Draft KM-MB Pogram Studi S-1 Pendidikan Fisika

35 DAE62353 Fisika Kuantum 3 Fis 36 DAE62453 Multimedia da Ma da 3

mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran mutlak diperlukan. Agar perkuliahan di dalam kelas dapat berjalan dengan baik, mahasiswa perlu membaca, memahami, dan menerapkan ketentuan-ketentuan yang tercantum dalam Kode Etik Mahasiswa sika Dasar I S6, S8, S9 an II, Fisika atematika I an II Mata kuliah ini merupakan matakuliah S6, S8, S9 pilihan yang disediakan untuk mahasiswa yang ingin memperkaya pengetahuan dan ketrampilannya lebih lanjut mengenai media pembelajaran Fisika. Diharapkan mahasiswa yang mengambil matakuliah ini sudah memiliki pengetahuan fisika sekolah dan teori-teori pembelajaran di perkuliahan sebelumnya. Pada kuliah ini dibahas terminologi dan konsep multimedia sebagai sarana pembelajaran fisika, juga berlatih menggunakan beberapa software untuk menghasilkan produk multimedia pembelajaran fisika. Kuliah ini disajikan melalui kegiatan tatap muka dikelas dengan metoda ekspositori , diskusi, juga demonstrasi dan latihan praktek langsung. Diakhir perkuliahan diberikan tugas proyek kelompok untuk mengembangkan produk multimedia pembelajaran fisika dan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

37 DAE62563 Asesment Pembelajaran Fisika 3

dikomunikasikan kepada sesama peserta kuliah untuk dikaji bersama. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis di UTS, tugas individu, tugas proyek secara kelompok, dan presentasi laporan hasil karya. Mata kuliah ini adalah mata kuliah S6, S8, S9 dasar wajib yang perkuliahannya merupakan lanjutan dari kemampuan yang telah dikembangkan dalam perkuliahan Statistika Dasar dan Mata Kuliah Keahlian Profesi Belajar dan Pembelajaran Fisika. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan, merancang, melaksanakan dan memanfaatkan prinsip dan prosedur asesmen proses dan hasil belajar yang relevan dengan tuntutan kurikulum fisika yang berlaku di sekolah. Dalam perkuliahan ini dibahas makna, fungsi, prinsip dan prosedur asesmen, instrumen asesmen, perancangan dan penerapan asesmen dalam pembelajaran fisika, teknik pengolahan dan analisis data hasil asesmen dan pemanfaatan hasil asesmen. Pelaksanaan kuliah menggunakan pendekatan ekspositori dalam bentuk ceramah dan tanya jawab yang dilengkapi dengan penggunaan LCD dan OHP, juga pendekatan inkuiri dalam rangka penyelesaian tugas DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

38 DAE62663 Belajar dan Pembelajaran 3 Fisika

perancangan dan penyajian instrumen S6, S8, S9 asesmen dan hasil analisisnya. Penilaian hasil belajar mahasiswa selain melalui UTS dan UAS, juga dilakukan penilaian terhadap tugas, penyajian dan diskusi. Buku sumber utama: Arikunto, Suharsimi (1989). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Puskur Depdiknas (2003). Penilaian Berbasis kelas, Karno To (1996). Mengenal Analisis Tes, Surapranata, Sumarna (2004). Panduan Penulisan Tes Tertulis: Implementasi Kurikulum 2004 Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah dalam rumpun Maka Kuliah Keahlian Profesi (MKKP) yang berorientasi untuk membekali Mahasiswa memperoleh wawasan yang luas tentang konsep belajar dan pembelajaran khususnya pembelajaran Fisika. Kompetensi yang diharapkan dari perkuliahan ini adalah agar mahasiswa mampu menguasai berbagai strategi pembelajaran, pendekatan, metoda, dan model pembelajaran Fisika. Selaras dengan kompetensi yang diharapkan tersebut, maka kajian dalam kegiatan perkuliahan ini membahas teori belajar dan filosofi pembelajaran fisika, standar isi DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

39 DAE62762 Interaksi Belajar Mengajar 2 Fisika 3 40 DAE62863 Perencanaan Pembelajaran Fisika

(kurikulum) yang relevan dengan S6, S8, S9 tuntutan Standar Nasional Pendidikan, pengelolaan pembelajaran (menentukan dan mencoba strategi, pendekatan, metoda, dan mengembangkan model pembelajaran Fisika), memahami komponen-komponen pengelolaan kelas dan interaksi belajar mengajar Fisika serta studi lapangan. Pengalaman nyata dalam kegiatan perkuliahan ini dapat dilakukan melalui kunjungan kelas oleh Mahasiswa ke sekolah atau mengundang guru ke dalam kegiatan perkuliahan. Metode yang digunakan adalah ceramah, pemecahan masalah, diskusi dan tugas. Penilaian hasil belajar mahasiswa meliputi penguasaan materi perkuliahan dan laporan tertulis atau hasil karya dalam kegiatan yang relevan. n/a Mata kuliah ini adalah mata kuliah S6, S8, S9 dasar wajib yang perkuliahannya merupakan sintesa dari beberapa kemampuan yang telah dikembangkan dalam perkuliahan Fisika Sekolah dan kelompok Mata Kuliah Keahlian Profesi DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



sebelumnya. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan perencanaan pembelajaran fisika di sekolah yang relevan dengan standar nasional pendidikan, serta melaksanakannya dalam bentuk kegiatan simulasi. Dalam perkuliahan ini dibahas standar nasional pendidikan, prinsip-prinsip dasar pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan perencanaan pembelajaran dalam bentuk silabus dan rencana pembelajaran fisika di sekolah. Pelaksanaan kuliah menggunakan pendekatan ekspositori dalam bentuk ceramah dan tanya jawab, pendekatan inkuiri dalam rangka penyelesaian tugas penyusunan dan penyajian rancangan silabus serta skenario pembelajaran dalam bentuk kegiatan simulasi. Media pembelajaran yang digunakan adalah CD, power point dan transparan. Penilaian hasil belajar mahasiswa selain melalui UTS dan UAS, juga dilakukan penilaian terhadap tugas, penyajian dan diskusi. Buku utamanya adalah UU No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, PP No.19 tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Mentri yang berkaitan dengan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan tersebut. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

41 DAE62963 Telaah Kurikulum dan Buku 3 Teks Fisika 2 42 DAE63072 Alat-alat Ukur Fisika

n/a S6, S8, S9 Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya S6, S8, S9 physics literacy, pemahaman yang komprehensif dan holistik, serta kemampuan-kemampuan analisis data pengukuran, mengelola, dan menggunakan secara tepat, cermat, cepat, hemat, dan sehat berbagai peralatan ukur Fisika dan KIT Fisika Sekolah untuk berbagai tujuan akademik. Cakupan materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Esensi Sistem dan Instrumen Pengukuran Fisika; (b) Prinsip Analisis Data Pengukuran Fisika; (c) Pengelolaan Laboratorium dan Peralatan Ukur Fisika; (d) Kesehatan dan Keselamatan Kerja di Laboratorium Fisika; (e) Praktik Penggunaan Peralatan Ukur Fisika Sekolah: paket peralatan ukur panjang-tebal-diameter- kedalaman, paket peralatan ukur massa-volume-gaya/berat, paket peralatan ukur waktu, peralatan ukur temperatur-tekanan-kelembaban, paket peralatan ukur meter dasar listrik, paket peralatan ukur analog tegangan listrik dc, paket peralatan ukur analog kuat arus listrik DC, paket peralatan ukur kuat arus listrik AC, paket peralatan ukur hambatan listrik, paket peralatan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



ukur multimetrik analog, paket peralatan ukur multimetrik digital, paket peralatan ukur signal osiloskopik analog sederhana, paket peralatan ukur signal osiloskopik lanjut, paket peralatan ukur digital; (f) Praktik penggunaan KIT Fisika Sekolah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA): KIT Guru, KIT Murid, KIT IPA SMP Listrik-Magnet, KIT IPA SMP Mekanika, KIT IPA SMP Hidrostatika & Panas, KIT IPA SMP Optika, KIT Fisika SMA Listrik-Magnet, KIT Fisika SMA Mekanika, KIT Fisika SMA Hidrostatika & Panas, KIT Fisika SMA Optika, KIT Fisika SMA Gelombang & Termodinamika; (g) Praktik Pemeliharaan dan Perbaikan Ringan Peralatan; (h) Praktik Penggunaan Peraqlatan/KIT kreasi sendiri.. Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam Pengelolaan dan Penggunaan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

43 DAE63172 Pengelolaan laboratorium 2 Fisika sekolah

Laboratirum, Peralatan Ukur Fisika, KIT Sekolah. Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya S6, S8, S9 physics literacy, pemahaman yang komprehensif dan holistik, serta kemampuan mengelola Laboratorium IPA/Fisika Sekolah beserta aktivitas dan peralatan secara prima. Cakupan materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Laboratorium, Praktikum, dan Kurikulum; (b) Esensi Pengelolaan Laboratorium IPA/Fisika Sekolah; (c) Prinsip Pengelolaan Laboratorium IPA/Fisika Sekolah (c) Pemanfaatan Laboratorium IPA/Fisika dan Pengelolaannya; (d) Pemeliharaan dan Perbaikan Peralatan Laboratorium IPA/Fisika Sekolah serta Pengelolaannya; (e) Kesehatan dan Keselamatan Kerja di Laboratorium IPA/Fisika Sekolah; (f) Limbah Laboratorium IPA/Fisika Sekolah dan Pengelolaannya; (g) Sistem Pemantauan dan Evaluasi Laboratorium IPA/Fisika Sekolah; (h) Administrasi dan Inventarisasi Laboratorium IPA/Fisika Sekolah; (i) Birokrasi dan SDM Laboratorium IPA/Fisika Sekolah; (j) Infrastruktur dan Tata Letak Laboratrium IPA/Fisika Sekolah; (k) Sertifikasi dan Akreditasi Laboratorium. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

44 DAE63283 Fisika Statistik 3 45 DAE63383 Pendahuluan Fisika Inti 3

Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam Pengelolaan dan Penggunaan Laboratirum, Peralatan Ukur Fisika, KIT Sekolah. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, asistensi mengajar/pelatihan, gelar praktik pengelolaan laboratorium IPA/Fisika Sekolah, bedah laboratorium IPA/Fisika Sekolah, membangun laboratorium IPA/Fisika sekolah prima, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen S6, S8, S9 alternatif n/a n/a DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

46 DAE63483 Pendahuluan Fisika Zat Padat 3 Fis 47 DAE63506 Skripsi 6 II d MATA KULIAH PILIHAN 2 48 DAE63632 Kapita Selekta Sains I (pilihan) 49 DAE63732 Matriks dan Ruang Vektor 2 Fis Ma (Pilihan) 50 DAE63842 Kapita Selekta Sains II (pilihan) 2 51 DAE63942 Pembelajaran Fisika Bagi Anak 2 Berkebutuhan Khusus (Pilihan)

sika Dasar I, n/a S6, S8, S9 dan Mekanika S6, S8, S9 n/a S6, S8, S9 sika atemtaika I n/a S6, S8, S9 S6, S8, S9 Mata kuliah ini adalah salah satu Mata S6, S8, S9 Kuliah Keakhlian Program Studi (MKKPS) Wajib yang berorientasi pada penguasaan bidang studi fisika, khususnya fisika sekolah. Setelah selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan materi pembelajaran fisika disekolah berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang relevan dengan tuntutan Standar Isi Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah, sekaligus mampu melakukan evaluasi diri untuk mediagnosa dan memperbaiki kesalahan konsep. Pada perkuliahan ini dibahas struktur materi, keluasan dan kedalaman materi, konsep-konsep essensial, dan urutan penyampaian materi fisika disekolah yang sesuai dengan SK dan KD mata pelajaran fisika/IPA di Sekolah Dasar n/a n/a n/a DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

52 DAE64042 Supervisi Pembelajaran Fisika 2 (Pilihan) 3 53 DAE64153 Algoritma dan Pemrograman (Pilihan) 2 2 54 DAE64252 Astrofisika (Pilihan) 2 55 DAE64352 Astronomi (Pilihan) 56 DAE64452 Biofisika (pilihan)

n/a S6, S8, S9 n/a S6, S8, S9 n/a S6, S8, S9 S6, S8, S9 n/a S6, S8, S9 Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya interdicipliner literacy dan pemahaman yang komprehensif dan holistik mengenai aplikasi berbagai konsep, teori, dan metode fisika dalam berbagai sistem dan entitas biologi. Topik-topik materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Esensi Biofisika; (b) Biomekanika; (c) Biofluida; (d) Biotermodinamika; (e) Biolistrik; (f) Biomagnetik; (g)Bioakustika; (h) Bioelektromagnetika; (i) Biooptika; (j) Bioradioaktivitas: (k) Biomaterial; (l) Bioelektronika Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

57 DAE64552 Elektronika Lanjut (pilihan) 2 58 DAE64652 Fisika Batuan (Pilihan) 2 Fis 59 DAE64752 Fisika Bumi (Pilihan) Ele Da 2

dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu-isu Biofisika Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa sehat, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif Mata kuliah ini merupakan mata kuliah perluasan dan pendalaman (mata kuliah pilihan). Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan pengetahuan dasar sistem digital, rangkaian digital, rangkaian terpadu digital, dasar-dasarpenghitung, rangkaian penghitung dan rangkaian aplikasi sistem digital dalam bentuk peraga digital sederhana.. Tahap penguasaan mahasiswa dievaluasi selain dengan UTS dan UAS juga melalui pekerjaan rumah (tugas perorangan ) dan hasil laporan praktikum. sika Dasar II, n/a S6, S8, S9 ektronika asar n/a S6, S8, S9 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

60 DAE64852 Fisika Kelautan (Pilihan) 2 Fis Te 61 DAE64953 Fisika Lingkungan (Pilihan) 3 Pra Fis II d Ele Da

sika Modern, S6, S8, S9 ermodinamika Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya S6, S8, S9 aktikum environmental literacy dan pemahaman sika Dasar I, yang komprehensif dan holistik dan mengenai aspek-aspek ilmiah/fisika dari ektronika Lingkungan sebagai Sistem Fisis. asar Topik-topik materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Esensi Fisika Lingkungan; (b) Gas dan Zat Cair; (c) Transport Energi, Massa, dan Momentum; (d) Transpor Energi Radian ; (e) Radiasi Matahari dan Terestrial; (f) Mikroiklim Radiasi; (g) Transfer Momentum; (h) Transfer Bahang; (i) Transfer Massa Gas dan Uap Air; (j) Transfer Massa Partikel; (k)Kesetimbangan Energi Tunak dan Transient; (l) Mikrometeorologi; (m) Instrumentasi Fisika Lingkungan; (o) Beberapa Issu Mutakhir: Pemanasan Global, Perubahan Iklim, Penyusutan Daya Dukung Lingkungan, Green Energy . Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

62 DAE65052 Fisika Sumber Daya Mineral 2 SDM) (Pilihan)

live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu-isu Lingkungan dan Konservasinya. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa lingkungan lestari, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya interdicipliner literacy dan pemahaman yang komprehensif dan holistik mengenai aplikasi berbagai konsep, teori, dan metode fisika dalam kajian mineral, terutama mineral penyusun dan terlibat dalam berbagai fenomena di bumi (dan planet). Topik-topik materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a)Esensi Fisika Sumber Daya Mineral; (b) Struktur dan Kristalografi Mineral; (c) Sifat Kimiawi Mineral; (d) Materi dan Mineral Bumi; (e) Sifat Mekanik/Reologi Mineral; (f) DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



Sifat Kelistrikan Mineral; (g) Sifat Kemagnetan/Magnetik Mineral; (h) Sifat Termal/Termodinamik Mineral; (i) Sifat Optis Mineral; (j) Sifat Akustik Mineral; (k) Sifat Radiologik Mineral; (l) Sifat Manufaktur Mineral; (m) Mineral Ekonomis dan Cadangan; (n) Ekonomi Mineral; (o) Kajian Eksperimental Mineral. Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu-isu Sumber Daya Mineral Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa potensial mineral, dan/atau magang. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

63 DAE65152 Fisika Tanah (Pilihan) 2

Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif. Mata kuliah ini bertujuan terbangunnya physics for go green literacy dan pemahaman yang komprehensif dan holistik mengenai aspek-aspek ilmiah/fisika dari Tanah sebagai Sistem Fisis, yang mencakup sifat-sifat dan proses-proses fisika dari tanah, termasuk keadaan dan transport materi dan energi. Topik-topik materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Esensi Fisika Tanah; (b) Konsep dan Prinsip Dasar: sifat dan proses pada zat padat, zat cair, dan gas; (c) Fase Padat: sifat utama, mineral, dan distribusi ukuran; (d) Area Permukaan Spesifik; (e) Struktur: model- model dan fractal; (f) Fase Gas: aliran gas dalam tanah; (g) Termodinamika Tanah: aliran termal dan sifat termal tanah; (h) Fase Cair: dan Sifat Utama Air: sifat termal, sifat mekanis, dan sifat elektromagnetik; (i) Hidrostatika: kandungan air, kurva retensi air, aplikasi agronomik; (j) Hidrodinamika: aliran air, persamaan kekekalan massa, aplikasi agronomic; (k) Transport Zat Terlarut: hukum konveksi-dispersi dan aplikasi agronomik DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

64 DAE65253 Komputasi Fisika (Pilihan) 3

Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu Tanah dan Konservasi. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, membangun desa tanah lestari, proyek kemanusiaan, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif. Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya digital literacy dan pemahaman yang komprehensif dan holistik mengenai aplikasi berbagai prinsip komputasi numerik dalam menganalisis berbagai fenomena fisika. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



Muatan materi mata kuliah ini, terdiri atas bagian-bagian aritmetika dan logika dalam komputer, komputasi numerik, metode numerik, dan komputasi numerik kelas kasus terpilih dalam berbagai cabang fisika. Topik materi, h antara lain, adalah Dasar-dasar Komputasi Numerik: Aritmetika Komputer, Logika Komputer, Arsitektur Komputer, Software untuk komputasi; Prinsip Komputasi Numerik; Pemograman dan Algoritma; Struktur Data; Persamaan Tak Linier dan Solusinya dalam Fisika; Sistem Persamaan Linier Simultan dalam Fisika; Interpolasi dan Aproksimasi; Curve fitting dalam Fisika; Differensial Numerik dalam Fisika; Integral Numerik dalam Fisika; Persamaan Differensial Biasa dalam Fisika; Sistem Persamaan Differensial Biasa dalam Fisika; Metode Beda Hingga dalam Fisika; Persamaan Differensial Parsial dalam Fisika; Metode Elemen Hingga dalam Fisika; Transformasi Fourier dalam Fisika; Optimalisasi dalam Fisika; Pemograman Linier dalam Fisika; Prinsip Visualisasi DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



dalam Fisika; dan/atau Komputasi Cerdas dalam Fisika Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu-isu Fisika Komputasi. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa cerdas (smart village), asistensi mengajar, dan/atau magang. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

65 DAE65352 Kosmologi (Pilihan) 2 2 66 DAE65452 Pengantar Teknologi dan Sistem Informasi (Pilihan) 2 Fis 2 67 DAE65552 Robotika (Pilihan) 68 DAE65672 Fisika dalam kehidupan sehari-hari (Pilihan)

Asesmen pembelajaran yang S6, S8, S9 digunakan adalah asesmen S6, S8, S9 otentik/asesmen alternatif n/a n/a sika Modern n/a S6, S8, S9 S6, S8, S9 Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya physics literacy dan pemahaman yang komprehensif dan holistik mengenai aspek-aspek ilmiah/fisika dari proses- proses atau fenomena-fenomena fisis kontekstual, yang ditemukan sehari-hari di lingkungan sendiri, baik di alam maupun pada peralatan produk teknologi. Cakupan materi mata kuliah ini, antara lain, adalah (a) Esensi Fisika Kehidupan Sehari-hari ; (b) Besaran, Satuan, dan Pengukuran dalam kehidupan sehari- hari; (c) Kinematika dan gerak dalam kehidupan sehari-hari; (d) Dinamika dan gaya dalam kehidupan sehari-hari; (e) Energi Mekanik dalam kehidupan sehari-hari; (f) Momentum linear dan Pusat Massa dalam kehidupan sehari- hari; (g) Mekanika Rotasi dalam kehidupan sehari-hari; (h) Gravitasi dalam kehidupan sehari-hari; (i) Gas dan Zat Cair dalam kehidupan sehari- hari; (j) Osilasi dalam kehidupan sehari- hari; (k) Gelombang dan Bunyi dalam DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



kehidupan sehari-hari; (l) Termodinamika dalam kehidupan sehari-hari; (m) Gerak Gas dalam kehidupan; (o) Kelistrikan Statis dan Dinamis dalam kehidupan sehari-hari; (p) Kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari; (q) Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari; (r) Optika Geometri dan Alat Optik dalam kehidupan sehari-hari; (s) Optika Fisis dalam kehidupan sehari- hari;(t) Teori relativitas khusus dalam kehidupan sehari-hari (u) Foton dan Radiasi dalam kehidupan sehari-hari; (v) Gelombang materi dalam kehidupan sehari-hari; (w) Struktur Materi dan Semikonduktor dalam kehidupan sehari-hari; (x) Radioaktivitas dan energi nuklir dalam kehidupan sehari-hari; (y) Fisika, Teknologi, dan Kehidupan Masa Datang. Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

69 DAE65772 Fisika Energi (Pilihan) 2

dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji fenomena fisika kontekstual (sehari-hari di lingkungan sendiri) yang ditemukan di alam maupun pada peralatan produk teknologi Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik kontekstual, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, asistensi mengajar, membangun desa cerdas fisika, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen alternatif. Mata kuliah ini bertujuan terbentuk energy literacy dan pemahaman yang konprehensif dan holistik mengenai aspek-aspek ilmiah/fisika, teknologi, ekonomi, dan ekologis dari pengelolaan sumber-sumber, pemanfaatan, dan sistem energi untuk kehidupan yang makmur, berkeadilan, dan ramah lingkungan. Muatan materi (subject matter content) dari mata kuliah ini adalah (a) Esensi Fisika Energi; (b) azas-azas ilmiah/fisika tentang energi; (c) Neraca kebutuhan dan ketersedian energi serta distribusinya pada tingkat lokal, DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



regional, dan global; (d) energi dalam perspektif Ekonomi, Industri, Sosial, Politik, dan Pertahanan; (e) Energi dalam perspektif lingkungan dan pembangunan berkelanjutan yang berkeadilan; (f) Proses-proses fisis, sumber, ekstraksi, konversi, transmisi, cadangan/penyimpanan, susutan,dan pemanfaatan dari berbagai sumber energi tertentu yang sangat potensial, vital, dan kontekstual (pada tingkat lokal, regional, dan nasional) bagi mahasiswa, antara lain Energi Fossil, Energi Surya, Energi Angin, Energi Hidro, Energi Panas Bumi (geothermal, Bio Energi (biomass energy, biogas energy), Energi Nuklir (energi fisi dan energi fusi nuklir), Energi Gelombang, Gas, dan Energi Termal Lautan. (Dalam perkuliahan, sumber-sumber energi ini bersifat pilihan.) Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation, DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

70 DAE65872 Fisika Material (Pilihan) 2 2 71 DAE65972 Manajemen Kebencanaan (Pilihan)

dan confidence dalam menanggapi dan mengkaji isu Energi. Kegiatan pembelajaran untuk mata kuliah ini mencakup kuliah tematik, riviu teks (buku dan artikel), praktikum, penelitian/riset, studi/proyek mandiri, seminar, proyek kemanusiaan, membangun desa tangguh energi, dan/atau magang. Asesmen pembelajaran yang digunakan S6, S8, S9 adalah asesmen otentik/asesmen S6, S8, S9 alternatif. n/a Mata kuliah ini bertujuan terbentuknya literasi kebencanaan dan penguasaan konseptual yang didukung oleh pengalaman dan informasi empiris tentang aspek-aspek fisika dari berbagai peristiwa bencana lokal, regional, dan global yang telah dan/atau berpotensi terjadi, terutama di kawasan/daerah tertentu, termasuk rekayasa berdasarkan Fisika dalam mitigasi bencana-bencana tersebut. Muatan materi mata kuliah meliputi konsep-konsep bencana dan jenisnya, managemen bencana, serta aspek fisika dari peristiwa dan rekayasa dalam mitigasi bencana-bencana tertentu yang sangat potensial, fatal, dan kontekstual (pada tingkat lokal, regional, dan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA



nasional) bagi mahasiswa, antara lain gempa bumi; tsunami; letusan gunung api; ledakan dan paparan radiasi; banjir, banjir bandang, erosi, dan/atau abrasi; longsor dan longsor salju; semburan massa (gas, cairan, dan/atau padatan); angin kencang, angin puting beliung, angin topan, tornado, badai, hujan lebat, dan/atau petir; kekeringan, kebakaran, kebakaran hutan dan lahan, hawa panas dan dingin, dan/atau perubahan ekstrim iklim/cuaca; dan/atau tumpahan minyak bumi dan zat kontaminan; instrumentasi fisika untuk kebencanaan (Dalam perkuliahan, topik bencana bersifat pilihan.) Kegiatan perkuliahan mata kuliah ini berorientasi pada pembelajaran kontekstual (diutamakan berbasis ICT) dengan menempatkan dosen dan mahasiswa sebagai long life leaner yang mengintegrasikan learning to know, learning to do, learning to be, learning to live together, dan learning by doing untuk membangun critical thinking dan problem solving, communication, collaboration, creativity and innovation,dan confidence dalam menghadapi bencana. DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA