แผนการเรียนรู้เต็มรูป ภาษาไทย ม.2 วรรณภรณ์ เทอม 1 2562

3. มภี มู ิคุมกันทด่ี ีในตัว คําภาษาตางประเทศทีใ่ ชใ น ภาษาตา งประเทศทีใ่ ชในภาษาไทย 4. เง่อื นไขความรู ภาษาไทย ใหนักเรียนจําแนกและใชค ํา ใหน กั เรียนจาํ แนกและใชคาํ ภาษาตางประเทศทีใ่ ชในภาษาไทย ภาษาตา งประเทศทใี่ ชใน การศึกษาเรือ่ งการใชค ํา ภาษาไทย ภาษาตางประเทศในภาษาไทย การศกึ ษาเรอื่ งการใชค าํ จะตอ งอธิบายความหมายของคํา ภาษาตางประเทศในภาษาไทย จําแนกและใชค าํ ภาษาตา งประเทศที่ จะตองอธิบายความหมายของคํา ใชใ นภาษาไทยใหถ กู ตอง จาํ แนกและใชค าํ ภาษาตา งประเทศท่ใี ชใ น ภาษาไทยใหถกู ตอ ง 5. เงือ่ นไขคุณธรรม ครู - - สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผเู รียน นักเรยี นอานช่อื พรรณไม ผเู รยี น สงิ่ แวดลอ ม อา นออกเสยี ง ลงช่อื ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทิพยส อน)

ใบงานท่ี 5.4 คาํ ภาษาตางประเทศในภาษาไทย คําชแี้ จง ใหนักเรียนนาํ คําท่ีกําหนด เขยี นลงในตารางใหถกู ตอง เฆี่ยน บุหงา โกเก แบงก โชเฟอร จบั กัง กะป ละออ บาป ใหญ นกกระจิบ คูปอง บฟุ เฟต คอมพวิ เตอร มะงุมมะงาหรา สามัญ บงั คม เรสเตอรองต กวยจบ๊ั เพกา สันติ ผจญ สมภาร ปญ ญา สําเนา ภรรยา โอเค โลภ สงั คม ซาโบะ ขมีขมัน เก๊ียว แฟช่ัน บาท ฉบบั ทุกข กโิ ลกรมั กริช กรวดน้าํ เซ็งลี้ กาํ จาย ดาหลงั เขียง กระทรวง เฉง ขาว โนรี ฮัลโหล แผนก โสหยุ ปารเ กต ปน จุเหรจ็ ฟตุ บอล กยุ แมกกาซนี แตะ เอีย แท็กซี่ ปะหนัน ดาบ ออกซิเจน ตนุ าหงัน กง กโิ ยติน กระดุกกระดิก เมอแรง การะบุหนงิ สว ย กงสลุ สะใภ ฉะนน้ั ศอก เหว เจาสวั จวน เชลย ครวั ซองท คาํ ภาษาไทยแท คาํ ภาษาชวา คาํ ภาษาฝรงั่ เศส คําภาษาองั กฤษ คําภาษาจนี คําภาษาเขมร คําภาษาบาลี-สนั สกฤต คําภาษาพมา

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมิน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กบั ระดับคะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคดา น ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาตไิ ด กษัตริย ๑.๒ เขารวมกิจกรรมท่ีสรางความสามคั คี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอ ๒. ซือ่ สตั ย สจุ ริต โรงเรียน ๓. มวี ินัย รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขารว มกจิ กรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถือ ปฏบิ ตั ติ ามหลักศาสนา ๔. ใฝเรยี นรู ๑.๔ เขารว มกิจกรรมทเี่ ก่ียวกบั สถาบันพระมหากษัตรยิ ตามทโี่ รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอ มลู ทถี่ ูกตอง และเปน จริง ๕. อยอู ยางพอเพียง ๒.๒ ปฏิบัตใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอง ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครัว 1. มงุ มั่นในการ มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจาํ วนั ทํางาน ๔.๑ รูจ ักใชเวลาวา งใหเปน ประโยชน และนําไปปฏบิ ัติได ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู ักจดั สรรเวลาใหเ หมาะสม ๘. มีจิตสาธารณะ ๔.๓ เชอ่ื ฟง คาํ สง่ั สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ ตแยง ๔.๔ ตัง้ ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และส่งิ ของของโรงเรียนอยา งประหยดั ๕.๒ ใชอ ปุ กรณการเรยี นอยา งประหยดั และรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทาํ งานท่ไี ดร ับมอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมทอแทตอ อปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสํานกึ ในการอนุรกั ษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณคาและปฏิบตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘.๑ รจู ักชว ยพอ แม ผูปกครอง และครทู าํ งาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรัพยสมบตั ิและสิ่งแวดลอ มของหอ งเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสม่ําเสมอ ให ๓ คะแนน ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแ ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตา่ํ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรอื่ งเรียนรหู ลักภาษาไทย แผนการเรยี นรทู ี่ ๓ เรอื่ ง ประโยคในภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ นาํ้ หนักเวลาเรยี น ๖๐ ชัว่ โมง เวลาเรียน ๓ ช่ัวโมง / สัปดาห เวลาทใี่ ชในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ๓ ชว่ั โมง ๑. สาระสําคญั (ความเขา ใจท่คี งทน) การศกึ ษาเรอ่ื งประโยคในภาษาไทย ตองวิเคราะหโ ครงสรางประโยคใหถกู ตอ ง ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชีว้ ดั ชน้ั ป / ผลการเรียนรู / (เปาหมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปขลองงภาษาและ พลังของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ิของชาติ ตวั ช้วี ดั ม.2/2 วเิ คราะหโ ครงสรางประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซอน ๓. สาระการเรียนรู ๓.๑เนอ้ื หาสาระหลัก : Knowledge (ผเู รยี นตองรูอะไร) - ลกั ษณะของประโยคในภาษาไทย ๓.๒ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รยี นสามารถปฏบิ ตั ิอะไรได) -วิเคราะหโครงสรา งประโยคในภาษาไทย ๓ .๓ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค : Attitude (ผูเรยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบา ง) - กระตอื รอื รน ในการรว มกจิ กรรม ๔. สมรรถนะสําคญั ๑ . ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คุณลักษณะของวิชา ๑ . ความตั้งใจ ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. ใฝเ รยี นรู ๗. ภาระงาน / ชิ้นงาน ตามตวั ชีว้ ัด วิเคราะหโ ครงสรา งประโยคในภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ชนิ้ งานรวบยอด วเิ คราะหโครงสรา งประโยคในภาษาไทย

๙. กจิ กรรมการเรยี นรู ๙.๑ ข้ันตั้งคําถาม 1.ครนู าํ พาดหวั ขา วหนังสอื พิมพร ายวัน 2-3 ฉบับ มาใหนักเรียนอา น 2. นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ วา ขอความที่เปน พาดหัวขา วหนงั สือพิมพน ้ันเปน ประโยคหรือไม ๙.๒ข้นั การเตรียมการคนหาคาํ ตอบ นักเรยี นแตล ะกลมุ รว มกันอภิปรายเพ่อื เปน การแลกเปลีย่ นเรยี นรใู นกลมุ และชว ยกันอภปิ รายวา พาดหัวขาวเปน ประโยคหรือไม ๙ .๓ข้ันการดําเนินการคนหาคําตอบและตรวจสอบคําถาม 1.นกั เรียนแตล ะกลมุ (กลุมเดิมจากแผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 1) รว มกันศกึ ษาความรเู ร่ือง ความหมาย ของประโยค และสว นประกอบของประโยค จากหนังสือเรียน หองสมดุ และแหลง ขอมลู สารสนเทศ 2.สมาชิกแตละคนในกลุมนาํ เสนอผลการศึกษาความรเู รื่องความหมายของประโยค และสวนประกอบ ของประโยคมาถายทอดแลกเปลยี่ นเรียนรกู นั ในกลุม และทําใบงานที่ ๕.๕ เรือ่ งวเิ คราะหโครงสรา งของประโยค 3.นกั เรยี นแตล ะกลุมรว มกนั อภิปรายสรปุ ความรูจ ากการถายทอดของสมาชิกแตล ะคนในกลุม 4.นกั เรียนแตล ะกลมุ รว มกนั ทําผงั มโนทศั นเ ร่อื งความหมายของประโยค และสวนประกอบของ ประโยค 5.ตวั แทนนักเรยี นแตละกลุมนําเสนอผลงานการทําผังมโนทศั น หนา ช้ันเรียน สมาชิกแตล ะกลุม ปฏบิ ตั ิ กิจกรรมเชน นี้หมุนเวียนไปเร่อื ยๆ จนครบทุกขอ 6.ครูตรวจสอบและประเมนิ ผลการทาํ ผังมโนทศั นเร่อื ง ความหมายของประโยค และสว นประกอบ ของประโยคของนกั เรียนแตละกลมุ รวมถึงการใหคาํ แนะนาํ เพม่ิ เตมิ 7.นกั เรยี นแตละคนทาํ แบบวัดฯ ตอนที่ 4 (การสรา งคาํ และประโยค) กิจกรรมตามตวั ช้วี ดั : กจิ กรรมที่ 1.5 เมื่อทําเสร็จแลว ใหแ ลกเปลยี่ นกนั ตรวจสอบกับเพือ่ นในกลมุ ตามทีไ่ ดรว มกันเฉลยกบั ครู ๙.๔ ขั้นการสรุปและนําเสนอผลการคน หาคําตอบ ครแู ละนกั เรียนชว ยกนั สรปุ วธิ วี เิ คราะหโ ครงสรางประโยคในภาษาไทย และนกั เรียนรวมกนั อภปิ รายถึง ความรูทีไ่ ดจากการศกึ ษาเรอ่ื ง วิเคราะหโครงสรางประโยคในภาษาไทย และการนําความรูไ ปใชใ หเปน ประโยชน ตอไป ๑๐. สอ่ื อุปกรณและแหลงเรยี นรู จํานวน สภาพการใชส ื่อ รายการสื่อ ใหน ักเรยี นศกึ ษาความรูหลักการสรางคาํ ใน ภาษาไทย และทํากิจกรรมในใบงาน 1)หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม. 2 2)ใบงานท่ี 5.๕ เร่ือง วเิ คราะหโครงสรา งของประโยค

๑๑. การวัดผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลักฐานการเรียนรู วธิ ีวดั เคร่ืองมอื วัดฯ ประเด็น/ การเรียนรู ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑการให ตรวจใบงาน ๕.๕ ใบงาน ๕.๕ เร่อื งเวิคราะห สาระสาํ คญั / วิเคราะหโ ครงสราง เร่อื งเวิคราะห โครงสรา งของประโยค คะแนน ความคดิ รวบยอด ประโยคในภาษาไทย โครงสรา งของ การศึกษาเรอ่ื ง ประโยค รอยละ ๖๐ ถือวา ผาน เกณฑการประเมนิ ประโยคในภาษาไทย ตอ งวิเคราะห โครงสรา งประโยคให ถกู ตอง ๑๒. การบรู ณาการตามจดุ เนน ของโรงเรียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผูเรยี น 1. พอประมาณ ใหนกั เรยี นอา นลักษณะของ นักเรียนอานลักษณะของประโยคใน ประโยคในภาษาไทย ภาษาไทย 2. ความมีเหตุผล ใหน กั เรียนอธิบายลักษณะของ นกั เรยี นอธบิ ายลกั ษณะของประโยค ประโยคในภาษาไทยที่ถูกตอง ในภาษาไทยทถี่ ูกตอง 3. มภี ูมคิ มุ กันที่ดใี นตวั ใหน กั เรียนวิเคราะหโครงสรา ง ใหน ักเรยี นวิเคราะหโครงสราง ประโยคในภาษาไทย ประโยคในภาษาไทย 4. เง่อื นไขความรู การศกึ ษาเร่ืองประโยคใน การศึกษาเรอื่ งประโยคในภาษาไทย ภาษาไทย ตองวเิ คราะหโ ครงสราง ตอ งวิเคราะหโ ครงสรางประโยคให ประโยคใหถูกตอง ถูกตอ ง 5. เง่ือนไขคุณธรรม ครู - - สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผูเรยี น นักเรียนอานชือ่ พรรณไม ผเู รียน สิง่ แวดลอ ม อา นออกเสียง ลงชือ่ ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทิพยสอน)

ใบงานที่ ๕.๕ วิเคราะหโครงสรา งของประโยค ภาคประธาน ภาคแสดง ประธาน ขยายประธาน กริยา ขยายกริยา กรรม ขยายกรรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. คนแกข ามถนนไมไ ด 2. นักเรียนช้ันม. 2 เรยี นภาษาไทยเกง ทุกคน 3. มาลชี อบทําบญุ 4. วชิ ยั ไปโรงเรยี นโดยรถประจําทาง 5. นกั เรยี นช้ัน ม. 2 ไปเท่ียวสวนสตั ว 6. วิชัยทําการบานวิชาภาษาอังกฤษไมได 7. บา นของนาํ้ ฝนสีเขยี ว 8. นกั เรียนโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 เขารว มอบรมคณุ ธรรม 9. นา้ํ ฟาชอบเลน ไวโอลีน 10. เด็กเลก็ ๆ ไมช อบทานผัก ช่ือ-สกุล..................................................................ช้ัน.........................เลขที.่ ..........................

แบบประเมนิ เร่ือง การวิเคราะหโ ครงสรางประโยคในภาษาไทย รายการประเมิน ดีมาก (4) คําอธิบายระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน ปรับปรงุ (1) ดี (3) พอใช (2) 3. การวเิ คราะห วเิ คราะหโครงสราง วิเคราะหโครงสรา ง วิเคราะหโ ครงสรา ง วเิ คราะหโครงสราง โครงสรางประโยค ประโยคสามญั ประโยค ประโยคสามัญ ประโยค ประโยคสามญั ประโยค ประโยคสามัญ ประโยค สามัญ ประโยครวม รวม และประโยคซอนได รวม และประโยคซอนได รวม และประโยคซอ นได รวม และประโยคซอนได และประโยคซอ น ถูกตอง มตี ัวอยาง ถูกตองเปนสว นใหญ มี ถกู ตอ งเปนบางสวน มี ถกู ตองเปน บางสว น มี ประกอบชัดเจน ตวั อยางประกอบชัดเจน ตวั อยา งประกอบชดั เจน ตัวอยางประกอบ แตไมชัดเจน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด าน ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษตั ริย ๑.๒ เขา รว มกิจกรรมที่สรางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ ๒. ซ่อื สตั ย สจุ รติ โรงเรียน ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา ๔. ใฝเรียนรู ๑.๔ เขารว มกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอมูลทถี่ ูกตอง และเปนจริง ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอ ง ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว 2. มุงม่ันในการ มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน ทาํ งาน ๔.๑ รูจ กั ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู กั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๓ เชือ่ ฟง คาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตง้ั ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยดั ๕.๒ ใชอ ุปกรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท อแทต ออปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสาํ นกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคาและปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั ชวยพอ แม ผูปกครอง และครูทํางาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรพั ยสมบัติและส่งิ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูที่ ๔ เร่ืองเรียนรหู ลักภาษาไทย แผนการเรียนรทู ี่ ๔ เรอื่ ง ชนิดของประโยคแบง ตามโครงสราง รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ นํา้ หนักเวลาเรียน ๖๐ ช่วั โมง เวลาเรยี น ๓ ชวั่ โมง / สัปดาห เวลาทใ่ี ชในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ๓ ชัว่ โมง ๑. สาระสาํ คญั (ความเขา ใจทค่ี งทน) การศกึ ษาเรอ่ื งประโยคในภาษาไทย ตองวเิ คราะหโ ครงสรางประโยคใหถูกตอ ง ๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ชวี้ ดั ช้นั ป / ผลการเรียนรู / (เปา หมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปขลองงภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบัตขิ องชาติ ตวั ช้ีวดั ม.2/2 วิเคราะหโครงสรา งประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซอน ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑เนอ้ื หาสาระหลกั : Knowledge (ผูเรยี นตองรอู ะไร) - ลักษณะของประโยคในภาษาไทย ๓.๒ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รียนสามารถปฏบิ ตั อิ ะไรได) -วิเคราะหโ ครงสรางประโยคในภาษาไทย ๓ .๓ คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude (ผเู รียนควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบาง) - กระตือรอื รนในการรวมกิจกรรม ๔. สมรรถนะสาํ คัญ ๑ . ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คุณลกั ษณะของวิชา ๑ . ความตัง้ ใจ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. ใฝเ รียนรู ๗. ภาระงาน / ช้นิ งาน ตามตวั ชีว้ ัด บอกลกั ษณะของประโยคในภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ชิ้นงานรวบยอด บอกลกั ษณะของประโยคในภาษาไทย

๙. กิจกรรมการเรยี นรู ๙.๑ ขั้นต้งั คาํ ถาม 1.ครทู บทวนเร่อื งประโยคทีเ่ คยเรียนไปแลว จากน้นั ซกั ถามนกั เรยี นเรือ่ ง สวนประกอบของประโยควา มี สวนประกอบใดบาง สวนประกอบภาคประธานและภาคแสดงมลี กั ษณะอยางไร 2.ครใู หนกั เรยี นศึกษาเร่อื ง ชนิดของประโยคแบง ตามโครงสราง แลว ต้ังขอ สังเกต วเิ คราะหขอ มลู ทํา ความเขา ใจในส่งิ ท่ีตอ งการเรียนรู และตง้ั คาํ ถามเพ่อื แสวงหาคําตอบ ๙.๒ขนั้ การเตรียมการคน หาคาํ ตอบ 1.นักเรยี นแตล ะกลุม รว มกันต้งั คําถามในประเด็นตางๆ ของประโยคแบง ตามโครงสรา ง 2.นักเรียนชวยกนั วางแผนกําหนดแนวทางคน หาคําตอบ ๙ .๓ขนั้ การดาํ เนินการคนหาคาํ ตอบและตรวจสอบคําถาม 1.นกั เรยี นแตล ะกลมุ (กลมุ เดมิ จากแผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1) รวมกันคน ควา เพ่ือตอบคาํ ถามในประเดน็ ตางๆ จากหนงั สอื เรียน และหองสมุด ตามแผนปฏบิ ัตงิ านทกี่ ลมุ วางไว 2.นกั เรียนแตละกลุมนําความรูท่คี น ความารายงานในกลมุ จากนน้ั รว มกนั วิเคราะหข อมูล 3.นกั เรียนพิจารณาสาระความรูที่ทุกคนชวยกันคนความารายงาน แลว รวมกันสรปุ สาระสําคญั 4.นักเรยี นแตละกลมุ รวมกันทาํ ใบงานที่ 5.5 เรื่อง ชนิดของประโยคแบงตามโครงสราง 5.ครูสมุ ตวั แทนนกั เรยี น 2-3 กลุม นําเสนอคําตอบในใบงาน ที่ 5.5 ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง 6.นักเรยี นแตล ะคนทาํ แบบวัดฯ ตอนที่ 4 (การสรางคําและประโยค) กจิ กรรมตามตวั ชว้ี ัด : กิจกรรม ที่ 1.6 เมื่อทําเสรจ็ แลว ใหน ําสงครูตรวจ ๙.๔ ขั้นการสรุปและนาํ เสนอผลการคนหาคาํ ตอบ นกั เรียนและครูรวมกันอภิปรายสรุปความรูเ รือ่ ง ชนิดของประโยคแบง ตามโครงสราง ๑๐. ส่อื อปุ กรณและแหลง เรียนรู จํานวน สภาพการใชสื่อ รายการส่ือ ใหน ักเรยี นศกึ ษาความรูชนดิ ของประโยคแบง ตามโครงสราง และทํากิจกรรมในใบงาน 1)หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภ าษา ม. 2 2)ใบงานท่ี 5.5 เรอ่ื ง ชนิดของประโยคแบง ตามโครงสราง

๑๑. การวัดผลและประเมินผล เปาหมาย หลักฐานการเรยี นรู วิธีวัด เครือ่ งมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ช้นิ งาน/ภาระงาน เกณฑก ารให สาระสาํ คญั / บอกลกั ษณะของ ตรวจใบงานท่ี ๕.๕ ใบงานที่ ๕.๕ ความคิดรวบยอด ประโยคในภาษาไทย คะแนน การศึกษาเร่ืองชนดิ ของประโยค ตอง รอ ยละ 60 ผานเกณฑ วเิ คราะหโ ครงสราง ของประโยคแตล ะ ชนิดได ๑๒. การบูรณาการตามจดุ เนนของโรงเรยี น ครู ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ผูเ รียน 1. พอประมาณ ใหน ักเรยี นศกึ ษาเร่ืองลกั ษณะของ นกั เรียนศกึ ษาเรอื่ งลกั ษณะของ ประโยคในภาษาไทย ประโยคในภาษาไทย 2. ความมเี หตุผล ใหน ักเรยี นอธิบายลักษณะของ นกั เรยี นอธิบายลกั ษณะของประโยค ประโยคในภาษาไทยทถี่ กู ตอ ง ในภาษาไทยทถ่ี กู ตอง 3. มภี มู คิ มุ กนั ท่ดี ใี นตัว ใหนักเรียนบอกลกั ษณะของ ใหนกั เรียนบอกลักษณะของประโยค ประโยคในภาษาไทย ในภาษาไทย 4. เงอ่ื นไขความรู การศกึ ษาเรือ่ งชนดิ ของประโยค การศกึ ษาเรือ่ งชนิดของประโยค ตอง ตอ งวเิ คราะหโครงสรางของ วิเคราะหโ ครงสรางของประโยคแต ประโยคแตละชนดิ ได ละชนดิ ได 5. เงอื่ นไขคุณธรรม - สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ครู - นกั เรยี นอานช่ือพรรณไม ผูเรียน ส่งิ แวดลอม ครู ผเู รยี น อานออกเสียง ลงชอ่ื ..................................................ผูสอน (นางสาววรรณภรณ ทิพยส อน)

ใบงานที่ 5.5 ชนดิ ของประโยคแบง ตามโครงสรา ง คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรียนแตง ประโยคชนดิ ตา งๆ ตอไปนี้ 1. ประโยคสามญั 1.1 ประโยคสามัญ ทมี่ ีกรยิ าวลเี ดยี ว 1.2 ประโยคสามัญ ทีม่ หี ลายกรยิ าวลี 2. ประโยคซอ น 2.1 ประโยคซอน ทีม่ ีนามานปุ ระโยค 2.2 ประโยคซอ น ท่ีมีคณุ านุประโยค 2.3 ประโยคซอน ทม่ี ีวิเศษณานุประโยค 3. ประโยครวม 3.1 ประโยครวมจากประโยคสามญั และประโยคสามัญ 3.2 ประโยครวมจากประโยคสามญั และประโยคซอน 3.3 ประโยครวมจากประโยคซอน และประโยคสามญั 3.4 ประโยครวมจากประโยคซอ น และประโยคซอ น

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด าน ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษตั ริย ๑.๒ เขา รว มกิจกรรมที่สรางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ ๒. ซ่อื สตั ย สจุ รติ โรงเรียน ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา ๔. ใฝเรียนรู ๑.๔ เขารว มกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอมูลทถี่ ูกตอง และเปนจริง ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอ ง ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว 1. มุงม่ันในการ มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน ทาํ งาน ๔.๑ รูจ กั ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู กั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๓ เชือ่ ฟง คาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตง้ั ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยดั ๕.๒ ใชอ ุปกรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท อแทต ออปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสาํ นกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคาและปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั ชวยพอ แม ผูปกครอง และครูทํางาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรพั ยสมบัติและส่งิ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ี่ ๔ เร่ืองเรียนรหู ลักภาษาไทย แผนการเรยี นรูท่ี ๕ เรื่อง ที่มาและประโยชนของคาํ ราชาศพั ท รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดบั ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา ๒๕๖๒ นา้ํ หนกั เวลาเรยี น ๖๐ ชั่วโมง เวลาเรียน ๓ ช่วั โมง / สปั ดาห เวลาทีใ่ ชในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสาํ คัญ (ความเขา ใจท่ีคงทน) คําราชาศัพทเ ปน ระเบยี บแบบแผนในการใชภ าษาท่ีตองใชใหถูกตองตามระดับของบุคคล ซึง่ มที มี่ าและมปี ระโยชน ในการศึกษา ๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัดช้ันป / ผลการเรียนรู / (เปา หมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปขลองงภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ ปนสมบตั ิของชาติ ตัวชี้วดั ม.2/4 ใชค ําราชาศพั ท ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑เน้อื หาสาระหลกั : Knowledge (ผูเรยี นตองรอู ะไร) - ทีม่ าและประโยชนของการเรยี นคาํ ราชาศพั ท ๓.๒ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รยี นสามารถปฏบิ ตั ิอะไรได) -บอกทม่ี าของคําราชาศพั ทไ ดอธิบายประโยชนข องการเรยี นคาํ ราชาศัพท ๓ .๓ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค : Attitude (ผูเรยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบาง) - กระตือรือรน ในการรวมกิจกรรม ๔. สมรรถนะสําคญั ๑ . ความสามารถในการสอื่ สาร ๕. คุณลกั ษณะของวชิ า ๑ . ความตัง้ ใจ ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. ใฝเรยี นรู ๗. ภาระงาน / ชนิ้ งาน ตามตวั ชวี้ ัด บอกท่มี าของคําราชาศพั ทไ ดอ ธบิ ายประโยชนข องการเรยี นคาํ ราชาศพั ท ๘. ภาระงาน / ชิ้นงานรวบยอด บอกทีม่ าของคําราชาศพั ทไ ดอธบิ ายประโยชนของการเรียนคําราชาศัพท ๙. กจิ กรรมการเรยี นรู

๙.๑ ขน้ั ตั้งคําถาม 1.ครแู บง นกั เรยี นเปน กลุม กลุม ละ 4 คน คละกนั ตามความ สามารถ คอื เกง ปานกลางคอ นขางเกง ปานกลางคอ นขา งออน และออ น 2. นกั เรียนแตละกลมุ รวมกนั ศึกษาความรูเ รื่อง ทม่ี าของคาํ ราชาศพั ท และประโยชนข องการเรยี นคํา ราชาศพั ท จากหนังสือเรียน ๙.๒ขนั้ การเตรียมการคน หาคําตอบ ครูใหนกั เรยี นดขู า วในพระราชสาํ นัก จากแหลง ขอมลู สารสนเทศ แลว สงั เกตการบรรยายและการใช คําราชาศัพท ๙ .๓ข้ันการดาํ เนนิ การคนหาคําตอบและตรวจสอบคาํ ถาม 1.นกั เรียนรวมกันวิเคราะหค าํ ท่ใี ชในการบรรยายขา วในพระราชสาํ นักวา มีความเหมอื นหรือความ แตกตางจากคําท่ใี ชโ ดยท่ัวไป 2.นักเรียนรว มกันอภิปรายแสดงความคดิ เห็นวา เหตใุ ดคาํ ท่ีใชใ นการบรรยายขา วในพระราชสาํ นกั จึง แตกตางจากคําทีใ่ ชโ ดยท่วั ไป นักเรยี นคิดวา คําราชาศัพทมีความเปน มาอยา งไร เพราะเหตใุ ด และการเรียนเร่อื ง คําราชาศัพท จะมปี ระโยชนสําหรับนกั เรียนอยา งไร ๓.นกั เรียนแตล ะคนทํา ใบงานท่ี ๕.๖ เร่ือง ทีม่ าและประโยชนข องการเรยี นคําราชาศัพท และแบบวัดฯ ตอนท่ี 4 (คาํ ราชาศพั ท) กิจกรรมฝก ทกั ษะและกิจกรรมตามตัวชวี้ ัด : กิจกรรมท่ี 2.1 เม่ือทาํ เสรจ็ แลวใหน าํ สงครู ตรวจ ๙.๔ ขนั้ การสรุปและนําเสนอผลการคน หาคําตอบ ครแู ละนกั เรียนรว มกันสรุปความสําคญั ของคาํ ราชาศพั ทและความจําเปนในการเรยี นคําราชาศัพท ๑๐. สื่อ อุปกรณและแหลง เรยี นรู จํานวน สภาพการใชส อื่ รายการส่อื ใหนกั เรียนศึกษาความรูเ ร่อื งที่มาและประโยชน ของคําราชาศพั ท และทาํ กจิ กรรมในใบงาน 1)หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม. 2 3)ขา วในพระราชสํานกั 4)ใบงานที่ ๕.๖ เรือ่ ง ท่ีมาและประโยชนของการเรียนคาํ ราชาศพั ท

๑๑. การวัดผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลกั ฐานการเรยี นรู วิธวี ดั เคร่ืองมือวัดฯ ประเด็น/ การเรียนรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑการให สาระสําคญั / บอกท่มี าของคาํ ราชา ตรวจใบงานที่ ๕.๖ ใบงานท่ี ๕.๖ ความคิดรวบยอด ศพั ทไ ดอ ธบิ าย คะแนน คําราชาศพั ทเปน ประโยชนของการ ระเบยี บแบบแผนใน เรยี นคําราชาศพั ท รอยละ 60 ผา นเกณฑ การใชภ าษาทต่ี อ งใช ใหถ ูกตองตามระดบั ของบุคคล ซงึ่ มที ี่มา และมปี ระโยชนใน การศึกษา ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนน ของโรงเรียน ผูเรยี น ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู นักเรียนศกึ ษาท่มี าและประโยชนข อง 1. พอประมาณ ใหน ักเรยี นศกึ ษาเรือ่ งท่ีมาและ การเรียนคาํ ราชาศพั ท ประโยชนข องการเรยี นคาํ ราชา นกั เรยี นอธิบายบอกท่ีมาของคํา ศพั ท ราชาศัพทไ ดอ ธบิ ายประโยชนข อง 2. ความมีเหตผุ ล ใหนกั เรยี นบอกท่ีมาของคําราชา การเรียนคาํ ราชาศัพทท ่ีถกู ตอง ศัพทไดอ ธิบายประโยชนข องการ ใหน ักเรียนบอกท่ีมาของคาํ ราชา เรยี นคาํ ราชาศพั ทที่ถกู ตอง ศัพทไดอธิบายประโยชนของการ 3. มภี ูมิคุมกันทด่ี ีในตวั ใหน กั เรียนบอกทีม่ าของคําราชา เรยี นคาํ ราชาศพั ท ศัพทไ ดอ ธบิ ายประโยชนของการ คําราชาศัพทเ ปนระเบียบแบบแผนใน เรยี นคําราชาศัพท การใชภาษาทีต่ องใชใหถูกตอ งตาม 4. เงอ่ื นไขความรู คําราชาศพั ทเปนระเบยี บแบบ ระดับของบคุ คล ซงึ่ มที ีม่ าและมี แผนในการใชภ าษาที่ตอ งใชให ประโยชนใ นการศกึ ษา ถูกตอ งตามระดับของบคุ คล ซ่ึงมี ทีม่ าและมีประโยชนในการศึกษา - 5. เงื่อนไขคณุ ธรรม - ผเู รยี น สวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น ครู ผเู รยี น นักเรยี นอานช่อื พรรณไม ส่งิ แวดลอม ครู อานออกเสียง ลงชอื่ ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทิพยส อน)

ใบงานท่ี 5.6 ที่มาและประโยชนของการเรียนคาํ ราชาศพั ท ตอนที่ 1 คาํ ช้แี จง ใหนักเรยี นนาํ อักษร ก-ฉ หนาขอ ความใสลงในชองวางใหใ จความสมั พนั ธก ัน ก. พอ ขนุ รามคาํ แหงมหาราช ค. ระดับช้ันของบคุ คล จ. การปกครองแบบเทวราชา ข. สมเดจ็ พระบรมไตรโลกนาถ ง. กฎมณเฑียรบาล ฉ. การใชคําราชาศพั ท 1. เปล่ียนแปลงระบอบการปกครองจากระบอบพอกับลูก มาเปน แบบเทวราชา 2. มีหลักฐานการใชค ําราชาศพั ทค รง้ั แรก 3. หลกั ฐานทีร่ ะบุถึงการใชคําราชาศัพทอยา งเปนลายลกั ษณอ กั ษร 4. ระเบียบการใชภาษาใหเ หมาะกบั ระดับช้นั ของบุคคล 5. มคี วามแตกตางตามชาติวฒุ ิ คุณวฒุ ิ และวัยวฒุ ิ 6. มคี วามเช่ือวากษตั รยิ  คือ สมมติเทพ ตอนที่ 2 คําชีแ้ จง ใหนักเรียนอธบิ ายประโยชนของการเรยี นคําราชาศพั ท • ประโยชนข องการเรยี นคําราชาศพั ท

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด าน ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษตั ริย ๑.๒ เขา รว มกิจกรรมที่สรางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ ๒. ซ่อื สตั ย สจุ รติ โรงเรียน ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา ๔. ใฝเรียนรู ๑.๔ เขารว มกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอมูลทถี่ ูกตอง และเปนจริง ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอ ง ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว 1. มุงม่ันในการ มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน ทาํ งาน ๔.๑ รูจ กั ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู กั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๓ เชือ่ ฟง คาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตง้ั ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยดั ๕.๒ ใชอ ุปกรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท อแทต ออปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสาํ นกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคาและปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั ชวยพอ แม ผูปกครอง และครูทํางาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรพั ยสมบัติและส่งิ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรือ่ งเรยี นรหู ลักภาษาไทย แผนการเรียนรูท ่ี ๖ เรือ่ ง คําราชาศพั ท รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๑ ระดบั ชั้น มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา ๒๕๖๒ นา้ํ หนกั เวลาเรยี น ๖๐ ช่วั โมง เวลาเรียน ๓ ชัว่ โมง / สปั ดาห เวลาท่ใี ชใ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสาํ คญั (ความเขาใจท่คี งทน) คาํ ราชาศพั ทเปนระเบียบแบบแผนในการใชภ าษาที่ตองใชใหถ ูกตอ งตามระดบั ของบุคคล ซึ่งมีท่มี าและมปี ระโยชน ในการศกึ ษา ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ช้ีวัดชั้นป / ผลการเรยี นรู / (เปา หมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปขลองงภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบตั ขิ องชาติ ตัวช้วี ัด ม.2/4 ใชคําราชาศัพท ๓. สาระการเรียนรู ๓.๑เนอ้ื หาสาระหลัก : Knowledge (ผเู รยี นตอ งรูอะไร) - คาํ ราชาศพั ท ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รียนสามารถปฏิบตั อิ ะไรได) -ใชค าํ ราชาศัพทไ ดถ ูกตองตามระดับของบุคคล ๓ .๓ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude (ผูเ รยี นควรแสดงพฤตกิ รรมการเรียนอะไรบา ง) - กระตือรอื รนในการรวมกิจกรรม ๔. สมรรถนะสาํ คญั ๑ . ความสามารถในการสอื่ สาร ๕. คุณลกั ษณะของวชิ า ๑ . ความต้ังใจ ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. ใฝเรยี นรู ๗. ภาระงาน / ช้ินงาน ตามตัวชวี้ ดั ใชค ําราชาศัพทไ ดถ ูกตองตามระดับของบคุ คล

๘. ภาระงาน / ชิ้นงานรวบยอด ใชค ําราชาศพั ทไ ดถ กู ตองตามระดบั ของบคุ คล ๙. กจิ กรรมการเรียนรู ๙.๑ ข้ันต้ังคําถาม 1.นักเรียนอานใบความรู เรื่อง สมเด็จพระพันวสั สาอัยยิกาเจา แลวขดี เสน ใตค าํ ราชาศพั ทท ป่ี รากฏใน เร่อื ง 2. นกั เรยี นชวยกนั พจิ ารณาวาคําที่นักเรยี นไมร คู วามหมาย และใชไมถ กู นน้ั มีก่คี ํา 3. ครูอธิบายใหนักเรยี นทราบวา คาํ ราชาศัพทใ นความหมายเดมิ หมายถงึ ศพั ทท ีใ่ ชกบั พระราชา แต ในปจจบุ นั นี้ยงั ใชก บั บุคคลระดับอน่ื อกี ดว ย ๙.๒ข้นั การเตรียมการคน หาคาํ ตอบ นกั เรียนรว มกันแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับการใชภ าษาทแี่ ตกตา งตามระดับชั้นของบคุ คลวา เปน ผลดี หรือผลเสียอยางไร ๙ .๓ขั้นการดาํ เนนิ การคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคําถาม 1.ครูกาํ หนดหวั ขอใหน ักเรยี นเลอื กศึกษา และสาธิตการจัดกจิ กรรมประกอบ ดังนี้ 1)ศึกษาคาํ ราชาศพั ทส าํ หรบั พระมหากษัตรยิ  และพระบรมวงศานุวงศ 2)ศึกษาคาํ ราชาศัพทสาํ หรับพระภกิ ษสุ งฆ 3)ศึกษาคําสภุ าพสาํ หรับบุคคลทั่วไป 2.นกั เรียนเลือกหวั ขอทีส่ นใจ และแบงเปน 3 กลมุ ตามหวั ขอทกี่ ําหนด (ถาหวั ขอ ใดมีนกั เรยี นสนใจมาก ใหแ บงเปน กลุมยอ ย กลุมละ 5-6 คน) 3.นกั เรียนแตละกลุม พิจารณาหัวขอ ท่ีกลุมเลอื ก และหาแนวทางศกึ ษาความรู 4.นักเรยี นแตล ะกลมุ เลือกประธาน เลขานุการ และกรรมการ โดยกําหนดบทบาทหนาที่ของแตล ะคนให ชัดเจน 5.สมาชิกแตล ะกลุมรวมกันวางแผนในการศกึ ษาคนควา กาํ หนดจดุ ประสงค วิธดี ําเนินการ และการ นําเสนอผลงาน 6.นักเรยี นแตล ะกลมุ ศึกษาคน ควาในหวั ขอท่รี ับผดิ ชอบ จากหนังสือเรียน หองสมุด และแหลง ขอ มูล สารสนเทศ 7.นักเรยี นแตละกลมุ นาํ ผลการประเมนิ มาแกไ ขพฒั นาปรบั ปรุงงานใหม ีประสิทธภิ าพยิง่ ขึน้ 8.นกั เรยี นประเมินหลงั พัฒนาปรบั ปรุงงานวา มีความพงึ พอใจหรือไม ถา ยังไมเปน ท่พี งึ พอใจ ใหหา แนวทางในการปรับปรงุ ใหม 9.นกั เรียนแตละกลุมรายงานผลการศึกษาคนควา โดยใชภ าษาใหถ กู ตอ งตามระดบั บคุ คลในสถานการณ ดงั น้ี

- กลุม ที่ 1 รายงานการใชค าํ ราชาศัพทสําหรับพระมหากษัตริย และพระบรมวงศานุวงศ และ กลาวรายงานสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าสยามบรมราชกุมารี ที่เสดจ็ มาเยีย่ มโครงการภาษาและวัฒนธรรม ทองถิน่ ท่ีนกั เรยี นจัดทาํ ขึน้ ในวโรกาสที่พระองคเ สด็จมาเย่ียมโรงเรยี น - กลุมท่ี 2 รายงานการใชค าํ ราชาศัพทสาํ หรับพระภิกษสุ งฆ และเขยี นจดหมายไปนมิ นต พระสงฆมาทําพิธีในงานทําบญุ ขึน้ บานใหม -กลุมท่ี 3 รายงานการใชค าํ สุภาพสาํ หรับบคุ คลทว่ั ไป และกลาวตอนรบั คณะกรรมการ นักเรยี นจากโรงเรียนอื่นๆ ในเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาเดียวกบั นกั เรียนทีม่ าศกึ ษาดงู านเกย่ี วกับการจดั งานกีฬาสี 10.ครปู ระเมนิ การรายงานและการสาธติ ของนกั เรียนแตล ะกลุม ๙ .๔ ขั้นการสรปุ และนําเสนอผลการคน หาคาํ ตอบ ครแู ละนักเรียนชวยกันสรปุ การใชค าํ ราชาศัพทใ หถกู ตอ งกบั ระดับบคุ คล และการนาํ ความรูไปใชใ หเ ปน ประโยชนต อ ไป ๑๐. สื่อ อปุ กรณและแหลงเรียนรู จาํ นวน สภาพการใชสื่อ รายการสื่อ ใหน กั เรียนศกึ ษาความรเู ร่อื งคาํ ราชาศัพท และ ทําแบบทดสอบหลังเรียน 1)หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภ าษา ม. 2 2)ใบความรู เรอ่ื ง สมเด็จพระพันวสั สาอัยยิกาเจา ๓)แบบทดสอกเรอื่ งคาํ ราชาศพั ท ๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลกั ฐานการเรยี นรู วธิ วี ัด เครือ่ งมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรียนรู ช้ินงาน/ภาระงาน ตอบคาํ ถามใน แบบทดสอบ เกณฑการให แบบทดสอบ สาระสําคัญ/ ใชคําราชาศพั ทไ ด คะแนน ความคิดรวบยอด ถกู ตองตามระดับของ รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ คาํ ราชาศัพทเ ปน บุคคล ระเบียบแบบแผนใน การใชภ าษาที่ตอ งใช ใหถกู ตอ งตามระดับ ของบคุ คล ๑๒. การบูรณาการตามจดุ เนนของโรงเรียน ครู ผเู รยี น ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนศกึ ษาเรอื่ งคําราชาศัพท 1. พอประมาณ ใหน กั เรยี นศกึ ษาเรือ่ งคําราชา

2. ความมเี หตุผล ศัพท นักเรียนอธิบายการใชคาํ ราชาศพั ทท ี่ 3. มภี มู คิ มุ กนั ทีด่ ใี นตวั ใหนักเรยี นอธิบายการใชค ําราชา ถกู ตอง 4. เงอื่ นไขความรู ศพั ททถี่ ูกตอ ง ใหนักเรียนใชคาํ ราชาศัพทไ ดถ ูกตอ ง ใหน กั เรยี นใชคําราชาศพั ทไ ด ตามระดับของบคุ คล 5. เงือ่ นไขคณุ ธรรม ถกู ตองตามระดบั ของบุคคล คําราชาศัพทเปน ระเบยี บแบบแผนใน สวนพฤกษศาสตรโรงเรียน คําราชาศัพทเ ปนระเบียบแบบ การใชภ าษาท่ีตองใชใ หถ กู ตอ งตาม นักเรียนอานชอื่ พรรณไม แผนในการใชภาษาที่ตองใชใ ห ระดบั ของบคุ คล สง่ิ แวดลอ ม ถูกตอ งตามระดับของบุคคล อานออกเสยี ง - - ผเู รยี น ครู ครู ผูเรยี น ลงช่ือ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทิพยสอน)

ใบความรู เร่ือง สมเดจ็ พระพนั วัสสาอัยยิกาเจา ในปจฉมิ วยั เมอื่ พระชนมายุได 75-76 พรรษา มอี าการประชวรมากจัดวาเปน ครง้ั ใหญส ําคญั ครัง้ หนึ่งคราวเสด็จประพาส เกาะชวา แตก ลางเดือนเมษายน พ.ศ. 2481 เรม่ิ ประชวร ซ่ึงราว 10 วันกห็ ายประชวร แตแลว ทรงประชวร ไขหวดั ใหญจ นมี พระอาการหนักเปนทน่ี า วิตก ไดจ ัดหานายแพทยช าวยุโรป ผชู าํ นาญมาปรกึ ษาพรอ มดว ยนายแพทยป ระจาํ พระองคร ะหวา ง ประทับอยทู ่ีชวา คร้ันเสด็จกลบั กรุงเทพฯ แลวยังตองถวายการรักษาพยาบาลอยอู กี 1 เดอื นเศษ รวมเวลาประชวรครั้งนร้ี วม 3 เดอื น นายแพทยป ระจาํ พระองคไ ดลงความเหน็ วา ภายหลังหายประชวรครัง้ นี้แลว ทรงเปนปกตเิ รอื่ ยมาเปน เวลาต้งั 12 ป จงึ มี พระอาการประชวรที่จดั วามากอกี คร้งั หน่งึ เมอ่ื เดือนตุลาคม พ.ศ. 2493 ในขณะท่ที รงเจรญิ พระชนมายมุ ากถึง 88 พรรษาแลว ดว ยเหตุเพราะพลาดจากพระท่นี ่ังกระแทกกบั พ้นื หอ งประทบั ทําใหพ ระอัฐิคอตน พระเพลาหกั เปน เหตใุ หท รงพระดําเนนิ ไมได คร้นั ถึงวันที่ 20 ตลุ าคม 2498 ประชวรไข นายแพทยหมอ มหลวงเกษตรสนทิ วงศ ผทู าํ การแทนนายแพทยป ระจําพระองค ไดถวายการรกั ษาทันที ปรากฏวามกี ารอักเสบทพี่ ระปปผาสะ แพทยไ ดถวายการรกั ษาอยา งดีท่สี ดุ พระอาการกม็ ีแตท รงและทรดุ ลง ในระยะหลังพระอาการทางพระปปผาสะดขี ้นึ แตกลับมีอาการทางพระหทัยออน พระบาทสมเด็จพระเจา อยหู ัวภมู พิ ลอดุลย เดช และสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ เปนพระราชธุระในอาการพระประชวรอยา งยิง่ ทรงฟงรายงานหมอทกุ ระยะ เสดจ็ พระราชดาํ เนินไมข าด จนวันที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2498 อนั เปน วนั ที่พระชนมายุได 93 พรรษา 3 เดือน 7 วนั ยางเขามา หนา หองบรรทม สมเด็จ พระนางเจา ฯ พระบรมราชนิ นี าถประทบั อยู นอกจากนัน้ กม็ พี ระเจา บรมวงศเ ธอ พระองค เจา วาป บษุ บากร หมอมเจา หลานๆ และขา หลวงหมอบเฝาเต็มไป เพราะเปนทท่ี ราบกนั แลว วา พระอาการทรดุ ลงต้งั แต 5 ทมุ จงึ มาคอยสง เสด็จกันพรอ มหนา ในวาระสดุ ทาย สองยามผา นไป ตีหนึง่ ผานไป ตีสองผา นไป ชาววังที่เฝา อยูใ นทีน่ ั้นทงั้ ปวงตางก็ไดยิน เสยี งสวดมนตเ บาๆ ติดตอกันโดยหาตวั ผูสวดไมได พอผานไปได 16 นาที สมเด็จฯ ก็เสด็จสสู วรรคาลัยอยา งสงบ พระบาทสมเดจ็ พระเจา อยหู วั ทรงหมอบกราบถวายบงั คมอยูปลายพระบาทน้ันเอง สมเดจ็ พระศรีสวรนิ ทิรา บรมราชเทวี พระพันวัสสาอยั ยกิ าเจา ทรงดํารงพระชนมายถุ ึง 6 แผน ดิน นับจากรัชกาลท่ี 4 ถึง รัชกาลท่ี 9 ในปจจบุ นั ทรงผา นความทกุ ข ความโศก ความวปิ โยค และความอาดูร มาเกอื บจะตลอดพระชนมายขุ องพระองคอนั นับไดถงึ 93 พรรษาเศษ แตก ท็ รงประคบั ประคองพระองคไ วไ ดตลอดดว ยพระขันติธรรม มิไดมีบกพรอ งท้ังในฐานะพระเจาลกู เธอ พระเจา นอ งนางเธอ สมเดจ็ พระนางเจา ฯ พระราชเทวี สมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชเทวี สมเด็จพระมาตจุ ฉาเจาฯ พระบรม ราชเทวี สมเดจ็ พระศรสี วรนิ ทิรา บรมราชเทวี พระพนั วัสสามาตุจฉาเจา และสมเดจ็ พระศร-ี สวรินทริ า บรมราชเทวี พระพนั วสั สา อยั ยิกาเจา ทรงปฏบิ ตั ิพระราชภาระดว ยดี ทรงดาํ รงพระราชฐานะทรงเปน กุลเชษฐแ หงราชสกุลวงศ ท่ีมา : http://www.somdej.or.th/index.php?option=com_content&view=section&id=1&Itemid=3

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด าน ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษตั ริย ๑.๒ เขา รว มกิจกรรมที่สรางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ ๒. ซ่อื สตั ย สจุ รติ โรงเรียน ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา ๔. ใฝเรียนรู ๑.๔ เขารว มกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอมูลทถี่ ูกตอง และเปนจริง ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอ ง ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว 1. มุงม่ันในการ มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน ทาํ งาน ๔.๑ รูจ กั ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู กั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๓ เชือ่ ฟง คาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตง้ั ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยดั ๕.๒ ใชอ ุปกรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท อแทต ออปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสาํ นกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคาและปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั ชวยพอ แม ผูปกครอง และครูทํางาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรพั ยสมบัติและส่งิ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ