການເຝິກໃຊພ້ າສາໃນສະຖານະການຈງິ 42

ເຊຸ່ ນັ ການຄດິ ເປັນພາສາອງັ ກດິ ການສນົ ທະນາກບັ ໝຸ່ ູເພຸ່ ອນ, ຄູ ແລະ ເຈາົ້ ຂອງພາສາເມຸ່ ອມໂີ ອກາດ ການມີສຸ່ ວນ ຮຸ່ ວມໃນກດິ ຈະກາການໃຊພ້ າສາ ແລະ ການມນີ ດິ ໄສຮກັ ການອຸ່ ານ ຊູ (Su 1990 : 351) ໄດເ້ ຮດັ ການວໄິ ຈເຖງິ ຄນຄຸ່ າ ແລະ ປະໂຫຍດຂອງບດົ ບາດສມົ ມດ (Role-play) ເຊຸ່ ງິ ຊຸ່ ວຍໃຫ້ນກັ ຮຽນມີ ສະມດັ ຖ ະພາບໃນການສຸ່ ສານ (Communicative competence) ໃນຊນັ້ ຮຽນ ບດົ ບາດສມົ ມດເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນທຸ່ ຮີ ຽນພາສາອງັ ກິດໃນຖານະຂອງພາສາຕຸ່ າງປະເທດ (EFL) ຢຸ່ ໃູ ນສະຖານະການ ການອຸ່ ານເພຸ່ ອການສຸ່ ສານທຸ່ ີຄາ້ ຍຄກບັ ຊວີ ດິ ຈງິ ສະຖານະການເຊຸ່ ນັ ນີເ້ ຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນພັດທະນາທກັ ສະການອຸ່ ານຜົນ ການວໄິ ຈພບົ ວຸ່ າ ບດົ ບາດສມົ ມດມີປະສດິ ທພິ າບໃນການຫດຼ ຄວາມຍາ້ ນຂອງນກັ ຮຽນໃນການອຸ່ ານ ແລະ ຊຸ່ ວຍໃຫ້ ນກັ ຮຽນຮູພ້ ດຶ ຕກິ າການຮຽນພາສາ ຍຸ່ ງິ ໄປກວຸ່ ານນັ້ ນກັ ຮຽນມີປະສດິ ທພິ າບໃນການສຸ່ ສານຫຼາຍຂນຶ້ ກວິ ເລດ (Gillette 1987 : 268-278) ສກຶ ສາວທິ ີການຮຽນຮູ ້ ແລະ ແຮງຈງູ ໃຈໃນການຮຽນຂອງຜູທ້ ຸ່ ີມີ ປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນພາສາຕຸ່ າງປະເທດ 2 ຄນົ ເປັນການສກຶ ສາສະເພາະກລະນໂີ ດຍໃຊວ້ ທິ ີການທຸ່ ີໃຫຜ້ ູ ້ ຮຽນທັງ 2 ຄນົ ພຈິ າລະນາການຮຽນຂອງຕນົ ເອງ ການສງັ ເກດການຮຽນໃນຊນັ້ ຮຽນ ການສາພາດແບບສອບຖາມ ວດັ ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ແຮງຈງູ ໃຈໃນການຮຽນພາສາຕຸ່ າງປະເທດ ຜນົ ການສກຶ ສາພບົ ວຸ່ າ ຜູຮ້ ຽນທງັ ສອງ ຮຽນ ພາສາໂດຍເນນັ້ ທຸ່ ີຄວາມໝາຍຂອງພາສາຫຼາຍກວຸ່ າກົດເກນມີຄວາມກາ້ ທຸ່ ີຈະລອງໃຊພ້ າສາ ສນົ ໃຈພນ້ ຖານທາງ ສງັ ຄມົ ແລະ ວດັ ຖະນາທາຂອງເຈາົ້ ຂອງພາສາ ຕຸ່ ນຕວົ ຕຸ່ ການຮຽນຮຢູ ້ ຸ່ ູສະເໝີ ສາມາດຄວບຄມຂະບວນການຮຽນຮູ ້ ຂອງຕນົ ເອງໄດຢ້ ຸ່ າງເຕມັ ທຸ່ ີ ໃຊກ້ ນົ ວທິ ີການຮຽນພາສາທຸ່ ີເປັນຂອງຕນົ ເອງ ບຸ່ ເຄຍີ ຮຽນແບບກນົ ວທິ ີການຮຽນຂອງຜູ ້ ອຸ່ ນ ນອກຈາກນຍີ້ ງັ ມຄີ ວາມອດົ ທນົ ຕຸ່ ຄວາມກາກວມພາສາ ມີບກຄະລກິ ກະພາບສະແດງອອກ ມີຄວາມເຂາົ້ ໃຈ ເຜຸ່ ງິ ພໃຈໃນການຮຽນພາສາ ແລະ ມີການຮບັ ຮກູ ້ ຸ່ ຽວກັບຄວາມພາກພູ ມໃຈໃນຕນົ ເອງ (SeIf-esteem) ສຸ່ ວນ ເລຸ່ ອງແຮງຈງູ ໃຈນນັ້ ຜູ ້ຮຽນມີແຮງຈງູ ໃຈເຊຸ່ ງິ ເຄຸ່ ອງມ (Instrumental motivation) ຫາຼ ຍກວຸ່ າແຮງຈງູ ໃຈເຊຸ່ ງິ ບຮູ ານນາການ (Integrative motivation) ແລະ ມີຮູບແບບຂອງການຮຽນແບບເບຸ່ ງິ ພາບລວມ ເປນັ ການຮຽນ ພາສາແບບທກັ ສະສາພນັ ຫາຼ ຍກວຸ່ າການເບຸ່ ງິ ລາຍລະອຽດເຊຸ່ ງິ ເປັນການສກຶ ສາຂປ້ ີກຍຸ່ ອຍຂອງພາສາ ຈາກການສກຶ ສາເອກະສານກຸ່ ຽວກບັ ການອຸ່ ານ ທດິ ສະດີ ແລະ ແນວຄດິ ກຸ່ ຽວກບັ ປດັ ໃຈທຸ່ ີມີ ສຸ່ ງົ ຕຸ່ ການຮຽນ ພາສາອງັ ກິດ ຕະຫອຼ ດຮອດງານວໄິ ຈຕຸ່ າງປະເທດທຸ່ ີກຸ່ ຽວຂອ້ ງເຮດັ ໃຫສ້ າມາດກາໜດົ ກອບແນວຄດິ ຂອງການວໄິ ຈດຸ່ ງັ ທຸ່ ໄີ ດກ້ ຸ່ າວມາແລວ້ ໃນຂາ້ ງເທງິ ສະນນັ້ , ສາມາດສະຫບຼ ໄດວ້ ຸ່ າ ການສອນຄາສບັ ພາສາອງັ ກດິ ໂດຍໃຊເ້ ທກັ ນກິ ວທິ ີການ ສອນແບບການໃຊທ້ ຸ່ າທາງຕຸ່ າງໆເຂາົ້ ໃນການພດັ ທະນາທກັ ສະການອຸ່ ານຂອງນກັ ຮຽນໄດ້ ແລະ ຜູ ສ້ ອນຕອ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ນກັ ຮຽນເປັນຫຼກັ ໂດຍເລອກນກັ ຮຽນເທັກນກິ ວທິ ີການ ແລະ ກິດຈະກາການສອນໃຫ້ເໝາະສມົ ກາືບັ ການ ຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະບກຄນົ ບຸ່ ວຸ່ າຈະເປັນ ຄວາມຮູ ້ ຄວາມສາມາດ ຄວາມສນົ ໃຈ ຄວາມຕອ້ ງການ ແລະ ສກັ ກະຍາພາບຂອງນກັ ຮຽນກເພຸ່ ອເປັນແນວທາງໃນການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດດາ້ ນການອຸ່ ານຄາສບັ ພາສາອງັ ກິດ ແລະ ເປັນພນ້ ຖານໃນການພດັ ທະນາທກັ ສະດາ້ ນການອຸ່ ານພາສາອງັ ກດິ ໃນລະດບັ ສງູ ຕຸ່ ໄປຂອງນກັ ຮຽນ ທາ້ ວບນພຽນ ໄຊຍະເພັງ ພອ້ ມດວ້ ຍຄະນະນກັ ວໄິ ຈບດົ ຈບົ ຊນັ້ ປະລນິ ຍາຕສີ າຂາວຊິ າຄວູ ທິ ະຍາສາດສງັ ຄມົ ລະບບົ 12 + 4 ຫວົ ຂ:້ ການສອນ - ການຮຽນ ວຊິ າພູມສາດ ກຸ່ ຽວກບັ ພູ ມອາກາດຂອງປະເທດລາວ ໃຊວ້ ທິ ີ ສດິ ສອນແບບຕງັ້ ຄາຖາມ ຊນັ້ ມ.4 ທຸ່ ໂີ ຮຽຮຽນມດັ ທະຍມົ ສມົ ບູນສນັ ຕພິ າບ ເມອິ ງ ຫລວງພະບາງ ແຂວງ ຫຼວງ ພະບາງ ສກົ ຮຽນ 2009 - 2010 ຜນົ ການສກຶ ສາພບົ ວຸ່ າ: ຜນົ ການວເິ ຄາະ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ກຸ່ ຽວກບັ ການສອນຂອງ ຄູ ເຫນັ ວຸ່ າຈານວນນກັ ຮຽນທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນມີຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ���̅��� = 4.53 SD = 0.76 ເທຸ່ ົາກບັ ດ.ີ ຜົນການວເິ ຄາະ 43

ຄວາມຄດິ ເຫັນກຸ່ ຽວກບັ ຄວາມເພຸ່ ີງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ເຫນັ ວຸ່ າຈານວນນກັ ຮຽນທຸ່ ໄີ ດຄ້ ະແນນລວມມີຄຸ່ າສະເລຸ່ ຍ ���̅��� = 4.65 SD = 0.78 ເທຸ່ ົາກບັ ດ.ີ ຜນົ ການວເິ ຄາະບດົ ທບົ ສອບ ເຫນັ ວຸ່ າ: ກຸ່ ອນການສອນນກັ ຮຽນທຸ່ ີຜຸ່ ານການ ທດົ ສອບພຽງ 43.56% ຖວຸ່ າຜົນການຮຽນຍງັ ອຸ່ ອນ. ແຕຸ່ ຫງຼັ ຈາກໄດຈ້ ດັ ການຮຽນ - ການສອນແລວ້ ນກັ ຮຽນທຸ່ ີ ຜຸ່ ານການທດົ ສອບສງູ ເຖງິ 77.63% ຖວຸ່ າຜນົ ການຮຽນຢຸ່ ໃູ ນລະດບັ ດ.ີ ທຸ່ ານ Richard M Hodgetts ໄດໃ້ ຫຄ້ ວາມໝາຍຂອງການສອນແບບເປັນກຸ່ ມ ແມຸ່ ນການຈດັ ກດິ ຈະກາ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕງັ້ ແຕຸ່ ສອງຄນົ ຂນ້ ໄປມາຮຸ່ ວມກນັ ໃຫມ້ ຄີ ວາມກຽຸ່ວຂອ້ ງສາພັນກນັ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຢຸ່ າງໃດຢຸ່ າງໜຸ່ ງຶ ໃຫ້ ບນັ ລຕາມຈດມງ້ ໝາຍປາຍທາງທຸ່ ກີ ຸ່ ມການດົ ໄວທ້ ຸ່ ີທກຄນົ ຢຸ່ ຮູ ຸ່ ວມກນັ ໄດຢ້ ຸ່ າງມຄີ ວາມສກ. ສະເຫຼີມສກັ ພາບດດີ ພອ້ ມດວ້ ຍຄະນະ, ຮບິ ໂຮມປະຫວດັ ສາດມ5 ( 2014.62-64 ) ໄດຂ້ ຽນ ໄວວ້ ຸ່ າ ການລກຮນ້ ຂນ້ ຍດຶ ອານາດ, ການປົກຄອງໃນທຸ່ ວົ ປະເທດ ແລະ ການປະກາດຄວາມເປນັ ເອກະລາດຂອງປະຊາຊນົ ລາວຕຸ່ ໂລກນນັ້ ເປັນໄຊຊະນະສາຄນັ ທາງປະຫວດັ ສາດເຊຸ່ ງິ ໄດເ້ ປີດສາກໄດແ້ ກຸ່ ສງັ ກາດໃໝຸ່ , ສງັ ກາດທຸ່ ປີ ະຊາຊນົ ໄດ້ ຮບັ ການປກລະດມົ ແລະ ຕຸ່ ນຕວົ ເຂາົ້ ຮວຸ່ ມການຕຸ່ ຕາ້ ນເອາົ ເປນັ ເອາົ ຕາຍກບັ ສດັ ຕູເພຸ່ ອກອບກູ້ເອາົ ປະເທດຊາດບາ້ ນ ເມອງໄຊຊະນະແຫຸ່ ງການນາພາອນັ ຖກຶ ຕອ້ ງສະຫຼາດສຸ່ ອງໃສຂອງພກັ ກອມມນູ ດິ ອນິ ດຈູ ນີ ແມຸ່ ນໝາກຜົນແຫຸ່ ງການ ເສມີ ຂະຫຍາຍມນູ ເຊອ້ ຮກັ ຊາດເດດັ ດຽຸ່ວຕຸ່ ສູບ້ ຸ່ ຍອມຈານນົ ໄດສ້ າມັກຄີແໜນ້ ແຟ້ນຂອງປະຊາຊນົ ລາວທັງຊາດເຂາົ້ ໃນການກອບກູເ້ ອກະລາດແຫຸ່ ງຊາດ ແລະ ແມຸ່ ນໄຊຊະນະແຫຸ່ ງຄວາມສາມັກຄຕີ ຸ່ ສູຂ້ ອງປະຊາຊນົ 3 ປະເທດໃນ ອນິ ດຈູ ນີ ເດສານລາດ ແສງດວງເດດ ພອ້ ມດວ້ ຍຄະນະ ຮບິ ໂຮມປະຫວດັ ສາດ ມ7 ( 2011. 93 – 94 ).ໄດຂ້ ຽນໄວ້ ວຸ່ າ: ຄາວຸ່ າ \" ປະຫວັ ດສາດ \" ມເີ ຄາົ້ ສບັ ມາຈາກ \" Histori \" ໃນພາສາເກຣກັ ກງົ ກບັ \" History \" ໃນພາສາອງັ ກດິ ຊຸ່ ງຶ ໝາຍເຖງິ ການຄນົ້ ຄວ້ າ, ສອບສວນ ແລະ ການສອບຖາມໃນບນັ ຫາທຸ່ ີເອາົ ມາປະກອບ ແລະ ຈດັ ລຽງລາດບັ ເຫດການໃຫຖ້ ກຶ ຕອ້ ງສອດຄຸ່ ອງກບັ ກາລະເວລາໂດຍມີການວເິ ຄາະ, ວພິ າກຢຸ່ າງມີເຫດຜນົ ຜູ ບ້ ນັ ຍດັ ຄາສບັ ນີຂ້ ນ້ ມາ ນາໃຊເ້ ປັນຄງັ້ ທາອດິ ຄ: ທຸ່ ານ ເຮໂຣໂດຕສັ ( Herodotus 484 – 425 BC ) ທຸ່ ານ ເປັນຜູ ້ທາອດິ ທຸ່ ໄີ ດວ້ າງ ລະບບົ ກຽ່ວຸ ກບັ ວທິ ີການຈດົ ກຸ່ າຍ, ການບນັ ທກຶ ເລຸ່ ອງລາວຄວາມເປນັ ມາໃນອະດດິ ຂອງຊມນມຊນົ ຕນົ ເອງ ແລະ ຊມນມຊນົ ອຸ່ ນ. ຈາກວທິ ກີ ານບນັ ທກຶ ຂອງທຸ່ ານ ທຸ່ ານຈຸ່ ງຶ ໄດຮ້ ບັ ການຍກົ ຍອ້ ງຈາກຄນົ ທັງຫຼາຍໃຫສ້ ມົ ຍານາມວຸ່ າ \" ເປັນບດິ າແຫຸ່ ງປະຫັວດສາດ \" ແລະ ປະຫວດັ ສາດໝາຍເຖງິ ການສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ້ ເພຸ່ ອອະທບິ າຍກຽວຸ່ ກບັ ອະດດິ ຂອງ ສງັ ຄມົ ມະນດໃນຂອບເຂດ, ເວລາຂອງແຕຸ່ ລະຍກແຕຸ່ ລະສະໄໝ. 44

ບົດທີ 3 ວທິ ດີ າເນນີ ການສກຶ ສາ 1. ປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ ມເປົາ້ ໝາຍ 1.1. ກຸ່ ມເປາົ້ ໝາຍ ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 9+3 ປີ 3 ຫອ້ ງ ກ ທຸ່ ວີ ທິ ະຍາໄລຄຫູ ຼວງນາ້ ທາ ຈານວນ 40 ຄນົ ,ຍງິ 16 ຄນົ . 2. ເຄຸ່ ອງມທຸ່ ໃີ ຊໃ້ ນການວໄິ ຈ - ແບບທດົ ສອບ - ແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ - ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ 3. ວິທີການລວບລວມຂມ້ ນູ ການເຮດັ ວໄິ ຈຄງັ້ ນີ້ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ໄດນ້ າໃຊເ້ ຄຸ່ ອງມເຂາົ້ ໃນການເກບັ ກາຂມ້ ນູ ຕຸ່ າງໆດຸ່ ງັ ນີ້ o ແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ ວທິ ເີ ກບັ ກາຂມ້ ູນຈາກແບບສງັ ເກດກຸ່ ມວໄິ ດເ້ ອາົ ເຄຸ່ ອງມຜຸ່ ານອາຈານທຸ່ ີປກຶ ສາຮຽບຮອ້ ບແລວ້ ທາງກຸ່ ມວໄິ ຈ ໄດກ້ ອ໊ບປີຍາຍໃຫ້ອາຈານພາຍໃນຫອ້ ງການສາຍອະນບານ - ປະຖມົ ເຂາົ້ ຮຸ່ ວມໂມງສອນ ເພຸ່ ອສງັ ເກດການສອນ ຂອງຄູ ຕາຕະລາງສງັ ລວມຄະແນນຈາກແບບສງັ ເກດການສອນຂອງຄູ ລາດບັ ເນອ້ ໃນ ປະເມີນ I. ຂນັ້ ນາ 5 4321 1 ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ  2 ຄກູ ວດກາຈານວນພນົ  3 ຄທູ ວນຄນບດົ ຮຽນເກຸ່ າົ  4 ຄຍູ ອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ ນກັ ຕອບຄາຖາມ  5 ຄໃູ ຊບ້ າດລຽ້ວເຂາົ້ ສຸ່ ູບດົ ຮຽນໃໝຸ່  II. ຂນັ້ ສອນ  1 ການໃຊກ້ ະດານຂອງຄູ 45

2 ການນາສະເໜຫີ ວົ ຂ ້  3 ຄໃູ ຊສ້ ຸ່ ການສອນ  4 ຄອູ ະທບິ າຍຈະແຈງ້ ແລະ ຊດັ ເຈນ  5 ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນມສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມ, ຈດັ ກຸ່ ມ, ຄນົ້ ຄວ້ າ, ສນົ ທະນາ 6 ຄໃູ ຫເ້ ວລານກັ ຮຽນຄນົ້ ຄວາ້ ແລະ ເວລາເບຸ່ ງິ ຄຣບິ ວດີ ໂີ ອ  7 ຄສູ ງັ ເກດເບຸ່ ງິ ນກັ ຮຽນຕດິ ຕາມວດີ ໂີ ອ ແລະ ຮູບພາບ  8 ຄຂູ ຽນຄາຖາມໃສຸ່ ກະດານໃຫນ້ ກັ ຮຽນ 9 ຄມູ ກີ ານຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ ນກັ ຮຽນຜູທ້ ຸ່ ມີ ສີ ຸ່ ວນຮຸ່ ວມ  10 ຜູສ້ ະຫບຼ ຄາຕອບຂອງນກັ ຮຽນຄນ  11 ຄແູ ນະນານກັ ຮຽນໃນການບນັ ທກຶ ບດົ ຮຽນ 12 ຄສູ ງັ ເກດການບນັ ທກຶ ບດົ ຮຽນຂອງນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ  13 ສຸ່ ການສອນທຸ່ ີຄໃູ ຊຈ້ ະແຈງ້ ຊດັ ເຈນນກັ ຮຽນສງັ ເກດເຂາົ້ ໃຈງຸ່າຍ  14 ຄວູ າງກດິ ຈະກາສອດຄຸ່ ອງກບັ ເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນ  15 ພາສາທຸ່ ຄີ ນູ າໃຊເ້ ຂາົ້ ໃຈ 16 ການຄວບຄມ້ ຫອ້ ງ  III. ຂນັ້ ສະຫຼບ  1 ຄສູ ະຫບຼ ຈດສາຄນັ ຂອງບດົ ຮຽນໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟງັ 2 ຄສູ ງັ ເກດຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ  3 ການສະຫຼບຂອງຄໄູ ປຕາມຫວົ ຂ ້  4 ການໃຊເ້ ວລາເໝາະສມົ 5 ການອະທບິ າຍບດົ ຮຽນເໝາະສມົ  IV. ຂນັ້ ປະເມນີ      46

1 ຄຖູ າມຂຂ້ ອ້ ງໃຈຂອງນກັ ຮຽນ  2 ຄຕູ ງັ້ ຄາຖາມໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ  3 ຄາຖາມກງົ ກບັ ເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນ  4 ສງັ ເກດເບຸ່ ງິ ການຕອບຄາຖາມຂອງນກັ ຮຽນ  5 ຄມູ ີການຍອ້ ງຍຊມົ ເຊຍີ  V. ຂນັ້ ຕກັ ເຕອນ - ມອບວຽກບາ້ ນ 1 ວຽກບາ້ ນທຸ່ ີຄເູ ອາົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເໝາະສມົ ກບັ ລະດບັ ຄວາມຮູ ້  2 ຄສູ ກຶ ສາແນວຄດິ ໃຫແ້ ກຸ່ ນກັ ຮຽນ  3 ມີການສາ້ ງບນັ ຍາກາດໃນຫອ້ ງ  4 ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຜກັ ຜຸ່ ອນ  o ແບບສອບຖາມ. ພວກຂາ້ ພະເຈາົ້ ໄດຄ້ ນົ້ ຄວ້ າ ແລະ ສາ້ ງແບບສອບຖາມໃຫ້ສອດຄຸ່ ອງກັບກິດຈະກາ ເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນສາເລດັ ເປັນ ທຸ່ ີຮຽບຮອ້ ຍແລວ້ ກ໊ອບປີ 40 ຊດ ຍາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ພອ້ ມທງັ ແນະນາວທິ ີການໃຫ້ຄະແນນ ຫຼ ວທິ ີໝາຍ ຕກິ ຕາມຄວາມເໝາະສມົ ທຸ່ ສີ ງັ ເກດເຫັນການສອນຕວົ ຈງິ ຂອງຄພູ າຍຫຼງັ ທຸ່ ີນກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ຕກິ ແລວ້ ກຸ່ ມວໄິ ຈພວກ ຂາ້ ພະເຈາົ້ ໄດເ້ ກບັ ເອາົ ເຄຸ່ ອງມດຸ່ ງັ ກຸ່ າວມາກວດສງັ ລວມຂມ້ ນູ ເພຸ່ ອວເິ ຄາະຂມ້ ູນອອກມາແລວ້ ຕຄີ ວາມໝາຍ. ຕາຕະລາງສງັ ລວມຄະແນນຈາກແບບສອບຖາມນກັ ຮຽນ ຈານວນ 40 ຄນົ ລ/ດ ເນອ້ ໃນການສອບຖາມ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ໝາຍ 5 43 21 ເຫດ 1 ຄມູ ີສຸ່ ການສອນປະກອບເຂາົ້ ໃນການສອນ 30 5 5 0 0 2 ເວລາໃນການດາເນນີ ກດິ ຈະກາພຽງພ ແລະ ໃຫນ້ ກັ 25 10 3 2 0 ຮຽນຖາມຂຂ້ ອ້ ງໃຈບຸ່ 3 ການຕງັ້ ຄາຖາມຂອງຄຈູ ະແຈຸ່ ງ ສດັ ເຈນ 30 8 2 0 0 4 ການອະທບິ າຍຂອງຄລູ ະອຽດຈະແຈຸ່ ງ 38 2 0 0 0 5 ຄມູ ີການສະຫບຼ ບດົ ຮຽນຄນ 30 7 3 0 0 47

6 ຄມູ ກີ ານປະເມີນນກັ ຮຽນຕອນທາ້ ຍຊຸ່ ວົ ໂມງສອນ 36 2 2 0 0 7 ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນແຕຸ່ ລະຄນົ ມສີ ວຸ່ ນຮຸ່ ວມໃນການຕອບຄາ 30 5 5 0 0 ຖາມ 8 ຄມູ ກີ ານໃຫກ້ າລງັ ໃຈເວລານກັ ຮຽນຕອບຄາຖາມ 32 5 3 0 0 9 ວທິ ກີ ານສອນຂອງຄເູ ໝາະສມົ ກບັ ເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນ 36 3 1 0 0 10 ຄມູ ີການສະຫຼບຄວາມໝາຍຂອງວດີ ໂີ ອຕອນທາ້ ຍ 35 3 2 0 0 ຊຸ່ ວົ ໂມງ o ແບບທົດສອບ ກຸ່ ອນ ແລະ ຫຼັງການສອນ ແບບທດົ ສອບກຸ່ ອນສອນທາງກຸ່ ມວໄິ ຈໄດສ້ າ້ ງຂນຶ້ ຈາກເນອ້ ໃນບດົ ຮຽນກຸ່ ຽວຂອ້ ງກັບຫວົ ຂວ້ ໄິ ຈທຸ່ ີ ທາງກຸ່ ມ ກາລງັ ດາເນນີ ແລວ້ ນາໄປທດົ ສອບນກັ ຮຽນ 2 ຄງັ້ ( ກຸ່ ອນ ແລະ ຫງຼັ ການສອນ ). ເນອ້ ໃນຂອງ ແບບທດົ ສອບນນັ້ ປະກອບມີຄາຖາມ 10 ຂ,້ ວາງຄະແນນ ຂລ້ ະ 1 ຄະແນນ. ຕາຕະລາງສງັ ລວມຄະແນນນກັ ຮຽນຈາກແບບທົດສອບ ກຸ່ ອນການສອນ ຄະແນນແຕຸ່ ລະຂ ້ ຄະແນນ ລ/ດ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ລວມ 1 1 1 1 0 1 1 1 10 1 8 2 0 1 1 0 0 1 1 00 0 4 3 1 0 0 0 0 1 0 10 1 4 4 0 0 1 0 1 0 0 10 1 4 5 1 1 1 1 1 1 1 11 1 10 6 1 0 0 0 1 1 001 0 4 7 1 0 0 1 0 0 0 10 0 3 8 1 0 1 0 0 0 1 10 0 4 9 0 0 0 1 0 1 0 00 1 3 10 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 7 11 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 7 12 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 4 13 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 4 14 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 7 15 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 4 16 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 4 48

17 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 3 18 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 4 4 19 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 6 4 20 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 4 6 21 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 3 4 22 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 8 4 23 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 10 6 24 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 6 4 25 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 6 4 26 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 8 9 27 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 4 7 28 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 3 8 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 31 1 1 0 0 0 1 1 0 1 32 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 33 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 34 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 35 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 36 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 37 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 38 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 39 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 40 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 ຕາຕະລາງສງັ ລວມຄະແນນນກັ ຮຽນຈາກແບບທົດສອບ ຫຼັງການສອນ ຄະແນນແຕຸ່ ລະຂ ້ ຄະແນນ ລ/ດ ລວມ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 10 2 0 1 1 1 1 1 1 01 0 7 3 1 0 0 0 1 1 1 10 1 6 4 0 0 1 1 1 1 1 10 1 7 49

5 1 1 1 1 1 1 1 11 1 10 6 1 1 0 1 1 1 1 01 0 7 7 1 0 0 1 0 0 011 0 4 8 1 1 1 1 1 0 1 11 0 8 9 0 0 0 1 0 1 0 10 1 4 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 12 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 8 13 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8 14 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 15 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 16 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 7 17 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 4 18 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 4 19 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 8 20 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8 21 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 22 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 23 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 7 24 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 7 25 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 4 26 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 6 27 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 28 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 6 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 30 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 6 31 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 7 50