Draft KM-MB Pogram Studi S-1 Pendidikan Fisika

72 DAE66072 Pembelajaran pada sekolah 2 darurat bencana (Pilihan) 2 73 DAE66172 Pendidikan Kebencanaan (Pilihan)

Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa tangguh bencana, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif. n/a Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya S6, S8, S9 kompetensi SSP (Subject Specific Pedagogy) dalam kerangka TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) untuk (1) menyelenggarakan pembelajaran mata pelajaran Fisika/IPA yang memadukan muatan Fisika/IPA dan muatan Kebencanaan, (2) menyelenggarakan pembelajaran mata pelajaran Fisika/IPA untuk peserta didik korban bencana dan/atau satuan pendidikan daerah terpapar bencana, (3) menyelenggarakan pembelajaran dengan Kebencanaan sebagai muatan utama, baik melalui pendidikan formal, nonformal, dan informal. Muatan materi mata kuliah ini mencakup (a) muatan, kurikulum atau program pembelajaran specific subject; (b) strategi pembelajaran specific DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



subject, termasuk pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran; (c) perencanaan pembelajaran specific subject; (d) asesmen dan evaluasi pembelajaran subject specific; (e) teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran subject specific; (f) alat, media dan sumber pembelajaran subject specific; dan (g) instrumen pembelajaran subject specific, termasuk kemasan paket perangkat pembelajaran subject specific. Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing dengan menggunakan pembelajaran berbasis IT untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation,dan confidence dalam menyelenggarakan pembelajaran, baik melalui Pendidikan Formal, Pendidikan Nonformal, dan/atau Pendidikan Informal. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup workshop, praktik DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

74 DAE66272 Penelitian Tindakan Kelas 2 (Pilihan) 2 75 DAE66372 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika (Pilihan)

mengajar terbatas (pengajaran sebaya dan/atau pengajaran mikro) penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, asistensi mengajar, membangun desa tangguh bencana, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif dan mutakhir n/a Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya S6, S8, S9 physics subject specific pedagogy literacy, pemahaman yang komprehensif dan holistik, serta kemampuan membuat perangkat pembelajaran off line dan on line yang teruji untuk pembelajaran IPA/Fisika. Cakupan materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Perangkat Pembelajaran IPA/Fisika dan Kurikulum ; (b) Kapita Selekta Pendekatan, Model, Strategi, dan Metode Pembelajaran IPA/Fisika; (c) Subject Specific Pedagogy (d) Prinsip dan Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA/Fisika ; (d) Pengembangan Silabus; (e) Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; (f) Pengembangan Bahan Ajar; (g) Pengembangan Media dan Situs Pembelajaran; (h) Pengembangan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

76 DAE66472 Seminar Fisika (Pilihan) 2

Lembar Kegiatan Peserta Didik; (i) Pengembangan Instrumen Asesmen Pembelajaran. Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji Perangkat Pembelajaran off line dan/atau on line. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup workshop, kuliah tematik kontekstual, riviu teks (buku dan artikel), praktik peer teaching, praktik micro teaching, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, asistensi mengajar, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan adalah asesmen otentik/asesmen alternatif. - S6, S8, S9 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Tabel 6. Sebaran Matakuliah SEMESTER I MATAKULIAH No Kode Mata Nama sks Kuliah 2 MATA KULIAH WAJIB UMUM 2 2 1 NAS60112 Pendidikan Agama 3 2 NAS60212 Pendidikan Pancasila 3 1 3 NAS60412 Bahasa Indonesia 4 3 MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI 20 MATA KULIAH KEPRODIAN 20 - MATA KULIAH WAJIB 20 4 DAE60113 Kalkulus I sks 5 DAE60213 Fisika Dasar I 2 2 6 DAE60311 Praktikum Fisika Dasar I 2 7 DAE60414 Kimia Dasar 3 8 DAE60513 Biologi Umum 3 1 MATA KULIAH PILIHAN 3 3 MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN 3 Mata Kuliah Wajib Mata Kuliah Pilihan Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + Pilihan) SEMESTER II MATAKULIAH Kode Nama No Mata Kuliah MATA KULIAH WAJIB UMUM 1 NAS60322 Pendidikan Kewarganegaraan 2 UNG60622 Bahasa Inggris Terapan MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI 3 UNG61022 Perkembangan Peserta Didik MATA KULIAH KEPRODIAN MATA KULIAH WAJIB 4 DAE60623 Kalkulus II 5 DAE60723 Fisika Dasar II 6 DAE60821 Praktikum Fisika Dasar II 7 DAE60923 Mekanika 8 DAE61023 Statistika Dasar 9 DAE61123 Elektronika Dasar DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

MATA KULIAH PILIHAN - 10 - - 22 22 MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN - Mata Kuliah Wajib 22 Mata Kuliah Pilihan sks Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + Pilihan) sks SEMESTER III - MATAKULIAH 2 Kode 2 4 No Mata Nama 3 Kuliah 4 3 MATA KULIAH WAJIB UMUM 2 -- 2 22 MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI 18 4 1 UNG60532 Wawasan Budaya 24 MATA KULIAH KEPRODIAN sks MATA KULIAH WAJIB 2 DAE61232 Filsafat Pendidikan IPA/Fisika 3 DAE61334 Fisika Matematika I 4 DAE61433 Laboratorium Fisika 5 DAE61534 Fisika Modern 6 DAE61633 Thermodinamika MATA KULIAH PILIHAN 7 DAE63632 Kapita Selekta Sains I (pilihan) 8 DAE63732 Matriks dan Ruang Vektor (Pilihan) MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN Mata Kuliah Wajib Mata Kuliah Pilihan Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + Pilihan) SEMESTER IV Nama MATAKULIAH Kode No Mata Kuliah MATA KULIAH WAJIB UMUM - - - MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI - MATA KULIAH KEPRODIAN DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

MATA KULIAH WAJIB DAE61744 Fisika Matematika II 4 4 DAE61844 Gelombang dan Optik 4 2 DAE61944 Listrik Magnet 3 2 DAE62042 Kapita Selekta Fisika Sekolah 2 DAE62143 Penelitian Pembelajaran Fisika 2 DAE62242 Profesi Kependidikan Fisika 2 25 MATA KULIAH PILIHAN 19 6 DAE63842 Kapita Selekta Sains II (pilihan) 24 DAE63942 Pembelajaran Fisika Bagi Anak Berkebutuhan sks Khusus (Pilihan) 3 DAE64042 Supervisi Pembelajaran Fisika (Pilihan) 3 MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN 3 2 Mata Kuliah Wajib 2 2 Mata Kuliah Pilihan 2 2 Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + 2 Pilihan) 2 3 SEMESTER V 2 2 MATAKULIAH Kode No Mata Nama Kuliah MATA KULIAH WAJIB UMUM MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI MATA KULIAH KEPRODIAN MATA KULIAH WAJIB 1 DAE62353 Fisika Kuantum 2 DAE62453 Multimedia MATA KULIAH PILIHAN 3 DAE64153 Algoritma dan Pemrograman (Pilihan) 4 DAE64252 Astrofisika (Pilihan) 5 DAE64352 Astronomi (Pilihan) 6 DAE64452 Biofisika (pilihan) 7 DAE64552 Elektronika Lanjut (pilihan) 8 DAE64652 Fisika Batuan (Pilihan) 9 DAE64752 Fisika Bumi (Pilihan) 10 DAE64852 Fisika Kelautan (Pilihan) 11 DAE64953 Fisika Lingkungan (Pilihan) 12 DAE65052 Fisika Sumber Daya Mineral SDM) (Pilihan) 13 DAE65152 Fisika Tanah (Pilihan) DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

14 DAE65253 Komputasi Fisika (Pilihan) 3 15 DAE65352 Kosmologi (Pilihan) 2 16 DAE65452 Pengantar Teknologi dan Sistem Informasi (Pilihan) 2 17 DAE65552 Robotika (Pilihan) 2 MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN 39 Mata Kuliah Wajib 6 Mata Kuliah Pilihan 33 24 Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + Pilihan) sks SEMESTER VI 2 4 MATAKULIAH 3 Kode Nama 3 No Mata 2 3 Kuliah 3 MATA KULIAH WAJIB UMUM 20 20 -- 20 22 MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI sks 1 UNG61562 PLP I 2 UNG61664 PLP II MATA KULIAH KEPRODIAN MATA KULIAH WAJIB 3 DAE62563 Asesment Pembelajaran Fisika 4 DAE62663 Belajar dan Pembelajaran Fisika 5 DAE62762 Interaksi Belajar Mengajar Fisika 6 DAE62863 Perencanaan Pembelajaran Fisika 7 DAE62963 Telaah Kurikulum dan Buku Teks Fisika MATA KULIAH PILIHAN -- MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN Mata Kuliah Wajib Mata Kuliah Pilihan Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + Pilihan) SEMESTER VI MATAKULIAH Kode Nama No Mata Kuliah MATA KULIAH WAJIB UMUM DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI 2 2 1 UNG60772 Kepemimpinan 4 2 UNG60872 Kewirausahaan 3 UNG61404 KKS 2 MATA KULIAH KEPRODIAN 2 MATA KULIAH WAJIB 2 2 4 DAE63072 Alat-alat Ukur Fisika 2 5 DAE63172 Pengelolaan laboratorium Fisika sekolah 2 MATA KULIAH PILIHAN 2 2 6 DAE65672 Fisika dalam kehidupan sehari-hari (Pilihan) 2 7 DAE65772 Fisika Energi (Pilihan) 2 8 DAE65872 Fisika Material (Pilihan) 2 9 DAE65972 Manajemen Kebencanaan (Pilihan) 30 10 DAE66072 Pembelajaran pada sekolah darurat bencana (Pilihan) 12 11 DAE66172 Pendidikan Kebencanaan (Pilihan) 18 12 DAE66272 Penelitian Tindakan Kelas (Pilihan) 24 13 DAE66372 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika (Pilihan) 14 DAE66472 Seminar Fisika (Pilihan) sks MATA KULIAH WAJIB + PILIHAN 3 Mata Kuliah Wajib 3 3 Mata Kuliah Pilihan 6 Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + 15 Pilihan) SEMESTER VIII MATAKULIAH Kode Nama No Mata Kuliah MATA KULIAH WAJIB UMUM MATA KULIAH WAJIB INSTITUSI MATA KULIAH KEPRODIAN MATA KULIAH WAJIB 1 DAE63283 Fisika Statistik 2 DAE63383 Pendahuluan Fisika Inti 3 DAE63483 Pendahuluan Fisika Zat Padat 4 DAE63506 Skripsi MATA KULIAH PILIHAN MATA KULIAH WAJIB+ PILIHAN DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Mata Kuliah Wajib 15 Mata Kuliah Pilihan 15 Maksimal SKS Mata Kuliah yang harus diambil mahasiswa (Wajib + 24 Pilihan) DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

BAB 4 RUMUSAN KEGIATAN BELAJAR PROGRA 4.1 SEMESTER V Tabel 7 Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Prodi Pend Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Pendidik Bidang Fisika, Peneliti • [KK-10]: Mampu membuat perangka Pemula Bidang Pendidikan menengah melalui analisis materi su Fisika, serta Pengelola knowledge) secara mandiri sesuai de Laboratorium Sekolah dan prinsip- prinsip desain instruksional Lembaga Pendidikan memanfaatkan IPTEKS, kearifan loka sekitar. • [P-04]: Menguasai prinsip-prinsip pe pembelajaran fisika berbasis ilmu pe kontekstual, khususnya tik (teknolog dan lingkungan sekitar. • [P-11]: Menguasai matematika, komp untuk mendukung pemahaman kons • [P-12]: Menguasai konsep fisika, pola berdasarkan fenomena alam yang m di sekolah dan pendidikan lanjut. • [P-14]: Menguasai prinsip, karakteris lunak pada bidang fisika

4 AM STUDI S-1 PENDIDIKAN FISIKA didikan Fisika: Hak Belajar 3 Semester di Luar Prodi n Lulusan (CPL) Kompetensi Tambahan at pembelajaran fisika sekolah • Pengembang Pembelajaran ubyek (pedagogical content Fisika engan kurikulum yang berlaku, l, pendekatan saintifik, • Wirausaha industri dan bisnis al, dan lingkungan alam teknologi pembelajaran engembangan media engetahuan, teknologi yang gi informasi dan komunikasi), putasi, dan instrumentasi sep fisika. a pikir keilmuan fisika mendukung pembelajaran fisika stik, fungsi, dan aplikasi piranti DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah SKS Prodi Mata Kuliah Prodi Asal Prodi Asal Tujuan Selesai mengikuti Fisika Modern * 4 Fisika perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu a. menjelaskan konsep konsep fisika yang berkembang dari mulai awal abad ke 20 hingga saat ini yang berkaitan dengan fenomena fisika dari benda benda mikroskopik setingkat atom dan sub atomik, b. mampu menjelaskan keterbatasan keterbatasan fisika klasik dalam upaya menjelaskan secara teori dari fenomena fenomena fisis tersebut, serta c. mampu menjelaskan fenomena fisis tersebut dengan menggunakan kerangka teori yang baru teori kuantum. Menguasai pengetahuan Fisika Lingkungan 3 Fisika konsep dasar fisika tentang lingkungan udara, air, dan matahari serta mampu menganalisis manfaat

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Prodi SKS Tujuan Mata Kuliah Prodi 4 Tujuan Fisika Modern Mahasiswa mampu memahami fenomena pemicu hadirnya konsep pembaharu bagi konsep mekanika dan gelombang klasik. Memahami konsep dasar fisika modern dengan formulasi matematis sederhana Mahasiswa mampu Fisika Lingkungan 3 menjelaskan pengetahuan dasar fisika yang terkait dengan sumber energi dari lingkungan, yaitu udara, DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

/daya guna untuk kebutuhan makhluk hidup dan mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari hari Setelah mengikuti Komputasi Fisika 2 Fisika perkuliahan, mahasiswa Biofisika 2 Fisika diharapkan dapat 2 Fisika menyelesaikan persamaan- persamaan pada fenomena fisika dengan menggunakan bahasa pemrograman. Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa memiliki wawasan dan pengetahuan yang memadai tentang aplikasi konsep-konsep fisika dalam Biologi Setelah mengikuti Fisika perkuliahan, mahasiswa Kebencanaan diharapkan dapat menjelaskan konsep- konsep bencana alam dan dapat mengaplikasikannya untuk mnyelesaikan persoalan sehari-hari berhubungan dengan kebencanaan

air dan matahari, serta pemanfaatan ketiga sumber energi tersebut dalam IPTEK terutama sebagai sumber energi listrik untuk rumah tangga dan industri Komputasi Numerik 2 Setelah mengikuti Biofisika 2 matakuliah ini mahasiswa 2 diharapkan mempunyai pengetahuan tentang aspek fisis beberapa organ tubuh serta aplikasi radiasi pada sistem biologi. Mahasiswa dapat memiliki Fisika Kebencanaan pengetahuan tentang Pengertian Bencana dan klasifikasi bencana. Pengertian vulnerabilitas, kapasitas dan resiko. Pengertian pengurangan bencana meliputi: kesiapan dan mitigasi. Siklus managemen bencana. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Setelah mengikuti Fisika Tanah 2 Fisika perkuliahan, mahasiswa Fisika Bumi 2 Fisika diharapkan dapat Fisika Batuan 2 Fisika mengetahui dan memahami sifat-sifat fisis tanah dan mengembangkan pengetahuannya sebagai bekal dasar bagi ahli tanah untuk mendalami ilmu lanjutan mengenai tanah Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep-konsep dasar fisika bumi serta memiliki wawasan yang lebih luas dalam menganalisis fenomena bumi sehari-hari Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat memahami berbagai perilaku batuan terhadap berbagai pengaruh fisis serta dapat menjelaskan konsep sifat fisis batuan

Penyebab fisis bencana, pola penyebaran, konsekuensi dan tindakan mitigasi meliputi: penyebab fisis gempa, longsor dll. Fisika Tanah 2 Fisika Bumi 2 Fisika Batuan 2 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

dan mampu menyelesaikan Fisika Kelautan 2 Fisika permasalahan dasar sifat fisis batuan secara terpadu Astrofisika 2 Fisika dan komprehensip Astronomi 2 Fisika Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat mengetahui dan memahami sifat-sifat fisis air laut dan fenomena fisis yang terjadi di laut serta dapat menjelaskan parameter yang menyebabkan terjadinya fenomena fisis di laut dan hubungannya dengan kehidupan vegetasi dan biota laut Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat mengenal obyek dan fenomena serta penjelasan dasar tentang ilmu astronomi Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip dasar astronomi dan fenomenanya di alam sebagai penunjang dalam

Fisika Kelautan 2 Astrofisika 2 2 Mahasiswa mengetahui Astronomi dan dapat menjelaskan tentang sistim benda- benda langit, melalui penelaahan gejala alam secara fisis DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

mengembangkan IPA Terpadu khususnya fisika Setelah mengikuti Fisika Sumber 2 Fisika perkuliahan, mahasiswa Daya Mineral diharapkan dapat (SDM) Setelah mengikuti Kosmologi 2 Pend. perkuliahan, mahasiswa Geografi diharapkan dapat Mahasiswa dapat memiliki Elektronika Lanjut 2 Teknik pengetahuan dan Elektro keterampilan teknis dalam bidang elektronika digital sehari-hari, terutama pada keterampilan pengembangan peralatan laboratorium fisika yang membutuhkan bantuan rangkaian elektronika dalam prinsip kerjanya Setelah mengikuti Robotika 2 Teknik perkuliahan ini diharapkan Elektro mahasiswa memahami konsep dan prinsip-prinsip robotika serta dapat merancang dan membuat sistem robot sederhana sebagai aplikasi dari pengetahuannya Setelah mengikuti Multimedia * 3 Pend. Tek. perkuliahan ini mahasiswa Informasi memiliki pengetahuan tentang multimedia dan mampu menerapkannya

Fisika Sumber Daya 3 Mineral (SDM) 2 Kosmologi 2 Elektronika Lanjut Robotika 2 Multimedia Pendidikan 3 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

dalam mengembangkan Algoritma dan 2 Pend. Tek. produk multimedia Pemrograman 2 Informasi pembelajaran fisika Pengantar Pend. Tek. Setelah mengikuti Teknologi dan Informasi perkuliahan, mahasiswa Ssitem Informasi diharapkan dapat menjelaskan bahasa pemrograman prosedural terstruktur secara logis dan terukur serta dapat mengimplemantasikan penerapan bahasa pemrograman terstruktur dalam kehidupan praktis Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan mengenal dasar kinerja perangkat keras, perangkat lunak dan sistem yang terbentuk oleh keduanya serta memahami isu-isu yang berkembang karena peran dan keberadaan teknologi informasi Jumlah Total SKS Jumlah SKS MK Wajib * Jumlah SKS MK Pilihan

Algoritma dan Struktur 2 Pengantar Teknologi dan 2 Ssitem Informasi 40 7 33 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

4.2 SEMESTER VI Tabel 8 Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Prodi Pen Prodi Profil Lulusan Capaian Pem Pendidik Bidang • [KK01]: Mampu melaksanakan pembelajaran fisika se Fisika karakteristik materi dan karakteristik siswa agar mam • [KK-02]: Mampu melaksanakan kegiatan penilaian da praktis (sesuai dengan karakteristik pembelajaran Fisi a. Penentuan aspek-aspek proses dan hasil belajar y b. Penentuan prosedur sesuai dengan tujuan penilai c. Pengembangan teknik dan instrumen penilaian da d. Pelaksanaan evaluasi sesuai prosedur, teknik, dan e. Pelaksanaan proses moderasi penilaian f. Analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar u g. Pengadministrasian penilaian proses dan hasil be • [KK-03]: Mampu melakukan analisis reflektif terhadap didik, orangtua peserta didik, serta rekan sejawat) unt • [KK-05]: Mampu merencanakan dan mengelola sumbe untuk pembelajaran Fisika • [KK-06]: Mampu melakukan pendampingan peserta d bekerjasama dengan pihak-pihak yang berkaitan (oran guru sejawat) • [KK-09]: Mampu membuat perangkat pembelajaran fis maupun masyarakat umum dengan menggunakan ka • [KK-10]: Mampu membuat perangkat pembelajaran fis content knowledge) secara mandiri sesuai dengan kuri pendekatan saintifik, memanfaatkan IPTEKS, kearifan • [KK-11]: Mampu menganalisis masalah, menemukan dalam proses pembelajaran fisika dan masalah manaj

ndidikan Fisika: Hak Belajar 3 Semester di Luar mbelajaran Lulusan (CPL) ekolah menengah dengan pendekatan saintifik sesuai dengan mpu mengembangkan kemampuan berfikir dan sikap ilmiah. an evaluasi proses dan hasil belajar yang sahih, andal, obyektif, dan ika), yang meliputi: yang penting untuk dinilai dan dievaluasi ian dan evaluasi an evaluasi n instrumen yang ditentukan untuk berbagai tujuan elajar secara berkesinambungan p pembelajaran (melalui pengamatan dan umpan balik dari peserta tuk peningkatan kualitas pembelajaran erdaya dalam penyelenggaraan kelas dan penggunaan laboratorium didik dengan mempertimbangkan aspek sosio-kultural, serta ng tua dan teman-teman peserta didik, masyarakat sekitar, serta sika secara mandiri sesuai dengan kebutuhan pengguna baik sekolah aidah keilmuan dan prinsip desain instruktusional sika sekolah menengah melalui analisis materi subyek (pedagogical ikulum yang berlaku, prinsip- prinsip desain instruksional, n lokal, dan lingkungan alam sekitar sumber masalah, dan menyelesaikan masalah instrumentasi fisika jemen laboratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

• [KK-13]: Mampu meningkatkan kualitas, efektivitas, d menggunakan kaidah keilmuan dan prinsip-prinsip in • [P-01]: Menguasai konsep dasar kependidikan yang m pembelajaran, hakikat sains dan pola pikir ilmiah • [P-02]: Menguasai strategi pembelajaran inovatif yang pembelajaran fisika • [P-03]: Menguasai kurikulum fisika sekolah dan imple membantu kesulitan belajar peserta didik • [P-05]: Menguasai metode penelitian pendidikan fisika • [P-07]: Menguasai konsep pendidikan inklusi, pendidi dan ortodidaktik), meliputi: pendidikan anak berkesul pendidikan anak dengan hambatan pendengaran, pen anak dengan hambatan intelektual secara umum • [P-08]: Menguasai konsep pedagogi fisika (pedagogical perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil (experientiallearning); dan (2) pembelajaran mandiri(se bidang studi, tujuan pembelajaran, dan karakteristik s • [P-09]: Menguasai prinsip-prinsip penilaian dalam pem belajar siswa (melalui diagnosis, formatif, dan sumatif Fisika sesuai karakteristik siswa Jenis Program/ Keg Magang/Mengajar Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) • Mahasiswa Memahami konsep-konsep dasar dasar Belajar dan Pembelaja • Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menjelaskan konsep-kon kurikulum pendidikan pendidikan fisika dan perkembangan nya, struktu materi untuk jenjang SMA/MA/SMK dan Pendidikan Inklusi • Mahasiswa dapat memahami: hakikat fisika, hakikat pembelajaran fisika pembelajaran fisika, pendekatan-pendekatan pembelajaran fisika, dan pembelajaran dalam fisika beserta implikasinya dan mempraktekkan pen atau model pembelajaran fisika

dan efisiensi perangkat pembelajaran fisika secara mandiri dengan novasi mencakup perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill) pada ementasinya dalam pembelajaran fisika untuk mendiagnosis dan a ikan dan pembelajaran anak berkebutuhan khusus (ortopedagogik litan belajar, pendidikan anak dengan hambatan penglihatan, ndidikan anak dengan hambatan fisik dan motorik, dan pendidikan l content knowledge in physics) secara mendalam minimal mencakup belajar, kurikulum berbasis pada: (1) pengalaman elf-regulatedlearning), yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh mbelajaran fisika untuk menganalisis kesulitan dan keberhasilan f) serta memanfaatkan hasilnya untuk merancang pembelajaran giatan Belajar Mata Kuliah Rekognisi SKS r di Sekolah • Belajar dan Pembelajaran Fisika 3 aran fisika • Telaah Kurikulum dan Buku Teks Fisika 3 nsep mengenai ur, dan subtansi a, metode-metode • Perencanaan Pengajaran Fisika. 3 n model-model ndekatan dan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

• Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar da pembelajaran fisika (sains) • Mahasiswa memiliki wawasan merancang dan menerapkan penilaian pro pembelajaran sains/fisika • Mahasiswa dapat: a. Mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan tanggung jawab dalam praksis kependidikan, b. mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah, c. mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah, d. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah, e. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokuriku ekstrakurikuluer, dan f. mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di • Mahasiswa dapat memahami a. analisis kurikulum, b. penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar, penilaian); c. pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam str pembelajaran dan media pembelajaran; d. pengelolaan kelas; e. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajara f. pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran; g. pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; dan h. pekerjaan administrasi guru. Aktivitas/Ke • Review teori belajar dan pembelajaran fisika • • • Menganalisis kurikulum • • • Menganalisis buku teks • • • Menelaah Silabus • Menelaah RPP • Menelaah model-model pembelajaran yang relevan untuk topik-topik materi pembelajaran

alam • Interaksi Belajar Mengajar Fisika 2 oses dan hasil • Assesment Pengajaran Fisika. 3 • PLP I 2 n menjadi uler dan 4 sekolah. • PLP II instrumen rategi an; egiatan • Debreaving pembelajaran • Workshop 8 ketereampilan dasar mengajar • Refleksi pembelajaran • Mengembangkan Silabus • Mengembangkan RPP • Mengembangkan model-model pembelajaran yang relevan untuk topik-topik tertentu DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

• Menelaah LKPD • • Menelaah media Pembelajaran • • Menelaah perangkat praktikum pembelajaran • • Menelaah 8 keterampilan dasar mengajar • • Menelaah Perangkat Penilaian • • Menelaah hasil THB • • Menelaah perangkat pengamatan KBM • • Breaving pembelajaran • • Mengamati proses pembelajaran di kelas • Jumlah Total S 4.3 SEMESTER VII Tabel 9 Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Prodi P Prodi Profil Lulusan Bentuk Kegiatan Belajar Pendidik Bidang 1. Membangun [KK-07]: Mampu mengi Fisika, Peneliti Desa/KKN Pemula Bidang Tematik dan menyusun rancanga Pendidikan beradaptasi dengan lingk Fisika, serta Pengelola intervensi motivasional d Laboratorium merekomendasikan pola Sekolah dan (exceptional learning need Lembaga keadaan khusus yang di Pendidikan [KK-08]: Mengambil kep mutu, relevansi dan aks laboratorium fisika dan l [KK-09]: Mampu memb dengan kebutuhan peng menggunakan kaidah ke

• Mengembangkan bahan ajar 20 • Mengembangkan media Pembelajaran • Mengembangkan perangkat praktikum pembelajaran • Megembangkan LKPD • Mengembangkan perangkat penilaian • Mengembangkan perangkat pengamatan KBM • Menganalisis hasil evaluasi proses KBM • Mengajar terbimbing • Prakter mengajar SKS Pendidikan Fisika: Hak Belajar 3 Semester di Luar Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki putusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah ses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya. buat perangkat pembelajaran fisika secara mandiri sesuai gguna baik sekolah maupun masyarakat umum dengan eilmuan dan prinsip desain instruktusional. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

[KK-10]: Mampu membu analisis materi subyek (p kurikulum yang berlaku memanfaatkan IPTEKS, [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk [KK-13]: Mampu menin pembelajaran fisika seca prinsip-prinsip inovasi [KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta [P-04]: Menguasai prinsi ilmu pengetahuan, tekno dan komunikasi), dan lin [P-05]: Menguasai metod [P-06]: Menguasai peng laboratorium fisika dan l [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengkikuti ma mahasiswa diharapkan - Menguasai konsep bidang pengetahuankepem

uat perangkat pembelajaran fisika sekolah menengah melalui pedagogical content knowledge) secara mandiri sesuai dengan u, prinsip- prinsip desain instruksional, pendekatan saintifik, kearifan lokal, dan lingkungan alam sekitar analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika; analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat ngkatkan kualitas, efektivitas, dan efisiensi perangkat ara mandiri dengan menggunakan kaidah keilmuan dan promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran ip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ologi yang kontekstual, khususnya tik (teknologi informasi ngkungan sekitar de penelitian pendidikan fisika gelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas, lembaga Pendidikan sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS atakuliah ini, Kepemimpinan n dapat: p teoritis 2 mimpinan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

secara umum dan serta mampumeru penyelesaian masa kepemimpinan. - Mampu mengaplik pengetahuan kepem dalampenyelesaian serta mampu berad terhadapsituasi ya dalam perkembang - Mampu mengambi yang tepat berdasa informasi dan data memberikanpetunj memilih berbagai a solusi secaramand kelompok. - Bertanggung jawab pekerjaan yang dipimpinnyasendir diberi tanggung jaw pencapaianhasil ke organisasi Dengan kegiatan ini m diharapkan dapat mel program pembelajaran masyarakat dan bersa

mendalam, umuskan alah kasikan mimpinan n masalah daptasi ang dihadapi gan organisasi il keputusan arkananalisis a, dan mampu juk dalam alternatif diri dan b pada ri dan dapat wab atas erja mahasiswa KKS/KKN 4 lakasanakan n bersama di DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA ama

masyayarakat belajar memberdayakan lingk serta membantu peme memecahkan berbagai yang kompleks Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Setelah mengkuti mat mahasiswa paham dan wawasan mengenai pe pemanfaatan teknik-te alat-alat yang digunak aktivitas pada laborato serta pengelolaannya y penguasaan teori men Fisika (mekanika, opti magnet), alat-alat Biol (mikroskop, alat untuk herbarium dan insekta alat dan reagen-reagen merancang alat dan ba laboratorium, Setelah mengikuti perk diharapkan mahasisw kemampuan, meranca

kungannya erintah dalam i persoalan takuliah ini Seminar Fisika 2 at mencari 2 kan informasi dan dapat 2 maupun takuliah ini Alat-alat Ukur n memiliki enerapan dan eknik dan kan dalam orium IPA yang meliputi ngenai KIT ika, listrik – logi k membuat arium), alat- n Kimia, ahan kuliahan ini Pengelolaan Lab Fisika Sekolah wa memiliki ang dan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

mengelola laboratorium sekolah Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami hakikat, pe fungsi, dan cara penge kurikulum dalam pem kelas Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami metodologi penelitian tindakan ke meliputi kemampuan konsep dasar penelitia karakteristik penelitia tujuan dan manfaat pe tindakan kelas, identif formulasi masalah dal tindakan, analisis dala tindakan kelas, format penelitian tindakan ke implementasi penelitia kelas dalam Pembelaja Setelah mengikuti mat diharapkan dapat a. Meningkatkan tentang kewira kalangan mah mampu menjad yang berwawas

m fisika kuliahan ini Pengembangan perangkat 2 n dapat pembelajaran Fisika 2 eranan, 2 embangan mbelajaran di kuliahan ini Penelitian Tindakan Kelas n mampu Kewirausahaan i dalam elas yang dalam hal: an tindakan, an tindakan, enelitian fikasi dan lam penelitian am penelitian t usulan elas, contoh an tindakan aran takulah ini pemahaman ausahaan di hasiswa agar di wirausaha san jauh ke DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

depan dan luas yang diperolehn b. Menumbuhkan kewirausaan d mahasiswa Setelah mengikuti mat mahasiswa dapat men yang terkait dengan be lingkungan alam (gem gunung berapi, angin beliung, tsunami, dll.) tidak alami (tumpahan kejatuhan nuklir, tum kelelahan air tanah, eu pemanasan global) ada fundamental dari kebi lingkungan. Dalam ma juga akan dipelajari te fisik yang mendasari b lingkungan paling um mahal yang menimpa saat ini, dan akan mem kasus-kasus bersejara model biaya kerusakan (infrastruktur, kehidup ekosistem) dan strateg risiko (relokasi, perlind penghentian sumber d teknologi).

berbasis ilmu nya jiwa dari kalangan takuliah ini Manajemen Kebencanaan 2 ngelola risiko encana mpa bumi, topan, puting Dan bencana n minyak, mpahan racun, utrofikasi, alah aspek ijakan ata kuliah ini entang proses bencana mum dan masyarakat meriksa ah, membahas n pan, gi minimisasi dungan , daya atau DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

1. Asistensi [KK-07]: Mampu mengi mengajar di Satuan dan menyusun rancanga Pendidikan beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d merekomendasikan pola (exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-08]: Mengambil kep mutu, relevansi dan aks laboratorium fisika dan l [KK-10]: Mampu memb melalui analisis materi s dengan kurikulum yang saintifik, memanfaatkan [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk [KK-13]: Mampu menin pembelajaran fisika seca prinsip-prinsip inovasi [KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta

Fisika dalam kehidupan sehari- 2 hari 22 Jumlah SKS Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki putusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah ses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya buat perangkat pembelajaran fisika sekolah menengah subyek (pedagogical content knowledge) secara mandiri sesuai berlaku, prinsip- prinsip desain instruksional, pendekatan n IPTEKS, kearifan lokal, dan lingkungan alam sekitar analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika; analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat ngkatkan kualitas, efektivitas, dan efisiensi perangkat ara mandiri dengan menggunakan kaidah keilmuan dan promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

[P-04]: Menguasai prins berbasis ilmu pengetahu informasi dan komunika [P-05]: Menguasai meto [P-06]: Menguasai peng laboratorium fisika dan l [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengkuti mat mahasiswa paham dan wawasan mengenai pe pemanfaatan teknik-te alat-alat yang digunak aktivitas pada laborato serta pengelolaannya y penguasaan teori men Fisika (mekanika, opti magnet), alat-alat Biol (mikroskop, alat untuk herbarium dan insekta alat dan reagen-reagen merancang alat dan ba laboratorium, Setelah mengkuti mat mahasiswa paham dan wawasan mengenai in dan organisasi peralat laboratorium IPA

sip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika uan, teknologi yang kontekstual, khususnya tik (teknologi asi), dan lingkungan sekitar ode penelitian pendidikan fisika gelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas, lembaga Pendidikan sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS takuliah ini Alat-alat Ukur 2 n memiliki enerapan dan eknik dan kan dalam orium IPA yang meliputi ngenai KIT ika, listrik – logi k membuat arium), alat- n Kimia, ahan takuliah ini Pengelolaan Lab Fisika Sekolah 2 n memiliki nventarisasi tan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA