รายงานการพัฒนาตนเองด้วยระบบออนไลน์ หลักสูตร “ศิลปะการสอนที่เริ่มต้นจากศาสตร์แห่งความเข้าใจ : สำรวจหัวใจครูสู่การเข้าใจหัวใจนักเรียน”

รายงานการพฒั นาตนเองดว้ ยระบบออนไลน์ ศลิ ปะการสอนท่ีเรมิ่ ต้นจากศาสตร์แห่งความเข้าใจ : สารวจหวั ใจครูสู่การเขา้ ใจหัวใจนักเรยี น ปกี ารศึกษา 2563 นายครรชติ แซโ่ ฮ่ ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ โรงเรยี นคณะราษฎรบารุง จังหวดั ยะลา สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 15 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน







ภาคผนวก

ภาพประกอบการอบรม

ภาพประกอบการอบรม

ภาพประกอบการอบรม

ภาพประกอบการอบรม



คูม่ ือสำหรับกำรอบรมควำมรู้ทำงวชิ ำกำรและกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศ แบบออนไลน์ กับโรงเรยี นมหดิ ลวทิ ยำนสุ รณ์ 1. ผูเ้ ขำ้ อบรมลงช่อื เขำ้ ใช้ในระบบ ด้วยที่อยู่อีเมลใหม่ และรหสั ผ่ำน ที่ทำงโรงเรยี นมหิดลวิทยำนุสรณ์ กำหนดให้ หรือทอี่ ยู่อีเมล ใช้ลงทะเบียนกำรอบรมกบั โรงเรียนมหิดลวิทยำนุสรณ์ ผ่ำน Google Chrome หากในหัวข้อท่ีผู้เข้าอบรมได้ลงทะเบียน มีการใช้ Google Classroom เพ่ือจาลองห้องเรียนจริงใน ระหว่างการอบรม ผู้เข้าอบรม จำเป็นต้องใช้ท่ีอยู่อีเมลใหม่ ซ่ึงทางทีมงานของโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์ จะส่งข้อมูลที่อยู่อีเมลใหม่ดังกล่าวให้ผู้เข้าอบรมทางที่อยู่อีเมลที่ท่านใช้ลงทะเบียนการอบรม (หมายเหตุ: สามารถตรวจสอบหัวข้อการอบรมท่ีใช้ท่ีอยู่อีเมลใหม่ได้ในส่วนของภาคผนวก) ทั้งนี้ หากท่านไม่ได้รับที่อยู่ อีเมลใหม่ ท่านสามารถลงชื่อเข้าใช้ด้วยที่อยู่อีเมลท่ีใช้ลงทะเบียนไว้ได้โดยตรง โดยสามารถดาเนินการได้ตาม ข้นั ตอน ดังน้ี 1.1 เปิด Google Chrome 1.2 กดปุ่ม เพ่อื ลงชื่อเข้ำใช้ 1.3 1.3 ในกรณีที่ท่ำนลงชื่อเข้ำใช้ด้วยบัญชีอ่ืนอยู่ ให้กดทีส่ ัญลกั ษณว์ งกลมบริเวณมุมขวำของจอ 1.4 หลงั จำกนั้นจะปรำกฏแถบหน้ำต่ำง เลือก Add another account เพอื่ เพ่มิ บญั ชีอื่น 1.4 1.5 พมิ พท์ ีอ่ ยอู่ ีเมล …@mwit.ac.th ของท่ำน (ตรวจสอบที่อยูอ่ ีเมลใหม่ได้จำกกลอ่ งจดหมำยเข้ำ ช่อื เรอื่ งแจง้ ทอี่ ยู่ อีเมล…) หรือที่อยอู่ ีเมลที่ท่ำนใชล้ งทะเบยี น 1.6 กดป่มุ เพื่อไปยงั ข้นั ตอนต่อไป Page 1 of 6 ตอ่ ไป

1.7 พมิ พร์ หสั ผำ่ นของทอี่ ยอู่ เี มลใหม่ หรอื ที่อยูอ่ เี มลทที่ ่ำนใช้ ลงทะเบียนกำรอบรม 1.8 กดปมุ่ เพ่อื ไปยงั ขัน้ ตอนต่อไป ถอื เป็นกำรเสรจ็ ส้ิน ข้นั ตอนกำรลงชอื่ เข้ำใช้ 2. เขำ้ สู่ Google Meet ผู้ลงทะเบียนจะได้รับอีเมลเชิญเข้าร่วม Google Meet ก่อนการอบรมประมาณ 1 สัปดาห์ จากวิทยากรในหัวข้อท่ีท่านได้ลงทะเบียนไว้ ซึ่งวิทยากรจะเชิญเข้าร่วมผ่านทางที่อยู่อีเมลท่ีทางโรงเรียน มหดิ ลวิทยานุสรณ์สร้างขึน้ ใหม่ (อา้ งองิ อีเมลตามข้อ 1) หรืออีเมลท่ที า่ นใช้ลงทะเบียนการอบรม โดยมีข้นั ตอน ตา่ ง ๆ จนถงึ วันอบรม ดังนี้ 2.1 เขำ้ ตรวจสอบอีเมล เรอื่ ง เชญิ อบรมในหวั ข้อ “…” ในกลอ่ งจดหมำยเข้ำของท่ำน 2.3 เขำ้ ร่วมกำรอบรมได้ 2 วิธี ดังนี้ 2.3.1 กดท่ีล้งิ ก์ทป่ี รำกฏในอเี มลเชิญ 2.2 กดตอบรับกำรเชิญ โดยเลอื กท่คี ำว่ำ “Yes” ทใี่ ดท่ีหน่งึ Page 2 of 6

2.3.2 เขำ้ ไปท่ี Google Chrome โดยลงชือ่ เข้ำใชด้ ้วยอเี มล ทีว่ ทิ ยำกรสง่ เชญิ ตอ่ มำเลอื กบริเวณจุด 9 และเลือกท่ี ไอคอน “Meet” 2.4 กดท่กี ำรแสดงเวลำเข้ำร่วมอบรม จำกนัน้ โปรแกรมจะนำทำ่ นเขำ้ สู่ ขัน้ ตอนในข้อ 2.5 2.5 กดท่ีรปู ไมโครโฟนเพอื่ ปิดเสยี ง (กดให้สัญลกั ษณ์เปน็ สีแดง) เปดิ กล้อง และกด Join now เพื่อเข้ำห้องเรยี น 2.6 เมอ่ื เขำ้ สรู่ ะบบ วทิ ยำกรจะแจ้งขอ้ ตกลงและแนวทำงปฏบิ ัตใิ หท้ ่ำนทรำบ ขอใหท้ ่ำนปฏิบัตติ ำม และร่วมอบรมจนจบหลกั สตู ร ตำมชัว่ โมงทกี่ ำหนดไวใ้ นแต่ละหวั ข้อ Page 3 of 6

3. เขำ้ สู่ Google Classroom (สำหรบั หัวข้อกำรอบรม ที่ปรำกฏในภำคผนวกเทำ่ นน้ั ) หลงั จากที่ลงชอื่ เข้าใช้ด้วยอเี มลที่ทางโรงเรียนมหิดลวทิ ยานุสรณ์กาหนดใหเ้ รียบร้อยแลว้ ผู้เข้าอบรม ทกุ ทา่ นจะสามารถเขา้ สู่ Google Classroom ด้วยรหสั ทอี่ ยู่ในจดหมายแจ้งอีเมลและรหัสการเข้า Google Classroom โดยสามารเขา้ ถึงได้ 2 กรณี ดังนี้ • กรณีที่ 1: กรณีที่ทา่ นได้รบั Class Code แจง้ ทางอเี มล 3.1.1 เลอื กท่ีจุดเก้ำจุด 3.1.2 กดเลอื กที่ไอคอน Classroom (ในบำงครงั้ ตวั เลือกนี้จะอย่ดู ำ้ นลำ่ ง) 3.1.3 จำกนน้ั ทำ่ นจะเข้ำสู่หนำ้ ตำ่ งของ Google Classroom ใหเ้ ลือกที่ เครือ่ งหมำย บวก บรเิ วณมมุ ขวำของหนำ้ จอจำกน้นั กด Join Class 3.1.6 เลือกที่ Join/เขำ้ รว่ ม 3.1.4 ตรวจสอบบญั ชีผู้ใช้ ใหเ้ ป็นที่อย่อู เี มล ... @mwit.ac.th หำกไมแ่ ล้วให้ทำ่ นเลือกเปลี่ยนบัญชี 3.1.5 กรอกรหสั ของหอ้ งเรียน ท่ี ไดร้ บั แจง้ ทำงอเี มลจำกทีมงำน โรงเรยี นมหดิ ลวทิ ยำนสุ รณ์ • กรณีท่ี 2: วิทยากรเชิญเข้าร่วม Google Classroom ผา่ นอีเมล 3.2.1 เขำ้ ตรวจสอบอเี มล เรื่อง Class Invitation: … ในกล่องจดหมำยเข้ำของท่ำน Page 4 of 6

3.2.2 กดทีค่ ำวำ่ Join เพื่อเขำ้ สู่ Google Classroom จากนน้ั ผู้เข้าอบรมกจ็ ะสามารถศึกษา สือ่ การเรยี นการสอนที่วิทยากรจดั เตรียมไว้ เพื่อใชใ้ นการเรยี นรแู้ ละทบทวน กอ่ นวนั จดั อบรมจริง ซึ่งผเู้ ขา้ อบรมควรศกึ ษากอ่ นการอบรม เพอื่ ใหเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ ตอ่ ตัวท่าน Page 5 of 6

ภำคผนวก หัวข้อทีต่ ้องใช้ทอ่ี ยอู่ ีเมลใหม่ในกำรเข้ำอบรม มดี ังน้ี 1. ชีวสารสนเทศ (Bioinformatics) สาหรบั ครูโรงเรยี นมธั ยมปลาย 2. กิจกรรมภาคปฏบิ ตั ทิ างพนั ธศุ าสตรแ์ บบ DIY 3. การใชก้ จิ กรรม Hands-on ในการเรยี นการสอนวชิ าฟสิ กิ ส์และวทิ ยาศาสตร์กายภาพ (อณุ หพลศาสตร์ คล่นื เสียง และแสง) 4. นาโนเทคโนโลยสี เู่ คมีเชิงประยกุ ต์ 5. การประยกุ ต์ทฤษฎีการสรา้ งความรู้สกู่ ารออกแบบการเรยี นรู้ออนไลน์ดว้ ย CSCL เรื่องปรมิ าณสมั พนั ธ์ 6. Art in Chemistry: “แสง-ส”ี มหศั จรรย์ 7. Interactive learning in chemistry 8. Car for course: knowledge integration in chemistry through online learning 9. การใชง้ านโปรแกรม ArcView GIS และการวิเคราะหเ์ ชงิ พนื้ ที่ 10. Interactive Acid Base 11. พนื้ ฐานเคมวี เิ คราะหแ์ ละส่ือสาหรบั การสอนออนไลน์ 12. การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ออนไลน์ “การพฒั นา Metal-Air Battery” จากห้องเรียนปฏบิ ตั ิการสู่การวจิ ยั เชงิ พลงั งาน 13. การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการออนไลน์ “การสรา้ งของเลน่ วทิ ยาศาสตรเ์ พื่อประยกุ ตใ์ นโครงงานวิทยาศาสตร์” 14. เทคนคิ การเขยี นภาษาองั กฤษในเชิงวชิ าการ 15. การสรางความเขาใจและสรางขอสอบ Reading 16. การผลติ สื่อการเรียนรแู บบ Active Learning สาหรับการออกเสียง past-tense ทีล่ งทายดวย –ed และ คาท่มี ี พยัญชนะไมออกเสยี ง 17. เทคนิคการสอนภาษาต่างประเทศที่ 2 เบ้อื งต้น 18. เทคนิคการออกแบบสไลด์สวยด้วยโปรแกรม PowerPoint 19. ศลิ ปะการสอนทเ่ี ริ่มต้นจากศาสตรแ์ หง่ ความเขา้ ใจ: สารวจหวั ใจครสู ูก่ ารเขา้ ใจหวั ใจนกั เรยี น รอบที่ 1 20. ศิลปะการสอนที่เริม่ ต้นจากศาสตรแ์ ห่งความเขา้ ใจ: สารวจหวั ใจครสู กู่ ารเขา้ ใจหวั ใจนกั เรยี น รอบที่ 2 21. ศลิ ปะการสอนทเ่ี รม่ิ ต้นจากศาสตร์แห่งความเข้าใจ: สารวจหวั ใจครสู ูก่ ารเข้าใจหวั ใจนักเรยี น รอบท่ี 3 22. การใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบ Active learning ในรายวิชาภูมิศาสตร์ 23. Adobe Photoshop cc Basic 24. ตัดต่อวิดโี อด้วยโปรแกรม Adobe Premiere pro cc Basic to intermediate 25. Adobe Illustrator cc Basic 26. ตัดต่อวดิ โี อด้วยโปรแกรม Adobe Premiere Rush cc 27. บนั ทึกวดิ โี อการสอนด้วยโปรแกรม OBS studio และ Google Meet รอบที่ 1 28. บนั ทึกวดิ โี อการสอนด้วยโปรแกรม OBS studio และ Google Meet รอบที่ 2 29. บนั ทึกวิดีโอการสอนดว้ ยโปรแกรม Power Point 2016-2019 และ loom รอบท่ี 1 30. บนั ทกึ วดิ โี อการสอนด้วยโปรแกรม Power Point 2016-2019 และ loom รอบที่ 2 31. ตดั ตอ่ วิดโี อในระบบปฏบิ ตั กิ าร IOS (iphone, ipad, imac) ด้วยโปรแกรม imovie รอบท่ี 1 32. ตดั ตอ่ วดิ โี อในระบบปฏบิ ัติการ IOS (iphone, ipad, imac) ดว้ ยโปรแกรม imovie รอบท่ี 2 Page 6 of 6

เอกสารฉบับนี้ใช้ในการอบรมความร้ทู างวชิ าการและการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรยี นการสอนของโรงเรียนมหดิ ลวทิ ยานุสรณ์ ห้ามผใู้ ดทาซ้า คดั ลอก ลอกเลียน ดัดแปลง หากฝา่ ฝืน อาจตอ้ งรบั ผดิ ตามกฎหมาย หลกั สตู รอบรมวชิ าการและการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรยี นการสอน 1. ชื่อหลักสตู ร (ภาษาไทย) ศิลปะการสอนท่ีเร่ิมตน้ จากศาสตรแ์ ห่งความเข้าใจ: สารวจหัวใจครูส่กู ารเขา้ ใจ หัวใจนักเรยี น (ภาษาองั กฤษ) Art of teaching begins with Understanding : Self-understanding for understanding students 2. ระดบั ความลุ่มลกึ ของหลักสูตร ปานกลาง 3. ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร อ.ขวญั สกุล อปุ พนั ธ์ ประธานหลักสูตร Master of Arts) (วฒุ ิการศึกษา อ.ปิยรัตน์ แซ่อ้งึ รองประธาน อกั ษรศาสตรม์ หาบัณฑิต) (วุฒิการศกึ ษา 4. กลุ่มเปา้ หมายของหลกั สตู รและคุณสมบัติของผ้เู ข้าอบรม ครูผมู้ ีความกล้าท่จี ะเปลยี่ นแปลง โดยทางานอย่ใู นระบบการศกึ ษา 5. คาสาคัญ (Keyword) ศิลปะการสอน, ศาสตร์แหง่ ความเขา้ ใจ, สารวจหัวใจครู, เขา้ ใจหัวใจนกั เรยี น, Teacher, Understanding student 6. หลกั การและเหตุผล หลกั สูตรนเ้ี ป็นเสมือนแสงแห่งความหวงั ทีจ่ ะพฒั นาตอ่ ยอดการศึกษาไทยใหเ้ ท่าเทยี มระดับนานาชาติ โดย เริม่ จากการพัฒนาศักยภาพของครผู ู้สอน ที่เป็นส่วนสาคญั ในการหล่อหลอมแนวความคิดและเปิดทัศนคติของ นกั เรยี น การพัฒนานกั เรยี นสทู่ ักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 พรอ้ มสาหรับการออกแบบอนาคตของตนเอง (Design their own future) หลักสูตรนอี้ อกแบบขึ้นจากกรอบความคิดสาคัญของความเข้าใจตนเองนาไปสู่การเข้าใจ นักเรียน ซง่ึ สามารถตอ่ ยอดเพอ่ื พฒั นาศิลปะการสอนของตนเองได้ ทิศนา แขมมณี (2545) ให้ความหมายของคาวา่ ศิลปะการสอน (Art of Teaching) ไว้ว่าหมายถึงความรู้ ความสามารถในการประยุกตใ์ ชค้ วามรตู้ ่าง ๆ เชน่ จิตวิทยาการเรียนรู้ วิธกี าร และเทคนิคต่าง ๆในสถานการณ์ การสอนแต่ละสถานการณ์ เพ่ือช่วยให้การสอนมีความน่าสนใจ สนุก มีชีวิตชีวาและช่วยให้ผู้เรียน สามารถ เรียนรู้ได้ง่าย สะดวก รวดเร็ว ราบรื่นและมีความสุข จิตวิทยาท่ีเป็นหลักสาคัญในการอยู่ร่วมกันในสังคมน้ัน 1 |ศิลปะการสอนท่ีเรม่ิ ตน้ จากศาสตร์แห่งความเข้าใจ

เอกสารฉบบั นใ้ี ชใ้ นการอบรมความรทู้ างวชิ าการและการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการเรยี นการสอนของโรงเรียนมหดิ ลวิทยานุสรณ์ หา้ มผ้ใู ดทาซ้า คดั ลอก ลอกเลียน ดดั แปลง หากฝา่ ฝืน อาจต้องรับผิดตามกฎหมาย คอื “ความเข้าใจ” ในด้านการจัดการเรียนการสอน หากครูผสู้ อนเขา้ ใจธรรมชาตขิ องจิตใจมนษุ ย์ เข้าใจตนเอง จะนามาสู่ความเข้าใจของนักเรียน ซึ่งเป็นส่วนสาคัญในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ บริบททางสงั คมและวฒั นธรรม เศรษฐกิจ การเมืองการปกครอง เทคโนโลยีและโรงเรียนของตนเอง 7. วัตถุประสงคข์ องหลักสูตร 7.1 เพ่อื สรา้ งแรงบันดาลใจในการพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน ออกแบบประสบการณ์ใหม่ในห้องเรยี น (Redesigning the Classroom Experience) 7.2 เพ่ือสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ การแลกเปล่ยี นเรียนรูก้ ารจดั การเรยี นการสอนทค่ี านึงถงึ นักเรยี นและ ประโยชนข์ องนักเรยี นเปน็ สาคญั 8. ตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ ของผเู้ ข้าอบรม 8.1 ครสู ามารถแบ่งปันการจัดการเรียนการสอน โดยกระบวนการฝกึ ทักษะการสอนแบบจุลภาค 9. กรอบแนวคดิ ของหลักสตู ร 9.1 ความเข้าใจตนเองนาไปสู่การเข้าใจนักเรียน ซึ่งสามารถต่อยอดนามาใช้ในการจดั การเรยี นการสอนได้ 9.2 นักเรยี นจะเรยี นร้ไู ด้อยา่ งรวดเรว็ จากการเรยี นการสอนทีส่ นุกและเรียนจากครูที่นกั เรียนประทบั ใจ 9.3 การจัดการเรียนการสอนควรจัดแบบผสมผสาน มีหลากหลายวธิ ี เพ่ือให้นักเรยี นเรียนรูไ้ ด้อยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ 10. เนื้อหาสาระของหลกั สูตร 10.1 การสรา้ งความสัมพันธ์ระหว่างครูผสู้ อนและผูเ้ รยี น 10.2 การสารวจความร้สู กึ ตนเอง โดยสารวจหวั ใจครูเพ่อื การเข้าใจหวั ใจนักเรียน 10.3 การนาศาสตร์แห่งความเข้าใจมาออกแบบห้องเรียนแห่งความเขา้ ใจ 10.4 การแบ่งปันการจดั การเรียนการสอนรูปแบบการใชป้ ัญหาเป็นฐาน การสอนโดยใช้ทฤษฎีการเรยี นรู้แบบ ร่วมมือ ทกั ษะการเรยี นรู้ด้วยเกม (Game-based Learning) การจดั การเรยี นร้โู ดยผสานกระบวนการคิดเชงิ ออกแบบสาหรบั พัฒนานวัตกรรมที่ผสมผสานการคดิ สรา้ งสรรค์ (Design thinking) 10.5 การวิจัยในชนั้ เรยี น : ประสบการณ์การทาวิจัยในชน้ั เรยี นและการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนจาก กระบวนการการวิจัย 10.6 การแลกเปล่ยี นแบ่งปนั การจดั การเรียนการสอน โดยกระบวนการฝึกทกั ษะการสอนแบบจุลภาค 11. ตารางการจัดกิจกรรม 2 |ศลิ ปะการสอนทเ่ี รม่ิ ต้นจากศาสตรแ์ ห่งความเข้าใจ

เอกสารฉบับนใ้ี ชใ้ นการอบรมความรทู้ างวิชาการและการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการเรยี นการสอนของโรงเรยี นมหิดลวทิ ยานสุ รณ์ ห้ามผู้ใดทาซ้า คัดลอก ลอกเลียน ดัดแปลง หากฝ่าฝนื อาจต้องรับผดิ ตามกฎหมาย ครง้ั ท่ี 1 : 22-23 ส.ค.63 เวลา 9.00-15.00 น. ครั้งท่ี 2 : 29-30 ส.ค. 63 เวลา 9.00-15.00 น. ครง้ั ท่ี 3 : 5-6 ก.ย. 63 เวลา 9.00-15.00 น. คร้งั ที่ 4 : 12-13 ก.ย. 63 เวลา 9.00-15.00 น. ครงั้ ที่ 5 : 19-20 ก.ย. 63 เวลา 9.00-15.00 น. วนั เดอื น ปี เวลา สาระการอบรม วันแรก 9.00-12.00 น. 13.00-15.00 น. ความคิดเชงิ ออกแบบ Design Thinking วนั ท่สี อง 9.00-12.00 น. การออกแบบหอ้ งเรยี นแห่งความเขา้ ใจ (Redesigning the 13.00-15.00 น. Classroom Experience) ครูผกู้ ลา้ : แลกเปลีย่ นประกายแสงแหง่ ความหวงั กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ กรณีตัวอย่างการสอนภาษาไทยและ สังคมศึกษา ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนรปู แบบการใช้ ปัญหาเป็นฐาน การสอนโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรแู้ บบร่วมมือ ทักษะการเรียนรดู้ ้วยเกม (Game-based Learning) การ จัดการเรยี นรู้โดยผสานกระบวนการคิดเชงิ ออกแบบสาหรับ พฒั นานวัตกรรมท่ผี สมผสานการคดิ สรา้ งสรรค์ (Design thinking) ประสบการณ์การทาวิจยั ในช้นั เรียนและการ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนจากกระบวนการการวจิ ัย 12. แผนการจดั กิจกรรม กิจกรรมท่ี 1 กจิ กรรมสร้างความสัมพันธ์และทาความรู้จักกนั ระหว่างผู้จดั การอบรมและผเู้ ข้าร่วมอบรม โดย สอดแทรกแนวคิดจากคาพูดที่ว่า “Kids can’t learn from teachers they don’t like.” นักเรียนจะไม่ เรียนรจู้ ากครูผสู้ อนทนี่ ักเรยี นไม่ชอบ กจิ กรรมท่ี 2 กจิ กรรม The Wallet Project เพอื่ เขา้ ใจกระบวนการ Design Thinking กิจกรรมที่ 3 กจิ กรรมสารวจความร้สู กึ ตนเอง (Designing your Life) กจิ กรรมท่ี 4 กจิ กรรมออกแบบประสบการณ์ใหม่ในห้องเรียน (Redesigning the Classroom Experience) กิจกรรมที่ 5 กิจกรรม ครูผกู้ ลา้ : แลกเปลี่ยนประกายแสงแห่งความหวงั (Prototype) กจิ กรรมท่ี 6 กจิ กรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กรณตี วั อย่างการสอนภาษาไทยและสังคมศึกษา ได้แก่ การจัดการ เรยี นการสอนรปู แบบการใชป้ ัญหาเป็นฐาน การสอนโดยใช้ทฤษฎกี ารเรยี นรู้แบบรว่ มมือ ทกั ษะการเรียนรู้ดว้ ย เกม (Game-based Learning) การจัดการเรียนรโู้ ดยผสานกระบวนการคดิ เชงิ ออกแบบสาหรับพฒั นา นวัตกรรมทผี่ สมผสานการคิดสร้างสรรค์ (Design thinking) ประสบการณ์การทาวจิ ยั ในช้ันเรียนและการ พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนจากกระบวนการการวิจัย 13. กจิ กรรมการติดตามหรือการทางานรว่ มกับครู 3 |ศลิ ปะการสอนทเ่ี รมิ่ ต้นจากศาสตรแ์ ห่งความเข้าใจ

เอกสารฉบับน้ใี ชใ้ นการอบรมความรู้ทางวิชาการและการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรยี นการสอนของโรงเรยี นมหดิ ลวทิ ยานสุ รณ์ ห้ามผู้ใดทาซ้า คัดลอก ลอกเลียน ดดั แปลง หากฝา่ ฝืน อาจต้องรบั ผดิ ตามกฎหมาย สร้างสงั คมแห่งการเรียนรูแ้ ละการแบง่ ปนั และใช้เทคโนโลยีในการส่ือสารทางานรว่ มกบั ครูและติดตามผล จากการเขา้ อบรม 14. รายชื่อวิทยากรพร้อมคณุ วุฒิและประสบการณ์ (สอดคล้องกับหลักสูตร) ที่ ชอื่ -สกุล ระดบั การศกึ ษา วุฒกิ ารศึกษา ประสบการณ์ 1 อ.ขวัญสกุล อปุ พันธ์ ปริญญาโท Master of Arts, - ปฏบิ ัติการสอนทโี่ รงเรยี นนานาชาติ 2 อ.ปิยรตั น์ แซอ่ งึ้ University of โรงเรียนเอกชน และโรงเรียน London วิทยาศาสตรข์ องรฐั - จัดอบรมครูผสู้ อน ปริญญาโท อกั ษรศาสตร์ - นาเสนองานทางวิชาการระดับชาติ มหาบัณฑิต และนานาชาติ - ประธานคณะทางานกจิ กรรมพัฒนา คณุ ธรรมจรยิ ธรรมนักเรยี นของโรงเรยี น มหิดลวทิ ยานุสรณ์ ผา่ นการจัดคา่ ยและ กิจกรรมใหน้ ักเรยี น - จัดอบรมครูผูส้ อน - นาเสนองานทางวชิ าการระดบั ชาติ 15. จานวนครทู ีเ่ ข้าการพัฒนา รับจานวนไมเ่ กนิ 20 คน ต่อ 1 ครัง้ 16. วิธกี ารวัดและประเมินผล 16.1 ประเมนิ จาก Exit Ticket ของแต่ละกิจกรรม รอ้ ยละ 50 16.3 ประเมินจากการสงั เกตพฤติกรรมระหวา่ งการจดั กจิ กรรม ดา้ นการมีสว่ นร่วม ความตัง้ ใจ รอ้ ยละ 50 17. ผลทค่ี าดวา่ จะได้รบั 17.1 ครูมีแรงบันดาลใจในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน สามารถสร้างสรรค์/ออกแบบวิธีการสอนได้ หลากหลาย 17.2 สร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้การจดั การเรยี นการสอนที่มีประสทิ ธภิ าพ 18. ผเู้ ข้ารว่ มต้องมีการเตรยี มตัวศกึ ษาส่ือการสอนที่วิทยากรจดั ใหก้ ่อนเข้ารว่ มอบรม หรือไม่ 4 |ศลิ ปะการสอนทีเ่ รมิ่ ตน้ จากศาสตร์แห่งความเข้าใจ

เอกสารฉบับน้ใี ชใ้ นการอบรมความรู้ทางวชิ าการและการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรียนการสอนของโรงเรยี นมหดิ ลวทิ ยานุสรณ์ หา้ มผูใ้ ดทาซ้า คดั ลอก ลอกเลยี น ดัดแปลง หากฝ่าฝืน อาจตอ้ งรบั ผิดตามกฎหมาย ต้องมีการเตรียมตัวศึกษาส่ือการสอนที่วิทยากรจัดให้ก่อนเข้ารว่ มอบรม 19. ช่องทางในการเผยแพรเ่ อกสาร/ส่อื การสอน Google Classroom 5 |ศิลปะการสอนทีเ่ รมิ่ ต้นจากศาสตร์แหง่ ความเข้าใจ

ÊÁҪԡˌͧ....... 12 56 9 10 13 14 17 18

Teachers 34 78 11 12 15 16 19 20

Pre-Workshop ÈÔŻСÒÃÊ͹·Õàè ÃÁÔè µ¹Œ ¨ ÊÓÃǨËÑÇ㨤ÃÙÊÙ¡‹ Ò Ãͺ https://forms.gle/e SCAN HE

p Questionnaire ¨Ò¡ÈÒʵÏáˋ§¤ÇÒÁࢌÒ㨠ÒÃà¢ÒŒ ã¨ËÑÇ㨹ѡàÃÕ¹ º·Õè 1 egUBZvwKogzetNo17 ERE

ºÍ¡©Ñ¹Ë¹ 1. Who ©Ñ¹ª×Íè ¢ÇÑ­ 2.What ·Ø¡Çѹä»âçàà 3.Where Íҋ ¹à¢Õ¹·ÕÈè Ò 4.When ໚¹ÁÒ 6 »‚ 5.Why ÁÕáÁ‹à»¹š ¤ÃÙ 6.How ÃٌNjҪͺÊ͹

¹Í‹ ÂÇҋ ..... àÃÕ¹ (໹š ¤ÃÙ) ÒÅÒÂÒ »Å͋ ÂÁØ¡(ÎÒ)·Ø¡µÍ¹

QUAN/ ¢ÇÑ­Ê¡ØÅ ÍØ»¾ ¤ÃÙªÓ¹Ò­¡Òà ÊÒ¢ÒÇ Education Trainee/ Part-time Full-time

/KWAN ¾Ñ¹¸ì (ÈÃÕ¨ÍÁ¢ÇÑ­) ÇÔªÒÈÅÔ »ÈÒʵÃì

Research 2016Workshops 201

Training 17 2018

“ªÍºáµ‹§¡Å͹

Ê͹ÀÒÉÒä·Â”

ÈÔŻСÒÃÊ͹·ÕèàÃèÁÔ µé¹¨Ò ÊÓÃǨËÑÇ㨤ÃÙÊÙ¡è Ò Art of teaching begins with Understanding 22-23 Ê§Ô Ë âçàÃÕ¹ÁËÔ´ÅÇ·Ô ÂÒ ¤³ÐÇÔ·ÂÒ¡Ã ¤ÃÙ¢ÇÑ­ (¢ÇÑ­Ê¡ØÅ ÍØ»¾

ONLINE Ò¡ÈÒʵÃìáË觤ÇÒÁà¢éÒ㨠ÒÃà¢Òé ã¨ËÑÇ㨹ѡàÃÕ¹ : Self-understanding for understanding students ËÒ¤Á 2563 Ò¹ØÊÃ³ì ¨.¹¤Ã»°Á ¾Ñ¹¸ì) áÅÐ ¤ÃÙµèÒ (»ÂÔ Ãѵ¹ì á«Íè §éÖ )



¤ÃÑ§é ·Õè 1 @ MWIT

 àµÃÕÂÁÍÐäúҌ Heart Color Paper

Ò§ Notebook Pen

Design T Designing Creative C Life is simple wit

Thinking g your life Classroom th understanding.

à¡ÕÂõºÔ ѵà à¢ÒŒ ËÇÁ ·Ø¡¤ÃÑé§ ·Ó¡Ò à¢ÒŒ ËÇÁ

Best performance ÒúŒÒ¹/§Ò¹·Ø¡§Ò¹ ºÒ§¤ÃÑé§ áµä‹ Á‹Ê§‹ §Ò¹/¡ÒúŒÒ¹

ÁÒÊ “¡ÃÐà»‰Ò ÊÃҌ §ãˌ¶Ù¡ ¤´Ô ÊÃҌ §ÊÃ

ÊÃҌ § Òʵҧ¤” ¡ã¨¼ÙŒãªŒ§Ò¹ Ãä á»Å¡ãËÁ‹ 10 ¹Ò·Õ

TAKE A FiRST SELF WiTH YOUR WALLE

FiE ET Wallet

HOW DO Y “¡ÃÐà»‰Ò ·Õè¤Ø³Ê ÊÌҧã˶Œ Ù¡ ¤´Ô ÊÌҧÊÃ

YOU KNOW? Òʵҧ¤” ÊÃҌ §.... ¡ã¨¼Ù㌠ªŒ§Ò¹ Ãä á»Å¡ãËÁ‹

ÈÔŻСÒÃÊ͹·ÕèàÃÔÁè µé¹¨Ò¡ÈÒʵÃìáË§è ¤ÇÒÁà¢éÒ㨠: ÊÓÃǨËÑÇ㨤ÃÙÊÙ¡è ÒÃà¢éÒã¨ËÑÇ㨹ѡàÃÕ¹ DESIGN THINKING“¤ÇÒÁ¤Ô´ÊÃéÒ§ÊÃÃ¤ì ¤ÇÒÁÊÒÁÒö·Õ·è Ø¡¤¹ÁÕ”