คู่มือการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์แบบเชิงรุก (Active Learning)

ตวั อยา่ ง แบบฟอรม์ การจดั การหนว่ ยการเรียนรู้ โครงสรา้ งรหัส-ชื่อรายวชิ า . ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ เวลา ชั่วโมง/ปี หนว่ ยที่ ช่อื หนว่ ยการ มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ เวลา สดั สว่ น เรียนรู้ ตวั ชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน (70:30) หมายเหตุ ปรบั ตามบริบทของสถานศกึ ษา 143

ตัวอยา่ ง แบบบนั ทึกแผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี เรือ่ ง พ.ศ. จำนวน . สอนวันที่ เดอื น เรือ่ ง ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ช้นั โรงเรียน . ชื่อครผู ้สู อน . . 1. มาตรฐานการเรียนร้และตวั ชว้ี ัด มาตรฐานการเรียนรู้ . . ตวั ชี้วดั . 2. คำถามสำคัญ . 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ . . 4. สาระสำคญั . 5. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด . 6. การเรียนรู้เร่อื งภูมิศาสตร์ . . . . . . 144

7. สมรรถนะสำคญั . 8. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ . 9. กิจกรรมการเรียนรู้ . ขั้นการต้ังคำถามเชิงภมู ิศาสตร์ . ขั้นการรวบรวมขอ้ มูล ขน้ั การจดั การขอ้ มลู . ข้ันการวเิ คราะห์ข้อมลู . ข้ันสรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม 10. ส่ือและแหลง่ เรียนรู้ . 11. การวัดและประเมนิ ผล . . . . . . . . . . . 145

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เคร่อื งมือท่ีใช้ในการประเมิน วธิ กี าร/เครือ่ งมอื ผลงาน/ชิ้นงาน เกณฑ์การผา่ น ประเดน็ เกณฑก์ ารประเมิน การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดบั คณุ ภาพ . . เกณฑก์ ารผา่ น . 12. บนั ทึกผลหลักการจดั การเรียนรู้ . ผลการเรียนรูข้ องผู้เรียน . ปัญหาที่พบ . ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาแผนการจัดการเรยี นร้ใู นคร้งั ต่อไป . . ความคดิ เห็นของผู้บริหาร . ( . ผู้บริหารโรงเรียน วันที่ เดือน . . 146 ) . พ.ศ. .

แบบทดสอบ การจัดการเรียนรูภ้ มู ศิ าสตร์แบบเชงิ รุก (Active Learning) คำช้ีแจง จงเลอื กคำตอบท่ถี กู ตอ้ งทสี่ ุดเพยี งขอ้ เดียว โดยทำเครอื่ งหมาย  ลงในกระดาษคำตอบ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. ขอ้ ใดเป็นเปา้ หมายสำคัญของการปรับปรุง สาระภมู ศิ าสตร์ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) กลุ่มสาระ การเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ก. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด ข. หลกั การของหลกั สตู ร ค. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั ง. สาระการเรยี นรู้ 2. ข้อใดไมใ่ ชก่ ระบวนการทางภูมิศาสตร์ ก. การตง้ั คำถามเชงิ ภูมศิ าสตร์ ข. การรวบรวมข้อมลู ค. การใช้ภูมิศาสตรส์ ารสนเทศ ง. การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล 3. ขอ้ ใดเปน็ หวั ใจของกระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ ก. การต้งั คำถามเชงิ ภมู ิศาสตร์ ข. การรวบรวมข้อมลู ค. การใช้ภมู ิศาสตร์สารสนเทศ ง. การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มูล 4. แนวคดิ สำคญั ของการจดั การเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ (Active learning) คอื ข้อใด ก. Constructivism ข. Practice makes perfect ค. Play and learn ง. Individualization 147

5. ขอ้ ใดคือความหมายของการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ก. กระบวนการเรียนรูท้ คี่ รมู บี ทบาทสำคัญในการสอน ข. กระบวนการสอนท่คี รูใช้ในการสอน ค. กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีนกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมสร้างความรู้ ง. กระบวนการสอนท่นี กั เรยี นเรียนด้วยตนเองไมต่ ้องเข้าชั้นเรยี น 6. คุณลกั ษณะครูผู้สอนในการจัดการเรยี นรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ควรเปน็ แบบใด ก. สรา้ งสถานการณ์ใหน้ กั เรียนคิด และใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเอง ข. ปล่อยให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมที่ตอ้ งการอย่างอิสระ ค. นำเสนอและยกตวั อยา่ งประกอบเน้อื หาอยา่ งละเอยี ด ง. นำเสนอเนื้อหาวิชาและสอ่ื การสอนอย่างครบถ้วน 7. ขอ้ ใดจัดเปน็ การจัดการเรยี นร้ภู มู ศิ าสตร์แบบเชิงรุก (Active Learning) ก. ครูสายใจอา่ นเนอื้ หาลักษณะทางกายภาพของจงั หวดั นครนายกใหน้ ักเรยี นจดตามคำบอก ข. ครูสายทิพย์ให้นักเรียนแบ่งกลุม่ ทำโครงงานเรอ่ื งลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวดั นครนายก ค. ครูสมหมายบรรยายประกอบสอื่ Power Point เรื่องลักษณะทางกายภาพของจังหวดั นครนายก ง. ครูสมศรีจดั ทำแบบฝึกให้นักเรยี นอา่ นและทำแบบฝกึ หดั เรอ่ื งลักษณะทางกายภาพของจังหวดั นครนายก 8. ขอ้ ใดคือบทบาทของครใู นการนำเสนอผลงานของผ้เู รยี น ก. ประเมนิ ผลการเรียน ข. ให้ผู้เรยี นไดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้ ค. อนมุ ัติดำเนินโครงการ ง. ให้ข้อเสนอแนะเพอื่ พัฒนางาน 9. การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ต้องคำนึงเป้าหมายในการจดั การศกึ ษาดา้ นใด ก. ด้านความรู้ ข. ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ค. ดา้ นทกั ษะ ง. ถูกทกุ ขอ้ 10. วธิ วี ัดพฤตกิ รรมแต่ละด้านให้ครอบคลมุ และเหมาะสม ต้องปฏบิ ตั ิอย่างไร ก. ใช้วิธีการวดั หลาย ๆ วธิ ี ข. วิเคราะห์จดุ ประสงค์ / เนือ้ หาสาระ ค. ใช้เครื่องมอื วดั หลายรูปแบบ ง. กำหนดจดุ ประสงค์ / เนื้อหาให้ชัดเจน 148