หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2565

๓๐ ภาพท่ีพงึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ประสบการณส์ ำคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้ ๑ ตัดสนิ ใจในเรือ่ ง ๓) การมีส่วนร่วมในการลง ธรรมชาติรอบตัว ความเหน็ จากขอ้ มลู อยา่ ง (๑) ดนิ น้ำ ทอ้ งฟ้า สภาพ ๒ แก้ปญั หาโดยลองผิด มีเหตผุ ลจากข้อมลู อย่าง อากาศ ภัยธรรมชาติ มเี หตุผล (๒) แรงและพลงั งานใน (๔) การตดิ สนิ ใจและมสี ่วนรว่ ม ชวี ิตประจำวันท่แี วดล้อม ในกระบวนการแกป้ ัญหา เด็ก ๑ สรา้ งผลงานศิลปะ (๑) การรบั รู้และการสรา้ ง ตัวเด็ก สารความคดิ ความคดิ ความรู้สึกผา่ นสือ่ บุคคลและสถานทฯี่ สึกของตนเอง วสั ดขุ องเล่นและช้นิ งาน ธรรมชาติรอบตัว (๒) การสรา้ งสรรคช์ น้ิ งานโดย ส่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว ใช้รูปร่าง รูปทรงจากวสั ดุท่ี หลากหลาย ๑ เคล่ือนไหวทา่ ทาง (๑) การแสดงความคดิ สารความคดิ สร้างสรรคผ์ ่านภาษา สึกของตนเอง ท่าทางการเคล่ือนไหว และศลิ ปะ

พฒั นาการ มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี สภา การใชภ้ าษา (๑.๔.๑) มาตรฐานที่ ๑๒ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดตี ่อ ๑๒.๑.๑ หนงั สือด มเี จตคตทิ ีด่ ีต่อการเรียนรู้ การเรยี นรู้ และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย

๓๑ าพท่พี ึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๑ สนใจฟงั หรืออ่าน ประสบการณ์สำคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้ ด้วยตนเอง (๑) การฟังเสียงตา่ ง ๆ ใน สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว สิ่งแวดลอ้ ม - การใชห้ นงั สอื และตวั หนังสือ (๒) การฟังและปฏบิ ัตติ าม คำแนะนำ (๓) การฟังเพลง นิทาน คำคลอ้ งจอง บทร้อยกรอง หรอื เร่อื งราวตา่ ง ๆ (๔) การพูดแสดงความคดิ ความรู้สกึ และความต้องการ (๕) การพูดกบั คนอน่ื เก่ยี วกับ ประสบการณ์ของตนเอง หรือพดู เลน่ เรือ่ งราวตนเอง (๖) การพูดอธบิ ายเกยี่ วกับ สิ่งของเหตกุ ารณ์และ ความสมั พันธ์ของส่ิงตา่ ง ๆ (๗) การพูดอย่างสร้างสรรคใ์ น การเลน่ การกระทำต่าง ๆ (๘) การรอจังหวะทเ่ี หมาะสมใน การพูด (๙) การพูดเรยี งลำดบั คำเพื่อใช้ ในการส่อื สาร

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบง่ ช้ี สภ การใช้ภาษา (๑.๔.๑) มาตรฐานที่ ๑๒ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ีด่ ีตอ่ ๑๒.๑.๑ หนงั สอื ด มีเจตคติทดี่ ีตอ่ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ และมีความสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวยั

๓๒ ภาพทพ่ี งึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๑ สนใจฟังหรืออ่าน ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ดว้ ยตนเอง (๑๐) การอา่ นหนังสอื ภาพ สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว นทิ านหลายประเภท - การใชห้ นงั สอื และตวั หนังสือ (๑๑) การอ่านอยา่ งอิสระตาม ลำพงั การอ่านรว่ มกัน การอา่ นโดยมีผู้ชแี้ นะ (๑๒) การเหน็ แบบอยา่ งของ การอ่านทถ่ี ูกต้อง (๑๓) การสงั เกตทิศทาง การอา่ นตวั อักษรคำ และขอ้ ความ (๑๔) การอา่ น และชีข้ ้อความ โดยกวาดสายตาตาม บรรทัดจากซา้ ยไปขวา จากบนลงล่าง (๑๕) การสงั เกตตัวอกั ษรในช่ือ ของตนหรอื คำคุ้นเคย (๑๖) การสงั เกตตัวอักษรที่ ประกอบเป็นคำผา่ น การอา่ นเขยี นของผูใ้ หญ่ (๑๗) การคาดเดาคำวลหี รือ ประโยคที่มโี ครงสร้างซำ้ ซ้ำ ๆ จากนทิ าน เพลง คำคล้องจอง

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี สภา การใชภ้ าษา (๑.๔.๑) มาตรฐานที่ ๑๒ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ดี่ ตี ่อ ๑๒.๑.๒ การเขา้ ร มเี จตคติท่ีดีตอ่ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวัย เจตคตทิ ีด่ ตี ่อ ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ๑๒.๒.๑ การเรียนรแู้ ละ การแสวงหาความรู้ การแสวงหาความรู้ ข้อสงสัย (๑.๔.๔) เมอ่ื มีผูช้

๓๓ าพที่พึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๒ กระตือรือร้นใน รว่ มกิจกรรม ประสบการณส์ ำคญั สาระทคี่ วรเรียนรู้ ๑ คน้ หาคำตอบของ (๑) การพูดกับคนอ่นื เกย่ี วกับ ตัวเด็ก ยต่าง ๆ ตามวิธกี าร ช้ีแนะ ประสบการณ์ของตนเอง - รปู ร่างหนา้ ตา อวยั วะต่าง ๆ หรือพูดเล่าเรอ่ื งราวเกีย่ วกับ - อาหาร ตนเอง (๒) การพูดอธบิ ายเก่ยี วกบั ส่งิ ของเหตุการณ์และความ สมั พนั ธ์ของสงิ่ ตา่ ง ๆ (๓) การพูดอยา่ งสรา้ งสรรค์ใน การเลน่ การกระทำต่าง ๆ (๑) การสำรวจส่ิงตา่ ง ๆ และ บุคคลและสถานทฯ่ี แหลง่ เรยี นร้รู อบตัว - แหล่งวัฒนธรรมในชมุ ชน (๒) การตงั้ คำถามในเร่ืองท่สี นใจ - แหลง่ เรียนร้จู ากภูมิปัญญา (๓) การสบื เสาะหาความรู้เพ่ือ ทอ้ งถ่ิน ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ธรรมชาตริ อบตัวเด็ก ต่าง ๆ - แรงและพลงั งานในชีวิต (๔) การมีส่วนรว่ มในการรวบรวม ประจำวนั ท่ีแวดล้อมเด็ก ข้อมูลและนำเสนอข้อมูลจา การสบื เสาะหาความรใู้ น รปู แบบต่าง ๆ และแผนภูมิ อย่างงา่ ย

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ สภ เจตคติทดี่ ตี ่อ มาตรฐานที่ ๑๒ ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ๑๒.๒.๒ การเรียนรูแ้ ละ “ใคร , อ การแสวงหาความรู้ มเี จตคติท่ีดีตอ่ การเรยี นรู้ การแสวงหาความรู้ คำตอบ (๑.๔.๔) และมีความสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกบั วัย

๓๔ ภาพท่พี ึงประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๒ ใชป้ ระโยคคำถามวา่ ประสบการณ์สำคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้ อะไร” ในการค้นหา (๑) การสำรวจสิ่งต่าง ๆ และ สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัวเดก็ แหลง่ เรยี นรู้ - การใชห้ นงั สือและตัวหนงั สือ (๒) การตั้งคำถามในเร่ืองที่ - ยานพาหนะ สนใจ - การคมนาคม (๓) การสบื เสาะหาความรเู้ พื่อ - เทคโนโลยีและการสื่อสาร ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย ตา่ ง ๆ (๔) การมีสว่ นรว่ มใน การรวบรวมขอ้ มลู และ นำเสนอขอ้ มลู จาก การสบื เสาะหาความรู้ใน รูปแบบตา่ ง ๆ และ แผนภูมอิ ย่างง่าย

๓๕ อนบุ าล ๒

๓๖ ๒. สาระท่คี วรเรยี นรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ เป็นเรื่องราวรอบตัวเด็กที่นำมาเป็นสื่อกลางในการจัดกิจกรรมให้เด็กเกิด แนวคิดหลังจากได้รับการจัดประสบการณ์ เพื่อให้บรรลุจุดหมายไว้ที่กำหนดไว้ ทั้งนี้ไม้เน้นการท่องจำเนื้อหา ผู้สอนสามารถกำหนดรายละเอียดขึ้นเองให้สอดคล้องกับวัย ความต้องการและความสนใจของเด็กโดยให้เด็ก ได้ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำคัญทั้งนี้อาจยืดหยุ่นเนื้อหาได้โดยคำนึงถึงประสบการณ์และสิง่ แวดล้อมในชวี ติ จริงของเดก็ ดงั นี้ ๒.๑ เรอื่ งราวเก่ียวกบั ตวั เดก็ เด็กควรรู้จกั ช่ือ นามสกุล รปู รา่ ง รูปร่างหนา้ ตา อวัยวะต่าง ๆ วิธีรักษาร่างกายให้สะอาดและมีสุขอนามัยที่ดี การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การระมัดระวังความ ปลอดภัยของตนเองจากผู้อื่นและภัยใกล้ตัว รวมทั้งการปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย การรู้จักประวัติความ เป็นมาของตนเองและครอบครัว การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่มีของครอบครัวและโรงเรียน การเคารพสิทธิของ ตนเองและผู้อื่น การรู้จักแสดงความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น การกำกับตนเอง การเล่นและทำสิ่งต่าง ๆ ด้วนตนเอง ตามลำพังหรือกับผู้อื่น การแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกอย่าง เหมาะสม การแสดงมารยาทท่ดี ี การมีคุณธรรมจรยิ ธรรม ๒.๒ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว สถานศึกษา ชุมชน และบุคคลต่าง ๆ ที่เด็กต้องเกี่ยวข้อง หรือมีโอกาสใกล้ชิดและมีปฏิสัมพันธ์ใน ชีวิตประจำวัน สถานที่สำคัญ วันสำคัญ อาชีพของคนในชุมชน ศาสนา แหล่งวัฒนธรรมในชุมชน สัญลักษณ์ สำคัญของชาติไทย และการปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย หรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิปัญญา ท้องถ่ินอืน่ ๆ ๒.๓ ธรรมชาติรอบตัว เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ ลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ของมนุษย์ สัตว์ พืช ตลอดจนการรู้จักเกี่ยวกับดิน น้ำ ท้องฟ้า สภาพอากาศ ภัยธรรมชาติ แรงและพลังงานในชีวิตประจำวันที่แวดล้อมเด็ก รวมทั้งการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการรักษาสาธารณสมบัติ ๒.๔ สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายใน ชวี ิตประจำวนั ความรูพ้ ื้นฐานเกยี่ วกับการใช้หนงั สือและตัวหนังสอื รู้จักช่ือ ลกั ษณะ สี ผวิ สมั ผัส ขนาด รูปร่าง รูปทรง ปริมาตร นำ้ หนัก จำนวน ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ รอบตวั เวลา เงิน ประโยชน์ การใช้งาน และการเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ยานพาหนะ การคมนาคม เทคโนโลยีและสื่อสาร ตา่ ง ๆ ท่ีใช้อยู่ในชีวติ ประจำวนั อยา่ งประหยดั ปลอดภยั และรกั ษาส่ิงแวดลอ้ ม

ตาราง แสงการวิเคราะห์ความสัมพนั ธ์ของมาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ตัวบ อนุบาลปีที่ ๒ อายุ ๔ – ๕ ปี พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๑ ๑.๑ นำ้ หนักและสว่ นสงู ๑ ตามเกณฑ์ ต การรักษาสุขภาพอนามยั ร่างกายเจริญเตบิ โต อ ๑.๒ มสี ุขภาพอนามัย ๑ ส่วนตน ( ๑.๑.๓ ) ตามวัยและมสี ุขนสิ ัยที่ดี สุขนิสัยที่ดี ป ด การใช้กลา้ มเนื้อใหญ่ (๑.๑.๑) ๑ การใชก้ ล้ามเน้ือเลก็ ร (๑.๑.๒) ห ด ๑ ๑ เว

๓๗ บ่งช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ สาระท่คี วรเรยี นรแู้ ละประสบการณส์ ำคญั สำหรบั ชัน้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณส์ ำคญั สาระท่ีควรเรยี นรู้ ๑.๑.๑ น้ำหนักและส่วนสูง ๑. การปฏบิ ตั ิตนตาม ตวั เดก็ ตามเกณฑ์ของกรม สขุ อนามยั สขุ นสิ ยั ท่ดี ใี น (๑) รับประทานอาหารที่ อนามยั กิจวตั รประจำวัน เปน็ ประโยชน์ ๑.๒.๑ รับประทานอาหารทม่ี ี (๒) วิธีระวังรักษาร่างกาย ประโยชนแ์ ละด่มื น้ำสะอาด ให้สะอาด ดว้ ยตนเอง (๓) มีสขุ ภาพอนามัยที่ดี ๑.๒.๒ ลา้ งมือก่อน รบั ประทานอาหารและ หลงั จากใช้ห้องนำ้ ห้องส้วม ดว้ ยตนเอง ๑.๒.๓ นอนผกั ผอ่ นเปน็ เวลา ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเป็น (๑) การเคลื่อนไหวอย่กู บั ที่ ตวั เด็ก วลา (๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่ - มสี ุขภาพอนามยั ท่ีดี (๓) การเคลื่อนไหวพรอ้ มวัสดุ อปุ กรณ์ (๔) การเคล่ือนไหวทป่ี ระสาน สัมพนั ธข์ องการใช้ กล้ามเนอ้ื ใหญใ่ นการขวา้ ง การจบั การโยน การเตะ

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ๑ เว การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ มาตรฐานท่ี ๑ ๑.๒ มีสุขภาพอนามัย (๑.๑.๑) ร่างกายเจรญิ เตบิ โต สุขนสิ ยั ทีด่ ี การใช้กลา้ มเนื้อเลก็ ตามวัยและมีสุขนิสยั ท่ีดี (๑.๑.๒) การรกั ษาความปลอดภัย ๑.๓ รกั ษาความปลอดภยั ๑ (๑.๑.๔) ของตนเองและผอู้ น่ื อ การตะหนักรเู้ ก่ียวกับ มาตรฐานท่ี ๒ ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกาย ๒ อยา่ งคล่องแคลว่ ประสาน ข ร่างกายตนเอง (๑.๑.๕) กลา้ มเน้อื ใหญ่และ สมั พนั ธแ์ ละทรงตวั ได้ การรักษาความปลอดภัย กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง (๑.๑.๔) ใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ และประสานสัมพันธ์กัน

๓๘ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๑.๒.๔ ออกกำลงั กายเปน็ วลา ประสบการณ์สำคัญ สาระท่ีควรเรยี นรู้ ๑.๓.๑ เลน่ และทำกจิ กรรม (๕) การเลน่ เคร่ืองเลน่ สนาม ตัวเด็ก อยา่ งปลอดภยั ด้วยตนเอง อย่างอิสระ - มีสุขภาพอนามยั ท่ดี ี ๒.๑.๑ วง่ิ หลบหลกี ส่ิงกดี ขวางได้ (๖) การเลน่ เคร่ืองเล่นสมั ผสั และการสร้างส่งิ ต่าง ๆ จากแทง่ ไม้ บล็อก (๑) การปฏิบตั ิตนใหป้ ลอดภัย ตัวเด็ก ในกจิ วัตรประจำวนั - การระมัดระวงั ความ (๒) การฟังนทิ านเร่ืองราว ปลอดภัยของตนเองจาก เหตุการณ์เก่ียวกบั ผอู้ ่นื และภัยใกลต้ วั การปอ้ งกันและรกั ษา รวมท้งั การปฏิบตั ติ อ่ ผู้อน่ื ความปลอดภัย อยา่ งปลอดภัย (๓) การเลน่ เคร่ืองเลน่ อย่าง ปลอดภยั (๔) การเลน่ บทบาทสมมตุ ิ เหตกุ ารณต์ ่าง ๆ (๑) การเคล่ือนไหวข้าม สง่ิ กีดขวาง (๒) การเลน่ เคร่ืองเล่นอย่าง ปลอดภยั

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี ๒ การใช้กล้ามเน้ือใหญ่ ๒ (๑.๑.๑) มาตรฐานที่ ๒ ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกาย กล้ามเนอ้ื ใหญแ่ ละ อย่างคลอ่ งแคลว่ การใชก้ ล้ามเน้ือเล็ก กลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ประสานสัมพันธ์และ (๑.๑.๒) ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว ทรงตวั ได้ และประสานสมั พนั ธ์กัน ๒.๒ ใช้มือ – ตาประสาน สมั พันธ์กัน ๒ ๒

๓๙ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๒.๑.๒ รับลูกบอลโดยใช้มือ ประสบการณ์สำคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู้ ทัง้ ๒ ข้าง (๑) การเคล่ือนไหวที่ใช้ ตวั เดก็ ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดาษ ตามแนวเส้นตรงได้ การประสานสมั พันธ์ของ - การระมดั ระวงั ความ ๒.๒.๒ เขียนรูปส่ีเหล่ยี มตาม การใชก้ ล้ามเน้อื ใหญ่ใน ปลอดภยั ของตนเองจาก แบบได้อยา่ งมีมุม ชัดเจน การขวา้ งการจับ การโยน ผอู้ น่ื และภยั ใกลต้ ัว การเตะ รวมทง้ั การปฏบิ ตั ิตอ่ ผู้อน่ื (๑) การประดษิ ฐส์ ่งิ ตา่ ง ๆ อย่างปลอดภัย ด้วยเศษวสั ดุ (๒) การหยิบจบั การใชก้ รรไกร การฉกี การตดั การปะและ การร้อยวสั ดุ (๑) การเขียนภาพและ การเลน่ กบั สี (๒) การปั้น (๓) การประดษิ ฐส์ ง่ิ ตา่ ง ๆ ดว้ ยเศษวสั ดุ ๒.๒.๓ รอ้ ยวสั ดทุ มี่ ีรขู นาดเสน้ (๑) การเล่นสัมผสั และ ผ่านศูนยก์ ลาง ๐.๕ การสร้างจากแทง่ ไมบ้ ลอ็ ก เซนติเมตรได้ (๒) การะประดิษฐส์ ่งิ ต่าง ๆ ดว้ ยเศษวัสดุ

พฒั นาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี ด้านอารมณ์ มาตรฐานที่ ๓ ๓.๑ แสดงออกทางอารมณ์ ๓ อยา่ งเหมาะสม คว การเล่น (๑.๒.๒) มีสขุ ภาพจิตดแี ละ การมีอัตลกั ษณเ์ ฉพาะตน มีความสขุ และเชื่อวา่ ตนเอง มีความสามารถ (๑.๒.๕) การเห็นอกเหน็ เหน็ ใจผอู้ ่ืน (๑.๒.๖)

๔๐ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ประสบการณ์สำคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู้ วามรู้สกึ ได้ตามสถานการณ์ (๑) การเลน่ อสิ ระ ตวั เด็ก (๒) การเลน่ รายบคุ คล - การแสดงออกทางอารมณ์ กลุม่ ย่อย กลมุ่ ใหญ่ และความรสู้ กึ อย่าง (๓) การเล่นตามมมุ เหมาะสม ประสบการณ์ (๔) การเล่นนอกหอ้ งเรียน (๕) การปฏบิ ตั ิกิจกรรมต่าง ๆ ตามความสามารถของ ตนเอง (๖) การแสดงความยินดเี ม่ือ ผ้อู น่ื มคี วามสุข เห็นใจ เมอ่ื ผ้อู ืน่ เศรา้ หรอื เสียใจ และการช่วยเหลือ ปลอบโยนเม่ือผอู้ นื่ ได้รับ บาดเจ็บ

พฒั นาการ มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี ๓ อ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มาตรฐานท่ี ๓ ๓.๒ มีความรูส้ กึ ทดี่ ีตอ่ ส (๑.๒.๓) มสี ุขภาพจิตดีและ ตนเองและผ้อู ืน่ สนุ ทรียภาพ ดนตรี มคี วามสุข (๑.๑.๑) การแสดงออกทางอารมณ์ ๓ (๑.๒.๔) ผ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ต (๑.๒.๓)

๔๑ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณ์สำคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้ ๓.๒.๑ กล้าพูดกล้าแสดงออก (๑) การปฏิบัติตามหลัก ตัวเดก็ อย่างเหมาะสมบาง ศาสนาทีน่ บั ถอื - การแสดงความคดิ เหน็ ของ สถานการณ์ (๒) การฟังนิทานเกีย่ วกบั ตนเองและรบั ฟังความ คุณธรรม จรยิ ธรรม คดิ เห็นของผู้อ่ืน (๓) การรว่ มสนทนาและ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น เชงิ จรยิ ธรรม (๔) การเล่นบทบาทสมมติ ๓.๒.๒ แสดงความพึ่งพอใจใน (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึก ตัวเดก็ ผลงานและความสามารถของ ของตนเองและผอู้ น่ื - การตระหนักรู้เกยี่ วกบั ตนเอง (๒) การรว่ มสนทนาและ ตนเอง แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ เชงิ จรยิ ธรรม

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ๔ แ สนุ ทรียภาพ ดนตรี มาตรฐานท่ี ๔ ๔.๑ สนใจ มคี วามสุขและ (๑.๒.๑) ชน่ื ชมและแสดงออก แสดงออก ผา่ นงานศลิ ปะ ทางศลิ ปะ ดนตรี และ ดนตรี และการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหว ๔ แ ๔ แ ป ด

๔๒ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๔.๑.๑ สนใจ มีความสุข และ แสดงออกผ่านงานศลิ ปะ ประสบการณ์สำคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้ ๔.๑.๒ สนใจ มีความสขุ และ (๑) การทำกจิ กรรศิลปะต่าง ๆ ตัวเด็ก แสดงออกผา่ นเสยี งดนตรี (๒) การสร้างสรรค์สิ่งสวยงาม - ความภมู ใิ จตนเอง ๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสุข และ แสดงท่าทาง/เคลอ่ื นไหว (๓) การทำงานศลิ ปะ การสะท้อนการรบั รู้ ประกอบเพลง จังหวะและ ดนตรี อารมณ์และความรูส้ ึก ของตนเองและผู้อืน่ ๑) การฟงั เพลง การร้องเพลง และการแสดงปฏกิ ิริยา โต้ตอบเสยี งดนตรี (๒) การเลน่ เครื่องดนตรี ประกอบจงั หวะ (๓) การรอ้ งเพลง (๑) การเคล่ือนไหวตาม เสยี งเพลง/ดนตรี

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี ๕ ๕.๑ ซ่อื สตั ยส์ ุจริต เม การเล่นและทำงานแบบ มาตรฐานท่ี ๕ เม ร่วมมือร่วมใจ (๑.๓.๕) มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และจิตใจทดี่ ีงาม การดูแลรักษาธรรมชาติ ๕.๒ มีความเมตตา กรุณา ๕ และสง่ิ แวดลอ้ ม (๑.๓.๒) มนี ำ้ ใจและชว่ ยเหลือ แ การปฏิบัติกิจวัตร ๕.๓ มีความเหน็ อกเหน็ ใจ ๕ ประจำวัน (๑.๓.๑) ผู้อนื่ ผ ๕.๔ มีความรับผิดชอบ การยอมรับในความ ๕ เหมือนและแตกตา่ ง ท ระหวา่ งบุคคล (๑.๓.๗) ๕ จ

๔๓ สภาพท่ีพึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณส์ ำคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ ๕.๑.๑ ขออนุญาตหรอื รอคอย (๑) การเลน่ และทำงาน ตวั เด็ก มอ่ื ต้องการส่ิงของของผู้อ่นื รว่ มกบั ผู้อ่ืน - การกำกับตนเอง การเล่น มื่อมผี ู้ชแ้ี นะ และทำส่ิงต่าง ๆ ด้วย ตนเองตามลำพังหรอื กบั ผู้อน่ื ๕.๒.๑ แสดงความรักเพ่ือน (๑) การเลีย้ งสตั ว์ ตัวเดก็ และมีเมตตา - การมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลือและแบ่งปนั (๑) การช่วยเหลอื ตนเองใน ผู้อื่นได้เมื่อมีผ้ชู แ้ี นะ กิจวัตรประจำวัน ๕.๓.๑ แสดวสีหนา้ และ (๑) การเล่นหรอื ทำกจิ กรรม ท่าทางรับรู้ความรูส้ ึก รว่ มกับกลุ่มเพื่อน ๕.๔.๑ ทำงานไ่ี ดร้ ัมอบหมาย (๑) การทำงานศลิ ปะท่ีนำวัสดุ จนสำเร็จเมอื่ มีผชู้ ี้แนะ หรอื สงิ่ ของเครื่องใช้ทใ่ี ช้ แล้วมาใชซ้ ำ้ หรือแปรรูป แลว้ นำกลับมาใชใ้ หม่

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี ดา้ นสงั คม มาตรฐานที่ ๖ ๖.๑ ชว่ ยเหลือตนเองใน ๖ การปฏิบัตกิ ิจวัตร มีทักษะชีวติ และปฏบิ ัติตน การปฏิบตั กิ ิจวตั รประจำวนั ประจำวัน (๑.๓.๑) ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๖ ต การมปี ฏสิ มั พันธ์ มีวนิ ยั มี ๖.๒ มวี ินยั ในตนเอง ๖ ส่วนร่วมและบทบาสมาชกิ ต ของสงั คม (๑.๒.๔) ๖ ท ๖ ก การดแู ลรกั ษาธรรมชาติ ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง ๖ และส่งิ แวดลอ้ ม (๑.๓.๒) อ เม

๔๔ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สาระการเรียนรู้ ประสบการณส์ ำคญั สาระที่ควรเรียนรู้ ๖.๑.๑ แตง่ ตัวดว้ ยตนเอง (๑) การชว่ ยเหลอื ตนเองใน ตวั เด็ก กิจวัตรประจำวัน - ความภูมใิ จในตนเอง การสะท้อนการรบั รู้ อารมณ์และความร้สู กึ ของตนเองและผู้อ่ืน ๖.๑.๒ รบั ประทานหารด้วย (๑) การช่วยเหลือตนเองใน ตัวเดก็ ตนเอง กจิ วตั รประจำวนั - รับประทานอาหาร ทีเ่ ปน็ ประโยชน์ - ข้าว ๖.๑.๓ ใชห้ ้องน้ำหอ้ งสว้ มดว้ ย (๑) การดแู ลห้องนำ้ ห้องส้วม ตัวเดก็ ตนเอง รว่ มกนั - วธิ ีระวังรกั ษาร่างกายให้ ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้เขา้ (๑) การรว่ มกำหนดข้อตกลง สะอาด ท่ดี ว้ ยตนเอง ของห้องเรยี น (๒) การดูแลห้องเรยี นร่วมกัน ๖.๒.๒ เขา้ แถวตามลำดบั (๑) การปฏิบตั ิตนเปน็ สมาชิก กอ่ นหลังได้ด้วยตนเอง ท่ดี ขี องห้องเรียน (๒) การใหค้ วามรว่ มมือใน การปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ๖.๓.๑ ใชส้ ง่ิ ของเคร่ืองใช้ (๑) การใช้วัสดแุ ละสงิ่ ของ ส่งิ ต่าง ๆ รอบตัว อยา่ งประหยัดและพอเพียง เครอื่ งใช้อยา่ งคุ้มค่า - ประโยชน์ การใช้งาน และ ม่ือมผี ู้ชี้แนะ การเลือกใช้สงิ่ ของ เครื่องใช้

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี ๗ ธ การดูแลรกั ษาธรรมชาติ มาตรฐานท่ี ๗ ๗.๑ ดูแลรักษาธรรมชาติ ม และสง่ิ แวดลอ้ ม (๑.๓.๒) รกั ธรรมชาติส่ิงแวดล้อม และสง่ิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความ เป็นไทย การดแู ลรกั ษาธรรมชาติ ๗ และสิง่ แวดล้อม (๑.๓.๒) ๗.๒ มมี ารยาทตาม ๗ การปฏบิ ัตติ นตาม วฒั นธรรมไทย และ ไ วฒั นธรรมท้องถิ่นและ รักความเป็นไทย ความเปน็ ไทย (๑.๓.๓)

๔๕ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณส์ ำคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้ ๗.๑.๑ มีสว่ นรว่ มดแู ลรกั ษา (๑) การใชว้ ัสดุ และสง่ิ ของ บุคคลและสถานท่ี ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ มเม่ือ เครือ่ งใช้อยา่ งคุ่มค่า (๑) สถานศึกษา ชมุ ชน มผี ู้ชแี้ นะ (๒) สถานทส่ี ำคัญในชุมชน (๓) แหลง่ วัฒนธรรมใน ชมุ ชน (๔) แหลง่ เรียนรู้จากภมู ิ ปญั ญาทอ้ งถิ่น (๕) จิตกรรมฝาผนงั วดั บา้ นโปง่ ๗.๑.๒ ทิง้ ขยะไดถ้ ูกท่ี (๑) การมสี ่วนรว่ มรบั ผดิ ชอบ ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม ดแู ลสิง่ แวดล้อมท้ัง - การอนรุ ักษ์สง่ิ แวดลอ้ ม ภายนอกและภายใน และการรกั ษาสาธารณ หอ้ งเรยี น สมบตั ิ ๗.๒.๑ ปฏิบตั ติ นตามมารยาท (๑) การปฏิบัติตนตาม ตัวเด็ก ไทยไดด้ ว้ ยตนเอง วัฒนธรรมท้องถน่ิ ที่อาศยั (๑) การแสดงมารยาททีด่ ี และประเพณีไทย บคุ คลและสถานท่ี (๒) การประกอบอาหารไทย (๒) ปฏิบัตติ ามวัฒนธรรม (๓) การศึกษานอกสถานที่ ท้องถิน่ ความเป็นไทย (๔) การรว่ มกิจกรรมวนั สำคญั (๓) ศาสนา แหล่งวัฒนธรรม ในชุมชน (๔) แหลง่ เรียนรูจ้ าก ภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ

พฒั นาการ มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ การปฏบิ ตั ติ ามวฒั นธรรม มาตรฐานที่ ๗ ๗.๒ มีมารยาทตาม ๗ ท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย รกั ธรรมชาติส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรมไทย และ ข (๑.๓.๓) วัฒนธรรม และความ รกั ความเปน็ ไทย เปน็ ไทย ๗ ช พ การยอมรับในความ มาตรฐานที่ ๘ ๘.๑ ยอมรับความเหมือน ๘ เหมอื นความแตกต่าง ร ระหวา่ งบคุ คล (๑.๓.๗) อยรู่ ว่ มกบั ผ้อู น่ื ได้อยา่ ง และความแตกตา่ ง จ มคี วามสุขและปฏิบตั ิตน ระหว่างบุคคล ๘ ก เป็นสมาชิกทด่ี ขี องสังคม ไ ในระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมาหากษัตรยิ ท์ รง เปน็ ประมุข การปฏิสัมพนั ธ์ มวี นิ ัย ๘.๒ มีปฏิสัมพันธ์ทด่ี กี บั มีส่วนรว่ มและบทบาท ผู้อื่น สมาชิกของสงั คม (๑.๓.๔) การเล่นและทำงานแบบ รว่ มมือรว่ มใจ (๑.๓.๕)

๔๖ สภาพที่พงึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๗.๒.๒ กล่าวคำขอบคุณและ ประสบการณ์สำคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้ ขอโทษดว้ ยตนเอง (๑) การศึกษานอกสถานที่ บคุ คลและสถานที่ - สญั ลักษณ์ของชาติไทย ๗.๒.๓ ยนื ตรงเม่อื ได้ยนิ เพลง (๑) การปฏิบัติตนตาม ชาตแิ ละเพลงสรรเสรญิ พระบารมี วัฒนธรรมทอ้ งถิ่นที่อาศยั ๘.๑ เลน่ และทำกจิ กรรม และประเพณีไทย ร่วมกบั เด็กที่แตกต่างไป จากตน (๒) การละเลน่ พน้ื บา้ นของไทย ๘.๑.๑ การเล่นหรือทำ ตัวเด็ก กจิ กรรมรว่ มกับกล่มุ เพือ่ น - การปฏิบตั ติ นเปน็ สมาชิก ท่ดี ขี องครอบครัวและ โรงเรียน ๘.๒.๑ ยมิ้ ทกั ทาหรอื พูดคยุ (๑) การให้ความร่วมมือใน บคุ คลและสถานท่ี กับผูใ้ หญแ่ ละบุคคลที่คุ้นเคย การปฏิบตั กิ ิจกรรมตา่ ง ๆ - มปี ฏสิ มั พนั ธใ์ นชีวติ ไดด้ ้วยตนเอง ประจำวนั (๒) การรว่ มกิจกรรมสนทนา และแลกเปล่ยี นความ คดิ เห็น

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี การปฏิสัมพนั ธ์ มวี ินัย มาตรฐานท่ี ๘ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบ้ืองต้นใน ๘ มสี ่วนร่วมและบทบาท อยู่ร่วมกบั ผู้อืน่ ได้อยา่ ง การเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม ข สมาชกิ ของสงั คม (๑.๓.๔) มคี วามสุขและปฏบิ ัตติ น ข เป็นสมาชกิ ทีด่ ขี องสงั คม ๙.๑ สนทนาโตต้ อบและเลา่ การเล่นและทำงานแบบ ในระบอบประชาธิปไตย เรือ่ งให้ผอู้ ่นื เขา้ ใจ ๘ รว่ มมอื รว่ มใจ (๑.๓.๕) อนั มีพระมาหากษัตริยท์ รง ผ เปน็ ประมุข ด้านสตปิ ัญญา ๙ การใช้ภาษา (๑.๔.๑) มาตรฐานที่ ๙ ส ใชภ้ าษาสื่อสารได้ เร เหมาะสมกบั วยั

๔๗ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๘.๓.๑ มีสว่ นรว่ มสร้าง ประสบการณส์ ำคัญ สาระท่ีควรเรยี นรู้ ขอ้ ตกลงและปฏบิ ตั ิตาม ข้อตกลงเมื่อมีผ้ชู ้ีแนะ (๑) การร่วมกำหนดข้อตกลง ตัวเดก็ ของหอ้ งเรียน - การเคารพสิทธขิ องตนเอง และผู้อ่นื ๘.๓.๒ ปฏิบตั ิตนเป็นผูน้ ำและ (๑) การเล่นและทำงาน ผตู้ ามได้ดว้ ยตนเอง ร่วมกับผ้อู ืน่ ๙.๑.๑ ฟงั ผอู้ นื่ พูดจนจบและ (๑) การฟังเสียงต่าง ๆ ตัวเด็ก สนทนาโต้ตอบสอดคลอ้ งกบั ในสง่ิ แวดล้อม (๑) การรจู้ ักประวัติความ รอ่ื งท่ีฟงั เปน็ มาตนเอง ครอบครวั (๒) การฟังและปฏิบตั ติ าม (๒) อาหาร คำแนะนำ บุคคลและสถานท่ี (๑) บุคคลตา่ ง ๆ ที่เด็กต้อง (๓) การฟังเพลง นิทาน คำคลอ้ งจอง บทรอ้ ย เกีย่ วข้องหรอื ใกล้ชิด กรองหรือเร่ืองราวต่าง ๆ (๒) สถานทสี่ ำคัญ วนั สำคญั ๔) การพดู แสดงความคิด อาชีพของคนในชุมชน ความร้สู กึ และความ (๓) แหล่งวฒั นธรรมในชมุ ชน ต้องการ แหล่งเรียนร้ภู ูมปิ ญั ญา (๕) การพูดกบั คนอนื่ เก่ียวกบั ท้องถ่นิ ไดแ้ ก่ เขาชะง้มุ ประสบการณข์ องตนเอง สงิ่ ต่าง ๆ รอบตัว หรือพูดเลา่ เรอื่ งราว - การใช้ภาษาสือ่ ความหมาย เก่ยี วกับตนเอง ในชีวิตประจำวัน

พฒั นาการ มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี การใชภ้ าษา (๑.๔.๑) มาตรฐานที่ ๙ ๙.๑ สนทนาโตต้ อบและเลา่ ๙ ใช้ภาษาส่อื สารได้ เรือ่ งใหผ้ อู้ น่ื เขา้ ใจ เหมาะสมกบั วัย ๙.๒ อ่าน เขยี นภาพและ ๙ สญั ลกั ษณ์ได้ ๙

๔๘ สภาพที่พงึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๙.๑.๒ เล่าเรอ่ื งเปน็ ประโยค ประสบการณ์สำคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้ อยา่ งต่อเนื่อง (๑) การพูดอย่างสรา้ งสรรค์ บคุ คลและสถานท่ี ๙.๒.๑ อ่านภาพ สญั ลักษณ์ คำพร้อมทัง้ ชี้หรือ ในการเลน่ และการกระทำ (๑) ครอบครัว กวาดตามองข้อความ ตามบรรทดั ตา่ ง ๆ (๒) บคุ คลต่าง ๆ ทเี่ ด็ก ๙.๒.๒ เขียนคลา้ ยตวั อกั ษร เก่ียวข้องสถานท่สี ำคัญ วนั สำคัญ วนั มาฆบูชา อาชีพของคนในชมุ ชน (๑) การอ่านหนงั สอื ภาพ บุคคลและสถานที่ นทิ านหลากหลาย (๑) ครอบครัว ประเภท/รปู แบบ (๒) บุคคลตา่ ง ๆ ทเ่ี ด็ก (๒) อา่ นอยา่ งอิสระตาม เกี่ยวข้องสถานท่ีสำคัญ ลำพงั การอา่ นร่วมกนั วันสำคญั อาชพี ของคน การอา่ นโดยมผี ้ชู แ้ี นะ ชมุ ชนส่ิงต่าง ๆ รอบตัว (๓) การเห็นแบบอยา่ งของ (๓) การใชห้ นงั สอื และ การอ่านทีถ่ ูกต้อง ตวั หนงั สอื (๔) การสงั เกตตัวอักษรในชือ่ ของตนหรอื ทำคุน้ เคย (๑) การเหน็ แบบอย่างของ ตัวเดก็ การเขียนที่ถูกต้อง - ชอ่ื นามสกุล

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ การคิดรวบยอด การคิด มาตรฐานที่ ๑๐ ๑๐.๑ มคี วามสามารถ ๑ เชงิ เหตุผล การตดั สนิ ใจ ส และแก้ปัญหา (๑.๔.๒) มีความสามารถในการคดิ การคิดรวบยอด จ ป ท่เี ป็นพน้ื ฐานในการเรยี นรู้ ๑ ค ค โ เพ

๔๙ สภาพที่พึงประสงค์ สาระการเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระท่ีควรเรยี นรู้ ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะและ (๑) การสังเกตลกั ษณะ ตวั เด็ก ส่วนประกอบของสง่ิ ต่าง ๆ สว่ นประกอบ - รูปรา่ งหน้าตา อวยั วะ จากการสังเกตโดยใช้ การเปลย่ี นแปลง และ ตา่ ง ๆ ประสาทสมั ผัส ความสมั พันธข์ องสง่ิ ตา่ ง ๆ ธรรมชาตริ อบตัวเด็ก โดยใชป้ ระสาทสัมผสั อยา่ ง - ช่อื ลักษณะ ส่วนประกอบ เหมาะสม การเปล่ยี นแปลงและ ความสัมพนั ธข์ องมนุษย์ สัตว์ พืช ๑๐.๑.๒ จับคแู่ ละเปรียบเทียบ (๑) การคัดแยกการจบั กลุม่ ส่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว ความแตกตา่ งหรอื และการจำแนกสิง่ ต่าง ๆ - ขนาด รูปร่าง รปู ทรง ความเหมือนของสิ่งตา่ ง ๆ ตามลักษณะและรปู รา่ ง ปริมาตร นำ้ หนกั จำนวน โดยใช้ลักษณะท่ีสังเกตพบ รปู ทรง พียงลกั ษณะเดยี ว (๒) การต่อของชน้ิ เล็กเตมิ ในชนิ้ ใหญใ่ หส้ มบูรณ์และ การแยกช้ินสว่ น (๓) การนบั และแสดงจำนวน ของส่ิงตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจำวนั (๔) การเปรยี บเทียบและ เรียงลำดบั จำนวนของ สง่ิ ต่าง ๆ

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ การคิดรวบยอด การคิด มาตรฐานท่ี ๑๐ ๑๐.๑ มคี วามสามารถ ๑ เชิงเหตผุ ล การตัดสินใจ ส และแกป้ ัญหา (๑.๔.๒) มีความสามารถในการคิด การคดิ รวบยอด ล ทีเ่ ป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ๑ ห ล ๑๐.๒ มคี วามสามารถใน ๑ การคดิ เชงิ เหตุผล ท ก

๕๐ สภาพทพี่ ึงประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๑๐.๑.๓ จำแนกและจัดกล่มุ สง่ิ ตา่ ง ๆ โดยใชอ้ ยา่ งน้อย ๑ ประสบการณส์ ำคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้ ลกั ษณะเปน็ เกณฑ์ (๑) การคดั แยกการจดั กลมุ่ ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัว ๑๐.๑.๔ เรยี งลำดับสิง่ ของ หรือเหตกุ ารณ์อย่างนอ้ ย ๔ และการจำแนกสงิ่ ตา่ ง ๆ (๑) ขนาด รปู ร่าง รปู ทรง ลำดบั ตามลักษณะและรูปร่าง ปริมาตร น้ำหนกั จำนวน ๑๐.๒.๑ ระบุสาเหตุหรือผล ที่เกดิ ขนึ้ ในเหตกุ ารณห์ รอื รูปทรง (๒) เงิน การกระทำเม่ือมีที่ชี้แนะ (๒) การนบั และแสดงจำนวน (๓) จำนวนของสิง่ ต่าง ๆ ของสิ่งต่าง ๆ ในชีวิต ประจำวนั (๓) การเปรยี บเทียบและ เรียงลำดับ - จำนวนสง่ิ ของต่าง ๆ (๑) การเปรียบเทียบและ สงิ่ ตา่ ง ๆ รอบตัว เรยี งลำดบั จำนวนของ (๑) ขนาด รูปร่าง รปู ทรง สงิ่ ต่าง ๆ ปริมาตร นำ้ หนัก จำนวน (๒) การบอกและแสดงลำดบั (๒) เงนิ ที่ของสงิ่ ต่าง ๆ (๓) ประโยชน์และการใชง้ าน (๑) การบอกและเรยี งลำดับ ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว กิจกรรมหรือเหตกุ ารณ์ (๑) ส่วนประกอบ ตามชว่ งเวลา การเปลี่ยนแปลงและ ความสัมพนั ธข์ อง สิง่ ตา่ ง ๆ (๒) เวลา ประโยคและ การใช้งาน

พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ การคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตผุ ล การตัดสินใจ มาตรฐานท่ี ๑๐ ๑ และแกป้ ัญหา (๑.๔.๒) มคี วามสามารถในการคิด ค ที่เปน็ พนื้ ฐานในการเรยี นรู้ ห จินตนาการและความคิด ค สรา้ งสรรค์ (๑.๔.๓) มาตรฐานที่ ๑๑ มี ๑๐.๒.๒ มีความสามารถใน จินตนาการและความคิด การคิด แก้ปญั หาและ ๑ สรา้ งสรรค์ ตัดสินใจ แ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตาม ๑ จนิ ตนาการและความคิด เพ สร้างสรรค์ ข แ ร ๑๑.๒ แสดงทา่ /เคลือ่ นไหว ๑ ตามจินตนาการอยา่ ง เพ สร้างสรรค์ ค ห

๕๑ สภาพที่พึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ๑๐.๒.๒ คาดเดา หรอื ประสบการณส์ ำคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู้ คาดคะเนส่ิงที่อาจจะเกิดข้ึน หรือมีส่วนรว่ มในการลง (๑) การคาดเดาหรอื คาดคะเน สิ่งตา่ ง ๆ รอบตัว ความเหน็ จากข้อมลู สงิ่ ทอี่ าจจะเกิดข้ึนอยา่ งมี - การเปลีย่ นแปลงและ เหตผุ ล ความสมั พันธข์ องสิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั ๑๐.๓.๑ ตดั สนิ ใจในเร่ืองง่าย ๆ (๑) การตดั สินใจและการมี ธรรมชาตริ อบตัว และเริม่ เรยี นรูผ้ ลทเี่ กิดขนึ้ สว่ นร่วมในกระบวน (๑) ดนิ น้ำ ทอ้ งฟา้ สภาพ การแก้ปัญหา อากาศ ภัยธรรมชาติ ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศลิ ปะ (๑) การรับรู้และการสร้าง (๒) แรงและพลังงานในชีวิต พื่อส่ือสารความคิด ความรู้สึก ความคดิ ความรูส้ กึ ผ่านส่ือ ประจำวนั ท่ีแวดลอ้ มเด็ก ของตนเอง โดยมีการดัดแปลง วสั ดุ ของเลน่ และช้ินงาน และแปลกใหม่จาก เดิมหรือ (๒) การสร้างสรรค์ชิน้ งานโดย รายละเอยี ดเพมิ่ ขน้ึ ใช้รปู รา่ งรูปทรง ๑๑.๒.๑ เคลือ่ นไหวทา่ ทาง (๑) การแสดงความคดิ พอื่ สื่อสารความคิด สรา้ งสรรคผ์ ่านภาษา ความรู้สกึ ของตนเองอย่าง ท่าทางการเคล่ือนไหว หลากหลายหรือแปลกใหม่ และศลิ ปะ

พฒั นาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ๑ การใชภ้ าษา (๑.๔.๑) ส มาตรฐานที่ ๑๒ ๑๒.๑ มีเจตคตทิ ่ีดตี ่อ พ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ การเรียนรู้ และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกบั วยั ๑ ก

๕๒ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณ์สำคญั สาระท่ีควรเรยี นรู้ ๑๒.๑.๑ สนใจซกั ถามเกีย่ วกับ (๑) การอ่านหนังสือภาพ ส่งิ ต่าง ๆ รอบตัว สัญลักษณ์หรือตัวหนงั สือที่ นิทานหลากหลาย - การใชห้ นงั สอื และ พบเห็น ประเภท/รูปแบบ ตัวหนังสือ (๒) การอ่านอย่างอิสระตาม ลำพัง การอา่ นรว่ มกัน การอ่านโดยมผี ู้ช้แี นะ (๓) การเหน็ แบบอยา่ งของ การอา่ นทีถ่ กู ต้อง (๔) การสงั เกตตัวอกั ษรชือ่ ใน ช่ือของตนเองหรือคำท่ี คนุ้ เคย ๑๒.๑.๒ กระตอื รือรน้ ใน (๑) การพูดกบั คนอืน่ เกยี่ วกับ ตวั เดก็ การเขา้ รว่ มกจิ กรรม ประสบการณ์ของตนเอง (๑) รูปรา่ งหน้าตาอวัยวะ หรอื พูดเลา่ เร่ืองราว ตา่ ง ๆ เกย่ี วกบั ตนเอง (๒) อาหาร (๒) การพูดอย่างสรา้ งสรรค์ใน บคุ คลและสถานท่ี การเลน่ และการกระทำ (๑) ชมุ ชน ตา่ ง ๆ (๒) แหลง่ วัฒนธรรมในชมุ ชน (๓) แหลง่ เรยี นร้ภู มู ิปัญญา ทอ้ งถ่นิ

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ๑ ส เจตคตทิ ่ีดตี ่อการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๑๒ ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ต และการแสวงหาความรู้ มเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ การเรยี นรู้ การแสวงหาความรู้ (๑.๔.๔) และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวยั

๕๓ สภาพท่พี งึ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้ ๑๒.๒.๑ ค้นหาคำตอบของข้อ (๑) การสำรวจสิ่งต่าง ๆ และ ธรรมชาตริ อบตัวเด็ก สงสยั ต่าง ๆ ตามวิธีการของ แหลง่ การเรียนร้รู อบตวั (๑) ชอื่ ลกั ษณะสว่ นประกอบ ตนเอง (๒) การต้ังคำถามในเร่ืองที่ การเปลีย่ นแปลงและ สนใจ ความสัมพนั ธข์ องมนุษย์ (๓) การสืบเสาะหาความรู้เพ่ือ สตั ว์ พชื การสบื เสาะหาความรเู้ พื่อ (๒) ดนิ นำ้ ท้องฟ้า สภาพ ค้นหาคำตอบของของขอ้ อากาศ ภัยธรรมชาติ สงสยั ตา่ ง ๆ (๓) แรงและพลังงานใน (๔) การมสี ว่ นรว่ มใน ชวี ิตประจำวนั ที่ การรวบรวมข้อมลู และ แวดลอ้ มเดก็ นำเสนอขอ้ มูลจาก ส่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว การสบื เสาะหาความรู้ใน (๑) การใช้หนังสอื และ รูปแบบต่าง ๆ และ ตวั หนังสือ แผนภูมิอยา่ งง่าย (๒) ยานพาหนะ (๓) การคมนาคม เทคโนโลยี (๔) รูจ้ กั ชอื่ ลกั ษณะ สี ผวิ สัมผัส (๕) ส่ือสารต่าง ๆ ที่ใช้ใน ชวี ติ ประจำวันอยา่ ง ประหยัดปลอดภัยและ รักษาสิ่งแวดลอ้ ม

พัฒนาการ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ ๑ “ เจตคตทิ ่ีดตี ่อการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ๑๒ ๑๒.๒ มคี วามสามารถใน ก และการแสวงหาความรู้ มเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ การเรยี นรู้ การแสวงหาความรู้ (๑.๔.๔) และมคี วามสามารถใน การแสวงหาความรู้ได้ เหมาะสมกับวยั

๕๔ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ ๑๒.๒.๒ ใชป้ ระโยคคำถามวา่ ประสบการณส์ ำคญั สาระทคี่ วรเรียนรู้ “ท่ไี หน” “ทำไม” ใน การคน้ หาคำตอบ (๑) การสำรวจสงิ่ ตา่ ง ๆ และ ธรรมชาติรอบตัวเด็ก แหลง่ เรยี นรู้รอบตัว (๑) ช่อื ลักษณะส่วนประกอบ (๒) การต้ังคำถามในเรื่องที่ การเปล่ียนแปลงและ สนใจ ความสมั พนั ธ์ของมนุษย์ (๓) การสืบเสาะหาความรู้เพื่อ สตั ว์ พืช ค้นหาคำตอบของข้อ (๒) ดนิ น้ำ ท้องฟ้า สภาพ สงสัยตา่ ง ๆ อากาศ ภัยธรรมชาติ (๔) การมสี ว่ นรว่ มใน (๓) แรงและพลังงานใน การรวบรวมข้อมูลและ ชวี ติ ประจำวนั ท่ี นำเสนอขอ้ มูลจาก แวดล้อมเดก็ การสบื เสาะหาความรใู้ น สิ่งตา่ ง ๆ รอบตัว รปู แบบต่าง ๆ และ (๑) การใชห้ นังสือและ แผนภมู อิ ยา่ งงา่ ย ตัวหนังสือ (๒) ยานพาหนะ (๓) การคมนาคม เทคโนโลยี (๔) ร้จู ักชอ่ื ลกั ษณะ สี ผวิ สัมผัส (๕) สื่อสารต่าง ๆ ที่ใชใ้ น ชวี ติ ประจำวันอย่าง ประหยดั ปลอดภยั และ รกั ษาสง่ิ แวดลอ้ ม

๕๕ อนบุ าล 3

๕๖ ๒. สาระท่ีควรเรยี นรู้ สาระท่คี วรเรยี นรู้ เป็นเร่ืองราวรอบตวั เดก็ ทนี่ ำมาเปน็ ส่อื กลางในการจดั กิจกรรมใหเ้ ด็กเกดิ แนวคิดหลังจากได้รับการจัดประสบการณ์ เพื่อให้บรรลุจุดหมายไว้ที่กำหนดไว้ ทั้งนี้ไม้เน้นการท่องจำเนื้อหา ผู้สอนสามารถกำหนดรายละเอียดขึ้นเองให้สอดคล้องกับวัย ความต้องการและความสนใจของเด็กโดยให้เด็ก ได้ เรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำคญั ทั้งนี้อาจยืดหยุ่นเนื้อหาได้โดยคำนึงถึงประสบการณ์และสิง่ แวดลอ้ มในชวี ิต จรงิ ของเด็กดงั นี้ ๒.๑ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้ช่ือ นามสกุล รูปร่างหน้าตา อวัยวะต่าง ๆ วิธี ระวัง รักษาร่างกายให้สะอาดและมีสุขภาพอนามัยที่ดี รับประทานอาหารที่เป็นอาหารที่เป็นประโยชน์ กล้วย หรือกล้วยตาก การรักษาความปลอดภัยของตนเองจากผู้อื่นและภัยใกล้ตัว รวมทั้งการปฏิบัติต่อ ผู้อื่นอย่าง ปลอดภัย การรู้จักประวัติความเป็นมาของตนเองและครู อบครัว การปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว และโรงเรยี น การเคารพสทิ ธขิ องตนเองจากผู้อื่น การรู้จักแสดงความคิดเหน็ ของตนเองและรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น การกำกับตนเอง การเล่นและทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเองตามลำพังหรอื กับผู้อ่ืน การตระหนักรู้เกี่ยวกับ ตนเอง ความภูมิใจในตนเองการสะท้อนการรับรู้อารมณ์และความรู้ของตนเองและผู้อื่น การแสดงออกทาง อารมณ์และความรู้สกึ อยา่ งเหมาะสม การแสดงมารยาทที่ดี การมีคณุ ธรรมจริยธรรม ๒.๒ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว สถานศึกษา ชมุ ชน และบุคคลตา่ ง ๆ ท่ีเด็กตอ้ งเก่ยี วข้องหรอื ใกลช้ ิดและมีปฏิสมั พันธ์ในชวี ิตประจำวนั สถานที่ สำคญั ในชุมชนได้แก่ วดั บา้ นโป้ง วันสำคัญได้แก่ งานปิดทองประจำปหี ลวงพ่อ 5พระองค์ วันสำคญั อาชีพของ คนในชุมชนได้แก่ รับจ้าง ค้าขาย ศาสนา พุทธ แหล่งวัฒนธรรมในชุมชนได้แก่ จิตกรรมฝาผนังวัดบ้านโป่ง สัญลักษณ์สำคัญของชาติไทยและปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย หรือแหล่งเรียนรู้จากภูมิ ปญั ญาท้องถน่ิ อื่น ๆ ศาลพระกาล ๒.๓ ธรรมชาติรอบตัว เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ ลักษณะ ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ของมนษุ ย์ สัตว์ พืช และสัตว์ ในท้องถิ่นท่ีเด็กควรรู้จักได้แก่ ปลา นก ควาย พืชในท้องถิน่ ที่ เดก็ ควรรู้จักได้แก่ ต้นข้าว วชั พชื ผกั บุ้ง ออ้ ย ต้นกลว้ ย ตลอดจนการรู้จกั เกย่ี วกับ ดนิ นำ้ ทอ้ งฟา้ สภาพอากาศ ภัยธรรมชาติ แรงและพลังงานในชีวิตประจำวนั ที่แวดล้อมเด็ก รวมทง้ั การอนรุ ักษส์ ิ่งแวดล้อมและการรักษาสา ธารณสมบตั ิ ไมท่ ำลายพืชและสตั ว์ แหล่งเรียนรธู้ รรมชาติในท้องถนิ่ ศนู ยก์ ารเรียนรูเ้ ศรษฐกิจพอเพยี งเขาชะงุ้ม ๒.๔ สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายใน ชวี ติ ประจำวันความรู้พื้นฐานเก่ียวกับการใช้หนงั สือและตวั หนังสือ รู้จกั ชื่อ ลักษณะ สี ผวิ สัมผัส ขนาด รูปร่าง รูปทรง ปริมาตร น้ำหนัก จำนวน ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลงและความสำคัญของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว เวลา เงิน ประโยชน์ การใช้งาน และการเลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ ยานพาหนะ การคมนาคมในชุมชนที่เด็กควรรู้จัก ได้แก่ รถไฟ แหล่งเรียนรู้ที่เด็ก ๆ ได้ศึกษา เทคโนโลยีและการสื่อสารต่าง ๆ ที่ใช้อยู่ในชีวิตประจำวันอย่าง ประหยดั ปลอดภัยและรกั ษาส่งิ แวดลอ้ มรู้จักการใช้น้ำ ใช้ดนิ ใช้อยา่ งประหยดั สง่ เสริมให้เดก็ มีความสามัคครี กั บ้านเกิด ภมู ใิ จในบ้านเกิดของตนเอง

ตาราง แสดงการวเิ คราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ตัว สำหรบั ช้ันอนุบาลปีท่ี ๓ อายุ ๕ – ๖ ปี พัฒนาการ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ ดา้ นรา่ งกาย มาตรฐานท่ี ๑ ๑.๑ นำ้ หนักและสว่ นสงู ตาม ๑ การรกั ษาสุขภาพอนามัย ร่างกายเจรญิ เติบโตตาม สว่ นตน ( ๑.๑.๓ ) วัยและมีสขุ นิสัยท่ดี ี เกณฑ์ ต ๑.๒ มีสุขภาพอนามัย ๑ สุขนสิ ยั ที่ดี ป ด ๑ ร ห ด ๑ การใชก้ ลา้ มเน้ือใหญ่ ๑ (๑.๑.๑) เว