Draft KM-MB Pogram Studi S-1 Pendidikan Fisika

Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami hakikat, pe fungsi, dan cara penge kurikulum dalam pem kelas Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami metodologi penelitian tindakan ke meliputi kemampuan konsep dasar penelitia karakteristik penelitia tujuan dan manfaat pe tindakan kelas, identif formulasi masalah dal tindakan, analisis dala tindakan kelas, format penelitian tindakan ke implementasi penelitia kelas dalam Pembelaja Setelah mengkikuti ma mahasiswa diharapkan

kuliahan ini Pengembangan perangkat 2 n dapat pembelajaran Fisika 2 eranan, 2 embangan mbelajaran di 2 takuliah ini Seminar Fisika at mencari kan informasi dan dapat maupun kuliahan ini Penelitian Tindakan Kelas n mampu Kepemimpinan i dalam elas yang dalam hal: an tindakan, an tindakan, enelitian fikasi dan lam penelitian am penelitian t usulan elas, contoh an tindakan aran atakuliah ini, n dapat: DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

- Menguasai konsep bidang pengetahuankepem secara umum dan serta mampumeru penyelesaian masa kepemimpinan. - Mampu mengaplik pengetahuan kepem dalampenyelesaian serta mampu berad terhadapsituasi ya dalam perkembang - Mampu mengambi yang tepat berdasa informasi dan data memberikanpetunj memilih berbagai a solusi secaramand kelompok. - Bertanggung jawab pekerjaan yang dipimpinnyasendir diberi tanggung jaw pencapaianhasil ke organisasi

p teoritis mimpinan mendalam, umuskan alah kasikan mimpinan n masalah daptasi ang dihadapi gan organisasi il keputusan arkananalisis a, dan mampu juk dalam alternatif diri dan b pada ri dan dapat wab atas erja DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Setelah mengikuti mat diharapkan dapat - Meningkatkan tentang kewirau kalangan mahas mampu menjadi wi berwawasan jauh k luas berbasis diperolehnya - Menumbuhkan jiwa dari kalangan maha Setelah mengikuti mat mahasiswa dapat men yang terkait dengan be lingkungan alam (gem gunung berapi, angin beliung, tsunami, dll.) tidak alami (tumpahan kejatuhan nuklir, tum kelelahan air tanah, eu pemanasan global) ada fundamental dari kebi lingkungan. Dalam ma juga akan dipelajari te fisik yang mendasari b lingkungan paling um mahal yang menimpa saat ini, dan akan mem kasus-kasus bersejara model biaya kerusakan

takulah ini Kewirausahaan pemahaman 2 usahaan di 2 siswa agar irausaha yang ke depan dan ilmu yang a kewirausaan Manajemen Kebencanaan asiswa takuliah ini ngelola risiko encana mpa bumi, topan, puting Dan bencana n minyak, mpahan racun, utrofikasi, alah aspek ijakan ata kuliah ini entang proses bencana mum dan masyarakat meriksa ah, membahas n DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

(infrastruktur, kehidup ekosistem) dan strateg risiko (relokasi, perlind penghentian sumber d teknologi). 2. Pertukaran Pelajar [KK-07]: Mampu mengi dan menyusun rancanga beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d merekomendasikan pola (exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-08]: Mengambil ke mutu, relevansi dan aks laboratorium fisika dan l [KK-10]: Mampu membu analisis materi subyek (p kurikulum yang berlaku memanfaatkan IPTEKS, [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk

pan, gi minimisasi dungan , daya atau The Physics of Everyday life 2 (Fisika dalam kehidupan sehari- 22 hari) Jumlah SKS Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki eputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah ses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya uat perangkat pembelajaran fisika sekolah menengah melalui pedagogical content knowledge) secara mandiri sesuai dengan u, prinsip- prinsip desain instruksional, pendekatan saintifik, kearifan lokal, dan lingkungan alam sekitar analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika; analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

[KK-13]: Mampu menin pembelajaran fisika seca prinsip-prinsip inovasi [KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta [P-04]: Menguasai prinsi ilmu pengetahuan, tekno dan komunikasi), dan lin [P-05]: Menguasai metod [P-06]: Menguasai peng laboratorium fisika dan l [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengkuti mat mahasiswa paham dan wawasan mengenai pe pemanfaatan teknik-te alat-alat yang digunak aktivitas pada laborato serta pengelolaannya y penguasaan teori men Fisika (mekanika, opti magnet), alat-alat Biol (mikroskop, alat untuk herbarium dan insekta alat dan reagen-reagen merancang alat dan ba laboratorium,

ngkatkan kualitas, efektivitas, dan efisiensi perangkat ara mandiri dengan menggunakan kaidah keilmuan dan promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran ip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ologi yang kontekstual, khususnya tik (teknologi informasi ngkungan sekitar de penelitian pendidikan fisika gelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas, lembaga Pendidikan sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS takuliah ini Alat-alat Ukur 2 n memiliki enerapan dan eknik dan kan dalam orium IPA yang meliputi ngenai KIT ika, listrik – logi k membuat arium), alat- n Kimia, ahan DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Setelah mengkuti mat mahasiswa paham dan wawasan mengenai in dan organisasi peralat laboratorium IPA Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami hakikat, pe fungsi, dan cara penge kurikulum dalam pem kelas Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami metodologi penelitian tindakan ke meliputi kemampuan konsep dasar penelitia karakteristik penelitia tujuan dan manfaat pe tindakan kelas, identif formulasi masalah dal tindakan, analisis dala tindakan kelas, format penelitian tindakan ke

takuliah ini Pengelolaan Lab Fisika Sekolah 2 n memiliki nventarisasi 2 tan 2 2 kuliahan ini Pengembangan perangkat n dapat pembelajaran Fisika eranan, embangan mbelajaran di takuliah ini Seminar Fisika at mencari kan informasi dan dapat maupun kuliahan ini Penelitian Tindakan Kelas n mampu i dalam elas yang dalam hal: an tindakan, an tindakan, enelitian fikasi dan lam penelitian am penelitian t usulan elas, contoh DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

implementasi penelitia kelas dalam Pembelaja Setelah mengikuti mat mahasiswa diahrapkan - Mampu menguasai dasar Fisika Ma komprehensif a mengembangkan k ketrampilan yang t penelitian bidang F atau bahan. - Mampu bekerja se profesional, dan jawab dalam kegia untuk mengemban baru maupun m (advanced mater memanfaatkan alam lokal yang di dunia industri. 3. Penelitian Riset [KK-07]: Mampu mengi dan menyusun rancanga beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d

an tindakan Fisika Material 2 aran takuliah ini, n: ai pengetahuan aterial secara agar dapat keilmuan dan terkait dengan Fisika material ecara mandiri, bertanggung- atan penelitian ngkan material material maju rial) dengan sumberdaya iperlukan oleh Fisika dalam kehidupan sehari- 2 hari) Jumlah SKS 14 Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

merekomendasikan pola (exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk [KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengikuti mat mahasiswa diahrapkan - Mampu menguasai dasar Fisika Ma komprehensif a mengembangkan k ketrampilan yang t penelitian bidang F atau bahan. - Mampu bekerja se profesional, dan jawab dalam kegia untuk mengemban

a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki; analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS takuliah ini, Fisika Material 2 n: ai pengetahuan aterial secara agar dapat keilmuan dan terkait dengan Fisika material ecara mandiri, bertanggung- atan penelitian ngkan material DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

4. Kegiatan baru maupun m Wirausaha (advanced mater memanfaatkan alam lokal yang di dunia industri. Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Dengan kegiatan ini m diharapkan dapat mel program pembelajaran masyarakat dan bersa masyayarakat belajar memberdayakan lingk serta membantu peme memecahkan berbagai yang kompleks [KK-07]: Mampu mengi dan menyusun rancanga beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d merekomendasikan pola

material maju rial) dengan sumberdaya iperlukan oleh takuliah ini Seminar Fisika 2 at mencari kan informasi dan dapat maupun mahasiswa KKS lakasanakan n bersama di ama kungannya 4 erintah dalam i persoalan Jumlah SKS 8 Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

(exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk [KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengikuti mat diharapkan dapat - Meningkatkan tentang kewirau kalangan maha mampu menjadi wi berwawasan jauh luas berbasis diperolehnya - Menumbuhkan kewirausaan da mahasiswa Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik

d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS takulah ini Kewirausahaan 2 pemahaman usahaan di asiswa agar irausaha yang ke depan dan ilmu yang jiwa ari kalangan takuliah ini Seminar Fisika 2 at mencari kan informasi dan dapat DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

5. Studi/proyek disajikan secara lisan independen tulisan Dengan kegiatan ini m diharapkan dapat mel program pembelajaran masyarakat dan bersa masyayarakat belajar memberdayakan lingk serta membantu peme memecahkan berbagai yang kompleks [KK-07]: Mampu mengi dan menyusun rancanga beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d merekomendasikan pola (exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-08]: Mengambil kep mutu, relevansi dan aks laboratorium fisika dan l [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [KK-12]: Mampu menga terhadap permasalahan fisika, serta menyimpulk

maupun mahasiswa KKS 4 lakasanakan n bersama di ama kungannya erintah dalam i persoalan Jumlah SKS 8 Capaian Pembelajaran Lulusan identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki; putusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah ses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika analisis dan mengusulkan berbagai solusi alternatif yang ada media belajar fisika dan masalah manajemen laboratorium kannya untuk pengambilan keputusan yang tepat DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

[KK-14]: Mampu memp tua siswa, maupun masy konvensional atau muta [P-05] : Menguasai meto Capaian Pembelaj Kuliah Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami metodologi penelitian tindakan ke meliputi kemampuan konsep dasar penelitia karakteristik penelitia tujuan dan manfaat pe tindakan kelas, identif formulasi masalah dal tindakan, analisis dala tindakan kelas, format penelitian tindakan ke implementasi penelitia kelas dalam Pembelaja Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Setelah mengikuti mat diharapkan dapat

promosikan pentingnya pembelajaran fisika bagi siswa, orang yarakat umum dengan menggunakan media komunikasi akhir yang efektif dan relevan bagi sasaran ode penelitian pendidikan fisika jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS kuliahan ini Penelitian Tindakan Kelas 2 n mampu Seminar Fisika 2 i dalam elas yang dalam hal: an tindakan, an tindakan, enelitian fikasi dan lam penelitian am penelitian t usulan elas, contoh an tindakan aran takuliah ini at mencari kan informasi dan dapat maupun takulah ini Kewirausahaan 2 DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

a. Meningkatkan tentang kewirausahaa mahasiswa agar mam wirausaha yang berw ke depan dan luas b yang diperolehnya b. Menumbuhka kewirausaan dari kala mahasiswa Dengan kegiatan ini m diharapkan dapat mel program pembelajaran masyarakat dan bersa masyayarakat belajar memberdayakan lingk serta membantu peme memecahkan berbagai yang kompleks Setelah mengkikuti ma mahasiswa diharapkan - Menguasai konsep bidang pengetahuankepem secara umum dan serta mampumeru penyelesaian masa kepemimpinan. - Mampu mengaplik pengetahuan kepem

n pemahaman an di kalangan mpu menjadi wawasan jauh berbasis ilmu an jiwa angan mahasiswa KKS 4 lakasanakan 2 n bersama di ama DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA kungannya erintah dalam i persoalan atakuliah ini, Kepemimpinan n dapat: p teoritis mimpinan mendalam, umuskan alah kasikan mimpinan

dalampenyelesaian serta mampu berad terhadapsituasi ya dalam perkembang - Mampu mengambi yang tepat berdasa informasi dan data memberikanpetunj memilih berbagai a solusi secaramand kelompok. - Bertanggung jawab pekerjaan yang dipimpinnyasendir diberi tanggung jaw pencapaianhasil ke organisasi 6. Proyek [KK-04]: Melakukan pe kemanusiaan evaluasi pembelajaran fi untuk memecahkan perm artikel ilmiah [KK-07]: Mampu mengi dan menyusun rancanga beradaptasi dengan lingk intervensi motivasional d merekomendasikan pola

n masalah daptasi ang dihadapi gan organisasi il keputusan arkananalisis a, dan mampu juk dalam alternatif diri dan b pada ri dan dapat wab atas erja Jumlah SKS 12 Capaian Pembelajaran Lulusan enelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian dan isika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif masalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk identifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya an serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk kungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau a pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

(exceptional learning need keadaan khusus yang di [KK-08]: Mengambil kep mutu, relevansi dan aks laboratorium fisika dan l [KK-09]: Mampu memb dengan kebutuhan peng menggunakan kaidah ke [KK-10]: Mampu memb melalui analisis materi s dengan kurikulum yang saintifik, memanfaatkan [KK-11]: Mampu menga menyelesaikan masalah masalah manajemen lab [P-04]: Menguasai prins berbasis ilmu pengetahu informasi dan komunika [P-12]: Menguasai kons alam yang mendukung p Capaian Pembelaj Kuliah Setelah mengikuti mat mahasiswa fisika dapa dan mensistematika-k mengenai suatu topik disajikan secara lisan tulisan Setelah mengkikuti ma mahasiswa diharapkan

d) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan imiliki; putusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah ses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya buat perangkat pembelajaran fisika secara mandiri sesuai gguna baik sekolah maupun masyarakat umum dengan eilmuan dan prinsip desain instruktusional buat perangkat pembelajaran fisika sekolah menengah subyek (pedagogical content knowledge) secara mandiri sesuai berlaku, prinsip- prinsip desain instruksional, pendekatan n IPTEKS, kearifan lokal, dan lingkungan alam sekitar analisis masalah, menemukan sumber masalah, dan instrumentasi fisika dalam proses pembelajaran fisika dan boratorium fisika sesuai dengan kaidah keilmuan fisika sip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika uan, teknologi yang kontekstual, khususnya tik (teknologi asi), dan lingkungan sekitar sep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan lanjut jaran Mata Mata Kuliah Konversi SKS takuliah ini Seminar Fisika 2 at mencari kan informasi dan dapat maupun atakuliah ini, Kepemimpinan 2 n dapat: DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

- Menguasai konsep bidang pengetahuankepem secara umum dan serta mampumeru penyelesaian masa kepemimpinan. - Mampu mengaplik pengetahuan kepem dalampenyelesaian serta mampu berad terhadapsituasi ya dalam perkembang - Mampu mengambi yang tepat berdasa informasi dan data memberikanpetunj memilih berbagai a solusi secaramand kelompok. - Bertanggung jawab pekerjaan yang dipimpinnyasendir diberi tanggung jaw pencapaianhasil ke organisasi

p teoritis mimpinan mendalam, umuskan alah kasikan mimpinan n masalah daptasi ang dihadapi gan organisasi il keputusan arkananalisis a, dan mampu juk dalam alternatif diri dan b pada ri dan dapat wab atas erja DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Setelah mengikuti mat diharapkan dapat a. Meningkatkan tentang kewira kalangan maha mampu menjad yang berwawasa depan dan luas yang diperolehnya b. Menumbuhkan kewirausaan da mahasiswa Selesai mengikuti perk mahasiswa diharapkan memahami hakikat, pe fungsi, dan cara penge kurikulum dalam pem kelas Dengan kegiatan ini m diharapkan dapat mel program pembelajaran masyarakat dan bersa masyayarakat belajar memberdayakan lingk serta membantu peme memecahkan berbagai yang kompleks

takulah ini Kewirausahaan 2 pemahaman 2 ausahaan di 4 asiswa agar 2 di wirausaha an jauh ke berbasis ilmu a jiwa ari kalangan kuliahan ini Pengembangan Perangkat n dapat Pembelajaran Fisika peranan, embangan mbelajaran di mahasiswa KKS lakasanakan n bersama di ama kungannya erintah dalam i persoalan Pembelajaran pada sekolah darurat bencana DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA

Setelah mengikuti mat diharapakan dapat me pendidikan kebencana dengan administrasi d kompetensi yang disel oleh pemerintah Setelah mengikuti mat mahasiswa dapat men yang terkait dengan be lingkungan alam (gem gunung berapi, angin beliung, tsunami, dll.) tidak alami (tumpahan kejatuhan nuklir, tum kelelahan air tanah, eu pemanasan global) ada fundamental dari kebi lingkungan. Dalam ma juga akan dipelajari te fisik yang mendasari b lingkungan paling um mahal yang menimpa saat ini, dan akan mem kasus-kasus bersejara model biaya kerusakan (infrastruktur, kehidup ekosistem) dan strateg risiko

takuliah ini, Pendidikan Kebencanaan emberikan aan sesuai 2 dan 2 lenggarakan 18 takuliah ini Manajemen Kebencanaan ngelola risiko encana mpa bumi, topan, puting Dan bencana n minyak, mpahan racun, utrofikasi, alah aspek ijakan ata kuliah ini entang proses bencana mum dan masyarakat meriksa ah, membahas n pan, gi minimisasi Jumlah SKS DRAFT KM-MB | PENDIDIKAN FISIKA