แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา (ส22103) ชั้นที่สอนมัธยมศึกษาปีที่ 2-ครูกีรกาญจน์ - กีรกาญจน์ แก้วขอมดี

การประยุกตใช ปรัชญาเศรษฐกจิ คําชแ้ี จง ใหน กั เรียนวิเคราะหเหตกุ ารณและตอบคําถาม นายบญุ มี มอี าชีพทํานา อยูใ นจังหวัดสุโขทยั เขามที น่ี าหา งออกไปจากบา นพัก ประมาณ 3 กโิ ลเมตร จํานวน 12 ไร และมีทร่ี อบบรเิ วณบา นอกี ประมาณ 2 ไรค รงึ่ ภายในบรเิ วณบา นนายบญุ มี แบง ทีส่ ว นหนงึ่ ไวป ลกู ผกั สวนครัวนานาชนิด พ้นื ที่ หลังบา นขดุ เปนบอ ปลา ซง่ึ มีท้งั ปลานลิ ปลาตะเพยี น และปลาดกุ เหนอื บอปลาเปน โรงเรอื นไกไข ทง้ั หมดนนี้ ายบญุ มที ําเพอื่ บรโิ ภคกันเองภายในครัวเรอื น แตถ ามีเหลอื กจ็ ะนําไปขายท่ีตลาด เพ่อื เสรมิ รายไดจากการทํานา 1. จากเหตกุ ารณน ายบุญมี ดาํ เนนิ ชีวติ ตามหลักการเศรษฐกจิ พอเพยี งหรอื ไม อยา งไร ........................................................................................................................................................... 2. ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดําเนนิ ชีวิตดงั กลา วนาจะเปน อยา งไร ........................................................................................................................................................... 3. ถา ชาวบา นในชุมชนน้ปี ฏบิ ัติตามแบบนายบุญมี จะสงผลตอ เศรษฐกิจของชุมชนน้ีอยา งไร ........................................................................................................................................................... 4. ผลทเี่ กิดข้ึนในขอ 3. จะตอเน่อื งถึงระบบเศรษฐกจิ โดยรวมของประเทศอยางไร ........................................................................................................................................................... หมบู า นหนองไห เปน หมูบานทม่ี ีแมนํา้ ไหลผา น ชาวบา นสวนใหญป ระกอบ อาชพี ปลูกขา ว พอถงึ ฤดนู าํ้ หลาก ฝนตกชุก น้ําจะทว มนาขาวในทล่ี ุมทกุ ป ซึ่งสรางความ เดอื ดรอ นใหกบั ชาวบานเปนอยางมาก และผคู นในหมูบ านนี้กเ็ ร่มิ อพยพยายถนิ่ ฐานไปอยทู ี่อืน่ 1. จากสถานการณเ กดิ ปญ หาอะไร ........................................................................................................................................................... 2. ปญ หาดงั กลาวเกี่ยวของกับดา นใด ........................................................................................................................................................... 3. แนวทางแกไ ขปญ หาน้ีควรทําอยา งไร ...........................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 13 เรอ่ื ง การคุม ครองสทิ ธิผบู รโิ ภค กลุมสาระการเรยี นรูส ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา รหสั วิชา ส 22103 หนวยการเรียนรูท ี่ 1เศรษฐศาสตรเ บ้อื งตน และเศรษฐกจิ พอเพยี ง ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2เวลาเรยี น 1ชว่ั โมง ครผู ูสอน นางสาวกรี กาญจน แกวขอมดี โรงเรยี นคณะราษฎรบํารุง จังหวดั ยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรพั ยากรท่ีมอี ยจู าํ กดั ไดอยางมีประสทิ ธภิ าพและคุมคา รวมทั้งเขา ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือ การดํารงชีวิตอยา งมดี ุลยภาพ ตวั ชีว้ ัด ส 3.1 ม.2/4 อภิปรายแนวทางการคมุ ครองสทิ ธขิ องตนเองในฐานะผบู รโิ ภค สาระสําคญั สิทธิของผูบริโภคเปนสิทธิของบุคคลซ่ึงเปนผูบริโภคท่ีไดรับการคุมครองตามท่ีกฎหมายบัญญัติ เกยี่ วกับการซื้อ การทาํ สัญญา และการไดรบั บรกิ ารในรูปแบบตางๆ จดุ ประสงค/ สาระการเรยี นรู 1. นักเรยี นสามารถบอกการรักษาและคุม ครองสิทธิของผูบริโภคได (K1) 2. นักเรียนสามารถอธิบายการรกั ษาและคมุ ครองสทิ ธิของผูบริโภคได (K2) 3. นักเรยี นสามารถจาํ แนกความหมายของผบู รโิ ภคท่ไี ดร บั คุม ครองสิทธิของผบู ริโภค (P3) 4. นักเรียนเห็นความสําคญั ในการรูจักรักษาและปอ งกันสทิ ธิการบรโิ ภคตามที่กฎหมายกําหนด (A3) สมรรถนะสาํ คญั 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกปญ หา 4. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี สอื่ /แหลง เรยี นรู 1) สอื่ Power point เร่อื ง การคุมครองสิทธิผูบ รโิ ภค 2) หนงั สอื เรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.2 3) หองสมุด 4) แหลง ขอ มลู สารสนเทศ ภาระงาน/ ช้นิ งาน 1. ใบงาน เร่อื ง การคมุ ครองสทิ ธิผูบ รโิ ภค 2. แบบทดสอบ เร่อื ง การรกั ษาและคมุ ครองสิทธิประโยชนของผบู รโิ ภค

การวดั และประเมินผลการเรียนรู จดุ ประสงค วิธกี าร เคร่อื งมอื ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรอ่ื ง การคมุ ครองสทิ ธิผูบรโิ ภค ดา นทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม - แบบทดสอบ เร่ือง การรักษาและคุมครองสทิ ธิ กระบวนการ (P) ประโยชนข องผูบริโภค สงั เกตพฤติกรรมการทํา - นักเรียนจําแนกความหมายของผูบริโภคท่ีได ดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม กิจกรรม คุม ครองสิทธปิ ระโยชนของผบู ริโภค โดยการตอบคําถ และคา นยิ ม (A) - แบบประเมินผลงานการทํางานรายบุคคล - แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู (วธิ ีการสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขัน้ ท่ี 1 ทบทวนความรูเดมิ ครูใหนักเรียนดูสื่อส่ิงพิมพเก่ียวกับเครื่องสําอางที่ผูซ้ือนําไปใชแลวหนาบวม เปนจุดดางดําบน ใบหนา แลวถามนักเรียนวา เคยเห็นหรือเคยซื้อมาใชแลวเปนเหมือนในภาพหรือไม แลวตองทําอยางไร นกั เรยี นชว ยกนั ตอบ แลวครสู รุปเพอ่ื เชอ่ื มโยงเขา สเู นื้อหาท่จี ะเรียน ข้ันท่ี 2 แสวงหาความรใู หม 1. นกั เรยี นรวมกนั สนทนาเก่ยี วกับความหมายและความสําคญั ของผบู รโิ ภค โดยการตอบคาํ ถาม ดงั นี้ • ถานักเรียนไปซอ้ื สินคาในรานสะดวกซ้ือ นักเรยี นคือใครในทางเศรษฐศาสตร (ผบู ริโภค) • ผูบรโิ ภคหมายถงึ อะไร (ตวั อยางคําตอบ ผูบรโิ ภค หมายถงึ ผูซื้อ ผไู ดรับบรกิ ารจากผปู ระกอบธุรกิจ หรอื ผซู ง่ึ ไดรบั การเสนอหรอื ชกั ชวนจากผปู ระกอบธรุ กจิ เพื่อใหซ ื้อสนิ คาหรอื รับบริการ และหมายความรวมถึงผูใชส ินคา หรือผูไดร ับบริการจากผูประกอบธุรกจิ โดยมิชอบ แมมิไดเสียคาตอบแทนก็ตาม) • ผูบรโิ ภคมีความสาํ คญั อยา งไรในระบบเศรษฐกจิ (ตวั อยางคาํ ตอบ ทาํ ใหมีเงนิ หมุนเวยี นในระบบเศรษฐกิจ จากการซอื้ สนิ คาและบริการ) 2. ครอู ธบิ ายเชอื่ มโยงใหน ักเรียนเขา ใจวา ผูบรโิ ภคทกุ คนจะตองรูจักตรวจสอบคณุ ภาพสินคา ให เปนไปตามสิทธิของผบู ริโภค ขนั้ ท่ี 3 ศกึ ษาทําความเขา ใจขอมูล/ความรูใหม และเช่อื มโยงความรใู หมก บั ความรเู ดิม 1. นกั เรียนศึกษาขอมูลจาก Power Point เรอ่ื ง การคมุ ครองสทิ ธิผูบริโภค 2. ครอู ธิบายใหนักเรยี นเขาใจถงึ สทิ ธขิ องผูบริโภค พรอมยกตัวอยางประกอบ ในหัวขอ ตอไปน้ี (1) สิทธทิ ี่จะไดร บั ขอ มลู ขาวสาร สรรพคณุ ที่บรรยายถงึ สนิ คา และบริการอยา งถกู ตอง (2) สทิ ธิท่ีจะมีอสิ ระในการเลือกซื้อสนิ คา และบริการ

(3) สิทธทิ จ่ี ะไดร ับความปลอดภยั จากการใชสินคาและบริการ (4) สิทธิไดร ับความเปน ธรรมในการทาํ สัญญา (5) สิทธิไดรบั การพจิ ารณาและชดเชยความเสยี หาย 3. ต้งั คาํ ถามใหน กั เรียนตอบในหวั ขอ สิทธิผบู ริโภค มี 5 ประการ ไดแกอะไรบา ง ขนั้ ท่ี 4 แลกเปลี่ยนความรูความเขา ใจกับกลมุ 1. นกั เรียนรวมกนั ยกตวั อยางสนิ คาหรือบรกิ ารมา 1 ชนิด แลว วเิ คราะหเ กย่ี วกับการคุมครอง สิทธิประโยชนข องผบู รโิ ภค แลว สรปุ ผลที่เกดิ ข้นึ ตอผบู ริโภคเปน แผนภาพความคดิ ดงั ตัวอยา ง สินคาหรือบรกิ าร ผกั กาดขาว การคุมครองสิทธปิ ระโยชนของผูบริโภค ผูบริโภคตอ งไดร บั สินคา ที่มีคุณภาพ และตองไดรับ ขอมูลเกีย่ วกับสินคา ทตี่ รงกับความเปนจรงิ กอนการ ตัดสนิ ใจเลอื กซื้อสนิ คา ผบู รโิ ภคไดร ับความปลอดภยั จากการซื้อสนิ คา 2. นกั เรียนรวมกันวเิ คราะหผ ลทเ่ี กิดข้นึ จากการมีและไมมกี ารคมุ ครองสทิ ธิประโยชนของผูบรโิ ภค โดยใชแ ผนภาพความคิด ดงั ตัวอยา ง ผลทเ่ี กดิ ขนึ้ ถา มี ผบู รโิ ภคไดร ับความปลอดภัย เปน ธรรมในการซ้ือสนิ คาและบรกิ าร การคุมครองสทิ ธิประโยชน ผลที่เกดิ ข้นึ ของผูบริโภค ถกู ผูป ระกอบการเอาเปรียบ ถาไมมี และไดสินคา และบริการไมมีคุณภาพ

ข้ันที่ 5 สรุปและจดั ระเบียบความรู 1. นักเรียนยกตัวอยา งสินคา และบริการที่พบเจอในชวี ิตประจาํ วันมา 1 ตัวอยางแลววิเคราะห เกี่ยวกับสิทธิประโยชนท จ่ี ะไดรับจากการมีกฎหมายคุมครองสิทธปิ ระโยชนข องผบู รโิ ภค แลวบอกประโยชนท ่ี เกิดขึน้ ตอผบู ริโภคเปน แผนภาพความคิด ดังตวั อยาง สนิ คาและบริการ การคมุ ครองสิทธิประโยชนข องผูบรโิ ภค ประโยชนท ี่เกดิ ขน้ึ ตอผูบ รโิ ภค (ยาลดความอว น) (ผผู ลิตตองนาํ เสนอขอมลู ทีต่ รงกับ (ผูบริโภคสามารถทจี่ ะฟองรอ งและ ความเปน จริง และไมโ ฆษณาชวนเช่อื ไดร บั เงนิ ชดเชยคาเสียหาย และผูผลิต เพื่อใหผ ูบรโิ ภคหลงเชอ่ื ในสินคาของตน ตอ งรับผดิ ชอบโดยการจายเงินชดเชย จนอาจเปนเหตุใหเ กดิ ความเสียหาย) ใหก ับผบู ริโภคตามกฎหมายกําหนด) 2. นักเรยี นรว มกนั สรปุ ส่งิ ทเี่ ขา ใจเปนความรรู วมกนั การคมุ ครองผูบรโิ ภค เปนการปองกนั ปกปอ งระวัง ดแู ลสิทธขิ องผซู ้ือสินคาหรือผูใชสินคาไมใหถูก ละเมิดจากผูประกอบธุรกจิ ข้นั ที่ 6 ปฏบิ ัตแิ ละ/หรอื แสดงผลงาน 1. นกั เรยี นทําใบงาน เรื่อง การคมุ ครองสทิ ธิผูบ รโิ ภค 2. นกั เรยี นทําแบบทดสอบ เรื่อง การรักษาและคุมครองสทิ ธปิ ระโยชนข องผูบรโิ ภค 3. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ งและความเรียบรอ ยของชนิ้ งาน หากพบขอผดิ พลาดควร ปรับปรงุ แกไขใหถกู ตอง ขน้ั ท่ี 7 ประยกุ ตใ ชค วามรู นักเรียนนําความรูท่ีไดรับจากการศึกษาเก่ียวกับการคุมครองสิทธิประโยชนของผูบริโภคไปเปน แนวทางในการปกปองสทิ ธปิ ระโยชนของตนในการซือ้ สนิ คา และบริการในฐานะผบู รโิ ภค ............................................................................ เกณฑก ารประเมนิ เกณฑการประเมินความรคู วามสามารถ (K) 1. ใบงาน เรือ่ ง การคมุ ครองสิทธิผบู รโิ ภค ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรงุ ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ยังไมครอบคลุมเนื้อหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทง้ั หมด สว นใหญ ท้ังหมด ความคิด

2. แบบทดสอบ เร่ือง การรกั ษาและคมุ ครองสิทธิประโยชนข องผบู รโิ ภค คะแนน ระดับ 8 – 10 คะแนน ดเี ยีย่ ม 5 - 7 คะแนน ดี 3 - 4 คะแนน พอใช นอ ยกวา 2 คะแนน ปรบั ปรงุ เกณฑการตดั สินระดับคณุ ภาพ 1. ใบงาน เรอ่ื ง การคุมครองสิทธิผูบริโภค คะแนน ระดับคณุ ภาพ 4 คะแนน ดมี าก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรับปรงุ 2. แบบทดสอบ เรอ่ื ง การรกั ษาและคุมครองสทิ ธปิ ระโยชนข องผูบ ริโภค คะแนน ระดับ 8 - 10 คะแนน ดีเย่ียม 5 - 7 คะแนน 3 - 4 คะแนน ดี ต่าํ กวา 2 คะแนน พอใช ปรับปรุง **ผานเกณฑร ะดบั ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล คําชแี้ จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ยั ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคิดเหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชือ่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอ กําหนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี นกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากท่สี ุด, 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผปู ระเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดับคณุ ภาพ 4 ดีมาก ชวงคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

บันทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผาน ไมผ าน ผาน ไมผ าน ผา น ไมผาน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 36 92. 3 7.69 1. ดา นความรู 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 31 - นักเรียนสามารถบอก 36 92. 3 7.69 31 การรักษาและคุมครองสิทธิ 36 92. 3 7.69 ของผูบ ริโภคได (K1) 31 - นักเรียนสามารถอธิบาย การรักษาและคุมครองสิทธิ ของผูบรโิ ภคได (K2) 2. ดา นทกั ษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 - นักเรียนสามารถ จํ า แ น ก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ผูบริโภคท่ีไดรับคุมครอง สทิ ธขิ องผบู ริโภค (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 ประสงค - นกั เรียนเห็นความสาํ คัญ ในการรูจ ักรกั ษาและปอ งกัน สิทธกิ ารบริโภคตามที่ กฎหมายกําหนด (A3)

ผลการจัดการเรียนรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผ า น คน % คน ผาน ไมผา น คน % คน % 35 100 - 35 87 5 12. คน % คน % 35 100 - % .50 50 - 1. ดา นความรู 32 100 - - 35 100 - 35 87 5 12. - - นักเรียนสามารถบอก .50 50 - ก า ร รั ก ษ า แ ล ะ คุ ม ค ร อ ง 35 87 5 12. .50 50 สทิ ธขิ องผูบริโภคได (K1) - นักเรียนสามารถอธิบาย ก า ร รั ก ษ า แ ล ะ คุ ม ค ร อ ง สิทธขิ องผูบรโิ ภคได (K2) 2. ดานทกั ษะกระบวนการ 32 100 - - - นักเรียนสามารถ จําแนกความหมายของ ผูบริโภคท่ีไดรับคุมครอง สทิ ธขิ องผบู รโิ ภค (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - ประสงค - นักเรียนเหน็ ความสาํ คัญ ในการรูจ กั รักษาและปองกัน สทิ ธิการบรโิ ภคตามที่ กฎหมายกาํ หนด (A3) ปญหา/อุปสรรค/แนวทางการแกไ ข 1.นักเรียนบางคนไมสามารถอธิบายการรักษาและคุมครองสิทธิของผูบริโภค เน่ืองจากนักเรียนไมเขา เรียน 2. นกั เรียนขาดความกระตือรือรน ในการทาํ งาน 3. นักเรยี นบางคนไมเห็นความสําคญั ในการรจู ักรักษาและปองกนั สทิ ธิการบริโภคตามท่ีกฎหมายกาํ หนด ขอเสนอแนะและการแกไข 1. นักเรียนที่ไมผ า นการประเมนิ ใหทาํ ใบงานสง ตามเวลาท่กี าํ หนด 2. ใหน กั เรยี นศกึ ษาเนื้อหาทเ่ี รยี นผา นสื่อ Powerpoint ทค่ี รูมอบหมายใหศ ึกษาท้งั ในเฟชบุค และคลาส รูมวิชาสงั คมศกึ ษา 3. ตดิ ตามนกั เรียนที่ไมเ ขาเรียน โดยผานไลนระดบั ช้ันม.3 แจง ครทู ่ีปรึกษา และสง ขอ มลู ใหผ ปู กครอง ลงชอ่ื ................................................... (นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี) ครูผูส อน

ความเห็นของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (นางนงเยาว วกิ รัยเจริญย่งิ ) หัวหนา กลุมสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ความคิดเห็นฝา ยวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นางสาวเพรศิ พิศ คหู ามุข) รองผอู ํานวยการโรงเรยี นฝา ยบริหารวชิ าการ ความคดิ เหน็ ผูอํานวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................... (นายนพปฎล มุณีรตั น) ผอู าํ นวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบํารงุ จงั หวดั ยะลา

แบบทดสอบ เรอ่ื ง การคุม ครองผูบรโิ ภค คาํ ชีแ้ จง ใหน ักเรียนเขียนเครื่องหมาย / ลงใน ⃝ หนาคําตอบทถ่ี ูกตอง 1. ผูบ ริโภค ⃝ ผขู ายหรือผใู หเ ชาสนิ คาและบรกิ าร ⃝ ผูซ้อื หรือผูรับบริการจากผปู ระกอบการ 2. สทิ ธิผูบรโิ ภค ⃝ สิทธขิ องผซู ื้อและผูขายทไี่ ดรบั จากผูประกอบการ ⃝ สทิ ธิของบุคคลซ่ึงเปนผูบ ริโภคทไ่ี ดร บั ความคมุ ครองตามกฎหมาย 3. การคมุ ครองผูบรโิ ภค ⃝ การปกปอ งโดยรัฐเพ่ือไมใหถ กู ละเมิดจากผูประกอบการ ⃝ การไดรับความดแู ลจากผผู ลติ 4. สิทธิท่ผี ูบรโิ ภคพึงไดรับ ⃝ สิทธิท่จี ะไดร ับขาวสารหรือขอเทจ็ จริงท่ีถกู ตอง ⃝ สทิ ธใิ นการนาํ สนิ คา ไปใชก อ นซ้ือทกุ ครั้ง 5. มาตรการกอนการซ้ือขาย ⃝ การควบคุมมาตรฐานสินคา ⃝ การชดเชยความเสยี หายแกผูบ ริโภค 6. การเลอื กซ้ือสนิ คา ของผบู ริโภคท่ีถกู ตอ ง ⃝ ดูใบโฆษณาและสนิ คา ของแถม ⃝ ดูวนั เดือน ปทผ่ี ลิตและหมดอายุ 7. การรอ งเรียนเรอื่ งละเมดิ สิทธิผูบรโิ ภค ⃝ ยนื่ คํารองเรยี นทศี่ าลปกครอง ⃝ ยน่ื คํารองเรยี นที่สาํ นกั งานคณะกรรมการ คมุ ครองผบู รโิ ภค 8. อายคุ วามการเรียกรอ งคาเสียหายตามพระราชบัญญัติความรับผิดชอบตอความเสยี หายท่ีเกดิ ขนึ้ จาก สินคา ทไ่ี มป ลอดภยั พ.ศ. 2551 ⃝ 3 ปนบั ตัง้ แตรูความเสยี หายและทราบตัวผูประกอบการ ⃝ ไมม กี ําหนดอายุความนับต้ังแตร คู วามเสยี หายและทราบตวั ผปู ระกอบการ 9. หนว ยงานคุมครองผบู รโิ ภคของรฐั ⃝ สมาคมพลงั ผูบรโิ ภคแหงประเทศไทย ⃝ กรมการคา ภายใน กระทรวงพาณชิ ย 10. คณะกรรมการประสานงานสทิ ธิมนุษยชน (กปส.) ⃝ หนวยงานของรฐั ในการคมุ ครองผบู รโิ ภค ⃝ หนวยงานของเอกชนในการคุม ครอง ผูบริโภค

คําช้ีแจง ใหนักเรียนศึกษาสิทธิของผูบริโภค แลวนําคําตอบจากขอความท่ีกําหนดใหมาเติมลงในชองวางให สมั พนั ธกนั 1. สิทธทิ ี่จะไดร บั ความรูขา วสารถูกตอ ง 5. สทิ ธทิ จี่ ะไดรบั การชดเชย 2. สทิ ธทิ ีจ่ ะมีอสิ ระในการเลอื กสินคา หรอื บริการ 4. สทิ ธทิ ่ีจะไดรบั ความเปน ธรรม 3. สิทธิท่จี ะไดรบั ความปลอดภยั สิทธขิ องผูบรโิ ภค ขอ ความท่กี ําหนดให โฆษณาคุณภาพสนิ คาตาม ไ ม ถู ก เ อ า รั ด เ อ า เ ป รี ย บ จ า ก ความเปนจรงิ ผปู ระกอบการ ไดรบั คาเสยี หายเมื่อถกู ละเมิด เลอื กซื้อสนิ คาและบรกิ ารโดย สินคาหรอื บริการปลอดภยั มีคณุ ภาพได สมคั รใจ มาตรฐาน

การคุม ครองสิทธผิ ูบรโิ ภค 1. การบริโภค คอื .............................................................................................................................................................................. 2. มาตรการในการคมุ ครองผบู รโิ ภค - มาตรการทีม่ ลี ักษณะปองกัน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - มาตรการท่เี กี่ยวเน่อื งกับสินคา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - มาตรการในการแกป ญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. การคุมครองผบู ริโภค คือ.................................................................................................................................. 4. การคุมครองผูบ ริโภคมีความสําคญั อยางไร - ผูบริโภค .............................................................................................................................................................................. - ผูประกอบธุรกจิ .............................................................................................................................................................................. - ผบู รโิ ภค................................................................................................................................................ 5. เปา หมายของในการคมุ ครองผูบ ริโภค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. ถาไมม ีกฎหมายคุมครองสิทธิผบู ริโภค สงั คมจะเปนอยา งไร ..............................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 14 เรอื่ ง กฎหมายคมุ ครองสทิ ธิผบู ริโภคและหนว ยงานทเ่ี กี่ยวขอ ง กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา รหสั วิชา ส 22103 หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เศรษฐศาสตรเบ้อื งตน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครผู สู อน นางสาวกีรกาญจน แกวขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จงั หวัดยะลา สพม. 15 มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท รพั ยากรทีม่ ีอยจู ํากดั ไดอยางมีประสิทธภิ าพและคุมคา รวมทงั้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การดํารงชวี ิตอยา งมีดุลยภาพ ตวั ชี้วดั ส 3.1 ม.2/4 อภิปรายแนวทางการคมุ ครองสทิ ธิของตนเองในฐานะผบู รโิ ภค สาระสําคญั การดําเนินกิจกรรมพิทักษสิทธิและผลประโยชนของตนในฐานะผูบริโภค เปนสิทธิอันชอบธรรมที่ ผูบริโภคสามารถกระทําไดตามที่กฎหมายกําหนด เม่ือประสบปญหาถูกละเมิดสิทธิของผูบริโภค ผูบริโภค สามารถรอ งเรยี นไปยังหนว ยงานตาง ๆ ทม่ี ีความเก่ียวของ เพื่อเปนการรักษาสิทธิและผลประโยชนของตนเอง ในฐานะผูบรโิ ภค จดุ ประสงค/ สาระการเรยี นรู 1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายกฎหมายและหนว ยงานท่ีคมุ ครองสิทธขิ องผบู รโิ ภค (K2) 2. นักเรยี นสามารถวเิ คราะหบ ทบาทหนา ทข่ี องหนวยงานคุมครองผูบรโิ ภค (K4) 3. นักเรยี นศึกษาสืบคนความรูเกยี่ วกับกฎหมายท่ีคุมครองสิทธิของผบู รโิ ภค (P3) 4. นักเรยี นสามารถระบุชอื่ หนวยงานท่คี มุ ครองสทิ ธขิ องผบู ริโภค (P1) 5. นักเรียนเห็นความสาํ คญั ในการรกั ษาสิทธขิ องตนเองในฐานะผบู ริโภคตามทกี่ ฎหมายกําหนด (A3) สมรรถนะสําคัญ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกปญหา 3. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี สื่อ/แหลง การเรยี นรู 1. แผน พบั เรอ่ื ง กฎหมายทเี่ กีย่ วของกับการคมุ ครองสทิ ธิผบู ริโภค 2. ส่ือ Power point เรื่อง หนว ยงานคมุ ครองผบู ริโภค 3. หนงั สือเรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.2

4. หอ งสมุด 5. แหลง ขอ มลู สารสนเทศ ภาระงาน/ ชิน้ งาน 1. ใบงาน เรอ่ื ง กฎหมายคมุ ครองผบู ริโภค 2. ใบงาน เรือ่ ง หนว ยงานคมุ ครองผบู รโิ ภค 3. แบบทดสอบ เรอ่ื ง กฎหมายคุมครองผูบรโิ ภค การวัดและประเมินผลการเรียนรู จดุ ประสงค วิธกี าร เครอื่ งมือ ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรือ่ ง กฎหมายคุมครองผูบริโภค ตรวจผลแบบทดสอบ - ใบงาน เรื่อง หนวยงานคมุ ครองผบู รโิ ภค - แบบทดสอบ เร่อื ง กฎหมายคุมครองผูบ รโิ ภค ดา นทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม กระบวนการ (P) - ใบงาน เรอื่ ง กฎหมายคมุ ครองผูบริโภค สงั เกตพฤตกิ รรมการทํา - ใบงาน เร่อื ง หนว ยงานคุม ครองผูบริโภค ดา นคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรม - แบบประเมินผลงานการทาํ งานรายบุคคล และคา นิยม (A) - แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค การจดั กจิ กรรมการเรียนรู (วิธีการสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ขนั้ ท่ี 1 ทบทวนความรูเดิม 1. ครซู กั ถามนกั เรียนวา - กฎหมายใหค วามคมุ ครองสทิ ธแิ กผบู ริโภคในเร่อื งใดบาง - กฎหมายคุมครองผูบ ริโภคมคี วามสําคญั อยางไร - หนา ทีใ่ นการคมุ ครองตอ งทาํ อยางไร - ผลที่เกิดขน้ึ เม่ือไดร บั การคุมครองมีอะไรบาง นกั เรยี นชวยกนั ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานดํา คําตอบที่นักเรยี นเสนอมา ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาความรใู หม 1. นกั เรยี นศึกษาขอ มลู จากแผนพบั เร่ือง กฎหมายท่เี ก่ยี วของกับการคุมครองสิทธิผูบ รโิ ภค 2. นกั เรียนรว มกันสนทนาเกี่ยวกบั กฎหมายคุมครองสทิ ธขิ องผบู ริโภค โดยการตอบคําถาม ดังนี้ • สิทธิของผบู ริโภคเกิดขึ้นไดอยางไร (ตัวอยางคําตอบ เกิดจากการตราพระราชบัญญัติข้ึน เพ่ือใหความคุมครองผูบริโภคในดาน ตาง ๆ) • การมีกฎหมายคุมครองสทิ ธิของผบู รโิ ภคสง ผลอยา งไร (ตัวอยางคําตอบ ทําใหผูบริโภครูสึกปลอดภัยในการซื้อสินคาและบริการ และเม่ือไดรับ ผลกระทบจากการซ้ือสนิ คา และบรกิ าร ทําใหส ามารถฟอ งรองหรือเรยี กคาชดเชย คาเสยี หาย

จากผปู ระกอบการได โดยมีกฎหมายรบั รอง) • นักเรยี นรสู กึ อยางไรกับการมกี ฎหมายคมุ ครองสทิ ธขิ องผบู รโิ ภค (ตัวอยางคําตอบ รูสึกดีในฐานะผูบริโภค ทําใหรูสึกปลอดภัยและไมถูกเอารัดเอาเปรียบจาก ผปู ระกอบการ หรอื เมอื่ ไดร บั ผลกระทบจากผูประกอบการกส็ ามารถทีจ่ ะรองเรยี นเรียกคาชดเชย หรือคาเสียหายจากผปู ระกอบการได) ข้นั ที่ 3 ศกึ ษาทําความเขาใจขอ มูล/ความรใู หม และเชอื่ มโยงความรูใ หมกับความรูเ ดมิ 1. นักเรียนศึกษาและรวบรวมขอ มลู เก่ียวกับการดาํ เนินกิจกรรมพทิ ักษสิทธแิ ละผลประโยชน ตามกฎหมายในฐานะผบู ริโภค จากหนงั สอื เรยี นและแหลงการเรยี นรอู ื่นๆ เพม่ิ เติม 2. ครอู ธิบายในเรือ่ ง หนวยงานคุมครองผูบริโภค โดยใชส่ือ Power point และซักถามนักเรียนถึง การปฏิบัติหนาท่ีของหนวยงานท่ีคุมครองสิทธิของผูบริโภค โดยใหระบุชื่อหนวยงานท่ีคุมครองสิทธิของ ผูบรโิ ภคใหถกู ตอง ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลี่ยนความรูความเขา ใจกับกลมุ 1. นักเรียนรว มกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับการดําเนินกิจกรรมพิทักษสิทธิและผลประโยชนตาม กฎหมายในฐานะผบู ริโภค โดยใชค ําถาม ดังนี้ • การปฏิบัติแบบใดท่ีแสดงถึงการพิทักษสิทธิและผลประโยชนตามกฎหมายในฐานะผูบริโภค โดยบนั ทกึ คาํ ตอบของนกั เรียนเปน แผนภาพความคดิ บนกระดาน ดงั ตวั อยา ง การรอ งเรยี น การฟองรอ ง การปฏิบัตใิ นการพทิ ักษ สทิ ธแิ ละผลประโยชน ตามกฎหมายในฐานะผบู ริโภค การเจรจาตอรอง 2. นกั เรียนยกตัวอยา งเกีย่ วกบั การพิทกั ษสิทธิและผลประโยชนตามกฎหมายในฐานะผบู รโิ ภค มา 1 ตัวอยาง จากน้นั วเิ คราะหวิธกี ารดาํ เนนิ การพิทักษสทิ ธแิ ละผลประโยชนของตนตามกฎหมาย และสรปุ ผลที่เกิดข้ึนเปน แผนภาพความคิด ดงั ตวั อยาง

การพทิ ักษส ิทธิและผลประโยชนต ามกฎหมาย ในฐานะผบู รโิ ภค การรองเรียนกบั หนว ยงานท่ีเก่ยี วขอ ง วธิ ีการดําเนนิ การพิทกั ษส ิทธิและผลประโยชน ตามกฎหมาย เมอ่ื ไดรับผลกระทบจากสนิ คาและบริการ สามารถไปรองเรียนกบั หนวยงานทเี่ กีย่ วของ ใหผูประกอบการจา ยคา ชดเชยหรอื คา เสยี หาย ผลทเ่ี กิดขึ้น ไดร บั ความเปนธรรมและการคุมครอง ตามท่ีกฎหมายกําหนด ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู 1. นักเรียนมีแนวทางในการดําเนินการไมใหเกิดการละเมิดสิทธิระหวางผูประกอบการและ ผูบริโภคในการซอ้ื สนิ คาและบริการอยา งไร (ตัวอยางคาํ ตอบ สงเสริมและเรยี กรองใหผูประกอบการมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการผลติ สินคา และบรกิ าร ไมใ หเอาเปรยี บผบู ริโภคและสงเสรมิ ใหผ บู รโิ ภครูจกั รกั ษาสิทธิและผลประโยชนข องตน) 2. นักเรียนรว มกนั สรุปส่งิ ทเี่ ขาใจเปนความรรู ว มกนั ดังนี้ การดําเนินกิจกรรมพิทักษสิทธิและผลประโยชนของตนในฐานะผูบริโภค เปนสิทธิอันชอบธรรมท่ี ผูบริโภคสามารถกระทําไดตามท่ีกฎหมายกําหนด เม่ือประสบปญหาถูกละเมิดสิทธิของผูบริโภค ผูบริโภค สามารถรองเรียนไปยงั หนว ยงานตาง ๆ ทมี่ ีความเก่ยี วขอ ง เพื่อเปน การรักษาสทิ ธิ และผลประโยชนของตนเองในฐานะผูบ รโิ ภค ข้ันท่ี 6 ปฏบิ ัติและ/หรอื แสดงผลงาน 1. นกั เรียนทําใบงาน เรื่อง กฎหมายคมุ ครองผบู รโิ ภค 2. นักเรยี นทําใบงาน เร่ือง หนว ยงานคมุ ครองผูบ รโิ ภค 3. นกั เรียนทาํ แบบทดสอบ เรื่อง กฎหมายคุมครองผูบริโภค 4. นักเรียนตรวจสอบความถูกตองและความเรียบรอ ยของชิ้นงาน หากพบขอผดิ พลาดควร

ปรับปรุงแกไขใหถกู ตอง ขน้ั ท่ี 7 ประยุกตใชค วามรู นักเรียนนําแนวทางท่ีถูกตองไปปฏิบัติในชีวิตประจําวัน เพื่อเปนการรักษาหรือพิทักษสิทธิและ ผลประโยชนของตนตามกฎหมายในฐานะผบู รโิ ภค ............................................................................ เกณฑก ารประเมิน เกณฑการประเมนิ ความรูความสามารถ (K) 1. ใบงาน เร่อื ง กฎหมายคมุ ครองผูบริโภค 2. ใบงาน เร่อื ง หนว ยงานคมุ ครองผบู ริโภค ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรับปรุง ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ยังไมครอบคลุมเน้ือหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทงั้ หมด สว นใหญ ทง้ั หมด ความคดิ 3. แบบทดสอบ เรอื่ ง กฎหมายคุมครองผบู ริโภค ระดบั ดีเย่ียม คะแนน 18 – 20 คะแนน ดี 14 - 17 คะแนน พอใช 10 - 13 คะแนน ปรบั ปรุง ตาํ่ กวา 10 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ ระดับคุณภาพ 1. ใบงาน เรือ่ ง กฎหมายคมุ ครองผบู รโิ ภค 2. ใบงาน เรือ่ ง หนว ยงานคมุ ครองผบู ริโภค คะแนน ระดบั คุณภาพ 4 คะแนน ดีมาก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรับปรุง

3. แบบทดสอบ เร่ือง กฎหมายคมุ ครองผูบริโภค ระดับ คะแนน ดเี ยี่ยม 18 – 20 คะแนน ดี 14 - 17 คะแนน 10 - 13 คะแนน พอใช ต่าํ กวา 10 คะแนน ปรับปรงุ **ผานเกณฑร ะดบั ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล คําชแี้ จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ยั ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคิดเหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชือ่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอ กําหนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี นกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากท่สี ุด, 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผปู ระเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดบั คุณภาพ 4 ดมี าก ชวงคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

บันทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผา น ไมผา น ผาน ไมผ าน ผา น ไมผาน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 38 97. 1 2.56 1. ดา นความรู 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 44 - นักเรียนสามารถ 38 97. 1 2.56 44 อ ธิ บ า ย ก ฎ ห ม า ย แ ล ะ 38 97. 1 2.56 หนวยงานท่ีคุมครองสิทธิ 44 ของผูบริโภค (K2) - นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ วเิ คราะหบทบาทหนา ที่ของ หนวยงานคุมครองผูบริโภค (K4) 2. ดา นทักษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 - นักเรียนศึกษาสืบคน ความรูเก่ียวกับกฎหมายที่ คุมครองสิทธิของผูบริโภค (P3) - นักเรียนสามารถระบุ ชื่ อ ห น ว ย ง า น ที่ คุ ม ค ร อ ง สิทธิของผูบริโภค (P1) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 ประสงค - นักเรียนเห็นความสําคัญ ในการรักษาสิทธิของตนเอง ใ น ฐ า น ะ ผู บ ริ โ ภ ค ต า ม ที่ กฎหมายกําหนด (A3)

ผลการจัดการเรยี นรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผาน ผาน ไมผ าน คน % คน % คน % คน 37 92. 3 7.50 35 100 - คน % คน % % 50 - 1. ดา นความรู 32 100 - - 37 92. 3 7.50 35 100 - - - นักเรียนสามารถ 50 - อ ธิ บ า ย ก ฎ ห ม า ย แ ล ะ 37 92. 3 7.50 35 100 - 50 หนวยงานท่ีคุมครองสิทธิ ของผบู ริโภค (K2) - นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ วิเคราะหบทบาทหนาที่ ข อ ง ห น ว ย ง า น คุ ม ค ร อ ง ผูบ รโิ ภค (K4) 2. ดา นทักษะกระบวนการ 32 100 - - - นักเรียนศึกษาสืบคน ความรูเกี่ยวกับกฎหมายที่ คุมครองสิทธิของผูบริโภค (P3) - นักเรียนสามารถระบุ ชื่อหนวยงานที่คุมครอง สทิ ธิของผูบ รโิ ภค (P1) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - ประสงค - นกั เรียนเห็นความสาํ คญั ในการรักษาสิทธิของตนเอง ในฐา นะผูบ ริโภค ตาม ที่ กฎหมายกาํ หนด (A3) ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางการแกไข 1.นกั เรยี นบางคนไมสามารถอธิบายกฎหมายและหนวยงานทีค่ มุ ครองสทิ ธขิ องผูบรโิ ภคได เน่อื งจาก นักเรียนไมเ ขา เรยี น 2.นักเรียนบางคนไมส ามารถวเิ คราะหบทบาทหนา ที่ของหนว ยงานคุมครองผูบริโภคได เนื่องจากไมเขา เรยี น ทาํ ใหน ักเรียนไมเขา ใจในเนือ้ หาทเ่ี รียน ขาดความใสใ จในเรอื่ งท่ีเรียน และไมสามารถทาํ การสบื คนหา คําตอบดว ยตนเอง จงึ ไมมีงานสง ครู 3. นกั เรียนบางคนไมมีความสนใจและกระตอื รือรน ในการรกั ษาสิทธิของตนเองในฐานะผบู ริโภคตามที่ กฎหมายกําหนด

และขาดความรบั ผดิ ชอบในการเรียน ขอเสนอแนะและการแกไ ข 1. นกั เรยี นที่ไมผา นการประเมินใหทําใบงานสง ตามเวลาท่ีกาํ หนด 2. ครูทบทวนเนื้อหา และตงั้ คําถามใหนักเรยี นตอบเปนรายบคุ คล เพื่อจะดูวานกั เรียนไมเขาใจตรงจดุ ไหนของบทเรยี น 2.ติดตามนักเรยี นที่ไมเขา เรยี น โดยผา นไลนระดับชั้นม.2 แจง ครทู ีป่ รึกษา และสง ขอ มลู ใหผ ปู กครอง ลงชือ่ ................................................... (นางสาวกรี กาญจน แกวขอมดี) ครผู ูสอน ความเหน็ ของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นางนงเยาว วิกรัยเจริญยง่ิ ) หัวหนากลุม สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเหน็ ฝายวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นางสาวเพริศพิศ คหู ามุข) รองผูอ ํานวยการโรงเรียนฝา ยบริหารวชิ าการ ความคิดเห็นผูอ ํานวยการโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นายนพปฎล มณุ ีรตั น) ผอู าํ นวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา

คําชแ้ี จง ใหนกั เรียนอธบิ ายเปาหมายสําคัญของกฎหมายที่เกี่ยวของกบั การคุมครองสทิ ธิผบู รโิ ภค 1. พระราชบญั ญตั ิคมุ ครองผูบริโภค ....................................................................... พ.ศ. 2522 และแกไขเพิม่ เติม ..................................................................... (ฉบบั ท่ี 3) พ.ศ. 2556 ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... 2. พระราชบัญญตั ิความรับผิดชอบ ....................................................................... ตอความเสียหายทเี่ กิดข้ึนจากสนิ คา ..................................................................... ท่ีไมป ลอดภยั พ.ศ. 2551 ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... 3. พระราชบญั ญตั ิวิธพี ิจารณาคดี ........................................................................................... ผูบริโภค พ.ศ.2551 ........................................................................................... ............................................................................................ ............................................................................................ 4. พระราชบัญญตั ิการแขงขนั ทาง ........................................................................................... การคา พ.ศ. 2542 ........................................................................................... ............................................................................................ ............................................................................................

คาํ ช้แี จง ใหนักเรียนวเิ คราะหบทบาทหนาทข่ี องหนวยงานคมุ ครองผบู ริโภคทีก่ าํ หนดใหด ังตอไปนี้ สํานกั งานคณะกรรมการคมุ ครอง สงั กัด…………………………………………………………………. ผูบรโิ ภค / สคบ บทบาทหนา ท่ี .................................................................................. ................................................................................... สํานกั งานคณะกรรมการอาหาร สังกดั …………………………………………………………………. และยา / อย. บทบาทหนาท่ี .................................................................................. สํานกั งานมาตรฐานอตุ สาหกรรม ................................................................................... สังกัด…………………………………………………………………. บทบาทหนาที่ .................................................................................. ................................................................................... กรมการคา ภายใน สงั กัด…………………………………………………………………. หนว ยงานเอกชนเพื่อผูบริโภค บทบาทหนา ท่ี .................................................................................. ................................................................................... สงั กัด…………………………………………………………………. บทบาทหนาที่ .................................................................................. ...................................................................................

แบบทดสอบ เรอื่ ง กฎหมายการคุมครองผูบริโภค คําช้แี จง ใหน กั เรียนบอกบทบาทหนา ท่ขี องกฎหมายคุม ครองผูบรโิ ภคใหถ กู ตอ ง - กฎหมายคุมครองผบู รโิ ภคดา นโฆษณา - กฎหมายคุมครองผูบ รโิ ภคดานฉลาก -พรบ. ราคาสนิ คา และบริการ พ.ศ. 2542 - พรบ. การแขงขนั ทางการคา พ.ศ. 2542 - พรบ. ยา พ.ศ. 2510 - พรบ. เครือ่ งสาํ อาง พ.ศ. 2535 - พรบ. อาหาร พ.ศ. 2522 - พรบ. วิธีพิจารณาคดผี ูบรโิ ภค 1. ………………......................…...……................…เปนกฎหมายท่เี กย่ี วกบั การผลติ นาํ เขา จําหนา ยยาแผน ปจ จุบัน 2. .………………......................…....……..............…เปนกฎหมายท่คี วบคุมเครือ่ งสาํ อางทีเ่ ปนอันตรายตอผใู ช 3..………………......................………...................…เปนกฎหมายท่คี วบคุมคุณภาพของอาหารใหปลอดภยั กับ ผูบ ริโภค 4. .………………......................……..…...................คอื พระราชบญั ญตั กิ าํ หนดลักษณะของการโฆษณายาท่ีจะขา ใหกับผูบริโภค เชน ไมอ วดอางสรรพคุณของยา ไมขายยาโดย ไมส ุภาพ 5. .………………......................……..…...................ทาํ หนา ที่ คุมครองใหผูบรโิ ภคไดรบั ความเปนธรรมในดา นราคา สินคา และบริการ 6. .………………......................……..…...................เปนกฎหมายที่ใหค วามเปน ธรรมกบั ผทู ่ีทาํ การคาและผบู ริโภค ปองกันการผกู ขาด 7. .………………......................……..…...................เปนกฎหมายที่เกี่ยวกบั เครอื่ งสาํ อางปลอม 8. .………………......................……..…...................ทําหนาที่เจรจาความเสยี หายระหวา งผูประกอบการและ ฝายเสียหาย 9. .………………......................……..…...................ทําหนา ที่ สงั่ ใหผูป ระกอบการแกไขฉลากสินคา ทีไ่ มถกู ตอง 10. .………………......................……..…................ ทาํ หนา ที่ ควบคุมสขุ อนามัย สว นผสมของอาหารจะตอง ไมม สี ่ิงปลอมปน

แผนการจดั การเรียนรูที่ 15 เร่ือง แนวทางการปกปอ งสทิ ธขิ องผูบริโภค กลุม สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22103 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เศรษฐศาสตรเบ้อื งตน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 เวลาเรียน 2 ชว่ั โมง ครูผูส อน นางสาวกีรกาญจน แกวขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จงั หวดั ยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรพั ยากรที่มอี ยูจํากัดไดอยางมปี ระสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขา ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การดาํ รงชีวิตอยางมดี ลุ ยภาพ ตวั ช้ีวดั ส 3.1 ม.2/4 อภิปรายแนวทางการคุมครองสทิ ธิของตนเองในฐานะผบู รโิ ภค สาระสาํ คญั การปกปอ งสิทธิของผูบริโภค เปน การปกปองสิทธิและผลประโยชนของตนจากการถูกเอารัดเอาเปรียบจาก ผปู ระกอบธุรกิจหรอื การไมไดรบั ความเปน ธรรมจากหนวยงานของรฐั จุดประสงค/ สาระการเรียนรู 1. นกั เรียนสามารถอธิบายแนวทางการปกปองสิทธขิ องผูบริโภค (K1) 2. นกั เรยี นสามารถจําแนกความรูว ิธีการปฏิบัติตนการปกปอ งสทิ ธขิ องผูบ รโิ ภค (P3) 3. นกั เรยี นเห็นความสาํ คัญในการปกปอ งสิทธขิ องตนเองในฐานะผูบริโภคตามท่ีกฎหมายกําหนด (A3) สมรรถนะสาํ คญั 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการแกป ญหา 3. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ สอื่ /แหลงการเรียนรู 1. ฉลากสนิ คา 2. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.2 3. หองสมุด 4. แหลง ขอ มลู สารสนเทศ หลกั ฐานการเรียนรู ช้ินงาน 1. ใบงาน เรื่อง แนวทางการปกปองและคุมครองสิทธิของผบู ริโภค 2. ใหนกั เรียนเขยี นแผนผงั ความคดิ เร่ือง แนวทางการปกปองและคุม ครองสทิ ธิของผบู รโิ ภค

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู จดุ ประสงค วิธีการ เคร่ืองมอื ดานความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เร่อื ง แนวทางการปกปองและคุมครอง ตรวจผลแบบทดสอบ สิทธขิ องผูบริโภค ดา นทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม - แผนผังความคิด เรอ่ื ง แนวทางการปกปอ งและ กระบวนการ (P) คมุ ครองสทิ ธิของผบู รโิ ภค ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม สังเกตพฤติกรรมการทํา - แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค และคานยิ ม (A) กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู วธิ กี ารสอนแบบการใช แผนผังความคิด Concept mapping 1. ครแู ละนกั เรยี นรวมกนั ทบทวนความรเู ดมิ เกย่ี วกับการปกปอ งคุม ครองสิทธิผูบริโภค และ นกั เรยี นมแี นวทางปกปอ งและคมุ ครองสทิ ธิของผูบ ริโภคอยางไร 2. ใหนักเรยี นศกึ ษาความรูเ ร่อื ง แนวทางการปกปองสิทธิของผูบรโิ ภค ครูนําตัวอยางฉลากสินคา มาใหนกั เรียนรว มกนั ฝกการสงั เกตจากการซอ้ื และใชสินคา แลว รว มกนั ตรวจสอบวา ฉลากระบขุ อความตอไปนี้ ครบหรือไม ดงั นี้ - ชอื่ ประเภท หรอื ชนดิ ของสนิ คา - ชือ่ หรือเคร่ืองหมายการคา - สถานที่ตง้ั ของผูผ ลติ ผูส ัง่ หรือผูนาํ เขา - ตองแสดงขนาด ปริมาณของสินคา ตองแสดงวิธใี ชอยา งละเอยี ด - วนั เดอื นปท ผี่ ลติ หรือวันเดือนปท ่หี มดอายุหรือควรใชกอน - ราคาสินคา 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา “การเลือกซื้อสินคาโดยการตรวจสอบดังกลาวเปนการปกปองสิทธิการ บรโิ ภคของตนเองในเบื้องตน เพ่ือปกปองความปลอดภัยจากการใชสนิ คา และบริการ” 4. นกั เรียนทําใบงาน เรอื่ ง แนวทางการปกปองและคุมครองสทิ ธิของผบู ริโภค 5. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4–6 คน สมาชิกในกลุม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนว ทางการปกปองและคุมครองสิทธิของผูบริโภค โดยใหนักเรียนทําในรูปแบบแผนผังความคิด Concept mapping 6. ครูและนักเรยี นรว มกนั สรปุ ความรู ...........................................................................

เกณฑก ารประเมิน เกณฑการประเมินความรูความสามารถ (K) 1. ใบงาน เรื่อง แนวทางการปกปองและคุมครองสทิ ธิของผูบรโิ ภค ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรงุ ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ยังไมครอบคลุมเน้ือหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทง้ั หมด สวนใหญ ทง้ั หมด ความคดิ เกณฑการประเมินแบบฝกทักษะ (P) 1. เขยี นแผนผังความคิด เร่ือง แนวทางการปกปองและคุมครองสทิ ธิของผบู ริโภค ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรับปรงุ ( 1 ) เ ขี ย น แ ผ น ผั ง แ ส ด ง เขียนแผนผังแสดงไดตรง เขียนแผนผังแสดงได เขียนแผนผังแสดงไมตรง ครอบคลมุ เน้ือหาทงั้ หมด ป ร ะ เ ด็ น ชั ด เ จ น ตรงประเด็น แตยังไม ป ร ะ เ ด็ น ไ ม มี ก า ร ครอบคลุมเน้ือหาสวน ค ร อ บ ค ลุ ม เ น้ื อ ห า จัดระบบดานความคดิ ใหญ ทัง้ หมด เกณฑการตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ 1. ใบงาน เรอื่ ง แนวทางการปกปอ งและคุมครองสทิ ธิของผบู รโิ ภค คะแนน ระดับคุณภาพ 4 คะแนน ดีมาก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรับปรุง

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล คําชแี้ จง : ให ผูสอน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ยั ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคิดเหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชือ่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหป ระเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอกาํ หนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนกั เรียนกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากทีส่ ดุ , 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผูประเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดับคณุ ภาพ 4 ดีมาก ชว งคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชอ งทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน การแกไข ชือ่ -สกลุ ความ การแสดงความ การรับฟง ความต้งั ใจ ปญ หา/หรือ รวม 20 รวมมอื กนั คดิ เหน็ ความคดิ เหน็ ทาํ งาน ปรบั ปรุง คะแนน ท่ี ของผูร ับการ ทํากจิ กรรม ผลงานกลมุ ประเมิน 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงช่ือ............................................ผูประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํา่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้งั ให 1 คะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั ครุ ะดบั ณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตํา่ กวา 10 ปรับปรุง

บันทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผาน ไมผ าน ผาน ไมผ าน ผา น ไมผาน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 37 92.5 3 7.50 1. ดา นความรู 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 0 - นักเรียนสามารถ 37 92.5 3 7.50 0 อธบิ ายแนวทางการปกปอง 37 92.5 3 7.50 สิทธขิ องผบู รโิ ภค (K1) 0 2. ดานทกั ษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 - นักเรียนสามารถ จําแนกความรวู ิธีการปฏิบัติ ต น ก า ร ป ก ป อ ง สิ ท ธิ ข อ ง ผูบ ริโภค (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 ประสงค - นั ก เ รี ย น เ ห็ น ความสําคัญในการปกปอง สิทธิของตนเองในฐานะ ผู บ ริ โ ภ ค ต า ม ที่ ก ฎ ห ม า ย กําหนด (A3)

ผลการจดั การเรยี นรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผาน ไมผ าน ผา น ไมผ า น คน % คน % คน % คน 37 92. 3 7.50 35 100 - คน % คน % % 50 - 1. ดา นความรู 32 100 - - 37 92. 3 7.50 35 100 - - - นักเรียนสามารถ 50 - อ ธิ บ า ย แ น ว ท า ง ก า ร 37 92. 3 7.50 35 100 - 50 ปกปองสิทธิของผูบริโภค (K1) 2. ดานทักษะกระบวนการ 32 100 - - - นักเรียนสามารถ จํ า แ น ก ค ว า ม รู วิ ธี ก า ร ปฏิบัติตนการปกปองสิทธิ ของผูบริโภค (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - ประสงค - นั ก เ รี ย น เ ห็ น ความสําคัญในการปกปอง สิทธิของตนเองในฐานะ ผูบริโภคตามที่กฎหมาย กําหนด (A3) ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางการแกไข 1. นกั เรยี นบางคนไมมคี วามสนใจและกระตือรือรน และขาดความรับผิดชอบในการเรียน ขอเสนอแนะและการแกไ ข 1. นักเรียนที่ไมผา นการประเมินใหทําใบงานสงตามเวลาที่กําหนด 2. ครทู บทวนเนื้อหา และตงั้ คําถามใหนักเรยี นตอบเปนรายบุคคล เพ่ือจะดูวานักเรยี นไมเ ขา ใจตรงจดุ ไหนของบทเรียน 2.ตดิ ตามนกั เรยี นท่ีไมเ ขา เรยี น โดยผานไลนร ะดับชั้นม.2 แจงครทู ป่ี รึกษา และสงขอ มูลใหผ ูปกครอง ลงชื่อ................................................... (นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี) ครูผสู อน

ความเห็นของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นางนงเยาว วกิ รัยเจริญยิ่ง) หวั หนากลมุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเหน็ ฝายวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นางสาวเพรศิ พิศ คูหามุข) รองผูอาํ นวยการโรงเรียนฝา ยบรหิ ารวิชาการ ความคดิ เหน็ ผอู ํานวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................... (นายนพปฎล มณุ ีรตั น) ผูอาํ นวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รงุ จงั หวดั ยะลา

แนวทางการปกปองและคุมครองสิทธิของผูบรโิ ภค เมื่อวันที่ 26 ต.ค. ที่ผานมา ชาวบานตําบลระโนด จ.สงขลา ไดรับบริจาคอาหารชวยเหลือ ผูประสบภัยนํ้าทวม ซึ่งภายในถุงบรรจุปลากระปอง ขาวสาร บะหมี่สําเร็จรูปและของใชประจําวัน ซ่งึ ภายหลังพบวามปี ลากระปองย่หี อหนึ่งทไี่ ดร บั บริจาคมามีกลนิ่ แปลกๆ เมื่อลองรับประทานเกิดอาการ คลน่ื ไส อาเจียน เขาโรงพยาบาล และเมอ่ื ดฉู ลากท่ตี ิดไวไ มไ ดระบวุ ันหมดอายุที่ชัดเจน 1. ชาวบานบรโิ ภคสินคาอะไรจึงเกิดปญ หา .............................................................................................................................................................................. 2. จากขา วเกิดเหตุการณอะไร .............................................................................................................................................................................. 3. จากเหตกุ ารณนี้มกี ารละเมิดสทิ ธผิ บู รโิ ภคอยา งไร .............................................................................................................................................................................. 4. ถา นกั เรียนเปน ชาวบา นกลุมนี้ ควรทําอยางไร .............................................................................................................................................................................. แจง ขาวเกยี่ วกับอันตรายของการกินบะหมีส่ ําเร็จรูปทีบ่ รรจุในถว ย (Cup) มีผแู จง ขาวเกี่ยวกับอันตรายของการกนิ บะหมี่สําเรจ็ รปู ทบี่ รรจใุ นถวย (Cup) วาหลานของเพ่อื นเขา ชอบกนิ บะหม่ีใสถว ยมาก ตอมาแพทยต รวจพบวา ผนังกระเพาะอาหารของหลานผนู ี้มขี ผี้ ้ึง (wax) เคลอื บอยู คาดวา มาจากบะหมี่สาํ เรจ็ รปู ท่บี รรจุในถวย ซ่ึงเคลือบดวยขผี้ ้ึงชนิดทีก่ ินได แตแ มจ ะเปน ข้ีผ้งึ ชนดิ ทีก่ ินได การรับประทานเขา ไปเปนประจํากท็ ําใหต ับของเรากาํ จดั ออกไปไดย าก หลานของเพ่ือนคนนีไ้ ดเสยี ชีวิต ไปแลว เม่ือรบั การผาตดั เพอื่ ลอกเอาขผ้ี ึ้งท่เี คลอื บผนังกระเพาะออก ** ฉะน้นั โปรดอยา ไดล วกบะหม่หี รือ อาหารอื่นใดในถว ยบรรจุ แตใหเทลงในชามกอ นแลว จึงใสน าํ้ รอ นลงไป** 1. เม่ือนกั เรียนอา นเร่อื งน้ีแลว รสู ึกอยา งไร .............................................................................................................................................................................. 2. ถา เรากินบะหมี่สําเรจ็ รูปทีบ่ รรจใุ นถว ย (Cup) จะมีผลเสียอยางไร .............................................................................................................................................................................. 3. ปญหาเร่ืองการกนิ บะหมใี่ นถว ยสามารถแกไขไดอยา งไร .............................................................................................................................................................................. 4. จากเหตุการณนีส้ ามารถแจง ไดท่ีหนวยงานใด .............................................................................................................................................................................. 5. กฎหมายคุมครองสิทธขิ องผูบริโภคมปี ระโยชนอ ยางไร ..............................................................................................................................................................................

ฉลากสินคา

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 16 เร่ือง ระบบเศรษฐกิจ กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า สังคมศกึ ษา รหัสวิชา ส 22103 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 ระบบเศรษฐกิจและเศรษฐกจิ พอเพียง ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 เวลาเรียน 3 ช่ัวโมง ครูผูสอน นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี โรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รงุ จงั หวัดยะลา สพม. ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและ ความจําเปนของการรว มมือกนั ทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก ตวั ชี้วัด ส 3.2 ม.2/1 อภปิ รายระบบเศรษฐกจิ แบบตา งๆ สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด การดาํ เนนิ กิจกรรมทางเศรษฐกิจของแตละประเทศมคี วามแตกตางกนั ไปตามระบบเศรษฐกจิ ของ ประเทศนนั้ ซ่ึงจะมคี วามสมั พันธกบั รูปแบบการปกครอง ระบบเศรษฐกจิ ตา ง ๆ ที่ใชอ ยูในโลกปจจบุ นั ประกอบดว ยระบบเศรษฐกจิ แบบทนุ นิยม สังคมนิยม คอมมวิ นิสต และระบบเศรษฐกิจแบบผสม จุดประสงค/สาระการเรยี นรู 1. อธบิ ายลักษณะสาํ คัญ ขอดี และขอเสยี ของระบบเศรษฐกจิ แตล ะประเภทได (K1) 2. จาํ แนกความรูเรอ่ื งระบบเศรษฐกิจตา ง ๆ รวมทั้งขอดี และขอเสียของระบบเศรษฐกจิ แตล ะ ประเภทได (P3) 3. สนใจศึกษาเรียนรู และทําความเขาใจในระบบเศรษฐกิจตาง ๆ เพ่ือประโยชนทางดานการศึกษาทั้ง ในปจจุบนั และอนาคต (A1) สมรรถนะสาํ คัญ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการส่ือสาร 3. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ สอื่ /แหลง เรยี นรู 1. สอ่ื Power point 2. แผนภาพระบบเศรษฐกจิ 3. หนงั สอื เรียน รายวิชาพ้นื ฐาน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.2 4. หอ งสมดุ 5. แหลง ขอมลู สารสนเทศ

หลักฐานการเรยี นรู ช้ินงาน 1. ใบงาน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ 2. การนาํ เสนอผลงาน เรอื่ ง ระบบเศรษฐกจิ 3. แบบทดสอบ เรอ่ื ง เร่อื ง ระบบเศรษฐกจิ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู จุดประสงค วิธกี าร เคร่ืองมอื ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกิจ - แบบทดสอบ เรอ่ื ง เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ ดานทักษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม - การนําเสนอผลงาน เรอื่ ง ระบบเศรษฐกจิ กระบวนการ (P) ดา นคุณธรรม จริยธรรม สงั เกตพฤตกิ รรมการทํา - แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค กิจกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม และคา นิยม (A) การจัดกิจกรรมการเรยี นรู (วิธีการสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ข้นั ที่ 1 ทบทวนความรูเ ดมิ ครใู หน กั เรยี นชวยกันยกตวั อยางประเทศทม่ี ีกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ทีเ่ ปน ระบบทุนนยิ ม พรอ มทัง้ บอกลกั ษณะเดนของระบบเศรษฐกิจแบบทนุ นยิ มตามความรเู ดมิ ของนักเรียน ข้นั ที่ 2 แสวงหาความรูใหม 1. ครเู ขียนคํา ระบบเศรษฐกิจ บนกระดาน ใหนกั เรยี นรวมกันศกึ ษาและสรุปความหมาย ดังนี้ ระบบเศรษฐกิจ เปน กลุมของหนว ยเศรษฐกจิ ตา ง ๆ ที่มขี นบธรรมเนียม ประเพณี วฒั นธรรม แบบแผนกิจกรรมทางเศรษฐกจิ เปน แบบเดียวกนั และมี กฎหมายเปนระบบเดียวกนั 2. ครูแบงนักเรียนออกเปน 4 กลุม เพื่อศึกษาและสืบคนขอมูลเก่ียวกับระบบเศรษฐกิจจาก ส่ือ Power point แลว สรปุ ความรูออกอภิปรายหนา ช้นั เรยี น ดังนี้ • กลุมท่ี 1 ระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนยิ ม • กลุมท่ี 2 ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยม • กลุมท่ี 3 ระบบเศรษฐกจิ แบบผสม ข้ันท่ี 3 ศกึ ษาทาํ ความเขาใจขอ มลู /ความรใู หม และเช่ือมโยงความรใู หมก ับความรเู ดมิ 1. สมาชิกกลุมแตละหมายเลขนําความรูที่ไดจากการศึกษามาเปนพื้นฐานในการทําใบงาน ดังน้ี - หมายเลข 1, 2 ทาํ ใบงาน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ แบบทนุ นิยม

- หมายเลข 3, 4 ทําใบงาน เรอื่ ง ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนยิ ม - หมายเลข 5, 6 ทาํ ใบงาน เร่ือง ระบบเศรษฐกิจแบบผสม 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันทบทวนความรูตามหัวขอในใบงานท่ีกลุมของตนรับผิดชอบจนมี ความเขาใจ กระจางชัดเจน 3. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตนุ ความคิด ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรคู วามเขาใจกับกลมุ สมาชกิ แตล ะหมายเลขทีร่ บั ผิดชอบใบงานเดยี วกนั จบั คกู นั และรว มกันอธบิ ายประเดน็ สําคัญ ตามหวั ขอ ในใบงานท่ีตนรบั ผิดชอบตามลาํ ดบั สมาชิกคนอ่ืนผลดั กันซักถามจนมีความเขาใจตรงกัน ขั้นที่ 5 สรปุ และจดั ระเบียบความรู 1. ใหนกั เรียนทําใบงาน เรือ่ ง ระบบเศรษฐกิจ 2. สมาชกิ แตละกลุมรวมมือกันตรวจสอบความถูกตอ งและสรปุ ผล ขนั้ ที่ 6 ปฏิบัตแิ ละ/หรือแสดงผลงาน 1. ตวั แทนแตละกลุมนําเสนอผลงานหนา ชั้นเรยี น จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นชว ยกนั สรุปสาระสาํ คัญ และความแตกตางระหวางระบบเศรษฐกิจแตละประเภท 2. ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั วเิ คราะหถึงขอดีและขอเสียของระบบเศรษฐกจิ ทัง้ 4 แบบ แลวบรู ณา การสรปุ ความรูลงในใบงาน ระบบทนุ นิยม (Capitalism) ระบบ ระบบสังคมนิยม (Socialism) เศรษฐกจิ ขอดี สงเสริมความสามารถของ ของโลก ขอ ดี มีความเทาเทียมกนั ระหวางคนใน ประชาชนในประเทศในการผลติ คดิ คน สังคมและการกระจายประโยชนอยางเปน วทิ ยาการใหม ๆ ทาํ ใหระบบเศรษฐกิจ ธรรมมีการจัดระบบการผลิตอยางประหยดั เติบโตอยา งรวดเรว็ และทําใหรายได และมีประสทิ ธิภาพสงู สดุ เพราะรฐั เปน ผู ประชาชาตสิ งู ควบคมุ ขอ เสยี ขาดความเสมอภาคทางสังคม ขอ เสีย ขาดความคลองตวั ในระบบเศรษฐกจิ มคี วามเหล่ือมล้ําฐานะทางเศรษฐกิจ การผลติ ถกู จํากดั ตามทร่ี ฐั กําหนด การ ของสังคม และมีการนําทรัพยากรมาใช ขยายตัวทางเศรษฐกจิ มจี าํ กัด ในการผลิตจาํ นวนมาก ระบบผสม (Mixed Economy )

ขอดี ระบบเศรษฐกิจมีความคลองตัวสูงเพราะใชกลไกรัฐกับกลไกราคาตลาด ในการจัดสรรทรัพยากร เปนการรวมเอาขอดีของระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม กบั สงั คมนยิ มเขาไวดว ยกนั ขอเสีย เกิดปญหาเหล่ือมล้ําฐานะทางสังคมของประชาชน ปญหาการทุจริต คอรรัปชนั จากผูม ีอาํ นาจทางการเมือง เศรษฐกิจข้ึนอยูกับความมั่นคงทางการ เมอื งอยางเชน ประเทศไทย เปนตน 3. ใหน ักเรยี นรว มกันสรุปความรู ดงั น้ี • ระบบเศรษฐกจิ ตา ง ๆ ทใี่ ชอยใู นโลกปจจุบันประกอบดว ยระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนยิ ม สงั คมนยิ ม และระบบเศรษฐกิจแบบผสม 4. และทาํ แบบทดสอบ เร่ือง เร่อื ง ระบบเศรษฐกิจ ข้นั ท่ี 7 ประยุกตใชค วามรู ครใู หน ักเรียนแตล ะคนสืบคน ความรูเ กยี่ วกับกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของประเทศทตี่ นสนใจ และ เขียนลงในสมดุ สงครูตามวันและเวลาที่กาํ หนด ………………………………………………………… เกณฑก ารประเมนิ เกณฑก ารประเมินความรคู วามสามารถ (K) 1. ใบงาน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรงุ ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ยังไมครอบคลุมเนื้อหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทั้งหมด สวนใหญ ทงั้ หมด ความคิด 2. แบบทดสอบ เรื่อง ระบบเศรษฐกจิ ระดบั ดเี ย่ยี ม คะแนน 8 – 10 คะแนน ดี 5 - 7 คะแนน พอใช 3 - 4 คะแนน ปรบั ปรุง นอ ยกวา 2 คะแนน

เกณฑก ารตัดสนิ ระดับคุณภาพ ระดบั คุณภาพ 1. ใบงาน เร่ือง ระบบเศรษฐกจิ ดีมาก คะแนน 4 คะแนน ดี พอใช 3 คะแนน 2 คะแนน ควรปรบั ปรงุ 1 คะแนน 2. แบบทดสอบ เร่อื ง ระบบเศรษฐกจิ ระดบั ดเี ยยี่ ม คะแนน 8 - 10 คะแนน ดี 5 - 7 คะแนน พอใช 3 - 4 คะแนน ปรบั ปรุง ต่ํากวา 2 คะแนน **ผานเกณฑระดบั ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล คําชแี้ จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกุล ความมีวนิ ยั ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคิดเหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชือ่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชอ งทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน การแกไข ชือ่ -สกลุ ความ การแสดงความ การรับฟง ความต้งั ใจ ปญ หา/หรือ รวม 20 รวมมอื กนั คดิ เหน็ ความคดิ เหน็ ทาํ งาน ปรบั ปรุง คะแนน ท่ี ของผูร ับการ ทํากจิ กรรม ผลงานกลมุ ประเมิน 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงช่ือ............................................ผูประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยางสมํา่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้ัง ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้งั ให 1 คะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ชว งคะแนน ระดบั ครุ ะดบั ณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตํา่ กวา 10 ปรับปรุง

เกณฑการนาํ เสนอผลงาน 1. การนาํ เสนอผลงาน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกิจ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรุง ( 1 ) อธิบายและวิเคราะหผลดี อธิบายและวิเคราะหผลดี อธิบายและวิเคราะหผลดี อธิบายและวิเคราะหผลดี ผลเสียระบบเศรษฐกิจที่ ผลเสียระบบเศรษฐกิจท่ี ผลเสียระบบเศรษฐกิจท่ี ผลเสียระบบเศรษฐกิจท่ี สนใจไดสัมพันธกันมีการ สนใจได มีการจําแนก ส น ใ จ ไ ด ส อ ด ค ล อ ง กั บ สนใจได แตย งั ไมส อดคลอง เ ชื่ อ ม โ ย ง ใ ห เ ห็ น เ ป น ข อ มู ล แ ส ด ง ใ ห เ ห็ น ถึ ง ขอมูล มีการเขียนขยาย กับขอมูล และขาดการ ภาพรวมแสดงใหเห็นถึง ความสัมพันธกับตนเอง ความยกตัวอยางอธิบาย นําเสนอขอมูลที่ชัดเจน ไม ความสัมพันธกับตนเอง อยา งเปน เหตุเปน ผล เพ่มิ เตมิ ใหอ านเขา ใจงาย มกี ารอธิบายเพ่ิมเติม และผอู ่นื แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน กลุมท.่ี ...........................................................หอง.................... เน้อื หา กลวธิ ี ข้ันตอนการ การใช การตอบ รวม ประเด็น 4 การ นาํ เสนอ ภาษา คาํ ถาม คะแนน นําเสนอ 4 4 /เวลา 20 ชื่อ – สกลุ 4 4 สมาชกิ 1. 2. 3. 4. 5. ลงชอื่ ......................................................ผปู ระเมนิ () เกณฑการประเมนิ 4 หมายถงึ ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช หมายถงึ ตองปรับปรงุ 1

เกณฑการใหป ระเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค (A) 1. นักเรียนมคี วามกระตือรือรน ในการรวมกิจกรรม 2. นักเรยี นมงุ มัน่ ในการศึกษาและการทาํ งาน พฤติกรรมบงชี้ คําอธบิ ายคุณภาพ ดีเยย่ี ม ( ๓ ) ดี ( ๒ ) ผาน ( ๑ ) ไมผาน ( ๐ ) 1 . ต้ั ง ใ จ เ พี ย ร เขาเรียนตรงเวลา เขาเรียนตรงเวลา เขาเรียนตรงเวลา ไมต ัง้ ใจเรียนไมศึกษา พ ย า ย า ม ใ น ก า ร ตั้งใจเรียน เอาใจใส ต้ังใจเรียน เอาใจใส ต้ังใจเรียน เอาใจใส คน ควาหาความรู เรียน และเขารวม ในการเรียน และมี ในการเรียน และมี ในการเรียน และมี กิจกรรมการเรียนรู ส ว น ร ว ม ใ น ก า ร สวนรวมในการเรียนรู ส ว น ร ว ม ใ น ก า ร แสวงหาความรจู าก เ รี ย น รู ศึ ก ษ า และเขารวมกิจกรรม เรียนรู และเขารวม แหลง เรียนรตู างๆ คนควาหาความรู ก า ร เ รี ย น รู ต า ง ๆ กิจกรรมการเรียนรู จ า ก ห นั ง สื อ บอ ยครัง้ ตา งๆ เปนบางครง้ั เอกสาร สง่ิ พมิ พ สื่อ เทค โ นโ ล ยีต าง ๆ แ ห ล ง เ รี ย น รู ทั้ ง ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใชส่ือได อยางเหมาะสม 2. สงงานตรงตอ สงงานตามวันเวลา สงงานลาชา กวา สง งานลา ชา 1 สง งานลา ชามากกวา เวลา ทก่ี าํ หนด กาํ หนด 1 วัน อาทติ ย 1 อาทติ ย เกณฑก ารใหค ะแนน 7-9 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-6 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช 0-3 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ **ผานเกณฑระดบั ดี

บันทึกหลังสอน ผลการจดั การเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผา น ไมผา น ผาน ไมผ าน ผา น ไมผ าน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 38 97. 1 2.56 1. ดานความรู 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 44 - อธิบายลักษณะสําคัญ 38 97. 1 2.56 44 ขอดี และขอเสียของระบบ 38 97. 1 2.56 เศรษฐกิจแตละประเภทได 44 (K1) 2. ดา นทักษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 - จําแนกความรูเร่ือง ระบบเศรษฐ กิจตาง ๆ รวมทัง้ ขอดี และขอ เสยี ของ ร ะ บ บ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ แ ต ล ะ ประเภทได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 ประสงค - สนใจศกึ ษาเรียนรู และ ทํ า ค ว า ม เ ข า ใ จ ใ น ร ะ บ บ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ต า ง ๆ เ พื่ อ ป ร ะ โ ย ช น ท า ง ด า น ก า ร ศึ ก ษ า ทั้ ง ใ น ป จ จุ บั น และอนาคต (A1)

ผลการจดั การเรียนรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผา น ผาน ไมผ าน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 1. ดา นความรู 32 100 - - 37 92. 3 7.50 35 100 - - - อธิบายลักษณะสําคัญ 50 ขอดี และขอเสียของระบบ เศรษฐกิจแตละประเภทได (K1) 2. ดานทกั ษะกระบวนการ 32 100 - - 37 92. 3 7.50 35 100 - - - จําแนกความรูเรื่อง 50 ระบบเศรษฐกิจตาง ๆ รวมท้ังขอดี และขอเสีย ของระบบเศรษฐกิจแตละ ประเภทได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - 37 92. 3 7.50 35 100 - - ประสงค 50 - สนใจศึกษาเรียนรู แล ะทําความเขาใจใน ระบบเศรษฐกจิ ตา ง ๆ เพื่อ ป ร ะ โ ย ช น ท า ง ด า น การศึกษาทั้งในปจจุบัน และอนาคต (A1) ปญหา/อุปสรรค/แนวทางการแกไ ข 1.นักเรียนบางคนไมสามารถแยกระบบเศรษฐกจิ รปู แบบตา งๆได เน่ืองจากนักเรยี นไมเขา เรียน 2.นกั เรียนบางคนไมสามารถวิเคราะหข อดี-ขอ เสียของระบบเศรษฐกจิ ได เนื่องจากไมเ ขาเรียน ทาํ ให นกั เรยี นไมเขาใจในเนื้อหาทีเ่ รียน ขาดความใสใ จในเรอื่ งทีเ่ รียน และไมสามารถทําการสืบคน หาคําตอบดว ย ตนเอง จงึ ไมม งี านสง ครู 3. นกั เรียนบางคนไมมีความสนใจและกระตือรือรน ในการเรยี น และขาดความรับผดิ ชอบในการเรียน