TAUR

‫ﺣﻜ ﺎﻳ ﺔ اﻟ ﻬ ﺎﻳ ﺔ‬



‫َﻃﻮر‪ ،‬ﻣﻘﺮر ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﺨﺮج‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺿﻲ أﺑﺎﺑﻄﻴ‬ ‫إﺷﺮاف‬ ‫أ‪ .‬ﺠﻼء اﻟﺪ ﺳﺮ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺠﺮاﻓﻴﻜﺲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻛﻠﻴ ﺔ اﻻﻋ ﻼ اﻻﺗ ﺼ ﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻣﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﺑ ﺳﻌﻮد‬



‫إﻫﺪاء‬ ‫اﻟﺤﻤﺪﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﺎ ‪ ،‬ا ﺘﻬﻰ ﻣﺸﻮار‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‬ ‫اﻟﺴﻬ ﺮ اﻟﺘﺤﺪﻳ ﺎت‪ ،‬ﻛﺎ زاد ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺼﺒﺮ دﻋﻮات أﻣﻲ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ﻣ ﺗﺠﺮﻋﺖ اﻟﻜﺄس ﻓﺎرﻏﺎ ﻟﺘﺴﻘﻴ ﻲ‬ ‫ﻗﻄﺮة ﺣﺐ‪ ،‬إﻟﻰ ﻣ ﻛﻠﺖ أ ﺎﻣﻠﻬﺎ ﻟﺘﻘﺪ‬ ‫ﻟ ﺎ ﻟﺤﻈﺔ ﺳﻌﺎدة اﻟﻰ ﻣ ﺣﺼﺪت‬ ‫اﻷﺷﻮا ﻋ درﺑﻲ ﻟﺘﻤﻬﺪ ﻟﻲ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻰ اﻟﻘﻠﺐ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬أﻣﻲ‪.‬‬

‫ﻳﻘ ّﺪم ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫إﻟﻰ‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜــــــﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻔﺼــﻞ اﻟﺜـــــﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﻔﺼـــــــﻞ اﻷول‬ ‫اﻟﺤﻘﻮ‬ ‫اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻹﻃﺎر اﻟ ﻈﺮ ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪٦٢‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪٤٨‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪١٠‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑـــــــﻊ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻟﻔﺼﻞاﻟﺴﺎدس‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺮﺟﺎت‬ ‫اﻟﻤ ﻈﻤﺎت‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪١٢٨‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪٩٦‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪٨٨‬‬

‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻟﺸﺮ ﻓﻲ ﺻﻔﻮ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺪاﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻬﺎ ﻬﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺗ ﺎ ﻟﺘﻬﺎ اﻷﻟﺴ ﺳﺎﻟﺖ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ أﺣﺒﺎر ﻣﻸت ﻛﺘﺒﺎ أ راﻗﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠﺪات‪ ،‬ﺗﻄﺮﻗﺖ إﻟﻴﻬﺎ أدﻳﺎ ﻓﻼﺳﻔﺔ ﻋﺎظ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺑﻪ ﺑﺂﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪ .‬ﺑﻞ‬ ‫ﻏﺪا ﻣﻔﻬﻮ اﻟﺸﺮ ﻣ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﻌﻘﺪة‪ .‬ﻓﺎﻟﺸﺮ ﻣ ﺬ اﻷز‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻄﻮر ﻣﺬﻫﻞ‪ ،‬ﻟﻢ ﻟ ﺗﻜﺒﺤﻪ ﻛ ُّﻞ اﻟﻤﺤﺎذﻳﺮ اﻟ ﺼﺢ أﺷﻜﺎ‬ ‫اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺧﺒﺮﺗﻪ اﻷﻣﻢ اﻟﺸﻌﻮب‪ ،‬أﻓﺮادا ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﺑﺄ ﻮاع أﺷﻜﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺄﺗﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﺳﺔ اﻷذ ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻋﺒﺮ أد ات‬ ‫ﻇﻮاﻫﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺪ‪ ،‬أ أﺧﺮ ﺗﻘﺘﺮﻓﻬﺎ أﻳﺎد ﺑﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ أﺧﺮ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺤﺮ ب أد ات اﻟﺪﻣﺎر‬ ‫أﺷﻜﺎ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ .‬ﻓﺎﻹرﻫﺎب اﻟﻌ ﻒ اﻟﻤ ﺘﺸﺮا ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤ ﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬اﻟﻴﻮ ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻳﻌ ُّﺪا ﻣ أﺧﻄﺮ أﺷﻜﺎ اﻟﺸﺮ ﻣ أد اﺗﻪ‬ ‫اﻟﻀﺎرﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟﻬﻤﺎ ﺣﺎ ﻣﻔﻬﻮ اﻟﻘﺘﻞ اﻟﺘﺨﺮﻳﺐ اﻟﺘﺪﻣﻴﺮ أ ﻮاع‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻷﺧﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻒ ﺑﻜﻮ ﻬﺎ ﻣ ﻤﻂ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻏﻴﺮ‬ ‫‪٨‬‬

‫أﺧﻼﻗﻲ ﺳﺎﺋﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺴﻮﻳﺔ‪ .‬ﻗﺪ اﺗﺨﺬ اﻟﺸﺮ أﺷﻜﺎﻻ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ ﺗﻔ ﺑﻬﺎ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣ ﻔﺬ اﻟﻤﺨﻄﻄﻮ ﻟﻪ ﺳﻮاء‬ ‫ﺑﺴﻮاء‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻳﺨﻀﻊ ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺪﻳ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻮع اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺮد ”اﻟﺸﺮﻳﺮ“ ﻣ ﺛﻢ ﻋﻠﻰ ﻏﺮاﺋﺰ رﻏﺒﺎﺗﻪ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣ ﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﺐ ﺷﺎب ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ ﺑﻠﺪ ؟‬ ‫ﻓﻲ رأ ﺑﻌﺾ أﺻﺤﺎب اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻼﻫﻮت اﻟﻔﻠﺴﻔﺎت‪ ،‬ﻳﻜﻤ اﻟﺸﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟ ﻔﺲ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ إرادﺗﻪ اﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻛ ﺔ ذاﺗﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻘﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎ ﻣﺔ ﻣﻜﺎﻳﺪ ‪ .‬ﻣ ﻳﻤﺎرس اﻟﺸﺮ ﻳﺼﺒﺢ ﻋﺒﺪا‬ ‫ﻟﻪ‪ ،‬ﻣ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻠﻢ أ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ‪ .‬ﻫﻮ ﻟﺪ اﻟﺒﻌﺾ ﻣ ﻬﻢ‪ ،‬ذا ﻣﻔﻬﻮ‬ ‫ﺟﺪﻟﻲ ﺴﺒﻲ ﻗﺪ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻈﺮ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﻴﺸﻬﺎ ﻫﺬ اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ ﺳﻴﺎ ﻋﺼﻮر ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫ﻟﻸﺷﻴﺎء اﻷﺣﺪاث ﻛﺬا ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﺤﻴﺎة ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻴ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬ ‫اﻹﻃﺎر اﻟ ﻈﺮ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫‪١٠‬‬



‫أو ًﻻ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺗﻜﺎﺛﻒ د ر ﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎ ﺑﻜﻞ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﺑﻔﻀﻞ ﺛﻮرﺗﻲ اﻻﺗﺼﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮر اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣ اﻟﺘﻐﻴﺮات‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﺤﻮﻻت ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻣ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗ ﺒ ﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ إﻟﻰ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻳﺤﺎ‬ ‫أﻓﺮادﻫﺎ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ إﻳﻘﺎ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﺮاﻋﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻌﺪﻳ ﻣﻬﻤﻴ ‪ ،‬ﻫﻤﺎ‪ :‬اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺗ ﻤﻴﺔ اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﺑﺨﺼﻮﺻﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜ وﺻﻒ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﺴﺎؤل‪ :‬ت‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ د ر اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗ ﻤﻴﺔ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫إﻳﻘﺎ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ؟‬ ‫‪١٢‬‬

‫و ﻳﺘﻔﺮع ﻋ ﻫﺬا اﻟﺘﺴﺎؤل ﻋﺪة أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺠﻢ اﻫﺘﻤﺎ اﻟﻤﺘﺠﻤﻊ ﺗﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫اﻹ ﺴﺎ ﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮا ﻴﺔ؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﺘ ﺎ اﻹﻋﻼ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻮﻋﻴﺔ ﻫﺬ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻋﺘﺒﺎراﺗﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻄﺮ اﻟﻤﻤﻜ ﺔ ﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻓﻜﺮة ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﻄﺮ ﻏﻴﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺤﻮ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺴﺎﻫﻢ اﻹﻋﻼ ﺑﺸﻘﻴﻪ اﻟﺼﺤﺎﻓﻲ اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ إﻛﺴﺎب اﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺎ؟‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴ اﻟﻔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬ ‫‪١٣‬‬

‫ﺛﺎ ًﻴﺎ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع أﺳﺒﺎب اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ أﻣﻮر ﻣ ﻬﺎ‪:‬ت‬ ‫ﻳﺘ ﺎ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻋﻠﻰ أﻗﺼﻰ درﺟﺔ ﻣ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ اﻟﺬ ﻳﻌﺪ ﻣ أﻫﻢ اﻟﻌ ﺎﺻﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻹ ﺴﺎ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺤﻘﻮ ﺣﻔﻈﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻈﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد ﺟﻤﻴﻊ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺪ ر اﻟﺬ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻪ اﻟﻔ اﻹﻋﻼ ﻓﻲ ﺗ ﻤﻴﺔ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﻣ ﺧﻼ ﺑﻴﺎ اﻷﺧﻄﺎر اﻷﺿﺮار ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﺼﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫إﻳﺼﺎ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺪ ﻣ ا ﺘﺸﺎر اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻐﻴﺮ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺘﺠﺮﻳﻤﻬﺎ اﻟﺤﺪ ﻣ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻷ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ داﺋﻤﺎ ﺧﻴﺮ ﻣ اﻟﻌﻼج‪ ،‬ﻓﺘﻼﻓﻲ اﻷﺧﻄﺎء ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻗﺪ ﻻ‬ ‫ﻳﺨﻠﻖ ﻋﺎﻟﻤﺎ أﻓﻼﻃﻮ ﻴﺎ ﻟﻜ ﻋﺎﻟﻤﺎ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬ت‬ ‫‪١٤‬‬

‫أﻣﺎ أﺳﺒﺎب إﺧﺘﻴﺎر ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ‪ :‬م‬ ‫ﻘﺺ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔ ﻴﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺴﺮ ﻫﺬ اﻟﻜﻮارث اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ إ ﺟﺪت ﻫﺬ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺗﻜﻮ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻻ ﻳﺠﺬب ا ﺘﺒﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺿﻌﻒ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺗ ﻤﻴﺔ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪.‬‬ ‫إ ﺗﻔﺎﻗﻢ ﻫﺬ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻻ ﺴﺎ ﻴﺔ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬ ﻟﺔ‬ ‫ﻣ اﻷﻓﺮاد اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﺻﺪار ﺗﺸﺮﻳﻌﺎت ﺗﺠﺮ ﻫﺬ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﻇﻬﻮر ﺟﻤﻌﻴﺎت ذات ﺻﻴﺖ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻼ ﺑﺤﺴﺐ ﻗﺪرﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻗﺪرﺗﻲ ﺑﺈذ ﷲ أ أ ﺸﺮ رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ دﻳ ﻲ أ ﻻ ﺛﻢ ﻃ ﻲ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﻲ اﻟﺠﺮاﻓﻴﻜﺲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‬ ‫أﻫﺪا اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺟﺎء اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣ اﻷﻫﺪاف‪:‬م‬ ‫ﻟﻔﺖ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺨﻄﻮرة ﻫﺬ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت إﺣﺪاث ﻓﺎر ‪.‬‬ ‫اﺑﺮاز ﺗﻘﺼﻴﺮات اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﻘﺎ ﻮ ﻴﺔ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت ﺗﺠﺎ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻻﺟﺮاﻣﻴﺔ‪.‬ش‬ ‫اﻟﺘﻌﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ اﻷﺧﻄﺎر اﻟ ﺎﺗﺠﺔ ﺣﺎﺿﺮا اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺻﻮ ﻟ ﺘﺎﺋﺞ ﻳﻤﻜ ﻣ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻓﻜﺮة ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻣﺸﺮ ع‬ ‫ﺗﺨﺮج ﻳﺤﺎﰾ ﻣﻌﺎ ﺎة ﺛﻼﺛﺔ أﺑﻌﺎد ﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﺑﺮاز أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻲ ﻟﻸﻓﻜﺎر‪.‬‬ ‫اﺑﺮاز أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔ ﻮ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪.‬‬ ‫‪١٦‬‬



‫راﺑ ًﻌﺎ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻬﺪف ﻛ ًﻼ ﻣ ﺑﺤﺜﻲ وﻣﺸﺮوﻋﻲ‪ ،‬ارﺑﻊ ﻓﺌﺎت رﺋﻴﺴﻴﺔ‪:‬ن‬ ‫ﻣ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺮاﻫﻘﻴ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻤﺎ ﻓﻮ ‪ ،‬ﻣ ﺳ ‪ 15‬ﻋﺎ أﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺘﻀﺮرة ﻣ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻻﺟﺮاﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺎرس ﻫﺬ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺟﺮاﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪١٨‬‬



‫ﺧﺎﻣ ًﺴﺎ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻗﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤ ﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ ﺑﺪراﺳﺔ ﻣﻴﺪا ﻴﺔ ﺣﻮ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴ اﻟﻜﺒﺎر ﻓﻲ ﻣ ﻄﻘﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ذﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﺳ ﺔ ‪ .2000‬ﺑﻌﺪﻣﺎ أدر أ ﻫ ﺎ أﺧﻄﺎرا ﺗﻬﺪد اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣ ﺛﻢ ﻻﺑﺪ‬ ‫ﻣ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻃ ﻴ ‪ .‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻮ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴ اﻟﻜﺒﺎر ﺑﻤ ﻄﻘﺔ اﻟﺮﻳﺎض؟‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴ اﻟﻜﺒﺎر ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻫ ﺎ ﻓﺮ ﻗﺎت ﺑﻴ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴ ﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺆﻫﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻬ ﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﺪﻳﻬﻢ؟‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗ ﻤﻴﺔ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴ اﻟﻜﺒﺎر؟‬ ‫‪٢٠‬‬

‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺜﺎ ﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻟﺒﺮ ﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ‪ 2011‬ﺤﻮ اﻗﺘﺼﺎد أﺧﻀﺮ‬ ‫‪-‬ﻣﺴﺎرات إﻟﻰ اﻟﺘ ﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬ ‫ﻫﺬ اﻟﺪراﺳﺔ اﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘ ﺒﺆ ﺧﻠﺺ إﻟﻰ أ اﺳﺘﺜﻤﺎر ‪ 2%‬ﻣ اﻟ ﺎﺗﺞ‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻤﺤﻠﻲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻮ اﻟﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺧﻀﺮ ﻓﻲ ﻋﺪد‬ ‫ﻣ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺳﻴﻜﻮ أﻓﻀﻞ ﻣ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا اﻻ ﺘﻘﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺷﺮ ط ﻇﺮ ﺗﻤﻜﻴ ﻴﺔ أ ﺟﺰﻫﺎ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫ا ﺸﺎء اﻃﺎر ﺗﺸﺮﻳﻌﻲ ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺪ ﻣ اﻻ ﻔﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘ ﺰ راس اﻟﻤﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻀﺮاﺋﺐ اﻷد ات اﻟﻤﺒ ﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ أذ ا‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻷﺧﻀﺮ اﻻﺑﺘﻜﺎر‪.‬‬ ‫‪٢١‬‬

‫ﺳﺎد ًﺳﺎ‬ ‫أد ات اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﻹ ﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺮ ﻗﺮون أدت إﻟﻰ ﺗﺪﻣﻴﺮ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺑﺄ ﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺒﺮﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟ ﺸﺎط اﻟﺒﺸﺮي ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ وراء ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺣﺘﺒﺎس اﻟﺤﺮاري اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ دﻣﺎر ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺴﺒﻮق ﻟﻸ ﻈﻤﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ اﻻﺧﻄﺎء اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﺘﻤﺘﺪ إﻟﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺎت اﺟﺮاﻣﻴﺔ ﺑﺤﻖ اﻻ ﺴﺎن‪،‬‬ ‫ﺑﺪ ًءا ﻣ اﻻﺗﺠﺎر ﺑﺎﻟﺒﺸﺮ واﻟﻘﺘﻞ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺘ ﻤﺮ واﻟﺘﻌ ﻴﻒ اﻟﺠﺴﺪي‬ ‫واﻟﻠﻔﻈﻲ‪ ،‬وﺗﻠﺤﻘﻪ اﻟﻰ ﻣ ﺘﻬﲄ ﺣﻘﻮق اﻟﺤﻴﻮان‪.‬ن‬ ‫ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺒﺎ ﺔ إﺣﺪى ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﺨﺮج‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺟﻤﻊ‬ ‫وﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وادراﻛﻪ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎء‬ ‫اﻟﺘﻲ أ ﺘﺠﺘﻬﺎ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ‪.‬م‬ ‫‪٢٢‬‬

‫ﺗﻢ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ أداة اﻻﺳﺘﺒﺎ ﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻗﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗ ﺎوﻟﺖ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬وﻛﺎ ﺖ أﻏﻠﺐ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣ اﻟ ﻮع اﻟﻤﻔﺘﻮح ﻟﺘﻌﻄﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﺤﻮث ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺤﺮ ّﻳﺔ وﺑﻤﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼص واﻗﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪.‬ن‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺒﺎ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬م‬ ‫‪٢٣‬‬

‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫أ ﻻ‪ :‬اﻟﺒﻴﺎ ﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﻴ ﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪- ٢٥‬‬ ‫اﻟﺠ ﺲ‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫إ ﺎث‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٤ - ١٥‬‬ ‫‪- ١٥‬‬ ‫‪٢٢‬‬

‫اﻟ ﻈﺎ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‬ ‫آﻛﻠﻲ ﻟﺤﻮ‬‫ﺷﺒﻪ ﺒﺎﺗﻴﻴ‬ ‫‪٣٤ -‬‬ ‫‪٢٤ -‬‬ ‫‪ ٣٥‬ﻓﺄﻛﺜﺮ‬ ‫‪٢٣‬‬

‫ﺛﺎ ﻴﺎ‪ :‬ﻫﻞ ﺤ ﺷﺮﻛﺎء ﻓﻲ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ اﻃﻼﻋﻚ ﺣﻮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻻﺧﻄﺎء‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﻖ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻻ ﺴﺎ اﻟﺤﻴﻮا‬ ‫)اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎ (؟‬ ‫‪٪١٠‬‬ ‫‪٪٣٠‬‬ ‫‪٪٦٠‬‬ ‫ﻻ أﻋﺮ‬ ‫أﻫﺘﻢ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ‬ ‫ﻻ أﻫﺘﻢ ﻟﻜ ﻟﺪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ‬



‫ﻓﻲ ﺣﺎ ﺣﺪث أﻣﺎﻣﻚ ﻣﻮﻗﻒ ﺧﺎﻃﺊ‪ ،‬ﻳﻀﺮ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫أ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ ا اﻟﺤﻴﻮا ﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪٪١٢‬‬ ‫‪٪٢٢‬‬ ‫‪٪٦٦‬‬ ‫أﺗﺠﺎﻫﻞ اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫أﺑﻠﻎ ﻋ اﻟﺤﺎدﺛﺔ‬ ‫أ ﺼﺢ ﺑﻠﺒﺎﻗﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌ ﻴﺔ‬



‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﻄﺎء ﻳﻜﻮ ﺑﺎﻻﻋﺘﺮا ﺑﻬﺎ أ ﻻ‪ ،‬ﻣ ﺧﻼ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻚ‪ ،‬ﻣﺎ أﺑﺮز اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺮاﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻮﻣﻲ؟‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪٪١٩‬‬ ‫‪٪٣٠‬‬ ‫‪٪٥١‬‬ ‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟ ﻔﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﻌ ﻒ ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻪ‬ ‫اﻟﺘ ﻤﺮ‬



‫ﻣ ﺟﻬﺔ ﻈﺮ ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜ ﺎ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ؟‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻻﺑﺪ ﻣ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺺ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﺣﻮ ﻋﺪ اﻛﻞ اﻟﻠﺤﻮ اﻟﺤﻴﻮا ﻴﺔ اﻻ ﻟﻠﻀﺮ ر‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺪ اﻷﺿﺮار اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻻﺟﺮاﻣﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻣ اﻟﻮزارات اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌ ﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿﻊ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﺻﺎرﻣﺔ ﻏﺮاﻣﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -‬رﻓﻊ أﺳﻌﺎر اﻟﺒﻼﺳﺘﻚ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻀﺮة‬ ‫‪ -‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳ ﻣ ﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻟﻸﻃﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬



‫ﻓﻲ ﺣﺎ ﻛ ﺖ‪ /‬ﻲ ﺟﺰء ﻣ ﻫﺬ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﺑﺮأﻳﻚ‬ ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺘﻮﻋﻴﺘﻚ ﺣﻞ ﻫﺬ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت؟‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮاﺟﺪ ﺑﺪاﺋﻞ ﻟﻠﺤﻮ اﻟﺤﻴﻮا ﺎت‬ ‫‪ -‬ﺣﻤﻼت ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻷﻓﻼ اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ إﺣﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠ ﻲ أﻓﻜﺮ ﻣﻠﻴﺎ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ اﻟﺤﻴﻮا‬ ‫‪ -‬ﻣ ﺧﻼ اﻟﺴﻮﺷﻴﺎ ﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘ ﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪ ﺧﻄﻮرة اﻟﻤﻮﻗﻒ ﺗﺒﻌﺎﺗﻪ‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺮادﻋﺔ‬



‫ﺑﺮأﻳﻚ ﻫﻞ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ اﻻﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ أدت اﺟﺒﻬﺎ ﺗﺠﺎ‬ ‫ﻫﺬ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت أ ﺿﺤﺖ اﺧﻄﺎرﻫﺎ آﺛﺎرﻫﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬ ‫‪٪١٤ ٪٣٩ ٪٤٧‬‬ ‫ﻻ رﺑﻤﺎ ﻌﻢ‬



‫ﻣ ﺟﻬﺔ ﻈﺮ ‪ ،‬ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ا ﺘﺸﺎرا ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗ ﺎ اﻟﻴﻮ ؟‬ ‫‪٪١٥‬‬ ‫‪٪٥١‬‬ ‫‪٪٨٣‬‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺿﺪ اﻟﺤﻴﻮا‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺿﺪ اﻹ ﺴﺎ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺿﺪ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬



‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻓ‬ ‫ﻣﺎﻳﻘﺪﻣﻪ اﻻﻋﻼ اﻟﻴﻮ ﻣ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻼت ﻃﺮح‬ ‫ﻟﻠﺤﻠﻮ ‪ ،‬ﺑﺮأﻳﻚ ﻫﻞ ﻳﻠﻘﻰ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺎ اﺳﻌﺎ؟‬ ‫‪٪٤٣‬‬ ‫‪٪٥٧‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻌﻢ‬



‫ﻓﻲ ﺣﺎ ﻛﺎ ﺖ اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆا اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻻ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻄﺮح ﻣﻤﻠﺔ‬ ‫‪ -‬ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻟﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎ‬ ‫‪ -‬ﻻ اﻻﻋﻼ ﻳ ﻘﻠﻪ ﺑﻄﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣ ﺧﻼ اﻟﺴﻮﺷﻴﺎ ﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫‪ -‬ﺑﺮأﱚ اﻻﻋﻼ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻘﺪ ﻗﻮﺗﻪ اﺗﺠﻪ اﻟ ﺎس اﻟﻰ اﻻﻋﻼ اﻻﻟﻜﺘﺮ ﻲ‬ ‫‪ -‬ﻻ اﻋﺮ ﻟﻜ ﻻ أر أ اﻻﻋﻼ ﺗﻮﺟﻬﻪ ﺗﺠﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺸﻜﻼت اﻻ ﻣﺎ ﺪر‬



‫ﻣ ﺟﻬﺔ ﻈﺮ اﻟﻔ ﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜ ﺗﺠﺴﻴﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺘﻜﺮة؟‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻃﺮح اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻜﺎﻫﻲ ‪ ،‬اﺷﺮا اﻟ ﺎس ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻫﻲ ﺑﺎﻟ ﻬﺎﻳﺔ ﺟﺮاﺋﻢ ﺳﺒﺒﻬﺎ اﻹ ﺴﺎ ﻳﻌ ﻲ ﻫﻮ ﻓﻲ ﻗﺮارة ذاﺗﻪ ﻳﻌﻠﻢ أ ﻪ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﻴﺪ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ أ ﺗﻜﻮ ﻃﺮ ﻟﻔﺖ ا ﺘﺒﺎﻫﻪ ﻣ ﺧﻼ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻣ ﺳﺎﺋﻞ‪ .‬ﺑﻤﻌ ﻰ أ ﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺧﻼﺗﻪ اﻟ ﻔﺴﻴﺔ اﻟﻼ اﻋﻴﺔ ﰾ‬ ‫ﻳﺘﺮﺳﺦ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺪاﺧﻠﻪ ﻳﺸﻌﺮ أ ﻪ ﻫﻮ ﻣ اﻛﺘﺸﻔﻪ‪ ..‬ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻣ ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻈﺮ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻮ ﻛﺬﻟﻚ ﻷ ﻣﺎ ﻳﺪرﻛﻪ اﻹ ﺴﺎ ﺑ ﻔﺴﻪ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أﻛﺒﺮ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺳﻴﺴﻌﻰ ﻟﻤﺤﺎ ﻟﺔ إﺻﻼﺣﻪ أ ﺣﻠﻪ‪ ..‬ﺑﺎﻟ ﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫اﻟﻘﺮار ﻓﻲ أ ﻜﻮ ﺟﺰء ﻣ ﺣﻠﻬﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻟﺘﺰا ﺗﺎ ﺻﺒﺮ ﻃﻮﻳﻞ ﺣﺘﻰ إ‬ ‫ﻛﺎ ﺖ اﻟ ﺘﺎﺋﺞ ﻟ ﺗﻈﻬﺮ إﻻ ﺑﻌﺪ ﺳ ﻮات‬



‫ﺷﺎرﻛ ﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺠﻴﺪة ‪-‬اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﺴﺘﻄﻴﻊ أ‬ ‫ﺤﺎرب ﺑﻬﺎ‪ ،‬أ ﻐﺮﺳﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗ ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺜﺎ )أ أزرع ﺷﺠﺮة‪،‬‬ ‫اﻃﻌﻢ ﻗﻂ‪ ،‬أ أذﻫﺐ ﻟﻠﺒﻘﺎﻟﺔ ﺑﺄﻛﻴﺎس اﻟﻘﻤﺎش اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻲ‬ ‫اﻣﺘ ﻊ ﻋ اﻟﺒﻼﺳﺘﻚ(‬ ‫أﺑﺮز اﻻﺟﺎﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻃﻌﺎ اﻟﻄﻴﻮر ‪ ،‬رﻣﻲ اﻟ ﻔﺎﻳﺎت ﺑﺎﻟﻤﻜﺎ اﻟﻤﺨﺼﺺ‬ ‫‪ -‬ﺤ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﻋﻤﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ اﻟﻔﺮد ﺳﻴﻜﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﻣﺤﺪ د ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﻪ اﺛﺮ‪ ،‬زراﻋﺔ اﻟﺸﺠﺮ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺸﻜﻠﻪ ﻣﺎذا ﺑﻌﺪ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬اﺣﻀﺮ ﺣﻘﻴﺒﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﻤﺎش ﻟﻜ ﻣﺎذا ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻛﻴﺎس اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺎع ﻣ ﻬﺎ ﻣﺎﻫﻮ ﻣﺠﺎ ﻲ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺗﻄﻠﺐ ﻣ ﻲ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﻪ اﻟﺒﻴﺌﻪ اﻟﺘﺤﺘﻴﻪ ﻻ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻲ‬ ‫‪ -‬اﻗﻮ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺪ ﻳﺮ ﺟﻤﻴﻊ أد اﺗﻲ‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪا ﻣﻮاد ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻠﻮﺛﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‬ ‫‪ -‬ﺗﺨﻔﻴﻒ اﺳﺘﻌﻤﺎ اﻟﺴﻴﺎرات اﺳﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑﺄﺧﺮ ﻻ ﺗﻀﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎ ﻲ‬ ‫اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫‪٤٨‬‬