แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา (ส22103) ชั้นที่สอนมัธยมศึกษาปีที่ 2-ครูกีรกาญจน์ - กีรกาญจน์ แก้วขอมดี

ความเห็นของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (นางนงเยาว วกิ รยั เจริญยงิ่ ) หวั หนา กลุมสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเหน็ ฝา ยวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นางสาวเพริศพศิ คหู ามุข) รองผอู าํ นวยการโรงเรียนฝายบรหิ ารวชิ าการ ความคิดเหน็ ผอู ํานวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นายนพปฎล มุณรี ตั น) ผูอ ํานวยการโรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวดั ยะลา

ใบงาน เร่ือง ปญหาของการลงทุนและการออมใน ได____ไ_ด_ค้ _ะ_แคนะนแนน สังคมไทย คคะแะนแนนเตเ็มตม็ 1010คะคแะนแนน วันท_ี่ __ เดือน__________พ.ศ.______ ชือ่ _________________ชน้ั ____เลขที่__ คาํ ชแี้ จง ใหนักเรียนอานขาวเศรษฐกิจเก่ียวกับปญหาการลงทุนและการออมในสังคมไทย แลววิเคราะหลง ในแผนภาพ 1. การออมกับความจน – ความรวย จากการวเิ คราะหขอมลู พบวา การออมท่ลี ดลงในครวั เรอื นนนั้ ประมาณ 94% เกิดจากการเปล่ียนแปลงพฤติกรรมของผูออมทม่ี ีพฤติกรรม “ใชก อ น ออมทีหลัง” โดยซือ้ ทกุ อยางตามความตองการ โดยเฉพาะสนิ คาประเภทเครื่องใชไ ฟฟา รถยนต มีอตั ราการขาย ทเ่ี พม่ิ ขนึ้ อยา งรวดเร็ว แตอตั ราเงนิ ออมโดยเฉลีย่ ของคนไทยนั้นลดจากรอ ยละ 14.2 บาท เหลือเก็บออมเพียงรอยละ 7 บาท “ ทุกครง้ั ทเ่ี งนิ ออมตกลงไปจะพบวา อตั ราการใชจ ะเพิ่มขนึ้ คอื ใชจ ายเพิ่ม การออมลดลง” ท่มี า : สรปุ จากประชาชาตธิ ุรกจิ ผลทเ่ี กิดขึ้น ปญ หา

2. ปญหาและอุปสรรคดา นการคา และการลงทนุ ในประเทศจีน ประเทศจีนเนน สง เสริมการลงทุนท่ใี ชเงินลงทุนจํานวนมากและใชเทคโนโลยีระดบั สูง แตนักลงทุนขนาดกลางของไทยยังขาดศกั ยภาพในการลงทนุ เชน นี้ นอกจากนผ้ี ูป ระกอบการไทย ยงั ขาดฐานทางเทคโนโลยแี ละตลาดตา งประเทศทจ่ี ะรองรบั สินคา ท่ีผลิตในจีน ทําใหโ ครงการ ลงทุนของไทยไมไดร บั ความสนใจจากประเทศจีนเทาทีค่ วร ทม่ี า : บทความจากโครงการทปี่ รกึ ษาการสง เสรมิ การลงทนุ ไทย – จีน ผลทีเ่ กดิ ขึน้ ปญหา

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 5 เร่อื ง ความหมาย ความสําคญั และหลกั การผลติ สนิ คาและบรกิ ารอยางมีประสิทธภิ าพ กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา สังคมศกึ ษา รหัสวิชา ส 22103 หนว ยการเรียนรทู ี่ 1เศรษฐศาสตรเบ้อื งตนและเศรษฐกิจพอเพยี ง ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2เวลาเรยี น 1ชั่วโมง ครูผสู อน นางสาวกรี กาญจน แกว ขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวดั ยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช ทรัพยากรที่มีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือการ ดํารงชีวติ อยางมีดลุ ยภาพ ตัวช้ีวัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ และปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและ บรกิ าร สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด การผลิต (Production) เปนกระบวนการในการแปรรูปปจจัยการผลิตตาง ๆ ใหเปนผลผลิตสินคา และบริการ (Goods and Services) เปนผลท่ีเกิดจากการผลิตที่สนองตอบความตองการของผูบริโภคได จดุ ประสงค/ สาระการเรียนรู 1. นกั เรยี นอธิบายความหมาย ความสําคัญ และหลักการผลิตสินคา และบริการได (K1) 2. นกั เรยี นจาํ แนกความหมาย ความสําคญั ของสินคา และบริการได (P3) 3. นักเรียนเห็นความสําคัญในการศึกษาเรียนรูการผลิตสินคาและบริการ เพ่ือประโยชนในการดําเนิน ชีวติ ประจาํ วัน (A3) สมรรถนะสําคญั 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสอื่ สาร 3. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต สือ่ /แหลง เรยี นรู 1) แผนภาพสนิ คา และบริการ 2) หนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ม. 2 3) ส่ือ Power Point เรือ่ ง การผลิตสนิ คาและบรกิ าร 4) แหลงขอมลู สารสนเทศ ภาระงาน/ ช้ินงาน 1) แบบทดสอบกอนเรียน-หลังเรียน 2) ใบงาน เรื่อง การผลิตสนิ คา และบรกิ าร

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู จดุ ประสงค วธิ ีการ เครื่องมือ ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - แบบทดสอบกอนเรียน-หลังเรยี น - ใบงาน เร่ือง การผลติ สินคาและบรกิ าร ดานทักษะและ ตรวจผลการทาํ กจิ กรรม - นักเรียนจําแนกความหมาย ความสําคัญของสินคาแ กระบวนการ (P) บรกิ าร โดยการทาํ กิจกรรมและการตอบคาํ ถาม สงั เกตพฤติกรรมการทํา - แบบประเมินผลงานการทาํ งานรายบคุ คล ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม กิจกรรม - แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค และคา นยิ ม (A) การจัดกจิ กรรมการเรียนรู (วธิ กี ารสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ขน้ั ที่ 1 ทบทวนความรูเดิม 1. ใหน ักเรียนทาํ แบบทดสอบกอนเรียน 2. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สนทนาเก่ยี วกับการผลติ ใหน กั เรยี นรว มกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใช คาํ ถาม ดังนี้ • การผลิต หมายถึงอะไร (ตัวอยางคําตอบ กระบวนการในการแปรรูปปจจัยตาง ๆ ใหเปนใน รปู ของสินคาและบริการ • หลักการผลิตมีหลักเกณฑตามความหมายของเศรษฐศาสตรอยางไร (ตัวอยางคําตอบ ใชตนทุนการผลติ ตํ่าสุด เพอ่ื ใหส นิ คา และบริการที่มีคณุ ภาพ เปนทีพ่ งึ พอใจของผบู รโิ ภค) ขนั้ ท่ี 2 แสวงหาความรูใหม 1. นกั เรยี นศกึ ษาขอ มูลจาก Power Point เรอ่ื ง การผลิตสนิ คา และบรกิ าร 2. นักเรียนดูแผนภาพสินคาและบริการ วามีหลักการผลิตสินคาและบริการอยางไร อรรถประโยชนม กี ีร่ ูปแบบ อยา งไรบาง ขั้นที่ 3 ศึกษาทาํ ความเขา ใจขอ มูล/ความรูใหม และเช่ือมโยงความรูใ หมกับความรเู ดิม ใหนักเรียนรวมกันศึกษาความรูเรื่อง สินคาและบริการ แลวรวมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นใน ประเดน็ ตอ ไปนี้ • สนิ คา และบริการ หมายถึงอะไร • สินคาและบริการ แบง ออกเปน ก่ีประเภท • เศรษฐทรพั ย หมายถงึ สนิ คาและบรกิ ารประเภทใด • ทรพั ยเสรี หมายถงึ สินคา และบรกิ ารประเภทใด • สินคา ในลักษณะใดบาง ทีจ่ ัดเปน การบรกิ าร • การบรกิ ารมคี วามสาํ คญั ในระบบเศรษฐกจิ อยา งไร

ขนั้ ท่ี 4 แลกเปลี่ยนความรคู วามเขา ใจกับกลมุ ครแู ละนักเรียนรวมกนั สรปุ ความรู ความเขา ใจเกยี่ วกับสินคาและบริการ บันทึกเปนแผนภาพแบบ บรู ณาการ เปน ความคิดรวบยอดบนกระดาน ดังตวั อยา ง ความหมาย : สิง่ ทีไ่ ดจ ากการทาํ งานรว มกนั ของปจจัยการผลติ ตา ง ๆ ทก่ี ลายเปนผลผลติ ทส่ี นองตอบความตอ งการของผูบริโภคได เศรษฐทรพั ย สนิ คา และ ทรพั ยเ สรี บรกิ าร  สนิ คา เอกชน  สนิ คาและบริการท่ีมีอยูตาม  สนิ คาสาธารณะที่ควบคุม ธรรมชาตไิ มมผี ูใดเปน เจา ของ เชน โดยรัฐบาล อากาศ แสงแดด ความสําคัญของการบริการ 1. เปนหวั ใจสําคญั ในการบรรลุเปา หมายการพฒั นาทางเศรษฐกจิ ของประเทศ 2. เปน องคป ระกอบทีส่ าํ คญั ที่สุดในระบบเศรษฐกจิ ของประเทศ 3. เปน แหลง จา งงานที่สาํ คัญในระบบเศรษฐกิจ 4. เปนแหลงทํารายไดเขา สูประเทศ ขั้นท่ี 5 สรุปและจดั ระเบียบความรู 1. ครอู ธบิ ายสรปุ ความรจู ากแผนภาพบนกระดานเพิม่ เติม 2. นักเรยี นรว มกนั สรปุ ความรู ดงั น้ี • การผลิต (Production) เปนกระบวนการในการแปรรูปปจจัยการผลิตตางๆ ใหเปนผลผลิต สินคา และบรกิ าร (Goods and Services) เปนผลที่เกิดจากการผลิตทีส่ นองตอบความตอ งการของผบู ริโภคได ข้ันที่ 6 ปฏิบัตแิ ละ/หรือแสดงผลงาน 1. นักเรยี นทําใบงาน เรื่อง การผลติ สนิ คา และบรกิ าร 2. นักเรยี นทําแบบทดสอบหลังเรียน ขนั้ ที่ 7 ประยุกตใชความรู นกั เรียนสามารถนําความรูท่ีไดรับจากเร่ือง การผลิตสินคาและบริการ ไปประยุกตใชในการเลือก ผลติ สินคาและบรกิ ารได

เกณฑก ารประเมิน เกณฑการประเมินความรูค วามสามารถ (K) 1. ใบงาน เร่ือง การผลติ สินคาและบริการ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรุง ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ยังไมครอบคลุมเน้ือหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทงั้ หมด สวนใหญ ทัง้ หมด ความคดิ 2. แบบทดสอบกอนเรยี น-หลงั เรยี น ระดับ ดเี ย่ยี ม คะแนน 8 – 10 คะแนน ดี 5 - 7 คะแนน พอใช 3 - 4 คะแนน ปรบั ปรุง นอ ยกวา 2 คะแนน เกณฑการตัดสนิ ระดบั คุณภาพ 1. ใบงาน เรื่อง การผลิตสินคาและบริการ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 คะแนน ดมี าก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรบั ปรงุ 2. แบบทดสอบกอนเรยี น-หลงั เรียน คะแนน ระดบั 8 - 10 คะแนน ดเี ยย่ี ม 5 - 7 คะแนน 3 - 4 คะแนน ดี ต่าํ กวา 2 คะแนน พอใช ปรับปรงุ **ผา นเกณฑร ะดบั ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คําช้ีแจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกลุ ความมีวินัย ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชอื่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอ กําหนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี นกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากท่สี ุด, 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผปู ระเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ชวงคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

บนั ทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรยี นรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผาน ไมผ า น ผาน ไมผาน ผา น ไมผ า น คน % คน % คน % คน % คน % คน % 39 100 - - 1. ดา นความรู 38 100 - - 40 100 - - 39 100 - - - นักเรียนอธิบาย 39 100 - - ความหมาย ความสําคัญ แ ล ะ ห ลั ก ก า ร ผ ลิ ต สิ น ค า และบรกิ ารได (K1) 2. ดานทกั ษะกระบวนการ 38 100 - - 40 100 - - - นักเรียนจําแนก ความหมาย ความสําคัญ ของสินคาและบริการได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 40 100 - - ประสงค - นักเรียนเห็นความสําคัญ ในการศึกษาเรียนรูการผลิต สิ น ค า แ ล ะ บ ริ ก า ร เ พ่ื อ ป ร ะ โ ย ช น ใ น ก า ร ดํ า เ นิ น ชีวติ ประจาํ วนั (A3)

ผลการจัดการเรียนรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผาน ไมผ าน ผาน ไมผาน คน % คน % คน % คน 38 95. 2 5.00 35 100 - คน % คน % % 00 - 1. ดานความรู 32 100 - - 38 95. 2 5.00 35 100 - - - นักเรียน 00 - อธบิ ายความหมาย 38 95. 2 5.00 35 100 - 00 ความสาํ คัญ และหลักการ ผลติ สินคาและบริการได (K1) 2. ดานทักษะกระบวนการ 32 100 - - - นักเรียนจําแนก ความหมาย ความสําคัญ ของสินคาและบริการได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - ประสงค - นกั เรียนเหน็ ความสําคัญ ในการศึกษาเรียนรูการผลิต สิ น ค า แ ล ะ บ ริ ก า ร เ พ่ื อ ป ร ะ โ ย ช น ใ น ก า ร ดํ า เ นิ น ชีวติ ประจาํ วนั (A3) ปญหา/อุปสรรค/แนวทางการแกไข 1. นกั เรียนบางคนไมส ามารถอธบิ ายความหมาย ความสาํ คัญ และหลักการผลติ สินคา และบริการได เนอื่ งจากนักเรยี นไมเขาเรยี น 2. นักเรียนบางคนไมใหความรว มมือในการตอบคาํ ถาม ขอเสนอแนะและการแกไ ข 1. นักเรียนท่ีไมผ านการประเมินใหทาํ ใบงานสงตามเวลาทก่ี าํ หนด 2. ครูกระตนุ ใหนักเรยี นคดิ วิเคราะหและตอบคาํ ถามมากข้ึน โดยการถามแบบสุมเลขที่ ลงชือ่ ................................................... (นางสาวกรี กาญจน แกว ขอมดี) ครผู สู อน

ความเหน็ ของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นางนงเยาว วกิ รยั เจรญิ ยงิ่ ) หัวหนา กลมุ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นฝายวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (นางสาวเพรศิ พศิ คูหามุข) รองผอู ํานวยการโรงเรียนฝา ยบริหารวิชาการ ความคิดเห็นผอู ํานวยการโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นายนพปฎล มณุ ีรัตน) ผูอ าํ นวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รงุ จังหวดั ยะลา

แบบทดสอบกอ นเรยี น -หลงั เรียน เร่ือง การผลติ สนิ คาและบริการ คําชี้แจง ใหนักเรียนเลือกคําตอบท่ีถูกตองที่สุด 1. หนวยเศรษฐกิจใดทําหนาท่ีในการผลิตและมีความสําคัญในฐานะที่กอใหเกิดสินคาและบริการตาง ๆ ขึ้นใน ระบบเศรษฐกิจ ก. ผผู ลติ ข. รฐั บาล ค. ธนาคาร ง. สหกรณ 2. ขอใดไมใ ชล กั ษณะการใชท รัพยากรของผูผ ลติ ที่ดี ก. ใชอยา งประหยัด ข. ใชใหเกิดประโยชนส ูงสดุ ค. ใชใ หม ากทีส่ ุด ง. ใชใหสิ้นเปลอื งนอยทีส่ ุด 3. “เปา หมายสําคัญอยูท่กี ารแสวงหาผลกําไร” ขอความนี้หมายถึงขอ ใด ก. ผซู ือ้ ข. ผบู ริโภค ค. ผปู ระกอบการ ง.ผูโดยสาร 4. สินคาไรราคาหมายถึงอะไร ก. สนิ คา ที่ใชไดโดยไมเสยี คาใชจาย ข. สินคาทมี่ ีราคาถกู ค. สนิ คา ที่ไมม ีขายในทองตลาด ง. สินคาท่ีไมม ีคาหรือไมม ีประโยชน 5. ขอใดตอ ไปนคี้ ือทรัพยากรธรรมชาติ ยกเวน ขอใด ก. มนษุ ย ข. ปา ไม ค. แมน าํ้ ง. ถา นหนิ 6. “นํ้าในทองรองสวนและฮิวมัสในดิน” ของสวนผักแหงหนึ่ง ถือวาเปนทรัพยากรในการผลิตหรือปจจัยการ ผลติ ประเภทใด ก. ทุน ข. แรงงาน ค. การประกอบการ ง. ทด่ี นิ 7. ปจจัยการผลติ ในขอใดตอไปนกี้ ลา วผดิ จากความเปน จริง ก. ผูประกอบการ หมายถงึ ผผู ลติ ซ่ึงเปน ผูนําเอาท่ดี ิน แรงงาน และทนุ มาดาํ เนนิ การผลติ ข. แรงงาน หมายถึง แรงงานมนุษยเทา นนั้ ค. ทด่ี ิน หมายถงึ พื้นดินอนั เปนที่ต้งั แหลง ผลิต ง. ทุน หมายถึง เงินและเครื่องมือ เครอื่ งจกั รท่ีใชในการผลิต 8. การผลิตโดยการใชประโยชนจากธรรมชาติโดยตรง มีกรรมวิธีในการผลิตที่ไมซับซอนเปนลําดับข้ันของการ ผลิตในขอ ใด ก. ขั้นปฐมภมู ิ ข. ข้นั ทุติยภูมิ ค. ข้นั ตตยิ ภูมิ ง. ขัน้ ทส่ี อง 9. การสง ผลผลิตไปจําหนา ยยงั ตางประเทศอยูในลําดบั ขั้นของการผลิตในขอ ใด ก. ขัน้ ปฐมภมู ิ ข. ขนั้ ทตุ ิยภมู ิ ค. ข้นั ที่หนงึ่ ง. ขน้ั ตตยิ ภูมิ 10. การผลิตขนั้ ทตุ ิยภมู ิ มลี ักษณะตรงกับขอใดมากท่ีสุด ก. ผลผลิตเปน วตั ถุดิบ ข. เปนการผลติ ดานการบริการ ค. เปนการผลิตขัน้ แปรรปู ง. ใชเ ทคโนโลยีงายๆ

เฉลย แบบทดสอบกอ นเรยี น -หลังเรียน เร่ือง การผลติ สินคา และบรกิ าร คําชีแ้ จง ใหน ักเรยี นเลือกคําตอบที่ถูกตองทีส่ ุด 1. หนว ยเศรษฐกิจใดทําหนาท่ีในการผลิตและมีความสําคัญในฐานะท่ีกอใหเกิดสินคาและบริการตาง ๆ ข้ึนใน ระบบเศรษฐกิจ ก. ผผู ลติ ข. รัฐบาล ค. ธนาคาร ง. สหกรณ 2. ขอ ใดไมใ ชล ักษณะการใชทรัพยากรของผผู ลิตท่ีดี ก. ใชอยา งประหยดั ข. ใชใหเกดิ ประโยชนสงู สดุ ค. ใชใ หมากท่ีสดุ ง. ใชใ หสิน้ เปลอื งนอยที่สุด 3. “เปาหมายสาํ คญั อยทู กี่ ารแสวงหาผลกําไร” ขอ ความนี้หมายถงึ ขอใด ก. ผูซอ้ื ข. ผูบริโภค ค. ผปู ระกอบการ ง.ผูโดยสาร 4. สนิ คาไรร าคาหมายถงึ อะไร ก. สินคาท่ีใชไดโ ดยไมเสยี คาใชจ าย ข. สนิ คาทม่ี รี าคาถูก ค. สนิ คา ท่ีไมม ีขายในทองตลาด ง. สินคาท่ไี มม คี า หรือไมม ปี ระโยชน 5. ขอใดตอ ไปนค้ี ือทรัพยากรธรรมชาติ ยกเวน ขอ ใด ก. มนุษย ข. ปาไม ค. แมน ํ้า ง. ถา นหิน 6. “น้ําในทองรองสวนและฮิวมัสในดิน” ของสวนผักแหงหนึ่ง ถือวาเปนทรัพยากรในการผลิตหรือปจจัยการ ผลิต ประเภทใด ก. ทุน ข. แรงงาน ค. การประกอบการ ง. ทด่ี ิน 7. ปจ จัยการผลติ ในขอ ใดตอไปนี้กลา วผดิ จากความเปนจริง ก. ผปู ระกอบการ หมายถึง ผผู ลติ ซึ่งเปน ผูนําเอาทีด่ ิน แรงงาน และทนุ มาดําเนนิ การผลิต ข. แรงงาน หมายถึง แรงงานมนุษยเทาน้ัน ค. ทดี่ นิ หมายถงึ พ้นื ดนิ อนั เปน ที่ต้ังแหลง ผลติ ง. ทุน หมายถึง เงินและเคร่อื งมือ เครื่องจกั รทใ่ี ชใ นการผลิต 8. การผลิตโดยการใชประโยชนจากธรรมชาติโดยตรง มีกรรมวิธีในการผลิตท่ีไมซับซอนเปนลําดับข้ันของการ ผลิตในขอ ใด ก. ข้นั ปฐมภมู ิ ข. ขน้ั ทุตยิ ภมู ิ ค. ข้ันตตยิ ภมู ิ ง. ขัน้ ทสี่ อง 9. การสง ผลผลิตไปจาํ หนา ยยงั ตางประเทศอยใู นลาํ ดบั ขนั้ ของการผลติ ในขอ ใด ก. ข้นั ปฐมภมู ิ ข. ขั้นทุติยภมู ิ ค. ขน้ั ทหี่ น่งึ ง. ข้ันตติยภูมิ 10. การผลติ ขัน้ ทุติยภูมิ มลี ักษณะตรงกบั ขอใดมากที่สดุ ก. ผลผลติ เปนวัตถุดิบ ข. เปน การผลิตดา นการบรกิ าร ค. เปนการผลิตขัน้ แปรรูป ง. ใชเทคโนโลยีงายๆ

การผลิตสนิ คาและบรกิ าร ปญ หา ปญ หาพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจ ผลติ อะไร (What) ความหมาย - รายละเอียด ผลิตอยางไร (How) ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ผลิตเพ่ือใคร (For whom) ............................................................................................................................ 1. การผลติ คือ.................................................................................................................................................... 2. อรรถประโยชน คือ.......................................................................................................................................... อรรถประโยชน ลักษณะ ตวั อยาง ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................ ............................................................ ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. 3. สินคา และบริการ คือ........................................................................................................................................ (1) สินคา ทางเศรษฐศาสตร หมายถงึ .............................................................................................................................................................................. - สินคา เอกชน......................................................................................................................................... - สินคาสาธารณะ................................................................................................................................... (2) ทรัพยเ สรี ..............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูที่ 6 เร่ือง ปจ จยั การผลติ สินคาและบรกิ าร กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา สังคมศกึ ษา รหสั วิชา ส 22103 หนว ยการเรยี นรูที่ 1เศรษฐศาสตรเบอ้ื งตน และเศรษฐกิจพอเพยี ง ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2เวลาเรยี น 2ช่วั โมง ครูผูส อน นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบํารุง จังหวดั ยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท รพั ยากรทม่ี ีอยจู าํ กัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคมุ คา รวมทง้ั เขา ใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การดาํ รงชีวิตอยางมีดลุ ยภาพ ตัวช้ีวัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ และปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและ บริการ สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด ปจจยั การผลติ สนิ คา และบริการประกอบดว ย ที่ดิน แรงงาน ทนุ และผูประกอบการ ปจจัยที่มีอิทธิพล ตอ การผลติ สินคา และบริการประกอบดวย หนวยธรุ กจิ และหนวยครวั เรอื น จดุ ประสงค/สาระการเรียนรู 1. นักเรียนอธิบายปจ จัยการผลิตสนิ คาและบริการ ได (K1) 2. นกั เรียนจาํ แนกและวิเคราะหปจ จยั ทีม่ ีอิทธิพลตอการผลติ สนิ คา และบรกิ าร ได (P3) 3. นักเรียนเห็นความสําคัญในการศึกษาเรียนรูปจจัยที่มีผลตอการผลิต เพื่อประโยชนในการนําไป ประยุกตใ ชในการดาํ เนนิ ชีวิตท้งั ในปจ จุบันและอนาคต (A3) สมรรถนะสาํ คัญ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสอื่ สาร 3. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ส่ือ/แหลง เรียนรู 1) Power Point เร่ือง ปจ จัยที่มอี ิทธพิ ลตอการผลติ สินคา 2) หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม. 2 3) แหลงขอมลู สารสนเทศ ภาระงาน/ ชน้ิ งาน 1) ใบงาน เร่อื ง ปจจยั การผลิตสินคา และบรกิ าร

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู จดุ ประสงค วธิ กี าร เครื่องมือ ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรือ่ ง ปจ จัยการผลิตสินคา และบริการ ดานทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม กระบวนการ (P) - นักเรียนสืบคนขอมูลเก่ียวกับปจจัยการผลิตสินคาแ สังเกตพฤตกิ รรมการทํา บรกิ ารโดยการทาํ กิจกรรมและการตอบคําถาม ดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลงานการทํางานรายบคุ คล และคานยิ ม (A) - แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู (วิธกี ารสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ขนั้ ที่ 1 ทบทวนความรเู ดิม ครูนําตัวอยางสินคาใกลตวั มาใหน ักเรียนดพู รอมต้ังคําถามเพ่อื นําเขา สบู ทเรยี น ใหน ักเรียนรวมกนั แสดงความคิดเห็น ดงั นี้ • สินคาแตละช้ินกวาจะเปนผลิตภัณฑใหเราไดบริโภคตองผานกระบวนการผลิตมาอยางไรบาง (ครใู หน ักเรยี นตอบคาํ ถามตามความเขา ใจของตนเอง) ขน้ั ที่ 2 แสวงหาความรูใหม 1. นกั เรียนศึกษาขอมลู จาก Power Point เรอื่ ง ปจ จัยท่ีมอี ิทธิพลตอการผลิตสินคา 2. ใหนักเรยี นรวมกนั ศึกษาความรูเรอ่ื ง ปจจัยการผลติ สินคา และบรกิ าร แลวรว มกันแสดงความ คิดเหน็ ในประเด็นตอ ไปนี้ • ปจจยั การผลติ คืออะไร มีช่ือเรียกอยางอืน่ อีกหรอื ไม • ปจ จัยการผลิตแบง ออกเปนกปี่ ระเภท คืออะไรบา ง • หลกั การผลิตสินคา มีแนวคิดเปนหลกั ปฏบิ ตั อิ ยางไร • การผลิตสินคา และบรกิ ารใหป ระสบผลสําเร็จ จะตอ งคํานึงถงึ ปจจยั ใด ขั้นที่ 3 ศึกษาทาํ ความเขาใจขอมลู /ความรูใ หม และเชื่อมโยงความรใู หมก ับความรูเดิม ครูอธิบายเชื่อมโยงใหนักเรียนรูถึงปจจัยสําคัญในการผลิต ซึ่งประกอบดวย ท่ีดิน แรงงาน ทุน ผูประกอบการ และใหนักเรียนศึกษาความรูเพ่ิมเติมเกี่ยวกับปจจัยในการผลิตจากหนังสือเรียนและหนังสือ คน ควา เพ่ิมเติม ขน้ั ที่ 4 แลกเปลี่ยนความรคู วามเขา ใจกบั กลมุ 1. จากการแสดงความคิดเห็นและตอบคําถามของนักเรียน ใหครูและนักเรียนรวมกันบูรณาการ ความรู เรือ่ ง ปจจยั การผลิตสนิ คา และบริการ สรุปเปนแผนภาพบนกระดาน ดังตวั อยา ง

ปจ จยั การผลติ สนิ คา และบริการ ความหมาย • ปจจัยการผลติ /ทรพั ยากรในการผลิต/ทรัพยากรทางเศรษฐศาสตร : สงิ่ จําเปนข้ันพนื้ ฐานท่ีนํามาใชในการผลติ สนิ คาและบริการตาง ๆ ประเภทปจ จยั การผลิต 4 ประเภท 1. ท่ีดนิ ในทางเศรษฐศาสตร หมายถึง พืน้ ดินและหมายรวมถงึ ทรัพยากรธรรมชาติท่ีตดิ อยกู บั พ้นื ดินบริเวณน้ัน 2. แรงงาน หมายถึง กําลังกายและกําลังความคดิ สตปิ ญญาของคนท่ีนํามาใชใ นการผลิต 3. ทุน หมายถงึ เงินทนุ ที่นําไปใชซอ้ื วสั ดุอปุ กรณ เคร่ืองมือ เครอ่ื งจกั รตาง ๆ รวมถงึ สิง่ ที่สรา ง ขน้ึ มาเพ่อื ใชในการผลติ สินคา และบรกิ าร เชน โรงงาน คลงั 4. การประกอบการ หมายถึง การบริหารจัดการเพ่ือนําท่ดี ิน แรงงาน และทุน มาผา นกระบวน การผลติ ทําใหเกิดเปนสนิ คาและบรกิ ารตา ง ๆ แนวคดิ ในการผลติ สินคา และบรกิ าร จะนาํ ทรัพยากรท่ีมีอยูอยางจํากดั มาผลิตเปนสนิ คา และบริการอะไร จะผลติ สินคาและบริการนนั้ อยางไร จะจัดสรรหรอื ขายสินคาและบริการใหแกใคร ปจจัยทต่ี องคาํ นึงถึงในการผลติ คุณภาพสนิ คาและบริการ ความตอ งการ/ความพงึ พอใจของผูบริโภค ตน ทุนการผลติ เทคโนโลยีการผลติ คุณธรรม ฯลฯ

2. นักเรียนศกึ ษาความรเู ร่ือง ปจจยั ที่มีอิทธพิ ลตอ การผลิตสนิ คาและบรกิ าร โดยรวมกันศึกษา บทบาทหนา ท่ีของหนว ยเศรษฐกจิ ดังตอ ไปน้ี • หนวยธรุ กิจ • หนวยครวั เรอื น • หนว ยรัฐบาล 3. ครแู ละนักเรียนรว มกนั บรู ณาการความรู สรุปเปนแผนภาพบนกระดาน ดังตวั อยา ง หนว ยรฐั บาล ไดรับผลตอบแทนปจ จัยการผลิต (คาเชา คาจา ง ดอกเบยี้ กําไร) ปจ จยั การผลิต (ทด่ี ิน แรงงาน ทนุ ผปู ระกอบการ) หนว ยครัวเรอื น หนว ยธรุ กจิ ขายสนิ คา และบรกิ าร ไดร ับคา ตอบแทนสนิ คา และบรกิ าร ควบคมุ / ดูแล / รักษาผลประโยชน เปนท้งั ผบู ริโภค ผผู ลิต และเจาของปจจยั การผลติ แผนภาพวงจรเศรษฐกิจขนั้ มูลฐาน ขน้ั ที่ 5 สรุปและจดั ระเบียบความรู 1. นกั เรยี นชวยกันสรุปปจจยั สาํ คัญทมี่ ีผลตอการผลิตใหไดผลตามเปา หมายอยา งมปี ระสิทธภิ าพ 2. ครอู ธิบายสรปุ ความรูเพิ่มเตมิ เกี่ยวกบั ปจจัยทีม่ ีอิทธพิ ลตอการผลิตสินคา และบรกิ าร ดงั นี้ นอกจากปจ จัยพ้ืนฐานที่มอี ิทธิพลตอ การผลิตสินคาและบริการ แลว ยงั มปี จจยั ท่ไี มใชปจ จยั ทางเศรษฐกจิ คือ ทัศนคติ คานิยมทาง สงั คม ประเพณี วัฒนธรรม การเมอื ง และนโยบายของประเทศ ซ่งึ มี อทิ ธพิ ลตอการตัดสินใจในการผลติ สินคาและบริการ

ข้นั ท่ี 6 ปฏบิ ตั ิและ/หรอื แสดงผลงาน นักเรยี นทาํ ใบงาน เรอื่ ง ปจ จยั การผลติ สนิ คา และบริการ และแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ระหวา งทาํ ข้ันท่ี 7 ประยกุ ตใชค วามรู ครูมอบหมายใหนักเรียนแตละคนศึกษาความรูเพ่ิมเติม เร่ือง ปจจัยการผลิตสินคาและบริการจาก หนงั สือเรยี น หนงั สือคน ควา เพมิ่ เติม หอ งสมดุ และแหลงขอมลู สารสนเทศ ............................................................................ เกณฑก ารประเมิน เกณฑการประเมินความรคู วามสามารถ (K) 1. ใบงาน เร่ือง ปจจยั การผลิตสนิ คาและบริการ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรงุ ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ชัดเจนครอบคลุมเนื้อหา ยังไมครอบคลุมเนื้อหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทงั้ หมด สว นใหญ ทงั้ หมด ความคิด เกณฑการตดั สนิ ระดับคณุ ภาพ 1. ใบงาน เรอื่ ง ปจ จยั การผลิตสินคาและบริการ คะแนน ระดับคณุ ภาพ 4 คะแนน ดมี าก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คําช้ีแจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกลุ ความมีวินัย ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชอื่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอ กําหนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี นกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากท่สี ุด, 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผปู ระเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ชวงคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

บันทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผา น ไมผ า น ผาน ไมผ าน ผา น ไมผาน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 36 92. 3 7.69 1. ดา นความรู 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 31 - นักเรียนอธิบายปจ จยั 36 92. 3 7.69 31 การผลิตสนิ คา และบริการ 36 92. 3 7.69 ได (K1) 31 2. ดา นทักษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 - นักเรียนจําแนกและ วิเคราะหปจจัยท่ีมีอิทธิพล ต อ ก า ร ผ ลิ ต สิ น ค า แ ล ะ บริการ ได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95.00 2 5.00 ประสงค - นั ก เ รี ย น เ ห็ น ความสําคัญในการศึกษา เรียนรูปจจัยที่มีผลตอการ ผลิต เพ่ือประโยชนในการ นํ า ไ ป ป ร ะ ยุ ก ต ใ ช ใ น ก า ร ดําเนินชีวิตทั้งในปจจุบัน และอนาคต (A3)

ผลการจดั การเรียนรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผ า น ผา น ไมผา น คน % คน % คน % คน % คน % คน % 1. ดา นความรู 31 96. 1 3.13 34 85. 6 15. 34 97. 1 2.86 - นักเรียนอธิบายปจจัย 88 00 00 14 การผลิตสินคาและบริการ ได (K1) 2. ดานทกั ษะกระบวนการ 31 96. 1 3.13 34 85. 6 15. 34 97. 1 2.86 - นักเรียนจําแนกและ 88 00 00 14 วิเคราะหปจจัยท่ีมีอิทธิพล ตอการผ ลิตสินคาแล ะ บริการได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 31 96. 1 3.13 34 85. 6 15. 34 97. 1 2.86 ประสงค 88 00 00 14 - นั ก เ รี ย น เ ห็ น ความสําคัญในการศึกษา เรียนรูปจจัยที่มีผลตอการ ผลิต เพื่อประโยชนในการ นําไปประยุกตใชในการ ดําเนินชีวิตทั้งในปจจุบัน และอนาคต (A3) ปญหา/อุปสรรค/แนวทางการแกไข 1. นักเรยี นบางคนไมส ามารถอธิบายปจ จัยการผลติ สินคา และบริการ ได เน่ืองจากนักเรยี นไมเ ขาเรยี น 2. นกั เรียนบางคนไมสามารถจําแนกและวิเคราะหปจ จัยที่มีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและบริการไดลงใน ใบงานไดเ นื่องจากไมเขาเรียน ทําใหนักเรียนไมเขาใจในเนื้อหาที่เรียน และไมสามารถทําการสืบคนหาคําตอบ ดว ยตนเอง จงึ ไมมีงานสง ครู ขอ เสนอแนะและการแกไข 1. นกั เรยี นท่ีไมผ า นการประเมินใหทาํ ใบงานสงตามเวลาที่กาํ หนด 2. ใหน ักเรยี นศึกษาเน้ือหาทีเ่ รยี นผานส่อื Powerpoint ท่ีครูมอบหมายใหศึกษาท้ังในเฟชบคุ และคลาส รูมวชิ าสังคมศึกษา 3. ติดตามนักเรียนท่ีไมเขา เรยี น โดยผานไลนร ะดบั ชั้นม.2 แจงครทู ่ีปรึกษา และสง ขอ มูลใหผูปกครอง ลงชื่อ................................................... (นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี) ครูผูสอน

ความเห็นของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นางนงเยาว วกิ รัยเจริญยิ่ง) หัวหนา กลมุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ความคดิ เห็นฝา ยวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................... (นางสาวเพรศิ พศิ คูหามุข) รองผอู ํานวยการโรงเรยี นฝายบริหารวิชาการ ความคิดเหน็ ผูอ ํานวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ................................................... (นายนพปฎล มุณีรัตน) ผูอาํ นวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รงุ จังหวดั ยะลา

ปจ จัยการผลติ คาํ ชแ้ี จง นักเรยี นบอกความหมายของปจจยั และผลตอบแทนการผลิตแตละประเภททก่ี ําหนดใหถ ูกตอง ท่ีดิน ………………...........…………………………..................……. ………………………...........…...................……………………. ผลตอบแทน……......……………………................…………. แรงงาน ………………...........…………………………..................……. ………………...........…………………………..................……. 1. แรงงานมฝี มือ ………………...........…………………………..................……. ……………………………………………...........…………………… 2. แรงงานกึง่ มีฝมื..............................……………………. 3. แรงงานไมมฝี มอื ...................................................... ผลตอบแทน…………………………………………........………. ทนุ ……………….…………………………………………....……………. ………...........…………………………………………..……………. . ทุนถาวร…………………………………………………..…………. ผปู ระกอบการ ………………………………………………………………..………… ทนุ ดําเนนิ การ............................................................. .................................................................................... ทุนสังคม...................................................................... ..................................................................................... ผลตอบแทน….......…………………………………………..…… ………………...........…………………………..................……. ………………...........…………………………..................……. ผลตอบแทน......…………………................…………………

ปจ จยั ที่มีอิทธพิ ลตอการผลติ สินคาและบรกิ าร หนว ย หนาที่ เปา หมาย ........................................ .............................................................................. ........................................ ............................................................................. ........................................ ............................................................................. .............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. นา อรณุ รตั นมที ด่ี ินอยูใกลม หาวทิ ยาลยั จึงสรา งอพารต เมนตใหน กั ศกึ ษาเชา ดา นลา งของอพารต เมนต นาอรณุ รตั นไดเปดรานบริการรับซัก – รดี ซง่ึ มลี ูกนอง ชวยงานซัก –รีด หลายคน 1) จากสถานการณน ีเ้ ก่ียวของกับการผลิต บรกิ ารอะไรบา ง .............................................................................................................................................................................. 2) ปจ จัยการผลติ ใดบางที่เก่ียวของกบั สถานการณ 2.1) ทีด่ นิ คอื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2) แรงงาน คอื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3) ทนุ คอื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.4) ผูประกอบการ คือ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) นกั เรยี นคดิ วา มหี นว ยการผลิตใดบางที่เก่ยี วของกับสถานการณนี้ .............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 7 เร่ือง ข้นั ตอนของการผลติ สินคาและบรกิ าร กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส 22103 หนวยการเรียนรทู ี่ 1เศรษฐศาสตรเ บ้อื งตน และเศรษฐกิจพอเพยี ง ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2เวลาเรยี น 1ชัว่ โมง ครูผูสอน นางสาวกรี กาญจน แกว ขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบาํ รุง จังหวัดยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท รัพยากรทม่ี อี ยูจํากดั ไดอยา งมีประสทิ ธิภาพและคมุ คา รวมทั้งเขา ใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การดาํ รงชีวิตอยางมดี ุลยภาพ ตัวช้ีวัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ และปจจัยที่มีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและ บริการ สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด การผลิตสินคาและบริการเพื่อตอบสนองความตองการของผูบริโภคตองคํานึงถึงการใชทรัพยากรท่ีมี อยูอ ยา งจาํ กัด โดยใชอยางประหยดั ส้ินเปลืองนอยท่ีสดุ และเกิดประโยชนส ูงสดุ จุดประสงค/สาระการเรยี นรู 1. นกั เรียนอธิบายเก่ยี วกบั ขน้ั ตอนของการผลติ สนิ คา และบริการได (K1) 2. นกั เรยี นสบื คน ขอมลู เกย่ี วกบั ข้ันตอนของการผลิตสินคา และบรกิ ารได (P2) 3. นักเรียนเหน็ คุณคาและความสาํ คญั ของข้นั ตอนของการผลิตสนิ คาและบริการ (A3) สมรรถนะสําคัญ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสือ่ สาร 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ ส่ือ/แหลง เรยี นรู 1) เอกสารประกอบการเรยี น 2) หนังสอื เรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ม. 2 3) สอ่ื Power Point เร่ือง ข้ันตอนของการผลติ สนิ คาและบริการ 4) แหลงขอมูลสารสนเทศ 5) หองสมดุ

ภาระงาน/ ช้นิ งาน 1) ใบงาน เรอื่ ง ข้ันตอนการผลิตสนิ คาและบรกิ าร การวัดและประเมินผลการเรยี นรู จุดประสงค วิธีการ เครอ่ื งมอื ดานความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เร่อื ง ขัน้ ตอนการผลิตสนิ คา และบรกิ าร ดา นทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม - นักเรียนสืบคนขอมูลเก่ียวกับขั้นตอนของการผ กระบวนการ (P) สินคาและบริการไ โดยการทํากิจกรรมและการต คําถาม ดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม สังเกตพฤตกิ รรมการทํา - แบบประเมินผลงานการทาํ งานรายบุคคล และคา นยิ ม (A) กจิ กรรม - แบบประเมินผลงานการทํางานกลุม - แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค การจดั กิจกรรมการเรียนรู (วธิ ีการสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ข้ันท่ี 1 ทบทวนความรเู ดมิ ครูนาํ ภาพตอไปน้ี มาใหน ักเรียนดู แลวใหช ว ยกันวิเคราะหค วามแตกตา ง ไดแก - ภาพชาวนากําลังใชควายไถนา - ภาพคนนง่ั รถเมลโ ดยสาร - ภาพคนกําลังเดนิ ซื้อของท่ีหางสรรพสินคา - ภาพโรงสขี า ว ขั้นท่ี 2 แสวงหาความรูใหม 1. ครอู ธบิ ายเชื่อมโยงใหน ักเรียนเขาใจวา ภาพตา งๆ นนั้ เปน สว นหนึง่ ของขั้นตอนการผลติ สนิ คา และบริการ 2. นกั เรยี นศกึ ษาขอมูลจาก Power Point เร่ือง ขั้นตอนของการผลิตสินคาและบริการ ขนั้ ท่ี 3 ศึกษาทาํ ความเขาใจขอ มลู /ความรูใ หม และเชอ่ื มโยงความรใู หมกบั ความรูเ ดมิ ครใู หนกั เรยี นรวมกลุม ตามความสมคั รใจ กลุม ละ 4-5 คน แลว ใหแ ตละกลุม รวมกนั ศกึ ษาความรู เกี่ยวกบั การผลิตสินคา และบริการ ในหัวขอตอไปนี้ • ความหมาย ความสําคญั ของการผลติ สนิ คา และบริการ • ขนั้ ตอนการผลติ สนิ คาและบรกิ าร • การผลิตข้ันปฐมภูมิ ไดแก • การผลิตข้ันทตุ ิยภมู ิ ไดแก • การผลิตขั้นตติยภูมิ ไดแ ก

ข้ันท่ี 4 แลกเปล่ียนความรคู วามเขาใจกบั กลมุ สมาชิกแตล ะคนในกลุมนาํ ความรทู ไ่ี ดจากการศึกษามาเลาใหสมาชิกในกลุมฟงเรียงตามลําดับทีละ คน และผลดั กนั อธบิ ายรวมกันในประเด็นสําคญั ข้นั ท่ี 5 สรุปและจัดระเบียบความรู 1. ครูสุมตัวแทนกลุมอธิบายสาระสําคัญเกี่ยวกับความหมาย ความสําคัญ และข้ันตอนการผลิต สินคาและบริการหนา ช้ันเรียน ครูตรวจสอบความถกู ตอง 2. นักเรยี นทาํ ใบงาน เรอื่ ง ข้ันตอนการผลิตสนิ คา และบริการ ขั้นท่ี 6 ปฏบิ ตั แิ ละ/หรอื แสดงผลงาน ครูใหนักเรียนรวมกันสรุปผล วิเคราะหวาขั้นตอนของการผลิตสินคาและบริการ ลงในเอกสาร ประกอบการเรยี น ขั้นที่ 7 ประยกุ ตใชค วามรู ครมู อบนกั เรียนแตละคนสบื คน ความรเู พม่ิ เติมจากส่ิงท่ีนักเรียนไดเรียนรูมาเพ่ือตอยอดความรูของ ตนเอง ............................................................................ เกณฑการประเมนิ เกณฑการประเมนิ ความรูความสามารถ (K) 1. ใบงาน เร่ือง เรอ่ื ง ขัน้ ตอนการผลิตสนิ คา และบริการ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรุง ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ยังไมครอบคลุมเน้ือหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทั้งหมด สวนใหญ ท้งั หมด ความคิด เกณฑการตดั สนิ ระดับคุณภาพ 1. ใบงาน เร่อื ง ขัน้ ตอนการผลิตสินคาและบรกิ าร คะแนน ระดับคุณภาพ 4 คะแนน ดมี าก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรบั ปรงุ **ผานเกณฑร ะดับ ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คําช้ีแจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกลุ ความมีวินัย ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชอื่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชอ งท่ีตรงกับระดับคะแนน การแกไข ชือ่ -สกลุ ความ การแสดงความ การรับฟง ความตงั้ ใจ ปญ หา/หรือ รวม 20 รวมมือกัน คดิ เห็น ความคดิ เหน็ ทํางาน ปรบั ปรุง คะแนน ท่ี ของผรู ับการ ทาํ กจิ กรรม ผลงานกลมุ ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชื่อ............................................ผูประเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหค ะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครง้ั ให 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน เกณฑก ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดบั ณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตา่ํ กวา 10 ปรับปรุง

บนั ทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผา น ไมผา น ผา น ไมผ าน ผาน ไมผ า น คน % คน % คน % คน % คน % คน % 25 64. 14 35. 1. ดานความรู 33 86. 5 13. 28 70. 12 30. 10 90 - นักเรียนอธิบาย 84 16 00 00 25 64. 14 35. 10 90 เกี่ยวกับข้ันตอนของการ 25 64. 14 35. ผลิตสินคาและบริการได 10 90 (K1) 2. ดา นทักษะกระบวนการ 33 86. 5 13. 28 70. 12 30. - นักเรียนสืบคนขอมูล 84 16 00 00 เก่ียวกับขั้นตอนของการ ผลิตสินคาและบริการได (P2) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 33 86. 5 13. 28 70. 12 30. ประสงค 84 16 00 00 - นักเรียนเห็นคุณคาและ ค ว า ม สํ า คั ญ ข อ ง ขั้ น ต อ น ข อ ง ก า ร ผ ลิ ต สิ น ค า แ ล ะ บริการ (A3)

ผลการจัดการเรยี นรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผาน ผาน ไมผา น คน % คน % คน % คน % คน % คน % 1. ดานความรู 30 93. 2 6.25 24 60. 16 40. 32 91. 3 8.57 - นักเรียนอธิบาย 75 00 00 43 เก่ียวกับข้ันตอนของการ ผลิตสินคาและบริการได (K1) 2. ดา นทกั ษะกระบวนการ 30 93. 2 6.25 24 60. 16 40. 32 91. 3 8.57 - นักเรียนสืบคนขอมูล 75 00 00 43 เกี่ยวกับข้ันตอนของการ ผลิตสินคาและบริการได (P2) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 30 93. 2 6.25 24 60. 16 40. 32 91. 3 8.57 ประสงค 75 00 00 43 - นักเรียนเห็นคุณคา แ ล ะ ค ว า ม สํ า คั ญ ข อ ง ข้ันตอนของการผลิตสินคา และบรกิ าร (A3) ปญหา/อุปสรรค/แนวทางการแกไ ข 1.นกั เรียนบางคนไมสามารถอธิบายเก่ียวกับข้ันตอนของการผลิตสินคาและบริการได เน่ืองจากนักเรียน ไมเ ขา เรยี น และไมส นใจการเรียนใหนักเรียนไมเขาใจในเน้ือหาท่ีเรียน และไมสามารถทําการสืบคนหาคําตอบ ดวยตนเอง จงึ ไมม งี านสงครู 2. ในชวงการตอบคําถามนกั เรยี นบางสวนไมสนใจการตอบคาํ ถาม ขอเสนอแนะและการแกไข 1. นกั เรยี นที่ไมผานการประเมนิ ใหทําใบงานสงตามเวลาท่ีกําหนด 2. ใหน ักเรยี นศึกษาทบทวนเน้ือหาท้งั ในเฟชบคุ และคลาสรมู วชิ าสังคมศึกษา 3. ครใู ชค าํ ถามกระตนุ เตือนนักเรียน เพ่ือใหน กั เรียนตอบคาํ ถาม ลงชือ่ ................................................... (นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี) ครูผสู อน

ความเห็นของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นางนงเยาว วกิ รัยเจรญิ ยิ่ง) หัวหนากลุมสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคดิ เหน็ ฝายวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางสาวเพริศพิศ คหู ามุข) รองผูอํานวยการโรงเรียนฝา ยบรหิ ารวิชาการ ความคิดเห็นผอู ํานวยการโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นายนพปฎล มณุ รี ัตน) ผอู ํานวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบํารุง จังหวัดยะลา

ขน้ั ตอนการผลติ ลําดบั ขน้ั ตอนการผลติ ลักษณะ ตวั อยาง 1. การผลิตขัน้ ตน (ข้ันปฐมภมู )ิ ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 2. การผลิตขน้ั แปรรูป ........................................................... ........................................................... (ขั้นทตุ ยิ ภมู ิ) ........................................................... .......................................................... ........................................................... ........................................................... 3. การผลิตขั้นบรกิ าร ........................................................... ........................................................... (ข้นั ตติยภมู )ิ ........................................................... .......................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... .......................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... .......................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... .......................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ..........................................................

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 8 เร่ือง การผลติ สินคาและบรกิ ารในทองถิ่น กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า สังคมศึกษา รหสั วิชา ส 22103 หนวยการเรียนรูท่ี 1เศรษฐศาสตรเ บอ้ื งตนและเศรษฐกิจพอเพยี ง ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2เวลาเรียน 2ชวั่ โมง ครผู สู อน นางสาวกีรกาญจน แกว ขอมดี โรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รุง จังหวดั ยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท รัพยากรทม่ี ีอยูจํากัดไดอยางมีประสทิ ธภิ าพและคมุ คา รวมทัง้ เขา ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือ การดาํ รงชีวติ อยา งมดี ลุ ยภาพ ตัวช้ีวัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ และปจจัยที่มีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและ บรกิ าร สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด กจิ กรรมทางเศรษฐกิจในทองถนิ่ เปน กจิ กรรมทปี่ ระชากรไดดาํ เนินการเพื่อใหไดมาซึง่ ผลตอบแทน ทางเศรษฐกจิ จุดประสงค/ สาระการเรียนรู 1. นักเรียนอธบิ ายการผลติ สินคาและบริการในทองถน่ิ ได (K2) 2 นักเรียนวเิ คราะหภ าพรวมของการผลติ สนิ คาและบริการในทองถิน่ และเสนอตวั อยางการผลิต สินคาในทองถ่นิ ได (P3) 3. นักเรียนเห็นความสาํ คัญในการผลติ สินคาและบรกิ ารในทองถิ่น เพ่อื สงเสรมิ ใหประชากรในทอ งถน่ิ เกิดรายได (A3) สมรรถนะสําคัญ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการแกป ญหา 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี สือ่ /แหลง เรยี นรู 1) สื่อ Power point เรื่อง การผลิตสนิ คาและบรกิ ารในทองถน่ิ 2) สื่อ Power Point เรื่อง เกมของดีประจําจังหวดั 3) หนังสือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม. 2 4) แหลง ขอมลู สารสนเทศ

ภาระงาน/ ช้นิ งาน 1. เกมของดีประจําจงั หวัด 2. ใบงาน เร่อื ง การผลิตสินคาและบรกิ ารในทองถิ่น การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู วิธีการ เคร่อื งมือ จุดประสงค - เกมของดีประจาํ จังหวัด ดา นความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรื่อง การผลิตสินคา และบริการในทองถ่นิ - นักเรียนวเิ คราะหภาพรวมของการผลติ สินคา ดานทกั ษะและ ตรวจผลการทาํ กจิ กรรม และบริการในทอ งถน่ิ และเสนอตัวอยางการผลิต กระบวนการ (P) สนิ คาในทอ งถ่นิ โดยการตอบคําถาม - แบบประเมินผลงานการทาํ งานรายบคุ คล ดานคุณธรรม จรยิ ธรรม สังเกตพฤติกรรมการทํา - แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค และคา นิยม (A) กิจกรรม การจดั กิจกรรมการเรยี นรู (วิธีการสอนแบบโมเดลซปิ ปา (CIPPA Model) ข้ันที่ 1 ทบทวนความรูเดมิ 1. นักเรยี นเลนเกมของดปี ระจาํ จงั หวัด เปนการกระตนุ ใหนกั เรยี นสนใจอยากเรยี นรู ชว ยกันคดิ วา สินคา หรอื บรกิ ารในจงั หวัดตางๆ ที่มชี ื่อเสยี งหรือเอกลักษณเ ฉพาะตัวของจังหวัดนัน้ ๆ 2. เลน เกมเสรจ็ ครูเฉลยพรอมนําเขาสูบทเรยี น ขั้นท่ี 2 แสวงหาความรูใหม 1. นักเรยี นดูสอ่ื Power Point เร่อื ง การผลิตสินคาและบริการในทองถนิ่ 2. นักเรยี นรว มกนั สนทนาเก่ียวกับการผลติ สนิ คาและบรกิ ารในทองถนิ่ โดยการตอบคําถาม ดงั นี้ • ทองถน่ิ ของนกั เรยี นมสี ินคา และบริการอะไรบางทีโ่ ดดเดน (ตัวอยา งคําตอบ งานจักสานประเภทตา ง ๆ เชน การสานกระติบขาวจากไมไผ) • สินคา และบริการดงั กลาวสง ผลดีตอ ประชาชนในทอ งถิน่ อยางไร (ตัวอยา งคาํ ตอบ ทําใหป ระชาชนในทอ งถิ่นมีรายไดมาจนุ เจอื ครอบครัว) • ลักษณะการประกอบกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ เปน อยา งไร (ตัวอยางคําตอบ มีการรวมกลุมกันเพื่อผลิตสินคา โดยใชวัตถุดิบในทองถิ่นมาแปรรูปจนเกิด เปนผลิตภณั ฑ เพอ่ื ขายใหกบั นกั ทอ งเทย่ี วหรือคนในทองถิ่น) ขน้ั ที่ 3 ศึกษาทาํ ความเขาใจขอ มลู /ความรูใ หม และเชอ่ื มโยงความรใู หมกับความรูเดิม 1. นักเรียนศกึ ษาและรวบรวมขอ มูลเก่ียวกับการผลิตสินคา และบริการในทองถ่ิน จากหนังสือเรียน และแหลง การเรยี นรูอนื่ ๆ เพิม่ เติม 2. ครูชวยเสนอแนะเพิ่มเติมเก่ียวกับลักษณะเดนของการผลิตสินคาและบริการของไทยในแตละ ภาค

3. ครูอธิบายเชื่อมโยงใหนักเรียนเห็นวา สภาพภูมิศาสตรมีผลสําคัญตอการผลิตสินคาและบริการ ดังจะเห็นไดจ ากการผลติ สินคา และบรกิ ารทีแ่ ตกตา งกนั ในแตล ะภมู ิภาคของประเทศไทย ขนั้ ที่ 4 แลกเปล่ียนความรคู วามเขาใจกับกลมุ ครูใชคาํ ถามกระตุน ความคดิ เพ่อื ใหน ักเรียนรว มกันแสดงความคดิ เห็น ดังนี้ • ทําไมผผู ลิตจึงตองมหี ลักคุณธรรมในการผลติ • ถาผูผ ลิตผลติ ตามหลักการผลิตสินคาและบริการ จะเกิดผลดอี ยางไร • ในทอ งถน่ิ ท่นี ักเรยี นมีภมู ิลาํ เนามกี ารผลิตสินคา ท่สี อดคลองกับหลักการผลติ สินคาอยางไร บา ง จงยกตวั อยาง ขัน้ ที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู 1. นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับการผลิตสินคา และบริการในทองถิ่น โดยการตอบ คําถาม ดังน้ี • ลกั ษณะของการผลติ สนิ คา และบริการในทองถ่ินมกี ่ีลกั ษณะ และมีความสําคญั อยางไร โดยบนั ทึกคําตอบของนักเรียนเปนแผนภาพความคดิ บนกระดาน ดังตัวอยาง ลกั ษณะของ การผลติ เปนการผลิตสินคาและบริการโดยสมาชิกในครอบครัว ในครวั เรอื น การผลติ ในครวั เรือนอาจเปนกิจกรรมขนาดเล็ก เงินทุนใน การผลิตสนิ คา และ การดําเนินธุรกิจไมมากนัก ข้ันตอนการผลิตสินคาและ บริการในทองถิน่ บริการไมซ ับซอ น การรวมกลุม เปนการรวมตัวกันเพ่ือผลิตสินคาท่ีนําวัตถุดิบในทองถิ่นมา ในรูปแบบตาง ๆ แปรรูป จนเกิดเปนผลิตภัณฑในชุมชนจนกลายเปนธุรกิจ ชุมชนอันเปนแนวทางหนึ่งในการยกระดับรายได ชีวิต ความเปน อยู ใหรจู กั พึง่ พาตนเอง 2. นักเรียนรวมกันยกตัวอยางการผลิตสินคาในทองถ่ินมา 1 ตัวอยาง จากน้ันวิเคราะหความสําคัญ และผลทเ่ี กดิ ขนึ้ ตอทอ งถ่นิ โดยบันทึกคําตอบของนกั เรยี นเปน แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยา ง ตวั อยางการผลิตสินคา ในทองถนิ่ กลุมรวมพลงั ทอผาไหม บานตาระวี ตาํ บล สวาย อาํ เภอเมอื ง จงั หวัดสุรินทร

ความสาํ คัญ ผา ไหมมดั หมี่เปนผาไหมท่ีเปนภูมปิ ญ ญาดงั้ เดิมของชาวสรุ นิ ทร ตง้ั แตสมยั บรรพบรุ ษุ และสบื ทอดตอกนั มา มสี ีสนั และลวดลายเดน ฝม ือการทอประณตี ละเอยี ด เนื้อแนน สที ่ีนาํ มายอมไดจ ากธรรมชาติ เพ่ือใหเ กิดลวดลายทส่ี วยงาม ผลท่เี กดิ ข้ึนตอทอ งถ่นิ ไดรับความสนใจจากนักทองเท่ยี ว และสามารถผลติ เปน สินคา เพื่อสงออกไปจําหนายตางประเทศ สรางอาชีพและสรางรายไดใหกับ ประชาชนในทองถิน่ ขน้ั ที่ 6 ปฏิบัตแิ ละ/หรือแสดงผลงาน 1. นกั เรียนใบงาน เรือ่ ง การผลิตสินคาและบรกิ ารในทองถิน่ 2. นักเรียนตรวจสอบความถูกตองและความเรียบรอยของผลงาน หากพบขอผิดพลาดควร ปรับปรุงแกไขใหถกู ตอง ขั้นที่ 7 ประยกุ ตใ ชค วามรู นักเรียนนําเสนอแนวทางการสงเสริมสินคาและบริการในทองถ่ินใหเกิดความยั่งยืนคนละ 1 ขอ แลวนําไปเปน แนวปฏบิ ตั ใิ นชีวิตประจาํ วนั ตอไป ............................................................................ เกณฑก ารประเมนิ เกณฑการประเมินความรคู วามสามารถ (K) 1. ใบงาน เรอ่ื ง การผลิตสนิ คาและบริการในทอ งถ่นิ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช ( 2 ) ปรบั ปรงุ ( 1 ) ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ต อ บ ไ ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น ตอบไดตรงประเด็น แต ตอบไมตรงประเด็น ไมมี ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ชัดเจนครอบคลุมเน้ือหา ยังไมครอบคลุมเน้ือหา ก า ร จั ด ร ะ บ บ ด า น ทั้งหมด สวนใหญ ทงั้ หมด ความคดิ

เกณฑการตัดสินระดับคุณภาพ 1. ใบงาน เรือ่ ง การผลิตสนิ คาและบรกิ ารในทอ งถน่ิ คะแนน ระดับคุณภาพ 4 คะแนน ดีมาก 3 คะแนน ดี 2 คะแนน พอใช 1 คะแนน ควรปรบั ปรงุ **ผานเกณฑร ะดับ ดี

เกณฑการประเมินพฤติกรรม (P) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คําช้ีแจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงใน ชองท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ชื่อ-สกลุ ความมีวินัย ความมีนํา้ ใจ การรับฟง การแสดง การตรงตอเวลา รวม ที่ ของผูรับการ เอ้ือเฟอ เสียสละ ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น 20 คะแนน ประเมนิ 432 1 4 3 2 1 4 3214 321432 1 ลงชอื่ ...............................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครั้ง ให 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมนอ ยครง้ั ให 1 คะแนน เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชว งคะแนน ระดบั คุระดับณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ต่ํากวา 10 ปรับปรงุ

เกณฑการใหประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) คาํ ชแ้ี จง : ใหผปู ระเมนิ ศกึ ษาขอ กําหนดการใหคะแนนในการประเมินผลตามสภาพจริงอยางละเอียดรอบรอบ แลวบันทึกคะแนนใหตรงกับพฤติกรรมตามรายการประเมินท่ีกําหนดโดยการบันทึกในชองท่ีกําหนดให พฤติกรรมการแสดงออกของนักเรยี นกําหนดเปนระดับคา คะแนนไดด ังน้ี ระดับคะแนน 4 มากท่สี ุด, 3 ด,ี 2 พอใช, 1 ปรับปรุง ท่ี ชื่อ-สกุล ความ ความสนใจใฝร ู ความมีวินยั ความซื่อสัตย ความมีระเบียบ รวมคะแนน รบั ผิดชอบ 20คะแนน เกณฑการใหค ะแนน ลงชื่อ...............................................................ผปู ระเมนิ .................../................/................ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่ําเสมอ ได 4 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ได 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ได 2 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมนอยครงั้ ได 1 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ชวงคะแนน 3 ดี 18-20 2 พอใช 14-17 1 ปรบั ปรงุ 10-13 ต่าํ กวา 10

บันทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรียนรู ม.2/2 ม.2/4 ม.2/6 ผา น ไมผา น ผาน ไมผ าน ผา น ไมผาน คน % คน % คน % คน % คน % คน % 37 94. 2 5.13 1. ดา นความรู 38 100 - - 38 95. 2 5.00 87 - นกั เรยี นอธบิ ายการ 00 37 94. 2 5.13 87 ผลิตสินคา และบรกิ ารใน 37 94. 2 5.13 ทองถน่ิ ได (K2) 87 2. ดา นทักษะกระบวนการ 38 100 - - 38 95. 2 5.00 - นกั เรียนวิเคราะห 00 ภาพรวมของการผลติ สนิ คา และบริการในทองถิน่ และ เสนอตวั อยางการผลิต สินคา ในทองถิ่น ได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 38 100 - - 38 95. 2 5.00 ประสงค 00 - นักเรียนเห็นความสําคัญ ในการผลิตสินคาและบริการ ในทองถิ่น เพ่ือสงเสริมให ประชากรในทองถิน่ เกิดรายได (A3)

ผลการจดั การเรียนรู ม.2/8 ม.2/10 ม.2/12 ผา น ไมผาน คน % คน ผา น ไมผ าน คน % คน % 35 100 - 35 87. 5 12. 35 100 - คน % คน % % 50 50 35 100 - - 1. ดานความรู 32 100 - - - 35 87. 5 12. - นกั เรียนอธบิ ายการ 50 50 - ผลติ สนิ คาและบรกิ ารใน 35 87. 5 12. 50 50 ทอ งถิ่น ได (K2) 2. ดา นทกั ษะกระบวนการ 32 100 - - - นกั เรยี นวเิ คราะห ภาพรวมของการผลิต สินคา และบริการใน ทองถ่ิน และเสนอตัวอยา ง การผลติ สินคา ในทองถน่ิ ได (P3) 3. ดานคุณลักษณะอันพึง 32 100 - - ประสงค - นักเรียนเห็นความสาํ คัญ ในการผลติ สนิ คาและบริการ ในทองถิ่น เพื่อสงเสริมให ประชากรในทอ งถิน่ เกดิ รายได (A3) ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางการแกไข 1. นักเรยี นบางคนอธบิ ายการผลติ สนิ คา และบริการในทอ งถ่นิ ได เนอื่ งจากนักเรียนไมเ ขา เรียน 2. นักเรียนบางคนไมสามารถวิเคราะหภาพรวมของการผลิตสินคาและบริการในทองถ่ิน และเสนอ ตัวอยางการผลิตสินคาในทองถ่ิน ลงในใบงานไดเน่ืองจากไมเขาเรียน ทําใหนักเรียนไมเขาใจในเน้ือหาท่ีเรียน และไมส ามารถทําการสบื คน หาคําตอบดวยตนเอง จงึ ไมม งี านสงครู 3. เกมท่ีนกั เรียนไดทาํ กิจกรรมรวมกนั อาจมเี สียงดังโวยวาย ทาํ ใหเพอ่ื นเสยี สมาธใิ นการคดิ ขอ เสนอแนะและการแกไ ข 1. นกั เรียนท่ีไมผานการประเมินใหทาํ ใบงานสง ตามเวลาทกี่ าํ หนด 2. ใหนักเรียนศกึ ษา ทบทวนเนอื้ หาท่ีเรยี นผานสอื่ Powerpoint ทคี่ รูมอบหมายใหศึกษาท้งั ในเฟชบคุ และคลาสรูมวชิ าสงั คมศึกษา 3. แจงเตอื นนักเรยี นที่ทําเสยี งดงั ลงชอื่ ................................................... (นางสาวกรี กาญจน แกวขอมดี) ครผู ูสอน

ความเห็นของหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรู .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางนงเยาว วกิ รยั เจรญิ ย่ิง) หัวหนากลุมสาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเหน็ ฝา ยวชิ าการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................... (นางสาวเพริศพิศ คหู ามุข) รองผูอาํ นวยการโรงเรียนฝา ยบริหารวชิ าการ ความคิดเห็นผอู ํานวยการโรงเรียน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................... (นายนพปฎล มณุ ีรัตน) ผูอํานวยการโรงเรยี นคณะราษฎรบาํ รงุ จงั หวดั ยะลา

การผลิตสินคา และบรกิ ารในทองถ่นิ ภาคเหนือ จ...........................*........................... ภาคอสี าน จ...........................*............................ จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... ภาคกลาง จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*................................................. จ..............................................*.............................................. ภาคใต จ...........................*................................. จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*......................................... จ................................*.........................................

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 9 เรอ่ื ง เทคโนโลยีทมี่ ผี ลตอ การผลิตสินคา และบริการและหลกั การผลิตสินคา และบรกิ ารในทอ งถ่นิ กลุม สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศกึ ษา รหสั วิชา ส 22103 หนวยการเรียนรูท่ี 1เศรษฐศาสตรเ บ้ืองตนและเศรษฐกจิ พอเพยี ง ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 2เวลาเรยี น 2ชั่วโมง ครผู สู อน นางสาวกีรกาญจน แกวขอมดี โรงเรียนคณะราษฎรบาํ รงุ จังหวัดยะลา สพม.ยะลา มาตรฐานการเรียนรู ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชท รัพยากรทีม่ อี ยจู ํากัดไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพและคุม คา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การดาํ รงชวี ติ อยา งมีดุลยภาพ ตัวช้ีวัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ และปจจัยท่ีมีอิทธิพลตอการผลิตสินคาและ บรกิ าร สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีมีความสําคัญตอการนํามาประยุกตใชในการผลิตสินคาและบริการในทองถิ่น เพื่อนํา ทรัพยากรมาผลิตเปน สินคา และบริการใหส าํ เรจ็ ประโยชนส งู สดุ หลักการผลติ สินคา และบริการในทอ งถิน่ ตองมีความสอดคลองกับเศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดลอมใน ทองถิน่ ของตนเอง จดุ ประสงค/ สาระการเรยี นรู 1. นกั เรยี นอธบิ ายเทคโนโลยีท่ีมีผลตอการผลิตสินคา และบรกิ าร ได (K1) 2. นักเรียนอธบิ ายหลกั การผลิตกบั การผลิตสนิ คา และบริการในทองถ่นิ ได (K1) 3. นกั เรียนวเิ คราะหก ารใชเทคโนโลยกี บั หลกั การผลิตสินคาและบริการในทองถ่ินได (P3) 4. นักเรียนสนใจศึกษาเรียนรูการผลิตสินคาและบริการในทองถิ่น เพ่ือนําขอมูลมาใชใหเกิดประโยชน กบั การดําเนนิ ชีวิตประจําวัน (A3) สมรรถนะสําคัญ 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสอื่ สาร 3. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต ส่ือ/แหลงเรยี นรู 1. หนังสือเรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม. 2 2. แหลงขอ มลู สารสนเทศ ภาระงาน/ ช้นิ งาน 1. ใบงาน เร่อื ง เทคโนโลยกี ารผลติ สนิ คา และบริการ

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู จุดประสงค วธิ กี าร เคร่อื งมอื ดานความรู (K) ตรวจใบงาน - ใบงาน เรอื่ ง เทคโนโลยกี ารผลิตสินคาและบรกิ าร ดานทกั ษะและ ตรวจผลการทํากจิ กรรม กระบวนการ (P) - นกั เรียนนกั เรียนวิเคราะหก ารใชเทคโนโลยีกับหลัก ผลติ สินคา และบรกิ ารในทอ งถน่ิ โดยการทํากิจกรรมแ ดา นคณุ ธรรม จริยธรรม สังเกตพฤติกรรมการทํา การตอบคาํ ถาม - แบบประเมินผลงานการทาํ งานรายบุคคล และคานิยม (A) กิจกรรม - แบบประเมินผลงานการทาํ งานกลุม - แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู (วิธกี ารสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขน้ั ที่ 1 ทบทวนความรเู ดิม นกั เรยี นรว มกันสนทนาเกย่ี วกับการใชเ ทคโนโลยีในการผลิตสินคาและบริการ โดยการตอบคําถาม ดังน้ี • สินคาและบรกิ ารใดบา งท่มี ีการนาํ เทคโนโลยีเขามาใชในการผลติ (ตวั อยางคําตอบ การแปรรูปผลไม สินคา ทางการเกษตร เชน ขาว อุตสาหกรรมเคร่ืองเรือนไม การผลิตเครอ่ื งสําอางจากสมุนไพร) • สินคา และบรกิ ารดังกลาวเมอื่ ผานการผลิตแลว สง ผลดอี ยา งไร (ตัวอยางคําตอบ ทําใหสินคาอยูไดนานขึ้น เชน การใชเทคโนโลยีในการแปรรูปผลไม ทําให เกบ็ ไดน านกวาผลไมส ด) • นักเรยี นคดิ วา การใชเทคโนโลยเี พ่อื การผลิตมคี วามสําคัญอยา งไร (ตัวอยางคําตอบ เปนการนําวิทยากรและประสบการณความรูมาประยุกตใช เพื่อชวยในการ ผลิตสินคาและบริการ รวมท้ังการคิดคนหาวิธีการนําทรัพยากรมาใชในดานใหม ๆ เพ่ือใหใชทรัพยากร อยา งมปี ระสทิ ธิภาพมากยง่ิ ขนึ้ ) ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาความรใู หม 1. ใหนักเรียนศึกษาความรูเร่ือง เทคโนโลยีท่ีมีผลตอการผลิตสินคาและบริการ แลวรวมกันแสดง ความคดิ เห็น โดยครใู ชค ําถาม ดงั น้ี • ปจจุบนั เทคโนโลยมี บี ทบาทสําคญั ในการผลติ สินคาและบรกิ ารอยางไร • สาขาการผลิตใดบา งทใ่ี ชเทคโนโลยมี าผลิตสนิ คาและบรกิ ารมากทส่ี ุด • สาขาอาชพี ใดที่เทคโนโลยยี งั มบี ทบาทนอ ยสําหรับสังคมไทย 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีท่ีมีผลตอการผลิตสินคาและบริการ และ หลกั การผลิตสินคา และบรกิ ารในทอ งถ่ิน จากหนงั สอื เรียนและแหลงการเรยี นรูอ่ืนๆ เพ่มิ เตมิ

ขัน้ ที่ 3 ศกึ ษาทําความเขา ใจขอมลู /ความรใู หม และเช่อื มโยงความรูใ หมก บั ความรเู ดิม ครอู ธิบายสรปุ เปน ความรูเพ่ิมเติม ดงั น้ี “เทคโนโลยี หรอื ประยกุ ตวิทยา หรอื เทคนิควิทยา หมายถึง การนําความรูทางธรรมชาติ-วิทยา และตอ เนือ่ งมาถงึ วิทยาศาสตร มาเปนวธิ กี ารปฏบิ ตั ิและประยุกตใชเพ่ือชวยในการทํางานหรือแกปญหาตาง ๆ อันกอใหเกิดวัสดุ อุปกรณ เคร่ืองมือ เคร่ืองจักร แมกระท่ังองคความรูนามธรรมเชน ระบบหรือกระบวนการ ตา งๆ เพอ่ื ใหก ารดํารงชวี ติ ของมนุษยง ายและสะดวกยิ่งข้นึ เทคโนโลยีกอเกิดผลกระทบตอสังคมและในพื้นที่ที่มีเทคโนโลยีเขาไปเก่ียวของในหลายรูปแบบ เทคโนโลยีชวยใหสังคมเกิดการพัฒนาทางเศรษฐกิจในหลาย ๆ ข้ันตอนของการผลิตโดยใชเทคโนโลยีไดกอให ผลผลิตท่ีเรียกวามลภาวะ เกิดการสูญเสียทรัพยากรธรรมชาติและเปนการทําลายสิ่งแวดลอม เทคโนโลยีมี หลายๆ อยางท่ีถูกนํามาใชมีผลตอคานิยมและวัฒนธรรมของสังคม เม่ือมีเทคโนโลยีใหม ๆ เกิดขึ้นก็มักจะถูก ต้งั คําถามทางจรยิ ธรรม” ขั้นท่ี 4 แลกเปล่ียนความรคู วามเขาใจกับกลุม 1. นักเรียนรวมกันวิเคราะหเก่ียวกับสาเหตุท่ีตองใชเทคโนโลยีในการผลิตสินคาและบริการ โดย บนั ทึกคําตอบของนกั เรยี นเปนแผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอยาง เพอ่ื ลดแรงงานหรือกาํ ลงั คนทํางาน เพิ่มผลผลติ ใหมากข้ึน ลดความสิ้นเปลอื ง ใหนอยลง จากการสญู เสยี วัตถดุ ิบในกระบวนการ ผลิตใหล ดลง สาเหตทุ ี่ตองใช เพื่อลดตนทุนการผลิต เพราะการผลิตสินคา เทคโนโลยีในการผลิต จํานวนมากจะทําใหตนทุนการผลิตลดลง ผผู ลติ ไดก ําไรมากข้นึ อาจทําใหสินคา สนิ คาและบรกิ าร มีราคาถกู ลง เพือ่ ใหผลผลิตมคี ุณภาพ ไดม าตรฐาน และเปนการเพิ่มคุณคาและคุณภาพของ ผลิตภณั ฑ