แผนการจัดการเรียนรู้ ครูรุ่งทิพย์ - รุ่งทิพย์ คงเกิด

รายวิชาภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 คาอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเตมิ รหสั วชิ า อ 23205 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 40ชั่วโมง/ภาคเรียน ภาคเรยี น 2 1.0 หน่วยกติ ศึกษาเทคนคิ กระบวนการการเรียนรู้ในการอา่ นคดิ วเิ คราะหแ์ ละการเขยี นส่ือความ ระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื ง (Topic) ใจความ สาคัญ (Main idea) และตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสนั้ เขยี นแสดงความรสู้ กึ และความคดิ เห็นของ ตนเองเกยี่ วกับเรื่องตา่ งๆใกลต้ วั กิจกรรมตา่ งๆพรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆประกอบอยา่ งเหมาะสม เขียนสรุปใจความสาคญั แกน่ สาร (Theme) ที่ไดจ้ ากการวิเคราะหเ์ ร่อื งหรอื เหตกุ ารณท์ ีอ่ ยู่ในความสาคัญของสงั คม เข้าร่วมจดั กจิ กรรม ภาษา และวัฒนธรรมตาม ความสนใจ ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น คน้ คว้าความรู้ ขอ้ มลู จากเรือ่ งและแหล่งการเรียนรู้ตา่ งๆในการศกึ ษาตอ่ และ ประกอบอาชพี และนาเสนอด้วยการเขียน โดยเลอื กใช้ทกั ษะกระบวนการฟงั พดู อ่าน เขยี น ทักษะการจา คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน ส่อื ความกระบวนการทางาน กลมุ่ /คู่ และสมรรถนะ 5 สมรรถนะ คอื ความสามารถในการส่อื สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพอ่ื ใหน้ กั เรยี น เป็นผมู้ ีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซือ่ สัตยส์ ุจริต มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มงุ่ ม่นั ในการทางาน รักความเปน็ ไทย และมจี ิตสาธารณะ อนุรักษ์พลงั งานและสิง่ แวดล้อม สืบสานศลิ ปวฒั นธรรมท้องถิ่น ชุมชน ร่วมพฒั นา ยดึ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการเรียนรู้ (สาหรับรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ) 1. อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว โฆษณา และบทรอ้ ยกรองสนั้ ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น 2. ระบุและเขียนสอ่ื ท่ีไม่ใชค่ วามเรียงรปู แบบต่างๆใหส้ มั พันธก์ ับประโยค และขอ้ ความทฟ่ี ังหรอื อา่ น 3. เลอื ก/ระบุหัวขอ้ เรอื่ งใจความสาคญั รายละเอยี ดสนบั สนนุ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรือ่ งที่ฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภท ตา่ งๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ 4. อ่านและเขียนสรปุ ใจความสาคัญ / แก่นสาระ หวั ข้อเรอื่ งทไี่ ดจ้ ากการวิเคราะห์เรือ่ ง/ขา่ ว/เหตุการณ/์ สถานการณ์ทอ่ี ยใู่ น ความสนใจของสังคม 5. เขา้ รว่ ม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ 6. เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดบั คาตาม โครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 7. ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมลู / ขอ้ เทจ็ จรงิ ทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื จากแหลง่ เรียนรู้ และนาเสนอด้วยการ พูด และการเขียน 8. ใช้ภาษาสอื่ สารในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จาลองที่เกดิ ขน้ึ ในห้องเรียน ชุมชน และสงั คม 9. เผยแพร/่ ประชาสัมพันธ์ ขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรยี น ชุมชน และทอ้ งถ่นิ เปน็ ภาษาตา่ งประเทศ จดุ ประสงค์ 1. อ่านออกเสียงขอ้ ความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองส้ันๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน 2. ระบุและเขียนสอื่ ท่ีไม่ใชค่ วามเรียงรูปแบบตา่ งๆใหส้ มั พนั ธก์ ับประโยค และขอ้ ความทฟ่ี ังหรืออ่าน 3. เลอื ก/ระบหุ ัวขอ้ เรื่องใจความสาคญั รายละเอยี ดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เรื่องทฟ่ี ังและอ่านจากส่ือ ประเภท ต่างๆ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอย่างประกอบ 4. อา่ นและเขยี นสรปุ ใจความสาคญั / แก่นสาระ หวั ข้อเร่ืองทไ่ี ดจ้ ากการวเิ คราะหเ์ รอ่ื ง/ข่าว/เหตุการณ/์ สถานการณท์ ่อี ยู่ใน ความสนใจของสงั คม

5. เข้ารว่ ม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ 6. เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดบั คาตาม โครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 7. ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมลู / ขอ้ เท็จจริงท่เี ก่ยี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื จากแหล่งเรียนรู้ และนาเสนอด้วยการ พูด และการเขยี น 8. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ าลองทเี่ กดิ ขึ้นในห้องเรียน ชมุ ชน และสังคม 9. เผยแพร/่ ประชาสมั พันธ์ ขอ้ มูล ขา่ วสารของโรงเรยี น ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ เป็นภาษาตา่ งประเทศ รวมท้งั หมด 9 จุดประสงค์

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรสาระการเรียนรู้ภาษาต่างปร หน่วยท่ี 1 My Situation ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั / ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้ 1. อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว โฆษณา - Vocabulary search - คาศัพท์ใหมจ่ ากเนอ้ื เร่ืองท่ี และบทร้อยกรองสนั้ ๆ ถูกต้องตาม อ่าน( ชดุ ฝกึ ทักษะการอา่ นเพ่ือ หลกั การอ่าน ความเขา้ ใจกลุ่มสาระการเรยี นรู้ 2. ระบแุ ละเขยี นส่ือทไ่ี ม่ใชค่ วามเรียง ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) รปู แบบตา่ งๆใหส้ มั พันธก์ ับประโยค เลม่ ท่ี 1 My situation และข้อความท่ีฟงั หรืออ่าน 3. เลือก/ระบุหวั ข้อเรื่องใจความสาคญั border , commercial , รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความ district , province , gateway , คดิ เห็นเก่ยี วกับเร่ืองที่ฟงั และอา่ นจาก passenger , pagoda , crowded สือ่ ประเภท ต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผล , foreigner และยกตวั อย่างประกอบ 4. อา่ นและเขยี นสรุปใจความสาคญั / - ทบทวนความร้เู ดมิ เร่ือง แก่นสาระ หัวข้อเรอ่ื งท่ไี ดจ้ ากการ Present Simple Tense วิเคราะห์เรือ่ ง/ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/ สถานการณ์ทอี่ ยู่ในความสนใจของ - เน้อื หาเรอื่ ง Tense ทงั้ 12 สังคม tense - เกม Find someone who …

ระเทศ (ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ns เวลาเรียน 8 ชวั่ โมง เวลาเรียน กระบวนการ อ่าน คิด คุณลกั ษณะที่เขียน เป้าหมายของ (ชว่ั โมง) เรียนรู้ วเิ คราะห์และ เขียนส่ือความ สื่อความ จุดประสงค์ 8 -แบบมีส่วน - อา่ น ร่วม - คิดวเิ คราะห์ - ทางานเป็นทีม - พุทธิพิสัย - เทคนิคการ - เขียนส่ือความ - ทกั ษะพสิ ยั สอน SQ3R - จิตพิสัย

ตารางวิเคราะห์หลกั สูตรสาระการเรียนรู้ภาษาต่างปร หน่วยที่ 2 Personal Inform ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั / ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้ 1. อา่ นและเขียนสรปุ ใจความสาคัญ / แก่น - จบั ค่ภู าพกับคาศัพท์อาชีพ สาระ หัวข้อเรื่องท่ีไดจ้ ากการวิเคราะห์ ต่างๆ เร่ือง/ขา่ ว/เหตุการณ์/สถานการณท์ ี่อยู่ - คาศัพทใ์ หม่จากเน้อื เรอื่ งที่ อา่ น( ชดุ ฝึกทกั ษะการอ่านเพ่ือ ในความสนใจของสงั คม 2. เปรียบเทียบและอธบิ ายความเหมือน ความเขา้ ใจกลุม่ สาระการเรยี นรู้ และความแตกต่างระหว่างการออกเสียง ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดับคา เลม่ ที่ 2 Personal Information surname, nationality, ตามโครงสร้างประโยคของ religion, occupation, height, ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย weight, helpful, generous, 3. คน้ คว้า รวบรวม และสรุปข้อมลู / address ขอ้ เทจ็ จริงที่เก่ยี วข้องกบั กลุม่ สาระการ เรียนรูอ้ ่ืนจากแหลง่ เรียนรู้ และนาเสนอ - ทบทวนความรเู้ ดิมเร่ือง Wh- ดว้ ยการพูด และการเขียน question - เกม Who Am I ? 4. ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จรงิ / สถานการณจ์ าลองที่เกิดข้ึนในห้องเรยี น ชุมชน และสังคม

ระเทศ (ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 mation เวลาเรียน 8 ชวั่ โมง เวลาเรียน กระบวนการ อ่าน คิด คุณลกั ษณะที่เขียน เป้าหมายของ (ชว่ั โมง) เรียนรู้ วเิ คราะห์และ เขียนส่ือความ สื่อความ จุดประสงค์ 8 -แบบมีส่วน - อ่าน ร่วม - คิดวเิ คราะห์ - ทางานเป็นทีม - พทุ ธิพิสัย - เทคนิคการ - เขียนส่ือความ - ทกั ษะพสิ ยั สอน SQ3R - จิตพิสยั

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรสาระการเรียนรู้ภาษาต่างปร หน่วยท่ี 3 Timetable ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั / ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้ 10. เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมอื นและ บทสนทนา นิทาน เร่อื งสั้น และเรื่อง ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยค จากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ เช่น หนังสือพมิ พ์ ชนิดตา่ งๆ และการลาดับคาตามโครงสรา้ ง วารสาร วิทยุ โทรทศั น์ เว็บไซด์ การจับ ประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ใจความสาการจบั ใจความสาคญั /แก่น สาระ การวเิ คราะห์ความเร่ือง/ 11. ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมลู / ข้อเท็จจรงิ เหตุการณท์ ่อี ยู่ในความสนใจ เชน่ ท่เี ก่ยี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ จาก ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง แหลง่ เรยี นรู้ และนาเสนอด้วยการพูด และ กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเขยี น การเล่นเกม การรอ้ งเพลง การเลา่ นิทาน บทบาทสมมตุ ิ วนั ครสิ ตม์ าส วนั วาเลน 12. ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณจ์ รงิ / ไทน์ สถานการณ์จาลองท่เี กดิ ข้ึนในห้องเรยี น ชมุ ชน และสังคม 13. เผยแพร/่ ประชาสมั พันธ์ ข้อมลู ขา่ วสารของ โรงเรยี น ชมุ ชน และท้องถน่ิ เป็น ภาษาตา่ งประเทศ

ระเทศ (ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เวลาเรียน 8 ชวั่ โมง เวลาเรียน กระบวนการ อ่าน คิด คุณลกั ษณะท่ีเขียน เป้าหมายของ (ชวั่ โมง) เรียนรู้ วเิ คราะห์และ เขียนส่ือความ สื่อความ จุดประสงค์ 8 -แบบมีส่วน - อ่าน ร่วม - คิดวเิ คราะห์ - ทางานเป็นทีม - พุทธิพิสัย - เทคนิคการ - เขียนส่ือความ - ทกั ษะพสิ ยั สอน SQ3R - จิตพสิ ยั

ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตรสาระการเรียนรู้ภาษาต่างปร หน่วยที่ 4 Weather foreca ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั / ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้ 5. อา่ นและเขียนสรุปใจความสาคัญ / แก่น บทสนทนา นทิ าน เรือ่ งสน้ั และเร่อื ง สาระ หัวขอ้ เรอ่ื งที่ไดจ้ ากการวิเคราะห์ จากส่อื ประเภทตา่ งๆ เช่น หนังสอื พมิ พ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เวบ็ ไซด์ การจบั เร่ือง/ขา่ ว/เหตุการณ/์ สถานการณท์ ีอ่ ยู่ ใจความสาคญั ภาษาที่ใชใ้ นการแสดง ความรสู้ กึ ความคดิ เหน็ และใหเ้ หตผุ ล ในความสนใจของสังคม ประกอบการจบั ใจความสาคญั /แกน่ 6. เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมอื น และความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี ง สาระ การวเิ คราะหค์ วามเรือ่ ง/ ประโยคชนิดตา่ งๆ และการลาดับคา เหตุการณ์ทีอ่ ย่ใู นความสนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง ตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 7. ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมลู / ข้อเท็จจรงิ ทเ่ี กี่ยวข้องกับกลุม่ สาระการ เรยี นร้อู น่ื จากแหล่งเรียนรู้ และนาเสนอ ดว้ ยการพดู และการเขยี น 8. ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/ สถานการณจ์ าลองที่เกิดขนึ้ ในห้องเรยี น ชมุ ชน และสงั คม

ระเทศ (ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ast เวลาเรียน 8 ชวั่ โมง เวลาเรียน กระบวนการ อา่ น คิด คุณลกั ษณะท่ีเขียน เป้าหมายของ (ชว่ั โมง) เรียนรู้ วเิ คราะห์และ เขียนสื่อความ ส่ือความ จุดประสงค์ 8 -แบบมีส่วน - อ่าน ร่วม - คิดวเิ คราะห์ - ทางานเป็นทีม - พทุ ธิพิสัย - เทคนิคการ - เขียนส่ือความ - ทกั ษะพสิ ยั สอน SQ3R - จิตพิสยั

ตารางวิเคราะห์หลกั สูตรสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งปร หน่วยที่ 5 The Fables ผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั / ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้ 1. อา่ นและเขียนสรุปใจความสาคญั / แก่นสาระ บทสนทนา นทิ าน เรอ่ื งสั้น และเรอ่ื ง หวั ข้อเรอ่ื งท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะหเ์ รอื่ ง/ขา่ ว/ จากส่อื ประเภทตา่ งๆ เช่น หนงั สอื พิมพ์ เหตกุ ารณ/์ สถานการณ์ท่ีอยู่ในความสนใจของ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์ การจบั สังคม ใจความสาคญั ภาษาท่ีใชใ้ นการแสดง 2. เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมอื นและ ความรสู้ ึก ความคดิ เหน็ และให้เหตผุ ล ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยค ประกอบการจับใจความสาคญั /แกน่ ชนิดต่างๆ และการลาดบั คาตามโครงสร้าง สาระ การวเิ คราะหค์ วามเรอ่ื ง/ ประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย เหตุการณ์ท่ีอย่ใู นความสนใจ เช่น 3. คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู / ขอ้ เท็จจริง ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กฬี า เพลง ที่เกีย่ วขอ้ งกับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ื่นจาก แหลง่ เรียนรู้ และนาเสนอด้วยการพดู และ การเขียน 4. ใช้ภาษาสือ่ สารในสถานการณจ์ รงิ / สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดขนึ้ ในหอ้ งเรยี น ชุมชน และสังคม 5. เผยแพร/่ ประชาสมั พนั ธ์ ข้อมลู ขา่ วสารของ โรงเรียน ชุมชน และทอ้ งถน่ิ เปน็ ภาษาต่างประเทศ

ระเทศ (ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ) ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เวลาเรียน 8 ชว่ั โมง เวลาเรียน กระบวนการ อา่ น คิด คุณลกั ษณะท่ีเขียน เป้าหมายของ (ชวั่ โมง) เรียนรู้ วเิ คราะห์และ สื่อความ จุดประสงค์ เขียนส่ือความ 8 -แบบมีส่วน - อ่าน - ทางานเป็นทีม - พุทธิพิสัย ร่วม - คิดวเิ คราะห์ - ทกั ษะพสิ ยั - เทคนิคการ - เขียนส่ือความ - จิตพสิ ยั สอน SQ3R

กาหนดการสอน ภาคเรยี นที่ .......2........ ปีการศึกษา ......2564........ วชิ า ........ภาษาอังกฤษรอบรู้ 2.......... ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี .........3........ จานวนหน่วยกิต .......1..... จานวน .........40............. ช่ัวโมง อัตราสว่ นคะแนน 70 : 30 ที่ ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชั่วโมง) นา้ หนกั คะแนน ปกติ ออนไลน์ คะแนนเก็บ ปลายภาค 1 My Situations 44 15 5 - Vocabulary search - Learning Vocabulary border , commercial , district , province , gateway , passenger , pagoda , crowded , foreigner - ทบทวนความรู้เดมิ เร่ือง Present Simple Tense - เกม Find someone who ………. - Reading Comprehension - Writing Essay 2 Personal Information 44 15 5 - Match Occupations with descriptions - Learning new vocabulary - Review Wh-question ? - เกม Who Am I ? - Writing/ Filling Form - Speaking “ My Future Plan” - Reading Comprehension ที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชัว่ โมง) นา้ หนกั คะแนน ปลายภาค 3 Timetable ปกติ ออนไลน์ คะแนนเก็บ - Daily Routine Vocabulary 5 - ทบทวนความรู้เดิมเร่ือง Present 44 15

Simple Tense 4 4 15 10 - เกม Back to the board - การใช้ Preposition at, in , on กับ 4 4 10 5 20 20 70 30 เวลา - Reading Comprehension - Speaking / Daily routine - Writing Dairy 4. Weather forecast - Listening to weather forecast news report - Speaking about the news of weather forecast - Writing vocabulary about weather forecast - Reading comprehension about weather forecast news report. 5. The Fables - คาศพั ทใ์ นนิทาน - การใช้ ประโยค Past Simple Tense - เกมจับคู่กรยิ า Past Simple Tense - Reading The Fables รวมตลอดภาคเรยี น ลงชื่อ....................................................... ลงชื่อ......................................................... (......นางรงุ่ ทพิ ย์ คงเกิด...........) (.......นายรสุ ลาน สาแม....................) ครูผู้สอน หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ลงชอ่ื ....................................................... (นางสาวเพริศพิศ คหู ามุข) รองผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ หมายเหตุ : เวลาที่ใชใ้ นการสอนให้กาหนดเปน็ ออนไลน์ 50% และสอนปกติในชั้นเรียน 50% ของเวลาเรยี นทงั้ หมด

(ตัวอยา่ ง) สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล รายวชิ า..ภาษาองั กฤษรอบรู้ 2................ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท.่ี ....3 กลุ่มสาระการเรียนรู้.ภาษาตา่ งประเทศ .ครูผสู้ อน......นางรุ่งทิพย์ คงเกิด. เกณฑ์การประเมนิ คา่ เฉล่ยี 1.00 - 1.49 หมายถึง ปรบั ปรุง ค่าเฉลย่ี 1.50 – 1.99 หมายถึง ปานกลาง ค่าเฉล่ีย 2.00 – 3.00 หมายถึง ดี ผลการประเมนิ วิเคราะหผ์ ู้เรยี น สรุปผล ดา้ นท่ี รายการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ แก้ไข x ความหมาย (3) (2) (1) 1. ดา้ นความรู้ความสามารถและ ประสบการณ์ 1. ความรู้พนื้ ฐาน……………………… 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสนใจ/สมาธิการเรยี นรู้ 2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 1. ความคดิ รเิ รมิ่ สร้างสรรค์ 2. ความมีเหตผุ ล 3. ความสามารถในการเรียนรู้ 3. ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม 1. การแสดงออก 2. การควบคมุ อารมณ์ 3. ความม่งุ มั่นขยนั หมน่ั เพยี ร 4. ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจติ ใจ 1. สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2. การเจรญิ เติบโตสมวยั 3. ด้านสุขภาพจิต 5. ความพรอ้ มด้านสงั คม 1. การปรับตัวเข้ากับผ้อู น่ื 2. การเสยี สละไม่เห็นแกต่ ัว 3. มรี ะเบยี บวินยั เคารพกฎกติกา เฉลย่ี รวม จากตารางสรปุ ผลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น ชน้ั ...ม 3........ จานวน .......183....... คน ปรากฏว่า นกั เรียนสว่ นมากของห้อง (50 % ข้ึนไป) มคี วามรู้ ความสามารถ และประสบการณท์ างภาษา ความ พร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม ความพร้อมดา้ นสงั คม ความพร้อมดา้ นสุขภาพ กาย จิตใจ อยใู่ นระดบั ดี

ตัวอย่าง ครูผ้สู อนไดน้ าขอ้ มูลการวิเคราะห์ผู้เรยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผูเ้ รยี น ออกเป็น 3 กลมุ่ โดย พิจารณา จากเกณฑม์ ีความรู้ ความสามารถ และประสบการณท์ างภาษา ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา เพื่อใช้ เปน็ ขอ้ มูลในการวางแผนการสอนให้เหมาะสมกบั สภาพความแตกต่างของผู้เรยี น ดังน้ี 1. กลุ่มเก่ง มี ..90.... คน ดังนี้ 1) ... นักเรียน ม 3/7 จานวน 36 คน 2) นกั เรียนม 3/12 จานวน 34 คน 3)……นักเรยี น ม 3/1 จานวน 20 คน 4) …………………………………………………….. 5)………………………………………………………………. 6)………………………………………………………. 7)………………………………………………………………. 8)………………………………………………………. 9)………………………………………………………………… 10)............................................................... 2. กลมุ่ ปานกลาง มี ...75..... คน ดังน้ี 1)…นักเรียนชนั้ ม 3/1 จานวน 18 คน 2) นักเรียนช้นั ม 3/2 จานวน 30 คน 3). นักเรยี นชนั้ ม 3/4 จานวน 27 คน 4)………………………………………………………… 5)…………………………………………………………………. 6)………………………………………………………… 7)…………………………………………………………………. 8)………………………………………………………… 9)………………………………………………………………… 10)……………………………………………………….. 11)………………………………………………………………. 12)………………………………………………………. 3. กลมุ่ ทตี่ ้องปรับปรงุ แกไ้ ข มี .18 คน ดังน้ี 1) นักเรียน ม 3/2 จานวน 8 คน 2) นกั เรยี นม 3/4 จานวน 10 คน 3)……………………………………………………………. 4) ……………………………………………………….. 5)…………………………………………………………… 6)………………………………………………………… 7)…………………………………………………………… 8)……………………………………………………….. 9)…………………………………………………………… 10)………………………………………………………. 11)………………………………………………………….. 12)……………………………………………………….. 13)………………………………………………………….. 14)……………………………………………………….. ลงชือ่ ……………………………………..ครูประจาวชิ า ลงช่อื ......................................... หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ (นางรุ่งทพิ ย์ คงเกดิ ) ( นายรสุ ลาน สาแม) ลงช่ือ......................................... รองผอู้ านวยการฝ่ายวชิ าการ (นางสาวเพรศิ พศิ คหู ามขุ )

แนวทางในการสรา้ งเครื่องมือเพอ่ื วเิ คราะห์ผเู้ รยี น …………………………………………………………………………………………………… การสร้างเครื่องมือสาหรบั นามาทดสอบ หรอื ตรวจสอบผ้เู รียน เพื่อใชเ้ ป็นข้อมูลสาหรับวิเคราะห์ ผเู้ รียนถือเปน็ เร่ืองท่มี ีความจาเป็นและมีความสาคัญมาก ซงึ่ สามารถทาได้หลายแนวทาง ระดับผลการเรียน ภาคเรียนท่ี .........2.............ปกี ารศึกษา ....2564...........เกรดเฉลยี่ ............... ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ศลิ ป์ สุขศึกษา/พละ การงานฯ ภาษาอังกฤษ แตใ่ นทนี่ ี้ ผูส้ อนเลอื กปฏิบัติแบบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดงั น้ี แนวทางที่ 1 นาผลการประเมินปลายปีการศกึ ษาทีผ่ ่านมา ตลอดทัง้ ข้อมูลด้านต่าง ๆที่ครู ไดเ้ ก็บรวบรวมไว้ นามาวเิ คราะห์แยกแยะตามเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ 3 ระดับ คือ ระดับท่ี 1 ต้องปรบั ปรงุ แก้ไข ระดับที่ 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์) ระดบั ที่ 3 ระดับดี – ดีมาก การดาเนนิ การแยกแยะข้อมูลของนักเรยี นเปน็ รายบุคคลในแต่ละดา้ น แลว้ นามากรอกขอ้ มูลลง ในแบบวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล จากน้นั ได้ประมวลผลข้อมูลสรปุ กรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน เมื่อไดข้ ้อสรปุ แลว้ นาไปกาหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรยี นที่ควรปรบั ปรุงเรอ่ื งตา่ ง ๆ ในแตล่ ะด้านต่อไป แนวทางท่ี 2 ครูผูส้ อนสร้างเคร่ืองมอื หรือแบบทดสอบเอง ใหเ้ หมาะสมกับเรอื่ งที่จะวิเคราะห์ ผู้เรียนในแต่ละด้าน เชน่ การวัดความรคู้ วามสามารถ หรือความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา ควรใช้แบบทดสอบ สว่ นการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านรา่ งกายและจติ ใจ ดา้ นสังคม ควรใชแ้ บบสงั เกตหรือแบบสอบถาม การสรา้ งเคร่ืองมือเพ่ือวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ยดึ หลกั ที่สาคญั ดังตอ่ ไปนี้ 1) ควรให้ครอบคลมุ สาระหลัก ๆ ทีจ่ ะเรียนรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมด้านตา่ ง ๆ ของผู้เรียน 2) สอดคล้องกับประเดน็ ท่ีจะวดั หรือประเมนิ ผเู้ รยี นในแต่ละดา้ น 3) กาหนดเกณฑ์ให้ชดั เจน เชน่ - ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ นอ้ ยกว่า รอ้ ยละ 40 ต้องปรับปรุงแกไ้ ข - ตอบได้ถูกต้องหรือมีตามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มีตามหัวข้อประเมนิ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั ดี 4) การวัดหรือการทดสอบผ้เู รียนควรดาเนินการก่อนทาการสอน เพื่อผสู้ อนนาผลสรุปการวิเคราะห์ ไปวางแผนจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เพือ่ ช่วยเหลือ หรือสง่ เสรมิ นกั เรยี นได้อย่างเหมาะสม

(ตวั อยา่ ง) แบบวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล รายวิชาภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 ช่ือ-สกุล ......เด็กชายโชกนุ โยธี ช้ัน....ม 3..../...7... เกรดเฉลย่ี รวมภาคเรยี นที่..1../ 2564........ ด้านท่ี รายการวเิ คราะห์ผเู้ รียน ผลการประเมนิ วิเคราะหผ์ ้เู รยี น การปรับปรุง ดี (3) ปานกลาง(2) ปรบั ปรุงแกไ้ ข(1) แกไ้ ข 1. ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ / 1. ความรู้พ้นื ฐาน…………………………… 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา / 3. ความสนใจ/สมาธกิ ารเรียนรู้ / 2. ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา / 1. ความคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ 2. ความมีเหตุผล / 3. ความสามารถในการเรยี นรู้ / 3. ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม / 1. การแสดงออก 2. การควบคุมอารมณ์ / 3. ความมงุ่ ม่ันขยันหมน่ั เพยี ร / 4. ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจิตใจ / 1. สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2. การเจรญิ เตบิ โตสมวัย / 3. ด้านสุขภาพจิต / 5. ความพรอ้ มดา้ นสังคม / 1. การปรับตวั เข้ากับผ้อู ่ืน 2. การเสยี สละไมเ่ หน็ แกต่ ัว / 3. มรี ะเบยี บวนิ ัยเคารพกฎกตกิ า / รวม 54 ผลการเรียน ภาคเรยี นท่ี .......................ปีการศึกษา ...255..........เกรดเฉลี่ย............ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ศิลป์ สุขศึกษา/พละ การงานฯ ภาษาอังกฤษ ลงชอ่ื ..........................................ครูประจาวชิ า (....นางร่งุ ทพิ ย์ คงเกิด....) วนั ท.่ี ....3.....เดือน...พฤศจกิ ายน........พ. ศ.....2564.

แผนการจดั การเรียนร้ทู 1่ี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นคณะราษฎรบารุง จังหวดั ยะลา สานักงานเขตพน้ื ทมี่ ัธยมศึกษายะลา แผนการเรยี นรู้ท่ี 1 My Situations หน่วยการเรยี นรู้ My Situations วิชาภาษาอังกฤษรอบรู้ 2 อ 23205 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 8 ชวั่ โมง ครูผสู้ อน นางรุ่งทพิ ย์ คงเกิด 1. ผลการเรยี นรู้ (สาหรบั รายวชิ าเพิม่ เตมิ ) 5. อา่ นออกเสียงข้อความ ขา่ ว โฆษณา และบทร้อยกรองส้นั ๆ ถูกต้องตามหลกั การอ่าน 6. ระบุและเขียนสือ่ ทไ่ี ม่ใช่ความเรยี งรปู แบบต่างๆให้สัมพันธก์ ับประโยค และขอ้ ความท่ีฟงั หรอื อ่าน 7. เลอื ก/ระบุหวั ขอ้ เร่ืองใจความสาคัญ รายละเอียดสนบั สนนุ และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเร่ืองที่ฟงั และ อ่านจากส่ือประเภท ตา่ งๆ พร้อมทง้ั ให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 8. อา่ นและเขียนสรุปใจความสาคัญ / แกน่ สาระ หัวข้อเรือ่ งที่ได้จากการวิเคราะหเ์ รือ่ ง/ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/ สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 9. เปรยี บเทียบและอธบิ ายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนิดต่างๆ และ การลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 10. ค้นควา้ รวบรวม และสรุปข้อมลู / ข้อเทจ็ จรงิ ทเ่ี กีย่ วข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนรอู้ ืน่ จากแหล่งเรยี นรู้ และ นาเสนอดว้ ยการพดู และการเขียน 11. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ าลองทเ่ี กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียน ชมุ ชน และสังคม 2. สาระสาคญั การอา่ นเร่ืองราว บทความสั้นๆ จากส่ือตา่ งๆในชีวติ ประจาวันได้ เป็นการฝกึ ทักษะ การอา่ นเพ่ือ ความเขา้ ใจและทักษะการเขยี นบรรยายเร่อื งอยา่ งงา่ ยๆ ซ่ึงจะเป็นทกั ษะพ้นื ฐานสาหรบั การอา่ นและการเขยี นเพื่อ การส่ือสารให้มปี ระสทิ ธิภาพมากย่งิ ขึ้น 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ K - นกั เรยี นอ่านคาศัพท์และบอกความหมายได้ - นักเรยี นพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เมืองท่ีตนเองอาศัยอยู่ซ่งึ เปน็ เรื่องใกลต้ ัวในชีวติ ประจาวันได้ - นักเรียน อา่ นบทอ่านเกยี่ วกบั เมืองที่อาศยั อยแู่ ล้วสามารถบอกรายละเอียดต่างๆได้ - นกั เรียนอ่านบทอ่านเกี่ยวกบั เมอื งที่ตนเองอยู่อาศยั แล้วสามารถตอบคาถามได้ - นักเรยี นเขยี นขอ้ ความแสดงความคิดเหน็ บรรยายเมืองที่ตนเองชอบได้ 3.2 ดา้ นทักษะกระบวนการ P - นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียนจานวน 10 ขอ้ - นักเรียนเขยี นข้อความแสดงความคดิ เห็นบรรยายเมืองทตี่ นเองชอบได้ 3.3 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ A - นักเรยี นมรี ะเบยี บวนิ ยั มุ่งมน่ั ในการทางาน ใฝร่ ้ใู ฝเ่ รยี น มีความรบั ผดิ ชอบและมีความซือ่ สัตย์

4. สาระการเรยี นรู้ - Vocabulary search - คาศพั ทใ์ หม่จากเนือ้ เรื่องทอ่ี า่ น( ชุดฝึกทักษะการอา่ นเพอ่ื ความเข้าใจกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เล่มที่ 1 My situation border , commercial , district , province , gateway , passenger , pagoda , crowded , foreigner - ทบทวนความรู้เดมิ เร่ือง Present Simple Tense - เนื้อหาเรือ่ ง Tense ทั้ง 12 tense - เกม Find someone who ………. 5. ภาระงาน/ช้นิ งาน - แบบทดสอบ Pre-test จานวน 10 ขอ้ - อา่ นออกเสียงคาศัพท์ และ บอกความหมายจานวน 9 คา - อ่านเนื้อเรอ่ื งและจับใจความสาคญั จากเร่ืองท่อี ่าน - Task 1 – Task 5 - เขยี นบรรยายเมืองท่นี ักเรียนชน่ื ชอบ - แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนเรื่อง Tense 6. สอ่ื การเรยี นการสอน/ แหล่งเรยี นรู้ - ชุดฝึกการอา่ นเพ่ือความเข้าใจกล่มุ สาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เล่มท่ี 1 My Situation - ใบงาน Task 1- Task 5 - เกม Find someone who …………… - google form แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียนเรอ่ื ง Tense - Program Quizizz 7. การวดั และการประเมินผล 7.1 การวัดและการประเมินผลระหว่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 7.2 การวัดและประเมินผลเมอ่ื ส้นิ สุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

วธิ ีการวดั และการประเมนิ ผลตามสภาพจริง สง่ิ ทตี่ อ้ งการวัดและประเมินผล เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมิน วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การผ่าน ความรู้ดา้ นคาศัพท(์ k) -สังเกตการณ์ออกเสียงคาศัพท์ -แบบสังเกต -เกณฑ์คณุ ภาพระดับดีมาก -ทาแบบทดสอบก่อนเรียน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 1. สามารถออกเสียงคาศัพท์/ -แบบทดสอบก่อน วลี ตามหลกั การอา่ นออกเสียง เรยี น 10 ข้อ 2. บอกคาศัพท์ทีน่ ักเรียนรจู้ ัก -ทาแบบฝกึ หัด vocabulary - แบบฝกึ หัด -ปฏิบัติไดใ้ นระดบั ดี ดมี าก เกี่ยวกบั บทอ่านในชุดฝกึ ทกั ษะ search ข้อ B ( 10 ข้อ )Task 2 vocabulary search (ตอบถกู 8 ขอ้ ขนึ้ ไป) เลม่ ท่ี 1 My Situation Question 10 ข้อ - ทดสอบคาศัพท์โดย ใชโ้ ปรแกรม quizizz 3. จับคูค่ าศัพทก์ ับคาอธิบาย -ทาแบบฝึกหัดในกิจกรรม Task -แบบฝึกหดั Task 2 -ปฏิบัตไิ ดใ้ นระดับดี ดมี าก ความหมายได้ถูกต้อง 2(C) Match the words with ขอ้ C 10 ขอ้ ร้อยละ 80 the meaning (ตอบถูก 15 ข้อ ขนึ้ ไป) -แบบฝึกหัด Task 2 Task 2(D) Choose one word ขอ้ D to complete the sentences 10 ขอ้ 4.ตอบคาถามจากบทอ่านได้ - ตอบคาถามจาก -แบบฝึกหดั Task 3 -ปฏิบัตไิ ดใ้ นระดับดี ดมี าก ถูกต้อง Task 3( B ) Answer questions ( B ) 5 ขอ้ ร้อยละ 80 about Songkhla -แบบทดสอบ Task (ตอบถกู 25 ข้อขน้ึ ไป) Task 3 ( C ) Choose the best 3 ( C ) 5 ข้อ answer. -แบบฝกึ หดั ใน Task Task 3 ( E ) ,( F ), ( G ) 3 ( E )( F ), ( G ) 20 ขอ้

สิง่ ทต่ี ้องการวดั และประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การผ่าน 5. ความรดู้ ้านไวยากรณ์ -เขียนประโยค ใน - แบบฝึกหัดใน Task 4 -ปฏิบตั ไิ ด้ในระดบั ดี ดีมาก แบบฝึกหดั Task 4 25 ขอ้ รอ้ ยละ 80 1. เขียนประโยคและสรุปเน้ือ Practice 1,2,3 - แบบประเมินการเขียน เรื่องท่ีอ่านตามความคิดของ -ตอบถูก 20 ขอ้ ข้นึ ไป ตนเองไดถ้ ูกต้องตามบริบท Task 5 Write the sentences with your -เขยี นประโยคได้ถกู ต้อง own idea เหมาะสม 8 คะแนนขน้ึ ไป ความรดู้ า้ นเทคนิคการอา่ นแบบ -สงั เกต - แบบฝกึ หัดใน Task 1-5 -ปฏิบตั ไิ ด้ในระดับดี SQ3R --ทากจิ กรรมReading Task ดีมาก รอ้ ยละ 80 1. Survey ในชดุ ฝกึ ทักษะการอา่ น Task 2 ข้อ B ,ข้อ C , ขอ้ D 2. Question ภาษาองั กฤษเพ่ือความ (ตอบถูก 15 ข้อ) 3. Read เขา้ ใจ เลม่ ที่ 1 My Situation Task 3 ขอ้ B,ข้อ C , ขอ้ E , ข้อ F , ขอ้ G (ตอบถกู 15 ข้อ) 4. Recite Task 4 ขอ้ A , Practice 1, 5. Review Practice 2, Practice 3 (ตอบถูก20 ข้อ) Task 5 เขยี นถูก 8 ประโยค ทักษะ กระบวนการ(P) -สงั เกต/สอบถามและบันทึก -แบบสังเกต -ปฏิบัตไิ ด้ในระดับดี ดีมาก 1. กระบวนการกลุ่ม 2. กระบวนการคิด ขณะนักเรียนปฏิบัตกิ ิจกรรม -แบบประเมนิ ความพึงพอใจ การเรียนรู้การอ่าน การ นาเสนอท้งั การพูดและเขียน

สิ่งท่ตี ้องการวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือท่ีใชใ้ นการประเมนิ วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การผา่ น ทกั ษะ กระบวนการ(P) -สงั เกต/สอบถามและบนั ทกึ -แบบสังเกต -ปฏิบัตไิ ด้ในระดบั ดี ดีมาก 1. กระบวนการกลุ่ม 2. กระบวนการคิด ขณะนักเรยี นปฏบิ ัติกิจกรรม -แบบประเมนิ ความพึง การเรียนรูก้ ารอา่ น การ พอใจ นาเสนอทงั้ การพดู และเขยี น เทคนิคการอา่ นแบบ SQ3R -สังเกต -แบบทดสอบหลงั เรยี น -ปฏบิ ัติในระดับดี ดมี าก -ทาแบบทดสอบหลังเรยี น จานวน 10 ขอ้ รอ้ ยละ 80 ตอบถูก 8 ข้อ คุณลกั ษณะ(A) 1. ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้ พฤติกรรม -สังเกต สอบถามและบนั ทึก -แบบบนั ทกึ การประเมนิ -ปฏบิ ตั ไิ ด้ในระดับดี ดีเย่ียม บง่ ชีข้ อ้ 4.1.2 ขณะนักเรียนปฏิบตั กิ ิจกรรม คุณลักษณะอนั พึง -แสดงออกไดใ้ นระดับดี ดมี าก การเรยี นรู้ ประสงค์ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ คาบที่ 1 กจิ กรรมเรา้ ความสนใจ(warm up) 8.1 ครนู าเข้าสู่บทเรยี นโดยถามตอบคาถามสั้นๆเรอื่ งการเดนิ ทางท่องเท่ยี วในประเทศไทย T: Which provinces do you want to go in Thailand? SS: Answer will vary, e.g. Songkhla , Bangkok, Phuket…….. T: Have you ever been there ? SS: Answer will vary, Yes, I have. / No, I haven’t. 8.2 นักเรียนทากิจกรรม Find someone who? Find Someone who…………………………..  Walk around the classroom and ask your classmates questions to find someone who fits each statement below.  You can only find one person for each category.  You cannot use the same person twice.

has ever been to has ever been to likes to travel likes to read Songkhla Bangkok …………………… magazine ……………………. …………………….. ……………….. knows more than 5 has ever visited likes to go shopping likes to go to the provinces in Thailand ……………………… a province in Thailand beach ……………………… …………………….. …………………… has ever got on the train has ever got on the sky likes to get on the likes to travel by plane train sky train ……………………. …………………….. …………………….. …………………… นกั เรยี นแต่ละคนสรปุ คาตอบและออกมารายงานหน้าช้ันโดยการส่มุ ของครู กิจกรรมนาเสนอเนื้อหา (Presentation) 8.3 ครแู จกชดุ ฝึกทักษะการอ่านเพือ่ ความเข้าใจโดยใช้เทคนิคการอ่าน SQ3R สาหรบั นกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ My Situation ชุดฝึกทกั ษะเล่มท่ี 1 My Situation คนละ 1 ชดุ ครอู ธิบายกระบวนการเรยี นรู้ ตามข้นั ตอนของเทคนิคการอ่านแบบ SQ3R ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจพรอ้ มทง้ั แนวทางการปฏบิ ัตติ ามคาช้แี จง ในชุดฝึก ทกั ษะการอา่ นเพ่ือความเข้าใจด้วยตนเองอย่างเคร่งครดั 8.4 หลังจากทีน่ ักเรยี นทาความเขา้ ใจแล้วครใู หน้ ักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียนในชุดฝึกทกั ษะเพ่ือต้องการทราบ วา่ นกั เรยี นมีความรู้พ้ืนฐานเกี่ยวกับบทอ่านมากน้อยเพียงใด โดยให้เวลาในการทาแบบทดสอบก่อนเรยี นจานวน 10 ขอ้ ใช้เวลา 20 นาที ลงในกระดาษคาตอบในชุดฝึกทักษะเป็นรายบุคคลและชว่ ยกระตนุ้ ไม่ให้นักเรียนเบื่อหน่าย ทาแบบทดสอบ กจิ กรรมฝกึ (Practice) ขั้นก่อนการอ่าน (Pre-Reading) 8.5 ให้นักเรียนทากจิ กรรมตา่ งๆในชดุ ฝึกทักษะการอา่ นภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนคิ การอา่ น SQ3R สาหรบั นักเรียนขนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรียนรู้ My Situation ขดุ ฝึกทักษะเลม่ ท่ี 1 My Situation มี ขนั้ ตอนแตล่ ะกจิ กรรมตามลาดบั ดงั น้ี 1. ทากจิ กรรมที่ 1 ( Task 1 : Survey )โดยการทาเครอื่ งหมาย ( / ) หนา้ คาตอบท่ีตามความคิดเห็นของ นกั เรยี นในแต่ละข้อและเติมคาตอบลงในช่องว่างใหถ้ ูกต้องเพอ่ื เปน็ การตรวจสอบความรเู้ ดิมของนกั เรยี นก่อนการ อา่ นซึง่ คาถามแต่ละข้อมีเนอื้ หาทีเ่ ก่ยี วข้องกบั บทอ่าน 2. ทากจิ กรรมท่ี 2 ( Task 2 : Question)นกั เรียนเลอื กตอบคาถามตามความรเู้ ดมิ ของนักเรยี นเกย่ี วกบั บท อา่ นโดยการทาเคร่ืองหมาย ( / )เลือกตอบตามความคิดเห็นของนักเรียนใน Task 2 ขั้นการอา่ น (While Reading) 3. นกั เรยี นอ่านบทอ่านในชุดฝกึ ทักษะการอ่านเพื่อความเขา้ ใจเลม่ ท่ี 1 My Situation

(Task 3 : Read =R 1 ) เรอื่ ง Songkhla and Bangkok และจดบันทึกส่ิงเนือ้ หาทส่ี าคัญในการอ่านโดยใชเ้ วลา ในการอ่าน 20 นาที แล้วนกั เรยี นตอบคาถามจากบทอา่ นใน Task 3 (ขอ้ B) หลังจากน้ัน ใหน้ ักเรียนทบทวนบท อา่ นบทอา่ นเพือ่ ให้เข้าใจย่ิงข้ึนโดยนักเรยี นทาแบบทดสอบใน Task 3 (ขอ้ C ) 4. ขนั้ Read ( R 1) นกั เรียนอา่ นบทอา่ นอกี 1 เร่อื ง คอื Bangkok โดยใชเ้ วลาในการอ่าน 20 นาที นกั เรียน อาจจะจดบันทกึ ส่วนทีส่ าคัญของบทอา่ นๆได้ 5. เมอ่ื นักเรยี นอา่ นเร่อื ง Bangkok เสรจ็ แล้วใหน้ ักเรยี นทบทวนความเข้าใจจากเร่ืองท่อี ่านโดยการตอบ คาถาม ใน Task 3 (ข้อ E) นักเรยี นสมารถทบทวนเรื่องทอี่ ่านและตรวจสอบความเขา้ ใจจากบทอา่ นอีกครั้งโดยการ ทาแบบทดสอบใน Task 3 ( ขอ้ F) 6. นักเรียนทบทวนความเขา้ ใจจากบทอา่ นทง้ั 2 เรือ่ ง ด้วยการทาแบบฝึกหัด ใน Task 3 (ข้อ G) 7. นักเรียนทากิจกรรมขน้ั Recite ( R 2 ) ในTask 4 โดยการทาแบบฝกึ หดั ในข้อ A และข้อ B Answer the question 8. นักเรยี นศึกษาใบความรจู้ าก Handout เร่อื ง Present Simple Tense โดยใชเ้ วลาในการศกึ ษาใบความรู้ 20 นาที 9. นกั เรียนตรวจสอบความเข้าใจเรื่อง Present Simple Tense โดยการทา Practice 1 จานวน 5 ข้อ 10. นกั เรียนศกึ ษาใบความร้เู รอื่ ง Present Simple Tense (ตอ่ ) อย่างละเอียดโดยใช้เวลา 20 นาที แลว้ ตรวจสอบความเขา้ ใจด้วยการทา Practice 2 จานวน 10 ขอ้ และทบทวนความเข้าใจในเร่อื ง Present Simple Tense ใหม้ ากย่ิงขน้ึ ดว้ ยการทา Practice 3 ขน้ั หลังการอา่ น (Post- reading ) 11. นักเรยี นทากิจกรรมขน้ั Review ( R 3 ) ใน Task 5 โดยนกั เรียนเลอื กจงั หวัดท่ีนกั เรียนช่ืนชอบโดยใช้ คาถามนาจาก Task 5 นักเรียนสามรถตอบคาถามเหล่านั้นแลว้ นามาเขยี นเปน็ เรื่องราวของจังหวดั ทน่ี ักเรียนชน่ื ชอบ 12. นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลงั เรียนในชดุ ฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใชเ้ ทคนิคการ อา่ น SQ3R จานวน 10 ข้อ เวลา 20 นาที 13. หลังจากทาแบบทดสอบหลงั เรียนแล้วใหน้ กั เรยี นทกุ คนตรวจสอบความเรยี บร้อยและตรวจคาตอบใน ชดุ ฝกึ ทกั ษะมาสง่ ครูในชว่ั โมงเรียนวิชาภาษาอังกฤษหลกั ในชั่วโมงถดั ไป กจิ กรรมสรปุ (Wrap Up) 14. ให้นักเรยี นสรปุ เทคนิคการอ่านแบบSQ3R โดยครถู ามคาถาม CCQs - Do you read passage thoroughly? - What do you know about Songkhla? - What do you know about Bangkok? 15. ครูให้นกั เรยี นทาความเข้าใจบทอา่ นบทอ่านอีกครั้งครชู ่วยเสริมและสรุปเพ่ือความชัดเจนอีกคร้งั กจิ กรรมนาไปใช้ ( Production) นักเรียนนาความรู้ทไี่ ด้จากการอา่ นมาเขียนสรปุ โดยการเลือกเมืองต่างๆในประเทศไทย ทน่ี ักเรยี นสนใจโดย ใชค้ วามคดิ เหน็ ของตัวนักเรียนเองและนาส่งครใู นช่ัวโมงต่อไป เพื่อเปน็ ชน้ิ งานของตัวเอง

คาบท่ี 2 ขน้ั ที่ 1 ข้นั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น (warm up) 1. ครทู กั ทายนักเรียน T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well. 2. ครูสนทนากับนักเรยี นโดยยกตวั อยา่ งประโยค T: I usually play badminton after work. I am teaching English at this moment. I went to the gym yesterday. I have been a teacher for 27 years. I will go to Bangkok on my vacation next month. I am going to meet a dentist this evening. โดยใหน้ ักเรยี นสังเกตรูปแบบประโยคที่ครยู กตัวอย่างมา ซึ่งเป็นประโยคท่ีอย่ใู นรูปแบบของ Tense ตา่ งๆ ขนั้ ท่ี 2 ข้นั Presentation ให้นักเรียนเขา้ ไปในเวปไชด์โรงเรยี นเพื่อทาแบบทดสอบ Pre-test ใน google form เรือ่ ง Tense มี ทั้งหมด 30 ขอ้ ใช้เวลาทา 20 นาที (ขั้น S) หลงั จากนกั เรียนทาข้อสอบ Pre-test เสรจ็ แล้วครูให้นกั เรยี นเชคคะแนนของแต่ละคนดวู ่าไดเ้ ทา่ ไหร่ ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรือ่ ง Tense ทัง้ 12 tense และ นกั เรียนเขา้ ไปศึกษาด้วยตัวเองใน Clip Video ท่ี ครูไดส้ ง่ เข้าไปใน google classroom อย่างละเอียด ขั้นท่ี 3 Practice (ขน้ั Q/R1/R2)

ครใู ห้นกั เรยี นฝึกทาใบงานเรอ่ื ง Tense โดยเรมิ่ จาก Present Simple Tense โดยให้นกั เรียนใช้ ใบความร้จู าก Handout เรื่อง Present Simple Tense โดยใช้เวลาในการศึกษาใบความรู้ 20 นาที นักเรยี น ตรวจสอบความเขา้ ใจเรื่อง Present Simple Tense โดยการทา Practice 1 จานวน 5 ข้อ นกั เรยี นศึกษาใบความรเู้ รอ่ื ง Present Simple Tense (ต่อ) อยา่ งละเอียดโดยใชเ้ วลา 20 นาที แล้ว ตรวจสอบความเข้าใจดว้ ยการทา Practice 2 จานวน 10 ข้อและทบทวนความเข้าใจในเร่อื ง Present Simple Tense ให้มากยิ่งขึ้นด้วยการทา Practice 3 ขน้ั ที่ 4 ข้นั Production ( ข้ัน R3) นักเรียนเขียนประโยคเล่ากิจวตั รของตัวเองทที่ าเป็นประจาโดยใช้ Present Simple Tense Example: Chokul always gets up at 6 o’clock. After that he takes a bath and dresses up in uniform. He has breakfast at 7 o’clock. He usually goes to school at 7.30 every day. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… โดยนกั เรยี นเขียนเล่ากจิ วตั รของตวั คนละ ไมน่ ้อยกวา่ 10 ประโยค ข้ันท่ี 4 Wrap up นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปเรอ่ื ง Tense ทไี่ ดเ้ รยี นมาโดยเร่ิมจากเรอ่ื ง Present Simple Tense โดยให้นกั เรียน สงั เกตรูปแบบประโยค Form /Usage/Signal word คาบท่ี 3 ขน้ั ที่ 1 ขั้นนาเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up) 1. ครทู กั ทายนักเรยี น T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well 2. ครูสนทนากับนกั เรียนเกี่ยวกบั สง่ิ ที่นักเรยี นกจิ กรรมท่นี กั เรยี นทาเม่ือวาน T: What did you do yesterday ? S1: I went to the mall. S2: I played game. S3: I watched television. S4: ……………………………………………………………………………………… ขั้นท่ี 2 ข้ัน Presentation (ข้นั S/ Q) ให้นักเรยี นเข้าไปใน google classroom เรียนรู้เรือ่ ง Tense โดยศกึ ษาจาก Clip Video อีกครง้ั โดยให้ สังเกตการใช้ประโยค Past Simple Tense ใหน้ กั เรียนสรุป โดยการสงั เกตจาก Form/ Usage/ Signal word และใหน้ กั เรยี นนาเสนอท่ีละคน Past Simple: Form = Subject + verb 2 Usage= ใช้กับเหตกุ ารณ์ ที่เกิดข้นึ ในอดีต Signal word= yesterday last week/last month/last year /two days ago/the day before yesterday/last night/in 2002

ขัน้ ที่ 3 Practice (ขน้ั R1/R2) นักเรียนทา worksheet เรอ่ื ง Past Simple Tense โดยใชค้ วามรู้ความเข้าใจจากที่นกั เรยี นได้เข้าไปเรียน จาก Clip Video ใน google classroom โดยใชเ้ วลาในการทา 20 นาที ข้นั ที่ 4 Production (ข้นั R3) นกั เรียนขยี นประโยคเลา่ กจิ กรรมทีนักเรียนได้ทาในอดตี แล้วให้นักเรยี นออกมาเลา่ ในเพื่อนฟังทลี ะคน หน้าชัน้ เรยี น Example : Parkpom went to the park yesterday. He played football with his friend. He met his old friends two days ago. They rode their bicycles last week. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขน้ั ที่ 5 Wrap up นักเรียนและครชู ่วยกันสรปุ รูปประโยคของ Past Simple Tense โดยใหน้ ักเรียนสังเกตจากโครงสร้าง ของประโยค การนาไปใช้ และ คาบง่ ชวี้ า่ เป็น Past Simple tense

คาบที่ 4 ขั้นที่ 1 ข้นั นาเขา้ สู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูทกั ทายนักเรยี น T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well ครูให้นักเรียนดูวา่ ครูกาลังทาอะไร (ขัน้ S/Q) T: Look at me What am I doing ? ( ครูกาลังเดินไปมาหน้าชั้นเรียน) S1: You walk S2: You stand T: No, You must say “ You are walking” / “You are standing” ขน้ั ท่ี 2 Presentation ( ข้ัน R1/R2) ครูอธิบายนักเรียนว่าเมอ่ื ครูถาม What are you doing ? แสดงวา่ ให้ตอบสิง่ ที่นกั เรยี นกาลังทาอยู่ใน เวลานี้ รปู ประโยค คือ Subject + verb to be + v ing คอิ รูปประโยคของ Present Continuous หรือ Progressive Tense ใช้แสดงส่ิงทกี่ าลงั ทาอยู่ขณะที่พดู ให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่มๆละ 5 คน แล้ว เข้าไปศึกษา Clip Video เรอื่ ง Tense ใน google classroom อกี ครัง้ และให้นักเรยี นสังเกต Form/ Usage/ Signal word และให้นักเรียนสังเกตความแตกต่างระหวา่ ง Present Continuous และ Past Continuous ดว้ ยแลว้ มาสรปุ และนาเสนอทลี ะกลุ่ม พร้อมท้ังยกตวั อยา่ งประโยค ครอู ธิบายความแตกตา่ งระหว่าง Present Continuous และ Past continuous อีกคร้งั Present Continuous Tense Past Continuous Tense Form = Subject + verb to be+ v ing Form = Subject + was/were/+ V ing Usage= ใช้แสดงเหตกุ ารณ์ที่กาลงั เกิดขนึ้ ในขณะท่ีพูด Usage= ใชแ้ สดงเหตุการณซ์ ง่ึ เกิด ณ เวลาใด ใน อดตี โดยมีการะบุเวลาท่ชี ดั เจน Signal word= now / right now/at this moment/ Listen! Signal word= at 10 p.m. last night/ at 9 a.m. this morning เชน่ I am teaching English now. I was watching television at 9 p.m. last night. ขนั้ ที่ 3 Practice (ขั้น R2/R3) นักเรยี นฝึกทาแบบฝกึ หดั เพือ่ ทบทวนว่านักเรียนเข้าใจในสง่ิ ที่เรียนมา โดยทา worksheet เรื่อง Present Continuous/Past Continuous Tense ใชเ้ วลาทา 20 นาที

ขั้นท่ี 4 Production (ขัน้ R 3) นักเรยี นฝึกแตง่ ประโยคดว้ ยตวั เอง โดยใช้ Present Continuous Tense 10 ประโยค และ Past continuous 10 ประโยค แลว้ เปรียบเทยี บประโยคกบั เพื่อนในช้นั เรียน ขั้นที่ 5 Wrap up ครแู ละนักเรียนช่วยกันสรปุ การใช้ Present Continuous และ Past Continuous อกี ครั้ง คาบที่ 5 ข้ันท่ี 1 ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียน T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well



2. ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Find someone who อกี ครั้ง (ข้ัน S/Q) นกั เรียนทากจิ กรรม Find someone who? Find Someone who…………………………..  Walk around the classroom and ask your classmates questions to find someone who fits each statement below.  You can only find one person for each category.  You cannot use the same person twice. has ever been to has ever been to likes to travel likes to read Songkhla Bangkok …………………… magazine ……………………. …………………….. ……………….. knows more than 5 has ever visited likes to go shopping likes to go to the provinces in Thailand ……………………… a province in Thailand beach ……………………… …………………….. …………………… has ever got on the train has ever got on the sky likes to get on the likes to travel by plane train sky train ……………………. …………………….. …………………….. …………………… ขนั้ ที่ 2 Presentation (ขั้น R1) ให้นกั เรียนยกตัวอย่างประโยคในเกม Find someone who มาคนละ 1 ประโยค S1: Chokul has ever been to Songkhla. S2: Warunya has ever got on a sky train. S3: Sirawit and Parkpom have ever been to Bangkok. ครใู ห้นกั เรยี นสังเกตรปู ประโยค ทนี่ ักเรียนไดย้ กตัวอยา่ งมา คอื รปู ประโยคของ Present Perfect Tense ครใู ห้นกั เรียนเข้าไปศกึ ษา Clip Video เรอื่ ง Tense ใน google classroom อีกคร้งั และใหน้ กั เรียนสังเกต Form/ Usage/signal word แลว้ มาสรปุ รว่ มกันอีกครง้ั ครูและนักเรียนชว่ ยกนั สรปุ เร่อื ง Present Perfect tense Form= Subject + has/have + verb 3 Usage= ใช้แสดงเหตุการณท์ เ่ี กิดขึน้ ในอดตี และมผี ลต่อเน่อื งมาถงึ ปัจจุบัน Signal word= since/for/ ever/never/just/already/yet/still

ขั้นท่ี 3 Practice นักเรียนทาแบบฝกึ หัดทบทวนเร่อื ง Present Perfect เพอ่ื ตรวจสอบความเขา้ ใจวา่ นักเรยี นเร่ืองน้ีในระดบั ใด ใช้เวลาทา 15 นาทีแลว้ นักเรยี นตรวจคาตอบพรอ้ มกนั กับเพอ่ื น ข้นั ท่ี 4 Production (ขั้น R2/R3) นกั เรียนทบทวนรปู แบบโครงสรา้ งของ Present Perfect Tense และใหน้ ักเรียนเขียนประโยคเล่าเร่ือง โดยใช้ Present Perfect Tense คนละไมน่ ้อยกวา่ 10 ประโยค เช่น I have ever been to Chiangmai. I have just finished my homework. I have already done my report. …………………………………………………………………………………………………………………………… และให้นกั เรยี นออกมาอ่านประโยคใหเ้ พ่ือนๆฟังในคาบต่อไป ข้นั ท่ี 5 Wrap up ครูและนักเรียนชว่ ยกนั สรุป เร่ือง Present Perfect Tense อกี ครั้ง

คาบท่ี 6 ข้ันที่ 1 ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น (Warm up) 1. ครทู กั ทายนกั เรียน T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well 2. ครู สอบถามนกั เรียนท่ีละคน T: What will you be in the future? S1: I will be a policeman. T: What will the weather like tomorrow? S2: It will be sunny . ข้ันที่ 2 Presentation (ขั้น S/Q) 1. ใหน้ กั เรยี นถาม-ตอบกบั เพอ่ื นในห้องเรยี นโดยใชป้ ระโยค What will you be in the future ? I will be ………………………………………… 2. ให้นกั เรยี นเข้าไปศึกษาจาก clip video เรื่อง Tense ใน google classroom อกี คร้ัง โดยให้ สังเกตการใช้ประโยค Future Simple tense โดยสงั เกต Form/ usage/signal word อกี คร้ัง 3. ครสู รุปใหน้ ักเรียนฟงั อีกครั้ง คอื รูปประโยค Future Tense มี 2 แบบ คอื แบบท่ี 1 Subject + will/shall+ verb 1 ใชก้ บั การคาดคะเนในอนาคต /การให้คาสญั ญา/การ ตัดสนิ ใจกระทนั หนั โดยไม่ไดว้ างแผนมาก่อน แบบที่ 2 Subject + is/am/are/+ going to + verb 1 ใช้กบั ประโยคแสดงอนาคตที่ไดว้ างแผน ไวล้ ว่ งหนา้ (plan) ขั้นที่ 3 Practice (ขน้ั R1/R2) นกั เรียนฝึกทาแบบฝึกหัดเพ่ือทบทวนความเขา้ ใจในเรือ่ ง Future Tense อีกใชเ้ วลา 10 นาที และ นักเรียนเปรียบเทียบคาตอบกับเพอื่ น

นกั เรียนตรวจคาตอบพร้อมกันท้งั หอ้ งเรียนอกี คร้งั

ขนั้ ที่ 4 Production (ข้ัน R3) นักเรยี นทาตารางวางแผนสิง่ ทจ่ี ะทาในชว่ งวนั หยดุ เสาร์-อาทิตย์ โดยนักเรยี นวาดตารางและเขียนกิจกรรม ทีจ่ ะทาลงไปเช่น Saturday Sunday - See the dentist - Go to the cinema - Practice sport - Visit museum ETC ETC S1: I’m going to see the dentist. S2: I’m going to go to the cinema. ……………………………………………………………………………………………………… ข้นั ท่ี 5 Wrap up ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ เรอื่ ง future Tense อกี ครั้ง คาบที่ 6 ขั้นที่ 1 ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรยี น (Warm up) 1. ครูทกั ทายนกั เรยี น T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well 2. ครูพดู คุยกับนกั เรียน Who has been to Bangkok? นักเรยี นในห้องเรยี นยกมือหลายคน (ขั้น S/Q) 3. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อย่าง Land mark ของ กรงุ เทพมหานคร เช่น พระบรมมหาราชวงั วัดพระแกว้ พิพิธภัณฑ์ แลว้ ให้นักเรียนนกึ คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ ขน้ั ท่ี 2 Presentation (ขัน้ R1) ครเู ปิดภาพสถานที่ต่างๆในกรงุ เทพมหานครพรอ้ มทง้ั นาเสนอคาศัพท์ Grand palace / temple/ museum/ parliament/ victory monument / building airport etc. ขนั้ ที่ 3 Practice ( ขน้ั R2/R3) นักเรียนเขา้ ไปทาแบบทดสอบคาศัพทใ์ น Program Quizizz ซ่งึ ครูไดส้ รา้ งไว้ ในคอมพิวเตอร์ โดยมกี าร จบั เวลา ครูสง่ ลงิ ค์ใหน้ ักเรียนทาพร้อมๆกัน

ขั้นท่ี 4 Production (ข้ัน R 3) นกั เรยี นนาคาศัพท์ ท่ีไดเ้ รียนมาแลว้ ไปเขียนประโยคตาม รปู ของ Tense ต่างๆทน่ี กั เรียนได้เรียนมาเช่น S1 : I have ever been to the museum. S2.: Siri will visit the grand palace next week. S3: Warunya went to the airport last week. นักเรยี นเขยี นประโยคในรูป Tenseต่างๆท่นี ักเรยี นเรียนมาอยา่ งน้อย 10 ประโยค ขั้นท5่ี Wrap up ครใู ห้นักเรยี นอ่านออกเสียงคาศัพทท์ เ่ี รียนมาพร้อมทง้ั บอกความหมายของคาศัพท์เหลา่ นน้ั อีกคร้ัง คาบที่ 8 ข้ันท่ี 1 ข้นั นาเข้าสู่บทเรยี น (Warm up) 1. ครทู กั ทายนักเรียน T: Hello, everyone ,How are you today? SS: Very well 2. ครทู บทวนเรือ่ ง Tense ตา่ งๆทน่ี ักเรียนได้เรียนมาโดยให้นกั เรียนบอกชือ่ Tense S1: Present Simple Tense S2: Past Simple Tense S3: Present Continuous S4: Past Continuous S5: Present Perfect S6: Future Tense ข้นั ที่ 2 Presentation นกั เรยี นเข้าไปศกึ ษาเรอ่ื ง Tense ใน Clip Video ใน google Classroom อีกครง้ั ก่อนทนี่ ักเรียนจะทา Post –test เรือ่ ง Tense โดยให้นักเรยี นสงั เกต 3 อยา่ งคือ Form/ Usage/ Signal word ข้ันที่ 3 Practice นักเรยี นเข้าไปทา Post-test เรือ่ ง Tense จานวน 30 ข้อ ใน google form และ ให้เวลาในการทา 20 นาที

ข้ันที่ 4 Production นักเรียนแบง่ กลุ่มๆ 5 คน สรปุ การเรยี นเรือ่ ง Tense โดย สรปุ กลุม่ ละ 1 Tense โดยการจบั ฉลากว่า กลุ่มไหนได้เรอ่ื ง Tense อะไร และใหส้ รปุ เป็น mapping และใหอ้ อกมานาเสนอหน้าช้นั เรียนทลี ะกลุม่ ตัวอย่างเช่น ขนั้ ที่ 5 Wrap up ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันสรปุ เร่ือง Tense ทั้งหมดอีกครั้ง

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน ผลทไ่ี ด้จากการเรียนรู้ นักเรียนสามารถเรียนรู้โดยใช้เทคนคิ การสอน SQ3R ทาให้นกั เรยี นสามารถอา่ นเนอื้ เรอ่ื งอยา่ งเป็นระบบ ทาใหก้ ารเรยี นรูใ้ นทักษะการอา่ นของนักเรียนเข้าใจย่งิ ขึ้น นกั เรียนได้ฝกึ อา่ นอยา่ งเปน็ ระบบ ทาให้การอา่ นมคี วาม งา่ ยข้ึน นักเรยี นเพลิดเพลนิ กับการอา่ น โดยสังเกตได้จากคะแนน Pre-test ก่อนการอ่านและคะแนน Post –test คะแนนนักเรยี นสงู ขนึ้ อย่างเหน็ ไดช้ ดั รวมท้ังคะแนนแบบฝึกหัดใน Task ตา่ งๆ ที่นกั เรียนทา สง่ ผลใหก้ ารทา แบบทดสอบหลังเรียนได้ผลดีย่ิงขน้ึ การทดสอบคาศัพท์ โดยใช้ โปรแกรม quizizz ทาใหน้ ักเรยี นสนกุ กบั การทดสอบคาศัพท์เหมือนกบั นกั เรยี นได้เล่นเกม มีการแข่งขัน ทาใหไ้ ม่น่าเบื่อในการท่นี ักเรียนตอ้ งทอ่ งคาศพั ท์ โดยสังเกตจากขณะที่นักเรียน กาลังทาแบบทดสอบและคแนนทีไ่ ดจ้ ากการทาแบบทดสอบ ผลการวดั และประเมินผลสรปุ ได้ดังนี้ - นกั เรียนผา่ นการเรียนรู้จานวน ………183 …..คน ไมผ่ า่ นจานวน ..........10 ......คน (นกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่าน คือนกั เรยี นท่ีไม่เขา้ ข้องเรยี น) - ปญั หาและอุปสรรค นักเรียนบางคนไม่เข้าชั้นเรยี นทาใหท้ าขอ้ สอบไม่ได้ ไม่เข้าใจเนื้อหาเทา่ ที่ควรทาให้ทาคะแนนได้ไมด่ ี และไม่ผา่ นการทดสอบ เวลาเป็นปัญหาอุปสรรคที่สาคัญเน่ืองจากบางขัน้ ตอบของการสอนโดยใช้เทคนิค SQ3R ต้องใช้เวลาในการฝึกฝนพอสมควร และนกั เรียนมคี วามรู้ความสามารถไมเ่ ท่ากนั มที ้งั กลุ่ม เกง่ กลาง อ่อน จงึ ใช้ เวลาในการทากจิ กรรมการเรียนที่ไม่เทา่ กนั โดยเฉพาะกลุ่มอ่อน ต้องใหเ้ วลาในการทากิจกรรมมากวา่ กลมุ่ อ่นื ๆ ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข ครูควรใหเ้ วลาในช่วง practice ให้มากย่งิ ขึ้นโดยเฉพาะนักเรียนกลุ่มอ่อนเวลาเปน็ อุปสรรคสาหรับ นกั เรยี นกลมุ่ น่ีอยา่ งมากครูควรสอนเสรมิ หรอื ใหเ้ วลาในการฝึกฝนนอกเวลาเรยี นและตอ้ งเพ่มิ แบบฝึกให้มากกวา่ กลุม่ เกง่ เพื่อใหน้ ักเรียนกลุ่มอ่อนจะไดม้ ีคะแนนที่สูงข้ึน ลงชอื่ ……………………………………………………. (นางรุ่งทิพย์ คงเกดิ ) วนั ที่ 24 เดือน. ธนั วาคม .พ. ศ 2564. บนั ทึกข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ กลุม่ สาระฯภาษาตา่ งประเทศ ............................................................................................................................. ....................................................... ......................................................................................................................................... ........................................... ลงชอ่ื ……………………………………………………. (นายรสุ ลาน สาแม) หัวหน้ากลุ่มสาระฯภาษาต่างประเทศ

บนั ทึกข้อคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารสถานศึกษา ..................................................................................................................................................................... ............... .................................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................................................................... ..... ลงชื่อ..................................................... (นายนพปฎล มณุ ีรตั น์) ผู้อานวยการโรงเรียนคณะราษฎรบารุง จงั หวัดยะลา

แบบบนั ทกึ คะแนนทดสอบกอ่ นเรียน (ตัวอย่าง) เล่มท่ี 1 My Situations วิชาภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/7 เลขที่ คะแนนเตม็ 10 ระดับคุณภาพ คะแนนทไ่ี ด้ 1. ปานกลาง 2. 6 ปานกลาง 3. 5 ปานกลาง 4. 7 5. 8 ดี 6. 8 ดี 7. 7 ปานกลาง 8. 8 ดี 9. 7 ปานกลาง 10. 6 ปานกลาง 11. 6 ปานกลาง 12. 7 ปานกลาง 13. 9 ดี 14. 9 ดี 15. 7 ปานกลาง 16. 6 ปานกลาง 17. 4 ปรับปรงุ 18. 5 ปานกลาง 19. 4 ปรบั ปรุง 5 ปานกลาง

20. 5 ปานกลาง 21. 7 ปานกลาง 22. 5 ปานกลาง 23. 5 ปานกลาง 24. 4 ปรับปรุง 25. 4 ปรบั ปรงุ 26. 4 ปรับปรงุ 27. 5 ปานกลาง 28. 5 ปานกลาง 29. 6 ปานกลาง 30. 5 ปานกลาง 31. 3 ปรบั ปรุง 32. 4 ปรบั ปรุง 33. 7 ปานกลาง 34. 4 ปรบั ปรงุ 35. 3 ปรับปรงุ 36. 5 ปานกลาง เกณฑ์การผา่ น คะแนนผ่าน ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ลงช่อื ................................ผ้สู อน ระดับคุณภาพ คะแนน 8 - 10 ดีมาก (นางร่งุ ทพิ ย์ คงเกิด) คะแนน 5 - 7 ดี คะแนน 0- 4 ปรบั ปรงุ

แบบบนั ทึกคะแนนการทาแบบฝกึ หัด(Task) (ตวั อยา่ ง) เลม่ ที่ 1 My Situations วชิ าภาษาอังกฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/7 เลขที่ แบบฝึกหดั ท่ี (Task ………….) รวม สรุปผลการ คะแนนเตม็ ประเมนิ ตาม เกณฑ์ Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task5 100 Answer will 30 30 30 10 vary 1. 25 26 28 9 88 ดีมาก 2. 26 25 28 9 88 ดีมาก 3. 27 26 27 8 88 ดมี าก 4. 26 28 27 9 90 ดีมาก 5. 25 26 28 9 88 ดมี าก 6. 24 25 26 8 83 ดมี าก 7. 25 26 27 9 87 ดมี าก 8. 26 25 28 9 88 ดมี าก 9. 25 26 27 9 87 ดีมาก 10. 26 28 27 9 90 ดมี าก 11. 27 26 27 9 88 ดีมาก 12. 25 26 27 9 87 ดีมาก 13. 26 25 28 9 88 ดมี าก 14. 25 26 27 9 87 ดีมาก 15.. 26 28 27 9 90 ดมี าก

16. 25 26 27 9 87 ดีมาก 17. 26 25 28 9 88 ดีมาก 18. 25 26 27 9 87 ดมี าก 19. 25 26 27 9 87 ดมี าก 20. 26 25 28 9 88 ดมี าก 21. 25 26 28 9 88 ดีมาก 22. 26 25 27 9 87 ดีมาก 23. 26 28 25 8 87 ดีมาก 24. 25 26 28 9 88 ดมี าก 25. 26 25 28 9 88 ดีมาก 26. 27 26 27 8 88 ดมี าก 27. 26 28 27 9 90 ดมี าก 28. 25 26 28 9 88 ดมี าก 29. 24 25 26 8 83 ดีมาก 30. 25 26 27 9 87 ดีมาก 31. 26 25 28 9 88 ดมี าก 32. 25 26 27 9 87 ดมี าก

แบบบนั ทกึ คะแนนการทาแบบฝกึ หดั (Task)(ตวั อย่าง) เล่มที่ 1 My Situations วิชาภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/7 เลขที่ แบบฝึกหดั ท่ี (Task ………….) รวม สรปุ ผลการ คะแนนเตม็ ประเมนิ ตาม เกณฑ์ Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task5 100 Answer will 30 30 30 10 vary 33. 26 28 27 9 90 ดมี าก 34. 27 26 27 9 88 ดมี าก 35. 25 26 27 9 87 ดีมาก 36. 26 25 28 9 88 ดีมาก เกณฑ์การผา่ น คะแนนผ่าน รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 80 – 100 ดมี าก คะแนน 60 – 80 ดี คะแนน 50 – 60 ปานกลาง คะแนนไม่ถงึ 50 ปรับปรงุ ลงชือ่ ................................ผูส้ อน (นางรุ่งทิพย์ คงเกิด)

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน คะรแะนดับน เกณฑ์การใหค้ ะแนน นา้ หนัก/ คะแนน 32 1 ความสาคัญ รวม ประเดน็ 4 การประเมิน การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผดิ การใช้ภาษา การสะกด คาศัพท์ถูกตอ้ ง การเลอื กใช้คา คาศัพทผ์ ิดเล็กน้อย มากแต่พอเดา มาก ตรงกบั เนอ้ื หา ประโยคถกู ต้อง พอเดาความหมายได้ ความหมายได้ เขียนรูป มเี ครื่องหมาย วรรคตอนท่ี เขยี นรปู ประโยคผดิ รปู ประโยค ประโยคไม่ 3 5 ถกู ต้อง หลกั ไวยากรณ์ ผดิ พลาดมาก ถูกต้อง ไม่มี 2 5 5 10 เลก็ น้อย เครอ่ื งหมาย เครือ่ งหมาย เคร่อื งหมาย วรรคตอนไม่ วรรคตอน วรรคตอนผดิ ครบหรอื ไม่ เล็กนอ้ ย ถูกต้อง เนื้อหา มรี ายละเอยี ด ร า ย ล ะ เ อี ย ด ข อ ง มรี ายละเอียด มีรายละเอียด เน้ือหาตรง กบั ลักษณะที่ เนื้อหามากแต่ยังไม่ ของเนอ้ื หา ของเน้อื หา กาหนดมาก ที่สดุ ครอบคลมุ นอ้ ย นอ้ ยมาก ทง้ั หมด รวม

แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 3 ทม่ี ีต่อชุดฝึ กทกั ษะการอ่านเพื่อความเข้าใจกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คาชี้แจง 1. แบบวดั ความพึงพอใจน้ี เพ่ือตอ้ งการทราบถึงความพึงพอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อชุดฝึ กทกั ษะการอ่าน เพอื่ ความเขา้ ใจกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) มีท้งั หมด 10 ขอ้ ใชเ้ วลา 10 นาที 2. ใหน้ กั เรียนพิจารณาวา่ นกั เรียนชอบทาหรือคิดท่ีจะทาตามกิจกรรมที่กาหนดแตล่ ะขอ้ มากนอ้ ย เพยี งใด 3. ใหน้ กั เรียนตอบแบบวดั ความพึงพอใจใหค้ รบทุกขอ้ โดยใหท้ าเคร่ืองหมาย ในช่องระดบั ความพงึ พอใจท่ีเลือก น้นั โดยมี เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี 5 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจมากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจมาก 3 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจนอ้ ย 1 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจนอ้ ยที่สุด รายการประเมิน ระดับความพงึ พอใจ 1 5432 1. นกั เรียนไดเ้ รียนดว้ ยชุดฝึ กทกั ษะการอ่านเพอ่ื ความเขา้ ใจฯอยา่ งสนุกสนาน 2. นกั เรียนรู้สึกอยากเรียนดว้ ยชุดฝึกทกั ษะการอา่ นเพอ่ื ความเขา้ ใจฯ 3. นกั เรียนชอบทากิจกรรมในหนงั สือส่งเสริมการอา่ น 4. การเรียนรู้ดว้ ยหนงั สือส่งเสริมการอ่านเป็นวธิ ีที่น่าสนใจ 5. นกั เรียนทางานกลุ่มแลว้ มีความสุข 6. นกั เรียนชอบเรียนภาษาองั กฤษกบั เพ่ือนๆ 7. นกั เรียนทาแบบฝึกในชุดฝึกทกั ษะการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจฯไดด้ ว้ ยตนเอง 8. นกั เรียนสนใจประเมินผลการเรียนดว้ ยตนเอง 9. นกั เรียนภูมิใจและสะสมผลงานดีเด่นของตนเอง 10. นกั เรียนชอบเรียนภาษาองั กฤษมากข้ึน

แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบหลงั เรยี น (ตัวอยา่ ง) เล่มท่ี 1 My Situations วชิ าภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/7 เลขท่ี คะแนนเต็ม 10 ระดับคณุ ภาพ คะแนนทไี่ ด้ ดี 1. 9 ดี 2. 8 ดี 3. 9 ดี 4. 10 ดี 5. 10 ดี ดี 6. 9 ดี ดี 7. 10 ดี ดี 8. 9 ดี ดี 9. 9 ดี ดี 10. 9 11. 9 12. 10 13. 10 14. 9 15. 9

แบบบันทึกคะแนนทดสอบหลังเรียน (ตัวอยา่ ง) เล่มที่ 1 My Situations วชิ าภาษาองั กฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3/7 16. 9 ดี 17. 9 ดี 18. 9 ดี 19. 9 ดี 20. 9 ดี 21. 9 ดี 22. 9 ดี 23. 9 ดี 24. 9 ดี 25. 9 ดี 26. 9 ดี 27. 10 ดี 28. 9 ดี 29. 10 ดี 30. 9 ดี 31. 9 ดี

แบบบนั ทึกคะแนนทดสอบหลังเรยี น (ตัวอย่าง) เลม่ ที่ 1 My Situations วชิ าภาษาอังกฤษรอบรู้ 2 (อ23205) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3/7 เลขที่ คะแนนเต็ม 10 ระดบั คุณภาพ คะแนนที่ได้ ดี 32. 9 ดี 33. 9 ดี 34. 9 ดี 35. 9 ดี 36. 9 เกณฑ์การผา่ น คะแนนผา่ น ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 8 - 10 ดมี าก คะแนน 5 - 7 ดี คะแนน 0- 4 ปรบั ปรงุ ลงชื่อ ................................ผู้สอน (นางร่งุ ทิพย์ คงเกิด)