แผนการเรียนรู้เต็มรูป ภาษาไทย ม.2 วรรณภรณ์ เทอม 1 2562

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทํางานกลุม ช่อื กลุม ชั้น คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลําดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4321 1 การแบงหนา ทก่ี นั อยา งเหมาะสม 2 ความรวมมอื กนั ทาํ งาน 3 การแสดงความคดิ เหน็ 4 การรับฟง ความคดิ เหน็ 5 ความมีนาํ้ ใจชว ยเหลอื กนั รวม ลงชอ่ื ................................................. ... ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอ ยครง้ั ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรม บางคร้ัง ให 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรม นอ ยครัง้ ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ตาํ่ กวา 10 ปรับปรุง

ผงั มโนทศั น รายวชิ าภาษาไทย ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ หนวยการเรยี นรูท่ี ๓ เร่อื ง การเขยี นเพ่อื การสื่อสาร การคดั ลายมอื จํานวน ๓ ช่วั โมง การเขยี นบรรยายและพรรณา จํานวน ๔ ชั่วโมง จาํ นวน ๑๕ ชวั่ โมง การเขียนเรียงความ จดหมายกิจธรุ ะ จํานวน ๔ ชัว่ โมง จํานวน ๔ ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูท ่ี ๓ เร่อื งการเขียนเพอ่ื การส่ือสาร แผนการเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง การคัดลายมอื รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ ๒ ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ นาํ้ หนักเวลาเรยี น ๖๐ ชวั่ โมง เวลาเรียน ๓ ชั่วโมง / สปั ดาห เวลาทีใ่ ชในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสําคญั (ความเขาใจทคี่ งทน) การคดั ลายมือตัวบรรจงครงึ่ บรรทัดตอ งรูหลกั ในการคดั และเขียนตัวอกั ษรไทยตามรูปแบบตางๆ ๒. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วดั ช้ันป / ผลการเรยี นรู / (เปาหมายการเรยี นรู) มาตรฐานท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี น เขยี นสือ่ สาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ตางๆ เขียนรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน ควาอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ตวั ช้วี ัด ม.2/1 คัดลายมือตวั บรรจงครงึ่ บรรทัด ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑เน้ือหาสาระหลัก : Knowledge (ผูเ รยี นตอ งรูอ ะไร) - หลักการคัดลายมือตัวบรรจงคร่งึ บรรทัด ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผูเ รียนสามารถปฏิบัติอะไรได) -คัดลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทัด ๓.๓ คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค : Attitude (ผเู รยี นควรแสดงพฤตกิ รรมการเรียนอะไรบาง) - กระตือรอื รน ในการรว มกจิ กรรม ๔. สมรรถนะสําคัญ ๑ . ความสามารถในการสื่อสาร ๕. คุณลกั ษณะของวชิ า ๑ . ความต้งั ใจ ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๑. ใฝเรียนรู ๗. ภาระงาน / ชนิ้ งาน ตามตัวช้วี ดั คัดลายมอื ตวั บรรจงครึง่ บรรทัด ๘. ภาระงาน / ช้นิ งานรวบยอด คัดลายมอื ตวั บรรจงครึง่ บรรทดั

๙. กิจกรรมการเรยี นรู ๙.๑ ข้นั ตงั้ คําถาม ครนู าํ ตวั อยา งประกาศนียบตั ร บตั รอวยพร และบัตรเชิญ ท่มี ตี ัวอกั ษรไทยรูปแบบตางๆ ท่ีสวยงามมาติด บนปา ยนิเทศ ๙.๒ข้นั การเตรียมการคนหาคําตอบ ครใู หนักเรยี นรวมกันแสดงความคดิ เห็นวา ถา ตองการใหม ีลายมือทสี่ วยงาม จะตองทําอยางไร ๙.๓ขน้ั การดําเนินการคน หาคําตอบและตรวจสอบคาํ ถาม 1.ครูแบง นักเรยี นเปน กลุม กลุมละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แลวใหน กั เรยี นแตละกลุมรวมกัน ศึกษาความรูเรื่อง หลกั การคดั ลายมอื จากหนังสือเรยี น 2.นักเรยี นแตละกลมุ รวมกันทํา ใบงานที่ 3.1 เรื่อง หลักการคัดลายมือ โดยใหสมาชกิ แตละคนในกลมุ หาคาํ ตอบดว ยตนเองจนครบทกุ ขอ จากนน้ั จับคูก ับเพอ่ื นในกลุมผลดั กนั อธบิ ายคําตอบใหคขู องตนเองฟง ๓.นักเรยี นรว มกนั อภปิ รายปญ หาในการคัดลายมือ ๔.ครูถามนักเรยี นวา ความรเู รือ่ ง หลักการคัดลายมือ จะชวยแกไขปญหาใหน ักเรียนไดอ ยา งไร ๕.นกั เรียนแตล ะกลมุ รว มกนั ศกึ ษาความรเู ร่ือง รปู แบบตวั อักษร จากหนงั สือเรยี น ๖.นักเรียนแตละกลุมรวมกันทําใบงานที่ 3.2 เร่ือง รูปแบบตวั อกั ษร โดยใหส มาชิกในแตละกลุมจับคู กันเปน 2 คู แลวใหแ ตล ะคปู ฏิบตั ิกจิ กรรม ดงั น้ี -สมาชกิ คนที่ 1 อานแลว เขยี นอธบิ ายรูปแบบตัวอักษร -สมาชิกคนที่ 2 เปนฝา ยสงั เกต และตรวจสอบคาํ ตอบ ใหสมาชกิ แตละคเู ปลี่ยนบทบาทกนั ในขอ ตอไปจนครบทุกขอ ๗ .นักเรยี นรวมกลมุ เดมิ (4 คน) ใหแตละคนู ําคําตอบของคูตนเองมานําเสนอใหเพื่อนอีกคูหนงึ่ ฟง เพื่อ ชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอง แลว เขยี นลงในใบงานท่ี 3.2 ๘ .ครสู ุมตวั แทนนกั เรียน 2 กลมุ ออกมานาํ เสนอคําตอบในใบงานที่ 3.2 หนา ชน้ั เรียน ครตู รวจสอบ ความถูกตอ ง และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเตมิ ๙. ครใู หนกั เรยี นคดั ตวั อกั ษรท้ัง 3 แบบ ตามตัวอยางทแ่ี สดงใหเ ห็นทีละขน้ั ตอน โดยใหค ดั ลายมือตัว บรรจงเตม็ บรรทัด ๙.๔ ข้นั การสรปุ และนําเสนอผลการคน หาคําตอบ ครูและนกั เรยี นชว ยกันสรปุ วิธีการคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทดั ๑๐. สือ่ อุปกรณและแหลง เรียนรู รายการส่ือ จํานวน สภาพการใชส ่ือ 1)หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม. ใหน ักเรียนศึกษาความรหู ลักการคัดลายมอื 2 2)แบบวดั และบันทกึ ผลการเรยี นรู ภาษาไทย ม.2 3)บตั รภาพ 4)รูปแบบตัวอักษร 3 แบบ 5)ตวั อยางลายมอื ใหนักเรยี นตอบคาํ ถามในใบงาน 6)ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง หลักการคัดลายมือ 7)ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง รูปแบบตัวอกั ษร

๑๑. การวดั ผลและประเมินผล เปา หมาย หลกั ฐานการเรียนรู วิธวี ัด เคร่ืองมอื วัดฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑก ารให สาระสําคญั / คดั ลายมอื ตัวบรรจง ตรวจใบงานที่ ๓.1 ใบงานท่ี ๓.1 ความคิดรวบยอด ครึ่งบรรทัด ตรวจใบงานท่ี ๓.2 ใบงานท่ี ๓.2 คะแนน การคัดลายมือตัว บรรจงคร่ึงบรรทัด รอยละ 60 ผา นเกณฑ ตอ งรหู ลกั ในการคดั และเขยี นตัว อักษรไทยตาม รปู แบบตา งๆ ๑๒. การบรู ณาการตามจุดเนนของโรงเรยี น ครู ผูเ รียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. พอประมาณ ใหน กั เรยี นอา นหลักการคัดลายมอื นกั เรยี นอานหลกั การคัดลายมือตวั ตวั บรรจงครึ่งบรรทัด บรรจงคร่ึงบรรทัด 2. ความมีเหตผุ ล ใหน ักเรยี นอธบิ ายหลกั การคัด นกั เรียนอธิบายหลักการคัดลายมอื ตวั ลายมอื ตวั บรรจงครึง่ บรรทดั ที่ บรรจงคร่งึ บรรทดั ทถี่ ูกตอง ถูกตอง 3. มีภูมคิ มุ กนั ทดี่ ใี นตัว ใหน ักเรยี นคัดลายมือตวั บรรจง ใหนักเรยี นคัดลายมอื ตัวบรรจงครึ่ง คร่งึ บรรทัด บรรทัด 4. เง่อื นไขความรู การคดั ลายมือตวั บรรจงคร่ึง การคดั ลายมอื ตวั บรรจงคร่งึ บรรทดั บรรทดั ตองรูห ลักในการคัดและ ตองรหู ลักในการคัดและเขยี นตัว เขยี นตวั อักษรไทยตามรปู แบบ อกั ษรไทยตามรูปแบบตางๆ ตางๆ 5. เง่ือนไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น ครู ผเู รียน นกั เรยี นอานช่ือพรรณไม ใหน กั เรียนคัดลายมอื ชื่อพรรณไม นักเรยี นคัดลายมือชอ่ื พรรณไมใน ในโรงเรยี น โรงเรียน สิ่งแวดลอ ม ครู ผูเรียน อานออกเสียง ใหนักเรียนคดั ลายมอื ตัวบรรจัง นกั เรียนคัดลายมือตัวบรรจงั ครงึ่ คร่งึ บรรทดั บรรทดั ลงชือ่ ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทพิ ยส อน)

ใบงานท่ี 3.1 หลกั การคัดลายมอื คําช้แี จง ใหน ักเรียนตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี 1. การทลี่ ายมอื อานยากเปน ผลเสยี อยา งไร 2. การคัดลายมอื มคี วามสมั พันธก บั การมสี มาธอิ ยา งไร 3. ขนาดของตัวอักษรมีกขี่ นาด แตละขนาดมคี วามกวางเทา ใด และไดแกต ัวอกั ษรใดบา ง 4. การวางตาํ แหนงสระมีกตี่ าํ แหนง และตอ งใหสัมพันธกับสง่ิ ใด

เอกสารประกอบการสอน ตวั อยางลายมอื ท่มี า : http://www.oknation.net

ใบงานที่ 3.2 รูปแบบตวั อกั ษร คําชีแ้ จง ใหน กั เรียนเขยี นอธิบายรูปแบบตัวอักษร 1. ตัวอกั ษรแบบอาลักษณ 2. เอกสารที่เขยี นดวยตวั อักษรแบบอาลักษณ 3. ตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธกิ าร 4. ตวั อกั ษรแบบคณะครุศาสตร จฬุ าลงกรณมหาวทิ ยาลยั

แบบประเมินการคัดลายมอื ตวั บรรจงครึง่ บรรทดั ขอความที่มคี ุณคาตอการดําเนนิ ชีวิต รายการประเมิน คําอธบิ ายระดบั คุณภาพ / ระดับคะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ปรบั ปรุง (1) เขยี นตวั อักษรไมถกู ตอง 1. ความถูกตอ งตาม เขียนตัวอักษรถกู ตอง เขยี นตัวอักษรถูกตอ ง เขียนตวั อักษรถกู ตอง ตามรปู แบบ ที่ รปู แบบของตัวอักษร ตามรปู แบบท่ีเลือกใช ตามรปู แบบที่เลือกใช ตามรปู แบบที่เลือกใช เลือกใช เปน สว นใหญ เปน บางสว น ตัวอกั ษรไมเปนมาตรฐาน 2. มาตรฐานของ ตัวอักษรเปน มาตรฐาน ตัวอักษรเปนมาตรฐาน ตวั อกั ษรเปน มาตรฐาน เดยี วกัน ความกวา งของ ตวั อกั ษร เดียวกัน เดียวกันเปนสว นใหญ เดยี วกันเปน บางสว น ตัวอักษร และหาง ตวั อกั ษร แตล ะ 3. การเวน ชอ งไฟ เวน ชองไฟระหวา ง เวน ชองไฟระหวาง เวน ชอ งไฟระหวา ง ตัวไมเ ทา กัน 4. การวางตําแหนง ตัวอกั ษรเทากันทุกตัว ตัวอกั ษรเทา กัน ตวั อักษรเทา กัน เวนชอ งไฟระหวา ง วางสระและวรรณยุกต เปนสว นใหญ เปนบางสวน ตวั อกั ษรไมเทากัน พยัญชนะ สระ ทุกตวั อยใู นตาํ แหนง ที่ วางสระและวรรณยกุ ต วางสระและวรรณยุกต และวรรณยกุ ต สัมพนั ธก บั พยัญชนะ ทกุ ตวั อยูในตําแหนง ท่ี ทุกตวั อยใู นตาํ แหนง ที่ วางสระและวรรณยกุ ต สัมพันธกบั พยญั ชนะ สมั พนั ธกบั พยัญชนะ ทกุ ตัวอยใู นตําแหนง เปนสวนใหญ เปน บางสวน ท่ีไมค อ ยสัมพันธก ับ พยญั ชนะ ชว งคะแนน 14 - 16 เกณฑการตัดสินคุณภาพ 8 - 10 ตาํ่ กวา 8 ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก พอใช ปรับปรงุ 11 - 13 ดี

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แผนการจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ เรอ่ื งการเขยี นเพ่อื การสอ่ื สาร แผนการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง การเขียนบรรยายและพรรณา รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ นา้ํ หนักเวลาเรียน ๖๐ ชัว่ โมง เวลาเรียน ๓ ชั่วโมง / สัปดาห เวลาทใ่ี ชใ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ๓ ชวั่ โมง ๑. สาระสําคัญ (ความเขาใจท่ีคงทน) การเขยี นบรรยายและพรรณาตอ งมคี วามรเู ร่ืองการเขียน และมีมารยาทในการเขยี น ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ชีว้ ดั ชนั้ ป / ผลการเรยี นรู / (เปา หมายการเรยี นรู) มาตรฐานท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขยี นสอ่ื สาร เขียนเรยี งความ ยอ ความ และเขยี นเรือ่ งราวในรปู แบบ ตา งๆ เขยี นรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควา อยา งมปี ระสิทธิภาพ ตัวช้วี ดั ม.2/2 เขยี นบรรยายและพรรณนา ม.2/8 มมี ารยาทในการเขยี น ๓. สาระการเรียนรู ๓.๑เนอื้ หาสาระหลัก : Knowledge (ผูเรยี นตอ งรูอะไร) 1)การเขียนบรรยายและการเขยี นพรรณา 2)มารยาทในการเขยี น ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รียนสามารถปฏบิ ัตอิ ะไรได) 1)เขยี นบรรยายและการเขยี นพรรณา 2)มารยาทในการเขยี น ๓.๓ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค : Attitude (ผเู รียนควรแสดงพฤตกิ รรมการเรยี นอะไรบาง) - ความตั้งใจในการทาํ งาน ๔. สมรรถนะสาํ คัญ ๑ . ความสามารถในการสื่อสาร ๕. คุณลักษณะของวชิ า ๑ . ความตงั้ ใจ ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. ใฝเ รยี นรู

๗. ภาระงาน / ช้นิ งาน ตามตัวชีว้ ัด การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณา ๘. ภาระงาน / ชิ้นงานรวบยอด การเขียนบรรยายและการเขียนพรรณา ๙. กจิ กรรมการเรยี นรู ๙.๑ ขั้นตัง้ คาํ ถาม 1.ครูแจกเอกสารประกอบการเรยี น เร่อื ง ตวั อยา งการเขียนบรรยายและการเขียนพรรณนา ใหนกั เรยี น อา น ๒.ครูสนทนากบั นกั เรียนถงึ วิธีการเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนาตามตัวอยา งท่ีไดอ า น แลวซักถาม นกั เรียนวา จากตวั อยา งนนี้ กั เรียนคดิ วา ผูเ ขยี นมีวิธกี ารเขียนอยางไร ๙.๒ขั้นการเตรยี มการคนหาคาํ ตอบ ๑ .นกั เรียนแบง กลมุ กลมุ ละ 4 คน แตละกลุมรวมกนั อภปิ ราย การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนา ทถ่ี ูกตองควรทาํ อยางไร ๙.๓ขัน้ การดําเนินการคนหาคําตอบและตรวจสอบคําถาม ๑.นกั เรียน แตละกลุมรวมกนั ศกึ ษาความรูเรอื่ ง การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนา จากหนังสอื เรยี น ๒.ครแู ละนักเรียนรว มกันอภปิ รายวธิ ีการเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนาเพอื่ ใหนักเรียนไดเ ลอื กใช ในการเขียน ๓.นกั เรียนแตล ะคนทํา ใบงานท่ี ๓.2 เรอื่ ง การเขียนบรรยาย ๔.นกั เรียนแตล ะคนทํา ใบงานที่ ๓.3 เรอ่ื ง การเขยี นพรรณนา เมอ่ื ทําเสรจ็ แลวใหนาํ สงครูตรวจ ๙ .๔ ข้นั การสรุปและนําเสนอผลการคนหาคาํ ตอบ 1.ครูตรวจประเมนิ ผลการทําใบงานท่ี ๓.2,๓.3 ของนักเรียนแตล ะคน 2.ครชู มเชยนกั เรยี นคนท่ีเขียนพรรณนาไดดี พรอ มกับนําผลงานมาใหเ พ่อื นๆ ดู 3.นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคดิ ๑๐. สื่อ อปุ กรณและแหลง เรียนรู จาํ นวน สภาพการใชส ่อื รายการส่ือ นักเรยี นศกึ ษาวธิ กี ารเขียนบรรยายและ พรรณนา และทาํ กจิ กรรมในใบงาน 1)หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ าษา ม. 2 2)ใบงานท่ี ๓.2 เรอื่ ง การเขียนบรรยาย 3)ใบงานท่ี ๓.3 เรื่อง การเขยี นพรรณนา ๑๑. การวัดผลและประเมินผล

เปา หมาย หลกั ฐานการเรียนรู วิธวี ัด เคร่อื งมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรียนรู ช้ินงาน/ภาระงาน เกณฑก ารให สาระสําคญั / การเขียนบรรยายและ ตรวจใบงานท่ี ๓.2 ตรวจใบงานท่ี ๓.2 ความคิดรวบยอด การเขยี นพรรณา ตรวจใบงานท่ี ๓.3 ตรวจใบงานที่ ๓.3 คะแนน รอยละ ๖๐ ผา น เกณฑ การเขยี นบรรยาย และพรรณาตองมี ความรเู รอื่ งการเขียน และมีมารยาทในการ เขียน ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน ครู ผเู รยี น ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. พอประมาณ ใหน กั เรียนเขยี นบรรยายและการ นักเรยี นเขยี นบรรยายและการเขยี น เขยี นพรรณา พรรณา 2. ความมีเหตผุ ล ใหน ักเรียนอธบิ ายวิธีการเขียน ใหนกั เรียนอธบิ ายวธิ ีการเขียน บรรยายและการเขยี นพรรณาท่ี บรรยายและการเขยี นพรรณาที่ ถกู ตอ ง ถูกตอง 3. มีภมู ิคมุ กันท่ีดใี นตัว ใหน กั เรยี นอธบิ ายวิธีการเขียน นกั เรียนอธิบายอธบิ ายวธิ กี ารเขยี น บรรยายและการเขยี นพรรณา บรรยายและการเขียนพรรณา 4. เงอื่ นไขความรู การเขียนบรรยายและพรรณาตอ ง การเขยี นบรรยายและพรรณาตอ งมี มีความรเู รอ่ื งการเขยี น และมี ความรเู รื่องการเขยี น และมีมารยาท มารยาทในการเขยี น ในการเขียน 5. เง่ือนไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น ครู ผเู รียน นกั เรยี นอานชอ่ื พรรณไม ใหนกั เรียนเขียนบรรยายพรรณไม นักเรียนเขียนบรรยายพรรณไมใ น ในโรงเรียน โรงเรยี น สิง่ แวดลอ ม ครู ผเู รยี น อา นออกเสยี ง ใหนกั เรียนเขยี นบรรยายการ นกั เรยี นเขยี นบรรยายการอนรุ ักษ อนรุ ักษส ิ่งแวดลอม ส่งิ แวดลอ ม ลงช่ือ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอน)

เอกสารประกอบการเรยี น ตวั อยางการเขยี นบรรยาย รจู กั เบาหวาน เบาหวานเปน โรคดงั้ เดิมท่ีรูจกั กนั มานาน หลายทานอาจไดยนิ มาวา ปส สาวะของคนเปน เบาหวานมรี สหวาน ซ่ึง กเ็ ปน เรอื่ งจรงิ เนือ่ งจากคนเปนเบาหวานอาจมีนา้ํ ตาลปนออกมาในปสสาวะ จากการทรี่ างกายมรี ะดับน้าํ ตาลในเลือดสงู ทว ม ทน การกรองของไตนั้นเอง โรคเบาหวาน คือ ภาว ะไมสมดุลของฮอรโ มนทีม่ ีช่อื วา “อินซูลนิ ” ซึง่ มีหนาท่ีนาํ นาํ้ ตาลในเลือดเขา สเู ซลลเ พื่อเผาผลาญ ใหเ กิดพลังงานในการทาํ กจิ กรรมตางๆ ท่ีวาไมส มดลุ ก็คอื มนี อยไมพ อกับความตองการ หรือมีไมน อยแตไมส ามารถออกฤทธิ์ ตอ ผนังเซลลไ ดเ ตม็ ท่ี ผลก็ออกมาเหมือนกับวา มีอินซลู นิ นอย คอื พานาํ้ ตาลเขาไปในเซลลไ มไ ด ทําใหระดบั นา้ํ ตาลในเลอื ดสงู ผิดปกติ ซ่ึงเปน ภาวะที่เปน พิษตอเนอ้ื เยื่อทวั่ ไปในรางกาย ทีม่ า : โภชนาการกับเบาหวาน โดยผูชวยศาสตราจารย ดร. วันทนีย เกรียงสินยศ บทบาทของขตั ตยิ นารลี า นนาในสมัยโบราณ สังคมลานนาเปน สงั คมปต าธปิ ไตย หรือสังคมชายเปน ใหญเ ชนเดียวกับหลายสงั คมอ่นื ในโลก สตรมี สี ถานภาพดอย กวาบุรษุ สตรจี ะมีอาํ นาจตองผานทางบรุ ุษ รฐั ลา นนาในสมยั โบราณ กษตั รยิ มีอํานาจสงู สดุ ขัตตยิ นารมี อี ํานาจไดเ พราะ มีความสมั พนั ธกบั กษัตริยในทางใดทางหน่งึ ซ่ึงอาจเปนพระธิดา พระมเหสี หรือพระมหาเทวี (พระมารดา) ขตั ตยิ นารี จึง มอี าํ นาจ โดยผานความสมั พันธทางเครอื ญาติ และอาํ นาจจะมมี ากหรอื นอยเพราะฐานะความเปนญาตกิ ับกษัตริยวา ใกลชดิ เพยี งใด ตามประวัตศิ าสตรล านนา มหาเทวหี รอื พระมารดามอี ํานาจสงู มาก รองลงมาเปน พระมเหสซี ง่ึ มหี ลายระดับ สว น พระธดิ ามีอาํ นาจนอย ดังน้ันหากขัตติยนารใี ดตอ งการเพิม่ พูนอาํ นาจก็ตองสรา งความสมั พันธใ หใกลช ิดกบั กษตั รยิ  ซง่ึ เปน ศูนยอ าํ นาจและแทท จ่ี รงิ แลวที่มาแหง อํานาจของขัตติยนารีคอื การเขา มาอภเิ ษกสมรสกบั กษัตรยิ  ซึ่งจะทําใหมฐี านะเปน มเหสี การจะเปน มเหสีไดย อมตอ งมพี ืน้ ฐานทางครอบครัวสูงพอสมควร เชน อาจเปน ธิดาของกษัตรยิ เมอื งใดเมอื งหนึง่ หรือ เปน ธิดาของขุนนางระดบั สูงในเมอื งนนั้ ทมี่ า : ขตั ติยานศี รลี านนา “บทบาทของขัตติยนารลี า นนาในสมัยโบราณ” โดยสรัสวดี ออ งสกุล

ใบงานที่ 3.2 การเขยี นบรรยาย คําชแี้ จง ใหน ักเรยี นเขียนบรรยายสภาพความเปน อยใู นชุมชนของนักเรยี น

เอกสารประกอบการเรียน ตวั อยางการเขยี นพรรณนา ทองฟา ไมวา จะอยทู ่ีไหน เปน ใคร ก็อยูใตฟาเดยี วกัน เพยี งแตแ หงนหนา ข้นึ มองฟาก็ไดแ งค ดิ ตา งๆ อยางเชน โลกกลมๆ ใบน้ีอยกู ลางจักรวาลอันกวา งใหญ ซ่ึงเมอ่ื เทยี บ ขนาดแลวโลกก็เปน เพียงผงธลุ ี มนษุ ยตวั จอยนอ ยนดิ เชน เราจงึ สมควรเจียมตนและเจียมใจ ไมหลงลืมไปวาตนเองดอ ย นอ ย คา เพยี งใดในธรรมชาตอิ นั ยิ่งใหญนี้ ความสุขอยางหนง่ึ คือ การไดน อนมองดฟู า ชาวกรงุ เทพฯ หาโอกาสชมฟายากนกั ไมม ีเวลาคอื อปุ สรรคสําคัญ เพราะ วนั ทงั้ วนั ตอ งทาํ งาน กวา จะวางกม็ ดื คาํ่ และลาแรงเกนิ กวาจะนอนชมฟา ชมดาวที่ไมค อ ยจะมีใหเห็นเพราะมลพษิ เปน เหตุ หากอยากจะพกั ผอ นจริงจงั กต็ อ งหาวันหยดุ ออกไปนอกเมอื ง ไปทไี รก็ปลอดโปรง โลงใจ นอนชมฟากวา งและ บอกตวั เองวา ชวี ติ ควรเปน เชน นี้ ผืนฟามีลวดลายไมซ ํา้ ตามชว งเวลาของวนั และตามฤดูกาล ฟา ใสไรเมฆกโ็ ลง โปรงตา มเี มฆแตน อ ยเกล่ียกระจาย ไป ท่วั ดูนวลนุม แมแตยามท่มี ีแตเ มฆดาํ กด็ ูคึกคกั และเรา ใจ ชวนใหล นุ วา ฝนจะเทลงมาเมอื่ ไร และเมื่อฝนขาดเม็ด ทอ งฟา ก็ กระจางใสราวกับไมเคยมีเมฆบดบงั มากอน ไดปรชั ญาชวี ติ จากการมองฟา เชนนเ้ี อง ท่ีมา : ใสส ีชีวิต โดยงามพรรณ เวชชาชีวะ

ใบงานที่ 3.3 การเขยี นพรรณนา คําชแ้ี จง ใหน กั เรยี นอานเร่ือง ผเี สอ้ื กับดอกไม แลว ตอบคาํ ถาม ผีเสอื้ กบั ดอกไม เสียงกลอง ป ฉาบ ดงั ประสานกนั มาแตไกล ขบวนแหก าํ ลงั เดนิ ทางมาสบู ริเวณงานแลว การถกเถียงจึงหยุดลงชวั่ คราว ขณะที่ทกุ คนหันไปมองทีม่ าของเสยี งเปน ตาเดยี ว ไมมเี สยี งพดู คยุ อะไรกันอกี นอกจากบางคนที่หัวถนน ซึง่ ไดเห็นขบวน แหแลวพึมพําในความสวยงามของการประดับประดา แถวนําขบวนแตงตัวเต็มยศ พวกผูชายสวมกางเกงขายาว นุงโสรงส้นั แคเขา ทับอีกชัน้ หนึ่ง และสวมเสือ้ แขนยาวสีขาว ทกุ คน มีโบผูกทคี่ อ สว นผูหญิงอกี แถวหนึง่ นุงโสรง หลากหลายสีกรอมเทา เสอ้ื สเี หมอื นกัน สีชมพูออ น แขนยาวทรงกระบอก กระดุม โลหะสีทองวาววามลอ แสงอาทติ ย ทุกคนแตงหนา สวยงามยิ้มแยมแจม ใส ทีม่ า : ผีเสอ้ื กับดอกไม โดยนิพพาน 1. นักเรยี นคดิ วาขอ ความจากเรอ่ื ง ผีเส้ือกบั ดอกไม เปน การเขียนพรรณนาหรอื ไม เพราะเหตใุ ด 2. ใหนกั เรียนเลือกเขยี นพรรณนาขบวนแห ใหถ ูกตอ งตามหลกั การเขยี นพรรณนา

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทาํ งานกลมุ ชื่อกลุม ชน้ั คาํ ช้ีแจง : ให ผูสอน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกับระดับคะแนน ลาํ ดบั ที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 การแบงหนาท่กี ันอยางเหมาะสม 2 ความรวมมอื กันทํางาน 3 การแสดงความคดิ เหน็ 4 การรับฟง ความคดิ เห็น 5 ความมีน้าํ ใจชวยเหลือกัน รวม ลงช่อื ................................................. ... ผูประเมิน ................ /................ /................ เกณฑการใหคะแนน อยางสมาํ่ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตัดสนิ คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรม บอยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครั้ง ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรม นอยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม 10 - 13 พอใช ตํา่ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมิน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด  ลงในชอ ง ท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงคด า น ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษัตรยิ  ๑.๒ เขา รวมกิจกรรมที่สรา งความสามัคคี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ โรงเรียน ๑.๓ เขารว มกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนับถือ ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา ๑.๔ เขารวมกจิ กรรมท่เี ก่ียวกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ ตามท่ีโรงเรยี นจดั ขึ้น ๒. ซ่ือสัตย สจุ ริต ๒.๑ ใหข อมูลท่ถี ูกตอ ง และเปนจรงิ ๒.๒ ปฏิบัตใิ นสิง่ ท่ีถกู ตอง ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของครอบครัว มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตางๆ ในชวี ติ ประจําวนั ๔. ใฝเ รียนรู ๔.๑ รูจกั ใชเวลาวา งใหเปน ประโยชน และนําไปปฏิบตั ิได ๔.๒ รจู กั จดั สรรเวลาใหเหมาะสม ๔.๓ เชอื่ ฟงคําส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตงั้ ใจเรยี น ๕. อยูอยางพอเพยี ง ๕.๑ ใชท รพั ยส นิ และสิง่ ของของโรงเรียนอยา งประหยัด ๕.๒ ใชอุปกรณก ารเรยี นอยา งประหยดั และรคู ณุ คา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ 6. มุงมน่ั ในการทํางาน ทํ ๖.๑ มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดร บั มอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไมท อ แทตออุปสรรคเพอื่ ใหง านสาํ เร็จ ๗. รักความเปน ไทย ๗.๑ มจี ติ สํานกึ ในการอนุรกั ษวัฒนธรรมและภูมปิ ญ ญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคา และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รูจ ักชว ยพอ แม ผูปกครอง และครทู าํ งาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รกั ษาทรพั ยส มบตั แิ ละส่ิงแวดลอ มของหอ งเรียน โรงเรยี น ............../.................../................ ลงช่ือ...................................................ผูประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม บอ ยครั้ง ให ๒ คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บางคร้งั ให ๑คะแนน ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แบบประเมินการเขยี นพรรณนา และการเขยี นบรรยาย รายการประเมิน คาํ อธบิ ายระดบั คณุ ภาพ / ระดับคะแนน 1. การเขยี น ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ปรับปรงุ (1) บรรยาย เขียนบรรยายถูกตอง เขยี นบรรยายถกู ตอ ง เขียนบรรยายถกู ตอ ง เขียนบรรยายถกู ตอง 2. การเขยี น ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขียน ตามหลกั การเขยี น ตามหลักการเขยี น พรรณนา เลือกใชส ํานวนภาษา เลือกใชสาํ นวนภาษา เลือกใชสาํ นวนภาษา แตเลอื กใชสํานวน ไดถูกตอ ง เหมาะสม ไดถกู ตอง เหมาะสม ไดถ ูกตอ ง เหมาะสม ภาษา ไม เปน สว นใหญ เปน บางสว น ถกู ตอง และ ไมเหมาะสม เขยี นพรรณนาถูกตอง เขียนพรรณนาถกู ตอ ง เขยี นพรรณนาถูกตอง เขยี นพรรณนาถกู ตอง ตามหลักการเขียน ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขียน ตามหลกั การเขยี น เลือกใชส าํ นวนภาษา เลือกใชสํานวนภาษา เลอื กใชสาํ นวนภาษา แตเ ลือกใชสาํ นวน ไดถกู ตอ ง เหมาะสม ไดถ กู ตอง เหมาะสม ไดถ กู ตอง เหมาะสม ภาษาไมถกู ตอง และ เปน สวนใหญ เปน บางสวน ไมเ หมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ่ี ๓ เรอื่ งการเขยี นเพอ่ื การสอ่ื สาร แผนการเรยี นรทู ี่ ๓ เร่ือง การเขยี นเรยี งความ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศกึ ษาปท่ี ๒ ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ น้ําหนักเวลาเรียน ๖๐ ช่ัวโมง เวลาเรยี น ๓ ช่วั โมง / สัปดาห เวลาท่ีใชในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู ๓ ชว่ั โมง ๑. สาระสาํ คญั (ความเขาใจท่คี งทน) เขยี นเรียงความเกย่ี วกับประสบการณต อ งมคี วามรเู ร่อื งหลกั การเขียน และมมี ารยาทในการเขยี น ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชว้ี ดั ชนั้ ป / ผลการเรยี นรู / (เปาหมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียน เขยี นส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ยอ ความ และเขยี นเร่อื งราวในรูปแบบ ตางๆ เขยี นรายงานขอ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน ควา อยางมปี ระสิทธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ม.2/3 เขียนเรียงความ ม.2/8 มีมารยาทในการเขยี น ๓. สาระการเรียนรู ๓.๑เนื้อหาสาระหลกั : Knowledge (ผูเรียนตองรอู ะไร) - หลักการเขียนเรียงความ ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผูเ รยี นสามารถปฏบิ ัตอิ ะไรได) - เขยี นเรยี งความ ๓.๓ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude (ผเู รียนควรแสดงพฤตกิ รรมการเรียนอะไรบา ง) - ความตง้ั ใจในการทํางาน ๔. สมรรถนะสําคัญ ๑ . ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คณุ ลกั ษณะของวิชา ๑ . ความต้งั ใจ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. ใฝเ รยี นรู ๗. ภาระงาน / ช้ินงาน ตามตัวชว้ี ัด เขียนเรียงความ

๘. ภาระงาน / ชนิ้ งานรวบยอด เขยี นเรยี งความ ๙. กิจกรรมการเรียนรู ๙.๑ ขั้นตั้งคาํ ถาม ๙.๑ ขัน้ ต้งั คําถาม 1.ครนู ําตัวอยางเรยี งความทีไ่ ดร ับรางวัลจากการประกวดทกั ษะวิชาการทีโ่ รงเรียนจัดข้นึ มาอานให นักเรยี นฟง 2.นกั เรียนรว มกันอภิปรายถึงจดุ เดนและจดุ ดอ ยของเรยี งความ ทีค่ รอู านใหฟง 3.ครูสมุ เลขทน่ี ักเรยี น 2-3 คน ใหข อ เสนอแนะในการปรับปรงุ จุดดอ ยของเรยี งความ 4.นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคิด ๙.๒ข้ันการเตรยี มการคนหาคาํ ตอบ 1.นักเรยี นแตล ะกลุม (กลุม เดมิ จากแผนการจัดการเรียนรูท่ี 1) รว มกนั ศกึ ษาความรเู รอ่ื ง การเขียน เรียงความ จากหนังสือเรียน และแหลงขอ มลู สารสนเทศ 2.นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุน ความคดิ ๙.๓ข้ันการดาํ เนินการคนหาคาํ ตอบและตรวจสอบคําถาม 1.นักเรยี นแตล ะกลุม รว มกนั สรุปประเด็นสําคญั เก่ียวกับการเขียนเรียงความ เพือ่ ทําความเขา ใจใหถ ูกตอง 2.นักเรยี นแตละกลุมรว มกนั ทําใบงานที่ 3.4 เรื่อง หลักการเขียนเรียงความ เม่ือทําเสร็จแลวใหนาํ สง ครู ตรวจ 3.นักเรียนตอบคาํ ถามกระตนุ ความคดิ 4.นกั เรยี นแตละคนทาํ ใบงานที่ 3.5 เร่ือง การเขียนเรียงความ เม่อื ทาํ เสรจ็ แลวใหต รวจสอบความ เรียบรอ ย ๙ .๔ ขั้นการสรุปและนําเสนอผลการคนหาคาํ ตอบ ครแู ละนกั เรียนรว มกันตรวจสอบความถกู ตอง และแสดงความคิดเห็นเพมิ่ เติม นกั เรียนและครรู วมกัน สรปุ หลกั การเขียนเรยี งความ ๑๐. สือ่ อุปกรณและแหลงเรียนรู จาํ นวน สภาพการใชสือ่ รายการสอื่ ใหนักเรยี นศกึ ษาหลกั และวธิ กี ารเขียน เรยี งความ และทาํ กิจกรรมในใบงาน 1)หนังสือเรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภาษา ม. 2 2)ตวั อยา งเรยี งความ 3)ใบงานท่ี 3.4 เรือ่ ง หลกั การเขยี นเรียงความ 4)ใบงานท่ี 3.5 เรอ่ื ง การเขยี นเรียงความ

๑๑. การวดั ผลและประเมินผล เปาหมาย หลักฐานการเรยี นรู วธิ ีวัด เครอื่ งมือวัดฯ ประเดน็ / การเรียนรู ช้นิ งาน/ภาระงาน ตรวจใบงานที่ ใบงานท่ี 3.4 เกณฑการให 3.4 ใบงานท่ี 3.๕ เขยี นเรียงความ เขยี นเรียงความ ตรวจใบงานท่ี 3. คะแนน เกี่ยวกบั ๕ รอ ยละ 60 ผาน ประสบการณต อ งมี เกณฑ ความรเู รื่องหลกั การ เขียน และมมี ารยาท ในการเขียน ๑๒. การบรู ณาการตามจดุ เนน ของโรงเรียน ครู ผูเ รียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. พอประมาณ ใหน ักเรยี นศึกษาหลักการเขยี น นกั เรียนศกึ ษาหลกั การเขียน เรยี งความ เรียงความ 2. ความมีเหตุผล ใหน ักเรยี นอธิบายหลักการเขยี น นกั เรียนอธิบายหลักการเขยี น เรียงความ เรียงความ 3. มภี ูมคิ ุมกันที่ดีในตวั ใหน ักเรยี นอธบิ ายหลักการเขยี น นกั เรยี นอธบิ ายหลักการเขียน เรยี งความได เรียงความได 4. เง่ือนไขความรู เขียนเรยี งความเกย่ี วกบั เขยี นเรยี งความเกย่ี วกบั ประสบการณต อ งมคี วามรเู รอื่ ง ประสบการณตองมคี วามรูเรอื่ ง หลักการเขียน และมมี ารยาทใน หลกั การเขียน และมมี ารยาทในการ การเขยี น เขยี น 5. เงือ่ นไขคณุ ธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผเู รียน นักเรยี นอา นชือ่ พรรณไม ใหนกั เรียนเขยี นเรียงความพรรณ นกั เรยี นเขียนเรียงความพรรณไมใ น ไมใ นโรงเรียน โรงเรียน สิ่งแวดลอ ม ครู ผูเรียน อานออกเสยี ง ใหนักเรียนเขียนเรยี งความการ นักเรียนเขยี นเรียงความการอนรุ ักษ อนุรักษส ่ิงแวดลอม สิ่งแวดลอ ม ลงช่ือ..................................................ผูสอน (นางสาววรรณภรณ ทิพยสอน)

ใบงานท่ี 3.4 หลกั การเขยี นเรียงความ คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรียนอธบิ ายขอ ความตอไปนีม้ าพอสงั เขป 1. ความหมายของเรียงความ 2. การเขียนคาํ นาํ 3. การเขียนเน้ือเร่อื ง 4. การเขยี นสรปุ

ใบงานท่ี 3.5 การเขยี นเรียงความ คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเลอื กประสบการณทน่ี กั เรยี นมีความประทบั ใจ 1 เหตกุ ารณ มาเขียนใหถกู ตองตามหลกั การ เขียนเรยี งความ

แบบประเมิน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค คําชแ้ี จง : ให ผูส อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขดี  ลงในชอง ทีต่ รง กับระดบั คะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พงึ ประสงคด า น ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ งเพลงชาติได กษัตรยิ  ๑.๒ เขารวมกิจกรรมท่ีสรางความสามัคคี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ โรงเรียน ๑.๓ เขารวมกิจกรรมทางศาสนาทีต่ นนับถือ ปฏบิ ตั ิตามหลักศาสนา ๑.๔ เขา รว มกิจกรรมทเี่ กีย่ วกับสถาบันพระมหากษตั รยิ ต ามท่ีโรงเรียนจดั ข้ึน ๒. ซอื่ สตั ย สจุ รติ ๒.๑ ใหขอ มูลท่ีถูกตอ ง และเปน จริง ๒.๒ ปฏิบตั ใิ นสิง่ ทถี่ ูกตอง ๓. มีวนิ ยั รบั ผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครัว มคี วามตรงตอเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตางๆ ในชีวิตประจําวัน ๔. ใฝเ รยี นรู ๔.๑ รจู ักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนาํ ไปปฏิบตั ไิ ด ๔.๒ รูจกั จัดสรรเวลาใหเ หมาะสม ๔.๓ เชื่อฟงคาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตัง้ ใจเรียน ๕. อยอู ยางพอเพียง ๕.๑ ใชทรัพยส นิ และสิ่งของของโรงเรียนอยา งประหยดั ๕.๒ ใชอปุ กรณก ารเรยี นอยา งประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยา งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน 6. มงุ มั่นในการทํางาน ทํ ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทาํ งานท่ไี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมทอ แทตอ อุปสรรคเพอ่ื ใหงานสาํ เร็จ ๗. รักความเปน ไทย ๗.๑ มจี ิตสํานกึ ในการอนุรักษว ัฒนธรรมและภูมปิ ญ ญาไทย ๗.๒ เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รูจักชวยพอแม ผปู กครอง และครูทาํ งาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รกั ษาทรัพยส มบัติและสิง่ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรียน ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน เกณฑการตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอ ยครัง้ ให ๒ คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครั้ง ให ๑คะแนน ๓๐ - ๔๕ พอใช ตํ่ากวา ๓๐ ปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทํางานกลุม ช่อื กลุม ชั้น คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลําดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4321 1 การแบงหนา ทก่ี นั อยา งเหมาะสม 2 ความรวมมอื กนั ทาํ งาน 3 การแสดงความคดิ เหน็ 4 การรับฟง ความคดิ เหน็ 5 ความมีนาํ้ ใจชว ยเหลอื กนั รวม ลงชอ่ื ................................................. ... ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอ ยครง้ั ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรม บางคร้ัง ให 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรม นอ ยครัง้ ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ตาํ่ กวา 10 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ี่ ๓ เรื่องการเขียนเพื่อการส่ือสาร แผนการเรยี นรูที่ ๔ เร่ือง การเขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๑ ระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปท่ี ๒ ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ นํา้ หนกั เวลาเรยี น ๖๐ ชวั่ โมง เวลาเรยี น ๓ ชวั่ โมง / สปั ดาห เวลาท่ีใชในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ๓ ชว่ั โมง ๑. สาระสําคัญ (ความเขาใจทคี่ งทน) การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ตอ งเขียนใหถูกตองตามหลักการเขียน และมมี ารยาทในการเขียน ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชวี้ ัดช้นั ป / ผลการเรียนรู / (เปาหมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี น เขยี นสอื่ สาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขยี นเรอ่ื งราวในรปู แบบ ตา งๆ เขยี นรายงานขอมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควาอยา งมีประสิทธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ม.2/6 เขยี นจดหมายกิจธุระ ม.2/8 มมี ารยาทในการเขยี น ๓. สาระการเรียนรู ๓.๑เนือ้ หาสาระหลัก : Knowledge (ผูเรยี นตอ งรอู ะไร) - หลกั การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รยี นสามารถปฏิบตั อิ ะไรได) - เขียนจดหมายกิจธรุ ะ ๓.๓ คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค : Attitude (ผูเ รียนควรแสดงพฤตกิ รรมการเรยี นอะไรบาง) - ความตั้งใจในการทํางาน ๔. สมรรถนะสําคัญ ๑ . ความสามารถในการสอื่ สาร ๕. คณุ ลกั ษณะของวิชา ๑ . ความตง้ั ใจ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. ใฝเ รียนรู ๗. ภาระงาน / ช้ินงาน ตามตวั ชว้ี ัด เขียนจดหมายกิจธรุ ะ ๘. ภาระงาน / ชน้ิ งานรวบยอด เขยี นจดหมายกิจธุระ

๙. กิจกรรมการเรียนรู ๙.๑ ข้ันตงั้ คาํ ถาม 1.ครูสนทนากับนักเรียนเรอ่ื งความสาํ คญั และความจาํ เปนในการเขียนจดหมายเพ่ือการสื่อสาร 2.ครูกาํ หนดใหนักเรียนเขยี นจดหมายกิจธุระ คือ จดหมายเชญิ วทิ ยากร และจดหมายขอความ อนเุ คราะห 3.นกั เรียนรวมกนั แสดงความคิดเห็นวา การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ จะตอ งปฏบิ ตั ิอยางไร ๙.๒ขั้นการเตรียมการคนหาคาํ ตอบ 1.นักเรียนแตละกลุม (กลุมเดิมจากแผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 1) รว มกันวางแผนกําหนดแนวทางคน หา ความรเู กีย่ วกับการเขียนจดหมายกจิ ธุระ พรอมแบงหนาทคี่ วามรบั ผิดชอบใหสมาชกิ แตล ะคนในกลุม 2.นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคิด ๙.๓ขั้นการดําเนนิ การคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคําถาม 1.นักเรยี นแตล ะกลุมรวมกนั ศึกษาความรูเ รอ่ื ง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ จากหนังสอื เรียน หองสมดุ และแหลงขอ มลู สารสนเทศ ตามทีไ่ ดว างแผนรวมกันไว 2.นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ ๓.นักเรยี นแตล ะกลุมนาํ ความรูท่ไี ดจากการศึกษาคนความาทําใบงานที่ 3.6 เรอ่ื ง หลกั การเขยี น จดหมายกิจธุระ ๔.ครูสมุ ตวั แทนนกั เรียน 2-3 กลมุ นําเสนอคําตอบในใบงาน ที่ 3.7 ครแู ละเพอื่ นนักเรียนกลมุ อืน่ รวมกนั ตรวจสอบความถูกตอง 5.นักเรยี นแตละคนทาํ ใบงานที่ 4.8 เรือ่ ง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ เมื่อทาํ เสร็จแลวใหต รวจสอบความ เรียบรอ ย ๙ .๔ ขัน้ การสรุปและนาํ เสนอผลการคน หาคําตอบ ครแู ละนักเรยี นรว มกนั ตรวจสอบความถูกตอง และแสดงความคิดเห็นเพ่มิ เติม นักเรยี นและครรู ว มกนั สรุปการเขยี นจดหมายกจิ ธุระ ๑๐. สอื่ อปุ กรณแ ละแหลง เรยี นรู จาํ นวน สภาพการใชส อ่ื รายการสื่อ ใหน กั เรียนศกึ ษาหลักและวิธกี ารเขียนจดหมาย กจิ ธรุ ะ และทาํ กิจกรรมในใบงาน 1)หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ าษา ม. 2 ๒) ใบงานที่ ๓.๖ เรือ่ ง หลักการเขียนจดหมายกจิ ธุระ ๓) ใบงานที่ ๓.๗ เรือ่ ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ

๑๑. การวดั ผลและประเมินผล เปา หมาย หลกั ฐานการเรียนรู วิธวี ัด เครื่องมือวัดฯ ประเดน็ / การเรยี นรู ช้ินงาน/ภาระงาน ตรวจใบงานที่ 3. ใบงานท่ี 3.๖ เกณฑการให ๖ ใบงานที่ 3.๗ การเขยี นจดหมาย เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ตรวจใบงานท่ี 3. คะแนน กิจธรุ ะ ตอ งเขยี นให ๗ รอ ยละ 60 ผาน ถกู ตอ งตามหลักการ เกณฑ เขียน และมมี ารยาท ในการเขยี น ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน ครู ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผูเรียน 1. พอประมาณ ใหนกั เรยี นศกึ ษาหลักการเขียน นกั เรยี นศึกษาหลกั การเขียนจดหมาย จดหมายกิจธุระ กิจธุระ 2. ความมเี หตุผล ใหนักเรียนอธบิ ายหลักการเขียน นักเรยี นอธิบายหลกั การเขยี นจดหมาย จดหมายกิจธรุ ะ กจิ ธุระ 3. มภี มู คิ ุมกนั ทดี่ ใี นตวั ใหน กั เรียนอธิบายหลักเขยี น นักเรียนอธบิ ายหลักการเขยี น จดหมายกิจธรุ ะได จดหมายกจิ ธุระได 4. เง่ือนไขความรู การเขยี นจดหมายกิจธุระ ตอ ง การเขยี นจดหมายกิจธุระ ตองเขยี น เขียนใหถ กู ตองตามหลักการเขียน ใหถ กู ตอ งตามหลักการเขยี น และมี และมีมารยาทในการเขยี น มารยาทในการเขยี น 5. เงอ่ื นไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผูเรยี น นักเรยี นอานชอื่ พรรณไม สง่ิ แวดลอม ครู ผเู รียน อา นออกเสยี ง ลงชื่อ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทพิ ยส อน)

ใบงานท่ี 3.6 หลกั การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ คําชแี้ จง ใหน ักเรียนอธบิ ายวิธกี ารเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ตามตาํ แหนง ที่กาํ หนด (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ( ) (8) (9) (10)

ตาํ แหนง ท่ี (1) คอื มีวธิ ีการเขียน ดังนี้ ตําแหนงท่ี ( 2) คอื มวี ิธีการเขยี น ดงั น้ี ตําแหนงท่ี ( 3) คือ มวี ธิ ีการเขยี น ดงั น้ี ตําแหนงที่ ( 4) คอื มวี ธิ กี ารเขียน ดงั น้ี ตาํ แหนงท่ี ( 5) คือ มวี ธิ ีการเขยี น ดังนี้ ตําแหนงที่ ( 6) คือ มวี ธิ กี ารเขียน ดังนี้ ตาํ แหนง ท่ี ( 7) คอื มวี ธิ ีการเขยี น ดงั น้ี ตาํ แหนง ท่ี ( 8) คอื มีวิธีการเขียน ดงั นี้ ตาํ แหนงท่ี ( 9) คือ มีวิธกี ารเขยี น ดังนี้ ตําแหนง ท่ี ( 10) คอื มวี ิธกี ารเขยี น ดังนี้

ใบงานท่ี 3.7 การเขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะ คําชแี้ จง ใหนักเรยี นสมมตุ ิสถานการณม ีขา วลือเกยี่ วกบั ภยั ธรรมชาติข้ึนมา 1 สถานการณ ซง่ึ ทาํ ใหประชาชนใน ทอ งถนิ่ เกดิ ความตื่นตระหนกตอขาวลือ ในฐานะท่ีนักเรียนเปนประธานหมูบา น ใหเ ขยี นจดหมายเชิญ วิทยากรผเู ชีย่ วชาญในดา นนี้มาใหความรแู กประชาชนในทอ งถนิ่ โดยเขยี นใหถูกตอ งตามหลักการเขยี น จดหมายเชิญวิทยากร

แบบประเมิน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด  ลงในชอ ง ท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงคด า น ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษัตรยิ  ๑.๒ เขา รวมกิจกรรมที่สรา งความสามัคคี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ โรงเรียน ๑.๓ เขารว มกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนับถือ ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา ๑.๔ เขารวมกจิ กรรมท่เี ก่ียวกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ ตามท่ีโรงเรยี นจดั ขึ้น ๒. ซ่ือสัตย สจุ ริต ๒.๑ ใหข อมูลท่ถี ูกตอ ง และเปนจรงิ ๒.๒ ปฏิบัตใิ นสิง่ ท่ีถกู ตอง ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของครอบครัว มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตางๆ ในชวี ติ ประจําวนั ๔. ใฝเ รียนรู ๔.๑ รูจกั ใชเวลาวา งใหเปน ประโยชน และนําไปปฏิบตั ิได ๔.๒ รจู กั จดั สรรเวลาใหเหมาะสม ๔.๓ เชอื่ ฟงคําส่ังสอนของบดิ า-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตงั้ ใจเรยี น ๕. อยูอยางพอเพยี ง ๕.๑ ใชท รพั ยส นิ และสิง่ ของของโรงเรียนอยา งประหยัด ๕.๒ ใชอุปกรณก ารเรยี นอยา งประหยดั และรคู ณุ คา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยัดและมกี ารเก็บออมเงนิ 6. มุงมน่ั ในการทํางาน ทํ ๖.๑ มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดร บั มอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไมท อ แทตออุปสรรคเพอื่ ใหง านสาํ เร็จ ๗. รักความเปน ไทย ๗.๑ มจี ติ สํานกึ ในการอนุรกั ษวัฒนธรรมและภูมปิ ญ ญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคา และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ รูจ ักชว ยพอ แม ผูปกครอง และครทู าํ งาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รกั ษาทรพั ยส มบตั แิ ละส่ิงแวดลอ มของหอ งเรียน โรงเรยี น ............../.................../................ ลงช่ือ...................................................ผูประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตดั สินคุณภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม บอ ยครั้ง ให ๒ คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บางคร้งั ให ๑คะแนน ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานกลมุ ชือ่ กลมุ ชั้น คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขดี  ลงในชอง ท่ตี รงกับระดับคะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1 การแบงหนาท่กี ันอยางเหมาะสม 2 ความรวมมอื กันทํางาน 3 การแสดงความคดิ เห็น 4 การรบั ฟงความคดิ เหน็ 5 ความมีนา้ํ ใจชวยเหลือกนั รวม ลงชื่อ....................................................ผปู ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑการใหคะแนน อยางสม่ําเสมอ ให 4 คะแนน เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรม บอ ยครง้ั ให 3 คะแนน ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดมี าก ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยครัง้ ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ตาํ่ กวา 10 ปรบั ปรงุ

ผงั มโนทัศน รายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี ๒ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๔ เรื่อง เรียนรูหลกั ภาษา การสรา งคําในภาษาไทย จํานวน ๔ ช่วั โมง ประโยคในภาษาไทย คาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย จํานวน ๔ ชั่วโมง จํานวน ๕ ชัว่ โมง เรยี นรหู ลักภาษา จาํ นวน ๒๗ ชัว่ โมง ท่มี าและประโยชนของคําราชาศพั ท ชนดิ ของประโยคแบง ตามเจตนาแบง ตาม จาํ นวน ๓ ชัว่ โมง โครงสรา ง จาํ นวน ๕ ชวั่ โมง คําราชาศัพท ๖ ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๔ เรื่องเรยี นรหู ลกั ภาษาไทย แผนการเรยี นรูท่ี ๑ เรอื่ ง การสรา งคาํ ในภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ น้ําหนกั เวลาเรยี น ๖๐ ชั่วโมง เวลาเรียน ๓ ชัว่ โมง / สัปดาห เวลาทใี่ ชในการจดั กิจกรรมการเรียนรู ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสําคญั (ความเขา ใจทค่ี งทน) การศึกษาหลักภาษาไทยตองมีความรเู รือ่ งการสรางคําโดยวธิ ีตางๆ ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตวั ชว้ี ัดชั้นป / ผลการเรียนรู / (เปา หมายการเรยี นรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปขลองงภาษาและ พลงั ของภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบัตขิ องชาติ ตวั ช้ีวดั ม.2/1 สรา งคําในภาษาไทย ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑เนื้อหาสาระหลกั : Knowledge (ผูเ รยี นตอ งรอู ะไร) - หลกั การสรา งคาํ ในภาษาไทย ๓.๒ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู รยี นสามารถปฏบิ ัติอะไรได) -สรา งคําในภาษาไทย ๓.๓ คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค : Attitude (ผูเรียนควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบา ง) - กระตือรอื รน ในการรวมกจิ กรรม ๔. สมรรถนะสําคัญ ๑ . ความสามารถในการส่อื สาร ๕. คณุ ลักษณะของวิชา ๑ . ความต้งั ใจ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๑. ใฝเรียนรู ๗. ภาระงาน / ชนิ้ งาน ตามตวั ช้วี ดั สรางคาํ ในภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ชน้ิ งานรวบยอด สรางคาํ ในภาษาไทย

๙. กิจกรรมการเรยี นรู ๙.๑ ข้ันตัง้ คําถาม 1.ครูแบง นักเรยี นเปน กลมุ กลุม ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คอื เกง ปานกลางคอ นขา งเกง ปาน กลางคอ นขางออน และออ น 2. ครูใหส มาชกิ แตละกลุมแบง หวั ขอศกึ ษาเรอ่ื ง การสรา งคาํ ซง่ึ มี 4 ประเภท คือ คาํ ประสม คาํ ซอ น คําซํา้ และคาํ สมาส จากหนังสือเรียน หอ งสมดุ และแหลง ขอมูลสารสนเทศ 3. สมาชิกแตล ะคนในกลมุ ทําความเขาใจเก่ยี วกับความหมายและวธิ ีการสรา งคํา ๙.๒ขน้ั การเตรียมการคนหาคําตอบ นกั เรยี นแตล ะกลุมรวมกนั อภปิ รายเพอื่ เปนการแลกเปลย่ี นเรียนรูในกลมุ เพอื่ สรปุ องคค วามรู เก่ยี วกับการสรา งคาํ ๙.๓ขน้ั การดาํ เนนิ การคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคําถาม 1.นกั เรียนแตล ะกลุมรวมกันทาํ ใบงานท่ี 5.1 เรือ่ ง การสรางคําในภาษาไทย โดยใหสมาชกิ แตล ะคนใน กลมุ หาคาํ ตอบดว ยตนเองจนครบทกุ ขอ จากนั้นจบั คูก บั เพื่อนในกลมุ ผลัดกนั อธบิ ายคําตอบใหคขู องตนเองฟง (สมาชกิ กลมุ อีกคหู น่ึงกป็ ฏบิ ตั ิกจิ กรรมเชน เดียวกนั ) 2.นักเรียนรวมกลมุ 4 คน ใหแ ตละคผู ลัดกนั อธบิ ายคําตอบใหเพื่อนอีกคหู นึ่งในกลุม ฟง เพือ่ ชวยกัน ตรวจสอบความถกู ตอ ง 3.นกั เรียนแตละกลุมรว มกันทําใบงานท่ี ๕.2 เรื่อง การวิเคราะหก ารสรางคําในภาษาไทย โดยให สมาชกิ แตล ะคนปฏบิ ัติกิจกรรม ดังนี้ 1)สมาชกิ คนที่ 1 เขียนคําตอบในขอ 1 แลวสง ใหส มาชกิ คนที่ 2 2)สมาชกิ คนท่ี 2 ตรวจสอบคําตอบในขอ 1 แลวเขยี นคาํ ตอบในขอ 2 จากน้ันสงใหส มาชกิ คนที่ 3 3)สมาชิกคนที่ 3 ตรวจสอบคาํ ตอบในขอ 2 แลว เขยี นคาํ ตอบในขอ 3 จากน้ันสงใหส มาชิกคนที่ 4 4)สมาชกิ คนท่ี 4 ตรวจสอบคาํ ตอบในขอ 3 แลวเขยี นคาํ ตอบในขอ 4 จากน้ันสงใหส มาชกิ คนท่ี 1 สมาชิกแตละกลมุ ปฏิบตั กิ ิจกรรมเชนนีห้ มุนเวียนไปเรื่อยๆ จนครบทกุ ขอ 4. สมาชิกแตล ะคนทีต่ รวจสอบการเขียนคาํ ตอบ ถา เห็นวา ยงั ไมถ ูกตองสมบรู ณกใ็ หเ ขียนอธบิ าย เพิม่ เตมิ 5.สมาชิกในแตล ะกลุมจะไดมีโอกาสอา นและเขยี นคาํ ตอบหมนุ เวียนกนั ไปเรื่อยๆ จนเสรจ็ กลาวคือ สามารถเขยี นอธิบายไดชัดเจนครบถว นทุกคาํ ตอบ 6.นักเรียนตอบคาํ ถามกระตุน ความคดิ 7.นักเรียนรวมกนั แสดงความคิดเหน็ ถึงความจาํ เปนทีจ่ ะตองสรา งคาํ ข้นึ มาใชในภาษาไทย ๘.นักเรียนแตล ะคนทําใบงานที่ ๕.3 เรอื่ ง การสงั เคราะหความรกู ารสรางคําในภาษาไทย และแบบวดั ฯ ตอนที่ 4 (การสรางคําและประโยค) กิจกรรมตามตวั ชวี้ ัด : กิจกรรม ที่ 1.2-1.3 เม่อื ทําเสร็จแลวให ตรวจสอบความเรียบรอ ย กอนนาํ สง ครูตรวจ

๙.๔ ข้ันการสรปุ และนาํ เสนอผลการคนหาคาํ ตอบ ครแู ละนกั เรยี นชวยกันสรุปวิธีการสรา งคําในภาษาไทย และนักเรยี นรวมกนั อภิปรายถึงความรูท ่ไี ดจ าก การศึกษาเรอ่ื ง การสรางคํา และการนาํ ความรูไปใชใ หเ ปนประโยชนตอ ไป ๑๐. ส่ือ อปุ กรณและแหลง เรยี นรู จํานวน สภาพการใชสื่อ รายการสอ่ื ใหน กั เรยี นศึกษาความรหู ลักการสรา งคาํ ใน ภาษาไทย และทํากิจกรรมในใบงาน 1)หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย:หลกั ภาษาและการใชภาษา ม.2 2)ใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง การสรา งคาํ ในภาษาไทย 3)ใบงานที่ 5.2 เรื่อง การวิเคราะหก ารสรา งคําใน ภาษาไทย 4)ใบงานท่ี 5.3 เรื่อง การสังเคราะหค วามรูการสรา งคําใน ภาษาไทย ๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล เปาหมาย หลกั ฐานการเรียนรู วธิ ีวัด เครอื่ งมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ช้นิ งาน/ภาระงาน เกณฑก ารให ตรวจใบงานที่ ๕.1 ใบงานที่ ๕.1 สาระสําคัญ/ การสรางคาํ ใน ตรวจใบงานท่ี ๕.2 ใบงานท่ี ๕.2 คะแนน ความคิดรวบยอด ภาษาไทย ตรวจใบงานท่ี ๕.๓ ใบงานที่ ๕.๓ รอ ยละ 60 ผานเกณฑ การศกึ ษาหลัก ภาษาไทยตองมี ความรูเ ร่อื งการสราง คาํ โดยวธิ ีตางๆ ๑๒. การบรู ณาการตามจดุ เนน ของโรงเรียน ผเู รยี น ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ครู นกั เรียนอา นหลักการการสรา งคาํ ใน 1. พอประมาณ ใหนกั เรียนอานหลักการการสรา ง ภาษาไทย คาํ ในภาษาไทย นักเรยี นอธบิ ายหลกั การการสรา งคํา 2. ความมีเหตผุ ล ใหน กั เรียนอธิบายการสรา งคําใน ในภาษาไทยที่ถกู ตอ ง ภาษาไทยทถ่ี กู ตอง ใหนักเรียนสรา งคาํ ในภาษาไทย 3. มภี ูมิคมุ กนั ท่ดี ใี นตวั ใหน กั เรยี นสรางคาํ ในภาษาไทย การศึกษาหลกั ภาษาไทยตองมคี วามรู 4. เง่อื นไขความรู การศกึ ษาหลกั ภาษาไทยตอ งมี เรอ่ื งการสรางคาํ โดยวิธีตางๆ ความรเู รอ่ื งการสรา งคาํ โดยวิธี ตา งๆ - 5. เง่อื นไขคณุ ธรรม -

สวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น ครู ผูเรยี น นกั เรียนอานชอ่ื พรรณไม ครู ผูเรียน สิ่งแวดลอม อา นออกเสียง ลงชอ่ื ..................................................ผสู อน (นางสาววรรณภรณ ทิพยส อน)

ใบงานท่ี 5.1 การสรางคําในภาษาไทย คําช้ีแจง ใหน ักเรียนตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี 1. เหตใุ ดจงึ มกี ารสรางคําในภาษาไทย 2. คําประสมมีลกั ษณะอยา งไร มวี ธิ กี ารสรา งอยางไร 3. คําซอนมลี ักษณะอยางไร มีวธิ ีการสรางอยางไร 4. คาํ ซํา้ มีลักษณะอยา งไร มีวธิ กี ารสรางอยา งไร 5. คาํ สมาสมีลักษณะอยา งไร มวี ิธกี ารสรา งอยา งไร 6. คําสมาสที่มีสนธมิ ลี ักษณะอยา งไร มวี ิธกี ารสรา งอยา งไร 7. คําซอ นเพ่อื เสียงมีลกั ษณะอยางไร มีวธิ กี ารสรางอยา งไร 8. จากการศึกษาเร่ืองคาํ สมาส นกั เรียนไดรับความรเู ร่ืองใดบา งนอกจากเรื่องการสรางคาํ

ใบงานท่ี 5.2 การวิเคราะหการสรางคําในภาษาไทย คาํ ชแ้ี จง ใหนักเรียนเขยี นอธบิ ายการสรา งคาํ ลงในตาราง คาํ ความหมาย วธิ ีการสรางคํา โครงสรา ง (ตวั อยาง) ตาขาว แสดงอาการขลาดกลัว คาํ ประสม ตา+ขาว 1. สองหัว 2. ดี๊ดี 3. เกยี รตคิ ณุ 4. ขอทาน 5. สเี ทาๆ 6. ปฐมวัย 7. ไดเสีย 8. เสื้อผา 9. มนุษยธรรม 10. หนา ตา 11. กลมๆ 12. คณติ ศาสตร 13. นอยหนา 14. ตอนเชา ๆ 15. หอหมก 16. ถวยชาม

ใบงานท่ี 5.3 การสังเคราะหค วามรูการสรางคาํ ในภาษาไทย คาํ ชีแ้ จง ใหน ักเรียนเขยี นบทสนทนาเพื่ออธบิ ายการสรางคํา ตามทก่ี ําหนด (ตัวอยา ง) บทสนทนาระหวางนกั เรยี นกบั ครู นกั เรยี น : ครูครบั ผมอยากทราบวา คําวา มดแดง เปน คาํ ประสมใชหรือเปลาครับ ครู : ใชจ ะ เพราะเปนคํามลู ท่มี ีความหมายตางกนั มารวมกันเปน คําเดียวและมีความหมายใหมเ กิดขึน้ 1. คาํ ประสม 2. คําซอน 3. คาํ ซํา้ 4. คาํ สมาส

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทาํ งานรายบุคคล ชอื่ ชน้ั คําชแ้ี จง : ให ผสู อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขีด  ลงในชอง ที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เห็น ๒ การยอมรับฟงความคิดเหน็ ของผูอ่ืน รวม ๓ การทํางานตามหนาท่ที ่ไี ดรับมอบหมาย ๔ ความมีน้าํ ใจ ๕ การตรงตอเวลา ............../.................../................ ลงชือ่ ...................................................ผูประเมนิ เกณฑการใหคะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให ๓ คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรม บอยครง้ั ให ๒ คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรม บางครงั้ ให ๑ คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรม ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช ต่ํากวา ๘ ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทํางานกลมุ คาํ ชแ้ี จง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขดี  ลงในชอง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลําดับ ช่ือ-สกุล ความ การแสดง การรบั ฟง ความต้งั ใจ การแกไข รวม ท่ี ของผรู ับการประเมิน รว มมือกัน ความคิดเหน็ ความคิดเห็น ทํางาน ปญ หา/หรือ 20 ทาํ กิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลมุ 4321 4321 432 14321 4321 ลงชอื่ ................................................. ... ผปู ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก ารใหค ะแนน อยา งสมา่ํ เสมอ ให 4 คะแนน เกณฑก ารตดั สนิ คุณภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรม บอ ยครงั้ ให 3 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรม นอ ยคร้ัง ให 1 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรม 10 - 13 พอใช ต่าํ กวา 10 ปรับปรุง

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในชอง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พงึ ประสงคด าน ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติได กษตั ริย ๑.๒ เขา รว มกิจกรรมที่สรางความสามคั คี ปรองดอง และเปน ประโยชน ตอ ๒. ซ่อื สตั ย สจุ รติ โรงเรียน ๓. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๓ เขา รว มกจิ กรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา ๔. ใฝเรียนรู ๑.๔ เขารว มกจิ กรรมทีเ่ กยี่ วกับสถาบนั พระมหากษตั ริยต ามทโ่ี รงเรยี นจัดข้ึน ๒.๑ ใหขอมูลทถี่ ูกตอง และเปนจริง ๕. อยอู ยางพอเพยี ง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ทีถ่ ูกตอ ง ๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคับของครอบครัว 1. มุงม่ันในการ มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ในชวี ิตประจําวัน ทาํ งาน ๔.๑ รูจ กั ใชเวลาวา งใหเ ปนประโยชน และนําไปปฏบิ ัตไิ ด ๗. รกั ความเปนไทย ๔.๒ รจู กั จัดสรรเวลาใหเหมาะสม ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๓ เชือ่ ฟง คาํ สง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไมโตแ ยง ๔.๔ ตง้ั ใจเรียน ๕.๑ ใชท รพั ยสนิ และสิง่ ของของโรงเรยี นอยางประหยดั ๕.๒ ใชอ ุปกรณก ารเรยี นอยางประหยัดและรคู ุณคา ๕.๓ ใชจา ยอยางประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทํางานทไ่ี ดรบั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท อแทต ออปุ สรรคเพอื่ ใหงานสําเรจ็ ๗.๑ มจี ิตสาํ นกึ ในการอนรุ ักษว ัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคาและปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘.๑ รจู กั ชวยพอ แม ผูปกครอง และครูทํางาน ๘.๒ รจู กั การดแู ล รักษาทรพั ยสมบัติและส่งิ แวดลอ มของหองเรยี น โรงเรยี น ............../.................../................ ลงชอ่ื ...................................................ผูประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสมาํ่ เสมอ ให ๓ คะแนน ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรม บอยครั้ง ให ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรม บางครัง้ ให ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ๓๐ - ๔๕ พอใช ตาํ่ กวา ๓๐ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท่ี ๔ เรือ่ งเรียนรหู ลกั ภาษาไทย แผนการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง คาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๒๑๐๑ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา ๒๕๖๒ นํ้าหนกั เวลาเรียน ๖๐ ชวั่ โมง เวลาเรียน ๓ ชั่วโมง / สัปดาห เวลาทีใ่ ชใ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ๓ ชว่ั โมง ๑. สาระสาํ คัญ (ความเขาใจท่คี งทน) การศกึ ษาเร่ืองการใชคาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย จะตองอธบิ ายความหมายของคํา จําแนกและใชค ํา ภาษาตา งประเทศท่ีใชในภาษาไทยใหถูกตอง ๒. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วัดชน้ั ป / ผลการเรยี นรู / (เปา หมายการเรียนรู) มาตรฐานท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปขลองงภาษาและ พลังของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ ตัวชวี้ ดั ม.2/5 รวบรวมและอธบิ ายความหมายของคาํ ภาษาตางประเทศท่ีใชในภาษาไทย ๓. สาระการเรยี นรู ๓.๑เนือ้ หาสาระหลัก : Knowledge (ผเู รยี นตองรูอ ะไร) - รวบรวมและอธิบายความหมายของคําภาษาตา งประเทศทีใ่ ชในภาษาไทย ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผูเรยี นสามารถปฏบิ ัติอะไรได) -จาํ แนกและใชค าํ ภาษาตา งประเทศท่ใี ชในภาษาไทย ๓ .๓ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค : Attitude (ผูเ รยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบาง) - กระตอื รอื รนในการรวมกิจกรรม ๔. สมรรถนะสาํ คัญ ๑ . ความสามารถในการส่อื สาร ๕. คณุ ลักษณะของวชิ า ๑ . ความตงั้ ใจ ๖. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. ใฝเรียนรู ๗. ภาระงาน / ชิน้ งาน ตามตัวชวี้ ดั จําแนกและใชคําภาษาตา งประเทศทใี่ ชใ นภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ชนิ้ งานรวบยอด จําแนกและใชคาํ ภาษาตา งประเทศท่ใี ชในภาษาไทย

๙. กิจกรรมการเรียนรู ๙.๑ ขนั้ ตั้งคําถาม 1.ครถู ามนักเรียนถึงชือ่ จรงิ และช่ือเลน ของนกั เรยี นวาเปนคําท่มี าจากภาษาใด 2.นกั เรียนชว ยกันสรุปวา ชื่อจริงและช่ือเลน ของนักเรยี นเปน ภาษาใดมากทส่ี ดุ 3. ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ ถงึ ความนิยมนําคําภาษาตา งประเทศมาตัง้ ช่อื ๙.๒ขนั้ การเตรยี มการคนหาคําตอบ นักเรยี นแตล ะกลุม รวมกนั อภิปรายรวมกับครวู าคาํ ภาษาไทยท่ีมาจากภาษาตา งประเทศนา จะมาจาก ภาษาใดบาง ๙ .๓ข้นั การดาํ เนินการคน หาคาํ ตอบและตรวจสอบคาํ ถาม 1.นักเรยี นกลุมเดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 1) เรยี กวา กลุมบาน แลวกาํ หนดหมายเลขประจําตวั ใหสมาชิกแตละคนในกลุมเปน หมายเลข 1-4 จากนน้ั ใหน กั เรยี นท่ีมหี มายเลขเดียวกนั มาน่ังรวมกัน เรียกวา กลมุ ผเู ชี่ยวชาญ เพื่อรว มกันศกึ ษาความรูเร่ือง คําภาษาตางประเทศในภาษาไทย จากหนงั สอื เรียน หอ งสมดุ และ แหลงขอมลู สารสนเทศ ตามประเดน็ ทค่ี รูกําหนด ดงั นี้ -กลมุ หมายเลข 1 ศึกษาเรื่อง คําไทยแทและคําภาษาบาลี-สนั สกฤต -กลมุ หมายเลข 2 ศึกษาเร่ือง คาํ ภาษาจนี และคาํ ภาษาเขมรในภาษาไทย -กลมุ หมายเลข 3 ศกึ ษาเร่อื ง คาํ ภาษาอังกฤษและคําภาษาฝร่งั เศสในภาษาไทย -กลุมหมายเลข 4 ศกึ ษาเรื่อง คําภาษาชวาและคําภาษาพมา ในภาษาไทย 2.ครูแจง กติกาวา หามสมาชกิ ออกจากกลมุ จนกวาจะศึกษาความรูทีไ่ ดร ับมอบหมายแลว เสรจ็ ถาคนใด สงสัยหรอื ไมเ ขา ใจจะตองขอความชวยเหลือจากเพื่อนในกลมุ 3.สมาชกิ ในแตละกลมุ รวมกันศึกษา อภิปราย และแสดงความคิดเหน็ จนทกุ คนมคี วามรคู วามเขาใจ กระจา งชัดในหัวขอ เร่อื ง คําภาษาตา งประเทศในภาษาไทย ไดเปนอยางดี จากน้ันบันทกึ ความรลู งในแบบบนั ทึก การอาน 4.สมาชกิ กลมุ ผเู ช่ียวชาญกลับไปยงั กลมุ เดมิ ของตนที่เรยี กวา กลุมบา น แลว ผลัดกันอธิบายเพ่อื ถา ยทอด ความรทู ี่ตนไดไ ปศึกษามา โดยเร่มิ จากหมายเลข 1-4 ตามลาํ ดบั หรอื อาจใหถา ยทอดความรตู ามความสมคั รใจ โดย ไมเรยี งก็ได แตทุกคนตอ งถา ยทอดความรูจนครบ 5.ครูขออาสาสมัครตัวแทนนักเรยี น 1-2 กลุม นาํ เสนอความรูเรอื่ ง คําภาษาตางประเทศในภาษาไทย ครตู รวจสอบความถกู ตอ ง พรอมกลา วชมเชยนักเรียนทน่ี าํ เสนอความรูไดถกู ตอง เพ่อื เสรมิ สรางกาํ ลังใจ 6. นกั เรียนแตละกลมุ รว มกันทําใบงานที่ 5.4 เรอื่ ง คาํ ภาษา ตา งประเทศในภาษาไทย เมอ่ื ทําเสร็จแลว ใหแ ลกเปล่ียน ใบงานกนั ตรวจสอบกบั เพอื่ นกลุม อน่ื ตามท่ไี ดรว มกันเฉลย กับครู 7. นกั เรียนแตล ะคนทาํ แบบวดั ฯ ตอนที่ 4 (การสรา งคาํ และประโยค) กิจกรรมตามตวั ชีว้ ดั : กจิ กรรมที่ 1.7-1.9 เมือ่ ทาํ เสร็จแลวใหนําสงครตู รวจ

๙.๔ ข้ันการสรปุ และนําเสนอผลการคนหาคาํ ตอบ ครูและนักเรยี นชว ยกันสรปุ คาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย นกั เรียนและครรู ว มกนั อภิปรายความรู เร่ือง คาํ ภาษาตางประเทศในภาษาไทย และความจําเปนในการนาํ คําภาษาตา งประเทศมาใชในภาษาไทย ๑๐. ส่อื อปุ กรณแ ละแหลง เรียนรู จํานวน สภาพการใชส ่ือ รายการส่อื ใหนักเรียนศกึ ษาความรูเรอื่ งคาํ ภาษาตางประเทศในภาษาไทย และทํากิจกรรม 1)หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม. ในใบงาน 2 2)ใบงานที่ 5.4 เร่อื ง คาํ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย ๑๑. การวัดผลและประเมินผล เปาหมาย หลกั ฐานการเรียนรู วธิ วี ัด เครอ่ื งมอื วัดฯ ประเด็น/ การเรยี นรู ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑการให ตรวจใบงานที่ ๕.๔ ใบงานท่ี ๕.๔ สาระสําคญั / จําแนกและใชคํา คะแนน ความคดิ รวบยอด ภาษาตางประเทศทใี่ ช การศึกษาเรอื่ งการใช ในภาษาไทย รอยละ 60 ผา นเกณฑ คาํ ภาษาตางประเทศ ในภาษาไทย จะตอ ง อธิบายความหมาย ของคาํ จาํ แนกและ ใชคํา ภาษาตางประเทศที่ ใชใ นภาษาไทยให ถูกตอ ง ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนนของโรงเรียน ครู ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผเู รยี น 1. พอประมาณ ใหนักเรียนรวบรวม นกั เรียนรวบรวมคํา ภาษาตา งประเทศทีใ่ ชใน ภาษาตา งประเทศท่ีใชในภาษาไทย ภาษาไทย 2. ความมเี หตผุ ล ใหนกั เรยี นอธิบายความหมายของ นักเรียนอธบิ ายความหมายของคาํ