AYDIN EĞİTİM aydın education 1
2
İçindekiler / Contents 6 Ne güzeldi (İngilizcesi) Ümitköy 8 Anaokulumuzda Orman Haftası (İngilizcesi) Ümitköy Zürafa 9 Sınıfı (İngilizcesi) 10 Emniyet Kemeri (İngilizcesi) 11 4. Sınıfa Hazırız 29 İspanyolca Afiş 20 Yarışması (İngilizcesi) 9 (İngilizcesi) 12 23 Nisan Coşkusu 10 11 Gölbaşı Sınıfları (İngilizcesi) 12 Empati Kurmayı 13 Öğreniyor 13 23 Nisan 14 18 (İngilizcesi) (İngilizcesi) Ümitköy Zürafa 14 TEOG Sınıfı (İngilizcesi) (İngilizcesi) 18 Sıraları Kaldırdık Emniyet Kemeri (İngilizcesi) (İngilizcesi) 4. Sınıfa Hazırız (İngilizcesi) 23 Nisan Coşkusu (İngilizcesi) 23 Nisan (İngilizcesi) TEOG (İngilizcesi) Sıraları Kaldırdık (İngilizcesi)4
AYDIN EĞİTİM aydın education29 İspanyolca Afiş 29 İspanyolca Afiş20 Yarışması 20 Yarışması 9 (İngilizcesi) 9 (İngilizcesi)10 1011 Gölbaşı Sınıfları 11 Gölbaşı Sınıfları12 Empati Kurmayı 12 Empati Kurmayı13 Öğreniyor 13 Öğreniyor14 1418 (İngilizcesi) 18 (İngilizcesi) Ümitköy Zürafa Ümitköy Zürafa Sınıfı Sınıfı (İngilizcesi) (İngilizcesi) Emniyet Kemeri Emniyet Kemeri (İngilizcesi) (İngilizcesi) 4. Sınıfa Hazırız 4. Sınıfa Hazırız (İngilizcesi) (İngilizcesi) 23 Nisan Coşkusu 23 Nisan Coşkusu (İngilizcesi) (İngilizcesi) 23 Nisan 23 Nisan (İngilizcesi) (İngilizcesi) TEOG TEOG (İngilizcesi) (İngilizcesi) Sıraları Kaldırdık Sıraları Kaldırdık (İngilizcesi) (İngilizcesi) 5
AYDIN EĞİTİM aydın education NE GÜZELDİ!Sevgili öğrencilerim, aydın öğrencilerim, ülkemizin geleceği ve güvencesi çocuklarım.İyi bir eğitimle sizi geleceğe hazırlamak bizim, geleceğe sahip çıkmak ise sizin göreviniz.Ailelerimizin özveri ve destekleriyle bu yıl okulumuzda biraradayız. Bir kısım öğrencilerimizleyıllara dayalı beraberliğimiz varken, bir kısmımızla da bu yıl tanıştık. Bu eğitim öğretimyılı bizim için hep ilklerle doluydu. Bu ilklerin hepsi tatlı ve güzel duygularla yerleştibelleklerimize.Bu yıl “Nesibe Aydın Yıldızlar Lisesi” adıyla katıldığımız akademik maratonda yinekulvarda ipi ilk göğüsleyen okul olduk.Ne mutlu bize.Okul adı ile dökümanlarımız ilk defa basıldı. İlk defa öğrencilerimiz okulumu-zun giysileri içerisinde binamızı daha cıvıltılı kıldılar, daha canlı hale getirdiler.İlk defa okul olarak gezi yaptık, ilk defa uluslararası ve ulusal boyutlardakisanatsal etkinliklere katılım ve teşekkür plaketleri aldık.İlk karnemizin, teşekkür, takdir belgemizin lezzeti, hazzı, keyfi ne güzeldi vedaha niceleri…Böylesine tarifsiz güzellikleri bize yaşatan Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarına,öğrenci, veli, öğretmen, çalışan herkese ama herkese katkıları için binlerceteşekkürler.Bu yıl mezun edeceğimiz 376 öğrencimizin ülkemizin en önemli noktala-rında çok önemli sorumluluklar yükleneceklerini, sanat, spor ve bilimdetaşta iz bırakacaklarının inancındayız.İlk mezunlarımıza, yola birlikte devam edeceğimiz ara sınıf öğrencilerimizeve önümüzdeki yıl beraber olacağımız yeni kaydolan öğrencilerimize; hepinize ku-cak dolusu sevgilerimi gönderiyorum. Uğur UĞUZ Yıldızlar Lisesi Genel MüdürüN E G ÜZ E LD İ! Sevgili öğrencilerim, aydın öğrencilerim, ülke- Bu yıl “Nesibe Aydın Yıldızlar Lisesi” adıyla katıl- mizin geleceği ve güvencesi çocuklarım. dığımız akademik maratonda yine kulvarda ipi ilk göğüsleyen okul olduk. İyi bir eğitimle sizi geleceğe hazırlamak bizim, geleceğe sahip çıkmak ise sizin göreviniz. Ne mutlu bize. Ailelerimizin özveri ve destekleriyle bu yıl Okul adı ile dökümanlarımız ilk defa basıldı. İlk okulumuzda biraradayız. Bir kısım öğrencile- defa öğrencilerimiz okulumuzun giysileri içerisin- rimizle yıllara dayalı beraberliğimiz varken, bir de binamızı daha cıvıltılı kıldılar, daha canlı hale kısmımızla da bu yıl tanıştık. Bu eğitim öğ- getirdiler. retim yılı bizim için hep ilklerle doluydu. Bu ilklerin hepsi tatlı ve güzel duygularla yerleşti belleklerimize.6
AYDIN EĞİTİM aydın educationİlk defa okul olarak gezi yaptık, ilk defa ulus- Bu yıl mezun edeceğimiz 376 öğrencimi-lararası ve ulusal boyutlardaki sanatsal etkin- zin ülkemizin en önemli noktalarında çokliklere katılım ve teşekkür plaketleri aldık. önemli sorumluluklar yükleneceklerini, sa- nat, spor ve bilimde taşta iz bırakacakları-İlk karnemizin, teşekkür, takdir belgemizin nın inancındayız.lezzeti, hazzı, keyfi ne güzeldi ve daha nice-leri… İlk mezunlarımıza, yola birlikte devam edeceğimiz ara sınıf öğrencilerimize veBöylesine tarifsiz güzellikleri bize yaşatan önümüzdeki yıl beraber olacağımız yeniNesibe Aydın Eğitim Kurumlarına, öğrenci, kaydolan öğrencilerimize; hepinize kucakveli, öğretmen, çalışan herkese ama herkese dolusu sevgilerimi gönderiyorum.katkıları için binlerce teşekkürler. Uğur UĞUZ Yıldızlar Lisesi Genel Müdürü 7
AYDIN EĞİTİMÜMİTKÖY ANAOKULUMUZDAaydıneducation ORMAN HAFTASI Belirli Gün ve Haftalar Komisyonu olarak 21-26 Mart tarihleri ara- sında olan Orman Haftası ile ilgili etkinlikler yaparak, ormanla- rın önemini bir kez daha öğrencilerimize anlattık. Ormanların öneminden bahsederek etkinliklerimize başladık. Orman- ların, canlılar için oksijen kaynağı olduğundan bahsettik. “Ağaçlar Ormana” adlı şarkı eşliğinde çocuklar kendi ağaçlarını resmettiler. Geri dönüşüm kutularının önemi, resim yaptığımız kâğıtların nasıl kullanılması gerektiği ve ellerimizi yıkadığımızda gerektiği kadar havlu kağıt kullanmanın öneminden bahsettik. Orman Haftası kapsamında 4 yaş öğrencilerimiz, pet bardaklarla saksı çalışması yaparken; 3 yaş öğrencile- rimiz de kahvaltıda yemiş oldukları zeytin çekirdekleri ile ekim yaptılar. Çocuklarımızla yapılan etkinliklerin ardından artık biliyorlar ki ağaçlar ve ormanlar hayatımızın olmazsa olmazlarıdır. Orman- lar, bize nefes verirler. Belirli Gün ve Haftalar Komisyonu olarak 21-26 Mart tarih- leri arasında olan Orman Haftası ile ilgili etkinlikler yaparak, ormanların önemini bir kez daha öğrencilerimize anlattık. Ormanların öneminden bahsederek etkinliklerimize baş- ladık. Ormanların, canlılar için oksijen kaynağı oldu- ğundan bahsettik. “Ağaçlar Ormana” adlı şarkı eş- liğinde çocuklar kendi ağaçlarını resmettiler. Geri dönüşüm kutularının önemi, resim yaptığımız kâğıtların nasıl kullanılması gerektiği ve ellerimizi yıkadığımızda gerektiği kadar havlu kağıt kullan- manın öneminden bahsettik. Orman Haftası kapsamında 4 yaş öğrencilerimiz, pet bardaklarla saksı çalışması yaparken; 3 yaş öğrencilerimiz de kahvaltıda yemiş oldukları zey- tin çekirdekleri ile ekim yaptılar. Çocuklarımızla yapılan etkinliklerin ardından artık biliyorlar ki ağaçlar ve ormanlar hayatımızın olmaz- sa olmazlarıdır. Ormanlar, bize nefes verirler. 8
ÜZÜMRİATbFaKAşlÖSıkINyyIFoIk? AYDIN EĞİTİM aydın educationGüzel bir başlangıç yaptığımız ikinci ya- Güzel bir başlangıç yaptığımız ikinci yarıyı-rıyılımızda, ilkokula hazırlık çalışmaları lımızda, ilkokula hazırlık çalışmaları kapsa-kapsamında okuma yazmaya hazırlık ve mında okuma yazmaya hazırlık ve matematikmatematik etkinliklerine ağırlık vermeye etkinliklerine ağırlık vermeye başladık. Mate-başladık. Matematik etkinlikleriyle sayılar matik etkinlikleriyle sayılar arasındaki büyük-arasındaki büyüklük, küçüklük ve sayı, sıra lük, küçüklük ve sayı, sıra kavramlarını hatır-kavramlarını hatırlarken bir yandan da ba- larken bir yandan da basit toplama ve çıkarmasit toplama ve çıkarma işlemi yapmayı öğ- işlemi yapmayı öğrendik. Bu çalışmalara ön-rendik. Bu çalışmalara öncelikle akıllı tah- celikle akıllı tahtadan oyunlar oynayarak baş-tadan oyunlar oynayarak başladık. ladık.Daha sonra öğretmenlerimiz bizim için ha- Daha sonra öğretmenlerimiz bizim için hazır-zırlanan sayı kartlarını dağıttı ve sayı kart- lanan sayı kartlarını dağıttı ve sayı kartlarınınlarının üzerine hamur ile çalışma yaparak üzerine hamur ile çalışma yaparak doldurduk.doldurduk. Sıra, toplama ve çıkarma işle- Sıra, toplama ve çıkarma işlemine gelmişti.mine gelmişti. Bu aşamada önce nesne- Bu aşamada önce nesnelerle, daha sonralerle, daha sonra parmaklarımızla artırma parmaklarımızla artırma çalışmaları yaptık.çalışmaları yaptık. Daha sonra da zihnimiz- Daha sonra da zihnimizden hesaplamaya ça-den hesaplamaya çalıştık. Artık hepimiz il- lıştık. Artık hepimiz ilkokula hazırdık.kokula hazırdık. 9
AYDIN EĞİTİM aydın education EMNİYET KEMERİ Keyifli başladığımız ikinci dönem çalışmalarımızda, çevremiz konusuna da yer verdik. Çevremiz hak- kında konuşurken çevremizde karşılaşabileceğimiz tehlikeler ve güvenliğimizi sağlamak için neler yapabileceğimiz hakkında sohbetler ettik. Güvenliğimizi sağlamak için çevremizdeki yabancılar ve onlara nasıl davranmamız gerektiği ve güvenliğimiz için gerekli kurallar hakkında konuştuk. Tabi ki, bir de trafik kuralları vardı. Örneğin; trafikte kurallara uymazsak kazalar olabilir dedik. Emniyet kemeri kullanmak yine trafikte uymamız gereken en önemli kurallardan biriydi. Peki, emniyet kemerimizi tak- mazsak ne olurdu? İşte bunu yaptığımız bir deney ile öğrendik. Deneyimizde çeşitli isimler verdiğimiz yumurtamızı arabaya oturttuk. Emniyet kemerini bağlamadan ve bağlayarak yolda yolculuk yaptırdık. bağladığımız zaman ne oluyor, bağlamadığımız zaman ne oluyor; farkı gördük. Artık hepimiz emniyet kemerlerimizi servislerimize bindiğimizde hemen takıyoruz. EMNİYET KEMERİ Keyifli başladığımız ikinci dönem çalışmalarımızda, çevremiz konusuna da yer verdik. Çevremiz hakkında konuşurken çevremizde karşılaşabileceği- miz tehlikeler ve güvenliğimizi sağlamak için neler yapabileceğimiz hak- kında sohbetler ettik. Güvenliğimizi sağlamak için çevremizdeki yabancılar ve onlara nasıl davranmamız gerektiği ve güvenliğimiz için gerekli kurallar hakkında konuştuk. Tabi ki, bir de trafik kuralları vardı. Örneğin; trafikte kurallara uymazsak kazalar olabilir dedik. Emniyet kemeri kullanmak yine trafikte uymamız gereken en önemli kurallardan biriydi. Peki, emniyet keme- rimizi takmazsak ne olurdu? İşte bunu yaptığımız bir deney ile öğrendik. Dene- yimizde çeşitli isimler verdiğimiz yumurtamızı arabaya oturttuk. Emniyet kemerini bağlamadan ve bağlayarak yolda yolculuk yaptırdık. bağladığımız zaman ne olu- yor, bağlamadığımız zaman ne oluyor; farkı gördük. Artık hepimiz emniyet kemerlerimizi servislerimize bindiğimizde hemen takıyoruz. 10
AYDIN EĞİTİM aydın education4. SINIFA HAZIRIZBizler 4. sınıfa geçme heyecanını yaşıyoruz. Neden mi? Kendimizi hazır hissediyoruz. Bu seneneler yaptık? Neler öğrendik? Derslerimizi işlerken bilgi ve iletişim teknolojilerinin günlük yaşamı-mızda hangi amaçlarla kullanıldığını öğrendik. Araştırma ödevlerimizi hazırlayıp sunumlar yaptık.Sunumlarımız çok eğlenceli geçti. Proje çalışmalarımız devam ederken duygularımızı, düşünce-lerimizi, değerlerimizi ve kendimizi ifade etme yollarını öğrendik. Doğayı ve çevreyi korumanıngeleceğimiz için önemini öğrendik. Kendimizi sorgulamanın bizleri düzenlediğini gördük. Çoktanseçmeli soruları cevaplarken kodlama yapmanın çok zevkli bir iş olduğunu öğrendik. Grup çalış-malarında görev alıp dürüstlüğü ve yeterliliği, liderliği tattık. Yemek, uyku, ders çalışma ve oyunsaatlerine uymanın bizleri başarıya götüreceğini öğrendik. Kulüp çalışmalarında sorumluluk alıpkendi başarılı yönlerimizi keşfettik. 4. sınıfta hangi dersleri işleyeceğimizi ağabey ve ablalarımızlayaptığımız paylaşımlarımızla öğrendik.Bizler hazırız. Nuran MEMİŞ 3-D Sınıf ÖğretmeniBizler 4. sınıfa geçme heyecanını yaşıyoruz. Neden mi? Kendimizi hazır hissediyoruz. Bu seneneler yaptık? Neler öğrendik? Derslerimizi işlerken bilgi ve iletişim teknolojilerinin günlük yaşamı-mızda hangi amaçlarla kullanıldığını öğrendik. Araştırma ödevlerimizi hazırlayıp sunumlar yaptık.Sunumlarımız çok eğlenceli geçti. Proje çalışmalarımız devam ederken duygularımızı, düşünce-lerimizi, değerlerimizi ve kendimizi ifade etme yollarını öğrendik. Doğayı ve çevreyi korumanıngeleceğimiz için önemini öğrendik. Kendimizi sorgulamanın bizleri düzenlediğini gördük. Çoktanseçmeli soruları cevaplarken kodlama yapmanın çok zevkli bir iş olduğunu öğrendik. Grup çalış-malarında görev alıp dürüstlüğü ve yeterliliği, liderliği tattık. Yemek, uyku, ders çalışma ve oyunsaatlerine uymanın bizleri başarıya götüreceğini öğrendik. Kulüp çalışmalarında sorumluluk alıpkendi başarılı yönlerimizi keşfettik. 4. sınıfta hangi dersleri işleyeceğimizi ağabey ve ablalarımızlayaptığımız paylaşımlarımızla öğrendik.Bizler hazırız. Nuran MEMİŞ 3-D Sınıf Öğretmeni 11
AYDIN EĞİTİM aydın education2 3 N İSCAONŞKUSUHayatını, vatanının kurtuluşu ve milletin bağım- sız olması için adayan Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk, 23 Nisan 1920 de Türkiye Büyük Millet Meclisini kurarak milli egemenliğe dayalı siste- min temelini atmıştır. Hayatını, vatanının kurtuluşu ve mil- Bağımsızlığa giden bu en önemli adımı; meclisin letin bağımsız olması için adayan Ulu açıldığı günü Türk çocuklarına “Ulusal Egemen- Önder Mustafa Kemal Atatürk, 23 lik ve Çocuk Bayramı” olarak armağan etmiştir. Nisan 1920 de Türkiye Büyük Millet Mustafa Kemal Atatürk bir sözünde “Kendinizin Meclisini kurarak milli egemenliğe da- ne kadar mühim, kıymetli olduğunu düşünerek yalı sistemin temelini atmıştır. ona göre çalışınız. Sizlerden çok şey bekliyoruz. demiştir. Bağımsızlığa giden bu en önemli adı- mı; meclisin açıldığı günü Türk çocuk- Bu günün küçükleri, yarının büyükleri biz Nesibe larına “Ulusal Egemenlik ve Çocuk Aydın öğrencileri olarak bu bayramımızı büyük Bayramı” olarak armağan etmiştir. bir coşkuyla kutladık. Mustafa Kemal Atatürk bir sözünde “Kendinizin ne kadar mühim, kıymetli ATAM, SENİ HEP SEVDİK, HEP SEVECEĞİZ. olduğunu düşünerek ona göre çalı- şınız. Sizlerden çok şey bekliyoruz. SENİN YOLUNDA YÜRÜMEYE DEVAM EDE- demiştir. CEĞİZ. Sema YILDIRIM Sınıf Öğretmeni Bu günün küçükleri, yarının büyükleri biz Nesibe Aydın öğrencileri olarak bu bayramımızı büyük bir coşkuyla kut- ladık. ATAM, SENİ HEP SEVDİK, HEP SE- VECEĞİZ. SENİN YOLUNDA YÜRÜMEYE DE- VAM EDECEĞİZ. Sema YILDIRIM Sınıf Öğretmeni12
AYDIN EĞİTİM aydın education23 NİSAN 13
AYDIN EĞİTİM aydın educationTEOGBİR TEOG DAHA GEÇTİ 28 Nisan 2016 Perşembe günü itibariyle zorlu bir TEOG serüvenini daha geride bı- raktık. Daha önceki sınavlarda olduğu gibi yıl da tüm branşlarda yöneltilen soruların okudu- ğunu anlama ve bilgileriyle sentezleyerek yorumlama becerisine dayandığı, kitap oku- yan ve okumayan öğrenciyi ayırt etmeye yönelik olduğu görülmüştür.• Şuana yapılan en zor TEOG sınavıy- Türkçe dersinde yöneltilen soruların Kasım ayında yapı- dı, ne şanssızız. lan TEOG sınavına göre zorluk derecelerinin biraz daha arttığı söylenebilir. Buna, hazırlanma süresinin ilk sınava• Bilgiden daha çok dikkati ölçüyordu. oranla daha uzun olması neden olarak gösterilebilir. So-• En çok zorlayan matematikti. rular analiz edildiğinde ise anlam konularından 4 sorunun zor düzeyde olduğu anlaşılmaktadır. Yapılan analizlerden• Şimdiye kadar yapılan en zor TEOG anlaşıldığı üzere sınavın ağırlığı anlam konularından oluş-sınavı olmasına rağmen çok çalıştığı- muştur. Öğrencilerimizin yaptığı ortak yanlışlara bakıldı-mız için başardığımızı düşünüyorum. ğında da bunların anlam konularında olduğu, dil bilgisi ve edebi bilgiler konularını ise daha iyi yaptıkları görülmüştür. TEOG sınavına hazırlık aşamamızda işleyiş planımız takip edilmiştir. Çeşitli yayınların denemeleri öğrencilere çözdürülerek çalışmalarımız pekiştirilmiştir. Türkçe zümresi olarak, öğrencilerimizle yaptığımız değerlendirmeler ışığında TEOG işleyiş pla- nımızı güncelleyerek sonraki sınavlar için çalışmalarımıza hız vereceğiz. Son olarak da bu sınav maratonunun en büyük paydaşları olan öğrencilerimize TEOG soruları hakkında ne düşündük- lerini sorduk ve bakın ne yanıtlar aldık: Fen ve Teknoloji dersinde yöneltilen soruların beklenen, kazanımlara uygun ve dikkatli öğrenci- ler için rahatlıkla yapılabilecek düzeyde olduğu görülmüştür. Zümremiz yıl boyunca TEOG için farklı yöntemler izleyerek çalışmalarını devam ettirmiştir. Sınıf derslerinde konu anlatımı ve soru çözümü, laboratuvar derslerinde aynı kazanımların somutlaştırılması, İngilizce Fen derslerinde ise yapılan konu tekrarları ve ilgi çekici etkinlikler ile kazanımların pekiştirilmesi sağlanmıştır. Öğren- cilerden gelen dönütlere göre sonuçlar zümremiz adına gurur vericidir. Matematik dersinde, öğrencilerimiz, soruların zaman alıcı olduğunu ay- rıca yıl içerisinde girmiş oldukları deneme sınavlarının zorluk derecesine paralel olduğunu ifade ettiler. Biz ise önceki yıllarda yapılan TEOG sınav-14
AYDIN EĞİTİM aydın educationlarıyla karşılaştırdığımızda bu seneki TEOG 1 ve 2’nin diğer TEOG’ lara göre daha seçici veölçücü olduğunu görmekteyiz. Problemi anlamanın doğru soru çözme ve uygun çözüm yolubulmada ilk basamak olduğunu düşünürsek kitap okuma alışkanlığı edinmenin ve mümkün ol-duğunca çok kitap okuyarak kavrama düzeyimizi ve kelime dağarcığımızı geliştirmenin gerekli-liği ortaya çıkmaktadır. Matematik zümresi olarak TEOG serüvenindeki öğrencilerimizi bireyselve grup etütleri, konu tekrarları, soru çözüm teknikleri ile sınava en iyi şekilde hazırladığımızıdüşünmekteyiz.T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde bu yılki sınavda da son birkaç yıldır TEOG gele-neğine dönüşen kavram - durum eşleştirme sorularında tartışmalara neden olan bir soruylakarşılaşılmıştır. Bu soruya yapılan itirazların sonucunu hem zümremiz hem de öğrencilerimizmerakla beklemektedir. Her şubemiz Türkiye ortalaması üzerinde başarı göstererek bizlerigururlandırmıştır. Ders başarımızı öncelikle planlı hareket ederek öğrencilerimizin her anını ta-kip etmeye, ardından da yapılan tekrar derslerimize, zümremizin ve öğrencilerimizin özveriliçalışmalarına bağlamak doğru olacaktır. Bilgiden çok yorum gücü ve kavrama gerektiren2.TEOG sorularının, ders işleyişi sırasındaözellikle vurguladığımız konular ve sınavla-rımızda ağırlık verdiğimiz kazanımlara de-ğindiği fark edilmiştir. Bu durum da bizleriçin son derece gurur verici olmuştur.Bir Sınav Hikayesi………TEOG’a hazırlık gerçekten önceki senelere kı-yasla çok yoğun bir süreçtir. Bazen sıkılıyor, bu-nalıyorsunuz bazen de hedeflerinize giden yoldaemin adımlar attığınız için çok mutlu oluyorsunuz.En zorlu savaş ise TEOG’a bir hafta kalınca başlıyor.Herkes zamanı iyi değerlendirip çok test çözmeniziöneriyor fakat 1 soru bile çözmek sizin tam bir gününüzüalabiliyor. Çok zaman odaklanmakta zorlanıyorsunuz çün-kü aslında önceden o kadar da zor ve önemli gözükmeyen,herkesin yapabildiği düşünülen sınav yaklaşıyor. O anda gerçekten psikolojik ola-rak zor ve aynı zamanda önemli bir sınav olduğunu anlıyorsunuz. Bir an umutsuzluğa kapıl-sanız da okulda öğretmenleriniz ve arkadaşlarınız o kadar iyi geliyor ki aslında ne kadar çokşey bildiğinizi ve öğrenmeye devam ettiğinizi görüyorsunuz. Bunlar bir saniye içinde kafanızdaolup biterken ikinci saniyede “ TEOG’um çok güzel geçecek. “HAZIRLANDIM YAPABİLİRİM”diyorsunuz. Çok çabuk duygu değişimi geçiriyor ve bunu kontrol etmekte zorlanıyorsunuz.Fakat sınava girdiğiniz an rahatlıyorsunuz ve elinizden gelenin en iyisini yapıyorsunuz. Sonuç olarak TEOG bilgi sınavından çok psikolojik bir sınav. Kendini kontrol edebilen ve bilgileri- ni aktarabilen hedeflerini tutturabilir. Bizler bu serüveni başarıyla atlattık. Bizden sonra bu sınava hazırlanacak arkadaşlarıma da kolaylıklar ve iyi şanslar diliyorum. Göksu DURAN 15
AYDIN EĞİTİM aydın education 16
AYDIN EĞİTİM aydın education 17
AYDIN EĞİTİM aydın educationSIRALARI KALDIRDIK! Nesibe Aydın İlkokulu olarak, öğrencilerimizin Nesibe Aydın İlkokulu olarak, öğrencilerimizin eğitim - öğretim sürecinde, farklılıklara her za- eğitim - öğretim sürecinde, farklılıklara her za- man açık olduğumuzu bir kez daha gösterdik. man açık olduğumuzu bir kez daha gösterdik. Günümüz çocukları oldukça hareketli ve ener- Günümüz çocukları oldukça hareketli ve ener- jikler. Bir ilkokul öğrencisinin sınıf içinde uzun jikler. Bir ilkokul öğrencisinin sınıf içinde uzun süre hareketsiz oturmasını ve derse odaklan- süre hareketsiz oturmasını ve derse odaklan- masını beklemek oldukça zor bir istektir. masını beklemek oldukça zor bir istektir. Bizler de 2. sınıflar olarak sınıflarımızdan sıra- Bizler de 2. sınıflar olarak sınıflarımızdan sıra- ları ve öğretmen sandalyesini kaldırdık. Onun ları ve öğretmen sandalyesini kaldırdık. Onun yerine ne mi koyduk? Plates topları. Başta yerine ne mi koyduk? Plates topları. Başta birçok çekincemiz vardı. Öğrenciler düşer mi? birçok çekincemiz vardı. Öğrenciler düşer mi? Sınıf düzeni bozulur mu? gibi… Aksine plates Sınıf düzeni bozulur mu? gibi… Aksine plates toplarıyla yapılan derslerimiz oldukça eğlen- toplarıyla yapılan derslerimiz oldukça eğlen- celi, oldukça etkili geçti. Teneffüste sınıftan celi, oldukça etkili geçti. Teneffüste sınıftan çıkmak istemediler. Akran zorbalığı konusun- çıkmak istemediler. Akran zorbalığı konusun- da olumlu etkileri gözlemlendi. Öğrencilerden da olumlu etkileri gözlemlendi. Öğrencilerden aldığımız birçok olumlu görüş oldu. “Daha iyi aldığımız birçok olumlu görüş oldu. “Daha iyi öğrendim. Yerimden kalkıp dolaşıyordum, ar- öğrendim. Yerimden kalkıp dolaşıyordum, ar- tık buna gerek kalmadı. Derse daha dikkatimi tık buna gerek kalmadı. Derse daha dikkatimi verdim, vb.” verdim, vb.” Gerçekten de gözlemlerimiz de plates topuy- Gerçekten de gözlemlerimiz de plates topuy- la ders işlemenin çok yararlı olduğu şeklinde la ders işlemenin çok yararlı olduğu şeklinde oldu. oldu.18
İspanyolca AYDIN EĞİTİM aydın educationAfiş YarışmasıÖn elemeyi gectiğimi duydugumda cok se- Ön elemeyi gectiğimi duydugumda cok se-vinmiştim. Özellikle bu duyguyu ön elemeyi vinmiştim. Özellikle bu duyguyu ön elemeyigecen diğer arkadaşlarımla birlikte paylaşa- gecen diğer arkadaşlarımla birlikte paylaşa-cağımı duyduğumda çok heyecanlanmıştım. cağımı duyduğumda çok heyecanlanmıştım.Aileme, öğretmenlerime ve arkadaşlarıma Aileme, öğretmenlerime ve arkadaşlarımabu büyük haberi verince onlar da bana çok bu büyük haberi verince onlar da bana çokdestek çıkmışlardı. Onların bana olan güve- destek çıkmışlardı. Onların bana olan güve-ni beni daha çok heyecanlandırmıştı. Daha ni beni daha çok heyecanlandırmıştı. Dahasonra finalist olduğum haberi geldi. Gerçek- sonra finalist olduğum haberi geldi. Gerçek-ten çok mutluydum özellikle bu mutluluğu ten çok mutluydum özellikle bu mutluluğuispanyolca hocam Deniz Çiftçi ile yaşamak ispanyolca hocam Deniz Çiftçi ile yaşamakbenim için çok farklı bir şeydi. Eğer o olma- benim için çok farklı bir şeydi. Eğer o olma-saydı ben bu mutluluğa erişemeyecek kadar saydı ben bu mutluluğa erişemeyecek kadaruzakta olacaktım. Deniz Öğretmen’im ile uzakta olacaktım. Deniz Öğretmen’im ileİstanbul’da ödül törenine gittiğimizde son İstanbul’da ödül törenine gittiğimizde sonderece heyecanlı anlar yaşadık. İsmimin en derece heyecanlı anlar yaşadık. İsmimin enson okunması, kazandığım ödül, onca eser son okunması, kazandığım ödül, onca eserarasından 1. çıkmak gerçekten bunlar benim arasından 1. çıkmak gerçekten bunlar benimiçin yeter de artardı. Emeğimizin karşılığını için yeter de artardı. Emeğimizin karşılığınıalmamıza gerçekten çok sevinmiştim. Bana almamıza gerçekten çok sevinmiştim. Banadestek çıkan aileme, arkadaşlarıma, Deniz destek çıkan aileme, arkadaşlarıma, DenizÖğretmen’ime ve bana bu imkanı sunan Ne- Öğretmen’ime ve bana bu imkanı sunan Ne-sibe Aydın Kurumlarına çok teşekkür ede- sibe Aydın Kurumlarına çok teşekkür ede-rim. rim. Zeynep BULUT Zeynep BULUT 19
AYDIN EĞİTİM aydın education GÖLBAŞI ANASINIFLARI EMPATİ KURMAYI ÖĞRENİYOR. Empati, bir olaya karşı kişinin kendisini karşısında- Empati, bir olaya karşı kişinin kendisini karşısında- kinin yerine koyarak bakabilmesidir. Karşısındaki kinin yerine koyarak bakabilmesidir. Karşısındaki kişinin duygu ve düşüncelerini anlayabilmesi, his- kişinin duygu ve düşüncelerini anlayabilmesi, his- setmesi ve son adım olarak anladığını karşısında- setmesi ve son adım olarak anladığını karşısında- kine yansıtmasıdır. Piaget’in işlem öncesi olarak kine yansıtmasıdır. Piaget’in işlem öncesi olarak tanımladığı 2-7 yaş arası okul öncesi dönemdeki tanımladığı 2-7 yaş arası okul öncesi dönemdeki çocuk, benmerkezcilikten başkalarının duyguları- çocuk, benmerkezcilikten başkalarının duyguları- nı anlayabilmeye doğru bir geçiş süreci içindedir. nı anlayabilmeye doğru bir geçiş süreci içindedir. Empatinin öğrenilebilen ve geliştirilebilen bir sü- Empatinin öğrenilebilen ve geliştirilebilen bir sü- reç olması sebebiyle, bu bilişsel geçiş sırasında reç olması sebebiyle, bu bilişsel geçiş sırasında bu eğitimin verilmesini ve çocukların bu konuda bu eğitimin verilmesini ve çocukların bu konuda farkındalık kazanmasını önemsiyoruz. Martı ve farkındalık kazanmasını önemsiyoruz. Martı ve Kelebek sınıflarıyla yaptığımız eğlenceli empati Kelebek sınıflarıyla yaptığımız eğlenceli empati dersimizin de temelinde bu farkındalığın oluşması dersimizin de temelinde bu farkındalığın oluşması hedeflenmişti. Miniklerimizle, önce empatinin ne hedeflenmişti. Miniklerimizle, önce empatinin ne olduğu ve ne işe yaradığı gibi konular hakkında olduğu ve ne işe yaradığı gibi konular hakkında konuşmalar yaptık. Daha sonra eğlenceli bir etkin- konuşmalar yaptık. Daha sonra eğlenceli bir etkin- likle öğrendiklerimizi pekiştirdik. En son olarak da likle öğrendiklerimizi pekiştirdik. En son olarak da empatiyi zihinlerinde nasıl canlandırdıklarını me- empatiyi zihinlerinde nasıl canlandırdıklarını me- rak ettik ve onlara “empati bir insan olsaydı neye rak ettik ve onlara “empati bir insan olsaydı neye benzerdi?” diyerek resimlerini çizmelerini istedik. benzerdi?” diyerek resimlerini çizmelerini istedik. İşte size o yaratıcık kokan çizimlerden bazıları... İşte size o yaratıcık kokan çizimlerden bazıları... B. İpek Güler B. İpek Güler Anasınıfı Rehberlik Birimi Anasınıfı Rehberlik Birimi20
AYDIN EĞİTİM aydın education 21
AYDIN EĞİTİM aydın education Nesibe Aydın Sanat Akademi Öğrencileri DEVLET OPERA ve BALE SAHNESİNDE Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılış tarihi olan 23 Nisan 1920, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olarak Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk tarafından ülkemiz ve dünya çocuklarına armağan edilmiştir. Dünyada çocuklar tarafından kutlanan tek bayram olan Ulusal Ege- menlik ve Çocuk Bayramı kutlamaları kapsamında Devlet Opera ve Ba- lesi Genel Müdürlüğü bu yıl önemli bir etkinlik düzenledi. 23 Nisan 2016 tarihinde düzenlenen bu etkinliklerde seçici kurulun onayından geçerek Nesibe Aydın Sanat Aka- demisi Modern Dans öğrencileri sahne aldı. Modern dans öğretmenimiz İlke Sayıner Güleç’i ve öğrenci- lerimizi, bize bu gururu yaşattıkları için tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz. Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılış tarihi olan 23 Nisan 1920, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olarak Ulu Önder Mustafa Ke- mal Atatürk tarafından ülkemiz ve dünya çocuklarına armağan edilmiştir. Dünyada çocuklar tarafından kutlanan tek bayram olan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamaları kapsa- mında Devlet Opera ve Balesi Genel Müdürlüğü bu yıl önemli bir etkinlik düzenledi. 23 Nisan 2016 tarihinde düzenlenen bu etkinliklerde seçici kurulun onayın- dan geçerek Nesibe Aydın Sanat Akademisi Modern Dans öğrencileri sahne aldı. Modern dans öğretmenimiz İlke Sayıner Güleç’i ve öğrencilerimizi, bize bu gururu yaşattıkları için tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz. 22
AYDIN EĞİTİM aydın educationNesibe Aydın Sanat AkademisindeCEYHUN GÜNEŞ20. Yıl Gitar Konserleri Nesibe Aydın Sanat Akademisi nisan ayı kültür ve sa- nat etkinliklerinde Ceyhun Güneş’i konuk etti. Dinleyicilerine keyifli anlar yaşatan sanatçı, ilk flamenko gitar çalışmalarına 14 yaşında başladı. 2003 yılında amatör ve profesyonel müzisyen ve dansçıların buluştuğu Flamenko Ankara Derneği'ni kurdu. 2004 yazından itibaren İspanya'da Gerardo Nuñez, Manolo Sanlucar, Paco Serrano, Jeronimo Maya, Rafael Riqueni, Jose Antonio Rodriguez, Manolo Franco, Niño de Pura, Tino Van Der Sman, El Carbonero, El Entry gibi flamenko ustalarıyla çalışma fırsatı buldu. 2003 yılında Cordoba Gitar Festivali’nde tek Türk gitarist olarak sahne aldı. Kendi bestelerini ve yorumlarını kurucusu olduğu \"Mavi Siyah\" flamenko topluluğu ile çeşitli festivallerde ve organizasyonlardaseslendirdi. Halen Flamenko Ankara Derneği festival komitesi sanat direktörlüğünü sürdüren sanatçı, Nesibe Aydın Sanat Akade- misinde gitar eğitmenliğine devam etmektedir. Nesibe Aydın Sanat Akademisi nisan ayı kültür ve sanatetkinliklerinde Ceyhun Güneş’i konuk etti. Dinleyicilerinekeyifli anlar yaşatan sanatçı, ilk flamenko gitar çalışmala-rına 14 yaşında başladı. 2003 yılında amatör ve profesyo-nel müzisyen ve dansçıların buluştuğu Flamenko AnkaraDerneği'ni kurdu. 2004 yazından itibaren İspanya'da GerardoNuñez, Manolo Sanlucar, Paco Serrano, Jeronimo Maya, Ra-fael Riqueni, Jose Antonio Rodriguez, Manolo Franco, Niño dePura, Tino Van Der Sman, El Carbonero, El Entry gibi flamenkoustalarıyla çalışma fırsatı buldu. 2003 yılında Cordoba Gitar Festivali’nde tek Türk gitarist olaraksahne aldı. Kendi bestelerini ve yorumlarını kurucusu olduğu \"Mavi Siyah\"flamenko topluluğu ile çeşitli festivallerde ve organizasyonlardaseslendirdi. Halen Flamenko Ankara Derneği festival komitesi sa-nat direktörlüğünü sürdüren sanatçı, Nesibe Aydın Sanat Akade-misinde gitar eğitmenliğine devam etmektedir. 23
AYDIN EĞİTİM RENKLİaydın education BAŞARILARIMIZ Anaokullarında temelleri atılan sanat çalışmalarımız kapsamında birçok etkinlik yapılmaktadır. Müzik, gör- sel sanatlar, dans, drama çalışmalarımız yaş grubu düzeyinde kazanımlar edinmemizi sağlarken erken dönemde sanatsal çalışmalara başlamak bizleri bir adım öne taşımaktadır. Özellikle bu yaşımıza rağmen bu alanlarda kazandığımız ödüller ve başarılar her bi- rimizin yeni çalışmalar için güdülenmesini sağlar. Bu başarılarımızdan biri ise “Çocuk Gözünden Doktor” isimli resim yarışmasında edinilmiştir. Değerli öğrenci- lerimiz , Attila Çağan Gürsu ve Zeynep Karaardıç ka- tıldıkları resim yarışmasında okulumuzu temsil etmiş ve başarıları ile bizleri gururlandırmışlardır. Attila Ça- ğan Gürsü, resim yarışmasında “Profesörler” ödülünü, Zeynep Karaaradıç ise “Sergilenmeye Değer” ödülle- rini almaya hak kazanmıştır. Okulumuzu temsil eden öğrencilerimizi en içten dileklerimizle kutlar ve başarı- larının devamını dileriz. Anaokullarında temelleri atılan sanat çalışmalarımız kapsamında birçok etkinlik yapılmaktadır. Müzik, gör- sel sanatlar, dans, drama çalışmalarımız yaş grubu düzeyinde kazanımlar edinmemizi sağlarken erken dönemde sanatsal çalışmalara başlamak bizleri bir adım öne taşımaktadır. Özellikle bu yaşımıza rağmen bu alanlarda kazandığımız ödüller ve başarılar her bi- rimizin yeni çalışmalar için güdülenmesini sağlar. Bu başarılarımızdan biri ise “Çocuk Gözünden Doktor” isimli resim yarışmasında edinilmiştir. Değerli öğrenci- lerimiz , Attila Çağan Gürsu ve Zeynep Karaardıç ka- tıldıkları resim yarışmasında okulumuzu temsil etmiş ve başarıları ile bizleri gururlandırmışlardır. Attila Ça- ğan Gürsü, resim yarışmasında “Profesörler” ödülünü, Zeynep Karaaradıç ise “Sergilenmeye Değer” ödülle- rini almaya hak kazanmıştır. Okulumuzu temsil eden öğrencilerimizi en içten dileklerimizle kutlar ve başarı- 24 larının devamını dileriz.
AYDIN EĞİTİM aydın educationNesibe Aydın Sanat Akademisi ÖğrencilerininDANS SPORU BAŞARILARI Dans sporu; sanatı ve sporu bir arada barındıran elit bir spor dalıdır. İki yıl önce akademimizde dans sporu branşı başlamış, kısa bir sürede öğrencilerimiz yarışmalardan şampi- yonluklarla dönmüşlerdir. Nesibe Aydın Sanat Akademisi sporcuları 9 Nisan 2016 tarihinde Yunanistan'ın Selanik şehrinde düzen- lenen Uluslararası Dans Sporu yarış- masında ilk yurt dışı deneyimlerini ya- şadılar. İlk yurt dışı deneyimlerini tüm sporcularımız finale kalarak taçlan- dırdılar. 12 çift sporcu içinden ilk üçe giren kulübümüz öğrencilerini, finale kalan öğrencilerimizi ve yurt dışında Türkiye'yi temsil eden Begüm Çelik ve Çağdaş Çelik öğretmenlerimizi kutluyoruz. Dans sporu; sanatı ve sporu bir arada barındıran elit bir spor dalıdır. İki yıl önce akademimizde dans sporu branşı başlamış, kısa bir sürede öğrencilerimiz yarış- malardan şampiyonluklarla dönmüşlerdir. Nesibe Aydın Sanat Akademisi sporcuları 9 Nisan 2016 tarihinde Yunanistan'ın Selanik şehrinde düzenlenen Uluslararası Dans Sporu yarışmasında ilk yurt dışı deneyimlerini yaşadılar. İlk yurt dışı deneyimlerini tüm sporcularımız finale ka- larak taçlandırdılar. 12 çift sporcu içinden ilk üçe giren kulübümüz öğrencilerini, finale kalan öğrencilerimizi ve yurt dışında Türkiye'yi temsil eden Begüm Çelik ve Çağdaş Çelik öğretmenlerimizi kutluyoruz. 25
AYDIN EĞİTİM aydın education OKULLARARASI TENİS TURNUVASI Ankara Gençlik Hizmetleri ve Spor Müdürlüğünün düzenlemiş olduğu okullar arası “Tenis” tur- nuvasında;• Ortaokul Küçük Erkek Takımı- • Ortaokul Küçük Erkek Takımı- mız; Ankara Dördüncüsü, mız; Ankara Dördüncüsü,• (Deniz Okyay, Yağız Yüksel) • (Deniz Okyay, Yağız Yüksel)• Ortaokul Yıldız Erkek Takımı- • Ortaokul Yıldız Erkek Takımı- mız; Ankara Dördüncüsü, mız; Ankara Dördüncüsü,• (Kayıhan Kayıgil, Ahmet Efe • (Kayıhan Kayıgil, Ahmet Efe Özçelik, Tunç Gözübüyük) Özçelik, Tunç Gözübüyük)• Ortaokul Yıldız Kız Takımımız; • Ortaokul Yıldız Kız Takımımız; Ankara Dördüncüsü olmuştur. Ankara Dördüncüsü olmuştur.• (Dide Keskin, Melis Ayda Uyar) • (Dide Keskin, Melis Ayda Uyar)OKULLARARASI OKÇULUK TURNUVASIAnkara Gençlik Hizmetleri ve Spor Müdürlüğünün düzenlemiş olduğu okullar arası “Okçuluk”turnuvasında; • Ortaokul Yıldız Kız Kategorisinde; Zeynep Nurdan • Ortaokul Yıldız Kız Kate- Çelik Makaralı Yay kategorisinde Ankara Birincisi gorisinde; Zeynep Nurdan olmuştur. Çelik Makaralı Yay kate- gorisinde Ankara Birincisi • Ortaokul Küçük Kız Takımımız Olimpik Yay katego- olmuştur. risinde Ankara Birincisi, • Ortaokul Küçük Kız Takımı- • (Eylül Civelek, Elif Ece Can, Zeynep Atar) mız Olimpik Yay kategori- sinde Ankara Birincisi, • Ortaokul Küçük Erkek Takımımız Olimpik Yay kate- gorisinde Ankara Üçüncüsü, • (Eylül Civelek, Elif Ece Can, Zeynep Atar)26 • (Alihan Vuranok, Arslan Eren Alp, Semih Onat Üre) • Ortaokul Küçük Erkek Takı- mımız Olimpik Yay katego- risinde Ankara Üçüncüsü, • (Alihan Vuranok, Arslan Eren Alp, Semih Onat Üre)
OKULLARARASI ESKRİM TÜRKİYE ŞAMPİYONASI AYDIN EĞİTİM aydın education20 – 23 Mart 2016 tarihinde, Mersin’de 20 – 23 Mart 2016 tarihinde, Mersin’dedüzenlenen Okullar arası Türkiye Eskrim düzenlenen Okullar arası Türkiye EskrimŞampiyonası kapsamında, öğrencilerimiz- Şampiyonası kapsamında, öğrencilerimiz-den Beyza Demiray, Yelin Büşra Ataer ve den Beyza Demiray, Yelin Büşra Ataer veEmir Fikret Ataer kendi yaş gruplarında Emir Fikret Ataer kendi yaş gruplarındagöstermiş olduklarını performans ile bizleri göstermiş olduklarını performans ile bizle-gururlandırmışlardır. ri gururlandırmışlardır.Müsabakalar sonucunda Beyza Demiray Müsabakalar sonucunda Beyza DemirayGenç Kızlar Kılıç kategorisinde Türkiye Genç Kızlar Kılıç kategorisinde TürkiyeŞampiyonu olmuştur. Temmuz ayında Şampiyonu olmuştur. Temmuz ayındaTrabzon’da düzenlenecek olan Okullar ara- Trabzon’da düzenlenecek olan Okullarsı Dünya Şampiyonası’nda bizleri gururlan- arası Dünya Şampiyonası’nda bizleri gu-dırmaya devam edecektir. rurlandırmaya devam edecektir.Yelin Büşra Ataer Genç Kızlar Kılıç kate- Yelin Büşra Ataer Genç Kızlar Kılıç ka-gorisinde Türkiye beşincisi olmuştur. Kuru- tegorisinde Türkiye beşincisi olmuştur.mumuzu en iyi şekilde temsil eden öğrenci- Kurumumuzu en iyi şekilde temsil edenlerimizi tebrik eder; başarılarının devamını öğrencilerimizi tebrik eder; başarılarınındileriz. devamını dileriz.ANKARA MİNİKLER YÜZME OKUL YARIŞLARI13-14 nisan 2016 tarihlerinde Ankara’da 13-14 nisan 2016 tarihlerinde Ankara’dadüzenlenen Ankara okullar arası Minikler düzenlenen Ankara okullar arası MiniklerYüzme yarışlarında sporcularımız okulu- Yüzme yarışlarında sporcularımız okulu-muzu başarıyla temsil etmişlerdir. Sporcu- muzu başarıyla temsil etmişlerdir. Sporcu-larımız 7-9 yaş kategorisinde toplamda 4 larımız 7-9 yaş kategorisinde toplamda 4Altın, 5 Gümüş, 9 bronz madalya alarak kız- Altın, 5 Gümüş, 9 bronz madalya alarak kız-larda Ankara 2.si, erkeklerde Ankara 3.sü larda Ankara 2.si, erkeklerde Ankara 3.süolmuşlardır. olmuşlardır.9-12 yaş kategorisinde toplamda 4 bronz 9-12 yaş kategorisinde toplamda 4 bronzmadalya almışlardır. Antrenörlerimizi ve madalya almışlardır. Antrenörlerimizi vesporcularımızı kutlar; başarılarının devamı- sporcularımızı kutlar; başarılarının devamı-nı dileriz. nı dileriz. 27
AYDIN EĞİTİM aydın education Doğu Karadeniz Gezimizden Meraklısına Notlar “Hey gidi Karadeniz Karadeniz, suların ne karadır Karadeniz …” demiş yörenin insanı türkü- sünde, ki dedikleri kadar da var. Doğu Karadeniz turunun ilk durağı olan Yason Burnu’nda kara denizin ve yeşil doğanın birleştiği yeri görmüş olduk. Yason Burnu doğal güzelliklere ev sahipliği yaptığı kadar mitolojik öyküleri de barındırıyor. Yeşiline ve mavisine doyamadığımız Yason Burnu’ndan sonra bizi doğasıyla büyüleyen bir son- raki durağımız Trabzon’daki Uzungöl oldu. Etrafını bol ağaçların çevrelediği Uzungöl temiz ve serin havasıyla bizi karşıladı. Balıklar da dahil olmak üzere birçok canlıya yaşam alanı sağlayan Uzungöl, Karadeniz’in görülmesi gereken doğal güzelliklerinden biri. Trabzon’dan ayrıldıktan sonra yönümüzü Rize’ye, Ayder Yaylası’na çevirdik. Ayder Yaylası, dağlarının doruklarından eteklerine akan Gelintülü Şelalesi’ne ve sesiyle doğayı süsleyen Hala Deresi’ne ev sahipliği yapıyor. Kimi zaman puslu kimi zaman sisli havasıyla, yemyeşil doğasıyla Karadeniz’in incilerinden biri haline gelmiş. “Oynayın uşaklar oynayın gayrı, horonu ibadet sayacak Tanrı...” demişler türkünün devamında. Ne demek istediklerini horon oynayınca anladık. Yemek molası verdiğimiz bir yerde Karadenizli bir abimiz tulum eşliğinde horon oynamayı öğretti. Oyunun ilginç olan yanı beklemediğiniz bir anda birden farklı bir yöne doğru dans etmeye başladığınızı fark ediyor olmanız. Öğrenmesi kadar temposuna da uyum sağlaması zor olan Horon Karadeniz insanının kişiliğini de anlatıyor aslında. Rize’nin Fındıklı ilçesindeki Çağlayan Köyü’ne gittiğimiz gün bir ahşapçı dükkanına uğradık. Orada dükkanın konuşkan, dinamik, esprili, tecrübe sahibi 93 yaşındaki Zeki Dede’yle tanış- tık. Şu yaşına kadar çay toplamacılığından ahşapçılığa, marangozluktan çiftçiliğe kadar birçok alanda tecrübe edinmiş. Sohbetimizde de ismine yakışır şakalarıyla bizi güldürüp bize çay ikram etmekten geri kalmadı. Bir kez daha ülkemizin; insanıyla, doğasıyla, kültürüyle ne kadar değerli olduğunu hatırlattı bize. Karadeniz, her insanın hayatında bir kere de olsa havasını çekmesi, yeşilini görmesi, denizine kulak vermesi gereken bir yer. Gelecek nesillere de aktarmayı umut ettiğimiz bu hazinemizi hiçbir zaman kaybetmemek dileğiyle… Semin N. HAZIR 10IB-H 9153 28
AYDIN EĞİTİM aydın educationDoğu Karadeniz Gezimizden Meraklısına Notlar “Hey gidi Karadeniz Karadeniz, suların ne karadır Karadeniz …” demiş yörenin insanı türkü-sünde, ki dedikleri kadar da var. Doğu Karadeniz turunun ilk durağı olan Yason Burnu’nda karadenizin ve yeşil doğanın birleştiği yeri görmüş olduk. Yason Burnu doğal güzelliklere ev sahipliğiyaptığı kadar mitolojik öyküleri de barındırıyor.Yeşiline ve mavisine doyamadığımız Yason Burnu’ndan sonra bizi doğasıyla büyüleyen bir son-raki durağımız Trabzon’daki Uzungöl oldu. Etrafını bol ağaçların çevrelediği Uzungöl temiz veserin havasıyla bizi karşıladı. Balıklar da dahil olmak üzere birçok canlıya yaşam alanı sağlayanUzungöl, Karadeniz’in görülmesi gereken doğal güzelliklerinden biri.Trabzon’dan ayrıldıktan sonra yönümüzü Rize’ye, Ayder Yaylası’na çevirdik. Ayder Yaylası,dağlarının doruklarından eteklerine akan Gelintülü Şelalesi’ne ve sesiyle doğayı süsleyen HalaDeresi’ne ev sahipliği yapıyor. Kimi zaman puslu kimi zaman sisli havasıyla, yemyeşil doğasıylaKaradeniz’in incilerinden biri haline gelmiş.“Oynayın uşaklar oynayın gayrı, horonu ibadet sayacak Tanrı...” demişler türkünün devamında.Ne demek istediklerini horon oynayınca anladık. Yemek molası verdiğimiz bir yerde Karadenizlibir abimiz tulum eşliğinde horon oynamayı öğretti. Oyunun ilginç olan yanı beklemediğiniz biranda birden farklı bir yöne doğru dans etmeye başladığınızı fark ediyor olmanız. Öğrenmesikadar temposuna da uyum sağlaması zor olan Horon Karadeniz insanının kişiliğini de anlatıyoraslında.Rize’nin Fındıklı ilçesindeki Çağlayan Köyü’ne gittiğimiz gün bir ahşapçı dükkanına uğradık.Orada dükkanın konuşkan, dinamik, esprili, tecrübe sahibi 93 yaşındaki Zeki Dede’yle tanış-tık. Şu yaşına kadar çay toplamacılığından ahşapçılığa, marangozluktan çiftçiliğe kadar birçokalanda tecrübe edinmiş. Sohbetimizde de ismine yakışır şakalarıyla bizi güldürüp bize çay ikrametmekten geri kalmadı. Bir kez daha ülkemizin; insanıyla, doğasıyla, kültürüyle ne kadar değerliolduğunu hatırlattı bize.Karadeniz, her insanın hayatında bir kere de olsa havasını çekmesi, yeşilini görmesi, denizinekulak vermesi gereken bir yer. Gelecek nesillere de aktarmayı umut ettiğimiz bu hazinemizihiçbir zaman kaybetmemek dileğiyle… Semin N. HAZIR 10IB-H 9153 29
AYDIN EĞİTİM aydın education Gözlemin En Güzeli Yerinde Yapılanı Baharın gelmesiyle yakın çevremizi keşfetmek, güne- şin ve temiz havanın tadını çıkarmak için yaptığımız çalışmalardan biri de gezilerimizdir. Gezilerimizde özellikle öğrendiğimizi gözlemleme fırsatı bulacağımız yerlere gitmeyi tercih ediyoruz. Çevremizde yaşanan değişimleri keşfetmek için gittiğimiz Botanik parkında, toprakta yaşayan canlıları, gökyüzünde uçan hayvan- ları hatta su birikintilerinde yaşayan canlıları gözlemle- me fırsatı bulduk. Temiz havanın ve güneşin tadını oy- nadığımız oyunlarla çıkardık. Gezi etkinliklerimiz gezi alanlarına gidip görmekten ziyade, öğrenme sürecinin parçasıdır. Gezi çalışmaları günler önce başlar, gezi alanının adı, neler olabileceği üzerine tahminlerde bu- lunulur. Gezi alanında yapılacak olan etkinliklere ilişkin planlamalar yapılır. Geziden sonra ise tahminlerimizle gördüklerimiz karşılaştırılır. Gezi öncesi yaptığımız planları ne kadar uygulaya- bildiğimiz değerlendirilir. Gezi etkinliklerimiz bu sayede planlama ve değerlendirme becerilerimi- zi de geliştirmeyi hedefler. Gözlemin En Güzeli Yerinde Yapılanı Baharın gelmesiyle yakın çevremizi keşfetmek, güneşin ve temiz havanın tadını çıkarmak için yaptığımız çalışmalardan biri de gezilerimizdir. Gezilerimizde özellikle öğrendiğimizi gözlemleme fırsatı bulacağımız yerlere gitmeyi tercih ediyoruz. Çevremizde ya- şanan değişimleri keşfetmek için gittiğimiz Botanik parkında, toprakta yaşayan canlıları, gökyüzünde uçan hayvanları hatta su birikintilerinde yaşayan canlıları gözlem- leme fırsatı bulduk. Temiz havanın ve güneşin tadını oynadığımız oyunlarla çıkardık. Gezi et- kinliklerimiz gezi alanlarına gidip görmekten ziyade, öğrenme sürecinin parçasıdır. Gezi ça- lışmaları günler önce başlar, gezi alanının adı, neler olabileceği üzerine tahminlerde bulunulur. Gezi alanında yapılacak olan etkinliklere ilişkin planlamalar yapılır. Geziden sonra ise tahminle- rimizle gördüklerimiz karşılaştırılır. Gezi öncesi yaptığımız planları ne kadar uygulayabildiğimiz değerlendirilir. Gezi etkinliklerimiz bu sayede planlama ve değerlendirme becerilerimizi de ge- liştirmeyi hedefler. 30
AYDIN EĞİTİM aydın education Bilim, gözlemlere ve bu gözlemler sonucu oluşturulan çıka- rımlara bağlıdır. Gözlem, bir nesnenin ya da olayın özelliklerini kavrama amacıyla çeşitli araçlar kullanarak inceleme yapmaktır. Çıkarım ise; bu gözlemler sonucunda mantıksal, matematiksel ya da deneysel açıklamaya varma işlemidir. Bilim insanının ba- kış açısı, bilgisi, tecrübesi yapacağı gözlem ve çıkarım- lara rehberlik eder ve bunları etkiler. Gözlemler sonucu bilim insanı deneysel, mantıksal ya da matematiksel çıkarımlar yapabilir. Eğlenceli Matematik kulübünde öğrencilerimiz; elektronik atık, malzemeler ve kırık oyuncakları inceleyerek bilime ilk adımlarını attılar. Bilim, gözlemlere ve bu gözlemler sonucu oluşturulan çıka- rımlara bağlıdır. Gözlem, bir nesnenin ya da olayın özelliklerini kavrama amacıyla çeşitli araçlar kullanarak inceleme yapmaktır. Çıkarım ise;bu gözlemler sonucunda mantıksal, matematiksel ya dadeneysel açıklamaya varma işlemidir. Bilim insanının ba-kış açısı, bilgisi, tecrübesi yapacağı gözlem ve çıkarım- lara rehberlik eder ve bunları etkiler. Gözlemler sonucu bilim insanı deneysel, mantıksal ya da matematiksel çıkarımlar yapabilir. Eğlenceli Matematik kulübünde öğrencilerimiz; elektronik atık, malzemeler ve kırık oyuncakları inceleyerek bilime ilk adımlarını attılar. 31
AYDIN EĞİTİM aydın education PYP / GÖRSEL SANATLAR PYP’ de Sanat; dans, drama, müzik ve görsel sanatlar olarak tanımlanır. Görsel Sanatlar terimi eğitimde “sanat, elişi ve tasarım” olarak adlandırılır. Görsel Sa- natlar alanlarına; mimari, kitap tasarımı, seramik, kostüm tasarımı, grafik tasarımı, film, baskı, peyzaj, maske yapımı, metal işçiliği, heykel, fotoğrafçılık vb. örnek olarak verile- bilir. Öğrenciler mümkün olduğunca birincil uğraşlarının yanında görsel sanatlarla ilgili deneyim edinmelidir. Görsel Sanatlar dersinde yaratıcılığı geliştirmek için karalama (eskiz) defterleri ve BT araçlarının kullanılması yapıcı ve olumlu bir öğrenme ortamı için önemlidir. Bu ay 1.sınıf Görsel Sanatlar dersimizde PYP’nin disiplinler üstü temalarının bir tane- sine değindik. ‘’Kızılderililer” projesi kapsamında, Kızılderililerin müzikleri eşliğinde ”Kı- zılderili şapkası” tasarımı yaptık. Öğrencilerimiz Kızılderililere özgü renk ve motiflerle şapkalarını oluştururken çok keyif aldılar. İrem AYAZ Görsel Sanatlar Öğretmeni PYP / GÖRSEL SANATLAR PYP’ de Sanat; dans, drama, müzik ve Görsel Sanatlar dersinde yaratıcılığı ge- görsel sanatlar olarak tanımlanır. liştirmek için karalama (eskiz) defterleri ve BT araçlarının kullanılması yapıcı ve olum- Görsel Sanatlar terimi eğitimde “sanat, lu bir öğrenme ortamı için önemlidir. elişi ve tasarım” olarak adlandırılır. Görsel Sanatlar alanlarına; mimari, kitap tasarımı, Bu ay 1.sınıf Görsel Sanatlar dersimizde seramik, kostüm tasarımı, grafik tasarımı, film, baskı, peyzaj, maske yapımı, metal PYP’nin disiplinler üstü temalarının bir işçiliği, heykel, fotoğrafçılık vb. örnek ola- rak verilebilir. Öğrenciler mümkün oldu- tanesine değindik. ‘’Kızılderililer” projesi ğunca birincil uğraşlarının yanında görsel sanatlarla ilgili deneyim edinmelidir. kapsamında, Kızılderililerin müzikleri eşli- ğinde ”Kızılderili şapkası” tasarımı yaptık. Öğrencilerimiz Kızılderililere özgü renk ve motiflerle şapkalarını oluştururken çok ke- yif aldılar. İrem AYAZ Görsel Sanatlar Öğretmeni32
AYDIN EĞİTİM aydın educationERKEN DÖNEM SANAT ÇALIŞMALARIMIZSanat çalışmalarının, programımızda sahip olduğu yer yadsınamaz. Öğrencilerimizinduygu ve düşüncelerini yaratıcı bir şekilde ifade etmeleri, görsel sanatlar dersi ile sağ-lanır. Öğrencilerimize önce ressamlar tanıtıldı. Duygu ve düşüncelerini resim ile nasılifade edebileceklerinin örnekleri gösterildi. Uzun sürece yayılan çalışmalarımızda İs-panyol ressam ve heykeltıraş; 20. yüzyıl sanatının en iyi bilinen isimlerinden Pablo Pi-casso; ‘’Çığlık’’ isimli tablosuyla tanınmış Norveçli ressam Edvard Munch ve estetiğinen basit halinin uyumunu yansıtacağını düşünen Hollandalı ressam Piet Mondrian’ınresimleri incelendi. Resimler incelendikten sonra ise, reprodüksiyon olarak adlandırıla-cak nitelikte öğrencileriz çalışmalarını tamamladılar.ERKEN DÖNEM SANAT ÇALIŞMALARIMIZSanat çalışmalarının, programımızda sahip olduğu yer yadsınamaz. Öğrencilerimizinduygu ve düşüncelerini yaratıcı bir şekilde ifade etmeleri, görsel sanatlar dersi ile sağ-lanır. Öğrencilerimize önce ressamlar tanıtıldı. Duygu ve düşüncelerini resim ile nasılifade edebileceklerinin örnekleri gösterildi. Uzun sürece yayılan çalışmalarımızda İs-panyol ressam ve heykeltıraş; 20. yüzyıl sanatının en iyi bilinen isimlerinden Pablo Pi-casso; ‘’Çığlık’’ isimli tablosuyla tanınmış Norveçli ressam Edvard Munch ve estetiğinen basit halinin uyumunu yansıtacağını düşünen Hollandalı ressam Piet Mondrian’ınresimleri incelendi. Resimler incelendikten sonra ise, reprodüksiyon olarak adlandırıla-cak nitelikte öğrencileriz çalışmalarını tamamladılar. 33
AYDIN EĞİTİM aydın education 6. sınıf öğrencilerimizle bitki ve hayvanlarda üreme konusunu işledik. Hangi canlıda hangi çeşit üreme türü olduğunu, yavru bakımı olup olmadığını akılda daha iyi tutmak ve 3 boyutlu olarak bu canlıları ince- lemek amacıyla hayvan çiftliği yapmaya karar ver- dik. Bunun için bazı öğrencilerimiz, bir zemin üze- rine gerçek bitkilerden veya çeşitli malzemelerden yararlanarak yaptıkları bitki modellerini kullanarak canlılar için çeşitli yaşam alanları oluşturdular. Öğrencilerimiz, her canlının yaşaması için gerekli ortamı oluşturduktan sonra oyuncak hayvanlar kul- lanarak hayvan çiftlikleri kurdular. Öğrencilerimizin canlıları memeliler, balıklar, sürüngenler, kuşlar ve kurbağalar olarak sınıflara ayırdıkları bu çalışmada canlı sınıflarına ait özellikleri canlıların bulunduğu yaşam alanlarına yazmayı da unutmadılar. Bu süreçte hem öğrendik hem el becerilerimizi ge- liştirdik hem de çok eğlendik. Ortaya çıkan ürünleri okulumuzun merdivenlerinde sergileyerek diğer yaş gruplarındaki öğrencilerin de konuya dikkatle- rini çekmeye çalıştık. Çalışmamızın sonucunda ça- lışmaya katılan tüm öğrencilerin canlıların üreme, yavrulama ve yavru bakımı hakkında bilgi sahibi olduğunu ve kalıcı bir öğrenme gerçekleştirdiklerini gözlemledik. Çalışmalarda emeği geçen tüm öğ- renci ve öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz. Koray KOCAKAYA/Fen Bilimleri Zümresi 34
6. sınıf öğrencilerimizle bitki ve hayvan- AYDIN EĞİTİMlarda üreme konusunu işledik. Hangicanlıda hangi çeşit üreme türü oldu- aydın educationğunu, yavru bakımı olup olmadığınıakılda daha iyi tutmak ve 3 boyutlu ola-rak bu canlıları incelemek amacıylahayvan çiftliği yapmaya karar verdik.Bunun için bazı öğrencilerimiz, bir ze-min üzerine gerçek bitkilerden veya çe-şitli malzemelerden yararlanarak yaptıklarıbitki modellerini kullanarak canlılar için çeşitliyaşam alanları oluşturdular. Öğrencilerimiz, hercanlının yaşaması için gerekli ortamı oluşturduktansonra oyuncak hayvanlar kullanarak hayvan çiftlik-leri kurdular. Öğrencilerimizin canlıları memeliler,balıklar, sürüngenler, kuşlar ve kurbağalar olaraksınıflara ayırdıkları bu çalışmada canlı sınıflarınaait özellikleri canlıların bulunduğu yaşam alanları-na yazmayı da unutmadılar.Bu süreçte hem öğrendik hem el becerilerimizi ge-liştirdik hem de çok eğlendik. Ortaya çıkan ürünleriokulumuzun merdivenlerinde sergileyerek diğeryaş gruplarındaki öğrencilerin de konuya dikkat-lerini çekmeye çalıştık. Çalışmamızın sonucundaçalışmaya katılan tüm öğrencilerin canlıların üre-me, yavrulama ve yavru bakımı hakkında bilgi sa-hibi olduğunu ve kalıcı bir öğrenme gerçekleştirdik-lerini gözlemledik. Çalışmalarda emeği geçen tümöğrenci ve öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz.Koray KOCAKAYA/Fen Bilimleri Zümresi 35
AYDIN EĞİTİM SONU aydın education OYUNUN 24 Ekim 1973 Saat: 23.42 Üç yılım nasıl geçtiyse yine aynı şeyleri yapmak üzere oturuyordum. Odamda, ses- sizce, yalnız. Artık du- varlarımı beyaz rengi hükmetmiyordu. Beyazdan en ufak bir eser yoktu duvarda. O kadar kirlenmişti ki, o kara kısımlar bana gölge gibi geliyordu. O gölgeler bakışlarımla dans ediyor, bir şeyler anlatmak istiyor gibiydiler. Üç yıldır anlayamadığım şeyi. Her zaman yaptığım gibi yine yatağımda oturuyordum. Boyu 190, eni 130 cm idi yatağın. En ortasında oturuyordum yalnızca. Tam ortasında. Ve yine öyle olacak günlerden biri… Karşımda dans eden gölgeler, altımda tahta gibi bir yatak, gölgelerin tam ortasında paslı bir saat, iki ko- lum, dimdik duran omzum ve bir başım var. Bu tek odalı evde yalnızca bu kadarız. Sabahı ve geceyi birlikte geçiririz. Ama kimse hareket edemez. Bu yasak. Kimse konuşamaz, ses çıkartamaz. Yalnızca saat hariç. O sesini istediği kadar çıkartabilir. Bize birileri sona yaklaştığımızı hatırlatmalı çünkü. Eğer çıkartma- sa sesini, düzen bozulur. Bunu kimse istemez. Kimse asla olanları göremez. Kimse bir şey hissedemez. Kimsenin duy- guları olamaz. Ve en önemlisi kurallardan en az 1 tanesi çiğnendiği anda her şey yaratıldığı gibi bozulur. Ve biz bunu biliyoruz. O yüzden her birimiz bu düzene uymak zorundayız. Bu kurallar neden var mevzusuna gelince, bazen öyle şeyler gerekiyor ki insan, bo- yun eğmek ya da boyun eğdirtmek arasında git gel yaşıyor. Ve benim bunu uzunca düşünmem gerekti. Tam 6 saniye. Bu 6 saniye de kaç defa nefes alıp verirsiniz ya da kaç defa kalbiniz atar? Gereksizce boşlukta atan kalbiniz… Yaşadığınıza şahit koca bir altı saniye… Bu uzun süre de yapmam gereken şey ne nefes almak ne de yaşadığıma değer kılmaktı. Sadece düşünmekti saniyenin anlamı. Peki ya ne düşündüm bu zamanda? Fosforlu yeşil ve siyah’ı. Beni tek belli eden renk, siyah’ı. Asil, ifadesiz olup tüm ifadelerin gizlendiği renk siyahı… Ayaklarımı serbestçe bıraktığımı, hiçlikte olağan her şeyi görebile- ceğimi, ileriyi, geleceği ve bu 6 saniyemin bana nasıl patlayaca- ğını… Düşündüm ve biraz daha. 3 saniye… Kalan süremi beynimin kargaşasını susturmak için kullandım. O iki saf renk teker teker tüm şekil- lere bü- rünüyorlardı. Şekil değildi belki de. Ne gördüğümü bilmiyordum ben. İki öz-36
gür renk, acımasızca oyunlarını sergiliyorlardı bana. Kapılıyordum akışlarına. AYDIN EĞİTİMSanki bir denize atılmış gibiydim. Dalgayla rüzgar bölüşmüş- lerdi paylarını.Süzülüyordum usulca. O tuzlu suyun kıyıya çarpışını oynuyorlardı. Sözlerini aydın educationmırıldanıyorlardı. Ya da görüyor muydum ki? Emin değildim hiçbir şeyden,bilmiyordum. Fakat beynim her şeyin farkındaydı, biliyordu.1 saniye…Ve son hamle; uygulamak kalmıştı. Kapalı olan gözlerimi yavaş ve sakinceaçtım. Derin, belki de uğultu denilecek kadar yüksek sesle nefes aldım. Uy-gulama kısmından korktuğum gerçeğini de aklımdan atamıyor- dum. Uygula-yacağım gerçeği tartmaya zamanım fazlaca vardı fakat ben bunu seçmedim.Tereddüt yaşayıp, geri dönmek ya da çelişkide kalmak en olası şey olacaktı.Aldığım nefesi yalvarırcasına geri verdim. Olduğum yerde durdum ve “Sessizol, kaptan. O bir daha gelemeyecek.’’ diyerek fısıldadım...Evdeki her şey yere yıkılmaya başladı. Eskimiş ölü koltuklar devriliyordu. Cam-lar kırılıyor, aynalar çatlı- yor, duvarlar çatırdayarak dökülüyor ve bir adam…Ve bir adamın acı ve pişmanlığıyla inleyen çığlığı. Sesi o kadar canımı yakı-yordu ki, nereden geldiğinden bile emin değildim. Sesi vücuduma işliyor, ne-fes alışverişimi zorluyor ve damarlarımda sürükleniyordu. Sanki hapsetmiştimkendime. Tek bir ruh gibi, Tek bir beden gibi içimde hissediyordum onu. Hergeçen dakika daha çok içime alıyordum onu. Kaşlarımın çattığını, tüm kasları-mın gerildiğini hissediyordum. Kanım, her anını tattırarak çekiliyordu.Belki de o çığlık, anlatmak istiyordu olan her şeyi. Ama neyi anlatacaktı? Bu so-ruları düşünürken kulakları- ma daha çok yakınlaştığını hissediyordum. Banao kadar yakındı ki, varlığını iliklerimde görüyordum. Nefesini boynuma doğruveriyordu. Nefesi yalvarıyordu bana. Yorgun, ümitsiz bir nefes. Tek nefes…Derim, yırtılacak şekilde gerilmişti. O anda fark ettim ki her yer bulanıklaşıyor,ellerimi göremiyordum. Kollarımdan diken gibi parmaklar çoğalıyordu. O’nunçığlığı vücuduma nüfuz ederken bende fazlasıyla etki yaratıyordu. Avuç içle-rimi kendime çevirdiğim zaman Damarlarımın belirginleştiğini gördüm. Sonrabir şey oldu… Avuçlarımda şekiller belirlemeye başladı. Aniden çoğaldılar veher yerimde tuhaf şekiller oluştu. Avuçlarımı hemen sıkıp kapattım. Kafa-mı kaldırdım ve çatlak aynaya bakmaya çalıştım. Çatlaklığı fazla derindibu yüzden çok bir şey belli olmuyordu. Ama ne kollarımdan parmakçıkıyordu ne de şekiller vardı. Vücuduma bir şey olmuyordu. Heryerim düzgündü yalnızca… Yüzüm yoktu. Çift yüzlüydüm ben. Budüşünce beynime girdiği anda mideme bir yumruk yedim ve etrafbir anda kapkaranlık oldu… İdil SEMERCİOĞLU Yıldızlar Lisesi 37
AYDIN EĞİTİM aydın education 38
AYDIN EĞİTİM aydın education 39
AYDIN EĞİTİM aydın educationLİSEMİZİN BİLİM ve SANAT ŞENLİĞİNDETAŞ BOYAMA SANATIGölbaşı Anadolu ve Fen Lisemizin bu yıl ilk Gölbaşı Anadolu ve Fen Lisemizin bu yıl ilkkez gerçekleştirdiği 1. Bilim ve Sanat Şenliği kez gerçekleştirdiği 1. Bilim ve Sanat Şenliğiçok eğlenceli ve bol aktiviteli geçti. Her züm- çok eğlenceli ve bol aktiviteli geçti. Her züm-renin kendi çalışmalarını sergilediği şenlikte, renin kendi çalışmalarını sergilediği şenlikte,görsel sanatlar dersi öğrencileri olarak “Taş görsel sanatlar dersi öğrencileri olarak “TaşBoyama Sanatını” bilmeyenlere tanıttık. Boyama Sanatını” bilmeyenlere tanıttık.Daha yeni yeni popüler olmaya başlayan taş Daha yeni yeni popüler olmaya başlayan taşsüsleme çalışmalarını merak edenler için, süsleme çalışmalarını merak edenler için,hangi malzemelere ihtiyacımız var, işin in- hangi malzemelere ihtiyacımız var, işin in-celikleri neler, hangi tür boyalar ve fırçalar celikleri neler, hangi tür boyalar ve fırçalarkullanılıyor, boyama nasıl yapılıyor? vb. ilgili kullanılıyor, boyama nasıl yapılıyor? vb. ilgiliteknik bilgileri öğretmek niyetiyle şenlikte taş teknik bilgileri öğretmek niyetiyle şenlikte taşboyama çalışmaları yaptık. İşin inceliklerinin boyama çalışmaları yaptık. İşin inceliklerininneler olduğunu gösterdik. Ortaya çok güzel neler olduğunu gösterdik. Ortaya çok güzeleserler çıkardık. Sonuç olarak taş boyama eserler çıkardık. Sonuç olarak taş boyamaçalışması sırasında eğlenceli vakit geçirerek çalışması sırasında eğlenceli vakit geçirerekkişiye özel tasarımlar yaptık. kişiye özel tasarımlar yaptık. Kamuran MİYANYEDİ Lise Görsel Sanatlar Öğretmeni Kamuran MİYANYEDİ Lise Görsel Sanatlar Öğretmeni40
AYDIN EĞİTİM aydın educationKIZILAY KUMBARALARIMIZLA YARDIM ELİ UZATIYORUZSosyal Sorumluluk Komisyonu olarak biz bu ay öğrencilerimizle “Kızılay” hakkında sohbetler edip,çalışmalar yaptık. Acaba Kızılay nedir? Öğretmenimiz bize Kızılay’ı tanıttı. Kimsesi olmayan, doğalafetlerden zarar gören insanlara yardım ettiklerini, gerektiğinde çadırlar kurduklarını, insanlara ye-mekler dağıttıklarını ve çocuklara oyuncak, Sosyal Sorumluluk Komisyonu olarak biz bu ay öğ-kıyafet gibi ihtiyaçları olan şeyler alarak onla- rencilerimizle “Kızılay” hakkında sohbetler edip, çalış-rı mutlu ettiklerini anlattılar. Kızılay’dan gelen malar yaptık. Acaba Kızılay nedir? Öğretmenimiz bizemisafirlerimizden, bizim de Kızılay’a yardım Kızılay’ı tanıttı. Kimsesi olmayan, doğal afetlerdenedebileceğimizi öğrendik. Biz de bunları du- zarar gören insanlara yardım ettiklerini, gerektiğindeyunca hemen paralarımızı biriktirmeye baş- çadırlar kurduklarını, insanlara yemekler dağıttıklarınıladık. Kumbaralarımızı okula getirdiğimizde ve çocuklara oyuncak, kıyafet gibi ihtiyaçları olan şey-ise okulumuzda Kızılay’dan görevliler vardı, ler alarak onları mutlu ettiklerini anlattılar. Kızılay’dankumbaralarımızı onlarla birlikte açtık ve için- gelen misafirlerimizden, bizim de Kızılay’a yardımden çıkan paraları saydık. Artık, kendimizi edebileceğimizi öğrendik. Biz de bunları duyunca he-ihtiyacı olan insanlara yardım ettiğimiz için men paralarımızı biriktirmeye başladık. Kumbaraları-daha da iyi hissediyorduk. mızı okula getirdiğimizde ise okulumuzda Kızılay’dan görevliler vardı, kumbaralarımızı onlarla birlikte açtık ve içinden çıkan paraları saydık. Artık, kendimizi ih- tiyacı olan insanlara yardım ettiğimiz için daha da iyi hissediyorduk. 41
AYDIN EĞİTİM aydın educationÜMİTKÖY YUNUS SINIFIARILAR HAKKINDAKONUŞUYOR. Doğadaki tüm yaşantıları öğ- renmeye ve keşfetmeye devam ediyoruz. Doğadaki tüm canlıların bir görevi olduğunu, görevlerini yerine getirmek için iş birliği yaptıklarını ve arıların doğadaki en çalışkan hayvanlar olduğunu öğ- rendik. Belgesel ve bilim dergilerinden arılar hak- kında pek çok şey öğrendik. Peki, ama hangimiz ne öğrenmiştik? Öğretmenlerimiz hepimize arı görsellerini vererek arılarla ilgili aklımızda kalanları birbirimize anlatmamızı istediler. Aklımızda kalanlarla ar- kadaşlarımızın aklında kalanları birleştirerek bilgilerimizi zenginleştirmiştik. Arılar gibi çalışkan olmak istiyorduk ama arada oyun oynamak da fena olmazdı. Doğadaki tüm yaşantıları öğrenmeye ve keşfetmeye devam ediyoruz. Doğadaki tüm canlıların bir görevi olduğunu, gö- revlerini yerine getirmek için iş birli- ği yaptıklarını ve arıların doğadaki en çalışkan hayvanlar olduğunu öğrendik. Belgesel ve bilim dergilerinden arılar hakkında pek çok şey öğrendik. Peki, ama hangimiz ne öğrenmiştik? Öğretmenlerimiz hepimize arı gör- sellerini vererek arılarla ilgili aklımızda kalanları birbirimize anlatmamızı istediler. Aklımızda kalanlarla arkadaşlarımızın aklında kalanları birleştire- rek bilgilerimizi zenginleştirmiştik. Arılar gibi çalışkan olmak istiyorduk ama arada oyun oynamak da fena olmazdı. 42
AYDIN EĞİTİM aydın educationPYP - DEĞİŞİM Nesibe Aydın İlkokulu olarak IB’nin ilk yıllar programı olan PYP’ye aday okuluz. Bu du- rum biz öğretmenleri de çok heyecanlandır- dı. 11.04.2016 tarihinden itibaren 2.sınıflar olarak disiplinler üstü temamızı ‘’GEZEGE- Nİ PAYLAŞMAK ‘’ olarak belirledik. Bu plan çerçevesinde etkinliklerimizi de uygulamaya başladık. Öğrencilerimle ‘’DEĞİŞİM’’ kav- ramını sorguladık. Değişimin; doğal çevre, oynadığımız oyunlar, yemeklerimiz, kıya- fetlerimiz vs. olabileceği kanısına vardık. Grup çalışmaları ve araştırmalarla sorgula- dık. dönüşümlü düşünmeye başladık. Ay- rıca derslerimizde sık sık ‘’ÇEMBER ZA- MANI’’ yaptık. ‘’BUGÜN NE ÖĞRENDİK?’’ sorusunu sorup öğrendiklerimizi kendi cüm- lelerimizle ifade ettik. Her hafta ‘’Geri Dönü- şüm Defterimizi’’ doldurduk. Öğrencilerimle PYP SORGULAMA PROGRAMINA hemenadapte olduk. Doğal afetler deneyini heyecanla yaptık. Ayrıca dünya çocuklarının giyimleri,oyunları, yemekleri konusu ile ilgili araştırmalar yaptık. Öğrencilerimin bu derslerdeki merakve azimli çalışmaları, öğretmenleri olarak beni de oldukça gururlandırdı. Ayşe DURMUŞ 2-B SINIFI ÖĞRETMENİNesibe Aydın İlkokulu olarak IB’nin ilk yıllar programı olan PYP’yeaday okuluz. Bu durum biz öğretmenleri de çok heyecanlandırdı.11.04.2016 tarihinden itibaren 2.sınıflar olarak disiplinler üstü te-mamızı ‘’GEZEGENİ PAYLAŞMAK ‘’ olarak belirledik. Bu plançerçevesinde etkinliklerimizi de uygulamaya başladık. Öğrencile-rimle ‘’DEĞİŞİM’’ kavramını sorguladık. Değişimin; doğal çevre,oynadığımız oyunlar, yemeklerimiz, kıyafetlerimiz vs. olabilece-ği kanısına vardık. Grup çalışmaları ve araştırmalarla sorguladık.dönüşümlü düşünmeye başladık. Ayrıca derslerimizde sık sık‘’ÇEMBER ZAMANI’’ yaptık. ‘’BUGÜN NE ÖĞRENDİK?’’ so-rusunu sorup öğrendiklerimizi kendi cümlelerimizle ifade ettik.Her hafta ‘’Geri Dönüşüm Defterimizi’’ doldurduk. ÖğrencilerimlePYP SORGULAMA PROGRAMINA hemen adapte olduk. Doğalafetler deneyini heyecanla yaptık. Ayrıca dünya çocuklarının gi-yimleri, oyunları, yemekleri konusu ile ilgili araştırmalar yaptık.Öğrencilerimin bu derslerdeki merak ve azimli çalışmaları, öğret-menleri olarak beni de oldukça gururlandırdı. Ayşe DURMUŞ 2-B SINIFI ÖĞRETMENİ 43
AYDIN EĞİTİM aydın educationDüşlerimizi Gerçekleştirenler5. sınıflarımızla sosyal bilgiler dersinde evrenin veya olayların bir bölümü veya tamamı ile ilgili bilgiedinme süreci de diyebileceğimiz bilim, bilimin insan hayatına etkisi, gelişen teknolojinin hayatımızakatkıları ve bizden aldıkları ile ilgili beyin fırtınası yaptık. Bilim insanlarının sahip olduğu meraklılık,eleştirel bakış açısı, şüphecilik, tarafsızlık, kararlılık ve araştırmacılık gibi özelliklerin üzerinde durduk-tan sonra öğrencilerimize sözü bırakarak hayatımızı kolaylaştıran buluşları ve bunları gerçekleştirenbilim insanlarını kendi hazırladıkları slaytlarla tanıtmalarını istedik.İBNİ SİNA: Kimya ve tıp alanında çalışmalar yap- KOPERNİK-KEPLER: Dünya’nın kendi ve Gü-mış Türk bilginidir. neş etrafında döndüğünü kanıtlamıştır.PASTÖR: Besinlerin bozulmasına mikropların yol GAZİ YAŞARGİL: Beyin cerrahisi alanındaaçtığını, kuduz aşısını bulmuştur. yaptığı çalışmalarla dünyaca tanınmış Türk bi- lim adamıdır.EDİSON: İlk ses kaydını yapmış ve ampulü bul-muştur. GRAHAM BELL: Telefonu icat etmiştir. GUTENBERG: Matbaayı icat etmiştir. EİNSTEİN: Fizik alanında çalışmalar yapmış ve atomu bulmuştur. GALİLE: Dünya’nın döndüğünü ispatlamıştır. WRİGHT KARDEŞLER: İlk motorlu uçağı yap- mışlardır.44
AYDIN EĞİTİM aydın educationİBNİ SİNA: Kimya ve tıp alanında çalışmalar yapmış 5. sınıflarımızla sosyal bilgiler der-Türk bilginidir. sinde evrenin veya olayların bir bölümü veya tamamı ile ilgili bilgiPASTÖR: Besinlerin bozulmasına mikropların yol aç- edinme süreci de diyebileceğimiztığını, kuduz aşısını bulmuştur. bilim, bilimin insan hayatına etki- si, gelişen teknolojinin hayatımızaEDİSON: İlk ses kaydını yapmış ve ampulü bulmuş- katkıları ve bizden aldıkları ile ilgilitur. beyin fırtınası yaptık. Bilim insan- larının sahip olduğu meraklılık,KOPERNİK-KEPLER: Dünya’nın kendi ve Güneş et- eleştirel bakış açısı, şüphecilik,rafında döndüğünü kanıtlamıştır. tarafsızlık, kararlılık ve araştırma- cılık gibi özelliklerin üzerinde dur-GAZİ YAŞARGİL: Beyin cerrahisi alanında yaptığı duktan sonra öğrencilerimize sözüçalışmalarla dünyaca tanınmış Türk bilim adamıdır. bırakarak hayatımızı kolaylaştıran buluşları ve bunları gerçekleştirenGRAHAM BELL: Telefonu icat etmiştir. bilim insanlarını kendi hazırladıkla- rı slaytlarla tanıtmalarını istedik.GUTENBERG: Matbaayı icat etmiştir.EİNSTEİN: Fizik alanında çalışmalar yapmış ve ato-mu bulmuştur.GALİLE: Dünya’nın döndüğünü ispatlamıştır.WRİGHT KARDEŞLER: İlk motorlu uçağı yapmışlardır. 45
AYDIN EĞİTİM aydın education Hem EGLENDIK Hem ÖGRENDIK 5. sınıf Türkçe derslerimizde “Cümle Tür- leri” konusunu işledikten sonra konuyu “Sen de Şiirini Yaz” etkinliğiyle pekiştir- dik. Etkinlik için sınıflarımızda gruplar oluşturduk. Her grup kendisine verilen kartlardaki sözcüklerden bir şiir oluştur- du. Öğrencilerimiz şiirlerini oluştururken “Cümle Türleri” konu başlıklarına dikkat etmeleri gerekmekteydi. Bu doğrultuda hareket eden öğrencilerimiz, ilginç ve ya- ratıcı fikirler oluşturmuş böylece hem şiir yazma becerileri ortaya konulmuş hem cümle türleri konusu daha iyi anlaşılmış hem de konuyu eğlenerek öğrenmeleri gerçekleştirilmiştir. Biz de öğretmenleri olarak gördük ki doğ- ru bir yönlendirmeden sonra fiiller ne kadar zorlayıcı olursa olsun öğrencilerimiz, o fiillerin öznesi olmaktan asla çekinmemektedir. Bundan sonraki konularımızda da öğrencilerimizin öğrendiklerini hayata geçirmelerini sağlayan nice etkinlikleri sizlerle paylaşmak dileğiyle… Cevriye BİLİMLİ 5. sınıf Türkçe derslerimizde “Cümle Türleri” konusunu işledikten sonra konuyu “Sen de Şiirini Yaz” etkinliğiyle pekiştirdik. Etkinlik için sınıflarımızda gruplar oluşturduk. Her grup kendisine verilen kartlardaki sözcüklerden bir şiir oluşturdu. Öğrencilerimiz şiirlerini oluştururken “Cümle Türleri” konu başlıklarına dikkat etmeleri gerekmekteydi. Bu doğrultuda hareket eden öğrenci- lerimiz, ilginç ve yaratıcı fikirler oluşturmuş böylece hem şiir yazma becerileri ortaya konulmuş hem cümle türleri konusu daha iyi anlaşılmış hem de konuyu eğlenerek öğrenmeleri gerçek- leştirilmiştir. Biz de öğretmenleri olarak gördük ki doğru bir yönlendirmeden sonra fiiller ne kadar zorlayıcı olursa olsun öğrencilerimiz, o fiillerin öznesi olmaktan asla çekinmemektedir. Bundan sonraki konularımızda da öğrencilerimizin öğrendiklerini hayata geçirmelerini sağlayan nice etkinlikleri sizlerle paylaşmak dileğiyle… Cevriye BİLİMLİ 46
tohum AYDIN EĞİTİM aydın educationÇiçektir, bütün çocuklar. Hepsi birbirinden farklı, hepsiözel, hepsi değerli. Çocuklarımızı kaynaştırmalıyız hemdoğayla hem birbirleriyle. Rengârenk çiçeklerle bezenmişbir bahçe görmek istiyorsak, uzanmalı ellerimiz toprağa.Toprak kokusu, Çiçek kokusu, Çocuk kokusu…Kim bu kokuları, hayattaki en güzel kokulararasında saymaz ki?Baharın gelişi, toprağın uyanması bizleri deenerji ile kapladı. Bu nedenle bol bol bahçeyeçıkarak toprağa dokunup, onun bizlere ürün ver-mesi için ekim yaptık. Bu çalışma çok ilgimizi çektive yaptığımız tüm etkinliklerden bir proje çalışma-sı oluşturarak PYP temalarına da giriş yaptık. İlketkinlik olarak da Mehmet Sağlam öğretmenimizindesteğiyle öğrencilerimiz çiçek tohumlarını topraklabuluşturdular. Çevrelerini, dünyayı, geleceği güzel-leştirme bilincine ulaştılar.Çiçektir, bütün çocuklar. Hepsi birbirinden farklı, hepsiözel, hepsi değerli. Çocuklarımızı kaynaştırmalıyız hemdoğayla hem birbirleriyle. Rengârenk çiçeklerle bezenmişbir bahçe görmek istiyorsak, uzanmalı ellerimiz toprağa.Toprak kokusu, Çiçek kokusu, Çocuk kokusu…Kim bu kokuları, hayattaki en güzel kokular arasında say-maz ki?Baharın gelişi, toprağın uyanması bizleri de enerji ile kap-ladı. Bu nedenle bol bol bahçeye çıkarak toprağa dokunup,onun bizlere ürün vermesi için ekim yaptık. Bu çalışma çokilgimizi çekti ve yaptığımız tüm etkinliklerden bir proje çalış-ması oluşturarak PYP temalarına da giriş yaptık. İlk etkinlikolarak da Mehmet Sağlam öğretmenimizin desteğiyle öğ-rencilerimiz çiçek tohumlarını toprakla buluşturdular. Çev-relerini, dünyayı, geleceği güzelleştirme bilincine ulaştılar. 47
AYDIN EĞİTİM aydın education Grup Dinamiği ile Öğrenciler Soruyorum Kazandırıyorum - Cevaplıyorum Kazanıyorum Biz 4. sınıflarız. Birlikte yaşamanın ne kadar değerli olduğu biliyor ve birbirimizi seviyoruz. Dünyayı seviyoruz. Bu sebeple dünyayı koruyup kucaklamaya çalışan Sivil Toplum Kuruluşlarını hep birlikte öğrendik. Nasıl mı öğrendik? Önce renkli görev çubukları dağıtıldı. Bu renkli görev çubukları üzerinde hangi Sivil Toplum Kuruluşu ilgili araştırma yapılacağı ve soru hazırlanacağı yazılıydı. Peki, sorularımızı doğru yanıtlayanlar için ödül ne olacaktı? Bu ödüle soruları hazırlayanlar yani öğrencilerimiz buna öğrencilerimiz karar verdi. Etkinlik günü geldi çattı. Görevlerimizi tam olarak yerine getirmiştik ve çok heye- canlıydık. Yedi sınıf, orta atriuma geçtik, dilediğimiz herkese sorularımızı sorduk ve biz de soruları yanıtladık. Bol bol ödül verdik, bol bol ödül kazandık. Çok mutlu, çok eğlenceli bir o kadar da öğretici bir etkinlik yaptık. En önemlisi hep birlikteydik. Yazan Emine ÇİMEN - Sultan AKSU Soruyorum Kazandırıyorum - Cevaplıyorum Kazanıyorum Biz 4. sınıflarız. Birlikte yaşamanın ne kadar değerli olduğu biliyor ve birbirimizi seviyoruz. Dünyayı seviyoruz. Bu sebeple dünyayı koruyup kucaklamaya çalışan Sivil Toplum Kuruluşlarını hep birlikte öğrendik. Nasıl mı öğrendik? Önce renkli görev çubukları dağıtıldı. Bu renkli görev çubukları üzerinde hangi Sivil Toplum Kuruluşu ilgili araştırma yapılacağı ve soru hazırlanacağı yazılıydı. Peki, sorularımızı doğru yanıtlayanlar için ödül ne olacaktı? Bu ödüle soruları hazırlayanlar yani öğrencilerimiz buna öğrencilerimiz karar verdi. Etkinlik günü geldi çattı. Görevlerimizi tam olarak yerine getirmiştik ve çok heye- canlıydık. Yedi sınıf, orta atriuma geçtik, dilediğimiz herkese sorularımızı sorduk ve biz de soruları yanıtladık. Bol bol ödül verdik, bol bol ödül kazandık. Çok mutlu, çok eğlenceli bir o kadar da öğretici bir etkinlik yaptık. En önemlisi hep birlikteydik. Yazan Emine ÇİMEN - Sultan AKSU 48
AYDIN EĞİTİM aydın educationProjemizin KonusuİCATLAR ve MESLEKLERProje konumuz ‘’icatlar’’ bizleri çok heyecanlandırdı. Hepimizin merak ettiği icat-ları seçtik ve ayrı ayrı konularımızı hazırladık. Bunları yaparken ön çalışmaolarak konularımızı belirledik. İcat nedir? Araştırdık. (5 N 1K)sorularını sorarak bilgilendik. Bunları bilgi-sayar dersimizle ilişkilendirerek ppt hazır-ladık. Öğretmenler olarak bizler de konu-muzu Hayat Bilgisi ,Türkçe ve Matematikderslerimizle ilişkilendirerek projemize buyolda yön verdik. Türkçe dersimizde akrostiş,noktalama işaretleri, hikâye yazma, sözcük sı-rası vb. kazanımlarına uygun olarak çalışmalaryaptık. Matematik dersindeki ilişkilendirmemiz,problem çözme, saatler, simetri, kilogram, litreyi,kullanan meslekler vb. çalışmalarımızı hazırladık.Posterlerimizi sizlere sunmak için sabırsızlanıyoruz.Proje şenliğinde görüşmek üzere… Gönül GÜZEL 2.E SınıfıProje konumuz ‘’icatlar’’ bizleri çok heyecanlandırdı.Hepimizin merak ettiği icatları seçtik ve ayrı ayrı konu-larımızı hazırladık. Bunları yaparken ön çalışma olarakkonularımızı belirledik. İcat nedir? Araştırdık. (5 N 1K)sorularını sorarak bilgilendik. Bunları bilgisayar dersi-mizle ilişkilendirerek ppt hazırladık. Öğretmenler ola-rak bizler de konumuzu Hayat Bilgisi ,Türkçe ve Mate-matik derslerimizle ilişkilendirerek projemize bu yoldayön verdik. Türkçe dersimizde akrostiş, noktalama işa-retleri, hikâye yazma, sözcük sırası vb. kazanımlarınauygun olarak çalışmalar yaptık. Matematik dersindekiilişkilendirmemiz, problem çözme, saatler, simetri, ki-logram, litreyi, kullanan meslekler vb. çalışmalarımızıhazırladık. Posterlerimizi sizlere sunmak için sabırsız-lanıyoruz. Proje şenliğinde görüşmek üzere… Gönül GÜZEL 2.E Sınıfı 49
AYDIN EĞİTİM aydın educationHANGİ ŞEKİL BENİM? PYP çerçevesinde programımızı uluslararası PYP çerçevesinde programımızı uluslararası stan-standartlar ile zenginleştiriyoruz. Bu çalışmaları- dartlar ile zenginleştiriyoruz. Bu çalışmalarımızdanmızdan bazıları; günlük rutinlerimizin başlangıcı, bazıları; günlük rutinlerimizin başlangıcı, merakmerak ettiklerim panomuz, konuşan koridorları- ettiklerim panomuz, konuşan koridorlarımız… Sı-mız… Sınıfların içinde özellikle 4 yaş grupları- nıfların içinde özellikle 4 yaş gruplarımızda uygu-mızda uygulanan bir diğer uygulamanın adı ise: lanan bir diğer uygulamanın adı ise: “Hangi Şekil“Hangi Şekil Benim?” Her öğrencinin kendi seçtiği Benim?” Her öğrencinin kendi seçtiği ve her birive her biri birbirinden farklı renkte ve şekilde gör- birbirinden farklı renkte ve şekilde görsellerimizsellerimiz bulunur. Her öğrenci için ayrı bir kutu- bulunur. Her öğrenci için ayrı bir kutunun içinde bi-nun içinde birikir. Öğrenciler kendi şekillerini bilir rikir. Öğrenciler kendi şekillerini bilir ve ayırt eder.ve ayırt eder. Yaptıkları her etkinliğin bir köşesine Yaptıkları her etkinliğin bir köşesine isimlerini yaz-isimlerini yazmak yerine etkinliklerini tamamladık- mak yerine etkinliklerini tamamladıklarında kendi-larında kendilerine ait olan şekli kutusundan alıp lerine ait olan şekli kutusundan alıp resminin üzeri-resminin üzerine yapıştırır. Bu sayede hem kendi ne yapıştırır. Bu sayede hem kendi etkinliğini hemetkinliğini hem de arkadaşlarının etkinlilerini ayırt de arkadaşlarının etkinlilerini ayırt edebilir. Öğren-edebilir. Öğrencilerin aidiyet duygusunu geliştir- cilerin aidiyet duygusunu geliştirmesini sağlayanmesini sağlayan bu çalışmanın ikinci hedefi ise bu çalışmanın ikinci hedefi ise öğrencilerin renk,öğrencilerin renk, şekil, sayı gibi kavramları tekrar şekil, sayı gibi kavramları tekrar etmeleri ve gör-etmeleri ve görsel olarak ayırt edebilmeleridir. Her sel olarak ayırt edebilmeleridir. Her hafta-haftanın başında ve sonunda kutularındaki şekille- nın başında ve sonunda kutuların-rini sayarlar. Haftada kaç etkinlik yaptıklarını azlık daki şekillerini sayarlar. Haftadaçokluk açısından değerlendirirler. kaç etkinlik yaptıklarını azlık çokluk açısından değer- lendirirler.50
Search
