การนำหลักการบริหารจัดการมาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ 8

การเตรียมการของสถานศึกษา1. จานวนโครงการ ส่ิงประดิษฐ์ หลกั ฐานการนาไปใชป้ ระโยชน์ หรือไดร้ ับรางวลั ใน ระดบั ต่างๆ2. จานวนผเู้ รียนท้งั หมดในแตล่ ะปี โดยจาแนกเป็นหลกั สูตร ปวช. และ หลกั สูตร ปวส.3. การเผยแพร่บนเวบ็ ไซดข์ องสถานศึกษา หรือในจุลสารประชาสมั พนั ธ์

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.5  จานวนนวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานวจิ ยั และ ผลงานท่ีเป็นนวตั กรรม โครงงานท่ีนาไปใชป้ ระโยชนใ์ นการพฒั นาการเรียน การสอน การประกอบอาชีพและ/หรือการพฒั นาส่ิงประดิษฐส์ ร้างสรรค์ หรือ ชุมชน ทอ้ งถ่ินและประเทศซ่ึงนาไปสู่การแข่งขนังานวจิ ยั ของครูท่ีไดน้ าไปใช้ ระดบั ชาติ ประโยชน์  ร้อยละของงบประมาณที่ใชใ้ นการสร้าง พฒั นา และ เผยแพร่นวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานวจิ ยั และ•ไมน่ บั รวมวทิ ยานิพนธ์หรือผลงานท่ีเป็นส่วนหน่ึง โครงงานต่องบดาเนินการท้งั หมด ของการศึกษา  จานวนคร้ังและช่องทงการเผยแพร่ขอ้ มลู ขา่ วสาร •งานวจิ ยั ท่ีมีเป้ าประสงค์ ระบุปัญหา วธิ ีการ เก่ียวกบั นวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานวจิ ยั และ ดาเนินการ มีการเกบ็ และบนั ทึกขอ้ มลู มีการ โครงงานที่นาไปใชใ้ นการพฒั นาการเรียนการสอนวเิ คราะห์และสรุปผลความรู้ท่ีไดจ้ ากการดาเนินการ ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ

การเตรียมการของสถานศึกษา1. จานวนผลงานที่เป็นนวตั กรรม สิ่งประดิษฐส์ ร้างสรรค์ หรืองานวจิ ยั พร้อมท้งั หลกั ฐานการนาไปใชป้ ระโยชนห์ รือไดร้ ับรางวลั ในระดบั ตา่ งๆ2. จานวนครูท้งั หมดในแต่ละปี การศึกษา3. การเผยแพร่บนเวบ็ ไซดข์ องสถานศึกษา หรือในจุลสารประชาสัมพนั ธ์4. หลกั ฐานการนาผลงานวจิ ยั ไปใชป้ ระโยชน์

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.6  จานวนและประสิทธิผลชองกิจกรรม/ ผลการใหบ้ ริการวชิ าการ/วชิ าชีพท่ี โครงการที่ใหบ้ ริการวิชาชีพและส่งเสริมส่งเสริมการพฒั นาทกั ษะของผเู้ รียน ความรู้ในการพฒั ฯชุมชนและทอ้ งถิ่นและ•แตล่ ะสาขามีจานวนผเู้ รียนที่เขา้ ร่วมกิจกรรมไม่ กิจกรรม/โครงการฝึ กทกั ษะวชิ าชีพเพ่อื การนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 ประกอบอาชีพของประชาชน•แต่ละสาขามีจานวนชวั่ โมงเฉล่ียของผเู้ รียนท่ีเขา้  ร้อยละของงบประมาณในการจดั กิจกรรม/ร่วมกิจกรรมไมน่ อ้ ยกวา่ 16 ชว่ั โมงต่อปี โครงการที่ใหบ้ ริการวิชาชีพและส่งเสริม•สาขางานท่ีใหบ้ ริการตอ่ ชุมชนและทอ้ งถ่ินไม่ ความรู้ในการพฒั นาชุมชนและทอ้ งถิ่น และนอ้ ยกวา่ 2 โครงการต่อปี•สาขางานที่ใหบ้ ริการตอ่ หน่วยงานหรือองคก์ ร กิจกรรม/โครงการฝึ กทกั ษะวิชาชีพเพือ่ การอื่นไม่นอ้ ยกวา่ 2 แห่งตอ่ ป่ ประกอบอาชีพของประชาชนตอ่ งบประมาณ•สาขางานที่ใหบ้ ริการตอ่ สถานศึกษาอื่นไมน่ อ้ ยกวา่ 2 แห่งต่อปี ท้งั หมด

การเตรียมการของสถานศึกษา1. จานวนและรายช่ือสาขางานท้งั หมดที่สถานศึกษาเปิ ดสอน2. จานวนและรายช่ือสาขางานที่ดาเนินการไดต้ ามเกณฑ์3. รายชื่อและขอ้ มลู จานวนเวลาของผเู้ รียนรายบุคคลท่ีไดเ้ ขา้ ร่วมการใหบ้ ริการ วิชาการหรือวชิ าชีพ4. รายชื่อชุมชน หน่วยงาน และสถานศึกษาที่ไดร้ ับบริการวิชาการ/วิชาชีพ พร้อม รายงานผล5. เอกสารขอ้ มลู หลกั ฐานของชุมชน ทอ้ งถ่ิน หน่วยงาน หรือสถานศึกษาอื่นที่ เกี่ยวขอ้ ง

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.7  ระดบั คุณภาพของหลกั สูตรฐานสมรรถนะของ สถานศึกษาที่มีการพฒั นาตามความตอ้ งการของ ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์ ตลาดแรงงาน  ระดบั คุณภาพของการจดั การเรียนรู้อยา่ งจริง หลากหลายโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ในการฝึก ทกั ษะวชิ าชีพและมีการฝึกปฏิบตั ิจริง เพอ่ื ให้ ผเู้ รียนมีการพฒั นาตามธรรมชาติ เตม็ ตามการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง หมายถึงการท่ี ศกั ยภาพ และพงึ พอใจต่อคุณภาพการสอน  จานวนสถานประกอบการที่มีการจดั การศึกษาผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้ดว้ ยการปฏิบตั ิงานจริงผา่ นระบบ ร่วมกบั สถานศึกษา จดั การศึกษาระบบทวภิ าคีความร่วมมือกบั สถานประกอบการหรือหน่วยงาน และระบบปกติ ภาคี/เครือขา่ ยที่เก่ียวขอ้ ง/ ท้งั น้ีไม่นบั รวมการ ฝึกงานตามหลกั สูตร

•แตล่ ะสาขางานมีจานวนผเู้ รียนท่ีไดเ้ รียนโดยระบบความร่วมมือในสถาน ประกอบการหรือหน่วยงานภาคี/เครือข่ายท่ีเกี่ยวขอ้ งไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 •แต่ละสาขางานมีจานวนชว่ั โมงเฉลี่ยของผเู้ รียนที่ไดเ้ รียนโดยระบบความร่วมมือในสถานประกอบการ หรือหน่วยงานภาคี/เครือข่ายที่เกี่ยวขอ้ ง ไม่นอ้ ย กวา่ 20 ชว่ั โมงตอ่ ปี (ปวช.) และ ไม่นอ้ ยกวา่ 10 ชวั่ โมงต่อปี (ปวส.)•แต่ละสาขางานดาเนินการใหผ้ เู้ รียนท่ีเรียนโดยระบบความร่วมมือทุกคนไดร้ ับ การนิเทศจากครูฝึ กในสถานประกอบการ

การเตรียมการของสถานศึกษา1. จานวนสาขางานที่เปิ ดสอน2. รายงานผลการฝึกประสบการณ์ พร้อมท้งั ผลการประเมินการฝึ กประสบการณ์ท่ี ประเมินโดยครูนิเทศจากสถานประกอบการ จาแนกตามสาขางานท่ีเปิ ดสอนรายปี3. สญั ญาความร่วมมืออยา่ งเป็นทางการระหวา่ งสถานศึกษาและสถานประกอบการ หน่วยงานหรือภาคีเครือขา่ ยที่เกี่ยวขอ้ ง

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.8.1 ผลการปฏิบตั ิหนา้ ที่ของ•องคคณป์ ระะกกอรบรแมลกะกาารรสไดถม้ าานเป็ศนึกไปษตาามหลกั เกณฑ์ที่กาหนด•การมีส่วนร่วมในการกาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ ทิศทาง นโยบาย และการกากบั•มีการปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีครบถว้ นตามกฎหมายกาหนด•มีการติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนินงานตามแผนอย่างน้อย ปี ละ 2 คร้ัง และผลการตดิ ตามประเมนิผ้บู ริหารสถานศึกษาและให้ข้อเสนอแนะในการพฒั นาสถานศึกษาอย่างน้อย 2 คร้ังในรอบวาระการดารงตาแหน่ง•คณะกรรมการสถานศึกษามีการดาเนินงานภายใตห้ ลกั ธรรมาภิบาลและกากบั ดูแลใหส้ ถานศึกษาดาเนินงานตามหลกั ธรรมาภิบาลครบถว้ นทุกประเดน็ โดยมผี ลการประเมนิ จากผู้ทรงคณุ วฒุ ภิ ายนอกทม่ี าจากการสรรหาอย่างเป็ นระบบและมกี ารนาผลการประเมนิ ไปปรับปรุง

คณะกรรมการมีการปฏิบตั ิตามบทบาทหนา้ ท่ีครบถว้ นตามท่ีกฎหมายกาหนด1. อนุมตั ิแผนพฒั นาสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั นโยบายการศึกษาของชาติ2. ออกขอ้ บงั คบั ระเบียบ และประกาศของสถานศึกษาเก่ียวกบั การดาเนินการของสถานศึกษา3. พิจารณาใหค้ วามเห็นชอบหลกั สูตรของสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานที่คณะกรรมการการ อาชีวศึกษากาหนด4. พิจารณาใหค้ วามเห็นชอบในการเขา้ ร่วมดาเนินการจดั ต้งั ศูนยว์ จิ ยั หอ้ งทดลองหรือหอ้ งปฏิบตั ิการ เพ่ือพฒั นาการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวชิ าชีพกบั สถานประกอบการหรือภาคเอกชน5. กากบั มาตรฐานการศึกษา ควบคุมคุณภาพ ติดตา ตรวจสอบและประเมินผลการจดั การศึกษาของ สถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา6. แตง่ ต้งั คณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ หรือบุคคลใดบุคคลหน่ึงเพื่อพิจารณาและเสนอความ คิดเห็นในเรื่องหน่ึง เร่ืองใด หรือเพื่อมอบหมายใหป้ ฏิบตั ิการอยา่ งหน่ึงอยา่ งใดอนั อยใู่ นอานาจ หนา้ ท่ีของสถานศึกษา7. กาหนดนโยบาย ขอ้ บงั คบั และระเบียบเกี่ยวกบั การบริหารการเงินและทรัพยส์ ินของสถานศึกษา

การเตรียมการของสถานศึกษา1. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา และรายงานการประชุมท่ีเกี่ยวขอ้ ง2. ประกาศ ระเบียบ คาสั่ง ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั คณะกรรมการสถานศึกษา3. รายงานผลการประเมินการปฏิบตั ิงานของคณะกรรมการสถานศึกษา

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.8.2  ร้อยะลของผสู้ าเร็จการศึกษาท่ีมีผลสมั ฤทธ์ิ ผลการปฏิบตั ิหนา้ ที่ของ ทางการเรียนตามเกณฑก์ ารสาเร็จการศึกษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา  ร้อยละของงบประมาณท่ีสถานศึกษาจดั ซ้ือวสั ดุ ฝึก อปุ กรณ์สาหรับการจดั การเรียนการสอน อยา่ งเหมาะสม  จานวนคน-ชวั่ โมงของผเู้ ชี่ยวชาญ ผทู้ รงคุณวฒุ ิ หรือภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นท่ีมีส่วนร่วมในการพฒั นา ผเู้ รียน  อตั ราส่วนของผสู้ อนประจาที่มีคุณวฒุ ิดา้ น วชิ าชีพตอ่ ผเู้ รียนในแต่ละสาขาวิชา  อตั ราส่วนผสู้ อนประจาตอ่ ผเู้ รียน  จานวนคร้ังของการจดั ใหผ้ เู้ รียนพบครูที่ปรึกษา

1. มีการเผยแพร่วิสยั ทศั น์ นโยบาย เป้ าหมายและกลยทุ ธข์ อง ผบู้ ริหาร ในการสร้างความร่วมมือกบั องคก์ รทอ้ งถ่ินต่างๆ เพื่อ ส่งเสริมการจดั การเรียนการสอนอยา่ งตอ่ เน่ือง และมกี าร ประเมินผลการดาเนินงานตามกรอบวสิ ัยทัศน์(โดยผู้ตรวจสอบ ภายนอก)เพอื่ นาผลการประเมนิ มากาหนดเป้ าหมาย กลยุทธ์และ แผนการดาเนินงานให้สอดคล้องต่อความเป็ นจริงและเกิด ประโยชน์ต่อสถานศึกษาและชุมชนท้องถน่ิ2. มีการสร้างการมีส่วนร่วมท้งั ในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา โดยมกี ารรับฟังความคดิ เห็นอย่างต่อเนื่อง เช่น การจดั ประชุม บุคลากรท้ังองค์กรอย่างน้อย 2 คร้ังต่อปี เป็ นต้น

3. มีการควบคุมอตั ราส่วน ครู:ผเู้ รียน ใหเ้ ป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน ของหน่วยงานตน้ สังกดั ครบทุกสาขางาน4. มีการกากบั ดูแลอตั ราส่วนผสู้ าเร็จการศึกษา (Success rate) รวมท้งั เกณฑม์ าตรฐานในการจดั การศึกษาดา้ นบุคลากร พ้นื ท่ี เครื่องมือ อุปกรณ์และทรัพยากรอ่ืน ใหเ้ กิดความคุม้ ค่าในการ จดั การศึกษาอย่างต่อเน่ือง5. มีการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น การบริหารจดั การจนเกิดผลสัมฤทธ์ิอยา่ งเป็นรูปธรรมอยา่ ง ชดั เจน และเป็ นสถานศึกษาพอเพยี งแบบอย่าง

การเตรียมการของสถานศึกษา1. รายงานผลการดาเนินงานประจาปี ที่ไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา2. แผนกลยทุ ธ์/แผนปฏิบตั ิงานประจาปี ท่ีไดร้ ับอนุมตั ิจากคณะกรรมการสถานศึกษา3. รายงานผลการดาเนินงานตามแผนในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.9  ระดบั คุณภาพการจดั ระบบสารสนเทศ ผลการใชร้ ะบบฐานขอ้ มลู และการจดั การความรู้ของสถานศึกษา สารสนเทศในการบริหารจดั การ ระบบฐานขอ้ มูล หมายถึง การจดั เกบ็ ขอ้ มลู ดว้ ยคอมพวิ เตอร์อยา่ งเป็นระบบ โดยมี วตั ถุประสงคเ์ พ่อื บารุงรักษาขอ้ มลู สารสนเทศ ใหม้ ีความถกู ตอ้ ง ทนั สมยั และสามารถ เรียกใชข้ อ้ มูลไดอ้ ยา่ งรวดเร็วในเวลาท่ีตอ้ งการ และลดความซ้าซอ้ นของขอ้ มลู ระบบ ฐานขอ้ มลู ท่ีดีตอ้ งประกอบดว้ ยการกาหนดระบบความปลอดภยั ของขอ้ มลู และสิทธิการเขา้ ถึงขอ้ มลู ระบบบริหารความเส่ียงของระบบฐานขอ้ มลู และสารสนเทศเพอื่ ป้ องกนั ความ เสียหายท่ีอาจเกิดข้ึนกบั ฐานขอ้ มลู

ความสาเร็จในการใชร้ ะบบฐานขอ้ มลู สารสนเทศในการบริหาร จดั การ พิจารณาจากการท่ีบุคคลทุกระดบั มีการนาเอา สารสนเทศในฐานขอ้ มลู ไปประกอบการตดั สินใจบริหารหรือปฏิบตั ิงาน โดยการใชข้ อ้ มูลจากฐานขอ้ มูลดา้ นต่างๆอยา่ งนอ้ ย 5 ดา้ น ไดแ้ ก่ ฐานขอ้ มลู ดา้ นนกั เรียน ดา้ นครูและบุคลากรทางการศึกษา ดา้ นหลกั สูตร ดา้ นการเงิน และดา้ นวสั ดุอปุ กรณ์ท้งั น้ีใหน้ บั เฉพาะการใชป้ ระโยชน์เพ่ือคุณภาพการจดั การศึกษา เท่าน้นั ไม่นบั รวมกรณีการใชป้ ระโยชนด์ ว้ ยเหตุผลส่วนตวั

1. มีระบบฐานขอ้ มลู เทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีจาเป็นครบถ้วน สมบูรณ์และเป็ น ปัจจุบัน เช่น ขอ้ มลู ทางเศรษฐกิจ สงั คม สถานประกอบการและตลาดแรงงาน นกั เรียนนกั ศึกษา แผนการเรียน บุคลากร งบประมาณ ครุภณั ฑ์ อาคารสถานที่ เป็ นตน้2. ฐานขอ้ มูลและอุปกรณ์การใชง้ านมีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเป็นระบบและการ เข้าถึงข้อมูลทาได้อย่างสะดวก3. มีการจดั ลาดบั ความสาคญั และความปลอดภยั ในการใชง้ าน และผ้ใู ช้งานทุก ระดบั มคี วามเข้าใจและสามารถเข้าถึงข้อมลู เพอื่ การใช้งานได้จริง4. มีการใชข้ อ้ มลู เป็นพ้ืนฐานในการบริหารจดั การและตดั สินใจ (ใชแ้ ผนงาน โครงการประกอบการตดั สินใจ เช่น มี MIS หรือไม่) จนเกดิ ผลในทางปฏิบัติ อย่างสมา่ เสมอ5. มีระบบป้ องกนั และระบบการสารองขอ้ มลู ท่ีมีประสิทธิภาพสูง

การเตรียมการของสถานศึกษา1. ระบบฐานขอ้ มลู ท่ีแสดงวา่ บุคลากรไดน้ าเอาขอ้ มลู จากระบบสารสนเทศไปใชเ้ พื่อ การปฏิบตั ิงาน หรือเพ่อื การตดั สินใจบริหารงานเพื่อใหเ้ กิดคุณภาพทางการศึกษา2. ผลการสารวจการใชป้ ระโยชนจ์ ากฐานขอ้ มูล

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.10  ร้อยละของบุคลากรในสถานศึกษาท่ี สามารถปฏิบตั ิตามจรรยาบรรณ ผลการพฒั นาครูและบุคลากร มาตรฐานวชิ าชีพไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ทางการศึกษา เหมาะสมครู หมายถึง ผสู้ อนที่มีเวลาปฏิบตั ิการสอนในปี การศึกษาน้นั ต้งั แต่ 9 เดือนข้ึนไป ไม่รวม ครูที่ลาศึกษาตอ่ และครูที่ไปช่วยราชการในปี การศึกษาน้นั นบั ต้งั แต่ 3 เดือนข้ึนไปบุคลากรทางการศึกษา หมายถึง บุคลากรท่ีมีส่วนร่วมดาเนินการ ผสู้ นบั สนุนดา้ นการศึกษาดา้ นการบริหารและนิเทศการศึกษา การนบั รวมบุคลากรทางการศึกษาใหน้ บั เฉพาะบุคลากร ประจาท่ีมีเวลาปฎิบตั ิงานในปี การศึกษาน้นั ๆ ต้งั แต่ 9 เดือนข้ึนไป

1. สถานศึกษามีการส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีไดร้ ับการส่งเสริมพฒั นาฝึกอบรมดา้ น วชิ าการหรือวชิ าชีพ รวมท้งั การใหค้ วามรู้ดา้ นจรรยาบรรณอยา่ งนอ้ ย ร้อยละ 75 ตอ่ ปี อย่าง ต่อเนอ่ื ง2. สถานศึกษามีการสนบั สนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไ้ ดร้ ับทุนการศึกษาหรือทุนวจิ ยั หรือ งานสร้างสรรคจ์ ากหน่วยงานท้งั ภายในและภายนอก อยา่ งนอ้ ยร้อยละ 5 ต่อปี อย่างต่อเนอื่ ง3. สถานศึกษามีการสนบั สนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไ้ ดร้ ับการพฒั นาโดยมีโครงการ แลกเปล่ียนบุคลากรร่วมกบั สถานศึกษาอ่ืน หรือหน่วยงาน องคก์ รภายนอก อยา่ งนอ้ ยร้อยละ 5 ต่อปี อย่างต่อเน่อื ง4. สถานศึกษามีการส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไ้ ดร้ ับประกาศเก๊ยรติคุณยกยอ่ งในดา้ น บริการวชิ าการ/วชิ าชีพระดบั ชุมชน ทอ้ งถิ่น จนถึงระดบั ชาติอยา่ งนอ้ ยร้อยละ 5 ตอ่ ปี อย่าง ต่อเน่อื ง5. สถานศึกษามีการสนบั สนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไ้ ดร้ ับการพฒั นาคุณภาพชีวติ ที่ เหมาะสมกบั ความเป็นครูและบุคลากรทางการศึกษาอยา่ งนอ้ ยร้อยละ 75 ตอ่ ปี อย่างต่อเนือ่ ง

การเตรียมการของสถานศึกษา1. จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาท้งั หมด2. จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ไดร้ ับการส่งเสริมพฒั นาดา้ นวิชาการ/วชิ าชีพ รวมท้งั การใหค้ วามรู้ดา้ น จรรยาบรรณ3. จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ไดร้ ับทุนการศึกษาหรือทุนวจิ ยั หรืองานสร้างสรรคแ์ ละพฒั นาจาก หน่วยงานภายในและภายนอก4. จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีไดร้ ับการท่ีไดร้ ับการพฒั นาโดยโครงการแลกเปล่ียน ร่วมกบั สถานศึกษาอื่นหรือหน่วยงาน/องคก์ รภายนอก5. จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีไดร้ ับการประกาศเกียรติคุณยกยอ่ งในดา้ นบริการวิชาการ/วชิ าชีพระดบั ชุมชน ทอ้ งถิ่น จนถึงระดบั ชาติ6. จานวนของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ไดร้ ับการพฒั นาคุณภาพชีวิตที่เหมาะสมกบั ความเป็นครูและ บุคลากรทางการศึกษา

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.)  ตบ.11  ระดบั คุณภาพภารจดั ระบบความ  ผลการบริหารความเส่ียง ปลอดภยั ของสภาพแวดลอ้ ม ส่ิง อานวยความสะดวกที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ในสถานศึกษา  จานวนคร้ังของการจดั บริการ ตรวจ สารเสพติดใหก้ บั ผเู้ รียน  ร้อยละของผเู้ รียนท่ีออกกลางคนั เม่ือ เทียบกบั แรกเขา้

ความเสี่ยง หมายถึง โอกาสหรือเหตุการณ์ท่ีไม่พึงประสงคท์ ่ีอาจจะทาใหส้ ถานศึกษาไม่บรรลุวตั ถปุ ระสงค์ หรือเหตุการณ์ท่ีมีความไมแ่ น่นอนซ่ึงหากเกิดข้ึนจะมีผลกระทบเชิงลบต่อวตั ถุประสงคห์ รือเป้ าหมายของสถานศึกษา โดยกาหนดความเส่ียงที่สาคญั บงั คบั ไว้ 5 ดา้ น ดงั น้ี1. ความเส่ียงดา้ นความปลอดภยั ของผเู้ รียน ครู และบุคลากรภายใน สถานศึกษา2. ความเสี่ยงดา้ นการทะเลาะวิวาท3. ความเสี่ยงดา้ นสิ่งเสพติด4. ความเส่ียงดา้ นสงั คม เช่น การต้งั ครรภก์ ่อนวยั อนั ควร5. ความเส่ียงดา้ นการพนนั และการมว่ั สุม

การบริหารความเส่ียง หมายถึง การกาหนดแผนเพือ่ ใหผ้ บู้ ริหารและผปู้ ฏิบตั ิงานทุกฝ่ าย ไดม้ ีแนวทางการบริหารความเส่ียงในระดบั องคก์ รที่ชดั เจนและสามารถนาไปประกอบการจดั ทาแผนบริหาร ความเส่ียงในทุกส่วนงาน ระดบั ความสาเร็จของการบริหารความ เส่ียงพจิ ารณาจากร้อยละของการลดลงของเหตุการณ์ท่ีไมพ่ งึ ประสงค์ ท้งั น้ีใหส้ ถานศึกษากาหนดเหตุการณ์ที่ไมพ่ งึ ประสงค์และจดั ทาแผนการบริหารความเสี่ยง พร้อมท้งั สร้างกลไกใหม้ ีการติดตามและประเมินผลการบริหารความเสี่ยงอยา่ งเป็นระบบ ท้งั น้ีการกาหนดประเดน็ ความเส่ียงและแผนบริหารความเส่ียงตอ้ งไดร้ ับ การอนุมตั ิจากคณะกรรมการสถานศึกษา

1. ตวั แทนครู บุคลากร และนกั เรียนนกั ศึกษาจากทุกส่วนงานมีส่วนร่วมในการคน้ หา และระบุความเส่ียงดา้ นความปลอดภยั ภายในสถานศึกษา มีการยอมรับความเส่ียงท่ี เกิดข้ึนจากการสร้างสรรค์ รวมท้งั มีมาตรการใหค้ รูและบุคลากรในทุกหน่วยงาน มี การป้ องกนั ควบคุมความเส่ียงดว้ ยตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง และมีการแกไ้ ข ปรับปรุงเพ่ือลดความเส่ียงที่เกิดข้ึน โดยสามารถควบคุมความเสี่ยงให้ลดลงอย่าง ต่อเนอื่ ง2. ตวั แทนครู บุคลากร และนกั เรียนนกั ศึกษาจากทุกส่วนงานมีส่วนร่วมในการคน้ หา และระบุความเส่ียงดา้ นการทะเลาะววิ าท มีการยอมรับความเส่ียงที่เกิดข้ึนจากการ สร้างสรรค์ รวมท้งั มีมาตรการใหค้ รูและบุคลากรในทุกหน่วยงาน มีการป้ องกนั ควบคุมความเสี่ยงดว้ ยตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง และมีการแกไ้ ขปรับปรุง เพื่อลดความเส่ียงท่ีเกิดข้ึน โดยสามารถควบคุมความเสี่ยงให้ลดลงอย่างต่อเน่อื ง

3. ตวั แทนครู บุคลากร และนกั เรียนนกั ศึกษาจากทุกส่วนงานมีส่วนร่วมในการคน้ หาและระบุความเสี่ยง ดา้ นส่ิงเสพติด มีการยอมรับความเสี่ยงที่เกิดข้ึนจากการสร้างสรรค์ รวมท้งั มีมาตรการใหค้ รูและ บุคลากรในทุกหน่วยงาน มีการป้ องกนั ควบคุมความเส่ียงดว้ ยตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเนื่อง และมีการแกไ้ ขปรับปรุงเพ่ือลดความเสี่ยงที่เกิดข้ึน โดยสามารถควบคมุ ความเสี่ยงให้ลดลงอย่าง ต่อเน่อื ง4. ตวั แทนครู บุคลากร และนกั เรียนนกั ศึกษาจากทุกส่วนงานมีส่วนร่วมในการคน้ หาและระบุความเส่ียง ดา้ นสงั คม มีการยอมรับความเสี่ยงที่เกิดข้ึนจากการสร้างสรรค์ รวมท้งั มีมาตรการใหค้ รูและ บุคลากรในทุกหน่วยงาน มีการป้ องกนั ควบคุมความเสี่ยงดว้ ยตนเองอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง และมีการแกไ้ ขปรับปรุงเพ่ือลดความเสี่ยงที่เกิดข้ึน โดยสามารถควบคุมความเสี่ยงให้ลดลงอย่าง ต่อเนือ่ ง5. ตวั แทนครู บุคลากร และนกั เรียนนกั ศึกษาจากทุกส่วนงานมีส่วนร่วมในการคน้ หาและระบุความเส่ียง ดา้ นการพนนั และการมว่ั สุม มีการยอมรับความเส่ียงที่เกิดข้ึนจากการสร้างสรรค์ รวมท้งั มี มาตรการใหค้ รูและบุคลากรในทุกหน่วยงาน มีการป้ องกนั ควบคุมความเส่ียงดว้ ยตนเองอยา่ งเป็น ระบบและต่อเนื่อง และมีการแกไ้ ขปรับปรุงเพื่อลดความเส่ียงท่ีเกิดข้ึน โดยสามารถควบคุมความ เสี่ยงให้ลดลงอย่างต่อเนอื่ ง

การเตรียมการของสถานศึกษา1. รายงานการวเิ คราะห์ความเส่ียง/การกาหนดประเดน็ ความเส่ียง2. แผนการบริหารความเสี่ยงของแตล่ ะหน่วยงาน3. หลกั ฐานการไดร้ ับอนุมตั ิจากกรรมการสถานศึกษา4. รายงานผลการบริหารความเสี่ยงของสถานศึกษา (ที่เกิดจากการบนั ทึกของสาขางาน สาขาวิชา แผนกวิชา ประเภทวิชา สถานีตารวจหรืองานที่เกี่ยวขอ้ ง และรายงานที่ เสนอตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา)5. จานวนคร้ังของเหตกุ ารณ์ที่เกิดข้ึนท่ีถกู บนั ทึกไวใ้ นฝ่ ายปกครองหรือสถานีตารวจ

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.12  ระบบและกลไกในการประกนั คุณภาพ ผลการสร้างการมีส่วนร่วมใน ภายในท่ีก่อใหเ้ กิดการพฒั นา สถานศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง การประกนั คุณภาพ  ประสิทธิผลของการประกนั คุณภาพ ภายใน

1. มีการสร้างความรู้ ความเขา้ ใจดา้ นการประกนั คุณภาพใหก้ บั ผเู้ รียน ครู และบุคลากรทุกคนในสถานศึกษาอย่างสมา่ เสมอ2. มีการร่วมกนั กาหนดเป้ าหมาย กลยทุ ธก์ ารประกนั คุณภาพ มาตรฐานการปฏิบตั ิงาน และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บทบาทหนา้ ท่ีความรับผดิ ชอบของผเู้ รียน ครู และบุคลากร โดย ไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาพร้อมท้ังมกี าร เผยแพร่และทาความเข้าใจในเป้ าหมาย กลยุทธ์การประกันคุณภาพ มาตรฐานการปฏิบัติงานและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บทบาทหน้าท่ีความรับผดิ ชอบของผู้เรียน ครูและบุคลากร ให้ สาธารณชนรับทราบ

3. มีการปฏิบตั ิใหไ้ ดต้ ามเป้ าหมาย กลยทุ ธ์ท่ีไดว้ างไวโ้ ดยผบู้ ริหาร ครู บุคลากร นกั เรียน มสี ่วนร่วมในการดาเนนิ การไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 4. มีการประเมินผลการปฏิบตั ิงานของผบู้ ริหาร ครูและบุคลากร ท้งั รายบุคคลและกลุม่ บุคคลในส่วนงานต่างๆของสถานศึกษา ครบทุกมาตรฐานและตวั บ่งช้ี พร้อมท้งั รายงานให้สาธารณชนและหน่วยงานต้นสังกดั ทราบ 5. มีผลการปฏิบตั ิงานบรรลุเป้ าหมายและมาตรฐานท่ีกาหนดไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 และมีแนวทางหรือแนวปฏิบตั ิที่ดีและสร้างสรรคส์ ามารถเป็ นแบบอย่างให้กบั สถานศึกษา หน่วยงานหรือองค์กรอน่ื การเตรียมการของสถานศึกษา1. แผนงาน (แผนพฒั นา แผนปฏิบตั ิการ) โครงการ กิจกรรม ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการสร้าง การมีส่วนร่วม

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.13  ระบบและกลไกในการประกนั คุณภาพ การพฒั นาสถานศึกษาจากผล ภายในที่ก่อใหเ้ กิดการพฒั นา การประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง  ประสิทธิผลของการประกนั คุณภาพการพฒั นาสถานศึกษาจากผลการประเมินคุณภาพภภาายยใในน หมายถึง การนาผลการประเมินคุณภาพภายในจากตน้ สงั กดั และภายนอกจาก สมศ. ไปใชใ้ นการจดั ทาแผนพฒั นาและดาเนินการอยา่ งต่อเนื่องเป็นระบบใหม้ ีคะแนนผลการประเมินคุณภาพภายในสูงข้ึนอยา่ งตอ่ เนื่อง โดยเทียบกบั คะแนนการประเมินคุณภาพภายในในคร้ังก่อนหนา้ โดยพิจารณาคะแนนในระดบั สถานศึกษาเท่าน้นั

1. ผลประเมินมาตรฐานท่ีวา่ ดว้ ยผลการจดั การศึกษาเพิ่มข้ึนและเปลย่ี นระดับ คุณภาพสูงขนึ้2. ผลประเมินมาตรฐานท่ีวา่ ดว้ ยการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็น สาคญั เพ่มิ ข้ึนและเปลี่ยนระดับคุณภาพสูงขึน้3. ผลประเมินมาตรฐานท่ีวา่ ดว้ ยการบริหารจดั การศึกษาเพม่ิ ข้ึนและเปล่ียน ระดบั คุณภาพสูงขนึ้4. ผลประเมินมาตรฐานท่ีวา่ ดว้ ยการประกนั คุณภาพภายในเพิ่มข้ึนและเปลีย่ น ระดับคุณภาพสูงขนึ้5. ผลประเมินในภาพรวมของสถานศึกษาเพ่มิ ข้ึนและเปล่ียนระดบั คุณภาพสูง ขนึ้

การเตรียมการของสถานศึกษารายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาอยา่ งเป็นทางการของหน่วยงานตน้ สังกดั หรือที่ไดร้ ายงานใหส้ าธารณชนรับทราบ เช่นฐานขอ้ มลู บนเวบ็ ไซดข์ องหน่วยงานตน้ สังกดั

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.14.1  ระดบั คุณภาพการบริหารงานของ ผลการพฒั นาอตั ลกั ษณ์ของ ผบู้ ริหารที่สอดคลอ้ งกบั แผน ผเู้ รียนตามปรัชญา ปณิธาน ยทุ ธศาสตร์ และการมีส่วนร่วมของพนั ธกิจ และวตั ถปุ ระสงคข์ อง ประชาคมอาชีวศึกษาดว้ ยความการจดั ต้งั สถานศึกษา โปร่งใส ตรวจสอบได้ปรัชญา ปณิธาน และพนั ธกิจของสถานศึกษา หมายถึง ปรัชญา ปณิธาน และพนั ธกิจ ท่ีสถานศึกษาอาชีวศึกษาแตล่ ะแห่งกาหนดข้ึน โดยมีวตั ถปุ ระสงคห์ ลกั อยา่ งนอ้ ย 2 ประการ คือ 1) เป็นการประกาศให้ชุมชน สงั คม ครู บุคลากร และผเู้ รียนรับทราบอยา่ งชดั เจนถึงแนวทางการบริหารจดั การศึกษาของสถานศึกษา รวมท้งั หนา้ ที่ในการจดั การศึกษาในดา้ นตา่ งๆของสถานศึกษา และ 2) ใชเ้ ป็นแบบแผนในการกาหนดเป้ าหมาย แผนการปฏิบตั ิงาน รวมท้งั แผนการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา เพื่อนาไปสู่การปฏิบตั ิงานของผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรในส่วนงานต่างๆภายในสถานศึกษา

1. ผบู้ ริหาร ครู บุคลากร ชุมชน และองคก์ รภายนอกมีส่วนร่วมในการกาหนดแผนปฏิบตั ิงานโดย ระบุเป้ าหมายและกลยทุ ธ์ที่สอดคลอ้ งกบั ปรัชญา ปณิธานและพนั ธกิจ การดาเนินงานของ สถานศึกษา โดยได้รับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา2. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมของผเู้ รียน และบุคลากรในการปฏิบตั ิตามกลยทุ ธ์ท่ีกาหนดอยา่ ง ครบถว้ นสมบูรณ์ และบุคลากรไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ให้ความร่วมมอื ในการปฏิบตั งิ านอย่าง ต่อเนื่อง3. มีการประเมินความพึงพอใจของประชาคมในสถานศึกษา และประชาคมมคี วามพงึ พอใจอยู่ใน ระดบั ดไี ม่น้อยกว่าร้อยละ 754. ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน พนั ธกิจและวตั ถปุ ระสงคก์ ารจดั ต้งั สถานศึกษา และ เกดิ ผลกระทบทีด่ ตี ่อชุมชน ท้องถ่ินต่อไป5. ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะท่ีเป็นไปตามปรัชญา ปณิธาน และพนั ธกิจดา้ นผเู้ รียน ตามท่ีสถานศึกษา กาหนด และเป็ นทีย่ อมรับของชุมชน ท้องถ่ิน

การเตรียมการของสถานศึกษา1. ปรัชญา ปณิธาน และพนั ธกิจของสถานศึกษา รวมท้งั แผนกลยทุ ธ์ และแผนปฏิบตั ิงาน ประจาปี ของสถานศึกษาท่ีไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา2. แผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในดา้ นตา่ งๆ ท่ีไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา3. รายงานผลการปฏิบตั ิงานประจาปี ท่ีไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึง แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการดาเนินงานและผลสาเร็จของการดาเนินงานที่สอดคลอ้ งกบั ปรัชญา ปณิธาน และพนั ธกิจของสถานศึกษา4. หลกั ฐานการไดร้ ับการยอมรับ การไดร้ ับรางวลั หรือไดร้ ับการยกยอ่ งวา่ เป็นแบบอยา่ งใน การปฏิบตั ิที่ดี ในการขบั เคลื่อนอตั ลกั ษณ์ เช่น โลร่ างวลั ใบประกาศเกียรติคุณ เกียรติบตั ร หนงั สือเชิดชูเกียรติ เป็นตน้

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.)  ตบ.14.2  ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจุดเด่นที่ส่งผลสะทอ้ น เป็นเอกลกั ษณ์ของ สถานศึกษา

1. ผบู้ ริหาร ครู บุคลากร ชุมชนและองคก์ รภายนอกมีส่วนร่วมในการกาหนด จุดเนน้ จุดเด่น รวมท้งั กาหนดแผนปฏิบตั ิงานโดยระบุเป้ าหมายและกลยทุ ธ์ การดาเนินงาน โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา2. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมของผเู้ รียน และบุคลากรในการปฏิบตั ิตามกล ยทุ ธท์ ่ีกาหนดอยา่ งครบถว้ นสมบรู ณ์ และบุคลากรไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ให้ ความร่วมมอื ในการปฏิบัติอย่างต่อเน่ือง3. มีการประเมินความพงึ พอใจของประชาคมในสถานศึกษา และประชาคมมี ความพงึ พอใจอยู่ในระดับดีไม่น้อยกว่าร้อยละ 754. ผลการดาเนินงานบรรลุตามจุดเนน้ จุดเด่น และเกดิ ผลกระทบที่ดตี ่อชุมชน ท้องถิน่ ขนึ้ ไป5. สถานศึกษามีเอกลกั ษณ์ตามจุดเนน้ จุดเด่น และได้รับรางวลั จากองค์กร ภายนอกท่ีแสดงถงึ การยอมรับในเอกลกั ษณ์น้ัน

การเตรียมการของสถานศึกษา1. เอกสารหลกั ฐานที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการกาหนดอตั ลกั ษณ์ จุดเนน้ และจุดเด่นของ สถานศึกษา2. แผนกลยทุ ธ์ แผนการปฏิบตั ิงานประจาปี รวมท้งั แผนพฒั นาคุณภาพท่ีสอดคลอ้ งกบั อตั ลกั ษณ์ จุดเนน้ และจุดเด่นของสถานศึกษาท่ีไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา3. รายงานผลการปฏิบตั ิงานประจาปี ท่ีไดร้ ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา4. เอกสารหลกั ฐานที่ไดร้ ับการยอมรับ การไดร้ ับรางวลั หรือการไดร้ ับการยกยอ่ งวา่ เป็น แบบอยา่ งในการปฏิบตั ิที่ดี

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.15 การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน  ร้อยละของผเู้ รียนที่มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามในวชิ าชีพ มี เลือกกิจกรรมอยา่ งนอ้ ย 1 กิจกรรม บุคลิกภาพท่ีเหมาะสมและ มนุษย สมั พนั ธ์ที่ดี  จานวนคร้ังและประเภทของกิจกรรมท่ี ส่งเสริมดา้ นวชิ าการ คุณธรรม จริยธรรมค่านิยมท่ีดีงามในวิชาชีพ รวมท้งั ดา้ นบุคลิกภาพและ มนุษย สมั พนั ธ์

1. การพฒั นาผเู้ รียนดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (บงั คบั 3 กิจกรรม) - ดา้ นความเป็นประชาธิปไตย - ดา้ นความมีวินยั ความรับผดิ ชอบ ความขยนั ซื่อสัตย์ อดทน ความเสียสละ จิตสาธารณะ ความประหยดั และการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั - ดา้ นความรักชาติ ศาสน์ กษตั ริย(์ คา่ นิยมความเป็นไทย การอนุรักษแ์ ละสืบ สานศิลปะและวฒั นธรรม)2. การพฒั นาผเู้ รียนใหเ้ ขา้ ใจมาตรฐานและระบบคุณภาพดว้ ยกิจกรรม3. การส่งเสริมและพฒั นาผเู้ รียนดา้ นสุขภาพท้งั ร่างกายและจิตใจ4. การพฒั นาผเู้ รียนดา้ นความคิดสร้างสรรค์5. การพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความพร้อมในการเป็นสมาชิกสังคมอาเซียน

1. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมของผเู้ รียน ครู และบุคลากร และสามารถสร้างความ ร่วมมือให้ชุมชน องค์กรภายนอกสถานศึกษาเข้ามามสี ่วนร่วมในการดาเนินงาน2. มีการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ครบถ้วนสมบูรณ์3. ผรู้ ับบริการหรือผรู้ ับผลกระทบมีความพงึ พอใจระดบั สูงต้ังแต่ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป4. ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามตวั บ่งช้ีที่กาหนด และได้รับการยอมรับจากชุมชน ท้องถ่นิ5. ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามตวั บ่งช้ีท่ีกาหนด และได้รับการยอมรับในระดบั จังหวดั / ภูมภิ าคขึน้ ไป

การเตรียมการของสถานศึกษา1. แผนยทุ ธศาสตร์ของสถานศึกษา และรายงานผลการดาเนินงานตามแผน2. รายงานของหน่วยงานภายนอก

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.16  ร้อยละของบุคลากรภายในสถานศึกษา การพฒั นาคุณภาพครู ที่ไดร้ ับการพฒั นาตามหนา้ ที่ที่ รับผดิ ชอบ1. การพฒั นาครูใหจ้ ดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ เช่น หลกั สูตร วิธีสอน ส่ือ การวดั และประเมินผล การวจิ ยั ในช้นั เรียน2. การพฒั นาเกณฑก์ ารประเมินผลการปฏิบตั ิงานครูใหเ้ ชื่อมโยงกบั ผลสมั ฤทธข์ องผเู้ รียน3. การสร้างความร่วมมือกบั ภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น และผทู้ รงคุณวฒุ ิในชุมชน/สถาน ประกอบการเพือ่ เป็นผสู้ อนและพฒั นาการเรียนรู้

1. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมของผเู้ รียน ครู และบุคลากร และสามารถสร้างความร่วมมอื ให้ชุมชน องค์กรภายนอกสถานศึกษาเข้ามามสี ่วนร่วมในการดาเนินงาน 2. มีการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ครบถ้วนสมบูรณ์ 3. ผรู้ ับบริการหรือผรู้ ับผลกระทบมีความพึงพอใจระดบั สูงต้งั แต่ร้อยละ 80 ขึน้ ไป 4. ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามตวั บ่งช้ีท่ีกาหนด และได้รับการยอมรับจากชุมชน ท้องถิ่น 5. ผลการดาเนินงานบรรลุตามตวั บ่งช้ีที่กาหนด และไดร้ ับการยอมรับในระดบั จังหวดั /ภูมภิ าคขึน้ ไป การเตรียมการของสถานศึกษา1. รายงานผลการประเมินการสอนของครูผสู้ อนในแตล่ ะปี การศึกษา2. หลกั เกณฑใ์ นการเลื่อนข้นั /เล่ือนตาแหน่ง/ข้ึนเงินเดือน3. รายชื่อผทู้ รงคุณวฒุ ิ ปราชญช์ าวบา้ น ครูบาในหมู่บา้ น/ชุมชนหรือในสถานประกอบการใกลเ้ คียงที่ มาร่วมเป็นครูผสู้ อนในแตล่ ะสาขางาน

การประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) การประเมินคุณภาพภายใน (สอศ.) ตบ.17  ระดบั ความเหมาะสมและเพียงพอของ การพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็น ระบบคอมพวิ เตอร์ในแต่ละสาขาวชิ า แหล่งเรียนรู้  ระดบั ความเหมาะสมในการจดั อาคารเรียน อาคารประกอบ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั ิการ ศนู ยว์ ทิ ยบริการ โรง ฝึกงาน พ้ืนท่ีฝึกปฏิบตั ิงานเหมาะสมกบั วชิ าท่ีเรียน มีบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ และเกิดประโยชนส์ ูงสุด  จานวนคร้ังและประเภทของกิจกรรมท่ี ส่งเสริมการอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรม ประเพณี และทานุบารุง ศลิ ปวฒั นธรรม

1. สถานศึกษามีการพฒั นาสภาพแวดลอ้ ม ปรับแต่งภมู ิทศั นใ์ หส้ วยงาม เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ และเป็นมิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ ม2. สถานศึกษามีการพฒั นาโครงสร้างพ้นื ฐาน อาคารสถานที่ หอ้ งปฏิบตั ิการ และการจดั หาเคร่ืองมือ อุปกรณ์การศึกษาท่ี เหมาะสม รวมท้งั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการ เรียนรู้3. สถานศึกษามีการพฒั นานาไปสู่การเป็นแหลง่ การเรียนรู้ดา้ น ศิลปวฒั นธรรม

1. มีการสร้างระบบการมีส่วนร่วมของผเู้ รียน ครู และบุคลากร และสามารถ สร้างความร่วมมอื ให้ชุมชน องค์กรภายนอกสถานศึกษาเข้ามามสี ่วนร่วมใน การดาเนินงาน2. มีการดาเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA ครบถ้วนสมบูรณ์3. ผรู้ ับบริการหรือผรู้ ับผลกระทบมีความพึงพอใจระดบั สูงต้ังแต่ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป4. ผลการดาเนินงานบรรลุตามตวั บ่งช้ีท่ีกาหนด และได้รับการยอมรับจาก ชุมชน ท้องถน่ิ5. ผลการดาเนินงานบรรลตุ ามตวั บ่งช้ีท่ีกาหนด และได้รับการยอมรับในระดบั จงั หวดั /ภูมภิ าคขึน้ ไป

1. มีการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษาท่ีก่อให้เกิดวฒั นธรรมท่ีดี2. อาคารสถานท่ีสะอาด ถกู สุขลกั ษณะ และตกแต่งสวยงามอยา่ งมีคุณคา่ ทาง สุนทรีย์3. ปรับแต่งและรักษาภมู ิทศั นใ์ หส้ วยงามตามธรรมชาติ และเป็ นมติ รกบั สิ่งแวดล้อม4. มีพ้นื ท่ีทางวฒั นธรรมท่ีเอ้ือและส่งเสริมต่อการจดั กิจกรรมและมกี ารจดั กิจกรรม อย่างสมา่ เสมอ5. มีการประเมินความพงึ พอใจของบุคลากรและผเู้ รียนท้งั องคก์ ร และมีค่าเฉลย่ี ต้ังแต่ 3.51 ขนึ้ ไปจากคะแนนเต็ม 5